時間：2023-02-25 02:22:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生法律意識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代大學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；主要途徑
法律意識“是人們的法律觀點和法律情緒的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等?！狈梢庾R是人類長期實踐的成果，也是人類在社會學(xué)習(xí)生活自覺培養(yǎng)的結(jié)果，它不僅僅屬于社會意識的一種特殊形式，更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代大學(xué)生作為我國未來的中堅力量和生力軍，必將成為未來法治社會的主體，因此，自身法律意識的強弱直接影響我國未來法制建設(shè)和社會的發(fā)展。
1現(xiàn)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
1．1法律知識水平整體不高，法律意識淡薄
雖然我國現(xiàn)代的大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)已經(jīng)取得了不錯的效果，但是法律知識的欠缺導(dǎo)致法律觀念依然淡薄。雖然我國高校安排了相應(yīng)的法律理論課程的學(xué)習(xí)，但是這門課的學(xué)時有限，本科32學(xué)時，專科28學(xué)時，在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)習(xí)到的法律知識僅僅是冰山一角。對于公共課而言，學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，不少大學(xué)生的宗法思想、特權(quán)觀念仍在腦中保持一定地位。當(dāng)代大學(xué)生法律觀念淡薄的現(xiàn)象比較突出。
1．2法律認(rèn)知偏離，主動法律意識缺乏
雖然我國進行了數(shù)十年的普法教育，大學(xué)生對法律知識有了一定的了解，但是僅僅是了解，很少有人能夠上升到理性認(rèn)識的階段。加上社會因素、家庭、教育環(huán)境的影響，使薄弱的法律意識更加弱化。大學(xué)生內(nèi)心深處總是受這樣的觀念影響:只要我不犯法就可以了。所以，當(dāng)代大學(xué)生一直處于一種被動守法的意識當(dāng)中，沒有主動去學(xué)習(xí)法律的意識。因此，在自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動有效地利用法律的武器來維護自己的合法權(quán)益，而是寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人，甚至有些人采用過激的手段來維護自己正當(dāng)權(quán)益，從而增強了違法的可能。
1．3現(xiàn)代大學(xué)生違法犯罪事件逐年增加
近幾年高校學(xué)生犯罪的事件屢見不鮮，其中最為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報復(fù)那些傷害了他人格尊嚴(yán)的人，走上了一條不歸路。還有復(fù)旦投毒事件，藥家鑫事件等等。依據(jù)公安部對全國刑事案件的統(tǒng)計，大學(xué)生違法犯罪率呈上升趨勢，犯罪的類型也向智能化、多樣化發(fā)展。
2培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生法律意識的主要途徑
2．1積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用
學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行系統(tǒng)的法律知識教育，要精選課程內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，采用“案例法”、“體驗法”、“討論法”等教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)效率;在校園內(nèi)開展知識競賽，辯論會等組織學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生對法律知識的熱情和興趣，讓學(xué)生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動，讓學(xué)生通過自己對法庭各個角色的扮演，深刻地掌握我國的訴訟法程序，組織學(xué)生旁聽審判，讓學(xué)生充分體會法的神圣與威嚴(yán)。這種理論聯(lián)系實際的教育方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上面的法律知識，還可以讓學(xué)生直觀性地感受法的威嚴(yán)，從而提升大學(xué)生的法律意識。
2．2開展心理健康教育
學(xué)生自身的心理問題是大學(xué)生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個重要原因。現(xiàn)代大學(xué)大多數(shù)為獨生子女，其性格方面或多或少都存在一些問題，如占有欲強、自我意識強烈、對人或事有敵對或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好，往往會做出一些出格的事情，甚至是違背道德和違法的事情。因此，通過心理健康教育可以使學(xué)生基本掌握自我調(diào)節(jié)的方法與技巧，具有較強的意志力、樂觀的進取精神是具有重要意義的。大學(xué)生心理健康的教育培養(yǎng)過程其實就是主動提高其法律意識的過程。
2．3營造良好的法治環(huán)境
大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任，更是值得社會各個層面以及全體成員共同關(guān)注的問題，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建高校、家庭、社會三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學(xué)生的法律意識，相關(guān)法律的部門必須做到嚴(yán)明執(zhí)法，執(zhí)法公正。司法機關(guān)應(yīng)該與學(xué)校定期聯(lián)系，對學(xué)校的法制教育進行宣傳，大眾媒體應(yīng)該利用先進事跡和模范人物進行法制宣傳，優(yōu)化社會大環(huán)境，淡化傳統(tǒng)思想在大學(xué)生法律意識的消極影響，營造一個良好的法制環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要通道，所以，社會各層面和高校應(yīng)該擴大網(wǎng)絡(luò)教育的影響，為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法律知識和制度通過網(wǎng)絡(luò)的傳播，既快捷又方便，還可以隨時知道最新的實況。讓大學(xué)生在一個輕松、活潑的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)到法律，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生掌握的知識更加具體深刻。
2．4學(xué)生應(yīng)積極主動的提高法律意識
作為二十一世紀(jì)的新生代，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)法律知識和參加心理健康教育，樹立法制觀念，提高法律意識。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要理論聯(lián)系實際，做到知法、懂法、用法，把法律意識上升到法律信仰的層面，貫穿于我們的生活中，用法律的武器來武裝自己
3結(jié)語
現(xiàn)代大學(xué)生是祖國的未來，他們的法律意識狀態(tài)直接影響到我國未來法治國家的建設(shè)和社會和諧發(fā)展。因此，提高大學(xué)生法律意識是當(dāng)前一項緊迫的任務(wù)，同時也是一項長遠(yuǎn)的規(guī)劃，他需要全社會和學(xué)校共同參與和努力，才能完成這個系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程。
參考文獻:
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［2］童娟．淺談大學(xué)生法律意識［J］．劍南文學(xué):經(jīng)典教范(下)，2013(2)．
一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中存在的主要問題
（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄。隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會競爭帶來了人們對利益的過分關(guān)注，浮躁的社會風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會的發(fā)展。在高校法律意識的培養(yǎng)過程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識淡薄，缺乏對法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開展，且給學(xué)生的個人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來了不利影響。例如，近年來，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對金錢、奢侈品的過度追求，從而造成了與個人經(jīng)濟情況嚴(yán)重不符的高消費，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識的淡薄和個人法律信仰的缺失，在面對金錢和利益的誘惑時，無法分辨對錯，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低。目前，我國的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進行法律教育的重要性，但在實際的執(zhí)行過程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識，無法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對學(xué)生的思想建設(shè)過于松散。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，離不開社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對大學(xué)生行為習(xí)慣、個人修養(yǎng)及思想政治覺悟的管理與約束，只抓學(xué)業(yè)而放松了對學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時間進行網(wǎng)絡(luò)直播等活動，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢和利益面前失去了個人的原則和底線，從而釀成了悲劇［1］。
