時間：2023-07-07 17:24:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇淺談班級文化建設的策略，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學是學生開始學習生涯的第一站，也是最為關注的一站。小學的教育可以影響學生的一生，在小學的教育中，班級文化是一個很重要的角色，學生在學校的生活離不開班級，也離不開班級的文化建設。一個好的班級文化建設，可以很好的幫助學生度過在學校的生活。它是班級的靈魂所在。目前我國的小學班級文化建設還存在一些問題，所以本文就存在的問題和措施進行一下探討。
【關鍵詞】
小學班級；文化建設；問題與措施
班級是學生進行學習的重要的地方，也是學生在學校生活的地方，我們的大部分時間都是在班級度過的。一個好的班級文化建設能夠使學生們身心愉快的進入學習的狀態，而且好的班級文化建設也能夠培養學生好的學習習慣和良好的素質。班級就是學生在學校的家，如何讓這個家充滿溫情，是老師和學生要共同努力的目標。
1.班級文化建設的重要性
小學是學生培養學習能力，培養綜合素質的最初點。剛剛上小學的學生還很小，剛剛離開爸媽的懷抱，進入集體生活當中，班級就是學生在學校的一個家，這個家里有很多不同性格的學生，他們都在這個集體中生活，所以一個良好的班級文化就成為了關鍵。學生在班級中不僅僅要學習文化知識，同樣需要養成一些素質。一個班級的文化建設對于學生來說至關重要，需要老師和同學們共同努力。
2.班級文化建設存在的問題
目前我國的小學教育將重點都放在了學習成績上，因為各學校的競爭十分激烈，所以各學校為了爭得優秀學校的稱號，將學習成績列入了重點培養的對象，導致忽視了班級的文化建設，使班級失去了活力，也疏忽了學生對于興趣的培養。導致學生沒有人情味，只知道競爭，成為了只知道重視學習成績的學習機器。
2.1班級氣氛沒有活力現在有很多的小學在班級文化建設上沒有注入大量的精力，都將目光放在了學生的學習成績上。認為只有學習才是最重要的，都已忘記了對學生興趣的培養。班級文化教育本是為了給學生一個充滿溫暖，充滿感情的一個小家庭，可是現在卻失去了它本有的氣氛，成為了一個沒有任何活力的競爭場。
2.2老師的素質不高老師是學生的教導者，也是學生人生中的指路明標，老師本就是充當著指路者的重要人物，但是現在有些老師早已忘記了他們最初為人師表的初衷，將名利看得更為重要了，班級的文化建設是老師與學生培養交流感情的重要樞紐，但是現在這條紐帶卻被疏忽了。
3.班級文化建設問題的解決措施
學習成績固然重要，但是學生的興趣培養，素質教育更是不容忽視。小學的學生正式培養他們的最佳時期，這時的學生的習慣會陪伴學生的一生。所以班級這個學生生活的家，更是扮演著重要的角色，班級文化建設的重要性需要引起學校和老師的重視。針對班級文化建設存在的問題，我們需要解決。
3.1建立有特色的班級文化一個班級需要有自己的特色，這樣才能夠讓學生處于一個愉快輕松的學習氛圍中，才能夠使學生更加專心，更加積極地去學習。每個班級都應該有自身的特點所在，針對不同性格的學生，也要協調好班級的文化特色。老師要將每個同學的性格進行分析，建立只屬于自己班級的文化特色。
3.2學校進行班級文化建設評比一個良好的班級文化建設不僅需要老師的帶領與學生的努力，更需要學校的大力支持。為了學生能夠更好的進入學習狀態，為了給學生營造一個良好的學習氛圍，學校應該支持班級的文化建設。學校定期的舉辦班級文化建設的評比，讓每一個班級都能夠融入進來，并且給班級文化建設好的班級獎勵，激勵所有的班級建設自己班級的文化建設，這樣可以很好的調動起學生的積極性，也可以讓學生發揮自己的想象，讓他們都為了這個家而做出努力。
3.3班級開展圖書角，英語角等學習角落并開展主題班會老師可以在班級設立圖書角與英語角這樣的學習角落，讓學生將自己喜歡的圖書拿到班級和其他同學共享，這樣可以養成學生的分享的好習慣，在英語角，同學們要用英語來對話，這樣不僅能夠激發學生對英語學習的興趣，還能夠鍛煉學生的英語口語能力。老師也要定期的開展主題班會，讓同學們在班會上自由發言，有什么對班級文化建設的好的意見老師就可以采納，并且實現，這樣不僅能夠讓每一個學生都能參與到班級的建設，也能夠培養學生對集體觀念的重視。
4.總結
班級文化建設不僅對學生的學習有幫助，對他們的精神文明建設也很有幫助。小學的教育能夠受益學生的一生，所以小學的教育十分重要，班級是學生生活的家園，這個家園需要老師和學生共同努力去營造。一個班級的靈魂是班級文化的建設，一個好的文化建設能夠幫助學生更有效的進入學習的狀態，所以我們要重視班級文化建設，并且共同努力。
參考文獻：
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>> 高職院校專業文化建設的研究與探索 對高職院校專業文化建設的研究 面向“中國制造2025”，高職機電類專業轉型與提升的路徑研究 面向“中國制造2025”規劃的工業機器人技術專業建設研究 高職院校專業文化建設探析 中國夢引領下的醫學高職院校校園文化建設研究 高職院校課程文化建設研究 高職院校公寓文化建設的研究與實踐 “中國制造2025”對高職機械專業發展方向的影響 淺談高職院校的文化建設 中國優秀傳統文化與高職院校校園文化建設的對接研究 專業社團：高職院校專業文化建設的重要載體 高職院校財會專業文化建設探索與實踐 高職院校會計專業文化建設探析 將中國傳統文化融入高職院校文化建設的實踐 中國制造2025下“智能工廠”建設的分析 構建高職院校體育專業班級文化建設的策略初探 試論高職院校食品類專業的特色文化建設 “德國工業4.0”和《中國制造2025》的比較研究 “物聯網+中國制造2025”的實現路徑研究 常見問題解答 當前所在位置：.
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一、建立良好的班級制度文化
班級制度文化指：以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，以及監督機制所表現出來的文化形態。班級制度文化的建設為學生提供了評定品格行為的準則，而且能使每個學生在一定的準則規范下自覺地約束言行，朝著符合集體利益、符合教育培養目標的方向發展。
1.建立班規。無規矩不成方圓，良好班風的形成離不開嚴格的教育管理。班級管理者要帶領學生認真閱讀并領悟《學生守則》《學生日常行為規范》以及學校的校規等規章制度的內涵，讓他們根據班級實際情況，經過大家的討論之后，制訂初步的班級公約。最后，班級管理者再進行整合并輔之以品德考核標準。這樣產生的班級公約，符合學生的心理需求，條文不多，內容簡明易懂，可操作性強，學生樂于執行和遵守。
2.實行新的班級管理體制，充分發揮學生的主體意識。在班級管理中，學生的自我管理能力較差，班干部也可能缺乏主動為他人服務的意識，為使班級工作良性運轉，需配套實行“班委輪換制”，并建立相關的自律小組，做到學生各司其職，使管理真正落實到人，并實行嚴格的獎懲制度。在班級管理過程中，要充分體現“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學生都進入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，人人爭做、愿做班級的主人。
二、形成有特色的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等，是班級文化建設的深層次要求。
1.提高班級凝聚力和學生的集體榮譽感。班級精神是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，對每一個學生的發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用?！叭艘匀悍帧保擞辛斯餐膴^斗目標才能走到一起。一旦班級精神確立、深入人心，班內每個成員都有較高的自律、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么班集體建設的目標也就基本達到了。班級精神文化建設不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。教師平時要組織開展各式內容廣泛、形式多樣的活動，讓學生參與競爭，增進學生彼此之間尊重理解和相互協作的意識，提高班級凝聚力和學生的集體榮譽感。
2.培養學生以人為本、誠信待人。教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，使他們對事物不斷產生好奇心，才是教育的宗旨。常言道，“親其師而信其道”，言傳身教是一種很好的教育方式。在“言傳”中應用各種形式來教育學生學會關心他人、關心集體、關心學校，進而關心國家民族的興旺，關心人類的前途命運，關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。建設班級精神文化時還要注重誠信教育。要用實際事例引導學生說實話、辦實事，對班上出現的不誠行為要及時制止，加以教育。
3.培養學生的創新探索精神。要重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地激發學生的創造力。關注學生成長與發展過程中的進步，鼓勵他們，幫助他們發現自己、肯定自己。
