時間：2023-06-04 10:47:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課課堂小結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:通過對皖西學院公共體育課教學現狀的調查與分析，結合自己課堂教學的親身感受，指出其中的不足，同時提觀點和整改意見。
1引言
公共體育課是各級各類學校的必修課。為了進一步實現學校體育目標，根據教育部有關文件精神，高等學校的公共體育課要求推行選項制。但就目前的狀況看，安徽省很多高等學校在具體的實施過程中都存在著這樣那樣的困難。本文僅從皖西學院公共體育課教學現狀進行調查分析，指出其中存在的不足，同時提出自己的觀點和整改意見。希望文中的觀點和意見能為其他高等學校的公共體育課教學提供點滴的參考依據。
2皖西學院公共體育課現狀的調查與分析
2.1調查結果
皖西學院現有三個校區:本部、東校區和北校區。因本部的在校生及相關的教學投人約占整個學院的4 /5，所以在調查時僅以本部的公共體育課教學現狀作為依據0通過對皖西學院本部公共體育課課程表、體育系專業課課程表的調查，以及對體育教學場地與器材的數量、種類和開設公共體育課或體育專業課的班級和人數、在校學生人數及擔任公共體育課教師人數的統計，得出以下結果:
2.1.1皖西學院本部共有96個班級開設公共體育課，其中自然班40個，選項課班56人，班級平均人數約為40人。
2.1.2本部96個班級的公共體育課課時段全部集中在星期一至星期五下午。其中5.6節課課時段每天平均為10個班級，7,8節課課時段每天平均為9. 4個班級。即每天下午兩個時段均有近10個班級上公共體育課，每個課時段上課總人數約為400人。
2.1.3皖西學院本部擔任公共體育課的教師總人數為32人，其中只有8人在某日下午只有一次公共體育課(不排除這8人當日下午也有體育系的專業課)，其他人只要下午有公共體育課，全部是兩次課(4課時)連堂。
2.1.4皖西學院本部的體育教學場地現在籃球場12個，排球場6個，足球場1個，乒乓球室1個。根據體育系的專業課課程表統計，在每天下午的兩個課時段中，體育系的專業課或訓練隊平均要占用兩個籃球場、兩個排球場或半個足球場及相關的體育器材，剩下的場地和器材供公共體育課教學使用。
2.1.5按平均每個教學班40人計算，下午每個課時段將有400人在剩余的體育場地上課;除去一個室內教學的乒乓球班，平均每個球場至少擁有30人。
2.1.6皖西學院本部現有在校學生8000余人。除去體育課堂上的學生，如每20人中有1人要在7,8節課時段參加課外體育活動，大約有近400人將在這個時段出現在體育場地上;另外，還有教職工及校外體育愛好者。
2.2存在不足
2.2.1皖西學院本部現有體育場地與器材無法滿足公共體育課課堂教學的需要，無法保證學生的課堂活動空間和運動量，嚴重影響課堂教學效果。
2.2.2皖西學院本部現有的公共體育課教學時間段幾乎完全制約了本部其他近8000名學生、教職工及校外體育愛好者在7,8節課時段的體育活動，嚴重影響了校園體育文化生活。
2.2.3體育教師的精力是有限的，每天下午有公共體育課的教師幾乎全部是連堂上課，疲勞作戰勢必影響課堂教學質量。
2.2.4公共體育課在7,8節課時段(特別是秋學期)的學生，甚至是教師，由于種種原因(如饑餓、天色、氣溫等)，很難集中精力上課，而且時常著涼，易生病，嚴重影響師生的身體健康。
2.2.5體育教學場地上人數太多，相互干擾較大，課堂教學難以組織，器材、衣物等也易丟失，課堂師生常與課外活動的學生鬧矛盾，嚴重影響師生之間、學生之間的關系。
2.2.6某一課時段的授課班級過于集中，一但遇到雨、雪天，很難找到空余教室上理論課，造成停課班級太多，影響極壞。
2.3原因分析
2.3.1老生(二年級學生)的公共體育課實行選項制。每個選項班級的學生涉及到幾個系多個專業，很難找到共同的空堂時間，課時段只能安排在下午;新生(一年級學生)的自然班上課時間段也安排在下午。課時段過于集中，這必須會導致體育場地和器材的緊張，教師難以配備。
2.3.2皖西學院現有的體育場地和器材的數量、種類確實有限，不能滿足公共體育課堂教學及課外體育活動的需要;體育教師的數量不足和專業面太窄，不能滿足公共體育課選項課程設置的需要。
2.4建議解決方法
2.4.1取消老生的公共體育課選項制度。根據皖西學院(特別是本部)現有的狀況分析，實行公共體育課選項制的時機還不太成熟。具體原因主要表現在:(1)師資力量不足。皖西學院現有專業體育教師30余人。這些人不僅擔負著本部的公共體育課的教學任務，體育系專業課的教學任務，還有東校區和北校區的公共體育課的教學任務。對于一個在校學生已突破萬人的院校，很顯然，體育教師數量尚有欠缺。(2)體育場地與器材數量和種類有限。皖西學院本部的體育教學設施除上述場地外，就剩風雨操場里面的3個籃球場了，其它體育項目的場地設施一樣沒有;另外，體育器材的數量和品種也有限，這不僅影響了公共體育課的課堂教學和校園的課外體育活動，而且阻礙了公共體育課選項制的開展。(3)選擇的內容太窄。由于受體育教師的專業面和體育場地器材的種類所限制，皖西學院公共體育課現有的選修科目，男生為籃球、足球、排球、武術、乒乓球;女生為籃球、排球、武術、乒乓球、健美操，且每個項目均未設提高班。拿本科生為例，公共體育課修4個學期，每學期固定修一項和每學期選修一項幾乎沒有區別，所以實行選項制實際意義不大。(4)選課造成的麻煩太多。由于種種原因，公共體育課的選項給學校帶來很多麻煩。選來選取就是那幾門課，選課程序又不科學，很多學生只能重選課，有的學生選不上課，有的學生甚至是不選課;同時，因為課時段太集中，各個系排課也難，教師的配備也很難，教務處也沒辦法。公共體育課每學期至少是前兩周上不起來課，嚴重擾亂了正常的教學秩序。
2.4.2實行自然班上課或兩至三個自然班合并再男女生分班上課。很多調查結果表明，實行自然班，即男女生合班上課有許多優點。事實上，我院的04級新生就是行了自然班上課，許多高等院校在實行公共體育課選項制或俱樂部制時也實行男女生合班上課。當然也可實行男女生分班上，即兩至三個同一課時段自然班合并再男女生分開上課。雖說有點麻煩，但操作起來比目前的選課要方便的多，更有現實意義。
2.4.3拓寬課時段。公共體育課教學可以放在每天不同的課時段，有條件的課程甚至可以放在晚上。據了解，有的高校中午也有上體育課的。皖西學院目前各個系的公共體育課課時段由教務處定，這不太合理，應由各個系根據的情況自己排，然后由教務處集中，體育系根據自然班配教師，或合并同課時段班級再分班配教師。課時段的拓寬，無形中緩解了場地、器材、師資力量等不足的問題。
2.4.4改善辦學條件。皖西學院應通過擴建體育場地，添購體育器材，增加體育場地和器材的種類，引進和培訓緊缺專業的體育教師來解決上述困難。學院目前正處準備迎評階段，上述問題的解決正在籌備之中，隨著皖西學院的發展壯大，各方面的情況一定會有好轉。
[摘要]成功的一堂體育課不僅僅是動作、技術要領的學習，更主要的是教師用生動形象的語言講解動作要領，用語言激發學生學習體育的激情。
[關鍵詞]體育課 教師 語言 學生
