時間：2023-01-05 17:34:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生求職信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
求職季來臨，可是在求職前期我們需要做的準備工作可不少呢，許多朋友一般都是先從求職自薦信開始的。但是求職自薦信又該如何寫呢，相信很多人都寫過信，但是寫求職自薦信的少之又少。下面是小編為大家整理的大學生求職信的格式模板3篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
應聘銀行職位大學生求職信1
尊敬的領導：
您好！
祝您閱信愉快！我是中山大學經貿學院國際金融專業07屆應屆本科生。我于近日從貴行網站獲悉正在進行的校園招聘，大學期間我一直關注金融行業市場的發展，也特別希望能應聘對公客戶經理一職。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。
交通銀行作為國內第一家全國性股份制商業銀行，憑借悠久的歷史和良好的信譽贏得了國內外客戶的肯定；深圳分行不斷創新產品和服務品種，建立起良好的行業區域優勢。我認為適合貴單位的工作必須恪守誠信，正直忠誠；工作富有責任感，踏實肯干，具有良好的快速學習能力和分析能力、團隊合作能力和溝通交流能力；做事認真、謹慎、細心、穩重，能為集團創造更多的價值。我自信我符合以上素質要求。
以下是我個人能力與工作教育背景的綜合簡介：
良好教育背景：將于2007年7月獲得某某大學經貿學院國際金融專業經濟學學士學位。連續三年獲學校優秀大學生綜合獎學金，綜合排名列專業前5%（共200人）。
金融行業工作經驗：在瑞典銀行上海辦事處兼職、中國銀行國際結算部實習以及在中國出口商品交易會外事辦公室任助理，從事客戶接待、國際結算業務操作和會務操作等工作，對金融、貿易等行業有了較深了解。
較強的溝通策劃能力：在校期間擔任班長、學生黨支部書記，策劃組織了系列班會和晚會，組織廣州市殘疾人展能中心校園義賣活動和暑期大學生志愿者“三下鄉”服務，較多地進行對外溝通聯系、項目策劃、人員管理和任務分配等工作，培養團隊意識和社會責任感。
扎實的個人技能：多年的文學寫作中練就較強的文字表達能力，曾任校報編輯、校新聞中心記者；學校以外語為特色的獨特訓練中培養起良好的英文讀寫能力，并能用Word，PowerPoint進行大量文案工作。
我希望憑借自身所具有的工作實踐經歷和知識技能，以及自身的刻苦、進取精神，為貴公司的未來發展貢獻力量。
尊敬的招聘經理，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
應聘會計專業大學生求職信2
尊敬的領導：
您好！
請恕打擾。我是一名即將從某某學院會計系畢業的大學生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作自我推薦。
作為一名會計學專業的大學生，我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的學習生活中，我所學習的內容包括了從會計學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，此專業是一種工具，而利用此工具的能力才是最重要的，在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經驗。
我知道計算機和網絡是將來的工具，在學好本專業的前提下，我對計算機產生了巨大的興趣并閱讀了大量有關書籍。
我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。
感謝您在百忙之中所給與我的關注，愿貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業白尺竿頭，更進一步！
希望各位領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的回音。謝謝！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
藝術專業大學生求職信3
尊敬的領導：
您好！
很榮幸你能看到我的求職信，我是某某大學設計專業的學生，2010年6月我將完成學業。獲悉貴公司在我院招聘的消息，經比照貴公司的要求，我非常上符合招聘條件。
我的專業課程學習成績優良，基本掌握了本專業的基礎知識，大學學習期間，我曾獲得二次“學習優秀獎”；對產品設計崗位所需的計算機軟件如Solidworks、3-dsma某、photoshop等軟件均能熟練地使用，我已經獲得國家認可的計算機二級證書。
我具有良好的英語能力，目前已經取得大學英語六級的證書，并正在參加英語口譯中級班的培訓，約于明年5月能完成培訓任務并有望獲得培訓合格證書，這為我今后在貴公司這樣的涉外企業工作，解除了語言上的障礙。
我現擔任班級的宿舍長和“智力助殘”志愿者，有為大家服務的愛心；我積極組織并參加學校和班級的集體活動；我具有良好的吃苦耐勞精神及與他人良好合作的團隊精神。
我通過了解得知，貴公司是上汽集團與特利特萊國際控投有限公司合資組建的企業，公司產品——車用起動機、發電機是上海大眾、一汽集團等著名企業的名牌汽車用的重要部件，新一代永磁減速式起動機、雙風扇內冷式發電機等產品，科技含量高，具有較好的發展前景。我十分想往貴公司產品設計師的招聘崗位。
我學的是工業設計專業，對貴公司產品設計師的招聘崗位具有較高的緊密性，請相信，我在這個崗位上的工作，不僅能使我得到專業知識的再學習和進一步升華，或許，我的認真、出色工作，還能為貴公司的業績增長做出一點小小的貢獻。
我隨時期盼著您對我的當面指導，這也有助于您及公司對我能力更深入、更全面的了解。我將非常珍惜并十分感謝您和貴公司為我提供的就業機會。
祁盼能夠早日得到您的當面賜教。
此致
敬禮！
求職人：
專科應屆大學生求職信范文 尊敬的領導:
您好!
我叫XX，22歲，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸的人。帶著十分的真誠，懷著執著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我帶來希望。
“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。五年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎知識給我的“輕叩柴扉”留下了一個自信而又響亮的聲音。
誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。復合型知識結構使我能勝任社會上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。在莘莘學子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰愈強的精神和忠實肯干的作風，這才是最重要的。
追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的選擇！
誠祝貴單位各項事業蒸蒸日上！
此致
敬禮！
XX年XX月XX日
您好！揮筆求職，既嚴肅又困難，如此說是因為自薦信里的每一句話都應是真實而誠懇的，而寥寥千字勾勒出完整的自己也并非易事。在這里我只想用最精最真的語言盡可能全面地介紹自己，并向貴單位表達最懇切的求職愿望。以下是我的個人自我介紹：
人的基本素質在歲月的延伸中成長完善。我來自農民家庭，從小養成了勤勞、樸素、肯吃苦的生活作風。十幾年的求學生涯留下了我追求實現人生價值的鮮明烙印，尤其在進入大學之后，以社會準人才的標準塑造自己，千錘百煉只為了使自己成為一名用知識武裝起來的"特種兵"，游韌于社會這個大戰場上。
"德才兼備"，德重于才，無德則無才。我認為，工作的內涵是報效祖國，是奉獻，外延才是滿足自己，是索取。無論是在企業單位還是事業單位，努力工作始終是本分。作為一名團員，多為人，多為集體，少為己，才不愧為優秀人才。新世紀新形勢新變化，唯"德"不可變。
將攝取科學文化放在最重要的地位。我熱愛學習，凡是有用的我都樂意學。大學三年我將興趣作為學習的催化劑，在掌握全面專業知識的同時，主動學習計算機知識，并達到了熟練操作的程度。為適應日益開放的市場經濟，經常閱讀經濟類報刊雜志。最重要的是，我培養了良好的學習習慣，學會了在任何時候任何情況下學 習。
我的特長是電腦操作和網頁設計，至今有兩個個人主頁。同時我還愛好籃球足球。在公司里，將特長與專業技能相結合，必定能發揮更大的作用。
我的突出優點是責任心強，善始善終。辦事認真，肯吃苦。有很強的可塑性和再學習能力。善于總結、反省。
我的目標暫時不是立足于經理職位，我希望在我參加工作以后，穩扎穩打，盡快成長為業務素質過硬的專門人才，在崗位上具有不可替代的作用。從校園走向社會是一個巨大的轉變，我已經做好了迎接任何挑戰的準備，迎難而進，爭取質的進展。并懇切希望能和貴公司一道搏擊于21世紀的經濟浪潮中，同進同退。
此致
敬禮！
尊敬的公司領導：
您好！
我叫***，現年22歲，來自內蒙古，是長沙環境保護職業技術學院環境科學專業2008屆畢業生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優點的話，那就是我年輕，擁有活力；我自信，帶來沖勁；我誠實，做事腳踏實地。
在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了良好的成績，在學好專業知識的基礎上，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：AutoCAD繪圖。
實踐出真知。所以我在學習知識的同時到污水治理廠、垃圾中轉站以及填埋場實習，還到長沙環保工程公司學習了室內檢測方面的知識。增加了自己的實踐操作能力，大大鞏固了專業知識。不僅如此，課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！
希望公司能給一個熱切盼望事業蒸蒸日上、人與社會和諧發展、世界環境更加美好的上進青年一個機會。我相信：我所欠缺的經驗會用我的激情去彌補；我所擁有的闖勁會給公司帶來活力。年輕人就該有追求、就該有目標、就該把自己最大限度地奉獻給工作；未來是需要我們去開創的！
