時(shí)間：2022-07-10 06:00:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)問題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞] 高校貧困大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)對策
[基金項(xiàng)目] 河北省科技計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：13456214D； 2013年河北省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)，編號(hào)：SD132002； 河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)：2012GJJG103； 河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，編號(hào)：HB12GL007。
【中圖分類號(hào)】 G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）10-141-2
隨著高等教育大眾化的到來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。尤其是貧困大學(xué)生就業(yè)問題表現(xiàn)更為突出。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差，社會(huì)資源少，就業(yè)路徑窄，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的難度大。貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)既關(guān)系到貧困生個(gè)人發(fā)展，又關(guān)系到校園的和諧建設(shè)，也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。貧困生就業(yè)問題的研究，己成為新時(shí)期高校就業(yè)工作的新課題。
一、貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
伴隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生迅猛增長，2012年突破670萬。加上近年來未就業(yè)的畢業(yè)生，目前待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過1000萬，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，貧困大學(xué)生面對著就業(yè)難和家庭經(jīng)濟(jì)條件差的雙重壓力，要付出比別人更多的辛苦和努力才能獲取相對公平的就業(yè)競爭權(quán)利。
（一）就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)率偏低
我國高等教育精英化向大眾化過渡過程中，貧困大學(xué)生就業(yè)壓力更大，困難更多。隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，大學(xué)生就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，用人單位對畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)更加苛刻，本來專科生就能勝任的工作，他們非本科生不用；本來本科生能夠勝任的工作，他們非研究生不用。同時(shí)，在性別、特長、愛好、身高等方面也提出了新要求，這對貧困大學(xué)生來說更加不公平，造成貧困大學(xué)生就業(yè)率普遍偏低。
（二）綜合能力差，競爭獲勝難
貧困大學(xué)生大多數(shù)生源地在偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村，家庭收入低，生活條件差。他們上大學(xué)前的基礎(chǔ)教育環(huán)境、條件就落后于非貧困大學(xué)生，造成他們知識(shí)面窄，見識(shí)少、性格內(nèi)向，社交能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力差，同時(shí)，由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件造成的個(gè)人閱歷的差異，在日常學(xué)習(xí)、生活中，部分貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，甘拜下風(fēng)。這樣在就業(yè)崗位競聘過程中，缺乏自信，畏手畏腳，缺乏競爭力難以獲勝。
（三）就業(yè)門路窄，心儀崗位少
多數(shù)貧困大學(xué)生家庭祖祖輩輩都是土生土長的農(nóng)民，經(jīng)濟(jì)條件差，社會(huì)關(guān)系少，他們就業(yè)既不能靠父母也不能等關(guān)系，只能靠自己真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)、勤奮好學(xué)的干勁和吃苦耐勞的精神。他們沒有太多依靠、沒有捷徑可走，在就業(yè)崗位競爭中，由于他們社會(huì)資源少，就業(yè)路徑窄，招聘信息缺，找到一份理想的工作要比非貧困大學(xué)生付出更多艱辛和努力。
（四）就業(yè)投入低，找理想工作難
隨著就業(yè)競爭不斷加劇，求職成本也越來越高。貧困大學(xué)生為了節(jié)省開支，被迫放棄各種專業(yè)技能的培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，英語等級(jí)考試，甚至放棄了升本、放棄了考研。這些本來是就業(yè)的一些資格、條件或路徑。貧困學(xué)生為了節(jié)省開支，而失去了這些競爭的籌碼。致使他們就業(yè)選擇范圍更窄，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)更難。
二、解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題的對策
貧困大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)的一個(gè)大問題，科學(xué)有效地解決好這個(gè)問題應(yīng)該依靠政府、社會(huì)、學(xué)校和貧困生自己的共同努力。
（一）社會(huì)方面
貧困大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)性問題，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和參與。首先應(yīng)加大社會(huì)媒體對貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行宣傳報(bào)道，讓社會(huì)各界了解和關(guān)注貧困大學(xué)生的需要。從而得到社會(huì)多方支持，建立多元化的貧困生資助體系。如：設(shè)立貧困大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，通過一切可以利用的途徑，積極動(dòng)員社會(huì)各界力量參與募捐，吸引國外企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)、教育基金參與貧困生就業(yè)資助活動(dòng)；吸引有名望、有地位的校友幫助母校貧困學(xué)生開展募捐活動(dòng)。加大社會(huì)力量參與的廣度和深度，使高校貧困大學(xué)生資助體系健康有序發(fā)展。其次，高校還要積極動(dòng)員企業(yè)對貧困大學(xué)生實(shí)行對口支援，鼓勵(lì)企業(yè)利用自身優(yōu)勢，為貧困大學(xué)生提供對口工作崗位，與貧困大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就簽訂就業(yè)意向書，幫助貧困大學(xué)生解決實(shí)習(xí)和就業(yè)問題。社會(huì)各界還可以為貧困大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、崗前實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等
（二）政府方面
貧困大學(xué)生屬于大學(xué)生中的弱勢群體，他們在經(jīng)濟(jì)條件、專業(yè)基礎(chǔ)上都無法同普通院校學(xué)生相比，因此，在就業(yè)問題上，國家在制定政策上，要有所傾斜。首先，政府在經(jīng)濟(jì)上對貧困大學(xué)生給予大力資助，使他們不再由于生活貧困而影響學(xué)業(yè)。其次，在就業(yè)政策上給予傾斜。如在公務(wù)員考試中，為貧困大學(xué)生留有定向名額，鼓勵(lì)他們到貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。第三，政府建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。鼓勵(lì)他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第四，國家積極鼓勵(lì)企業(yè)聘用貧困大學(xué)生，對于聘用貧困大學(xué)生的企業(yè)，按照用人數(shù)量給予減免稅費(fèi)。近年來，我國政府及相關(guān)部門已經(jīng)建立了多種途徑和措施，加大了財(cái)政、金融支持力度，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。2007年，國家出臺(tái)了為貧困大學(xué)生發(fā)放國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金政策。2007年8月國家又頒布了貧困學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)生源地助學(xué)貸款政策，這些政策不但為貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供了重要保障，同時(shí)也保證了高校資金的良好周轉(zhuǎn)。
（三）學(xué)校方面
學(xué)校是貧困大學(xué)生的直接接觸者和教育者，在解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題中，學(xué)校發(fā)揮著不可替代的作用。首先，高校要加大人才培養(yǎng)模式的改革，要從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)入手，培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)人才。在深入社會(huì)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，大膽調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)特色專業(yè)，滿足社會(huì)急需的緊缺人才。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，多渠道為貧困大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。高校要幫助貧困大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，提供就業(yè)招聘信息，形成一套多渠道、全方位的就業(yè)服務(wù)體系。其三，加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育。高校要設(shè)立大學(xué)生心理健康教育專門機(jī)構(gòu)，多形式、多渠道、常態(tài)化開展貧困大學(xué)生心理健康教育工作。
（四）貧困大學(xué)生自身方面
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，人才供需匹配問題及大學(xué)生就業(yè)難問題將是未來長期存在的問題。貧困大學(xué)生多數(shù)來自我國西部不發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們從小就受農(nóng)村傳統(tǒng)守舊思想影響，希望通過上學(xué)這條途徑跳出農(nóng)門，出人頭地，衣錦還鄉(xiāng)。他們對未來職業(yè)期望值都很高，不愿意回農(nóng)村老家就業(yè)，一心期盼留城市就業(yè)。這種保守、傳統(tǒng)、守舊的就業(yè)觀念，脫離現(xiàn)實(shí)，不能順應(yīng)時(shí)展要求，只能使貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)難上加難。貧困大學(xué)生應(yīng)該了解和分析當(dāng)前就業(yè)形勢，緊隨時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。實(shí)事求是地分析自己，根據(jù)自己的性格、特長、專業(yè)及愛好，選擇適合自己的職業(yè)。敢于到艱苦的地方去，敢于到祖國最需要的地方去。
三、結(jié)束語
貧困大學(xué)生就業(yè)問題，是一個(gè)社會(huì)問題，需要社會(huì)方方面面的共同努力解決。貧困大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)獨(dú)特群體，對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，具有重要的影響，解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問題是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要。我們相信，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活的不斷提高，綜合國力的不斷增強(qiáng)，貧困大學(xué)生就業(yè)問題將會(huì)引起更多的關(guān)注，必將得到有效解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱理哲，鄒超榮.貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及對策[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（2）：208-210.
[2]孫玉賢，朱廷.甘肅省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].發(fā)展，2010，（06）：29-30.
