時(shí)間：2022-10-14 14:34:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一化學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。
關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。
盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。
在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
化學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體高一化學(xué)備課組成員由詹和楊老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。
現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。楊老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、思想方面
熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。
二教育教學(xué)方面
本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。
2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
三、不足與反思
由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。
高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班的班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。
關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。
盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。
在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3過(guò)去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也獲得了一定的成績(jī)。
一、政治思想方面
二、教學(xué)工作方面
我能認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)，具有扎實(shí)的化學(xué)教學(xué)基本功，能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來(lái)，我認(rèn)真鉆研，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真研讀教學(xué)理論，深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視師生的互動(dòng)、交流，還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)、交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊，課堂注重實(shí)效，所帶班級(jí)化學(xué)成績(jī)常名列前茅。新課程實(shí)施以來(lái)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟，長(zhǎng)久堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。
三、德育工作方面
工作以來(lái)一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，積累了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中秉著耐心、細(xì)心的原則，用心靈去傾聽(tīng)心靈，做學(xué)生的“知心人”。平時(shí)，我耐心找學(xué)生談心，交流，了解我所帶班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們，幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“日久見(jiàn)人心”，從一開(kāi)始我主動(dòng)找學(xué)生談心，到后來(lái)學(xué)生主動(dòng)向我交心，自己真正成為學(xué)生的知心人。德育工作離不開(kāi)理論的支撐，為了進(jìn)一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平，我平時(shí)還認(rèn)真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類(lèi)雜志，并認(rèn)真的做好讀書(shū)筆記。
四、教科研方面
自古以來(lái)教學(xué)相長(zhǎng)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時(shí)注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)。在日常的教學(xué)工作和生活中，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
一分耕耘，一分收獲，通過(guò)多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績(jī)，也得到了學(xué)校的認(rèn)可。當(dāng)然成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，在工作中爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、思想方面：
以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
二、課堂教學(xué)：
1、制定計(jì)劃
為了落實(shí)學(xué)校實(shí)行的高效課堂教學(xué),開(kāi)學(xué)初,設(shè)計(jì)了詳細(xì)的計(jì)劃,并在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。
2、備課
積極參加教研活動(dòng),在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課, 認(rèn)真打磨導(dǎo)學(xué)案,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)自己所教班級(jí)實(shí)際情況,提前寫(xiě)好執(zhí)行案。
3、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備, 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下高效課堂教學(xué)模式，課前預(yù)習(xí)和對(duì)于各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)是上好的關(guān)鍵。課前認(rèn)真批改每份導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行總結(jié)分類(lèi)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。上課時(shí)堅(jiān)持每天不超過(guò)10分鐘講解,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn), 將學(xué)生引到到導(dǎo)學(xué)案的探究?jī)?nèi)容中。學(xué)生探究時(shí)，密切觀察或積極參與，把握時(shí)間和動(dòng)態(tài)，保證重點(diǎn)和難點(diǎn)特破。
4、輔導(dǎo)
課余時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未理解和掌握的一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、重視基本概念的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深。
2、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。針對(duì)我校大部分新招學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。
3、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人教學(xué)中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分重視，效果良好。并根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。
高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我采取以下分層教學(xué)對(duì)策：
一、彈性調(diào)節(jié)難度
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)
對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。
在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展
論文摘要： 本文針對(duì)教師對(duì)后進(jìn)生在實(shí)施高中化學(xué)新課程必修模塊中遇到的問(wèn)題，對(duì)必修模塊的教學(xué)策略分析。
雖然高中化學(xué)新課程進(jìn)入我省已經(jīng)三年時(shí)間了，但在實(shí)施必修模塊教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師最大的困惑是必修1和必修2的知識(shí)幾乎涵蓋了以前高中化學(xué)所有教學(xué)內(nèi)容，即使學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)起來(lái)都有困難，更何況那些后進(jìn)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，表明新課程正在“由以學(xué)科為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)出了人本主義的教育觀念，這一轉(zhuǎn)變是有利于化學(xué)后進(jìn)生的發(fā)展的，我們只要摒棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略方法對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得很好的效果。我針對(duì)教師對(duì)后進(jìn)生在實(shí)施高中化學(xué)必修模塊過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從以下幾方面進(jìn)行了分析和探討。
1.利用后進(jìn)生的智能特點(diǎn)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)
