時(shí)間：2023-06-04 10:50:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提升學(xué)生課堂參與度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;課堂參與度;途徑研究
【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01
新課標(biāo)的基本理念之一就是突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。它明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。要實(shí)現(xiàn)這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)是重要條件。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在思考與討論中解決問(wèn)題、在交流與合作中完成任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)參與，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
但是，傳統(tǒng)教育以教師為主體，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而缺少主動(dòng)參與的平臺(tái);應(yīng)試教育把目光聚焦在優(yōu)等生身上，課堂教學(xué)基本上是圍繞學(xué)習(xí)精英展開，學(xué)困生很少有參與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而且，從一線教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在著不積極參與的現(xiàn)象。不僅成績(jī)低的學(xué)生是這樣，許多高分的學(xué)生也具有這樣的傾向，他們對(duì)課堂表現(xiàn)出沒(méi)有什么興趣，課堂參與大多數(shù)是被動(dòng)的。如何面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如何提高全體學(xué)生的課堂參與興趣，如何真正突出學(xué)生的主體地位、關(guān)注到學(xué)生間的個(gè)體差異，筆者進(jìn)行了一番研究。
一、問(wèn)卷調(diào)查，分析原因
筆者以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解了學(xué)生的課堂參與的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高，就算有參與也是被動(dòng)式的消極參與。
究其原因，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力是最主要的原因。學(xué)生要么認(rèn)為“課堂學(xué)習(xí)沒(méi)意思”，還不如趴桌上睡一會(huì)兒;要么認(rèn)為舉手回答問(wèn)題和不舉手回答問(wèn)題是一樣的，只要自己弄明白了就行，沒(méi)必要舉手作秀;要么認(rèn)為回答問(wèn)題是優(yōu)等生的任務(wù)，和自己這樣的差生無(wú)關(guān);甚至還有學(xué)生認(rèn)為，老師是不會(huì)提問(wèn)他那樣的不起眼的學(xué)生的，所以無(wú)需時(shí)刻豎起耳朵聽老師都說(shuō)了些什么。
其次，和學(xué)生自身的惰性有關(guān)。比如，他們普遍缺乏刻苦鉆研的精神，怕吃苦、怕受罪，對(duì)知識(shí)只滿足于一知半解，作業(yè)有困惑時(shí)很少請(qǐng)教他人，總是在照抄作業(yè)。
最后，和上課的老師及環(huán)境也有一定關(guān)系。比如，面對(duì)很嚴(yán)厲的老師，他們幾乎不敢隨意地說(shuō)出他們對(duì)課堂內(nèi)容的想法。
二、深入研究，探索途徑
1、充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的分層設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，提高不同層面學(xué)生的課堂參與度。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)過(guò)程，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異又是客觀存在的，這就要求教師在課前必須精心設(shè)計(jì)學(xué)過(guò)程，授課時(shí)盡可能顧及到各個(gè)層面，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是解決這一問(wèn)題的最好方法。導(dǎo)學(xué)案中難易不同的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題兼顧了不同能力層次學(xué)生的不同需要，使課堂在正視差異的基礎(chǔ)上面向了全體學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容做到了胸有成竹，就有了課堂上積極展示自我的濃厚興趣，從而極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度。
2、通過(guò)科學(xué)有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)不同能力學(xué)生的課堂參與興趣。
建立積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)了解課堂上學(xué)生的參與度，并以此激發(fā)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在積極的課堂表現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的成功果實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙和樂(lè)趣。按照新型評(píng)價(jià)機(jī)制，每月每位學(xué)生0分起步，獲得獎(jiǎng)勵(lì)加分，反之扣分。而且，積分每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，將月總積分作為各種評(píng)先、評(píng)優(yōu)、選拔團(tuán)員和德育考核的主要依據(jù)。
3、注重良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)不同個(gè)性學(xué)生的課堂參與意識(shí)。
①民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件，也是克服學(xué)生心理障礙的重要的對(duì)策，它能將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，使學(xué)生輕松、自覺(jué)、主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程，從而積極發(fā)言。這就要求科任教師遵循“以人為本”的理念，在課堂上多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把期待、信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重、平等的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。
②創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，還需要班級(jí)管理者在班級(jí)管理中下功夫。在班級(jí)管理中，要提倡學(xué)生的民主參與，讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中以主人公的精神發(fā)揮積極的作用。在班級(jí)生活中，教師要做到讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參與到集體活動(dòng)的決策之中，而避免自己獨(dú)斷班級(jí)事務(wù)或只是讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)盡力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。
4、嘗試新的有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。
課堂是學(xué)生發(fā)展自我、展示自我的平臺(tái)，理想的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層參與、整體提高，從而提升學(xué)生的課堂參與度。
筆者認(rèn)為，“321”課堂教學(xué)模式（三個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)鞏固;兩種方式：自主學(xué)習(xí)、合作探究;一個(gè)目的：讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)），就是一種有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的基本教學(xué)模式。在此模式的理論指導(dǎo)下形成的課堂教學(xué)流程，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在民主輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了參與，在積極活躍的參與中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從積極的課堂參與中體驗(yàn)著成功的喜悅，分享著合作的成功，發(fā)現(xiàn)著學(xué)習(xí)的奧妙和樂(lè)趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)
一、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義
在常規(guī)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更多以教師主講為課程開展的主要模式，其中只是穿插個(gè)別提問(wèn)來(lái)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及考研學(xué)生的思維能力，但這些操作方式往往并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有效反饋了解，甚至在學(xué)生參與度不高的情況下會(huì)導(dǎo)致教師一人獨(dú)角戲的課堂氛圍。很多學(xué)生并不積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，只是被動(dòng)的去接受課堂中教師的講授內(nèi)容，甚至?xí)霈F(xiàn)注意力不集中的情況。這就是因?yàn)檎n堂缺乏有效的互動(dòng)式教學(xué)而導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有較高的興趣度，教學(xué)內(nèi)容與形式設(shè)置缺乏活躍性，模式呆板枯燥的問(wèn)題。而互動(dòng)式教學(xué)則可以很好的打破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)式模式的方式，通過(guò)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，積極的參與到教師建立的課堂情境環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)表自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法，積極反饋學(xué)習(xí)成效。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用
1.游戲教學(xué)設(shè)置
在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的吸收。游戲是人的天性，特別是小學(xué)生更加樂(lè)忠于游戲環(huán)節(jié)。游戲可以達(dá)到更好的寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的娛樂(lè)外殼將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活躍化吸收。游戲設(shè)置可以多了解小學(xué)生所熱衷的游戲方式，或者采用學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目的游戲方式，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意力。
2.積極收集學(xué)生課堂反饋
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師主要是通過(guò)學(xué)生的考試、課堂作業(yè)或者家庭作業(yè)的完成情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，但是這種方式較為滯后，同時(shí)也具有一定的局限性，并不能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心的感受與想法。要想了解學(xué)生的感受就要充分的收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)提意見，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庖娬韥?lái)讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的需求，這種互動(dòng)的信息反饋可以有效的指導(dǎo)教師提升自身教學(xué)方式。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的反饋還可以有效的掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中可以選擇學(xué)生喜歡的話題、喜歡的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的開展。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容展示方式
