時間：2023-07-25 17:17:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一語文教學(xué)措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：初中語文 銜接教學(xué) 高中語文
初中語文是高中語文教學(xué)的基石。初中語文課程改革中的成功之處將極大地促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展，但其中的不足之處也將影響高中語文教學(xué)。如何做好初、高中語文教學(xué)中的銜接，是我們語文教育工作者當(dāng)前要認(rèn)真對待的一件事。
一、什么是初、高中語文學(xué)習(xí)的銜接。
說到初、高中語文學(xué)習(xí)的銜接，除了知識上的銜接，更重要的是學(xué)習(xí)機(jī)制上的銜接。因此，可以這樣說，所謂“初高中語文學(xué)習(xí)的銜接”，是指保持和強(qiáng)化學(xué)生已有的良好的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展符合高中語文學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，最終建立符合高中語文學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)機(jī)制。總之，就是要讓學(xué)生在高中起始年段盡快適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”。
二、初高中語文教學(xué)銜接問題的研究意義
首先可使高中學(xué)生們主動了解高中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)高中生活；并在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生更容易盡快找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方式方法，把握高中語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)。其次是這個問題的解決，必然會帶動大批高一新生的語文學(xué)習(xí)更早進(jìn)入正常有序的軌道，從而推動高中階段語文教學(xué)質(zhì)量大面積提高，進(jìn)而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。再次是初高中語文銜接問題的研究與分析，是初高中連貫?zāi)Ｊ綄W(xué)校的整體工作體系的一個有機(jī)組成部分，對完善教育教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性有著積極的作用和影響。
三、初高中語文教學(xué)銜接的對策
（一）教師要更新觀念，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，語文教師的教學(xué)觀念會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，其銜接意識的強(qiáng)弱直接關(guān)系到高中語文教學(xué)能否順利地完成與初中教學(xué)的銜接，直接關(guān)系到高中語文教學(xué)效率是否真正提高。從調(diào)查的情況顯示，高中語文教師的教學(xué)觀念和銜接意識不容樂觀。大多數(shù)教師備課、上課關(guān)注的還是教材、教學(xué)內(nèi)容本身，而對教學(xué)的主體——學(xué)生關(guān)注不夠。
同時，教師對所任班級學(xué)生的原有語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況的了解程度很低，造成教學(xué)上沒有注意學(xué)生的差異，不了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，不能因材施教。 許多教師課堂教學(xué)方法還比較陳舊，與學(xué)生所希望的語文課堂教學(xué)方法（教師指導(dǎo)、學(xué)生討論、學(xué)生自學(xué)為主）有很大的差距，教學(xué)方法的陳舊從客觀上影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和語文能力的提高。語文教師教學(xué)方法上的重教輕學(xué)、教學(xué)脫節(jié)，客觀上阻礙了教學(xué)銜接問題的順利解決。
對教師個體而言，首先要強(qiáng)化自覺銜接的意識，其次要善于分析銜接三要素即教材、課標(biāo)、學(xué)生和教師自我，最后要注重銜接的科學(xué)性，變感性為理性。只有這樣，才能在紛繁蕪雜的變化中立于不敗之地。
（二）教法、學(xué)法的緊密銜接。
教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，高中語文教學(xué)應(yīng)著眼于未來，建立適合學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的語文學(xué)習(xí)機(jī)制。在初中階段，教學(xué)的重點(diǎn)是疏通知識，講清要點(diǎn)，因此常采用講讀方法；到了高中階段，教學(xué)的重點(diǎn)已由過去對基礎(chǔ)知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷φn文的閱讀、分析，因此，就必須多用一些分析、討論、比較、啟發(fā)的方法。高中語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)本學(xué)科知識與社會生產(chǎn)的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，注意各學(xué)科之間的滲透和交叉，同時還要隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能的提高，把過去的學(xué)會與現(xiàn)在的會學(xué)銜接起來。
作為高中語文教師，要經(jīng)常閱讀初中教材，熟悉課文，爭取在授課中能時常聯(lián)系初中教材中的某位作家作品、某篇文章的語言風(fēng)格和藝術(shù)手法等，以對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，這樣往往能收到事半功倍的效果。這樣可使初高中知識上下貫通，前后聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
（三）及時了解學(xué)生、幫助學(xué)生樹立信心 確立明確的階段性目標(biāo)
知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，我們要教好學(xué)生，做好語文教學(xué)的銜接和過渡，就要了解他們。了解他們什么呢？了解他們的學(xué)習(xí)、知識、能力和智力，他們的家庭、思想情感，他們的過去（學(xué)校、老師），他們的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)方法等方方面面的情況。如果不了解學(xué)生，就無法與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、溝通，教學(xué)就會失去針對性和有效性。
