時間：2022-02-25 00:09:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活禮儀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英國作家薩克雷曾說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！薄吧偃舫商煨?，習慣成自然?！笨梢娪變簳r期是培養良好行為習慣的重要時期。國內外諸多科學研究都證明：幼兒期是一個人德育素養、行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期，因此我們應從培養幼兒生活禮儀方面入手。
如何開展培養幼兒生活禮儀的課題？我們擬定從這幾方面進行培養，如，來園禮儀、離園禮儀、來園整理、洗手禮儀、進餐禮儀等。通過兒歌說唱和律動表演的形式，讓幼兒在活動中逐步養成樂于助人、互相謙讓的好習慣，并讓幼兒養成文明有序的生活自理能力和習慣。我們也通過多種方式讓幼兒接觸和學習文明生活禮儀。
一、開設生活禮儀區域，學習禮儀
開學初，我們在班級內設立了生活禮儀區，為幼兒提供學習生活禮儀的材料，幼兒在區域中學習了《小小手》《進餐歌》等兒歌，幼兒們通過兒歌的學習，學會了如何洗手，如何排隊；學會了如何吃飯，飯前需要做哪些事情以及飯后如何收拾碗筷等，生活禮儀的學習讓幼兒們不僅學習了知識，而且懂得了文明生活禮儀。
二、教學活動中體現生活禮儀特色
本學期，我班在教學活動中將主題課程與禮儀課題研究相結合，開展了眾多的生活禮儀課程。如，通過開展常識活動《迎春花兒開》，讓幼兒懂得走路要輕輕的，不能踩到小花小草，要保護花草樹木；通過開展語言活動《一起玩》，讓幼兒知道在外面玩要懂禮貌，要主動與別人打招呼；通過開展語言活動《自己吃飯真能干》，讓幼兒懂得自己要獨立進餐，進餐時不講話，要保持桌面的干凈；通過開展音樂活動《兒童節》，向家長展示幼兒在園學習的生活禮儀。
三、精心布置生活禮儀環境
環境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也可以促進孩子的發展，使幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶。
1.設計生活禮儀教育環境
在幼兒園外墻飾的設計上，我們制作了“樂學禮儀”，讓孩子們進入幼兒園，就仿佛進入禮儀的殿堂。樓道里的“禮儀墻”選用了許多圖文并茂的成語故事，讓孩子們在自由活動或來園、離園的時間里，感受生活禮儀的熏陶。
2.在各班級的活動室內開辟禮儀教育主題墻
老師們開辟了禮儀教育的主題墻，“我是禮儀小天使”“禮儀小明星評比”等等，讓幼兒在環境的引導中，逐步養成規范的言行。
3.創造良好的精神環境
幼兒園制訂了教師和家長的禮儀行為規范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣，并引導家長提高禮儀教育的認識，以積極的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中。
四、創編幼兒禮儀操，學習生活禮儀
運用律動兒歌的方法對幼兒進行文明禮儀的教育，能更有效地促進幼兒生活禮儀教育的開展。小班孩子年齡小，對他們進行生活禮儀的培養更要講究方式方法。我們大家都知道，小年齡的孩子最喜歡唱歌跳舞，因此運用律動操的形式對幼兒進行禮儀教育往往能取得事半功倍的效果。如，在教育幼兒講文明、懂禮貌的時候，我們創編了律動操《找朋友》；在激發幼兒尊敬長輩，關心他人的情感的時候創編了律動操《高興見到你》等等，有意識地和幼兒互說“再見”“你好”，就這樣，幼兒在不知不覺中學會運用禮貌用語，養成了文明禮貌的習慣。
五、開展家庭生活禮儀教育指導，提高幼兒禮儀教育的質量
為了提高幼兒生活禮儀教育的質量和效果，除了平時經常與家長交流、溝通外，我們還進行了有關生活禮儀問卷調查，以此來提高家長自身禮儀素養和家教能力；開展小班年級組的生活禮儀講座，請家長走進課堂，開展“西方用餐禮儀”等活動，學習一些有關西方國家的生活禮儀知識等。
總之，開學以來，通過老師的正確引導以及家長的積極配合，孩子們能主動地使用禮貌用語，安靜地進餐，用餐時能做到“三凈”，初步學會了排隊等候等。相信通過今后不斷的努力，孩子們會逐漸形成良好的行為習慣。幼兒形成良好的禮儀習慣不是短期行為，它需要一個循序漸進的過程。切實抓好禮儀教育，開展行之有效的教研活動，引導幼兒形成禮儀習慣，是我們將要繼續進行的工作，相信只要我們善于引導，勇于實踐，禮儀教育一定會在我園結出累累碩果。
參考文獻：
［1］北京小紅花圖書工作室.幼兒禮儀教育.新時代出版社，2011.
［2］弟子規.1版.浙江少年兒童出版社.