二、思想政治教育在大學(xué)法律意識培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價值
將大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中，對提升大學(xué)生的思想政治覺悟，內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識和能力，加強對責(zé)任感、道德感和法律意識的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學(xué)思政教育強化了對大學(xué)生思想與價值觀的塑造，大學(xué)教育的開展，不僅是對知識和技能的傳授，更是對學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎(chǔ)，才能強化對法律意識的普及和培養(yǎng)，如果一個學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì)，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會成為約束大學(xué)生的最后一道屏障，這無疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國家發(fā)展與民族振興的未來實現(xiàn)者，大學(xué)生的思想與價值觀念，影響著其法律意識的建設(shè)，更影響著國家未來的命運。將法律意識的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，是強化大學(xué)生的責(zé)任意識，塑造正確的價值觀與思想觀念的重要手段，對提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學(xué)生法律意識教育而言，存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實踐的弊端，部分大學(xué)的法律意識培養(yǎng)流于形式，成為了應(yīng)付教育部門的空口課程，高校對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識教育的價值和意義模糊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識的提高。而將法律意識的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，以法律的威嚴(yán)和其強大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引，這就提升了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性，由思想政治覺悟的提高觸動了大學(xué)生對法律的敬畏，強化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識，推動了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與提升工作的改革與推進。
三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高策略
（一）完善思政教育平臺的搭建。針對目前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實踐”的弊端，要實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對接，需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，對思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進行不斷的優(yōu)化和改進，搭建完善的思想政治教育平臺。一方面，大學(xué)教師應(yīng)加強對法學(xué)生法律意識培養(yǎng)的清醒認(rèn)識，學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)、座談等形式，對大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和提高工作的開展進行深度的分析和解讀，提高思政教師對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，從價值、理念、目標(biāo)、方法、評價等多個維度，促進以法律意識培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺的建設(shè)［2］；另一方面，將法律意識培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個具體模塊，通過法律意識、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，促進其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會上聘請法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家，定期對大學(xué)思政教育的開展工作進行蒞臨指導(dǎo)和授課，從而有效提升思政教育中法律意識教育的有效性，促進大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)法律意識教育的氛圍。法律意識在大學(xué)生思想政治教育中的滲透，需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響，就是通過思想政治教育中的法律意識教育，對大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進行約束，引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為，加強法律意識；而外部的影響，就是通過校園文化和氛圍的建設(shè)，為法律意識的滲透創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)恕Ｔ诜梢庾R教育氛圍的營造中，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣⒓彝ズ托@的環(huán)境，將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進行深度提煉，借助校園網(wǎng)站、專欄、板報、校報、電視、廣播站等媒介進行傳播，粘貼標(biāo)語、開展座談、分享會，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進行滲透和引導(dǎo)，潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想，促進法律意識培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評估與反饋機制。要實現(xiàn)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育的對接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應(yīng)確保思政教育的開展應(yīng)建立在科學(xué)的評估與反饋機制上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素，結(jié)合思政教育的形式和體系，建立針對性的評價與反饋制度，通過定期對教育結(jié)果進行考核，利用學(xué)分、教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評、星級制、積分制等評估機制，評估大學(xué)生思想政治教育的有效性，并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗，從而不斷優(yōu)化與改進現(xiàn)有的教育模式，促進大學(xué)生法律意識在思政教育中的有效滲透。
四、結(jié)語
大學(xué)生的法律意識直接影響著大學(xué)生群體的整體素質(zhì)，也關(guān)乎著國家的前途和未來。將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，將法律意識培養(yǎng)的精髓進行高度的提煉，通過有效的教學(xué)體系搭建、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)，教學(xué)評估手段，提升教育效果，促進大學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。
一、用法能力差、違法犯罪行為屢屢上升
據(jù)統(tǒng)計，近年來高職學(xué)生違法犯罪行為屢屢上升，如：盜竊、賭博、人身傷害和故意殺人等，究其原因，首先就是高職學(xué)生法律知識水平不高。其次，當(dāng)今的高職在校生基本上都是90后，90后最大的特點就是追求個性、崇尚自由，心理發(fā)展不成熟，自控能力差。因此，在遇到事情的時候往往會表現(xiàn)得易沖動、心理起伏比較大、感情用事，再加上本身缺乏一定的法律知識和用法能力，不知道用法律衡量自己的行為，不能積極主動地用法律武器維護自身的合法權(quán)益，很容易走上犯罪的道路。最后，部分大學(xué)生在法律認(rèn)知上存在著偏差。
二、高職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑探討
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的構(gòu)建，我國正積極地融入到法治社會，對于置身于社會中的個人來說，我們是無法擺脫法律而生存的。法律基本理論知識的掌握，是對每一個大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的必備要求，是能夠懂法運用法律的前提，而且，在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用。
