時間：2023-06-08 11:18:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實踐；影響因素；政策導(dǎo)向
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-085-03
創(chuàng)業(yè)是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。黨的十七大就明確提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，為各類創(chuàng)業(yè)者指明了方向。作為社會就業(yè)群體中最具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的大學(xué)生。應(yīng)正視目前的社會現(xiàn)實以及面臨的機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，實現(xiàn)人生和事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素分析
近年來，隨著觀念的轉(zhuǎn)變和社會競爭的加劇，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也在不斷增強，高校普遍開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也起到了推動的作用。據(jù)最近一項在校大學(xué)生調(diào)查顯示：有80.2%的大學(xué)生認(rèn)為高校應(yīng)該鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有55.4%的在校大學(xué)生有畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打算，但實際結(jié)果卻有很大的差異，大學(xué)畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)意向的比例僅為15.8%，有3.3%的學(xué)生選擇“不知道干啥”，1.4%的學(xué)生選擇“其他”。而真正能夠堅持下來并成功創(chuàng)業(yè)的僅為2%-3%。而發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率在20%以上，并且成功率較高，為什么會有如此大的差異呢？其深層次的原因主要有三個方面：
（一）創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相對薄弱，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，廣泛的認(rèn)同和扎實的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)不斷前行的重要條件。就目前各高校開展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況來看，形勢不容樂觀。調(diào)查顯示，大學(xué)生對高校創(chuàng)業(yè)教育和管理基本滿意的僅有37.9%，不了解的占30.8%，不滿意的占19.7%。可見，大學(xué)生對高校創(chuàng)業(yè)教育和管理的認(rèn)知度和滿意度不高，也可以從側(cè)面反映出高校創(chuàng)業(yè)資源仍未得到合理的配置。首先，高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位大多還不夠清晰，多數(shù)高校沒有獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)大綱和固定的教材，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程不系統(tǒng)，與專業(yè)結(jié)合度低，并且課程的隨意性較大，用創(chuàng)業(yè)活動代替創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)象較為普遍；不少高校往往較看重少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽成績和學(xué)生創(chuàng)辦公司的數(shù)量，而忽視對大多數(shù)學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因為，在校創(chuàng)業(yè)并且能獲得成功的畢竟是極少數(shù)，投入和產(chǎn)出不成正比，在教育資源相對緊張的情況下，高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)帶有功利性就不足為奇了，真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還沒能很好地落到實處，沒有形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的大氛圍。其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)本身也處于一個尷尬局面，一方面，由于學(xué)科地位的不確定，導(dǎo)致資金投入受限，影響創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍也存在諸多問題，專職教師少或根本就沒有專職教師的情況還較為普遍，并且教師素質(zhì)參差不齊，既有創(chuàng)業(yè)教育理論，又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師更是鳳毛麟角，難以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的求知需求，一些不切實際的指導(dǎo)甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。在這種格局下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往比較盲目，中途夭折或誤入歧途（傳銷、灰色中介、倒賣車票等）的情況時有發(fā)生，這些都應(yīng)該引起高校及社會有關(guān)部門的高度重視。對思想啟蒙和文化引領(lǐng)者的高校來說，其創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更顯得任重道遠(yuǎn)。
（二）創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)機(jī)制的缺失，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)在我國來說，仍屬于一個新生事物，其中有諸多不確定因素，全社會還沒有形成一種崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為一個文化傳統(tǒng)相對保守的國度來說，我國的國民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還亟待提升。創(chuàng)業(yè)對在校大學(xué)生來說既滿懷憧憬又飽含艱辛，在某種程度上來說是風(fēng)險投入。一方面，要投入大量的時間、精力和資金等；另一方面，很可能會顧此失彼，除了留下經(jīng)驗和教訓(xùn)，其他方面輸?shù)煤軕K。所以，很多人一開始就不看好在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這其中主要的壓力來自大學(xué)生家長和親友。在他們看來，花錢甚至是借錢讓子女上大學(xué)是為了將來“找”個好工作的，要“創(chuàng)業(yè)”也未必要上大學(xué)，更何況創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大，即使要創(chuàng)業(yè)那也是以后的事情。同樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也會有來自學(xué)校的壓力。近年來，政府和高校都在呼吁大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，主要是從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、提高高校就業(yè)率以及維護(hù)社會穩(wěn)定出發(fā)的，不少高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖有一些鼓勵政策，但雷聲大雨點小，大多停留在允許學(xué)生停學(xué)創(chuàng)業(yè)、提供辦公場所上，還缺乏支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)性利好措施，如抵算學(xué)分、擔(dān)保融資、校內(nèi)孵化等，其真實想法還是希望大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，而非在校期間創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多處在自生自滅狀態(tài)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點較低，科技含量不高，還可能與所學(xué)專業(yè)沒有太大關(guān)系，因此在不少人眼里仍屬于不務(wù)正業(yè)的“瞎折騰”。大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)自然是困難重重，捉襟見肘。特別是在創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時，領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)就會出來做工作，使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生處在一種不利的輿論氛圍和壓力之中，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)更加艱難。機(jī)制的缺失也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一個重要因素。到目前為止，國家還沒有一個專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，政府部門雖然出臺了不少的優(yōu)惠政策，但這些政策大多分散在各個地區(qū)和部門的文件中，并且主要是針對畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，而且政府部門主動地宣傳、服務(wù)還不夠，有些政策的主體和職責(zé)不明確，可操作性差，有將近70%大學(xué)生幾乎不了解這些政策，即使畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也很少清楚和很少享受這些優(yōu)惠政策，對在校大學(xué)生就更難得到其實惠了。
（三）大學(xué)生自身的局限性，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生是一個全面的挑戰(zhàn)和艱難的考驗，它對創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊）的綜合素質(zhì)有較高的要求，如敏銳的眼光、過人的膽識、新穎的理念、獨特的項目、優(yōu)秀的團(tuán)隊等。然而，當(dāng)代大學(xué)生大多是從學(xué)校到學(xué)校，所擁有的主要是書本知識，還缺乏實踐鍛煉，社會閱歷淺，人脈關(guān)系少，管理能力弱，對創(chuàng)業(yè)的艱巨性和復(fù)雜性缺乏必要的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備等，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在的通病。好的項目是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，“人無我有，人有我優(yōu)”是創(chuàng)業(yè)項目選擇的著眼點，這在很大程度上取決于大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及其運作能力，如有出其不意的好點子，有擁有知識產(chǎn)權(quán)的好項目等，然而這一塊目前還是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的軟肋。不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還停留在低層次、低水平，不能做大做強的原因就在于此。團(tuán)隊是影響和制約創(chuàng)業(yè)成敗的另一個重要因素，團(tuán)隊成員追求的一致性、氣質(zhì)和性格的相容性、知識結(jié)構(gòu)互補性都直接影響團(tuán)隊合作的效果，這對身為獨生子女的當(dāng)代大學(xué)生也是一個不小的考驗。此外，社會認(rèn)可程度低，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展艱難的重要制約因素。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在起步階段，一方面由于宣傳不到位，以及相應(yīng)的政策法規(guī)不健全，使得不少單位和個人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的合理性、合法性以及它所能承擔(dān)的社會責(zé)任持懷疑態(tài)度，因而，大多數(shù)不愿意和學(xué)生公司打交道，認(rèn)為可信度低、風(fēng)險大，學(xué)生公司（學(xué)生創(chuàng)業(yè)）只能在夾縫中生存；另一方面由于社會上誠信意識的缺失，殃及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，再加上機(jī)制的不健全以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮有成功的先例，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以得到風(fēng)險投資的青睞，也使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策思考
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)辦企業(yè)及其運作、政策導(dǎo)向等重要環(huán)節(jié)有著直接的聯(lián)系，梳理并反思這些環(huán)節(jié)對進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是什么
如果說創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，那么，創(chuàng)業(yè)教育的核心應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能的訓(xùn)練，其定位和作用決定了大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高等教育主流教育體系中的一部分，是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重兩個結(jié)合：一是點面結(jié)合，既要注重精英的培養(yǎng)、典型的打造，以發(fā)揮其示范及輻射作用，更要注重面上的廣泛受益，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扎實的群眾基礎(chǔ)。不能只進(jìn)行針對少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的技能性教育，而應(yīng)面向全體學(xué)生的綜合性教育，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐是相輔相成的，忽視系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅局限于操作層面的技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時也會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科地位的形成；而缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)教育，無異于紙上談兵，勢必影響創(chuàng)業(yè)教育的效果，延緩有創(chuàng)業(yè)欲望學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的步伐。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點和方向
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個多贏格局的大好事，它既是時代的召喚，也是大學(xué)生責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，更是高校人才培養(yǎng)的必然產(chǎn)物。因此，高校應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任。首先，高校應(yīng)明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以不斷培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并初步掌握創(chuàng)業(yè)技能的人才為重點，以培養(yǎng)更多的、潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，來開展系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其重點在于轉(zhuǎn)變觀念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能及其綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)然，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不意味著倡導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生畢業(yè)離校就去創(chuàng)辦企業(yè)，而是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，一旦時機(jī)成熟，就能脫穎而出。其次，高校要加快教育教學(xué)改革，盡快設(shè)立獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，加大資金投入和師資隊伍建設(shè)，編寫本土化的教學(xué)大綱和教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程盡快納入正式課程序列。同時要積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化基地建設(shè)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與水平。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的切入點
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初充滿激情，也會得到來自不同方面的一定程度的呵護(hù)和支持，但創(chuàng)業(yè)者一定要清醒地明白，激情會退去，呵護(hù)和支持也會衰減，作為創(chuàng)業(yè)者最終要回到自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的現(xiàn)實中來?！案咂瘘c、高技術(shù)、大資金、大規(guī)?！钡膭?chuàng)業(yè)模式固然好，但目前顯然還不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，就應(yīng)該拋棄不切實際的幻想，立足現(xiàn)實，緊緊依靠母校的指導(dǎo)和社會的支持，積極尋找和打造適合自己的、能夠充分發(fā)揮自己專長的、能夠充分利用現(xiàn)有資源和少許資金啟動的特色項目，并通過自身的努力，使公司正常運轉(zhuǎn)起來，并發(fā)展下去。只有發(fā)展起來了，才有可能爭取更多的支持，拓展更大的成長空間，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)走上良性發(fā)展的軌道。
（四）政府在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用
政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及導(dǎo)向直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)及質(zhì)量，政府應(yīng)從戰(zhàn)略的高度發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。第一，政府可以通過明確的導(dǎo)向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境建設(shè)來進(jìn)_步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。如制定全民的中長期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹立創(chuàng)業(yè)典型，形成全民崇尚創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍；積極支持高校設(shè)立獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，適時出臺專門針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率。第二，政府要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，建立“一站式”服務(wù)，明確各“節(jié)點”職責(zé)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得建議、信息、指導(dǎo)、孵化的可能性。第三，政府可以通過政策引導(dǎo)，吸引民間資本，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，重點應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展，從而解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問題。第四，政府應(yīng)積極建立并完善創(chuàng)業(yè)失敗人員救助機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)業(yè)失敗人員救助基金，加大社會保障力度，保障創(chuàng)業(yè)失敗人員的基本生活。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中41%屬于生存型創(chuàng)業(yè)，這部分人創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的承擔(dān)能力比較弱，應(yīng)加強保障機(jī)制建設(shè)以減少創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，防范不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；內(nèi)容
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0001-02
隨著我國高等教育“大眾化”進(jìn)程的加快，在社會人力資源需求沒有相應(yīng)增加的前提下，大學(xué)生就業(yè)形勢將日益嚴(yán)峻。面對大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為我國高等學(xué)校迫切需要解決的問題。準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，是切實做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是高等教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括以下幾方面：
一、創(chuàng)業(yè)意識教育