【關鍵詞】幼兒園；生活禮儀；研究；探討
幼兒園是幼兒開始人生學習的第一站，在學習書本知識前，有一樣更加重要的東西需要學習，那就是生活禮儀。我國擁有著五千年的悠久文化，被世人稱為“文明古國，禮儀之邦”，俗話也有說：“不學禮，無以立。”因此，在幼兒園時期對孩子進行生活禮儀的教育是十分重要的。當今的社會是競爭型的，要想讓自己脫穎而出，除了掌握優秀的技能和淵博的知識，良好的個人素質和溝通能力也很重要。而禮儀正是良好個人素質中重要的部分，我們常說：“知書達理。”可見禮儀對于每個人的重要性，尤其是幼兒。
一、實施幼兒園生活禮儀的重要性
3-6歲是人格熏陶的最重要時期，這個時期如果能把幼兒培養好，將來很大機會成為優秀的社會分子，這段時期也是幼兒形成良好行為習慣的重要階段，而禮儀教育和品德教育將會影響到孩子的一生。懂禮貌的孩子在與人交往時，也會人緣比較好，有禮貌的人可以讓別人覺得相處得很舒服，人脈的積累也將對人的成就有著重要的作用。在很多發達國家的幼兒園都設有專門的禮儀教室和禮儀課程，這正是我們國家目前幼兒園教育中所缺少的。外國人都知道禮儀的重要性，而我們號稱是五千年歷史的禮儀之邦，卻缺少這樣的意識。經濟全球化，各國的交往逐漸頻繁，在人際交往中，禮儀則為對人的尊重，無禮儀則無尊重而言。
我們?？吹竭@樣的新聞報道，國人到國外去旅游所做的一些不文明行為，如：馬爾代夫當地的一位潛水教練偶然翻看微信中“附近人的照片”時，驚訝地發現，海灘附近有一位中國女游客曬出了自己剛撈出的珊瑚照，并這樣寫道：“剛剛撈到的珊瑚漂亮不？”在太平洋島國帕勞撈到的“中華”煙盒；一位中國大媽在美國華盛頓景點潑漆被訴；國人在國外亂扔垃圾等。就拿亂扔垃圾這個行為來說，若我們從小就教幼兒不能亂扔垃圾，每天不斷地重復，從小就引導他們把垃圾扔在垃圾桶，習慣能成自然，而這個禮儀的觀念也從小在他們的腦海里根深蒂固，則會減少國人亂扔垃圾的這些新聞報道。由此可見，在幼兒園實施生活禮儀的重要性。
二、實施幼兒園生活禮儀的途徑
1.教師樹立榜樣
幼兒園教師是幼兒的人生第一位老師，對幼兒的行為有著重要的影響。老師是幼兒的學習榜樣，老師的行為幼兒也會模仿。因此，教師應自我先養成文明的生活禮儀習慣，才能更好地教育學生學習、培養良好的生活禮儀習慣。例如，在幼兒剛進入小班，還不習慣，大部分學生都很怕生，在每天上學和放學的時候都不是很愿意和老師問好。教師可以以身作則，主動向學生和家長微笑問好“早上好”“再見”，一段時間之后，就會驚喜地發現小班的學生也開始懂得自動向教師問好，這時候教師不要忘記積極回應學生的問好。為了讓學生把問好的生活禮儀做得更好，教師可以讓班上的學生輪流做“禮儀天使”，早上站在幼兒園門口向其他同學和家長問好，用甜美的問好聲溫暖著同學和家長，把這良好的生活禮儀習慣傳給其他同學。
2.把生活禮儀教育滲透到幼兒教育課程中
幼兒教育課程是培養幼兒生活禮儀的重要手段，作為有目的、有計劃的教學活動，將生活禮儀作為一門教育課程融入到幼兒園的生活中以及教師在其他學科上也有意識地進行禮儀教育的滲透，更能使幼兒時時刻刻都能得到禮儀的熏陶，形成良好的行為習慣從而促進他們的全面和諧發展。如在美術課，有些學生忘記帶畫畫用具，不免要向同學借，教師可以進行及時引導，教幼兒在向別人借東西時要講禮貌，說謝謝。在手工課上，幼兒在完成手工作品后都會好奇其他同學的作品如何，或者是在做手工的過程中，喜歡走動去看別人怎么做，小孩子好動，而且還不太懂事，不小心會弄壞同學的作品，這時教師要教幼兒學會說對不起。這樣一來，幼兒不但能參與教學活動，學習到知識，享受到樂趣，同時還學會了生活禮儀，一舉多得。
3.角色游戲中滲透生活禮儀
幼兒的天性就是愛玩，幼兒園的教學中也是以游戲為主，解放幼兒的天性，而游戲不僅是娛樂，也可作為學習生活禮儀的手段，教師要善于利用好幼兒園的一切資源對幼兒進行生活禮儀的教育。角色扮演游戲是最能將禮儀融入到其中，幼兒又能從中體驗角色的情感及經驗。如“來我家”游戲，可以幫助幼兒學習不同的生活禮貌用語，如客人來按門鈴時，家里的家長們就問：“請問是哪位？”，客人：“我是你的某某朋友?！敝蠹议L開門迎接并問候：“你好，歡迎您，請進來坐?！贝腿俗潞?，家長把茶遞上時說：“請喝茶。”客戶答：“謝謝?！鳖愃七@種角色扮演游戲，可以讓幼兒學會各種角色的禮貌用語，對學生形成良好的禮貌行為有很大的幫助。然而要真正使幼兒將在游戲中學到的禮貌用語掌握，變成自己的知識，教師應指導幼兒將這些禮貌用語運用于日常行為中，習慣成自然，如幼兒早上從家到園、課堂學習、課間活動、課后回家都要使用禮貌用語。
綜上所述，冰凍三尺非一日之寒，任何東西的學習與灌輸，都需要一個過程，幼兒的生活禮儀學習也是如此，良好的禮儀習慣需要堅持不懈的學習和實踐，從小開始，日積月累，為小孩長大成人為之受益而做準備，同時也是為祖國在培養擁有良好品德、健全人格的下一代而努力。
【參考文獻】
[1]何莉香.讓文明禮儀走進幼兒生活的實踐與研究.幼教天地，2012（64）：193-194
農民工朋友在外打工，大多數都住在單位提供的集體宿舍里?？梢哉f，除工作時間以外，絕大多數時間農民工朋友都是在集體宿舍中度過的。宿舍環境的好壞，直接影響身體的健康和精神狀態。什么樣的環境有利于身心健康呢？宿友之間又該如何相處呢？本期請您關注――
住在集體宿舍應該注意些什么？
集體宿舍作為大家共同生活的場所，必須具備良好的生活環境，良好環境的營建包括以下幾個方面的內容：
1. 保持宿舍內外的整潔
每天要打掃宿舍內的衛生，定期擦洗地板、桌子、櫥柜和門窗，不要亂扔果皮、剩菜等垃圾。不要在宿舍墻壁上亂寫、亂畫，要保持墻壁干凈。嚴禁在門口堆放垃圾、向門外潑臟水，嚴禁在宿舍區隨地大小便，在衛生間方便后要及時沖水。定期開展滅鼠、滅蠅活動。
2. 物品擺放有序
要把衣服、鞋帽、飯盒、暖壺等統一整齊地放在規定的地方，不要給人以凌亂的感覺，重要物品不要亂丟、亂放，要放在自己的櫥柜內。被褥要疊放整齊，統一放在一定的位置上，蚊帳用帳鉤掛好，床上不要亂放其他物品，床上用品要保持干凈、整潔。