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，提升學(xué)生的參與度，僅依靠課本教學(xué)無(wú)法有效滿足當(dāng)下學(xué)生的興趣需求。課本教學(xué)在生動(dòng)形象性上都存在局限性，而廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有更多的生動(dòng)化教學(xué)材料，聲畫一體的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度。教師可以運(yùn)用相關(guān)聲畫教學(xué)材料讓課堂教學(xué)更加活躍性。例如在詩(shī)歌的教學(xué)中，可以加入音樂(lè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的情境感受，或者播放相關(guān)課文的影像資料，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有更多生動(dòng)化的感受，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的清晰度。
4.巧妙提問(wèn)設(shè)置
課堂提問(wèn)在教學(xué)中具有較為重要的作用，同時(shí)也是最傳統(tǒng)的互動(dòng)式教學(xué)方式。但是相關(guān)方式的運(yùn)用上應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行有效的改進(jìn)，在提問(wèn)的方式上可以采用更加活潑生動(dòng)的方式，運(yùn)用學(xué)生更加熟悉的語(yǔ)言，提問(wèn)在聲調(diào)、語(yǔ)氣和用詞上都有一定的講究，并不是硬生生的拋出問(wèn)題，要引起學(xué)生的關(guān)注，提升其對(duì)問(wèn)題的注意力。同時(shí)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生也不可過(guò)于的認(rèn)為學(xué)生年齡尚小就當(dāng)小孩子去看待，往往高年級(jí)的學(xué)生由于自身有一定的意識(shí)，因此不愿意教師將自己當(dāng)做小孩子看待，因此語(yǔ)調(diào)上不能過(guò)于的“幼稚化”，可以將學(xué)生當(dāng)做成人來(lái)對(duì)待，學(xué)生會(huì)有更好的感受。提問(wèn)上甚至可以幽默語(yǔ)言，也可以進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的升高或者表演性的語(yǔ)言情感表述方式來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)其提問(wèn)引起一定重視。
開放式教學(xué)在小學(xué)思想品德課程中有著很好的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，還能夠很有效地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解吸收。本文將結(jié)合實(shí)例具體談?wù)勯_放式教學(xué)模式在小學(xué)思想品德課的運(yùn)用。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系
想要讓開放式教學(xué)模式在小學(xué)思品課堂中有良好的應(yīng)用，首先需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生間平等和諧的師生關(guān)系是提升學(xué)生對(duì)于課堂參與的基石，教師只有將學(xué)生作為教學(xué)主體，更多的引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表自己的見解與感受，學(xué)生才會(huì)在課堂教學(xué)中更為積極活躍，開放式教學(xué)才能夠更好的在課堂中得以顯現(xiàn)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面做起：首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，教師不再是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)成為課堂的組織者與協(xié)調(diào)者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂中的主體；其次，教師的課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更為多元，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為輕松活潑的課堂氛圍，這樣才能夠更好的引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與。
在學(xué)習(xí)《怎樣與人相處》時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，懂得與人友好相處的重要，體驗(yàn)與人友好相處的快樂(lè)。同時(shí)，讓學(xué)生們初步了解與人交往的基本原則和技巧，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助。知道人各有所長(zhǎng)，與人交往時(shí)應(yīng)該相互尊重，相互寬容，體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解、講信用的可貴。要讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)的意識(shí)，并能真心實(shí)意的和他人進(jìn)行溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師會(huì)在課程講授中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中會(huì)十分被動(dòng)，對(duì)于課堂的參與也不夠積極，這和開放式的教學(xué)理念是完全違背的。為了轉(zhuǎn)變這種模式，我有意識(shí)的調(diào)節(jié)課堂中的師生關(guān)系，讓大家更積極的參與到課堂中來(lái)。我會(huì)讓學(xué)生們自己來(lái)談?wù)勥^(guò)往的經(jīng)歷中有過(guò)的與人相處的一些體會(huì)，尤其是自己經(jīng)歷過(guò)的一些成長(zhǎng)歷程中，有哪些能夠給予自己很深的印象，讓自己從中學(xué)會(huì)與人相處的智慧。學(xué)生們的表述中雖然不是那么深刻，但是，透過(guò)學(xué)生的表達(dá)不僅能夠極大的提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，這也給學(xué)生打開了一扇窗，讓大家從自己有過(guò)的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的一些含義，這種開放的教學(xué)模式將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深的體會(huì)。
二、提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與
在開放式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。思品課程是一門容易讓學(xué)生們覺(jué)得說(shuō)教意味過(guò)重的課程，如果教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，很容易讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥乏味。為了改善這種狀況，很有必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。這不僅能夠很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)更為投入，也能夠非常有效的提升學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與程度。教師可以借助實(shí)例分析或問(wèn)題探究等方式來(lái)多元化教學(xué)模式，這也是讓開放式教學(xué)更好的得以實(shí)現(xiàn)的有效方法。
在學(xué)習(xí)《我們的民風(fēng)民俗》時(shí)我給學(xué)生們講到：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，其中絢麗多彩的傳統(tǒng)節(jié)日是各族人民生活中不可缺少的重要內(nèi)容，各種節(jié)日活動(dòng)也是學(xué)生所喜愛(ài)的，所以教學(xué)內(nèi)容也定位在讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)節(jié)日、習(xí)俗，體會(huì)它們對(duì)我們生活的影響及樂(lè)趣。教學(xué)中要讓學(xué)生們慢慢了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個(gè)主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，借助傳說(shuō)故事等資料讓他們體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。同時(shí)，還要讓大家了解不同民族的民風(fēng)民俗，知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，借以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在基本完成了知識(shí)講授后我讓大家都來(lái)談?wù)勛约毫私獾奈覀兗亦l(xiāng)的民風(fēng)民俗，這不僅能夠提升學(xué)生的參與度，還能夠很好的活躍課堂氣氛。學(xué)生們對(duì)于這個(gè)過(guò)程比我想象的要積極，很多學(xué)生都說(shuō)著自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗，有些學(xué)生還提到自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，學(xué)生們都聽得津津有味。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有意識(shí)的設(shè)置一些開放性的小環(huán)節(jié)，這不僅能夠引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，還能夠很好的提升課堂教學(xué)效率。
三、選取開放性話題，鍛煉學(xué)生思維
開放式的課堂中應(yīng)當(dāng)有開放性的話題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，這不僅是對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉，這也是深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)的有效方法。在學(xué)到《面對(duì)欺負(fù)和威脅》時(shí)，教學(xué)要點(diǎn)在于通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中正確對(duì)待生活中的壓力和挫折，讓學(xué)生明白面對(duì)欺負(fù)和威脅要敢于傾訴和舉報(bào)，不能逃避，要向有關(guān)方面求助，避免無(wú)情的心靈傷害。要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)欺負(fù)和威脅時(shí)要敢于傾訴或舉報(bào)，不逃避，知道怎樣求助，并且學(xué)習(xí)靈活地應(yīng)對(duì)和處理欺負(fù)和威脅的方法、技巧。這個(gè)教學(xué)話題比較敏感，為了讓大家能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放性的話題，我讓大家都來(lái)勇敢談?wù)劊耗阌龅竭^(guò)什么樣的威脅？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？你周圍的同學(xué)受到過(guò)威脅嗎？把你了解到的情況說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生們普遍都表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)話題的畏縮，剛開始很少有學(xué)生愿意發(fā)言。然而，隨著大家的話匣子慢慢打開，不少學(xué)生都坦誠(chéng)地談了自己的一些經(jīng)歷、想法以及經(jīng)過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)后在再遇到這樣的情況應(yīng)當(dāng)怎樣做。這個(gè)過(guò)程非常有意義，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收，這也是學(xué)生愿意敞開心扉和大家分享一些較為隱秘的經(jīng)歷的體現(xiàn)，這是開放式教學(xué)所帶來(lái)的重要成效。
想要讓開放式教學(xué)在小學(xué)思品課程中有更好的應(yīng)用，這首先需要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。其次，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，可以創(chuàng)設(shè)開放性的話題鍛煉學(xué)生的思維。這不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠很有效的提升課堂教學(xué)效率。
（作者單位：江蘇省鹽城市第一小學(xué)）
一、重視地理備課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