意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現(xiàn)實的高級形式。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念與世界觀等要素。2010年，“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”課題組對重慶市31所高校進(jìn)行了較廣泛的問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識。在人才培養(yǎng)過程中，目前我國絕大多數(shù)高等學(xué)校還十分缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)。針對目前大學(xué)畢業(yè)生“等”“靠”“要”的思想還比較嚴(yán)重，畢業(yè)時主要依賴學(xué)校、家庭的幫助來實現(xiàn)就業(yè)這一現(xiàn)實狀況，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)教育，首先要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育，引導(dǎo)其變被動就業(yè)為主動就業(yè)。
二、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育
所謂創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)時間活動過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征。它與人固有的氣質(zhì)和性格有密切的關(guān)系，主要反映創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。主要包括獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性五種因素。健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必備的前提條件。因此，高校在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中，要加強對大學(xué)生自信心、意志力、情感等健康人格的教育，健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和人格。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生獨立而理性思考的心理品質(zhì)、敏銳把握機(jī)遇的心理品質(zhì)、敢于冒險并善于駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的心理品質(zhì)、堅忍不拔、持之以恒的心理品質(zhì)和善于合作的心理品質(zhì)。
三、創(chuàng)業(yè)能力教育
所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指創(chuàng)業(yè)者把已知的信息、知識與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，創(chuàng)造有社會價值的產(chǎn)品和服務(wù)的所有智力因素和非智力因素的總和。它是創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一，它主要包括領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、挫折抗壓能力、情緒控制能力和決策影響能力。其中，領(lǐng)導(dǎo)溝通能力對創(chuàng)業(yè)能力的影響力高于其他四種能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有利于幫助大學(xué)生實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價值，有利于緩解新形勢下激烈的就業(yè)競爭的壓力，幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有利于幫助大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展，有利于加快推進(jìn)我國高等教育從“精英化”邁向“大眾化”的步伐。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，既是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，又是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。
四、創(chuàng)業(yè)精神教育
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的心理素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)活動的心理基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者要自覺地、積極地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神，包括進(jìn)取精神、風(fēng)險精神、奮斗精神、實踐精神、守法誠信精神等五個方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)之一就是要大力弘揚和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)理想遠(yuǎn)大、勇于進(jìn)取，不甘于平庸，不甘于現(xiàn)狀，這是進(jìn)取精神的體現(xiàn)。有些人多次跳槽仍找不到合適的工作崗位，那不如自己鼓起勇氣踏上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)的過程總是曲折的。創(chuàng)業(yè)者要做好遭受挫折的準(zhǔn)備。更重要的是，創(chuàng)業(yè)者要善于預(yù)防風(fēng)險，把風(fēng)險降到最低程度。創(chuàng)業(yè)者要能夠“吃大苦耐大勞”，要有艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)者要勇于實踐，抓住機(jī)遇及時行動。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，每個創(chuàng)業(yè)者都要依法辦事。道德方面則要求創(chuàng)業(yè)者誠信待人，講究“信譽”。
五、創(chuàng)業(yè)知識理論學(xué)習(xí)
要想創(chuàng)業(yè)成功不僅要有創(chuàng)業(yè)精神，而且還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科理論知識是從事創(chuàng)業(yè)活動的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)理念，它賦予創(chuàng)業(yè)活動科學(xué)的理性，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性、風(fēng)險性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》（教辦【2010】3號，（以下簡稱《意見》）明確指出：要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立分層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)《意見》的精神，高等學(xué)?？梢詫?chuàng)業(yè)學(xué)科課程分為必修課課程和選修課課程兩大類。必修課課程包括創(chuàng)業(yè)意識類課程、創(chuàng)業(yè)心理類課程、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)類課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程等，選修課課程包括創(chuàng)業(yè)技能類課程和創(chuàng)業(yè)知識類課程等。開設(shè)必修課課程，其目的是提高全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。開設(shè)選修課課程，其目的是幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生拓寬和加深創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識。
六、創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練
創(chuàng)業(yè)實踐是為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下有計劃、有目的開展的以學(xué)生自我教育、自主訓(xùn)練為主體的教育活動。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的外顯、創(chuàng)業(yè)知識的應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)走向成功的不可缺少的環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練可以分為模擬實踐和創(chuàng)業(yè)實踐兩個方面。模擬實踐是老師的指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙盤實戰(zhàn)演練），可以讓學(xué)生通過開設(shè)“虛擬公司”，模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭情況，經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運作與管理、市場營銷等，各個環(huán)節(jié)由學(xué)生模擬操作，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)過程，增長創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。豐富大學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。
創(chuàng)業(yè)實踐可以通過創(chuàng)業(yè)中心或孵化器實習(xí)或借助各類創(chuàng)業(yè)基金開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練的平臺，也可以通過校企合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)的經(jīng)營和管理中，親自去體驗和感受創(chuàng)業(yè)的真實過程，還可以通過建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)成功人士或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一起溝通、交流和學(xué)習(xí)，通過該平臺讓創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)積累能力和知識。
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張彥穎
（山西工商學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 山西 太原 030006）
內(nèi)容摘要：創(chuàng)業(yè)法制教育可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有效降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。完善創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評價體系，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，探索開放、多元、參與的教學(xué)模式及營造法治民主的校園文化氛圍是加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 法制教育 法律素質(zhì)
2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，標(biāo)志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了新時代。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)業(yè)教育中，加強法制教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育的重要意義
首先，創(chuàng)業(yè)法制教育是弘揚法治精神，建設(shè)法治經(jīng)濟(jì)的重要途徑。法治是市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基石，尊崇法律、捍衛(wèi)法律應(yīng)該是每一個市場參與者應(yīng)該具備的品質(zhì)。法治精神在推動市場經(jīng)濟(jì)法治化進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。受到幾千年封建專制歷史的影響，中國的文化缺乏民主法治的基因，人治重于法治的封建理念根深蒂固。弘揚法治精神，培育法治理念是現(xiàn)代民主法治社會及社會主義市場經(jīng)濟(jì)賦予學(xué)校教育的重要使命。尤其對于即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，法律素養(yǎng)如何不僅關(guān)乎自身的利益，更牽涉到企業(yè)的定位及對市場環(huán)境的影響。學(xué)校教育在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法制教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過創(chuàng)業(yè)法制教育，向市場輸送一批又一批具有法治精神的創(chuàng)業(yè)者，就能使整個市場逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，逐步消除封建人治思想，為最終實現(xiàn)法治經(jīng)濟(jì)奠定堅實的基礎(chǔ)。 其次，創(chuàng)業(yè)法制教育為國家培養(yǎng)守法的市場參與者。市場經(jīng)濟(jì)是自主性經(jīng)濟(jì)，它充分尊重和平等保護(hù)各類市場主體的財產(chǎn)權(quán)及其意志自由。但是，這種自由不是絕對的，不是市場參與者的為所欲為，法律為其設(shè)置了邊界和范圍，規(guī)定了市場主體的權(quán)利和義務(wù)、原則、保障權(quán)利的程序以及其作出法律行為需要承擔(dān)的法律后果乃至法律責(zé)任。市場經(jīng)濟(jì)是競爭性經(jīng)濟(jì)，借助競爭機(jī)制，激發(fā)市場主體的活力。但市場經(jīng)濟(jì)體制下的競爭也不是無止境的競爭，它必須被控制在適度的范圍內(nèi)。競爭不足可能使經(jīng)濟(jì)缺乏活力、動力，使市場經(jīng)濟(jì)主體缺乏主動性與積極性。然而過度的競爭也可能導(dǎo)致壟斷，壟斷一旦出現(xiàn)，競爭也就化為烏有，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也同樣會受到阻礙。將競爭規(guī)范在適度狀態(tài)的最重要措施只能是法律，是既能約束市場經(jīng)濟(jì)主體也能約束政府的法治。讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生懂得自由的邊界和競爭的規(guī)則是創(chuàng)業(yè)法制教育的重要使命。
再次，創(chuàng)業(yè)法制教育是防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的有效途徑。創(chuàng)業(yè)的過程都是在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中完成的，市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容就是經(jīng)濟(jì)交易，有交易就有風(fēng)險。而防范交易風(fēng)險的有效方法便是使經(jīng)濟(jì)關(guān)系契約化。市場主體在平等的基礎(chǔ)上訂立具有法律約束力的契約，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。契約要受法律保護(hù)，必須符合法律規(guī)定的要素，而不是交易雙方的為所欲為。作為即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《合同法》等與市場交易密切相關(guān)的法律法規(guī)，才能在復(fù)雜的市場環(huán)境中游刃有余而不逾矩，有效降低創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險。二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育存在的問題 1.以創(chuàng)業(yè)倫理教育代替創(chuàng)業(yè)法制教育?，F(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教材中，創(chuàng)業(yè)倫理的論述較多，而鮮有創(chuàng)業(yè)法制教育的內(nèi)容。孰不知，市場經(jīng)濟(jì)要健康發(fā)展，道德與法律缺一不可。道德是法律的哨兵，法律是最低限度的道德。道德與法律在規(guī)范市場主體行為方面相輔相成。道德主要靠自律，靠人的內(nèi)心信念和社會輿論發(fā)揮作用；而法律則有國家強制力做保障。正是因為法律所具有的強大震懾力，讓許多人不敢沖破人類的道德底線，這是市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該將道德教育與法制教育并重。創(chuàng)業(yè)道德教育目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任感、使命感和榮譽感，為創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展提供精神動力。而創(chuàng)業(yè)法制教育目的是為了增強創(chuàng)業(yè)者的規(guī)則意識，為創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展提供行為準(zhǔn)則。二者內(nèi)涵不同，功能各異，不能互相替代。2．把創(chuàng)業(yè)者法律素質(zhì)排除在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評價體系之外。創(chuàng)業(yè)有成敗，原因各不同。但是，創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)高低是重要的因素之一。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)評價是降低創(chuàng)業(yè)者盲目入市的重要手段，是理性創(chuàng)業(yè)的必然要求。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)評價主要是對影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素進(jìn)行分析評定。在傳統(tǒng)的素質(zhì)評價體系中，心理因素、專業(yè)技能和道德自律被列為三大主要的評價指標(biāo)。而創(chuàng)業(yè)者的法律素養(yǎng)卻被排除在外。創(chuàng)業(yè)者法律素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)個體所具有的能夠依法規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向殊不知，市場經(jīng)濟(jì)是道德經(jīng)濟(jì)，更是法治經(jīng)濟(jì)。市場主體的逐利性必須在法制的框架內(nèi)才能得到有效控制，才能實現(xiàn)個體利益與社會利益的和諧發(fā)展。因此，對于每一位創(chuàng)業(yè)者，在進(jìn)入市場前，就要強化法律意識，學(xué)會站在法律的角度思考創(chuàng)業(yè)的每一細(xì)節(jié)。法律意識淡薄的創(chuàng)業(yè)者，是潛藏在每一個市場角落的危險品。在創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)評價體系中，應(yīng)該加大對法律素養(yǎng)的考核權(quán)重。3.創(chuàng)業(yè)法制教育的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)間存在差距。創(chuàng)業(yè)法制教育意在通過學(xué)校教育，使創(chuàng)業(yè)者了解法律知識，提高法律素養(yǎng)，樹立法律權(quán)威。“知法”只是創(chuàng)業(yè)法制教育的初級層次，“信法”才是創(chuàng)業(yè)法制教育的最終目標(biāo)。法制隨著社會發(fā)展在不斷變化，因此，“知法”應(yīng)該是每一個創(chuàng)業(yè)者終身的任務(wù)；而在有限的學(xué)校教育中，必須通過多元化的教育方式，讓法律的種子在每個學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓法律知識轉(zhuǎn)化為法律信仰。而當(dāng)前的學(xué)校法制教育，僅僅停留在傳授法律知識層面，忽視學(xué)生法律情感及行為養(yǎng)成的教育。這樣的教學(xué)方法可能會是學(xué)生在走向社會后，隨著法律知識的遺忘而成為新的“法盲”。 三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育改革路徑
（一）完善創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評價體系，把法律素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評價的重要內(nèi)容加以研究。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)評價是重要的教育環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的素質(zhì)評價體系基礎(chǔ)上，增加法律素質(zhì)指標(biāo)，構(gòu)建包含心理因素、專業(yè)技能、道德自律四位一體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系 。在評價機(jī)制方面，應(yīng)該加強過程考核，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，強化學(xué)生的“規(guī)制意識”，建立課內(nèi)與課外，理論與實踐相結(jié)合的全方位的評價體系。對于法律素質(zhì)考核不合格者，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評價體系中實行一票否決制。（二）建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)法制教育課程體系，使創(chuàng)業(yè)者接受系統(tǒng)的法制教育。當(dāng)前，一些高校陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。但是，創(chuàng)業(yè)法制教育沒有得到足夠的重視，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)法制教育沒有做到“進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦”。“進(jìn)教材”要求未來的創(chuàng)業(yè)教育教材增加“創(chuàng)業(yè)法制教育”的專門章節(jié)，圍繞創(chuàng)業(yè)主題選取法律理論與實踐素材，按照創(chuàng)業(yè)流程設(shè)置教材邏輯體系。“進(jìn)課堂”要求學(xué)校教務(wù)部門要給創(chuàng)業(yè)法制教育安排學(xué)分和課時，讓創(chuàng)業(yè)法制教育從課本走進(jìn)課堂?！斑M(jìn)學(xué)生頭腦”要求授課教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式，讓法制教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。做好創(chuàng)業(yè)法制教育的“三進(jìn)”工作，師資隊伍建設(shè)是前提，教材建設(shè)是保障，教學(xué)方法改革是關(guān)鍵。（三）努力探索創(chuàng)業(yè)法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。創(chuàng)業(yè)法制教育是實踐性很強的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)的課堂理論學(xué)習(xí)之外，還需探索多元化的學(xué)習(xí)途徑。如邀請法律實務(wù)界的人到學(xué)校舉行法制教育講座，開展模擬法庭活動，組織學(xué)生走到企事業(yè)單位考察。當(dāng)前，各高校普遍建立了“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐基地。此類基地是創(chuàng)業(yè)法制教育的有效載體。學(xué)生在此模擬創(chuàng)業(yè)，不僅僅要思考管理、財務(wù)和營銷，更要考慮創(chuàng)業(yè)過程所涉及的法律問題。如果創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能夠?qū)崟r指導(dǎo)學(xué)生解決法律問題，學(xué)生便會深化對法律的認(rèn)識，起到良好的教育效果?？傊?，創(chuàng)新教育手段，就是要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會，讓學(xué)生在“身臨其境”中接受法律的熏陶。（四）努力健全高校管理體制，為創(chuàng)業(yè)法制教育營造良好的校園文化環(huán)境。高等學(xué)校是個“小社會”，也是一個“大組織”。我國的高等教育法律賦予了高?！笆聵I(yè)單位法人”的地位。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則。依法治校，民主管理既是構(gòu)建和諧校園的重要保證，又是市場主體應(yīng)該遵守的行為規(guī)則。依法治校，就是要建章立制，按章辦事；民主管理 就是要充分調(diào)動每一位成員的參與管理的積極性，群策群力，凝聚力量。依法治校與民主管理的理念一旦變?yōu)楦咝５淖杂X實踐，它能使置身于其中的全體學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣。這種隱形課程將使創(chuàng)業(yè)法制教育事半功倍，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)法制教育培養(yǎng)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)問題，市場分析
