時(shí)間：2023-10-08 15:44:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生日常管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 創(chuàng)新 教育
緒言：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和體制的完善，我國(guó)教育事業(yè)也處于蒸蒸日上的主導(dǎo)地位。在教育改革不斷創(chuàng)新和完善的新時(shí)期，高校的整體體制建設(shè)和學(xué)生的日常管理也都進(jìn)行了改革和調(diào)整，形成了較為完善的日常管理機(jī)制。然而高校在重視教學(xué)改革和學(xué)校體制建設(shè)的同時(shí)，日常管理工作和理念卻不能與之發(fā)展相適應(yīng)。為了能夠盡快適應(yīng)和完善新時(shí)期下大學(xué)生日常管理的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)著重關(guān)心大學(xué)生日常思想、道德素質(zhì)、價(jià)值觀等方面的思想動(dòng)態(tài)，努力探索大學(xué)生日常管理的新思維，創(chuàng)新理念從而進(jìn)行人性化的和諧管理。下面我將進(jìn)行詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。
1.大學(xué)生日常管理工作重要性分析
社會(huì)時(shí)代的高速發(fā)展、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及為大學(xué)生的課余生活增添了豐富的色彩，但在學(xué)習(xí)娛樂(lè)的同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)生活環(huán)境也更加復(fù)雜多元化，這就決定了他們的思維方式上也更加開(kāi)闊自由、敏捷靈活，知識(shí)面和探索欲更加寬廣。這給大學(xué)生日常管理帶來(lái)了新的難度和挑戰(zhàn)。但是大學(xué)生日常管理對(duì)高等教育的的意義卻是重要非凡的，他不僅影響到學(xué)生的心理健康、道德素質(zhì)、價(jià)值定位，也對(duì)人格的成長(zhǎng)有著重要的塑成作用。日常管理的完善有利于大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需求；有利于實(shí)現(xiàn)教育水平的提高；也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。它對(duì)高校教學(xué)任務(wù)完成的優(yōu)劣有著直接的影響，也決定著學(xué)校的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)，是能否為社會(huì)提供優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。
2.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生日常管理工作現(xiàn)狀與問(wèn)題
2.1缺乏自我管理
新時(shí)期大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在來(lái)到大學(xué)校園前大部分缺乏獨(dú)立的生活自理能力和自我管理意識(shí)，也存在著心理承受能力薄弱、過(guò)于自我不合群等問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)也往往缺乏獨(dú)立面對(duì)和調(diào)整自我的能力；面對(duì)學(xué)習(xí)生活自我約束能力以及自律性較差。這也是新時(shí)期大學(xué)生日常管理要適應(yīng)的新特點(diǎn)。
其次大學(xué)生心理尚不夠成熟，思想活躍，個(gè)性鮮明。但缺乏集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會(huì)責(zé)任感。這就要求我們的日常管理工作要做到細(xì)致全面，不能拘泥于傳統(tǒng)的攔截式的硬性管理方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代變化進(jìn)行管理理念的創(chuàng)新和方式方法的變革。
2.2管理方式落后
許多日常管理工作依然在依靠導(dǎo)員進(jìn)行，但是大學(xué)生在校內(nèi)人數(shù)龐大，導(dǎo)員并不能做到全面關(guān)心。這時(shí)我們就要建立一個(gè)合理的管理體制，例如建立班級(jí)委員職能工作小組，讓共同生活學(xué)習(xí)的同學(xué)、班級(jí)干部來(lái)了解班級(jí)同學(xué)動(dòng)態(tài)。還可以開(kāi)展一些“寢室氛圍大賽”、“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“寢室文化節(jié)”等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，也可以增加對(duì)學(xué)生的了解和定位。
另外，日常管理要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)提高工作的質(zhì)量和效率。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的主流軍，作為管理人員也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)尋找大學(xué)生日常管理工作的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方式，使得管理方式方法和形式內(nèi)容符合大學(xué)生的心理生理健康成長(zhǎng)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和世界觀。還可以利用班級(jí)群、聊天室等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和傳遞，讓學(xué)生獲得健康積極的信息；輔導(dǎo)員也要重視網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)思想觀念的影響，要幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念、行為模式、價(jià)值取向，并利用網(wǎng)絡(luò)得到新的啟迪和升華，獲得積極、健康、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想文化。
3.新時(shí)期大學(xué)生日常管理理念創(chuàng)新策略研究
3.1實(shí)行自我創(chuàng)新管理模式
（1） 大學(xué)生是成年人，應(yīng)該具備自我管理自我調(diào)控的能力，因此高效管理并不是一味的禁止，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。自我創(chuàng)新管理模式就是將師生、管理部門(mén)、學(xué)生作為一個(gè)整體，互相幫助共同發(fā)展。目的是使學(xué)生形成獨(dú)立正確的價(jià)值取向、思維模式、成熟的心智以及自我學(xué)習(xí)突破的能力，并意識(shí)到學(xué)習(xí)和生活的重要性。大學(xué)生日常管理理念創(chuàng)新要從自我管理創(chuàng)新開(kāi)始，在導(dǎo)師和管理部門(mén)的配合下確定自我目標(biāo)、履行自我責(zé)任、堅(jiān)持自我監(jiān)督。培養(yǎng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，從以往的“被管理”模式發(fā)展成自我管理的新模式。此外要學(xué)會(huì)增加自我激勵(lì)，和面對(duì)困難和失敗時(shí)不服輸?shù)木窈鸵庵玖Γㄟ^(guò)對(duì)自身惰性的積極克服，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的日常管理，從而形成良好的生活狀態(tài)，以此完成自己的夢(mèng)想和計(jì)劃。
（2） 在快速改革和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的今天，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是高校教育改革的重點(diǎn)工作。在大學(xué)生日常管理中，管理人員必須要將管理模式轉(zhuǎn)換成適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的新型管理模式，要實(shí)現(xiàn)高校教育觀念及管理觀念的轉(zhuǎn)變。并在管理理念上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，增大感情投資， 拉進(jìn)學(xué)生與管理者的情感關(guān)系。無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理感受，還是教學(xué)、教育、后勤服務(wù)都要進(jìn)行人性化管理。要以學(xué)生為主體，增進(jìn)師生感情，避免產(chǎn)生逆反心理。這也有利于完成大學(xué)生日常管理創(chuàng)新模式的建立。
3.2主動(dòng)探索，理念創(chuàng)新
在創(chuàng)新管理思想實(shí)踐過(guò)程中，教育部門(mén)也應(yīng)該積極配合管理制度的建立。通過(guò)實(shí)施新的條例辦法和規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)生日常管理的理念創(chuàng)新進(jìn)行有序?qū)嵤９芾碇贫纫泊偈勾髮W(xué)生日常管理能夠得到有序健康的可持續(xù)性發(fā)展。大學(xué)生日常管理機(jī)制的完善，亦保證了日常管理的順利進(jìn)行，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)校以及管理者對(duì)自己的用心良苦。
另外，新時(shí)期大學(xué)生日常管理的主旋律是學(xué)生，為了更好對(duì)新時(shí)期教育、管理改革進(jìn)行建設(shè)和完善，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活的機(jī)制。為學(xué)生提供適合自己身心發(fā)展的，既要井然有序又要具有鮮明特點(diǎn)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。并以此來(lái)促使大學(xué)生日常管理理念創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。
4.結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期大學(xué)生日常管理創(chuàng)新工作較為復(fù)雜和繁瑣，對(duì)于日常管理者來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。我們要時(shí)刻把握住社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新的命脈，不斷開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常管理理念和實(shí)踐的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)自我監(jiān)督、自我學(xué)習(xí)、行為自律、決策獨(dú)立、品德高尚、心智成熟、情感自強(qiáng)的，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；日常教育；日常管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2014）05014701
1增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力
首先，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作有必要以學(xué)生為核心來(lái)開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身發(fā)展需求的改變對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)從單一的要求技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生心理健康、個(gè)性、知識(shí)層次、能力層次等，所以高職院校在大學(xué)生日常教育管理工作中要重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與挖掘。而通過(guò)增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力，不僅是推動(dòng)大學(xué)生日常教育管理質(zhì)量提升的有效策略，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展及完善學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，作為被管理者學(xué)生同時(shí)也是學(xué)校日常教育管理工作的參與者，所以新形勢(shì)下的高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常教育管理工作中適當(dāng)放權(quán)，將工作注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)中，通過(guò)提高學(xué)生管理工作者的修養(yǎng)、素質(zhì)以及科研水平來(lái)對(duì)學(xué)生做出了解，并在此基礎(chǔ)上研究出對(duì)大學(xué)生具有吸引力并且能夠增強(qiáng)大學(xué)生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作需要明確學(xué)生所具有的主體地位，從而對(duì)學(xué)生的主人翁意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生是高職院校日常教育管理中的主體，對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出優(yōu)化首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所擁有的自和參與權(quán)進(jìn)行尊重，從而對(duì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。雖然在高職院校中部分學(xué)生具有較強(qiáng)的反叛心理且具有散漫的思想和生活習(xí)慣，但是對(duì)于大多數(shù)高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種心理、思想以及行為習(xí)慣僅僅是基礎(chǔ)教育中其主體性缺失導(dǎo)致的，并且他們希望能夠在高職院校中提高以及完善自我，所以高職院校大學(xué)生日常管理各種規(guī)章不應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮造成阻礙。高職院校大學(xué)生日常教育管理工作人員與部門(mén)不僅要對(duì)大學(xué)生參與日常教育管理以及自主管理的“度”進(jìn)行合理把控，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有發(fā)張個(gè)性的空間。
2在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中滲透以人為本理念與行為規(guī)范原則
