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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高質(zhì)量的課堂教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[中圖分類號]G[文獻標識碼]A
[文章編號]0450-9889(2012)01A-0007-01
小學(xué)生是國家的未來和希望，健康、快樂、活潑地成長，對于處在少年兒童階段的小學(xué)生來說十分重要。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的“提質(zhì)減負”，教育界并沒有統(tǒng)一的模式，但有一點可以明確，“減負”并不能簡單理解為學(xué)生學(xué)習(xí)時間的縮短和學(xué)習(xí)任務(wù)量的減少，而是在這一前提下，教師應(yīng)利用多種教學(xué)模式，減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松、快樂和高效。
一、注重作業(yè)布置的“實踐性”和“自助式”
作業(yè)在教學(xué)活動中占著重要地位。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中鞏固知識的一個重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識，有利于學(xué)生發(fā)展智力和開發(fā)創(chuàng)造能力。這與新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力及人文素養(yǎng)相契合。
在布置作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)讓作業(yè)貼近生活，使學(xué)生在實踐中體驗所學(xué)的知識，在興趣的激發(fā)下輕松學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》之后，布置“尋找春風(fēng)”的作業(yè)，讓學(xué)生到生活中去觀察、感受和體驗，然后再寫成句子或者講述給教師聽。這種作業(yè)貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達和理解能力。在布置作業(yè)時可讓學(xué)生自己選擇作業(yè)的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《望天門山》之后，布置以下作業(yè)：①背誦、默寫。②為詩歌繪畫。③將詩歌改編成小話劇，進行表演。然后讓學(xué)生對作業(yè)任意選擇，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。作業(yè)布置應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，特別要關(guān)注學(xué)困生，使不同水平、層次的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。可以把作業(yè)分成“必做題”、“選做題”和“嘗試題”這三類，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進行選擇，從而滿足不同水平學(xué)生的要求。這樣，學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)作負擔(dān)，而是樂趣，從中享受成功的歡樂。
二、明確課程目標。追求簡約過程
小學(xué)語文必須具備明確的課程目標，追求簡約的教學(xué)過程。語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不偏離方向，不盲目追求花哨。教師為了展示自己教學(xué)精巧，往往要求過高，任務(wù)過多，節(jié)奏偏快，課件花樣太多，教師急切地講解，匆忙地演示，學(xué)生急忙回答，導(dǎo)致學(xué)生沒有獨立思考的時間和空間，訓(xùn)練效果不佳。因此，教師應(yīng)對語文課化繁為簡，教學(xué)設(shè)計的目標要集中、任務(wù)要單一、要求要明確，讓學(xué)生多讀寫，輕松參與語文教學(xué)。
例如《灰雀》一課，教師應(yīng)明確以下教學(xué)目標：①掌握讀寫。學(xué)會本課的11個生字，能正確讀寫本文的詞語。②情感升華。把握課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。③注重朗讀。有感情地朗讀課文，誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄繁瑣且華而不實的方法，通過讓學(xué)生品讀文字，感悟文本情感，使學(xué)生更好地進行簡單有效而又輕松、高效的學(xué)習(xí)。
三、適當(dāng)利用語文課本劇
“減負”并不是說放棄對學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)，減負的目的也并不是放任不管，而是既注重他們的身心發(fā)展，又能夠恰當(dāng)?shù)貙嵤┙虒W(xué)任務(wù)。活潑好動是小學(xué)生的天性，他們有很強的想象力和表現(xiàn)欲。讓學(xué)生通過角色扮演(編演課本劇)等游戲形式，能夠使學(xué)生深入理解人物心理，更容易體會課文，不僅輕松愉快地學(xué)到知識，而且能夠怡情悅性，在心理和生理上得到有益的調(diào)節(jié)。在編演課本劇時，如果選定的教材內(nèi)容較多，可以適當(dāng)刪減，確保戲劇情節(jié)集中突出。
如在改編《小英雄雨來》時，可刪去課文中背景介紹部分和對雨來頑皮性格的敘述，而把戲劇沖突集中在雨來與敵人的斗智周旋上。這樣就較好地突出課本劇的戲劇性特點，使小學(xué)生易于接受和表演。低年級的課本劇改編，應(yīng)當(dāng)注重戲劇的動作性特點，如在《荷花》的教學(xué)中，安排學(xué)生每三人為一個小組，三個學(xué)生分別扮演“我”、蜻蜓與小魚。要求他們根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，做轉(zhuǎn)換人稱的敘述，即讓小魚和蜻蜓也變成第一人稱。與“我”直接對話，在小組內(nèi)表演。
【關(guān)鍵字】軟件技術(shù)；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
0引言
未來的經(jīng)濟繁榮、社會和諧都有賴于人們的良好教育。高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)人才的培養(yǎng)，對社會的發(fā)展起著決定性作用，沒有專業(yè)技術(shù)性人才的支撐，社會的發(fā)展就會停滯不前，所以專業(yè)技術(shù)性人才在整個社會體系中顯得尤為重要。高校實行的是專業(yè)性很強的高等教育，高等教育是大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院和師范學(xué)院等機構(gòu)所提供的各種類型的教育，包括專修科教育、本科教育和研究生教育。也就是說，高等教育，培養(yǎng)出來的是專業(yè)方向很強的高等技術(shù)性人才。目前，我國受到社會對高等教育強烈需求的影響和高等教育改革潮流的有力驅(qū)動，高等教育已非常清晰的展現(xiàn)在人們面前，那么人們對高等教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量就尤為關(guān)注。對于軟件技術(shù)專業(yè)，要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會，能滿足社會的軟件專業(yè)人才，高質(zhì)量的實踐教學(xué)是重要的途徑。高校軟件技術(shù)專業(yè)之間的競爭也愈加激烈，對于軟件技術(shù)專業(yè)，提高專業(yè)技能的教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量，是專業(yè)發(fā)展的重中之重。在這種優(yōu)勝劣汰的形勢下，如何推進軟件專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)教育的質(zhì)量，更好的為社會服務(wù)，是該專業(yè)亟需解決的問題。實踐教學(xué)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。
1軟件技術(shù)專業(yè)教師自身的責(zé)任心和耐心
