時間：2022-03-28 04:13:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活中的靜電現象，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 靜電；靜電現象；防護；危害
中圖分類號TN93 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0017-02
我們在日常生活中經常感受到靜電的存在，由于磁場以及電場的作用，產生靜電是無法避免的，但是對于電子、航空、通信等設備卻是危害很大的，靜電的干擾會導致設備出現信號丟失、運轉異常等情況發生，對于設備能正常接發信號、傳輸信號，以及起到良好的監控作用都會造成不能忽略的干擾和
破壞。
1 靜電和靜電現象
1.1靜電
靜電，可以通過電場直接做功，它是通過靜電荷不斷積聚的方式，通過能量轉化實現靜電作用，這種能量可以是光，可以是聲，也可以是熱能。產生靜電現象的原因有很多種，比如電場感應造成的靜電，或者物體之間的相互摩擦等，都會讓這種物理現象發生。
1.2靜電現象
1.2.1自然界中產生的靜電現象
在大自然中我們經常可以發現靜電現象，最普通的就是閃電現象，這是由于云層之間的相互摩擦產生的放電現象，除此之外還有風沙帶來的放電，冰雪的放電，煙塵摩擦的放電，甚至氣流等，因此可以說，自然界中的靜電現象是無處不在的。
1.2.2電子工業中產生的靜電現象
在生產電子產品的企業中，由于電子產品的零件都非常小，因此相互堆積摩擦就更加容易造成靜電，而這種靜電對于電子零件是具有破壞作用的，而帶來這種靜電的途徑可以是人體自身帶電摩擦產生的，或者零件之間相互摩擦產生，或者電能感應等。
1.2.3日常生活中的靜電現象
我們就生活在這樣一個充滿靜電的世界里，在生活中每天都可以感受到靜電現象，比如我們在梳頭時，由于頭發干燥，梳子好像吸著頭發；或者我們在脫衣服時，可以聽到噼里啪啦的靜電聲，在夜晚甚至可以看到火花，或者某些材質的衣服在相互碰撞摩擦時我們也可以看到火花，還有人體指尖帶電的
現象。
2靜電的危害
2.1產品的危害
在日常生活中，我們時常接觸電視，而電視中的很多元器件都是非常敏感的，而這些元器件在聚集在一起的時候就會產生大量電荷，電荷之間摩擦就會產生強靜電，這些靜電就會對電視內的儀表器和集成器造成危害甚至是嚴重破壞，電視內的元器件有很多，比如薄膜電阻器、電容耦合器件、片式電阻器壓、半導體材料等都是屬于高分子物質的呆料，他們之間產生的靜電電位有可能成千上萬伏，這樣高的靜電會讓空氣中的灰塵吸附到這些元器件上，會讓元器件產生數據傳輸錯誤、邏輯錯誤、數據丟失等問題，對電視廣播內的儀表器造成破壞。
而對于值機的問題，由于我們人體自身攜帶近點，因此在接觸元器件的時候，就會將靜電帶給元器件和電子設備，然后對設備產生間接的危害。還有一些線性電路也會出現這樣的問題，比如MOS管、TTL等，這些小元器件受到一點干擾就會出現細微的不容易察覺的變化，讓他們的工作性能受到干擾甚至是破壞。
2.2安全危害
還有一些會給設備帶來安全隱患，對于廣播電視的機房來說，人員和設備的安全是非常重要的，因此重視靜電干擾問題，保護人員和設備的安全對于做好廣播電視機房的管理工作來說非常重要。
在一定的條件下靜電可能引起燃燒和爆炸。而靜電是我們常常看不見摸不著的，一般的小靜電我們人甚至都感受不到，而只有對于產生火花或者身體的輕微麻痛才能感受到，而這種靜電可能會給機房設備帶來嚴重的危害，輕則會干擾信號，影響數據傳輸，重則可能讓設備停止運轉甚至有損壞的危險。
3靜電的防護
3.1防止靜電的產生
3.1.1控制機房環境
在機房內，靜電是對于設備信號干擾的主要因素，因為靜電的產生主要就是由于磁場的摩擦導致的，而要想有效避免這種問題的產生就必須從濕度、溫度、灰塵上注意控制。第一，注意控制濕度，對于一些不易生銹腐蝕的設備和元器件來說，要盡可能增加室內的濕度，最好在機房內放置加濕器，這樣就能有效避免元器件由于空氣干燥產生靜電的問題；第二，注意控制溫度，很多廣播電視機房內都放置了制冷設備，目的就在于保證機房內的溫度，過高的溫度就會導致靜電發生的可能上升，因此通過制冷系統來降低室內的溫梯度，讓設備之間的接觸溫度降低；第三，注意控制灰塵，一定要有專門的管理人員負責清掃機房，保證室內的清潔和設備的干凈，盡量不讓設備上落有灰塵，減少靜電產生的可能性。
3.1.2對人體靜電的處理
在日常生活中，除了溫度、濕度、灰塵會導致靜電產生外，人是最主要的靜電攜帶者，在電視廣播機房內，對于進入機房的人一定要要求佩戴防靜電的鞋襪、手套、腕帶等服裝，非工作人員不能隨意入內，更不能在機房內做容易產生靜電的事情，比如吃東西、梳頭等，在查看設備時，要事先觸摸一些接地系統進行放電，比如金屬門窗，墻面等。
3.2運用物體本身電荷消除靜電
靜電電荷的消除主要看機房的接地。要增加機房內的濕度，這個在前文中我們也提到過，對于濕度的把握對于機房內靜電的控制非常重要，要在設備需要的前提下盡可能的增大濕度。我們還可以從靜電產生的原理中分析得出，靜電的產生導致了大量的電荷積累在一起。所以我們要利用靜電消除器或相關的器材中和物體本身的電荷消除靜電。
3.3防靜電管理
3.3.1建立健全責任制和規章制度
建立健全各類人員（負責人、技術人員、操作人員）的靜電安全防護管理職責，并備有檢查制度，要責任到人，提高防靜電的意識，不能盲從。
3.3.2培訓教育
針對機房不同層次不同崗位的工作人員，實施有關防靜電意識、知識、技術和安全教育。工作的崗位不同，要求也不同，有針對性地對他們進行輔導，同時開展操作技能培訓和考核。
3.3.3警示、標記
在機房里，可以持警示牌或作標記提高警惕，在機房及相關設備中的靜電敏感部件、部位，應按照標準的要求將其做出標記或警示，必要時注明危害性。
然而，靜電并不像人們想像的那樣時刻防御，它也有它的可愛可用之處。在現代生活中，人們利用靜電原理制成的靜電復印機已經是現代化的重要辦公設備之一；在紡織業中，人們利用靜電來紡織；還有靜電噴涂、靜電吸塵、靜電制版、靜電生物技術的開發利用等等。在目前沒有完全摸透它的脾性的情況下，我們可以以防為主，同時利用和發揮它的特點，讓它更好地為我們服務！
關鍵詞：生活化；元素；高中物理；課堂教學；滲透
高中物理教學中，科任教師需要做到對生活元素進行有意識的滲透，使現實生活與理論知識實現有效的結合，從而實現學生對基礎知識的熟練掌握和理解，以此對學生的學習興趣和動力進行調動，而且同時也可以做到對學生良好的學習習慣加以培養，進一步鞏固所學的基礎知識。
一、以教材為依托進行生活化元素的滲透
新課改下，高中物理教學為了順應社會的發展以及時代的潮流，知識內容得到了一定的改革。在進行高中物理各個知識模塊的教學中，更加重視了概念的規律分析、實驗的實際操作和知識的實際應用，使學生可以更好地理解和掌握知識。基于此，高中物理科任教師可以以教材的內容為基礎，對生活化相關的元素進行滲透，實現知識教學和日常實際生活的整合，引導學生運用物理知識對現實生活中的物理現象進行分析。
例如，“彈力”章節教學中，在進行彈力概念的教學時，可以對生活中常見的彈力現象進行列舉：青蛙彈跳玩具；自動鉛筆和圓珠筆內部運用的彈簧；箭通過弦的彈力射出；撐竿跳高運動員利用跳桿的彈力作用進行跳高等等。這些力的例子在生活中都較為常見，通過這些生活化元素的運用，不僅可以使學生在具體知識學習之前對于彈力的概念有了大致的理解和掌握，還可以對學生的學習興趣加以激發，使課堂教學氣氛變得更為輕松和活躍，吸引學生進行自主探究和學習。通過這種教學方式，學生可以將教學中遇到的問題與實際生活中遇到的物理問題進行結合，切身體會生活中物理知識的運用，在無形中對復雜難懂的物理知識進行生活化的解讀，使教學更高效。
二、以教學方式為依托進行生活化元素的滲透
高中物理課堂教學中，想要做到對生活化元素的有效滲透，可以采用合作探究和自主學習的教學模式。在該種模式下，對學生進行學習小組的劃分，以教材的實際內容為基礎，促使學生明確學習目標，將教學主題進行清晰明了的體現，鼓勵學生將課本知識和生活中的物理現象進行整合闡述與分析，通過小組討論和分析的形式，進行合作研究和自主學習的有效整合，從根本上對高中物理教學的課堂效率進行提升。
例如，在進行“平拋運動”內容的講解時，可以通過實驗對學生加以引導，先將學生進行小組的劃分，主要的研究內容通過小組合作，研究分析得出平拋物體在水平方向和豎直方向的運動規律，實驗的主要器材有白紙、小球、斜槽、圖釘、鉛筆和重錘線、刻度尺。這些器材在生活中都較為常見，增加了學生的熟悉程度，從而更好地投入到實驗的具體操作之中，通過教學的逐步引導，學生基本都可以完成實驗的獨立操作或者是小組協作，樹立了學生的主體地位，并且通過學生的小組合作，對學生的合作精神和探究精神進行了培養。在實驗結束后，教師可以對小組的研究成果進行評價，再對平拋運動進行分析、拓展及重點知識的總結。
三、以教學工具為依托進行生活化元素的滲透
高中物理教學中，為了幫助學生對知識進行更全面的理解，教師通常會充分運用教學工具，使物理知識更為具體化和形象化，加深學生對知識的記憶。基于此，教師可以將生活化元素在教學工具中進行滲透，鼓勵學生在知識理解和學習中進行生活化工具的運用，實現知識和生活的結合，提升對知識的理解度。
例如，在“生活中的靜電現象”選修內容的教學中，可以對生活中產生靜電的工具進行研究和運用。比如，碎紙片和塑料梳子，再或者是氣球，演示此類生活物品之間的靜電現象，并引導學生進行生活中靜電現象的聯想：脫毛衣時出現的靜電放電現象、冬天與金屬門把手出現的類似觸電的現象等等。這些工具的使用和生活現象的聯想對于學生來說都較為熟悉，通過教學工具中生活化元素的滲透，學生就會對靜電現象有更為深刻的理解，在此基礎上進行有關靜電產生知識的歸納，并且運用所掌握的知識對靜電現象的產生進行合理解釋，最終能有效地培養學生的應用能力。
總而言之，為了在高中物理內容的教學過程中進行生活元素的有效滲透，教師需要對自身的教學方法和理念進行及時的轉變，對生活中常見的物理現象進行積極的運用，實現物理教學和生活的有效結合。另外，高中物理科任教師需要對教學的現狀具有充分的認識，在生活化元素靈活滲透的基礎上，幫助學生對知識進行掌握和理解，加強物理教學與生活的聯系，真正做到學以致用！
