時(shí)間：2023-06-11 09:33:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生科研訓(xùn)練，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】科研訓(xùn)練；實(shí)踐；創(chuàng)新
0 引言
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，結(jié)合時(shí)代需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技術(shù)的創(chuàng)新人才，是教育教學(xué)的主體和宗旨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的關(guān)鍵問題之一。早在1969年，美國(guó)MIT就創(chuàng)立了“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，1995年清華大學(xué)在其數(shù)學(xué)建模等學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出了SRT（Student Research Training），作為我國(guó)首項(xiàng)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了顯著的效果。1998年浙江大學(xué)借鑒清華大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，試行了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Scientific Research Training Program，SRTP），該計(jì)劃吸引了一百多名學(xué)生參加了七十多個(gè)研究項(xiàng)目。近年來，SRTP已經(jīng)成為各大高校改革本科生教學(xué)模式的重要舉措[1-3]。本文湖州師范學(xué)院理學(xué)院為例，簡(jiǎn)要介紹我院學(xué)生科研訓(xùn)練開展情況，分析了實(shí)施過程中存在的問題，并提出若干可行性建議。
1 開展大學(xué)生科研訓(xùn)練的目的與意義
高校開展SRTP主要目的有以下幾個(gè)方面：一是，提供大學(xué)生科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，吸引一部分優(yōu)秀而有天賦的學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接觸和了解相關(guān)學(xué)科前沿，為深入研究做準(zhǔn)備；二是，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，配合因材施教，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益；三是，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究氛圍。
SRTP是科研和學(xué)習(xí)的結(jié)合體，開展SRTP的關(guān)鍵是讓學(xué)生在“研究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中研究”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只是在聽講中學(xué)習(xí)，在課堂中學(xué)習(xí)。而在SRTP的過程中，各種訓(xùn)練不但沒有游離于課堂教學(xué)之外，而是成為組成教學(xué)的有機(jī)部分。學(xué)生可以獨(dú)立思考、提出問題、設(shè)計(jì)方案，結(jié)合各種條件和設(shè)備開展研究，以尋求解決問題的答案，并最終內(nèi)化為一種研究態(tài)度和研究方法，從而形成一種研究能力和品質(zhì)[4-5]。
2 大學(xué)生科研訓(xùn)練的實(shí)施過程
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過程，體現(xiàn)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為確保學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃有效、順利地開展，我們主要采取以下六個(gè)方面來保證實(shí)施過程的有序性。
（1）通知工作。學(xué)校學(xué)院下發(fā)相關(guān)文件至各個(gè)班級(jí)和相關(guān)教師，做好申請(qǐng)申報(bào)書的通知工作，鼓勵(lì)學(xué)有余力或?qū)蒲懈信d趣的學(xué)生積極參與。
（2）立項(xiàng)階段。由學(xué)生自由組隊(duì)并自主聯(lián)系指導(dǎo)教師，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況和興趣取向，對(duì)選題進(jìn)行初步分析，在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初步規(guī)劃，最后以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)，并確立項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。
（3）評(píng)審階段。由學(xué)工辦組織專家對(duì)上報(bào)的所有項(xiàng)目進(jìn)行公開、公平地評(píng)審，并公示入圍資助的項(xiàng)目，進(jìn)入到科研訓(xùn)練的實(shí)施階段。
（4）實(shí)施條件。除了提供一定的研究經(jīng)費(fèi)外，學(xué)院需向?qū)W生提供必備的研究條件，包括理論書籍、計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生順利開展科研工作。
（5）信息反饋。研究小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行明確的分工，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與潛能、對(duì)項(xiàng)目展開研究，期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究的進(jìn)展情況，討論、分析、解決研究過程中存在的問題和遇到的困難，并做好總結(jié)工作與下一步研究計(jì)劃。
（6）項(xiàng)目結(jié)題。學(xué)生根據(jù)研究開展的情況，及時(shí)調(diào)整工作的進(jìn)度，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到相應(yīng)的研究成果，包括實(shí)物、論文、研究報(bào)告等，由學(xué)工辦組織老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一答辯，做出成績(jī)的評(píng)定。學(xué)校學(xué)院在此基礎(chǔ)上遴選部分優(yōu)秀項(xiàng)目（成果）進(jìn)一步資助扶持，為省級(jí)、國(guó)家各種技能、競(jìng)賽做準(zhǔn)備。
經(jīng)過上述流程，多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠順利的完成項(xiàng)目，并從中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。特別是在信息反饋和匯報(bào)過程中能充分鍛煉學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。其中不乏優(yōu)秀學(xué)生通過科研訓(xùn)練獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，從某種程度為學(xué)生將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。基于上述科研訓(xùn)練，我院學(xué)生取得了可喜的成果：近三年來，獲得省級(jí)科研資助項(xiàng)目18項(xiàng)，校級(jí)科研資助項(xiàng)目40項(xiàng)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放資助項(xiàng)目36項(xiàng)，學(xué)生先后公開35篇，申請(qǐng)授權(quán)專利12項(xiàng)。
3 科研訓(xùn)練過程中存在的問題
盡管實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃取得了一定的成果，學(xué)生通過自主選題、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立研究科研項(xiàng)目，運(yùn)用系統(tǒng)的理論知識(shí)，發(fā)揮了個(gè)人的創(chuàng)造力，鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，加強(qiáng)了科學(xué)研究的氛圍，但是在訓(xùn)練的過程也出現(xiàn)了不少問題，若這些問題處理不當(dāng)，則會(huì)影響訓(xùn)練的順利開展，阻礙計(jì)劃的進(jìn)一步推行。以下是科研過程中出現(xiàn)的一些問題：
（1）學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠。學(xué)生是SRTP受訓(xùn)的主體，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研工作的積極性，而實(shí)際情況是部分學(xué)生一出現(xiàn)問題就尋找教師解決，沒有經(jīng)過自己充足的思考，失去了挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)，背離了科研訓(xùn)練的初衷。
（2）實(shí)踐與理論脫節(jié)。一些參加科研項(xiàng)目的學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)的理論知識(shí)與具體的研究工作沒有實(shí)際的聯(lián)系，因而不能較好地把理論知識(shí)和實(shí)踐過程有效結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。
（3）科研條件受限。學(xué)校投入的科研經(jīng)費(fèi)比較有限，而且有些實(shí)驗(yàn)室的條件也相對(duì)簡(jiǎn)陋，使得很多具體的試驗(yàn)不能夠在有限時(shí)間段內(nèi)順利開展，個(gè)別學(xué)生還會(huì)因?qū)嶒?yàn)儀器的精密度不夠，得到誤差較大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嚴(yán)重影響了項(xiàng)目的結(jié)題。
（4）研究互動(dòng)性不足。團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)、學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的互動(dòng)還存在很多不足，沒有進(jìn)行及時(shí)溝通和信息的反饋，使得研究工作的進(jìn)度不能按照原定計(jì)劃順利地發(fā)展，影響了項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收。
（5）管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全。由于不完善的管理機(jī)制，使得少數(shù)學(xué)生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己沒能力或沒時(shí)間去開展工作，于是申請(qǐng)退出或直接放棄項(xiàng)目，加重了團(tuán)隊(duì)中其他組員的工作量，也打亂了科研的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就打上了折扣。
4 對(duì)本科生科研訓(xùn)練的建議
針對(duì)科研訓(xùn)練過程出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該做好總結(jié)反思工作，以下是提出的幾點(diǎn)建議來改善出現(xiàn)的問題。
（1）提高教育水平，加強(qiáng)教學(xué)改革。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，改善考試方式，增設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。在學(xué)模式下，探索因材施教的教育方式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的寬松氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣愛好發(fā)展。
（2）加強(qiáng)思想教育。因?yàn)閷W(xué)生總是認(rèn)為課堂所學(xué)的并不能應(yīng)用于實(shí)踐中，導(dǎo)致很多人不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)光，而讓學(xué)生參加科研訓(xùn)練，可使得他們認(rèn)識(shí)到前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究離不開最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，可鼓勵(lì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)。學(xué)生選研究項(xiàng)目總是聽取指導(dǎo)教師的意見，而老師提供的項(xiàng)目有時(shí)不是很適合學(xué)生。難度過大，容易打擊本科生參加科研的積極性，難度過小，達(dá)不到科研訓(xùn)練的目的。因此，這就要求指導(dǎo)教師要對(duì)立項(xiàng)進(jìn)行充分了解。鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)能有效解決這些問題，提高自信心，獲得成就感。
（4）加大經(jīng)費(fèi)資助，擴(kuò)大學(xué)生受益面。較為充足的經(jīng)費(fèi)既可以保證科研的順利開展，又可以吸收更多勤于思考、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與到科研中去，擴(kuò)充整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍，提升科研團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。
（5）將科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文相結(jié)合。本科生在高年級(jí)的時(shí)候比較適合參加科研訓(xùn)練，而此階段的學(xué)生又忙于做畢業(yè)論文和找工作，使得學(xué)生精力易分散，影響了科研訓(xùn)練的完成進(jìn)度。如果適合的科研訓(xùn)練可以代替畢業(yè)論文，這樣就可以使得學(xué)生在參與科研訓(xùn)練的同時(shí)，既提高了科研能力又可以有成果作為畢業(yè)論文材料，一舉兩得。
5 結(jié)束語
培養(yǎng)地方高校理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教學(xué)目的之一，而大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，擁有了一定的科研創(chuàng)新能力，經(jīng)過后續(xù)努力可逐漸成為民族科技進(jìn)步的主力軍。
【參考文獻(xiàn)】
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［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；SRTP；科研能力
［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）22-0167-02
1大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的意義
自20世紀(jì)90年代以來,以清華大學(xué)為代表的我國(guó)部分大學(xué)開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(簡(jiǎn)稱SRTP),并逐年得以推廣,進(jìn)而在廣大高等本科院校廣泛開展起來,得到了廣大大學(xué)生的積極響應(yīng)和參與,也取得了較好的成效。大學(xué)生參加SRTP,具有重要意義。首先,有利于提高大學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研能力。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以為大學(xué)生提供豐富的基本理論知識(shí)、一定數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng),卻很少能夠給大學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會(huì),科研素養(yǎng)難以得到提高,而大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃作為一種新的大學(xué)教學(xué)活動(dòng)模式,重在推動(dòng)學(xué)生在研究中學(xué),在做中學(xué),在問題、同伴和教師引導(dǎo)下立足自學(xué)［1］,得到調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制訂方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練［2］,有效提高他們的科研素養(yǎng)。其次,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和要求,也是衡量大學(xué)生活力的重要指標(biāo)。大學(xué)生在參與 SRTP 項(xiàng)目過程中,涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛,從項(xiàng)目的申請(qǐng)課題到結(jié)題,都需要大學(xué)生親自動(dòng)手來做,要以創(chuàng)新的思維去思考和解決項(xiàng)目所面臨的問題,制訂可行的研究方案或調(diào)查方案,并提出自己獨(dú)特的見解,這必然會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,有利于大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。大學(xué)生SRTP項(xiàng)目是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)和完成的。在申報(bào)和研究的過程中,需要成員之間分工合作,在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,共同完成。沒有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,遇到的疑問和難題將無法克服和解決,也就無法完成項(xiàng)目的研究任務(wù)。
2大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃存在的問題
大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃雖然在高等院校廣泛開展起來,但針對(duì)大學(xué)生而言,大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃存在以下幾方面的問題。
(1)大學(xué)生對(duì)參加SRTP的認(rèn)識(shí)不到位。高校開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目目的是為了給大學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì),使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域,接觸學(xué)科前沿,了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由于大多數(shù)高校SRTP項(xiàng)目是人才培養(yǎng)計(jì)劃之外的要求,不是大學(xué)生畢業(yè)的硬性要求,一定程度上造成大學(xué)生對(duì)SRTP項(xiàng)目的不重視。加上課程多,負(fù)擔(dān)重,使大部分學(xué)生的精力只能應(yīng)付課程學(xué)習(xí)和考試,加上社會(huì)上對(duì)英語四、六級(jí)及其他技能資格證的重視等因素,一定程度上造成了大學(xué)生對(duì)參加SRTP的積極性不高。
(2)大學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域及知識(shí)的局限。由于申報(bào)SRTP項(xiàng)目涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛,大學(xué)生往往由于專業(yè)的局限不知道該如何申報(bào)項(xiàng)目,即便有了項(xiàng)目,又需要組建由不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì),并制訂可行的研究方案或調(diào)查方案,完成研究任務(wù),這對(duì)申報(bào)者或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的要求較高,大部分學(xué)生有望而卻步的心理,也在一定程度上制約了大學(xué)生申報(bào)SRTP項(xiàng)目的積極性。
