時(shí)間：2022-04-20 00:31:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
調(diào)研報(bào)告
可行性報(bào)告
市場調(diào)查報(bào)告
社會(huì)調(diào)查報(bào)告
關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證
關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告
關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證
關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告
關(guān)于三年級(jí)教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告
關(guān)于修建旱冰場的可行性報(bào)告
關(guān)于青春交際舞協(xié)會(huì)的可行性報(bào)告
國務(wù)院研究室《中國農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》
中學(xué)高中英語課程改革調(diào)研報(bào)告
高校調(diào)研報(bào)告之外聯(lián)篇
高校調(diào)研報(bào)告之人力資源部
赴北京朝陽區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報(bào)告
甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
服裝市場調(diào)研報(bào)告
對(duì)宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告“十點(diǎn)質(zhì)疑”之回應(yīng)
鑼鼓書目前的傳承機(jī)制
整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報(bào)告
下鄉(xiāng)期間調(diào)研報(bào)告
導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告
當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告
德欽縣奔子欄之行調(diào)研報(bào)告
大學(xué)生學(xué)車調(diào)研報(bào)告之調(diào)查方案
大學(xué)生食品消費(fèi)市場調(diào)研報(bào)告
資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生社會(huì)支持狀況調(diào)查開題報(bào)告
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會(huì)調(diào)查報(bào)告
北京圖書市場調(diào)研報(bào)告
北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告（上）
安陽師范美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)研報(bào)告
關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報(bào)告
《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》評(píng)介
《中國農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》：我國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀
《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點(diǎn)評(píng)錄》可行性報(bào)告
“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生調(diào)研報(bào)告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
失敗原因一缺乏創(chuàng)業(yè)教育
《報(bào)告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。
不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識(shí)、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動(dòng)，但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因?yàn)檎也坏焦ぷ鳎绻厴I(yè)生供不應(yīng)求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。
失敗原因二籌錢四大誤區(qū)
在許多大學(xué)生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運(yùn)動(dòng)”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會(huì)財(cái)源滾滾，而對(duì)行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)市場缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會(huì)為一點(diǎn)小錢出讓大股份，或是賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動(dòng)權(quán)；二是隨意違約，對(duì)投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場的“黑名單”；三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。
成功關(guān)鍵選好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來做。
結(jié)合“關(guān)注民生，為響應(yīng)團(tuán)省委和大學(xué)校團(tuán)委的號(hào)召。服務(wù)”社會(huì)實(shí)踐主題，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)，使學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)擬定于年暑假期間赴省市縣開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。
一直以來，年是縣建縣年紀(jì)念。縣都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計(jì)劃的實(shí)行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會(huì)”為載體。自秦漢趙佗開發(fā)以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區(qū)中開發(fā)最早的一個(gè)地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請(qǐng)，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當(dāng)了極其重要的角色，然而通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對(duì)此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對(duì)客家文化將是一個(gè)重大補(bǔ)充，對(duì)打造“客家古邑”文化品牌也起到關(guān)鍵性的作用。
縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產(chǎn)在經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)霜雪雨，至今保存完好。如：等。
為縣乃至市建設(shè)成為“客家古邑”形象的目標(biāo)提供科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)支持，將努力通過本次暑期社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)以及市年世客會(huì)的順利舉行貢獻(xiàn)我一份力量。
二.活動(dòng)意義和目的
客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價(jià)值，縣于年月被中國地名文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員會(huì)批準(zhǔn)成為“千年古鎮(zhèn)”鎮(zhèn)內(nèi)很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)。基本上都因?yàn)橐恍┱巍⒔?jīng)濟(jì)方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產(chǎn)遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產(chǎn)保護(hù)得這么好？為什么像這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認(rèn)知？這其中問題出在哪里？
發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)在客家文化保護(hù)方面的研究還存在一些空白，通過大量的網(wǎng)上搜索和查閱文獻(xiàn)資料。或者是進(jìn)行如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣的專項(xiàng)研究，不能很好地進(jìn)行總結(jié)和概括，而一些民間學(xué)者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。
總結(jié)出一套適用于其他地方的文化遺產(chǎn)保護(hù)方案。讓我優(yōu)秀而又寶貴的民族文化遺產(chǎn)能夠得到更好的保護(hù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)此次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是針對(duì)縣作為一個(gè)千年客家古城的文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)調(diào)查。還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會(huì)的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，服務(wù)。
三.實(shí)踐課題
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)選題為：客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及借鑒---以市縣。
四.完成課題的設(shè)想及方法
（一）可行性分析
1.運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法。解研究現(xiàn)狀；當(dāng)?shù)卣喾絽f(xié)調(diào)和大力配合下實(shí)地參觀調(diào)研；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐恼嚓P(guān)部門、專家、學(xué)者與老百姓參加訪談；發(fā)放調(diào)查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據(jù)，課題確立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，具有很強(qiáng)針對(duì)性。
2.團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定而優(yōu)秀。團(tuán)隊(duì)成員都具備社會(huì)調(diào)查研究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師帶隊(duì)，請(qǐng)專家論證我報(bào)告初稿，成為我堅(jiān)強(qiáng)后盾，確保了調(diào)查任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。具有很強(qiáng)的可操作性。
3.研究課題具有很大的可提升價(jià)值。通過探討客家古邑文化保護(hù)研究的現(xiàn)狀。通過對(duì)其研究方法的改良和具有創(chuàng)造力的提升，使得我研究體現(xiàn)出卓越性和突破性的飛躍，填補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的空缺。
（二）研究方法
1．基本思路：
從中國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，本課題按照“問題提出—構(gòu)建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機(jī)構(gòu)與民間團(tuán)體近年來對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的現(xiàn)狀，分析影響文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的制約因素，并結(jié)合大量證題研究與理論分析，進(jìn)而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質(zhì)、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關(guān)理論問題并提出研究假設(shè)和模型；然后，通過問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方法，收集材料和數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)假設(shè)、修訂完善理論認(rèn)識(shí)和假設(shè)模型；最后，以理論論據(jù)和實(shí)證論據(jù)為支撐，對(duì)問題進(jìn)行多維度分析，提出解決問題的相關(guān)對(duì)策思路。
2．研究方法
本課題主要的調(diào)查和分析方法有：
1文獻(xiàn)研究法：圍繞客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究這一主題。并進(jìn)行歸納、對(duì)比和提煉，獲取對(duì)本課題研究內(nèi)容的基本理論認(rèn)識(shí)和假設(shè)。此外，搜集涉及古邑文化保護(hù)與修復(fù)、旅游資源開發(fā)、招商引資等方面的數(shù)據(jù)，為評(píng)估保護(hù)研究效果提供素材。
2問卷調(diào)查法：主要用與普通百姓的調(diào)查中：①在開發(fā)證題研究時(shí)。選定景點(diǎn)附近百姓未調(diào)查對(duì)象，調(diào)查當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)方案落實(shí)情況，以及文物真實(shí)保護(hù)情況②用于評(píng)估客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的效果。采開放式問卷和結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查相結(jié)合，擬在案例發(fā)生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調(diào)查，獲取他對(duì)客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的主觀評(píng)價(jià)和期望。
3實(shí)地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數(shù)）組成。呈現(xiàn)詳盡的調(diào)查客家古邑文化的背景、原因，保護(hù)措施的運(yùn)行狀態(tài)和效果，存在問題，提出可行性對(duì)策。
4統(tǒng)計(jì)分析法：主要用于問卷調(diào)查信息處理。并劃定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和確立標(biāo)度、標(biāo)號(hào)；綜合應(yīng)用經(jīng)典測量理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論，分析實(shí)證研究模型的項(xiàng)目質(zhì)量和信度、效度。