我相信自己有這個能力勝任此項工作，因為我具備了信心、細心和責任心，我想具備了這三個心的我一定會努力做好的！
求職信由開頭、正文、結尾、落款四個部分組成。
求職信的開頭，要注意對收信人的稱呼。對于不甚明確的單位，可寫成“人事處負責人同志”、“尊敬的領導同志”、“尊敬的某某公司領導”等等；明確用人單位負責人的，可以寫出負責人的職務、職稱，如“尊敬的王教授”、“尊敬的張處長”、“尊敬的李總經理”等等。稱呼寫在第一行，頂格書寫，以示尊敬和有禮貌，稱呼之后用冒號，然后，應該寫上一句問候語“您好”，在底下再接正文。
求職信的正文是求職信的主體部分，也是求職信的核心。要從自己的專業知識、社會經驗、專業技能、性格特長、能力等方面使用用人單位相信，他們需求的正是這樣的人才，你不僅有興趣，而且有能力勝任這份工作。
求職信的結尾應當寫好結束語?？梢蕴嵝延萌藛挝幌Ｍ玫剿麄兊幕貜突蚧仉?，或表達面談的愿望。如可以寫“希望得到您的回音”、“盼復”等，或留下本人的聯系電話。通常，結束語后面，應寫表示祝愿或敬意的話，如“此致”、“敬禮”、“祝您身體健康、工作順利、事業發展”等等。
求職信落款包括署名和日期兩部分。署名應寫在結尾祝詞的下一行的右后方，要注意字跡清晰。日期應寫在名字下（年月日）。若有附件，應在信的左下角注明。例如“附1：個人簡歷”、“附2：獲獎證明”等等。
大學生求職信的寫作
書寫自薦信要有針對性。自薦信是有目標地針對不同用人單位做自我介紹，是對個人簡歷所做的必要說明和補充。相對目錄式的簡歷，自薦信的書寫格式與一般書信相同，信的開始要先作自我介紹（姓名、學校、專業），正文主要有兩方面的內容，一是談談自己對從事應聘職位感興趣的原因、愿意到該單位工作的愿望，二是談談你的資歷具有了應聘該職位的資格。最后，要提出你希望能有面試的機會。
一般來說，簡歷敘述了求職者的客觀情況，而自薦信則反映了求職者主觀意愿及求職意向，是求職者與用人單位的溝通，涉及到具體職位。自薦信后往往要附上簡歷，所以自薦信不應簡單重復簡歷的內容、風格。
求職自薦書（一）
尊敬的領導：
您好！
我寫此信應聘貴單位測量方向的崗位。很欣慰也高興您能在百忙之中抽空來來閱覽我的簡歷。
我是遼寧工程技術大學測繪與地理科學學院測繪工程專業**應屆畢業生。在校期間，學到了很多專業知識，如大地測量學、現代測量學、控制測量學、誤差理論與測量平差基礎、工程監理等課程，曾在校內外進行了多次專業實習，并多次跟隨老師到外邊干工程，從而在各方面鍛煉了自己。在大學期間，為了拓寬自己的知識面，自學了幾種編程語言，而且在計算機方面的課程都取得了優秀的成績。本人專業基礎扎實，熟悉各種辦公軟件，計算機已通過二級c語言考試，英語熟練并通過國家六級考試。
我出生于農民家庭，天生就具有勞動人民的天性---淳樸、善良。父輩們的殷殷囑咐，讓我踏踏實實做事、勤勤懇懇做人；對軍人的尊重和向往，讓我養成了生活中嚴于律己、學習上認真負責的態度；坦誠、踏實的性格，讓我在擔任兩年的體育委員工作中與干部、同學相處融洽，很好的完成了各項任務。愛好籃球運動，籃球場上的配合，教會了我團隊合作的精神。學校發給的獎學金和國家助學金，讓我更好的領悟了生活的哲理：天道酬勤。
我期望：有一個合適的平臺，用我的所有熱情和智慧全力去開拓、耕耘。
我堅信：只要不斷地在社會這個大熔爐中學習，用“心”去面對一切，必然能不斷戰勝自己、超越自己，逐步走向成功！
希望您看到此處時沒感覺到我浪費了您的確寶貴時間。如果覺得我符合您提供職位的要求，請與我聯系，讓我們共同創造美好的未來。
此致
敬禮
求職人：王果
求職自薦書（二）
尊敬的女士/先生
我是xx大學計算機軟件專業四年級學生xxx，指導教授建議我到貴公司應聘高級程序員一職，并認為我符合貴公司的要求，能勝任這份具有開拓性和挑戰性的工作。
我大學二年級始進入系實驗室兼職，三年級通過高級程序員考試，并在指導教授的指導下負責完成多項任務，其中復旦單片機中心，負責開發IC卡讀寫器、分布式出入門管理系統；在復旦網絡中心負責開發辦公室自動化系統；在復旦CAD實驗室負責開發FPGA邏輯優化與工藝映射軟件包。
世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測。
求職信是自我優勢呈現的快速素描，是獲取企業暑期實習機會的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭取到實習面試的機會。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡歷，能不能在最短的時間內打動并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應準備好中、英文兩份材料，因為撰寫求職信的過程本身能夠比較真實地反映出你的英語水平，所以應盡量做到語言規范、符合英語文法，減少語法、別字或漏字；其次，求職信內容要有針對性和層次性，要用最簡短的語言對個人情況、實習期望進行陳述，在結構上則可以由引言、主體和結尾三部分構成，而對于應聘的實習崗位則要強調專業與崗位匹配度，建議用獨立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現出你的自信，對自己的優點、長處、獎項、榮譽及技能等進行“亮點定格”，使對方覺得你的經歷和素材與所申請的實習崗位要求是相一致的；最后，針對有關于求職信的篇幅問題，我們認為盡可能將其控制在一頁紙范圍內，確保HR對你的個人信息“一頁盡覽”，在排版上我們建議采用五號或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。
從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對特定的個人而寫，而這與簡歷有著本質的不同，簡歷的寫作針對的是特定的工作崗位，從這個意義上說，求職信可以說是對簡歷的補充和概述。
武器之二“霸王槍”：個人簡歷
霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個人簡歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應聘崗位，不論是應聘本土企業，還是應聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時不刻顯示出其應有的自信和霸氣。
與求職信相比，簡歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡歷的翔實、飽滿程度將直接決定是否進入下一個招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實習生的過程中，我們首先是看簡歷的內容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個人的基本信息、教育背景、社會實踐、應聘實習崗位以及所接受的職業培訓、個人特長及興趣愛好”，“更多時候，我們是根據簡歷所獲取的信息進行應聘者成長潛力的評判的，因此那些有亮點和特點的簡歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國際性實習崗位，我們會優先考慮托業考試(TOEIC)成績優異者，畢竟這些涉足國際業務的實習崗位對應聘者的實際的英語應用能力有一個較高的要求”，“而對于大學生社會實踐的評判，我們更多關心的是大學生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關鍵信息比較突出的簡歷，我們會給予優先考慮的”。
從應聘策略上來看，個人簡歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對簡歷的編排和撰寫技巧上，職場專職家LiTian給建議是，“應征職位清楚明白，基本數據正確有效，照片不要空白，專長興趣展現特質，學歷、經歷采用倒敘呈現，專業技能誠實為上，語言能力正確有效，最后將這些點以自傳三段式呈現即分成成長背景、專業特長、愿望期許三部分進行系統演繹”。
武器之三“離別鉤”：企業校招
離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業校招是一種新興的招聘方式，它的出現讓更多優秀的學生有了與企業直接接觸與交流的機會，通過寶貴的校招時節全面展現其各種能力。
在許多全球性企業看來，校園實習生招募計劃是一種彌補傳統招募制度不足的有效手段，同時也是加強企業后備人才培養和梯隊建設的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強企業，每年在九、十月份左右就會開始啟動校園實習生招募計劃。這對于那些專業技能、英語能力優勢明顯的在校生來說是一個千載難逢的好機會，通過活動的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業實習的機會。
武器之四“碧玉刀”：外語水平
刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語尤其是英語在外企職場正如同刀一樣地使用頻繁，平時往來的所有公文、工作報告都必須用英文書寫，開會、培訓、打電話溝通基本上也全是用英語，所以英語不行的話，是很難勝任外企的實習工作。
外企在實習生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進行應聘者英語實際水平的甄別工作的，第一步，網上實習申請、崗位說明多以英語呈現，藉以篩除掉英語能力不好的求職者；第二步，根據應聘者提交的英文求職信、簡歷的進行再次評判，先篩除掉只提交中文簡歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語資質證明也會對實習生簡歷起到不可忽略的作用，如四六級、托業(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績優異者往往會被優先錄?。坏谌?，根據入選簡歷鎖定目標電話預約英語面試，透過電話面對面考察應聘者口語水平和實際英語應用能力，電話英語面談，一般是在15-30分鐘左右，這非?？简灤髮W生們的實際英語水平和現場的應變能力；第四步，只有通過電話面試的大學生們，才會有機會受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個階段將會全面考察應聘人員的英語聽、說、讀、寫能力及專業技能。