在銜接與過渡教學(xué)中，教師要盡快的了解學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，不能延長這個期限，否則溝壑難填。我校高一語文備課組就對新生做一次全面的調(diào)查了解，從各方面來看，學(xué)生的個體差異較大，大部分農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題嚴(yán)重，所以我們就有針對性地采取了一些相應(yīng)的措施，在聽說讀寫方面一一下功夫。如，學(xué)生不大愿開口朗讀，便在讀的基礎(chǔ)上有意識的讓學(xué)生聽；學(xué)生書寫不工整、不規(guī)范，周記中發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范、無意識，就在默寫詩詞時，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)； 銜接
何謂“銜接”？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》所釋，它是指“兩事物（或事物的兩部分）前后相接”，也可以說是“關(guān)聯(lián)”、“接軌”，也可以說是某種意義上的“結(jié)合”。所謂“初高中語文教學(xué)的銜接”，是指在初中和高中語文教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持從語文教學(xué)的整體性、相關(guān)性、層次性、有序性出發(fā)，及時靈活地調(diào)節(jié)語文教學(xué)各要素、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組合以及作用的方式，使語文教學(xué)過程處于動態(tài)的良性運(yùn)行狀態(tài)，使學(xué)生在初高中語文學(xué)習(xí)的過渡中語文素養(yǎng)能得以和諧連續(xù)的發(fā)展和提升。
現(xiàn)階段，初高中語文教學(xué)的銜接還存在著許多弊端。不少學(xué)生升入高中后，總覺得高中語文知識面寬，綜合性強(qiáng)，容量大，難度大，與初中階段相比有較大的跨度。一些初中語文成績很好的學(xué)生，進(jìn)入高中后表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)。因此，高中語文教師要認(rèn)真研究初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，加強(qiáng)初高中
語文教學(xué)的聯(lián)系，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)初高中語文教學(xué)銜接的科學(xué)性和有效性，我認(rèn)為高中語文教師要從以下幾方面入手：
一、調(diào)整心態(tài)，樹立信心，做好心理層次的銜接
許多學(xué)校對剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生常常要進(jìn)行摸底測試，大部分同學(xué) 的成績都不是很理想，同學(xué)們普遍覺得試題難度過大、現(xiàn)代文閱讀材料篇幅長、考試時間不夠用等，尤其是古代詩歌鑒賞題、文言文閱讀題中的詞類活用和特殊文言句式等考題，在初中時根本沒有接觸過。而出題老師則覺得題量、試題難度只是高一語文測試的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)很簡單了，學(xué)生竟是這樣的程度，于是老師對學(xué)生的語文基礎(chǔ)很失望，學(xué)生也覺得高中語文和初中語文相脫節(jié)，對自己能否學(xué)好高中語文信心不足。
從初中升入高中，對于學(xué)生來說是上了一個新臺階，面對新的環(huán)境、新的教材、新的要求，學(xué)生自然有些茫然不知所措，處于新舊臨界點(diǎn)的他們，非常需要來自教師的寬容、理解和關(guān)懷，高中語文教師要高度重視初高中語文學(xué)習(xí)的差異，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，樹立學(xué)好語文的信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先易后難，先慢后快，循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到努力的方向。尤其是教過高三的教師更要降低教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計好教學(xué)的梯度，不能一開始就給學(xué)生一個下馬威，不能一進(jìn)入高一就用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這樣易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
二、以熟帶生，溫故知新，做好知識層次的銜接
雖然語文不是一門知識性很強(qiáng)的學(xué)科，而是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是它也有自身特有的知識，例如：語言知識（言語知識）、語體知識、語用知識、閱讀知識、口語交際知識、寫作知識、文學(xué)知識、古代文化知識等等，沒有扎實(shí)的語文知識，就難以建筑起語文素養(yǎng)的大廈。這些語文知識學(xué)生在初中是接觸過的，但比較分散淺顯。學(xué)生進(jìn)入高中后，教師可以通過談話、問卷調(diào)查、測試等各種方式，了解學(xué)生掌握語文知識的具體情況，做到心中有數(shù)。在平時的教學(xué)中，要把學(xué)生在初中階段的知識儲備作為學(xué)習(xí)高中知識的基礎(chǔ)和鋪墊，以舊引新，以熟帶生，促進(jìn)知識的鞏固化，明晰化，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重新構(gòu)建語文知識系統(tǒng)。
高中教師要熟悉初中教材，這樣才能在教學(xué)中及時“溫故”。“溫故”能縮短初高中過渡的不適應(yīng)期。學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，難免產(chǎn)生畏難情緒，如果能在新課堂中聽到熟悉的內(nèi)容，學(xué)生會覺得初高中語文的學(xué)習(xí)是有聯(lián)系的，學(xué)習(xí)的信心和興趣便會大大增強(qiáng)。如：在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，可以用初中學(xué)過《沁園春·雪》、《七律·》導(dǎo)入，通過誦讀，讓學(xué)生直觀感受到詩詞豪邁的風(fēng)格，并在理解鑒賞詞的時候，把兩首《沁園春》進(jìn)行比較，會收到很好的教學(xué)效果。在作文教學(xué)中學(xué)到“必修一”的寫人寫事時，可以聯(lián)系《背影》、《老王》、《散步》、《羚羊木雕》等初中教材中一些優(yōu)秀的寫人寫事的課文，回憶寫人寫事文章的特點(diǎn)和要求，把高初中有關(guān)寫人寫事的寫作知識整合起來進(jìn)行訓(xùn)練，溫故知新，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作能力會逐步地提高。在文言文的學(xué)習(xí)中多舉一些初中學(xué)過的例句，如講到文言句式時，可以舉“微斯人，吾誰與歸”、“甚矣，汝之不惠”、“蓮，花之君子者也”、“一鼓作氣，再而三，三而竭”等學(xué)生熟悉的句子來講解，學(xué)生重譯這些句子，容易找出規(guī)律，自然會對各類句式的特點(diǎn)理解得更加透徹。在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用“以熟帶生”“溫故知新”的方法，梳理比較，溝通聯(lián)系，整理歸納，點(diǎn)撥啟迪，有助于學(xué)生找到新舊知識的銜接點(diǎn)，加快適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的步伐。