參考文獻：
同學們是否對各種天氣現象感到好奇，想要對各種自然現象有一個全面的認識嗎，激發你對自然現象的好奇和熱情，在實驗教案中解決自己的疑惑。以下是小編為大家精心整理的科學教案，希望大家會喜歡。
四年級科學教案1一、單元教學意義
當我們輕輕閉合開關:電燈就會發出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習以為常了。
電的大規模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。
本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。
接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。
本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。
整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。
在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。
二、單元教學目標
科學概念：
1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。
2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續的定向流動就形成了電流。
4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;
用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。
6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;
有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。
7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來源，能產生光和熱。
過程與方法：
1、組裝簡單的電路。
2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。
5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
情感態度價值觀：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發探究電的興趣。
3、發展探究和解決問題的自信心。
三、教學準備
氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
1、生活中的靜電現象
【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
情感態度價值觀：
發展探究身邊科學現象的興趣。
【教學重點】解釋靜電現象
【教學難點】認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣?----頭發飄起來了。 頭發為什么能飄起來呢?----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發現了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象?----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進一步研究靜電現象----小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)
小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
四年級科學教案21、能運用已有知識和經驗認識植物世界;能通過查閱
書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分
析植物體的各部分;學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的認識。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 教學準備：課件、各種植物的視頻
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的?
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)
2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部
分組成的?
(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今天我
們就來研究植物的“身體”。
(板書課題：植物的身體)
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們共同閱讀。
(教師出示視頻片段，讓學生觀察。)
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢?
(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
(3)注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什么植物?下面小組觀察討論。
教師出示問題：
(1)植物的身體可以分為那幾個部分?
(2)指說各個部分。
(3)小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官?
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢?
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢?(學生討論、交流)
10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現如何?
2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。
板書設計：
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實種子 第四課時 植物的根和莖
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。
教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
二、探究內容：
1.引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實驗?
?用什么容器裝水容易看到實驗現象?
?怎樣知道容器內的水是不是減少了?
?怎樣防止容器內的水蒸發?
(3)設計實驗證明
根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：
?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?
?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
四年級科學教案3教學目標：
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
細心傾聽周圍的聲音。
教學難點：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
教學準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
教學過程：
一、引入：
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?
二、探究內容：
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發出的聲音
1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。
比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產生的
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象;
能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
3、情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現;樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程：
一、引入：
上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢?
三、觀察發聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。
撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎?皮筋的振動與發出的聲音有關嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什么?這種現象與聲音的產生有關嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現象與聲音的產生有關嗎?
