時間：2023-08-21 17:23:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人工智能課心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:智能控制;教學方法;教學改革;探索與思考
西安電子科技大學從2005年9月開始在智能科學與技術專業招收本科生,在大三開設智能控制限選課,至今已經有三屆本科生上過智能控制這門課。這三年是從開始選擇教材、準備教學內容、制作PPT、研究教學方法等從無到有的三年,也是通過辛勤勞動對“智能控制”教學不斷探索的三年。三年過去了,現在正是對這門課有關教學的方方面面進行總結,對還存在的一些問題進行思考的時機。這種總結和思考一方面有利于提高自己在未來教學工作中的水平,另一方面,這些在教學工作中的心得體會也可供兄弟院校負責“智能控制”教學的老師參考。
1教材的選擇
教材的選擇從某種意義上說也是對教學內容、教學目標以及教學方法的選擇?？紤]到教學對象是智能科學與技術專業的本科生,他們沒有自動控制方面的專業基礎,我們選擇了中南大學蔡自興教授編著,清華大學出版社2007年出版的《智能控制原理與應用》[1]。這本書是國家精品課程“智能控制”立體配套教材,是蔡自興教授自1990年出版我國第一部《智能控制》教材后[2],根據智能控制學科在最近十多年間的新發展,又推出的一部適應時代與教學發展趨勢的新教材。
該教材對智能控制的基本概念、工作原理、控制方法的介紹循序漸進、由淺入深,條理非常清楚,內容涵蓋了所有經典的智能控制方法,也對一些新的正在發展時期的智能控制方法進行了簡要介紹。雖然這本書的編寫目的是智能控制的研究生教材,但它同樣適合作為本科生教材,只是在教學過程中應對內容做適當的取舍,有些智能控制的教材是適合自動化專業使用的[3]。
2教學內容的組織
由于所選用的教材本身是作為研究生教材編寫的,只有對其內容進行合理的取舍才能適合本科教學,我們對教學內容的組織和取舍主要從以下幾個方面考慮。
2.1基本概念、原理、方法
每種智能控制系統的基本概念、原理以及控制方法都是教學的重點,是要詳細講述的內容,對所涉及的數學公式的推導過程對本科生則可以不講或少講。
2.2與學生所學其他課程的關系
智能控制包括多種不同的智能控制系統,分別與不同的其他課程有緊密關系,如圖1所示。例如專家控制系統與專家系統、模糊控制系統與模糊系統、神經控制系統與神經網絡、學習控制系統與機器學習、進化控制與進化計算、免疫控制與免疫計算、基于多真體的控制與多真體系統(MAS),等等。如果學生對相應的其他課程有較多的了解,則相應的智能控制系統在內容上可以講的稍微深入一點。例如,我校對智能科學技術專業的本科生開設了算法設計的課程,較深入地講述了基于進化和免疫的算法,則進化控制和免疫控制就可講的深入一些。人工智能課程講述了專家系統、神經網絡、模糊系統、機器學習、分布式人工智能與多真體系統的基本知識,則專家控制系統、神經控制系統、模糊控制、學習控制及基于多真體的控制系統就可以與人工智能所講述的內容相呼應,做相應的取舍。
2.3恰當的智能控制系統實例
就智能控制的教學內容而言,它具有如下的特點:內容范圍廣、與其他課程緊密相關、抽象不宜理解。這樣在教學上僅僅通過對基本內容的講述,很難讓學生比較深入地理解相關的教學內容,而一個好的、恰當的、簡單而又容易理解的智能控制系統實例往往可以起到意想不到的教學效果,可使學生把所學的基本概念和控制方法生動地聯系起來,加深對教學內容的理解。蔡自興教授編寫的教材就有許多很好的控制實例,我們還可根據實際的教學情況,自己找一些有代表性的實例。例如,我們在講述基于多真體的智能控制系統的時候,就拿基于多真體的無線傳感器網絡的頻譜分配問題作實例,它既是一個典型的智能控制問題,又很容易理解,每個帶嵌入式處理器的傳感器就是一個真體,控制目標就是對各個傳感器使用的頻譜進行分配而不產生干擾。這個問題的解決既可用神經控制系統[4-5],又可以用進化控制系統[6],還可以用基于多真體的系統[7]。
3教學方法
作為一門本科生專業課程,教學方法非常重要。根據這門課的特點,并總結過去幾年的經驗,以下幾個方面需要注意:
3.1合理運用PPT及動畫演示工具
復旦大學的陳天平教授來我校進行學術交流的時候曾經作了一個報告,內容是關于多真體系統的牽制控制問題,這正好也是一個智能控制的問題。給我留下深刻印象的是,陳教授在講螢火蟲同步閃爍的時候,他播放了一個動畫,開始在一個正方的黑板上均勻規則地分布了許多螢火蟲,起初沒有規則的閃爍,后來逐漸按照他講的控制協議同步閃爍起來。他用一個動畫生動地演示了智能控制的過程,加深了大家對分布式多真體系統智能控制的理解,使人久久不能忘懷。后來我們也制作了類似的動畫用于課堂教學,果然收到了很好的效果。
3.2注意智能控制教學與其他課程的聯系