三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，做好能力層次的銜接
高中語文教師要認(rèn)真研究初高中的語文課標(biāo)和教材，明確兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。初中語文主要是加強(qiáng)學(xué)生的識記能力和一定程度的理解能力的培養(yǎng)，而高中語文是在此基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、審美和探究的能力。教材是語文教學(xué)的載體，它把課標(biāo)的要求具體化了，老師要熟知初高中在語文能力培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，利用教材進(jìn)行語文教學(xué)時，要在初中語文能力的基礎(chǔ)上突出高中語文能力的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)教學(xué)上盲目的重復(fù)或斷層。
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運(yùn)作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報,立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.
6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結(jié)分析會議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議
高中數(shù)學(xué)教研組長會議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動
24,小數(shù)(高段)教研大組活動
25,小學(xué)常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比
市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學(xué)片段評比
16,市地理學(xué)科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動
24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動
18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比
20,小學(xué)電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
關(guān)鍵詞：刻不容緩 一毛不拔 廣告 規(guī)范
中圖分類號：G633.3；H102 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2014）10-0095-02
作者簡介：高勝強(qiáng)（1957―），江蘇海門人，大專學(xué)歷，中學(xué)一級教師，江蘇省海門市貨隆初級中學(xué)語文教師。研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。
筆者所在的語文教研組曾開過一堂有關(guān)廣告的綜合性學(xué)習(xí)課，評課期間再次談及兩則廣告：“咳不容緩”與“一毛不拔”。有同事認(rèn)為前者是違法廣告，因?yàn)樗昧隋e字；后者是成功的，因?yàn)樗^好地運(yùn)用了雙關(guān)手法。
“一毛不拔”曾是某牙刷的廣告，它一語雙關(guān)，形象含蓄地交代了產(chǎn)品的性能，令人回味無窮，確是一則成功的廣告。它所運(yùn)用的修辭手法，語文教師再熟悉不過了：如“要拿穩(wěn)啊”（伏契克《絞刑架下的報告》），表指“手里要拿穩(wěn)”，握住擔(dān)架；實(shí)指“心里也要拿穩(wěn)”，堅定信念。“沒關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的‘墨水’還太少呢。”（小學(xué)教材《吃墨水》）“墨水”表面用的是本義，實(shí)際指其比喻義：學(xué)問、知識。這些句子用的都是雙關(guān)修辭：語義雙關(guān)。
但以發(fā)展的眼光來看，“‘一毛不拔’是一則成功的廣告”這個結(jié)論很難下。人們的消費(fèi)觀念是隨時代的發(fā)展而不斷變化著的，在商品不斷升級換代的今天，個把月?lián)Q一支牙刷，牙刷拔掉“一毛”又有何妨？而且，從衛(wèi)生與健康的角度來說，經(jīng)常地更換牙刷更有必要。“一毛不拔”絕非好牙刷的首要標(biāo)準(zhǔn)。
除了語義雙關(guān)，廣告創(chuàng)作也可運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法。如“潔士滅蚊，默默無蚊”（潔士滅蚊液），這則廣告運(yùn)用的雙關(guān)手法可謂天衣無縫。
“咳不容緩”是一則止咳藥廣告，它并沒有用錯字。目前，確有少數(shù)廣告存在著使用錯別字的現(xiàn)象，如“永保青春”（某化妝品廣告）中將“葆”誤作“保”。但“咳不容緩”不屬此類，而是有意為之，是對廣告創(chuàng)作中修辭方法的一種自覺運(yùn)用，把它定性為“使用錯別字”實(shí)在有失公允。
“咳不容緩”運(yùn)用的修辭方法跟諧音有關(guān)，但不同于“默默無蚊”，因?yàn)椤翱取辈痪邆渲C音雙關(guān)的一語雙關(guān)、言在此（聞）而意在彼（蚊）的特點(diǎn)。“咳”就是“咳”，意義上與“刻” 毫無關(guān)連。從修辭學(xué)角度而言，它運(yùn)用的是析字的方法。
