時間：2023-09-19 18:49:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業形勢分析及對策，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 就業形勢 就業壓力 就業能力
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
0 引言
大學生就業問題關系到國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。近年來大學生就業難的現狀為全社會所關注。中國大學畢業生逐年增加，就業問題日趨嚴重大學生就業問題成了目前最嚴峻的考驗，為了提高就業要從現實背景分析出發，不僅要研究就業現狀而且要研究就業形勢，不斷地提高就業能力，就業技巧，就業競爭力等方面努力，改善就業能力。
據教育部統計，2012年全國高校在校生人數達到2200萬人，2012年畢業生仍有超過200萬的應屆高校畢業生未能如期就業。①隨著中國高校畢業生數量逐年增多，“大學生就業難”已經成為一個社會問題。大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰。 本文從就業形勢分析出發，以大學生的角度透視關于大學生就業的問題，提出能適應現代社會的大學生就業能力，以高校畢業生數量逐年增多的條件下提高大學生就業能力提供可參考的建議。
1 就業形勢分析
如圖1所示，近年來高校不斷擴招，在校生增減幅度與日俱增，以2004年的畢業生為例，人數就已經達到了280萬人，到2013年7月份全國的大學畢業生人數將超過699萬人。②
再者，逢國家調整經濟結構、優化資源配置，有大量國企的職工下崗待就業，同時農村富余勞動力也向城市轉移。這樣一來，大學生的就業無疑面臨巨大的就業危機，形勢越來越嚴峻，以目前的現象不斷增長，大學生畢業就等于失業的現象將與日俱增，導致各大高校以碩士，博士占大學的主要人群。2010-2012年就業藍皮書顯示，大學畢業生失業率15%左右。
2 大學生就業難產生原因
當前大學生就業難產生原因很多，包括金融危機、大學畢業生數量增多、大學生的擇業觀、就業功利化、教育及產業接軌、職業能力不足等，以下從六個方面探討當前大學生就業難的產生原因。
2.1 大學畢業生數量增多
據教育部1980-2009年的統計數據表明[參考圖1]， 1980-1990年間錄取率只有21.55%左右，所以在校大學生都在206萬左右，而1999-2009年間報考人數最高都達到了1050萬錄取人數達到了607.7萬，錄取率達到了57.88%，在校大學生也就達到了2021萬以上。因此，單從數據上來看，大學生畢業人數，每年都以冪次方的形式不斷上升。
2.2 擇業觀念沒有明顯改觀
大學生的擇業觀念沒有明顯改善，其主要表現在薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等方面。③其中，在薪酬方面，往往期望值過高；在就業地區的選擇方面，大學生往往“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”等，這就大大縮小了就業面。中國各大城市出現技術工人處于短缺狀態。根據相關報告，中國制造業高級技工缺口達400萬人，證明許多技術方面的人才的就業崗位是充裕的，但對大學生而言，排除這些領域。④
2.3 就業功利化
盡管大學畢業生們非常重視和追求興趣愛好和個人才能的發揮，但面對現實，部分畢業生在就業中表現出急功近利。由于受職業的社會評價，擇業的功利化和強調自我因素的作用，部分大學畢業生就業期望值偏高，小事不愛干大事干不了，缺乏責任心。對企業忠誠度不夠高，有些人跳槽并不一定是崗位不適合自己，而是單純追求經濟利益、物質利益以及攀比心理。
2.4 心理素質欠佳
大學畢業生在就業過程中經常會陷入追求完美，盲目從眾攀比依賴的心理誤區，也存在緊張焦慮自卑、自負、淡漠、躁動、猶豫、失落等心理問題。心理承受力和抗挫折能力不足，尤其是在求職受挫時部分畢業生會動搖信心，產生自卑，意志消沉。
2.5 職業能力不足
大學生在就業時表現出的職業能力不足，主要反映在知識結構不健全、專業知識不系統、不扎實、綜合技能水平不高。大學生普遍缺乏對自己的客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己能力的現象。在擇業過程中表現出被動和隨意性，缺乏科學性和主動性，缺乏獲取職業信息的能力和職業目標的篩選能力。隨著社會就業競爭日益加劇，“知識不夠用”和“能力不足”已經成為導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在就業過程中的作用，必須根據社會的發展需要建立合理的知識結構，增加就業籌碼。
2.6 金融危機
世界經濟陷入危機無疑影響中國的經濟形勢和就業形勢。國內中小企業大批倒閉、遷移和收縮，從而減少勞動者就業空間。世界經濟危機促使大量的出國留學后的人才回國發展，從而使大學生競爭增大。⑤
3 大學期間應提高綜合能力
就業難相關互動調查顯示，⑥超過800名網友參與，69.4%的網友表示還是要靠自身的強大。
（1）提高規劃學習能力，提高就業能力。大學生應根據其職業發展的趨勢，并結合個人發展的需要，選擇學習內容、學習方法。這是一項長期的活動，要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來的職位。只有這樣才能及時調整自己的學習方法，靈活的適應復雜環境，最終使學習活動達到預期目的。
（2）做好職業生涯規劃，提高就業能力。首先要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業分析，即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識優勢與特長、劣勢與不足。
在進行職業生涯規劃時，要充分考慮職業的區域性、行業性、崗位性等特性。如職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。⑦
（3）提高社會適應能力，提高就業能力。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。借助社會實踐平臺，可提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力。還可以了解到就業環境、政策和形勢，有利于找到自己的知識水平、性格特征和能力素質所匹配的職業。大膽走向社會、參與社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。
（4）培養良好的心理素質。大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間存在只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時不知所措，影響到自己的擇業選擇。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格。
4 總結
大學生就業牽動著社會穩定與民生之本，是提高經濟的有效方法，大學生就業難問題是否能得到很好的解決，關系到每個高校乃至社會的生存和發展，他需要大學生，學校、政府、以及社會等各方面的努力。
目前我國高校有著專業設置的狹隘性及缺乏市場導向性。首先，教育體制方面應快改散教育與需求脫節的問題；其次，應鼓勵大學畢業生到基層、到西部地區就業，這也符合教育部人才培養要求；接著，學校應積極開展指導大學生就業的課程；加大創業教育培訓內容，政府需完善大學生創業的政策，引導大學生創業來緩解就業壓力。
本文通過大學生就業形勢的分析，揭示了大學生所面臨的就業形勢嚴峻的根源，并從學生角度出發，探討了現今大學生應具備的個人素質和培養相關因素，進一步結合就業為主題，規劃了大學期間需要掌握的知識體系的必要性，為將要畢業的大學生及學校教學方面提供了可參考的理論依據。
*崔振東為本文通訊作者。
注釋
① 張文雙[J].思想教育研究，2008（1）.
② 2013年全國普通高校畢業生再增19萬達699萬人.人民網，2012-11-25.
③ 林路[J].中國大學生就業，2008（6）.
④ 丁守海，劉昕，蔣家亮[J].中國就業彈性的再估算，2009（2）.
⑤ 吳進.彈性就業：金融危機形勢下緩解大學生就業難的有效途徑[J].2009（275）.
論文摘要：隨著我國高等教育大眾化戰略的實施，高校畢業生人數急劇增加，畢業生就業制度逐步轉變為在國家就業政策指導下，畢業生走向人才市場，自主擇業。在日趨嚴峻的就業形勢下，大學生就業指導工作現狀如何，存在哪些問題，如何更好地開展就業指導工作，本文就新形勢下大學生就業指導工作提出了自己的一些看法。
高等教育辦學規模擴大，就學人數增加，使得大學生就業形勢發生變化，找工作已成為當今大學生生活中的重頭戲。大學生就業問題既是一個社會關心，媒體關注的熱門話題，又是直接影響經濟和社會發展的重大政治問題。本文試圖從當前現實出發對大學生的就業形勢做一個簡單介紹，對大學生就業指導工作做些分析，并對高校在新形勢下做好大學生就業指導工作做些對策探討，以期對高校在新形勢下正確引導大學生就業有所幫助。
一、大學生就業形勢分析
近年來，高校畢業生就業率下降，就業問題比較突出。2003年是高校擴招后本科學生畢業的第一年，6月份初次就業率為50%，到9月份本科生的就業率為83%。今后幾年的大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，大學生就業趨勢分析如下：
1.學生畢業數量的急劇增長與現有就業崗位增長緩慢影響大學生就業
根據教育部統計，我國2001年的大學畢業生是115萬，2002年為145萬，增長為26%,2003年猛增到212萬人，比2002年凈增67萬，增幅為46.2%,2004年大學畢業生又達到280萬比2003年增長了犯%，加上去年還有近70萬畢業生尚未就業，2004年進入就業市場的大學生將接近350萬人。然而我國經濟發展提供的就業崗位有限，從而產生供求矛盾。近年來，我國整體就業環境不寬松，與大學擴招幅度產生較大矛盾。當前，我國正面臨著城鎮新增勞動力就業，農村勞動力轉移和下崗失業人員再就業“三碰頭”的局面。這加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態勢，從而對高校畢業生就業帶來了負面影響。
2.學生專業限制，用人單位的性別歧視影響大學生就業
在大學生就業總體形勢不容樂觀的情形下，就業市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業就業形勢看好，畢業生選擇余地很大。據統計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業生人數最多的都是計算機類，達到接受總數的50%以上。文史、哲類畢業生就業比較困難。在就業市場上，女大學生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多招聘會上，都能看到公開貼出的“只限男生”或是“男生優先”的字樣。大學生的專業限制，用人單位的性別歧視影響大學生的就業。
3.用人單位招聘人才的“高門檻”影響大學生的就業
