時(shí)間：2022-11-24 23:11:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生學(xué)年個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)路徑；評(píng)價(jià)方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0011-02
高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)各類高級(jí)專業(yè)人才，該性質(zhì)決定了大學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而，大學(xué)學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特性，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有非常重要的作用。因此，正確理解和認(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的成長成才具有重要的推動(dòng)作用。
對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與研究不僅是時(shí)代的要求，而且是高等教育的緊迫任務(wù)。從時(shí)展的要求來看，在全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)是人類社會(huì)生存發(fā)展的前提，應(yīng)積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，大學(xué)生在大學(xué)生涯階段的學(xué)習(xí)情況對(duì)于其職業(yè)生涯的發(fā)展及其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，本文就是在該時(shí)代背景下對(duì)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略所構(gòu)成的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行研究并探討其評(píng)價(jià)體系。
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究
學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用，大學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有明顯的積極影響。
面對(duì)多元化的社會(huì)，部分大學(xué)生感到困惑，迷失了方向，處于一種迷茫的狀態(tài)；部分學(xué)生能夠說出自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)，卻無法將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)；部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好也未必能找到好的工作，由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)而放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)里學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)風(fēng)有所下降。通過走訪和問卷調(diào)查得出A高校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)情況如下：找份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作47.4%，找與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作8.2%，讀研究生32.3%，出國留學(xué)3.4%，創(chuàng)業(yè)0.43%，參軍0.43%，提升個(gè)人綜合素質(zhì)6.47%，其他1.37%。由此可見，大部分學(xué)生有較為明確的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將找一份與專業(yè)相關(guān)的工作作為首要目標(biāo)。
可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)大學(xué)生非常重要，如何指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而將遠(yuǎn)期目標(biāo)細(xì)化為階段目標(biāo)并轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，從以下四個(gè)步驟實(shí)施：（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的心理狀態(tài)，分析自己的特長和不足，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）分解細(xì)化目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包括能夠促進(jìn)大學(xué)生所需要的各種能力要素，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為身心素質(zhì)目標(biāo)、科技基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、人文素質(zhì)與政治品德素質(zhì)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，并依據(jù)該目標(biāo)體系對(duì)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化為四個(gè)學(xué)年的目標(biāo)，并進(jìn)入實(shí)施階段。（3）調(diào)整實(shí)施目標(biāo)，隨著認(rèn)識(shí)水平的不斷提高和形勢(shì)的發(fā)展，最初建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)逐漸暴露出某些欠缺，隨著外界環(huán)境的變化，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該做出與之相適應(yīng)的合理調(diào)整并及時(shí)更新，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)在執(zhí)行過程中的狀況應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查和總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離正常的軌道，要立即分析問題的原因并進(jìn)一步強(qiáng)化或充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，甚至可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整修正目標(biāo)。（4）及時(shí)評(píng)估激勵(lì)，根據(jù)完成的情況及時(shí)評(píng)價(jià)，并作為下一階段目標(biāo)和計(jì)劃的一舉，及時(shí)給自己以激勵(lì)，讓學(xué)生在達(dá)成階段目標(biāo)的情況下得到進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)完成下一階段目標(biāo)的信心。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)策略的研究
目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要以“被動(dòng)”、“受控”為主要特征，該特征下學(xué)生在學(xué)習(xí)上側(cè)重理論知識(shí)方面的灌輸，往往忽視接受有關(guān)學(xué)習(xí)策略的科學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)過程中教師處于中心位置而學(xué)生的主觀能動(dòng)作用發(fā)揮不明顯，基本處于個(gè)體封閉式學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)場(chǎng)所為單一的課堂學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法難以發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
我們以問卷形式來調(diào)查A高校學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，調(diào)查問卷分為8個(gè)部分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、焦慮控制策略、激勵(lì)策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/創(chuàng)新策略。統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，平均分高于3分則說明學(xué)生比較頻繁地使用該策略，平均分低于3分則說明學(xué)生使用該策略的頻率較高，平均分值越高說明學(xué)生使用相應(yīng)策略的頻率越高。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生使用策略的頻率由高到低依次為，元認(rèn)知策略3.5分、焦慮控制策略3.4分、信息策略3.4分、認(rèn)知策略3.3分、努力管理3.4分、激勵(lì)策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/創(chuàng)新策略2.2分，從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)策略水平較高，八項(xiàng)策略使用的總平均分為3.2，但是學(xué)生在研究/創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法的掌握和使用上尚存在一定問題。
從大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況來看，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變，從單一形式的課堂學(xué)習(xí)向開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從局限的教材學(xué)習(xí)向全面體驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，采用探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和交流表達(dá)能力。而教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程和學(xué)生特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)師生間互動(dòng)、雙向溝通交流和探索研究式的教學(xué)方法，最大程度地發(fā)揮調(diào)動(dòng)出大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，逐步提高大學(xué)生的知識(shí)掌握、閱讀理解、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及解決問題的能力。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法比較注重結(jié)果并用來評(píng)價(jià)優(yōu)劣，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“機(jī)械鑒定”和“粗略分等”，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)路徑信息反饋給學(xué)生，使其能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)路徑上存在的問題，從目標(biāo)、興趣、學(xué)習(xí)方法等多個(gè)維度進(jìn)行全面科學(xué)地考量自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成績(jī)，不斷改進(jìn)、提高自身綜合素質(zhì)。
科學(xué)的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：（1）先進(jìn)性。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)體系應(yīng)以基本學(xué)習(xí)任務(wù)為基本標(biāo)尺，并結(jié)合各自年級(jí)特點(diǎn)，突出個(gè)性化的考量。（2）全面性。要以大學(xué)生的全面發(fā)展為核心，要有定性評(píng)價(jià)和定量分析，要看靜態(tài)成績(jī)和動(dòng)態(tài)變化。（3）完整性。評(píng)價(jià)方法應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門，各班級(jí)協(xié)調(diào)配合，形成評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。（4）可操作性。要科學(xué)合理地設(shè)置考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，使之充分地體現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的督促和幫助。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促成長。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法是以時(shí)間為線索來實(shí)施。
大一學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的探索期，其主要特征有：新環(huán)境的沖擊；學(xué)習(xí)和生活方式的改變；人際關(guān)系的處理。大一學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）完成大學(xué)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”；（2）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（5）通過外語四級(jí)六級(jí)；（6）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（7）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（8）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；（9）參加學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)；（10）制定完整的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）向老師和高年級(jí)學(xué)長求教；（2）盡快熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)情況；（3）開始接觸、初步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
大二學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的定向期，其主要特征有：人際關(guān)系的處理環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫；有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子。大二學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）國家獎(jiǎng)學(xué)金；（4）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；（5）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（8）至少參加一次學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)；（9）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；（10）確定專業(yè)學(xué)習(xí)攻讀及輔修課程學(xué)習(xí)方向。大二學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）全面分析自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；（2）明確自己的興趣和目標(biāo)；（3）學(xué)會(huì)放棄，以專注于目標(biāo)。
大三學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，其主要特征有：開始專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)；專業(yè)課的學(xué)習(xí)邁進(jìn)深入強(qiáng)化階段；開始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整。大三學(xué)年第一學(xué)期標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（4）國家獎(jiǎng)學(xué)金；（5）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）參加學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)并至少獲獎(jiǎng)一項(xiàng)；（8）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（9）確定升學(xué)和就業(yè)方向并提前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作；（10）爭(zhēng)取各類出國學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)。大三學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活；（2）學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間；（3）在行動(dòng)中反思；（4）抓住突破性機(jī)會(huì)。
大四學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的抉擇期，其主要特征有：面對(duì)當(dāng)前抉擇，既有憧憬又有擔(dān)心；對(duì)未來的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化。大四學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)自身動(dòng)手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力；（2）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（3）省級(jí)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)；（4）爭(zhēng)取各類出國學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)；（5）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（6）順利完成就業(yè)和考研工作。大四學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）學(xué)會(huì)充分利用各種渠道搜集信息；（2）學(xué)習(xí)各種技巧（面試、制作簡(jiǎn)歷）；（3）調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。
四、結(jié)語
大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化，學(xué)習(xí)方式自主化，學(xué)習(xí)考核多樣化。教育工作者應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理構(gòu)建與學(xué)校實(shí)際情況相符合的學(xué)習(xí)路徑指導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律和掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效能，夯實(shí)堅(jiān)定的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，成長為國家的可靠頂用之才。
參考文獻(xiàn)：
大二，一個(gè)讓我知道了何為“苦”的學(xué)年，但又是一個(gè)令我難忘的學(xué)年。有哲人說，學(xué)習(xí)是苦根上結(jié)出的甜果。確實(shí)，至今我還清楚記得那一天——知道自己英語專業(yè)四級(jí)成績(jī)是65分的那一天，并在之后寫下了以下這篇題為《專四過了，但是那么艱難》的日志。
XX年9月25日，下午3：30左右，我一個(gè)人在圖書管自習(xí)，突然，劉暢和張瑩月走過來，“陳志勇，走吧！我們?nèi)タ磳I(yè)四級(jí)成績(jī)。”，她們用一種激動(dòng)但又憂慮的聲音告訴我。“成績(jī)出來了，在外國語學(xué)院辦公室。”她們接著說。我很高興，但更多的憂慮，我只希望時(shí)間就停在那一刻。因?yàn)槲液ε驴戳酥螅Ｏ碌木褪莻呐c難過。雖然我很堅(jiān)強(qiáng)，并期盼這一天的到來，但人就是這么矛盾。
我害怕的是考試的結(jié)果對(duì)過程的否定，我害怕的是由于我的傷痛讓父母姐姐的失望，我害怕的是我以后的生活會(huì)缺少“陽光”“雨露”“養(yǎng)分”。