五.預(yù)期成果形式
研究報(bào)告題目：客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及借鑒----以縣為例。
撰寫調(diào)研報(bào)告和論文，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)我調(diào)查研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的得到資料和數(shù)據(jù)。反饋到當(dāng)?shù)卣块T的同時(shí)，各大媒體投稿，爭取發(fā)表，總結(jié)出客家古邑千年文化保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將這種具有共性的文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會(huì)以報(bào)告以及論文的形式展現(xiàn)出來。
會(huì)全力做好準(zhǔn)備工作，這次暑期社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研活動(dòng)之中。完成前期的申報(bào)工作以及申報(bào)后的完善細(xì)化工作，中期的調(diào)研工作，后期的總結(jié)和報(bào)告撰寫工作，最終寫出高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。
六.實(shí)踐前準(zhǔn)備工作
1.查找大量相關(guān)文獻(xiàn)。
解人們文化保護(hù)方面的研究已經(jīng)進(jìn)行到哪一方面，期刊網(wǎng)上查找資料。哪些方面又還有待加強(qiáng)和改進(jìn)。同時(shí)也登陸當(dāng)?shù)卣T戶網(wǎng)站，解當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)于文化保護(hù)方面的政策以及當(dāng)?shù)氐囊恍┢渌畔ⅰ?/p>
2.制定調(diào)查方案。并請(qǐng)校內(nèi)知名教授指導(dǎo)問卷。
3.與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系。及時(shí)政府部門以及文化相關(guān)部門聯(lián)系。解當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)情況，也為我今后的調(diào)查研究提供便利。
4.每三天召開一次會(huì)議。明確團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)度，至少三天就會(huì)開一次例會(huì)。而且也將大家的一些準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗(yàn)分享。
5.分工合作。團(tuán)隊(duì)分為四個(gè)小組，團(tuán)隊(duì)信息交流暢通的前提下。每個(gè)小組負(fù)責(zé)每一個(gè)模塊，例如有小組負(fù)責(zé)計(jì)劃書的撰寫，有小組負(fù)責(zé)問卷的制作，每個(gè)小組的成果出來之后大家一起討論修補(bǔ)，最后通過。
七.實(shí)踐后的總結(jié)內(nèi)容和日程
1.統(tǒng)計(jì)調(diào)研資料。與指導(dǎo)老師一起分析調(diào)研結(jié)果。
2調(diào)研結(jié)果按照“現(xiàn)狀—分析—總結(jié)—建議”思路布局寫成調(diào)研報(bào)告《客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及借鑒---以縣為例》。
3進(jìn)行成果展示。召開成果交流會(huì)，并把調(diào)研報(bào)告回饋給當(dāng)?shù)厥小⒖h政府與文化部門。
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力
中圖分類號(hào)：C961；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0004-02
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是利用大學(xué)生的課余時(shí)間，有組織、有目的地走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。它是對(duì)大學(xué)生開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要手段，是了解國情、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化，其效果是課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。
一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)新人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局 面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。因此，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗(yàn)過程。通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)確立良好的政治方向。我們要有效開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，使人們將聰明才智用到對(duì)人類、社會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)造中去，不做對(duì)人類、對(duì)社會(huì)沒有意義的事。“科學(xué)創(chuàng)新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類社會(huì)的進(jìn)步。在這里，真和善必須是統(tǒng)一的，對(duì)科學(xué)的追求 和對(duì)社會(huì)的責(zé)任，在創(chuàng)新人才身上，在創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)是高度的統(tǒng)一。”
社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用，已成為世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過社會(huì)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往、合作的精神，可以培養(yǎng)主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，人的各方面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和能力會(huì)得到充分發(fā)揮和展示，同時(shí)又能使人的素質(zhì)得到改造和提高。人文社會(huì)科學(xué)的綜合性強(qiáng)，各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密，社會(huì)性與時(shí)代性比較強(qiáng)，人文社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)新不斷適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會(huì)實(shí)踐中大量事例成為生動(dòng)、直觀的教材，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要拓展學(xué)生的專業(yè)面，加強(qiáng)概括性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望
社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學(xué)科知識(shí)多。思想政治理論課教師可以組織不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣，與地方黨政機(jī)關(guān)和相關(guān)單位合作，有意識(shí)地組織他們利用課余時(shí)間尤其是暑假，圍繞相關(guān)專題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)首先著力引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理想和科學(xué)的信念，形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)體系為中心，教師作為科學(xué)和真理的代言人，具有絕對(duì)的權(quán)威性，而且?guī)缀跽紦?jù)了學(xué)校全部教育的時(shí)間和空間。課程是計(jì)劃性和指令性的，學(xué)生在整個(gè)教育過程中的地位是完全被動(dòng)的，長期處于應(yīng)付的狀態(tài)。他們從小就受應(yīng)試教育模式的約束，生活在以書本為中心的家庭和學(xué)校。“他們參與社會(huì)調(diào)查不多，生產(chǎn)勞動(dòng)甚少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們的自我設(shè)計(jì)完美化，社會(huì)關(guān)系理想化，個(gè)人生活浪漫化”。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)生思想上的成熟。一是提高了認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的鮮活教材了解社會(huì)的真實(shí)狀況，了解當(dāng)前國家面臨的困難，更加關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，與時(shí)代的發(fā)展同步前進(jìn)。比如，通過學(xué)生在政法委、局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的實(shí)踐，可以加深他們對(duì)的了解，進(jìn)一步理解發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)。三是提升了學(xué)生發(fā)展自我的緊迫感。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正懂得社會(huì)缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的人才絕不能只具備一定的書本知識(shí)、死記一些條文，必須把理論和實(shí)際相結(jié)合。
通過社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)智力、發(fā)展特長、提高技能，從而使?jié)撛谀芰蛯ｉL得以充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型的人才，提高基本素質(zhì)。夯實(shí)文字基本功。學(xué)生長期處在應(yīng)試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點(diǎn)計(jì)分，學(xué)校對(duì)學(xué)生行文中的文字要求相對(duì)寬松。尤其在目前的大學(xué)階段，雖然有大學(xué)語文課，但很多文科專業(yè)并沒有嚴(yán)格的中文考核。在機(jī)關(guān)中，公文是一種規(guī)范性很高的文體，在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和流暢性方面都對(duì)學(xué)生提出很高要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生文體風(fēng)格。學(xué)生的作文、政府公文和學(xué)術(shù)文體都具有不同的風(fēng)格。學(xué)生的作文以記敘性的散文為主，語言優(yōu)美而模糊，長于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學(xué)術(shù)文體有一定差距。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政府公文和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，形成語言簡潔、條理清晰的文風(fēng)，掌握好學(xué)術(shù)研究的基本功。提高學(xué)生的溝通能力。在研究性社會(huì)實(shí)踐的過程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開展調(diào)查研究。學(xué)生要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須處理日常工作和調(diào)研課題的關(guān)系。調(diào)研課題的資料往往需要獲得單位指導(dǎo)教師和同事的支持，如何通過他們獲取調(diào)研的材料，是一個(gè)溝通的過程，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。
開展豐富多彩的充滿自主性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望的必要條件。只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能不斷磨礪創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的興趣和熱情，形成推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)前，高校教育要著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而綜合素質(zhì)和思維能力是需要一個(gè)長期鍛煉的過程，不可能在有限的一兩年內(nèi)得到根本改變。學(xué)生帶著調(diào)研課題開展社會(huì)實(shí)踐，通過自身獨(dú)立的思考和教師的指導(dǎo)， 解除對(duì)社會(huì)問題存在的困惑，從而鍛煉思維創(chuàng)新能力，提高分析和解決問題的能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，一般由 3名～5名學(xué)生組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研的選題、分工，以及核心觀點(diǎn)的討論，都要求在相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。任何調(diào)研成果的取得，是調(diào)研團(tuán)隊(duì)相互爭論、統(tǒng)一意見的過程，是集體努力的結(jié)果。因此，通過社會(huì)實(shí)踐過程中的社會(huì)調(diào)查，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識(shí)―――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”在信息化時(shí)代，主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息是創(chuàng)新人才的一種重要能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以積極樂觀的姿態(tài)去吸取知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)，從而創(chuàng)造出新知識(shí)，使自身的潛能得以充分展露。
三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以專題研究為中心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，需要各個(gè)單位和指導(dǎo)教師的精心設(shè)計(jì)和組織，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。