從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學歷的畢業生需求量增大，就業與學歷層次密切聯系。據相關媒體統計，按學歷比較，總體上碩士以上(含碩士)學歷求職人數與職位數之比為1：1.03，本科學歷人員求職人數與職位數之比為1：0.51，而大專以下(含大專)的求職人數與職位數之比為1：0.43。現在用人單位對畢業生學歷和能力要求提高，對大學生的就業無形中增加了壓力和難度。
二、高校大學生就業指導工作的現狀分析
近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業生、提供就業信息等等，但總體上大學生就業指導工作還比較薄弱，在學校教育中所占比重較小，還未將其貫穿大學教育全過程。分析高校畢業生就業指導中存在的問題，主要有以下方面：
1.對就業指導工作的內涵理解不夠全面
有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足有的甚至狹隘地把就業指導理解為找工作，忽視了就業指導的教育功能，沒有發揮就業指導在人才培養中的積極作用。
2.就業指導人員的素質有待提高
就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，而且要擔負起幫助學生自我評價，正確定位，還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律等方面的知識目前大多數的就業指導人員沒有經過專門培訓，要么具有豐富實踐經驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實際工作經驗欠缺，缺乏對就業指導工作進行研究和探索，因而就業指導工作的針對性不強，效果不夠理想。
3.大學生就業指導的形式、內容和對象有局限性
目前開展的大學生就業指導隨意性大，過分強調實用性和時效性，形式和內容比較單一，停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、作好擇業準備等方面。大學生就業指導僅僅是指導畢業班的學生如何去找工作，難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。
4.大學生擇業中出現的問題多多
為了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊；有的推薦表、求職信遍地撒網；有的在選擇什么樣職業的問題上拿不定主意，反復簽約；有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中。
三、新形勢下大學生就業指導工作的對策探討
大學生就業指導教育工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向為基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特征是：就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針對我國大學生就業指導教育工作的現狀，借鑒國外就業指導的成功經驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以增強大學生就業指導工作的有效性。:
1.大學生就業指導工作應全程化
大學生就業指導工作全程化，就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業工作時或擇業時的臨時性工作。學校應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業生涯認識和規劃，二年級著重基本能力的培養，三年級著重職業定向指導，四年級著重擇業指導的就業服務，四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學生就業指導體系。
2.明確大學生就業指導工作的地位和作用
大學生就業指導工作是學校工作的一項重要內容，它既是高等學校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學生就業指導作為高等教育的重要內容，注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，使得畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會。
3.拓寬大學生就業指導工作的內容
要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容：注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀，合理設計職業生涯，為走向社會做好思想準備；培養良好的心理素質，面對嚴峻的就業形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業成功，必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙；加強專業技能的培養和綜合素質的提高，這是求職和事業成功的保證。
關鍵詞：大學生；就業形勢；對策
一、就業形勢分析
隨著1999年開始的大學擴招，大學畢業生逐年增多，大學生已經不是天之驕子，他們面臨著不得不降低身價，參與大眾化的就業，我國的高等教育進入了大眾化時代。當今的大學生面臨多重選擇，同樣也承擔著多重壓力。國際金融危機和國內經濟結構調整給大學生就業帶來了更大的難度。
1、高等教育進入大眾化時代
（1）大學生就業由精英走向大眾： 我們知道度量高等教育大眾化主要指標是高等教育的毛入學率。當高等教育毛入學率達到15%就進入了大眾化階段。我國高校從1999年開始擴招：1999年的本專科招生量是157萬，研究生招生量9.22萬，到了2010年本專科招生量657萬，研究生招生量是53萬。高校招生量是逐年擴招。據統計到2010年高等學校的毛入學率已經達到25%。
（2）大學生就業市場由賣方走向買方。
2004年畢業生280萬，2005年畢業生338萬，2012年680萬畢業生，近幾年我國高校畢業生人數增長率都在10%以上。我們知道供求關系對市場價格和價值有深刻的影響。當高等教育處在精英階段時，高等學校的畢業生供給小于需求，是大學生的賣方市場。隨著高等教育的迅速發展，大學生的數量急劇增加，大學生就業市場由賣方走向了買方。
（3）大學畢業生就業向第三產業傾斜
第三產業是以知識和高科技為支撐，像金融保險業、法律、審計、財會、投資、心理、出國留學等方面都屬于第三產業。隨著咨詢服務業、中介機構、文化教育業等第三產業的飛速發展，給大學生就業提供了機會，對大學生充滿了吸引，許多大學生畢業后，不少人放棄原來的專業，大量轉移到第三產業。
（4）大學生就業形式由單一性走向多樣性。
過去我們的就業形式比較單一，畢業生通過學校與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業，或者與用人單位簽訂勞動合同，用人單位出具接收函，不需要報到證。現在的就業形式出現多樣性的特點。畢業生在畢業的時候可以選擇靈活就業。
2、金融危機和國內經濟結構調整增加大學生就業壓力
2008年的美國金融危機對我國就業沖擊非常明顯。在此次危機中中小企業不斷減少，據統計我國東部沿海有50%的外向型中小企業倒閉，勉強維持下來的企業也大面積縮減規模，大幅度裁員，一時之間出現了“失業潮”。
據專家預測，2010年前后是社會就業高峰時期，每年城鎮新增勞動力1700萬，可是我國經濟發展能夠提供新的就業崗位有限，每年大約1000萬個，有700萬缺口，缺口巨大，經濟發展環境不容樂觀。下崗失業、分流、登記失業、農村剩余勞動力向城鎮轉移，形成幾股大潮，給大學生就業帶來壓力。
二、大學生就業難成因
1、傳統就業渠道吸納能力降低
2000年以前，政府、企事業單位是吸納大學生的主要渠道。可現在政府機關、事業單位、國有企業面臨精兵簡政，壓力很大。而我國中小企業比起發達國家較少，保障能力有限、機構不健全、工資待遇低，對大學生的吸引力有限。
2、專門人才素質未達標，造成崗位難得其人
據2000年《洛桑報告》稱：在我國“合格工程師可獲程度”以及“合格信息技術人員可獲得程度”兩項指標，在30多個國家中均屬倒數第一位。這從一個方面反映了高等教育中“重分數輕能力”、“重書本輕實踐”的弊端。世界著名咨詢公司麥肯錫稱： 盡管中國每年有300多萬大學畢業生，真正適合到跨國公司工作的估計在16萬人左右。
3、事業單位國有企業缺少用人自
我國人事制度改革相對滯后，戶籍、編制各種指標和檔案管理等，都沒有進行根本的改變，人事部門對畢業生就業的申請報批手續過于繁雜，單位并沒有多少真正用人自，仍然需要向上級人事部門報批。
三、大學生就業難的對策
1、擺正就業心態。校園招聘高峰為每年9—12月。不同行業背景的用人單位招聘習慣、不同類別的就業項目開始時間均有不同，要善于把握住求職的“黃金時期”。擺正就業心態，調整就業期望值。
2、優先選擇抗風險性強行業。不要一味地追求地域和薪資，以免出現剛就業就失業的尷尬局面。
3、充分利用各種資源。充分了解學院就業指導中心各種就業服務資源，以及家人、朋友、校友及老師等各類社會資源，拓寬就業渠道，利用好就業信息，為自己爭取更多的應聘機會。
4、提前做好職業生涯規劃。大學生就業不是到了四年級才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。要做好生涯規劃。
5、開展技能培訓。針對就業崗位的需要，學校在即將畢業的一年應開展應急性的培訓或實訓，使學生在就業前就能成為某些崗位的“熟手”。或者直接就到企業實習鍛煉。
參考文獻：
[1] 胡會芳，當前大學生就業困難的原因與對策[J]，職業，2011年第21期
[2] 張紅，淺談大學生就業問題及對策[J]，才智，2011年第22期
一直以來性別是企業招聘選擇的隱含標準之一，雖然教育部明令禁止企業在招聘時不得設置歧視女性的崗位，但一些企業、崗位的隱性要求男性優先，這種明顯的性別差異導致女大學生的就業難度遠遠大于男生，尤以理工科女大學生為重。這一問題也是各大高校一直難以解決的重要問題。文章基于這個角度，分析女大學生就業難的主要表現及原因，并提出相應的解決辦法。
關鍵詞：女大學生；就業；原因分析
中圖分類號：G647.38
一、女大學生就業難的主要表現
具體而言，女大學生就業難主要表現在以下幾個方面：首先，由于性別原因求職遭拒。人才市場的競爭越來越激烈，同等條件下，女大學生的就業優勢更弱，很多企業的招聘計劃會以各種理由對招聘崗位提出明確的性別限定，因此，很多女大學生在就業競爭中均處于劣勢地位。其次，就業條件相對苛刻。由于我國高等院校大面積擴招，每年均有大量的大學生畢業、就業，從而導致人才市場處于供過于求的狀態，用人單位可選擇的空間更大，對人員招聘標準提出更高要求，相應的，對各方面并無突出的女大學生條件就更為苛刻，這也在無形中增加了女大學生就業的難度，導致女大學生求職就業成功率低。整體而言，女大學生的就業率一直低于男生，且就業崗位層次、就業質量也相對弱于男生，很多女大學生的就業質量與其實際能力水平相距甚遠。
二、女大W生就業難的原因分析
（一）客觀因素