正如在“教學內容組織與取舍”中講到的,智能控制與其他多種課程都有緊密聯系,有些是本專業學生已學過的,或正在學習的內容,有些則不學。要了解哪些知識是學生已掌握的,如果是已學過的,在講課時要加強與所學內容的聯系,形成知識的升華;如果是沒學的內容,則要作相應的知識補充,避免形成老師以為學生有這樣的基礎,按照自己的思路講自己的,造成學生很難理解,上課效率低下。對我校而言,人工智能和智能控制兩門課都安排在大三的第一學期,但人工智能在9月份剛開學就開課,每周兩次課,11月中旬結束。人工智能課程結束后,智能控制開始上課,這樣就形成兩門相關的課程前后緊密銜接,相互配合的效果。但我校的學生沒有自動控制方面的理論基礎,這是在教學中應當要注意的問題。
3.3注意體現各個智能控制系統之間的內在聯系
各種智能控制系統之間也有內在的緊密聯系,比如神經控制系統和模糊控制系統之間的聯系、神經控制系統和學習控制系統之間的聯系、進化控制和免疫控制的聯系、進化控制和神經控制之間的聯系、進化控制和基于分布式多真體智能控制系統之間的聯系,等等。正是由于這些內在聯系的存在,在教學中不一定要平均分配課時到各個章節,可以有主有次,老師可根據自己對教學內容理解深度的不同,選擇某些章節重點講述,使學生通過這一章的內容對智能控制系統有一個深刻的認識和理解,然后依據它與其他章節的聯系,展開其他章節的教學。這樣可以收到舉一反三、提綱挈領的效果。
3.4課外閱讀與翻譯
由于智能控制的教學內容與多種學科都有密切聯系,而且目前仍然是很活躍的一個研究領域,每年都有許多新的研究成果在國內外的期刊或國際會議上公開發表。選擇其中一部分非常優秀且與教學內容緊密相關的文章作為課外作業讓學生閱讀或翻譯,對加深學生理解教學內容很有幫助。但是,文章的選擇很重要,這個需要老師把關。老師在平時的科研和教學中注意積累一部分文章,供學生選擇,同時,有興趣的學生也可以自己找文章閱讀和翻譯。
4結語
智能控制這門課程本身的特點,決定了本科生教學在滿足教學大綱的要求下具有相對的靈活性,這體現在教學內容的選擇、重點講述內容的選擇以及講課方式等方面。根據教學內容適當調整教學方法,會收到較好的教學效果。
參考文獻:
[1] 蔡自興. 智能控制原理與應用[M]. 北京:清華大學出版社,2007.
[2] 蔡自興. 智能控制[M]. 北京:電子工業出版社,1990.
[3] 周德儉. 智能控制:自動化專業本科系列教材[M]. 重慶:重慶大學出版社,2005.
[4] David W. Gassen and Jo Dale Carothers,Graph Color Minimization Using Neural Networks[C]//Proceedings of 1993 International Joint Conference on Neural Networks. Nagoya:IJCNN'93,1993:1541-1544.
[5] Phllippe Galinier,Jin-Kao Hao. Hybrid Evolutionary Algorithms for Graph Coloring[J]. Journal of Combinatorial Optimization,1999(3):379C397.
[6] Fathelalem F.Ali,Zensho Nakao,Richard B.Tan,et al. An Evolutionary Approach for Graph Coloring[C]//IEEE SMC '99 Conference Proceedings.Tokyo:1999:527-532.
[7] Jing Liu,Weicai Zhong,Licheng Jiao. A Multiagent Evolutionary Algorithm for Constraint
Satisfaction Problems[J]. IEEE transactions on SMC part-B,2006(36):54-73.
Exploring and Thinking about the Teaching of Intelligent Control
WU Jian-she, YU Xin, JIAO Li-cheng
(School of Electronic Engineering, Xidian University, Xi’an 710071, China)
工程認識實習心得體會一
作為一名剛剛接觸專業知識的大學生來說，如果在學習專業課之前直接就接觸深奧的專業知識是不科學的，為此，學院帶領我們進行了這次實習活動，為此學校為我們組織了一次為期一周的認識實習讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下堅實的基礎。緊張的一周的實習生活結束了，在這一周里我還是有不少的收獲.實習結束后好好總一下。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。L20XX年8月24日上午，老師給我們做了實習動員，動員結束以后，實習正式開始.在一周的實習期間內,我們在老師的帶領與講解下先后：1.參觀了學校,與以往不同的是我們開始用專業的眼光去重新觀察我們曾經熟悉的校園.2.零距離接觸了建筑工地，在建筑工地的一天可謂是受益匪淺,能夠用我們在書本中學到知識解釋相關建筑原理,并發現我們在書本中不可能遇到的問題,同時對我們將來要從事的職業有一個感性的認識,初步的了解.在幾天的認識實習活動中尤其是在介紹民用建筑時老師多次提到了磚混結構、框架結構與鋼結構.在老師的認真講解和自己查閱相關資料的情況下，特將磚混結構、框架結構與鋼結構的對比總結如下：