首先，在高職院校大學(xué)生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現(xiàn)為以生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為高職院校大學(xué)生日常教育管理工作的根本目標(biāo)。在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對(duì)象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉(zhuǎn)變高職院校大學(xué)生日常教育管理工作理念，將推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教育管理目標(biāo)是提高教育管理工作成效的關(guān)鍵；其次，行為規(guī)范原則是高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)中的高職院校在大學(xué)生日常教育管理方面的準(zhǔn)則、規(guī)章以及規(guī)范中都存在操作性欠缺的問(wèn)題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新，那么遵循行為規(guī)范原則則是從硬保障方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新。在每一個(gè)高職院校中，教師以及學(xué)生都必須在統(tǒng)一的制度下開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活以及工作，而在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，其行為規(guī)范制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學(xué)生在具有權(quán)利的同時(shí)也必須履行相對(duì)的義務(wù)，這種制度所具有的規(guī)范性和合理性，是提高高職院校大學(xué)生日常教育管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和依托，所以在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中，有必要制定符合時(shí)展、符合學(xué)生特點(diǎn)、能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展且有利于提高教育管理質(zhì)量的行為規(guī)范、管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，讓學(xué)生在規(guī)章制度的約束下對(duì)自身的學(xué)習(xí)與生活做出合理安排。
3對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作制度作出創(chuàng)新
3.1高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新
高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新可以分為管理方法的創(chuàng)新和管理技術(shù)的創(chuàng)新兩個(gè)方面。在管理方法的創(chuàng)新中，高職院校有必要做到人性化、規(guī)范化以及差異化。人性化下的高職院校大學(xué)生日常教育功利工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多層面、個(gè)體化、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)與交流的指導(dǎo)方式，不僅要重視通過(guò)直接的教育管理來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)要通過(guò)管理者與被管理者之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)隱形教育。規(guī)范化要求高職院校能夠利用學(xué)校內(nèi)部的制度規(guī)章以及學(xué)校外部的法律和道德來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學(xué)生資質(zhì)與條件的差異對(duì)學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)別、分層管理；在教育管理技術(shù)的創(chuàng)新方面，高職院校要重視使用現(xiàn)代化教育管理技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教育管理工作，通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)以及應(yīng)用來(lái)推動(dòng)學(xué)生日常教育管理成效實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，其中包括學(xué)生后勤管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等。
3.2高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造
在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造中，不僅要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生管理干部的參與，從而體現(xiàn)出學(xué)生在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員自身的能力水平對(duì)日常教育管理工作的成效發(fā)揮著決定性作用，所以對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)從人員的聘用、使用和辭退三個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在聘用中，有必要設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷要求、從業(yè)資質(zhì)要求、基本素質(zhì)要求、思想政治素質(zhì)要求等。其中基本素質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理學(xué)以及心理學(xué)的重要地位。同時(shí)高職院校有必要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及大學(xué)生日常教育管理工作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校要肯定學(xué)生干部在大學(xué)生日常教育管理工作中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生干部所具有的自我管理意識(shí)和自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生干部發(fā)揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓(xùn)制度要根據(jù)高職院校實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過(guò)樹(shù)立教師監(jiān)督制度和學(xué)生監(jiān)督制度來(lái)對(duì)學(xué)生干部行為以及工作作為做出評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生干部在參與大學(xué)生日常教育管理工作中的自律意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
3.3高職院校大學(xué)生日常教育管理工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
高職院校大學(xué)生日常教育管理中的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循公正、公開(kāi)、透明的原則，不僅要重視對(duì)結(jié)果的考核，同時(shí)也要重視對(duì)過(guò)程的考核，不僅要重視對(duì)集體的考核，同時(shí)要重視對(duì)個(gè)體的考核。同時(shí)評(píng)價(jià)體系可以分為兩個(gè)方面，即對(duì)管理人員的考核和對(duì)學(xué)生的考核，在對(duì)管理人員的考核方面，高職院校應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)指標(biāo)，如學(xué)生的基本素質(zhì)情況、綜合素質(zhì)情況、思想政治素質(zhì)情況以及學(xué)生對(duì)管理者和管理過(guò)程的滿(mǎn)意度等，這些內(nèi)容可以通過(guò)在學(xué)生群體中開(kāi)展調(diào)研來(lái)總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的考核則包括學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、考勤、宿舍等方面，同時(shí)有必要在明確考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上明確考核獎(jiǎng)懲制度，從而提高大學(xué)生本身的自律意識(shí)。在教師考評(píng)方面，可以以學(xué)期和年為單位來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一開(kāi)展，而對(duì)學(xué)生的考評(píng)方面，由于其內(nèi)容涉及到許多日常細(xì)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求，也可以開(kāi)展不定期的檢查來(lái)了解學(xué)生狀態(tài)以及情況。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 高職院校 教學(xué)管理 探索
一、引言
新形勢(shì) 教育管理高校辦學(xué)的三件大事是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學(xué)生管理工作，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展運(yùn)行機(jī)制日益僵化，管理問(wèn)題也日益突出，加之高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生整體素質(zhì)的明顯下降，都使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容和工作任務(wù)量大大增加，為了完善學(xué)校管理工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)塑造一個(gè)良好的環(huán)境。新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的背景以及高職院校學(xué)生教育管理取得的進(jìn)步高職教育在我國(guó)廣泛興起于20世紀(jì)9O年代。伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展，教育工作者在學(xué)生教育管理模式方面也做了大量探索。
重視對(duì)學(xué)生的教育管理成為共識(shí)高職院校學(xué)生能否很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理是對(duì)學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，如何構(gòu)建適合高職學(xué)生特點(diǎn)的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 樹(shù)立了以學(xué)生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿；盡量滿(mǎn)足學(xué)生正當(dāng)合理的需要；對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學(xué)生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實(shí)踐。
二、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題
1.以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位學(xué)生是學(xué)校的核心，是國(guó)家的棟梁，因此學(xué)校應(yīng)該把以學(xué)生為本的管理理念融會(huì)貫通到管理制度中去，把學(xué)生的利益放在第一位，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。但現(xiàn)在學(xué)校往往站在管理者的角度去制定學(xué)生管理制度，很少征求學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，由此導(dǎo)致學(xué)校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺(jué)遵守，反而故意去破壞。學(xué)校的管理者應(yīng)該站在服務(wù)學(xué)生的角度去“管理”學(xué)生，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生著想。
2.學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)括動(dòng)、輔導(dǎo)員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、日常管理的理論指導(dǎo)性、各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性以及輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性都不同程度地受到限制。
三、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新
黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，然而要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應(yīng)該把這個(gè)理念貫穿到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，才能夠適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的需要。
1.以學(xué)生為本，努力營(yíng)造高職院校學(xué)生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、講座等讓廣大同學(xué)參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因?yàn)樾@生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學(xué)校周?chē)木W(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間。其次充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用。再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生括環(huán)境。
2.貫徹以學(xué)生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為廣泛，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)不起管理學(xué)生的重任，那么學(xué)校將不能達(dá)到教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較高的管理、領(lǐng)導(dǎo)才能，這樣他才能勝任對(duì)班級(jí)的管理 其次合格的輔導(dǎo)員要有愛(ài)心和善于把情感交給學(xué)生的能力，在管理的過(guò)程中學(xué)生能從輔導(dǎo)員中充分感受到愛(ài)；再次合格的輔導(dǎo)員需要具備較高的觀察力，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策
1.學(xué)校建立健全學(xué)生管理制度，豐富學(xué)生管理模式。學(xué)生管理制度是建立良好秩序，規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，不能讓管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度的作用既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由，二者應(yīng)該均衡發(fā)展，不能偏顧任何一方。實(shí)施教育管理學(xué)分制度，一些高職院校啟動(dòng)了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，為學(xué)生的發(fā)展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學(xué)期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。
2.輔導(dǎo)員三心相隨，情感滲透輔導(dǎo)員要想使自己的教育措施得到實(shí)施，要充分做好“三心”工作，即愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心；責(zé)任心，作為輔導(dǎo)員沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)樹(shù)人之不易，學(xué)生管理是繁雜的工作，涉及到生活學(xué)習(xí)的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學(xué)生、幫助學(xué)生，做到有的放矢。
