時間：2022-06-29 04:04:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談班主任工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于
批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
關鍵詞：班主任；工作創新
引言：班主任是每一個學生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一個學生的引路人，其所承擔的責任與義務不容忽視，教師工作殊為不易，班主任肩上擔子尤為重要，作為班主任，更要不斷更新自己的教育思想和理念，掌握并抓準工作關鍵、方式方法。適度掌握這些，相信身為班主任的我及大家工作開展并不難，以下結合我數年班主任經驗簡單闡述一下如何開展創新教學和工作。
一、淺談中職學校班主任工作創新要點
班主任是班級的領軍人物，起到承接作用，領導和組織班級工作，學生能否健康快樂的成長，班主任尤為重要，班主任要教授學生學習課業知識，督促監督班級學生的健康快樂成長，給學生營造一個正能量滿滿的學習和成長環境，當下潮流趨勢下，秉承一些陳舊的教育思想和教學理念教授起來會顯得有些吃力，所以作為一名中職學校的班主任一定要創新，工作創新，教育思想創新，教育理念更要創新，這樣才能跟上社會步伐，更好的了解新時代下學生們的思想和成長所需要的一個正確的環境和如何引導學生正確積極地去學習并且成長，其工作要點一定要放在創新上。中職學校的學生大約生源雜亂，學生普遍有厭學心理，逆反心理也較強，這在某種程度上無疑加重了班主任的負擔，給班主任開展教學工作帶來了重重困難，因此班主任要克服困難迎難而上，要制定一定的教學機制，積累教學經驗，用科學方法管理班級，引導學生積極努力的學習，要求班主任在新課改和素質教育的今天，一定要切實開展教授工作，為國家培育出更多可造和有用的人才。
二、淺談中職學校班主任工作創新所遇到的問題
（一）中職生普遍動手能力差，失敗感較強。學生長期得不到家長和教師的肯定和表揚，習慣于老師和家長的批評的錯誤導向性評價，導致自我評價過于低，不自信等成了他們的心理定勢，學習和做事沒有信心和耐心。缺乏學習的熱情、求知欲不強、對自身的要求不高，自主學習和動手能力相對較差。
（二）中職學生學習能力差學習能力低下。多數被中考淘汰的中職學生，有甚者初中也沒畢業，這些學生大部分是從小學起就學習不好，家長和老師認為升學無望，進入社會年齡又太小，無可奈何之下選擇進入中職學校。加之多數學校為了保證招生名額，降低門檻甚至門檻極低，導致中職生普遍成績較差。與此相伴的就是學習能力差，學習習慣不良，組織紀律性差，上課遲到早退，睡覺、說話、玩手機，發短信、上網甚至打電話，故意與頂撞老師，搞怪破壞課堂秩序，中途上廁所，等等無奇不有。
（三）中職生逆反心理強，教育效果差。很多學生在初中甚至是小學就由于家庭、社會、學校和老師等多方因素養成了不良的習慣，經受過多種形式的“教育”和處罰措施，具有較強的逆反心理和抗“擊打”能力，對學校和老師的教育有各種各樣的心理準備和應付方法。表現出對教育內容的反感，對老師、同學和集體的對抗情緒，對學校的處分持反感、抗拒態度以及對思想政治教育人員的對立情緒等等。另外，學生對進入中職學校目標不明確，消極，有的是家長包辦，有的是純粹是為了混文憑；甚至有的是因為家長為了讓自己的孩子在中職學校混時間長大而已。所以中職生普遍存在對教育的敏感度低，教育效果不明顯的特點。
三、淺談中職學校班主任工作創新的對策
（一）I造輕松學習氛圍，樹立學生學習和做人的信心，不斷地鼓勵學生，讓學生自己從心里覺得“我可以，我能行”不斷打消中職學生內心的不自信和挫敗感，針對這種情況，班主任要采取以下方法：①積極鼓勵，克服消極心態。班主任要及時開導，婉轉教育，對癥下藥，要主動適應新環境，懂得努力了，前景必定會一片光明。②抓實后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。
（二）中職學生大部分學習目標不明確，無正確引導。需要班主任進行以正確的方式方法引導學生自主努力的學習，在入學之初，加強學生的專業思想教育尤為重要。我認為，應以集中教育為主，滲透到學科教學的全過程。首先，要給學生講清國家教育結構的調整，以使學生對有關的職業教育政策與發展動態能有一個了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學校。應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解和熟悉自己所學專業的概況以及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。
（三）（1）抓好常規考核，創新班級管理內容；要抓好常規教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育。組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施等。通過各項常規考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要培養學生危機意識。建立合理的班級組織，根據級班管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。
（2）創新班干部培養方法，發揮其帶頭作用；班干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。不合格者重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領全班同學走向目標。
（3）中職班主任要切實結合每個學生不同情況更多的關心學生，關心表現在生活方面和學習方面，欣賞并信任學生，常常換位思考對待學生，用真情和鼓勵喚起學生的自信心，充分鼓勵適當評價。
總結
綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關鍵，走發展創新道路，用科學發展觀改革班級管理思維就一定能帶好一個班級。
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[關鍵詞]大學；兼職班主任；學生；管理
隨著高等學校招生規模的不斷擴大和社會對高等教育要求的提高，高校面臨著學生管理人員緊缺的問題。在此條件下，專職學生輔導員與兼職班主任并用的工作方式得到眾多高校的認可。大學兼職班主任既是專業教師，又是學生的管理者、組織者和教育者，不僅要指導學生學習專業知識、提高綜合素質，而且還在學生生活、情感、意志和人格塑造等方面發揮著重要作用。筆者作為大學兼職班主任，根據自己的工作經驗，淺談如何做好兼職班主任工作。
一、兼職班主任要熱愛工作，具有敬業精神
大學兼職班主任大都是青年專業教師，承擔著科研及教學任務，還承受著關系自身發展的深造及家庭的壓力。而班主任工作是一份瑣碎的工作，要想做好非常耗時耗力。一個優秀的班主任應該對班上每個學生的情況了如指掌，如學習情況、思想狀況、生活作風、為人處事、能力專長、理想追求甚至家庭情況等等。只有了解了這些，在處理班級事情時才能做到公平公正，保證班級團結與和諧。兼職班主任對學生工作如果不是發自內心的熱愛，如果對學生沒有愛心和責任心，不具有甘愿吃苦受累而無怨言的工作態度，缺乏愛崗敬業的精神，就會對學生放松管理，從而就不能建立起良好的班集體，同時也不會從平凡的工作中體會到為社會奉獻的樂趣。熱愛班主任工作是對教育事業熱愛的具體體現，也是有決心和信心做好班主任工作的重要標志。
二、兼職班主任要構建和諧的師生關系
構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是培養高素質的社會主義建設者和接班人的關鍵環節。班主任想要建立和諧的師生關系，就要對學生有愛心、關心和信心。
班主任要用一顆仁愛之心平等對待學生，要以可親可敬的形象走進學生的情感世界，用心傾聽學生的心聲，用心體會學生的心態，并通過心靈溝通，讓學生感受情感的魅力，增強進步的信心和力量。在此過程中，教師要逐步引導學生增強完善自我的意識，培養學生自尊、自愛、自重，保持積極樂觀的生活態度，從而形成健全的人格。作為班主任，除了關心學生的學習，還要關心學生的生活、身心健康和思想狀況，在精神上給予鼓勵和支持，特別是對心理異常的學生。作為班主任，不要拒絕主動來談話的學生，要耐心傾聽他們的心聲，盡自己所能地開導、鼓勵、教育他們。班主任要做好學生的思想工作，就得放下架子，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對班主任的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，學生才會向我們講真話、訴衷情，才能解決問題。在工作中，班主任不僅要對教育事業有信心，對自己的工作有信心，更重要的是一定要對學生有信心。學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、能力的高低等，與教師尤其是班主任有極大關系。例如，筆者帶的班級為師范班，來自于職業高中，底子較薄，尤其是英語，應對大學學習有實際困難。針對這些情況，班主任要給予學生充分的信任，鼓勵他們，讓學生充滿自信。現在，他們大都在這種積極的推動下順利完成了學習和考核。只要班主任對學生有愛心、關心和信心，就會在無形中拉近教師與學生之間的距離，建立起和諧的師生關系。