三、不斷優化班級的物質文化
班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習的疲勞，更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。
1.精心設計班訓。班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。讓全班學生共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人收集或寫出一兩句言簡意賅的班訓，選擇幾條合適的，將其以宣傳畫條形式貼在教室側墻上。每個學生都有個性，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創新并實現自我價值，學生在不知不覺中接受班級的奮斗目標和價值導向，慢慢形成自己的理想人格，從而起到“潤物細無聲”的作用。
2.細心布置班級空白墻。有些學生表現欲強，因此可以將前墻布置成學習園地、英語角、讀書角等，讓學生自己布置，每周更新，展現自己的才華，增強互相之間的溝通。將教室后墻布置成獎狀區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。黑板報也是墻面布置的一部分，要鼓勵學生期期做到圖文并茂，并讓繪畫、書寫能力較好的學生在此過程中得到充分的展示。
參考文獻：
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關鍵詞： 小學校園文化建設 實施 建議
校園是學校教育學生的主要陣地，從幼兒園、小學、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設。在學生成長過程中，學校是對學生影響最大的環境，特別是小學生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強，且善于模仿，但是分辨能力卻不強，因此很容易受到外界環境因素的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，缺乏優良的教育環境，學生容易走向歧途。這就對學校根據辦學宗旨和培養目標提出了高要求，優化校園文化，為學生創造優良的校園文化環境，抵制外界社會負面文化對學生的沖擊，進而對外界社會大環境產生積極向上的影響。筆者針對打造優良校園文化建設，提出了幾點有效可行的具體建議。
一、重視輿論文化建設，樹立優良校園風氣
側重于樹立正面能量。校園環境是一個大團體，學生在這個大團體中，行為和思想容易受到團體內集體輿論的同化與制約。學校要側重于輿論文化的建設，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學生。進入校園的走廊兩側，可以一面用來展示學校名師教育風采，一面用來展示優秀學員風采。歷年的“六一”兒童節，學校通過表彰儀式，對優秀學生進行表彰與獎勵。開學之際，老師向新進學生講述學校的歷史與榮譽，讓學生參觀校園的榮譽墻，營造優良的校園環境，讓學生通過對學校歷史的了解及對從學院走出去的成功人士的認識，培養榮譽感，進而提升學校在學生心目中的地位，使學生對學校產生自豪感、榮譽感和熱愛之情，進而產生團結向上的凝聚力，形成優良的校園風氣。
二、充分利用優美的校園環境，打造良好的校園精神文化
校園環境不僅是學生學習和生活的空間，而且是培養學生文明素質的載體。學?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學生、啟發學生的作用。整個校園環境都可以成為教學學生精神文明的課堂，讓學生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。
1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關于保護地球環境、杜絕資源破壞的相關知識，讓學生深受其教育，每個學生都爭當“保護環境小衛士”。在每個教學樓的走廊上，設置兩個展板，一個是張貼關于班級的介紹，一個是張貼班級班風、學風、班規的介紹，讓學生在耳濡目染感受正面的校園文化。
2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學生施展的舞臺，布置教室成為學生們各顯神通的最佳機會?？梢院侠砝媒淌铱臻g，設置每一個讓每一個角落都有學生們智慧的結晶，讓學生們的成長記錄、優秀作文、手工作品、美術作品等都能在班級得到展示，進而每個班級形成不一樣的人文氛圍。
3.提高養成教育的重視程度。校園內的“溫馨提示”可以成為促進學生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標語，這對小學生們優良品德的形成和良好習慣的養成有著潛移默化的作用。
三、堅持以人為本，發揮教師在校園文化建設中的主導作用
對于小學生而言，教師是小學生品德教育實施的主體，在教育過程中發揮主導作用。教師的一顰一笑和一言一行對學生都能產生影響，他們既可能將學生帶入品德教育的正軌，又有可能把學生引向品德教育的誤區。教師應該摒棄錯誤品德教育，充分發揮積極向上的引導作用。校園文化是教師與學生學習、工作和生活的精神氛圍和物質環境，每一個教師、每一個學生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質環境的構建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導與塑造。要堅持以人為本，充分發揮教師在校園文化建設中的主導作用，真正達到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領巾廣播站等，正確指導學生收集材料、組織寫稿和播放，給予學生正能量的鼓勵，讓學生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學生綜合素質，為以后走向社會奠定堅實的基礎。
四、注意校園文化建設的有效性
針對校園不同區域，設置合適的墻面文化。在校園不同區域，要有針對性地設置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學樓樓道的墻面上可以張貼有關環境保護的教育宣傳資料或者愛護環境的宣傳標語等；針對學生食堂的墻面上，可以張貼文明進餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學生上下學過程中，交通安全極為重要，可以在學校圍墻上設置交通安全知識的介紹，進而提升小學生對安全的認識，增強安全防范意識。此外，高年級學生與低年級學生在不同時期，行為傾向與心理反應是有所不同的，在設置墻壁教育內容時，要及時了解學生的心理動態，知曉學生的行為習慣，進而營造有針對性的校園文化環境。
總而言之，要想讓小學校園文化建設有序進行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發掘與利用小學校園文化建設中對學生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設的重視程度。小學校園文化建設對小學生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進的過程，值得堅持和相信的是，優秀的校園文化建設一定會結出優秀人才之果。
參考文獻：
論文摘要：高職院校發展的動力是優秀的校園文化，優秀的校園文化在提高教學質量、培養優秀學生、提升學院品牌等方面都發揮著重要的作用。本文結合我院校訓，秉承“勤學、求精、誠信、創新”的文化底蘊，對構建和諧、文明的校園文化進行了分析、總結和探討。
校園文化，是學校在長期的教育實踐中形成的具有獨特凝聚力的學校精神、價值觀和師生所認同的道德規范、行為方式等。校園文化是一所學校區別于其他同類院校的特色所在。加強校園文化的建設，不僅對學生的學習、生活、心理、行為習慣乃至學生的全面素質的提高都起到潛移默化的作用，而且對于學院提升教育水平，提高教育質量，拓展教育市場，促進學生就業都有著非常積極的作用。
一、建設和諧校園，鑄就和諧的校園文化
學校發展，離不開和諧的校園文化的支撐，建設和諧校園首先要建設和諧的校園文化。大力推進校園文化建設，發揮文化的調節和導向作用，使和諧發展成為全校師生員工的基本價值取向，統一思想、凝聚力量，為構建和諧校園奠定思想道德基礎。
1.營造良好的學習文化，培養符合社會需求的有用人才。建立良好的學風。學校，首先是學習的地方。在這里，我們一定要建設一種文化，就是要營造濃厚的校園學習文化，創造濃郁的學習氛圍，使同學們能自主學習、自覺學習，以培養學生學習興趣和創新精神、提高學生實踐動手和學習的能力，增強學生的自主和合作意識，促進學生全面進步與發展。學生在學校期間，以優異的成績完成自己的學業，掌握相應的專業知識和技能，為今后的工作打下良好的基礎。