有人說，關(guān)鍵不在于結(jié)果，而是在于努力的這個(gè)過程。我很贊成，因?yàn)闆]有過程的積累就不會(huì)有結(jié)果。我也常常想起爸媽說的那句話，只要自己盡力了，就沒什么好后悔的。
還記得在準(zhǔn)備英語專業(yè)四級(jí)考試的期間自己的生活：每天早上6：30起床，晚上11：30還在燈下看書；我辭去了待遇優(yōu)厚的家教，開始天天總結(jié)；每天除了吃飯就是進(jìn)圖書館三樓自習(xí)；還有天天做專題練習(xí)。日子很苦，有時(shí)都覺得好象對(duì)自己太苛刻了，但還是狠下心來逼自己；晚上我很晚才能入眠，一是因?yàn)橛泻芏嘈氖拢硪环矫孢€因?yàn)閷嬍遥ù蠖冶环值脚c美術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生住一起。）很嘈雜，難過的是他們與我的作息時(shí)間相反——晚上他們一起玩網(wǎng)絡(luò)，白天他們休息。
復(fù)習(xí)的時(shí)候我很仔細(xì)，尤其是對(duì)一些詞匯需要特別注意的解釋，我努力做到不漏過。
復(fù)習(xí)的時(shí)候我有目標(biāo)，尤其是對(duì)自己比較弱的方面，我把它放到最后才做專題訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)的時(shí)候我不消極，尤其是自己想放松的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)自己，要是考試就考這到題目那會(huì)怎樣呢，還有考試就差一兩分呢！……
以上是我大二生活的真實(shí)寫照。在有些人看來我的大學(xué)生活或許顯得單調(diào)、乏味，但我覺得自己的大學(xué)生活還是豐富而充實(shí)的。之所以說上學(xué)年我的生活是豐富而充實(shí)的，并不僅僅是指通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而在英語專業(yè)上取得了良好的成績(jī)；更重要的是，我能親身感覺到在求是學(xué)院“繁忙”的干學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的過程中自身的不斷進(jìn)步和成長。雖然學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來講總是排在第一位的，但專業(yè)上知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全可以趕上他人的，只要以一顆求知的心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度舍得花時(shí)間；“冰凍三尺非一日之寒”，為人處事的方式，卻很難一日而就。
，男，漢族，工業(yè)工程系勘察班學(xué)生。于年月份入校，現(xiàn)為二年級(jí)。在第一學(xué)年中各方面表現(xiàn)較好，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人。該生自入學(xué)以來便在各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高思想素養(yǎng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)均在班內(nèi)名列前茅，在學(xué)習(xí)上起到了良好的模范帶頭作用。在過去的兩年多時(shí)間中，各科成績(jī)?cè)诎嘀芯星懊玫搅死蠋焸兊恼J(rèn)可并積極參加學(xué)校及學(xué)院的各類活動(dòng)，獲得一致好評(píng)。
該同學(xué)在思想上一貫積極要求上進(jìn)。政治素質(zhì)過硬、作風(fēng)正派，有著堅(jiān)定的主義信念，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。注重加強(qiáng)與同學(xué)的思想交流與溝通，及時(shí)掌握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，努力以良好的形象鼓舞、激勵(lì)周圍的同學(xué)，努力提高政治理論修養(yǎng)，并且利用它不斷進(jìn)行自身剖析，修正自身思想認(rèn)識(shí)偏差的地方。善于總結(jié)自身存在的不足和彌補(bǔ)自身缺陷。由于在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在行動(dòng)上努力實(shí)踐八榮八恥，該生正直善良，關(guān)懷他人，與同學(xué)總能和睦相處，融成一片。
另外，他熱情助人，盡其所能的幫助同學(xué)，深得同學(xué)信賴，在班級(jí)中樹立了良好的個(gè)人形象。他與宿舍中其他同學(xué)也能互相幫扶，齊頭并進(jìn)，并于第一學(xué)年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀文明宿舍”。
綜上所述，該生在第一學(xué)年，通過老師的指導(dǎo)和自身的努力，無論是在思想進(jìn)步性、工作能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，還是在積極參加社會(huì)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校活動(dòng)上，以及與同學(xué)的相處等方面都比較出色。認(rèn)真履行一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，并以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)習(xí)、工作、生活中取得了不俗的成績(jī)，是一名多方面綜合發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代的大學(xué)生。
我與當(dāng)代的大學(xué)生一樣同樣擁有偉大的抱負(fù)和崇高的理想，作為跨世紀(jì)的一代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)立志成才，勇攀知識(shí)高峰是我們的義務(wù)和義不容辭的責(zé)任。報(bào)效祖國是我從小到大的夢(mèng)想，我從小渴望學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆涓咚刭|(zhì)的人才能在社會(huì)發(fā)展的大潮中立與不敗之地，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能肩負(fù)起時(shí)代的重?fù)?dān)。我希望能以自己的綿薄之力為祖國，為人民做一份力所能及的貢獻(xiàn)但家庭情況的現(xiàn)狀使在學(xué)業(yè)的前進(jìn)的路上蒙上了黑影。巨額的學(xué)費(fèi)使我本來就不富裕的家庭更是雪上加霜。為了完成學(xué)業(yè)，完成自己的大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，特此申請(qǐng)，望組織上給予批準(zhǔn)！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;核心能力;培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0171-02
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際化程度的進(jìn)一步加深，高等教育的發(fā)展水平和質(zhì)量對(duì)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響日益凸顯，大學(xué)生成為提升我國核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略資源。但與此同時(shí)國內(nèi)日益擴(kuò)大的人才需求市場(chǎng)以及高校畢業(yè)生表現(xiàn)出來的種種問題和矛盾，對(duì)大學(xué)生的能力水平也提出了新要求，當(dāng)前大學(xué)生的理想信念方面日益呈現(xiàn)出多元化傾向，本文對(duì)如何培養(yǎng)出具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生人才進(jìn)行了敘述，并分析其核心能力的構(gòu)成要素及培養(yǎng)路徑，為大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中提供源動(dòng)力。
一、大學(xué)生核心能力的理論內(nèi)涵
核心能力是從學(xué)術(shù)術(shù)語“核心競(jìng)爭(zhēng)力”演化過來，最早由美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈德（C. K. Prahalad）和哈默（Gary Hamel）[1]在1990年提出。國內(nèi)學(xué)者研究得出核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)通過在過去的投資以及學(xué)習(xí)行為中積蓄沉淀，形成對(duì)手難以超越的具有企業(yè)特色的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)來說其核心競(jìng)爭(zhēng)力除了本身的技術(shù)和資源因素外，最重要的因素就是企業(yè)的成員，那么我們可以把個(gè)人所具有的核心優(yōu)勢(shì)稱作職業(yè)核心能力。
教育觀是高校培育人的指導(dǎo)思想，其中關(guān)于人的全面發(fā)展理論在教育觀中處于核心地位且具有重要指導(dǎo)意義，該理論的內(nèi)涵中指出人的發(fā)展是與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展一致的，人的全面發(fā)展是人的能力、素質(zhì)以及實(shí)踐活動(dòng)和需要的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，人的個(gè)性能夠充分完全發(fā)展、人在社會(huì)關(guān)系方面的豐富發(fā)展，大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)與該理論所要求應(yīng)是相一致符合的。
因此，大學(xué)生核心能力理論是以關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，適應(yīng)當(dāng)前形式發(fā)展需求，通過社會(huì)教育、學(xué)校教育和自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心能力。
二、大學(xué)生核心能力的含義及構(gòu)成要素
（一）大學(xué)生核心能力的含義
大學(xué)生核心能力是大學(xué)生通過學(xué)校教育、社會(huì)教育以及自我教育，經(jīng)過個(gè)人持續(xù)努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐及創(chuàng)新，進(jìn)而形成一種以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求、伴隨其終身的可持續(xù)發(fā)展能力。它能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來較強(qiáng)的、可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（二）大學(xué)生核心能力的特點(diǎn)
1.大學(xué)生核心能力具有普遍適用性。大學(xué)生核心能力跟從事具體行業(yè)或者職業(yè)的工作崗位所需要具備的特定職業(yè)能力是不相同的，它不針對(duì)具體的職業(yè)和崗位，它能夠適用于所有的崗位和職業(yè)。
2.大學(xué)生核心能力具有穩(wěn)定性。大學(xué)生核心能力不是一蹴而就的，需要長期地積累和磨煉，它形成后不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而逐漸弱化喪失，具有持續(xù)長久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而保持其穩(wěn)定性。
3.大學(xué)生核心能力具有內(nèi)隱性。大學(xué)生核心能力是其價(jià)值觀、人格特征、心理狀態(tài)和意志品質(zhì)等方面的綜合反映，它不像知識(shí)和技能的特征表現(xiàn)較明顯且易于衡量、評(píng)價(jià)，它不易衡量，從而具有內(nèi)隱性。
（三）大學(xué)生核心能力的構(gòu)成
用人單位根據(jù)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，參照《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)理論，結(jié)合高校人才培養(yǎng)實(shí)際，大學(xué)生核心能力以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為支撐內(nèi)核，由學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和交流表達(dá)能力等五個(gè)能力指標(biāo)構(gòu)成，它們之間相互影響、相互促進(jìn)而形成動(dòng)態(tài)循環(huán)的有機(jī)系統(tǒng)。
三、大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)路徑
（一）增強(qiáng)理想信念教育，打造核心能力內(nèi)核
理想信念是大學(xué)生核心能力的內(nèi)核和基石，只有正確的思想意識(shí)行為才能夠保證大學(xué)生確立堅(jiān)定的方向目標(biāo)。在本體系中社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生核心能力體系的內(nèi)核。通過增強(qiáng)理論武裝將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂、提升文化氛圍打造多平臺(tái)、多形式的核心價(jià)值觀宣傳模式、加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范發(fā)揮示范效應(yīng)、大力開展誠信教育將學(xué)生誠信表現(xiàn)記實(shí)性寫進(jìn)成長記錄，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等一系列立體式推進(jìn)措施，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為每名學(xué)生的自覺意識(shí)，外化為每名學(xué)生的行為規(guī)范。
（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，用人單位是人才質(zhì)量的檢驗(yàn)者和評(píng)價(jià)者，對(duì)大學(xué)生核心能力水平作為其選人、用人和培養(yǎng)人的重要參考指標(biāo)。
在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，存在注重知識(shí)傳授而輕能力的問題。改革人才培養(yǎng)模式時(shí)，要堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，以社會(huì)需求為首要導(dǎo)向設(shè)計(jì)科學(xué)合理人才培養(yǎng)方案，學(xué)校企業(yè)雙方按照用人單位的崗位設(shè)置情況、人才需求標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校軟硬件環(huán)境共同合作開發(fā)相關(guān)課程體系和編制教材，能夠充分發(fā)揮出雙方各自優(yōu)勢(shì)實(shí)施人才培養(yǎng)。
教學(xué)方法改革應(yīng)樹立以學(xué)生為本，教師應(yīng)以提升大學(xué)生核心能力為目標(biāo)，最大程度發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步提高大學(xué)生知識(shí)掌握、閱讀理解、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及解決問題等方面的核心能力。
（三）實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育，構(gòu)建大學(xué)生核心能力培養(yǎng)課程體系
實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工作，就是從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活起就對(duì)其實(shí)施全面系統(tǒng)、層次分明的職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)活動(dòng)，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育為主線，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律，緊密圍繞大學(xué)生核心能力的理論內(nèi)涵，針對(duì)專項(xiàng)能力設(shè)置專門課程內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)核心能力的專題化培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化、模塊化課程結(jié)構(gòu)體系。
由于大學(xué)生在不同的成長時(shí)期所面臨的困惑不同，以年級(jí)為單位來描述對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的四個(gè)階段目標(biāo)：大一學(xué)年為探索期，其目標(biāo)為認(rèn)識(shí)大學(xué)特點(diǎn)、熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況、盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、學(xué)會(huì)與人交往和樹立學(xué)習(xí)生活目標(biāo);大二學(xué)年為定向期，其目標(biāo)為完善人格的思考與發(fā)展、專業(yè)意識(shí)的形成與塑造、目標(biāo)管理的理解與應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力的研究與建構(gòu);大三學(xué)年為準(zhǔn)備期，其目標(biāo)為深入學(xué)習(xí)專業(yè)主攻方向的理論知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展所需技能、提升創(chuàng)新能力和做好畢業(yè)規(guī)劃;大四學(xué)年為抉擇期，其目標(biāo)為走向新崗位做好各種準(zhǔn)備。因此，要根據(jù)大學(xué)生核心能力內(nèi)容，將大學(xué)生核心能力的教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)專題，針對(duì)不同能力進(jìn)行專題培養(yǎng)。
（四）發(fā)揮第二課堂和實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生核心能力
第二課堂和實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生核心能力的重要路徑，要充分發(fā)揮學(xué)校各機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)力量，根據(jù)大學(xué)生不同階段的成長需求組織形式多樣的提升核心能力的活動(dòng)項(xiàng)目。
通過科技競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、科研立項(xiàng)、科研訓(xùn)練和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等提高創(chuàng)新能力。通過話題研討、演講、主題征文和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過辯論賽、體育比賽、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)定向運(yùn)動(dòng)和野外生存訓(xùn)練等活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。運(yùn)用黨團(tuán)組織、學(xué)生組織和社團(tuán)組織活動(dòng)，為學(xué)生搭建進(jìn)行組織管理能力的訓(xùn)練。通過舉辦聯(lián)合國模擬大賽、英語劇表演、英語角等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過勤工助學(xué)、社區(qū)掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)研等方面活動(dòng)，通過接觸不同文化背景和工作環(huán)境的各類社會(huì)人群，學(xué)會(huì)溝通交流合作共處。
（五）建立學(xué)生能力認(rèn)證中心，對(duì)學(xué)生核心能力水平客觀評(píng)價(jià)
為扎實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生核心能力培養(yǎng)，可依托信息化技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)大學(xué)生核心能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生不斷努力提高自身能力水平。該系統(tǒng)以大學(xué)生核心能力構(gòu)成要素為觀測(cè)點(diǎn)，以能夠展現(xiàn)能力水平的業(yè)績(jī)和證據(jù)為依據(jù)，采用定性和定量相互結(jié)合的方式記錄，通過歷史記錄、成績(jī)考核和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等相結(jié)合模式，評(píng)估大學(xué)生的能力發(fā)展水平。