3. 勤洗衣服
臟衣服、臟鞋襪要及時洗干凈，未洗時不要亂丟、亂放。
4. 注意用電用火安全
保持高度的防火意識，做到安全用電，安全使用煤氣等廚房用具，嚴禁私安、私接電源和使用超功率燈泡、電爐、電熱水器等，發現火災時應及時撥打“119”報警。
5. 注意飲食衛生
吃飯前要洗手，不吃過期變質、有異味的食品，已變質的食物要及時處理掉。餐具用后要及時刷洗干凈。
6. 控制煙酒，嚴禁賭博
吸煙、酗酒和賭博都是不良習慣，且危害極大。所以說，吸煙、喝酒要有節制，不能放縱，嚴禁賭博。
7. 借東西做到有借有還
借用他人的東西，雖是同室，也必須得到物主的同意，用后要及時歸還，東西若有損壞、丟失，應該主動照價賠償。
8. 團結互助
宿友之間不得拉幫結派，搞小團體，鬧不團結，宿友有困難時應互相幫助。
有親友來宿舍應該怎么做？
小王到別的宿舍找老鄉小趙聊天。他推開小趙宿舍的門就直奔小趙所在的床鋪而去，一屁股坐在下鋪，仰著頭就跟上鋪的小趙開聊起來了。住在小趙下鋪的人不樂意了。于是兩個人發生了爭執。這是小王太冒失，還是住在下鋪的人太小氣呢？其實，這主要是因為小王沒有注意禮儀。按說這才多大點事兒呀，可就是因為忽略了禮儀，才引起爭執?？梢?，無“禮”寸步難行呀。
在集體宿舍串門，或者是有親友來宿舍探望，都應該按照禮儀的要求去做。這些要求包括：
1. 串門的要求
應在有親友相邀，或在得到宿舍其他人許可時進行串門，切不可隨便亂闖。
進門后，應主動向其他人打招呼，并且只能坐在邀請你的人的鋪位上，不能隨處亂坐。如果邀請你的親友睡的是上鋪，一定要得到下鋪的人許可后方可坐其鋪位。不能亂動別人的物品。講話要輕聲，時間要短，不能坐得太久了，以免影響其他人。
2. 去異性親友宿舍的要求
到異性親友宿舍去時，除第一點要求外，還要注意進門前要敲門或打招呼，在得到同屋人允許后方可進去。尤其是在夏天，大家穿得都比較少，應給對方準備的時間。要選擇好時間，不可選擇在多數人要洗漱、吃飯、休息的時間去。
3. 接待親友的要求
雙方見面后，賓主就應相互介紹。介紹分為自我介紹，為賓、主雙方充當介紹人和被第三者介紹給對方三種情況。在無第三者的情況要進行自我介紹，其常用語言是“我叫，在某單位工作?！薄八∥颐懊?，我是某某單位的?！薄澳徒形液昧恕?。如果一方是二人以上，則由身份最高者出面做自我介紹，然后再將其他人員按一定順序一一介紹給對方。
如何介紹
為賓、主充當介紹人，應按一定順序進行介紹。一般是，先將主人介紹給客人；先把年輕的介紹給年長的；先把男士介紹給女士。以示對客人、年長者和女士的尊重。
被第三者介紹給對方時，要說“您好”“久仰久仰”或“見到您非常高興”，并主動握手或點頭示意，表示友善、創造良好氣氛。
有些國家（如日本）的客人習慣于以交換名片來介紹自己的姓名和身份，這樣雙方見面時，只需將自己的名片恭敬地遞給對方即可。
若賓主早已相識，則不必介紹，雙方直接行見面禮就可以了。
在雙方介紹時，如遇有外賓主動與我方人員擁抱時，我方人員可作相應的表示，萬不可推卻或冷淡處之。
不同場合的介紹
在交際場合結識朋友，可由第三者介紹，也可自我介紹相識。為他人介紹，要先了解雙方是否有結識的愿望，不要貿然行事。無論自我介紹或為他人介紹，做法都要自然。例如，正在交談的人中，有你所熟識的，便可趨前打招呼，這位熟人順便將你介紹給其他客人。在這些場合亦可主動自我介紹，講清姓名、身份、單位（國家），對方則會隨后自行介紹。為他人介紹時還可說明與自己的關系，便于新結識的人相互了解與信任。介紹具體人時，要有禮貌地以手示意，而不要用手指指點點。:
【關鍵詞】圍棋禮儀 小班 一日生活
圍棋是一門啟迪智慧、陶冶情操的藝術，學棋的孩子，不僅是要學圍棋的技藝，更要在圍棋活動中學做人，在棋藝進步的同時，還要提高自身的品格與修養，完善自己的人格。圍棋禮儀主要包括：1.尊重對手，謙虛有禮；下手勿輕，上手不懼。武無第二，文無第一；勝固欣然，敗亦可喜。 2.對局開始之前或握手，或點頭示意，或說“您好”或“請您指教”，以表示對對手的尊重。對局時不要說話，不催促對手行棋；更不能哼歌或大喊大叫。對局結束后，應說聲“多謝指教”；如復盤，最好輕聲探討。3.下棋時做到“頭正”、“身正”、“腿正”。執子方法正確。下完一步棋以后雙手自然放到腿上。不下棋不拿棋子。不玩弄、敲打棋子。4.觀棋不語，落子無悔。不作干擾對手思考的聲音、語言或動作（即“盤外招”）。下棋時不要吃東西。下完棋以后，應主動整理好棋具。根據小班幼兒的年齡特點，筆者從一下三個方面開展了研究，從幼兒的一日生活入手更好的滲透圍棋禮儀教育。
一、把圍棋禮儀貫穿于各個教學活動之中，注重禮儀教育的綜合性
1.圍棋活動。教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。應該說，教學活動的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實施過程中，它具有教學情境生活化、教學內容綜合化、教學過程操作化、教學組織形式多樣化。
在每次的圍棋活動中，教師都注意培養孩子的禮儀，如下棋之前要握手并學說“您好”，“請您指教”等話。為了讓孩子在學習的過程中更有趣味性，老師為孩子準備了黑白棋的頭飾，讓孩子融入情境，邊握手邊學說。在練習夾子的時候，老師就要求孩子不玩圍棋子，坐端正了夾一個棋子下一個棋子，避免孩子把圍棋當玩具玩，在練習時也注意培養孩子不大聲說話，認真練習的習慣。
2.其他活動。在實施圍棋禮儀教育過程中，不可能只是單單在圍棋活動中要求孩子做到禮儀，圍棋禮儀和各領域教育是密切聯系，不可分割的。如：在美術的操作活動中，我們會要求孩子以安靜、端正的態度進行涂色、泥工等練習。經過不斷的滲透，孩子在活動中知道了要尊重別人，要有禮貌。有一次，在音樂活動中，老師在和孩子玩網小魚的游戲，有個孩子在做小魚游時，把旁邊的孩子給撞倒了，當時我朝配班老師會心一笑，繼續游戲，那個孩子過去把倒地的孩子扶起來，并和她說對不起?？此埔粋€簡單的動作，一句簡單的話語，但是和圍棋禮儀的實施是分不開的，當然其中也有外在的因素，但孩子們實在的進步還是大家有目共睹的。