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；原因；對策
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）19010202
1 女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
自從高校擴(kuò)招以來，更多的學(xué)生走進(jìn)高等學(xué)府繼續(xù)深造，女大學(xué)生的人數(shù)也在逐年增加，但是越來越多的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也越發(fā)嚴(yán)重，2014年，中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)727萬人，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。此次調(diào)查的西南大學(xué)榮昌校區(qū)300名應(yīng)屆女大學(xué)生中，“找到工作并已簽約”的占15%，“找到工作但未簽約”的占21%，“還沒找到工作并繼續(xù)尋找中”占51%，“暫時(shí)不想工作”的占12%。由調(diào)查可見，在這一群體中，未就業(yè)者和找到工作但未簽約者占總體的72%，但不管是已經(jīng)就業(yè)還是未就業(yè)，女大學(xué)生在尋找工作中仍然面臨一些問題。
2 女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 外在因素
2.1.1 國家勞動(dòng)保障政策及法律法規(guī)不完善
我國的《憲法》、《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)都對于女性的就業(yè)權(quán)有明文規(guī)定，用人單位在招用人員時(shí)不能性別歧視，不能擅自提高對女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)，除國家規(guī)定的不適合女性的崗位外。但是越來越多的用人單位在招用人員時(shí)規(guī)定了男女比例，在勞動(dòng)合同中明確規(guī)定女職工結(jié)婚和生育時(shí)間和薪酬等內(nèi)容，這其實(shí)就是另一種形式的性別歧視現(xiàn)象。
2.1.2 傳統(tǒng)觀念根深蒂固
中國是個(gè)擁有五千多年古老文明的大國，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，影響每一個(gè)人。調(diào)查顯示，大部分女大學(xué)生認(rèn)為婚姻在她們的生活中占有很大比重，家庭是她們最后要?dú)w屬的地方。歷史遺留的“男耕女織”觀念深深的扎根在每一個(gè)中國人心中，這在一定程度上限制了女大學(xué)生的就業(yè)，使其處于劣勢。
2.1.3 用人單位對培養(yǎng)女大學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位
女性是整個(gè)社會(huì)的重要組成成分，但是女性的重要性似乎還沒有被全社會(huì)真正認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)力市場的供求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場的需求致使用人單位盲目的抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，對男女平等的國策認(rèn)識(shí)不夠，總是認(rèn)為女生能力不如男生，不能夠清楚的認(rèn)識(shí)到女生的優(yōu)點(diǎn)。調(diào)查表明，近年來女大學(xué)生的綜合能力已經(jīng)得到很大的提高，崗位的適應(yīng)性也要強(qiáng)于男性，她們很希望能夠得到認(rèn)可，能夠得到一個(gè)展示的舞臺(tái)。
2.2 內(nèi)在因素
2.2.1 自身定位不準(zhǔn)，職業(yè)規(guī)劃模糊
大學(xué)期間不曾對自己做過合理的規(guī)劃，沒能夠明確自己的發(fā)展方向，導(dǎo)致在校期間盲目的學(xué)習(xí)，逃避跟社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，畢業(yè)后自我定位不正確，過于自信和高估自己的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的女大學(xué)生對自己的擇業(yè)方向認(rèn)識(shí)不全面，沒有深入了解，其中“非常了解”自己就業(yè)的方向占11%，“一般了解”的占32%，“不太了解”的占51%，“根本不了解”的占6%。可見，女大學(xué)生對自己方向的認(rèn)識(shí)不夠全面，這是個(gè)普遍現(xiàn)象，多數(shù)人是臨時(shí)“抱佛腳”，到了關(guān)鍵時(shí)候開始才提高警惕，通過各種途徑搜索信息。
2.2.2 就業(yè)地區(qū)、薪酬期望頗高
在調(diào)查中，大多數(shù)女生會(huì)選擇離家比較近的城市，最好就是家鄉(xiāng)所在地，占了68%，少部分不會(huì)在意離家遠(yuǎn)近，占了32%。但在選擇“不在意距離遠(yuǎn)近”的群體中，選擇“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”的比例和選擇“經(jīng)濟(jì)一般發(fā)達(dá)地區(qū)”的所占得比例大致相同，分別占了48%和42%，選擇“不在乎地區(qū)的發(fā)達(dá)程度”只占10%。
對于出入社會(huì)的女大學(xué)生對待薪酬有著不同的選擇，有15%的被調(diào)查者選擇“1500-2000元”，42%的人選擇的月薪為“2000-3000元”，只有19%的被調(diào)查者選擇“3000-5000元”或者“5000元”以上，當(dāng)然有7%的少部分群體選擇“不在乎薪金多少”。針對月薪方面期望值較高的被調(diào)查者而言，74%的人會(huì)因?yàn)樵滦捷^低而放棄工作，而只有26%的被調(diào)查者不會(huì)放棄工作。
2.2.3 就業(yè)觀念不正確
調(diào)查顯示，有41%的女大學(xué)生畢業(yè)后希望到“大公司企業(yè)”單位工作，有35%的女大學(xué)生畢業(yè)后希望到“事業(yè)機(jī)關(guān)”單位工作，如今我國正在大力發(fā)展西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，正需要大量的高素質(zhì)人才去建功立業(yè)、開創(chuàng)新天地，而女大學(xué)生只盯著眼前的穩(wěn)定崗位，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層鍛煉。
3 女大學(xué)生就業(yè)困難的解決對策
3.1 自身方面
3.1.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力
女大學(xué)生不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)，更不應(yīng)該產(chǎn)生自卑心理、自暴自棄，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)男女是平等的，都會(huì)面臨苦難。應(yīng)把眼光更多的放在正確的地方，要從用人單位的得益及用人單位實(shí)際情況的角度去分析，調(diào)整自我培養(yǎng)的腳步，爭取就業(yè)競爭的成功。最后，應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，改變自己圖安逸的功利化的擇業(yè)價(jià)值趨向，不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。
3.1.2 提高自身素質(zhì)
清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢，女大學(xué)生本身就是女性中的佼佼者，為了在激烈的市場競爭中取得勝利，首先要加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，形成自己的專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)要多涉獵專業(yè)方面的前沿知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。其次要注重自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，女大學(xué)生在校時(shí)應(yīng)當(dāng)多參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對人才的需要。女大學(xué)生還要樹立“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的就業(yè)觀，增強(qiáng)自己承受挫折的勇氣和能力，克服自卑膽怯的心理，以熱情、端莊、大方的儀態(tài)面對用人單位的面試，充分展現(xiàn)自身的才華。
3.2 完善政府職能
政府在法律和政策上制定具有可操作性的法律法規(guī)來保障女性就業(yè)者平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，還要不斷加大法律、政策實(shí)施的監(jiān)督力度，為女大學(xué)生的就業(yè)提供良好的環(huán)境氛圍。大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力是解決就業(yè)難的根本途徑，擴(kuò)大勞動(dòng)力的需求，從總量上緩解勞動(dòng)力供大于求的矛盾，為女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
女大學(xué)生的職業(yè)不應(yīng)該只掌握在別人手里，還應(yīng)該握在自己的掌里，政府應(yīng)該大力宣傳鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，對于敢于自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，政府要做好完善的后備能量，為她們提供資金幫扶政策和技術(shù)指導(dǎo)工作，為其掃除不必要的后顧之憂。
3.3 高校應(yīng)盡的職責(zé)
3.3.1 改善教育模式
學(xué)校是學(xué)生與社會(huì)的接觸橋梁，不應(yīng)該只教授科學(xué)文化知識(shí)，還要根據(jù)市場跟社會(huì)需求為導(dǎo)向，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課，確保教育機(jī)構(gòu)與就業(yè)機(jī)構(gòu)相適應(yīng)。更應(yīng)該多開設(shè)一些涉及女性就業(yè)技巧方面的選修課，例如面試技巧，簡歷制作技巧等，尤其針對畢業(yè)班的女生，應(yīng)定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立她們強(qiáng)烈的自信心。
3.3.2 調(diào)整就業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
高校應(yīng)當(dāng)建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，幫助大學(xué)生尤其是女大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。為學(xué)生提供最及時(shí)的就業(yè)信息，幫助女大學(xué)生篩選尋找適合自己的職業(yè)。創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給女生，讓她們在實(shí)踐中找到女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提高自身的競爭能力，并在不斷的實(shí)踐中鍛煉自我，認(rèn)識(shí)自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
總之，女大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，需要企業(yè)、社會(huì)、政府、學(xué)校、媒體等社會(huì)各界以及女大學(xué)生自身的共同努力。
參考文獻(xiàn)
[1]馬金珠，顏亮，趙梅.當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)問題探析[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（4）.
為促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進(jìn)一步疏通與拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，是目前值得我們不斷思考和研究的問題。
1、為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)立法
任何政策的實(shí)施都必須依賴于法律的制定和完善，西方國家大力推行青年就業(yè)保障計(jì)劃的一個(gè)重要前提就是制定和完善青年就業(yè)法案。從立法的角度促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，這從我國的具體情況來說是十分必要的。
2、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作
在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科門類的畢業(yè)生中，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)生的就業(yè)形勢最嚴(yán)峻。農(nóng)科四分之一專業(yè)的學(xué)生存在就業(yè)危機(jī)（就業(yè)率低于30%），僅有10%的學(xué)生就業(yè)供需平衡，而農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，如提高工資、提前晉職（定級(jí)）、給予較高額度的住房補(bǔ)貼和安家費(fèi)、提供深造及發(fā)展機(jī)會(huì)、工作期滿自由流動(dòng)等，吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。
3、制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行靈活就業(yè)
我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的45.5%為靈活就業(yè)崗位。靈活就業(yè)是未來就業(yè)的主要方式之一。因此，對有意建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體、轉(zhuǎn)化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府和高校應(yīng)給予政策和資金等方面的支持，在有條件的地區(qū)為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款和擔(dān)保，幫助大學(xué)生找到啟動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，如上海市科技創(chuàng)業(yè)中心和上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心共同合作設(shè)立了“上海市全國高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)資金”，總金額達(dá)到了1500萬元。
二、就業(yè)市場方面
我國應(yīng)不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會(huì)化工作體系，完善高等教育發(fā)展機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機(jī)構(gòu)和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)好辦法。
為實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，國家還必須盡快建立信息預(yù)警機(jī)制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。武漢市人事局在武漢地區(qū)選取有代表性的學(xué)校和專業(yè)，圍繞大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量三個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，建立起能綜合反映武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型，從而提供了及時(shí)、完整、準(zhǔn)確和具有前瞻性的就業(yè)信息是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
同時(shí)，國家還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，對以不實(shí)之詞、虛假信息吸引參展單位和學(xué)生的招聘會(huì)主辦單位和個(gè)人予以查處，對各類畢業(yè)生招聘會(huì)予以引導(dǎo)、規(guī)范，改善招聘會(huì)的軟硬件環(huán)境，提高招聘會(huì)質(zhì)量。畢業(yè)生們呼喚針對市場細(xì)分的、小型的、建立常設(shè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)市場，為暫未就業(yè)的畢業(yè)生充分就業(yè)提供方便。去年4月，北京市建立了為大中專畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的常設(shè)市場，深受畢業(yè)生的歡迎，一批暫未就業(yè)的大學(xué)生就在這里找到了工作。
三、高等教育改革發(fā)展方面
高校辦學(xué)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測并帶動(dòng)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時(shí)要認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關(guān)指標(biāo)體系，在統(tǒng)計(jì)各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識(shí)、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。
四、高校的就業(yè)指導(dǎo)工作方面
中圖分類號(hào):F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)13-0249-01
1 目前大學(xué)生就業(yè)形勢
