時間：2023-08-10 17:25:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生的思想政治素質，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、堅持以學生為本思想政治教育的意義
科學技術突飛猛進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。其實質就是人的科技水平和綜合素質的競爭，歸根到底是人才和教育的競爭。因此，高校學生思想政治教育堅持以學生為本具有特別重大的歷史意義。
1．堅持以學生為本的思想政治教育是時展的需要?，F代社會是政治、經濟、科技、教育、文化和生活變化發展極其迅捷的時代?，F代社會人口的急劇增加，高等教育的大眾化和跨越式發展，造成了更加激烈的人際競爭、職業競爭、職務競爭、崗位競爭，接踵而至的21世紀競爭將更趨激烈?，F代社會知識經濟初見端倪，信息網絡技術飛速發展，經濟全球化趨勢在曲折中發展。要適應這樣一個迅速變化的、復雜的、轉型的社會環境，沒有良好的綜合素質是絕對不行的。大學生雖然是同齡人中比較優秀的群體，具有較好的知識素質和技能素質，但是如果沒有良好的思想政治素質將同樣無法適應時展的客觀要求。高校思想政治教育必須堅持以學生為本，把提高大學生思想政治素質擺在首要位置，才能真正提高大學生的思想政治素質，使大學生具備適應時展要求的全面發展的綜合素質。
2．堅持以學生為本的思想政治教育是我國高等教育培養目標的需要。我國高等學校的教育目標是培養合格的社會主義建設者和接班人，在對于人才的素質要求中，必須把培養學生具有較高的思想政治素質放在首位，這是社會主義建設事業對人才素質的最基本的規格要求。思想政治素質是大學生素質中的核心素質，是學校教育活動的中心任務。高校高度重視并切實抓好大學生思想政治素質教育和培養，才能確保我國高等教育人才培養目標的有效實現。
3．堅持以學生為本思想政治教育是促進學生綜合素質全面提高的需要。當前高校存在著只重視大學生的科學文化知識教育和專業技能培養，而相對忽視大學生思想政治素質教育和培養的傾向，所以大學生的思想觀念發展和行為規范呈現出滯后于大學生知識能力技能發展的傾向，大學生綜合素質得不到健康全面發展，就不能適應社會科技進步和時展對大學生素質發展提出的客觀要求。高校要把大學生培養成為社會的有用人才，必須加強和重視大學生思想政治教育。
二、堅持以學生為本思想政治教育的措施
高校堅持以學生為本的思想政治教育，要求高校思想政治教育工作者必須依靠多種途徑并采取多種措施具體落實這項工作。
1．重視大學生的內在心理需要。大學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學生思想政治素質形成過程來看，接受思想政治教育是大學生主體出于提高自身思想政治素質的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析。反映與擇取以及整合與內化的過程，是啟動大學生主體接受教育信息并保持向前發展的內在動力。只有思想政治教育內容滿足大學生心理需要，并經由各種教育渠道進入大學生主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。所以，高校學生思想政治教育要充分考慮大學生的內在心理需要，根據其內在心理需要組織設計和開展教育活動，因勢利導，使其自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養，提高自身思想政治素質。
2．考慮大學生的個體差異。大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治教育的重點教育目標，全面細致地觀察分析每個大學生。
3．注意大學生的自我教育。任何事物的發生和發展，都取決于事物自身的矛盾運動。自我教育是指大學生利用自身思想觀念的矛盾運動規律，通過經常聯系自身的思想實際，自覺克服不良思想和行為，并主動接受和形成正確的思想和行為的教育形式。同樣，高校學生思想政治教育的最終實現，必須將作用于大學生身上的由教育引發的外部壓力，轉化為大學生的內在動力。這種轉化，不能僅僅依靠教育者的教育，還必須依靠其自我教育。高校思想政治教育要引導大學生開展積極的自我教育，觸及大學生更深層的心理層面。使大學生形成正確的人生目標，在此基礎上確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，只有這樣才能實現高校思想政治教育的實效性。
4．建立科學的教學機制。建立科學的大學生思想政治教育的教學機制，引導和鼓勵學生參與思想政治教學活動，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教學過程中，不僅可以讓大學生參與課堂教學，如對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等，可以讓大學生通過參與社會調查與實踐，開展軍訓與義務勞動，參加校內外的志愿者活動，參與學校校園文化建設，參加各項主題活動等，發揮大學生的主動性和能動性，促使學生主動認識問題、分析問題和解決問題，做出合理的判斷和選擇，加速大學生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應期，促進大學生健康和諧發展，努力實現高校思想政治教育的培養目標。
新媒體是一個融網絡技術、數字技術、移動通訊技術為一體的多元化信息技術，是一個以博客、3G、4G手機網絡、IM即時通訊技術等多種軟件信息為代表而組建成的信息網絡。自從有了它的出現，人們的生活發生了極大的改變，所有的工作、娛樂都變得離不開它的參與，很受人們的青睞，讓更多的人愛不釋手，尤其是成為了大學生學習生活的重要組成部分。
1新媒體對大學生思想政治素質產生的影響
在這個以信息技術為主體的新媒體時代里，新式媒體以極快的速度進入人們的學習、工作和生活中來，也極大程度地影響著人們的學習、工作和生活。尤其在學校，對學生的思想判斷、語言以及交往的方式甚至于心理上的意識產生了強烈沖擊。進入新媒體時代，對于當代的大學生，他們都喜歡通過微信、QQ、手機短信以及博客等傳播方式來傾訴自己的心聲，運用這種方式來表達自己的思想以及內心的感情。虛擬的空間已經成為當代大學生日常學習、生活的一個重要組成部分。他們大多都希望通過這樣的方式來獲得與他人交流和傾訴的內心滿足感，同時也為他們樹立起了一定的“自信感”。由此可見，新媒體從更多方面影響著大學生的學習生活方式、健康人格的形成，尤其重要的是影響著作為接班人的大學生們良好的思想政治素質的形成。
1.1正面影響
（1）新媒體能使大學生更暢通地與外界交流。新媒體時代網絡和通訊已經成為當代大學生獲取信息和交流的主要渠道，以互聯網為主要代表的新型媒體與大學生的學習生活有著密切的關系。作為一個知識的學習者和探究者，當代大學生們個個思想活躍、思維敏捷、眼光銳利，最易接受新事物，所以他們對新媒體技術的使用最廣泛、最活躍。而新媒體獨具的開放性、互交性、虛擬性以及隱蔽性等多種特點更加深受每個學生的青睞。（2）新媒體能使大學生獲取更多更全面的信息。新媒體出現后，大學生們的學習和接受信息的方式也發生了很大的變化，他們不再獨鐘于傳統形式的書本知識，也不再完全依賴于課堂上的學習，而是更多地通過手機、電腦等網絡工具來習得大量的知識信息和有用資源，并和同學、朋友們進行分享和交流、探討。隨著新媒體海量信息的更新和搜索功能的快速拓展，學生們從中獲取的信息更新更全更快捷，它不僅能幫助學生了解所學專業領域的知識，還能構建合理的知識結構。同時，也能幫助大學生主動探索未知世界的信息，這也讓學生學到了很多自己以前不懂的知識。（3）新媒體為學生的思想政治素質教育提供了一個廣闊的新平臺。以互聯網為基礎的網絡體系，較相對傳統的傳播技術有著無法比擬的優勢，具有容量大、速度快、互動性強等特點。在大學生的思想政治教育中可以借助新媒體的豐富資源，利用新媒體向學生進行黨和國家的路線、方針、政策等的宣傳和意識形態教育，這樣既突破了傳統教育的局限，又突破了現實世界與虛擬世界的界限，改變了大學生的交往方式。它使人在交往的過程中掩蓋了真正屬于自己的身份，如年齡、身份、職業、性別等重要的個人信息，使人以一種虛擬的身份跟他人進行著交流。從而減少了他們與陌生人交往的思想顧慮和縮短他們與交往對象間的心理距離，使他們每個人都可以隱藏自己的真實身份，毫無顧忌地去表達自己的真實見解，尤其是還可以通過微信、微博以及評論等方式來進行內心深處的交流。對于高校大學生思想政治教育工作者來說，他們還能夠可以通過新媒體來了解大學生的真實想法，開展有針對性的思想政治教育工作，與學生進行學習、思想以及生活等諸多問題進行深入交流和探討，以便更好地去引導問題的走向，發揮思想政治教育的正能量，指導大學生塑造健全人格，健康成長成才。
1.2負面影響
（1）傳播的無屏障影響大學生健康人格的形成。新媒體的開放性使得各種類型的信息的傳播失去了屏障，成為消極腐朽的世界觀、人生觀、價值觀等傳播的一個出口，它會導致一些自控能力差、自我教育意識不強的學生嚴重的道德失范，以及理想信念的極大削弱，給思想不夠健全、可塑性極強的大學生的健康成長帶來許多不良影響。（2）空間的虛擬性影響大學生現實交往能力的提升。新媒體的開放性、虛擬性使得多少大學生擺脫了現實生活中的約束而沉溺于網絡所帶來的虛擬空間，使他們以更多的時間埋頭于手機和電腦中，減少了他們在現實中與人進行交往的機會，往往會形成現實生活中人際交往的障礙，從而產生一種逃避現實的心理傾向。（3）豐富的信息資源可能會使部分大學生更加懶惰。在新媒體時代，大量豐富的信息資源可能會是大學生們更加依賴網絡，不管遇到什么問題都會“百度一下”，使他們懶于動腦，從而會更加降低他們的學習能力，會使一些學生更加懶惰、不求進取，形成學習、工作應付差事的不良習慣。
2新媒體時代加強大學生思想政治素質教育引導的對策
