時間：2023-08-03 17:29:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治進步情況，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、能本管理的能力發(fā)現(xiàn)機制
（一）設定明確的組織發(fā)展目標
能本管理的首要目標就是要發(fā)現(xiàn)人力資源能力，只有發(fā)現(xiàn)能力才能更好地服務組織，更好地讓實踐服務于組織的整體發(fā)展目標，逐漸適應環(huán)境和組織機構的變革。人力資源在管理的過程中，需要從全局的角度思考問題，要能夠設定發(fā)展目標，不斷界定能力的管理方向，這對于未來的發(fā)展具有十分重要的影響。大學生思想政治教育也一樣，要能夠設定明確的組織發(fā)展目標，并不斷培養(yǎng)學生的自我管理意識，讓能力有顯著的提升和改進。
（二）建立適合組織需要的人的能力素質模型
在大量的研究中，人們都想了解什么樣的人才能取得成功，之后心理學家研究表明，智商并不能決定人能否取得成功，聰明的人不一定都能夠取得成功。要找到更加適合組織需要的人才能獲得成功，才能夠讓能力全部發(fā)揮出來，促進組織機構的變革，并讓變革的步伐逐漸加快。建立適合組織需要人才的能力素質模型，能夠對事態(tài)的發(fā)展起到至關重要的作用，可以在未來有更大的發(fā)展可能。
（三）用“賽馬”機制發(fā)現(xiàn)人力資源能力
根據(jù)建立的能力素質模型，在企業(yè)內部或是班級內部尋找具有潛力的人員，在很多企業(yè)之中，存在人滿為患的情況，并沒有將人員的能力充分激發(fā)出來，需要采取一定的方法和模式測評員工的能力，主要可以采用的方法就是傳統(tǒng)方式“伯樂相馬”。員工可以產生效益，那就在效益產生的過程中管理他們，讓他們將能力全部激發(fā)出來。大學生思想政治教育也是一樣，要在教育的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題點或是閃光點，一步步地進行管理和改善，最終發(fā)現(xiàn)人才。
二、能本管理對大學生思想政治教育的意義
（一）能本管理能夠促進大學生思想的發(fā)展
在人的管理基礎上能夠以人為本的重點，并促進人不斷進行實踐和創(chuàng)新，這是社會發(fā)展和進步的結果。人的管理過程中，可以彰顯人的基本能力，促進主觀能動性，不斷順應時代的發(fā)展和變革，這是巨大的進步。大學生思想政治教育在發(fā)展的過程中會遇到瓶頸，但是如果能夠加入能本管理的思想，就可以為其創(chuàng)新發(fā)展提供更加有效的方法。
（二）能本管理為大學生思想政治教育理念創(chuàng)新提供了基本思路
作為行動的先導者，思想才是大學生思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展的必要條件，其中能本管理所具有的豐富內涵和理念能夠為思想政治教育提供基本的思路。能本管理認為人的能力和力量是最為根本的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)人的主觀能動性。能本管理將管理所需要的組織放在首要地位上，并促進人的能力發(fā)展，認為其是第一資源。人的能力和組織的進步是統(tǒng)一協(xié)調的，要能夠不斷拓展人的本質，要從事實踐活動，具體在實踐中體現(xiàn)本質力量。以能為本是最為本質的體現(xiàn)，要從更高層次上進行分析。大學生思想政治教育要調動人的積極主動性，充分發(fā)揮大學生的能動力，滿足日益增長的物質和文化需求，促進大學生的全面發(fā)展和進步。大學生思想政治教育要能夠將能力作為本質，強調能力的重要性，充分發(fā)揮大學生的思想政治教育途徑，將能力的發(fā)展和培養(yǎng)作為根本目的。在教育的過程中，逐漸發(fā)揮人的能力，促進人的能力全面發(fā)展和進步。思想政治教育的過程就是教育主體發(fā)揮功能的過程，要充分考慮教育的對象，促進大學生的自由發(fā)展過程。
（三）能本管理為大學生思想政治教育實踐創(chuàng)新提供了基本路徑
能本管理強調的是一種概念，這種概念有技能和實踐、創(chuàng)新所組成，所謂知識就是人的能力和表現(xiàn)的綜合結果，能夠將知識充分轉化為智慧，并在實際的生活中展現(xiàn)出來。實踐和創(chuàng)新能夠可以改造世界，并在管理的過程中將能力作為本質，促進思想政治知識的教育，也逐步注重能力的教育，將智慧充分轉化為實踐力，并將其運用于實際生活之中，用于改造世界。能本管理的思想管理大學生的思想政治教育，能夠在教育內容上更加注重能力的培養(yǎng)，促進對事物的認知和判斷。判斷和選擇能力將會對人的生活方式產生十分重要的影響，對于大學生的思想政治能力也會有一定的轉變。能本管理的理念就是在教育方法上需要尊重大學生的主體，要能夠進行引導，不斷促進學生選擇的正確性，注重生活實踐，保證自我教育的進步和發(fā)展，用更加民主和自覺的方式提高管理方式的有效性。能本管理要促進思想政治教育的載體獲得發(fā)展，不斷推進教育所應該具備的教育模式。從某種意義上進行分析，能本管理需要更加主動地認知這個過程，以及它所能夠創(chuàng)造的價值，以此來組建大學生的學習團隊建設，在學習的過程中，全面實現(xiàn)思想政治教育的目標。
三、能本管理視閾下大學生思想政治教育創(chuàng)新策略
與其說大學生思想政治教育是一項教育活動，不如說其是一項管理的行為，在實施教育的過程中無法離開管理的本質。大學生的思想政治教育要能夠不斷推進大學生能力的提升，要能夠從管理的角度思考問題，不斷追求目標的實現(xiàn)，促進管理原則的創(chuàng)新。
（一）以大學生思想政治能力的培養(yǎng)
為目標深化大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。能本管理視角下，要求大學生的思想政治教育能夠進一步深化能力培養(yǎng)，要能夠教會大學生能力學習的技巧，而不是僅僅將所有的知識傳授給他們。我國經濟在不斷的發(fā)展過程中，經濟體制也在改革之中，社會經濟利益也呈現(xiàn)調整的事態(tài)，要能夠促進大學生能力的提升。思想文化的交流和交融導致價值取向的多樣化，人們在多樣的價值取向背景下，要能夠提高大學生的政治素養(yǎng)，可以在思想政治能力上有所改善。思想政治教育要有一定的時效性，可以讓受教育者的能力有所提升和改善，只有形成一定的思維模式，才能夠促進思想觀念的提升，保證能夠正確實施實踐行為。教育的目的并不是教育，而是要能夠培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成自我教育的習慣，要將大學生的思想政治教育擺到正確的位置之上。要能夠在實踐的過程中培養(yǎng)學生的思想政治能力，可以正確認知實踐能力，讓大學生樹立正確的價值觀，提高政治敏銳度，可以在政治洞察力方面有所改善，進一步促進大學生掌握和實踐的履行能力，真正做到知法、懂法和遵法。大學生的能力培養(yǎng)是高校的目標，并不能僅僅依靠技術的改變而有所變化，要能夠有全新的思路，進一步履行德育的目標，實施完整性的變革。
（二）以學習型組織建設為載體激發(fā)
大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。能本管理的組織要建立學習和成長的背景下，這樣才能不斷培養(yǎng)學生的學習能力，構建全新的組織形式，促進學生的能力學習和發(fā)揮。學習型組織的構建能夠促進學生自身能力的培養(yǎng)，這是一個全新時代所必須發(fā)展的載體，要能夠在團隊學習的過程中不斷促進組織模式的創(chuàng)新，要能夠促進核心要素的發(fā)展，能夠組織個體學習，形成完成的組織形式，推動系統(tǒng)的發(fā)展和進步。在學習型組織之中，不能僅僅通過簡單個體的累加，而是要促進整體的學習過程，要能夠進行行為和思維模式的培養(yǎng)，只有養(yǎng)成共同的思維模式，才能夠讓組織在變革的過程中有所發(fā)展和進步。高校本身就是一個學習的組織，要能夠根據(jù)必要的組織建設，凝聚成團隊，促進共同協(xié)作，不斷發(fā)展成為團隊精神，為之后的團隊建設凝聚積極性，使得在未來有更大的發(fā)展可能性。
（三）將團隊價值發(fā)揮到最大化
能本管理視閾下，在思想政治的學習內容上，需要不斷強調學生的思想性和政治性，要將學生的政治素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，不斷堅定理想信念，提高針對性和實效性。對于學習領域的拓展，需要加快知識的更新速度，能夠進一步優(yōu)化知識的結構，完善知識的儲備，只有這樣才能切實提升實踐創(chuàng)新能力。對于學習方式，要能夠重視個體的學習，不斷強調學習的主動性，將學習作為一種責任，要在學習的過程中，強化能力的培養(yǎng)，注重團隊學習能力的培養(yǎng)。團隊學習主要注重實踐性，讓學生可以提升自身的實踐性和針對性，不斷推進創(chuàng)新教育。能本管理就是要將團隊價值發(fā)揮到最大化，促進思想政治教育效果的提升，將實效性和針對性推展到最大化，優(yōu)化組織模式，實現(xiàn)能本管理，推進大學生思想政治教育的創(chuàng)新，這是最為根本的途徑。
（四）加強對大學生思想政治教育的管理，促進大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展
關鍵詞：大學生；思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0252-02
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治教育工作已經成為當前大學生教育工作的主要內容，且日益重要。在經過了長時間的發(fā)展過程之后，當前的大學生思想政治教育已經取得了一定的成績，不僅在內容上逐漸豐富，在課程建設上不斷加強，而且在相關執(zhí)行體制上也在逐步完善。但隨著社會的不斷發(fā)展，貧富差距、城鄉(xiāng)差異等社會問題為大學生思想政治教育工作的順利進行提出了新的問題、新的挑戰(zhàn)。
一、大學生思想政治教育工作方面存在的主要問題