自從擴(kuò)招以來,招生人數(shù)增速很快。2009年畢業(yè)生611萬,而2010年將達(dá)到歷史新高,將會(huì)突破630萬。在金融危機(jī)的大背景下,就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴(yán)峻。如何解決大學(xué)生就業(yè)問題,已成為我國政府和社會(huì)高度關(guān)注的問題。就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益,而且關(guān)系到國家發(fā)展大局。因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因,以尋找解決的對策,從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。
2 大學(xué)生就業(yè)難原因探析
2.1 社會(huì)原因
社會(huì)原因體現(xiàn)在多方面的,具體有以下幾方面。
(1)高等教育的大眾化:我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育,這對社會(huì)的發(fā)展和需求也是必然的。一般來說,高等教育毛入學(xué)率在15%-50%為高等教育大眾化階段,我國的高等教育已經(jīng)達(dá)到大眾化階段。但是,教育經(jīng)費(fèi)的投入相對較小;大眾化教育使我國全民素質(zhì)有所提高的同時(shí),也出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。
(2)對學(xué)歷和學(xué)校的要求:很多用人單位明確注明應(yīng)聘者學(xué)歷和學(xué)校水平。學(xué)歷并不完全代表能力,而用人單位對學(xué)歷的要求,使很多應(yīng)聘者望而卻步。企業(yè)的招聘,也不能過分注重求職者的學(xué)歷,只要符合用人單位的要求,達(dá)到人事匹配即可。目前企業(yè)用人本就趨于高消費(fèi)。用人單位對畢業(yè)院校的要求,無論是名牌院校還是一般院校,培養(yǎng)出來的學(xué)生都是良莠不齊的。所以要以“人事相適”的標(biāo)準(zhǔn)來選拔人才。
2.2 高校原因
大學(xué)生就業(yè)難,高校自身教育和政策體系等也存在一些問題。高校大幅度的擴(kuò)招,造成師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足,教學(xué)幅度太寬。無法做針對性的教學(xué)或課堂討論。而且,一個(gè)教師同時(shí)帶好幾門課,沒時(shí)間和精力搞研究,教師知識(shí)更新較慢,影響到教學(xué)質(zhì)量。而且,學(xué)校對有些課程的設(shè)置不合理,對專業(yè)前景考慮不全,只注重就業(yè)形勢比較熱的專業(yè),忽視了冷門專業(yè)。脫離了實(shí)際的需要,最終導(dǎo)致人才供需不平衡。還有學(xué)校缺乏就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生給自己適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
2.3 學(xué)生自身原因
針對學(xué)生“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象,有以下原因。
(1)就業(yè)觀念存在誤區(qū):現(xiàn)在每年六百多萬的大學(xué)生畢業(yè),而很多大學(xué)生在選擇就業(yè)城市和選擇行業(yè)的時(shí)候,喜歡選擇省會(huì)城市,喜歡去機(jī)關(guān)高校和國企等單位。不喜歡去西部地區(qū)和中小企業(yè),而西部地區(qū)和中小企業(yè)有更多的就業(yè)機(jī)遇,能更好的發(fā)揮自己的價(jià)值。造成人才分布不均衡的根本原因是畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的問題。
(2)學(xué)業(yè)不精:有些學(xué)生上大學(xué)的目的只是為了混個(gè)文憑,這種現(xiàn)象在大學(xué)也是很多見的。而這些學(xué)生,他們不會(huì)安心于學(xué)知識(shí),而是一天虛度大學(xué)生活。這些在大學(xué)混文憑而逍遙的這些學(xué)生,他們走入社會(huì),很多工作缺乏專業(yè)技能而無法勝任,從而也就喪失了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3 解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
3.1 國家和政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題
自從擴(kuò)招以來,我國大學(xué)生數(shù)量增長很快,也就是放低了進(jìn)入門檻把高中生的就業(yè)推遲了四年,變成了大學(xué)生就業(yè)問題。作為政府,也應(yīng)該高度關(guān)注就業(yè)問題,要加大教育的投入力度,嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。做為高校,把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)做長期工作和辦學(xué)成果來抓。我國政府和高校把大學(xué)生就業(yè)問題提高到戰(zhàn)略層面,就業(yè)問題將影響到社會(huì)的很多方面,所以必須引起高度重視。
3.2 學(xué)校采用各種方式進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)和引導(dǎo)
學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行階段性的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)培訓(xùn)。要讓學(xué)生事實(shí)求是的估計(jì)和定位自己,樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀。同時(shí)認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí),適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí);以增加自己求職的機(jī)率。鑒于此,學(xué)校不光要有一套系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課,還要與用人單位建立合作協(xié)議,為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺(tái)。在對學(xué)生系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)校還應(yīng)采用多渠道宣傳和推廣自己學(xué)生,達(dá)到基本完全就業(yè)的水平。
3.3 用人單位要適當(dāng)?shù)母淖冇萌嗽瓌t
用人單位在招聘中要改變觀念,應(yīng)該重能力,而不是追求高學(xué)歷和重點(diǎn)院校。應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),來驗(yàn)證自己的能力。高學(xué)歷和重點(diǎn)院校的學(xué)生并不一定是最優(yōu)秀的,要做到人崗匹配。用人單位以自己實(shí)際的需求來招人,要做到人盡其才,才盡其用。要真正做到人力資源使用的最大化和最優(yōu)化。
總之,大學(xué)生就業(yè)難,在今后的一個(gè)階段會(huì)更為突出,但是,只要黨和國家重視這個(gè)問題,把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)做一個(gè)社會(huì)問題來看待,在加之教育經(jīng)費(fèi)的足額投入和合理使用。相信就業(yè)問題會(huì)得到緩解。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)因素 就業(yè)難 原因 對策
序言
近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀簡介
近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右，一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀的告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢目前很嚴(yán)重，雖然2011年就業(yè)藍(lán)皮書指出，2009屆和2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)兩屆呈現(xiàn)上升，2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率增長趨勢更為明顯。但是總的來說大學(xué)生就業(yè)問題還是不容樂觀。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題
近年米，在中國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會(huì)問題中排序在前兒位的重要問題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一， 所以我們必須要加以重視，目前大學(xué)生存在的問題有以下幾點(diǎn)
（一）畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
第一，大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計(jì)到1996―2010年平均新增1 450萬人，未來勞動(dòng)力資源的自然增長每年可以建立兩個(gè)海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。第二，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。“2002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達(dá)到280萬，2005年將超過300萬，在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。
（二） 大學(xué)生自身存在的問題導(dǎo)致就業(yè)困難。第一，大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。 “北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上：選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。 第二，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。
（三） 用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。。第一，最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。第二，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
（四）高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。這里面最重要的就是一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外， 部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠， “調(diào)查顯示，非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
三、 解決大學(xué)生就業(yè)難問題的建議
造成就業(yè)難的原因是多方面的，我們對此進(jìn)行理性思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極應(yīng)對，對緩解和促進(jìn)解決這一問題具有重要現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為主要的方法有如下幾點(diǎn)
（一） 政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。第一，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。 第二，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。
（二） 大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。第一， 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。第二， 提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。
（三） 用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵(lì)大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機(jī)會(huì)，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機(jī)制。
（四） 高校的改革。大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。第一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。第二， 加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。第三， 建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）
參考文獻(xiàn)
[1]卡瑪.誰說本科生找不到好工作[M].中國青年出版社，2008.
[2]王霆，唐代盛.國外就業(yè)能力框架和模型研究發(fā)展綜述[J].求知，2006年，S3期：214-215
[3]朱繼光，祝偉.英國大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J].世界教育信息，2010.5
[4]賴三策：中國大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].理論與改革，2004（4）.
摘要：教育部日前的《關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。”在這樣的大背景下應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)的諸多問題彰顯出來，愈來愈多的學(xué)者關(guān)注綜合性大學(xué)應(yīng)用藝術(shù)生的就業(yè)去向和專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。事實(shí)上，在舉國關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下，應(yīng)用藝術(shù)生的就業(yè)空間正呈現(xiàn)前所未有的拓展之勢，造成藝術(shù)生就業(yè)就業(yè)率低下的根本原因在于學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)問題；思考
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國普通高校設(shè)藝術(shù)院系的有749所、民辦高校設(shè)藝術(shù)院系的有204所、獨(dú)立學(xué)院設(shè)藝術(shù)院系的有253所，而純藝術(shù)類院校不足50所。可見，非藝術(shù)類院校藝術(shù)生（以下簡稱應(yīng)用藝術(shù)生）數(shù)量已經(jīng)占大學(xué)生總數(shù)相當(dāng)大比例。特別是教育部日前的《關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。”這其中不乏提及藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)問題更是引起了國家、社會(huì)、家長的廣泛關(guān)注。目前，在國家大眾化教育、市場需求供大于求的大形勢下，藝術(shù)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出就業(yè)率明顯下降態(tài)勢與市場要求不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾。對應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題的思考與解決不容忽視。
一、應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題及成因
目前藝術(shù)類可以大致分為應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。在國家急速擴(kuò)招的大前提下，更多的“速成”應(yīng)用藝術(shù)生加入大學(xué)生隊(duì)伍，但是在經(jīng)過四年寒窗苦讀，卻仍無法滿足市場需求，越來越多的應(yīng)用藝術(shù)生“畢業(yè)即失業(yè)”。究其原因，藝術(shù)類大規(guī)模擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)觀不正確、用人單位過于挑剔、當(dāng)代社會(huì)用人體制造成就業(yè)渠道不暢等問題造成了應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)困難，但是市場需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾是造成應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)率低下的主要矛盾。
（一）應(yīng)用藝術(shù)類人才的擴(kuò)招、自我定位不準(zhǔn)和就業(yè)市場過于挑剔等致使其就業(yè)率低下
1.近年來擴(kuò)招已經(jīng)保證了大多數(shù)高中生升入大學(xué)，保障了繼續(xù)教育需要。但是，這樣的擴(kuò)招對于數(shù)理化等主干科目不好的同學(xué)來說，考入大學(xué)仍是難上加難。因此很多這類學(xué)生在臨近高三、甚至高考前夕改考藝術(shù)專業(yè)，成為“速成藝術(shù)生”，而在全國擴(kuò)招情況下，收取高額學(xué)費(fèi)的藝術(shù)類專業(yè)人才擴(kuò)招速度更快、數(shù)量更大。這就必然造成應(yīng)用藝術(shù)生在其自身素質(zhì)相對較低、專業(yè)基礎(chǔ)不雄厚的背景下，面臨著許多藝術(shù)院校的專業(yè)課都從小課變成了大課，師資資源、實(shí)踐資源匱乏。培養(yǎng)體系不健全等問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。