(3)大學(xué)生參加SRTP項(xiàng)目常常是被動(dòng)參加。在許多高校中,大學(xué)生SRTP項(xiàng)目來源常常比較單一,一般都是高校教師在研的科研項(xiàng)目,項(xiàng)目參與人員也常常是由指導(dǎo)教師指定的,項(xiàng)目提出的研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過程等往往超出大學(xué)生的能力范圍,大學(xué)生只能按照指導(dǎo)教師的研究思路去做,沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,這也一定程度上限制了大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3對(duì)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的幾點(diǎn)建議
(1)要有一個(gè)積極參與的主人翁態(tài)度。俗話說態(tài)度決定成敗,沒有一個(gè)良好的態(tài)度,科研訓(xùn)練計(jì)劃必將不能很好的開展。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抱有一種積極的態(tài)度，以項(xiàng)目主人翁的感覺融入項(xiàng)目當(dāng)中去。一個(gè)SRTP項(xiàng)目是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,由全體項(xiàng)目組成員共同參與并完成。在SRTP的施行過程中,大學(xué)生一定會(huì)遇到各種各樣超過自身能力的問題,這就要求大學(xué)生要時(shí)刻保持積極的心態(tài)面對(duì)所遇到的困難,不能一味地找指導(dǎo)老師去尋求幫助,而應(yīng)該通過主動(dòng)出擊,查找文獻(xiàn)資料以及相關(guān)知識(shí),在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下去解決問題。
(2)要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于科研訓(xùn)練項(xiàng)目涉及的知識(shí)領(lǐng)域較多,需要項(xiàng)目組成員根據(jù)各自的分工一起共同完成。通常在一個(gè)SRTP項(xiàng)目中,不同的成員指導(dǎo)老師會(huì)按照不同的內(nèi)容分配不同的研究任務(wù),根據(jù)他們所擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域開展課題研究,這就需要每一位項(xiàng)目組成員都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),要具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(3)要有主動(dòng)溝通的意識(shí)。這里的溝通包括與指導(dǎo)老師及項(xiàng)目組成員溝通。與指導(dǎo)老師的溝通可以將自己的看法與見解表達(dá)給指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師才能有針對(duì)性地給予指導(dǎo),這會(huì)在項(xiàng)目的進(jìn)行中取得事半功倍的效果。與項(xiàng)目組成員在討論問題的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)分歧,但最終大家都會(huì)以完成好課題為目標(biāo),這使同學(xué)們學(xué)會(huì)了從大局著眼,也學(xué)會(huì)了為人處世的方法［3］,也有助于了解其他方向的知識(shí)和和諧團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。當(dāng)溝通做好了,項(xiàng)目的進(jìn)展也必將提速。
(4)要有勤儉節(jié)約的精神。在開展SRTP項(xiàng)目的過程中,學(xué)校下?lián)艿捻?xiàng)目開展經(jīng)費(fèi)往往是不夠的,對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用項(xiàng)目組每個(gè)成員應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神,要將項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)實(shí)實(shí)在在的用到項(xiàng)目最需要的地方,不能亂用。對(duì)于研究過程中采購的材料和物資應(yīng)該節(jié)約使用,而在科研訓(xùn)練過程中所要用到的設(shè)備與儀器,要在熟悉使用或指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行使用。因?yàn)橛行┰O(shè)備與儀器的使用復(fù)雜,如果不熟悉使用方法和操作規(guī)則,很容易損壞儀器設(shè)備,造成不必要的浪費(fèi)。
(5)要正確看待SRTP項(xiàng)目所帶來的利弊。大學(xué)生們參加SRTP項(xiàng)目,可以提高自己的動(dòng)手能力、學(xué)會(huì)并提高收集和檢索資料的能力［4］,從而大大提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,為今后的畢業(yè)就業(yè)、工作或讀研打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但與那些未參加SRTP項(xiàng)目的大學(xué)生比較,需要花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間,使得課余生活顯然沒有那些同學(xué)豐富,再加之有些同學(xué)以短淺的眼光看待科研訓(xùn)練的意義,認(rèn)為只是給指導(dǎo)老師打打下手做點(diǎn)小東西,根本沒有什么實(shí)質(zhì)上的利益,在遭受其他同學(xué)的不理解后,可能對(duì)堅(jiān)持參加科研訓(xùn)練產(chǎn)生動(dòng)搖,導(dǎo)致參與的項(xiàng)目半途而廢。這些都是不應(yīng)該發(fā)生的。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)SRTP項(xiàng)目帶來的利與弊,抓住主流,堅(jiān)持將科研訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行下去。
4結(jié)論
大學(xué)生SRTP項(xiàng)目涉及大學(xué)生、指導(dǎo)教師和高校三方主體,必須建立一套良好的管理機(jī)制,明確規(guī)范三方的權(quán)利和義務(wù),才能使SRTP項(xiàng)目得以順利有效地實(shí)施。作為三方的重要一方高校更是對(duì)大學(xué)生SRTP項(xiàng)目開展起到?jīng)Q定性的作用。一是高校要完善科研訓(xùn)練計(jì)劃管理制度,制定相關(guān)的激勵(lì)制度,鼓勵(lì)教師和大學(xué)生積極參與SRTP項(xiàng)目,強(qiáng)化教師在科研訓(xùn)練計(jì)劃中的指導(dǎo)作用；二是要以項(xiàng)目為中心,加強(qiáng)SRTP項(xiàng)目過程管理,建立大學(xué)生科研項(xiàng)目來源多元化機(jī)制，完善大學(xué)生科研素養(yǎng)培育體系；三是要增加對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃經(jīng)費(fèi)投入,加大科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基地建設(shè),保證大學(xué)生SRTP項(xiàng)目研究的需要。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】地方 本科院校 科研 體系 構(gòu)建
當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在歷史上最為劇烈的變革當(dāng)中，世界各國(guó)軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，使高等教育面臨著空前嚴(yán)峻的形勢(shì)，加之近年來教育呈現(xiàn)出從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，由此導(dǎo)致大學(xué)生特別是地方一般本科院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通、創(chuàng)新、就業(yè)等方面出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題，高等教育質(zhì)量的下滑成為常被社會(huì)所詬病的事實(shí)。如何盡快提高地方本科院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才，這需要廣大教育工作者積極主動(dòng)地探索教育教學(xué)改革的新途徑和新方法。
一、地方高等院校實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練的必要性
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研能力方面的訓(xùn)練始于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，上世紀(jì)90年代以來，我國(guó)部分大學(xué)也開始實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，浙江大學(xué)、東南大學(xué)等研究型大學(xué)便是其中的先行者和佼佼者。但有些研究者卻據(jù)此認(rèn)為：“積極推進(jìn)研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，應(yīng)是研究型大學(xué)與普通大學(xué)的根本區(qū)別。”這種觀點(diǎn)其實(shí)是將地方一般本科院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研能力訓(xùn)練的權(quán)利給“一票否決”掉了。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的來臨，也隨著地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，實(shí)力日漸豐厚的地方本科院校越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的重要性。
（一）是培養(yǎng)國(guó)家急需人才和建立創(chuàng)新型社會(huì)的必然要求
大學(xué)不僅僅意味著學(xué)校擁有能夠進(jìn)行高層次科研的師資，產(chǎn)出高水平的科研成果，同時(shí)也意味著學(xué)校需要培養(yǎng)更多高水平的人才。國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)今日培養(yǎng)的人才大多成為明日社會(huì)各領(lǐng)域的中堅(jiān)，甚至肩負(fù)引領(lǐng)某方向乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重任。因此在大學(xué)期間除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)以外，必須使學(xué)生接受一種能為其今后從事更深層次研究和社會(huì)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)的教育，進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練是最好的解決途徑和辦法。
（二）是打破高等教育等級(jí)劃分、追求高等教育全面發(fā)展的必然選擇
當(dāng)前我國(guó)高等教育存在著資源分配嚴(yán)重不公平的現(xiàn)象，這導(dǎo)致地方一般本科院校無論在師資、生源、經(jīng)費(fèi)、硬件、地域分布等諸多發(fā)展要素面前失去了話語權(quán)。如果在培養(yǎng)人才的措施和方案上再采取不同的版本，將不利于地方高等院校的長(zhǎng)期發(fā)展。而這些院校培養(yǎng)的人才當(dāng)前恰恰正是支撐地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的中間力量，能不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才將直接關(guān)系到我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）是順利實(shí)施高校教育教學(xué)改革的必然需要
我國(guó)高等教育領(lǐng)域一直存在著教學(xué)與科研相脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其在地方院校這種情況更為突出。學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，難以獲得參與科研的機(jī)會(huì)，而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)內(nèi)容也陳舊僵化，不能反映專業(yè)研究的最新進(jìn)展，這種模式很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。雖然近年來國(guó)家越來越重視大學(xué)生自主創(chuàng)新教育，并開展了一系列課外科技活動(dòng)。但由于該類活動(dòng)中競(jìng)賽類型的比率偏多，教育科普性質(zhì)類型的比率偏少，這就使得受益人群的范圍大大受限。學(xué)校為了保證獲獎(jiǎng)，往往在人員選拔、項(xiàng)目篩選上設(shè)置了較高的門檻，在資源投入和使用上也往往集中于優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生干涉過多，學(xué)生難以得到真正的科研訓(xùn)練和進(jìn)步。
（四）是為了大學(xué)生能夠成為“全面發(fā)展的人”的必然要求
科研訓(xùn)練過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是一個(gè)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大學(xué)生于其中不僅鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并且在這一過程中學(xué)會(huì)了如何做人做事，鍛煉了獨(dú)立工作的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作以及交流溝通的能力。今天，在80、90后獨(dú)生子女越來越多的高校，注重大學(xué)生的全面發(fā)展才是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)獲得持續(xù)發(fā)展最有力的動(dòng)力和源泉。
二、地方高等院校大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的構(gòu)建
作為一所地方本科院校，重慶三峽學(xué)院于2008年5月正式啟動(dòng)和實(shí)施了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training Program簡(jiǎn)稱“SRTP”），“SRTP”是面向全日制在讀本科學(xué)生開展的一項(xiàng)創(chuàng)新性教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和綜合實(shí)踐能力。幾年來學(xué)校進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，并取得了一定成績(jī)，概括而言做了如下幾點(diǎn)工作：
（一）制定文件、搭建組織機(jī)構(gòu)
制定一個(gè)好的大學(xué)生科研訓(xùn)練方案是實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的前提和保證。只有精心調(diào)研、了解國(guó)內(nèi)外各類高校的實(shí)際情況和地方政府對(duì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)建設(shè)的具體需求，才能有針對(duì)性地制定出合理科學(xué)的實(shí)施方案。方案制定后要以文件形式下發(fā)，要搭建實(shí)施計(jì)劃的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要安排一定的經(jīng)費(fèi)保障，還要安排專人負(fù)責(zé)。并且要將科研訓(xùn)練計(jì)劃與大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人等的評(píng)比結(jié)合起來，這樣才能保證大學(xué)生有目的、有激情地參與到活動(dòng)中來。
（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)施措施和辦法
1. 成果完全參照教師科研立項(xiàng)的模式進(jìn)行，實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，實(shí)行課題申報(bào)、中期檢查和結(jié)題答辯。項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主持人的權(quán)利和義務(wù)，其權(quán)利不僅可以決定項(xiàng)目的創(chuàng)意、分工、組織等環(huán)節(jié)，甚至可以依據(jù)成員的表現(xiàn)決定其去留。這樣設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉課題負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也鍛煉團(tuán)隊(duì)成員間的組織、協(xié)調(diào)等能力。
2. 項(xiàng)目申報(bào)注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也注重受益面的問題。方案按照大一、大二、大三分別30%、40%、30%的人數(shù)比例限制數(shù)量進(jìn)行立項(xiàng)，這樣做使得大學(xué)生在項(xiàng)目申報(bào)中感到巨大的壓力，因此他們會(huì)積極、主動(dòng)、超前地選擇導(dǎo)師指導(dǎo)，醞釀好方案，并精心地進(jìn)行方案論證。立項(xiàng)也考慮到三年內(nèi)對(duì)所有本科生做到100%的覆蓋率，使每一個(gè)人均能獲得平等的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
3. 結(jié)題要求采用多媒體（PPT）答辯制，一年安排兩次進(jìn)行。項(xiàng)目運(yùn)行周期一般為一年，但對(duì)完成優(yōu)秀者和完成一般者可以在半年和一年半中做彈性調(diào)整，直至取消不合格者的答辯資格并要求其重新申請(qǐng)項(xiàng)目。這樣做的目的一是引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查和答辯，將視頻、影像、聲音資料和傳統(tǒng)文本資料加以結(jié)合，鍛煉其運(yùn)用新技術(shù)的能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；二是視成果進(jìn)展靈活安排答辯有利于給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，也有利于學(xué)生自行處理好科研與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
4. 選擇題目、選擇團(tuán)隊(duì)、選擇導(dǎo)師完全打通。選題上既鼓勵(lì)在專業(yè)學(xué)科的范圍內(nèi)進(jìn)行，也允許打破專業(yè)限制，按照自身的愛好任意選題。團(tuán)隊(duì)組成允許打破班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)校、地區(qū)的局限，鼓勵(lì)在全國(guó)范圍內(nèi)組織成員，唯一要求必須是在校大學(xué)生。如我校項(xiàng)目目前已有重慶大學(xué)、四川大學(xué)、武漢工程大學(xué)、西安工程大學(xué)、綿陽職業(yè)學(xué)院等高校的學(xué)生參與其中，這樣做有利于加強(qiáng)大學(xué)生間的校際交流，也有利于對(duì)分布其他省域間的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)師也可以在全校范圍內(nèi)自由選擇，并自行聯(lián)系，如果確因研究課題校內(nèi)無法解決的，經(jīng)申請(qǐng)也可以聘請(qǐng)校外專家。
5. 立項(xiàng)歸屬地原則。從安全、經(jīng)濟(jì)和項(xiàng)目運(yùn)行的深度、廣度及運(yùn)用等因素考慮，一般來說立項(xiàng)中傾向于考慮項(xiàng)目成員和項(xiàng)目所屬地之間的關(guān)系，這是學(xué)生項(xiàng)目不同于教師和科研機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的地方。靠近家鄉(xiāng)有利于學(xué)生調(diào)研中的人身安全和節(jié)約經(jīng)費(fèi)考慮，畢竟學(xué)生的安全是第一位的，同時(shí)也有利于學(xué)生深入了解研究?jī)?nèi)容的實(shí)質(zhì)，更有利于現(xiàn)在或者將來這些學(xué)生將研究成果運(yùn)用于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的建設(shè)上。
（三）能力過程并舉
