時間：2022-05-10 07:42:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業創業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1就業力較差，創業失敗居多
目前，大學畢業生就業難的最突出問題是就業市場出現了供需雙方的結構性矛盾。大多數大學畢業生找不到理想的工作，在校期間所學的專業知識到社會上無用武之地;而不少用人單位卻招不到令他們滿意的人才，大學生所具備的能力素質與他們的要求存在較大的差距。由于大學生在校期間缺乏系統的創業教育，自身沒有很好的創業能力作為基礎，所以對于充滿風險、缺乏保障的自主創業很少有學生敢于涉足。即便是選擇了自主創業，也多以失敗告終。
1.2就業觀念陷入誤區
高校大學生的就業觀念在不同程度上存在偏差，其主要表現在對自己將來就業區域的限定、就業單位的限制以及就業崗位的要求等方面。東部沿海地區是大多數大學生的首選，而西部經濟落后的偏遠地區根本不予考慮，這就直接導致東部地區就業競爭和就業壓力不斷增大，而西部邊遠地區的大量空缺的就業崗位卻出現“無人問津”的局面。
當代大學生的思想主流是正面、健康、積極的，但市場經濟的過度物質化發展對大學生社會價值觀和人生觀沖擊所帶來的消極影響也是不容忽視的，多元化的意識形態的并存也直接削弱了青年的道德修養和情商的提高和發展。大學生在就業創業過程中的功利化思想、急于求成、盲目跟風、缺乏吃苦耐勞的精神等等，這些都成為了大學生就業創業路上思想和行動的絆腳石。這是因為高校在大學生就業創業教育過程中思想道德和情商教育弱化的表現。
2.1進一步推進大學生職業生涯規劃教育
職業生涯規劃教育是高校人才培養和發展的重要內容，能快速有效地提高大學生的就業創業質量。科學而合理的職業生涯規劃是建立在充分認識自我的基礎上的，要正確引導大學生深化自我認識，結合自身的性格特點、興趣愛好、能力特長等制定出職業生涯規劃策略，采用大學生創新創業大賽、大學生挑戰杯、招聘模擬等第二課堂的形式構建學生發展平臺，提高大學生進行職業生涯規劃的科學性和實踐性。培養學生創新意識和實踐能力，促進學生個性發展，優化學生知識結構，提高學生綜合素質，增強學生擇業競爭力。
2.2轉變大學生就業觀念和心態
針對東部沿海發達地區就業崗位人才濟濟的現象以及西部偏遠地區的就業崗位“無人問津”的局面，高校首先要引導學生轉變就業觀念和就業心態，鼓勵大學畢業生到基層、農村、西部和第一線去就業創業，既能有效填補西部地區的職位空缺，又能推動西部地區的經濟和社會的發展，是青年大學生實現成長成才的有效途徑。對過分看重工作地點、單位性質、福利待遇等脫離實際，拔高就業條件的大學生，老師要針對他們進行個別的就業創業教育與指導，通過多種方式引導學生結合自身實際，給自己一個準確的定位，從整體上認識和把握當今的就業大環境，促使其自身知識和技能與職業崗位需要的對接。高校要努力把就業創業工作與市場需求、人才培養結合起來，與服務社會、服務學生結合起來，千方百計增強畢業生的核心競爭力，在就業創業工作中走出一條特色之路。
2.3培養大學生創業意識，開展大學生創業教育
國家《面向21世紀教育振興行動計劃》中已經明確提出要“加強對老師和學生的創業教育”。加強創業教育，使大學生變被動就業為主動就業，已經成為現代高等教育發展和改革的必然趨勢。開展創業教育，一方面可以培養大學畢業生的創業意識、創業心理品質和創業技能，激發大學生創業的積極性和主動性，使其具備和增長一定的社會就業能力，從而在激烈的人才競爭中占據優勢;另一方面，高校畢業生進行自主創業，不僅為其自身的全面發展搭建了平臺，還可以通過創業為社會創造更多的就業機會，緩解社會就業壓力，創造更大更多的社會財富。對維護社會的穩定和推進各項事業的積極發展具有重大的現實意義。
2.4創建和完善就業創業基地
高校在建立教學實習基地的同時加快就業創業基地建設步伐，結合實習基地建設，實現良好的校企合作氛圍，加強大學生就業創業的指導和實訓。與聯系密切、專業結合度高的企業掛牌建立大學生就業創業見習基地，為學生提供畢業前的就業實習，開拓新的就業市場。通過形式多樣的生產實習、社會調研和社會實踐，增強大學生認識自我、了解社會的能力和水平，提高適應社會的能力;要切實加強大學生的就業指導的力度和模擬演練，提高大學生在就職過程中的應變能力和方式方法，以此來達到提高畢業生的就業創業能力的最終目的。
2.5積極探索大學生就業創業教育新模式
畢業生就業創業工作是學校的質量工程、生命工程，在現有的就業創業教育模式下，不斷完善就業創業教育體系，實踐和探索出一套促進高校自身發展的就業創業教育新模式。高校如何結合自身實際情況，重新整合和有效利用有利的社會資源，創新發展思路，幫助大學生提高就業創業競爭力，對于大學生的切身利益、高校、社會三者的穩定都有著重要的理論意義和現實意義。
2.5.1變分散式教育為系統性教育
我國的就業創業教育基本上處于無序零散的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的階段，沒有形成相對科學、系統、權威的教程體系，整體上缺乏系統性、科學性和規范性。澳大利亞對學生的就業創業教育起點比較早，體系也相對完整。在初中教育階段，就已經將職業教育納入到學生的必修課中，而到大學階段，就業創業教育已經被列為學生教育培訓的重點。大學畢業生可以參加由當地政府、行業協會、學校內部的教育機構與社會培訓機構提供的豐富的預備教育課程和多種服務。大學畢業生通過參加技術和繼續教育部門的課程培訓，可以掌握具備進入職場的基本能力，為學生將來的順利就業打下基礎。這種系統性和長期性的就業創業教育為學生的就業創業提供了最大的可能性和成功保障。大學生就業創業教育是一個系統工程，把最初的職業生涯規劃教育與就業的綜合素質和能力儲備及政府的創業政策、心理承受力調適、招聘面試策略等作為一個整體，系統地加以教育和指導，達到最大限度發揮整體教育功能的目的。在實踐和完善就業創業教育的教學體系時，要特別注重整體的結構是否合理，重視教育的階段性和漸進性，構建全方位、系統化、科學化的就業創業教育理論和實踐的雙重體系，并在實踐中不斷完善和發展，使之更具科學性、長期性和系統性。
2.5.2變傳統型教育為創新型教育
就具體的改革措施而言，高校可以從以下幾個方面進行整改:①轉變人才培養觀念，變傳統的單一人才觀為現代復合通用人才觀，培養具備交叉專業基礎、應對激烈競爭環境、勇于獨立創新等高素質的綜合應用型人才;②高校不單要設置就業創業理論課程，還要通過“走出去、請進來”的人才流通渠道，建立和培養一支具有豐富創業實踐經驗的專職教師人才隊伍;③高校可以充分發揮學校發展特色和學科突出優勢，推動和促進產學研緊密合作，有效實現教育、科技和經濟的全面互動發展，從根源上解決大學生就業難題;④高校要全方位構建大學生就業創業教育的平臺，完善相關方面的配套服務體系，通過設立大學生創業基金，吸收和利用社會資金，創造政策上鼓勵和資金上支持大學生在校期間進行自主創業的氛圍，為大學生創業提供政策上的優惠和物質上的保障。
2.5.3變智商教育為情商教育
我們倡導的大學生就業創業教育要與社會的實際需求同步甚至是領先，提升大學生的創新能力和創業能力。在強調大學生掌握專業理論知識的智商教育的同時，更加重視大學生的思想道德和人文素質的情商教育，積極引導大學生在校期間就樹立起正確的人生觀、價值觀、金錢觀、就業觀和創業觀。現代社會對大學生的要求是不僅要具備高于普通人的智商，能夠熟練掌握和應用現代科學技術和創新技能，而且應具備高于普通人的情商，能輕松適應現代經濟社會日益激烈的人才競爭和社會壓力，這是社會發展對人才的必然要求，也是用人單位選人的重要標準之一。
3結語
(一)宏觀就業環境不容樂觀我國正處在社會轉型期，在經濟體制轉型和經濟全球化雙重因素的作用下，由于結構調整和技術進步產生的失業問題日益顯性化。加之目前又是我國勞動力增長、勞動力供給的高峰期，大學生就業高峰與全社會就業高峰重疊，在這些因素的共同作用下，就會出現大學生就業難現象。
(二)政府促進就業、創業的政策措施不完善在多數情況下政府只靠單一組織大型招聘會或者舉辦為數不多的企業事業單位招考來解決大學生就業問題，此外，政府也缺少對大學生創業政策的科學化和具體化指導，很多關于大學生創業的優惠政策由于缺乏有效的宣傳和監督監管得不到有效落實，導致一些想創業的大學生因為沒有享受到相應的優惠或不了解相關政策而放棄創業。
(三)高校專業設置不科學目前，我國教育體制與產業結構調整還不十分協調。各高校缺乏對人才的科學預測和具體規劃，專業設置及課程設置有很大盲目性，缺乏改革創新，導致很多熱門專業擁擠。很多高校沒有按照產業結構的調整和市場經濟的需要來培養學生。此外，高職院校和專科院校也按照本科生標準來培養學生，加重了就業壓力，使原有的結構性就業矛盾更加突出。
(四)創業機制不健全大學生自主創業保障機制不健全，缺乏必要的創業融資渠道。由于資金缺乏，創業學生選擇的創業項目起點過低，往往與自身專業的相關性不高，專業能力與優勢沒能在創業過程中得到有效發揮。同時，政府缺乏對高校大學生創業的引導與服務，相關的服務平臺和政策指導較少。
