時(shí)間：2022-04-27 06:26:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)教學(xué)；教案設(shè)計(jì)
一、教材分析
教材分析，顧名思義是教師對(duì)教學(xué)材料的深刻剖析。所以，教材分析在整篇教案中的地位毋庸置疑。其內(nèi)容應(yīng)該包括：本單元或本課的中心話題以及該話題涵蓋的相關(guān)子話題；本課內(nèi)容在本單元中的地位如何；本單元主要文章的內(nèi)容概括、語(yǔ)言特點(diǎn)、文章類型等；本單元對(duì)于授課對(duì)象（學(xué)生）的積極作用。教材分析的作用主要體現(xiàn)在對(duì)于教師而言，可以幫助教師更好地梳理教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的意義，為后面的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施打下基礎(chǔ)。同時(shí)，深刻詳細(xì)的教材分析還有利于教師對(duì)于實(shí)際授課內(nèi)容進(jìn)行合理改編，使之成為最適合于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)材料[1]。
二、學(xué)情分析
學(xué)情分析實(shí)際上就是教師對(duì)于實(shí)際授課對(duì)象的分析和情況掌握。主要內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)生的年級(jí)、年齡段等基本信息；學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)能力分析（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法等方面）；本課對(duì)于提升學(xué)生原有基礎(chǔ)水平的意義或價(jià)值。學(xué)情分析的主要目的是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、成績(jī)等方面的了解來(lái)制定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式和方法，從而進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)過(guò)程。教師在掌握了學(xué)生的基本情況之后，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)所做出的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更具有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)更加清楚地了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)節(jié)自身更加適應(yīng)新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)課堂。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教師在設(shè)計(jì)課程中，根據(jù)新課標(biāo)的理念，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的某些方面的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)；語(yǔ)言技能目標(biāo)；學(xué)習(xí)策略目標(biāo)；文化意識(shí)目標(biāo)；情感態(tài)度目標(biāo)五大類。其中，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)是任何課型中都需要涵蓋到的兩大基本目標(biāo)。新課標(biāo)雖然要求學(xué)生英語(yǔ)課堂要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但是也不能忽視英語(yǔ)語(yǔ)言本身知識(shí)和技能方面的培養(yǎng)。只是教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指定更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)形式上貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理念。對(duì)于其余三個(gè)目標(biāo)，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際課堂需要來(lái)選擇加入自己的教案設(shè)計(jì)當(dāng)中。其中，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是教師根據(jù)本節(jié)課需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)策略還指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它包括英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知策略；監(jiān)控策略；交際策略；資源整理策略。文化意識(shí)目標(biāo)是新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課堂需要滲透的主要內(nèi)容。教師通過(guò)講授本節(jié)課涉及到的文化意識(shí)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于西方文化的興趣，進(jìn)而更好地理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。情感態(tài)度目標(biāo)是學(xué)生主觀對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度或情感。教師可以利用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生這一目標(biāo)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，有利于教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)清楚地明白每一步活動(dòng)應(yīng)該涉及到的意義。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是教師在備課時(shí)的中心指導(dǎo)方針，以防教師在整理教學(xué)內(nèi)容或是補(bǔ)充教學(xué)信息的時(shí)候偏離軌道，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)呈現(xiàn)效果[2]。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)其實(shí)是教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平提出的學(xué)生可能遇到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題。教師在明確了教學(xué)重難點(diǎn)后，會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所側(cè)重，對(duì)于這一部分知識(shí)采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。同時(shí)，學(xué)生在接受過(guò)程中也會(huì)有所重視，對(duì)于該部分的知識(shí)多加理解和操練，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及知識(shí)掌握水平。教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定有利于幫助教師確立教學(xué)重心，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更具條理性和層次性。無(wú)論是對(duì)于應(yīng)試教育還是對(duì)于素質(zhì)教育，良好的掌握教學(xué)重難點(diǎn)都能促進(jìn)學(xué)生有目的、有側(cè)重地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更加深刻地理解教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)方法
根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，英語(yǔ)教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂中要注重教學(xué)方法的融合使用。并且注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，而不僅僅側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入技能的培養(yǎng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)，多多了解最新的教育理念，找到最有效的課堂教學(xué)實(shí)施方法，從而達(dá)到新課標(biāo)要求的學(xué)生在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。目前英語(yǔ)課堂中，主要運(yùn)用的教學(xué)方法包括：交際法；任務(wù)型教學(xué)法；內(nèi)容依托式教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)法；合作式教學(xué)法；情景式教學(xué)法；整體語(yǔ)言教學(xué)法等。其中，任務(wù)型教學(xué)法和交際法是現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂比較盛行的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)完成教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，其優(yōu)勢(shì)在于可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)更加高效。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能在于交際運(yùn)用，教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)是學(xué)生發(fā)生交際行為。使得學(xué)生產(chǎn)生信息差（information…gap），這樣的交際活動(dòng)設(shè)計(jì)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
六、教學(xué)用具
英語(yǔ)課堂中，教師不僅要憑借口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳遞，同時(shí)還要根據(jù)不同的課型使用多樣的教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)。教學(xué)用具使用的恰當(dāng)與否會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、有趣的教學(xué)用具能夠充分輔助教師對(duì)于整體英語(yǔ)課堂的把控，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代課堂中主要的教學(xué)用具有：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備、投影、視頻音頻等[3]。
七、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟可以說(shuō)是這個(gè)教案設(shè)計(jì)中的重中之重，環(huán)節(jié)緊湊、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)步驟可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，教學(xué)步驟主要依據(jù)的模式有“PWP”教學(xué)模式；“3P”教學(xué)模式；五步教學(xué)法；五指教學(xué)法等等。根據(jù)這些實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法可以縱向串聯(lián)出教學(xué)實(shí)施步驟。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在英語(yǔ)課堂教學(xué)步驟中要增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)形式多種多樣，不能僅停留于師生之間的互動(dòng)，也要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)部之間的有效互動(dòng)交流[4]。運(yùn)用交際法和自主學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用方法。所以，在進(jìn)行教學(xué)步驟橫向設(shè)計(jì)的時(shí)候，要加入學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以及活動(dòng)時(shí)間。這些細(xì)節(jié)性信息的補(bǔ)充可以使教案設(shè)計(jì)更加完整，突顯新課標(biāo)的教學(xué)理念，使得教師在課前準(zhǔn)備更加充分，課堂實(shí)施效果也更加良好。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)這一部分，在教師平時(shí)撰寫(xiě)教案是往往被忽略，但其實(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)的作用不可小視。整齊新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠使得整節(jié)課的只是內(nèi)容根據(jù)條理性。在撰寫(xiě)教案時(shí)，如果提前將板書(shū)設(shè)計(jì)這一部分做好，可以避免教師在課堂中進(jìn)行冗雜的知識(shí)點(diǎn)羅列，學(xué)生看的一頭霧水，影響學(xué)生完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。九、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程后，對(duì)于一節(jié)課的整體評(píng)價(jià)和反思。其目的在于總結(jié)上課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)反復(fù)推敲和修改教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之不斷完善，最終成為一節(jié)使學(xué)生多方面受益的精品課程。綜上所述，教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)的教育理念，學(xué)習(xí)新型的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，在課堂呈現(xiàn)之前，充分設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，牢牢把握以上九大基本步驟，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都達(dá)到滿意的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]陳琳,程曉堂,張連仲.英語(yǔ)教學(xué)研究與案例[M].北京:高等教育出版社,2007.78-80.
[2]陳柏華,陳冬梅.英語(yǔ)教育與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].廣州:廣東教育出版社,2005.12-14.
語(yǔ)音：輔音字母組合ck在單詞中的讀音（聽(tīng)讀、辨認(rèn)）
*詞匯：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend（聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)）
日常交際用語(yǔ)：Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.
