時間：2022-04-11 08:30:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語專業畢業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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Acknowledgements
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis
【關鍵詞】師范類英語專業畢業生 就業難 措施
近幾年來，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，每年大學畢業生的人數穩增不降。據《青年報》報道，2016年就業再創歷史新高，海歸潮加上應屆、歷屆畢業生，預計有1000萬大學生要加入就業大軍。“畢業即失業”“就業難、難就業”等這些口號被廣泛吹響。
作為具有師范專業特色的英語專業畢業生，畢業后首先大都把進入教育系統從事英語教學工作作為人生第一理想職業，更愿意從事與本專業相關的工作；其次，英語專業如今在各大高校幾乎均有開設，加之現代社會大多數人對英語的重視，運用各種途徑自我充電，使自己可以自如解決工作中出現的英語問題，而且運用能力與英語專業的學生不相上下，這更增加了英語專業畢業生就業難度[1]；再次，國家對師范生就業政策的大改革，使教師不再是師范生所獨享的職業，從而造成英語專業畢業生畢業后出現一職難求的情況。因此，如何提高師范類英語專業的就業率是當前高校教育工作者面臨的首要問題。
一、師范類英語專業畢業生就業難的原因分析
（一）從社會層面看，師范類英語專業畢業生的競爭加大
近年來國家對教育很重視，不斷出臺新的政策提高教師工資待遇和社會地位，因而教師職業受到人們的熱捧，報考人數、畢業生人數每一年都在呈正比例增加。但近兩年教育部提出對高考英語實行社會化考試，一年兩考，學生可多次參加考試并且降低英語學科的分數值，使英語學科重視度有所下降，因此英語專業學生將會受到改革的威脅。用人單位在招聘教師時也更加傾向選擇“985”“211”這類名牌學校畢業生或研究生，更有甚者對畢業學校、戶籍、性別和學歷也提出要求，這對于普通的二本類院校畢業生來說更加顯示不出自我優勢。加之國家對師范生就業政策的改革，非師范類學生只要考取教師資格證后，參加教師公開招聘考試也可以從事教師職業，他們進入市場，擠占了原本屬于師范生的工作崗位，這也大大增加師范類畢業生的就業難度。
（二）從師范類學校的培養模式看，英語專業學生質量低，知識結構單一
師范類英語專業人才培養主要目標是：以培養英語教育師資為主，使畢業生畢業后具備英語教育素質和教師職業技能。而我國英語專業培養模式長期與社會經濟發展、市場需求脫軌，學科內容保守，師范類高校英語專業培養目標、專業方向、學科專業特點、規格的定向性和課程設置等方面的單一性決定了畢業生走向的單一，使得學生畢業后大都進入教育系統從事教學工作。多年來師范類院校培養的畢業生已形成師范教育的模式，而市場需求的是復合型人才，師范院校由于單一的培養模式，培養出的學生復合性較差，知識結構單一，畢業生難以滿足除教育外用人單位的崗位要求[2]。大多學生的聽、說、讀、寫、譯能力只足以應付考試，與社會實際要求的水平差距較大，翻譯基本功不扎實，專業能力訓練不足，綜合素質不高，不能勝任與英語專業相關的工作[3]，比如筆譯、同聲傳譯、外企工作和商務英語等。因此，由于畢業生自身水平的有限，縮小了其就業的范圍。
（三）從學生思想層面看，師范類畢業生期望值高，自我定位不準確
進入教育系統，在經濟發達、交通便利的公立學校從事教學工作是師范類院校英語R當弦瞪的擇業首選。很大一部分學生在擇業時存在“嫌貧愛富”的思想，不愿意去民辦學校、培訓機構等私企工作，更不愿意去偏遠落后、條件艱苦的基層單位。對于國家出臺的一些向畢業生利益傾斜的就業政策，如“西部計劃”“大學生村官”“援疆”等，一些大學生并不買賬，他們感覺自己讀了大學應該找收入好、待遇高，最好工作地點在省會城市或離家近的一線、二線城市。有相當大的一部分畢業生認為公立學校、事業單位工作穩定有保障，一門心思地參加事業單位招聘考試，結果往往出現一個崗位有上百人甚至上千人去競爭，結果失望而歸，又錯失了找工作的好時機，結果無業可就的情況。部分畢業生就業思想不夠開闊，擇業時脫離實際，眼高手低，不愿意從基層干起，因此“有業不就”現象屢見不鮮。
二、解決師范類英語專業畢業生就業難問題的措施
（一）加大師范類英語專業的培養力度，凸顯師范特色，提高學生的競爭能力
現在我省大部分地區教育部門都采取公開招聘、擇優錄取的標準，采用“筆試+面試”兩個環節的考核形式來選聘教師。筆試環節考查應聘者教育基礎知識和專業知識掌握情況；面試環節一般是說課，考查應聘者的口語表達及課堂管理、與學生互動的能力。
師范類教育工作者要有意識地打牢學生的英語基礎，提高學生的教師職業技能。特別是要強化實踐環節，多組織、鼓勵學生參加類似教師職業大賽、英語辯論賽等實踐活動，創造條件鍛煉學生教書與育人的能力，使理論與實踐、知識與能力完美結合起來；多借鑒職業技術類院校的辦學模式，注重培養學生的語言運用能力和教學能力，科學組織教育實習活動，利用教育實習基地強化學生的組織管理及專業能力，爭取使學生早日成為一名合格的人民教師，讓他們在以后的工作或面試環節中展現師范專業優勢，突出“人無我有、人有我優、人優我特”的師范專業特色，提高畢業生的競爭能力，使其在激烈的競爭中脫穎而出[4]。
（二）調整對專業課程的設置，培養復合型、應用型人才
師范類英語專業由于專業課程設置的單一性，使得學生畢業后的就業面狹窄。單一的人才培養模式不能適應多元化社會發展的需要。只有具有扎實的英語語言功底并兼具外貿、旅游、秘書、法律、商務、計算機等學科知識的復合型人才才會受到用人單位的青睞。因此，各大高校應根據市場需求、學生興趣調整專業設置，靈活開設與英語相滲透的其他課程，如翻譯、旅游、外貿等選修課，實施“英語+專業”的培養模式，完善學生的學科知識結構，培養高質量、一專多能的復合型、應用型人才，拓寬英語專業畢業生的就業渠道[5]。
（三）進一步加強對畢業生的就業指導
要想提高師范類英語專業的就業率，使每位畢業生走上工作崗位實現自我價值，設置大學生就業指導課程就顯得尤為重要。然而當前的大學生就業指導課程卻存在很多問題。
首先，大多數高校的就業指導課質量較低。講授這門課程的通常是從事學生管理工作的輔導員或是行政管理人員，缺乏專業理論知識，大都照本宣讀，對當前的就業形勢沒有系統、科學的認識，多是從網上得知，缺乏實踐的檢驗，因而授課效果不佳。
其次，學校對這門課程重視度不高，安排的課時量少，大多都是學生畢業時臨時性開設的，缺乏全程的統籌規劃，沒有把就業指導工作貫穿于學生四年教育全過程。
最后，這門課程開設時段沒有經過科學合理的規劃，大都開設在大四上學期。而這段時間學生大都忙著找工作，參加考試，根本無暇去聽課，使這門課程趨于形式化。
三、小結
面對目前愈來愈嚴峻的就業形勢，師范類英語專業畢業生的順利就業需要畢業生本人、學校和社會的共同努力，尤其是畢業生自身專業素養和綜合素質的提升尤為重要。英語專業畢業生應強化自身優勢和專業知識，樹立科學的就業觀和擇業觀，準確地自我定位，全面提高就業的能力和技巧，爭取早日實現人生價值，回報學校、社會。
【參考文獻】
[1]魯綿茸，何樹勛.商洛學院英語專業畢業生就業問題研究[J].商洛學院學報，2011（06）：73-77.
[2]高東洋.從師范類英語專業畢業生就業現狀看英語專業教學改革[J].濰坊學院學報，2006（04）：131-133.
[3]李嘉瑋，王婧，蒙倩.英語專業畢業生就業情況調研分析[J].欽州學院學報，2015（09）：70-75.
