時間：2022-05-10 07:42:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1就業(yè)力較差，創(chuàng)業(yè)失敗居多
目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的最突出問題是就業(yè)市場出現(xiàn)了供需雙方的結(jié)構(gòu)性矛盾。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生找不到理想的工作，在校期間所學(xué)的專業(yè)知識到社會上無用武之地;而不少用人單位卻招不到令他們滿意的人才，大學(xué)生所具備的能力素質(zhì)與他們的要求存在較大的差距。由于大學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，自身沒有很好的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，所以對于充滿風(fēng)險、缺乏保障的自主創(chuàng)業(yè)很少有學(xué)生敢于涉足。即便是選擇了自主創(chuàng)業(yè)，也多以失敗告終。
1.2就業(yè)觀念陷入誤區(qū)
高校大學(xué)生的就業(yè)觀念在不同程度上存在偏差，其主要表現(xiàn)在對自己將來就業(yè)區(qū)域的限定、就業(yè)單位的限制以及就業(yè)崗位的要求等方面。東部沿海地區(qū)是大多數(shù)大學(xué)生的首選，而西部經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)根本不予考慮，這就直接導(dǎo)致東部地區(qū)就業(yè)競爭和就業(yè)壓力不斷增大，而西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的大量空缺的就業(yè)崗位卻出現(xiàn)“無人問津”的局面。
2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措
當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是正面、健康、積極的，但市場經(jīng)濟(jì)的過度物質(zhì)化發(fā)展對大學(xué)生社會價值觀和人生觀沖擊所帶來的消極影響也是不容忽視的，多元化的意識形態(tài)的并存也直接削弱了青年的道德修養(yǎng)和情商的提高和發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的功利化思想、急于求成、盲目跟風(fēng)、缺乏吃苦耐勞的精神等等，這些都成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路上思想和行動的絆腳石。這是因為高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中思想道德和情商教育弱化的表現(xiàn)。
2.1進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容，能快速有效地提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。科學(xué)而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上的，要正確引導(dǎo)大學(xué)生深化自我認(rèn)識，結(jié)合自身的性格特點、興趣愛好、能力特長等制定出職業(yè)生涯規(guī)劃策略，采用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、招聘模擬等第二課堂的形式構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺，提高大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和實踐性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競爭力。
2.2轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和心態(tài)
針對東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)象以及西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)崗位“無人問津”的局面，高校首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部和第一線去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既能有效填補(bǔ)西部地區(qū)的職位空缺，又能推動西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，是青年大學(xué)生實現(xiàn)成長成才的有效途徑。對過分看重工作地點、單位性質(zhì)、福利待遇等脫離實際，拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，老師要針對他們進(jìn)行個別的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，給自己一個準(zhǔn)確的定位，從整體上認(rèn)識和把握當(dāng)今的就業(yè)大環(huán)境，促使其自身知識和技能與職業(yè)崗位需要的對接。高校要努力把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與市場需求、人才培養(yǎng)結(jié)合起來，與服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，千方百計增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競爭力，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中走出一條特色之路。
2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
國家《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中已經(jīng)明確提出要“加強(qiáng)對老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生變被動就業(yè)為主動就業(yè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展和改革的必然趨勢。開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，使其具備和增長一定的社會就業(yè)能力，從而在激烈的人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢;另一方面，高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅為其自身的全面發(fā)展搭建了平臺，還可以通過創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，緩解社會就業(yè)壓力，創(chuàng)造更大更多的社會財富。對維護(hù)社會的穩(wěn)定和推進(jìn)各項事業(yè)的積極發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。
2.4創(chuàng)建和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地
高校在建立教學(xué)實習(xí)基地的同時加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)步伐，結(jié)合實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)良好的校企合作氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和實訓(xùn)。與聯(lián)系密切、專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)掛牌建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生提供畢業(yè)前的就業(yè)實習(xí)，開拓新的就業(yè)市場。通過形式多樣的生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)研和社會實踐，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會的能力和水平，提高適應(yīng)社會的能力;要切實加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的力度和模擬演練，提高大學(xué)生在就職過程中的應(yīng)變能力和方式方法，以此來達(dá)到提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。
2.5積極探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式
畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是學(xué)校的質(zhì)量工程、生命工程，在現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式下，不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，實踐和探索出一套促進(jìn)高校自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校如何結(jié)合自身實際情況，重新整合和有效利用有利的社會資源，創(chuàng)新發(fā)展思路，幫助大學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，對于大學(xué)生的切身利益、高校、社會三者的穩(wěn)定都有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
2.5.1變分散式教育為系統(tǒng)性教育
我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基本上處于無序零散的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的階段，沒有形成相對科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的教程體系，整體上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。澳大利亞對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起點比較早，體系也相對完整。在初中教育階段，就已經(jīng)將職業(yè)教育納入到學(xué)生的必修課中，而到大學(xué)階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被列為學(xué)生教育培訓(xùn)的重點。大學(xué)畢業(yè)生可以參加由當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會、學(xué)校內(nèi)部的教育機(jī)構(gòu)與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的豐富的預(yù)備教育課程和多種服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過參加技術(shù)和繼續(xù)教育部門的課程培訓(xùn)，可以掌握具備進(jìn)入職場的基本能力，為學(xué)生將來的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種系統(tǒng)性和長期性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了最大的可能性和成功保障。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，把最初的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力儲備及政府的創(chuàng)業(yè)政策、心理承受力調(diào)適、招聘面試策略等作為一個整體，系統(tǒng)地加以教育和指導(dǎo)，達(dá)到最大限度發(fā)揮整體教育功能的目的。在實踐和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系時，要特別注重整體的結(jié)構(gòu)是否合理，重視教育的階段性和漸進(jìn)性，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化、科學(xué)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的雙重體系，并在實踐中不斷完善和發(fā)展，使之更具科學(xué)性、長期性和系統(tǒng)性。
2.5.2變傳統(tǒng)型教育為創(chuàng)新型教育
就具體的改革措施而言，高校可以從以下幾個方面進(jìn)行整改:①轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變傳統(tǒng)的單一人才觀為現(xiàn)代復(fù)合通用人才觀，培養(yǎng)具備交叉專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)對激烈競爭環(huán)境、勇于獨(dú)立創(chuàng)新等高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才;②高校不單要設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程，還要通過“走出去、請進(jìn)來”的人才流通渠道，建立和培養(yǎng)一支具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專職教師人才隊伍;③高校可以充分發(fā)揮學(xué)校發(fā)展特色和學(xué)科突出優(yōu)勢，推動和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，有效實現(xiàn)教育、科技和經(jīng)濟(jì)的全面互動發(fā)展，從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難題;④高校要全方位構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺，完善相關(guān)方面的配套服務(wù)體系，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，吸收和利用社會資金，創(chuàng)造政策上鼓勵和資金上支持大學(xué)生在校期間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策上的優(yōu)惠和物質(zhì)上的保障。
2.5.3變智商教育為情商教育
我們倡導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與社會的實際需求同步甚至是領(lǐng)先，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的智商教育的同時，更加重視大學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)的情商教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生在校期間就樹立起正確的人生觀、價值觀、金錢觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求是不僅要具備高于普通人的智商，能夠熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新技能，而且應(yīng)具備高于普通人的情商，能輕松適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會日益激烈的人才競爭和社會壓力，這是社會發(fā)展對人才的必然要求，也是用人單位選人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