（1）建立雙指導(dǎo)教師制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，又要參加社會(huì)實(shí)踐，是一項(xiàng)有深度的教學(xué)活動(dòng)，而不是簡單的社會(huì)體驗(yàn)。雖然整個(gè)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體性，但離開教師的指導(dǎo)，就會(huì)使活動(dòng)缺乏方向和技術(shù)上的支持。根據(jù)研究性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生需要配備兩名以上的指導(dǎo)教師。其中一名指導(dǎo)教師為學(xué)校教師，主要負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)工作。學(xué)校指導(dǎo)老師的配備，必須堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)與能力相互搭配。開展實(shí)踐教學(xué)需要走出課堂，工作強(qiáng)度較大，任務(wù)復(fù)雜，需側(cè)重于選擇年輕教師，但為了應(yīng)付復(fù)雜局面，要配備一名人生經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。社會(huì)實(shí)踐涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要適當(dāng)配備具有不同學(xué)科背景、不同研究專長的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組。另一名指導(dǎo)教師由機(jī)關(guān)工作人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)政府公文起草和機(jī)關(guān)日常工作的開展，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查。機(jī)關(guān)兼職指導(dǎo)教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高知識(shí)水平。
（2）做好專題調(diào)研準(zhǔn)備。在開展社會(huì)實(shí)踐之前，要扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。組建調(diào)研小組，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究專長和學(xué)生興趣，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，按照男女搭配、專業(yè)互補(bǔ)的原則，組建專題調(diào)研小組。確定調(diào)研專題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究專長，綜合社會(huì)調(diào)查的前沿，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，共同確定出熱點(diǎn)的社會(huì)問題。收集專題資料，指導(dǎo)教師在講解調(diào)查報(bào)告撰寫格式和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解調(diào)研專題的學(xué)術(shù)研究情況，籌劃調(diào)查問卷和調(diào)研程序。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之前，要求各個(gè)專題調(diào)研小組進(jìn)行調(diào)研論證，確定調(diào)研專題的現(xiàn)實(shí)意義和可行性 。
（3）組織科學(xué)的實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐涉及的內(nèi)容多，面臨的環(huán)境具有多變性，需要精心組織，如要針對(duì)實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度―――《實(shí)踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》，包括實(shí)踐隊(duì)員管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)踐工作守則、安全條例等內(nèi)容，使實(shí)踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。活動(dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊(cè)進(jìn)行展覽，并將實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行歸檔。學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)之前專門召開學(xué)生會(huì)議，講授實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項(xiàng)、社交禮儀和調(diào)研項(xiàng)目等。由教師指導(dǎo)，建立學(xué)生實(shí)踐工作委員會(huì)。分別選舉隊(duì)長、副隊(duì)長，設(shè)立秘書組、宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組，發(fā)揮自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。按照調(diào)研專題的需要，指導(dǎo)教師將專題調(diào)研組安排到相關(guān)的實(shí)踐崗位。專題調(diào)研組要安排在同一個(gè)機(jī)關(guān)單位或同一個(gè)院子，既方便學(xué)生利用午休時(shí)間在單位相互討論，又方便單位統(tǒng)一安排社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成公文處理和日常機(jī)關(guān)工作，并開展專題資料的收集。每日下班后，專題調(diào)研組要進(jìn)行小結(jié)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)資料收集情況和專題調(diào)查的進(jìn)展情況。每個(gè)學(xué)生都要撰寫日記，記錄當(dāng)天的工作情況和調(diào)研進(jìn)度及計(jì)劃。
（4）建立齊備的保障設(shè)施。為了配合研究性社會(huì)實(shí)踐開展，在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂室，同時(shí)配備辦公用的攝像機(jī)和錄音筆。每天晚上，指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報(bào)告的進(jìn)展情況，整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材。對(duì)于在實(shí)踐過程中遇到的困惑，指導(dǎo)教師也利用辦公室進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。組織學(xué)生在娛樂室觀看新聞聯(lián)播，開展政治學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，組織學(xué)生將獲得的一手音像資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。
四、結(jié)束語
總之，通過對(duì)思想政治教育理論的直接運(yùn)用，以及對(duì)社會(huì)生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展過程中的系列問題展開自覺思考和研究，使思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高，使綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這是思想政治教育服務(wù)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪冰.充分發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].思想教育研究，2003（10）.
社會(huì)調(diào)查的心得體會(huì)篇【1】
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，大家是否對(duì)自己周圍的人、事、物做過深入的調(diào)查與分析?是否發(fā)現(xiàn)隱藏其中的內(nèi)在價(jià)值呢?其實(shí)，對(duì)我們身邊的每件小事進(jìn)行一次調(diào)查，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有很大幫助。
理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個(gè)重要部分。大家都非常渴望走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問題結(jié)合起來。大一第二學(xué)期，裴云老師教授的《社會(huì)調(diào)查》課程就給了我們這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，先是每位同學(xué)各寫出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計(jì)自己的問卷和提綱，然后分別展開調(diào)查，最后寫出自己的調(diào)查報(bào)告。
第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查方案。
“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調(diào)查方案，不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如：格式不對(duì)，項(xiàng)目不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯(cuò)誤，在裴老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點(diǎn)學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地取得進(jìn)步。由開始的被動(dòng)(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(dòng)(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，一定要認(rèn)真仔細(xì)地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計(jì)出了各不相同，各具實(shí)際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙旭英的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問題的調(diào)查研究》，趙建欣《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生“拇指族”的調(diào)查研究》，李衛(wèi)芬《關(guān)于武鄉(xiāng)一中學(xué)生學(xué)則文科情況的調(diào)查》，張世娟《關(guān)于“網(wǎng)戀”的個(gè)案調(diào)查》……在裴老師的帶領(lǐng)下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進(jìn)，激情高漲的火熱氣氛。
第二階段：設(shè)計(jì)問卷和提綱。
調(diào)查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻(xiàn)法等。也有同時(shí)采用幾種方法的。采用問卷法的同學(xué)設(shè)計(jì)了問卷，采用訪談法、觀察法的同學(xué)設(shè)計(jì)出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個(gè)人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學(xué)采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計(jì)的訪談提綱，是優(yōu)秀典型，格式規(guī)范，內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)新穎、合理。
第三階段：展開調(diào)查。
問卷和提綱設(shè)計(jì)好以后，接進(jìn)入調(diào)查的展開階段。同學(xué)們紛紛出動(dòng)，利用課余時(shí)間，尋找對(duì)象，采訪和詢問對(duì)方，努力使被調(diào)查者以自己的真實(shí)想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個(gè)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。例如：李君霞同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃佳慧，孫志芳堅(jiān)持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王玉英到忻一中采訪高中補(bǔ)習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李衛(wèi)芬同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成俊敏在家鄉(xiāng)深入農(nóng)戶訪談，趙旭英走訪輟學(xué)兒童的家長，……。“實(shí)踐出真知”，大家在實(shí)際的調(diào)查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會(huì)實(shí)踐能力，豐富和增長了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。
第四階段：總結(jié)并寫出調(diào)查報(bào)告。
這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析，調(diào)查與研究，收集資料，整理數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，提出建議，寫成報(bào)告。可以說，我們?cè)谶@一階段付出的努力更多，花費(fèi)的時(shí)間也最多，大部分同學(xué)都寫出了十幾頁紙的報(bào)告。裴老師對(duì)每份報(bào)告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學(xué)們?cè)偌影「陌懓。淮未蔚赝晟浦约旱淖髌罚约旱膭趧?dòng)成果。好多同學(xué)都在報(bào)告上傾注了大量的時(shí)間與精力。比如王瑋、郭躍同學(xué)將長達(dá)三千字的報(bào)告進(jìn)行了四次“改良”，盡最大
努力完善著自己的作品。趙旭英調(diào)查關(guān)于某村兒童入學(xué)問題，也做了數(shù)次修改，在裴老師的精心指點(diǎn)下逐漸成為一份成功的報(bào)告。黃佳慧同學(xué)憑著自己的細(xì)心觀察和對(duì)幾位同學(xué)的耐心訪談，寫出了五千多字的報(bào)告。就是在打印這些報(bào)告的過程中，大家也費(fèi)了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術(shù)，最苦惱的是病毒的侵?jǐn)_，大多數(shù)同學(xué)都因此付出了更多的精力。
社會(huì)調(diào)查的心得體會(huì)篇【2】
為期兩天的社會(huì)調(diào)查終于結(jié)束了，關(guān)于對(duì)華碩筆記本電腦消費(fèi)購買行為的調(diào)查，雖然它的時(shí)間很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了筆記本電腦的一些知識(shí)，讓我知道了怎么與他人進(jìn)行交流與溝通。經(jīng)過這次社會(huì)調(diào)查，我真的受益很多，看著我們準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷唄全部填完，也多少有些成就感。
調(diào)查的時(shí)候，我們也為之做了很多準(zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷調(diào)查，小組開會(huì)分工各自的任務(wù)，準(zhǔn)備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給我們講解，現(xiàn)在雖然很有成就感，可是那天感覺大不相同呀!那天，我們帶著準(zhǔn)備好的問卷來到了百腦匯的三大出口。開始的時(shí)候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為，所以不愿意接受，可是當(dāng)我們說明來意，他們還是接受我們的問卷。但總是有一些人以沒有時(shí)間為借口拒絕了我們。我個(gè)人覺得，接受問卷不會(huì)話費(fèi)你2分鐘的時(shí)間，為什么不愿意給我們行個(gè)方便呢?這真的讓我想事情不能太天真!尤其是進(jìn)入社會(huì)!