二、把圍棋禮儀融入到幼兒游戲活動之中，注重禮儀教育的游戲性
1.圍棋角。由于圍棋是我園的特色，所以在每個班內都有一個屬于孩子們的圍棋角，圍棋角中，老師為孩子們創設了良好的環境，把進階段學習的圍棋知識運用各種方法布置在周圍，孩子可以在游戲時間擺一擺，弄一弄，復習鞏固平時的所學得圍棋知識，在游戲角中，我們也會一直看到孩子們認真的學習夾棋子，擺放在交叉點上等情境。孩子們不急不躁的表情，讓老師為之動容。
2.圍棋游戲。游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的。老師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩，和誰一起玩，在什么地方玩等，幼兒是游戲的主人。在圍棋游戲中滲透圍棋禮儀就會得到事半功倍的效果。如在認識星位和天元的時候，老師請孩子在大棋盤上站一站，在老師提出要求后，孩子很自覺地根據老師的要求進行游戲，如要輕身，有禮貌不碰撞等。
三、把圍棋禮儀滲透到幼兒日常生活之中，注重禮儀教育的隱含性
1. 圍棋兒歌。生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。一日生活為幼兒提供了很多禮儀行為道德形成的契機，幼兒只有在生活中才能積累社會經驗，學習怎樣做人、怎樣生活。我們主要利用圍棋的故事、兒歌等，從中提煉出圍棋禮儀，把這些禮儀貫穿到幼兒的日常生活中去。如：圍棋有禮儀，大家來學習。入座和對局，要遵守規矩。身體坐坐正，眼睛看棋盤。小手放腿上，小嘴不出聲。拿棋要規范，中指夾食指。落子不能悔，想好再下棋。不隨便離座，有事要說明。終局收好棋，相互要謝禮。學好禮貌歌，文明又禮貌。
雙方見面后，賓主就應相互介紹。介紹分為自我介紹，為賓、主雙方充當介紹人和被第三者介紹給對方三種情況。在無第三者的情況要進行自我介紹，其常用語言是“我叫×××，在某單位工作?！薄八∥颐懊粒沂悄衬硢挝坏摹痢痢??！薄澳徒形摇痢痢梁昧恕薄Ｈ绻环绞嵌艘陨?，則由身份最高者出面做自我介紹，然后再將其他人員按一定順序一一介紹給對方。
如何介紹
為賓、主充當介紹人，應按一定順序進行介紹。一般是，先將主人介紹給客人；先把年輕的介紹給年長的；先把男士介紹給女士。以示對客人、年長者和女士的尊重。
被第三者介紹給對方時，要說“您好”“久仰久仰”或“見到您非常高興”，并主動握手或點頭示意，表示友善、創造良好氣氛。
有些國家（如日本）的客人習慣于以交換名片來介紹自己的姓名和身份，這樣雙方見面時，只需將自己的名片恭敬地遞給對方即可。
若賓主早已相識，則不必介紹，雙方直接行見面禮就可以了。
在雙方介紹時，如遇有外賓主動與我方人員擁抱時，我方人員可作相應的表示，萬不可推卻或冷淡處之。
不同場合的介紹
在交際場合結識朋友，可由第三者介紹，也可自我介紹相識。為他人介紹，要先了解雙方是否有結識的愿望，不要貿然行事。無論自我介紹或為他人介紹，做法都要自然。例如，正在交談的人中，有你所熟識的，便可趨前打招呼，這位熟人順便將你介紹給其他客人。在這些場合亦可主動自我介紹，講清姓名、身份、單位（國家），對方則會隨后自行介紹。為他人介紹時還可說明與自己的關系，便于新結識的人相互了解與信任。介紹具體人時，要有禮貌地以手示意，而不要用手指指點點。
【關鍵詞】禮儀；生活；教育；
表率禮儀是人類文明的標尺；禮儀是一個人美好心靈的展現。人與社會都離不開禮儀，人類需要禮儀。人與人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。而幼兒作為祖國未來的花朵，是新一代的接班人，應該從小就抓緊良好的道德教育，要為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實的基礎。《綱要》指出：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，在幼兒期對于塑造良好的道德素質有著重要的作用
幼兒禮儀是指幼兒在日常生活和社會生活中應遵循的行為準則和交往規范。根據不同年齡階段的幼兒，我們要采用曉之以理的啟發引導法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導之以性的行為訓練法。體現“低——要求低”“淺——內容淺”“細——措施細”“活——方法活”。力求培養幼兒“學會做人”“學會生活”使之符合當今社會素質教育發展的要求。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？
1充分發揮教師的表率作用
在幼兒園里，幼兒喜歡模仿教師的一舉一動，教師就是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。因此，我們在開展幼兒禮儀教育活動之前，首先加強自身的素質學習，主動學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》使自己進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。在行為上，努力做到舉止端莊，語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做幼兒的楷模。在工作中，要愛生如子，關心幼兒，以理服人，不體罰幼兒。對待同事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創造良好的禮儀精神氛圍。
2幼兒園的禮儀教育內容要做到系列化
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀。
3在日常生活中潛移默化地對幼兒進行教育
