時間：2023-08-15 17:24:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)鉗工實(shí)訓(xùn)報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
工實(shí)訓(xùn)鉗工實(shí)驗(yàn)報告為期二周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力，鉗工實(shí)訓(xùn)報告。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/155585.html" target="_blank">大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活。
重要的安全
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項(xiàng)：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測，實(shí)習(xí)報告《鉗工實(shí)訓(xùn)報告》。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。
銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。
這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)：輕松的車工
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實(shí)習(xí)時間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
關(guān)鍵詞 鉗工技能實(shí)訓(xùn) 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 評價體系
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Carrot and Stick to Improve the Quality of Fitter Skills Training Course
LIN Zheng
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Fitter skills training is a closely linked theory and practice course in mechanical and electrical specialty our school opened， to adapt to new forms of personnel training requirements， it is necessary to carry out the reform， the implementation of integrated project management real teaching. In the training of students in full dominance in doing， to enable students to develop the ability to acquire knowledge independently and qualities that make students' innovative thinking and practical ability to better enhance. So this paper from both hardware and software （hardware： internal and external training base construction， a good place supporting the construction of software training： teaching methods， information technology teaching methods， combining learning， professional quality， assessment system） ways to enhance the teaching skills training fitter quality.
Key words fitter skill training； theory and practice project teaching； professionalism； evaluation system
我校機(jī)電類專業(yè)在高二上學(xué)期開設(shè)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課，它是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)生產(chǎn)的啟蒙課程。隨著時展機(jī)電行業(yè)對工人要求是：掌握基本的理論知識，熟練掌握基本技能，有一定的創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)。鉗工技能實(shí)訓(xùn)課也要隨著新形勢而改革，只有從良好的硬件（實(shí)訓(xùn)場所配套和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）和軟件（行之有效的教學(xué)方法）上下攻夫，才能提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。下面從我校軟硬件兩方面改革做法，與大家探討。
1 硬件建設(shè)方面
1.1 校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)場所配套建設(shè)
我校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課開設(shè)20多年，2011年起利用創(chuàng)建國家級示范中職校的契機(jī)，高起點(diǎn)更新改造鉗工實(shí)訓(xùn)室的硬件配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境，打造理實(shí)一體化的多媒體鉗工技能實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了四大功能分區(qū)，多媒體設(shè)備教學(xué)區(qū)：裝有投影儀、實(shí)物投影儀、高清攝像頭。理論教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)：可實(shí)施小組學(xué)習(xí)和鉗工實(shí)訓(xùn)基本技能的理論教學(xué)。學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)和工、量、夾、刃具的擺放區(qū)。工作過程區(qū)：可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等“一體化”與企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境相近，區(qū)內(nèi)設(shè)有帶安全網(wǎng)的鐵制鉗臺，裝配鉗工的實(shí)訓(xùn)裝置，臺鉗、臺式鉆床、立式鉆床、砂輪機(jī)、普通車床、小牛頭刨床、銑床、劃線標(biāo)準(zhǔn)臺等。該鉗工實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)鉗工職業(yè)資格鑒定，對外可承接簡單工件的生產(chǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)室采用6S精益管理模式實(shí)施管理，并做好實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)和制度建設(shè)。
1.2 校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
由校機(jī)電部牽頭結(jié)合數(shù)控機(jī)床、汽車維修、空調(diào)與制冷、電器制造維修和其它項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮制定校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。選擇一些和我校專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，依托行業(yè)和企業(yè)，積極推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)提供模擬、仿真以及真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，對于一些復(fù)雜和大型的、投入特別巨大的設(shè)備，通過校企合作，到企業(yè)中組織實(shí)訓(xùn)和參觀。目前我校已建立：廈門宸鴻科技、宏發(fā)電聲、盈趣科技、金龍汽車、廈華電子、華洋鑫等公司作為校企合作開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終能實(shí)現(xiàn)三個一體化 “教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能更好地為鉗工實(shí)訓(xùn)課的理實(shí)一體化教學(xué)提供保障。
2 軟件建設(shè)方面
中職學(xué)校教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，它包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能就是就業(yè)競爭力，包括知識、操作、技術(shù)技能。職業(yè)素質(zhì)包括五個方面能力：表達(dá)溝通、自主學(xué)習(xí)、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、也就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的鉗工專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就必須從軟件（教學(xué)方法）上下功夫，以下就近幾年筆者采用的教學(xué)方法展開探討。
2.1 理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)法
鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，零件加工工藝和測量技術(shù)，提高學(xué)生看圖識圖能力，學(xué)會公差配合和裝配的基本知識，并會學(xué)以致用。教學(xué)過程可分為三個階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、綜合作業(yè)訓(xùn)練階段和獨(dú)立操作階段。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段：對鉗工主要內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，注重強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范性。如在銼削中銼刀握法，銼刀柄在手心準(zhǔn)確定位，站立位置與姿勢，動作的協(xié)調(diào)性，兩手的用力都要反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更需要反復(fù)練習(xí)糾正，才能端平銼刀，銼出平面。綜合作業(yè)訓(xùn)練階段：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對簡單零件設(shè)計和工藝操作編制能力，學(xué)會測量技術(shù)和熟練掌握基本技能，能達(dá)到一定的加工精度。獨(dú)立操作階段：針對動手和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行裝配操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)對常用部件和機(jī)構(gòu)的裝配和調(diào)整能力，培養(yǎng)學(xué)生對故障原因分析和檢驗(yàn)?zāi)芰Αz測裝配精度，用檢測結(jié)果與技術(shù)要求作對比從而判斷裝配是否達(dá)到技術(shù)要求，并以檢測結(jié)果來判斷如何調(diào)整并作出調(diào)整的依據(jù)。針對以上三個階段的實(shí)訓(xùn)，可采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師要面向生活和生產(chǎn)實(shí)際，由簡到難精心設(shè)計教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一：將50mm×50mm的圓棒料銼削成正六面體；項(xiàng)目二：在厚度為20mm鋼板的同一圓周上，鉆鉸八個16H8的等分孔；項(xiàng)目三：一端帶鴨嘴的鉗工錘；項(xiàng)目四：微型平口鉗項(xiàng)目五：卷揚(yáng)機(jī)或電動葫蘆等簡單機(jī)械的總裝配。筆者在教學(xué)中精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在做中學(xué)。在實(shí)施項(xiàng)目的全過程中，掌握知識與知識間，知識與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。
2.2 采用分組合作學(xué)習(xí)
合理分配小組成員按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，使每組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。每班大概分成五組每組6～8人，小組內(nèi)設(shè)組長一名，記錄匯報員一名，安全員一名，筆者在課上實(shí)施動態(tài)跟蹤，根據(jù)學(xué)生掌握鉗工基礎(chǔ)理論和技能情況，及時進(jìn)行小組人員調(diào)整，以保證小組實(shí)力均衡，始終充滿競爭活力，同組同學(xué)互學(xué)互幫凝聚力不斷加強(qiáng)。教師在組間引入競爭機(jī)制，通過競賽來評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動，競賽讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，看到差距提高學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
2.3 利用一切資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺
成立機(jī)械、機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，鉗工實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生定期開放，讓有興趣的學(xué)生參與。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的環(huán)境條件。課堂教學(xué)時間有限，要讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生有更好的訓(xùn)練提高的機(jī)會。實(shí)訓(xùn)室定期開放很重要，由班干部配合實(shí)驗(yàn)室老師共同管理，實(shí)訓(xùn)室使用要有人負(fù)責(zé)，教育學(xué)生節(jié)約材料，愛護(hù)設(shè)備和工量具。任課教師要優(yōu)選學(xué)生興趣的鉗工制作項(xiàng)目，讓學(xué)生有項(xiàng)目做，教師必須及時檢查任務(wù)完成情況。課堂外師生間還可進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，如利用電子郵箱、班級QQ群，微信、微博等已經(jīng)成為課堂外師生間溝通的渠道。學(xué)生在設(shè)計制作過程中遇到的問題，同學(xué)間、師生間利用班級QQ群，微信等進(jìn)行討論，共同解決問題。在教學(xué)中也會把一部分操作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決布置給學(xué)生完成，讓學(xué)生代表走上講臺將操作技巧與其他同學(xué)分享，展示自身風(fēng)采，活躍了課堂教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提高有很大的幫助。把鉗工技能實(shí)訓(xùn)課延伸到課外，讓能力水平強(qiáng)的學(xué)生不會荒廢時間，學(xué)會自我管理，自我學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生提升了技能水平，為學(xué)校參加各類競賽輸送人才。
2.4 充分利用信息化的教學(xué)手段
教師從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、收集企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，制作出鉗工教學(xué)PPT課件，F(xiàn)LASH動畫課件，圖片和規(guī)范的工藝操作視頻等。多媒體課件插圖多形象直觀，又可反復(fù)回看 這對學(xué)生掌握工藝流程、設(shè)備使用、操作要領(lǐng)等有很大幫助。有了多媒體課件，每次上課前還能很方便地把以前學(xué)過的知識提出來復(fù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)新工藝時，就能很好地對比不同工藝操作的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更快地掌握操作技巧。信息化的教學(xué)手段運(yùn)用使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
2.5 鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)還包括：責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識、群體意識等方面。在日常教學(xué)中，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)境和訓(xùn)練要求與工廠“零距離”銜接，我們引入了企業(yè)先進(jìn)的6S管理模式來實(shí)施教學(xué)管理。制訂鉗工技能課學(xué)生行為6S標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生鉗工制作品審核評價6S標(biāo)準(zhǔn)，制訂鉗工技能實(shí)訓(xùn)課6S管理量化考核表，每次課都運(yùn)用6S管理模式按標(biāo)準(zhǔn)對每位學(xué)生實(shí)施量化考核（包括遵守紀(jì)律、上課不玩手機(jī)、按規(guī)程作業(yè)、工量具的正確擺放，節(jié)約和安全意識等），這樣能很有效地規(guī)范學(xué)生的操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，也提高了課堂效率。
2.6 工學(xué)結(jié)合更好地提升鉗工技能的掌握
利用工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生將所學(xué)的技能和企業(yè)所需的技能接軌。在高二年開展工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中，學(xué)校從新普龍等公司接了散熱器加工。加工中運(yùn)用到鋸割、鉆孔、絞孔、攻絲、去毛刺、和把低頻大功率三極管鎖在散熱器上，讓學(xué)生掌握鉗工技能在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用。加工過程中嚴(yán)格按照工藝文件和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，嚴(yán)格產(chǎn)品質(zhì)量和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要完全聽從企業(yè)師傅技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，對加工中產(chǎn)生的次廢品，虛心請教企業(yè)師傅，一起分析原因，并找到解決的方法。經(jīng)過生產(chǎn)過程實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)鉗工基本技能，初步建立產(chǎn)品質(zhì)量意識，這樣所掌握的技能在將來才能被企業(yè)所承認(rèn)和接受。
我校還組織到校外的實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)和新材料、新工藝，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參觀數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工中心，學(xué)生對先進(jìn)設(shè)備技術(shù)有感性認(rèn)識。在企業(yè)工學(xué)結(jié)合中還能涉及到模具鉗工、修理鉗工和裝配鉗工的訓(xùn)練，在工學(xué)結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知得到很大的提升，開闊了視野理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能以最好的技術(shù)水平走向社會。
2.7 完善的鉗工技能實(shí)訓(xùn)課考核評價體系
開學(xué)初我就向?qū)W生公布鉗工實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目及評分細(xì)則，有過程評價和結(jié)果評價，以過程評價為主。考核分四項(xiàng)內(nèi)容：6S管理量化考核20%，制成零件尺寸精度考核占30%，平時訓(xùn)練任務(wù)完成情況30%，安全生產(chǎn)20%，這樣的分配可以讓學(xué)生重視平時的訓(xùn)練，提高安全生產(chǎn)意識。每次課后考核方法：學(xué)生用量具測試按尺寸精度自評10%、小組組長測評20%、教師按操作規(guī)范、6S量化測評70%。學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱之別，接受能力也有快慢之分。因此要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)和考核。對每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作都要給一定的考核成績，鼓勵學(xué)生有做就有成績，這樣動手能力相對欠缺學(xué)生，在平時的訓(xùn)練中就能保持良好的心態(tài)。學(xué)生的課堂提問、互學(xué)互幫、工作位整潔、上課不玩手機(jī)、口頭測試、課外學(xué)習(xí)平臺交流、學(xué)習(xí)筆記、作品展示、安全意識、節(jié)約意識都可計入成績，極大地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。