方案設(shè)計(jì)中我們鼓勵(lì)教師在指導(dǎo)中多提思路而不是“越俎代庖”，不主張教師直接參與到學(xué)生的調(diào)查過程中去，這樣做的好處是使學(xué)生能夠得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)大學(xué)生帶著項(xiàng)目積極投身到當(dāng)前國(guó)家所倡導(dǎo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，并要求每一名學(xué)生寫下活動(dòng)感言或日記，并且將好的東西及時(shí)運(yùn)用媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。注重過程訓(xùn)練使廣大青年學(xué)生在深入基層的調(diào)查研究中，擴(kuò)大了視野，學(xué)會(huì)了做人做事，懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
三、地方高等院校大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的成果及運(yùn)用
從2008年運(yùn)行至今，重慶三峽學(xué)院“SRTP”項(xiàng)目參與成員達(dá)到上千人，共立項(xiàng)建設(shè)了200多個(gè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，共產(chǎn)生了一批調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、DV短片等成果，其中有近200篇在省級(jí)刊物上。學(xué)生還依托項(xiàng)目成果申報(bào)了一批“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和大、小“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，并獲得一批市級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。通過項(xiàng)目運(yùn)行，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了極大提高。同時(shí)由于部分項(xiàng)目與“挑戰(zhàn)杯”“三下鄉(xiāng)” 等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了有效結(jié)合，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解了國(guó)情、市情和民情，相信這段經(jīng)歷會(huì)對(duì)他們一輩子產(chǎn)生重要的影響。
部分大學(xué)生在調(diào)研中留下了感人的日記，文中摘錄幾條：“在這里，我得感謝我們團(tuán)隊(duì)的所有成員，感謝那些在實(shí)踐活動(dòng)期間幫助我們的人。因?yàn)樗麄冏屛叶昧耸裁词恰畧F(tuán)結(jié)、互助、友愛、進(jìn)步’的團(tuán)隊(duì)精神。”“在進(jìn)行調(diào)查期間，每次看到留守在家的孩子們充滿渴望而又略帶憂傷的眼神時(shí)總是心酸。我們需要用更多的力量去關(guān)注他們的心理健康，讓他們走出心靈的陰霾，讓他們的生活和心靈都不再孤獨(dú)，這是我的一個(gè)心愿。” “在這近一年的時(shí)間里，我感觸最深的是我們出去實(shí)地考察的那段日子。不管之前在網(wǎng)上、在書上查閱了多少資料，也不及我們親自從古寨走過。只有到了實(shí)地，我們才能真正產(chǎn)生自己的想法；只有親自去做了，才能真正擁有自己的成果。這個(gè)簡(jiǎn)單樸實(shí)的道理，我想是適用一輩子的。”
四、結(jié)語
總之，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”是鍛煉大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一種重要手段。今天，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的不斷進(jìn)步，大學(xué)早已不再只被當(dāng)作是理論學(xué)習(xí)的場(chǎng)所了，它更應(yīng)該是一個(gè)具有開放性和多元性的社會(huì)團(tuán)體。在這個(gè)環(huán)境中，無論是哪種類型的高校都需要給學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的土壤，只有如此才能為我國(guó)改革開放事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入永不衰竭的動(dòng)力。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃 SRP 考核 管理保障
中圖分類號(hào)：G526.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.089
Research on SRP Implementation and Problems
――Take the School of Chemistry and Chemical Engineering of Shihezi University as an example
XIE Jianwei， WEN Junfang， LIU Ping， LI Hongling
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）
Abstract Nowadays student research program （SRP） becomes an important way to guide student into scientific research field and improve the innovation ability of graduates， but it never stops improving. School of Chemistry and Chemical Engineering of Shihezi University has much experience in the implementation？of？SRP. However，？problems？still？exist. Our main purpose is to investigate and study on the problems of SRP implementation.
Key words Student Research Program; SRP; evaluation; safeguard measure
1969年麻省理工學(xué)院創(chuàng)設(shè)“本科生研究機(jī)會(huì)項(xiàng)目”（Undergraduate Research Opportunities Program，簡(jiǎn)稱UROP），通常被認(rèn)為是美國(guó)研究型大學(xué)在全校范圍內(nèi)實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的開端。①自20世紀(jì)80年代以來，本科生科研訓(xùn)練已經(jīng)成為美國(guó)本科生教育的重點(diǎn)。
近年來，我國(guó)也日益重視本科生科研能力的培養(yǎng)，我國(guó)高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第五條明確指出：高等學(xué)校本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。90年代開始，我國(guó)部分研究型大學(xué)也相繼開展了本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃。1995年，清華大學(xué)在已有的課外科技活動(dòng)基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生科研訓(xùn)練（Students Research Training，簡(jiǎn)稱SRT）計(jì)劃，并與次年開始實(shí)施。1998年，復(fù)旦大學(xué)搭建起本科學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)―本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃。同年，浙江大學(xué)開始開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Students Research Training Program，簡(jiǎn)稱SRTP）。1999年，中國(guó)科技大學(xué)提出大學(xué)生研究計(jì)劃（Undergraduate Research Program，簡(jiǎn)稱URP）等。隨著本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃范圍的擴(kuò)大，教育部于2007年率先在全國(guó)范圍內(nèi)組織實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，旨在讓更多的本科生參與到教師科研立項(xiàng)項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
1 石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院SRP計(jì)劃背景及實(shí)施情況
大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Program，簡(jiǎn)稱SRP）目前已成為國(guó)內(nèi)高校開展本科創(chuàng)新教育較為普遍的實(shí)踐平臺(tái)之一，是眾多高校認(rèn)可在全校范圍內(nèi)實(shí)施的旨在提高本科生創(chuàng)新和科研能力的一項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃。石河子大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）于2002年在我校教學(xué)討論會(huì)上提出，之后的《石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）實(shí)施方案》（石大教發(fā)《2002》19號(hào)）明文規(guī)定大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃是面向全校大學(xué)生，為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使本科生較早接受科研訓(xùn)練，了解社會(huì)實(shí)際而實(shí)施的一項(xiàng)重要改革措施。②為保障該項(xiàng)措施和計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校在2002年就成立了校、院兩級(jí)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組和大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組辦公室，負(fù)責(zé)SRP項(xiàng)目的整體規(guī)劃和項(xiàng)目的組織、報(bào)名、立項(xiàng)、審批、實(shí)施、結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)及成績(jī)管理、經(jīng)費(fèi)管理等工作。
自2003年以來，我校SRP項(xiàng)目每年申報(bào)一次，到目前為止已申報(bào)12期，近年來每年SRP立項(xiàng)300余項(xiàng)，其中化工院每年立項(xiàng)15項(xiàng)左右。化學(xué)化工學(xué)院SRP項(xiàng)目實(shí)施的形式主要是教師指導(dǎo)本科生開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院教學(xué)科研辦公室負(fù)責(zé)組織SRP項(xiàng)目的立項(xiàng)及申報(bào)工作，聘請(qǐng)專家審查本院大學(xué)生研究訓(xùn)練申報(bào)項(xiàng)目的可行性，對(duì)本院項(xiàng)目的執(zhí)行情況組織中期檢查、結(jié)題答辯，并對(duì)學(xué)院SRP項(xiàng)目結(jié)題情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)后上報(bào)學(xué)校，同時(shí)推薦優(yōu)秀項(xiàng)目和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。本科生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展一些初步探索性的研究工作，SRP是化學(xué)化工學(xué)院本科生盡早進(jìn)入研究領(lǐng)域、接受科研訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好途徑。
2 石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院SRP計(jì)劃開展存在的問題
2.1 學(xué)生申報(bào)積極性高，過程實(shí)施不盡如人意
根據(jù)《石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）實(shí)施方案》（石大教發(fā)《2002》19號(hào)），我校大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃面向全校本科生，鼓勵(lì)學(xué)生自己申報(bào)項(xiàng)目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下“以我為主”，開展一些初步探索性研究工作。研究訓(xùn)練對(duì)本科生個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，也是提高本科生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。我院在組織大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃過程中，很多學(xué)生在申請(qǐng)項(xiàng)目和開展項(xiàng)目初期，表現(xiàn)出極高的熱情和信心，主動(dòng)查閱項(xiàng)目申報(bào)指南，積極聯(lián)系教師確定選題，撰寫申報(bào)書參加立項(xiàng)答辯。但在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，部分學(xué)生缺乏對(duì)科研持之以恒的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)持久的精神，無法保持申報(bào)初期的興趣，甚至消極怠工，選擇逃避和放棄，以至于在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)敷衍了事，不能真正實(shí)現(xiàn)我校SRP計(jì)劃的初始目標(biāo)。
2.2 立項(xiàng)和驗(yàn)收重項(xiàng)目本身，輕學(xué)生能力要求和培養(yǎng)
我院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃面向畢業(yè)生以外全院所有本科生，按照“學(xué)生申請(qǐng)―專家評(píng)審―立項(xiàng)公布―啟動(dòng)實(shí)施―中期檢查-結(jié)題驗(yàn)收―成果交流―學(xué)分認(rèn)定”的程序進(jìn)行。研究小組一般應(yīng)由3～5名本科生組成，成員們查閱相關(guān)資料，從項(xiàng)目指南中選題，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案，完成課題，之后進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出總結(jié)報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)。大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是師生共同參與的項(xiàng)目，課題的展開需要師生之間不斷進(jìn)行協(xié)助、交流和討論。③在項(xiàng)目選題階段，學(xué)生要收集相關(guān)資料，做好前期調(diào)研，并對(duì)收集到的文字資料和電子資料進(jìn)行梳理和分析，才能確定自己感興趣的選題。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)教師的定位非常重要，既要對(duì)學(xué)生做好項(xiàng)目的引導(dǎo)咨詢，又要和學(xué)生一起參與研究活動(dòng)，在研究過程中形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。但是SRP立項(xiàng)和驗(yàn)收專家評(píng)審時(shí)往往考慮項(xiàng)目是否合理、是否取得了較好的科研成果，對(duì)項(xiàng)目可行性、研究?jī)?nèi)容、研究路線、科研成果重視較多，忽略了對(duì)學(xué)生科研能力的要求和考核。我院SRP項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師依賴性較強(qiáng)，通常希望指導(dǎo)教師提出項(xiàng)目選題和方案，學(xué)生只是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成工作，這樣的形式無法給本科生提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)和空間，對(duì)本科生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。
2.3 管理和保障機(jī)制不完善，無法保證導(dǎo)師和學(xué)生深入開展項(xiàng)目
自2002年我校SRP計(jì)劃提案和實(shí)施以來，學(xué)校設(shè)立并通過校、院兩級(jí)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組對(duì)SRP項(xiàng)目的申報(bào)和驗(yàn)收進(jìn)行管理。根據(jù)學(xué)校SRP實(shí)施方案，我院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組由專家指導(dǎo)工作組和工作組辦公室組成，專家指導(dǎo)工作組聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域教授和專家，對(duì)學(xué)院SRP項(xiàng)目的申報(bào)和驗(yàn)收給出指導(dǎo)、建議和意見，工作組辦公室則負(fù)責(zé)SRP項(xiàng)目的組織、立項(xiàng)、審批、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)及成績(jī)管理、經(jīng)費(fèi)管理等具體業(yè)務(wù)。完成SRP項(xiàng)目并結(jié)題的學(xué)生可獲得2學(xué)分。
學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組對(duì)我院SRP計(jì)劃的展開起到了重要的促進(jìn)作用，但問題仍然存在。學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)工作組辦公室通常設(shè)在學(xué)院教學(xué)科研辦公室，教科辦日常工作繁雜，沒有專人和足夠的精力協(xié)調(diào)大學(xué)生研究訓(xùn)練需要的實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房等硬件資源。本科生平時(shí)課程任務(wù)繁重，無法保證參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生SRP項(xiàng)目的實(shí)施顯得業(yè)余化和形式化，實(shí)施效果大打折扣。④SRP項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)平均到每個(gè)項(xiàng)目一般是1500元左右，包含了項(xiàng)目組學(xué)生和導(dǎo)師從事實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、資料調(diào)取等所有費(fèi)用，另外2個(gè)學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)本科生的吸引力和激勵(lì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3 石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院SRP計(jì)劃改革思路
大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和科研能力的良好載體。美國(guó)研究型大學(xué)開展本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃以來，在評(píng)價(jià)機(jī)制、保障措施、管理體系等方面不斷完善，形成了系統(tǒng)的運(yùn)作模式和方法，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。把科研教育融入到本科教學(xué)中，完善SRP評(píng)價(jià)、管理和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練在本科生人才培養(yǎng)中的作用，是我們對(duì)SRP計(jì)劃進(jìn)行研究和改革應(yīng)遵循的理念和思路。
基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG-2012-168）
注釋
① 馬宇.美英“本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃”對(duì)學(xué)生影響的對(duì)比研究[J].黑龍江高教研究，2012（10）：61-64.
