時(shí)間：2023-10-10 10:42:32
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提升學(xué)歷方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、提升學(xué)歷的方法有四種，即考，成人高考，遠(yuǎn)程教育，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(電大)，這四種方式各有優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)文憑都是國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷，可以在學(xué)信網(wǎng)查詢。
2、普通高考：全稱為普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，每年6月考試，報(bào)考對(duì)象為高中畢業(yè)生，普通高考能夠報(bào)讀全國(guó)范圍的本科和大院校。
3、考：高等教育學(xué)考試簡(jiǎn)稱學(xué)考試、考，考是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。考生參加國(guó)家考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的單科考試，合格一門，發(fā)一門的合格證書，所有科目合格后，方可申請(qǐng)畢業(yè)。
4、成人高考：成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(Altuniversityentranceexam)簡(jiǎn)稱成人高考，是我國(guó)成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，設(shè)立之初，是為解決在崗人員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育題，參加者多為成年人，是國(guó)家高等教育重要組成部分。
5、遠(yuǎn)程教育：是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限，為廣大已步入社會(huì)的群眾提供了學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、網(wǎng)絡(luò)教育——最適合成年人(在職者)提升學(xué)歷的學(xué)習(xí)形式
網(wǎng)絡(luò)教育雖然僅僅只有20年的發(fā)展史，但已經(jīng)成為了在職者最認(rèn)可的學(xué)歷提升形式。其優(yōu)勢(shì)有：不耽誤工作、一年兩次報(bào)考機(jī)會(huì)、考試通過(guò)率95%以上、學(xué)歷國(guó)家承認(rèn)學(xué)信網(wǎng)可查、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)頒發(fā)學(xué)歷。其劣勢(shì)也逐漸呈現(xiàn)，如：招生名額縮減、專科可選專業(yè)減少。這個(gè)劣勢(shì)的解決方法就是預(yù)報(bào)名詳情可聯(lián)系在線老師了解。
2、自考——成人學(xué)歷提升最大的挑戰(zhàn)
自考是成人學(xué)歷提升中難度最大的一種學(xué)習(xí)形式，據(jù)統(tǒng)計(jì)通過(guò)率不足20%，最終有不少人只能選擇放棄。自考的優(yōu)劣勢(shì)都很明顯，優(yōu)勢(shì)是能學(xué)到一定的書本知識(shí)，劣勢(shì)是拿證率太低。即便參加自考培訓(xùn)班，也不是很理想。
3、業(yè)余——根據(jù)院校安排需到校上課
業(yè)余是成人高考后的一種學(xué)習(xí)形式，根據(jù)院校安排，需在傍晚或周末到校參加學(xué)習(xí)，這也是成人學(xué)歷教育中唯一一種需要到校學(xué)習(xí)的形式。優(yōu)勢(shì)就是只要通過(guò)了成人高考，拿學(xué)歷就只是時(shí)間問(wèn)題了。劣勢(shì)就是耽誤你的應(yīng)酬和休息時(shí)間。
4、函授——自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式
函授也是成人高考后的一種學(xué)習(xí)形式，平時(shí)以自學(xué)為主，每學(xué)期有集中面授。優(yōu)劣勢(shì)參考業(yè)余學(xué)習(xí)形式。
5、電大——另類的大學(xué)
電大即廣播電視大學(xué)，現(xiàn)改名為開(kāi)放大學(xué)，其本質(zhì)沒(méi)變。這所大學(xué)與我們平時(shí)所說(shuō)所見(jiàn)所想的大學(xué)不同，它沒(méi)有全日制學(xué)歷教育，只有成人繼續(xù)教育。
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【摘要】針對(duì)我院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)兩屆社會(huì)招生生源，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，調(diào)研非傳統(tǒng)生源學(xué)情，形成更具靶向性的面向社會(huì)招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】社招生源；調(diào)查問(wèn)卷；高職服裝專業(yè)教育
一、背景及目的
紡織服裝是滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活向往的重要載體，是支柱產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過(guò)技術(shù)改造、智能升級(jí)，紡織服裝產(chǎn)業(yè)仍將是推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。高職服裝專業(yè)教育的落腳點(diǎn)是為轉(zhuǎn)型升級(jí)中的企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)效發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前服裝企業(yè)在人力資源儲(chǔ)備中，仍然存在著一線崗位員工職業(yè)素養(yǎng)偏低、文化程度不高、學(xué)習(xí)能力偏弱的現(xiàn)實(shí)狀況，急需突破“服裝制造”向“服裝智造”的人才培養(yǎng)瓶頸。在開(kāi)展企業(yè)調(diào)研中，獲知服裝企業(yè)普遍存在著提升企業(yè)管理層職工、技術(shù)骨干、一線員工的學(xué)歷層次和能力素養(yǎng)的需求。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)的需要，專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要樹立緊跟意識(shí)，把握住職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。2019年，我院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)率先協(xié)同校企合作型企業(yè)華利達(dá)服裝集團(tuán)開(kāi)展面向社會(huì)招收全日制學(xué)歷教育班學(xué)生，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型儲(chǔ)備智力資源。目前，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)社招共計(jì)兩屆、102名學(xué)生。但在面向社會(huì)招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，也暴露出一系列問(wèn)題，主要為：如何解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的供需矛盾？如何解決生源對(duì)象學(xué)習(xí)維度多元化的問(wèn)題？如何解決非傳統(tǒng)生源的培養(yǎng)渠道受限問(wèn)題？面向社會(huì)招生的高職教育要實(shí)現(xiàn)向企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要在生源需求、數(shù)量規(guī)模、資源布局、質(zhì)量水平、教學(xué)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)性研究[2]，基于非傳統(tǒng)生源學(xué)情的科學(xué)分析，形成更具靶向性的面向社會(huì)招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育是面向人人、促進(jìn)每一類學(xué)生充分發(fā)展的意義和價(jià)值。
二、問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象和方法
1.調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查的對(duì)象主要是針對(duì)我院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)社招生源共計(jì)兩屆、102名學(xué)生。2.調(diào)查方法采用線下問(wèn)卷的調(diào)查方式，調(diào)查和分析服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)社招生源需求、資源布局、學(xué)習(xí)能力等系列問(wèn)題，從而對(duì)社會(huì)招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善。
三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
1.學(xué)生基本信息針對(duì)我院兩屆服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)社招生源，收回有效問(wèn)卷75份。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，社會(huì)生源中有53.33%的人在40-50歲年齡段，說(shuō)明在服裝企業(yè)中，這個(gè)年齡段的員工文化程度不高，如圖1所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，92%的學(xué)生有服裝從業(yè)經(jīng)歷，其中70.67%的學(xué)生有5年以上服裝從業(yè)經(jīng)歷，如圖2所示。但只有29.33%的的學(xué)生有服裝相關(guān)的職業(yè)資格證書，說(shuō)明學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的意識(shí)不夠，同時(shí)也說(shuō)明企業(yè)沒(méi)有組織員工考取職業(yè)資格證書的途徑，如圖3所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，有53.33%的學(xué)生是從所在單位宣傳中獲知全日制學(xué)歷教育有面向社會(huì)招生的信息，24%的學(xué)生是從其他途徑獲知。一方面說(shuō)明學(xué)生獲知提升學(xué)歷信息的渠道比較單一，另一方面說(shuō)明企業(yè)已經(jīng)在人才培養(yǎng)方面遇到瓶頸，希望通過(guò)全日制學(xué)歷教育提升企業(yè)管理層職工、技術(shù)骨干、一線員工的學(xué)歷層次和能力素養(yǎng)，如圖4所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，學(xué)生接受全日制學(xué)歷提升的最主要目的主要集中在三個(gè)方面，30.67%的人是為了提升學(xué)歷；26.67%的人是在工作中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有知識(shí)技能很吃虧，因工作所需而讀書；22.67%的人是為了提升學(xué)歷修養(yǎng)，如圖5所示。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，有65.33%的學(xué)生希望在周末和晚上開(kāi)課。周末和晚上開(kāi)課不影響白天的正常工作，這樣可以工作和學(xué)習(xí)兩不誤，如圖6所示。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式有兩種傾向性，36%的學(xué)生希望采用全面線上學(xué)習(xí)的形式，33.33%的學(xué)生希望采用線上和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，如圖7所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，77.33%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)學(xué)習(xí)，32%的學(xué)生喜歡使用筆記本電腦學(xué)習(xí)，24%的學(xué)生喜歡使用臺(tái)式電腦學(xué)習(xí)，12%的學(xué)生喜歡使用IPAD學(xué)習(xí)。分析其原因主要是手機(jī)人手一個(gè)，且方便攜帶，不受時(shí)間和空間的影響，如圖8所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，62.67%的學(xué)生具備辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用能力，17.33%的學(xué)生能夠熟練使用辦公自動(dòng)化設(shè)備，有1.33%的學(xué)生完全不具備辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用能力，如圖9所示。其中學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)工具主要集中在QQ、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信，如圖10所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，只有1.33%的學(xué)生熟悉智慧職教平臺(tái)，5.33%的學(xué)生熟悉微智庫(kù)平臺(tái)，22.67%的學(xué)生熟悉超星平臺(tái)，48%的學(xué)生熟悉中國(guó)大學(xué)生慕課平臺(tái)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生并不了解學(xué)校上課常用的線上資源平臺(tái)，如圖11所示。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析，其中有54.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，42.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，40%的學(xué)生希望能提高計(jì)算機(jī)使用能力，36%的學(xué)生希望能加強(qiáng)組織管理能力，34.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)人際溝通能力。由此可見(jiàn)，由于現(xiàn)在服裝企業(yè)處于從生產(chǎn)制造轉(zhuǎn)向智能制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，學(xué)生希望通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能水平和能力素養(yǎng)的提升，能更好地勝任現(xiàn)在的崗位，成為企業(yè)在生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的中堅(jiān)力量，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需求，如圖12所示。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)非傳統(tǒng)生源的基本信息、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行調(diào)研和分析，幫助我們制定更具靶向性的面向社會(huì)招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為“工需導(dǎo)向、工學(xué)融通”課程體系的構(gòu)建和“寬基礎(chǔ)+多領(lǐng)域+強(qiáng)素養(yǎng)”課程模塊的設(shè)置[3]，以及采用虛實(shí)比例適當(dāng)?shù)木€上線下混合式教學(xué)模式提供了有效的依據(jù)。
作者：顏麗婷 李蔚 單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：中職；財(cái)會(huì)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的很多中小企業(yè)不斷出現(xiàn)并迅速發(fā)展，給我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了重要的市場(chǎng)。中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，為我國(guó)輸送了大批的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，填補(bǔ)了市場(chǎng)上重要的財(cái)會(huì)缺口。同時(shí)，中職財(cái)會(huì)教學(xué)也得到了社會(huì)上的認(rèn)可，但在當(dāng)前的中職財(cái)會(huì)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的積極性。本文會(huì)重點(diǎn)針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施，希望能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為社會(huì)提供更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。
一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)方法、手段單一
