時(shí)間：2022-08-07 11:59:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工；職業(yè)健康；報(bào)告
一、基層情況
（一）分公司員工職業(yè)健康整體狀況
此次員工職業(yè)健康調(diào)研采用了走訪座談、電話溝通和發(fā)放調(diào)研問卷的形式進(jìn)行，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，目前分公司員工職業(yè)健康總體處于良好水平。
分公司目前主要從事固井方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)各種類型的水泥漿化驗(yàn)、水泥干混拌和固井外加劑配液工作，現(xiàn)有員工479人，其中227人分別從事汽車駕駛員、水泥車操作手、壓風(fēng)機(jī)工、化驗(yàn)員、下灰工、電氣焊工等特殊工種，占公司職工總數(shù)的47.4%。此次調(diào)研，分公司工會(huì)對(duì)165名特殊工種員工進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)查顯示，95%的員工特別注重職業(yè)健康帶來(lái)的潛在危害，并對(duì)分公司職業(yè)健康方面所做的工作表示關(guān)注。
（二）職業(yè)病患病者的基本情況
根據(jù)結(jié)果顯示，分公司耳鳴、塵肺、胃病患病者發(fā)病率與他們工作的高強(qiáng)度是分不開的。患病者們平均每天工作8.2小時(shí)，52.3%的患病者平均每天工作8小時(shí)以上，21.2%的患病者每天工作10小時(shí)及以上。患病者每月平均工作18.2天；而每月工作20.3天以上的患病者更是達(dá)到了81.2%。這種密集的與噪音、粉塵有害因素的接觸，使得分公司職業(yè)病爆發(fā)的時(shí)間越來(lái)越提前。
被調(diào)研的職業(yè)病患者出現(xiàn)病癥的平均年齡為42.5歲。由于職業(yè)病的嚴(yán)重危害性，患病的中年往往將與病痛一同度過(guò)艱難漫長(zhǎng)的歲月，而家庭也將蒙受損失。
調(diào)研中，其中男性在噪音、塵肺、胃病患病者中占絕大部分，為98.1%，女性占1.9%。分公司特殊工種員工患有以上類型職業(yè)病主要是因?yàn)檫@些職業(yè)病最主要是因?yàn)槁毠そ?jīng)常接觸混灰作業(yè)、上井施工機(jī)器轟鳴聲和無(wú)規(guī)律休息時(shí)間導(dǎo)致，而從事這些工作的主要為男性。塵肺患病者中的男性占到91%。據(jù)調(diào)查，92.7%的家庭中男性是家庭經(jīng)濟(jì)的主要收入來(lái)源，他們一旦患病喪失勞動(dòng)能力，給家庭生活的維持、子女的教育等，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。
（三）員工對(duì)于職業(yè)病知識(shí)的了解情況
根據(jù)調(diào)查，特殊工種員工對(duì)于職業(yè)病的了解并不多。這點(diǎn)可以下兩組數(shù)據(jù)顯示出來(lái)：一是關(guān)于職業(yè)病患病者在患病前是否知道職業(yè)病是什么的問題。調(diào)查顯示，在165個(gè)人中，有153個(gè)人不知道，占到總數(shù)的92.7%；知道的僅有12人，占到7.2%.二是關(guān)于特殊工種員工在患病前是否聽說(shuō)過(guò)自己得的這種職業(yè)病的問題。在165份調(diào)查數(shù)據(jù)中，知道的僅有37人，占到22.4%；不知道的則占到128人，達(dá)到77.5%。
對(duì)于職業(yè)病相關(guān)法律的了解在被調(diào)查的165人當(dāng)中，其中155個(gè)職業(yè)病工人在患病前并沒有聽說(shuō)過(guò)《職業(yè)病防治法》或《工傷保險(xiǎn)條例》，比例占到93.9%；僅有10個(gè)職業(yè)病工人知道上述兩種法律，僅占到6%。
二、做好員工職業(yè)健康，分公司都采取了哪些措施
隨著時(shí)間遷移、技術(shù)不斷進(jìn)步，員工對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提升，對(duì)自身健康狀況日益關(guān)注，分公司在業(yè)健康管理工作中，不僅僅針對(duì)心臟、胸肺、胃等職業(yè)病的危害提前進(jìn)行預(yù)防，更加關(guān)注亞健康對(duì)員工職業(yè)健康潛在的危害，主要采取了從以下幾方面措施：
一是做好職業(yè)健康人員體檢。分公司質(zhì)量安全環(huán)保科每年年初對(duì)職業(yè)健康人員名單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、摸底，提前與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)醫(yī)院簽署職業(yè)健康體檢合同，并對(duì)職業(yè)健康體檢項(xiàng)目廣泛征求廣大員工意見建議，做到體檢人員覆蓋率達(dá)100%。待體檢結(jié)束后，將體檢報(bào)告發(fā)至基層單位，并告知每名員工體檢結(jié)果，針對(duì)檢查結(jié)果提醒患病人員定期進(jìn)行檢查，并對(duì)診治結(jié)果進(jìn)行跟蹤，達(dá)到“早發(fā)現(xiàn)、早治療”的目的。
二是建立員工健康檔案。分公司為從事特殊工種員工每人建立的一份職業(yè)健康檔案。職業(yè)健康檔案能夠真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的反映職工的身體健康狀態(tài)；對(duì)職工本人來(lái)講，減輕職工家庭個(gè)人的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)；提供員工隨時(shí)查看職工健康體檢檔案，并記錄職工近期職業(yè)體檢情況。
三是加強(qiáng)日常宣傳教育工作。分公司充分利用門戶網(wǎng)站、報(bào)紙、微信平臺(tái)等媒介，大力宣傳職業(yè)健康有關(guān)方面注意事項(xiàng)及自我保護(hù)小常識(shí)等內(nèi)容，引導(dǎo)職工進(jìn)一步工作時(shí)做好防護(hù)工作，加強(qiáng)日常身體鍛煉，高度重視身體狀況。與此同時(shí)，利用基層檢查、調(diào)研交流等機(jī)會(huì)，工會(huì)組織與基層員工面對(duì)面交流，傾聽他們?cè)诼殬I(yè)健康方面的訴求，并定期將問題匯總，反饋至主管領(lǐng)導(dǎo)，上會(huì)進(jìn)行討論，提出解決措施。
四是不斷改進(jìn)員工工作環(huán)境。分公司在廠區(qū)安全環(huán)保設(shè)備上投入重金，旨在進(jìn)一步保障員工職業(yè)健康。在基層單位生產(chǎn)保障中心水泥混拌廠，員工經(jīng)常接觸水泥揚(yáng)塵，為保障員工身體健康，分公司在建廠初期投入資金，加裝除塵裝置，將作業(yè)時(shí)空氣中飄散的水泥揚(yáng)塵進(jìn)行吸附，有效保障了員工的身體健康。近五年，該廠員工身體狀況保持良好狀態(tài)。同時(shí)，分公司幾年間相繼開設(shè)了員工休息室、澡堂、健身室等休閑活動(dòng)場(chǎng)所，建設(shè)了籃球場(chǎng)。每逢節(jié)假日前夕，分公司工會(huì)與基層單位工會(huì)都會(huì)組織員工開展形式多樣的文體活動(dòng)，收到了職工的好評(píng)。
五是合理改善職工日常飲食結(jié)構(gòu)。分公司行政事務(wù)中心加強(qiáng)職工食堂管理，每日保持食堂清潔，合理安排每日飲食結(jié)構(gòu)，防止食物中毒，避免農(nóng)藥殘留、食物添加劑過(guò)量和食品污染等問題，保證食用的安全性。針對(duì)塵肺患病者，每周增加動(dòng)物肝臟等清肺食品，合理調(diào)節(jié)飲食結(jié)構(gòu)，營(yíng)養(yǎng)配餐。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì).《職業(yè)安全健康管理體系指導(dǎo)意見》和《職業(yè)安全健康管理體系審核規(guī)范》[Z].公告2001年第30號(hào)中華人民共和國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)，2001.12.20.
（一）發(fā)展職業(yè)教育的重要性
發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)結(jié)合得最緊密、最直接、最有效的教育。發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)施新型產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的基本途徑。發(fā)展職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，進(jìn)步勞動(dòng)生產(chǎn)率，走內(nèi)涵發(fā)展道路的必然選擇。職業(yè)教育能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，可以發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段是招商引資，增加投進(jìn)，而當(dāng)?shù)厮鶕碛械募夹g(shù)工人種類與數(shù)目，是投資者決定是否投資的重要內(nèi)容之一。因此，發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展具有重大意義。
發(fā)展職業(yè)教育是改善民計(jì)民生、構(gòu)建***社會(huì)的需要。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。就業(yè)是民生之本。職業(yè)教育的使命就是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。發(fā)展職業(yè)教育，是進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)，進(jìn)步社會(huì)就業(yè)率的重要手段。家庭多一個(gè)就業(yè)者、多一份勞動(dòng)收進(jìn)，社會(huì)就多一份團(tuán)結(jié)、多一份***。因此，發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于改善民計(jì)民生、構(gòu)建***社會(huì)具有重大意義。
發(fā)展職業(yè)教育是完善教育體系、發(fā)揮教育整體功能的需要。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分。**作為教育大區(qū)，擁有著名的高等教育、出色的高中教育和基礎(chǔ)教育以及幼兒教育，但職業(yè)教育還比較薄弱，影響了教育整體功能的發(fā)揮。我區(qū)教育要發(fā)揮整體功能，必須在加強(qiáng)高等教育、高中教育等不同層次教育的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)教育。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育是完善教育體系、發(fā)揮教育整體功能、顯示我區(qū)教育特色的必然要求。
（二）我區(qū)職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀
我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的主要成績(jī)。經(jīng)過(guò)不斷整合，我區(qū)職業(yè)教育已初步形成網(wǎng)絡(luò)，并具有了相當(dāng)規(guī)模和聲譽(yù)。目前，共有職業(yè)學(xué)校14所。2006年在校學(xué)生近2.3萬(wàn)人，占高中階段在校生的40％，教職工近1400人。每年輸送學(xué)歷教育畢業(yè)生8000多人。**職教中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，四川儀表產(chǎn)業(yè)學(xué)校和重慶市輕工學(xué)校等4所學(xué)校被評(píng)為重慶市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。在園林綠化、車鉗工、儀器儀表、電子通訊、工藝美術(shù)、礦山機(jī)械等方面形成了一定的專業(yè)上風(fēng)。職業(yè)教育的發(fā)展，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)尤其是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。在現(xiàn)有近2.3萬(wàn)名在校學(xué)生中，外區(qū)學(xué)生占多數(shù)，這在一定程度上也拉動(dòng)了社會(huì)消費(fèi)。另外，職業(yè)教育在城鎮(zhèn)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以及扶持三峽庫(kù)區(qū)移民、城鎮(zhèn)低保戶、農(nóng)村貧困家庭子女就讀等社會(huì)公益方面，也發(fā)揮了積極作用。
我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的主要題目。一是規(guī)模不大，檔次不高。學(xué)校均勻規(guī)模為師生2000余人。“國(guó)重”僅1所、“市重”僅4所。二是生源短缺，師資不足。區(qū)內(nèi)常態(tài)生源為2000人左右，區(qū)外生源占多數(shù)。師生比與國(guó)家要求有一定差距，特別是“雙師型”教師比較缺乏。三是規(guī)劃布局不公道，基礎(chǔ)設(shè)施比較差。現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校布局比較分散，缺乏總體規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校選址難度較大，個(gè)別學(xué)校打算外遷。相當(dāng)部份學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足，一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，校企合作難度比較大。
我區(qū)職業(yè)教育題目的原因分析。一是思想觀念題目。相當(dāng)部分民眾對(duì)職業(yè)教育存有不同程度的偏見，以為職業(yè)教育是低檔教育，不愿意就讀職業(yè)學(xué)校。一部份人就讀職業(yè)學(xué)校也是迫不得已。二是經(jīng)費(fèi)投進(jìn)題目。近年來(lái)，各級(jí)財(cái)政投進(jìn)相對(duì)偏少，銀行貸款基本無(wú)看，社會(huì)投進(jìn)固然增長(zhǎng)較快但差距仍然很大。三是政策扶持題目。在招生指標(biāo)、招生范圍等政策方面限制比較多，重處重罰現(xiàn)象曾多次發(fā)生，對(duì)部分服務(wù)和信用等方面也有反映，政府協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全。這些題目在一定程度上影響了我區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展。
（三）我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展為我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育提供了良好的機(jī)遇。機(jī)遇之一，是“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”戰(zhàn)略的實(shí)施。構(gòu)建“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”使**成為“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”的發(fā)展核心，交通通訊等基礎(chǔ)設(shè)施的完善將會(huì)給**職業(yè)教育的發(fā)展提供更多的潛伏的生源，更寬廣的凝聚面和輻射面。“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”的經(jīng)濟(jì)上檔提速，將對(duì)操縱型和技能型勞動(dòng)者產(chǎn)生巨大需求，成為職業(yè)教育迅速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。機(jī)遇之二，是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。近年來(lái)，我國(guó)大幅度擴(kuò)大中職招生數(shù)目。十一五期間，將達(dá)到年招生800萬(wàn)，在校生2200萬(wàn)。今年，國(guó)家大幅度進(jìn)步了職業(yè)教育的財(cái)政撥款。國(guó)家財(cái)政擬在“十一五”期間撥款100億，專門用于職業(yè)教育；另外，還將拿出100多億，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育。機(jī)遇之三，重慶市重視職業(yè)教育。我市即將實(shí)行的職業(yè)資格培訓(xùn)制度、勞動(dòng)力預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)進(jìn)制度，“五類”人員補(bǔ)助就讀中職學(xué)校的政策，以及農(nóng)村學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后免費(fèi)讀一年職校的“9+1”義務(wù)教育和“2年高中+1年中職”的教育模式試點(diǎn)，將使職業(yè)教育迎來(lái)一個(gè)加快發(fā)展的大好時(shí)期。機(jī)遇之四，是區(qū)委、區(qū)政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次關(guān)注職業(yè)教育工作，要求加快發(fā)展職業(yè)教育。
我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育具有特殊上風(fēng)。**職業(yè)教育已經(jīng)形成一定的規(guī)模和特色，具有一定的著名度，并積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。**基礎(chǔ)教育具有良好的聲譽(yù)，可以利用由此所形成的光環(huán)效應(yīng)，推進(jìn)我區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。**具有實(shí)力雄厚而且優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，為我區(qū)職業(yè)教育提供了良好的專業(yè)、課程、師資等方面的發(fā)展條件。
我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育也面臨較大的挑戰(zhàn)。永川區(qū)已發(fā)展成為重慶有名的職教城，萬(wàn)州區(qū)、江津區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的勢(shì)頭也很猛，鄰近的合川區(qū)、巴南區(qū)也有了較為宏大的發(fā)展規(guī)劃，這對(duì)我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育影響很大。我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，必須另辟門路，創(chuàng)造出比永川、江津更強(qiáng)的吸引力，制定出比合川、巴南更科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。我區(qū)經(jīng)濟(jì)總量不夠大、財(cái)政實(shí)力不夠強(qiáng)、發(fā)展后勁不夠足的現(xiàn)狀，決定了政府對(duì)職業(yè)教育傾斜力度有限。包括普高和高校在內(nèi)的普通教育聲譽(yù)良好，職業(yè)教育輕易在人們心目中形成反差，影響職業(yè)教育的地位和發(fā)展。
二、我區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的基本思路
(一)基本定位
定位之一：我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要的智力支持。我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要強(qiáng)有力的智力支持。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)操縱的勞動(dòng)者的重任，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供大批操縱型、技能型的勞動(dòng)者，成為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接智力支持。
定位之二：我區(qū)教育體系的重要支柱。職業(yè)教育是我區(qū)教育體系的重要組成部份。加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，提升職業(yè)教育的社會(huì)地位，發(fā)揮職業(yè)教育在教育體系中的支柱作用，使我區(qū)形成幼兒教育、基礎(chǔ)教育、普通中等教育、中等職業(yè)教育和高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育體系，更加充分地體現(xiàn)我區(qū)的教育特色和整體功能。
定位之三：重慶主城區(qū)的職業(yè)教育高地。我區(qū)是重慶市的教育大區(qū)。我區(qū)職業(yè)教育具有很好的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展條件和發(fā)展空間。要捉住機(jī)遇，加快發(fā)展，做大做強(qiáng)，提升地位，擴(kuò)大影響，盡快發(fā)展成為重慶主城區(qū)的職業(yè)教育高地，甚至成為“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”中的職業(yè)教育高地，輻射重慶各個(gè)區(qū)縣以及重慶周邊的四川、貴州、云南等地。
（二）基本思路
指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持以***理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義***社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，堅(jiān)持以培養(yǎng)操縱型、技能型勞動(dòng)者為目標(biāo)，加大工作力度，加快發(fā)展速度，進(jìn)步發(fā)展質(zhì)量，不斷做大做強(qiáng)，使職業(yè)教育成為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要智力支持、我區(qū)教育體系的重要支柱、重慶主城區(qū)的職業(yè)教育高地。