加德納的多元智能體系包括以下幾種智能：（1）言語(yǔ)—語(yǔ)言智能；（2）音樂(lè)—節(jié)奏智能；（3）邏輯—數(shù)理智能；（4）視覺(jué)—空間智能；（5）身體—運(yùn)動(dòng)智能；（6）自知—自我認(rèn)識(shí)能力；（7）交往—人際關(guān)系智能；（8）自然觀察者智能。多元智能理論所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是一種積極的學(xué)生觀。加德納認(rèn)為，每個(gè)人都具有八種智能，只是其組合和發(fā)揮程度不同。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，全體學(xué)生都是具有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和發(fā)展方向的可造就人才。學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。我們應(yīng)該樹(shù)立這樣一種信念：每個(gè)學(xué)生都具有某一方面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄兲峁┖线m的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都能成才。教師只要善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，幫助學(xué)生將優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，很可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有很好的表現(xiàn)力。比如我們可以利用后進(jìn)生的語(yǔ)言智能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)其數(shù)理智能。化學(xué)知識(shí)具有多而雜的特點(diǎn)，且相似、相關(guān)的概念相互交織，從而造成一部分后進(jìn)生對(duì)化學(xué)基本概念、原理、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)性質(zhì)等記憶存在困難。針對(duì)這部分后進(jìn)生，教師可編出一系列的順口溜，如化合價(jià)口訣、氧化還原反應(yīng)口訣、金屬活動(dòng)性順序口訣等來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能，使其熟練掌握并加以應(yīng)用。
2.準(zhǔn)確把握內(nèi)容深廣度，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)實(shí)踐中，教師最大的困惑就是無(wú)法控制好這個(gè)“度”的問(wèn)題。在必修1中第三章《金屬及其化合物》，大綱要求只是掌握金屬鈉、鋁、鐵及其化合物的一些基本物理化學(xué)性質(zhì)，然而不少教師在這處內(nèi)容處理上采取“挖洞”式教學(xué)，一一羅列，如講到鈉時(shí)，鈉、氧化鈉、過(guò)氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉……幾乎把所有有關(guān)鈉及鈉的化合物的物理化學(xué)性質(zhì)一一進(jìn)行講解，導(dǎo)致課時(shí)嚴(yán)重不夠。為了解決這一問(wèn)題，一些學(xué)校只好增加課時(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性受到了極大的傷害。退一步講，高一化學(xué)后進(jìn)生主要為學(xué)業(yè)水平測(cè)試而戰(zhàn)，沒(méi)有必要挖這么深；進(jìn)一步講，就是為了高考而在化學(xué)必修課程中采取揠苗助長(zhǎng)的做法也是十分不妥的，與新課程的理念是背道而馳的。
3.開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師以探究的方式開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和提供相關(guān)材料，可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生形成良好的思維方式，領(lǐng)悟形成知識(shí)結(jié)論的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中教師應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出過(guò)程分析，即教學(xué)過(guò)程不只是關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論情況，而是更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的探索與理解。雖然一些后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)化學(xué)比較困難，而且動(dòng)手能力和課堂自律性均很差，但對(duì)實(shí)驗(yàn)還是很感興趣的。如在基于前面已學(xué)過(guò)金屬鈉與水反應(yīng)并做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)下，我提出鐵不能與冷水、熱水反應(yīng)，但能否與水蒸氣反應(yīng)？再給出設(shè)計(jì)裝置的要點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這也正是新課改理念的重要指導(dǎo)思想。后進(jìn)生有可能無(wú)法完成教師布置的任務(wù)，我就讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)他們，起到一個(gè)示范作用，直到由他們獨(dú)立完成。他們通過(guò)鍛煉，一次一次得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，感受到“通過(guò)努力是可以成功”的道理。
4.對(duì)高一化學(xué)后進(jìn)生純理論知識(shí)的教學(xué)
雖然探究式課堂教學(xué)有眾多優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有內(nèi)容都適合探究。教材的內(nèi)容、課堂的容量、教學(xué)任務(wù)等客觀因素決定能否采取這種方法。常規(guī)的新概念、新知識(shí)教學(xué)是要去情景化的，比如物質(zhì)的量的概念和應(yīng)用，大量化學(xué)方程式的記憶，等等。讀者去看一看必修模塊的內(nèi)容就可以看出編者的用心良苦。在“物質(zhì)的量”這一節(jié)之前，編者先編排了一節(jié)學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)——粗鹽的提純，即使初中沒(méi)學(xué)好化學(xué)的學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)也會(huì)覺(jué)得很親切，從而拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離。“物質(zhì)的量”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是高中化學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)并掌握這個(gè)概念有助于激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。要想后進(jìn)生接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師需要把抽象知識(shí)形象化，利用形象的比喻引入課題。如我們買(mǎi)一打手套，大家都知道一打?yàn)槭保敲催@一定數(shù)量的集合體即為物質(zhì)的量，它的單位是摩爾，然后從日常生活入手，把物質(zhì)的量與米、厘米等學(xué)生所共知的單位作類(lèi)比，“用米、厘米等計(jì)量長(zhǎng)度的單位；用克、千克計(jì)量質(zhì)量的單位。同樣，人們用摩爾計(jì)量物質(zhì)的量的單位”，使學(xué)生知道“物質(zhì)的量”這個(gè)概念，并且指出“物質(zhì)的量”是計(jì)量微觀粒子的物理量。總之，在講解這部分純理論知識(shí)時(shí)，引入與講解要淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣才能容易引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)善待后進(jìn)生，盡量地以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都會(huì)在學(xué)生的心靈里映出美麗的圖像。“讓學(xué)生愛(ài)你，親近你，你才能羸得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命”。同時(shí)，教師要言傳身教，要站在學(xué)生的角度給學(xué)生做示范，給學(xué)生以模仿的機(jī)會(huì)，用他們喜歡的方式上課，用他們喜歡的語(yǔ)言交流，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂文化，使得后進(jìn)生也能完成新課標(biāo)所要求的多維目標(biāo)的要求。
參考文獻(xiàn)
［1］中華人民共和國(guó)教育部訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；過(guò)氧化鈉
新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大，許多知識(shí)點(diǎn)的引出與探討都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的協(xié)助下完成的，在課堂上，實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。但由于各種各樣主客觀原因的存在，目前教材上現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)在隨堂操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些弊端，影響課堂進(jìn)程或是達(dá)不到原有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募靶Ч取５绻⒁饧?xì)節(jié)，加強(qiáng)操作規(guī)范或是改變方法就會(huì)取得良好的效果。本文就現(xiàn)用人教版高一化學(xué)第三章中的過(guò)氧化鈉與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作過(guò)程做如下
改進(jìn)。
新教材改版后，教材中只安排了實(shí)驗(yàn)3-5過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有安排過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。但是由于過(guò)氧化鈉是一種很重要的金屬化合物，很多教師在課堂上都會(huì)穿插演示其與二氧化碳的反應(yīng)。
據(jù)我分析，在實(shí)際操作中，很多老師會(huì)這樣做：（一）首先制一瓶二氧化碳，然后往里面投放過(guò)氧化鈉，雖然此實(shí)驗(yàn)足以證明過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)，此方法存在的不足是往二氧化碳投放過(guò)氧化鈉時(shí)，由于此反應(yīng)比較劇烈，有可能灼熱手指，存在不安全因素；（二）仍然用棉花輕輕地裹住過(guò)氧化鈉，用一支長(zhǎng)玻璃管吹過(guò)氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過(guò)氧化鈉接觸反應(yīng)，使棉花燃燒，此實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)在于安全、簡(jiǎn)易，而且可以讓學(xué)生來(lái)操作，達(dá)到互動(dòng)的效果。
然而，實(shí)際操作過(guò)程中用長(zhǎng)玻璃管吹二氧化碳的這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻經(jīng)常容易失誤。