② 張凡，陳功軍，石利娟.大學(xué)生實(shí)踐能力提升與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究――以石河子大學(xué)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.24（3）：31-35.
關(guān)鍵詞：科研創(chuàng)造；研究，素質(zhì)，人才
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0010-01
根據(jù)培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才的需要，大學(xué)的教學(xué)過程，應(yīng)是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，由學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的過程。而組織大學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，進(jìn)行科研訓(xùn)練，則是實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的直接途徑。
在我國(guó)普通高校的本科，已將科研訓(xùn)練納入教學(xué)過程，并成為重要的教學(xué)形式和方法。通過科研訓(xùn)練所要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)：
1.激發(fā)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
大學(xué)生已進(jìn)入青年中期，他們?cè)隗w力、智力、思想等方面都已基本成熟，經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也已達(dá)到一定的水平，正處于學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的黃金時(shí)代，蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。科研訓(xùn)練的首要任務(wù)，便是通過大學(xué)生科研活動(dòng)的親身體驗(yàn)，破除對(duì)科研活動(dòng)的神秘感，培養(yǎng)科研活動(dòng)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)造的意識(shí)，以至樹立創(chuàng)造的理想及繼往開來的歷史使命感。
2.培養(yǎng)從事科學(xué)研究所需要的基本素質(zhì)
科研活動(dòng)同學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然都是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，在其所需要的素質(zhì)上既有相通之處又有不同的要求。因此，科研所需要的素質(zhì)，有些可在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)，而有些則必須經(jīng)過嚴(yán)格的科研訓(xùn)練。其中最基本的要求是，了解和熟悉科研過程的程序和方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的思維品質(zhì)與意志品質(zhì)，以及與科研各個(gè)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的各種必備能力（如搜集文獻(xiàn)資料、選題、課題設(shè)計(jì)、分析問題與解決問題、撰寫論文等方面的能力）。
3.獲得一定的研究成果，并使拔尖人才脫穎而出
高等學(xué)校本科的科研訓(xùn)練在要求上不同于研究生的科學(xué)研究，其主要目的在于培養(yǎng)創(chuàng)造精神與研究能力，一般在研究成果上不能作過高的要求。但隨著大學(xué)生能力的提高，創(chuàng)造力的發(fā)揮，及研究環(huán)境與條件的改善，其研究水平也在逐步提高，并且確有部分大學(xué)生脫穎而出，作出了有價(jià)值的科技成果。有些省、市的教育主管部門，還專設(shè)了大學(xué)生科技成果獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上有明顯的差異，而在研究活動(dòng)中差異則更加顯著。因此，在科研訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對(duì)待，除堅(jiān)持一般要求外，還應(yīng)將拔尖人才的培養(yǎng)作為科研訓(xùn)練的重要任務(wù)之一。
加強(qiáng)與完善大學(xué)生的科研訓(xùn)練具有重要的意義。其一，大學(xué)生的科研訓(xùn)練，從嚴(yán)格意義講，雖然屬于科研準(zhǔn)備的性質(zhì)，但卻有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的早期結(jié)合，起到學(xué)習(xí)活動(dòng)與研究活動(dòng)相互推動(dòng)的作用，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。通過科研訓(xùn)練，一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)習(xí)的水平；一方面又為學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、發(fā)展創(chuàng)造能力、發(fā)揮聰明才智提供了鍛煉機(jī)會(huì)和條件，從而為未來從事研究活動(dòng)打下初步的基礎(chǔ)。其二，科研訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)和發(fā)展相結(jié)合的直接途徑納入教學(xué)過程，有其深刻的教育思想背景。科研訓(xùn)練不是一種孤立的教學(xué)形式和方法，他的實(shí)施與完善涉及培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的修正，教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性程度的變化，以及教師素質(zhì)的提高和指導(dǎo)方式的改變等教學(xué)的一系列問題，因此必要對(duì)高等學(xué)校教學(xué)的整體改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其三，促進(jìn)大學(xué)生同社會(huì)的聯(lián)系，并作為高等學(xué)校科學(xué)研究的輔助力量，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。
由于我過高校師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件是極不平衡的，學(xué)生來源及學(xué)習(xí)水平也有較大的差異，因此在科研訓(xùn)練的具體要求上，要從實(shí)際出發(fā)，不能強(qiáng)求一律，但是作為一個(gè)發(fā)展方向，努力創(chuàng)造條件，在各校現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步提高科研訓(xùn)練水平，則是完全可以做到的。
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[1]冷余生，解飛厚.高等教育學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2011.5
[2]喻本伐，熊賢君.中國(guó)教育發(fā)展史[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1991.6
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；教育改革；實(shí)踐
如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的號(hào)召，通過國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)社會(huì)，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，而檢驗(yàn)更是一個(gè)注重技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展及新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻(xiàn)。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與不足，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
1學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理
學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
1.1學(xué)院建立檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃小組
由學(xué)院分管科研的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳、申報(bào)和管理工作。
1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目
每年在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)在大一下學(xué)期積極申報(bào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目。
1.3鼓勵(lì)學(xué)校中青年教師和醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師
青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習(xí)能力和科研能力較強(qiáng)，而醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項(xiàng)目，兩者互相補(bǔ)充。
1.4鼓勵(lì)學(xué)生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項(xiàng)申報(bào)工作
學(xué)院應(yīng)及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，并組織向工作組匯報(bào)，對(duì)此類學(xué)生給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)課題形成成熟的思路。對(duì)于指導(dǎo)教師的選題，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人仍為在校大學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和論文撰寫等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究思維和能力。
1.5監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃
學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作組加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目的中期檢查和年度考核。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)介紹項(xiàng)目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過程中遇到的困難。學(xué)院既對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。
1.6提供項(xiàng)目實(shí)施所需要的條件
學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓和會(huì)議室等場(chǎng)地，應(yīng)對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的大學(xué)生免費(fèi)開放，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持。
2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的要求
大學(xué)生是國(guó)家人才的重要來源，提高大學(xué)生的能力成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。
2.1鼓勵(lì)大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃
醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要依靠寒暑假時(shí)間。對(duì)于自然科學(xué)類項(xiàng)目來說，往往一個(gè)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，出成果時(shí)間較慢。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是四年制的專業(yè)，三年理論學(xué)習(xí)加一年臨床實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報(bào)開始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，時(shí)間充裕，可以充分參與項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員為2012級(jí)檢驗(yàn)專業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗(yàn)后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)及論文撰寫均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。
2.2要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目投入更多的時(shí)間和精力
大學(xué)生主觀意識(shí)的驅(qū)動(dòng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習(xí)不同，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目要求學(xué)生自學(xué)課本外專業(yè)內(nèi)的研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達(dá)到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jī)以外，對(duì)課本外知識(shí)投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相對(duì)臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)來說，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。
2.3不僅培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)管理能力
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃和組織，任務(wù)分配到項(xiàng)目時(shí)間的管理，都對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出更高的要求。
2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過此類項(xiàng)目，缺乏對(duì)項(xiàng)目的近遠(yuǎn)期規(guī)劃和安排，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐過程中遇到的問題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)與學(xué)院及指導(dǎo)教師溝通交流，學(xué)會(huì)尋找多方資源解決問題。
3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)指導(dǎo)教師的要求
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目和工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為青年教師的教學(xué)內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目，更要有較強(qiáng)的責(zé)任心來精心指導(dǎo)學(xué)生[5]。
3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為教學(xué)任務(wù)完成
指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識(shí)以外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的推進(jìn)
無論是學(xué)生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項(xiàng)目，大學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目進(jìn)展過程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，無所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃夭折。作者在指導(dǎo)2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，對(duì)項(xiàng)目意義和內(nèi)容進(jìn)行討論，使大家明白項(xiàng)目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，及時(shí)對(duì)操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的困難，鼓勵(lì)同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請(qǐng)教，使項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。
3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項(xiàng)目不同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過長(zhǎng)，項(xiàng)目不能太復(fù)雜深?yuàn)W，大學(xué)生接觸專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目。
4結(jié)語
創(chuàng)新型人才是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。盡管在目前的醫(yī)學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評(píng)價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法改革仍需加強(qiáng)[6]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展，新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：科研創(chuàng)新；TRIZ（萃智）理論；管理模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0136-02
培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。[1]美國(guó)麻省理工學(xué)院從1969年開始對(duì)本科生參與科研活動(dòng)給予支持，幾十年來已經(jīng)有數(shù)千名學(xué)生參加，培養(yǎng)出一大批出類拔萃的人才。[2]在我國(guó)，開展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練也已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為深化教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)。如清華大學(xué)早在1996年就正式實(shí)施了旨在資助本科生開展科研項(xiàng)目的學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRT），[3]中國(guó)科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等高等院校也相續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，南昌航空大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系在2006版本科培養(yǎng)方案中設(shè)置了“科研創(chuàng)新訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)，通過制定教學(xué)大綱、建立明確的目標(biāo)體系和系統(tǒng)的活動(dòng)計(jì)劃、形成一套切實(shí)可行的管理制度，使學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練更加科學(xué)規(guī)范；通過實(shí)行學(xué)分制，使原來松散的、只有少數(shù)同學(xué)參加的科研創(chuàng)新活動(dòng)，變成一種具有較高的組織紀(jì)律性、全體同學(xué)都參與的創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)況
目前大學(xué)生普遍具有參加科研創(chuàng)新的積極性，尤其是新入學(xué)的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生活充滿了憧憬，如果這時(shí)能給予正確的引導(dǎo)，提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將起關(guān)鍵性的作用。然而目前絕大多數(shù)大學(xué)所能提供的創(chuàng)新環(huán)境有限，創(chuàng)新氣氛也較缺乏，大學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到提升，創(chuàng)新潛力無法得到充分發(fā)揮。由于中國(guó)式的應(yīng)試教育，目前大學(xué)生普遍缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，急需探索一套行之有效的方法來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先是質(zhì)疑精神和批判性思維能力的培養(yǎng)。[4]科研創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、科研創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)施與管理模式探索