首先，受傳統觀念的影響。我國傳統文化中就存在性別歧視的現象，社會及家庭對男女角色的期待有所不同，雖然隨著時代的進步，人類的思想也不斷發生變化，我國的女性擁有與男性一樣平等的權利，可以平等的接受高等教育、參與社會事務。但現實社會對女性參與某些工作仍然是排斥的態度，質疑女性的能力，從而增加女大學生就業的難度。其次，高校就業指導缺乏實效性。雖然各個高校均將畢業生的就業指導工作提上日程，但是很多學院的就業指導效果并不盡如人意，學校向學生提供的就業信息相對較少，就業政策咨詢不夠透徹、深度，甚至一些就業指導工作人員缺乏必要的專業性，無法幫助女大學生樹立正確的就業觀，這些均是女大學生就業難的隱形因素。最后，用人單位基于自身利益的考量。大多數用人單位均會認為招聘女性員工會大大增加企業的人力成本。因為女大學生可能會在工作過程中經歷結婚、生子的階段，導致女性員工生育成本的增加；而女性員工的家庭角色設定也會導致其將更多精力放在家庭上，因此會對企業的預期勞動生成率產生影響，間接影響企業的效益，導致用人成本增加，因此很多企業對女大學生的態度比較排斥。
（二）主觀因素
一方面是自身素質結構相對較差。一般情況下女大學生的學習成績往往優于男生，但是比較二者的綜合素質，女大學生的體力、動手能力、組織管理能力、創新能力等方面明顯略弱于男生。企業在招聘人員過程中更注重的是員工的綜合素質而非學習成績，因此導致女大學生在求職時處于劣勢地位。另一方面，一些女大學生的就業心態不端正。一些高校的女大學生普遍存在“找的好不如嫁的好”的想法，在她們看來，上大學并非為了追求理想、開拓事業，而是嫁人的籌碼，往往將注意力側重于自身自然資源的非正常利用等方面，這種就業心態使其難以在人生事業上有更大發展。
三、促進女大學生就業的策略
（一）政策方面
首先要建立完善的女性就業社會保障機制，由社會、用人企業及個人共同承擔生育保障責任，以降低企業的用人成本，提高其錄用女大學生的積極性。其次，完善就業服務體系，制定出有利于企業接受女大學生就業的優惠政策，以為女大學生提供更多便利。政府還可以組織設立更多的就業培訓機構，針對女大學生開展求職培訓，以幫助其就業。最后，政府要積極增加就業崗位，為女大學生創造更多的就業機會。政府要采取措施以促進經濟增長，并對現行經濟結構作出大幅調整，大力發展現代新興行業，尤其是一些更適合女性工作的行業，比如旅游業、餐飲業、社區居民服務業等，以為女大學生提供更多的就業崗位。
（二）就業環境方面
一方面各高校要加強女大學生職業生涯的規劃。就業指導教師要在對當前就業形勢客觀分析的基礎上，結合學生的實際情況幫助其制定合理的職業生涯規劃，并舉辦相關的職業生涯規劃講座及就業形勢分析講座等，以幫助學生制定更加科學、合理的職業生涯規劃。另一方面，要加強與市場的接軌，深化人才培養和教學改革。學校要加強與市場接軌，依托企業行業需求，多渠道豐富就業形勢，拓寬學生的就業渠道。另外，高校要積極開展人才培養改革，以市場需求為導向深化教學改革，增加實踐教學的比重，提高大學生的實踐能力。
（三）提高自身綜合素質
女大學生要積極提高自身的綜合素質，以提高自身競爭力。一方面要提高自身的素質及能力。現代企業需要的是復合型、應用型人才，女大學生不但要具備優秀的學習成績，還要不斷優化自身的知識結構，提高自己的能力體系，從而促進自身綜合素質的提升，成為一個知識面廣、視野開闊的優秀人才。另一方面，女大學生要形成良好的就業心理意識，正確認識自己的優勢，把握機遇，樹立良好的自信心，在求職過程中要對自身的優缺點做出客觀、冷靜的分析，在求職前對自己形成一個更加全面、客觀、準確的評價。并對自己進行積極的心理暗識，樹立獨立自主的意識，并逐漸形成果斷、理性的選擇意識。此外，還要保持樂觀的擇業心態。對于剛入職的大學生而言，初次就業通常會與其預期存在較大落差，因此女大學生不能由此感到沮喪，并保持樂觀、積極的心態，踏實、穩重的在求職的道路上前進，逐漸找到理想的工作崗位。
參考文獻：
[1] 譚花蓉.從經濟學的角度看女大學生就業中的性別歧視[J].湖北經濟學院學報，2015，（4）
關鍵詞：高校畢業生；特殊群體；就業現狀；就業形勢
中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）04-0064-02
引言
隨著中國經濟的快速發展和社會的深刻改革，高等教育已邁入大眾化階段。統計資料顯示，2000年中國高校畢業生人數僅為107萬，2010年上升為630萬，2011年為660萬，2012年為680萬，2013年達到699萬，創歷史新高。從2000—2013年，中國高校畢業生人數增長近7倍。預計“十二五”期間中國高校畢業生數量將穩定在700萬左右。高校畢業生數量的成倍增加使得就業形勢發生重大變化，就業難的問題越來越引起社會各界的廣泛關注。
一、高校畢業生特殊群體的界定
高校畢業生特殊群體是一個與高校畢業生普通群體比較而言的相對概念，是指由于經濟條件、身體狀況、心理素質、生活經歷、社會關系、專業背景、學業水平以及綜合素質等自身以及外在的客觀原因，導致在就業過程中處于弱勢地位，易遭受挫折或不被用人單位接納和認可，就業較為困難的高校畢業生群體。它的界定標準是能否順利實現就業。
二、高校畢業生特殊群體的類型及特點
1.家庭經濟困難畢業生群體。這部分學生多來自偏遠山區、經濟落后農村，或城市下崗職工等低收入家庭。由于家庭經濟狀況不佳、生活困難，在求學期間需要靠打工賺取部分學費和生活費，不適度的勤工助學則常常影響學業；在求職成本越來越高的今天，參加各種招聘會尤其是異地招聘會所需的路費和住宿費大大加重了他們擇業的負擔。家庭經濟困難畢業生承載了家庭的殷切期望，迫切希望通過就業幫助家庭減輕經濟壓力而對工作寄予了過高的期望，加上沒有可靠的后盾，缺乏必需的人脈資源，致使就業競爭力下降而成為就業困難群體。
2.學業困難畢業生群體。是指由于底子薄、能力差、適應能力不強、學習不努力或方法不當而導致學業困難畢業生群體。這部分學生或者無法按時畢業，取得學位；或者勉強應付畢業，但專業知識和實踐技能較差，無法達到用人單位的要求。學業困難畢業生群體常因學業成績較差、專業技能匱乏等原因而在求職過程中處處碰壁、屢屢被拒而淪為就業困難群體。
3.心理問題畢業生群體。這類畢業生在成長過程中，受到家庭環境影響以及某些外界因素的強刺激，個性發展受到限制，缺乏在適應社會和生活能力方面的自我鍛煉。在就業過程時，面對嚴峻的就業形勢以及競爭帶來的巨大壓力，理想和現實間的巨大落差使他們處于一種心理失衡狀態，出現自卑、焦慮、悲觀、盲從、恐慌、自我否定等心理問題。如不及時加以引導，將極大困擾著他們的就業，使得部分心理問題畢業生成為就業困難群體。
4.形象困難、生理缺陷畢業生群體。形象困難是指那些在身高、體型、容貌、氣質等方面明顯欠佳的學生；生理缺陷主要是指身體殘疾或長期患有某種疾病的學生。生理缺陷、患有疾病或形象困難的畢業生，本身可利用資源的范圍和程度就具有很大的局限性，又受到社會的歧視和排斥，存在著不同程度的焦慮、敏感、缺乏自信等心理情緒，造成就業的障礙。形象不佳或身體殘疾，雖然是客觀因素造成的，無關求職者的品質，但用人單位站在自身的利益角度，往往比較注重員工形象和健康狀況，基本上都將這類畢業生拒之門外。
5.人際交往能力較差畢業生群體。人際交往能力是用人單位考察、錄用人才的一個重要指標，在畢業生求職過程中起著重要作用。性格內向、膽怯、孤僻、不善言辭等人際交往能力較差的畢業生，由于不能跟用人單位進行良好的溝通和交流而一次次錯失就業機會，成為就業困難群體。
6.“冷門”專業畢業生群體。主要是指因畢業生所學專業冷僻、適應面過窄而導致的就業困難。目前各高校在一些專業設置上過窄過細，人才培養模式遠滯后于社會需求，使得就業市場人才供求的結構性矛盾日益突出。各學科專業之間需求不平衡，就業差異顯著。有些專業需求旺盛，有些專業則需求量少，僧多粥少、競爭激烈甚至無人問津，成為所謂的就業“冷門”專業。“冷門”專業畢業生供大于求，使得他們面臨著擇業困難的尷尬局面，無奈地成為就業困難群體。
7.女大學畢業生群體。受社會、家庭、心理、生理特點以及男強女弱思想觀念、男主女從等傳統分工模式影響，“只招男生”成為不少用人單位招聘畢業生的條件之一。即使沒有明確規定，但大多數情況下以工作需要或專業不適合女生發展為借口，用人單位也會優先考慮男生。“性別歧視”使女大學畢業生在激烈的就業競爭中，成為了困難群體。
三、高校畢業生特殊群體就業現狀及就業形勢分析
1.高校畢業生特殊群體就業形狀。（1）國際現狀。美國的就業市場受到金融危機的打擊，大學畢業生就業形勢嚴峻。美國特別重視大學生的就業問題，采取一系列措施促進畢業生就業。在實施“普適性”政策的同時，更加注重采取專門針對大學生的“特殊性”就業促進措施，同時注重利用非營利組織促進大學生就業。德國政府將大學生技能培訓與就業相聯系，定期開展各種項目，組織大學生見習和實習，并給予一定的生活補貼。由于印度沒有力度特別大的就業政策，印度大學生找到一份滿意的工作非常難。巴西近幾年經濟增長速度放慢，勞動力市場收縮，“先就業后擇業”的思想已逐漸為巴西大學畢業生所接受。加拿大的大學生畢業后并不是直接工作，而是進入企業或是去公司實習，積累經驗，再進行工作選擇。俄羅斯的大學生在就讀期間就尋求各種實踐和鍛煉的機會，但多數畢業后所從事的工作和所學專業相差甚遠。在日本，政府為了提高大學生初次就業率，實施了多項促進畢業生就業的措施。（2）國內現狀。隨著中國高校畢業生就業由計劃分配向市場經濟條件下的自主擇業轉變，初步形成了“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”的新的就業機制。特別是中國自1999年以來高校不斷擴招，高等教育開始由精英教育邁入大眾化教育時代，畢業生就業面臨著前所未有的競爭和挑戰。高校畢業生總量就業壓力較大，整體就業形勢依然嚴峻，高校畢業生就業難的問題已經成為全社會不容忽視的重大問題。高校學畢業生中的特殊群體，因自身的經濟狀況、身心健康等方面處于相對不利狀態，就業問題更加突出。
2.高校畢業生特殊群體就業形勢分析。（1）國際經濟形勢持續低迷，國內經濟增速放緩。2013年1月聯合國報告稱，2013年世界經濟將持續低迷，預計增長率為2.4%。歐、美等大多數發達經濟體面臨著經濟復蘇緩慢、財政緊縮、債務風險上升、低增長高失業等諸多問題，很多發展中國家也受到波及，呈現出口下滑、投資需求減少、失業率上升等現象。受國際經濟形勢的影響，2012年以來，中國經濟增速有所放緩，GDP增長率從一季度的8.1%降至二季度的7.6%，再降至三季度的7.4%。受國際國內低迷的經濟環境影響，中國的外貿、出口、投資等在一定程度上受到抑制，對就業的拉動力減弱，高校畢業生整體就業形勢更加嚴峻。（2）就業結構性矛盾突出，有效用人需求呈下降趨勢。高校畢業生就業的結構性矛盾主要表現在：一是專業供求不平衡，個別專業供大于求而導致就業難的問題十分突出；二是畢業生的知識能力結構與用人單位需求有差距，“招就兩難”的現象并存；三是畢業生傾向于經濟發達地區、大中城市就業，中西部經濟欠發達地區人才緊缺。伴隨著就業總量壓力和結構性矛盾并現的局面，受國內經濟增速放緩以及全球經濟復蘇乏力的影響，企業針對高校畢業生的有效用人需求呈下降趨勢。（3）就業形式趨于多樣化和靈活化，女畢業生的就業壓力進一步加大。同以往傾向于機關事業單位、國有企業、科研院所相比，近些年畢業生到民營企業、三資企業就業的人數逐漸增多，自主創業、合同就業以及靈活就業人數也在不斷增加，畢業生就業形式趨于多樣化和靈活化。受部分用人單位在招聘上存在的隱性性別要求影響，女畢業生的就業率和就業穩定性明顯低于男畢業生，女畢業生就業難的問題已越來越引起社會的關注。