3.運(yùn)用“賞識(shí)教育”管理學(xué)生所謂賞識(shí)教育也就是用欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，承隊(duì)差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和潛能，最終鼓勵(lì)學(xué)生走向成功。
通過(guò)上述工作，高職院校可以形成教育引領(lǐng)管理，教育融于管理，管理促進(jìn)教育，管理深化教育，教育與管理互動(dòng)的高職院校學(xué)生教育管理模式。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：宿舍文化；管理制度；文化活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的前半部分，在這其中宿舍生活成為學(xué)校生活環(huán)境中最重要的組成部分，影響著學(xué)生的發(fā)展。人是環(huán)境的產(chǎn)物，宿舍生活在學(xué)生的學(xué)校生活中占據(jù)著絕大部分時(shí)間，如何利用宿舍這一特殊的文化環(huán)境來(lái)影響學(xué)生，以此來(lái)達(dá)到環(huán)境育人的目的，是需要思考的重要問(wèn)題。隨著大學(xué)生在宿舍管理中由管理對(duì)象變?yōu)榉?wù)對(duì)象，做好宿舍文化建設(shè)就顯得尤為重要，不僅可以為學(xué)生的生活營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)文化的氛圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。
一、做好高校宿舍文化建設(shè)的重要性
在高校生活中，剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生不但要面臨來(lái)自學(xué)業(yè)上的適應(yīng)期，而且更多的是增加了與宿舍成員之間的相處時(shí)間，往往在新生群體中會(huì)出現(xiàn)以宿舍為主的群體進(jìn)行活動(dòng)的現(xiàn)象，大學(xué)三、四年時(shí)間的相處，宿舍成員之間越來(lái)越了解，同時(shí)宿舍成員之間的差異性也越來(lái)越明顯，不同的成長(zhǎng)背景、人際朋友圈以及價(jià)值觀的交織、宿舍的風(fēng)氣也在潛移默化中慢慢形成。如果在這其中不重視宿舍文化建設(shè)的話(huà)，就可能使宿舍的風(fēng)氣沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，從而在潛移默化中影響學(xué)生的健康發(fā)展。
宿舍文化，從理論的角度出發(fā)，就是依附于宿舍這一載體來(lái)反映各種文化現(xiàn)象的綜合，它不僅包括校園中的物質(zhì)文化，也包括師生的價(jià)值觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，是由宿舍成員在長(zhǎng)期的宿舍生活中形成的。積極向上的宿舍文化有以下幾個(gè)方面的好處：
1.有利于學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流
大學(xué)生的高校生活最主要的兩個(gè)組成部分就是課上學(xué)習(xí)和宿舍生活，因此，宿舍成為大學(xué)生除教室、圖書(shū)館之外的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。宿舍文化的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生課下回宿舍后對(duì)于新的理論知識(shí)進(jìn)行談?wù)摚訌?qiáng)成員之間的溝通與交流，鞏固知識(shí)點(diǎn)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，從而最大限度地提高宿舍成員之間學(xué)習(xí)的積極性。
2.有利于發(fā)揮思想導(dǎo)向的作用
當(dāng)代大學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道來(lái)獲取知識(shí)，宿舍成為每位成員交流信息的重要場(chǎng)所，學(xué)生就每天獲得的知識(shí)進(jìn)行交流，可以提高學(xué)生的是非判斷能力。再加上宿舍就像是一個(gè)小團(tuán)體，在生活中難免會(huì)有磕磕碰碰，宿舍文化的建設(shè)，可以提高成員之間的包容力，避免不必要的矛盾。
3.有利于構(gòu)建和諧的宿舍環(huán)境
大學(xué)生宿舍就是一個(gè)小團(tuán)體，每個(gè)成員都希望共建一個(gè)美好和諧的宿舍環(huán)境，做好高校宿舍文化建設(shè)，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，還能夠構(gòu)建和諧的宿舍環(huán)境。
二、做好高校宿舍文化建設(shè)的具體途徑
做好高校宿舍文化建設(shè)，是高校做好學(xué)生工作的重要突破口，有利于校園文化的建設(shè)，那么，如何做好高校宿舍的文化建設(shè)呢？本文提出以下幾個(gè)方面：
1.建立完善的宿舍管理制度
正所謂：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”高校大學(xué)生的宿舍文化建設(shè)，必須有一套行之有效、完善的規(guī)章制度，才能夠讓宿舍成員在正確的指導(dǎo)下做出符合規(guī)定的行為。因此，在每個(gè)宿舍中都必須重視宿舍管理制度的建立，在建立的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生手冊(cè)上的要求，結(jié)合本宿舍的實(shí)際情況，制定一個(gè)適合本宿舍成員的管理制度，具體實(shí)施方法就是進(jìn)行自我管理，為宿舍文化建設(shè)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
2.發(fā)揮宿舍長(zhǎng)的作用
做好高校宿舍文化建設(shè)不能忽視宿舍長(zhǎng)的作用，在以往的宿舍管理中宿舍長(zhǎng)只是起到掛名的作用，并沒(méi)有真正發(fā)揮管理宿舍的作用，因此，在日常管理中，集中對(duì)宿舍長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，加大對(duì)宿舍長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，建設(shè)好這一支隊(duì)伍，與此同時(shí)，班干部要加強(qiáng)與宿舍長(zhǎng)之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，將班級(jí)里最新決定的事項(xiàng)告知宿舍長(zhǎng)，讓其告知自己宿舍里的成員，這樣不僅可以使班級(jí)里的決定更好地傳達(dá)，而且使得學(xué)生之間相處得更加愉快。
3.開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)
定期開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)也是做好高校宿舍文化的關(guān)鍵步驟，不僅可以豐富宿舍的生活，還能加強(qiáng)成員之間的交流，促進(jìn)良好氛圍的形成。比如由班長(zhǎng)舉辦，每次選擇一個(gè)主題，以宿舍為單位進(jìn)行比賽，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
高校宿舍文化的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校要對(duì)其加大關(guān)注力度，做好高校宿舍文化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍文化的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：公共管理高校教育管理
1高校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀
1.1高校學(xué)生教育管理工作缺乏創(chuàng)新
在傳統(tǒng)教育理念下，高校教育管理工作主要是以思政教育為突破口，側(cè)重于學(xué)生日常管理與思政教育兩大方面，對(duì)學(xué)生關(guān)注度不足且不能適應(yīng)學(xué)生自由發(fā)展的需要。很多高校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召而采取相應(yīng)措施，自主性與獨(dú)立性明顯不足，常常忽視了學(xué)生的具體感受，導(dǎo)致學(xué)生主體地位得不到保障，整體教育管理模式也會(huì)受到很多學(xué)生的反感，從而不能發(fā)揮其真正作用。
1.2教職工服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)
現(xiàn)階段很多高校教職工在服務(wù)意識(shí)方面有待提升，很多教職工更是將自己的主要精力都放在科研方面上，對(duì)于教學(xué)工作則是提不起興趣，更不能照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。
1.3學(xué)生管理的部門(mén)間缺乏統(tǒng)一管理
由于學(xué)生管理工作是一項(xiàng)具有較高系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工作，其涉及諸多方面的內(nèi)容，各個(gè)部門(mén)數(shù)量較多，因此在一些實(shí)際問(wèn)題上，缺乏對(duì)各個(gè)部門(mén)的統(tǒng)一管理，相關(guān)管理制度不健全等因素導(dǎo)致部門(mén)出于自身發(fā)展考慮常常會(huì)出現(xiàn)相互推諉等情況，使管理效率大幅度降低、管理質(zhì)量得不到保障，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為不利。
1.4學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立性較差
現(xiàn)階段很多高校都設(shè)有學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，但是這些學(xué)生會(huì)這類(lèi)社團(tuán)組織并沒(méi)有起到學(xué)生會(huì)應(yīng)有的作用，其價(jià)值也體現(xiàn)不出來(lái)，主要是因?yàn)楹芏喔咝?nèi)的學(xué)生會(huì)大多不是大學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的紐帶，而是學(xué)校控制大學(xué)生工具。學(xué)生社團(tuán)本身就屬于學(xué)校管理部門(mén)的下屬團(tuán)體，其要受到學(xué)校管理部門(mén)的制約，在根本無(wú)法很好地滿(mǎn)足學(xué)生訴求，一些高校的學(xué)生會(huì)更是成了教職工控制學(xué)生的有效工具，再加上高校教師與管理工作者掌握著學(xué)生成績(jī)或能否畢業(yè)等問(wèn)題，這種不對(duì)等的地位與不科學(xué)的狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)校社團(tuán)獨(dú)立性較差，并且更不可能主動(dòng)向校方提出有實(shí)質(zhì)性的改革意見(jiàn)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2公共管理視角下高校學(xué)生教育管理改革的措施
2.1尊重學(xué)生的主體地位
高校內(nèi)部作為一個(gè)社區(qū)，其中最多就是學(xué)生，其具備公民特性，所以享有主體地位，由此我們?cè)诮虒W(xué)管理過(guò)程中一定要把學(xué)生利益放在首位，學(xué)生教育管理也要的具備公共管理性質(zhì)。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民眾消費(fèi)觀念的完善，現(xiàn)階段也更加重視服務(wù)質(zhì)量，而高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色與狀態(tài)，發(fā)揮好服務(wù)功能，本著“服務(wù)至上”的原則，開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，提高學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部事宜上的民主參與度，聽(tīng)學(xué)生的感受如何。
2.2建立健全學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)體系
學(xué)生管理的根本任務(wù)就是幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)，因此建立健全大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)體系尤為重要，其中涉及到的內(nèi)容有很多，如相關(guān)規(guī)章制度的確定、實(shí)施與修改，教育管理部門(mén)的結(jié)構(gòu)框架與職能分工等。只有通過(guò)體系進(jìn)行引導(dǎo)才能保障各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，也更加方便我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中的問(wèn)題所在，為尋找解決方法提供原始資料，更好地開(kāi)展教育管理工作，有效看到學(xué)生生在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與面臨的困難，有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，為學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)創(chuàng)造服務(wù)平臺(tái)，讓全體教職工參與進(jìn)來(lái)，一起為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展助力。
2.3改革學(xué)校管理制度
學(xué)校管理制度是高校開(kāi)展管理工作基礎(chǔ)，而現(xiàn)階段的學(xué)校管理制度的修訂往往是高校領(lǐng)導(dǎo)層所決定的，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)校秩序與教育教學(xué)工作的開(kāi)展，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。但不乏有些教育工作者會(huì)說(shuō)：“學(xué)校管理學(xué)生是為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)，學(xué)生自己不知道怎樣規(guī)范自己的在校行為，所以我們才需要用強(qiáng)硬手段進(jìn)行管理。”這種觀念是尤為錯(cuò)誤的，這種強(qiáng)壓式的管理模式，不僅會(huì)給學(xué)生日常生活帶來(lái)諸多不便，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，更有甚者表面一套、背后一套，逐漸導(dǎo)致三觀扭曲等問(wèn)題，嚴(yán)重影響人才綜合素質(zhì)與思想品格。由此高校學(xué)生教育的管理制度的確立應(yīng)借鑒公共管理中的有關(guān)制度，如采用聽(tīng)證制度為學(xué)生提供表達(dá)意見(jiàn)機(jī)會(huì)與平臺(tái)；通過(guò)新聞制度保證與維護(hù)學(xué)生的知情權(quán)；運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，讓學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，提高高校服務(wù)效能的同時(shí)，對(duì)一些教職工的行為進(jìn)行規(guī)范；建立健全監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)督，完善舉報(bào)制度，接受學(xué)生舉報(bào)，實(shí)名舉報(bào)的應(yīng)嚴(yán)格保障學(xué)生身份信息，在接到學(xué)生舉報(bào)后要快速進(jìn)行處理，采取多元化的方式對(duì)被舉報(bào)人進(jìn)行調(diào)查，改善校園風(fēng)氣。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們不難看出公共管理中的很多理念與方法都可以運(yùn)用到高校學(xué)生教育管理中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)校的教育管理水平，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)校更加符合社會(huì)發(fā)展要求，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：依法治校；高校；學(xué)生管理；思考