教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。教師在工作中需要足夠的耐心和責(zé)任心。教師的責(zé)任心和耐心是體現(xiàn)平凡而嚴謹?shù)慕虒W(xué)生活中的，一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，教師的責(zé)任心不是表現(xiàn)給別人看的，而是讓自己無愧于教師身份的！教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師的責(zé)任心和耐心是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。因此，教師要勝任教育工作首先自身應(yīng)具備良好的職業(yè)責(zé)任心和耐心，其中包括“愛崗、敬業(yè)、嚴謹、奉獻”，要有個人的職業(yè)操守。“教書育人”首先要“育己”，只有自身成為一個道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。責(zé)任心和耐心是教師品德的核心。責(zé)任心和耐心對任何人來說都是不可推卸的，對教師的尤為重要。然而，教師對于自己所承擔(dān)的責(zé)任意識和自覺的程度是不同的，在對待教學(xué)和學(xué)生，有的教師忠于職守、盡職盡責(zé)，有的教師卻消極怠工、得過且過，這其中就反映出了教師的工作責(zé)任心的強弱。很顯然，教師養(yǎng)成了高度的責(zé)任心和耐心，對學(xué)校，對同事，對學(xué)生都是非常有利的。責(zé)任心和耐心的強弱，能夠反映一個教師的品德優(yōu)劣，也能反映一個教室是否高尚的人格。
2軟件技術(shù)專業(yè)教師自身專業(yè)知識和實踐能力
教師不僅應(yīng)是“傳道、授業(yè)、解惑”的嚴師，而且更應(yīng)是拓展心靈智慧的人師。教師除了具有很高的責(zé)任心和耐心，還應(yīng)該提高自身的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素質(zhì)，要有豐厚的專業(yè)知識和專業(yè)能力。高校教師，不僅要求對自己所教學(xué)科的專業(yè)知識有深入透徹的了解，還要了解學(xué)科的知識架構(gòu)體系、發(fā)展方向，還應(yīng)該知道學(xué)科專業(yè)知識在社會企業(yè)的應(yīng)用實踐和擴展引用，以及如何將這些信息傳遞給學(xué)生。這就要求軟件技術(shù)專業(yè)實踐教師在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要持續(xù)不斷、日積月累。
2.1實踐指導(dǎo)教師要加強自身學(xué)習(xí)，潛心于教學(xué)，積極進行教育教學(xué)研究，不懈地追求新知識和教學(xué)的新境界。面對新課程，面對新專業(yè)知識，要不畏縮的去探究和學(xué)習(xí)，將自己對知識的理解進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成如何能讓學(xué)生輕松的接受并掌握應(yīng)用的信息。“三人行，必有我?guī)煛！倍嘞蚱渌處熣埥毯蜏贤ā?/p>
2.2實踐指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，邏輯思維要清晰，對所教授的知識的結(jié)構(gòu)體系要熟悉和準確，講解要簡練、通俗和生動，有啟發(fā)性和感染力。所以教師講解語言表達能力，是教師教學(xué)的最重要的基本功。如果表達不善，即使自身對專業(yè)知識非常的熟知，邏輯思維再強，也很難教好學(xué)生，讓學(xué)生很好的掌握知識。對專業(yè)知識要足夠的準確，不能含糊，模棱兩可。在實踐教學(xué)中，對學(xué)生在實踐中遇到的問題，要有足夠的耐心去講解，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
2.3實踐指導(dǎo)加強溝通，注重教學(xué)效果，靈活應(yīng)用教學(xué)技巧和教學(xué)方法。教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的手段，不同的教學(xué)目的和任務(wù)，要求運用不同的教學(xué)方法。任何教學(xué)方法都是為一定的教學(xué)目的和任務(wù)服務(wù)的。教師必須注意選用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)并能實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點不同，就應(yīng)選用不同的教學(xué)方法。只有選用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點相符合，才能使教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出更大的效益。否則只會適得其反。教學(xué)對象的年齡、性別、經(jīng)歷、氣質(zhì)、性格、思維類型、審美情趣等的不同，也對教學(xué)方法提出不同的要求。只有選用與此相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能真正有效地提高教學(xué)對象的知識能力和思想水平，促進其健康向上的發(fā)展。教師自身的素養(yǎng)條件和駕馭能力，直接關(guān)系到選用的教學(xué)方法能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師應(yīng)對自身素養(yǎng)及所具備的條件實事求是地進行分析，根據(jù)其特點和條件選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以揚長避短。哪怕別人行之有效的方法，也不可盲目照搬，這樣才能確保教學(xué)方法運用自如。每種教學(xué)方法都具有不同的特點與功能，教師應(yīng)認清各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點，把握其適應(yīng)性和局限性，或有所側(cè)重地使用，或進行優(yōu)化組合，不可盲目地選用教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與使用，體現(xiàn)著教師的智慧，標志著其教學(xué)藝術(shù)水平的高低。
3實踐教學(xué)指導(dǎo)教師課堂組織管理能力
課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進行的能力。而教師要想對課堂教學(xué)進行有效的組織與管理，就必須有按照教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)方案的能力，有序?qū)嵤I造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)是一個雙向活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。要完全的掌控課堂，教師要認真研究教材，吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與知識的延伸；仔細推敲教學(xué)方法，多種教學(xué)方法靈活綜合應(yīng)用；有針對性的設(shè)計課堂教學(xué)案列和實踐練習(xí)。教師在整個教學(xué)過程中，時刻做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
4結(jié)束語
高質(zhì)量的實踐課堂教學(xué)是有效的。有效的實踐教學(xué)是建立在教師高度的責(zé)任心和耐心上的；有效的實踐教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與；有效的實踐教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動；有效的實踐教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)者形成對知識的真正理解。教師要時刻提高自己的責(zé)任心和耐心，保持對教育工作的嚴謹態(tài)度，真正把教育教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)，而非職業(yè)。教師要有用自己豐富知識和智慧去完成自身所肩負的使命的責(zé)任感和完成使命后的成就感、自豪感。只有這樣，高質(zhì)量的實踐教學(xué)才有質(zhì)量，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能掌握專業(yè)技能而為社會所需要。
參考文獻：
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研究“實效性”的意義：對課堂教學(xué)實效本質(zhì)的再認識，提升教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進學(xué)生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展。
二、課堂實效具體指什么?它包括哪些方面?