1.將科研創(chuàng)新訓(xùn)練列入培養(yǎng)計(jì)劃。傳統(tǒng)的科技類學(xué)生社團(tuán)大都缺乏專業(yè)教師的有力指導(dǎo)，往往盲目性較大，沒有明確的目標(biāo)體系，同時(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)條件得不到保障，如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地及時(shí)間，缺乏激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的隨意性也很大。大多學(xué)生剛開始時(shí)積極性很高，但由于缺乏正確引導(dǎo)，找不到具體的適合自己的研究目標(biāo)，或是在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的具體過程中遇到了困難，漸漸地對(duì)創(chuàng)新失去了信心和熱情。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將“科研創(chuàng)新訓(xùn)練”列入培養(yǎng)計(jì)劃，安排在二至七學(xué)期分散進(jìn)行。通過系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將學(xué)生松散的課外創(chuàng)新實(shí)踐和科技活動(dòng)納入到本科教學(xué)中，使其既是課堂教學(xué)的組成部分，又是課堂教學(xué)內(nèi)容在課外的有目的、有計(jì)劃的延伸。這樣，一方面使學(xué)生參與科研活動(dòng)有著明確的目標(biāo)定位，而且正常開展活動(dòng)的基礎(chǔ)條件也可以通過學(xué)校統(tǒng)籌安排解決，同時(shí)科研創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)分制體系后，學(xué)生經(jīng)考核合格后可以取得學(xué)分，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；另一方面，由于課程安排在二至七學(xué)期分散進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自己的“靈感”和“創(chuàng)意”，隨時(shí)提出和實(shí)施自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，這樣在科研活動(dòng)規(guī)范化的同時(shí)，也具有一定的靈活性。
2.構(gòu)建系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。盡量將屬于同一專業(yè)方向課程的實(shí)驗(yàn)集中起來，整合成獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，構(gòu)建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。如我們將光學(xué)類課程的實(shí)驗(yàn)整合為獨(dú)立開設(shè)的“光學(xué)實(shí)驗(yàn)”，將光電信息類課程的實(shí)驗(yàn)整合為“光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)”。這樣既避免了原來附屬在專業(yè)理論課中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)他們具備一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
3.鼓勵(lì)跨院系、跨年級(jí)、跨專業(yè)方向組隊(duì)申報(bào)科研創(chuàng)新項(xiàng)目。大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練最重要的是要著力培養(yǎng)學(xué)生不受任何模式、任何框架的約束，多視角、多層次思考解決問題的創(chuàng)造性思維。不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的人員組成科研團(tuán)隊(duì)，相互討論，互相撞擊，才能迸出創(chuàng)新火花。因此要積極鼓勵(lì)大學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)的限制，跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨院系組建項(xiàng)目組，構(gòu)建有利于學(xué)科交叉的大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制。
4.建立完善的管理運(yùn)行模式。經(jīng)過幾年摸索、總結(jié)和修改，我們建立了一套相對(duì)完善的“科研創(chuàng)新訓(xùn)練”管理運(yùn)行模式，制訂了“科研創(chuàng)新訓(xùn)練管理辦法”、“科研創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)施辦法”等系列文件。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中我們遵循“強(qiáng)調(diào)自主、激發(fā)興趣、重在過程，突出創(chuàng)新”的原則，學(xué)生以3～5人為一個(gè)項(xiàng)目組，自由組隊(duì)，自主擬題，填寫項(xiàng)目申請(qǐng)表，系部審批后即可立項(xiàng)，學(xué)生可自主選擇指導(dǎo)老師，自我設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)施研究方案。系部每學(xué)期對(duì)不同年級(jí)的立項(xiàng)學(xué)生集中進(jìn)行一次項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)題答辯。項(xiàng)目中期檢查時(shí)，努力做好部分項(xiàng)目的成果跟蹤和提升工作，對(duì)做得好的學(xué)生鼓勵(lì)他們，申請(qǐng)專利，參加各類競(jìng)賽等。每位學(xué)生必需按項(xiàng)目申請(qǐng)書中的要求完成各項(xiàng)任務(wù)并進(jìn)行課題總結(jié)，寫出課題設(shè)計(jì)報(bào)告，參加項(xiàng)目結(jié)題答辯。為鼓勵(lì)學(xué)生出成果，對(duì)于已，獲得專利及竟賽獎(jiǎng)的項(xiàng)目，可免去結(jié)題答辯，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上有明確體現(xiàn)。結(jié)題答辯每學(xué)期組織一次，要求采用多媒體課件匯報(bào)，并要求有實(shí)物樣機(jī)或計(jì)算機(jī)程序的現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)沒有達(dá)到申報(bào)書中預(yù)期目標(biāo)的項(xiàng)目，不能通過結(jié)題答辯，要求繼續(xù)完成任務(wù)后，參加下次的結(jié)題答辯。在評(píng)定成績(jī)時(shí)，主要考核學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、為科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃順利實(shí)施提供有力保障
依托我校國(guó)家級(jí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教育部無損檢測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、電子科學(xué)與技術(shù)省級(jí)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，將本科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，著力提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。系部設(shè)立了3個(gè)層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類、綜合實(shí)驗(yàn)類及創(chuàng)新訓(xùn)練類。建立自主、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：采取自由組隊(duì)，自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)模式，答辯式實(shí)驗(yàn)考核；建立了仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在改善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件、完善實(shí)驗(yàn)管理運(yùn)行機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，近年來，我系先后建立了5個(gè)校外”實(shí)踐教學(xué)基地“，為學(xué)生接受各種實(shí)踐技能訓(xùn)練及進(jìn)行校外創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃提供了條件保障。此外，學(xué)校為系部實(shí)施科研創(chuàng)新訓(xùn)練提供了專項(xiàng)資金，保證了我系大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的順利進(jìn)行。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力已成為工程技術(shù)人員必備和重要的素質(zhì)，大學(xué)生作為未來的工程技術(shù)人員，必須擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、較寬的知識(shí)領(lǐng)域及較高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，才能肩負(fù)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。幾年的實(shí)踐證明，將“科研創(chuàng)新訓(xùn)練”列入培養(yǎng)計(jì)劃，采用分散進(jìn)行的方式，是挖掘本科生創(chuàng)新潛能，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要舉措。本專業(yè)近三年畢業(yè)生的就業(yè)率均在93%以上，并受到用人單位的好評(píng)。
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關(guān)鍵詞：船舶與海洋工程專業(yè)；大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G645？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0091-03 一、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合性、創(chuàng)新性人才的重要環(huán)節(jié)。船舶與海洋工程專業(yè)是一個(gè)知識(shí)復(fù)合型的專業(yè)，該專業(yè)要求培養(yǎng)的人才既要具備物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、船舶及海洋工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，又要受到科學(xué)思維和科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，并具有應(yīng)用船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的先進(jìn)設(shè)計(jì)方法及建造技術(shù)從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的能力。這就需要船舶與海洋工程專業(yè)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
二、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的能力
船舶與海洋工程專業(yè)是一個(gè)涉及到多學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面要廣，技能更新要快，適應(yīng)能力要強(qiáng)。
1.具有數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、船舶與海洋工程原理等本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.掌握船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造的基本技能與方法。
3.具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)的能力。
4.具備運(yùn)用AUTOCAD和TRIBON等軟件制圖的能力。
5.“船舶設(shè)計(jì)”方向的學(xué)生要具有較強(qiáng)的船舶總體和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和較寬的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“船舶制造”方向的學(xué)生要具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建造技術(shù)以及生產(chǎn)組織管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。“海洋工程”方向的學(xué)生要求具有較強(qiáng)的海洋環(huán)境、海洋結(jié)構(gòu)物結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)與計(jì)算、海洋資源開發(fā)與利用等方面的專業(yè)知識(shí)和能力。
三、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀
在高等教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，目前高校對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的開展高度重視，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，科技活動(dòng)組織不到位、船舶企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的影響等原因，使學(xué)生的科技創(chuàng)新能力相對(duì)較低，科技活動(dòng)水平不高。
1.學(xué)生對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。由于現(xiàn)行教學(xué)體制的影響，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀沒有改變，雖然學(xué)生對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有一定的認(rèn)識(shí)，然而這種認(rèn)識(shí)往往是被動(dòng)的，有些大學(xué)生雖然積極主動(dòng)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是由于知識(shí)面窄，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式未改變，缺乏邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等，因而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中容易遭受失敗，進(jìn)而消磨了他們的創(chuàng)新意識(shí)和行為。
2.學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與面不廣，參加的積極性不高。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)往往只被成績(jī)較好的學(xué)生壟斷，因而活動(dòng)對(duì)于大部分學(xué)生的促進(jìn)作用不大。另外，現(xiàn)行的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)估體系中考試成績(jī)占的比例較大，因而不能在很大程度上激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。同時(shí)由于船舶專業(yè)學(xué)生的理論課和實(shí)驗(yàn)課較多，因而如果活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)或考試相沖突時(shí)，學(xué)生們就會(huì)放棄參與科技活動(dòng)。以上這些限制因素造成了學(xué)生不能完全投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。
3.教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，由于能力有限，因此在選題和研究方法上，學(xué)生都無法深入思考。但是教師中又存在教學(xué)任務(wù)繁重、不計(jì)算工作量等問題，導(dǎo)致指導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮。教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，相對(duì)限制了學(xué)生科技活動(dòng)的水平。
4.船舶與海洋工程專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的影響。目前船舶專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較好，因而除了少部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生都直接就業(yè)，而且就業(yè)方向大多選擇現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)造，而不是船舶造型設(shè)計(jì)。同時(shí)船舶企業(yè)在選用畢業(yè)生時(shí)很少以學(xué)生的科技創(chuàng)新成果來作為用人標(biāo)準(zhǔn)之一，因而這些影響都使大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)缺乏動(dòng)力。
四、對(duì)加強(qiáng)船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些具體做法
1.搭建多種科技創(chuàng)新交流的平臺(tái)。圍繞科技創(chuàng)新主題，定期組織開展廣大學(xué)生都可以參加的科技創(chuàng)新交流活動(dòng)。如邀請(qǐng)校內(nèi)外知名的教授、學(xué)者做科研講座與輔導(dǎo)，講授學(xué)科前沿、船舶行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、專利申請(qǐng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；開展多層次、內(nèi)容豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合船舶與海洋工程專業(yè)特點(diǎn)組織各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明制作、科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)等；做好與船舶專業(yè)特色相聯(lián)系的科研型社團(tuán)建設(shè)，通過建立科技社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，為學(xué)生提供開展科研活動(dòng)的組織與機(jī)構(gòu)。浙江海洋學(xué)院船舶與建筑工程學(xué)院設(shè)立“船建論壇”，每學(xué)期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家教授為船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生講授海洋工程、海洋平臺(tái)、航運(yùn)造船等方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及專利申請(qǐng)等方面的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)院還結(jié)合該專業(yè)成立了“馳風(fēng)模型社”和“CAD協(xié)會(huì)”這兩個(gè)科技型社團(tuán)，組織學(xué)生開展科普宣傳、發(fā)明制作等科研活動(dòng)。
2.在校內(nèi)外建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)與船舶企業(yè)的雙向協(xié)作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，將大學(xué)生科技創(chuàng)新滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著課題步入社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅強(qiáng)化了專業(yè)理論知識(shí)，而且提高了自身的研究性學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)在校內(nèi)，要為學(xué)生開辟專門的科技創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)地，提供科研實(shí)踐設(shè)施，建造科研設(shè)計(jì)操作平臺(tái)，提供科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件。浙江海洋學(xué)院船舶與建筑工程學(xué)院與舟山海之帆造船技術(shù)有限公司共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，每學(xué)期學(xué)院組織學(xué)生到公司進(jìn)行交流座談、參觀學(xué)習(xí)服務(wù)活動(dòng)，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)駐公司參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)院在校內(nèi)掛牌成立了“船舶與建筑工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”，開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院的船舶設(shè)計(jì)與建造實(shí)驗(yàn)室、船舶與漁具水動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室以及力學(xué)實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生開放。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。為鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)，高校要有計(jì)劃地讓學(xué)生參與到教師承擔(dān)的課題中來，指導(dǎo)學(xué)生寫作科研論文。專業(yè)教師作為科研導(dǎo)師，積極吸收學(xué)生參與自己的科研工作，學(xué)生作為科研秘書、科研助理，可以到教師的科研和技術(shù)服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，接受教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和教學(xué)。通過師生在科研實(shí)踐中的互動(dòng)與交流，不但提高了教師的科研水平與教學(xué)水平，也極大提高了學(xué)生的獨(dú)立科研和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，取得“雙贏”的良好效果。同時(shí)學(xué)校要把教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作納入到教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，提高教師的積極性。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐的指導(dǎo)，船舶與建筑工程學(xué)院為每一位船舶專業(yè)教師配備了科研秘書或科研助理，學(xué)生積極參加教師的科研課題和實(shí)驗(yàn)操作，而教師也將部分子課題作為大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，交由學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)院把對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)列入了《船舶與建筑工程學(xué)院教師（實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）崗位聘任與考核實(shí)施辦法》中，“以第一指導(dǎo)人指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)”作為四至九級(jí)教師崗位的聘任條件之一。在《船舶與建筑工程學(xué)院關(guān)于院聘崗位其他業(yè)績(jī)基礎(chǔ)工作量計(jì)算的補(bǔ)充規(guī)定》中，教師指導(dǎo)學(xué)生正式、指導(dǎo)學(xué)生獲得實(shí)用新型專利授權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生獲得發(fā)明專利授權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)科技立項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及指導(dǎo)學(xué)生獲得校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，都將在院聘崗位年度考核中給予不同分值的計(jì)分。