學(xué)生能力認(rèn)證中心由學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)三級(jí)構(gòu)成，主要職責(zé)是制定和規(guī)劃學(xué)生能力認(rèn)證的方向、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)施方法，完善學(xué)生能力認(rèn)證體系的各部門職能，對(duì)各院系學(xué)生能力認(rèn)證中心的工作進(jìn)行指導(dǎo)和定期審查，對(duì)學(xué)生能力數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析以找出其內(nèi)在規(guī)律;學(xué)院學(xué)生能力認(rèn)證中心的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生能力認(rèn)證工作，督促學(xué)生及時(shí)提交能力認(rèn)證申請(qǐng)并予以審核。班級(jí)學(xué)生能力認(rèn)證中心的主要職能是將學(xué)生能力培養(yǎng)指南內(nèi)容向班級(jí)同學(xué)宣傳，督促本班同學(xué)及時(shí)提交能力認(rèn)證申請(qǐng)。學(xué)生能力認(rèn)證中心充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生所申請(qǐng)的能力進(jìn)行認(rèn)證，客觀、公正和全面地記錄每個(gè)學(xué)生大學(xué)期間能力情況，學(xué)生能夠隨時(shí)查看個(gè)人的能力情況，定期輸出學(xué)生個(gè)人能力存折以促使學(xué)生尋找差距、彌補(bǔ)不足，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)為學(xué)生頒發(fā)能力存折供就業(yè)使用。
四、結(jié)語
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)化、國際化形勢(shì)日趨明顯，大學(xué)生核心能力水平高低關(guān)系到其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要使命，高校要從提高大學(xué)生核心能力的角度，實(shí)施人才培養(yǎng)，為提升國家競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)可靠頂用之才。
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1．2010年3月，學(xué)習(xí)部成功組織了由教育學(xué)院副院長馬琪山主講的如何撰寫論文的講座活動(dòng)。
2．2010年4月，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)兩次征文活動(dòng)。這兩次征文活動(dòng)分別以“科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)”和“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題。
3．2010年5月，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)第九屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”作品的選送工作。經(jīng)過為期幾個(gè)月的宣傳與準(zhǔn)備階段，我部于5月將教育學(xué)院挑選的10份作品報(bào)送院團(tuán)委。由于準(zhǔn)備充分，教育學(xué)院報(bào)送的作品質(zhì)量較高，一致受到院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
4．2010年5月，新一期系報(bào)《小教之窗》成功出版。此次系報(bào)傾注了學(xué)習(xí)部各個(gè)成員的汗水，尤其是文字校對(duì)時(shí)每個(gè)人更是盡心竭力，本著“不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)”的原則，我們的系報(bào)得到了院領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
5．2010年6月，學(xué)習(xí)部在教育學(xué)院舉行的第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中負(fù)責(zé)各班信息稿的統(tǒng)計(jì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)分工作。統(tǒng)分工作是運(yùn)動(dòng)會(huì)中比較煩瑣的一項(xiàng)任務(wù)，我部各成員緊密協(xié)作，圓滿完成任務(wù)。
6．2010年6月，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)了以“遵守今日信用，成就明日事業(yè)”為主題的大型征文活動(dòng)。經(jīng)過前期的宣傳到收稿、選稿為期15天，最后經(jīng)過精心挑選，5份作品被報(bào)送院團(tuán)委。
7．為豐富教育學(xué)院廣大學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴求，活躍學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)部從本學(xué)期開始就組織了一個(gè)“信息員推薦書目的活動(dòng)。信息員推薦的優(yōu)秀書目我們每隔兩周就在公示欄中進(jìn)行張貼。
8．信息上報(bào)一直的學(xué)習(xí)部的主要工作。與以往一樣，我們本著“及時(shí)、準(zhǔn)確、不虛假”的原則，積極報(bào)道學(xué)院發(fā)生的大事，做好信息上報(bào)工作。
以上就是學(xué)習(xí)部2010——2010學(xué)年度第二學(xué)期主要的工作情況，看似成績(jī)斐然，實(shí)則還有很多不足。我部各成員有時(shí)工作熱情不高，不能主動(dòng)做事，經(jīng)常要讓人催促監(jiān)督，工作能力欠缺，遇到緊急事情不知如何著手。本學(xué)期在每周三的團(tuán)學(xué)例會(huì)上，我部受到領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)名，主要原因是教育學(xué)院考核不能走在學(xué)院的前面。雖然每月的考核受到諸多因素的影響，但我部所負(fù)責(zé)的信息稿在其中占有很大的比例。
盡管問題很多，但學(xué)習(xí)部的每一個(gè)成員都會(huì)立足自身，正視這些問題，再接再厲。
大一第一學(xué)期的生活悄然已逝，一轉(zhuǎn)眼，已臨近期末，大一暑假第一次踏進(jìn)人大校門的那一刻還歷歷在目。以下是小編精心收集整理的大學(xué)生大一學(xué)期的個(gè)人總結(jié)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期過去了，這一學(xué)期長大了很多，成熟了很多，也變了很多。
第一天報(bào)道有景象還歷歷在目，在車上看到的那一幕幕荒涼景象帶來的感覺已不想再談，因?yàn)榧纫匀绱艘矡o需多說。
選擇我愛得，愛我選擇的。只想這樣說。
關(guān)乎學(xué)習(xí)
自己還不夠努力，所以才會(huì)導(dǎo)致在期末考試的時(shí)候瘋狂學(xué)習(xí)的情況，且過分相信自己，總以為還是以前那是學(xué)習(xí)認(rèn)真的自己，總是找各種理由來安慰自己，事后卻不會(huì)當(dāng)回事，不能放縱自己的不負(fù)責(zé)任，并且因?yàn)榧媛氝^分影響學(xué)習(xí)，這是絕對(duì)不能出現(xiàn)的情況，要時(shí)刻記住，學(xué)習(xí)才是最重要的。
關(guān)乎工作
態(tài)度不夠認(rèn)真，想象當(dāng)時(shí)去面試時(shí)的壯志雄心，慢慢的就什么都沒有了，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，干一行既然選擇了就好好的干下去，不能只有三分鐘熱度，切記，同樣嚴(yán)肅的，責(zé)任心問題，對(duì)于現(xiàn)在的我，是特別重要的，發(fā)現(xiàn)問題，便要即使反省，
及時(shí)改正，認(rèn)真扮演好自己的角色。
關(guān)乎感情
這可能椒伙所存在的一個(gè)最重要的問題了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)感性胡人，而不是一個(gè)理性的人，所以由于感情得影響會(huì)給我?guī)砗芏嗟淖璧K。愛情，或許在別人看來我是幸福的。因?yàn)槲覀兒星橐恢焙芎煤荛L，但是也或許我期待的太多，才導(dǎo)致有些時(shí)候不必要胡吵架，雖然從大的方面來講沒有影響我們的感情，但是卻還是對(duì)我的心情會(huì)有很多影響的，有時(shí)候，莫名其妙的，就不想說話。其實(shí)，兩個(gè)人在一起就是想讓彼此都幸福，可是如果是因?yàn)閷?duì)方而不開心，那這一份感情又有何存在的價(jià)值，所以，小吵小鬧可以，但是不能弄得太僵。記住，自己不再是小女生了哦，所以，有的時(shí)候可以撒嬌，但是大部分的時(shí)候要記得對(duì)自己好哦。大部分胡時(shí)候還是要成熟一點(diǎn)得。關(guān)乎友情，只能說，自己會(huì)在乎，會(huì)用真感情，還是相信真得感情的，肯定會(huì)有的，所以只要人好就好了，雖然有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)壞人，但是好人還是大部分的哦。一定要有心向善，并且還要會(huì)處理好自己的情緒，何必總糾結(jié)在自己身上訥。多看一點(diǎn)關(guān)乎友情的文章和書籍，相信還是會(huì)有所收獲的。關(guān)乎室友情，自己必須注意，這是一個(gè)來年必須要改正的地方，因?yàn)楫吘褂芯墸砸湎恳粋€(gè)在你身邊的人，生活在一起更是一種緣分，并且用真心對(duì)待別人肯定能夠收獲真心的，相信我自己也是一個(gè)好人的，不要總是有那些消極胡想法，要做一個(gè)快樂的人，可以通過閱讀書籍來改變，一定會(huì)有一個(gè)每個(gè)人都喜歡的人的。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)進(jìn)入大學(xué)以來，我首先用心端正思想態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方法，調(diào)整生活規(guī)律，較快較好的適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活氛圍和環(huán)境，使自我的大學(xué)充實(shí)而有好處。
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻牢記自我的目標(biāo)和職責(zé)。在本學(xué)年中，我認(rèn)真完成了學(xué)校和學(xué)員安排的所有課業(yè)任務(wù)，課上踴躍配合老師，課下做好對(duì)課程的預(yù)、復(fù)習(xí)工作在學(xué)期末進(jìn)項(xiàng)的兩次全校考核中，均以優(yōu)異成績(jī)?nèi)仆高^。在學(xué)年末組織的自然地理實(shí)習(xí)中，聽從老師，組織同學(xué)，圓滿完成實(shí)習(xí)。
大學(xué)作為一個(gè)“亞社會(huì)”，我們生活在其中不僅僅要學(xué)習(xí)，更要學(xué)做人。在寢室、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等不一樣的生活環(huán)境中，我都能嚴(yán)格要求自我，尊敬師長同學(xué)，樂于奉獻(xiàn)助人，不僅僅樹立了良好的個(gè)人形象，擴(kuò)大了交際面，還為學(xué)院學(xué)校增光添彩!在本學(xué)期進(jìn)行的年紀(jì)干部委員選舉中，以高票得到大家認(rèn)可。
在學(xué)生會(huì)工作方面，我先后加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部和院學(xué)生會(huì)文藝部，并用心發(fā)揮自我的作用和力量。在“校園文化節(jié)”“‘挑戰(zhàn)杯’河南省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”“院‘地球日’主題活動(dòng)”等多個(gè)校院級(jí)活動(dòng)中，都有出色的工作表現(xiàn)，并被評(píng)為“河南大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”。在學(xué)年末的基層團(tuán)支部評(píng)優(yōu)演說中，我有幸代表學(xué)院進(jìn)行了學(xué)生會(huì)工作的匯報(bào)和展示。
豐富多彩的校園活動(dòng)是一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。在這一學(xué)年中，我不僅僅用心參與的廣播操、太極拳等全校群眾活動(dòng)，還參加了院迎新晚會(huì)、校園歌手大賽、軍事協(xié)會(huì)元旦晚會(huì)、開封多所高校聯(lián)合舉行的環(huán)保義演。。。眾多文藝活動(dòng)。在“文都杯”河南大學(xué)辯論賽上，更有突出表現(xiàn)，獲得了“決賽最佳辯手”的證書和獎(jiǎng)金。在女排比賽中，我作為最年輕的教練帶領(lǐng)院女排取得了全校第三的優(yōu)異成績(jī)，在男排比賽中，我又作為場(chǎng)上隊(duì)長帶領(lǐng)球隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)了學(xué)院的風(fēng)采。
“大學(xué)之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能滿足于精彩的大一，更要在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中提高自我，充實(shí)自我，完善自我，展示自我!
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)時(shí)光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我們的第一學(xué)期即將結(jié)束，作為班長，我的工作是統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)各班委管理好班級(jí)日常事務(wù)，協(xié)助同學(xué)們?cè)谏睢W(xué)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，并努力建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們班委用心開展班級(jí)建設(shè)，并根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需求，用心組織開展各種豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)狠抓學(xué)習(xí)不放松。其間，有必須的成果，但是同時(shí)也存在許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、為了適應(yīng)大學(xué)新學(xué)期的工作思路的變化，我班于學(xué)期初進(jìn)行了班委選舉，班委給我班注入了新的活力，使班級(jí)工作能夠更加順利、出色、有序地開展，做到“物能盡其用，人能盡其責(zé)”。
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，為使我班能夠在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中做到必須秩序、必須和諧，召開班會(huì)群眾制定了班規(guī)。
2、狠抓學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的鞏固和提高。
3、用心開展班級(jí)建設(shè)，個(gè)性是班級(jí)思想作風(fēng)建設(shè)和班委建設(shè)。
4、加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)凝聚力，組織各種健康向上的活動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們用心參加校、系各項(xiàng)活動(dòng)，透過這些豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)們的精神世界得到充實(shí)，在必須程度上調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與群眾活動(dòng)的用心性，充實(shí)了本班的校園生活。
5、關(guān)注同學(xué)們的日常生活，督促生活委員定時(shí)查寢，，總結(jié)各寢室內(nèi)務(wù)等狀況，聽取寢室長的意見和推薦。
這一學(xué)期以來，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益非淺。班級(jí)的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭也十分不一樣，所以在交流上有時(shí)會(huì)存在‘理解上的偏差’。這就要求我應(yīng)對(duì)不一樣的對(duì)象，要采取最適宜的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學(xué)們的想法，才能恰當(dāng)?shù)拈_展班級(jí)工作——組織和管理班級(jí)。能夠說班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處了這么久，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，能夠說，感謝全體班委，感謝護(hù)理10班所有的姐妹們。在以后的工作中我會(huì)更加努力，帶領(lǐng)好整個(gè)班委會(huì)，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班群眾為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，不斷創(chuàng)新，用心搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，高質(zhì)量的完成每學(xué)期的工作計(jì)劃，確保本班班級(jí)工作順利開展，為本班的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)一回到家就下雨，百無聊賴，于是乎，坐在電腦前寫下大一總結(jié)。
跌跌撞撞就進(jìn)了大學(xué)，匆匆忙忙就過了大一。
大學(xué)的時(shí)光永遠(yuǎn)是那么快，但并不是永遠(yuǎn)那么快樂。相比高中而言自然是簡(jiǎn)單些，但因此也更加容易墮落，無數(shù)學(xué)長的“諄諄教誨”，無數(shù)同輩的“現(xiàn)身說法”，讓我對(duì)自我的行為有一個(gè)省視的標(biāo)準(zhǔn)。縱觀本人大一學(xué)年，不可喜，亦不可悲。
入學(xué)不到兩天便領(lǐng)一處分，遵指導(dǎo)員旨意，奉上檢討書800字。入學(xué)不到兩個(gè)月，又領(lǐng)一處分，再次奉上檢討書1000字，并與同寢另兩位“可憐娃”獲得大學(xué)第一份中隊(duì)處分，同扣A分(思想道德、生活作風(fēng)評(píng)分)0。5，幸未張貼通報(bào)，內(nèi)心至今仍對(duì)導(dǎo)員懷感激之情。此外本人大一學(xué)年得“差個(gè)”數(shù)累計(jì)32次，開始懷疑自我是否有疊被天賦，無顏見江東父老，由此可見本人生活態(tài)度確有問題，但正所謂“江山易改，本性難移”，因而也不想改了。因果循環(huán)，國慶期間就“患上”了當(dāng)時(shí)很流行的感冒，幸無大礙，區(qū)區(qū)“禁閉”十幾天能奈我何?
大一上學(xué)期，因?qū)D(zhuǎn)專業(yè)耿耿不忘，而未申請(qǐng)任何“官位”，造成如今A分倒數(shù)，實(shí)屬罪過。但本人大一不談戀愛，不打架、不斗毆，不穿奇裝異服，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，自認(rèn)為思想道德“相當(dāng)湊合”，只怪評(píng)分規(guī)則欠公平，便不在總結(jié)中贅述。
自覺兩年的高三生活對(duì)大學(xué)影響甚大，它讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)忍;學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)與人分享;學(xué)會(huì)“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”;學(xué)會(huì)適時(shí)放下，快速刪除記憶中痛苦的“緩存”，快樂地生活;學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，首先完成當(dāng)前最重要的任務(wù)，分清輕重緩急，建立了自我的一套原則。相信在以后的大學(xué)生活中，“墮落”、“空虛”永遠(yuǎn)從我的字典中抹去!
本人對(duì)自我大一的學(xué)習(xí)生活比較滿意，沒有荒廢學(xué)業(yè)，同時(shí)多項(xiàng)“體育技能”得到發(fā)展，旅游城市——大連也為生活增色不少。生活充實(shí)快樂，已然知足。站在海邊，應(yīng)對(duì)蒼茫大海，內(nèi)心豁然開朗，感悟天、海、人的和諧，為這完美珍貴的人生而慶幸。快樂永遠(yuǎn)是這樣，總在你不經(jīng)意間來臨，又在不經(jīng)意間溜走，就像黃昏時(shí)的一匹金色馬車在你面前飛馳而過，你夢(mèng)寐已久想要搭乘，可她確一去不復(fù)返，于是你悔恨、悲哀，當(dāng)你垂頭喪氣地追尋車轍時(shí)，驀然拾得一根金鬃毛，此時(shí)你已驚喜萬分，之前的不快早已灰飛煙滅，你拿著鬃毛，站在夕陽下，遐想……
人總是這樣，失去后才明白珍惜;錯(cuò)過了太多，才明白活在當(dāng)下的好處;經(jīng)歷了努力奮斗的痛苦，才最能體會(huì)收獲的興奮與快樂。于是我們就在這一過程中成長，我從來不贊成“青春是一道明媚的憂傷”，青春明媚，從不憂傷。我們還很年輕，我們沒理由憂傷;我們很忙，忙著追求，沒時(shí)光憂傷;我們背后有無數(shù)關(guān)愛的眼神在注視，有職責(zé)不憂傷!
好了，大一就這么過去了。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我，過去的就務(wù)必讓它真的過去。我此刻已經(jīng)有勇氣回頭了，但也不想再回頭了。從從容容的生活，快快樂樂地享受每一天，順其自然，自得其樂。莊子的“無所待”怕是做不到了，我有所待，但我不會(huì)因此受羈絆。有一樣?xùn)|西值得追求是一件多么幸福的事啊!因此無論別人如何看，我將永遠(yuǎn)執(zhí)著地奔向未來!