其主要原因是：實(shí)驗(yàn)室拿出來(lái)的過(guò)氧化鈉，除非是剛生產(chǎn)出來(lái)就被立即采購(gòu)到學(xué)校，然后剛打開(kāi)包裝，取出的過(guò)氧化鈉新鮮呈淡黃色的粉末，這樣的過(guò)氧化鈉用來(lái)實(shí)驗(yàn)效果就相當(dāng)好。但是由于過(guò)氧化鈉只是教師的演示實(shí)驗(yàn)，用量很少，相對(duì)于整瓶500克重量的過(guò)氧化鈉來(lái)說(shuō)，多數(shù)是被剩下了，等到下一年使用，即便進(jìn)行了密封保存，因?yàn)檫^(guò)氧化鈉性質(zhì)的特殊性，有很多的過(guò)氧化鈉還是變質(zhì)了。這樣由于過(guò)氧化鈉的純度不高，在進(jìn)行過(guò)氧化鈉與二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。還有即便是實(shí)驗(yàn)室剛采購(gòu)來(lái)的過(guò)氧化鈉，也有可能因?yàn)閺S(chǎng)家或經(jīng)銷(xiāo)商沒(méi)有及時(shí)售出，過(guò)氧化鈉存放時(shí)間太久，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)后拿出使用前就已經(jīng)有一部分變質(zhì)了，部分過(guò)氧化鈉已經(jīng)結(jié)塊了，變白色了。
由于很多非實(shí)驗(yàn)操作的原因，過(guò)氧化鈉與二氧化碳實(shí)驗(yàn)容易造成失誤。
經(jīng)本人實(shí)驗(yàn)研究，在具體教學(xué)中對(duì)此反應(yīng)我是這樣處理的：用我們?nèi)粘Ｉ钪械膬山丶埥泶婷撝藁ǎ湍芙鉀Q以上問(wèn)題。同樣是上述的方法二：用兩截紙巾輕輕地裹住過(guò)氧化鈉，用一支長(zhǎng)玻璃管吹過(guò)氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過(guò)氧化鈉接觸反應(yīng)，使紙巾燃燒，實(shí)驗(yàn)效果良好，紙巾瞬間燃燒起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)是不但安全、簡(jiǎn)易，而且操作時(shí)間短，所需的過(guò)氧化鈉藥品也更少，可以很好地節(jié)省上課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)?shù)拿黠@。
分析其可能的原因，主要有三：一是棉花包得更厚，紙巾包裹得比較薄；二是跟空氣接觸面積更大；三是紙巾著火點(diǎn)比棉花著火點(diǎn)稍低一些。所以選用紙巾代替脫脂棉花包裹過(guò)氧化鈉效果更好，對(duì)過(guò)氧化鈉藥品純度要求更低，藥品用量少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間更短，現(xiàn)象更明顯，而且利用的是生活中必用物質(zhì)，再一次揭示化學(xué)和生活息息相關(guān)的道理。學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書(shū)本，不限于實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。
當(dāng)然不管是過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)，還是過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)裹取過(guò)氧化鈉要在表面皿中進(jìn)行，并要減少搓擦，以免在裹取過(guò)氧化鈉的過(guò)程中發(fā)生意外。過(guò)氧化鈉使用過(guò)后，一定要密封保存。
達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：任何改進(jìn)，都是進(jìn)步。同樣的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任何改進(jìn)都具有積極的意義，甚至起到意想不到的效果，所以我們教師應(yīng)在實(shí)踐中多多思考，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并力爭(zhēng)通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
參考文獻(xiàn)：
那么,究竟什么樣的課算是好課呢?我們認(rèn)為,評(píng)價(jià)一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)從教與學(xué)兩方面來(lái)衡量,對(duì)教師的教來(lái)說(shuō),要看是否注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是否能創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,是否善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué);對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō),要看是否學(xué)得積極主動(dòng),是否動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)多而適當(dāng)。現(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)機(jī)制談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境
對(duì)于相同的課堂教學(xué)內(nèi)容,有的教師采取的是就題論題、機(jī)械傳授、照本宣科,往往是講得很詳細(xì),出力不小,但教學(xué)效果不佳。有經(jīng)驗(yàn)的教師則能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出較高質(zhì)量的問(wèn)題情境,用問(wèn)題組成能力主線(xiàn),課堂效果顯著提高。
要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是高質(zhì)量的,衡量問(wèn)題質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括難易程度、思維容量大小、思維強(qiáng)度、刺激強(qiáng)度等。只有設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有足夠思維量,堅(jiān)持運(yùn)用讓學(xué)生“翹腳摘果子原則”,甚至“撐桿跳高摘果子的原則”,才能真正提高學(xué)生的思維能力。
例如,在高一化學(xué)離子方程式書(shū)寫(xiě)的教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題:用一種試劑,即可把K2SO4,Na2S,Na2SO3,Na2CO3,Ba(NO3)2五種無(wú)色溶液一次鑒別開(kāi)來(lái),該試劑是 ,寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)分析,完全能夠想到該試劑是H2SO4。這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力,又加深理解和鞏固了所學(xué)新知識(shí),同時(shí)還復(fù)習(xí)了已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,比讓學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”模仿課本例題寫(xiě)離子方程式的思維量大多了,真是一舉多得。
當(dāng)然,也要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太難或偏易,如果難度過(guò)大,超越了學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,學(xué)生將茫然無(wú)知而失去信心,甚至干脆放棄不學(xué);如果問(wèn)題偏易,又會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶得動(dòng)腦的陋習(xí),都會(huì)泯滅他們求知的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,并非教材內(nèi)容簡(jiǎn)單習(xí)題化
有些教師認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,最好的辦法就是使教材內(nèi)容習(xí)題化,只要把教學(xué)內(nèi)容編制成習(xí)題,并讓學(xué)生答完這些題就算完成了任務(wù)。如講硫酸的性質(zhì)時(shí),有的教師設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:濃硫酸是 色 狀的液體,沸點(diǎn)較 、 揮發(fā),密度比 。濃硫酸的特性有 性、 性、 性……這樣的問(wèn)題除了引導(dǎo)學(xué)生去抄課本,死記硬背教學(xué)內(nèi)容,還有什么意義呢?
如果把上述問(wèn)題改為讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考和總結(jié):①濃硫酸有哪些物理特性?②濃硫酸的吸水性與脫水性有什么不同?請(qǐng)舉例說(shuō)明。③濃硫酸的強(qiáng)氧化性與稀硫酸的氧化性的本質(zhì)區(qū)別是什么?這樣安排和設(shè)計(jì)教學(xué)能使學(xué)生積極思維,在探索中學(xué),克服了簡(jiǎn)單答題、死記硬背、機(jī)械地去找答案的不良現(xiàn)象。
三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要注意針對(duì)性
問(wèn)題使學(xué)生發(fā)出疑問(wèn),學(xué)生的思維活動(dòng)都是從“疑”開(kāi)始的,靠“疑”推動(dòng)的,如果設(shè)疑適當(dāng),學(xué)生帶著“疑問(wèn)”學(xué)習(xí),針對(duì)性強(qiáng)。例如,高一化學(xué)講離子反應(yīng)、離子方程式書(shū)寫(xiě)時(shí),首先讓兩位學(xué)生到講臺(tái)分別做兩組實(shí)驗(yàn):一組是向AgNO3溶液中分別滴加稀鹽酸和氯化鈉溶液;另一組是分別向Na2CO3溶液和K2CO3溶液中滴加鹽酸。要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出4個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式,并讓學(xué)生思考:為什么反應(yīng)物不同,生成的沉淀、氣體卻相同呢?學(xué)生根據(jù)對(duì)化學(xué)方程式的分析,帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí),實(shí)際上已抓住了離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),學(xué)習(xí)離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě),基本上已是水到渠成了。這樣的問(wèn)題情境既是舊知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),又是新知識(shí)的重點(diǎn),學(xué)生學(xué)得靈活,理解深刻,掌握得扎實(shí)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
然而,有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,如在新授課上過(guò)多地安排復(fù)習(xí)舊知識(shí),結(jié)果耽誤了學(xué)習(xí)新內(nèi)容的寶貴時(shí)間。還有的因問(wèn)題安排不當(dāng),把學(xué)生思維引向歧途。如在講硫酸工業(yè)制法時(shí),一上來(lái)就讓學(xué)生配平方程式FeS2+O2—Fe2O3+SO2,標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移,指出氧化劑和還原劑。由于這些問(wèn)題難度較大,學(xué)生此時(shí)基礎(chǔ)還較差,結(jié)果投入很大精力也沒(méi)弄清,反而對(duì)SO2的生產(chǎn)原理、凈化過(guò)程等重點(diǎn)問(wèn)題輕描淡寫(xiě),弄得稀里糊涂。