2.建設陶冶情操的環境文化。從心理學角度來說，凈化、綠化環境可優化人的心境，調動、激發學生學習興趣和熱情。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“要讓學校的墻壁也會說話”；加拿大教育家蒂芬·利考克教授也認為：“對受教育者而言，真正有價值的東西是他周圍的生活與環境。”校園環境文化對于陶冶師生情操，凈化師生身心，培養學生遵守公共道德具有重要作用。比如，要建設具有商貿特色的校園文化，可在校園內立歷史上名商人雕塑、街道命名中有商人街名稱、營銷路等環境氛圍，校園景觀建設標識中滲透商貿特色等；在學生中還可以開展商人文化教育講座與活動等。在社團中，要建立“現代商人社”“電子商務協會”等社團，推進商科文化的建設和發展。校園環境文化應處處體現出“教書育人、管理育人、服務育人”的育人宗旨。校園文化無時不在、無時不有。校園的環境文化對師生的影響是潛移默化的，對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成是“潤物細無聲”的，因此，要加強學院的綠化、美化、文化建設，把學院建成風格獨具、現代氣息濃郁的新型職業學院。
3.建立和諧的“以人為本”的制度文化。學校制度文化是校園文化的重要組成部分，學校制度文化通常是指學校各項規章制度、崗位職責、工作流程等，學校的各種規章制度，包括師生的價值觀、行為理念在內的精神成果和學校管理思想、管理制度及管理模式的凝結形式。學校制度文化對學校中的所有人的行為都起著重要的約束、規范作用。學校制度文化具有思想導向作用，并著眼于人的全面發展。因此學校制度文化對學校師生的政治方向、價值觀念、思想品德、行為規范和生活方式的選擇必然產生直接或間接的影響。高尚、健康的學校制度文化能從“以人為本”角度出發，注重人的主體意識和自主能力，尊重人，體現出大多數人的利益和思想傾向，折射出“人性”的光輝，彰顯人文關懷思想。制度建設是管理文化的重要組成部分。在管理中，有些院校引進并通過了ISO9000質量管理體系認證，建立健全了質量保證和監控體系，這些制度成為規范學校教學行為、行政管理行為、學生學習、生活行為的準繩，為學校的持續健康發展做出了重要貢獻。另外，我們還應該做到，制度建設不要搞“形式主義”，要重在解決實際問題，具有可操作性；制度建設還要體現民主性，要從群眾中來，反映廣大教職工和學生的呼聲，維護廣大教職工和學生的利益，為建設和諧學校發揮作用。
4.創建良好的班級文化，提高學生綜合素質。班級文化是校園文化的重要組成部分，是支撐校園文化的基石。和諧的班級文化是一種充滿文明、健康、理想、道德、民主、平等、團結友愛的綜合體。健康向上的班級文化，可以陶冶學生情操，優化學生心境，培養學生團結協作精神，促進優良班風形成。長期以來，我校班級文化在班主任老師和同學們的精心努力下，一直開展得蓬蓬勃勃并且各具特色，在今年，學院又對班主任、輔導員的工作進行交流和培訓，使得我院班主任、輔導員的工作得到了提煉和升華。在此基礎上，我們還要進一步推進班級文化建設，形成“百花齊放，爭創一流”的班級文化建設氛圍。班級文化建設要結合本班級實際，突出班級特色，打造自己的旗幟，創出自己的品牌；并及時總結經驗，交流做法，推廣借鑒，使班級文化上水平、上臺階，從而，大大地豐富了校園文化的內涵。 轉貼于
5.發揮娛樂文化的積極作用。職業學院的學生，其自身特點，是更擅長開展文化娛樂活動，所以，我們要利用開展校園文化、娛樂活動的機會，來引導學生，豐富學生的業余文化生活，陶冶情操，增強團隊協作意識和集體的凝聚力。但，我們如何能更好的發揮這一文化優勢呢？首先，我們要保證組織的文體活動都要具備明確的、積極健康的思想內涵，要引導學生以積極心態看待活動，以正確的態度參加活動，無論比賽個人成績如何，都要看到自己的收獲；其次，活動組織要嚴密，準備要充分，力爭使組織的每一項活動都能取得圓滿成功，讓活動組織者、更讓活動參加者感受到成功的喜悅，從而激發組織者、參與者的積極性；第三是總結活動要及時、客觀，體現公平，讓成功者和失敗者都能心平氣和，各取所需。
二、加強培訓和管理，提升教師文化
教風，也是校園文化非常重要的部分。教師，作為校園文化建設的一個很重要的群體，他們的思想、行為都對學生起著至關重要的作用。教師文化作為一種群體文化，在某種意義上講是社會文化的代表和化身。我們建設校園文化，其核心內容是體現在廣大教師群體的價值觀、道德準則和行為方式上。校園文化建設的過程，必須要提高整體教師的素質。在校園文化的建設中，也要著重提高整體教師的綜合素質，好的教師文化對校園文化起著引領作用，同時對學生文化也起著潛移默化的影響。
1.與時俱進，不斷充實教師的文化底蘊。教師應該與時俱進，不斷更新自己的教育理念和知識，在這個瞬息萬變的時代，沒有一個人的知識是“一勞永逸”的，老師更要注意提高自己的人文素養，注重自己的文化品味、內涵、氣質與修養，加強個人文化修養。在校園文化建設過程中，老師可以通過專題講座、專題研討、論壇等方式營造一種學術氛圍，潛移默化地影響全體教師，讓每一位老師都意識到，要終生學習，不斷成長。
2.提升教師的教育能力和專業水準。教師的專業水準、專業能力是學校教育教學發展的關鍵。教師的教育觀、學生觀、課程觀、價值觀等都會對校園文化的建設起到關鍵的影響。在職業院校中，教師不是單純的理論知識的傳遞者，而且還是學生實踐技能的培養者。要使教師成為研究型、專家型、學習型的教師，現在的教師就必須要有獲取有效信息的能力、引導和研究學生的能力、培養學生良好的社會適應的能力、科研和創新能力，富有教育機智等，這樣，在教師改變自身文化的同時，才能改變學生的文化。
3.確立開放的、合作的教師文化。教師文化必須是開放的、合作的文化，這樣才有利于學校教育。有經驗的老教師，要幫帶新的教師，使他們盡快適應自己的角色。新的教師，也要帶進新的文化和新的理念，在這個大家庭中，融入新鮮血液，以不斷適應市場變化的需求。另外，教師文化的確立，需要教師積極參與課程和教學改革。只有這樣，才能讓教師文化跟新課程倡導的新文化兼容，為學院的發展和改革搭建文化平臺。
4.提倡尊重學生、服務學生的教師文化。重視學生、尊重學生、關愛學生、服務學生應是教師文化的重要內涵，是教師一切教育教學活動的前提和基礎。教師文化的建設，就要緊緊圍繞“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，以學生的學習和發展為本，幫助學生塑造健康、良好的心態。
5.樹立良好的教師形象。教師是一把尺子，一塊基石，是社會衡量學校辦學實力的最根本的標準。教師形象是教師人品、學識、能力和外表的綜合表現。教師要塑造德高者的形象、博學者的形象、外在美的形象。在校園人文環境的建設上，要進一步加強師德建設，嚴格師德考核，提升教師素養，濃厚“以德育人”、“身正為范”的人文氛圍。
總之，校園文化建設是一項龐大的系統工程，需要全校師生的共同參與和精心呵護。同時，還要看到，作為一種文化現象，它既有積極的一面，又有一定的局限性。要最大可能地發揮它的積極作用，而盡量減小局限性影響，就要在盡量保持自己特色的前提下，兼收并蓄，積極吸收兄弟院校的優點；拓寬思路，創新發展，不斷充實新鮮血液，才能永葆青春和活力，綻放出絢爛的色彩。
參考文獻：
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關鍵詞:班風;學風;班集體;宿舍管理
同時邁進大學校園的學生,隨機地被分為若干班級,在同一輔導員老師的管理下,僅僅經過一個學期,各班之間無論是在學習上還是班級活躍程度上就有了明顯的差距。究其原因,無論是老師還是學生都認為是班風造成的。那么,班風到底是什么?短短一個學期各班之間的班風為何有如此大的差異?又是哪些因素在影響著班風的建設呢?
一、班風的定義及其特征
班風又稱“班級風氣”,關于班風的定義,說法眾多:有人認為班風就是一種氛圍;有人認為班風是一種群體意識和價值取向;也有人認為是班級成員長期交流中所產生的一種共同心理傾向、行為表現趨勢。
筆者認為班風是在高校校園文化大背景下,依托班級這個載體所呈現的班級成員精神風貌的總和。就其構成來看,班風可以分為班級精神文化、學風、班級正式團體以及班級非正式團體四個組成部分。班級精神文化主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、價值觀、道德行為規范和行為風格、以及為班級成員所認同的文化意識和思潮;學風,即指學生的學習目的、學習態度、學習方法、學習精神等內在品格在學習上的外部表現和反映,是班風的集中體現;班級正式團體,即是班級班委會和團支部的組成團體,是班級的行政執行核心和思想政治核心;班級非正式團體,即在班級中以某種共同的興趣愛好或相似的思想觀念而自然又自覺形成的群體單位。他們的最大特性是感情的聯系和信息的傳播,他們雖然不決定班風的建設和發展,但是對班風的整體形成起著不容忽視的作用。
二、大一年級班風建設的重要性
班風一旦形成就具有相對的穩定性和影響性,而且對班級以后的建設和發展有著至關重要的作用。
大學生正處于青春期,人格、心智尚未成熟,人生觀、價值觀正在定型,受環境的影響較大。良好的班風,對其成員將產生正向的感化、影響、教育和帶動作用,會給成員營造良好的成長環境,使成員增強自信、緩解壓力、拒絕誘惑。在這樣的班集體中,每個學生都能愉快地學習、生活、與人交往,每個學生都得到尊重,都能盡可能地發揮潛能,健康快樂地成長。榮譽不是一個人獨享,挫折也不是一個人孤獨承受。反之,班風學風較差的班集體,會對其成員產生思想、心理、學習、行為等方面的負面影響,促使成員形成一些不良的習慣和作風,甚至影響學生未來的成長和發展。因此,我們必須在大一新生剛入學的時候就建設優良的班風,并保障其呈現良好的發展勢態。
三、大一年級班風建設面臨的問題
1.心理轉變