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)進(jìn)入大學(xué)，第一學(xué)期就這樣悄無聲息的過了，在學(xué)業(yè)上，好像我并沒有太大的收獲。但在這個(gè)匆匆離去的大學(xué)第一學(xué)期中，有很多值得我回憶的事。透過這些事，我發(fā)現(xiàn)自我進(jìn)步了，成長了，也學(xué)會(huì)了一些為人處世的道理。
踏入大學(xué)的大門，第一件事當(dāng)然是軍訓(xùn)。那么多天的訓(xùn)練，真的把我累得夠嗆，在那個(gè)軍訓(xùn)場(chǎng)地上，不知揮灑了多少的汗。雖然我皮膚曬得發(fā)黑，腳磨出泡，我也感到很快樂。因?yàn)橥高^軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞的精神;透過軍訓(xùn)，我結(jié)交了很多的新同學(xué);透過軍訓(xùn)，我開始適應(yīng)大學(xué)的生活。軍訓(xùn)，是我進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)必修課。
軍訓(xùn)過后，就要開始大學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。本以為大學(xué)的課程不會(huì)太多，但是我們一進(jìn)來就有十一門課，嚇得我們所有人都叫累，吃不消。但是叫累有什么用呢?課還是照常上，我也逐漸的適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)生活。但是有些課開出來，我又學(xué)不懂，感覺就是白費(fèi)了，對(duì)我沒有多大的用處。比如說，社會(huì)學(xué)(雙語)，老師上課用英語講課，普通的英語我也許聽得懂，但是社會(huì)學(xué)上有很多的專用術(shù)語，我根本無法聽懂。感覺這一學(xué)期的社會(huì)學(xué)，自我的英語水平?jīng)]有因?yàn)樗岣撸鐣?huì)學(xué)知識(shí)也沒有學(xué)到多少。有些課，對(duì)我來說就有很大的用處。
我不僅僅學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了這方面的興趣。比如說，教育學(xué)和心理學(xué)，教育學(xué)的教授在教學(xué)上很注重我們是否能理解，講起課來會(huì)很搞笑;心理學(xué)本來就是一門很搞笑的學(xué)科，所以上課一般聽得津津有味。
另外，人體生理解剖學(xué)也不錯(cuò)，雖然這門課在開始對(duì)于文科生的我來說有點(diǎn)吃力，甚至我還放下過，有一段時(shí)光上課根本不聽講;之后經(jīng)過導(dǎo)師的提醒，我才明白這一門課對(duì)于我來說也很重要，這才從新開始認(rèn)真學(xué)習(xí);最后我發(fā)現(xiàn)老師思考到我們大多是文科生，講的本來比較淺顯易懂;透過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多生活方面就應(yīng)注意的常識(shí)。
一學(xué)期的時(shí)光，每一門課就結(jié)束了，我心里還真有一點(diǎn)不舍，有些科目只掌握了一點(diǎn)皮毛就要叫停，這就是大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我感覺自我根本就沒學(xué)到多少的知識(shí)，心里很空虛。這就是大學(xué)與于高中的區(qū)別，大學(xué)的學(xué)業(yè)沒有高中的繁重，大學(xué)沒有高中那樣的充實(shí)感。但是大學(xué)有一個(gè)很好利用的資源——圖書館，在圖書館里，能找到各種需要的書。可惜在這一學(xué)期里，我從圖書館里借出的大多書都沒有讀完就還回去了，而且?guī)缀鯖]有借相關(guān)的專業(yè)書，在下一學(xué)期里，我必須會(huì)好好利用圖書館，幫忙我的專業(yè)學(xué)習(xí)。
在期末，我才明白自習(xí)室的好處，它給我?guī)Ыo了一個(gè)安靜的復(fù)習(xí)空間，但是這一學(xué)期已經(jīng)過去了，平時(shí)有時(shí)光我不是逛街就是上網(wǎng)，從來沒有到自習(xí)室去過，想想也覺得挺慚愧的。在下一學(xué)期，我不能再像這學(xué)期這樣浪費(fèi)時(shí)光了，我必須要充分利用自習(xí)室把精力多放一些到學(xué)業(yè)上去。自習(xí)室也是一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。
雖然進(jìn)入大學(xué)，我沒有能當(dāng)上任何的干部，心里有一些遺憾，但是我加入了蒲公英志愿者服務(wù)隊(duì)。在那里面，我不僅僅能夠豐富自我的大學(xué)生活;還能夠參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，幫忙需要幫忙的人。在那里面，我最開心的是到綿陽地方的一所小學(xué)去和那里的小學(xué)生結(jié)對(duì)子。這不僅僅幫忙了那里的小學(xué)生，為他們帶給一對(duì)一的幫忙;還有利于我盡早地了解教育對(duì)象，為今后我的教育事業(yè)做準(zhǔn)備。
大學(xué)里業(yè)余生活也很重要，透過一些活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系。在這一學(xué)期里，透過各種活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自我不像以前那樣害羞了;與人交談的潛力也有所提高;上臺(tái)發(fā)言雖然我還是有點(diǎn)害怕，但是我相信假以時(shí)日，在講臺(tái)上我也能款款而談。這使我明白，大學(xué)并不光是學(xué)習(xí)的地方，也是培養(yǎng)人的膽量，使人更好的適應(yīng)社會(huì)的地方。
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文一
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時(shí)間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個(gè)好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時(shí)間了。我們不能奢望留住時(shí)間，但我們卻能夠在時(shí)間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時(shí)，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對(duì)家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時(shí)的懵懂都變成了今日對(duì)環(huán)境工程四個(gè)字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時(shí)不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(a級(jí))、全國計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)高級(jí)工等等級(jí)考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷充實(shí)自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個(gè)取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點(diǎn)滴。
雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對(duì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號(hào)了。我們又一次迎來了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績(jī)來證明自己的努力。
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文二
大二整整一年結(jié)束了，只能感嘆時(shí)間過得太快了，曾經(jīng)聽很多人說如果你覺得時(shí)間過得很快，那么就說明你在這段時(shí)間里過的很充實(shí)，然而，也有人說，如果覺得時(shí)間過得太快，只能說明這段時(shí)間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實(shí)答案，因?yàn)椋@一年都已經(jīng)過去了，再去討論這個(gè)問題似乎也不太適宜。
其實(shí)，我是真的不愿承認(rèn)自己已經(jīng)是大三了，不愿承認(rèn)自己的大學(xué)生活已經(jīng)只剩下二分之一，不愿承認(rèn)自己已經(jīng)22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習(xí)慣
說這些要表達(dá)的意思就是：大二一年的生活確實(shí)不如大一，就像上面的那個(gè)有些糾結(jié)的問題一樣， 不能給出一個(gè)真實(shí)的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地
對(duì)待自己認(rèn)為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學(xué)習(xí)，工作和思想做一個(gè)認(rèn)真和細(xì)致的總結(jié)，以便為自己今后的大學(xué)生活和人生道路做一個(gè)鋪墊，這也是我的一個(gè)做事風(fēng)格，做完一件事情之后習(xí)慣于總結(jié)。
兩年的大學(xué)生活讓我學(xué)會(huì)了很多，領(lǐng)悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學(xué)生工作方面，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，對(duì)自己在大學(xué)里學(xué)生工作里的規(guī)劃是：從大一到大三，在學(xué)生工作上花的時(shí)間逐漸減少，而在學(xué)生工作之外的工作時(shí)間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時(shí)間在學(xué)校外面，大一，大二在學(xué)校里花的時(shí)間主要是為了培養(yǎng)自己的溝通交流能力，這也是為了適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的大學(xué)生活做鋪墊，大三以后花時(shí)間在學(xué)校外面，不僅可以讓自己接觸社會(huì)，還可以讓自己早一點(diǎn)了解未來的工作。
在大二一整年的學(xué)生工作上，我花在上面的時(shí)間比大一的時(shí)候要少一些，而且，在大二結(jié)束的時(shí)候，我選擇離開這個(gè)自己已經(jīng)花了兩年時(shí)間在上面的組織，即使，最后離開時(shí)稍微有一點(diǎn)猶豫。這不是因?yàn)樽约旱募で闇p退，而是因?yàn)槲矣X得子自己應(yīng)該那樣做，當(dāng)一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓(xùn)練了自己一定的組織和團(tuán)結(jié)能力，就已經(jīng)差不多了，特別是學(xué)生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個(gè)小的因素就是：相對(duì)于其他的同年級(jí)的學(xué)生工作同事，我覺得他們更適合繼續(xù)做下去。
在大二一年雖然在學(xué)生工作上花的時(shí)間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動(dòng)，也參加了不少的活動(dòng)，也取得了一定的成績(jī)。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報(bào)，宣傳我們?cè)合档囊幌盗械膶W(xué)生活動(dòng)，豐富同學(xué)的大學(xué)生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學(xué)初的學(xué)生會(huì)招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團(tuán)日活動(dòng)，還是女生節(jié)系列活動(dòng);無論是內(nèi)部聯(lián)誼晚會(huì)，還是畢業(yè)生晚會(huì);無論是本部門的書畫大賽，還是整個(gè)學(xué)生會(huì)的文化節(jié)活動(dòng)，還有校三十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，都有我們參與的成分，但無論什么活動(dòng)，我們都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學(xué)期的時(shí)候，很多的日常事務(wù)，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學(xué)期，我們的角色主要是起帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用的，這樣一來，既能進(jìn)一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎(chǔ)。對(duì)我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統(tǒng)籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個(gè)幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個(gè)很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會(huì)得到一定的改善的。
可是，在這樣一個(gè)部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請(qǐng)書準(zhǔn)備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認(rèn)識(shí)了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學(xué)會(huì)了跟老師交流，跟同學(xué)交流，這些就已經(jīng)夠了，再在上面花太多的時(shí)間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領(lǐng)下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團(tuán)委學(xué)生會(huì)，越來越好吧!
可以說，在學(xué)生工作上還行，而在學(xué)習(xí)方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學(xué)習(xí)沒有大一時(shí)的那個(gè)時(shí)候的那個(gè)感覺，大二上學(xué)期，還很不可思議的掛了一科，也是大學(xué)第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學(xué)期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對(duì)大學(xué)的考試，大學(xué)的學(xué)習(xí)感到無比的，前所未有的失望!
先來總結(jié)自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級(jí)里擔(dān)任職務(wù)，按理來說，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間會(huì)更多，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)，可是，并不是我想的那樣，大二上學(xué)期，沒有靜下心來，特別是大二上學(xué)期期末的時(shí)候，這其中的原因在大二上學(xué)期總結(jié)中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學(xué)期雖然心靜下來了，但我對(duì)考試失去了信心，對(duì)大學(xué)的考試感到失望，無論是我復(fù)習(xí)得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學(xué)習(xí)比較失敗的主要原因。
大一的時(shí)候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人無語的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，自己也就焉了一截，平時(shí)在寢室再也看不到學(xué)習(xí)的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習(xí)室學(xué)習(xí)的身影;看不到一圈同學(xué)為一個(gè)不懂的問題爭(zhēng)得面紅耳赤大二了，同學(xué)們平時(shí)的作業(yè)，大都也是稀里糊涂，一個(gè)人做了，也就抄抄蒙混過關(guān)，做作業(yè)的同學(xué)根本就沒有幾個(gè)，考試的時(shí)候，就前兩天稍微準(zhǔn)備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學(xué)期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風(fēng)，這一點(diǎn)，真是與我所想象的真的差遠(yuǎn)了!但是，這些東西，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師似乎都不知道，還都自欺欺人認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)還行，學(xué)風(fēng)還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學(xué)了半年，到頭來還不如那些平時(shí)玩玩打打的同學(xué)考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復(fù)習(xí)過程中，我越是復(fù)習(xí)就越對(duì)自己考試沒有信心，每一場(chǎng)考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實(shí)就是這樣，我也不是一個(gè)會(huì)撒謊的人。
不知道成績(jī)到底怎么樣，不過都已經(jīng)過去了，就不再想他了吧，總結(jié)一下，找找原因，然后，從原因出發(fā)慢慢解決，我相信這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的!
對(duì)于一個(gè)青年大學(xué)生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因?yàn)榍啻嚎少F，大學(xué)是接下來人生發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，珍惜大學(xué)4年的生活，好好奮斗，意義非凡。以下是小編為大家整理的大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定一
大學(xué)生活過去一半，過了大一的懵懂與青澀，也過了大二的張揚(yáng)與躁動(dòng)。似乎接下來的大學(xué)生活只能這樣按部就班的過下去，開學(xué)前期的漫無目的，以及考試前的死命突擊。其實(shí)，為了有一個(gè)美好的大學(xué)生活，以及將來走的更穩(wěn)更高，大三大四可以有一個(gè)很大的作為。抓住每一天，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真生活，韜光養(yǎng)晦。
總結(jié)起大二的生活，可以從以下幾個(gè)方面來說。
第一，作息時(shí)間沒有大一規(guī)律。可能是人的惰性所致，或者自己沒有自制力。在好多個(gè)周末的早上總是一覺睡到大上午，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。因?yàn)橥砩纤X都很晚，直接導(dǎo)致睡眠不足，早上起不來。形成了一種惡性循環(huán)。
第二，沒有好好堅(jiān)持鍛煉身體。晚自習(xí)的取消，待在宿舍，離操場(chǎng)遠(yuǎn)等等因素導(dǎo)致了自己沒能好好堅(jiān)持下來。
第三，沉溺玩手機(jī)。對(duì)手機(jī)的依賴性越來越大。其實(shí)，大多是玩些無聊的東西。白白的浪費(fèi)了自己的時(shí)間，還加重了自己的惰性，又形成了一種惡性循環(huán)。
第四，自制力不強(qiáng)。好多不健康的東西明知故犯，與自己與他人都是不好的。一定要杜絕，切勿貪一時(shí)之快。
第五，作為班級(jí)班長，自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守護(hù)好自己的愛情。要在這個(gè)過程中讓兩個(gè)人都學(xué)會(huì)愛。
提高自己。
為了更好地大學(xué)生活，特對(duì)以后的大學(xué)生活做一個(gè)或具體或粗略的規(guī)劃。
第一，一定要珍惜自己的時(shí)間。抓住一切時(shí)間來學(xué)習(xí)，不要在最能吃苦的年紀(jì)選擇了安逸。合理安排自己的作息時(shí)間，不要熬夜太多。保證每天有精力。
第二，每天不論多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，保持好的身形為以后的競(jìng)爭(zhēng)作資本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，嚴(yán)格控制自己玩手機(jī)的時(shí)間與內(nèi)容。不在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，不看對(duì)自己成長無益的內(nèi)容。
第四，作為班級(jí)班長，要學(xué)會(huì)周旋，學(xué)會(huì)辦事，做任何事要有自己的判斷力，不能人云亦云，要學(xué)會(huì)自己考慮問題與解決問題。喜怒不形于色。做一個(gè)有能力的人。
第五，好好愛。一起成長。
(學(xué)習(xí)篇)
總結(jié)起自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的一點(diǎn)是自己有很大的畏難情緒。不能很好地堅(jiān)持下來，不能按捺浮躁的心情去做好手頭上的事。具體的來說，有以下幾個(gè)方面的問題。
1，不能靜下心來研究問題，學(xué)習(xí)態(tài)度太浮夸。
2，上課不能好好聽課，習(xí)慣于玩手機(jī)。 3，參加競(jìng)賽什么的態(tài)度沒掌握好。
規(guī)劃：
1，一定要對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有比自己身邊人有更加深入的研究。這樣才能脫穎而出，所以，平時(shí)一定要多鉆研。
總之，一定要好好的規(guī)劃，好好把握剩下來的兩年。
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定二
在人的一生當(dāng)中，4年的時(shí)間不能說很長，但對(duì)于一個(gè)青年大學(xué)生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因?yàn)榍啻嚎少F，大學(xué)是接下來人生發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，珍惜大學(xué)4年的生活，好好奮斗，意義非凡。
大學(xué)第一年學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了，總結(jié)過去，既有欣慰，也有遺憾，欣慰的我用一年的時(shí)間換來了自身的成長，大一的我積極樂觀，學(xué)習(xí)上認(rèn)真，努力，工作上踏踏實(shí)實(shí)，不斷的向別人學(xué)習(xí)。付出總有收獲，我用自身的經(jīng)歷驗(yàn)證了這句話。
大一生活當(dāng)然也有遺憾，在成績(jī)上我并沒有取得我想象中的結(jié)果，沒有做到成為佼佼者。但不管怎樣，我還會(huì)繼續(xù)奮斗，像當(dāng)初那樣。進(jìn)入大二，我會(huì)把英語放在重中之重的位置，英語基礎(chǔ)本來就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四級(jí)必須比別人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自習(xí)時(shí)間充分利用起來，避開閑人的冷嘲熱諷，因?yàn)槲揖褪俏遥易呶业穆罚矣形业哪繕?biāo)，我的理想，為理想而奮斗沒有錯(cuò)。另外，我要對(duì)我的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，我想科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能更快突破成績(jī)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠事半功倍。
我的目標(biāo)很明確——通過12月份的全國英語四級(jí)考試，不管有多少困難，我都不會(huì)放棄。學(xué)生工作也是我大二學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重點(diǎn)，在很多人眼中，學(xué)習(xí)部在學(xué)生會(huì)所有部門中是最重要的，具有代表性，對(duì)我來說不僅是自豪，也是一份壓力，但我對(duì)自己有信心，我相信學(xué)習(xí)部在接下來的一年會(huì)做的更好，加油! 計(jì)劃是計(jì)劃，實(shí)踐是實(shí)踐，讓實(shí)踐踏著計(jì)劃的步伐走!