四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要注意面向全體學(xué)生,著眼于每個(gè)學(xué)生都要提高
受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育等方面的影響,有些教師兩眼只盯“尖子生”,設(shè)計(jì)教學(xué)方案總是以少數(shù)優(yōu)等生為標(biāo)準(zhǔn),起點(diǎn)較高,難度偏大,結(jié)果抓了少數(shù)人,丟棄一大片,很不利于全面提高學(xué)生素質(zhì),尤其不利于中差生的發(fā)展與提高。因此,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,要盡可能為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的自學(xué)情境,按照全體學(xué)生的認(rèn)知情況,由淺入深、深入淺出、循序漸進(jìn),有一定梯度,利于自學(xué),使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生能獲得更大的信息量,提高更快,特別要使學(xué)習(xí)差的學(xué)生有自學(xué)的依據(jù),能在原有基礎(chǔ)上得到提高,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。這樣,就避免了教師講課中的片面性、以偏概全、講不到位、忽視差生等弊端,使教與學(xué)得到了互補(bǔ)。
五、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要為學(xué)生提問(wèn)題創(chuàng)造條件
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索。學(xué)生只有善于質(zhì)疑、提出問(wèn)題,才能形成善于動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和條件。如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氯氣時(shí),要求學(xué)生不能僅停留在會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),還要明確每步為什么要這樣做?不這樣做行不行?這個(gè)實(shí)驗(yàn)與初中已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制氣體的裝置有何不同?這樣的設(shè)問(wèn),一下子激起了學(xué)生的積極思維,使他們提出不少問(wèn)題:①為什么要求用濃鹽酸呢?為什么要緩緩加熱呢?②為什么用這種方法收集?③為什么要連接一個(gè)盛NaOH溶液的燒杯等一系列問(wèn)題。這樣,不僅使學(xué)生會(huì)做該實(shí)驗(yàn),而且弄清了實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,特別是掌握了制取有毒氣體,必須對(duì)尾氣作處理這一新的實(shí)驗(yàn)裝置和原理。
教材中有很多素材可以挖掘,讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,給學(xué)生留一方質(zhì)疑問(wèn)難的天地,讓他們提出自己的不同看法和見(jiàn)解,久而久之,不但使學(xué)生養(yǎng)成敢于標(biāo)新立異,敢于推陳出新的獨(dú)立性品格,而且還大大活化了他們的思維方法,激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí),提高了創(chuàng)造能力。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線(xiàn)；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線(xiàn)以上。
8、高三高考上省線(xiàn)人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類(lèi)考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類(lèi)統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專(zhuān)題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開(kāi)展教改專(zhuān)題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專(zhuān)題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線(xiàn)；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線(xiàn)以上。
8、高三高考上省線(xiàn)人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類(lèi)考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類(lèi)統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專(zhuān)題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開(kāi)展教改專(zhuān)題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專(zhuān)題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
該課題是在高中課程改革的背景下，針對(duì)高中化學(xué)模塊課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)提出的。2006年秋季廈門(mén)市高中進(jìn)入新課程實(shí)施階段，面對(duì)與以往完全不同的課程結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)活動(dòng)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。重要而緊迫的任務(wù)是促使化學(xué)教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)情景，迅速轉(zhuǎn)換角色，探索出模塊化課程的教學(xué)規(guī)律，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高實(shí)施化學(xué)新課程的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要部分，是連接教學(xué)思想和教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課題研究的要點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)新課程的教學(xué)理念，找到有效實(shí)施新課程的突破口。課題研究的重心落在針對(duì)模塊課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，課題對(duì)教學(xué)實(shí)施中的模塊教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)與組織等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，對(duì)高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾提出相應(yīng)的解決方案。
三年的課題試驗(yàn)和探索，完成了各子課題和項(xiàng)目的研究，取得了一批研究成果。成果匯編成集，其中有研究報(bào)告、教學(xué)論文、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、教學(xué)感悟、課堂教學(xué)實(shí)錄等，這些成果充分展示了課題研究者的新理念、新思路、新方法，為新課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了有價(jià)值的參考。
一、課題研究的收獲與啟示
課題研究取得的成果對(duì)高中新課程的教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義，通過(guò)課題研究，教師們對(duì)新課程實(shí)施中的關(guān)鍵問(wèn)題和突出矛盾找到了行之有效的解決辦法，探索出富有創(chuàng)新的新思路，對(duì)今后更好地實(shí)施高中化學(xué)新課程都有十分重要的價(jià)值和啟發(fā)。
具體有以下幾個(gè)方面：
1.深入研究模塊課程結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，在理論層面上進(jìn)行了富有啟發(fā)的探索
通過(guò)對(duì)高中化學(xué)新課程模塊教材的功能與價(jià)值的研究，促進(jìn)了教師深入研究模塊課程的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊的教學(xué)既要圍繞一定的“主題”組織相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，又要保證與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)性；要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)；要注意圍繞模塊內(nèi)容，及時(shí)將最新的相關(guān)成就（新知識(shí)）通過(guò)科學(xué)的改造而進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)；強(qiáng)調(diào)對(duì)每一模塊內(nèi)容的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮與設(shè)計(jì)，提出相匹配的整體的教與學(xué)的構(gòu)想。
子課題研究報(bào)告《高中化學(xué)新課程模塊的特點(diǎn)與價(jià)值的研究》分別從①課程形成新的知識(shí)建構(gòu)體系；②必修模塊的基礎(chǔ)性和在培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)方面的作用；③選修模塊在各自的領(lǐng)域揭示不同的規(guī)律和研究方法等三個(gè)層面對(duì)模塊化課程的特點(diǎn)和功能做了詳盡的剖析，在理論層面上進(jìn)行了富有啟發(fā)的探索。
2.優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量
在課程實(shí)施中，新理念處處滲透在教學(xué)活動(dòng)中。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)的有效性。有效重組教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序、活化課程教材成為課題實(shí)施中濃墨重彩的一筆。參與研究的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念、新方法。
具體體現(xiàn)在：①突出為學(xué)而設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，把學(xué)習(xí)時(shí)空留給學(xué)生，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件；②重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)用的過(guò)程；③強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，注重提供多種資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題的探究。在新理念和新方法的指引下，教師們制定了許多精彩紛呈，充滿(mǎn)魅力的好設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出了教師的創(chuàng)造性和個(gè)性。