不難發現，從求職信與簡歷的撰寫、實習崗位申請、電話面試、再到現場面試/筆試階段，英語應用無處不在。從個人英語資質證明策略上來看，傳統的四、六級很難讓你從眾多的應聘者中脫穎而出，大學生們在校期間需多接觸一些職業英語應用方面的內容，以便更快適應實際職場環境。一直在外企從事校園實習生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語言測評機構出具的英語成績證書，同時會比較看好那些專門為國際職業工作環境而設計開發的英語交流能力資格認證如托業考試(TOEIC)，我們覺得職業英語測試更能幫助我們選拔出具有實際應用能力的人才。”
武器之五“長生劍”：信息來源
長生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強大而又持續不斷、綿綿不息，正如同數據庫一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長生劍，也需要持續不斷、綿綿不息，只要這樣才能強力支撐著大學生們獲取外企實習機會。畢竟現實中的外企實習通道擁擠不堪，據悉，MOTO在招聘名校實習生的時候，僅3個小時就收到千份簡歷，僧多粥少就是大學生申請外企、名企實習機會所要面臨的窘況。
信息決定成敗！現在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實習機會的研究生Caedmon是如何獲取外企實習信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業已經開始釋出暑期實習生招募計劃、我所要申請企業可能會問到的問題、企業文化、成功者對企業的口碑和評價等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時間里面，我花了不少功夫來進行準備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經歷來應付壓力面試，完善自我介紹……事實證明，這些準備還是相當有價值的”。
另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學生們的是“應注意資訊獲取途徑的多元化和精準性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國產業銀行、IBM等國際知名企業，在的網上申請環節中，均采用TOEIC成績作為衡量申請者的英語能力的主要標準之一。從簡歷亮點聚焦和關鍵點匹配原則來說，同學們要密切把握企業的特定需求，結合企業的需要準備簡歷的內容。
從應聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發力”階段，而信息來源的多元化和精準性將會直接影響到外企、名企實習機會的贏取，另一方面，面試前的縝密準備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個意義上說，信息決定成敗。
武器之六“多情環”：人脈存折
多情環是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環，將眾多的實習機會牢牢系住?！叭嗣}存折”這一概念并不只是出現在職場老鳥的身上，作為職場新鮮人的大學生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實習機會時加于應用。
“一個人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實習生面試的Naariah對此深有體會，“早些時候，我一直是通過網上申請德勤、安永、聯合利華、渣打銀行等國際知名企業的實習生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內部推薦實習生的慣例，我想起上屆有一個師兄就在畢馬威工作，和他聯系了一下，他幫我把簡歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網申的同學們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。
聯系師兄師姐和已經參加工作的同學，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡歷修改、職業發展方面給了我很多中肯的建議，當時感覺格外地溫暖和被觸動，如果再找不到一份好的實習機會，真的對不住這群無私的師兄師姐們”。
從應聘策略上來看，應用“人脈存折”本身就是一個求職機會精準鎖定的階段，同時也是大學生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內部推薦的命中率要遠高于網上申請，所以我們建議大學生們應留意身邊的師兄師姐們，保持聯系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請教或尋求幫助，常常會收到意想不到的效果。
武器之七“拳頭”：面試技巧
拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的?，F場面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實習機會，關鍵就看你在現場面試過程的臨場表現及留給考官們的綜合印象！
隨著我國各項改革的進一步深化，大學生已不再是“天之驕子”，大學生面臨更為激烈的職業競爭，在一定程度上增加了心理挫折感，尤其是長線專業或非名牌大學的畢業生心理反應更為強烈。大學生求職受挫，是指大學生在成功就業這一動機的推動下，為實現目標而采取的求職行為遭遇到無法逾越的困難與障礙?！熬蜆I難”是大學生在求職過程中受挫的根本原因。
宏觀因素：高校教學滯后于市場需求，用人單位選才標準失衡我國高校人才培養以四年為一個周期，而企業對各類人才需求的變化速度很快，四年前還是社會需求的熱門專業，四年后可能就會變成滯銷專業。60%的企業反映，應屆大學畢業生到崗工作后，實際知識應用率不足40%，而且多數學生學過的知識不能轉化成崗位的實際能力。我國大學生一般需經1～1.5年才能獨立工作，而發達國家大學畢業生的崗位適應期是在2～3個月。由此形成的人才供需市場配置的時間差，在一定程度上導致了大學生就業難。同時，我國企業的人力資源管理相對落后，許多中小企業基本沒有人力資源管理部門，多數企業是缺什么人聘什么人，組織架構設置及崗位的科學設定、崗位需求計劃多屬空白。因此，很多用人單位走入了招聘人才的誤區，往往過分注重文憑，片面認為學歷越高越好，并存在性別歧視，過分看重工作經驗等，從而導致就業難的局面。
微觀因素：學生自我認知產生偏差，對待挫折缺乏心理預期與調適措施大學生為了能考上大學拼命學習，考上大學就視為終極目標已經實現，對市場變化、社會變化關心度較低，相當一部分大學生表現出“五靠”：考大學靠壓（家長監督學習）；報志愿靠拍（家長決定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，僅憑經驗）。60%的大學生沒有職業規劃的概念，更不知道自己適合做什么，不適合做什么，臨到畢業時才“臨時抱佛腳”，導致大批畢業生產生就業恐慌的心理癥狀。規劃模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置的成功率，直接導致大學生求職受挫，嚴重影響了大學生對求職過程中困難的估計與應對。
大學生受挫能力培養的重要性和必要性
受挫能力培養是大學生成功就業的必經歷程大學生在求職過程中大多經過多次嘗試與選擇，即使是一次性求職成功也包含著大學生與用人單位的雙向選擇與不斷磨合。因而遭受挫折、面對理想與現實的差距是求職過程中大學生的必經之路，關鍵在于如何增強自身對于挫折打擊的耐受力，從而在新一輪挑戰中贏得主動。
受挫能力培養是大學生健全人格的必修課程求職過程本身也是一個成長過程，一個要成就大業的人，必須先經歷種種痛苦、磨難、挫折，才能有所作為。當代大學生很少經歷父輩那樣的艱辛生活，學習和生活環境相對優裕，而且長輩不想讓兒女受累吃苦，經常有意無意地保護子女免受磨難與挫折，這在為大學生提供較好成長機遇的同時，又在客觀上減少了他們面對挫折、承受挫折考驗的機會。另外，當代大學生是應試教育體制下培養出來的，不少學生的心理成長緩慢，進入大學學習，而后走向社會，他們必須獨自面對復雜的環境，按照自己的價值尺度與認知能力做出自己的選擇與判斷。心理成長緩慢的大學生往往稍遇挫折就消極逃避，推卸責任。因此，能夠忍受挫折的打擊，既是大學生良好社會適應能力與心理健康的標志，也是大學生成才成人的關鍵。
受挫能力培養是大學生滿足社會需要的必需過程現代意義上的人才不再是高分低能的“高材生”，而是德、智、體、美全面發展的人，是具有良好的心理素質與社會適應能力的人。大學生是祖國的未來和棟梁，他們的思想道德、素質、能力如何，將直接關系到建設有中國特色社會主義事業的成敗與21世紀中國的面貌，如果大學生缺乏應有的挫折承受能力，就不可能為社會做出更大的貢獻，也不可能成為社會主義現代化建設事業的合格人才。與相對穩定的校園環境相比，大學生畢業后面臨的將是充滿競爭、風險與挑戰的市場經濟環境，他們如果連求職過程中的挫折都不能克服，就難于在復雜的社會中站穩腳跟，尋求發展。因此，增強大學生的抗挫折能力是當代社會發展的實際需要。
培養大學生受挫能力的方法
樹立正確的挫折觀要教育大學生正確看待挫折，把求職過程中的挫折看作是一筆不可或缺的財富。首先，挫折能夠增強大學生的聰明才智。在求職過程中遭遇挫折之后，大學生總會反省自己，認真總結經驗教訓，探究失敗的原因，尋找擺脫困境的方法。經歷挫折的過程就是學會反省、思考、總結、探索、創造的過程。其次，挫折能夠激發大學生的進取精神。求職過程中挫折的洗禮，會啟發大學生懂得為人處世之道，掌握經緯世事之術，不斷深化與提高對自我的認識，特別是對自我錯誤與缺點的認識，在思想上和行為上走向成熟。再次，挫折能夠增強大學生的耐受力。在求職過程中經歷挫折，能使大學生去掉傲氣，汲取他人的長處，變得謙遜一些、謹慎一些，少一點自以為是，多一點虛心誠懇。