跟雙關(guān)一樣，析字也是一種語言運(yùn)用的藝術(shù)化方法，運(yùn)用這種富有創(chuàng)意的方法能變換字義，產(chǎn)生趣味，增強(qiáng)表現(xiàn)力。析字種類不少，有化形式析字，即對字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行增損離合，使原來的字形發(fā)生變化而產(chǎn)生另外的意思，如“童養(yǎng)媳是不準(zhǔn)打八刀的。”（周立波《暴風(fēng)驟雨》）“八刀”兩字合并是“分”，“打八刀”就是離婚的意思。有衍義式析字，即通過代換、牽連、演化等手段演變字義，如“……你就再不是小林，而是――而是巨大的森林啦。”（楊沫《青春之歌》）“小林”指林道靜，這里利用同形又同音的關(guān)系把兩個不同的“林”聯(lián)系了起來。有諧音式析字，即單純利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來替代本字，產(chǎn)生趣味，如謎語“婦人原來本姓倪，生成一個大肚皮，嫁給懶漢吃酸菜，嫁給勤人吃肉魚” 中“倪”諧音“泥”，因?yàn)樘沾刹藟邮怯媚嘧雠髯訜傻摹?/p>
“咳不容緩”便屬諧音析字，廣告創(chuàng)作中這種方法的運(yùn)用并不鮮見，有一則鞋廣告 “無鞋可及”，便套用了成語“無懈可擊”的讀音，并寓意鞋的品質(zhì)優(yōu)良，平凡中見功夫， 算得上是析字中的佳作。
但此類廣告卻招致了不少非議，尤其是中小學(xué)教師和家長的非議，據(jù)說這種廣告對廣大的中小學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)：他們在記住廣告的同時，久而久之把“刻不容緩”寫為“咳不容緩”了，以致國家工商行政管理局頒布的《廣告語言文字管理暫行規(guī)定（修正）》第11條作了如此規(guī)定：“廣告中成語的使用必須符合國家有關(guān)規(guī)定，不得引起誤導(dǎo)，對社會造成不良影響。”
然而，類似“咳不容緩”的廣告面對的并非一致反對。據(jù)長沙市雅禮中學(xué)高一293班廣告語研究小組（指導(dǎo)教師鄧志剛）對113人的問卷調(diào)查表明，對“咳不容緩”之類的廣告詞的看法，認(rèn)為有創(chuàng)意的46人，占40.7%；無所謂的34人，占30.1%；誤導(dǎo)青少年的31人，占27.4%；其他的2人，占1.8%。
從理論上說，有“一毛不拔”就有“咳不容緩”，能用雙關(guān)為什么就不能用析字（含諧音析字）呢？誠如雅禮中學(xué)廣告語研究小組的調(diào)查者所言：“利用字的諧音來改動成語作廣告，只要用得好、用得妙，會使廣告詞更具吸引力，（利用耳熟能詳?shù)某烧Z）又何嘗不可呢？”
從本質(zhì)上講，商人追求的是經(jīng)濟(jì)效益，只要是能給他帶來經(jīng)濟(jì)效益的促銷手段，他都有可能會使用；法規(guī)更重視社會效益，一切促銷手段的使用必須以不產(chǎn)生不良的社會影響為前提；而如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的平衡，是商人思考的問題，同時也是社會各界包括政府部門應(yīng)該思考的問題。只有當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益平衡時，經(jīng)濟(jì)才得以健康發(fā)展，社會也因此而進(jìn)步。
至于“咳不容緩”之類的廣告詞對廣大的中小學(xué)生究竟產(chǎn)生了多大程度的誤導(dǎo)，實(shí)事求是地說，還是一個未知數(shù)。對于這個問題的看法，仁者見仁，智者見智。應(yīng)該說，運(yùn)用析字的手段創(chuàng)作廣告詞是一種極富創(chuàng)意的方法。目前，不僅大量的成語被化用，一般詞語也被化用；不僅廣告創(chuàng)作中使用了析字，其他方面也運(yùn)用到這種方法：有書名，如“E網(wǎng)情深”（朱永新著作名），有店名，如“絲情發(fā)意”（美發(fā)店名），諸如此類，不一而足。
當(dāng)然，析字式廣告的使用也有個度的問題，適度就新穎，過了度就會濫，濫了就會讓人生厭。要教育從業(yè)人員不要過分地追求標(biāo)新立異，更不能趨之若鶩，否則就會走到事情的另一端。另外，它確實(shí)有可能對少數(shù)中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這就需要加以規(guī)范，如規(guī)定給諧音字加注引號，規(guī)定此類廣告必須具備真實(shí)合理性等。然而，我們不能因?yàn)檫@種方法有可能引起誤導(dǎo)而搞“一票否決”，須知，因噎廢食的做法無助于廣告業(yè)的發(fā)展。而且，運(yùn)用析字的手段（包括雙關(guān)）創(chuàng)作的廣告詞也是廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用成語的一種不可多得的課程資源，只要措施得當(dāng)，完全可以將其可能引起的消極影響積極化。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 教學(xué)方法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的一系列方法和措施，是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式。當(dāng)前，隨著新課改的實(shí)施及不斷推進(jìn)，其強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)中要以學(xué)生為主體，擯棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其具備提出問題、分析問題及解決問題的能力。這一新課改的實(shí)施，使傳統(tǒng)的高中語文受到了重大的“撞擊”，不僅面臨著課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容上的改變，同時也面臨著課程實(shí)施、課程評價及課程管理等方面的改變。在此，在新課改實(shí)施的背景下，筆者著重從高中語文的教學(xué)方法進(jìn)行闡述，以期能和同行們共勉。
一、突出學(xué)生的主體地位
新課改中提出了要以學(xué)生為本的教學(xué)理念，因此在課堂教學(xué)上我們要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在關(guān)注學(xué)生個性特點(diǎn)和個體差異的基礎(chǔ)下選擇適宜的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動參與到語文課堂教學(xué)中來，并樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。在這個過程中，教師要一改以往在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更多地是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思索和理解文章的內(nèi)涵。
如在教學(xué)中，我是這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的：1.在教學(xué)前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，將文章有關(guān)的信息材料搜集出來，并在課堂上用自己的語言概括出來；2.在教學(xué)中，讓學(xué)生通過朗讀、提問，用一句話來概括文章的主旨；3.采用合作探究的方式，讓學(xué)生以小組的形式，探究該篇文章作者是怎樣構(gòu)思的？是如何體現(xiàn)主旨的？4.經(jīng)過小組合作探究后，讓其以提問的方式將難以理解的問題在全班提出，同學(xué)間能相互解決的就相互解決，仍有疑問的教師稍加點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生能通過再次學(xué)習(xí)尋得問題的答案。
