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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談素質教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 素質教育 乒乓球 運動員 重要性
中圖分類號：G846 文獻標識碼：A
素質是人的身體、智慧、能力和個性乃至整個心理活動形成和發展的自然前提，離開了這個前提， 就談不上人的發展。素質教育20世紀是80年代后期在我國基礎教育不斷深化改革的背景下，在摒棄應試教育的基礎上產生的與“應試教育”相對立的一個概念， 即培育、提高全體受教育者綜合素質的教育。21世紀的主題是人才的競爭，體育實施素質教育對培養人才具有良好的身體素質及更好的適應未來社會起著至關重要的作用。
乒乓球在我國享有“國球”之美譽，是廣大人民群眾特別是青年學生所喜愛的體育運動項目之一。但乒乓球運動的專業性比較強，要具備一定的基本動作技術，且動作技術的定型需時間較長，運動周期長，對運動者的身體素質的某些方面要求比較高，另外，在乒乓球的比賽過程中，對運動者心理素質要求要高于其它項目，對臨場者的心理壓力承受、 心理狀態是一個極大的考驗。就現代乒乓球運動的發展而言，對抗拼搶愈加激烈，不僅要求運動員技術全面，戰術靈活多變，身體素質突出，同時對運動員意志品質也提出了超強的要求。另外，隨著乒乓球規則每局球改為11分制，國際乒乓球也迎來了史無前有的一次大改革，分制的改革導致分數的減少，關鍵球的機會反而增多，這不單單對運動員的體能、技戰術有很大要求，同時也考驗了運動員的心理承受能力。可見，對乒乓球運動員實施素質教育是非常必要的。
實施素質教育對乒乓球運動員具有十分重要的意義：
（1）有利于乒乓球運動員思想道德素質的提高。素質教育可以大大提高乒乓球運動員創造成就、為國爭光的精神境界，培養他們科學的思維方法和生活方式，使他們能夠正確認識和超越現實的種種矛盾，抵御社會不良影響或物質上的誘惑，從而產生實現理想的頑強毅力和百折不撓的奮斗精神。
（2）有利于提高運動員的訓練和比賽能力。較高的文化素質使運動員更能領略運動的精神和內涵，更能深刻理解項目的規律。文化課的學習能使運動員自身的知識水平得到提高，對動作的領悟力和訓練自覺性增強，因此訓練和競賽的效果更好。
（3）有助于乒乓球運動員心理素質的提高。有了素質教育作保證，就容易培養乒乓球運動員的成就動機與良好的心理狀態，加速運動技術的形成和提高技戰術的熟練程度，培養運動員頑強的意志品質，出色的專項認知能力、良好的人際關系、優良的個性品質，使其具有積極、穩定的心理狀態，善于動員和控制自己的心理活動，從而表現出良好的競技狀態，為獲取優異成績創造條件。
（4）對激發乒乓球運動員的潛能起著巨大作用。在教學過程中，通過對學生進行教育，使其學會自主地發現自身不足，了解自己，并且能夠通過對比他人，看見別人的長處，讓學生通過體驗、實踐，一次次重新認識自我，定位自己，不斷更新自己的階段性目標，這樣就把最初的不敢想轉變成了成功，激發自己的潛能。
（5）有利于乒乓球運動員退役以后的生存和發展。目前從社會的就業形勢分析，社會對人才綜合素質的要求越來越高。一個運動員如果沒有掌握一門扎實的文化專業技能，僅靠運動技能很難在各方面都飛速發展的社會中長久、穩定的立足。
對乒乓球運動員實施素質教育，首先應注重乒乓球運動員的基礎教育。一方面要加強運動員政治思想、道德行為的基礎教育，同時要重視九年義務教育，建立運動員基礎文化教育保障機制，加強運動員對文化素質教育重要性的認識，提高文化學習的目的性和主動性，加強運動員文化教育的師資隊伍建設，提高乒乓球運動員的整體文化素質。其次，要樹立新的乒乓球教學理念，改革現有的乒乓球教育體制、模式、內容與方法， 大力推進“體教結合”。此外還應注重乒乓球運動員的個性發展以及挫折教育。
參考文獻
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摘 要：醫護人員服務意識差、就醫環境差，是我國醫療衛生體制存在的突出問題之一。此外，從開大藥房到收紅包等不良行為，個別醫療機構和醫護人員的不良行為降低了醫療衛生行業的整體形象。要扭轉這種局面，在學醫期間加強學生人文素質教育，培養學生醫德醫風顯得尤為重要。本文闡述的是加強醫學生人文素質教育重要性并探討了加強醫學生人文素質的方法。
關鍵詞：醫學 人文素質 重要性
一、加強醫學生人文素質教育重要性
1、醫學生是經濟社會發展和衛生事業改革與發展的重要人才資源
如何適應新形勢、新任務的基本要求，對醫學生進行人文素質教育和培養是醫學院校面臨的一項重大的任務。加強和改進醫學生人文素質教育，提高他們的人文素質，把學生培養成為我國醫學衛生事業合格的建設者和接班人，對不斷深化醫療衛生事業改革和發展、促進社會進步具有重大而深遠的意義。
2、對醫學生進行人文素質教育是促進學生全面發展的基本要求
人類社會正步入知識經濟時代，我國正在構建以人為本的和諧社會。這就要求科學教育與人文教育相互融合，必須提高醫學生人文素養，把他們培養成為尊重人類、尊重生命、有愛心和高尚職業道德的人類健康的守護者。
3、對醫學生進行人文素質教育是醫學教育遵循醫學自身發展規律、順應醫學模式轉變的必然要求
20世紀以來，特別是五、六十年代以后，人類疾病譜發生了很大的變化，由社會因素、心理因素、環境因素及行為因素誘發的心腦血管病、精神疾病、腫瘤等非傳染疾病的發病率明顯增加，人類對健康的定義也發生了很大改變。醫學模式已由傳統生物醫學模式向生物——心理——社會醫學模式轉變，這就對醫藥衛生人才整體素質尤其是人文素質提出了新的要求。醫學教育應順應醫學模式的轉變，加強醫學生的人文素質教育，這也是醫學人文性復歸的客觀要求。
4、對醫學生進行人文素質教育是提高未來醫務人員道德水平的客觀要求
高等醫學教育以培養德術兼備的醫學人才為己任，在醫療實踐中，醫德與醫療技能相輔相成，缺一不可。在高新技術突飛猛進的今天，整個醫療衛生的防治診療水平有了很大的進步，這對所有醫療衛生人員的職業道德提出了更高的要求。縱觀古今中外，醫德所要求的具體內容與人文素質教育的目標和內容也是一致的，這種現實的要求就迫使醫學教育從開始就要加強醫學生人文素質教育，打好職業道德的基礎。
二、加強醫學生人文素質的方法探討
（一）充分發揮課堂教學在醫學生人文素質教育中主渠道作用
1、構建合理的人文素質教育課程體系。
人文素質教育的課程內容主要包括：以學科構建的人文社會科學課程，主要有文、史、哲、音、美、心理學等。此類課程約占人文素質教育課程的二分之一，主要讓醫學生建立對人、社會、自然和自身的正確認識和正確態度，樹立科學的世界觀，培養道德情操和人文素養。由人文社會科學與醫學交叉產生的邊緣學科課程，主要有醫學哲學、醫學心理學、醫學倫理學、醫學社會學、醫學史、衛生法學、醫患溝通學等。此類課程主要讓醫學生能運用人文社會科學的理論方法，探討與醫學有關的若干問題，引導他們尊重生命及其發展規律，正確認識生命與健康的價值，同時尊重人和人的權利，正確認識和處理醫患關系。由多學科融合后形成的綜合課程，主要有社區衛生保健、醫院管理、人口學、運籌學等。此類課程主要是融人文素質培養于醫學實踐之中，提高醫學生的綜合素質和綜合能力。
