時(shí)間：2023-06-07 09:08:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為加強(qiáng)我校與高中的聯(lián)系，搭建在校學(xué)生回報(bào)母校平臺(tái)，吸引更多優(yōu)秀高中學(xué)子報(bào)考我校，根據(jù)《xx信息工程大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法（試行）》（學(xué)發(fā)[2017] 號(hào)，附件1）文件精神，2018年寒假繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開展“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
2018年寒假期間
二、活動(dòng)宗旨
感恩高中母校、展示學(xué)子風(fēng)采、弘揚(yáng)大學(xué)精神
三、活動(dòng)內(nèi)容
在校大學(xué)生在寒假返鄉(xiāng)期間，通過拜訪母校領(lǐng)導(dǎo)老師、與學(xué)弟學(xué)妹們座談以及舉辦講座或報(bào)告會(huì)等形式，匯報(bào)自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及取得的成績(jī)等情況，并就學(xué)習(xí)方法、志愿填報(bào)、個(gè)人規(guī)劃等方面與母校師生交流心得、分享體會(huì)。同時(shí)通過《我們的舞臺(tái)》宣傳片播放、“我的大學(xué)”PPT宣講等途徑介紹我校的發(fā)展歷程、專業(yè)特色、辦學(xué)條件以及就業(yè)去向等情況，解答高中學(xué)生關(guān)注的有關(guān)高考和大學(xué)生活的熱點(diǎn)話題，努力搭建起我校與相關(guān)高中學(xué)校之間的橋梁，以吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考xx信息工程大學(xué)。
四、組織單位
由學(xué)生工作處、校團(tuán)委聯(lián)合主辦，學(xué)工處招生辦公室負(fù)責(zé)具體組織，各學(xué)院學(xué)辦、分團(tuán)委負(fù)責(zé)在本學(xué)院范圍內(nèi)組織落實(shí)。
五、參加對(duì)象
全體在校普通本科生均可報(bào)名，以個(gè)人名義或自行跟老鄉(xiāng)、高中校友等一起組建團(tuán)隊(duì)參加，學(xué)校鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)良、性格開朗、表達(dá)能力較強(qiáng)的黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部及曾獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生積極參加。
六、活動(dòng)組織
1.策劃報(bào)名
請(qǐng)各學(xué)院通知對(duì)活動(dòng)感興趣且有能力完成活動(dòng)任務(wù)的學(xué)生，積極開展活動(dòng)策劃，并于2017年12月27日前到所在學(xué)院學(xué)辦輔導(dǎo)員處自愿報(bào)名，原則上參加活動(dòng)的學(xué)生不可同時(shí)申報(bào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)參加的學(xué)生填報(bào)《“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)名表（個(gè)人或團(tuán)隊(duì)）》（見附件2）。團(tuán)隊(duì)人數(shù)建議控制在3-5人范圍內(nèi)。
2.學(xué)院遴選
各學(xué)院匯總本院學(xué)生報(bào)名表后，在審查、遴選或面試的基礎(chǔ)上，確定推薦參加的學(xué)生名單（建議不低于本院本科生的4%），面向我校優(yōu)秀生源基地或省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)先，并填寫《xx信息工程大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐報(bào)名情況匯總表》（附件3），于12月29日下午16:00前將匯總表紙質(zhì)版（領(lǐng)導(dǎo)審批簽字、蓋學(xué)院公章）和電子版報(bào)送至學(xué)工處招生辦公室。
3.集中培訓(xùn)
寒假前，各學(xué)院負(fù)責(zé)面向本學(xué)院參加活動(dòng)的學(xué)生開展院級(jí)層面培訓(xùn)，培訓(xùn)涉及安全教育、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、活動(dòng)總結(jié)以及學(xué)校介紹等內(nèi)容。
4.活動(dòng)實(shí)施
寒假期間，參與活動(dòng)的學(xué)生（含團(tuán)隊(duì)）根據(jù)活動(dòng)策劃和學(xué)校學(xué)院相關(guān)要求，具體實(shí)施“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結(jié)報(bào)告
下學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，請(qǐng)參與活動(dòng)的學(xué)生（含團(tuán)隊(duì)）向所在學(xué)院學(xué)辦提交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告包括如下四項(xiàng)：
（1）“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐反饋表（附件4，紙質(zhì)版）；
（2）圖片（與高中大門的合影，代表性圖片3-5張，電子版，JPG格式）；
（3）“優(yōu)秀學(xué)子母校行”活動(dòng)小結(jié)（紙質(zhì)版）；
（4）媒體報(bào)道等其他有關(guān)支撐資料（原件或照片、截圖等，選報(bào)）。
6.成績(jī)考核
“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為我校社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的常規(guī)性內(nèi)容，納入學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考核與學(xué)分認(rèn)定范疇，具體內(nèi)容以《xx信息工程大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制管理暫行辦法》（校發(fā)〔2008〕11號(hào)）規(guī)定為準(zhǔn)。各學(xué)院根據(jù)相關(guān)規(guī)定，及時(shí)做好成績(jī)考核與學(xué)分認(rèn)定工作。
7.評(píng)獎(jiǎng)推薦
根據(jù)《xx信息工程大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法（試行）》（學(xué)發(fā)[2017]45號(hào)，附件1）文件精神，活動(dòng)設(shè)置先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告、優(yōu)秀指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
請(qǐng)各學(xué)院在開學(xué)后兩周內(nèi)，匯總學(xué)生提交的總結(jié)材料，進(jìn)行考核鑒定和評(píng)獎(jiǎng)推薦，根據(jù)文件規(guī)定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，按比例推薦先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并填報(bào)《“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)匯總表》（附件5）。推薦名單須在學(xué)院范圍內(nèi)公示三天，無異議后通過奧藍(lán)將電子版材料報(bào)送學(xué)工處招生辦公室。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)由學(xué)院按規(guī)定自行申報(bào)。
8.總結(jié)表彰
學(xué)工處匯總后，組織復(fù)核、公示、發(fā)文，適時(shí)開展全校表彰活動(dòng)。
七、工作要求
1.“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)思想教育、專業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐的有效載體，各學(xué)院應(yīng)高度重視，依據(jù)通知要求，結(jié)合學(xué)院特色進(jìn)行招生宣傳，明確專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌策劃，精心實(shí)施，在宣傳南信大的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。
2.活動(dòng)前，各學(xué)院要加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)指導(dǎo)，為每位學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）配備活動(dòng)指導(dǎo)教師，確保活動(dòng)全過程安全、文明、有序，真正展示出我校優(yōu)秀學(xué)子的風(fēng)采，同時(shí)努力做到“學(xué)生有收獲、活動(dòng)有成果、媒體有聲音”，積極發(fā)揮微博、微信、QQ群等傳播平臺(tái)，宣傳活動(dòng)的開展情況。
3.活動(dòng)后，各學(xué)院要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展情況、具體成效、存在問題以及下一步改進(jìn)措施（總結(jié)文字部分要短、實(shí)、精）。下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，總結(jié)紙質(zhì)材料、申報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)報(bào)告、附件5評(píng)獎(jiǎng)材料等（無須報(bào)送學(xué)生紙質(zhì)申報(bào)材料）經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽字并加蓋學(xué)院公章后報(bào)送學(xué)工處招生辦公室，電子材料通過奧藍(lán)系統(tǒng)或電子郵箱報(bào)送。
八、聯(lián)系方式
活動(dòng)聯(lián)系人： 辦公電話： ；
辦公地點(diǎn)：老 電子郵箱：
學(xué)生工作部（處）
假期中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐假期是學(xué)生在日常緊張學(xué)習(xí)之后的放松階段，是勞逸結(jié)合重要的方式。充分地利用假期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠豐富學(xué)生的假期生活，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平具有重要的推動(dòng)作用。明確中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，制定有效的措施進(jìn)行完善，將實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
一、中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的重要性體現(xiàn)
1.課堂教育
假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠?yàn)檎n堂教育的進(jìn)行提供時(shí)間保證。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是積極引導(dǎo)課堂教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，能夠提升中學(xué)生的專業(yè)性水平。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有時(shí)間優(yōu)勢(shì)，能夠使中學(xué)生積極有效地參與其中，能夠?yàn)橥卣拐n堂教學(xué)知識(shí)提供充足的時(shí)間保證。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了中學(xué)生積極進(jìn)取的精神，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作能力。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，為中學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的提升發(fā)揮重要的作用。
2.角色轉(zhuǎn)換
強(qiáng)化假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是按照中學(xué)生興趣進(jìn)行目標(biāo)的培養(yǎng)，是中學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)的總體。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使中學(xué)生更好的融入到社會(huì)中，感受社會(huì)發(fā)展，全面深刻地了解社會(huì)存在的問題，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，保證自身樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行社會(huì)角色的定義。這是課堂教學(xué)所不具備的重要發(fā)展優(yōu)勢(shì)。假期社會(huì)實(shí)踐，能夠使中學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身具有一定的管理內(nèi)容，這樣能夠使中學(xué)生在參與的過程中提升管理水平，為今后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換提供重要的契機(jī)。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足情況，使中學(xué)生熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐存在的問題
1.中學(xué)生參與積極性較差
假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升中學(xué)生綜合能力的重要措施，能夠使中學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入化的理解，假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在設(shè)置的時(shí)候希望中學(xué)生能夠積極的參與其中。但是在實(shí)施的過程中，由于活動(dòng)人數(shù)受限，中學(xué)生活躍度相對(duì)較低。同時(shí)，中學(xué)生對(duì)于假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)參與性不高，并且開展過程中的活動(dòng)設(shè)置創(chuàng)新性較差，都不能夠充分地展現(xiàn)中學(xué)生的狀態(tài)，直接導(dǎo)致假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果不理想。
2.活動(dòng)開展缺乏連續(xù)性
假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到多種因素的影響，在開展的過程中不能夠保證連續(xù)性。這種不穩(wěn)定狀態(tài)也影響著中學(xué)生的參與。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有自由性特點(diǎn)，這種特點(diǎn)直接導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)不能夠保證連續(xù)性開展，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)存在脫節(jié)情況，課堂教學(xué)計(jì)劃性較為突出，而假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨意性較高。
3.形式化較為嚴(yán)重
假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是依靠教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的安排，并且根據(jù)中學(xué)生的需求制定專業(yè)學(xué)習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)。但是假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備開展工作較為復(fù)雜，在實(shí)踐活動(dòng)研究過程中需要細(xì)化各個(gè)部分，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)要求較高。涉及到實(shí)踐場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、各部門協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。因此在開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前就要做好相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作。但是假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中都是拍照留念，調(diào)研活動(dòng)開展較差，主要是通過查閱相應(yīng)文獻(xiàn)獲取，這樣就直接造成假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化嚴(yán)重，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不符合活動(dòng)主題。這也是當(dāng)今中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展存在的普遍現(xiàn)象。
4.可操作性不高
假期社會(huì)實(shí)踐都是按照既定的課題進(jìn)行的活動(dòng)。在活動(dòng)開展之前，中學(xué)生都需要經(jīng)過專業(yè)教師進(jìn)行課題輔助學(xué)習(xí)。大部分假期社會(huì)實(shí)踐都具有自身的活動(dòng)計(jì)劃流程，能夠按照標(biāo)準(zhǔn)撰寫活動(dòng)報(bào)告。但是在對(duì)調(diào)研課題的說明上還存在較大的問題，缺乏專業(yè)組織指導(dǎo)，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在撰寫報(bào)告的時(shí)候過于理論化，不能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合到其中。報(bào)告缺乏可操作性。同時(shí)對(duì)于調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)也不明確，中學(xué)生對(duì)于調(diào)研報(bào)告組織性較差，使內(nèi)容形式化嚴(yán)重，報(bào)告價(jià)值不高。
三、完善中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的措施
1.強(qiáng)化假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)假期社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化
結(jié)合中學(xué)生的發(fā)展需求積極開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)工作，這樣不但能夠提供中學(xué)生日常生活使用，還能夠作為拓展訓(xùn)練基地，長期合作實(shí)踐關(guān)系，為中學(xué)生提供穩(wěn)定的場(chǎng)所。這種實(shí)踐關(guān)系需要建立平等化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利，在滿足課堂教學(xué)的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.建立新型專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)假期社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化發(fā)展
假期社會(huì)實(shí)踐的開展，需要結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置，這樣才能夠提升中學(xué)生的綜合實(shí)力。假期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能夠不斷的深化學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解，擴(kuò)寬中學(xué)生的理論知識(shí)。并且在假期社會(huì)實(shí)踐過程中鞏固專業(yè)知識(shí)，提升適應(yīng)能力。將假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，建立新型專業(yè)教學(xué)體系，能夠積極科學(xué)的引導(dǎo)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生的影響。實(shí)現(xiàn)假期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)代化發(fā)展。