(五)用人單位觀念落后一是重證書輕能力。計算機等級證、英語(四)六級證，成了某些畢業生就業的一大障礙。在就業中有一些學習成績很好而且有一定動手能力的學生，只因缺少相應證書，就被用人單位拒之門外。二是重男輕女。很多用人單位“重男輕女”依然嚴重，“只限男生”、“不招女生”的性別歧視在招聘中屢見不鮮，雖然有些用人單位負責招聘的是女性，但卻在招聘新人的過程中存在堅決“不要女大學生”的現象。這使得一部分德才兼備的優秀女大學生無法獲得相應的工作崗位，同時用人單位也喪失了擁有優秀人才的機會。
(六)考研和就業之間存在矛盾隨著社會對高學歷人才需求的增加，高校畢業生報考研究生人數也日益增加，不少畢業生陷入考研與就業相互矛盾的兩難境地，既怕不考研找工作難，又怕考研耽誤找工作。而兩者兼顧也給畢業生本人和用人單位帶來不便。年底是考研復習最緊張的階段，也是各用人單位開始招聘的時候，有很多學生因為無法兼顧，導致失去了很多機會。
二、促進大學生就業創業的對策建議
(一)加快就業體制改革一是通過調整產業結構增加對大學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會需要銜接好。二是在有條件的地區推廣聯合見習基地的經驗，建立和完善大學生實習和畢業生見習制度，增強大學生就業能力。增強大學生在實習期間的動手實踐能力。三是以創業帶動就業工作，要積極為創業者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創業者提供社會保障、人事管理、落戶等便利服務，為創業者減輕“包袱”。
(二)高校應加快專業結構調整，優化資源配置，提高教學質量高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，持續推進教育教學改革，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適應社會需要的人才。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立地開展工作，為畢業生和用人單位提供信息、咨詢、指導、培訓等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競聘技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
(三)用人單位應完善招聘制度用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準。在選擇人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現實，著眼長遠，給大學生公平競爭的機會。不能只看學歷、證書和經歷，更要看能力和潛力。要制定科學的招聘程序，制定考核內容，按程序進行招錄，擇優選擇。對新招聘的大學生，要為其辦理相關手續，簽訂工作合同，按時足額發放工資，保證正常休息和休假。
(四)大學生應增強就業本領，更新就業理念一是大學生應完善知識結構，既熟練掌握專業知識，又知曉其他社會常識，并具備良好的動手能力和過硬的心理素質。二是加強社會實踐。在校期間要多參加社會實踐，將所學的理論知識與實踐相結合，提高處理實際問題的能力。三是正確自我定位。要面對現實，根據市場實際狀況更新擇業觀念，轉換思路，不應過分關注工作地點和工資待遇。四是要有“先就業后擇業”的觀念。不可一味追求某種職業或者某個崗位，可先在就業過程中積累豐富經驗，為以后找到理想的工作奠定基礎。
大學生就業創業的難點在于，沒有經驗，其實大家說去實踐就好了，在實踐中學習是最快，在創業中學習創業也是最快的，但問題是這種實踐是需要成本的，時間大學生可能有，但是重要的是資金，也許你根本沒有成本，也就有一兩千塊錢，拿去進貨了，如果沒有考察好，貨出不去，錢回不來等等...
所以，因為這個時候你沒有過多的經濟實力去承受實踐可能帶來的失敗，有一定的經驗是比較重要的，那么給你的建議是，先去打工一段時間，利用工作或實習的經歷來學習經驗，打個比方，如果你想去做某一產品的經銷，先去一個相關公司做業務員，把一些要素都學到了，再去自己做，會好的多。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：大學生；就業創業；服務體系；大學生就業
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年3月15日
一、影響大學生就業的因素
目前，大學生的就業形勢依然比較困難，影響大學生就業的因素有多個方面，主要體現在以下幾個方面：
（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養高素質人才的重要場所，同時也具有一定的社會責任，需要肩負起為企業和社會輸送合格人才的重任。高校在大學生就業方面有著不可忽視的影響作用，主要體現在以下幾個方面：第一，高校課程設置對于大學生就業的影響。課程設置的內容及課時的安排對于高校的人才培養都有著重要的影響，學生學到的專業知識、具備的能力等等都是從課程中進行學習的。因此，高校的課程設置對于大學生就業有著重要的影響；第二，高校就業指導的影響作用。為了更好地促進大學生的就業，高校還應該對學生進行就業指導，從而能夠幫助學生更好地樹立就業觀，進而不斷學習相關的知識，提高自身的綜合素質，更好地成長為企業需要的人才，找到適合學生自身的工作。
（二）用人單位的影響。用人單位是學生未來的工作場所，其對大學生就業也有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認為人才的學歷越高能力就越強，所以很多崗位的學歷要求都比較高，因此可能會使得企業錯過很多能力較高的人才；第二，企業人才的需求數量影響。企業在發展快速的階段對人才的需求量比較大，在發展平穩期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學生就業的重要因素。
（三）畢業生自身因素的影響。畢業生作為就業的主體，對于大學生就業有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，畢業生專業能力方面的影響，在學習期間是否掌握企業要求的專業知識，是否能夠符合企業及用人單位的要求，對大學生就業有著重要的影響；第二，畢業生其他綜合素質方面的影響，如大學生的就業觀念、團隊意識、職業道德素質等，都對大學生就業有著重要影響。
二、國內外大學生服務體系分析
大學生就業難的問題不僅僅是我國大學生面臨的問題，在其他國家中大學生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構建大學生服務體系，經過本文的總結和分析，認為這些服務體系的特點如下：
（一）美國大學生服務體系的特點。美國大學生服務體系的特點主要體現在以下幾個方面：第一，就業指導始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學生學習到更為全面的教學內容，幫助學生樹立正確的擇業觀。同時，在學生學習的不同階段，對于學生進行不同的就業指導，讓學生的學習內容更加全面和具體；第二，就業指導的支持力度較大，美國的很多高校都認為對學生開展就業指導非常重要，并且加強了基礎設施的相關建設，例如：很多高校建設了就業指導基地，并且為學生安排了專業的就業指導人員，能夠更好地促進大學生服務體系的完善。
（二）德國大學生服務體系的特點。與美國相比，德國大學生服務體系有著不同的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，以政府為主導。德國政府比較重視大學生的教育工作，因此在建立大學生服務體系的過程中，政府始終占據著主導地位。例如：政府制定完善的就業政策，進一步促進大學生的就業。同時，積極主導企業與高校建立合作關系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學生服務體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯網的優勢及信息社會等相關的背景，從而使得大學生服務體系能夠方便地建立起高校、企業、大學生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學生的就業問題。
（三）日本大學生服務體系的特點。日本大學生服務體系也是以政府為主導進行構建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現在：第一，就業指導機構更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學與私立大學有著不同的就業指導體系，相關的教學內容也存在較大的差別，但是都對大學生的就業起到了良好的促進作用；第二，就業指導工作是從小學開始的。所以可以說日本的大學生服務體系比較完善，而且就業指導的開展形式比較多樣，能夠使得大學生適應不同的工作。