（1）牢牢把握新媒體的特點，積極探索和創新大學生思想政治素質教育的方式方法和途徑。作為高校大學生思想政治教育工作者，我們更應該去主動地吸納、運用新媒體的有益成果，以積極創新的教育理念和思想政治素質教育方式方法去貼近現實生活、貼近學生實際，以具有時代意義和育人效果的方式途徑對當代大學生進行思想政治教育。同時，要用與時俱進的教育理念去營造具有濃郁人文關懷的教育氛圍。要充分發揮教育者的主導性，積極引導大學生在新媒體提供的虛擬空間里不要去盲目地追求自主和個性，尋求人際交往方面的自我滿足，及時糾正大學生們在思想上、行為上出現的某些偏差。（2）把握“基本要求”，尊重并倡導學生的自主性和創造性。當代大學生是祖國社會主義事業的建設者和接班人，我們必須牢牢把握黨和人民對當代大學生思想政治素質教育的基本要求，較好地運用新媒體手段緊緊圍繞大學生的健康成長來對大學生進行思想政治教育。首先，要學會尊重并倡導大學生的自主性、獨立性、能動性和創造性的發揮；其次，要牢牢把握大學生接受思想政治教育的規律性，充分掌握和熟悉學生的心理、生理以及學業成長的過程與特點，恰當地通過新媒體如博客、微信、微博、QQ等易于學生接受的豐富多彩的方式方法去幫助他們，引導他們，使得大學生的思想政治教育在社會和個體價值功能上得到充分實現；再次，要用最超前的眼光去留心和關注大學生的思想狀態以及行為發展，針對大學生的思想和行為的變化去預測他們的發展動態，及時準確地采用突發性、群體性的危機干預機制來降低大學生某些思想行為的偏差所造成的不良影響；最后，要經常向學生有效灌輸和強化主流意識的形態教育。（3）創建良好的校園文化氛圍，引導大學生健康成長成才。改進大學生思想政治素質教育工作，要更好地打造校園文化氛圍，提升思想政治素質教育的感召力。作為高校，我們首先要充分利用新媒體的獨有優勢來打造貼近學生、積極向上的以學生為主的校園文化，不斷增強大學生文化辨別和鑒賞能力；其次，要繼續堅持遵循大學生的年齡特點去不斷去建設和完善校園的文化活動設施，更好地創設大學生的精神生活環境，培養和提升大學生健康的審美情趣；再次，要積極地利用好校園廣播、校刊、宣傳欄等媒介，加強意識形態陣地的建設和管理，發揮正確的輿論導向和宣傳教育的作用。（4）以學生為主體，積極創設自我教育的平臺。在大學生的思想政治教育工作過程中，我們要充分發揮學生的主體作用，積極運用新媒體來創設學生的自我教育的平臺，尤其要引導和鼓勵學生對網絡平臺的自主運用和管理，強化學生以自己的視野和思想為基礎去建設時效性、思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的主題教育平臺的意識和行為。要積極創新教育的形式，更多開辟新媒體互動渠道，讓學生成為這類活動的主角，不斷鼓勵學生進行獨立的策劃、組織，參與各種時政專題討論和大學生思想動態專題交流以及學術沙龍、人文講壇等思想論戰，促使學生在思想交流與碰撞中朝著科學、和諧的方向發展。
總之，在科技信息快速發展的新時代，自從有了新媒體的介入，大學生的思想政治教育就面臨著較大的考驗和挑戰。新媒體為大學生的思想政治素質教育提供了更廣闊的空間，發揮了積極的引導和教育作用，成為高校大學生的思想政治思政教育工作的重要途徑，將大學生思想政治教育工作推向了新的歷史起點。然而，時代在發展，科技在創新，媒體也在不斷升級換代，我們的教育方式方法也要不斷創新和提升，我們的大學生思想政治素質教育工作才能不斷取得輝煌的成果。
作者：張勝聞 單位：甘肅農業職業技術學院
構建和諧教育是貫徹科學發展觀的內在要求，是構建和諧社會的重要組成部分。承擔著培養社會主義合格建設者和接班人的高校，在構建和諧教育的使命中，少不了也離不開“兩課”的育人作用。“兩課”在和諧教育建設中，在服從和服務于育人強校工作中必須堅持科學的育人觀念，以人為本育人；必須實施和諧引導，關心人、幫助人、服務人、成就人。
實現以人為本育人的目標，必須確立科學育人的觀念，“一切圍著學生轉，一切跟著學生走”，堅持服從服務于“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的育人理念，從尊重學生的基本權利中體現以人為本，在不斷滿足學生的正當利益中體現以人為本，在促進學生的政治素質和全面發展中彰顯以人為本。
注重育人功能的整體發揮。在尊重學生的基本權利、關注學生的需求中體現以人為本內涵的主體價值?！皟烧n”不僅要實現科目上的合并與減少(目前“兩課”，已從過去的7門整合為4門，但課程涵蓋的內容綜合性、系統性、針對性更強了)，更要實現內涵上的增量與合力，這樣才能充分發揮“兩課”的整體優勢。課程育人、課堂育人對于培養“四有”新人、社會主義的合格建設者與接班人具有重要作用。在堅持以人為本的前提下，“兩課”只有從自身特點出發，才能不斷增強課程與課堂育人的針對性和實效性。從當前高等教育大眾化的趨勢來看，“兩課”要實施和諧引導，必須在尊重大學生基本權利與關注大學生的需求中體現以人為本內涵的主體價值，最大限度地尊重與滿足大學生“符合時代特征的追求理想與實現人生目標的權利”，“符合法治社會要求的追求民主與參與學校管理的權利”，“符合和諧社會目標的追求公開、公平、公正與展示自我的權利”，“符合新時期大學生特點的要求發揮校園主人翁作用的權利”，“兩課”要圍繞以上四個方面來實施和諧引導，充分調動與發揮大學生在高校建設中的主體作用。多考慮學生的要求、學生的愿望、學生的利益，從而形成學校、家庭、學生個人和諧發展的良好氛圍與局面?！皟烧n”還要注重發揮課程整合后的合力作用，從而實現“兩課”育人功能最大化。
注重教育內容的整體開發，在不斷滿足大學生的正當利益與維護學生尊嚴中體現以人為本內涵的人道價值。對大學生的培養和教育，思想政治教育的地位與作用不可或缺。“兩課”作為大學生思想政治教育的重要組成部分和主渠道與主陣地，其地位與作用同樣不可或缺。在實施和諧引導中，“兩課”要注重教育內容的整體開發，既要重視發揮“兩課”的“說教”功能，又要注重發揮“兩課”的“引導”功能。在不斷滿足大學生的正當利益和維護大學生的尊嚴中去體現以人為本內涵的人道價值。引導大學生理解并實踐“人人都有維護自身人格尊嚴的權利，又有尊重他人人格尊嚴的義務。”在全面建設小康社會的今天，社會生活各個方面都發生著復雜而深刻的變化，高校作為社會生活的一面鏡子，社會生活中的收入分配差距、不和諧因素也都客觀存在。而尊重作為人的較高層次的社會需求，是社會中的人對自我評價和自我尊重以及社會評價和社會尊重的渴望，被別人尊重往往會讓人感到快樂、有信心和充滿力量。反之，則容易使人產生悲傷、自卑和無能的消極情緒。因此，尊重是思想政治工作取得實效、啟發人們自覺性的重要前提?！皟烧n”在實施和諧引導時，尤其要根據校情和大學生的思想實際，區別對待、因勢利導，在提高針對性和實效性上下功夫。要以維護大學生人格尊嚴為出發點，來詮釋學校中的貧富差距、差生問題，以及學生的心理問題等敏感問題，通過解疑、釋惑來疏通思想、化解矛盾。在尊重的同時，還要在不斷滿足大學生的正當利益中體現以人為本。
注重政治素質的整體提高，在促進大學生政治素質的全面提高和全面發展中彰顯以人為本內涵的人格價值。思想政治工作不是要堵塞人的個性發展的道路，而是要幫助和引導個人發展，為人的個性健康充分地發展創造必要的環境和條件?！皟烧n”在實施和諧引導時，要使大學生了解并認識，人格價值存在于現實與理想的關系之間，價值的實現以自我人格的不斷超越為標志，以個人的全面發展為最高追求。通過課堂教學，要讓大學生弄懂“以人為本中的‘人’作為個體應該做一個什么樣的人”的問題。要讓大學生知道，人首先要有自己的人格目標，為“現實我”樹立要追求的“理想我”，并沿著現實――理想的途徑不斷“超越”，不斷有“更新的自我”，最終達到自我實現，從而體現人格價值，實現人的發展?！皟烧n”在實施和諧引導中，必須把教書育人促進大學生的全面發展作為出發點和歸宿，將個人的全面發展與社會的貢獻統一起來。使大學生認識到，社會的進步離不開個人的全面發展，個人的全面發展又將會推動社會的進步?！皟烧n”在實施和諧引導中，還要注重大學生政治素質的整體提高。引導大學生形成穩固的政治態度、堅定的政治信仰、豐富的政治知識和深厚的政治情感，促進大學生思想政治素質不斷走向成熟和向更高層次發展。在實施和諧引導的過程中，必須深刻把握大學生思想政治素質的整體構成，注重大學生思想政治素質中綜合因素的發展。要關注大學生思想政治素質中的知識因素，尤其要加大對大學生思想政治理論教育的力度，幫助大學生扎實掌握相關的基本知識和基本原則。同時還要關注大學生思想政治素質中的能力因素，特別要注重引導大學生理論思維的發展。再就是要關注大學生思想政治素質中的智力因素，加大“兩課”教育的知識含量、科學含量，堅持用真理的力量引導人，以科學的力量教育人。在實施和諧引導的實踐中，促進大學生政治素質的全面提高，從而在促進大學生全面發展中彰顯以人為本內涵的人格價值。
在構建和諧教育、實施和諧引導中，應注意把握好以下幾個環節：
從思想上引導，以發展促和諧，體現以人為本。發展是構建和諧社會的首要任務。發展同樣是高校構建和諧教育的重要任務。在實施和諧引導的實踐中，要注意從思想上引導大學生，充分認識“唯有發展才能凝聚人心，唯有發展才能增加競爭力，唯有發展才能有效化解各種矛盾，唯有發展才能最大化實現師生員工的政治文化利益?！蓖ㄟ^和諧引導去營造真誠的環境文化、弘揚團結的傳統文化、培植真實的理性文化，培養大學生“心理相融、情感相通、真誠相待、和諧共事”的行為能力。
從心理上疏導，以德育促和諧，實踐以人為本。把教書育人、課程育人、課堂育人放在首要位置，把德育為先落實到“引導大學生堅定理想信念之魂，立牢民族精神之根，夯實道德規范之基，增強全面發展之能，促進大學生思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展，鞏固發展和諧教育建設的思想基礎和精神支撐”之中。使大學生不僅了解自己，同時還能了解學校及身邊的同學和老師，從而學會正確地對待自己、對待學校、對待同學和對待老師，為大學生健康地走入社會奠定一個健康的心理素質。