調整對自我價值的認知要教育大學生形成正確的自我評價，不斷調整對自我價值的認知，從而在求職過程中避免職業選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應擺正自我位置，要對自我做出進一步分析：自己就讀學校的聲望如何？自己的精神氣質屬于何種類型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業與自己能從事的職業之間有無矛盾，怎樣協調解決？等等。要對自身具備的“硬件”與“軟件”進行全面客觀的評價，從“我想干什么”的一廂情愿轉變為“我能干什么”的現實定位。自我評價有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業觀念，引導大學生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。
學會總結經驗教訓在求職過程中受挫的種類多種多樣，原因可能比較簡單，也可能比較復雜，關鍵在于大學生能否及時從挫折中總結經驗教訓。如果在求職的初級階段就被拒之門外，應該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業的用人特點等；是否全面收集、認真分析了招聘信息；自己的簡歷和求職信是否簡明而有特色，有沒有認真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優勢與個性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應該考慮是否做好了面試前的準備；有沒有通過各種途徑了解用人單位的基本情況、企業文化、企業負責人等情況；有沒有對可能要問到的問題做好應答準備；對常見的問題有沒有反復練習以達到熟練、自如地應答的程度；是否進行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準確、簡要，回答問題是否語言精煉、重點突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。
運用積極的心理防衛機制心理防衛機制是指個人遭遇挫折與沖突的情境時，在內心具有的自覺不自覺的解脫煩惱、減輕內心不安、恢復情緒平衡與穩定的一種適應性傾向。大學生在求職過程中應正視挫折，承認挫折，正確分析挫折產生的主客觀原因，總結經驗教訓，爭取以積極的行為方式戰勝挫折。
1.堅持。要保持平衡的心態，堅定必勝的信念。在現代競爭激烈的環境中，求職與就業成功的三個要素是“能力、體力、耐力”。大學生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態，要有“吃一塹，長一智”的精神，堅信“天無絕人之路”，“瓦片也有翻身的日子”。成功就業的目標一時難以達到，就應該要求自己做出加倍努力，最終實現目標。
2.表同。當大學生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優良品質與獲得成功的經驗和方法，使自己的思想、信仰、目標和言行更適應環境和社會的要求，增強自信心，減少挫折感。
3.補償。在原定的求職目標無法實現時，應以新的目標代替原有目標，以其他方面的成功來補償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說的“失之東隅，收之桑榆”。新晨
4.升華。要用一種比較崇高的具有創造性與建設性的目標代替暫時無法實現的就業目的，借以彌補因受挫而喪失的自尊與自信，減輕痛苦。升華能使大學生在遭受挫折后，將不為社會認可的動機與不良的情緒轉移到有益的活動中去，轉化為有利于社會并被他人認可的行為。升華是一種富有建設性的積極的行為反應。
總之，大學生求職受挫能力的培養是一項系統工程，既需要教育機構、社會環境的支持和影響，也需要學生內在思想認識的轉變。只有不斷探索大學生受挫能力培養的方法與措施并付諸實踐，才能為現代化建設培養更多健康向上、自立自強、積極進取的優秀大學畢業生。
參考文獻：
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【關鍵詞】美國；高校學生；職業生涯輔導
一、美國學生職業生涯輔導工作機構設置
美國政府機構中，并沒有一個專門的機構主管全美高校畢業生的。高校畢業生是人力資源的一個重要組成部分，美國政府對于高校畢業生的就業問題，采取與其他群體就業問題同等對待。美國各級政府的就業主管部門在推進就業方面不進行直接干預和限制，主要由市場進行調節。政府部門的重點工作就是做好宏觀的基礎性工作，建立就業服務網絡，預測就業市場供求情況，提供更好的就業指導服務等。
在美國各所高校均設有給大學生提供職業生涯輔導的管理機構——畢業生就業指導中心（畢業生就業規劃安置中心、就業發展中心），它是學校的一個常設機構，通常由分管學生事務的副校長領導。就業指導中心在高校中與招生處、心理咨詢中心的地位一樣，設立有正副主任各一名，以及若干工作人員。美國高校的職業生涯輔導體系除了人們熟知的專門的咨詢機構、專職的咨詢師之外，與歷屆校友建立一個有效的咨詢網絡也是高校職業生涯輔導的重要特色。美國大學校友會是由大學校友或校友所在大學按自愿原則聯合發起成立的非營利性社會組織。
在美國還有社會中介機構，大量人才中介公司、人才租賃公司等，針對當前大學生求職中所遇到的各種問題進行指導，對畢業生市場進行前景預測，幫助學生選擇并獲得滿意的工作，為用人單位制定有效的人員招聘計劃并提供優秀人選。在這些中介機構中，分為營利性和非營利性機構兩種。
二、美國學生職業生涯輔導工作開展方式
美國高校就業指導機構是大學生職業生涯輔導的主體部門，也是直接面向學生具體開展工作的職能部門。美國高校個性化的職業輔導首先根據學生的個性特點、興趣愛好和特長進行綜合測評，然后依據測評結果尋找每一位同學適合的職業種類，幫助其確定就業意向和進行職業潛力開發，最后形成職業生涯規劃方案。高校就業指導機構一般通過講座方式對全體學生進行職業輔導，還重點進行有針對個別咨詢和輔導。學生可以預約與輔導老師見面，或者是通過網絡把自己的求職信、個人簡歷等資料上傳給輔導老是以獲得具體細致的指導。輔導教師不僅指導學生如何寫好個人簡歷和求職信，教給學生自薦、面試等求職技巧，還開展一系列的職業生涯輔導工作，具體工作包括：
1、對學生進行全程職業生涯輔導。學生入學第一年，就業指導中心就會與學生進行交流，建議學生進行測評，根據學生測評結果，結合學生的特點和個人期望，協助學生擬訂大學學習期間的“職業發展規劃書”。第二年開始的每一學年，根據學生的需求，就業中心對學生再次進行測評，考察學生的發展與變化，并對第一年學生制定的職業發展規劃進行調整。第三年開始對學生進行職業教育，幫助學生了解用人單位資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會。最后一年引導學生進行職業實踐和職業適應，對學生就業情況進行評估并提出意見。這種全過程的職業生涯輔導是學生主動要求的，在學生的整個大學生涯都會進行。
2、指導學生進行自我評價，確定擇業目標。美國在對大學生進行指導的過程中強調三點：對個人情況進行分析。使學生自己認識自己的實力，看清自己的優劣勢，選擇自己合適的職業目標，并制定適當的職業戰略，實施具體的計劃和行動。管理個人職業生涯。指導大學生進行適應性評價、未來設計、角色之間的轉換、自我成長和發展，同時把用人單位的要求讓學生提前了解。指導大學生正確處理職業生涯危機，使大學生了解職業生涯成功和失敗的原因。
3、對大學生進行心理測試。美國高校專門設計了一些標準化的問卷對學生進行個性心理測試，還可以通過座談和個別談話的形式，獲得學生的職業興趣，幫助和引導大學生在職業定向選擇方面形成良好的心理和個性品質。
4、對職業發展前景進行分析和預測。分析職業發展的前景對大學生的職業發展非常重要，美國高校通過對國家的經濟、政治、科學技術、產業結構等進行分析，對職業發展的前景進行預測，為大學生的職業定向和選擇提供一定的基礎。
三、美國學生職業生涯輔導工作特征
美國高校學生職業生涯輔導工作形成了科學、規范、系統、全面的特點。了解美國高校職業生涯輔導工作的特點對我們認識美國高校的職業生涯輔導工作具有重要意義。
1、發達的信息系統。信息對于高校就業指導部門是非常重要的，美國高校職業生涯輔導部門通過采集政府部門、社會機構提供、校友反饋等各種信息，直接為學生提供職業生涯輔導服務，已形成完備的信息系統。通過網絡信息為學生提供服務，美國高校的網站中幾乎都可以找到大量有關職業生涯服務的信息，使大學生通過網絡與全國各地的公司取得聯系，學生也可以通過網絡了解職業發展方面的動態。豐富的圖書資料為學生提供隨時查閱的可能，學生可以就自己職業生涯發展中遇到的困難隨時到資料室中進行查詢。開設課程輔導，使學生根據自己的個性特點、興趣愛好和特長，進行職業定位，為學生發展提供幫助。
摘要：隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學生的就業心態也十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，甚至產生一些心理問題。女大學生就業難的問題越來越受到社會的關注。本文對女大學生不良就業心理的表現及調適進行了探討，以期對解決現實問題有所幫助。
關鍵詞：女大學生；就業心理；調適
作者簡介： 張翠萍，武漢科技大學中南分校文法學院教師，碩士。研究方向：社會主義經濟理論與實踐。
中圖分類號：C913.68文獻標識碼：A文章編號：1672-3309（2008）10-0061-03
平等就業是和諧社會的重要標志，但隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學生就業難的問題越來越受到社會的關注。女大學生就業難，不僅僅是就業的問題，還會引發女大學生的心理問題、計劃生育問題、文化結構問題等一些社會問題。我國本來就有重男輕女、重理輕文的思想，而且在生理上，女生的心理承受能力要弱于男生，如果女大學生就業受到歧視，必然會進一步催化和強化人們重男輕女、重理輕文的觀點和思想，造成男女比例進一步失調、文化結構失調，也給女大學生心理上造成無法愈合的損傷，其所帶來的后果和社會問題是嚴重的。
一、女大學生就業心理問題的表現
部分女大學生在尋找工作的過程中或焦慮不安，茫然不知所措；或過分依賴父母、老師，在家坐等；或四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學習。這些都是就業中存在的不良心理，歸納主要有：
1.焦慮心理
面對就業中“重男輕女”現象，女生們內心焦慮要比男生多得多，其思維空間始終處于緊張壓抑中。求職時缺乏耐心，總希望參加一兩個供需見面會，投出一兩份求職簡介就可以大功告成。女生心理承受能力較弱，感情較為細膩，一直一帆風順的她們一時不能接受畢業就失業的現實，女大學生顯示出對自己的前途自信心不足，自我期望值偏低，事業目標與成才動力下降。那種以“男人以事業為主，女人以家庭為主”的傳統觀念仍有一定的影響力，自我社會價值認可度較低，社會角色定位模糊，甚至還有少數情感脆弱的女生，面對社會競爭的壓力，哀嘆女性成不了大事。