一、引言
依法治國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、人才素質(zhì)提升具有舉足輕重的作用。依法治校既是依法治國(guó)的重要體現(xiàn)，也是提高學(xué)生法律意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要方式。
二、高校學(xué)生管理存在的侵權(quán)行為與原因
《教育法》第42條規(guī)定學(xué)生應(yīng)該享有教育權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利、公正評(píng)價(jià)權(quán)、學(xué)業(yè)（學(xué)位）證書(shū)權(quán)、申訴權(quán)、訴訟權(quán)等。[1]高校在學(xué)生管理上存在許多不合乎法律的行為，如，有的學(xué)校以罰代管，在學(xué)校規(guī)章制度中有懲罰性條款：學(xué)生遲到一次罰款2元，曠課一次罰款4元，吸煙喝酒一次罰款5元，等等。這些所謂“校規(guī)”無(wú)疑超越了學(xué)校權(quán)限，侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)，有越俎代庖之嫌疑。[2]學(xué)校固然具有監(jiān)督、管理和懲罰學(xué)生的權(quán)利，但動(dòng)輒對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤施以罰款既是學(xué)校逃避責(zé)任的行為，也違反行政處罰法有關(guān)規(guī)定。在高校學(xué)生管理中類(lèi)似違法行為還有很多：考試作弊開(kāi)除學(xué)籍、男女生同居開(kāi)除學(xué)籍就侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；學(xué)校處分文件中使用“道德敗壞”等侮辱性詞語(yǔ)就侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；學(xué)校曝光學(xué)生擁吻、擁抱的照片就侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和戀愛(ài)權(quán)。高校學(xué)生管理之所以出現(xiàn)上述行為既與學(xué)校管理機(jī)制有關(guān)系，也與中國(guó)高校管理法律缺失或者不完善有關(guān)。當(dāng)前高校學(xué)生管理法律法規(guī)較少，現(xiàn)有的也存在法律位階較低的問(wèn)題。當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)頒布《學(xué)位條例》、《學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》、《高等教育法》、《教育法》等法律法規(guī)，這些法律位階低，導(dǎo)致執(zhí)行性較差。以處分學(xué)生為例，上位法不足導(dǎo)致學(xué)生處分權(quán)等轉(zhuǎn)移至高校，立法上的“空白性授權(quán)”使高校只能籠統(tǒng)地以“情節(jié)嚴(yán)重”、“重大損失”等詞語(yǔ)模糊定性學(xué)生違紀(jì)行為，常常導(dǎo)致執(zhí)法幅度過(guò)大，主觀性太強(qiáng)。[3]再者，在高校，學(xué)生無(wú)論在話(huà)語(yǔ)權(quán)方面還是在維權(quán)途徑方面都捉襟見(jiàn)肘，屬于弱者。相當(dāng)一部分學(xué)生的法律知識(shí)、法律技巧、法律途徑都缺乏，一旦遇到侵權(quán)事件就會(huì)茫然無(wú)助。因此，法律救濟(jì)在幫助大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益，防止學(xué)生情緒無(wú)法釋放，利益無(wú)法表達(dá)而引起悲劇事件發(fā)生具有重要作用。高校缺乏法律救濟(jì)渠道既不符合依法治校要求，也不利于學(xué)生法律素養(yǎng)形成。
三、建立系統(tǒng)的學(xué)生管理制度和體系
第一，高校要建立科學(xué)完備的管理支持系統(tǒng)。制度建設(shè)是高校學(xué)生管理的重要工作內(nèi)容，制度既是學(xué)生管理的標(biāo)準(zhǔn)又能引導(dǎo)學(xué)生日常行為。[4]為了更好地管理學(xué)生，使自身工作有序高效，因此，高校要建立符合本校情況的規(guī)章制度，如學(xué)位管理制度、社團(tuán)管理制度、生活管理制度和活動(dòng)管理制度等。學(xué)校制度建設(shè)不能與有關(guān)法律沖突，符合與支持有關(guān)法律規(guī)定。例如，有的高校校規(guī)關(guān)于禁止學(xué)生結(jié)婚的條目就與《婚姻法》婚姻自由條款沖突，類(lèi)似內(nèi)容應(yīng)予刪除。只有學(xué)校規(guī)章制度制定與執(zhí)行遵規(guī)守紀(jì)和流程有效才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法榜樣。高校制度建設(shè)與執(zhí)行也要重視學(xué)生的知情權(quán)和申訴權(quán)。例如，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定未按照事前告知、事后公示要求進(jìn)行；再如處分學(xué)生未為學(xué)生提供申辯機(jī)會(huì)。雖然制定了相關(guān)制度，如果沒(méi)有有效執(zhí)行也可導(dǎo)致管理權(quán)不受約束。第二，高校要建立高效多層的執(zhí)行支持系統(tǒng)。高校學(xué)生管理除了依法依規(guī)，還要建立高效多層的執(zhí)行支持系統(tǒng)。高校執(zhí)行支持系統(tǒng)包括學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理、教師對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)生自我管理三個(gè)層次。首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理系統(tǒng)中學(xué)校要發(fā)展非教師專(zhuān)業(yè)管理人員，并吸引社會(huì)資金參與高校學(xué)生管理，如充當(dāng)學(xué)生顧問(wèn)、職業(yè)咨詢(xún)等。其次，高校教師作為學(xué)生學(xué)業(yè)的教授者，對(duì)于學(xué)生品德、生活也應(yīng)該負(fù)有指引的責(zé)任，如通過(guò)與學(xué)生談話(huà)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)、與學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。第三，高校要充分利用學(xué)生參與管理，使其充當(dāng)管理員、顧問(wèn)、輔導(dǎo)，參加學(xué)生會(huì)等。高校學(xué)生管理執(zhí)行系統(tǒng)應(yīng)重視多層級(jí)管理設(shè)置，通過(guò)分層管理保證學(xué)生管理精細(xì)化與全面性，既保證學(xué)校在學(xué)生管理中的指導(dǎo)性、院系在學(xué)生管理中的直接性和學(xué)生參與管理的自主性。第三，高校要建設(shè)和諧友善的學(xué)生管理保障系統(tǒng)。高等學(xué)校除了制定符合法律法規(guī)的制度，在日常管理中依法治校之外，其對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)和法律知識(shí)教育也必不可少。畢竟，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言其并非法學(xué)、法律相關(guān)專(zhuān)業(yè)，法律知識(shí)和技能欠缺，如何提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)也是當(dāng)代大學(xué)教育目標(biāo)之一。因此，高等學(xué)校管理工作中要完善法律救濟(jì)渠道，通過(guò)大學(xué)生法律素養(yǎng)提升促進(jìn)高校管理水平。高校可以開(kāi)展法律普及講座、法律展覽，通過(guò)這些形式使大學(xué)生了解自己在校園內(nèi)享有的權(quán)利及應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。高校還可以建立法律救濟(jì)組織，一旦學(xué)生權(quán)益受到侵害，這些團(tuán)體可以為學(xué)生提供法律咨詢(xún)和法律維權(quán)等幫助。除了法律咨詢(xún)之外，高校還要建立就業(yè)咨詢(xún)、心理咨詢(xún)、情感咨詢(xún)等學(xué)生管理保障系統(tǒng)。高校還要建立自己的申訴制度，學(xué)生也可以通過(guò)行政復(fù)議、教育仲裁、行政訴訟表達(dá)自己意愿，維護(hù)自身權(quán)益。
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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校教育 素質(zhì)養(yǎng)成及學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生管理創(chuàng)新
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，高職院校學(xué)生的價(jià)值取向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活觀念都發(fā)生了深刻的變化。中外文化思想的交匯，傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想的碰撞，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，高職院校的學(xué)生管理工作面臨著許多新的問(wèn)題。創(chuàng)新和加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理手段，重視學(xué)生的全面及個(gè)性發(fā)展，是現(xiàn)代化高職教育的重要目標(biāo)，同時(shí)也是新時(shí)期高職學(xué)生教育管理所面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文結(jié)合現(xiàn)代教育的新形勢(shì)，針對(duì)我院學(xué)生日常管理工作的主要措施，提出了具體而有針對(duì)性的探究與思考。
一、我院高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
1. 高職學(xué)生都擁有為高考拼搏的機(jī)會(huì)，最后結(jié)果卻不甚理想，高考分?jǐn)?shù)偏低，因此內(nèi)心深處自卑感強(qiáng)，缺乏明顯的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我約束能力較差。
2. 受各種社會(huì)因素制約及就業(yè)壓力的影響，高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性落差很大，心理健康問(wèn)題不容忽視，學(xué)生受外界環(huán)境的影響，思維認(rèn)知的獨(dú)立性、善變性明顯增強(qiáng)，人生價(jià)值觀念多樣化。
3. 大多數(shù)高職院校還存在著輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)比例失衡，管理人員素質(zhì)落差和時(shí)間精力的限制等，也會(huì)一定程度上局限學(xué)院學(xué)生管理工作的精細(xì)化落實(shí)。
二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)及素質(zhì)養(yǎng)成教育
高職院校的學(xué)生管理工作，除了對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范、思想道德素質(zhì)的教育指導(dǎo)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)校園生活這個(gè)載體，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下一個(gè)良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生日常管理工作的開(kāi)展，應(yīng)該堅(jiān)持“服務(wù)為本、育人為魂”的原則，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育嚴(yán)格要求，一絲不茍；在與學(xué)生交流談心、解決困惑的時(shí)候，要讓學(xué)生感受到作為教育工作者的責(zé)任心，以及為學(xué)生個(gè)人前途負(fù)責(zé)的一種堅(jiān)定態(tài)度。
我院學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育及學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)在日常管理工作當(dāng)中，主要有以下幾個(gè)陣地。
從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，就要引導(dǎo)他們樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)持不懈的信念。對(duì)學(xué)生早操的嚴(yán)格要求堅(jiān)持不懈，從嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生早晚自習(xí)出勤開(kāi)始，到發(fā)揮學(xué)生干部的積極監(jiān)控作用，再到絕大多數(shù)學(xué)生接受并適應(yīng)早晚自習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。此外，還可以與負(fù)責(zé)教學(xué)的科任老師達(dá)成共識(shí)，將大部分課堂練習(xí)的時(shí)間，延伸到早晚自習(xí)，讓學(xué)生自習(xí)期間有事可做。學(xué)生課堂的管理需要輔導(dǎo)員與科任老師共同配合，讓學(xué)生在思想上不能松懈，讓學(xué)生重視課堂。
對(duì)學(xué)生寢室的管理，既要重視寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，也要重視寢室文化建設(shè)與和諧。首先要從思想上引導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生不光是為了檢查，更多的目的是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，營(yíng)造健康的生活空間。在每周學(xué)院內(nèi)務(wù)檢查和內(nèi)務(wù)隨即抽查的基礎(chǔ)上，做到學(xué)生量化考核的細(xì)化。寢室作為學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生活中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，一間寢室是否和諧，能夠直接反映寢室里學(xué)生的思想學(xué)習(xí)狀況。隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變遷，學(xué)生身上出現(xiàn)了一些特點(diǎn)，那就是獨(dú)立、自我、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、缺乏忍耐力和與人正確相處的方法。這些特點(diǎn)，會(huì)直接導(dǎo)致居住在同一間寢室的八名學(xué)生，從進(jìn)校開(kāi)始的大團(tuán)體，逐漸分裂、磨合成小團(tuán)體，多少會(huì)有一些誤解甚至矛盾，隨著相處時(shí)間的加長(zhǎng)，這些矛盾隨時(shí)會(huì)因?yàn)橐患ヂ榫G豆般大的事件而一觸即發(fā)，最終導(dǎo)致寢室糾紛的產(chǎn)生。平時(shí)要多留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，尤其是學(xué)生的一些反常表現(xiàn)，將寢室糾紛扼殺在搖籃中，避免它的產(chǎn)生，才是最好的方法。
學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，要從兩個(gè)方面入手。宏觀上，重視集體性的安全教育，通過(guò)不同時(shí)間、不同局勢(shì)，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期專(zhuān)題安全教育，讓學(xué)生頭腦中逐漸形成安全意識(shí)，重視安全問(wèn)題。微觀上，要從學(xué)生寢室入手、從學(xué)生干部入手，發(fā)揮細(xì)胞工程的作用，制定嚴(yán)格的寢室管理制度和分級(jí)匯報(bào)制度，讓學(xué)生信任管理者，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)上報(bào)。