在這個過程中，要想讓學(xué)生真正地融入教學(xué)過程中，教師仍須做的一點(diǎn)是，創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽、自主探究的學(xué)習(xí)情境和氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、有效思維的時間和空間，把其從單一的書本和課堂中解放出來，讓學(xué)生的思維隨著文本的深度不斷激蕩，不知不覺地走入文本深處。
二、尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異，因材施教
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分地了解學(xué)生，認(rèn)真分析每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，最終得到全面發(fā)展。這是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，為了能對學(xué)生有一個全面地了解和認(rèn)知，筆者采用問卷調(diào)查的方式，問題可以是：你的愛好？你覺得你最擅長的是什么？你愛好山水等自然景觀，或是城市等高樓大廈？你認(rèn)為你看過的最美好的事物是什么？你讀過的名著有哪些？你覺得你的作文水平可以打幾分？等等。通過這樣的小調(diào)查，可以直觀地了解學(xué)生的興趣愛好，也對其語文表達(dá)能力有進(jìn)一步了解，使得在設(shè)計教法時能具有針對性。其次，在教學(xué)過程中，可通過多種途徑來細(xì)心觀察學(xué)生，如開展豐富的課外交流活動，或是透過學(xué)生的作文、日記、周記等，從而更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、愛好及學(xué)習(xí)進(jìn)步與否等。
當(dāng)然，在了解了每個學(xué)生的個性特點(diǎn)后，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使之能全面發(fā)展是因材施教的重要環(huán)節(jié)。因此，對于喜歡閱讀且閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)，教師可在其閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)，開出閱讀書目，或者推薦閱讀的書給他們，還可以適當(dāng)提一些要求；對于那些寫作興趣濃厚的學(xué)生，可多提供些寫作素材給他們，也可引導(dǎo)他們從自己的實(shí)際生活去發(fā)現(xiàn)寫作素材，并對其寫出來的文章加以指導(dǎo)和糾正，以逐步提高的寫作水平。
三、以啟發(fā)式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
在新課改中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主地探索知識，這就要求教師在教學(xué)時不要一味地將文章大意直接講解于學(xué)生聽，而應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)、循循誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、探索，慢慢領(lǐng)悟、理解文章語文的內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)會閱讀，最終理解文章的真正內(nèi)涵。而將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，有以下幾種方式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)
語文課本中有很多優(yōu)美風(fēng)景的描寫，有作者本人處于某種情境下所產(chǎn)生的感想、感悟等，如果教師只是以閱讀或板書的形式，難以讓學(xué)生有身臨其境之感，真正領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想情感。因此，在信息時代的今天，教師們要利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)作者所要描繪的畫面或情境，啟發(fā)學(xué)生能身臨其境地去感知作家所要表達(dá)的思想感情。同時，在學(xué)生感知、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的審美判斷，識別真善美和假惡丑，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)其高尚的審美情操。
如在教學(xué)《再別康橋》一文時，教師可以播放一段有關(guān)康橋的風(fēng)景圖（曲折蜿蜒的小河，劍河兩岸垂柳倒掛，芳草萋萋，河上架設(shè)著許多設(shè)計精巧、造型美觀的橋梁）和背景音樂，創(chuàng)設(shè)一系列鮮明生動的意境，讓學(xué)生通過詩歌景物的繪畫描寫，去體會作者透過景物所要表達(dá)的獨(dú)特情思，從而讓學(xué)生感受詩歌的“繪畫美”。
（二）問題啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)需要一定的情境，真實(shí)的問題情境是學(xué)習(xí)發(fā)生的土壤。在授課過程中，教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，在引導(dǎo)學(xué)生解疑辯難的過程中促進(jìn)他們對課堂教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的深入思考，從而利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。但課堂問題啟發(fā)，切忌問題平平淡淡，課前教師應(yīng)認(rèn)真研發(fā)問題的提問方式、提問角度，使問題提得精妙，發(fā)人深思。
如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》 這篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生了解幾個關(guān)鍵人物的性格特點(diǎn)，對整部小說的理解起著極其重要的作用。賈母與賈寶玉分別問林黛玉 “讀何書”的問題，林黛玉對兩個人卻作了不同的回答。答賈母，黛玉道：“只剛念了《四書》。”答寶玉，黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”在這一點(diǎn)上，很少有學(xué)生注意到，但卻是理解林黛玉性格的關(guān)鍵所在。上課時，我提問：“為何黛玉在回答賈母和寶玉的同一問題時，會有兩種不同的回答，這是為什么呢？”通過我這一提問，同學(xué)們不禁思考為什么會這樣，經(jīng)過一番仔細(xì)的琢磨后，才發(fā)現(xiàn)原來賈母這封建老太太的價值觀是“女子無才便是德”，她對林黛玉的回答頗不滿意，這使剛到賈府的林黛玉很不安。當(dāng)寶玉再問這一問題時，她便乖巧地作了另一個回答。恰好正是這看似前后矛盾的回答，反映出黛玉初到賈府時“步步留心，時時在意，不可多說一句話，不可多走一步路”的心態(tài)。