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定三
大學(xué)生活一年過去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天二科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。
上一學(xué)年由于學(xué)習(xí)任務(wù)沒有規(guī)劃好，學(xué)習(xí)目的不太明確等原因，導(dǎo)致了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了很多的`問題，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)上一學(xué)年自己在學(xué)習(xí)上存在的許多需要改進(jìn)地方，也結(jié)合自己本學(xué)期的課程特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，為了更好的提高學(xué)習(xí)效率，充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)制定出大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下。
在新學(xué)期里學(xué)習(xí)要更加努力，獎(jiǎng)學(xué)金要拿，爭(zhēng)取拿一等。在專項(xiàng)訓(xùn)練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時(shí)，也在日常生活中應(yīng)該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會(huì)對(duì)以后的工作和生活很重要。
積極配合老師的教學(xué)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，遇到問題要多與同學(xué)或老師交流，盡快解決。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按質(zhì)按量完成老師交待的任務(wù)，不敷衍了事。注意加強(qiáng)自己的薄弱科目的學(xué)習(xí)，不偏科。 除了學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意，加強(qiáng)自我身體鍛煉，
健康的勝利是學(xué)習(xí)效率的有理保證。 定期檢查自己的計(jì)劃的實(shí)行情況，以監(jiān)督保證計(jì)劃的正常實(shí)施。
這學(xué)期，我將在專業(yè)上更加強(qiáng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)顯的更為重要，要為了自己的未來著想，多去學(xué)校圖書館看些書，以更好的充電，填補(bǔ)自己各方面的知識(shí)空缺，增加知識(shí)面，增加個(gè)人修養(yǎng)。
除學(xué)習(xí)課本的知識(shí)以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動(dòng)。充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才不會(huì)因?yàn)槊つ繉W(xué)習(xí)而使自己所學(xué)的東西與社會(huì)脫軌。 充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)一些基本應(yīng)用軟件的熟練程度。如Autocad,SolidWorks等。
關(guān)鍵詞：德國大學(xué)；學(xué)費(fèi)改革；收費(fèi)歷史；免學(xué)費(fèi)
二、新一輪的德國大學(xué)學(xué)費(fèi)改革
（二）各收費(fèi)聯(lián)邦州收取學(xué)費(fèi)的情況和學(xué)費(fèi)減免政策
5.下薩克森州
該州議會(huì)于2005年12月決議自2006-2007學(xué)年冬季學(xué)期開始實(shí)行大學(xué)收費(fèi)政策。收費(fèi)額度全州統(tǒng)一為每學(xué)期500歐元。超過規(guī)定學(xué)期4個(gè)學(xué)期以上的學(xué)生，需要繳納超長滯留學(xué)費(fèi)，額度在每學(xué)期600～800歐元。
同其他州一樣，下薩克森州規(guī)定了可以免除學(xué)費(fèi)的情形：在每學(xué)期開學(xué)前，有一個(gè)未滿14歲的孩子需要撫養(yǎng)；經(jīng)醫(yī)療保險(xiǎn)認(rèn)可的醫(yī)學(xué)鑒定，證明確有一個(gè)近親屬需要護(hù)理；擔(dān)任男女平等專員（Gleichstellungsbeauftragte）④，在沒有休學(xué)的條件下，可以享受最高兩學(xué)期的學(xué)費(fèi)免除；同時(shí)注冊(cè)另一所大學(xué)，且繳納了學(xué)費(fèi)；學(xué)習(xí)條例里規(guī)定有赴國外學(xué)習(xí)的，此期間免除學(xué)費(fèi)；學(xué)習(xí)條例里規(guī)定有實(shí)習(xí)學(xué)期的，此期間免除學(xué)費(fèi)；醫(yī)生許可條例里規(guī)定有實(shí)習(xí)年的；外國學(xué)生根據(jù)國家間或校際協(xié)議互免學(xué)費(fèi)或主要由聯(lián)邦或州財(cái)政資助；整學(xué)期休學(xué)的學(xué)生；獲得公共資金資助的博士獎(jiǎng)學(xué)金生或同等水平獎(jiǎng)學(xué)金生；在北德司法大學(xué)就讀的學(xué)生。此外，下薩克森州規(guī)定低齡大學(xué)生可免除學(xué)費(fèi)，以此來吸引學(xué)生盡早開始大學(xué)學(xué)習(xí)。
如果學(xué)生因需繳納學(xué)費(fèi)而生活窘困，可以向?qū)W校申請(qǐng)免除學(xué)費(fèi)。學(xué)校所收取的學(xué)費(fèi)必須用于改善師生比例，增加額外的輔導(dǎo)員，改善圖書館、教室以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)施。
2013年1月，紅綠聯(lián)盟在州選舉中獲勝，經(jīng)過一系列法律程序，最終，州政府于同年7月宣布，自2014-2015學(xué)年冬季學(xué)期起取消統(tǒng)一學(xué)費(fèi)，保留超長滯留學(xué)費(fèi)，但將其額度從原來的600～800歐元降至500歐元，且超過規(guī)定學(xué)期6個(gè)學(xué)期以上才收取，比之前延長了2個(gè)學(xué)期。自此，最后一個(gè)收取大學(xué)學(xué)費(fèi)的聯(lián)邦州取消了學(xué)費(fèi)，全德境內(nèi)再?zèng)]有公立大學(xué)收取學(xué)費(fèi)了。
6.北威州
2006年3月，北威州議會(huì)通過了該州的《大學(xué)學(xué)費(fèi)法》。法律規(guī)定自2006-2007學(xué)年冬季學(xué)期起，北威州的大學(xué)可以自行規(guī)定是否收取學(xué)費(fèi)，但收取的額度不能超過每學(xué)期500歐元。該法律還規(guī)定，于2006-2007學(xué)年冬季學(xué)期入學(xué)的新生須立刻繳納學(xué)費(fèi)，而老生則從2007夏季學(xué)期開始繳納。
北威州政府解釋了收取學(xué)費(fèi)的三個(gè)目的：改善學(xué)習(xí)條件和教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生和高校間的關(guān)系將被重新定位在新的伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)上；收取學(xué)費(fèi)的同時(shí)要注意社會(huì)可承受性的配套設(shè)計(jì)，無論家長的收入高低，保證所有具有大學(xué)入學(xué)資格且有意愿上大學(xué)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。
北威州將收取學(xué)費(fèi)的權(quán)利下放給了州內(nèi)的各大學(xué)，大部分大學(xué)收取了學(xué)費(fèi)，每學(xué)期學(xué)費(fèi)的額度為275～500歐元。
法律同時(shí)規(guī)定了以下類型學(xué)生享有免除學(xué)費(fèi)政策：休學(xué)的、在實(shí)習(xí)學(xué)期或國外學(xué)習(xí)期內(nèi)的、在根據(jù)醫(yī)生許可條例規(guī)定的實(shí)習(xí)年內(nèi)的、學(xué)習(xí)完全由第三方資助的專業(yè)的、攻讀博士學(xué)位的學(xué)生，以及國家間或校際間有互免學(xué)費(fèi)協(xié)議的外國學(xué)生。
有下列情形可以申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)：有一個(gè)孩子需要撫養(yǎng)的（最多三學(xué)期）；在學(xué)校內(nèi)或?qū)W生團(tuán)體內(nèi)被選作代表（最多兩學(xué)期）；擔(dān)任男女平等專員（最多兩學(xué)期）；因殘疾或嚴(yán)重疾病導(dǎo)致必須延長學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生。
2010年5月州選舉中，黑黃聯(lián)盟（基民盟和自民黨聯(lián)盟）失利，但紅綠聯(lián)盟也未能獲得絕對(duì)多數(shù)的支持，和左黨及基督教民主聯(lián)盟協(xié)商失敗后，紅綠聯(lián)盟決定組建少數(shù)政府。2011年2月，北威州議會(huì)作出決議，新的《改善北威州大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)均等法》中規(guī)定從2011-2012學(xué)年冬季學(xué)期起取消大學(xué)學(xué)費(fèi)。
7.薩爾州
薩爾州于2003-2004學(xué)年冬季學(xué)期引入了超長滯留學(xué)費(fèi)。2006年7月立法規(guī)定，從2007-2008學(xué)年冬季學(xué)期開始，所有薩爾州公立大學(xué)（除管理應(yīng)用科學(xué)大學(xué)外）均收取學(xué)費(fèi)。前兩學(xué)期的額度為每學(xué)期300歐元，之后的學(xué)期連同與之銜接的碩士學(xué)習(xí)階段學(xué)費(fèi)為每學(xué)期500歐元。
薩爾州規(guī)定休學(xué)學(xué)生、在學(xué)習(xí)條例里規(guī)定了實(shí)習(xí)學(xué)期或赴國外學(xué)習(xí)期間的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。此外，還可以申請(qǐng)免除學(xué)費(fèi)的情形如下：在每學(xué)期開學(xué)前，有一個(gè)未滿10歲的孩子需要撫養(yǎng)；因殘疾達(dá)到就學(xué)困難程度；有州、聯(lián)邦或國際層面互免學(xué)費(fèi)協(xié)議的外國學(xué)生；A級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)員、國家或國際杰出年輕音樂家、國家藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。
薩爾州是唯一一個(gè)將藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)作為免學(xué)費(fèi)情形的聯(lián)邦州。同時(shí)，法律規(guī)定所收取的學(xué)費(fèi)只能用作改善教學(xué)質(zhì)量，不能用作擴(kuò)大招生的依據(jù)，并且在決定學(xué)費(fèi)的用途時(shí)，學(xué)生須以適當(dāng)?shù)男问絽⑴c決定。
2009年，綠黨決定放棄社民黨和黑黃聯(lián)盟組成聯(lián)合政府，并借此將取消學(xué)費(fèi)寫入了聯(lián)合執(zhí)政協(xié)議中。2010年2月，州議會(huì)通過決議，自2010年夏季學(xué)期起停止收取大學(xué)學(xué)費(fèi)。2010年6月，州政府將是否收取超長滯留學(xué)生和第二學(xué)位學(xué)生學(xué)費(fèi)的決定權(quán)交給州內(nèi)各大學(xué)，但大學(xué)在協(xié)商后達(dá)成一致，不再收取超長滯留學(xué)費(fèi)和第二學(xué)位學(xué)費(fèi)。[10]
三、大學(xué)收費(fèi)帶來的影響
（一）對(duì)學(xué)生的影響
雖然在德國16個(gè)聯(lián)邦州中只有7個(gè)聯(lián)邦州曾經(jīng)收費(fèi)，但需要指出的是，這7個(gè)聯(lián)邦州多位于德國人口相對(duì)密集的地區(qū)，從2007年秋季起約有70%的德國大學(xué)生需要繳納學(xué)費(fèi)[11]，可以說涉及面很廣。據(jù)聯(lián)邦教育與科研部（BMBF）統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期500歐元的學(xué)費(fèi)約占所有大學(xué)期間總開銷的近1/10[12]。有學(xué)者預(yù)測(cè)收取學(xué)費(fèi)后，學(xué)習(xí)強(qiáng)度將不會(huì)發(fā)生變化，但打工時(shí)間將會(huì)增加，業(yè)余時(shí)間將會(huì)減少[13]。在新生入學(xué)方面，影響高中畢業(yè)生是否讀大學(xué)的因素有很多，但無疑能否負(fù)擔(dān)起學(xué)費(fèi)是一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示，德國4/5高收入、父母受過較多教育家庭的孩子會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而只有1/10來自低收入、父母沒受過較多教育的家庭的孩子能夠進(jìn)入大學(xué)[14]。收取學(xué)費(fèi)是否會(huì)加劇這種高收入高學(xué)歷、低收入低學(xué)歷的惡性循環(huán)？2008年海涅（Heine）等學(xué)者的調(diào)查表明：有4%高中畢業(yè)生因大學(xué)收費(fèi)而放棄上大學(xué)，這些學(xué)生的家人多數(shù)沒有高等教育學(xué)歷。有22%的高中畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而猶豫是否要上大學(xué)，6%的被訪者認(rèn)為是否收取學(xué)費(fèi)是在選擇該大學(xué)時(shí)的決定性因素。但也有近半數(shù)表示是否選擇該校，與該校是否收費(fèi)無關(guān)。有66%的人認(rèn)為，因?yàn)槭杖W(xué)費(fèi)，所以學(xué)生必須加快學(xué)習(xí)速度。2010年，赫策（Hetze）等學(xué)者通過對(duì)2005-2006學(xué)年至2008-200年的分析得出結(jié)論：漢堡州在收取學(xué)費(fèi)的前提下，學(xué)生人數(shù)有所增長。然而，不萊梅、萊茵蘭法爾茨州（簡(jiǎn)稱萊法州）、下薩克森州的學(xué)生人數(shù)都受到學(xué)費(fèi)影響有所下降，相應(yīng)的，東德地區(qū)不收學(xué)費(fèi)大學(xué)的在校生人數(shù)則保持增長。這表明，學(xué)費(fèi)確實(shí)“嚇退”了一些大學(xué)生。此外，2012年阿雷克（Alecke）和米策（Mitze）對(duì)學(xué)費(fèi)和學(xué)生流動(dòng)情況的研究表明：從2005年開始，從西德收費(fèi)州進(jìn)入東德不收費(fèi)州的學(xué)生人數(shù)大幅增加，而從西德不收費(fèi)州進(jìn)入東德不收費(fèi)州的學(xué)生人數(shù)基本保持不變，從西部收費(fèi)州遷入西部不收費(fèi)州的人數(shù)急劇上升，故得出結(jié)論，學(xué)費(fèi)政策確實(shí)影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的選擇，且對(duì)收費(fèi)州的學(xué)生人數(shù)構(gòu)成了負(fù)面影響。[15]
德國高校信息系統(tǒng)有限公司（HIS）于2007年對(duì)德國150所高校近2.2萬名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中只有15%的大學(xué)生贊同大學(xué)收費(fèi)，值得思考的是，有72%的不收費(fèi)大學(xué)在校生反對(duì)收費(fèi)，64%的收費(fèi)大學(xué)在校生反對(duì)大學(xué)收費(fèi)。一種可能的解釋是，反對(duì)收費(fèi)的大學(xué)生已經(jīng)從收費(fèi)大學(xué)轉(zhuǎn)到了不收費(fèi)大學(xué)，或者入學(xué)時(shí)直接選擇了免費(fèi)大學(xué)。有近2/3的受訪者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)費(fèi)分配的參與不足，另外23%的學(xué)生則認(rèn)為根本不清楚學(xué)費(fèi)怎樣分配。有近2/3的受訪者不知道由誰來決定學(xué)費(fèi)的用途[16]。這明顯違背了大學(xué)學(xué)費(fèi)出臺(tái)前的承諾：學(xué)費(fèi)的分配應(yīng)當(dāng)透明；學(xué)生應(yīng)該被告知大學(xué)學(xué)費(fèi)的去向；學(xué)生應(yīng)適當(dāng)參與到學(xué)費(fèi)用途的決定中[17]。此外，學(xué)生還抱怨，自己所交的學(xué)費(fèi)將會(huì)是留給以后學(xué)生的“遺產(chǎn)”，自己多無緣享受其帶來的改善。因?yàn)槿绻凑帐杖W(xué)費(fèi)的初衷，學(xué)費(fèi)可以用來改善學(xué)習(xí)條件，那么新建或翻新教室等歷時(shí)比較久的項(xiàng)目也在這一范疇內(nèi)，確實(shí)有的學(xué)生在畢業(yè)前也沒有享受到自己所交學(xué)費(fèi)帶來的改善，甚至可能都沒有看見任何變化，因?yàn)橥鶑脑O(shè)計(jì)到許可再到開工都需要很長時(shí)間。這也是學(xué)生不滿學(xué)費(fèi)分配的原因之一。[18]
（二）對(duì)大學(xué)的影響