結語
在中國當前高校畢業生總量大、有效崗位需求短時間內無法實現較大幅度增長的前提下，特殊群體畢業生就業形勢嚴峻，壓力巨大。如果無法實現就業，不僅是對中國寶貴人力資源的巨大浪費，同時由于面臨“畢業即失業”的尷尬境地，會引發焦慮、抑郁、憤世嫉俗等不良心態，不但對畢業生本身及其家庭會產生消極影響，對經濟發展和社會和諧也會造成很大的負面效應。因此，高校畢業生特殊群體就業問題已成為當前擴大畢業生就業、構建和諧社會必須高度重視并妥善解決的重大問題。
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摘要：文章基于當前高校圖書館在服務大學生就業指導工作的現狀分析基礎上，探討了圖書館在大學生就業指導服務工作中的優勢和存在的不足，并提出了高校圖書館參與大學生就業指導服務的具體對策。
近年來，隨著我國高等教育由精英教育轉變為大眾化教育，高校畢業生的人數日益增加。大學生能否成功就業與廣大人民群眾的切身利益息息相關，而且也關系到全面建設小康社會的目標能否順利實現，甚至關系到構建社會主義和諧社會的大局。因此，高校圖書館理應配合學校相關部門為畢業生開展就業指導服務，這是在網絡信息時代背景下圖書館服務工作的新使命。
1.高校圖書館服務大學生就業工作現狀
1.1高校圖書館參與大學生就業指導服務工作的深度和廣度還有待深入
近年來，很多高校圖書館針對大學生就業指導工作相繼開展了一系列的服務工作：①設立專業信息咨詢員收集有關就業、創業方面的信息資料。②建立就業專題閱覽室，訂購專題報刊，開展就業、創業信息資源導讀。高校圖書館每年在全校范圍內舉辦就業、創業專題讀書會，讀者可以在此交流分享就業、創業的心得和信息。③在文獻檢索課中加入就業信息專題培訓內容等。但由于高校圖書館所開展的這些服務宣傳力度不夠、服務內容不全等原因，很多大學生對于圖書館所開展的就業指導專題服務工作了解較少。
1.2高校圖書館提供有關就業指導的信息資料較少
近年來，很多高校圖書館都相繼開設了與就業相關的閱覽室，安排專業人員搜集大學生就業方面的信息資料。如：與就業有關的圖書、報刊、音像資料；因特網上的各種就業資料；國家有關大學生就業的政策、法規以及歷屆畢業生的就業檔案資料等，幫助畢業生豐富其就業方面的信息，了解國家的政策和法規以及校友的就業信息，以便于調整自己的擇業方向。
1.3高校圖書館在大學生就業指導工作中的地位較為尷尬
大學生就業工作一般由學校的就業指導中心專門負責，他們與各院、系以及學生處、教務處、團委等部門聯系緊密，但與擁有豐富信息資源和網絡資源優勢的學校圖書館的聯系并不十分緊密。雖然在每年學生畢業季，各高校負責人和相關職能部門都非常重視學生就業工作，但具體到圖書館日常工作與學生就業工作方面還存在著嚴重脫節的問題。據筆者調查，在大學生求職就業過程中按其重要程度進行排序，起作用較大的部門首先是大學生就業指導中心，其次是院系學工辦，最后是圖書館，這充分說明圖書館對大學生就業指導的服務還沒有在大學生中顯現出來。
2.高校圖書館提供就業信息服務的可能性
2.1豐富的文獻資源
圖書館作為高校的文獻信息中心，在文獻的采集與存儲方面具有較為完善的采訪機制，購買了大量的紙質文獻和電子文獻，館藏資源豐富，學科門類齊全。其中有關大學生擇業、就業的圖書、報刊以及影像資源，為大學生就業指導提供了文獻信息保障。
2.2先進的技術設備和豐富的網絡資源
由于圖書館軟硬件設施建設的成效已成為教育部對高校人才培養評估的重要指標之一，為此，很多高校圖書館抓住機遇及時改進圖書館的軟硬件設施，使得網絡化、信息化、數字化在圖書館的日常管理中基本實現。隨著高校圖書館電子閱覽室、多媒體視聽室的投入使用，畢業生可通過互聯網迅速、及時地獲取就業信息，了解就業現狀和就業動態，避免了學生就業的盲目性與隨意性。
2.3高素質的情報人員
高校圖書館的服務對象多是大學生和科研人員，文化層次較高，專業知識豐富，知識面廣，這就要求為其提供信息服務的圖書館員要具有較高的綜合素質，除具備基本的圖書情報方面的理論知識，快速查找專業科研信息、提供高效服盞哪芰ν猓還要充當信息導航員、信息咨詢專家的角色。圖書館員應了解各種信息的來源及獲取方式，對信息進行有效組織和管理，促進信息的交流和傳播。
2.4舒適優美的環境
圖書館的借閱環境優雅、整潔，讀書氛圍濃郁，是大學生課外學習的理想場所。如：閱覽室環境舒適、寬闊明亮，窗明幾凈，有不同造型的閱覽桌椅；部分高校圖書館在每層的走廊和書庫內擺放有四季花卉、吊蘭、綠蘿等綠色植物，不僅凈化了空氣，而且增加了圖書館的美觀程度，這些獨特的創意不僅滿足了讀者的個性化需求，而且也彰顯了圖書館工作人員的熱情和智慧。
3.高校圖書館服務大學生就業的具體措施
3.1積極收集、整理與大學生就業相關的政策信息
為了維護自身的合法權益，保護自身的合法利益，大學畢業生對國家相關就業政策的了解和掌握已成為其必備的信息資源之一。為此，高校圖書館有必要向其提供就業方面的相關信息，指導他們了解和掌握就業政策及各項法規。高校圖書館要及時搜集和整理省內外大學畢業生相關就業政策和法規，以及畢業生所在學校有關就業指導文件，建立一個覆蓋面廣、時效性強的就業政策法規信息資料庫，準確、及時、系統地提供給即將畢業的大學生，使他們在擇業、就業時利用所掌握的政策和法規，明確權利義務，合法保護自己的權益。
3.2高校圖書館應提供準確的就業形勢分析
人社部部長尹蔚民用“嚴峻”二字表明了2015年的大學生就業狀況。一方面，就業總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變；另一方面，就業的結構性矛盾將進一步加劇，其現實表現是部分企業招工難與部分勞動者就業難問題并存，且有常態化趨勢。在這樣的形勢下，如何正確把握就業形勢是能否順利擇業的重要因素。高校圖書館應充分利用其豐富的館藏資源優勢、專業人才優勢和高效的網絡資源優勢，從多種途徑及時獲取就業信息，如綜合網絡信息和調查走訪，其中著重調研分析和預測本校專業的就業形勢、當前社會人才供求關系最新動態的把握、企事業單位的用人制度及選拔畢業生的條件等。大學畢業生在通過圖書館網絡獲取這些信息后，就可以制訂科學合理的職業生涯規劃，轉變就業觀念，適時調整就業期望，有的放矢地選擇職業。
3.3幫助大學生樹立正確的就業觀念
高校圖書館在收集、開發和利用就業信息的同時，可以在電子閱覽室安裝畢業生職業測試系統。如：霍蘭德職業傾向測試、卡特爾16種人格傾向測試等，運用科學的職業能力、心理、個性、適應性測量工具，幫助畢業生全面分析其優勢與不足，給自己準確的定位，為職業規劃提供必要的理論支持。大學生的就業工作不僅與各種外部因素有關，還涉及其自身綜合素質的提高與技能的培養。因此，高校圖書館應積極主動地聯系院系輔導員對大學生進行全面的就業指導培訓。如：在大學生的創業觀、擇業觀、擇業心理、求職禮儀、求職技巧、就業政策、人才需求信息及公務員考試等多方面對大學生進行就業指導。只有這樣才能讓大學生樹立良好的就業觀，客觀審視自己，找出自身優勢，根據自己潛質擇業和創業。
3.4開展大學生就業心理咨詢服務
關鍵詞：就業認知；消極評價；因素分析
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23014202
高校畢業生就業形勢嚴峻，壓力巨大。大學生就業難問題一方面是社會因素導致的，另一方面是大學生本身的就業觀念、求職不良心理等因素所造成的。由于他們缺乏充分的心理準備和良好的心理素質，出現一系列的就業消極心理，從而影響了正常擇業、就業。分析大學生就業認知消極心理，對積極引導他們樹立正確的就業觀，培養健康的職業心理，順利走上工作崗位具有重要的意義。
1大學生就業認知消極狀況
大學生因學校性質、學歷層次、知識技能、心理素質等因素，存在著不可忽視的就業消極心理。調查結果分析，大學生就業消極認知可分為消極就業心理、消極就業態度、消極就業行為三個方面。
1.1大學生普遍存在的消極就業心理
就業焦慮心理。大學生這種不良心理在畢業前一般都會出現，面對用人單位一系列考核內心感到擔心和恐慌；特別是一些性格內向和生理有缺陷的學生，或成績不佳、能力一般的學生，表現更為緊張和煩躁。據相關媒體調查顯示：大約70%以上的畢業生對未來就業不樂觀，感到憂慮。如果這種焦慮心理不能得到及時化解，很大程度就會影響到學生潛能的發揮，從而造成擇業失敗。
就業自卑心理。自卑心理就是自我貶低、自我否定，自己看不起自己的一種心理狀態。在擇業中，有自卑感的人對自己缺乏信心，面對就業機會表現出猶豫、退縮，充滿顧慮，不敢向前。造成自卑的主要是因為自我認識不清，缺乏正確的自我意識，以及自身專業知識儲備不夠、學歷層次不高、學校知名度低、心理素質薄弱、學校性質等因素。
就業自負心理。在重點院校或一些一本、二本院校中，不少大學生優越感很強，自認為就讀名牌大學、熱門專業、成績優秀，就業期望值高，過高評價自己，認為找份好工作是理所當然的事情。在擇業過程中過分挑剔，盲目地追求一些脫離自身實際的高工資、高待遇的工作崗位，導致自己的擇業目標和現實反差巨大，從而影響就業成功。
1.2大學生不正確的就業態度
盲目攀高。畢業生在擇業過程中，希望把求職地點選在國內經濟發達地區或中心城市，如北京、深圳、上海、廣州等地，或紛紛參加各地的公務員考試，造成一個崗位幾千人競爭的現象，還有的學生為拿高薪水選擇進外企工作。同學之間的相互攀比、吹噓，導致畢業生對就業期望目標越來越高。這種現象是主要是因為大學生對自身缺乏正確的自我認識和虛榮心引發的，他們不從實際出發，挑肥揀瘦，一味攀高，結果就業機會一次次錯過。
過分依賴。“90后”大學生大多生活在舒適的家庭，在家長的精心呵護下長大，其獨立生活能力、人際交往能力、社會溝通能力相對較差。他們從校門進校門，社會經驗少，缺乏實踐鍛煉。在這種環境中長大的孩子依賴性很強，使他們不會向用人單位展示自我、推銷自我，不能積極主動地參與就業市場的競爭。他們更多是等和靠的思想，寄希望于學校與用人單位的聯系推薦，以及人才市場等就業部門的安排，或依靠家長四處找關系，自己缺乏擇業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。這些學生一般心理素質較差，就業希望一旦落空時，內心就會產生極大地失落感，有時會出現偏激的行為。
懈怠、冷漠態度。近年來在大學畢業生中出現了“不就業一族”，既有“無業可就”，也有“有業不就”的現象。一些畢業生對工作崗位挑三揀四，出現了“高不成，低不就”，放棄不少就業機會；有的學生找不到滿意崗位就繼續待在家里靠父母生活。還有的學生由于找不到理想工作，索性當成“賴校族”，采取考研深造、出國留學等方式回避就業問題。
1.3就業行為表現為從眾與退縮
從眾是一種非常普遍的大眾社會心理現象。這種現象在大學生擇業過程中比較突出。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀，以及人格形成和完善的關鍵時期，其思想和心理表現得不太成熟和穩定，很容易受社會思潮、他人觀念的影響，而忽略自身的興趣愛好、專業特長，在就業中選擇大眾的擇業趨勢，人云亦云。比如很多同學將就業地選在北京、上海、深圳等地，有相當人數的畢業生加入了國家公務員考試，據了解有一個畢業班90%的學生選擇到一家公司應聘。這些學生受大眾整體價值取向的影響比較大，缺乏個人主見，具有嚴重的從眾心理，導致從眾行為，從而丟失了自己的就業優勢。