多數學生在入學之前就帶有自我的中心感和優越感,但是,進入大學后隨著比較對象范圍的擴大、評價標準的提高,加之缺乏必要的心理準備,會存在自我認識不準確、自我評價失真,在與周圍同學的對比中容易出現妒忌感增強而自信心降低的病態心理。
2.學習方式的轉變
由于高中階段的學習模式主要以教師講授為主、學生自學為輔,進入大學,突然轉變為以學生自學為主導、教師講授為輔的模式,對大一新生自己安排學習時間和自修內容的能力提出了更高的要求。但往往大學學習環境的寬松、專業課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學生自我控制能力較弱等原因,使得大一新生在學習中很容易出現掛科現象。08級新生8個本三年級,第一學期成績顯示全部具有掛科現象,30個人的班級有5人掛科就已經是相當不錯的班級。經與學生面談,超過50%的學生是因為不適應大學的學習方式,自控能力差,沒有合理的安排學習時間。
3.生活方式的轉變
第一次離開親友的庇護,在新的學校、新的集體、新的朋友、新的生活模式、新的學習方法中開始了新的大學生活。那些家庭條件優越、生活上由父母包辦較多的學生必然在生活適應上表現出嚴重的獨立性差,依賴性強,倍感壓力;那些家庭物質條件差而處地偏僻的學生,又會因為家庭經濟的困難而產生自卑情緒。環境和角色的突兀改變,一方面打破了他們原先對大學生活的美好憧憬,另一方面又隨之而伴生了一些孤獨情緒、懷舊情緒和緊張情緒,這些情緒在很大程度上影響了學生的生活與學習。
4.集體觀念淡薄
當代大學生多數為80后獨生子女,他們從出生到成長就受到家長和社會的關心和呵護,久而久之,就形成了一切以“自我”為中心的思想,很少考慮別人對自己的看法和感受。學生之間的協作意識淡薄,集體觀念較弱,往往是“事不關己,高高掛起”導致班級活動很難開展。
四、大一年級班風建設的策略
1.提高輔導員素質,用人格魅力影響學生
“輔”就是在生活與學習方面輔助和幫助學生;“導”就是在思想與心理方面指導和引導學生。思想政治工作是言傳身教融為一體的工作,是用自身的人格力量去影響人的工作。在一定意義上講,身教重于言教。因此,輔導員不僅要把道理講清、講深、講透,以理服人,而且要用自己的人格魅力來影響感染學生,做到“欲正人,先正己”。并且要真正做到關心學生、愛護學生、理解學生,切實解決大一新生存在的一系列問題。
2.加強班級制度建設,為班級文化建設提供有力保證
要規范學生的行為,就要明確告訴學生,應該做什么、不應該做什么、可以做什么、不可以做什么。班級制度的建立將把班級管理納入科學化、軌道化,減少了隨意性。使班風建設在一開始就被賦予嚴格、有序的氛圍。這種建章立制活動可以通過師生一起討論共同確定,但最好在班級建設之初進行,力爭使任何班級成員做任何事都有章可循,有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。這為在以后的教育過程中實現公平和公正奠定了基礎,也有利于師生、同學之間形成和諧的人際關系。
3.建立激勵機制,加強學風建設
學風是班風的集中體現,好的學風可以促進優良班風的形成。所以,我們應該建立多層次的學習激勵機制,形成你追我趕的良好學習風氣。如評選“優秀班集體”,樹立學生的集體榮譽感;提高獎學金、三好學生的評選次數,讓更多的學生有機會拿到獎學金;增加單項獎學金數量,鼓勵學生在學習、文體、科技等方面發揮特長,取得進步。
同時,還應該加強班級之間的學風評比,使學生的學習熱情得到激發和保護,樹立學生的榮譽感和自信心,促進后進生轉化,使班級學風得到發展,進而促進良好班風的形成。
4.加強學生干部的選拔與培養
(1)選拔。應對素質、能力、知識三者綜合考慮,不能僅憑第一印象“一錘定音”,應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究,從不同側面對選拔對象進行考察,并通過開展一些有目的、有針對性的活動,了解開發人才,發掘優秀學生。首先必須強調學生干部為同學服務的意識和為班級負責的精神,堅持這個原則才能保證所選拔的學生干部責任感強、執行力高。
(2)培養。學生干部首先是學生,其次才是干部,好的學生干部首先應該是好學生,因此對學生干部的指導應該是多方面的,例如:逐步放“權”鍛煉干部,樹立班干部在學生中的威信;加強班干部理論學習和工作方法訓練,提高其領導水平,每兩周召開一次干部碰頭會,匯總各方信息,不斷提高工作業績,同時和學院團委合作,定期召開班團干部培訓,以提高班干部的業務能力;加強對班干部言行監督,違紀班干部要嚴加處理,做到班規面前人人平等;每月定期對干部進行述職評議,表彰優秀班干部,對不稱職者及時調換,注入新鮮血液,保持“龍頭”隊伍的先進性、骨干性。
5.重視班級中非正式團體的建設
(1)加強宿舍管理。一方面促使他們與更多的同學友好相處,廣泛地與同學交往,增加彼此了解,在班級中建立一個和諧的人際關系;另一方面提高他們的交往水平,即向交往的深度發展,通過高水平的交往,使他們的理想、信念、價值觀、道德評價一致或相近。
(2)加強文體活動的舉辦。作為班風建設主體參與者的學生應該加強自我管理、自我約束,增強集體責任感和榮譽感,自覺培育和愛護班風,把班風的各項要求內化為自身的要求,以班風作為自身成才的培養基礎,這就需要我們為學生創造機會和條件讓學生鍛煉能力、展示才華,自覺融入班級文化建設之中。各種校園的文體及競賽活動就是很好的載體,比如支部歌詠比賽、主題演講比賽、最佳團日活動評比、籃球聯賽、足球聯賽等文體活動。通過這些集體項目活動的開展,既鍛煉學生的個人能力,又凝聚、激發、強化學生的集體意識和團體榮譽感,讓學生樹立“人人是形象,人人是主體”的班風建設觀念。
參考文獻:
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關鍵詞 高校 校園文化建設 問題與對策
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.010
Abstract College campus culture is an important factor in the construction of the campus， which has an irreplaceable position and function on the teaching level and students' quality and ability. This study through the understanding of the characteristics of campus culture in Colleges and universities， the analysis of the problems existing in the construction of campus culture in Colleges and universities， and formulation for solutions that offer a reference to the research in related fields and provides effective suggestions for actual construction of college campus culture， improve the level of the high school campus culture construction.
Key words college； campus culture construction； problems and countermeasures
0 前言
校園文化是衡量學校建學能力和水平的重要參考因素，學校環境不僅通過硬件設施體現出來，更能夠從隱性的校園文化中顯示出來。當前很多高校的校園文化建設存在一定的問題，建設能力有限，很大程度上影響其教學等。因此對高校校園文化建設的研究是非常必要的。
1 高校校園文化發展特征
（1）多元化。如今經濟組成與經濟利益因素逐漸增多導致社會視角更加豐富，并且因為不同高校的文化價值觀、文化素質、知識組成、愛好等存在一定的差異，校園文化呈多元化發展的特征。無論校園文化怎樣多元和豐富，高校的辦學宗旨皆在于培養全面發展的優秀人才。
（2）思想性。高校具有比較濃厚的科研學習氛圍，其校園文化自身即為知識和財富，具有非常濃厚的科學特色。①并且，校園文化具有較好的精神需求和思想，所以使得高校校園文化建設存在思想性。
（3）可塑性。校園文化是學校精神風貌與傳統的凝練，其是經過長期發展而形成的。良好的校園文化氛圍能夠于潛移默化中陶冶人的情操，美化人的心靈。校園文化對塑造大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響。②
（4）滲透性。校園文化存在于校園的每個角落中，能夠影響學生和教師的一言一行、思想意識、學習工作等各個方面。
（5）傳承性。每個校園都具備自身的校風、學風、思維方式等等。這些元素應一直傳承，不能因時代變化而消失殆盡。
2 高校校園文化建設存在的問題
2.1 重物質，輕精神