3.假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普及化
從設(shè)置假期社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)來說，一是提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，二是提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因而，假期社會(huì)實(shí)踐的開展是希望動(dòng)員全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)通過不同的視角接觸社會(huì)、感受社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中都能受到教育，得到提高。通過豐富專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題，讓學(xué)生可以找到專業(yè)的興趣問題并參與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的調(diào)查，使假期社會(huì)實(shí)踐普及化。通過假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生主動(dòng)帶著問題走近社會(huì)、了解社會(huì)、分析社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中存在的諸多問題，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)全面分析和科學(xué)解決調(diào)查中存在的問題，使學(xué)生主動(dòng)做到理論聯(lián)系實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。在假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育相結(jié)合，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，確保培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)發(fā)展所需要的中流砥柱。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析
多數(shù)認(rèn)識(shí)不夠，活動(dòng)流于形式 當(dāng)前，大多高校雖把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要工作納入教學(xué)體系，但僅僅是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。學(xué)校統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般集中于假期，由于涉及學(xué)生較多，專業(yè)指導(dǎo)教師少，實(shí)踐時(shí)間短，有效受眾面相當(dāng)有限。多數(shù)學(xué)生都是“單打獨(dú)斗”，走走過場(chǎng)，開個(gè)證明應(yīng)付學(xué)校的檢查，使得活動(dòng)流于形式。
實(shí)踐內(nèi)容單一，與理論教學(xué)脫節(jié) 目前，多數(shù)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式主要是參觀、考察、調(diào)研，由學(xué)校提出實(shí)踐活動(dòng)的主題，要求學(xué)生參加，組織學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層一線，實(shí)地調(diào)查實(shí)踐，撰寫調(diào)查或?qū)嵺`報(bào)告。這種“被動(dòng)”的主題，往往不能很好地結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)和需求，所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能聯(lián)系度不高，對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提升效果不明顯。
缺乏專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)踐平臺(tái)保障乏力 由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往安排在假期，大多數(shù)都由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)組織，通過專業(yè)教師來指導(dǎo)實(shí)踐的極少，專業(yè)的指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)技術(shù)顧問相當(dāng)匱乏。同時(shí)，由于制度體制機(jī)制不完善，多數(shù)單位企業(yè)出于安全考慮，不愿給大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，無論是從學(xué)校及學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度，還是政府、社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的支持上來看，實(shí)踐平臺(tái)無法得到有效的保障。
社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的必然要求
社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生將所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用于客觀世界的唯一途徑。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生能有效地提高自身人際交往、綜合協(xié)調(diào)及專業(yè)能力，磨練意志品質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)和能力。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校也能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力與社會(huì)需求的差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理上的問題，更好地促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長。
十八屆三中全會(huì)決定明確提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。2014年我國普通高校畢業(yè)生有727萬人，一方面是大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，另一方面是許多企業(yè)緊缺生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。盡管這一現(xiàn)象是由多種因素造成的，但高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)是重要原因之一。培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，既是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生素質(zhì)教育的重大舉措和重要環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型人才視野下符合自身發(fā)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，是亟待解決的問題。
應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)思考
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)社會(huì)實(shí)踐育人模式 在2014年6月22日國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中，明確提出要引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。而應(yīng)用技術(shù)類型高校重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為應(yīng)用技術(shù)類型高校，更應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)理論的同時(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。
強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)人才專業(yè)技能與能力培養(yǎng) 社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合，與人才培養(yǎng)的方向、類型相適應(yīng)。在社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)上，可根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)的需要，分年級(jí)、分層次地進(jìn)行針對(duì)性開展。如：大一重點(diǎn)開展以深入基層社區(qū)為主的調(diào)研服務(wù)活動(dòng)，注重隱性滲透教育;大二重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從事與專業(yè)技能初步相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效;大三主要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)技能服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力;大四社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為專業(yè)過硬的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
整合社會(huì)各界資源，保障社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展 作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的高校，在加強(qiáng)自身教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教師專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，要不斷完善兼職教師人才庫，聘請(qǐng)一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)新合作模式，提高針對(duì)性、實(shí)效性，建立與地方、行業(yè)企業(yè)深度合作的雙贏機(jī)制。政府也應(yīng)著力營造有利環(huán)境，積極引導(dǎo)社會(huì)各界力量提供實(shí)踐平臺(tái)，保障社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展。
關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)實(shí)踐；社團(tuán)；中心
中圖分類號(hào)：G643？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0203-03
自20世紀(jì)80年代以來，以廣大學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國廣泛開展。研究生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，有助于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合；有助于研究生領(lǐng)會(huì)實(shí)際工程、管理思想，提高把握課題的能力；有助于增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神；使研究生、學(xué)校以及實(shí)踐單位三方都能從中受益，因此受到研究生、高校和地方企事業(yè)單位的普遍歡迎。以浙江大學(xué)為例，研究生掛職鍛煉活動(dòng)源于1996年，至2000年通過掛職達(dá)成的科技合作項(xiàng)目總金額就已經(jīng)多達(dá)5000多萬元，創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益500多萬元。研究生去基層鍛煉，成為連結(jié)學(xué)校和地方的橋梁。他們把學(xué)校的先進(jìn)知識(shí)和理念帶到地方，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和管理工作；把地方的需求返回學(xué)校，又為學(xué)校科研啟發(fā)一些新的方向，這種多贏的合作機(jī)制值得繼承和發(fā)展，值得推廣。鑒于研究生社會(huì)實(shí)踐的重大作用和意義，各高校都將研究生社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，并紛紛對(duì)研究生的社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制進(jìn)行研究。作為浙江大學(xué)學(xué)生社團(tuán)組織，浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心自成立以來極大地促進(jìn)了浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，現(xiàn)以浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、事實(shí)為例，闡述依托社團(tuán)開展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式。研究生社會(huì)實(shí)踐中心簡(jiǎn)介。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下簡(jiǎn)稱SPDC）是浙江大學(xué)全日制研究生的自治社團(tuán)組織。自2008年成立以來，中心秉承“服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐成才”的宗旨，致力于全校研究生社會(huì)實(shí)踐形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查研究，以組織、開展和參與研究生掛職鍛煉、西部行、學(xué)院社會(huì)實(shí)踐和海外交流等四個(gè)基本項(xiàng)目為工作重心，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展和挖掘新的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。中心下設(shè)有主任團(tuán)、公共事務(wù)部、項(xiàng)目管理部、人力信息部、對(duì)外宣傳部等機(jī)構(gòu)。中心成立至今是第四屆，助學(xué)校黨委研究生工作部提供的廣闊平臺(tái)，為浙大學(xué)子服務(wù)。2011年浙江大學(xué)共組織了102個(gè)研究生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，參與人數(shù)達(dá)1330人，相比2010年，分別增加了57%和85%。廣大研究生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐的成效淺析。社會(huì)實(shí)踐，就必須注重社會(huì)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。浙江大學(xué)依托研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（SPDC）這一社團(tuán)很好地推進(jìn)了研究生社會(huì)實(shí)踐工作。
一、嚴(yán)密組織，規(guī)范管理
研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心將社會(huì)實(shí)踐分為校、院兩級(jí)，更多地把組織工作放在校級(jí)活動(dòng)上，院級(jí)活動(dòng)由院系組織開展，在項(xiàng)目后期再統(tǒng)一納入評(píng)比總結(jié)工作中。在研究生暑期掛職鍛煉、西部行活動(dòng)開展前期，積極和基地及實(shí)踐單位聯(lián)系，制定出周詳?shù)挠?jì)劃，由中心組織落實(shí)，包括宣傳、策劃、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的招募等，整個(gè)活動(dòng)都會(huì)以項(xiàng)目制的形式來進(jìn)行，根據(jù)實(shí)踐基地劃分成不同的項(xiàng)目組，并把相應(yīng)具體的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)項(xiàng)目組，再由各個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)自己的目標(biāo)、內(nèi)容著手準(zhǔn)備。以組織發(fā)動(dòng)工作為例，研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心會(huì)采取多渠道、多形式的宣傳方式，校內(nèi)橫幅、噴繪、論壇、校級(jí)網(wǎng)站、院級(jí)網(wǎng)站和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)短信等形式，力爭(zhēng)把社會(huì)實(shí)踐的消息覆蓋整個(gè)校園，傳達(dá)給每一位研究生。SPDC成立后，在研究生關(guān)注多的校內(nèi)網(wǎng)站——飄渺水云間設(shè)置了專屬版面，為廣大的研究生了解掛職鍛煉、認(rèn)識(shí)掛職鍛煉提供一個(gè)方便的平臺(tái)，也有利于社會(huì)實(shí)踐工作的開展。每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師及主任團(tuán)保持聯(lián)系，統(tǒng)籌該項(xiàng)目組的工作。研究生社會(huì)實(shí)踐要把最合適的人輸送到最需要的崗位上，經(jīng)過長期實(shí)踐，SPDC形成了一套嚴(yán)格的行之有效的掛職鍛煉選拔機(jī)制，包括簡(jiǎn)歷篩選、面試的多個(gè)環(huán)節(jié)才有機(jī)會(huì)獲得掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅要求專業(yè)上盡量對(duì)口，而且我們會(huì)對(duì)掛職人員的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、解決實(shí)際問題的能力加以考察，最終擇優(yōu)錄取，做到選拔的公正、公平、有效。
二、建立與地方的友誼，維系與基地的紐帶
我校的研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心在黨委研究生工作部老師們的指導(dǎo)下與基地保持密切的聯(lián)系，并不斷溝通，在細(xì)微處實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地穩(wěn)定化。2011年，浙江大學(xué)研究生掛職鍛煉基地已經(jīng)發(fā)展至18個(gè)，并且開始逐步走出浙江，走向全國。為了保持與社會(huì)實(shí)踐基地的良好關(guān)系，每年會(huì)在相關(guān)的掛職基地進(jìn)行回訪，聆聽來自對(duì)方單位的聲音。近年來利用浙江大學(xué)研究生及研究生社會(huì)實(shí)踐工作組織者的雙重身份，陸續(xù)回訪了仙居科技局、浙江聚仙莊飲品有限公司，建德基地的大慈巖鎮(zhèn)等等。參與同學(xué)投入極大的熱情，利用課余時(shí)間實(shí)地走訪調(diào)研，形成內(nèi)涵充實(shí)的回訪文章；對(duì)外，在掛職單位中宣傳浙江大學(xué)研究生的形象，為爭(zhēng)取到更多的掛職崗位付出努力。對(duì)內(nèi)，根據(jù)回訪，我們對(duì)相關(guān)基地的素材進(jìn)行整理并反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以便做出相關(guān)的調(diào)整，更好地為研究生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。如大慈巖鎮(zhèn)政府邵根清主任在回訪時(shí)說，希望能與浙大的學(xué)子們合作，爭(zhēng)取形成荷花花茶、葉茶的系列產(chǎn)品。他所在的建德市大慈巖鎮(zhèn)，各種與荷花相關(guān)的自然資源特別豐富，地方企業(yè)也由此意向。此外，今年的蓮子腐敗病的防治研究，也取得了一定的進(jìn)展，進(jìn)一步發(fā)展“荷”產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)已經(jīng)具備。但是，農(nóng)業(yè)有它自身的周期。他希望，浙大的掛職研究生最好是每年的3～9月都能來——從種子種下到果實(shí)收獲，暑期集中一些，將會(huì)收到更好的效果。學(xué)校接受這些建議，及時(shí)調(diào)整掛職時(shí)間。SPDC作為研究生社團(tuán)協(xié)助黨委研究生工作部建立與地方各單位的聯(lián)系，通常利用過年過節(jié)會(huì)在每給各個(gè)基地發(fā)節(jié)日祝福賀卡，以維系感情類似于這么一些的祝福語，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則飽含我們對(duì)各單位的感謝，話到意至。一些地方基地科技部門的負(fù)責(zé)人也會(huì)經(jīng)常利用出差杭州的機(jī)會(huì)，來學(xué)校洽談研究生社會(huì)實(shí)踐有關(guān)事項(xiàng)，SPDC的同學(xué)會(huì)全程陪同與交流，增強(qiáng)研究生與掛職基地領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際接觸，SPDC的同學(xué)熱情周到地接待，使地方基地的負(fù)責(zé)人對(duì)浙江大學(xué)研究生的實(shí)踐活動(dòng)能力有了更深的了解。