基本原則。一是與時(shí)俱進(jìn)與遵循規(guī)律相結(jié)合的原則。既要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，又要遵循教育特別是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。二是內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相結(jié)合的原則。既要注重練好“內(nèi)功”，進(jìn)步質(zhì)量，樹立形象，又要努力增加投進(jìn)，不斷改善辦學(xué)條件，逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。三是社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則。既要發(fā)揮教育的公益事業(yè)作用，為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，又要發(fā)揮職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)作用，爭(zhēng)取更大的經(jīng)濟(jì)效益。四是政府主導(dǎo)與社會(huì)參與的原則。既要充分發(fā)揮政府政策引導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、治理監(jiān)視的職能，又要鼓勵(lì)職業(yè)教育學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位、民間組織和個(gè)人參與職業(yè)教育。五是自力更生與爭(zhēng)取支持相結(jié)合的原則。既要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持真抓實(shí)干，又要積極爭(zhēng)取上級(jí)的有力支持，努力創(chuàng)造出內(nèi)外***、蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
(三)基本目標(biāo)
規(guī)模適度。到2012年，我區(qū)職業(yè)學(xué)校數(shù)目達(dá)到15所，其中高等職業(yè)學(xué)校4所，中等職業(yè)學(xué)校11所，創(chuàng)建國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校3所，市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校6所，其余全部達(dá)到國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。全區(qū)中職學(xué)校學(xué)歷教育招生和畢業(yè)人數(shù)年均增長(zhǎng)12%左右，使學(xué)歷教育在校生達(dá)到5萬(wàn)人左右。質(zhì)量進(jìn)步。辦學(xué)條件符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，教育治理不斷加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。畢業(yè)生文化素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)道德達(dá)到國(guó)家要求。就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率分別達(dá)到98%和95％以上。
貢獻(xiàn)明顯。至2012年，職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生在全市職教學(xué)生總數(shù)中的比重達(dá)到7%以上；職教在校生按人均年消費(fèi)5000元（除學(xué)費(fèi)外）計(jì)算，職教學(xué)生消費(fèi)將達(dá)2.5億元左右，在社會(huì)消費(fèi)品零售總額中占3％左右。
特色突出。盡快形成一批特色學(xué)校、特色專業(yè)和特色課程，使我區(qū)職業(yè)教育增強(qiáng)引力，形成競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造發(fā)展的良好條件。
三、我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的主要措施
（一）加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)，推進(jìn)資源整合
加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)。要把職業(yè)教育納進(jìn)本區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,列進(jìn)政府的重要議事日程，制定與“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)的、能夠指導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃和近期規(guī)劃。調(diào)整土地利用規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校走集群發(fā)展之路。可以考慮在碚青公路沿線或蔡家組團(tuán)規(guī)定區(qū)域，作為職業(yè)教育發(fā)展用地。
推進(jìn)資源整合。應(yīng)將全區(qū)現(xiàn)有職業(yè)教育資源按照行政隸屬或?qū)I(yè)分類,適當(dāng)進(jìn)行合并、重組,使職業(yè)教育在結(jié)構(gòu)層次、專業(yè)覆蓋、學(xué)校布點(diǎn)等方面形成公道的網(wǎng)絡(luò)。重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院即將搬遷，可動(dòng)員西南大學(xué)將遠(yuǎn)在江北區(qū)的高職學(xué)院和合川的行知學(xué)院搬遷進(jìn)來(lái)。同時(shí)，對(duì)少數(shù)地處偏遠(yuǎn)、規(guī)模較小、辦學(xué)條件較差的職業(yè)學(xué)校，實(shí)行跨行業(yè)、跨所有制的合并重組，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，促進(jìn)這部分職業(yè)學(xué)校做大做強(qiáng)。
促進(jìn)提檔升級(jí)。應(yīng)科學(xué)制定全區(qū)職業(yè)教育提檔升級(jí)目標(biāo)，采取積極措施，發(fā)揮政府信息暢通、聯(lián)系面廣的上風(fēng)，創(chuàng)造必要條件，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)硬件建設(shè)，進(jìn)步軟件水平，增加市重點(diǎn)和區(qū)重點(diǎn)的比重和高等職業(yè)教育的比重。
依托西南大學(xué)。支持職校與西南大學(xué)合作，依托西南大學(xué)開展職業(yè)教育方面的研究，吸引西南大學(xué)把科研項(xiàng)目的試驗(yàn)試點(diǎn)放在在碚的職業(yè)學(xué)校，利用西南大學(xué)師資雄厚的上風(fēng)對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)、專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，將高校資源的潛伏上風(fēng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)上風(fēng)。
(二)捉住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量
積極拓展生源。要樹立“大職教觀”，鼓勵(lì)發(fā)展外向型職業(yè)教育，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大生源。要立足**，走向西南，面向全國(guó)，擴(kuò)大招生范圍。要適當(dāng)放寬招生政策，支持職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大招生。要規(guī)范招生收費(fèi)和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)行政約束，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。要大力宣傳職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，維護(hù)職業(yè)教育的正面形象，引導(dǎo)大眾樹立正確的求學(xué)觀、擇業(yè)觀、成才觀，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的***氛圍。
加強(qiáng)學(xué)校治理。要根據(jù)市場(chǎng)需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)及其課程。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)增加教師編制，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度。強(qiáng)化教學(xué)治理，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估。增加設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的良好條件。鼓勵(lì)職校與企業(yè)聯(lián)姻，打造實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)互利共贏。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操縱能力。
確保穩(wěn)定就業(yè)。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣泛推行定單培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)。建立區(qū)外就業(yè)工作站，搞好就業(yè)服務(wù)，進(jìn)步就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)。政府有關(guān)部分要及時(shí)提供就業(yè)需求和用人信息，加強(qiáng)就業(yè)治理，維護(hù)就業(yè)職員的正當(dāng)權(quán)益。
（三）拓寬資金渠道，加大投進(jìn)力度
積極爭(zhēng)取專項(xiàng)資金。一是爭(zhēng)取重慶市的專項(xiàng)資金。要捉住我市構(gòu)建“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”和打造勞務(wù)經(jīng)濟(jì)為“第一經(jīng)濟(jì)”的難得機(jī)遇，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地做好資料預(yù)備，加強(qiáng)與市級(jí)有關(guān)部分的聯(lián)系和對(duì)接，確保在全市120萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力培訓(xùn)和輸送140萬(wàn)名中高職畢業(yè)生的五年計(jì)劃中爭(zhēng)取較大的份額。二是爭(zhēng)取國(guó)家的專項(xiàng)資金。“十一五”期間國(guó)家將投進(jìn)100億元用于發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)西部的支持資金將會(huì)占有較大的比重。要幫助職業(yè)學(xué)校搞好發(fā)展規(guī)劃，做好立項(xiàng)工作，積極向國(guó)家爭(zhēng)取職業(yè)教育的專項(xiàng)資金，要充分利用好國(guó)家的普惠政策，積極幫助申請(qǐng)國(guó)家財(cái)政對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的中職學(xué)校學(xué)生的資助。三是靈活運(yùn)用其他資金。將新農(nóng)村建設(shè)中培養(yǎng)新型農(nóng)民的部分資金用于農(nóng)村學(xué)生的職業(yè)教育，將再就業(yè)培訓(xùn)的部分資金用于城市學(xué)生的職業(yè)教育。
加大財(cái)政投進(jìn)力度。要深進(jìn)貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》和《重慶市職業(yè)教育實(shí)施條例》，在區(qū)財(cái)政預(yù)算中增加區(qū)屬職業(yè)學(xué)校的基本運(yùn)行用度、基本建設(shè)投資；對(duì)應(yīng)市教委相關(guān)政策，給予本區(qū)就讀中職的“五類”職員以適當(dāng)補(bǔ)助。對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式給予積極支持。對(duì)市屬以上職業(yè)學(xué)校要幫助呼吁，爭(zhēng)取主管部分增加投進(jìn)。
吸引社會(huì)資金投進(jìn)。一是要制定和完善土地、稅收等優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)氣力投資、出資辦學(xué)，吸引企業(yè)和個(gè)人投資興辦職業(yè)教育，大幅度增加社會(huì)投進(jìn)的比重，力爭(zhēng)民間投資達(dá)到職業(yè)教育總投資的40%以上。二是積極幫助職業(yè)學(xué)校爭(zhēng)取銀行貸款。要促進(jìn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)步資產(chǎn)質(zhì)量，增強(qiáng)還貸能力，樹立良好信譽(yù)，搞好項(xiàng)目包裝，爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)的大力支持，為職業(yè)教育的發(fā)展籌集必要的先期資金。三是鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)正當(dāng)渠道開展融資，鼓勵(lì)社會(huì)資金參股進(jìn)股，實(shí)行股份制或股份合作制，為學(xué)校發(fā)展提供必要的體制和資金方面的保障。
(四)搞好政策扶持，加強(qiáng)規(guī)范治理
鼓勵(lì)社會(huì)參與。制定和完善與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的企業(yè)及公民個(gè)人向職業(yè)教育捐贈(zèng)的稅收抵扣政策，建立和完善職業(yè)教育收費(fèi)政策和本錢分擔(dān)機(jī)制。對(duì)承擔(dān)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)的企業(yè)，將其承擔(dān)的用度，作為企業(yè)的自然損耗，給予相應(yīng)的稅費(fèi)減免；也可根據(jù)實(shí)習(xí)專業(yè)的需求度，給予一定額度的補(bǔ)貼。
提供配套服務(wù)。要在就業(yè)勞務(wù)、等級(jí)考核、對(duì)外公關(guān)信息、聯(lián)系協(xié)作等方面給予大力支持。在征地費(fèi)、配套費(fèi)等方面給予一定優(yōu)惠；在人才引進(jìn)特別是引進(jìn)實(shí)作教師、市場(chǎng)運(yùn)作型人才等方面給予大力支持；在解決實(shí)際題目方面，幫助職業(yè)學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)征地拆遷工作，搞好周邊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校。要通過(guò)多種途徑，籌集和設(shè)立各種層次的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予較高額度的獎(jiǎng)學(xué)金。要進(jìn)一步完善職業(yè)教育貧困生助學(xué)制度，加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。
加強(qiáng)職校規(guī)范治理。要根據(jù)國(guó)家和重慶市有關(guān)職業(yè)教育法規(guī)，制定相應(yīng)的治理辦法，實(shí)行嚴(yán)格的辦學(xué)準(zhǔn)進(jìn)和淘汰制度。對(duì)辦學(xué)中任意縮短學(xué)制以及招生中不規(guī)范的行為給予制止和糾正，直至必要的處罰，以維護(hù)正常的職業(yè)教育秩序和職業(yè)教育形象。
（五）加大工作力度，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作
建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。區(qū)政府可建立職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，由有關(guān)部分負(fù)責(zé)人任成員，負(fù)責(zé)研究和制定有關(guān)規(guī)劃及其政策，加強(qiáng)宏觀治理，協(xié)調(diào)解決有關(guān)題目。鎮(zhèn)街和區(qū)級(jí)教育、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)部分也應(yīng)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
__職業(yè)教育發(fā)展，永川以中職為主體，合川以高職為支撐，萬(wàn)州則高中短職教全面發(fā)展，從而形成各具規(guī)模和特色的__職業(yè)教育“金三角”。20__年11月中旬，區(qū)政協(xié)與區(qū)教委系統(tǒng)相關(guān)人員，對(duì)永川、合川、萬(wàn)州職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了考察。通過(guò)實(shí)地耳聞目睹，我們深切地感到，__職業(yè)教育“金三角”崛起的成功經(jīng)驗(yàn)值得__借鑒，__在__職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)該也可以爭(zhēng)取一席之地。
一、__職業(yè)教育“金三角”的各自特色
（一）萬(wàn)州：全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的職教基地
萬(wàn)州為__市委、市政府確定的三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地。萬(wàn)州依托和整合原有大中專院校，大力發(fā)展民辦職校，現(xiàn)有職業(yè)院校29所。其中高校5所（普通高校2所，成人高校1所，高職學(xué)院2所），中職學(xué)校24所（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校4所，市級(jí)重點(diǎn)中職校3所，一般中職校17所）。職教院校職工4787人。在校學(xué)生113663人（高職及以上41167人，中職72496人）。萬(wàn)州學(xué)生規(guī)模占全市七分之一，高職學(xué)生規(guī)模占全市十分之一，中職招生人數(shù)連續(xù)七年居全市各區(qū)縣之首。通過(guò)實(shí)施“移民技能培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用型人才培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)”五大工程，充分發(fā)揮職業(yè)院校中市級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、市級(jí)移民培訓(xùn)基地的作用，成功轉(zhuǎn)移全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)45萬(wàn)人，其中在外地就業(yè)29萬(wàn)人，并打造出“三峽縫紉技工”著名品牌。目前，萬(wàn)州職業(yè)教育正圍繞發(fā)展與規(guī)范兩大主題，通過(guò)實(shí)施規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)發(fā)展、貢獻(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步規(guī)范招生、規(guī)范資助、規(guī)范學(xué)制、規(guī)范設(shè)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)7所萬(wàn)人級(jí)規(guī)模學(xué)校，5所五千人級(jí)規(guī)模學(xué)校，20__年職教規(guī)模15萬(wàn)人（學(xué)歷教育13萬(wàn)人，培訓(xùn)教育2萬(wàn)人）的目標(biāo)。
（二）永川：“城校互動(dòng)”中職為主的職教基地
20__年，永川市萌發(fā)了建設(shè)職教城的沖動(dòng)。幾經(jīng)努力，20__年被__市委、市政府定為__職業(yè)教育基地。永川市組建了以市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，市級(jí)相關(guān)部門為成員的永川職業(yè)教育基地建設(shè)管理委員會(huì)，并與永川市新城建設(shè)管理委員會(huì)合署辦公。永川職業(yè)教育秉持“政府統(tǒng)籌、市場(chǎng)導(dǎo)向、社會(huì)參與”原則，堅(jiān)持“城市以職業(yè)教育為特色、職業(yè)教育以城市為依托、校區(qū)建設(shè)與城市發(fā)展融為一體”的“城校互動(dòng)”發(fā)展理念，在城校互動(dòng)、多元投入、統(tǒng)籌服務(wù)中建設(shè)職教城，形成了聞名全國(guó)的“城校互動(dòng)”的永川模式。目前，永川有普通高校和高職院校7所，成人高等學(xué)校3所，中職學(xué)校20所，職教院校教師6000余人，在校學(xué)生10.8萬(wàn)人。職教院校師生占38萬(wàn)城市人口的30%。學(xué)技能來(lái)永川，選人才來(lái)永川，辦職校來(lái)永川，職教文化已成為永川特色文化，職業(yè)教育已成為永川城市名片，“永川技工”已成為響當(dāng)當(dāng)?shù)娜瞬牌放啤?/p>
（三）合川：“無(wú)中生有”的高職為主體的職教基地
眾所周知，合川缺乏舉辦大中專院校的歷史基礎(chǔ)。20__年3月，合川區(qū)委、區(qū)政府卻響亮地提出了打造“__第二高校園區(qū)”的戰(zhàn)略思路，庚即將合川主城以西假日大道片區(qū)辟為合川高校園區(qū)。園區(qū)規(guī)劃總面積14.7平方公里，擬引進(jìn)高校10所以上，在校師生10萬(wàn)人以上。在“以校興城、以城興校”的思想指導(dǎo)下，截止20__年8月底，合川已成功引入8所高校，__市內(nèi)的7所獨(dú)立學(xué)院有4所落戶合川。其中已建成招生的有__工商大學(xué)派斯學(xué)院、西南大學(xué)育才學(xué)院、__師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、__郵電大學(xué)移通學(xué)院、__民生職業(yè)學(xué)院、西南大學(xué)三江水產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，教職工3604人，在校學(xué)生4.34萬(wàn)人。西南政法大學(xué)__學(xué)院、__廣播電視大學(xué)（__工商職業(yè)學(xué)院），已簽訂入駐協(xié)定，計(jì)劃5年內(nèi)在校學(xué)生分別達(dá)到10000人以上。合川現(xiàn)有中職學(xué)校8所（公辦校3所，民辦校5所），中職校教師661人，在校學(xué)生8800余人。規(guī)劃20__年末，建成國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)各1所，力爭(zhēng)建成2－3所民辦中職達(dá)標(biāo)學(xué)校，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1.5－2萬(wàn)人。