三、兼職班主任要加強自我修養，以身作則
1.兼職班主任應提高政治素養和道德水準。兼職班主任的政治素養如何，不僅涉及到個人的修養水平，而且關系到能否按照黨的方針政策培養社會主義的建設者和接班人的重大問題。因此，兼職班主任應自覺地提高思想境界，堅持正確的政治立場，引導學生較好地理解黨和國家的路線、方針、政策，提高明辨是非、分辨榮辱的能力，樹立正確的世界觀和人生觀。事實表明，兼職班主任的道德修養直接影響著學生，對學生道德品質的發展起著不可估量的作用。因此，兼職班主任應不斷提高自身的道德水準，發揚實事求是、言行一致、嚴于律己等思想作風，用自己的人格魅力影響學生，為學生指引正確的人生方向。
2.兼職班主任應提高專業素質。當前的大學生思想比較活躍，求知欲強，對事物反映敏銳。學生尊敬和佩服的是那些知識淵博、學有專長、德才兼備的教師。高校兼職班主任的主要任務是教學和科研，要想做好兼職班主任工作，僅憑熱情是不夠的，還需要具備一定的專業素養，廣博的專業知識體系，要了解專業的基本情況、現狀及發展前景。這要求教師在教學科研能力上不斷提高自己，只有這樣，班主任才可以用淵博的知識開闊學生的知識視野，培養其分析問題和解決問題的能力；才可以在專業思想教育上引導學生，取得他們的信任和尊敬，建立起威信，從而取得做好學生工作的主動權。
四、兼職班主任要注重班級的人性化管理
1.樹立良好的班風。教育是百年樹人的工作，在學生吸取知識和完成人格培養的過程中，好的氛圍尤為必要。學生在一個具有良好班風的班集體里學習、生活和成長，可以在學校的各項活動中更好地顯示自己的能力。每個集體都需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創優、愛班好學的精神。這種精神來源于班主任堅持不懈地做學生的思想工作，班主任可以通過宿舍、團支部等多種組織，利用班會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，使學生樹立起正確的人生觀和價值觀。在這個過程中，班主任尤其要注意多組織一些活動，加強班級同學之間的交流，使學生更加熱愛自己的班級和同學，互幫互助，培養強烈的集體主義意識。班主任經常組織這樣的活動，可以增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，把班級建設成一個具有強大凝聚力的整體。
2.組建學生信任的班委會和團支部。班委會是學生與教師間的重要紐帶。班主任工作的得心應手，離不開強有力的班委會。班干部在班級中所起的應是核心骨干的作用，負責班級日常工作的開展，是班級各項活動的組織者和倡導者。因此，班干部的選擇與培養十分重要。班主任可以利用自己的觀察及與學生的談話逐步確立班委會成員，并考慮各宿舍、男女生的適當平衡。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生以前擔任過班干部，但大學的工作內容、方法、藝術等都發生了變化。因此，班主任要有針對性地進行指導，并幫助班干部處理好學習和工作的關系，能力鍛煉與為同學服務的關系，同時更要在學習和生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任不要束縛他們，讓他們充分探索搞好班級工作的新思路，創造性地開展工作；當班主任發現班干部工作中的不足時，一定要及時指出；當班干部在工作中遇到困難時，班主任一定要予以鼓勵；對班干部工作中的成績要給予表揚和獎勵，對表現突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學生會、學校團委、學生會等部門推薦，讓他們發揮自己的才能，為系和學校做好學生工作發揮更大的作用。
3.具有較強的協作能力。要做好班主任的工作，除了要與班委協作好外，還需要與專業課程教師、輔導員、領導等建立良好的協作關系，同時還需要注意與家長的協作，建立家長聯系簿。對于問題學生，班主任一定要及時通知家長，采取恰當的教育方法進行教育。
五、兼職班主任要做好各階段的引導工作
心理學家把大學生涯分為入學適應、穩定發展和就業準備三個階段，在每個特定階段，班主任都有責任引導學生充分認識自我，了解社會，積極應對周圍的環境。只有這樣，才能減少學生的迷茫感，不讓學生被不良情緒所左右。
大一為入學適應階段。班主任要抓好前期工作，可以達到事半功倍的效果。新生從高中到大學存在一個轉型期，這是一個特殊時期。新生入學以后，輔導員除了要多關心他們的生活，讓他們盡快適應大學生活外，還要注意專業的引導。大多數新生對所學專業并不了解，特別是一些調劑到該專業的學生，對所學的專業更是了解不多。班主任是學生的“引路人”，應進行專業思想教育，一方面，可以請教學主任講一些開課計劃，請專任教師講專業的前景、就業的方向；另一方面，可以請一些高年級的學生進行現身說法，讓學生了解所學專業的重要性，從而熱愛自己的專業，穩定情緒；另外，班主任要在平時多向學生傳遞專業發展的動態，讓學生明確學習目標。同時，班主任要引導學生規劃職業生涯，了解自身的強項與不足，并通過大學生的各項活動不斷提升個人的核心競爭力。
大二、大三為穩定發展階段。在這一階段，輔導員要引導學生抓好基礎課程及專業課程的學習，鼓勵學生參加大學英語和計算機等級的考試，還可以報考相關的專業資格證書或報考研究生等。同時，班主任也需要為學生搭建實踐活動和參與科研的平臺。目前，各高校給學生提供了多種實踐的舞臺，兼職班主任應充分發揮主觀能動作用，對學生進行引導、指導和鼓勵，努力營造踴躍參與實踐活動的氛圍，促進學生綜合能力的提高。學生參與科研活動，有助于他們理解和吸收學到的專業知識，提高專業素養。實踐活動不僅有助于學生了解社會、了解國情，而且能激發其求知欲、探索欲和成功欲，還可以提高學生綜合運用知識的能力、創新能力和協作能力等。另外，班主任要盡力幫學生建立多重信息交流渠道，例如在班級之間、年級之間開展一系列活動，加強學生之間的信息交流；請畢業班的學生講述他們對畢業實習、研究生考試、出國考試和就業等問題的認識和體會，使學生對將要面臨的諸多問題有更直接的感受，了解更多的實用信息等。此外，學生也可以與低年級學生展開互動，就如何協調學習任務與參與實踐活動和科研工作之間的關系，如何更好地應對將要面臨的種種選擇等問題進行探討。通過上述一系列活動，可以讓學生相互借鑒經驗教訓，有利于更快地轉變錯誤的思想認識，還可以增強學生的集體榮譽感和主人翁責任感，使其更加明確自己的使命。
大四為就業準備階段。就業是人生中的大事，學生即將走上工作崗位，班主任在指導學生做好畢業設計和畢業論文外，還要注意做好學生就業的準備工作。第一，就業觀的教育。輔導員要對考研的學生給予適當鼓勵，請相關的專業老師給予指導。對于一些直接就業的學生，輔導員要幫助他們平和就業的浮躁心理，鼓勵學生先從基層干起，分析在新形勢下采用“先就業、后擇業”思路的重要性和必要性，使學生及早調整就業心態，降低就業期望值。第二，應聘技巧的指導。學生從未接觸過社會，對一些應聘程序、應聘中的細節、應聘中的心理等都不是十分了解，班主任要給予指導，還可以請一些用人單位的人事主管等給學生進行一些輔導。第三，關注就業的信息。輔導員可以通過組織班會，向學生介紹與行業相關的知識，引導學生對就業進行思考，縮短理想與現實之間的距離。同時，班主任要經常關注就業的信息，在第一時間通知本班級的學生應聘，對于一些用人單位來校招聘，要推薦優秀學生應聘，確保成功率。班級中可以配備信息員，專門有關的就業信息，讓學生及時了解。
總之，新時期的大學班主任，作為班級的領導者、教育者和管理者，要有豐富的理論知識，要不斷提高修養，不斷尋求更加有效的方法，探索更加人性化的管理模式，更好地適應當前形勢下學生管理工作的新需要。
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關鍵詞：小學 班主任工作 策略
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲一一11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、班主任應親近和愛護學生
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、注重干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，耍能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、強化常規訓練帶動教育教學工作