論文關鍵詞：英語,商務英語,商務技能
中國自2001年加入WTO后，對外貿易出口額不斷增長。在全球化經濟的促動下，一國經濟發展早就不單單局限在某一個國家內部。隨著我國對外貿易的迅速發展，作為世界上大多數國家第一官方語言的英語，受到越來越多人的重視。與此同時應運而生的商務英語，更是受到了英語學習者的熱捧。而商務英語作為現代國際化企業中最重要的交流工具，已經成為人們工作學習不可缺少的技能。應時代需要，許多高校的都開設了商務英語專業。商務英語專業的學生以英語為基礎，學習商務領域的各種知識，用于商務溝通和操作。因而，商務英語專業的學生與普通英語專業的學生不同，應該具備與商務溝通和操作相關的能力。
2. 商務英語和普通英語的區別與聯系
英語是當今世界的國際社交語言，它的使用范圍之廣是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。英語作為第二語言的使用更為廣泛,使之成為了當之無愧的國際通用語.
而商務英語是英語的一種社會功能變體，是專門用于英語中的一個分支，是英語在商務場合中的應用。20世紀八九十年代以來，隨著中國的經濟起飛，我國開始全面參與與國際間經濟、文化、科技、政治等各個領域的交流與合作，中外各界人士相互交流的深度和廣度與過去已不能同日而語。因此，人們學習和運用英語開始具有很強的功能性和目的性，傳統的、一般意義上的語言知識和技能已不能滿足各種專業領域里從事交際活動的需要，商務英語專業便隨之應運而生。它涉及技術引進、對外貿易、招商引資、對外勞務承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、海外投資、國際運輸等等，人們從事這些活動所使用的英語統稱為商務英語。
商務英語源于普通英語，并以此為基礎，完全具有普通英語的語言學特征，但同時它又是商務知識和普通英語的綜合體，因而具有其內在的獨特性。商務英語可看作是商務場景下所應用到的英語，基本上為了適應不同的商務場合因此提出不同的詞匯和句子，就構成了商務英語一定的特色。
3. 企業對商務英語專業畢業生的要求
當今企事業單位對英語類畢業生的要求一般要達到英語六級水平，部分企業還要求達到專業八級水平。擁有流利的口語，能快速的進行聽、說、讀、寫、譯。
但是，僅僅是具備英語能力是不夠的。由于中國加入WTO，國際間的貿易飛速發展，市場對英語人才的需求日益增加，現代企事業單位需要的是具備商務英語能力的工作人員。例如，進出口公司的相關職位要求畢業生所學專業為經管類英語，這對英語水平的要求就更加具有了專業性。還有一些職位需具備相關英語類證書，比如商務英語證、報關員證、單證員等，這些證書所對應的英語技能對學生們提出了更高的要求。
4. 商務英語專業學生應注重培養的具體能力
4.1 英語語言技能
因為英語在商務活動中的重要地位，商務英語專業學生必須首先要培養的就是扎實的英語語言技能。英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技巧的培養是必不可少的。因此，商務英語專業的學生在校期間應該利用好課堂的教學與課外的練習，從基本的單詞、句式，到篇章的構建修辭，再到交際的委婉忌諱，所有普通英語所涉及的內容，都要努力打好語言功底。
掌握熟練的讀、寫、聽、說、譯的能力會使得畢業生們在工作中更快的得到適應，并且能夠進一步的了解對方所需要和希望達成的，進而在短暫而有效的時間內與對方達成良好的共識，給對方留下一個良好的印象。擁有過硬的語言技能，不但是為公司謀取到更好的機遇，同時，也是為自己提供了更廣闊的發展空間。
4.2 商務專業知識
普通英語的使用在商務場合是不夠的。作為商務英語專業的畢業生還應該具備良好的商務專業知識。國際商務的迅速發展，還要求商務英語專業畢業生掌握國際商務理論與實務知識，還有國際金融、物流、保險等相關知識，市場營銷、策劃知識，計算機應用知識等。與此同時還要求具備一定的企業管理能力，具備一定的電子商務的技術操作能力，具有國際商務業務一線的組織、協調能力具有公關交際，市場開拓能力等相關技能。
4.3 商務操作技能
作為一名商務英語專業的學生，除了對英語的認知及運用能力和對商務專業知識的了解以外，更重要的是要善于掌握商務的操作技能。而在商務領域中，商務技能又分很多種類：如商務文書寫作、電話技巧，商務會議的基本組織能力，報價還價，商務談判，索賠等。
以商務電話共同為例，就必須以系統的思維去探求隱含在溝通中的細節。所謂商務電話溝通技巧，實際上并不像它的名稱所代表的含義那么簡單。在看似簡單的打電話和接電話之中，是實在的商務操作技能。拿起聽筒前，首先應明確通話后該說什么。最好先打個腹稿，尤其是給陌生者或名人、要人、上司打電話前，這樣準備會給對方沉著，思路清晰的感覺。話應該說得簡單明確又符合禮儀規范。
再以商務信函為例，它是商業活動中對外交往最主要的書面表達方式之一。英文商務信函，作為國際上最常用的商業聯系媒介，因而也逐漸受到人們的關注。信函寫得好，就可能為你贏得新的業務，有助于促進和發展你和客戶的關系，也能夠消除彼此間的誤會，縮小分歧；反之，也可能因不當信函招致新的矛盾，失去原有客戶。
5. 結論
隨著全球一體化進程的加快，以及中國經濟的飛速發展，中國融入世界經濟的進程日益加快，國際商務活動日益增多,廣泛的國際交流和經濟發展的全球化趨勢已把英語能力提高到一個很重要的地位。對高素質商務英語人才的需求上升趨勢, 但與此同時，英語專業畢業生供大于求的局面依然嚴峻，英語專業畢業生,面臨著嚴重就業壓力。
商務英語專業的學生，必須首先具備扎實的英語基本功，才能實現跨國的溝通和交流中，把自己的想法和意圖準確到位的傳達給對方，同時又要接收對方的信息。商務知識的學習與積累也是十分重要的，它體現了專業特點；國際商務理論與實務知識，還有國際金融、物流、保險等相關知識都是商務英語專業學生所應該學習研究的。而在真正的商務共同中，商務操作技能也是必不可少的。
當前國際貿易迅速發展，國際商務活動日益頻繁，商務英語畢業生又必須抓住機遇，提高自己的專業知識，增強專業技能，達到社會的要求，不斷的改進自己，不斷學習，將成為適應社會經濟發展的復合型人才，將會為社會經濟的發展和本國國際貿易做出巨大貢獻。
參考文獻:
帥建林， 2005，《國際貿易實務[M]》，成都: 西南財經大學出版社
張弘等,，2004，《商務大全》[M]，呼和浩特: 遠方出版社
吳國新、郭鳳艷，2008，《國際貿易事務》[M]，北京：機械工業出版社
關鍵詞： 英語專業畢業生 就業競爭力 復合型人才
一、引言
近年來，隨著我國高校的擴招，以及經濟全球化進程的加快，英語專業成為了家長和考生們追求的熱門專業。據教育部公布的數據顯示，2003年招收英語本科生87808人，2004年招收英語本科生102388人，在2006、2007年高考專業報名排行榜中，英語專業均高居第二，近兩年的英語專業畢業生形成了一個龐大的就業群體（馬立泉，2010）。另外，企業和社會對人才的要求越來越高，要求英語專業畢業生既要懂外語，又要懂業務。由此可見，單一的英語專業畢業生在知識結構和能力素養方面無法滿足用人單位的要求，導致英語專業畢業生就業競爭力不足，就業困難。據麥可思研究院的2010年中國大學生就業藍皮書顯示，動畫、法學、生物技術、計算機、英語等部分熱門專業因失業量大，就業率持續走低，被列為高失業風險型專業且被亮紅牌。
二、影響英語專業畢業生就業競爭力的因素分析
1.社會層面。
（1）就業競爭加劇。
2008年全球經濟危機的來襲，使各行各業受到了不同程度的影響，諸多企業倒閉、裁員、職位縮減，使就業市場呈現出供大于求的現象。全球經濟危機給歐美發達國家也帶來了巨大沖擊，大批人員失業，迫使許多海外留學生回國發展。另外，因近幾年我國高校的擴招，幾乎80%的高校開設了英語專業，英語專業畢業生人數急劇增加。同時，由于大學英語教學質量的提高，英語專業與非英語專業學生的英語語言水平差距在縮小，甚至有的非英語專業學生的英語水平已超過了英語專業畢業生的水平。所有這些因素，都使得英語專業畢業生面臨著嚴峻的就業競爭壓力。
（2）社會對人才的需求呈現多元化傾向。