2.市場過于挑剔，是近年來應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)困難的主要瓶頸。現(xiàn)在的用人單位對求職者的要求越來越高。不少企業(yè)在招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，一個(gè)應(yīng)屆本科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能勝任那個(gè)工作崗位。尤其是應(yīng)用藝術(shù)類人才更需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給企業(yè)帶來創(chuàng)意、效益的人才，而對于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，是一張白紙，很難適應(yīng)市場需求。
3.實(shí)用藝術(shù)類大學(xué)生期望相對過高，就業(yè)理念存在很大誤區(qū)。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而對于應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生而言，和高額的學(xué)費(fèi)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用等比起來，用人單位提出的工資使學(xué)生失落感強(qiáng)烈，很難認(rèn)同自己的價(jià)值。結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。特別一些重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常高不成低不就，找工作自然就成了難事。
（二）綜合類院校應(yīng)用藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足市場需求
從市場需求上來看，應(yīng)用藝術(shù)類畢業(yè)生的市場需求在增長，特別是動(dòng)漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大。目前廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才，其供需比例高達(dá)1∶10以上。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這其中的主要原因是，隨著生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，人們逐漸產(chǎn)生了對藝術(shù)的崇尚和追求，在商業(yè)競爭中，設(shè)計(jì)的地位也越來越受重視。然而從學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量上看，專業(yè)培養(yǎng)弱勢明顯，無法滿足愈來愈高的市場需求。就專業(yè)而言，應(yīng)用藝術(shù)生在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，模式與質(zhì)量與純藝術(shù)類人才培養(yǎng)都存在較大差距。
1.受專業(yè)設(shè)置所限，很多綜合院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置與人才培養(yǎng)，無論是在師資配備上，還是在硬件設(shè)備上的投入都無法與學(xué)校強(qiáng)勢專業(yè)相比。更有甚者，藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置被定為學(xué)科齊全的有益補(bǔ)充，是學(xué)校建設(shè)中必不可少的“綠草”。在這樣的大環(huán)境下，藝術(shù)類人才培養(yǎng)沒有得到充分重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，是藝術(shù)生就業(yè)困難的主要原因。
2.在綜合院校人才培養(yǎng)大背景下，應(yīng)用藝術(shù)類人才管理模式多介于藝術(shù)與非藝術(shù)類人才培養(yǎng)之間，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，與專業(yè)人才培養(yǎng)方向不符，很難有所突破與創(chuàng)新。大多數(shù)管理模式趨同于非藝術(shù)學(xué)生管理模式，使學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)展甚至受到“管理”，對藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高方向有所偏離。
3.外語學(xué)習(xí)劣勢突出，是就業(yè)困難的直接原因。從入學(xué)對外語的要求到畢業(yè)對學(xué)生外語的考核，國家、院校兩級(jí)對藝術(shù)類人才外語考核多是國家外語A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。而各大高校、特別是非藝術(shù)類院校舉辦的供需見面會(huì)上，大學(xué)國家英語四級(jí)乃至六級(jí)成績?nèi)允怯萌藛挝豢剂康臉?biāo)準(zhǔn)，這造成藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的直接困難。
二、提升應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)率的思考
（一）充分重視市場需求，依托強(qiáng)勢專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性人才
1.依托強(qiáng)勢專業(yè)，提升辦學(xué)層次。對于大多數(shù)綜合院校的應(yīng)用藝術(shù)類專業(yè)而然，工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)的設(shè)置都是立院之本。隨著人才培養(yǎng)體系的不斷完善，對人才培養(yǎng)模式的不斷研究和畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，應(yīng)該在提升辦學(xué)層次上下功夫，既提升辦學(xué)水平，也為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造提供平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)。
2.適應(yīng)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。盡管目前在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)應(yīng)用藝術(shù)類人才培養(yǎng)都朝著多元化方向努力，盡量滿足社會(huì)市場對各類人才的需求。但是藝術(shù)市場的需求，很多具有轉(zhuǎn)向快、時(shí)間短、需求大的特點(diǎn)。就拿動(dòng)畫專業(yè)來看，在動(dòng)漫方興未艾的年代，家長們趨之若鶩都將孩子送到這個(gè)專業(yè)來學(xué)習(xí)，認(rèn)為就業(yè)形勢好。但是轉(zhuǎn)眼間，四年學(xué)習(xí)之后，游戲的興起使得游戲策劃、美工、編程綜合類人才緊缺，單單具備動(dòng)畫基本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場需求。所以，在專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向課程設(shè)置方面要密切關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整招生比例，確保就業(yè)。
3.辦出特色、辦出水平。在全國各高校紛紛設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的大背景下，畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知，而在激烈的競爭中，能形成自己院校的人才培養(yǎng)特色是確保就業(yè)的有效措施。
（二）不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，注重實(shí)效
目前，幾乎所有的大學(xué)均設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，但是，從實(shí)效性看不容樂觀。造成這種結(jié)果的原因除了教師不專業(yè)、學(xué)生不重視外，課程設(shè)置流于形式是主要原因，說到底是校方?jīng)]有給予這門課充分重視。事實(shí)上，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系對于大學(xué)生四年的教育培養(yǎng)、樹立正確擇業(yè)觀、對求職的技巧及良好的心態(tài)等都具有重要作用。一個(gè)合格的職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該是優(yōu)秀的心理師、是實(shí)戰(zhàn)技能的指導(dǎo)師、是理論素養(yǎng)的規(guī)劃師，能對學(xué)生大學(xué)四年規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對生活的態(tài)度，是學(xué)生的良師益友。所以，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)或者引進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，充分重視該課程體系的完善與實(shí)效，幫助學(xué)生在激烈的競爭中打好有準(zhǔn)備之仗。
（三）注重市場培養(yǎng)，形成行業(yè)人才供給優(yōu)勢
應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)后具備成長快、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成功幾率大等優(yōu)勢，尤其是市場對藝術(shù)類人才需求往往具有獨(dú)特性、唯一性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往能充分應(yīng)用市場化運(yùn)作特點(diǎn)，融入社會(huì)后很容易帶出團(tuán)隊(duì)，有同類人才供給需求。基于此，學(xué)院應(yīng)充分重視供給市場培養(yǎng)，重視畢業(yè)生就業(yè)后回訪工作，建立人才發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)庫，形成人才供給優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 李豫親.從知識(shí)失業(yè)現(xiàn)象分析構(gòu)筑文科專業(yè)壁壘的價(jià)值
［J］.教學(xué)研究，2010，（4）：17-21.
［2］ 董華明.河南省藝術(shù)類大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題成因探析
［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2011，（4）：16-17，27.
［3］ 孟繁興，張偉.基于就業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)
教育［J］.中國電力教育，2009，（147）：160-162.
［4］ 李勝強(qiáng)，李虹，金蕾蒞.大學(xué)生就業(yè)壓力的類型及分析［J］.
清華大學(xué)教育研究，2011，（5）：72-76.
關(guān)鍵詞 工科 大學(xué)生 就業(yè)難
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.078
Abstract The employment of college students has become a social problem， and the special characteristics of the female students in science and technology and the gender discrimination in the society still exist， the "employment difficulty" is more prominent. This paper analyzes the reasons for the employment of female college students， through the analysis of the advantages and disadvantages of the contemporary engineering female university， the paper puts forward the necessary measures to solve the employment problem of college students.
Key words engineering； college students； difficult employment
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國高校畢業(yè)生達(dá)749萬，較去年增長3%，而其中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例仍保持在1%的低水平，大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。另據(jù)北京市婦兒工委針對女大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告，61.5%的女大學(xué)生在求職過程中受到過歧視，比男生高出9.9%，可見女大學(xué)生的就業(yè)難問題更加突出。而在對性別要求差異化較明顯的工科領(lǐng)域，女大學(xué)生的求職弱勢將更為明顯。為何工科女大學(xué)生即使在校成績優(yōu)異，或身為學(xué)生干部，在求職旅途上依然難免處處碰壁，這值得教育工作者關(guān)注和深思。
1 工科女大學(xué)生就業(yè)難原因分析
（1）認(rèn)知偏見。“男尊女卑”的思想在中國的傳統(tǒng)文化中沿襲千年，女性在教育和就業(yè)方面往往難以獲得與男性同等的權(quán)利，同時(shí)，社會(huì)上也存在著一些偏見，如認(rèn)為女性的智力能力不如男性，沒有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神等，這些落后的傳統(tǒng)觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的潛在原因。部分用人單位單位的招聘存在“性別歧視”，甚至無端的明確提出不要女大學(xué)生， 讓不少優(yōu)秀的女學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（2）行業(yè)特征。工科行業(yè)的崗位一般較其他行業(yè)條件艱苦，工作環(huán)境較差，工作地點(diǎn)也往往不穩(wěn)定，有的還要求長時(shí)間出差等。因此，工科行業(yè)的用人單位在招聘的過程中更傾向于選擇男生，這也是工科行業(yè)“性別歧視”相對嚴(yán)重的最直接原因。
（3）性別心理。女性的心思較男生細(xì)膩，感情豐富，面對挫折一般承受能力較差，情緒波動(dòng)大，表現(xiàn)出獨(dú)立性差、意志不堅(jiān)強(qiáng)的問題。部分用人單位過分放大女性特殊的心理缺陷，進(jìn)而對她們的工作能力、態(tài)度產(chǎn)生懷疑，最終選擇將女大學(xué)生拒之門外。即使對于現(xiàn)代中國女性，“男主外女主內(nèi)”傳統(tǒng)思想依然深入人心，將生活重心偏向于家庭的規(guī)劃思路讓女性對工作時(shí)間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定性，特別是出差有著排斥心理，這也限制了工科女大學(xué)生的擇業(yè)空間。
（4）社會(huì)保障。目前，我國的社會(huì)保障機(jī)制還不健全， 針對女性的生育保障和制度監(jiān)管還相對滯后，也在一定程度上制約了女大學(xué)生的就業(yè)。生育是一個(gè)社會(huì)問題，但由于制度的缺失，令生育期的相關(guān)資金補(bǔ)償全部交由用人單位來承擔(dān)，顯然是不合理的。此外，女性生育期和哺乳期的工作效率必然受到影響，將間接影響單位的經(jīng)濟(jì)效益和工作安排。因此，從用人單位的角度出發(fā)，部分崗位在招聘中差異性對待男女性也無從非議。隨著法制的健全，明確限制女大學(xué)生“幾年內(nèi)不得生育”的簽約條款已漸消失，但依然有不少女大學(xué)生為獲得就業(yè)機(jī)會(huì)選擇推遲生育。
2 工科女生求職負(fù)面特征分析
2.1 心理素質(zhì)
女生比較看重學(xué)習(xí)成績，往往覺得自己成績不夠理想，當(dāng)看到男生能較輕松的獲得獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)I(yè)方面的成績，會(huì)產(chǎn)生工科專業(yè)上女生固然不如男生或男生更聰明的悲觀想法，未來在就業(yè)競爭中面對男生的挑戰(zhàn)感到更大壓力。由于女生的心理較男生敏感和豐富，更容易因小事煩惱，特別是因?yàn)楦星榧m葛等影響正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，由于缺乏自信心，女生做事不夠果斷，反復(fù)權(quán)衡往往陷入焦慮。
2.2 專業(yè)興趣
大學(xué)期間女生比男生學(xué)習(xí)成績往往是因?yàn)橥度肓溯^多的時(shí)間，而非專業(yè)興趣使然。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就業(yè)動(dòng)力也顯不足，在求職道路上一旦遇到挫折即會(huì)對自己的專業(yè)道路產(chǎn)生懷疑，更易陷入迷茫。由于對專業(yè)興趣的缺乏，女大學(xué)生對未來的發(fā)展持隨遇而安的妥協(xié)態(tài)度，大學(xué)生活或者受外界誘惑沉迷于課外瑣事，或者既定公務(wù)員、教師、文員等“適合女性工作”的行業(yè)為目標(biāo)努力。工科類崗位不僅要求扎實(shí)的理論知識(shí)、思考問題的能力，更要求動(dòng)手解決問題的能力。但由于缺乏專業(yè)興趣，女生在動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決問題方面較男生顯弱，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力已成為影響女生在工科行業(yè)競爭力的一大瓶頸。
2.3 人文素養(yǎng)