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。
關鍵詞:初中物理;課堂教學;生活化教學;教學現狀;教學策略
自從新課程改革實施以來，生活化理念在初中物理教學活動中得到廣泛普及．初中生物理教學內容與生活實際之間的密切聯系，使之成為教育生活化改革的重要學科．
一、在物理教學導入環節鏈接生活
導入環節，是初中物理課堂的開端．一個成功的導入，能夠讓教學活動成功一半．在初中物理教學生活化改革過程中，重視物理課堂導入環節的生活化，做好課堂導入與生活的鏈接，是課堂教學生活化的必要途徑．物理學科學習內容與生活密切相關，物理學習的目的也是為了更好地研究各類生活現象，使學生認可物理知識的正確性．從生活中發現普遍或者有趣的物理實例，利用生活實例靈活課堂導入，有助于激發學生的物理學習好奇心．比如在講解《光的折射》知識時，教師可以聯系生活中的種種現象．比如，把筷子放到水里，筷子為什么是彎的?把石頭扔到水里，為什么覺得水變淺了?下雨之后，為什么可以看到海市蜃樓?用家里的貓眼看外面的人，為什么會變遠?為什么在河里插魚時要往魚的下部插?為什么在水底下看岸上的景物，要比實際高度高?在物理課堂的導入環節，教師將這些疑問展示給學生，能夠刺激學生的思維．這些實例來自于學生的生活，很多學生看到它們后感同深受，有同樣的疑問，能夠想起自己的生活經驗．鏈接生活改變物理課堂導入方式，能夠在課堂一開始就抓住學生的眼球，讓學生對接下來的物理學習內容充滿好奇．
二、在物理教學講解環節鏈接生活
物理學科是理科中的理科，這是因為物理學科對學生的思維邏輯能力要求較高，對學生的演繹推理能力要求較高．初中學生的抽象思維能力剛剛形成，并沒有達到物理學科所要求的高度，在學習物理知識時，初中學生需要教師的幫助．在講解物理知識時，教師可以借助生活資源創設生活情境，讓學生在生活情境中思考問題，讓學生在生活情境中驗證物理知識．比如在講解《靜電現象》時，很多學生無法依據課本文字去理解“靜電”概念．鏈接生活，在物理課堂中創設生活情境，讓學生在情境中體驗靜電現象，能夠優化學生的物理學習過程．教師可以拿一件化纖的衣服走進課堂，以此為教具創設生活情境．先給學生展示化纖衣服，調動學生的個人生活經歷，思考自己是否具有同樣材質的衣服．之后，選擇一位學生，特別是長頭發的女生，讓其在課堂中穿脫此衣服兩到三次，大家觀察現象．靜電現象極易發生，當學生聽到聽到僻啪聲時，他們的記憶會被喚醒，了解靜電現象的涵義以及在生活中的形態．為了加強情境創設的效果，教師可以拉上教室的窗簾，讓學生觀察完整的火花放電的靜電現象，加強物理學習的真實感，讓物理知識征服學生，讓生活與物理學習聯系更加緊密．
三、在物理教學解惑環節鏈接生活
解惑，是物理學科與生活相互服務的環節．讓學生利用物理知識去分析生活現象，解決生活疑惑，是物理教育工作者的工作目標．在初中物理課堂上，教師要善于發現初中學生關心的生活問題，了解學生的生活疑惑與物理知識盲區，引導學生用物理知識去解決生活問題，共同解決疑惑．像在學習光學知識時，有的學生會提出“為什么下雨天才會出現彩虹，太陽光不是一直都在嗎?”這樣的困惑．這時，教師可以利用光學知識，引導學生了解彩虹出現的原因．彩虹，是因太陽光透過水珠而折射出的不同顏色的光，只有雨天才能讓天空充滿水氣，給彩虹出現的機會．用物理知識幫助學生解決生活困惑，不僅幫助學生消除了一個生活問題，更給學生的物理學習增添色彩，促使學生認可物理學習．又如在學習參照物知識時，有的學生說“自己坐汽車時，有一輛汽車從后面開過來，自己在某一時刻感覺兩輛車都是靜止的，可汽車明明在開啊”教師結合參照物知識，讓學生理解相對靜止的概念，會讓學生恍然大悟，意識到物理知識的神奇與可愛之處．
四、在物理教學實驗環節鏈接生活
實驗，是初中物理課堂的必要內容，物理學科更是一門以實驗為基礎的學科．以實驗為平臺，將物理課堂教學融入生活，彰顯物理知識的實用性與科學性，會讓學生堅定個人物理學習的意念．在物理實驗教學環節鏈接生活，教師要盡可能從學生的生活中選擇實驗材料與題材，多多設計與組織一些趣味性強的實驗，引導學生用生活資源去發現物理實驗的奧妙．像在講解力學知識時，教師可以讓學生收集生活中常見的礦泉水瓶，利用礦泉水瓶加減水去探究影響力大小的因素．在學習浮力知識時，教師可以組織學生用生活中金魚缸、不同大小的石塊、塑料、紙張引導學生設置生活實驗，探究影響浮力大小的因素．給學生更多實驗自由，讓學生成為物理實驗與生活的鏈接者，有助于物理課堂生活化程度的提高，更能推動學生實驗技能水平的提升．綜上所述，在初中物理教學改革深入進行的今天，只有將物理課本教學內容與學生的實際生活聯系起來，才能促進物理教學跟上時展的步伐．緊抓課本，尊重教學大綱，鏈接生活，樂于教學創新，才能讓物理知識回歸生活，讓生活服務于初中物理教學．
作者:林珊珊 單位:青海師范大學
參考文獻:
［1］孫璐．初中物理教學中學生實驗能力的培養策略［J］．讀與寫(教育教學刊)．2016(08)
初中物理是每個學生的必修課．對于很多學生來說，初中物理的學習還是有一定的難度的．因此，初中物理教學需要采取適當的教學方法．新課導入是初中物理教學中一個重要環節，對于學生的學習效果有著直接影響．在初中物理教學中，優秀的課堂導入，可以為學生提供良好的學習情境，帶動學生的思維發展，有利于提高教學效果．
一、借助生活現象，導入新課
物理學本身就是研究事物的本質和運動基本規律的一門學科，而事物的本質和運動規律又蘊藏在生活中．初中物理的學習內容很多都是來源于生活，很多現象都與物理有關，只是我們平常沒有注意到．在新課導入時，教師可以利用這點優勢．在課堂上引入生活中的實例，帶動學生一起思考，拓寬學生的思維，對于學生的學習有很大的幫助．例如，在講“壓強”時，教師可以講解生活中的實例．教師可以隨手拿起學生的書包，提問:你們書包的肩帶為什么不用細繩而使用寬帶?學生回答:寬一點的帶子背著更舒服．教師再問:為什么寬帶更舒服呢?學生在層層問題的引入下開始思考．教師繼續提問:自行車的座墊，為什么做的寬一點坐在上面會更舒服?為什么穿舊鞋子容易打滑?這些現象在生活中很常見，但是很多人卻不能解釋其中的原理．這些問題的提出，會引起學生的共鳴．此時教師可以引入壓強的概念．壓強的表面意思就是壓力與受力面積這兩者的比值．在受外力相同的情況下，受力面積越小，此時受到的壓強越大，因而同樣的一個書包，寬帶的受力面積大，壓強就小，因而背著就更舒服．學生聽完這樣的介紹，容易理解壓強的定義．這樣借助生活中的實例來導入新課，對于學生理解和掌握物理知識有促進作用．
二、巧用物理實驗，導入新課