（四）香港大學生服務體系的特點。香港作為我國經濟發展的特區，在推進大學生就業方面，其服務體系也有著顯著的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，大學生服務體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學生等，還包括企業人員、學生家長、專家學者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學生服務體系；第二，注重對大學生服務體系的宣傳工作，使得相關人員能夠更好地重視大學生的就業問題，并且積極配合政府或者高校的相關政策，為完善大學生服務體系提供條件。
三、大學生就業創業服務體系構建策略
根據以上的分析可知，目前我國大學生依然面臨著較為嚴峻的就業形勢，而影響大學生就業的因素是多方面的。大學生就業問題也在其他國家中存在，國內外的高校通過建設大學生服務體系，為促進大學生的就業提供相關的服務。本文對這些服務體系的特點進行了分析，并找出對我國大學生就業的啟示，進而總結出促進大學生就業創業服務體系的構建策略，為此可以參考以下幾個方面：
（一）促進政府在大學生就業創業服務體系中發揮作用。大學生是國家的棟梁，肩負著發展國家各項事業的重任，所以政府必須要充分重視起大學生的就業問題，并且積極地參與到大學生就業創業服務體系中，更好地發揮政府在大學生就業中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關的就業政策，積極引導高校和企業之間的合作，通過不斷促進高校與企業之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養目標；第二，為大學生創業提供良好的環境，目前很多大學生都選擇創業代替就I，而創業過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業的大學生來講，所以需要政府提供良好的創業環境，更好地對大學生創業進行扶持；第三，進一步規范人才市場的相關行為，營造公平、公正和公開的就業環境，從而更好地建立起用人單位和學生之間的橋梁，使得學生和企業能夠處于更加平等的位置。
（二）高校大學生就業創業服務體系的構建。高校作為大學生就業的重要引導者，需要更好地促進大學生就業創業服務體系的構建，才能夠更好地對大學生的就業進行指導，并且提供相關的服務。高校大學生就業創業服務體系的構建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應該不斷發揮自身優勢，對大學生進行個性化的就業服務，可以為企業推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關系；第二，不斷優化人才的培養方式，更好地面向企業和社會需求進行人才培養，不斷完善專業課程的設置和教學內容的完善，從而使得培養出的人才更好地符合企業的需求；第三，加強對學生的就業指導，成立專門的教師隊伍，對學生進行更加專業的指導工作，從而能夠幫助學生更好地樹立良好的就業意識，提高自身的就業能力。另外，需要對國家的相關政策進行深入地分析，讓大學生能夠充分利用這些優勢，更好地享受相關的政策和支持，從而能夠不斷促進自身的就業。
四、小結
大學生就業難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養高素質的專業人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構，也必須擔負起一定的社會責任，通過自己的努力來幫助大學生順利實現就業，與其他單位一起做好畢業大學生的就業創業服務體系建設工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進大學生的就業和創業，更好地解決大學生就業難的問題。
主要參考文獻：
[1]蘇薇.大學生就業創業服務體系在“新常態”下的構建[J].教育科學（全文版），2016.10.
[2]王茹.對完善大學生就業創業服務體系的思考[J].合作經濟與科技，2017.3.
1.社會因素
隨著大學生的數量不斷上和社會上很多崗位出現飽和的現狀等多方面因素，我國大學生就業形勢越來越嚴重。我國的基本國情就是人口眾多、人口基數大，這個基本國情導致我國勞動力過剩，因此就會導致就業崗位不足的問題。如今，我國大學畢業生的就業競爭對象不僅僅只有同屆的畢業生，還有數量龐大的農民工、下崗工人和具有一定實力一定資歷的社會人員等，由此看來，大學畢業生的就業競爭非常激烈。由于我國基本的勞動力過剩的就業情況，因此很多領域的崗位都出現飽和狀態，很多企業和事業單位以大學畢業生資歷淺、工作經驗不足而拒招大學畢業生。
2.學校因素
隨著高等教育的普及，我國很多高等院校都開始了擴招政策，這樣大學生數量不斷上升直接導致大學畢業生就業競爭更加激烈。近年來，隨著我國的社會不斷進步和經濟不斷的發展，社會上有一些領域和行業發展特別迅速，因此這些領域和行業成為市場熱門專業，越來越多的學生都擠在同一個專業里面，例如近幾年我國熱門專業有英語專業、國際貿易專業、金融專業和會計專業等。但是實際情況上這些行業的崗位已經逐漸趨向飽和狀態，這些行業已經容納不下如此多的大學畢業生。造成大學生就業難問題的一大原因還有就是高等院校缺乏對學生的創新意識的培養，存在一個普遍的問題就是過于注重理論知識的傳授，而忽略知識的創造，也就是大部分是模仿而不是原創。實際情況表現就在于高校缺乏創業教育，沒有激發大學生的創造意識和創新精神，導致大學生在就業市場上處于一個消極被動的位置。
二、發展創業教育解決大學生就業難問題
在大學生就業形勢嚴峻的背景下大學生創業不僅是解決大學生就業的途徑，還是促進社會經濟和為社會提供就業崗位的重要渠道。我國的社會主義市場經濟和龐大的市場資源，都為大學生創業提供著無限可能的機會。因此，高等院校在課程設置上不僅要注重學術教學和技能教育，同時還要注重學生的創業教育，為大學生創業提供一定的指導。因此，發展創業教育是解決大學生就業難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學生的創業教育。
1.改變傳統的就業觀，樹立正確的創業教育觀念
我國很多高等院校都十分重視不同專業的學術性教育或技能性教育，在高年級的時候就會給學生開展一些就業指導講座等，一般高校都偏向就業教育的開展而忽視創業教育對大學生的重要意義。存有傳統的就業觀的大學生一般缺乏冒險精神和創造意識，完成高等教育就是為了畢業后能找到一份穩定的工作，但是實際情況上畢業生所找的工作往往與想象中相差較遠。傳統的就業觀很容易讓大學畢業生在就業市場中處于一個消極被動的位置，是工作挑畢業生，而不是畢業生挑工作。因此，高校應該把創業教育落實到學生學習和工作上，把創業教育觀念灌輸到教師和學生當中，鼓勵大學生把握住市場就業的主動位置，以一個工作創造者的身份出現在市場就業上。
2.建設一支高品質的創業教育教師隊伍
要想做好高校創業教育工作，就必須要有一批優秀的創業教育教師，培養一個優秀的教師團隊，如今很多高校都沒有專業的就業指導中心，普遍都是每個學院的專業教師給學生在畢業前開一些就業指導講座。高校缺乏一些專業的創業教育教師，因此要發展創業教育就必須要加強師資力量，可以邀請一些成功的企業家、創業指導專家、高新產業的專家等加入到高校創業教育教師隊伍。在全校性的公選課課程體系中應該多添加這類型的大學生創業課程，讓學生對創業教育有更進一步的了解。
3.構建一個完善的創業教育課程體系
要在高校廣泛開設創業教育，必須要構建一個完善的創業教育課程體系，不僅要重視本專業教育的教學，還要重視大學生的素質教育，創業教育就是大學生素質教育中的一項重要項目，因此高校應該要把提高大學生的創業能力和提高大學生的綜合素質作為教學的工作重心。構建一個健全的創業教育課程體系除了要開設創業課程外，還要建立相應的考核制度，改變傳統的單一的考核制度，創業教育考核不能以死記硬背知識點的形式進行，一定要學生自己去探索創業的渠道和創業的價值，可以讓學生自行選擇考試的方式，目的就是要激發學生的創新精神和創造意識。
結語
（赤峰學院 團委，內蒙古 赤峰 024000）
摘 要：本研究主要以加強大學生就業創業指導的方法為研究重點，提出重視與大力發展學校的就業與創業教育，對于學校和學生均具有現實意義，在現實的高校就業與創業教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學生的就業與創業工作，具體可以采用：建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師；將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導；在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合；提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念；為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才，以為國家和社會負責，為學生自身的長遠發展負責.