幼兒園的日?；顒觾热荻?，幼兒每天接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果常規教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。
3.1良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣是德育工作的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生教育以養成教育為主；集體生活教育以常規教育為主、公共衛生教育以制度規范影響為主。
3.2生活習慣的養成教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規范、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育為主。
3.3良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓。”實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好的行為習慣基礎。
3.4懂禮貌的養成教育?！岸Y貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值?！边@是我國在近幾年的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。
3.5規范的養成教育。幼兒在集體學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質。如做早操時會自覺排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。
4將禮儀教育列入幼兒教育課程之中
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如：戶外活動，幼兒在活動過程中不免要與其他幼兒換玩具，這時老師就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的玩具弄壞了要說“對不起”，玩完還給別人時要雙手遞交等。這樣一來，幼兒不但在戶外活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是一舉兩得。又如：在音樂游戲中，有的幼兒因跑、跳等動作撞到別人，老師可以隨機教育幼兒主動向別人說“對不起”。在教唱《咱們從小有禮貌》這首歌時，教育幼兒當你在街上看到自己的好朋友時，要主動打招呼。走的時候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如：語言課《敲門》，我們通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識。結合兒歌的學習：敲門時，輕擊聲，一二三，有節奏，立門側，靜等候“分享故事中的禮貌行為，幼兒通過學習這故事，不論是在回家還是到別人家做客時都會主動的敲門，非常有禮貌，受到了家長們的一致稱贊。通過豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。
5幼兒園的禮儀教育活動要與家庭教育相配合
有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目。 有一種美，飄逸在浮云上深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露。那就是文明之美，文明的美麗發字內心，文明的美麗來自素養，請不要問我什么是文明？文明是人的品格積于一身的體現，它并不是遙不可及，其實它就在我們身邊，文明所包含的方方面面，我無法通通說出，但在我的心里有幾點十分重要。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使實現了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。 所以先給大家舉一些日常生活中的小例子。那就是學會問好：不用懷疑，我所說的就是問好，問好也是一門藝術，他并不是難于被人們所掌握，我為大家帶來一個簡單的例子，比如，當你每天在清晨被惱人的鬧鐘叫醒時，你是否想過你的一天將如何度過，你是否期待奇跡的出現。首先，那么就讓我走進你的一天，去找些細節，你是否向你的父母道一句早上好，也許你有，但后面不要加一句對昨晚沒有休息好的抱怨，也不要抱怨早餐沒有你所喜愛的食物，因為你的一句抱怨會讓你的父母認為自己做的并不好，你必須時刻深知，你的父母是愛你的，并且他門希望你能得到良好的環境，還有那就是你的抱怨會毀掉你父母一天的好心情，你現在是否為你的抱怨感到鹵莽呢？
好了，現在讓我們走進校園，來看看你在學校中的生活是否文明，你的同學正在打掃衛生，你是否向他打招呼，問一句早上好，并且向他的勞動表示感謝呢？你也許沒有，那么請從下一刻起，不要忘記向你遇到的每一位同學問好，也許一句簡單的早上好，對你來說并不用費什么工夫，但你的一句問候會讓他在一天中感到輕松快樂，送人玫瑰，手有余香，那么何樂而不為呢？
你是否已經開始暗下決心，要向你遇到的下一個同學問好呢？如果真的這樣，那么你的心中已經有了文明的火花，現在你要走就進教室開始緊張而充實的學習，當班長喊口號起立時，你是否尊敬的站起來道一聲老師好呢？當一節課匆匆過去，你是否懷著一顆感恩的心，向傳授給你知識的老師，說一聲再見呢？你也許做了，但你懶散的樣子會讓老師感到傷心，而有力的問好與再見才是對老師工作的肯定，你是否該反思一下，你是否做到了呢？