三、崗前培訓(xùn)，跟蹤管理
崗前培訓(xùn)是順利完成社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。來自黨委研究生工作部、地方合作處、宣傳部、新聞辦的老師們用生動(dòng)的培訓(xùn)課程為同學(xué)們開展暑期掛職鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更有來自學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，為同學(xué)們答疑解惑，使對(duì)掛職鍛煉半知半解的同學(xué)們對(duì)社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)的內(nèi)容、意義及實(shí)踐方法有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校規(guī)定凡是參加掛職鍛煉的研究生出發(fā)前都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行考核評(píng)定作為選修課計(jì)一學(xué)分。如2011年6月PDC邀請(qǐng)了黨委研究生工作部部長呂淼華，副部長陳凱旋，杭州市余杭區(qū)科技局高新科科長胡國慶，浙江康盛股份有限公司常務(wù)副總韓建文等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為各基地指導(dǎo)老師和參加掛職鍛煉的研究生進(jìn)行研究生掛職鍛煉培訓(xùn)會(huì)暨《社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)》課程，呂部長引用前幾屆掛職鍛煉的經(jīng)典案例詮釋“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”這一理念的深層含義。曾在嘉興秀洲區(qū)掛職副區(qū)長的我校地方合作處副處長周堅(jiān)，結(jié)合自身在掛職工作中切身體會(huì)及解決問題的經(jīng)驗(yàn)和思路，以“知識(shí)造福社會(huì)，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，鼓勵(lì)所有參加掛職鍛煉的研究生要勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，敢為人先，不斷創(chuàng)新，以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中成長。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)從未間斷，為一批批優(yōu)秀的在校研究生順利走上掛職鍛煉崗位提供了卓有成效的支持和幫助。除此以外，中心下設(shè)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)各實(shí)踐基地跟蹤管理；協(xié)調(diào)好實(shí)踐小分隊(duì)和實(shí)踐單位之間的合作關(guān)系。如2011年的暑期社會(huì)實(shí)踐中廣西基地由于對(duì)方臨時(shí)取消掛職崗位，但學(xué)校已召集和培訓(xùn)好同學(xué)準(zhǔn)備出發(fā)，SPDC主任團(tuán)了解到這個(gè)情況后，本著為同學(xué)和實(shí)踐單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)積極與掛職單位聯(lián)系，多次協(xié)調(diào)困難，最終給同學(xué)們爭(zhēng)取到了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)、評(píng)比和表彰，建立明確的激勵(lì)機(jī)制
為了總結(jié)一年來研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)并交流成功經(jīng)驗(yàn)，浙江大學(xué)黨委研究生工作部在每年的12月份都會(huì)召開研究生社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)過去一年研究生社會(huì)實(shí)踐工作，表彰研究生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)基地、優(yōu)秀指導(dǎo)老師、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、優(yōu)秀組織，商討并落實(shí)下一年度的研究生社會(huì)實(shí)踐工作。會(huì)上學(xué)校和黨委研究生工作部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)應(yīng)邀出會(huì)并發(fā)言，受邀優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐個(gè)人也會(huì)展示暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前前后后，難忘的經(jīng)歷、深厚的情感、豐碩的成果。SPDC是總結(jié)大會(huì)的工作的承擔(dān)者。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、后期評(píng)比和表彰，鞏固擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐成果。并且建立了完整的資料庫，對(duì)各項(xiàng)目的總結(jié)資料和活動(dòng)成果保存匯編，編輯出版電子雜志，完成了項(xiàng)目總結(jié)等資料的存檔工作。每年一度的研究生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)大會(huì)的籌備召開是實(shí)踐中心學(xué)年工作的重點(diǎn)。前期近兩個(gè)月的籌備，投入大量的人力物力，得到部領(lǐng)導(dǎo)的支持，在上屆基礎(chǔ)上總結(jié)創(chuàng)新，從完全沒有相關(guān)的大型會(huì)議籌備經(jīng)驗(yàn)到最后為與會(huì)的校內(nèi)外嘉賓呈現(xiàn)了一場(chǎng)隆重圓滿的表彰大會(huì)，大家付出了非常多的心血。主任團(tuán)從10月初即開始籌備，提前制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，劃定具體負(fù)責(zé)部門及完成時(shí)間，由主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，確保籌備進(jìn)度的不拖延。臨近召開前一個(gè)月主任團(tuán)幾乎是每個(gè)星期碰面開會(huì)反復(fù)商討各項(xiàng)細(xì)節(jié)。大會(huì)中，公共部負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置、入口領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)以及頒獎(jiǎng)人員引導(dǎo)等多項(xiàng)工作；人信部負(fù)責(zé)簽到及PPT制作播放；外宣部負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外宣傳品布置及會(huì)議拍照攝影；項(xiàng)管部負(fù)責(zé)領(lǐng)獎(jiǎng)及展示人員安排。部門各司其職，井然有序。會(huì)后同學(xué)留守對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行整理掃尾，善始善終非常盡職。通過這樣的總結(jié)大會(huì)對(duì)SPDC全體成員也是一次綜合能力的考驗(yàn)。也是SPDC全體成員的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。
依托社團(tuán)開展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬了研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式，是一種創(chuàng)新，從立項(xiàng)開始到最后的評(píng)比總結(jié)，社團(tuán)中心的人全程參與社會(huì)實(shí)踐。SPDC在為浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的服務(wù)中積累和形成了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了不少成效，但這畢竟是一項(xiàng)年輕的事業(yè)，仍然需要不斷地總結(jié)提高使各項(xiàng)工作不斷完善、規(guī)范管理。增強(qiáng)高校之間相互的溝通與交流，汲取他人之長來不斷推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。總之，依托社團(tuán)，開放、學(xué)習(xí)、總結(jié)，才能保持其活力，使其獲得持久的生命力并作用于研究生社會(huì)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：辦好；文學(xué)；刊物；搭建；學(xué)生；平臺(tái)
作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)課改的鐘聲敲響后，為引領(lǐng)我校語文學(xué)科教師開展校本課程教研。2006年，我校成立《漫步》編委會(huì)，創(chuàng)辦具有農(nóng)村特色的報(bào)紙――《漫步》。目前，《漫步》已成為河池市首家彩色青少年文化民刊，成為天峨縣人民政府撥款扶持的首個(gè)公益文化品牌。
一、《漫步》編委會(huì)積極開展文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，有條件的學(xué)校可以舉辦專家講座，或組織學(xué)生訪問專家學(xué)者。”針對(duì)這一課程理念，我校《漫步》編委會(huì)利用節(jié)假日開展豐富多彩的文學(xué)交流活動(dòng)。如果文學(xué)交流活動(dòng)僅限于此，其交流的空間未免狹窄了些。要想擴(kuò)大社團(tuán)的交往空間，還需要與其他兄弟學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)聯(lián)絡(luò)。如，我校《漫步》編委會(huì)與鳳山高中《鳳起》文學(xué)社多次開展交流活動(dòng)，并建立了友好社團(tuán)，這樣有利于提高學(xué)生的寫作水平。如果條件允許，與大學(xué)的文學(xué)社團(tuán)開展文學(xué)交流活動(dòng)，對(duì)中學(xué)的文學(xué)社團(tuán)大有裨益。我校《漫步》編委會(huì)積極與河池學(xué)院的南樓丹霞和堆云文學(xué)社聯(lián)系，并先后與他們開展了交流活動(dòng)。《漫步》編委會(huì)充分意識(shí)到，作為文學(xué)校報(bào)《漫步》，要想提高辦報(bào)的質(zhì)量，必須邀請(qǐng)知名作家作專題講座，引領(lǐng)文學(xué)時(shí)代潮流。
二、《漫步》編委會(huì)堅(jiān)持開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
我校《漫步》編委會(huì)針對(duì)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語文課程在提高人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”的課程理念，并結(jié)合《漫步》的特點(diǎn)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取寫作素材，增強(qiáng)生活體驗(yàn)。七年來，《漫步》編委會(huì)每年堅(jiān)持開展采風(fēng)活動(dòng)，帶領(lǐng)成員到縣內(nèi)外著名景觀，如仙人橋、金花茶園和犀牛泉等地，讓他們親近自然，感悟自然，陶冶情操，還讓他們獲得了途中的一些登山
體驗(yàn)。
實(shí)地考察民俗風(fēng)情也是天高《漫步》編委會(huì)開展的一項(xiàng)重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。《漫步》編委會(huì)帶領(lǐng)成員，到麻洞村廠上屯觀看乾隆時(shí)期的古墓和百年古屋，聽當(dāng)?shù)乩先酥v述長奶娘的故事。成員回到學(xué)校后，集體創(chuàng)作了長達(dá)一萬多字的《長奶娘傳奇》。同時(shí)，漫步》編委會(huì)帶領(lǐng)部分成員前往三堡鄉(xiāng)考察歷史人物謝開仁，揭開有爭(zhēng)議歷史人物的面紗。《漫步》編委會(huì)還帶領(lǐng)成員到芭暮鄉(xiāng)、八臘鄉(xiāng)等敬老院開展愛心活動(dòng)，幫助老人打掃衛(wèi)生，與老人談心等，這一活動(dòng)，得到了當(dāng)?shù)卣某浞挚隙ā?/p>
三、《漫步》編委會(huì)爭(zhēng)取文學(xué)愛好者的支持
一份報(bào)紙，要立足校園，走向社會(huì)，沒有社會(huì)文學(xué)愛好者的參與是難以實(shí)現(xiàn)的。《漫步》從它誕生的那一天起，就注定它不只是校園的，也是社會(huì)的。為力爭(zhēng)打造《漫步》這一公益文化品牌，《漫步》編委會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)到天峨縣“80后”作家甘應(yīng)鑫擔(dān)任《漫步》顧問，負(fù)責(zé)欄目策劃。經(jīng)過多年的精心策劃，《漫步》越來越受讀者的青睞，社會(huì)影響力越來越大。
為了讓校報(bào)《漫步》更好地走出校園，走向社會(huì)，近年來，《漫步》編委會(huì)不斷探索實(shí)踐，尋找到一條特色辦報(bào)之路：與社會(huì)單位合作，《漫步》才有強(qiáng)大的生命力。基于此，《漫步》編委會(huì)積極與熱愛文學(xué)的社會(huì)人士聯(lián)系，爭(zhēng)取得到他們的支持。近兩年來，《漫步》編委會(huì)先后得到了廣西華麗律師事務(wù)所、天峨縣八方批發(fā)部等社會(huì)單位和人士的資金支持，改善了辦公條件，基本實(shí)現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了成員的寫作效率。同時(shí)，在汪岸華律師與都安電力公司總經(jīng)理黎宗辛的推動(dòng)下，成立了漫步促進(jìn)會(huì)，該會(huì)為《漫步》編委會(huì)籌措了10000元作為啟動(dòng)資金。
四、《漫步》編委會(huì)積極培養(yǎng)文學(xué)新人
中學(xué)的文學(xué)社團(tuán)除了全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)外，培養(yǎng)文學(xué)新人也是一個(gè)重要的內(nèi)容之一。目前《漫步》已出版了69期，發(fā)表師生和社會(huì)人士文章800多篇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，7年來，《漫步》在縣市報(bào)紙雜志上發(fā)表作品100多篇，這對(duì)于一個(gè)生源比較差的農(nóng)村中學(xué)來說，起到良好的宣傳作用。經(jīng)過多年的培育，《漫步》編委會(huì)培養(yǎng)出了不少校園，他們的作品在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的
影響。
摘 要： 目前，高校社會(huì)實(shí)踐尚未從管理學(xué)角度形成規(guī)范高效的機(jī)制。將管理學(xué)理念引入社會(huì)實(shí)踐工作，結(jié)合大學(xué)生群體實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀，分析社會(huì)實(shí)踐機(jī)制中存在的問題，建立管理學(xué)視域下的高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，即建立社會(huì)實(shí)踐人力資本隊(duì)伍， 全面建立激勵(lì)機(jī)制，建立健全成員培訓(xùn)體制，采用多要素、多維度的評(píng)價(jià)模式，使高校社會(huì)實(shí)踐工作更具系統(tǒng)性和科學(xué)性，更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能。
關(guān)鍵詞： 管理學(xué) 高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制 理論解讀
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育的有效載體和形式的豐富，是第一課堂向第二課堂的拓展和延伸，應(yīng)立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，著力加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐教育。目前，高校社會(huì)實(shí)踐尚未從管理學(xué)的角度形成規(guī)范高效的機(jī)制，整體層次和服務(wù)效果還不盡如人意。應(yīng)通過管理學(xué)理論視角，結(jié)合大學(xué)生群體實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐情況，建立管理學(xué)視域下的高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制。
1.高校社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀簡(jiǎn)述及形式
志愿服務(wù)。志愿服務(wù)是自愿利用個(gè)人的時(shí)間、物質(zhì)、資源、技能為需要的人群和地區(qū)提供非盈利、非職業(yè)化援助的行為。目前各高校將社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)放在志愿服務(wù)上，主要著眼點(diǎn)在抓好重點(diǎn)特色團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)時(shí)代特色。
社會(huì)調(diào)查研究。所謂社會(huì)調(diào)查，就是學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合理論知識(shí)參加調(diào)查并形成結(jié)論。在直觀感受和調(diào)查分析中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的梳理、整合、總結(jié)和思考，建立辯證批判思維，有助于學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。基于調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，經(jīng)過科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出科學(xué)結(jié)論，有助于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、科學(xué)思維、理性分析。
勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)是學(xué)生利用課余時(shí)間以社會(huì)勞動(dòng)的形式自主實(shí)踐，主要是為了掙取勞動(dòng)報(bào)酬。這種形式大多是學(xué)生個(gè)體從事的實(shí)踐活動(dòng)，目的大多是從個(gè)體出發(fā)。通過勤工助學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得物質(zhì)報(bào)酬，還可以鍛煉責(zé)任感、獨(dú)立精神、吃苦耐勞等多方面素質(zhì)。
學(xué)術(shù)實(shí)踐。學(xué)術(shù)實(shí)踐是指主要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)了解、認(rèn)識(shí)并服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐性活動(dòng)，旨在提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和鍛煉綜合能力，增強(qiáng)利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力。主要形式有教學(xué)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐賽事體系、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，如“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃都代表較高的專業(yè)水平。