具體教學(xué)案例分析：
鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：制作一端帶鴨嘴的鉗工錘，這是綜合訓(xùn)練階段的項(xiàng)目，用到鉗工多項(xiàng)基本操作技能。原先教法是學(xué)生完全按圖紙的材料（教師提供）、尺寸、形狀制作，教師給出加工方案和步驟，學(xué)生按部就班完成。對于錘子的功能用途、材質(zhì)選取、形狀尺寸、成本核算等經(jīng)濟(jì)性問題學(xué)生沒思考。這樣教法學(xué)生的創(chuàng)新余地很小，經(jīng)改革教學(xué)，要求學(xué)生從生產(chǎn)生活需求出發(fā)，對鉗工錘按使用功能進(jìn)行自主設(shè)計制造。教學(xué)過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)就特別重要。對每班5個學(xué)生小組我提出引導(dǎo)性問題如下：（1）鉗工錘的錘體和手柄根據(jù)使用用途的需要選材？哪些材料加工的鉗工錘需要熱處理，如何處理？（2）根據(jù)你選的材質(zhì)你的設(shè)計方案，優(yōu)點(diǎn)在哪？對教師提供鉗工錘圖樣，有改良意見嗎？（3）你設(shè)計的手錘基準(zhǔn)是如何選取，尺寸形狀公差精度的要求，最佳工藝路線的設(shè)計？（4）按你設(shè)計方案，制作中要用哪些工量夾具、標(biāo)準(zhǔn)件和機(jī)械設(shè)備，設(shè)備如何使用？（5）鉆頭的選取和刃磨方法，用絲錐和鉸杠攻螺紋的正確操作方法，攻螺紋的常見缺陷分析？（6）銼削平面操作要點(diǎn)，掌握平面度、平行度、垂直度的檢驗(yàn)方法，并做出手錘質(zhì)量檢查表？（7）用設(shè)備來加工鉗工錘，按產(chǎn)量大小選哪些設(shè)備較經(jīng)濟(jì)合理，那種設(shè)備自動化程度高，我校現(xiàn)有設(shè)備哪些可用，使用設(shè)備的安全注意事項(xiàng)，設(shè)備日常如何進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)？
設(shè)計任務(wù)由小組同學(xué)分工合作完成，學(xué)生可通過書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，課余還可去商家了解鋼材型號規(guī)格和價格。我也會展示各種用途的手錘圖片讓同學(xué)分享，以啟發(fā)學(xué)生想象力。每個小組按手錘用途選材、進(jìn)行形狀和外觀設(shè)計，運(yùn)用機(jī)械制圖知識先畫草圖，用制圖CAD 軟件完成圖紙最終繪制，結(jié)合成本核算撰寫簡單設(shè)計報告，闡述工量具設(shè)備的選用和加工過程精度要求，并制成PPT課件。以小組為單位闡述本小組設(shè)計可行性和經(jīng)濟(jì)性，本組手錘優(yōu)缺點(diǎn)，小組之間PK拿出最優(yōu)設(shè)計方案和手錘加工質(zhì)量檢測單。老師也參與其中PK，最后由大家選定的手錘設(shè)計方案進(jìn)行制作，制作過程學(xué)生全程參與，每個設(shè)計方案不論完善與否都是小組智慧的結(jié)晶。這樣教學(xué)從源頭進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)新空間非常大，學(xué)生興趣也被充分調(diào)動起來，很有自豪和成就感，體現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”的教學(xué)理念。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中老師一定要不怕辛苦進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程要及時糾正。小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)6S管理完成情況，學(xué)生用量具把檢測尺寸填入手錘質(zhì)量評定表，分析并寫出誤差原因，進(jìn)行自評或?qū)W生間互評，再由教師進(jìn)行綜合打分。教師每次課后對在制作過程中出現(xiàn)的問題一定要進(jìn)行分析總結(jié)，及時反饋，對制作精品要放在實(shí)訓(xùn)室的展示柜中讓同學(xué)觀摩。通過手錘制作學(xué)生鞏固了鉗工基本知識和技能，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3 結(jié)束語
利用創(chuàng)示范校契機(jī)抓好校內(nèi)外鉗工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有強(qiáng)大的硬件設(shè)施保障，才能實(shí)現(xiàn)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課理實(shí)一體化教學(xué)。軟件上采用項(xiàng)目教學(xué)法，輔以信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，引入企業(yè)先進(jìn)6S管理進(jìn)課堂，制定完善的量化考核標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行考核，提升學(xué)生職業(yè)能力，工學(xué)結(jié)合學(xué)生在身體力行的實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)自身的求知欲和奮發(fā)向上的情操，在做中學(xué)，在學(xué)中做，養(yǎng)成獨(dú)立自主獲取知識的能力和素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐冬元.鉗工工藝及技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2007.
關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)； 職業(yè)資格證書； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)
一方面，2009年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機(jī)影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學(xué)成教學(xué)院機(jī)械設(shè)計及自動化專業(yè)86名大三學(xué)生在青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩個月的技能培訓(xùn)。在這兩個月的培訓(xùn)過程中，學(xué)生們不僅提高了動手操作能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機(jī)會；而且在培訓(xùn)過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生的動手操作能力。
當(dāng)大學(xué)生們來到青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，我們根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了一套詳細(xì)的培訓(xùn)的方案。
首先是兩個周的普車和鉗工的實(shí)訓(xùn)，任務(wù)是每一個人做一個小錘子。普車重點(diǎn)是做錘把，鉗工重點(diǎn)做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個周后，當(dāng)學(xué)生最后完成自己的工件時，都非常的興奮。
然后是對他們進(jìn)行分組進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)是采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行的。場地就在實(shí)訓(xùn)車間，一邊理論教學(xué)，一邊實(shí)踐教學(xué)，讓他們在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過6-7個項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行簡單的編程和操作。
“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓(xùn)，我學(xué)到很多的實(shí)踐知識---。”一個同學(xué)在日后的總結(jié)寫道。
二、技能培訓(xùn)讓大學(xué)生們獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。
在對大學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求對他們進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生就會獲得省勞動和社會保障廳頒發(fā)的中級技能證書。
2002年11月黨的十六大報告中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓(xùn)指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動者要“終身”接受教育和培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動保障部頒布了社會工作者等第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我國已頒布300多個國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有3000多位專家學(xué)者參與了“標(biāo)準(zhǔn)”的制定工作，國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的87個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時代的到來。
“本次技能培訓(xùn)的內(nèi)容很現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，能使原先粗線條的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了。”一個同學(xué)在日后的總結(jié)中寫道。
三、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.在技能培訓(xùn)過程中注重安全教育
在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓(xùn)過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學(xué)習(xí)安全教育手冊等來完成第一堂課。在進(jìn)入車間的之前，給學(xué)生講解應(yīng)該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個人安全操作習(xí)慣等。
2.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
在學(xué)生剛進(jìn)入車間時，首先跟他們強(qiáng)調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應(yīng)該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應(yīng)該合理，在使用完成后及時的放回原來的位置；、工件完成后應(yīng)該及時的打掃設(shè)備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時，強(qiáng)調(diào)工作過程的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習(xí)慣。
3.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
當(dāng)前社會是一個競爭的社會，但更是一個講究合作的時代，在技能培訓(xùn)過程中我們非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。
⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生幾個人一個小組共同完成一個項(xiàng)目，他們相互合作，每個人負(fù)責(zé)一個部分，最后完成一個完整的零件。
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 激光加工技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.054
1 中職激光加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)校背景
安徽省蚌埠職教中心始終堅(jiān)持“素質(zhì)立人、特色辦學(xué)、質(zhì)量興校、服務(wù)社會”的宗旨，把教育教學(xué)改革作為提高自身實(shí)力的抓手，先后推出了如案例教學(xué)法、分層次教學(xué)法、情景教學(xué)法、賞識法等等，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極作用。隨著課程改革的不斷深入，面對當(dāng)下的生源質(zhì)量，三年前，該校以激光加工技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，推進(jìn)了“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，收到了明顯的效果。
1.2 學(xué)生現(xiàn)狀
問卷調(diào)查表明，大多數(shù)激光加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生人生目標(biāo)不明、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自卑感強(qiáng)，做什么都覺得索然無味。但是，他們往往形象思維強(qiáng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)好于理論學(xué)習(xí)，動手能力優(yōu)于動腦能力。如果在專業(yè)課教學(xué)上一味沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)訓(xùn)各自獨(dú)立的教學(xué)方法，將很難實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。
1.3 專業(yè)現(xiàn)狀
作為服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)的激光加工技術(shù)，以其“高效、節(jié)能、環(huán)保”等優(yōu)勢越來越凸顯它的獨(dú)特作用。多年前，該校瞄準(zhǔn)市場，率先在全國開設(shè)了激光加工技術(shù)專業(yè)。目前，在校學(xué)生350人，有9個教學(xué)班，專業(yè)教學(xué)人員22人，激光加工設(shè)備32臺/套，一個1960平方米的實(shí)訓(xùn)加工中心，設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)1000萬元。已經(jīng)累計培養(yǎng)了激光加工、產(chǎn)品設(shè)計、激光器裝配與調(diào)試等領(lǐng)域的專技人才近800人，他們廣泛分布在電子產(chǎn)品深加工、汽車制造、舞臺背景設(shè)計、內(nèi)雕產(chǎn)品加工、激光設(shè)備的裝配與售后服務(wù)等十多個領(lǐng)域，深受社會各界用人單位的好評。
2 中職激光加工技術(shù)專業(yè)推進(jìn)理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐
2.1 確立鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)
理實(shí)一體的目的在于以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到有事可做，有事會做，能完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能適應(yīng)崗位需要的知識和技能。通過導(dǎo)、學(xué)、教、做、評等幾個環(huán)節(jié)，學(xué)中做，做中學(xué)，感受學(xué)習(xí)過程所帶來的喜悅與收獲，以便在走上崗位的時候勝任本職工作。
2.2 設(shè)置一體化的實(shí)訓(xùn)課程體系
激光加工技術(shù)專業(yè)課程體系按三年制“2+1”模式制定教學(xué)計劃，其中專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)方式。例如第一學(xué)期進(jìn)行“鉗工訓(xùn)練”，每天六節(jié)課（其中兩節(jié)理論四節(jié)實(shí)訓(xùn)），三周完成，之后組織參加工具鉗工中級工技能鑒定；第二學(xué)期是為期四周的“電力拖動訓(xùn)練”專題，每天四節(jié)（其中一節(jié)理論三節(jié)實(shí)訓(xùn)），完成任務(wù)后組織電工中級工技能鑒定；第三、第四學(xué)期，均安排為期八周的激光加工、工藝和激光器裝調(diào)等專題實(shí)訓(xùn)，每天六節(jié)課，兩節(jié)理論四節(jié)實(shí)訓(xùn)，任務(wù)完成后，進(jìn)行激光器裝調(diào)中級工技能鑒定。實(shí)訓(xùn)模塊課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)由一位教師主講，并根據(jù)教學(xué)需要安排一至兩名專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師輔助教學(xué)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序、實(shí)訓(xùn)報告的布置與批改、用電用水安全以及實(shí)訓(xùn)場地的衛(wèi)生等。通過幾年的教學(xué)摸索，激光加工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系初步構(gòu)建了理實(shí)一體化教學(xué)模式。
2.3 編寫理實(shí)一體的配套教材
幾年來，乘著創(chuàng)建改革示范校的強(qiáng)勁東風(fēng)，該校與全國多所中、高職業(yè)院校、激光器生產(chǎn)企業(yè)與行業(yè)的精英一道通力合作，研發(fā)了適合中職院校“機(jī)電?激光”專業(yè)的系列教材。教材寬基礎(chǔ)、重模塊、有梯次。它們是《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《激光原理》、《激光加工設(shè)備》、《激光加工工藝》、《激光加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》（上、下冊）等十本。教材能按照職業(yè)特定技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)通用技能標(biāo)準(zhǔn)、跨行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和核心技能標(biāo)準(zhǔn)四個模塊來設(shè)計，突出了核心課程理實(shí)一體，通俗易懂，深受教師和學(xué)生的歡迎。
2.4 培養(yǎng)能獨(dú)當(dāng)一面的教師隊(duì)伍
要培養(yǎng)一支技高一等、藝高一籌的教師隊(duì)伍，能獨(dú)立地勝任激光加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，始終是教學(xué)工作的重中之重。
該校的做法，一是分期分批把部分專業(yè)教師選派到“武漢?光谷”基地，參與激光加工企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)，讓受培老師接受企業(yè)的文化、理念和先進(jìn)技術(shù)的熏陶；二是精選部分教師到對口高校培訓(xùn)，以提高教師的理論水平；三是積極配合人社部門，放寬準(zhǔn)入政策，引入企業(yè)精英充實(shí)到激光加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，提高辦學(xué)效能；四是建立激勵機(jī)制，讓參培人員享受評先、職評和績效優(yōu)先，這樣做，極大地調(diào)動教師積極性，為理實(shí)一體化教學(xué)的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
2.5 注重教學(xué)質(zhì)量的評價
教育質(zhì)量的評價主要是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。教學(xué)實(shí)踐中，過程性評價是行之有效的方法。
激光加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程性評價，一般采用師生自評與互評相結(jié)合，組內(nèi)與組外評價相結(jié)合，定性與定量評價相結(jié)合。設(shè)置任務(wù)，啟發(fā)點(diǎn)撥，實(shí)時跟蹤，有效點(diǎn)評，及時反饋。學(xué)生親力親為，參與實(shí)踐的整個過程，從中獲得感悟和啟迪。
中職激光加工技術(shù)專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐，凸顯了以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，打破理論課、實(shí)訓(xùn)課的界限，將理實(shí)教學(xué)、生產(chǎn)工藝、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對緊湊，場所相對集中，師生雙邊互動，課堂充滿活力和趣味，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)水平的自我提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞艷.中職電工電子專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（26）.