通過刻苦學(xué)習(xí)，工科女大學(xué)生一般都具有較好的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠勝任技術(shù)崗位，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對人才的多元化需求更加凸顯，其中對女大學(xué)生的人文素養(yǎng)是重要的考查內(nèi)容。但是，由于工科女生多將時(shí)間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，缺乏對社會(huì)人文的思考，又不像文科類女生天然受著教科書的文化熏陶，在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)頗顯匱乏，也使得她們在挫折應(yīng)對和抗壓心理調(diào)節(jié)方面偏弱。
2.4 擇業(yè)觀念
嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是許多工科女大學(xué)生的標(biāo)簽，擇業(yè)前往往早已做好生活的規(guī)劃：希望事業(yè)不至于過多影響家庭生活，讓自己有充足的精力經(jīng)營好家庭。這種對家庭角色的預(yù)設(shè)對女大學(xué)生擇業(yè)有兩方面的影響：一是“學(xué)的好不如嫁的好”，這種相對傳統(tǒng)的夫貴妻榮觀念令女大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)持消極態(tài)度，會(huì)以逃避的心態(tài)來面對激烈的求職競爭；二是預(yù)設(shè)條件壓縮職業(yè)選擇空間，陷入既想工作穩(wěn)定、工資高、前景好，又不希望條件艱苦、加班多的矛盾中。對于工科類女大學(xué)生尤是如此，因?yàn)楣た祁悕徫粚?shí)踐水平要求高，基層工作是大學(xué)生事業(yè)起步的基礎(chǔ)，而這些基層工作往往與女大學(xué)生的職業(yè)預(yù)設(shè)相悖。同時(shí)，用人單位對女大學(xué)生的此類心理也有所顧忌，會(huì)因擔(dān)心她們事業(yè)心和進(jìn)取心不足而不愿意招聘女大學(xué)生。
3 女生就業(yè)積極影響因素分析
3.1 好勝心
現(xiàn)代女性有著更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和“反叛”精神，特別是進(jìn)入大學(xué)后自我意識(shí)的不斷完善，自主意識(shí)大大加強(qiáng)，傳統(tǒng)的依賴父母、依附丈夫的觀念已趨淡薄，她們往往更關(guān)注于個(gè)人的發(fā)展與前途問題，不甘社會(huì)上“重男輕女”的觀念，希望表現(xiàn)得更加出色來證明自己，所以通常女生較男生有著更強(qiáng)的好勝心。當(dāng)然，受女性內(nèi)斂性格的影響，這種爭強(qiáng)好勝的進(jìn)取心并不明顯外露。女大學(xué)生的好勝心有助于其在競爭激烈的技術(shù)性行業(yè)取得成績，對于強(qiáng)調(diào)在專一行業(yè)縱向發(fā)展、深度進(jìn)軍的工科，競爭意識(shí)更利于形成成就動(dòng)力。
3.2 自覺性
學(xué)業(yè)是大學(xué)生在校生活的第一要?jiǎng)?wù)，女生較男生對此表現(xiàn)出更強(qiáng)的自覺性，故而女生的學(xué)習(xí)成績往往比男生好。在學(xué)習(xí)上，女生多表現(xiàn)出更強(qiáng)的毅力和自制力，踏實(shí)勤懇，安靜有助于理解和記憶書本知識(shí)，女性的親和力也易于帶動(dòng)同學(xué)共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。女大學(xué)生的自覺性奠定了她們在專業(yè)知識(shí)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，利于未來職業(yè)生涯的發(fā)展。
3.3 個(gè)性魅力
女性有其特殊的個(gè)性魅力，這在男性為主導(dǎo)的工科領(lǐng)域是無法取代且獨(dú)具優(yōu)勢的。首先，女生頭腦冷靜，辦事細(xì)心，方案設(shè)計(jì)更顯周詳；其次，女生較男生更富同情心，能更敏銳的洞察他人的態(tài)度，待人接物更顯練達(dá)成熟，人情味重，有利于工作中的溝通；再則，女生往往表現(xiàn)得謙和，特別是工科女生的樸實(shí)更易給人留下較好的印象。
4 工科女生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)對策
女大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)有待長期解決的社會(huì)性問題，要求社會(huì)觀念和制度的同步跟進(jìn)，而學(xué)校作為問題鏈的首個(gè)環(huán)節(jié)，在此間的作用尤顯突出，其一是人才培養(yǎng)階段因才施教，二則是就業(yè)指導(dǎo)階段因勢利導(dǎo)。
4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化培養(yǎng)
注重工科學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)工科學(xué)生選修相關(guān)課程，積極參與社會(huì)類課外活動(dòng)，提升人文類知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期培養(yǎng)不同的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。如在大學(xué)一、二年輕，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，可多參與社團(tuán)、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，積極成為社團(tuán)骨干，培養(yǎng)人際交流和處事能力。至三、四年級(jí)，將重心放在社會(huì)實(shí)踐上，特別是與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的技能實(shí)踐和競賽，為將來的求職和更好融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
跳出傳統(tǒng)以男生為主導(dǎo)、單純從男生角度出發(fā)的工科類教學(xué)模式，充分考慮女學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有針對性的制定教學(xué)和實(shí)踐方案，以更好的調(diào)動(dòng)女學(xué)生對工科類專業(yè)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.2 針對女學(xué)生的特色就業(yè)指導(dǎo)工作
根據(jù)女學(xué)生的性別特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，開展有針對性的特色就業(yè)指導(dǎo)工作。主要從女學(xué)生心理、就業(yè)方向、求職技巧等方面，引導(dǎo)女大學(xué)生自我挖掘性別優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的長處并重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而提升求職自信心。
對于女大學(xué)生求職期的心理也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。由于女性心理相對脆弱，面對求職的多次失敗，挫折心理會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，沮喪、焦慮和抑郁等多種情緒交織，對求職將產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面影響，需要及時(shí)的疏導(dǎo)排解。這也就要求就業(yè)指導(dǎo)需及早打的好“就業(yè)難”預(yù)防針，求職高峰期將工作做細(xì)，開展一對一的談話，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
4.3 就業(yè)型和升學(xué)型學(xué)生分類引導(dǎo)
不少女生入校即有較明確的發(fā)展目標(biāo)：或是畢業(yè)求職，或是繼續(xù)深造，或是出國留學(xué)。對此，學(xué)校可在每學(xué)年主動(dòng)展開畢業(yè)后發(fā)展意向調(diào)查，主動(dòng)掌握學(xué)生對未來的規(guī)劃動(dòng)態(tài)，必要時(shí)建立個(gè)人檔案，以便分類跟蹤指導(dǎo)。
對于考研和出國類學(xué)生，應(yīng)督促和鼓勵(lì)她們勤奮學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)報(bào)考信息，給予建議與指導(dǎo)。對于考試落榜的考生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，通過心理輔導(dǎo)幫助她們盡快走出失敗的陰影，根據(jù)學(xué)生意愿給予就業(yè)指導(dǎo)。
對于有就業(yè)意向的女生，需結(jié)合其的性格特點(diǎn)引導(dǎo)選擇合適的工作，同時(shí)為提升女生的就業(yè)競爭力，還應(yīng)鼓勵(lì)女生充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間考取各類實(shí)用證書，積極參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，為將來的就業(yè)增加更多的閃光點(diǎn)。
4.4 校園求職中的其它關(guān)注
鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 對有自主創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生給予充分的支撐，引導(dǎo)女大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，自謀職業(yè)；在校園招聘中，設(shè)立專門的監(jiān)督窗口，對于女大學(xué)生在求職中遇到的性別歧視問題給予必要幫助。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]金融危機(jī) 大學(xué)生就業(yè) 影響 對策
一、金融危機(jī)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響
1.大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾更加突出
近幾年,我國率一直保持10%左右的經(jīng)濟(jì)增長,特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)帶動(dòng)了對大學(xué)畢業(yè)生這一龐大的人力資本存量的需求。目前的問題在于,大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的經(jīng)濟(jì)增長速度,據(jù)統(tǒng)計(jì),2007年全國大學(xué)畢業(yè)生495萬,2008年在2007年的基礎(chǔ)上增長了近20%,大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到559萬,2009年又在2008年的基礎(chǔ)上增長了近10%,達(dá)到6ll萬(其中還不包括往屆未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)據(jù))。由于受到全球金融危機(jī)的沖擊,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也不可避免地受到影響,這就縮小了大學(xué)生的就業(yè)空間、增加了他們的就業(yè)難度,減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致處于“畢業(yè)未就業(yè)”狀態(tài)的人數(shù)增多,大學(xué)畢業(yè)生的人才就業(yè)市場上出現(xiàn)了“一元錢月薪就業(yè)”甚至“零工資就業(yè)”等現(xiàn)象,這些都凸顯了大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾,就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。
2.生活壓力加大
畢業(yè)生延緩就業(yè).甚至出現(xiàn)就業(yè)重心下移受阻現(xiàn)象。在大學(xué)畢業(yè)生大幅增多的情況下,由于金融危機(jī)的影響,就業(yè)工作崗位相對減少.并且薪酬水平降低.這就出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果,一是畢業(yè)生延緩就業(yè),即很多原本打算找工作的大學(xué)生通過考研和出國等方式進(jìn)行繼續(xù)深造.從而暫緩就業(yè);二是畢業(yè)生就業(yè)薪金和就業(yè)崗位要求下移,即很多大學(xué)畢業(yè)生寧愿降低預(yù)期的崗位目標(biāo)和降低原有的薪金標(biāo)準(zhǔn)要求,通過選擇中低端企業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這兩個(gè)結(jié)果都導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后面臨較重的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān),生活壓力因此變大,尤其是對于一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生來說,也會(huì)在今后引發(fā)一些心理健康問題。
3.大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)源于兩個(gè)主要原因,一是畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力.二是政府為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,向大學(xué)生提供了很多相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)政策,這就促使越來越多的畢業(yè)生通過選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決畢業(yè)后的生活狀況.同時(shí)也可由此在社會(huì)上衍生出很多新的工作崗位。
資料表明,對于農(nóng)民工和大學(xué)畢業(yè)生而言,盡管同樣面臨就業(yè)壓力大和就業(yè)崗位少等問題,但是金融危機(jī)這兩類人群的就業(yè)影響程度卻不盡相同,例如從數(shù)量上看,盡管受金融危機(jī)影響的農(nóng)民工在數(shù)量上遠(yuǎn)大于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù),但基于我國典型的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)這一前提,農(nóng)村可以成為城鎮(zhèn)就業(yè)農(nóng)民工的緩沖區(qū)域,也就是說,城鎮(zhèn)的失業(yè)農(nóng)民工可以在短期內(nèi)返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或從事農(nóng)村地區(qū)的其他工作,但大學(xué)畢業(yè)生則不同,因?yàn)樗麄儾痪邆滢r(nóng)民工這樣的緩沖條件,尤其是對于一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的大學(xué)畢業(yè)生來說,畢業(yè)后就必須要找到工作來維持生活。并且,隨著今后我國經(jīng)濟(jì)增長的速度回升,很多企業(yè)對農(nóng)民工的需求會(huì)使他們的就業(yè)狀況較快扭轉(zhuǎn),而對于大學(xué)畢業(yè)生來說就困難得多,因?yàn)樗麄兤毡椴⒉痪邆滢r(nóng)民工的“快速適應(yīng)、快速反應(yīng)”優(yōu)勢,因此,即使經(jīng)濟(jì)形勢好轉(zhuǎn).大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾也同樣嚴(yán)峻。
二、從金融危機(jī)中尋找就業(yè)契機(jī)
1.密切關(guān)注金融危機(jī)下企業(yè)的發(fā)展趨勢
盡管在企業(yè)受到金融危機(jī)沖擊最大,對于中小企業(yè)、民營企業(yè)尤其如此,但是還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,金融危機(jī)能夠通過加快中小企業(yè)的優(yōu)勝劣汰,使這些企業(yè)由原來的資源型、粗放型向環(huán)保型、節(jié)約型和技術(shù)型轉(zhuǎn)變,從而提高了它們實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)加速升級(jí)的內(nèi)在沖動(dòng)。要完成上述升級(jí)和轉(zhuǎn)變,企業(yè)會(huì)大大提升對技術(shù)型、研究型人才的需求。例如,溫州科技局在調(diào)研中就發(fā)現(xiàn),對于那些強(qiáng)化科研、重視技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)來說,它們在金融危機(jī)的寒冬中對人才的需求量依然保持增長,這就意味著大學(xué)畢業(yè)生生要轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”,準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及企業(yè)發(fā)展的方向,并從中尋找到新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.客觀面對現(xiàn)實(shí),冷靜就業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生要樹立這樣一個(gè)信念:盡管金融危機(jī)會(huì)為就業(yè)帶來很大的負(fù)面影響.但更可怕的是學(xué)生們自己打垮自己。從心理學(xué)角度來看,當(dāng)外在的客觀困難被放大之后,人們往往容易陷入一種思維定勢:即把一切問題都?xì)w咎于客觀原因,從而忽略了從自己身上找原因。事實(shí)上,近期有些企業(yè)的經(jīng)營失敗并非真的來源于金融危機(jī)的沖擊.而更多地來源于企業(yè)主在恐慌心態(tài)下做出的錯(cuò)誤決策。這一調(diào)查結(jié)果對于大學(xué)畢業(yè)生同樣如此,一味盲目的恐慌除了能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生找不到工作提供一個(gè)借口之外毫無用處,長期下去,只會(huì)讓學(xué)生們更加迷茫。
3.利用緩沖期,增強(qiáng)自身就業(yè)能力