課堂教學(xué)的實效主要指課堂教學(xué)整體的效果，它包括：
1．教學(xué)目標內(nèi)容是否符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
2．是否充分有效地利用了教學(xué)資源。
3．設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是否進行了有效的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
4．課堂教學(xué)中是否通過有效地評價與調(diào)控，因材施教，幫助學(xué)生體驗成功，建立自信。
5．課堂教學(xué)是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，為學(xué)生的發(fā)展注入了后勁。
三、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系。
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證．高質(zhì)量的課堂教學(xué)既要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可．教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生的身體健康為代價。
四、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是實際就是實效好的課堂。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性．經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是在探究數(shù)學(xué)知識的同時，感受和體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
五、課堂實效是否可以根據(jù)三維教學(xué)目標分成相應(yīng)的三維實效。
知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀的三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體。課堂教學(xué)的實效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性，其中隋感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利手其他目標的實現(xiàn)為前提教學(xué)中，一要根據(jù)學(xué)生實際與時俱進地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎實地為學(xué)生打基礎(chǔ)；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果；三要呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，保護好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，建立正確的價值觀。
六、如何提課堂上情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、自主探究的實效性。
談到課堂教學(xué)的實效性，大家都不約而同地談到一個問題――數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境，創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認知規(guī)律合作、自主探究學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法，拿什么與別人交流?因此，獨立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)．其次，合作學(xué)習(xí)。要有明確的問題解決的目標，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流，對學(xué)生的自主探索、合作交流，教師要加強指導(dǎo)除了培養(yǎng)學(xué)生合作的意識外，還要注意對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)．如傾聽的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等．對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。
七、提高課堂實效性應(yīng)遵循哪些原則?有哪些主要策略?應(yīng)注意什么。
原則：1．關(guān)注個性差異的原則；2．實事求是的原則；3．科學(xué)性原則；4．可行性原則。
【關(guān)鍵詞】結(jié)合實際；加強直觀教學(xué)；恰當(dāng)設(shè)問；當(dāng)堂檢測；實現(xiàn)；課堂教學(xué)；高效率
中學(xué)生物科學(xué)教育的主要渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個很值得探討的課題。我認為要想實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，生物教師必須做到：
一、依據(jù)教學(xué)大綱和課本，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。
教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。 高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。
二、做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。我們生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性 ，養(yǎng)成他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 ，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中， 教師提出的問題一定要有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
生物學(xué)知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。
四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
關(guān)鍵詞：提高質(zhì)量；高職院校動畫設(shè)計；課堂教學(xué)改革
作者簡介：李靖(1979—)，女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)
高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)能夠促使學(xué)生實踐能力的提高，將學(xué)生對動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其不斷的發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出高質(zhì)量的動畫設(shè)計。高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)必須在提高質(zhì)量為前提，對學(xué)生的實際操作能力充分培養(yǎng)，促使學(xué)生的動畫設(shè)計水平充分提高。
一、目前高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)存在的問題
（一）滯后的教學(xué)理念
高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)的重點有動畫設(shè)計工具能夠熟練掌握，對動畫設(shè)計實例能夠深入研究與掌握，對動畫原理能夠充分掌握等，從上述內(nèi)容能夠看出，動畫設(shè)計是要求學(xué)生動手能力較強的一門的課程。但是，現(xiàn)階段絕大部分高職院校中，動畫設(shè)計課堂的教學(xué)理念還很滯后，單純講解理論內(nèi)容，對學(xué)生的動手操作能力沒有充分重視，致使絕大部分學(xué)生將所學(xué)理論知識，不能有效的應(yīng)用到具體實際中，動畫設(shè)計能力與設(shè)計水平也都較低。
（二）滯后的教學(xué)方法
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高職院校的動畫設(shè)計課堂教學(xué)方法較滯后，一般情況下，都是教師在課堂講解，學(xué)生盲目的聽，課堂始終都是以教師為主，教師與學(xué)生間的互動與交流也較少，教學(xué)方法的滯后，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，對學(xué)生積極主動性也存在較強的抑制，對動畫設(shè)計課堂教學(xué)水平存在直接的影響。
（三）對學(xué)生動畫設(shè)計能力的重視度不高
絕大部分高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)的教師，都是根據(jù)教材內(nèi)容從頭到尾講解，沒有層次感，也沒有對教學(xué)的重點與難點進行深入的把握與講解，沒有將教材中的重點內(nèi)容合理的組織與整理，教學(xué)時對學(xué)生的實踐動畫設(shè)計能力的培養(yǎng)也沒有充分的重視。
（四）課堂教學(xué)缺乏管理
現(xiàn)階段，絕大部分高職院校的動畫設(shè)計的課堂人數(shù)較多，教師在講臺講解的過程中，多數(shù)學(xué)生有的玩手機、看小說、看漫畫等，課堂教學(xué)的組織管理水平較低，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)沒有充分的重視，教師也沒有對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)與嚴格的管理。