3.教與學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中普遍受到重視
教師在教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)真實(shí)的生活情境中，努力讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中去完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境成為新課程實(shí)施中的又一個(gè)亮點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情境，要從課程目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知心理和智能傾向選擇素材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，才能收到滿(mǎn)意的效果。
教師們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中普遍關(guān)注到了以下三層面：①新課程中什么場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境；②有效的學(xué)習(xí)情境具有哪些特征；③如何在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境。
《高中新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的探索》中探討了新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的原則、方法。認(rèn)為好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)應(yīng)有一些共同特點(diǎn)，教學(xué)情景設(shè)計(jì)遵循的原則是：①誘發(fā)性原則；②真實(shí)性原則；③適宜性原則。并探索了高中化學(xué)新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的幾種方法：①結(jié)合“化學(xué)史實(shí)”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；②結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；③結(jié)合生產(chǎn)生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；④結(jié)合媒體報(bào)道中的有關(guān)化學(xué)事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；⑤結(jié)合人文地理典故中的化學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的做法，目的是利用情景來(lái)打動(dòng)學(xué)生，改變學(xué)習(xí)方式，“用情景來(lái)感染學(xué)生，用問(wèn)題解決來(lái)引導(dǎo)學(xué)生”。
4.多樣化的教與學(xué)方式呈現(xiàn)于課堂，新課程中教與學(xué)方式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化
教師們普遍意識(shí)到改變教與學(xué)方式的重要性。新課程的課堂不再是教師的滿(mǎn)堂灌，課堂上學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式逐步被主動(dòng)的、探究的、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)所替代。學(xué)生獨(dú)立思考的空間大了，批判性思維多了，機(jī)械記憶少了，人性化的學(xué)習(xí)多了。
《我們拿什么來(lái)“激活課堂”》對(duì)如何激活課堂進(jìn)行了深入的富有見(jiàn)地的思考，指出激活課堂的目的是讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，成為課堂的主人。提出“新課程，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但必須有統(tǒng)一的理念――讓學(xué)生成為課堂的主人”，做到“目標(biāo)讓學(xué)生清楚、過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷、結(jié)論讓學(xué)生得出、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收獲讓學(xué)生交流。”
5.教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換和課堂格局的變化，營(yíng)造了課堂教學(xué)的新生態(tài)
教學(xué)角色的成功轉(zhuǎn)換是新課程課堂上的一個(gè)重要的標(biāo)志。在課堂上教師把自己擺在組織者、支持者、參與者的立場(chǎng)上，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，相互交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地發(fā)展。
《新課程中教師的角色――有感于一次“化學(xué)反應(yīng)速率”的平行課》一文通過(guò)對(duì)三位教師同上“化學(xué)反應(yīng)速率”課題的課堂觀察，闡述了新課程中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者和合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和課程的開(kāi)發(fā)者。
《位置》一文提出課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生、教師和教學(xué)資源（包括教學(xué)環(huán)境）三者間的互動(dòng)，把學(xué)生放在什么位置？把傳授學(xué)科知識(shí)放在什么位置？教師把自己放在什么位置？三者的正確定位尤為重要。該文觀點(diǎn)新穎、視角獨(dú)特，促進(jìn)了教師對(duì)課堂角色定位的思考。
《我們離研究型教師到底有多遠(yuǎn)？》、《新課程條件下教師的角色轉(zhuǎn)換》分析了新課程背景下教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的重要性。在匯集的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)錄中都充分展示了角色轉(zhuǎn)換的思想和由此帶來(lái)的新課程背景下課堂教學(xué)的新生態(tài)。
6.積極嘗試不同教學(xué)理論指導(dǎo)下的多樣化的教學(xué)研究模式
參與研究的教師開(kāi)拓思路，積極嘗試不同教學(xué)理論下的多樣化的教學(xué)研究模式。探索中不拘一格，百花齊放，各具特色，與新課程改革多元化的教與學(xué)方式不謀而合。教師在新課程實(shí)施中真正做到了領(lǐng)會(huì)課改精神，殊途同歸。許多教師綜合運(yùn)用了現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)科學(xué)的新方法新觀點(diǎn)，在研究中表現(xiàn)出較高的理論層次和水平。他們的課題項(xiàng)目無(wú)論涉及到的內(nèi)容、角度、方法還是形式，都有自己的獨(dú)到之處。
在《“沉淀―溶解平衡概念應(yīng)用”教學(xué)中新手教師課堂教學(xué)行為的比較》中對(duì)兩位新手教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了比較。通過(guò)對(duì)課堂語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、教師傾向或風(fēng)格、教師與學(xué)生情感氣氛、行為曲線(xiàn)及教學(xué)片段的比較分析，發(fā)現(xiàn)新手課堂教學(xué)行為本質(zhì)特征相似，但由于具有不同的培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)行為存在差異。研究提出，新手教師的成長(zhǎng)不但決定于自身的努力，且培訓(xùn)的體制和成長(zhǎng)的環(huán)境也非常重要，提出了縮短新教師成長(zhǎng)周期的相關(guān)策略。研究也從另一個(gè)角度關(guān)注了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
《課堂教學(xué)控制論》一文，運(yùn)用控制論的理論，探索了課堂教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的規(guī)律，從課堂教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成及信息傳遞過(guò)程分析；對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)；如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的控制，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程三個(gè)層面探索了課堂教學(xué)的成功機(jī)制和有效策略。研究成果具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。
7.教師批判和反思的意識(shí)增強(qiáng)了，教科研能力得到提升
課題試驗(yàn)為教師展示才華搭設(shè)了一個(gè)很好的舞臺(tái)，涌現(xiàn)了一批銳意改革、大膽創(chuàng)新的教師，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)教科研能力的人才，教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到提升。特別值得一提的是,教師與新課程一同成長(zhǎng),在新課程實(shí)施的探索中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從每一節(jié)課后的反思,到對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的新思考,再到對(duì)整個(gè)課程改革的思索,我們看到了教師可貴的反思意識(shí)和批判精神。從風(fēng)格各異的課堂氛圍到方法多樣的研究思路,充分表達(dá)了新課程新理念對(duì)教師教學(xué)思想的觸動(dòng)，感受到了課改對(duì)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的成效。
許多教師對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀作了細(xì)致的分析，在所匯編的教學(xué)論文和教學(xué)感悟中《感受高一化學(xué)新課程教學(xué)》、《高中新課程化學(xué)選修模塊教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、《以課標(biāo)為依據(jù)對(duì)教材進(jìn)行有效的處理》等文從不同側(cè)面對(duì)新課程實(shí)施中的困境和出路作了理性的思考。
二、課題研究引發(fā)的思考
在本課題的研究中，解決的是模塊教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)特定層面的教學(xué)問(wèn)題，但在探索過(guò)程中，也面臨了教學(xué)改革中普遍存在的問(wèn)題，涉及到更深層次和復(fù)雜的困難。對(duì)這些問(wèn)題的深入思考，有助于我們從全局的角度看待改革進(jìn)程，辯證分析改革中的得與失、立與破，從而理性地探索改革前進(jìn)的道路。