職校生從年齡段來講已接近成人，他們對語言有敏銳的反映，體育課課堂教學教師要運用好傳遞人類信息的這一重要工具，一定的語言在一定的氛圍下可以激發學生的情緒而使之精神煥發，產生躍躍欲試之感，也可以使學生的精神萎靡不振，情緒一落千丈。由于體育教學的腦體結合性和教育目的的綜合性，就更顯得語言在體育教學中對學生情緒的影響比其它學科尤為重要。
生動形象的講解既能調動學生的積極性，又能引起學生輕松愉快的情感，教師的語言藝術性越高，教學效果就越好。生動形象是語言藝術性的主要特征。也是語言直觀性的具體體現。善于運用比喻是使語言生動形象的主要手段，例如：以“動如脫兔”米比喻起跑飛速向前，以“靜如松柏”比喻馬步下蹲以練腿力、臂力，以“坐如鐘”來比喻耐力與意志。這些比喻都比較生動形象，有利于激發學生的學習興趣。此外，講解時還應注意語調的變化，在宣布本節課授課內容時，用簡潔明了的語言，講解技能練習的關鍵時，體、手、語并用，用身體示范，用語言講解，用手勢助語，引起學生的注意。在學生動作學習時，口令與動作并行，讓學生按口令練習，有節奏、有說明，在休息和放松時，最好用舒緩的語調，詼諧幽默的語言，放松時語言上不要刺激學生，否則會使他們心跳加快，血液加速，不利于放松。
體育課的基本部分是完成教學任務的主要部分，賴于動作技能形成規律和人體動作技能的變化規律，勢必產生一部分同學因完不成技術動作而造成心理疲勞或者一定的運動負荷所產生的心理疲勞，使學生練習的積極性和主動性下降，這時要根據學生兩種不同情況分別用不同的語言去肯定和鼓勵學生，激發學生情緒，提高其練習的主動性和積極性，如“你有能力做好這個動作。老師相信你”、“現在意志和你叫勁，反復練習了就會嘗到勝利的享受”。這樣就能激發學生去完成技術動作的信心和逐步養成頑強勇敢向困難作斗爭的意志。由于基本部分可造成的心理、生理上的疲勞，在放松活動中，采用有針對性的、優美的、幽默的語言，能更快地使學生心理上的緊張情緒平靜下來，而有利于使學生生理的疲勞更快的得到恢復。課后小結中要多表揚、多鼓勵，善意的指出不足的地方和今后的努力方向，教師通過口頭評價。能讓學生及時了解自己的學習結果，從中獲得信息反饋，提高學習效果，從而保持學生學習的積極性和主動性。
影響學生情緒的因素是多方面的，要使語言在體育課中發揮更大的作用，就必須認真推敲教材，了解學生各年齡階段生理和心理上的特點，豐富自己其它方面的知識，提高語言藝術修養。體育教師語言的藝術性要滲透到知識的傳授、動作技術的講解、美好心靈的培養等方面，才能使學生在課堂上情緒高漲，生龍活虎，從而起到良好的教學效果。
關鍵詞： 體育教學 課后小結 重要性 反思
一、問題的提出
很多體育教師對課的準備和設計較為重視，但在課堂教學后不能很好地進行課后小結，致使教學能力不能進一步提高，教學經驗難以豐富，理論探索能力也得不到提高，本文從六個方面來反思體育教學中的課后小結。
二﹑“課后小結”的重要性
體育課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創新。波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只是膚淺的認識，并提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。
“課后小結”，也稱教學心得、教學筆記、教學后記等，是關于教學得失的記錄，是一種務實的教研行為。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節課的調整教學提供一些參考；課后小結有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴的感受都記錄下來，日積月累，形成教學風格，不斷提高業務水平；課后小結可以避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促使教學向最優化方向發展。
愛迪生曾說：“很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么近。”成功的取得是靠不斷總結經驗的結果，只有在總結各方面的失敗與教訓的基礎上，才能真正掙脫思想的束縛，創造新的科學思想，建立新的科學理論，從而形成成功的教學模式。對教育工作者來說，每堂課都是自己前進的一個腳印，只有不斷地回顧總結所走過的路程，才能把握前進的方向。
三﹑“課后小結”的反思
每堂課結束后，總有或多或少的感想，既有成功的經驗，又有失敗的教訓。如果及時把它記下來，加以分析總結，則可以指導改進教學，提高業務水平和教學質量。在原有的體育備課本上，“課后小結”只有“豆腐干”那么小的地方，根本就寫不了多少內容，無法表達多方面的感想和體會。筆者通過十幾年的教學實踐，對課后小結作了一些修改（如下表），雖然可能不夠完善，但筆者愿與大家一起探討。
課后小結：
具體說明：
1.學生疑難問題
這里要記錄的是學生在課堂中，在哪些地方、哪些環節、什么時間出現什么問題：學生感到為難的事、難做的動作或經常出現差錯的地方。這樣，教師可在課后及時進行分析判斷，搞清問題產生的根源，然后在下次應用中想方設法地采用各種形式進行補救，為學生釋疑解疑。對改進教學方法、增強課堂教學效果有益處的，比如教“花樣跳繩”時，兩組同學共4人同時向內甩長繩，一位同學利用兩繩的交叉點跳，成功率不是很高，即使成功，跳的個數也很有限，這就需要老師在課后反復斟酌，在課上反復實踐來攻克這一難題。
2.學生見解意見
教學過程是師生雙邊活動的過程，教師是主導，學生是練習的主體。在主導過程中，學生會不斷提出新的問題，也不乏好的見解或意見，教師應及時把它們記錄下來，以便在今后的教學中采納。如在跨越式跳高教學中，學生提出把跨越高度分為幾個等級，按身高的不同來分小組。
又如“竹竿舞”的教學，采用的是常規的分四小組練習，教授的是傳統的基本腳步方法。學生在練習過程中提出練習時要加上轉身動作和手部舞蹈動作，根據默契度和熟練程度小組自由組合，采用手拉手、肩搭肩、面對面、背對背、階梯式前進等方法進行同學間的配合練習。
這些都是合理化的建議，筆者非常高興地把它記錄下來，作為今后跨越式跳高﹑跳“竹竿舞”的練習手段。
因此，教師在課堂上應采用多種方法啟發學生積極參與教學，充分發揮主體作用，從中吸取經驗，提高教學效率。
3.失敗與教訓
“失敗是成功之母”，教師如能及時記錄某些失敗的教訓并加以糾正，便能提高教學質量。如在技巧教學中，針對采用傳統的教學方法，很多同學在前后滾翻練習中無法滾成直線的問題，課后想來想去，覺得應該另辟捷徑，看看有沒有其他辦法。后來筆者利用靠墻和斜坡合并使用，效果明顯增強，學生的練習興趣也非常濃厚。再如在“山羊分腿騰越”教學時，由于保護站位不當，導致有些素質較差的同學向前跌倒，容易出現傷害事故。這些深刻教訓筆者都作了記錄，時刻提醒自己今后該怎樣備課，該采取怎樣的教學方法才能提高教學質量。
4.成功的做法