雖然經濟全球化給英語專業畢業生帶來了良好的機遇，然而，隨著我國國際經濟合作進入新階段，我國的國際商務活動也在不斷發展，社會對人才的需求也呈現出多元化。用人單位對英語專業畢業生的要求更加側重實用性，有的明確表示他們需要的是一專多能的復合型外語人才，如商務英語、法律英語、旅游英語等。他們需要的是既會說外語又懂涉外業務的雙料人員，單純的英語專業畢業生在知識結構和能力素養方面都與用人單位的要求存在一定的差距，單靠一門語言是很難找到滿意的工作的。
2.學校層面。
（1）教學模式陳舊、課程設置單一。
由于長期以來受計劃經濟的影響，我國絕大多數高校在英語專業教學上一直走的是單一的外國語言文學道路，在招生時缺乏自主性，在培養層次和專業設置上仍存在一些問題，未能擺脫計劃經濟時期傳統的教育方式。同時，教學理念保守、教學模式單一，甚至不同地域不同類別的院校仍采用統一的教學大綱，重理論知識的培養，輕職業技能的鍛煉。這種局面，勢必造成人才培養和社會需求的嚴重脫節。同時，第二外語教學的投入不足。很多院校英語專業的學生在三年級時才開始接觸第二外語，由于教師資源缺乏，教學水平參差不齊，因此學生幾乎沒有實踐機會。另外，二外開設時間短，很多英語專業學生的二外水平都不太理想，達不到能運用的程度，在就業時不被用人單位認可。
（2）學校對畢業生的就業指導重視不足。
很多高校對英語專業畢業生的就業指導缺乏足夠重視，沒有專門的就業指導機構，僅由思想政治輔導員來從事這項工作。因輔導員不是專職的就業指導人員，再加上平時學生管理工作事務較多，工作比較繁瑣，很難將大學畢業生的就業指導做實做細，且就業指導也往往是在學生面臨畢業才開始進行，導致畢業生對就業準備不足，缺乏就業競爭力。
3.學生自身因素。
自我認識不足，就業期望值過高。受傳統就業觀念影響，部分英語專業畢業生對自己認識不足，對用人單位缺乏了解，不能給自己合理定位，就業期望值過高；受大城市生活和工作條件好，收入高等優越條件誘惑，不愿到英語人才缺乏的欠發達地區甚至農村工作。有的畢業生盲目攀比，寧愿待業也不愿從事薪酬較低的工作，因此，不能準確把握時機，眼高手低，錯失很多就業機會，從而影響就業競爭力（鄒妍，2010）。
三、培養復合型人才，提高英語專業畢業生就業競爭力
1998年出臺的《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》指出：外語專業必須從單科類“經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用型、復合型培養模式（邵玉警，2011）。因此，英語專業培養復合型人才可從以下三方面入手。
1.優化課程設置及教學模式，拓寬學生知識面。
培養復合型人才要求課程設置要從“單一英語學科”向“英語+專業方向”或“英語+其他專業”轉變。高校要隨著市場的變化及時優化課程設置，改變教學模式，在以必修課形式進行英語專業教學的同時，開設其他專業選修課，實現全校范圍教學資源的共享，允許學生跨專業選修，以此來拓寬學生的知識面。在教學內容和教學方法上，可充分利用計算機和網絡技術，最大限度豐富教學內容，將語言教學與外交、外事、外經、外貿、法律、新聞和科技等學科領域緊密結合，充分拓展學生知識領域。還要豐富教學手段，重視培養學生的綜合素質和應用能力。同時，教師需要轉變教學觀念，變教師為主體的課堂教學模式為以學生為主體的課堂教學模式，積極采用啟發式、研討式的教學方法，在傳授知識的同時，突出對學生的綜合素質培養。另外，加強第二外語的教學。小語種對于英語專業學生可以說是一塊非常重要的敲門磚，所以建議高校在課程設置上，結合自身特點，適當增加第二甚至第三外語的師資建設力度，以便培養一批能夠勝任兩種以上語言翻譯工作的復合型人才，增加英語專業畢業生的就業競爭力。
2.加強校企聯合，培養學生實踐能力。
英語作為一門應用性學科，最終要運用到實際工作中去。目前我國大部分高校的英語專業課程安排得較滿，學生幾乎沒有時間和機會參加校外的實習，而用人單位在招聘時又往往把工作經驗當做一項重要條件，很多沒有工作經驗的畢業生就被擋在了門外。這就要求學校要加強與社會的聯系，強化校企聯合意識，加大資金投入，積極為學生聯系實習基地，將教學環節轉變為學生的實踐過程，定期組織學生到實地參觀學習，將學生的實習時間安排在課程學習當中。例如，加強與翻譯公司、貿易公司的合作，使學生把學到的理論知識靈活運用到實際工作中去，從而提高學生的實際工作能力。
3.加強就業指導，提高學生綜合素質。
隨著社會的發展，以及就業形勢的日益嚴峻，用人單位對畢業生的要求越來越高。這就要求高校建立完善的就業指導機構，結合英語專業學生特點，加強對英語專業畢業生的就業教育和就業指導工作。指導工作要融入英語專業學生的全過程當中，以便幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，引導他們將個人價值與國家、社會需要結合起來，要鼓勵英語專業畢業生到基層農村及不發達地區支教，到適合自身發展的地方去。要指導大學生對自身進行職業規劃和設計，培養積極的職業理念和良好的職業素質，全面增強英語專業畢業生的就業競爭力。
四、結語
鑒于目前嚴峻的就業形勢，以及社會對人才提出的更高要求，培養具有創新意識、實踐能力和綜合素質的復合型人才已成為高校人才培養的必然目標。因此，高校必須改變傳統的教育模式，優化課程體系，調整教學內容和教學方式，加強校企合作，加強大學生的就業指導與就業服務，積極為英語專業畢業生創造良好的環境。在努力夯實英語專業畢業生語言基本功的基礎之上，培養一專多能的復合型英語人才，提高其就業競爭力，更好地提高畢業生的就業數量和質量。
參考文獻：
［1］馬立泉.高職英語專業畢業生就業現狀分析與思考［J］.職業教育研究，2010.
［2］鄒妍.影響高校英語專業本科畢業生就業競爭力分析［J］.人力資源管理，2010.
您好!
感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個即將畢業的大學生一個機會，在次我對此表示深深的感謝!
首先請允許我做自我介紹，我的名字叫XX，是XX理工大學20XX屆外貿英語專業的畢業生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻自己的勞動和智慧。
秉著對知識的渴望，對英語學習的執著，在校期間我認真學習專業知識，并通過了大學英語XX級考試，還通過了全國非計算機專業計算機考試X級。在班上任組織委員一職，組織過班級體郊游、班內趣味運動會等活動，當然這些都是小事情，但這個機會培養了我很好的組織能力與協調能力。
在課外我積極參加學校的各種活動，曾代表我專業在知識競賽中取得X等獎，同時我還參與到社會實踐中，在校期間曾作過家教一職，也曾在網吧擔任過管事一職，還為XXX電子辭典作過市場調研，通過這些社會實踐我學到了很多課堂上學不到的知識，對社會有一定的了解和認識。XX年夏天到XX同學公司打工，對外貿事物的運行和操作有了親身的經歷，我想這是最珍貴的經驗。
本人平時愛好廣泛，喜愛音樂，運動，會彈吉他，在校期間還代表我專業參加了足球比賽。同時對軍事與政治頗為關注，經常買關于軍事和政治方面的報紙雜志研讀，對當今世界的電子產品消費也有一定的關注。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法。更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識。
課堂內外的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學習工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業!樂慧眼，開始我千里之行。疾風知勁草，路遙知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂點將。有待于您通過“使用”來證明。
最后謹祝貴公司事業蒸蒸日上!謹附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會實踐，技能和學歷。承蒙審閱，不勝感激!