[2]王秀軍.淺談中職學(xué)校開設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)的構(gòu)建模式[J].大學(xué)教育，2013，（6）.
2005-2006學(xué)年上學(xué)期，我們在新迎校區(qū)工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期13周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在4小時的實(shí)習(xí)時間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了13周的實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會是：
①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機(jī)械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤在整個實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評制度，實(shí)行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會是：
① 通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機(jī)械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評制度，實(shí)行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)初步具備產(chǎn)品設(shè)計、制造和工程管理的能力，這種能力的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)密不可分。萬方科技學(xué)院機(jī)械系依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)了本院工科專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，對實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，對高校實(shí)踐教學(xué)改革有一定的借鑒意義。
1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐
1.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀
萬方科技學(xué)院機(jī)械類學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要依靠河南理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心進(jìn)行。工程訓(xùn)練中心的前身是校實(shí)習(xí)工廠，自成立以來一直擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)經(jīng)營和金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作，隨著高等教育對大學(xué)生實(shí)踐能力要求的提高，實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)已發(fā)展成為一個以實(shí)踐教學(xué)為主、兼顧生產(chǎn)和科研轉(zhuǎn)化的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。針對不同年級和專業(yè)的學(xué)生，在中心可進(jìn)行工程認(rèn)識、工程實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐、工程綜合、研究創(chuàng)新四個層次，包括工程認(rèn)識、常規(guī)冷、熱加工、數(shù)控特種加工術(shù)、電工電子工藝訓(xùn)練等20余門實(shí)踐課程，80余個訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，中心通過組織學(xué)生參加大學(xué)生工程綜合能力大賽、機(jī)器人大賽、機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽等一系列校、省、國家級大賽，來提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
1.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地目前存在的主要問題
1.2.1 生產(chǎn)任務(wù)不飽滿，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時的示范作用減弱
工程訓(xùn)練中心除了擔(dān)負(fù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還生產(chǎn)JT、JTP、JK系列礦井提升設(shè)備，服務(wù)于國內(nèi)的中小型礦山企業(yè)。有完整的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)、供應(yīng)、銷售、財務(wù)等部門。學(xué)生真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)時，能夠使理論與實(shí)際相結(jié)合、訓(xùn)練與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的工程意識，與在模擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效果大不相同。隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，中小型礦山企業(yè)的數(shù)量減少，中心生產(chǎn)任務(wù)不足，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)訓(xùn)時，僅看到了少量的生產(chǎn)設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)品的加工、裝配生產(chǎn)不系統(tǒng)，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境給學(xué)生的示范作用減弱。
1.2.2 現(xiàn)代加工技術(shù)日益普及，傳統(tǒng)加工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難于取舍
隨著數(shù)控技術(shù)、特種加工在日益普及，中心及時購置了數(shù)控機(jī)床、電火花線加工、激光加工、3D打印等現(xiàn)代加工設(shè)備，陸續(xù)開設(shè)了各種現(xiàn)代加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。但總時間有限，增加新的項(xiàng)目，就必須減少原有項(xiàng)目，傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉆、鉗工、鑄造、焊接、鍛壓、熱處理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目屬于一個完整的機(jī)械加工體系，各有特?c，或高效、或精密、或適用性強(qiáng)。縮短各項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時間，會降低實(shí)訓(xùn)效果，去掉個別項(xiàng)目，又使實(shí)訓(xùn)不成系統(tǒng)。
1.2.3 新開設(shè)的現(xiàn)代加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)人員選配有一定困難
中心現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師大部分有生產(chǎn)加工經(jīng)歷，能夠熟練掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，但平均年齡偏大，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代加工技術(shù)的積極性不夠高，引進(jìn)或增加新的指導(dǎo)人員又受各種條件的限制，新進(jìn)人員較為困難，出現(xiàn)購置了先進(jìn)設(shè)備，開設(shè)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而難于選擇合適的人員。
1.3 主要應(yīng)對措施
1.3.1 針對生產(chǎn)任務(wù)不飽滿，示范作用減弱的問題，中心一方面合理安排，保證生產(chǎn)能夠延續(xù)進(jìn)行，同時在設(shè)備附近放置典型零件的毛坯、半成品和成品，制作零件加工工藝圖；庫存產(chǎn)品的部件、整機(jī)以及介紹產(chǎn)品規(guī)格、性能、用途的展板，供實(shí)訓(xùn)學(xué)生參考。另一方面，加大產(chǎn)品的開發(fā)力度，從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、樣機(jī)試制、經(jīng)濟(jì)分析、性能改進(jìn)的全過程，可供學(xué)生參與和了解，給他們提供了一個真實(shí)的環(huán)境、甚至對于新開發(fā)的產(chǎn)品設(shè)置一些分項(xiàng)目，供學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行實(shí)踐，來提高實(shí)訓(xùn)效果。
1.3.2 中心采取了兩項(xiàng)措施來解決現(xiàn)代加工技術(shù)取代傳統(tǒng)加工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。一是，傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，在適當(dāng)縮短傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時間的同時加入現(xiàn)代加工項(xiàng)目。二是，把部分現(xiàn)場使用量不大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置為選修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，供不同專業(yè)、或感興趣的學(xué)生選修，保證了該項(xiàng)目的延續(xù)。比如刨削、磨削、氣焊等項(xiàng)目。
1.3.3 對于增加的先進(jìn)設(shè)備，難于選配指導(dǎo)人員的現(xiàn)象，中心采取了對于選修的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，原來的指導(dǎo)人員通過培訓(xùn)必須掌握2項(xiàng)以上的技術(shù)，來保證實(shí)訓(xùn)工作量。對于新增設(shè)的需要一定專業(yè)知識的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如3D打印、激光加工等先進(jìn)技術(shù)，則采取培訓(xùn)、進(jìn)修現(xiàn)有指導(dǎo)人員，或采用人事的辦法引進(jìn)專業(yè)人員來承擔(dān)該項(xiàng)目的教學(xué)工作。
2 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐
雖然校內(nèi)實(shí)習(xí)基地教學(xué)體系完整，學(xué)生能夠動手實(shí)訓(xùn)，但實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本還是設(shè)備操作技能的訓(xùn)練，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，可使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更為完善。
2.1 校外實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀
萬方科技學(xué)院機(jī)械類學(xué)生的認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)等實(shí)習(xí)主要在中國一拖集團(tuán)有限公司、山西榆次液壓有限公司、廈工機(jī)械股份有限公司焦作分公司、焦作市科瑞森機(jī)械制造有限公司等10余家企業(yè)進(jìn)行。企業(yè)的生產(chǎn)類型既有流水線規(guī)模化的生產(chǎn)，也有單件小批的大型設(shè)備生產(chǎn)；既有精密機(jī)械產(chǎn)品，也有通用機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)。通過實(shí)習(xí)既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了機(jī)械工程意識。
2.2 校外實(shí)踐教學(xué)基地存在的主要問題
2.2.1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高
在校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，多為企業(yè)人員介紹企業(yè)和產(chǎn)品的情況、學(xué)生寫實(shí)習(xí)報告的方式，實(shí)訓(xùn)時學(xué)生重點(diǎn)了解企業(yè)的產(chǎn)品、設(shè)備等狀況。獨(dú)立深入思考不夠，與所學(xué)的知識結(jié)合不夠。實(shí)訓(xùn)的真正收獲不大，不能達(dá)到預(yù)定實(shí)訓(xùn)目的。
2.2.2 企業(yè)參與的積極性需要加強(qiáng)
在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，需要企業(yè)的技術(shù)人員參與指導(dǎo)， 有一定的人力、物資消耗，影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)，給企業(yè)的安全生產(chǎn)帶來壓力；再加上有些企業(yè)的技術(shù)需要保密、學(xué)校提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少等原因，沒有給企業(yè)的發(fā)展起到明顯的促進(jìn)作用，導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性不高。
2.3 主要應(yīng)對措施：
2.3.1 科學(xué)合理選擇校外實(shí)訓(xùn)基地
通過對企業(yè)的地理位置、生產(chǎn)現(xiàn)狀、設(shè)備等進(jìn)行深入考察，選擇了經(jīng)濟(jì)效益較好，并有系統(tǒng)完整的工藝流程和與之相配套的設(shè)備、設(shè)施的基礎(chǔ)性技術(shù)強(qiáng)的企業(yè)。其中既有大型企業(yè)，又有中小型企業(yè)。大型企業(yè)經(jīng)營相對穩(wěn)定，具有更完善的管理制度；中小型企業(yè)數(shù)量多，與學(xué)校建立合作關(guān)系的愿望強(qiáng)烈，同這些企業(yè)洽談，簽訂合作協(xié)議，共建實(shí)踐教學(xué)基地，維護(hù)雙方的利益，確定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，維持實(shí)踐教學(xué)基地的長期穩(wěn)定性.