在金融危機(jī)的背景下,很多企業(yè)會(huì)因此放慢發(fā)展的速度,這一暫時(shí)的時(shí)滯正好能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)提升自我綜合能力(包括職場競爭能力)的緩沖期。對一些基礎(chǔ)性行業(yè)來說,金融危機(jī)的影響并不大,甚至有些行業(yè)還能因此“發(fā)熱”,例如,國家出臺(tái)經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃后,我國銀行業(yè)就非常缺乏有經(jīng)驗(yàn)的金融投資人才,因此,那些能夠向廣大投資者提供專業(yè)理財(cái)指導(dǎo)的理財(cái)師們會(huì)變得非常搶手。此外,一些目光長遠(yuǎn)的企業(yè)往往會(huì)借行業(yè)低迷之際進(jìn)行人才儲(chǔ)備,為今后的反彈暗中積蓄力量,這就需要大學(xué)畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī),對自身就業(yè)不能急于求成,而是應(yīng)該順應(yīng)企業(yè)用人需求的節(jié)奏,并在緩沖期內(nèi)不斷積蓄自己的各種能力。
三、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)對策
1.響應(yīng)國家促進(jìn)就業(yè)政策
國家為應(yīng)對金融危機(jī)下的就業(yè)困境.積極出臺(tái)了一系列拉動(dòng)內(nèi)需的政策,尤其對于《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》以及更多鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍下基層就業(yè)等指導(dǎo)性文件的出臺(tái),這些文件在就業(yè)方面給予大學(xué)生一定的政策傾斜,因此,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀和理解這些文件的精神,從而通過這些文件找出新的崗位機(jī)遇。
2.樹立動(dòng)態(tài)全面的就業(yè)觀
在擇業(yè)過程中過于追求物質(zhì)待遇和地域條件,在很大程度上為大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)形勢增加了難度,這說明很多大學(xué)畢業(yè)生艱苦奮斗的精神還比較缺乏,責(zé)任感還不夠強(qiáng)烈、因此,大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變原有的就業(yè)觀,樹立起“彈性就業(yè)觀”,主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面:從大學(xué)畢業(yè)生層面的內(nèi)在而言,要求大學(xué)生從自身發(fā)展的愿望和所處的客觀實(shí)際出發(fā),確定自己的發(fā)展目標(biāo),確立崇高的職業(yè)理想,在這一過程中還要不斷建立良好的心態(tài);從客觀環(huán)境的外在層面而言,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深入,社會(huì)就業(yè)形勢也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)變化,人事制度改革的深入開展將打破人們原來持有的“鐵飯碗”觀念,人才流動(dòng)、競爭上崗以及再就業(yè)已越來越成為普遍現(xiàn)象。結(jié)合這一背景,大學(xué)生需要形成動(dòng)態(tài)化的就業(yè)觀,即克服原有的不切實(shí)際的想法,在就業(yè)方式上不再追求追求“一次選擇訂終身”的傳統(tǒng)觀念,而是要形成“先生存,后發(fā)展,先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念。并且,還應(yīng)該從循規(guī)蹈矩轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠陂_拓創(chuàng)新。除了自主擇業(yè)之外,更可以通過自我創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)自我就業(yè),并能動(dòng)地創(chuàng)造出新的職業(yè),從而為自己開拓出新的天地。
3.提供就業(yè)激勵(lì)措施
我國大學(xué)生就業(yè)市場上普遍存在嚴(yán)重的“有業(yè)無人就”和“有人無業(yè)就”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。對于此,政府可以通過提供有效的政策刺激來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場逐漸達(dá)到均衡狀態(tài)。例如,我國目前啟動(dòng)的“招收大學(xué)生到基層當(dāng)村官”和“西部志愿者計(jì)劃”等大學(xué)生就業(yè)政策都很值得進(jìn)一步推廣,政府可以在今后進(jìn)一步出臺(tái)傾斜性政策,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到我國中西部或廣大農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)工作,并對響應(yīng)號(hào)召的大學(xué)生提供合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
4.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
資料表明,發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生每年的的創(chuàng)業(yè)率一般保持在20%-30%之間,而我國僅為l%-2%。勇于創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的一條行之有效的方式,而且還能為社會(huì)減輕就業(yè)壓力,同時(shí)也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)人生理想的一條捷徑。隨著我圍經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都孕育著巨大的創(chuàng)新空間,這就為大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機(jī),
結(jié)合國外的經(jīng)驗(yàn),大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅反映了時(shí)代的要求,而且也是我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體系改革在今后的一個(gè)發(fā)展方向,因此,學(xué)校應(yīng)該重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,并將創(chuàng)業(yè)教育固化為一門大學(xué)課程。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,學(xué)校要注重對學(xué)生新就業(yè)觀念的培養(yǎng),例如,可鼓勵(lì)學(xué)牛多參加社會(huì)實(shí)踐,將自己的專業(yè)技能、特長和興趣愛好有機(jī)結(jié)合,將創(chuàng)業(yè)作為自己謀職的一條選擇途徑。
5.大學(xué)生就業(yè)構(gòu)建良好的制度環(huán)境
一是繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系,這需要政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)各界群策群力,聯(lián)合行動(dòng);二是要推進(jìn)“無障礙就業(yè)”。要遵循就業(yè)市場的內(nèi)在規(guī)律,通過逐漸淡化和打破大學(xué)生戶籍制度、干部身份以及用人指標(biāo)的限制來推進(jìn)大畢業(yè)生就業(yè)制度改革,在學(xué)生檔案管理、戶口以及勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障支持,目的在于通過更好地促進(jìn)大學(xué)生的自主流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的完全市場化;三是要建立全國性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如,要加強(qiáng)建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生總量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等相關(guān)指標(biāo)的數(shù)據(jù)庫,并對這些信息實(shí)行定期制度;再如,還應(yīng)該盡快建立大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)以及信息預(yù)警機(jī)制;又如,政府可專門設(shè)置大學(xué)畢業(yè)生公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu),并開設(shè)專門窗口,對于那些沒有及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行失業(yè)登記后,再為其免費(fèi)提供職業(yè)介紹服務(wù),并建立起相應(yīng)的信息追蹤和信息反饋機(jī)制,把搜集的第一手資料及時(shí)錄入數(shù)據(jù)庫中加以整理,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并把這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)固化為行之有效的制度,從而能夠在今后更好地為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供有效指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn):
[1]張剛.我國非全日制就業(yè)問題研究[M].上海:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2004.
[2]王傳榮.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的就業(yè)研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007.
【摘要】要不斷提高就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)該不斷提高就業(yè)能力，為充分就業(yè)打好基礎(chǔ)。就業(yè)能力包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、差異能力等，對于大學(xué)生來說，基礎(chǔ)能力是前提，專業(yè)能力是關(guān)鍵，差異性能力是核心。大學(xué)生在校期間要充分重視這三方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，不斷提高自己的就業(yè)競爭力。
大學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)滿意度不高，是目前高校畢業(yè)生普遍存在的問題。據(jù)中華英才網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過60%的大學(xué)生對畢業(yè)后的工作不滿意，其中12%的大學(xué)生非常不滿意。國內(nèi)很多媒體都相繼報(bào)道，在大學(xué)生就業(yè)率尚可的年份，大學(xué)生就業(yè)滿意度也很低。這是一個(gè)需要引起各方重視嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。筆者試圖通過在高校多年的大學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，對如何提高大學(xué)生就業(yè)滿意度提出以下幾點(diǎn)思考。
一、政府的角度
各級(jí)政府要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)的宏觀指導(dǎo)，積極完善相關(guān)政策和制度，不斷拓展就業(yè)渠道。政府要想方設(shè)法推動(dòng)社會(huì)用人部門的市場化改革，積極推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場、勞動(dòng)力市場的相互貫通和信息共享，打破地域限制，消除人為市場分割，疏通大學(xué)畢業(yè)生到各地區(qū)、各行業(yè)、各領(lǐng)域就業(yè)的渠道，構(gòu)建有利于人才合理流動(dòng)的大環(huán)境，確保社會(huì)內(nèi)在的人才需求盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的人才需求;政府要加強(qiáng)就業(yè)信息的收集與，設(shè)置一個(gè)專門從事信息收集與的機(jī)構(gòu)，對就業(yè)市場上的各種信息反應(yīng)敏銳，對大學(xué)畢業(yè)生的需求了解充分，對用人單位的需求也掌握得全面。要積極為企業(yè)與學(xué)校的溝通創(chuàng)造有利條件，使用人單位和學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系和合作，開創(chuàng)雙贏的局面。要通過各種政策減輕中小企業(yè)繳費(fèi)，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納學(xué)生就業(yè)的積極性，促使中小企業(yè)愿意為提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度而做出力所能及的努力;政府要為大學(xué)生就業(yè)提供更多的渠道，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供多種便利條件，讓大學(xué)生有更多的選擇余地，經(jīng)過更加充分的選擇與比較以提高就業(yè)滿意度。
二、學(xué)校的角度
1.調(diào)整課程設(shè)置。高校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)研和預(yù)測，準(zhǔn)確判斷和預(yù)測人才市場的發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)趨勢，從強(qiáng)調(diào)對口性轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性，據(jù)此及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)模式。高校要改革教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，要有目的地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，開發(fā)實(shí)踐課堂教學(xué)，讓學(xué)生能在增加應(yīng)用能力的同時(shí)更加深刻地領(lǐng)會(huì)課堂上講授的理論知識(shí)。2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。近些年來，大學(xué)生擇業(yè)日趨復(fù)雜，擇業(yè)過程中遇到的問題日漸增多，迫切需要更多的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，行之有效的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過程中承擔(dān)著越來越重要的作用。根據(jù)許多發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，它包括對學(xué)生興趣、性格、能力的素質(zhì)測試，根據(jù)人職匹配理論，幫助學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展方向，并幫助學(xué)生選擇相關(guān)專業(yè)與課程，安排與職業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展和完善大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。筆者認(rèn)為，各高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該切實(shí)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，給予大學(xué)生充分的就業(yè)指導(dǎo)，減少大學(xué)生就業(yè)時(shí)的茫然，提高大學(xué)生就業(yè)滿意度。重點(diǎn)是做好大學(xué)生就業(yè)形勢及法律法規(guī)和大學(xué)生就業(yè)必要的擇業(yè)技巧及方法兩方面的指導(dǎo)。同時(shí)，各高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心要以市場需求為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，建立起一套實(shí)用而且完善的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)體系，將各方關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能發(fā)展、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評(píng)、職業(yè)中介等相關(guān)的服務(wù)引入校園，為用人單位與畢業(yè)生之間搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，盡量為大學(xué)生創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境。3.發(fā)揮自身優(yōu)勢，開拓就業(yè)渠道。高校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，更加積極主動(dòng)地開拓就業(yè)渠道。一是要重視實(shí)習(xí)制度，高校要與用人單位建立長期供需伙伴關(guān)系，以形成穩(wěn)定的就業(yè)基地，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì);二是要積極開展各種招聘會(huì)，向社會(huì)廣泛推廣畢業(yè)生;三是實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式。
三、用人單位的角度
用人單位的各種軟、硬件也是影響大學(xué)生就業(yè)滿意度的一個(gè)重要因素。不管是從自身的利益出發(fā)，還是為了大學(xué)生考慮，用人單位都應(yīng)該完善自己，改善工作環(huán)境，開拓發(fā)展空間，提升對大學(xué)畢業(yè)生的吸引力，讓每一個(gè)來本單位工作的大學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和滿意度。用人單位應(yīng)該從大局和長遠(yuǎn)利益出發(fā)，樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人作貢獻(xiàn)，人人競相成才。