此致
敬禮！
Acknowledgements
My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
關鍵詞：旅游英語專業；就業；就業率；綜合素質；綜合技能
一、旅游英語專業開設的背景和必要性
改革開放以來，特別是我國加入世界貿易組織及北京申辦2008年奧運會和上海申辦2010年世博會的成功，使我國的旅游業尤其是入境旅游市場呈現欣欣向榮的景象，國內各省市依托各自的獨特旅游資源，大力開發旅游市場。據世界旅游組織預測：到2020年，中國將成為世界第一大旅游目的地，屆時中國每年將接待海外的游客是1.31億人次。另一方面，我國改革開放30多年，使國內經濟得到了飛速發展，人民群眾的生活水平有了很大提高，越來越多的人走出國門到世界各地觀光旅游，屆時中國將成為第四大旅游客源輸出國，達到1億人次。旅游總收入將達到全國GDP總值的8%。這就需要大量既掌握了較多的專業知識（如旅游知識、酒店管理及服務知識等）又具備較強的英語口語交際能力的旅游英語人才。為了滿足社會需求，近年來一些高職院校相繼開設了旅游英語專業。
二、旅游英語專業培養目標
本專業的培養目標定位在培養大專層次，德、智、體、美全面發展，具備英語聽、說、讀、寫、譯技能，了解旅游經濟規律和市場營銷策略及旅游法規，認識導游業務，具有良好的溝通能力和組織能力，能以英語為工具從事旅游工作，能勝任酒店、旅行社、旅游景區等旅游企事業單位、各級旅游行政管理部門及其他涉外工作的高級技術應用型專門人才。
三、旅游英語專業畢業生就業現狀
2009年，全國普通高校畢業生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長，全國高校畢業生就業率達到87%。2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業為新興專業，我國入境和出境旅游為朝陽產業，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業、旅游專業等相近專業畢業生的擠入競爭，并隨著全國開設此專業的院校的增加及招生規模的不斷擴大，旅游英語專業畢業生的就業競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業畢業生就業率雖在92%以上，但就業市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業生受到用人單位的青睞。
四、提高旅游英語專業畢業生就業率的幾點建議
1.嚴格控制招生規模和生源標準
由于近幾年旅游英語專業就業率較高，一些院校盲目擴大招生規模，甚至不斷降低錄取標準；一些家長和考生也對本專業的特點和要求不了解，盲目填報志愿。這為畢業生就業埋下了隱患。學校要根據本地區和市場需求情況，制定合理的招生計劃，并嚴格控制生源質量。針對廣大報考學生（特別是農村考生）對專業不太了解，應根據就業去向和行業特點，把本專業的特點和對學生的性格、身體條件要求宣講給廣大報考學生。旅游英語專業因就業去向主要為涉外導游、星級酒店服務及旅行社管理等工作，要求從業人員的基本素質為身體健康，性格開朗、熱情，組織和協調能力較強，愛好運動。因此，報考該專業的同學要了解從事該專業要求，根據自己的特長和愛好進行認真選擇。避免選了不適應自己的專業造成學習中的痛苦和就業中的困難。
2.聯系工作實際，培養學生的綜合素質
（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業是應用性、實踐性很強的專業，要求教師具有旅游+英語的復合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證，同樣，安排旅游專業教師定期參加英語口語培訓，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業一線且英語較好的從業人員(如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經理等)為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發揮這些人的專業特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經驗及其對旅游行業前沿最新動態的了解與把握，在向學生教授一些操作技能性較強和實踐經驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業教學質量的提高提供了必要的保證。
關鍵詞：英語專業； 就業現狀； 應對策略
一.學生現狀
英語目前已經成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經濟一體化的迅速發展，特別是世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發展契機，使得我國對英語人才的需求數量越來越大。但是但由于近幾年英語類專業招生過熱，再者由于學生相當一部分非英語專業學生的英語水平實力并不比英語專業的學生差，這幾年總體就業形勢又不太理想，英語類畢業生就業總體上已出現供過于求的局面，無疑給英語專業的學生造成了極大的沖擊。?? 況且高職英語專業學生普遍英語基本功不扎實。有的學生學習了好幾年英語，卻連熟練地和外國人打招呼都是個問題，這個一點都不夸張，尤其是對于中西部的學生來說，沒有像沿海發達地區學生的從小學習英語的環境，加上部分的高考調劑對英語沒有興趣的學生，令學生總體的素質不高。學英語的熱潮無法掩蓋讓人憂慮的尷尬，目前全國英語專業學生的專業四級通過率維持在70%左右，專業八級的通過率也不高，這使得學生在就業時就失去了一個強力的競爭條件。 英語課程與教學在注重應試應考的同時，忽略了英語作為一種交流溝通工具的本質，忽略了對學生英語實際應用能力的培養，造成學生在就業后手持一紙證書卻聽不懂說不出的尷尬局面。
二.就業狀況
近年來，隨著國內各高校及學生逐漸重視英語學習，畢業生的英語水平普遍提高，因而適合英語系畢業生的職位競爭日趨激烈，英語專業學生面臨的挑戰將越來越大，同時受到小語種專業的沖擊，就業優勢在逐漸縮小。對于目前的教學模式來說，除了對學生的英語語言基礎有直接的要求外，對于學生是否在畢業時能后從事外事、教育、文化、科技、軍事等領域的工作并沒有過多的涉及。每年都會有相當數量的考生選擇英語專業。但是，英語專業大學生就業渠道狹窄、人才飽和，跨專業的話，隔行如隔山，尤其是在全球金融危機的背景下，英語專業大學生畢業生就業競爭力無法與又懂英語又有工作經驗的就業人才相比，甚至無法與一些常用的管理專業畢業生相比。因此英語專業學生就業形勢也不容樂觀。
三.應對策略
（一）觀念? ? 1. 英語是人與人之間交流溝通的橋梁，而不是用來衡量學問高低的工具。英語的重要性毋庸置疑，但英語學習的功能被無限夸大，遠遠超出了語言工具的范疇，完全背離了學習英語的最終目的，顯然是失之偏頗的。我們應該明確，英語不過是一種語言工具，英語教育僅僅是整體國民教育中的一個部分，英語水平高低不應當成為人才選拔的一個重要門檻。通過市場調查，專家分析，從1999年高校開始擴招，以及近幾年全球化進程加快、國際交流頻繁，這些均在客觀上造成英語類專業過熱的繁華景象，但一味忽視市場吸納能力與實際需求，最終必然導致外語類人才消費的泡沫現象出現。但重要的原因還是在于自身的要求不高，大多書大學生在學校期間只是為了能通過國家的考級，拿到等級證書，以便為了能拿到畢業證書，所以在當今社會才有“”出現，為了所謂的人才考取那樣這樣的等級證書。也就導致今天英語市場中只有證書，而沒有真才實學的“人才”。而忽略了真正學習英語的重要性：為了與人更好的交流，而不是為了說明自己的學問有多高，有多淵博。所以我們學習英語不是為了獲取那小小的一張紙，而是為了更好與世界接軌，為了和他人更好的溝通。企業也一樣，不是要那張紙，而是需要我們腦中真正的英語知識，來為他們創造業績。所以英語類的學生要想找到好的工作，必須要真才實學。