二、__職業(yè)教育“金三角”崛起的“秘密武器”
萬(wàn)州、永川、合川職業(yè)教育發(fā)展在__三足鼎立，讓其他區(qū)縣望其項(xiàng)背，有著自己的“秘密武器”。
（一）慧眼“識(shí)”職教
從戰(zhàn)略層面上看職業(yè)教育，萬(wàn)州、永川、合川站在“抓職教就是謀發(fā)展，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”的高度，把發(fā)展職業(yè)教育作為推進(jìn)城市化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的抓手，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的根本措施來(lái)理解、認(rèn)識(shí)，在全區(qū)上下形成了支持職業(yè)教育的共識(shí)與合力。
從經(jīng)濟(jì)層面看職業(yè)教育，萬(wàn)州、永川、合川認(rèn)為不僅可以算社會(huì)效益帳，也可以算經(jīng)濟(jì)效益帳，發(fā)展職業(yè)教育不是做虧本生意。職教基地的形成，主要靠引進(jìn)外地職教院校，扶持當(dāng)?shù)孛褶k職校發(fā)展，整合提升本地公辦職校。除第三種類型會(huì)直接由區(qū)級(jí)
財(cái)政撥款外，前兩種類型主要靠政府出臺(tái)政策，依靠園區(qū)和社會(huì)資本運(yùn)作，政府在職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)前期，主要付出地價(jià)優(yōu)惠、稅費(fèi)減免的代價(jià)，建成后并不要政府財(cái)政多少投資。因此，職教城發(fā)展均選擇了不增加財(cái)政過(guò)多負(fù)擔(dān)的發(fā)展路子。永川區(qū)委書記胡際權(quán)認(rèn)為，職業(yè)教育是一項(xiàng)投入產(chǎn)出極高的事業(yè)。職業(yè)教育不僅可收獲城市文化品牌和競(jìng)爭(zhēng)力，收獲大規(guī)模技能型人才，而且在經(jīng)濟(jì)效益上也較為可觀。據(jù)了解，20__年，永川區(qū)11萬(wàn)職教師生直接消費(fèi)5.5億元，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)6.3億元，直接間接增加就業(yè)崗位2萬(wàn)個(gè)。同時(shí)職教基地的建成，帶動(dòng)了城市房地產(chǎn)業(yè)、餐飲業(yè)、交通郵電業(yè)、旅游休閑業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)的快速發(fā)展，帶來(lái)了城市面貌的巨大變化。（二）規(guī)劃“引”職教
職教發(fā)展，規(guī)劃先行。萬(wàn)州依托原有地級(jí)市大中專院校和三峽移民中心城區(qū)優(yōu)勢(shì)，制定了整合原有公辦大中專職業(yè)院校，大力舉辦民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃被__市委、市政府確認(rèn)，一批職業(yè)院校相繼被市政府確定為市級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和市級(jí)移民培訓(xùn)基地，一些老職教院校通過(guò)三峽移民搬遷和轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式浴火重生，快速發(fā)展，一些民辦職教院校應(yīng)運(yùn)而生，蜚聲市內(nèi)外。永川也以地級(jí)市原有大專院校為依托，以校興城，以城興校的宏偉規(guī)劃感動(dòng)了__市教委，__市委和市人民政府，按照“資源共享，城校融合”的思路，規(guī)劃了職業(yè)教育和城市融合的a、b、c三大組團(tuán)，形成了“職業(yè)教育與城市發(fā)展充分融合、職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)、職業(yè)教育與文化發(fā)展相互促進(jìn)”的格局。__市委、市政府決定永川為__職業(yè)教育基地，并組建了市教委參與并投入重金的__職業(yè)教育基地建設(shè)管委會(huì)，一批主城區(qū)大專院校和外地民辦職校入駐永川，30所職教院校遍布全城，創(chuàng)造出了永川職業(yè)教育“城校互動(dòng)”奇跡。相對(duì)于萬(wàn)州和永川，合川發(fā)展職業(yè)教育沒有老底。合川憑著民尚習(xí)文、興學(xué)重教的民風(fēng)和區(qū)委、區(qū)政府的遠(yuǎn)見卓識(shí)，在1999年__工商大學(xué)派斯學(xué)院等落戶合川中得到啟示，20__年3月，合川把“__第二高校園區(qū)”納入?yún)^(qū)委、區(qū)政府工作目標(biāo)，專門規(guī)劃了大學(xué)園區(qū)，出臺(tái)了吸引主城區(qū)大學(xué)入園的一系列政策并強(qiáng)勢(shì)運(yùn)作，取得了令人羨慕的成效。20__年7月被__市政府認(rèn)定為“__高等職業(yè)教育基地”，開創(chuàng)了__職業(yè)教育先“上車后買票”的先河。
（三）政策“導(dǎo)”職教
利用政策引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，是萬(wàn)州、永川、合川的共同運(yùn)作方法。永川職教迅速崛起，得益于上級(jí)黨委政府及主管部門的職教院校遷建、擴(kuò)建、新建和生源組織等特殊政策，得益于永川區(qū)委、區(qū)政府連續(xù)發(fā)文，推出了職教院校用地價(jià)格優(yōu)惠、建設(shè)費(fèi)減免、免收永川籍中職在校學(xué)生學(xué)費(fèi)等15項(xiàng)政策措施。萬(wàn)州職業(yè)教育上規(guī)模上水平，主要得益于移民搬遷政策使一大批老職教院校枯木逢春；得益于區(qū)委、區(qū)政府鼓勵(lì)、支持民辦教育做大做強(qiáng)政策中的“真金白銀”；得益于萬(wàn)州用足用好有利于職業(yè)教育發(fā)展的各種政策。據(jù)了解，萬(wàn)州利用三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地的牌子，獲得了中央有關(guān)部委、市政府、浦東新區(qū)持續(xù)的巨額資金、大量設(shè)備和學(xué)生安置等支持，職校整合政策使公辦職教院校獲得巨大推動(dòng)力。合川也是通過(guò)充滿誘惑力的政策，短短幾年將近10所主城區(qū)大學(xué)的分校納入自己“囊”中。同時(shí)通過(guò)區(qū)委、區(qū)政府整合民辦學(xué)校、做大做強(qiáng)大區(qū)職教中心等特殊政策，使中職教育出現(xiàn)了又好又快發(fā)展態(tài)勢(shì)。
（四）服務(wù)“助”職教
永川通過(guò)搭建基礎(chǔ)設(shè)施、行政服務(wù)、教學(xué)改革、合作交流、投融資、招生就業(yè)等6個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，對(duì)區(qū)域內(nèi)公、民辦高中職院校進(jìn)行統(tǒng)籌服務(wù)。職業(yè)院校新建、遷建、擴(kuò)建，由__職業(yè)教育基地建設(shè)管委會(huì)和永川職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化辦公室進(jìn)行“一條龍”服務(wù)。對(duì)職教院校的招生，永川在全國(guó)搭建了18個(gè)招生平臺(tái)。永川區(qū)政府將職教招生納入了政府目標(biāo)責(zé)任管理，每年都要以政府名義邀請(qǐng)鄰近省17個(gè)區(qū)縣召開職業(yè)教育發(fā)展協(xié)作會(huì)議。永川區(qū)教委為各職教院校及時(shí)提供信息、組織各種交流、開展比賽活動(dòng)和其他服務(wù)。永川做到了職校發(fā)展到哪里，城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益設(shè)施和服務(wù)設(shè)施就跟進(jìn)到哪里，公交車就開通到哪里。萬(wàn)州區(qū)除了為職教院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供有效服務(wù)外，20__年、區(qū)委、區(qū)政府召開了萬(wàn)州區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作會(huì)議，并作出了加快職業(yè)教育 發(fā)展的決定。萬(wàn)州區(qū)建立了職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)估服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程管理。在現(xiàn)有體制下，萬(wàn)州區(qū)教委對(duì)普通高校提供聯(lián)系服務(wù)、對(duì)高職院校提供專業(yè)交流服務(wù)、對(duì)中職學(xué)校提供全方位服務(wù)。合川則通過(guò)大學(xué)園區(qū)為高校服務(wù)，區(qū)教委為中職學(xué)校緊密型服務(wù)。目前，合川已將原來(lái)10所民辦中職校整合為4所，并面向全區(qū)中學(xué)公選了區(qū)職教中心校長(zhǎng)。
（五）市場(chǎng)“促”職教
職教院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)工人和技術(shù)管理人員，職業(yè)教育必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需要。就業(yè)市場(chǎng)的需求，就是對(duì)職業(yè)教育最基本的導(dǎo)向。萬(wàn)州職教院校堅(jiān)持招生和就業(yè)區(qū)外為主，教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主的辦學(xué)模式，使職業(yè)教育越辦越紅火。__市三峽水利電力學(xué)校是一所具有30年歷史的公辦國(guó)家重點(diǎn)中職校，該校
把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、積極意識(shí)、高尚精神作為辦學(xué)基本目標(biāo)；自編教學(xué)大綱，將原專業(yè)理論課與技能實(shí)訓(xùn)課7：3的教學(xué)安排顛覆為4：6或3：7；實(shí)訓(xùn)設(shè)備量大質(zhì)優(yōu)，學(xué)生畢業(yè)離校便成了熟練工人，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，學(xué)生就業(yè)后崗位穩(wěn)定待遇優(yōu)厚。萬(wàn)州三峽服裝藝術(shù)學(xué)校，是1992年由一名返鄉(xiāng)打工仔創(chuàng)辦的民辦中職校。學(xué)校圍繞“服裝”做文章，堅(jiān)持校企結(jié)合辦學(xué)模式，按照“學(xué)校辦在企業(yè)里，企業(yè)辦在學(xué)校中”的理念，形成了服裝人才教育與服裝企業(yè)一體化發(fā)展的辦學(xué)格局。目前，該校與香港聯(lián)泰制衣有限公司、浙江申州制衣公司等國(guó)內(nèi)著名服飾企業(yè)制業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，企業(yè)派出技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)和管理。此外，學(xué)校創(chuàng)辦公司走品牌發(fā)展之路，獨(dú)資創(chuàng)辦的__市服飾有限公司“一路上”、“探尋者”正在成為蜚聲中外的戶外運(yùn)動(dòng)服飾品牌。該校與香港合資創(chuàng)辦的萬(wàn)盈服飾公司，為學(xué)生搭建了勤工儉學(xué)的有效平臺(tái)。該校連續(xù)三屆參加__國(guó)際服飾設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)。目前，該校與北京一家投資公司達(dá)成協(xié)議，擬投資1億元人民幣組建__服飾藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，填補(bǔ)三峽庫(kù)區(qū)高等服飾職業(yè)教育的空白。__職業(yè)教育“金三角”內(nèi)的院校，幾乎無(wú)一例外在市場(chǎng)無(wú)形之力推動(dòng)下，千方百計(jì)地謀求生存和發(fā)展，順時(shí)而為做大做強(qiáng)。三、__職業(yè)教育“金三角”崛起對(duì)__的幾點(diǎn)啟示
（一）發(fā)展職業(yè)教育，必須解放思想，敢想敢為
__具有職業(yè)教育大發(fā)展的區(qū)位、交通、產(chǎn)業(yè)等諸多優(yōu)勢(shì)。然而，我區(qū)對(duì)職業(yè)教育僅僅禁錮在支持區(qū)屬的職教中心發(fā)展上，對(duì)大批職教院校迫切希望入駐__視而不見，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是城市化、工業(yè)化的推動(dòng)作用缺乏思考，重“區(qū)屬”輕“區(qū)域”的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)職教管理模式無(wú)法撼動(dòng)，民辦職業(yè)學(xué)校缺乏成長(zhǎng)壯大的沃土。為此，區(qū)級(jí)決策層和區(qū)教育行政主管部門應(yīng)站在__經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，站在__職業(yè)教育大發(fā)展特殊優(yōu)勢(shì)的角度，重新審視過(guò)去職教發(fā)展的思路、規(guī)劃、政策和服務(wù)。按照把__打造成__對(duì)外開放的第一門戶和城市化、產(chǎn)業(yè)化的要求，在__市整體發(fā)展規(guī)劃中尋求__職教發(fā)展的座標(biāo)和方位，在突破常規(guī)思維中謀劃__職教規(guī)劃，在突破“不可能”的循規(guī)蹈矩中謀求__職教大發(fā)展。
（二）發(fā)展職業(yè)教育，必須超前謀劃，爭(zhēng)取支持
__職業(yè)教育“金三角”崛起，均發(fā)端于遠(yuǎn)見卓識(shí)的謀劃。__發(fā)展職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)明顯，唯一劣勢(shì)是地價(jià)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。但只要決策者審時(shí)度勢(shì)，思維打開，眼光放遠(yuǎn)，將__定位為__北部職教基地較為可能。根據(jù)職教錯(cuò)位發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需要，應(yīng)逐步放棄現(xiàn)有文科學(xué)校和文科專業(yè)，引進(jìn)老城區(qū)理工科高中職院校入駐__，扶持民辦工科高中職院校健康發(fā)展，在全市乃至全國(guó)，辦出為城市化、工業(yè)化服務(wù)的職教特色。同時(shí)，__北部職教基地在謀劃運(yùn)作的同時(shí)，要積極爭(zhēng)取__市委、市政府及市教委的理解和支持，努力爭(zhēng)取最大的政策和資金支持。
（三）發(fā)展職業(yè)教育，必須政策到位，合力支持
發(fā)展職業(yè)教育，不僅需要共識(shí)和規(guī)劃，更需要實(shí)實(shí)在在吸引異地職教院校和鼓勵(lì)民辦職校在__發(fā)展的政策。其中，核心政策是地價(jià)優(yōu)惠和建設(shè)規(guī)費(fèi)減免，其次是校園周邊基礎(chǔ)設(shè)施、公益設(shè)施的跟進(jìn)和工作、生活環(huán)境優(yōu)化等政策，第二是招生就業(yè)的服務(wù)政策。建議從20__年起，對(duì)__籍中職在校生免除學(xué)費(fèi)。區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行聯(lián)系職教院校制度，區(qū)教委職教服務(wù)要實(shí)現(xiàn)從區(qū)屬向區(qū)域的轉(zhuǎn)變，相關(guān)區(qū)級(jí)部門和街道應(yīng)形成合力，盡力幫助職教院校解決發(fā)展和穩(wěn)定中的重大問題。
目前，我市共有各類職業(yè)院校25所，其中省屬高職院校有**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2所，市屬職業(yè)中專學(xué)校有**職業(yè)中專、宣風(fēng)職業(yè)中專、**衛(wèi)校3所，縣區(qū)辦職業(yè)學(xué)校5所，民辦職業(yè)學(xué)校15所。中等職業(yè)學(xué)校中有3所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，1所省示范性職業(yè)學(xué)校。到2009年上半年止，全市各類職業(yè)學(xué)校共有在校生27030人，開設(shè)專業(yè)20余個(gè)，涉及工、農(nóng)、林、服務(wù)、it等多個(gè)行業(yè)，其中機(jī)械電子、園藝、旅游服務(wù)等專業(yè)具有鮮明的地方特色。**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**應(yīng)用工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**電大等幾所學(xué)校硬件建設(shè)都有較大進(jìn)展，市和縣(區(qū))屬職業(yè)學(xué)校如**第一中學(xué)、上栗二中、宣風(fēng)職業(yè)中專、大安職業(yè)學(xué)校等在辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)思路上都有一定創(chuàng)新與發(fā)展。安源的硅酸鹽、蘆溪的電瓷、上栗的煙花爆竹等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)培訓(xùn)凸顯，代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。全市中等職業(yè)學(xué)校與普遍高中的招生比例由2000年的34：66攀升到2009年45：55。我市職業(yè)教育事業(yè)起步早，取得了一定的成績(jī)，主要經(jīng)驗(yàn)在于：一是有一批立志投身于職業(yè)教育的、有頭腦、有闖勁、有干勁的職業(yè)教育工作者，這是我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。二是隨著市場(chǎng)需要，職業(yè)教育辦學(xué)模式日益多樣化。三是加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，師資力量、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施也有一定改善。
但從總體來(lái)看，我市職業(yè)教育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，離現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求還有一定差距。全國(guó)教育體制改革后，我市幾所省重點(diǎn)中專為順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求迅速轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)院校，但其辦校硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求有較大差距。幾所民辦職業(yè)專科學(xué)校與藍(lán)天學(xué)院、渝洲學(xué)院等相比，不管是硬件設(shè)施，還是專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)品位都有較大差距。各縣區(qū)幾所普通中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的職中，存在布局不合理、生源少、專業(yè)能力弱、硬件設(shè)施落后等弊端，達(dá)不到中等職業(yè)專科學(xué)校的要求。造成我市職業(yè)教育發(fā)展滯后的原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展重視不夠。過(guò)分強(qiáng)調(diào)普通高中的發(fā)展，忽視了職業(yè)教育，在根深蒂固的教育思想中把職業(yè)教育作為一種“應(yīng)付教育”，拾遺補(bǔ)缺，造成社會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，在老百姓思想中也產(chǎn)生了一些偏見，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等方面嚴(yán)重缺位。
2、職業(yè)教育招生秩序比較混亂，生源面較窄。生源是學(xué)校賴以生存的保證，而職業(yè)學(xué)校的招生計(jì)劃，每年都是由市教育局下達(dá)一個(gè)指導(dǎo)性計(jì)劃，學(xué)校的生源主要由每一個(gè)學(xué)校自主招生。為了爭(zhēng)奪生源，市內(nèi)與市外的職業(yè)學(xué)校采用了各種各樣的方法和手段，有的甚至采取非法的中介招生、有償招生、虛假宣傳招生等。招生秩序的混亂使廣大群眾對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生誤解，甚至輕視職業(yè)教育，繼而使職業(yè)學(xué)校處于惡性循環(huán)的境地，造成職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境更加惡劣。
3、辦學(xué)體制、機(jī)制及管理水平有待進(jìn)一步完善與提高。當(dāng)前我市幾所職業(yè)中專分屬教育、勞動(dòng)、衛(wèi)生幾個(gè)部門，主要依靠財(cái)政撥款，各部門之間的獨(dú)立辦學(xué)導(dǎo)致學(xué)校之間資源不能共享，職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理，各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置重復(fù)，資源、設(shè)備的利用率不高，辦學(xué)效益有待進(jìn)一步提高。民辦職業(yè)學(xué)校與公辦職業(yè)學(xué)校不能完全享受同等待遇，造成不公平競(jìng)爭(zhēng)。各縣區(qū)對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、模式滯后。目前，我市絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、老化，跟不上技術(shù)發(fā)展要求的問題，使專業(yè)設(shè)置不能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)工人與社會(huì)要求還有一定差距,缺乏“雙師型”的教學(xué)人才和一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，導(dǎo)致學(xué)生技能方面的發(fā)展受到一定制約，影響學(xué)生就業(yè)。