教師要提升地理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，必須充分做好準(zhǔn)備工作，即加大對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視程度。部分教師認(rèn)為備課對(duì)課堂的指導(dǎo)作用不大，通常會(huì)照搬網(wǎng)絡(luò)上、參考資料上現(xiàn)成教案，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題，從而影響教學(xué)效率。針對(duì)此種情況，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身想法，重視教案的編寫，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
首先，教師應(yīng)全面研究地理教材，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理知識(shí)“交通運(yùn)輸方式的布局”時(shí)，教師可通過(guò)制作Flash的方式，向?qū)W生展示“古老運(yùn)輸方式”到“現(xiàn)代運(yùn)輸方式”的變化，以動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生理解交通運(yùn)輸方式的變化，讓學(xué)生形成對(duì)交通運(yùn)輸方式與經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境之間關(guān)系的初步印象。
其次，深入了解學(xué)生興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，從而提升學(xué)生課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”時(shí)，教師可利用課后休息時(shí)間，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于天體知識(shí)的熟知程度，并根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，向?qū)W生系統(tǒng)講述有關(guān)地球的知識(shí)。
二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與熱情
學(xué)生處于課堂教學(xué)主體地位，為提升高中地理學(xué)科教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。首先，教師可借助課堂情境的教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題式課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力，消除學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的陌生感和畏懼感。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂參與情況，及時(shí)提醒學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。
其次，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。
三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力
要營(yíng)造良好地理學(xué)習(xí)氣氛，需要加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師處于課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，因此，部分學(xué)生比較懼怕教師，對(duì)于自身地理知識(shí)中存在的問(wèn)題不敢與老師進(jìn)行交流，在很大程度上降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治──以我國(guó)西北地區(qū)為例”時(shí)，教師可動(dòng)態(tài)為學(xué)生展示荒漠化的形成原因與過(guò)程，并通過(guò)“防治荒漠化”的地理教學(xué)小游戲，讓學(xué)生出謀劃策，提出治理荒漠化的建議，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、落地理課程評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生地理知識(shí)體系
1.高效課堂的創(chuàng)建依賴學(xué)生思維的培養(yǎng)
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用各種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主體。教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，以提高學(xué)生智力因素以及非智力因素為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)低耗高效，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生能夠積極探究，主動(dòng)思考，才能創(chuàng)建高效課堂。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生提供動(dòng)手操作、互動(dòng)交流的平臺(tái)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，再帶著深層次的問(wèn)題走出課堂，高效學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。
2.因材施教，讓課堂上的每一分鐘都高效
高中生的化學(xué)能力參差不齊，因此，教師在課堂上要善于因材施教，從最后一名學(xué)生抓起，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教師要精心預(yù)設(shè)，抓好課堂每一個(gè)分鐘，使全員都能高效學(xué)習(xí)，既要有素質(zhì)的高效，又要有成績(jī)的高效。教師要通過(guò)立體式、大容量、快節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)，周密安排，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中探究、思考，提高化學(xué)能力。
二、采用多媒體課件輔助教學(xué)，有助于高效課堂的創(chuàng)建
1.多媒體課件輔助教學(xué)，更容易創(chuàng)建高效課堂
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，教師的板書常常浪費(fèi)了一定的課堂時(shí)間。隨著信息技術(shù)逐步深入課堂，多媒體課件輔助教學(xué)可以將文字、圖像、聲音集于一體，生動(dòng)形象的視聽展示能夠激起學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，在多媒體輔助下進(jìn)行探究思考，將會(huì)更容易突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度更容易促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。
2.多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以解決平常教學(xué)中無(wú)法解決的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題
高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位。但是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的條件，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管學(xué)校具有相應(yīng)的條件，但是出于安全的考慮也不適合在學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管在學(xué)校能做，但是化學(xué)反應(yīng)的原理僅僅根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)法了解。這種情況下，采用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。
3.多媒體輔助教學(xué)能夠拓寬課堂容量，讓學(xué)生順利突破重點(diǎn)難點(diǎn)
高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生被多媒體屏幕上豐富多彩的畫面和生動(dòng)的內(nèi)容所吸引之后，也會(huì)被未來(lái)化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵(lì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件輔助下的化學(xué)課堂比傳統(tǒng)化學(xué)課堂有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思維的探究，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的拓展訓(xùn)練。如，在《鹽類的水解》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因”等問(wèn)題引出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)通過(guò)坡度練習(xí)讓學(xué)生高效掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。然后教師利用余下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，促使學(xué)生化學(xué)能力的提升。
三、合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生討論深度與廣度
1.合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂參與度
高中學(xué)生化學(xué)能力參差不齊，教師要組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在傾聽中思考，在吸納中學(xué)會(huì)溝通，在協(xié)作中學(xué)會(huì)分享。教師要通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決化學(xué)問(wèn)題，要把握好合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的難易程度，給出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課堂參與度。如，在金屬鈉一節(jié)的教學(xué)中，教師可以選擇適合小組合作探究的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求。
2.教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施策略
一、生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的意義
新課程要求在教學(xué)中突出學(xué)生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)。在生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)符合新課程的要求，教師在教學(xué)中設(shè)定生物課題，采用小組合作探究模式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己搜集資料，借助優(yōu)學(xué)派、教師通、希沃等工具，組內(nèi)互相學(xué)習(xí)討論自己發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象，小組之間進(jìn)行展示交流，教師最后結(jié)合學(xué)生所說(shuō)所展示的情況進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的方式提高教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂可以更好的汲取知識(shí)，鞏固知識(shí)。隨著新課改不斷深入，對(duì)學(xué)生的考察評(píng)價(jià)，則更側(cè)重于對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是用課本的知識(shí)來(lái)分析生活現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中生物知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而奠定用知識(shí)分析生活的基礎(chǔ)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。而現(xiàn)實(shí)是初中生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，特別是生物方面生活經(jīng)驗(yàn)更是知之甚少，并且對(duì)生物現(xiàn)象的觀察能力、判斷能力也很缺乏。在生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，就顯得尤為重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用存在不正確的地方比較常見，生活經(jīng)驗(yàn)也很有限，這不利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的識(shí)記、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。以往舊的教學(xué)模式是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以教為主，這花費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生的參與度也較低。在生物教學(xué)中，通過(guò)引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的參與度上升，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣也顯濃厚，這更有利于學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)，便于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施策略