Let’shurry!（聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀）
*句型：Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…（聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)）
歌謠：Mybrother（會(huì)誦讀）
（注：*者為教學(xué)難點(diǎn)，者為教學(xué)重點(diǎn)。）
二．教學(xué)安排：四教時(shí)
三．教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固單詞father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，以達(dá)到四會(huì)要求。
教學(xué)六種人體部位的詞匯hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接觸句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教具準(zhǔn)備：1）LiAn的家譜圖；
2）卡通人物圖；
3）拼圖游戲用圖（各種不同特征的人體部位：bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）錄音機(jī)和磁帶。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review
取出LiAn的家譜圖。
T:Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).
通過(guò)談?wù)揕iAn的家譜圖，復(fù)習(xí)六個(gè)家庭成員，并出現(xiàn)相應(yīng)的單詞，領(lǐng)讀并拼讀。
3．Presentationandpractice
1）將一卡通圖片出示在黑板上，逐一引出生詞hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各種方式朗讀以上生詞。
4．Playagame：Doapuzzle
T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼圖游戲：學(xué)生通過(guò)老師的描述，選擇相應(yīng)特征的小圖片進(jìn)行組合，從而對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容起到練習(xí)鞏固的作用。
5．Look,readandlearn
朗讀課本B部分詞匯（跟讀教學(xué)磁帶）。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能結(jié)合人的外貌特征、穿著打扮運(yùn)用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…等句型。
能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：1）具有明顯外貌特征的人物圖片6-7張，其中2-3張給出姓名；
2）對(duì)話背景圖；
3）錄音機(jī)和磁帶。
Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice
將一些外貌特征明顯的人物圖片出示在黑板上（其中幾個(gè)下面寫(xiě)有姓名），邊出示邊介紹其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…讓學(xué)生理解單詞with并模仿說(shuō)。
教師用完整的句型問(wèn)學(xué)生帶有姓名的圖片。
T:Who’stheboywithbigeyes?/Who’sthegirlwithlonghair?…
S:He’s/She’s…
學(xué)生練習(xí)用此句型問(wèn)不知姓名的人物圖片，教師告知姓名。
繼續(xù)以黑板上的人物圖片為例，教師同時(shí)扮演A、B兩角色表演一對(duì)話。
A:IsthatgirlNancy?
B:Whichone?
A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…
B:Yes,sheis.
模仿練習(xí)以上對(duì)話，由師生練習(xí)到學(xué)生小組練習(xí)。
Readandsay
1）出示對(duì)話背景圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)對(duì)話錄音，整體理解對(duì)話內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行朗讀操練。
2）自由練習(xí)，表演對(duì)話。
3）請(qǐng)2—3組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的家庭成員和人體部位單詞。
進(jìn)一步掌握句型Who’sthe…with…?Isthat…your…?Theoneinthe
…?
能初步了解字母組合ck在單詞中的讀音。
Review
TalkaboutLiAn’sfamily.
T:Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:What’smissing?
游戲方法：將所學(xué)人體各部位的圖片出示數(shù)秒，后取下一張，問(wèn)學(xué)生：
What’smissing?從而達(dá)到復(fù)習(xí)這些單詞的目的。
Practice
1）Askandanswer
利用17頁(yè)的四幅圖練習(xí)：
A:Who’sthe…with…?
B:He’s/She’smy…
2）Lookandsay
結(jié)合課本18頁(yè)的四幅圖進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并分組進(jìn)行比賽。
A:Isthat…your…?
B:Whichone?
A:Theoneinthe…
B:Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Readandact
聽(tīng)錄音模仿，并分角色朗讀。
Listenandrepeat
出示四個(gè)單詞black,clock,jacket,sock及相應(yīng)插圖，學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。在讀的過(guò)程中體會(huì)字母組合ck在單詞中發(fā)/k/。
Lookandread
1）要求學(xué)生仔細(xì)看圖、讀句，理解故事的幽默之處。
2）請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀故事。
第四教時(shí)
Freetalk
T:Who’sthe…with…?
Isthatboy/girl…?
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教案自主化
人類已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)對(duì)人的發(fā)展提出了新的要求，其中“個(gè)性化”“創(chuàng)造性”等成了新時(shí)代的追求。新的一輪課程改革應(yīng)適而生，而其最終效果在很大程度上取決于教師的觀念和素質(zhì)。教案作為教師教學(xué)工作中的一環(huán)，是教師的觀念和專業(yè)發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。但是，英語(yǔ)教師由于深受教學(xué)大綱、教材、教參的束縛以及對(duì)于教案缺乏必要的自等許多理由，當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教案存在著以下一些問(wèn)題。
一、目前中學(xué)英語(yǔ)教案存在的問(wèn)題
（一）目前的中學(xué)英語(yǔ)教案編寫(xiě)普遍存在空洞化，刻板化的傾向
由于教師備課編寫(xiě)教案時(shí)過(guò)于依賴教學(xué)參考書(shū)，教科書(shū)或他人的教案，因此他們的教案中必然充斥著教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)者對(duì)課文的權(quán)威性解讀，或是他人的觀點(diǎn)，甚至可能成為教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)和他人教案的翻版，而教師自己對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)卻往往退居其次甚至了無(wú)蹤影。現(xiàn)在我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上可以找到幾百個(gè)教案網(wǎng)站，而且許多教案網(wǎng)站的點(diǎn)擊率還非常高，這無(wú)疑說(shuō)明許多教師對(duì)現(xiàn)成教案的依賴，但是，我們不難看到，這些網(wǎng)站上的教案的內(nèi)容幾乎是教參的翻版，而許多教師卻還是對(duì)之奉若至寶。可以想象，當(dāng)前我們的英語(yǔ)課堂充斥著的就是這種無(wú)“人”、空洞的教案。
（二）對(duì)英語(yǔ)教案的性質(zhì)、目的認(rèn)識(shí)不清
表現(xiàn)為混淆了寫(xiě)教案和備課的關(guān)系。許多教師認(rèn)為寫(xiě)教案就是備課，他們寫(xiě)教案的時(shí)間幾乎與備課的時(shí)間相等，開(kāi)始寫(xiě)教案了，就意味著備課開(kāi)始，教案寫(xiě)完，也就宣告?zhèn)湔n結(jié)束。其實(shí)，備課與寫(xiě)教案是不等同的。備課包括寫(xiě)教案，寫(xiě)教案不是備課的全部，它只是對(duì)備課的部分內(nèi)容的記錄。一個(gè)教師能不能上好課，關(guān)鍵在于是不是“備”好了課，而不在于是不是“寫(xiě)”好了教案。但是，我們的教師卻簡(jiǎn)單地把兩者劃上等號(hào)，以寫(xiě)教案取代備課，必然導(dǎo)致備課時(shí)間的不足，從而影響了備課的質(zhì)量，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
二、教案自主化是教案創(chuàng)新的方向
教案，作為舊課程中具有代表意義的痼疾，亟待廣大教師予以突破。英語(yǔ)課程改革在召喚著教案創(chuàng)新，我們認(rèn)為教案自主化是教案創(chuàng)新的方向。
（一）自主化教案的內(nèi)涵
教案自主化意味著對(duì)傳統(tǒng)模式化教案的反思和超越。自主化教案應(yīng)該是一種個(gè)性化的教案，教師對(duì)教案的內(nèi)容，形式享有充分的自，在教案中有他們自己對(duì)教材獨(dú)到的理解和感悟；還應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)化的教案，避免預(yù)設(shè)答案，不以教師或某一個(gè)人的觀點(diǎn)去克制別人的觀點(diǎn)，能激發(fā)并容納學(xué)生動(dòng)態(tài)性、靈性的思維的產(chǎn)生。在過(guò)去指令性課程模式下，課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者是國(guó)家官員和專家學(xué)者，由他們?cè)O(shè)計(jì)好規(guī)范的課程文本，再由教師去實(shí)施。因此，教師的教案受到很大的限制，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，都要按照國(guó)家課程規(guī)定的模式去實(shí)行，教師沒(méi)有多少自。他們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，基本不能超越大綱、教材的范圍。教師對(duì)教材的理解大多以教參的解釋為依據(jù)，沒(méi)有多少自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
新課程打破了過(guò)去一統(tǒng)化的課程模式，校本課程的出現(xiàn)意味著教師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的研究者和開(kāi)發(fā)者。新頒布的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的使用提出了如下建議：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。
我們應(yīng)該知道，教師的教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、豐富多彩的青少年，他們有著許多的差異性和不確定性，我們不能用統(tǒng)一化和確定性的教學(xué)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行同化；同時(shí)，我們所教的內(nèi)容也有著很強(qiáng)的不確定性，尤其是英語(yǔ)，它強(qiáng)調(diào)是接受性和生成性，對(duì)同一個(gè)文本不同的人可能有不同的解讀；我們不能進(jìn)行太多的預(yù)設(shè)，不能以教師或某一個(gè)人的觀點(diǎn)去克制學(xué)生可能生成的不同觀點(diǎn)。
因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的教案，應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)化的教案，應(yīng)該充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種變數(shù)，避免過(guò)多的預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，相應(yīng)采取彈性策略，留出更多的空白，以容納教學(xué)過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的富有靈性的思維反應(yīng)。由此，學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮。這一活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且克制了教師個(gè)人觀點(diǎn)去約束學(xué)生可能生成的不同觀點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
主題:UNITSIXWhereareyougoing?