3結(jié)語
(一)宏觀就業(yè)環(huán)境不容樂觀我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)全球化雙重因素的作用下，由于結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的失業(yè)問題日益顯性化。加之目前又是我國勞動力增長、勞動力供給的高峰期，大學(xué)生就業(yè)高峰與全社會就業(yè)高峰重疊，在這些因素的共同作用下，就會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。
(二)政府促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策措施不完善在多數(shù)情況下政府只靠單一組織大型招聘會或者舉辦為數(shù)不多的企業(yè)事業(yè)單位招考來解決大學(xué)生就業(yè)問題，此外，政府也缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的科學(xué)化和具體化指導(dǎo)，很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策由于缺乏有效的宣傳和監(jiān)督監(jiān)管得不到有效落實，導(dǎo)致一些想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生因為沒有享受到相應(yīng)的優(yōu)惠或不了解相關(guān)政策而放棄創(chuàng)業(yè)。
(三)高校專業(yè)設(shè)置不科學(xué)目前，我國教育體制與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還不十分協(xié)調(diào)。各高校缺乏對人才的科學(xué)預(yù)測和具體規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置有很大盲目性，缺乏改革創(chuàng)新，導(dǎo)致很多熱門專業(yè)擁擠。很多高校沒有按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場經(jīng)濟(jì)的需要來培養(yǎng)學(xué)生。此外，高職院校和專科院校也按照本科生標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，加重了就業(yè)壓力，使原有的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出。
(四)創(chuàng)業(yè)機(jī)制不健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制不健全，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)融資渠道。由于資金缺乏，創(chuàng)業(yè)學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目起點過低，往往與自身專業(yè)的相關(guān)性不高，專業(yè)能力與優(yōu)勢沒能在創(chuàng)業(yè)過程中得到有效發(fā)揮。同時，政府缺乏對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與服務(wù)，相關(guān)的服務(wù)平臺和政策指導(dǎo)較少。
(五)用人單位觀念落后一是重證書輕能力。計算機(jī)等級證、英語(四)六級證，成了某些畢業(yè)生就業(yè)的一大障礙。在就業(yè)中有一些學(xué)習(xí)成績很好而且有一定動手能力的學(xué)生，只因缺少相應(yīng)證書，就被用人單位拒之門外。二是重男輕女。很多用人單位“重男輕女”依然嚴(yán)重，“只限男生”、“不招女生”的性別歧視在招聘中屢見不鮮，雖然有些用人單位負(fù)責(zé)招聘的是女性，但卻在招聘新人的過程中存在堅決“不要女大學(xué)生”的現(xiàn)象。這使得一部分德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀女大學(xué)生無法獲得相應(yīng)的工作崗位，同時用人單位也喪失了擁有優(yōu)秀人才的機(jī)會。
(六)考研和就業(yè)之間存在矛盾隨著社會對高學(xué)歷人才需求的增加，高校畢業(yè)生報考研究生人數(shù)也日益增加，不少畢業(yè)生陷入考研與就業(yè)相互矛盾的兩難境地，既怕不考研找工作難，又怕考研耽誤找工作。而兩者兼顧也給畢業(yè)生本人和用人單位帶來不便。年底是考研復(fù)習(xí)最緊張的階段，也是各用人單位開始招聘的時候，有很多學(xué)生因為無法兼顧，導(dǎo)致失去了很多機(jī)會。
二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策建議
(一)加快就業(yè)體制改革一是通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會需要銜接好。二是在有條件的地區(qū)推廣聯(lián)合見習(xí)基地的經(jīng)驗，建立和完善大學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)生見習(xí)制度，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。增強(qiáng)大學(xué)生在實習(xí)期間的動手實踐能力。三是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者提供社會保障、人事管理、落戶等便利服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。
(二)高校應(yīng)加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競聘技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
(三)用人單位應(yīng)完善招聘制度用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)。在選擇人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，給大學(xué)生公平競爭的機(jī)會。不能只看學(xué)歷、證書和經(jīng)歷，更要看能力和潛力。要制定科學(xué)的招聘程序，制定考核內(nèi)容，按程序進(jìn)行招錄，擇優(yōu)選擇。對新招聘的大學(xué)生，要為其辦理相關(guān)手續(xù)，簽訂工作合同，按時足額發(fā)放工資，保證正常休息和休假。
(四)大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)，更新就業(yè)理念一是大學(xué)生應(yīng)完善知識結(jié)構(gòu)，既熟練掌握專業(yè)知識，又知曉其他社會常識，并具備良好的動手能力和過硬的心理素質(zhì)。二是加強(qiáng)社會實踐。在校期間要多參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，提高處理實際問題的能力。三是正確自我定位。要面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新?lián)駱I(yè)觀念，轉(zhuǎn)換思路，不應(yīng)過分關(guān)注工作地點和工資待遇。四是要有“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。不可一味追求某種職業(yè)或者某個崗位，可先在就業(yè)過程中積累豐富經(jīng)驗，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難點在于，沒有經(jīng)驗，其實大家說去實踐就好了，在實踐中學(xué)習(xí)是最快，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)也是最快的，但問題是這種實踐是需要成本的，時間大學(xué)生可能有，但是重要的是資金，也許你根本沒有成本，也就有一兩千塊錢，拿去進(jìn)貨了，如果沒有考察好，貨出不去，錢回不來等等...
所以，因為這個時候你沒有過多的經(jīng)濟(jì)實力去承受實踐可能帶來的失敗，有一定的經(jīng)驗是比較重要的，那么給你的建議是，先去打工一段時間，利用工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)經(jīng)驗，打個比方，如果你想去做某一產(chǎn)品的經(jīng)銷，先去一個相關(guān)公司做業(yè)務(wù)員，把一些要素都學(xué)到了，再去自己做，會好的多。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)
中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2017年3月15日
一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素
目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，同時也具有一定的社會責(zé)任，需要肩負(fù)起為企業(yè)和社會輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時的安排對于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識、具備的能力等等都是從課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。
（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來的工作場所，其對大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認(rèn)為人才的學(xué)歷越高能力就越強(qiáng)，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會使得企業(yè)錯過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團(tuán)隊意識、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。
二、國內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析
大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅僅是我國大學(xué)生面臨的問題，在其他國家中大學(xué)生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認(rèn)為這些服務(wù)體系的特點如下：
（一）美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對于學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國的很多高校都認(rèn)為對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)體系的完善。
（二）德國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。與美國相比，德國大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。同時，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及信息社會等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開始的。所以可以說日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。
（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點。香港作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長、專家學(xué)者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。
三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略
根據(jù)以上的分析可知，目前我國大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問題也在其他國家中存在，國內(nèi)外的高校通過建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對這些服務(wù)體系的特點進(jìn)行了分析，并找出對我國大學(xué)生就業(yè)的啟示，進(jìn)而總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個方面：
（一）促進(jìn)政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國家的棟梁，肩負(fù)著發(fā)展國家各項事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進(jìn)高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就I，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；第三，進(jìn)一步規(guī)范人才市場的相關(guān)行為，營造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。
（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，對大學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊伍，對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立良好的就業(yè)意識，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對國家的相關(guān)政策進(jìn)行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進(jìn)自身的就業(yè)。
四、小結(jié)
大學(xué)生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會重要的人才培育機(jī)構(gòu)，也必須擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任，通過自己的努力來幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
主要參考文獻(xiàn)：
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1.社會因素