1．要理性的看待課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難
要意識(shí)到長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育觀念還在左右著教與學(xué)，現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念是我們幾十年的教學(xué)體制所形成的，它的改變是有巨大慣性的。不要片面追求眼前立竿見(jiàn)影的成效，應(yīng)本著求真務(wù)實(shí)的精神和科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待各種現(xiàn)象。
2.課題研究要針對(duì)新課程的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免脫離實(shí)際的研究和陳述
要深入研究新課程對(duì)教學(xué)提出了什么新要求，這些要求與傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同，不要簡(jiǎn)單地從增加課時(shí)去解決矛盾，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面尋找出路。
3．模塊化課程結(jié)構(gòu)是新課程最大的特點(diǎn)，要繼續(xù)深入研究模塊課程的特點(diǎn)、功能和價(jià)值
模塊化課程結(jié)構(gòu)的變化不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重組，新課程的實(shí)施是要建立在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)深入研究的前提下進(jìn)行的。沒(méi)有對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，就不可能形成對(duì)模塊課程的準(zhǔn)確理解，也就難有對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的行為將會(huì)落空。
4．課堂教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、探究的、合作的多元學(xué)習(xí)方式是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切入點(diǎn)
在本輪的教與學(xué)方式的研究中，我們努力做到避免形式主義的做法和貌合神離的探究和自主學(xué)習(xí)。
5．課題研究要建立在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與研究，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象的把握與理解，要從理論上研究解決問(wèn)題的出路。
研究中要努力做到繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理部分,改革與新課程理念不相適應(yīng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，避免走入教學(xué)的程式化和模式化的歧途。
6．以點(diǎn)帶面，通過(guò)課題試驗(yàn)，建立一支高水平的教科研人才隊(duì)伍，這樣才能形成持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力
課改試驗(yàn)是一個(gè)最好的舞臺(tái)，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批銳意改革、具有創(chuàng)新意識(shí)和良好教科研素質(zhì)的優(yōu)秀教師。
7.需要建立一個(gè)促進(jìn)教師參與改革的評(píng)價(jià)機(jī)制
教師能夠從自己的探索成效中得到激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)，能夠激勵(lì)更多的人參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，從中獲得成就，能夠使課改試驗(yàn)進(jìn)入一種良性的循環(huán)。
8.試驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)教師的教科研水平是制約試驗(yàn)改革深化的一個(gè)瓶頸
關(guān)于優(yōu)秀教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
匆匆忙忙又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，似乎繁忙的日子時(shí)間過(guò)得特別飛快。回想一段與孩子在一起的求學(xué)之路，雖然忙碌，但卻充實(shí)著。因?yàn)閺暮⒆由砩衔艺媲械馗惺艿搅顺砷L(zhǎng)的快樂(lè)，也深刻地體會(huì)到了付出辛勞過(guò)后，滿(mǎn)足與不盡的幸福感。現(xiàn)將一學(xué)期我在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)上的一點(diǎn)做法，進(jìn)行總結(jié)：
一、班干部崗位細(xì)化
每周進(jìn)行一次評(píng)點(diǎn)，把孩子在各個(gè)崗位上的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)，并進(jìn)行積分。然后上傳微信群，讓家長(zhǎng)與孩子共同了解，并按季份進(jìn)行表彰，期末評(píng)選崗位優(yōu)秀積極分子。
二、重視互評(píng)的行為調(diào)整
每四個(gè)同學(xué)安排為一個(gè)小組，期初對(duì)互評(píng)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況增加了“出勤、班干部、學(xué)習(xí)用品帶齊”等項(xiàng)目。每周五評(píng)完后，進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，并評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行積分，同時(shí)也上傳到家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行二次盤(pán)點(diǎn)，再教育。把這項(xiàng)德育工作的效益化，本學(xué)期共評(píng)出五期優(yōu)秀模范生，期末統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)評(píng)為校級(jí)模范生。
三、重視人文環(huán)境的建設(shè)
1、鼓勵(lì)同學(xué)上傳博文，豐富班級(jí)博客。每個(gè)同學(xué)上傳的博文，老師都會(huì)抽空進(jìn)行閱讀，并評(píng)論，也會(huì)利用時(shí)間在課堂上進(jìn)行分享。期末評(píng)選“優(yōu)秀小博主”。
2、堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博文。每天寫(xiě)的博文都會(huì)及時(shí)上傳到群中，家長(zhǎng)也孩子共同閱讀，既了解孩子的在校生活，也學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
四、制訂班級(jí)自己的評(píng)優(yōu)方案
本班根據(jù)學(xué)校的評(píng)優(yōu)條例，再制訂班級(jí)評(píng)優(yōu)方案。模范生的評(píng)選依據(jù)是：互評(píng)分?jǐn)?shù)、各師推薦得分、參加活動(dòng)(獲獎(jiǎng))得分等。
五、重視孩子在校的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴
每個(gè)學(xué)期末，都會(huì)將孩子一學(xué)期以來(lái)在校生活的點(diǎn)滴，制作成活動(dòng)剪影(PPT)，然后在閉學(xué)式和家長(zhǎng)會(huì)上，讓孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)回顧。共同為孩子的童年珍藏點(diǎn)滴的回憶。以后，這方面還將做得更成熟一些，比如寫(xiě)上“寄語(yǔ)”，錄上孩子的“自我希望”等等。
六、重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)
1、讓早讀課堂書(shū)聲瑯瑯。一直以來(lái)都重視孩子的早讀時(shí)間，將經(jīng)典古文引入課堂，本學(xué)期讀完《千字文》后，再讀《增廣賢文》，并在課前由中隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行帶讀。
2、重視作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。每周日記都會(huì)集中點(diǎn)評(píng)，讓孩子寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。
3、作業(yè)積分比賽。既有個(gè)人比賽，又設(shè)了小組比賽，借比賽的形式激勵(lì)也促進(jìn)并形成孩子良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
七、下學(xué)期的工作設(shè)想
1、期初制訂詳細(xì)的班級(jí)計(jì)劃，多開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)。
2、班干部崗位的設(shè)制安排得再詳細(xì)些，培養(yǎng)骨干力量。
3、多給喜歡寫(xiě)作的孩子提供發(fā)表各類(lèi)刊物的機(jī)會(huì)。
關(guān)于優(yōu)秀教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文 懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。一學(xué)期已過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已結(jié)束，收獲不少，下面我對(duì)上學(xué)期的工作作一匯報(bào)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
(一)、思想政治方面
想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己。與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
對(duì)待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,積極認(rèn)真的去完成,向優(yōu)秀的同志看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.在與人相處中,做到謙虛謹(jǐn)慎,與人為善,遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退。
(二)工作方面
1、教學(xué)工作