詞匯：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,
begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.
句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto
步驟：
一、Leadin.
師:Sayhellotothechildren
Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六單元：你要去哪里?同學(xué)們你們將書(shū)準(zhǔn)備好了嗎?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已經(jīng)聽(tīng)到很多的同學(xué)在告訴王老師：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?
(放卡通片,引出Whereareyougoing?這個(gè)句型.使學(xué)生初步感知本課的主句型.)
二、新課講解：
1.師:Gogo的理想很大呀！同學(xué)們?nèi)绻阍诩倨诶铮銜?huì)去哪里呢？Areyou
goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你會(huì)像gogo那樣環(huán)游
世界嗎？Whereareyougoing?這里有一些好的地方介紹給你。你能用
英文說(shuō)出下列地點(diǎn)的名稱嗎？
(出示本課的生詞:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where
areyougoing?I’mgoingto…進(jìn)行操練.)
2.師:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.讓我們來(lái)聽(tīng)課
文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe
street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同學(xué)Wugang.DuLi看見(jiàn)Wu
Gang背著書(shū)包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?難道周末WuGang還要上
學(xué)嗎？Whereishegoing?于是兩人就開(kāi)始了下面的對(duì)話.Listencarefully.
1.放課文的動(dòng)畫(huà),思考一個(gè)問(wèn)題:WhereisWuGanggoing?
2.講解課文中出現(xiàn)的生詞:contest,know,luck,begoodat,
3.一句句跟讀課文.
4.將課文再完整的呈現(xiàn)一遍.
3.師:WuGang要參加比賽，所以他要去學(xué)校。Heisgoingtoschool.那
么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厲害，Where
areyougoing?如果你想買(mǎi)新衣服，Whereareyougoing?Nowplease
lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?
出示最后四個(gè)生詞:supermarket,shop,hospital,postoffice
4.funtime:
師:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.讓我們放松一下，
欣賞一首英文歌曲，在歌曲中我們可以看到大家非常熟悉的卡通人
物，他們都特別高興,又唱又跳。因?yàn)樗麄兌荚诤＿叾燃佟?/p>
放歌曲
5.師:同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的話題是有關(guān)詢問(wèn)某人要去哪里及其回答的日常
交際用語(yǔ)。Nowlet’spractice.
操練句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto….
6.留作業(yè):HOMEWORK你看到有三項(xiàng)供你選擇完成的作業(yè):
1.聽(tīng)課文及單詞的錄音.見(jiàn)書(shū)上的P31—32.
活動(dòng)內(nèi)容:1.單詞hoital.Postoffice.
2.句型wheretogoto……活動(dòng)目標(biāo):1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音.
2.能正確理解句型含義.
3.踴躍地參加游戲,大膽大聲練讀.
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.掛圖[parkzoohoitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohoitalpostoffice]
3.長(zhǎng)繩5條.
重難點(diǎn):1.postoffice的發(fā)音.
2.句型的理解.
活動(dòng)過(guò)程:一.開(kāi)始部分
1.操練單詞:出示掛圖
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個(gè)人告訴你他生病,你應(yīng)該告訴他上哪去呀
C:醫(yī)院.
T:hoitalC:hoital
T:gotohoital.C:gotohoital.
T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢
C:郵局.
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組,每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友.依次往下,最后一位大聲站起來(lái)讀單詞.看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確.{反復(fù)操練2次.}
評(píng)價(jià):讀得好的幼兒給予鼓勵(lì).
2.情景表演
兩位老師情景對(duì)話"whereto"
"goto......"
T:剛才聽(tīng)到什么看到什么
幼兒簡(jiǎn)單回答.
{操練句型}
T:wheretoC:gotopark.
T:wheretoC:gotohoital.
T:wheretoC:gotozoo.
T:wheretoC:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟!
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車.
"現(xiàn)在我們就搭上火車,去自己想去的地方."
交代游戲規(guī)則:司機(jī)問(wèn):whereto乘客答:goto……招手上車,到站下車.{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī),以對(duì)話為主,自由進(jìn)行.}
三.結(jié)束活動(dòng)
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng).
活動(dòng)總結(jié)
一.情況分析
通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲.本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展,給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè).但本次活動(dòng),我只注重了教學(xué)形式的多樣化,而對(duì)目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì).在開(kāi)始部分中,操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng),幼兒顯得有點(diǎn)枯燥,而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng),幼兒掌握起來(lái)很困難.后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái).
Unit2.Nicetomeetyou
Thefirstperiod:ALearntosay
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,Helen.
2.Pattern:Thisis…Goodmorning.
Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
TEACHINGAIMS:
1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunionparlances:Thisis…Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.)model:(aclock)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Freetalk
1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,Imabird/(adog,atiger),
Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hi/Hello,Im…
2.Studentswearthemasksofanimals
①Practiseinpairs(同桌練習(xí))
②Groupwork(小組練習(xí))
Step2Presentationandpratice.
1.Learntosay:Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
a.Theteacherwearsthemaskofamonkey.
Say:Hello,Imamonkey.Nicetomeetyou.
(教師走到幾個(gè)學(xué)生面邊握手邊說(shuō)Nicetomeetyou)
b.Readthesentenceafterme.
c.Tsays:Hello,Imamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nicetomeetyou,too.
d.Practice.
T&SS&SGroupwork(連鎖操練，每完成一段對(duì)話，雙方擊掌三次，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。)
Workinpairs
2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:ThisisMike.
b.同上Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen)
Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,Helen.
Ssays:Nicetomeetyou,MissLi/….
MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou,too.
3.Learntosay:Goodmorning,Goodafternoon.
a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:從早上起床到12點(diǎn)，見(jiàn)面打招呼時(shí)說(shuō)：Goodmorning,從中午12點(diǎn)以后到傍晚6點(diǎn)說(shuō)：Goodafternoon.
b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(……)
c.Practice
T&SS&S
4.Groupwork(游戲：拋球)
游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個(gè)小皮球，接到皮球者可以走到另一名學(xué)生跟前，用學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，完畢，該生繼續(xù)拋球。
游戲目的：1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)。2）培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
Workinpairs
5.Singasong:Goodmorningtoyou
Step5consolidation:
1.Thestudentswearthemasks(MissLi,David,LiuTao)
e.gLiuTaosays:Goodmorning,MissLi,thisisDavid.
MissLisays:Nicetomeetyou,David.
Davidsays:Nicetomeetyou,too.
2.Listentothetapeandread.
Step6Homework:Listentothetapeandreadaloud.