失敗的經驗要吸取，成功的方法更應發揚，即要“揚長避短”。每堂課下來，對自己在本次課中設計的課堂教學結構，對所采取的某些成功的教法、做法，應一一加以記錄，并不斷積累，有效促進教學水平的提高。如在教授動作較復雜的練習時，筆者先用小黑板，用簡筆畫先把動作簡化，對各環節進行分解說明，這樣學生在練習前對整個動作結構就會有充分的認識，練習時就能達到事半功倍的教學效果。
又如耐久跑練習，以往一貫的教法是規定學生在250米環形跑道上跑5-6圈，同時教師不是用哨聲就是用大聲吼叫等方法提醒和督促學生跑動完成任務，結果精神上很累，學生跑得也又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，效果事倍功半，甚至師生關系惡化。嘗試運用反復接力跑進行耐力練習，將學生分為若干組，也可男女混合接力，循環進行，氣氛活躍，熱情高。通過這一訓練，大多數學生的耐力素質得到了較大提升，老師教得輕松，學生學得愉快。
5.教學靈感
教學中的靈感有時會在師生的雙邊活動中突現，是課前難以預計和創設的，具有針對性和實效性，應及時記錄，否則會因時過境遷而煙消云散。如：立定跳遠新授課上，學生一會兒就沒了興趣，如果想強迫他們練，忽然看到一位女生連跳兩次和一位男生比遠，當時靈機一動，立刻集合隊伍分組，進行跳遠接龍比賽。這下同學們都不示弱，個個拼力跳，對跳得遠的同學驚呼一片，氣氛相當好。又如立定跳遠復習課上，合理使用體操墊，讓學生按照能力自由擺放，逐步疊高墊子，幫助學生逐步體驗立定跳遠腿部發力往上跳的感覺，逐步疊遠墊子，幫助學生逐步增強立定跳遠腿部爆發力和耐力。學生全員參與布置場地，按照意圖擺放，樂此不疲，這種忽來的教學靈感，既活躍了課堂的氣氛，又鍛煉了身體，在愉快的氛圍中完成教學任務。
6.整改修正要點
在教學中有時突然會想到某些教學良策，或在過后的小結中思維的火花突然閃耀，想到一些好的辦法，應在課后的小結中把它記錄下來。或者對一些失敗的教訓一時想不出更好的辦法來彌補，也把它記錄下來，待今后有了對策，可以及時加以補充。這樣可以經常性地修正教案，重新設計教學思路，提高教學水平。如在教授足球雙手擲界外球時，學生不容易掌握，課后轉念一想，雙手向前拋實心球的技術動作和足球的雙手頭上擲界外球技術動作是何等的相似，學習時候只要稍加聯系﹑分析﹑比較，就不難掌握，以后的教學中不管先教哪一個技術，都可以進行嘗試，實現技能的遷移。
當然“課后小結”因人而異，可能還有其他更好的方式方法來加以總結，但目標是一致的，目的是提高教師的業務水平，提高教學質量，只有使廣大體育教師增強問題意識和反思意識，想反思，能反思，會反思，養成自覺反思的習慣，才能揚長弊端，常教常新。如能幾十年如一日地堅持寫作和利用課后小結，必能積累一批寶貴的教學財富，從而在“不見其增，日見所長”（陶淵明語）的“堅持”中與時俱進，成為體育教學的能手，使自己的教學猶如奔騰不息的河流，不斷進入新的境界。
參考文獻：
[關鍵詞]多元智能；體育課程；評價
[中圖分類號]{G40-01}
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）23-0090-05
[作者簡介]黃勃（1975―），男，江蘇揚州人，本科，江蘇省揚州市江都區龍川小學教師，小學一級。
美國哈佛大學心理學教授霍華德?加德納提出的“多元智能”理論引起了很多教育家的關注。“多元智能”理論對傳統的“一元智能”理論提出了挑戰，它促使我們以新的視角重新思考當前的教育問題。“多元智能”理論視野下的學生評價正是順應了新世紀對教育評價的要求。體育課程作為學校教育的基礎類課程和重要內容，對培養具有新型人格素質的學生和知識社會所需要的人才起著重要的作用。我國教育領域在進入新世紀之初，正深入、全面地進行這新一輪的體育與健康課程改革與構建。在經歷了以知識本位為中心的、以甄別評價為主的評價過程后，要求建立以多元智能理論為指導的、以人格和諧為主旨的、符合時代精神的、體現新課程要求的新型學生評價觀的呼聲越來越高。
傳統的體育教學評價重視運動技能的發展，以測試為評價的唯一形式，過分注重對運動能力的考查，導致了課堂教學以學習技能、技術為中心的局面，嚴重地限制了學生的個性發展。體育課程標準從以學生為本的教育評價理念出發，提倡多元化的評價體系，主張評價要有利于學生的長遠發展，有利于學生自主的個性化、多元化的發展。通過評價，讓學生感受成功和發展，從而保護和激勵學生的自尊心和自信心，這就需要改革傳統的評價體系，建立以形成性評價和終結性評價相結合的評價體系。
一、多元智能理論的主要觀點
多元智能理論是由美國哈佛大學的發展心理學家加德納于1983年在《智力的結構》一書中提出的。多元智能理論打破傳統的將智力看作是以語言能力和邏輯―數理能力為核心的整合的能力的認識，而認為人的智力是由言語/語言智力、邏輯/數理智力、視覺/空間關系智力、音樂/節奏智力、身體/運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構成的。可見，與傳統智力理論相比，多元智能理論不僅揭示了一個更為寬泛的智能體系，而且提出了新穎實用的智能概念。盡管每一個個體都是上述9種智力的組合，但這9種智力在每個個體身上的表現形式、發展程度各不相同。在正常條件下，只要有適當的外界刺激和個體本身的努力，每一個體都有可能加強自己的任何一種智力。
二、傳統體育課的成績評價存在的問題
傳統的智力觀主要關注個體的認知能力，而忽視個體其他方面的能力，這在很大程度上限制了智力應用的范圍和效果。體育教學中對學生的評價過分注重成績，把高度、遠度、速度、技巧等運動成績作為學生體育成績評價的尺度，強調“統一性”標準，忽視了學生生理、心理等各方面的個體差異性，一定程度上抑制了學生個性發展與學生的自主性，忽視了學生的學習態度、興趣、情感、意志等非智力因素，以及體育能力、個體的進步度等難以量化的因素。可見，傳統的一元化評價中缺乏形成性的評價，忽視了通過評價來促進學生發展的價值目標。
三、建立以多元智能為指導的新的評價方法
多元智能理論為我們在體育課教學中確立新的學生評價觀提供了理論依據。體育教學中應面向全體學生，根據學生的先天條件、個體差異、興趣愛好、健康狀況、性格特征等做到區別對待，因材施教，保證絕大多數學生能完成課程學習目標。不同的教學對象要有不同的教學目標，不同的評價目標應配有不同的評價方法。
（一）定性與定量評價相結合
在體育課程中，定量評價比較適合于評定學生的體能和運動技能，但很難評價學生的學習態度、習慣、合作精神等。順應“健康第一”的指導思想，教師主觀定性評價和學生自我評價等都應圍繞這一指導思想去建立評價體系。
體育課在室外環境中上，受干擾較大，教師往往很難自始至終顧及每一位學生。長此以往，容易使一些學困生掉隊。為了增加每個學生練習的機會，筆者把學生組織在學習小組內，組內學生按程度互補搭配。每節課后，筆者讓小組成員對各自課堂表現進行自評、互評，主要包括專注聽講、回答問題、運動技能、團隊精神、積極參與等（見表1），以獲得的星數進行評價，并記錄在學習冊內。這樣，學生形成了更團結有力的一個小集體，優勢互補，發揮每個人的作用。在這種促進機制下，每個組都在進步與成長。
（二）形成性評價與終結性評價