對(duì)生物教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上存在各種各樣的多媒體學(xué)習(xí)工具，如優(yōu)學(xué)派、教師通、希沃等。為便于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中將課堂緊密的與現(xiàn)代信息技術(shù)銜接，教會(huì)學(xué)生利用媒體工具查詢生物知識(shí)、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)生的探索能力，優(yōu)化教學(xué)方式。
（一）創(chuàng)造獨(dú)特的生活化生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。生物教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造獨(dú)特的生活化生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣。在教學(xué)中可以應(yīng)用教師通、優(yōu)學(xué)派等學(xué)習(xí)軟件，將問(wèn)題引出，學(xué)生再通過(guò)查詢資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮好其輔助作用，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，提高學(xué)生的認(rèn)知。對(duì)初中生而言，所具有的生活經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于觀察學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、親身經(jīng)歷等，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的、實(shí)際參與的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置生活化教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《植物光合作用的實(shí)質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師講解植物光合作用原理，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)是綠色植物利用光能吸收水分和二氧化碳，釋放出氧氣的過(guò)程。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如老百姓在溫室蔬菜栽培過(guò)程中，為蔬菜增施二氧化碳?xì)夥?；在蘋果栽培中，幫助父母樹下鋪設(shè)反光膜，增加蘋果的產(chǎn)量和品質(zhì)的提升。
（二）以生活中的生物知識(shí)為課堂導(dǎo)入點(diǎn)，提升學(xué)生探索能力
在教學(xué)中，生物教師應(yīng)優(yōu)化資源，統(tǒng)籌兼顧，以生活化的生物知識(shí)為課堂導(dǎo)入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，談?wù)勛约旱恼J(rèn)知。從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索能力，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)中，在小組交流展示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，說(shuō)出自己所認(rèn)為人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些，像糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、鋅、鈣、維生素等。在學(xué)習(xí)維生素環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)口腔潰瘍、手脫皮等，加深維生素是人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之一的理解，教師再根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行深入性的講解。學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的生物知識(shí)難以理解時(shí)，可以使用優(yōu)學(xué)派等學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生通過(guò)使用工具豐富自己的學(xué)識(shí)，理解新知，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）借助多媒體，開展生動(dòng)、形象的生物教學(xué)活動(dòng)
在教學(xué)中，生物教師通過(guò)打造高效課堂，來(lái)提升學(xué)生對(duì)生物課堂的熱愛(ài)度，學(xué)生不畏懼生物課堂，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就濃厚，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展生動(dòng)、形象的生物教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，便于學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)。例如，在《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)中，對(duì)于這節(jié)課學(xué)生所具有的經(jīng)驗(yàn)是人類通過(guò)進(jìn)化，從爬行到后來(lái)的直立行走。在課堂中借助多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻分享人類的演變歷程，學(xué)生可以直觀的觀察演變的過(guò)程。在單細(xì)胞生物進(jìn)化為多細(xì)胞生物、生物由低級(jí)到高級(jí)、鳥類、兩棲生物等，學(xué)生在課堂上通過(guò)觀看視頻，可以加深印象，若對(duì)于這方面的知識(shí)想要有更深入的了解，可以通過(guò)教師通、優(yōu)學(xué)派進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提升對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。
（四）總結(jié)生活中生物知識(shí)的運(yùn)用，拓展學(xué)生的視野
在教學(xué)中，生物教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)生活中對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的生活基礎(chǔ)，可以更好的記憶生物知識(shí)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的填充空間，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生，在理解新知的基礎(chǔ)上，不斷積累和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用學(xué)習(xí)軟件，有的學(xué)生自控能力差，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)中可以開展分組式學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間相互監(jiān)督，合理有效的使用希沃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在《植物的有性生殖》授粉的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流南瓜人工授粉，俗稱“接葫蘆”，然后學(xué)習(xí)小組用希沃展示自己拍攝的南瓜人工授粉“接葫蘆”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)工具，拓展自己的視野，豐富內(nèi)心世界，儲(chǔ)備更多的知識(shí)。
一、職業(yè)英語(yǔ)教育改革的有效措施
（一）課程改革
教師在職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)及交流中來(lái)，拉近師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，從而讓教師從情感方面去提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣，從而提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果；二是強(qiáng)化職業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。定期開展教師說(shuō)課比賽及評(píng)課，對(duì)于學(xué)生的課后反饋加以重視，并根據(jù)學(xué)生的意見等督促英語(yǔ)教師改進(jìn)。同時(shí)定期組織職業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，其培訓(xùn)內(nèi)容主要包括英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及職業(yè)英語(yǔ)最新教學(xué)手段及模式等，在提升教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也提高其教學(xué)能力及技巧，從而強(qiáng)化職業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)；三是重視聽說(shuō)技能的教學(xué)改革。教師應(yīng)改變以往的英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)聽寫能力的培養(yǎng)，而是在課堂教學(xué)中，要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)技能的習(xí)得，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力，如在課堂教學(xué)中，多開展英語(yǔ)活動(dòng)，并讓學(xué)生參與角色扮演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)實(shí)踐中；四是教學(xué)內(nèi)容方面。該方面是英語(yǔ)職業(yè)教育改革的重中之重，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一切圍繞提升學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)為中心，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中引入信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)化，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。如多開設(shè)語(yǔ)音教學(xué)及多媒體教學(xué)等[1]。
（二）教學(xué)方法方面
要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)的有效發(fā)展，就必須在教學(xué)方法上加以改革，豐富職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段。如教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，其可以采用現(xiàn)將自己精心設(shè)計(jì)的好問(wèn)題展示給學(xué)生，讓其思考，然后在讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)幾分鐘，并根據(jù)學(xué)生的座位來(lái)進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，在學(xué)生對(duì)本課有個(gè)大概了解后，根據(jù)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，每個(gè)小組成員展開激烈的討論交流及分析，并最終形成一個(gè)統(tǒng)一的答案后，各小組組長(zhǎng)代表各小組發(fā)言，然后由教師對(duì)各小組的發(fā)言作出公正的評(píng)價(jià)并給予適當(dāng)指導(dǎo)，此過(guò)程的目的就是為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛及學(xué)生思維，從而有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)教師在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段的選擇上，還要根據(jù)本課內(nèi)容難易程度的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方式，如對(duì)于較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取讓學(xué)生通讀全文，然后由其提出在閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，教師予以指導(dǎo)，并同學(xué)生一起交流探討，共同解決這些問(wèn)題，并最后作個(gè)小節(jié)；此外，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，教師在課堂教學(xué)中，要更多的精心設(shè)計(jì)課堂情境，并多開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)，如角色扮演等，讓學(xué)生積極參與到其中，在英語(yǔ)活動(dòng)中增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并提升自信心，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，其英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力也得到了巨大提升，這與職業(yè)英語(yǔ)教育改革目標(biāo)不謀而合[2]。