利用物理實驗，可以幫助學生理解一些深刻的內容，促使學生透過現象看本質，加深學生對所學知識的理解．初中的物理課本中安排了很多的小實驗，對學生的實際動手操作能力要求也不高，整個實驗都比較簡單，但是最重要的還是要親手實踐，這樣才能提高教學效果．在學習新課之前，教師可以讓學生先動手做實驗，進而引入需要學習的內容．學生在實驗過程中自己去發現問題，探討問題，不僅可以強化學生的實際動手能力，而且可以提高學生的學習興趣．“興趣是最好的老師”．學生對學習的知識感興趣了，就會積極地參與學習活動，主動探究．巧用物理實驗，導入新課教學，正是以這個為起點來展開的．例如，在講“靜電”時，教師可以先做一些小實驗，再開始講解靜電這一教學內容．靜電在我們生活中無處不在，尤其是冬天的時候表現得更加明顯，頭發容易飄起來，晚上睡覺脫衣服時可以聽到電的聲音．在課堂教學中，讓每個學生拿出一張不需要的廢紙，將其撕成碎屑，并放在桌子的表面，拿出一把尺子，在頭發上摩擦一下，再將尺子靠近碎紙屑，可以發現碎紙屑會粘到尺子上面．這個靜電實驗比較簡單，讓學生自己動手做，學生在發現這一現象時會表現得比較激動，此時教師再講解靜電的定義，教學效果比較好．這種小實驗，操作比較簡單方便，不會耽誤太多的課堂時間，但是教學效果卻是出人意料的．學生通過自己動手做實驗，比較直觀地看到這一現象，引發學生積極思考，激發學生的好奇心．當學生自身不懂時，對于教師的講解就會耐心地去聽，因而教學的目標就達到了．
三、善用經驗，導入新課
初中物理知識在生活中很常見．因而，在講解物理課本中的內容時，教師可以發現很多現象在生活中都是十分普遍的．此時，通過引發學生的思考，用他們自身的經驗來相互交流，可以引起學生的共鳴．由學生講解類似的經歷，其他學生的思維容易被激發，對于課程的學習有很大幫助．用學生自身的經驗來導入新課的學習，經驗可以是正確的，也可以是錯誤的，只要與講解的內容有關就可以．例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以提問:要保持物體一直運動下去是不是一直要有力的作用?在沒有學習這部分內容的前提下，肯定會有很多學生認為是對的．因而教師可以讓支持這種觀點的學生舉出一些例子來證明自己的觀點．有的學生認為，靜止的車，人推它才會動;靜止的樹枝，風吹才會動．物體受到力的作用才會動，不受力就不會動，因而物體要一直運動就必須要一直受力．在給出這些例子的時候，學生自信滿滿，但實際的答案卻是否定的．此時，學生肯定會很奇怪，為什么自己的理解是錯誤的，因而思維一下子被激活，學生的注意力集中在教師講解的內容上．這樣，利用學生平常的經驗來導入新課的學習，可以快速地激發學生的學習興趣．
更重要的是，能夠讓學生明白很多生活中的經驗不一定是正確的，要正確認識世界中事物的本質，還需要經過仔細嚴謹的科學分析，逐步得出正確的結論．
總之，初中物理新課的導入方式多種多樣．無論是哪一種導入方式，最重要的是利用學生的好奇心，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而帶動學生認真地學習要掌握的內容，進而不斷提升物理教學效果。
作者：季學玲 單位：江蘇鹽城市初級中學
關鍵詞：靜電；設備接地；人工接地；靜電屏蔽；離子中和
中圖分類號：TM623文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2012）13-0085-02
眾所周知，靜電并不是靜止的電，是宏觀上暫時停留在某處的電。一般而言，靜電是由于兩種不同的物質互相接觸、分離、摩擦而產生的。在機電工程的施工中存在諸多問題，比較常見的問題是有的施工隊根本不懂得防靜電知識，接地線亂接甚至有的不接地等。以上問題若不及時整頓，防靜電流于形式，會造成巨大的損失。
1靜電的產生
通常情況下，靜電是由于摩擦和分離造成的，其主要特點是：高電壓、低電量、小電流和作用時間短，當電子轉移、缺乏或過多電子能創造一個電場，這個電場就是我們所知靜電。任何兩個不同材質的物體只要接觸后分離就能產生靜電，流動的空氣也能產生靜電。在靜電產生的過程中會有諸多方面的因素的影響，比如：依賴于摩擦或分離的物質、摩擦或分離的數量、周圍環境的相對濕度等。我們知道導體就是指在原子之間很容易轉移電子（或電荷）的物質，絕緣體就是那些不能轉移電子（或電荷）的物質，不論導體還是絕緣體在靜電作用下都可能帶電荷。在我們平常的日常生活中，人體自身的動作或與其他物體的接觸、分離、摩擦或感應等因素，可以產生幾千伏甚至上萬伏的靜電。
2靜電在工業中的危害
靜電的產生在工業生產中是時時存在的，但是卻給工業中造成極大的危害，總的來說可以概括為以下幾點：
第一，靜電會引起電子設備的故障或誤動作，這樣干擾無線電設備的正常工作，會對電子設備造成非常大的影響，我們稱之為造成電磁。
第二，靜電能夠擊穿集成電路和精密的電子元件，進一步促使元件老化，長期在靜電環境中，不僅降低設備的工作效率，而且會降低生產成品率。
第三，靜電的放電現象在工業生產中也不容忽視，在一定的環境下，高壓靜電可以造成靜電放電，這樣可能會造成設備及其他電子元件的電擊，如果處理不好，會對人身安全造成一定的威脅。
第四，工業場所中尤其是易燃易爆品、粉塵或油霧應該注意靜電的防范，靜電極易引起爆炸和火災。因此，出于安全的考慮，必須對裝油罐車、輸油金屬鶴管等設置導靜電裝置，及時導除靜電荷，并保持發油設施和受油容器之間沒有電位差。
3靜電防護
3.1接地
靜電防護中采用較多、直接也是最有效的就是接地，主要做法就是通過一條線的連接直接將靜電泄放到大地。
3.1.1設備接地
從以往大量的油庫靜電事故中總結：靜電事故主要發生在經常揮發出油氣，然而沒有做好相應的靜電防護措施的地方，主要發生在汽車油罐車、鐵路油罐車、油罐、輸油管線等。因此，如何做好這一類的靜電防護至關重要：
第一，在汽車油罐車罐裝前，應該將罐體與裝油管及裝油金屬架跨接起來，并做接地處理，當罐裝完畢，應先關閉罐蓋，再取下跨接接地線。并采用電子流量計控制發油的跨接接地應與控制回路聯鎖，以防止未接地就啟動發油的事故發生。
第二，在鐵路油罐車運輸的過沖中，鋼軌帶來的雜散電流在裝卸油管和罐車之間形成電位差很容易對油罐車造成不利影響，這種情況下，我們應該在裝卸油管、罐車、鋼軌之間必須用導線進行等電位連接，使他們不能形成電位差，一定要檢查接地處理是否完成。
第三，油躉船管道、鋼引橋、躉船須跨接等電位線，在岸上至少應設一組接地。
第四，油罐各種類型的油罐應作防靜電接地，其接地電阻應小于或等于l0Ω。
第五，輸油管道地面或管溝敷設的管道，應在始端、末端、分支處以及間隔200～300m處分別接地。
3.1.2人工接地
采用導體通常用接地的方法，如人工帶防靜電手腕帶及工作臺面接地等。人工接地通過以下方法得以實施：（1）人體通過手腕帶接地；（2）人體通過防靜電鞋（或鞋帶）和防靜電地板接地；（3）工作臺面接地；（4）測試儀器、工具夾、烙鐵接地；（5）防靜電轉運車、箱、架盡可能接地；（6）防靜電椅接地。
3.2靜電屏蔽
靜電敏感元件在儲存或運輸過程中會暴露于有靜電的區域中，其外部對他的內部形成保護作用，這樣使它的內部不受外部電場的影響，這種靜電屏蔽袋和防靜電周轉箱作為保護原理已經成為靜電防護中重要的措施。
3.3離子中和
靜電防護中使用較廣的是離子中和。眾所周知，絕緣體容易產生靜電，但是如何對絕緣體靜電進行消除使用接地的方法效果不佳，但采用離子中和（部分采用屏蔽）的方法，往往可以達到好的效果。
以上三種方法都是在防靜電材料和防靜電設施中的主要防護對策很多儀器設備都是基于以上的設計，如防靜電儀表、接地系統類防靜電產品、屏蔽類防靜電包裝、運輸及儲存防靜電材料、中和類靜電消除設備，以及其它防靜電用品。在機電安裝工程施工中，如何有效地利用這些原理及設備至關重要，因為這樣不僅可以大大提高機電工程的施工效率和施工質量，而且可以保證施工安全。