二、基于提高質(zhì)量的高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
（一）教師應(yīng)該加強對備課的重視
1.對每個學(xué)生全方面了解
高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)過程中，教師必須對各個學(xué)生給予充分的了解，通過對各個學(xué)生自身特征給予針對性的教學(xué)，將學(xué)生對動畫設(shè)計的想法與觀點給予充分了解，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力與創(chuàng)作水平，在備課時，應(yīng)與學(xué)生的認知能力充分的結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度有效控制，促使學(xué)生對動畫設(shè)計的興趣與積極主動性明顯提高。
2.深入研究教材中的內(nèi)容
教師在課堂教學(xué)中的根本就是動畫設(shè)計教材，教師在基本教材的前提下選取輔助教學(xué)，對教材內(nèi)容進一步研究，在進行課堂教學(xué)以前，教師需要對教材內(nèi)容充分掌握，將教材中的重點內(nèi)容充分整理，根據(jù)自身的理解把教材的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生極易理解的知識，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)一定層次對動畫設(shè)計內(nèi)容進行講解，指導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)內(nèi)容充分的掌握。
3.將動畫設(shè)計案例充分整理并總結(jié)
動畫設(shè)計具有較強的實踐性，教師在教學(xué)時，應(yīng)加強對動畫設(shè)計案例的整理與總結(jié)，加強對設(shè)計案例中重要知識點的整理與總結(jié)，把動畫設(shè)計案例與課堂教學(xué)充分的結(jié)合，使學(xué)生對動畫設(shè)計內(nèi)容更直觀的了解，指導(dǎo)學(xué)生對動畫設(shè)計知識充分掌握。
（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新
高職院校動畫設(shè)計教師應(yīng)加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用探究式的教學(xué)模式，教師首先將動畫設(shè)計案例向?qū)W生展示，將學(xué)生的注意力充分吸引過來，進而將其好奇心與求知欲充分激發(fā)出來，在展示動畫設(shè)計的同時，將有關(guān)理論知識向?qū)W生講解，隨后提出問題，合理安排學(xué)生的實踐操作時間，自主學(xué)習(xí)與深入探究，在實際操作時能夠發(fā)現(xiàn)與解決問題，使師生與生生間的溝通與交流明顯增強，指導(dǎo)學(xué)生將主觀能動性充分發(fā)揮出來，將創(chuàng)新設(shè)計有效完成。
（三）課堂教學(xué)組織管理力度的加強
1.教學(xué)內(nèi)容的合理組織
教師在高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容合理組織，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容深入的理解與掌握，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識與具體實踐有效的結(jié)合，促使動畫設(shè)計課堂的教學(xué)水平明顯提高。
2.營造良好的課堂氣氛
因為高職院校的動畫設(shè)計課堂人數(shù)較多，管理存在一定的難度，所以，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該使課堂氣氛更活躍，促使課堂教學(xué)趣味性明顯增加，將學(xué)生的注意力充分吸引過來，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生有效的溝通與交流，指導(dǎo)將自身的想象力與創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，利用具體的動畫設(shè)計內(nèi)容，合理組織與嚴格管理學(xué)生。
3.促使學(xué)生樹立自信心
動畫設(shè)計課程作為高職院校中的重要一門課程，具有較強的趣味性，也存在一定難度，絕大部分學(xué)生的計算機應(yīng)用水平有限，自主學(xué)習(xí)能力不強，極易出現(xiàn)自卑心理，對動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)存在直接的影響，所以，教師在日常的課堂教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生，對各個學(xué)生的進步密切關(guān)注，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生切實投入到動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)與研究中，使其動畫設(shè)計的實踐能力明顯提高。
（四）強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
高職院校動畫設(shè)計課程要求學(xué)生具體應(yīng)用與實踐操作，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬙O(shè)計能力，所以，教師在動畫設(shè)計課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生上機操作完成的動畫設(shè)計課程的內(nèi)容充分布置，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、深入探究與創(chuàng)新能力給予重點培養(yǎng)，在具體實際過程中，指導(dǎo)學(xué)生自主研究與解決問題，告知學(xué)生不能盲目模仿動畫設(shè)計中的成功案例，應(yīng)該將自身的想象力與創(chuàng)造力充分的發(fā)揮出來，使自身的動畫設(shè)計水平不斷提高。
三、總結(jié)
在提高質(zhì)量的前提下，對高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)進行創(chuàng)新與改革，能夠?qū)W(xué)生的動畫設(shè)計興趣充分的激發(fā)出來，指導(dǎo)學(xué)生對動畫設(shè)計知識充分的掌握，使學(xué)生的動畫設(shè)計水平明顯提高，進而促使高職院校動畫設(shè)計課堂教學(xué)水平明顯的提高。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)是開啟青少年智慧的鑰匙，是促使學(xué)生通往理性世界的階梯，而課堂是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所，要想確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，僅依靠課堂短暫的時間是遠遠不夠的。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性較強的學(xué)科，因此要想使課堂教學(xué)順利進行，教師必須要在課前做好充足地準備，教案的設(shè)計是統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中只有有計劃地推進教學(xué)進度，同時結(jié)合高質(zhì)量的課后作業(yè)訓(xùn)練，才能夠形成課前、課中與課后“三位一體”的良好教學(xué)模式，才能夠促使課堂教學(xué)更加具有時效性。
一、科學(xué)設(shè)計教案，做好充足的課前教學(xué)準備
科學(xué)合理的教學(xué)案設(shè)計是上好一堂高質(zhì)量數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。通過教案的設(shè)計能夠有效地制定教學(xué)的階段性目標，使課堂教學(xué)更加具有指向性和針對性。課前備課是每一位教育工作者的重要任務(wù)，充足的準備是獲取課堂高質(zhì)、高效的基本前提。因此，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者必須要認識到課前備課的重要意義。全新的蘇教版教材為教師的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)資源，因此，教師必須要充分研讀教材的內(nèi)容，在教學(xué)案中充分體現(xiàn)出教材的教學(xué)優(yōu)勢。“教師在準備教學(xué)案的過程中，要打破教材的局限，科學(xué)合理地對于教學(xué)內(nèi)容進行必要的創(chuàng)新。”教師要結(jié)合學(xué)生的認知能力以及課程的進度，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，設(shè)計一個切實可行的短期和長期教學(xué)計劃。在課堂講解之前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，及時調(diào)整教學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容，要精心安排課堂“預(yù)熱”環(huán)節(jié)，在上課前與學(xué)生一起共同回憶上一節(jié)所講解的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固好所學(xué)知識。羅列本節(jié)課所要講解的重點、難點與易混淆內(nèi)容，使教師自身與學(xué)生都能夠?qū)Ρ竟?jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一個清晰地了解，從而為課堂教學(xué)做好充足地準備。