再例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，尤其是星期六、日教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。人才，先成人后成才。所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。
還有很多很多的例子舉不勝舉，明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知?！蔽覀兘邮芪拿鞫Y儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受文明教育有什么區別！人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。所以，我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
（1）統一著裝，整潔端莊。主辦城市的奧運志愿者，應穿著由奧組委統一提供的服裝，妝容健康端莊、落落大方，不可濃妝艷抹。除一般情況下著統一服裝外，應根據工作需要，按照特定的場合調整自身裝束和妝容，如參加招待酒會或正式會談的服務工作，按規定著裝。
（2）心態健康，熱情大方。要保持良好的精神面貌。在任何條件下，調整好自己的心態，真誠奉獻、不求回報，始終滿腔熱忱地做好服務工作。
（3）與人相處，注重禮讓。自覺服從領導和調配，志愿者與工作人員之間，志愿者之間要相互尊重、團結協作，體現出團隊合作的整體效應。
（4）尊重對方，按需服務。了解外國賓客不同的宗教信仰、文化背景和風俗習慣，在服務中尊重他們，做到友好、禮貌和謹慎，站在他們的角度考慮，按照他們的需要服務，使來自世界各國的運動員比賽順利，感覺舒適。
在志愿服務中做到接受、重視并恰如其分地贊美服務對象。
重視服務對象，牢記服務對象的姓名，善用服務對象的尊稱，傾聽服務對象的要求。
禮儀是人們在社會交往活動中道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志。我國俗有“禮儀之幫”的美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。然而，當前幼兒大多數是獨生子女，從小被父母寵愛，養成了以自我為中心，不講文明、不講禮儀，不懂謙讓、任性霸道等不良行為習慣。而成年人中也不同程度存在不懂禮儀，不講究社會公德、待人接物禮儀缺失等現象。因此，禮儀教育要從小抓起，從幼兒抓起，近年來，我園根據幼兒年齡特點，在幼兒園實施禮儀教育，探索禮儀教育的有效方法。
一、規范教師言行，為幼兒樹立良好的禮儀學習榜樣
兒童極易模仿身邊事物，他們通過觀察他人的行為學習新的行為規范。因此，日常生活中接觸的環境對幼兒學習禮儀意識的培養和禮儀行為的養成具有重要的意義。教師作為與孩子接觸的重要人群，在幼兒禮儀學習中具有無以替代的榜樣作用，對孩子來說，榜樣的力量是無窮的。首先，我們要求老師儀表端莊大方，不穿拖鞋、不穿奇裝異服。在行為上，更要為孩子做出榜樣示范。要求幼兒做到的自己先要做到。語言文明育禮，幼兒招呼要回禮，工作要細致有耐心，不順心時不拿幼兒當出氣筒，待幼兒真誠有愛心。對同事彼此謙讓、寬容大度。這樣，教師通過自身良好的禮儀行為使幼兒在潛移默化中得到熏陶和影響。
二、創設禮儀學習環境，為幼兒體驗禮儀交往提供條件
幼兒園環境的創設也是幼兒學習禮儀的必要條件。我們將《弟子規》《三字經》配上圖解布置成校園主題墻，讓幼兒深刻感受傳統文化與禮儀。在活動室中，各班開設禮儀特色版塊，結合階段禮儀學習重點，定期更換特色版塊內容。我們還將幼兒生活禮儀要求繪制成幼兒喜愛的圖畫，并附上瑯瑯上口的禮儀三字經，懸掛在幼兒園的走廊、室外活動區、餐廳、盥洗室、樓梯旁。讓幼兒隨時隨地感受生活中的禮儀，邊活動邊誦讀，耳濡目染受到熏陶。
三、提供實踐機會，讓幼兒在情境中體驗禮儀交往學習
幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒良好禮儀行為的養成。因此，創造情境可讓幼兒親身體驗禮儀交往的過程，激發幼兒良好禮儀行為帶來的積極情感。每周，我們各班都要評選出幾名在生活習慣、行為習慣、學習習慣等方面表現突出的幼兒“禮儀小標兵”，在下周一的升旗儀式上為他們佩戴禮儀綬帶。每天早上入園時，小標兵們肩披綬帶，禮儀站姿挺拔地立在園門兩側，向每一位進出的幼兒及家長鞠躬問好“叔叔好”“小朋友好！”“奶奶再見！”孩子們清脆的問好聲，和著家長們的回應聲，給禮儀小標兵們帶來積極美好的情感體驗，同時也給每一位入園的孩子及家長帶來舒心。營造出和諧、溫馨的禮儀交往環境，讓孩子在溫暖舒心的氛圍中自覺學習禮儀。
四、結合幼兒一日生活，開展禮儀主題教育活動
幼兒禮儀行為習慣的養成不是一朝一夕能實現的，教師必須長期堅持不懈地要求，才能取得成效，禮儀教育必須常規化。幼兒一日生活活動是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。入園、進餐、睡眠、游戲等一日生活環節中，蘊含著大量的禮儀教育契機。我們將幼兒每天入園、離園、早操、喝水、入廁、午餐、學習活動、生活活動等各個環節禮儀要求，均編成禮儀三字經，讓幼兒誦讀、表演。結合幼兒禮儀養成情況，開展以禮儀為主題的教育活動，引導幼兒就特定的禮儀內容進行交往和體驗，如：特色禮儀主題活動《媽媽辛苦了》，目標是引導幼兒知道媽媽的節日，感恩于媽媽的辛勤勞動。《乘公交車》目標是培養幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀行為。
五、家園同步教育，促進幼兒養成良好禮儀習慣
【關鍵詞】 幼兒；禮儀教育；意義；方式
幼兒在入學前，社會經歷極少且可塑性強，容易受到來自外界的各種影響，故此幼兒期進行禮儀教育對孩子禮儀習慣的養成最為有效，且能預防幼兒受到不良影響。文明禮儀要注重平時，從小培養以養成良好的行為習慣，這對人一生的發展起著至關重要的作用。
一、禮儀教育對幼兒成長的作用