4防靜電接地和其它幾種接地的關系
防靜電工程中靜電防護區的地線較為常用的敷設方法有兩種：
一是專門從埋設的地線接地體引出的接地線，通常使用截面大于4～6mm2的銅芯軟線，單獨敷設到生產線的防靜電作業崗位，這樣的施工做法可以使靜電消除效果良好。
二是采用三相五線制供電系統中的地線，施工過程中，在引出電源零線的同時，單獨引出大地地線作防靜電接地母線，這樣的做法在工程上稱之謂“一點引出電阻隔離”。但是應該注意電源主變電箱至大地的接地電阻應小于4Ω。通常靜電接地可以和保護接地或有重復接地的工作接地共用一個接地體，但為了防止靜電接地泄放靜電時產生較高的脈沖，對儀器產生干擾，靜電接地應盡可能避開和某些精密儀器的信號接地、微小參量儀器的接地共用一個接地體。這在電氣儀表安裝調試施工中經常會遇到，應盡量避免這類情況的發生。
另外值得引起重視的是，靜電接地應和防雷接地分開。因為防雷接地在泄放雷電流時，可產生較高反擊電壓，通過靜電接地可將反擊電壓引入靜電防護區，從而將儀器設備損壞甚至造成安全事故。為避免廠區的儀表設備遭受雷電流的損壞，在機電安裝工程中，靜電接地應與防雷接地相隔20m的安全距離。
參考文獻
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關鍵詞：油品 儲運 靜電 原因 措施
石油產品的生產儲運能力不斷增大．隨之產生的潛在危險能量也越來越大，破壞性很大，影響面也很廣，尤以爆炸及火災引起的損害更為嚴重。近年來油品在儲存和運輸過程中由于靜宅原因引發的事敵對有發生。油品在收發、輸轉、灌裝過程中，油品分子之間和油品與其他物質之間的摩擦，會產生靜電，其電壓隨著摩擦的加劇而增大，如不及時導除，當電壓增高到一定程度時，就會在兩帶電體之間跳火（即靜電放電）而引起油品爆炸著火。而由靜電積聚引起的放電是造成爆炸等災害性事故的重要原因。
1.油品儲運過程中靜電產生的原理
靜電一種處于靜止狀態的電荷。物質都是由分子構成，分子是由原子構成，原子中有帶負電荷的電子和帶正電荷的質子構成。在正常狀況下，一個原子的質子數與電子數量相同，正負平衡，所以對外表現出不帶電的現象。但是電子環繞于原子核周圍，一經外力即脫離軌道，離開原來的原子而侵入其他的原子B，A原子因缺少電子數而帶有正電現象，稱為陽離子、B原子因增加電子數而呈帶負電現象，稱為陰離子。造成不平衡電子分布的原因即是電子受外力而脫離軌道，這個外力包含各種能量(如動能、位能、熱能、化學能等)在日常生活中，任何兩個不同材質的物體接觸后再分離，即可產生靜電。
靜電電壓越高越容易放電。當灌油流速越快，摩擦越劇烈，產生靜電電壓越高；空氣越干燥，靜電越不容易從空氣中消除，電壓越容易升高；油管出口與油面的距離越大，油品與空氣摩擦越劇烈，油流對油面的攪動和沖擊越厲害，電壓就越高；管道內壁越粗糙，流經的彎頭閥門越多，產生靜電電壓越高。油品在輸轉中含有水分時，比不含水分產生的電壓高幾倍到幾十倍; 非金屬管道，如帆布、橡膠、石棉、水泥、塑料等管道比金屬管道更容易產生靜電; 管道上安裝濾網其柵網越密，產生靜電電壓越高。稠氈過濾網產生的靜電電壓更高。 實踐已證明大氣的溫度較高（22～40℃），空氣的相對濕度在13～24%時，極易產生靜電; 在同等條件下，輕質燃料油比油易產生靜電。
2.油品儲運中的靜電現象分析
油品儲運中，不論是接卸、調合、貯存，還是輸轉、泵裝、運輸，哪一個過程的油品都始終處于流動、磨擦中。因此，靜電中每個中間環節都是客觀存在的，有時條件具備，一個靜電火花就會使一座油罐，一個裝車臺，一輛油罐車或一條油輪，瞬間發生著火爆炸。認清靜電其中規律，正確操作，防患于未然。
2.1油品輸轉過程管線會產生靜電
油品在管線輸轉過程中，因磨擦會有大量靜電產生。靜電大小隨流速增加而增大，而且和管道內壁粗糙度，管路中閥件，彎頭多少有關。實踐證明，當流量增加時，管線內靜電電流增加值遠遠超過泵內靜電電流增加值。
2.2油品流經過濾器時會產生靜
為保證產品質量，有些油品如航煤，在進成品罐和出廠過程中，都要流經過濾器，這時都要產生很高靜電，有時會增加10～100倍，而且不同材質的過濾器產生靜電大小與不相同。
2.3油品灌裝過程中產生靜電危害性最大
成品油經泵在向鐵路油罐車、油罐車或油輪中裝油時，都會產生靜電。靜電大小和裝油流速，鶴管口位置高低、鶴管口形狀、答官材質等有關。裝油流速太快，如用大鶴管，其流速大于5m/s。就會產生萬伏靜電電位。高位式噴裝車，因噴，磨擦也會產生很高靜電，而低位液下裝車則產生較小靜電。實踐表明，由于油品裝車產生靜電引起爆炸著火的事例最為突出。
2.4油罐收油及調合過程會產生靜電
油罐收油時，特別是罐底有水雜，油品由于攪動，磨擦會產生靜電，而且隨進油時間增長直到油罐快滿時，油面靜電位值才達到最大值。另外，油品在經過噴嘴或風攪情況下，也會使油品產生很高靜電。當油罐接地不好，罐內有異物時，極易靜電打火引起油罐著火爆炸。
2.5運送油品的車船運輸過程也會產生靜電
油品裝入鐵路油罐車、汽車油罐車或油輪、油駁后，在運輸過程中，由于油料在罐體或艙內劇烈搖晃、沖擊、磨擦，也會產生很高靜電。當電荷聚集到一定程度發生放電時，也很容易引起油氣閃爆，造成車船燒毀，這種事例也履見不鮮。
2.6易燃石油氣體進罐及灌裝時產生靜電危害更大
易燃石油氣體壓力高，流速快，在進罐或裝車、裝船、裝瓶過程中，由于和罐壁、膠管或油艙劇烈磨擦會產生很高靜電。在設備接地不良情況下，因靜電火花也極易引爆瓦斯，使設備、容器爆炸著火，所造成危害及后果十分嚴重。
3.靜電危害及其引起事故原因
靜電危害通常有：源于帶電體的互相作用,在飛機機體與空氣、水氣、灰塵等微粒摩擦時會使飛機帶電，如果不采取措施，將會嚴重干擾飛機無線電設備的正常工作，使飛機變成聾子和瞎子；靜電火花導致著火爆炸；妨礙生產，影響產品質量；危及人身安全。在油品儲運過程中，靜電最大危害還是導致可燃氣體著火爆炸。
靜電發生導致著火爆炸原因：積聚起來的靜電荷，所形成的靜電場均應有足夠大靜電強度。靜電放電時，火花能量應達到或大于周圍可燃物最小著火（引燃）能量，且有合適的火花間隙。在放電間隙及其周圍存在著爆炸混合物，其濃度或含量已在爆炸范圍內。
4.預防靜電危害采取基本措施
在油品儲運系統通常采取防止靜電危害具體措施：環境危險程度控制、工藝控制、接地、增加濕度、及抗靜電添加劑以及加強靜電安全管等措施。
措施一：油品儲運系統大多都是易爆易爆作業區域，因此嚴禁穿用由化纖材料制成的衣服、圍巾和手套到危險區操作，而且禁止在危險區場所脫掉衣服。禁止用化纖抹布擦試機泵或油罐容器。所有登上油罐和從事燃料油灌裝作業的人員均不得穿著化纖服裝（經鑒定的放靜電工作服除外）。上罐人員登罐前要手扶無漆的油罐扶梯片刻，以導除人體靜電。
措施二：做好設備接地，消除導體上的靜電。 設備可靠接地是消除靜電危害最簡單最常用的方法。一切用于儲存、輸轉油品的油罐、管線、裝卸設備，都必須有良好的接地裝置，及時把靜電導入地下，并應經常檢查靜電接地裝置技術狀況和測試接地電阻。油庫中油罐的接地電阻不應大于10Ω（包括靜電及安全接地）。立式油罐的接地極按油罐圓周長計，每18m一組，臥式油罐接地極應不少于二組。