以上三類課程相互聯系，根據學生所在年級的不同，分階段漸進，貫穿醫學生入學到畢業全過程。低年級學生以第一類課程為主要內容，輔之早期接觸病人，培養醫學生的職業認同和責任感；二、三年級學生以第二類課程為主，在此階段學生參加社區醫療實踐與健康調查，使學生提高社會責任感；高年級學生以第三類課程為主，結合臨床實習、論文答辯、畢業教育，在臨床實踐中理論聯系實踐，努力提高自身職業道德素質和整體素質。
人文社會醫學課程的教學方法應積極嘗試多種形式。如指導性自學、實踐性學習、研究性學習、交互式學習等。必須講求實效性，充分發揮學生學習的主觀能動性。
在人文社會醫學課程的學習成績評價方法方面，應逐步推廣以撰寫論文、討論、社會調查等方式進行考核，側重培養醫學生綜合、分析及處理問題的能力。
2、在醫學專業課教學中融入醫學人文教育
醫學基礎課與專業課教師在教學過程中應當滲透人文精神，加強醫學科學精神與人文精神的融通。專業課教師應不斷更新教育觀念，把課堂教學不僅僅作為傳授醫技的渠道，更作為育人的渠道，將人文精神教育融匯于專業基礎和專業課程教學之中，有效地促進醫學生人文精神的培育。在專業課教學中應選用該專業發展史上里程碑事件、著名科學家的事跡等啟發學生；還應增加相應的倫理學、社會學、法律法規等方面的教學內容。醫學倫理學中的自主、知情同意、傷害、最優化的基本原則應貫穿到臨床各科教學中。
3、在見習、實習教學過程中融入人文素質教育
醫學教育具有實踐性強的特點。在醫學教育的見習、實習階段，尤其應注重加強人文素質教育。各見習、實習教學單位應結合醫學生見習、實習所接觸的典型病例、以及本單位曾發生的典型事例，進行醫學人文專題講座和案例分析，將醫學人文理論知識應用于實踐，使學生學會從醫學、道德、法律、政治等不同角度去研究、解決醫療問題，使臨床實習階段不僅僅是對醫學知識技能的實習，也是對醫學人文知識運用能力的實習。
（二）充分發揮優秀校園文化在醫學生人文素質教育中的載體作用
1、充分發揮校園文化環境的育人作用
物質——空間類環境以暗默的方式寓含著文化信息，積淀著歷史與現實的價值理念，學生在與物質情境的交融與對話中，不斷地解讀其中的價值寓意，給學生一種高尚的文化享受和催人奮進的感覺。
組織——制度類環境，負載著整個學校的組織方式、管理制度等方面的信息。組織制度極大地影響著學生的行為、性格發展。學校要營造民主、嚴謹、以人為本的制度環境，努力提高管理人員和職工的素質，尊重學生人格，鼓勵個性發展，建立平等和諧的師生關系，營造博愛、誠信、團結、互助的人際關系。
文化——心理類環境是最具有凝聚力、向心力和生命力，深刻、穩定地體現著校園群體的共同價值、理想和情操，能使學生擁有歸屬感、自尊感和使命感。因此，應加強校訓、校風、校歌、校徽等象征著大學精神載體的教育功能；營造積極向上的工作、學習和生活氛圍，強化群體行為舉止對個體行為舉止的影響。
2、充分發揮校園科技文化活動的育人作用
校園文化科技活動是對醫學生進行人文教育的重要載體。應積極鼓勵、大力支持校園科技文化節、名家論壇等各種形式的校園科技文化活動，充分發揮大學生藝術團及各種以科技文化活動為宗旨的學生社團的自我教育作用，使學生在親歷的活動中修身養性、開拓視野、增長才干、增強科學人文素養。
3、充分發揮大學生社會實踐活動的育人作用
要創造各種機會，提供必要條件，積極引導和鼓勵學生深入基層、農村、社區、企事業單位，接觸社會、服務大眾，開展慰問走訪、體檢義診、導醫護工、科普宣傳、掃盲支教、社會調查及社區服務等多種活動，以此培育醫學生“關心、尊重、理解、盡責”的優秀品質和立志成才、服務社會的崇高追求。
（三）加強醫學生人文素質教育的基礎建設
1、加強醫學生人文學科和師資隊伍建設
醫學生人文素質教育需要有堅實的學科支撐。要加強醫學人文學科建設，通過人才引進、師資重組和碩士、博士點的建立，逐步培養、聚集一批醫學人文學科優秀學術人才；同時，大力開展醫學人文課題研究，形成一批有較大影響的研究成果，使之發揮對醫學人文理論研究、學科建設與教學改革孵化器的作用，并在此基礎上建設醫學人文重點學科。
關鍵詞：高職院校音樂教育重要性 高素質人才
前言：音樂教育是我國美育教育的重要組成部分，也是培育出我國高素質人才的重要條件之一。高職院校作為我國高素質人才的主要輸出地，每年都為我國的社會主義建設提供大量的高素質人才資源。因此，音樂教育作為高職院校實行高素質教育，培育高素質人才的主要載體，在提高大學生的文化藝術探索能力，提高審美評價能力等方面有著重要的作用。同時，也健全了學生的人格魅力，激發了大學生素質的全面發展，提供了堅實的基礎。因此，音樂教育是高職院校進行素質教育的重要手段，在高職教育中有著極其重要的地位，具有不可替代性。
一、高職音樂教育有利于拓展學生的視野，有利于提高藝術素養
音樂教育是人類歷經千年藝術積淀而形成的智慧和藝術的結晶，是人文文化和歷史內涵的獨特寫照。因此，在高職院校教育體系中開設音樂教育不僅僅是為了了解音樂本身的知識技能，更是在接觸歷史不同時期，世界不同地域文化的各種藝術領域、藝術群體。通過音樂教育能夠有效的，拓展學生的視野，提高學生的不同層次的藝術素養，激發學生的民族自豪感。以此，在音樂的世界里引導學生健康發展。
針對音樂教育在高職院校教育中拓展學生視野的重要性，高職教育應該加大對學生的音樂教育培養。在音樂課堂上，引導大學生去感觸中外不同的音樂作品，了解音樂的風格、形式，作品、作家在音樂中蘊含的人生哲理。不斷的拓展學生的個人視野、事業觀、人生觀，以達到音樂教育的重要使命。
二、高職音樂教育為學生提供了感受藝術的機會，有利于提高學生對美的認知
音樂本身就是一種最富有現實藝術的美。它是真實社會的寫照，體現了人們對現實社會最直接的心理需求。同時，又高于生活，是對現實生活經過藝術加工而來的，比現實美更高深、高激烈、更耐人尋味。因此，音樂是“源于生活，而又高于生活”。
高職院校開設的音樂教育課堂中，可以幫助學生逐漸提高對音樂所體現出來的現實美的感知，同時也為學生提供更加與藝術親近的機會。在專業音樂教師的指導下，學生可以對音樂作品進行逐步的分析，使學生在足夠了解音樂作品的結構、旋律、調性、力度、曲式等音樂形象的基礎上，能夠很好的把握音樂中所要表達的心聲、音樂所表現的藝術情感，以達到引起精神層次的共鳴，提高學生對藝術的感知，對美的認知，達到音樂教學的主要目的。
三、高職音樂教育可以健全學生的人格，樹立健康的情感
健全的人格，健康的情感，是一個高素質人才必備的基本條件。高職音樂教育正是大學生人格、情感的重要載體。在高職音樂教育中，老師通過講述、播放不同節奏、旋律、速度、音調、音色的樂曲，有效的激起大學生的心理和生理運動，從而調節大學生個人情感、情緒的本能反應。而當大學生真正沉醉于音樂時，勢必可以做到與音樂所釋放的語言、旋律共同悲傷、消沉、振奮、開心、愉悅，真正做到調節心理、機體平衡，經歷多種感覺的體現，健康大學生的情感健康，從而健康大學生的個人人格。
正如，我國古典樂曲《梁山伯與祝英臺》，在樂曲中大學生可以充分的體會到人世間的真善、美、悲、愁、喜等等所有人的情緒、心理。通過音樂教育的積極指導，將作品中的真實情感滲透到大學生的日常教學中、感受中來，以多種情感的灌輸，提高學生積極、健康情感的建立，形成良好的生活態度和健全的人格。
如果說體育教育是強健學生的體魄、耐力，那音樂教育則是強健學生的心理、情感。音樂教育所培養的重點則是大學生的品質、品格。因此音樂教育作為大學生心理教育的綜合導師，在與其他教育手段相比有著不可替代性。
四、高職音樂教育有助于開發學生的創新能力，促進學生智力完善