課堂是實施、實現教學活動的載體。體育課堂過程的形成性評價更是體現以人為本、實施素質教育的重要手段。體育《課程標準》強調：“評價學生的體育學習成績應將形成性評價和終結性評價結合起來進行，即在學生學習的過程中隨時對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、知識和技能，探究與實踐能力，合作、交流與分享，情感與價值觀等進行各方面評價。”針對小學生自我約束能力較差的特點，教師引入學生“小組積分制法”對學生進行評價。學生“小組積分制法”是指導型的合作學習方式，它強調教師在運用合作學習過程中教師的指導作用和中心地位。學生小組積分制法的實施主要包括4個要素：小組組建、課堂授課、教學評分和小組獎勵。
1.小組組建
根據我校小班授課的特點（一班有30個學生）和體育課集合成4列橫隊的情況，合作學習小組通常由7―8個學生組成。
小組組建是學生“小組積分制法”主要的特征。在整個體育教學過程中，始終都要強調小組成員都必須為小組獲得本節課的“優秀小組”的稱號盡自己的最大努力，還要強調組內的成員相互支持和幫助。在分組時，男女生按個子的大小各排一排，然后報數，隨機分成4個組。在日后的教學中，若發現組之間的綜合能力相差較大，可以適當地進行調整，保證組與組之間實力的平衡，避免打擊實力弱的一組的信心。然后，每組確定一個組長和一個副組長，其方式由學生自選和教師任命相結合，學生在自選時，如果意見比較統一，教師必須支持；如果學生之間的分歧較大，由教師結合學生情況和自己的觀察直接任命。強調組長與副組長的責任：組長管理好本組的紀律，計算累積分數，并隨時準確向教師報告本組的分數，結合教師的教學任務，督促組員練習，統一分歧的意見等；副組長協助組長完成以上任務。組員在練習時相互支持、相互關心，共同討論，在同伴有困難或出現錯誤時還要相互幫助糾正，也有義務計算本組的分數。
例如，上體育課時，每班都會根據以前分組的方式，自動站成4列橫隊。前兩排為男生隊，后兩排多為女生隊（全班32人，11名女生），每一橫隊為一小組（較好地把分組與傳統的體育隊形結合起來，避免了分組的復雜過程，簡化了合作學習）。組長一般都站在大排頭的位置，便于調隊，也便于維持本組的隊形和紀律；副組長的位置不固定，但要時刻與組長保持聯系，協助組長的工作；鼓勵組員參與組長的計分工作，增強組員的責任心。根據每班人數，每組的組員為7―8人，體委補充到人數較少的一組，均衡每組的人數。在比賽時，一般情況下，這4個組相互競爭，教師要適當地考慮女生隊在力量、速度上不如男生隊的特點。
2.課堂授課
學生“小組積分制法”常用的授課方式就是教師的課堂講授或直接教學，有時也會采用啟發式、講授―討論、設置情境等教學方法。這些教學方法把學生合作意識的培養集中在講授主要內容上，而忽視了常規內容和常規教學對學生合作意識的影響。如課堂常規里的學生集合、隊列練習、準備活動和放松活動，都可以滲透合作意識，學生良好的精神狀態會對學習主要內容有促進作用。在學生“小組積分制法”中，要充分地發揮這一點。在授課中，學生“小組積分制法”就把體育課中各部分的軟性目標和硬性目標都進行了分數化，使學生對每個部分、每個環節都不放松，促使他們在整節課中集中注意力，認真聽講，否則就會失去得分機會，從而影響小組得分，影響本節課“優秀小組”的評選。
3.教學評分
教學評分分為固定評分與隨機評分兩類。每節課必做的內容設定為固定評分，如集合時要求快、靜、齊為30分；師生問好時，學生的精神面貌為20分；隊列練習為40分等。這都是每節課都必須做的內容，都可以設定固定的分數值，明確學生努力目標。學生在練習、考試時，就可隨機評分。隨機評分又可分教師評分和學生評分，如根據學生練習和掌握情況，教師隨機地設定分數等級。如跳箱內容，分為亮相、助跑、踏跳、支撐成跪（蹲）撐、挺身跳下和結束動作六個動作共60分，這些動作都能完成的學生可為本組掙得60分，哪一個動作不到位，就得不到相應的分數；或者學生自己了解評分的要求后，給其他同學進行評分，學生得分后也可把這類分數累積到本組的總分中。還有一些突發事件，也可隨機評分，主要是教師進行評分。
4.小組獎勵
在本課的每個環節結束和本課結束時，學生都要向教師匯報本組的分數情況。在每個環節匯報分數時，可以讓學生短時間內小結自己和本組的表現，也可以明確與其他組的差距，激發學生的斗志，同時也避免學生遺忘自己所得分數或加錯分數，造成不必要的爭執。在本課結束時，學生匯報本組分數，教師以此來評選“優秀小組”，并讓體委及時記錄下來，專門為此備有記錄表（見表3）。在每月末，獲得優秀小組次數最多的小組，則為本月的最終優秀小組，小組會得到獎狀和小紀念品等獎勵。
（三）獨立性評價與創作性評價
我國學校體育教學朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發展，終身體育已成為我國學校體育教學的主導思想。所以，在體育教學中，要注重培養學生的體育意識、體育興趣、體育習慣和體育能力。
為了改變單一的、技評的、顯性評價方式，教師要重視學生在體育教學過程中的基礎差異和發展的進步及努力程度，加強對學生學習鍛煉的獨立性、創作性等評價。除了掌握大綱要求的體育知識、技能外，鼓勵學生通過課外努力自學掌握體育知識和技能或自創健身項目、動作和鍛煉方法等，并將這些作為評價的內容，以此來促進學生形成良好的健身意識與習慣，為了更好地督促學生養成一個良好的健身意識與習慣。教師以增設“榮譽點”的形式對學生課外學習進行評價，并把學習情況記錄在體育課課外評價表中（見表4）。“榮譽點”基于小組積分制，是針對學生個人的學習評價，然后再結合“優秀小組”的評比。教師根據學生在課下完成的學習內容以及完成情況，按每項/次的原則給予學生一個榮譽點的獎勵。當個人的榮譽點數達到5個時，可以為本組贏得一次優秀小組。
（四）絕對性評價與相對性評價
學生入學之初，教師可通過診斷性評價建立一套學生個人的體育檔案，包括對學生的體能、技能等方面的摸底，并把它們作為學生的入學起點成績。然后在每學期結束時將終結性結果與學生入學的起點成績進行對照，讓學生建立切實可行的學習目標。
四、小結
通過在小學體育課中嘗試以多元智能為指導的新的評價方法，能使學生在體育學習中形成自覺學習、獨立思考、合作及競爭方面的意識，同時培養學生創造能力、承受挫折的能力以及人際交往的能力，從而使學生不斷調整自我、認識自我、建立自信、增強進取心。因此，體育課程從以學生為本的多元智能評價理念出發，對培養具有新型人格素質的學生和知識社會所需要的人才起著重要的作用。
參考文獻：
[1]李軍.多元智能下教育評價若干策略分析[J].當代教育科學，2003（7）.
[2]劉本固.教育評價的理論與實踐[M].杭州：浙江教育出版社，2000.
【關鍵詞】中學生；體育教學；競爭機制；激活
1.前言
青少年時期，學生的大腦皮層中興奮過程占優勢，活潑好動、逞強好勝、喜于競爭、計較勝負及自尊心、集體榮譽感較強等是他們的重要特點。體育教學中應依據中學生的這一生、心理特點，合理、適時地引進競爭機制，對于堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識，形成敢于迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質及培養具有競爭意識的創新人才具有重要作用。筆者根據30多年的教學實踐，從體育實踐課的諸多方面，著重探討中學體育教學在新課程理念的指導下，如何在一節課中激活競爭機制的初淺認識，愿與同行商榷。