三、學(xué)生日常管理工作的幾點(diǎn)思考與創(chuàng)新
從我院的實(shí)情出發(fā)，積極拓展有利資源，創(chuàng)新學(xué)生管理的手段與方法，提升高職學(xué)生管理水平。
提升學(xué)生的思想素質(zhì)，這是高職學(xué)生管理的基本前提。新形勢(shì)下，要堅(jiān)持“以人為本”，以人生價(jià)值觀教育為核心，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德和職業(yè)道德教育，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育及創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高高職學(xué)生應(yīng)該具備的思想素質(zhì)。
轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的管理理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成才目標(biāo)與學(xué)院教學(xué)理念統(tǒng)一結(jié)合，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，加大管理體系的服務(wù)力度，加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
關(guān)鍵詞：禮儀教育 意義 實(shí)施策略
十提出“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”和“全面提高公民道德素質(zhì)”，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并指出“要堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美，貶斥假丑惡……”領(lǐng)會(huì)十精神，不難看出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“公民道德建設(shè)”里蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)美德，而傳統(tǒng)美德是中國(guó)禮儀文化的核心內(nèi)容，禮儀教育即素質(zhì)教育和德育教育。可見(jiàn)，新形勢(shì)下，禮儀教育被賦予了重要的歷史使命。
大學(xué)生是中國(guó)公民的重要組成部分，隨著中國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校的大學(xué)生將成為社會(huì)公民的主力軍。高職院校普及禮儀教育是提升大學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑，禮儀教育應(yīng)該承擔(dān)起“公民道德建設(shè)”這一歷史重任。
一、普及禮儀教育的歷史意義
“禮之用，和為貴。”禮儀教育在凈化社會(huì)風(fēng)氣、提高公民道德素質(zhì)、構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會(huì)方面有著積極的作用。同時(shí)，禮儀教育還承擔(dān)著傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。禮儀的核心是尊敬，禮儀教育的目的是弘揚(yáng)真善美，維護(hù)和諧有序的社會(huì)秩序，構(gòu)建誠(chéng)信友善的價(jià)值觀，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合。因此，新形勢(shì)下普及禮儀教育具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
（一）植入社會(huì)主義核心價(jià)值觀
在大學(xué)生頭腦中植入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確實(shí)不是一件容易的事情，簡(jiǎn)單的說(shuō)教起不到作用，只有采取深入人心的教育方式才能被人接受，從而在大學(xué)生思想中樹(shù)立起堅(jiān)不可摧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
實(shí)踐證明，禮儀教育是大家樂(lè)于接受的教育方式，這種教育方式起效快、傳播速度快、學(xué)生運(yùn)用得快。故而，通過(guò)禮儀教育這個(gè)載體，可以有效地將“文明、和諧、公正、誠(chéng)信、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀播種在大學(xué)生的心中。大學(xué)生是思想最為活躍的群體，他們的價(jià)值取向直接左右著一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀。受各種思潮的影響，目前大學(xué)生價(jià)值觀存在不明確、不正確的現(xiàn)象。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想意識(shí)形態(tài)決定著國(guó)家的命運(yùn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入大學(xué)生思想中是大學(xué)德育教育的重中之重，而普及禮儀教育是實(shí)現(xiàn)這一教育目的的重要途徑之一。
（二）提升大學(xué)生公民道德意識(shí)
全面提高公民道德素質(zhì)是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，“依法治國(guó)”固然重要，“以德治國(guó)”也必不可少。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近三十年雖然快速發(fā)展，但公民道德卻出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，譬如誠(chéng)信的缺失、美丑的顛倒、不守秩序、廉恥觀念淡薄等；“飛機(jī)上群毆事件”“大學(xué)生毒害同學(xué)”屢屢曝出；“拜金主義”和“自私自利”思想泛濫；“干得好不如嫁得好”“寧肯坐在寶馬車(chē)上哭，也不在自行車(chē)上笑”成為女大學(xué)生的口頭禪；公共設(shè)施遭到破壞、公共秩序被擾亂的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；國(guó)民言談舉止缺乏修養(yǎng)、國(guó)民國(guó)際形象不佳的事實(shí)存在……正是在這樣的大背景下，十提出了“加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，貶斥假丑惡……培育知榮辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚”。
禮儀教育的主要功能就是德育教育，禮儀教育的終極目標(biāo)就是教會(huì)公民為人處世的文明行為規(guī)范和高尚道德標(biāo)準(zhǔn)。禮儀的核心是“敬”，如果相互交往中以尊重為前提，人人和睦相處，事事順暢而行，社會(huì)必然和諧安定。通過(guò)普及禮儀教育，在一點(diǎn)一滴的小事中培養(yǎng)大學(xué)生高尚的情操和美德，養(yǎng)成文明習(xí)慣，必將大大提升大學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)公民道德建設(shè)，提升國(guó)家文明程度。
（三）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而禮儀文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。自“周公設(shè)月制禮”，中國(guó)產(chǎn)生禮儀文化。禮儀的產(chǎn)生讓人們有了“廉恥榮辱”之分，孔子、孟子等儒家思想家進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展了禮儀文化，逐步形成了博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。但是由于歷史原因，禮儀文化的傳承一度遭到破壞，導(dǎo)致一些年輕人熱衷于西方文化，忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化。比如，他們對(duì)西方節(jié)日的禮儀文化耳熟能詳，卻不了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀文化。丟棄自己民族的傳統(tǒng)文化導(dǎo)致的后果是不堪設(shè)想的，中國(guó)之所以成為四大文明古國(guó)唯一存在國(guó)家，是與中國(guó)很好地傳承了傳統(tǒng)文化分不開(kāi)的。大學(xué)生是傳承傳統(tǒng)文化的主要群體，普及禮儀教育可以讓大學(xué)生承擔(dān)起傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，使“禮儀之邦”的美譽(yù)代代相傳。
十報(bào)告提出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。歷史賦予了禮儀教育新的使命，普及禮儀教育是構(gòu)建傳承體系的重要途徑，也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效措施。
既然普及禮儀教育有著如此重要的歷史意義，因此，如何普及成為高職院校急需解決的問(wèn)題。
二、普及禮儀教育的實(shí)施策略
《高職院校普及禮儀教育的調(diào)查問(wèn)卷》結(jié)果顯示，65%的高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)禮儀課程，88%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的禮儀培訓(xùn)，96.5%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段非常有必要開(kāi)設(shè)禮儀課。調(diào)查結(jié)果證明，現(xiàn)在高職院校還沒(méi)有把禮儀教育提上日程，而更多的是注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，可見(jiàn)，在高職院校普及禮儀教育任重而道遠(yuǎn)。既然新形勢(shì)下禮儀教育有著如此重大的歷史意義，因此，如何在高職院校普及禮儀教育成為當(dāng)下德育教育探索的重要問(wèn)題之一。
（一）擴(kuò)大禮儀課程開(kāi)設(shè)范圍，完善考核體系
高職院校教育普遍存在重技能、輕修養(yǎng)的弊端。調(diào)查顯示，部分高職院校開(kāi)設(shè)禮儀課只是作為選修課或只在某個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)普及的目的。若要普及禮儀教育，必須擴(kuò)大開(kāi)設(shè)禮儀課程的范圍，就像《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一樣作為大學(xué)生的公共必修課，并且對(duì)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)進(jìn)行量化達(dá)標(biāo)考核，制定出相應(yīng)的考核制度，通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，把考核結(jié)果作為綜合評(píng)價(jià)大學(xué)生的參照之一，考核結(jié)果直接與學(xué)生的評(píng)優(yōu)與畢業(yè)掛鉤，這樣才能有效地推進(jìn)大學(xué)生的禮儀教育。
（二）豐富禮儀教育形式，營(yíng)造禮儀文化氛圍
傳統(tǒng)禮儀教育普遍局限于課堂，由于高職學(xué)生的特點(diǎn)是實(shí)踐能力強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)能力弱，這種單一的教學(xué)方式無(wú)法吸引高職學(xué)生。因此，禮儀教育應(yīng)該是理實(shí)結(jié)合，注重實(shí)踐。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)講座、儀式、環(huán)境文化宣傳來(lái)營(yíng)造一個(gè)大禮儀文化氛圍。
“好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者”，單純的課堂教學(xué)避免不了流于枯燥的說(shuō)教，只有靈活多樣的形式才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聘請(qǐng)禮儀專(zhuān)家定期為大學(xué)生開(kāi)展禮儀專(zhuān)題講座，不但可以讓學(xué)生吸收禮儀大家的思想精華，而且可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限與不足。此外，學(xué)校可以在不同階段為學(xué)生舉辦一些大型的儀式，如 “軍訓(xùn)閱兵式”“開(kāi)學(xué)典禮”“成人禮”“畢業(yè)典禮”“慶典儀式”“頒獎(jiǎng)儀式”“升旗儀式”“捐贈(zèng)儀式”等，讓學(xué)生在儀式中學(xué)習(xí)禮儀文化，感受儀式的莊嚴(yán)感。另外，學(xué)校還可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的方式踐行禮儀規(guī)范，如形象禮儀比賽、職場(chǎng)禮儀大賽、禮儀文化沙龍等，這樣可以大大發(fā)揮學(xué)生的主體性，也可以強(qiáng)化禮儀教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，活躍禮儀學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還可以通過(guò)禮儀素養(yǎng)測(cè)試，如“乘車(chē)禮儀”“服飾禮儀”“行進(jìn)禮儀”“乘坐電梯禮儀”“拜訪禮儀”“接待禮儀”“交換名片禮儀”“西餐禮儀”等，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。除此之外，學(xué)校可通過(guò)墻體標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、校園網(wǎng)來(lái)宣傳禮儀文化，營(yíng)造時(shí)時(shí)禮儀、處處禮儀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃郁的禮儀文化氛圍中受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生知禮、重禮的理念。
（三）融入學(xué)生日常管理制度，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣
日常生活中的教育是最基本、最重要、效果最明顯的教育途徑。古代禮儀教育滲透到了衣食住行、言談舉止等日常生活的各個(gè)方面，比如說(shuō)話(huà)要“穆穆皇皇”，即語(yǔ)言的美在于謙恭、和氣、文雅；儀態(tài)方面要“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，緩揭簾，勿有聲”；儀表方面要“衣貴潔，不貴華，冠必正，紐必結(jié)”；衛(wèi)生方面要“晨必浴，兼漱口”。此外，古代禮儀還主張對(duì)兒童要“教以灑掃，應(yīng)對(duì)進(jìn)退之禮，愛(ài)親，敬長(zhǎng)，尊師，親友之道”。這些優(yōu)良的傳統(tǒng)同樣適用于當(dāng)今社會(huì)，并且已經(jīng)成為大家生活中的一種行為規(guī)范。
在高職院校普及禮儀教育，應(yīng)該把禮儀教育融入對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理中。禮儀教育的難點(diǎn)不是掌握禮儀規(guī)范，而是將禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。盡管開(kāi)設(shè)禮儀課，學(xué)生也明白禮儀規(guī)范，但生活中仍有學(xué)生說(shuō)話(huà)不講文明、對(duì)人不講禮貌、行為缺乏教養(yǎng)，這與學(xué)校日常管理缺乏引導(dǎo)有關(guān)。學(xué)生日常行為管理手冊(cè)里大部分強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律，而對(duì)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)缺乏有力的監(jiān)督。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，紀(jì)律固然重要，制定文明禮儀管理制度同樣不可忽視。學(xué)校把文明禮儀教育作為學(xué)校日常學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)抓，并且落到實(shí)處，必然對(duì)養(yǎng)成學(xué)生習(xí)禮、守禮的良好習(xí)慣起到重要的促進(jìn)作用。