關鍵詞 ：大學生；就業創業；方法
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0262-02
21世紀是一個以創造、創新、創業為特征的世紀.培養具有創新意識、創業精神和創造能力的高素質人才成為高等教育的重要內容.本文從大學生創業教育的含義和內涵、大學生創業教育的必要性等方面探討了大學生創業教育與創業精神、創業能力的培養.大學生創業教育是指充分挖掘大學生潛能，以開發大學生創業基本素質，培養大學生創業綜合能力為目標的教育，使受教育者形成完整的創業基本素質，具有較高的創業意識和良好的個性心理品質，形成經營管理和綜合性的創業能力和知識結構，培養較強的社會適應性和獨立生存、發展的本領.大學生創業教育應以提高大學生自我就業能力為目的，尤其注重培養大學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業崗位的創造者.
隨著1999年我國高校開始擴招，全國范圍內的大學每一年的招生人數都在增長，致使幾年來我國高校的畢業人數出現井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現如今的八百萬左右.學生畢業人數增多，社會中所能夠提供的就業崗位非常有限，則出現了很多大學生畢業后無法正常找到工作這一現象，很多大學生畢業就意味著失業，這給國家和社會帶來很大壓力.大學生自身也會承擔較大壓力，不利于學生的身心健康成長.
大學畢業生的就業與創業問題，不僅僅是學生個人的事情，也與學校的長遠發展具有一定關系，并且對于國家和社會的安定團結也具有現實意義.新形勢下由于市場競爭相對激烈，所能提供給大學生的就業崗位非常有限，在面對這樣的客觀環境下，如何開展大學的就業與創業自救問題，則是擺在大學面前最重要的課堂.
1 加強高校大學生就業與創業教育的緊迫性分析
時下由于我國高考制度的改革，使得很多學生不用留級便直接進入高校進行學生，筆者發現近年來高校的在校大學生的年齡普遍比沒有擴招前學生的年齡要小，再就是當前的在校大學生，由于其多出生于改革開放后，很多相對富裕的家庭，相對的生活條件都很優越，在其成長的過程中學習是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對于學習的認知能力也很有限，因此，在時下的高校學習過程中，很多大學生的學習動機不強，學習目的不夠明確，在對就業等人生問題相對思考較少，因此，對其進行必要的就業與創業教育則顯得非常迫切.
筆者在近幾年高校就業不理想的現實工作過程中總結到，除時下高校畢業生環境相對較差的客觀因素外，還有一大因素制約學生就業的有序進行，便是學生對于社會的了解以及自身的就業心理.由于大學生多深處學校，對于社會的很多事情不是很了解，因此，在現實的就業過程中，很少有學生能夠擺正自己的就業心理，很多基層人才需求量較大的地方，學生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業，滿腦子想的都是外企、央企等等，當學生具有這樣的心理時，則對其進行就業與創業教育已到了非常緊迫的地步.
2 加強大學生就業創業指導的方法分析
2.1 建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師
為了更好地的保障大學生的就業與創業工作的有序開展，學校必須建立相應負責畢業生就業與創業指導的職能部門，將大學生的就業與創業工作作為學校的一項重要課題來抓.設立相應的職能部門，讓一部分高校教師專門負責學校大學生的就業與創業工作，整理更多的創業與就業經驗，開拓更多的就業渠道，定期組織人才招聘會等等.除此以外，還需要學校委派專門教師對大學生進行以就業和創業為主體的培訓與學習，設立專門的就業與創業指導課程，讓學生了解和掌握更多的創業與就業技巧，讓學生了解更多的社會就業現實，以增強學生就業與創業意識，提高學校基本的就業率.
2.2 將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導
當前高校大學生的就業與創業教育是學校的頭等難題，為更好地的培養學生的就業與創業意識，在現實的高校專業課教學過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學生的畢業與就業的指導過程中，在課堂教學過程中，盡可能的將所教知識與社會現實接觸，讓學生多了解現實社會的就業情況，并且盡可能的讓所教知識與現實的就業與創業所需要的知識進行銜接，并學科知識與就業知識的有效滲透和有效互補，讓學生無時不刻的都在增強就業與創業知識，無時不刻的都在考慮就業與創業問題，來實現創業與就業的全方位教育，以更好的服務與現實的大學生就業與創業.
2.3 在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合
大學生的就業與創業教育，不僅僅是理論層面的空談，更應是實踐性較強的學科，在現實對大學生進行就業與創業的指導過程中，要注意理論與實踐相互統一，不可進行脫離社會實際情況的空談.在現實的高校教育教學過程中，創業與就業教師，應結合大學生專業特點以及社會需求，來有目的有針對性的進行指導、教育.應注意不同學科之間差異，使學生在學習有關職業、擇業、創業、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂外的各種教學活動，把個人的職業興趣、職業理想、職業心理、職業能力和求職技巧等的培訓變成在理論指學下的自覺行動.在現實的工作過程中，要多組織學生座談、看錄像、模擬進行就業面試等問題，增強學生的就業與創業的知識，豐富學生的就業與創新的經驗，從而培養學生的就業與創業的能力.
2.4 提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念
大學生的就業問題是事關高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現實的大學就業過程中，除應學校要做出自身的努力外，大學生自身應該認清現實的就業途徑，更新創業與就業的觀念，提升自身的基本素質，以更好地實現就業目標.大學生的就業問題是大學生日后生活的重要問題，在沒有擴招之前大學生被譽為天之驕子，由于每年所畢業的大學生的數量非常有限，因此在現實的就業過程中，多數都是大學生自主去選擇就業單位，并且由于大學生的數量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優秀的畢業生，往往會為部分學生開出優厚的待遇，所以，在很多人眼里大學生是佼佼者具有就業選擇性，能找到好工作.隨著我國擴招的開始，大學教育也發生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉變為大眾教育，大學畢業生的數量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現大學生就業困難的現實局面.為了能夠更好的促進大學生的就業，大學生需要認清現實情況，認清現實的就業問題，改變原有對于大學生的認識，改變就業觀念，在高校學習期間，便需要不斷豐富自身的知識和閱歷，讓自己進入社會更能夠有更多的選擇機會.
2.5 為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才
大學畢業生從某種角度看，應該是高校的優秀作品，在現實的大學生就業過程中，如果就業率較低，或者說學生的創業能力非常有限的話，則從側面反映出這所高校在培養優質人才，創造優秀作品方面的能力非常有限.學生的就業問題是高校存亡的關鍵，也是高校在社會得以存在的基石.在現實的高校辦學過程中，為了做好學生的就業創業工作，作為人才的培養機構——高校也需要對學生負責，為了提高學生在社會競爭中的認可度，提高學生在就業創業以及社會競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進行必要的內部改革，對一些不適應市場發展，對學生就業不利的專業就行重新修訂，增設一些社會急需且符合社會發展的新專業，并且為了保證教學質量，保證學生自身素質的提升，需要高校聘請最為優秀的教師進行講授，嚴抓學生的培養質量，讓所培養出的大學生更好的滿足社會需求，更好的滿足于社會競爭.
3 結束語
大學生的就業與創業問題，不僅是關系到學生日后的成長問題，也是關系到所在學校的長遠發展的問題.重視與大力發展學校的就業與創業教育，對于學校和學生均具有現實意義，在現實的高校就業與創業教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學生的就業與創業工作，具體可以采用：建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師；將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導；在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合；提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念；為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才，以為國家和社會負責，為學生自身的長遠發展負責.