大學生在擇業中的退縮行為主要表現在兩個方面：一是希望競爭又害怕競爭的葉公好龍思想。他們都能認識到當前社會發展趨勢及就業形勢，清楚自己所處在競爭年代，也希望在競爭中展現自身的能力和優勢，但往往面對競爭的時候又尋找各種理由回避或逃避；二是害怕吃苦，缺乏歷練。很多學生多為獨生子女，家里經濟條件好，從小生活在優越的環境中，缺乏生活磨煉。他們生活自理能力差，喜歡追求舒適安逸的環境，不愿去條件相對差些的邊遠地區或農村、中小型企業去創業。這種怕吃苦、講實惠的心理使他們錯失許多歷練和發展自己的時機。
2就業認知消極評價相關因素分析
2.1社會因素
隨著社會的發展和變革，就業市場的供求關系也在不斷地變化著。就業人口多而相對崗位少是社會就業難的最根本原因。作為就業大軍中重要一支——大學生也顯得就業形勢異常嚴峻。很多大學生還未畢業就有一種緊迫感，擔心自己還沒畢業就要面臨失業。不少學生反映，有人單位在選拔人才時過于苛刻和教條，不給他們展示自己能力的機會。尤其對一些名氣不大的高校，或民辦高校，不能做到一視同仁，明顯帶有一種歧視的眼光，這讓很多畢業生感到不公平，內心充滿了不平衡。此外，受社會上一些不良風氣的影響，要找一份好工作必須要拉關系、走后門，對于沒有過硬社會關系和家境一般的學生來說，只有望而卻步。這些現象的存在很大程度上影響了畢業生就業的公平競爭，同時，也給他們心理帶來一定陰影。
2.2學校因素
隨著高等教育大眾化的趨勢，畢業人數逐年增加。巨大的就業壓力給學校的專業教育和就業指導提出新挑戰。有些高校在專業設置及人才培養計劃方面與市場脫節，造成“供”大于“求”的現象，市場出現飽和，畢業生無法安置。通過用人單位反映，很多畢業生實踐能力較差，很長時間不能獨立擔任工作。另外，不少高校的就業指導工作也流于形式，效果不好，沒有發揮其指導就業的作用。比如就業指導功能單一，內容過于狹窄，多數高校注重的是實用、見效的應聘“招數”指點，所以就業指導課大多停留在就業政策宣講、就業形勢分析、應聘技巧傳授等方面，忽視了就業指導對大學生的綜合素質及能力、擇業心態、人生觀、價值觀以及生涯規劃等方面的教育和訓練。還有些高校為了教學任務完成，采用大班上課，缺少老師與學生之間的互動。甚至有的學校把就業指導課安排在畢業前夕，學生整天忙于準備畢業論文、找工作，根本無心聽就業課，到課率還達不到一半。學校就業指導工作沒有統一規劃，缺少全程化的輔導，是大學生產生就業不良心理很重要的原因。
2.3家庭因素
很多家庭仍然受傳統思想的影響，“望子成龍”的家長為孩子設計美好未來。從上小學開始到畢業工作，孩子每個階段父母都費盡心力，全力以赴，“一定要上重點小學、重點中學、名牌大學”，這一個個的目標給孩子帶來無形壓力。大學畢業找工作，家長又根據自己的想法和經驗安排孩子一切，往往不考慮子女的意見。父母希望孩子留在身邊并有一個體面的工作，孩子則期望能按自己的目標去實現夢想，現實存在的代溝和想法使家長與孩子很難達成一致，使大學生在擇業過程中左右為難，不能兩全，因而出現了心理矛盾。此外，還有一些家庭由于家境不好，或家庭不和諧，或單親家庭等原因也多少給學生帶來一定的心理問題。
2.4自身因素
首先，個人綜合素質較低。高校大眾化教育趨勢，使一些成績較差的學生進入高校學習。他們基礎比較差，學習能力低，對知識的領悟能力有限，幾年下來綜合考核很不理想。有些學習更差的學生干脆在大學不思進取、混日子。這些學生在就業競爭中便會處于劣勢，就業范圍縮小。其次，缺乏正確的自我評價。有些學生自認為家境殷實、成績優秀，充滿著優越感，面對擇業“東挑西揀”，“高不成、低不就”錯失一個個就業機會。還有一些學生受家庭環境、個人生理條件的限制，自卑使他們忽略了自我的專業優勢、個人的興趣愛好，過低的評價自己、否定自我，對就業抱有悲觀的態度。再次，挫折承受力較差。在擇業中，一些畢業生去用人單位應聘，由于種種原因被拒絕幾次，就變得心情低落、意志消沉，不敢正視失敗，而采取逃避的方式，對就業不再去努力。受自身主、客觀因素的影響是大學生產生就業心理問題的重要原因。
3大學生消極認知導致擇業誤區
3.1盲目追求社會地位高的職業滿足其虛榮心
具有較好社會地位的職業是大學生求職的主要目標，如事業單位公務員、學校教師、醫生，國內外知名度高的公司企業等。他們認為在這些單位上班很風光體面，待遇又好，是最佳選擇。
3.2片面追求專業對口而錯失就業機會
不少大學生在擇業過程中，面對嚴峻的就業形勢，不能審時度勢，一味要求專業與崗位匹配，守株待兔，使得一些不錯的崗位擦肩而過。
3.3追求穩定職業缺乏創業精神
在我國，傳統的就業觀影響著大學生的職業選擇。特別是來自農村和經濟不發達地區的學生，他們深知上大學奮斗的結果得來不易，迫切希望改變現狀，更想通過它實現“鯉魚跳龍門”的夢想，所以在選擇職業時非常謹慎，希望到一個穩定、收入又高旱澇保收的單位工作。他們身上缺乏一種開創、奮斗的精神。
3.4追求經濟利益功利思想嚴重
“90后”大學生受當前社會各種思潮影響，其價值觀與傳統價值觀出現了較大差距，價值標準不同，他們往往以掙錢多少進行衡量判斷，選擇職業講究實惠，注重經濟回報，而缺乏對自己未來發展的長遠考慮。
4結束語
大學生就業問題關系到社會穩定、民族的振興。他們能否順利就業離不開健康職業心理培養，這是一項綜合而又長期的工程，需要通過社會、高校、家庭和學生的共同努力，才能有效地幫助大學生克服就業過程中的各種心理矛盾和心理障礙，培養他們樹立正確的就業觀，以良好的心態走上工作崗位，成為社會主義現代化建設的優秀人才。
關鍵詞：大學生就業；現狀；原因；對策
基金項目：2010年4月25日立項的河北省人力資源和社會保障課題；課題名稱：新時期提高大學生就業率的若干問題研究；課題編號：JRS-2012-1085
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：淺析當代大學生就業難的原因及對策
收錄日期：2012年11月1日
隨著高等教育大眾化步伐的加快，高校擴招已經成為了一種勢不可擋的潮流，在欣喜于高校擴招帶來福音的同時，也不能不遺憾地看到伴隨高校擴招而來的隱患。沿襲了幾十年的計劃經濟條件下的由國家統包統分的傳統制度已被打破，代之而來的是在國家有關方針政策的宏觀指導下實行的“供需見面”與“雙向選擇”制度，并逐步向“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業體制過渡。畢業生就業工作已不是一項階段性、局部性的工作，它體現于高等教育的整個過程，涉及到全社會各領域。
新時期大學生就業的困境，主要表現為就業崗位總量不足、畢業生人數持續增多、供需雙方的結構性矛盾明顯等方面。人才培養模式與社會發展需求錯位、畢業生擇業預期與用人單位需求脫節、大學生就業觀念存在誤區等是困境形成的原因。擺脫困境的出路有調整產業結構、搭建就業平臺，面向就業市場、提升育人水平，轉變就業觀念，充分利用就業資源、提高心理承受能力等。隨著社會自主擇業競爭環境的形成，大學生的心理壓力逐步加大，價值觀發生很大變化，社會理想與現實需要的明顯落差使大學生思想教育工作呈現艱巨性和復雜性。
一、大學生就業難的原因
就業是大學生人生的一次重要選擇。初次就業和第一份工作對一個人一生的影響重大，現在就業問題是大學生亟須面對的問題。大學生都在為將來的就業而著急，毫無疑問，大學生的就業現狀比較嚴峻。所以，大學生應該針對問題做到未雨綢繆，通過分析問題，研究指導對策，找出癥結所在，從而更好地解決問題，最終找到滿意的工作，發揮自己的才能。
（一）價值判斷、擇業取向產生迷惘。大學畢業生就業的期望值和擇業取向，與實際社會需求之間有較大出入。他們在擇業時往往注重職業的社會地位和工作條件，追求較高的個人待遇，偏向工作比較穩定、收入頗豐的行政事業單位，希望能夠在大城市的科研或管理部門工作，對未來的工作要求十全十美。而這些崗位需求量一般較少并且競爭激烈，這就構成了學生供應量與社會實際需求量之間的強烈反差。一些畢業生期望值過高，導致在擇業過程中屢屢受挫，同時，又由于缺乏社會實踐的經驗，使得認識和實際情況發生偏差，在職業選擇上產生迷惘。
（二）大學生管理難度加大，畢業生就業能力不足。傳統的學生思想政治工作基本上是“管理式”的，新的就業制度對傳統學習方式提出挑戰，學生可自由支配的時間增多，出現學生隨意缺課、隨意休學，甚至有的癡迷網吧，影響學業。尤其到了大四階段，學生為求職，基本上是各自忙碌，學生的集體性思想政治教育更不好開展。許多人認為，大學生的競爭，就是學業上的競爭、學歷上的競爭，好像只要學習成績好，就是人才，找到好工作才是最終目的，往往忽略政治思想素質的提高。高校應改革招生制度、創新培養模式、加強就業指導，大學生應提高綜合素質、積極尋找工作，共同提高其就業能力，促進大學生順利就業。
（三）全國求職信息網絡不完善、不健全。現在畢業生在無數的職業信息中苦尋，重復著簡單而低效的勞動，疲于與各地的需求方見面，擇業成本較高而成交率較低。網絡求職系統不完善，可信度低，信息更新不及時，未能有效發揮網絡這種新興渠道的作用。相關部門應通力協作，構建以全國高校就業指導中心為中樞，鏈接各省高校就業指導中心，以各高校為連節點，通過以因特網為主、電話信函為輔的連接渠道，組建立體的覆蓋廣泛的職業信息網絡，提高信息的準確度和規范性。全國大學畢業生供給與需求信息網絡，應包括學生基本信息、就業政策、需求信息、形勢分析、求職技巧、職業規劃、畢業生訪談、企業介紹等常規模塊，搭建職業能力傾向測試平臺、畢業生檔案網上查詢平臺、校友溝通平臺等。全國求職信息網絡不僅有利于更多的畢業生和用人單位掌握對方的供需信息，而且也有利于廣大青年通過畢業生供求信息的變化，相對準確地判斷未來就業的優勢領域，填報考學時的專業志愿。
二、改善大學生就業現狀的對策
當今，中國的高等教育已邁入大眾型高等教育階段，如何解決由精英型高等教育階段向大眾型高等教育階段轉變所帶來的就業問題，已成為全社會關注的熱點。它不僅關系到大學生自身，更與家庭、學校乃至社會的穩定和發展有著緊密的聯系，大學生、家長、學校、社會應與時俱進尋找應對策略，解決好大學生的就業問題，共同努力構建和諧社會。
（一）完善畢業生就業工作制度體系。要使大學畢業生就業問題“長治久安”，根本出路還在于制度化管理。從政府角度看，采用法規管理，規范就業，嚴格按政策辦理；從學校角度來看，我國高校自實行上學繳費，畢業自主擇業的招生就業制度后，有義務為學生提供就業指導和服務，這也應該以制度的形式加以確定；從學生角度來看，學生也必須習慣拿起法律武器來保障自己的自主擇業權利。
第一，完善現代化信息服務制度。現在畢業生就業中的突出問題主要是信息缺失或信息不對稱，由此導致就業不充分，加強信息化制度建設已是當務之急。信息服務制度主要包括兩個體系：一是高校、地方和國家立體化的就業信息網和相應的服務體系；二是信息監測快速反應體系。二者相輔相成、互相補充，既為畢業生和用人單位提供信息服務，又為政府部門及時掌握、追蹤和反饋畢業生就業動態及社會需求變化服務。
第二，完善職業資格準入制度。隨著越來越多的行業要求從業者必須具備職業資格，大學生英語的等級證、計算機等級證、注冊會計師證、律師資格證等許多證書，為提升大學生的綜合素質，也為復合型人才的脫穎而出創造了條件。部分大學生進入的將是勞務型、操作性的崗位，用人單位需要的也是既有理論知識又有操作技能的勞動者，而這些正是現在的大學生所缺少的。高校應積極為學生提供職業認證的信息指導，將社會上職業認證引進到校園。
第三，完善就業市場管理制度。現在畢業生就業大都是通過就業市場獲取信息或得以應聘。但現在就業市場卻是條塊分割、各自為戰，使畢業生難以得到準確信息，疲于奔命地到處“跑場”。一些招聘會規模龐大，秩序混亂，缺乏有效的管理和監督。用人單位隨意抬高招聘門檻，提出一些不合理、近似苛刻的條件；一些中介機構只收費不服務；有的單位打著招聘的“幌子”侵害畢業生權益。