4.構(gòu)建系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練是一項(xiàng)貫穿大學(xué)四年的長(zhǎng)期工程，需要有序的、分層次進(jìn)行。這種訓(xùn)練可分為學(xué)術(shù)講座、科普活動(dòng)、科研競(jìng)賽、科研立項(xiàng)等幾種形式。其中前兩項(xiàng)是較為淺層次的形式，主要在一年級(jí)學(xué)生中開展，功能在于普及知識(shí)、營(yíng)造氛圍、激發(fā)熱情，喚醒學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)。科研競(jìng)賽是對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能綜合運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)估的一種形式，主要在二年級(jí)學(xué)生中集中強(qiáng)化。科研立項(xiàng)包括申報(bào)課題項(xiàng)目、申請(qǐng)專利成果等，這是最深層次的科研訓(xùn)練，需要專業(yè)老師的指導(dǎo)或協(xié)助老師的科研完成相關(guān)工作，主要在高年級(jí)學(xué)生中選擇優(yōu)秀學(xué)生參加。系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練可以使大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有明確的認(rèn)識(shí)，更好的引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)，從而有計(jì)劃的培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
船舶與建筑工程學(xué)院將科研訓(xùn)練全程化，在一年級(jí)學(xué)生中主要開展“船建論壇”等科普活動(dòng)，在二年級(jí)學(xué)生中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)主要組織開展動(dòng)態(tài)模型競(jìng)賽、CAD制圖大賽、大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生物理創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等科研競(jìng)賽等，在高年級(jí)學(xué)生中主要開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等科研課題申報(bào)工作。
大學(xué)生科技創(chuàng)新教育推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革。在我院的人才培養(yǎng)中，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的科技素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
1教學(xué)模式
具體而言，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外在金屬材料領(lǐng)域具有很深造詣的理論與實(shí)踐工作者來我校講學(xué)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、合作開展科學(xué)研究、聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目等；學(xué)校利用職稱評(píng)聘等政策杠桿，積極開展“工程實(shí)踐”，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行工程鍛煉；借助“百名教授進(jìn)百企”、“百名博士進(jìn)百企”等活動(dòng)，讓廣大高層次教師接觸工程、了解工程、熟悉工程的同時(shí)，開展技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。其次，可以根據(jù)每位專業(yè)教師的科研情況，安排數(shù)量不等的學(xué)生參與到專業(yè)教師的科研項(xiàng)目中，學(xué)生在協(xié)助教師開展試驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)的過程中，獲得來自專業(yè)教師在理論與實(shí)踐上的指導(dǎo)，并將獲得的科研數(shù)據(jù)申報(bào)專利、軟件著作權(quán)、科研獎(jiǎng)項(xiàng)等，或申報(bào)科研項(xiàng)目（如各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）、參加科技競(jìng)賽等；實(shí)踐證明，這種科研活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立科研能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和協(xié)調(diào)溝通能力。第三，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的自然過渡。具體而言，針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題可以以橫向項(xiàng)目的形式開展合作，給學(xué)生提供接觸并解決與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)教師可通過讓學(xué)生完成各項(xiàng)具體任務(wù)、參與關(guān)鍵問題的攻關(guān)等方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，分析問題和解決問題的能力。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)眾多，但選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)我校金屬材料工程專業(yè)的行業(yè)背景，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)遵循專業(yè)性、可行性、實(shí)用性、新穎性、自主性和科學(xué)性[3]。（1）專業(yè)性：選題必須符合金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；（2）可行性：儀器設(shè)備等相關(guān)條件能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，工作量適中，確保學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；（3）實(shí)用性：以工程實(shí)踐和博士、教授進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)為載體，通過與企業(yè)聯(lián)合選題的方式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力；（4）新穎性：避免選題的重復(fù)性或過于陳舊；（5）自主性：學(xué)生可以根據(jù)自己擇業(yè)意向或主觀意愿在教師指導(dǎo)下自擬題目，也可通過參與教師的科研項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等自主選題；（6）科學(xué)性：選題有一定的研究?jī)r(jià)值，教師可根據(jù)自己的科研項(xiàng)目擬定題目。
3導(dǎo)師制度建設(shè)
導(dǎo)師制度是適應(yīng)教育管理的新形勢(shì)、新變化、新要求情況下應(yīng)運(yùn)而生的，作為一種教育模式，主要通過一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生，來加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師間的聯(lián)系，使導(dǎo)師在思想、學(xué)習(xí)上、生活、心理、就業(yè)等方面全方位引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也密切了師生之間教學(xué)與科研的交流合作。特別是在學(xué)習(xí)上，憑借自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣或擇業(yè)意向指導(dǎo)學(xué)生量身定制修業(yè)方案。此外，學(xué)生修業(yè)過程中，導(dǎo)師通過面談、網(wǎng)絡(luò)聊天、同事間交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參與課內(nèi)外科技活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、報(bào)考研究生、就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、組織的全面提升。為此，在入學(xué)伊始就為金屬材料工程專業(yè)的每位學(xué)生配備了導(dǎo)師。
4創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃
增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求，順勢(shì)而生的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為廣大青年學(xué)生提供了平臺(tái)。在國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的引領(lǐng)下，已經(jīng)形成國(guó)家、省和高校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系。為了充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的宗旨，首先是要加大宣傳力度、拓展宣傳渠道，通過海報(bào)、橫幅、校廣播、班會(huì)等形式在校園內(nèi)廣泛宣傳，讓廣大師生了解大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的具體內(nèi)容、實(shí)施方式等基本情況；其次是積極鼓勵(lì)同學(xué)與自己感興趣的研究方向的指導(dǎo)教師聯(lián)系，在老師的指導(dǎo)下查閱資料、分析構(gòu)思具體研究?jī)?nèi)容，形成項(xiàng)目申報(bào)書；然后進(jìn)入項(xiàng)目的具體實(shí)施階段，學(xué)生參與項(xiàng)目初期的“三分鐘熱度”基本已經(jīng)消耗殆盡，遇到困難時(shí)會(huì)心浮氣躁甚至產(chǎn)生放棄的想法，此時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)在精神上給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和百折不饒的決心。此外，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上習(xí)慣了被動(dòng)接受，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，缺少自己的觀點(diǎn)和對(duì)新知識(shí)、新領(lǐng)進(jìn)行探索的能力，不能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，而是被動(dòng)的聽從老師的安排，在這種情況下，指導(dǎo)老師要身體力行的引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸挖掘大學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，進(jìn)而點(diǎn)燃大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
作者：劉愛輝單位：淮陰工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；科技活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）07-0176-02
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界之林的。”培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。廣大學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是參與立項(xiàng)的選題、查閱資料、論證思考、團(tuán)隊(duì)合作交流的過程，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。
一、組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的作用
1.科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。科技創(chuàng)新活動(dòng)既是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，又是創(chuàng)新教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了創(chuàng)新教育的成果，又豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了更廣闊的平臺(tái)[1]。
2.科技創(chuàng)新活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體
大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，需要有一定的專業(yè)知識(shí)背景，在活動(dòng)過程中也要不斷地查找各種資料、進(jìn)行各種試驗(yàn)、進(jìn)行多方面的社會(huì)調(diào)查及分析，這些都從客觀上促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.科技創(chuàng)新活動(dòng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，組成團(tuán)隊(duì)、立項(xiàng)選題、評(píng)審答辯、研究過程、撰寫結(jié)題報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅增加了他們的知識(shí)面，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織開展
高校組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注重?cái)?shù)量與質(zhì)量、形式與內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與，同時(shí)注重與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新效應(yīng)。
1.成立專門工作機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)
在全校范圍內(nèi)組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，工作強(qiáng)度較大，工作內(nèi)容相對(duì)比較專業(yè)。因此，應(yīng)成立一支多層次，范圍廣的專業(yè)工作隊(duì)伍。由校領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支專人成立教師工作隊(duì)伍。由各團(tuán)總支、院系學(xué)生會(huì)相關(guān)組織、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組成學(xué)生協(xié)調(diào)工作隊(duì)伍。由此組成科技創(chuàng)新活動(dòng)工作隊(duì)伍體系。
2.建立、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度建設(shè)主要包括三個(gè)方面
（1）規(guī)劃決策方面。學(xué)校出臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)性意見，成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提升為學(xué)校決策。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)涉及項(xiàng)目申請(qǐng)、經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)踐調(diào)研、教師指導(dǎo)、成果鑒定等多方面，涉及教務(wù)處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、科研處等諸多部門。學(xué)校層面的制度建設(shè)主要是出臺(tái)指導(dǎo)性意見，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，為具體開展工作提供政策支持和制度依據(jù)，進(jìn)而確保工作的順暢執(zhí)行和可持續(xù)發(fā)展。
（2）實(shí)施執(zhí)行方面。學(xué)校主要負(fù)責(zé)部門及各院系制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具體實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新成果鑒定、轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》等具體操作層面的制度。
（3）建立激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)學(xué)校師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效化、規(guī)范化發(fā)展，應(yīng)建立一整套行之有效的激勵(lì)機(jī)制。如：可以制定《教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)工作量管理辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)校教師學(xué)生進(jìn)入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見》、《關(guān)于選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任本科生科研班主任的指導(dǎo)意見》等[2]，并將科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)與學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、班集體（團(tuán)支部）評(píng)優(yōu)相掛鉤。這些從制度上為科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。
3.多種形式廣泛宣傳，普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與
通過開設(shè)網(wǎng)上專題、下達(dá)書面通知、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人培訓(xùn)等形式向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳、普遍動(dòng)員。宣傳內(nèi)容除了學(xué)校相關(guān)通知文件外，同時(shí)應(yīng)把學(xué)校關(guān)于科技創(chuàng)新學(xué)分制度及保研等相關(guān)激勵(lì)政策規(guī)定向同學(xué)們介紹，以此激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。
4.調(diào)動(dòng)多方資源，豐富活動(dòng)載體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展搭建平臺(tái)
（1）搭建基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。通過組織“學(xué)術(shù)講座”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“社會(huì)調(diào)研”等豐富的活動(dòng)，在校園中營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲的熏陶和浸染中逐漸養(yǎng)成他們的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)生思維激烈碰撞的過程，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，為學(xué)生開闊視野、汲取知識(shí)，提供了高效率的學(xué)習(xí)途徑。
（2）搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)。在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)之上為廣大學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的、正式的科研和創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)。通過本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、本科生科研助理、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等采取項(xiàng)目化的運(yùn)作模式，通過設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報(bào)的方式確定立項(xiàng)并予以資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究，為廣大學(xué)生提供參與科研和創(chuàng)新訓(xùn)練以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的過程本質(zhì)上是在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程。