眾所周知，從組成角度觀察，校園文化主要有3個層面：（1）物質文化。其主要涵蓋校園建筑、綠化以及美化、文化設備；（2）制度文化。涵蓋校園不同的制度要求、道德行為準則等；（3）精神文化。涵蓋學生、教師的思想內涵、人生觀、人格素質、審美等等。以上是一個完整的體系，不能缺少其中任何一部分。而物質文化是校園文化的外層表現，精神文化卻是其核心組成。目前很多高校在文化建設方面，過多地注重物質文化建設，而在精神文化建設方面認識不足，建設力度不強。具體說來，很多高校往往將更多的精力花費在物質文化建設中的建筑、設備、花草樹木、運動場等方面，而在行為準則、精神世界塑造等方面建設仍有缺失。校園文化建設作為校園建設的重要構成，并非一朝一夕之功，如果建設僅僅停留于表面，缺乏深層次的思考和建設，是難以形成良好的學風和校風的。③
2.2 校園文化建設有局限性
校園文化是校園發展的產物，其作為學校精神風貌欲文化傳統的凝練，在培養人才過程中，其具有一定的指導、匯集、創新、揚棄作用。如今，部分高校將校園文化建設與學生管理相結合，比較重視其引導、凝聚的作用，認為校園文化只是能夠優化學生學習環境的工具，僅僅將其當成管理學校的方式，而忽略了校園文化其他方面的功能和作用。④很多高校在校園文化建設與學生思政教育之間劃等號，這種思想和做法有很大的局限性，將文化建設和專業設計、教師隊伍、課程教學等分開，沒有認識到所有在校師生在校園文化建設中的重要性，難以將校園文化的作用充分發揮出來。調查顯示，有超過40%的高校目前存在這樣的問題，并且形勢較為嚴峻。
2.3 校園文化建設目的有失偏頗
校園文化建設歷時較長，需要投入的時間和精力較多。然而照當前狀況來看，許多高校校園文化建設目的有失偏頗，過于重視實用性、功利性的活動設計與文化建設。高校中社團種類繁多，計算機、英語以及各類職業從業資格考試輔導班也充斥在校園內，許多學生參加社團活動、校園文化建設的目的往往較為功利，比如為了獲得相應的學分，以便能在評優中占得優勢，甚至是為日后升學、求職增加籌碼。同理，很多學生的學習目的同樣較為功利，很多學生只是為了獲得好成績而學習，而這一現象容易導致很多學生因為學習負擔太重，對學習逐漸失去興趣，很多學生甚至開始逃課。⑤這些問題使得校園文化建設的難度加大。有的高校校園文化建設更加注重娛樂性，缺乏必要的深刻內涵。如校園歌手大賽、選美等比賽較多，但是具有深遠意義的活動開展較少。
3 高校校園文化建設改進策略
3.1 強化校園文化凝聚力
構建高校校園文化，不但能夠體現校園的美好與追求，同樣也是對校園各類文化的統籌管理。面臨當今社會經濟文化一體化趨勢，校園文化的建設難度較大。文化種類愈加繁多，文化形式更加豐富與多元化，面對這種現狀，高校應加強文化建設的主動性，規劃好高校文化建設的具體宗旨和方向，在堅持“百花齊放”的基礎上，結合國家教育政策，依據自身校園特點，凸顯自身特色，將傳統文化、現代文化、中華文化、西方外來文化等進行有機整合，并且“取其精華，去其糟粕”，在傳承中繼續發展，在創新中樹立自身特色，與當前時展趨勢一致，構建校園的校風校訓、教學宗旨、辦學理念等等，構建一種積極向上的校園文化氛圍，增強校園文化的凝聚力和向心力，以避免落后文化所產生的負面影響，以此在多元文化背景下保持自身的辦學理念和特色。⑥
3.2 強化物質文化建設
高校在精神文化建設前，應強化物質文化建設。加大建設力度和資金投入，遵守相關部門制定的校園管理制度，設立校園物質文化專項建設資金，堅持以學生為主體，認識到人文精神的重要性。對于校園的自然環境設計，應加強對空間規劃的設計，將各種文化要素融入到設計中，把自然美感與文化美感相結合。同時對有關硬件設備加強建設，引入先進的信息技術設備，并且積極開展和諧校園的活動，從一點一滴做起，構建校園自身的評價系統，評選先進個人與團體，所有的文化活動都需要經過申報費用方可開展，利用人文、體育、娛樂活動，豐富師生的日常生活與精神世界，注重對教師和學生身心的共同發展。加強對高校校園衛生的管理，引導學生定期開展大掃除行動，保證實驗樓、體育樓、宿舍等的清潔。同時應建立學校的扶助基金管理小組，構建學校自身網站，鼓勵每個班級建立自己的網站，并且每月進行一次評比，選出網站建設最優秀的班集體。高校應優化對校園物質環境的設計，確保其設計理念和校園自然景觀相匹配，將校園自身的文化追求、價值觀、管理精神等融入到校園設計中，創建獨特的文化氛圍，以陶冶師生的情操。
3.3 強化制度文化建設與精神文化建設
校園文化不僅要注重物質文化建設，同樣應注重精神文化建設與制度文化建設。
制度文化建設方面，應加強對校規校紀、管理制度等方面的建設。應健全高校職工制度，如校長和院長各自向校教代會進行報告，鼓勵教師積極發表文化建設意見，并且賦予其重大事件決策權。創建和諧制度文化，精準掌握師生的訴求，減少矛盾，擴大共識，調整利益結構，保證師生利益和諧。構建現代化大學體制，將辦學目的、教學觀念、校園文化等體現出來，強化教職人員對學校的認同感。加強師生參與制度建立，凸顯師生主體地位，體現高校的民主平等。在資源配置方面，應加強對不同群體需求的了解，確保能夠滿足其合理需要，避免矛盾的出現和產生。⑦制定教訓、教風、校徽，建設自身廣播電臺，報道先進事跡和傳播優秀文化，定期出版校報，成立大學生記者團，精心設計宣傳櫥窗與條幅，吸引學生注意力。強化對學生會、學生團體、學生干部、共青團等隊伍的建設，規劃其工作內容，并且第一時間了解學生在學習生活中的關鍵問題，并制定解決對策，維護校園穩定。
精神文化方面，應注重對學生的人格、品德、思想、創造力等方面的培養，在校園中張貼名人名言，如在墻上放置名人的頭像和簡介，讓學生在課余時間能夠接受潛移默化的影響。定期開展演講大賽，如以“陽光青年”為主題的演講或者小品大賽等。開展不同院校之間的體育比賽，如籃球賽、排球賽、足球賽等。同樣還有主持人大賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、歌唱比賽等等，豐富學生的課余生活，并且讓學生主動參與到活動組織工作中，提高其組織能力和創新能力，培養良好的心理素質，健全其人格。
4 結論
校園文化是高校教育中的重要構成，其能夠影響校園辦學質量和人才培養質量等。目前高校校園文化建設受到社會環境和自身因素等方面的影響，建設成果不盡如人意，仍有很多的不足，其思想認識、建設方法、執行過程等方面都亟待完善。因此通過對其物質文化、制度文化、精神文化的建設，能夠增強校園文化凝聚力，豐富校園文化生活，讓師生在潛移默化中健全人格，提高素質，以更好地開展教學工作，構建和諧美麗的校園。
注釋
① 楊陽.當前高校校園文化建設應著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊，2012.4：120-122.
② 劉新躍，楊丙紅，張雷平.試論當前高校新校區校園文化建設存在的問題及對策[J].思想理論教育導刊，2012.11：115-118.
③ 翟福生.淺談當前高校校園文化建設的局限及其對策[J].安陽師范學院學報，2007.1：138-140.
④ 李新泉，李煜婕.當前高校校園文化現狀透視及創新校園文化建設對策探究[J].成都航空職業技術學院學報，2010.2：13-16.
⑤ 李炎.新校區條件下高校校園文化建設存在的問題與對策[J].高教論壇，2010.9：118-120.
摘 要 班主任是班級最直接的管理者，班主任的管理水平直接影響學生的成長和發展。合理應用信息技術可以很大程度上提高班級管理效率。結合小學班級管理實際，對信息技術的應用進行研究。
關鍵詞 小學班主任；信息技術；班級管理
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0046-02
1 前言
隨著信息技術的推廣，給教學管理帶來諸多方便，現代班級管理中信息技術成為必不可少的輔助工具，可以極大地提高班主任的工作效率[1]。小學班主任在處理班級各項事務時應該結合信息技術，遵循小學生身心健康發育規律，不斷優化班級管理工作，為班主任工作拓展全新思路。
2 借助信息技術管理學生檔案資料
在傳統班級管理工作中，為了管理學生的基本信息，通常采用學籍卡的方式，將學生基本情況記錄到學生的學籍卡中，再使用工作手冊記錄班級工作的管理情況以及相關事務。這種方式有很多不足，比如：班主任的工作量會非常大，需要花費大量的時間來記錄，查詢更是費時費力，甚至還可能發生丟失的情況；反映情況死板，不能形象動態地反映情況；缺乏整體性，內容單一，學生整體發展狀況不能很好地展現出來。
借助信息技術來管理學生的檔案資料，通過建立一對一的檔案袋來記錄學生完整的發展信息以及班級發展的綜合狀況。選派兩名學生作為班級檔案的管理人員，一周為一個周期，每周結束之前將班級中發生的情況分門別類整理，將懲罰和獎勵憑證歸入檔案袋中，然后在下周班會上進行公布。這樣一來，既可以建立完整的學生信息管理機制，還能監督學生的行為，對學生良好習慣的培養具有積極的幫助。
另外，為了建立系統化的班級管理工作，還可以單獨建立學生的過程性檔案，比如評語管理檔案、成績管理檔案、考勤管理檔案、活動管理檔案、常規管理檔案等。如將學生的成績進行綜合管理，建立成績管理檔案，每次考試結束就可以把學生的考試成績記錄到檔案中，學生、家長以及任課教師可以翻看學生的成績，從而及時了解學生的發展狀況，掌握學生的最新動態，從而針對學生的實際情況來調整教學策略，幫助學生更好地進步，促進學生發展。由此可見，借助信息技術來管理學生的檔案資料更加一目了然，其優勢明顯可見，大大提高了工作的效率。
3 利用信息技術促進班級文化建設
班級是學生的班級，學生才是班級的主人[2]。班級工作不僅需要班主任認真負責的態度，也需要學生的積極參與，只有主動參與班級管理工作，發揮主人翁精神，積極配合班主任將班級工作搞好，才能成為優秀班級，成為學生的精神之家。這就要求培養學生的主人翁意識。班級管理的網絡化，需要充分利用網絡交互性。班級論壇很容易就做到師生的積極互動，營造獨創性的班級文化，維護班及形象，督促學生成長，加強班級建設。網上論壇的構建能夠幫助學生更全面地認識自己，認識同學和班級，提高班級凝聚力以及認同感。