四、重視回歸文本
“重視回歸文本”，它是新時代也是新課標(biāo)對我們的要求。在教學(xué)中，首先可以多媒體等電教手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，讓學(xué)生自身融入文本特定的情境中，去感受文本所營造的境界。其次，通過教師的范讀和學(xué)生的朗讀來解讀文本，讓學(xué)生能領(lǐng)悟文章的精妙之處，體會作者所感和所想。三，在通讀了文本后，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味文章的優(yōu)美語言，在學(xué)生在領(lǐng)略了文本語言美的基礎(chǔ)上感受文章的意境美，從而領(lǐng)略文本的真正內(nèi)涵。如高一語文中，如“月下荷塘的朦朧美景、故都之秋的清凈之美”等，教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，可以讓學(xué)生慢慢體會到作者所描繪出的意境之美。四，學(xué)習(xí)語文，其最終的目的是不斷提高自身的語文素養(yǎng)，具備一定的寫作能力。因此在學(xué)習(xí)文本之后，應(yīng)拓展文本，讓學(xué)生從自己的角度或是從當(dāng)今社會生活的觀點(diǎn)去評價文本，以不斷提高學(xué)生的語言水平和寫作能力。
總而言之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，在新課改背景下，高中語文教師應(yīng)努力鉆研教學(xué)，備學(xué)生，備教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異，因材施教，選擇和創(chuàng)造性地選擇適宜的教學(xué)方法，重視文本，從而不斷提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。
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通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，使今后的工作少走彎路，多出成果。小編在這里給大家?guī)砀咧邪嘀魅?020年度個人工作總結(jié)范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
高中班主任年度個人工作總結(jié)1本學(xué)年我在擔(dān)任高一語文教學(xué)任務(wù)之外又兼任高一(3)班班主任，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務(wù),同時在思想業(yè)務(wù)水平上也有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、師德方面。
我深知，教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè),師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師本身的師德狀況如何,將影響到眾多青少年的身心發(fā)展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力塑造師表形象。努力樹立起為人坦誠、樸實(shí)友善、尊敬師長、關(guān)心同事、愛護(hù)學(xué)生、師德純良的形象，讓學(xué)生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅持經(jīng)常與學(xué)生接觸，堅持注重教書育人。通過“言傳”“身教”，向?qū)W生滲透思想道德教育，并以規(guī)范的教學(xué)言行、良好的師表形象、嚴(yán)守法紀(jì)的公民意識影響學(xué)生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，但我努力追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。
二、教學(xué)方面。
作為一個入黨積極分子，我始終熱愛并終于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備課講課、教學(xué)教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考查學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，精心備課，向課堂要質(zhì)量。如：在作業(yè)環(huán)節(jié)做到了"四必須"，布置了必須收，收交了必須改，批改了必須評，講評后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。特別是“三生”(特殊生、學(xué)困生、優(yōu)等生)工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學(xué)習(xí)面問，學(xué)習(xí)生活中的問題面談。教學(xué)過程中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，加大閱讀和寫作的訓(xùn)練力度，如作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法，即學(xué)生先寫，老師講解，學(xué)生再寫。效果不錯，使學(xué)生由原來的不會寫到會寫，并能寫出出色的文章來。課余時間熱心輔導(dǎo)有寫作特長的學(xué)生，所教班級有十余人寫作能力突出，極大鼓舞和帶動了同學(xué)們的寫作積極性。
三、班主任工作方面。
一學(xué)期以來，我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，取得了一定的成績。在我班學(xué)生中，初步形成了人人愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，講文明的良好班風(fēng)。回想起來，在千頭萬緒的班主任常規(guī)工作中，班主任要善于做到：嚴(yán)于律已，嚴(yán)格管理;把愛撒向每一個學(xué)生的心坎;抓住每一個有利的教育時機(jī)，正確引導(dǎo)。
教學(xué)之余，我還積極鉆研教學(xué)理論書刊，了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問題。因?yàn)椋覉孕牛鳛橐幻Z文老師，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，必須不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念，實(shí)施教學(xué)理念，實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