現代科學的快速發展，是科學技術呈現高端綜合的發展趨勢。這就要求大學生不僅要有淵博的知識，更要有全面綜合發展的各種素質，從而實現高端人才化。而學生的創新能力，正是綜合能力中不可小覷的一個關鍵素質之一。創新能力不僅僅源于人們對事物的想象，更源于人們對未知事物的開發，是創造終極目標的追求。而音樂教育恰恰包括了創新能力，它具有極大包容能力，和極大的想象空間，是大學生培養創新能力不可或缺的重要手段。正如，我國著名科學家錢學森在授獎儀式上所講，他的成功除了要感謝他的科研團隊，家人的理解支持外，還特別提出音樂藝術對他科學研究的重要啟發性，在囊括百川的音樂世界里，帶給錢學森豐富的精神世界，廣闊的思維方式，在脫離了機械的唯物主義論述的前提下，才能更好的去感受自然、科學的創新能力。因此，音樂教育有助于學生創新能力的開發。
同時，通過科學研究證明，人的大腦分為左右兩個半球，兩個半球又具有不同的功能。例如左腦具有語言、計算等邏輯思維能力；右腦則具有審美、情緒等形象思維能力。邏輯思維和形象思維相輔相成，形成人類最基本的思考。在目前我國傳統的教育模式中，通常是面對左腦進行開發的應試教育，而對右腦開發極少，造成大腦發展不均勻，大大的降低了大腦的利用率，無法充分的發揮大腦的功能。而音樂教育恰恰正是右腦進行操作、使用的。在進行音樂賞析、音樂學習的時候，正好是對右腦進行全面使用、練習。長久下去，勢必可以平衡左、右大腦的發展，提高大學生的思維能力，加大的促進了學生智力的完善。
五、結束語
綜上所述，充分的說明了高職音樂教育對大學生素質教育的重要性。在當今，科學與經濟飛速發展的新時代下，社會對人才的需求早已呈現出高知識化、高素質化的綜合人才特征。因此，高職院校在對大學生進行知識培養的同時，更要注重對大學生素質教育的培養。以使用音樂教育手段，達到文化與素質相融合，著手于現在，利于未來，從學生的整體人文知識和藝術底蘊上加大培養，以適應新時代下對大學生的全新要求。
參考文獻：
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【關鍵詞】高校；舞蹈教育；素質教育；結合
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0232-01
舞蹈對提升大學生情操、培養高素質文化涵養、推動素質教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質教育影響下，素質教育不僅結合了全新的教學理念，還能夠拓展教學空間，從而使舞蹈教育與素質教育有機結合。
一、舞蹈教育與素質教育相結合的重要性
舞蹈是一門獨立的藝術，體現高校素質教育的重要學科，在促使大學生自身素質全方位發展的同時，亦引導著大學生的精神領域。[2]舞蹈教育與素質教育相結合，對提升高校學生整體綜合素質具有重要作用。
（一）德，精神領域的提升。藝術的感染力是無窮的，在培養道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學實際就是讓大學生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養學生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養良好的精神品質。
（二）智，創造領域的提升。在舞蹈藝術教學上，大學生除了要提高自身專業技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領域下的思維創造，智力得到進一步發展。大學生舞蹈藝術創造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領悟。通過學生在表演、訓練過程中不斷提高自身的創造力，發散個人想象思維、聯想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創新方面有著無法替代的作用。
（三）體，形態方面的提升。舞蹈教學注重肢體訓練，包括學生的力量速度、耐力平衡、自控協調等，是以提高學生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優美的形體表現，舞蹈教學在形體訓練上有助于促進學生身心的健康發展，不僅能保持良好體形，塑造優美姿態，還能夠增強身體素質。
（四）美，藝術領域的提升。舞蹈教育的價值主要表現在塑造學生正確的美學鑒賞能力上，培養大學生擁有美的創造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統一結合。舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，集精神領域、形態語言、哲學、美學思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質、形體、舉止言談；另一方面充實的內心情感借助舞蹈得以充分展F。
二、舞蹈教育與素質教育相結合的有效手段
（一）豐富舞蹈課堂教學，提升學生藝術氣息。通過豐富的舞蹈教學，擴展大學生藝術領域，引導學生接觸不同的舞蹈類型，提高學生藝術氣息，在素質培養上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學習，能不斷激發學生對藝術創造的追求。
（二）提升素質教育層次，豐富舞蹈藝術內涵。隨著素質教育的發展，全面提高學生綜合素質已逐漸成為教學領域的最終目的，要提升學生舞蹈藝術修為，首先以提升學生素質的全方位發展為主。在舞蹈教學中，欣賞教學能夠直接培養學生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經驗，豐富舞蹈藝術內涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀律觀念嚴格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結，才能夠給觀眾呈現整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現舞者內在的情感，還能傳承文化，素質教育必須滲透到舞蹈教育中才能創造出充滿內涵的作品。
三、結語
綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學生的綜合素質，進一步提高學生的文化素養，提升舞蹈藝術水平，對學生德、智、體、美方面的發展起到正確的引導作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。
參考文獻：
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關鍵詞：素質教學；創新精神；豐富課堂；運用能力；科學品質
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0186-01
中專化學教育是對學生進行思維能力培養，提高學生素質的關鍵時期。所以，如何在中專化學教育中更好地實施和貫徹素質教育，是所有老師必須思考和研究的關鍵點。本文通過以下觀點，淺談實施方案。
一、中專化學素質教學綱要