可以借助信息技術創建班級社區，專為這個“家”添磚加瓦，鼓勵學生積極參與，給學生提供一個展示個人才華的平臺。大家在這個社區內可以展示自己的才華和能力，也可以征求大家的意見和幫助，大家一起出謀劃策，一起為班級建設貢獻力量。在這個過程中，學生之間思想的碰撞讓學生有了自我管理和自我約束的意識，意識到自己才是班級的主人，為了班級的發展和建設貢獻自己最大的力量。
可以開設特長專區，比如漫畫大師、英語達人、圍棋之星等，讓大家一起參與，比一比誰的興趣廣泛，技藝高超，每周評選出大家心目中的漫畫大師、英語達人、圍棋之星，將大家的熱情充分調動起來，增強班級凝聚力。
可以記錄學生的成長歷程，將學生在學校成長的點點滴滴記錄下來。比如拍下學生在運動會上拼搏的身姿，留下學生在游戲中歡樂的影子，將學生的這些影像做成電子相冊或影集，上傳到班級的網站或者單獨為班級建設一個論壇，賦予其“家”的意義，讓學生將其當成自己的第二個“家”，增強學生集體榮譽感和責任心，推進班級文化建設。
4 借助網絡信息平臺促進家校聯合
學校只是教育的一個場所，家庭中的教育同樣重要[3]。所以要構建一個學校和家庭互動交流的平臺，方便家長和班主任之間的溝通交流。從班主任這個角度來看，學生在學校的表現與在家中的表現有所不同，需要加強與家中的互動交流，便于更為全面地了解學生，從而做出更好的指導；從家長角度來看，與孩子的溝通交流不算多，對于學生在校表現情況不甚了解，所以要借助網絡交流工具，加強與教師的溝通，掌握更為科學的教育方法，搭建家校聯合的有效平臺。不但可以保證每一位家長的參與度，而且可以給家長相應的私人空間，提高對學生情況的保密性，加強校內校外對學生的培養，切實提高教育的科學性。
因此，班主任可以借助信息技術實現家?；?，贏得家長的支持和幫助。家長作為學生的監護人，在學生成長發展的道路上起著至關重要的作用，因此為了更好地管理班級工作，要贏得學生家長的支持和幫助。在過去，班主任和學生家長溝通交流的方式主要是“家訪”，班主任需要挨家挨戶家訪以了解學生的實際情況，費時費力，而且不可能兼顧每一位學生，效果并不理想。信息技術為家?；犹峁┝烁鼮楸憬莸钠脚_，可以借助信息技術多和學生家長交流溝通，將學生的情況反饋給學生家長，同時從學生家長處了解學生的情況，從而制訂一套更有針對性的管理方案。
例如，班里有一位學生因為缺乏來自家庭的關心和愛護，感覺得不到他人的關注，甚至被他人所忽視，久而久之，性格變得孤僻抑郁，不愿與人交流溝通。這時候就需要及時和學生家長取得聯系，詢問孩子的狀況，要求學生家長給予學生必要的關心和愛護，并且對學生進行心理疏導。另外，可以定期為學生播放一些教育片，給學生灌輸一些積極向上的思想，每周開展主題班會，和學生進行交流溝通，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，有一種被重視的感受。
同時，請學生家長來參加家長會，一方面增進班主任和學生家長之間的了解，贏得學生家長的支持和幫助，為以后更好地交流溝通打下基礎；另一方面增進學生和家長之間的默契，讓學生可以得到更多來自家庭的溫暖，促進學生健康成長。
5 結語
實踐證明，信息技術對班主任教育管理工作帶來巨大變革，不但讓管理工作變得更加科學，而且促使教師更好地走進學生的內心世界。因此，班主任要不斷學習先進教育管理手段，用信息技術打開高效小學班級管理之門，促進學生在班級管理中得到更好的發展。
參考文獻
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報到日，走進教室的一霎那，我就覺得自己好像來錯了地方。往年，新一屆的初一同學們懷著興奮，激動，以及忐忑不安的心情走進新的教室，多多少少會有些拘謹，看到新班主任時會很安靜的，在默默觀察自己的老師和新同學，而此時，這個班學生聊得熱火朝天，幾分鐘之內他們互相就變成了“熟人”。我用了很大的嗓門和嚴厲的神情才讓他們安靜下來，布置開學的相關事情。不時地，還會被他們中的一些人問話打斷。“老師，這個是什么，我沒聽清楚”“老師，如果沒有這個該怎么辦？”“老師，我爸媽上班的，沒法帶我去拍照片。”我的耐心算是好的，也經不住有點窩火了。“糟了，怎么會是這樣一個班？”誰知回到辦公室，和其他的班主任交流時發現，這樣的情況是普遍的。接觸下來這批學生大都有這樣的特點：
1.面對著新的環境，“默默無聞”的少了，自由隨意的多了。作推進很費力氣。
2.面對新的目標，愿望是良好的，向上的決心是容易動搖的。所以原本應該平靜的初一，變得頗不平靜。也讓我的班主任管理工作面臨了新的挑戰。微瀾初起，會不會醞釀著更大的漩渦，如果我們在這種新變化新時期的銜接工作中出現失誤，那么今后或在初二時，必定會掀起軒然大波，那時工作就會更加困難了。
二、看你七十二變，但百變不離其宗
面對這樣的變化，我冷靜下來思考，學生是在變化不假，但自己面對仍是學生，教育對象是人。以人為本，自己從前所運用的管理理念應該仍是有用的。要重溫這個核心的思想，及時想到對策才可以啊。
首先，人本管理就是以人為本的管理，是確立人在管理過程中的主導地位，從而調動人的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展的一切管理活動。
其次班主任的工作重點是高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在班級管理各因素之首，從班級外部層面來說“人本化”是外部管理因素對學生在班級管理中的作用和地位的肯定程度。在班級管理工作中能夠依靠人，不光依靠某些同學，還必須依靠全體學生。尊重班級中每個學生的心靈。在班級的經營中，成就學生的綜合素質發展。
三、以不變，應萬變：班級人本化管理的策略
這些學生的愛說話，隨意散漫，靜下心來思考，這是他們樂于和人交流的一種表現，是樂觀積極的心態。他們喜歡下課時，圍在老師身邊，七嘴八舌。喜歡在周記本上提出對班級、學校的意見，喜歡凡事問個“為什么？”等等。作為班主任，要用理解，尊重寬容的心態，用以下的幾個方面去，傾聽去打開他們的心靈之門。
（一）情感溝通，建立好教師與學生的聯系的橋梁。人與人之間最重要是情感交流。教師與學生的情感溝通是班級人本化管理的首要策略，是做好班級一切工作的基礎。教師與學生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，而是以心換心的溝通，教師只有真正深入到學生的心靈深處，了解學生的心理需要、學習動機和發展需求，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。面對這樣一群“有個性少人性”的小鬼頭們，班主任尤其要注意與學生建立彼此深厚的感情，加深對學生心理需要的認知。
（二）班級文化建設，是點亮心靈凝聚人心的火炬。我們班的學生，用他們自己父母的話來說“離開了父母老師的督促就什么也不會了?！边@就體現出他們進取心和自覺性的不足。同時，過度依賴父母，不會合作，不會向他人學習，取長補短，是他們存在的問題之一。
針對這些情況，我精心的設計班級文化建設活動，尤其注重過程性。這個活動從前一個學期末就開始醞釀，讓班級中的每個人出謀劃策，對好的意見加以表揚。第二學期的開學初，就和學生們一起行動起來，布置教室。首先，針對我班同學意志力薄弱上進心不強的特點，我精心選擇了一句名言 “知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！保ā墩撜Z?子罕第九》）意思是 “有智慧的人不會迷惑，有仁德的人不會憂愁，勇敢的人不會畏懼。”請人用隸書書寫好懸掛于教室，并將名言的意義透徹的宣講。讓學生們明白智慧，仁愛之心，勇氣，對于人生的意義。明白了讀書對于他們不僅僅是成績，更是對人的意志品質的磨練。接著，我還依托學校“竹文化”建設，和學生們創立“竹慧”為班名，希望以竹的堅韌，進取等高貴精神品質來鼓勵他們。
（三）“我的地盤我做主”――自主管理班級人本化管理的必然選擇。在班級中我主要實施了自我推薦和民主選舉產生班干部，和值日班長制度。前者能充分體現班級管理的民主性，能讓班級中的有優秀管理能力和心理素質好的學生在進一步培養自己的能力，成為班主任的好助手為班級的管理帶來一個良好的開端。后者，是班級每個同學都會有機會擔任班長的職務，對于新生中存在的那些也有當班干的意愿，但是過去從未當過的同學，是一次很好的鍛煉機會，他可以有機會展示自己的才能，同時提高了自我管理的意識。
自古以來，“人”這個字總歸是一撇一捺所寫成。一撇是學生，一捺是老師，一撇在改變，一捺肯定也要相應的調整，與時俱進，實事求是，堅持教育的真理，堅持“不變”才會扶持好那一撇的“變”。因為只有一撇一捺互相扶持，“人”才會站的穩穩當當，屹立天地間。
參考文獻：
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關鍵詞：高校班級建設 存在問題 加強途徑
1.當代高校學生教育管理的背景
高等學校肩負著文化傳承、引領社會、服務社會的重要歷史使命。加強和提高大學生的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。在高校教育管理過程中，我們要牢固樹立“仁愛與責任”的理念，將人才培養質量作為學生工作的核心任務，以開展爭先創優教育活動為切入點，以學風建設為基礎，突出實踐創新。班級建設作為培養大學生成才成長的重要平臺，是校園建設的重要基礎，是影響學生健康成長的重要因素。