作為一個應(yīng)具備新課程理念的老師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我還有很大的欠缺，如對于語文高考方向也未能很好地把握等。今后，我將重點(diǎn)彌補(bǔ)自己的欠缺和不足，努力朝一個優(yōu)秀中學(xué)教師的方向發(fā)展。
新學(xué)年的到來，預(yù)示著新的開端，新的起點(diǎn)。在新的起點(diǎn)上，我將再接再厲，爭取更大的成績，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高中班主任年度個人工作總結(jié)2本學(xué)期，由我擔(dān)任高20__級20班班主任，一學(xué)期以來，在學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項(xiàng)工作開展順利，學(xué)習(xí)和班級管理方面都取得了長足的進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理。
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說，一學(xué)期以來，由于能夠及時與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進(jìn)行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。
對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。
我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會后的自習(xí)課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動。一學(xué)期以來，學(xué)生共書寫周記近20篇，通過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學(xué)生進(jìn)行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間。
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對學(xué)業(yè)水平考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時鼓勵學(xué)生面對困難，迎難而上。
在學(xué)習(xí)時間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時間，對班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動起到了良好的作用。
進(jìn)入六月份之后，針對班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，及早開展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。
五、積極籌備各項(xiàng)活動，通過活動對學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流。
針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進(jìn)行溝通，召開了如何應(yīng)對高二學(xué)習(xí)的小型家長會;針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。
在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。
班主任工作是一個需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書館借閱了《做的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學(xué)習(xí)閱讀。
學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，對自己工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一起開通班級教育博客進(jìn)行班級管理的溝通。
回顧一學(xué)期以來的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。
工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
高中班主任年度個人工作總結(jié)3高三最后一學(xué)期的工作順利結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各科老師的大力支持下取得了較滿意的成績。認(rèn)真、高效抓好復(fù)習(xí)工作，做好思想政治工作，以保障復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行是重點(diǎn)。
一、班級情況
全班共有56人，其中8人是補(bǔ)習(xí)生。同學(xué)們的成績較弱，畢業(yè)的壓力越來越大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的難度。
二、幫助學(xué)生樹立正確的理想觀，采取積極的態(tài)度對待復(fù)習(xí)，克服消極情緒。
每次模擬考后，讓學(xué)生分析自己的考試情況，看到自己的長處，樹立信心，找出自己存在的問題，知識掌握的情況，系統(tǒng)性，靈活性如何，能力怎樣，應(yīng)試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個同學(xué)談話了解，談話間，以鼓勵為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心。
三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起。
五、盡努力改善學(xué)生的習(xí)慣。
首先是要學(xué)生注重細(xì)節(jié)，包括做好筆記、整理卷子、收拾書桌等。其次是要學(xué)生按規(guī)律做事，學(xué)會控制自己的時間。再次是要學(xué)生具備專注做事的能力，學(xué)生大多是能專注地玩，不能專注地學(xué)，這樣是不可能學(xué)好的。再次是培養(yǎng)學(xué)生定期或不定期總結(jié)的習(xí)慣，以便進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時改掉缺點(diǎn)，這樣才能進(jìn)步。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，主要是認(rèn)真值日，管理好自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，因?yàn)檎麧嵉慕淌夷芙o人輕松愉快的感覺。最后，還要管住個別學(xué)生的言行舉止，及時提醒，及時引導(dǎo)，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。