二、運用生活化教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂
課堂短暫的45分鐘是發(fā)揮教師課前準備的重要平臺，精心的備課要在課堂中實現(xiàn)其自身的價值。而高效的課堂不僅需要良好目標的指引，更需要運用生活化的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與生活細節(jié)入手，設(shè)計良好的生活化教學(xué)情境。舉例來說，在感恩節(jié)來臨之際，教師可以為學(xué)生們設(shè)計一個商場購物的問題情境，如“某商場感恩節(jié)酬賓，折扣讓利，第一階段部分商品滿500元返150元現(xiàn)金，持續(xù)累計滿1000元返利300元現(xiàn)金；第二階段實行八折銷售，累計滿1000元則可以享受6.5折。問哪一個階段的酬賓對于消費者來說最為劃算？”學(xué)生此時會根據(jù)自己的日常購物經(jīng)驗以及所掌握的數(shù)學(xué)知識進行推算，課堂討論氣氛更加熱烈。學(xué)生在生活化的課堂情境中不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更明白了數(shù)學(xué)的實用價值，進一步提高了課堂教學(xué)的時效性。
三、加強課后學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果
良好的課堂教學(xué)需要課后的復(fù)習(xí)作為必要的鞏固。作業(yè)是進行課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的重要載體。然而在新時期全新的教育背景下，教師不能沿用以往課后作業(yè)的“海量”布置模式，那樣只能使學(xué)生對于課后作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無法鞏固所學(xué)知識，更是“丟了西瓜撿芝麻”，讓學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的重點。因此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)的課后作業(yè)賦予全新的時代內(nèi)涵。在教學(xué)結(jié)束之后，教師要合理地為學(xué)生預(yù)留“課后點心”，可以要求學(xué)生對于當(dāng)天所學(xué)的知識進行總結(jié)，運用PPT軟件制作成“學(xué)習(xí)感悟”，并列舉在本章節(jié)中所學(xué)習(xí)到的重點知識以及對于知識的運用方法。同時要對學(xué)生提出下一節(jié)所要解決的重點與難點，讓學(xué)生帶著目標有目的地做好預(yù)習(xí)。教師還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來搜集所學(xué)知識的相關(guān)材料，積極建立課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生相互幫助，密切合作，共同在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的世界中大展才能。這樣一來，不僅鞏固教學(xué)效果，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，蘇教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動是一個課前、課中與課后“三位一體”的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師必須要做好充足的課前備課，牢牢抓住課堂有限的時間開展高質(zhì)量的教學(xué)，而學(xué)生則要在課后對所學(xué)內(nèi)容進行必要地回顧與預(yù)習(xí)，積極配合教師的教學(xué)活動。只有如此，才能形成一個“三位一體”的良好教學(xué)鏈，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠更加地充實和飽滿。因此，初中數(shù)學(xué)教育工作者必須深入研究新課程的指導(dǎo)精神，積極創(chuàng)新教學(xué)的方式，從而有效提高蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。
一、認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標
要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就必須有一個明確的教學(xué)目標。大量的教學(xué)實踐證明，教學(xué)目標設(shè)置得是否得當(dāng)，將直接影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，因此，在實際的備課過程中，教師要圍繞這些來進行進一步的教學(xué)設(shè)計。
比如，在第二章“函數(shù)”的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先對整個單元的教學(xué)目標有一個整體的理解，通過這一單元的教學(xué)讓學(xué)生有一個基本的函數(shù)知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生運用函數(shù)知識去解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、探究和思考問題的能力，進而在總的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上再細化每一章節(jié)的具體教學(xué)目標。比如“函數(shù)的概念和性質(zhì)”的教學(xué)中，這一章節(jié)的具體教學(xué)目標就是讓學(xué)生透徹掌握函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，為實現(xiàn)總的教學(xué)目標打下基礎(chǔ)；同時，也要把握住每個章節(jié)和每個章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
相比于其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高質(zhì)量課堂教學(xué)的實現(xiàn)必須依賴學(xué)生對高中數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，在實際的教學(xué)過程中，我們教師要善于創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，幫助學(xué)生在參與的過程中發(fā)掘高中數(shù)學(xué)的無窮奧秘，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
隨著新課改的深入，教材中增加了不少與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，教師可以很好地利用這一點，把教材中深奧、枯燥、復(fù)雜、抽象的知識點與生動、活潑、親切的日常活動結(jié)合起來，以此來創(chuàng)造相應(yīng)的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，經(jīng)常遇到的商場的折扣活動；三角函數(shù)在“山林綠化”中的應(yīng)用；一元二次函數(shù)在企業(yè)經(jīng)營、擴建方面的應(yīng)用等。新課標指出：“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)源于生活，教師要善于將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的價值，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探索動力。
總之，問題情境的設(shè)置一定要具有一定的啟發(fā)性，層層深入、步步引導(dǎo)，不斷地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、突出教學(xué)重點，化解難點
教學(xué)重點難點能否突破將直接影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在每一節(jié)的教學(xué)活動中，教師必須要明確本節(jié)課的重點、難點，以此為基礎(chǔ)來展開本節(jié)課的教學(xué)活動。另外，教師在做課前引導(dǎo)的過程中，要把教學(xué)的重點、難點告訴學(xué)生，以引起學(xué)生的注意。在具體的重點、難點講解過程中，教師要充分利用各種教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的記憶力。比如，教師可以向?qū)W生展示直觀的道具、或者利用多媒體技術(shù)展示抽象的空間立體模型、或者提高自己說話聲音、豐富自己的肢體語言等，來吸引學(xué)生的注意力。
一、以“標”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的直觀演示教學(xué)方案
生物課程標準和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真學(xué)習(xí)課程標準和吃透教材，才能準確把握課堂教學(xué)的目標，才能在教學(xué)中做到有的放矢，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負擔(dān)，又能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。生物課堂教學(xué)的目標要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。