總書記曾強調(diào)指出：“要加強法制宣傳教育，傳播法律知識，弘揚法治精神，增強全社會的法律意識，形成法律面前人人平等、人人自覺守法用法的社會氛圍”。因此，高職院校大學(xué)生應(yīng)有意識地提高自己的法律意識，法律基本素養(yǎng)已成為現(xiàn)代市民特別是青年學(xué)生們立足社會的不可或缺的基本要件。
首先，高職學(xué)生應(yīng)積極地學(xué)習(xí)法律，學(xué)習(xí)法律觀，學(xué)習(xí)法律的基本理論知識，這是確立法律意識的前提和基礎(chǔ)。法制教育是一項政治性、理論性、知識性、理論性、實踐性很強的綜合性教育。因此，高職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的法制教育。
其次，大學(xué)生還應(yīng)積極地參加社會實踐。社會實踐是連接學(xué)校和社會、知識和能力、書本和行動的橋梁。在社會實踐中，高職生不僅可以學(xué)到學(xué)校、書本上學(xué)不到的東西，而且可以檢驗十幾年求學(xué)成果。參加社會實踐，是高職生邁入社會大門前的奠基石，也是實現(xiàn)高職生思想政治教育的主要途徑，對培養(yǎng)高職生的法律意識起著不可忽視的作用。
再次，大學(xué)生法律意識的提高，最重要的是其主觀方面的接受，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。因而，大學(xué)生應(yīng)不斷地加強自身的法律修養(yǎng)，在社會實踐中學(xué)法、懂法并用法，這樣才能在實際的生活中運用法律保障自己的利益，同時提醒自己什么該做，什么不該做，在保障自己的利益的同時，也不會損害他人的利益。
最后，在當(dāng)前就業(yè)市場不夠成熟、制度不夠健全和規(guī)范的情況下，高職院校畢業(yè)生在接受法制觀念教育的同時，也應(yīng)加強自身維權(quán)意識教育，熟悉《勞動法》《合同法》、《勞動合同法》及相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定內(nèi)容。畢業(yè)生只有牢固掌握了這些法規(guī)知識，才能夠平等地與用人單位對話，據(jù)理力爭，保障自己的權(quán)益免遭侵害，并能在合法權(quán)益受到侵害時，能拿起法律的武器，維護合法權(quán)益。
作者：韓利單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：法律意識 大學(xué)生培養(yǎng) 法律素養(yǎng)
一、培育大學(xué)生法律意識是社會發(fā)展之客觀要求
1．法律意識培育是當(dāng)今社會形勢之下大學(xué)生思政教育的重要目標(biāo)。這是因為：當(dāng)今市場經(jīng)濟以經(jīng)濟利益為價值取向，它推崇的不是“重義輕利”之觀念，而是合法獲取利益的法治觀念。目前的社會經(jīng)濟是法治條件下的經(jīng)濟，相關(guān)經(jīng)濟活動之主體精神乃是法治下的利益精神。市場經(jīng)濟社會中的價值傾向，肯定需要大學(xué)生對公平與競爭等主要精神的認(rèn)可，以及被此決定的對法治之呼喚。選擇市場經(jīng)濟意味著民族之價值取向從道德到法治本位轉(zhuǎn)變。所以，目前大學(xué)生的思政教育應(yīng)該將法律觀念的培育放置在重要和顯著的戰(zhàn)略高度上。
2．法律思想意識的培育是以前的道德教育獲取堅強支持的重要保證
事實證明，我們以前所形成的思政教育工作是我們社會珍貴的精神財富，在很多方面仍然有傳承的現(xiàn)實意義。不過我們還應(yīng)該看到，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的現(xiàn)今，因為利益主體之多樣化和利益分配的市場化，不但使人們的創(chuàng)造性得到發(fā)展，且又極易推動人的貪婪欲望，并且，舊有的道德規(guī)范由于沒有強勁的制約制度，從而讓它有了弱化之傾向。目前大學(xué)生思想道德認(rèn)知與實際行為偏離現(xiàn)象大大增多的事實證明，只依靠原來的思政教育早已不能滿足現(xiàn)實社會之需要。為了使大學(xué)生的行為規(guī)范，需要在強化思政教育的同時，注重對大學(xué)生們的法律意識培育，讓傳統(tǒng)精神因此有新的力量支持。
3．培育大學(xué)生法律意識是以法治國和治校的實際需要
在法律面前堅持人人平等。為確保、推進中國的法治化進程，需要有眾多在思想方面能理解且認(rèn)可當(dāng)今法治精神之公民，通過公民的眾多行動加入到法治社會之建構(gòu)，且推動所有公民崇信、接受和應(yīng)用法律，讓法治精神融合到民族精神里面。此重任肯定會由當(dāng)代大學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生思想開放，認(rèn)可全新的信息與思想觀念，且有極強的民族自豪感與很強的時代責(zé)任感，是構(gòu)建和諧社會的主要群體，也是構(gòu)建中國法治社會的希望。
二、培育大學(xué)生法律意識的設(shè)想
1．要培育大學(xué)生的權(quán)利觀念
權(quán)利觀念是法的核心，人若無對權(quán)利的需求，就不會有對法之理解以及對法之渴望。權(quán)利觀念是指人對其自身合法權(quán)利的認(rèn)知、理解與堅決保衛(wèi)之思想觀念。對自身權(quán)利的捍衛(wèi)，肯定需要人們把對方當(dāng)做此種極具獨立價值之個人來認(rèn)知且尊重他的主體性。若對別人權(quán)利不尊重，就不會有現(xiàn)代社會這種權(quán)利觀。對別人權(quán)利的尊重是保證自身權(quán)利之前提，對別人權(quán)利不尊重，實際上也是不尊重自身的權(quán)利。所以，我們的法律教育要凸顯公民個人權(quán)利的保障，提倡與確保以權(quán)利為中心的社會關(guān)系，持續(xù)提升大學(xué)生的權(quán)利觀念與法律意識，進而通過大學(xué)生心中原動力培養(yǎng)其法律意識。
2．要培育大學(xué)生的責(zé)任觀念
現(xiàn)今大學(xué)生因為他們出生時代、以及當(dāng)時社會氛圍、家庭狀況、社會潮流等影響，對法律義務(wù)非常弱，權(quán)利與義務(wù)是法律體系之中心內(nèi)容，在利益分配這個角度上說，就是獲得與付出兩者之間具有統(tǒng)一和均衡性的關(guān)系。相對來說，大學(xué)生很重視自身權(quán)利的維護，可是卻忽略義務(wù)的存在。事實證明：大學(xué)時期特別需要大學(xué)生對義務(wù)意識之蘇醒與回歸。一位大學(xué)生，唯有他切實意識到義務(wù)和責(zé)任的存在，其才會有憂國憂民的思想情感，才會有那種對國家、對社會、對老人、對自己家庭，從而對其自身人生的責(zé)任，才會有那種理智思考，從而會逐漸成熟起來。唯有具備很強的責(zé)任意識，才會有持續(xù)的原動力，推動大學(xué)生在學(xué)習(xí)、技術(shù)能力、素養(yǎng)乃至修養(yǎng)上持續(xù)完善自己，提升自己，努力把其培育成國家的有用人才。
3．要培育大學(xué)生對法律價值之認(rèn)可
法制和民主建設(shè)是一國家政治生活中的核心，它的核心目標(biāo)是以法治國。在法治社會中，法律具有很高的權(quán)威性，且被所有公民所篤信，是因為它是法律體現(xiàn)、維護且實現(xiàn)著社會正義。之所以形成法律意識，就是由于法律所展現(xiàn)的正義被主體感知，從而升華到理性之認(rèn)知，最后成為對此種價值觀的認(rèn)可。所以，對大學(xué)生開展法治方面的教育時需要注意需要大學(xué)生運用現(xiàn)代教育觀念來評價和思索法律文本所展現(xiàn)的價值觀，它是不是切實展現(xiàn)了現(xiàn)今市場經(jīng)濟與民主政治之內(nèi)在法律權(quán)威性的需要，是不是切實符合當(dāng)今正義觀之需求。唯有如此，才能讓對法律之情感與其發(fā)自肺腑的對正義的篤信實現(xiàn)某種心靈之感應(yīng)，大學(xué)生們才會由他們本身的利益出發(fā)而去遵守、尊重國家法律，直到最后實現(xiàn)法律意識之觀念升華。
4．培育大學(xué)生們學(xué)習(xí)法律、遵守法律、運用法律意識
從某種程度上說，當(dāng)前大學(xué)生自身的法律知識是貧瘠的；從現(xiàn)代社會人視角來看，也是滿足社會需求的。依照聯(lián)合國教科文組織有關(guān)21世紀(jì)通識教育觀之需求，將來的所有人才和專才需要熟知與精通法律知識。目前，大學(xué)生大都僅僅學(xué)習(xí)一些相關(guān)的基本法律知識，或者有關(guān)專業(yè)一些法律規(guī)范，沒有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和整體上有關(guān)法律的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因為很多大學(xué)生不懂法律，致使他們在自身平常生活之中、在和社會接觸過程中出現(xiàn)很多的法律盲區(qū)，比如被騙上當(dāng)、喪失誠信、損害別人的權(quán)利等。所以，學(xué)習(xí)法律乃是運用法和遵守法之根本。在某種程度上說守法也是一種道德義務(wù)，一種被內(nèi)斂了的內(nèi)心遵守法和自覺遵守法。這就是說我們的法制教育不但需要他們主動遵守法律，而且要培育學(xué)生和正常秩序以及人類整體目標(biāo)融合在一起的、主動的遵守法律精神。運用法意識指的是經(jīng)過學(xué)習(xí)和遵守法律，讓大學(xué)生可以運用法律武器來維護其合法權(quán)益之思想意識。要培育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和社會實踐以及畢業(yè)實習(xí)過程中準(zhǔn)確應(yīng)用、擅長應(yīng)用法律知識來維護其正當(dāng)權(quán)益。
5．高等院校管理過程中要強調(diào)依法治校的觀念
以前的那種計劃經(jīng)濟年代，大都是以行政機關(guān)指令性管理方式為主要、以條條框框為基礎(chǔ)來管理學(xué)校的，無相關(guān)法律使學(xué)校的管理工作更加規(guī)范。伴隨改革逐漸深入，尤其是20世紀(jì)90年代伴隨市場經(jīng)濟慢慢確立，我國對學(xué)校管理陸續(xù)頒布了有關(guān)法律和有關(guān)的管理條例。所以，高等院校的學(xué)生管理與思政教育要突出依法治校之觀念，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中體驗到法律，適當(dāng)修正當(dāng)前管理之中和法律法規(guī)不適應(yīng)之內(nèi)容，把原來舊有的人生觀、價值觀與世界觀教育以及法制教育整體融合一起，運用多種形式，廣泛推行學(xué)習(xí)和普及有關(guān)法律知識的活動。重點培育冷靜處事、知法守法且有高素養(yǎng)的國家的棟梁之才。
參考文獻：
[1]許崇德.法學(xué)基礎(chǔ)理論[M].北京：法律出版社，1998.