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和所面臨的問題分析
說到創(chuàng)業(yè)我們首先想到的就是我們耳熟能詳?shù)娜耍F(xiàn)代的蘋果創(chuàng)始者喬布斯，他在學(xué)業(yè)沒有完成的時候就出來創(chuàng)業(yè)，建立了蘋果公司，還有我們的微軟天才比爾蓋茨，高中都沒有上完就出去創(chuàng)業(yè)，成為了世界首富。但是他們是唯一的，也是幸運的，創(chuàng)業(yè)并沒有那么簡單。對于現(xiàn)階段我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級發(fā)展的階段，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例也特別小，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要自己來承擔(dān)相當(dāng)大的風(fēng)險，社會并沒有給大學(xué)生一個優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，也沒有任何完善的措施來幫助大學(xué)生，所以即使我們有一個比較好的思路和經(jīng)營環(huán)境，但也有很多人選擇放棄自己創(chuàng)業(yè)。還有許多大學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)是被迫的，本身并沒有熱情去投入到自己創(chuàng)業(yè)的方面，往往是在就業(yè)壓力下被動選擇，這也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素，再就是有很多高校對于學(xué)生實踐并不是特別重視，每天上不完的理論課，使大學(xué)生在學(xué)校猶如一個空殼，沒有實踐能力沒有思想，成為一個低頭族，每天空幻想。要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正實現(xiàn)起來，我們必須對大學(xué)生進(jìn)行如下培養(yǎng)。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策和建議
大學(xué)生要想真正的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，首先要從大學(xué)生本身改造，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須將我們所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為我們創(chuàng)業(yè)的能力和動力。注重創(chuàng)業(yè)教育的實踐。再就是一些外在的因素，例如促使學(xué)?？梢园才乓恍┬Ｍ獾呐嘤?xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力不要沉迷于手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)游戲，再就是學(xué)校增加一些和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，增加一些專業(yè)老師，可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，平時多舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生積極參加，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和興趣。我針對我們學(xué)校的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一個商機(jī)，有一次我問了一個喜歡芭蕾舞的人為什么喜歡芭蕾舞？她說她喜歡踮起腳的感覺，世界都在她眼前。對，踮起腳的感覺是很好，當(dāng)我們穿上能帶你滑翔的冰刀鞋時的感覺呢？是不是更好，冬季大多數(shù)學(xué)生沒有冰刀，因此我考慮在冰場租冰刀。對于冰刀它就是裝在冰鞋底下的鋼制刀狀物，有球刀，跑刀和花樣刀三種。
三、結(jié)論風(fēng)險分析與創(chuàng)業(yè)建議
做每一個創(chuàng)業(yè)都是有風(fēng)險的，起先可能不被大多數(shù)學(xué)生所熟知，可能會有一部分學(xué)生不喜歡你的創(chuàng)業(yè)，也可能我的宣傳力度不夠，得不到廣大學(xué)生的重視，知名度沒有就不可能有買家，再就是有可能，有一部分競爭者的出現(xiàn)，加大了行業(yè)間的競爭，導(dǎo)致了狼多肉少的現(xiàn)狀，使我們的收益減少，競爭者突然增多，利益共享會導(dǎo)致收益減少，但是這些都不能阻止我作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同時也需要社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和幫扶機(jī)制還有政府的幫扶作用，如果國家和社會都大力支持，學(xué)校還重點培養(yǎng)，那么我國就不會每年都重復(fù)著今年有多少失業(yè)的學(xué)生，今年就業(yè)率有多么緊張，就不會出現(xiàn)在應(yīng)聘現(xiàn)場人挨人、人擠人的現(xiàn)象，同時也會推動我們國家的經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，所以對此我對現(xiàn)在的大學(xué)生提供了以下幾點意見。
1.要有強烈的危機(jī)感
高中老師常說的一句話就是到了大學(xué)就好了，但是你不要以為進(jìn)了大學(xué)就可以輕松了。真正的競爭還沒有開始。大學(xué)只不過是人生大競爭的前奏。我們都學(xué)過一句話就是“生于憂患，死于安樂”。如果沒有強烈的危機(jī)感，大學(xué)生活就不會有計劃，有收獲，很快就會過去，就會影響大到走上社會的就業(yè)和生存問題，所以作為一個現(xiàn)代大學(xué)生，一定要知道和牢記這樣幾件事情：首先，對于現(xiàn)在的基本國情來看，如果你還不努力，隨著社會的發(fā)展，狼多肉少的局面會使我們畢業(yè)后手足無措，其次就是，未來的社會和成長只有知識和專業(yè)技能是不夠的，還需要大學(xué)生擁有頑強的意志和相當(dāng)?shù)膮柡Φ娜穗H交往能力與溝通能力，才能應(yīng)對各種未知的困難和挫折。最后，你要記住大學(xué)生遠(yuǎn)不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都隨處可見了，甚至不如中專和技校生好找工作，所以我們要先有創(chuàng)業(yè)意識，先下手搶占先機(jī)，俗話說笨鳥先飛嘛！
2.我們對未來要有明確的目標(biāo)
目標(biāo)就是我們航海時的燈塔，就是我前行是的指南針，就是我們動力的源泉。沒有目標(biāo)就沒有動力，沒有目標(biāo)就沒有壓力。現(xiàn)在許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因就是不知道自己將來做什么，能得到什么，現(xiàn)在需要做什么，學(xué)什么，怎么學(xué)。有不少學(xué)生說起目標(biāo)，甚至都不知道是什么，這就是你理想的大學(xué)的嗎，難道我們真的要成為21世紀(jì)的低頭族嗎？想要成為一個被人唾棄的手機(jī)族嗎？今日事今日畢，每天都要給自己一個小小的奮斗目標(biāo)，哪怕小到今天少玩一個小時手機(jī)，你要知道，不積跬步無以至千里，不積小流無以成大海。我們每一天的進(jìn)步都會讓你將來無悔的過后半生，明確自己的目標(biāo)，大學(xué)是你施展才華的舞臺，給自己一個目標(biāo)，給青春一個動力。沒有任何一個航海家會畏懼大風(fēng)大浪，沒有任何人一個創(chuàng)業(yè)者會畏懼前方荊棘，鎖定目標(biāo)你就是下一個贏家。
3.珍惜青春，珍惜時間，珍惜機(jī)會
大學(xué)是我們一生中最美好的時光，青春只有一次，時間不可逆轉(zhuǎn)，我們必須珍惜當(dāng)下。作為一個學(xué)生就要把學(xué)擺在首位，如果在大學(xué)期間你不抓住機(jī)會抓緊時間努力學(xué)習(xí)，而只顧著談戀愛，通宵上網(wǎng)玩游戲、曠課逃學(xué)，最后吃虧受苦的是自己。因為你浪費了你人生最重要的青春年華，這三四年里將是你認(rèn)識學(xué)習(xí)接受知識最好的年齡，即使你將來付出幾倍的代價，也無法挽回這個損失。甚至永遠(yuǎn)也彌補不了這種過錯。任何人都沒有理由揮霍青春，浪費時間。特別是花費了父母巨大的經(jīng)濟(jì)代價并承擔(dān)著家人無比希望的大學(xué)生就更是如此。大學(xué)應(yīng)該是你施展才華的舞臺，是你成為下一個CEO的訓(xùn)練之地。
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作者簡介：
錢丁丁 1993.11 浙江寧波市 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生
【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) SWOT分析 對策
在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入關(guān)鍵時期的新形勢下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入了政府工作報告，掀起了改革開放之后的又一輪創(chuàng)業(yè)浪潮。不同的是，經(jīng)過高等教育大眾化規(guī)模的逐年擴(kuò)大，數(shù)量越來越多的大學(xué)畢業(yè)生成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的主力軍。從社會、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都有著廣泛的意義。而且，社會進(jìn)步為創(chuàng)業(yè)培育了沃土，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了更多選擇，國家政策也支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生這一年輕群體正面臨著最佳的創(chuàng)業(yè)時機(jī)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍舊存在諸多難題。如何全面認(rèn)識這一問題，解決創(chuàng)業(yè)難題，將是新形勢下不容忽視的重要課題。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因及意義
（一）就業(yè)形勢的推動
我國經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，但勞動力市場仍舊面臨不少問題，尤其是大學(xué)生群體這一支就業(yè)主力軍，其面臨的宏觀就業(yè)形勢復(fù)雜且嚴(yán)峻。一方面，化解過剩產(chǎn)能，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是我國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)改革的一大重點，在這種宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，就業(yè)形勢發(fā)生了變化。經(jīng)濟(jì)增速放緩，面臨下行壓力，許多企業(yè)面臨市場低迷和融資困難的不利條件，這造成部分在崗職工面臨潛在的失業(yè)壓力，短時期內(nèi)勞動力市場可能會發(fā)生待崗工人增加，工資大幅減少，職工權(quán)益受損的問題。這些因素對待就業(yè)者形成了不容忽視的風(fēng)險，尤其是對沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、風(fēng)險承受能力較弱的大學(xué)生來說，儼然形成了不可抗拒的就業(yè)壓力。另一方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出。2016年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到765萬，比上一年度增加了16萬人，不斷增加的畢業(yè)生數(shù)量給人以就業(yè)市場供過于求的直觀映像。但實際上，“就業(yè)難”并非是勞動力市場供過于求這種數(shù)量上的不匹配所造成，而是階段性的結(jié)構(gòu)性矛盾所導(dǎo)致。這種結(jié)構(gòu)性矛盾包括大學(xué)生就業(yè)能力與市場需求的缺口、政府政策與市場規(guī)律的缺口和就業(yè)期望與需求條件的缺口，使得人才市場上大學(xué)生的供給和需求在時間上錯位。再深究這一社會現(xiàn)象背后的原因，不容忽視的一點即是來自于我國高等教育本身存在的問題。面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)，高等教育的反應(yīng)總是相對滯后一些，這是市場信息不對稱的必然，但這種滯后的反應(yīng)使得高等教育結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，尤其是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不相適應(yīng)，已經(jīng)直接影響了高校畢業(yè)生的及時就業(yè)。不難看出，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要外因。
（二）創(chuàng)業(yè)意識的覺醒
創(chuàng)業(yè)這一概念是隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻而逐漸凸顯其重要性的，創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動的起點，是大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)的動力和精神力量。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，就業(yè)形勢的帶來的壓力是創(chuàng)業(yè)的外因，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)因。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生超過65%有創(chuàng)業(yè)意向，這個比例相比多年前已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，也直接反映了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的覺醒以及創(chuàng)業(yè)激情的高漲。大學(xué)生是一個年輕的群體，思想活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題，更容易接受并嘗試新鮮事物，創(chuàng)業(yè)這一富有挑戰(zhàn)的實踐活動對大學(xué)生有著天然的吸引力。與此同時，我國的創(chuàng)業(yè)教育也在普及，并且隨著經(jīng)驗的積累在不斷深入發(fā)展，這對于許多大學(xué)生來說，是一個很好的了解創(chuàng)業(yè)活動的機(jī)會。近些年來，一些高?；蚴亲约号e辦，或是與企業(yè)合辦了各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，大學(xué)生參與的熱情高漲，成果顯著，這種結(jié)合實踐的創(chuàng)業(yè)教育再一次激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使得創(chuàng)業(yè)意識被深入強化，逐漸內(nèi)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大內(nèi)因。
（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力的部分，是提升一個國家經(jīng)濟(jì)活力和促進(jìn)創(chuàng)新的主要驅(qū)動力，這已成為社會各界的共識。自20世紀(jì)九十年代以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)以及知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)越來越凸顯。美國經(jīng)濟(jì)一直保持世界經(jīng)濟(jì)“火車頭”的地位，其“秘密武器”就是強大的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)文化以及高水平的創(chuàng)業(yè)活動。與西方國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)活動起步較晚，但伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國的創(chuàng)業(yè)活動也日漸活躍，并成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解就業(yè)壓力的重要手段。調(diào)查顯示，“每增加一個機(jī)會型創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動就業(yè)的數(shù)量平均為2.77人，未來五年帶動的就業(yè)數(shù)量平均為5.99人”。創(chuàng)業(yè)不僅有效的地緩解了社會就業(yè)壓力，解決了就業(yè)矛盾，而且成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)活動的重要組成部分，大學(xué)生群體數(shù)量龐大，創(chuàng)新創(chuàng)造能力突出，更能帶動全社會的創(chuàng)業(yè)氛圍，對于促進(jìn)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動有著至關(guān)重要的意義。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大推動力。
（四）國家政策的導(dǎo)向
近年來，為了激勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神并提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動水平，我國政府出臺了不少促進(jìn)政策。2014年政府工作報告中提出要“優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”；2015年3月“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入政府工作報告；教育部日前又提出“各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度......允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。這表明，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，政府不斷給予高度重視并落實到政策層面，在全社會營造了創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了有利條件，對大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)有積極的導(dǎo)向作用。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀――基于SWOT分析法
（一）優(yōu)勢
（1）思想活躍，學(xué)習(xí)能力強是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)本身就是一項創(chuàng)造性活動，需要創(chuàng)新精神和極強的學(xué)習(xí)能力，而大學(xué)生作為一個接受過高等教育的優(yōu)質(zhì)青年群體，有著最活躍的思想、對新鮮事物的感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。這些天然優(yōu)勢使得大學(xué)生相比于其他創(chuàng)業(yè)者而言，能更快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中沒有被滿足的需要、找到創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)機(jī)會并迅速地在實踐中學(xué)習(xí)相關(guān)技能，成長為一個出色的創(chuàng)業(yè)者。
（2）有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)。具備必要的專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)，而大學(xué)生在接受了高等教育后往往有著較為全面的知識素養(yǎng)，這為創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐減少了一些盲目性。
（3）樂于接受挑戰(zhàn)，富有探索精神。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者自身具備相關(guān)能力，同時更是一件極具挑戰(zhàn)性的活動，需要創(chuàng)業(yè)者樂于并敢于接受各種挑戰(zhàn)，在前行之路上自己探索，尋找問題的解決方案。而大學(xué)生往往是社會中最富有理想激情的群體，不安于現(xiàn)狀是他們最大的特點，他們的挑戰(zhàn)精神和探索精神是創(chuàng)業(yè)路上的一大優(yōu)勢。
（二）劣勢
（1）社會經(jīng)驗和閱歷不足。年輕是大學(xué)生的一大優(yōu)勢，但也是最大的劣勢。大學(xué)生往往都是從校園走出來直接創(chuàng)業(yè)，接觸社會機(jī)會少。而創(chuàng)業(yè)活動則需要廣泛接觸社會，接觸各行各業(yè)的人群，了解現(xiàn)實社會運行的規(guī)則。因此，對于長期待在象牙塔里的學(xué)生來說，缺乏社會經(jīng)驗和閱歷是一個極大的劣勢。
（2）抗逆能力弱，承受風(fēng)險能力低。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一般都是90后，富有激情但卻缺乏吃苦精神，而且承受風(fēng)險的能力較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初干勁很足，但是在遇到一些意料之外的困難后，往往亂了陣腳，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心理承受能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計劃搖擺。另外，大學(xué)生面臨資金障礙，其資金支持往往來源于家人或投資者，面對的風(fēng)險成本很高，這也導(dǎo)致大學(xué)生的風(fēng)險承受能力低于其他創(chuàng)業(yè)者。
（三）機(jī)會
（1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)會多。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)型，服務(wù)業(yè)所占比重越來越高，大量技術(shù)型創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的深入普及和推動下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式給大學(xué)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和市場需求。