為保障畢業生和用人單位的合法權益，應盡快出臺《大學生就業政策》法規，以法律形式保證大學生在全國范圍自由流動，對人才評價上真正男女平等，杜絕歧視。為充分發揮人才市場在人才資源配置中的基礎性作用，應制定《畢業生就業市場管理規定》，最終構建機制健全、運行規范、服務周到、指導監督有力的多層次的人才市場體系。
（二）引導大學生樹立正確的就業觀。我國的高校畢業生除了少數精英人才外，大部分畢業生將會“大眾化就業”，接受“大眾化崗位”的選擇。要對學生加強政策引導，幫助大學生認識國情，分析就業形勢。要更新就業觀念，面對社會現實適時調整自己的期望值，從思想上、心理上為將來就業做好充分的準備。大學生是具有自身特點的青年群體，具有與其他群體不同的擇業觀。大學生所受的教育要求他們必須具有強烈的責任感和使命感。
（三）幫助大學生進行人生設計與就業決策。職業生涯是一個動態的發展過程，起點是否準確、規劃是否合理，將在很大程度上決定著職業成功的可能性。事實表明，大學生畢業后無目的、無規劃的盲目就業，將影響他們的長遠發展。幫助大學生進行職業生涯規劃，應在大學入學之時即展開。可以請職業教育專家及成功人士對新生進行擇業觀教育，結合各專業的技能要求、課程設置、培養目標、發展前景以及就業形勢，從心理、技能、觀念等各方面對學生進行培訓，使學生盡快找準自己的定位。在此基礎上，大學生根據自身的興趣、個性特點，結合當前職業市場的需求狀況和個人競爭力來綜合判斷，自己是屬于哪一類型的人，適合什么樣的職業，從而找準感興趣的領域，確定自己的優勢所在。此外，根據社會的需要不斷調整、修改和補充個人的奮斗目標，為將來走向社會奠定基礎。目標越明確具體、越具有可操作性，在求職擇業中才能獲得主動，在就業市場才能如愿以償。
（四）指導大學生正確簽約擇業
首先，調整好就業心態，理性擇業，是當前畢業生特別需要注意的問題。職業道德、就業心理、職業禮儀、求職知識、職業法規、求職技巧等，大學生在平時的專業課程里往往很少學到，而這些在求職過程中卻是必不可少的。初涉職場就應樹立誠信意識。畢業生違約對己、對用人單位、對學校都是極大的損失，學生違約事關學生及學校的誠信度，也會影響到學校與用人單位的合作，還會波及到高校未來的就業率。簽約前要熟悉就業協議書或勞動合同中的各種條款，慎重對待應聘。
其次，可由大學生就業指導中心開展就業技巧培訓，通過求職信、自薦信、簡歷表等基本應用文的寫作、求職外語強化培訓以及面試技巧培訓等，幫助學生明晰個人職業性格、職業能力，進一步明確求職方向，同時規避求職面試中常出現的問題，提升求職能力和水平。除此之外，為學生開設心理咨詢、個人能力分析、就業環境分析，采用模擬競聘、就業沙龍、面試闖關等新的教學方式；舉辦大學生就業系列專題講座，開通熱線電話和網上咨詢信箱，開展心理健康知識普及教育活動，提供畢業生個性化指導和服務，努力使大學生就業指導中心由管理型向服務型轉化。
另外，指導學生掌握時機“適度簽約”，不能以為本專業就業形勢好，個人就盲目樂觀；不能因為一兩次求職受挫就灰心喪氣；也不能以薪資的多少作為衡量成功的重要標準。
主要參考文獻：
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【關鍵詞】民辦高校；就業導向；綜合教育；完善體系
1.引言
就業問題不僅關系著學生的切身利益、家庭利益，也關系著國家的長治久安。近年來，隨著我國高等教育大規模的擴招和國際金融危機的沖擊，使大學生就業問題面臨著一系列問題，民辦高校的畢業生就業問題更是雪上加霜。
2.民辦高校畢業生人數逐年遞增，就業形勢嚴峻
改革開放以來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國高等院校數量和在校人數不斷增加，每年的畢業生也大幅增長，從2001年的115萬人增加到2012年的680多萬。民辦院校在發展速度、發展規模等方面同樣呈現出前所未有的良好勢頭， 據官方統計結果顯示，截至2012年4月24日，獨立設置民辦普通高校403所，獨立學院303所，民辦成人高校1所。在校人數達到300多萬，占我國在校總人數的1/9之多，對應的每年畢業生人數也逐年增加，2012年民辦高校畢業生達110多萬。
根據表格數據顯示，目前，我國大學畢業生人數每年均以近50萬以上的總量遞加。2001年全國高校畢業生人數僅為114萬，2004年已經擴大到280萬，2006年人數突破400萬數字大關，為413萬，2008年559萬，2012年我國高校畢業生總量已超出660萬，達680萬之多。我國畢業生就業人數增加速度令人吃驚，勢必會增加就業的難度。
3.目前我國民辦高校畢業生就業難的問題分析
據有關部門統計，我國高校畢業生實際就業率一直處于下降趨勢，已由2001年的86%下降到2012年的70%不到。從目前的社會情況看，2013年高校畢業生就業形勢將更加嚴峻。針對這種形式，下面將從幾方面分析：
3.1 市場經濟模式下人才供需處于失衡狀態
隨著計劃經濟向商品經濟、市場經濟的過渡，勞動市場顯出矛盾之處：一方面，某些專業人才過剩導致部分畢業生無法就業，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重缺乏，而當前我國高校專業設置并不能全面適應市場發展的需要，重理論輕技能重課本輕實踐的現象仍比較突出，最終形成在市場經濟的模式下人才的供與求顯示出嚴重失衡的不良局面。
3.2 傳統就業主渠道的吸納能力下降
以往接收大學畢業生的主渠道是政府機關和國有企事業單位，但近年政府機構大幅度精簡，已經不像以前那樣可以大量的吸收大學生，而事業單位由于經費緊張等也面臨著壓縮機構、減員增效問題。據不完全統計，近年來到國家行政事業單位就業的畢業生比例有所下降，只占5%左右，且學歷要求越來越高。隨著社會經濟、產業結構的不斷調整，大學生今后就業的主要渠道是“非國有”。
3.3 人力資源市場面臨的激烈競爭
隨著城市化、工業化進程的加快，大量的農村富余勞動力需轉移到非農領域就業，向城鎮轉移的規模將不斷增加。下崗失業人員、農村勞動力和新增勞動力再就業這三股主要力量的碰撞進一步加劇了我國勞動力市場供大于求的緊張態勢，給大學生就業帶來了嚴峻的挑戰。高校畢業生，尤其是民辦高校畢業生必須發揮出自己的就業優勢，才會在這個激烈競爭的社會中有立足之地。
3.4 擇業觀念不同，個體求職發展機會懸殊
當前，有不少高校畢業生給自己就業加碼，局限于專業、公司規模，城市發展、職業規劃等等各種原因而限制自己的求職發展機會。調查顯示，部分畢業生無法順利就業通常是由自身原因造成的，他們比較固執，堅持自己的專業，只找所謂“對口”的工作，有的則是非大公司不進，執意選擇國內500強企業，也有部分過分看重大城市，特別是北京、上海、廣州這種典型的一類城市。造成在就業中處于不利地位。
4.促進我國民辦高校畢業生就業的對策建議
4.1 “以人為本”——將招生與市場需求相匹配
近年在政府主導下我國高等教育規模擴招通過行政手段逐步推進，但民辦高校仍應堅持與社會相聯系，堅持按照經濟結構調整和社會需要來培養學生。面對就業壓力大的情況，民辦高校應樹立“以人為本”的理念，以就業為導向，而不能一味的追求招生數量，要深入市場進行全面調研，適當減少社會需求量較少的專業招生，同時相反的，應該增加市場較熱門的專業，使招生與市場需求相協調。
4.2 優化整合課程體系，提高教學質量
民辦高校應在保證課堂教學質量的基礎上，注重學生綜合素質和綜合能力的培養，形成適應我國經濟發展需要的新的創新人才培養體系，在課程設置、教學過程、實踐環節等課程體系中不斷優化整合，堅持提高教學質量。
首先，在制定招生計劃時，綜合考慮師資水平、辦學規模、市場需求等因素，合理設置專業。在授課中不斷深化理論知識的同時，積極拓寬學生的知識面，考核環節中要嚴格把關。其次，在學習的過程中，強化學生實踐能力的培養，積極引導學生把學業與創業有機結合起來，同時與社會各界加強聯系，鼓勵大學生課余時間從事與本專業有關的社會兼職活動，在培養學生實踐能力的同時為學生就業拓寬渠道。最后，高度重視實踐和實訓環節的教學，增加實訓和實踐教學內容。讓學生在生產一線學習實踐，增強動手能力，努力提高學生適應社會和崗位的能力，使絕大多數畢業生都能就業，勝任崗位要求。
4.3 改革師資用人制度，全面提升教師的實踐指導能力
高校的師資水平及素質直接影響學生的發展，進而影響到學生的就業。為提高教師實踐指導能力，首先有必要培養一支既能教書搞科研，又能動手操作指導實踐的“雙師型”教師隊伍，具體方式可采用直接“請進來”和“走出去”的方式：“請進來”即通過專兼職形式從其它科研機構、產業部門、其它高校和高層次畢業生中直接引進“雙師型”人才。“走出去”培訓的方式即積極鼓勵高校教師主持校外重點項目、重點實驗室工作，或鼓勵教師將自己的科研成果轉化為現實生產力，或者由學校主持開發一批重點科研項目.讓教師在實踐中提高自己。
4.4 鞏固專業基礎，提高學生綜合素質
民辦高校應合理設置大學課程，在專業基礎課程的設置中既不能重復以往只重視理論而忽視實踐的傳統教育模式，又不能走向只重視實踐而輕視相關的基礎理論的極端。在實際的教育過程中，應從以下三方面出發：
4.4.1 加強大學生人文素質教育
當今社會，教育的精神力量最終是體現在人文素養的文化底蘊中，人文素質教育比專業素質教育更能促成人的發展和和諧。人文素質教育區別于專業素質教育，不僅要求受教育者具有掌握專業知識的學習方法和能力，還要求學生學會做事，如何運用正確的方法處理具體問題。
4.4.2 加強大學生自我教育
大學生的自我教育包括：自我認識、自我體驗、自我調整、自我控制等方面。大學生進行自我教育的前提是準確清醒的認識自己，了解自己，知道自己的性格特點，知道自己的優勢和劣勢。自我認識是對自己進行準確定位的前提和基礎。學校可通過舉辦有意義第二課堂活動或開設心理咨詢課程引導教育學生進行自我調整和自我控制。
4.4.3 加強大學生創新教育
創新是國家發展的主題，同時也是人才培養的主題，高校應解放思想，為學生構建大膽嘗試、勇于突破的創新平臺，通過各種形式的活動大力宣傳和培養大學生的創新精神和意識，鼓勵學生超越自我，革除束縛學生自我發展的舊觀念、舊思想、舊習慣，用多種形式的創新來推動個體進步。
4.5 提升自身形象，明確培養目標、逐步建立品牌效應。
民辦高校要打造優質品牌，優質品牌會無形中提升畢業生在就業市場中的競爭力，要以優質的教育逐漸形成優質的資源，提升辦學層次，豐富教育內涵，樹立名校品牌。
民辦高校突出自己的特色專業，形成學校的一大優勢并成為促進學生就業的核心競爭力。適應經濟與社會對人才需求的多層次、多類型的要求，對高校人才培養提出了更高的要求，順應市場需要，充分發揮自主辦學的優勢，在辦學中注重變革創新，“找準定位，辦出特色”，不斷提高質量和效益，從而躍上新臺階。
民辦高校要考慮到市場定位、發展定位、專業定位、宗旨定位、價值定位，同對在商品形態以及運營體制和極制等方面準確定位，唯有把科學化與準確性把握好，方能找到適合發展的路子，找到生存與發展的空間。
5.結語
從民辦高校角度出發，解決大學生就業問題是一項任重而道遠的工作，文中所提出的對策和措施還有待于在實踐中進行檢驗和不斷完善。筆者希望能通過本文的研究為解決大學生就業問題拓寬思路做出新的嘗試，為促進我國民辦教育的發展貢獻力量。
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關鍵詞：就業指導 問題 創新與發展