通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，問卷的制定要有針對(duì)性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時(shí)，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時(shí)要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，客觀做出分析，評(píng)估。
最后，我想說的的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來說，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到知識(shí)同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多接觸社會(huì)上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識(shí)面，為以后自己真正的邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備，才不會(huì)被這競爭激烈的社會(huì)所淘汰!
社會(huì)調(diào)查的心得體會(huì)篇【3】
我的調(diào)研報(bào)告——《廣東外語外貿(mào)大學(xué)政管學(xué)院行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告》終于進(jìn)入調(diào)研大賽的決賽了，緊張了大半個(gè)月，有這樣的結(jié)果還是很高興。一開始其實(shí)也挺有信心的，后來看到有高手參加，而且58支隊(duì)伍里只能有8支進(jìn)入決賽，心里還真是七上八下的。
現(xiàn)在來總結(jié)一下一些心得體會(huì)。
1.組隊(duì)要找有經(jīng)驗(yàn)的人一起，雖然說人的潛力是不可估量的，但是有現(xiàn)成的，為什么不用呢?大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿(mào)貿(mào)然組隊(duì)，這樣的結(jié)果往往是要么你一個(gè)人累死(太熟了，他們又真的不太會(huì)，一推脫，你就沒轍了)，要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來的成熟有深度。
2.選題很重要。這需要隊(duì)伍里有有眼光的人。可以選一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對(duì)性的話題……其實(shí)很難說怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來”型的人，覺得什么有趣就弄什么，沒什么眼光。但是經(jīng)過這次，我覺得做調(diào)研一定要做一些有實(shí)際意義的課題，對(duì)調(diào)研對(duì)象有一定幫助的主題，才能雙贏，也不算白費(fèi)力氣。還有要有可操作性，沒有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會(huì)舉步維艱了。
3.要有計(jì)劃，可以列出你有多少時(shí)間，或者你打算用多少時(shí)間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊(duì)員。其實(shí)太忙的隊(duì)員，或者和你離得比較遠(yuǎn)的的隊(duì)員最好也不要多，即使他們很有實(shí)力，因?yàn)樗麄兇蠖嚯y以組織起來討論，對(duì)小組來說，是一個(gè)很棘手的問題。
4.要清楚你的伙伴的“強(qiáng)項(xiàng)”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵(lì)他們，要分好工，最好分得公平點(diǎn)，還有一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候督促一下。
5.至于寫的哪方面呢，很難講，至少要有一點(diǎn)點(diǎn)的寫作能力吧，還有一開始不能想著網(wǎng)上有得下載所以懈怠了。還有問卷的數(shù)據(jù)，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費(fèi)了真的很可惜，因?yàn)檫@些才是你和別人區(qū)分開來的標(biāo)志。還有要注重報(bào)告的“權(quán)威性”，所謂的權(quán)威性，對(duì)我們這種“初生牛犢”來說，也就是注意引用“專家的話”、采訪“權(quán)威人士”、“引經(jīng)據(jù)典”……
6.一隊(duì)人寫報(bào)告不可避免的一個(gè)問題就是寫作的風(fēng)格的統(tǒng)一，在這里，我覺得找一份同類型模范的是最好的。按著那份寫就比較好整理，否則到后面就比較棘手，很難有一個(gè)整體的效果。
7.一暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)
幾天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)在我們這個(gè)調(diào)查隊(duì)每個(gè)成員的辛苦努力下取得圓滿結(jié)束。感受很深，炎炎烈日下，我們不怕似火的驕陽，舉著我們的旗幟向農(nóng)村進(jìn)軍，深入農(nóng)村調(diào)查;不停的大雨，我們不顧濕了的衣衫，邁著堅(jiān)定的步伐向農(nóng)村進(jìn)軍，落實(shí)農(nóng)村家家戶戶。
短短幾天里，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容之豐富，場面之感人，百姓之熱情，都讓我們每個(gè)隊(duì)員難以忘懷。我們扛著黃岡師范學(xué)院商學(xué)院的大旗，抱著自寫自做的橫幅到達(dá)調(diào)查試點(diǎn)，我們?nèi)ミ^南湖二隊(duì)，黃州火車站，楊鷹嶺村，鄂州火車站等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)這些地方的農(nóng)民采取面對(duì)面交流和問卷調(diào)查，并向他們贈(zèng)送小紀(jì)念品。
在這些農(nóng)村試點(diǎn)里的諸多所見所聞所感，在我們每個(gè)隊(duì)員心里久久回蕩，萌發(fā)了許多融入自我的觀點(diǎn)和體會(huì)：
一，親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的巨大作用，個(gè)人的能力畢竟有限，難有以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行配合的事半功倍。我們這次活動(dòng)前期以團(tuán)隊(duì)形式開展，每次問卷調(diào)查都分工明確，有采訪的，記錄的，拍照的。大家密切配合，使調(diào)查活動(dòng)能成功的完成并趨于完善。使我們親身感受到團(tuán)隊(duì)精神和魅力所在，使我們提高了自己適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的能力。
[關(guān)鍵詞]高職生：就業(yè)指導(dǎo)：教學(xué)大綱
目前高職生自身的現(xiàn)實(shí)需求與市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)高職生的客觀需求不一致，充分就業(yè)是各國政府四大宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)之一，地位僅次于經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，高職生基礎(chǔ)就業(yè)能力的缺失是各高職院校普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。隨著高教改革的深入，高職生是越來越龐大的一個(gè)群體，他們的充分就業(yè)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定舉足輕重；高職生是具有一定人力資本價(jià)值的人力資源，他們的充分就業(yè)、自身作用的發(fā)揮，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長有著一定的推動(dòng)作用。因此高職生就業(yè)指導(dǎo)教育的進(jìn)一步深化研究有著積極深遠(yuǎn)的意義。
編者在江西省教改課題《高職生就業(yè)指導(dǎo)課程研究》調(diào)研的基礎(chǔ)上，特對(duì)高職生《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行再造，教學(xué)大綱主要特色內(nèi)容如下：
課程名稱：就業(yè)指導(dǎo) 課程類型：必修課
總學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)（其中：理論課學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)；實(shí)踐課學(xué)時(shí)為10學(xué)時(shí)）
學(xué)分：2學(xué)分 適用對(duì)象：全日制高職院校各專業(yè)學(xué)生
一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)
就業(yè)指導(dǎo)課是全日制高職專科各專業(yè)的一門公共必修課。就業(yè)指導(dǎo)課的主要任務(wù)和目的是通過課堂教學(xué)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)；了解社會(huì)和職業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)自我個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性；了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容及要求
根據(jù)《就業(yè)指導(dǎo)》的課程性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)以及課時(shí)要求，設(shè)計(jì)了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。本課程以講座和參觀實(shí)踐的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)期安排2－3次講座，在實(shí)施實(shí)踐的環(huán)節(jié)會(huì)開展參觀等活動(dòng)。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)
本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過正反兩方面典型案例分析、人才市場考察、企業(yè)調(diào)研、聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家及企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人專題講座等形式進(jìn)行。
各系（分院）可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科要求靈活開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，具體情況如下：
一年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)，了解、體會(huì)實(shí)習(xí)基地就業(yè)環(huán)境；二年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；三年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
四、教學(xué)方法與手段
本課程中采用課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的方式，主要采取實(shí)例分析、情景模擬、小組討論、師生互動(dòng)、角色扮演、社會(huì)調(diào)查和第二課堂比賽等方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
本課程采用教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，每一部分的教學(xué)內(nèi)容首先就業(yè)指導(dǎo)教研室的教師進(jìn)行理論教學(xué)，然后再由學(xué)院各系（部、分院）有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
五、成績考核方式
作業(yè)占40％，重在對(duì)學(xué)生的就業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用能力進(jìn)行考核；操行與平時(shí)上課表現(xiàn)，成績占20％；實(shí)踐課考核占40％，重點(diǎn)依據(jù)學(xué)生參加的課程實(shí)踐活動(dòng)以及完成的人才市場調(diào)研報(bào)告、用人單位調(diào)研報(bào)告、專家講座的心得體會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行考核；學(xué)生最后成績?yōu)閮?yōu)、良、及、不及四個(gè)檔次。
六、教師隊(duì)伍
授課教師主要由就業(yè)指導(dǎo)教研室教師、各系（部、分院）就業(yè)工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、行政管理干部和職業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)經(jīng)理、成功的大學(xué)畢業(yè)生以及有教育學(xué)、心理學(xué)、行政管理等相關(guān)專業(yè)背景的教師所組成。授課教師由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)選聘，報(bào)教務(wù)處審定。
七、推薦教材及教學(xué)參考書
教材：
高職高專公共基礎(chǔ)課規(guī)劃教材《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》梁麗華編清華大學(xué)出版社出版2012年1月第一版
參考書：
1、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)（21世紀(jì)高職高專規(guī)劃課改教材）》科學(xué)出版社出版2009年2月第一版
2、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》周立著，北京工業(yè)大學(xué)出版社出版2009年7月第一版
關(guān)鍵詞： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法