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加
強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、學生個性特長和創造能力的培養
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養2l世紀的專業人才奠定基礎。
六、班主任對學生的評價策略
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
綜上所述，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。
參考文獻：
關鍵詞：初中班主任；素質；管理方法
眾所周知，擔任好初中班主任這個角色并不容易。班主任不僅要有良好的素質修養還要有豐富的經驗，能夠了解十二歲到十五歲這個年齡階段的孩子們的心理世界，用對的方法傳授知識與做人的道理，甚至事無巨細、事事操心，這些都對班主任的能力要求極高。下面筆者談談如何更好地勝任初中班主任工作。
一、初中班主任必須具備的素質
1.最主要的就是由“愛”出發
班主任就像學生的父母，這如同親人與親人的關系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發育期的學生們，難免叛逆，可能會對教師的教導有排斥心理。這時，班主任就需要在教師與學生之間充當油、調和劑，用愛去面對學生們，對調皮搗蛋的學生會多一份常人不會有的耐心，真心對待他們，因為愛是填補一切間隙的良藥。倘若班主任對學生動輒打罵，只會使學生對學習和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發點對學生的學習與生活的影響很大。
2.具備深厚的文化底蘊與專業知識
學生總有問不完的問題，倘若與學生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學生的問題，就會影響班主任在學生心目中的地位。如果班主任是一個良師益友，有著豐富的文化知識和完善的教育理念，那么面對各種各樣的問題就可以輕松應對。這時，班主任成為學生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學生文化知識增長的同時也伴隨著學生心智的成長。同時，這也是加大班主任在學生心中信服力的一個重要機會。班主任在學生中的地位提上去了，傳道授業解惑的任務就簡單很多了。
3.提升自身威信與個人魅力
教師的教學引導工作無時不刻不需要學生的配合與參與。如果班主任只能唱獨角戲，也是無法完成教學任務的。這就需要班主任要在學生心中樹立起強大的威信力與十足的個人魅力，這樣學生才樂于接受班主任的教導。教學工作從來不是一個人的事情，教師與學生雙方的互動非常重要，學生們認為教師是一個值得學習與尊敬的人，那么在初中這個學習與模仿能力最強的時期，成為班主任那樣有擔當的人就是學生們的向往。所以，班主任更加應該以身作則，給學生們樹立一個好榜樣。
二、班主任的引導與管理工作
1.賞罰有度與剛柔并濟
班主任在引導與管理工作中，不可信奉“狼爸”或是過于慈愛，而要處于兩者之中，即賞罰有度與剛柔并濟。“賞”：當學生表現突出或者進步很大時，班主任一定要及時給予肯定與鼓勵。來自教育者的肯定對學生的自信心與學習動力的培養有著很大的作用，這能讓學生體會到成功的喜悅，并且愿意持續下去，從而養成良好的習慣。“罰”：并不是指體罰，而是在學生錯誤的開始就提醒他們，并且按照班規進行一定的懲罰措施，如果沒有一個良好的班風紀律，班主任的威信從何而來？懲罰的措施不一定要很嚴厲，可以根據犯錯誤的具體情況來實施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗證學生是否明白自己錯在哪里。“剛”：是指在原則性的問題上切不可給學生太多寬容，因為這時的寬容早已成了縱容。否則，個別學生就會對違反班規班則不以為然，有恃無恐，對形成自立自律的班風有很大的負面傷害。“柔”：作為班主任的主要風格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對待每個學生是班主任的必要修養，如果只是為了一點小事而大發脾氣是非常不明智的舉動，這只會降低班主任在學生心目中的威信和信服力。
2.選拔得力的班委會成員
選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級的重要前提，班干部不一定要學習成績很優秀，重要的是有一個良好的行為品行，只有這樣才能有效地協助班主任管理引導好班級，成為年級中的先進班集體。此外，班主任在處理班級事務時，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領學生們往前沖，可以提高學生們的班集體榮譽感，也能提高班級體的向心力。
3.建立良好的家校聯系
父母、學生、班主任的關系實際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長的聯系很少也比較不方便。這就更應該建立一個良好的家校聯系，讓家長及時知道孩子在學校的表現與遇到的問題，同時家長也應定期向班主任反映孩子在家中表現與心情心理的變化。這樣的家校結合的管理方法能使班主任遇到問題時及時調整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長的溝通聯系中，不可一味地向家長告狀，讓學生回家等著挨訓，這樣只會使三者之間的關系日益惡化。這樣班主任應該向家長多反映學生在校的優良表現，形成雙面鼓勵，學生才會在教師與家長面前敞開心扉，認真學習。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯系也不例外。
以上便是筆者總結出的勝任班主任工作所必須的素質和有效的管理方法。班主任是在學生學習生活中非常重要的角色，擔任好此角色還需要多年的經驗來應對各種各樣的情況與事情，需要各個班主任在教育教學中不間斷地開拓創新，尋找更有效的教育方法。
參考文獻：
班級班主任任務建設藝術我曾聽一位老師半開玩笑半認真地說：“你可別小看我，我可是一位‘主任’——班主任，管理著40多人。”是的，現代教育改革家、全國優秀班主任魏書生把班級比作小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。為了祖國年輕一代的茁壯成長，班主任的作用不容忽視。
一、班主任工作的意義
班級是學校系統的基本單位，是學校中開展各類活動的最基本而穩定的基層組織。班級既是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體。為了在一個班級全面貫徹教育方針，落實學校各項教育措施，學校通常委派“班主任”全面負責班級的各項工作。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，是對學生進行思想品德教育工作的骨干，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯系班級任課老師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。
班主任工作是諸多德育途徑之一，有其自身獨特的德育功能。它能有效地發揮各條德育途徑的功能，并能自覺地調節各條德育途徑，使之形成教育合力，對全班學生德、智、體、美、勞全面發展具有重要意義。由此可見，班主任工作的好壞，對于一個班級的管理、建設，幾十名學生的成長，甚至于整個學校教育工作任務的完成，都起著十分重要的作用。
二、班主任工作的任務
班主任工作的基本任務，概括地說就是對本班學生進行有計劃、經常性的思想品德教育和管理，即帶好班級、教好學生。具體說來有以下幾點：（1）對學生進行思想品德教育。（2）教育學生學好功課。（3）組織學生參加勞動。（4）指導班委和本班團隊工作。（5）指導學生的課外生活。
（6）關心學生的身心健康。（7）評定學生操行，組織評選三好學生的工作。總之，要全面關心學生，促進學生全面發展。
在工作實踐中，我們不難發現，當前教育形勢下，班主任工作顯得較以前更為繁忙，除了常規的工作外，還要組織好各種各樣、千頭萬緒的教育活動。班主任每天辛辛苦苦地工作，抓紀律、抓衛生、抓安全……難怪有人說，班主任是“警察”，是“保姆”……
三、班主任工作的內容
班主任工作千頭萬緒，成天有忙不完的事兒。將之加以概括，可以分六方面來談。
1.了解和研究每一位學生
了解和研究學生是做好教育工作的前提。班主任只有首先對本班學生進行全面而深入地了解和研究，準確把握學生的思想動態和變化規律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性、一般化和簡單化。
了解與研究學生包括學生個人與學生集體兩方面。對學生個人除了了解研究一般情況外，要著重掌握其突出的優點、發展的潛力以及存在的主要問題及其原因。對學生集體除了了解研究班級的一般情況外，要著重掌握班級的主流和帶有傾向性的問題。