二、加快我市職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策
(一)深化職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革
1、逐步建立和完善由市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，以地方為主、分級(jí)管理、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制。在有利于節(jié)約投資，有利于專業(yè)設(shè)置，有利于人才培養(yǎng)的條件下，鼓勵(lì)職業(yè)教育資源重組，打造我市職業(yè)教育龍頭學(xué)校。強(qiáng)化縣(區(qū))政府在統(tǒng)籌管理職業(yè)教育發(fā)展方面的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)縣(區(qū))政府在職業(yè)教育事業(yè)方面的考核力度，保障各級(jí)政府在職業(yè)教育上的投入。
2、形成以高等職業(yè)院校為重點(diǎn)，以省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)專科學(xué)校為主體，以普通職高為依托，公辦、民辦職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的新型職教體系。
3、擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自，增強(qiáng)其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費(fèi)使用等方面享有充分的自。規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的管理，調(diào)整職業(yè)學(xué)校的布局和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。制定和完善跨省、跨市招生辦法，大力支持普通中專、成人中專、技工學(xué)校和省示范性職業(yè)高中面向外省、外市招生。
4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，努力提高民辦職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育中的比重。簡(jiǎn)化民辦中等職業(yè)學(xué)校的審批程序，公平對(duì)待民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育，使民辦職業(yè)教育能夠合理享受黨和國(guó)家的有關(guān)優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)公辦學(xué)校按照民辦機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。
5、加強(qiáng)職業(yè)教育與其他行業(yè)和組織的交流與合作，鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校與工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研和科技推廣單位合作，積極推廣學(xué)校、公司、農(nóng)戶相結(jié)合及校企合作等多種形式的辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，拓寬職業(yè)教育就業(yè)渠道。加強(qiáng)職業(yè)教育的國(guó)際交流合作，積極引進(jìn)國(guó)(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念和資源，鼓勵(lì)國(guó)(境)外組織和個(gè)人依照我國(guó)法律和辦學(xué)資格要求，同我市合作舉辦高水平的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。努力拓展職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生國(guó)(境)外就業(yè)市場(chǎng)。
(二)加大職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量
1、以實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。各類職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué);職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間要按照一比一的要求進(jìn)行配置，且理論教學(xué)要服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位的共建與合作。注重學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)、職業(yè)能力、身心健康和職業(yè)道德等多方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校要面向全國(guó)、全省，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。改革教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的需要，采取職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合、全日制與短期培訓(xùn)班相結(jié)合的辦學(xué)模式，把職業(yè)學(xué)校辦成開放的、全方位的教育和技能培訓(xùn)中心，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育。
3、加快職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。大力開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高職校教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。深化職業(yè)教育人事制度、分配制度和專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘制度改革。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，實(shí)行校長(zhǎng)持證上崗制度。推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗和服務(wù)聘任制度。鼓勵(lì)企事業(yè)工程技術(shù)人員、特殊技能人員到職業(yè)學(xué)校兼職。
(三)加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，促進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展
1、多渠道籌集資金，不斷增加對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)省政府制定的職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要求，市、縣(區(qū))政府用于舉辦職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)逐步增長(zhǎng)。市、縣(區(qū))兩級(jí)財(cái)政可以設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)、示范學(xué)校和專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)，對(duì)通過(guò)政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng)，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度,資助接受中等職業(yè)教育的農(nóng)村貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭子女,金融機(jī)構(gòu)要積極為貧困家庭學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供助學(xué)貸款。
2、加大宣傳力度，營(yíng)造有利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的社會(huì)氛圍。新聞媒體要通過(guò)多種形式，大力宣傳《職業(yè)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等法律、法規(guī)及我市扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。各職業(yè)學(xué)校的主管部門要積極開展各種職業(yè)技能、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，樹立和表彰在職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和單位，努力在全社會(huì)形成重視、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍。
3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。各地、各部門要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在振興**經(jīng)濟(jì)、興工強(qiáng)市中的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性地位，把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的考核內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)各縣區(qū)的職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估工作。依法加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育管理、規(guī)范職業(yè)教育秩序和辦學(xué)方向，提高依法辦學(xué)水平。要建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的量化考核,充分調(diào)動(dòng)各方面興辦職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、人民團(tuán)體在發(fā)展職業(yè)教育中的作用，主動(dòng)為職業(yè)教育和培訓(xùn)提供服務(wù)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的困難和問題。
三、幾點(diǎn)具體的政策建議
1、成立**市職業(yè)教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是推行類似普通高中一樣的職業(yè)教育體制與辦學(xué)模式改革，以及現(xiàn)代職業(yè)教育硬件建設(shè)與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)等。具體任務(wù)是支持1所省辦職業(yè)院校達(dá)到本科院校硬件與學(xué)
科能力的現(xiàn)代職業(yè)教育院校的要求;按現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)品味來(lái)規(guī)劃建設(shè)好1所現(xiàn)代化市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院;支持3所左右民辦職業(yè)專科學(xué)校的現(xiàn)代職業(yè)教育硬件與學(xué)科的達(dá)標(biāo)升級(jí)工作，促其辦成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的職業(yè)院校;全力支持抓好1所勞動(dòng)高級(jí)技能培訓(xùn)學(xué)校的硬件設(shè)施與技能培訓(xùn)能力的建設(shè)，使之成為全市功能齊全、設(shè)施完善的綜合性勞動(dòng)技能鑒定中心，同時(shí)也是公共的民辦職業(yè)院校勞動(dòng)技能的試訓(xùn)基地;整合資源，重點(diǎn)辦好6所縣區(qū)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，原則上各縣區(qū)辦1所。成立市職教中心，完善各縣區(qū)職教中心，負(fù)責(zé)職教工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各縣區(qū)職教中心不僅要成為示范基地，更要成為職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心，在全市形成一個(gè)職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作體系。
2、按現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施與專業(yè)學(xué)校要求，以本科院校的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)大力支持**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦成一所面向全國(guó)開放、高規(guī)格、有特色的省級(jí)重點(diǎn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，爭(zhēng)取達(dá)到本科院校硬件與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的設(shè)置水平。
3、整合資源舉全市之力興辦一所現(xiàn)代化的市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。建議整合市屬現(xiàn)有幾所職業(yè)中專和職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)資源，組建一所綜合性的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時(shí)，取締一些由教育部門頒發(fā)中等職業(yè)專科學(xué)校畢業(yè)證的不符合辦學(xué)條件的職業(yè)專科學(xué)校，提升職業(yè)教育的品位。
4、整合民辦職業(yè)教育資源，全力扶持3所左右的民辦職業(yè)學(xué)校，按現(xiàn)代職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)升級(jí)。重點(diǎn)在大安職業(yè)中等專科學(xué)校的基礎(chǔ)上辦好**市旅游中等專科學(xué)校，辦好**市電子專科學(xué)校等3-5所職業(yè)專科學(xué)校。要對(duì)全市民辦職業(yè)專科學(xué)校進(jìn)行一次清理整頓，對(duì)不符合辦學(xué)硬件與專業(yè)學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)的，該取締的取締，該整頓的整頓，該轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行。教育部門要對(duì)不合條件的民辦中等職業(yè)專科學(xué)校，取締頒發(fā)畢業(yè)證的資格，被取締和整頓的民辦職業(yè)專科學(xué)校可以轉(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，市政府各部門應(yīng)當(dāng)為其提供幫助，教育部門允許其頒發(fā)短期培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，勞動(dòng)部門要為其頒發(fā)勞動(dòng)技能等級(jí)資格證、操作證提供正常的渠道。
5、按照現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施及標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合勞動(dòng)部門勞動(dòng)技能鑒定需要，勞動(dòng)部門要會(huì)同教育部門全力辦好**高等技工學(xué)校，使之成為全市功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的全市勞動(dòng)技能綜合鑒定中心和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、設(shè)施齊全、專業(yè)齊全的全市各類職業(yè)教育院校技能試訓(xùn)基地。
關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；調(diào)查分析
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0208-03
近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，許多高校和學(xué)生越來(lái)越多認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在中外合作辦學(xué)這種新型的辦學(xué)模式中，隨著內(nèi)涵與規(guī)模不斷擴(kuò)大和深化，社會(huì)各界廣泛認(rèn)可度的增強(qiáng)，加強(qiáng)該學(xué)生群體的研究，對(duì)做好中外合作學(xué)生職業(yè)生涯教育工作是十分必要的。因此，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究課題組精心準(zhǔn)備，充分討論，進(jìn)行了此次調(diào)研與總結(jié)。
一、調(diào)研工作基本情況
本次調(diào)研河南科技大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院在校本科生為總體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷抽樣調(diào)查 ，并對(duì)部分抽樣調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本次調(diào)查問卷的主體內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃 重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展情況、職業(yè)生涯 規(guī)劃課程的開設(shè)等，共32道題。調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷600份，收回有效問卷547，有效問卷回收率為91.17%。
二、調(diào)研結(jié)果分析
（一）大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知
在本次調(diào)查中，在選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)問題方面，23.2%的學(xué)生選擇“適合自己”，30.8%的學(xué)生選擇“好就業(yè)”，20.8%的學(xué)生選擇“聽別人說(shuō)好”，15.2%的學(xué)生選擇“估計(jì)還可以”；在你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展問題方面調(diào)研結(jié)果如圖1。
圖1 大學(xué)生了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展調(diào)研分布圖
在你是通過(guò)什么方式了解自己的問題方面，41.4%的學(xué)生選擇“自己的體會(huì)”，36.2%學(xué)生選擇“別人的評(píng)價(jià)”，13.6%的學(xué)生選擇“專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測(cè)評(píng)”，8.8%的學(xué)生選擇“免費(fèi)的簡(jiǎn)單的測(cè)試；在您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)問題方面， 29.8%有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)”，36.2%的學(xué)生表示“有清晰但比較短期的目標(biāo) ”，24.2%的學(xué)生表示“目標(biāo)模糊”， 9.8%的學(xué)生表示“沒有目標(biāo)”；在你了解自己學(xué)校本學(xué)院與其他學(xué)院相同專業(yè)的課程體系的區(qū)別問題方面，36.0%的學(xué)生表示“了解”，39.0%的學(xué)生表示“不了解”，25.0%的學(xué)生表示“沒有考慮”。
從這些數(shù)據(jù)看，相當(dāng)大一部分大學(xué)對(duì)自我的了解程度相對(duì)較低，自我獨(dú)立性較差，缺乏自我成長(zhǎng)與自我管理意識(shí)。
（二）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知
1.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解
在調(diào)查中，對(duì)你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法這個(gè)問題方面，16.2%的學(xué)生選擇“了解”，38.4%的學(xué)生選擇“不太了解”，23.4%的學(xué)生選擇“不了解”，22.0%的學(xué)生選擇“沒有考慮”；在對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度的問題方面調(diào)研結(jié)果如圖2。
圖2 大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度分布圖
以上調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍存在對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的盲區(qū)，這也導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性，從而導(dǎo)致不少畢業(yè)生過(guò)度頻繁地更換工作崗位，很難進(jìn)入職業(yè)穩(wěn)定期。但值得欣慰的是，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。
2.對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃
在調(diào)查中，你有無(wú)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃的問題方面，調(diào)研結(jié)果如圖3。