措施三：在石油產品中加入防靜電添加劑，可增加油品的導電性能和增強吸濕性能，加速靜電泄漏，減少靜電聚集，消除靜電危害。
【關鍵詞】電子產品；靜電；危害；防護
1.前言
電子產品是由電子元器件組成，電子的元器件在受靜電破壞時，產生的破壞效果也不同。隨著電子技術的不斷發展，集成電路的逐步研究，電子產品的生產擴大化以及受需要的程度逐漸加大，電子產品的靜電危害也變得越來越明顯，從電子元器件的預處理，直到電子元器件的包裝完成，都會有靜電產生的危害。電子產品的集成化發展，大規模的集成電路的應用，電子元器件的逐步趨于小器件化、微器件化，使得電子元件對靜電的反應更加敏感，更加難以克服。因此，對電子元器件的組裝過程中的靜電進行防護，也變得尤為重要[1]。
2.靜電概述
靜電，在生活中很常見，一般情況下是不足危害的。然而，我們在必要的情況也是很需要對其進行了解，然后制定針對性的方法來防護靜電。靜電，其主要的產生原理是和物質的組成成分有密切關系的。大千世界的所有物質，都是由最基本的原子構成，而原子又包括3大部分，通常情況下，物質是不帶電的，這樣，我們生活的才相安無事，而當原子里面的電子分布不平衡的時候，物質就會對外表現為帶點，也就是通常所說的靜電。靜電是一個物理現象，在沒有接觸電路時，沒有太明顯的危害，而一旦接觸電路，就會產生電流，而產生的放電電流會燒壞導體，造成危害及損失[2]。
3.靜電的危害
在一般的世界電子工業領域，所出現的產品質量問題，主要是歸根于靜電問題。有研究表明，當在產品中加入靜電控制程序，將會極大地提高產品的質量和合格率，對使用者的安全增加保障。而那些重大的電子事故的發生，多源于電子產品沒有添加靜電控制程序，而釀成大禍。靜電的危害相當大，比如在制造一些微電子元件的時候，本來的線路就非常纖細，而靜電產生后，其電磁干擾對產品效果的影響甚是巨大。而最常見的集成電路，在靜電產生后，對正在測試而未成品的電路將造成損壞。靜電在各個方面都有危害，再如，線路板組裝，產品組裝，硬盤組裝，液晶工業，微電機工業等等。
靜電的危害涉及到多個方面，主要表現為靜電吸附和靜電放電。靜電可以吸附一些輕小物體，影響電路之間的阻抗，使得電子產品的絕緣性、安全性受到影響，對電子元件的功能和壽命造成影響，降低其使用時間。靜電的另一個危害效果是靜電放電，也叫靜電放電效應。靜電放電效應是電子應用領域的一個較為嚴重的影響因素。在電子產品的組裝過程中，一些敏感器件根本很難經受得住靜電放電效應，因而對電子元器件造成損壞，或者是擊穿電子元器件，影響壽命，留下潛在影響而造成以后更大的危害[3]。
靜電放電都是不明顯的，這就使得在解決出現的狀況時，很難找到問題所在，使得出現問題時盲目解決，問題復雜化，而且，靜電對電子產品的損傷是潛在性的，并不是直接就造成什么樣的后果，而是慢慢的引起巨大的惡果。靜電還是隨機產生的，并沒有固定的產生規律，使得問題更是復雜化。可見，靜電的危害是很大的。對靜電的防護就變得很有必要。
4.電子產品組裝中的防靜電防護
4.1 電子產品組裝中靜電防護的目的
靜電，盡管是不明顯的，而且一般情況下也無大的危害，然而，靜電對人體的危害還是不容忽視的，因此，為了人體的安全健康，需要防止靜電，保護人體。靜電的另一方面的破壞作用主要表現的對電子產品的危害上，一般的電子產品，諸如普通的集成電路等，都有一定的防靜電耐電壓，而一旦超標，將會對電路產生影響。
4.2 電子產品組裝中靜電防護的措施
對于靜電的防護，最好的方法就是加入防護性電路。然而，防護性電路的引入，就需要加大電子產品的體積，而在一些很微小的、高密度、高精確度的電路中，是不可行的。因此，該方法只適用于一般的電子產品。防護靜電的另一種方法是從工作環境入手。在通常情況下，可以減少工作桌上的絕緣材料等。該方法也是有一定的局限性的，因為有些必不可少的常用工具是要保留的。防護靜電的最行之有效的方法就是安裝靜電控制設備。該方法在多數情況下都適用。
靜電防護應該在生產電子產品的時候就要考慮，為了使得電子產品的壽命延長，而且對人的安全不造成影響。靜電是無處不在的，因此，對電子產品的工作人員進行必要的相關教育也是有必要的，這樣就可以使得從電子產品的生產直到其組裝完成，都可以有靜電防護措施，而提高了其耐用性[4]。
在電子的組裝過程中，靜電的產生是很難避免的，就如同物體的慣性一樣，無法克服。為了安全起見，真正需要減少的靜電放電效應和靜電聚集現象。當一些導體帶上靜電時，需要做的防護措施最常見的就是接地。在電子產品的防靜電系統中，一般都安裝有安全的接地線，這樣其實就是對導體防靜電的一項防護措施。對于一些絕緣體，當它們帶上電時，就不能采用接地的方法防護了。在這樣的情況下，需要對絕緣體進行電荷中和，還有更省事的方法是采用靜電消除劑，達到防護靜電的目的。
靜電放電效應還和周圍的環境有密切聯系，比如環境的溫度，空氣的濕度等，都對其產生有影響。在一些公共場所，如果產生靜電的可能性比較大的時候，可以采用改變周圍環境的濕度、溫度等方法避免靜電放電效應的產生。而有些設備比較容易自己本身散發一些靜電，這個時候就需要采取的方法就是靜電屏蔽的方法。靜電的防護還可以采用一些特殊的材料來進行，也就是靜電防護材料。對于靜電防護器材的要求，一般需要滿足兩個特點，一個是導電性，另一個是電阻性。為了更有效的達到靜電防護的目的，可以防患于未然，通過靜電檢測，選擇采取哪種靜電防護措施。
5.結語
在電子學術界，有一個很形象的比喻，'靜電是科學之鼠，處處吞噬科學的成果'。這句話一語中的，明確表明了靜電的危害之大，而且克服靜電非常有必要。靜電對產品的危害都是不明顯的，在一點點的破壞中使得電子產品損壞，而嚴重的導致大型的機器質量下降，對企業的知名度也有影響。靜電的防護工作是一項長時間的工作，非一朝一夕可以完成，從電子產品的設計，直到電子產品的徹底完成，每一步都需要對其進行恰當的靜電防護。我們應從基礎出發，爭取將靜電的危害降到最低。對于電子產品組裝過程中的靜電防護，需做到預防是重點，主要注意靜電的集聚效應，從多個方面防護，多管齊下，合理控制，采用適當的措施防護靜電。
參考文獻
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關鍵詞：電視機元件； 高壓發生器；設計制作
一、前言
在中學物理教學中，有許多靜電演示實驗需要高壓靜電荷，平常我們的靜電荷是從玻璃棒和絲綢、橡膠和毛皮摩擦獲得，還有從感應起電機上獲得。但上面這些獲得高壓靜電的方法，受天氣的影響很大，穩定性較差。能不能制作一種能連續發生電荷，不受天氣變化的高壓靜電發生器呢？在一次偶然的機會中，我們發現電視的行輸出變壓器出現高壓放電（打火）現象。我們就開始應用廢舊的黑白電視機元件動手設計制作，經過了一段時間的設計制作和實驗應用，成功制作一個可以作為高壓靜電發生器，用于我們老師的靜電實驗和學生的高壓靜電課外實驗探究。下面我們介紹高壓靜電發生器設計制作過程及應用。
二、制作原理及電路原理圖