Say：“Good–bye”.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
Goodmorning
Goodafternoon
Thisis人物圖片
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Thesecondperiod:BLookandlearn
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.
TEACHIINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:black,white,red,yollow,blue,green,brown,
orange
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings:
Goodmorning/afternoon,everyone!Nicetomeetyou.
2.Introduceandcompliment.
請(qǐng)一生向老師介紹同桌：（T:Pleaseintroduceyourdeskmatetome）
Sa:Goodmorning,MissZhang,ThisisGaoShan.
T:Nicetomeetyou,GaoShan.
GaoShan:Nicetomeetyou,too.
(Practiceingroups)
3.Check
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:black.
a.Showablackdog.
T:Hi,boysandgirls,Whatcolourisit?
Itsblack,pleasesayablackdog.
Ss:black.
b.Tshowblackthings,Sssay:black.Itsblack.
c.Sstrytofindsomethingelseisblackandsay:black.
2.Lookandsaytheotherwords:white,yellow,red.
Thesamemethod.
3.聽(tīng)音判斷。全班分成四組，分別命名black,white,yellow,red.師發(fā)出命令：Red則red組全體成立，并高呼red.
4.Guess.
師準(zhǔn)備幾只不同顏色的氣球，放在身后，讓生猜猜whatcolour?引入新顏色單詞：orange,brown,green,blue.（猜對(duì)者可以得到一只氣球。）
5.Check
Lookatthepictureandsay:ayellowcat,aredmonkey,ablackpanda，abluebird,awhiteelephant,agreenbird,anorangetiger,ablackandwhitezebra.
Step3.Relax:Listentothesong“Hi,Nancy!”
Step4.Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Magiceyes.(TeachersbookPage11)
3.Workbook:BListenandcolour
Step5.Homework
Listentothetapeandrepeat3.
Step6.ENDING.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
圖1black圖5blue
圖2white圖6green
圖3red圖7brown
圖4yellow圖8orange
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Miss[mis]Mr[ˊmistE]red[red]black[blAk]
white[wait]yellow[5jel[u]blue[blu:]green[gri:n]
brown[braun]orange[5RrindV]this[Tis]is[iz]
good[gud]morning[5mC:niN]afternoon[7a:ft[5nu:n]nice[nais]
to[tu:]meet[mI:t]you[ju:]too[tu:]
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.C.Lookandsay:Goodmorning/afternoon…Thisis…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
2.Workbook.AListenandnumber.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanintroduceothersandcomplimenteachother.
2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hi,Nancy!”
TEACHINGAIDS:
Recordercassetteteachingpicturesmasks
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.Freetalk(T&SS&S)compliment
3.Sing:“Goodmorningtoyou”
step2.Presentation
1.Showthemasks(people:MissLi,MrGreen,Helen,WangBing)pleasesay:“Goodmorning/afternoon,…Nicetomeetyou.”
Tsays:Nicetomeetyou,too.
2.Workingroup.
3.Check.
4.Showtheteachingpictures.(c.Lookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1Howmanypeoplearethereinthepictures?(five)
2Whoarethey?(Helen,LiuTao,YangLing,WangBing,Bobby).
3Whataretheytalkingabout?
5.Discuss.
6.Practice(Byusingmasks)
Pictures1.Helen:Hi/Hello/Goodmorning,LiuTao.
LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,Helen.
Pictures2.LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,YangLing,ThisisHelen.
YangLing:Nicetomeetyou,Helen.
Helen:Nicetomeetyou,too.
Pictures3.4(略)
Step3.Learntosing“Hi,Nancy”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT
3.Learntosing(singanddance)
Step4DotheworkbookPage4
Unit2AListenandnumber.
Listentothetapeandlookatthepictures,writethenumberinthe0.
Key:
a.2b.1c.3d.4
Step4Consolidation
1.Listentothetape(PartA,partB)
2.Readafterthetape.
3.singasong“Hi,Nancy”
step5ENDING.
DESIGN
Unit2Nicetomeetyou
Nicetomeetyou,…
Goodmorning,…
Thisis…
Nicetomeetyou,too.
Thefourthperiod:D.Funhouse
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。
本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（let’slearn,Let’splay）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)（let’slearn部分）的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’ssing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatareyoudoing？I’m…的問(wèn)答。
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。
Review（復(fù)習(xí)）
活動(dòng)二：賽一賽
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，教師問(wèn)What’sthe…（該生名字）doing?學(xué)生回答：He/Sheis….。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的
活動(dòng)三：演一演
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’slearn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。
教師問(wèn)：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他學(xué)生用句子It’s/Theyare…猜課件上的單詞或短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進(jìn)行練習(xí)，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掃清障礙。
3、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)四：新課導(dǎo)入：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。
問(wèn)學(xué)生：Wherearetheygoing?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyaregoingonatrip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip這個(gè)詞。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：Whatcantheydoonatrip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫(huà)面，最終出現(xiàn)P70頁(yè)的完整畫(huà)面。
活動(dòng)目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’slearn部分的單詞短語(yǔ)之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
教師指著takingpictures的小圖，問(wèn)：What’s…doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。
教師點(diǎn)擊takingpictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：Whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyareinsects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。
教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。WhatisMikedoing?He’swatchinginsects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。
教師指著畫(huà)面中的蝴蝶提問(wèn)：Whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。
在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將y變成i再加es。
教師播放catchingbutterflies短語(yǔ)聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catchingbutterflies和watchinginsects兩個(gè)短語(yǔ)，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意
教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：Whatisit？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：Howmanyleavescanyousee？引導(dǎo)學(xué)生回答Twoleaves。同時(shí)教師板書(shū)：leaf---leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。
教師播放pickingupleaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。
指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫(huà)面及單詞短語(yǔ)。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。
教師給學(xué)生一定的時(shí)間，允許學(xué)生針對(duì)畫(huà)面向老師或同學(xué)提問(wèn)。再進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持。
在教學(xué)pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹(shù)葉，不要隨意砍伐樹(shù)木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，要注意保護(hù)；哪些昆蟲(chóng)可以消滅，是害蟲(chóng)等。
活動(dòng)六：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘
教師播放課件：畫(huà)面中只有人物的頭部。教師提問(wèn)：Whatishedoing？
Whatisshedoing？
學(xué)生猜測(cè)。Heis…
Sheis…
教師等幾個(gè)學(xué)生猜測(cè)后，點(diǎn)擊課件，公布答案。
一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來(lái)提問(wèn)，并操作電腦。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，閱讀書(shū)上文字，加深印象。
教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。
學(xué)生以小組為單位，通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)目的：通過(guò)課件的制作，為句型的操練提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情景，并且讓學(xué)生在猜測(cè)中提高練習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)。
4、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)七：說(shuō)歌謠：
教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘
教師播放Let’schant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語(yǔ)的卡片按歌詞中的順序擺好。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it’sasecret.
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1．和學(xué)生一起唱英文歌曲Tableandchair[錄音]
2．對(duì)話表演：同桌兩人一組表演第18課的對(duì)話，并找一到兩組學(xué)生到前面表演。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．句型教學(xué)，全國(guó)公務(wù)員共同天地
A．師生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通過(guò)隨意地師生間的交流，將話題逐漸過(guò)渡到新語(yǔ)言項(xiàng)目上來(lái)。
B．師生（三人）對(duì)話：A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教師與個(gè)別學(xué)生先做幾組示范，使其他學(xué)生明確要說(shuō)什么。
學(xué)生之間做類似問(wèn)答練習(xí)（可區(qū)別于教師的示范）。
C．問(wèn)答練習(xí)：Howoldishe?
He’stwelve.