2.組織和培養班集體
學生集體既是班主任培養的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。
班級成員的健康成長離不開班集體：（1）班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經驗，發展自己的志趣和愛好，而且學會合作、學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。（2）班集體有利于培養學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班集體中，有共同的目標，有明確的職責分工，有統一的規章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。
一個健全的班集體的建立，需要班主任做大量深入、細致的工作。一個班級的整體面貌如何，是衡量班主任工作水平高低及成績大小的主要標志。因此，組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
3.做好個別教育工作
俗話說得好，一只手的手指都有長短，班里的學生又怎么可能是一樣的呢？每個班總有先進、中間、后進三部分學生，這就要求班主任要做好個別教育工作，要根據本班每個學生的具體情況，運用不同的教育方法，分別進行有針對性的個別教育，要力通聽過教育，使各類學生向好的方向轉化，使先進更先進，中間變先進，后進學先進。
4.協調各方面的教育影響
班主任要做好教育學生工作，需要科任老師、團隊組織、家長及社區有關方面的配合，以形成教育合力，提高教育效果。因此，統一各方面的教育力量，協調各方面的教育影響，是班主任工作的重要組成部分。
5.操行，評選“三好”學生
評定學生操行和評選“三好”學生是向學生進行德育的重要方法，也是班主任的一項重要工作內容。雖然這一工作大多在學期末進行，但卻需要班主任長期的工作準備，因為它是在長期了解和教育學生的基礎上進行的。它是教育學生的結果，也是進一步教育學生的依據之一。它不僅能幫助學生正確認識自己的優缺點，以明確努力方向，從而推動學生去爭取更大的進步；同時又能幫助學生家長了解子女的情況，以便更好地配合學校進行教育。
6.做好班主任工作的計劃和總結
班主任工作頭緒多，牽涉面廣，因而必須加強計劃性并不斷總結經驗，才能不斷改進工作，提高工作質量。因此，做好工作計劃和總結也是班主任工作的內容之一。
（1）做好班主任工作計劃
為了有計劃、有秩序地開展班級工作，避免盲目性和顧此失彼的忙亂現象，班主任必須在新學年或新學期之初，制定好學年或學期工作計劃，計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教導工作總計劃的要求，又符合本班的實際情況。
（2）做好班主任工作總結
為了積累教育經驗，掌握班主任工作規律，不斷提高教育工作水平，必須及時總結工作經驗。班主任工作總結一般分全面總結和專題總結兩種。
四、班主任工作的藝術
管理是一門科學，具有其科學性，又是一門藝術，有其獨到的藝術性。班主任對學生的管理工作也不例外，在尊重其科學性的同時，我們必須發揮管理的藝術性，必須將管理工作藝術化。
1.了解和研究學生的藝術
班主任工作取得成功的前提是了解與研究學生。要做好了解研究學生的工作，班主任首先要有正確的態度，能滿腔熱情地親近學生，放下架子，蹲下身來，以一顆寬容的心面對學生，努力創造一個與學生溝通的良好氛圍去幫助教育學生，做到以心換心學生才會尊敬你、信任你，才會敞開心靈之窗，反映真實情況。其次，要有正確的觀點，既要堅持一分為二的觀點，既要有利學生的主流和優點，又要有利學生的支流和缺點，才能全面、客觀、實事求是地了解研究學生，避免主觀片面；要堅持發展的觀點，有利學生的發展變化，切忌用固定的眼光把學生看死；要堅持具體情況具體分析，針對不同情況，采取不同的教育方法，使每一個學生都能得到全面的發展，切忌一概而論，一刀切。再次，要注意把了解研究學生的過程變成對學生進行教育的過程。班主任的主要方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具對我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。如處理班里發生的一些意外事件時，應不要急于下結論，應在充分調查的基礎上針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易愈合。
2.建設和培養班集體的藝術
前文已經提及，組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班主任在建設和發展班集體的過程中一定要注意其科學性和藝術性。首先，班主任要精心設計班級發展的目標，不斷提出即能鼓舞學生斗志又切合學生實際，經過努力可以實現的奮斗目標，并精心組織、精心指導班集體在實現奮斗目標的過程中，充分發揮每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。其次，班主任要善于發現和培養積極分子，并從中選拔出一批德、智、體全面發展、熱心為集體服務，能團結同學，有一定工作能力而且有一定威信的學生擔任班干部。同時要注意發掘新人才，培養新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍，爭取做到“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干，”使班里的每一個成員都有用武之地。
3.做好個別教育的藝術
“因材施教”是教師們必須遵循的原則。班主任工作方法也應因人而異：對優秀生的教育，班主任應抓兩條：一是對優秀生也要一分為二，全面分析，既看到品學兼優的一面，也看到其不足的一面；二是對優秀生更應嚴格要求，不能偏愛。對中類生班主任應著重激勵其上進心，指出其努力的方向，幫助他們分析處于中間的原因，找出解決問題的途徑，促使他們向先進轉化。對后進生班主任不能厭棄，要做到熱愛、尊重、信任他們，要發現他們身上的閃光點；要注意滿腔熱情和耐心地培養后進生自我教育、自我控制的意識和能力。
4.調各方面教育影響的藝術
一個巴掌拍不響，光靠班主任一人的能力帶好班級是不可能的。作為班主任，一要主動與科任教師和團隊組織取得聯系，互通情況，共同聯究，統一對學生的教育要求，充分發揮教師集體的教育作用；二要經常與家長保持聯系，爭取家長配合，教育好學生；三要爭取社區有關方面的配合，積極開展適合學生年齡特征的教育活動，共同創造良好的校內外育人環境，做好班級學生的教育工作。
作為班主任，與家長交往的藝術尤為重要：
（1）家訪的藝術
對學生和學生家庭的了解，僅通過學生檔案是不夠的，光憑學生反映也是不夠的。為了實現學校教育和家庭教育的有機結合，產生最大的教育合力，班主任必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。家訪前，班主任應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切，要實事求是地介紹學生各方面的表現，做到不夸大、不縮小。通常應先講優點，再說缺點，切忌一進門就滔滔不絕地談學生的缺點和過失。家訪過程中，班主任還要注意根據不同的家庭類型采取不同的談話方式，對有教養的家庭，盡可能如實反映，與家長共同探討教育好學生的措施；對溺愛型的家庭，應先肯定長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后指出其不足；對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜少報憂，使家長認識到孩子的發展前途，激發對孩子的愛心與期望心理，主動參與對孩子的教育活動。
（2）召開家長會的藝術
為了更好地調動和發揮家長在學生教育中的作用，班主任要善于利用家長會的作用。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。
5.開展各項教育活動的藝術
“寓教育與活動之中”是很多優秀班主任的經驗總結。班主任應引導學生以制定的共同奮斗目標為導向，及時制定集體活動計劃，積極地、經常地開展各種教育活動。根據活動時間分布，可進行日常性活動和階段性活動兩大類。班主任組織各種活動要有明確的目的和要求；要精心設計、組織和指導，使各種活動前后銜接，相互配合；活動內容要豐富多彩，既富有教育意義又適合學生特點與需要；活動形式要多種多樣：如班、團、隊的主題教育活動、文藝體育活動、社會公益勞動；要注意把活動的過程變成教育學生的過程。
班主任工作管理是學校管理工作的一部重頭戲，它影響著學校各方面工作的順利開展，它影響著祖國年輕一代的茁壯成長。班主任工作沒有最好，只有更好。它需要所有班主任一如既往、堅持不懈地努力！
參考文獻：
[1]王道俊，郭文安.教育學.