德國大學(xué)在經(jīng)歷了多年的財(cái)政緊縮之后，終于在2006年迎來了收費(fèi)所帶來的“紅利”。假設(shè)一個(gè)中等規(guī)模的大學(xué)有1萬名注冊(cè)大學(xué)生，每人每學(xué)年繳納1000歐元的學(xué)費(fèi)，那么這就意味著大學(xué)每年新增可支配的資金多達(dá)1000萬歐元。例如，科隆大學(xué)收取學(xué)費(fèi)后的第一年的報(bào)告顯示，科隆大學(xué)一年學(xué)費(fèi)凈收入約17億歐元，其中1/4按照向?qū)W生和公眾承諾的那樣用在了改善教學(xué)上，但還有690萬歐元沒有完全花在為學(xué)生謀利上，更有610萬歐元沒有使用，被放入下一財(cái)年[19]。顯然，面對(duì)這突如其來的“幸福”，科隆大學(xué)有點(diǎn)措手不及。但隨之而來的還有州政府削減財(cái)政教育預(yù)算。根據(jù)《威斯特法倫評(píng)論》的調(diào)查，從2006年征收學(xué)費(fèi)起，威斯特法倫地區(qū)用于大學(xué)工作人員的政府預(yù)算被削減了4%。因此有人懷疑大學(xué)用收取的學(xué)費(fèi)來填補(bǔ)政府預(yù)算削減帶來的空缺。[20]
萊法州科研部長尤爾根?措內(nèi)爾（Jürgen Z？illner）早就預(yù)見到了這一點(diǎn)，在2006年回答《科研與教學(xué)》雜志提問時(shí)說：“我懷疑大學(xué)學(xué)費(fèi)能否起到長期改善大學(xué)收入的作用。我懷疑它正是因?yàn)槲覐囊粋€(gè)‘政治現(xiàn)實(shí)’角度來看這個(gè)問題。當(dāng)然，所有人都會(huì)保證收取學(xué)費(fèi)不會(huì)引發(fā)政府預(yù)算削減。但事實(shí)上，議會(huì)和立法者會(huì)牢記大學(xué)收學(xué)費(fèi)一事。這樣，（大學(xué)收入的）增長就不會(huì)比沒有額外收入（學(xué)費(fèi)）大很多。到頭來，正負(fù)相抵一場(chǎng)空。”[21]這也是萊法州并未引入收費(fèi)制度的原因之一。
大學(xué)老師也對(duì)學(xué)費(fèi)的分配頗為不滿。為了改善師生比例，就需要雇傭更多的教師，但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的來源是學(xué)費(fèi)，不是政府財(cái)政，所以所有新雇傭的教師都不能拿到長期雇傭合同。1～2年的短期合同很難吸引優(yōu)秀的老師，這樣無法達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。[22]
（三）對(duì)助學(xué)貸款的影響
大學(xué)學(xué)費(fèi)直接催生了德國的助學(xué)貸款（Studiendarlehen）。在這里，我們先對(duì)兩個(gè)概念作區(qū)分：國家助學(xué)金（BAf？iG）和助學(xué)貸款。國家助學(xué)金是根據(jù)1971年通過的《聯(lián)邦教育促進(jìn)法》建立的、幫助來自貧困家庭大學(xué)生的免息貸款。而助學(xué)貸款則是在大學(xué)收費(fèi)后，根據(jù)聯(lián)邦的要求建立的助學(xué)低息貸款。在2005年1月判決學(xué)費(fèi)禁令無效的同時(shí)，也要求收取學(xué)費(fèi)的聯(lián)邦州建立相應(yīng)的配套措施，以避免學(xué)生因家境貧窮而輟學(xué)[23]。收取學(xué)費(fèi)之前，大學(xué)生只需擔(dān)負(fù)自己的生活費(fèi)用，所以對(duì)助學(xué)貸款的需求并不是非常迫切，如果學(xué)生擔(dān)負(fù)不起自己的生活費(fèi)，可以申請(qǐng)國家助學(xué)金。學(xué)費(fèi)的出臺(tái)直接導(dǎo)致學(xué)生每年需多支出1000歐元，三年則是3000歐元，如果學(xué)生讀到碩士，則是5000歐元。助學(xué)貸款是特別為此設(shè)立的。隨著學(xué)費(fèi)的取消，助學(xué)貸款存在的基礎(chǔ)也就消失了，從2014-2015學(xué)年冬季學(xué)期起，德國復(fù)興信貸銀行（KfW）不再接受助學(xué)貸款申請(qǐng)。
四、取消大學(xué)學(xué)費(fèi)的原因分析
（一）德國經(jīng)濟(jì)的改善
德國的經(jīng)濟(jì)情況和教育投入有著非常重要的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)情況持續(xù)改善使得聯(lián)邦和州政府手中能夠支配的資金變多了，財(cái)政不再那么捉襟見肘。根據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，德國的經(jīng)濟(jì)在2003年陷入一個(gè)非常低迷的時(shí)期，從2006年開始，德國的經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，由于2008年國際金融危機(jī)的影響，當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)增長為負(fù)值。但隨著2008年德國的經(jīng)濟(jì)刺激方案的出臺(tái)，經(jīng)濟(jì)又開始好轉(zhuǎn)，且在此次金融危機(jī)中德國遠(yuǎn)比歐盟其他國家受到的影響小（見表2）。
改善的經(jīng)濟(jì)情況使得聯(lián)邦財(cái)政和州財(cái)政有充足的資金投入到教育領(lǐng)域中，這是取消學(xué)費(fèi)的主要原因。
（二）德國政黨換屆選舉
從上面關(guān)于德國大學(xué)學(xué)費(fèi)出臺(tái)和取消的介紹不難看出，出臺(tái)收取學(xué)費(fèi)政策的聯(lián)邦州多是由基督教民主聯(lián)盟或基督教社會(huì)聯(lián)盟和自民黨執(zhí)政的聯(lián)邦州，而取消收費(fèi)政策的聯(lián)邦州則多是社民黨和綠黨主政的聯(lián)邦州。這一方面說明了兩個(gè)黨派聯(lián)盟具有不同的高等教育政策主張和執(zhí)政目標(biāo)；另一方面，黨派間對(duì)選民的爭(zhēng)奪十分激烈。大家都意識(shí)到，大學(xué)生群體不僅僅代表大學(xué)生一個(gè)人，而且影響到一個(gè)家庭的選票；同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生會(huì)是將來政治參與度非常高的群體，他們的選票也有著非常重的分量。因此，爭(zhēng)取這一群體的選票成為競(jìng)選中的一件大事，誰都不愿將大學(xué)生這一選民群體拱手讓與他人。
（三）德國大學(xué)生抗議
德國大學(xué)生的抗議活動(dòng)和形式多樣的抗議方式也給收取學(xué)費(fèi)的支持者很大的壓力。從游行到裸奔、從校園內(nèi)到網(wǎng)絡(luò)中，德國大學(xué)生反對(duì)學(xué)費(fèi)的抗議十分強(qiáng)烈。同時(shí)，德國的學(xué)生團(tuán)體也在學(xué)費(fèi)分配的過程中起到了重要的作用。在很多州的關(guān)于大學(xué)收費(fèi)的法律中都提到大學(xué)生要參與到學(xué)費(fèi)的分配中，因此，很多情況下，學(xué)生團(tuán)體的監(jiān)督確實(shí)起到了一定作用，使得大學(xué)在分配學(xué)費(fèi)的用途時(shí)不能隨心所欲，往往被學(xué)生團(tuán)體掣肘。[25]
此外，很多學(xué)生拿起了法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。2007年11月1日，黑森州行政法院宣布，由于一名學(xué)生的緊急申請(qǐng)，該生在法院作出結(jié)論之前無需繳納學(xué)費(fèi)，同時(shí)法院表示推遲繳費(fèi)的原因是嚴(yán)重懷疑《大學(xué)學(xué)費(fèi)法》和《黑森州憲法》相違背[26]。雖然該生最終還是需要繳納學(xué)費(fèi)，但不得不說大學(xué)生的抗?fàn)幵趯W(xué)費(fèi)取消過程中起到了積極的作用。
（四）德國大學(xué)入學(xué)適齡人口下降
之前有一些原因使得德國大學(xué)相信其將迎來數(shù)量巨大的大學(xué)新生，所以增加投入迫在眉睫。其中，一個(gè)原因是德國計(jì)劃將小學(xué)到高中從13年縮短到12年，即將文理中學(xué)（Gymnasium）的5～13年級(jí)，縮短到5～12年級(jí)，以便和歐洲大部分國家的學(xué)制接軌，并使學(xué)生盡早進(jìn)入大學(xué)，從而盡早進(jìn)入職場(chǎng)。這樣一來將會(huì)使得有一年的高中畢業(yè)生比往年多一倍。2003年，該項(xiàng)目啟動(dòng)，2008年，梅克倫堡前波莫瑞州（簡(jiǎn)稱梅前州）首先迎來了雙年高中畢業(yè)生（Doppelabitur），之后其他聯(lián)邦州陸續(xù)出現(xiàn)了雙年高中畢業(yè)生（除了萊法州，該州僅作試點(diǎn)并未推廣）。這一特殊情況確實(shí)使得在短時(shí)間內(nèi)德國高中畢業(yè)生人數(shù)大增。
德國大學(xué)新生人數(shù)在2011年的時(shí)候達(dá)到了峰值，但之后人數(shù)就開始回落，入學(xué)人數(shù)并沒有大學(xué)預(yù)計(jì)的那么多（見表3）。
（五）“博洛尼亞進(jìn)程”的實(shí)施
1999年，歐洲29國在意大利博洛尼亞簽訂《博洛尼亞宣言》。根據(jù)《宣言》，到2010年前，德國將取消其傳統(tǒng)的本碩連讀學(xué)制，改為英、美國家實(shí)行的本碩分開的兩段制。這使得德國大學(xué)需要徹底改變自19世紀(jì)沿用下來的學(xué)制，學(xué)制改革需要大學(xué)重新制定教學(xué)大綱，重新調(diào)配師資，且新舊兩種制度在一段時(shí)間內(nèi)還要并存，這一切都需要資金支持。
2010年，隨著“博洛尼亞進(jìn)程”的初步完成，學(xué)制改革后的教學(xué)逐漸步入正軌。這使得大學(xué)無需再擴(kuò)建或投入資金調(diào)整課程，資金的壓力變小。
（六）可免除學(xué)費(fèi)的學(xué)生人數(shù)眾多
由上述德國大學(xué)學(xué)費(fèi)減免情形可以看出，州法律設(shè)立了很多減免條款。這使得相當(dāng)一部分德國大學(xué)生可以享受減免政策。首先，大學(xué)要選出10%成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生予以免除學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；其次，很多德國孩子有兄弟姐妹，這在有的州也是減免學(xué)費(fèi)的情形之一；大學(xué)有時(shí)候還要去鑒別一個(gè)學(xué)生是否真的因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而生活窘迫，這對(duì)大學(xué)的行政體系來說是一種很大的負(fù)擔(dān)。這使得在面對(duì)是否應(yīng)該收取第二學(xué)位學(xué)費(fèi)和超長滯留學(xué)費(fèi)的時(shí)候，薩爾州的大學(xué)一致選擇放棄收取該學(xué)費(fèi)，理由是可減免學(xué)費(fèi)的特殊情況太多，其行政負(fù)擔(dān)和所收取的學(xué)費(fèi)不成比例。[28]
五、總結(jié)
德國大學(xué)取消學(xué)費(fèi)或許是基于以上6個(gè)理由。其中經(jīng)濟(jì)的改善是主因，換屆選舉是契機(jī)，而學(xué)生抗議則是催化劑。有學(xué)者批評(píng)：如此短的時(shí)間內(nèi)頻繁改變教育政策，是對(duì)國家資源的浪費(fèi)，也影響了教育政策的穩(wěn)定性，使得大學(xué)無法制定長期計(jì)劃[29]。但總體上來說，德國是一個(gè)依靠出口高新科技及其產(chǎn)品來保持經(jīng)濟(jì)增長的國家，同時(shí)是自然資源匱乏的國家，而高科技產(chǎn)業(yè)依靠的核心力量還是人才。培養(yǎng)科學(xué)和技術(shù)人才應(yīng)該是德國教育的根基，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，應(yīng)該優(yōu)先獲得資金保障。[30]
德國的判決打開了大學(xué)收費(fèi)的閘門，為政府在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)可以隨時(shí)拿起這一調(diào)節(jié)工具鋪平了道路。如果未來德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展再次放緩，或者出現(xiàn)巨額赤字，或者入學(xué)人數(shù)猛增，不能排除各州政府再次使用這一愈加順手的工具來填補(bǔ)預(yù)算缺口。因此，取消大學(xué)學(xué)費(fèi)只是暫時(shí)而已，待情況需要，大學(xué)學(xué)費(fèi)還會(huì)卷土重來。
注釋：
④該職位是設(shè)立于社會(huì)組織、國家機(jī)關(guān)或企業(yè)內(nèi)的一個(gè)職位，負(fù)責(zé)監(jiān)督相關(guān)單位內(nèi)男女同權(quán)平等的促進(jìn)和貫徹執(zhí)行。
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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育特色化
一、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題
20世紀(jì)90年代后期，國內(nèi)學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生成長成才的重要意義。在前人不斷的實(shí)踐下，得出一個(gè)結(jié)論，即引進(jìn)國外的先進(jìn)理論，不僅要學(xué)習(xí)，而且要結(jié)合中國大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行本土化的工作。
獨(dú)立學(xué)院作為中國高等教育面向大眾化發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種辦學(xué)模式，有其存在的特殊性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既有普通高等院校學(xué)生的存在的普遍性問題，同時(shí)也有其自身特點(diǎn)決定的特殊性問題。這些問題對(duì)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著指向性和針對(duì)性，因此要在獨(dú)立學(xué)院中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育特色化。
獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育師生方面都存在著一定的問題。
從學(xué)生方面看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分的家庭條件比較優(yōu)越，在父母的寵愛下，沒有明確的職業(yè)方向，很多事情依靠父母。大一期間，處于迷茫期，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，興趣愛好很迷茫，剛剛從高考的壓力下解放出來，感覺畢業(yè)工作是非常遙遠(yuǎn)的事，根本不去了解自己，根本沒有為就業(yè)做準(zhǔn)備的意識(shí)；大二期間為是否要考各種證件困惑不已，開始注意自己的興趣愛好，但是很多學(xué)生產(chǎn)生消極思想，對(duì)大學(xué)生活感到十分迷茫；大三剛剛意識(shí)到要畢業(yè)工作，卻對(duì)職業(yè)知識(shí)一無所知，對(duì)實(shí)習(xí)單位百般挑剔，逃避實(shí)習(xí)，部分學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)移給家長，感覺就業(yè)是家長的事情與自己無關(guān)；大四開始到處碰壁，為找不到工作而迷茫，懷疑自己上大學(xué)的意義，懷疑自己的能力，少部分人怨天尤人，責(zé)怪父母沒能力幫自己找工作，大部分開始努力惡補(bǔ)職業(yè)知識(shí)，投入找工作的大軍中。
從教師方面看，獨(dú)立學(xué)院的師資力量不夠雄厚，就業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師力量對(duì)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法有著重要的影響。獨(dú)立學(xué)院缺乏資深職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)教師。沒有一支專門的，健全的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。而現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，若要對(duì)職業(yè)與行業(yè)間有深入的了解，必須走出校園了解社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的人才，才能更好的在校園中教育培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、特色化教育方法的初探
如何在大學(xué)期間，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育呢？主要要從自我探索、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)決策、生涯意識(shí)等多方面培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的思考、操作、實(shí)踐、修正、總結(jié)能力。
獨(dú)立學(xué)院本科一般分為四個(gè)年級(jí)，以學(xué)年教育為分水嶺，進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練學(xué)生樹立職業(yè)生涯的意識(shí)。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐初步探索在獨(dú)立學(xué)院中開展特色化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
第一學(xué)年主要進(jìn)行大學(xué)生自我探索的初步教育。對(duì)于剛升入大學(xué)的大一新生，要盡快幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，獨(dú)立自立的完成學(xué)業(yè)和與同學(xué)間的交往。并利用課堂、班會(huì)、個(gè)別談心等手段，幫助大一新生進(jìn)行自我探索。鼓勵(lì)學(xué)生寫自我介紹、回顧自己走過的18年人生之路寫成自傳，和家長、老師討論理想，和同學(xué)討論自己的職業(yè)興趣。有可能的話，利用學(xué)校購買的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生測(cè)自己的專業(yè)興趣。