從知識上輔導，以服務促和諧，彰顯以人為本。加強對大學生的知識輔導，多講授一些大學生成長成才的先進事跡，加強思想道德建設，教育學生樹立社會主義榮辱觀，做遵紀守法合格公民。豐富校園文化生活，通過舉辦各種主題鮮明、內容生動、形式活潑，融思想性、知識性、趣味性于一體的文化藝術活動，營造“弘揚個性、謀求共性、協調統一、和而不同”的和諧氛圍?！昂投煌笔嵌鄻有缘慕y一，其中包含了差別與對立、革新與發展的辯證思想。堅持服務學生的宗旨，促進人本管理，從大學生切身利益出發；遵循學校發展規律和學生成長成才的規律，促進科學管理；推進校務公開，推進學校以《章程》建設為中心的校內規章制度建設，促進依法管理；引導大學生依據有關法規民主參與學校建設等活動，廣泛調動大學生的主人翁意識和參與學校管理的積極性，促進民主管理。積極為大學生求知之需、生活之需、精神之需和發展之需，為大學生健康成長排憂解難，在服務中讓學生親身體驗到黨和政府對他們的關心。
(作者單位：徐州教育學院)
關鍵詞：大學生；思想政治教育；實效性
【中圖分類號】G641
越來越多的高校重視對大學生思想政治教育，思想政治教育存在的價值和意義通過實效性證明。西方文化的不斷深入和網絡媒體等對社會不良行為的報導，影響著大學生思想政治教育實效性。只有及時采取有效措施，糾正思想政治教育存在的弊端，才能增強大學生思想政治教育實效性，達到教育目標。
一、大學生思想政治教育的實效性
大學生思想政治教育是指對大學生思想政治理論教育和日常思想政治教育。對大學生進行思想政治教育可以在短時間影響大學生的言行舉止和思想行為。大學生思想政治教育實效性是指高校按照大學生思想政治教育目標和要求，對學生開展思想政治教育，將教育結果與教育目標相比較，所達到的有效程度。思想政治教育實效性可以通過大學生的言行舉止和精神面貌，大學生的思想覺悟變化和道德品質提升等來檢測。
對大學生思想政治教育實效性進行評價時，必須從實際出發，真實、客觀、公正的反映大學生思想政治教育實效性，不能摻雜個人情感和個人主觀臆斷。對于摻雜個人主觀因素的情況，應當參考真實的資料進行調查、分析和研究。在分析大學生思想政治教育實效性時要用發展的眼光看待，不能盲目的只重視現階段的狀況，還要關注未來的發展趨勢和前景。檢測大學生思想政治教育實效性時，既要衡量大學生對思想政治教育內容的領悟能力和理解程度，又要衡量大學生在接受思想政治教育理論知識后是否有實際行為體現[1]。
二、大學生思想政治教育實效性存在的問題
近年來高校越來越重視對大學生的思想政治教育，也取得了較大的成果。很多大學生具備良好的職業道德和社會公德。但隨著社會經濟的不斷發展，部分大學生的思想政治教育也存在著一些矛盾和問題。問題主要表現在：（1）大學生政治觀念差。大多數大學生明辨是非的能力差，空有一腔參政熱情，對我國政治了解不全面，一知半解。部分大學生缺乏憐憫心和同情心，缺乏社會正義感。（2）大學生思想信仰出現多元化。社會的不斷發展使大學生思想個性化、獨立化和差異化越來越強。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經嚴重影響大學生的校園生活。部分大學生為了尋找精神寄托，信仰各種宗教神學等。（3）部分大學生的人生價值觀存在誤區，在衡量個人價值時，將金錢和物質生活作為第一標準，注重個人利益和個人價值，功利心嚴重。（4）盡管大學生接受較多的文化教育，文化水平高，但部分大學生文明素質較差，在大學生活中遲到、早退、曠課等現象時有發生，不注重提高個人修養，整天比吃比穿。個別大學生由于自身家庭條件好，產生優越心理，嚴重影響大學生的健康成長。（5）學習和社會就業壓力越來越大，或者由于經濟因素和個人情感因素，使大學生心理素質變差，引發各種心理問題。部分大學生整天將空虛、無奈、壓抑、煩等詞掛在嘴邊。（6）部分高校雖然重視大學生思想政治教育，但缺乏實際行動。對大學生思想政治教育只是口頭文件，說說而已。某些高校雖然將大學生思想政治教育落實，但思想政治教育內容有悖現實，不注重將先進思想意識和思想政治教育理論相結合，影響大學生思想政治教育實效性。
三、提高大學生思想政治教育實效性的措施
1、完善大學生思想政治教育體制
高校都應當建立健全大學生思想政治教育體制，體制應包括管理運行制度、信息反饋制度、評價制度、激勵制度和保障制度。高校應當加強對大學生思想政治教育的統一管理，督促高校各個部門及院系教師相互配合，共同完成大學生思想政治教育。高校應當通過學生會、學生社團等及時了解大學生思想動態，可以建立心理輔導中心、就業指導中心，緩解大學生在學習、就業、情感等存在的壓力。各班輔導員應當加強對大學生的日常關心，跟有思想壓力的學生及時溝通。
2、增強高校教師的思想政治素質
高校思想政治教師是大學生開展思想政治教育中的核心。高校應當建立一支專業的思想政治教師隊伍，加強思想政治教師的理論學習，提高思想政治素質。思想政治教師要為大學生做榜樣，嚴格規范自己的言談舉止和思想行為。思想政治教師應當不斷更新舊知識，提高理論知識水平，才能提高思想政治教學水平，提高大學生思想政治教育實效性[2]。
3、開展網絡思想政治教育
高校可以借助網絡加大大學生思想政治教育力度。有關部門應當加強校園網建設，豐富校園網的內容，可以創建心理咨詢、思想交流和熱點評論等特色板塊，促使思想政治教育無形開展。高校領導和教師也可以參與到校園網中，增強與學生之間的溝通交流。高校還應當建立一支網絡思想政治教育工作隊伍，促進網絡思想政治教育正確發展。
結束語：
影響大學生思想政治教育實效性的因素有很多。檢驗實效性的最終因素還是實踐，高校應當鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，發現問題及時糾正，才能提高大學生思想政治教育實效性。在思想政治理論學習中，高校及時采取有效的預防和糾正措施，加強思想政治教師的教學水平，才能增強大學生思想政治教育實效性，提高大學生綜合能力，將來走向社會才能更好的服務社會、回報社會，推動祖國繁榮昌盛，促進社會經濟快速發展[3]。
參考文獻：
[1]鄭永廷.大學生思想政治教育質量提升的理論研究[J].思想教育研究，2012（12）.
關鍵詞： 女大學生 政治素質 目標 任務
一、培養與提高女大學生政治素質的重要意義
“政治素質，就是指公民參與政治的主觀能力，大致由三部分組成：一是政治觀念，即政治參與態度；二是政治知識和政治技術；三是政治參與經歷”。[1]政治素質既是個人素質的一個不可或缺的方面，又是公民政治素質的一個重要組成部分。提高公民的政治素質，是建設高度發達社會主義政治文明的必然要求。培養和提高大學生的政治素質，是國家政治發展的內涵要件。因此，培養與提高大學生政治素質是高校素質教育的生命線。然而，當前高等教育中的研究領域和對象、內容、主題和結論等各個方面，由于“性別意識缺失”，大學環境中存在著許多忽視女性成長的現象。對女大學生政治素質的教育培養也不例外，這種“無差別教育”，缺乏對女大學生政治素質教育需求和特點的針對性分析，更缺乏基于性別差異基礎上的教育培養理念與方法。這種現狀，不但影響著大學生整體的政治素質提升，而且極大影響著女性參政的能力與程度，并不可避免地影響著社會民主化的進程。因而，探討基于女性特點的女大學生政治素質的培養目標和任務，對解決培養與提高女大學生政治素質具有重要的理論意義和實踐價值。
二、女大學生政治素質培養的主要目標
作為教育思想，性別教育根基于對每一個生命最基本的尊重，強調通過性別功能的挖掘和發揮，提高兩性全面發展的速度和質量。由于女性在社會生活中的弱勢地位，性別教育，特別是女性性別教育尤為必要。女性性別教育的重點在于：如何引導女性正確認識自我、不斷挖掘性別潛能、最大限度地展示女性的主體地位、發揮女性的主觀能動性。從女大學生政治素質的現狀看，目前存在的問題主要是：女大學生的政治參與態度消極、政治知識和技能缺乏、政治參與經歷的層次和水平較低。這些與女大學生的政治素質教育問題沒能引起女大學生本人和高校思想政治工作的重視，以及富有針對性的性別教育分析研究直接相關。因而，確立女大學生政治素質培育的目標和任務，對于探討適合女大學生政治素質提高的教育規律，對于改善現狀具有重要的作用。
從政治素質的內涵及其組成內容，以及女大學生政治素質教育的特殊性出發，女大學生政治素質培育的目標應是具有政治參與的熱情與責任感、具備政治參與的理論儲備和政治技術、主動獲取參與校內外政治實踐經驗，從而有意愿、有能力、有影響地參與政治。這些目標的制定與女性自身的心理和思維特點密切相關，也只有在尊重性別差異的基礎上施加教育影響才會更加實效。
首先，受傳統政治文化和性別文化的影響，女性習慣把自己定位在社會生活的非主導地位，自愿承擔相夫教子的責任，放棄在事業上進步的機會。女大學生由于受到當代“婦女回家觀念”的影響，加之“女性成就恐懼”觀的刺激，盡管具有較高的文化素質，但對社會事務及政治理論實踐興趣不大，同時由于女大學生在求職過程中事實存在的性別歧視問題，女大學生在校期間圍繞就業能力和素質投入了更多的精力，無暇顧及與此不直接關聯的政治素質發展問題，從整體上看，女大學生在政治參與的意愿上意識不高、態度淡漠。因此，喚醒女大學生的政治參與熱情與責任感，是女大學生政治素質培育的第一目標。
其次，女大學生由于女性自身的思維和心理特點，偏重感性認識，易受情緒和情感體驗影響，且有很大的依賴心理，因此，對偏重理性認識和崇尚獨立主動的政治理論與實踐難以引起共鳴，政治視野較為狹隘、政治知識掌握不牢，進而影響著其政治實踐的參與層次和程度，以及政治技能的運用、熟練與增強。這些問題直接影響著女大學生自尊心理、主體意識的形成，使她們在政治社會化過程中，變成了消極的適應、順從和同化，在利益主張面前尋求人，而不是為自己代言。解決這些問題的關鍵就是使女大學生具備政治參與的理論儲備和政治技術，有能力、有影響地參與政治，這是提高女大學生政治素質的核心目標。