法律意識 教學(xué)方法 大學(xué)生
一、前言
法律意識，是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等?！贝髮W(xué)生是現(xiàn)代社會的重要組成部分，更是國家未來建設(shè)和發(fā)展的主要力量，大學(xué)生的法律素質(zhì)狀況，影響和決定著國家未來法制發(fā)展的狀況和水平。
大學(xué)生法律意識，即大學(xué)生群體對法、法律規(guī)范、法律關(guān)系的反應(yīng)形式，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗和外在行動。簡言之，就是大學(xué)生對待法律的心理態(tài)度和自覺遵從的表現(xiàn)狀況，它包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個基本要求。為了深入了解我校大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀，本課題組采用問卷調(diào)查的方式，向本校不同年級、專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，其中有效問卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎(chǔ)上，對調(diào)查問卷進行了分項統(tǒng)計和分析。
二、我校大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀與分析
從整體上看，我校大學(xué)生的法律意識的基本狀況是：他們具有一定的法律知識，但對法律的認(rèn)知程度不高；對司法威信認(rèn)同偏低；法律態(tài)度不穩(wěn)定，對法律規(guī)范的信仰程度不高；法律認(rèn)識和行為表現(xiàn)反差較大。
1.我校大學(xué)生法律心理狀況
我校大學(xué)生的法律心理總結(jié)起來就是：對法律的心理認(rèn)識比較明確，但對法律在現(xiàn)實中的公正性認(rèn)識信心不足。87%以上的大學(xué)生認(rèn)為法律是現(xiàn)代社會人們的行為準(zhǔn)則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標(biāo)尺。大學(xué)生群體對打官司表現(xiàn)得極為鎮(zhèn)定，71.8%的大學(xué)生認(rèn)為這是現(xiàn)代社會生活很正常的事情。但對我國當(dāng)前法治狀況的認(rèn)識還不容樂觀。他們當(dāng)中，對“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對發(fā)生在身邊的大學(xué)生違法犯罪案件的認(rèn)識上，相當(dāng)一部分同學(xué)還存在認(rèn)識偏差，有24.3%的人總認(rèn)為違法犯罪離自己太遙遠(yuǎn)，不能及時從走上歧途的同學(xué)身上吸取教訓(xùn)。
2.我校大學(xué)生法律知識現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示我校大學(xué)生具有一定的法律知識，但對法律體系的完整性掌握不夠，內(nèi)涵理解還不全面。93%以上的大學(xué)生對我國法律體系有一定了解，對于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學(xué)生的認(rèn)識是正確的。但是相當(dāng)一部分學(xué)生對法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學(xué)還不知道《民法通則》是我國的一部現(xiàn)行法律，對民事法律關(guān)系中平等主體的的認(rèn)知也相當(dāng)模糊。在近幾年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程考試中也反映出許多大學(xué)生法律常識不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對案例分析不到位，甚至認(rèn)識錯誤，等等。對法律知識掌握不夠，使他們在實踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學(xué)法、懂法和守法的脫節(jié)。
3.我校大學(xué)生法律態(tài)度現(xiàn)狀
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，我校大學(xué)生依法維權(quán)意識不斷增強，在個人合法權(quán)益受到侵害時，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說明大學(xué)生的法律態(tài)度比較明確，對待法律的態(tài)度較為積極。但在法律和自身利益發(fā)生沖突的時候，又表現(xiàn)出法律態(tài)度意志的不堅定。如答“你的親人或同學(xué)朋友有違法犯罪行為時”，只有46.7%的同學(xué)選擇檢舉反映，還有45%左右的同學(xué)選擇“與己無關(guān)”或“假裝不知”；在“在擇業(yè)過程中，你會根據(jù)需要毀約嗎”的回答上，還有64%以上的同學(xué)認(rèn)為可以根據(jù)自己的情況隨便撕毀就業(yè)協(xié)議，這些回答表明大學(xué)生的法律態(tài)度還有不健康和陰暗的一面。
4.我校大學(xué)生法律信仰現(xiàn)狀
我校大學(xué)生對法律的功能認(rèn)知比較清楚，但是對法律的信仰程度還不高，對某些問題的判斷還帶有相當(dāng)大的功利性。在回答你評判是非的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么時，被調(diào)查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權(quán)益受到侵害時，你的第一選擇是什么，被調(diào)查者選擇通過法律渠道解決的僅占26.5%，可見我校大學(xué)生還存在重道德、輕法律的意識傾向。在對“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學(xué)選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對大學(xué)生替人考試收費的看法”時有相當(dāng)一部分的同學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)不清，把違法和違紀(jì)現(xiàn)象看的很平常，缺乏起碼的誠信和榮辱觀。
針對以上分析，說明我校大學(xué)生的法律意識整體狀況是好的，廣大學(xué)生都能正確認(rèn)識到依法治國的重要性和必要性，對建設(shè)法制社會有了比較清楚的把握。但從法律意識的結(jié)構(gòu)上來看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對當(dāng)前社會上的一些不良現(xiàn)象存在消極與偏激的認(rèn)識；法律知識不足，對法律現(xiàn)象與法律理論不能很好地結(jié)合，缺少運用所學(xué)法律解決現(xiàn)實問題的能力，出現(xiàn)了學(xué)與用相脫節(jié)的現(xiàn)象；法律態(tài)度不夠成熟，對法律的信仰程度不高等。
三、推進我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革，提高我校大學(xué)生法律意識
提高大學(xué)生的法律意識是國家法制建設(shè)的需要，是高校貫徹高等教育法、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是大學(xué)生完善個人綜合素質(zhì)、促進個人發(fā)展的需要。提高大學(xué)生法律意識的途徑雖然很多，但高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進一步深化教學(xué)改革，切實承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識的重任。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價值觀培養(yǎng)、道德及行為規(guī)范培養(yǎng)和法律素質(zhì)培養(yǎng)三部分。法律部分的內(nèi)容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內(nèi)容，如何在思想政治理論課的框架內(nèi)對全體大學(xué)生講授法律知識，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個難題，特別是在有限的課時內(nèi)駕馭相對龐大的內(nèi)容體系，是法律基礎(chǔ)教學(xué)面臨的首要矛盾。如何根據(jù)本校學(xué)生的實際情況來尋求破解之道，筆者根據(jù)調(diào)查的情況結(jié)合自身的實際教學(xué)，提出幾點看法。
第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按需講授。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校67%以上的學(xué)生都明確表示對法律知識感興趣，而且也認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，的確能在一定程度上幫助他們增長法律知識。但由于課時的有限和教材內(nèi)容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學(xué)生閱讀和自學(xué)的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生最關(guān)注的法律問題首先是憲法的相關(guān)問題（特別是公民權(quán)利和義務(wù)問題），犯罪與刑罰的相關(guān)問題（如正當(dāng)防衛(wèi)），婚姻、繼承問題等；其次關(guān)注點也由于專業(yè)不同而有所區(qū)別，如有些同學(xué)關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)的法律知識，有些同學(xué)關(guān)注計算機互聯(lián)網(wǎng)犯罪問題。要讓法律基礎(chǔ)部分教學(xué)引起大學(xué)生的關(guān)注和共鳴，一個非常重要的方面就是從大學(xué)生的需要入手。因此，應(yīng)該了解學(xué)生成長成才過程中（乃至步入社會后）最為需要的、最為關(guān)注的法律知識和法律問題，并以此為切入點，結(jié)合大學(xué)生的實際，結(jié)合生活，對龐雜的法律知識體系進行取舍，做到知己知彼，按需講授。
第二，豐富和完善教學(xué)方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”和“填鴨式教學(xué)”很難達到教學(xué)目的。豐富教學(xué)方式，可以使用案例教學(xué)和實踐教學(xué)。案例教學(xué)可以把抽象的理論融進鮮活的現(xiàn)實之中，將法律還原到生活中去，這不但增強了課程的生動性，吸引了學(xué)生的興趣，還增強了理論的沖擊力和說服力，使學(xué)生更好地理解理論，信服法律，并提高運用法律解決實際問題的能力。另外，基礎(chǔ)課本身就是一門實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)法律知識，提高法律素養(yǎng)，還需要學(xué)生具備一定的法律實踐能力，因此在教學(xué)中運用實踐教學(xué)也是一種很重要的方式。我們的調(diào)查也證明，學(xué)生非常喜歡和希望能在課程中展開實踐教學(xué)，89%的學(xué)生認(rèn)為組織實踐教學(xué)很有必要。法律實踐教學(xué)的方式有很多，如觀看法律視頻、組織開展模擬法庭、參觀法制教育基地、舉辦法律知識講座或競賽活動等。
第三，改革考核方式?？己耸墙虒W(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理念的最明顯的教學(xué)活動。目前，我校課程考核一般采取總評成績=平時成績（平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）+期末筆試成績的計算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，還要求學(xué)生將理論付諸實踐，最終目的是通過理論知識的講授，影響大學(xué)生的思想觀念并指導(dǎo)大學(xué)生的行為，促其達到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結(jié)果是導(dǎo)致考核只停留在對道德認(rèn)知、法律知識的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評價思路，以能力為本位，重視對學(xué)生能力的評價。將理論考核與實踐考核相結(jié)合，強化學(xué)習(xí)過程考核，采用平時成績、課程論文、實踐報告等相結(jié)合的方式來取代原有的考試模式。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，法律意識，問題，對策