2．依賴心理
女大學生求職擇業普遍缺少主動性，對家庭、對社會有一種難以割舍的依賴性，期待家長、老師、學校為其承擔擇業責任。成績較優秀的女生靠學校主管部門的推薦，學業一般的女生則多數依賴于家長、親友的人際關系，迫不得已時才主動去人才交流中心或人才市場。有的女大學生缺少現代知識女性應有的自立自強精神，內心深處存有“夫貴妻榮”的依附心理，潛意識中認同“男外女內”的角色定位，“工作好不如嫁的好”成為相當部分女生不便明說的想法。
3.示弱心理
示弱是一種不良的心理暗示，面對不可回避的就業競爭，特別是在與男生的競爭過程中更容易導致緊張，并導致心理適應不良。有些女生潛意識中認同社會對女性的偏見，自信不足,缺少自我推銷的勇氣，求職時要有“保鏢”相伴，做決定時猶豫不決，難以讓用人單位信任,結果使本該屬于自己的工作機會悄然流逝；有的甚至不敢與招聘單位洽談，在求職面試時只能以背誦的口吻生硬地復述個人的簡歷和求職信，一旦謀職失敗則一籌莫展，憂郁、空虛而迷茫，變得更加自卑和不自信。
4.虛榮心理
不少女大學生擇業期望值過高，盲目地追求職業的聲望，過分地計較單位的性質、工作環境及個人的身份，認為自謀職業沒面子，到新經濟組織中去沒保障，動手操作、實踐性的、服務性的工作有失尊嚴；向往中心城市和高薪水,愿做“白領”而不屑于做“藍領”，好高騖遠；農村生源的女生則普遍存有跳出“農門”改變身份的想法，畢業后寧愿漂泊于城市，也不愿回到自己落后但又特別需要知識和文化的家鄉；或與同學攀比，就高不就低，從而人為地窄化就業空間。
5．憤慨心理
傳統文化的性別歧視現象依然存在，“不要女生”是女大學生求職時聽到最多的碰壁語。女大學生對性別歧視的社會環境深惡痛絕，特別渴望男女能在平等的基礎上介入競爭，這是無可厚非的，也是可以理解的，而且這也必將成為社會發展趨勢。但這一現象的形成是漫長歷史文化積淀的產物，消除它也非朝夕可就，如若一味地強求社會公道與公平，并為此而忿忿不平，夸大陰暗面，否定光明面，就會形成一種心理障礙，就業的路也會因之變得漫長而坎坷。
二、女大學生就業心理問題的自我調適
其實，就業問題是男女大學生共同面對的一個難題，并非女生所獨有，況且，我國的經濟已站在一個新的發展起點上，就業難只是暫時的。性別歧視不是就業道路上不可逾越的障礙，但這個問題的解決不是一蹴而就的，需要相當長的時間逐漸消除。當前，解決女大學生就業心理問題很主要的一個方面，就是讓女大學生學會自我調適，主動自覺地適應環境，與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效地排除心理障礙。用發展的、辯證的、積極的眼光去看待相對困難的就業現實，有利于女大學生從擇業觀念的誤區中走出來，以健康的心理狀態參與激烈的就業競爭，從而改善女大學生就業難的現狀。
（一）克服虛榮心理，增強自主自強意識
愛攀比，怕吃苦，自主自強意識偏弱是影響部分女大學生求職擇業的心理障礙之一。她們缺乏學習的動力和干事業的雄心壯志。在求職中片面追求工作休閑舒適，要求未來職業要輕松，工作環境要舒適，不要經常出差，辦公室最好有空調；未來單位管理要松一點，彈性工作制，不用坐班，有足夠的自由，或要求單位離家近一點，不愿離開父母，不愿離開大都市，更不愿獨創天下。在這種心理的驅使下，有些女生在求職過程中尋尋覓覓始終找不到自己滿意的單位，白白失去許多機會，即使找到單位，也常常會因為上述心態而不能充分發揮自己的才能，影響個人的長遠發展。
自主意識是成功就業的內驅力，是一種相信自我，主動參與意識的反映。作為一個完整人格和價值的社會人，女性與男性一樣同是社會文明嬗變的動力。女大學生是女性中的精英群體，更應以一種清醒的生命意識，以主體的姿態積極地尋求就業機遇。要摒棄“男人以事業為主，女人以家庭為主”的傳統觀念，淡化自己的性別意識，不要把自己局限在“我是女人”的自我意識中。
要增加就業的主動性。等，沒有前途；靠，沒有出路；要，不太現實。不如主動地迎接就業的挑戰，創造出屬于自己的人生輝煌。女大學生就業于某一單位，解決的僅是個人的問題，而自己創業或開辦公司，則在解決了自己就業問題的同時也為別人創造了就業機會，從而減輕了社會的壓力。女大學生是當今女性中最有創業條件和潛能的群體，而現在自主創業環境非常好，從中央到地方均予以熱情的鼓勵和支持，并有許多優惠的政策出臺；伴隨市場經濟的完善和社會的進步，創業的渠道與方式愈益多元化。如若不能立即創業，也可以先加盟與自己創業目標相近的公司，積累經驗和資金，物色合作伙伴，時機成熟時再創業，也是理智穩妥的選擇。現實中，許多女畢業生有膽有識自主創業并取得了驕人的成績。
（二）克服依賴心理，增強競爭意識
女大學生在求職擇業過程中普遍具有依賴心理，總想靠學校提供信息，靠老師出主意，靠家長拉關系找到工作，從而放松了自己的主觀努力，放棄就業所必須的知識與技能準備。這種心態很難適應人才市場激烈的競爭，是求職活動中的一大心理障礙，應努力加以克服。事實上，在影響女大學生就業的眾多因素中，最關鍵的是自己的實力，只要知識、能力和綜合素質都超人一等，即使是女性，照樣能找到理想的工作。
首先，勤奮學習，爭取“高分高能”。學校里女生“高分低能”的現象歷來多于男生，主要是因為大部分女生注重書本知識的學習，而忽略了實踐能力的鍛煉，所以要拓寬知識面，在校期間除了學好專業必修課，多選一些拓展性的選修課外，還需要積極參加各種實踐活動，以拉近自身理想社會與現實社會的差距，在社會實踐中學知識長才干，把自己培養成為社會所需的復合型人才。
其次，做好面對競爭失利，遭受挫折的心理準備。女大學生在中學時一般學習成績比較優異，備受老師、家長的寵愛與呵護。一帆風順的經歷、相對優越的地位和爭強好勝的心理，使她們很難面對失敗的陰影，害怕再失敗、再次受挫，從而畏縮不前。女大學生在成才過程中比男大學生更易受到各種干擾，而她們又比較在意外界的議論與評價，較易被他人意見所左右，對挫折的承受能力弱以及抗干擾能力差。求職擇業的過程中不可避免有競爭，女大學畢業生要敢于競爭，善于競爭，去除畏懼心理，增強承受挫折的能力，不能因為畏懼、害怕失敗而不敢參加競爭。
（三）克服自卑心理，增強自信心
由于社會文化和角色認同的原因，女性大學畢業生更容易產生自卑心理。主要表現為缺乏自信，自慚形穢，行為退縮，表面上怕別人看不起，實際上是自己看不起自己。在求職過程中，怕自己專業知識不精，怕自己工作能力不強，怕自己實踐經驗不夠，怕自己相貌平平缺乏女性魅力，怯于出頭，羞于表現自己，其結果是這些女生不能很好地向求職單位展示自己的才華，常常會錯失求職良機。如何克服自卑心理可以從如下幾個方面著手：
1.客觀評價自我
每個人都有自己的優點和長處，也都有自己的缺點和短處，這就是人們常講的“尺有所短，寸有所長”。所以每個畢業生對自己和自身能力都應有客觀和正確的認識，都應該明了自己能干什么和不能干什么。只有這樣，我們每個畢業生才能樹立良好心態，增強自身的心理品質，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。要善于發現自己的優點，不妨將過去以為是自己的弱勢換個角度再重新評價一下，如女性應聘者是否更能服從工作安排？相貌平平、口才差一點是否給人質樸踏實的感覺？與此同時，不掩飾自己的不足和缺點，丟掉虛榮心，大膽謙虛地向男同學請教，通過模仿與操作練習，學會必要的求職技巧和方法。
2.發揮性別優勢，做好職業生涯設計
女性的形象思維能力及思考問題的細致、周全較男生優越，適合形象設計方面的工作；女性溫柔和善解人意的特點，適合從事行政管理、公關等工作；女性運用語言詞匯的能力強于男性，從事文字整理、編輯及教育、接待洽談工作將較為出色。有一些女大學生不是考慮如何發揮自己性別上的獨特優勢，而是一心想和男生比高低，求職中表現出某種男特征，結果給應聘單位以缺乏修養的不好印象。其實，女性含蓄友善的形象本身就是一種無聲的自我推銷的廣告。
3.進行積極的心理暗示，在實踐中體驗成功
一個人的自信心并非與生俱來，而是在不斷戰勝困難的實踐中逐步培養起來的。求職擇業中要揚長避短，努力尋求成功的體驗，哪怕是一個小小的成功，也會增強人的自信心。例如，不善于與人交往的女生，可以主動承擔一些社會工作，多接觸同學，經過一段時間的鍛煉，就會感到掌握人際交往的技巧并不是高不可攀的，同時還將體會到在與人交往中不只是有矛盾和苦惱，還會獲得友誼和歡樂。多參加應聘實踐，在任何機會面前勇敢地去展示自己的才華，在應聘中排除一些來自于自身的負性思維，努力把握機會，敢于推銷自己，知難而進；在遇到困難有膽怯心理時，要對自己進行積極的心理暗示，即“男生能干好的，女生也一定行”。為自己設置實際的能夠實現的目標，在目標實現中體驗成功所帶來的滿足和愉悅，激發出上進的力量和信心。通過實踐，每個人都能發現自己極大的潛力。
（四）克服憤慨心理，樹立平常心
女大學生在就業遇挫時，要樹立一顆平常心，相信就業競爭的公正性。從宏觀上看，女大學生承受的就業壓力是前所未有的，社會上確實存在就業歧視，其中包括性別歧視，這對女大學生來講是不公平的。但如果因此過分強求社會公道與公平，并為此而忿忿不平，對順利就業是于事無補的，而把目光聚焦于陽光之處也許更有利于問題的解決。女大學生應該結合社會觀念和背景，結合男女性別角色和所承擔的社會責任來客觀地認識和對待，減少一些極端的或是帶有偏見的認識。假如女性對性別歧視的背景和原因看得比較透徹，能夠認可差異，敢于“悅納”差異，并且內化為自己的一種思考，積極地去應對，要比一味地抱怨更有用。女生有許多男生所無法比擬的性別特長，如較強語言表達能力，良好的形象思維能力，思慮周全，善于溝通，態度認真，責任心強，具有優于男生的忍耐力，在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地堅持工作等，這些長處，使得越來越多的工作機會展現在女生面前。也并不是所有的單位都“寧選武大郎，不選穆桂英”，以能力而不是以性別論英雄的人才標準理念，已為越來越多的有識之士所認可。尤其是伴隨著知識經濟的到來，女性作為一支生力軍正在崛起，一些嶄新的職業如廣告咨詢、教育、媒體傳播等，更傾向于向女性開放。
總之，女大學生就業心理問題的產生有著非常復雜的原因，除了女大學生進行自我心理調適外，還有賴于學校以及社會各界的支持與幫助。隨著社會、經濟的發展與進步，相信女大學生就業會有一片廣闊的藍天。
參考文獻：
［1］ 姜濤.專家建議積極應對女生就業難問題[N].中國青年報,2005-04-20.