教學(xué)方案是教師對整個一堂課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。
高效率、高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案必須包括教具準備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。
二、加強直觀演示教學(xué)，在高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計下，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率
1、演示實驗
生物教學(xué)過程中，有些實驗難度較大，有的需要使用復(fù)雜的儀器設(shè)備，有的受教學(xué)時間的限制，不能組織學(xué)生進行實際操作，可由教師直觀演示。做到以下幾點：
第一、演示物品應(yīng)放在具有一定高度的演示桌上。演示是做給學(xué)生看的，所以，實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象必須使全班學(xué)生都能清楚地看到。
第二、演示材料應(yīng)有足夠的大小，以保證學(xué)生看得清楚。如過小的材料就應(yīng)使用投影器放大或分組演示。
第三、復(fù)雜的演示先畫好圖解。比如演示“光合作用需要光和葉綠素”時，可在投影片上畫上演示的過程，投影在屏幕上：遮光光照幾小時取葉酒精脫去葉綠素加碘遮光部分不變藍，這樣學(xué)生能更清楚地看到實驗的過程，理解實驗的實質(zhì)，增強演示的直觀效果。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
第四、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗的詳細過程、實驗現(xiàn)象，學(xué)會正確觀察、分析和解釋。演示時，教師首先要注意消除分散學(xué)生注意力的因素，演示桌上只能放與演示有關(guān)的材料和用具，不必要的東西一律收起來，避免干擾。其次，教師應(yīng)不斷地利用講解和談話的方式組織引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，例如，演示前要向?qū)W生闡明實驗的目的；演示中問學(xué)生看到了什么？怎樣解釋看到的現(xiàn)象？演示結(jié)束后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論等。第三，教師要注意實驗操作的精確性。為使學(xué)生觀察好演示實驗，教師必須正確的操作，把關(guān)鍵的地方交待清楚，消除學(xué)生不必要的疑問。例如，演示植物的蒸騰失水的實驗時，教師應(yīng)事先交待葉片和透明塑料袋的內(nèi)壁是干的，以免實驗完畢，塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠時，學(xué)生懷疑是不是教師在實驗前把塑料袋泡濕了或葉片上附水珠蒸發(fā)而成水。
2.演示掛圖
圖是生物課堂教學(xué)中最基本的教具。直觀演示掛圖能幫助學(xué)生認識生物體的外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造，認識生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效率。
演示掛圖時要注意以下幾點：
第一、演示掛圖的時間要恰當(dāng)。掛圖不能在上課之前展示給學(xué)生，以免分散學(xué)生的注意力，以致講新課需要注意掛圖時，學(xué)生反而不注意了。
第二、教師要對學(xué)生視圖進行指導(dǎo)。展示掛圖給學(xué)生時，先要對掛圖做總的說明，如掛圖和實物的比例、縱切還是橫切等。演示掛圖要邊講邊指圖給學(xué)生看，這對提高學(xué)生的理解能力和鞏固知識有很大的作用。
第三、要根據(jù)需要用輔助圖作補充說明。掛圖中一些細小部分，坐在遠外的學(xué)生不易看清，例如根尖的縱切面掛圖雖很大，但其中的細胞，特別是生長點的細胞，學(xué)生很難看清，此時教師可在講授中臨時在黑板上繪一圖，或拿出已繪好的圖加以配合，幫助學(xué)生理解生長點細胞的特點。
3.演示模型
模型也是生物課堂教學(xué)中常用的教具。它能把實物放大或縮小，能為學(xué)生建立立體概念，還能反映生物體或其局部的運動原理。
關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；基本理念；具體策略
高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)是很多初中教師致力于實現(xiàn)的教學(xué)目標，可是由于傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師在日常的教學(xué)過程中常常存在錯誤的教學(xué)理念，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中常常不得其法，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂也就無從談起。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育多年，對新課標的主要精神更是進行了認真的鉆研與探討，現(xiàn)將自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗分享出來，以饗讀者。
一、尊重學(xué)生的主體地位是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基本前提
區(qū)別于以往的教學(xué)綱領(lǐng)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，并指出“樹立學(xué)生絕對的主體地位是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基本前提”。這就要求我們數(shù)學(xué)教師將“學(xué)生主體”的意識真正落實到自身的教學(xué)實踐中去。我在講解“等腰三角形的軸對稱性”這部分知識時，沒有一上課就向?qū)W生揭示“等腰三角形就是軸對稱圖形”這一數(shù)學(xué)概念，而是分發(fā)給學(xué)生等腰三角形的卡片，并讓他們通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)規(guī)律。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更關(guān)鍵的是確保了學(xué)生在動手實踐的過程中加深對于“等腰三角形就是軸對稱圖形”這一數(shù)學(xué)觀念的認識與理解，為接下來等腰三角形三線合一、等邊對等角一系列概念的學(xué)習(xí)與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵
“興趣是最好的老師。”教師若想提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行突破。我對新課標的這一精神進行了很好的實踐。比如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這部分知識時，我就將教學(xué)知識點與學(xué)生的日常生活實際相結(jié)合，并取得了不錯的效果。
師：同學(xué)們，我們?nèi)ム]局郵寄東西的話，是根據(jù)郵寄物品的實際重量收取費用的，物品越沉，收取的費用越高，物品較輕的話，費用也會減少不少。這個你們了解嗎？
生：知道，我們平時去郵局郵寄東西或者快遞東西的話經(jīng)常遇見這種情況。
師：我國郵局是這樣收取信函的郵寄費用的：信函重量在100克內(nèi)，每重20克，本縣的郵資費用為0.8元，外地的郵資費用則為1.2元，不足20克的話按照20克計算；如果信函重量在101～2000克的范圍之內(nèi)，每重100克，本縣的郵資費用為1.2元，外地則為2元，不足100克的話按照100克計算。那你們知道怎么用數(shù)學(xué)概念對其進行表示嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的函數(shù)現(xiàn)象。此外，咱們乘坐出租車不同的公里距離收費標準也是不同的，你們想知道如何運用數(shù)學(xué)概念表示生活中常見的這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象嗎？
回答我的自然是學(xué)生異口同聲的“想”。這樣一來，不但使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與自己的日常生活密切相關(guān)，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時將生活實例與課堂教學(xué)結(jié)合，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為實現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂做好了充分的準備。
新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域的一次重大改革，其先進的教學(xué)理念對于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)專業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義與作用。作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)認識到這一點，并積極采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能逐步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂提供充分的保障。
參考文獻：
[1]盧斌.例談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）.