2. 在英語就業市場上，企業稍偏好有其它背景的英語專業的學生，而很多非英語專業的學生英語水平也比較高，聽說讀寫方面都有優秀的表現。這無疑于直接給英語專業的學生敲響了警鐘。在這種情況下我們英語專業的學生要么學得精，達到一定的高度和層次；要么就應該考慮擴大自己的知識面了。而不能只關心本門知識，而疏忽其它方面的知識。例如掌握多門語種，以增加學生的就業機會.在對英語進行專業訓練的同時，再多學習幾門其他的外語，比如向英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語等這些市場需求量比較多的語言。 專業能力扎實，找工作不難，但想要在剛畢業時就找一個非常好的職位相對困難，就業后需要有一段非常艱難的再學習階段，因為不管從事翻譯或其他行業的職位，因為本身專業的狹隘性，需要對于本身從事工作的背景知識和實際操作進行從零開始的學習，而一旦掌握了相關的專業知識，你的英語專業素養又可以讓它們充分發揮，并且會比其他的英語較弱的同事有更多的接觸工作高級層面的機會，因此前景還是不錯。
（二）教學。高職英語教學的目標是：培養應用型、技能型、復合型人才。在這一要求下，高職英語教師則肩負起提高學生英語應用能力的重擔：即聽、說、讀、寫、譯五種能力。其中以“說”尤為突出。教師必須圍繞這一目標，制定切實可行的教學計劃，培養符合市場需求的有用人才。聽說領先，讀寫跟上：有很多人誤以為學習英語就是學語言，并未認識到學語言的目的是使用語言，從而，對語言形式、語言知識比較重視，但忽視了語言的內涵和本質以及外語能力的培養。必須改革“教師講，學生聽”的教學過程。（1）從傳統以教材講授為主，以老師為主導的教學模式轉變為以建構真實情境為主，以學生參與和學生的自我控制學習為中心。（2）針對商貿類人才培養的特點，建設真實和模擬工作情境的教學設施，創新開發對應教學模式改革相適應的教材，創設以國際商貿市場為主的教學過程（3）采用市場問題解決教育模式，項目完成教學模式，角色扮演教學模式來完成創設國際商貿市場運作的教學過程。
（三）實訓。在以就業為龍頭的學校，實訓顯得更為重要。實訓也是學生將理論知識同生產實踐相結合的有效途徑，是錘煉學生的就業觀和價值觀的重要培養環節。學校與職場、學習與工作、 學生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。校內實訓主要是由實訓老師負責帶領整個班級完成各個項目的工作。由于語言的特殊性，真正的項目不好完成，但老師可以模擬多個工作模塊，例如商務流程或導游講解，力求用最真實的情 景，引領學生把專業階段所學書本課程融到實踐過程中去。另外，在實訓階段的各項規章制度可以模擬企業的運營模式，例如上下班簽到，佩帶工牌，身著工裝等等，讓學生體驗在企業的生存模式。校外實訓，在學生真正就業前，把學生送到企業實訓，配合企業的崗前培訓，讓學生在真正的用人單位進行實際的鍛煉和操作，最后經過 企業考核標準，留下合格的員工，使學生順利就業。
（四）就業指導。1.簡歷的指導。一份完整、合 格的簡歷是學生求職成功與否的關鍵。 對學生的簡歷指導，主要是先讓學生做出一份自己認為最滿意的，然后由就業指導老師和實訓老師分別點評，逐一進行修改。這樣做主要是考慮到學生在面試時，應該對簡歷有比較深刻的認識，不能是完全拷貝老師或其它成功的范本，以免給企業的感覺是背誦別人的簡歷，顯得不夠真實。另外，在完成一份滿意的簡歷后，還要求學生針對不同的求職意向，分別做出幾份有針對性的簡歷，使自己的求職目標更為明確。2.就業指導。主要是由就業指導老師就企業的生存法則及整個就業形勢等和學生們分享。 現在的學生很單純，但普遍存在眼高手低的現象，利用這種指導工作告 誡學生就業形勢的復雜和處理好人際關系的重要性。學生經過指導之后，能夠在今后的工作中少走彎路，提高抗壓和適應能力，能夠更長久地在企業和公司里生存。另外，就業指導老師還通過這些指導工作，幫助學生規劃自己的人生，讓學生充分認識到應該用長遠的眼光來考慮問題。3.模擬面試。讓學生對英文面試能有更充分的準備。
總而言之，無論從事什么樣的工作，我們必須要具有真正的知識，尤其像我們所學的英語知識，更需要真正的掌握，從而才能在以后尋找工作中能夠發揮自己的能力，實現自己的人生價值。
參考文獻：
[1]麥可思中國大學生就業研究課題組.2009年中國高職生就業報告[J]職業技術教育.2009.8.20 第24期
論文關鍵詞：體裁，體裁分析，英文促銷信
1.0 前言
近15年，體裁（genre）和體裁分析（genre analysis）成為第一語言和第二語言教學領域里的熱門話題（Hyon 1996）。我國不少專家、學者都試圖把這種理論應用在具有特定交際目的的篇章上，如分析農業英語論文摘要（易興霞，2006），分析應用語言學領域學術文章的宏觀和微觀結構（楊瑞英，2006）英語專業畢業論文，分析商務促銷類語篇（王宏俐, 郭繼榮，2006）等。本文擬從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手，分析主要交際目的為說服潛在客戶購買商家所提供的產品或接受其服務的英文促銷信的表現形式，圖式結構和特殊信息，并通過分析語義的文化預設和搭配意義，加深對促銷信的語言表面特征的認識。
2.0理論依據
2.1體裁
語言學中的體裁（genre）不同于文學中的體裁。Swales (1990: 45-58) 認為體裁是在特定社會文化背景下對人類交際事件進行分類的結果。所謂交際事件就是人們按照特定目的和特定程式運用語言在社會中辦事的實例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的體裁理論基礎上做了進一步的完善, 認為:1)體裁是一種可辨認的交際事件;2)體裁不是一般的交際事件 ,而是一種內部結構特征鮮明,高度約定俗成的交際事件;3)在建構語篇時 ,必須遵循某種特定體裁所要求的慣例;4)盡管體裁有其慣例和制約性, 內行人仍可在體裁規定內傳達個人意圖和交際目的。因此交際目的往往決定應該使用哪種體裁，而體裁的常規性又維我們提供了可以遵循的體裁結構潛勢。
2.2體裁分析
體裁分析是20 世紀90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)發展起來的一種分析方法。他們認為任何體裁都是由一系列的語輪構成，語步(move)和步驟( step)是語篇分析的出發點。Swales的層次動向法（move approach）常用在具體的體裁分析中，即根據不同的交際目的，對某一語篇按照意義與功能劃出層次，然后再根據層次來考察分析語言的表達形式。Swales 沒有對語步和步驟提出明確的定義,但Nwogu (1997)認為語步是一個由一系列詞匯,主題意義和修辭特征所標明的具有統一意義傾向的語篇片斷，步驟是實現語步的可供選擇的修辭策略，一個語步可以由一個或多個步驟來實現。例如英語專業畢業論文，Bhatia (1993:62)根據體裁“ 語步 (moves) 和步驟( steps)”分析理論，將推銷體裁概括成七個 “語步” (move) :1. Establishing credentials (確立資格證明) ; 2. Introducing the offer (介紹推銷內容)：⑴offering the product orservice (介紹產品或服務) ,⑵ Essential detailing of the offer (介紹推銷內容的重要細節) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內容的價值) ; 3. Offering incentives (激勵購買) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(請求回復) ; 6. Using pressure tactics (采用壓力策略) ; 7. Ending politely (禮貌收尾)。在以上七個“語步” 中 ,第二語步 Introducing the offer 又是由三個步驟(step)組成的。
體裁分析模式為語篇研究提供了新的考察視角與方式。使用體裁和體裁分析理論對某個特定語篇進行分析，是對語篇宏觀結構和微觀結構分析的有機結合，既注重語篇結構的宏觀結構和認知結構，也注重特定的體裁結構在詞匯和語法層面的特定表現。
3.0體裁分析在英文促銷信中的應用
3.1促銷信的體裁界定