1.重視程度需要進一步加強。雖然黨和國家對大學生思想政治教育的相關工作已經十分重視，但學校、教師等對思想政治教育的重視程度仍然需要進一步加強，以滿足當前大學生思想政治教育的實際工作，因為當前的各大高校在實際的教育工作當中仍然存在著許多問題需要思想意識的鼓勵與支持。如部分高校對教學工作于科研工作過于重視，而對大學生思想政治教育的相關工作沒有給予應有的重視；如部分高校在教師培養(yǎng)過程當中對科研相關人員與學術骨干等優(yōu)秀教師的培養(yǎng)十分重視，但對高校內諸如輔導員這樣的政工隊伍的培養(yǎng)較為忽視；如部分高校在教學內容布置上對專業(yè)知識的相關課程安排十分重視，但對學生的思想政治教育相關課程安排沒有給予足夠的重視；如部分高校對學生的綜合素質培養(yǎng)過程當中，對其創(chuàng)新能力與社會實踐能力的培養(yǎng)較為重視，但對其思想進步與心理健康的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視，等等，諸如此類的問題不僅對大學生思想政治教育工作的順利開展有著消極的作用，而且對大學生的思想進步與心理健康有著直接的影響。
2.教學內容需要進一步豐富。就當前的大學生思想政治教育而言，其內容不僅較為單一，而且較為陳舊，具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，當前的大學生思想政治教育內容仍然停留在國家與社會需求的宏觀層面，對學生的思想進步與心理健康的微觀層面沒有給予應有的重視。其次，當前的大學生思想政治教育內容仍然與歷史概念與歷史精神結合較為緊密，而對現(xiàn)時期的新興思想沒有給予足夠的結合。再次，當前的大學生思想政治教育內容仍然被局限于理論、黨的方針政策等內容，而沒有擴展到社會與個人的微觀層面。如此一來，不僅使得大學生的思想教育課程與當代的時政需求脫軌，而且使得大學生對該課程興趣較低，甚至十分被動，這對大學生思想政治教育的實際落實與其教學活動的實際效果來講是十分不利的，對整個大學生的思想政治教育工作的順利開展也起著較大的阻礙作用。
3.教學方式需要更加靈活。在以往的思想政治教學過程當中，其教育模式多為直線式的硬性灌輸，不僅在傳播方向上缺少互動性與雙向性，而且在教育過程當中缺乏必要的啟發(fā)與實際的指導，歸根結底，這些現(xiàn)象主要是由對學生主體性的忽視所造成的。具體來講，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，教育方法過于機械化，在思想政治教學活動當中，大多為教師對學生進行理論知識的教授，而沒有針對學生的實際需求與實際問題進行實際的探討、辯論、體驗。另一方面，就當前的大學生思想政治教育現(xiàn)狀來講，其主要載體仍然是較為傳統(tǒng)的行政班級單位，簡單來講，其主要載體仍然局限于以專業(yè)為主要依據(jù)的學生群體劃分。這與當前的大學生活環(huán)境與學習環(huán)境是較為矛盾的，或者說是較為不足的，因為當前的大學生活不僅局限于其本班級，其通常還是某個社團甚至某幾個社團的主要成員，因此，從其所從屬的社團進行組織教育，已是勢不可擋的必然選擇。
二、加強當代大學生思想政治教育的幾個對策
1.將以人為本的教育理念切實落實。要想真正解決大學生思想政治教育過程當中所出現(xiàn)的諸多問題，首先要樹立正確的教育理念，只有在正確的教育理念的指引之下，黨和國家的重視才能夠真正體現(xiàn)，大學生思想政治教育工作也才能夠真正做好，就當前的教育現(xiàn)狀而言，以人為本的教育理念是繼續(xù)完善與深化的。以人為本的教育理念主要是指在思想政治教育活動當中，將學生放在教學主體的位置，教師、校領導、社會等其他相關人員與組織的工作要圍繞學生的特點與需求而展開，從根本上來講，主要要做好以下兩個方面的工作：一方面，促進學生社會化發(fā)展。大學生不僅是社會的重要組成部分，而且是社會發(fā)展的重要動力所在，因此要積極促進大學生與社會的溝通，盡可能地促進大學生與社會的接觸，進而為其將來為社會做貢獻奠定一定的基礎。在不斷對其加強思想政治教育的引導作用下，讓大學生在正確價值觀、科學人生觀的指引之下去融入社會，為社會做貢獻。另一方面，加強學生心理健康教育。如針對大學生的生理特征與心理特征建立大學生心理檔案，對大學生常見的心理問題進行全面的記錄與統(tǒng)計，為心理引導工作提供必要的數(shù)據(jù)支撐。如通過心理測試等相關科學方法，對大學生的心理健康進行規(guī)范與引導，讓其在環(huán)境的影響之下自覺形成公平競爭、寬以待人等優(yōu)秀品格。
2.豐富大學生思想政治教育內容。豐富思想政治教育內容，拓展思想政治教育空間，是當前有效提高思想政治教育工作效率的重要途徑，教育內容的安排是否合理不僅關系著學生所接受教育的方向是否正確，而且與教育效果有著直接的聯(lián)系，從思想政治教育活動的實際開展來講，教育內容處于核心位置。具體來講，教學內容的安排，至少要做好以下兩個方面的內容。
一方面，要把握好教育內容的具體方向，該方向主要是引導學生思想進步與促進學生心理健康，將這兩個方向把握好是思想政治教育活動開展的前提，在正確的方向指引下，才能夠保證其教育活動的正確性與可靠性。另一方面，要對其具體內容進行精心的安排，該內容不僅要全面、豐富，而且要與學生緊密聯(lián)系在一起，從學生的階段性特點與心理現(xiàn)狀出發(fā)，對其進行教學內容的安排，如此有針對性的教學內容安排，不僅可以有效縮小與學生之間的距離感，而且能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生主動投入到思想政治教育活動當中。
3.從形式上讓教學活動更加靈活。內容是教學活動的核心，而要想將這一核心部分得以理想的展現(xiàn)與實踐，則需要形式的支撐與幫助，當前的思想政治教學活動所產生的效果較為有限，這與其形式的單一有著直接的關系，因此，不僅要在教學內容上下功夫，而且要在形式上做足工作，以促進整個教學活動的高質量完成。進一步來講，形式上的靈活首先要做到以下兩個方面。
一方面，要加強學生的主體地位，該課程的講授主要目的是加強學生的思想進步與促進學生的心理健康，因此學生應當處于課程的主置，教師應當以引導為主。另一方面，要對現(xiàn)有的教學組織進行創(chuàng)新，不應當局限于單一的組織形式，要對教學組織進行擴展與豐富，尤其是較為活躍的學生組織，如社團、學生會等，在這種活躍的組織形式下，學生的主動性與積極性都可得到最大程度的激發(fā)，進而提高思想政治教學工作的實際效果，促進學生的思想進步與健康發(fā)展。
參考文獻：
關鍵詞：大學生 思想政治教育 科學化
中圖分類號:G641 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）01-126-01
面對新形勢，新情況，大學生思想政治教育還存在很多不足的地方。現(xiàn)在有些地方學校和部門的領導對大學生思想政治教育工作不夠重視。社會關心和支持大學生思想政治教育的合力尚未形成。學校思想政治教育理論課實效性不強，思想政治教育與大學生思想實際結合不夠緊密，有些學校的社會科學教科書過去陳舊，沒有足夠重視大學生思想政治教育。致使思想政治教育與形勢發(fā)展要求不適應，為了是思想政治教育適應時代的發(fā)展，適應社會環(huán)境的要求，提出了思想政治教育科學化這一論點。
一、思想政治教育的科學化必要性
當前大學生思想政治教育工作既面臨重大機遇，又面臨嚴峻挑戰(zhàn)。提高大學生思想政治教育科學化水平，既是時展的必然要求，又是教育發(fā)展的必然要求。近年來，隨著“90后”成為大學生的主體，學生思想發(fā)生了巨大改變，教育環(huán)境也有所不同。在這樣一個時代背景下，迫切需要思想政治教育工作者運用科學化的方法把握教育的內在規(guī)律，創(chuàng)新方式。因此，提高大學生思想政治教育科學化水平是當今社會發(fā)展的必然要求。
隨著大學生思想政治教育學科的發(fā)展，專業(yè)化水平不斷提高，要求思想政治教工作者在工作中不僅僅要熱情、富有經驗，還要將熱情和經驗提升為科學的理論和方法。新時期的思想政治教育要通過實踐來豐富教育的內在規(guī)律。因此，提高大學生思想政治教育科學化水平是我國教育發(fā)展的必然要求。
二、思想政治教育科學化現(xiàn)狀分析
對于思想政治教育科學化的探索，從第一次學術討論會上提出的知識化和標準化，到研究和工作方法中引入現(xiàn)代科技成果，再到范疇體系的規(guī)范化，學者們對此的認識也經歷了逐步深化的過程。學者們已經從研究對象、研究方法、范疇體系到目的性、規(guī)律性以及有效性等不同角度對思想政治教育科學化的內涵給出不同的闡述，各有側重，既有共識，也有異見。當前，學者們對思想政治教育科學化追求一定的合理性和邏輯的必然性，并積累了一些成果，對學科的發(fā)展起到了積極作用，這也側面反映了思想政治教育的發(fā)展水平。但要防止研究思想政治教育科學化中出現(xiàn)的兩種錯誤傾向：一種是“科學標簽化”的傾向，也就是將“科學”作為標簽貼在思想政治教育前面，以示思想政治教育的科學化。這種不注重內容只注重形式的“科學化研究”不僅不利于思想政治教育科學化研究的推進，反而將思想政治教育科學化研究引向了低俗化。這種傾向反映出思想政治教育研究中缺乏規(guī)范的方法和科學的工具。另一種是“自然科學化”的傾向，用自然科學的標準來對思想政治教育進行科學化判定，并按照自然科學中的模式來構建所渭的“科學的思想政治教育”體系，而忽視思想政治教育的價值性，而形成這種傾向的主要原因是對科學的片面認識。
三、提高大學生思想政治教育科學化路徑分析
1.大學生思想政治教育指導思想的科學化。首先堅持以理論為指導。堅持用發(fā)展著的教育學生，是思想政治教育取得成功的最重要的經驗。大學生思想政治教育科學化水平的發(fā)展也是依靠理論指導的結果，換句話說，提高大學生思想政治教育科學化水平的研究必然要充分把握思想政治教育科學化過程中的指導思想。
其次，以人為本的思想。思想政治教育是建構在“人”的基礎之上，在思想政治教育過程中要充分體現(xiàn)人文關懷，要以情感人，以理服人，做到入情入理、情理交融。更要做到教育學生、引導學生、鼓勵學生、尊重學生、理解學生、關心學生，真正做到以人為本的理論思想。只有堅持理論，堅持以人為本的思想，才能準確把握大學生思想政治教育科學化的基本規(guī)律，以綜合的措施提高大學生思想政治教育科學化水平。
2.大學生思想政治教育思維方式的科學化。當前高校思想政治教育工作的任務、內容、環(huán)境和對象等都發(fā)生了深刻的變化。面對新的形勢和任務，如何增強高增強高校思想政治教育實效性是高校思想政治教育面臨的重大現(xiàn)實課題。而努力提升高校思想政治教育科學化水平是高校增強思想政治教育實效性的重要方面。而思維方式正是人們在實踐基礎上運用一定的思維工具去描述、理解、把握客觀事物的思維活動樣式。科學的思維方式，能指導人們正確認識世界和改造世界的實踐活動，推動客觀事物發(fā)展，以其巨大的力量推動社會的進步。思想政治教育研究者在社會發(fā)展過程中，形成了符合新時期特點的科學思維方式，這對于思想政治教育的科學化有著十分重要的作用。