對(duì)于財(cái)會(huì)教學(xué)而言，教學(xué)方式與教學(xué)手段的合理選擇與運(yùn)用是其能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。不可否認(rèn)，當(dāng)前的大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)手段仍然落后、單一，由教師主導(dǎo)、學(xué)生傾聽(tīng)的灌輸式課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)財(cái)會(huì)教學(xué)的發(fā)展，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生思考不夠，也缺乏了與教師的互動(dòng)，不利于知識(shí)的掌握，同時(shí)，在授課中教師往往在會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理以及報(bào)表等方面缺乏詳細(xì)的分解與描述，造成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的難以理解。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)的“黑板”和“粉筆”模式己與現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)相脫節(jié)，而在許多中職學(xué)校，因?yàn)榻處熑狈谜n件教學(xué)的理念，多媒體教室在財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂授課中并沒(méi)有得到很好的應(yīng)用，大大降低了財(cái)會(huì)課程的吸引力。一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并未在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中得到充分應(yīng)用。同時(shí)受到教師自身素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的影響，一些先進(jìn)的教學(xué)方法的作用未得到充分發(fā)揮。
（二）財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)少
在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，既要熟練掌握財(cái)會(huì)的理論知識(shí)，又要對(duì)記賬等財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)有熟練的操作能力。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生灌輸?shù)拇蠖嗍墙滩纳系睦碚撝R(shí)，很少給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以使學(xué)生缺少實(shí)踐訓(xùn)練，也讓學(xué)生所學(xué)到的財(cái)會(huì)知識(shí)有了局限性。且不論學(xué)校的條件如何，很多財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段都不能夠很好地勝任財(cái)會(huì)這份工作，這常常是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力太差，無(wú)法適應(yīng)與學(xué)校不同的環(huán)境，最終與工作失之交臂。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步增強(qiáng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)財(cái)會(huì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本保證。目前，財(cái)會(huì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在一些突出問(wèn)題，體現(xiàn)如下：首先，在教育理念方面，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)跟不上現(xiàn)有財(cái)會(huì)教學(xué)的需求，需要在教學(xué)思想與課堂創(chuàng)新方面獲得提升。教師隊(duì)伍只有在思想上、觀念上形成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，才能在財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革中自覺(jué)的引入先進(jìn)管理理念和教學(xué)方法，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。其次，當(dāng)前師資隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)并不合理，高職稱和高學(xué)歷的教師雖然成為主要的師資力量，但是并未實(shí)現(xiàn)與教師質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)在專職教師缺乏、學(xué)歷層次整體偏低、年齡結(jié)構(gòu)不平衡等方面。同時(shí)，有數(shù)據(jù)顯示超高80%的財(cái)會(huì)教師競(jìng)?cè)粵](méi)有過(guò)專業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)素質(zhì)與工作實(shí)踐的缺乏必然影響教學(xué)效果。足夠的師資力量和科學(xué)、合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是保證中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保障。為改變解決財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。
二、解決財(cái)會(huì)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
積極引導(dǎo)財(cái)會(huì)教師樹立現(xiàn)代教育理念，努力改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)在財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理淪教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)知識(shí)的探索，比如講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)等內(nèi)容時(shí)，“淺入深出”的讓學(xué)生先做一些常識(shí)性判斷，逐步引入理論、澄清認(rèn)識(shí)。通過(guò)吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，課堂氣氛活躍的目的。
（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)性比其他專業(yè)要強(qiáng)一些，這主要是在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐都一樣重要，且在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)會(huì)伴隨著大量的數(shù)字出現(xiàn)，這常常會(huì)使人頭腦混亂，注意力渙散等。所以，在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到財(cái)會(huì)課堂枯燥無(wú)味，也毫無(wú)興趣可言。所以教師在授課的時(shí)候應(yīng)多利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的財(cái)會(huì)能力，如利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的注意力等。而除了運(yùn)用多種教學(xué)方法之外，教師還應(yīng)該注意多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的腦力活動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生的動(dòng)手能力得到擴(kuò)展。實(shí)踐對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生是很重要的，學(xué)生要掌握的不止是教材上的理論知識(shí)，還有各種記賬的方法，如賬單的填制、報(bào)表的編制、日賬與總賬的登記、賬戶設(shè)置等都需要親自動(dòng)手。所以，教師應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在財(cái)會(huì)工作中游刃有余。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)
教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)于教學(xué)效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為財(cái)會(huì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求；要以打造“雙師型”教師為發(fā)展目標(biāo)，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力；要始終以為社會(huì)打造高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才為目的，通過(guò)多方面努力，提升教學(xué)水平，為推進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)改革提供力量。同時(shí)，在師資保障方面要加大投入，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展前景越來(lái)越被重視，雖然在當(dāng)前的中職財(cái)會(huì)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，但是只要我們針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決對(duì)策，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就一定能夠提升中職財(cái)會(huì)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅德密.中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題及提升途徑[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2015，22：158.
[2]劉新朝.中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略[J].考試周刊，2015，24：175.
教育乃立國(guó)之本，而學(xué)前教育乃教育之根。但學(xué)前教育卻是我省教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。要振興我省學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、積極穩(wěn)定、素質(zhì)較高的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，這是學(xué)前教育改革與發(fā)展的決定因素。那么，如何構(gòu)建這樣一支隊(duì)伍，就要探尋當(dāng)前我省學(xué)前教育師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題及原因，找出切實(shí)可行的對(duì)策。
二、湖北省學(xué)前教育師資隊(duì)伍存在問(wèn)題及原因分析
(一)師資現(xiàn)存數(shù)量不足
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足。我省目前僅剩一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校，目前的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)根本無(wú)法滿足我省幼兒園教育的巨大社會(huì)需求。根據(jù)2011年2月25日湖北省教育廳的最新數(shù)據(jù)得知，截至2010年底，全省共有4395所幼兒園，幼兒園幼兒人數(shù)為1118360人，幼兒專任教師人數(shù)為26293人。按照1:15的市幼比，需要專任幼兒教師人數(shù)為74557人。據(jù)此推測(cè)目前全省尚缺幼兒專任教師人數(shù)為48624人(保守估計(jì))。目前我省學(xué)前教育師資培養(yǎng)的速度滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求。這對(duì)湖北省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(二)工資待遇偏低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定
從武漢城市職業(yè)學(xué)院高教所(2010)對(duì)武漢市新老城區(qū)30余所幼兒園教師月薪的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，月薪在2000元以內(nèi)的占49%，在1500元以內(nèi)的占35%，在900元以下的占13%。據(jù)胡箭等(2010)對(duì)湖北省城鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園調(diào)查顯示，顎東北西北、顎東南西南等8縣市及農(nóng)村幼兒教師月平均工資大致在800—1100元之間。[1]因此，從整體上看，湖北省幼兒教師薪酬待遇普遍偏低，這極大地影響了幼兒園教師的生活質(zhì)量，也在一定程度上降低了廣大幼兒教師的工作積極性。
(三)職前培養(yǎng)質(zhì)量不盡人意
一方面，由于生源質(zhì)量較差，相當(dāng)于基礎(chǔ)最弱的學(xué)生讀幼師。不少學(xué)生缺乏良好的品德及行為習(xí)慣，能力欠缺，綜合素質(zhì)差。這為學(xué)前教育師資的職前培養(yǎng)增加了難度。另一方面，職前三年時(shí)間，最后半年或一年到幼兒園實(shí)習(xí)，實(shí)際上可資利用學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年或兩年半。學(xué)生要在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練專業(yè)技能技巧，效果自然難盡人意。由于生源質(zhì)量太差，加上修業(yè)年限有限，幼師生培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，諸如缺乏敬業(yè)精神、技能技巧基本功不扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題自然延續(xù)到幼教崗位，這不僅影響了學(xué)前教育的質(zhì)量，而且也加大了職后培訓(xùn)的難度。
(四)幼兒園教育質(zhì)量堪憂
目前幼兒教師存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是職業(yè)素養(yǎng)欠缺，缺少愛(ài)、敬業(yè)精神、責(zé)任感等。比如愛(ài)孩子，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心要素。不少幼兒教師做不到這一點(diǎn)。二是學(xué)前教育觀念滯后。缺乏現(xiàn)代兒童觀。比如尊重兒童的主體性，尊重兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、尊重他們的能力和個(gè)性，因材施教，為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。三是教育能力不足。包括與幼兒及家長(zhǎng)溝通交流的能力、教師和保育員配班等合作意識(shí)與能力、觀察兒童及教育科研能力等等，教育能力明顯欠缺。
三、應(yīng)對(duì)策略
(一)提高生源質(zhì)量，著力打造優(yōu)質(zhì)的“潛在隊(duì)伍”
為了構(gòu)建一支有活力、有后勁的高素質(zhì)的湖北學(xué)前教育師資隊(duì)伍，必須從“源頭上”做文章。首先，在政策上給予大力扶持。增設(shè)幼兒師范教育機(jī)構(gòu)或擴(kuò)大現(xiàn)有幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模。從而在數(shù)量上解決學(xué)前教育師資匱乏的難題。改革招生制度。提高幼師招生的“入學(xué)門檻”，提高生源質(zhì)量，把不合適的生源攔在學(xué)前教育師資隊(duì)伍的門外。這是保障學(xué)前教育質(zhì)量的基本前提。實(shí)施或部分實(shí)施“免費(fèi)師范生”政策。教師是教育的第一資源，激勵(lì)“優(yōu)者從教”，保障“教者從優(yōu)”。通過(guò)適當(dāng)增加編制、定向培養(yǎng)、包分配、助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)政策等措施，為學(xué)前教育廣泛吸納優(yōu)質(zhì)生源，為優(yōu)化我省學(xué)前教育師資隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重新恢復(fù)初中起點(diǎn)的“五年一貫制”招生制度。鑒于三年制培養(yǎng)過(guò)程由于時(shí)間倉(cāng)促而產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題，有必要用五年時(shí)間來(lái)培養(yǎng)幼師生的職業(yè)素質(zhì)及文化專業(yè)知識(shí)，來(lái)打造其教育實(shí)踐及研究能力。