【關鍵詞】師愛 教學工作 關心
在班級管理中，師愛是構建良好師生關系的首要條件，我覺得：如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這首歌里最動聽的旋律。在工作中，我信奉“師愛”，并且在努力的嘗試，默默的付出著。只有這樣，才能用師愛情深架起通往學生心扉的橋梁。
在班主任工作中，很多班主任認為孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要訓斥，認為對學生不能有笑臉，就要嚴厲管教，否則不能鎮邪，你跟學生嘻嘻哈哈，打成一片，權威就樹立不起來，教師就要有教師的“風度”，在學生面前神情威嚴，凜然不可侵犯。其實教師不僅要把知識傳授給學生，同時還要關愛學生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學生，給他們自信，充分調動其學習的積極性。班主任則應主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發現他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，使他們時時感受到教師真誠的關懷。班主任只有關愛每一位學生，才能把所有的學生牢牢的團結在自己周圍，以自己為核心形成較強的向心力，而這種關愛需要班主任在工作中長期的堅持,這種愛就如春風化絲雨,潤物細無聲,使整個班級體有較強的集體榮譽感和班級凝聚力。那么在班主任工作中我們如何做到春風化絲雨，潤物細無聲呢？
一、愛心是靈魂
愛心就是要求班主任給予學生更多的關心、愛護、尊重和理解。要想搞好班主任工作，必須有愛心，愛心是靈魂。師愛可有多種形式。別林斯基認為：“愛是教學的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”教師不以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙，提高學生的積極性和主動性，自覺的維護班級的榮譽。平常工作中注意做到：學生有一定進步時，應給予及時表揚，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大進步；學生犯錯誤、思想上處于痛苦、惶惑和不知所措時，要熱情幫助，給予理解；當學生考試失利，成績下降、情緒低落、自暴自棄時，及時開導；當生活上出現困難，身體上不舒服時，及時給予關心和幫助。對學生的愛應做到：無私的愛、平等的愛，而不是偏愛。否則，在某種程度上將會導致學生的不健康心理，影響學生健康成長；有原則的愛，而不是溺愛。
二、寬容是基點
班主任寬容的對待每一位學生，這意味著班主任的教育思想更加深刻，胸懷更加寬廣，情操更加高尚，教學手段更加成熟，洞察力更加敏銳。寬容的對待每一位學生，實則也寬容的對待了自己，古語云：人生一世，孰能無過。人就是在錯誤中，不斷反思不斷修正自己的言行，才得以進步，得以發展的。當然班主任對學生的寬容，并不是對學生的放任自流，更不是姑息縱容，而是要寬而有度，寬而有方，寬而有望，以求達到預期的教學效果。對學生異常行為的寬容，前提是深入了解學生的內心世界，把握學生行為的心理特點和發展規律，以便更有效的引導學生改掉不良行為，健康的成長。同時這意味著教師已擁有了流暢瀟灑的風采和健康人格的涵養，也一定會得到學生們的尊敬和愛戴。
三、方法是關鍵
班主任具備了愛心和寬容，還必須具備高水平的管理藝術，班主任的工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別，因人而宜，筆者認為班主任應該做到嚴格要求、情理并施、公平客觀。
1.嚴格要求。嚴格要求學生也是一種愛的表現。班主任只有嚴格要求學生，才能使其養成良好的行為習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責表現。
2.情理并施。這就是班主任工作的“動之以情，曉之以理”法。小學生出現這樣那樣的問題是正常的。面對犯了錯誤的學生，若大動肝火、不問青紅皂白大聲訓罵，往往效果甚微；相反，班主任動之以情，曉之以理，注重感情交流，又有理有據，讓他們真正明白對與錯的道理，從而能達到使學生少犯錯誤或不犯錯誤的目的。以情去感染學生往往會收到意想不到的好效果。班主任與學生進行情感交流時應著重兩點：一是要多表揚，少批評。二是要成為學生的良師益友。
關鍵詞：班主任；愛；嚴；溝通
教育工作者們總結出了許多很好的班主任工作的原則、方法，在這些原則、方法的指導下，結合幾年的班主任工作實踐，我總結出了這樣一點：做好班主任工作可以概括為兩個字——“愛”和“嚴”，我把它提升為班主任工作的兩個原則，在整個班主任工作中都要滲透這兩個原則。可以這樣說，這兩個字是班主任工作的核心。
“愛”是學生健康成長的源動力，也是班主任帶好班級的源動力。這就要求班主任把“愛”滲透到一切工作當中。學生只要體會到班主任是真誠的關心愛護自己的，那么，他們就會非常的尊重班主任，接受班主任的觀點看法，接受班主任的批評教育，聽從班主任的話，按班主任的要求盡力去做好自己該做的事。
那么，班主任該如何做到使學生深深的體會到班主任是真誠的愛著自己的呢？我想應該做到以下幾點：
（一）.作為班主任應從內心真誠的熱愛學生。只有這樣班主任才會在一個細小的語言、動作、神情中傳達出對學生真誠的愛；只有這樣才會讓學生感受到老師那真誠的愛；只有這樣才會無時無刻不溫暖著學生的心。
（二）.班主任對學生的愛不能受情緒的影響而波動——時而暴風驟雨，時而久旱無霖，而應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的綿綿春雨。班主任應該在教育教學中每時每刻從各個方面滲透那博大、無私、崇高的師愛。班主任對學生的愛是多層次的，多方面的。要從思想、學習、生活、家庭等多方面去關心學生。班主任不一定要做什么“驚天動地”的事才能使學生感受到你的愛，其實，有時做一些看似微乎其微的小事，同樣能使學生感受到班主任是多么的愛自己。
（三）.班主任對學生不能偏愛，要一視同仁。不能對某些特殊的學生過分關心，而對差生、家庭貧寒的學生卻不聞不問，相反對這樣的學生應該給予更多的關心，這樣更能使學生體會到班主任那無私的愛。
（四）.一定要理解、尊重學生。我們有校紀校規，可能還有班規班紀，學生觸犯了這些規章制度，我們不能機械死板地套用這些制度，有時要聯系學生當時的情、境，站在學生的角度去分析學生的這些行為，從而去理解學生當時這樣做的心理，甚至是苦衷，該諒解的就一定要諒解，不一定非要處罰，反過來，有時還要寬慰學生。另外老師一定要尊重學生，特別是尊重學生的人格。即使學生再不聽話，重犯多少錯誤，也絕不能罵他是豬，是垃圾，是茅坑里的石頭又臭又硬等等。
（五）.對學生多肯定，不打擊。發現優點要及時肯定，特別是差生。肯定的方式應多樣化——當面肯定，班上肯定，通過同學、科任教師、家長肯定等，這樣就可以很好的增強學生的自尊心和自信心。對學生的缺點要指出，但不要夸大化，以免挫傷、打擊了學生的信心和自尊心。
我想，班主任只要真誠的愛著學生，學生也會在內心衷心的愛著你，有了這樣生命的感情基礎，班級工作還有什么事不好做，什么問題不好解決呢？所以，愛是照亮學生的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。只有從愛出發，才能堅持以表揚為主，正面教育為主；從愛出發，才能不怕反復，循循善誘，耐心幫助，以理服人；從愛出發，你才能發現埋藏在后進生心靈深處的閃光點；從愛出發，你才能小心的愛護、精心的培育學生那顆稚嫩的童心，使之吐葉發枝，開花結果。
要帶好一個班集體，光是對學生有“愛”是不夠的，他們畢竟還沒有長大成人，還需規范他們，使他們朝著積極健康的方向發展，否則，這種愛就是“溺愛”，這就要求班主任在整個班級工作中滲透第二個原則“嚴”——要從各方面事無大小嚴格地要求學生。只要發現學生做得不好的一定要及時地給以批評指正，耐心教育，必要時給以一定的處罰。