隨著大學(xué)生的數(shù)量不斷上和社會上很多崗位出現(xiàn)飽和的現(xiàn)狀等多方面因素，我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重。我國的基本國情就是人口眾多、人口基數(shù)大，這個基本國情導(dǎo)致我國勞動力過剩，因此就會導(dǎo)致就業(yè)崗位不足的問題。如今，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭對象不僅僅只有同屆的畢業(yè)生，還有數(shù)量龐大的農(nóng)民工、下崗工人和具有一定實力一定資歷的社會人員等，由此看來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭非常激烈。由于我國基本的勞動力過剩的就業(yè)情況，因此很多領(lǐng)域的崗位都出現(xiàn)飽和狀態(tài)，很多企業(yè)和事業(yè)單位以大學(xué)畢業(yè)生資歷淺、工作經(jīng)驗不足而拒招大學(xué)畢業(yè)生。
2.學(xué)校因素
隨著高等教育的普及，我國很多高等院校都開始了擴(kuò)招政策，這樣大學(xué)生數(shù)量不斷上升直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭更加激烈。近年來，隨著我國的社會不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會上有一些領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展特別迅速，因此這些領(lǐng)域和行業(yè)成為市場熱門專業(yè)，越來越多的學(xué)生都擠在同一個專業(yè)里面，例如近幾年我國熱門專業(yè)有英語專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)和會計專業(yè)等。但是實際情況上這些行業(yè)的崗位已經(jīng)逐漸趨向飽和狀態(tài)，這些行業(yè)已經(jīng)容納不下如此多的大學(xué)畢業(yè)生。造成大學(xué)生就業(yè)難問題的一大原因還有就是高等院校缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，存在一個普遍的問題就是過于注重理論知識的傳授，而忽略知識的創(chuàng)造，也就是大部分是模仿而不是原創(chuàng)。實際情況表現(xiàn)就在于高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，沒有激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場上處于一個消極被動的位置。
二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生就業(yè)難問題
在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的途徑，還是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)和為社會提供就業(yè)崗位的重要渠道。我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)和龐大的市場資源，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供著無限可能的機(jī)會。因此，高等院校在課程設(shè)置上不僅要注重學(xué)術(shù)教學(xué)和技能教育，同時還要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。因此，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。
1.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念
我國很多高等院校都十分重視不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性教育或技能性教育，在高年級的時候就會給學(xué)生開展一些就業(yè)指導(dǎo)講座等，一般高校都偏向就業(yè)教育的開展而忽視創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的重要意義。存有傳統(tǒng)的就業(yè)觀的大學(xué)生一般缺乏冒險精神和創(chuàng)造意識，完成高等教育就是為了畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是實際情況上畢業(yè)生所找的工作往往與想象中相差較遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的就業(yè)觀很容易讓大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場中處于一個消極被動的位置，是工作挑畢業(yè)生，而不是畢業(yè)生挑工作。因此，高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育落實到學(xué)生學(xué)習(xí)和工作上，把創(chuàng)業(yè)教育觀念灌輸?shù)浇處熀蛯W(xué)生當(dāng)中，鼓勵大學(xué)生把握住市場就業(yè)的主動位置，以一個工作創(chuàng)造者的身份出現(xiàn)在市場就業(yè)上。
2.建設(shè)一支高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍
要想做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，如今很多高校都沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，普遍都是每個學(xué)院的專業(yè)教師給學(xué)生在畢業(yè)前開一些就業(yè)指導(dǎo)講座。高校缺乏一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就必須要加強(qiáng)師資力量，可以邀請一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、高新產(chǎn)業(yè)的專家等加入到高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。在全校性的公選課課程體系中應(yīng)該多添加這類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有更進(jìn)一步的了解。
3.構(gòu)建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
要在高校廣泛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，必須要構(gòu)建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不僅要重視本專業(yè)教育的教學(xué)，還要重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項重要項目，因此高校應(yīng)該要把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的工作重心。構(gòu)建一個健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系除了要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還要建立相應(yīng)的考核制度，改變傳統(tǒng)的單一的考核制度，創(chuàng)業(yè)教育考核不能以死記硬背知識點的形式進(jìn)行，一定要學(xué)生自己去探索創(chuàng)業(yè)的渠道和創(chuàng)業(yè)的價值，可以讓學(xué)生自行選擇考試的方式，目的就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
結(jié)語
（赤峰學(xué)院 團(tuán)委，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）
摘 要：本研究主要以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法為研究重點，提出重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實意義，在現(xiàn)實的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才，以為國家和社會負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；方法
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0262-02
21世紀(jì)是一個以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì).培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要內(nèi)容.本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的含義和內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性等方面探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會適應(yīng)性和獨(dú)立生存、發(fā)展的本領(lǐng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者.
隨著1999年我國高校開始擴(kuò)招，全國范圍內(nèi)的大學(xué)每一年的招生人數(shù)都在增長，致使幾年來我國高校的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現(xiàn)如今的八百萬左右.學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，社會中所能夠提供的就業(yè)崗位非常有限，則出現(xiàn)了很多大學(xué)生畢業(yè)后無法正常找到工作這一現(xiàn)象，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這給國家和社會帶來很大壓力.大學(xué)生自身也會承擔(dān)較大壓力，不利于學(xué)生的身心健康成長.
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅僅是學(xué)生個人的事情，也與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定關(guān)系，并且對于國家和社會的安定團(tuán)結(jié)也具有現(xiàn)實意義.新形勢下由于市場競爭相對激烈，所能提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位非常有限，在面對這樣的客觀環(huán)境下，如何開展大學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自救問題，則是擺在大學(xué)面前最重要的課堂.
1 加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性分析
時下由于我國高考制度的改革，使得很多學(xué)生不用留級便直接進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)近年來高校的在校大學(xué)生的年齡普遍比沒有擴(kuò)招前學(xué)生的年齡要小，再就是當(dāng)前的在校大學(xué)生，由于其多出生于改革開放后，很多相對富裕的家庭，相對的生活條件都很優(yōu)越，在其成長的過程中學(xué)習(xí)是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也很有限，因此，在時下的高校學(xué)習(xí)過程中，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不夠明確，在對就業(yè)等人生問題相對思考較少，因此，對其進(jìn)行必要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育則顯得非常迫切.
筆者在近幾年高校就業(yè)不理想的現(xiàn)實工作過程中總結(jié)到，除時下高校畢業(yè)生環(huán)境相對較差的客觀因素外，還有一大因素制約學(xué)生就業(yè)的有序進(jìn)行，便是學(xué)生對于社會的了解以及自身的就業(yè)心理.由于大學(xué)生多深處學(xué)校，對于社會的很多事情不是很了解，因此，在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，很少有學(xué)生能夠擺正自己的就業(yè)心理，很多基層人才需求量較大的地方，學(xué)生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業(yè)，滿腦子想的都是外企、央企等等，當(dāng)學(xué)生具有這樣的心理時，則對其進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育已到了非常緊迫的地步.
2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法分析
2.1 建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師
為了更好地的保障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，學(xué)校必須建立相應(yīng)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的職能部門，將大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的一項重要課題來抓.設(shè)立相應(yīng)的職能部門，讓一部分高校教師專門負(fù)責(zé)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，整理更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)經(jīng)驗，開拓更多的就業(yè)渠道，定期組織人才招聘會等等.除此以外，還需要學(xué)校委派專門教師對大學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主體的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，設(shè)立專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解和掌握更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧，讓學(xué)生了解更多的社會就業(yè)現(xiàn)實，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)校基本的就業(yè)率.
2.2 將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校的頭等難題，為更好地的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，在現(xiàn)實的高校專業(yè)課教學(xué)過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo)過程中，在課堂教學(xué)過程中，盡可能的將所教知識與社會現(xiàn)實接觸，讓學(xué)生多了解現(xiàn)實社會的就業(yè)情況，并且盡可能的讓所教知識與現(xiàn)實的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識進(jìn)行銜接，并學(xué)科知識與就業(yè)知識的有效滲透和有效互補(bǔ)，讓學(xué)生無時不刻的都在增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，無時不刻的都在考慮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全方位教育，以更好的服務(wù)與現(xiàn)實的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).