其次，提高幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)質(zhì)量。袁貴仁指出，教育必須改革，但是改革要體現(xiàn)教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。要重視幼兒教育師范生的培養(yǎng)過(guò)程。[2]針對(duì)目前幼兒教育中存在的問(wèn)題，特別是幼師生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及初入職的過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，如職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺、教育觀念滯后、知識(shí)性錯(cuò)誤、基本功不扎實(shí)、對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不足等等，加強(qiáng)培養(yǎng)力度。科學(xué)合理設(shè)置課程、優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容及方式方法，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、樹立正確的兒童觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用、提升學(xué)生的教育及研究能力等等。使學(xué)生帶著先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功步入幼教戰(zhàn)線。
(二)提高幼兒教師待遇，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍
《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》指出，要加大政府投入，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。只有提高幼兒教師待遇，才能穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，才能留住優(yōu)秀的幼兒教師；只有提高幼兒教師待遇，才能提升學(xué)前教育的職業(yè)吸引力，從而吸納更優(yōu)質(zhì)的生源從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。要加快落實(shí)幼兒教師的職稱和編制，逐級(jí)提升，讓他們看到發(fā)展的希望，給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。切實(shí)提高幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
(三)加大培訓(xùn)力度，不斷提升學(xué)前教育師資質(zhì)量
一是從形式上，采取多層次、多形式的培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)針對(duì)不同需求的各種形式及規(guī)模的培訓(xùn)。如針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師及骨干教師、保育員等不同職業(yè)角色的培訓(xùn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)及發(fā)展過(guò)程的管理培訓(xùn)，針對(duì)城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)等不同地域特點(diǎn)、不同教育需求的培訓(xùn)，不同的學(xué)歷培訓(xùn)等等。創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造氛圍，促進(jìn)不同幼兒園及幼兒教師之間的交流與合作。通過(guò)城市園帶動(dòng)鄉(xiāng)村園、公辦園帶動(dòng)民辦園，通過(guò)名園帶動(dòng)其他園的方式，引導(dǎo)城市園對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、公辦園對(duì)民辦園的輻射及帶動(dòng)作用，加強(qiáng)不同園之間教師的交流與合作，充分?jǐn)U大幼教名園及幼教名師的影響力，打造全省幼教師資的良性互動(dòng)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：高職；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理的重要版塊，與培育積極向上的班風(fēng)和校風(fēng)息息相關(guān)。高校的學(xué)風(fēng)水平成為了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，這些因素給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，因此高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)值得深入的思考和全面的布局。本文從促學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)這五個(gè)維度，分別提出了具有針對(duì)性的做法和具體的實(shí)施建議，以期循序漸進(jìn)地促成比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)。
一、促學(xué)——學(xué)習(xí)研討深推進(jìn)
高職院校通常會(huì)安排學(xué)風(fēng)建設(shè)月或?qū)W風(fēng)建設(shè)周密集安排學(xué)風(fēng)教育，內(nèi)容從專業(yè)介紹、課程導(dǎo)學(xué)，到學(xué)業(yè)規(guī)劃、夢(mèng)想啟迪，再到時(shí)間管理、方法探索，在學(xué)習(xí)的不同階段，班級(jí)都應(yīng)該舉辦相關(guān)的研討會(huì)以推動(dòng)學(xué)業(yè)。
1.第一學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)
剛?cè)胄５男律鷮?duì)所學(xué)的專業(yè)并不了解，對(duì)今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃非常迷茫，因此對(duì)于他們的學(xué)風(fēng)推動(dòng)應(yīng)該著眼于專業(yè)導(dǎo)學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的歸屬感，使他們對(duì)學(xué)科體系、學(xué)習(xí)要求以及就業(yè)前景產(chǎn)生更全面、更深入的了解。專業(yè)導(dǎo)學(xué)可以邀請(qǐng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人來(lái)介紹。通過(guò)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們可以互相分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，并在老師的指導(dǎo)下解開(kāi)學(xué)習(xí)中存在的迷惑，科學(xué)地制定自身的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.第二學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)
入校第二學(xué)期的學(xué)生，他們對(duì)課程已有了一定的了解，但最初的新鮮感和好奇心隨著時(shí)間的推移有所衰退，因此在這一階段加強(qiáng)師生互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生保持向上的學(xué)習(xí)勁頭非常重要。老師可以與同學(xué)們分享了自身的大學(xué)生活和求學(xué)故事，拉近與學(xué)生的距離，傳播正能量。研討會(huì)中可以穿插播放勵(lì)志的視頻。表演學(xué)生自編、自導(dǎo)的節(jié)目，讓學(xué)生在激勵(lì)和感動(dòng)中寫下自己的人生理想，并投進(jìn)了“夢(mèng)想信箱”。在精彩而富有創(chuàng)意的活動(dòng)后，班主任可用鄧建軍和潘石屹等人士的成功例子鼓勵(lì)學(xué)生，寄語(yǔ)他們憑借良好的規(guī)劃、充分的信心、腳踏實(shí)地的努力和堅(jiān)持不懈的毅力來(lái)跑好人生這場(chǎng)馬拉松。此次學(xué)習(xí)研討會(huì)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確了個(gè)人的人生理想和目標(biāo)，努力成為一名懂知識(shí)、會(huì)技能、有理想的合格高職人才。
3.第三學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)
入校第三學(xué)期的學(xué)生，已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此次的學(xué)習(xí)研討會(huì)上，可以安排英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、CAD制圖等學(xué)科的興趣小組組長(zhǎng)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理存在的問(wèn)題。處在這一階段的學(xué)生由于課程增多，社會(huì)活動(dòng)日趨豐富，會(huì)困惑于如何進(jìn)行時(shí)間的管理。研討會(huì)中，可以通過(guò)播放視頻《蒼蠅的一分鐘生命》，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的有限和寶貴。還可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演微電影《我的一天》，并在研討會(huì)上播放，讓學(xué)生意識(shí)到自身時(shí)間利用率低的問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。教師代表可以與同學(xué)們分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告訴大家為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣去學(xué)。老師們的切身經(jīng)歷能激發(fā)同學(xué)們的興趣，引起學(xué)生的共鳴，加深師生的感情。班主任在收尾時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生“不忘初心，方得始終”，要堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時(shí)間，努力提高本領(lǐng)。
二、樂(lè)學(xué)——興趣活動(dòng)廣開(kāi)展
1.學(xué)習(xí)興趣小組
為增加同學(xué)們對(duì)各門學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)分享式學(xué)習(xí)，可以組織開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，大家共同討論有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，互幫互助。這些集體學(xué)習(xí)與討論對(duì)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到重要的作用。筆者所帶的班級(jí)成立了英語(yǔ)興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、制圖興趣小組等。英語(yǔ)興趣小組舉辦了電影賞析、戲劇比賽、圣誕派對(duì)等活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，幫助學(xué)生了解英美文化，提升跨文化交際能力。數(shù)學(xué)興趣小組舉辦“每日一題”活動(dòng)，避免讓學(xué)生疲憊厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，每日精選一道題目，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透知識(shí)點(diǎn)。CAD俱樂(lè)部組織了制圖爭(zhēng)霸賽等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的專業(yè)水平。
2.漫步魯迅故里，品讀名家經(jīng)典
為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擺脫枯燥的說(shuō)教，教師可以創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如筆者組織所帶班級(jí)學(xué)生探訪魯迅故里，身臨其境地品讀了一代文豪魯迅的經(jīng)典名作，取得了較好的效果。此次“跟著書本讀魯迅”的想法萌生于班級(jí)的名家作品賞讀會(huì)。徜徉在百草園，同學(xué)們體驗(yàn)了幼年魯迅的無(wú)限趣味；倚坐在長(zhǎng)媽媽的銅像旁，同學(xué)們彷佛在剎那間穿越到了100多年前，和魯迅一起看星星，聽(tīng)故事；行走在三味書屋，同學(xué)們見(jiàn)證了少年魯迅在書桌右角刻下的“早”字；也堅(jiān)定了自身時(shí)時(shí)早、事事早的奮斗精神。活動(dòng)讓同學(xué)們有了原汁原味解讀魯迅作品、品味魯迅筆下風(fēng)物、立體感受魯迅當(dāng)年生活情境的機(jī)會(huì)。同學(xué)們?cè)诟惺荛喿x魅力的同時(shí)，紛紛表示要只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)昭華。
三、想學(xué)——升學(xué)培訓(xùn)全覆蓋
濃厚班級(jí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到努力的方向。在高校，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力往往不大，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生，要幫助他們有事可做，這主要有升學(xué)和課外培訓(xùn)兩條途徑。
1.升學(xué)
高職學(xué)生從入校伊始就要引導(dǎo)他們努力提升學(xué)歷。針對(duì)高職學(xué)生提升學(xué)歷的方法有三種，分別是升本、接本和轉(zhuǎn)本。很多學(xué)生往往不能區(qū)分這三種升學(xué)方式，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭境況和職業(yè)規(guī)劃給學(xué)生提出建議。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，建議選擇升本。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，希望繼續(xù)教育與求職就業(yè)兼顧，且家庭條件一般的學(xué)生，建議選擇接本。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，提升學(xué)歷信念堅(jiān)定、家庭情況較好的學(xué)生建議選擇轉(zhuǎn)本，因?yàn)檗D(zhuǎn)本人群中轉(zhuǎn)至民辦院校的居多，學(xué)費(fèi)也相對(duì)較高。教師因人而異，因情況而異，為學(xué)生做出合理推薦。
2.課外培訓(xùn)
同學(xué)不僅能夠在學(xué)習(xí)上專注而且可以積極參加各類培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書和考級(jí)證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此類培訓(xùn)種類繁多，有計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四級(jí)、駕照、和專業(yè)類等，實(shí)用性較高。
四、勤學(xué)——實(shí)踐技能苦修煉
1.企業(yè)實(shí)踐
高職學(xué)生需要培養(yǎng)精益求精，追求卓越的工匠精神，企業(yè)實(shí)踐能夠提供很好的平臺(tái)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)力。專業(yè)教師可利用假期帶學(xué)生走訪企業(yè)，積極為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升技術(shù)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.工廠實(shí)訓(xùn)
很多高職院校已成立了實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)工廠，并安排實(shí)訓(xùn)課程，高職學(xué)生需要認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，磨礪技藝，為成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才而努力。實(shí)訓(xùn)中心也可組織形式多樣的技能比武，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)形式的比賽也還能提升學(xué)生的寫作能力。后續(xù)通過(guò)展示學(xué)生的作品，可擴(kuò)大二次教育的成果。
五、善學(xué)——科技創(chuàng)新勇探索
挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯等科技創(chuàng)新類比賽是培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)新精神的重要載體，學(xué)生通過(guò)在指導(dǎo)老師的幫助下，從構(gòu)思、到物化、再到匯報(bào)，可獲得較全面的能力提升，是非常有益的鍛煉機(jī)會(huì)。
作者:曹靜雯 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委
參考文獻(xiàn)：
[1]金文斌.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育,2013(11):59-60.