一般而言，建筑物以其結構類型的不同，可以分為磚木結構、磚混結構、鋼筋混凝土結構和鋼結構四大類.在現代社會中后三種即磚混結構、鋼筋混凝土結構和鋼結構比較常見.通俗地說，磚混結構就是磚墻+混凝土梁和樓板(一般以預制板為主)的結構，通常用于六層以下的住宅等，部分磚墻用來承重，不能拆除.框架結構一般就是鋼筋混凝土柱+梁結構+板(主要指現澆板)，室內有柱(或異型柱)承重，柱間的磚墻(或其他墻體)可以任意拆除。另有鋼框架結構，形式相類材料不同。后三種建筑無結構類型差異不僅在與材料的使用，現就他們的比叫如下(因磚混結構與鋼筋混凝土結構、磚混結構鋼結構的差異差不多，在這里只比較磚混結構與框架結構,磚混結構與鋼結構不在比較)：-.承重特點磚混：主要是把樓板的重量傳遞到支撐樓板的各道磚墻上，再由磚墻傳遞到基礎框架：樓板的重量傳遞到梁，梁傳遞到柱，柱傳遞到基礎由此可見，磚混結構的各片墻是不能夠隨意開大洞，或者取消的，否則直接會導致樓板沒有了傳力的支座，出現安全事故。
而框架結構的墻(混凝土墻除外)一般是只起分隔作用，墻體的變動不會影響結構 安全。所以如果你要進行室內空間的改造首先得弄清所住建筑物的結構類型。
二.材料特點磚混：過去一般都是 實心粘土磚，由于大量民用建筑考慮節能問題及保護耕地,實心磚的應用將會愈來愈少.目前,基礎以上砌體主要用空心承重磚.考慮到建筑的可持續發展,保護耕地,發展非黏土磚.利用工業廢渣資源將是今后磚原料的出路.框架：內分隔墻一般是非承重空心磚輕，但做外墻時保溫隔熱隔聲差點。梁板柱都是現澆混凝土。
三.技術上的優劣對比A.磚混結構對溫度變化，地基沉降變化的敏感度較高，表現為較容易出現各種墻體裂縫(四川5.12大地震中損毀房屋上的剪刀縫)，如頂層屋面板下，窗戶的四角，底層窗臺四角(這兩處在四川5.12大地震中損毀房屋中也很常見)等等，可以說磚混結構的墻體裂縫是一個非常普遍的問題，但大部分不會影響到結構安全;框架結構此類問題少點，但在框架梁底和填充墻頂的交接部位會經常出現裂縫(這是通病，比較難完全避免)，尤其外墻此處如有裂縫，墻面會滲水.B.造價上，用于進來鋼材等建筑材料的漲價,一般磚混結構會比框架便宜.C.抗震性能上，磚混結構的抗震性較差;從5.12地震建筑撕毀情況統計來看能夠很好證明這一點.這里順便說一下框架結構與鋼結構相比，鋼機構的抗震性能優于框架結構D.在隔音效果上來說，磚混住宅的隔音效果是中等的，框架結構的隔音效果取決于隔斷材料的選擇，一些高級的隔斷材料的隔音效果要比磚混好，而普通的隔斷材料，如水泥空心板之類的，隔音效果是很差的.F.實際工程的對比：對于磚混結構，近來在城市較少見，因為國家規定了建筑物要達到的抗震等級，無論是磚混還是框架，都要達到這個等級，而從上面的抗震性能對比中我們可以清楚的看到框架結構在這方面的優點，所以近來框架結構多見.當然我們也能從造價對比出可以知道在能夠國家規定的建筑物要達到的抗震等級情況下.建筑方還是回選擇磚混結構.
這就是為什么我們在這次實習中在南充市的各施工現場不僅能看到磚混結構建筑還能看到框架結構建筑.當然鋼結構也有自己的特點：
一、鋼結構重量輕鋼結構的容重雖然較大，單與其它建筑材料相比，它的強度卻高很多，因而當承受的荷載和條件相同時，鋼結構要比其它結構輕，便于運輸和安裝，并可跨越更大的跨度.
二、鋼材的塑性和韌性好塑性好，使鋼結構一般不會因為偶然超載或局部超載而突然斷裂破壞.韌性好，則使鋼結構對動力荷載的適應性較強.鋼材的這些性能對鋼結構的安全可靠提供了充分的保證.
三、鋼材更接近于勻質 和各向同性體鋼材的內部組織比較均勻，非常接近勻質和各向同性體，在一定的應力幅度內幾乎是完全彈性的.這些性能和力學計算中的假定比較符合，所以鋼結構的計算結果較符合實際的受力情況。
四、鋼結構制造簡便，易于采用工業化生產，施工安裝周期短鋼結構由各種型材組成，制作簡便。大量的鋼結構都在專業化的金屬結構制造廠中制造;精確度高。制成的構件運到現場拼裝，采用螺栓連接，且結構輕，故施工方便，施工周期短。此外，已建成的鋼結構也易于拆卸、加固或改造。
五、鋼結構的密封性好鋼結構的氣密性和水密性較好.
六、鋼結構的耐熱性好，但防火性能差鋼材耐熱而不耐高溫.隨著溫度的升高，強度就降低.當周圍存在著輻射熱，溫度在150度以上時，就應采取遮擋措施.如果一旦發生火災，結構溫度達到500度以上時，就可能全部瞬時崩潰.為了提高鋼結構的耐火等級，通常都用混凝土或磚把它包裹起來.