2.課的開始 引進競爭
良好的開端等于成功的一半。體育課一開始，學生往往會交頭接耳，東張西望，甚至做小動作，如遇幾個班級同時上體育課，學生的注意力更加容易分散。此時，單靠教師空洞的說教收效甚微，大聲訓斥可能會影響教和學的情緒，若能引進競爭機制就不同了，如集合隊伍比“快、靜、齊”，按小組評分，當教師洪亮的聲音，簡練的語言，莊重的態度宣布課的任務后，還可以進行花時少，又簡便的“集中注意力”練習比賽，如“立正”、“稍息”可分別用正、反口令進行；報數可進行奇、偶數報數法；隊列操練時只要有一個人動作錯誤就給該組扣一分等，均能收到意想不到的教學效果。
3.準備活動 注入競爭
準備活動的質量將直接影響到主體教與學部分任務的完成。多年來，那種跑跑步做做操的傳統方法已使學生感到厭膩。我在準備活動中注意注入競爭機制，即使是跑步也要考慮到競爭因數，如在集體跑步過程中適時進行“叫號抱團”、“叫號追逐跑” 、“排尾領先跑”等游戲，主要比各小組在集體跑步中合作精神的體現、基本隊型的保持等，也可以適時采用后退跑、側身跑、蛇型跑、障礙跑、定向跑等趣味跑的方法；一般徒手操練習的節次不宜過多，爭取課課能有一點新的花樣，要比誰最快掌握新動作。我特別注意結合主教材的特點做簡便易行的游戲，因為游戲具有競爭的因素，是中學生非常喜愛的體育活動。如教材內容是快速跑，則常安排“黃河、長江”、“叫號抓人”等提高快速反應能力的游戲；上跳躍課， 則安排“人、槍、虎”、“跳格”、“斗雞”等活動下肢為主的游戲；上投擲課則安排“擊球出圈”、“雙人角力”等著重活動上肢為主的游戲；球類教材主要安排靈活性、協調性要求較高的游戲。此外，冬天應多安排些小型多樣、形式活潑，競爭性、趣味性較強的活動性游戲。只要有競爭，準備活動的質量定會使你滿意。
4.合理分組 形成競爭
要形成競爭，必須力求教學班內各組的實力基本對等。傳統的按行政班級授課制已不利于當前中學體育課堂內形成競爭。根據男、女學生不同的生理特點，我校多年來一直堅持男、女合班分組教學，這已形成同性別的競爭。新課程實施兩年多來，我校根據學生的體育需求，實行同一年級合班選修教學，形成了同一興趣愛好的競爭。但就同年級、同性別、同興趣愛好學生的體質、知識、技術水平等均存在著較大差異，為使競爭能從學生的實際水平出發，做到因人而宜、區別對待，就得合理、靈活地進行教學分組。一次上跳箱分腿騰越，四組學生經幾次練習后，我按學生掌握的技術水平分A（優秀）、B（良好）、C（及格）等級組（注：良好等級安排兩個練習小組），并給各等級組提出不同的要求，讓學生到自評的等級組參加練習，我在巡回輔導過程中，不斷上下浮動分組，在這樣的競爭氛圍中，同學們做練習認真極了。
我的分組做法并沒有固定的模式，如田徑教學按學生體能分組，體操教學以浮動分組，球類教學按技能分組，選項教學以興趣分組，教學比賽以“友伴” 組合分組，考核課則按實際水平分組。
5.新授教材 適時競爭
新授教材的主要教學任務是使學生建立動作的正確表象和概念，使學生在重復練習中，粗略地掌握動作。由于大部分學生尚沒有形成正確的動力定型，因此，新授課一般不宜進行教學競爭。能否在新授課里適時開展競爭呢？回答是肯定的，一次上新教材課，重點學習跳遠的助跑起跳技術，難點是起跳腿的“三關”快速蹬直，幾輪練習后，學生的練習興趣已不濃了，我立即調整教學方法，引領學生分析、討論跳遠的技術關鍵，并請各組派代表展示、互評，待搞清概念后再讓各組進行短距離助跑起跳練習，最后分組進行技術評定比賽。練習中，同組學生相互幫助糾正錯誤，相互鼓勵大膽練習，人人態度認真，個個練習刻苦，教學效果特好，經簡短評價后，學生興趣盎然，仍想繼續比賽，夾余興，我安排了以跑、跨跳為主的趣味接力“課課練”分組比賽，在競爭中解決了新授課學習所需要的專項素質，使新授課迭起。事實證明，新授課依然可以適時開展競爭，主要是比掌握動作的程度，完成動作的質量，而不是比快、比高、比遠等。
6.復習教材 激活競爭
比賽，能促使參加者最大限度地表現出機體的機能水平，其主要特點是競爭。為提高復習課的質量，避免單一練習的枯燥無味所帶來的厭練情緒，復習課，尤其在鞏固提高技術階段更應大膽運用比賽手段，努力激活競爭機制。
短跑課，通過一個階段的教與學后，就可以組織學生在組與組、人與人力量大致均等的情況下進行快速跑的（接力）比賽；跳高、跳遠比各組通過及格的人數；投擲，不但可以比遠，還可以進行投準的比賽；體操課可以小組為單位進行團體比賽，按個人成績累計記分；球類比賽更受學生歡迎。實踐證明，復習課運用競賽的手段往往收到事半功倍的良好效果。
7.考核課 平等競爭
競爭，需要實力相當、機會均等。體育課的術科考核不能象文化課那樣全班同學同時進行，必須分批進行考核。我在考核前將考試的標準既成績、分值事先寫在準備好的小黑板上，使學生一目了然，再讓學生做短時間的考前復習，這無疑已是展開了個人間的競爭。分組考核時我將水平相當的學生分在一組，這樣使可競爭性大大增強，十分易于考出成績。一次男生的1000米考核課，我采用“好生”追“差生”的辦法，有意將五個“差生”先跑出30秒后，再讓五個“好生”出發，跑道上立即出現了你追我趕的熱烈場面，同學們的加油助威聲此起彼落，大大出呼我預料的是，原先認為可能不及格的少數“差生”在競爭中全部通過，絕大部分同學的成績都有較大幅度的提高。
8.結束階段 持續競爭
在主體部分的教學任務結束后，同學們有些疲倦了，此時只要安排得當，仍可持續競爭。如收拾器材時，比誰的動作迅速，比誰的器材放得最輕、擺得最整齊。放松整理活動比誰動作做得輕松、自然、協調。說一句笑話，比誰笑得最甜。小結時，在學生自評、互評的基礎上，老師簡要評價本節課，表揚競爭優勝小組，鼓勵落后小組，宣布下次課的競爭內容，別忘了還要給本節課的班級打分。最后，我常用30秒鐘時間做諸如“捉泥鰍”、“三聲擊掌”、傳一句簡短的繞口令等游戲結束本課，在笑聲中使競爭持續到課的最后一分鐘。
總之，在中學體育教學中，只要能激活競爭機制，體育課堂必然是充滿活力的、富有激情的、永遠歡樂的、深受學生喜愛的。正如馬卡連柯所說，培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展示其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。
參考文獻
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［2］ 普通高等教育“十五”國家級規劃教材.運動生理學〔M〕.高等教育出版社2005：7
體育教師年度考核個人總結（一）在校領導的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準。為培養學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，現對半年來的工作情況總結如下：
一、深入探究，努力提高教育教學水平