科技興國(guó)離不開(kāi)職業(yè)教育，中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分，“中國(guó)夢(mèng)”是學(xué)生思想德育教育的重要抓手，高職院校應(yīng)緊緊圍繞“中國(guó)夢(mèng)”這一主題，采取有效的措施，加大普及禮儀教育的力度，實(shí)現(xiàn)高職院校“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，從而推動(dòng)“全面提升公民道德素質(zhì)”宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
課題編號(hào)：SZ123074。
參考文獻(xiàn)：
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1、干部隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生工作的重要部分。打造一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍是我院學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。其中，分團(tuán)委學(xué)生會(huì)隊(duì)伍是核心部分。學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮全院學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會(huì)隊(duì)伍成為廣大學(xué)生愿意加入的組織。
我院學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍選拔實(shí)行全院競(jìng)選制度。競(jìng)選成員來(lái)自三部分：現(xiàn)任學(xué)生會(huì)干事、各班推薦適合進(jìn)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的學(xué)生（各班被推薦出來(lái)的學(xué)生，必須要參加競(jìng)選）、自愿報(bào)名參加競(jìng)選的學(xué)生。每名參加競(jìng)選的學(xué)生必須要填寫(xiě)競(jìng)選表，分團(tuán)委備案。競(jìng)選的評(píng)委有兩大部分：現(xiàn)任學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員、各班推薦的2位代表。競(jìng)選時(shí)，要求各班班委必須列席。競(jìng)選成員每人5分鐘的競(jìng)選演講，現(xiàn)場(chǎng)投票，現(xiàn)場(chǎng)唱票。由此產(chǎn)生新一屆學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍。至于各部門(mén)的干事，交由各部門(mén)負(fù)責(zé)人完成。
為規(guī)范學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的活動(dòng)，我院有一整套管理制度。如例會(huì)制度、活動(dòng)策劃制度、工作匯報(bào)制度、執(zhí)委會(huì)制度等。其中，例會(huì)中，要求每位部門(mén)負(fù)責(zé)人必須要發(fā)言，并提交一份表格，表格分三部分：前段時(shí)間的工作、下一階段工作計(jì)劃、目前工作的建議與意見(jiàn)。執(zhí)委會(huì)要求各班班長(zhǎng)、書(shū)記與學(xué)生會(huì)主席團(tuán)一起參加，并有每次會(huì)議記錄表，商討學(xué)院學(xué)生工作動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取班級(jí)基層工作意見(jiàn)。
更重要的是，我院對(duì)各班級(jí)干部有一套管理制度。學(xué)生會(huì)各部門(mén)分別對(duì)應(yīng)班級(jí)各相應(yīng)的班委。要求學(xué)生會(huì)部門(mén)制定班委考核條例，這樣，保證學(xué)生會(huì)工作與班級(jí)工作的對(duì)接。
2、日常管理工作
日常工作是學(xué)生工作基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的日常工作，一切工作都是飄渺的。我院在日常管理工作中不斷探索，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生不虛度時(shí)光，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的大學(xué)。
日常管理中，最重要的一環(huán)是信息暢通。為了使全體同學(xué)及時(shí)得到各類(lèi)信息，我院創(chuàng)造了班級(jí)學(xué)生干部每日簽到制。具體做法是：每日10點(diǎn)整（此時(shí)是下課時(shí)間），各班一名干部到辦公室的《學(xué)生工作日志》上簽到，閱讀每日事項(xiàng)，然后把信息帶回到班級(jí)。同時(shí)，要求學(xué)生會(huì)各部門(mén)負(fù)責(zé)人也一起簽到，這樣便于工作的銜接。
其次，我院對(duì)涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)與工作的事項(xiàng)都有具體的制度。比如周日晚點(diǎn)名制度、早操制度、聽(tīng)講座制度、寢室衛(wèi)生制度、包干區(qū)制度等。同時(shí)，為了讓制度更好的發(fā)揮作用，我院各班要求有各類(lèi)管理規(guī)定，規(guī)定要求全班大部分同學(xué)通過(guò)。這些制度中，關(guān)鍵在于落實(shí)。比如，我院周日晚點(diǎn)名制度中，為了規(guī)范晚點(diǎn)名，要求各班晚點(diǎn)名不得少于30分鐘，并對(duì)遲到、未到、請(qǐng)假做了明確的規(guī)定。同時(shí)，要求各班在點(diǎn)名完成后必須要組織班會(huì)，紀(jì)檢部對(duì)各班班會(huì)予以檢查，打分，周一公布結(jié)果。同時(shí)，要求各班周一上交《晚點(diǎn)名記錄表》表格中必須有班主任簽字，便于掌握具體情況。這樣的結(jié)果是：晚點(diǎn)名成為了班級(jí)全體學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。關(guān)于這一點(diǎn)，曾經(jīng)有許多學(xué)生與我激烈的辯論，我院也對(duì)此不斷完善，但一直堅(jiān)持了下來(lái)。
另外，對(duì)于各項(xiàng)制度，我院力爭(zhēng)讓其形成一個(gè)系統(tǒng)，不單獨(dú)割裂看待每一項(xiàng)要求。比如，寢室檢查排名，把班會(huì)集體活動(dòng)未到者考慮進(jìn)去，把聽(tīng)講座未到者情況考慮進(jìn)去，把平時(shí)檢查于日常抽查考慮進(jìn)去，把資助考慮進(jìn)去，把入黨考慮進(jìn)去，這樣，寢室衛(wèi)生就成了一項(xiàng)綜合性的工作，不再是走形式。這些要求的落實(shí)，是學(xué)院學(xué)風(fēng)的保證。也正是因?yàn)槿绱耍以旱膶嬍倚l(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、團(tuán)組織生活會(huì)等的學(xué)期綜合排名，在全校一直是第一名。而我本人，一直是這些活動(dòng)幕后的觀察著，對(duì)各部門(mén)的工作予以足夠的支持。
3、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)
我在北京大學(xué)的學(xué)生論壇里看到這樣一句話(huà)：大學(xué)文化的繁榮，一定離不開(kāi)學(xué)生社團(tuán)的百花齊放。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)是有相同愛(ài)好與追求的學(xué)生的組織，是他們成長(zhǎng)的根據(jù)地。因此，我在學(xué)院成立一系列團(tuán)隊(duì)。
第一支團(tuán)隊(duì)是陽(yáng)光學(xué)社。這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)運(yùn)行了3年，主要以服務(wù)于武漢市883城市社區(qū)建設(shè)計(jì)劃，學(xué)社任務(wù)有三：學(xué)術(shù)科研、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)。該團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩次或獲團(tuán)省委表彰，去年還接受了聲民政廳一項(xiàng)課題并成功結(jié)題。學(xué)社運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好，目前的隊(duì)員來(lái)自學(xué)校各個(gè)學(xué)院，并有一陣套比較成熟的運(yùn)行機(jī)制。我相信，這群有志青年會(huì)不斷的創(chuàng)造奇跡。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我管理；探討
自我管理，即自己對(duì)自己、同學(xué)之間在提高自我的思想覺(jué)悟和自制能力的前提下，讓大學(xué)生進(jìn) 行自我教育，達(dá)到自我發(fā)展的目的。是實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)日益發(fā)展的要求，因而充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效地利用及整合自身資源，運(yùn)用科學(xué)管理方法，而開(kāi)展的自我規(guī)劃、自我控制、自我激勵(lì)、自我學(xué)習(xí)與自我開(kāi)發(fā)等的活動(dòng)。大學(xué)生在完成這些活動(dòng)中，所運(yùn)用的具體方法、方式以及他們表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，就是大學(xué)生的自我管理能力。
一、大學(xué)生自我管理在高等學(xué)校學(xué)生管理已經(jīng)起到有明顯的作用
（1）能夠更好地鍛煉大學(xué)生的自主能力，進(jìn)而提高解決實(shí) 際問(wèn)題的能力。“自我管理” 是以大學(xué)生為主的管理模式，大學(xué)生既是管理者又是被管理者，他們主動(dòng)參加管 理， 同時(shí)又要自己的管理，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主體是學(xué)生。
（2）能夠增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，塑造獨(dú)立性品質(zhì)。“自我管理”的實(shí)質(zhì)是大學(xué)生的自我約束。在校紀(jì)校規(guī)的監(jiān)督下，鍛煉大學(xué)生的自我控制能力及獨(dú)立能力，加強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，對(duì)別人負(fù)責(zé)， 對(duì)自己負(fù)責(zé)， 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
（3） 能夠幫助大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展。“自我管理”是軟性管理的一種，大學(xué)生在校紀(jì)校規(guī)的約束下，能夠明白自己的真正需要，在自我教育的同時(shí)，對(duì)自身的不足能有效進(jìn)行彌補(bǔ)，達(dá)到自我發(fā)展的目標(biāo)。
（4）能夠使大學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)行大學(xué)生自我管理，他們開(kāi)展校園活的積極更強(qiáng)，提高大學(xué)生交際能力，提高大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。
二、怎樣培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力呢
當(dāng)前90后的大學(xué)生有較強(qiáng)的依賴(lài)性，不太成熟。他們自我管理能力缺失有以下幾個(gè)方面：對(duì)輔導(dǎo)員依賴(lài)性強(qiáng)；難以解決心理困惑；不能控制自己的經(jīng)濟(jì)；自制能力培養(yǎng)也缺位；對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。
自我管理能力的培養(yǎng)對(duì)90后大學(xué)生的今后成長(zhǎng)、發(fā)展有重要意義。他們會(huì)廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收自己有用的知識(shí)，全面發(fā)展自己，讓自己成為社會(huì)需要的有用人才。所以，高校應(yīng)根據(jù)我國(guó)教育環(huán)境及學(xué)生情況，采取行之有效的措施，充分發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，提高大學(xué)生自我管理能力。
首先，提高認(rèn)識(shí)，完善自我，加強(qiáng)自我管理能力培養(yǎng)。大學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和大局觀念確立后，就會(huì)積極主動(dòng)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知； 才能有較強(qiáng)的自信心、自尊心和責(zé)任感；才能認(rèn)真細(xì)致做事、有條不紊；才會(huì) 有自己對(duì)事物的主見(jiàn)、分析及判斷，才能果斷的作出判決； 增強(qiáng)的自我管理能力。90后大學(xué)生只有具備了這樣的特點(diǎn)，才能主宰自己。提高大學(xué)生自我管理能力的基礎(chǔ)是科學(xué)的管理方法。大學(xué)生要認(rèn)清自己的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能正確認(rèn)識(shí)自我和處理政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的問(wèn)題，正確把握個(gè)人、集體、國(guó)家之間的關(guān)系，樹(shù)立正確目標(biāo)，找到適應(yīng)自己發(fā)展道路。還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心態(tài)，積極的心態(tài)是成功的一半。大學(xué)生們?cè)谥贫ɡ碡?cái)計(jì)劃、規(guī)劃作息時(shí)間時(shí)，還應(yīng)自我對(duì)照，在學(xué)習(xí)、生活程中，約束自己的行為，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，不斷提升自我管理的能力。
其次、要充分放權(quán)，讓學(xué)生干部的主動(dòng)性得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。要改變以輔導(dǎo)員為主的“保姆式”管理，實(shí)行抓大放小，將管理重心下移，讓學(xué)生干部主動(dòng)、大膽去做，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的。大學(xué)的學(xué)生工作者特別是輔導(dǎo)員，要重點(diǎn)抓好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，規(guī)劃職業(yè)生涯。因此要解脫繁雜瑣碎的日常事務(wù)，相信學(xué)生干部，最大限度的自給學(xué)生干部。
（1）改變“輔導(dǎo)員包攬”的做法，將管理重心下移給學(xué)生干部。由于每個(gè)學(xué)生的性格、心理、思想和行為不同，輔導(dǎo)員是無(wú)法一個(gè)人完全掌握的。需要對(duì)學(xué)生分層次、類(lèi)別進(jìn)行管理，自主管理的核心是班委會(huì)和團(tuán)支部，做到統(tǒng)籌全局，掌控班級(jí)整體的動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員主要是指導(dǎo)，掌握主要方向。
（2）要培養(yǎng)大學(xué)生干部自我管理能力。他們從學(xué)生到學(xué)生干部的轉(zhuǎn)變，也是從被管理者向管理者轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生自我管理能力和意識(shí)提高的過(guò)程。學(xué)生干部跟班級(jí)學(xué)生整天呆在一起，他們清楚班上同學(xué)的實(shí)際情況，往往可以用自己的言行舉止影響其他學(xué)生。自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部是大學(xué)生管理者特別是輔導(dǎo)員的得力助手。