學(xué)生可就同學(xué)的情況進(jìn)行回答，問(wèn)題中涉及到的學(xué)生可以扮演不同年齡的孩子，增加問(wèn)答的趣味性。（板書(shū)）
D．聽(tīng)、整理、練習(xí)[配套錄音Let’spractise]
步驟一：教師將Let’spractise中的四個(gè)人物頭像貼在黑板上（不按順序），學(xué)生完整地聽(tīng)錄音一遍。請(qǐng)學(xué)生將頭像按照聽(tīng)到的順序擺放正確。
步驟二：聽(tīng)第二遍錄音，提醒學(xué)生注意四個(gè)人物的名字和各自的年齡。聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生將答案寫(xiě)在相應(yīng)的人物頭像旁邊。
步驟三：兩人一小組做對(duì)話練習(xí)。
2．會(huì)話教學(xué)
A．教師出示主題圖，學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍
B．教師指圖提問(wèn)(或教師示范兩個(gè)問(wèn)題，其余的由學(xué)生提問(wèn))，學(xué)生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C．教師借助手勢(shì)、表情及語(yǔ)言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告訴你，這是個(gè)秘密。)幫助學(xué)生明白其中的意思。
向?qū)W生介紹小知識(shí)：在西方國(guó)家，人們不喜歡別人直接問(wèn)年齡。因此對(duì)于西方人，尤其是女士和年長(zhǎng)的人不要問(wèn)他（她）的年齡。
D．聽(tīng)會(huì)話錄音，全班學(xué)生跟讀對(duì)話
帶讀It’sasecret.、個(gè)別學(xué)生讀
E．三人小組讀對(duì)話
3．詞匯教學(xué)
A．教師板書(shū)單詞please，帶讀，全班拼讀，并空寫(xiě)單詞。
B．請(qǐng)學(xué)生讀板書(shū)上的問(wèn)答句。
C．學(xué)生同教師一起在課桌上摹寫(xiě)句子
三、興趣活動(dòng)
1．聽(tīng)小韻文的錄音兩遍
讓學(xué)生先初步了解韻文的內(nèi)容，為后面能正確掌握韻文提供幫助。
2．學(xué)生模仿錄音讀韻文
學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)清晰的發(fā)音，對(duì)學(xué)生的模仿跟讀都有很大的好處，避免了錯(cuò)音對(duì)學(xué)生的影響。
3．讓學(xué)生觀看小韻文的視頻資料，提高學(xué)生的興趣。
4．全班試讀小韻文一遍，針對(duì)主要問(wèn)題，教師再放錄音。（應(yīng)在學(xué)生錯(cuò)誤比較集中的地方暫停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，集中糾正錯(cuò)誤。）
5．教師和全班一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)韻文。
一只手手心向上往里擺表示“請(qǐng)過(guò)來(lái)”，一手平展伸開(kāi)表示“請(qǐng)喝茶”，兩手手心向下擺表示“請(qǐng)坐下”，兩只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起談?wù)劇薄?/p>
學(xué)生像這樣邊說(shuō)邊做可以加深對(duì)這段韻文的理解和記憶，同時(shí)起到活躍氣氛，適當(dāng)放松神經(jīng)的作用。
6．經(jīng)過(guò)幾遍練習(xí)后，學(xué)得較快的學(xué)生可到教師前面為全班學(xué)生表演。較慢的學(xué)生可配合前面表演的學(xué)生一起做動(dòng)作。
四、練一練
做課堂練習(xí)第十九課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組abc三個(gè)答語(yǔ)中，圈出一個(gè)正確的答案。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
，全國(guó)公務(wù)員共同天地
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問(wèn)：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說(shuō)：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥(niǎo)和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說(shuō)出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問(wèn)：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書(shū)：running。
教師指著正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書(shū)：swimming.
教師播放課件中的對(duì)話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書(shū)，讀出單詞。教師手指running,問(wèn)：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。
讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動(dòng)四：說(shuō)歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽(tīng)Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽(tīng)到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過(guò)圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。
聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。
（2）教師可以問(wèn)：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊(cè)A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們
正在做的事情。然后聽(tīng)錄音按聽(tīng)到的順序標(biāo)號(hào)。
（2）活動(dòng)手冊(cè)A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫(xiě)。
【課題】Unit5Lesson25
【重點(diǎn)】
第三人稱做主語(yǔ)，拼寫(xiě)他人名字，詢問(wèn)與他人有關(guān)的問(wèn)題。
根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫(xiě)出單詞。
【難點(diǎn)】
its和it’s的辨析。
詢問(wèn)與他人有關(guān)的問(wèn)題。
【過(guò)程】
一、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
日常口語(yǔ)會(huì)話。
游戲：猜猜他是誰(shuí)。教師敘述，學(xué)生猜，如果學(xué)生程度較高，也可以由學(xué)生來(lái)敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學(xué)生用Heis…或Hisnameis…回答。
說(shuō)說(shuō)自己：介紹一下自己的情況，復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容，同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師展示圖片（小貓和小鳥(niǎo)）
教師問(wèn)：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問(wèn)。
模仿課文對(duì)話。教師播放聲音，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲：看看哪組寫(xiě)的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開(kāi)始寫(xiě)：Canyouspellyourname？這句話，然后向后傳，看哪組寫(xiě)得快，哪組寫(xiě)得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來(lái)配音。
自編小對(duì)話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫(xiě)小對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
師生共同給予評(píng)價(jià)。
看圖練習(xí)：教師或?qū)W生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個(gè)同學(xué)模仿。（第51頁(yè)練習(xí)）
待學(xué)生明白教師的要求后，學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞，拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學(xué)，為下一組點(diǎn)一幅圖，點(diǎn)一位同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問(wèn)：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個(gè)詞一樣嗎？（同時(shí)板書(shū)這兩個(gè)單詞）
學(xué)生可以討論。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)試著用這兩個(gè)詞造句，檢查一下學(xué)生是否理解了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)（add-activities）
介紹我的好朋友：學(xué)生根據(jù)平時(shí)的了解，和熱身時(shí)同學(xué)的自我介紹，來(lái)描述自己的好朋友，但不要說(shuō)出他的名字。請(qǐng)同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)？
拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)音標(biāo)詞寫(xiě)出下列單詞：教師給出下面單詞的音標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)寫(xiě)詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【課題】Unit5Lesson26
【重點(diǎn)】
1．詢問(wèn)物價(jià)的問(wèn)話及其答語(yǔ)。
2．購(gòu)物時(shí)，售貨員和顧客之間的常用交際用語(yǔ)。
3．1—100以內(nèi)的數(shù)詞的表達(dá)法。
【難點(diǎn)】
1．Howmuch…和Howmany…句型的區(qū)分。
2．單詞doll的發(fā)音不容易到位。
【過(guò)程】
一、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1．復(fù)習(xí)數(shù)字的讀法。
2．造句練習(xí)：…can…with…鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的句子，只要句式對(duì)就可以。教師此時(shí)要有意識(shí)的開(kāi)拓學(xué)生的思維，比如主語(yǔ)不一定是人，也可以是動(dòng)物，植物等。這是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的好時(shí)機(jī)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。
3．復(fù)習(xí)單詞：canspellCanyouspellyourname?并說(shuō)出中文意思。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師出示貼有標(biāo)簽的文具，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)價(jià)錢(qián)。先練習(xí)整數(shù)，再過(guò)渡到“角”“分”。
2．教師拿起學(xué)生的文具讓學(xué)生猜：Howmuchisit？教師問(wèn)幾遍后，可由學(xué)生來(lái)問(wèn)。
3．讓學(xué)生下位子，去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)的鉛筆盒，書(shū)包分別是多少錢(qián)。
4．教師將教室布置成商店，教師模仿售貨員和學(xué)生進(jìn)行文具的買(mǎi)賣。開(kāi)始時(shí)柜臺(tái)上可以只放一樣文具，等到學(xué)生熟練以后，可以多放幾樣，并且引導(dǎo)學(xué)生從中選擇。
在活動(dòng)中教師可以根據(jù)本班學(xué)生情況由學(xué)生扮演售貨員。
5．教師播放課文的課件，學(xué)生觀看。