參考文獻：
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[關鍵詞]創業教育 大學生 就業能力
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）03-0174-02
高校實施創業教育，讓許多學生實現了創業夢想，但目前創業成功者數量相對較少，高校創業教育的開展還是針對少數大學生群體，如何讓更多的大學生得到創業能力的培養還沒有取得突破性進展，這正是本文研究的邏輯起點。
一、創業教育與大學生就業能力培養存在的問題
開展創業教育，一方面能夠引領大學生轉變就業觀念，使大學生意識到自己不僅是求職者，同時也是工作崗位的創造者；另一方面可以提高學生創業和就業的綜合素質，使他們在今后的學習和工作中逐漸建立起適應社會的能力，為其合理規劃自己的職業生涯打下良好的基礎。
1 創業教育存在的問題。袁貴仁部長在2011年教育部召開的全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上指出：推進高校創新創業教育和大學生自主創業工作要實現新突破。進一步加大創業政策扶持力度，全面推進創新創業教育，加強創業實習和孵化基地建設，加強創業培訓和指導服務，探索專業課教學中融入創業教育，真正實現以創業促進就業。在近幾年嚴峻的高校畢業生就業形勢下，就業指導課程及創業教育課程被視為提升大學生就業能力、解決大學生就業難問題的有效途徑。高校肩負著為國家和地區培養高素質人才的使命，培養大學生創業意識，引導其科學合理地創業，不斷提升綜合素質和創業能力，已成為高等教育的重要內容。目前，部分高校的創業教育僅僅停留在就業指導課上，還沒有真正落實到專業課中。創業教育只給予學生基本的創業思想和基本的創業常識，還沒有使學生構建起創業所需的知識結構、創業意識及完善的創業綜合素質。多數高校各專業教學計劃中創業知識學習所需的相關課程較為少見，專業課程和基礎課程占據了學生學習的大部分時間，創業知識學習受到學習時間的約束。創業與就業能力的培養需要大量的實踐活動，而目前部分高校的創業實踐活動模式還停留在創業大賽層面上，這樣的大賽有很強的精英化的痕跡，大多數學生因限制條件太多而無法參加比賽。此外，目前還沒有形成獨立的創業課程體系，多數教師缺乏實踐經驗，教學效果不理想，難以激發學生創業探索與嘗試的積極性。
2 大學生就業能力培養存在的問題。美國培訓和開發協會的研究者提出了工作所需的七類技能。這七類技能分別是：基礎技能、基本能力技能、溝通技能、適應能力、自我發展技能、群體交往技能、影響技能。我國就業研究專家從能力角度提出的就業能力是指從事某種職業所需要的能力。還有學者認為，就業能力是指大學生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要、在社會生活中實現自身價值的本領。許多大學畢業生的就業能力欠缺，不能適應企業的需求，同時與社會需求存在著明顯的差距。高校的專業培養目標更多強調的是學生專業知識的培養，而較少考慮學生綜合素質和就業能力的培養，其結果是學生可能掌握了大量的理論知識，具備了所學專業的特定能力，但學生的創新性與創業就業能力不足，動手能力差，實踐經驗缺乏，難以滿足用人單位的要求。
3 培養創業能力的師資與教學資源存在的問題。創業教育對師資要求相對較高，而當前高校中承擔創業教育任務的師資力量相對薄弱，多數教師的理論水平較高，但在創業經驗上存在著明顯的不足，僅僅能為大學生創業群體提供理論層面的指導，不能滿足對大學生創業實踐的指導要求。創業教育是創新教育、素質教育和能力教育的綜合教育，創業教育應與專業教育有機結合，要在專業教育課程和實踐教學體系中融入創業教育。這就要求除了要擁有一支專業化師資隊伍之外，還要擁有足夠的教學資源。但現在許多高校的情況是理論教學資源相對充裕，實踐教學資源相對缺乏。真正能夠讓學生參與的創業實踐活動較少，不利于大學生創業素質的培養。
二、以創業教育提升大學生就業能力培養的策略
1 改革創業教育理論教學和實踐教學體系。把創業教育融入專業教育和綜合素質教育中，可以使大學生的就業與創業能力得到提升。為此要不斷改革和創新理論課和實踐課程，實現專業課程和創業相關課程的有機結合，使創業教育真正融入專業教育。在高校的選修課程體系中，應增加創業教育課程，使學生根據自己所需自主選課。要突出理論教學課程體系各階段的教學重點，如一、二年級應增加成功創業者的案例，還要適當增加與創業相關的管理、經濟、法律、財務等理論基礎課程，逐步增強大學生對創業的感性認識和理性認識。要改革創業教育實踐教學體系，改革人才培養模式，整合資源，完善課程教材體系，舉辦創業活動，提升大學生創新創業素質和能力。高校應充分利用當地資源和環境優勢，創建一批大學生創業實習和孵化基地，依托“教育部大學生創業服務網”和相關高校的網絡平臺，廣泛聯系企業和社會各界成功創業人士，積極為大學生提供創業項目、創業培訓、創業孵化等指導服務，切實幫助學生解決好創業過程中遇到的實際困難，力爭自主創業和參與創業的人數逐步增長。
關鍵詞:高校;就業創業類社團;建設;大學生就業
高校的學生存在就業壓力大的問題已經成為一種普遍現象，教育部門也強調了要加強就業創業類社團的建設，讓學生的自我教育、服務的功能得到體現，讓學生在這類型社團的幫助下，能夠明確自己的教育方向，提高自己的技能，核對知識的應用能力等。
一、高校就業創業類社團的功能
雖然高校中的就業創業類社團都有他們自己的組織運作方式，但是在功能定位上都是差不多的，都包含了幾個方面:要樹立和增強學生對自己的職業規劃意識、培養學生的創業能力、通過活動實現提高學生就業競爭力的目的，最終帶動全校學生的就業率等方面內容。這類型中的綜合類社團，其主要是為學生的就業和職業生涯規劃提供指導、幫助等多方面作用。另外創業類的社團，則在學生的創業方面比較注重，對于學生創業的條件以及創新能力方面提供相應的幫助。
二、加強對就業創業類社團的建設，促進大學生的就業
就業創業類社團能夠為學生的就業提供幫助，能夠發揮學生的就業主動性，也越來越受高校的重視，但是這類型的社團發展的時間還不是很長，因此存在一些問題，需要不斷的加強社團的建設，更好的為學生的就業進行服務。
(一)加大指導扶持力度，提供基本經費保障
這類型的社團是由學生自己的興趣建立起來的，但是由于社團成員都是學生，社團內缺少真正對就業創業很了解的專業人員，因此會導致很多方面都不足，社團內需要有專業的人員指導社團的發展，為其制定規劃、目標以及進行專業的培訓等。面對這種情況，一些高校的社團會向學校里的就業部門的老師尋求幫助，在專業老師的幫助下，可以促進社團的正確、快速發展，但是除了就業部門的老師，社團還需要聘請就業創業的相關專業人員，比如職業規劃師、咨詢師等，邀請著名企業中的人事高管進行指導也是一個不錯的選擇，不同方面的專業人事擔任社團的指導教師，為社團的發展帶來了新鮮的血液，能夠拓寬學生的視野，能夠更加專業、科學的制定相關的社團活動，為學生提供有效的指導［1］。要開展這類型的社團一定會需要大量的活動資金，比如創業的啟動資金、邀請專家講座的費用、職業調研等，很多方面都需要有充足的資金才能運作，但是高校中很多都面臨著這方面的問題，為這類社團提供的資金支持明顯不足，讓社團的活動受到了資金的限制而無法順利的開展，效果也大打折扣。因此高校應該認識到就業創業類社團的重要性，以及其對學生就業的促進作用，加大對就業類社團的資金投入，讓各種類的社團活動能夠正常、順利的開展，除了學校提供的發展資金，學校還要支持和引導社團吸收校外的贊助和通過有償服務換取的資金，并對這方面進行有效的監督［2］。除了資金，社團活動要想順利開展還需要解決活動的場地以及具體的條件等，在這些方面學校也應該給予社團積極的支持和優惠。學校要視自己的具體情況為社團提供相應的支持，條件好的高校就可以為學生建設一個創業園或創業實驗室，讓學生能夠在這里進行實踐，提高學生的就業競爭力，高校需要為社團提供充足的物質保障。