（3）充分利用學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽平臺(tái)。組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等科技競(jìng)賽。通過比賽和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，有效鍛煉了學(xué)生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達(dá)能力與溝通能力的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)等。
（4）積極引導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用。探索大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性、優(yōu)越性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)大都是在課外進(jìn)行，由于教學(xué)資源的有限，科技社團(tuán)起到了彌補(bǔ)作用，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)要予以積極的鼓勵(lì)，在工作指導(dǎo)、資金劃撥、活動(dòng)審批等方面予以支持，使其成為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有形舞臺(tái)。
5.優(yōu)化資源，科學(xué)引導(dǎo)
將引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)與其自身的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，分階段、有針對(duì)性地組織同學(xué)們參加適合其自身職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生主要參與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)，感受學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、三年級(jí)學(xué)生主要參與科研訓(xùn)練活動(dòng)和學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過程，提升自身的綜合素質(zhì)。
6.加強(qiáng)宣傳，表彰先進(jìn)，樹立典型，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力
對(duì)在參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀科研成果，注意及時(shí)關(guān)注、重點(diǎn)挖掘，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、廣播等宣傳平臺(tái)，通過優(yōu)秀個(gè)人訪談、優(yōu)秀成果展、專題報(bào)告會(huì)等形式加大宣傳，表彰先進(jìn)，樹立典型，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引力。
三、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.提高認(rèn)識(shí)，明確定位
開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高素質(zhì)人才是國(guó)家發(fā)展、民族振興的根本保障，因此，應(yīng)該從關(guān)系國(guó)家的發(fā)展、民族的振興的高度來認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性。
另外，我們應(yīng)該明確對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育應(yīng)該是大眾教育，而非精英教育。我們開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，要普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與。因?yàn)椋瑢?duì)每一位學(xué)生個(gè)體而言，其個(gè)人縱向的進(jìn)步就是其個(gè)人的創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)都會(huì)從中有所收獲，有所突破。
2.開展科技創(chuàng)新活動(dòng)重視結(jié)果，更重視過程
在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)過程中，既要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的科研成果。對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)而言，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)更應(yīng)重視過程，凡是參加過“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)大型賽事的同學(xué)，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一瞬間，而是與團(tuán)隊(duì)的成員們一起奮斗，不斷成長(zhǎng)的過程。因此，在相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)該體現(xiàn)出參與科技創(chuàng)新活動(dòng)這一過程的重要性。
3.與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)需求相聯(lián)系
根據(jù)目前的就業(yè)情況，最受用人單位欣賞的大學(xué)生，是能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生。這樣的學(xué)生，用人單位不必投入較大的培訓(xùn)成本，學(xué)生進(jìn)入用人單位就可在較短時(shí)間內(nèi)為其產(chǎn)生工作效益。同樣，這樣的學(xué)生具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我們開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在校大學(xué)生只有積極參與社會(huì)實(shí)踐，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察社會(huì)，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才能夠具有較好的綜合素質(zhì)，具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)
組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)象群體開展不同主題的活動(dòng)。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生要求應(yīng)以跟、學(xué)、參與為主，可以努力在數(shù)量上達(dá)到全員參與。對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)要求其能夠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們?cè)趯?shí)踐中形成良好的科研習(xí)慣。
5.處理好與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是專業(yè)教學(xué)的延伸，很大程度上豐富學(xué)生的第二課堂。因此，在組織和引導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要處理好與教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分認(rèn)定等制度上達(dá)成共識(shí)，在活動(dòng)策劃、專業(yè)指導(dǎo)、成果鑒定等具體操作環(huán)節(jié)上充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，充分發(fā)揮專家教授的專業(yè)性。同時(shí)，要注意引導(dǎo)同學(xué)們處理好與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。既要鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，又要引導(dǎo)同學(xué)們做好自我規(guī)劃和時(shí)間管理，不能影響自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。
6.注意探索形成自主的科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式
大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動(dòng)力劃分，可分為學(xué)校推動(dòng)型和學(xué)生自愿結(jié)合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養(yǎng)型和研究開發(fā)型；從主導(dǎo)模式的主體的角度進(jìn)行劃分，可分為學(xué)生主導(dǎo)型、教師主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、社會(huì)環(huán)境主導(dǎo)型（企業(yè)主導(dǎo)型）[3]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，選擇研究適合本校發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]周俊，等.論創(chuàng)新教育與大學(xué)生課外科技活動(dòng)[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002，（4）.
[2]山東大學(xué)威海分校大學(xué)生科技創(chuàng)新中心網(wǎng)站，csic.wh.sdu.省略/class.jsp?classID=1314278607769516&page
關(guān)鍵詞 機(jī)器人；CDIO；科技創(chuàng)新能力；校企合作
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0049-03
On Collaborative Training of Undergraduate Technology Inno-
vation Ability with Carrier of Robot//LIU Baojun， ZHOU Yanming，
PENG Fang， WANG Fan， NI Liyong
Abstract Taken robot， a typical mechatronical system as the carrier， collaborative training of undergraduate technology innovation ability
is implemented with the idea of CDIO engineering education via mul-
tiple styles and multiple channels such as enhancing teaching reform and creative experiment project， project-based extracurricular tech-nology training activities， participation in teacher’s science research project and university-enterprise cooperation cultivation， and it is obviously proved that the ability is greatly upgraded.
Key words robot； CDIO； technology innovation ability； university-enterprise cooperation
1 引言
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練是目前我國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要研究課題。本課題以機(jī)器人這一典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體，采用CDIO工程教育理念，通過多環(huán)節(jié)、多渠道，成功實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐。
2 機(jī)器人是大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的重要載體
機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、自動(dòng)控制和通信技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)和新技術(shù)于一體的典型機(jī)電一體化系統(tǒng)，形式多樣、應(yīng)用廣泛。而對(duì)于以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為核心任務(wù)的應(yīng)用型大學(xué)，其大學(xué)生普遍具有思維活躍、喜愛應(yīng)用實(shí)踐和動(dòng)手制作的特點(diǎn)。同時(shí)由于機(jī)器人自身構(gòu)造和功能的無限可能性，大學(xué)生對(duì)機(jī)器人充滿好奇和喜愛，也都十分渴望擁有自己設(shè)計(jì)和親手制作的各類機(jī)器人作品。機(jī)器人目前已成為機(jī)械、自動(dòng)化、電子、通信、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科和專業(yè)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的重要載體[1]。
本課題運(yùn)用由MIT倡導(dǎo)的CDIO工程教育理念，將機(jī)器人的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)制作和創(chuàng)新構(gòu)想等眾多環(huán)節(jié)，通過注重實(shí)效“以學(xué)生為主體”的理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革、“教師―科協(xié)―學(xué)生”合作的大學(xué)生課外科技訓(xùn)練實(shí)踐、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、校企合作共建研究服務(wù)平臺(tái)為工業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用支持等多渠道來實(shí)施協(xié)同育人，更好地引導(dǎo)大學(xué)生開展廣泛而持續(xù)性的機(jī)器人構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，助推相關(guān)各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，其目的在于培養(yǎng)出一大批理論扎實(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有創(chuàng)新精神和能力的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)辦學(xué)特色。
3 基于CDIO理念開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)踐途徑
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operation，即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行）國(guó)際工程教育理念由麻省理工學(xué)院（MIT）和瑞典皇家理工學(xué)院等共同發(fā)起和倡導(dǎo)，并認(rèn)為：應(yīng)為學(xué)生提供基于產(chǎn)品開發(fā)全周期的重視工程基礎(chǔ)的工程教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校、工業(yè)和社會(huì)環(huán)境下，按照一個(gè)產(chǎn)品或系統(tǒng)從基本構(gòu)想、設(shè)計(jì)、研制實(shí)現(xiàn)直到實(shí)際運(yùn)行的完整開發(fā)過程這種情境，學(xué)會(huì)解決問題，并完成特定的工程或項(xiàng)目[2]。
以機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體，將CDIO工程教育理念進(jìn)一步拓寬，運(yùn)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同育人實(shí)踐，構(gòu)成多環(huán)節(jié)、多渠道的訓(xùn)練和培養(yǎng)途徑。
日常教學(xué)注重教學(xué)改革，開展CDIO項(xiàng)目式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 在平常的理論和實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，重視啟發(fā)式教學(xué)、交互式教學(xué)、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法的運(yùn)用。例如：通過機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電一體化系統(tǒng)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、材料成型等課程的課程設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)，強(qiáng)化大學(xué)生良好的機(jī)械設(shè)計(jì)和制作能力；通過電子技術(shù)、傳感器、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等一系列課程的教學(xué)改革實(shí)踐，奠定大學(xué)生良好的電路設(shè)計(jì)和軟件編程能力。提高課程實(shí)踐教學(xué)比重，而且更重視實(shí)踐的內(nèi)容，通過機(jī)電一體化綜合實(shí)踐、自動(dòng)化制造系統(tǒng)實(shí)踐、自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)踐等，以自動(dòng)巡線機(jī)器人、分揀機(jī)器人、搬運(yùn)機(jī)器人、表情C器人、籃球機(jī)器人等綜合性課題設(shè)計(jì)，由學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)小組，學(xué)生因此塑造了基本、穩(wěn)固而系統(tǒng)性的機(jī)器人設(shè)計(jì)開發(fā)思想。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是促進(jìn)大學(xué)生理解和消化吸收理論知識(shí)、提高動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就機(jī)電類專業(yè)而言，除擁有一系列的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，還設(shè)置了機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、柔性制造自動(dòng)化控制生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室、慧魚機(jī)電一體化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)空間，同時(shí)添置如工程機(jī)器人、水中機(jī)器人、空中機(jī)器人等各類新型機(jī)器人設(shè)備。豐富的機(jī)器人相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，為大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了條件。
結(jié)合CDIO項(xiàng)目式訓(xùn)練理念，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課內(nèi)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題、設(shè)計(jì)課題內(nèi)容、引導(dǎo)開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課外環(huán)節(jié)則大力鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘社會(huì)生活中的實(shí)際需求、構(gòu)思和設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新性應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目并加以實(shí)現(xiàn)，從而很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，這已成為訓(xùn)練大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[3]。
基于CDIO理念、以機(jī)器人為載體的大學(xué)生課外科技訓(xùn)練 機(jī)器人課外科技競(jìng)賽項(xiàng)目通過吸引機(jī)械、自動(dòng)化、電信、計(jì)算機(jī)學(xué)院等相關(guān)學(xué)科各專業(yè)學(xué)生開展協(xié)作性的設(shè)計(jì)和制作，并不斷改進(jìn)和完善，形成功能較為完善的機(jī)器人科技作品。通過參加各類機(jī)器人學(xué)科競(jìng)賽，在激烈的比賽過程中發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最好的表現(xiàn)。在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和競(jìng)賽過程中，學(xué)生既能充分利用已學(xué)理論知識(shí)并轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)際的機(jī)器人作品設(shè)計(jì)和制作中，又會(huì)遇到各種未學(xué)過的知識(shí)和技術(shù)需要學(xué)習(xí)和鉆研，而遇到各種困難時(shí)則需要發(fā)現(xiàn)問題、查找問題的根本原因并努力設(shè)法解決。由于機(jī)器人的技術(shù)綜合性，整個(gè)過程通常由多人組成的不同功能設(shè)計(jì)小組合作完成，需要學(xué)生間和小組間的互相合作和良好的溝通交流。
因而，機(jī)器人作品從構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作、調(diào)試完成到實(shí)際參賽時(shí)的作品運(yùn)行或?qū)剐员荣惖耐暾^程，完全契合目前CDIO“產(chǎn)品開發(fā)全生命周期”的工程教育理念。既可以鍛煉大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐制作的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也可以很好地鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，并能通過參加整個(gè)過程拓寬視野，結(jié)交不同學(xué)科和愛好的朋友，更全面地認(rèn)識(shí)和理解機(jī)器人[4]。