2.高校班級建設管理中存在的問題
班級建設中，班級目標的建立自覺或不自覺地通過各種形式融合到班級同學的共同學習和生活中，養成良好的自覺行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級建設在理工科大學的班級建設過程中，普遍存在著一系列問題。
2.1班級建設的單一化和形式化。
班級建設作為我們日常重要的管理內容，常常容易流于表面形式。班級組成通常是以班干部為主要抓手的，但班委設立的不合理易導致班級建設的重擔積聚于班長或團支書，工作任務分配不合理，主要學生干部心力交瘁，無法出現團結的局面，班級建設活動也只能戛然而止，無法深入開展，趨于單一化和形式化[1]。
2.2師生溝通中的問題。
師生關系是決定教育系統生命力的最重要因素之一，是支撐教育大廈的基石。師生能否良好的溝通直接關系到教育教學效果的優劣，關系到人才培養質量的高低，關系到教育目標能否實現，關系到教育和教師自身能否健康發展。然而，在實際工作中還是暴露了一些問題，如老師對學生整體情況了解不足，教育教學工作更是無的放矢，與學生的溝通也過于形式化，沒有目標和針對性。
2.3 “90后”大學生自身特點所引發的問題。
如今“90后”的大學生以獨生子女居多，他們思想活躍，勇于表現自我，喜歡標新立異，體現出人們通常觀念中的“個性張揚、叛逆”等特點，但配合溝通的能力明顯不足，容易因相互協作問題出現推諉、推卸責任的情況，表現出協作能力不高，沒有較好的團隊精神的特點；他們對新環境的適應能力較弱，依賴性較強，想獨立自主卻總是擺脫不了對家人的依賴，他們總是依賴他人幫忙處理問題。這一群體現實目標缺失，認知能力不足，但自信心較強；理想信念薄弱，政治觀不穩定，但又不乏愛國理性；求知欲強，敢于嘗試，但抗挫能力弱[2]。
3.加強高校班級建設的有效途徑
3.1建立健康安全、和諧成長的班級環境。
3.1.1將學風建設始終作為班級建設的重要基礎。
學風是指學生通過長期學習過程中積累形成的態度、目的、紀律、方法和意志品質等多方面的綜合表現。優良的學風不僅能保證學生順利完成學業，更促進了學生養成自我學習的習慣[3]。在班級學風建設中，要從新生入學開始抓起，根據每一屆學生培養方案，分別從短期、中期、長期三個時間段指導班級制訂切實可行的學風建設方案，并將之運用到每學期的班級活動計劃中。結合班級學風建設方案，在充分尊重學生主體地位的基礎上，通過“主題班會、職業生涯規劃”等活動引導學生制定相宜的學涯規劃，實現組織目標與個人規劃有機結合。同時，緊密結合學校學風建設要求和“明德大講堂”等名家講壇活動，充分發揮學院專業教師、班主任和輔導員的重要作用，全員參與、全員育人、全程指導，教育引導班級成員依托第一課堂，發展第二課堂，抓好課程學習，加強班級自習的出勤管理，在班級內部努力形成勤于學習、肯于吃苦、敢于爭先的良好氛圍，開創班級成員學習目的明確、學習態度端正、專業思想穩定、學習習慣良好的有利局面，確保班級成員日常學習有成效、總體成績有提升。
3.1.2將制度建設作為班級建設的重要要求。
加強制度建設，實施制度化管理，不僅標志了班級建設水平，更是班級向優秀集體發展的有力保障[4]。班級制度包括班級發展規劃、科學的個人行為考評體系、規范的綜合測評條例、評優評先和貧困生認定等各方面工作程序。班級制度建設，需要從班級實際情況出發，找到一套寬嚴有度、獎罰分明、符合學生成長成才要求的科學管理方法。班級制度在實施過程中一定要精練、具體、可行、便于操作，要旗幟鮮明地體現出提倡什么、反對什么、發揚什么、限制什么，使各項班級工作規范化、制度化和程序化，從而養成良好的學習、生活習慣，使每一位同學都更加明確怎樣要求自己，引導學生從他律走向自律，最終形成團結友愛、奮發向上、充滿活力的班集體。
3.1.3將寢室建設作為班級建設的重要平臺。
大學生宿舍是學校開展思想政治教育和學生素質教育的重要載體。大力加強大學生宿舍文化建設，對于營造健康、安全、和諧的育人環境，促進大學生文明行為習慣養成，培養大學生樹立良好的人文精神，培養高素質人才具有十分重要的意義。首先，要做好宿舍精神文明建設，確定學生宿舍建設工作“以人為本”的人性化理念。在日常學業上，激勵學生努力學習，實現自我成才，并給學生提供機會，讓學生參與學生宿舍的管理，發揮學生的主動性。其次，要做好學生宿舍文化建設。在整體規劃管理宿舍環境的前提下，要充分調動學生的積極性，充分利用宿舍、走廊等公共場所進行簡潔的藝術修飾，彰顯大學生的個性化特點，增加居住環境的文化品位，從而對學生的思想道德產生潛移默化的影響。再次，要加強宿舍管理制度建設。在學生宿舍管理中，在尊重、保護學生的合法權益的前提下，對學生宿舍嚴格依法管理，同時，建立對學生宿舍管理的有效監督，對宿舍管理工作進行定期檢查和提出改進意見。最后，要加強學生干部隊伍的建設。同學之間的交流和溝通能夠在很大程度上影響到學生宿舍整體的生活氛圍和班風學風。建設好一支好的學生干部和學生黨員的隊伍能在宿舍中引領大家，帶頭做好自我管理、自我教育，能夠形成好的積極向上的學風，能夠發揮出學生干部的先進帶頭作用。
3.2建設全面成才，責任擔當的班級隊伍。
學生是班級的主體，大學生的全面發展和成才是大學培育的主要任務。在此建設過程中，班級的整體凝聚力和班級干部的作用顯得尤為重要。
3.2.1建立班級評先評優的有效機制。
為了進一步加強高校大學生思想政治教育和學生班集體組織建設，本著“全面發展，特色鮮明，百花齊放”的原則，學校積極推動班級建設，增強大學生集體觀念、協作意識和團隊精神，建設優良的班風和學風，開展了一系列的針對個人和集體的評先評優活動。通過良性競爭，能有效促進班級建設活動的順利開展。
以南京工業大學為例，我校先后開展了“十佳百優班級”、“五四紅旗團支部”、“十佳團支部”、“班”和“時鈞班”等一系列班集體榮譽的評選。在爭先創優過程中，大學生班級由原先相對自我、分散、獨立獨行的氛圍，漸漸積聚了班級力量，調動了積極性。
在進行集體評先評優中，首先應該強調公平公正的原則，對于評判的教師來說，應對具體的數據加以分析和評判，以獲得評選活動在學生思想中的重視程度。然后，應該結合評選條例，學院仔細審核，學校嚴格把關，防止出現弄虛作假和蒙混過關的現象。最后，教師應該注重平時對學生班級管理的力度，針對評選條例重視的評判條件，如學期補考率、班級黨員比例、獎學金獲得率和宿舍衛生優秀率等，都應采取“管理和培育在先”的原則。這樣的教育培養機制才能以積極的激勵手段，促進學生主動進行班級建設，努力爭取班級榮譽，從而鼓舞士氣，凝聚力量。
3.2.2加強班級學生干部的素質培養。
只有深入學生內部，了解學生個性，培養高素質、懂管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，才能充分發揮其自我教育、自我管理的潛能。一個班級如果有一批工作認真，負責踏實的干部，對于形成好的班風，就具有重要的推動作用。建設團結的班集體，最需要的是民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員具有主人翁意識，對班級工作產生責任感。因此培養得力的學生干部是加強班級建設的重要途徑，同時應避免形成班干部包辦代替、獨斷專行、事事都唱獨角戲的局面，而過度依賴學生干部，會導致班級同學的個性品質磨滅。在班級管理中，班干部應與同學目標一致，行動一致，形成兩個積極性，主動參與班級管理里的活動中的班干部是形成集體的有力核心[5]。
充分發揮黨員、入黨積極分子的作用，如要求一個黨員聯系兩個入黨積極分子，一個入黨積極分子幫助兩個學困生，關心學生的思想、生活和學習，增強集體凝聚力。針對具體班級的情況，加強學生黨員在班級建設過程中的重要作用，以先鋒模范的標準嚴格要求和考慮黨員的表現，積極調動廣大黨員的積極性，從而形成以黨員為主要動力的一股先鋒力量，同時也加強了黨員在群眾隊伍中的積極表現，有利于培養和發展一批有能力和有素質的黨員隊伍。同時，開展學生黨員考評工作，進一步深入開展黨支部創先爭優活動，加強基層黨支部建設，加強學生黨員的教育和管理，充分發揮學生黨員先鋒模范作用，永葆學生黨員先進性。
3.3建立勤于實踐，專業引領的班級氛圍。
大學生的能力的培育不能只局限于教科書。現在的社會需要的是具有創新思維和實干能力的復合型人才。因此，應該鼓勵學生，合理化利用學校現有的資源，結合課本上學習到的專業知識，采取理論結合實踐的形式，開展各類創新實踐活動。
3.3.1開展科技創新活動培養學生的創新能力。
高校開展一系列科技創新活動，激發學生的興趣和創新熱情，對于提高學生的創新能力有促進作用。以南京工業大學為例，學校開展了化學化工聯盟、化工實驗技能大賽、“中丹杯”和“普析杯”實驗技能大賽等多項科技創新比賽。此外，化學化工學院舉行的創新基金的評比活動在學生中引起了熱烈的反響。從大一開始，學生們積極地參加創新基金的初試階段，初步嘗試科研的基礎工作，接觸科學研究的一些背景知識。科技創新需要有扎實的學科背景和豐富的科學知識作為基礎，只有打好基礎，不好高騖遠、眼高手低，才能為將來進入實驗室開展科學研究做好準備。在大二階段，學生們會選定由學院導師給出的不同課題，進入實驗室進行“實習科研”階段，通過幾個月的科研努力，根據科研的成果（發表的科研論文或者是實際應用的設計品）進行評選，通過激烈的選拔，將實力最強、科研工作成果顯著的小組推薦參加學校的本科生論壇的競賽，最終在校內獲獎的作品將參加全國競賽。一系列從班級、年級、學院、學校到最后的全國選拔比賽，不僅在學院層面上鼓勵了很多同學參與基礎科研工作，鍛煉了他們的基本的創新能力，更在班級中培養出了不少具有潛力的學生。他們已經具備了科研工作的基本能力，成為了同齡人中的佼佼者。