（三）改革考核機(jī)制
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程考核主要采用筆試的方式進(jìn)行，對(duì)口語(yǔ)技能的要求不多，為了適應(yīng)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的考核機(jī)制實(shí)施變革很有必要，職業(yè)英語(yǔ)的考核方式不僅包括英語(yǔ)筆試成績(jī)，還要將口語(yǔ)技能納入到考核體系中，同時(shí)對(duì)于學(xué)生課堂教學(xué)中的表現(xiàn)也要納入到考核體系中，從而完善其考核機(jī)制。
二、結(jié)語(yǔ)
由上可知，要想適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)從課程改革、豐富教學(xué)手段及改革考核機(jī)制等方面著手，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。
作者：卞娜 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村 數(shù)學(xué)教學(xué)
同城市初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，我國(guó)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，擁有教學(xué)理念和模式滯后的特點(diǎn)，不利于我國(guó)農(nóng)村人才的全面培養(yǎng)。在近年來(lái)不斷深入貫徹落實(shí)的新課程改革中，我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，必須及時(shí)引進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，引導(dǎo)其積極主動(dòng)的展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種情況下，積極加強(qiáng)新課改背景下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的探討具有重要意義。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)
在傳統(tǒng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，教學(xué)過(guò)程中，以教師為課堂主體，一味的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而學(xué)生作為客體，在日常學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，為了應(yīng)付考試，不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，在這一過(guò)程中，學(xué)生和教師之間的交流較少，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度把握不到位，而學(xué)生也會(huì)感到對(duì)邏輯性、理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的了解難度較大，因此在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，更無(wú)法促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
因此，在新課程改革不斷深入的背景下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。所以，教師教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)。同時(shí)，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的歧視心理，而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)，例如，在教學(xué)中，幫助部分學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面；幫助另外一部分學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)等，應(yīng)用差異化教學(xué)法，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、加大同學(xué)生之間的交流提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
新課程改革要求教師在教W過(guò)程中，變學(xué)生為課堂主體，而教師作為客體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。針對(duì)邏輯性強(qiáng)、復(fù)雜性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極主動(dòng)的構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)噓聲積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)和探究，為提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，教師應(yīng)加大同學(xué)生之間的交流，增加對(duì)學(xué)生的了解，包括學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣愛(ài)好等。從而真正做到同學(xué)生進(jìn)行情感交流，減小學(xué)生對(duì)深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸情緒，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在增強(qiáng)同學(xué)生之間的交流過(guò)程中，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。
其次，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)提出批評(píng)，而針對(duì)回答正確的學(xué)生，也并沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這種評(píng)價(jià)方式，不僅忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，還嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)習(xí)效率，部分學(xué)生在教師的打壓下，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。因此，新時(shí)期，在新課程改革不斷貫徹落實(shí)的背景下，教師在展開教學(xué)的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，注重提出問(wèn)題的難度劃分，對(duì)于取得一定進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，促使其體會(huì)到一定的成就感，從而更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
數(shù)學(xué)知識(shí)同生活是緊密相連的，在新課程改革背景下，新時(shí)期在積極加強(qiáng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例，為提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力提供可能。因此，教師在教學(xué)中，必須首先增加對(duì)學(xué)生的了解，并努力將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，促使其，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，并意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而提升學(xué)習(xí)積極性。
例如，在進(jìn)行“有理數(shù)”一課的講解過(guò)程中，初中生對(duì)負(fù)數(shù)等抽象的有理數(shù)知識(shí)的理解存在一定難度，此時(shí)教師就可以引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，例如，舉例說(shuō)明，小紅帶了10元錢去超市，買筆記本用了6元錢，剩余多少錢？這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生很容易就能夠列出計(jì)算式，此時(shí)，教師可以進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，如果小紅只有10元錢，而筆記本需要12元錢，那么他需要借2元錢，此時(shí)，小紅還有多少錢？在這一問(wèn)題中，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，接下來(lái)教師將公式“10-12=-2”在黑板中列出，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)有理數(shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，更能夠感到數(shù)學(xué)知識(shí)是生動(dòng)有趣的。
在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，符合新課程改革的要求，對(duì)于提升農(nóng)村學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力具有重要意義。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新課程改革要想變學(xué)生為課堂主體，教師作為課堂，以引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而為提升學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。在這種情況下，針對(duì)我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式都相對(duì)滯后的特點(diǎn)，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并通過(guò)加大同學(xué)生之間的交流提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最后加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，只有這樣，才能夠符合新課改要求，并對(duì)加大人才培養(yǎng)力度有所助益。
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關(guān)鍵詞：職校；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)策略
我們的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要想擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動(dòng)模式，在課堂上，讓教師關(guān)注著學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是過(guò)多的注重學(xué)生的專業(yè)課程成績(jī)，我們開展的教學(xué)改革，就是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予學(xué)生的空間和時(shí)間，讓學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得到顯著提升，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中，提升實(shí)踐能力。下面就職校學(xué)生的問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、豐富教學(xué)手段，增添教學(xué)趣味