七、鋼材易于銹蝕，應采取防護措施鋼材在潮濕環境中，特別是處于有腐蝕介質的環境中容易銹蝕，必須刷涂料或鍍鋅，而且在使用期間還應定期維護.當然隨著人們生活水平和科學技術的不斷提高，人們對自己所處的建筑空間已經不僅僅單純從數量上提出更高的要求，而且從質量上也提出了更高的要求，要求環境的美觀，有一定的舒適度與安全性(尤其受四川5.12大地震影響,對此提出更高要求),再加上能源的緊張.這就對建筑的結構提出了更高的要求.究竟未來的建筑物以其結構類型回是什么樣，這還得看社會的發展和我們的努力了.8月30日上午參觀完五泉山山腳的一個地下基礎以后，我們為期一個星期的土木工程認識實習就算正式告以結束.一個星期來的學習，使我學到了很多實踐知識，也學會了很多東西，懂得了很多道理。.記的有位名人說過實踐是檢驗真理的唯一標準，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統的科學知識，我想我們最寶貴的是學到了許多書本上沒有的實踐經歷.近距離的觀察、學習，我對土木工程這門課有了更加全面的認識.掌握的一些實用的具體的專業知識，而這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。實習就是將我們在課堂上所學到的理論知識運用到實戰當中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當的運用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應當今飛速發展的社會，要能夠確定自己的人生坐標，要能夠實現自己的人生價值。對我將來的工作有著重大意義的知識.我也深深體會到了學校的良苦用心.多日去工施工現場的體會，讓我體會到 土木工程是一個如何的行業.聯想到前幾年發生的5.12四川8.0級的大地震，實習中觀看到的好多棟樓的倒塌景象歷歷在目，這給我們敲響了警鐘.對我們也是一個鞭策.所以，我們應端正思想，扎實學習專業知識，才能更好的為祖國的四化建設服務.
工程認識實習心得體會二
它既指與與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發展所需要的衣、食、住、行的先行官之一;它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。
作為一名剛剛接觸專業知識的大學生來說，如果在學習專業課之前直接就接觸深奧的專業知識是不科學的，為此，學院帶領我們進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下堅實的基礎,為今后書本與實踐的結合打下基礎。
緊張的兩周的實習生活結束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實習結束后好好總結一下。在實習過程中我們共進行了七項工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學校實驗樓留學生公寓，兩處住宅小區工地，和豐臺構件廠共七天的參觀。在每次參觀結束后我們都做了很認真的總結，把自己在參觀時學到的，了解到的知識進行梳理，也同時為今后的學習打好基礎，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識，但終歸是學習的過程，不同程度上都會有收獲。而實習的意義也在于此。首先，通過實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。通過參觀，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，廠房的結構，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養護。其次我們還對一些細部的作法有所認識，了解了設計與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術上給予合理設計才能保證施工的順利和高質量。針對每次的參觀我做了以下的總結。
對于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機會較少，但針對對古建筑的修復這一需要，為保存祖國的文化，古國風貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的構造是有必要的。對于廠房，我們今后會有單層廠房這門課程，以后走向社會我們或許現場房建設方面發展，而且本身各種建筑理論的基礎知識本都是相通的，因此無論是為今后的學習還是以后投入社會的需要對廠房的認識都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。整體是鋼筋混凝土結構。在梁上設有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結構穩定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結構的水平支撐，在進深超過六十米時，中間的某一關也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對于建筑工地，我的體會就更深了，無論是對施工過程還是對施工工藝我都產生了很大的興趣。當今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結構殺害能夠多為框架剪力墻。對于鋼筋的使用有著嚴格的規范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項都不能出錯，小小的偏差可能會釀成無法收拾的嚴重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。