專升本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
1、消化和鞏固知識(shí)點(diǎn)
在這方面，最好的辦法莫過(guò)于做習(xí)題了。
2、解題
無(wú)論是學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)還是高等數(shù)學(xué)，都離不開(kāi)解題。但是事實(shí)上，很多同學(xué)感覺(jué)到做了很多題，效果并不佳，為什么呢?
01要把教材上的題目認(rèn)真做好
這些題目往往是專門為了消化和理解定義、定理與公式而設(shè)計(jì)的，這是屬于打底子的題目。所以必須每道題目都過(guò)關(guān)。這些題目往往不是很難，但是在消化和理解基本知識(shí)點(diǎn)上起的作用卻是不容低估。有些同學(xué)恰恰在這方面沒(méi)有把握好。
事實(shí)上，如果今天不能將今天的任務(wù)完成，就不要幻想明天可以不僅將明天的工作完成，還能將今天拉下的工作補(bǔ)上。長(zhǎng)期下來(lái)，拉下的任務(wù)越來(lái)越多，以后的學(xué)習(xí)就越困難。
02解題不能為解題而解題
有些同學(xué)解了一道題目后，以后要是遇到了同樣的題目，也許基本還是能做出來(lái)的，但是這道題目要是適當(dāng)改造一下，又不知道怎么做了。這種情況，就屬于學(xué)而不思的為解題而解題的情形。要想解題起到的效果好，不光是解決了一道題目，而應(yīng)該將所有類似的題目的解題辦法都總結(jié)出來(lái)。
這樣，舉一反三，就不怕出題目的人變換招式了。希望同學(xué)們?cè)诮忸}的時(shí)候，一定要多想想，每做一道題目，都考慮一下，這道題目可以歸結(jié)為什么類型的題目?這樣，做一道題目，就相當(dāng)于解了一類或幾類的題目了。
3、心態(tài)要好
很多人對(duì)數(shù)學(xué)都是消極態(tài)度去學(xué)的，這樣是極不利的。雖然說(shuō)，事實(shí)上，數(shù)學(xué)的確是枯燥的，越學(xué)覺(jué)得自己越蠢，越笨，越懷疑自己，以至于放棄。
而這樣的心態(tài)不僅會(huì)讓自己對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，厭倦，更對(duì)自己的學(xué)習(xí)于事無(wú)補(bǔ)。所以要用積極態(tài)度去學(xué)習(xí)高數(shù)，保持平和的心態(tài)，每做出一次題就對(duì)自己鼓勵(lì)一次，真正考試的時(shí)候，往往考的是我們的心態(tài)，所以平時(shí)做題時(shí)也需要多加注意。
拓展閱讀：專升本要讀多長(zhǎng)時(shí)間專升本要讀多長(zhǎng)時(shí)間并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷Ｉ就欠譃榻y(tǒng)招專升本和成人教育專升本兩種。一般情況下來(lái)說(shuō)，校內(nèi)專升本，也就是統(tǒng)招專升本是需要讀兩年，而成人教育專升本則需要根據(jù)不同專業(yè)讀不同的時(shí)間，大部分是在一年半到三年之間。
現(xiàn)在很多在校的大專生報(bào)考的都是統(tǒng)招的專升本，這一種學(xué)習(xí)周期較短，雖然需要通過(guò)嚴(yán)格的國(guó)家統(tǒng)一考試才能入學(xué)，但是入學(xué)后基本都可以在畢業(yè)時(shí)拿到畢業(yè)證書。所以，比較適合時(shí)間充裕的在校學(xué)生報(bào)考。
關(guān)鍵詞 中職生；職業(yè)成熟度；生涯發(fā)展；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）04-0069-05
中等職業(yè)教育作為我國(guó)國(guó)民教育體系中的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批社會(huì)建設(shè)者。近幾年，中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)中趨好。從全國(guó)來(lái)看，中職畢業(yè)生就業(yè)率一直維持在96%以上，以2011年為例，2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為662.67萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬(wàn)人，平均就業(yè)率為96.71%；從上海來(lái)看，中職畢業(yè)生就業(yè)率從2009年的95.96%上升到2011年的97.95%，也處于非常高的水平。因此，在保持充分初次就業(yè)的良好態(tài)勢(shì)下，如何提升中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性、提升其職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前和今后中職教育的一個(gè)重要命題，這其中職業(yè)成熟度是一個(gè)重要維度。中職生正處于職業(yè)探索和初步定向階段，是個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期[1]，對(duì)中職生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀研究一方面可以了解當(dāng)前這個(gè)群體為職場(chǎng)工作的準(zhǔn)備情況，提高就業(yè)成功率[2]，另一方面也可以用來(lái)衡量各中職校開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)教育的成效，并引導(dǎo)中職校進(jìn)一步做好職業(yè)生涯發(fā)展教育工作。
一、基本概念及抽樣調(diào)查情況
（一）基本概念
職業(yè)成熟度：指?jìng)€(gè)體在完成與其年齡相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的心理準(zhǔn)備程度，本文采用臺(tái)灣學(xué)者孫仲山編制的職業(yè)成熟度問(wèn)卷及Likert記分方法[3]，通過(guò)信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇和條件評(píng)估8個(gè)維度進(jìn)行衡量，共51道題；同時(shí)，針對(duì)中職生特點(diǎn)，在問(wèn)卷的語(yǔ)言表述上作一定修飾，以更加貼近中職學(xué)生，提高問(wèn)卷回收質(zhì)量。
屬上海生源類型的學(xué)生：具有上海戶籍，在上海參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
屬外省市生源類型的學(xué)生：具有外省市戶籍，在外省市參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
屬進(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生：具有外省市戶籍，在上海參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
（二）抽樣
選定上海市中職校在校生為研究對(duì)象，具體分為屬上海生源類型的學(xué)生、屬外省市生源類型的學(xué)生和屬進(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生。在學(xué)校抽樣方面，選取上述三類學(xué)生均招收且人數(shù)較多的中職校，最終選定了上海市城市科技學(xué)校、上海市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海市振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和上海行政管理學(xué)校4所學(xué)校。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷184份，回收率73.6%。其中，向?qū)偕虾Ｉ搭愋偷膶W(xué)生發(fā)放問(wèn)卷100份，回收78份，回收率78%；向?qū)偻馐∈猩搭愋蛯W(xué)生發(fā)放問(wèn)卷50份，回收37份，回收率74%；向?qū)龠M(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷100份，回收69份，回收率69%。
（三）樣本分布
在性別方面，男生101人，占55%；女生83人，占45%。在生源方面，上海籍生源78人，占樣本總數(shù)的42%；其次為安徽籍生源44人，占24%；排在第三和第四位的分別是江蘇籍和四川籍生源，分別為17人和11人，比例分別為9%和6%。抽樣樣本的生源分布和上海市中職校的總體生源分布比較一致。在專業(yè)方面，按照文理科來(lái)劃分，文科74人，占40%；理工科110人，占60%。樣本中獨(dú)生子女占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51%，集中在上海生源學(xué)生群體；外地學(xué)生群體中獨(dú)生子女比例較低，大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)兄弟姐妹。
二、職業(yè)成熟度調(diào)查結(jié)果分析
（一）樣本總體職業(yè)成熟度
調(diào)查表明，中職生樣本的總體職業(yè)成熟度為3.71，其中，結(jié)構(gòu)因素：信息應(yīng)用、個(gè)人調(diào)適、價(jià)值觀念的分值相對(duì)較高，均超過(guò)3.8；而在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇、條件評(píng)估方面的分值相對(duì)較低。各因子得分由高到低的排序?yàn)椋盒畔?yīng)用>個(gè)人調(diào)適>價(jià)值觀念>自我認(rèn)知>職業(yè)態(tài)度>條件評(píng)估>職業(yè)認(rèn)知>職業(yè)選擇，具體見(jiàn)表1。
表1 中職學(xué)生總體職業(yè)成熟度分布
（二）不同生源地中職生的職業(yè)成熟度
從三類學(xué)生的總體職業(yè)成熟度來(lái)看，外省市學(xué)生最高（3.77），其次是隨遷子女類型的學(xué)生（3.73），上海學(xué)生的職業(yè)成熟度相對(duì)較低（3.67）。
從職業(yè)成熟度的8個(gè)維度分布比較來(lái)看，如表2所示，在信息應(yīng)用方面，外省市學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生對(duì)信息應(yīng)用方面比較擅長(zhǎng)，得分均高于3.9，上海學(xué)生則相對(duì)欠缺，得分為3.75。在職業(yè)認(rèn)知方面，由于上海學(xué)生長(zhǎng)期生活在現(xiàn)代大都市，職業(yè)認(rèn)知的得分比較高（3.61），外省市學(xué)生（3.56）和隨遷子女類型的學(xué)生（3.55）則相對(duì)較低。在自我認(rèn)知方面，外省市學(xué)生的得分最高（3.84），上海學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)相對(duì)還不夠。在個(gè)人調(diào)適方面，三類學(xué)生群體在遇到困難、問(wèn)題時(shí)主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)適的意識(shí)比較接近，得分也較高（均超過(guò)3.8）。在職業(yè)態(tài)度方面，在對(duì)待今后將從事職業(yè)的態(tài)度方面，上海學(xué)生明顯不夠積極，外省市學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生對(duì)于就業(yè)的渴望則更加迫切，職業(yè)態(tài)度也更加積極主動(dòng)。在價(jià)值觀念方面，三類學(xué)生群體比較一致，得分均超過(guò)3.8，說(shuō)明中職生比較務(wù)實(shí)，希望能夠在工作崗位上穩(wěn)定發(fā)展。在職業(yè)選擇方面，中職生的總體水平不是很高，屬外省市生源類型的學(xué)生略高于上海學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生。這和中職生的年齡較小、對(duì)社會(huì)認(rèn)知比較缺乏有較大關(guān)系。在條件評(píng)估方面，中職生的能力還不強(qiáng)，且三類群體之間差異不大，說(shuō)明中職校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面條件的綜合評(píng)估，以幫助其作出有針對(duì)性的擇業(yè)決策。
表2 不同生源地中職學(xué)生職業(yè)成熟度分布
（三）多層面就樣本職業(yè)成熟度的詳細(xì)考察
基于上述三類學(xué)生，進(jìn)一步從其性別、專業(yè)、是否為獨(dú)生子女、父母學(xué)歷、是否接受職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)、是否參加職業(yè)指導(dǎo)課程、是否參加技能大賽等多方面加以考察，調(diào)研結(jié)果具體如下。
1.不同性別中職生的職業(yè)成熟度
如表3所示，男女中職生的平均職業(yè)成熟度水平比較接近，在職業(yè)價(jià)值觀念上認(rèn)同均處于較高水平，但在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)選擇方面還比較欠缺；從性別差異看，男生在職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)選擇方面略強(qiáng)于女生，而在信息應(yīng)用、個(gè)人調(diào)適和條件評(píng)估方面弱于女生，這可能與中國(guó)的文化環(huán)境有關(guān)，女性在職業(yè)環(huán)境中一般處于劣勢(shì)[4]。
表3 不同性別中職生職業(yè)成熟度分布
2.不同專業(yè)中職生的職業(yè)成熟度
中職教育目前所開(kāi)設(shè)的專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)合非常緊密。從專業(yè)類別來(lái)看，如表4所示，文科生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適和條件評(píng)估方面強(qiáng)于理工科學(xué)生，在自我認(rèn)知、價(jià)值觀念方面略弱于理工科學(xué)生。
表4 不同專業(yè)類別中職生職業(yè)成熟度分布
3.獨(dú)生子女中職生的職業(yè)成熟度
從中職生是否為獨(dú)生子女的角度來(lái)看，如表5所示，獨(dú)生子女的總體職業(yè)成熟度要低于非獨(dú)生子女，而且家庭子女?dāng)?shù)為2個(gè)的中職生其職業(yè)成熟度最高。從具體分項(xiàng)得分看，獨(dú)生子女僅在職業(yè)認(rèn)知方面分值較高，其他方面均較弱。