2.3 在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合
大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是理論層面的空談，更應(yīng)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過程中，要注意理論與實踐相互統(tǒng)一，不可進(jìn)行脫離社會實際情況的空談.在現(xiàn)實的高校教育教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點以及社會需求，來有目的有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、教育.應(yīng)注意不同學(xué)科之間差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂外的各種教學(xué)活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)變成在理論指學(xué)下的自覺行動.在現(xiàn)實的工作過程中，要多組織學(xué)生座談、看錄像、模擬進(jìn)行就業(yè)面試等問題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識，豐富學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力.
2.4 提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念
大學(xué)生的就業(yè)問題是事關(guān)高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現(xiàn)實的大學(xué)就業(yè)過程中，除應(yīng)學(xué)校要做出自身的努力外，大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實的就業(yè)途徑，更新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的觀念，提升自身的基本素質(zhì)，以更好地實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo).大學(xué)生的就業(yè)問題是大學(xué)生日后生活的重要問題，在沒有擴(kuò)招之前大學(xué)生被譽(yù)為天之驕子，由于每年所畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量非常有限，因此在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，多數(shù)都是大學(xué)生自主去選擇就業(yè)單位，并且由于大學(xué)生的數(shù)量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往會為部分學(xué)生開出優(yōu)厚的待遇，所以，在很多人眼里大學(xué)生是佼佼者具有就業(yè)選擇性，能找到好工作.隨著我國擴(kuò)招的開始，大學(xué)教育也發(fā)生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)畢業(yè)生的數(shù)量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實局面.為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生需要認(rèn)清現(xiàn)實情況，認(rèn)清現(xiàn)實的就業(yè)問題，改變原有對于大學(xué)生的認(rèn)識，改變就業(yè)觀念，在高校學(xué)習(xí)期間，便需要不斷豐富自身的知識和閱歷，讓自己進(jìn)入社會更能夠有更多的選擇機(jī)會.
2.5 為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才
大學(xué)畢業(yè)生從某種角度看，應(yīng)該是高校的優(yōu)秀作品，在現(xiàn)實的大學(xué)生就業(yè)過程中，如果就業(yè)率較低，或者說學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限的話，則從側(cè)面反映出這所高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品方面的能力非常有限.學(xué)生的就業(yè)問題是高校存亡的關(guān)鍵，也是高校在社會得以存在的基石.在現(xiàn)實的高校辦學(xué)過程中，為了做好學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)——高校也需要對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了提高學(xué)生在社會競爭中的認(rèn)可度，提高學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及社會競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進(jìn)行必要的內(nèi)部改革，對一些不適應(yīng)市場發(fā)展，對學(xué)生就業(yè)不利的專業(yè)就行重新修訂，增設(shè)一些社會急需且符合社會發(fā)展的新專業(yè)，并且為了保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生自身素質(zhì)的提升，需要高校聘請最為優(yōu)秀的教師進(jìn)行講授，嚴(yán)抓學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓所培養(yǎng)出的大學(xué)生更好的滿足社會需求，更好的滿足于社會競爭.
3 結(jié)束語
大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅是關(guān)系到學(xué)生日后的成長問題，也是關(guān)系到所在學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展的問題.重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實意義，在現(xiàn)實的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才，以為國家和社會負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).
參考文獻(xiàn)：
〔1〕劉鑫玲.創(chuàng)業(yè)教育探析[J].教育探索，2003（3）.
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生 就業(yè)能力
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）03-0174-02
高校實施創(chuàng)業(yè)教育，讓許多學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，但目前創(chuàng)業(yè)成功者數(shù)量相對較少，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展還是針對少數(shù)大學(xué)生群體，如何讓更多的大學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有取得突破性進(jìn)展，這正是本文研究的邏輯起點。
一、創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面能夠引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使大學(xué)生意識到自己不僅是求職者，同時也是工作崗位的創(chuàng)造者；另一方面可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的綜合素質(zhì)，使他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中逐漸建立起適應(yīng)社會的能力，為其合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
1 創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。袁貴仁部長在2011年教育部召開的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上指出：推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作要實現(xiàn)新突破。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，探索專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，真正實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。在近幾年嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢下，就業(yè)指導(dǎo)課程及創(chuàng)業(yè)教育課程被視為提升大學(xué)生就業(yè)能力、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑。高校肩負(fù)著為國家和地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)其科學(xué)合理地創(chuàng)業(yè)，不斷提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，已成為高等教育的重要內(nèi)容。目前，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)課上，還沒有真正落實到專業(yè)課中。創(chuàng)業(yè)教育只給予學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)思想和基本的創(chuàng)業(yè)常識，還沒有使學(xué)生構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意識及完善的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。多數(shù)高校各專業(yè)教學(xué)計劃中創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)所需的相關(guān)課程較為少見，專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)時間的約束。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的培養(yǎng)需要大量的實踐活動，而目前部分高校的創(chuàng)業(yè)實踐活動模式還停留在創(chuàng)業(yè)大賽層面上，這樣的大賽有很強(qiáng)的精英化的痕跡，大多數(shù)學(xué)生因限制條件太多而無法參加比賽。此外，目前還沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程體系，多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果不理想，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索與嘗試的積極性。
2 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會的研究者提出了工作所需的七類技能。這七類技能分別是：基礎(chǔ)技能、基本能力技能、溝通技能、適應(yīng)能力、自我發(fā)展技能、群體交往技能、影響技能。我國就業(yè)研究專家從能力角度提出的就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。還有學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。許多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力欠缺，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，同時與社會需求存在著明顯的差距。高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而較少考慮學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生可能掌握了大量的理論知識，具備了所學(xué)專業(yè)的特定能力，但學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足，動手能力差，實踐經(jīng)驗缺乏，難以滿足用人單位的要求。