促銷信是商務英語中常見的一種語篇，它是以書信的格式由促銷人員向顧客傳遞商品或服務的存在及其性能、特征等信息，幫助顧客認識商品或服務所帶來的利益，從而達到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、采取購買行為的目的。因此它的本質是銷售者和消費者之間的信息溝通，主要交際目的就是通過向消費者的宣傳、誘導和提示，促進消費者產生購買動機，影響消費者的購買行為，實現產品由生產領域向消費領域的轉移。這樣的交際目的決定收信人和寫信人通常為并不熟悉的雙方，因此語言上謙虛有禮、簡潔明晰是必不可少的。
3.2 促銷信的內在宏觀結構
一封成功的促銷信在內在結構上 ,基本遵循Bhatia 的七個 “語步”的模式 ,通過吸引客戶的注意、向客戶詳細介紹所推銷的產品或服務并索求回復等語篇片斷來實現說服潛在客戶購買所推銷產品或服務的交際目的。下面我們從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手英語專業畢業論文，來具體討論促銷信的層次動向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance party.To top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
這封促銷信由五段組成，第一段的第一句是第一個語步: Establishing credentials (確立資格證明),通過提及在情人節要提供的一項服務來吸引顧客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二個語步：Introducing the offer (介紹推銷內容)。第二個語步由三個步驟組成：⑴offering the product or service (介紹產品或服務) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介紹推銷內容的重要細節) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內容的價值) 。第一段的第二句是第一個步驟，主要介紹了即將推出的服務——每買兩公斤蛋糕就能抽簽，就有機會贏得在三星級賓館的兩人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二個步驟，詳細介紹推銷服務的細節——情人節前夕在三星級賓館和摯愛共進晚餐、共舞；第三段是第三個步驟，主要指出推銷服務的精神價值——使情人節過得特別，并能遇到明星。第二個語步是促銷信最為重要的部分，決定能否幫助顧客認識商品或服務所帶來的利益，從而達到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、最終采取購買行為的目的。第四段是第三、四個語步：Offering incentives (激勵購買)和Soliciting response(請求回復)。第四段第一句是請求顧客做出回復——到銷售點尋求更多信息；第二句是鼓勵有購買傾向的顧客下定決心。第五段是第五個語步：Using pressure tactics (采用壓力策略)，Sincerely和簽名是第六個語步：Ending politely (禮貌收尾)，作為傳統信件獨特的結尾方式，這一語步在促銷信中也很常見。
與Bhatia的七個語步模式略有不同的是：這封促銷信并沒有Enclosing documents (附寄文件)這一語步；而且Offeringincentives (激勵購 買)和Soliciting response(請求回復)的順序也有所不同。王宏俐, 郭繼榮(2006)認為，在語篇構建中常使用的語步是核心語步英語專業畢業論文，不太出現的輔語步是外圍語步，在促銷信中，第一、二、四語步是核心語步，由于Enclosing documents (附寄文件)這一語步是外圍語步，銷售者可根據情況決定是否使用；至于語步順序，盡管促銷信是專門用途英語里的一種，有其慣例和制約性，但我們仍可在體裁規定內傳達個人意圖和交際目的。
3.3 促銷信的文化預設和搭配意義
這實際是一封是以西方文化為背景的抽獎促銷信。促銷信的最主要部分——第二語步也是以這個文化預設為先決條件的。銷售者想要促銷的商品是蛋糕，但在促銷信里，抽獎有可能贏得情人節的晚餐卻是描述的重點，這主要是商家抓住了顧客消費過程中的僥幸獲大利心理——以抽獎贏得與摯愛在情人節共進免費晚餐的機會，設置中獎機會，利用抽獎的形式英語專業畢業論文，來吸引消費者購買商品蛋糕。令人心動的抽獎活動成功地把顧客的注意力指向拉到了本應大力宣傳的產品——蛋糕上面。如果收信人不了解這個文化預設，就不容易達到促銷信的交際目的。
Leech（1981:17）認為：搭配意義是指一個詞與另一個詞連用搭配時使得該詞的意義隨語境而發生的變化。因此促銷信在詞的搭配上非常注意。促銷信使用的形容詞大多是描述性和評價性的，多為褒義詞，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 這些形容詞為收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。盡管這是一封書信，但口語詞匯多余書面語詞匯，淺顯易懂、簡潔明晰。銷售者為了推銷商品或者服務，常常直接使用反問疑問句和祈使句，增強引導功能，說服或敦促收信人采取購買行動。
3.4 總結
體裁分析超越了對語篇語言特征的簡單描述,力求解釋語篇的理據, 探討語篇結構背后的社會文化因素和心理認知因素, 揭示實現交際背景的特殊方式和語篇結構的規范性。促銷信具是專門用途英語的一種，把促銷信這一體裁語篇看作是一個有規律的有結構的層次動向的組合的思想, 有助于我們更好地理解這種信函體裁，寫出目的明確、結構清晰、用詞準確的促銷信。
參考文獻：
1.Hyon, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易興霞.體裁分析與農業英語論文摘要[J]. 西安外國語學院學報，2006(9):28-31.
3.楊瑞英.體裁分析的應用：應用語言學學術文章結構分析[J]. 外語與外語教學，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭繼榮.體裁分析與商務促銷類語篇[J]. 外語教學，2006(7): 32-37.
5.Swales, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
6.Bhatia, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
7.Nwogu, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
8.Leech, G. Semantics [M]. Britain: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, Bungay, Suffolk, 1981.
關鍵詞： 商務英語 畢業生調研 啟示
金壇市地處江蘇省南部，為寧、滬、杭三角地帶之中樞，水陸交通方便，外經貿活動和文化交流尤其頻繁。金壇經濟的加速發展，使英語商務復合型技能人才的需求不斷增加，為企業發展和對外交流作了有力支撐。金壇中等專業學校商務英語專業自開辦以來，培養了一批又一批合格的商務英語專業人才，畢業生受到用人單位的普遍好評，為地方經濟發展作出了應有的貢獻。為了進一步了解商務英語專業畢業生的各方面發展情況，我們對近三年畢業生的就業情況進行了跟蹤調研。
一、調研概況
（一）企事業用人單位的調研情況
調研顯示，用人單位需要商務英語專業畢業生的工作崗位，從數量需求來看，分別是進出口業務部門、涉外單位行政部門、銷售部門等。而在眾多英語能力中，用人單位更看中口語和寫作能力。在學校所開授的相關專業課中，商務英語洽談、商務英語函電、商務英語會話等更實用。商務口語、商務英語函電和商務翻譯這三方面最能體現本專業的競爭優勢。除專業能力之外，人際溝通、社交禮儀和辦公自動化應用能力也頗受重視。