教師提問(wèn)：Howmuchisthedoll？
學(xué)生邊觀看課件，邊回答教師提問(wèn)。
6．模仿課文對(duì)話。教師再次播放騰圖課件或錄音帶，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
7．學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來(lái)配音。
2．自編小對(duì)話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫(xiě)小對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
師生共同給予評(píng)價(jià)。
3．聽(tīng)錄音寫(xiě)出下面服裝的價(jià)錢(qián)：
教師將幾件衣服制作成課件或較大的圖片。
教師播放錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)出價(jià)錢(qián)。
小組間交流答案，教師公布答案。
四、擴(kuò)展活動(dòng)（add-activities）
玩具交易市場(chǎng)：
學(xué)生家里一定會(huì)有一些還很新，但卻不太愛(ài)玩的玩具或是還沒(méi)有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學(xué)校來(lái)交換。教師提前讓孩子帶一些零用錢(qián)來(lái)，根據(jù)本班學(xué)生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進(jìn)行交易，買(mǎi)自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實(shí)際交易中鞏固，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在活動(dòng)中，教師要巡視，輔導(dǎo)，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不要使用中文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【課題】Unit5Lesson27
【重點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并學(xué)會(huì)肯定回答和否定回答。
以小組合作的方式解決一些有一定難度的動(dòng)腦筋題。
【難點(diǎn)】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2．發(fā)音難點(diǎn)：onlymouth
【過(guò)程】
一、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1．日常口語(yǔ)會(huì)話。
2．看圖回答：回答錢(qián)數(shù)。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
1．教師用英文對(duì)學(xué)生說(shuō)：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有學(xué)生舉手，教師說(shuō)：Comehere,please.然后再說(shuō)：Thankyouverymuch.接下來(lái)教師可以問(wèn)大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有學(xué)生聽(tīng)懂了，教師就遞給該學(xué)生一個(gè)紙條，讓其把一句英語(yǔ)句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待學(xué)生抄完以后，教師可以問(wèn)大家：Hecandoit.Canyou?這時(shí)，教師可以多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生們都能答上來(lái)，就說(shuō)明大家已基本掌握這個(gè)句型。接下來(lái)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Icanliftthetable.Canyou?說(shuō)著，教師就可以搬講臺(tái)桌，同時(shí)可以叫一個(gè)學(xué)生上來(lái)做一遍。做完后，讓他以同樣的方式邀請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)做一做。然后教師說(shuō)：Icanstandwithoneleg.Canyou?教師做出若干示范后就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上來(lái)時(shí)，教師要說(shuō)服其他學(xué)生認(rèn)真看表演，然后自己在做出更好的動(dòng)作來(lái)。
2．教師提問(wèn)：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教師播放配套課件，學(xué)生觀看。學(xué)生邊觀看課件，邊思考正確答案。
3．模仿課文對(duì)話。教師再次播放課件或錄音帶，學(xué)生跟讀。
三人一小組，練習(xí)對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
4．此時(shí)教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生with在句中的中文意思，并適當(dāng)加以講解。
5．學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來(lái)配音。
2．自編小對(duì)話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫(xiě)小對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
師生共同給予評(píng)價(jià)。
3．說(shuō)歌謠：教師播放錄音帶，要求學(xué)生先聽(tīng)。
由學(xué)生試著寫(xiě)出詞來(lái)。
跟錄音帶說(shuō)歌謠。
以小組為單位表演歌謠。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、擴(kuò)展活動(dòng)（add-activities）
趣味練習(xí)題：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教師出示趣味題后，讓孩子自愿結(jié)合，共同研究答案。
教師公布答案。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【課題】Lesson28
【重點(diǎn)】
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀并表演課文對(duì)話。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【難點(diǎn)】looklike的正確使用。
【準(zhǔn)備】
1.頭飾：cat、owl。
2.相關(guān)媒體資料。
【過(guò)程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教師戴上cat的頭飾，說(shuō)：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引導(dǎo)學(xué)生用I’m…向Mimi介紹自己。（反復(fù)用Whoareyou?問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，向?qū)W生滲透句子含義）
分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上cat的頭飾用Whoareyou?和其他同學(xué)做問(wèn)答練習(xí)。
教師戴上owl的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生用Whoareyou?提問(wèn)，教師回答：I’manowl.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞owl。
呈現(xiàn)圖像資料(looklike.jpg），學(xué)生兩人一組，每人分別選擇圖像中一個(gè)動(dòng)物角色用Whoareyou？I’m…做對(duì)話練習(xí)。
呈現(xiàn)圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)，教師說(shuō)：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈現(xiàn)圖像資料(1),教師繼續(xù)指圖敘述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引導(dǎo)學(xué)生理解looklike的意思。
教師領(lǐng)讀：looklike注意音素[k]的爆理。
讓學(xué)生在班里找找外貌和自己有些相似的同學(xué)，兩個(gè)人站在一起對(duì)大家說(shuō)：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
讓學(xué)生看圖(課文配圖Lesson28-1.jpg)，提問(wèn)圖中是什么情景。
聽(tīng)錄音,重復(fù)句子。
教師打開(kāi)圖像資料（looklike.jpg），先分別和幾個(gè)學(xué)生做對(duì)話
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引導(dǎo)學(xué)生兩人一組通過(guò)觀察選擇出圖中外形相似的任意兩種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
學(xué)生分組表演對(duì)話,教師注意糾正學(xué)生發(fā)音及語(yǔ)句上的錯(cuò)誤。
4.Learntosay：
請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)P20，看圖朗讀第一段。
教師打開(kāi)圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤也不要急于糾正。
學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音1—2遍。
教師提問(wèn)：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
學(xué)生聽(tīng)錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
角色扮演，學(xué)生兩人一組表演對(duì)話：兩人齊讀第一段后，一個(gè)人扮演cat，一個(gè)人扮演owl。
5.擴(kuò)展練習(xí)：
教師打開(kāi)圖像資料(課文配圖Lesson28-2.jpg)。
學(xué)生分組仿照課文編故事對(duì)話。
分組匯報(bào)。
6.Funtime：
引導(dǎo)學(xué)生兩人一組說(shuō)說(shuō)圖中小朋友在上學(xué)路上看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生使用詞組（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，看哪個(gè)組說(shuō)出的內(nèi)容多。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己上學(xué)路上都能看到什么。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson28
Cat(圖)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(圖)
Lesson29
【課題】Lesson29
【重點(diǎn)】
1.正確、流利的朗讀課文對(duì)話，并理解其意。
2.能準(zhǔn)確朗讀并且在句中恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞fly和run。
3.會(huì)用Whatcanyoudo？詢問(wèn)對(duì)方能做什么。
【難點(diǎn)】
掌握Whatcanyoudo？的問(wèn)答。
【教具準(zhǔn)備】
教材配套的課件。
單詞卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【過(guò)程】
1.復(fù)習(xí)：
提問(wèn)：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
讀童話故事Thecatandtheowl（1）
2.導(dǎo)入：
教師提問(wèn)：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈現(xiàn)新知識(shí)：
提問(wèn)：Canyourun？（用肢體語(yǔ)言表示出單詞run的意思）
讓學(xué)生朗讀run一詞，并引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思。
教師說(shuō)：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教師邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)學(xué)生回答:：Icanrun.