當然這個“嚴”要注意三點：
（一）.“嚴”要有層次性。對不同的學生要求應不一樣，“好”的學生標準高，“差”的學生標準低。如對同一道做錯了的題，學習好的批評要嚴厲些，而學習差的同學，不應過重批評；字寫得差的同學，即使他的字寫得很不受看，但只要是一筆一畫地寫的，也應給以表揚，絕不能批評，而字寫得好的同學，即使他今天的字比許多同學都寫得好，但不如以前寫得好，也應給以批評。對學生的要求“一刀切”是不行的，只有多層次的要求學生，才能使好的學生更好，差的學生也有成就感，這樣才能激發學生的學習積極性。
（二）.要做好“嚴”這個工作，就要做好“溝通”這個環節。班主任應經常找學生談心，有的學生因達不到要求而被老師批評或處罰，心里會有疙瘩，有情緒，這時班主任就要及時地找學生談話，耐心聽取學生對這件事的看法，認識，（要鼓勵學生大膽地說）這樣班主任再針對學生出現的癥結給以分析，講清道理，直到學生心悅誠服為止。沒有出現問題的學生也要不定時地找他們談心，了解學生情況，以便更好地要求、勉勵他們。此外，班主任還應經常利用班會課、校團委工作等做好學生的思想工作，既要對他們施加一定的壓力，有緊迫感，又要鼓勵他們，使其樹立自信心。我經常告訴學生這樣一句話：“兩頭看”，向前看給自己以壓力，向后看給自己以動力。
關鍵字：班主任；個性差異；民主；實踐
【中圖分類號】G420
在班級工作中對學生因材施教，交待一些經驗性的注意事項。班級工藝1306班由34個男生組成的班集體。在這個班集體中存在著因家庭原因的特殊學生；也存在著因個人心理品質和思想品德所造成的問題學生，他們表現出的各種不同的有利或不利的學習態度和表現。關于這些影響班級整體進步提高的因素，我嘗試采取分層次教育促進轉化的辦法：
第一、“以愛感人，以心感心，”―用愛心溫暖存在著因家庭原因的特殊學生對待每一個學生要平等，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學生，還要時刻叮囑自己的眼睛：時刻留意眼前開起的每一朵花蕾，也許它正蘊藏著絢爛的美麗，也更需要陽光的溫暖！
班上有這樣一個男孩，他是一個父親服勞役，母親改嫁，被寄存在伯母家的一個孩子，現和她最親的人就是已經和大伯離婚的經濟困難的伯母。所以他每天早早來學校，很晚回家，和其他學生比起來，他缺失了完整家庭帶來的溫暖和父母的關愛。平時的他比其他學生學會了更多的自立和自理能力，與此同時，他的心里負擔也比其他學生顯得更重，在這種缺少父母關心的環境下，他上課精神不集中，分心，情緒低落，學習動力不足。在發現這些問題之后，我覺得需要對他有特別的關心和愛護。于是，平時多注意他生活的需要和思想的變化，找他談心，在經濟上我盡量幫助關心他，經常找他談心談人生要堅強，“要想改變現狀，改變家庭的命運，你只有不懈的努力學習，排除任何困難，為自己前途創造條件，這樣你和你的家庭才會有更好的改變。這樣點滴的做法讓她對我產生了信任，有心里話也想到和我說。后來，他在我和班級同學的關心下，對學習的熱情高了，也變得一天天快樂起來，成績也上來了！這些事情讓我意識到，單親家庭的孩子需要特殊的關愛，老師的特別關注可彌補孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因為教師的責任不僅是教給他們知識，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
第二，“真誠地尊重”，―尊重學生的人格，尊重學生的建議和意見。學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該充分地、真誠地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展和社會的進步發揮積極作用，成為合格的現代公民。
第三，“辛勤的栽培”―班級干部的選拔與培養是班主任運轉班級的實際執行措施。班主任是班級的靈魂，而班級的事務的實際操作著是學生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養。選是一個基礎。可以在班組級建設的主題班會上重點解釋班干部的職責和權力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當的。任命的班干部會成為學生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象，并公布出來。同時通過之前了解和部分學生推舉，初步確定候選人，然后這樣學生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導。培養是干部任用的重要環節。畢竟班干部不能天天換，學生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養，培養良好的工作作風，培養搞好團結的辦法，培養建立良好風氣的輿論能力，培養應付突發事件的能力，培養制定游戲規則的建設能力，當然還要培養怎樣使用順手。
第四、“疏導情緒，鼓勵信心，激勵目標”――用行動監督學生，全力學習打拼進入快就業階段后，學生開始出現較為明顯的分化：滿腹自信的、學習迷茫的的。像后一種類型不但對學生的學習不利，也影響了學風、班風。所以為解決問題我的想法和做法是：
1、心理疏導：把消極的想法化成積極的動力，把自滿的情緒化成競爭的意識。這個階段有的學生會因自己一時的小成績而忽略了自己的不足，所以這時對這部分學生進行正確的心理分析，讓他們意識到要想戰勝自己戰勝別人，時刻要有競爭的意識，學無止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學生在這時學習很盲目，沒有明確的目的，所以，對待這樣問題，找他們談心，了解其內心想法，然后幫助其定一個切合實際的行動目標是促進他們學習的動力。
2、目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力，所以對不同特點的學生指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；這樣不同層次的學生都會一點一點被帶動起來，班級整體會跟著進步起來！
第五、“關注細節，細水長流，厚積薄發”―用耐心和毅力成就輝煌。
關鍵詞：初中；班主任；工作方法；創新
1.引言
初中生正處于人生的困惑時期，這一階段的孩子們已經有了對世界的認識，但是不夠全面又富有很大的好奇，加之情緒控制不夠穩定，心智尚不足夠成熟，班主任的設定就十分重要了。初中班主任作為一個班級的約束者和管理者，需要采用合適的管理辦法。但是應該清楚的是，任何一種辦法都不能保證適用于所有的班級，每一個初中班主任在面對不同的孩子的時候都應該采取不同的方法，這就要求他們創新自己的工作方式，不斷作出修正。在新課改開始以來，教育部門和社會對于學生的素質要求的呼聲也越來越高，傳統的一言堂的管理方法已經被時代淘汰，要想成為一名收到大家認可的新時代的老師必須要對自己的工作方法做出改變，跟上時代要求的步伐。以下將對初中班主任的工作方法創新的重要性和措施進行闡述。
2.初中班主任創新工作方法的重要性
首先，我們要清楚的是，目前對于素質教育呼聲逐步增高的現象下，折射出的是人們對于教育的重視，對于思想的解放。傳統的教育模式下，班主任和任課老師仿佛管理者，而孩子們是被動接受，不能或者說不敢表達自己內心的真實想法。新課改以后，新的學習模式加大了對于探究式、合作式學習的普及力度。小組合作學習模式在全國內迅速蔓延開來。在這一過程里，班主任是任務的下發者和檢驗者，但是具體的過程任由學生自己發揮。這時候，班主任需要仔細觀察，發現孩子們的優勢和閃光點，在他們困惑的時候及時幫助。