通過以上調研的情況來看，商務環境中的英語口語、寫作能力是本專業畢業生應當具備的專業工作核心技能。這就要求學校在采用“項目教學”、“工學結合”、“訂單式培養”等多種人才培養模式的同時，要著重體現“以就業為導向”的辦學原則，科學制訂教學計劃和教學大綱，完善和優化課程設置，形成突出能力培養的實踐課程體系。
（二）商務英語專業畢業生的調研情況
10屆以來的商務英語專業的畢業生調查表明：畢業生初次就業率達91%以上。95%以上的畢業生在企業單位工作，以民營企業和私營企業居多，少部分為中外合資企業，個別的是外商獨資企業，個別畢業生在事業單位工作。在企業工作的畢業生，68%左右從事進出口貿易，16%左右從事涉外文書和辦公室文員工作，從事幼兒園、小學和培訓機構教師工作的占12%左右，還有4%的畢業生自主創業或從事其他工作。70%以上的畢業生初次就業月收入達到1200元以上。畢業生對商務英語專業辦學滿意率達93%以上。
從上述情況可以看出，商務英語專業畢業生如此高的初次就業率，充分說明商務英語人才至少在區域經濟發展中是需要的人才，就業前景廣闊。畢業生60%以上從事與專業相關的工作，這與專業的“培養具有扎實的商務英語專業綜合知識與技能的高端技能型人才”的人才培養目標相吻合，說明學生經過高職階段的集中學習，基本具備了工作所需要的專業技能、專業素質。
二、調研啟示
調研顯示，很多企業需要商務英語人才，畢業生絕大多數從事外貿工作且待遇較高，周邊院校穩步擴大招生和外向型企業增加等情況說明了這一點。我們也更加清楚地了解到該專業的辦學現狀和市場情況，用人單位很看重學生的英語綜合能力，特別是商務英語口語表達能力和商務寫作能力，這就更加明確了本專業需要培養學生的核心能力。為了培養學生的這些能力，學校應該在課程設置、實踐安排等方面體現。同時，還要加強對學生的職業規劃指導，不斷提升學生就業的競爭力。通過職業規劃與指導，使他們認識社會、了解就業形勢；認識職業、掌握擇業技巧；認識自我、從容面對現實，從而更好地為本地經濟的發展作出自己的貢獻。
三、對策思考
（一）把職業生涯規劃納入到學生入學教育之中
在學生入學之際開展職業生涯規劃能及時有效地幫助學生端正學習態度，轉變學習觀念，樹立正確的擇業觀，熟悉職業情況，掌握職業技能，明白為何而學習，進而有目的地發展自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結合起來，把在學校的學習活動與未來的職業有機地結合起來。因此學校要根據學生所學專業和社會需求，有的放矢地加以指導、教育。
（二）把職業意識的培養貫穿在高職教育之中
高職學校只有樹立“以就業為導向”的觀念，把職業意識的培養貫穿在高職教育之中，才能獲得更大的生存、發展空間。開展職業規劃能使我們的教育與社會的職業需求、與學生的就業緊密地聯系起來，增強學生的職業意識；實現觀念上的根本轉變，正確面對新問題，從容應對新變化，形成新對策；勇于投入創業實踐，不怕挫折，艱苦創業；善于把所學的專業知識和職業技能轉化為生產力，促進社會生產力的提高。要注意的是，在職業規劃與指導的過程中，要與專業課結合，做到知識的遷移和轉化。
（三）有針對性地開展職業規劃與指導
首先介紹職業特點，增強學生對職業的了解。其次了解自己的個性，增強學生的自信。讓學生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么；了解自己的個性，明白自己能做什么；然后結合現實情況，揚長避短，找一個最佳結合點。最后介紹社會現狀和就業形勢，增強學生對社會的了解。學校要結合社會實際，向學生介紹社會現狀和就業形勢，讓學生充分了解社會，做好適應社會的心理準備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業觀、擇業觀，培養他們具有良好的職業理想和職業道德，具有高尚的職業情操和扎扎實實的工作作風。
（四）加強職業規劃與指導的機構建設
為了提高就業指導的科學性、系統性，學校要建立相關的職能機構，配備職業指導和創業教育專任教師，同時安排職業指導人員參加培訓，開設《職業生涯規劃教育》這門課程，并將其納入教學計劃，做到有計劃、有目標地開展，常抓不懈，保證職業規劃與指導的時間與空間，實現職業規劃與指導的規范化。
參考文獻：
[1]匡霞.對高職生職業生涯規劃教育的思考.職教通訊，2010（12）.
一、西部高校英語專業畢業生就業形勢分析
綜合各方面的因素，我們發現造成我國西部高校英語專業學生競爭競爭力下降的原因主要五個。一是英語語言功能的轉型。英語已經從一門“專業”逐步回歸其“工具”功能，這是我國西部英語專業學生就業壓力加大的根本原因。二是英語專業擴招，尤其是我國西部高校英語專業近幾年的招生量的快速增加。招生人數增加了，但就業崗位增加較慢。三是英語專業畢業生就業面窄、期望值高。英語專業（尤其是西部高校）畢業生的出國機會和到外企工作的機會減少。四是英語專業畢業生缺乏社會所需的“復合型”人才素質。西部高校英語專業畢業生英語專業綜合素質相對較低。五是社會上對英語專業畢業生的需求相對減少。六是中小學對英語專業畢業生需求量減少。這是我國社會普遍的現象，還是我國西部最突出的現象。
二、解決大學英語專業畢業生就業問題的對策
為了給西部高校英語專業學生的就業提高幫助，我們提出以下應對策略；
（一）政府制定科學就業政策
一是有關政府和部門進一步完善就業政策。我國政府的自主擇業政策從職業報酬、發展前景、職業流動方面為大學畢業生擇業提供了一個可供參考的制度框架。特別是西部高校畢業生的就業行為產生積極影響。另外，西部地方政府以及其它相關部門要制定相應的就業政策，鼓勵高校畢業生到西部更艱苦的地方工作，或自主創業。二是西部個省市、自治區、直轄市要大力發展社會經濟，促進英語專業畢業生就業。三是制定優惠政策鼓勵西部高校英語專業畢業生到偏僻地方以及基層單位就業。我國西部偏僻地方和基層單位是吸納西部高校畢業生就業的最大空間。
（二）提升英語專業畢業生綜合素質
一是西部高校英語專業畢業生要加強就業前的綜合知識儲備，努力提升就業競爭力。（邱國丹，2011）我國西部高校英語專業的學生應該在擴大自身綜合素質，以增強就業競爭力。特別是，近年來我國高校英語專業畢業生就業呈現了多元化趨勢。各種各樣的就業領域的擴大意味著就業機會的增加，但英語專業畢業生必須具有復合型人才素質。特別是，西部高校英語專業學生要更加努力夯實自己的專業素質。二是西部高校英語專業畢業生還要具有良好的政治素質、道德品質等。因為用各人單位都十分注重員工的綜合素質，如敬業精神、奉獻精神等。所以，西部高校英語專業學生必須努力提高自己的各個方面的能力。三是轉變就業觀念。西部高校英語專業畢業生應轉變就業觀念，要先就業后擇業。
（三）優化高校培養模式
一是創新西部高校英語專業培養模式。據調查，我國傳統英語專業人才培養計劃所培養的學生由于只具備單一的英語技能，已經不能滿足用人單位的需要。該問題在西部高校更加突出。因此，西部高校應該結合地方經濟文化特色，努力培養復合型人才，滿足國家建設和社會發展的需求，尤其是地方經濟、社會、文化等方面發展的需求。比如，近年來我國很多大型企業喜歡招收有理工科背景的英語專業畢業生，因而科技英語專業畢業生的就業形勢越來越好。隨著我國對外開放力度，特別是西部大開發戰略的實施和不斷加大，我國社會對國際商務熟練掌握英語的高級復合型人才的需求越來越大。另外，西部大開發也要求復合型的英語專業人才。這些都對西部高校英語專業學生培養模式創新提出了挑戰，要求西部高校必須創新英語專業人才培養模式，跟上時展的步伐。二是提高英語專業教學水平，增強英語專業畢業生的綜合素質。也就是說，我國西部高校英語專業必須改革教學方法，采用最新的教學方法，培養我國社會發展所需要的復合型外語人才。三是西部高校要做好畢業生就業指導工作，幫助英語專業畢業生轉變就業觀念。有關高校要采取多種形式對畢業生進行就業指導，幫助畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，調整好就業心態。四是建立健全畢業生就業機構，為西部高校英語專業畢業生提供就業信息和高效的服務工作。 西部高校還要設立畢業生就業服務機構，在人力、物力、財力上對英語專業畢業生就業工作予以支持。同時，西部高校的就業工作人員也要為畢業生進行各種就業輔導或培訓，積極做好英語專業畢業生就業工作。
關鍵詞:大學生 自主創業 思路與策略
一、英語專業畢業生的就業現狀