這一學期我執教x年級x個班的體育課，工作量是每周x節課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學校“三操”。
在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。
平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。半年來，本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領會。
1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。
3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協調性，增加對參加體育鍛煉的興趣。
二、認真對待兩操工作
這學期學習了全國第三套學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協調性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。
1、加強對第學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。
2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規范、優美。
3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。
4、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。
此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的大力支持，進行了集體教學，所以，廣播操在很短的時間內有了效果。
我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養學生良好的組織性和紀律性。
在課堂上配合學校對生學進行德育教育，培養學生機智、果斷和自覺遵守規則的好品質。
體育教師年度考核個人總結（二）回顧過去的一年，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業務學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。
在工作中嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬領導、團結同事，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
二、教學工作方面
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。為了提升自己的理論素養，我不但自己訂閱了三種體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中小學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。
三、教學業績方面
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級學生在中考體育成績平均分為x分，學生的體質健康標準合格率達x%，良好率x%，優秀率x%。在課余運動隊訓練方面，我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。
在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。
總之，在本學年的工作中，在學校領導的正確領導下，我取得了一定成績，但也不免存在一些不足，我將發揚優點，克服不足，爭取在新的一年里取得更大的成績。
在這一年中，有成績，也有不足，在新的一年里，我將繼續認真學習黨的方針政策、新的教育教學理論和國家的法律法規，積極參加教師培訓，繼續努力學習現代教育技術和科學教育理論。
在優化課堂教學，教育教學研究和班級管理方面，不斷學習，不斷進步，爭取在今后的教育教學中，逐步構建自己獨特的教育模式，為黨的教育事業做出更大的貢獻。
體育教師年度考核個人總結（三）送走繁忙充實的狗年，又迎來充滿希望的一年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲。現將XX年的個人工作作如下總結：
一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業
作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我仔細體會滲透在教育領域的意義，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。
我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。
此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。
二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務
體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。
根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。
在區優質課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進行分段教學，每段之間都是遞進關系。同時，考慮到學生身體素質的差異，按能力分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，這節課上的有聲有色，效果很好，獲區優質課一等獎。
學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。
在教學設計中，我安排課課練，學生每節課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，xx年級的學生達標合格率為x%，效果明顯，從而達到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。
三、發揮特長，刻苦訓練，辦好女子田徑隊
我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區領先指導思想，組建田徑隊要從長計議，長要有規劃，近要有打算。在選材時，我要求x年級至六年級都有學生參加，不僅要考慮眼前隊伍的適用構成，而且要考慮隊伍的后繼有人。
在訓練時，我根據學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。