《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中學和小學要從‘應試教育’逐漸轉向為全方面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、心里素質和身體素質，使學生健康活潑成長”。在“綱要”中重點提出的四個素質，是中小學進行素質教育的關鍵，為中小學實施素質教育指明了方向。但因為學科不同，所以要因科而異，制定出適合本學科特點的教學內容，來確保對學生進行素質教育這個最終目的的實現。筆者認為，對于中專學生的化學教育而言，進行思想道德、心里承受能力和科學文化的培養是最重要的。但勞動素質和身體健康素質則不屬于化學教育的范圍內。所以，很明確地中專化學教育應該以思想道德、心理素質和科學文化水品的培養上。
中專化學素質教育內容簡單易懂，粗略可分為基礎概念與基礎理論、化合物成分的基礎知識、化學方程式的基本計算等幾個方面。這就意味著，讓學生熟練掌握這幾個方面的化學知識，才是中專化學素質教育的關鍵所在。化學教學大綱在“教學中應注意的幾個問題”中十分明確的指出化學中基礎概念教學、標準化學用語、和提高學生的化學試驗能力這三個方面的重要性。由此可見，所謂的加強學生素質教育，并不是要淡化“雙基”的教學理念，更不可斷章取義的認為“雙基教育”就是將提高學生的“應試能力”放到教學重點上，這是許多化學教育中存在的最大問題。這也是“綱要”中重點指出的一個方面，順從了素質教育的主導方向。剩下的思想素質教育、培養學生能力等幾個方面，要有機的融入到化學教育之中來，并且按照“雙基教育”來貫徹實施。如果素質教育離開“雙基”做指導，就好像群龍無首一般，難成大器。
二、培養學生創新精神的重點所在
如今中國經濟發展突飛猛進，經濟市場的競爭十分激烈，對于人才的選拔也是百里挑一，十分苛刻。這就是說，為了學生將來有一個更好的就業前景，在教學中應當以培養具有創新精神的人才為重點。但是創新精神和創造能力需要學生要有很高的基本素質和自身條件。所以，如何在教學中一點一點地培養和提高學生的創新與創造能力，是教師教學方法的最大考驗。但是對于化學素質教育來講，還是有很多教育途徑的。例如從古今中外的化學史中，挑選幾位最有代表性的化學家，通過他們的化學成果，讓學生知道任何一個發明，都要繼承前人科研成果，還要大膽的創新、不畏挫折、勇于探索。還有化學實驗也是化學教育的重點。實驗中，老師先講解示范，指出實驗中可能發生的危險，之后給學生充足的時間來動手動腦，培養學生的獨立思考能力，進而提高他們的創新能力。
三、豐富課堂，拓寬學生成才之路
眾所周知，“應試教育”具有很多弊端，如只有簡單的必修課。要想全面培養學生，就要將課堂教學內容與活動聯系起來，緊跟應考步伐。簡單的必修課是狹隘封閉的，對所有學生進行統一的要求，不注重培養學生的特長，那結果只會有一個，就是制約和束縛了人才的發展。所以，老師要學會因材施教、注重培養學生性格和特長，才是一名合格的教師基本要求。
課堂教育是素質教育的主體方式，但不是唯一的方式。化學老師合理利用和分配課堂時間，開展多種多樣的課堂活動，在不影響教學任務前提下，為學生創造出一個良好的討論氛圍。調動學有余力的同學的積極性，開展講座、即興演講、趣味閱讀等課下活動，課上課下相結合，讓學生自身個性教育和素質教育有機結合，全面開發學生潛能。
四、培養和提高學生對化學知識的運用能力與技巧
在現實生活中，學生要憑借著以掌握的的化學知識來解決遇到的實際問題，這才能考驗出學生的自生能力到底有多大。所以在平時的教育之中，就要讓學生知道化學知識在實際生活中的重要作用。培養學生解決問題的能力，才是培養學生化學實踐的根本。
五、加強學生科學品質培養
擁有一個良好的科學品質，會成就一個人一生大的豐功偉績。所以，為學生培養出一個良好的科學品質是對學生將來能更好的步入社會的最好武器。科學品質，不取決于智力因素，而是主要體現在個人的性格愛好、智商和情商等幾個方面。良好的科學品質會讓人積極投身與工作當中，并且具有堅強的意志力，實事求是、謙虛謹慎。所以，在化學素質教育中，通過各種各樣的課余活動來培養學生的優良品質，對中國的科學發展也會有著重大的意義。
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【關鍵詞】素質教育；高職英語教學；啟發式教學；教學品質；考核方式
引言
素質教育是指以提高學生心理健康、道德品質、個性發展等多方面能力的教育模式，與傳統的形式教育具有根本意義上的區別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質教育無疑是對學生發展最好的選擇。高職英語教學為社會輸送雙語人才，其教學質量與教育者素質的好壞有直接關系，是關系學生的道德品質是否良善、身心發展是否健康、學習成績是否優秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質教育在高職英語教學中的應用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學中多做嘗試。
一、注重教學品質，提高教師的個人素質
素質教育在高職英語教學中應用的基礎就是要注重教學品質、提高教師的個人素質。高職英語授課過程中是由英語教師來把握授課節奏和授課內容的，因此，教師個人素質的高低直接決定著高職英語教學中素質教育的好壞。教師的個人素質包括職業素質、道德品質、身體素質、心理素質等，是學生學習的表率，也是上課質量的關鍵[1]。好的職業素質，能夠很好地理解授課內容，將授課內容轉化為學生容易理解的知識，也能夠利用先進的教學軟件提高授課質量和速度。而道德品質的好壞則可以為學生做出榜樣，在言行舉止上影響學生，進而提升學生的綜合素質。因此，高職院校應該定期開展英語教師的素質培訓，如以“AtmosphereTeaching”為主題的培訓課堂等，以此來提高高職英語教師的個人素質。
二、理論聯系實踐，采用啟發式教學方法
理論聯系實踐、采用啟發式教學方法是提高高職英語學生專業素質的重要方法，也是素質教育在高職英語教學中應用的重要途徑。現在的高職學生學習一般都處于被動狀態，老師教授什么內容就記什么內容，自己去探究學習的主動性較差，這就導致高職英語的教學質量不高，高職英語被教育者的專業素質也較差。因此在高職英語教學中引入素質教育時一定要以提高學生學習興趣為主，以在授課過程中加入實踐練習為輔，在利用啟發式教學引導學生思考和探究的同時，也能夠讓學生現學現用，提高學生的實踐能力，進而促進學生的專業素質[2]。例如在學習《CollegeLife》這一課時時，老師可以用“WhatisdifferentaboutCollegelifeandhighschoollife”、“Whatareyoulookingforwardto?”等問題來引導學生思考，進而提高學生學習的主動性，提升學生的專業素質。
三、素質融合理論，全過程貫通素質教育
素質融合理論、全過程貫通素質教育是提高高職英語學生道德品質和心理素質的重要途徑，也是素質教育在高職英語教學中應用研究的另一種方式。我國教育中一直重視學生道德品質的培養和教育，而這種培養和教育義務不僅僅是思想品德課需要履行的，在高職教育的各個學科中都應該重視，高職英語教學也不例外[3]。在高職英語教育的全過程中融合素質教育，可以在課堂練習、課外閱讀中讓學生多接觸勵志故事、好人好事類的文章，讓學生在學習過程中體會道德品質的重要性，進而促進自身道德品質的提高。例如在學習《Friendship》這一課時時，老師可以多講解關于“cooperativelearning”、“helpeachothermutualhelp”、“respect”等朋友之間的應該做到的良好的品質，以此來提高學生的道德素養。四、改革考核方式，提升素質教育的影響素質教育在高職英語教學中的應用方法還有改革考核方式，提升素質教育的影響。只有院校重視素質教學，學生才能夠在心理上重視起來。高職院校要改變傳統的應試考核模式，對英語學生綜合素質的評價應該從聽、說、讀、寫等各個方面綜合考慮，同時在期末個人成績考評中要加入平時的個人道德素養考核和品質考核，只有全方位地綜合考慮，才能真正地提升高職院校英語學生的素質，提高英語教學質量，起到素質教育應有的作用。