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0175-02
大學生就業指導課程的開設主要是對學生進行系統的就業思想和就業技巧培訓，目的是為了讓大學生對目前的就業形勢和環境有著清楚的了解，利用當前的就業制度和政策來更好地就業。在就業之初，大學生的就業心理和就業觀點必須正確，在他們了解了就業程序和相關的就業技巧之后，能夠保證順利就業。還有一些大學生在畢業之后會選擇創業，就業指導課程的開設能夠幫助他們對創業有一個清楚的了解，為其以后的發展奠定良好的基礎。
一、當前高校就業指導課程中存在的問題
現在，就業指導課程已經逐漸在高校中得到了普及，并且進入了教學計劃之內，在很多高校中都有專業培訓團隊進行課程教學，在一些學校也是以選修課的形式出現，但是我國的就業指導課程并未真正形成一個體系，其中存在的主要問題表現如下：
1.就業指導課程重視不足，內容缺乏系統性
在部分高校中，對于就業指導課程的認識僅僅是片面地認為對當前就業形勢進行分析，為學生提供一些就業信息和培訓應聘技巧，在重視度上，將就業指導課程逐漸邊緣化，學校在這方面的投資建設也是極少的。這樣就導致高校就業指導課程無法被真正重視，學生難以從中學習到與就業相關的有實際應用價值的知識。
在教學內容方面，很多高校在對就業形勢分析的基礎上添加了一些創業教育、職業生涯規劃等內容，但是從整體而言還是缺少系統性，也沒有針對相應的專業提出相應的對策。還有部分高校在進行就業指導課程的過程中，采用的是傳統的教學方法，學生把上就業指導課程當作了一種負擔，在課堂上被動地聽教師講解理論知識，在其中收獲不到具體的就業技巧。
2.師資隊伍建設不足，教學方式單一
目前高校的就業指導團隊大多是由就業指導部門的人員還有一些輔導員等擔任，他們平時工作較忙，很少有時間對大學生的就業指導進行深入研究，僅僅是通過日常工作中的一些經驗來對學生進行指導。這樣一來教學效果并不明顯，對大學生的就業沒有多少幫助，因此高校建設師資隊伍是提高就業指導教學效果的重要環節。
在就業指導的教學過程中，采用的教學方式大多是教師在講臺上講解，學生則傾聽，還有一些教師會采用多媒體設備來進行演示，通過視頻教學來指導學生。這種教學方式較為單一，缺乏創新，學生在學習的過程中也是興趣全無。另一方面，高校對于就業指導課程比較重視理論教學，但是忽視了實踐的重要性，沒有對學生的就業傾向、心理等形成正確的引導，導致學生在就業的時候會出現眾多的矛盾心理。
二、就業指導課程創新應遵循的原則
1.就業指導要對大學生的心理健康和思想形成積極影響
高校不應該在畢業生就業的時候才對其進行就業指導，而應在日常的教學內容中有所體現，在大學生剛進入大學校門的時候就需要對其進行積極的引導，讓他們形成一種良好的心理狀況，這樣對他們以后的工作也會有極大的幫助。很多大學生在進入大學之后迷失了方向，無論是學習還是生活中挫折不斷，這時更需要進行就業指導。
2.個性指導與普遍指導相結合
在高校中，對大學生進行普遍的就業指導是最為常見的，主要體現在兩個方面。其一是將就業指導的課程內容編入教學計劃之內，從而保證學生就業指導課程的效果。其二是針對年級不同的學生進行不同的就業指導。雖然普遍的就業指導能夠在很大程度上幫助學生建立良好的就業心理，但是不同的學生性格不同，因此還需要進行個性指導，爭取幫助每一個學生形成正確的就業觀念。
個性指導是根據學生個體存在的差異，采取針對性的就業指導，從而達到就業指導的效果。通常來說，對學生進行個性指導需要一對一的輔導，對學生的性格、興趣等深入分析，為其職業方向進行規劃，為學生未來的發展奠定基礎。高校進行就業指導課程的建設需要將個性指導與普遍指導相結合，從而發揮就業指導課程的最大作用。
三、就業指導課程的創新與發展對策
1.教學內容與實踐相結合
通過調查我們不難發現，當代大學生對于企業文化、企業管理制度等因素是比較關注的，國家出臺了很多大學生就業政策都未好好利用，這也是導致高校就業指導課程與實踐脫節的關鍵之一。要想讓大學生真正地在就業課程教學中有所得，就應該將就業指導課程與實踐聯系到一起。
課堂內外相結合對大學生就業有著重要的意義。就業指導課程的目的是為了讓畢業生能夠更加適應企業的用人標準，為大學生在擇業過程中出現的困惑作以解答，為此，我們可以在課堂上針對性地講解用人單位的用人標準，然后讓學生到用人單位去親身實踐，讓其感受企業的氛圍和工作要求。在這一過程中，學生能夠了解自己適合的企業，明白自己在日常學習中存在的問題，從而在畢業時能夠謹慎選擇，為以后的職業生涯做好鋪墊。
2.就業指導課程網絡建設與教材改革相結合
在信息化時代，網絡的重要性已經不言而喻，高校如何在有限的課時內，對學生進行正確的就業指導是當下需考慮的重點問題。高校應該充分利用網絡平臺，將網絡上的資源在課堂充分運用，這樣學生和教師就可以在課下進行隨時的互動，通過網絡平臺來實現所有師生都能夠參與其中。網絡課程的建設對教學內容是一種豐富，學生在網絡上還可以對自己進行職業測評，好對自己的未來有個正確的定位。同時我們還可以邀請一些成功的校友在網絡平臺上為學生進行解惑，關于就業政策、企業問題、應聘技巧的了解等都是有著極大的幫助的。
在教材方面，應該更加針對性地進行改革。時代飛速發展，教材的內容也應該跟隨時代的步伐，可以組織一些著名就業指導專家來編輯教材，每個高校根據學校自身的特點以及學生的實際就業需要來對教材內容進行改進，將一些實際案例教授給學生，讓他們去親身感受與運用。
3.建立專業的師資隊伍
在師資隊伍建設方面，我們可以參考國外的一些成功案例，專職教師與兼職教師并用。當然這些兼職的就業指導教師也應該具有豐富的就業指導經驗，接受過心理學、教育學、人力資源等方面的專業培訓，對于發達國家的教學方式，也可結合我國的實際情況，辯證地吸收。除此之外，教師隊伍還要進行定期的培訓，將當前一些主流思想和社會工作需求變化融入到就業指導教學體系中，為學生提供更加實用的就業策略。
4.創新教學方法
教學方法的好壞直接導致學生學習質量的高低。很多高校都有多媒體設備，但是在使用的過程中大多是局限于課堂講授和一些專題講座。要想真正提高就業指導課程的教學質量，還應該將傳統方式與多媒體技術相結合，對網絡教學加以利用，保證課上、課下都能夠對學生進行就業指導。這樣才能更大限度地提高教學質量，讓學生更加積極主動地來了解就業形勢和就業政策，從而為我國的經濟建設輸送復合型人才。
參考文獻：
[1]馮艷艷.網絡環境下大學生就業指導課程的教學創新[J].經營管理者，2016，21.
[關鍵詞] 醫學院校；就業服務
在目前我國高等教育已步入“大眾化”階段，畢業生就業矛盾凸現，最直接的表現是短期內畢業生數量的成倍增加與持續攀升，然而在社會人力資源需求沒有相應增加的前提下，這種量的變化對畢業生就業的影響是巨大的。一直以來被人們譽為陳年老酒，愈陳愈香的醫生，在許多人看來是一個非常理想的職業，不受經濟影響被年齡淘汰。然而從近年就情況看，隨著醫學高等教育的快速發展，醫生的數量和質量大大提高，隨之而來就業壓逐年上升，由于醫學的專業性太強，決定了就業面相對狹窄，醫學專業的畢業生就業并不是人們想象的那么容易，就業形勢也不容樂觀。
1、目前醫學畢業生的就業形勢
1.1 城市醫療人才呈飽和狀態。經過多的不斷培養和補充，城市的醫療人才狀況到了根本的改善，北京、上海和沿海發達城市還出現了飽和或超員。很多醫療機構正進行人事制度改革和調整，用人指標有限，難以大量接受畢業生。現今醫學類畢業生的就業方向將發生變化，城點補充社區，農村重點補充鄉鎮，整個就業重心下移。
1.2 醫學各專業供需的矛盾。醫學影像學、醫學檢驗、麻醉學、護理本科等專業的畢業生依然走俏，臨床醫學不太理想，法醫學的社會需求量有限，預防醫學就業比較困難。
1.3 學歷層次的供需矛盾。目前在醫學專業畢業生中，研究生就業情況比較好，本科生的就業率與各個專業相關，基本上處于供需平衡狀態；專科生就業情況不是很樂觀。[1]
1.4 畢業生期望值很高。部分醫學畢業生的擇業心態和擇業價值觀存在一定的問題，就業目標集中在經濟發達的大中城市；盡管大城市、大醫院的就業門檻很高，競爭日趨激烈，部分本科生都不愿意去基層醫院，而基層醫院往往是近幾年來接收畢業生的主力。在縣及以下鄉鎮醫院，由于當地的經濟相對落后，醫療水平和設備比較低，醫療藥品也不足，對學生的需求旺盛，甚至到了求賢若渴的程度。
2、提高就業服務水平，從多方面提升醫學生就業競爭力
2.1 要擺正畢業生就業工作在學校各項工作中的位置。要以就業為導向，轉變辦學指導思想，逐步實現以文憑為本位向以能力為本位的轉變，實現從過于注重理論灌輸向注重提高學生綜合素質的轉變，不僅重視知識的傳授，更重視引導學生積極探索新事物。根據文獻資料顯示，畢業生對就業質量最關注的因素分別有：行業發展前景、適于施展個人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其它福利。[2]學校在就業服務過程中要重視培養學生努力發現問題、解決問題的能力和創造力，發揮學生的獨立性，使他們在理解知識的基礎上，掌握科學的思維方法和創造性活動的經驗、特點以達到提高學生獨立研究問題的能力，徹底改變不能適應時代要求的教學模式。必須重視教學改革，注重專業教育和基礎教育的銜接課程，重視對學生進行的臨床教學實踐培養環節的實際效果。
2.2 建立專業化、全程化就業指導體系和服務模式。目前高校的學生就業指導工作尚缺乏系統全面的體系，主要以擇業技巧等基本知識為指導內容，以提高就業率為根本目標，往往忽視了學生職業發展所需的就業能力和素質的培養，所以不能從根本上解決大學生的就業問題。專業化、全程化的就業指導是一個全面、系統、完整的體系。就業力是一種持續保持職業生涯長青的能力。它的核心包括工作能力、求職能力和適應能力，主要包括四方面的內容：一是知識，二是技能，三是經驗，四是職業素養。[3]從職業生涯規劃到就業指導，從基礎就業力培養、專業技能的強化到核心競爭力打造；從就業指導人員的專業指導到專業教育的就業指導滲透，都應圍繞著如何提高就業力來進行。
2.3 拓寬醫學畢業生就業的渠道。如今國家號召廣大畢業生積極創業、到基層就業，為畢業生提供了更為廣闊的就業平臺。從衛生改革的指導思想來看，無論是衛生服務、醫療保障、還是衛生執法監督也涌現出了許多新的崗位供醫學畢業生選擇。在生命科學不斷發展的前提下，醫學相關行業也得到了飛速發展。許多與人的生命、健康、體育、康復有關的預防、保健、咨詢、經營、推銷、審核等單位蓬勃興起，這些都將是醫學專業學生馳騁的舞臺。伴隨著醫學模式由傳統的生物醫學模式向生物一心理一社會醫學模式的轉變，醫學與其它學科產生了交叉和融合。整個社會對醫學社會學、醫學法學、醫學經濟學、醫學美學、醫學心理學和醫學倫理學學科的人才需求量將大大增加。這些學科的建設和發展需要大量醫學的高級人才，醫學畢業生自然是首選對象。
2.4 強化學生綜合素質教育。從這幾年的就業情況來看，除扎實的專業知識和良好的技能外，醫學生的綜合素質越來越為用人單位所重視，這就要求醫學生必須具備較高的綜合素質，只有這樣才能在就業市場中穩操勝券。[4]根據就業市場不斷發展的前提下，確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，做到超前預測、超前設計、超前培養。同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加應用性、操作性、技能性的課程，使醫學畢業生有更多的就業機會。[5]學校應堅持素質教育以引導學生德智體全面發展重視自身綜合素質的培養和提高，根據醫學生的特點和不同階段學生的特點開展素質教育，有的放矢，因材施教。