圖3 大學(xué)生有無(wú)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃的調(diào)研分布圖
從調(diào)查數(shù)據(jù)看出，有接近一半的學(xué)生只有一點(diǎn)規(guī)劃或者沒有規(guī)劃，這表明，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。結(jié)合學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯重要性的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出，在新的就業(yè)壓力面前，大多數(shù)學(xué)生已越來(lái)越意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要性，但這種認(rèn)識(shí)還比較模糊，還沒有內(nèi)化為學(xué)生自身的行為和實(shí)踐，同時(shí)也表明我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是對(duì)外合作辦學(xué)學(xué)生的業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。
（三）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃確立途徑的認(rèn)識(shí)
調(diào)查中，在你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)問題方面，有24.1%的學(xué)生選擇“興趣愛好”，25.2%的學(xué)生選擇“特長(zhǎng)”，30.2%的學(xué)生選擇“所學(xué)專業(yè)”，13.7%的學(xué)生選擇“社會(huì)熱門職業(yè)”，6.8%的學(xué)生選擇“其他”；在你愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢或相關(guān)活動(dòng)的問題方面，52.4%的學(xué)生表示“愿意”，24.0%的學(xué)生表示“可以考慮”，17.4%的學(xué)生表示“不太愿意”，6.2%的學(xué)生表示“不愿意”；在你認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施以推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展的問題方面，46.4%的學(xué)生選擇“開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程”，29.4%的學(xué)生選擇“舉辦職業(yè)規(guī)劃講座”，14.8%的學(xué)生選擇“學(xué)校網(wǎng)站開通職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，9.4%的學(xué)生選擇“其他”；在更喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式方面，調(diào)研結(jié)果如圖4。
圖4 大學(xué)生喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式比例圖
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵這一問題上選擇所學(xué)專業(yè)的學(xué)生最多，體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的理性；在參加相關(guān)咨詢活動(dòng)方面，表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性；他們更希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，這對(duì)高校的教育教育安排和課程建設(shè)提出了要求；最喜歡的咨詢方式是面對(duì)面咨詢，這對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量、配套服務(wù)等方面也提出了新的要求，同時(shí)也反映出目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的自身要求已嚴(yán)重不適應(yīng)。
（四）大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃
調(diào)查中，在職業(yè)指導(dǎo)的期望收獲方面，學(xué)生選擇依次是“求職、面試技巧、說(shuō)話藝術(shù)的指導(dǎo)”、“從專業(yè)知識(shí)方面擇業(yè)”、“職場(chǎng)中為人處世原則”和“職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) ”；在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最重要的因素選擇中，28.0%的學(xué)生選擇“資金”， 16.0%的學(xué)生選擇“政策”， 20.0%的學(xué)生選擇“技術(shù)”，16.0%的學(xué)生選擇“機(jī)遇”，14.0%的學(xué)生選擇“創(chuàng)意”，6.0%的學(xué)生選擇“其它”；在面臨就業(yè)時(shí)的信心問題方面，28.0%的學(xué)生“相信能找到一份合適的工作”，35.0%的學(xué)生選擇“找不到合適的工作，只能做些臨時(shí)性的工作勉強(qiáng)維持生活”， 25.0%的學(xué)生選擇“雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒問題”，12.0%的學(xué)生“一點(diǎn)信心都沒有”；在出國(guó)的學(xué)習(xí)計(jì)劃問題中，24.0%的學(xué)生選擇“完成本科學(xué)業(yè)”，42.0%的學(xué)生選擇“本科畢業(yè)后繼續(xù)深造”，14.0%的學(xué)生選擇“不清楚”。
以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃以畢業(yè)找工作為目的，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃；在自主創(chuàng)業(yè)的因素中，學(xué)生沒有明顯的傾向，這一方面反映當(dāng)下自主創(chuàng)業(yè)的綜合要較高，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的難度的情形認(rèn)識(shí)；在就業(yè)的信心方面，大家普遍反映出較高的信心，這從另一個(gè)層面也反映出我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較好，就業(yè)的壓力并不是學(xué)生們最關(guān)心的問題。在出國(guó)問題上，大部分學(xué)生出國(guó)是為了獲得更高的學(xué)歷和更前沿的知識(shí)與技能，這表明大部分學(xué)生出國(guó)的目的明確，有的放矢。
（五）職業(yè)選擇的考慮因素
調(diào)查中，在第一份工作的選擇問題中，37.1%的學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，26.8%的學(xué)生選擇“能找到工作就不錯(cuò)了”，36.1%的學(xué)生選擇“經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終確定的”；在就業(yè)崗位的選擇中，26.9%的學(xué)生認(rèn)為“興趣愛好”最重要，28.1%的學(xué)生認(rèn)為“薪水高低”最重要，26.4%的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)展空間”最重要，13.6%的學(xué)生認(rèn)為“工作的穩(wěn)定性”最重要，5.0%的學(xué)生選擇“其他”；對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)單位的選擇問題上，20.1%的學(xué)生選擇了“國(guó)營(yíng)企業(yè)”，30.6%的學(xué)生選擇了“政府機(jī)關(guān)”，23.7%的學(xué)生選擇了“外資(合資)企業(yè)”，17.7%的學(xué)生選擇了“私營(yíng)企業(yè)”，7.9%的學(xué)生選擇了“其他”；在認(rèn)為就業(yè)時(shí)認(rèn)為企業(yè)最看中的方面時(shí)，24.3%的學(xué)生選擇了“專業(yè)”，22.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)校的知名度”，34.6%的學(xué)生選擇了“個(gè)人能力”， 15.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)歷”，2.7%的學(xué)生選擇了“其他”。
數(shù)據(jù)表明，大部分對(duì)第一份工作的要求和期望值隨意性較大，這與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人才的快速流動(dòng)的大環(huán)境有關(guān)；在就業(yè)崗位上，學(xué)生的興趣愛好、薪水、發(fā)展空間三要素之間基本持平，反映學(xué)生對(duì)崗位要求的全面性；就業(yè)單位的選擇上，政府機(jī)關(guān)稍高于外企、國(guó)企和私企，這一方面折射出大學(xué)生熱衷于報(bào)考公務(wù)員的愿望，也看出就業(yè)渠道的多元化。在就業(yè)的個(gè)人素質(zhì)方面，普遍認(rèn)為個(gè)人能力是最主要的，專業(yè)和學(xué)校緊隨其后，體現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)招聘人才的特點(diǎn)。
三、調(diào)研結(jié)果得到的啟示
（一）建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程體系
我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在尚處于探索階段，對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃鮮有涉獵。通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中外合作辦學(xué)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃需求性較高，對(duì)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)也提出一些意見和建議。作為高校，應(yīng)積極捕捉時(shí)展的需求信號(hào)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊(duì)伍的人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，努力打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，不斷完善課程體系建設(shè)，通過(guò)借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己的教學(xué)水平和科研能力，切實(shí)保障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求。
（二）積極引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大一部分大學(xué)生對(duì)多自我的了解程度相對(duì)較低，自我獨(dú)立性較差 ，缺乏自我成長(zhǎng)與自我管理意識(shí)。學(xué)校應(yīng)盡力幫助大學(xué)生通過(guò)自我測(cè)試與分析，確定職業(yè)生涯規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)和總目標(biāo)，確保學(xué)生做好職業(yè)生涯的第一步。在對(duì)學(xué)生建立認(rèn)知的過(guò)程中，要重視發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)校在幫助大學(xué)生自我分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制訂出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與職業(yè)的匹配。
[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研基本思路與方法
為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。
1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。
2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問卷等形式,對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研,聽取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。
二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國(guó)有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。
2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書兩種。
企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書,其中高級(jí)占21%,中級(jí)占46%,初級(jí)占22%,無(wú)技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書,不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下,初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%,從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級(jí)比例不夠合理,初級(jí)及以下比例過(guò)大。
3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí),需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距,畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí),職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營(yíng)業(yè)員等,無(wú)論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。
三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)
1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國(guó)家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無(wú)證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí),影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。
2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強(qiáng),責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。
4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說(shuō)不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè),對(duì)于曾合作過(guò)的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補(bǔ)充。
四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,大力加強(qiáng)校企專業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì),主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開展培訓(xùn),針對(duì)企業(yè)特點(diǎn),制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。
一、淄博職業(yè)學(xué)院基本情況
淄博職業(yè)學(xué)院是2002年7月由淄博商業(yè)學(xué)校、淄博化工學(xué)校、淄博市公共事業(yè)技校、淄博工貿(mào)職工中專四所中專學(xué)校組建而成。2009年7月又與淄博衛(wèi)生學(xué)校、山東省輕工美術(shù)學(xué)校共同整合組建成立新的淄博職業(yè)學(xué)院。2006年人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估獲優(yōu)秀。2007年入選國(guó)家示范校建設(shè)院校，2010年5月以優(yōu)秀成績(jī)通過(guò)國(guó)家示范校驗(yàn)收。
目前，學(xué)院校園規(guī)劃面積3000畝，占地面積2000余畝，分三個(gè)校區(qū)，建筑面積60余萬(wàn)平方米。現(xiàn)有教職工1400人。其中二級(jí)教授1人，正高職稱55人，副高職稱352人，博士26人、碩士355人。設(shè)19個(gè)系院，71個(gè)專業(yè)，在校生26000余人。資產(chǎn)總額達(dá)到17億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值1.4億元，館藏圖書120余萬(wàn)冊(cè)。投資3000余萬(wàn)元，建設(shè)了千兆網(wǎng)的數(shù)字化校園。學(xué)院獲國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)表彰80余項(xiàng)，2008年被中央文明委評(píng)為全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位。畢業(yè)生就業(yè)率99％，專業(yè)對(duì)口率9270，畢業(yè)生滿意度達(dá)9570，用人單位滿意度達(dá)9770。
二、考察內(nèi)容
(一)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新方面
淄博職業(yè)學(xué)院為適應(yīng)學(xué)院人才培養(yǎng)機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制模式改革創(chuàng)新，進(jìn)一步將人才培養(yǎng)工作重心下移，確立“四個(gè)一體”為特色的人才培養(yǎng)理念，即“學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)融為一體、教育與教學(xué)融為一體、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體、課內(nèi)與課外培養(yǎng)融為一體”的人才培養(yǎng)理念。進(jìn)行了教育教學(xué)部模式的試點(diǎn)，2009年7月起在全院所有系(院)推行。
所謂教育教學(xué)部，就是以專業(yè)為單位進(jìn)行組織重構(gòu)，將原來(lái)的教研室、學(xué)生科、團(tuán)總支等進(jìn)行整合，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)學(xué)生管理、專業(yè)教育、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)等一系列工作進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)和管理，從而提升專業(yè)建設(shè)整體水平。
教育教學(xué)部模式，打破了原來(lái)的專業(yè)教研室和團(tuán)總支學(xué)生科分置的格局，使每一位教師既是知識(shí)傳授者，又是學(xué)生的教育管理者，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)一體化，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了組織保障。教育教學(xué)部模式實(shí)現(xiàn)了管理重心的下移，進(jìn)一步拉近了教師與專業(yè)細(xì)分市場(chǎng)的距離，市場(chǎng)需求的信號(hào)能夠直接轉(zhuǎn)達(dá)給教師和教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法的改革更為徹底，使增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿@一核心目標(biāo)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。
學(xué)院的教育教學(xué)改革取得了豐碩成果。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)6個(gè)，國(guó)家精品課程9門，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部“十一五”規(guī)劃主編教材13部：省級(jí)教學(xué)名師3人，省品牌、特色專業(yè)10個(gè)，省精品課程32門；國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)2項(xiàng)，省教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，省級(jí)以上科研技術(shù)成果獎(jiǎng)65項(xiàng)，省級(jí)以上課題183項(xiàng)。獲實(shí)用新型專利59項(xiàng)，其中發(fā)明專利8項(xiàng)。獲國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)表彰80余項(xiàng)。
(二)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面