2.目前高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制中存在的問題
2.1實(shí)踐主體結(jié)構(gòu)不平衡，點(diǎn)面結(jié)合不夠。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)參與者素質(zhì)有一定的要求，活動(dòng)主體多是學(xué)生干部、學(xué)生黨員、有某方面技能或特長的特定群體，因?yàn)榛顒?dòng)規(guī)模、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等因素的限制，在大模的實(shí)踐活動(dòng)中不能實(shí)現(xiàn)全員參與，低年級(jí)學(xué)生有參與社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)社會(huì)生活、提高社會(huì)適應(yīng)能力的熱情和要求，參與欲望強(qiáng)烈，但未接受相對(duì)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)不足。高年級(jí)學(xué)生則相反，技能及經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但是熱情和時(shí)間不足，不能全身心投入，導(dǎo)致高校社會(huì)實(shí)踐的主體結(jié)構(gòu)存在一定問題。學(xué)校及學(xué)院層面大多將精力放在某類具有鮮明學(xué)院特色、容易獲獎(jiǎng)的實(shí)踐活動(dòng)上，點(diǎn)上的實(shí)踐活動(dòng)有聲有色，面上大范圍的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)卻備受忽視，不僅普通學(xué)生的參與熱情不高，而且起不到實(shí)踐育人的作用。
2.2未建立制度體系和長效機(jī)制，不能充分發(fā)揮育人作用。
在社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知和運(yùn)行過程中，知識(shí)多于能力，理論多于實(shí)踐，課堂多于課外。制定教學(xué)大綱和納入教學(xué)計(jì)劃的不多，形成學(xué)分評(píng)價(jià)體系的不多，和平時(shí)性、多形式、多主題的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起的不多。社會(huì)實(shí)踐的組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)容安排、考評(píng)體系沒有形成制度體系，創(chuàng)新機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、安全機(jī)制等長效機(jī)制均未建立，不能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育作用和深遠(yuǎn)影響，根本滿足不了素質(zhì)教育的要求。
2.3活動(dòng)內(nèi)容不豐富，形式單一。
目前的高校實(shí)踐活動(dòng)，大多停留在義務(wù)勞動(dòng)、文藝表演、散發(fā)傳單、宣傳知識(shí)之類的較低層次，主要是通過社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，組織層次和理論水平有限，使得活動(dòng)的內(nèi)容固定、形式單一、時(shí)間較短等，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，實(shí)際效果不佳。應(yīng)利用高校得天獨(dú)厚的科研平臺(tái)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將志愿活動(dòng)和企業(yè)、社區(qū)街道的發(fā)展咨詢和企業(yè)市場(chǎng)開拓、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)統(tǒng)一起來，將德育培養(yǎng)、實(shí)踐能力、專業(yè)提升和就業(yè)實(shí)習(xí)統(tǒng)一起來，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感結(jié)合起來，不僅拓展社會(huì)實(shí)踐的外延，更賦予社會(huì)實(shí)踐新的內(nèi)涵，使之成為思想政治教育的有效載體。
2.4組織管理不夠科學(xué)，考評(píng)機(jī)制不夠完善。
長期以來，某些高校社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)主體和內(nèi)容不明，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和程序不清，沒有成文的實(shí)踐考評(píng)機(jī)制與辦法。考評(píng)的依據(jù)就是實(shí)踐單位的一紙證明，社會(huì)實(shí)踐失去了應(yīng)有的考核標(biāo)準(zhǔn)。就學(xué)校內(nèi)部而言，多數(shù)高校的做法是把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成共青團(tuán)組織的一項(xiàng)常規(guī)工作，沒有將思想政治教育、教學(xué)、行政、后勤等部門統(tǒng)一納入社會(huì)實(shí)踐的管理、保障、考評(píng)體系中，處于零散、自發(fā)的狀態(tài)。具體地說，應(yīng)在事前將成員遴選與培訓(xùn)、激勵(lì)措施、基地聯(lián)系、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、編制計(jì)劃、實(shí)施方案、評(píng)估效果等各個(gè)方面統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和部署。
3.高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制相關(guān)理論解讀
3.1需要層次理論。
美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》中提出了馬斯洛需要層次理論，按照從低到高的層級(jí)排列，分別為生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次的需要。當(dāng)一個(gè)人的低級(jí)需要滿足以后，就會(huì)自我超越需求，追求更高級(jí)別的影響。需要層次理論能夠啟發(fā)管理者有效調(diào)動(dòng)人的積極性，管理者應(yīng)該重視了解員工的基本需求和高層次需求，通過調(diào)查、了解和有目的的接觸員工，盡最大可能滿足員工各方面的需求，以激勵(lì)員工最大限度地發(fā)揮積極性。
3.2激勵(lì)理論。
激勵(lì)理論的主要核心思想是研究怎樣滿足人的各種需求、調(diào)動(dòng)積極性。激勵(lì)的最終目標(biāo)是激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的能力，收到較好的效果。它是一種系統(tǒng)性的活動(dòng)，是最有效的管理原理。管理心理學(xué)認(rèn)為激勵(lì)是“持續(xù)激發(fā)動(dòng)機(jī)的心理過程”。激勵(lì)水平越高，工作欲望越強(qiáng)烈，工作效率和質(zhì)量越高，效果就越好；相反，如果激勵(lì)水平不夠，工作效率和質(zhì)量就越低，效果就相對(duì)較弱。
3.3人力資本理論。
1961年，人力資本理論的主要?jiǎng)?chuàng)立者舒爾茨在《人力資本投資》中提出了人力資源管理思想，把企業(yè)中的人作為資本進(jìn)行管理，將“人”的管理和“資本投資回報(bào)”兩個(gè)方面加以結(jié)合，進(jìn)而得到長期的價(jià)值回報(bào)。有五種主要形式：一是醫(yī)療和保健；二是人員的培訓(xùn)；三是正規(guī)教育；四是為成年人舉辦的學(xué)習(xí)項(xiàng)目；五是就業(yè)機(jī)會(huì)的遷移。
3.4定量和定性評(píng)價(jià)理論。
定性分析的側(cè)重點(diǎn)是研究對(duì)象的“質(zhì)”，也就是榱巳鮮妒攣锏謀局屎湍諍，揭示事物的規(guī)律，綜合使用演繹和歸納、分析和綜合、抽象和概括等方法，處理得到的信息材料；定量分析的側(cè)重點(diǎn)是研究對(duì)象的“量”，重點(diǎn)研究事物的外部情況和變化，得到的結(jié)果相對(duì)量化。定性分析主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括等內(nèi)容，定量分析是綜合分析事物的數(shù)量特征、關(guān)系和變化，得到的結(jié)果能夠反映事物的客觀規(guī)律和今后發(fā)展趨勢(shì)。
4.管理學(xué)視域下的高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制探索
4.1引入人力資本理念，建立一支質(zhì)優(yōu)量足、結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)實(shí)踐人員隊(duì)伍。
按需設(shè)崗，是人力資源管理模式下的人才資源的基本模式，它能最大限度地精簡(jiǎn)崗位，同時(shí)對(duì)人力資源做出優(yōu)化配置。按需設(shè)崗就是根據(jù)實(shí)際需要，明確用人崗位、用人數(shù)量、用人職責(zé)，制定出符合短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的用人規(guī)劃。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐來說，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐的目標(biāo)、形式、內(nèi)容、規(guī)模建立一支質(zhì)優(yōu)量足、結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)實(shí)踐人員隊(duì)伍。根據(jù)志愿者的特點(diǎn)登記注冊(cè)，系統(tǒng)管理，把專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍按類有機(jī)地組織和整合起來，按道德教育、生活實(shí)踐、專業(yè)運(yùn)用和就業(yè)實(shí)習(xí)等不同實(shí)踐形式來說，對(duì)于人員的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是不同的；按校級(jí)、院級(jí)、個(gè)體項(xiàng)目來說，對(duì)于人員的層次要求是不同的；按短期的常規(guī)項(xiàng)目和長期的精品項(xiàng)目來說，對(duì)于人員的培訓(xùn)要求和素質(zhì)要求是不同的。只有將社會(huì)實(shí)踐成員作為人力資本要素，充分利用好這一資本，規(guī)范化地遴選、使用、管理、規(guī)劃、培訓(xùn)才能使每個(gè)成員在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮最大作用。
4.2合理使用激勵(lì)機(jī)制，多元激勵(lì)手段并促。
大學(xué)生關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要層次目前大多停留在較低層次的生理和安全需要，并不關(guān)心實(shí)踐的具體內(nèi)容、形式，并不參與思考和設(shè)計(jì)，主動(dòng)和能動(dòng)性不足，只是為了完成任務(wù)或通過考核。為了激發(fā)其更高層次的需要，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，使其從不了解到接受，從接受到積極。志愿服務(wù)學(xué)分的獲得可以作為激勵(lì)的重要形式，這是在部分高校進(jìn)行的積極探索，可以納入教學(xué)計(jì)劃。出于社交和尊重的需要這一中級(jí)需要水平，表現(xiàn)為部分認(rèn)可社會(huì)實(shí)踐的意義，積極參與，但帶有一定的功利性和目的性，參與感不強(qiáng)，進(jìn)行目標(biāo)和環(huán)境激勵(lì)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的成果意義宣傳，使其意識(shí)到參與的奉獻(xiàn)感和成就感，同時(shí)提高社會(huì)實(shí)踐外部環(huán)境條件，滿足其社交和尊重的需求而提高積極性。自我實(shí)現(xiàn)需要的較高需要水平，表現(xiàn)為充分認(rèn)可實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，對(duì)自己在社會(huì)實(shí)踐中的角色和地位有正確的認(rèn)知，不僅積極參與，還主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)角色，有旺盛的熱情和能力，要重點(diǎn)進(jìn)行情感和目標(biāo)激勵(lì)，以企業(yè)社區(qū)聯(lián)合、科技轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方式持續(xù)調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
4.3建立健全培訓(xùn)體制，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。
首先，健全社會(huì)實(shí)踐成員培訓(xùn)體制的前提是具有一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師應(yīng)以學(xué)校思想政治教育教師、政治輔導(dǎo)員、專職團(tuán)干為主體，同時(shí)可聘任部分工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師和相關(guān)領(lǐng)域的校外專家、社會(huì)知名人士。指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和組織活動(dòng)的開展，學(xué)校應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)成績(jī)優(yōu)異的教師給予一定的物質(zhì)、精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。
其次，明確培訓(xùn)內(nèi)容。將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)能力作為培訓(xùn)主要內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合高校學(xué)科體系和優(yōu)勢(shì)開設(shè)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐課程，介紹實(shí)踐背景、遴選實(shí)踐選題、教授相關(guān)理論、培育調(diào)研方法，實(shí)踐溝通技巧，對(duì)培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行記錄和反饋，對(duì)培訓(xùn)的情況進(jìn)行必要的監(jiān)督、考核與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，避免走過場(chǎng)和形式化。
此外，還應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)形式上，遵循在自愿的原則上雙向選擇，在自上而下建立導(dǎo)師團(tuán)的同時(shí)，也要自下而上地鼓勵(lì)學(xué)生選擇導(dǎo)師，配套建立導(dǎo)師隨隊(duì)的學(xué)分激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。推進(jìn)課程學(xué)分認(rèn)證，注重網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)形式從實(shí)踐前的集中短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為平時(shí)的常態(tài)培訓(xùn)，使得成員真正從社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中有所收獲。
4.4完善社會(huì)實(shí)踐成員考核評(píng)價(jià)辦法，采用多要素、多維度的評(píng)價(jià)模式。
目前高校社會(huì)實(shí)踐的考核對(duì)象主要是大學(xué)生和組織者，對(duì)于大學(xué)生來說，考核的是實(shí)踐的時(shí)間、報(bào)告和單位評(píng)價(jià)，對(duì)于組織者來說，考核的是實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)材料及達(dá)到的效果。目前這種評(píng)估形式存在一定的問題和局限性，考評(píng)者并不能完全掌握考評(píng)對(duì)象社會(huì)實(shí)踐的詳細(xì)內(nèi)容，只是通過文字材料和口頭匯報(bào)判斷，主觀性非常強(qiáng)。應(yīng)將定量和定性兩種方法綜合使用，定性方法適合于對(duì)目標(biāo)明確，以達(dá)到教育效果為主的項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，如思想政治教育為主要目標(biāo)的項(xiàng)目；定量方法適合于比較容易量化考核的項(xiàng)目，如計(jì)算服務(wù)時(shí)數(shù)及服務(wù)數(shù)量等服務(wù)性工作。改變以往的終期考評(píng)唯一考評(píng)方式，結(jié)合階段考評(píng)、定期考評(píng)和終期考評(píng)，多要素、多維度的評(píng)價(jià)模式有利于社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)管理保質(zhì)保量地推行，避免只追求場(chǎng)面和結(jié)果，忽略過程和階段的走過場(chǎng)形式。
將管理學(xué)理論和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作結(jié)合，拓寬研究和實(shí)踐的視野，為大學(xué)生志愿服務(wù)工作引入新的工作理念，提供良好的保障機(jī)制，形成全新的工作模式，搭建廣闊的研究平臺(tái)，從而促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、專業(yè)化、實(shí)效化，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作卓有成效地開展。
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在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面,我校進(jìn)行了實(shí)踐和探索,形成了育人效果明顯的德育特色,成為學(xué)生自我管理、自我教育、自主發(fā)展的重要形式,為學(xué)生架起了通向成功的橋梁。
堅(jiān)持“發(fā)展”方針,建立門類眾多的學(xué)生社團(tuán)組織
隨著新課程改革的不斷深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn),我校充分利用整合自身優(yōu)勢(shì)的教育資源,堅(jiān)持“鼓勵(lì)發(fā)展、積極引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、放開搞活”的社團(tuán)發(fā)展方針,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長發(fā)展目標(biāo),自主選擇確定加入自己喜歡的社團(tuán),建立了門類眾多的學(xué)生社團(tuán),滿足了廣大同學(xué)多層次、立體化、高質(zhì)量的文化需求。
目前,我校有10個(gè)社團(tuán)協(xié)會(huì)、36個(gè)學(xué)生社團(tuán),形成了“指導(dǎo)中心――協(xié)會(huì)――社團(tuán)”的三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。比較突出的學(xué)生社團(tuán)有語文協(xié)會(huì)的綠野文學(xué)社,現(xiàn)有社員300多人,定期出版《綠野》社刊;綠野文學(xué)社通過組織文學(xué)講座、校外采風(fēng)、編輯圖書目錄、撰寫讀書筆記、制作學(xué)習(xí)卡片、向各類刊物或網(wǎng)上發(fā)表習(xí)作等形式,開展豐富多彩的活動(dòng);學(xué)校多次邀請(qǐng)著名作家、教授來文學(xué)社講學(xué)。2006年10月成立的高風(fēng)樂團(tuán),現(xiàn)有成員200多人,我校聘請(qǐng)上海音樂學(xué)院8位教授每周來我校對(duì)樂團(tuán)成員指導(dǎo)演奏;國內(nèi)著名指揮家夏飛云、王永吉、戴路青及著名二胡演奏家閔惠芬、王永德等經(jīng)常來校對(duì)樂團(tuán)成員示范指導(dǎo)。校園電視臺(tái)有社團(tuán)成員40多人,成立兩年來,自編、自導(dǎo)制作電視新聞50多期,專題片10多部,并邀請(qǐng)陳體江等著名導(dǎo)演現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。校田徑隊(duì)、籃球?qū)Α⑵古仪蜿?duì),有1000多人次參加。此外還有各學(xué)科興趣社、園藝社、書法、繪畫社、合唱隊(duì)、天文社、志愿服務(wù)隊(duì)、愛心社、社會(huì)實(shí)踐隊(duì)、環(huán)保隊(duì)、護(hù)校隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)。
堅(jiān)持“活動(dòng)”核心,發(fā)揮社團(tuán)成員的主體作用