（3）要制訂符合實(shí)際的學(xué)生干部選拔、組織、培訓(xùn)、激勵(lì)及考核的制度。90后大學(xué)生的管理要控制和把握住學(xué)生的主要發(fā)展方向，健全學(xué)生干部的管理制度是給學(xué)生干部放權(quán)的先決條件，“以人為本”、科學(xué)管理是學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生干部的管理的基本原則。
最后，轉(zhuǎn)變觀念，教育大學(xué)生樹(shù)立自我管理的理念。
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理中觀念，將“命令式服從”改變?yōu)椤盎?dòng)融合”，使學(xué)生能科學(xué)民主參與。高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種條件鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘潛能，達(dá)到自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的目的。不要將學(xué)生自我管理的組織和方式僅僅當(dāng)作是管理者實(shí)現(xiàn)教育管理的一種手段。
（2）對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)管理的主體是90后的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育觀念，不能適應(yīng)90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)會(huì)限制。傳統(tǒng)的管理制度和方法不夠重視學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)90后大學(xué)生日常管理更不利于需要改革，理論夠用就行，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我發(fā)展意識(shí)得到滿(mǎn)足。教育學(xué)生樹(shù)立自我管理的理念，利用他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)揮自我管理意識(shí)、潛能。
總之，要想充分地實(shí)施大學(xué)生自我管理， 需要搞高認(rèn)識(shí)、充分放權(quán)及轉(zhuǎn)變觀變等，在老師的指導(dǎo)下及相關(guān)制度的約束下，挖掘大學(xué)生的潛力，“以人為本”、“以學(xué)治學(xué)”，提高大學(xué)生自我控制能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展， 最終實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生自我管理能力。
參考文獻(xiàn)：
高校畢業(yè)生思想教育高校管理工作高校畢業(yè)生是高校中的一個(gè)特殊群體，即是在校生，需要接受正常的本科教育，同時(shí)又處于社會(huì)化準(zhǔn)備期，面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè)、考研、擇業(yè)等方面的實(shí)際情況，需要特定的指導(dǎo)和教育。高校畢業(yè)生的教育管理做為大學(xué)生思想政治教育的最后的集中和強(qiáng)化環(huán)節(jié)，即決定著高校教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，又決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，有著十分重要的意義。然而，高校畢業(yè)生工作任務(wù)重、內(nèi)容多、難度大、管理對(duì)象復(fù)雜，且存在諸多困難和亟待解決的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步深入研究和探索。
一、高校畢業(yè)生工作面臨的困難
（一）畢業(yè)生學(xué)習(xí)松懈、紀(jì)律松散，教育管理難度大
畢業(yè)生雖然是在校學(xué)生，但是高校考慮到學(xué)生臨近畢業(yè)，面臨考研、求職、實(shí)習(xí)等很多實(shí)際問(wèn)題，盡量調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在大四這一學(xué)年往往安排課程較少，畢業(yè)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。畢業(yè)生擁有了更多的自主支配時(shí)間,對(duì)自己的要求也就松懈了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性減弱、課堂出勤率低、考試應(yīng)付，導(dǎo)致正常的教學(xué)秩序無(wú)法保證，學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。同時(shí)部分學(xué)生覺(jué)得即將畢業(yè)，因此組織紀(jì)律觀念逐漸淡化，他們無(wú)視學(xué)校的管理規(guī)定和規(guī)章制度，對(duì)布置的工作敷衍應(yīng)付，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，集體的凝聚力下降，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多，大大增加了學(xué)生日常管理難度。
（二）畢業(yè)教育內(nèi)容存在偏失，思想教育工作難以有效開(kāi)展
畢業(yè)教育是大學(xué)生思想教育的一個(gè)重要階段，而畢業(yè)生思想教育工作同時(shí)又是畢業(yè)教育的重要組成部分。在就業(yè)壓力增大的前提下，高校往往忽略了畢業(yè)生思想教育在就業(yè)教育中的指導(dǎo)作用，將工作重心放在了就業(yè)指導(dǎo)工作上，只重視就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的反饋、職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)、就業(yè)技巧的培訓(xùn)等事務(wù)性工作，淡薄了對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)教育、心理健康教育、組織紀(jì)律、道德觀念、責(zé)任感的思想輔導(dǎo)。這種重服務(wù)輕教育的思想觀念和工作方式，很難保證畢業(yè)生思想教育工作的有效開(kāi)展，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
（三）畢業(yè)教育形式、方法僵化，無(wú)法與社會(huì)教育對(duì)接
畢業(yè)生教育作為高校教育的重要組成部分，既肩負(fù)著高校日常教育，同時(shí)又因其特殊的教育職能顯得尤為重要。畢業(yè)生教育的一個(gè)重要職能就是要幫助學(xué)生盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換,使他們的思想、行為與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需要。然而，學(xué)校教育往往注重理論知識(shí)，采取講授灌輸?shù)姆绞剑瑢?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，缺少解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教育形式的僵化還導(dǎo)致一群“書(shū)呆子”的出現(xiàn)，他們只會(huì)考試，不能學(xué)以致用，不具備應(yīng)有的社會(huì)交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力。這使得高校畢業(yè)生在走出校園后，很難融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
二、改進(jìn)畢業(yè)生思想教育及管理的措施
（一）全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生的思想狀態(tài)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)教育
全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生的思想狀況是有效開(kāi)展思想教育工作的前提。大四這一年，畢業(yè)生從開(kāi)始考慮考研、就業(yè)問(wèn)題到畢業(yè)離校，這一過(guò)程要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面方面的影響，其思想活動(dòng)非常復(fù)雜，還常常會(huì)出現(xiàn)曲折和反復(fù)。所以,我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查研究夠時(shí)，要充分利用各種渠道，采取多種方法手段，從不同的角度了解畢業(yè)生的思想狀態(tài)。對(duì)畢業(yè)生的家庭基本情況、成長(zhǎng)狀況、性格特征、特長(zhǎng)愛(ài)好、思想基礎(chǔ)以及求職意向和發(fā)展目標(biāo)等，進(jìn)行全面的調(diào)查摸底并做發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的調(diào)查研究，步步深入，貫穿在畢業(yè)生思想教育工作的整個(gè)過(guò)程中。在全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加強(qiáng)積極、正面的引導(dǎo)教育。同時(shí)還有注重思想教育過(guò)程的連續(xù)性、系統(tǒng)性，教育形式的多樣性、靈活性。認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，把生動(dòng)的教育內(nèi)容與靈活的教育形式緊密結(jié)合起來(lái)，把思想教育融匯在豐富多彩的活動(dòng)之中。通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式，保證畢業(yè)生思想教育的實(shí)效性，保證畢業(yè)生工作的順利開(kāi)展。
（二）規(guī)范畢業(yè)生日常管理，強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
畢業(yè)在即，學(xué)生卻要面臨很多的實(shí)際問(wèn)題，如求職面試、備戰(zhàn)考研、實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)等。為此一些高校為了給畢業(yè)生提供方便，實(shí)行粗放式管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)松懈、紀(jì)律渙散。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，畢業(yè)生教育雖然是大學(xué)教育的最后一個(gè)階段，但是絕不能放松對(duì)學(xué)生的管理。要建立健全畢業(yè)生教育管理制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，把嚴(yán)格管理與解決畢業(yè)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在管理過(guò)程中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在工作方法上注重情感交流，在管理形式上做到粗中有細(xì)。要堅(jiān)持畢業(yè)生思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，在管理中與其他年級(jí)學(xué)生一視同仁,保證學(xué)校各種管理制度的真正執(zhí)行。同時(shí)還要積極發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生骨干、黨團(tuán)組織作用，增加學(xué)生自我管理的意識(shí)，保障優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
（三）加強(qiáng)自我認(rèn)知教育和心理健康教育，提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)
良好的心態(tài)，是畢業(yè)生走向社會(huì)的基本條件。我們要為畢業(yè)生在擇業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面提供充分的幫助，積極開(kāi)展自我認(rèn)知教育和心理健康教育，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，解決他們心理上的困惑和精神上的壓力，克服心理障礙。自我認(rèn)知教育是幫助畢業(yè)生對(duì)自身有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的估價(jià)。通過(guò)自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、工作特長(zhǎng)以及家庭實(shí)際狀況等方面，認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整就業(yè)期望值，從實(shí)際出發(fā)，確定自己的發(fā)展方向和工作性質(zhì)或工作類(lèi)型，擺好自己在社會(huì)需求的大坐標(biāo)中的位置。它是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生成功擇業(yè)、就業(yè)的前提條件。而畢業(yè)生心理健康教育工作的重心，則應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力方面。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極、主動(dòng)的心理狀態(tài)，樹(shù)立自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)耐受力和抗挫折能力，緩解緊張、焦慮、自卑等負(fù)面情緒，使其以樂(lè)觀向上的精神面貌迎接各種挑戰(zhàn)。
（四）全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，積極開(kāi)展社會(huì)適應(yīng)性教育
應(yīng)聘和求職對(duì)畢業(yè)生來(lái)講，是一次素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)。在此過(guò)程中，企業(yè)不光通過(guò)求職者的言談舉止直觀地了其基本情況，還會(huì)通過(guò)筆試和面試，深入考察畢業(yè)生的的綜合素質(zhì)。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講，只有不斷地提高綜合素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求。對(duì)于高校來(lái)講，只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)引導(dǎo)和教育，激勵(lì)大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷挖掘自身潛力，加強(qiáng)高尚的道德素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，才能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。
社會(huì)適應(yīng)性教育，主要是指畢業(yè)生走向社會(huì)之前，對(duì)他們進(jìn)行某些必要的思想、知識(shí)教育，盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換，使他們的思想、行為能跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)從合格大學(xué)生向合格員工轉(zhuǎn)變。主要包含以下幾方面的內(nèi)容：首先，要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，即培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素質(zhì)、能力的融合。其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教會(huì)學(xué)生收斂自己的個(gè)性，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握良好的交溝通技巧，尋求與合作人的最佳結(jié)合點(diǎn)，共同完成工作任務(wù)。再次，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己的信譽(yù)，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)“與公司共命運(yùn)”的意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人。