結語
綜上所述，在高職英語教學中引入素質教育，能夠彌補高職素質教育的缺陷，提高高職被教育者專業素質、思想素質、道德品質等方面的能力，對我國教育的發展具有重要意義。而素質教育在高職英語教學中的應用，則可以通過注重教學品質、提高教師的個人素質，理論聯系實踐、采用啟發式教學方法，素質融合理論、全過程貫通素質教育，改革考核方式、提升素質教育的影響等方法來實現。在英語教學中逐漸滲透素質教育，讓被教育者能夠高度地接受，從而提高高職學生的綜合素質，促進我國教育改革的進程。
參考文獻：
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關鍵詞：醫學生人文素質教育；研究現狀；發展方向
一、引言
隨著醫學模式由傳統的生物醫學模式向現代的“生物—心理—社會—環境”醫學模式的轉變以及社會經濟發展水平的提高，人們的健康意識越來越強，對醫療條件和醫務人員的人文素質的要求越來越高。這要求我們在增加物質投入改善醫療條件的同時要注重對醫療衛生從業人員以及即將從事醫療衛生工作的醫學生的人文素質的培養和教育。醫學生是未來醫療隊伍的強大后備軍團，相比較加強對已經在崗的醫療從業人員的人文素質培養，加強對醫學生的人文素質教育收到的成效會更大。因為大學教育階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學教育對一個人整體素質的影響是最大的最深遠的。我國的許多專家學者也認識到了這一點，在醫學生人文素質教育方面做了一定量的研究。本文就是在總結專家學者研究成果的基礎上探索新的研究發展方向。
二、對醫學生人文素質教育相關概念的界定
1.人文素質。由于知識面和所站角度的不同，不同的學者對人文素質有著不同的理解。王艷梅等認為人文素質是人文知識的沉淀與人文精神的內化，它孕育于人的內心，外化為人的人格、氣質、德行、修養以及價值導向。周勇從狹義和廣義兩個方面來界定人文素質。他認為，從狹義來說，人文素質指人文知識和技能的內化；從廣義來說，人文素質指一個人發展為人才的內在精神品格，包含人文科學的研究能力、知識水平和體現出來的以人為中心的精神。涂明華認為所謂人文素質,是指一個人稱其為人和發展為人才的內在品質,包括人文知識和人文精神。胡運生認為人文素質是人文知識和人文精神的外在表現,涉及如何處理人與自然、人與社會、人與他人的關系以及人自身的理念、情感、意志等社會屬性方面的問題,是通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養的外現而展示出的個人特征。縱然大家對人文素質教育的表述各異，但本質上都是一個意思，即人文素質是人文知識的內化和升華，是一個人的內在品質，通過人的社會行為表現出來，是一個人綜合素質的重要組成部分。2.醫學人文素質教育。廖虎等認為醫學人文教育素質是指在醫學教育過程中通過開設醫學人文課程對醫學生進行人文教育，提高醫學生文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質，使之形成良好的醫學職業道德并在未來的醫學職業生涯中能夠對病人進行人文關懷。肖哲虹說高校醫學人文素質教育指的是通過學習醫學人文學科課程、臨床實踐、教師的言傳身教、校園文化的熏陶，使醫學生成為既掌握醫學技術又有醫學人文素質的醫務工作者。
三、對醫學生人文素質教育現狀的研究
1.對當代醫學生的人文素質現狀的研究。在經濟和科技高速發展的時代，我國的醫學技術水平得到了長足的發展，醫療水平正不斷提高，但與醫學密切聯系的醫學生的人文素質狀況卻不容樂觀。主要表現在人文知識積累不夠，人文方法運用不深，人文精神欠缺等。我國的專家學者們在各自的文獻里從不同的角度進行了闡述。李強在其《高校醫學生人文素質教育模式》一文中提到，當前我國醫學生的人文素質現狀主要有以下表現。政治理論學習淡漠，缺乏時代信息；文史哲知識匱乏，知識面狹窄單一；部分學生精神空虛，生活品味較低。李慕軍在其《淺談加強醫學生人文素質教育對醫療糾紛防范的意義》中也提出了類似的觀點。徐文博則認為當代醫學生人文素質方面存在文化底蘊不夠豐富、知識欠缺、知識面狹窄、書面表達能力差、不能和患者進行有效的溝通、個人主義思想濃厚、缺乏團隊協作精神、缺乏成就感、心理較脆弱等問題。以上種種都說明我國醫學生的人文素質存在諸多問題，要改變這種局面，就要加強對醫學生的人文素質教育。2.對當代醫學生人文素質教育現狀的研究。專家學者不僅對當代醫學生的人文素質現狀進行了闡述，對當前我過醫學人文素質教育的現狀也做了介紹。谷昊指出當前我國醫學生人文素質教育存在人文課程設置單一、學科建設力量弱小等問題。王艷梅說當前我國醫學院校教育重科學教育輕人文教育。毛國慶提到教師隊伍的知識結構不合理，教學方法落后。肖哲虹發現醫學院校的人文素質教育氛圍不夠濃烈。李偉說當前我國醫學院校設置的人文課程與醫學課程缺乏有機的聯系，導致人文素質教育的效果不理想。彭恩圣、傅琛認為我國各高校在醫學生人文素質教育問題上存在貫徹落實不夠的尷尬境遇。李麗潔指出當前我國的醫學人文素質教育存在理論與現實脫節、教育內容與醫學生興趣愛好脫節、教育方式與求知方式的脫節等問題。總而言之，我國的醫學人文素質教育現狀不容樂觀，教育模式還很有待進一步完善，醫學人文素質教育的發展還有很長的路要走。
四、加強醫學生人文素質教育的重要性與必要性研究
各專家學者在加強醫學生人文素質教育的重要性和必要性這個問題上似乎都達成了一致意見，他們都認為當前非常有必要加強對醫學生的人文素質教育。李強從歷史發展的角度和改革的角度強調了加強醫學生人文素質教育的時代意義：加強醫學生人文素質教育是歷史發展的必然，是醫學發展和我國醫學教育改革的需要。林君從醫學模式轉變和醫患關系兩個方面指出了加強醫學生人文素質教育的重要性和迫切性：加強醫學生人文素質教育是適應醫學模式轉變的需要，是防范醫患糾紛的需要，是構建和諧醫患關系的需要。徐文博從經濟發展、人才培養和醫學學科進步三個維度說明了加強醫學生人文素質教育的必要性：加強醫學生人文素質教育是市場經濟發展的需要，是培養合格醫學人才的現實需要，是醫學學科與時俱進的要求。馮錦山則從深化教育改革、解決醫療衛生資源分配不均問題等七個方面闡述了加強醫學生人文素質教育的重要意義：一是深化教育改革、培養新時代大學生的需要，二是解決我國基層醫療衛生水平落后情況的需要，三是貧困生心理自我保健的需要，四是樹立良好的醫生形象、培養行業素質的需要，五是構建和諧校園的需要，六是增強就業競爭力的需要，七是提高學生審美能力、生活品味，促進全面發展的需要。高繼成對于加強醫學生人文素質教育的重要性也談了幾點體會。他認為加強醫學人文素質教育是堅持以人為本、全面貫徹落實科學發展觀的需要，是建立社會主義市場經濟體制的需要，是世界科學技術進步和發展的需要，是醫學教育模式轉變和發展的需要。從上述內容可以看出，加強醫學生人文素質教育意義非常重大，因此，我國各高等醫學院校要切實加強對醫學生的人文素質教育。
五、對教育路徑和改善對策的研究