我們見到了滿堂紅式和爬升式兩種形式的腳手架，施工時,柱子的模板應在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工需要在十五天左右后才能拆除模板，要配備34層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時，比如l型樓會設計抗震縫，沉降縫，縫一般設計在l拐彎處。輕質材料是未來的主導材料，由于輕質材料總量比原有混泥土結構可減少20%，可大大減輕建筑的自重，節約資源。而最讓人大開眼界的預制構件著實讓人驚嘆不已。為加快施工，縮短施工周期使用預制混凝圖構件是首選，尤其是大型的建筑需要，預制構件的生產減少了很多問題。雖然在運輸上大型的構件有困難，但還可以使用現場預制現場裝配的辦法，更加高效。
但是通過在課余時間對當代建筑業進行分析，也產生了一些我個人的看法。
建筑結構設計是建筑的主要部分，他關系到建筑的安全，可靠的程度，還有是否能夠滿足人們的使用要求。現在的建筑結構是從解放的時候繼承下來的，所以，有很多東西雖然還是適合建筑，但是，卻不適合時代的發展了，所以，建筑結構的設計有待提高。首先，要從建筑結構安全的角度來提高，其次，在從建筑結構的材料、使用方面來提高，建筑結構的提高將會給我們國家的建筑業的發展帶了很大的影響。我們常說百年大計，這是建筑的年限，和你的身體是一樣的，如果一個人的骨骼非常的結實，那么他會是一個健康的人，也是能夠提供很多的勞動力，反之，則會給社會帶來很多不便。同樣，建筑的結構和人的骨骼是一個概念的兩種事物。我們提倡全民健身運動的目的就是要我們的都有個健康身體來適合這個社會的發展，所以，建筑結構的發展也同樣會帶來建筑業的發展。
建筑的發展歷史是悠久的，從原來的草棚到后來的用木頭做房子再到用石頭及其他的材料，這樣的發展過程;每一次的發展都帶來一次新的社會的變化，一種是社會制度變化，一種是社會的科技發生了變化，所以，我們現在就面臨著這樣一個問題，是如果在現在的社會中找到一種適合人民生活水平和科學技術的建筑，因為，我們人類一直居住在一個能夠遮風擋雨的地方，原來人們想的是如何能夠生活的溫暖和不受外界動物的侵襲，而現在，我們的社會發生了變化，現在，在人們的思想觀念里，居住的環境要舒心才行，所以說，建筑業有待于發展，現在我們已經發現一種建筑正在來臨，那就是人工智能建筑。他是社會發展的產物，是人們心理趨向的一個產物，所以，他是合理的。我們現在就應該想一下現在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面還有更加先進的建筑等待我們，我們面臨著這樣一個社會就不能推辭什么，只有，為了建筑業的新發展去努力，才是我們當前應該做的。不難看出，建筑業的發展不是單一方面的問題，而是，需要很多方面的協助才能有所發展的，對于，我們應該勇于探索先進的科學技術，使我國的建筑能夠成為國民的滿意產品，也同樣成為國際市場的搶手產品。
總之短短的實習，讓我大開眼界，也學會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業有所思考。原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學習的決心和信心。當我擺正自己的心態，從初涉社會工作的被動狀態轉變到開始適應社會的主動狀態，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學習工作當中時，我忽然有種這樣的感受：短短兩周，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
關鍵詞：成人教育；計算機專業；教學質量
作者簡介：夏禮勝（1982-），男，江蘇南京人，深圳大學計算機與軟件學院，助教。（廣東深圳518060）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0044-02
隨著社會的發展，計算機廣泛應用于各個領域，與之密切相關的IT產業迅猛發展，技術日新月異，這就不但要求計算機專業的學生理論有“余”，而且要求實踐有“足”，而成人教育學生來自各行各業，來參加學習的目的不同，年齡相差較大，學生社會角色多，學習時間零碎，對計算機專業知識的了解和掌握程度參差不齊，[1]這些實際情況對成人計算機專業教育教學提出了更高的要求，而目前成人教育計算機專業教學過程中存在的問題確無法完全滿足學生和社會的實際需求。
一、成人高等教育計算機專業教學長期“復制”普通高等教育計算機專業教學模式
1.教材選用普教化
目前成人計算機專業教育基本采用學科型課程體系，而大部分學校都基本上使用普通高校大學計算機專業課程設置的教材及考試范圍，在教材征訂上，根本不去考慮成人教育學生的知識基礎、實際需求和接受能力，簡單地復制普教教材征訂計劃，[2]給教學帶來極大的困難。
2.師資配備普教化
在教師的配備上，絕大部分高校沒有專門從事成人教育的師資隊伍，任課教師的聘任主要依靠本校各院系對口專業的推薦，[2]在目前的體制下，各院系推薦的教師不見得都適合成人教育的教學，因為他們基本都是長期從事普通本科教育教學工作，缺乏對成人教育學生學習特點的了解和研究，在教學方法上極有可能照搬照抄普教的教學模式。
3.授課方式普教化