在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生局限在書本以及教師的板書，對(duì)于課堂外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)知之甚少，我們倡導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是往往理論與實(shí)踐互相融合，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能夠有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，就是在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)之后，合理的應(yīng)用，提升業(yè)務(wù)處理能力。對(duì)于職校會(huì)計(jì)教學(xué)，也存在著一些教學(xué)工具的欠缺，所以在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)工具的投資，讓學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)異的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的業(yè)務(wù)環(huán)境。教師合理利用教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)更新自我能力，不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)以及跟進(jìn)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，熟練掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷為學(xué)生提供豐富的教學(xué)手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學(xué)工具熟練掌握，能夠熟練地在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在會(huì)計(jì)表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)于一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)教師就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到數(shù)據(jù)處理過(guò)程，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增添了趣味，學(xué)生不必單一的完成書面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過(guò)一些PPT，動(dòng)畫軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生與教師互動(dòng)更強(qiáng)，促進(jìn)職校會(huì)計(jì)課程的順利開展。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)課堂參與
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅僅是通過(guò)教師，還通過(guò)一些其他的方面，自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等等，但是學(xué)生自我層面的學(xué)習(xí)相較于教師的單一知識(shí)傳授會(huì)更加有效，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題就是單純地通過(guò)教師傳授的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的背誦，對(duì)于知識(shí)沒(méi)有獨(dú)立的思考，通過(guò)教學(xué)改革，就能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，具備時(shí)間和空間獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。當(dāng)然會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容就是實(shí)踐，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，在處理實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程中，不具備相應(yīng)的能力，所以教師要善于提供一些情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。其中也可以設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作模擬一些財(cái)務(wù)場(chǎng)景，如何處理緊急情況，以及出現(xiàn)了這類問(wèn)題，如何快速有效的處理，提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。例如在情境教學(xué)中，教師可以有序地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂中逐一實(shí)現(xiàn)，或者學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境過(guò)程中，進(jìn)行模擬演練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的課堂參與性。在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，自我發(fā)現(xiàn)解決辦法，最終不能自我解決的問(wèn)題，教師給予解決方案，提升學(xué)生實(shí)踐操作的信心和能力，促使學(xué)生能夠在下次的實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善自我。
三、制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行任務(wù)教學(xué)
職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題最主要的就是學(xué)生的參與性差，教師教學(xué)能力有所欠缺，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得不到提升。針對(duì)這一問(wèn)題，會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生自主探索會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的奧秘，在給予了一定的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)指導(dǎo)以后，放手讓學(xué)生自主實(shí)踐。在職校實(shí)踐會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的提升業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)與學(xué)習(xí)的有效銜接，教師可以開展任務(wù)型教學(xué)法，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。教師要善于通過(guò)一些任務(wù)的委派，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然是和小組同學(xué)搭檔，從任務(wù)計(jì)劃的制訂，到任務(wù)的具體實(shí)施，人員的合理分配，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實(shí)踐任務(wù)的總結(jié)，這些步驟的實(shí)現(xiàn)，最大限度地給予學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)業(yè)務(wù)處理能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在制訂任務(wù)教學(xué)計(jì)劃中，一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生任務(wù)的可執(zhí)行性，可以讓學(xué)生先行制訂任務(wù)方案，交給教師審閱，避免學(xué)生制訂一些泛泛而談、不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師審閱之后，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料，詢問(wèn)相關(guān)公司的會(huì)計(jì)人員，不斷提升學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力。在任務(wù)結(jié)束后，教師一定要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)處理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及自我表現(xiàn)，也可以組織學(xué)生在小組間互相討論，讓同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的評(píng)價(jià)也十分重要，讓學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，獲得專業(yè)性的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，存在的問(wèn)題已經(jīng)逐步凸顯，所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)境是非常重要的部分，這一部分可以說(shuō)是執(zhí)行一堂教學(xué)課程的熱身活動(dòng)，通過(guò)有效的導(dǎo)入環(huán)境，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，能夠保證學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入教學(xué)的要求
在英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入是整堂課的關(guān)鍵部分，只有良好的課堂導(dǎo)入帶能調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而更好的提高英語(yǔ)教學(xué)水平。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中一次成功的課堂導(dǎo)入必要要嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，課堂導(dǎo)入要能夠具有活躍課堂氣氛的效果。在初中很多學(xué)生都是埋沒(méi)在沉重的學(xué)業(yè)當(dāng)中，所以教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)也注重其趣味性特點(diǎn)，有效為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并一舉抓住學(xué)生的注意力，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升英語(yǔ)教學(xué)整體效率。其次，教師也結(jié)合學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在初中校園中，每名學(xué)生都有差異性，其個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力都有所不同，所以教學(xué)在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且也要注重教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)也要注重學(xué)習(xí)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生通過(guò)解Q和思考問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣能夠良好提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)合理的課堂導(dǎo)入問(wèn)題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向本課教學(xué)目標(biāo)的方向來(lái)思考問(wèn)題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。
二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入的有效策略
1.游戲?qū)敕āＴ诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非?？菰锓ξ兜模@使學(xué)生無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師就是“興趣”，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，那么首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行教學(xué)，通過(guò)活躍的課堂導(dǎo)入形式來(lái)讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣也能保障接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。例如，教師在講授到“What can I do for you？”（仁愛(ài)版教材）時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)游戲?qū)敕▉?lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以利用“你話我猜”的游戲來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓一名學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)畫，再讓一名學(xué)生來(lái)猜，猜的最多的學(xué)生教師就可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，然后教師就可以根據(jù)這一游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容引出來(lái)，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的形式可以有效活躍課堂氛圍，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且也能有效提升英語(yǔ)教學(xué)整體水平。