關鍵詞 大學生就業 現狀與趨勢 策略
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
1 當代大學生就業的特點與傾向
社會經濟結構的轉型和高等教育的普及，使得大學生面臨巨大的就業壓力、激烈的市場競爭，當代大學生的就業觀念已發生了較大的變化，就業傾向也出現了新的趨勢。
（1）就業求職信息化成主流。通過網絡獲取各類招聘信息、投求職簡歷、獲取就業指導，已成為當代大學生就業的最便利的途徑。1999 年以來，全國各個高校都在不斷建設為畢業生就業服務信息網，已經形成了較為健全的就業服務信息化體系。信息化手段增加了大學生的就業機會，并大大降低了就業成本，目前絕大多數大學生更傾向于利用網絡方式進行求職，甚至通過網絡進行面試、職業測評。
（2）就業地區偏好差異性大。不同地區對大學生的吸引力差異較大，絕大多數大學生仍然以經濟發達地區為首選就業目標。近年相關數據顯示，沿海經濟發達地區對畢業生的吸引力指數高于中西部，選擇在經濟發達地區就業的大學畢業生接近七成，是中西部地區的兩倍?！翱兹敢琅f東南飛”，大學生對就業地區的偏好仍然是經濟發達地區。
（3）自主創業成為大學生就業的新亮點。以創業帶動就業，當前不論政府、高校、家庭等各方面，都給予了高度關注，并投入了相當的資源，大學生本身也給予了極大的熱情。針對大學畢業生自主創業的優惠政策也在最近幾年不斷出臺，很多高等院校都在建設服務于大學生創業的實踐平臺，通過吸引大學生參與科研、校企合作、創業論壇等形式，為學生創業提供支持?！皠摌I也是就業”觀念已得到廣泛的認同，大學畢業生自主創業正呈逐年增多的趨勢。
（4）職業生涯規劃意識不斷增強。近年來，隨著大學生職業生涯規劃教育的深入， “職業生涯發展”已成為影響大學生就業傾向的重要因素。一些大學生入校不久便開始思考自己的未來，在大學四年的學習生活中，有目標地開展學習活動，培養個人職業素養和技能，為將來求職做好準備。在大學畢業時，多數大學生都會對自己的興趣、能力、特長及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合人才需求市場特點和時代的要求，慎重而客觀地選擇就業行業，針對性地捕捉就業機會。
（5）就業受家庭背景因素影響較大。大學生就業受家庭背景因素影響較大，這些因素包括：父母教育背景、家庭經濟條件、家庭所在地區等，相關研究表明家庭背景因素與大學生就業狀況呈負相關關系。家庭條件好的大學生對工作有更高的期望，更有可能不就業或選擇繼續學習深造；而家庭條件差的畢業生更希望立即就業，以減輕家庭的負擔。
2 當代大學畢業生就業存在的主要問題
（1）就業心理脆弱和適應能力不足。大學生是接受過高等教育的知識分子，有著較強優越感和較高的心理勢位，對工作待遇、工作環境有較高的期望值。然而，“天之嬌子”心態在殘酷的市場競爭中顯得非常的脆弱，一旦受挫或未找到理想工作，很多大學生容易失去信心，甚至產生就業“恐懼”感。再者，由于剛畢業的大學生的工資水平普遍偏低，甚至還趕不上未上過大學的同齡人的工資，一些畢業生會從“投入與產出效應”角度進行短視理解，質疑大學生涯的價值，很容易對未來充滿迷茫，對就業變得消極，失去就業的信心和動力。
（2） 對社會現實關注不足，缺乏就業主動性?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”依然是很多大學生的習慣學習模式，整天在書本里“埋頭苦干”，缺少對社會的關注和對市場的了解。這種模式必然導致大學生缺少對就業形勢的認識，使他們接受就業教育的意識不強，不能很好地關注、接受就業教育，以致于缺乏對就業的積極主動性，最終導致錯過了最佳的求職時機。
（3）就業誠信不足，社會責任意識薄弱。在嚴峻的就業形勢下，“先就業后擇業”觀念被普遍接受，然而伴隨而來的卻是畢業生違約率的攀升。用人單位對這種“騎驢找馬”的態度極其反感，這些違約行為不僅反映出學生本人的誠信缺失，而且會影響到其他同學的簽約率。社會責任意識薄弱也是就業過程中暴露出主要問題，部分大學生不能理解時代賦予的使命，缺乏對國家發展和社會進步需求的思考，在就業過程中目光短淺，缺少奉獻精神，只看重個人利益和個體發展的短期需要，不能將自己的職業生涯與時展同步。
（4）網絡環境下就業信息真偽識別困難。網絡提供了大量的就業信息，帶來了很大便利，降低了大學生求職成本。然而，網絡人才市場是以虛擬形式存在的，網上信息是由招聘者或求職者自己填寫，缺乏有效的手段來核實信息真偽，各類虛假就業信息魚目混珠，使得“網絡人才市場”難有誠信。有的畢業生為了獲得競爭“優勢”，隨意更改電子簡歷，填寫了很多不真實的履歷；有的招聘單位為提高吸引力，過分夸大單位實力和待遇情況；甚至有的不法分子利用網絡引誘和欺騙剛畢業的大學生。種種不良行徑直接造成人才供需雙方難以形成網絡互信，用人單位對網上求職信息不屑一顧，畢業生也不敢相信網絡招聘信息。
（5）自主創業成功率低，大學生對創業信心不足。我國大學生創業成功率極低，全國平均水平在2%左右，成功率最高的浙江地區也只有4%左右，遠遠低于歐美國家成功率水平20%。尤其是2008年以來，國際經濟形勢的持續低迷，企業競爭壓力的進一步加大，中小型企業出現倒閉潮，大學生所創企業生存環境極其惡劣，大學生的“雄心壯志”受到嚴重打擊，對創業喪失了信心。在校大學生在看到多數師兄師姐創業失敗后，開始反思自己的前途，對創業喪失信心，甚至對未來變得茫然。
3 應對的建議與策略
3.1 政府層面建議與措施
（1）發揮宏觀調控作用，促進經濟結構轉型升級。政府應從社會協調發展和公平的角度出發，積極發揮宏觀調控作用，建立促進大學生就業的利益驅動機制和引導就業方向的政策，改善大學就業的宏觀環境。要加快產業結構的調整和升級，只有當產業結構轉型為技術密集型時，人才結構才會合理，才能從根本上破解大學畢業生就業困境。
（2）加強對人才市場的調控， 營造良好就業氣氛。政府應對大學生就業市場進行干預，采取有效的措施，對招聘單位進行真實性審核，嚴懲各類違法行為，規范就業市場。并且，要建立合理的人才流動機制，加強政策引導的效用，促進大學生資源的合理配置和有效利用。此外，要充分利用各類媒體資源，加強對平凡崗位、平凡群體的報道，幫助大學生理性看待就業，引導它們關注國家發展的需求、關注社會需要，努力營造公平競爭、積極向上的就業氛圍。
（3）發揮政府行為主導作用，構建社會誠信機制。就業誠信問題是由社會、高校、用人單位、大學畢業生自身等方面共同造成的，誠信是社會和諧的基本保障，也是構建良好就業環境的核心要素。因此，需要政府發揮其行為主導作用，加強社會誠信制度和法律的建設，提高公民的誠信意識。在此基礎上，構建誠信評估機制，使行為主體的“誠信價值”能夠得到全社會的認知和認可，加大違約行為或違法行為的“不誠信”成本，使誠信行為在“現實利益”上具備一定的首選性。
（4）加強網絡信息監管，打擊網絡欺詐行為。在政府主導下建立全國性就業信息的公開機制，構建一套全面權威的用人單位或企業檔案查詢系統，同時高等院校也要將大學畢業生信息上傳至網絡，并在此基礎上建立人才供需雙方“虛擬主體”認證機制，對網絡不實信息行為進行公示和“誠信降級”。并且，通過立法加大對虛假和欺騙性信息的打擊力度，同時要及時警示信息以防其他大學生步入類似陷阱。
（5）加強政策引導，加大對自主創業的扶持力度。政府應采取措施鼓勵和扶持大學生自主創業，出臺更有利于大學生創業的政策，提供創業貸款和免征稅收等優惠條件，制訂和完善關于大學生就業創業的相關法律法規，切實保護好就業大學生的切身利益，創造良好的創業環境。
3.2 高校層面建議與措施
（1）加強畢業生的就業培訓和教育。作為剛剛步入社會的大學生，就業經驗很欠缺，就業目標不明確，對未來比較迷茫，因此，在剛步入社會這段過渡期，給予適當的從業教育和心理指導是十分必要的。首先要強化對畢業生的思想教育和心理疏導，使畢業生樹立自主擇業、理性創業、終身學習的觀念，樹立時代使命感和理性就業觀念。其次，要引導畢業生正確認識自我，幫助他們合理規劃職業生涯，選擇可行的就業目標，制定符合實際的就業方案。此外，還要加強誠信教育，提高大學生的社會責任和個人誠信意識，使大學生充分認識違約行為對學校聲譽和自身長遠利益的影響，在從業過程中自覺建立個人的社會誠信，減少違約行為的發生。
（2）加強大學生的社會實踐活動，提高就業能力。就業市場競爭日趨激烈，缺乏社會實踐和從業經驗是大學生的就業弱項，高校應該為學生提供更多的社會實踐活動，增強其就業競爭力。為此，高等院校要廣泛建立各種實習基地，通過實習、到企業參觀、參加社會服務等實踐活動，幫助大學生提高個人技能和了解市場經濟現狀。
（3）不斷推進就業信息化建設，大力挖掘就業信息。繼續完善就業信息系統，積極探索和使用新的信息手段，拓展網絡信息服務。更重要的是，要對雜亂無章的網絡招聘信息進行合理的歸類、篩選和甄別，避免畢業生受到不良招聘信息的影響和傷害，并建立有效的網絡就業信息反饋機制，有效節制畢業生的求職信息不實行為。