3.大學生思想政治教育工作方法的科學化。在這個富有挑戰(zhàn)性的時代，只有不斷改進思想教育的工作方法，才能使學生思想教育工作跟上時展的需求。大學生思想教育工作要想不斷進步，就應該注重工作方法的科學化，進而增強高校思想教育工作的生機和活力。隨著時代的飛速變化和發(fā)展，大學生的思想信念和價值取向都呈現(xiàn)出復雜化特點，要求思想政治教育必須隨著科學的進步和時代的發(fā)展而不斷改變，思想政治教育方法科學化的過程實際上就是將科學思想、科學知識和科學精神融會貫通的過程。如：大學生思想政治教育在研究中注重豐富其方法體系；運用現(xiàn)代科技和傳播手段的發(fā)展，發(fā)揮網絡和媒體在大學生思想政治教育中的作用，這些迎合時展的方法綜合運用，增強了大學生思想政治教育方法的科學性，提高了思想政治教育的實效性。
4.大學生思想政治教育機制的科學化。在大學生思想政治教育科學化機制上，要構建全員、全程、全方位育人新格局。大學生思想政治教育科學化是高校工作的生命線，要把思想政治教育科學化納入到大學生思想政治教育的總體規(guī)劃之中，融合到學校工作的方方面面，貫穿于教學、科研的各個環(huán)節(jié)，把思想政治教育科學化目標納入整體培養(yǎng)目標，把基本的思想政治教育科學化內容納入黨政領導的工作職責，使思想政治教育科學化與其工作融入為一體。全員育人，就是要增強全體教職工育人意識，敬業(yè)愛生，教書育人；全程育人，就是要根據(jù)思想政治教育科學化的目標，根據(jù)不同階級要求，根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，分層遞進；全方位育人，就是要依靠全社會力量，調動各個方面的積極性，齊抓共管，形成合力，挖掘思想政治教育科學化資源，營造思想政治教育科學化氛圍。
參考文獻：
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3.劉建軍.論思想政治教育的科學化[J].思想政治教育，2011（6）
關鍵詞：大學生； 思想政治工作； 新常態(tài)
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-132-001
近年來，中國經濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，從高速增長轉為中高速增長，經濟結構優(yōu)化升級，從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動；“新常態(tài)”使中國政治生活進入新階段，中國政治呈現(xiàn)出新常態(tài)，高校的大學生思想政治工作也出現(xiàn)了很多新情況和新問題.
一、當前大學生思想政治工作面臨的新情況
（一）國內國外社會環(huán)境發(fā)生了深刻變化
當前，“新常態(tài)”使中國政治經濟生活進入新階段，中國呈現(xiàn)出新常態(tài)，給公款吃喝、公車私用、奢侈消費、公款旅游、迎來送往等戴上“緊箍咒”；“新常態(tài)”使中國文化發(fā)展進入新階段，中國文化發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)。目前國際國內形勢復雜多變，多元文化碰撞融合，但是當前少數(shù)發(fā)達國家在信息和資源上利用自身占有的絕對優(yōu)勢造成壟斷局面，一些其他的國家往往被排斥在這種進步的文化之外，如何使得全球各個國家民族都能夠共享人類文明進步所帶來的繁榮，是我們當前高校思想政治工作遇到的一個新課題。
（二）高等教育不斷發(fā)展帶來了許多新情況
我國高等教育已經實現(xiàn)了高等教育大眾化的目標。當前，我們面對高等教育普及化的新情況，應該如何實現(xiàn)以前的高校精英教育模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾普通教育模式，如何建立起相應的質量保證體系來保證教育的高質量，如何解決好當前畢業(yè)生就業(yè)越來越困難的局面等等，都是當前高等教育普及化所帶來的新情況新問題。另一方面，社會中的不良風氣在高校內的影響日益嚴重，很多高校內出現(xiàn)了不良的思潮。這些新情況新問題，都是當前高等教育思想政治工作所面臨的，我們必須加以研究和制定出相應的對策。
（三）大學生思想實際呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢
現(xiàn)在大學生具有很強的進取心，面對越來越激烈的社會競爭環(huán)境，他們成才的愿望非常強烈，具有濃厚的競爭意識，并且非常注重個性的發(fā)展。但是另一方面，他們的社會責任感相對缺乏，奉獻精神也相對欠缺，更多地關注個人的利益，并且缺乏社會磨礪的經驗，思想相對單純。
二、新形勢下加強大學生思想政治工作的新思路
（一）樹牢大學生思想政治教育的正確理念
首先必須樹立德育為先的教育理念。當前時代在不斷發(fā)展，對于大學生的思想品德要求也越來越高。在大學階段，大學生的思想處于轉變時期，思想觀念形成就是在這一時期定型的，因此必須把德育作為思想政治教育的首要內容來抓，不斷提高當前大學生的思想道德水平。其次，要用以人為本的觀念來抓好大學生的思想政治工作。必須圍繞大學生的思想實際，不斷從內心深處去關懷尊重幫助他們，不斷在思想上樹立以人為本的觀念。三是要貫徹全程抓思想工作的意識。應當在他們的工作、生活、學習、就業(yè)各個環(huán)節(jié)都給予充分的關懷和關照，這樣才能夠把思想政治教育的理念貫穿于大學生活的全過程中。
（二）突出大學生思想政治教育的重點
一方面要抓好大學生的理想信念教育。大學時期是一個人人生觀價值觀成型的關鍵時期，我們應當注重這一特殊的發(fā)展時期，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們崇高的理想信念。另一方面要抓好大學生的愛國主義教育。我們必須通過各種方法營造出濃厚的氛圍，通過抓歷史教育和文化教育等多種手段，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。最后，還應當突出抓好大學生的公民道德教育，使他們養(yǎng)成符合我國實際的良好道德習慣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，并體現(xiàn)時代的進步和要求。
（三）改進大學生思想政治教育的方法
一是要貼近大學生的思想實際。用擺事實講道理的方法引導他們的思想，不能夠把矛盾回避過去，要堅持以理服人，不能避重就輕。二是要找到大學生思想政治工作的突破口。使得他們真正理解我們所說的道理，在心底接受這些道理。三是要在實踐環(huán)節(jié)上下功夫。應當結合時代的實際特點，用大學生喜愛參加的各種活動形式，來使他們在活動中接受教育，在實踐中領會道理，這樣比只是口頭上的教育會取得更好的效果。
參考文獻：
[1]石國亮.高校思想政治教育創(chuàng)新指引[M]北京：中國言實出版社，2007
關鍵詞:大學生;“主題推進式”教育;科學發(fā)展觀;思想政治教育
中圖分類號:G41 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0252-02
隨著 “主題推進式”大學生思想政治教育(以下簡稱主題教育)活動的不斷深入開展,以鮮明凝練的主題為中心,以靈活多樣的實踐活動為載體的思想政治教育體系初步形成,使同學們在潛移默化中提升修養(yǎng),鍛造品質,從而達到教育的目的。當前,在科學發(fā)展觀逐步深入人心的同時,如何在科學發(fā)展觀的指導下進一步完善主體教育活動,值得我們深入思考。
一、準確把握科學發(fā)展觀的內涵,明確主題教育的目的
科學發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧,這是科學發(fā)展觀的內涵。科學發(fā)展觀是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。同時,它也是我國高等學校思想政治教育工作的重要指導思想。
主題教育是當前我國高校結合當前大學生思想狀況實際,遵照教育規(guī)律,針對不同類型的學生,分階段對學生施以不同主題的思想政治教育及創(chuàng)新精神培養(yǎng)和文化素質提高的訓練,其目的就是通過主題鮮明形式多樣的教育活動,集中精力,針對性提高學生的各種能力和修養(yǎng)。幾年來,各高校教育活動取得了豐碩的成果,學生思想狀況明顯改善,得到了學校、家長的一致認可。
在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動,是黨的十七大作出的戰(zhàn)略決策,是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措。科學發(fā)展觀強調的不是以單純的社會經濟增長為目標,而是以人的全面發(fā)展、社會的全面進步和未來人類社會的可持續(xù)生存和發(fā)展為目標,不僅要求人們要正確處理人與自然的關系、正確處理人與人之間的關系,而且要正確處理人與社會發(fā)展的關系,這就對思想政治教育提出新的要求。
二、大學生主題教育活動是當前大學生思想政治教育的發(fā)展趨勢
隨著社會的變革,價值的多元化、經濟的全球化、信息的網絡化等對大學生的影響日益加深,給我國高等教育的發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。當前,各高校都在不斷探索大學生思想教育的新模式,希望通過有效途徑來加強對學生的教育和管理,幫助學生提高綜合素質,培養(yǎng)對國家和社會有用的人才, 大學生主題教育活動逐漸成為了高校普遍關注和采用的一種形式。
(一)當前大學生思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)
近年來,思想政治教育工作為適應不斷發(fā)展變化的形勢要求,進行了艱苦的探索和改進,但總體上講,目前大學生思想政治教育中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。開展思想政治教育的方式還沒有脫離傳統(tǒng)思想政治工作那一套做法,形式單一,辦法不多。全社會還沒有形成關心支持大學生思想政治教育的合力。面對新形勢、新情況,思想政治教育必須針對新的變化做出相應的反應,必須調整思維模式,調整視角,以全新的眼光觀察和審視世界,用新的價值標準去評價事物,全面加強和改進大學生思想政治教育,這是一項極為緊迫的重要任務。
(二)大學生主題教育活動是大學生喜聞樂見的教育形式