（2）國家鼓勵支持，政策優(yōu)惠多。國家的政策支持不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了導(dǎo)向作用，在全社會形成了創(chuàng)業(yè)的氛圍，更是成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅實后盾。越來越多創(chuàng)業(yè)基地的建立，資金和技術(shù)的支持都為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了絕佳的機(jī)會。
（四）威脅
（1）創(chuàng)業(yè)門檻低，競爭激烈?！半p創(chuàng)”的號召是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，但也意味著創(chuàng)業(yè)門檻的降低，企業(yè)之間的激烈競爭已經(jīng)提前到了創(chuàng)業(yè)階段，大量涌入的創(chuàng)業(yè)者成為大學(xué)生的競爭對手，使得他們獲得資金等支持的難度增加，所分得的資源也變少。
（2）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高，成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往因為其風(fēng)險識別能力較低而面臨著巨大的市場風(fēng)險，而較高的失敗率又使得其面對巨大的社會輿論壓力，這反過來使得他們不易獲得社會支持和認(rèn)同，再一次降低了創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、如何解決創(chuàng)業(yè)難題
（一）高校推動
高校主動建立完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是調(diào)整課程體系，增加創(chuàng)業(yè)課程，不斷完善課堂教學(xué)，有意識的引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力――機(jī)會發(fā)掘能力、組織管理能力、戰(zhàn)略決策能力、資源整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及挫折承受能力。二是搭建創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺，和企業(yè)合作，和政府合作，讓大學(xué)生能在走出象牙塔之前多接觸社會，在實踐中認(rèn)識了解社會，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。三是積極組織社會實踐和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成立專門的創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)組，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做出科學(xué)指導(dǎo)，提高對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，減少其創(chuàng)業(yè)活動的盲目性，降低失敗率。
（二）政府助力
政府積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，將鼓勵支持政策切實落地。一是提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持政策，設(shè)立專門面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險投資基金。二是構(gòu)建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，適當(dāng)放寬市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加大稅收優(yōu)惠力度，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律保障體系。三是健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系，使得中介機(jī)構(gòu)真正發(fā)揮對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評估、信息查詢、信用擔(dān)保以及創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的作用。
（三）社會支持
社會各界要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予足夠的重視和支持，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是社會企業(yè)家可以作為導(dǎo)師，以自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗來指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，增強創(chuàng)業(yè)者的信心。二是網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體宣傳介紹優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的激情。三是呼吁全社會以積極開放的心態(tài)來對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，營造尊重創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一項簡單的嘗試，而是真正解決就業(yè)問題，推動社會發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一個重要方向，但是由于各種原因，使得我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍舊面臨諸多問題。我們必須清楚的認(rèn)識這些問題產(chǎn)生的原因，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并有針對性的解決存在的問題，真正讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是一種意愿，而是一項可以大膽實踐并取得成效的普遍活動，為全社會帶來福祉。
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關(guān)鍵詞: 工科院校 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 問題 創(chuàng)業(yè)教育模式 創(chuàng)新對策
開展創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)世界高等教育發(fā)展的必然趨勢,也是主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要,更是積極應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的需要,更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑和方法。
一、工科院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
(一)實施創(chuàng)業(yè)教育制度不健全,創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研究氛圍不濃。
許多地方院校沒有樹立創(chuàng)業(yè)教育全程化、全員化的理念,沒有構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系。缺乏專門學(xué)術(shù)研究隊伍,學(xué)術(shù)研究還很薄弱,對概念進(jìn)行界定及學(xué)術(shù)研究,還是近幾年創(chuàng)業(yè)實踐的興起才從國外引入的,總體上處于萌芽階段,正規(guī)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教育幾乎空白。由于我國大多高校未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)和課程,從事這方面研究的大都是來自其它領(lǐng)域的研究人員。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃,突出表現(xiàn)在:一是研究主題與內(nèi)容處于介紹和引進(jìn)階段。研究者主要還是對現(xiàn)狀和意義進(jìn)行描述,仍在討論需不需要創(chuàng)業(yè)教育,只是呼吁和倡導(dǎo),且大多停留在表層的分析和闡述。國際研究比較表明,盡管我國創(chuàng)業(yè)教育很多理論與實踐問題要素的研究脈絡(luò)基本清晰,但迄今并未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系與理論框架。二是研究成果大多集中在概念、意義、內(nèi)容等方面,涉及實施途徑則只是談?wù)剬W(xué)校應(yīng)大力支持、社會應(yīng)提供保障等,未深入研究如何有效地實現(xiàn)和開展創(chuàng)業(yè)教育,以及如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的理論。三是缺少研究平臺。專業(yè)期刊雜志是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點和相互交流的重要渠道之一,對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要平臺的作用。美國有關(guān)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的刊物達(dá)40多種,公認(rèn)權(quán)威的刊物就有5種。四是研究方法單一。除少數(shù)用問卷調(diào)查法和簡單描述統(tǒng)計分析之外,大多是定性研究,極少用定量方法,缺少實證研究。
(二)缺乏創(chuàng)業(yè)成功的專家型師資力量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動普遍停留在創(chuàng)新實踐活動層面上,沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系作支撐。一些高校雖然專門聘請了―些實業(yè)家、企業(yè)老總為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,但并沒有給予高度的重視,沒有專門的師資隊伍,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程成了空洞的說教課。
(三)地方院校工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少實踐園地。
學(xué)校支持力度不夠、社會提供的保障有限等,直接導(dǎo)致許多高校創(chuàng)業(yè)經(jīng)費總投入不足。相當(dāng)一部分高校存在三個問題:一是沒有設(shè)立單列的創(chuàng)業(yè)教育專項基金作專項經(jīng)費;二是沒有開辟專門的足夠自基地用于教育、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐,無法為創(chuàng)業(yè)教育提供十分寬松的環(huán)境,不能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化條件,創(chuàng)業(yè)陷入“紙上談兵”尷尬;三是沒有成熟的教學(xué)手段和評估標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),就必須采用成熟的教學(xué)手段,建立科學(xué)合理的評價體系。而目前大多高校教學(xué)手段不成熟、教學(xué)評估比較模糊,不能科學(xué)全面地評價、考核學(xué)生在各個階段、各個時期的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志。
(四)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想還不統(tǒng)一,認(rèn)識嚴(yán)重不足。
近幾年高校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分,但少數(shù)高校只開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園,大多也只停留在第二課堂活動層面,只是借鑒國外模式對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)等進(jìn)行探索,缺乏本土化的切合各類不同層次不同地域高校實際的理論探討和實踐,在實踐中推廣運用并取得成功的案例非常少見,也極少注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計能力的訓(xùn)練,忽視培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場商機(jī)、籌措創(chuàng)業(yè)資金、尋找合作伙伴和創(chuàng)辦公司企業(yè)的能力,更缺少適當(dāng)?shù)脑u價體系。簡言之,創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。
二、地方院校工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式和實施途徑的創(chuàng)新對策
從變革地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,以創(chuàng)業(yè)教育理論為指導(dǎo),產(chǎn)學(xué)研合作教育為依托,地方院校工科大學(xué)生為研究對象,探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑,注重培養(yǎng)地方院校工科大學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力。
(一)組教學(xué)研究團(tuán)隊,建創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
國際研究比較表明,盡管我國創(chuàng)業(yè)教育很多理論與實踐問題要素的研究脈絡(luò)基本清晰,但迄今并未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系與理論框架。因此必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),盡快采用成熟的教學(xué)手段,建立科學(xué)系統(tǒng)、合理完善的教學(xué)體系,全面科學(xué)地評價考核學(xué)生在各個階段、各個方面的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展和積累提高的具體情況,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志。二是組建專門教學(xué)研究隊伍。由于我國大多高校未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)和課程,從事這方面研究的大都來自其它領(lǐng)域的研究人員。相比而言,國外從事創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育隊伍龐大得多。應(yīng)從概念、意義、內(nèi)容等方面出發(fā),擴(kuò)大研究領(lǐng)域,改變研究方法,除少數(shù)用描述性的定性研究之外,還應(yīng)廣泛運用問卷調(diào)查法和描述統(tǒng)計分析,用定量方法來開展實證研究,廣泛涉及如何有效地實現(xiàn)和開展創(chuàng)業(yè)教育及如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力和實施途徑方面的理論。三是地方政府和學(xué)校都應(yīng)大力支持、提供保障搭建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究平臺。專業(yè)期刊雜志是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點和相互交流的重要渠道之一,對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要平臺的作用,但我國目前還沒有一個具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)刊物。
(二)改革實踐課教學(xué),架構(gòu)教育新模式。
積極改革實踐課教學(xué),包括各實踐課課程內(nèi)容與操作的整合及課時分配,強化課程設(shè)計、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)見習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強實踐教學(xué),把技能型課程直接安排進(jìn)入車間具體崗位學(xué)習(xí),在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重實踐能力的培養(yǎng),在實習(xí)單位接受全面的實際鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生在實際崗位上從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力,使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位時,能消除或縮短適應(yīng)期,真正達(dá)到“畢業(yè)即能創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)即能上崗,上崗即能頂崗”的目標(biāo)。
1.把教育實習(xí)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來,面向創(chuàng)業(yè)抓實習(xí),在實習(xí)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。讀萬卷書,不如行萬里路,講的就是實踐的重要性。進(jìn)入單位實習(xí),對一個沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生來說,這一實踐經(jīng)歷就顯得相當(dāng)珍貴。因此,無論是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,還是從學(xué)校自身利益出發(fā),都應(yīng)積極與政府部門、企業(yè)單位協(xié)商,主動和對口行業(yè)掛鉤,進(jìn)行校企合作,聯(lián)合建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實習(xí)基地,盡可能多地為學(xué)生實習(xí)求職牽線搭橋,提供更多的實習(xí)機(jī)會和創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)空間,確保學(xué)生通過實習(xí)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的連貫性和專業(yè)性。
2.把教育實習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,架起高校與用人單位之間溝通與合作的橋梁,是成功實現(xiàn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的高速綠色通道。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn),可以學(xué)會如何與人打交道、如何獨自處理難題、如何化解工作壓力等解決實際問題的本領(lǐng),從而既提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),又積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
(三)依照專業(yè)布基地,校企合作拓渠道。
加強校企合作,建立一支適應(yīng)地方院校工科專業(yè)教學(xué)科研的“雙師型”高學(xué)歷教師隊伍,實施產(chǎn)學(xué)研合作教育,創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研示范基地,探索地方院校工科學(xué)生參與產(chǎn)、學(xué)、研的途徑。并在辦學(xué)實踐中,把加大四方面的力度以落到實處。
1.加大組織機(jī)構(gòu)建設(shè)力度和創(chuàng)業(yè)資金的投入力度,確保領(lǐng)導(dǎo)堅強,組織周密。為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作的需要,學(xué)校在“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”下設(shè)三個工作小組,分別負(fù)責(zé)珠江三角洲一帶、長江三角洲一帶和中西部及渤海灣等地的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。非常明確地提出,建立實習(xí)基地的核心問題就是要讓實習(xí)單位更多地留用畢業(yè)生,以求通過實習(xí)來擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)。在做出實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃后,積極加大建設(shè)資金投入,確?；亟ㄔO(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
2.動員力量,主動出擊,依照專業(yè)建基地。學(xué)校通過師生及其親友或校友或上網(wǎng)查詢等各種關(guān)系網(wǎng)廣泛聯(lián)系,抓住每個機(jī)遇,深入企業(yè)實地考察創(chuàng)業(yè)市場,根據(jù)專業(yè)特點和具體要求,科學(xué)布局,在不同地區(qū)不同行業(yè)有計劃有目的地物色合作伙伴,通過多種方式多條渠道,同相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,共同開發(fā)專業(yè)課程,共同建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地,共同開展職業(yè)培訓(xùn)。甚至利用產(chǎn)品交易會,結(jié)識廠商,組建基地,努力確保教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展。
3.立足本區(qū),輻射全國,依照規(guī)劃布基地,架構(gòu)教育實習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)橋梁。在實際操作中,學(xué)校把教育實習(xí)規(guī)劃為“生產(chǎn)見習(xí)在區(qū)內(nèi),創(chuàng)業(yè)實習(xí)在區(qū)外”。在區(qū)內(nèi),針對不同專業(yè),選擇了江西聯(lián)創(chuàng)光電有限公司、中國國電公司萬安水電站等規(guī)模相當(dāng)、專業(yè)性強、有影響力的企業(yè)開展生產(chǎn)見習(xí),讓學(xué)生對生產(chǎn)單位產(chǎn)生感性認(rèn)識,為畢業(yè)實習(xí)積累經(jīng)驗,打下基礎(chǔ)。在區(qū)外,結(jié)合畢業(yè)生都熱衷往大城市尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會的情結(jié)特點,選擇有行業(yè)特點、有地域優(yōu)勢和規(guī)模效益相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)或集團(tuán)公司,根據(jù)專業(yè)要求安排到相應(yīng)公司開展為期6個月的畢業(yè)實習(xí),如機(jī)械制造專業(yè),選擇了中國一拖;生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè),選擇了北京萬東醫(yī)療器械和普朗集團(tuán);電子通訊專業(yè),選擇了深圳安泰信等企業(yè)作為實習(xí)基地。
(四)“三全工程”搭平臺,抓好實訓(xùn)搭平臺。
建立健全地方院校工科大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評估評價體系,嘗試工學(xué)結(jié)合的“3+1”培養(yǎng)模式,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)地方院校工科類復(fù)合應(yīng)用型大學(xué)生。為加強學(xué)校和廠商的溝通,做好基地實訓(xùn)學(xué)生的管理和調(diào)控,必須對學(xué)生實施全程指導(dǎo)、全員參與、全心服務(wù)的“三全”工程,努力找到用人單位、學(xué)校和實習(xí)學(xué)生之間實現(xiàn)“三贏”的最佳平衡點,并著重解決好五個問題。