專家學者們在對醫學生人文素質教育現狀的分析和調查研究的基礎上，對如何改善和加強我國各高等醫學院校的醫學人文素質教育提出了各自的對策與建議，對教育路徑進行了探索和延伸。1.改善醫學生人文素質教育的對策。谷昊針對當前我國醫學人文素質教育的人文課程設置單一、醫學生責任感偏弱和學科建設力量弱小問題提出了以下三點改善對策：首先，醫學院校要深刻認識醫學生人文素養的重要性，要從觀念上重視；其次，要改革傳統的教育模式，加設人文課程；最后，要建立良好的人文環境，包括學校人文環境和社會人文環境兩大方面。李國輝在其調查研究的基礎上提出了如下對策：轉變觀念，加強人文學科建設；提高教師素質，加強教師隊伍建設；加強社會實踐；豐富校園文化生活；注重家庭教育。劉震雄建議從以下六個方面改善醫學生人文素質教育。一要轉變教育思想和教育觀念，二要改革課程體系，三要發揮教師的言傳身教、全面育人作用，四要培養醫學生自覺加強自我修養的能力，五要引導醫學生進行社會實踐鍛煉，六要加強校園文化建設。馮鳳蓮等人依據醫學人文教育的內在特性，提出構筑立體網絡式醫學人文教育的新模式，提出將校園文化、醫學專業課程、醫學人文課程設置、專家學者講座、社會實踐組成一個立體的網絡，分別從這五個方面來加強對醫學生的人文素質教育。李強建議在醫學人文素質教育模式上進行改善，主張轉變單科性醫學院校辦學模式，同時構建多層次、立體的課程體系。2.加強醫學生人文素質教育的途徑。李慕軍提出從三個層面上加強醫學生人文素質教育。一是從思想認識層面來說，要深化對醫學人文素質教育重要性的認識；二是從課程設置層面來說，要構建科學合理的醫學人文素質教育的課程體系；三是從校園文化氛圍的營造層面來說，包括師資隊伍建設、校園文化氛圍營造和繼續教育制度的完善。徐文博認為加強醫學生人文素質教育有四個途徑。一是合理設置課程體系，轉變教學觀念；二是培養人文情懷，重視實踐活動；三是加強校園文化建設，創造良好的人文素質教育環境；四是加強師資隊伍建設。申家字提出將醫學人文素質教育融入醫學獨立院校思想政治理論課實踐教學。
六、不同視角的研究
不同的專家學者從不同的視角對我國醫學生人文素質教育進行了研究。王恬以全球化為背景對醫學生人文素質教育進行了研究，毛國慶則從和諧社會視角下對醫學生人文素質教育進行了研究，肖松舒等從患者角度對醫學生人文素質教育進行了研究，張大斌、李先進等從思想政治教育的視角對醫學生人文素質教育進行了研究。另外，我國還有少數專家學者對醫學生人文素質的評價指標體系做了研究。李瑛等在《醫學生人文素質評價指標體系的建立與實證研究》中為我們建立了一套完整的評價醫學生人文素質的指標體系，并進行了實證。
七、研究的不足和發展方向
通過查閱大量的文獻資料，我們不難發現我國的醫學人文素質教育研究取得了一定成效，但仍有需要改進的地方。1.存在的問題。（1）重復性研究較多，創新性不足。比如在醫學生人文素質教育現狀問題上，專家學者們指出的現狀問題都大同小異，提出的解決對策也出現了較大范圍的重復性，創新性似乎不夠。（2）理論應用性不強。雖然眾多專家學者在醫學人文素質教育發展方面給出了許多建議，但是這些對策建議是否真正運用到了教育教學實踐當中還有待進一步考量。（3）多為定性研究，定量性研究不足。這導致研究出來的結論說服力不夠。（4）醫學生人文素質教育到底該如何加強還沒有形成系統的統一的理論，還是各說各理。（5）忽視了學生的主體地位。我國大多數專家學者普遍強調學校、教師的作用，而忽視了學生這一主體所發揮的重要作用，如果學生沒有學習的意愿，學習的主動性積極性不高，那么就算我們的校園建設的多么美麗，課程設置的多么合理，我們的教學也無法收到預期的效果。2.研究的新方向。認識到醫學生人文素質教育過程中的問題，了解了學術界在研究過程中的不足，可以清晰的看出我們今后的研究方向。（1）注意突破創新。時代在變遷，現狀也在不斷改變，要在前人的基礎上尋找新的研究點，有突破才有創新。（2）加強理論與實踐相結合，注重研究成果的可操作性和實踐性，并積極實踐。（3）在進行定性研究的同時要注意定量研究方法的運用。并努力構建評價醫學生人文素質教育的指標體系，使醫學生人文素質的高低能夠量化，這樣更有利于對醫學生人文素質進行評估和醫學人文素質教育質量進行考量。（4）努力形成一個系統的科學的統一的人文素質教育方法理論。（5）重視醫學生在醫學人文教育中的主體地位，積極從學生的角度出發，探索新的教學方法和手段。充分發揮學生的主體作用，真正做到使醫學人文素質內化于學生的內心，外化于學生的行為舉止。
參考文獻：
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關鍵詞：舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用
1.個性心理素質方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。
四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！
參考文獻：
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摘 要 隨著時代的發展，貫徹全面發展的教育方針和實施素質教育的思想在我國逐漸流行開來，并被越來越多的教育工作者所接受。與此相應，學校體育的地位得到了一定加強和提高。然而，也存在著一些問題，筆者認為，這主要是體育工作者沒有充分認識到學校體育的重要性所造成的。
關鍵詞 學校體育 素質教育 意義
在圍繞“健康第一”的指導思想下，學校體育的改革已初見成效，從思想上對學校體育的認識明顯提高，對教學模式和教學方法、手段等進行了改進，注重發揮學生學習的積極性、主動性，加強了學生的特長和個性的培養，使學生對學校體育有了全新的認識，這都是與實施素質教育的要求相適應，但在素質教育的實施過程中仍有不少問題需要解決。
比如以教師授課、學生訓練為主要形式，考什么就教什么、測什么就練什么，完成各項規定的教學任務，只注重形式，忽視了體育的實際效果。再比如對學生是否能夠真正增強體質，打好身心健康的素質基礎，是否具備參加身體鍛煉的能力和培養經常鍛煉的習慣，以及是否具有終身體育的意識也未能予以足夠的重視。之所以依舊留存這些問題，主要是學校體育工作者沒有認識到學校體育的重要性。因此，為了進一步實施素質教育，體育教師們應該與時俱進，盡快改變教學方法和思路，真正發揮學校體育在學生素質教育中的重要作用。
一、學校體育可以增強學生的體質和智力
體育不僅可以增強學生的體質，同時體育鍛煉還可以促進人的腦發育，改善中樞及周圍神經的功能，促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。同時，鍛煉還有助于推遲和減輕隨衰老過程發展而出現的大腦遲鈍、記憶力降低現象。經常參加體育鍛煉，可提高神經細胞的反應性和靈活性，使大腦的控制指揮功能熟練和穩定，從而促進智力的提高。經常從事體育鍛煉能保證大腦能源物質和氧氣的充足供應，使大腦神經細胞發育成熟。同時，不同性質的運動為整個大腦神經系統提供各種信息，有利于提高大腦皮層細胞活動的強度、均衡性、靈活性，使整個大腦神經系統的結構、功能得到改善和提高。此外，根據高級神經的負誘導規律，運動中樞神經興奮，可使思維記憶中樞得到完全休息，從而消除疲勞，提高學習效率。
二、學校體育可以培養學生的競爭意識和堅強意志