由此可見(jiàn)，獨(dú)生子女長(zhǎng)期處于非團(tuán)體活動(dòng)中，溝通交流渠道比較少，獲得的信息面比較窄，一定程度上影響了他們對(duì)自我認(rèn)知、職業(yè)選擇和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力的提升[5]。
表5 獨(dú)生子女中職生的職業(yè)成熟度分布
4.父親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度
父母的受教育水平也影響著子女的職業(yè)成熟度[6]。調(diào)查顯示，中職生的父親學(xué)歷水平大多數(shù)為初中和高中，其次是專科和小學(xué)，呈現(xiàn)正態(tài)分布。從調(diào)查結(jié)果看，父親學(xué)歷為本科的，其職業(yè)成熟度最高，其次為初中學(xué)歷，專科、高中和小學(xué)學(xué)歷的職業(yè)成熟度比較接近，如表6所示。
總體來(lái)看，父親學(xué)歷水平越高的中職生，其職業(yè)成熟度越高；信息應(yīng)用、個(gè)人調(diào)適和價(jià)值觀念的評(píng)估與父親的學(xué)歷水平關(guān)系不大，而在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇和價(jià)值觀念方面，則受到父親學(xué)歷水平的較大影響。
表6 父親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度分布
5.母親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度
從母親學(xué)歷來(lái)看，如表7所示，母親學(xué)歷為本科的中職生職業(yè)成熟度要比本科以下學(xué)歷水平的中職生高。具體來(lái)看，母親學(xué)歷為本科的，中職生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇方面都要占優(yōu)勢(shì)。
表7 母親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度分布
6.接受職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)中職生的職業(yè)成熟度
近年來(lái)，上海逐漸加強(qiáng)了中職生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，部分學(xué)校設(shè)立了專門的咨詢室，為中職學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)體輔導(dǎo)和一對(duì)多的團(tuán)體輔導(dǎo)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，如表8所示，接受過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)的中職生其職業(yè)成熟度要明顯高于未接受過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)的中職生，尤其在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇等方面。
表8 接受職業(yè)指導(dǎo)中職生的職業(yè)成熟度分布
7.參加學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程中職生的職業(yè)成熟度
上海中職校逐步開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)必修課和選修課。調(diào)查顯示，參加過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程中職生的職業(yè)成熟度略高于未參加過(guò)的中職生，僅僅在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀念等方面稍占優(yōu)勢(shì)，見(jiàn)表9。
表9 參加職業(yè)指導(dǎo)課程中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
8.參加職業(yè)技能大賽中職生的職業(yè)成熟度
職業(yè)教育的特點(diǎn)就是非常注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而近年來(lái)上海連續(xù)舉辦了“星光計(jì)劃”等各類技能大賽，也為中職生搭建了更多展示自我的舞臺(tái)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，參加過(guò)技能大賽的中職生在信息應(yīng)用方面得分較高，而在其他維度方面則差別不大，見(jiàn)表10。
表10 參加職業(yè)技能大賽中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
9.與班主任溝通
2010年9月，教育部聯(lián)合人力資源和社會(huì)保障部了《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》（教職成[2010]14號(hào)）。隨著中職校班主任規(guī)范管理辦法的出臺(tái)，中職校對(duì)班主任的培養(yǎng)力度逐步加大，班主任在中職生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的作用日益顯現(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果看，與班主任經(jīng)常溝通的學(xué)生，其職業(yè)成熟度相對(duì)比較高，尤其是在自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇和條件評(píng)估方面，見(jiàn)表11。
表11 與班主任溝通中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
10.畢業(yè)后持就業(yè)或升學(xué)意向中職生的職業(yè)成熟度
中職學(xué)生畢業(yè)后的去向主要是就業(yè)和升學(xué)，從調(diào)查結(jié)果看，二者的職業(yè)成熟度差異并不明顯，只在個(gè)別維度上有一定差異。畢業(yè)后選擇工作的中職生，在職業(yè)態(tài)度上非常堅(jiān)定；而選擇升學(xué)的中職生，則在信息應(yīng)用、個(gè)人調(diào)適方面的優(yōu)勢(shì)比較明顯，見(jiàn)表12。
表12 不同畢業(yè)后選擇中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
三、對(duì)策建議
（一）職業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)咨詢輔導(dǎo)要形成互補(bǔ)作用
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管上海市許多中職校開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，但從職業(yè)成熟度角度來(lái)看，對(duì)中職生的作用還不明顯，與之形成對(duì)比的則是接受過(guò)學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師咨詢的中職生，其職業(yè)成熟度則比較高。因此，中職校的職業(yè)指導(dǎo)課程更需要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過(guò)一對(duì)一的個(gè)體輔導(dǎo)、一對(duì)多的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓中職生在體驗(yàn)中增加自我認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、提升自信心和自我決策能力。
（二）建立中職校與企業(yè)的多方位合作關(guān)系，提升中職生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)選擇能力
調(diào)查表明，頂崗實(shí)習(xí)雖然是中職教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著中職生由學(xué)生走向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變職能，但現(xiàn)實(shí)卻是中職生對(duì)職業(yè)認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是不清楚如何擇業(yè)。所以，在校企合作過(guò)程中，中職校應(yīng)該樹立全方位、多角度、深層次的合作理念，讓中職生對(duì)崗位的理解更加全面、深入；在職業(yè)選擇方面，能夠通過(guò)案例討論分析，教會(huì)中職生比較常用的分析方法，減少其走彎路的機(jī)會(huì)。
（三）技能大賽不僅要選拔優(yōu)秀技能學(xué)生，更要引導(dǎo)他們進(jìn)入用人單位視野，成為行業(yè)企業(yè)的技能骨干
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，技能大賽雖然并未對(duì)中職生的職業(yè)成熟度起到較為明顯的促進(jìn)作用，但從長(zhǎng)期來(lái)看，這應(yīng)該是努力的方向，技能大賽不僅要讓更多的中職學(xué)生參與，評(píng)選出各專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀技能人才，更要搭建推薦渠道，讓越來(lái)越多的企業(yè)來(lái)到技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)，切身感受中職生的青春活力和出色的技能水平。
（四）搭建中職學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的立體化溝通交流平臺(tái)
在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，中職校應(yīng)注重學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流，搭建立體化平臺(tái)，積極引導(dǎo)中職生在良好的團(tuán)隊(duì)氛圍中學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)其健康人格的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]高職院校；國(guó)際化；學(xué)歷留學(xué)生
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.130
1 高職院校招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生的背景
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高和國(guó)際影響力的日益增強(qiáng)，近年來(lái)，我國(guó)招收培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生事業(yè)方興未艾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)共接納來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的約39.8萬(wàn)名各類外國(guó)留學(xué)人員，其中學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生約為18.5萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)12.41%，繼續(xù)保持2008年以來(lái)高于來(lái)華生總?cè)藬?shù)增速的態(tài)勢(shì)。長(zhǎng)久以來(lái)，本科院校一直是招收與培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的主力軍。近幾年，為響應(yīng)教育規(guī)劃綱要中提出的“在2020年構(gòu)建起具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系”，助力實(shí)現(xiàn)我國(guó)50萬(wàn)人次來(lái)華留學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃，積極配合實(shí)現(xiàn)教育行政部門大力推進(jìn)高職教育的國(guó)際合作與交流，抓住高職教育國(guó)際化難得的發(fā)展機(jī)遇，許多高職院校審時(shí)度勢(shì)，紛紛涉足招收培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生這一領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了零的突破和跨越式發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，高職院校由于其固有短板，在招收和培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生中遇到了很多問(wèn)題，而如何抓住發(fā)展契機(jī)，摸索行之有效的對(duì)策，打破發(fā)展的瓶頸，是高職院校當(dāng)前需要研究的重要課題之一。
2 高職院校招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生工作中存在的問(wèn)題
2.1 學(xué)歷層次較低，生源質(zhì)量參差不齊
學(xué)歷層次低，無(wú)學(xué)位授予是高職院校招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生不可逾越的障礙，也成為制約其發(fā)展的瓶頸。學(xué)歷層次和培養(yǎng)模式，是幾乎所有學(xué)生在擇校時(shí)首要考慮的問(wèn)題，而外國(guó)留學(xué)生也不例外。而處于高職教育國(guó)際化起步階段的院校，為了實(shí)現(xiàn)來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模上的突破或發(fā)展，應(yīng)對(duì)上級(jí)教育主管部門的考核，很多院校在招生過(guò)程中放低準(zhǔn)入條件，尤其是對(duì)語(yǔ)言要求的降低，導(dǎo)致學(xué)歷留學(xué)生在后續(xù)培養(yǎng)中問(wèn)題層出不窮，影響了教育質(zhì)量，也難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.2 國(guó)際化辦學(xué)體制機(jī)制尚未建成、辦學(xué)理念仍有待提高