總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會是：只要肯花精力、花時間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學(xué)生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。
高中班主任年度個人工作總結(jié)4這個學(xué)期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學(xué)生情緒，激勵學(xué)生以飽滿的熱情投入到高考備考準(zhǔn)備中。現(xiàn)在工作結(jié)束了，為了以后的提高，現(xiàn)做一個總結(jié)。
一、端正態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒。高三一開學(xué)，我就利用班會課的時間一再地向?qū)W生講明高三的形勢，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生，明確當(dāng)前的形勢，正確對待高考。
二、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。平時利用早讀或班會指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高考的形勢，我要求學(xué)生在前半學(xué)期先重視薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)習(xí)落后科目;后半學(xué)期則要注意平均分配學(xué)習(xí)時間，各科齊頭并進(jìn)，同時注重優(yōu)勢科目;對綜合科要多作基礎(chǔ)題。有時還讓學(xué)生代表介紹學(xué)習(xí)方法，提供機(jī)會讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、根據(jù)實(shí)際，有針對地學(xué)習(xí)。平時注意給學(xué)生講清今年高考的各種情況，如考試人數(shù)、招生人數(shù)、擴(kuò)招人數(shù)等，讓學(xué)生了解當(dāng)前的形勢，安定情緒學(xué)習(xí)。一模之后，又引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成績，明確全市排名以及對應(yīng)的錄取批次，使學(xué)生明確自己的位置，從而適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
四、抓住時機(jī)，鼓勵后進(jìn)學(xué)生。高三既是沖刺的時間，也容易導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活情況，抓住他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，適時給予鼓勵。還利用平時談心，電話訪問，隨時了解學(xué)生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對自己充滿信心，始終能努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
五、耐心細(xì)致，指導(dǎo)學(xué)生填寫高考報名表。高考報名是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，學(xué)生又容易出錯。為此，我利用課堂的時間讓學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)要求認(rèn)真地填寫表格，同時讓同桌間互相檢查，以確保準(zhǔn)確無誤。
六、配合學(xué)校，抓好學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)工作。高三年級，學(xué)生容易在常規(guī)上放松。我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，要求學(xué)生注意自己的儀容儀表，注意作息時間，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
七、認(rèn)真負(fù)責(zé)，作好畢業(yè)生檔案工作。畢業(yè)檔案關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)錄取，工作量較大，也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項(xiàng)工作。根據(jù)規(guī)定，填寫考生成績、評語、德育考核、社會實(shí)踐鑒定等等。
高中班主任年度個人工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高一(5)班的班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級以“友愛、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學(xué)生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
記得在開學(xué)的第一次班會上，我在班級說了這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一(5)班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實(shí)現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年(5)班學(xué)生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會做人再學(xué)會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開始前十五分鐘必須準(zhǔn)時到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強(qiáng)化措施，開成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、個別談心
這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長談，進(jìn)行有針對性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計108人次。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開展好各項(xiàng)活動，并取了一些成績
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號;在校秋季田徑運(yùn)動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，在高一實(shí)驗(yàn)班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學(xué)的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