1.要加大專業(yè)思想教育的力度,提高學(xué)生對實習(xí)實訓(xùn)的認(rèn)識,做到思想工作先行。通過有效的思想教育,幫助并引導(dǎo)他們認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,確保學(xué)生準(zhǔn)確定位,樹立“先創(chuàng)業(yè)后擇業(yè)”的創(chuàng)業(yè)觀和發(fā)展觀。目前學(xué)校建立的創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地,不同于一般意義上的實習(xí)基地,在那里,學(xué)生的實習(xí)過程實際上也是和用人單位雙向選擇的過程。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,往往追熱門隨大流,過于強調(diào)地域區(qū)位和薪酬差別,工作求輕松圖興趣,缺乏事業(yè)心,狹隘理解專業(yè)對口,出現(xiàn)個人期望與社會現(xiàn)實的矛盾、個人理想與市場制約的矛盾,如果不能正確處理這些矛盾,就會形成創(chuàng)業(yè)觀念上的許多誤區(qū)。對此,學(xué)校不僅要積極為學(xué)生作報告開講座,開展關(guān)于實習(xí)意義、要求和注意事項的培訓(xùn),而且要請優(yōu)秀畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法,教育學(xué)生如何通過創(chuàng)業(yè)前的實習(xí)全面提高自己的創(chuàng)業(yè)競爭力,引導(dǎo)學(xué)生如何利用實習(xí)時間尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智,積極參與教育實習(xí)和投身創(chuàng)業(yè)浪潮,主動到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去搏擊,有意識地給學(xué)生打“預(yù)防針”,讓學(xué)生認(rèn)識到:實習(xí)既是競爭,更是挑戰(zhàn)和機(jī)遇,必須從小事做起,把小事做“精”,把細(xì)節(jié)做“亮”。
2.要做到計劃先行,強化管理。面向創(chuàng)業(yè)抓實習(xí),進(jìn)入單位實習(xí),對一個沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生來說,這一實踐經(jīng)歷對不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力顯得相當(dāng)重要。因此,學(xué)校一方面要努力為學(xué)生積極投身教育實習(xí)和創(chuàng)業(yè)做好前期準(zhǔn)備,為適應(yīng)教學(xué)實習(xí)實踐需要陸續(xù)制訂了一系列課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃,每學(xué)期末就將下學(xué)期學(xué)生教育實習(xí)計劃提前告知基地,讓廠家提前作出生產(chǎn)安排,確保學(xué)生走出校園就有崗可選。另一方面要派出骨干教師帶隊或選定實習(xí)實訓(xùn)基地臨時負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)做好實習(xí)實訓(xùn)大學(xué)生的食宿等日常管理和其他安全保障工作等事項,定期和學(xué)校保持聯(lián)系(如遇特殊情況則可隨時向?qū)W校反饋),督促實習(xí)單位落實好大學(xué)生社會實踐的崗位安排和實習(xí)指導(dǎo),同時還重點抓好實習(xí)紀(jì)律、畢業(yè)論文撰寫和設(shè)計、實習(xí)鑒定等工作,確保學(xué)生不僅可以在穩(wěn)定的環(huán)境下完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù),而且可以在帶隊老師的指導(dǎo)下,有組織有意向地尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會,從而有效地彌補學(xué)生專業(yè)實踐經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不夠的缺陷,做到教育實習(xí)與推薦創(chuàng)業(yè)兩不誤。
3.要積極維系好學(xué)校與基地單位的長期友好合作關(guān)系。隨著人才需求的不斷變化,實習(xí)單位和學(xué)生之間也會不斷產(chǎn)生一些新的矛盾。實踐證明,在聯(lián)系實習(xí)單位時一定要擺正位置,明確雙方權(quán)益,尤其是實習(xí)期間學(xué)生薪酬、實習(xí)時間等權(quán)益。應(yīng)該讓實習(xí)單位充分認(rèn)識到,接受實習(xí)生是一個雙贏的經(jīng)濟(jì)社會行為過程。所以,學(xué)校一方面要用感情與廠商聯(lián)姻,圍繞企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營,共同建立技術(shù)研發(fā)中心,以科研成果推廣應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內(nèi)容,組織教授博士團(tuán)為企業(yè)提供智力服務(wù)。另一方面要不斷注重尋找有一定規(guī)模、各方面條件較好且能持續(xù)提供較多見習(xí)崗位的合作單位,雙方簽署共建協(xié)議,主動邀請長期合作單位負(fù)責(zé)人來?？疾?聘請該公司有實踐經(jīng)驗的高級工程師為基地指導(dǎo)教師,零距離指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。
4.要始終保持學(xué)校與基地學(xué)生的聯(lián)系。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間,無論是生活還是心理都更加需要母校的關(guān)愛和老師的關(guān)懷,尤其是剛到企業(yè)頭幾個月的適應(yīng)期和實習(xí)結(jié)束畢業(yè)前夕,這是驗證他們實習(xí)成果的階段,也是決定他們?nèi)松蜃孕呕蚧炭?或成功或失敗的重要階段。因此,一定要堅持人性化管理,通過檢查實習(xí)、調(diào)查情況或電話問候等一系列的關(guān)愛和交流,加強與實習(xí)生的聯(lián)系,而不是坐等學(xué)生反映和匯報,更不能對實習(xí)生放任自流。必須千方百計,加倍努力,不斷深入,力使教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)更加適應(yīng)專業(yè)特點,更加符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期,更加緊密地同創(chuàng)業(yè)推薦有機(jī)地結(jié)合起來,從而實現(xiàn)工科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中國夢；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育
一、前言
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對高等人才的要求正向多元化發(fā)展，對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢下，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的首要問題。而中國夢提出——讓每個人共享出彩機(jī)會，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個新的亮點。將中國夢與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中展示自我，實現(xiàn)多元化發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求和國家的發(fā)展戰(zhàn)略
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國與國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面競爭激烈，但是歸根到底，還是人才的競爭。這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫大學(xué)生安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個性。
2.實現(xiàn)高等教育大眾化和變革的必然選擇
目前我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問題尤為突出。高校為社會輸送了大量的畢業(yè)生，如果他們不能順利地就業(yè)，就會反過來制約高等教育自身的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的目的就是要改變就業(yè)教育思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國的高等教育必須不斷進(jìn)行變革，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是中國高等教育大眾化和變革的必然選擇。
3.促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展
首先，創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要前提。實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一個重要的前提就是必須加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使他們了解自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件，包括自身素質(zhì)和外部條件，使他們掌握自主創(chuàng)業(yè)所必備的知識和技能。
其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創(chuàng)業(yè)激情、最具發(fā)展?jié)摿?、最具?chuàng)造力、最能把握商機(jī)的群體，是創(chuàng)業(yè)的重點、創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)的希望。通過創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動。
三、“中國夢”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育我國與國外發(fā)相比起步較晚，提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺較少，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不多，創(chuàng)業(yè)意識缺乏。將中國夢與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育注入了新的思想?！爸袊鴫簟睆娬{(diào)的實干精神，也是創(chuàng)業(yè)教育中極其重要的一點，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是在一定程度上利用其專業(yè)優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，形成以專業(yè)為依托，以創(chuàng)業(yè)教育為組織形式的實踐群體。
四、對策建議
我國傳統(tǒng)的教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。因此，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為突破口，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)大學(xué)生全面成長，加快改革高校人才培養(yǎng)模式，建立一個合理、有效，有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。
1、加強宣傳教育，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。利用學(xué)校的廣播、校報、?？?、板報和櫥窗等宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有展示自己的平臺。
2、科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。建立起一套較符合當(dāng)前情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開展面向全校學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件，通過課堂理論的學(xué)習(xí)從而在潛意識層面激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。
3、選拔或聘請高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來，因此可以依托校企合作、校友會等資源聘請企業(yè)經(jīng)理人為創(chuàng)業(yè)教育客座教師。聘請創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生上課更具有說服力，通過實際案例的分析讓學(xué)生更加直觀的接受教育，增加創(chuàng)業(yè)教育的可信度。
4、強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體?？梢允箤W(xué)生在實踐活動中熏陶和培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
5、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供硬件支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要進(jìn)行理論教育，同時還要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，如提供辦公場所和設(shè)施等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航，可以借鑒股份制公司的做法，學(xué)校也可作為出資方給學(xué)生以物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的支持。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：師資；培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)
一、 建立系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程有利于宣傳創(chuàng)業(yè)，讓更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。
河北省的大學(xué)生現(xiàn)階段對于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也有了一部分學(xué)生已經(jīng)走出了自主創(chuàng)業(yè)的第一步并且取得了成功。但是相當(dāng)一部分同學(xué)還屬于觀望狀態(tài)，這類同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法，有創(chuàng)業(yè)的熱情，但是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，不了解創(chuàng)業(yè)的過程，以至于他們不敢進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如果我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程是系統(tǒng)的、科學(xué)的，我們就能夠讓這類學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)，幫助他們將自己的自主創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實。
二、 引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程的引進(jìn)需要非常慎重，隨著我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，很多培訓(xùn)企業(yè)都瞄準(zhǔn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這一巨大的市場，但是各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的質(zhì)量是良莠不齊的，我們雖然急需引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，但是對于課程的質(zhì)量一定要進(jìn)行嚴(yán)格的審查權(quán)衡，確保讓我們的學(xué)生享受到最先進(jìn)最科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
另外，大學(xué)校園要培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師資隊伍，因為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在某種程度上屬于意識培訓(xùn)，它并不是隨便講兩場課，搞兩場講座就能夠?qū)W(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意識提升的新的高度，它是一種滲透教育，是要靠我們的教師通過日常的授課、實踐、課下的輔導(dǎo)一點一點實現(xiàn)的，我們有了自己的師資隊伍，就能對學(xué)生進(jìn)行全方位立體式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這樣非常有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建立以及創(chuàng)業(yè)計劃的形成。
三、 學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更大力度的支持。
在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的形成，遠(yuǎn)比第一次創(chuàng)業(yè)成功重要的多，因為實踐表明大學(xué)生第一次創(chuàng)業(yè)十之八九都是失敗，但是如果學(xué)生有了成熟的創(chuàng)業(yè)意識，他們就會有繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的熱情。
然而實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，總會設(shè)置條條框框來約束，而且一些不必要的條件限制也會損傷創(chuàng)業(yè)熱情。既然是鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該為學(xué)生營造一個相對寬松的環(huán)境，不要畏首畏尾，如果顧慮太多，那么放開不徹底很有可能對學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)事業(yè)造成巨大的破壞。因此筆者認(rèn)為可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置一定的區(qū)域，將營銷大賽或者跳蚤市場常態(tài)化、經(jīng)常化，完善管理制度，而不是一學(xué)期搞個一次兩次，既不好管理，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的目的。
總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開政策的支持，學(xué)校的支持，教師的支持，全方位讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識才是我們搞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的真正目的。
四、 通過SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對畢業(yè)生及在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育
2012年河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院針對2013屆有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，開設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這在河北省來講是一項比較新鮮的嘗試，我們希望通過對SYB培訓(xùn)模式的研究與探討找到提高同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)技能的方法，建立起一套行之有效的成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，為同學(xué)們以后的創(chuàng)業(yè)之路提供幫助，也為我省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育積累經(jīng)驗，促進(jìn)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。
在培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)了一系列的問題：
（一）、培訓(xùn)的對象問題
現(xiàn)階段開設(shè)的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程主要是針對畢業(yè)生，旨在幫助在校學(xué)生解決就業(yè)問題。筆者作為一名SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作人員在培訓(xùn)的工作中發(fā)現(xiàn)，這項培訓(xùn)雖然主要目的是創(chuàng)業(yè)，但是它還具有幫助學(xué)生拓寬視野，解放思想的功能，非常適合所有在校大學(xué)生。與其在學(xué)生們到畢業(yè)的時候才開始培訓(xùn)，不如將創(chuàng)業(yè)教育平時化，將國外及國內(nèi)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識滲透到學(xué)生的各個方面，這樣，既解決了集中教學(xué)帶來的一系列問題，也能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識了解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。因此我們認(rèn)為，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅僅適合即將畢業(yè)的或者有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，它同樣適用于在校的低年級大學(xué)生。
（二）、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能鞏固促進(jìn)高校教育體制與市場要求的接軌
目前，我們國家存在著教育體制與市場需求脫軌的現(xiàn)實，在校大學(xué)生對于職場教育、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育這樣的職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容有著非常大的需求。我們在河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院150名工作的往屆畢業(yè)生中做過調(diào)查，96%的同學(xué)希望高校能夠加大職業(yè)省規(guī)劃課程的比例和增加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容；在對大概30家用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全部用人單位都認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。這些數(shù)據(jù)表明我們的高校教育正面臨著一些我們不得不面對的問題，也具備了高教改革的機(jī)遇。
從SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容來看它針對的不僅僅是有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，它里面的部分內(nèi)容也包含了職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，例如第三部分內(nèi)容認(rèn)識自己的市場、第四部分創(chuàng)建自己的團(tuán)隊這些內(nèi)容對于同學(xué)們畢業(yè)以后進(jìn)入職場也有很大指引作用。它也可以幫助同學(xué)們靈活的選擇自己的就業(yè)方向。所以它的作用不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，更具有促進(jìn)高校教育體制與市場需求接軌的功能。
（三）、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)予以改善
筆者在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)目前的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材中雖然對原來既有的教材針對大學(xué)生進(jìn)行了改變，但是教材和教學(xué)內(nèi)容的編排上都存在著不盡如人意之處。
1、對于一些比較重要的概念除了詳細(xì)的講解還必須安排實踐環(huán)節(jié)。例如對于市場營銷的概念的闡述，僅僅通過講述不能夠完全其解釋清楚，而大學(xué)生對于市場營銷的概念普遍比較模糊，在掌握了書本知識以后，必須通過模擬實踐，讓同學(xué)們真正體會到市場營銷的意義。
2、現(xiàn)在各個學(xué)校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采取的方式大多為集中培訓(xùn)，這樣高強度的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以短時間內(nèi)大幅提高接受培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力，但對于接受培訓(xùn)人員對于知識的消化吸收并沒有多大的益處，針對大學(xué)生自身的接受能力，筆者認(rèn)為培訓(xùn)時間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長，增加鞏固環(huán)節(jié)，大量加入模擬實訓(xùn)內(nèi)容。這樣才能更完善SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的可操作性和實踐性。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；武漢市；創(chuàng)業(yè)環(huán)境
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的各種外部條件，它是諸多因素的綜合體。目前武漢地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在一些問題，如相關(guān)部門出臺的創(chuàng)業(yè)政策之間缺乏協(xié)調(diào)，沒有形成合力，也缺乏部門特色，有些政策在現(xiàn)實中操作起來很困難，并不能得到積極有效的實施等等，這些不足需要在未來的工作中不斷得到完善。
一、武漢地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀
1．政府出臺政策大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2008年武漢市政府正式提出“全民創(chuàng)業(yè)”口號，作為武漢市一項促進(jìn)就業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重大舉措和重點工作，全市各區(qū)、各部門于上半年采取一系列措施，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺，落實創(chuàng)業(yè)政策，大力推進(jìn)武漢市全民創(chuàng)業(yè)活動，積極扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在響應(yīng)國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略決策的同時，武漢市委、市政府推出了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策。武漢市工商局除提供“預(yù)約服務(wù)”、“上門服務(wù)”和“延時服務(wù)”等特色服務(wù)，還深入高校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)，在創(chuàng)業(yè)街“現(xiàn)場辦公”使不少高校畢業(yè)生所辦企業(yè)享受到“足不出戶”即可完成企業(yè)年檢事務(wù)的服務(wù)。
2．積極解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源包括創(chuàng)業(yè)資金的扶持政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的建立以及創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)等。全民創(chuàng)業(yè)活動開展以來，武漢市出臺了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款和大中專畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)貸款工作的意見》，共青團(tuán)武漢市委也設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時的資金難題；共青團(tuán)武漢市委、武漢市經(jīng)濟(jì)與信息化委員會分別創(chuàng)辦了武漢市中小企業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)中心、武漢青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，為創(chuàng)業(yè)者提供免費培訓(xùn)和指導(dǎo)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地正在構(gòu)建和發(fā)展，武漢市人事局與武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心共同創(chuàng)辦“武漢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”、華中科技大學(xué)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心、華中師范大學(xué)設(shè)立了富有特色的創(chuàng)業(yè)街。
3．創(chuàng)業(yè)教育逐步啟動。自從2008年武漢市提出全民創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略后，全民創(chuàng)業(yè)教育隨之蓬勃開展，主要體現(xiàn)為：高校創(chuàng)業(yè)教育日益受到重視，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)是武漢地區(qū)較早進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高校。隨后，武漢地區(qū)越來越多的高校進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育。華中師范大學(xué)、武漢科技大學(xué)等高校都進(jìn)行了形式不同的創(chuàng)業(yè)教育。華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)等高校每年都舉行大學(xué)生科技文化節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新。每所高校團(tuán)委都積極組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。
4．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿增強。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在武漢已經(jīng)是一個很普遍的現(xiàn)象，在武漢市內(nèi)各高校，到處都不缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。李國珍、宋波等人2006年12月對武漢地區(qū)8所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在問及“大學(xué)四年里或畢業(yè)后有沒有打算創(chuàng)業(yè)”時，有60.4％的人表示有這種打算，并且有少數(shù)(8.4％)人已經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。這說明武漢市的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)已有了初步的認(rèn)識，對現(xiàn)在就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)有所了解。在各年級中有創(chuàng)業(yè)想法的大一為57％，大二為62.6％，大三為60.4％，大四為63.3％，他們的區(qū)別也不大，但是總體來看年級越高，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的比例就越高。說明大學(xué)生在校時或多或少的都會受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨勢的影響，也會慢慢的加入到創(chuàng)業(yè)大軍中去。
二、武漢地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題
1．創(chuàng)業(yè)資金問題。雖然武漢市為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供的相關(guān)政策扶持，但大學(xué)生普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)基金和貸款申請手續(xù)復(fù)雜、門檻高、周期長，貸款困難特別是有些部門政府職能轉(zhuǎn)變不到位，服務(wù)意識淡薄，作風(fēng)不實。一些工作人員在辦事時缺乏靈活性和主動性，不能正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，只按程序辦事，也不幫助大學(xué)生提供可以解決問題的辦法。貸款問題需要改善，目前要取得貸款十分困難，而低息貸款更是很少，銀行沒有推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款業(yè)務(wù)，目前質(zhì)押貸款、存單貸款和第三方擔(dān)保貸款等是個人商業(yè)貸款主要形式，而這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說都是可望而不可及的。在創(chuàng)業(yè)基金和風(fēng)險投資方面也亟待改善，盡管有的機(jī)構(gòu)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，但數(shù)量很少且獲得較困難，而風(fēng)險投資的可得性就更差了，可以說資金問題成為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的最大難題。
2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏積累管理經(jīng)驗和知識的成長環(huán)境。創(chuàng)業(yè)不僅需要面對一定的競爭和壓力，還需要熟悉創(chuàng)業(yè)中的各種游戲規(guī)則，這就需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的創(chuàng)業(yè)管理技能知識和經(jīng)驗。包括商業(yè)和管理技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。武漢地區(qū)的高校密集、大學(xué)生數(shù)量眾多，但當(dāng)前高校在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能培訓(xùn)上大都缺乏力度，社會缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)基地較少，能提供大學(xué)生實習(xí)的平臺不足。這些都在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行，導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技能知識儲備不夠，僅憑熱情、干勁和運氣創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)成功率是很小的。
3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。2002年以來武漢地區(qū)就開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是從整體上來講目前各大高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程都不成系列，大多數(shù)高校都沒有將其納入到大學(xué)教學(xué)安排中，創(chuàng)業(yè)教育尚未形成制度化的課程安排體系。大多課程屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，比如《求職技巧與職業(yè)發(fā)展》等課程，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。即使在少數(shù)高校中，《大學(xué)生KAB (know about business)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》核心創(chuàng)業(yè)課程也開設(shè)了，但是囿于師資、教學(xué)場地，這些課程難以全面推廣。如華中科技大學(xué)開設(shè)該課程時，在全校篩選本科學(xué)生，每班限制人數(shù)35人。有的高校甚至沒有開設(shè)任何有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的課程。金融、投資、理財、營銷、商務(wù)等方面的知識、方法、技能對就業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者來說都是非常需要的，但零散的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)難以滿足創(chuàng)業(yè)者的需求。不僅如此，創(chuàng)業(yè)教育師資也十分欠缺。創(chuàng)業(yè)教育主講師資屬于“學(xué)院派”師資，主要來自行政口和教學(xué)口。這些師資大多沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，還有部分老師專業(yè)進(jìn)修機(jī)會少，教學(xué)技能相對欠缺。
4．創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策未能落到實處。首先，政府對大學(xué)生優(yōu)惠政策的宣傳力度不夠，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對于政府支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策了解不多，有些甚至根本不知道這回事。即使能夠了解到的政策，其優(yōu)惠的含金量較小，大多為辦事程序中的一些手續(xù)費、證件費，這些費用與學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的資金相比，所占比例微乎其微。其次，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的運用困難。盡管在注冊、稅收、收費、貸款等方面各地都為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列優(yōu)惠政策，但在實際操作中，這些優(yōu)惠政策并沒能得到很好地執(zhí)行，導(dǎo)致有政策而無實際效果。
三、武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善建議
1．優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金環(huán)境。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來講，最大困難莫過于創(chuàng)業(yè)資金的籌集。由于就業(yè)壓力部分學(xué)生走出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，因此來不及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的積累。很多大學(xué)生由于缺少資金放棄了創(chuàng)業(yè)，有的因為創(chuàng)業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。目前武漢地區(qū)在這方面還比較薄弱，需要在創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款、風(fēng)險投資等方面加強，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能有多種融資渠道可以選擇。
2．優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能關(guān)鍵在于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。目前創(chuàng)業(yè)教育雖然在武漢地區(qū)各高校業(yè)已展開，但還處于起步階段，還需要進(jìn)一步加強針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。（1）豐富創(chuàng)業(yè)教育的形式，增加創(chuàng)業(yè)實踐教育內(nèi)容。學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的形式應(yīng)該豐富多樣，如經(jīng)常邀請創(chuàng)業(yè)方面的成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座、設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的平臺。（2）根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際設(shè)計課程內(nèi)容，加強創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的實用性。創(chuàng)業(yè)課程要講授如何創(chuàng)業(yè)以及如何高效地創(chuàng)業(yè)；既要有普遍教程，也要有個性化的輔導(dǎo)；要講授如何開展創(chuàng)業(yè)活動，還要能提高學(xué)生個人的綜合能力。（3）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)提供科技信息服務(wù)，是大學(xué)生、高校、商家三方進(jìn)行交流的信息平臺。它的作用體現(xiàn)在以下幾方面：一是能給予創(chuàng)業(yè)者各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可組織專家學(xué)者對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行可行性分析，指導(dǎo)學(xué)生搞好市場調(diào)查，努力幫助學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)中的各種風(fēng)險。二是爭取政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持。政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策中的各種優(yōu)惠，要能真正落到實處。三是加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作。爭取企業(yè)投資來資助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，還可以讓學(xué)生深入企業(yè)掛職鍛煉，讓學(xué)生有更多接觸社會和參與實踐的機(jī)會。四是舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，利用學(xué)校教學(xué)資源，舉辦旨在提高商業(yè)和管理技能的培訓(xùn)班等，培訓(xùn)結(jié)束后考核合格者可頒發(fā)證書或承認(rèn)學(xué)分，以此增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能。
3．優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。（1）制定適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策。當(dāng)前政府制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策并沒有針對大學(xué)生，很多政策的初衷只是解決大學(xué)生就業(yè)困難問題，是對扶持下崗失業(yè)人員再就業(yè)政策的簡單修改。然而，大學(xué)生并不同于下崗失業(yè)人員，他們作為一個特殊群體，其創(chuàng)業(yè)行為與下崗失業(yè)人員等創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)行為有很大區(qū)別。因此，在制定政策時必須考慮這種差異。（2）減少或取消政策的限制性條件。盡管國家和省政府都出臺了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但政策的限制性條件較多。比如相關(guān)政策規(guī)定只有在帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報到證原件的情況下才能辦理登記注冊手續(xù)，而由于沒有就業(yè)單位，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無法開出就業(yè)報到證。相關(guān)政策還規(guī)定大學(xué)生要享受這種優(yōu)惠，必須畢業(yè)后滿兩年。盡管很多創(chuàng)業(yè)政策看起來非常優(yōu)惠，但對很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，其意義非常有限。因此創(chuàng)業(yè)政策制定上應(yīng)該盡量降低門檻、減少限制、簡化程序、快捷方便。（3）要注重政策執(zhí)行的有效性。除了針對創(chuàng)業(yè)制定一定政策、法律法規(guī)外，政府還應(yīng)重視政策、法律法規(guī)是否能有效執(zhí)行。在很多情況下，政策的執(zhí)行比制訂顯得更加重要，因為相關(guān)的政策的制訂并不困難，關(guān)鍵在于它們是否能得以執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者只有在政策執(zhí)行中才能真正得到實惠。為此，政府可以設(shè)置一些負(fù)責(zé)監(jiān)督政策的部門，保證政策得到有效執(zhí)行，真正發(fā)揮政策的作用。
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[關(guān)鍵詞]：新常態(tài) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
1政府層面
1.1完善政策保障體制
加大政府的扶持力度，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，簡化創(chuàng)業(yè)相關(guān)的手續(xù)，并加強政策的執(zhí)行力度。立法機(jī)關(guān)要加強立法，嚴(yán)格執(zhí)法，確保創(chuàng)業(yè)者得到完善的法律保障，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和諧健康地發(fā)展。政府相關(guān)的職能部門要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，簡化手續(xù)的辦理程序，減少創(chuàng)業(yè)壁壘和障礙，提供各種方便。
1.2加大Y金支持力度