四、大學(xué)生自身的角度
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)力的不斷增加，出現(xiàn)了就業(yè)總量大以及結(jié)構(gòu)性的矛盾，急需對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的調(diào)整，以便擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，全球化不斷加強(qiáng)，各國聯(lián)系日益密切，也需要對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，來適應(yīng)全球化的競爭。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有利于我國經(jīng)濟(jì)長久健康的發(fā)展，有利于人民生活水平的提高。特別是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能拓展更多的就業(yè)空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對大學(xué)生就業(yè)的影響
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成一部分大學(xué)生很難找到和專業(yè)對口的工作，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所造成的社會(huì)勞動(dòng)力的供給和需求結(jié)構(gòu)不平衡。大量的新崗位出現(xiàn)，而人們的能力卻達(dá)不到新崗位的要求，導(dǎo)致大量的人找不到工作，大量的崗位空缺。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展卻相對滯后，專業(yè)和課程的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，這就造成了社會(huì)急需的專業(yè)人才學(xué)校提供不了，而學(xué)校培養(yǎng)的大量人才社會(huì)需求很少，或已經(jīng)飽和。[1]
三、大學(xué)生就業(yè)難的原因
1、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形式嚴(yán)峻。20世紀(jì)90年代末，我國開始實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招政策，招生人數(shù)逐年攀升，導(dǎo)致近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)問題也成為當(dāng)前最突出的社會(huì)問題之一。據(jù)網(wǎng)易教育估計(jì)，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)約671萬人，比2010年增加了40萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，這也為新時(shí)期高校就業(yè)工作提出了挑戰(zhàn)。
2、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，供需不匹配。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題十分嚴(yán)峻。大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，相對勞動(dòng)力市場的需求存在一定的滯后性和不協(xié)調(diào)性，剛畢業(yè)的大學(xué)生無法快速找到與自己相匹配的崗位，造成就業(yè)困難。
3、勞動(dòng)力市場欠完善，就業(yè)機(jī)制不成熟。我國大學(xué)生就業(yè)市場不完善的問題在現(xiàn)今這個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下顯得非常突出。高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟、不規(guī)范，尚未形成全國統(tǒng)一的就業(yè)信息系統(tǒng)，畢業(yè)生需求信息不暢通，人才市場和高校就業(yè)指導(dǎo)部門缺乏及時(shí)的、穩(wěn)定的信息交流等都是大學(xué)生就業(yè)的制約因素。
4、就業(yè)觀念存在偏差，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，我國大學(xué)生在就業(yè)中仍表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期高于社會(huì)能為其提供的實(shí)際工作條件，并且在觀念中仍然有一些根深蒂固的優(yōu)越感；另一方面，用人單位對大學(xué)生的實(shí)踐能力不夠信任，大學(xué)生必須接受基層工作的考驗(yàn)。這兩方面的矛盾也成為大學(xué)生就業(yè)的阻力之一。[2]
四、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的對策建議
（一）調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置
要想有效解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題，關(guān)鍵是從國家、地區(qū)和高校層面建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制，調(diào)控失業(yè)率高和失業(yè)量大的專業(yè)招生數(shù)量，逐步優(yōu)化高等教育招生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求相符。政府應(yīng)加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)為高校和學(xué)生提供必要的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)服務(wù)體系的完善。
（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，著眼于自身能力和經(jīng)驗(yàn)的提升，嘗試面向普通和基層崗位就業(yè)，而不要過于強(qiáng)調(diào)待遇、地域等問題。充分發(fā)揮大學(xué)生思維敏捷、市場適應(yīng)能力強(qiáng)、最具創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛力等優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。加大宣傳力度，樹立畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層、農(nóng)村就業(yè)的好典型，形成基層就業(yè)大有可為、基層就業(yè)光榮的良好輿論氛圍。
（三）大力發(fā)展職業(yè)教育
目前，我國經(jīng)濟(jì)處在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，急需一大批高素質(zhì)技能型人才，這就對承擔(dān)這項(xiàng)使命的高職教育提出了新的更高的要求。大力發(fā)展高職教育，培訓(xùn)大學(xué)生的專職業(yè)務(wù)水平，有針對性、有目的性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，無論從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，還是從大學(xué)生就業(yè)實(shí)際看，都有著重大而現(xiàn)實(shí)的意義。
（四）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》于2011年5月22日。報(bào)告指出，2010屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)排前三位的是資金 (本科30%，高職高專 33%)、企業(yè)管理(本科 30%，高職高專 28%)、營銷 (本科 16%，高職高專15%)，這顯示了剛畢業(yè)的大學(xué)生最缺乏的三大創(chuàng)業(yè)能力---融資能力、管理能力、銷售能力。因此，應(yīng)該在受教育階段就注重這些方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在政策方面應(yīng)給予應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生盡可能多的融資和貸款方面的優(yōu)惠，加大政策扶持力度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
（五）加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展就業(yè)空間
第一產(chǎn)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，第二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度必須與第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。產(chǎn)業(yè)間的關(guān)聯(lián)性是雙向的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)，由于我國地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成了許多大學(xué)生就業(yè)時(shí)首選東部沿海地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，西部地區(qū)去的較少，這就造成東部地區(qū)人才過剩，而西部地區(qū)人才不足的現(xiàn)象，造成區(qū)域人才流動(dòng)的嚴(yán)重不平衡。西部受第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的制約，無法提供較多的崗位給大學(xué)畢業(yè)生，國家加大力度發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，特別是技術(shù)密集型，將在一定程度上緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
﹙六﹚完善勞動(dòng)力市場和社會(huì)保障制度
大學(xué)生就業(yè)市場存在缺陷，需要政府加強(qiáng)保障體系的建設(shè)。在設(shè)立保障體系時(shí)，要本著以人為本的原則，要尊重大學(xué)生的人格，避免大學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。托賓宣稱，要解決失業(yè)問題單靠宏觀的財(cái)政政策和貨幣政策是不夠的，必須運(yùn)用勞動(dòng)力市場和人力政策來實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，[3]因此，要健全勞動(dòng)力市場的機(jī)制。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育不完善，缺少信息化平臺(tái)，就業(yè)信息不暢通，社會(huì)保障體系也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈斌.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對我國就業(yè)的制肘[J].現(xiàn)代企業(yè),2007(12).
1后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
1．1經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，使就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出所謂就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）的變動(dòng)而造成勞動(dòng)力供求失衡所導(dǎo)致的就業(yè)矛盾［4］。簡單說來就是勞動(dòng)力市場上供給與需求之間存在不匹配現(xiàn)象，它表現(xiàn)為勞動(dòng)力的素質(zhì)、技能與崗位要求之間的不匹配。而國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，加劇了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，由原先依靠增加生產(chǎn)要素的投入來擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的外延型增長，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽刻岣呱a(chǎn)要素的質(zhì)量和利用效率的內(nèi)涵型增長，在這過程中更加強(qiáng)調(diào)科技和技術(shù)進(jìn)步在其中的重要作用，對勞動(dòng)者能力和素質(zhì)提出了更高的要求。從表2可以看出，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重和就業(yè)比重不斷下降，而第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的相應(yīng)數(shù)值不斷上升，這在一定程度上可以反映出我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷升級(jí)，而勞動(dòng)力在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)從“一、二、三”向“三、二、一”轉(zhuǎn)變的趨勢，第三產(chǎn)業(yè)在就業(yè)結(jié)構(gòu)中所占比重越來越大，而第一產(chǎn)業(yè)所占比重逐步下降。經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得生產(chǎn)和服務(wù)部門的技術(shù)含量增大，勞動(dòng)復(fù)雜程度提高，無論是在制造業(yè)還是在服務(wù)業(yè)中，都需要既有專業(yè)理論知識(shí)又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。社會(huì)增加對大學(xué)生，尤其是對中職、中專、高職、高專類學(xué)生技能的要求，但是由于高等教育滯后的特點(diǎn)以及高校的人才培養(yǎng)模式存在問題，使其培養(yǎng)的人才不能夠勝任崗位需求進(jìn)而造成大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
1．2企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)行為，使大學(xué)生的就業(yè)問題更為嚴(yán)重后金融危機(jī)時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，國內(nèi)許多企業(yè)尚未完全擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)所造成的沉重打擊，而經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生也使得企業(yè)的經(jīng)營行為更加謹(jǐn)慎。在其經(jīng)營過程中，企業(yè)會(huì)不斷計(jì)算現(xiàn)有工作人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇之間的收益成本關(guān)系，不會(huì)輕易招聘新員工。同時(shí)，大學(xué)生在與用人單位交流過程中可能會(huì)隱藏對自己不利的信息，在這過程中道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇同時(shí)出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)面臨誠信危機(jī)，大大增加大學(xué)生就業(yè)的交易成本，這些都將使企業(yè)無法為大學(xué)畢業(yè)生提供高薪酬、高福利的工作崗位。即使是以實(shí)習(xí)的形式，結(jié)果也不盡如人意。有調(diào)查顯示，超過70％的企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生，其中63％的企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便管理；81％的企業(yè)不會(huì)為實(shí)習(xí)生提供任何補(bǔ)貼，只有34．9％的民營企業(yè)愿意推行實(shí)習(xí)［5］。而大學(xué)生受傳統(tǒng)“精英教育”的影響，不愿意屈就于一般行業(yè)，在求職過程中，期望值普遍偏高，存在求穩(wěn)、求富的心理，向往大城市、大企業(yè)、高薪水、高福利的工作崗位，兩者之間的不匹配，使得大學(xué)生的就業(yè)問題更為嚴(yán)重。
2后金融危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)措施研究
大學(xué)生的就業(yè)問題，已成為一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的問題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅要有量的增加，還要有質(zhì)的提高，這就需要國家、高校、大學(xué)生自身共同努力。
2．1國家應(yīng)采取可行性措施，促進(jìn)大學(xué)生有效就業(yè)從宏觀上，國家應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，保證經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，加快對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展對就業(yè)有較大促進(jìn)作用的第三產(chǎn)業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)第三產(chǎn)業(yè)與第一、第二產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，加深各產(chǎn)業(yè)之間相互促進(jìn)的發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理布局，提高國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展效率，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造寬松環(huán)境，從總量上保證大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。從微觀上，國家要培育統(tǒng)一、開放、有序的大學(xué)生就業(yè)市場，建立、完善全國人才信息網(wǎng)，健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系，出臺(tái)更多促進(jìn)就業(yè)的政策。例如，制定鼓勵(lì)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的稅收減免政策，通過利益調(diào)節(jié)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，大力扶植和完善教育市場中介組織，共同為大學(xué)生職前培訓(xùn)、職務(wù)發(fā)展服務(wù)。