成人高等教育計算機專業授課時的誤區是認為成人高等教育計算機專業也具有普通本科計算機專業的特點，因此套用普通高校本科計算機專業的授課方式，偏重理論知識的講解，學生在理解上感到困惑，即使弄明白了，學生也感到用不上。同樣，教師在涉及應該上機示范或指導學生實踐的時候選擇用講理論代替，結果一門課下來，學生往往感到沒學到什么實用的知識。
4.教學質量衡量和考評普教化
在教學質量考評和評獎評優上，照搬普教系列的考核辦法，以教師的教學工作量和學生網上對教師的測評結合進行，致使教師的教學沒有絲毫新意；在學業考核上，絕大部分高校依然采取考勤和“百分制”考試相結合的傳統方法，這種辦法針對成人教育缺乏靈活性，無法反映成人教育學生學習的真實情況。
二、成人高等教育計算機專業教學中出現的突出問題
1.沒有注意到教育對象的復雜性
近年來，成人高等教育培養對象由參加成人高等教育學習的在職人員，沒有考取普通高校的高中畢業生和應屆高中畢業生，中等職業學校和技工學校畢業生組成，[3]這一群體對計算機專業知識的了解和掌握程度參差不齊，現行的成人高等計算機專業教學過程當中很容易忽視教育對象群體構成的復雜性，不能根據教育對象的不同特點、接受能力進行因材施教。
2.理論知識壓倒實際應用
目前，我國的成人高等計算機教育人才培養模式基本上是：重知識存儲輕能力培養，重考試輕思維創新，屬于“學歷型”教育，忽略了滿足成人教育學生對計算機知識要求的“職業性”和應用的“即時性”，這樣的教育模式往往忽視成人教育學生的知識結構拓展、思維創新和實踐能力的培養，導致學生的專業應用能力較低，滿足不了社會對計算機應用型人才的需求。
3.未能跟上計算機技術的發展節奏
隨著信息化時代的來臨，計算機技術快速發展，而現行的成人計算機專業教育教學計劃中所列的課程仍然一成不變，培養目標與教育對象的需求嚴重脫節，一些反映計算機科技發展的新課程、新知識、新技術，例如：IPv6、Linux、并行計算、嵌入式技術等很難學到，這就使得成人計算機專業教育與社會發展格格不入。
三、提高成人高等教育計算機專業教學質量的有效途徑
1.課程設置改革的建議
（1）在不減少總學時的情況下，適當減少課程門數，例如：BASIC和FORTRAN等理論性偏強并與后續課程和社會實踐聯系不多的課程，突出骨干課。[3]
（2）增加課程實驗、上機及課程設計等實踐學時。[3]
（3）與社會實踐和技術應用較多的實驗單獨設課，如：“智能機器人設計”、“網絡安全高級軟件編程技術”等課程可以考慮單獨設置課程。
（4）增設反映前沿技術、新知識的課程，如：“Web挖掘”、“人工智能”等課程可以考慮開設。
（5）可以借鑒一些高校通過與企事業單位合作為學生建立實訓基地的經驗給成人教育學生提供實習、實訓平臺。以深圳大學為例，深圳大學計算機與軟件學院通過校企聯合，為計算機科學與技術專業和軟件工程專業的本科學生建立了如IBM、Linux、ACM等實訓基地，所有的崗位實踐、工程實踐、大學生學術競賽訓練都安排在實訓基地完成，并配備實踐經驗豐富的教師給予指導，這樣既提高了實訓基地的學、研和利用能力，又可以讓成人教育學生學有所用、學以致用。
（6）聘請具有豐富專業經驗的工程師等專業人士，指導學生畢業設計，[3]這樣也可以間接的為學生創造實習和擇業機會。
2.教學需著重加強實踐環節
在課程教學當中，一要把握好課程的難度與深度，便于學生自學；二要關注課程的理論性和實用性，便于學生既能掌握系統的計算機專業知識，又能培養實戰操作能力。以筆者為深圳大學成人教育計算機專業講授的“計算機網絡”課程為例：課程總學時51個，每次實驗課3個學時，共5次合計15個學時，實驗學時約占總學時的29.4%，實驗內容基本覆蓋了理論課的授課內容，圍繞課程主線安排實驗，使理論課和實驗課成為有機的整體，其實驗要求如表1所示。
3.管理模式上的改進之處
針對目前成人高等教育計算機專業應用型人才培養對象網絡化的特點，舊的管理模式已不適應現在的成人計算機專業應用型人才的培養。這就迫切地要求我們改革管理模式，要在傳統管理方式的基礎上充分運用計算機技術和網絡手段進行現代化、規范化、標準化的管理，通過電子郵箱、BBS和QQ、微博等現代化方式鼓舞和激勵學生自主學習，努力向上，奮發進取，同時采用在線交流、在線答疑的方式及時解答學生在學業上的疑問，積極參與成人教育學生的課余文化活動，在課堂外拉近距離、增進認識，便于以后的教學管理。
4.學業考核方式多樣化
計算機專業有別于其他學科，其知識的學習結果要求學生具有切實的動手操作實戰能力，所以在學業考核時，不能一味地采取傳統的閉卷考核形式，避免學生死記硬背，可以適當采用上機操作、編程實戰、實驗驗證和論文撰寫等多種學業考核方式，以本學期筆者為深圳大學成人教育計算機專業講授的“數據結構”課程為例，考核時采用平時上機實驗占總成績40％和期末綜合實驗考核及實驗報告占總成績60％的方法進行評定，平時上機按章節以線性表、鏈表、堆棧、循環隊列、串、數組、二叉樹、圖等單項數據結構為模型編程實現，平時成績以學生上機運行結果和實驗報告為依據；期末綜合實驗題目則交叉涵蓋了線性表、鏈表、堆棧、循環隊列、串、數組、二叉樹、圖等多項數據結構綜合實訓編程實現，具體如表2所示，學生隨機抽選一道題目，規定采用規范的撰寫格式，要求在報告中體現出運行環境版本號、流程圖、代碼及其注釋、自定義函數說明、運行結果截圖、心得體會和參考文獻等內容，學生通過平時上課和實驗上機操作，已經對C/C++語言和數據結構的幾種基本形式有了較為清晰的認識，通過涉及多知識點的題目讓學生能夠“化零為整”，從一個工程的角度來自頂向下的設計，從而使學生所學知識真正達到培養目標“學以致用”的要求。
參考文獻：
[1]劉素芳.提高成人計算機教育質量的有效途徑[J].計算機教學,2011,(10).