（4）加強創業教育，提升大學生創業基本技能。高校應強化大學生的創業教育工作，完善其創業課程體系，借助信息化手段構建創業模擬平臺，通過虛擬環境模擬實際的創業經營過程，讓學生通過網絡模擬逐步掌握創業知識。其次，要注重創業理論與實踐的有機結合，為大學生提供較好的創業實踐機會，鼓勵學生參加老師的科研工作，提升創業基本技能。
（5）提高就業工作人員的業務素質。高校要進一步加強就業工作隊伍建設，提高工作人員的思想素質和業務素質，加快就業工作隊伍向專業化、專家型方向邁進的步伐。加強就業工作研討，積極開展有前瞻性的就業研究，提高就業工作的專業化水平和科學性。在此基礎上，認真做好畢業生質量追蹤調查和對用人單位的回訪工作，進一步強化就業狀況對教學環節的反饋和導向作用，并且加強市場需求調研，廣泛征求意見，根據市場需求改革教學內容和人才培養模式，以培養更多用人單位適用的應用型人才。
3.3 對畢業生的建議和策略
（1）順應新時代要求，轉變擇業觀念。面對當前嚴峻的就業形勢，大學畢業生必須順應新時期的社會要求，轉變落后的就業觀念，打破把“高等教育”與“高尚職業”必然聯系的思維習慣，樹立“人才市場化”觀念和積極競爭的意識，“就業后再擇業”模式對多數畢業生而言是理性的選擇。并且，大學畢業生在接受“先就業再擇業”理念的同時，還要樹立“干一行，愛一行，學一行”的敬業精神，為自己建立良好的品德口碑，進而為未來職業生涯建立堅固“誠信基石”。
（2）把握就業機會，重視擇業時間規律。從歷年的大學生就業工作實際情況來看，一些大型的企事業單位，都會提前在每學年的上半學年就到學校招賢納才，爭取招聘一些優質的畢業生。然而，畢業生一方面擔心找不到理想的工作，另一方面又不愿過早走向社會，等到正式畢業時才開始找工作，導致部分企業單位招不到理想的人和優秀畢業生找不到理想工作的矛盾現象。因此，大學畢業生要建立就業的時間觀念，不能“刻舟求劍”地等待就業機會，必須主動出擊，及早就業和搶先就業。
（3）注重培養自身綜合素質，提升就業綜合技能。良好的綜合素質是產生就業競爭優勢的核心因素，大學生除學習書本理論知識之外，還要十分注重各項能力的提高，包括組織能力、社交能力、溝通能力、協調能力以及創新能力等等。并且，大學生應該特別注重提高自己心理素質，通過參加各類社會交流活動，鍛煉心態調節和情緒調控技能，培養自己積極自信的心理素質，這樣在求職過程中敢于自我面對，善于自我調適，正確對待心理壓力。
4 結束語
當前高校畢業生就業形勢日益嚴峻，緩解大學生就業壓力已成為政府和高校的工作重點之一。促進大學生就業是一個系統的工程，需要從政府、高校和畢業生自身等多層面采取措施，強化政府的宏觀調控作用，充分發揮高校對促進就業工作的積極作用，培養學生的綜合素質、提升就業綜合技能以及轉變其落后的就業觀念。隨著經濟的發展和社會的進步，在政府、高校和畢業生自身的共同努力下，大學生就業問題的破解必將為時不遠。
參考文獻
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【關鍵詞】就業指導 小組工作 就業小組
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0043-02
距2012屆高校畢業生離開校園4個月后、2013屆畢業生就開始考慮找工作了，據江蘇省教育廳調查，江蘇仍有4萬名2012屆畢業生未就業?！督逃筷P于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出2013年全國普通高校畢業生規模達到699萬人，比2012年增加19萬人，加上2012屆未就業的畢業生，導致2013年就業的畢業生人數更多。2008年次貸危機引發全球范圍內的經濟危機，大學生求職難成為當年最明顯的特點，有專家指出2013年并不比2008年的就業形勢好。2013年高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，大學生就業指導工作顯得更加重要。
一 就業指導
《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》指出，就業指導是高校教學工作的一個重要組成部分，是幫助畢業生了解國家的就業方針政策，樹立正確的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段。就業指導也可以稱為“職業輔導”，有狹義和廣義之分，狹義的就業指導是指為被指導者傳遞就業信息，幫助其求職與擇業，為其與具體職業的結合牽線搭橋，充當兩者的“中間人”；廣義的就業指導則是指以被指導者的自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助和指導其樹立正確的就業觀念，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。
就業指導起源于美國，1894年美國加州工藝學院推行就業指導工作，1903年美國的帕金斯最早提出就業指導的概念。1908年，出現了世界上第一個職業指導機構——波士頓地方職業局。1911年，哈佛大學開設就業指導課。在我國，1916年清華大學開始就業指導相關的工作，并于1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了我國就業指導工作的序幕。改革開放以來，《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》指出，高校畢業生就業工作涉及千家萬戶，關系到人民群眾的切身利益，關系到國家經濟發展和社會穩定。
近年來，高校畢業生數量迅速增加，畢業生就業工作已成為高校的一項重要工作?！秶鴦赵恨k公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出，要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課程并作為必修課，重點幫助畢業生了解就業政策，提高求職技巧，調整就業預期。
就業指導的總目標就是協助大學生作出職業選擇、解決就業問題，主要任務是幫助大學生了解自己、了解職業，幫助大學生找到適合自己個性特點的工作崗位并適應職業生活。大學生就業指導要理論聯系實際，注重實效，可采用授課、報告、講座、咨詢等多種形式。
在就業指導工作中引入社會工作方法，成立就業小組，可以豐富就業指導形式，促進就業工作順利開展。
二 小組工作
小組指由兩個或兩個以上的人組成，為了達到共同目的，以一定的方式聯系在一起而進行活動的人群。小組工作是由英文Social Group Work直譯而來，是社會工作的基本方法之一。1949年美國小組工作者協會指出，小組工作是通過小組互動與方案活動達到個人的成長與社會目標的完成。小組工作的目的在于根據個人能力與需求來促進個人成長，使個人與他人、團體與社會之間達到適應，讓每個人認識到自己的權利、能力與獨特性。
人是社會關系的總和，人會依賴群體經驗成長和發展，當個人出現生存能力方面的問題或心理行為有偏差時，通過小組工作，可以恢復人的原有能力達到社會化。在小組工作中，通過不同成員之間經驗的交流分享，可以豐富和擴展經驗和見識，改善人際關系，也可以使成員發展面對問題與解決問題的能力，學習適應危機情景，促進個人成長。就業小組是在老師的指導下，通過成員間的互動活動，解決就業問題。
小組工作的類型多種多樣，可以從小組的組成、工作結構、成員的參與程度、工作目標等方面來劃分。就業工作小組是從小組的工作目標來劃分的，就業小組也可以再繼續細化，根據畢業生去向分為國有企業就業小組、民營企業就業小組、外資企業就業小組、事業單位就業小組等；根據求職職業分為專業技術人員就業小組，商業、服務業人員就業小組等；根據求職行業分為金融業就業小組、教育就業小組、房地產業就業小組等；從求職地域分為本地就業小組、外地就業小組等。
小組工作的主要模式有社會目標模式、治療模式和互動模式。在就業小組中主要采取的是互動模式。在互動模式中，小組被看做是一個互助的體系，成員依靠小組其他成員作為自己解決問題、建立信心的資源。互動模式下的小組以成員間的相互作用和相互影響來實現小組目標，組員之間的互動關系是小組存在和發展的動力。在實施過程中，小組工作者，即就業小組中的指導老師，以協調者的角色在小組中發揮作用，不斷啟發組員主動考慮問題，及時了解成員的需求和期待，挖掘小組的積極潛力，動員組員主動思考和解決問題并強化發展目標，為成員提供信息，充分利用相關資源為實現小組目標服務。
三 就業小組工作過程
就業小組工作過程是組員與指導老師共同參與的過程，可分為準備、開始、沖突和后期等階段。
1.就業小組準備階段
以畢業班的時間為參考，就業小組準備階段集中在9月份。準備階段的工作有就業意向調研、招募與選擇組員、目標確定、制訂工作計劃、做好就業準備等。