2.3.2 聘請企業(yè)有關(guān)人員作為企業(yè)導(dǎo)師
企業(yè)選派專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和管理工作，我院聘請這些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。尤其是在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)導(dǎo)師把本企業(yè)生產(chǎn)過程中存在或準(zhǔn)備解決的問題作為畢業(yè)設(shè)計課題，挑選優(yōu)秀學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。部分學(xué)生通過在校外生產(chǎn)實(shí)踐基地的鍛煉找到了理想的工作。企業(yè)也通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，選到了適合本企業(yè)發(fā)展的人才。
2.3.3 安排專業(yè)對口的老師與企業(yè)進(jìn)行校企合作
在共建實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，我院也組織專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的教師作為與企業(yè)的對口聯(lián)系人，他們發(fā)揮專業(yè)特長和科研優(yōu)勢，與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合進(jìn)行科研、技術(shù)攻關(guān)， 為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品 ，進(jìn)行技術(shù)改造、為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、前沿科學(xué)技術(shù)講座等方式，同時企業(yè)也對學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的大力支持。
2.3.4 改進(jìn)教學(xué)和考核方式，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
改變聽報告，參觀，寫實(shí)習(xí)報告的教學(xué)和考核方式，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，我院與企業(yè)還初步建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行必要的監(jiān)控，客觀評價學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績。學(xué)生實(shí)行“員工式”的管理方法，進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生都按照新入職員工的模式展開，遵循企業(yè)的管理。企業(yè)鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，提出有利于改進(jìn)或促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的好建議、好措施，對于采納的建議或措施給予獎勵，這些辦法一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為，保證了教學(xué)質(zhì)量。
金工類實(shí)習(xí)報告總結(jié)一 金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識,了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會!通過這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。
在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了車工，數(shù)控機(jī)床，鉗工，焊工，刨工的實(shí)習(xí)，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動手能力。
一、車工
第一次金工實(shí)習(xí)，對我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，一個小時以后我們乘車來到了朝陽東區(qū)，老師對我們專業(yè)的48名同學(xué)進(jìn)行了分組，我所在的第一組首先接觸的車工。
車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動為主的運(yùn)動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進(jìn)給運(yùn)動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車床的各個部件的名稱和操作細(xì)則，我們逐漸熟悉車頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項(xiàng)操作都進(jìn)行到我們熟悉為止。
從下午開始，我們開始了實(shí)際的加工工作，我們的任務(wù)是要用45號鋼坯料加工一個錘柄。老師先給我們演示了一遍加工過程，看著師傅加工出來的精致的錘柄，我們一個個都躍躍欲試。看師傅加工的時候特別輕松，操作自如，我自己加工的時候才知道什么叫差距，且不說開始時候?qū)嚧驳目謶指校叽绲臏y量和進(jìn)刀量的控制就得忙活半天，有時候還會忘記了加工的步驟，有點(diǎn)手足無措的感覺，最后在師傅的指導(dǎo)下終于完成了自己的錘柄，雖然稱不上杰作，但看著自己的成果，心里還是美滋滋的。
車工是產(chǎn)品加工中非常重要的一個工種，是對經(jīng)驗(yàn)和熟練程度要求較高的一個行業(yè)，經(jīng)過自己的實(shí)際操作才知道，功夫真的不是一天練就的，師傅做的時候在自動走刀和手動走刀的銜接非常流暢，幾乎看不出什么痕跡，而我自己做的時候老是感覺會有一點(diǎn)停頓，一致中間有過渡的痕跡;師傅加工的錐面平整、光滑，為我自己加工的時候雖然特別仔細(xì)，但還是做不到師傅那樣的進(jìn)刀速度的均勻。
經(jīng)過師傅的講解和我們的實(shí)際操作，我們對于車床的加工范圍和工件的加工順序有了更深的了解，知道了什么樣的結(jié)構(gòu)在車車床上是可以輕松而精確加工的，哪些是比較難加工的，這樣如果我們需要做一些簡單的設(shè)計時就能做到心中有數(shù)，使結(jié)構(gòu)盡可能合理，易于加工。同時實(shí)際操作也增強(qiáng)了我們的動手能力。
二、數(shù)控機(jī)床
數(shù)控車床的操作是我們實(shí)習(xí)的第二個工種。就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。比起我們前兩天車床的操作要方便的多，可以讓機(jī)床自動連續(xù)完成多個步驟，同時在加工之前還可以進(jìn)行模擬加工，如果不成功的話，可以修給程序，這樣就減少了因?yàn)檎`操作而帶來的原料的浪費(fèi)：并且，只要完成程序的編輯就可以用來重復(fù)加工，大大的提高了加工效率。通過老師清晰明了重點(diǎn)突出的講解，我們很快掌握了數(shù)控機(jī)床編程軟件的應(yīng)用，對常用的功能能夠熟練操作，并且學(xué)會基本語法和常用的編程語句，能夠進(jìn)行簡單的編程操作。隨后我們開始按照圖紙進(jìn)行程序編輯工作，開始的時候不太熟悉，總是出現(xiàn)加工出錯的情況，經(jīng)過反復(fù)的研究和修改，第一個程序終于順利完成了，看著界面上成功模擬出加工的過程，加工出成品，心中陡然升起一股成就感。
雖然我們所用的設(shè)備是僅供實(shí)習(xí)而專門設(shè)計的，與真正的生產(chǎn)加工用的設(shè)備有一定的區(qū)別，而且比較陳舊，但我們還是從中了解了數(shù)控機(jī)床加工的基本原理，只要將機(jī)床通過一定的接口與計算機(jī)相連接，通過一定的應(yīng)用軟件就可以成功的控制機(jī)床，將機(jī)床的轉(zhuǎn)速、進(jìn)刀量、進(jìn)到速度等通過編程來控制，使加工自動化程度和效率大幅度提高。數(shù)控機(jī)床還可以自動完成一些復(fù)雜的加工過程。
經(jīng)過努力，按照老師的要求，我成功完成了任務(wù)，用三種方式(絕對坐標(biāo)、相對坐標(biāo)、循環(huán))編出了加工程序。我們所做的只是最基本的加工，相對于真正的生產(chǎn)加工還有很大的區(qū)別，但還是感覺收獲頗多。
三、鉗工
鉗工是我們這次金工實(shí)習(xí)中相對最累的一個工種，我們的任務(wù)是要將一塊條形的坯料加工成一個錘頭。
在操作之前師傅先給我們講解了有關(guān)鉗工工種和所用工具的一些內(nèi)容，我們了解到，鉗工的種類是很多的，例如說裝配鉗工、劃線鉗工等，鉗工是金屬加工中相當(dāng)重要的一個工種，在產(chǎn)品的加工、機(jī)械維護(hù)以及修理中都需要鉗工的參與。鉗工所用的工具最重要的就是虎鉗了，還有手鋸條，銼刀，以及鉆床。我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
師傅告訴我們，鉗工是一項(xiàng)完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽了老師的話，我們頓時覺得鉗工是一項(xiàng)很了不起的工種，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該好好去體驗(yàn)。
我們先將坯料用虎鉗夾緊，用銼刀銼出兩個光潔平整的平面，這個看似簡單的工作還真是一項(xiàng)技術(shù)活，需要掌握好銼刀的角度和力度，而且運(yùn)動要平穩(wěn)，只有這樣才能很好的銼出平整的平面來。同時，這還是一項(xiàng)比較耗費(fèi)體力的活動，一個動作不停的重復(fù)，不大一會兒將肩膀和胳膊就開始有點(diǎn)酸了，還是沒有銼下去多少，鉗工的工作效率低果然是名不虛傳。之后我們用畫線工具進(jìn)行畫線，畫出錘頭的輪廓。然后用手鋸條沿著所畫的線進(jìn)行鋸割，這對于沒有什么經(jīng)驗(yàn)的我們還真算的上是一個挑戰(zhàn)，想要鋸直了還是真的不容易。首先要把握好方向，不能發(fā)生偏斜，力度要均勻，而且要比較專注，否者很容易把鋸條折斷。一次鋸割的量是比較小的，太快了反而會因鐵屑附著在鋸條的表面而影響了鋸割的速度，需要合理把握力度，才能適當(dāng)?shù)氖切实玫教岣摺＝?jīng)過一番努力，終于鋸了下來，雖然表面不是很平整，還是比較滿意的。我們的錘頭輪廓清晰起來，隨后進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋砻驿S削，把錘頭銼成方形的，使各個表面平整，并銼掉鋒利的棱角。我們的錘頭終于完成了。
在師傅的指導(dǎo)下，我們將自己的錘頭和錘柄進(jìn)行了錨固，我們的錘子終于全部完工了，雖然因?yàn)榧夹g(shù)不太熟練，難免會有些瑕疵，但那畢竟是自己一手打造的，看著自己親手做出來的小錘子，心里還是有難以抑制的喜悅，這將是金工實(shí)習(xí)結(jié)束后我們可以走的除了經(jīng)驗(yàn)和美好回憶之外最值得紀(jì)念的東西了。
四、焊工
早就見過路邊工人焊接工件時的樣子，大的面罩，刺眼的光，是我們對焊接最初的認(rèn)識。通過這兩天的學(xué)習(xí)和親手操作，我們就不只是停留在這樣淺層的認(rèn)識上了。
老師具體向我們介紹了幾種連接方法，焊接的概念、過程，常用焊接方法，特別是手弧焊，交流弧焊機(jī)，焊條的種類、型號、組成和作用，工藝參數(shù)的選擇等，詳細(xì)講解了焊接的操作：引弧、運(yùn)條、焊縫收尾，并一一向我們演示，指出各種大家易犯的錯誤，還說明了一些情況的處理，最后老師講述了一些注意事項(xiàng)，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護(hù)自己，帶好手套和面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，要按照螺旋線來運(yùn)條，運(yùn)條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因?yàn)樵谶\(yùn)條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。開始嘗試的時候，好不容易克服了對于焊接的恐懼感，但操作相當(dāng)不熟練，看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績通過。通過此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點(diǎn)焊接的知識，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險，但我們親手焊接過，體驗(yàn)過，以后有機(jī)會再好好實(shí)踐。
以前在金屬工藝學(xué)上就學(xué)過有關(guān)焊接的知識，但只是停留在書本上的認(rèn)識，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我們更直接的認(rèn)識了焊接設(shè)備，掌握了手工電弧焊最基本的一些操作方法，雖然跟師傅比差的相當(dāng)?shù)亩啵覀兯毩?xí)的是最基本也是最實(shí)用的東西，我想如果以后真的遇到需要的情況，我能夠成功的應(yīng)付一些簡單的情況了。
五、刨工
最后的兩天我們組實(shí)習(xí)的工種是刨工。
我們所用的設(shè)備是老式的牛頭刨床，老師給我們講解了牛頭刨床的結(jié)構(gòu)和基本特性以及牛頭刨床的加工范圍。這種牛頭刨床具有比較典型的擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)具有急回特性，在進(jìn)刀加工的時候運(yùn)行速速比較平穩(wěn)，速度較慢，復(fù)位的速度較快。老師說這是仿照當(dāng)年蘇聯(lián)的機(jī)床制造的，在上世紀(jì)五六十年代，也算是比較先進(jìn)的設(shè)備了，但是現(xiàn)在看來已經(jīng)很落伍了，生產(chǎn)效率相當(dāng)?shù)牡汀Ｎ覀兯瓿傻娜蝿?wù)就是用刨床為鉗工加工出做錘頭所用的坯料，把圓柱狀的鋼件刨出四個平面，使之成為規(guī)則的方形柱狀。
老師想給我們講述和演示了牛頭刨床的操作方法，然后我們按照老師的方法來進(jìn)行實(shí)踐。牛頭刨床的操作是相對比較簡單的，只要掌握好進(jìn)刀的時機(jī)，和進(jìn)刀的幅度，而且進(jìn)刀量均勻，就可以刨出比較平整的平面來。我們各個同學(xué)都進(jìn)行了實(shí)際操作，最后在我們的共同努力下，完成了12塊坯料的加工工作，我們也都學(xué)會了刨床的簡單基本操作。
刨工實(shí)習(xí)的車間時一個比較綜合的車間，我們在這個車間還看到了銑床及磨床的工作，老師還給我們介紹了剪板機(jī)和折邊機(jī)。最后這兩天實(shí)習(xí)可謂是收益頗多，看到可好多以前沒有見過的金屬加工設(shè)備，對金屬加工又有了進(jìn)一步的了解。
結(jié)束語
短的十天的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，我們的藍(lán)領(lǐng)之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會，同時更要深深感謝我們的老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對各種機(jī)器的深刻認(rèn)識，并掌握一些基本操作。本次的金工實(shí)習(xí)令人難以忘懷。十天的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過金工實(shí)習(xí)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
金工類實(shí)習(xí)報告總結(jié)二 車工時間：10 月 8 日 到 9 日，共2天。早上8：30-11：45;下午2：30-4：45
在車間實(shí)習(xí)過程點(diǎn)點(diǎn)滴滴：車工是我們實(shí)習(xí)中最先接觸的一個工種，車工要求我們要掌握的知識和操作還是很多的。從踏入車間的那一刻開始，我們就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)密地聽 從老師的指導(dǎo)，一絲不茍地操作，畢竟那是放置了機(jī)器的車間，不是推滿課本的課室。
1.我們在師兄，老師的帶領(lǐng)下先參觀了整個車工的車間，通過仔細(xì)觀察，先在視覺上對車工有了初步的理論認(rèn)識。臥式車床的型號：我們這次車工實(shí)習(xí)的車型是臥式車床，型號為CZ6232A，其中C機(jī)床分類號，表示車床類機(jī)床;62組系代號，表示臥式。其他表示車床的有關(guān)參數(shù)和改進(jìn)號，如CZ6232A型臥式車床中，32表示主要參數(shù)代號(最大車削直徑為320mm)，A表示重大改進(jìn)序號(第一次重大改進(jìn))。車床各部分的名稱和用途：變速箱，是用來改變主軸的轉(zhuǎn)速的。主要由傳動軸和齒輪組成。三爪卡盤，是用來夾持工件的，以便車床加工。刀架，是用來夾持車刀并使其作縱向、橫向或斜向進(jìn)給運(yùn)動的。手柄，是車床控制機(jī)構(gòu)，操作人員可以很方便地操縱手柄以控制車床主軸正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)或停車。
我們通過仔細(xì)觀察，了解了臥式車床型號、組成、用途和傳動系統(tǒng)，或許有同學(xué)認(rèn)為這是不必要的，認(rèn)為金工實(shí)習(xí)就是要學(xué)動手操作能力和技巧，把這些理論知識置之度外，不用心去學(xué)，這種想法態(tài)度是非常錯誤的。我們雖然是在實(shí)習(xí)，實(shí)際操作能力當(dāng)然是要重點(diǎn)提高的，有動手能力卻沒有理論知識，這是我們工科學(xué)生的弱點(diǎn)。眾所周知，我們要做的是一個全面發(fā)展的工科大學(xué)生，不論是動手能力，還是理論知識我們都要二者得兼。在實(shí)習(xí)之前我們只是可以在書上學(xué)到理論知識，專業(yè)名詞，根本沒有機(jī)會可以實(shí)際做到實(shí)際與理論結(jié)合起來，現(xiàn)在有金工實(shí)習(xí)這個機(jī)會使得我可以把那些抽象的專業(yè)名詞，理論知識應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，有一種真正感受到機(jī)械味道的感覺。
2.老師一邊講解一邊給我們示范操作，我們都聚精會神地聽講。我們再結(jié)合老師的操作演示自己獨(dú)個子進(jìn)行機(jī)床調(diào)整，空車操作。機(jī)床調(diào)整主要是讓我們學(xué)生自己先去接觸機(jī)床，了解機(jī)床各個部件的操作，以便讓我們可以在接下來的日子里可以更熟練地進(jìn)行加工操作，按時完成要求的產(chǎn)品。空車操作:該操作主要是讓我們學(xué)生先對臥式車床的運(yùn)動和操作有一個初步的操作認(rèn)識，以便我們在正式加工時能熟練地操作進(jìn)行加工，以免發(fā)生安生事故。空車操作時， 我們學(xué)習(xí)生應(yīng)掌握好各個手柄不同方向旋轉(zhuǎn)時其所帶動部件的運(yùn)動方向;要關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題，例如，在操作時，倘若我們打開了自動手柄開關(guān)進(jìn)行了切削，則一定要先把自動手柄的開關(guān)給關(guān)上，再手動關(guān)總手柄的開關(guān)，以確保操作正確，以免損壞機(jī)器。再有的就是我們實(shí)習(xí)生要學(xué)會自己進(jìn)行調(diào)速操作，調(diào)速有三個檔位，空車操作時，要轉(zhuǎn)換到不同的速度檔位進(jìn)行操作，以便我們更深刻地體會到機(jī)床在各個不同速度檔位下的運(yùn)動快慢情況。第一次獨(dú)自操控整部機(jī)床，心中不免有既興奮又緊張的情 緒，不過在師兄的指導(dǎo)下，慢慢地熟練了操作，緊張的心情也消失得無影無蹤了。