(二)加強指導和培訓，提高社團的專業水平
就業創業類的社團除了為社團本身服務外，還需要為全學校的學生提供就業創業方面的服務，以實現全校學生就業率的提高，因此在就業類的社團建設上，要加強對社團成員的培訓，讓社團成員能夠掌握一定的專業知識，比如職業規劃、職場利益、面試技巧等，提高整體的專業水平，這樣才能為全校的學生提供更加專業的服務;在對社團成員培訓時，講授理論知識的同時，也要加入學生的親身實踐項目，比如實地參觀、不同職業的觀察和社會實踐等，通過理論和親身實踐相結合，能夠讓學生更加深入的體會和了解到職業和職場的情況;調研也是培訓中不可缺少的一項內容，因此要組織學生參加這方面的調研，從調研中了解就業和創業的實際情況，培養成員的分析能力以及思考能力;學校還要對就業創業類的社團有全面的認識，其在畢業生心理健康教育中也有著積極的影響作用，可以通過身邊的真人真事為畢業生提供指導，讓學生能夠用積極向上的心態面對就業問題，對于那些家庭環境不好的學生更需要加強教育，注重他們的思想教育以及提供及時的心理疏導。社團可以為畢業生提供有針對性的心理服務，比如心理危機排查、心理講座等，幫助畢業生舒緩他們的就業壓力，用正常的態度面對就業問題，讓畢業生能夠用積極的心理，順利的畢業和就業。
(三)規范社團機制建設，推進社團創新發展
加強就業創業類社團的建設，還需要做好以下幾方面的工作:首先就需要健全領導機制，將加強這類型的社會建設作為實現素質教育、學生就業創業以及遵守教育方針的有效方法，將建設工作加入到教學和就業工作的計劃中，學校的團委也要為社團提供指導以及監管，學校內部的宣傳、就業等各部門要充分發揮自己的只能，為這類型的社團發展提供便利和幫助。其次各高校要依據本身的情況，規范就業類社團的管理辦法，團委要在社團的成立、評優、財務等各方面管理中為其明確內容和目標以及管理辦法等，要幫助社團建立正確、合理的成員吸收的標準，通過加強規范管理，讓社團能夠健康、穩定的發展，建立一些高標準、有影響的創業實踐類社團，并發揮出其應有的作用，為學生們的創業提供指導和示范［3］。第三就是要加強對骨干的培養，對于社團的負責人標準要規范，挑選出綜合能力強的學生作為負責人，并由自治區創業辦為他們提供專業的培訓，讓負責人在就業和創業方面的相關知識達到專業的水平。高校也應該給予社團的負責人以及骨干人員各種優惠，將他們納入到團學干部體系，在各種的評優中也應該有限考慮他們的貢獻，讓他們能夠不斷的發揮自己的作用，幫助更多的大學生解決就業和創業方面的困惑和問題，聚集更多的社團成員。第四點就是要重視評價及激勵機制，要提高學生的創業意識和知識，為學生們建立一個創業實踐平臺，通過這些內容的開展情況，對社團進行綜合的評價，對于表現好的社團活動、負責人以及老師、學生等，通過建立獎勵機制，對他們進行表揚和獎勵。學校還要不斷關注社團內的新情況以及出現的問題，并為社團提供改進建議，創新社團的工作，尋找就業類社團和其他社團之間的聯系，不斷的創新社團的發展，為學生提供更好的服務，采用多樣化的手段，為學生提供思想政治教育。
(四)加強社團和社會的聯系，開展創業成果轉化工作
除了加強社團的內部建設，還需要不斷拓展，加強社團和社會之間的聯系，為社團提供更大的發展空間。讓學生通過親自實踐，通過社會活動，來直觀的體會就業和創業，并且能夠吸收社會上正面、有價值的東西，將體現到的內化為自己的東西［4］。而且通過實踐，能夠讓學生將知識運用到實踐中，加強對知識的理解和吸收，并且鍛煉學生的動手能力、社交能力、專業技能、分析和解決問題的能力，鑒于這些優點，高校一個加強開展就業實踐服務類社團，并且為學生多提供一些實踐活動，比如勤工儉學、社區實習、志愿者活動等，不斷鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質，加強學生的就業競爭力。而且在正式就業前能夠有這樣的體驗，也可以為學生打好預防針，在面臨就業的時候就可以更加從容，有了實踐經驗，也有助于提高學生的就業競爭力。社團要堅強對成員的社會化管理，成員也要用社會的規范、價值觀等來約束自己的行為。
三、結束語
綜上所述，可以看出就業創業類社團在大學生就業以及心理上的積極影響，高校應該注重加強對這類社團的建設，加大資金投入，為社團的發展提供積極的支持以及物質保障，不斷完善社團的內部管理，為全校學生提供更好的就業服務。
參考文獻:
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正值端午佳節，一大早上我就起床了，在經貿大學經濟管理學院南院的圖書館報告廳，去參加xx特訓營舉辦的第六期“讓愛溫暖閃亮的日子”為主題的河北經貿大學t6班綜合素質提升課程，時間為期兩天半。原本我可以回家過端午節的，但我沒有，我毅然選擇參加這次的大學生就業與創業訓練營。雖然只有兩天半的時間，很短促，但是，這是我開始改變自己的特殊兩天半，剛開始，我懷疑參加這個訓練營到底值不值？不過，通過這些天的學習和體會，我覺得很值，甚至有些不舍。因為正值端午佳節時期，所以我將會永遠、清晰地記住這特殊的兩天半，永遠懷戀這難忘的端午節！
這是一場別開生面的教學。上課的學生來自不同的專業，不同的校區，授課的師資不是原來學校的老師，上課的內容不是以往的專業課。訓練營主要圍繞大學生學習中應有的心態、意識潛能的訓練與應用、領導力之四大能力、綜合素質提升課程等方面進行專題授課，并由幾十個課題組成。參加訓練營之后，我感觸很深，有許多的體會，因此就寫下了這篇心得體會
在參加訓練營之前的那個寒假里，我的嬸嬸給我找了個機會去北京一個高中生訓練營里當助教，但由于開學時間和當助教的時間有重疊，所以就放棄了那次機會。這次學校組織同學們參加就業與創業訓練營，為了改變自己，為了尋找改變自己的方法。現在我已經是大二了，已經度過美好大學四年時光的一半了，在大一和大二的兩年中，我一直處于茫然狀態，整天沒有什么固定的學習時間，沒有學習的效率，不知道向哪里努力，目標很模糊，并且為人處事的能力也很差。我是一個內向的人，換句話說我就是個懦弱，不自信的人。在其他人面前說錯話，做錯事都會緊張和感到不自在。但是在xx大學生就業與創業訓練營舉辦的第六期班級，為期兩天半，時間緊，但是信息量大。參加此次集訓的人數比較多，共有一百多人，但是我們每位學員都是懷著很認真的態度來學習，我們有著共同的目的，改變自己，提升自身的能力，為了將來更好的就業、創業，為成功打基礎。此次課程形式與學校老師講課的形勢有很大區別，課堂講解與課堂互動活動相結合，xx老師與學員之間有著積極的互動，在這里，xx老師會顧及到每位同學，同學們可以暢所欲言。xx老師講課充滿激情，他那激情帶動并感染著每位同學，充分調動了同學們的積極性。同學們也全神貫注地聽課，即使天氣炎熱，但同學們的心是平靜、清涼的。我很喜歡這樣的課程形式，雖然人數不少，但效果好，學習效率高，對講課老師的要求也很高，具有挑戰性。
這兩天半的時間很快，轉眼間就過去了，但是在這段時間，我經歷了一些永遠不會忘記的事，從中有很大收獲。接下來我將談我最大的三點收獲。
第一，我明白了時間觀念的重要性。在第一天的上午，有同學遲到了，xx老師并沒有懲罰他，而是對他進行了一次單獨談話，并教育我們要有時間觀念，說“遲到，既浪費自己的時間，又浪費別人的時間，是對別人的不尊重。因為遲到而失去一個機會…”xx老師的這一番話讓我清楚的明白時間觀念的重要性。時間如流水，一去不復返，失去了就再也回不來了。人的生命是有限的，沒有多少時間可以浪費，而且是浪費不起，因此我們要珍惜現在的分分秒秒，活在當下！xx老師并且在第二天設定了首澎湃激昂的歌曲作為遲到與否的標志，如果不在曲終回到座位上時，就算遲到了，設定了這一規定后，同學們都沒有遲到過。