3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的師資與教學(xué)資源存在的問題。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，而當(dāng)前高校中承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的師資力量相對薄弱，多數(shù)教師的理論水平較高，但在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗上存在著明顯的不足，僅僅能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供理論層面的指導(dǎo)，不能滿足對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)要求。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和能力教育的綜合教育，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，要在專業(yè)教育課程和實踐教學(xué)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育。這就要求除了要擁有一支專業(yè)化師資隊伍之外，還要擁有足夠的教學(xué)資源。但現(xiàn)在許多高校的情況是理論教學(xué)資源相對充裕，實踐教學(xué)資源相對缺乏。真正能夠讓學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)實踐活動較少，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的策略
1 改革創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和綜合素質(zhì)教育中，可以使大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到提升。為此要不斷改革和創(chuàng)新理論課和實踐課程，實現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)教育真正融入專業(yè)教育。在高校的選修課程體系中，應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生根據(jù)自己所需自主選課。要突出理論教學(xué)課程體系各階段的教學(xué)重點，如一、二年級應(yīng)增加成功創(chuàng)業(yè)者的案例，還要適當(dāng)增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、財務(wù)等理論基礎(chǔ)課程，逐步增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。要改革創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，改革人才培養(yǎng)模式，整合資源，完善課程教材體系，舉辦創(chuàng)業(yè)活動，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源和環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)建一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地，依托“教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”和相關(guān)高校的網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛聯(lián)系企業(yè)和社會各界成功創(chuàng)業(yè)人士，積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等指導(dǎo)服務(wù)，切實幫助學(xué)生解決好創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難，力爭自主創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐步增長。
關(guān)鍵詞:高校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán);建設(shè);大學(xué)生就業(yè)
高校的學(xué)生存在就業(yè)壓力大的問題已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，教育部門也強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)，讓學(xué)生的自我教育、服務(wù)的功能得到體現(xiàn)，讓學(xué)生在這類型社團(tuán)的幫助下，能夠明確自己的教育方向，提高自己的技能，核對知識的應(yīng)用能力等。
一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的功能
雖然高校中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)都有他們自己的組織運(yùn)作方式，但是在功能定位上都是差不多的，都包含了幾個方面:要樹立和增強(qiáng)學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、通過活動實現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)競爭力的目的，最終帶動全校學(xué)生的就業(yè)率等方面內(nèi)容。這類型中的綜合類社團(tuán)，其主要是為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)、幫助等多方面作用。另外創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)，則在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面比較注重，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件以及創(chuàng)新能力方面提供相應(yīng)的幫助。
二、加強(qiáng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)
就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)能夠為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，能夠發(fā)揮學(xué)生的就業(yè)主動性，也越來越受高校的重視，但是這類型的社團(tuán)發(fā)展的時間還不是很長，因此存在一些問題，需要不斷的加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，更好的為學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行服務(wù)。
(一)加大指導(dǎo)扶持力度，提供基本經(jīng)費(fèi)保障
這類型的社團(tuán)是由學(xué)生自己的興趣建立起來的，但是由于社團(tuán)成員都是學(xué)生，社團(tuán)內(nèi)缺少真正對就業(yè)創(chuàng)業(yè)很了解的專業(yè)人員，因此會導(dǎo)致很多方面都不足，社團(tuán)內(nèi)需要有專業(yè)的人員指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展，為其制定規(guī)劃、目標(biāo)以及進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)等。面對這種情況，一些高校的社團(tuán)會向?qū)W校里的就業(yè)部門的老師尋求幫助，在專業(yè)老師的幫助下，可以促進(jìn)社團(tuán)的正確、快速發(fā)展，但是除了就業(yè)部門的老師，社團(tuán)還需要聘請就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員，比如職業(yè)規(guī)劃師、咨詢師等，邀請著名企業(yè)中的人事高管進(jìn)行指導(dǎo)也是一個不錯的選擇，不同方面的專業(yè)人事?lián)紊鐖F(tuán)的指導(dǎo)教師，為社團(tuán)的發(fā)展帶來了新鮮的血液，能夠拓寬學(xué)生的視野，能夠更加專業(yè)、科學(xué)的制定相關(guān)的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)［1］。要開展這類型的社團(tuán)一定會需要大量的活動資金，比如創(chuàng)業(yè)的啟動資金、邀請專家講座的費(fèi)用、職業(yè)調(diào)研等，很多方面都需要有充足的資金才能運(yùn)作，但是高校中很多都面臨著這方面的問題，為這類社團(tuán)提供的資金支持明顯不足，讓社團(tuán)的活動受到了資金的限制而無法順利的開展，效果也大打折扣。因此高校應(yīng)該認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的重要性，以及其對學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用，加大對就業(yè)類社團(tuán)的資金投入，讓各種類的社團(tuán)活動能夠正常、順利的開展，除了學(xué)校提供的發(fā)展資金，學(xué)校還要支持和引導(dǎo)社團(tuán)吸收校外的贊助和通過有償服務(wù)換取的資金，并對這方面進(jìn)行有效的監(jiān)督［2］。除了資金，社團(tuán)活動要想順利開展還需要解決活動的場地以及具體的條件等，在這些方面學(xué)校也應(yīng)該給予社團(tuán)積極的支持和優(yōu)惠。學(xué)校要視自己的具體情況為社團(tuán)提供相應(yīng)的支持，條件好的高校就可以為學(xué)生建設(shè)一個創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實驗室，讓學(xué)生能夠在這里進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校需要為社團(tuán)提供充足的物質(zhì)保障。
(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高社團(tuán)的專業(yè)水平
就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)除了為社團(tuán)本身服務(wù)外，還需要為全學(xué)校的學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)，以實現(xiàn)全校學(xué)生就業(yè)率的提高，因此在就業(yè)類的社團(tuán)建設(shè)上，要加強(qiáng)對社團(tuán)成員的培訓(xùn)，讓社團(tuán)成員能夠掌握一定的專業(yè)知識，比如職業(yè)規(guī)劃、職場利益、面試技巧等，提高整體的專業(yè)水平，這樣才能為全校的學(xué)生提供更加專業(yè)的服務(wù);在對社團(tuán)成員培訓(xùn)時，講授理論知識的同時，也要加入學(xué)生的親身實踐項目，比如實地參觀、不同職業(yè)的觀察和社會實踐等，通過理論和親身實踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加深入的體會和了解到職業(yè)和職場的情況;調(diào)研也是培訓(xùn)中不可缺少的一項內(nèi)容，因此要組織學(xué)生參加這方面的調(diào)研，從調(diào)研中了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實際情況，培養(yǎng)成員的分析能力以及思考能力;學(xué)校還要對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)有全面的認(rèn)識，其在畢業(yè)生心理健康教育中也有著積極的影響作用，可以通過身邊的真人真事為畢業(yè)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用積極向上的心態(tài)面對就業(yè)問題，對于那些家庭環(huán)境不好的學(xué)生更需要加強(qiáng)教育，注重他們的思想教育以及提供及時的心理疏導(dǎo)。社團(tuán)可以為畢業(yè)生提供有針對性的心理服務(wù)，比如心理危機(jī)排查、心理講座等，幫助畢業(yè)生舒緩他們的就業(yè)壓力，用正常的態(tài)度面對就業(yè)問題，讓畢業(yè)生能夠用積極的心理，順利的畢業(yè)和就業(yè)。
(三)規(guī)范社團(tuán)機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展