最后，政治參與經歷影響著參與的效果和效率，政治參與的方法、技巧和途徑都是在政治參與過程中得到加強的。有了政治參與的意愿、知識和技能，還必須通過政治參與經歷，才能轉化為結果和效益。女大學生在校期間政治參與層次、廣度、水平和穩定性的缺乏保障，直接影響了女大學生政治參與實踐經驗的積累。這是因為：一方面，受女大學生弱勢的政治心理影響，其在學校政治活動和社會政治活動中表現為被動參與、動員型參與、配角參與，同時在參與政治的女大學生群體中，功利化思想比較嚴重，以政治參與的結果是否有利于評價評優、綜合素質測評和推優入黨等實際效應作為考量，造成政治認知的直觀化、利益化，最后不能取得良好的政治參與結果。另一方面，高校思想政治工作未能將女大學生主體意識的養成教育、政治知識和參與技能的培訓、政治參與的價值和宣傳教育視為重要任務，使得女大學生的政治參與信息不靈、渠道不暢、形式手段落后，加之女大學生在就業、考研等職業發展中的性別歧視壓力，女大學生在校期間的政治參與實踐不但范圍有限，而且水平較低，并受現實影響，政治參與意識和行為不能持久穩定。這就很容易造成女大學生政治參與行為經歷種種曲折和坎坷，對女大學生的政治素質提升帶來極大的消極影響?？梢?，擴大女大學生在校政治參與的范圍，提高女大學生政治參與的高層次和穩定性，是女大學生政治素質培育能夠轉化為良好實踐結果的重要保障。因此，在實踐中，積極探索女大學生主動獲取參與校內外政治實踐經驗的途徑和方法，是提高女大學生政治素質的重要目標。
三、女大學生政治素質培育的主要任務
目標是方向，是最終的目的，它的實現取決于各項具體任務的完成，完成任務的過程就是實現目標的過程。為實現女大學生政治素質培育的三大目標，必須明確培育的主要任務。
在培育女大學生政治參與熱情與責任感的政治素質目標下，加強女大學生的主體意識教育是達到其目的的重要任務。主體意識缺乏是影響女大學生主動參與政治的主要障礙，直接導致了女大學生的政治參與信心不足。為此，一是從如何克服幾千年來的封建政治文化和性別文化強加給女性的自卑、弱者、依賴、服從等傳統心理工作入手，喚起女大學生的主體意識，推進女大學生政治參與的自覺與責任；二是堅持和加強婦女觀教育，同時適當引進西方女權主義理論，介紹中外女性參政歷史及經驗，增強女大學生政治參與的熱情和信心。
在培育女大學生政治參與的理論儲備和政治技術目標下，注重政治知識和政治技能教育是實現其目標的重要任務。政治知識主要包括：政治制度的知識，即政府的組成、職責與分工；政治過程的知識，即政策如何制定出來，影響因素有哪些；公民權利和義務的關系；選舉、建言等政治參與背景知識等。政治技能主要包括：依照法律規定能夠正當行使的公民權利的政治參與規范和靈活運用公民權利以保護和追求自身權益的參與技巧。女大學生政治知識和技能的掌握應圍繞以上內容，既需要從學校教育活動中獲取，又要自覺加強自我學習的積累與訓練。
在大力引導女大學生主動獲取校內外政治實踐經驗的目標下，有兩項任務與其目標實現直接相關。一是創設有利于女大學生開展政治實踐的校園文化和社團組織；二是在實施公民選舉、班團組織改選等具體政治實踐中，強化政治技能的學習和應用。校園文化是對思想政治教育環境的最重要影響因素，對政治教育目標實現具有重要作用。在校園文化建設中，重視女性社團及其組織的發展，創造有利于女大學生獨立參與、主動參與的場所和條件，對于豐富女大學生政治參與的經歷、訓練女大學生政治參與的技能、積累女大學生政治參與的經驗等，具有重要的推動作用。
女大學生的政治素質培育是女子高等教育的重要內容。在女大學生諸多素質發展中，政治素質對她們的全面發展具有極其重要的作用，且由于女性是家庭和社會的重要組成部分，母親的政治素質對于子女的身心成長具有重要的影響。因此，女性政治素質提升的示范和輻射作用影響廣泛且深刻。女大學生作為女性群體的先進代表，具有較高的文化水平和自我發展的意愿，具備自我學習的能力和素質。明確女大學生政治素質培養的主要目的與任務，提高她們的政治素質，進而增強影響政治的能力，不但會引起廣泛的社會示范效應，直接有利于女性社會主體地位的增強及其子女教育的環境優化，而且通過實現男女互相尊重，有利于構建和諧家庭和社會。
【關鍵詞】高校思想政治教育；實效性；對策
0.引言
高校是向社會輸送人才的主要基地，高校不僅要重視對大學生進行專業知識的教育，還要對大學生進行必要的政治教育，因為大學生的思想政治教育直接關系到大學生素質的高低，強化高校思想政治教育時效性是適應時代的需要，是為社會輸送高素質人才的保證。
1.強化高校思想政治教育時效性的意義
黃彥華學者曾經指出，思想政治教育的時效性就是在政治教育中運用一定的教育方法、手段，對受教育者進行人生觀、價值觀、審美觀的教育所取得的成效。也可以簡單理解為高校政治教育所取得的實際與實踐意義。
1.1思想政治教育是常論不老的話題
高校政治教育對社會有重大意義，這一點好多學者都從不同的角度進行了揭示，一致的觀點認為思想政治教育是個人的立身之本，在某種程度上它是衡量一個人成就大小的重要尺度。古代有教育者提出“性非教化不成”、“善政，不如善教之得于民也”等等對思想政治教育重視的言論，今天我們仍然孜孜不倦的探討著這個話題，所以它是一個常談常新、永談不老的話題。
1.2高校思想政治教育時效性是現實的需求
高校思想政治教育應該是富有實踐性的，高校思想政治教育應該是體現時代的需求，把思想政治教育當做智育來進行教育，不再用單一的學習成績來衡量大學生素質的高低，而應該讓學生通過對思想政治的學習來學會了解、分析、解決現實問題，不再出現諸如大學生犯罪這樣的教育的尷尬局面，向社會輸送符合時代需要的合格人才。
2.當前高校思想政治教育時效性存在的問題
2.1思想政治教育觀念落后
高校思想政治教育應緊跟時代的步伐，體現時代的需求。但是，當前高校思想政治教育過程中卻存在者一些落后的觀念。例如：一些學校過度重視對學生進行專業課的教育，忽視學生思想教育的部分。還有一些學校認為學生來讀大學的最終目的就是找到一份好工作創造經濟效益，思想政治教育可有可無。還有些學校雖然開設了思想政治課程，但是對高校的現實情況研究不足，從而導致思想政治教育沒有從實際出發，阻礙高校思想政治教育先進性的開展。
2.2學生主體意識缺乏
高校學生主體意識缺乏主要體現在以下兩方面：第一，心理方面。高校學生還處于從幼稚期向成熟期過渡的階段，心理機制不夠健全，面對一些復雜問題容易產生極端的心理反應，常常做出一些不可想象的事情。第二，思想方面。高校學生的思想活動充滿了差異性和多變形，對新鮮事物充滿了好奇心，但又容易受到外界的影響。這兩方面降低了高校思想政治教育的實效性。
2.3高校思想政治教育機制不健全
高校思想政治教育實效性的重要保證是健全的思想政治教育機制。目前思想政治教育機制不健全主要表現在以下幾個方面：首先，激勵機制不健全，所以就造成了高校思想政治教育者的積極性不高。其次，運行機制不健全，運行機制不規范，很多方面的思想教育工作難以開展，一些部門的職能不能發揮，使思想政治教育的目標難以實現。
3.強化高校思想政治教育實效性的對策
3.1優化思想政治教育觀念
在高校思想政治教育過程中優化思想政治的第一步應該優化思想政治教育觀念，不能只重視專業教育，而應該把思想教育放在重要位置，把思想政治教育放在一個更高的層次。同時，還要優化教育方法，實現教學方法從單向性向多向性轉變、從單一層次向多層次的轉變，加強對大學生的思想工作的指導，調動大學生自覺提高思想政治素質的積極性，引導大學生進行自我教育、自我管理。優化大學生思想政治教育的手段，促進思想政治教育工作的順利進行。
3.2提高高校學生思想政治教育工作的主體地位
強化高校學生思想政治教育的核心所在應該提高其加強思想政治教育的主體性，提高其實踐能力、參與能力和處理問題的能力，高校學生政治教育應著眼于提高其內在的動力和積極性，讓其自覺提高自身思想政治素質，促進自身能力和綜合素質的提高，因為只有大學生自身意識的提高才是提高其思想政治素質的重要原因。
3.3健全思想政治素質教育機制
健全思想政治素質的教育素質應采取以下措施：第一，完善思想政治教育的激勵機制，高校想要提高其學生的思想政治教育就應該充分調動教育工作者的積極性和工作的主動性，健全激勵機制，對工作表現優秀者應該加以經濟和精神的獎勵。第二，進一步完善運行機制。完善運行機制應完善領導，強化思想政治教育運行機制，強化政治教育意識，制定定期的會議制度，制定合理的發展目標。
3.4鼓勵教與學方式的創新
再好的教師都不可能教會學生所有的知識，再好的教育者也不能讓學生學到無窮無盡的知識、直面所有的問題。教師應該教會學生的就是學習的方法、分析問題的方法與技巧，交給學生這些才能讓學生終身受益，學生才會在以后的工作與生活中真正掌握分析、解決問題的能力。同時教師在課堂上應該鼓勵學生暢所欲言，給其充分發揮自身能力的機會，讓其充分發揮表達自己的意愿，以主人的身份參與到討論中，允許其參與到多元的觀點甚至是對立的觀點中以此來激發學生的求知欲，活躍其思維，加深學生對概念的理解，無形中培養學生的成就感、 自信心，形成積極主動的學習態度，提高思想政治教育的實效性。
3.5調整思想政治教育的評價機制
思想政治教育評價的作用是多方面的，它一方面可以檢驗思想政治教育實施的效果，另一方面能夠引導學校的教學行為和教學方向。為了進行高校思想政治教育的改革， 調整高校思想政治教育評價機制是必需的。傳統的思想政治教育評價標準過于單一、片面。 首先， 分數可以作為評價學生思想政治素質的手段，但絕不是唯一的評價標準。其次，對學生的評價必須由注重知識的掌握轉向注重應用知識的能力，由主要依靠考試轉向依賴多種考查方式， 由只關注學生的學習結果轉向關注學生學習和成長的過程。再次，全方位評價學生。從多個方面綜合地評價學生，其中包括思想品德、科技文化、心理等，只有評價機制發生改變，才有能力促進高校思想政治教育機制的改革，提高思想政治教育的時效性。
3.6建立穩定的實踐性教學基地
為了讓學生能更好的把所學的知識應用到社會實踐中，達到教育與實踐的統一，就應該建立穩定的實踐性教學基地。實踐基地包括校內基地和校外基地，校內基地就是教師安排不同的實習項目，校外基地就是讓學生接近實際，讓學生積極參加社會活動。
4.結語
強化高校思想政治教育的時效性是一項系統而復雜的工程，高校不能只重視專業知識的教育，必須對學生進行必要的思想政治教育，所以，應優化思想政治教育觀念、提高高校學生思想政治教育的主體地位、健全思想政治教育機制、鼓勵教與學方式的創新、調整評價機制，從而提高高校思想政治教育的時效性?！科]
【參考文獻】
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［2］張紅霞.論高校思想政治教育實效性評價標準[J].思想教育研究,2011(10).