關(guān)鍵詞：課案導(dǎo)學(xué)；化學(xué)教學(xué)
“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者。”當(dāng)前的應(yīng)試教育存在許多弊端，例如：教師在課堂上“滿堂灌”，使學(xué)生的主體地位得不到保證；教師缺少對學(xué)生的因材施教，使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展；教師一味地歸納整理，使學(xué)生對教師形成一定的依賴，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；學(xué)生一味地死記硬背、題海戰(zhàn)，在思維和能力上得不到更大的發(fā)展。在實施新課程標準，以及推進素質(zhì)教育的前提下，基于學(xué)生的特征和發(fā)展的需要，以及課案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，在高中化學(xué)教學(xué)中我校嘗試運用了課案進行教學(xué)。
什么是“課案導(dǎo)學(xué)法”？課案導(dǎo)學(xué)法就是借助課案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。教師的教學(xué)，實際上就是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識體系的建構(gòu)。課案則是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生把握教材內(nèi)容、溝通學(xué)和教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。
一、課案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是課案的編寫
課案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢在于高質(zhì)量的課案。課案是教師精心設(shè)計的、學(xué)生用來進行自主學(xué)習(xí)的材料，包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點難點、學(xué)習(xí)過程、學(xué)法指導(dǎo)、達標練習(xí)、思維拓展等環(huán)節(jié)。教師在編寫課案前要做好充分的預(yù)備工作，要結(jié)合新課程標準、教學(xué)大綱和教參資料，確定教學(xué)目標；要探究和分析教材，確定教學(xué)的重難點和易錯混漏的知識點；要了解學(xué)情，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知能力、認知水平，提高學(xué)案的針對性。課案要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)下主動參與。學(xué)案中設(shè)計的新問題來源于課本，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑有助于學(xué)生主動地探究，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘男聠栴}點、能力點，通過對知識的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。一個課案能清楚完整地反映一節(jié)課所要求把握的知識點，以及應(yīng)培養(yǎng)的能力，也有利于更加有效地實施分層教學(xué)。在課案上教師分層提供不同題目，學(xué)有余力的學(xué)生就可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智。
一個好的課案不是一朝一夕之功，教師必須潛心探究，分類突破，來挖掘?qū)W案的潛力。備課組可以在集體備課的前提下，兩人一組設(shè)計出課案，比較并加以修改、充實。教師不能把課案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但達不到應(yīng)有的效果，而且會加重學(xué)生負擔(dān)，和素質(zhì)教育相違反。
二、課案導(dǎo)學(xué)的落實在課堂
高質(zhì)量的課案和高質(zhì)量的課堂導(dǎo)學(xué)是相輔相成的，高質(zhì)量的課案為課堂導(dǎo)學(xué)提供材料依據(jù)，課案中包含的知識、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)要靠課堂導(dǎo)學(xué)去實現(xiàn)的。教師可將預(yù)先編寫好的課案在課前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著新問題進行預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的新問題做好記錄，帶著新問題走向課堂。在課堂上教師要及時檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，組織學(xué)生就自學(xué)中碰到的新問題，以及教學(xué)中的重點、難點和新問題進行分組討論；適時地參和指導(dǎo)學(xué)生的討論，避免討論流于形式。在學(xué)生自學(xué)和討論交流的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)重點、難點，就學(xué)生碰到的共性新問題進行講解和練習(xí)。教師的精講精練要有針對性和啟發(fā)性，課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課堂是一個動態(tài)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提出一些教師意想不到的新問題。對此，教師不可拘泥于學(xué)案而置之不理，要充分肯定學(xué)生的積極性，并對其新問題靈活處理。教師必須要求學(xué)生在課后對學(xué)案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成。教師要及時講評學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的新問題，且根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。
例如硫酸性質(zhì)這一課案中我通過“黑面包”實驗引入。對于看到的疏松多孔的黑色海綿狀物質(zhì)和聞到的刺激性氣味，學(xué)生無法理解。我再通過膽礬的吸水性實驗，啟發(fā)學(xué)生討論原因，同時加以驗證性實驗，確定產(chǎn)物，最后明確硫酸的脫水性和氧化性。
教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放和收、問和答、個體和全體、學(xué)生和教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。課案導(dǎo)學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有生氣和活力的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有可靠保證。
參考文獻：
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2.閏承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略.教育科學(xué)出版社，2000.8.