（五）培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)能力，提升學(xué)生自我管理水平
大學(xué)生作為國(guó)家重要的人才資源，除了需要掌握不斷更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，還要學(xué)會(huì)自我管理和自我成長(zhǎng)。大學(xué)生只有具有一定的自我約束和管理能力，才能處理好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，很快融合到團(tuán)隊(duì)和社會(huì)中去，更好地提高自我，發(fā)展自我。這對(duì)即將離開(kāi)校門(mén)、步入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。為此，在畢業(yè)生教育管理過(guò)程中，教育者在積極發(fā)揮自身主體性的同時(shí)，要尊重和肯定畢業(yè)生的主體性，增強(qiáng)他們?cè)诟黜?xiàng)教育管理過(guò)程中的參與性，拓寬教育管理者與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，增強(qiáng)教育管理的活力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的自我管理環(huán)境空間，加強(qiáng)自我管理的校園文化建設(shè)，健全畢業(yè)生自我管理體系，有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，積極借助學(xué)生組織的載體作用，挖掘大學(xué)生的自我管理潛能，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和發(fā)展。高校還要在畢業(yè)生自我教育的過(guò)程中加強(qiáng)干預(yù)和指導(dǎo)，建立健全畢業(yè)生自我管理的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，達(dá)到從管到不管的境界。
總之，高校畢業(yè)生的教育管理，是大學(xué)生思想教育的延續(xù)，這一環(huán)節(jié)的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)影響著畢業(yè)生未來(lái)的成長(zhǎng)。抓好畢業(yè)生教育及管理工作，是實(shí)現(xiàn)本科教育總體培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，是提高整個(gè)高校學(xué)生工作水平的重要環(huán)節(jié)。為此，我們必須不斷總結(jié)以往工作中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開(kāi)拓新的工作思路，采取有效措施，將思想教育和管理工作融為一體，在管理過(guò)程中實(shí)施教育，在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
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隨著更多的90后步入大學(xué)，他們對(duì)待事情特立獨(dú)行的性格，使得宿舍管理迎來(lái)更大的挑戰(zhàn)。所以，如何針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，做好宿舍的管理工作，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、當(dāng)前大學(xué)宿舍存在主要問(wèn)題
（一）安全問(wèn)題。安全問(wèn)題一直以來(lái)都是宿舍管理中存在的大問(wèn)題，這直接關(guān)系到廣大學(xué)生的人身安全，也是宿舍管理工作的重中之重。大功率及違禁電器的使用是造成火災(zāi)的首要隱患，由于學(xué)生宿舍的宮殿線(xiàn)路和設(shè)備是按照普通照明用電設(shè)計(jì)的，在人員密集區(qū)使用大功率電器，使本來(lái)設(shè)計(jì)負(fù)荷小的線(xiàn)路承載著超大負(fù)荷，易引起線(xiàn)路設(shè)備的著火，另外在使用大功率電器時(shí)，由于通電后遺忘或放置不得當(dāng)?shù)仍颍埠苋菀自斐苫馂?zāi)。高校校園普遍面積較大，校園周邊環(huán)境復(fù)雜，許多外來(lái)人員隨意在園內(nèi)進(jìn)出，這也為不法分子提供便利。加之某些學(xué)生不顧及個(gè)人承受能力，盲目攀比，導(dǎo)致手頭拮據(jù)，萌發(fā)偷盜想法，也為學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全造成了威脅。人身安全的危害主要來(lái)自人為侵害，如打架斗毆、飲食不衛(wèi)生、疾病等。
（二）內(nèi)務(wù)問(wèn)題。目前絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家務(wù)基本上都由家長(zhǎng)包辦，家長(zhǎng)也以他們考上一所好大學(xué)為終極目標(biāo)，對(duì)他們聽(tīng)之任之。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，但自理能力卻下降了，部分同學(xué)對(duì)學(xué)校要求搞衛(wèi)生存在逆反心理。還有部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生搞不搞衛(wèi)生是自己個(gè)人的事情，甚至有的學(xué)生背著學(xué)校，悄悄地請(qǐng)鐘點(diǎn)工或者從家里帶來(lái)保姆幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服。由于這些原因?qū)е麓髮W(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)一塌糊涂，以男生宿舍為例主要表現(xiàn)為：被子不疊，鞋襪到處亂放，臟衣服不及時(shí)清洗，地面不掃，走廊垃圾遍地……這與大學(xué)生積極向上的形象格格不入，也嚴(yán)重影響了學(xué)院和學(xué)校的形象。
（三）不良思想對(duì)宿舍的負(fù)面影響。當(dāng)前大學(xué)生的思想更加活躍，在學(xué)生宿舍這個(gè)特定的環(huán)境里所形成的文化氛圍也更加復(fù)雜。社會(huì)上的一些思想意識(shí)，也不時(shí)地影響著學(xué)生宿舍文化，表現(xiàn)較為突出的有三點(diǎn)：一是表現(xiàn)在宿舍內(nèi)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，最多的當(dāng)數(shù)敏感的社會(huì)現(xiàn)象，但由于他們涉世不深，閱歷較淺，對(duì)國(guó)情了解不夠，對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性知之甚少，因此看問(wèn)題難免偏激，只能憑借各種傳媒、輿論去分析和判斷，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。這種未經(jīng)有效引導(dǎo)和控制的談?wù)撊菀鬃咂较颍蔀樗奚岬囊环N病態(tài)文化現(xiàn)象。二是個(gè)性發(fā)展的隨意性，容易使學(xué)生在追求個(gè)性、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)顯示個(gè)人至上的惡性膨脹，普遍地存在著價(jià)值導(dǎo)向混亂的現(xiàn)象。三是個(gè)人不良的生活習(xí)慣不僅影響環(huán)境衛(wèi)生，而且也極大地影響同學(xué)們的身心健康，造成的直接后果就是影響舍員的正常生活和學(xué)習(xí)。如有的大學(xué)生沉迷于電腦游戲、上網(wǎng)，與其他人的交流減少，影響著宿舍內(nèi)其他同學(xué)的作息，同時(shí)也影響了舍友之間的和睦關(guān)系。
二、新形勢(shì)下的宿舍管理。
（一）思想工作是宿舍管理的重要基礎(chǔ)。
宿舍管理工作是集后勤服務(wù)、窗口服務(wù)、學(xué)生思想教育等于一體的邊緣交叉工作。宿舍管理部門(mén)應(yīng)同學(xué)校的其他部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，紀(jì)律教育，讓他們正確的認(rèn)識(shí)和理解各種規(guī)章制度，并自覺(jué)地遵守。要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到理解自己是宿舍的一份子，切實(shí)樹(shù)立“宿舍是我家”的思想，發(fā)揚(yáng)主人公精神，齊心協(xié)力搞好宿舍的文明建設(shè)。
（二）發(fā)揮學(xué)生會(huì)工作作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
要做好學(xué)生宿舍的思想政治工作，一定要做好學(xué)生會(huì)的工作，學(xué)生會(huì)是教師在管理學(xué)生宿舍和做思想政治工作的得力助手，他們的作用是教師不能替代的，有著極其重要的意義。學(xué)生的自我管理是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)和自覺(jué)性、自主性以及獨(dú)立能力的重要途徑，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段，更重要的是讓學(xué)生參與自我管理使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)學(xué)生宿舍的管理過(guò)程和管理目的，加強(qiáng)對(duì)宿舍管理的理解和提高思想認(rèn)識(shí)，從而做到培養(yǎng)出有知識(shí)、有紀(jì)律、道德的新一代大學(xué)生。學(xué)生會(huì)成員應(yīng)由黨員、表現(xiàn)優(yōu)秀并有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生組成。他們與廣大同學(xué)同吃、同住、同生活，經(jīng)常在一起溝通和交流，對(duì)同學(xué)們的生活、思想狀況有充分的了解，能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生當(dāng)中的各種信息和思想狀態(tài)，并可及時(shí)將各種信息匯報(bào)給管理教師，以便管理教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作。這樣，一方面可多了解和掌握一些學(xué)生信息，以便主動(dòng)地有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作和管理工作。另一方面可指導(dǎo)學(xué)生會(huì)的同學(xué)采取正確的工作方法和思路進(jìn)行工作，帶領(lǐng)和幫助學(xué)生會(huì)進(jìn)一步做好工作。
（三）加強(qiáng)宿舍文化的內(nèi)涵建設(shè)。
宿舍文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化建設(shè)，可以營(yíng)造一個(gè)健康向上的宿舍氛圍，它可以提高學(xué)生的自信心和凝聚力。
我們面對(duì)的是有知識(shí)，有文化的大學(xué)生，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展活動(dòng)，如“宿舍文化裝飾大賽”、勞動(dòng)技能大賽，都能體現(xiàn)宿舍同學(xué)的智慧結(jié)晶和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，同時(shí)也能體現(xiàn)同學(xué)們的個(gè)性化表現(xiàn)能力。作為大學(xué)生主要載體的學(xué)生宿舍，不僅僅是宿舍環(huán)境美的問(wèn)題，更能體現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，道德水準(zhǔn)，社會(huì)公德的內(nèi)在表現(xiàn)，突出了大學(xué)生對(duì)美的追求，如我校開(kāi)展“宿舍文化裝飾大賽”活動(dòng)中，我們對(duì)好的宿舍進(jìn)行了圖片展，一時(shí)間“宿舍文化裝飾大賽”成為同學(xué)們茶余飯后的熱門(mén)話(huà)題，話(huà)題多了大家對(duì)宿舍就有了一種特殊情感，人人都能主動(dòng)自覺(jué)地打掃宿舍衛(wèi)生，勞動(dòng)的意識(shí)也增強(qiáng)了，同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，得到廣大同學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
（四）完善宿舍管理制度，定期進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，推動(dòng)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理工作。
在宿舍管理過(guò)程中，以完善的宿舍管理制度為依托是比較關(guān)鍵的。完善的宿舍管理制度，可以提高宿舍管理的效率，同時(shí)提高宿管工作在學(xué)生當(dāng)中的威信力。另外長(zhǎng)期進(jìn)行衛(wèi)生大檢查也是搞好宿舍衛(wèi)生的手段之一，由公寓管理部門(mén)牽頭，會(huì)同學(xué)生會(huì)及各學(xué)院學(xué)生會(huì)干部組成衛(wèi)生檢查團(tuán)，對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查。制定統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公正，并及時(shí)向有關(guān)單位通報(bào)檢查結(jié)果。在大檢查的同時(shí)應(yīng)結(jié)合平時(shí)的學(xué)生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，也可以由公寓管理人員和學(xué)生干部或樓層長(zhǎng)組成的檢查小組，深入宿舍隨機(jī)檢查，定期通報(bào)，這樣也可以起到促進(jìn)作用。年終綜合檢查的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行綜合評(píng)選。評(píng)出若干文明宿舍，并召開(kāi)大會(huì)予以表彰，頒發(fā)錦旗、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金、并在綜合測(cè)評(píng)加分，這種評(píng)比、表彰辦法更有力地調(diào)動(dòng)了各方面的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理起了很大的推動(dòng)作用。
（五）提高宿舍管理人員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮宿舍管理和服務(wù)育人的功能。
學(xué)生宿舍管理人員這支隊(duì)伍的素質(zhì)決定著宿舍的管理水平。首先應(yīng)把好用人關(guān)，所錄用的宿管人員要具有較高的文化素質(zhì)和學(xué)歷水平，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德，要熱愛(ài)學(xué)生工作，能經(jīng)常深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，幫助學(xué)生解決困難。其次應(yīng)重視對(duì)宿管人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，可以通過(guò)開(kāi)辦短期培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班等形式，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、道德修養(yǎng)、現(xiàn)代管理等課題，就學(xué)生日常起居、生活秩序、自身管理、心理問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家授課指導(dǎo)；還可以借鑒兄弟院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，將好方法、好措施融入到日常管理工作中，使自己的管理符合客觀實(shí)際，少走彎路。同時(shí)宿管人員要樹(shù)立服務(wù)育人的思想，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，聽(tīng)取廣大大學(xué)生的意見(jiàn)，做好學(xué)生宿舍管理和服務(wù)工作。