科學發(fā)展觀的核心是以人為本。高校大學生思想政治教育工作必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學方法論為指導,堅持以人為本的方針和原則。即要求我們在高校大學生思想政治教育工作的實踐中必須堅持以大學生為本,以大學生為核心。當代大學生對思想政治教育失去了原有的興趣和耐心,甚至存在著一定的抵觸心理,這樣一來,單純的理論教育(“兩課”)的主渠道和主陣地作用就難以得到充分的發(fā)揮。而傳統(tǒng)學生工作方式的管而不導、治標不治本、浮在面上的工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢的要求。因此,我們的教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一布局的模式,應當以廣大青年學生積極主動地參加教育活動來代替以往的家長式、保姆式、灌輸式的教育,真正做到以學生為本。一年來的實踐充分說明,大學生主題教育活動是為同學們所接受的教育形式。
(三)大學生主題教育活動注重學生綜合素質的培養(yǎng)和鍛煉
科學發(fā)展觀要求“要促進經濟社會和人的全面發(fā)展”。科學發(fā)展觀更加立體、更加辯證、更加全面地詮釋了大學生全面發(fā)展的內涵。大學生的全面發(fā)展不僅指智力的發(fā)展,還指能力的增強;不僅指知識的淵博,還指知識的創(chuàng)新;不僅指身心的健康,還指素質的提高;不僅指單個大學生個人的全面發(fā)展,還指讓每個大學生都得到全面發(fā)展,從而使整個大學生群體的素質得到普遍提高。大學生主題教育正是以全面提高廣大學生的綜合素質為目標,使同學們在活動中接受教育,在教育中鍛煉能力,從而實現(xiàn)“德智體”綜合發(fā)展。
(四)大學生主題教育活動統(tǒng)籌兼顧不同年級不同程度的學生,因材施教
社會的快速發(fā)展以及社會、學校、家庭教育背景的差異使得學生之間的素質差異也明顯增大,形式呆板的“一鍋出”式教育已經不能達到教育的預期效果。豐富多采的教育活動使每一位同學都能根據(jù)自己的特點主動地參與進來,通過與先進事例的對比,會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點,從而取長補短,共同進步。
三、以科學發(fā)展觀為指導進一步深入開展大學生主題教育活動
(一)牢固樹立以學生為核心的思想政治教育理念
學生是教育的主體和對象,學校任何教育活動的開展必須以培養(yǎng)學生成長成才為宗旨。堅持以人為本的教育理念是大學生思想政治教育工作的基本要求,這要求我們一切從實際出發(fā),全面而準確地把握學生的思想狀況,要把廣大學生的根本利益作為工作的出發(fā)點,把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為工作的最終目的。在工作中我們要始終把解決思想問題同解決實際問題結合起來,在解決經濟困難、就業(yè)壓力、心理困惑等問題的過程中貫穿思想政治教育工作,真正成為學生思想上的“知情人”,心靈上的“知心人”和生活中的“貼心人”,這樣,才能保證思想政治教育工作順利進行。
(二)結合不同時期學生思想狀況的變化,不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
大學生是一個思維非常活躍的群體,只有不斷創(chuàng)新、與時俱進,才能找到真正適合不同時期學生思想狀況的教育形式,進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。大學生主題教育活動本身就是思想政治教育的一種創(chuàng)新,如何能將這一形式繼續(xù)有效的開展下去,這就要求在觀念、內容、手段、機制多個方面不斷創(chuàng)新。觀念的解放、創(chuàng)新是我們一切行動的先導,大學生思想政治教育者,首先必須站在時代的前列,著眼于新的突破和發(fā)展,確立人才培養(yǎng)與時代相適應的觀念;大學生主題教育的內容要緊扣時代的脈搏,弘揚時代的主旋律,實現(xiàn)內容的創(chuàng)新;要善于借鑒、利用網絡多媒體技術,逐步占領大學生網絡思想政治教育陣地。大學生思想政治教育還必須有強勁有力的現(xiàn)代化的管理、考核機制作保證。
(三)統(tǒng)籌整合各種教育資源和方法為主題教育服務
大學生主題教育要統(tǒng)籌整合各種教育資源,將黨團組織、學生組織、行政領導、輔導員、班主任、兩課教師、專業(yè)教師等力量統(tǒng)一協(xié)調、分配,做到齊抓共管,保障教育活動的持續(xù)有效發(fā)展。充分利用網絡、電話等資源,建立合理有效的反饋監(jiān)督機制,以保證及時發(fā)現(xiàn)教育中在的不合理的因素,及時調整活動方案,達到最佳效果。
綜上所述,我們用科學發(fā)展觀來審視大學生思想政治教育會發(fā)現(xiàn),“主題推進式”大學生思想政治教育是當前大學生思想政治教育的發(fā)展趨勢,是結合當前大學生思想政治教育狀況對教育形式的有效改革和創(chuàng)新。只有樹立和堅持以科學發(fā)展觀為指導,緊密結合大學生思想上出現(xiàn)的新情況、新問題,有針對性地加強和改進工作思路和工作方法,學生主題教育活動才能夠做到與時俱進,才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染力,才能夠真正發(fā)揮其應有的作用。
參考文獻:
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Abstract Nowadays， it is of great significance to analyze and master the general laws of college students' basic needs from the perspective of Maslow's hierarchy of needs theory. In the process of ideological and political education for college students， ideological and political educators should focus on the nature of the needs of students as an inevitable process， in order to effectively grasp the needs of students， adhere to the student-oriented and adhere to the needs of students as the nuclear unity， effective Promote the practicality of ideological and political education for college students. Based on the needs of physiology， security， belonging and love， self-esteem and self-realization， it analyzes the significance of the times and the relevance to ideological and political education， and reasonably uses the theory of needs to consolidate the results of ideological and political education for college students.
Keywords basic needs of people； general law； need hierarchy theory； Ideological and political education
做好大?W生思想政治教育工作不僅關乎國家發(fā)展，社會進步，還對大學生的未來發(fā)展有著一定的影響。然而，近些年來，大學生思想政治教育工作存在著過度重視社會發(fā)展的需要，而不同程度上忽略了學生的實際需要。因此，用馬斯洛需要層次理論研究大學生思想政治教育具有重要的意義。思想政治教育工作者應該分析和研究需要層次理論，并運用于學生思想教育、意識培養(yǎng)和規(guī)范要求等方面。同時，社會環(huán)境也影響著大學生思想政治教育工作，時下，大學生的思想、意識和需要也隨著社會環(huán)境的變化而變化，學生的需要決定著思想政治教育工作者的任務。因此，馬斯洛需要層次理論對大學生思想政治教育工作意義深遠。
1 馬斯洛需要層次理論的蘊含
馬斯洛是美國著名心理學家，是西方人本主義心理學的鼻祖，1943年，他通過《人類動機理論》一書說明了需要層次理論，其理論根基是精神分析學家弗洛伊德的本能理論，需要層次理論發(fā)展了西方現(xiàn)代心理學。他主要從人的生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實現(xiàn)的需要等五個方面解釋了人的基本需要，這五個方面的需要是層次分明的，是遞進需求關系。當最基本的需要獲得滿足后，下一層的需要會立刻需要得以滿足，這種遞進需求會有效驅動人的行為向前發(fā)展。然而，馬斯洛強調，人的本能需要看似被需要層次理論等級排列了，但是在實際過程中，人的需要是不具體的、比較靈活的本能反應。可以說，馬斯洛需要層次理論中的五種需要并不是同時存在于一個人身上的，任何一層的需要也不會因為更高層次需要的發(fā)展或消失而發(fā)展或消失，五種需要是彼此共存的，是相互促進和相互依賴的關系，但是，不同層級的需要也分主次，對行為的影響或促進程度也各不相同。
2 立足需要層次理論，開展大學生思想政治教育的意義
馬斯洛系統(tǒng)和完整地研究了人的需要，從而掌握了需要層次理論的規(guī)律，這對研究關于人對需要的心理活動規(guī)律有著深刻的影響。馬斯洛需要層次理論對于思想政治教育專業(yè)乃至思想政治教育工作起著一定的理論支撐和實踐意義。馬斯洛通過研究人的需要去研究人的心理，這對研究人的心理學是一種進步和發(fā)展。就連馬克思也認為，人創(chuàng)造歷史的前提是生活，就是要滿足基本的生理需要才能有條件去創(chuàng)造歷史和推動世界向前發(fā)展。
經研究分析，馬斯洛需要層次理論也有其不足之處，它是一個“以自我為中心”的理論，只是關心個體對社會的索取，而不講對社會或集體的奉獻。那么，高校要做好思想政治教育工作，就務必要一邊學習需要層次理論中有利于思想政治教育實踐的部分理論，其他糟粕部分適當放棄。
3 需要層次理論與大學生思想政治教育的關聯(lián)性
大學生思想政治教育是堅持以學生需要為本的完整的人的教育，做學生的教育務必要堅持以學生需要為核心，也只有這樣才能做好學生的教育工作。作為高校思想政治教育主體，將需要層次理論與思想政治教育有機結合，從而鞏固改革及開放以來的大學生思想政治教育成果。
3.1 需要層次理論與思想政治教育客體一致性
需要層次理論和思想政治教育客體具有一致性，都是一種對人的教育。雖然，馬斯洛需要層次理論研究的人是抽象的人，但是當這個理論應用于實踐過程中，就是對現(xiàn)實的人的一種研究。然而，大學生思想政治教育客體雖然是年輕人，但也是一種現(xiàn)實的人，二者教育和研究的客體是共同的。