我自參加教學(xué)工作以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無(wú)準(zhǔn)備的課，每一天晚上，無(wú)論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂，我都是以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)面對(duì)我的學(xué)生，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我注重抓實(shí)抓穩(wěn),爭(zhēng)取做到,教過(guò)一課,消化一課,不留后患,并且注重在教學(xué)中進(jìn)行自我的更新,將新的教學(xué)理念,新的教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,在教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在每個(gè)單元結(jié)束時(shí),我都要在整理和復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生自己去總結(jié)去回顧本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容,自己去查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),理清知識(shí)體系,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí),從而形成一種能力.同時(shí)在課堂教學(xué)中,我始終貫徹抓兩頭,帶中間的方法,既保證聰明的孩子有空間,又不放棄任何一個(gè)差生。在教學(xué)工作上，我能注意多向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，然后具體分析，深入探討。所以在這學(xué)期的各種教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得還是取得了令自己滿(mǎn)意的成績(jī)，不過(guò)成績(jī)已成為過(guò)去更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路還要一步一步的走，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我能盡量因材施教，我播撒的辛勤汗水終結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我班本科人均成績(jī)大幅度提高，尤其是差生的輔導(dǎo)工作是更上一層樓，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定和好評(píng)。
對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會(huì)認(rèn)真去完成。在工作中，我總是默默無(wú)聞地表現(xiàn)。
在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái)，我經(jīng)常利用各種可能種用的機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的輔導(dǎo)。在部分老師的鼎力支持，我們的教育是成功的，令人滿(mǎn)意的。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的進(jìn)一步的引導(dǎo)。要可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活。
2、班主任工作
在擔(dān)任三年級(jí)(5)班的班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會(huì)以一顆謙虛的態(tài)度來(lái)進(jìn)行我的工作，以此來(lái)完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實(shí)踐中茁壯的成長(zhǎng)，也讓自己無(wú)愧于教師這一神圣的稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于優(yōu)秀教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文 本人于20xx年畢業(yè)于湖南科技大學(xué)，化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，同年到江華二中從事初高中化學(xué)工作至今。，在江華二中工作的這7年中，成長(zhǎng)最快的的也是上完一屆高三的近三年，一直擔(dān)任年級(jí)化學(xué)備課組長(zhǎng)。現(xiàn)將現(xiàn)將本人09~10這一年以來(lái)的工作情況簡(jiǎn)述如下：
一.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念
緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。多年來(lái)，一直向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教學(xué)法、教法。在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，在班級(jí)整體成績(jī)的提高取得了明顯效果。在本年度我任教的班級(jí)的(無(wú)論是文科還是理科)化學(xué)成績(jī)，在所有月考，期中、期末考試中成績(jī)均居同層次第一。作為備課組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)組內(nèi)的年輕老師，堅(jiān)持集體備課以老帶新，在鐘主任的指導(dǎo)下，依靠集體力量，在與一中生源相差懸殊的情況下，第一期的期末質(zhì)檢我們與一中縮小了差距，上期質(zhì)檢考試中我們平均分，及格率均超過(guò)一中，高分段人數(shù)與一中持平，這期的目標(biāo)是全面獲勝。
三.班主任工作
作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：以“尊重、信任、共情、關(guān)注”八字來(lái)要求自己，既教書(shū)又育人。本年度班級(jí)的成績(jī)和班風(fēng)建設(shè)在年級(jí)中一直位居前列，在學(xué)校和年級(jí)組織的籃球賽，辯論賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型集體活動(dòng)均取的了前三名的好成績(jī)。
四.教研教改
教研教改方面，撰些相關(guān)論文《高中化學(xué)總復(fù)習(xí)探索》發(fā)表在學(xué)習(xí)方法報(bào)、《高中新課程中體會(huì)與反思》獲省二等獎(jiǎng)，校級(jí)觀摩課《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》或二等獎(jiǎng)。今年擔(dān)任課題組組長(zhǎng)開(kāi)展縣級(jí)課題《新課程高一化學(xué)上下銜接研究與實(shí)踐》等，今年指導(dǎo)李日花、廖祥波老師在學(xué)校青年教師比武理綜組均獲二等獎(jiǎng)。今年被學(xué)校推評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。成績(jī)屬于過(guò)去，我將把每天當(dāng)做一個(gè)新的起點(diǎn)，繼續(xù)努力。
【關(guān)鍵詞】 自我反思 反思能力 教學(xué)反思 反思日記 形象比喻 校本教研 生成性問(wèn)題
Teaching recollection for teachers under new course standard
【Abstract】 Through childhood place to fix attention on, full made use of the precious resources that acquires from the teaching forefront, the school that opens an exhibition to take strengthening teaching to introspect as topic originally taught to grind. Develop, promote teaching ability, teaching level, go deep in to open an exhibition's study, research for new course standard, the quest valid mode of the class teaching, education of practice to student"adult, become just, success, achievement" principle.
【Key words】Self recollectionRecollect abilityTeaching recollectRecollection diaryVivid parableSchool oriented studyCausing problem
隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步推進(jìn)，教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，教學(xué)效果的反思十分必要。教學(xué)反思對(duì)教師教學(xué)能力的提升有顯著的推進(jìn)作用，經(jīng)驗(yàn)加反思是教師學(xué)習(xí)的法寶，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
1 自我反思
1.1 自我反思。所謂自我反思指教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威指出：反思是人們對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí)，按其依據(jù)所進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的、周密的思考。具有虛心、專(zhuān)心、責(zé)任心是反思行為的三個(gè)基本特征。
教師進(jìn)行自我反思需要有自我反思能力，反思能力是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1.2 反思的內(nèi)容。教師反思的內(nèi)容相當(dāng)廣泛和豐富，教師反思的范圍和內(nèi)容一般可簡(jiǎn)化為五類(lèi)，即：教學(xué)反思、教育反思、理念反思、行為反思和社會(huì)生活反思。
2 教學(xué)反思
2.1 教學(xué)反思。指教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念、教學(xué)效果等的反思，是教師反省、思考、探索和解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
2.2 教學(xué)反思的四個(gè)環(huán)節(jié)。確定內(nèi)容，觀察分析，重新概括，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2.3 教學(xué)反思的三個(gè)階段。教學(xué)前反思（即預(yù)設(shè)性問(wèn)題反思）、教學(xué)中反思（即教學(xué)中生成性問(wèn)題反思）、教學(xué)后反思。
2.4 教學(xué)反思日記的撰寫(xiě)。教學(xué)反思相對(duì)教學(xué)論文而言撰寫(xiě)比較隨意，可以是反思日志，教學(xué)后記，教學(xué)札記等形式，把教學(xué)過(guò)程中的一些感想、思考和困惑記錄下來(lái)，幫助自己重新審視和認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為。可以圍繞下列問(wèn)題開(kāi)展：①這節(jié)課你認(rèn)為最精彩的教學(xué)片段是什么？為什么？②這節(jié)課你認(rèn)為最糟糕的教學(xué)片段是什么？為什么？③哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果？④哪些學(xué)生的表現(xiàn)有了進(jìn)步？⑤是否如你所希望的？發(fā)生了什么？⑥上課時(shí)改變了計(jì)劃的是哪些內(nèi)容？為什么？⑦引入課、結(jié)束課方式是否合適？⑧生成性資源及利用狀況如何？⑨重、難點(diǎn)是如何突破的？⑩所選課堂練習(xí)是否合適？怎樣改編更好？
2.5 教學(xué)反思日記。
實(shí)例1（關(guān)于課堂生成性問(wèn)題的反思）：人教版（2002年），高一化學(xué)教材（必修）第二章第二節(jié)鈉的化合物中關(guān)于“過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)”的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生探究，探究①反應(yīng)為放熱反應(yīng)；②反應(yīng)產(chǎn)物為NaOH 和O2，從而得出反應(yīng)化學(xué)方程式：2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2。