我們利用14英寸或17英寸黑白電視機行輸出變壓器（高壓包）的初級線圈與晶體三極管3DD15C、電阻R組成電感三點式振蕩器；次級線圈與內部高壓硅堆組成升壓和整流電路。電路原理圖如圖一所示。電源使用6--14伏可調的低壓電源，改變輸入電壓，同時可改變輸出高壓靜電的電壓，達到各種靜電實驗所需的各種高壓靜電。高壓靜電發生器不僅能用來獲得大量靜電荷，還可以作為數萬伏的高壓直流電源。另外，外接兩高壓硅堆和高壓電容C2000PF/20KV）組成電荷儲藏器（電路圖中的電荷儲藏部分），在需要短時間內放出大量電荷的實驗就加上它來供電。
三、器材和元件
1. 晶體三極管3DD15C、2.17英寸黑白電視機行輸出變壓器（高壓包）、3.電阻R（150歐姆）、4.高壓硅堆2支、5.電容器（C2000PF/20KV）、6.塑料盒、7.接線柱、8.導線、9.撥動開關、10.電源（可用電池或低壓直流電）
四、制作過程
上面1―9的這些元件都可從舊的黑白電視機上拆下來的電子垃圾中取得，選好電路元件，按圖一電路圖接好電路元件。由于元件少又小，全部元件可以裝在一個比較小的塑料盒里面。三極管和電阻焊接在一片萬能電路板上，元件焊接一定要光滑而無毛刺，把拔動開關用502膠水固定在塑料盒的旁邊，從盒內引出正負電荷的兩個接線柱如圖二所示，并配備靜電探針。一個結構緊湊小巧、電路簡單、使用方便的高壓靜電發生器就制作好了。
五、使用方法及注意事項
“高壓靜電發生器”配合其它儀器可以做很多靜電實驗實驗，如：正、負電荷的相互作用實驗；導體表面的電荷分布靜電場的電力線；均勻電力線分布實驗；平行板電容器實驗；靜電乒乓；尖端放電、靜電除塵、電風輪等十幾靜電實驗。同時可以代替感應起電機的作用于（性能優于感應起電機），由于能連續供應電荷，正負電荷數量多，且穩定性較好，電源開關一打開馬上有高壓靜電的產生，且不受天氣的限制，非常方便。特別適用于需要靜電荷較多，靜電高壓穩定的實驗，如：靜電除塵實驗演示；電風輪實驗……（如圖三所示）。
由于成本低，制作簡單，原材料容易尋找，可以引導學生開展實驗設計制作，用于學生的課外靜電實驗探索實驗（如圖三所示）。
使用時的注意事項：
1.在實驗中，如果分別聯接不同實驗儀器時，輸出線一端可連接在有足夠絕緣把的金屬桿上，再手持絕緣把依次用金屬桿連接實驗儀器的一端。
2.在接上負載前，輸出正常（可用火花法試驗），接上負載后，發現無輸出（停振）現象是負載電流過大，可串接限流電阻。（阻值為2ΜΩ至10ΜΩ之間）。
3.為了安全，連續工作時間不要超過15分鐘。
4.嚴禁用手直接接觸高壓輸出線，以免擊傷。千萬不要把電極對準人的眼睛玩，以免傷害眼睛。
5.因該儀器有幾萬伏的直流高壓，故貯存時一定要放在干燥措施，，以免工作時因內部潮濕而打火，損壞儀器。
6.該儀器在工作正常r，可聽見細小的“吱吱”高壓包工作聲，這是正常的聲音。
關鍵詞：電子信息技術；電子產品；微電子；可靠性
0引言
自上世紀九十年代起，在微電子技術的支持下，我國電子科技均得到了舉世矚目的發展，特別是近15年來，隨著大規模集成電子系統的廣泛應用，電子設備的普及速度達到了前所未有的程度。在當前的發展驅使下，電子設備的小型化、便攜化、多媒體化已經成為不可逆轉的發展趨勢，隨之而來的是電子器件的進一步微型化，然而根據工學的一般概念，隨著系統的復雜度提升，其系統穩定性將會出現下降。與歐美發達國家相比，我國微電子科技處于相對落后的水平，微型化電子元器件的可靠性問題，一直以來是困擾我國電子科技工作者的難題，對此，本文針對微電子器件的可靠性影響因素進行分析，并提出一些符合當前科技現狀的微電子器件可靠性優化措施，以期促進我國微電子行業的發展。
1影響微電子器件可靠性的因素分析
隨著電子器件的進一步微型化，影響其可靠性的因素已經不僅僅是封裝等宏觀層面問題，更多的將會是微觀粒子層面帶來的問題，因微觀物理與宏觀物理間存在一定的差異，因此有必要對微觀狀況下影響微電子器件可靠性的因素進行著重分析。
1.1熱載流子效應
當微電子器件中的一般載流子通過熱能、電能等獲得一定的能量后，就會變成熱載流子，熱載流子具有較高的動能和運動活性，通過與晶格發生碰撞、打破元素價鍵等方式，會造成微電子元器件出現不可逆的嚴重損傷。由于當前微電子器件的體積不斷減小，減小體積的方式無異于減少柵氧化層的厚度，隨著柵氧化層厚度的降低，其抗打擊能力也隨之下降，在熱載流子的撞擊下，極易出現刪氧化層擊穿的現象發生，于此同時，熱載流子在微電子器件中出現，會影響微電子器件中的電荷分布情況，導致微電子器件的電壓閾值出現飄移，造成系統不穩定性上升，直接影響微電子器件的使用壽命和工作一致性。
1.2電遷移現象
在強大的直流電流激勵下，微電子器件中的金屬原子會發生移動遷移，這就是電遷移現象。在電遷移過程中，金屬原子的移動方向一般與電流的方向相同，這就會使金屬原子向著陽極移動，造成陰極出現金屬空洞，而陽極出現金屬原子堆積，當陰陽極金屬量出現差異時，即會造成陰極金屬截面積減小的情況發生，造成線路陰極處的阻值增大，降低微電子器件的運行速度，同時在工作時，因內部線路電阻值上升，造成局部的放熱量上升，易導致線路熔毀現象出現，最終造成電氣失效。
1.3靜電放電
在微電子器件的使用實踐中可以發現，約有三分之一的失效是由靜電放電導致，對傳統的放電器件的影響也很小。但是，隨著現代化化的電子產品不斷發展，靜電放電這一問題也受到了研究人員的廣泛關注。在高密度的現代化電子產品中，靜電放電的磁場會對電子產品造成嚴重的影響，通常表現為產品的內存數據丟失或者是產品設定自動復原等，這就造成了電子器件很難進行使用。根據相關數據統計，在現代電子產品的使用過程中，大約有四分之一的器件都受到了靜電放電的影響，靜電放電現象已然成為了電子器件損壞的最大“元兇”。在靜電放電的過程中，很容易會造成電器受到直接損傷的現象，電流會對電器中的某個部件進行影響從而使之失效。另外，如果電子器件經常在靜電放電的情況下進行運作，會造成內部的器件溫度升高，甚至可能會出現金屬融化的現象。
2微電子器件可靠性優化的措施
2.1抑制熱載流子效應
在集成電路的設計過程中，往往會通過減少溝通渠道長度的方式來增加集成電路的運算速率，或者是通過減少氧化層厚度的方法也能夠達到此效果。但是這兩種設計方法很容易在電路中形成熱載流子效應，造成電路的溫度過高而出現損壞。因此，為了能夠保持電路的溫度不至于受到熱載流子效應的影響，可以采用以下幾種方法：（1）弱化漏接端口附近的電場，對集成電路的使用環境進行全面改善，降低熱載流子效應的形成外部因素。（2）降低氧化層的厚度，同時可以利用干法氧化的技術提高氧氣層的質量。（3）減少熱載流子的截面面積，同時減少熱載流子量的注入。（4）在電路的設計上，可以利用鉗位器件等全新的設計方式，例如低摻雜漏的方式。
2.2使用合金改善電遷移現象