3.2 需要層次理論和思想政治教育研究內容一致性
需要層次理論和思想政治教育都是基于需要對人的研究。雖然，大千世界每一個人都各不相同，但其需要都是馬斯洛五種需要層次理論中的其中一個。同時，高校思想政治教育主體也無時無刻在研究著學生的特點、規(guī)律和需要，從而找準思想政治教育的點去有目的、有計劃地工作。
4 如何運用需要層次理論做好大學生思想政治教育工作
基于馬斯洛需要層次理論，高校思想政治教育主體必須以“學生需要為中心”的宗旨，研究和分析?W生的心理發(fā)展過程，滿足學生的實際需要。因此，需要層次理論是做好大學生思想政治教育的基本理論。
4.1 堅持以大學生的生理需要為核心，加大思想政治教育力度
時下，大學生的生理需要主要是對基本生活保障方面的需要 ，主要集中在經困生身上，國家出臺了諸多的資助政策，做好學生獎助貸勤工作，還要加大經困生的教育引導工作，增強經困生的決心和信心，從而去滿足經困生的生理需求和關愛。基于滿足當代大學生基本生活的角度，應該建立健全學生資助制度，完善學生資助體系，開展精準資助項目。與此同時，密切關注學生思想動態(tài)，同時堅持分層分類心理輔導，根據(jù)班級學生心理普查結果，將其分為一般關注、中度關注和重點關注等三類，按照分層分類設計的約談問題逐一約談，做好記錄分析，并幫助學生有針對性地制定個人目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
4.2 堅持以大學生的安全需要為主旨，創(chuàng)造和諧美好校園
安全不僅僅是國家的事、學校的事、也是大學生自己的事。所以，安全需要也成為了大學生最基本的需要之一，大學生對于安全主要體現(xiàn)在對環(huán)境的不適應和對社會不良現(xiàn)象的恐懼而產生的缺乏安全感。在高校，尤其是大一新生，剛剛從父母的懷抱來到遠離家鄉(xiāng)的大學上學，需要獨立去面對同學、學校以及環(huán)境等各種各樣的問題，這時就會產生不安全感。
在思想政治教育工作中，不斷強化育人鏈條，穩(wěn)步推進輔導員家長溝通一體化建設。通過搭建微信公眾平臺和家校共育微信群，發(fā)送學業(yè)預警、學生心理狀況告知和學生安全等消息，保障了學生的安全信息實時發(fā)送，使家長放心，學生安心。故此，高校思想政治教育工作者有必要高度重視安全教育工作，時刻將安全教育作為大學生思想政治教育工作的重中之重，就安全教育，一方面應該疏導教育，另一方面應該正面教育，雙管齊下，創(chuàng)造一個和諧美好的校園，為學生的健康成長保駕護航。
4.3 堅持以大學生歸屬與愛的需要為重點，打造和諧的交往環(huán)境
在人際交往方面折射著大學生的歸屬和愛的需要。現(xiàn)如今，交際能力已經是大學生不可或缺的基本能力之一，是大學生素質提升的一個主要部分。因此，作為高校思想政治教育工作者有必要為大學生健康交往打造一個和諧的環(huán)境。首先，要關注校園文化，加強校園文化建設，開展學生第二課堂活動，提高大學生的幸福感、認同感和歸屬感。其次，加強班級和宿舍文件建設，堅持“深入班級、深入宿舍、深入思想”的“三深入”思想政治教育活動，引導大學生樹立正確的交友觀念，打造一個團結友愛的宿舍環(huán)境，并且開展班風建設活動。通過多方面引導教育活動，引導大學生進行有益于學習且健康的交往活動，從而滿足學生自身的愛和歸屬的需要。最后，通過搭建志愿服務基地、火車站站區(qū)志愿服務和社會實踐等活動載體，培養(yǎng)學生奉獻愛心，服務社會的意識。
4.4 堅持以滿足大學生的自尊需要為切入點，改進思想政治教育方法
時下，大學生的自我意識較強，勝利和心理都趨于早熟，他們渴望被了解和了解他人，在這個過程中也希望獲得平等對待和自尊。因此，高校思想政治教育工作者在滿足學生自尊需要的情況下，一定要適當改進和創(chuàng)新大學生思想政治教育方法和途徑。一方面，要采取適當?shù)募钍侄蝸頋M足大學生的自尊，從而提高學習和生活的主動性和創(chuàng)造性。另一方面，要樹立大學生的主體意識，充分發(fā)揮他們的年齡特點優(yōu)勢，促進他們獨立去完成一些工作，從而使思想政治教育主客體共同發(fā)力，有的放矢地做好大學生思想政治教育。另外，尤其還要注意大學生的人格、品德以及個人修養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，要充分引導和教育大學生做有禮貌、懂禮節(jié)和尊他人的新時代大學生。
4.5 堅持以大學生的自我實現(xiàn)需要為宗旨，強化思想政治教育實效
【關鍵詞】 創(chuàng)新；大學生；思政教育
【中圖分類號】G642.012 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-000-01
大學生只有在思想上對國家前途命運有了一定的了解，有良好的素養(yǎng)，健康的心理和正確的政治立場，才能更好地成為民族的希望。因此，如何加強和改進大學生思想政治教育，是當前全社會共同關注的一個時代課題。認真分析研究大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，積極探索加強和改進之策，對于全面貫徹落實中央加強和改進大學生思想政治教育的精神，有效推進大學生思想政治教育工作，具有重要的現(xiàn)實意義。
改革開放以來，大學生思想政治教育在學科建設、課程設置、教材建設以及工作評估等方面取得了巨大的進步，使大學生思想政治教育體系進一步健全與完善，相互運作更加和諧，教育效果也明顯改善，高校黨團組織圍繞學生思想政治教育積極開展工作，思想政治狀況主流繼續(xù)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢[1]。現(xiàn)在，我國社會正在發(fā)生的深刻而復雜的變化，這些變化必然對大學生的思想、品德和行為舉止發(fā)生直接或間接的影響。大學生思想政治教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，思想政治教育的內容、方式和途徑都不是一成不變的。教育者必須從實際出發(fā)，對新形勢下大學生思想政治教育進行創(chuàng)新。這不僅是增強思想政治教育實效的需要，也是思想政治教育與時俱進的必然要求[2]。
一、大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
1、復雜的社會環(huán)境
社會環(huán)境對受教育者的影響是無所不在的。這就要求教育者要強化環(huán)境意識，及時地對各種環(huán)境影響作出選擇和調節(jié)，充分利用環(huán)境中的有利影響，抵制和克服環(huán)境中的不良影響，并著力清除環(huán)境中的不健康因素，努力凈化和優(yōu)化環(huán)境[3]。國內政治經濟整處在一個大改革、大調整、大發(fā)展、大變化的重要歷史時期。一方面，我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，促進了社會主義民主政治體制的建設，并進一步促進了社會主義文化體制的建設；另一方面，市場經濟的確立和發(fā)展也帶來了社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、等各種社會問題，這在很大程度上增加了大學生思想政治教育工作的難度。
2、復雜的網絡環(huán)境
互聯(lián)網的迅猛發(fā)展可以把大量信息，包括價值觀念、理論觀點、生活樣式、文化類型展現(xiàn)在人們面前。現(xiàn)代社會的大眾傳媒發(fā)展的商業(yè)化趨勢，特別是網絡的開放性、虛擬性、不可控性，對大學生思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。大學生雖然是成年人，但是，面對形形的網絡信息有時候難辨真假，因此，如何指導大學生明辨是非，增強大學生對錯誤思潮的免疫力，促進大學生主動對網絡環(huán)境中的消極因素進行抵制。通過思想政治教育，使大學生自覺地用先進的思想武裝自己，用先進的理論指導實踐，用自己的行動影響社會環(huán)境，保障良好社會環(huán)境的健康發(fā)展也是當今思想政治教育面臨的難點之一。
二、與時俱進的對大學生思想政治教育進行創(chuàng)新
1、通過新媒體進行思想政治教育
當今是一個新媒體飛速發(fā)展的時代，在校大學生的手機、電腦網絡等電子設備使用率達到98%以上，由此給新媒體的應用帶來了廣泛的發(fā)展空間。新媒體以其信息資源的豐富和交流的便捷，已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道，深受大學生的關注和喜愛。網絡等新媒體的發(fā)展對當前大學生思想政治教育遇到的新情況、新問題，可以使我們深入思考，認真研究，探索如何利用新媒體轉變教育觀念、改革教育方法、更新教育內容、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育模式，加強和改進大學生思想政治教育[4]。多媒體為大學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在眾多的新媒體中，大學生們最喜聞樂見的是微博這種娛樂資訊平臺及信息交流平臺。因此，高校思政教育工作者要深刻認識到利用微博開展學生教育工作的優(yōu)勢，主動通過微博與大學生建立起“雙向關注”的溝通模式。一方面，經常針對思想政治教育的熱點問題開展討論，準確把握學生們的思想動態(tài)；另一方面，可以用積極、健康、正確的思想觀念來引導大學生，幫助學生在潛移默化的互動過程中逐步樹立起科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，提高思想政治覺悟，抵制消極文化影響，在良性互動、健康和諧的氛圍中成長成才，實現(xiàn)人格的健全發(fā)展[5]。
2、思想政治的內容創(chuàng)新
時代在發(fā)展，社會在進步，新思想的浪潮也沖擊著高校學生，因此，在這個社會變革的時代，高校的思想政治教育應該更貼近時代、貼近實際、貼近生活、貼近學生，與時俱進，不斷創(chuàng)新思想政治教育的內容。首先，我們要把我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化貫穿到學生的思想教育中，用可歌可泣的歷史事件，英勇獻身的英雄人物及那些雖然默默無聞但工作戰(zhàn)斗在生產第一線為國家做奉獻認為楷模，激勵學生；。其次，要對學生關注的熱點問題予以關注，如現(xiàn)在的就業(yè)問題。隨著高校的擴招，在校大學生的比例日益加大，這也意味著走出校門的學生也與日俱增，就業(yè)的壓力因此也越來越巨大。因此，很大一部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，為此，創(chuàng)業(yè)教育應成為高校思想政治教育的重要內容。大學生的創(chuàng)業(yè)教育除了注重創(chuàng)業(yè)意識的強化和創(chuàng)業(yè)人格的優(yōu)化外，還應包括理想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等，應該吧這部分包含到高校思想政治教育體系中，作為重要的內容。