第二，我學會了“丟臉”。訓練營的第一天，xx老師讓我們一男一女分成一組，一開始不認識的倆個人分在一組進行活動。這是我第一次參加這次活動，心里很緊張，因為我不知道接下來會發生什么，心里很忐忑。當我得知xx老師要我們握住對方的手并在大庭廣眾一下喊：“我是對的，我是對的”，我就更緊張，心想這怎么可能，像個傻子一樣，還不讓人笑死。當我看到其他同學一一喊的時候，也沒看見有誰笑話他們，覺得他們很勇敢，自己卻很膽小，于是反問自己，“為什么他們做得到，自己卻不行？”看完他們一一喊完，我覺得很有壓力，讓我無法呼吸。我思前想后，在強大的壓力逼迫下，我大聲的喊了一下，之后我全身無力，聲音有些沙啞，但是我覺得整個人輕松了許多，同時也沒聽到別人笑話自己。通過這次活動，我覺得在公共場合下丟臉，被人笑話沒什么，自己又不會有什么損失，別人又不認識你，笑過了之后就很快會忘記，沒人會想起。
第三，我學會了主動與他人溝通。xx老師教導我們，怎樣才能和對方良好地交流呢？有這樣一句話：“對方的態度是自己的鏡子。”在日常的人際交往中，有時自己感覺“他好像很討厭我”其實這時正是自己討厭對方的開始，因此，對方也會察覺到你好像不喜歡他，于是兩個人就越來越遠了，在出現這種情況的時候，自己要主動與對方交流，主動敞開心扉。并且要學會傾聽，因為在溝通中，“聽”比“說”重要的多，這就是人為什么只有一個嘴巴而有兩只耳朵對的原因所在。如果每個人在講話以前，都能夠站在對方的角度想一下，相信許多失敗的溝通都可以避免了。注意傾聽別人說話——多聽，有助于我們了解別人、理解別人、與別人溝通，富有同情心，愿意幫助別人，這樣的人別人都樂意交往。
這兩天半我過得很充實，我認識了很多人，學到了很多知識。接下來，我將自己所學，運用到實際生活中去。我將逐步明確自己的目標，并朝著目標努力。我相信，只要我朝著目標努力，堅持不懈，終有一天我會成功！
論文摘要：大學生就業難已成為一個嚴重的社會問題，發展創業教育是高等教育適應今時展，緩解就業壓力的必然選擇，也是培養創新人才的必然要求。本文從大學生就業形勢談起，對我國大學生創業教育現狀進行了分析，接著指出了大學生創業中存在的問題，最后提出了要遵循“大學生自主，政府支持、高校引導”的方針來全面推進大學生創業教育的發展，為大學生打造新的就業平臺。
一、引言
最近幾年，我國大學生越來越多，大學畢業生的創業就業問題自然成為中央政府、地方政府和高校共同關注的一個話題。如何解決大學生的就業問題，是關乎社會和諧、民心穩定的大事，鼓勵大學生創業，以創業帶動和解決就業，是當今解決大學生就業難問題的重要手段，這在當前總體就業形勢緊張時期具有重要的意義。
二、大學生創業教育的現狀
（一）大學生就業形勢嚴峻
近年來，隨著高校招生規模的持續擴大，高校畢業生人數也相應持續增加。據教育部統計數據顯示：2008年為559萬人，2009年為592萬人，2010年已經達630萬人，而社會提供的工作崗位數量除了沒有相應增長，反而因為國際金融危機影響也將造成現有崗位的嚴重流失，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。
（二）創業對就業的促進作用
中國作為世界上第一人口大國，就業壓力大是一個長期存在的基本國情。在金融危機沖擊下，供求矛盾更加突出，就業形勢十分嚴峻。但同時也帶來創業的機遇，正所謂“危”中有“機”，危機孕育著機會。創業可為社會創造大量的就業機會，緩解當前的就業壓力。創業往往具有就業的“倍增效應”，新創的企業通常具有較強的就業吸納能力，有利于拓展就業途徑。
三、大學生創業教育存在的問題
（一）大學生創業意愿低，缺乏對創業教育的認識
創業是解決就業問題的主要途徑。雖然國家及各省市紛紛出臺相關政策來支持大學生創業。然而，在我國大學生的創業意愿很低。美國大學生畢業的創業率為20%，中國大學生的創業率不到1%。同時，大學生創業的成功率也非常低。
（二）缺乏系統的創業教育師資隊伍
即使是在高校創業教育較為成熟的美國，也依然存在著相關師資不足的問題。相對于美國著名的大學而言，中國的高校普遍嚴重缺乏那些既具有較高理論水平、又有一定的企業管理經驗的師資。這就導致了國內大學目前在開展創業教育和研究方面的能力不足。
（三）教師的理論知識與實踐能力缺乏有機結合
實施創業教育的高等學校，有的是以學校的理論教師為主，同時聘請校外的一部分兼職教師，有的是臨時組織起來的一些教師，或者是相應的科研機構組織實施創業教育工作。這些教師專業化能力不強，理論知識和實踐能力達不到有機結合；所實施的創業教育，沒能實現系統化，達不到創業教育的目的。
四、大學生創業教育的方法和措施
（一）對于大學生來說，“條條大路通羅馬”，要積極轉變就業思想，樹立創業觀
大學生自我創業的關鍵還是在于大學生自己。現代大學生要逐步樹立就業形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。社會在進步、尤其在市場經濟條件下，到處都存在著競爭，同時也存在著機遇。人們只有不斷增強自主意識和應變能力，才能贏得主動，最大限度地發現和把握機遇，實現自我的社會價值。
（二）對于高校來說，“該出手時就出手”，積極引導，改變教育模式，培養創業人才，加強創業教育教師隊伍的建設
高校在大學生自我創業中所起的作用和所能提供的服務是多方面的，包括創業指導、資金落實等，但其主要角色是提供比較規范、適用、系統的創業教育。
大學生應充分利用在校期間，利用一切可以利用的條件，學習知識、全面提高素質，在踏實學習的基礎上創新，在具有前瞻性、可行性的創新基礎上創業。
（三）對于政府來說，“扶上馬，送一程”，政府扶持，為大學生提供創業資源
政府可以從政策、人力、物力等方面創造良好的創業環境，制定扶持創業教育的相關政策。對相關的行業或企業，既要給它們政策，又要給它們責任。對實施創業教育的高校給予政策、資金和技術支持，幫助他們解決實施創業教育過程中所遇到的困難。
五、結語
大學生在祖國建設事業中扮演著重要的角色，他們是社會發展的中堅力量。當前，積極引導、鼓勵和帶動大學生創業對于積極落實科學發展觀，解決當前我國嚴峻的就業形勢，加快國家創新體系建設具有重大意義。如何讓豪情滿懷的大學生將美好的創業意向變成創業行動，成為國家經濟發展的“直接驅動力”需要我們政府乃至整個社會各方面的不斷探索和共同努力。
青島黃海學院于2009年開始培養電子商務就業創業人才，在探索和實踐過程中，發現按照原有的人才培養模式培養的電子商務專業大學生在就業創業能力方面，無法更好的適應社會的發展和企業的需求。第一，電子商務專業原有的人才培養模式培養的大學生無法適應企業的精準用人需求，原有的人才培養模式以培養學生的電子商務知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務企業需要的是能夠幫助企業解決實際問題、提升企業銷售業績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務專業原有的人才培養方式培養的大學生的電商就業技能與企業的崗位技能要求有較大差距，培養出來的大學生無法勝任電商企業相關崗位的工作技能。第三，電子商務專業原有的人才培養模式無法滿足大學生提升創業能力的要求。
二、大學生就業創業能力的培養目標