關鍵詞：高職院校；計算機專業英語；教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-034-02
一、引言
《計算機專業英語》是高等職業技術教育計算機技術專業學生的必修課，它是計算機應用學科的重要工具課。我們日常接觸到的計算機教材、參考書、說明書，人機交互式的鍵盤鍵名，屏幕上的窗口菜單、對話框，瀏覽器上的各種網頁，各種編程語言中的語句和語法錯誤提示，無不涉及到英語的使用?！队嬎銠C專業英語》是學生進一步提高專業英語閱讀、理解和翻譯能力的有效途徑。能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響到高職高專學生的職業生涯，因此，探討計算機專業英語的教學顯得尤其重要。
二、教學過程中存在的若干問題
1、學生英語基礎差，對學習計算機專業英語不感興趣
高職高專的學生，很多是學習基礎較差的，對學習不感興趣，甚至厭惡學習。尤其是計算機專業的學生，多數為男生，其中不乏由于英語嚴重偏科，未能考上本科院校的學生。他們連公共英語課程都不愿學，對專業性強的計算機專業英語更提不起興趣了。
2、教師的專業水平不夠
承擔計算機專業英語課程教學的，一般是英語教師或者是有一定英語水平的計算機教師，兩者的知識都不夠全面。英語教師雖然具備較高的英語授課能力，但由于他們不熟悉、不理解計算機方面的相關知識，因此，在教學過程中難以流暢地講解和翻譯一些專業性強的計算機專業知識。但是，如果選用計算機專業的教師，這些教師在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是其英語水平卻未必能勝任英語教學的需求。
3、教材選用不當
有些教材內容過時，沒有及時更新。計算機新技術的生命周期較短，像軟件一般一年半就需要更新，而硬件則平均每隔三個月就要提升一檔。加之教材從編寫到印刷到發行的時間，教材中未能及時更新計算機領域中新名詞和新術語。有些教材的內容更是滯后，像現在的軟盤幾乎已經被淘汰了，取而代之的是攜帶使用更為便攜的U盤，但在有些教材中卻還出現類似floppy disks are popular（軟盤是受歡迎的）的語句。有些教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有全文選用的，有節選部分章節或者段落的，雖然有些教材封面上標注著“高職高專計算機系列教材”，但對于高職高專的學生難度還是偏高。
4、教學手段落后
相比其他專業課程，計算機專業英語不是核心專業課程，由于有些院校教學條件受限，未能排進多媒體教室授課。許多教師仍采用傳統的黑板授課方式，教師對著教材講詞匯、翻譯課文，忽略與學生的互動交流，學生注意力難以集中，對學習產生倦怠性，覺得這種授課模式枯燥無味。
5、學生對該課程不夠重視
網上的翻譯工具比比皆是，新軟件暢銷后，相應的漢化版軟件也能及時地推出市場。很多學生在平時專業課的學習過程中，未留心注意相關的專業英語詞匯，例如，在程序語句、命令字、保留字以及網絡中廣泛使用的專業術語，未能意識到該課程的實用性和重要性。
三、解決問題的對策和方法
1、培養學生學習的興趣，從而提高學習的積極性和主動性。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學習過程中最活躍、最現實的因素，因此，應努力培養學生的學習興趣。
（1）引入專業背景知識。在學生正式接觸計算機專業英語之前，先給學生介紹計算機專業英語的基礎知識，包括計算機專業英語的特點、專業詞匯的構詞法分析，專業資料的閱讀與翻譯及常用語法介紹等內容，為學生接下來的學習打好基礎。在計算機專業知識的介紹，我們主要選擇計算機硬件知識部分（包括硬件基礎知識、處理器、存儲器、輸入/ 輸出設備）、計算機軟件知識部分（包括操作系統、數據結構、C 與C++ 編程語言及數據庫原理）、計算機網絡技術（包括計算機網絡基礎知識、網絡安全、Internet應用、遠程教育和電子商務）和計算機應用方面知識（包括軟件工程、多媒體技術、人工智能、CAD 與CAI 以及ERP 技術）。專業英語跟學生所學的專業知識密切相關，如果學生在這之前已經修讀過該課程，學生在學習英語的時候能聯系到專業知識，學專業的時候又能聯想到英語，不但能強化專業知識，而且能提高英語學習的實用性，幫助滿足學生自我實現的需要，正是因為這種實用性才能充分調動學生的學習熱情，讓學生成為學習的“主體”。
（2）場景教學。在課堂中，教師可以多設立場景，引導學生加入場景會話，培養學生獨立思考的能力。
2、提升教師的專業知識和教學水平。教師的專業知識和教學水平的提升將直接影響到學生對課程的學習，為了能夠提高教學水平，教師必須從專業知識和英語知識兩方面進行提升。
（1）加強教師專業知識的學習。該課程涉及的專業知識范圍較廣，因此可以安排授課課程較多的教師擔任。知識日新月異，發展很快，計算機行業更是當今發展最快的領域之一，其極高的發展速度要求從業人員必須快速掌握最新技術。舊的詞匯不斷被拋棄，新的詞匯不斷在產生，計算機專業英語教師加強自身的學習就顯得相當的重要。擔任該課程的教師應及時關注新技術的產生，多了解社會的需求，才能更有針對性地將市場所需人才所需的專業知識及時地傳授給學生。
（2）提升教師的英語教學水平。計算機專業英語是計算機與英語的結合，這就決定了要勝任這門課程的教學的教師，必須同時具備英語教育素質和專業教育素質。英語是一門技能型課程，注重多練多實踐，無論是基礎英語還是專業英語，亦是如此。計算機專業英語教師可加強與基礎英語教師的溝通交流，將基礎英語詞匯、語法和句型的教學方式和教學手段引入到計算機專業英語教學中來，充分將計算機專業知識與英語知識密切地結合起來。