第一，求職意向調研。在確定開展就業小組之前，要考慮學生的求職意向。求職意向包括求職地點、求職行業、職位等內容。求職意向越明確對就業小組工作的開展越有利。這個過程中有的同學可能求職意向不明確，可以做一些職業測試，從而選擇適合自身特點的職業方向。
第二，招募與選擇組員。根據求職意向，將需求相似的成員分到一組，人員較多時還可以從性別、興趣愛好等再細化小組。一般一個小組在3～50人之間。
第三，確定工作目標和工作計劃。就業小組的工作目標是就業，不同的就業小組會有不同的就業目標，如外資就業小組會鎖定一些外資企業作為目標，銀行就業小組會將銀行作為目標。為達到就業的目標需要制訂一系列的計劃，如學習計劃、實踐計劃、交流計劃等。
第四，就業準備。就業準備有就業的心理準備、求職材料準備等，就業心理準備主要包括樹立自信心、提高心理承受力、增強應變能力；求職材料準備有就業推薦表、求職信、個人簡歷和各類榮譽證書等材料。
在就業小組準備階段，指導老師主要的任務是組織開展求職意向調研工作，組織各就業小組的人員招募，為各小組講解就業政策、分析就業形勢、完善學生的就業準備材料，幫助學生樹立正確的就業觀念。
2.就業小組開始階段
就業小組開始階段集中在10～11月份。主要的工作是就業信息的收集、就業經驗的積累等。
第一，就業信息的收集與共享。就業信息的收集要把握真實性、實用性、針對性等原則，就業信息收集的渠道多種多樣，如各大高校的就業指導中心、各類人才市場信息、互聯網等。在就業小組中，收集信息的同時還需要做到就業信息的共享，相互告知，把握就業機會。
第二，就業經驗的積累與交流。在收集就業信息后，投遞簡歷，進入面試、筆試等環節，不同的行業領域會有不同的就業經驗要求，就業小組成員在就業過程中會積累一定的經驗，并將這些經驗進行交流、借鑒，從而促進組員的成長與發展。
在就業小組開始階段，指導老師主要的任務是提供就業信息、加強就業指導、制訂小組規范、指導各就業小組開展工作等。
3.就業小組沖突階段
就業小組沖突階段集中在12月份到次年的5月份。就業小組工作開展之后，因組員的需求、條件相似，在應聘中會因競聘同一個職位而產生沖突。在這個階段，各組組員要充分認識自己的情況，在互幫互助的前提下開展良性競爭。指導老師在這個階段要在沖突未出現時讓組員有一定的心理準備，在沖突出現時要及時協調，并盡量引導、維護組員關系，較好地處理就業競爭沖突。
4.就業小組后期階段
就業小組后期階段集中在6～8月份。經過前三個階段，就業小組中部分成員已經找到比較合適的工作，個別組員仍在為找工作而努力。找到工作的組員要做好對未找到工作組員的交流指導，并為入職做好準備。未找到工作的同學，會在自己的努力和組員的幫助下繼續求職之路。
指導老師在這個階段要對已經找到工作的同學加強入職觀念教育，并指導其樹立正確的職業觀，消除攀比心理等。對于未就業的同學，需高度重視，在提供就業信息、求職過程指導的同時，要關注其心理健康。
隨著高校畢業生數量的增多，就業形勢的嚴峻，大學生就業指導工作顯得更加重要，通過小組工作的方法，成立多種樣式的就業小組，在發揮指導老師作用的同時，讓需求相似的同學通過互動的方式相互幫助、成長，從而順利找到合適的工作。
參考文獻
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關鍵詞：大學生人才市場就業指導鏈
高校畢業生分配制度的改革，將大學生直接推向了人才市場。供需見面、雙向選擇的就業方式既為大學生提供了展示所學、會平競爭的機會，同時也給他們在心理上帶來了很大的壓力，這種壓力在近幾屆入校學生中表現得尤為突出。盡管，就目前而言，大學畢業生在我國勞動力隊伍中的平均所占比率遠遠低于發達國家的水平;同時，就全國而言，大學畢業生仍呈現出“供過于求”的狀態，但是由于地域分布、專業結構及用人單位機構精簡、減員增效等的原因，當前大學生的就業形勢嚴峻，就業竟爭非常激烈。資料顯示，2004年高校畢業生為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年達到了并95萬人，高校本科院校的一次性簽約率一般在65%一8s%之間，而高職生的簽約率僅為50%左右。應該說，為數不少的學生在畢業時未能找到工作。大學生就業難的問題，已成為全社會普遍關注的“熱點”問題。高校積極開展畢業生就業指導工作，對引導學生正常就業有非常重要的作用。固然，不可否認，學校在學生就業指導中發揮著宏觀的主要的指導與調控作用，但院系由于其直接面向學生，更為全面地了解學生及專業情況，因此，其具體的、有針對性的指導作用更不可忽視。本文就此談一下自己初淺的看法。
一、院系領導要高度重視就業指導工作，建立穩定的學生就業指導隊伍，把提升畢業生的就業率與就業質孟當作一項重要工作，常抓不懈
畢業生在人才市場上的競爭，歸根到底是高校之間的竟爭。大學生一次性就業率的高低，直接反映了高校人才培養的質量與模式，從根本上影響著學校的發展與生存。對院系而言，就業率同樣是事業發展的生命線。因此，院系應高度重視畢業生的就業問題，擯棄學生就業完全由市場決定，就業指導工作完全由學校負責的錯誤觀念，把就業指導工作提高到重要的議事日程上來抓。應指定一名院系領導具體負責就業工作，以專職班主任和輔導員為主要力量建設一支有力的就業指導隊伍，并在業務培訓、活動經費等方面予以大力支持。如果可能，每個院系設一名專職就業指導員。要嚴格遵照教育部等有關部門的規定，從新生一入學就開始就業指導教育。要保證就業指導課的及時足量開設，并在學時上和課時費上予以保證。就業指導的重點在不同階段應有所側重，一年級重在適應大學生活教育和克服大學生難以就業、學無所用的錯誤認識教育，目的是消除就業恐慌，引導學生專心學習;二三年級重在專業思想教育和正確的擇業觀、職業觀教育;四年級重在就業形勢和擇業技巧的教育。四年形成一個比較完整的就業指導鏈，促使學生隨著學業的完成，按時正常就業。
二、適時調整專業結構，強化學生綜合素質，努力提高專業知名度，增強學生就業競爭力
畢業生在人才市場上的競爭，從根本上來說，是學生綜合素質的競爭。因此，院系應根據市場片本院系本專業人才的要求，瞄準全國同類專業發展前沿，從事業發展高度著想，大膽改革，適時進行課程設置、教學計劃等方面的改革，增加與我國現代化建設相適應的專業與學科，增加實踐性應用性課程;從教學上，要嚴格考風、學風，不可因為就業難而放松時學生學業上的要求，努力培養合格人才;在學生的課程學習方面，要教育學生除要學好外語、計算機等工具性的課程外，更要注重專業課的學習，不可否認，高校學生在專業課學習的投入是遠不及外語、計算機及其他證書上的。忽視了這些，提高畢業生就業率就成了一句空話。
三、指導學生做好擇業準備工作
兵馬未動，糧草先行。對大多數學生來說，人才市場是一個完全陌生的地方。院系應在學生在走向人才市場前，指導他們做好充分的準備，以避免盲目和走彎路，浪費精力與機遇。首先，是信息的準備。應通過信息會和引導學生收聽收看廣播、報紙、電視、網絡等媒體，全面了解國家當年有關大學畢業生的就業政策，了解本專業的生源情況和在本區域乃至于全國的人才需求情況，還要分析判斷所在學校在社會上的認可情況及自身的優劣勢，明確自己在求職就業中所處的位置，為自己做一個合理的定位。其次，是自薦材料的準備。自薦材料是用人單位全面了解學生的最重要的東西。因用人單位往往難以對求職者進行逐個的面試與瀏評，故自薦材料愈顯緊要。自薦材料大體上包括:學校的推薦表和成績表;學生自編的個人簡介與求職信;外語、計算機及其他的等級證書的復印件;各種能證明自己某一方面特長的獎勵證書的復印件;知果有可能，還應提供已發表的論文(設計)的復印件。自薦材料一定要真實、可信，力戒自吹自擂和制作假證。再次，是受挫的心理準備。從近兩年大學生的就業歷程看，大學生擇業的道路從來都不是一帆風順的，均是經過多次碰壁、冷遇和失敗后才最終找到自己滿意的工作的。因此，要教育他們在擇業過程中，要有堅定的毅力、百折不撓的精神和強烈的自信心，不怕失敗與打擊，相信憑借自身的綜合實力，一定能在激烈的競爭中取得最終的成功。
四、教育學生樹立正確的就業觀念
大學生的就業觀在求職擇業的過程中起著導向的作用，是影響大學生就業的成功率與滿意率的關健性因素。院系要教育大學生樹立以有利于自身的成才與發展為主，以講求待遇為輔，先就業后擇業的新型就業觀，響應國家號召，到基層、邊遠地區，到西部、到中小企業甚至到私營企業去建功立業，實現自己的人生價值。要教育學生努力克服那種自我期望值過高，脫離實際，一味追求到高福利、高收入和到沿海地區與大城市、大機關就業的錯誤想法，結合自身實際，及時就業。否則，只能使自己坐失良機，追悔不已。:
五、引導學生正確解決擇業與上課的問題
發揮本院系本專業以往畢業生的人才優勢，邀請在社會上有成就的畢業生返校，以自己的親身經歷，現身說法，介紹經驗，分學生就業起到典型示范作用。此舉，還可以時非畢業班的學生起到樹立信心、鞏固專業思想的教育作用。