加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)，還需要做好以下幾方面的工作:首先就需要健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，將加強(qiáng)這類型的社會建設(shè)作為實現(xiàn)素質(zhì)教育、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及遵守教育方針的有效方法，將建設(shè)工作加入到教學(xué)和就業(yè)工作的計劃中，學(xué)校的團(tuán)委也要為社團(tuán)提供指導(dǎo)以及監(jiān)管，學(xué)校內(nèi)部的宣傳、就業(yè)等各部門要充分發(fā)揮自己的只能，為這類型的社團(tuán)發(fā)展提供便利和幫助。其次各高校要依據(jù)本身的情況，規(guī)范就業(yè)類社團(tuán)的管理辦法，團(tuán)委要在社團(tuán)的成立、評優(yōu)、財務(wù)等各方面管理中為其明確內(nèi)容和目標(biāo)以及管理辦法等，要幫助社團(tuán)建立正確、合理的成員吸收的標(biāo)準(zhǔn)，通過加強(qiáng)規(guī)范管理，讓社團(tuán)能夠健康、穩(wěn)定的發(fā)展，建立一些高標(biāo)準(zhǔn)、有影響的創(chuàng)業(yè)實踐類社團(tuán)，并發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和示范［3］。第三就是要加強(qiáng)對骨干的培養(yǎng)，對于社團(tuán)的負(fù)責(zé)人標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范，挑選出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，并由自治區(qū)創(chuàng)業(yè)辦為他們提供專業(yè)的培訓(xùn)，讓負(fù)責(zé)人在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識達(dá)到專業(yè)的水平。高校也應(yīng)該給予社團(tuán)的負(fù)責(zé)人以及骨干人員各種優(yōu)惠，將他們納入到團(tuán)學(xué)干部體系，在各種的評優(yōu)中也應(yīng)該有限考慮他們的貢獻(xiàn)，讓他們能夠不斷的發(fā)揮自己的作用，幫助更多的大學(xué)生解決就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的困惑和問題，聚集更多的社團(tuán)成員。第四點就是要重視評價及激勵機(jī)制，要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和知識，為學(xué)生們建立一個創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過這些內(nèi)容的開展情況，對社團(tuán)進(jìn)行綜合的評價，對于表現(xiàn)好的社團(tuán)活動、負(fù)責(zé)人以及老師、學(xué)生等，通過建立獎勵機(jī)制，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。學(xué)校還要不斷關(guān)注社團(tuán)內(nèi)的新情況以及出現(xiàn)的問題，并為社團(tuán)提供改進(jìn)建議，創(chuàng)新社團(tuán)的工作，尋找就業(yè)類社團(tuán)和其他社團(tuán)之間的聯(lián)系，不斷的創(chuàng)新社團(tuán)的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，采用多樣化的手段，為學(xué)生提供思想政治教育。
(四)加強(qiáng)社團(tuán)和社會的聯(lián)系，開展創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作
除了加強(qiáng)社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)，還需要不斷拓展，加強(qiáng)社團(tuán)和社會之間的聯(lián)系，為社團(tuán)提供更大的發(fā)展空間。讓學(xué)生通過親自實踐，通過社會活動，來直觀的體會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并且能夠吸收社會上正面、有價值的東西，將體現(xiàn)到的內(nèi)化為自己的東西［4］。而且通過實踐，能夠讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實踐中，加強(qiáng)對知識的理解和吸收，并且鍛煉學(xué)生的動手能力、社交能力、專業(yè)技能、分析和解決問題的能力，鑒于這些優(yōu)點，高校一個加強(qiáng)開展就業(yè)實踐服務(wù)類社團(tuán)，并且為學(xué)生多提供一些實踐活動，比如勤工儉學(xué)、社區(qū)實習(xí)、志愿者活動等，不斷鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。而且在正式就業(yè)前能夠有這樣的體驗，也可以為學(xué)生打好預(yù)防針，在面臨就業(yè)的時候就可以更加從容，有了實踐經(jīng)驗，也有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。社團(tuán)要堅強(qiáng)對成員的社會化管理，成員也要用社會的規(guī)范、價值觀等來約束自己的行為。
三、結(jié)束語
綜上所述，可以看出就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在大學(xué)生就業(yè)以及心理上的積極影響，高校應(yīng)該注重加強(qiáng)對這類社團(tuán)的建設(shè)，加大資金投入，為社團(tuán)的發(fā)展提供積極的支持以及物質(zhì)保障，不斷完善社團(tuán)的內(nèi)部管理，為全校學(xué)生提供更好的就業(yè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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［3］張建富，吳婷．為大學(xué)生就業(yè)全方位服務(wù)的學(xué)生組織———記浙江大學(xué)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2012(4)．
正值端午佳節(jié)，一大早上我就起床了，在經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院南院的圖書館報告廳，去參加xx特訓(xùn)營舉辦的第六期“讓愛溫暖閃亮的日子”為主題的河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)t6班綜合素質(zhì)提升課程，時間為期兩天半。原本我可以回家過端午節(jié)的，但我沒有，我毅然選擇參加這次的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。雖然只有兩天半的時間，很短促，但是，這是我開始改變自己的特殊兩天半，剛開始，我懷疑參加這個訓(xùn)練營到底值不值？不過，通過這些天的學(xué)習(xí)和體會，我覺得很值，甚至有些不舍。因為正值端午佳節(jié)時期，所以我將會永遠(yuǎn)、清晰地記住這特殊的兩天半，永遠(yuǎn)懷戀這難忘的端午節(jié)！
這是一場別開生面的教學(xué)。上課的學(xué)生來自不同的專業(yè)，不同的校區(qū)，授課的師資不是原來學(xué)校的老師，上課的內(nèi)容不是以往的專業(yè)課。訓(xùn)練營主要圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)有的心態(tài)、意識潛能的訓(xùn)練與應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)力之四大能力、綜合素質(zhì)提升課程等方面進(jìn)行專題授課，并由幾十個課題組成。參加訓(xùn)練營之后，我感觸很深，有許多的體會，因此就寫下了這篇心得體會
在參加訓(xùn)練營之前的那個寒假里，我的嬸嬸給我找了個機(jī)會去北京一個高中生訓(xùn)練營里當(dāng)助教，但由于開學(xué)時間和當(dāng)助教的時間有重疊，所以就放棄了那次機(jī)會。這次學(xué)校組織同學(xué)們參加就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，為了改變自己，為了尋找改變自己的方法。現(xiàn)在我已經(jīng)是大二了，已經(jīng)度過美好大學(xué)四年時光的一半了，在大一和大二的兩年中，我一直處于茫然狀態(tài)，整天沒有什么固定的學(xué)習(xí)時間，沒有學(xué)習(xí)的效率，不知道向哪里努力，目標(biāo)很模糊，并且為人處事的能力也很差。我是一個內(nèi)向的人，換句話說我就是個懦弱，不自信的人。在其他人面前說錯話，做錯事都會緊張和感到不自在。但是在xx大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營舉辦的第六期班級，為期兩天半，時間緊，但是信息量大。參加此次集訓(xùn)的人數(shù)比較多，共有一百多人，但是我們每位學(xué)員都是懷著很認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)，我們有著共同的目的，改變自己，提升自身的能力，為了將來更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為成功打基礎(chǔ)。此次課程形式與學(xué)校老師講課的形勢有很大區(qū)別，課堂講解與課堂互動活動相結(jié)合，xx老師與學(xué)員之間有著積極的互動，在這里，xx老師會顧及到每位同學(xué)，同學(xué)們可以暢所欲言。xx老師講課充滿激情，他那激情帶動并感染著每位同學(xué)，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性。同學(xué)們也全神貫注地聽課，即使天氣炎熱，但同學(xué)們的心是平靜、清涼的。我很喜歡這樣的課程形式，雖然人數(shù)不少，但效果好，學(xué)習(xí)效率高，對講課老師的要求也很高，具有挑戰(zhàn)性。
這兩天半的時間很快，轉(zhuǎn)眼間就過去了，但是在這段時間，我經(jīng)歷了一些永遠(yuǎn)不會忘記的事，從中有很大收獲。接下來我將談我最大的三點收獲。
第一，我明白了時間觀念的重要性。在第一天的上午，有同學(xué)遲到了，xx老師并沒有懲罰他，而是對他進(jìn)行了一次單獨(dú)談話，并教育我們要有時間觀念，說“遲到，既浪費(fèi)自己的時間，又浪費(fèi)別人的時間，是對別人的不尊重。因為遲到而失去一個機(jī)會…”xx老師的這一番話讓我清楚的明白時間觀念的重要性。時間如流水，一去不復(fù)返，失去了就再也回不來了。人的生命是有限的，沒有多少時間可以浪費(fèi)，而且是浪費(fèi)不起，因此我們要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，活在當(dāng)下！xx老師并且在第二天設(shè)定了首澎湃激昂的歌曲作為遲到與否的標(biāo)志，如果不在曲終回到座位上時，就算遲到了，設(shè)定了這一規(guī)定后，同學(xué)們都沒有遲到過。
第二，我學(xué)會了“丟臉”。訓(xùn)練營的第一天，xx老師讓我們一男一女分成一組，一開始不認(rèn)識的倆個人分在一組進(jìn)行活動。這是我第一次參加這次活動，心里很緊張，因為我不知道接下來會發(fā)生什么，心里很忐忑。當(dāng)我得知xx老師要我們握住對方的手并在大庭廣眾一下喊：“我是對的，我是對的”，我就更緊張，心想這怎么可能，像個傻子一樣，還不讓人笑死。當(dāng)我看到其他同學(xué)一一喊的時候，也沒看見有誰笑話他們，覺得他們很勇敢，自己卻很膽小，于是反問自己，“為什么他們做得到，自己卻不行？”看完他們一一喊完，我覺得很有壓力，讓我無法呼吸。我思前想后，在強(qiáng)大的壓力逼迫下，我大聲的喊了一下，之后我全身無力，聲音有些沙啞，但是我覺得整個人輕松了許多，同時也沒聽到別人笑話自己。通過這次活動，我覺得在公共場合下丟臉，被人笑話沒什么，自己又不會有什么損失，別人又不認(rèn)識你，笑過了之后就很快會忘記，沒人會想起。
第三，我學(xué)會了主動與他人溝通。xx老師教導(dǎo)我們，怎樣才能和對方良好地交流呢？有這樣一句話：“對方的態(tài)度是自己的鏡子。”在日常的人際交往中，有時自己感覺“他好像很討厭我”其實這時正是自己討厭對方的開始，因此，對方也會察覺到你好像不喜歡他，于是兩個人就越來越遠(yuǎn)了，在出現(xiàn)這種情況的時候，自己要主動與對方交流，主動敞開心扉。并且要學(xué)會傾聽，因為在溝通中，“聽”比“說”重要的多，這就是人為什么只有一個嘴巴而有兩只耳朵對的原因所在。如果每個人在講話以前，都能夠站在對方的角度想一下，相信許多失敗的溝通都可以避免了。注意傾聽別人說話——多聽，有助于我們了解別人、理解別人、與別人溝通，富有同情心，愿意幫助別人，這樣的人別人都樂意交往。
這兩天半我過得很充實，我認(rèn)識了很多人，學(xué)到了很多知識。接下來，我將自己所學(xué)，運(yùn)用到實際生活中去。我將逐步明確自己的目標(biāo)，并朝著目標(biāo)努力。我相信，只要我朝著目標(biāo)努力，堅持不懈，終有一天我會成功！
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為一個嚴(yán)重的社會問題，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)今時展，緩解就業(yè)壓力的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。本文從大學(xué)生就業(yè)形勢談起，對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，最后提出了要遵循“大學(xué)生自主，政府支持、高校引導(dǎo)”的方針來全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生打造新的就業(yè)平臺。
一、引言