第二學(xué)年主要為學(xué)生拓寬職業(yè)生涯視角，推廣就業(yè)職業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生思考職業(yè)生涯規(guī)劃，并有行動(dòng)有意識(shí)的積累就業(yè)技能。通過公共課程和課外活動(dòng)、通過校園文體活動(dòng)等手段開發(fā)學(xué)生的興趣技能，宣傳成功就業(yè)職業(yè)規(guī)劃案例；鼓勵(lì)學(xué)生利用校園圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)職業(yè)信息；課堂上引述重點(diǎn)本科院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)良先例，感染學(xué)生情緒，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)。
第三學(xué)年以實(shí)習(xí)實(shí)踐為主，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，職業(yè)選擇和職業(yè)決策能力。
利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)意識(shí)，勞動(dòng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園了解社會(huì)了解職業(yè)，并通過授課、團(tuán)體輔導(dǎo)、回顧大學(xué)生活、個(gè)別輔導(dǎo)等手段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)動(dòng)手能力和職業(yè)決策能力。
第四學(xué)年幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)方向，以五年為一個(gè)階段，做出未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學(xué)生樹立實(shí)踐、修正、前進(jìn)的職業(yè)生涯意識(shí)。
三、結(jié)論
為使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在四年畢業(yè)后能夠達(dá)大多數(shù)學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)；大部分學(xué)生初步了解自我，對(duì)自我有較為清晰的認(rèn)識(shí)；少部分精英學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，獨(dú)立找到較為滿意的工作。在獨(dú)立院校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要結(jié)合學(xué)院本身特點(diǎn)，學(xué)生本身特點(diǎn)，因材施教，采取特色化教育手段。學(xué)院要給予教育堅(jiān)實(shí)的后盾，為開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供客觀條件，保證教學(xué)資源；教師要加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，開闊視角，更好的傳道授業(yè)解惑；同時(shí)對(duì)于學(xué)生要嚴(yán)格要求，建立合理的考核制度，保證學(xué)生的受教育質(zhì)量。
在獨(dú)立學(xué)院中開展職業(yè)生涯教育。首先要得到院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在制度上、課程設(shè)置上建立授課保障，以學(xué)分制度考核學(xué)生參與情況。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，在團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢上引進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)咨詢，為學(xué)生創(chuàng)立良好的教學(xué)資源。第三，利用團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的力量，大力宣傳職業(yè)知識(shí)。組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生的職業(yè)視角，更好的了解社會(huì)，了解自己，進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，開發(fā)校園實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造套件，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)職業(yè)生涯的含義，樹立職業(yè)生涯的意識(shí)，進(jìn)而變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃技能。
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食堂是學(xué)校的重點(diǎn),是學(xué)生們的飲食之地,這里的衛(wèi)生安全關(guān)乎這學(xué)校的全體師生的健康。關(guān)于學(xué)校食堂工作總結(jié)你知道有哪些嗎？下面是小編收集整理的最新學(xué)校食堂工作心得總結(jié)，歡迎大家前來閱讀。
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學(xué)校食堂工作總結(jié)1民以食為天”，對(duì)于走出家門的學(xué)生來說，“吃”比“住”顯得更為重要。學(xué)校是一個(gè)特殊的單位，學(xué)生又是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，學(xué)校食堂管理工作，學(xué)生的衛(wèi)生飲食安全問題關(guān)系到學(xué)生的身體健康，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。因此，食堂管理工作，學(xué)生關(guān)心、家長關(guān)心、社會(huì)關(guān)心，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)心。我們學(xué)校也因此從校長到所有行政領(lǐng)導(dǎo)思想重視，工作上支持，資金上保證。20年我校就以高標(biāo)準(zhǔn)通過了無錫市“A”級(jí)食堂管理驗(yàn)收。我們從事食堂工作的全體人員，深感責(zé)任重大，工作重要性認(rèn)識(shí)到位，有責(zé)任心、事業(yè)心、工作主動(dòng)。下面就以下幾點(diǎn)作簡(jiǎn)單匯報(bào)：
一、建立食堂管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校的食堂由我們總務(wù)處全面負(fù)責(zé)，一名副主任專門具體抓日常工作，膳管會(huì)實(shí)行食堂的質(zhì)量評(píng)議及財(cái)務(wù)監(jiān)督，膳管會(huì)由工會(huì)、教代會(huì)的部分代表及優(yōu)秀學(xué)生代表參加，直接對(duì)校長室或總務(wù)處提出伙食的質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)校食堂分一食堂(一樓)、二食堂(二樓)兩個(gè)班組，分別由學(xué)校聘請(qǐng)的兩名負(fù)責(zé)人為班長，分工到人，明確職責(zé)，層層簽定安全責(zé)任狀，互相監(jiān)督、考核。
二、完善制度，措施到位
我們總務(wù)處每月對(duì)食堂工作人員召開一次專項(xiàng)會(huì)議，并聘請(qǐng)鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站的同志做我們的義務(wù)監(jiān)管員參加會(huì)議，集中學(xué)習(xí)和討論各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)和安全教育工作等。從20年起就制定了《學(xué)校后勤管理制度》、《食堂衛(wèi)生安全公約》、《食堂工作人員職責(zé)》、《張渚高級(jí)中學(xué)食堂衛(wèi)生基本要求》、《張渚高級(jí)中學(xué)食堂安全責(zé)任狀》、《后勤人員考核制度》、《餐具清洗消毒制度》、《食品中毒應(yīng)急處理及疫情報(bào)告制度》、《食堂食品貯存庫房制度》，《食堂工作人員健康及個(gè)人衛(wèi)生制度》，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《江蘇省食品衛(wèi)生條例》等內(nèi)容，做到制度健全，措施到位，管理嚴(yán)格，誰出問題誰負(fù)責(zé)，為防止各項(xiàng)管理制度流于形式，把制度落到實(shí)處。一方面，食堂在組織全員對(duì)各項(xiàng)管理制度進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)全體員工進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，今年我們進(jìn)行了兩次模擬滅火演習(xí)，還針對(duì)部門不同崗位的要求，對(duì)個(gè)人技能實(shí)施了多次演練，另一方面，加大了管理制度實(shí)施過程對(duì)具體操作人員的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和現(xiàn)場(chǎng)教育的力度，以扭轉(zhuǎn)操作人員在整個(gè)餐飲行業(yè)中普通存在著的不良習(xí)慣，通過采取一系列行之有效的措施，從而把管理制度措施逐漸推向了落實(shí)。
三、食堂管理形式
現(xiàn)學(xué)校食堂的管理形式為自主經(jīng)營和聘用班組負(fù)責(zé)人制度，由食堂廚師開出菜單，經(jīng)總務(wù)處審核，再由定點(diǎn)單位送貨，由總務(wù)處委派的專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收、審核，然后由總務(wù)主任審批，整個(gè)過程由校醫(yī)監(jiān)督衛(wèi)生，膳管會(huì)不定期抽查相結(jié)合。學(xué)校現(xiàn)有1200人左右用餐。要求食堂不斷調(diào)整完善飲食結(jié)構(gòu)。早餐不低于12個(gè)品種，中、晚餐不低于23個(gè)菜的品種讓學(xué)生挑選，并采取一菜多做的方法來適合學(xué)生的口味。所有菜價(jià)由總務(wù)處、膳管會(huì)等統(tǒng)一制定。目前，全暈2元、小暈1.5元、時(shí)令蔬菜0.5元—1.0元、湯免費(fèi)。按學(xué)校食堂的經(jīng)營理念不賺學(xué)生的錢，目前利潤控制在2.5%以內(nèi)，基本做到資金全部用于學(xué)生伙食中。
四、實(shí)施定點(diǎn)采購制，杜絕安全隱患。
食堂的安全工作主要在食品的采購、加工、存放，餐具的清洗消毒，食堂工作人員本身等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)校進(jìn)一步提高了對(duì)食堂原材料進(jìn)行集中采購的認(rèn)識(shí)，制度措施，規(guī)范程序，色拉油和調(diào)料、大米在食油公司采購，平時(shí)肉類等堅(jiān)持在質(zhì)量第一，價(jià)格第二的原則下，由資質(zhì)齊全的單位提供。并堅(jiān)持索證制度，索取食品衛(wèi)生檢驗(yàn)合格證、化驗(yàn)單、營業(yè)執(zhí)照以及相關(guān)證照，由總務(wù)處驗(yàn)收，切實(shí)把握好進(jìn)貨驗(yàn)收關(guān)。本學(xué)期蔬菜類主要由鎮(zhèn)蔬菜基地提供，肉類為宜興瑞德公司提供，從而杜絕非準(zhǔn)入食品進(jìn)校園。食品的加工、存放和餐具的清洗消毒等落實(shí)到崗位，分工到人，明確職責(zé)，及時(shí)記載，總務(wù)處不定期檢查。同時(shí)加強(qiáng)食堂工作人員的思想教育，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹立為教育服務(wù)、為師生服務(wù)的思想，切實(shí)關(guān)心食堂工作人員的生活，解決其困難，使其一心一意為食堂工作，無私心雜念。食堂工作人員及有關(guān)管理人員，每學(xué)期進(jìn)行一次健康檢查，每月一次的安全例會(huì)和每天的衛(wèi)生檢查，隨時(shí)接受臨時(shí)檢查必須的知識(shí)培訓(xùn)和保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，穿戴統(tǒng)一的工作服、工作帽。
四、存在問題
在自查自糾的過程中，還有些問題：必須進(jìn)一步加強(qiáng)食品采購的質(zhì)量，建立更可行的規(guī)章制度，應(yīng)更快的使部分學(xué)生家長加入到膳管會(huì)，從而做好家長、社會(huì)的宣傳教育，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)總務(wù)處的監(jiān)督、檢查工作等。學(xué)校的食堂是工作中的重中之重，如何讓師生吃得滿意、吃得健康、吃得安全，是我們學(xué)校今后始終要思考的問題。
學(xué)校食堂工作總結(jié)2本學(xué)年，總務(wù)科非常重視食堂管理和建設(shè)，從六方面進(jìn)行了監(jiān)管，以維護(hù)校園平安。
一是明確食堂管理崗位職責(zé)。設(shè)餐廳經(jīng)理的工作職責(zé)、采購人員崗位職責(zé)、廚師長崗位職責(zé)、烹飪廚師崗位職責(zé)、收銀服務(wù)員崗位職責(zé)、洗切配工崗位職責(zé)、清潔工工崗位職責(zé)、餐具清洗工崗位職責(zé)、倉庫管理員崗位職責(zé)、監(jiān)控員職責(zé)。
二是對(duì)食堂管理操作流程進(jìn)行規(guī)范。包括食品清洗操作規(guī)程、食品細(xì)加工(改刀、配菜)操作規(guī)程、熟食間食品操作規(guī)范、食品冷藏、冷凍操作規(guī)范、食品烹調(diào)操作規(guī)程、食堂菜品留樣管理規(guī)程、食品出售服務(wù)規(guī)程。
三是獎(jiǎng)勵(lì)食堂管理考核制度。食堂檢查考核處罰辦法和食堂監(jiān)控員員工考核處罰辦法，引進(jìn)5s管理，制定實(shí)施溫食堂員工5s管理百分量化評(píng)分制度表。
四是完善食堂管理制度。包括食堂對(duì)食品采購、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、加工、烹調(diào)、出售、消毒、留樣各個(gè)環(huán)節(jié)衛(wèi)生要求、餐具清洗消毒管理制度、倉庫貯存食品及收發(fā)料管理制度、食堂衛(wèi)生制度、食堂小買部工作人員守則、食堂安全防范辦法、食堂衛(wèi)生“五四”制度、食堂員工每日自檢十點(diǎn)。
五是完善食堂管理應(yīng)急預(yù)案。包括食堂安全管理應(yīng)急預(yù)案、食物中毒的處理、突發(fā)火災(zāi)事故的處理。
六是著力提升大學(xué)伙食質(zhì)量。開展以“關(guān)注健康，營養(yǎng)飲食”為主題的溫州廣播電視大學(xué)首屆食堂美食節(jié)，嚴(yán)格質(zhì)量管理，把好飯菜質(zhì)量關(guān)，提高食堂的服務(wù)質(zhì)量。根據(jù)師生反映食堂米飯質(zhì)量差的情況，總務(wù)科專門從溫州糧食公司進(jìn)來珍珠大米，以同等的價(jià)格讓學(xué)生吃上可口的米飯，提高免費(fèi)菜湯的質(zhì)量，1元價(jià)格菜的占比達(dá)60%。落實(shí)07級(jí)、08級(jí)大學(xué)生補(bǔ)貼x人，共計(jì)x元，維護(hù)校園平穩(wěn)。啟動(dòng)大學(xué)生文明素養(yǎng)提升工作，改變大學(xué)生在食堂用餐把盤碗放置在桌上的壞習(xí)慣，營造大學(xué)生文明就餐環(huán)境。重視食堂人性化的服務(wù)，為學(xué)生贈(zèng)送餐點(diǎn)，免費(fèi)提供湯點(diǎn)等，致力辦好師生滿意食堂。
學(xué)校食堂工作總結(jié)32月，針對(duì)山丘市食品藥品監(jiān)督管理局下達(dá)的關(guān)于引發(fā)春季學(xué)校食堂食品安全專項(xiàng)檢查方案的通知，在我局主管領(lǐng)導(dǎo)指示下，食品稽查三中隊(duì)對(duì)轄區(qū)內(nèi)106家學(xué)校食堂、幼兒園食堂及午托機(jī)構(gòu)進(jìn)行了全面檢查工作。
本次行動(dòng)共出動(dòng)執(zhí)法人員398人次，車輛106臺(tái)次，排查了106家學(xué)校食堂(包括午托機(jī)構(gòu)、午托部食堂，下同)。其中5家餐飲單位屬于無證經(jīng)營，對(duì)此，我中隊(duì)執(zhí)法人員均依法責(zé)令立即停止經(jīng)營并改正違法行為，督促辦理《餐飲服務(wù)許可證》;在排查整治工作中發(fā)現(xiàn)的其他違法行為、食品加工操作不合要求及衛(wèi)生臟亂差的現(xiàn)象，根據(jù)各學(xué)校食堂的具體情況，我隊(duì)執(zhí)法人員分別責(zé)令其立即或限期改正違法行為。在監(jiān)管工作實(shí)施過程中，我隊(duì)執(zhí)法人員共下達(dá)現(xiàn)場(chǎng)檢查筆錄106份、監(jiān)督意見書106份、責(zé)令改正通知書80份，督促各學(xué)校抓緊落實(shí)整改措施。
此次通過對(duì)學(xué)校食堂食品安全隱患的排查、對(duì)學(xué)校食堂不合食品安全要求及違法行為的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、遏止、整改，保障了我市廣大師生的飲食安全，推進(jìn)我局食品安全監(jiān)管工作的順利開展。
學(xué)校食堂工作總結(jié)4本學(xué)年，總務(wù)科非常重視食堂管理和建設(shè)，從六方面進(jìn)行了監(jiān)管，以維護(hù)校園平安。
一是明確食堂管理崗位職責(zé)。設(shè)餐廳經(jīng)理的工作職責(zé)、采購人員崗位職責(zé)、廚師長崗位職責(zé)、烹飪廚師崗位職責(zé)、收銀服務(wù)員崗位職責(zé)、洗切配工崗位職責(zé)、清潔工工崗位職責(zé)、餐具清洗工崗位職責(zé)、倉庫管理員崗位職責(zé)、監(jiān)控員職責(zé)。
二是對(duì)食堂管理操作流程進(jìn)行規(guī)范。包括食品清洗操作規(guī)程、食品細(xì)加工(改刀、配菜)操作規(guī)程、熟食間食品操作規(guī)范、食品冷藏、冷凍操作規(guī)范、食品烹調(diào)操作規(guī)程、食堂菜品留樣管理規(guī)程、食品出售服務(wù)規(guī)程。
三是獎(jiǎng)勵(lì)食堂管理考核制度。食堂檢查考核處罰辦法和食堂監(jiān)控員員工考核處罰辦法，引進(jìn)5s管理，制定實(shí)施溫食堂員工5s管理百分量化評(píng)分制度表。