2.多媒體導(dǎo)入法。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入形式，這樣才能不會(huì)讓學(xué)生在一種導(dǎo)入形式下產(chǎn)生厭倦感。在英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)態(tài)、有聲的信息資料更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都比較好的，喜歡接觸新鮮事物，并且也能更快的接受新的知識(shí)，所以教師就可以有效利用多媒體導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入形式。例如，教師在講述到“How do you go to school？”（仁愛(ài)版教材）時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，教師可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到多媒體教學(xué)課件中，并在教學(xué)時(shí)將課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生先了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這一形式能夠加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。
3.歌曲導(dǎo)入法。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造活躍的教學(xué)課堂氛圍，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)時(shí)可以借助新鮮有趣的導(dǎo)入形式來(lái)講授新的課程，并讓學(xué)生積極的參與的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以運(yùn)用歌曲導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)來(lái)活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在優(yōu)美的音樂(lè)中豐富思維想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、結(jié)束語(yǔ)
課堂導(dǎo)入是開啟一堂新課程的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要部分，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師一定重視課堂導(dǎo)入，并根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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作為基礎(chǔ)性學(xué)科，中職語(yǔ)文在整個(gè)中等職業(yè)教育體系中占據(jù)重要地位。從中職語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容中涉及人文、藝術(shù)、歷史等多種題材，對(duì)于提升學(xué)生審美能力具有十分重要的作用。因此，開展中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的審美能力。
一、中職院校語(yǔ)文學(xué)科與審美教育的關(guān)系
在現(xiàn)代教育體系中，中職教育占有重要地位，承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的重任。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生審美水平較低的問(wèn)題，如何有效發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升中職學(xué)生審美水平，對(duì)于提升中等職業(yè)學(xué)校教育綜合水平具有至關(guān)重要的作用。作為重要的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科中承載著大量感性內(nèi)容與藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)開展中職語(yǔ)文教學(xué)，可以進(jìn)行審美教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生自主探索美學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感知美的能力。在中等職業(yè)教育過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科是與審美教育聯(lián)系最緊密的學(xué)科。例如，在中職語(yǔ)文課文《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》中，不僅蘊(yùn)含了大量人文知識(shí)，同時(shí)文中描述的場(chǎng)景也是一副美麗的自然畫卷，在開展教學(xué)過(guò)程中，不僅可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，也可以提升學(xué)生的審美能力。
二、利用中職語(yǔ)文教學(xué)開展審美教育的意義
（一）可以彌補(bǔ)審美教學(xué)缺失
在現(xiàn)代中職教育體系中，明顯存在著審美教學(xué)缺失的問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，中職教育趨于浮躁，很多教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的開展，都以提升學(xué)生職業(yè)能力為直接目標(biāo)，與素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，融入美學(xué)元素提升學(xué)生審美能力，是彌補(bǔ)中職教育審美教學(xué)缺失的重要措施。
（二）符合學(xué)生身心特點(diǎn)
中職學(xué)生正處于青春時(shí)期，沒(méi)有形成完整的美學(xué)認(rèn)知體系。因此，在教學(xué)中滲透美學(xué)元素和美學(xué)教育，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的審美體系，具有至關(guān)重要的作用，可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和美學(xué)觀念，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
（三）契合中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
中職語(yǔ)文涉及的內(nèi)容十分廣泛，包含多種美學(xué)元素，是開展美學(xué)教育，提升學(xué)生審美能力的重要載體和平臺(tái)。因此，在開展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有機(jī)融入美學(xué)教育觀念，準(zhǔn)確進(jìn)行課程引導(dǎo)，提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知和接受水平，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)材料，發(fā)現(xiàn)其中的文字韻律美感。
三、利用中職語(yǔ)文教學(xué)開展審美教育的策略
（一）創(chuàng)設(shè)有效的美學(xué)教育情境
在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課程本身具有一定的枯燥性，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。中職語(yǔ)文教師開展教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美學(xué)教育情境，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和代入感，讓學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中職語(yǔ)文的熱愛(ài)程度，進(jìn)而提升審美能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，教師要注重課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引入多種教學(xué)元素，可以通過(guò)話劇、演講等多種形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)還原為教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高中職語(yǔ)文審美教學(xué)實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以首先營(yíng)造出一個(gè)輕松的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)美學(xué)想象力。
（二）充分利用多媒體設(shè)備開展美學(xué)教育
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。在開展教學(xué)過(guò)程中，要提升學(xué)生的審美能力，教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上有很多名師的課程視頻，也有很多與課程內(nèi)容直接相關(guān)的課件和視頻，都可以極大提升課堂教學(xué)的豐富性。通過(guò)多媒體教學(xué)的直觀展示，學(xué)生可以在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化自身審美感受。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)，也可以減輕學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的緊張感和壓力感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在開展中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以充分依托XMIND等多媒體教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)的豐富性，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建多元、立體的審美體系，強(qiáng)化學(xué)生審美能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)，可以有效融入美學(xué)元素，讓學(xué)生通過(guò)新媒體，感知語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的文字美和結(jié)構(gòu)美，提升自身審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，正是在語(yǔ)文課堂上開展美學(xué)教育的知識(shí)寶庫(kù)。
（三）豐富中職語(yǔ)文美學(xué)教育模式
在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)范圍，幫助學(xué)生深入語(yǔ)文世界，提升審美層次。例如，在講解《雨中登泰山》一課的時(shí)候，其中有很多優(yōu)美的文字描寫。教師就可以根據(jù)文本內(nèi)容，搭配多樣化教學(xué)方法，通過(guò)這種搭配合作的學(xué)習(xí)模式，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)之后，教師要深入引導(dǎo)，讓學(xué)生深入感知文章所描繪的場(chǎng)景，提升自身參與度和代入感，深刻體會(huì)其中的美感，感受作者寫下這些文字時(shí)候的內(nèi)心思緒，進(jìn)而提升自身審美認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康、正確的審美取向。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師還要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感知文章內(nèi)容中的文字美和思想美，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章所蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生感受文中的自然美和人性美，幫助學(xué)生形成健康、正確的審美取向。
審美沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，利用語(yǔ)文教學(xué)提升審美能力，也不應(yīng)該有固定的套路和模板。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要注重個(gè)性化引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不同的審美體系，進(jìn)行多元化的美學(xué)教育。對(duì)于審美，每名學(xué)生都有不同的理解和感受，要避免“千人一面”現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且通過(guò)模仿造句的方式，讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受，抒發(fā)內(nèi)心感情，提升審美能力。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 參與式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；有效融合；策略分析
在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通常采取的就是灌輸式的教學(xué)方式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，在新課改的倡導(dǎo)下更加重視初中生的素質(zhì)教育，所以，教學(xué)改革是勢(shì)在必行，將參與式教學(xué)融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生們的主體地位，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)積極性.