體育的真正意義在于征服，由不會到會、由易到難、由低到高、由遠及近都是不同程度的征服過程。不論是征服自我，還是征服對手都不可能有永遠的勝算，這就是體育的挑戰性。這個挑戰性表現在挑戰了一個對手，會有更多對手，克服了一個高度，會出現更高的高度，達到一個目標，就有更新的目標。即使在一場比賽中戰勝了所有對手，但新的挑戰目標始終存在。在這種挑戰與征服的輪回中，每一個參與者都能體會到成功的暫時性，而努力征服是永恒的，失敗和勝利對于體育來說都只是過程和起點，這一次次的失敗除了能激勵不斷拼搏，還能促使參與者對失敗和勝利的辨證思考，因而有利于學生理智、科學地對待人生和社會生活。假如有過失敗和成功的多次體驗，學生或許不會因為榮辱得失、職位的升遷而悲喜無常，也不會因碰到學習困難而無所適從；更不會因為失意或者家庭暫時的困難而厭世頹廢。尤其在今天，在校的學生幾乎都是獨生子女，挫折和失望的經歷很少，體育競賽和活動中征服困難和感受失敗的經歷對于他們大有裨益。
三、學校體育可以培養學生良好的團結協作精神
當今社會是一個高度分工、高度協作的社會，是一個需要人與人之間緊密合作的時代。交往能力是個人在現代社會成功的重要條件之一，不會與他人合作就很難取得成功。團結協作是體育的重要特點之一。在體育教學中，體育活動多數是以集體形式出現，如一場球賽、一場接力賽、一個游戲、團體操、拔河比賽等運動項目，如果沒有團結協作的精神，沒有隊友之間的團結協作就難以在比賽中取得勝利。在教學中，學生通過一系列的體育活動和運動競賽，能夠自覺認識到團隊精神的重要性。在運動競賽每個人都遵守共同的規則，形成共同的目標，為實現共同的目標相互交流、協商、配合、制約、激勵，目標的是否達到而共同喜悅、興奮、悲傷，為今后的奮斗目標共同設計群策群力，讓大學生明白只有協同作戰的集體，才有真正的凝聚力，才能創造優異的運動成績。長此以往，才能使每個大學生更加活開朗、積極主動、充滿信心，團隊精神和合作意識得到強化，自覺形成“團結就是力量”的意識。
綜上因素，在認識到學校體育的重要作用之后，在今后的體育教學中要繼續大力實施素質教育，要進一步處理好素質教育和學校體育的關系。學校體育工作是國家教育方針的重要內容之一，在體育課教學中，可以高舉素質教育的大旗，理直氣壯地為學校體育爭得一席之地，真正地貫徹學校教育的“非歧視原則”，可以根據校的實際情況，選擇適應自身特點的學校體育模式，從而提高學生的身體素質，培養健全人格。
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關鍵詞：軍隊 醫學生 人文素質
當前，人文素質教育已經引起了很多院校的廣泛關注，一些院校相繼開設了一定數量的人文課程，部分院校在專業教學計劃和課程安排之外增開了系列“人文講座”，有的院校還有學分規定，這些措施的施行，一定程度上促進了軍隊院校人文素質教育的發展。但由于種種原因，目前軍校的人文素質教育還有很多不足之處，距離軍校學員人文素質發展的時代要求還有一定差距[1]。為落實總部關于開展素質教育的精神，把素質教育深入教材、深入課堂、深入各級領導、機關人員及教、學員的頭腦，是擺在軍隊院校教育工作者面前的重大課題。本文通過在工作中的經歷，在新形勢下對培養軍隊醫學學員應具備哪些素質，提出幾點個人的看法，以作探討。
一、大學生人文素質教育的重要性
關于人文素質的定義在各類文獻中尚未有明確統一的說法,但各種說法本質是基本一致的。具體來講就是通過各種方式將人類的一切人文科學和文化成果內化為穩定的自身素質,表現出來的是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質。主要內容包括四個方面:人文知識、人文思想、人文方法、人文精神,其中人文精神是核心。在人文素質四個方面中，人文精神起核心作用，這是因為，人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上是通過人們的人文精神體現出來。人文素質教育是大學生素質教育的不可或缺的重要組成部分,科學技術和人文素質教育的齊頭并進,共同發展已經成為當代教育改革的趨勢和要求。其重要性主要體現在以下幾點：
（一） 人文素質是人全面發展的基礎。概括的講,綜合素質主要包括科學文化素質和人文素質,前者注重的是專業技能,而后者注重的是指導這種專業技能運用的思想。從這個意義上來講,人文素質比科學文化素質更加重要。
（二）人文素質是時展的要求。在知識經濟快速發展的今天,一方面學科分工越來越細化,文理學科相互滲透和融合越來越多,出現了交叉學科、橫斷學科、邊緣學科等,這使科學技術的研究需要更多的人文元素的參與。
（三） 人文素質是創新精神和創新能力培養的必然要求。創新是時展和社會進步的靈魂,是大學生必須要具備的基本能力之一。
人文教育是以人的和諧發展為目標的教育，其根本目的是“成人”教育。加強大學生的人文素質教育，在我國高等教育界已經達成了廣泛共識。然而，目前不少軍隊院校仍過多關注專業知識和技能的培養，忽略了學員人文素質的教育。因此，我們軍隊院校也必須轉變思想觀念。
二、加強醫學生人文素質教育
（一）加強人文素質教育是時展的需要
國際醫學教育專門委員會制定出全球醫學教育最基本要求，強調指出“敬業精神、倫理行為”是醫療實踐的核心，應把“職業價值、態度、行為和倫理”同“醫學知識、臨床技能”一樣作為保證其畢業生具備基本要求所規定的核心能力和基本素質之一[2]。人文素質教育可最大限度調動學生的能動性和創造性，促進他們形成創新精神，即可滿足醫學生的心理要求、知識要求。同時也培養了學生的創新精神，適應了時展下醫學生培養的要求。
（二）加強人文素質教育是未來醫療實踐的需要
醫學的人文價值體現在以患者為中心的信念中，滲透于醫學高技術的應用中。醫德和醫術是同等重要的，僅僅掌握醫療技術是不夠的，還要學會如何面對患者，良好的人文修養、適度的人性關懷是化解醫患矛盾的良藥。人文素質時刻體現在醫療服務過程是否以“以人為本”的思想作為指導，體現在醫生是否這正“關愛生命”。作為一名未來的醫生，必須具有一定的人文素養，懂得尊重、理解、關愛和撫慰患者，有良好的溝通能力，強烈的愛心和同情心。
（三）加強人文素質是構建“和諧”醫患關系的需要
“生物-心理-社會”醫學模式的確也帶來了醫患關系的變化。醫患關系變成相對平等的主體關系，在這種醫患關系中，醫學實踐關注的不僅僅是疾病本身，醫療活動背后還是文化、政治、經濟、倫理等各種社會因素。人們對醫療質量的評價標準出爐醫療技術力量本身外，還有醫療服務的人文素質。這就要求醫生以及未來的醫生――醫學生具備深厚的人文素質底蘊，具備關注人類價值與精神能力，為患者提供人性化的醫療服務[3]。
（四）加強營造人文素質教育環境
校園環境的人文氛圍，對大學生人文素質的提高發揮著重要的作用，加強校園文化建設，營造人文素質教育環境，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要途徑。我們必須從以下方面營造良好的人文素質教育環境：一是開辦系列人文社會科學講座，幫助和引導大學生提高人文素質；二是開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活，如各種藝術節、演講比賽、科技節、影展、文藝演出等，促進大學生的文化品位不斷提高；三是建立一些人文社團，如攝影、舞蹈、書法、文學、音樂等方面的協會，使大學生在人文氛圍中陶冶情操，塑造自我；四是加強校園自然景觀、人文景觀的建設，突出大學的大學精神和理念，使大學生在優美的校園環境中受到啟迪和熏陶。
總之，隨著“生物-心理-社會”醫學模式的確立，軍隊醫學生應具備扎實的專業知識同時，更應具備良好的醫學人文精神，努力為我們軍隊院校培養出更多優秀的醫學人才。
參考文獻
[1]王志杰等.淺談軍校教育中人文素質教育現狀及對策.繼續教育.2008,10.