淄博職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持從社會(huì)需求出發(fā)，以“融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)人才需求市場(chǎng)；專業(yè)鎖定市場(chǎng)走勢(shì)，培養(yǎng)跟蹤就業(yè)崗位：把握高職發(fā)展前沿，樹立質(zhì)量立校觀念：突出高技能教學(xué)特色和國(guó)際型人才培養(yǎng)特點(diǎn)：建立高效運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)效益，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流職業(yè)學(xué)院”為指導(dǎo)思想，不斷探索社會(huì)對(duì)高職人才的需求與學(xué)生成長(zhǎng)需求的結(jié)合點(diǎn)，逐漸凝練自身的核心價(jià)值體系，形成了“崇尚實(shí)踐精神，鑄就技術(shù)品質(zhì)；立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)職業(yè)人才：面向世界辦學(xué)，打造教育品牌”的辦學(xué)理念、“求真務(wù)實(shí)，拼搏創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)合作，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的學(xué)院精神和“只有拼搏，才是人生價(jià)值的最好體驗(yàn)”的校訓(xùn)。學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，搭建政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校合作平臺(tái)，把社會(huì)企業(yè)對(duì)高職人才的需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成有效的社會(huì)需求動(dòng)態(tài)反饋體系，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)資源共享、利益共享、共同發(fā)展的目標(biāo)，積極籌建職業(yè)教育集團(tuán)。目前，職教集團(tuán)籌建方案已得到市政府同意，學(xué)院正全力建設(shè)國(guó)家示范性職業(yè)教育集團(tuán)，再創(chuàng)國(guó)家級(jí)教育品牌，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力將得到進(jìn)一步提升。
(三)創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制方面
淄博職業(yè)學(xué)院把機(jī)制創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。一是實(shí)行全員競(jìng)聘，建立有效的人才發(fā)揮的平臺(tái)。學(xué)院成立以來(lái)，先后組織了三次干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，逐步深化干部崗位管理，適應(yīng)了學(xué)院發(fā)展階段的要求，逐步形成了富有活力的用人機(jī)制。二是建立三級(jí)預(yù)算體系，增強(qiáng)主戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)展意識(shí)。學(xué)院在二級(jí)預(yù)算分配的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了學(xué)院、系(院)、教育教學(xué)部三級(jí)預(yù)算管理體系，使教育教學(xué)部成為在學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和系(院)調(diào)控下的相對(duì)獨(dú)立的單位，享有教育教學(xué)、科研及行政事務(wù)和人、財(cái)、物的管理權(quán)。充分調(diào)動(dòng)了各基層單位的積極性，促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展。三是建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，形成持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。圍繞“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略和“服務(wù)教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)”的要求提出了“目標(biāo)指向、項(xiàng)目管理、過(guò)程控制、動(dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升”的工作原則，完善了“職責(zé)清晰、標(biāo)準(zhǔn)明確、工作到位、反饋暢通、持續(xù)改進(jìn)”的工作標(biāo)準(zhǔn)。大膽引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的績(jī)效考核理念，如目標(biāo)管理的SMART原則、項(xiàng)目管理的WBS分解和OPPM(一頁(yè)紙項(xiàng)目管理法)、質(zhì)量提升的PDCA、知識(shí)管理、KPI關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、360。績(jī)效考核等，開發(fā)了由“目標(biāo)指向、項(xiàng)目管理、質(zhì)量控制、工作績(jī)效、特色創(chuàng)新”五個(gè)一級(jí)指標(biāo)組成的績(jī)效考核體系。在考核實(shí)施上，加大了過(guò)程考核，由過(guò)去的年終一次考核，變?yōu)槠綍r(shí)考核、半年考核、年終考核：在考核主體上，增加了學(xué)生考核、教職工考核：并依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)向教學(xué)一線傾斜。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)高水平成果。對(duì)取得國(guó)家級(jí)成果的主要負(fù)責(zé)人一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，一年高水平成果獎(jiǎng)勵(lì)總計(jì)就達(dá)到130萬(wàn)元。四是實(shí)施“全時(shí)段覆蓋”校園管理機(jī)制，增強(qiáng)全方位服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為早操、上課、
中午、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢、雙休日和節(jié)假日、外出活動(dòng)等八個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段都確定相應(yīng)的責(zé)任部門、責(zé)任人，并明確職責(zé)。通過(guò)分段負(fù)責(zé)，層層保障，實(shí)現(xiàn)了24小時(shí)“無(wú)縫隙覆蓋”管理，縱向到底，橫向到邊，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，及時(shí)消除各種隱患，第一時(shí)間解決各類突發(fā)事件。
(四)加強(qiáng)校企合作制度建設(shè)方面
淄博職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)校企合作，
努力探索工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。近年來(lái)，學(xué)院校企合作工作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，
校企合作規(guī)模逐年上升，質(zhì)量不斷提升。現(xiàn)有合作企業(yè)550家，“訂單”培養(yǎng)班級(jí)8個(gè)，2010年度接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到18724人月，年接受畢業(yè)生就業(yè)3520人，合作開發(fā)課程5l門，編寫教材39部，從合作企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師500人，取得了顯著的效果。學(xué)院的建設(shè)發(fā)展得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等國(guó)家主流媒體先后多次報(bào)道學(xué)院工作情況。
三、取得的收獲和啟示
通過(guò)考察調(diào)研，我們感到值得學(xué)習(xí)地方很多，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示，主要有以下幾個(gè)方面：
(一)要緊密結(jié)合高職教育特點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路。按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。一方面，選擇有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)和課程建設(shè)好重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和精品課程；另一方面，以市場(chǎng)為導(dǎo)向靈活設(shè)置專業(yè)和課程，寬窄并舉，因地制宜。要切實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培訓(xùn)為主導(dǎo)、以知識(shí)夠用為原則對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革和調(diào)整。
(二)要深化辦學(xué)體制機(jī)制改革，激發(fā)辦學(xué)活力。我們要借鑒淄博職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)新體制機(jī)制，推行績(jī)效考核等先進(jìn)的管理方法，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和能動(dòng)性。要進(jìn)一步完善規(guī)章制度、加強(qiáng)考核督導(dǎo)、全面提高工作效能和工作質(zhì)量。
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了解學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基本情況，學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)技巧，從而總結(jié)出更為適合中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、調(diào)研對(duì)象：
中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生和教師。三、調(diào)研內(nèi)容：
歌演唱過(guò)程中的注意事項(xiàng)：喉頭的穩(wěn)定、歌唱的咬字、吐字歌唱的氣息、歌唱的共鳴四、調(diào)研的主要方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)比研究法五、調(diào)研的步驟：（一）聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀分析
通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的聲樂課，無(wú)論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)聲樂技能的培養(yǎng)和提高。目前，主要存在這幾個(gè)問題：
第一個(gè)問題：不合理的發(fā)聲方法破壞了發(fā)聲器官及協(xié)助發(fā)聲的肌肉配合，這種不協(xié)調(diào)久而久之，便會(huì)引起發(fā)聲器官的病變，尤其是喉病。第二個(gè)問題：吸氣時(shí)不能擴(kuò)張胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，發(fā)聲時(shí)昂頭，頸部用力，氣息短而淺，唱得“臉紅脖子粗”，胸悶憋氣，然后越唱越淺，越唱?dú)庠教幔瑪D捏著發(fā)聲，致使聲帶邊緣粗糙、聲帶出血。第三個(gè)問題：方言：唱歌時(shí)咬字吐詞不準(zhǔn)確，歸音不當(dāng)，方言味濃。第四個(gè)問題：站立姿勢(shì)不正確如：低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、伸脖子等機(jī)械不協(xié)調(diào)的姿勢(shì)
從課堂教學(xué)中存在的問題來(lái)看，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生使用正確的演唱技巧演唱是現(xiàn)在要做的一項(xiàng)最為緊迫的教學(xué)工作。（二）問卷調(diào)查
隨機(jī)抽查了我校11級(jí)和12級(jí)的四個(gè)班300名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，讓學(xué)生回答以下4個(gè)問題：
1.你認(rèn)為你自己具備歌唱的基本能力嗎？
2．在歌唱過(guò)程中你認(rèn)為你自己存在以上幾個(gè)問題嗎？
3．一般的聲樂課是不是老師把知識(shí)講的很清楚？
4．平時(shí)大多數(shù)課中，你是練習(xí)的時(shí)間多，還是老師講課用的時(shí)間多？
分析：從以上的調(diào)查情況看:聲樂教學(xué)其基礎(chǔ)還是很薄弱的，但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)：學(xué)生對(duì)聲樂課感興趣的比例較大，學(xué)習(xí)的欲望較高。這就首先要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與藝術(shù)能力的培養(yǎng)。 (三)聲樂課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法有關(guān)理論研究1、穩(wěn)定的喉頭：(1)不發(fā)聲，張開大嘴緩慢地深吸氣，在吸氣時(shí)注意體會(huì)喉結(jié)隨呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺。 (2)在歌唱發(fā)聲時(shí)，用“貼著咽壁吸著唱”的感覺來(lái)唱，是穩(wěn)定喉結(jié)最簡(jiǎn)單、最有效的方法。(3)在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，當(dāng)旋律音高上行時(shí)，歌唱者可以在心理的想象中，感覺喉結(jié)隨著氣息一道往下沉。(4)歌唱者在歌唱發(fā)聲時(shí)，喉結(jié)不能跟著音高的變化亂動(dòng)，應(yīng)該有一種相對(duì)穩(wěn)定的感覺。這種穩(wěn)定的感覺，是在“吸著唱”的感覺中建立起來(lái)的。2、歌唱的咬字、吐字技巧： (1)咬字與五音：所謂咬字，就是指字頭部分聲母的發(fā)音。咬字時(shí)，按照咬字器官著力部位所起的作用歸納為“五音”。其名稱是：①唇音，②齒音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌唱語(yǔ)言的表達(dá)中起著非常重要的作用。咬字的著力點(diǎn)要準(zhǔn)確、短促、真切而清晰，字要咬得正，要咬而不死，唇、齒、牙、舌、喉靈活有生氣的動(dòng)作，是咬好字的基本條件。 (2)吐字與四呼：吐字是指字腹和字尾部分韻母的發(fā)音。字腹是一個(gè)字最響亮的韻母部分，韻母是吐字時(shí)發(fā)揮音響共鳴作用的中心。音韻學(xué)中，把吐字過(guò)程中口腔變化形態(tài)歸納為：“開、齊、撮、合”四種類型，即“四呼”。快速咬字后，要立即吐字，吐字要遵循“字腹延伸不變形”的原則，要注意保持母音口形不變，氣息不斷，使咽腔等共鳴器官受到氣流振動(dòng)而引起共鳴。
3、歌唱的氣息
人的呼吸由兩組肌肉群組成．一是管吸氣的肌肉群，主要包括腰部周圍及后背肌群，歌唱的吸氣要求鼻子和嘴并用．配合好深口吸．另一組是管呼氣的肌肉群，這組肌肉組織很發(fā)達(dá)，但唱歌時(shí)并不需要很強(qiáng)的作用，只要吸氣肌肉的自然動(dòng)作就夠用了，在唱歌中，我們主要加強(qiáng)吸氣肌肉的訓(xùn)練。吸氣時(shí)要注意：吸的快、吸的深、吸的柔而輕，動(dòng)作敏捷自然。4、歌唱的共鳴
第一階段 以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無(wú)論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。第二階段 在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過(guò)渡聲區(qū)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第三階段 高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練。練聲注意事項(xiàng) ：1.要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘?.在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中。3.練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂句作為最初的練習(xí)。4.聲樂訓(xùn)練特別需要時(shí)間，奇跡是沒有的。
(訊)全球知名人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)Kelly Services(美國(guó)財(cái)富500強(qiáng))與智聯(lián)招聘等機(jī)構(gòu)日前聯(lián)合《Kelly Services全球雇員指數(shù)調(diào)研》，調(diào)研報(bào)告顯示，八成中國(guó)雇員每天都在使用社交網(wǎng)絡(luò)，近六成(57%)中國(guó)雇員認(rèn)為社交網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)工作。
調(diào)研顯示，職場(chǎng)人士正在由嘗試生活?yuàn)蕵奉惿缃痪W(wǎng)絡(luò)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)掘社交網(wǎng)絡(luò)的職場(chǎng)價(jià)值，如促進(jìn)工作(專家?guī)臁⑷嗣}管理、疏解壓力等)和提高求職成功率等功能。但與美國(guó)雇員相比，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)求職的中國(guó)雇員更傾向生活?yuàn)蕵奉惿缃痪W(wǎng)絡(luò)(如開心、人人、豆瓣)的朋友介紹，而美國(guó)雇員則傾向于職業(yè)類社交網(wǎng)絡(luò)(如Linkedin等)。
調(diào)研報(bào)告分析說(shuō)，這反映了中國(guó)雇員對(duì)職業(yè)類社交網(wǎng)絡(luò)還不夠熟悉。與娛樂類社交網(wǎng)絡(luò)和博客相比，職業(yè)社交網(wǎng)絡(luò)比較乏味，但從美國(guó)雇員(44%)及全球雇員(32%)的選擇來(lái)看，職業(yè)社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)其求職的幫助很大。
近三成(28%)的中國(guó)80后雇員通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)求職，比例遠(yuǎn)高于70后(18%)及60后(10%)，但70后與60后更愿意選擇職業(yè)類社交網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告表示，由此可以看出職業(yè)類社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的雇員作用更大。
同時(shí)，中國(guó)雇員通過(guò)微博求職的比例為10%，高于美國(guó)(如Twitter)的2%。隨著國(guó)內(nèi)大型門戶網(wǎng)站的微博人氣不斷攀升，職場(chǎng)人士通過(guò)微博開始嘗試找工作，企業(yè)的HR也在通過(guò)微博招聘信息，微簡(jiǎn)歷微招聘受到更多人的關(guān)注。（文/王薈 編選： 來(lái)源：《新京報(bào)》）
企業(yè)管理調(diào)研報(bào)告(一) 動(dòng)畫創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)自己筆下的人物有全面的了解，并且將之用簡(jiǎn)練的筆觸概括出來(lái)。這就需要我們對(duì)周圍的人和事有相當(dāng)?shù)拿舾泻团d趣，不斷地從身邊發(fā)現(xiàn)、挖掘素材運(yùn)用到創(chuàng)作中。
一個(gè)人在工作中的習(xí)慣行為或特有行為會(huì)在他的生活中留有痕跡。就這一主題，我在假期里針對(duì)幾個(gè)人典型職業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)地觀查和了解。這一過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的收獲，為我在以后的人物創(chuàng)作積累了豐富的生活素材。
一、農(nóng)民
這個(gè)暑假我們有機(jī)會(huì)來(lái)到山東平邑沂蒙山老區(qū)進(jìn)行社會(huì)電大實(shí)踐。那里的人總體給我的感覺就是純樸、勤勞。黝黑的皮膚、寬厚的肩膀、粗壯的手掌，使他們看上去年齡要比實(shí)際老些。他們的步子又大又穩(wěn)，履山路如平地。他們?cè)挷欢啵惶朴诒磉_(dá)自己的感情，但待人寬厚大度，極為好客，每當(dāng)有人路過(guò)他們家門口，他們都會(huì)熱情地送上茶水，并且不求回報(bào)。在他們的群體里沒有利益之爭(zhēng)，一家有事大家都會(huì)幫忙。我們?nèi)サ牡胤绞抢蠀^(qū)，生活水平很低，他們都是自給自足。他們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ孔约旱碾p手吃飯。跟他們?cè)谝黄疬@段日子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最平常不過(guò)的生活，對(duì)我來(lái)卻說(shuō)是另一種生活體驗(yàn)，是一種在城市中享受不到的和平安寧。
二、醫(yī)生
由于職業(yè)的緣故，醫(yī)務(wù)系統(tǒng)的人對(duì)病菌非常得敏感，他們格外地注意自己身邊的衛(wèi)生狀況。他們?cè)卺t(yī)院的病房里是絕對(duì)不會(huì)坐在病床上的，并且在觸摸過(guò)任何與醫(yī)療有關(guān)的用品后都會(huì)立即洗手。所以我們不論是在生活中還是在影片中都經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：兩位醫(yī)生站在消毒間的水池邊，邊洗手，邊討論患者的病情。不過(guò)，我們?cè)谌魏斡捌卸紱]有見到過(guò)醫(yī)生洗手后會(huì)用毛巾擦干。而生活中的醫(yī)生也是這樣的，他們大多是將手自然晾干，或用烘干機(jī)烘干。在過(guò)去沒有烘干機(jī)的時(shí)候，有的偶而會(huì)在自己的胳肢窩下(通常是在工作中穿著白大褂時(shí))草草地、形式上地擦兩下。因?yàn)樵诠ぷ髦兄挥懈熘C下是最不易覆蓋細(xì)菌的地方。最有趣的是醫(yī)生如果外出旅游的話。酒精或消毒紙巾是必不可少的，并且輕易不會(huì)在街邊、大排檔之類的地方吃小吃。即使吃，也只會(huì)吃一些面類制品，不會(huì)吃肉類。醫(yī)生通常都懷疑那些地方的肉質(zhì)。所以，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生邀請(qǐng)你吃飯時(shí)，千萬(wàn)別為他節(jié)省去吃大排檔，因?yàn)槟菢幽愣喟霑?huì)吃不到東西餓著肚子回來(lái)。不過(guò)，護(hù)士和醫(yī)生還是有區(qū)別的。在沒有一次性針筒時(shí)，護(hù)士常用高溫滅菌(蒸)的辦法來(lái)消毒針筒。在家中她們也常常用到這個(gè)方法。例如，定期將鑰匙等常接觸戶外的物件放入臉盆中，通過(guò)煮來(lái)消毒。甚至將買回的熟食點(diǎn)心等食品也要在上鍋蒸過(guò)后再放入冰箱冷存，才食用。還有一點(diǎn)，就是手術(shù)室的護(hù)士在步調(diào)上又比其他護(hù)士走要急，要碎。他們常常手端托盤匆匆地趕往手術(shù)室，所以她們?cè)谏钪械牟阶右才c別人不同。