3.3.2建立創新性復合人才型培養平臺。
通過有效機制的激勵，我們能發現一批具有較強創新意識和能力的學生骨干。因此需要建立挖掘學生創新能力的教育平臺，提供專業機遇和創新實踐的機會。我們學院建立了院菁英班，采取定期培育、開拓性講學，以及組織素質拓展等一系列活動，培養了一批創造性和集體意識較強的學員。利用這些學員的積極性主動性，在各個班級織成一張具備創新理論的拓展網，從而培養學院學生的創新意識。只有不安于現狀，發掘自身的潛能，培養自身的創新意識，激發強烈的興趣，才能找到自己的優勢所在，從而在大學生活中培養自己的能力，積淀走向社會的潛能。
除了菁英班外，我院學生會科協也承擔較多的科創能力的培育工作。從學生會招新開始，即招納了一批對科學創新有較濃厚興趣的學生，立足于其較高的積極性，培養各方面的能力，如PPT的制作和視頻的設計等培訓。學生樂于開展科學創新方面的活動，組織了很多實驗技能競賽等，為提高學院大學生的科創興趣做出了很多的努力。
班級是學生學習活動和思想交流所依賴的集體，是學生自我教育、自我管理、自我服務的基層群體組織，是學生完成社會化的途徑和渠道，承載著大學生成長成才的重要使命。學生個體構成班級，班級建設依賴于班級中的學生個體，是學生個體提高自身素質和修養的鍛煉平臺。班級建設的優劣，直接關系到良好的學風、校風能否形成和學校各項工作能否順利開展，也直接影響著學生能否健康成長、全面發展，直接決定著大學培養目標能否實現。班級建設是一種完全的實踐活動，在新形勢下，它必然給高校班級管理工作者隊伍帶來更多的挑戰，值得我們繼續思考、探素和實踐。
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德育工作是班主任工作的重中之重，也是優質教學的重要體現。教育不僅要注重人才技能的培養，更應該注重他們德育水平的提高。班主任要想方設法開辟德育工作的新途徑。提升學生的道德水準，是班主任的職責所在。本文對為新時期班主任德育工作開展的原則及策略做了簡要闡述。
關鍵詞：
班主任；德育；初中教學
德育工作是中學校園文化建設的重要環節，德育工作的有效開展能夠促進學生的全面發展，受到國家和學校的重視。班主任需要不斷提高自身的專業素質，重視德育工作的開展，使中學生能夠通過德育活動的開展，提高自身的道德觀念和綜合素質。
一、班主任德育工作開展的基本原則
班主任作為德育工作開展的主體，要有明確的德育觀念，清醒的意識。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原則。
1.育人為本
班主任德育工作的開展要始終把學生放在教育的第一位，重視與學生的交流和互動，尊重學生的個性差異，最大限度地維護學生的尊嚴和權利，以平等的心態與他們進行互動，促進潛能的發揮。
2.寬容理解
班主任德育工作中，教師與學生是師生關系，更是朋友關系，教師要做到平心靜氣地與學生溝通和交流。人難免會犯錯，尤其是處于成長階段的學生，班主任允許他們犯錯誤，同時一定要用正確的方式去包容和改變他們，不要讓他們因為一次錯誤而釀成更大的遺憾。教師的教育方式一定要春風化雨，直達內心。
3.生活化德育
德育的內涵非常豐富，除了日常學習的思想品德課程之外，日常的教學和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念內涵和外延都非常豐富，班主任一定要重視學生的德育教育，以身作則地貫徹義務教育的核心理念，讓學生隨時受到熏陶和教育。
二、班主任德育工作開展的實施策略
1.重視德育教育工作的創新
“以人為本”是中學校園進行德育教學的基本教學理念，學生的德育工作一定要做到全面實施與全員參與有效結合，德育工作的開展也要注意方法創新。例如，借助國慶節組織學生自主舉辦慶?；顒?，制作PPT，錄制反映時代變遷的微視頻，通過相機記錄祖國各地的壯美山川，通過主題班會或者文藝匯演的方式，讓學生在歌聲中表達自己對祖國的熱愛之情，提高學生的道德情操。同時，在搜集資料的過程中，培養學生的學習能力，在表演過程中提升學生的語言表達能力和自信心。班主任可以借助網絡充分發揮德育教育的作用。班主任通過網絡能夠及時介紹德育教育活動的開展情況，建立師生交流的論壇，引導學生通過網絡學習德育知識，獲取相關的知識，有效拓展德育教育工作的發展空間，開展與德育相關的知識競賽活動、演講比賽等，激發學生的學習興趣。
2.建立相關制度，讓學生管理學生
在對學生實施科學德育的同時，教師要引導學生形成合作管理意識。首先，規定明確的班級管理制度，改變學生散漫的不良習慣，讓學生在遵守班級管理制度的前提下愉快學習；其次，明確班級管理制度，讓學生干部積極開展工作，發揮帶頭作用；第三，學生的組織管理能力也是學生干部必須具備的能力之一，讓學生相互管理和制約。此外，班級干部要定期更換，讓每個學生都可以體驗和實踐管理工作的艱辛，他們會更加配合其他學生的管理，使班級管理工作開展起來更容易，團結意識更強。德育工作的開展過程中，教師和學生的榜樣力量同等重要，利用學生身邊的榜樣起到引導和帶動作用，效果更佳。教師可以在班級或者學校板報開設專欄，記敘學生自己身邊發生的感動瞬間，把學生之間、師生之間的關愛和幫助滲透進學生心間。
3.率先垂范，親力引領學生
“德高為范，博學為師”是教師必須具備的美好師德，班主任應該以身作則，一言一行都在無形中對學生產生了影響，成為學生學習的典范。除了師生關系外，教師與學生的關系更像是朋友，很多學生大學畢業乃至參加工作之后，都與教師保持很好的朋友關系。教育是一場愛的旅程，只有教師對學生充滿愛，學生才會更加熱愛這個大集體，一個沒有愛心的教師，教育的學生也是淡漠的，更談不上博愛。教師需要德藝雙馨，德永遠排在最前面。班主任工作是一場永遠沒有盡頭的探索，總有新的浪花在前方不斷涌現，我們只要滿懷熱愛就可以站在岸邊守望著小船遠航，去更加廣闊的天地。
作者：黎子卿 單位：中山市石岐中學
參考文獻：
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關鍵詞：高中班主任；管理；方法
班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。
一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體
作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統文明禮儀教育，創建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優雅的生活環境和學習環境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。
二、班主任要在感情上關心學生
從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們；要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。
三、培養學生和班干部的自主管理能力
高中時期是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。
此外，培養建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。
四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒
一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感，促進師生間的溝通和交流。
五、通過多方交流合作做好班級管理工作
班主任應經常和家長保持聯系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經常與科任老師聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態度?，F實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現象時有發生，對此，我們應經常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境：一是學生情緒好，二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。另外，還經常組織學生進行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創造了良好的室內環境。
總之，作為一名高中班主任，我們必須樹立正確的人生觀、教育觀，加強對學生個性的研究，及時更新知識，轉化管理方法，公平對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。
參考文獻：
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