關鍵詞：高效課堂 課堂氛圍 小學音樂課堂 重要性
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0241-01
在目前的教育形勢中，效率高且教學優質的課堂是小學音樂教學任務中一個重要的目標和課題，新課標的實行和落實也在一定程度上推進了小學音樂課堂的變革。音樂作為小學課程體系的一部分，同時也是人文教育的一個組成內容。因此，教師在音樂課程的價值以及作用上需要加強認識和了解，從而結合實際情況和新課標要求實施課堂模式改革，提高對于高效課堂的課堂氛圍營造的重要性和必要性，使學生能夠在更為愉悅和和諧的學習情境中進行學習，提高學生的學習興趣以及積極性，并使人文教育以及素質教育得以落實，陶冶學生的情操，提高學生的素養。本文就高效課堂的課堂氛圍在小學音樂課程中的重要性進行了以下探討。
1 高效課堂的概念
所謂高效課堂，全稱為高效型課堂，主要是指教學效率較高，教學質量和效果較為顯著的教學課堂。其主要是在常規課堂的基礎上，在保證完成教學任務和教學進度的同時，實現高水平教學效率和顯著教學效果的課堂。高效課堂在目前的教育形勢中，也是眾多院校的教學事業中的一個重要課題和任務，具有較高的教學影響力。
高效課堂的原則是在最短時間、最少精力和物力支出的基礎上，實現教學效果的最優化。其教學效果主要體現在以下兩個點。
1.1 效率最大化
效率主要表現在指定教學時間內，學生的收獲程度。主要體現在課程課堂的容量以及課內外學生學習壓力等。高效課堂的營造，能夠在很大程度上提高學生的知識吸收率和教師的教學有效率，實現教學效率的最大化。
1.2 效益最優化
效益主要表現在學生學習過程表現出的積極性以及熱情度。主要體現在學生平時的興趣激發和培養、學習能力程度、思維能力培養、品質素養以及學習習慣等。高效課堂的營造，能夠結合學生的個性特點、知識掌握程度、價值觀以及學習態度等綜合方面，采取有效的教學方法，提高學生的學習積極性和興趣。
2 小學音樂課堂氣氛現狀
在目前，小學音樂作為一門藝術學科融入了小學課程體系中，本身作為了推進素質教育以及人文教育的基礎課程。但在目前一些小學音樂教師的自身觀念依舊沒有適時更新，對音樂課程的重要性沒有全面的認識和了解，導致教師在音樂教學的過程中僅僅局限在了教材的教學上，致使音樂課堂的氛圍過于單調。相對于小學課程的中的三大主要學科而言，音樂課程本身的地位沒能得到更多教師和院校的重視，這也導致在課程的學時安排較少，一些農村學校在音樂課的學時安排甚至一年都上不了幾節，課程安排缺乏合理性，從而導致學生對于音樂課程缺乏了解和認識，自身對于音樂的積極性和興趣在課堂上得不到激發，一些本身尚有興趣的學生也由于課時較短和教師的課程意識不高，導致興趣和熱情漸漸消退，體現不出熱情愉悅的課堂氛圍。一些教師由于自身教學意識的不高，在教學計劃上缺乏創造性，教學手段過于傳統，對一些多媒體技術以及音樂器材的使用缺乏重視力度，音樂器材的學習和使用本身是音樂教育中較為重要的一個部分，然而，一些教師卻停留在唱唱歌的教學觀念上，缺乏音樂器材的課堂也體現不出生動有趣的氛圍。音樂課堂本身還需要設計多種多樣的音樂活動，豐富學生的音樂學習，比如開展音樂歌唱大賽、合唱大賽等進行評比，提高學生對音樂的熱情和積極性，從而有利于音樂課堂氛圍的營造，然而目前一些農村學校本身經濟水平和師資水平較低，對于活動的開展缺乏相關的人力、物力以及財力，音樂課堂氛圍無法成功營造。
3 營造動靜相宜的課堂氛圍，實現高效課堂
所謂動靜相宜，就是指靜中有動、動中有靜，是指靜動相結合的一種意境。物質存在于世上，動靜則表示了個體的兩種存在方式，單單只有一種狀態的話，個體的生存也將受到影響。古人常說：“日中則移，月滿則虧，水滿則溢，物盛則衰”，由此可見，在一個情景中，單純只有靜沒有動，那么整個環境氛圍也將會變得單調乏味，沒有生機；而如果只有動沒有靜，那么整個環境也會帶給人們一種煩躁騷動的感覺。因此，將動與靜相結合，才能使環境氛圍更為和諧。在一堂音樂課程中，動靜相宜的課堂氛圍能夠讓教師的教學效率有效提高，也讓學生的學習效果更為顯著具有顯著的作用。動靜相宜的音樂課堂，首先需要教師合理設計教學情境，一些教師本身過于關注課程的動態，導致了學生熱情過于高漲，最終導致學生無法有效掌握歌曲的內容和含義，合唱比賽的參賽學生也寥寥無幾，學生甚至在參賽歌曲的演唱中出現了演唱不完整和不準確的后果。這是過于側重“動”而忽略“靜”導致的結果。因此，教師在平時的教學過程中，要保證動靜的相融。在一首歌的學習中，教師可以在事先收集相關的材料，例如音樂器材的引入，從而豐富課程的教學效果，將靜態的知識活躍起來。另外，音樂本身是一種藝術，因此，教師在課程的教學中，需要將歌曲進行演繹，并讓學生進行聆聽和思考，從而實現動中思靜的效果。另外，學生也可以在聆聽的過程中，將想法通過腦海進行描繪，從而實現靜中思動的效果。動靜相宜的課堂氛圍，能夠在滿足課堂互動的基礎上，實現素養教育和人文教育，提高學生的學習能力和教師的教學質量。
4 今后音樂課的建議
綜上所述，教師在平常的教學過程中，需要將自身的教學觀念進行轉換，校方也需要加大對音樂教學環境的建設，增設更多的教學器材，引進多媒體教學技術，積極開展相關的歌唱比賽，貫徹動靜相宜的學習環境，從而有效提高學生的學習熱情，讓學生在音樂的感染中陶冶情操，實現價值觀和世界觀的完善和構建，提高教師的教學質量。
參考文獻
[1] 劉曉峰.淺談小學低年級音樂課趣味教學[J].現代閱讀：教育版，2012（13）：23.
中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-096-001
一、在日常生活中隨機進行德育教育
二、優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透
三、在活動中滲透德育教育
播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運！總之，“樹木只有根深才能葉茂以至開花結果”，幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，從小培養幼兒良好的品德修養，為孩子一生健康快樂成長打下堅實的基礎！
總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童。
[1]王祥輝.淺談數學教學中的德育教育[J]新作文（教育教學研究），2010年11期
[2]劉雪霞.百年樹人，以德為本——也談小學生的道德教育[J]新課程（教研版），2009年12期