1、大學(xué)生法律意識存在的問題
一方面，大學(xué)生整體法律知識水平較低。對河北地區(qū)五所高校851名大三學(xué)生調(diào)查表明，對問卷所列的14個法律法規(guī)的認(rèn)識情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對內(nèi)容不甚了解”。57%的學(xué)生對法律基本理論不感興趣，只對民法、刑法等實體法感興趣。調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生的法律知識水平存在明顯欠缺。由于法律知識水平的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生的法律觀念模糊。相當(dāng)多的大學(xué)生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別，認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。
另一方面，大學(xué)生法治觀念淡薄。改革開放以來，在市場經(jīng)濟浪潮沖擊下，“拜金主義”、“享樂主義”、“功利主義”人生觀迅速泛濫，使大學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)生了急劇變化，這樣，在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生是非觀念的模糊，法治觀念淡薄。大學(xué)里經(jīng)常發(fā)生盜竊自行車的違法行為，其中有一部分是在校大學(xué)生所為，還有的大學(xué)生自己自行車被盜之后為了報復(fù)就去盜竊他人自行車；偷看他人聊天記錄、手機短信已是習(xí)以為常的生活小事。很多大學(xué)生在生活中遇到不法行為時，不知道如何用法律武器來保護自己和他人的合法權(quán)利。
2、大學(xué)生法律意識存在問題的原因
（1）社會環(huán)境的不良影響。大學(xué)生不是生活在真空之中，必然會受到社會環(huán)境和社會風(fēng)氣的影響。當(dāng)前我國正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的進程中，各種思潮魚龍混雜，西方腐朽的生活方式也趁虛而入，如“拜金主義”、“享樂主義”等追求物質(zhì)的人生觀對青少年尤其是大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。我國法律知識的普及在大學(xué)才開始，法律意識的培養(yǎng)已經(jīng)滯后，而現(xiàn)實生活中有法不依的現(xiàn)象和一些國家公職人員貪贓枉法、、損害法律尊嚴(yán)、破壞法律公正，在廣大群眾和大學(xué)生中造成極其惡劣的影響。特別是一些司法工作人員包庇縱容罪犯、、收受賄賂等司法腐敗行為導(dǎo)致大學(xué)生對司法公正的質(zhì)疑，客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。
（2）學(xué)校因素。學(xué)校是對大學(xué)生進行法制教育的主陣地，然而，學(xué)校的法制教育往往流于形式。由于法律課程知識多，課時少，許多老師為趕進度，不回去分析典型案例，不能去討論社會熱點問題，往往蜻蜓點水，點到為止，缺乏深入分析；教育法法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課外實踐活動的缺乏使大學(xué)生很難產(chǎn)生對法律課程的興趣；采用大班授課的形式，一間教育容納一百多人，這使得課堂秩序無法保障，不少學(xué)生在課堂上閑聊、睡覺、聽音樂、讀課外書，好像一個“自由市場”，學(xué)生難以與老師充分地交流，教學(xué)效果可想而知。
（3）家庭因素。多數(shù)父母認(rèn)為孩子考上大學(xué)，就是“天之驕子”、“國之棟梁”了，父母心理上有了成就感，放松了對子女的教育、監(jiān)督，比如有的父母忙于工作，很少有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)、生活；有的父母雖仍然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但對其思想道德確不太關(guān)注；有的父母在物質(zhì)上對子女是有求必應(yīng)，在對子女的過分溺愛中忽視了與子女的溝通；有的父母送子女上大學(xué)生，對子女不聞不問，孩子缺乏家庭溫暖等等。上述原因造成了部分大學(xué)生傲慢清高、孤芳自賞、任性自私、孤獨自卑困惑迷茫等心理特征，這些不健康的心理進一步深化了他們的法律意識，很容易為其犯罪行為埋下禍患的種子。
（4）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生正處于青年時期，心理發(fā)展呈現(xiàn)出自我意識增強與認(rèn)識能力不全面、情感豐富與不穩(wěn)定、求知欲強與鑒別能力弱等矛盾，在遇到法律問題時，往往情感因素大于理智因素，遇事盲從，易于沖動，甚至采取消極的行為，而不考慮法律后果，特別是當(dāng)今大學(xué)生多為獨生子女，個性比較強，自我為中心意識強，但心理承受能力較差，處事易走極端，如不加以正確引導(dǎo)，提高法律素質(zhì)，很可能走上違法犯罪的道路。
3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的對策和建議
（1）強化大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識和契約意識。法律對人們的行為的調(diào)整主要是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來實現(xiàn)的。因而法律的內(nèi)容主要表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問題是法律的基本問題。公民法律意識的核心是權(quán)利義務(wù)意識。因此，要提高大學(xué)生的法律意識，首先要強化其權(quán)利義務(wù)意識。要讓學(xué)生知道自己依法享有哪些權(quán)利和自由，應(yīng)當(dāng)履行哪些法定義務(wù)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)的一致性，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。大學(xué)生要有契約（合同）意識，一旦訂立了合同就要按契約的規(guī)則辦，要全面履行契約，不能隨意反悔，不得擅自變更或者解除，如果違約要承擔(dān)違約責(zé)任。
（2）加強和改進學(xué)校教育。實行“依法治校”，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識營造良好的氛圍。改進課堂教育，提高教育質(zhì)量。同時理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生將所學(xué)的法律知識進一步內(nèi)化為自身的法律素養(yǎng)。加強對大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。
（3）重視和完善家庭教育。家長應(yīng)通過書信、電話等方式傳遞親情，保持與子女的聯(lián)系，積極與子女進行思想交流并及時掌握子女的心理需求與思想動態(tài)，給予子女相應(yīng)的指導(dǎo)和關(guān)愛。使子女在父母的關(guān)愛、呵護下，樹立起樂觀向上的人生觀，形成健康的人格，增強抵御是不良誘惑的能力。
4、結(jié)論
大學(xué)生是國家和民族的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生法律意識的高低，直接關(guān)系著我國依法治國的前景，它是一項迫切艱巨的任務(wù)，需要集社會、學(xué)校和家庭之合力，才能最終完成這一系統(tǒng)工程，“依法治國”才有望實現(xiàn)。：
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；思想政治教育；途徑
“天之驕子”“棟梁之材”的大學(xué)生是民族的希望和國家的未來，也是實現(xiàn)中國夢的中堅力量。然而在這個改革開放全面深化的新階段，大學(xué)生犯罪的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重。法律意識的淡薄讓那些高材生們斷送了自己的美好前程，扼腕嘆息之際引發(fā)諸多人士對當(dāng)今大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思想政治教育的深刻反思。加強法律意識培養(yǎng)之于大學(xué)生思想政治教育已刻不容緩。
一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)之于思想政治教育的理論依據(jù)
法律是由國家制定，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。法律的生命力在于實施，法律的權(quán)威也在于實施。法律意識包括由法律現(xiàn)象產(chǎn)生的一系列思想、認(rèn)知和心理狀態(tài)。
思想政治教育則包括政治思想、哲學(xué)思想、道德思想、法制思想等內(nèi)容。其中思想教育是根本，它能夠確保人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；政治教育是主導(dǎo)，能夠培養(yǎng)人們的政治素質(zhì)。
大學(xué)生犯罪頻發(fā)觸及到了法制教育的“痛點”。總體上來說， 我國大學(xué)生的法律意識比較欠缺。在法制社會的今天，必須大力培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，以培養(yǎng)出知法、懂法、守法、用法的大學(xué)生，為全面實現(xiàn)依法治國提供生力軍，為讓法治護航中國夢提供源源不斷的動力。
二、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性
狄更斯說過，這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代，人們享受著物質(zhì)生活的極大豐富，也體會著一系列副作用，例如價值淪落、安全感低等。其中最讓人擔(dān)憂的是近年來大學(xué)生實施的犯罪呈現(xiàn)多發(fā)并日趨智能化。
大學(xué)生作為一個離開家庭的庇護即將步入社會的群體，是非判斷能力弱，不經(jīng)意間容易走上歧路，非常需要積極的指引和教育，這些都是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性。在面對嚴(yán)重危害到他人甚至整個社會的行為時，道德可以譴責(zé)，但是卻只有法律才能制裁。因此，高校要通過大學(xué)生法律意識培養(yǎng)，使其思維方式正確并且法律素養(yǎng)合格，能知法守法，在遇事處事時能從法律角度出發(fā)，逐步形成理性思維，主動依照法律的要求和規(guī)范約束自己的言行。
三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)之于思想政治教育的應(yīng)用途徑
盧梭曾經(jīng)說過：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個民族的精神?！币虼耍粐赡芊癖粐?yán)格地執(zhí)行和積極地遵守，根本上取決于人們的法律意識。反觀中國高校教育模式，考試成績依舊是評定學(xué)生素質(zhì)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在此觀念影響下，學(xué)校往往忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育。高校的思想政治教育沒有引起人們足夠的重視，尤其是針對大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)教育存在缺失。
1.增強高校學(xué)工隊伍的法律意識。法律意識培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，而高校是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的主要陣地。大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要組成部分?！按蜩F還需自身硬”，在學(xué)校引進新的學(xué)工等工作人員時，要提高法律專業(yè)人才的比例。有法律專業(yè)背景人員的引入將在一定程度上提升現(xiàn)有隊伍的法律素質(zhì)，并能在潛移默化中形成良好的知法守法、傳授法律知識的氛圍。