在訓練中，我不僅對隊員們嚴格要求，而且對自己也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自己的家。
在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區組織的田徑運動會中獲團體總分第四名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，再次，我要真心真意地感謝他們。
作為一名跨世紀的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。
體育教師年度考核個人總結（四）一學年里，本人擔任了學校體育教學和體育教研組組長工作。一學年以來，在領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、理論學習方面
通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思。
二、體育教學方面
一學期來，在區體校領導的指導和自己的努力下，教育教學水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規教育。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由于專業的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學情與不同點，采用不同的教學方法，努力讓學生掌握各項運動技能。在每學期開學第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，并且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。
上半年的學校教研課和區教研督導課中受到區體校領導和學校領導的好評，并獲得優秀課的光榮稱號，為學校體育教學做出了一定的成績。
三、業余訓練方面
籃球運動是我校的傳統體育項目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔教練員工作，作為體育教研組長心系學校，為學校尋找能勝任籃球訓練的教練員，承擔了學校籃球訓練隊的管理工作，并把自己多年來的訓練經驗傳授給年輕教練，促使我校籃球訓練工作順利開展以及繼續發揚光大。
為備戰Xx區冬季運動會，我跟體育組丁老師組學校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學生因此提高了運動水平而感到高興和欣慰。
四、學校群體工作
在完成教學任務及課外訓練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協同大隊部抓好學校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學生對體育運動的認識與興趣，從而達到了增強學生體質健康的目的。
五、個人成績
1、區教研督導課中本人的體育課評定為優秀課。
2、率隊參加xx區田徑運動會獲x個單項前x名。
3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。
4、圓滿組織學校第xx屆校運會。
【關鍵詞】CPR技能 體育教學 體能訓練
1.緣起〖HJ1.8mm〗
筆者為普通高校公共體育課教師，研究方向為中國傳統保健體育養生。原本與臨床醫學，急診醫學沒什么聯系。因發表過關于運動場學生運動損傷臨場處置的研究論文[1]，獲邀參加了由中國醫師協會培訓部主辦的2005全國急診醫學年會（海南省，海口市，2005，11）。期間有幸聆聽了于學忠（北京協和醫院）、王佩燕（北京朝陽醫院）等專家的專題講座。于師之教迄今仍常縈繞于耳："在美國、加拿大等發達國家，臨床、院前急救知識技能的宣傳培訓普及率接近全體國民的1%，而在中國等發展中國家，達不到萬分之一（存在上百倍的差距）。這直接反映出一個國家社會文明進步的程度和國民的素質水平。"非常震撼。多年之后，一條全球性的新聞報道又進一步地印證了這個問題--2012年4月9日早晨，在美國華盛頓州米爾頓縣一輛運送學生的校車上，43歲的司機突發心臟病失去知覺校車失控。這時車內13歲的學生杰里米、伍衣特希克沖向駕駛位，一把抓住方向盤使汽車駛向路邊，拔出車鑰匙讓汽車強停，之后他又與另一名同學一道以"擠壓胸腔的方式"搶救司機，最終全車人員都安全獲救[2]。對急救、搶險救災、突發災害的應急處置能力技術的培養，它體現的是對生命的尊重和關愛，這是一個充分彰顯人文關懷教化職能的有效過程。對上述經歷、事件的尊重和高度認同，是筆者自2006年起一直堅持在體育教學過程中開展CPR技能培訓的動因。
2.CPR簡介
它是針對呼吸、心跳停止的急癥危重病人所采取的搶救關鍵措施，主要由胸外心前區按壓和口對口（鼻）吹氣人工呼吸兩種技術動作組成。即在院前（臨場）采用胸外按壓除顫，形成暫時的人工循環并恢復患者的自主搏動（自主循環），采用人工呼吸暫時代替并激活、恢復患者自主呼吸的急救技術。簡言之，是患者開放氣道，重建循環和呼吸功能的急救技術。
一般情況下，當人發生心跳、呼吸驟停而暈厥休克癥狀時，機體系處于一種缺血、缺氧（心臟和大腦）的低代謝水平狀態，一般能維持4-5min，救助處置越早則復蘇的可能性越大，因休克造成對心、肺、腦等器官系統的傷害（后遺癥）就越小 。CPR是現場（院前）處置最有效的手段，資料顯示，事故發生0-4min之內能介入CPR處置的復蘇成功率可達到43%，12min之后介入的，則成功率為0。[3]
3.項目教學實踐狀況
3.1 項目內容納入教學計劃大綱
高校公共體育課大多要求"身體素質課課練"， 即每次課都應安排一定的時間讓學生進行身體素質（力量、速度、耐力、靈敏、協調性等）訓練， 理論課，考試課除外。自2006年起，筆者就在所承擔的傳統保健體育養生專選課程中，將CPR技術納入學生身體素質練習范疇（編入08版本校體育教學大綱），在大三年級第6學期體育課程中安排8次課堂教學，（1/2學時/次，含訓練和考試），項目教學評價占學年總成績的6%，評價內容除動作技評外還包括持續動作時間，見表1，在學習訓練技術技能的同時，側重發展學生力量、耐力、協調等身體素質。
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3.2 實施開展情況
自2006年迄今，從2003至2011級共計9個年級的專選班學生約1200人參加了此項目學習，訓練和考試，選課學生中除臨床醫學專業學生外，藥學，公共衛生學等專業的學生也能積極參加并認真訓練。
3.3 項目主要教學過程
當發現有人突然出現昏厥，休克癥狀時，我們除了第一時間報告、呼救、打電話給120呼救之外的臨場處置，搶救措施，是項目教學的中心任務。
3.3.1 臨時初步診斷
以最快時間（10s左右）對患者的意識、呼吸、脈搏（心跳）進行診斷，包括拍臉、試鼻息、觸摸頸動脈、俯身聽患者心前區等方法。
3.3.2 術前簡單處置（越快越好，30s左右）
（1） 一般情況擺正患者身體，取仰臥位，寬衣解帶脫鞋，對口腔鼻腔等異物進行清理（略）。