最近幾年，我國大學(xué)生越來越多，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題自然成為中央政府、地方政府和高校共同關(guān)注的一個話題。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會和諧、民心穩(wěn)定的大事，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動和解決就業(yè)，是當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要手段，這在當(dāng)前總體就業(yè)形勢緊張時期具有重要的意義。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)持續(xù)增加。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2008年為559萬人，2009年為592萬人，2010年已經(jīng)達(dá)630萬人，而社會提供的工作崗位數(shù)量除了沒有相應(yīng)增長，反而因為國際金融危機(jī)影響也將造成現(xiàn)有崗位的嚴(yán)重流失，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。
（二）創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的促進(jìn)作用
中國作為世界上第一人口大國，就業(yè)壓力大是一個長期存在的基本國情。在金融危機(jī)沖擊下，供求矛盾更加突出，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。但同時也帶來創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，正所謂“危”中有“機(jī)”，危機(jī)孕育著機(jī)會。創(chuàng)業(yè)可為社會創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)往往具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”，新創(chuàng)的企業(yè)通常具有較強(qiáng)的就業(yè)吸納能力，有利于拓展就業(yè)途徑。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識
創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的主要途徑。雖然國家及各省市紛紛出臺相關(guān)政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而，在我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿很低。美國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率為20%，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不到1%。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也非常低。
（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
即使是在高校創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的美國，也依然存在著相關(guān)師資不足的問題。相對于美國著名的大學(xué)而言，中國的高校普遍嚴(yán)重缺乏那些既具有較高理論水平、又有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗的師資。這就導(dǎo)致了國內(nèi)大學(xué)目前在開展創(chuàng)業(yè)教育和研究方面的能力不足。
（三）教師的理論知識與實踐能力缺乏有機(jī)結(jié)合
實施創(chuàng)業(yè)教育的高等學(xué)校，有的是以學(xué)校的理論教師為主，同時聘請校外的一部分兼職教師，有的是臨時組織起來的一些教師，或者是相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)組織實施創(chuàng)業(yè)教育工作。這些教師專業(yè)化能力不強(qiáng)，理論知識和實踐能力達(dá)不到有機(jī)結(jié)合；所實施的創(chuàng)業(yè)教育，沒能實現(xiàn)系統(tǒng)化，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法和措施
（一）對于大學(xué)生來說，“條條大路通羅馬”，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)觀
大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己。現(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。社會在進(jìn)步、尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，到處都存在著競爭，同時也存在著機(jī)遇。人們只有不斷增強(qiáng)自主意識和應(yīng)變能力，才能贏得主動，最大限度地發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的社會價值。
（二）對于高校來說，“該出手時就出手”，積極引導(dǎo)，改變教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)
高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實等，但其主要角色是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。
大學(xué)生應(yīng)充分利用在校期間，利用一切可以利用的條件，學(xué)習(xí)知識、全面提高素質(zhì)，在踏實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在具有前瞻性、可行性的創(chuàng)新基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。
（三）對于政府來說，“扶上馬，送一程”，政府扶持，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源
政府可以從政策、人力、物力等方面創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定扶持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策。對相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)，既要給它們政策，又要給它們責(zé)任。對實施創(chuàng)業(yè)教育的高校給予政策、資金和技術(shù)支持，幫助他們解決實施創(chuàng)業(yè)教育過程中所遇到的困難。
五、結(jié)語
大學(xué)生在祖國建設(shè)事業(yè)中扮演著重要的角色，他們是社會發(fā)展的中堅力量。當(dāng)前，積極引導(dǎo)、鼓勵和帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于積極落實科學(xué)發(fā)展觀，解決當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有重大意義。如何讓豪情滿懷的大學(xué)生將美好的創(chuàng)業(yè)意向變成創(chuàng)業(yè)行動，成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動力”需要我們政府乃至整個社會各方面的不斷探索和共同努力。
青島黃海學(xué)院于2009年開始培養(yǎng)電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，在探索和實踐過程中，發(fā)現(xiàn)按照原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面，無法更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求。第一，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的大學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的精準(zhǔn)用人需求，原有的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務(wù)企業(yè)需要的是能夠幫助企業(yè)解決實際問題、提升企業(yè)銷售業(yè)績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的大學(xué)生的電商就業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能要求有較大差距，培養(yǎng)出來的大學(xué)生無法勝任電商企業(yè)相關(guān)崗位的工作技能。第三，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的要求。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)的實際情況以及市場的需求，應(yīng)從以下幾個方面做好電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，明確電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)技能，能夠勝任電子商務(wù)企業(yè)對應(yīng)崗位的工作，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和心理品質(zhì)，能夠基于平臺運(yùn)營熟練應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)實踐操作技能。開設(shè)實踐教學(xué)平臺，通過小E學(xué)堂和企業(yè)工坊的校企合作模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商企業(yè)相關(guān)崗位工作技能，使我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)的高質(zhì)量就業(yè)。開設(shè)創(chuàng)客平臺，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和強(qiáng)化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)領(lǐng)域獨(dú)立自主的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)實踐教學(xué)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供注冊、工商、稅務(wù)、法律咨詢，提高大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，改革現(xiàn)有的電子商務(wù)課程體系，把相關(guān)的課程替換掉，密切結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，以市場為導(dǎo)向設(shè)置電子商務(wù)課程，從而實現(xiàn)定向精準(zhǔn)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能的目標(biāo)。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)選修課，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程
構(gòu)建電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，設(shè)立實踐教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺和創(chuàng)客平合培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學(xué)平臺用于電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)，實訓(xùn)平臺用于承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)工坊的實訓(xùn)，創(chuàng)客平臺用來承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。在大一階段開展實踐教學(xué)，在大二階段開展實踐教學(xué)和入企實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在大三階段開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實習(xí)。
（一）實踐教學(xué)平臺