2.增設(shè)法律法規(guī)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要保留并優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。其次，針對不同專業(yè)增設(shè)與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系緊密的必修法律法規(guī)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，面向全校學(xué)生開設(shè)選修的基礎(chǔ)法律課程，讓學(xué)生盡可能多地了解法律知識。最后，還要改變傳統(tǒng)“單人獨奏”的教學(xué)模式，緊密聯(lián)系實際，以案講法，讓學(xué)生有參與感，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。
3.開展形式多樣的法制宣傳和豐富多彩的法制教育活動。利用校園廣播站、校報、宣傳欄、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播法律信息，尤其要跟蹤社會熱點，做好事件傳法。學(xué)校還可以組織法律知識競賽、法律問題辯論賽等各種活動，寓學(xué)于樂。另外，亦可設(shè)立法律咨詢服務(wù)站等協(xié)會，隨時定點或通過網(wǎng)絡(luò)為有需求的同學(xué)提供服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；創(chuàng)新舉措
一、大學(xué)生法律意識淡薄的原因
（一）心理因素。（1）世界觀、人生觀、價值觀的缺失。在校大學(xué)生的生理和心理仍未完全成熟，致使其承受挫折的能力、適應(yīng)社會的能力、人際交往的能力薄弱，極其想要要求他人和社會的認(rèn)可，看待周圍的事物喜歡持批判的、懷疑的眼光，隨著獨立自主意識的增強，從而想要極力擺脫來自外界的干涉和約束。與此同時，這一階段的大學(xué)生由于缺乏對錯綜復(fù)雜的社會系統(tǒng)的認(rèn)識能力，尚未確立完整的世界觀、人生觀、價值觀，這就不得不在一定程度上削弱了以灌輸為主的法律教育的效果。令一些心理脆弱的學(xué)生感到無所適從的是來自經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、就業(yè)等眾多壓力的考驗。隨著心理壓力的日益積累，一些學(xué)生的功利性、自我性、短期性、隨意性等心理癥狀會交織在一起，從心理上客他們會對法律或制度產(chǎn)生抵觸情緒。（2）經(jīng)濟壓力。目前，大部分院校的學(xué)生是因家庭經(jīng)濟緊張而造成了家庭的困難的。困境的。按照國家教育部最新統(tǒng)計的數(shù)字表明，目前，貧困生在高等院校中所占的比例為20%，特困生所占的比例為8%。經(jīng)濟上的困難給這部分學(xué)生帶來了較大的心理壓力，來自邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更是如此。有的人家里父母不惜傾盡所有，甚至四處舉債勉強湊足學(xué)費來讓自己的孩子能夠去上學(xué)，因此生活費肯定成問題了。（3）學(xué)校的重視程度不夠。學(xué)校對法律教育的重視程度直接影響著全校師生的態(tài)度。目前，不少高校中，現(xiàn)行學(xué)生的思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，缺少懂法的教育工作者，致使德育方法單一、內(nèi)容滯后，往往是出現(xiàn)一個問題處理一個問題，仍停留在就事論事的層面上，往往沒有深入分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，導(dǎo)致針對性不強，直接影響德育的效果，因此也就不能從根本上解決問題。
（二）社會因素
隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，人們的社會價值觀也在不斷變化，一些大學(xué)生認(rèn)為金錢是衡量人生價值的主要尺度，這樣的思想價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重扭曲，從而導(dǎo)致拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。在《不平等的痛苦》一書中，英國流行病學(xué)專家理查德?威爾金森和凱特?皮克特曾經(jīng)提到“炫富行為是一種身份焦慮，來自所謂的“社會評價威脅”，他們的尊嚴(yán)和自信完全基于他人的評價”。部分學(xué)生為了獲得更多身份上的優(yōu)越感，不得不通過提高自身來提升別人對自己的評價。來自外來文化的沖擊，商品經(jīng)濟的輻射，社會輿論的負(fù)面影響，社會不良現(xiàn)象的傳播等等，這些都在很大程度上影響了學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，使部分學(xué)生產(chǎn)生了錯誤思想，有的學(xué)生甚至抵抗不了物質(zhì)的誘惑而走上歧途。
（三）家庭因素。據(jù)專家分析，較之正常的家庭，有四種家庭的孩子更容易犯罪。第一，溺愛型家庭。父母的寵愛有加和處處遷就，使得本就是獨生子女的孩子更是養(yǎng)成驕橫任性、貪圖享受、占有欲強等不良習(xí)性，如果遇到合適的環(huán)境和條件便會導(dǎo)致他們在人生軌道上出現(xiàn)偏差。第二，放任型家庭。有的學(xué)生性格之所以會自由散漫、我行我素，就是因為在放任型家庭中，一些家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和社會的事，和自己無關(guān)，因而沒有盡到履行監(jiān)護、教育的職責(zé)，對孩子放任自流。第三，失和型家庭。在失和的家庭中 ，不少父母把怨氣撒在孩子身上，動輒打罵孩子，使得孩子感受不到溫馨的家庭氣氛，常常處于父母緊張的關(guān)系之間，常在這種矛盾與沖突中感到壓抑和苦悶，最后陷入違法犯罪的泥潭。
二、提高大學(xué)生法律意識的創(chuàng)新舉措
（一）從高校角度出發(fā)，增強大學(xué)生的法律意識。高校作為大學(xué)生的主要活動場所，建設(shè)校園法治環(huán)境，是為大學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)生活的前提條件，也是促使大學(xué)生形成法律意識的重要搖籃。
（二）從社會角度出發(fā)，優(yōu)化社會環(huán)境、加強社會輿論的影響。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，必須優(yōu)化社會環(huán)境，發(fā)揮社會正確的導(dǎo)向作用，因為大學(xué)生法律意識的形成在很大程度上受到社會環(huán)境的影響。為此，我們的社會應(yīng)該樹立正確的社會評價體系。我們的媒體也應(yīng)該多提倡個人的正當(dāng)努力，而不是投機取巧。正是因為現(xiàn)代傳媒會對大學(xué)生的法律意識的形成產(chǎn)生潛移默化的作用，所以各種新聞媒體在進行有關(guān)方面的報道時更應(yīng)當(dāng)客觀、公正、及時準(zhǔn)確，而不能蓄意炒作，捏造事實。只有全社會形成自覺學(xué)法、守法、用法的良好氛圍時，大學(xué)生的法律意識才會自覺形成。
（三）從家庭角度出發(fā)，強化大學(xué)生的責(zé)任意識。子女人生的第一任老師就是其父母，因此父母的個人素質(zhì)、文化素養(yǎng)和品質(zhì)對塑造子女的良好人格至關(guān)重要。父母在日常生活中表現(xiàn)出的對法律的遵守和維護會在無形中影響孩子，對孩子法律意識的形成和發(fā)展具有很大的幫助。因此，家長在注重自己的言談舉止、提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)的同時，還要創(chuàng)造良好的家庭氛圍。另外，為了培養(yǎng)大學(xué)生健全的性格和心態(tài)，家長應(yīng)注重與子女間的平等交流、相互溝通，尊重子女的人格。就大學(xué)生個人而言，要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣，強化道德自律，培養(yǎng)人文精神。大學(xué)生只有自覺主動的學(xué)習(xí)現(xiàn)代法律意識，才可能對法產(chǎn)生信任，才可能對法產(chǎn)生信仰，才可能把法根植于內(nèi)心。
三、結(jié)語
綜上所述，多方面的綜合因素導(dǎo)致了大學(xué)生的法律意識淡薄，解決這個問題的關(guān)鍵是實行綜合治理，形成全員參與、齊抓共管的新格局。因此，適應(yīng)大學(xué)生自身的特點和社會發(fā)展的需要來提高大學(xué)生的法律意識，在充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用的同時，還要高度重視家庭和社會的力量，我們通過把高校、家庭以及社會方面的共同努力匯聚成一種合力來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。這樣的格局，對預(yù)防大學(xué)生盜竊行為的發(fā)生，保障大學(xué)生健康成長是極為有利的。春風(fēng)化雨，潤物無聲。各方面的因素匯聚成一種合力來融化堅冰，必將出現(xiàn)一個健康向上、生動活潑的大學(xué)生新風(fēng)貌。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識
中圖分類號:G641 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)03－0295－01
法律意識是人們需要具備的一種基本社會意識，能夠充分反映出人們對現(xiàn)有法律的看法以及對自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
一、大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析
法律的學(xué)理性較強，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時相對較少，教授的知識內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對法律知識僅是一知半解，甚至存在錯誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識嚴(yán)重不足，其法律知識水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識。針對現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識到法律的重要性，利用法律的武器維護自身權(quán)益，從而加快我國法治社會的建設(shè)。
二、以增強大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新
高校必須意識到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨立地位［2］。從而加強對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，實現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識到學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅僅是對其進行法律知識的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識的培養(yǎng)，拓展到知識運用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運用能力，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法是幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生實施教學(xué)。例如大學(xué)生對身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實際案例，利用案例對學(xué)生實施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識到法律的重要性，實現(xiàn)法律意識的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識，以支撐其法律意識。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會法律的作用，獲得一定的情感體驗，從而實現(xiàn)法律意識的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實踐活動，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識熏陶，引起其對法律的深思，實現(xiàn)其法律意識的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新