隨著職業(yè)教育國(guó)際化的不斷推進(jìn)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層面普遍具有較高國(guó)際化辦學(xué)理念，但總體而言，仍有許多人對(duì)于學(xué)校招收培養(yǎng)學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，他們或妄自菲薄，認(rèn)為高職院校在吸引招收學(xué)歷留學(xué)生方面先天不足，后期發(fā)展困難重重，因而缺乏信心；或?qū)Υ瞬灰詾橐猓J(rèn)為對(duì)中國(guó)學(xué)生教育培養(yǎng)才是高職院校工作的重中之重，學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)不過(guò)是錦上添花，投入與產(chǎn)出不成正比。目前，國(guó)內(nèi)許多優(yōu)質(zhì)高職院校仍尚未形成國(guó)際化的體制機(jī)制，國(guó)際化部門搭臺(tái)唱“獨(dú)角戲”的狀況仍未有所改變。
2.3 國(guó)際化專業(yè)師資不足，國(guó)際化品牌專業(yè)匱乏
不同于短期來(lái)華留學(xué)生，學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)須以專業(yè)為依托。這就要求高職院校建立起一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、英語(yǔ)駕馭能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)涉外師資隊(duì)伍。而縱觀我國(guó)整個(gè)高等教育目前辦學(xué)狀況，除了一些本科名校外，我國(guó)大部分高校師資的國(guó)際化程度不高，專職教師的跨文化交際能力有待提高，而高職院校這一情況有過(guò)之而無(wú)不及，大大制約了來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)絕大部分的高職院校還尚未開(kāi)設(shè)能夠承載高職教育國(guó)際化的品牌專業(yè)。
留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還未能與國(guó)際接軌，與高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向相匹配的國(guó)際資格通用證書體系尚未建立。
2.4 留學(xué)生管理人員素質(zhì)亟待提高
留學(xué)生管理人員具有p重身份。一方面，作為管理者，留學(xué)生管理員須有過(guò)硬的政治素質(zhì)和高尚的愛(ài)國(guó)情操；另一方面，作為教師，他們又應(yīng)有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。而目前，許多高職院校的留學(xué)生管理人員普遍國(guó)際化水平不高，留學(xué)生管理人員在跨文化學(xué)生事務(wù)處理方面，經(jīng)驗(yàn)略顯不足。
3 解決高職院校招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生工作難題的對(duì)策
3.1 多措并舉優(yōu)化學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)方式
專科學(xué)歷培養(yǎng)模式在吸引留學(xué)生方面固然是高職院校無(wú)法回避的“短板”，但這一障礙也并非無(wú)法逾越。高職院校可與其他本科兄弟院校合作，開(kāi)啟“3+2”或者“2.5+2”的高本相繼的培養(yǎng)模式，將優(yōu)秀的學(xué)歷留學(xué)生推薦到本科院校繼續(xù)深造，打通學(xué)歷留學(xué)生的的升學(xué)通道。再者，高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為核心的，相較于知識(shí)而言，技術(shù)在全球范圍內(nèi)，更易于獲得普遍認(rèn)同和廣泛的交流。高職院校大多有產(chǎn)教園并與企業(yè)保持合作密切，留學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年間不僅可以學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，還可以獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和較好的職業(yè)發(fā)展前景，這對(duì)有意成為專業(yè)技術(shù)人才的留學(xué)生而言，是一個(gè)本科院校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，也是招生時(shí)的亮點(diǎn)。在這個(gè)方面，高職院校發(fā)展學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生也有其自身優(yōu)勢(shì)。
3.2 形成頂層牽頭、全校聯(lián)動(dòng)的學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生管理體系
招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)外事部門或者國(guó)教院所能完成的事業(yè)，需要學(xué)校頂層牽頭、設(shè)計(jì)方案，各職能部門、二級(jí)學(xué)院協(xié)同配合，打好“統(tǒng)戰(zhàn)”。
筆者所在的高職院校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各職能部門和以二級(jí)學(xué)院正職領(lǐng)導(dǎo)為組員，國(guó)教院正職領(lǐng)導(dǎo)為秘書的來(lái)華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組；以及分別按照教學(xué)、學(xué)工等條件建立起來(lái)的，以分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各二級(jí)學(xué)院分管副職領(lǐng)導(dǎo)為組員，國(guó)教院分管副職領(lǐng)導(dǎo)為秘書的來(lái)華留學(xué)生教學(xué)、學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，討論招收培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生事宜、探究提升國(guó)際化辦學(xué)內(nèi)涵的途徑。在這樣一個(gè)自上而下的框架中，外事部門在推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化過(guò)程中，慢慢由“獨(dú)舞”發(fā)展到“領(lǐng)舞”和“伴舞”的狀態(tài)，大大提升了留學(xué)生工作效率，深化了全校上下對(duì)國(guó)際化辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。
3.3 實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍國(guó)際化升級(jí)、提高專業(yè)國(guó)際化水平
高職院校應(yīng)以國(guó)家留學(xué)項(xiàng)目、高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目和地方省、市出臺(tái)的優(yōu)秀教師境外研修計(jì)劃項(xiàng)目為引領(lǐng)，加大投入建立起符合本校校情的學(xué)校骨干教師長(zhǎng)期訪學(xué)與短期交流相結(jié)合的多層次、多途徑、多形式的人才派出格局，增加教師海內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，提升教師的國(guó)際視野，不僅有利于學(xué)校的教學(xué)水平的提高，也為培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生提供人才支撐。另外，高職院校應(yīng)著力打造品牌專業(yè)的國(guó)際化升級(jí)，并逐步實(shí)現(xiàn)更多專業(yè)的“雙語(yǔ)授課”模式。留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)及時(shí)調(diào)整，盡量與國(guó)際接軌，并努力完成國(guó)際通用職業(yè)資格證書的對(duì)接，以滿足留學(xué)生的教育、職業(yè)發(fā)展要求。同時(shí)，突出中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)與高職院校專業(yè)相符的茶道、刺繡、陶塑、武術(shù)等相適應(yīng)的職業(yè)特色課程，增加教學(xué)的趣味性，也推動(dòng)中國(guó)文化“走出去”的進(jìn)程。
3.4 加強(qiáng)留學(xué)生管理人員素質(zhì)建設(shè)
高職院校要充分發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生教育事業(yè)，就要培養(yǎng)一批外語(yǔ)好、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作效率高的留管干部隊(duì)伍。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)留管干部能夠參加各級(jí)各類相關(guān)會(huì)和培訓(xùn)班，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓留管干部多走出去與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人員接觸和交流，或以部門為單位，深入調(diào)研留學(xué)生管理工作做得好的學(xué)校。作為留管干部，在充分掌握留學(xué)生日常的外事、教務(wù)、學(xué)生管理的基本核心業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要加強(qiáng)外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，留管干部還應(yīng)多了解學(xué)生生源國(guó)的國(guó)情、幫助留學(xué)生順利度過(guò)“文化休克”，盡量降低文化差異方面給留學(xué)生帶來(lái)的不適。
4 結(jié) 論
恰逢高職教育國(guó)際化大發(fā)展的難得契機(jī)，高職院校在招收學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生方面，雖任重而道遠(yuǎn)、面臨著諸多難題，但從提升學(xué)校整體辦學(xué)水平以及留學(xué)生教育帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益來(lái)看，高職院校仍應(yīng)結(jié)合國(guó)情、省情和校情，努力拿出解決方案，推進(jìn)學(xué)歷留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏文清.高校來(lái)華留學(xué)生管理中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施[J].高校教育管理，2010，4（4）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效教學(xué)法；教學(xué)方向
如果能夠?qū)⒏咝Ы虒W(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)的課堂上來(lái)，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)的水平，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)運(yùn)用能力。新時(shí)代的教育不僅僅注重學(xué)生的英語(yǔ)試卷成績(jī)，更重要的是提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力等綜合能力，所以，當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，而是要采用不同的、新穎的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。
一、小學(xué)英語(yǔ)的高效教學(xué)法
隨著素質(zhì)教育的普及以及教師教育思想和教育理念的改變，越來(lái)越多的高效教學(xué)法已經(jīng)成功應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與教師溝通，對(duì)于構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是一個(gè)巨大的進(jìn)步。筆者將現(xiàn)階段的高效教學(xué)法歸納為以下四種：
1.興趣教學(xué)法
由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力去學(xué)習(xí)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生的注意力和專注度。在教學(xué)過(guò)程中，可以引入學(xué)生感興趣的游戲或者英語(yǔ)動(dòng)畫片，使學(xué)生更容易理解和掌握書本上的知識(shí)。
2.自助學(xué)習(xí)法
在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。教師應(yīng)對(duì)口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，一方面可以提升學(xué)生自助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，另一方面可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生形成自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.生動(dòng)教學(xué)法
改變傳統(tǒng)的純書本教學(xué)模式，可以多做一些英語(yǔ)卡片、PPT、動(dòng)畫片、音樂(lè)等，通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂演示，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的練習(xí)和詞匯。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)投影等教學(xué)形式，為學(xué)生更加生動(dòng)形象地展示詞匯，使學(xué)生不但記住了詞匯，也理解了詞匯的用法，加快學(xué)生對(duì)于單詞和實(shí)物之間的認(rèn)知。
4.言傳身教法