改革現(xiàn)有的課程體系和授課方式，實踐教學(xué)課程體系由高校專業(yè)理論課程、崗位技能課程、崗位實戰(zhàn)課程三個模塊構(gòu)成。1、專業(yè)理論課程。該課程群以高校專業(yè)理論基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，良好的道德素養(yǎng)、積極向上的價值觀以及使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基本概念和知識。由學(xué)校老師進(jìn)行課堂教學(xué)。2、崗位技能課程。該課程群以增加學(xué)生實踐經(jīng)驗為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容全部采用真實企業(yè)案例和項目，通過企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家、山東網(wǎng)商集團(tuán)老師等現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)用互動，加深學(xué)生對電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程和具體崗位的認(rèn)知。課程體系的設(shè)計以電子商務(wù)崗位需求為邏輯起點，包括內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)兩個方向，共計十一門課程。其中,內(nèi)貿(mào)方向主要課程包括：設(shè)計思維基礎(chǔ)、客戶服務(wù)與管理、網(wǎng)店美工設(shè)計、網(wǎng)店推廣、自媒體運(yùn)營。外貿(mào)方向主要課程包括：跨境電商圖文營銷、阿里國際站操作實務(wù)、跨境貿(mào)易轉(zhuǎn)型與突破、跨境電商零售運(yùn)營。3、崗位實戰(zhàn)課程。崗位實戰(zhàn)課程貫穿于整個課程體系，以培養(yǎng)和拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、提升從業(yè)能力、增加實戰(zhàn)經(jīng)驗為主要目標(biāo)。課程組主要包括職場轉(zhuǎn)變和電商實戰(zhàn)。
（二）實訓(xùn)平臺
實訓(xùn)平臺，通過電子商務(wù)企業(yè)崗位實操提升學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。引入電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的電商企業(yè)入駐基地，通過課崗融替，校企合作共育電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。在實訓(xùn)平臺，每位學(xué)生都會選擇一家企業(yè)的一個崗位，在規(guī)定的時間去企業(yè)工作，學(xué)生在工作崗位上每天都會有經(jīng)理分配工作任務(wù)，接受經(jīng)理的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在工作中遇到的問題可以向老師和企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行反饋。通過在實訓(xùn)平臺的工作，一方面學(xué)生將課堂所學(xué)的技能運(yùn)用到實際的崗位工作當(dāng)中去，強(qiáng)化知識的吸收和熟練加深所學(xué)技能；另一方面學(xué)生通過解決在實際工作崗位當(dāng)中遇到的新問題接受最前沿的電商實踐操作技能，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果；第三，通過此平臺的實訓(xùn)，學(xué)生將進(jìn)行分流，一部分學(xué)生將選擇適合的企業(yè)就業(yè)，另外一部分則開展獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)實踐。2015年，青島黃海學(xué)院共引入包括青島老尹家海參有限公司在內(nèi)的20家企業(yè)。
（三）創(chuàng)客平臺
創(chuàng)客平臺，通過在電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生獨(dú)立自主的在電子商務(wù)領(lǐng)域開展廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，拓展并強(qiáng)化學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。2015年，學(xué)院共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程42門。在此階段，學(xué)生可以按興趣和意愿自由組建若干人參與的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)，符合條件的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間提供免費(fèi)的場地、辦公桌椅、水電網(wǎng)等硬件供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，并配有攝影棚、樣品展示廳供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用。2015年學(xué)院共有18支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過程中的工商注冊、法律、財務(wù)、融資等服務(wù)。入駐創(chuàng)客空間的團(tuán)隊在創(chuàng)客空間開展為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中接受創(chuàng)客空間的管理和服務(wù)。每個創(chuàng)業(yè)項目都有對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)項目帶動，以確保創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。為確保學(xué)生有充足的創(chuàng)業(yè)實踐時間，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可申請每學(xué)期4學(xué)分對應(yīng)的課程的免修免考。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊經(jīng)過為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目將會注冊公司，成長為小微創(chuàng)業(yè)企業(yè)，小微企業(yè)又將會入駐基地的實訓(xùn)平臺，為學(xué)弟學(xué)妹服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)展壯大。另外一部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐的磨煉，積累了較強(qiáng)的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和管理能力，會選擇優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果
青島黃海學(xué)院從2013年至今，共培養(yǎng)3000多名電子商務(wù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)1000多名電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才，孵化87支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，注冊企業(yè)65家，帶動就業(yè)390人。電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)的改革與發(fā)展，解決了高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才的問題，解決了企業(yè)招人難、用人難的問題，實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生三方滿意。青島老尹家海參實訓(xùn)工作坊，學(xué)生在2015年雙十一當(dāng)天交易額突破百萬。中恒紙業(yè)實訓(xùn)工作坊在基地經(jīng)過兩年的孵化，企業(yè)員工數(shù)量由兩位數(shù)增加到八位數(shù)，業(yè)績翻了三倍。青島黃海學(xué)院2015年承擔(dān)魅族手機(jī)“云客服”創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生在“雙十一”當(dāng)天交易額達(dá)到3750萬。2016年3至6月份，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班23名同學(xué)完成了70.2萬元銷售額。青島黃海學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況先后被青島早報、黃島電視臺、青島電視臺報道。
五、思考與展望
青島黃海學(xué)院結(jié)合本校實際情況，努力探索適合本校的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)了校企密切結(jié)合培養(yǎng)實用型電商人才，啟迪和激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為社會培養(yǎng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，幫助大學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，學(xué)校也因此走在了電子商務(wù)教育教學(xué)改革的前沿。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，青島黃海學(xué)院將堅持走培養(yǎng)應(yīng)用型就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才之路，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)更多的實用人才。
作者:范憲文 張永彬 郭瑞姝 單位:青島黃海學(xué)院
【摘要】近年來大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為整個社會關(guān)注的共同難題。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，整個社會掀起了一股
>> “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)初探 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升策略研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 信息技術(shù)時代“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的運(yùn)用探索 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下政府與高校合作視角下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析 “創(chuàng)業(yè)”互聯(lián)網(wǎng)時代 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題淺析 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑研究 互聯(lián)網(wǎng)+時代高校圖書館與大學(xué)生就業(yè)服務(wù)研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探索 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸及其對策探析 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探析 互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生校園微商創(chuàng)業(yè)思考 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化探析 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)想 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l#p1
[2]劉巍大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及完善對策分析[j]科教導(dǎo)刊（中旬刊）2015（11）
[3]央視新聞微信公眾號2015年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告出爐[R]新華網(wǎng)，2015-01-18
[6]西安日報利用互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)模式為畢業(yè)生提供求職指導(dǎo)[N].網(wǎng)易新聞2016-07-13
[7]海峰2014高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢報告[R]科學(xué)中國-中國網(wǎng)2014-03-31
http：//.cn/2014-03/31/content_31958482.htm
[8]喻名峰，陳成文，李恒全回顧與前瞻_大學(xué)生就業(yè)問題研究十年（2001-2011）[j]高等教育研究2012（02）
[9]李亞慈談職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)――兼論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作理念[j]楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2007（04）