一、網絡文化對高校思想政治教育工作帶來的機遇
（一）網絡文化使得高校思想教育工作的內容充實
網絡時代下，教育工作者可以很便捷地獲得很多思想政治教育的內容，通過網絡獲得更多的與思想政治教育有關的信息，并結合學校的實際情況，向學生傳授更加有效的思想政治信息。思想政治教育工作者與受教育者可以通過互聯網進行更好的互動，提高了思想政治教育工作的便利性，也增加了學生的興趣。豐富巨大的信息可以隨時隨地獲得，多媒體形式的傳播使得內容更加生動形象，增加了趣味性，提高了思想政治教育的有效性。
（二）網絡文化能夠增加高校工作的針對性
互聯網具有個性化和隱秘化等特征，網絡上反映的內容可能更加具有真實性。思想政治教育工作者可以通過在網絡上搜集信息，了解學生的需求和情況，從而更加有針對性進行高校思想政治教育工作。同時，互聯網的便捷性解決了教育的不方便性，教育工作者可以通過網絡和多媒體等方法增加工作的效率，增加教育的覆蓋面。
二、網絡文化為高校思想政治教育工作帶來的挑戰
（一）網絡文化對學生的正確的思想觀念帶來了沖擊
網絡信息各種各樣，良莠不齊，且傳播速度很快，獲得即為便利，學生只要會上網，就有可能獲得這些信息。網絡文化具有開放性，一些網絡信息充滿負面，低級趣味，而大學生往往社會閱歷淺，對信息的甄別能力較弱，有可能會受到這些負面信息的影響，與正確的思想產生沖擊。
（二）網絡的虛擬性淡化了大學生的人際感情
網絡世界溫暖安全，但是人工加工了的虛擬世界，大學生容易沉溺在網絡世界中，反而淡化了現實世界中的人際交往。網絡世界能夠滿足大學生在現實生活可能得不到的滿足感，有些大學生不能夠很好進行虛擬世界和自由世界的轉換，影響了現實生活中的人際交往。
三、網絡文化下，增強高校學生思想政治教育工作的對策
（一）加大投入，保證網絡思想政治教育內容的健康
加大網絡思想教育的投入，完善各種辦公設備，增加教育工作者的便利性，為網絡思想政治教育工作的有效性提供保證。建立網絡平臺，通過在思想政治教育網絡平臺上健康、具有吸引力的信息，使用具有趣味性的思想政治教育軟件，舉辦專家與學生在網上的互動會等方法，使學生主動屏蔽不良信息，接受良好的信息，提高學生的思想政治素質。
（二）發揮學校在高校學生思想政治教育中的引導作用
網絡時代下，從思想政治教育主體，即學校入手，才能更好的改善學校思想政治教育、優化學生的思想政治教育。首選學校應該樹立科學的思想政治教育觀，針對網絡文化中的負面信息，學校通過網絡平臺進行提醒，同時優良的思想政治教育信息，創造良好的思想政治教育氛圍；其次，思想政治教育工作者的專業性和信息素質影響著高校的思想政治教育，思想政治教育工作者需要擁有多元化的知識，不僅包括思政教育知識，也包括相關的網絡技術意識、網絡教育意識，教育工作者要掌握能夠探索網絡文化下新的教育觀念和素質。其次要建立專業的思想政治教育團隊。因為社會已經進入了全新的互聯網社會，思想政治教育工作首先需要具有堅定的政治思想素質和良好的道德素質；其次要具有扎實的文化知識，即基本理論中的思想政治教育基本原理與互聯網思想政治教育業務方面的專業基礎知識；最后需要較強的工作能力素質，在實際工作中運用的多種創新的技能方法。加緊建立一支專業且高素質的思想政治教育隊伍，不僅是改善學生的思想政治教育的關鍵，也是適應互聯網時代和優化學生思想政治教育的迫切要求。
（三）完善學生思想政治教育內容
現有的思想政治教育的教材主要包括以、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系為基礎的世界觀、人生觀、道德觀教育等等。網絡時代下，在高校這樣一個充滿活力的環境下，首先要深入開展的立場、觀點和方法的教育，時刻保持高度的政治警惕性和清醒的政治頭腦，具有堅定的理想信念。其次深入加強愛國主義教育。因為隨著政治經濟全球化的進程不斷深化，容易滋生一些腐敗落后的思想，為不法分子提供可乘之機，所以讓大學生了解我們的民族歷史和中國國情，激發學生對民族文化的認同感和自豪感，以創新的方法加強愛國主義的宣傳教育工作。最后在原有的教育方法上創新、發展思想政治教育方法，以便更好的進行教育工作，獲得更好的教育效果。
（四）大學生要加強自我管理、自我教育
網民自身的道德素養在很大程度上影響著他的網絡道德行為。面對復雜開放的社會校園環境，尤其是在言論自由的網絡環境中，教育工作者要引導幫助學生利用網絡收集有效的教育信息，提高學生在大量的信息中自覺捕捉、分析和運用積極有效信息的能力。通過網絡傳播形式的多樣性，使得思想政治教育變得更加具有趣味性，提高學生的興趣。在思想政治教育工作中，也應加強對學生的理想信念教育，提高學生的思想政治素質，幫助形成正確的判斷能力和行為能力，自覺抵制有害信息。學生自身也要主動利用好互聯網的便捷性，通過網絡獲取更多的良好信息，提高自身的道德素養。
關鍵詞：青年教師；大學生思想政治教育；影響
十報告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@就要求我們高等院校在人才培養上不能只注重專業技術技能，同時要加強大學生的思想政治教育。大學生的思想政治教育不應僅是專業的思想政治理論課教師的職責，全體教師都應該承擔“育德”的責任。尤其是高校青年教師與學生年齡相近，與學生的接觸較多，對大學生的思想行為產生的影響更直接，我們應該加強關注高校青年教師在大學生思想政治教育中的影響。
一、高校青年教師在大學生思想政治教育中的重要作用
近年的數據調查顯示，高校青年教師占教師總數比例60%以上，他們站在學校育人第一線，是教育教學的主力軍，他們的政治思想、理想信念、道德品質、性格情感、學識能力和工作態度，會潛移默化地影響學生，直接關系到國家“培養什么人”、“如何培養人”的重大問題，從而在大學生的思想政治教育中居于重要地位。
首先，青年教師在大學生思想政治教育上影響面較大。隨著高等教育大眾化的到來，高校青年教師的數量急劇膨脹，在很多高校，青年教師人數都達到了60%，他們承擔著大量的大學生學習、實習、實驗和生活指導工作，與學生的課內外聯系較多，容易掌握學生的思想狀況，有利于對學生進行有針對性地教育引導。學生在校期間的主要任務是學習，其思想問題往往在學習過程中流露出來，教師如能在教育教學活動中及時發現學生思想上存在的問題，并結合具體的學習工作進行說服教育，往往能幫助學生排除思想障礙，收到良好的教育效果。
其次，青年教師更容易把握大學生的思想動態。青年教師與大學生年齡差距不大，他們走上工作崗位不久，曾與大學生年經歷過同樣的學生時代生活，遇到過大學生碰到過的各種問題，產生過大學生中存在的各種想法，應該說在生理上、心理上以及經歷上與大學生有著天然聯系。這種天然聯系，使青年教師在大學生思想政治教育中具有較大得優勢，他們與大學生在思想上容易產生共鳴，心靈上更容易溝通，如果由他們對大學生實施思想政治教育，能更好地把握教育對象的思想脈搏，找到思想問題的癥結，教育必然針對性強，更有說服力，教育效果也就更好。
最后，青年教師的言談舉止、為人處事、生活方式等更容易被大學生效仿。蘇霍姆林斯基在其著作中曾經說過：“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！备咝Ｖ?，多數青年教師都具有高學歷，他們知識廣博，閱歷較豐富，多數教師都有勤奮學習的精神，加上與大學生年齡差別不大，他們的言談舉止、學識修養、為人處事甚至生活方式，更容易被大學生自覺或不自覺地仿效，從而對大學生的理想信念、思想品德及生活學習產生重要的影響。
二、青年教師在大學生思想政治教育中的消極影響分析
大部分高校青年教師思想積極上進，工作認真負責，在大學生思想政治教育中有發揮著積極的引導作用。但也應該清醒的看到有少數青年教師政治思想、職業道德等方面存在很多不足，對大學生思想政治教育產生著不可低估的消極影響。
1.課堂上不當言行對大學生思想政治教育的影響
在全球化背景和市場經濟的影響下，有些青年教師意志薄弱，是非分辨能力不強，容易盲從，理想信念單薄，對很多社會問題的看法不深刻，致使部分老師在課堂上發泄對學校、社會、國家的不滿，牢騷滿腹，針對一些社會熱點或敏感問題發表過激不當言論，推銷西方的價值觀和生活方式等，對學生的思想產生不利的影響。致使學生在思想政治教育方面接受的正能量還沒有走出校門就抵消殆盡。
2.工作態度及作風對大學生思想政治教育的影響。調查中發現部分青年教師過分注重自身的利益及成長，對與自身職稱、晉升有關的工作特別關心，主要精力放在搞科研、評職稱、考博或拉關系上。對教學工作投入精力不夠，只求完成教學工作量，不注重教學質量。在教學過程中，部分青年教師不按教學要求認真備課，照本宣科，講課缺乏熱情，與學生交流少，更缺乏在上課過程中對學生進行思想政治教育?！敖虝?，為人師表”的職業道德相對淡化。更嚴重的是個別青年教師在考試上喪失原則，收受禮品，以教謀私。這些方面對大學生的職業道德、價值觀等產生嚴重的不良影響。
3.生活方式及作風對大學生的思想政治教育的影響
有些青年教師衣著不得體，穿著暴露、濃妝艷抹；有些生活習慣不好，喜歡酗酒、賭博；有些過度追求物質享受，喜歡物質攀比；有些在婚戀問題上態度不端正、行為不端，甚至跟學生發生不正常的男女關系；這些生活問題在對教師形象產生惡劣影響的同時，也對大學生的思想政治教育產生了消極影響。
三、充分發揮青年教師在大學生思想政治教育中的引導作用
高校青年教師在大學生思想政治教育中有重要的地位和影響，積極發揮青年教師在大學生政治思想教育中的積極引導作用，對改善高校大學生思想政治教育的效果，對高校全面育人戰略的設施有重要的意義。充分發揮青年教師在思想政治教育過程中的引導作用從以下三點方面著手：
1.加強思想政治理論學習，提高青年教師的思想政治素質。
針對部分青年教師思想政治素質不過硬，對思想政治素質的提高不重視，建議高校相關部門按照學校的實際情況制定教育計劃和教育制度，定期組織高校青年教師進行學習。學習內容包括理論、黨和政府的路線方針政策及社會熱點解析等，校領導班子要在學習中要起到帶頭作用，為全校政治理論學習做好表率。思想政治理論學習要常規化，不能走過場，流于形式。學校黨委及學院、思想政治理論課教學部等相關部門要積極探索有效的形式，使青年教師的思想政治素質得到切實的提高。