其次，通過創新工作方式，初中班主任能夠認識自身不足，在學習的過程中提升自身的素質，并且創新性工作方式對于孩子們發揮想象力，認識世界提供了更多自由和空間，不再是以往的看到孩子看漫畫書就采取罰站、沒收、叫家長等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，選擇與孩子們討論在課堂上看漫畫書的原因，通過把自己當成同等身份的朋友而不是高他們一等的老師，能夠真正了解孩子內心的想法，更容易讓他們認識到自己的措施，而且還不扼殺他們的天性，通過正確引導讓孩子們建立正確的人生觀和價值觀。
3.初中班主任創新工作方法的措施
總得來說，初中班主任創新工作方法的措施主要分為以下幾個大點，以下將進行詳細介紹。
3.1實事求是，制定同學認可的規章
作為一個班級的管理者，班主任首先要制定一套切實可行的、可操作的并且能夠被孩子們可同的班級規章制度，也就是我們平常說的班規。孩子們處于好奇心爆棚的年紀，很容易做出一些出格的事情，這就需要班主任在班級建立剛開始就對班級內的學生行為畫一個框，讓孩子們心里有個底線，知道哪些事情可以做，而哪些絕對不允許。當然，這個班規的劃分既要細，讓他們有評定的依據，但又不能太細，把條條框框限制太過，中間的度需要每一位班主任根據班級的情況自己揣摩。而且，隨著班級同學之間、老師之間、師生之間的長時間的磨合，對于班規要相應修改，因為我們都無法預料未來可能出現的情況，因此，在遇到某些突發事件時，要根據同學的意見決定對班的修改，這一點是十分重要的。
3.2善于觀察，挖掘同學身上的亮點
作為初中生的班主任，必須有一雙慧眼，這也是對于教育者的要求。身為一個班級的管理者，班主任相比于其他科目的老師有著更多的時間對孩子們的情況進行了解。不止是在自己科目的上課時間，在其他任課老師的上課教學過程以及自習或者班級活動期間，班主任都需要對班級每一位同學的特點進行觀察，要善于發現他們身上的閃光點，善于尋找孩子們表現出色的地方。在發現之后要制定合適的方法，尋求家長或者其他科目老師的合作，對孩子的優點進行發掘。比如說，班主任發現有一孩子在班級合作學習過程匯報的時候臺風很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家長，希望家長在這方面重點培養并且與語文或者英語老師溝通，建議孩子參加演講大賽，注重對于他舞臺表演方面的培訓。這樣，孩子的才能就得到了挖掘。
3.3不斷修正，在反饋中激勵前行
當然，教育本身是一個不斷修正的過程，沒有人可以說自己做的事情在將來依然可以證明是對的，這就需要班主任對其工作方法不斷修正，不斷希求經驗教訓。一方面，班主任可以根據自己制定的工作方法對班級實施以來班級學生的成效如何進行判斷方法的有效性，并積極與孩子溝通，了解他們對于工作的看法，是否有不滿意的地方。另一方面，班主任要積極參加學習、培訓，到工作經驗豐富的地方取經，與相關專家進行溝通學習，解決疑惑。此外，與家長和班級其他科目老師之間的溝通也是重要的一部分，通過他們眼里看到的班級學生的狀態變化來對自己的工作方法進行修正，提高自身工作素質，更好地為班級服務。
4.結論
班主任是一個班級的核心人物，只有班主任引領方向正確，管理方法合適，才能增強班級凝聚力，發揮班級最大的作用。在新課改之后，班主任的工作方法也要與時俱進，做出相應的調整和創新，使其更能滿足時展的需求，增強教育的成果。
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關鍵詞：小學 班主任工作 信息技術
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02
1 前言
新課程改革中的一個重點方向就是將信息技術運用于學科教學中。信息技術主要以多媒體和計算機網絡技術為代表，它通過一種全新的角度幫助教師在教學內容、教學方法等方面取得了實質性的突破，為廣大教師創造了一個全新的教學平臺。在信息技術運用于教學的背景下，班主任在開展工作的過程中也必須要與時俱進，跟上時展的腳步，不斷創新和改變傳統的班級管理理念和班主任工作方法。教師應當在充分發揮傳統班級管理優勢的同時，靈活地運用信息技術的新特點，實現優勢互補，把信息技術運用到小學班主任工作中去，努力探尋新形勢下班主任工作的新方法。
2 運用信息技術加強對學生在校情況的全面了解，提高班主任工作效率
一個班級中至少有幾十名學生，班主任要了解每一位學生的學習情況確實不是一件容易的事情，而在工作中引入數據庫管理軟件《班主任管理大師》，就能夠有效幫助教師減輕工作負擔。教師將資料和信息都輸入電腦并備份，能使工作資料管理數據化、科學化、條理化。信息檔案使用方便，便于更改、查找，只要輸入學生的姓名或學號、班級活動的名稱或時間，馬上就呈現出要找的結果，大大提高了班主任管理工作的效率。教師通過反映學生學習情況的數據庫，能夠直觀地看到每一名學生學習成績變化曲線，對學生學習狀況進行全面掌控，準確地分析學生成績下降的原因，有針對性地給予他們幫助。
另外，教師還可以在數據庫中，輸入平時搜集到的學生的其他信息來加強對學生的了解。例如，教師可以通過班級考勤的數據來獲悉學生的紀律情況，還可以通過學校餐卡中的消費情況了解學生平時是否存在浪費的習慣。這些點點滴滴的信息匯總可以讓教師全面地認識學生的優點和不足，以此來不斷調整自己的教育策略。
3 運用信息技術開好主題班會，增強德育的趣味性
班會是班主任工作中的重要組成部分。過去的班會通常形式單一，都是學生聽班主任講，往往班主任在事前所準備的材料都沒有用很好的方法來呈現給學生，學生理解和接受的東西就非常之少。這樣下去，主題班會對學生所起到的教育功能就會逐漸消失。但是信息技術的運用可以讓主題班會變得生動和豐富。通過多媒體展現出的圖片、動畫等直觀的形象能夠讓學生非常容易的理解和接受，很容易引起學生的共鳴，從而讓主題班會的教育效果達到最好。
例如，教師在組織一次關于“成長和合作”的主題班會中，在開始之前，可以在班級網站上發起一次網絡調查：“你是一個愿意與他人合作的人嗎？”學生進行測試之后，在班會上就可以對自己存在的問題有一定的了解。這樣一來主動權還給學生，學生對主題班會燃起興趣的火花。班會上所使用的多媒體課件可以將一些表現師生之間、生生之間團結合作的照片制作成短視頻給學生播放。這一幅幅畫面充分展示出了班級和諧有愛的氛圍，也讓學生了解到團結的作用以及團隊意識的重要性。
4 運用信息技術提升學生參與班級管理的積極性
在中國，大部分的小學都已經配備了計算機機房，也已經開設了信息技術課程，所以新時期的小學生都擁有了一定的計算機基礎。教師應該充分地運用這些實際條件，把信息技術引入到班級管理中來。
一方面教師可以建立自己的班級主頁。班級是學生學習的大集體，班主任應當將學生組織起來一同出謀劃策，建立本班的網站。建立班級網站，不但可以讓學生學習到很多實用的計算機操作技巧，還能夠在很大程度上提高班級的凝聚力，提高學生的團結意識。新學期開始之后，教師在第一節信息技術課上就應該鼓勵學生一起來建設班級的網站，讓大家共同來設計這個溫暖的大集體，包括班級的規章制度、班級的座右銘、學生個人信息班級動態等，這樣學生對班級也有了更加深刻的認識。當網站制作完成之后，教師應鼓勵學生積極的登錄，及時了解班級的最新動態。另一方面班主任要構建班級內部的互動平臺。班級的管理并不僅僅是班主任一個人的工作，而應該是班里所有學生和其他各科教師共同參與的。班級互動平臺的建立能夠讓他們都參與到其中，從而不斷發揮出團隊的力量。例如，可以建立一個BBS，讓學生能夠對他們所關心的問題在BBS上進行交流和溝通，對于提出好的意見或建議的學生，班主任要給予一定的獎勵。只有這樣，班主任才能夠知道自己在學生心中的印象，才能更好地對自己的工作進行改進，從而不斷提升班級的凝聚力，這樣才能夠把班級管理得更好。
5 通過信息技術促進家長、教師、學生三者聯系，形成教育合力