3、課堂教育的方法創(chuàng)新
首先，就要加強和改進思想政治理論課教學，高校領導要切實認識思想政治理論課程的重要地位，保證學時，加大課程建設投入，改善教學設施和教學條件，鼓勵教師進修深造、攻讀學位，提高自身素質。同時思想政治理論課教師自身也要不斷改革教學方法，理論聯(lián)系實際地開展教學活動，增強教學的實效性、感染力和說服力。教師應根據(jù)大學生的特點設計形式多樣、生動活潑的課堂教學形式，同時根據(jù)每門課程的特點，圍繞教學大綱和教材內容組織學生開展討論式、體驗式、辯論式、互動式的教學，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、思考和解決實際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正使意識形態(tài)入耳入腦入心。總之，面對當今新形勢、新任務，大學生的思想政治教育也不能墨守成規(guī)，一定要探索出一條符合時展的新路子，走出一條思想政治教育的創(chuàng)新之路。
參考文獻
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論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。
一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學生綜合素質中的重要作用
（一）從大學生自身發(fā)展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態(tài)度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環(huán)境，思想信念還不夠堅定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養(yǎng)和心理行為訓練的系統(tǒng)理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)高素質的大學生，具有重要的作用。
（二）從大學生所處的社會環(huán)境看。當代大學生正處在社會飛速發(fā)展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發(fā)展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、當代大學生思想上存在的突出問題
大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業(yè)問題及社會環(huán)境有關。當代大學生政治冷漠現(xiàn)象對民主政治建設和社會穩(wěn)定進步發(fā)展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發(fā)展。
（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。
（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢
（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響。現(xiàn)代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。
（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯(lián)動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養(yǎng)。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養(yǎng)。
（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。
參考文獻：
一、當前大學生思想政治教育面臨的各項問題
進入新世紀以來，在經濟全球化、信息網絡化等各種情況下，國際國內局勢發(fā)生了新的變化，作為思想最前沿的大學生在面臨這一現(xiàn)狀時，所表現(xiàn)出的思想政治觀有待提高，一方面，思潮各異、進步迅速為大學生思想政治教育帶來了有利條件，另一方面，也對高校思想政治教育工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)和更高的要求。改革開放以來，當代大學生是伴隨著全球化的過程成長起來的，其成長的環(huán)境必然在其思想意識中打上深深的烙印。
（一）市場經濟的發(fā)展使大學生價值觀念發(fā)生轉變。
隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的逐步建立，社會分工逐漸細化、組織形式日趨健全、分配方式發(fā)展多樣，使人與人之間的利益關系發(fā)生了重大變化，越來越多的大學生意識到要提前接觸社會，融入社會，于是，通過各種方式，大學生從封閉的校園走向開放的社會，價值取向發(fā)生重大的變化，主要表現(xiàn)為：追求物質生活，自我意識過于強烈，過分的強調部分浮華的社會生活，集體主義意識削弱同時，由于受到一些不良社會風氣的影響存在，大學生逐漸表現(xiàn)誠信缺失、道德背離的現(xiàn)象，如官位意識、考試作弊、求職作假等，嚴重損壞了大學生的形象。這些都是社會發(fā)展過程中不得不面臨的一大現(xiàn)實。
（二）經濟全球化和西方價值觀念的沖擊。
由于世界多極化和經濟全球化趨勢的發(fā)展，世界各項思潮不斷興起和演變，大學生人生觀價值觀在這一形式下發(fā)生著日新月異的變化，而作為思想意識不成熟的大學生又極易受到外界思想觀的影響，在加之西方資本主義國家亡我之心不死，利用“和平演變”的形式不斷將各種所謂的民主意識滲透到我國，不斷宣傳他們的文化思潮和價值觀念，以貶低學說和社會主義制度，企圖動搖在我國意識形態(tài)領域的指導地位。正是在西方文化思潮和價值觀念的沖擊下，大學生思想意識更加開放、活躍和多元，但由于缺乏正確的引導，出現(xiàn)了諸如“西方派”、“民主思想階級”、“國際公民”等概念，造成了現(xiàn)今大學生思想意識混亂，國家意識淡化，社會主義思想觀出現(xiàn)動搖，這一情況對新建本科院校的思想政治教育提出了更高的要求。
（三）新形勢下教育體制的改革加大了思想政治教育工作的壓力。
教育體制改革也對大學生思想政治教育提出了更高的要求。近年來，由于高校擴招，大學生人數(shù)呈幾何形式上升，學生的來源和構成日趨復雜化和多元化，可多數(shù)高校的辦學條件并沒有相應的提高，使得教育的難度加大，造成學生綜合素質逐年下降。
（四）就業(yè)形式的嚴峻對大學生思想政治教育工作提出了更高的要求。
由于國有企業(yè)改制、重組，大批人員被精簡下崗，農村大量剩余勞動力進入城市，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，就業(yè)壓力越來越大，而大學生擇業(yè)期望值卻居高不下，產生了“學習無作為”、“大學生比不上打工的”等錯誤思想，甚至激進者開始仇視社會，自甘墮落，這一狀況的出現(xiàn)與社會發(fā)展進程是離不開的。
（五）信息網絡化是大學生思想政治教育過程所面臨的一項新問題。
互聯(lián)網的發(fā)展是現(xiàn)今社會的一大重要表現(xiàn)，而互聯(lián)網為大學生提供了更多接觸廣闊空間的條件，為大學生思想政治教育開辟了新的渠道，在開闊視野、活躍思維、擴大交往面的同時，也給高校思想政治教育帶來了新的考驗。
二、充分發(fā)揮共青團在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用
（一）高校共青團組織是培育和塑造社會主義核心價值體系最重要、最關鍵、最有效的力量之一，共青團組織對于高校發(fā)展具有不可或缺的建設性作用站在黨的事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識新形勢下進一步加強和改進高校團的建設的重要性和緊迫性。
（二）加強和改進高校團的建設，是保證黨的事業(yè)后繼有人的需要。高校團組織承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的重要職責。只有進一步加強和改進團的建設，才能充分發(fā)揮團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，不斷培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。
（三）加強和改進高校團的建設，是服務大學生成長成才的需要。當代大學生具有鮮明的時代特點，在“四個多樣化”的社會背景下，當代大學生的成長發(fā)展、學習生活、擇業(yè)交友都遇到了一些新問題，迫切需要團組織的關心和幫助。高校團組織必須進一步加強自身建設，才能不斷提高服務學生的能力，始終保持在學生中的吸引力和凝聚力。
關鍵詞：大學生；思想政治；教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0047-02
一、大學生的思想政治現(xiàn)狀
（一）當代大學生的主流思想表現(xiàn)為：愛黨、愛國、愛社會
我們大家可能都知道列寧曾經說過這樣一句話：愛國主義是“千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高美德，也是中國各民族大團結的政治基礎和道德基礎。愛國主義是指個人或集體對“祖國”的一種積極和支持的態(tài)度。愛國主義隱含了一層道德規(guī)范：就其本身而言，它暗示“祖國”是道德的標準或價值。中華民族在幾千年的歷史中形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這是我們民族賴以存在、發(fā)展的情感紐帶與精神支柱。堅持以愛國主義為核心的民族精神是社會主義核心價值體系的基本內容之一。在現(xiàn)階段，愛國主義最基本、最本質、最重要的表現(xiàn)，就在于不遺余力地鞏固最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為維護祖國統(tǒng)一，加強民族團結，構建和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興而作出自己的貢獻。