學(xué)生社團(tuán)是校園文化隱性課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要手段,也是德育工作的重要載體。學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生在德育生活的體驗(yàn)、感悟、接受、啟迪等身與心的踐行上搭建了一個(gè)便于操作的教育平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”,強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識(shí)”,提高了學(xué)生的“自我服務(wù)、自我管理”的能力。
學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)的主體,他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,是社團(tuán)活動(dòng)取得成效的根本保證。在德育過程中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能從根本意義上保證學(xué)校的德育內(nèi)容,才能更好地內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的主觀意識(shí),同時(shí)外現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體的特征。在學(xué)生社團(tuán)中,學(xué)生的自主能動(dòng)作用在以下幾個(gè)主要方面正在逐步得到體現(xiàn)和落實(shí)。
1.自主確定和培養(yǎng)自己的特長和能力
根據(jù)自己的興趣愛好和現(xiàn)有基礎(chǔ),自主確定自己的特長發(fā)展目標(biāo);自主地制訂自己的特長發(fā)展計(jì)劃;自主地選擇和參加相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)組織;自主地參加社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)等。
2.自主管理自己的社團(tuán)
在老師的指導(dǎo)下自主決定社團(tuán)的重大事務(wù),包括社團(tuán)章程和活動(dòng)計(jì)劃的制訂、社團(tuán)理事會(huì)成員的選舉和罷免、社團(tuán)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和組織形式的選擇、社團(tuán)創(chuàng)優(yōu)措施的制訂和實(shí)施等。
3.自主學(xué)習(xí)或活動(dòng)
在社團(tuán)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)或活動(dòng),努力培養(yǎng)和提高自己的特長及學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往能力、良好的意志品質(zhì)和思想道德水平。
4.自主評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)的成效
按照過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,自主評(píng)價(jià)本人和本社團(tuán)其他成員在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)和成效;自主評(píng)價(jià)本社團(tuán)和其他社團(tuán)的活動(dòng)情況和成效;自主評(píng)價(jià)社團(tuán)指導(dǎo)老師和學(xué)校各相關(guān)部門在學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)工作中的情況和成效等。
堅(jiān)持“校本”理念,建設(shè)具有本校特色的學(xué)生社團(tuán)
1.學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行模式
根據(jù)本校實(shí)際和特色,我校形成了“統(tǒng)一思想,人文見長;自主參與,自行運(yùn)作;分級(jí)管理,層層負(fù)責(zé)”的社團(tuán)運(yùn)行模式。
(1)統(tǒng)一思想,人文見長。本校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)校“人文見長、自主發(fā)展”辦學(xué)理念為指導(dǎo),貫徹黨的全面發(fā)展的教育方針,遵循青少年身心、認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能和作用,培養(yǎng)學(xué)生成為自主、自強(qiáng)、自立的人,成為愛好多、興趣廣、有特長、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。
(2)自主參與,自行運(yùn)作。我校系列社團(tuán)活動(dòng),由學(xué)生自行組織,這體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生“自我教育、自主發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。在運(yùn)作過程中,各個(gè)方面都表現(xiàn)出一種自主運(yùn)作的行為特征。學(xué)生自主確定、培養(yǎng)自己的特長和能力,自主管理社團(tuán),自主學(xué)習(xí)和活動(dòng),并且自主評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)的成效。
(3)分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)。學(xué)校把學(xué)生社團(tuán)工作列入學(xué)校建設(shè)的總體規(guī)劃之中,成立學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)中心,校長任中心主任,團(tuán)委書記為中心副主任,主持社團(tuán)日常工作,各部門負(fù)責(zé)人為中心成員。社團(tuán)協(xié)會(huì)成立理事會(huì),由教研組長、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為指導(dǎo)教師。每個(gè)社團(tuán)成立理事會(huì),聘請(qǐng)1～2名指導(dǎo)教師。
(4)職責(zé)明確、分工落實(shí)。在社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)中,各處室和人員做到職責(zé)明確、分工落實(shí),確保社團(tuán)活動(dòng)正常、有效開展。如校社團(tuán)指導(dǎo)中心:根據(jù)學(xué)校工作的整體規(guī)劃,對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的重大問題做出決定;整合學(xué)校各部門、各方面的力量,保證學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)健康有序的開展。指導(dǎo)教師:幫助所指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)制訂學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃;加強(qiáng)與學(xué)校各部門的聯(lián)系和溝通,促進(jìn)所指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展;制訂學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)方案,并保證高質(zhì)量實(shí)施;及時(shí)總結(jié)社團(tuán)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),努力開發(fā)好相關(guān)的課程教材;指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)理事會(huì)對(duì)本社團(tuán)成員的考核評(píng)價(jià),并提出自己的意見和建議;加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,及時(shí)反映社團(tuán)成員的活動(dòng)情況;及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生和典型事例,為學(xué)生特長的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
教研組長、班主任、教務(wù)處、教科室、團(tuán)委、學(xué)生處、后勤處、學(xué)生會(huì)都有相應(yīng)的社團(tuán)工作職責(zé)。此外,為了規(guī)范社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展,加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)中心對(duì)各學(xué)生社團(tuán)的管理與指導(dǎo),每年根據(jù)《考核辦法》對(duì)每個(gè)社團(tuán)由指導(dǎo)中心組織力量進(jìn)行考核,使社團(tuán)能夠持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
2.學(xué)生社團(tuán)規(guī)章制度
健全的規(guī)章制度是解決社團(tuán)組織松散、活動(dòng)無序的根本。近年來,我校根據(jù)實(shí)際需要,建立了《高風(fēng)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理辦法》《高風(fēng)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》《高風(fēng)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)工作考核制度》(包括對(duì)學(xué)生社團(tuán)、社團(tuán)成員和指導(dǎo)教師的考核)、《高風(fēng)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)工作檔案制度》等一系列規(guī)章制度。如制度規(guī)定:每一位學(xué)生,在校學(xué)習(xí)期間,都至少應(yīng)參加一個(gè)及以上的學(xué)生社團(tuán)組織,在社團(tuán)活動(dòng)中努力提高自己的全面素質(zhì)。每一位教師,特別是年輕教師,每年應(yīng)承擔(dān)或參與一個(gè)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)工作,努力提高組織、管理、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和課程開發(fā)能力。每一個(gè)學(xué)生社團(tuán),都要從社團(tuán)自身的特點(diǎn)出發(fā),把社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校課程(主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)課)中的相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來,努力使學(xué)生社團(tuán)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要載體和實(shí)現(xiàn)方式;與校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,力爭(zhēng)使每一個(gè)社團(tuán)都能形成或聯(lián)結(jié)一門相關(guān)的校本課程;與校園文化建設(shè)結(jié)合起來,使每一個(gè)學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中都充分發(fā)揮主體作用;與學(xué)校“人文見長,自主發(fā)展”的辦學(xué)特色的創(chuàng)建工作結(jié)合起來,使每一個(gè)學(xué)生社團(tuán)都成為學(xué)生自愿組建、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)組織。又如《社團(tuán)管理?xiàng)l例》對(duì)社團(tuán)如何成立,學(xué)生如何申請(qǐng)加入社團(tuán)、如何履行義務(wù)和權(quán)利,社團(tuán)如何開展工作和活動(dòng)進(jìn)行了明確規(guī)定。
3.學(xué)生社團(tuán)保障體系
我校是一所民辦學(xué)校,董事長熱心教育事業(yè),學(xué)校總投資4億多元,校園環(huán)境優(yōu)美,校內(nèi)綠樹成蔭,教育設(shè)施先進(jìn)且齊全,為各類社團(tuán)活動(dòng)的開展提供了充足的場(chǎng)所,做到物質(zhì)保障、指導(dǎo)教師保障;做到活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間保障:學(xué)校明確要求各社團(tuán)必須有科學(xué)、合理、較系統(tǒng)而又符合實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容。指導(dǎo)教師必須制訂指導(dǎo)計(jì)劃,編寫指導(dǎo)方案,積累活動(dòng)資料,努力建設(shè)好相關(guān)的課程教材。指導(dǎo)教師也可以根據(jù)實(shí)際需要,選用相關(guān)書刊作為社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)用書,但不允許用現(xiàn)行教材作為相關(guān)社團(tuán)的學(xué)習(xí)用書。學(xué)校把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校課程(主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研究性學(xué)習(xí))的有機(jī)組成部分,列入學(xué)校課程計(jì)劃。要求每一社團(tuán)每學(xué)期必須保證有20～40課時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。課時(shí)可集中使用,也可分散使用。明確規(guī)定每小周周六、周七下午為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、個(gè)別社團(tuán)的活動(dòng)可安排在日課表中的第八節(jié)課中進(jìn)行,一些特殊的社團(tuán)活動(dòng),經(jīng)學(xué)校同意,可安排在節(jié)假日或寒暑假舉行;做到考核激勵(lì)保障:學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生社團(tuán)每學(xué)期對(duì)成員進(jìn)行考核,每學(xué)期評(píng)選先進(jìn)社團(tuán)、優(yōu)秀社員和優(yōu)秀指導(dǎo)教師,學(xué)校給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)其中成績(jī)突出的給予重獎(jiǎng)。
社團(tuán)活動(dòng)自行運(yùn)作,成效顯著
通過社團(tuán)活動(dòng),搭建了學(xué)生鍛煉能力、展示才華的舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的成功欲望,提高了學(xué)生的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng),促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.成績(jī)驕人的社團(tuán)競(jìng)賽活動(dòng)
校文學(xué)社的大量學(xué)生作品在各類報(bào)刊上發(fā)表,其中單在《未來作家》上就發(fā)表了100多篇。在寧波市近幾次組織的“語文報(bào)杯”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中,均有多人次獲寧波市一、二、三等獎(jiǎng),位于余姚市前列。
近兩年我校通過社團(tuán)形式,組織學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽,每年有200多人次在省、市級(jí)及以上各學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽寧波市團(tuán)體優(yōu)勝單位。在非一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)組比賽中,嚴(yán)梨炯等20多位同學(xué)在全國及省級(jí)高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物比賽中榮獲寧波市或余姚市第一名。
2.碩果累累的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
我校每年組織社會(huì)實(shí)踐隊(duì)成員下農(nóng)村、進(jìn)工廠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。“中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)情況調(diào)研小分隊(duì)”獲寧波市大中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);調(diào)研文章《中學(xué)生消費(fèi)面面觀》獲寧波大中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀理論成果優(yōu)秀獎(jiǎng);網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用情況調(diào)查小組被評(píng)為余姚市暑期大中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體;調(diào)研報(bào)告《關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)利與弊的調(diào)查與研究》《余姚榨菜調(diào)查記》均獲余姚市暑期大中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
志愿者活動(dòng)豐富多彩,現(xiàn)有注冊(cè)志愿者達(dá)1500人。志愿者社團(tuán)開展與大嵐中學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng),“學(xué)雷鋒,服務(wù)社區(qū)”系列活動(dòng),打掃村道、東站等服務(wù)活動(dòng),交通勸導(dǎo)活動(dòng),“綠色環(huán)保,美好家園”簽名活動(dòng),穴湖環(huán)保活動(dòng)等。有特色的如“陽光在我身邊”愛心義賣活動(dòng);環(huán)保社團(tuán)的“保護(hù)母親河”活動(dòng),活動(dòng)組織部分青年志愿者考察姚江源生態(tài)環(huán)境,植樹護(hù)林;我們還多次組織學(xué)生參加塑博會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。
“愛心社”每學(xué)期都組織活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)有困難同學(xué)進(jìn)行幫助。2007年下半年,我校一名學(xué)生患白血病,全校師生紛紛捐款,奉獻(xiàn)愛心,捐款金額達(dá)12萬余元。2008年5月,向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,全校師生慷慨解囊,捐款額達(dá)40多萬元。
在寧波市“中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”考評(píng)中,我校被評(píng)為寧波市“中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”工作先進(jìn)單位,是寧波市10所被表彰的學(xué)校之一,我校社團(tuán)工作成為余姚市共青團(tuán)工作中影響力較大的一個(gè)品牌工作。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著較大的社會(huì)影響,《余姚日?qǐng)?bào)》曾長篇報(bào)道我校社會(huì)實(shí)踐工作《我們一直與社會(huì)握手》。
3.出類拔萃的體育藝術(shù)活動(dòng)
校柔道隊(duì)多次在全國、省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng);校田徑隊(duì)在市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上已連續(xù)三年獲高中組團(tuán)體總分前二位;校籃球隊(duì)多次獲得市高中生籃球賽前二名;校乒乓球隊(duì)李夢(mèng)超同學(xué)獲省中學(xué)生單打比賽第二名;多名體育特長生提前被相關(guān)體育高校錄取。
校園電視臺(tái)自編自導(dǎo)自播校園新聞,從策劃、采訪、攝像到后期制作都由學(xué)生完成。2007年以來,校園電視臺(tái)策劃編導(dǎo)了《走進(jìn)余姚》大型系列活動(dòng),對(duì)此,余姚電視臺(tái)活動(dòng)進(jìn)行了追蹤報(bào)道。通過校園電視臺(tái)的鍛煉,我校徐雪蓮等多位同學(xué)考取中國傳媒大學(xué)播音系、編導(dǎo)系。