3.老師分配給我們的任務(wù)是每位實(shí)習(xí)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成精加工產(chǎn)品。我們要把直徑為25 mm，長為85 mm的圓鋼柱毛胚加工成一個精手錘，這不是一個容易完成的任務(wù)，不過我還是充滿信心地認(rèn)真地去做。在加工的過程中，有很多細(xì)節(jié)是要注意到的，比如在車端面時，90度偏刀的底座要留出10~15 mm的;雙比如在每次加工完畢后，用游標(biāo)卡尺度量時，一定要讀準(zhǔn)數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)讀錯了，直接影響到下一步工序的精確完成的，進(jìn)而會造成產(chǎn)品誤差很大。
鉗工
鉗工時間：10 月11 日到13日，共3天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45
在鉗工實(shí)習(xí)車間里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：鉗工可以說是我們實(shí)習(xí)的十一個工種最累的一個吧。不過我們不會因?yàn)槔鄱颖埽萋蕦Υ摹Ｏ喾矗?jīng)過三天的鉗工實(shí)習(xí)，我們很深刻地體會到了累的意義，累是有回報的，我們在累中學(xué)到了很多
鉗工是主要以手持工具對金屬進(jìn)行切削加工的方法，主要是在鉗工臺和虎鉗上進(jìn)行。我們學(xué)過的基本操作有如下種類：鋸削，劃線，鏨削，銼削，攻螺紋，套螺紋等。通過講解，示范了解鉗工各種類型的操作及使用。
鋸是由鋸弓和鋸條構(gòu)成的，在鋸削練習(xí)中，我們主要是鋸削一根半徑為25mm的圓鋼柱。在鋸削的時候手抓鋸柄的姿勢要正確才可以省力，省時。我們都知道一個產(chǎn)品從設(shè)計到生產(chǎn)是要經(jīng)過很多程序的，其中一個工序就是劃線。劃線的工具有：劃針，劃規(guī)，劃卡，劃針盤樣沖。每種工具都有它一定的使用要求，比如在使用樣沖的時候，要把樣沖傾斜45度左右慢慢放入，再豎直起來，用手錘輕輕搞打樣沖頭就可以在工件上面留有一個淺孔了。銼削是工件表面加工方法之一，是用銼刀進(jìn)行的。普通銼刀有平銼，方銼，三角銼，半圓銼，圓銼。用銼刀進(jìn)行銼削平面的時候，要銼出平直的平面，必須使銼刀的運(yùn)動保持水平。平直是靠在銼削過程是逐漸調(diào)整兩手的壓力來達(dá)到的。外圓弧面銼削一定要注意自己手勢的擺動，同平銼不同，外圓銼要求在運(yùn)動過程中進(jìn)行一個弧線運(yùn)動的，不是平直運(yùn)動的。我們還學(xué)會了用臺式鉆床進(jìn)行鉆孔，這要求我們女生要帶帽子，確保安全。我們這次用的鉆頭是麻花鉆頭。我們知道在進(jìn)行鉆孔之前一定要用樣沖在工件上打樣沖眼，在鉆孔過程中要加切削液，鉆孔完畢后要清掃干凈鉆床面。我們還學(xué)會了攻螺紋和套螺紋，這兩個操作均要保持鉸杠和板牙架的兩邊受力平衡。
綜合練習(xí)：我們在鉗工實(shí)習(xí)的最后一天中，做了一個綜合練習(xí)做一個110mm*190mm的書立。這個練習(xí)使得我們把所學(xué)的鉗工操作真真正正地運(yùn)用到實(shí)際中去，加深了我們對鉗工操作的印象，提高了我們的創(chuàng)新意識。
鑄造、機(jī)械拆裝
鑄造、機(jī)械拆裝10月14日15日，2天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45
在鑄造中，我們了解了鑄造生產(chǎn)的基本原理，工藝過程等內(nèi)容。鑄造有很多種，我們實(shí)習(xí)的是砂型鑄造。砂型鑄造的典型工藝過程包括模樣和芯盒的制作，型砂和芯砂配制，造型制芯，合箱，熔煉金屬，澆注，落砂，清理及檢驗(yàn)。我們實(shí)習(xí)的工件是手輪的砂型鑄造。我們最先是要把型砂打成很細(xì)，不可以有砂粒，這樣才可以確保鑄件的表面精度。接著就是整模，再接著就是分模，分模完成后就是做三箱，最后是活塊。
在機(jī)械拆裝中,我們要求學(xué)會拆畫汽車的減速器。先把減速器各個零件拆除下來，分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，畫草圖，再在草圖的基礎(chǔ)上畫裝配圖。我們6個人一小組，組員們都很團(tuán)結(jié)合作，大家分工合作，有的測量尺寸，有的畫草圖，有的記錄數(shù)據(jù)到最后我們每人畫一張裝配圖上交給老師。在這次的機(jī)械拆裝中，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，明白了做事應(yīng)有的態(tài)度：一絲不茍，步步嚴(yán)謹(jǐn)，特別是我們讀機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，才可以使得我們在以后所從事的工作中減少產(chǎn)品誤差，生產(chǎn)更精確的產(chǎn)品。
在做機(jī)械拆裝的時候，如果可以再細(xì)分小組就好多了，這樣我們就可以有更多的機(jī)會自己拆裝機(jī)器了，這才叫真正的實(shí)習(xí)。
刨削、磨削加工
刨削，磨削加工時間：10 月 18日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45
在刨床上用刨刀加工工件的方法叫做刨削。在這次的刨削加工中我們用的是B6065型牛頭刨床。在聽完老師的講解后，我們11個人為一小組，把一根圓柱毛胚刨削成一個長方體，在每次的刨削過程中其刨削厚度是有極限的，每次最多只能刨1mm，因而我們也有機(jī)會輪換著進(jìn)行操作了。在操作過程中我們最主要的是控制好進(jìn)給速度。
在磨床上我們用的是平圓磨床，實(shí)習(xí)內(nèi)容是把我們在刨床上做好的長方體進(jìn)行磨削。我們必須少量地去磨，而且要注意進(jìn)給速度和轉(zhuǎn)向。
刨削和磨削都是一樣的，非常考驗(yàn)我們的耐心，經(jīng)過這個工種的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到的不僅是機(jī)械操作上面的技能，還提高了自身的耐心。
數(shù)控加工
數(shù)控加工時間：10月19日20日，2天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45
數(shù)控即為數(shù)字控制(Numerical Control)是用數(shù)字化信號對機(jī)床的運(yùn)動 及其加工過程進(jìn)行控制的一種方法，簡稱數(shù)控(NC)。數(shù)控機(jī)床，就是采用了數(shù)控技術(shù)的機(jī)床，或者說是裝備了數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)床。
通過這兩天的數(shù)控加工實(shí)習(xí)，我們對數(shù)控加工有了初步的認(rèn)識，數(shù)控加工中編程是關(guān)鍵。第一天，我們到數(shù)控電腦房去上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用電腦進(jìn)行編程。首先是學(xué)習(xí)一些基本的程序語句，熟悉掌握各個代碼所表示的意思。接著我們就是看編程序的視頻，目的是讓我們熟悉數(shù)控編程的步驟：(1)零件圖工藝分析，(2)數(shù)學(xué)計算，(3)編寫零件加工程序：(4)輸入，模擬程序：(5)裝夾刀具，工件，對刀：(6)零件的試切和加工。第二天，我們進(jìn)行的是實(shí)機(jī)操作，我們先分為兩小組，一小組在機(jī)房進(jìn)行模擬操作，另一小組在數(shù)控車床上進(jìn)行實(shí)機(jī)操作，做完后，我們再對換。
其實(shí)數(shù)控加工是現(xiàn)代工業(yè)中一個非常重要的技術(shù)，運(yùn)用數(shù)控可以加工一些更加復(fù)雜的曲面或曲線。而且還可以省時省力，加工出來的產(chǎn)品精度又高，而機(jī)床只可以切削一些簡簡單單的線型或曲面，而且加工的時間又長，精度又不高。經(jīng)過這短短的兩天實(shí)習(xí)，我對數(shù)控產(chǎn)生了很大的興趣，下決心要利用課余時間去自學(xué)，爭取把數(shù)控學(xué)得更加深入。
銑
銑加工時間：10月21日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45。
在銑床上用銑刀進(jìn)行切削加工的方法稱為銑削加工。我們實(shí)習(xí)用的是立式(萬能)銑床，其主軸為垂直設(shè)置。立式銑床的床身無頂部導(dǎo)軌，也無橫梁，而是在前上部有一個立銑頭，其作用是安裝主軸和銑刀。通常立式銑床在床身與立銑頭之間還有轉(zhuǎn)盤，可使主軸傾斜成一定角度，用來銑削斜面。
與前面的工種一樣，我們先是看老師的示范演示，自己再動手操作。首先我們是裝銑刀，不同規(guī)格的銑刀用不同規(guī)格的刀套，把刀套裝在主軸里，再用扳手把主軸上的螺母擰緊。其次在工件的安裝上也有一定的要求，小型和形狀規(guī)則的工件多用平口鉗安裝法，除此之外還有壓板安裝，夾具安裝，我們操作的主要是平口鉗安裝法。在銑床上可以銑削多種典型的表面，如平面、溝槽、成型面、螺旋槽、鉆孔和鏜孔等，我們實(shí)習(xí)操作是銑平面、垂直面和斜面。
數(shù)控車
數(shù)控車時間：10月22日，25日，共兩天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45
數(shù)控車床是數(shù)字程序控制車床的簡稱，它集通用性好的萬能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型普通車床的特點(diǎn)于一身，是國內(nèi)使用量最大、覆蓋面最廣東的一種數(shù)控機(jī)床，占數(shù)控機(jī)床總數(shù)的25%左右(不包括技術(shù)改造而成的車床)。
數(shù)控車同之前學(xué)的數(shù)控加工大同小異的，在控制車床之前要把所要加工零件的程序代碼編好，再進(jìn)行加工。我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。數(shù)車編程的要求是非常高的，編錯一個字就會導(dǎo)致數(shù)控車運(yùn)行的錯誤。不過也不用那么緊張的，如果你的編程有誤，數(shù)控系統(tǒng)會自動進(jìn)行報警的，顯示屏上還會顯示是哪一行出錯，這樣我們很容易進(jìn)行修改。在運(yùn)行機(jī)床后，我們要把數(shù)控車的門給關(guān)上，以免廢鐵屑或塑料屑飛出來傷到人。在這次的數(shù)控車實(shí)習(xí)中，我們練習(xí)了三個小零件，全都是我們自己進(jìn)行編程后再生產(chǎn)的。開始的時候覺得無所適從，根本就無從下手。對數(shù)控面板上的按鍵又不熟練，按鍵所表示的意思又不懂后來在老師的指導(dǎo)下，我們都可以很熟練地進(jìn)行編程和用數(shù)控車進(jìn)行生產(chǎn)了，在后半天，我們還發(fā)揮自己的想象力，加上我們的創(chuàng)新思維，自己設(shè)計，自己用數(shù)控車進(jìn)行了生產(chǎn)，事實(shí)證明我們是最棒的。我們需要的就是這樣子的鍛煉，通過這樣的實(shí)習(xí)，我相信我們的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度會更端正，心會更加的仔細(xì)。吃一種，長一智。
經(jīng)過再次與數(shù)控接觸，再一次深深地感受到了數(shù)控的高科技，高效率，省時又省力還省錢，這才叫現(xiàn)代工業(yè)。如果可以普及數(shù)控進(jìn)行生產(chǎn)的話，肯定可以為社會創(chuàng)造更多的財富。我們是祖國的新一代，很有責(zé)任去研究更先進(jìn)的技術(shù)，支持國家的工業(yè)發(fā)展。雖然我們實(shí)習(xí)的時間相對來說是少了一點(diǎn)，可我們不在乎學(xué)習(xí)時間的長短，只在乎實(shí)習(xí)的效率和收獲。正所謂：不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)學(xué)過。，人生得一學(xué)足矣。
電加工
電加工時間：10月26日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45
電加工(Electrical Discharge Machining,簡稱EDM)又稱電火花或電蝕加工，它與金屬切削加工的原理完全不同，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極間脈沖放電時的時腐蝕作用進(jìn)行加工的一種工藝方法。
實(shí)習(xí)時面對著這電加工的機(jī)器，我們又一次不知所措了，全都是用操作面板進(jìn)行操作的。看著老師操作時那從容的動作，我們真的是自慚不如。首先學(xué)的是練習(xí)操作，我們分為三個小組，分別操作不同的機(jī)器，再互相交換著去操作，力求使得我們每位同學(xué)都有機(jī)會去自己動手操作，這是一個鍛煉自己的很好的機(jī)會。一開始我還真的不知怎樣去做，看著那火花都嚇得后退了好幾步，更不用說操作了。后來經(jīng)過同學(xué)的鼓勵還的老師的幫助，我終于鼓起了勇氣，放心去操作了，在我學(xué)會了電加工操作的那一刻，我是非常地激動，非常地感謝老師的幫助和同學(xué)們的鼓勵。
激光加工
激光加工時間：10月27日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。
激光加工是指利用激光束投射到材料表面產(chǎn)生的熱效應(yīng)來完成加工過程，包括激光焊接、激光切割、表面改性、激光打標(biāo)、激光鉆孔和微加工等。激光加工系統(tǒng)組成激光器、光路系統(tǒng)、加工機(jī)。
激光加工的優(yōu)點(diǎn)：范圍廣泛：幾乎可對任何材料進(jìn)行雕刻切割。安全可靠：采用非接觸式加工，不會對材料造成機(jī)械擠壓或機(jī)械應(yīng)力。精確細(xì)致：加工精度可達(dá)到0.1mm效果一致：保證同一批次的加工效果完全一致。高速快捷：可立即根據(jù)電腦輸出的圖樣進(jìn)行高速雕刻和切割，且激光切割的速度與線切割的速度相比要快很多。成本低廉：不受加工數(shù)量的限制，對于小批量加工服務(wù)，激光加工更加便宜。切割縫細(xì)小：激光切割的割縫一般在0.1-0.2mm。切割面光滑：激光切割的切割面無毛刺。適合大件產(chǎn)品的加工：大件產(chǎn)品的模具制造費(fèi)用很高，激光加工不需任何模具制造，而且激光加工完全避免材料沖剪時形成的塌邊，可以大幅度地降低企業(yè)的生產(chǎn)成本提高產(chǎn)品的檔次。
在這次的實(shí)習(xí)中我們練習(xí)的作品是自己用激光機(jī)做任何一個圖案來做紀(jì)念，我做了我們機(jī)械學(xué)院的院微來做一個永遠(yuǎn)的紀(jì)念。通過老師的講解，我們對激光加工在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也有了一定的了解，我們真的不可以不感慨高新技術(shù)的方便。其實(shí)激光加工的操作是十分簡單的，又省力省時。在那么多的工種中我們最愛的就是這個工種了。
塑料成型與鍛壓
塑料成型與鍛壓時間：10月28日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。
我們這一次主要學(xué)的是注塑吹塑。注塑吹塑是一種用注塑和吹塑成型相結(jié)合生產(chǎn)中空制品的一種成型方法。這是從一個注射階段轉(zhuǎn)到一個吹塑階段的成型過程。它先是用注塑機(jī)成型型坯，然后將型芯連同型坯從凹模中拔出，轉(zhuǎn)入吹塑成型模體內(nèi)，最后吹入壓縮空氣使之冷卻成型。注塑的主要過程是,注射,塑化。
我們練習(xí)的是做一個衣架，材料為PET。老師先給我們講解并演示其成型操作，我們都 一絲不茍地聽講，生怕聽漏了一個字。操作雖然簡單，可是有很多細(xì)節(jié)是需要注意的。比如，我們在進(jìn)模的時候一定要充分地進(jìn)到底，不然會產(chǎn)生廢品。
焊接
焊接時間：10月29早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。
焊接是我們維持一個月的金工實(shí)習(xí)的最后一天，也是我們女生最怕的一個工種，不過我們女生是不會逃避現(xiàn)實(shí)的，相反地我們會勇敢地面對，相信我們是最棒的。剛開始看著那些火花覺得很真的很害怕的，不過后來自己接觸了，就不會覺得可怕了。
還是老樣子，我們最先做的是做一下練習(xí)，練習(xí)焊接兩條鋼條，等到我們熟練了，就要以小組為單位做一個作品出來，這樣才可以考驗(yàn)我們所學(xué)的知識是不是真的學(xué)以致用了。
金工實(shí)習(xí)給我的體會
金工實(shí)習(xí)有苦也有樂。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。這句古人的話用來形容我們的金工實(shí)習(xí)是再好不過了!經(jīng)過了車工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們在收獲是結(jié)束了這門實(shí)習(xí)課。
現(xiàn)在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會得到。通過學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，掌握了一些操作工藝與方法，那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們有些可能不會從事這些工作，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來的那些經(jīng)驗(yàn)與感受，卻對我們每一個人的工作、學(xué)習(xí)、生活來說都是一筆價值連城的財富。一起實(shí)習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔(dān)工作的壓力，一起分享成功帶來的喜悅，金工實(shí)習(xí)更是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個機(jī)會。
短短的2個星期時間，我們在實(shí)習(xí)中充實(shí)地度過了，我們學(xué)習(xí)的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀(jì)的大學(xué)只有多參加實(shí)踐，才能保證在社會競爭中有自己的位置。
金工類實(shí)習(xí)報告總結(jié)三 我們在官渡校區(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)。
期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半上班11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時間。這使我改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時那種按時作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。
生產(chǎn)首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門上了安全知識教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩
一、難忘的車床