2.加強青年教師的教師職業道德教育，明確其在大學生思想政治教育中的責任。教師職業道德是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。加強高校教師職業道德建設既是提高高校教師道德素養、形成優良師德風尚的重要途徑，也是全面提高高等教育質量的重要保證。在職業道德教育中，應使其充分認識到教書育人是每個教師的天職，明確其在大學生思想政治教育中的責任。只有樹立起對教書育人和為社會主義現代化建設事業培養合格的建設者和接班人這一歷史任務強烈的責任感和使命感，才能自覺地將大學生思想政治教育貫穿于整個教育教學和日常管理之中。
[關鍵詞]思想政治教育；實效性；評價體系
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0025-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊網址]http：∥
如何客觀準確的評價大學生思想政治教育的實效性，是影響高校思想政治教育工作長期發展的一個重要問題。創建和完善大學生思想政治教育實效性評價體系，有助于快速提升大學生思想政治教育的質量，有助于穩步提高對大學生思想政治教育的工作水平。
一、大學生思想政治教育實效性評價的內涵
大學生思想政治教育是指高校有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識，從而使大學生自身樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
“實效性”，就是指實際達到的效果。本文中，大學生思想政治教育實效性被定義為：參照大學生思想政治教育的總體目標和整體要求，以中國特色社會主義理論為指導，開展大學生思想政治教育活動對促進大學生政治素質的提高和大學生思想政治教育的目標相比，所達到的真實有效程度。
評價就是運用一定的方法，按照一定的標準，對人或事物的價值進行評判的過程。大學生思想政治教育實效性評價的內涵是：遵照大學生思想政治教育的總體目標，運用科學的評價方法，對大學生思想政治教育的要素、過程和結果做出評價、分析和反饋，并促進大學生思想政治教育實效性的提高的過程。
二、大學生思想政治教育實效性評價的目標和原則
（一）大學生思想政治教育實效性評價的目標
大學生思想政治教育實效性評價的短期目標是了解、掌握大學生思想政治教育的動向和現狀。利用大學生思想政治教育實效性評價，收集和采集相關信息，并對信息進行整理和分析，對大學生思想政治教育工作的現狀有較為全面和深刻的了解，明確與教育目標之間的差距。
大學生思想政治教育評價的遠期目標是最終實現與思想政治教育目標的一致，也就是前面提到的有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識和品質，使其價值選擇與社會的發展保持一致性，并推動社會的進步發展。
（二）大學生思想政治教育實效性評價的原則
1.科學性與導向性的原則
首先要堅持正確的指導思想，明確對大學生進行思想政治教育實效性評價的意義。一方面要堅持評價體系的客觀性、公平性和準確性，使評價系統能真實的反應大學生思想政治教育的實際情況，能夠對大學生思想政治教育起到指引作用，促進被評對象的改革與發展。另一方面，要符合大學的成長與發展規律，要能夠把大學生思想政治教育的全局和每個因素聯系起來，形成一個整體。
2.定性與定量相結合的原則
大學生思想政治教育實效性評價不僅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是問題的出發點，也是定量分析的前提條件。但是由于定性分析主觀性較強，標準性比較差，只能對事物進行原則性、概括性、趨向性的評價，所以大學生思想政治教育實效性評價要堅持定性與定量相結合的原則。
3.全面性和發展性相結合的原則
大學生思想政治教育是一項涉及廣泛的系統工程，這就要求我們在評價的時候，要全面的看問題，要從整體上把握思想政治教育的全過程，在全局中提煉出各要素之間的聯系，從而做出更加全面、具體、客觀的評價。此外，大學生思想政治教育實效性是一個動態的過程，所包含的事物和人也是發展的，因此我們要用發展的眼光去評價它。
三、大學生思想政治教育實效性評價體系的構建
大學生思想政治教育由多個要素構成?？蓪⒃u價體系分解為要素有效性、過程有效性、結果有效性3個一級指標。在一級指標下面分二級指標9個，三級指標32個，具體闡述如下。
（一）要素的有效性評價指標
大學生思想政治教育要素的有效性評價指標，主要包括隊伍建設和基礎設施2個二級指標，7個三級指標。
“隊伍建設”包含的三級指標主要有以下幾個方面：人員配備、結構與素質、培養與管理。指標具體要求學生工作的隊伍建設規劃要齊全、配備的師生比例合理，要有相應的培養計劃，學習與科研情況效果要好；對輔導員和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要規范。
“基礎設施”包含的三級指標主要有以下幾個方面：辦公條件、基地建設、網絡建設和環境營造。指標具體要求專職思政工作人員有固定的辦公場所和所需的基本辦公設備；有思想政治教育的陣地，基地建設規范合理；有思想政治教育專題網站，網站內容豐富、形式多樣、管理規范；思政氛圍的渲染營造等。
（二）過程的有效性評價指標
大學生思想政治教育的過程有效性評價指標包括組織領導、規章制度、學科建設和工作運行等4個二級指標，15個三級指標。
組織領導的重視程度是保障學生工作指導思想是否貫徹與落實的重要前提。指標包括領導體制和機構設置。具體要求黨委統一領導管理學生思想政治教育工作，擁有學校一院系一班級一體化思政教育的工作網絡；學生工作領導小組組織健全、分工明確、職責清楚。
規章制度是反映保障水平的重要指標，規章制度要健全。指標有：思政工作制度、計劃與總結和協調與保障。學生工作制度齊全并執行有力；學生工作計劃和總結齊全、工作例會正常；在危機干預及危機事件處理上，應急方案齊全、措施得當有力。協調工作是為了更好地保障、實現思想政治教育總體目標的上層工作，貫穿于思想政治教育全過程。
學科建設是實現大學生思想政治教育工作專業化的需要，是思想政治教育工作快速發展的必然趨勢。指標包括：學科科研、課程建設和學科管理與建設。大學生思政工作要有較高水平的科研力量，能夠申請到較高級別的輔導員專項和人文社科項目；學生工作隊伍要承擔大學生思想政治教育課程的主要任務；要有專人負責思想政治教育學科的建設與管理，有制度、有規范。
大學生思想政治教育工作運行主要包括：思政理論課、黨團組織建設、就業指導、心理咨詢與危機干預、資助工作、實踐教育和維穩工作等。思政理論課要求課程設置、學時、學分等符合國家規定；黨團組織建設健全，有相關規章制度，定期開展主題活動；就業指導指標包括就業工作指導與培訓、就業課程建設等；心理咨詢與危機干預包括心理健康課程設置為必修，有配套的心理咨詢的資源，輔導員從事相關心理咨詢與教育工作，思政人員有一定的危機干預的水平；資助工作主要包括學生貸款，困難生指導與幫扶等；實踐教育要求有平臺、有基地，能夠切實加強大學生動手實踐和社會適應能力；學生安全穩定是第一位，要求維穩工作有制度、有規范、有成效。
（三）結果的有效性評價指標
大學生思想政治教育工作的最終效果，主要體現為認可度、學生素質、學生就業等3個二級指標，10個三級指標。
認可度主要包括學生的認可度、學校的認可度、社會認可度等。學生的認可度評價指標包括對老師的評價、對輔導員的評價、對學生工作的評價等。學校的認可度評價指標包括學校校風、學校學風等評價。社會認可度評價指標包括家長反饋、用人單位反饋和輿論報道等。
學生素質主要包括個人政治素質、道德素質、法治素質和心理素質等。個人政治素質是指學生的三觀教育和價值取向；道德素質是指學生的基本道德修養，是否符合社會主義核心價值觀的要求；法治素質是指學生是否具有一定的法律意識，知法守法；心理素質是指學生是否具有良好的心理水平，沒有重大心理疾病。
學生就業主要包括學生就業率、單位用人反饋、學校聲譽等。
四、大學生思想政治教育實效性評價體系的具體實施
大學生思想政治教育實效性評價體系分為了要素、過程和結果三個指標，要重點突出大學生思想政治教育實效性的效果評估與過程評估，因此，設定一級指標比例為要素有效性占25%，過程有效性占30%，結果有效性占45%。
關鍵詞：科學發展觀；思想政治教育；高校；人才；以人為本
科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本，以促進人的全面發展為目標，實現經濟社會全面、協調、可持續發展?？茖W發展觀是推進我國經濟、社會全面發展的指導思想，也是加強和改進大學生素質教育的指導方針。大學生的素質，尤其是思想政治素質，不僅關系到大學生自身的健康成長，而且影響到國家和民族的興衰。牢固樹立和認真落實科學發展觀，對于加強和改進高校思想政治教育工作，進而促進學生的全面發展，具有重大而深遠的意義?？茖W發展觀也為大學生思想政治教育提出了新的更高的要求。
一、科學發展觀對大學生思想政治教育具有重要意義
科學發展觀指用科學的世界觀來看待和解決為什么發展、為誰發展的問題。它是我們黨在社會主義市場經濟條件下，對經濟社會發展在認識上的重要升華?？茖W發展觀的目標就是要實現經濟社會的全面、協調、可持續發展。而這一目標的最終實現，從根本上說，是建立在人全面、協調發展的基礎上的。高校是為社會發展提供優秀人力資源的主要場所。培養全面發展的高素質人才正是高等教育的出發點和落腳點，也是高校在社會發展中的價值體現?？茖W發展觀為有效地開展高校思想政治教育工作提供了理論支持和方法論基礎，對于大學生思想政治教育具有指導作用。牢固樹立和認真落實科學發展觀，對于加強和改進大學生思想政治教育工作進而促進人的全面發展具有重大而深遠的意義。高校思想教育工作必須以科學發展觀為指導，夯實工作基礎，理清工作思路，創新工作模式，提高工作質量，為培養高素質人才作出貢獻。
二、立足科學發展觀，探討高校思想政治教育理念創新
1.堅持以學生為本的思想政治教育理念
堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。對以學生為受教育主體的高校來說，堅持以人為本就是堅持以學生為本的思想政治教育理念。關注學生的需求和發展，關注學生的人格，關注人的共性和個性差異，促進人性的全面和諧發展。