高風(fēng)樂團(tuán)已連續(xù)三次在長三角地區(qū)民族樂團(tuán)展演活動(dòng)中榮獲集體榮譽(yù)獎(jiǎng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)―優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng),其中上海東方衛(wèi)視臺(tái)直播了我校樂團(tuán)2009年的演出;在“寧波第十一屆國際服裝節(jié)‘歐陸風(fēng)情’外國藝術(shù)家進(jìn)余姚活動(dòng)”音樂會(huì)上,來自圣彼得堡的芭雅青年手風(fēng)琴團(tuán)和我校樂團(tuán)聯(lián)手為高風(fēng)學(xué)子、社會(huì)各屆朋友獻(xiàn)上了一臺(tái)精美的視聽文化大餐。我校連續(xù)兩次承辦了余姚市2008、2009新年音樂會(huì),多名學(xué)生與中央電視臺(tái)、上海電視臺(tái)節(jié)目主持人同臺(tái)主持節(jié)目,獲得觀眾一致好評(píng)。近三年,我校成功承辦了“二胡大師夏令營”,并多次在龍山劇院和本校演藝廳舉辦了轟動(dòng)姚城的“二胡大師演奏會(huì)”。2009年,我校承辦了余姚市團(tuán)代會(huì)專場(chǎng)音樂會(huì),學(xué)校藝術(shù)教育已初步形成特色,并具有一定影響,校民樂團(tuán)的多位學(xué)生進(jìn)入高校深造,其中個(gè)別佼佼者以全額獎(jiǎng)學(xué)金被國外名校錄取。
校園藝社定期活動(dòng)、成績(jī)顯著。《浙江日?qǐng)?bào)》曾對(duì)高風(fēng)中學(xué)校園藝社活動(dòng)和優(yōu)美的校園環(huán)境進(jìn)行了報(bào)道。校天文社活動(dòng)經(jīng)常有效,校天文館是余姚市青少年科普基地。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；增強(qiáng)；實(shí)踐能力中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0135-01為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文，學(xué)好語文，提高語文實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1.正確解讀初中語文教學(xué)中的語文實(shí)踐能力
通常我們一提到實(shí)踐能力就是指進(jìn)行課外活動(dòng)的能力，在說到培養(yǎng)初中生的語文實(shí)踐能力的時(shí)候，也很容易想到語文實(shí)踐能力就是指培養(yǎng)初中生進(jìn)行課外活動(dòng)的能力，但是，這其實(shí)是對(duì)語文教學(xué)中實(shí)踐能力的不正確的理解。語文是一門人文社會(huì)科學(xué)，語文實(shí)踐能力不僅僅是指進(jìn)行課外活動(dòng)，而將課本上練習(xí)題、課堂語文實(shí)踐等丟到一旁，語文實(shí)踐能力包括初中語文課堂上進(jìn)行的聽、說、讀、寫的練習(xí)，早讀課上學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的朗讀和背誦。初中語文教科書上的課后練習(xí)思考題，還包括初中語文教學(xué)過程中的一切以提高初中生學(xué)習(xí)語文能力為目的的活動(dòng)。因此提高初中語文教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力，就可以從以上多個(gè)角度進(jìn)行。
2.利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題
語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗(yàn)，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如：在上《動(dòng)手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解，于是我激勵(lì)他們回家動(dòng)手試試，然后在課堂上陳述實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實(shí)證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
3.在初中語文教學(xué)中開展形式多樣的課堂活動(dòng)
在初中語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅依靠課本上的內(nèi)容是不夠的，語文教師還應(yīng)當(dāng)多多舉辦課堂活動(dòng)。初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，舉辦形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去；通過情景教學(xué)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的事情，讓學(xué)生親身實(shí)踐，思考該怎樣的進(jìn)行溝通和交流，這是幫助學(xué)生提高他們的實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面。除此之外，初中語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果說學(xué)校是一個(gè)小的活動(dòng)圈子的話，那么社會(huì)就是一個(gè)非常大的圈子，在學(xué)校里只有教師、學(xué)生，在社會(huì)上就不一樣了，鼓勵(lì)同學(xué)們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的一種形式。在社會(huì)大舞臺(tái)上，學(xué)生可以通過與多種多樣的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)到不同的語言表達(dá)技巧，從而提高語文實(shí)踐能力。
知識(shí)系統(tǒng)和實(shí)踐系統(tǒng)是相互依存共同作用的，傳統(tǒng)的初中語文教材已經(jīng)建立了完整的知識(shí)系統(tǒng)，所以當(dāng)前我們的任務(wù)就是如何重視初中語文教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為語文教學(xué)中沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但實(shí)際上并不是這樣的，在語文教學(xué)特別是初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)初中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z文是必須要通過實(shí)踐才能掌握的一門學(xué)科，俗話說，"書讀百遍，其義自見"，說的就是這個(gè)道理。所以教師在教授語文的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立一定的知識(shí)體系，引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極開展素質(zhì)教育培訓(xùn)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀、多寫，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，從而提高語文教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生圍繞語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開展實(shí)踐活動(dòng)
綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要"讓學(xué)生充分的'活'起來、'動(dòng)'起來"，因此，教師可以讓學(xué)生圍繞語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開展形式豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀、訪談、模擬實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)大膽放手，讓"學(xué)生擺脫束縛，認(rèn)真分析，大膽嘗試、創(chuàng)造，主動(dòng)實(shí)踐"。如在一次"漫游語文世界"的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)各人的興趣愛好，搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語言文字的情況（如"家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友、左鄰右舍之間口語交際、手機(jī)短信等所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；過年時(shí)家家戶戶的春聯(lián)，村鎮(zhèn)上的集會(huì)、廣播、布告所使用的語言；校園的標(biāo)語牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)所使用的語言；社會(huì)上的電影電視、標(biāo)語廣告、互聯(lián)網(wǎng)等所用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規(guī)范現(xiàn)象"等等，都在搜集之列），然后再將自己搜集到的資料加以篩選、梳理，編成各種小冊(cè)子（比如，有代表性的人名、對(duì)聯(lián)、精彩的廣告等分別編成"集錦"；街頭不規(guī)范用語、熒屏錯(cuò)別字、低劣廣告等分別編成"舉隅"；新詞、新流行語、新來語等分別編成"薈萃"……），并給這些小冊(cè)子各取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＝又僭谌嗾归_討論："你從街頭語文中學(xué)到了什么？""怎樣看待'默默無（蚊）聞的奉獻(xiàn)''錢（前）途無量'一類改動(dòng)成的廣告？"……最后再要求學(xué)生圍繞此次活動(dòng)寫作文，結(jié)果水到渠成，學(xué)生們寫起來都覺得較為得心應(yīng)手。
我認(rèn)為通過這次實(shí)踐活動(dòng)，同樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。 參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：研究生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)；社會(huì)實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺(tái)人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）
基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：K1101）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0008-02
《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”隨著社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標(biāo)和重要任務(wù)。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著舉足輕重的作用。任何教育教學(xué)理論都是建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐且在實(shí)踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運(yùn)用已有的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐外，更重要的是在教學(xué)實(shí)踐的過程中深入觀察、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷探索合適的教學(xué)方法及教學(xué)模式，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。
一、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度加快的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)得到了社會(huì)各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐才是教育教學(xué)的最終目的。現(xiàn)階段，加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計(jì)劃也逐年增加。研究生的擴(kuò)招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越多。只有通過社會(huì)實(shí)踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會(huì)實(shí)踐還能增強(qiáng)研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會(huì)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，社會(huì)實(shí)踐是提高研究生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
此外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)一定目標(biāo)充分運(yùn)用已有的知識(shí)和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的一切活動(dòng)過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國家和民族進(jìn)步的必經(jīng)之路。一個(gè)國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領(lǐng)。創(chuàng)新型人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。
二、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)作為河北聯(lián)合大學(xué)研究生教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學(xué)改革提高了研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（1）積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是全國工科領(lǐng)域內(nèi)最高水平的大學(xué)生科技競(jìng)賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教育追求的根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變成過程因素或手段因素，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)，競(jìng)賽的開展增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大了大學(xué)生的科學(xué)視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。
在教務(wù)處主辦、冶金學(xué)院承辦下，河北聯(lián)合大學(xué)首次參加了第三屆節(jié)能減排競(jìng)賽，研究生團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新作品“轉(zhuǎn)爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設(shè)計(jì)”獲得了全國三等獎(jiǎng)。第四屆節(jié)能減排競(jìng)賽中，河北聯(lián)合大學(xué)社會(huì)實(shí)踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對(duì)策分析”再次榮獲全國三等獎(jiǎng)。通過節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽，學(xué)生們逐漸提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)了從多角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生產(chǎn)中的問題。
（2）對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力。河北聯(lián)合大學(xué)在唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所設(shè)有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛、大型游樂設(shè)施等特種設(shè)備安全性能監(jiān)督檢驗(yàn)，同時(shí)開展安全閥校驗(yàn)、鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)、特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)、金屬材料理化試驗(yàn)等技術(shù)服務(wù)。河北聯(lián)合大學(xué)研究生在該所實(shí)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外，還在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過與專業(yè)人員對(duì)問題進(jìn)行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。
2.研究生培養(yǎng)中存在的問題
（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導(dǎo)師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導(dǎo)師數(shù)量較少，形成了一個(gè)導(dǎo)師多個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導(dǎo)師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的骨干力量，科研和教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)際用來指導(dǎo)研究生的時(shí)間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。
（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，以至于學(xué)生都傾向于就業(yè)形勢(shì)良好的理工科專業(yè)，而忽略了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)、思想道德和心理衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新、獨(dú)立完成任務(wù)、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學(xué)校對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，投入的熱情和積極性不高。
（3）教學(xué)資源匱乏。自從實(shí)施研究生創(chuàng)新教育以來，學(xué)校在硬件設(shè)施上受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，不能為研究生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)用品缺乏等問題，[8-11]因此在實(shí)驗(yàn)過程中不得不有所取舍，降低實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為依托，創(chuàng)新活動(dòng)就如紙上談兵。在教學(xué)資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對(duì)研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識(shí)的授予，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，缺乏對(duì)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的方法及對(duì)策
研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會(huì)、學(xué)校和導(dǎo)師的積極協(xié)助和配合。針對(duì)現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對(duì)策強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.增加導(dǎo)師數(shù)量，提高導(dǎo)師質(zhì)量
對(duì)于導(dǎo)師數(shù)量不足的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該高度重視，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導(dǎo)師充實(shí)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保導(dǎo)師有更高的熱情和責(zé)任心做好本職工作。與此同時(shí)，導(dǎo)師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷參加創(chuàng)新活動(dòng)，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實(shí)行正副“雙導(dǎo)師”制度，研究生副導(dǎo)師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導(dǎo)師的選擇范圍。