提問(wèn)：Canyoufly？（用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出fly的意思）
根據(jù)所學(xué)單詞my的拼讀規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生拼出fly，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言理解fly的意思。
教師提問(wèn)：Whatcanfly？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提問(wèn)：Canyoufly？學(xué)生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教師說(shuō)：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引導(dǎo)學(xué)生用Ican….來(lái)說(shuō)說(shuō)自己能做什么。
（教師可以先用Ican…說(shuō)說(shuō)自己能做什么，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
B、學(xué)生用Whatcanyoudo?Ican…接龍問(wèn)答。
C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I
組織學(xué)生分組將這些詞排列成兩句話：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
學(xué)生自己試讀課文。
打開(kāi)資源中心的相關(guān)課件《Lesson29教學(xué)演示.ppt》Learntosay部分，學(xué)生觀看。
教師重新點(diǎn)擊以下幾句話，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
聽(tīng)錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
角色扮演：學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。
5.Let’spractise：
學(xué)生觀看課件《Thecatandowl.swf》。
組織兩人一組為任意兩個(gè)動(dòng)物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教師巡視輔導(dǎo)。
教師將句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.發(fā)給各小組一套，組織學(xué)生以小組為單位將句子根據(jù)意思貼到相應(yīng)的動(dòng)物附近。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)）
小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽(tīng)，（答案只要符合實(shí)際教師就應(yīng)肯定。）
6.趣味操練：
教師說(shuō)以下內(nèi)容，如果符合實(shí)際學(xué)生就起立，不符合實(shí)際學(xué)生就舉手。誰(shuí)一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷就出局，看看誰(shuí)是最后的勝利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（圖）owl（圖）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
Lesson30
【課題】Lesson30
【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)關(guān)于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
詞匯spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【難點(diǎn)】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
發(fā)音u的發(fā)音和s,y的發(fā)音
語(yǔ)調(diào)的升降
【過(guò)程】
一、熱身/復(fù)習(xí)
師生問(wèn)好Goodmorning.
播放課件《Let’schantcan》,教師用體態(tài)語(yǔ)示意全班學(xué)生跟唱。教師問(wèn)Canyousing?/Canyousay?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教師根據(jù)學(xué)生情況決定是否重放。
二、呈現(xiàn)新知
1．老師放課文對(duì)話的錄像片，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話。播完后，教師問(wèn)Whatcanyousee?讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)對(duì)話的主要內(nèi)容有哪些，并在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Whatafunnyman!
2．學(xué)生再聽(tīng)錄音或看影片，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小丑是什么樣子的。Whatisthefunnymanlike?學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放錄音或課件，請(qǐng)學(xué)生跟讀錄音。
4.教師請(qǐng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，并提供幫助。
5.再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進(jìn)行朗讀或?qū)υ捑毩?xí)。
6.學(xué)生以課文中主人公的身份，演練對(duì)話。
三、趣味操練
1．進(jìn)行語(yǔ)言操練
教師先問(wèn)一位同學(xué)：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”讓他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此處復(fù)習(xí)關(guān)于can的用法)。當(dāng)某位同學(xué)回答”Yes”時(shí)，讓他/她到前面，用英語(yǔ)描述出一位好朋友的外貌。然后讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，最好能現(xiàn)場(chǎng)讓同學(xué)們找出這個(gè)人。
讓全班同學(xué)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行采訪，教師引導(dǎo)學(xué)生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.聽(tīng)力練習(xí)
聽(tīng)力錄音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,can''''t
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3.教師提供一些單詞，如第二部分中的詞匯：student,funny,under,blue,put等，讓學(xué)生感受字母u在這些單詞中的發(fā)音是不同的。教師再給出四個(gè)音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生歸類。
操練語(yǔ)音，先跟讀、合領(lǐng)讀、再分組讀、每個(gè)人分別讀。
4.學(xué)生打開(kāi)書(shū)，跟老師讀課文第三部分。
讀后，向?qū)W生出示一張男學(xué)生的照片，問(wèn)學(xué)生，Isheastudent?引導(dǎo)學(xué)生回答，Yes,heis.讓學(xué)體會(huì)一般疑問(wèn)句用升調(diào)，回答用降調(diào)。再舉例讓學(xué)生練習(xí)：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.練一練[配套課堂練習(xí)]
2.復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)
1）老師先帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發(fā)給每位同學(xué)若干錢(qián)幣,錢(qián)數(shù)不必相同。
3）先由老師扮演購(gòu)物者shopper，拿出一樣物品，如書(shū)本，全體同學(xué)一起問(wèn)：
Howmuchisit?此時(shí)shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽(tīng)到錢(qián)數(shù)后,學(xué)生們須趕快拿出手中的錢(qián)湊在一起，使錢(qián)數(shù)符合該項(xiàng)物品價(jià)格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢(qián)數(shù)的同學(xué)即須聚在一起，三五個(gè)不等，然后一起說(shuō)：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問(wèn)Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說(shuō)明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數(shù)字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據(jù)所提供的交際用語(yǔ)，模擬購(gòu)物實(shí)景進(jìn)行訓(xùn)練，增加趣味性。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
探究活動(dòng)
復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)探究活動(dòng)
1）老師先帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發(fā)給每位同學(xué)若干錢(qián)幣,錢(qián)數(shù)不必相同。
3）先由老師扮演購(gòu)物者shopper，拿出一樣物品，如書(shū)本，全體同學(xué)一起問(wèn)：
Howmuchisit?此時(shí)shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽(tīng)到錢(qián)數(shù)后,學(xué)生們須趕快拿出手中的錢(qián)湊在一起，使錢(qián)數(shù)符合該項(xiàng)物品價(jià)格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢(qián)數(shù)的同學(xué)即須聚在一起，三五個(gè)不等，然后一起說(shuō)：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問(wèn)Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說(shuō)明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數(shù)字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據(jù)所提供的交際用語(yǔ)，模擬購(gòu)物實(shí)景進(jìn)行訓(xùn)練，增加趣味性。
6）當(dāng)購(gòu)物時(shí)，售貨員會(huì)說(shuō)：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whatcolourdoyouwant?
Whatsizedoyouwant?
Howaboutablueone?
Whataboutthatone?
7)購(gòu)物者會(huì)說(shuō)：
Iwantabook/dress/coat.
Howmuchisit?
Yes,Ilikeit.
玩具交易市場(chǎng)探究活動(dòng)
學(xué)生家里一定會(huì)有一些還很新，但卻不太愛(ài)玩的玩具或是還沒(méi)有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學(xué)校來(lái)交換。
教師提前讓孩子帶一些零用錢(qián)來(lái)，根據(jù)本班學(xué)生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進(jìn)行交易，買(mǎi)自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實(shí)際交易中鞏固，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在活動(dòng)中，教師要巡視，輔導(dǎo)，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不要使用中文。
選價(jià)錢(qián)的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的價(jià)錢(qián)。
探究目的：鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，提高對(duì)價(jià)錢(qián)的分辨能力。
探究形式：個(gè)人獨(dú)立完成。
活動(dòng)過(guò)程：
教師把答題紙發(fā)給學(xué)生。
學(xué)生按照題目要求聽(tīng)錄音，并圈出聽(tīng)到的價(jià)錢(qián)。
教師或?qū)W生訂正答案。
聲音內(nèi)容：Howmuchisthebook?
Howmucharethecoloredpencils?
HowmuchistheT-shirt?
Howmucharethecookies?
Howmuchistheruler?