近年來全國近80%以上的本科高校開設了英語專業,造成英語專業過熱招生。另外相當一部分非英語專業的學生英語水平實力可與英語專業的學生抗衡。因此,英語專業畢業生總體就業狀況不盡如人意。2009屆高校英語畢業生在當前的情況下就業前景變得更加撲朔迷離。從傳統觀念上來講,大學教師、國家公務員等穩定的工作崗位已日漸飽和,而且工作崗位的準入條件也甚為苛刻。大多數英語專業畢業生從事民企、外資等相關工作?；趪谰木蜆I形勢,英語專業畢業生不能盲目緊張,而是要更加冷靜、客觀地分析自己,找準定位,充分了解自己的專業優勢及就業渠道,科學、合理地調整就業思路,讓自己的就業能力與市場有效對接。與其幾百個人一起去搶一個工作崗位,還不如自己著手創業。大學生自主創業已成為解決大學生就業的途徑之一。
二、調查方式、調查對象及問卷回收情況
為了引導學生正確選擇職業和能否進行自主擇業,我們在學生中進行了問卷調查。本次調查主要對象是本校大四的學生,此次調查采用抽樣問卷調查形式和訪談形式,英語專業2009屆畢業生95人,其中發放75份問卷,無效問卷19份,回收有效問卷56份。占總人數的60%。除了發放問卷以外,我們還訪問了就業指導中心的老師,了解他們對大學生自主創業的看法。當前英語專業畢業生就業壓力越來越大,大學生自主創業已逐漸形成一種風氣,自主創業不僅能緩解當今的就業壓力,而且還能依照大學生學習的專業或者興趣來發展自己的事業。自主創業對于大學生來說是一種挑戰,是才華的釋放,是實現夢想的途徑,是人生價值的實現。
三、調查意義
近年來,為支持大學生自主創業,國家和各地政府出臺了許多優惠政策,涉及融資、開業、創業指導等諸多方面。學校附近越來越多的精品店、飲食店等越來越多是由大學生創辦經營的,主要形式有網上開店、連鎖加盟等。這些給我們提供了一些創新思想和啟示,影響了我們的就業觀。這次調查可以讓我們更能清楚英語專業畢業生對自主創業的看法,了解他們自主創業計劃,同時能提倡學生樹立良好的創業意識,明確創業方向,找準定位,使他們更加明確自己的創業道路。
四、調查結果分析
1.英語專業畢業生對自主創業的看法
本次調查涉及到英語專業學生對創業的看法。從表中我們可以看出在56份調查問卷中有67.9%的學生有自主創業的想法,對創業很有興趣的學生占23.2%,比較感興趣占46.4%。面對就業壓力,有過自主創業想法的大學生達78.6%,可見英語專業畢業生對自主創業有一定的理想和意向,這對高校如何有效對學生進行自主創業指導提出了更高的要求。
2.多數畢業生躍躍欲試,卻是紙上談兵
調查結果顯示,71.4%的學生在創業之前選擇去企業實習,28.6%的學生看創業書籍,只有12.5%的學生選擇求助創業型企業家。雖然他們中多數學生有過自主創業的想法。只有12.5%的學生真正想自主創業,而87.5%的學生愿意選擇待遇優厚的工作,而不去創業。這反映出不少學生都有自主創業的想法,但是缺乏了解,一切只是紙上談兵,令他們的創業思路受到阻礙,從而選擇放棄或者不了了之。建議學院開辦創業指導課程,讓學生更加了解本專業的創業,在走出校門之前做好創業的心理準備。
3.對國家相關扶持政策了解程度
對國家相關扶持政策的了解和關注,調查結果顯示:對大學生創業優惠政策一點也不知道的占8.9%,僅限于聽說達到55.4%,一般了解的占到32.1%,十分了解的之占7.1%。而在“大學生創業方面政府應該做的扶持是什么?”的調查結果顯示:有60.7%的學生認為應給予科技創業基金支持;67.9%的學生贊成為社會化專業化管理服務機構提供服務;政策支持,占44.6%;調查結果表明:學生對自主創業雖然需要政策支持,但更多需要實質上的支持和幫助,而他們對政府的扶持政策了解甚少,這種現象應引起我們高度重視。學校應對有意向創業的大學生加以引導使其了解相關優惠政策,為未來的創業之路做準備。
4.英語專業畢業生自主創業所具備的專業素質和妨障因素
在“你認為自主創業要求大學生具備哪些素質”這一選項中,強烈的挑戰精神和出色的溝通及交際能力占據主要地位。調查結果顯示:強烈的挑戰精神和出色的溝通及交際能力分別占69.6%和57.1%。良好的社會關系占35.7%;大學生已認識到專業的綜合能力是極為重要的,而不是單一的專業知識,特別是人際的溝通和交流是事業成功的基礎。另外,大學生在自主創業相對于社會其他階層的優勢在于學習能力強,有創新精神占62.5%,專業素質高和年輕有活力,勇于拼搏占到48.2%,網絡信息能力強占39.3%。而在妨礙大學生成功因素當中資金和社會關系排在首位,其次是個人能力和學歷。
5.賺錢為大學生的創業的主要目的
統計數據顯示,25%的學生認為自主創業的目的就是緩解目前的就業壓力,解決找工作的問題;55.4%的學生認為目前階段創業是為了挑戰自我,實現自己的理想;而53.6%的學生認為目前創業的最主要目的是賺錢。打好未來進一步創業的基礎;其余10.7%的學生為其他目的選擇創業。還有多數是因為解決就業問題才會去創業,興趣與理想則排在二、三位。
6.學校設置創業指導課的必要性
大多數學生畢業之前很少能夠聽到創業指導方面的講座或有機會參加培訓。統計數據顯示,90%學生希望學校開辦創業指導課程。這也說明學生需要學校的鼓勵與支持,讓他們更有信心和準備去進行創業。
五、結論和建議
通過以上調查結果分析,我們不難看出,有國家政策的扶持,英語專業畢業生根據自身特點,結合外部環境,有針對性地對個人投資、市場風險以及選擇項目上進行認真具體分析,在此基礎上,英語專業畢業生選擇自主創業是完全可行的。創業不僅僅是他們自身的問題,也是一個重要的社會問題,因此我們建議通過以下途徑來提高他們的自主創業的能力。
1.明確英語專業畢業生的自主創業計劃
調查結果分析,78.6%學生面對就業壓力會選擇自主創業,但是他們沒有明確的創業準備和創業計劃。基于此,建議英語畢業生多看創業書籍,多參加創業成功人士的報告會以及參加創業計劃大賽,利用可能的機會到企業實習,通過親身實踐獲得工作經驗。結合自己的實際情況,找到自己今后創業的方向。例如,立志在電子商務方面創業的英語畢業生,可以通過成功人士的經驗和網絡信息獲得創業所需的創業背景介紹和創業項目。了解市場及競爭分析,產品及服務,營銷方案,以及今后的資金需求和籌措方法。畢業生通過親身實習了解相關業務的手續及流程,為自己以后自主創業打下基礎。又如,畢業生想開辦外文書店,就必須了解國內圖書零售市場現狀,開設書店的中長期目標、書店的核心競爭力、特色及服務質量等。同時,英語專業畢業生要充分了解國家的有關法規政策、相關優惠政策。清楚自主創業的相關手續和流程,也需要盡量爭取科技創業基金和社會專業化機構提供相應幫助。不管畢業生根據自己的愛好從事高科技產業、或者從事生活類產業還是風險相對較低的行業等等,這都要求畢業生較好的專業知識而且要有出色的溝通能力和社會交往能力以及管理和領導能力。
2.充分了解英語專業畢業生的自主創業優勢及渠道
調查結果分析,57.1%的畢業生認為出色的外語溝通能力是其自主創業的優勢。大學四年,英語專業畢業生具備了熟練的語言技巧和初步跨文化交際的能力。在國際商務、旅游、翻譯外事方面與其他專業的畢業生相比具有明顯的優勢。但是英語專業畢業生在專業優勢和創業渠道結合上比較模糊。畢業生應根據自己的專業優勢和自身特點,量身打造出符合自己的自主創業模式,在自己熟知的領域創業比陌生的領域創業更勝一籌。比如,英語專業畢業生可以選擇有國內比較成功的自主創業的國際商務模式,創辦網上商務運營公司――阿里巴巴網模式?？梢赃x擇自己創辦外語學校――新東方英語培訓模式。也可以開辦外語書店或網上外語聯網書店――卓越網或當當網模式。另外,可以創辦旅行社或與旅游相關的文化產業公司?？傊?英語畢業生有其他專業無法比擬的優越性,因為他們更了解英語語言及其相關文化的脈絡和特點,更能勝任與英語語言文化相關的工作。
通過這次調查,我們發現大部分英語畢業生對于創業大多有過創業的想法,但由于種種原因未能實施。加強大學生創業的指導與幫助,便成為學校的重要責任。創業有一定風險,如果個人沒有詳細周密的計劃,那么后果一定會有所損失。當前,高校應該開展自主創業方面系統的教育、訓練,以課堂教學、社會實踐等多種形式培養學生的創業意識、創業能力和素質。將大學生的專業技能和興趣結合,在實現個人價值的同時為社會作出貢獻。
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