2.建立健全研究生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
研究生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)研究生的特點(diǎn)、興趣等制訂研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃。以往的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學(xué)效果，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。在教學(xué)上，學(xué)校要不斷借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還可以制訂創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為研究生提供實(shí)踐平臺(tái)
在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)注重課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)研究生參與到創(chuàng)新和實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研單位、企業(yè)和社會(huì)的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校還要合理分配資金，加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷引進(jìn)新設(shè)備，為研究生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。
4.組織學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍
要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校必須給研究生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國際學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生只有站在國際學(xué)術(shù)前沿上才能很好地了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，才能不斷拓展知識(shí)面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識(shí)，為科研奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)監(jiān)督研究生查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，并激勵(lì)學(xué)生在重要期刊上，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。
5.嚴(yán)格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫
研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎(chǔ)，選題得當(dāng)與否直接關(guān)系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導(dǎo)師的研究方向并結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報(bào)告和開題答辯，研究生要明確論文的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)，在論文的寫作過程和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實(shí)踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。
6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主動(dòng)性
研究生要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新意識(shí)，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行比較，逐漸提升解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。同時(shí)，要積極參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。另外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，遇到問題能夠正確地面對(duì)問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結(jié)和提高，達(dá)到舉一反三的目的。
四、結(jié)束語
研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應(yīng)積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。
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Abstract:With the College Expansion and deepening of structural reform, the traditional model of management education appears to lag, so the innovation of education Management in university is particularly important.From “Single- education” to “Full-education”, the author wants to express his innovation view of management in University through strengthening the political education work team, and improving the system of the political work.
關(guān)鍵詞：大學(xué) 教育管理 模式 創(chuàng)新
Key words:University Education management Model Innovation
作者簡(jiǎn)介:嚴(yán)萬山（1977-），男，沈陽音樂學(xué)院工作。
隨著精英教育向大眾教育的不斷轉(zhuǎn)化，隨著高等院校規(guī)模的不斷壯大和體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式已顯得滯后。面對(duì)撲面而來的挑戰(zhàn)，高校教育管理模式也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。
目前，大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策。但隨著社會(huì)的發(fā)展以及西方文化思潮和價(jià)值觀念的不斷沖擊，學(xué)生中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)在：政治信仰迷茫、理想信念
模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄等方面。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新教育管理模式勢(shì)在必行。
一、構(gòu)建“一體化育人”的思想政治教育新機(jī)制
構(gòu)建“一體化育人”的思想政治教育機(jī)制，就是要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。主要指學(xué)校、社會(huì)與家庭教育協(xié)同運(yùn)作的一體化；思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理與實(shí)施的一體化；思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑、渠道的一體化；思想政治教育隊(duì)伍、制度、基地建設(shè)的一體化，具體如下：
第一，建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的行政全面負(fù)責(zé)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨委和行政共同決策，行政全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施與管理的工作體系。
第二，建立以黨政干部、共青團(tuán)干部、“兩課”教師、政治輔導(dǎo)員為骨干的思想政治工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨委、行政、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等在思想政治教育中的作用。
第三，建立學(xué)校與大學(xué)生家庭溝通的機(jī)制，充分發(fā)揮家庭教育的作用，家長要教育子女學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，促使其全面發(fā)展，健康成長。
二、建立“全方位育人”的思想政治教育新思路
（一）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)。加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，按規(guī)定配齊思想政治理論課教師，保證經(jīng)費(fèi)投入。改革教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，改進(jìn)考試辦法。加強(qiáng)思想政治理論課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，積極推進(jìn)精品課程建設(shè)。
（二）切實(shí)加強(qiáng)形勢(shì)政策教育。形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。堅(jiān)持把形勢(shì)政策教育作為大學(xué)生每個(gè)學(xué)期的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)行考核。建立形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部、學(xué)生導(dǎo)師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師承擔(dān)一定的形勢(shì)政策課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)知名人士及有關(guān)專家擔(dān)任特約報(bào)告員。
（三）不斷完善和加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)高為師，身正為范。專業(yè)精湛、師德高尚的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和遵循的榜樣，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。因此，師德建設(shè)情況與學(xué)生思想政治教育工作息息相關(guān)。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得尤為重要。因此，學(xué)校要通過對(duì)教師職前培訓(xùn)、職后培養(yǎng)、職務(wù)聘任，以及年度考核等方式，不斷加強(qiáng)和完善師德建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建良好的育人環(huán)境。
（四）以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為依托，實(shí)施和諧校園工程。在切實(shí)維護(hù)好學(xué)校內(nèi)部安全、穩(wěn)定的前提下，建設(shè)和諧文明的校園。重點(diǎn)突出加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、文化、體育和娛樂活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。將思想政治教育滲透到校園文化活動(dòng)中去，擺脫以往僵硬的工作套路，創(chuàng)新載體，采取便于為學(xué)生所接受的形式開展活動(dòng)。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要繼續(xù)改進(jìn)和完善已有的校園文化活動(dòng)形式，使之成為學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)品牌工程。
（五）深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持以特色促建設(shè)，以特色求發(fā)展，開創(chuàng)富有特色的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才的重要途徑和有效手段。讓大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，建立社會(huì)實(shí)踐的保障體系和長效機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（六）以保障學(xué)生擁有健康的心理為前提，開展大學(xué)生心理健康教育工作。擁有積極健康的心理素質(zhì)是具有較高思想政治素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康教育工作作為學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，要放在首要位置重點(diǎn)加強(qiáng)。要成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生心理健康教育中心，切實(shí)做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理普查建檔工作。通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，推進(jìn)心理健康知識(shí)的普及。
（七）以學(xué)生宿舍為陣地，開展大學(xué)生思想政治教育。宿舍是學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的又一重要場(chǎng)所，思想政治教育的目的之一，同樣包含學(xué)生日常生活習(xí)慣的改善。因此，以學(xué)生宿舍為陣地開展大學(xué)生思想政治教育，既開辟了思想政治教育的領(lǐng)域，同時(shí)又能直接檢驗(yàn)思想政治教育的效果。學(xué)校開展思想政治教育進(jìn)宿舍活動(dòng)，除在學(xué)生公寓內(nèi)開展各種教育、檢查評(píng)比活動(dòng)外，還要積極發(fā)揮公寓自管團(tuán)隊(duì)在思想政治教育中的作用。
（八）實(shí)行學(xué)生思想品德行為考評(píng)機(jī)制，以鞏固和加強(qiáng)思想政治教育工作成果。要制定學(xué)生思想行為考評(píng)相關(guān)制度，不斷完善其考評(píng)機(jī)制。通過定性分析與定量分析相結(jié)合的方式，把學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、品德行為進(jìn)行量化打分。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀品德和行為表現(xiàn)，給予加分鼓勵(lì)；對(duì)部分學(xué)生的低劣品德和行為表現(xiàn)，給予減分，并給予相應(yīng)紀(jì)律處分。同時(shí)，要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)與組織考評(píng)相結(jié)合的原則，通過《自律協(xié)議》等的方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的法紀(jì)觀念和自律意識(shí)。
（九）開展扶貧勵(lì)志工作，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際問題。思想政治教育工作的對(duì)象是學(xué)生，因此在教育的過程中就要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。真正想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這樣才能切實(shí)開展學(xué)生工作。思想政治教育工作既要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。學(xué)校要致力于為學(xué)生成才和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要從多方面著手幫助他們正常完成學(xué)業(yè)。保證入學(xué)“綠色通道”的持續(xù)暢通；幫助申請(qǐng)國家助學(xué)貸款；設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀、經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；在學(xué)校內(nèi)為困難學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，使他們能夠通過簡(jiǎn)單的有償勞動(dòng)獲得相應(yīng)補(bǔ)助；充分發(fā)揮家教中心等外聯(lián)機(jī)構(gòu)的作用，為特困學(xué)生提供勤工助學(xué)服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。
（十）開展就業(yè)導(dǎo)航工作，幫助學(xué)生解決就業(yè)難題。近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為困擾學(xué)生的一件大事。學(xué)校就業(yè)主管部門除為畢業(yè)生提供日常的指導(dǎo)服務(wù)外，還要積極從轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀入手，降低學(xué)生就業(yè)期望值，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)。
三、大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善思想政治教育工作體系
（一）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。對(duì)新任專職輔導(dǎo)員不僅要進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，還要進(jìn)行定期培訓(xùn)，并為他們提供外出學(xué)習(xí)及進(jìn)修機(jī)會(huì)。思想政治教育工作人員在職攻讀學(xué)位和國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，納入學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，享受學(xué)校有關(guān)鼓勵(lì)政策。
（二）切實(shí)為思想政治教育隊(duì)伍提供政策保障。完善思想政治教育隊(duì)伍的教師職務(wù)評(píng)聘政策，進(jìn)一步明確評(píng)聘條件。充分考慮輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，注重考核思想政治教育工作實(shí)績(jī)。鼓勵(lì)和支持專職輔導(dǎo)員骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（三）不斷完善大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校要一定比例，設(shè)立大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于開展并保障大學(xué)生思想政治教育工作。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；廉政教育；途徑
廉政文化是文化的特殊形態(tài)，是古今廉政傳承積淀為民族文化的結(jié)果，是廉政與文化的結(jié)晶[1]。大學(xué)生廉政文化教育是大學(xué)生“思想政治教育的重要組成部分”，教育工作者要遵循高校教育規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，幫助大學(xué)生提前筑牢拒腐防變的思想道德防線，使廉政文化教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)生活。
一、高校對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政文化教育的必要性
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育和廉政文化教育都面臨前所未有的挑戰(zhàn)。高校必須采用科學(xué)方法、與時(shí)俱進(jìn)，把廉政文化之根深植于學(xué)生心靈深處，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們更好地明辨是非做好保障。