作為班主任，必須要認真地傾聽來自學生和其他任課教師對于班級管理和建設的意見。教師只有接受各方的意見，不斷改進自身的管理方式，靈活地運用信息技術來開展工作，才能把班級管理得更好。在當前這樣一個網絡時代，教師應該在網上申請一個電子郵箱，或者是開通一個個人主頁、BBS討論區等，之后再讓學生以及其他科任教師以發送電子郵件的方式表達出自己內心的想法，或者提出一些意見和建議。這一方法能夠讓很多平時內向、不愛說話的學生勇于說出自己心中的想法。又如，某名學生在獲得一點成績之后，班主任第一時間向他發送一封表揚和鼓勵的郵件，希望他能夠再接再厲。這看似一個很小的細節，卻能夠在很大程度上增進師生之間的感情。
同時，信息技術還可以讓班主任與學生家長進行有效的遠程交流，家長可以第一時間掌握學生在學校的表現情況。班主任可以在班級網站的主頁上設置一個“家長在線”欄目，有需要的家長可以直接訪問這一欄目，在班級網站上留下他們對班級管理和學生管理工作的建議。這樣，雖然班主任與家長并未見面，但距離卻更近了。
綜上所述，在小學班主任工作中，靈活地運用信息技術可以讓班主任的工作內容以及工作手段發生翻天覆地的變化。班主任通過開展新型主題班會、網絡家長會等工作，將新的教育理念運用信息技術傳達出來，從而讓過去單一的教育觀念逐漸朝著多元化、開放化的方向發展，這也逐漸成為新時期小學班主任的新型管理方式。
（山東省青島市平度市祝溝鎮祝溝小學，山東 青島 266746）
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【關鍵詞】新時期；初中班主任；創新管理
在現階段中小學教育體制下，新課改穩步推進，初中班主任作為學校組織和管理學生最直接的單位，也是對學生影響最大的單位，對學生產生重要的影響。初中班主任除正常教學任務外，還擔任班級的組織、管理工作，掌握著學生發展的方向。作為一名初三班主任，在新時期要應學習新的管理班級的方法，為實現學生的夢想保駕護航。因此，初中班主任的管理水平及創新能力，將對學生的學習習慣、心理健康、行為習慣產生較為深遠的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學方式方法分析學生的各項活動，將自身工作做細、做實，從而完成初中班主任工作，實現對學生領航的任務。
1初中班主任應具有的基本素養
1.1看淡名利來帶的誘惑
初中班主任是學校最小的管理單位，也是最直接管理學生的單位。由于初中生身心發展不成熟，尤其初三作為初中生發展的關鍵之年，學生身心波動最為明顯，導致初三班主任工作極其繁瑣復雜。同時，班主任工作的成效來源于對學生的培養和反饋。因此在各級各項工作評比中及日常工作管理中難免出現名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進行，班主任應淡泊名利，樹立應有的人生觀和價值觀，扎實穩步地推進初三畢業班的管理工作，促進學生的發展。
1.2養成科學的教育理念
在初中班主任日常工作中，利用科學、有效、完善的教育教學理念對班主任管理工作可以達到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級日常管理中，由于各學科加快教學進度，新學科的加入和個別科目教師的更換，使部分學生需要適應一段時間，這就造成了學生壓力加大的現象頻繁出現。因此在班級管理中，班主任要做出恰當的判斷，促進學生的進步和發展，幫助消除阻礙學生身心發展的不利思想，對于進步的學生及時提出表揚和鼓勵。班主任除了教授本學科外，對學生其它科目的學習也應關注，掌握學生學習的情況，促成學生全方面的發展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實踐、總結與再實踐，總結出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學的教學理念和管理方法，對于初三學生來說，必然能夠起到領航的作用。
1.3樹立正確的全局觀念
學生作為教育的接受者，存在著巨大的個體差異性。初中班主任首先要正視學生的差距，從學生出發，以學生為本，利用學生的個體差異性，促進學生的全面發展，達到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識，從全局出發培養學生各項能力，找到最適合自身發展的道路。初三學生經過兩年的發展、積累，需要在初三階段得到班主任的領航，這種引導應從全方位考慮，而不應該單純從成績出發，這也是成為優秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級管理過程中，對于參加體育訓練的特長生，會多對其專業訓練進行鼓勵，甚至還會送一些相關的體育用品給予他們信心；但是在學習方面，也要對其嚴格督促，使其不會落下成績。
2初中班主任工作管理的創新方法
2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平
初中生正處于身心發展及能力的重要階段，班主任掌握科學的、完善的教學管理理論，將對學生產生重要的影響。在擔任初三班主任期間，由于學生年紀的特殊性，筆者著重學習了教育管理方式方法，從而促進學生的發展。例如在管理班級方面會采取“座位競爭制”，根據學生自身的學習水平，讓其自主選擇競爭對象，這樣能最大限度地調動學生的積極性，達到最好的學習效果。又例如筆者通過學習教育學、心理學來了解初三學生的心理狀態、走進學生心中，從而達到教育的目的。
2.2培養學生的集體團隊意識
班級作為一個集體，由班主任和多個差異鮮明的學生個體組成，班主任應從全局的角度思考如何在班級管理中管理創新，切實地提高自身管理水平，從而引導學生樹立集體團隊意識。在筆者管理的班級中，首要就是培養學生的集體意識，通過組織各種團體活動，如拔河比賽、運動會、合唱等形式，讓學生了解和理解自身是班級的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學管理中將發揮出巨大的能量。
2.3激發學生的學習積極性
學生是班級重要的組成部分，其學習積極性對于檢驗初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學生以積極的心態投入到日常學習、活動中，直接反映其采取何種方式措施激勵學生。由于初三學生已經具備了一定的獨立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對話等形式，這樣能夠激發學生主人翁的意識，達到激發學生學習積極性的目的。
2.4構建民主平等的班級管理體制
“無規矩不成方圓”。日常班級管理，需要始終如一的堅持班級管理制度，而班級管理制度的構建需要班主任充分考慮學生的心理狀態和要求。筆者在日常管理當中，會與學生平等溝通與討論，和學生共同制定了一套管理體制，如以“中小學生守則”為標準制定了日常行為習慣和班級學習規矩的行為準則，從而可將日常管理做到細化，實現班級管理的最優化。
2.5幫助學生提升自主能力，配合班級管理工作
學生具有很強的自主能動性，班主任應加強提升學生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴，在制定的各項規章制度中，要讓學生感受到“愛”；同時，初中班主任要培養學生的能力，促進學生多元化發展，利用各種活動形式提高學生的能力。例如，筆者班級舉辦的“慶五一”主題班會中，鼓勵學生毛遂自薦，主持、發言、表演節目都是學生自主安排，從而發現主持能力和文藝能力突出的學生，組建活動小組，負責班級日常的活動及學校活動，使這些學生干勁十足，更愿意投入到班級建設工作中。
總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應該做到實事求是，精益求精、不斷實踐，形成理論，再去實踐，從而達到管理班級的科學性和創新性。同時，應樹立與時俱行的管理方法。通過閱讀和學習其他優秀班主任的工作經驗來為自己充電，為學生的發展保駕護航，讓班主任管理工作成為學校管理工作的強有力保障，最終促進學生身心健康的全面發展。
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