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 教學(xué)方案 觀察實驗 教學(xué)質(zhì)量
生物課是初中一門重要的學(xué)科。生物學(xué)科的教學(xué)與當(dāng)前世界重大的問題有著密切的聯(lián)系，比如當(dāng)今世界糧食、人口、環(huán)境、資源等面臨的問題。無論是從長遠的科學(xué)發(fā)展趨勢看，還是從現(xiàn)實生活的需要看，都離不開生物的研究。因此，從初中抓起，對初中生進行生物科學(xué)教育意義重大。對中學(xué)生進行生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)，進行生物課堂教育的主體是教師。那么，提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量就落在了生物教師的身上。作為生物教師，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。
一、認真研讀教材和課程標準，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案
課程標準和教材是教師教學(xué)的依據(jù)。教師研讀課程標準并吃透教材，才能準確把握生物教學(xué)的目的和要求，做到針對性強，有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的和要求，要符合新課程三維目標的要求，在注重知識傳授的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，要學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂。對學(xué)生的情感教育要貫穿整個教學(xué)的過程。要全面考慮，不能顧此失彼。
教學(xué)方案是教師對整節(jié)課的總體設(shè)計，是教師教學(xué)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計首先是教學(xué)過程的設(shè)計。設(shè)計教學(xué)過程時，教師要充分了解學(xué)生，對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平了然于心，提出的方案符合學(xué)生的實際，有操作性。其次，方案的制定要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，最大限度讓學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。再者，教學(xué)設(shè)計要有個性，避免照抄書本，沿用舊的做法。
高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的基礎(chǔ)。方案一般包括教學(xué)目的，教具準備、教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置、課后反思等等。課堂教學(xué)目標的不同，教師可以在制定教學(xué)方案時靈活掌握，有所側(cè)重。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，加強實驗教學(xué)
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的能力首先從觀察和實驗入手，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)最基本的研究方法。現(xiàn)在使用的中學(xué)生物教材，側(cè)重學(xué)生的觀察和實驗，完全符合新課程的理念。在初中生物實驗課本第一冊（下）就有學(xué)生觀察與動手的實驗29項，學(xué)生分組實驗的內(nèi)容4項。生物實驗對一個普通中學(xué)來說，困難較大，一是實驗材料的準備，二是缺乏實驗教師。作為生物教師，要充分利用現(xiàn)有條件，克服困難，創(chuàng)造條件做好每一項實驗。要通過觀察和實驗的教學(xué)，讓學(xué)生感到實驗教學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，從而養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
觀察、實驗材料的準備往往存在著與時間、自然季節(jié)不相符的困難，這給生物教學(xué)帶來了很大的困難。這就要求生物教師必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作。如果錯過了采集、培植、飼養(yǎng)和保存的最佳季節(jié)，那么生物教學(xué)也就錯過最好時機。
指導(dǎo)學(xué)生做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、贊美生命的最有效辦法。教師除了采集、培植、飼養(yǎng)和保存好實驗所需之外，還要合理地選擇和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段。這些直觀教學(xué)手段形象、直觀，不僅可以直接向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還可以打破時空的限制，讓學(xué)生感受生命誕生、發(fā)展的過程，對生命產(chǎn)生敬畏和熱愛的情感。
三、巧妙設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
一堂好課，就在于教師能夠巧妙設(shè)置問題，引起學(xué)生積極的思考。問題的設(shè)置，一是問題具有啟發(fā)性。問題有啟發(fā)性是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性學(xué)習(xí)的行之有效的方法。教師提出的問題能夠使學(xué)生爭論，說明了問題使學(xué)生動了腦筋。二是要有層次性。問題要由淺入深，層層遞進，教師能夠?qū)栴}引向深入。三是要體現(xiàn)學(xué)生思考的過程。不論是講解還是做觀察實驗，教師設(shè)計的問題要調(diào)動學(xué)生的思維，不能告訴學(xué)生結(jié)論，要體現(xiàn)學(xué)生思維的過程，目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
例如，在講新陳代謝時，教師作了以下的問題設(shè)計：（1)新陳代謝是一個什么過程？（2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？（3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？教師并沒有從概念講起，而是先設(shè)計問題，然后隨著上述問題的逐步解決，最后由學(xué)生根據(jù)以上的內(nèi)容自己歸納出新陳代謝的概念。
生物學(xué)知識中能夠設(shè)計的問題比比皆是，只要教師認真研讀教材，精心設(shè)計，就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就會收到事半功倍的效果。
四、加強練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果
一、依“綱”扣“本”,結(jié)合實際,設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材,才能準確地把握課堂教學(xué)的目的和要求,才能在教學(xué)中做到有的放矢。對生物課堂教學(xué)的目的和要求,教師要從知識教育、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀三方面綜合考慮,不能顧此失彼。
教學(xué)方案是教師教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn),教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時,一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平,符合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件,這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際,才具有可操作性。照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。
高質(zhì)量的生物教學(xué)方案還必須包括教具準備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。
二、做好觀察、實驗,加強直觀教學(xué),體現(xiàn)生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色
生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。目前各種版本的中學(xué)生物教材都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編《初中生物實驗本第一冊(下)》就選編了觀察與動手29項,學(xué)生分組實驗4項。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件,搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué),通過這些觀察和實驗的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,使他們養(yǎng)成客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。教師必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作,否則過了適宜的季節(jié),也就錯過了最佳的教學(xué)時機。
生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,更可以打破時空的限制,增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進行調(diào)查和抽測,發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對生物課感興趣,測試成績優(yōu)良。
做好觀察實驗,加強直觀教學(xué),體現(xiàn)生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問,巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
課堂上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。在生物課堂教學(xué)過程中,教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗,都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題,突出啟發(fā)性,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如,在講新陳代謝時,筆者作下列提問:(1)新陳代謝是一個什么過程?(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)?它包括哪兩個方面的代謝?(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么?隨著上述問題的逐步解決,學(xué)生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
在生物教材中,實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù),能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,這樣會收到事半功倍的效果。例如,在講達爾文的自然選擇學(xué)說時,筆者引用海島上的植物大多矮小或蔓生,島上昆蟲的翅大、多退化或特別發(fā)達的實例形象、生動地說明了島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。
恰當(dāng)設(shè)問,巧用實例和數(shù)據(jù),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。
四、找準課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點,加強生物實用技術(shù)的教育
在生物課堂教學(xué)中,教師要加強生物實用技術(shù)的教育,注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。教師找準了最佳結(jié)合點,不僅所介紹的實用技術(shù)容易被學(xué)生所接受,而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。
找準課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳結(jié)合點,加強生物實用技術(shù)教育是實現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補充。
五、練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