對金屬化進行電遷的改善方法有很多，一般來說有界面效應以及合金效應這兩種方法。界面效應指的是熱電應力增加，使得金屬與金屬之間或者是金屬與半導體呈現出界面擴散的現象，從而造成漏電以及短路等情況。要想要解決這個問題，最好的方法就是在金屬與金屬之間或者是金屬與半導體使用一層阻擋層進行格擋。這個阻擋層對于高溫熔點、穩定性能以及化學性能都有著較高的要求，因此應當使用質量較高的材料。而合金效應值得是，在電子器件內部，AI金屬的使用范圍比較廣，但是AI金屬有著其獨有的特點，很容易出現電子遷移的情況。為了進行合金效電子遷移的改善，可以使用一定比例的CU元素加入到AI金屬之中，通過這種方法能夠有效的增加AI金屬的電子遷移壽命。此外，還可以在AI金屬中加入是一定比例的Si，來減少金屬之間的相互溶解現象發生的程度，這種方法也被成為使用AI-CU-SI合金，對合金電子遷移的現象進行改善。
2.3使用靜電防護措施
進行靜電防護的措施有很多種，下面就介紹幾種常見的防護方法：（1）接地法，這種方法是防護靜電最常見也是最普通的方法，指的是將物體的表面通過線或者其他方法連接到地體。由于電流會在物體的表面進行流動，使用這種方法可以將靜電所釋放的電流不斷的引導到地面，從而減少靜電所釋放的電流累積程度，起到防護的效果。（2）防靜電周轉箱，防靜電周轉箱也稱為防靜電膠箱、導電周轉箱，廣泛用于各行各業的電子器件之中。零件周轉便捷、堆放整齊，便于管理，可與多種物流容器和工位器配合，用于各類倉庫、生產現場等多種場合。通過設備的安裝可以有效的減少靜電放電帶來的影響。（3）生產人員穿上防靜電服裝，在進行電子產品的操作時，可以要求操作人員穿上防靜電的服裝，同時，還可以在電子產品上進行防靜電劑的噴涂，以此來降低靜電帶來的影響。
關鍵詞：靜電機房光傳輸設備濕度接地
中圖分類號：TN974文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
1 靜電對光傳輸設備的危害
靜電放電（Electrostaticdischarge.ESD）是電子設備應用領域的一大危害。這主要表現為靜電放電會造成電子設備內的集成電路、壓電器件、膜電阻、薄膜及厚膜固態器件的損壞，因此使電子設備維修費用增加，維修時間加長，從而降低了電子設備的利用率。
靜電對光傳輸設備損害特點有以下四點：
(1)隱蔽性：靜電對光傳輸設備的損壞，一般來說，人體是不會感知的，當然靜電放電除外。由于人體感知靜電放電的電壓為2－3KV,發生靜電放電人體也不一定能有電擊的感覺,所以靜電具有隱蔽性。
(2)潛伏性：由于光傳輸設備元器件制造技術越來越高，靜電對光傳輸設備造成的元器件損壞一般僅僅造成光傳輸設備的性能有一定程度的變化，但并沒有明顯的下降，一般來說在維護光傳輸設備的過程中很難發現。但是，多次靜電損害特別是多次靜電放電，就會造成光傳輸設備元器件形成內傷，影響光傳輸設備的功能。因此，靜電對光傳輸設備的損害具有潛在性。
(3)隨機性：一個元件從制造到組成光傳輸設備，直到該元件損
壞，所有的過程都會受到靜電威脅。由此看來，靜電對光傳輸設備的損害是隨機的。因此，其損害也就具備了隨機型。
(4)復雜性：靜電對光傳輸設備產生損害影響了設備的性能，由于
電子元器件產品精、細、微小結構特點，因此設備日常維護工作也是困難的，不僅費時、費事、費錢，而且要求日常維護具有較高的技術水平。即使如此，有些靜電損傷現象也難以與其他原因造成的損傷加以區別，使人誤把靜電損傷故障當作其他故障。同時，日常維護人員容易認為是單板元器件失效是其他因素造成的，就掩蓋了元器件失效的真正原因。所以，靜電對光傳輸設備單板電子器件損傷的分析具有復雜性。
現在傳輸網運行的光傳輸設備靜電敏感器件主要分為兩大類：一類為光模塊，另一類為高速數字電路。隨著傳輸產品速率增長和集成度的提高，高速率傳輸設備的電路板對靜電敏感性也越來越高。在人體移動、衣服摩擦、鞋與地板的摩擦或手拿普通所料制品等情況下，人體會產生靜電磁場，并較長時間在人體上保存。在接觸設備，手拿插板、單板、IC芯片等很容易造成單板或器件的靜電損傷。
2 各種行為、材料及濕度對靜電大小的影響
靜電電壓的典型值：
3 如何減小靜電對光傳輸設備的影響
光傳輸設備的正常運行不僅取決于良好的產品質量，同時也取決于合格的運行環境和完善的防護手段。在機房內，由于設備在運行，人員在活動，靜電就時時刻刻存在著，減少靜電的產生和最大程度地消除已經產生的靜電，是防止靜電危害的兩條基本思路。下面就機房防止靜電的產生和靜電防護的一些措施做一闡述：
（1） 保持傳輸機房適當的濕度，濕度設置可以參照《電子信息系統機房設計規范》（GB501742008）中的環境要求，在室內放置一個濕度計，過度干燥時，開啟加濕器；濕度過大時，開啟除濕器（有獨立空調的，可以使用空調的除濕功能，而不必單獨設置除濕器），將濕度控制在合理的范圍內。
（2）靜電接地，靜電接地是指將帶電物體上的靜電荷通過接地導線及時泄入大地， 從而消除物體對地的電位差，避免高電位。接地法是消除靜電最簡單的方法。消除導電體上的靜電,接地電阻一般為1kΩ。但若絕緣體上帶有靜電，將絕緣體直接接地反而容易發生電火花，這時，宜在絕緣體與大地之間保持有效的電阻值。
（3）機房電磁屏蔽，機房電磁屏蔽的基本原理是依據“法拉第籠”，根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分布在籠體的外表面上，從而消除外界電磁感應對機房的影響。
（4）合理布線 ，光傳輸機房的布線很多，合理布線，可以減少靜電的產生。主要從以下三個方面考慮：一是強電線路與弱電線路分開敷設，防止強電干擾；二是進入機房的線纜屏蔽層、金屬橋架、光纜的金屬接頭等，應在進入機房處做一次接地處理，即與機房內匯流排可靠連接；三是不同線纜的敷設其間距應適當。尤其在防靜電地板下面的線纜，強電線纜與弱電線纜在地面平鋪，在工程中，應當把它們保持合理間距。
（5）光傳輸機房工作人員應穿戴防靜電服裝，配帶腕帶。要求光傳輸機房的工作人員在進入機房前，應穿戴好防靜電工作服，并在接觸設備前，觸摸一下接地良好的金屬設施，釋放身上的靜電。在機房內長時間工作的人員，最好戴上腕帶，腕帶的另一端應就近可靠接至設備機架或外殼。
（6）當光傳輸設備所用的防靜電封裝的單板從一個溫度較低、較干燥的環境拿到機房，至少要放置30分鐘后才能開封，禁止用手直接觸摸單板的元器件。嚴禁將單板或芯片放置在非防靜電材質上。更換下來的故障單板應放置在防靜電屏蔽袋或防靜電吸塑盒內，防靜電屏蔽袋應長于隔震外套2~3cm。每個防靜電屏蔽袋只能放置一塊單板。單板不能疊放。
我趁午休的機會，打算好好琢磨一下這個充滿著神奇色彩的問題。我先準備好一些資料：一個筆蓋、一張小紙片，材料就這么簡單。我按照步驟，先將筆蓋用力的往后腦勺一磨，然后向紙一吸，果然吸了起來。可以好長一段時間不掉下來呢！我好奇地一遍一遍反反復復地做了N遍，始終沒有一個結論，倒反而被搞得越來越糊涂！
我有些煩躁起來了，不停地問自己為什么，為什么？又想了一會兒，我去問知識淵博，經驗豐富的外公看看吧！他應該可以解答我的問題。可是有點令我失望，因為外公正在呼呼大睡，叫也叫不醒。
無奈之下，我只能靠電腦了，它神通廣大，但是查了半天還是沒有我需要的答案。
我帶著疑問等到了晚上，向媽媽一問才知道：原來是因為塑料筆蓋與頭發摩擦產生了靜電，靜電把紙給吸住了。我終于找到了答案。
通過親手做的這個實驗，讓我懂得：在我們現實生活中，有許多自然現象都蘊涵著一個科學道理。只要我們善于觀察，勤于思考，就一定能知道其中的奧妙。