第一周安排我們來學(xué)習(xí)車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對象。首先老師邊指著車床的各個組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，和針對某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車削不同的要用不同的刀。
其實(shí)，做車床也存在一定的危險性的，老師說曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車床時忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動車床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時我聽到后感到心寒，這么危險啊!不過，老師說為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車床都加裝一個彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。
老師告訴我們，加工出來的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車刀時應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車刀刀尖應(yīng)與車床主軸軸線等高(我們安裝時是175mm)。(2)車刀刀桿應(yīng)與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.52倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般23片。(5)車刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個螺釘交替擰緊。
老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們在某些地方應(yīng)注意哪些問題。在老師熟練的技術(shù)下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已。可是到作就可難倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，我的第一個工件快誕生之時，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時我的心情相當(dāng)?shù)挠魫灐o奈，本來算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經(jīng)過不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費(fèi)，終有收獲。
由于銑床、刨床各只有一臺，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺、橫向工作臺和升降臺。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺和傳動機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個面。
二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)鉗工
實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
首先，老師說過相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫線臺、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。
介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個六角螺母。哇塞!兩端面、六個側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時我銼了一個上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個面，我漸漸失去耐心，不過看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對。銼削時，要掌握運(yùn)銼過程中的施力變化，銼刀向前推時，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(推進(jìn)過程必須是平直運(yùn)動)，不能上下擺動;返回時，不能對工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件梯形配合件。
老實(shí)說，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。
三、熱加工
實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊和電阻焊。
第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫天圓地方的鈑金展開的方法。
我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時要戴上防護(hù)鏡，握槍應(yīng)向外傾斜510，槍嘴離鐵塊35mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動。我經(jīng)常上邊的氧氣開關(guān)開得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。
氣焊是利用氣體燃燒時產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們在焊接時記住兩點(diǎn)：
(1)焰心接觸焊件;
(2)焊件要到液化狀態(tài)。
最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：
(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;
(2)劃擦引弧法。在焊接時老師要求我們掌握好三個度：
(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80。
(2)焊接的速度。
(3)電弧的長度。
開始時我經(jīng)常會出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過練習(xí)，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。
實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)后，我覺得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。
勞動不僅對自然世界進(jìn)行改造，也對一個人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會。
(1)勞動是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。
(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。
(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。
金工實(shí)訓(xùn)是工科院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于地方院校向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型發(fā)展需求和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對現(xiàn)有金工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋、管理模式落后、高水平師資匱乏等問題，從管理模式改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、立體式評價體系確立及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討分析了新形勢下地方本科院校金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的措施與成效，以期提升工程人才的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
金工實(shí)訓(xùn)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；卓越工程師；教學(xué)改革
近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，社會發(fā)展需要的是高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才的支撐[1-2]。2014年，教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》明確提出“要引導(dǎo)一批普通高校向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型”。轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目的在于提升地方本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和提高教師的教學(xué)能力，從而培養(yǎng)一批批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用人才，為我國社會發(fā)展提供人才支撐。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標(biāo)在于通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[3]。該計劃自啟動以來，全國高校積極探索，努力實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方面取得了一定成績。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，卓越工程師教育培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，更重要的是培養(yǎng)迎合社會發(fā)展需求，具有創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才[2]。金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)類基礎(chǔ)課程，是工科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)首次接觸的一個工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程。學(xué)生通過金工實(shí)訓(xùn)不僅可以掌握金屬加工方面的理論知識和操作基本技能，還可以提高實(shí)踐動手能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面的綜合素質(zhì)。那么，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，不僅充分掌握理論知識，還能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，了解專業(yè)發(fā)展前沿和發(fā)展方向，成為各高校工科專業(yè)建設(shè)過程中，特別是卓越工程師人才培養(yǎng)和向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下的關(guān)鍵問題。本文就地方高校卓越工程師培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展雙重背景下，針對目前高校金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中面臨的主要問題提出了系列改革措施，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高層次應(yīng)用型人才。
1金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)都采用“師傅帶徒弟”的方法進(jìn)行教學(xué)，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面的問題。第一，教學(xué)管理模式落后。金工實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理體制不健全，不完善，管理松散，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場串崗、懶散、不積極不主動的現(xiàn)象時有發(fā)生，傳統(tǒng)的管理模式嚴(yán)重阻礙了教學(xué)水平的提高。第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單、陳舊，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)模式下的金工實(shí)訓(xùn)過程采用“一支筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多時候師傅僅僅是通過口頭傳授的方式講解指導(dǎo)學(xué)生通過金屬加工手段制造機(jī)械零件，學(xué)生理解困難，缺乏趣味性和系統(tǒng)性。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅包括車工、鉗工、銑工、鑄造和焊接等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，教材單一，內(nèi)容一成不變。從對學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看出，93%以上的學(xué)生希望增加實(shí)訓(xùn)工種，更有95%以上的學(xué)生希望學(xué)校能夠強(qiáng)化課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)期間增強(qiáng)理論指導(dǎo)[4]。隨著新材料、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已遠(yuǎn)不能滿足社會需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。第三，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋，新技術(shù)新設(shè)備匱乏。“工欲善其事必先利其器”，要想培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師培養(yǎng)雙重背景下的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，現(xiàn)代化的培訓(xùn)基地和先進(jìn)的設(shè)備是必不可少的。隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及新工藝技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)勢在必行。第四，高水平師資稀缺。目前高校從事金工實(shí)訓(xùn)的老師存在兩個極化。一方面有些高校畢業(yè)的年輕教師直接從高校又進(jìn)入高校從事金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，由于缺乏系統(tǒng)嚴(yán)格的工程技能培訓(xùn)，系統(tǒng)性知識的掌握有所欠缺，無法勝任金工實(shí)訓(xùn)課程的工程型教學(xué)。另一方面一些高校直接臨時聘請校外工人擔(dān)任金工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，由于工人往往是對某一工種的具體操作熟悉，缺乏對整個實(shí)訓(xùn)工種的系統(tǒng)性認(rèn)識，更無法領(lǐng)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和教育學(xué)方面的知識，也不能勝任金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。第五，考核方式機(jī)械化。目前的實(shí)訓(xùn)狀況可簡單概括為學(xué)生在規(guī)定場所、時間內(nèi)，按要求完成規(guī)定的操作，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師則依據(jù)學(xué)生的簽到情況、工件的完成程度等判別優(yōu)劣，評定成績[5]。這種考核辦法忽略了學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來說，顯得非常機(jī)械化。因此，實(shí)行金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，針對性的解決上述問題，既是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，更是為了更好的適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師人才培養(yǎng)要求。
2金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容
2.1采用先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式改變傳統(tǒng)落后的管理制度，采用先進(jìn)的管理模式。“無規(guī)矩不成方圓”，金工實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化提升職業(yè)素養(yǎng)和管理意識的絕佳機(jī)會，教學(xué)管理過程中參照現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度，將現(xiàn)代企業(yè)的安全、高效、實(shí)效、激勵等要求融入到教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)過程更加規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)過程中要求保持物品放置的穩(wěn)定性及工作區(qū)域的干凈整潔，減少尋找物品的時間，力求做到高效率工作。其次，始終強(qiáng)調(diào)安全第一的原則，將安全實(shí)訓(xùn)、文明實(shí)訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行各工種安全操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章作業(yè)。實(shí)訓(xùn)人員統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)服、穿勞保鞋，女生要求佩戴安全帽，焊接鉆孔要求帶防護(hù)眼鏡。實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)責(zé)任教育和崗位教育，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后針對學(xué)生執(zhí)行安全、整理、清潔等狀況進(jìn)行考核并計入平時成績。實(shí)訓(xùn)過程中引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式，不僅使實(shí)訓(xùn)過程更加規(guī)范化，更能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力[6-7]。