三、司機(jī)
司機(jī)的工作是一個(gè)耗費(fèi)精神、缺乏運(yùn)動(dòng)的職業(yè)。而且根據(jù)他們駕駛的車型和路線的不同分為幾種：首先，最常見的是公共汽車司機(jī)。他們是司機(jī)中的基層，他們會(huì)與同事談家中發(fā)生的瑣事，會(huì)與街坊談單位中的趣事。性格特征與其它行業(yè)中的工人相同，他們尤其喜愛閑談，會(huì)在上班出車時(shí)沏上一壺茶，放在自己的車上。在夏天還會(huì)為自己準(zhǔn)備一條毛巾掛在車上。其次，長(zhǎng)途汽車司機(jī)。由于經(jīng)常要在路上吃喝，他們的性格更為豪爽一些，喜歡結(jié)交朋友，隨遇而安的能力較強(qiáng)。長(zhǎng)途汽車司機(jī)經(jīng)常一個(gè)人駕車，跑在高速公路上，孤單、疲勞、寂寞時(shí)常伴隨著他們，所以他們的忍耐力較強(qiáng)。第三，出租汽車司機(jī)。他們是司機(jī)中的中產(chǎn)階級(jí)。但是他們一天七八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間要在駕駛座上度過(guò)。長(zhǎng)時(shí)間在小空間里、一天三餐大多吃盒飯，使得他們的體質(zhì)偏虛，易疲乏，精力不是足夠充沛。每天他們都在一遍遍重復(fù)著接送客人的單調(diào)工作，有些司機(jī)常會(huì)在載客時(shí)與客人聊聊天，以此解悶。這一群人，多半是后改行的，有的是下崗工人;有的是城鎮(zhèn)農(nóng)民;有的是因?yàn)榧依锏儒X用，而開車是相對(duì)好掌握的一門工種。但是由于這一行太耗費(fèi)人的精力，他們中流傳著一句話開出租能發(fā)家，不能致富!所以他們一般做個(gè)三五年存夠了錢就會(huì)轉(zhuǎn)業(yè)。最后，是為領(lǐng)導(dǎo)開車的司機(jī)。他們?cè)跒槿颂幨律贤绕渌緳C(jī)周全、圓滑。他們?cè)挷欢啵粫?huì)亂說(shuō)話、亂傳話。他們的個(gè)人時(shí)間比較少，休息日如果領(lǐng)導(dǎo)要用車，他們便要出車。陪領(lǐng)導(dǎo)外出辦事飯局是不會(huì)少的，但考慮到安全，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)勸他們酒，所以酒桌上喝飲料的男賓很可能是開小車的司機(jī)。他們的穿著較其他司機(jī)要整潔正式，工作也相對(duì)穩(wěn)定。
四、IT
身材較瘦，臉色有些蒼白，黑白顛倒、睡眠少，飲食無(wú)規(guī)律，頭腦靈活，年輕，是這群人的特點(diǎn)。他們喜歡連續(xù)熬夜工作，然后再集中休息。IT很少外出，所以他們臉色偏白。面對(duì)顯示器和鍵盤是他們最富激情的時(shí)候，他們的工作就是他們的生活。
花絮：
在我體會(huì)了解各種職業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。人們出行經(jīng)常會(huì)坐計(jì)程車，我發(fā)現(xiàn)如果一對(duì)男女打車，男的開門就坐在前面副駕駛位子上，而女的坐在后面肯定是夫妻。如果拉開車門兩人一同坐在后面的多半是情侶。一個(gè)人打車，喜歡坐在后面的人，做事是比較小心謹(jǐn)慎、注重個(gè)人隱私的人。而一個(gè)人打車坐在前面，并且上車就開始打電話的人，是性格外向、喜歡表現(xiàn)自己、愛張揚(yáng)的人。
社會(huì)群體里有太多的職業(yè)和各型各色的人，要表現(xiàn)這些形形的人，一定離不開體會(huì)生活，了解生活。只有全面了解，深刻體會(huì)，才能將他們?nèi)鐚?shí)、全面地演繹出來(lái)，成為自己筆下創(chuàng)造的人物。
企業(yè)管理調(diào)研報(bào)告(二) 近年來(lái)石油企業(yè)人才流失現(xiàn)象加劇，流失率逐年增高。雖然企業(yè)人員有合理的流動(dòng)是正常的現(xiàn)象，也是必要的，但當(dāng)前石油企業(yè)員工流動(dòng)存在不合理性。一是流失率過(guò)高，如有的企業(yè)已高達(dá)25%;二是流失人員中有較大比例是中基層管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，這些人有專長(zhǎng)，有管理經(jīng)驗(yàn)，是企業(yè)的中堅(jiān)力量。因此員工高比例流失，不僅帶走了商業(yè)、技術(shù)秘密，帶
走了客戶，使企業(yè)蒙受直接經(jīng)濟(jì)損失，而且，增加企業(yè)人力重置成本，影響工作的連續(xù)性和工作質(zhì)量，也影響在職員工的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度。如不加以控制，最終將影響企業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。
過(guò)去，我們說(shuō)某個(gè)單位的人才流失是否嚴(yán)重，看其跳槽出去的人占總?cè)藬?shù)的比例就可判斷，對(duì)人才流動(dòng)相對(duì)少的單位便認(rèn)為其員工的忠誠(chéng)度高。實(shí)際上，這種看法是片面的。人才流失是否嚴(yán)重，不單是看那些將關(guān)系遷出或與單位解除了聘用合同的人有多少，還應(yīng)當(dāng)看有多少留下來(lái)但不出力或出力不夠的人。如果一個(gè)單位有很多人有才而沒有使用，或受到某些制約不能讓其盡展才華，那就意味著這個(gè)單位存在另一種人才流失，即內(nèi)部流失。筆者試圖就這些問題產(chǎn)生的原因及其管理對(duì)策作些探討。
一、人才流失原因分析
根據(jù)調(diào)查分析，近年來(lái)企業(yè)人才流失的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)員工對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展?jié)M意度低
(2)員工對(duì)薪酬滿意度低
從對(duì)員工薪酬滿意度調(diào)查看，大部分被調(diào)查員工都在抱怨薪酬低。認(rèn)為采油企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較好，而薪酬、福利待遇等比較低，與付出的努力不相稱。另外，在員工績(jī)效過(guò)程中，由于員工間的崗位關(guān)聯(lián)度低，而崗位分工比較細(xì)，考核依據(jù)很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的融洽關(guān)系的好壞，致使考核過(guò)程中不可避免地帶有諸多的人為因素和感情因素，造成員工的薪酬公平感比較低。
(3)員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)方式及效果滿意度低
從對(duì)員工培訓(xùn)措施及效果滿意度調(diào)查看，很多員工認(rèn)為：第一，我們的培訓(xùn)存在重形式、走過(guò)場(chǎng)的問題，缺乏明顯的效果。培訓(xùn)的內(nèi)容脫離實(shí)際，培訓(xùn)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)員厭惡培訓(xùn)。第二，培訓(xùn)不規(guī)范。培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施不能一以貫之，培訓(xùn)的時(shí)間安排隨意性很大，沒有專門的培訓(xùn)管理制度，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)范和培訓(xùn)指導(dǎo)教材，一旦遇到其它活動(dòng)時(shí)，首先讓路的就是培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容不是依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和員工的需要，而是憑感覺、照搬其它企業(yè)的培訓(xùn);對(duì)培訓(xùn)的授課內(nèi)容也缺乏必要的檢查。第三，培訓(xùn)方法單一。企業(yè)培訓(xùn)還是采用最簡(jiǎn)單的課堂式教學(xué)，單純的理論灌輸。
(4)沒有真正建立以人為本的企業(yè)文化，企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為員工精神財(cái)富的滿意度低。
從對(duì)員工工作環(huán)境和企業(yè)文化建設(shè)的滿意度調(diào)查看，一是企業(yè)文化的認(rèn)同感低。企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價(jià)值的企業(yè)文化。二是對(duì)人的尊重體現(xiàn)不夠，是企業(yè)文化的核心訴求，要為每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。三是沒有真正形成雙贏的文化氛圍。企業(yè)應(yīng)將企業(yè)文化、核心價(jià)值觀對(duì)員工進(jìn)行灌輸，通過(guò)個(gè)體的考核指標(biāo)來(lái)達(dá)到詮釋核心價(jià)值觀的目的。
二、人才流失管理對(duì)策
根據(jù)對(duì)企業(yè)及工流失的原由分析可知，要想留住人才，必須立足于企業(yè)內(nèi)部的科學(xué)管理，應(yīng)重新審視企業(yè)的管理理念和管理制度，營(yíng)造有吸引力的企業(yè)環(huán)境，才能從根本上解決問題。
(1)確立以人為本的管理理念
人本主義管理思想，在西方早已提出并付過(guò)實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)尊重員工需求，關(guān)心員工成長(zhǎng)和發(fā)展，重視員工的主體性和參與性，反對(duì)把人僅僅看作生產(chǎn)的工具，強(qiáng)調(diào)人是有多重需求的社會(huì)人。從前面的分析可以看出，不重視人本身，是造成人才流失的根本原因。企業(yè)把員工當(dāng)成物來(lái)管理，認(rèn)為只要在物質(zhì)上滿足了員工需要，其它問題就不再重要。如許多企業(yè)的管理者在留住人才的對(duì)策上，首先想到的是給予更高的報(bào)酬。當(dāng)然物質(zhì)激勵(lì)是必要的，是基礎(chǔ)性的東西，但不是唯一的。我們看到許多企業(yè)的薪酬福利還比同類企業(yè)高，但卻仍有較高的人才流失率，主要原因在于管理者仍然把員工樹為經(jīng)濟(jì)人，認(rèn)為你勞動(dòng)，我付酬，公平合理，除此之外，都與我無(wú)關(guān)。有的企業(yè)員工工作場(chǎng)所――食堂――宿舍三點(diǎn)一線，企業(yè)沒有文娛活動(dòng)，員工生活單調(diào)枯燥，倍感疲憊。同時(shí)，這種簡(jiǎn)單的工作關(guān)系使員工沒有工作主動(dòng)性和責(zé)任感，只要遇有不順意的事，就想離開。
管理者樹立以人為本思想的意義在于，一個(gè)企業(yè)有了合格的員工，才會(huì)有好的產(chǎn)品和好的市場(chǎng)，才能創(chuàng)造更多的效益，員工應(yīng)是第一位的。這種人本理念應(yīng)貫徹在管理各環(huán)節(jié)，從員工招聘、培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、薪酬福利制度、職業(yè)生涯管理到激勵(lì)體系，都應(yīng)考慮員工的需要和收益。管理過(guò)程中盡量少使用處罰性措施，多采用表?yè)P(yáng)性激勵(lì)，使員工有受尊重的感覺。其結(jié)果必然是關(guān)心培養(yǎng)了員工，也發(fā)展了企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的雙贏。
(2)開展員工職工生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。為促進(jìn)人才發(fā)展，要在員工職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施制度建設(shè)上進(jìn)行積極嘗試。一是基層輪崗鍛煉制度。有計(jì)劃地安排員工不同崗位進(jìn)行鍛練，采取老帶新、師帶徒的方式，使他們盡快熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，塑造堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是積極促進(jìn)人才流動(dòng)，適才適用。主要采用直接聘任、公開競(jìng)聘、招聘、選任和委任等多種方式給大家創(chuàng)造選擇崗位的機(jī)會(huì)。同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行輪崗培訓(xùn)。通過(guò)輪崗，提高工作技能，豐富工作經(jīng)歷。三是將員工的知識(shí)更新和繼續(xù)教育工作貫穿員工職業(yè)生涯的全過(guò)程，使他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。培訓(xùn)以本崗位專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主，其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、基本技能培訓(xùn)為輔。培訓(xùn)采取脫產(chǎn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，力爭(zhēng)形成培訓(xùn)――提高――再培訓(xùn)――再提高的良性循環(huán)。還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排員工參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)考察等活動(dòng)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野。四是完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)員工不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)員工取得重大成果或顯著成績(jī)時(shí)，對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)估、鑒定，并按照有關(guān)規(guī)定申報(bào)、評(píng)審有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，享受相應(yīng)榮譽(yù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。五是加強(qiáng)績(jī)效考核，使優(yōu)秀員工沿著職業(yè)生涯通道優(yōu)先晉升。實(shí)行以績(jī)效考核為核心、量化考核為手段、關(guān)鍵業(yè)績(jī)考核指標(biāo)為主要依據(jù)的考核制度，對(duì)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的考核辦法，定期對(duì)員工進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為職業(yè)生涯階梯晉升的依據(jù)，讓優(yōu)秀員工優(yōu)先晉升。為了使職業(yè)生涯規(guī)劃真正發(fā)揮培育人才的作用，將逐步完善對(duì)它的管理，在企業(yè)內(nèi)部建立職業(yè)生涯指導(dǎo)委員會(huì)，形成職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估制度，加強(qiáng)信息溝通，進(jìn)行定期評(píng)估，并及時(shí)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
通過(guò)定期對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，適時(shí)地調(diào)控，及時(shí)地建議，有目的地培養(yǎng)，為員工成才鋪路搭橋，調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，幫助他們找到最合適的位置，讓他們更好地工作，順利地成才。
企業(yè)的發(fā)展既需要一流的管理人員、一流的工程師，同時(shí)也需要一流的操作工。為此，明確了各個(gè)層次員工的需求目標(biāo)和發(fā)展空間，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使員工學(xué)有方向、干有勁頭。在操作人員隊(duì)伍中進(jìn)行全能操作員崗位技能培訓(xùn)，達(dá)到一人多崗、一專多能的目標(biāo);在管理和技術(shù)人員隊(duì)伍中，重點(diǎn)強(qiáng)化高層次專家和緊缺人才的培訓(xùn)，著力培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才和管理人員。在培訓(xùn)工作中，采取短期培訓(xùn)、系統(tǒng)講座、外派委托培訓(xùn)的方式，既有人員走出去，包括到高等學(xué)校深造、學(xué)習(xí)和考察，也有內(nèi)部組織的一系列培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分理論與實(shí)際技能培訓(xùn)兩大方面，注重崗位技術(shù)規(guī)程、基本操作、設(shè)備運(yùn)行規(guī)程、事故預(yù)案等。還鼓勵(lì)員工根據(jù)自身的條件和發(fā)展需要，選擇優(yōu)秀員工參加與其業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工參加自學(xué)考試，并在工作安排和經(jīng)濟(jì)上予以充分支持和幫助。
為避免在管理人員選拔中可能出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，應(yīng)制定科學(xué)的管理人員選拔任用程序，力求整個(gè)過(guò)程陽(yáng)光操作，公平、公正。在民主評(píng)議時(shí)采取無(wú)記名投票的方式，經(jīng)過(guò)初選、終選兩道程序推薦崗位競(jìng)選人選;在競(jìng)崗答辯時(shí)根據(jù)理論及業(yè)務(wù)考核，優(yōu)中選優(yōu);在上崗試用前實(shí)行任前公示制，確保群眾監(jiān)督;實(shí)行上崗試用制度和實(shí)行輪崗交流制，增強(qiáng)管理人員的綜合技術(shù)能力及協(xié)調(diào)能力。整個(gè)過(guò)程透明、嚴(yán)謹(jǐn)、有序，實(shí)施后員工的抱怨普遍減少，聘任的管理人員素質(zhì)明顯提高，群眾反映良好。對(duì)于擅長(zhǎng)技術(shù)的研究骨干，為提高其職位發(fā)展的滿意度，避免升遷為管理人員后不影響其技術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)揮，較好的解決技術(shù)人員職務(wù)升遷的滿意度，避免技術(shù)資源的流失。
(3)建立公平公正的薪酬體系，提高員工薪酬公平感和滿意度
從影響企業(yè)員工敬業(yè)度的因素調(diào)查表明，薪酬待遇對(duì)員工的敬業(yè)度的影響很大，尤其在現(xiàn)階段顯得尤為重要。在目前階段，石油企業(yè)的薪酬已經(jīng)確定，且提高的期望值不高。在這種情況下，要提高員工的敬業(yè)度，主要從提高內(nèi)部公平度入手，提高員工的公平感，從而提高員工對(duì)薪酬的滿意度。提高公平度的最有效辦法，一是建立科學(xué)的員工績(jī)效考核體系，二是幫助員工建立正確的公平觀，三是讓員工參與考核過(guò)程，讓他們感受到薪酬的公平度，提高員工對(duì)薪酬管理的滿意度，進(jìn)而提高員工的敬業(yè)度。
要幫助員工建立正確的公平觀，讓他們明白讓人人都滿意的絕對(duì)公平不可能存在。幫助員工認(rèn)識(shí)到絕對(duì)公平是不存在的，讓員工認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而降低員工的不公平感。企業(yè)還應(yīng)該幫助員工合理度量其投入和收益，讓員工不僅看到物質(zhì)回報(bào)，而且看到企業(yè)為其提供的發(fā)展空間、工作氛圍、提升機(jī)會(huì)以及地位、榮譽(yù)等精神回報(bào)。
另外，通過(guò)培育公平文化，提高員工的公平感。企業(yè)要建立公平的企業(yè)文化，必須將公平觀念融入企業(yè)價(jià)值觀，把對(duì)公平的追求體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)價(jià)值的追求中，為員工創(chuàng)造一個(gè)公平的工作氛圍。
(4)切實(shí)搞好員工的技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力實(shí)施人才興企戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)一支技術(shù)素質(zhì)過(guò)硬的員工隊(duì)伍是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展的法寶，始終把技術(shù)干部、管理人員是人才，技術(shù)工人也是人才的理念并貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中，將技能人才培養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相結(jié)合，不斷健全和完善職業(yè)技能開發(fā)管理體制。針對(duì)每個(gè)員工業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的實(shí)際情況，以培養(yǎng)精一門、通兩門、會(huì)三門的復(fù)合型人才為目的，制定切實(shí)可行的員工培訓(xùn)大綱，從建立健全廠內(nèi)聘技師、專業(yè)技術(shù)能手選拔、考評(píng)機(jī)制入手，通過(guò)崗位練兵、導(dǎo)師帶徒、職業(yè)技能大賽、青工技術(shù)比武、勞動(dòng)競(jìng)賽等形式，為科技人員和技術(shù)工人快速成長(zhǎng)構(gòu)筑平臺(tái)。