國家教育部門十分重視高校思想政治理論課中的實(shí)踐教學(xué)，早在1998年，教育部頒發(fā)的《高校“兩課”課程建設(shè)新方案》就指出：“要加強(qiáng)‘兩課’教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極采用讀書、講課、研討和組織學(xué)生參觀調(diào)查等方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究。”2006年秋季始全國高校普遍實(shí)施思想政治理論新課程方案后，教育部又要求“大力推進(jìn)教學(xué)方法改革”，“積極探索適應(yīng)實(shí)施新課程方案的教學(xué)方法”，使教學(xué)活動(dòng)真正做到“三貼近”，即“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，進(jìn)一步指明了實(shí)踐教學(xué)的基本要求和必然取向。
一、加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必要性
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了“基礎(chǔ)”課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強(qiáng)調(diào)基本理論和知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實(shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和活動(dòng)體悟，幫助學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動(dòng)態(tài)過程逐步實(shí)現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。
我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來看，增加本門課程的實(shí)踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致對(duì)課程的熱情度不高。可見，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性原則，體現(xiàn)實(shí)踐性特征，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。
二、兩種相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)方式
“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。在高校該門課程實(shí)踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動(dòng)起來，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索和嘗試實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動(dòng)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善。
從以往的教學(xué)實(shí)際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強(qiáng)其生動(dòng)性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會(huì)，在各層次實(shí)踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。
基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時(shí)考慮本門課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對(duì)教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭取使學(xué)生通過更多的方式參與實(shí)踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。
（一）調(diào)查研究型實(shí)踐
所謂調(diào)查研究型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動(dòng)力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進(jìn)行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點(diǎn)、撰寫調(diào)研報(bào)告的一種實(shí)踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多個(gè)社會(huì)調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國意識(shí)與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國公民社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國公民法律意識(shí)狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查研究型實(shí)踐活動(dòng)，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。
以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實(shí)踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對(duì)于調(diào)查研究的相關(guān)事項(xiàng)，教師必須給予清晰的說明。這些事項(xiàng)涉及：（1）關(guān)于知識(shí)準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識(shí)，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實(shí)例充實(shí)和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點(diǎn)和對(duì)象。調(diào)查地點(diǎn)可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對(duì)象和范圍可以是某個(gè)年級(jí)或某幾個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機(jī)抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對(duì)于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對(duì)掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。
對(duì)于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)，教師同時(shí)還要對(duì)調(diào)查研究報(bào)告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報(bào)告標(biāo)題；（2）報(bào)告前言部分要對(duì)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級(jí)、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報(bào)告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對(duì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。
對(duì)于調(diào)查實(shí)踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善。
（二）參與體驗(yàn)型實(shí)踐
所謂參與體驗(yàn)型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識(shí)與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動(dòng)的一種實(shí)踐方式。這種做法使教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］
為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺(tái)，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對(duì)應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對(duì)話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報(bào)告，同時(shí)，還制作了一個(gè)相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對(duì)象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對(duì)本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個(gè)小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場情景表演，表演結(jié)束后針對(duì)其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)發(fā)表看法，生動(dòng)而直觀的演示，加之意見的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
以上實(shí)踐方式的進(jìn)行需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，以上實(shí)踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分納入本門課程的考核和評(píng)價(jià)體系，以形成有效的激勵(lì)。
至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。
此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時(shí)間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來看，一種模式持續(xù)時(shí)間太久，會(huì)產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時(shí)間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進(jìn)度。
由于教學(xué)方法的有效性需要不斷地嘗試和實(shí)踐檢驗(yàn)，因此，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)以上實(shí)踐方式進(jìn)行總結(jié)和完善，為達(dá)到更加理想的教學(xué)效果積累經(jīng)驗(yàn)、付出努力，請(qǐng)各位同仁不吝指教。
《營銷策劃》是一門與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有著密切聯(lián)系的課程，不僅能夠提供學(xué)生與策劃相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也能為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)；不僅適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能為拓展知識(shí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)提供幫助。通過對(duì)南京大學(xué)、湖南大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北師范大學(xué)等國內(nèi)不同高校市場營銷專業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，《營銷策劃》是市場營銷專業(yè)的核心課程之一，被列為專業(yè)必修課或?qū)I(yè)限選課在本科高年級(jí)中開設(shè)。《營銷策劃》的“信息化”特色體現(xiàn)在課程所涉及的市場調(diào)研、策劃方案制作、產(chǎn)品選擇、磋商談判等與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)密切相關(guān)的內(nèi)容因現(xiàn)代企業(yè)無紙化辦公和在線交易的普及而需要在教學(xué)中讓學(xué)生接觸和使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)。相較之下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端日益凸顯，教師、教室、教材“三中心”構(gòu)成的教學(xué)模式已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的桎梏。但從目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)現(xiàn)實(shí)來看，重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)支撐環(huán)境脫節(jié)；教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)單一；自主學(xué)習(xí)資源不足；缺少評(píng)價(jià)與反饋等網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)問題依然存在。因此，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實(shí)情境訓(xùn)練各方位能力成為教學(xué)的要點(diǎn)，在這一方面，應(yīng)用表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向展開教學(xué)具有較大優(yōu)勢(shì)。
二、《營銷策劃》課程的表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向