2.2豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用多樣化的實(shí)訓(xùn)形式采用與時俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并利用多媒體輔助、動畫引導(dǎo)、問題引入等豐富實(shí)訓(xùn)形式。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，首先要讓學(xué)生明白金工實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)以及和后續(xù)開設(shè)課程的聯(lián)系。由于普遍高校的金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大一進(jìn)行，學(xué)生還未或少有機(jī)會接觸專業(yè)課程。因此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時對該課程的重要性認(rèn)識還不夠。建議在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地之前，根據(jù)專業(yè)情況，下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材明確實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，再設(shè)置資料查閱任務(wù)，讓學(xué)生通過相關(guān)資料查閱更加明確認(rèn)識金工實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)，以及該課程和后續(xù)課程之間的相互聯(lián)系。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前對任務(wù)和重要性有明確的認(rèn)識，而且還可以鍛煉學(xué)生動手查閱資料并加以整理的能力。其次，要做到理論知識和操作技能融合傳授。學(xué)生不僅要掌握每一工種的操作技能，還應(yīng)該掌握工藝原理、材料的加工性質(zhì)以及安全生產(chǎn)方面的知識。教師要對學(xué)生理論方面的問題進(jìn)行解答，針對不同的專業(yè)、不同工種，結(jié)合后續(xù)課程，指導(dǎo)學(xué)生各工種實(shí)訓(xùn)時應(yīng)解決的問題，使學(xué)生帶著問題去實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中找出解決問題的方法，在解決問題的過程中，通過查閱實(shí)習(xí)教材、手冊等參考資料，提高了學(xué)生解決問題的能力，既鞏固了專業(yè)知識，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。比如在焊接過程中，本校采用的是手工氬弧焊，學(xué)生第一次操作的時候都會發(fā)現(xiàn)焊縫不均勻，有缺陷，那么指導(dǎo)教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣：可不可以有更好的辦法讓焊縫均勻？當(dāng)兩塊鋼板很厚時，如何保證焊透呢？什么情況下必須采用雙面焊？除了氬弧焊還有沒有其他焊接方法等等。不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉其分析問題、解決問題的能力。另外，由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備陳舊和匱乏的問題，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地面臨的很多設(shè)備都是生產(chǎn)能力低下、生產(chǎn)效率低的設(shè)備。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該通過先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，補(bǔ)充現(xiàn)代先進(jìn)材料、設(shè)備和工藝的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識現(xiàn)代金屬加工前沿和發(fā)展方向。促使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)自身對專業(yè)知識的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在的問題。這樣就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和動手積極性，喚醒其與生俱來的自尊心、好勝心和責(zé)任感，強(qiáng)化其安全意識、工程意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，變“要我學(xué)，要我做”為“我要學(xué)，我要做”[8]。在實(shí)訓(xùn)形式上，要改變傳統(tǒng)“黑板+講解”的單一模式。由于實(shí)訓(xùn)室的條件限制，所以每個工種所涉及到的設(shè)備種類以及設(shè)備的現(xiàn)代化程度都有一定的局限。傳統(tǒng)的實(shí)物展示手段，已不適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”目標(biāo)的要求。為了拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對金工實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識，建議采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將復(fù)雜的、現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備圖文并茂的展示出來，再配以動畫，形象而生動的展示其金屬加工過程。這樣學(xué)生能夠有直觀感受，有利于形象理解，明確現(xiàn)代化加工過程的先進(jìn)性，增強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)過程的認(rèn)識。例如，同樣以焊接為例，實(shí)訓(xùn)室只局限于手工氬弧焊，缺乏先進(jìn)焊接設(shè)備，通過多媒體技術(shù)，圖文并茂向?qū)W生展示先進(jìn)的焊接技術(shù)如激光復(fù)合焊以及焊接機(jī)器人的應(yīng)用，大大拓寬了學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以加強(qiáng)和地方周邊企業(yè)的合作交流，學(xué)生到現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)中去切身體會新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝是如何推動社會進(jìn)程的。
2.3建立立體式的評價方法采用立體式的評價方法，多角度、多樣化的評價學(xué)生的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，著眼于整個實(shí)訓(xùn)過程。成績評定采用理論考試成績、實(shí)訓(xùn)成績、答辯成績和調(diào)查報告成績分別計分的評價方式。其中理論考試內(nèi)容涵蓋金屬加工工藝、材料加工性質(zhì)、機(jī)床操作要點(diǎn)以及安全生產(chǎn)等方面的基礎(chǔ)知識考核；實(shí)訓(xùn)成績由各工序指導(dǎo)教師根據(jù)出勤情況，工作態(tài)度以及零部件加工情況進(jìn)行評定；答辯環(huán)節(jié)主要對學(xué)生工藝過程、加工環(huán)節(jié)以及實(shí)訓(xùn)認(rèn)識程度進(jìn)行考察；調(diào)查報告內(nèi)容涉及納米材料，3D打印，等離子噴涂，激光淬火等，主要考察學(xué)生對新材料、新工藝、新技術(shù)的了解和認(rèn)識，旨在使學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展對他們能力的要求，培養(yǎng)更多的符合社會需求的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)結(jié)以及和老師的交流中表示，雖然相比傳統(tǒng)教學(xué)過程而言，老師對學(xué)生的要求更高更多，考核體系更加立體，但是學(xué)生對各個工種有了更系統(tǒng)的認(rèn)識，對行業(yè)趨勢有了更清晰的了解，同時也提高了PPT制作水平和文獻(xiàn)查閱分析能力。
2.4“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展在卓越工程師培養(yǎng)基礎(chǔ)上對師資隊(duì)伍提出了更高的要求。要培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能人才，必須要有一支業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。金工實(shí)訓(xùn)課程是一門學(xué)科交叉性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求教師團(tuán)隊(duì)具備其他科類教師應(yīng)有的基本教師素質(zhì)外，還必須要有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。目前地方本科高校教師基本上是從從學(xué)校到學(xué)校，缺乏應(yīng)有的企業(yè)鍛煉，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)能力薄弱，可以說是清一色“理論型師資隊(duì)伍”。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校針對實(shí)訓(xùn)工種的差異，特聘請了宜賓江北機(jī)械廠三位高工參與實(shí)訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的操作規(guī)范和技能指導(dǎo)。學(xué)校教師和行業(yè)尖兵協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不僅很好的解決了前面所提到的兩個極化問題，而且教師也有機(jī)會隨同學(xué)生一起學(xué)習(xí)操作技能，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對學(xué)生的理論指導(dǎo)。為了更好的建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校也積極組織新進(jìn)教師進(jìn)行上崗技能培訓(xùn)，同時鼓勵實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高專業(yè)操作技能。
3結(jié)語
金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革以先進(jìn)的教學(xué)管理模式為切入點(diǎn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)形式多樣化、立體化評價體系確立和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)“雙師型”人才的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，有效響應(yīng)了教育部實(shí)施的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展方案以及卓越工程師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)了大批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用型人才。
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[關(guān)鍵詞]機(jī)電一體化 技能大賽 中職 機(jī)電專業(yè) 教學(xué)改革 技能實(shí)訓(xùn)
中等職業(yè)學(xué)校技能比賽并不是社會新鮮事物，很多年前它就是我國技術(shù)學(xué)校、中專和大學(xué)內(nèi)部選拔人才的一種方式，很多勞動模范和技術(shù)能手從技能比賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導(dǎo)下，全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開拓出一條“以就業(yè)為導(dǎo)向，以大賽促專業(yè)建設(shè)改革”的職業(yè)學(xué)校，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的革新之路。
大賽在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有中等職業(yè)學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時展示了職教學(xué)生的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生既有專業(yè)知識，又有拓展能力和實(shí)際操作能力的綜合素養(yǎng)。本人作為一名中職學(xué)校教師，從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)已有6年，連續(xù)3年帶領(lǐng)學(xué)生參加青海省中等職學(xué)校技能大賽，經(jīng)本人指導(dǎo)過的學(xué)生在青海省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)在此談?wù)剻C(jī)電一體化技能大賽如何為我校機(jī)電專業(yè)教學(xué)指明了方向。
機(jī)電一體化技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變。
技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。它不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場從學(xué)生到學(xué)校的全方位檢驗(yàn)。
我校地處青海省互助縣，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，在落實(shí)“培養(yǎng)我省產(chǎn)業(yè)群急需的一線技術(shù)工人”這個辦學(xué)目標(biāo)上，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，嘗試探索推進(jìn)“1+1+1”的辦學(xué)模式，工學(xué)交替，半工半讀，把學(xué)生技能比賽、學(xué)科建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)資格取證作為工作重點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生順利完成由學(xué)生身份到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)基地。
打造職業(yè)教育特色專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才。
依據(jù)機(jī)電一體化大賽指導(dǎo)思想，調(diào)整課程模塊化設(shè)置在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，要體現(xiàn)使一部分學(xué)生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標(biāo)要求。所以，課程設(shè)計要通過教育思想、體制、內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新，根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行開發(fā)。結(jié)合我校情況，將課程設(shè)置分為幾個模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和基本專業(yè)理論課后，設(shè)置鉗工、車工、維修電工、電子電器四個技能實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
根據(jù)機(jī)電一體化大賽考核內(nèi)容，提出技能教學(xué)方法為使教學(xué)過程更加符合當(dāng)代中專生的特點(diǎn)，突出中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，針對機(jī)電專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，提出技能教學(xué)方法。把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會技術(shù)、完成任務(wù)為中心，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。全國大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的主要形式就是用PLC編程實(shí)現(xiàn)任務(wù)控制，所以，我在《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中主要采用項(xiàng)目教學(xué)為手段，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)控制，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是學(xué)生不斷提高解決實(shí)際問題的能力。以PLC（Fx2n系列）為例，首先讓學(xué)生用學(xué)過的指令實(shí)現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項(xiàng)目，如電機(jī)順序控制、工業(yè)洗衣機(jī)、自動軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等；然后在機(jī)電氣一體化實(shí)訓(xùn)臺進(jìn)行分塊練習(xí)，熟練掌握每一個單元的自動控制功能；最終目標(biāo)是將各單元組合為能夠?qū)崿F(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓(xùn)練都來自我們身邊的生活和生產(chǎn)，學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西非常有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情自然高漲起來，從而學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也隨著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，開始由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題、自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識的興趣，而且還提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