在現階段，受教育者往往是被動的，教育方式也是傳統的“灌輸式”教育，教育的基本任務是在特定教育時間、教育地點內安排特定的教育內容。思想政治教育目標往往忽略了學生的年齡差異和個體差異，脫離了學生生活的實際和道德認知水平。思想政治教育的目的和內容是從教師的愿望出發，而不是從學生的需求出發，導致思想政治教育與學生的需求相互脫節。學生在受教育的過程中效用低下，從而造成整個高校思想教育的效果不理想。
因此，高校思想政治教育要堅持以人為本即以學生為本的理念，貼近學生的實際，貼近學生的生活。這就要求高校改變傳統的思想政治教育理念，堅持以學生為本的思想政治教育新理念，切實做到以下4個方面：一是讓高校思想政治教育工作貼近現實生活。讓高校思想政治教育工作從過去的泛政治化、抽象化、空洞化的說教里走出來，關注、指導和引導大學生的現實生活，引導學生直面人生，全面認識社會，這樣才能進入學生的內心世界。二是構建以學生為本的思想政治教育模式。要從教育內容、教學方法和手段等多方面切實落實以學生為本的教學理念。采用啟發式、研究式教學方法，促進學生自主學習和自我教育，以現代科學技術為物質支撐，創新思想政治教育手段，以學生喜聞樂見的形式開展思想政治教育。三是建設一支高素質的、用科學發展觀武裝起來的思想政治教育理論課教師隊伍。只有高校教師特別是思想政治理論課教師確立以人為本的先進教育理念、具有一定的理論素養和豐富的教學經驗及較高的教育水平和創新能力，高校思想政治教育才能真正遵循以人為本。四是重視學生會、研究生會和其他學生社團的作用，充分發揮他們的積極性和創造性。這些學生組織既能通過組織引導學生參加各種社團活動開展自我教育，又能通過參與學校管理工作服務廣大同學。他們是聯系學生和學校的橋梁和紐帶，也是發展和繁榮校園文化的重要力量和有效載體。
2.確立協調觀念，促進各項工作的有機統一
由于大學生思想政治教育工作的各個方面之間存在著密切聯系，在實際工作中，各業務部門和相關工作人員既要明確自己的主要職責，各負其責，多角度、多側面地開展工作，又要分工不分家，注意工作中的協調和配合。大學生思想政治教育工作在確立協調觀念的同時，必須做到以下3個有機統一：一是理論教育與實踐教育有機統一。科學理論在思想政治教育中起著基礎性作用，大學生只有懂得了基本原理，掌握了的立場、觀點和方法，才能獲得正確分析和研究社會現實問題的銳利武器。但是，大學生所學的理論不用于社會實踐，就不能加深對理論的理解，所學的理論也就得不到升華。所以，在思想政治教育的過程中，我們在重視理論教育的同時，應引導大學生自覺參加社會實踐，深入社會，了解國情，接觸實際，在社會實踐中發現問題，獨立思考，做出選擇，確立科學的世界觀、人生觀和價值觀。二是高校各部門之間要有機統一。大學生思想政治教育工作需要由許多人共同實施、由不同部門共同來完成。從協調性出發，大學生思想政治教育工作要求學校學生處、教務處、后勤、宣傳部、黨辦等各部門齊抓共管，協調配合，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的育人體系、良好氛圍和工作格局。學校教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生；學校管理工作要體現育人導向，把嚴格日常管理與引導大學生遵紀守法、養成良好行為習慣結合起來；后勤服務人員要努力搞好后勤保障，為大學生辦實事、辦好事，使大學生在優質的服務中受到感染和教育。三是社會、家庭、學校教育要做到有機統一。當前我國正處于市場經濟轉型時期，面對世界文化多元化的沖擊，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。如各類網站要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開展形式多樣的網絡思想政治教育活動；黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合學校做好大學生思想政治教育工作；家庭要積極參與進來，積極配合；學校要完善制度、優化風氣、加強校報、廣播、影視、網絡建設，美化校園環境。我們要讓學校教育占主導地位，發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用，同時做到學校教育、家庭教育、社會教育相互有機統一。
3.樹立可持續發展的思想政治教育理念
可持續發展的核心是人，思想政治教育是對人的教育，所以思想政治教育也存在可持續發展的問題，也需要可持續發展。高校思想政治教育的可持續發展，就是通過建立可持續發展的思想政治教育觀念和機制，使思想政治教育形成自我優化的良性循環。
首先，完善高校思想政治教育隊伍的選拔、培養和管理機制。思想政治教育隊伍是高校思想政治教育工作的組織保證。按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，建設一支高素質、高質量、高水平的思想政治教育隊伍，這是目前高校思想政治教育的重中之重，也是高?？沙掷m發展的思想政治教育的關鍵。為此，各高校要完善思想政治教育隊伍的選拔、培養和管理機制，強化思想政治教育學科建設。同時，還要完善高校思想政治教育隊伍的激勵和保障機制，建立專項評優獎勵制度。
其次，加強高校思想政治教育的科學研究工作。各級教育和行政主管部門要組織專家學者積極開展科學研究工作，為加強和改進高校思想政治教育提供理論支持和決策依據，還要根據實際需要和黨的理論發展，推進高校思想政治教育理論水平的深化。哲學社會科學規劃工作領導部門要把高校思想政治教育重大問題研究列入規劃，必要的時候組織專門的研討會，邀請全國的專家學者給予攻關，預測高校思想政治教育工作的前瞻性理論，從而指導高校思想政治教育開展持續性、科學性的工作。減少決策中的失誤，使高校有限的思想政治教育資源得到最大限度的利用，以便獲得最大的效益。
關鍵詞：高校 大學生 思想政治教育
加強對大學生的思想政治教育，是高校的一項重要使命，也是將大學生培養成中國特色社會主義的建設者和接班人，確保全面小康和社會主義現代化建設順利前進的重要保證.當代大學生身處社會深刻變革、價值觀復雜多樣的現代社會，其知識結構、心理素質、生活方式，以及所面對的現實問題，都與過去不同， 這決定著當代大學生思想政治教育必將面臨著許多新的
問題和挑戰。
一、加強高校大學生思想政治教育的重要性
1.加強和改進大學生思想政治教育，有利于推進素質教育、引導學生全面成長伴隨著改革開放和中國社會主義現代化建設進程的推進，大學生在思想、政治、學業等方面的進步明顯，成才愿望強烈。高素質人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。思想政治素質作為大學生最重要的素質，對其健康成長和全面發展起著不容忽視的決定作用。
2.加強和改進大學生思想政治教育有利于更好地實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意的教育當代大學生的成長，牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系廣大人民的根本利益。以學生為中心，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點，也是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現。發展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長的教育需求，表現為人才培養質量的進一步提高。
二當前高校大學生思想政治教育工作存在的問題
1.高校對思想政治教育重視不足。
在現實生活和具體的工作中，一部分高校領導干部對思想政治工作的重要性、緊迫性認識不足，輕視、忽視思想政治工作。在相當一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可無；還有一部分人錯誤地認為，只要把學科專業搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作說在嘴上，寫在紙上，就是不落實到行動上，這些認識論的誤區，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影響。
2.思想政治教育內容創新性不足。
隨著社會的不斷發展， 大學生的思想狀況和他們所關心的問題也在發生著變化.但少數高校的大學生思想政治教育在內容的創新上與實踐發展的需要仍有一定距離， 如在學生思想政治教育內容的安排上仍顯不足， 在應對形式的飛速發展和學生情況的變化上相對滯后， 對大學生普遍關心的熱點問題和改革開放與現代化建設中的重大問題的釋疑解惑與教育陰道上仍需進一步加以改進， 以使思想政治教育內容更具時代感， 來不斷滿足社會發展的需求與學生個人成長的需要。
3.教育工作隊伍素質偏低，使高校思想政治工作陷入困境。
做人的工作是最難得，需要高超的智慧和勇氣。從思想政治教育隊伍建設來看，缺乏一支統一領導、協同配合能力較強的思想政治教育隊伍。從整個思想政治教育隊伍的狀況來看，一是缺乏高學歷的專業人員，二是隊伍整體素質偏低。由于受傳統思想和舊體制的束縛，一些思想政治教育工作者對新時期做好思想政治工作往往辦法不多，又缺乏工作的主動性，創造性，學習上也缺乏理論上的積累，這就給高校思想政治教育工作的健康發展帶來了很大的困難.
三加強大學生思想政治教育的方法
針對當前高校思想政治教育工作存在中存在的主要問題和不足，筆者認為可以采取以下方法來加強和改進思想政治工作：
1.加強學校各級黨的領導，充分認識高校思想政治工作的重要性。
加強高校領導干部對學生思想政治教育工作的重視程度、提高領導干部做思想政治工作的認識水平、增強思想政治工作者做好本職工作的能力，是高校思想政治工作的當務之急。筆者認為可以把高校思想政治工作作為學校考核各級黨委年度工作的一個重要指標，以此促使學校各級黨委對思想政治教育工作的重視和領導，糾正思想認識上的誤區，擴大思想政治工作的參與面.