2．2高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的大學(xué)生高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪的高等教育改革，各類院校都要對自己進(jìn)行合理的定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。就高職院校的發(fā)展來說，其最主要的任務(wù)就是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，增強(qiáng)其不可替代性。在培養(yǎng)模式上應(yīng)注重通過實(shí)踐操作加強(qiáng)學(xué)生技能的鍛煉，注重理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐課的開展，建立校企合作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)到一線企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，也可以聘請企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解自己將要從事的工作崗位，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過教育，讓大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。
2．3大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自身的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)作為就業(yè)鏈中的主體，大學(xué)生自身的知識(shí)能力和就業(yè)觀念對其就業(yè)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)生對自身正確的認(rèn)識(shí)和反思，以及對就業(yè)形勢的分析，將有助于促進(jìn)其就業(yè)。首先，要注重自身能力的提高，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，要做到學(xué)有所長，時(shí)刻注意提升自己的就業(yè)能力，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，使自己具有較高的專業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)注重培養(yǎng)自己多方面的能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力等，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不要將擇業(yè)目標(biāo)鎖定在大城市、大企業(yè)的高薪、高福利的工作崗位，而較少考慮中小企業(yè)、民營企業(yè)等一些具有較強(qiáng)人才吸納能力的工作單位。要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，從基層工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，再尋求更好的發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后，要加深對自我的認(rèn)識(shí)和了解，深刻剖析自己所具有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不過分地高估或低估自己。同時(shí)，認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)需求和就業(yè)形勢，樹立全新的就業(yè)觀念，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以此認(rèn)清個(gè)人的期望值與現(xiàn)實(shí)之間會(huì)有差距，改變妄自優(yōu)越感或不切實(shí)際的幻想，選擇先就業(yè)后擇業(yè)。
3結(jié)語
后金融危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)問題是多方面因素綜合影響的結(jié)果，已從個(gè)人問題、家庭問題、學(xué)校問題上升為一個(gè)政府乃至全社會(huì)共同關(guān)注的問題。大學(xué)生失業(yè)不僅會(huì)對個(gè)人、家庭造成巨大壓力，也是一種嚴(yán)重的人力資源浪費(fèi)，會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定，但我們有信心在國家、高校和大學(xué)生自身的努力下較好地解決大學(xué)生就業(yè)問題。
作者：張瓊單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系
黃曉娟 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
基金項(xiàng)目：2013年河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題階段成果（項(xiàng)目編號(hào)：JYB2013322）。
摘要：大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注，在中國的城鄉(xiāng)二元體制背景下，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題比較突出，本文簡要
分析農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因以及相關(guān)思考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；農(nóng)村戶籍；農(nóng)村大學(xué)生
我國是農(nóng)業(yè)大國，有 75%左右的人生活在農(nóng)村，農(nóng)村大學(xué)生
就業(yè)率低，就業(yè)難，使得很多農(nóng)村大學(xué)生千辛萬苦讀完大學(xué)卻不
能順利就業(yè)，給家庭和社會(huì)造成極大的負(fù)面影響。農(nóng)村教育沒有
城市教師所擁有的得天獨(dú)厚的有利條件，所以農(nóng)村的孩子要考上
和城市孩子一樣的大學(xué)，更要付出更艱辛的努力，從這個(gè)角度上
說，農(nóng)村大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績這一塊更優(yōu)秀。然而，當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)
生就業(yè)難的問題，有引發(fā)新一輪發(fā)展不平衡的問題，在某程度上
也反映出社會(huì)的不公，影響社會(huì)和諧進(jìn)程。
1.農(nóng)村大學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀
農(nóng)村大學(xué)生懷揣夢想走進(jìn)大學(xué)課堂，憧憬著美麗的前程和出
彩的人生，然而現(xiàn)實(shí)卻讓他們倍受打擊。普通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的
城鄉(xiāng)差距還是比較明顯的，農(nóng)村家庭出生的普通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)
比率為 69.5%，城市出生的普通大學(xué)生就業(yè)比率達(dá)到 87.7%。農(nóng)
村大學(xué)生在謀求一份工作時(shí)，難度異常大，很多有人單位一看是
農(nóng)村戶籍的直接在面試遷就淘汰掉了。在這種殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，
讓農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)生很無奈，也很無助。這種就業(yè)局面嚴(yán)重影響
了大學(xué)生的家庭幸福，也在很大程度上使得農(nóng)村家庭對孩子教育
的積極性大打折扣，導(dǎo)致很多家長認(rèn)為上學(xué)沒用。
城鄉(xiāng)普通大學(xué)生就業(yè)單位也存在明顯的差異。城市家庭的普
通大學(xué)畢業(yè)生，更容易進(jìn)入到黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位或者更好地企業(yè)
單位，很多城市家庭的大學(xué)生在一入學(xué)時(shí)，家長或者親屬都已經(jīng)
為他們預(yù)留好了職業(yè)崗位，在一畢業(yè)的時(shí)候就直接進(jìn)入單位。農(nóng)
村家庭的普通大學(xué)生由于沒有這種“資源”，也沒有人脈關(guān)系，
只能靠自己去闖，去選擇一些相對偏遠(yuǎn)艱苦的工作崗位。
2.農(nóng)村大學(xué)就業(yè)難的原因分析
2.1 農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)相對較差
農(nóng)村教育觀念相對較為落后，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，長期的
義務(wù)教育觀念的影響和素質(zhì)教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生更重視學(xué)
業(yè)成績，對于綜合能力的培養(yǎng)不予重視，而城市教育比較注重學(xué)
生綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，城市家庭出生
的大學(xué)生，所接受的教育會(huì)比農(nóng)村出生的大學(xué)生有優(yōu)勢，這些優(yōu)
勢主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)方面，比如組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。在
求職過程中，城市大學(xué)生在知識(shí)的能活運(yùn)用和綜合能力方面比較
有優(yōu)勢。
另外，綜合素質(zhì)還體現(xiàn)在心理壓力承受程度和就業(yè)觀念方
面。城市大學(xué)生就業(yè)觀念更合理，心理承受性更高一些，能夠靈
活的根據(jù)市場變化，及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀。
2.2 就業(yè)成本過高
很多農(nóng)村大學(xué)生順利讀完大學(xué)已經(jīng)是千辛萬苦，讓家庭承受
了諾大的經(jīng)濟(jì)壓力，很多農(nóng)村大學(xué)生在讀大學(xué)期間就兼職打工，
勤工儉學(xué)，畢業(yè)后求職費(fèi)用過高，在很大程度上讓很多農(nóng)村大學(xué)
生錯(cuò)過了求職機(jī)會(huì)。求職過程中，高額的路費(fèi)和住宿費(fèi)，讓農(nóng)村
大學(xué)生在求職中很受限制，為了節(jié)省開支，他們求職機(jī)會(huì)僅僅局
限于自己的經(jīng)濟(jì)范圍之內(nèi)，在也是導(dǎo)師農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)率低、就
業(yè)難的重要原因之一。
2.3 社會(huì)關(guān)系薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最讓農(nóng)村大學(xué)生感到無奈的就是沒有關(guān)系
網(wǎng)，很多招聘內(nèi)定和一些隱形的歧視讓農(nóng)村大學(xué)生很受傷。大部
分農(nóng)村來的大學(xué)生在城市里都是舉目無親，家里可能世世代代都
是農(nóng)民，根本就沒有社會(huì)關(guān)系，然而，當(dāng)前這種嚴(yán)峻的就業(yè)局面
迫使很多人在求職時(shí)動(dòng)用一切可以動(dòng)用的關(guān)系求職位，求職找關(guān)
系使得在學(xué)校里苦讀，拼殺出來的農(nóng)村大學(xué)生處于弱勢地位，因
為中國是一個(gè)特別重視人情的國家，所以強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系在求職
中要比優(yōu)異的成績更能發(fā)揮作用。
2.4 農(nóng)村大學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)
農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀跟大學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)和所接
受的教育密切相關(guān)。農(nóng)村教育資源缺乏，教育觀念相對落后，缺
乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃。學(xué)校把教育目標(biāo)鎖定在提高學(xué)業(yè)
成績和重點(diǎn)學(xué)校上，對廣大學(xué)生并沒有經(jīng)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指
導(dǎo)。農(nóng)村家長文化水平一般不高，在人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)方面處
于空白，農(nóng)村家庭教育更多是在教育孩子做人和學(xué)習(xí)的監(jiān)督上，
大部分學(xué)生家長也都生活在農(nóng)村，沒有城市工作的經(jīng)驗(yàn)，不能再
孩子求職時(shí)提供有力的幫助和客觀的分析。
3.關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的思考
3.1 加快改革城鄉(xiāng)二元體制
從總體上看，農(nóng)村普通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)處于相對弱勢地為
你，這也是中國城鄉(xiāng)二元制體制下，農(nóng)村教育長期系統(tǒng)處于相對
弱勢地位的一個(gè)必然結(jié)果。農(nóng)村生源學(xué)生所處的系統(tǒng)從他們童
年、義務(wù)教育階段、高等教育階段一直到就業(yè)支持體系，農(nóng)村生
源的學(xué)生都處于相對弱勢地位。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快發(fā)展，農(nóng)
村大量閑置的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其結(jié)果是農(nóng)村青壯勞動(dòng)力進(jìn)
城，留守兒童、留守婦女、留守老人，很多大學(xué)畢業(yè)生的童年是
不完整的，不愉快的。城鄉(xiāng)教育資源配置的不均衡，農(nóng)村基礎(chǔ)教
育存在結(jié)構(gòu)性失衡，使得農(nóng)村家庭的學(xué)生沒有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)
會(huì)。
3.2 提高農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的競爭力
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性，在大學(xué)期間加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性
和實(shí)效性，著重提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，切實(shí)提高農(nóng)
村大學(xué)生的求職競爭力和角色轉(zhuǎn)換能力。
強(qiáng)化農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓缺乏家庭背景，自
身找不到知名企業(yè)實(shí)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生通過學(xué)校的統(tǒng)一安排，獲得較
好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為未來就業(yè)做出更好選擇。大學(xué)畢業(yè)生找工作除
了要有家庭背景以外，更主要的還是個(gè)人能力，因此，大學(xué)生要
努力提高自身的綜合素質(zhì)，要積極根據(jù)市場的需要，掌握一些知
識(shí)、技能，并要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)技能。招聘單位除了看重畢業(yè)
生的畢業(yè)學(xué)校以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)以外，個(gè)人的綜合素質(zhì)也極為重要，
外語水平、普通話水平、計(jì)算機(jī)水平、表達(dá)能力、社會(huì)交往能力，
兼職和實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及上學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，都有助于找
到一份滿意的工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣樂琪.大學(xué)生新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)面臨的困境和對策分析[J].中國
大學(xué)生就業(yè),2008年22期.
[2]苗麗芹,劉華.淺析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難[J].山東廣播電視大學(xué)
學(xué)報(bào),2010年04期.
[3]《教育調(diào)查：城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)意向存在顯著差異》.中國教
育報(bào),2013年8月26日第3版.
[4]楊敏.淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)建議[J].新校園（理
論版）,2011年第6期.