為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強對考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進行綜合、公平的評價。
三、結(jié)論
法律意識是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實現(xiàn)對大學(xué)生法律意識的有效培養(yǎng)。
［參考文獻］
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【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；法律意識
公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。我國高校大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，將直接影響當(dāng)前和未來一個階段我們的法制建設(shè)，影響整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
所謂素養(yǎng)，是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識的內(nèi)化和融合，它對一個人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。只有通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。重視大學(xué)生的法律素養(yǎng)是建設(shè)社會主義和諧社會的迫切需要。通過大學(xué)法律教育，使大學(xué)生擁有較高的法律素養(yǎng)和較強的法治文明意識，這對于提高全體國民的法律意識和法律素養(yǎng)，對于貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設(shè)社會主義和諧社會，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。然而，在現(xiàn)實生活中，我們又必須看到法律教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)的諸多制約因素一是功利性極強的就業(yè)至上評價體系。高校擴招后，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加，一些高校為給非法律專業(yè)學(xué)生擠出更多時間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試，主動降低包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高；對于法律專業(yè)學(xué)生的法律教育，由于將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上，忽視對個人法律素養(yǎng)起綜合性、潛質(zhì)性作用的哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)等課程和知識的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分法律專業(yè)的學(xué)生雖然十分熟悉各種法律條文和案例，但法律素養(yǎng)不高。二是泡沫化明顯的法律專業(yè)重復(fù)建設(shè)。近年來，受高校擴招、合并和人才市場需求拉動等多方面影響，法學(xué)教育泡沫化傾向相當(dāng)明顯，不少院校匆忙建立的法律系，師資力量薄弱。一些所謂的法學(xué)專家從未參加過法律實踐，對現(xiàn)實法制缺乏感性認(rèn)識。這些學(xué)校本來法學(xué)淵源不深，加上法學(xué)教師素質(zhì)不全面，無法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)法學(xué)知識內(nèi)化為深厚的法學(xué)素養(yǎng)。三是現(xiàn)實社會尚不健全的法制環(huán)境。由于我國目前正處于社會主義初級階段，民主法制建設(shè)尚待進一步健全，法律在現(xiàn)實社會生活中的嚴(yán)肅性較差，執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等現(xiàn)象和特權(quán)觀念還在一定程度和范圍內(nèi)存在。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期，對外界信息吸收能力強、反應(yīng)周期短，嚴(yán)肅性較差的現(xiàn)實社會法制環(huán)境對他們還相當(dāng)薄弱的法律素養(yǎng)的消解作用也十分明顯。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生的法律知識水平不高。
法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平卻較低。
當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。另一方面，高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，本科32學(xué)時，專科28學(xué)時，在這么短的時問內(nèi)要完成相當(dāng)于《法律概論》的內(nèi)容是不可能的。因此，高校大學(xué)生在這有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。 (二)大學(xué)生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，他是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。另一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?，采用報?fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。
(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。
時至今日，大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)中國犯罪研究會會長，北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹華所作的一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1％，“”期間，占整個刑事犯罪的2.5％，而近幾年，占整個社會的17％。
針對以上的分析，我們知道當(dāng)前大學(xué)生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。
二、高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知(犯罪)的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。”馬加爵事件引起了社會的強烈反響，高校用四年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴(yán)重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強大學(xué)生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認(rèn)為塒大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面： (一)、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革 對《法律基礎(chǔ)》課進行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識的教育。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》其性質(zhì)是本專科學(xué)生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之一?；谶@一事實，很多人認(rèn)為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程。《法律基礎(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過學(xué)習(xí)法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育?！?/p>
2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。因為這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。
3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹立正確的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大
學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中，“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。
(二)高校應(yīng)營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境
高等院校的管理應(yīng)做到“依法治?！保耙苑ㄓ恕薄撘颇赜绊懘髮W(xué)生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強學(xué)生的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開始，因為一個學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事’的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。
(三)高校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。大學(xué)生的心理問題尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如馬加爵就是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看，一方面屬分裂性質(zhì)，表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。
大學(xué)生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件(生理和心理需要)，二是外在條件(各種刺激)。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。
三、結(jié)語
綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀(jì)人才。
參考文獻：
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社會意識包括道德意識和法律意識，法律意識不僅能制約公民的行為，做到不犯法、不徇私。還能提高公民維護法律的意識。高職院校的學(xué)生都是在未來建設(shè)祖國的人才，他們擁有強大的法律意識能直接影響我國的社會主義文明，還能為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。所以，在新時期，我國的高校要注重學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對法律常識的了解，創(chuàng)造出適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。
一、高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）法律常識缺乏