根據(jù)某項調查可以表明，我國當代大學生有著非常濃烈的愛國情操。眾多大學生已經明確意識到個人的命運和國家的命運緊密相連熱愛祖國，當代大學生的愛國情操主要表現(xiàn)為：熱愛祖國，矢志不渝、天下興亡，匹夫有責、維護統(tǒng)一，反對分裂、同仇敵愾，抗御外侮。
（二）務實
就目前從大學生總體來看，大部分學生則抱有一種務實的態(tài)度和看法。比較關注自己身邊切實利益的事情。對所謂的“事不關己”的國家重大事情熱情度不夠！總結出一句話就是，積極健康，腳踏實地，務實進取已經成為當代當今大學生思想政治的基本表現(xiàn)。
（三）當代大學生對社會道德規(guī)范具有一定程度的認同感
社會道德規(guī)范是一種道德層面的規(guī)則，無法律約束意義，只有輿論約束。是社會用來約束人們的行為的一些規(guī)則，不具有強制性。時代的變遷使獨特性成為當代大學生的代表，因此這就要求我們高校的思想政治工作的教育者改變一下方針政策，以來適應在不斷進步創(chuàng)新的主要潮流。新的對策應該抓住當代大學生的價值取向、愛國理念和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)進行。
二、分析存在問題的成因
我們大家在生活的時間長河里，都需要被社會塑造，改變，而這個過程又是極其漫長的。在這個漫長的過程中，人的思想時時刻刻都會被各種因素所影響。在這個過程中存在的一些問題正是思想政治教育所存在的。下面讓我們來分析這些不良因素到底有哪些。
1.家庭。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。但由于獨生子女家庭的現(xiàn)象增多，導致出現(xiàn)了幾種非常嚴重的現(xiàn)象即：溺愛型、粗暴型、包辦型以及放任型。這些原因也在一定程度上對大學生思想政治教育的順利開展起到了相對的阻礙作用。
2.學校。學校是教育的主體，是培養(yǎng)人的主要場所。盧梭說：“教育并不是培養(yǎng)軍人和官員，而是培養(yǎng)人。”北京大學第一任校長先生在本世紀初即提出：“國民教育以養(yǎng)成共和，健全人格為根本方針。”可見，學校教育的根本應該是學生健全人格的培養(yǎng)，但在目前，學校教育中存在著種種問題，忽視了人格教育的培養(yǎng)。首先在中小學階段，學校對學生進行的是強度的機械訓練，很少關注學生的心理問題，學生在學習中消極、被動應付，沒有愉悅感。其次高等教育的失序。表現(xiàn)為：教育的工具化、以智力教育代替人格教育、教育的非主體化、校園文化建設的落后、高校心理咨詢工作的欠缺、教師人格的不完善、教育內容的空泛、教育腐敗和不公平現(xiàn)象的嚴重存在。這些不僅干擾、延緩了我國教育現(xiàn)代化的進程，也影響和阻礙了大學生健全人格的形成。
3.社會。社會因素是影響大學生思想政治教育的一個重要因素。我國正處在經濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。伴隨著這些特點使我們的思想政治教育工作也出現(xiàn)了新的情況和新的問題。所以在這個時候社會應對大學生的德育教育相應加大力度，可以采取對大學生在學校的傳統(tǒng)文化教育加強措施。做為社會的載體政府，與此同時應制定相關的有效措施，使思想政治教育工作可以順利的展開。
三、加強中國高校思想政治教育的意義
明確加強改進大學生思想政治教育的根本前提是思想政治教育的重大意義。青年歷來是各個階級和政黨爭奪的重要群體，我國的青年一代是我國的未來和希望，青年的培養(yǎng)也關系到黨和國家的前途和命運。
1大學生思想政治教育管理理念的科學內涵和主要特點
第一,高校大學生思想政治教育管理理念應該具有國際性。在大多數(shù)人的觀點中,思想政治教育是具有中國特色的思想產物。但是如果對國外一些知名的高校對學生的管理理念等進行細致分析,你會發(fā)現(xiàn),其實這些管理理念和中國的思想政治教育管理理念有著相類似的作用,運用不同的渠道、不同的方式來形成同樣的效果,國外的這些學生管理方面的理念與中國的思想政治教育管理理念有著異曲同工的效果,在某些方面我們甚至可以對其進行借鑒發(fā)展。比如在美國的高校中,在對學生事務進行管理的時候,不但有著十分先進的管理理念,而且有與之相配套的管理機構的管理流程,管理隊伍也是十分專業(yè)的,這些都和美國文化十分符合,使得美國的學生事務管理取得了令人矚目的效果。第二,高校大學生思想政治教育管理理念應該具有民族性。中國是一個具有五千年歷史的國家,民族文化源遠流長,其對中國高校思想政治教育方面的影響也是有目共睹的。因為高校中的學生生在中國長在中國,其思想行為發(fā)展無一不受著中國文化的影響,無一不是在中國文化的影響下發(fā)展成長的。在對高校學生進行思想政治教育的時候融入一些具有中國特色的思想,融入具有民族特色的文化,這對于培養(yǎng)學生的民族精神,培養(yǎng)學生的愛國主義精神都是有著十分積極的作用的。第三,高校大學生思想政治教育管理理念應該具有導向性。對大學生進行思想政治教育應該建立在理解并且把握思想政治教育規(guī)律的基礎上進行,教育管理理念的建立也是如此,必須要能夠反映當代大學生思想政治教育的時代特征,要能夠引導學生朝著正確的思想政治方面發(fā)展。先進的大學生思想政治教育管理理念必須能夠指明思想政治教育管理未來發(fā)展的方向,并且引導現(xiàn)在的思想政治教育向其發(fā)展。高校中的教育管理人員在先進的教育理念的引導下,才能夠對高校學生活動進行正確的管理和引導,從而實現(xiàn)預先設動好的教育管理目標。第四,高校大學生思想政治教育管理理念應該具有前瞻性。大學生思想政治教育管理理念所表達的是思想政治教育應該到達的一個狀況,而不是思想政治教育工作目前的現(xiàn)狀。因此,大學生的思想政治教育管理工作需要在目標的引導下去充分的整合現(xiàn)有資源,對其進行充分的利用,從而培養(yǎng)大學生實現(xiàn)全面協(xié)調的發(fā)展。大學生的思想政治教育管理理念應該能夠讓現(xiàn)在的思想政治教育工作達到一個超越現(xiàn)實的效果,使其能夠不斷的發(fā)展,不斷的進步,最終達到理想的效果。大學生思想政治教育管理的理念應該在遵循客觀規(guī)律的基礎上設定,將現(xiàn)有的狀況與未來的理想狀況有機的結合在一起,使之成為一個能夠達到的目標,使之具有可預見性和前瞻性。第五,高校大學生思想政治教育管理理念應該具有規(guī)范性。大學生思想政治教育管理理念通過對大學生思想政治教育工作進行管理從而實現(xiàn)規(guī)范行為的作用,如果沒有規(guī)范性的大學生思想政治教育管理理念,那所有的思想政治教育工作必然不會長久的發(fā)揮效果,其未來的發(fā)展也是十分被動的,絕對不可能達到預期的效果。因此,大學生的思想政治教育管理理念必須有著規(guī)范的作用,讓大學生的思想政治教育活動能夠在設定好的規(guī)章制度下有序的進行,從而快速、平穩(wěn)的達到理想的狀況。
2現(xiàn)代大學生的思想政治教育管理理念的科學內涵
首先,大學生的思想政治教育管理理念必須具有科學性。要想最大限度的提高大學生思想政治教育管理水平,就必須具有科學化的管理理念,必須要用科學發(fā)展觀來對思想政治教育工作進行管理,使得高校中的各種資源獲得最科學的配置,發(fā)揮最高的效率,獲得最好的效果。因此,我們要堅持用科學發(fā)展觀的觀點來對高校思想政治教育工作進行有效管理,要堅持以人為本的觀點,將學生放在主體的地位去進行思想政治教育工作,這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展,讓學生獲得最大限度的發(fā)展提高;我們要用科學的手段對高校內的各種資源進行最優(yōu)化的配置,使得這些資源能夠在消耗最少的情況下,以最高的效率獲得最好的管理效果;我們要遵循高校思想政治教育活動的管理規(guī)律對其進行有效的管理,使得大學生能夠在符合其學習生活發(fā)展規(guī)律的情況下獲得長足的發(fā)展,最終獲得全面的發(fā)展。其次,大學生的思想政治教育管理理念必須具有和諧性。所謂和諧性,指的就是在進行大學生思想政治教育管理活動的時候,必須對各種資源事務進行和諧化的管理,將其運用到各種事務的管理當中,使得我國高校的思想政治教育活動能夠和諧的可持續(xù)化發(fā)展。因此,我們在對大學生思想政治教育活動進行管理的時候,要管理各種要素自身的和諧發(fā)展,其中包括教育管理目標之間的和諧、教育管理主體和客體之間的和諧、教育管理方法以及內容等方面的和諧等;我們要對高校中的各種資源進行和諧的管理和整合,使其能夠獲得最優(yōu)化的配置,達到效益的最大化,其中管理資源還包括了自然方面的資源,也就是經濟、文化、政治等方面的社會資源,而學校方面的資源則是學校所具有的物質資源以及校園文化環(huán)境等等。最后,大學生的思想政治教育管理理念必須堅持以人為本的基本原則。在對高校思想政治教育活動進行管理的時候,必須堅持以人為本的基本原則,堅持從人性的角度出發(fā)來分析問題、解決問題,堅持按照人性來對各種情況進行管理,牢記思想政治教育活動的主體是人,進行管理的對象也是人,管理的目標是激發(fā)人的自覺主動性,最大限度的實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,我們必須堅持在對大學生進行思想政治教育的過程中要以人為本,要用人性化的方式方法對對待學生,對其進行思想政治教育,要注重人性的發(fā)展,要用人文關懷的方式,用道德感悟的方式對大學生進行思想政治教育。
3結束語
總之,大學生思想政治教育管理理念應該具備國際性、民族性、導向性、前瞻性以及規(guī)范性,這樣才能夠讓大學生思想政治教育管理工作在教育理念的引導下消耗最少的資源,得到最高的效率,獲得最理想的教育管理效果。在對大學生進行思想政治教育管理的時候,應該堅持以人為本這一基本原則,堅持將學生放在教育活動的主體地位,這樣才能夠讓學生從心底接受思想政治教育這一工作,才能夠使大學生思想政治教育工作取得應有的效果。
作者：彭娟單位：湖南女子學院
大學生思想政治教育的意義已不言而喻，因此，目前不是探討要不要實行大學生思想政治教育的問題，而是要探索如何進行大學生思想政治教育，才能使教育效果最大化。為此，我們根據(jù)時代特征和當代大學生的心理特征，積極探索與新形勢相適應的新思路、新途徑、新方法，全面、深入地探索新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑和方法，充分發(fā)揮第二課堂作用，推進大學生思想政治教育工作，努力開創(chuàng)大學生思想政治教育的新局面。