2.牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念,用真善美熏陶和感化學生
要尊重大學生的主體性,將“一切為學生、為學生一切、為一切學生”作為大學生思想政教育的出發點和落腳點。高校思想政治教育工作者應具有高尚的師德、言行一致的品質、兢兢業業、精益求精的工作態度,充分利用自己形象的影響力激發學生的理智感、道德感、責任感,給學生樹立一個好的榜樣。同時,要從各個方面去關心他們,了解他們的實際困難,真心去幫助、關心、體貼他們,促使學生的全面發展。
3.加強思想政治教育隊伍建設
學校領導要發揮其在思想政治教育工作中的組織、協調、實施的作用。加大對思想政治教育工作的投人力度，確保思想政治工作順利開展。嚴格按照教育部的指示，合理地擴大思想政治工作者的比例，減輕原有教師的任務，大力培育青年教師。促進思想政治理論教師隊伍戰斗力的整體提高。形成一支勇于開拓創新，老中青結合的哲學、社會科學學科帶頭人和教學骨干隊伍。學校要重視輔導員隊伍的建設。高校輔導員是與大學生聯系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優秀的輔導員對大學生的思想、學習、生活都有很好的示范作用。學校各級領導要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當的傾斜。同時也要提高選聘輔導員的標準，真正把思想政治素質高、管理能力強、有親和力、有責任心的熱衷于并善于做學生工作的人選到輔導員崗位上來。通過定期舉行工作交流和培訓的后續學習，使他們真正發揮自己的作用，成為大學生的最貼心朋友。
4.加強校園文化基礎設施建設，增強思想政治工作的吸引力和感召力。
加強校園文化基礎設施建設，組織好學生群體性文化活動，用豐富多彩、健康向上的文化活動占領文化陣地，是做好高校思想政治工作的有效途徑，是思想政治工作落到實處的必要條件和保障。要營造良好的精神文明氛圍，促進“四個文明”的協調發展。要加強對校園現有文化設施的利用和管理。讓閑置的文化設施等運轉起來，發揮它們應有的文化教育功能。并通過舉辦報告會、讀書會，各種知識競賽、演講比賽、文化體育活動等形式，引導各學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
5.加強學科研究是增強思想政治教育工作實效性的保障。
思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育規律，增強思想政治教育工作實效性的重要一環。將思想政治教育工作與思想政治教育研究結合起來，是進一步加強高等院校思想政治教育有效性的必然要求。實踐經驗證明，只有理論聯系實際，不斷進行理論探索，才是提高思想政治教育實效性的可靠保證；只有加強科學研究，才能從理論的高度認識和把握思想政治教育工作的基本規律與基本特征，從而增強思想政治教育工作的實效性。
總之，高校思想政治教育工作，必須從高校改革與發展的實際出發，大膽探索、勇于實踐和積極創新。要做好學生思想政治工作，一定要從實際出發，根據實際情況制定不同的方案。
關鍵詞：文化強國；思想政治工作者；領導素質
一、領導素質內涵
領導素質，是指在先天稟賦的生理和心理基礎上，經過后天的學習和實踐鍛煉而形成的在領導工作中經常起作用的那些基礎條件和內在要素的總和。在領導科學理論的研究中，人們一般把領導者的素質分為政治素質、思想素質、道德素質、文化素質、業務素質、身體素質和心理素質，以及領導和管理能力等。
二、文化強國戰略對高校思想政治教育工作者領導素質提出的新要求
（一）文化強國戰略要求高校思想政治教育工作者深化社會主義核心價值體系教育
政治素質包括政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、政治鑒別力和政治敏銳性。對領導干部來講，最重要的政治素質要求應該是對黨的政治路線有深刻的理解和認同，并能自覺的一以貫之。而對高校思想政治教育工作者來講，對學生開展社會主義核心價值體系教育，讓社會主義核心價值觀進入學生的心靈、深入學生的頭腦，成為他們在學校學習期間和今后參加中國特色社會主義事業建設的價值觀和行動指南就是他們最重要的政治素質和思想素質。
（二）文化強國戰略要求高校思想政治教育工作者具有較高文化素質和文化育人能力
同志曾明確要求：“大學要積極發揮文化的育人作用，加強社會主義核心價值體系建設，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創立新知，并傳播到社會、延續到后代”。高校思想政治教育工作者是文化育人的骨干力量，其擔負著傳承優秀文化、教化高校學子、引領文化方向的重任，要實現通過文化教育人、文化培養人、文化塑造人，不僅要成為大學生的思想教育者、心理疏導者、管理服務者、人生引導者，更應該成為大學文化的培養者、傳承者、創新者、實踐者，這就要求其自身具有較高的文化素質和文化育人能力。這些是思想政治教育工作者道德素質、文化素質、業務素質的體現。
三、文化強國視野下高校思想政治工作者的領導素質提升途徑
（一）堅定社會主義育人方向、深化社會主義核心價值體系教育
1.優化教學方式、強化思想政治教育課程陣地
社會主義核心價值體系的主要內容是：堅持指導地位；堅持中國特色社會主義共同理想；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持社會主義榮辱觀。由此，我們可以看出社會主義核心價值體系教育是圍繞理論教育、理想信念教育、民族精神和時代精神以及榮辱觀教育而展開的，是大學生思想政治教育的核心內容，為高校思政工作提供了導向，注入了活力。在教學中要根據當前大學生的思想實際選擇重點、取舍教材。例如在思想道德修養與法律基礎課程講授中，可以結合公民教育， 在大學生中圍繞社會主義核心價值體系， 開展專業領域內的職業道德教育， 幫助大學生樹立正確倫理道德觀；其次要堅持理論聯系實際，采取問題化教學模式，就社會某一熱點問題展開教學，使學生在興趣中接收社會主義核心價值觀；最后實施專題化教學模式，增強大學生社會主義核心價值體系教育的針對性和有效性，專題化教學模式就要打破教材的時間順序和空間范圍，采用跳躍式的方法，構建問題式教學框架，真正讓社會主義核心價值體系融入到高校的教學和工作中去。
2.加強通識教育、提高學生綜合素質
通識教育課程是近些年來我國高校普遍開設的一個模塊的課程，主要意圖在于提升學生的人文素養和科學素養，提高學生的綜合素質。在社會主義核心價體系教育方面，這個課程模塊可以在愛國主義及民族精神教育、創新教育和社會主義榮辱觀教育等方面發揮十分重要的作用。為達到這個目的：①要在這個模塊的課程中開設中國優秀傳統文化經典及中國歷史方面的課程。通過這些課程的學習，增強學生對祖國歷史、文化和中華民族的認識、理解，在認識和理解的基礎上，增進對祖國歷史和優秀文化的熱愛，增進對中華民族的熱愛。②在通識教育課程中，有選擇地分類開設高水平和高質量的西方經典著作選讀、外國歷史文化、藝術、社會科學和自然科學類課程，規定學生在每一類課程中選修一定學分的課程。這樣做可以實現學生學科知識的交叉融合，擴大學生的視野，拓展學生的知識面，啟發學生的思維，從而有利于學生創新思維和能力的培養及形成。③要提高這類課程的地位，把這類課程與專業課程同等看待，甚至把這類課程作為核心課程，看得比專業課程還重要。如果還是像現在國內許多高校那樣，只把這類課程當作對學生知識的一點補充，這類課程的設置越來越零亂和龐雜，學校、任課教師和學生對這個模塊的課程都沒有給予應有的重視，那么設置這個課程模塊的主要目的就達不到。
3.挖掘第二課堂、激發學生愛國熱情
組織學生廣泛開展課外文化科技活動利用課外時間和假期，組織學生廣泛開展、參加文體活動、學術講座、科技競賽、社團活動、社會調查和社會服務，對提高學生的實踐能力和動手能力，增長學生的知識和才干，啟發學生的心智，激發學生的熱情，對學生認識社會現實和國情，從而對培養學生的社會責任感、愛國心、高尚情操、創新精神和能力，會起到積極促進作用。第二課堂還要與時俱進，貼近學生，豐富內容，與中國傳統節日、國慶節、學校重大活動結合，與服務社會和服務學生相結合，探索新的形式和方法，增加各種活動的思想性、學術性、文化性、吸引力，吸引更多學生參與，突出對學生社會認識能力、社會實踐能力以及學術創新能力的培養，以收到更好效果?？傊S富多彩的課外科技文化活動，是對學生進行社會主義核心價值體系教育的重要方式。
（二）提升自身文化素質，加強文化育人能力
1.加強思想政治教育專業素質學習
在全球政治經濟一體化的進程中，各國文化之間的交流更加深入，意識形態領域的斗爭也更具隱蔽性。高校作為繼承和傳播文化的主陣地之一，也是多元文化斗爭的一塊前沿陣地。信息網絡全球化為文化傳播提供了更為迅捷、方便的平臺，而大學校園又是一個文化形式多樣、群體集中、傳播速度快的地方，學生好奇心強、敢于嘗試、對網絡、移動客戶端使用嫻熟的特點讓他們更易受到各種文化的沖擊。這些不良文化的侵蝕直接影響了大學生群體的行為方式，各種網絡非理性言論、網絡炫富炫丑行為屢見不鮮。因此，在紛繁復雜的文化環境中，高校思想政治工作者要大力弘揚社會主義文化，堅持以主流文化引領各種非主流文化，把握文化沖突實質，切實發揮文化的規范與教化功能。這就要求思想政治教育工作者必須要具備堅定的理想信念和豐富的思想政治教育專業知識來武裝自己，利用豐富而扎實的理論知識應對時代的挑戰。通過對思想政治教育專業知識的了解，結合工作中所遇到的問題，通過理論與實踐相結合，來不斷創新工作理念與實際，提升自身文化素質。
2.頂層設計合理、制定思想政治教育文化育人能力提升計劃
高校思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任，其專業背景、價值觀念都具有一定的差異性，要通過多層次、全方位、系統化的培訓，特別是加強對人文素養的培訓，充分整合不同教育主體的價值觀念和文化差異，形成合力育人的工作格局。同時高校思想政治工作者要利用好閑暇時間，培養良好的興趣愛好和生活旨趣，通過對中國優秀傳統文化和西方優秀文化不斷學習和汲取來豐富精神文化生活，提高文化欣賞、鑒別和審美能力，提升文化品味，增強人格魅力，加大對學生的文化熏陶。
3.緊跟時代步伐、利用新媒體平臺加強主流文化引領能力
當今以微博、微信為代表的新媒體使用日益普遍，大學生更是新媒體的忠實用戶，他們可以通過新媒體展示自己、訴求、獲取信息、點評熱點、人際交往、服務生活等。已經大學生學習、生活中不可或缺的部分。由于新媒體的交互性、便捷性、隱蔽性導致學生極易受到不良信息的影響，給高校思想政治教育工作帶來極大壓力。所以，思想政治教育工作應緊跟時代步伐，掌握新聞傳播規律，熟練使用新媒體平臺，采取學生樂于接受的方式、能夠理解的語言、喜聞樂見的形式對社會熱點問題、紅色文化資源和的正面解讀來弘揚優秀文化、唱響主流旋律、傳遞正向能量。增強社會主義先進文化的輻射力和影響力。
4.育人緊接地氣、掌握一定的地域特色文化和專業文化
普通高校生源具有較為明顯的地域性，其他省份生源對高校所在地也具有一定的歸屬感。在文化育人過程中將當地特色文化引入教育過程可取得較好的育人效果。如廣西高?？刹捎妹褡鍒F結文化、淳樸山歌文化；山西高?？刹捎脮x商文化；江西高?？刹捎酶锩蠀^文化；河南高?？刹捎酶嫖幕?、浙江高校可采用草根創業文化等。高校所開設專業也具有其獨特文化特性，教育更加具有針對性和實用性。如石油相關專業可采用王進喜的“鐵人精神”；核物理相關專業可采用鄧稼先的“兩彈一星”精神；社會工作相關專業可采用“雷鋒精神”；地質類相關專業可采用“李四光精神”等。這些能夠讓不同專業的學生從前人的經歷中感受中國優秀傳統文化熏陶，樹立其正確的人生觀、世界觀、價值觀。
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