1、有利于幼兒養成健全人格
幼兒在今后的人生中毫無疑問將接觸他人，禮儀教育使其在學習過程中慢慢懂得如何待人，如何處理人際關系，如何尊重他人及得到他人的尊重。
2、提高幼兒綜合素質
幼兒在學習禮儀的過程中，將逐漸養成良好的行為習慣，例如講究衛生、獨立自理、合作分享等，這些良好的行為習慣不僅可以提高幼兒的綜合素質，也將在幼兒今后的人生道路上起到積極的作用，使其受益一生。
3、提高幼兒情商，增加情感體驗
幼兒禮儀教育，可幫助幼兒學會與他人交流，學會在群體中生活、自處，學會在公共場所內遵守基本秩序，培養、提高幼兒的情商。
4、促進幼兒養成正確的審美觀
通過儀容儀表的學習，幼兒將逐漸懂得美與丑的區別，養成最初形態的審美觀，也將慢慢懂得何為正確的禮儀姿態，并使自身保持正確的姿態。
二、淺談幼兒禮儀教育的幾種方式
1、生活隨機式的幼兒禮儀教育策略
幼兒禮儀教育的最終成果是使幼兒習得最基本的禮儀，并在生活中遵循這些禮儀進行活動，這也說明幼兒在日常生活中學習禮儀的較為有效的教育途徑。因此我們可以將禮儀教育更為生活化，結合日常生活中的教育機會對幼兒進行禮儀方面的教育。生活中的禮儀教育雖不似集體教學那般立見成效，但若反復學習，亦能在潛移默化之中使幼兒養成良好的禮儀習慣。例如幫幼兒在天氣較冷時束好衣褲是作為教師的職責，在得到此種幫助后，僅有3名幼兒（占總人數的5%）在未有任何提示的情況下主動對教師道謝。在之后進行相關引導，幼兒在得到教師的語言提示后學會道謝，再假以時日，反復練習，能無需提示即主動道謝的幼兒有22名（占總人數的72%），剩余幼兒也能在教師稍許的眼神或動作提示后明白過來。生活不斷重復，我們也可對幼兒進行長期生活化的禮儀教育，使其在不斷重復練習中鞏固習得的禮儀。
2、角色游戲化的幼兒禮儀教育策略
興趣是學習最好的教師，游戲往往能使孩子們產生濃厚的興趣，將禮儀教育融入到游戲之中，無疑能讓孩子們學得更好，懂得更多。角色扮演游戲就是一個能將游戲和禮儀教育緊密結合的好游戲，在角色扮演過程中，盡量創造更多的游戲角色，使幼兒扮演各種角色中，了解他人角色，體驗該角色的情感、經驗。如“來我家”游戲，可幫助幼兒學習各種不同角色禮貌用語，“客人”按門鈴，家中的“家長”（爸爸或媽媽）在門鈴響后問：“請問是哪位？”，“客人”則說：“我是你的好朋友某某某?！敝蟆凹议L”開門問候：“你好，歡迎你，請進，請坐，請喝茶?！边@種角色扮演類游戲，可使幼兒學會各類角色的相關禮儀，更進一步鍛煉幼兒的利益習慣。為使幼兒真正養成好的禮儀習慣，我們指導幼兒將禮貌用語運用于日常行為中，如幼兒在早間到園、課上學習、課間活動、家庭生活中都教導幼兒使用禮貌用語。
3、教師示范化的幼兒教育禮儀策略
榜樣、示范對幼兒禮儀教育的影響不可忽視，幼兒很大一部門時間與教師在一起，他將在潛移默化中學習教師的各種行為。因此作為教師，必須以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣：主動與幼兒、其他教師及家長禮貌的打招呼，文明用語等等。這些很平常的行為習慣都將對幼兒的行為起到示范作用，使幼兒學會禮貌言行，在幼兒園中形成良好園風。
4、環境滲透化的幼兒禮儀教育策略
環境改變人的行為，積極、和諧的環境可引導人們養成積極向上的行為習慣。幼兒健全人格的養成非一朝一夕可以完成，需要長期的教育培養，它既要有系統的課堂教育，也要有多種手段的生活細節教育。幼兒園應結合生活場景，營造一體化的禮儀教育環境。為促進幼兒禮儀習慣的養成，教師還要注重創設良好的幼兒園環境，時時處處滲透禮儀教育，營造濃郁的禮儀文化氛圍，如創設禮儀文化長廊，介紹各種禮儀；創設禮儀漫畫坊，讓幼兒用漫畫的方式來詮釋自己眼中的文明行為等。其次是在幼兒園走廊、樓梯邊的墻面，粘貼小動物的禮貌用語及具體對話（如“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等），通過卡通形象呈現的正確的坐、立、走等姿勢。小朋友們對這些情景化的畫面時時見、日日見，自然會對其進行模仿，從而促使其養成良好的禮儀習慣。
5、家園共育化的幼兒禮儀教育策略
崇尚禮儀，培養文明有禮的新一代，不只局限在幼兒園，而是需要社會各方面的重視，需要家庭、社會和幼兒園互相配合，共同努力，以營造一體化的禮儀教育大環境。幼兒白天在幼兒園進行學習，其它時間都是在父母長輩的陪伴下度過，父母作為幼兒最親近的人，幼兒對他們的教育也接受得更多、更快、更好，因此幼兒禮儀教育，需要幼兒園和家庭的共同配合和努力，才能帶到更好的效果。幼兒教師與家長對幼兒的情況多進行溝通交流，使教師了解幼兒在家庭中的表現，家長也能知道幼兒在幼兒園中的情況，雙方共同采取對幼兒發展更為有利的措施，對幼兒進行教育。同時幼兒園也可以通過舉行親子活動、春秋出游活動，在外出過程中使家長了解幼兒園的禮儀教育方式，與家長一起對幼兒進行禮儀教育，讓幼兒得更好的學習。
6、教學常態化的幼兒禮儀教育策略
幼兒進行禮儀教育是幼兒啟蒙教育的重要部分，因此幼兒禮儀教育要成為對啟蒙教育的實施的一種目的性的手段的方法。幼兒教育與學期后教育有很大不同，因幼兒年紀小，理解能力有限，故幼兒進行禮儀教育，應特別注重因材施教，結合其相關特定制定定期的禮儀教育教學計劃。一則教學素材要通俗易懂且是幼兒興趣所在，如小動物的故事、卡通人物的故事等。二則不能單純的進行反復的禮儀教育，而應將禮儀知識穿插于各門課程中，如美術課、戶外活動課均可，這樣可使幼兒時刻與禮儀教育有所接觸，時刻受到好的熏陶，使幼兒得到全面均衡發展。
三、結語
綜上所述，冰凍三尺非一日之寒，幼兒良好禮儀習慣的養成亦是如此，它需要堅持不懈的努力，為使幼兒養成良好的禮儀習慣、健全的人格，塑造其良好的道德品質，作為幼兒教師應用上文所列舉的各種策略，不懈努力，使孩子們在長大成人后更為優秀，為祖國培養擁有良好品德、健全人格的下一代。
【參考文獻】
[1] 王敏.幼兒禮儀教育的內容、原則和途徑[J].山東教育，2009.3.60-62.