一、第二課堂是大學生思想政治教育的有效途徑
第二課堂是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的、可以承載更為豐富多彩的教育形式和內容的教育陣地和渠道。在實施大學生思想政治教育過程中，與理論課課堂教學相比，第二課堂有許多優(yōu)勢，而且這種優(yōu)勢特點能更好的滿足當代大學生的心理接受特征。實施第二課堂推進大學生思想政治教育，也正是基于第二課堂的優(yōu)勢及當代大學生接受心理的考慮。
（一）第二課堂有許多優(yōu)點
1.開放性。傳統(tǒng)的思想政治理論課強調對大學生思想、政治、道德的定向作用，教學內容相對固定，教學方式方法相對單一，教學效果難以保證主渠道作用的發(fā)揮。同時，第一課堂教學也往往難以使學生獲得更加真切的體驗。第二課堂教育內容和形式的開放性，可以彌補課堂教學內容和形式的局限性和片面性，有利于促進大學生通過自主參與，以更容易接受的方式，在思想政治等方面都得到全面、和諧的發(fā)展。
2.靈活性。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學一般采用“一對多”的單向交流模式，缺乏靈活多變。而第二課堂則多以團隊活動形態(tài)存在，根據(jù)需要采用靈活多樣的活動方式，較好地形成學生與學生、學生與教師、學生與社會的多重互動，使不同角色、個性、需求的團隊成員通過互動產生心靈碰撞。同時，第二課堂活動突出受教育者自我教育的作用和地位，學生自主性強，容易實現(xiàn)學生的滿足感和成就感，有利于激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性。
3.廣泛性。與理論傳授為主的課內教學不同，第二課堂活動可以不分校內校外，讓學生在廣泛的親身實踐過程中，鍛煉能力，體驗生活，領悟人生道理。利用第二課堂這一陣地，大學生廣泛地參與社會工作，臨時扮演各行各業(yè)的角色，在人際關系、工作環(huán)境、社會心理等方面得到訓練和適應，能更順利地完成從“學校人”到“社會人”的轉變。
（二）符合大學生的接受心理
不同的教育群體需要有不同的教育方法。大學生是思維最為活躍、接受新生事物最為迅速的高智能知識群體，其思想活動和行為方式呈現(xiàn)出更為鮮明的時代特征。這就要求我們必須用時代眼光來審視和分析大學生的思想特點和接受心理特點。
當代大學生易于接受新事物新思想，有較強的平等意識、自主意識，他們思想活躍，精神文化需求旺盛，情感豐富，興趣廣泛。因此，根據(jù)大學生的時代特征和接受心理，大學生思想政治教育不僅要向學生講授思想政治理論，告訴學生“是什么”和“為什么”，更重要的是通過一些寓教于樂的活動，教會學生“如何做”，實現(xiàn)由知到行的轉變，這樣才能真正實現(xiàn)思想政治教育的目的。學生是思想政治教育的主體，也是“第二課堂”活動的主體。第一課堂上太多的理性知識的傳授，使得他們對課外生活的向往。大學生在即將步入社會之前也迫切希望參與社會活動，以此了解社會，升華自我。“第二課堂”活動能夠滿足他們的這種愿望，為他們提供實踐鍛煉的舞臺，有利于思想政治教育的內化效果。
二、第二課堂思想政治教育的內容、形式與途徑
（一）內容要貼近學生實際
第二課堂活動內容豐富，如何取舍、選擇，這要結合學校的實際，揚長避短，才能見實效，通過第二課堂活動內容，豐富、發(fā)展大學生思想政治教育的內涵。
第二課堂思想政治教育必須按照時代要求不斷豐富自身的內容，“堅持以人為本，突出時代特征，貼近實際、貼近生活、貼近學生。”促進解決思想問題與解決實際問題的有機結合，避免大而空。
因此，大學生思想政治教育一定要關切到學生的實際生活和實際問題。實踐證明，解決好大學生的切身利益問題，有利于增強思想政治教育的說服力、感召力。例如，就業(yè)是大學生普遍關心的切身利益問題，也是大學生目前最大的思想困惑和精神壓力。發(fā)揮思想政治教育的服務功能，增強學生的就業(yè)競爭力，幫助學生解決就業(yè)等實際問題，是思想政治教育的重要任務。
（二）形式上要不拘一格
思想政治教育是一門思想性很強的知識，它與一般性的自然科學和人文科學知識有很大差異。它屬于人的觀念范疇，是對人的政治立場和思想觀念的規(guī)定與教育，需要有一個強有力的表現(xiàn)形式。
思想工作必須講求春風化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化，做到生動活潑，群眾喜聞樂見，切忌形式主義、教條主義，切忌簡單生硬。認知心理認為，感性的、文藝的方式方法通常容易被人們所接受，更益于吸引和感化受教育者。因此，在實施大學生思想政治教育時，要注重創(chuàng)新，巧用載體，變單純灌輸為多向滲透，寓教于樂、寓教于境。
為此，我們正好借用第二課堂這一載體，通過主題鮮明、形式新穎的活動，把思想政治教育巧妙地滲透到大學生的日常生活中去。 1.主題活動。開展“內強素質，外塑形象，做文明大學生”主題教育活動，組織開展報告會、研討會、講座，引導學生積極向上，激發(fā)其愛國主義和獻身社會主義事業(yè)的熱情。將社會主義核心價值體系以形式多樣、生動活潑、具有現(xiàn)代氣息的活動形式，經過灌輸、熏陶、感染、啟迪，潛移默化地變成體現(xiàn)大學生的生活方式、價值取向、思維方式和行動規(guī)范，通過潛移默化，塑造并引領大學生的精神生活，形成共同的理想信念、道德規(guī)范和價值追求。
2.社團活動。社團活動的主要作用是學生自我培養(yǎng)的重要課堂，學生成長的第二集體，是大學生團結友愛、互相幫助、共同進步的載體。引導學生社團廣泛組織以思想、娛樂、學術、科技為基本內容的文化活動，提高學生的思想感受和情感愉悅。
3.文體藝術活動。人文藝術活動能豐富校園生活，提高學生的審美興趣，培養(yǎng)健康的生活情趣，激勵學生美的向往，促進學生健康心理素質和積極生活態(tài)度的形成。學生在活動課程的學習中，學到了知識，豐富了個性，提高了藝術修養(yǎng)。
4. 社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是對大學生進行愛黨、愛國、愛人民教育的最好自我教育形式。多層面、多形式的社會實踐活動，使大學生親眼目睹祖國的發(fā)展進步，親耳聽到人民群眾的心聲，親身體會服務社會的價值，真切感悟人間真、善、美，提高自己的思想、道德、文化、專業(yè)、心理等素質。?堅持“奉獻愛心、服務社會、增長才干”的服務理念。
寓教育于學生喜愛的活動之中，可增強思想政治教育的吸引力和實效性，不僅有利于學生組織活動能力的提高，智育的發(fā)展，而且可以滿足學生廣泛的興趣愛好和精神活動的需要，陶冶性情，培養(yǎng)積極健康的情感，促進學生的全面發(fā)展。
（三）方法上注重師生雙向情感交流
奎蘇姆賓博士說過：“教育的核心是心靈的教育。”白居易也曾言：“感人心者，莫先于情”。因此，大學生思想政治教育方法要變教師單向的灌輸式教育為師生雙向情感交流。
大學生思想政治教育不要停留在理論認知與概念講述層面上，而要重視學生的內在需求，尊重學生的個人差異，提倡平等教育觀念，通過師生相互交流，雙向互動，在一種開放、坦誠的氛圍中，通過教師與學生之間有意義的互動，彼此分享各自的觀念，將認識階段獲得的思想觀念，進入到情感階段，使學生找到自己內心思想觀念觀一致性，使思想政治觀念真正內化，從而確保將領會的思想政治觀念整合到學生的行動中去。
三、第二課堂思想政治教育易出現(xiàn)的問題及對策
第二課堂教育能很好地貼近大學生的實際，給思想政治教育帶來許多優(yōu)勢，然而，在實施第二課堂教育時也容易出現(xiàn)一些問題，如果不解決這些問題，大學生思想政治教育的實效性就會大打折扣。
（一）在形式上容易散漫而失“神”
第二課堂具有開放性特點，這種開放性給第二課堂教育帶來無窮活力的同時，也給第二課堂教育的質量帶來一定的挑戰(zhàn)。這種自由開放的活動教育方式，容易出現(xiàn)自由失“度”、散漫失“神”。即只注重教育活動形式的多樣性，而失去活動的教育本旨。因此，如何使這些活動超越活動本身的表層意義，將意義提升到思想政治教育上來。如何在形式多樣的活動中，保證教育的內在主旨，是第二課堂思想政治教育將要解決的問題。
為此，要注重“形散而神不散”，即第二課堂的形式可以散漫自由，但不能失“神”，要有精髓，有內核。在各種活動中，要有正確的思想政治觀念引導。每次活動，都不能偏離教育的本旨，活動時要增強針對性，避免隨意性，避免娛樂功能有余，教育功能不足。
（二）在內容上容易做作而失“真”
為了實行高校的德育目標，當前每所高校都會不同程度地開展一些活動，但這其中容易出現(xiàn)這樣一個問題，活動僅是為了完成學校的某種任務，硬性規(guī)定學生參與，而很少顧及學生的實際需要。在思想政治教育中習慣于灌輸那些照搬照抄的“大話”、因循守舊的“老話”、脫離實際的“空話”，嚴重影響思想政治教育的效果，難以引起學生內化的實現(xiàn)。這樣，一方面學校在大張旗鼓地開展活動，而另一方面學生卻無法真正融入活動，結果可能是收效甚微，造成教育活動的“失真”現(xiàn)象。
實踐表明，思想政治教育順應大學生的需求，大學生就積極響應，效果就明顯；反之，如果不注意大學生的內心需求，則會對此冷漠、厭煩，甚至出現(xiàn)對抗情緒，形成逆反心理，良好的效果就無從談起。因此，一種思想無論多么正確，如果忽視了個體的需要、特殊情感以及興趣，即在人們不愿接受的情況下，如果一味地強迫其接受，也只能落得“牛不喝水強按頭”的結果，不但難以奏效，而且會適得其反。只有使受教育者具有接受教育和自我教育的愿望和要求，思想政治教育才能真正入腦入心。
因此，第二課堂的思想政治教育，一定要考慮大學生的實際需要與接受心理，要充分調動大學生參與的積極性，使思想政治教育在各種鮮活的活動中，真正收到實效。
（三）在操作時容易過于娛樂而失“效”
思想政治教育的效果，取決于思想政治教育的內容是否合理、形式是否有效以及教育者的主體素質等多種因素，它們在一定程度上制約甚至支配受教育者對思想政治教育內化的選擇性、積極性和主動性。
思想政治教育是社會性的教育活動，是一個社會系統(tǒng)工程，它的教育對象是以群體和個體形式出現(xiàn)的人，人們的思想問題涉及社會的各方面因素。因此，思想政治教育者必須學會多種本領，著力提高自己在組織管理、分析研究、策劃設計等方面的能力。這直接關系到思想政治教育的成效。
思想政治教育的過程，是教育者對受教育者施加思想政治教育影響，以及受教育者接受教育影響相統(tǒng)一的過程，在這個過程中，教育者起主導作用，即教育者是教育活動的組織者、設計者、發(fā)動者和領導者，通過灌輸理論知識、啟發(fā)覺悟、言傳身教等多種方式影響受教育者。可以說，教育者的主導作用是充分調動受教育者積極性的關鍵。而教育者主導作用的發(fā)揮依賴于教育者的綜合素質和被教育者對教育者的情感認同度。在思想政治教育的過程中，全面提高思想政治教育者的綜合素質，使每次活動都要有的放矢。提高活動的質量，避免活動的低俗化。