結合我校電子商務專業的實際情況以及市場的需求，應從以下幾個方面做好電子商務專業大學生就業創業能力的培養。第一，明確電子商務專業就業創業能力人才培養的目標。電子商務專業學生應具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務業務相關技能，能夠勝任電子商務企業對應崗位的工作，具備良好的創新創業意識和心理品質，能夠基于平臺運營熟練應用相關技術開展創業實踐活動。第二，改革現有的人才培養方式，培養學生的電子商務實踐操作技能。開設實踐教學平臺，通過小E學堂和企業工坊的校企合作模式培養電子商務專業學生的電商企業相關崗位工作技能，使我校電子商務專業的學生能夠實現精準的高質量就業。開設創客平臺，鼓勵和引導大學生自主創業，通過創業實戰來啟迪大學生的創新創業意識，培養和強化電子商務創新創業能力，使學生能夠在電子商務領域獨立自主的開展創業實踐活動，以創業帶動就業，以創業促進實踐教學。設立大學生創業服務中心，為大學生創業提供注冊、工商、稅務、法律咨詢，提高大學生在電子商務領域創業的成功率。第三，改革現有的電子商務課程體系，把相關的課程替換掉，密切結合電子商務企業的崗位需求，以市場為導向設置電子商務課程，從而實現定向精準的培養大學生的就業技能的目標。開設大學生創業培訓和創業選修課，激發大學生的創新創業意識，培養大學生在電子商務領域創新創業的能力。
三、大學生就業創業能力的培養過程
構建電子商務就業創業實踐教學體系，設立實踐教學平臺、實訓平臺和創客平合培養電子商務專業就業創業人才。實踐教學平臺用于電子商務課程的實踐教學，實訓平臺用于承擔學生在企業工坊的實訓，創客平臺用來承擔學生的創業。在大一階段開展實踐教學，在大二階段開展實踐教學和入企實訓、創新創業，在大三階段開展學生的創新創業和實習。
（一）實踐教學平臺
改革現有的課程體系和授課方式，實踐教學課程體系由高校專業理論課程、崗位技能課程、崗位實戰課程三個模塊構成。1、專業理論課程。該課程群以高校專業理論基礎課為主，培養學生健康的體魄，良好的道德素養、積極向上的價值觀以及使學生掌握相關學科的基本概念和知識。由學校老師進行課堂教學。2、崗位技能課程。該課程群以增加學生實踐經驗為主要目標，教學內容全部采用真實企業案例和項目，通過企業經理、行業專家、山東網商集團老師等現場教學，學用互動，加深學生對電子商務業務流程和具體崗位的認知。課程體系的設計以電子商務崗位需求為邏輯起點，包括內貿、外貿兩個方向，共計十一門課程。其中,內貿方向主要課程包括：設計思維基礎、客戶服務與管理、網店美工設計、網店推廣、自媒體運營。外貿方向主要課程包括：跨境電商圖文營銷、阿里國際站操作實務、跨境貿易轉型與突破、跨境電商零售運營。3、崗位實戰課程。崗位實戰課程貫穿于整個課程體系，以培養和拓展學生職業素質、提升從業能力、增加實戰經驗為主要目標。課程組主要包括職場轉變和電商實戰。
（二）實訓平臺
實訓平臺，通過電子商務企業崗位實操提升學生的電子商務就業創業相關技能，啟迪學生的創新創業意識。引入電子商務領域相關的電商企業入駐基地，通過課崗融替，校企合作共育電子商務就業創業人才。在實訓平臺，每位學生都會選擇一家企業的一個崗位，在規定的時間去企業工作，學生在工作崗位上每天都會有經理分配工作任務，接受經理的指導和培訓，在工作中遇到的問題可以向老師和企業經理進行反饋。通過在實訓平臺的工作，一方面學生將課堂所學的技能運用到實際的崗位工作當中去，強化知識的吸收和熟練加深所學技能；另一方面學生通過解決在實際工作崗位當中遇到的新問題接受最前沿的電商實踐操作技能，達到觸類旁通、舉一反三的效果；第三，通過此平臺的實訓，學生將進行分流，一部分學生將選擇適合的企業就業，另外一部分則開展獨立自主的創業實踐。2015年，青島黃海學院共引入包括青島老尹家海參有限公司在內的20家企業。
（三）創客平臺
創客平臺，通過在電子商務領域的創新創業實踐活動，讓學生獨立自主的在電子商務領域開展廣泛的創業實踐，設置大學生創新創業選修課程，激發學生的創新創業意識，培養學生的創新創業能力，鍛煉學生的創業心理品質，拓展并強化學生的電子商務就業創業技能。2015年，學院共開設創新創業課程42門。在此階段，學生可以按興趣和意愿自由組建若干人參與的創業團隊，創業導師對創業團隊的創業項目進行指導，符合條件的創業團隊可以入駐創客空間。創客空間提供免費的場地、辦公桌椅、水電網等硬件供創業學生使用，并配有攝影棚、樣品展示廳供創業學生使用。2015年學院共有18支創業團隊入駐創客空間。創客空間設立創業服務中心，為創業大學生提供創業過程中的工商注冊、法律、財務、融資等服務。入駐創客空間的團隊在創客空間開展為期一年的創業實踐，在創業實踐過程中接受創客空間的管理和服務。每個創業項目都有對應的創業導師進行輔導或創業項目帶動，以確保創業實踐活動的順利開展。為確保學生有充足的創業實踐時間，創業學生可申請每學期4學分對應的課程的免修免考。創業團隊經過為期一年的創業實踐，優秀的創業項目將會注冊公司，成長為小微創業企業，小微企業又將會入駐基地的實訓平臺，為學弟學妹服務，進一步發展壯大。另外一部分創業團隊經過創業實踐的磨煉，積累了較強的電子商務就業創業技能和管理能力，會選擇優質就業。
四、大學生就業創業能力培養的效果
青島黃海學院從2013年至今，共培養3000多名電子商務應用型人才，培養1000多名電子商務創業型人才，孵化87支創業團隊，注冊企業65家，帶動就業390人。電子商務專業大學生就業創業能力培養的模式促進了電子商務專業的改革與發展，解決了高校電子商務專業培養實戰型、技能型、創業型人才的問題，解決了企業招人難、用人難的問題，實現了電子商務專業大學生優質精準就業和創業，使學校、企業、大學生三方滿意。青島老尹家海參實訓工作坊，學生在2015年雙十一當天交易額突破百萬。中恒紙業實訓工作坊在基地經過兩年的孵化，企業員工數量由兩位數增加到八位數，業績翻了三倍。青島黃海學院2015年承擔魅族手機“云客服”創業項目，學生在“雙十一”當天交易額達到3750萬。2016年3至6月份，電子商務創業班23名同學完成了70.2萬元銷售額。青島黃海學院電子商務創業班大學生的創業情況先后被青島早報、黃島電視臺、青島電視臺報道。
五、思考與展望
青島黃海學院結合本校實際情況，努力探索適合本校的電子商務專業大學生就業創業能力人才培養的教育模式，實現了校企密切結合培養實用型電商人才，啟迪和激發了大學生創新創業的熱情，為社會培養了就業創業人才，幫助大學生實現了創業夢想，學校也因此走在了電子商務教育教學改革的前沿。在創新創業和互聯網+的浪潮下，青島黃海學院將堅持走培養應用型就業創業人才之路，為企業、為社會培養更多的實用人才。
作者:范憲文 張永彬 郭瑞姝 單位:青島黃海學院
【摘要】近年來大學畢業生“就業難”已經成為整個社會關注的共同難題。在“大眾創業，萬眾創新”的倡導下，整個社會掀起了一股
>> “互聯網+”時代下大學生就業創業初探 “互聯網+”時代的大學生創業就業 “互聯網+”背景下的大學生就業創業研究 “互聯網+”背景下大學生就業創業能力培養 “互聯網+”時代下美術類大學生就業能力提升策略研究 “互聯網+”時代 信息技術時代“互聯網+”視閾下大學生就業指導課程的運用探索 基于互聯網環境下政府與高校合作視角下的大學生就業創業環境分析 “創業”互聯網時代 互聯網+時代背景下大學生創業問題淺析 “互聯網+”時代大學生創業路徑研究 互聯網+時代高校圖書館與大學生就業服務研究 “互聯網+”時代下的大學生創業模式探索 “互聯網+”時代下的大學生自主創業瓶頸及其對策探析 淺析“互聯網+”時代背景下的大學生創新創業教育 互聯網+時代下的大學生創業路徑探析 互聯網+時代下的大學生校園微商創業思考 “互聯網+”時代下的大學生創業模式選擇與路徑優化 “互聯網+”時代下的大學生創業模式選擇與路徑優化探析 “互聯網+”背景下大學生創業設想 常見問題解答 當前所在位置：l#p1
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