社會(huì)需求的多樣化和企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的多元化要求營銷策劃活動(dòng)必然是個(gè)性化或定制化的，如此則《營銷策劃》課程的學(xué)習(xí)也需注重個(gè)性化表現(xiàn)，沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，而是根據(jù)策劃對(duì)象的具體情境展開。傳統(tǒng)單項(xiàng)式灌輸?shù)慕虒W(xué)法在除了策劃理論之外很難獲得良好的教學(xué)效果。表現(xiàn)性目標(biāo)（expressiveobjectives）所追求的正是在具體教育情景下學(xué)生所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，與策劃定制化的發(fā)展趨勢(shì)有著良好的契合點(diǎn)[2]。表現(xiàn)性目標(biāo)概念最早由美國斯坦福大學(xué)學(xué)者Eisner于1967年提出，主張不規(guī)定學(xué)生在完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后準(zhǔn)備獲得的行為，而是在幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)技能的基礎(chǔ)上，使他們?cè)诒憩F(xiàn)的過程中能夠自由地探究觀點(diǎn)、意象和感情。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的《營銷策劃》課堂模式及表現(xiàn)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑
基于《營銷策劃》的信息化特色和教學(xué)要求，我們提出以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的《營銷策劃》課堂模式，并通過角色扮演為基礎(chǔ)（Role-Playing）、項(xiàng)目設(shè)定為驅(qū)動(dòng)（Project-Setting）與科學(xué)分析為手段（Scientific-Analysis）等具體方法的配合實(shí)現(xiàn)《營銷策劃》課程的表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向，從而將各類營銷策劃知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。
（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的課堂模式
《營銷策劃》網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段有利于突破時(shí)空的局限，能夠增強(qiáng)師生及學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作。《營銷策劃》的教學(xué)涉及了從確定目標(biāo)、調(diào)研分析、創(chuàng)意產(chǎn)生、方案設(shè)計(jì)、策劃執(zhí)行到評(píng)價(jià)反饋一系列內(nèi)容，依照現(xiàn)實(shí)情境的模擬跨期較長且為一個(gè)連續(xù)推進(jìn)的過程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)一周一次，一次2至3課時(shí)的安排顯然無法滿足表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)需要，展開網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間等方面的限制，通過與教師和同學(xué)交流思想，解決學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，不僅越來越多的策劃步驟采用無紙化操作完成，許多新型的策劃模式比如微信策劃也只能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)。除了應(yīng)用blackboard數(shù)字化課程以外，可以借助QQ、微信、微博、個(gè)人主頁、論壇等多種方式創(chuàng)建策劃數(shù)字傳播平臺(tái)與策劃書寫作數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供一體化的“超市貨架”。利用計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具，不但有利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠模擬現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。
（二）表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)路徑
1.角色扮演。角色扮演主要模擬在現(xiàn)實(shí)營銷策劃活動(dòng)中作為策劃領(lǐng)導(dǎo)者、策劃人員、執(zhí)行者以及對(duì)象（客戶）的真實(shí)表現(xiàn)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是由學(xué)生在扮演中感知和領(lǐng)悟，因此有利于將學(xué)生從教學(xué)性目標(biāo)中解放，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。角色扮演尤其關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其策劃步驟經(jīng)歷目標(biāo)確定之后，因調(diào)研重點(diǎn)和方式的差異，產(chǎn)生創(chuàng)意的不同會(huì)帶來方案設(shè)計(jì)、策劃執(zhí)行和評(píng)價(jià)反饋的不同結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)利用以往所學(xué)知識(shí)并展開發(fā)散性思維。通過設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題運(yùn)用原來學(xué)到的技能和理解，個(gè)性化地?cái)U(kuò)展和拓深那些技能與理解，更有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將書本知識(shí)融會(huì)貫通為我所用。
2.項(xiàng)目設(shè)定。項(xiàng)目設(shè)定不僅指的是模擬真實(shí)商業(yè)策劃活動(dòng)，也包括了學(xué)生在校期間的各級(jí)各類競賽方案設(shè)計(jì)和課題寫作，在競賽和課題中，策劃的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)委和課題導(dǎo)師，利用項(xiàng)目的形式更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。不同于基礎(chǔ)理論課程著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和研究能力，往往十分重視教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科體系的完整性，以及理性思維和方法的鍛煉。《營銷策劃》作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)參與過程中均體現(xiàn)了對(duì)聯(lián)系實(shí)踐的訴求。以作者所在的浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例，《營銷策劃》作為管理學(xué)院市場營銷專業(yè)的高年級(jí)專業(yè)課在本學(xué)院開設(shè)，通過對(duì)312位在校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查學(xué)生中有62.76%的學(xué)生表示對(duì)《營銷策劃》有學(xué)習(xí)需求，90.31%的學(xué)生希望通過《營銷策劃》學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、競賽方案設(shè)計(jì)和課題寫作能力，86.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)《營銷策劃》能夠?qū)淼木蜆I(yè)有幫助，但僅有8.67%的學(xué)生認(rèn)為單純的講授能夠達(dá)到上述教學(xué)效果；而對(duì)90位營銷專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的回訪進(jìn)一步證實(shí)了《營銷策劃》對(duì)就業(yè)的作用，有44.4%的學(xué)生認(rèn)為《營銷策劃》對(duì)職業(yè)生涯有非常大的作用，但選擇單純講授法效果較好的學(xué)生不足3%，不少畢業(yè)生提出加強(qiáng)市場調(diào)研、設(shè)置情景模擬、開發(fā)創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生在模擬中摸索和探究是提高課堂教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系的有效方法。表現(xiàn)性目標(biāo)的課堂設(shè)置不需要明確教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能學(xué)到什么，強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一些可供體驗(yàn)的工作情景，提供可供學(xué)習(xí)者探究的問題和一些可參與的開放性任務(wù)，通過鑒賞式的批評(píng)喚起學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，正好契合了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務(wù)文書的基本知識(shí)、寫作方法、寫作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。
2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開題指導(dǎo)。
3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問題。畢業(yè)論文選題來自于實(shí)際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。
畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實(shí)做出來的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。
商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；鼓勵(lì)英語社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。
2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0138-02
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。這是我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容
首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成。基礎(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)，也就是我們國家教育方針一直倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識(shí)和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對(duì)社會(huì)文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動(dòng)素質(zhì)是指個(gè)人的實(shí)踐能力和獨(dú)立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對(duì)人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并想辦法解決問題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實(shí)地、勇于向前的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點(diǎn)才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時(shí)，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。
二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理。總結(jié)起來主要有如下幾點(diǎn)：思想道德素質(zhì)高、解決問題的能力強(qiáng)；專業(yè)知識(shí)與技能較好；學(xué)習(xí)意愿高，有創(chuàng)新意識(shí)；敬業(yè)精神強(qiáng)；團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力較強(qiáng)。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過關(guān)，也就是說沒有思想道德這個(gè)“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個(gè)“1”，有時(shí)對(duì)社會(huì)可能造成的負(fù)面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學(xué)會(huì)做事首先要學(xué)會(huì)做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程，是家庭社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)教學(xué)等各個(gè)方面來完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺(tái)。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的開展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力；機(jī)會(huì)識(shí)別與利用；風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與決策；組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)項(xiàng)目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。本文對(duì)我校此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，參與的學(xué)生以二、三年級(jí)為主。因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生，我院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，占學(xué)生總數(shù)的20%，相對(duì)受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現(xiàn)及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設(shè)計(jì)情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例，前年我指導(dǎo)多功能健身娛樂搖籃項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導(dǎo)教師。