1. 參與式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
參與式教學(xué)其實(shí)指的就是在課堂的教學(xué)過(guò)程中能夠始終以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用各種教學(xué)手段更加靈活地呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮出主體作用. 其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是活潑、生動(dòng)而且有趣的，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于“應(yīng)試”的要求，多數(shù)教師還是采取了灌輸式的教育，這種方法使得數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果和整體的質(zhì)量. 所以，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生們的個(gè)性化和特殊化，讓每一名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂資源配置的最優(yōu)化.
參與式教學(xué)方法同傳統(tǒng)的教學(xué)手法相比，最明顯的特征就是開放性、平等性、主動(dòng)性. 一方面這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)師生的互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，并且教師對(duì)學(xué)生們也沒(méi)有任何的限制，教師提出問(wèn)題后學(xué)生們就可以自由發(fā)揮了，所以體現(xiàn)出了一種開放性，這十分有利于對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng). 另一方面，每一名學(xué)生都要參與到老師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師偶爾還會(huì)組織小組學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升了學(xué)生們的主動(dòng)性. 在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生們占據(jù)了主體的地位，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，并不像傳統(tǒng)課堂上的尊卑分明，保證課堂的平等性，這也促進(jìn)了學(xué)生們的自由發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué).
2. 初中數(shù)學(xué)教師在參與式數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)
教師是實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的關(guān)鍵角色，所以，教師應(yīng)該重視自身素質(zhì)的修養(yǎng)，使自己符合參與式教學(xué)的要求. 首先一點(diǎn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去以自己為主體的教學(xué)理念，在課堂上放下過(guò)去高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威性，只是承擔(dān)活動(dòng)設(shè)計(jì)者和課堂組織者的角色，讓學(xué)生們能夠在課堂上更加平等地互動(dòng)，突出學(xué)生們?cè)谡n堂之上的主體地位. 為了達(dá)到這一目的，教師可以采取“旋轉(zhuǎn)桌椅”的策略，就是將班級(jí)的桌椅調(diào)整位置，將桌子集中在教室中央，然后學(xué)生們圍坐桌子一圈，教師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)“同類項(xiàng)及合并”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材提出問(wèn)題，舉例讓學(xué)生們判斷哪些是同類項(xiàng)，哪些不是，然后引申到生活當(dāng)中，利用超市當(dāng)中擺放在一起的食品和生活用品來(lái)舉例，讓學(xué)生們提出生活中還有哪些是同類項(xiàng).
其次，教師一定要做到尊重每一名學(xué)生的認(rèn)知. 在初中生當(dāng)中每一名學(xué)生都存在這一定的個(gè)體差異，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣、掌握程度以及動(dòng)手能力都存在著一定的差距，這個(gè)時(shí)候，教師在進(jìn)行參與式教學(xué)的過(guò)程中一定要尊重每一名同學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)，絕對(duì)要避免對(duì)學(xué)生們的心靈造成傷害，要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中. 針對(duì)學(xué)生們的不同情況，教師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分組，展開小組合作式的學(xué)習(xí)，不僅能夠搭配學(xué)生們的實(shí)力，還能夠改善課堂的教學(xué)氛圍.
比如說(shuō)多項(xiàng)式的升降冪排列問(wèn)題就是一個(gè)比較難的點(diǎn)，教師可以在講解了基礎(chǔ)的知識(shí)之后，組織學(xué)生們進(jìn)行小組游戲，先將多項(xiàng)式每一項(xiàng)書寫在硬紙板上，然后在每一小組抽選一名同學(xué)上臺(tái)，組內(nèi)的其余學(xué)生進(jìn)行指揮，將這幾名同學(xué)的單項(xiàng)式組合成多項(xiàng)式，然后可以讓學(xué)生們交換符號(hào)，再進(jìn)行排列，這樣就能夠在游戲中反復(fù)練習(xí)學(xué)生們的排列能力了，而且還提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生們的小組合作意識(shí)，提高了學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的參與度.
3. 參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中融合過(guò)程的注意事項(xiàng)
在應(yīng)用參與式教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)本身就是來(lái)源于生活的，同時(shí)又要服務(wù)于生活，所以在參與式教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，要將理論聯(lián)系實(shí)際. 比如說(shuō)，在圓的相關(guān)概念講解過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們帶到室外球場(chǎng)上，讓學(xué)生們站在圓圈旁邊，讓學(xué)生們自行演示，利用木棍或者尺子來(lái)理解直徑、半徑、弦的概念，弦的概念可以用軟繩來(lái)理解，同時(shí)可以利用三角板來(lái)理解圓心角，這樣在實(shí)際過(guò)程中獲取的圓與圓的知識(shí)、直線與圓的知識(shí)能夠提升學(xué)生們的探索能力，實(shí)現(xiàn)了參與式的數(shù)學(xué)教學(xué).
另外，參與式的教學(xué)過(guò)程必須是循序漸進(jìn)，這樣才能夠保證學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的參與度，這種教學(xué)方式必須要建立在學(xué)生們已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，由具體的層面逐步地發(fā)展到抽象的層面，在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)教師逐步地引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn).
比如說(shuō)，在講完了絕對(duì)值的概念之后，教師應(yīng)該先從一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)起，先問(wèn)1和-1的絕對(duì)值是多少，然后再到絕對(duì)值等于5的數(shù)是多少，然后再到數(shù)軸上與原點(diǎn)距離為9的數(shù)是多少，等等，讓學(xué)生們能夠逐步地去接觸新的知識(shí)，并且在學(xué)生們的理解范圍內(nèi)能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生參與到活動(dòng)中的興趣和信息，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)參與式教學(xué)的良性發(fā)展.
結(jié)束語(yǔ)
新課程的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生的身上，教師在新教育形勢(shì)下的主要作用就是輔助和誘導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠動(dòng)起來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中. 本次論文主要探究了將參與式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效融合的策略及注意事項(xiàng)，希望參與式教學(xué)能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
【參考文獻(xiàn)】