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查詢資料的探究活動(dòng)
目的：讓學(xué)生通過(guò)查資料了解更多動(dòng)物的本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固Whatcana…do？的功能。
形式：課下查閱（詢問(wèn)）幾種動(dòng)物的相關(guān)資料以及有關(guān)單詞，課上將自己獲得的知識(shí)用A…can…告訴大家。
過(guò)程：
1）學(xué)生自愿結(jié)合3—5人一組；
2）教師分別給各組布置任務(wù)：A、Whatcanadogdo？
B、Whatcanabirddo？
C、Whatcanaduckdo？
一、新課程基本理念:
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；
3、突出學(xué)生主體，尊重人體差異；
4、采用活動(dòng)途經(jīng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
二、英語(yǔ)課程的任務(wù)：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；
2、使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；
4、幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、新課標(biāo)的教學(xué)建議：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
2、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身奠定基礎(chǔ)；
5、拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力；
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；
7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；
8、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求；
9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
四、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力：
1、語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題。
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
3、文化意識(shí)：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。
4、情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野。
5、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。
一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生發(fā)展。
一條主線：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
即：115-54454
五、話題復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)英語(yǔ)共有24個(gè)話題:
分別是:
1、個(gè)人情況
2、家庭、朋友與周圍的人
3、周圍的環(huán)境
4、日常活動(dòng)
5、學(xué)校生活
6、興趣與愛(ài)好
7、個(gè)人情感
8、人際關(guān)系
9、計(jì)劃與愿望
10、節(jié)假日活動(dòng)
11、購(gòu)物
12、飲食
13、健康
14、天氣
15、文娛與體育
16、旅游與交通
17、語(yǔ)言學(xué)習(xí)
18、自然
19、世界與環(huán)境
20、科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)
21、熱點(diǎn)話題
22、歷史與地理
23、社會(huì)
24、文學(xué)與藝術(shù)
六、話題復(fù)習(xí)的具體模式。
1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)。
新目標(biāo)Goforit與原人教版的教材在初三復(fù)習(xí)上有所不同，原人教版教材初三復(fù)習(xí)以語(yǔ)法為主線（綱）對(duì)八種時(shí)態(tài)展開(kāi)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，然后將課本過(guò)一遍，中間專題復(fù)習(xí)，后進(jìn)行模擬考試，這就是舊的復(fù)習(xí)方法。但是，現(xiàn)在是新版的Goforit教材，如果還是這樣復(fù)習(xí)，肯定是行不通的。如果還是按舊方法復(fù)習(xí)，語(yǔ)法只考到一分，復(fù)習(xí)就會(huì)全盤(pán)失敗。新版Goforit教材應(yīng)該用話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。運(yùn)用這種復(fù)習(xí)式才能高效、成功。
具體是：
話題＿＿帶出詞匯復(fù)習(xí)
功能＿＿引導(dǎo)語(yǔ)法復(fù)習(xí)
結(jié)構(gòu)＿＿句型歸類復(fù)習(xí)
任務(wù)＿＿綜合訓(xùn)練復(fù)習(xí)
2、原則上，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。例如：利用話題＿＿進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，每堂課至少要落實(shí)到100個(gè)單詞左右。要進(jìn)行滾動(dòng)式記憶。如schoollife這個(gè)話題，要從進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，從學(xué)校的建筑、組織、人事、學(xué)科、活動(dòng)、課程、學(xué)生活動(dòng)等等進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。要從學(xué)生生活、學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生身邊的事情開(kāi)始，老師要做有心人。方法可以是：歸類、說(shuō)出來(lái)、叫學(xué)生組織歸類，組織單詞競(jìng)賽等。
3、第二塊是以功能＿＿帶出語(yǔ)法。如名詞，什么叫名詞？基本的概念要清，怎樣分類？分幾類？單數(shù)怎樣？復(fù)數(shù)怎樣？怎樣變化？方法和規(guī)律是什么？等老師可以從旁邊指導(dǎo)。
4、第三塊是結(jié)構(gòu)＿＿句型歸類復(fù)習(xí)。要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行句型的聯(lián)系和拓展。如Therebe句型，聯(lián)系havehas如：howmanyhowmuch拓展到howoften,howsoon等。最好要有中考的鏈接，鏈接到具體的某一考題進(jìn)行訓(xùn)練。
5、第四塊是任務(wù)＿＿綜合復(fù)習(xí)。實(shí)際上是產(chǎn)出。中考題型時(shí)刻都要聯(lián)系，每堂課每個(gè)綜合任務(wù)至少要有兩大考題進(jìn)行訓(xùn)練。讀寫(xiě)綜合三大塊，最好要求學(xué)生堂上完成。要控制時(shí)間，如：閱讀信息2分鐘，完成信息3分鐘，寫(xiě)作15分鐘。要進(jìn)行中考模仿訓(xùn)練，在時(shí)間上、難度上相同，老師看表即可。當(dāng)然要事先準(zhǔn)備好材料給學(xué)生。
七、話題復(fù)習(xí)的操作安排。
上堂課45分鐘乍樣進(jìn)行分配？
第一個(gè)五分鐘：日常用語(yǔ)、口語(yǔ)表達(dá)。口語(yǔ)三個(gè)題型，每堂課要搞一個(gè)題型。
如朗讀，2－3個(gè)人站著朗讀，2－3分鐘回每件事問(wèn)題。
第二個(gè)五分鐘：話題＿＿詞匯復(fù)習(xí)。速度要快，每堂課練100個(gè)單詞。
第三個(gè)7－8分鐘：介定語(yǔ)法，如什么叫名詞？如家庭＿＿一伙人住在一起，有血緣關(guān)系的、有法律關(guān)系的等，又分為理想家庭、丁克家庭、單一家庭等。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1．組織學(xué)生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．學(xué)生之間對(duì)話練習(xí)：
將第20課Let’spractise中的圖片復(fù)制發(fā)給學(xué)生，兩人一張，學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息做對(duì)話練習(xí)
Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全國(guó)公務(wù)員共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice
學(xué)生拼讀單詞
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．對(duì)話教學(xué)，全國(guó)公務(wù)員共同天地
A．師生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答教師提問(wèn)。
學(xué)生三人一組模仿問(wèn)答
B．教師將事先準(zhǔn)備好的鸚鵡頭飾戴在頭上，介紹課文對(duì)話主要內(nèi)容
師：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
師：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]
C．聽(tīng)新課文對(duì)話錄音一遍
教師出示主題圖，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述（看圖說(shuō)話）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．聽(tīng)課文對(duì)話錄音兩遍
全班重復(fù)：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
個(gè)人重復(fù)：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教師強(qiáng)調(diào)：Whatdayistoday?[出示年歷：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[強(qiáng)調(diào)出舌尖的動(dòng)作。并讓學(xué)生舉例說(shuō)出學(xué)過(guò)的帶有th組合的單詞]
E．聽(tīng)課文錄音一遍
打開(kāi)書(shū)，跟讀課文一遍
全班齊讀，教師注意適當(dāng)糾正發(fā)音錯(cuò)誤
F．三人小組分角色朗讀課文對(duì)話
建議：可將全班學(xué)生分為兩個(gè)大組，進(jìn)行朗讀比賽。
2．句型教學(xué)
A．句型問(wèn)答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．聽(tīng)錄音[配套Let’spractise]復(fù)述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
學(xué)生也可自己設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。
C．三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對(duì)話練習(xí)
3．詞匯教學(xué)
A．板書(shū)詞匯thanks，請(qǐng)學(xué)生大聲讀出來(lái)。
歸納總結(jié)：還有哪些方式表示謝意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．總結(jié)：本課重點(diǎn)話題？（板書(shū)句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、興趣活動(dòng)
1．聽(tīng)一首英文歌曲，緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍
2．做游戲：發(fā)給每人一小張空白紙，每位學(xué)生在紙上寫(xiě)好自己的真實(shí)年齡或自編年齡（要求與真實(shí)年齡相差不要太大），寫(xiě)完后疊好，同桌兩個(gè)人一組做猜年齡的游戲。互相問(wèn)答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十一課聽(tīng)音寫(xiě)年齡題
五、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課新出現(xiàn)兩個(gè)語(yǔ)言，其一是表示謝意，其二是在詢問(wèn)年齡。課文對(duì)話與剛剛學(xué)完的第十九課對(duì)話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學(xué)開(kāi)始部分，可以先復(fù)習(xí)第十九課的語(yǔ)言項(xiàng)目Howoldishe?Hestwelve.然后，通過(guò)扮演的手段進(jìn)行課文教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)對(duì)話。另外，貫穿始終的是唱一唱英文歌曲，可令學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)祝愿、感謝、或詢問(wèn)的相關(guān)知識(shí)。
探究活動(dòng)
猜猜是誰(shuí)
形式：小組活動(dòng)
名稱：猜猜他/她是誰(shuí)
準(zhǔn)備：每人帶一張親屬的照片，課前交給教師。
操作：
1.教師將收上來(lái)的照片發(fā)給每組四張，組內(nèi)先輪換做問(wèn)答練習(xí)。