他們的主要?jiǎng)?chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)小搖籃擺動(dòng)。主要設(shè)計(jì)意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時(shí)又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動(dòng)手設(shè)計(jì)，而是給他們二個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行市場調(diào)研，分析市場需求，寫出調(diào)研報(bào)告，此項(xiàng)任務(wù)目的是讓其了解一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)研，同時(shí)也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調(diào)研他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下結(jié)合調(diào)研時(shí)客戶的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機(jī)械設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。接下來的任務(wù)是他們要確定項(xiàng)目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學(xué)生時(shí)，他們先到所需專業(yè)的班級(jí)發(fā)廣告，面試時(shí)由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項(xiàng)任務(wù)主要訓(xùn)練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進(jìn)行市場調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過幾輪的反復(fù)最后確定設(shè)計(jì)研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財(cái)務(wù)預(yù)算能力。通過這一項(xiàng)目的完成，我在指導(dǎo)學(xué)生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導(dǎo)下來，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是成長的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。
四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
從對(duì)畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學(xué)校要有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。
首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識(shí)，從調(diào)查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對(duì)這方面的訓(xùn)練還不夠重視且也沒有完全落到實(shí)處。如果在高校的培養(yǎng)過程中沒有主動(dòng)對(duì)其加以訓(xùn)練，將來他們畢業(yè)后走向社會(huì)既缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會(huì)無論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習(xí)期間由經(jīng)驗(yàn)豐富、引導(dǎo)有方的教師對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制也使得教師沒有過多精力投放到對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。
其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計(jì)劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。同時(shí)，引進(jìn)或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗(yàn)是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各種專業(yè)比賽項(xiàng)目相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)分塊制，團(tuán)隊(duì)制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練受眾面廣，有目標(biāo)、早準(zhǔn)備收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗(yàn)豐富了，課堂中的實(shí)例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)對(duì)他們了解專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有教師的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗(yàn)他們專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對(duì)教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會(huì)后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。
社會(huì)實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個(gè)寒暑假都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻(xiàn)愛心、籌集善款善物寄送偏遠(yuǎn)山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了義務(wù)奉獻(xiàn)精神。
總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐并重的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。要實(shí)現(xiàn)我國的科技強(qiáng)國、科技大國、自主創(chuàng)新、中國制造等偉大夢(mèng)想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。
參考文獻(xiàn)：
以下是本年度的工作計(jì)劃：
一.完善講座預(yù)報(bào)制度，打造資源共享平臺(tái).
上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報(bào)制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來的講座簡要情況（講座時(shí)間、講座地點(diǎn)、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時(shí)獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。
但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒有及時(shí)上報(bào)。針對(duì)這個(gè)問題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過召開例會(huì)等形式多與分團(tuán)委學(xué)術(shù)部進(jìn)行交流，要求其及時(shí)上報(bào)，我們也將及時(shí)整理，爭取在第一時(shí)間將信息傳遞給大家，以供選擇。
本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場，我們會(huì)通過最具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。
二.做好挑戰(zhàn)杯的宣傳、組織工作，幫助學(xué)子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.
眾所周知，對(duì)于一所高校學(xué)術(shù)水平的判斷，很大程度上源自于挑戰(zhàn)杯的獲獎(jiǎng)率和畢業(yè)論文的優(yōu)秀率。歷屆以來，挑戰(zhàn)杯都是學(xué)術(shù)部工作的重中之重。本年度，我校學(xué)術(shù)部也將努力加大挑戰(zhàn)杯的宣傳力度，讓更多的人了解挑戰(zhàn)杯，參與挑戰(zhàn)杯，營造學(xué)術(shù)關(guān)注的良好氛圍，創(chuàng)建科技創(chuàng)新的外部環(huán)境。
具體計(jì)劃如下：
（一）加大“挑戰(zhàn)杯”宣傳力度，針對(duì)不同的年級(jí)，分層次進(jìn)行宣傳。
對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，宣傳重點(diǎn)在于讓他們了解挑戰(zhàn)杯的整體情況，加強(qiáng)對(duì)于挑戰(zhàn)杯的認(rèn)識(shí)，早做準(zhǔn)備，為以后參加挑戰(zhàn)杯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將計(jì)劃于在11月上旬大學(xué)生社會(huì)調(diào)查優(yōu)秀成果總結(jié)交流會(huì)，屆時(shí)將會(huì)邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)杯獲獎(jiǎng)同學(xué)與06、07級(jí)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場交流，以激發(fā)新生的創(chuàng)作熱情。
對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，學(xué)術(shù)部將聯(lián)系有關(guān)專家老師在課題選擇和立項(xiàng)方面給予更多的幫助和指引。
（二）學(xué)術(shù)部牽頭，在團(tuán)委各部門協(xié)助下，將于10月至11月舉辦第8次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，選擇優(yōu)秀作平參加挑戰(zhàn)杯。
（三）搜集整理學(xué)術(shù)成果，為大家提供榜樣作用.
校團(tuán)委學(xué)術(shù)部將于10月至12月期間，配合團(tuán)委其他部門舉辦2007年學(xué)生學(xué)術(shù)科技成果征集，將一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、科技作平成果作成集子，展示師大學(xué)子風(fēng)采.
三．開展學(xué)生科協(xié)試點(diǎn)工作，加強(qiáng)科協(xié)的建設(shè)管理.
我校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技協(xié)會(huì)（簡稱學(xué)生科協(xié)）作為學(xué)術(shù)部的一個(gè)下屬機(jī)構(gòu)，通過開展各項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究和學(xué)術(shù)理論研究，為熱心于科研的同學(xué)提供有利的實(shí)踐場所和科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。但是還不成規(guī)模，目前只有化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院已初步建立了科協(xié)，其他學(xué)院都還停留在雛形階段。
針對(duì)存在的問題，我們將采取以下措施：
（一）本年度，校學(xué)術(shù)部將在文科和理科院系中各設(shè)一個(gè)試點(diǎn)，組建科協(xié)的學(xué)生干部班子，以被選中學(xué)院為實(shí)驗(yàn)基地，試行科協(xié)的一些工作，然后通過調(diào)研等形式搜集試點(diǎn)工作的開展情況，對(duì)科協(xié)最開始的一些工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，爭取在本年度內(nèi)在每個(gè)學(xué)院都成立科技興趣小組，以組為單位進(jìn)行廣泛的學(xué)生交流和討論，為挑戰(zhàn)杯比賽培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)有力的后備軍。
（二）校學(xué)術(shù)部和各學(xué)院學(xué)術(shù)部將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生科技活動(dòng)配備一定的指導(dǎo)教師，盡可能地為科協(xié)開展科學(xué)研究創(chuàng)造有利條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科研成果的設(shè)計(jì)和材料整理。
高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化以后，由于客觀原因的制約，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍難以得到切實(shí)有效的指導(dǎo)管理，往往出現(xiàn)啟動(dòng)儀式時(shí)授旗誓師、轟轟烈烈，實(shí)踐開展以后卻銷聲匿跡、虎頭蛇尾，總結(jié)分享往往也是草草了事。甚至存在部分同學(xué)通過關(guān)系，隨便找一個(gè)單位蓋章，應(yīng)付了事的情況;實(shí)踐報(bào)告也是“拿來主義”，照搬企業(yè)單位的調(diào)查報(bào)告，由于監(jiān)管不力而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐過程走樣的現(xiàn)象并不顯見。此外，高校為了擴(kuò)大影響，迎合地方單位或企業(yè)的需求，常常邀請(qǐng)相關(guān)媒體對(duì)社會(huì)實(shí)踐宣傳報(bào)道，不遺余力，這種只抓外延，不重內(nèi)涵的做法，不但很難使學(xué)生在真正意義上得到鍛煉成長，反而易使學(xué)生養(yǎng)成形式主義、等不良作風(fēng)。
二、社團(tuán)模式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理念