以學(xué)校為載體，政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持。全面落實并完善對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額貸款、資金補貼等政策。政府還應(yīng)該建立健全創(chuàng)業(yè)基金的監(jiān)管機(jī)制，保證每一筆創(chuàng)業(yè)基金都切實有效地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)。政府繼續(xù)加大對各高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育的資金扶持力度，讓更多的學(xué)生接觸并熟悉創(chuàng)業(yè)教育。
1.3建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
政府應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)失敗救助等體系，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)。為了減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，政府可通過“創(chuàng)業(yè)失敗關(guān)懷”、“創(chuàng)業(yè)失敗救助金”等項目降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)。
2學(xué)校層面
2.1樹立“大創(chuàng)業(yè)教育”理念
創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是為了幫助學(xué)生有能力創(chuàng)辦自己的公司，更重要的是為了讓其獲得基本的創(chuàng)業(yè)理念教育，培養(yǎng)其素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，了解如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育的過程是漫長的。僅憑組織一兩次創(chuàng)業(yè)計劃大賽、開一門創(chuàng)業(yè)教育的理論課程，是不可能把學(xué)生培養(yǎng)成商界精英的。所以，學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要經(jīng)過多方面的教育，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，才能達(dá)到良好效果。
2.2加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
目前，在已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的大學(xué)里，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多是從行政工作的人員轉(zhuǎn)過來的，不但缺乏創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，而且多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，可以進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)合作，倡導(dǎo)其到企業(yè)中進(jìn)行實踐；設(shè)置專職兼職創(chuàng)業(yè)教育教師崗位，加強對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)專職教師，也可以邀請既有學(xué)術(shù)背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的資深人士作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。
2.3完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)為大學(xué)生必修課，把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放到同等重要的地位。增加實踐課程，創(chuàng)新授課方式。合理安排實踐課時和理論課時比例，增加實踐課程的比例，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的真實性，學(xué)以致用。學(xué)校的授課方式多為課堂上面對面的授課，時間比較固定；網(wǎng)絡(luò)課程可以作為課堂教學(xué)的補充，讓大學(xué)生更自由地利用自己的時間去接受創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
2.4融入專業(yè)的教學(xué)體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以大學(xué)專業(yè)知識為依托，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合，在專業(yè)教育體系中滲透和突出創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，理論和實踐相結(jié)合。
2.5建設(shè)寬松的校園文化
在學(xué)校里，學(xué)校利用多種途徑宣傳創(chuàng)業(yè)知識。在網(wǎng)站上開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的典型事跡，為學(xué)生樹立榜樣，或宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)。邀請成功企業(yè)家到學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)講座，傳授成功經(jīng)驗，通過零距離的接觸，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的積極作用，宣傳與普及創(chuàng)業(yè)知識，并為學(xué)生提供技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會。大力開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)社會實踐等。
2.6開展創(chuàng)業(yè)實踐活動
學(xué)校要積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立創(chuàng)業(yè)孵化園或創(chuàng)業(yè)實踐基地。對于想創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生，學(xué)校可以給其配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，使學(xué)生盡量少走彎路。建立創(chuàng)業(yè)獎勵機(jī)制，鼓勵創(chuàng)業(yè)；組織豐富多彩的實訓(xùn)活動，提高學(xué)生的積極性。
3個人層面
3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正創(chuàng)業(yè)動機(jī)
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，根據(jù)自身情況進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)該明白創(chuàng)業(yè)不能僅僅為了財富和地位，更重要的是為了自我價值的實現(xiàn)。
3.2學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能
大學(xué)生要利用各種渠道，增加自身的專業(yè)素養(yǎng)，以自身專業(yè)為依托，并涉獵其他領(lǐng)域的知識，同時要提高人際交往能力和團(tuán)隊合作能力。自主創(chuàng)業(yè)者還要提高自身的專業(yè)技能、應(yīng)用分析能力、科學(xué)思維能力、理解與交流能力和管理能力等。
3.3了解相關(guān)政策法規(guī)和市場的動態(tài)
大學(xué)生要了解國家創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，如國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施的稅收優(yōu)惠政策、信貸政策等，把握創(chuàng)業(yè)方向。為避免重復(fù)性創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行全面的市場調(diào)查，分析市場實時需求，以市場為導(dǎo)向，再結(jié)合自身的專業(yè)素質(zhì)和興趣特長，選擇適合自身特點的項目。
3.4積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗
大學(xué)生不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識，了解相關(guān)的政策，更重要的是根據(jù)自身情況積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
4社會層面
4.1營造寬容的創(chuàng)業(yè)氛圍
一方面，要營造敢于拼搏、積極向上的社會氛圍，摒棄求穩(wěn)的傳統(tǒng)思想，多鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；另一方面，要營造寬松的社會環(huán)境。社會不僅要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供跟蹤服務(wù)，還要全民普及創(chuàng)業(yè)知識。媒體應(yīng)設(shè)置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專題欄目，普及創(chuàng)業(yè)知識，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境健康發(fā)展。
4.2建立校企聯(lián)合實踐模式
學(xué)校可以與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，聯(lián)合開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，向具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)知識。選派優(yōu)秀的企業(yè)家參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍，企業(yè)家向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題提出意見和建議。還可以建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織學(xué)生深入?yún)⒂^企業(yè)，使學(xué)生充分了解企業(yè)的實際運作，親身感受企業(yè)文化。
4.3打造包容的家庭觀念
父母的支持是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。因此，父母應(yīng)與孩子多溝通交流，大學(xué)生應(yīng)該向父母講述自己的理想和創(chuàng)業(yè)想法，用自己強烈的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和切合實際的創(chuàng)業(yè)計劃打動父母，以獲得父母的理解和支持。同時，父母也應(yīng)該打破傳統(tǒng)求穩(wěn)定的思想，給子女嘗試的機(jī)會，鼓勵子女敢想敢干，允許他們通過實踐證明自己的能力和實現(xiàn)自己的價值。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；原因
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）07-0073-02
在當(dāng)今大學(xué)生紛紛進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時代，各高校大力培養(yǎng)和提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對于推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著極其重要的現(xiàn)實意義。這不僅是緩解目前我國各高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個重要戰(zhàn)略舉措，也是高校真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的需要，更是高校大學(xué)生自由健康成長、自我選擇和發(fā)展需要。通過對伊春職業(yè)學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不足，很多大學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心，內(nèi)心充滿疑慮和矛盾。他們一方面渴望創(chuàng)業(yè)成功，另一方面又擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗，對創(chuàng)業(yè)的前景顯得迷惘。存在這種狀況的根本原因就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的原因是多方面的。
一、各高校創(chuàng)業(yè)教育開展不夠
我們曾對黑龍江省部分高校通過走訪或電話采訪或網(wǎng)絡(luò)查詢等形式就其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：這些高校大學(xué)生畢業(yè)時走上自主創(chuàng)業(yè)道路的人數(shù)不到畢業(yè)生人數(shù)的九分之一，雖然各高?；径汲闪⒘舜髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心但其實際發(fā)揮的作用極其有限，工作人員一般由其他部門工作人員兼任。雖然各高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面課程的高校卻很少，多數(shù)學(xué)校都是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的講授過程中附帶講一下創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容。雖然各高校都舉辦過有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座或報告會，但大多是沒有實際內(nèi)容的應(yīng)景之作。雖然各高校都建立了本校的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站，但基本都沒有專門建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，而只是在就業(yè)網(wǎng)站中有一些涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容。多數(shù)高校只重視研究大學(xué)生就業(yè)的問題，而對有關(guān)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題一直以來就沒有被擺在一個比較重要的位置。
從進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的師資力量來看，各高校的創(chuàng)業(yè)型師資比較缺乏，既有創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師更是少之又少。很多高校沒有開展創(chuàng)業(yè)教育，除了對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠外，創(chuàng)業(yè)型師資的缺乏也是一個重要原因。各高校目前引進(jìn)的教師一般都是高學(xué)歷高職稱的教學(xué)研究型人才，具備很強的學(xué)術(shù)能力但卻缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)能力。而那些有較強創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗但學(xué)歷和職稱不高的創(chuàng)業(yè)型師資人才，各高校卻不看重也不加以引進(jìn)。同時由于我國培養(yǎng)教師的高校本身就不重視創(chuàng)業(yè)教育，加之我們也沒有專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理方向的培養(yǎng)專業(yè)，因此出現(xiàn)了各高校創(chuàng)業(yè)型師資匱乏的現(xiàn)狀。
再從各高校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍來看，各高校學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)熱情、團(tuán)隊合作精神等不強，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理人員由于怕出問題負(fù)、擔(dān)責(zé)任，在管理和組織大學(xué)生活動的過程中，往往不敢鼓勵大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、投身實踐。由于教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)精神、實踐精神和創(chuàng)新意識，就會導(dǎo)致他們在教育學(xué)生時也不會特別有意識地去引導(dǎo)和鼓勵自己的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。各學(xué)校的輿論宣傳方向也是重點宣傳和表彰那些學(xué)習(xí)成績突出、遵守紀(jì)律模范和思想品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生事跡。
二、大學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足
由于我國高校大學(xué)生成長環(huán)境的特定性以及教育過程的格式性，導(dǎo)致目前我國高校培養(yǎng)出的大學(xué)生能力復(fù)合性不夠。而復(fù)合型人才，正是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對當(dāng)前高等教育大眾化人才培養(yǎng)的最基本要求，而創(chuàng)業(yè)則對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人才的復(fù)合性提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)者要有足夠的自信，要有創(chuàng)新精神，要有冒險精神，要有勇氣放棄享受、安逸和虛榮等，以實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想為己任。當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不足，主要表現(xiàn)為以下幾種情況。
（一）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)認(rèn)識不足
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)活動理解為“實質(zhì)性的經(jīng)營活動”和“一般的社會實踐”。而實際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及市場、營銷、財稅、知識產(chǎn)權(quán)、人力資源管理、企業(yè)的設(shè)立和管理等多個維度，創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，任何創(chuàng)業(yè)都存在遭遇失敗的可能性。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多要依靠的是理性的思考、過硬的心理素質(zhì)和足夠的綜合能力素質(zhì)。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時準(zhǔn)備不夠充分，對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識又不夠全面，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到一些挫折，就失去信心，急躁草率，甚至一蹶不振，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
（二）缺少科學(xué)的創(chuàng)業(yè)計劃
大學(xué)生往往在創(chuàng)業(yè)前單憑自己的熱情，不重視市場調(diào)查，缺乏必要的市場分析和科學(xué)可靠的數(shù)據(jù)支持，對當(dāng)前的市場需求和自身的創(chuàng)業(yè)方向把握不夠準(zhǔn)確，總把自己的方向瞄向一些對資金和技術(shù)要求較高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或熱門行業(yè)，而這些行業(yè)恰恰是初次創(chuàng)業(yè)時缺乏足夠市場經(jīng)驗和充足資金保障的大學(xué)生所最難以成功的。
（三）缺乏社交能力、團(tuán)隊精神和應(yīng)變能力
在當(dāng)今提倡合作的時代，社交圈將會決定掌握信息資源的渠道的寬度，社交圈足夠大，獲得的發(fā)展空間就更廣闊，而剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常是只身打拼，掌握的信息資源有限，因此而失敗也不足為奇。
除了以上及方面素質(zhì)的不足會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不力外，市場規(guī)則意識不足，缺乏足夠的勇氣和魄力、學(xué)習(xí)能力不強等也會成為影響大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)成功的因素，但可歸于一點，就是大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待加強。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)的要求也會越來越高，而要想獲取創(chuàng)業(yè)的成功，最根本的出路就是加強進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，政策保障不力
在我國長期以來形成的社會就業(yè)環(huán)境下，多數(shù)家長都想自己的孩子在大學(xué)畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作，而不是一畢業(yè)就面臨很大的工作風(fēng)險。很多家長都不贊成大學(xué)生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的行為，認(rèn)為自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)是沒出息、不務(wù)正業(yè)、沒本事。這也從一個側(cè)面反映出了我國傳統(tǒng)的社會心理對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利影響，因為我國長期以來實行的是計劃經(jīng)濟(jì)，人們對市場經(jīng)濟(jì)沒有正確認(rèn)識，對經(jīng)商不理解，把經(jīng)商的人貶低為“奸商”，商人的社會地位普遍不高，經(jīng)商風(fēng)險大，沒有有力的社會保障措施。大學(xué)生家長和親友中普遍存在的這種對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)曲解的社會心理對計劃創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說必然是一種巨大的心理壓力。從我國社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境在很多方面都存在問題：政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不夠有力，金融機(jī)構(gòu)的資金支持不充足、相關(guān)組織沒有提供足夠的服務(wù)支持、對創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠等等。再從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策來看，近幾年，我國中央和地方人民政府以及部分高校出臺了一些支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，這些政策在一定程度上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決了一些問題。但是在這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行過程中還存在一些不足，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）各項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定不配套