一、當前大學生禮儀教育缺失的表現
在現代社會，禮儀代表著一個人的精神風貌、思想水平、文化修養、交際能力。大學生作為受高等教育的人，肩負著時代的重任，有責任弘揚民族的優秀傳統文化，一直是精神文明、道德風尚的先行者。隨著社會進步和文明程度的不斷提高，社會對大學生的道德水準和禮儀修養提出了更高的要求。現實生活卻往往不那么盡人如意，由于在中小學階段學校更重視知識的傳授，對道德教育重視程度本身就不足，況且在德育內容上強調政治教育，對日常生活中應用最廣泛的文明禮儀教育反而較少。進入大學階段以后，學校對學生的管理相對寬松，同時由于社會上個人主義盛行、家庭環境的影響以及個人素質修養的差異，當前大學校園里還存在著一些不文明、不守禮的現象。有的學生對基本的禮儀知識和禮儀規范知之甚少或者不以為然，在日常學習生活中常出現禮儀失范現象，如隨口說臟話、亂吐亂扔亂、對借閱的書刊不加愛護，有的學生不能正確地處理同學或師生間的關系，出現欺侮弱小同學、逃學、校園暴力等現象。這些不文明、不合禮儀現象的存在，不僅損害了大學生的形象，也損害了高等學校的形象，更重要的是不利于對大學生個人成長成才。
二、開展禮儀教育與提升道德素養的關系
道德是指導人們社會行為規范的一種基本工具。禮儀是調整社會成員行為的基本準則，反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關系，是維系正常社會生活秩序的重要因素。禮儀是道德的外在表現形式，也可以說，禮儀是具有可操作性的道德規范。禮儀可以把內在的道德精神與外在的道德形象很好地結合起來，人際交往一般都是通過禮儀來表現一個人的內在的道德修養。對受教育者進行禮儀教育可以將一定的道德目標內化。禮儀本身體現著一種價值導向，通過指導學生掌握社會生活中的基本準則，引導著人們按照一定的禮儀規范來約束自己的行為，同時還能通過他人對自己的評價以及對這種評價的反饋來指導、糾正自己的言行，從而將行為控制在符合禮儀道德要求的范圍之內。禮儀教育歷來被我國作為一項重要的教育內容納入到教育體系中?！坝捎谏钍苋寮宜枷胛幕挠绊懀瑬|方國家一貫重視以禮為基礎的道德教育，特別是注重東方傳統美德教育，并將儀與禮緊密結合，強調內在道德要求與外在表現形式的一致性。”在中國傳統文化中，講“禮”重“儀”向來是占有重要地位。周朝時的禮儀教育位于“禮、樂、射、御、書、數”的六藝之首位，春秋末期的孔子認為“博學于文，約之有禮”；戰國末期著名思想家荀子則強調“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”。
禮儀教育比起講理論的思想品德課來說更易被學生接受。禮儀教育緊密聯系生活、工作、學習實際，每個學生不管是學什么專業或將來做哪方面工作，都想塑造一個良好的個人形象，都想在人際交往中受到歡迎和尊重。把禮儀教育作為一種形式、一種載體，通過規范儀表和舉止來體現道德內涵，通過系統的禮儀教育及相關的實踐訓練，指導他們在實際生活中約束自己的行為，糾正違背禮儀規范的言行舉止，養成良好的行為習慣，成為有較高道德素養的現代文明人。對學生進行禮儀教育的過程實際上就是一個提高道德水準，培養良好的社會生活行為習慣的道德社會化過程。
三、在實踐中開展禮儀教育，提升大學生人文素養及道德水平
1．利用課堂教學有效途徑，掌握禮儀知識內涵。課堂教學是系統學習禮儀知識的有效途徑，通過教師系統講授禮儀基本理論和具體規范，達到禮儀教育與思想道德修養有機結合的教學目的?，F在很多高等院校都開設了“大學生禮儀”、“禮儀與道德修養”等課程，就是通過教學教會學生在日常生活中如何規范自身行為、塑造良好個人形象。根據不同年級的需要確定實際教學內容。低年級學生的禮儀課程重在個人基本禮儀、學校禮儀、學風教育、審美教育、心理健康教育等，主要是教學生在日常學習生活中的文明禮儀以及如何與他人建立良好人際關系。高年級學生結合職業指導進行著裝禮儀、求職禮儀，幫助他們掌握將來適應職業而必須具備的知識、技能，重在塑造個人形象，提高學生就業競爭實力和社會適應能力，促進其身心健康成長。通過教學，使學生系統地掌握禮儀知識的內涵，又能教會他們如何規范自身行為，養成良好的文明習慣，幫助他們能夠更好地融入社會。
2．發揮環境育人功能，營造文明向上的校園文化。在培養禮儀修養的過程中，環境的影響作用非常顯著，良好的校園禮儀文化氛圍對于提高學生的禮儀素養具有重要意義。整潔的校園，有序的作息生活，瑯瑯的讀書聲，青春陽光的服飾，自然會使得學生舉止大方、言語得體，而臟污的環境、怪異的裝扮則很難影響學生言行高雅。因此，不僅要從建設整潔有序的校園硬件上下功夫，而且要在校園內的公共場所如圖書館、食堂、活動中心、教室等張貼文明禮儀方面的提示標語，還要通過校報、宣傳欄、廣播臺等宣傳積極向上的典型，凈化心靈、陶冶情操，營造向上、健康、文明的育人環境。發揮學校整體的德育功能，促進學生形成良好的道德品質和文明習慣，增強德育效果。
3．重視實踐活動環節，鞏固禮儀教育成果。禮儀教育最重要的一個環節是通過實踐活動，把已知的規范用在自己與人交往的現實生活中。學習的特點是知易行難，要想在短期內改變多年養成的習慣并非易事，因此要通過真正的實踐活動來進行訓練和演練，才能不斷鞏固學習成果，將理論知識內化為日常生活中的言談舉止。“道德教育作用真正發生的過程，主要不是以原則輸入的方式完成的，而是個人以自己原有的經驗為基礎，在擴展新的經驗時，發現道德及價值的意義時，或者是個人對情境中的道德難題予以解決的時候。在這兩種情況下個人都獲得成長。”比如通過校園文明禮儀比賽提升個人的思想品德水準，規范在校園內的日常行為，塑造大學生的文明形象?；蛘呓M織志愿服務活動，在活動前向學生講授各種待人接物的禮儀，尤其是與老人、孤殘人士交往中的禁忌，在活動中重視培養學生的自律精神，通過不斷的自我演練達到自我完善?？傊?，對大學生進行禮儀教育應從小事著手，把理想化的信念與出自內心的行為結合起來，通過學生自我內化過程，逐步形成良好的思想道德品德，促進其身心健康成長。