為提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，企業(yè)應(yīng)提提倡訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，是企業(yè)培訓(xùn)工作一直追求的目標(biāo)。由于員工素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)需求有很大差異，齊步走、一人得病，眾人吃藥式培訓(xùn)效果不佳的問題一直困擾著培訓(xùn)工作的組織者。在進(jìn)行員工培訓(xùn)模式深入調(diào)研分析和培訓(xùn)需求問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，實(shí)行了訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。訂單式培訓(xùn)就是根據(jù)職工培訓(xùn)需求，由職工出題，再請(qǐng)培訓(xùn)部門組織有關(guān)人員編寫教材，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的不同特點(diǎn)、興趣愛好，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上不再搞一刀切式培訓(xùn)，而是開小灶，()提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性。菜單式教學(xué)就是職工想學(xué)什么教什么，缺什么補(bǔ)什么，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性。針對(duì)職工需求進(jìn)行量身定做培訓(xùn)方案，把培訓(xùn)對(duì)象劃分為領(lǐng)導(dǎo)層、技術(shù)員層、班長(zhǎng)層和操作層等四個(gè)層級(jí)，在同一層級(jí)上也要根據(jù)素質(zhì)差異和不同的培訓(xùn)需求進(jìn)行分類培訓(xùn)。
在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)上，分別從理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、政治素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、危機(jī)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新意識(shí)，自覺以開闊的眼界觀察事物，學(xué)會(huì)掌握方向盤，安裝助推器，提高謀全局、謀大事，干事創(chuàng)業(yè)的能力。
在對(duì)技術(shù)員層的培訓(xùn)上，分別從專業(yè)理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、安全環(huán)保、質(zhì)量意識(shí)、分析問題和解決問題的能力等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。特別是加強(qiáng)對(duì)一些新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等方面的培訓(xùn)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，做到為我所用，學(xué)以致用，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，增加管理才干。
在對(duì)班長(zhǎng)層的培訓(xùn)上，重點(diǎn)做好如何做好一名合格的班組長(zhǎng)的培訓(xùn)，努力做多面手、智多星重點(diǎn)加強(qiáng)綜合能力的培訓(xùn)，既要掌握熟練的現(xiàn)場(chǎng)操作本領(lǐng)，又要有一定的組織指揮才能，提高協(xié)調(diào)解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問題的能力。
對(duì)操作層的培訓(xùn)上，積極創(chuàng)造條件把課堂搬到崗位上，重點(diǎn)加強(qiáng)崗位技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)，提高操作技能即絕活、特長(zhǎng)，使特長(zhǎng)更特，全面發(fā)展，沒有短腿。通過(guò)培訓(xùn)，提高排除現(xiàn)場(chǎng)各類故障和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。
(5)培養(yǎng)企業(yè)文化凝聚力
企業(yè)文化是全體員工認(rèn)同的共同的價(jià)值觀，它具有較強(qiáng)的凝聚功能，因此，它對(duì)穩(wěn)定員工起著重要的作用。企業(yè)文化通過(guò)一系列管理行為來(lái)體現(xiàn)，如企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的透明性，內(nèi)部分配的相對(duì)公平性，人才使用的合理性，職業(yè)保障的安全性等，均能反映一個(gè)企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。企業(yè)文化所追求的目標(biāo)是個(gè)人對(duì)集體的認(rèn)同，希望在員工和企業(yè)之間，建立起一種互動(dòng)相依的關(guān)系，最終使員工依戀并熱愛自己的企業(yè)。但企業(yè)文化不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、灌輸、示范和融入制度里，繼而融入員工的思維和行動(dòng)中。這一工作雖然艱難，但要自覺地去做，就一定會(huì)有成果。出色的企業(yè)文化所營(yíng)造的人文環(huán)境，對(duì)員工的吸引力，是其它吸引物無(wú)法比擬的，因?yàn)樗鼜垞P(yáng)的是一種精神，它打動(dòng)的是一顆心。
不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的情況，采取不同的方式來(lái)控制員工的流失，但無(wú)論采取什么方式，都應(yīng)注意留人先留心。當(dāng)今，心理學(xué)已廣泛運(yùn)用于企業(yè)人力資源管理，且頗有成效，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。只有真心尊重關(guān)心員工，體察其需求，幫助他們成長(zhǎng)進(jìn)步，給他們營(yíng)造發(fā)揮自己才能的環(huán)境，企業(yè)自然就能留住人才，從而在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
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使學(xué)生掌握市場(chǎng)認(rèn)識(shí)、調(diào)查設(shè)計(jì)、信息搜集、信息處理與分析、市場(chǎng)分析、定性及定量預(yù)測(cè)等能力，并能夠熟練運(yùn)用在之后的工作或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，成為稱職的營(yíng)銷人員。
二、預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)思想
圍繞營(yíng)銷專業(yè)崗位需要設(shè)定教學(xué)方案，把提高調(diào)研工作的各項(xiàng)能力作為重點(diǎn)開展教學(xué)。具體實(shí)踐能力包括以下幾個(gè)方面:
(一)市場(chǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)能力該項(xiàng)能力是開展調(diào)研工作的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生要具備敏銳的洞察力，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)迅速;其次要具備創(chuàng)新能力，能夠不斷發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造自己的市場(chǎng)。主要通過(guò)提高調(diào)研方案設(shè)計(jì)和問卷設(shè)計(jì)兩個(gè)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(二)組織實(shí)施調(diào)研能力使學(xué)生掌握抽樣調(diào)查法、訪問法、觀察法等各項(xiàng)調(diào)查方法，能夠?qū)?shí)地調(diào)查與文案調(diào)查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容，選擇最佳調(diào)查方式及方法，搜集完整的有效樣本資料;在實(shí)施調(diào)研過(guò)程中，準(zhǔn)確把握日常人際交往的交談技巧，有較強(qiáng)的合作能力，善于接納和尊重他人，人際關(guān)系和諧。
(三)分析預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)學(xué)生具備資料分組、匯總等整理能力和較強(qiáng)的辦公軟件運(yùn)用能力，能夠根據(jù)不同需要制作各種表格和圖形;熟練掌握各種定性、定量分析方法，能根據(jù)調(diào)研目的進(jìn)行不同程度的分析及預(yù)測(cè)。
(四)書寫與口頭表達(dá)能力提高學(xué)生撰寫市場(chǎng)調(diào)研方案和調(diào)研報(bào)告的寫作基本功，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其能夠清楚流暢地作出口頭匯報(bào)，完成相關(guān)調(diào)研報(bào)告的編寫。
三、培養(yǎng)途徑及考核標(biāo)準(zhǔn)
(一)培養(yǎng)途徑根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合該崗位實(shí)際工作過(guò)程，教師設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過(guò)程中，先由教師根據(jù)不同環(huán)節(jié)內(nèi)容需要，采用歷史案例分析、現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、圖片及視頻教學(xué)、學(xué)生舉例等多種方式，使學(xué)生較為扎實(shí)地掌握各環(huán)節(jié)理論知識(shí)，之后學(xué)生按各項(xiàng)環(huán)節(jié)要求完成專項(xiàng)練習(xí)，不論是調(diào)研前、調(diào)研中，還是調(diào)研后，均體現(xiàn)出了我國(guó)高職教育教、學(xué)、做一體化的特點(diǎn)。
1.1調(diào)研報(bào)告對(duì)專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要
物流教育專家天津交通職業(yè)學(xué)院薛威教授曾強(qiáng)調(diào)專業(yè)調(diào)研報(bào)告對(duì)于一個(gè)專業(yè)的建設(shè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。調(diào)研應(yīng)著重對(duì)多方主體進(jìn)行調(diào)研，這個(gè)多方主體主要包括學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生，而且要把調(diào)研真正落到實(shí)處，而不是走形式，最后得出非常珍貴的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為建設(shè)好專業(yè)提供支持。很多高職院校每年也有類似的調(diào)研報(bào)告，有的是老師的課題所進(jìn)行調(diào)研得出的數(shù)據(jù)及結(jié)論，有的是委托專業(yè)的調(diào)研公司進(jìn)行調(diào)研而形成的報(bào)告，如麥可斯對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查報(bào)告，這一報(bào)告非常詳細(xì)，針對(duì)專業(yè)建設(shè)方方面面都有統(tǒng)計(jì)結(jié)果及說(shuō)明，但是這樣的報(bào)告更多時(shí)候停留在管理層，并沒有給每位專業(yè)教師查看或留存，要么即使有機(jī)會(huì)獲得該報(bào)告，很多專業(yè)教師并沒有認(rèn)真閱讀并仔細(xì)研究其中的數(shù)據(jù)及結(jié)論，為教學(xué)及專業(yè)建設(shè)所用。老師們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告，而且還應(yīng)掌握專業(yè)調(diào)研的方法與技巧。
1.2專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(1)可以采用“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。很多學(xué)校可能目前還停留在單向的教師隊(duì)伍建設(shè)中，該新模式認(rèn)為不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的帶頭人，還應(yīng)使其也成為企業(yè)的帶頭人;不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的骨干教師，還應(yīng)使其成為企業(yè)的骨干教師;不僅學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校授課，企業(yè)也可以聘請(qǐng)學(xué)校老師為企業(yè)培訓(xùn)或工作。這種新模式對(duì)于老師的培養(yǎng)質(zhì)量要求是極高的，但這一模式正體現(xiàn)了技能、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力是高職教師開展教學(xué)活動(dòng)的根本。(2)采用“1+N”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式。該模式具體指:一門課程由1位專任教師主講，其中某些課程內(nèi)容聘請(qǐng)多位企業(yè)專家分別授課，就自己最熟悉、最擅長(zhǎng)的部分為學(xué)生進(jìn)行講解。這是一種新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，主講教師與企業(yè)教師之間要保持密切聯(lián)系，企業(yè)專家可能很懂實(shí)踐，但不一定懂得教學(xué)，不一定懂怎么能讓學(xué)生理解得更好。因此專任教師會(huì)給予企業(yè)專家教法、教態(tài)、重難點(diǎn)劃分等方面的指導(dǎo);而企業(yè)專家也要與專任教師交流準(zhǔn)備給學(xué)生講什么，怎樣講，某一知識(shí)點(diǎn)企業(yè)實(shí)際是如何做的，這樣的雙向互動(dòng)既可以提高企業(yè)專家的教學(xué)水平，也可以讓專任教師掌握更多企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終共同將一門課上好。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)一員，企業(yè)兼職教師們也可以參與年終評(píng)優(yōu)，好的兼職教師會(huì)給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。另外，這一模式可采用雙薪制，即企業(yè)兼職教師為學(xué)生上課的課時(shí)，學(xué)校既給企業(yè)兼職教師課時(shí)費(fèi)，同時(shí)也給主講教師課時(shí)費(fèi)，因?yàn)橹髦v教師對(duì)其進(jìn)行了職教水平的培訓(xùn)，也花費(fèi)了大量的時(shí)間精力。目前這一模式已得到很好的實(shí)踐應(yīng)用。
2課程建設(shè)方面
2.1最好不要交叉授課，一位教師講好一門課
對(duì)于到底是讓老師們不固定所上課程，什么課都能教，輪換上;還是讓老師們選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域固定一門或幾門課程，很多學(xué)校還比較猶豫。有的學(xué)校可能采取了前者的做法，認(rèn)為可以鍛煉老師的專業(yè)全面性。有的學(xué)校可能采取后者的做法，認(rèn)為可以減輕教師的壓力，專心上好一門課也不錯(cuò)。這里推薦第二種做法，但絕不是給老師減少工作量和降低難度。因?yàn)槟馨岩婚T課上好，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、積累的過(guò)程，老師們才會(huì)感覺課程像自己的孩子一樣，會(huì)不竭余力地在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)搜集有關(guān)課程建設(shè)的視頻、圖片、案例等各種教學(xué)資料，用畢生的精力去建設(shè)好一門課程，每次上課每次都有改進(jìn)，都有提升。如果交叉上課，多年都不固定，這樣實(shí)際上是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高的。
2.2師生共建課程資源
教師們必須認(rèn)識(shí)到上課不僅僅是專任教師自己的事，老師們也應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生們利用去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)拍攝各企業(yè)的各種單證、實(shí)物、設(shè)備、流程說(shuō)明等照片或視頻，并提交到公共的交流平臺(tái)上，大家共同學(xué)習(xí)，課程資源不斷豐富。比起老師一個(gè)人的力量，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起搜集資料并學(xué)習(xí)交流能極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并能為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供更多更好的資源。
2.3數(shù)字校園平臺(tái)是課程建設(shè)的強(qiáng)大支撐
數(shù)字校園平臺(tái)是可以供老師們實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課件、作業(yè)、資源的，也可以供學(xué)生們各種信息及完成的作業(yè)，也可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的交流。它不同于普通的精品課程網(wǎng)站，精品課程網(wǎng)站往往是單向的無(wú)交流的學(xué)習(xí)資源，而這種數(shù)字校園平臺(tái)給了老師和學(xué)生們更多的互動(dòng)及交流空間，教師還可以在網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，能極大提高教學(xué)效果。
3實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面
3.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)不是哪一位老師獨(dú)立開發(fā)出來(lái)的，這勢(shì)必受到個(gè)人思想的拘束，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)都是由多位專任教師與實(shí)訓(xùn)中心的老師們一起開發(fā)的，需要很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)有單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)難度、所需知識(shí)層層提高，循序漸進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需體現(xiàn)專業(yè)性、豐富性、實(shí)用性。
3.2實(shí)訓(xùn)中心的人員配置
很多學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心沒有設(shè)立專人進(jìn)行專項(xiàng)管理，往往是一個(gè)系僅有一兩名管理員管理該系所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，沒有針對(duì)性，對(duì)其管理停留在廣泛的計(jì)算機(jī)硬件及軟件的基本保障上，而且這些管理員教師往往是合同制的，待遇不高，工作積極性差。較好的做法是各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心都應(yīng)配備專門的實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、內(nèi)勤老師等，并且這些老師們應(yīng)都有編制，職稱可以走教學(xué)系列，主講教師與實(shí)訓(xùn)中心這些老師職責(zé)不同，應(yīng)各司其責(zé)，實(shí)訓(xùn)課的排課與理論課的排課分開，實(shí)訓(xùn)課排課由實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)勤老師負(fù)責(zé)，每次上實(shí)訓(xùn)課，主講教師都會(huì)配1位實(shí)訓(xùn)教師共同授課，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每次上課所需的設(shè)備調(diào)試、耗材、課程結(jié)束的場(chǎng)所及物品的歸位等。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室人員配置無(wú)法讓主講教師提高上課效率，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)也是非常欠缺的。
4社團(tuán)建設(shè)
很多高職院校并沒有設(shè)立社團(tuán)或重視社團(tuán)的建設(shè)。社團(tuán)人員一般負(fù)責(zé)協(xié)助老師對(duì)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生進(jìn)行打掃，對(duì)叉車充電，并對(duì)其他設(shè)備、物品等進(jìn)行維護(hù)、保管。只要加入物流研習(xí)社，就有更多參加物流競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，有更多時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室與老師進(jìn)行交流及操作，技能嫻熟度都大大優(yōu)于一般同學(xué)，在就業(yè)上非常有優(yōu)勢(shì)，社團(tuán)成員就業(yè)對(duì)口率極高，執(zhí)行力好，非常受企業(yè)認(rèn)可，達(dá)到了多贏的良好局面。好的做法可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，但一定要結(jié)合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的變通和調(diào)整。每一位教師都應(yīng)該在平常的教學(xué)、科研工作中多學(xué)、多思、多討論，也不斷在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得更好、企業(yè)更加滿意、學(xué)校發(fā)展更好。
作者:黃芬 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