分析機(jī)電一體化大賽出題形式，開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)。
縱觀近幾年全國技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的試題，都是模擬企業(yè)中自動化控制要求較高的流水線生產(chǎn)設(shè)備設(shè)定的控制要求。當(dāng)然，對這些題目我們在平時教學(xué)中不可能遇到，但是對于這樣的任務(wù)要求，可以拆分為幾個子項(xiàng)目進(jìn)行處理，這就是我們近年來研究的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)。筆者結(jié)合近幾年的機(jī)電專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個可獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個訓(xùn)練單元對應(yīng)一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《維修電工》課程為例。這門課有一個明顯的特點(diǎn)，就是計算少，理解內(nèi)容較多，動手能力訓(xùn)練項(xiàng)目較多。那么，如何使學(xué)生更快、更容易、更輕松地學(xué)好這門課程呢？本人主要采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練。首先要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃要求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體條件設(shè)置維修電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；接著按照基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用訓(xùn)練模塊進(jìn)行分類（其中綜合應(yīng)用訓(xùn)練項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程，如電機(jī)與電器控制），以一個可獨(dú)立進(jìn)行的、有完整教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練單元作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并要求有成果展示。學(xué)生要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)要求，包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟、要求、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。最后，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并寫出實(shí)訓(xùn)報告；教師要給出此次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評價。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，結(jié)合平時的實(shí)際技能的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種項(xiàng)目教學(xué)法使教學(xué)效果有了明顯的提高。
從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。
隨著我省的開發(fā)開放，我校不斷探索推進(jìn)“1+1+1”的辦學(xué)模式，即一年基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)、一年動手實(shí)踐能力培訓(xùn)、一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生帶著任務(wù)按照崗位技能的要求參加鍛煉，企業(yè)按照準(zhǔn)職工進(jìn)行管理，讓學(xué)生參與具體的生產(chǎn)實(shí)際操作。同時，教師要與學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生和教師在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。教師也可以接受新的專業(yè)知識和信息，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題并在企業(yè)實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)路徑和解決辦法，這是提高教師參加企業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校通過校企合作，積極開展技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)，也可以利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務(wù)活動，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的實(shí)踐能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的方法和手段應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已不能適應(yīng)新的教育目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教育已勢在必行。本論文所探討的機(jī)電一體化課程教學(xué)方法及其教學(xué)改革策略的應(yīng)用研究，是結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀而提出來的，能夠有效地提高機(jī)電一體化類課程的教學(xué)效果，對于這一類的理論知識多且深、動手實(shí)踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的份量，而本論文也是重點(diǎn)探討如何開展實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，對于進(jìn)一步提高機(jī)電一體化類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果無論是在理論方面還是在實(shí)踐方面都具有較好的借鑒和指導(dǎo)意義。
技能大賽是對我國職業(yè)教育成果的大檢閱，它不僅引導(dǎo)人們重新認(rèn)識職業(yè)教育，而且讓社會重視和支持職業(yè)教育。中職學(xué)校以此促進(jìn)教育模式改革、課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 校園文化 職校生 進(jìn)取心
目前，職校生被視為應(yīng)試教育的“失敗者”，社會不良影響深受其害者，缺乏人生信仰和目標(biāo)者。一句話，他們在基本素質(zhì)上被認(rèn)為存在諸多缺失。他們中部分人缺乏自制力，各種違紀(jì)行為時有發(fā)生，甚至形成消極小團(tuán)體，打架、勒索、破壞公物和設(shè)備，社會形象和影響消極甚至惡劣。造成如此境況的原因十分復(fù)雜，重要原因在于職校學(xué)生自信心不足、進(jìn)取精神缺失。尋求改善之策，需要彰顯校園文化獨(dú)特功能。職業(yè)學(xué)校的校園文化應(yīng)充滿著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)精神，以其職業(yè)化和專業(yè)性吸引學(xué)生，樹立他們的自信心，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。筆者從環(huán)境文化、制度文化、精神文化和活動文化四個方面入手。
一、環(huán)境文化：感染學(xué)生，催其奮進(jìn)。
校園環(huán)境文化作為外在標(biāo)志，是看得見摸得著的文化形態(tài)，映照著文化的歷史沉淀，折射著師生員工的價值傾向。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意通過環(huán)境優(yōu)化，潛移默化地感染學(xué)生，催其奮進(jìn)。
筆者所在的學(xué)校，在校園醒目處懸掛了國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像，教室里張貼的是企業(yè)家經(jīng)典言論，科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓櫥窗中展示技能大賽獲獎師生的照片，類似企業(yè)員工工作服的實(shí)訓(xùn)服，這些都給學(xué)生傳遞出特定的價值取向。例如，張家港職業(yè)中心學(xué)校以合作企業(yè)名字命名學(xué)校建筑，實(shí)訓(xùn)車間取名“佳能樓”，計算機(jī)中心命名為“聯(lián)想樓”，此類校園環(huán)境旨在表明校企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)方針。不同專業(yè)的教室、專業(yè)區(qū)域、實(shí)訓(xùn)基地，有意識地烘托專業(yè)文化的氛圍，對學(xué)生職業(yè)道德和性格培養(yǎng)起到重要作用。無論教學(xué)區(qū)，還是辦公區(qū)、生活區(qū)的環(huán)境布置，都是如此。用“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高就業(yè)能力”代替“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號；在實(shí)訓(xùn)中心張貼“安全出于警惕，事故出于麻痹”，“今天學(xué)會做，明天才能做”；在操場上張貼“陽光跑操，人人參與”的標(biāo)語，去除分?jǐn)?shù)決定一切思想，弘揚(yáng)實(shí)踐至上理念，時刻給人力量，催人奮進(jìn)。
正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和語言，以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物——物質(zhì)和精神財富，能起到教育作用。”[1]
二、制度文化：自主發(fā)展，自我約束。
校園制度文化把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，健全學(xué)校自我發(fā)展自我約束的運(yùn)行機(jī)制，形成既有統(tǒng)一意志又有使人心情舒暢的制度環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育能力為目標(biāo)。
為改進(jìn)學(xué)生管理，學(xué)校積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)管理，如學(xué)生跑操、眼操、校園宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等均由學(xué)生處、學(xué)生會及各班班委聯(lián)合督察；廣播室從編輯到播音全由學(xué)生擔(dān)任，成為學(xué)生展示自我的一片天地；各節(jié)慶活動從人員組織到節(jié)目編排也主要以學(xué)生為主體；國旗下講話給學(xué)生以充足的空間；教學(xué)管理、后勤服務(wù)等的改進(jìn)也建立意見反饋長效機(jī)制，注意吸收學(xué)生的建議，使他們在平等參與過程中，增強(qiáng)自我約束力，提高個人素質(zhì)。再如筆者所帶的班級通過制定鄉(xiāng)規(guī)民約——“班級法律”，由學(xué)生自己制定班規(guī)，讓學(xué)生感覺到班規(guī)是我自己制定的，不是老師強(qiáng)加給我的。讓學(xué)生自主管理，民主推選自己心目中的“帶頭人”，而為了不負(fù)眾望，學(xué)生干部更嚴(yán)格要求自己，由此各方面進(jìn)步更快。讓人人參與管理，變等班主任“發(fā)號施令”為“讓我們自己當(dāng)家做主，增強(qiáng)自主意識”。實(shí)行班干部輪流制，讓更多學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己，由此增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、責(zé)任意識和歸屬感，尤其是自我管理和自我教育能力。學(xué)生自主管理和自我教育，極大地激勵了學(xué)生的熱情和自信，形成一個朝氣蓬勃、積極向上的集體氛圍。在此過程中，成功與挫折的體驗(yàn)讓學(xué)生們逐漸懂得，任何人都有成功的機(jī)會；任何成功也都來之不易，都需付出；事在人為，天道酬勤，機(jī)會永遠(yuǎn)留給那些不懈努力的人。
三、精神文化：共建學(xué)生新職業(yè)價值觀。
校園精神文化作為文化核心，主導(dǎo)著校園文化的前進(jìn)方向，發(fā)揮著凝聚作用。通過校園精神文化層面的建設(shè)，共建職校學(xué)生新的職業(yè)價值觀——理想和信念。
（一）重新解讀“行行出狀元”為代表的職業(yè)價值觀。在“大學(xué)生回爐”、待業(yè)、失業(yè)的嚴(yán)峻形勢面前，“三百六十行，行行出狀元”的成才觀被重新弘揚(yáng)。因?yàn)樵凇澳苷邇?yōu)先”為核心的新用人規(guī)則下，就個人發(fā)展來說，社會是多元的，對人才的需求是多樣化的。只要選對發(fā)展之路，明確目標(biāo)，就容易現(xiàn)潛力，出成績，掙高薪，人人都上大學(xué)，既無可能，又沒有必要，關(guān)鍵是有沒有能力，在人群中有沒有“絕活”。蘇霍姆林斯基要求老師“讓每一面墻壁都會說話”，就職校生而言，不應(yīng)再自暴自棄，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好自己的專業(yè)，真正擁有一技之長，為走上工作崗位做最充分的準(zhǔn)備。
（二）灌輸積極的職業(yè)自信心和自豪感。筆者所在的學(xué)校，在新生入學(xué)教育大會上向?qū)W生介紹職業(yè)教育的地位和重要性；介紹當(dāng)前我國職教盡管面臨困難也正處于良好發(fā)展期；積極引導(dǎo)學(xué)生包括家長形成正確的成才觀、育人觀、擇業(yè)觀，使剛剛?cè)胄５穆毿Ｉ惺苈毿２煌趹?yīng)試教育學(xué)校的另一個世界，從而消除自卑心理，激發(fā)積極向上的精神狀態(tài)。積極組織學(xué)生參加每年一次的全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采“我愛我的專業(yè)”、“職業(yè)生涯設(shè)計”及“身邊的誠信”征文等活動；安排學(xué)生到企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，增強(qiáng)其切身感受；學(xué)管部門經(jīng)常邀請職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工、創(chuàng)業(yè)明星等先進(jìn)典型到學(xué)校作報告，介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，通過他們的成長歷程、所付努力及今天所取得的成就，激勵學(xué)生愛校敬業(yè)、立志成才，努力拼搏的信心。
四、活動文化：激發(fā)中職生進(jìn)取心。
豐富多彩的校園活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校育人的重要載體，并且有著課堂教學(xué)不可替代的功能。通過校園行為文化建設(shè)，可以充實(shí)、豐富并活化、具象化職校生進(jìn)取心的內(nèi)涵和形式。
職業(yè)學(xué)校，在行為導(dǎo)向上，要以技術(shù)精英代替知識型精英。首先，學(xué)校通過在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡業(yè)績的普通勞動者的事跡展、講座、報告會等形式，讓學(xué)生在感召中發(fā)現(xiàn)自己、在實(shí)踐中準(zhǔn)確定位自己，走適合自己的發(fā)展之路。[2]如筆者所在學(xué)校，堅(jiān)持以“明德，精技”為學(xué)風(fēng)，以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)，掌握熟練技能的中高級技術(shù)人才”為目標(biāo)，以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”為理念，開展職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德的教育。其次，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求拓展?jié)撜n程。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)，筆者所在學(xué)校每年都結(jié)合各專業(yè)開展才藝展示活動，如AutoCAD、鉗工、電工、計算機(jī)等各專業(yè)知識、技能競賽。參加比賽的學(xué)生中，不乏行為不良的學(xué)生，如10級某同學(xué)時常有曠課、抽煙、等不良行為，曾受嚴(yán)重警告處分，但他喜歡車床，在數(shù)控車床技能大賽中獲得常熟市二等獎，還被推薦參加蘇州市比賽并獲得了三等獎。比賽的獲獎，讓他享受到了成功的喜悅，取得了師生的認(rèn)同，大大增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，現(xiàn)在各方面均有長足進(jìn)步。最后，因勢利導(dǎo)開展豐富多彩的校園才藝活動。如筆者所在學(xué)校十分重視因材施教——根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，每年都開展運(yùn)動會，舉辦形式多樣的體育比賽，書法比賽；為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還舉辦演講、辯論賽、詩朗誦、知識競賽等，吸引了很多學(xué)生。這些活動設(shè)立了很多獎項(xiàng)，學(xué)生哪怕只有很小的閃光點(diǎn)，也會受到表彰和鼓勵，這對于他們克服自卑心理、樹立自信起到積極作用。
可見，職校校園文化具有不可替代的育人功能。美國教育學(xué)家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。通過豐富多彩的職校校園文化活動，我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生動手能力很強(qiáng)，有的表演能力出色，有的善于交際，還有的計算機(jī)鉆研勁足，等等。我們要使他們認(rèn)識，職校生絕不等于“差等生”，只是以前沒發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，克服“低人一等”的心理，走出“上職校沒出息”的陰影。要使他們堅(jiān)信，只要自我努力，能堅(jiān)持，就會成為有用之才。如果大家都以這樣的眼光看待職校生，就一定能喚起他們的自信心和進(jìn)取心。
參考文獻(xiàn)：