1.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政文化教育是我國反腐倡廉工作的內(nèi)在要求
反腐倡廉工作我們黨和國家一貫堅(jiān)持的立場(chǎng)，最近幾年，從中央到地方不斷加大打擊力度，取得了一定的成效，但是腐敗易發(fā)生的土壤和環(huán)境在一些領(lǐng)域還依然存在。高校承載著國家和民族的未來，大學(xué)生將是國家未來建設(shè)的主力軍。所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉政教育、培養(yǎng)他們廉潔自律、堅(jiān)決同腐敗作斗爭(zhēng)的品格是國家取得反腐倡廉工作勝利的基石。
很多人會(huì)認(rèn)為，大學(xué)生既不管錢，也沒有什么權(quán)利，不需要進(jìn)行廉政文化教育。其實(shí)不然，思想領(lǐng)域的意識(shí)勢(shì)必會(huì)影響將來的行動(dòng)，大學(xué)生如果不能在思想上對(duì)腐敗產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒作用，一旦身邊有利于腐敗滋生的土壤，他們將很難抗拒誘惑。大學(xué)生是社會(huì)中的特殊份子，他們有著極強(qiáng)的輻射作用，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)會(huì)影響者更多的人。所以，高校必須要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政教育。
2.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政教文化育是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的需要
大學(xué)生是民族的希望、國家的未來，他們能否健康成長關(guān)系到教育的成敗。大學(xué)生廉政文化建設(shè)的成果對(duì)青少年的健康成長起到重要的作用。面對(duì)改革開放和多種文化思潮的沖擊，高校要通過廉政教育這條紐帶，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、廉政意識(shí)和艱苦奮斗意識(shí)，為國家培養(yǎng)廉政、愛國、積極進(jìn)取的合格建設(shè)者和可靠接班人。
3.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政教文化育是營造良好校園環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要
高校加強(qiáng)廉政建設(shè)，培育優(yōu)秀的校園廉政文化，是每一位高校工作者所面臨的重要任務(wù)。由于西方文化的不斷影響，高校在如何維護(hù)校園這片“神圣的凈土”過程中面臨前所未有的挑戰(zhàn)，一些與廉政相違背的不良現(xiàn)象侵入了校園。個(gè)別老師在學(xué)生分?jǐn)?shù)、輔導(dǎo)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、入黨等方面會(huì)不公平處理。部分學(xué)生在考試、干部競(jìng)聘等過程中出現(xiàn)作弊、賄選等情況，都對(duì)校園風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須帶頭營造公開、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，為和諧校園建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)廉政文化教育是大學(xué)生完善人格的重要途徑
大學(xué)生是青年中的特殊群體，他們有著較高的文化素養(yǎng)；他們思想活躍充、滿激情，但是他們涉事較淺，是非判斷和自我控制能力較差。所以，高校必須對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)他們的廉政意識(shí)，完善他們的人格。
二、提高大學(xué)生廉政文化教育的有效途徑
廉政文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，同時(shí)也是一個(gè)戰(zhàn)略工程，具有復(fù)雜性、艱巨性和長期性的特點(diǎn)。要度重視此項(xiàng)教育的重要性，采取多項(xiàng)措施，把廉政文化教育落到實(shí)處。
1.上好“兩課”課程，發(fā)揮課題教育的“主陣地”作用
廉政教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的強(qiáng)力滲透作用，通過思想政治、社會(huì)公德和職業(yè)道德等課程加強(qiáng)廉政教育；另外，學(xué)生課題還要加強(qiáng)法律知識(shí)教育，向?qū)W生講授腐敗產(chǎn)生的根源以及對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害[2]。還要通過課下討論等方式讓學(xué)生深入其中，對(duì)廉政文化產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，樹立與腐敗行為作斗爭(zhēng)的決心和信心。
2.開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮文化活動(dòng)的“大熔爐”作用
高校要增強(qiáng)廉政文化教育的含金量，就必須以中華民族的傳統(tǒng)美德作為作為道德教育的基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新手段和方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德。首先，校學(xué)生組織應(yīng)該積極開展“廉政文化”為主題的征文、演講、書畫等活動(dòng)，寓教于樂，將廉政文化融入大學(xué)生的道德教育和素質(zhì)教育之中。其次，召開黨團(tuán)組織民主生活會(huì)，讓黨團(tuán)干部和成員發(fā)表自己的意見，形成良好的民主氛圍。第三，舉辦廉政文化報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)楷模獻(xiàn)身說法，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)楷模的為人和處事。第四，組織學(xué)生觀看人員的警示錄視頻，讓大學(xué)生從中感受貪污對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的巨大危害。最后，各學(xué)生組織還要通過電話、信息、QQ、微博等現(xiàn)代通訊工具宣傳廉政文化。
3.做好社會(huì)實(shí)踐工作，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的“練兵場(chǎng)”作用
高校要以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，青年志愿者服務(wù)月為主要契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)基層。教師通過活動(dòng)使大學(xué)生在服務(wù)和實(shí)踐中體驗(yàn)生活、磨練意志，強(qiáng)化廉潔從政意識(shí)。
4.樹立教師良好形象，發(fā)揮高校教師的“指導(dǎo)師”作用
廉政文化要想在學(xué)生中培養(yǎng)和傳播，就必須有良好的“土壤”[3]。大學(xué)教師是和學(xué)生接觸最為頻繁的群體，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以高校教師要以更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在學(xué)生中樹立道德標(biāo)桿和楷模。教師要用廉潔公正的形象在大學(xué)里孕育廉政文化、傳播廉政文化。
5.教育好學(xué)校團(tuán)學(xué)工作干部，發(fā)揮他們的“主力軍”作用
學(xué)校團(tuán)學(xué)干部不僅要在日常學(xué)習(xí)生活中做好學(xué)習(xí)典范，更應(yīng)該積極地與腐敗行為作斗爭(zhēng)。同時(shí)，以團(tuán)學(xué)干部為核心學(xué)生組織在廉政文化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮中堅(jiān)作用，為全面推進(jìn)大學(xué)生廉政文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
三、結(jié)束語
廉政文化是高校對(duì)大學(xué)生思想政治建設(shè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，廉政教育是一項(xiàng)“種子”工程，同時(shí)也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的社會(huì)系統(tǒng)工程。高校要抓好課堂主陣地，還要積極通過校園活動(dòng)創(chuàng)建和諧校園、廉政校園建設(shè)，讓廉政做事成為全體學(xué)生的一種習(xí)慣，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】開放教育；實(shí)踐環(huán)節(jié)管理；研究
一、研究意義
（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性
1.綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的重要途徑。與普通高等學(xué)校學(xué)生不同，電大學(xué)生已經(jīng)完成了從學(xué)校學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，電大學(xué)生缺少的不是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而是如何運(yùn)用理論解決實(shí)踐問題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提升理論認(rèn)識(shí)的深度。因此綜合實(shí)踐是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)是提升學(xué)生理論素養(yǎng)的重要手段。電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，面授課時(shí)有限，理論學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸之一實(shí)踐環(huán)節(jié)敦促學(xué)生搜集相關(guān)理論資料，了解理論研究現(xiàn)狀和觀點(diǎn)，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)了理論，增強(qiáng)了掌握和運(yùn)用理論的能力，有效彌補(bǔ)了理論學(xué)習(xí)深度和廣度不足的缺憾。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合分析能力的主要方式。電大學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)將各門課程基礎(chǔ)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)踐環(huán)節(jié)則在畢業(yè)前夕提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考，綜合運(yùn)用各門課程相關(guān)理論進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生理論思考習(xí)慣，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從理論的視角分析實(shí)踐問題，學(xué)會(huì)提升實(shí)踐問題的理論深度和運(yùn)用理論分析問題的自覺性，學(xué)會(huì)把實(shí)踐問題上升到理論層面去思考認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)理性思維的習(xí)慣。
（二）主要解決的教學(xué)問題
（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)管理松懈、流于形式，指導(dǎo)過程缺失，個(gè)別教師責(zé)任心差；（2）舊有的實(shí)踐教學(xué)模式不適合開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)語境；（3）學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論功底薄弱導(dǎo)致抄襲、雷同現(xiàn)象泛濫。
二、相關(guān)研究綜述
對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究伴隨著開放教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生。根據(jù)文獻(xiàn)檢索，筆者選取了近十年中國知網(wǎng)對(duì)中國期刊全文數(shù)據(jù)搜索篇名中包含“開放教育”和“開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)”詞匯的論文，從2004-2013年分別為4635和129篇，見圖1所示。
從數(shù)據(jù)分析可知，對(duì)于開放教育的研究一直受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究論文呈現(xiàn)平穩(wěn)增長的態(tài)勢(shì)，相比而言，對(duì)于開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究卻鮮有關(guān)注，每年只有區(qū)區(qū)十?dāng)?shù)篇，2009年甚至只有9篇。
從內(nèi)容分析來看，國家開放大學(xué)王朝中教授在《構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)模式的途徑與辦法――以中央電大行政管理專業(yè)專科實(shí)踐教學(xué)改革為例》一文中指出，開放的實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)出系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性等特點(diǎn)，同時(shí)王教授在實(shí)踐環(huán)節(jié)的一體化方案中也指出要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式；山西廣播電視大學(xué)的王燕、湖南廣播電視大學(xué)的豐云和山西廣播電視大學(xué)的裴小瓊分別從實(shí)踐教學(xué)改革的視角來談實(shí)踐教學(xué)，王燕副教授以實(shí)踐為例，改之前的專科論文為文獻(xiàn)綜述，體現(xiàn)了專科實(shí)踐教學(xué)的多元化思路的一種探索；裴小瓊等人也主張應(yīng)摒棄之前對(duì)專科實(shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一采用學(xué)術(shù)論文的固化的模式，應(yīng)改為研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等多種方式；豐云以網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)證分析得出實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是大勢(shì)所趨，應(yīng)該革新社會(huì)實(shí)踐的模式。
三、研究方法與思路
（一）研究方法
1.嚴(yán)格把控實(shí)踐環(huán)節(jié)過程，實(shí)施無縫隙管理。研究報(bào)告提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)流程圖（見圖1），規(guī)范了實(shí)踐環(huán)節(jié)全過程管理。
2.精細(xì)構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)防問題死角。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理工作實(shí)施全面質(zhì)量管理，從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)條件準(zhǔn)備、教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)結(jié)果驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建周密的質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)（見圖2）。
3.探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)范式束縛。實(shí)踐教學(xué)模式改革是一個(gè)歷久彌新的命題，對(duì)于合適模式的探索遠(yuǎn)未停止。研究報(bào)告中通過工商管理、法學(xué)、旅游管理和行政管理等幾個(gè)專業(yè)的改革樣本，試圖在模式探索與創(chuàng)新上起一個(gè)引領(lǐng)和示范的作用，先試點(diǎn)再鋪開，由點(diǎn)到面，開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)新局面。
圖1 實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)過程流程圖
圖2 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)圖
（二）研究思路
本研究重點(diǎn)涵括過程管理、質(zhì)量監(jiān)控和改革創(chuàng)新三個(gè)部分。加強(qiáng)全過程無縫隙管理、重視構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)模式的改革與創(chuàng)新。
1.整合學(xué)校內(nèi)七個(gè)“快樂的原子”。依據(jù)麥肯錫“7-S”模型（見圖3），在實(shí)踐環(huán)節(jié)管理方面整合學(xué)校內(nèi)各個(gè)部門的力量，形成合力，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)管理能力和效果。
結(jié)構(gòu)：各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，合理分工協(xié)作，形成有效的組織架構(gòu)，這是實(shí)踐環(huán)節(jié)管理的組織保證。
策略：過程控制+質(zhì)量監(jiān)控體系+實(shí)踐環(huán)節(jié)模式改革創(chuàng)新
制度：專科論文抽查+本科論文答辯+實(shí)踐環(huán)節(jié)工作手冊(cè)。
員工：所有與實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、管理等工作相關(guān)聯(lián)的專兼職課程責(zé)任教師。
共有的價(jià)值觀：提高實(shí)踐環(huán)節(jié)管理的有效性和實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
象征（風(fēng)格）：質(zhì)量第一、以學(xué)生為中心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
技能：教師對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和管理的能力。
2.踐行TQM（全面質(zhì)量管理）理論的七個(gè)核心理念。質(zhì)量第一、顧客導(dǎo)向、系統(tǒng)管理、過程控制、團(tuán)隊(duì)工作、預(yù)防為主和不斷改進(jìn)。
圖3 7―S構(gòu)架圖
3.實(shí)行PDCA循環(huán)的動(dòng)態(tài)管理。按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處置的四步驟動(dòng)態(tài)循環(huán)管理的策略管理實(shí)踐環(huán)節(jié)。
圖4 PDCA循環(huán)圖（左圖為“大環(huán)套小環(huán)”，右圖為不斷上升的循環(huán)）
（三）實(shí)施步驟
本研究立足于充分地占有翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料，以學(xué)界公認(rèn)的權(quán)威理論為支撐，從實(shí)際工作的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出一定的研究假設(shè)，在理論與實(shí)踐對(duì)照、融合的基礎(chǔ)上對(duì)假設(shè)進(jìn)行證實(shí)，從而構(gòu)建全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系。
圖5 本研究實(shí)施步驟
四、研究總結(jié)與建議
（1）加強(qiáng)頂層制度建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理基礎(chǔ)。（2）構(gòu)建質(zhì)量控制體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)管理過程。（3）創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)模式，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)考核手段。
參考文獻(xiàn)
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