高校學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求，自愿組成的，按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)突破了年級(jí)和系科專業(yè)的限制，團(tuán)結(jié)了興趣愛好相近的同學(xué)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，定期開展有益身心的社團(tuán)活動(dòng)。近年來，高校社團(tuán)蓬勃發(fā)展，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，今年正式注冊(cè)的學(xué)生社團(tuán)有103個(gè)，近2萬人次，幾乎每位同學(xué)都至少參與一個(gè)社團(tuán)，可見社團(tuán)在大學(xué)生當(dāng)中的群眾性基礎(chǔ)十分堅(jiān)實(shí)。同時(shí)，社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，影響力突出，逐漸成為校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。高校社團(tuán)的迅速發(fā)展為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐突破瓶頸提供了最有利的土壤。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以社團(tuán)為依托，利用社團(tuán)廣泛的參與性，發(fā)動(dòng)廣大青年同學(xué)，結(jié)合社團(tuán)的社會(huì)性背景，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，拓展社會(huì)實(shí)踐范疇。同時(shí)，社團(tuán)有專業(yè)老師指導(dǎo)，大大增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力量，提高了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，保障實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。
三、社團(tuán)模式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建
(一)突破壁壘，社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐全員化一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由于受到客觀因素限制，只能做到“精英實(shí)踐”、“社會(huì)實(shí)踐示范隊(duì)”的尷尬地步;另一方面，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，學(xué)生熱情高漲，國內(nèi)高校也大多借鑒國外高校成功經(jīng)驗(yàn)，加以大力扶持，投入較多人人力、物力。若能將二者結(jié)合，以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以往社會(huì)實(shí)踐因時(shí)間集中而帶來的弊端就能迎刃而解。那么，有效參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生即可由小部分骨干學(xué)生，轉(zhuǎn)而變?yōu)閺V大青年大學(xué)生，切實(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要走“大眾實(shí)踐”的發(fā)展道路。社團(tuán)模式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在擴(kuò)大受益學(xué)生群體的同時(shí)，突破了年級(jí)、院系的限制，使每一支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍都實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)化，以老帶新、以新促老。既能將以往的成功經(jīng)驗(yàn)良好傳承，避免做重復(fù)工作或走彎路，又能不斷提出新的目標(biāo)和追求，促進(jìn)高年級(jí)同學(xué)的不斷成長。當(dāng)然，弊端也同時(shí)存在，即由于社團(tuán)的成員來源于各個(gè)學(xué)院和不同年級(jí)，時(shí)間難于統(tǒng)一，不便于協(xié)調(diào)管理，尤其個(gè)別社團(tuán)人員龐大，所以社團(tuán)模式的社會(huì)實(shí)踐可以分區(qū)域、分組別、分層次開展，以達(dá)到更好的效果。
(二)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化社團(tuán)模式的社會(huì)實(shí)踐擺脫了以往社會(huì)實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容匱乏、服務(wù)水平較低的困境，它可以依托社團(tuán)平臺(tái)，結(jié)合社團(tuán)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，定期組織社團(tuán)服務(wù)進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。一方面，社區(qū)對(duì)專業(yè)隊(duì)伍的免費(fèi)服務(wù)有迫切需求，社區(qū)居民對(duì)大學(xué)生社團(tuán)服務(wù)時(shí)態(tài)度熱情，學(xué)生偶爾遇到解決不了的專業(yè)問題通常也得到居民的鼓勵(lì)和諒解;另一方面，可以讓大學(xué)生學(xué)有所用，碰到難題有迅速查找資料、動(dòng)手解決的沖勁，極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空調(diào)與制冷社團(tuán)、電腦愛好者社團(tuán)、健康保健社團(tuán)等每次進(jìn)社區(qū)都門庭若市，忙得不亦樂乎;學(xué)校的街舞社團(tuán)還曾受邀參加深圳世界之窗慶典演出活動(dòng)，反響不俗、影響深遠(yuǎn)。社團(tuán)模式的社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化還來源于指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化。社團(tuán)模式的社會(huì)實(shí)踐可以整合優(yōu)勢(shì)教師資源，突破了以往學(xué)生實(shí)踐隊(duì)伍指導(dǎo)教師僅限于分團(tuán)委老師和輔導(dǎo)員的困境，可根據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)知名教師，甚至是校外知名專家學(xué)者做指導(dǎo)老師，充實(shí)指導(dǎo)力量。此外，以往社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)是突擊式的，為了實(shí)踐進(jìn)行短期速成培訓(xùn)，不科學(xué)、不系統(tǒng)，學(xué)生收益少。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有了社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)以后，有專業(yè)指導(dǎo)老師，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，可以定期的開展專題培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。
(三)開發(fā)資源，社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)化社團(tuán)模式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮社團(tuán)的社會(huì)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生社團(tuán)既是校園內(nèi)的學(xué)生組織，又是民政局登記的社會(huì)團(tuán)體。作為社會(huì)團(tuán)體，學(xué)生社團(tuán)具有其特定的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，它通過社區(qū)服務(wù)、社會(huì)兼職、企業(yè)參觀、調(diào)研報(bào)告、單位實(shí)習(xí)等多種形式參與到社會(huì)中，一方面，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)式的社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，了解社會(huì)，掌握社會(huì)信息，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力和競爭力;另一方面，指導(dǎo)老師的多元化也增強(qiáng)了社團(tuán)與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬了育人的渠道，有的社團(tuán)甚至請(qǐng)企業(yè)或者行業(yè)的專家能手進(jìn)校園開講座、當(dāng)評(píng)委，大大促進(jìn)了校企合作。同時(shí)，校外社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社會(huì)化的另一種體現(xiàn)形式。校外社會(huì)實(shí)踐基地的掛牌成立有利于增加大學(xué)生的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，固化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果，是大學(xué)生走出校門，了解社會(huì)的窗口。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐基地長期實(shí)踐活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)。作為社會(huì)實(shí)踐基地的企業(yè)也可以通過給大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，提高企業(yè)知名度，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到共贏的效果。
(四)長效發(fā)展，社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)性社團(tuán)模式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐將社團(tuán)的發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合統(tǒng)一。一方面，可以根據(jù)社團(tuán)的特點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐采取項(xiàng)目化運(yùn)作方式有利于將社團(tuán)老師科研與學(xué)生實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)踐過程中明確實(shí)踐方向，又保證了專業(yè)指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，確保了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)和有力指導(dǎo)，有利于推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效發(fā)展，保證社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的持續(xù)性;另一方面，社會(huì)實(shí)踐以社團(tuán)為基礎(chǔ)，可以參加行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)競賽。社團(tuán)內(nèi)大學(xué)生在準(zhǔn)備競賽的過程中，接受到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和水平，同時(shí)，接觸學(xué)科前沿，以賽促練，逐步幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為特長，將特長鞏固為專長，達(dá)到高校培養(yǎng)一專多長的復(fù)合型大學(xué)生人才的目標(biāo)，確保社會(huì)實(shí)踐的可持續(xù)性健康發(fā)展。
(五)由內(nèi)而外，社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵性大學(xué)生在提到社會(huì)實(shí)踐時(shí)，通常想到的是走出校園，去參加社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、下鄉(xiāng)支教等活動(dòng)，無形中縮小了“社會(huì)”的概念。其實(shí)，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)是所大學(xué)校，如何加強(qiáng)校園內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與培訓(xùn)，建立科學(xué)有效的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制，是注重社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵性、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)、促使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正做到由內(nèi)而外、內(nèi)涵與外延協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。社團(tuán)模式的社會(huì)實(shí)踐以社團(tuán)為基礎(chǔ)開展教育思想的學(xué)習(xí)與探討，引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵特征和本質(zhì)要求。此外，針對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專題培訓(xùn)，因項(xiàng)目施教，明確主題，分類指導(dǎo)，消滅大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的盲從性。注重社會(huì)實(shí)踐的校園分享與總結(jié)，學(xué)先進(jìn)，樹典型，開展討論交流和表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用，深化社會(huì)實(shí)踐影響，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐成果。