法律常識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是通過對高職院校的學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的法律常識的知識水平參差不齊，整體的法律素質(zhì)水平較為低下。究其深層次的原因在于高職院校的定位的錯誤以及受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。隨著我國依法治國觀念的逐漸深入人心，高職院校的大學(xué)生卻專注于專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了法律知識的基礎(chǔ)課程，這種舍本逐末的學(xué)習(xí)態(tài)度，在當(dāng)今社會即使掌握了一技之長，但是由于法律常識的匱乏，也難以擁有較高的法律意識，這種情況就會造成兩種結(jié)果，一是學(xué)生會運用自己所學(xué)進行高科技的犯罪活動；二是該學(xué)生在自身的利益受到威脅的時候，難以做到運用正確的法律武器維護自身的合法權(quán)益。法律常識作為高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，該法律常識的多少是衡量現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要依據(jù)。掌握法律常識不單單是關(guān)乎學(xué)習(xí)的問題，更是作為一名合格的大學(xué)生的義務(wù)。
（二）法制觀念淡薄
高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，履行維護法律權(quán)威的義務(wù)。導(dǎo)致高職院校大學(xué)生褻瀆法律的行為，主要是因為他們沒有在現(xiàn)實生活當(dāng)中形成正確的法律的權(quán)利觀念，對于權(quán)利意識的嚴(yán)重缺乏使他們難以對自己的合法權(quán)利的進行運用，不懂得尊重別人的合法權(quán)利，甚至肆意踐踏別人的合法權(quán)利，缺乏最為基本的公民的社會責(zé)任感。因此法制觀念，尤其是大學(xué)生權(quán)利觀念的塑造以及培養(yǎng)，應(yīng)該作為新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的重要內(nèi)容受到重視。從“經(jīng)濟人”角度分析我國的法律權(quán)利，是以相關(guān)者的利益為基礎(chǔ)的，因此，高職院校的大學(xué)生由于法制觀念的淡薄，在法律意識的塑造過程中難以正確的處理索取與付出兩者的平衡統(tǒng)一關(guān)系，該享有的權(quán)利放棄，不該享有的權(quán)利爭取；該履行的義務(wù)逃避，不該履行的義務(wù)干涉。
（三）缺乏法律信仰
堅定的對于法律的信仰，是新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的精神支柱。當(dāng)代的高職院校的大學(xué)生只有在心里時刻保持著對于法律的尊重，以一顆對于法律信仰之心，進行法律實踐的活動才能實現(xiàn)對于法律價值的正確追求以及極大的促進法律意識的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，對于法律的信仰，是指為了維護法律的權(quán)威而進行的行為，但是某些高職院校的學(xué)生曲解了法律信仰，認(rèn)為只要有違法行為的發(fā)生就要徹底的抹殺，因此高職院校學(xué)生的法律信仰存在著盲目性以及過激行為。例如某高職院校的學(xué)生在網(wǎng)上肆意的夸大或者過分的宣傳社會的不良風(fēng)氣和政府的貪污受賄現(xiàn)象并對行政執(zhí)法的公平以及公正性提出嚴(yán)重的質(zhì)疑，就某種程序而言，導(dǎo)致該類學(xué)生此種違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，主要是對法律信仰的不夠堅定，缺乏正確的對于法律的信仰。
二、解決高校學(xué)生缺乏法律意識的對策
（一）建設(shè)高職院校法律教育環(huán)境
孟母三遷、近朱者赤都讓我們明白了環(huán)境對于個人成長的重要性，因為為了使高職院校的學(xué)生法律意識得到培養(yǎng)，可以通過改善高職院校學(xué)生的環(huán)境，建設(shè)法律教育環(huán)境，來促進學(xué)生法律意識的塑造。高職院校的官方教育機構(gòu)要嚴(yán)格遵守法律制度的規(guī)章及程序開展各項教學(xué)工作。能夠就學(xué)生普遍關(guān)注的評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、國家獎學(xué)金、黨員干部、成績考評等工作，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度進行評選以及監(jiān)管，如果發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊行為的存在，一定要嚴(yán)肅處理，通報批評。只有這樣才能建設(shè)良好的法律教育環(huán)境，促進高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。
（二）結(jié)合法律和心理的雙重教育
為了促進高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，可以通過采取法律與心理教育的結(jié)合來實現(xiàn)。以心理教育促進法律意識的培養(yǎng)，以法律意識輔助大學(xué)生理性處理心理問題。高職院校不同于綜合性的本科大學(xué)，高職院校的學(xué)生需要面對來自家庭、就業(yè)、學(xué)習(xí)等多方面綜合的壓力，極易使高職院校的學(xué)生產(chǎn)生心理問題，進而嚴(yán)重影響了對于法律意識的培養(yǎng)。通過對兩種教育的結(jié)合，可以教學(xué)學(xué)生以合法的手段進行心理問題的處理，指導(dǎo)學(xué)生進行自身性格以及法制觀念的完善。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制意識；現(xiàn)狀；對策
一、大學(xué)生法制意識現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
（一）問卷調(diào)查的基本情況。為了客觀反映大學(xué)生的法制意識現(xiàn)狀，對我院在校學(xué)生進行抽樣調(diào)查進行研究。問卷涉及到了關(guān)于法治理念、刑事犯罪、法律維權(quán)以及法制教育等方面的問題。總體上說，大學(xué)生法制意識隨國家建設(shè)法治社會的進程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)大學(xué)生對法律感興趣，但只懂而不會去實踐，面臨侵權(quán)時法律維權(quán)意識還不夠，運用法律武器保護自身合法權(quán)益的能力還不強，學(xué)校、尤其是家庭的教育功能更需進一步的提升。
（二）問卷調(diào)查的結(jié)果分析。（1）法治理念。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強烈愿望，但在社會主義市場經(jīng)濟的影響下，大學(xué)生對法制的認(rèn)識出現(xiàn)了一些模糊現(xiàn)象，比如認(rèn)為人情大于法，權(quán)與法相比，權(quán)大于法等。（2）刑事犯罪。大學(xué)生雖然對學(xué)生犯罪重視程度加強，但是普遍對刑法的認(rèn)識不夠。對刑事責(zé)任年齡等問題并不確切的知道，學(xué)生并不知道如果在不同年齡，實施同樣的行為會帶來怎樣不同的后果，以及該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）法律維權(quán)。一是學(xué)生對自身權(quán)益認(rèn)識不夠，在社會實踐中，很多時候比如在兼職過程中、勞動爭議中忽視了自身合法權(quán)益的維護；二是學(xué)生對待消費等領(lǐng)域的侵權(quán)糾紛，認(rèn)為用法律途徑來維護權(quán)益的比例很高，但是現(xiàn)實生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。（4）法制教育。學(xué)生的法制意識來源于學(xué)校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學(xué)校法制教育中課堂教育占主要位置，但學(xué)生對于法律相關(guān)方面的課程學(xué)習(xí)主動性不高。學(xué)生在法律意識方面還有一定程度上的依賴網(wǎng)絡(luò)等新媒體，但對于網(wǎng)絡(luò)上的法律實踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導(dǎo)。
二、大學(xué)生法制意識薄弱的原因分析
（一）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身的法律意識雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學(xué)生個性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學(xué)生法制意識、法律思維的形成。另一方面，大學(xué)生接觸社會經(jīng)驗不足，使大學(xué)生在社會生活中運用法律來維護自身權(quán)益時難免感到迷茫，難以實現(xiàn)。
（二）社會上不良因素。一方面，社會市場經(jīng)濟影響下，一些法制建設(shè)相對落后的地方和部門，存在一定的權(quán)大于法的現(xiàn)象，使得學(xué)生法制意識仍有較重的錯誤理解。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體異軍突起，對很多社會事件，法律熱點既起到了加強傳播的作用，同時也難以避免一些錯誤言論的散播，這使得大學(xué)生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導(dǎo)。
（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對于學(xué)生的法制意識教育主要途徑是課堂，但是學(xué)生對法律相關(guān)學(xué)習(xí)的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學(xué)習(xí)主動性也不強。同時，對于在課堂上，校園中學(xué)習(xí)到的法律知識難以運用到現(xiàn)實生活中去，這也影響了學(xué)校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學(xué)生法制意識的提升主要來自于學(xué)校的教育。但是，家庭是社會的最小單位，家庭教育更是社會化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對學(xué)生在此方面進行教育。
三、大學(xué)生增強法制意識的有效措施
（一）進一步提高對加強大學(xué)生法制意識重要性的認(rèn)識。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。將法律意識轉(zhuǎn)化為法律行為需要法律信仰的支持。學(xué)校和學(xué)生都要堅定信念，樹立信仰，這是加強大學(xué)生法制意識的前提和關(guān)鍵。學(xué)校不僅要加強學(xué)生法制意識教育，同時要加強依法治校建設(shè)。面對學(xué)生法制意識教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經(jīng)驗理論化，將理論制度化，推進制度法律化。
（二）豐富校園文化活動，拓展大學(xué)生法制意識培養(yǎng)途徑。高校對大學(xué)生的法制意識教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識主動性，以致大學(xué)生法律知識不足。加強高校對大學(xué)生法制意識的教育，應(yīng)注意增加在教育過程中的實踐訓(xùn)練。高校應(yīng)該重視法律教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用。同時提高教師的法律修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識，并提供各種實踐訓(xùn)練的機會，如舉辦與大學(xué)生密切相關(guān)的法制方面的辯論會、模擬法庭，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學(xué)生喜愛的培養(yǎng)途徑，使大學(xué)生切身體會學(xué)習(xí)法律知識的重要，使高校真正把提高學(xué)生法制意識落到實處。
（三）建立家校一體平臺，形成法制教育合力。家庭是社會組織的最小單位，更是學(xué)校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強的法律意識，則孩子也會受到相應(yīng)的影響。因此，父母多學(xué)習(xí)和掌握法律知識對培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個好榜樣以外，還要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關(guān)心孩子，但不溺愛孩子，營造一個充滿愛的家庭氛圍。
參考文獻
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