四是完善食堂管理制度。包括食堂對(duì)食品采購、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、加工、烹調(diào)、出售、消毒、留樣各個(gè)環(huán)節(jié)衛(wèi)生要求、餐具清洗消毒管理制度、倉庫貯存食品及收發(fā)料管理制度、食堂衛(wèi)生制度、食堂小買部工作人員守則、食堂安全防范辦法、食堂衛(wèi)生“五四”制度、食堂員工每日自檢十點(diǎn)。
五是完善食堂管理應(yīng)急預(yù)案。包括食堂安全管理應(yīng)急預(yù)案、食物中毒的處理、突發(fā)火災(zāi)事故的處理。
六是著力提升大學(xué)伙食質(zhì)量。開展以“關(guān)注健康，營養(yǎng)飲食”為主題的溫州廣播電視大學(xué)首屆食堂美食節(jié)，嚴(yán)格質(zhì)量管理，把好飯菜質(zhì)量關(guān)，提高食堂的服務(wù)質(zhì)量。根據(jù)師生反映食堂米飯質(zhì)量差的情況，總務(wù)科專門從溫州糧食公司進(jìn)來珍珠大米，以同等的價(jià)格讓學(xué)生吃上可口的米飯，提高免費(fèi)菜湯的質(zhì)量，1元價(jià)格菜的占比達(dá)60%。落實(shí)07級(jí)、08級(jí)大學(xué)生補(bǔ)貼x人，共計(jì)x元，維護(hù)校園平穩(wěn)。啟動(dòng)大學(xué)生文明素養(yǎng)提升工作，改變大學(xué)生在食堂用餐把盤碗放置在桌上的壞習(xí)慣，營造大學(xué)生文明就餐環(huán)境。重視食堂人性化的服務(wù)，為學(xué)生贈(zèng)送餐點(diǎn)，免費(fèi)提供湯點(diǎn)等，致力辦好師生滿意食堂。
學(xué)校食堂工作總結(jié)5時(shí)間過得真快，忙忙碌碌中，一學(xué)年又即將過去。回顧過去的每一天，我作為一名分管學(xué)校食堂工作者，深深感到責(zé)任的重大，工作壓力之沉重。因?yàn)槲宜鶑氖碌墓ぷ鳎芾淼馁|(zhì)量，很有可能會(huì)影響到師生的身心健康。所以，為了揚(yáng)長避短，以后能把工作做得更好，在此，我將對(duì)本學(xué)年的食堂工作作如下總結(jié)。
第一、嚴(yán)格把好食堂衛(wèi)生關(guān)，因?yàn)檫@是關(guān)系到每一位師生身體健康的大事。首先，要求每位食堂工作人員，每年都要進(jìn)行上崗前的體檢。其次，不定期對(duì)工作人員進(jìn)行思想教育，貫徹落實(shí)《食品衛(wèi)生法》規(guī)定的各項(xiàng)要求。通過學(xué)習(xí)，提高工作人員在工作中的服務(wù)質(zhì)量和意識(shí)。切實(shí)做好我校食堂的食品衛(wèi)生各項(xiàng)工作、餐具的“一洗、二沖、三消毒”工作，工作臺(tái)做到隨用隨清，砧板葷、素、生、熟要分開，每天對(duì)廚房間都要進(jìn)行大清掃。如發(fā)現(xiàn)工作中有不到位之處立即指出，勒令改正及時(shí)到位。全體工作人員能夠認(rèn)真做好本職工作，明確職責(zé)、各司其職、服從分配、隨叫隨到，保證了食堂工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二、嚴(yán)格把好食品安全關(guān)，每學(xué)期都要和食堂工作人員一起學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，提高每位工作人員的思想上認(rèn)識(shí)。還制定了各項(xiàng)規(guī)章制度并上墻，完善了食物中毒防治預(yù)案，從制度上保障學(xué)校食堂的安全和規(guī)范。定時(shí)定期對(duì)食堂工作人員進(jìn)行法律法規(guī)、工作規(guī)范的培訓(xùn)，做到以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩。還非常重視食堂內(nèi)部管理，在科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和嚴(yán)格管理上下功夫。力求把基礎(chǔ)管理工作做扎實(shí)，做全面，做到時(shí)時(shí)有規(guī)范，事事有規(guī)范。食品衛(wèi)生工作中，緊緊圍繞以“三防”為重點(diǎn)(防中毒、防投毒、防病毒)。
第三、嚴(yán)格把好食品進(jìn)貨關(guān)，采購工作中嚴(yán)把“五關(guān)”即：嚴(yán)格進(jìn)貨渠道關(guān)，物品進(jìn)庫驗(yàn)收關(guān)，操作程序規(guī)范關(guān)，飲食衛(wèi)生安全關(guān)，食品存放儲(chǔ)存關(guān)。在驗(yàn)收中對(duì)不合格的食品進(jìn)行堅(jiān)決的抵制和退貨，不收不進(jìn)質(zhì)量不合格的物品。同時(shí)讓全體工作人員參與，全員監(jiān)督，責(zé)任到人，檢查到位，記載詳實(shí)。確保進(jìn)貨質(zhì)量，把一切不安全因素都堵在校園外。
第四、盡力把好燒菜技術(shù)關(guān)，在對(duì)食堂人員加強(qiáng)檢查督促、培養(yǎng)她們良好衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣和燒菜質(zhì)量的同時(shí)，經(jīng)常聽取師生的意見，每月召開一次食堂工作會(huì)議，修改并確定好每月(4周)的菜單，每周菜譜力求達(dá)到豐富多樣，不斷改善飯菜質(zhì)量。經(jīng)常督促食堂人員燒好菜，提高炊事人員的技術(shù)與技能。使每天的飯菜力求達(dá)到“色、香、味”俱全，讓師生吃得營養(yǎng)，吃得安心。
高校是傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的重要陣地，是弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新型人才的搖籃。自2004年以來，深入開展學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才成為本院長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。近十年來，在總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院始終堅(jiān)持緊扣“一個(gè)目標(biāo)”、突出“一個(gè)龍頭”、完善“三個(gè)機(jī)制”、打造“三個(gè)平臺(tái)”、把握“三個(gè)結(jié)合”、發(fā)揮“三個(gè)作用”的工作思路，通過開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，打造學(xué)生工作特色品牌。緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。突出“一個(gè)龍頭”，即以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為龍頭，全面帶動(dòng)各類大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。“四個(gè)三”分別為：完善“三個(gè)機(jī)制”，即有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，有序的推進(jìn)機(jī)制，有效的激勵(lì)機(jī)制；打造“三個(gè)平臺(tái)”，即氛圍營造平臺(tái)，支持培訓(xùn)平臺(tái)，競(jìng)賽評(píng)比平臺(tái)；把握“三個(gè)結(jié)合”，即第一與第二課堂相結(jié)合，教師與學(xué)生相結(jié)合，科技競(jìng)賽與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合；發(fā)揮“三個(gè)作用”，即學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員的組織作用。
二、實(shí)施方法與過程
（一）多途徑宣傳，營造積極參與氛圍
開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是大力宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，營造氛圍，這是競(jìng)賽活動(dòng)順利開展的思想保障。1.舉辦競(jìng)賽報(bào)告，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。每學(xué)年初，學(xué)院會(huì)通過邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師，舉辦各類科技競(jìng)賽報(bào)告會(huì)、講座、論壇等活動(dòng)，如邀請(qǐng)有多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師召開數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽報(bào)告會(huì)、專利申報(bào)講座；邀請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)比較多的高年級(jí)學(xué)生舉辦大學(xué)生創(chuàng)新論壇等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解競(jìng)賽規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)競(jìng)賽意義，科學(xué)把握競(jìng)賽活動(dòng)。2.編印競(jìng)賽指南，輔助學(xué)生競(jìng)賽。為輔助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)院結(jié)合各指導(dǎo)老師的指導(dǎo)心得，總結(jié)組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，編印各類競(jìng)賽活動(dòng)指南及參考書，使學(xué)生全面深入了解競(jìng)賽，順利參與競(jìng)賽活動(dòng)。3.開辟網(wǎng)上專欄，宣揚(yáng)榜樣魅力。為積極宣傳科技競(jìng)賽成績(jī)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，學(xué)院借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。如，在學(xué)院網(wǎng)頁和學(xué)院團(tuán)委網(wǎng)頁開辟科技競(jìng)賽專欄，在輔導(dǎo)員博客里開辟“學(xué)海無涯”欄目，對(duì)往屆獲獎(jiǎng)作品和獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)。
（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建團(tuán)隊(duì)
高效率的團(tuán)隊(duì)是科技競(jìng)賽活動(dòng)取得成功的基石。學(xué)院按照共同的目標(biāo)、明確的定位、核心凝聚力、技能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者五個(gè)要素努力打造高效率的科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。1.拓展選擇范圍，利用外部資源。學(xué)院在進(jìn)行科技競(jìng)賽活動(dòng)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，按照公平自愿的原則，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓展團(tuán)隊(duì)選擇范圍，不局限于一個(gè)專業(yè)或一個(gè)學(xué)校，允許相關(guān)專業(yè)或其他學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生共同參與，組建團(tuán)隊(duì)，充分利用外部資源。2.教師選拔引導(dǎo)，打造最佳團(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的差異，學(xué)院組織經(jīng)驗(yàn)豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行選拔引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力、專長及性格等情況的不同，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的基礎(chǔ)上組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，精心打造最佳團(tuán)隊(duì)。
（三）參加競(jìng)賽，激發(fā)活力
1.調(diào)動(dòng)各種力量，采取啟發(fā)選題。對(duì)于絕大多數(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)而言，選擇研究主題成為首要的關(guān)鍵問題，參賽選題情況直接影響到競(jìng)賽活動(dòng)所取得的效果。競(jìng)賽主題不是任意選擇的，所選主題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)可行性、技術(shù)創(chuàng)新性，同時(shí)應(yīng)與時(shí)展相結(jié)合，具有良好的研究開發(fā)前景。學(xué)院在科技競(jìng)賽活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)各種力量，積極采取多種形式的啟發(fā)，例如往屆獲獎(jiǎng)作品的參考啟發(fā)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐啟發(fā)，教師的指導(dǎo)啟發(fā)等，選擇競(jìng)賽主題。2.定期開展檢查，不斷強(qiáng)化服務(wù)。競(jìng)賽期間，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行進(jìn)度檢查，并給予反饋信息，對(duì)于出現(xiàn)問題的團(tuán)隊(duì)及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，保證各參賽團(tuán)隊(duì)能順利完成競(jìng)賽任務(wù)。同時(shí)，競(jìng)賽期間，學(xué)院努力做好競(jìng)賽服務(wù)工作，如為競(jìng)賽學(xué)生提供設(shè)備、書籍、資料、生活用品等，為競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。
（四）表彰總結(jié)，持續(xù)發(fā)展
學(xué)院在開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)注意引入“獎(jiǎng)金+榮譽(yù)”的激勵(lì)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的參賽熱情。競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行表彰總結(jié)，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。1.獎(jiǎng)金榮譽(yù)激勵(lì)，增強(qiáng)師生熱情。學(xué)院設(shè)立多種科技競(jìng)賽活動(dòng)獎(jiǎng)金，如數(shù)學(xué)建模獎(jiǎng)金、“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)金等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織，設(shè)立多項(xiàng)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，如優(yōu)勝獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等，用于表彰在競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人團(tuán)隊(duì)和組織。充分發(fā)揮“獎(jiǎng)金+榮譽(yù)”的激勵(lì)作用，切實(shí)增強(qiáng)師生的參賽熱情。2.總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)持續(xù)發(fā)展。科技競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)召開競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，對(duì)活動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉推廣，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和不足之處，提出改進(jìn)意見，促使學(xué)院科技競(jìng)賽活動(dòng)得以科學(xué)持續(xù)發(fā)展。
三、工作成效與總結(jié)
（一）十年礪劍，成績(jī)斐然
從2004年參加首屆全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽至今，學(xué)院已開展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)近十年。在這十年里，學(xué)院緊緊圍繞“開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才”這一主題，思路清晰，措施得當(dāng)，工作扎實(shí)，成績(jī)斐然。2014年，學(xué)生參加大學(xué)生科技競(jìng)賽15類，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)90余項(xiàng)，全校名列第一。截至目前，學(xué)院學(xué)生已獲得省級(jí)及以上科技創(chuàng)新獎(jiǎng)共450余項(xiàng)。2011年11月16日，學(xué)院教師和學(xué)生代表到北京人民大會(huì)堂參加第四屆全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽特等獎(jiǎng)決賽及頒獎(jiǎng)儀式，受到王子才院士的親切接見。2011年12月6日，時(shí)任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學(xué)院考察指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。學(xué)院連續(xù)六年被評(píng)為河南師范大學(xué)“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體”。
（二）以人為本，科學(xué)發(fā)展