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不單單是高校自己的事情，需要各級政府和各個行業(yè)部門的支持，是一個龐大的系統(tǒng)工程。當(dāng)前除了教育部門、人力資源和社會保障部門、公安部門、工商部門外，其他一些部門比如稅務(wù)部門、保險部門、金融部門、司法部門等，都還缺乏鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套政策。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)后，如果相應(yīng)的市場準(zhǔn)入條件太高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不良，參與市場競爭規(guī)則不公平和不規(guī)范，創(chuàng)業(yè)取得的成果得不到有效的保護(hù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性就很容易被挫傷。這些都是各部門在制定相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策過程中，應(yīng)該研究考慮和分析的。
（二）大學(xué)生政策缺乏強大的執(zhí)行力
雖然國家一再強調(diào)要大力鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并頒布了一些相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策文件，但有一些高校、地方政府和有關(guān)單位卻以種種理由進(jìn)行推脫，并沒有或不積極貫徹執(zhí)行這些政策，你政策規(guī)定是這樣的，我就按我自己的意思執(zhí)行，反正你沒有約束措施。甚至一些相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)都沒認(rèn)真學(xué)習(xí)或根本不知道國家頒布的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上結(jié)合本校、本地或本部門實際研究和制定鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策和辦法了。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不夠完善
我國目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策主要是在大學(xué)畢業(yè)生辦理小額貸款和經(jīng)營許可證時可以享受一些特定的優(yōu)惠條件，但這無法解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要問題。缺乏應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)能力，就發(fā)現(xiàn)不了存在的市場機(jī)會，有了市場機(jī)會，不懂創(chuàng)業(yè)組織的市場運行，不懂創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理，即使有創(chuàng)業(yè)資金，也不懂財務(wù)的管理，其結(jié)果是可想而知的，創(chuàng)業(yè)多數(shù)會以失敗而告終。近些年，在我國開展的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，很多大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)和公司，在大約一年后大多都舉步維艱，難以維持。由此可見，我國制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不能僅僅是在大學(xué)生剛開始創(chuàng)業(yè)時給予一些優(yōu)惠，創(chuàng)業(yè)政策不僅要能應(yīng)急，更需要具有前瞻性，要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，不僅要有鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的近期政策，還要有能夠解決遠(yuǎn)期問題的長遠(yuǎn)政策。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)；調(diào)查分析；基本思路
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0045—02
一、問題的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出“學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強”，提出“今后要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”。從中可看出，在今后很長一段時間內(nèi)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作是推進(jìn)我國高校教育改革與發(fā)展的迫切需要。然而，“開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要構(gòu)建適合不同類型高校的創(chuàng)業(yè)模式，更重要的是在大學(xué)文化層面上形成創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而使創(chuàng)業(yè)的思想與大學(xué)使命、大學(xué)的辦學(xué)理念、大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)等融合在一起”。1 因此，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，是高校促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到什么困境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在哪些不足，應(yīng)當(dāng)如何尋求突破口？為切實了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在問題，科學(xué)分析原因，為制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的對策提供可靠依據(jù)。本文以廣西財經(jīng)學(xué)院為例，探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不足及對策，旨在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提出可行性建議。
二、我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析
（一）我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀
1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識比較缺乏。問卷的第2、第4題是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀認(rèn)識而設(shè)計，統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：從未打算或思考過自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生超過75%；有明確創(chuàng)業(yè)動機(jī)或興趣的學(xué)生不足25%。即反映出當(dāng)前我校大學(xué)生仍處于以書本或?qū)W校安排為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，多數(shù)學(xué)生沒有充分發(fā)自身主觀能動性，對未來生涯缺乏規(guī)劃，自主創(chuàng)業(yè)不強。
2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。問卷的第5、第12題是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行初步調(diào)查，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：通過開網(wǎng)店、租門面等形式進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生不足13%，其中不足30%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)效果較好，超過70%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐不是很滿意。在面臨各種現(xiàn)實困難中，匱乏經(jīng)驗占47.5%，資金不足占55.3%，沒有很好項目占35.8%，難以承擔(dān)風(fēng)險占40.8%，缺少合作團(tuán)隊占39.2%。
3、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育評價較低。問卷的第16、第18題的統(tǒng)計結(jié)果反映學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的整體評價。當(dāng)前我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育主要以講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等形式進(jìn)行。從數(shù)據(jù)看，我校學(xué)生平均可受兩種形式的創(chuàng)業(yè)教育，其中對創(chuàng)業(yè)教育給予好評的僅占9.3%，過半數(shù)的學(xué)生表示效果一般，22%的學(xué)生認(rèn)為沒有實際用處。學(xué)生反映自主創(chuàng)業(yè)教育的弱勢在于教學(xué)形式過于單一，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗和可操作性，缺乏長期系統(tǒng)性。
4、創(chuàng)業(yè)文化仍未融入到教學(xué)過程之中。問卷的第23、第24、第25題是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面課程和設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，雖開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但仍沒有專門教材。隨著近幾年就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，雖開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但沒有自覺把創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容融入到相關(guān)課程中，其效果與實用性不夠強。
5、學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的相關(guān)扶持與管理制度不夠了解。問卷的第26、第29的統(tǒng)計結(jié)果反映：大學(xué)生對國家相關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策了解僅占10%；對我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持與管理制度了解僅占20%。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，我校大學(xué)生仍未真正了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相關(guān)扶持與管理政策、制度。
（二）我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在問題的原因分析
1、創(chuàng)業(yè)意識相對滯后，創(chuàng)業(yè)教育缺少積極態(tài)度
受傳統(tǒng)教育思想的影響和束縛，我校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育必要性認(rèn)識還不夠，缺少積極態(tài)度：創(chuàng)業(yè)教育只停留在舉辦零星創(chuàng)業(yè)講座階段；片面理解創(chuàng)業(yè)教育理念，重技巧培訓(xùn)和能力提高，輕創(chuàng)業(yè)精神與意識培養(yǎng)，在深層次上制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)全面開展。
2、對創(chuàng)業(yè)文化的作用認(rèn)識不夠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)氛圍不足
大學(xué)生作為未來科技創(chuàng)業(yè)的潛在主體，創(chuàng)業(yè)文化的存在與否，創(chuàng)業(yè)文化是否起到支撐、引導(dǎo)、激勵的作用顯得至關(guān)重要。但從問卷調(diào)查與走訪中，可看出目前我校對創(chuàng)業(yè)文化作用的認(rèn)識還很不夠、不統(tǒng)一，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在校園里面缺乏良好氛圍。
3、創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)機(jī)制尚需完善
調(diào)查中顯示我校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比較少，形勢較嚴(yán)峻，原因在于：家庭與社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏足夠理解與認(rèn)同；大學(xué)生本身經(jīng)驗匱乏，資金不足，風(fēng)險難以承擔(dān)；學(xué)校未能營造支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，未把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放到重要位置，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺少長效機(jī)制。
4、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人士匱乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)后勁不足
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校目前從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，只有少數(shù)部分人有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或在企業(yè)兼職的經(jīng)歷或擁有企業(yè)顧問的經(jīng)驗，大多缺乏實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，專業(yè)性不強，致使推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的勁力不足。
5、學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)
在走訪中，“正在創(chuàng)業(yè)”學(xué)生表示一手抓學(xué)習(xí)一手抓創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)精力有限；缺乏商業(yè)文化熏陶和商業(yè)實踐機(jī)會，意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的壓力，未能準(zhǔn)確把握市場、商業(yè)規(guī)則或規(guī)律，創(chuàng)業(yè)計劃盲目性大，可操作性不高，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)計劃流產(chǎn)。
三、加強我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的基本思路
（一）我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的優(yōu)勢
1、師資隊伍優(yōu)勢。我校工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院、管理科學(xué)與工程學(xué)院均有相當(dāng)部分教師曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或在企業(yè)兼職的經(jīng)歷或擁有企業(yè)顧問的經(jīng)驗，使得他們對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實踐、發(fā)展趨勢及創(chuàng)業(yè)教育、社會需求變化有良好洞察力，便于轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)教育師資，為加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供強大人才支撐。
2、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢。我校是以開展經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)研究和培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才為主的財經(jīng)類院校，主要開設(shè)工商管理、、市場營銷、財務(wù)管理、營銷戰(zhàn)略管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)計劃實訓(xùn)等課程，具有較為完善的財經(jīng)管理理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，能夠賦予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所必備的知識和技能。
3、實踐教學(xué)優(yōu)勢。我校注重從單一的課堂教學(xué)活動拓展到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究和到企業(yè)實習(xí)，注重組織大學(xué)生接觸社會、了解市場、深入實踐，有效引導(dǎo)他們增強實際操作能力并學(xué)會尋找和把握商機(jī)。
（二）我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的基本思路
1、堅持以培育創(chuàng)新精神為核心的創(chuàng)業(yè)精神文化建設(shè)思路，從我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價值觀念等方面加強教育和實訓(xùn)，提高我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。即將“培育創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”辦學(xué)特色或人才培養(yǎng)特色項目以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)觀念融入到校風(fēng)校訓(xùn)學(xué)風(fēng)中，讓創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才思想深入人心；開展校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，舉辦“百名成功創(chuàng)業(yè)者走進(jìn)校園”系列報告，強化對創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知，發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神文化；通過課堂、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報刊、各種科技文化活動等渠道，在校園、教室、實驗室、寢室等場所，營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長提供強大精神力量。
2、堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、學(xué)校與地方政府共建的思路來建設(shè)我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、開放性實驗室，積極鼓勵和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。即以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為載體，舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目孵化基地；依托東盟國際會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、投資理財人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)與大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目；以互聯(lián)共建等方式，強化學(xué)校與政府共建，校企合作，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，成立創(chuàng)業(yè)扶持基金和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展提供支持保障。
3、堅持以自主創(chuàng)業(yè)為主、提倡和服務(wù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為文化建設(shè)思路來加強我校創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)實踐等創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。即堅持統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合財經(jīng)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，依托財經(jīng)專業(yè)課程，設(shè)置開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修和選修課程，以年級劃分為基礎(chǔ)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育，實施師資人才培養(yǎng)工程，建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊，成立專門創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講壇或開通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微薄，構(gòu)建具有財經(jīng)類特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。
4、堅持構(gòu)建先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)制度文化建設(shè)思路來加強我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，大力調(diào)節(jié)和規(guī)范與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的規(guī)章制度，即創(chuàng)新教師人事制度，給予教師創(chuàng)業(yè)實踐以更大空間，制定《廣西財經(jīng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》，實行《廣西財經(jīng)學(xué)院關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施方案》，改革學(xué)生學(xué)籍管理制度，實行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，執(zhí)行大學(xué)生科研導(dǎo)師制等多項措施支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱先奇.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化思考[J].教育理論與實踐，2007，（9）.