為了檢驗(yàn)產(chǎn)物NaOH的存在，我向反應(yīng)后的溶液中滴加無(wú)色酚酞試液：先變紅，振蕩后褪為無(wú)色！于是我設(shè)問(wèn)：變紅表明生成了什么物質(zhì)？――學(xué)生回答：生成了NaOH。
我原打算通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出產(chǎn)物有NaOH即止，但沒(méi)想到立即有學(xué)生質(zhì)疑：后褪為無(wú)色是為什么呢？我立即對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑表示肯定和贊賞，并指導(dǎo)學(xué)生探究。
于是，有學(xué)生從課本上看到了“過(guò)氧化鈉是強(qiáng)氧化劑，可以用來(lái)漂白織物、麥稈、羽毛等”。回答：是因?yàn)檫^(guò)氧化鈉具有強(qiáng)氧化性，有漂白性。迅速有學(xué)生反駁：褪為無(wú)色時(shí)Na2O2已經(jīng)與水反應(yīng)完全了，試液中沒(méi)有Na2O2 ，褪色不應(yīng)是Na2O2漂白的原因！
我十分興奮，我沒(méi)有料到學(xué)生會(huì)這么活躍，善于思考、質(zhì)疑，于是我贊賞的同時(shí)，再設(shè)疑：“非常好！可能是生成了什么物質(zhì)具有漂白性呢？猜測(cè)一下！”并指導(dǎo)學(xué)生從Na2O2中O22-與H2O2中的過(guò)氧根類(lèi)似，再?gòu)馁|(zhì)量守衡（原子守衡）角度分析可能是什么物質(zhì)。迅速有學(xué)生回答：H2O2！
很好！我進(jìn)一步乘勝追擊：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反應(yīng)生成了H2O2呢？請(qǐng)同學(xué)們課后思考？（關(guān)于“過(guò)氧化鈉與水反應(yīng) ”性質(zhì)實(shí)驗(yàn)到此為止）
教學(xué)反思：今天這一節(jié)課令我十分興奮、激動(dòng)，是我沒(méi)有預(yù)料到的，我沒(méi)有料到學(xué)生會(huì)這么活躍，善于思考、敢于質(zhì)疑，今天這一節(jié)課我成功之處在于：沒(méi)有回避課堂生成性問(wèn)題，充分肯定了學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的成功、成就感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)、探究。
不足之處：①我沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力：后來(lái)我才了解到，學(xué)生從初中《科學(xué)》課本中已學(xué)到了關(guān)于H2O2的反應(yīng)：2H2O2 2H2O +O2；②我沒(méi)有準(zhǔn)備好驗(yàn)證H2O2存在的試劑，沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生對(duì)猜想、探究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意、完整的結(jié)果，下一節(jié)課我將用約5分鐘時(shí)間補(bǔ)上上節(jié)課的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)！
3 課堂教學(xué)反思的撰寫(xiě)
3.1 對(duì)多數(shù)教師，即便是教過(guò)多年、多屆的“老教師”，課后寫(xiě)好課堂教學(xué)反思也是十分必要的。課堂教學(xué)反思要注重自我反思、問(wèn)題反思和教學(xué)重建，對(duì)一堂課可以從四個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么，怎么教的，教得怎樣，學(xué)得怎樣，也可以從關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課堂教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己教學(xué)中的進(jìn)步點(diǎn)和突出問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施和方法。
3.2 課堂教學(xué)反思。
實(shí)例2 ：下面是我在“物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用”一節(jié)教學(xué)后，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)出的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、總結(jié)后進(jìn)行的課后反思。
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本節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式列比例式計(jì)算常見(jiàn)的有三種情況：①根據(jù)題目所給物質(zhì)的質(zhì)量列比例式；②根據(jù)所給物質(zhì)的物質(zhì)的量列比例式；③根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)狀況下所給氣體體積列比例式。初學(xué)時(shí)學(xué)生很容易混淆，出現(xiàn)以下四種錯(cuò)誤，需要及時(shí)糾正，我通過(guò)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤用以下四個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行比喻、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生印象十分深刻，糾正非常及時(shí)，效果十分理想。
錯(cuò)誤①：牛頭馬面。
例1：將2.36g干燥的KClO3和MnO2的混合物加熱至反應(yīng)完全，得到448 mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況)O2,計(jì)算原混合物中KClO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
有學(xué)生通過(guò)先求KClO3的物質(zhì)的量，再求KClO3的質(zhì)量，在求KClO3的物質(zhì)的量時(shí)有學(xué)生根據(jù)n(O2)=■= 0.02mol,這樣列比例式：
2KClO3 2KCl + 3O2
245 96
n 0.02mol
■=■
這類(lèi)學(xué)生所列比例式的前項(xiàng)表示質(zhì)量，而后項(xiàng)表示的是物質(zhì)的量，前后含義不一致，所列比例式是“牛頭與馬面”的組合，不正確，稱(chēng)謂“牛頭馬面”型錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤②：張冠李戴。
例2：用足量的NaOH 溶液將448 mL Cl2(標(biāo)準(zhǔn)狀況)完吸收，計(jì)算生成的NaClO的物質(zhì)的量。
有學(xué)生先求出n (Cl2)=■= 0.02mol
再這樣列比例式：
2NaOH + Cl2 = NaCl + NaClO + H2O
21
0.02mol n
■＝■
這類(lèi)學(xué)生因?yàn)榇中拇笠鈱l2的物質(zhì)的量放在了NaOH的下面，于是所列比例式也不正確，此謂“張冠李戴”型錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤③：魚(yú)目混珠。
例3：已知一定量的二氧化錳與一定量的12mol/L 的濃鹽酸反應(yīng)，生成了標(biāo)準(zhǔn)狀況下的Cl2 1.12L，求參加反應(yīng)的濃鹽酸的體積。
有學(xué)生直接這樣列比例式：
MnO2 +4HCl(濃)MnCl2+ Cl2 + 2H2O
4×22.4 22.4
V1.12L
■＝22.41.12
這類(lèi)學(xué)生將根據(jù)體積列比例式錯(cuò)誤的應(yīng)用在求溶液的體積上，此乃“魚(yú)目混珠”。
錯(cuò)誤④：得意忘形。
例4：還是在例1 的計(jì)算中，有學(xué)生直接利用生成的O2的體積，這樣列比例式求KClO3的質(zhì)量：
2KClO3 2KCl + 3O2
245 22.4
m 0.48L
■=■
這類(lèi)學(xué)生所列比例前后項(xiàng)含義一致，但由于高興過(guò)度，忘了O2前面的計(jì)量數(shù)3，沒(méi)有將22.4乘以3，實(shí)屬“得意忘形”所致！
通過(guò)以上四個(gè)成語(yǔ)對(duì)學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)錯(cuò)誤的形象比喻、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤對(duì)號(hào)入座，形象、生動(dòng)，記憶深刻。并幫助學(xué)生總結(jié)、歸納根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，列比例式的三種情況：若已知所給物質(zhì)的質(zhì)量，列比例式時(shí)，在化學(xué)方程式中相應(yīng)物質(zhì)下邊，即比例式前項(xiàng)應(yīng)是該物質(zhì)在化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)其相當(dāng)分子質(zhì)量；若已知所給物質(zhì)的物質(zhì)的量，則比例式前項(xiàng)應(yīng)是該物質(zhì)在化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)所表示的物質(zhì)的量；若已知的是氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積，則比例式前項(xiàng)應(yīng)是該氣體在化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)22.4所表示的體積（單位為L(zhǎng)）。
4 加強(qiáng)教學(xué)反思
教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，將隨機(jī)反思和階段反思有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要多寫(xiě)教學(xué)后記，最好一課一得，通過(guò)課后教學(xué)反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，找出教學(xué)過(guò)程的成功與不足，以便今后的教學(xué)中加以改進(jìn)、提高，這種反思對(duì)教師的教學(xué)能力的提升有顯著的推動(dòng)作用。
教師的教學(xué)反思也是一種校本教研。反思要結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行，特別要反省傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的舊的教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)習(xí)慣的理性思考，促進(jìn)自己教學(xué)觀念的改變。教師通過(guò)反思，明確方向，不斷總結(jié)、提煉、升華自己的教學(xué)實(shí)踐；通過(guò)反思，把教學(xué)的失誤變?yōu)榻逃虒W(xué)的寶貴財(cái)富；通過(guò)反思，培養(yǎng)教師的兩種能力：實(shí)踐的理念化能力，理念的實(shí)踐化能力。
我們每位身處教學(xué)第一線(xiàn)的教學(xué)工作者，一定要充分利用好我們現(xiàn)有的寶貴教學(xué)資源，使我們的教學(xué)通過(guò)從實(shí)踐到反思，再?gòu)姆此嫉綄?shí)踐，再到反思，呈現(xiàn)螺旋式的上升，努力提升我們的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展！
參考文獻(xiàn)
1 胡承國(guó).以備考組為單位的校本教研.武漢三中