2.5 建立比較完善的就業、大學生就業培訓和指導機制。我國就業培訓經費還未納入年度的政府財政預算，政府職能部門職責不明，社會企業、高效的就業培訓機構和專職人員少。就目前高校而言，就業培訓和指導資金短缺，許多高校剛剛建立的就業指導中心，缺乏專職人員。可以說大部分高校就業培訓和指導還沒有進入實質性運作階段。因此，醫學院校必須盡快建立高效的信息網絡和良好的就業指導服務平臺，提高大學生就業指導人員的業務素質，改進大學生就業指導的方式，做到職責明確，資金到位，組織、人員落實。
2.6 提高并發揮高校教育管理團隊的作用。“高校教育管理團隊是一個知識集合，高校教育管理團隊隸屬于一個團隊”[6]學校在畢業生就業工作中應群策群力，充分發揮教師團體的作用。學校要從學院領導到輔導員老師，上下一心，廣泛動員，積極為學生考研和就業出謀劃策，千方百計推動學生就業，狠抓落實，抓收效。通過電話聯系用人單位，主動推薦學生，飛信平臺信息，及時反饋就業意向等方式促進和推薦學生就業。加強就業思想教育，指導畢業生要準確把握金融危機對就業的深刻影響，客觀對待自己，冷靜面對現實，理性做出選擇，放平就業心態，樹立“先就業后擇業”的觀念。
參考文獻
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關鍵詞：就業競爭；英語教學；學習動機；大學生
隨著中國與東盟的經濟聯系越來越密切，市場經濟發展越來越成熟，國民經濟的各個方面的開放程度越來越大，英語作為交流工具的作用越顯重要。越來越多的外資企業進入廣西，省內企業也在想方設法走出去，對外聯系越來越多，很多單位招聘人才時除要求專業知識外還對英語能力提出了明確的要求。大多數學生對社會出現的新的選聘人才的標準是時刻關注的，這讓學生有了學習英語的動力，同時也帶來壓力。
一、就業形勢分析
加入東盟《東南亞友好合作條約》對廣西就業形勢的影響。中國經過長期努力后，終于成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，讓我國成為全球性經濟時代的參與者，這不僅直接沖擊我國的商品市場，也對就業產生了影響。隨著經濟的發展以及投資環境、政策的變化，企業規模必將進一步擴大，就業總量也會相應的增加。外資企業的大量進入會造成一定程度的失業。外資企業進入我國的壁壘在日益減小。與國內企業相比，外資企業多技術先進，具有明顯的質量和品牌優勢，他們進入國內市場，雖然可以吸納一部分人就業，但由于多是資本密集型企業，因此提供的就業機會并不多。而國內企業可能由于競爭力弱而造成大量人員的失業。不能適應崗位技能要求導致失業。企業面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯系比較頻繁的企業，對既能懂專業知識又能進行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學生就業的攔路虎。隨著經濟結構的調整，就業形勢必將發生新的變化。目前我國的經濟結構是第一產業與發達國家相比技術水平低；第二產業所占比重太高，同樣存在與第一產業一樣的問題；第三產業發展嚴重不足，結構不合理。這些產業結構的調整建立在高素質人才的基礎之上，與國際先進發展技術接軌，努力提高創新能力。需要一大批人才走出國門，需要大批既懂專業知識又能對外交流的高技術人才。這都是目前我國所欠缺的。經濟增長方式轉變對就業的影響。雖然改革開放使中國經濟獲得了相當長的一個快速增長期，但是這種經濟增長的質量不高，資源利用率極低，浪費嚴重，對環境的破壞也較大。必須轉變經濟增長方式，向發達國家學習，取長補短，才能在與發達國家的競爭中立于不敗之地。加強技術交流，提高技術水平，首要的任務就是能夠進行英語的讀和寫，才能在短期內消化和吸收國外比較先進的技術。勞動力輸出對就業的影響。我國目前每年新增勞動力在800萬－900萬之間，每年就業壓力較大，同時這部分勞動力普遍素質不高，而企業所急需的高級人才市場上沒有。這就造成一種現象，一方面很多人找不到工作，另一方面企業招不到合適的人才。市場緊缺高技能人才，特別是復合型人才非常少。專業人員普遍英語水平不高，英語專業人員又沒有各學科背景。綜上可見，我國的就業影響因子復雜多樣，對當代大學生來說既是機遇也是挑戰，只有認真思考社會對大學生就業的新的要求，在校期間努力充實自己，適應經濟全球化帶來的新的變化，在學習專業知識的同時，學好英語，不斷提高英語聽、說、讀、寫各項技能，才能在未來就業中占據優勢地位。
二、大學生就業競爭力分析
大學生就業競爭力的分析應建立在企業需求基礎上。由于近年高校的大規模擴招，每年的畢業生越來越多，一次性就業率持續下降，就業形勢不容樂觀。針對這一情況，很多高校開展了形式多樣的就業指導，但是這種就業指導很多停留在理論層次，或者只是針對某一企業的指導，存在著很大的局限性，不適用學生的長期發展需求；許多畢業生只關注眼前利益，只關注福利待遇，而忽略了自身素質的全面發展。作為高校，要認真全面分析大學生就業競爭力，將用人單位的需求和學生的自身發展相結合，開展各種教育教學改革，有針對性地進行就業指導，提高學生的就業質量。目前社會急需的就是非英語專業學生能進行英語的溝通和交流，這個可以作為學校教育教學改革的重點。大學生就業觀念的偏差有很大一部分是由于企業的用人觀念偏差造成的，一部分企業只強調學生能不能短期內適應工作，招聘時強調性別差異、地區差異、學校差異等等因素，這在一定程度上加劇了大學生的就業壓力，而且不利于學生的全面發展。因此，我們要客觀全面地分析大學生就業競爭力，轉變企業的功利性用人觀念，促進人才合理使用。特別是做好外資企業的人才需求調研工作，明確他們的人才需求，特別是對英語能力的需求狀況，縮小人才培養和國外高校的差距。大學就業競爭力是高校教學質量的集中體現，學校要從學生入學起進行職業生涯規劃引導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，確立正確的執業觀念，避免一些學生片面認為學必修課程就可以了，忽略了專業選修課程的學習，思維僵化、實踐能力差，沒有大量的專業知識的沉淀，創新能力和創新精神不夠，不能完全展示自己的實力，失去很多就業機會。只有讓學生了解了就業競爭力各構成要素，認清自身的不足，找到努力的方向，促進學生的全面進步，不斷提高英語學習能力，提升就業競爭力。就業競爭力的構成要素。就業競爭力就是大學生具有的能讓自己脫穎而出戰勝別人并能發揮自己的才能和實現社會價值的能力。根據就業競爭力的各要素影響程度，可分為三方面：（1）核心競爭力。即發展能力，它包括想、專業水平、交際能力、學習能力、適應能力、團隊合作能力等等，直接決定了大學生的就業質量，是大學生就業層次的決定因素。（2）思想道德水平。要具有良好思想道德，能夠正確處理個人以及社會的關系。包括品德素養、思想情操、政治方向、理想和抱負等，決定了一個人的日常行為習慣。用人單位在招聘時往往把思想道德放在首要位置，因為它與工作能力、專業知識水平不同，無法在短期內通過培訓得到提升。因此，良好的思想道德素質是大學生就業的敲門磚。（3）科學文化素質。要開發學生的潛能，培養學生良好的心理品質，大膽調整教學內容，培養復合型人才，以適應社會和用人單位的需要。較好的自主學習和創新能力。學生要有終生學習的理念，要學會獨立學習、獨立思考，能善于提煉總結社會信息，主動積極探索未知知識以及適合自己的正確的學習方法，勇于創造，思維靈活，能快速接受新事物。基礎競爭力。是指大學生能獨立完成某項工作所需的所有能力的總和，它是一種能夠讓用人單位快速發現的一種能力。比如語言表達能力、溝通交流能力、實踐動手能力、文明禮儀等方面。它是就業者與用人單位剛一接觸就必須表現出的能力，直接決定了能否順利完成面試并被錄用。擁有較好的語言表達能力，不僅能夠擁有非常好的母語表達能力，更要求有英語表達能力，這是增強自己競爭力的最直接有效的手段。此外，還需擁有較強的人際交往能力，有一定的社會工作經驗，實踐能力強，能夠快速進入角色；有較強的責任感和主人翁意識，愛崗敬業，樂于奉獻；身心素質好，就業心態端正，有良好的生活習慣，有廣泛的興趣愛好，能控制好自己的情緒，具有奮發向上的進取精神等等。這些因素也是決定就業的重要組成部分，外在表現佳的學生總是讓用人單位刮目相看。
三、大學生英語學習動機分析
在影響英語學習的諸多因素中，動機是學習效果的最好助推劑。大學英語教師必須要了解學生學習英語的動機，并通過各種措施引導學生建立正確的學習動機，主動探索英語學習方法，與學生的就業聯系起來，充分激發學生的主觀能動性，提高英語學習效率。大多數學生都認識到了英語對于今后就業的重要性，這種由于外部條件的改變帶來學習動機稱為外在動機，即目標動機。隨著國內資本市場的逐步對外開放，外資企業越來越多，這些企業的人才需求首要一條就是能夠用英語進行交流。當然，與這些企業打交道的中資單位也提出了同樣的要求，英語正逐漸成為大學生成功就業的基石。教師要正確引導學生，將這種外在動機轉化為內在動機，培養學生的英語學習興趣，讓學生在快樂中學習成長。英語能力決定工作質量。隨著東盟博覽會在廣西落戶，廣西越來越受到世界的關注，外國企業和機構進入廣西，國內的企業一方面想與他們建立聯系，另一方面也想走出國門。在這個過程中，交流不可避免，英語作為東盟的官方對外交流語言，當然是首選的交流工具。進入外企工作，英語能力是完成工作所必須具備的條件，中國人必須能夠與其他管理者以及同事順暢的用英語進行交流。這就對使用者的英語水平提出了很高的要求。國內企業也是一樣，越來越看重引進人才的英語交流能力。在廣西這樣的大環境下，就要求大學生必須懂英語，能與外國企業家進行談判交流，為企業打開國際市場，進行外貿合作，如果英語知識不牢固，就會大大縮小就業范圍，降低就業競爭力，即使勉強進入單位，地位也不會太高。現階段，要在廣西獲得一份比較有前途、比較有發展空間的崗位，就必須提高自己的英語交流能力。
四、提升大學生英語學習的動力
要讓學生認識到英語在就業競爭中的重要性，認識到學習英語的重要性，意識到學習英語是一種需要，從而提高學生學習英語的主觀能動性，提高英語學習效率。要幫助學生建立正確的學習目標，明確學習動機。每個學生每門課程的學習動機都可能不同，當遇到感興趣或較容易的課程時，學習動機增強，學習效果提高；當遇到不感興趣或較難課程時，學習動機減弱，學習效果反而有可能降低。大學生在英語學習過程中必須去除功利思想，有很多學生只為了通過各種考試，沒有去想通過學習英語提高自己的就業競爭力。教師在教學過程中重點放在這一方面，培養學生對英語的持久的學習興趣，積極進取、克服困難，確立理想的綜合型學習動機，保持旺盛的學習動力。總之，研究大學英語學習動機和就業競爭的關系，就是為了端正學生的英語學習態度，幫助他們重視英語學習，增強其學習英語的動力，從而促進英語教學效果的提高。英語教師要加強就業競爭力和就業形勢等宣傳，讓學生意識到學習英語的重要性，形成一定的就業壓力，學生迫于就業壓力就會調整自己，這樣產生的學習動力是恒久的持續的學習動力，有利于學生的可持續就業和全面素質提升；要轉變觀念，解放思想，緊密聯系社會實際，加強教學改革，將教學與生活緊密聯系，培養符合社會需要和企業需求的人才，通過各種教育措施讓學生從被動學習轉變為主動探索知識，讓大學英語學習成為學生心中的必修課程，不斷提高學生的英語綜合能力，進而提高就業競爭力。
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