日常教學(xué)不僅注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且在教學(xué)中滲透各種以機(jī)器人為典型載體的各類機(jī)電一體化自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)思想。與此同時(shí)，以大學(xué)生參加機(jī)器人科技競(jìng)賽的作品作為課堂講解的典型設(shè)計(jì)案例，較好地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，促使更多的學(xué)生在搞好平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更渴望參加到課外的機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐活動(dòng)中來。目前在機(jī)器人學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，自動(dòng)化科技協(xié)會(huì)每年招新人數(shù)屢創(chuàng)新高，吸引力不斷增強(qiáng)，成員不僅來自機(jī)電、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、通信等工科專業(yè)，甚至經(jīng)管、人文、管理等文管類專業(yè)的學(xué)生也積極參加。
實(shí)踐證明，通過機(jī)器人的課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、工程素養(yǎng)良好、富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型大學(xué)生，并逐漸達(dá)到“基礎(chǔ)廣泛、大量培訓(xùn)、選優(yōu)參賽、以賽促學(xué)、以賽促教、以研帶賽、教學(xué)研賽共贏”的良性循環(huán)。
帶領(lǐng)學(xué)生參加教師團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目訓(xùn)練，提升科技創(chuàng)新能力 機(jī)器人指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)目前由學(xué)校多個(gè)不同專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)負(fù)責(zé)，以機(jī)器人相關(guān)各類科技競(jìng)賽項(xiàng)目作品的指導(dǎo)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目訓(xùn)練，如管線巡檢機(jī)器人研制、消防救援機(jī)器人研制、智能輪椅服務(wù)機(jī)器人研制、注塑機(jī)械手控制系統(tǒng)開發(fā)、六軸工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)開發(fā)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技文獻(xiàn)查閱能力、方案構(gòu)思與知識(shí)綜合運(yùn)用能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，并突出創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很好地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和鉆研深度，拓寬了學(xué)生的科研視野，增強(qiáng)了學(xué)生的科研態(tài)度和職業(yè)道德精神。這正符合CDIO培養(yǎng)能力大綱中關(guān)于個(gè)人專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的要求。
實(shí)踐證明，由來自多個(gè)學(xué)科、不同專業(yè)方向的教師作為機(jī)器人團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，可以顯著提高大學(xué)生的科技訓(xùn)練指導(dǎo)水平。多學(xué)科不同專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也可以吸引更多不同專業(yè)的學(xué)生參加到機(jī)器人的科技實(shí)踐活動(dòng)和教師的科研項(xiàng)目中，有利于師生之間、學(xué)生之間的互相交流和技術(shù)提高，不斷提高機(jī)器人的整體設(shè)計(jì)水平，更有利于通過不同視角的思想交叉碰撞而激發(fā)和形成新的創(chuàng)新思維。
由于機(jī)器人技術(shù)的交叉性和迅速發(fā)展，跨學(xué)科不同專業(yè)的機(jī)器人教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展科研項(xiàng)目訓(xùn)練，已成為培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。
校企合作共建機(jī)器人研究和服務(wù)平臺(tái)，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才 重視校企合作，建設(shè)深入合作的大學(xué)生實(shí)踐基地，在通常的參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，安排學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，甚至為企業(yè)的生產(chǎn)制造過程、產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)提出合理化建議和可行的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高做好實(shí)踐環(huán)境保障，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練的又一重要渠道。由于大學(xué)生在機(jī)器人普及教育階段時(shí)已經(jīng)打下良好基礎(chǔ)，在機(jī)器人科技競(jìng)賽方面取得優(yōu)異成績(jī)，在科研訓(xùn)練上展現(xiàn)出良好的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從事自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)和機(jī)器人應(yīng)用推廣的某知名企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校開展合作建設(shè)中山市工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用推廣服務(wù)中心；并共同建設(shè)校級(jí)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電研究平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的機(jī)器人技術(shù)教育和應(yīng)用服務(wù)。這為大學(xué)生開展CDIO體系中社會(huì)環(huán)境下的科研訓(xùn)練提供了新途徑。
借助機(jī)器人技術(shù)研究平臺(tái)和應(yīng)用服務(wù)中心的設(shè)備和資源，更多大學(xué)生參與工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目開發(fā)，直接為機(jī)器人在工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用提供技術(shù)支持服務(wù)，有力助推了校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。而該合作項(xiàng)目目前已成為創(chuàng)新強(qiáng)校質(zhì)量工程項(xiàng)目，正有力地推動(dòng)機(jī)器人相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
4 結(jié)語
多年來，以機(jī)器人這一涉及多學(xué)科不同專業(yè)知識(shí)和技能的典型產(chǎn)品為載體，運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，通過日常教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、大學(xué)生課外科技競(jìng)賽訓(xùn)練、參加教師科研項(xiàng)目訓(xùn)練、校企合作平臺(tái)共同培養(yǎng)鍛煉等多環(huán)節(jié)、多途徑，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐，取得良好的成效。
在科技訓(xùn)練實(shí)踐過程中，逐步探索形成一套行之有效的“基礎(chǔ)工程、專項(xiàng)強(qiáng)化、綜合訓(xùn)練、自主創(chuàng)新”四階段、階梯式的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到良好的保障和推動(dòng)作用。大學(xué)生在校期間以機(jī)器人為主要設(shè)計(jì)和研究載體，獲得眾多全國(guó)性學(xué)生科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，開展國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際知名企業(yè)和大型高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)崗位，在機(jī)器人行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)并獲得省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持等，正是本課題成果的有力佐證。參考文I
[1]張?jiān)浦蓿瑓浅蓶|，崔建江，等.基于機(jī)器人競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（1）：
116-119.
[2]顧學(xué)雍.聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐的CDIO：清華大學(xué)創(chuàng)新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2009（1）：11-23.
一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新興學(xué)科不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求更高、更嚴(yán)。高等教育是教學(xué)和科研、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的結(jié)合，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重任。培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這既是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高級(jí)科技人才的需要，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)疾病認(rèn)識(shí)程度的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)，通過科學(xué)研究不但理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還培養(yǎng)了科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在畢業(yè)后的臨床工作和醫(yī)學(xué)研究中實(shí)踐運(yùn)用。這樣醫(yī)學(xué)院校才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的合格醫(yī)學(xué)人才，同時(shí)也體現(xiàn)了高校教育的內(nèi)在要求和目的。
二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和主要問題
1．醫(yī)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育普遍存在教學(xué)和科研相脫離的現(xiàn)象，加上醫(yī)學(xué)教育本身的特殊性，學(xué)科門類繁多，學(xué)時(shí)數(shù)多，教師“灌輸式”教授，忽視了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)、考研的壓力下“接受型”學(xué)習(xí)．，沒有將理論和實(shí)踐結(jié)合的習(xí)慣和創(chuàng)新性意識(shí)。除少數(shù)真正有興趣想了解科研整個(gè)過程的學(xué)生外，多數(shù)大學(xué)生參與課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的意識(shí)還比較淡漠，即是有極大的科研興趣也因氛圍不夠濃厚、缺乏正確的引導(dǎo)等原因而放棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86．2％的學(xué)生把業(yè)余時(shí)問用在復(fù)習(xí)功課上，只有7．5％的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各項(xiàng)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。而國(guó)外對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)較重視在本科教育早期就提供融入科研的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的科研精神。美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)率先實(shí)行UROP(UndergraduateResearchopportunitiesProgram)計(jì)劃，為本科生提供參與科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，MIT有70％的本科生在大學(xué)四年期間參加過這個(gè)活動(dòng)。
2．醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于醫(yī)學(xué)院本科教育主要以“教”為主，學(xué)生沒有從事科研的經(jīng)歷和規(guī)范的科研訓(xùn)練，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力較低，文獻(xiàn)檢索和實(shí)際操作能力較差，沒有科研課題設(shè)計(jì)和科研論文撰寫能力。而通過科研訓(xùn)練，教醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性閱讀文獻(xiàn)、提出問題、設(shè)計(jì)方案、運(yùn)用新技術(shù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫科研論文等的能力，而且科研經(jīng)歷給他們提供了進(jìn)一步進(jìn)行科研的興趣和動(dòng)力，在方法論上對(duì)以后從事臨床醫(yī)療工作也有重要的指導(dǎo)意義。美國(guó)斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院把至少3個(gè)學(xué)期的時(shí)間和精力用于學(xué)生的科研訓(xùn)練上，采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)科研活動(dòng)，造就了該院學(xué)生在國(guó)際上具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
3．醫(yī)學(xué)生參加科研活動(dòng)的機(jī)制和保障措施。盡管國(guó)內(nèi)各大高校已經(jīng)開始重視大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的執(zhí)行，但還受到各方面的限制。時(shí)間上，由于教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)數(shù)多，學(xué)生沒有充足的時(shí)間保證；學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室雖然向參加活動(dòng)的大學(xué)生開放，但實(shí)際操作上存在很多困難；創(chuàng)新活動(dòng)缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)教師和學(xué)生相互脫節(jié)，學(xué)生找不到合適的指導(dǎo)教師，教師指導(dǎo)的項(xiàng)目學(xué)生不愿參加；指導(dǎo)教師和學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間、精力參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，但缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，挫傷了教師和學(xué)生的積極性。種種因素都限制了醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的思考
科技創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，科技人才是強(qiáng)國(guó)的根本。當(dāng)代大學(xué)生是未來中國(guó)創(chuàng)造原創(chuàng)性成果的中堅(jiān)-力量和希望，承擔(dān)著民族發(fā)展和強(qiáng)盛的歷史重任。醫(yī)學(xué)生還肩負(fù)著解決病人疾患、推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重任。針對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生在校期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是為造就高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，積蓄后備力量。
1．將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具備科研能力，不是對(duì)某些學(xué)生的培養(yǎng)，也不是對(duì)學(xué)生某個(gè)方面的培養(yǎng)，而是對(duì)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合科研培養(yǎng)。科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合工程，需要眾多各領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)的支持，因此需在教學(xué)中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校要營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。教師除傳授書本知識(shí)外，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科和領(lǐng)域的主動(dòng)性，及時(shí)介紹相關(guān)領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生科研興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，如教師課題組科研活動(dòng)、各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。同時(shí)，開設(shè)基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)課程，使學(xué)生掌握查閱文獻(xiàn)、收集資料、采集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫科研文章等基本科研技能。學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)水平為保證，善于學(xué)習(xí)，積極拓寬自己的知識(shí)面，良好的學(xué)風(fēng)給創(chuàng)新的成功帶來機(jī)遇。
2．建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的載體，其素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合本校實(shí)際，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新教育觀，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)和支持教師在教學(xué)過程中改革創(chuàng)新。同時(shí)，要求教師掌握全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新和調(diào)整授課體系，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科研精神。臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中的重要階段，在臨床教學(xué)中授課教師在狠抓醫(yī)學(xué)生基本功的同時(shí)，應(yīng)從多方面增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)他們的科研能力，提高他們的科研素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生最終成為創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。
3．加強(qiáng)高校科研條件建設(shè)，改善學(xué)生科研環(huán)境，建立科學(xué)的管理機(jī)制。目前，高校對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)在政策上、經(jīng)費(fèi)上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。我校于2007年成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理委員會(huì)，修訂和完善了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金實(shí)施管理辦法，建立了從征題、審題、申報(bào)、立項(xiàng)到結(jié)題、報(bào)獎(jiǎng)等較為完整的管理體系，努力調(diào)動(dòng)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程(技術(shù))研究中心的積極性，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的人才工程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的全力配合。以“崇尚科學(xué)、追求真知、開拓進(jìn)取”作為學(xué)生科研創(chuàng)新的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，營(yíng)造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的科研作風(fēng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、全能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，這將是醫(yī)學(xué)院校追求的目標(biāo)。