通過(guò)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性的認(rèn)知，使學(xué)生通過(guò)了解教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維模式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)豐富了教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下仍然無(wú)法改變傳統(tǒng)教育模式的比重，所以現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在較多的問(wèn)題。
1.教學(xué)現(xiàn)狀仍是應(yīng)試教育的試卷教學(xué)
由于現(xiàn)階段教學(xué)仍然以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鳎虼私處煵坏貌恢匾晫W(xué)生的試卷成績(jī)，學(xué)校無(wú)法從根本上進(jìn)行素質(zhì)教育，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指引。面對(duì)學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，無(wú)法從根本上改變教育體系，也就無(wú)法全面實(shí)施教育模式的改革。
2.學(xué)生沒(méi)有真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，容易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不要說(shuō)提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向
1.利用教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
2.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只為了應(yīng)對(duì)教學(xué)成績(jī)和考試成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力方面的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在這個(gè)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，由“學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變成“說(shuō)英語(yǔ)”。
四、總結(jié)
高效教學(xué)法如果能夠應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅可以提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，還可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教學(xué)方向要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高素質(zhì)教育在教學(xué)中的比重，使小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越完善，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】成人；高等教育；學(xué)籍管理
成人高等教育是我國(guó)國(guó)民教育系列的重要組成部分之一，學(xué)籍管理是成人高等教育管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的整個(gè)過(guò)程，是一項(xiàng)政策性、原則性極強(qiáng)的工作，是教學(xué)行政管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校全面了解學(xué)生情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)管理發(fā)揮了重要作用。因此，要保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格、有用的人才，就必須有嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)籍管理。
一、成人高等教育學(xué)籍管理工作范疇
（一）學(xué)籍的定義
所謂“學(xué)籍”是指符合國(guó)家招生規(guī)定被正式錄取，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)，并在教育部“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)”上進(jìn)行學(xué)籍電子注冊(cè)后取得的學(xué)生資格。學(xué)籍管理是高校教育管理工作的重要組成部分，是保障教學(xué)質(zhì)量、維持教學(xué)秩序、維護(hù)教育的公正性、公平性的重要工作之一，它記載了學(xué)生從招考入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。
（二）成人高等教育學(xué)籍管理的主要內(nèi)容
高校學(xué)籍管理是高等院校依據(jù)上級(jí)教育行政主管部門頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本校實(shí)際情況而制定出的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，是對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)與記載。其主要內(nèi)容包括：新生的報(bào)到入學(xué)、成績(jī)考核、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)修改、學(xué)籍異動(dòng)（保留學(xué)籍、休學(xué)與復(fù)學(xué)、跳級(jí)與留級(jí)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、電子信息圖像采集、學(xué)籍檔案管理以及各種查詢統(tǒng)計(jì)等工作。除此，學(xué)籍管理還包括畢業(yè)資格、學(xué)位資格的預(yù)審與證書的發(fā)放，學(xué)籍和學(xué)歷信息的電子注冊(cè)、新生入學(xué)資格審核等工作，且每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不容忽視。
（三）成人高等教育學(xué)籍管理的特點(diǎn)
成人教育是一種有別于普通全日制教學(xué)的教育形式，就招生來(lái)源來(lái)看，成人高等教育的生源基本上都是社會(huì)上的在職人員，社會(huì)化程度比較高，年齡跨度比較大，個(gè)人素養(yǎng)、文化水平、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有較大差異，他們的學(xué)習(xí)目的各有不同，有的是為自我提高而學(xué)習(xí)，有的是為晉級(jí)職稱而學(xué)習(xí)，也有的是為掌握工作技能、換崗而學(xué)習(xí)；
就學(xué)習(xí)形式來(lái)看，成人高等教育主要包括業(yè)余、函授形式，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間由于生活、工作等諸多原因，在一定程度上影響成人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性等，從而造成了比較頻繁的學(xué)籍異動(dòng)；
就學(xué)習(xí)地點(diǎn)來(lái)看，成人高等教育學(xué)生大部分分布在全國(guó)各地的函授站、教學(xué)點(diǎn)，在與學(xué)生信息交流上主要依靠電話、網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)點(diǎn)的協(xié)助，這也是成人學(xué)生比較分散，不易掌控的一個(gè)原因，這樣也就增加了學(xué)籍管理工作的難度。
二、成人學(xué)籍管理工作的新要求
（一）加強(qiáng)專科起點(diǎn)升本科新生入學(xué)資格復(fù)查工作
成人高等教育新生入學(xué)資格復(fù)查和錄取信息網(wǎng)上核對(duì)工作，是高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度的重要組成部分，校對(duì)后的信息是新生入學(xué)注冊(cè)、畢業(yè)注冊(cè)以及核發(fā)學(xué)歷證書的基本依據(jù)。
根據(jù)《關(guān)于做好2009年春季成人新生入學(xué)資格復(fù)查工作的通知》（教學(xué)司[2009]5號(hào)）文件精神，這就要求我們嚴(yán)格對(duì)專科起點(diǎn)升本科的新生進(jìn)行前置學(xué)歷復(fù)查，將新生所提供的學(xué)歷證書原件、學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告或?qū)W歷電子注冊(cè)備案表認(rèn)真核查，對(duì)復(fù)查不合格的新生，不進(jìn)行學(xué)籍電子注冊(cè)，并妥善做好清退工作，確保不留任何遺留問(wèn)題。
（二）學(xué)歷證書實(shí)施在線即時(shí)電子注冊(cè)
高等教育學(xué)歷證書在線即時(shí)電子注冊(cè)，是高等學(xué)校每年對(duì)本校畢業(yè)生畢業(yè)資格審核后，在打印畢業(yè)證書時(shí)，通過(guò)中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)”，上傳本校畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊(cè)數(shù)據(jù)。從畢業(yè)證書上填寫的發(fā)證之日起，畢業(yè)生即可在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢本人學(xué)歷證書的電子注冊(cè)信息。
從2010年起，普通高等教育學(xué)歷證書實(shí)施在線即時(shí)電子注冊(cè)后，成人高等教育也開(kāi)始實(shí)施這一政策，這樣就使畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書后，可登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢到本人學(xué)歷證書的電子信息，從而大大提高了學(xué)籍學(xué)歷管理的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)歷注冊(cè)的時(shí)效性，發(fā)揮學(xué)歷證書電子注冊(cè)的服務(wù)功能。同時(shí)，這樣也給學(xué)籍管理工作提出了更高的要求，我們必須做到學(xué)歷證書即時(shí)注冊(cè)信息的準(zhǔn)確無(wú)誤，一旦出現(xiàn)紕漏，就會(huì)造成不可估量的后果，這就要求我們要樹立高度的責(zé)任感和事業(yè)心，確保即時(shí)注冊(cè)工作的順利完成。
三、實(shí)現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理的科學(xué)化
（一）完善制度，實(shí)行創(chuàng)新管理
建立、健全成人教育各項(xiàng)學(xué)籍管理規(guī)章制度是管理規(guī)范化、科學(xué)化的依據(jù)，是保障成人教育學(xué)籍管理工作的前提和條件，健全的學(xué)籍管理規(guī)章制度，才能使成人學(xué)籍管理的各項(xiàng)工作做到有法可依，有章可循，這樣既體現(xiàn)管理具有高度的政策性，又體現(xiàn)管理的實(shí)際可用性。因此，我們要根據(jù)教育部及省級(jí)教育行政主管部門的有關(guān)文件，制定和完善適合本校實(shí)際的學(xué)籍管理規(guī)章制度，并將有關(guān)學(xué)籍管理的各種規(guī)章制度印制在學(xué)生手冊(cè)上，隨教材一并發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生深入了解并認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)籍管理制度，以免影響到學(xué)生的切身利益。
（二）加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)
高校成人教育學(xué)籍管理一項(xiàng)復(fù)雜且繁瑣的工作，它具有極強(qiáng)的政策性和原則性，同時(shí)要求學(xué)籍管理人員要有高度的責(zé)任心和一定的專業(yè)知識(shí)，努力掌握與本職崗位有關(guān)的規(guī)章制度及現(xiàn)代化的管理手段。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍管理隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其熟悉和掌握一些計(jì)算機(jī)操作技能，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題的方法，善于總結(jié)、探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新管理方法，為全面提升學(xué)籍管理水平和服務(wù)質(zhì)量而努力。
（三）加大宣傳力度，減輕工作壓力
學(xué)校要把學(xué)籍管理制度納入新生學(xué)前教育之中，各個(gè)函授站、教學(xué)應(yīng)組織學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)籍異動(dòng)中的休、留、退、轉(zhuǎn)、復(fù)等政策的掌握，以及本科生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的注意事項(xiàng)。學(xué)籍管理部門定期對(duì)教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)籍管理的重要性，這樣做既宣傳了學(xué)籍管理的規(guī)定，又使教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)一步學(xué)籍管理的內(nèi)容，從而減輕了學(xué)籍管理人員的咨詢壓力。同時(shí)學(xué)籍管理部門也可以通過(guò)校園網(wǎng)等方式宣傳上級(jí)教育主管部門新公布的關(guān)于學(xué)籍管理的新規(guī)定，使學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)籍管理制度的動(dòng)態(tài)；還可以運(yùn)用校園網(wǎng)等宣傳途徑對(duì)新生學(xué)籍查詢、學(xué)信網(wǎng)實(shí)名注冊(cè)、畢業(yè)信息采集圖像校對(duì)等的工作進(jìn)行宣傳，從而減輕學(xué)籍管理人員的工作壓力。
（四）注重學(xué)籍管理的時(shí)效性，提高學(xué)籍管理的工作效率