3、選取合適的教材。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。任課教師熟悉課程的特點、學生的基礎，在訂閱教材的時候，可讓任課教師有針對性地選擇適合學生學習的教材，在教材的內容的選擇上應突出其課程的實用性和系統性。同時，當教材的內容過時，或出現新技術新知識時，能夠及時地給學校提出建議更換新教材。
4、改善教學環境。傳統的黑板教學手段雖然具有較好的親和力，但其空間受限、書寫速度慢，教師在分析文章內容的時候學生常常是埋頭于書本，容易導致注意力分散。利用多媒體教學，教師可以將難句復雜句在課件中體現出來，并用不同的字體顏色體現句子成分，通過設置鏈接體現句中涉及的知識點。教師可在多媒體教室中安裝學生常用應用軟件的英文版，在安裝的過程當中講解安裝步驟各界面的語句，介紹英文版軟件常用菜單或工具。在學生熟悉的編程環境下，編譯錯誤的編程語句，閱讀錯誤提示信息。在網絡環境下，讓學生使用各種翻譯軟件，了解軟件與專業人員翻譯的差距。
5、聽寫單詞和語句。高職院校的學生學習主動性較差，但學生對于期末總評成績還是比較在意的。高校期末總評成績一般由期末考試成績和平時成績兩部分組成，教師可利用平時成績充分調動學生學習的主動性。英語的學習離不開單詞語句的背誦，在學習新課之前提前布置預單詞，在學完課文后布置復習關鍵語句，并在課堂上聽寫，將聽寫成績計入平時成績中。教師在對課堂聽寫的單詞和語句的選擇，應盡可能地做到少而精，這樣才不會給學生造成學習負擔而影響其學習的積極性，又能讓學生主動地掌握到專業知識的核心詞匯。
四、結束語
計算機專業英語是高職院校計算機專業學生拓展專業知識的一項基本技能，在教學過程中應充分考慮高職院校教與學的特點，力求在實踐教學中不斷思考和探索，尋求更適合高職院校學生學習的教學方法。
參考資料
[1] 姜婷. 初探高職計算機專業英語教學現狀 北方文學[J]，2011.4.
[2] 蒙宏潔. 大學英語專業化教學與學生學習興趣的培養[J] 太原城市職業技術學院學報，2011.7.
（上接033頁）各班定期辦好心理健康教育黑板報，宣傳心理健康知識；通過活動溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生的心理距離，使學生健康地成長為有理想、意志堅強、充滿自信、活潑開朗有創業精神的新型技術人才。
5、通過團體心理輔導和咨詢進行心理健康教育
團體輔導是通過團體內人際交互作用促進個體在團體中通過觀察、學習、體驗、認識自我、檢討自我、接納自我、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應過程。團體心理輔導能有效地提高學生的自信心，為學生創造性人格的培養、學生積極情緒的培養，提供一個良好的心理環境。在實際工作中我們根據學生發展的要求和特點，精心設計團體輔導活動，比如：針對職業高中學生吸煙情況日益嚴重的問題，我校學生會與心理健康輔導室共同舉辦了以“告別香煙，做青春、健康的陽光青年”為主題的教育活動。成立了“戒煙小組”利用“團體輔導”的形式，我們一共組建了五個小組。每一小組都從組員的甄選、小組計劃的制定、小組的每一次活動進行認真的準備、實施與總結。這一活動取得了較好的教育效果，不僅使學生更好的認識吸煙的危害，而且讓學生在團體輔導活動中，感受到團體成員之間的真誠、合作、支持，在相互競爭、合作、學習中不斷成長，發展學生積極的個性，培養學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，訓練學生的思維，促進學生創造性的發展。
心理咨詢工作對提高學生心理素質，促進學生全面發展具有重要作用。在學校心理咨詢工作中我們特別注重將個別咨詢與普及健康教育相結合。既解決學生已經出現的問題，又對學生心理健康的共性問題起到預防作用。同時將心理障礙咨詢與發展咨詢相結合，障礙咨詢是指對存在心理障礙者進行的咨詢，重點是排除障礙和不適；發展咨詢是幫助咨詢者更好地認識自己和社會，增強社會適應能力，充分發揮潛能，提高人生質量，實現人的全面發展。心理咨詢還要與思想政治工作相結合，為咨詢者構建合理的價值體系，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這是個體形成良好心理素質的基礎。
通過團體輔導與心理咨詢收集學生心理狀況的相關資料，為學校開展心理健康教育活動提供信息，使我們的德育教育、心理健康教育更具有針對性、實效性。
6、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡
造成學生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三個方面：一是家庭的不良現象影響，二是社會不良因素的影響，三是學校工作的不利。因此，學校、家庭、社會必須形成共識，各方面力量密切配合，特別是家庭教育與學校教育要統一起來。學校應當把心理健康教育延伸到家庭中去，與家長建立廣泛的聯系，提高家長對子女心理健康教育的意識，使心理健康教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會，形成學校――家庭――社會相結合的教育網絡，成為全社會都關心、支持的工作。