學(xué)籍管理是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致且政策性、原則性極強(qiáng)的工作，同時(shí)也具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如學(xué)籍異動(dòng)處理、畢業(yè)證書、學(xué)位證書頒發(fā)工作等，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。因此，必須保證高效率、高質(zhì)量的工作方法。高效率、高質(zhì)量主要體現(xiàn)在及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)籍異動(dòng)處理等，按照上級(jí)教育行政主管部門的要求，及時(shí)完成學(xué)歷證書的注冊(cè)與頒發(fā)等。
（五）采取現(xiàn)代化、科學(xué)化的手段提升學(xué)籍管理工作
成人教育學(xué)籍管理包括注冊(cè)管理、成績(jī)管理、畢業(yè)生畢業(yè)資格審核等工作，這些工作都是大量的、繁瑣的，同時(shí)又是極其細(xì)致、重要的工作。依靠手工操作效率低、出錯(cuò)率高，重復(fù)統(tǒng)計(jì)多，查詢困難，所以在實(shí)際工作中充分利用計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮電子學(xué)籍檔案的最大優(yōu)勢(shì)。為此，成人教育學(xué)籍管理部門要不斷開(kāi)發(fā)、更新學(xué)籍管理軟件，推動(dòng)學(xué)籍管理現(xiàn)代化進(jìn)程，從而提高工作效率，節(jié)省大量的人力、物力，也便于進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢與統(tǒng)計(jì)，提高了學(xué)籍管理的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免了過(guò)去手工管理出現(xiàn)的各種弊端，并將此管理系統(tǒng)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)上，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地可以查詢到自己的學(xué)籍狀態(tài)。
四、成人高等教育學(xué)籍管理的意義
總之，成人高等教育學(xué)籍管理是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)籍管理，對(duì)于建立學(xué)校的正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。同時(shí)，對(duì)于成人高等教育學(xué)籍資料能夠更好的為社會(huì)服務(wù)，也起到相當(dāng)重要的作用。因此，學(xué)籍管理人員不僅應(yīng)該樹立科學(xué)的管理理念，同時(shí)也要注重服務(wù)的品質(zhì)；不斷探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，努力提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化管理意識(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、程序化、科學(xué)化。
新時(shí)期、新階段、新形勢(shì)下，我們要積極探索成人教育學(xué)籍管理的新思路和新對(duì)策，努力建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為全面建設(shè)和諧社會(huì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人而努力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課程理念 高中物理 概念課 教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0131-01
新的課程理念必然對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)理念，具體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，新理念所對(duì)應(yīng)的高中物理概念課也受到了越來(lái)越多的人的重視。高中的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相切合，針對(duì)新提出的特點(diǎn)與情況，從實(shí)際角度出發(fā)，提升高中物理概念課的教學(xué)效果。由于新課程理念的推出，再使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)就會(huì)顯得較為簡(jiǎn)單，不利于物理教學(xué)效果的提升，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣與難度。因此，對(duì)新課程理念下高中物理概念課的教學(xué)策略進(jìn)行研究是十分必要的。
1 新課程理念下高中物理概念課教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)行物理概念教學(xué)的時(shí)候，能夠有效的提升學(xué)生在思維能力方面的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中，可以使用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等方法與教學(xué)相配合，才能夠起到事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠?qū)旧蠈W(xué)習(xí)的東西與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。在高中物理教學(xué)中有效的開(kāi)展概念課的教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生快速地理解物理學(xué)所使用的研究方法；另一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)程度，提升他們對(duì)物理學(xué)的興趣，促進(jìn)他們更好的與老師配合，融入到物理的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
不過(guò)就實(shí)際的情況來(lái)看，在新課程理念下推行高中物理概念課的時(shí)候還伴隨著許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于教學(xué)效果的提升。第一點(diǎn)，對(duì)于物理學(xué)來(lái)講，其本身便具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，往往會(huì)涉及到許多方面，這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)較為困難，而且就實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)講，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，物理所具有的背景知識(shí)往往會(huì)被忽略，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)發(fā)展的背景等不夠了解。而且現(xiàn)階段在物理教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)情況下仍然使用的是題海戰(zhàn)術(shù)，教師會(huì)讓學(xué)生以題型訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。第二點(diǎn)，物理傳統(tǒng)教學(xué)的方式往往會(huì)將物理概念中的形象抽象思維相分離，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)概念的理解不夠充分。這些問(wèn)題的存在都是高中物理概念課無(wú)法正常開(kāi)展的重要原因。為了能夠更好地促進(jìn)高中物理概念課教學(xué)效果的提升，提出相應(yīng)的教學(xué)策略是十分必要的。
2 新課程理念下高中物理概念課有效教學(xué)策略分析
2.1 設(shè)立教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究資料顯示，一個(gè)人在產(chǎn)生印象的時(shí)候，總是遵循先入為主的習(xí)慣。由此可以看出，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生自身所掌握的舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的接受會(huì)產(chǎn)生較大的影響。由此可以看出，對(duì)于新知識(shí)來(lái)講，在課堂上所使用的引入方式是十分重要的，而且就物理學(xué)科來(lái)講，由于該學(xué)科與實(shí)際的生活間有著十分密切的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中完全可以將一些有趣的實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)這種方法，針對(duì)不同的知識(shí)設(shè)立不同的教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將注意力會(huì)全部集中在課堂中來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這樣便能夠有效地提升物理概念課的教學(xué)效果。
2.2 針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)
從教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)資料來(lái)看，不同的學(xué)生間存在著一定的差異，而這種差異的存在是由多個(gè)方面的造成的，主要有遺傳、家庭教育以及成長(zhǎng)環(huán)境等，這些方面的存在會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到一定的影響。而分層教學(xué)的方法主要指的就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。針對(duì)不同學(xué)生的差別，任課老師可以進(jìn)行總結(jié)，尊重每一位學(xué)生的特殊情況，提出相應(yīng)的授課方式。這種方法的應(yīng)用能夠有效的幫助學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)，讓他們更好的開(kāi)始學(xué)習(xí)物理。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐調(diào)查后可以看出，高中學(xué)生所具有的差異不僅僅表現(xiàn)在生理上，而且在心理的發(fā)育上也存在著一定的差距。特別是在一個(gè)班級(jí)上，對(duì)于物理的興趣必然存在著較大的差距。對(duì)于同樣一節(jié)物理課程來(lái)講，有的學(xué)生通過(guò)課上時(shí)間便能夠完全掌握該堂課的知識(shí)，可是有的學(xué)生只能掌握一半。因此，學(xué)校針對(duì)這一情況應(yīng)當(dāng)設(shè)立不同的班級(jí)，使用分層教學(xué)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.3 設(shè)置教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與教學(xué)
對(duì)于任何教學(xué)工作來(lái)講，學(xué)生都是整體課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中只有學(xué)生將自己作為教學(xué)的主角后，每一個(gè)學(xué)生才能真正培養(yǎng)起興趣，通過(guò)努力來(lái)提升自身的能力。
第一點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中來(lái)。對(duì)于傳統(tǒng)的物理課來(lái)講，課本中的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師來(lái)完成的，而學(xué)生在這一過(guò)程中僅僅只是進(jìn)行觀看。不過(guò)就演示實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)來(lái)看，許多演示實(shí)驗(yàn)實(shí)際上都可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作，教師只從旁進(jìn)行輔導(dǎo)便可以了。通過(guò)這種方法的使用，一方面能夠提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的經(jīng)驗(yàn)，另一方面還能夠提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中彌補(bǔ)自身的不足，這樣一來(lái)，便能夠建立起學(xué)生積極參與的環(huán)境。
第二點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。對(duì)于同齡人來(lái)講，他們?cè)谟懻搯?wèn)題的時(shí)候相對(duì)會(huì)比較輕松。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定不要一講到底，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，這樣不僅能夠讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而且還能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，鍛煉他們的交流能力。
3 結(jié)語(yǔ)
在新課程的理念下，高中的物理概念課應(yīng)當(dāng)是全新的理念與方式進(jìn)行。但是在實(shí)施的過(guò)程中任然存在著一定的問(wèn)題。本文以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)研究提出有效的教學(xué)策略，為更好地促進(jìn)高中物理概念課教學(xué)效果的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助每一位學(xué)生能夠真正的熱愛(ài)物理。
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