（2） 針對牙關緊閉者，實行徒手掰開技術（略）。
（3） 針對舌頭后墜塞住呼吸道者，施行徒手抬起舌根技術（略）。
（4） 針對呼吸道疑似異物堵塞者，實型徒手排異物通氣技術（略）。
（5） 針對疑似溺水，體內過量灌水者實行徒手倒水技術（略）。
3.3.3 心肺復蘇技術（CPR）
CPR是基礎生命支持（BLS）的基本技術，主要包括：A：開放氣道，B： 呼吸支持，C：循環支持。[4] 至于施術起始的先后順序，有報導說按ABC合適，筆者執行的是CAB，以單人獨立操作為主要教學訓練形式。
（1） 胸外按壓（C：循環支持）
患者取仰臥位搶救者在患者右側，跪姿施術。
① 按壓部位在劍突上2-3cm胸骨正中部（也有報道稱在兩乳連線中點的胸骨上），（取位方法略）。
② 搶救者以左手掌根抵在患者胸骨正中部，五指撐開，右手五指緊扣左手五指根，掌根抵住左掌背，兩肘夾緊。
③ 以聳肩、抖胯的動作垂直向下用力按壓，通過患者的胸骨持續、有節奏的震動患者心臟。
④ 按壓的節奏為100次/min（1.6次/s），每輪按壓約30次（19s）。
（2） 開放氣道口對口吹氣（A、B連貫施行）身體取位同C。
① 左手小魚際掌根部按壓患者額部向頭頂后下方用力撥，以拇指食指捏緊患者鼻孔，右手拇指按壓患者下頜，其余4指插按患者下巴正中處，用力向后向下掰，使氣道張開（A），深吸氣將口完全罩住患者的口，用力吹一口氣，使患者胸部隆起（B），然后放開，間隔2-3s再重復吹氣一次（A、B）。
② 左手小魚際掌根部按壓患者額部向頭頂后下方用力撥，以拇指食指捏緊患者鼻孔；右手前臂插入患者頸后用力向上抬使患者下頜抬起，氣道放開（A）；深吸氣將口完全罩住患者的口，用力吹一口氣，使患者胸部隆起（B）然后放開，間隔2-3s再重復吹氣一次（A、B）。
③ 吹氣的節奏為5-6s/次，每輪吹2口氣。吹氣的幅度（力度）、有報道500-600ml，筆者比較支持800ml〈1200ml的提法，[5]臨場施術時，應以患者的胸部能充分隆起為度。
（3） 一個CPR周期=19S按壓（約30次）+11s吹氣（2次吹氣）。
國內外資料均顯示，開始介入后，前5-6個CPR（3min）是獲得搶救療效的關鍵時期，因此在學習、訓練、考評等各個環節均因側重前3min的技術動作。
3.4 教學器材的準備與設置
（1）CPR訓練模型人
任何教學、訓練均應在模型人物上操作，切不可用活體真人為對象做練習。
（2） 節拍器、秒表
（3） 2x1x0.1壓縮海綿墊（單位：m）
一床墊子可以同時上4-6名學生做模擬練習，這可以解決模型人不足，滿足體育教學對練習密度的要求，若30多學生一個班，有6-8床墊子就可以同時練習。此外，按壓海綿墊較之按壓模型人更容易體會聳肩、抖跨、有節奏有契勁地使掌根震動的那種"力的質感"。但在做墊上操作時應當做"實戰假想"（搶救者在仰臥患者的右側施術）。跪地點與按壓點的間距約30cm， 〈20cm或〉40cm視為錯誤（假想成年人體寬的一半）；吹氣點在按壓點左側約30cm（假想成年人心臟致口腔的距離）；整個練習過程必須始終關注按壓點，心前區或者按壓點左側（患者的臉部）。
（4） 錄制有持續節奏（節拍為100次/min）、有按壓、吹氣分段口令，持續時間長達10min的音響練習光碟。
（5） 錄制分解教學和完整考評的教學視頻光碟，（初稿已于2011年5月完成），（4）、（5）的制作可讓同學們不斷復制，這對其課外復習訓練有很大幫助。
4.項目實踐小結
4.1 項目實施能較好的滿足體育教學身體健康的目標要求
以跪地的姿勢進行身體活動在中國主要體現在傳統的叩拜禮儀上，拜鬼神、拜帝王（上級長官）、拜師長等等，這在中國古代非常普遍，但是在民主自由崇尚人權的當代社會就顯得愚昧不合時宜，甚至可以說是封建意識的糟粕。然而這種改變了身體直立行走常態姿勢的動作，對于許多疾病的預防，康復和輔助治療的效果非常顯著。例如高血壓、心腦血管疾患，再例如多種脊柱、關節疾病，若能通過這一類俯身，低頭，跪地動作進行鍛煉，則氣血輸布的狀況、身體受力狀況將會發生一系列良性的改變，這種變化是獲得療效的主要原因。它與民間流行的"爬行健身法"類同。研究表明以跪地的姿勢進行胸外按壓和吹氣訓練，屬于小強度的有氧運動和小強度的全身力量運動。[5]在技術技能學習掌握的同時又較好地滿足了鍛煉身體、增進健康的需要，因此將其納入體育教學范疇就順理成章了。
4.2 提升增強學生對專業課程學習的興趣和信心
包括體育在內的大學基礎課程，若能與其未來職業相聯系是學生們高度認同并積極參與的主要動因。
例1：2005級臨床醫學專業一雷姓男生，2008年在一次往附屬醫院見習時，恰逢ICU病房在搶救一位患者，當時主管醫生走出門外："誰能操作CPR？"面對許多止步不前的學姐學兄，（在場的實習生，研究生），雷某毫不猶豫地迎了上去："我來"。據說他獨立操作了近十分鐘，雖然患者最終還是逝去了，但是在場的醫護人員甚至患者家屬對其表現均充分認可，帶教老師的評價為："這是所見過最規范的CPR操作"。
事后該同學與筆者談及此事時非常動情地說："體育課什么項目砍掉都可以，千萬保留CPR……"顯然那次搶救經歷對他的思想觸動影響是巨大的。
例2：2012年學校舉行隨機抽選技能操作競賽，期間2009級護理學專業的一男生獲得CPR操作優勝，之后在一塊兒議論此時他非常感慨地說："臨床教學時我們也接觸過不少，但總體而言是講得多、比劃的多、寫得多（答題）而練得少，尤其像在體育課堂上那樣，聽著節拍器操作有節奏需要較長時間、花大力氣的訓練機會少之又少。 "
相比之下傳統保健體育專選班的學生拿此項第一不足為奇，筆者在課堂上CPR訓練安排的量經常是：3minx3組，5minx2組，10minx1組.反復的訓練（刺激）所要求的目標就是要讓學生行成動力定型，身體姿勢的動力定型，按壓節奏和吹氣節奏的動力定型。今后無論處于何種環境，不管有沒有提示和節拍器，只要一出手它還是會那個樣、那個型。
4.3 思想教化、仁愛之心的養成
在體育課堂上的教學、訓練主要目的是解決臨場（院前）處置的問題，要讓每個學生明白：一旦發生意外，需要我們面對搶救的人極有可能是我們最親近的人，家人、同學、同事、熟人等等。如果真的碰上了突發事件，光有一顆急切焦灼的愛心，不懂專門的技術技能，沒有施術的體能，那么對于當事者來說很可能會抱憾終生的。換言之，抱著"準備救人"的心態來學習、訓練CPR，雖然對著模型人或者海綿墊操作，依然以專注的精神狀態時刻做"實戰假想"，那么這一系列比較單調、枯燥、費力的動作給身心造成的勞累就容易克服，這種勞累的過程恰恰就是學生參與尊重生命、關愛眾生、仁愛之心養成的有效過程。
4.4 CPR的"實戰假想"
4.4.1 臨場（院前）處置的"實戰假想"
每次施術之前都應對一些細節做"實戰假想"，例如手臂、手指上佩戴的手表、飾物必須摘除，養成習慣，避免他日臨場時給患者、家屬或旁觀者留下非議的口實，再例如施術者在跪地的膝蓋下面可否墊兩本書或者膠鞋呢？筆者認為可以，這樣可以更有效更持久地施術，只要是施術者隨身攜帶的既可，它貼近"實戰"。
4.4.2 對未來職場存在方式的"實戰假想"
體育理論學者胡小明認為："大工業生產導致綜合性體力勞動突變到片面性體力工作，逐漸發展為腦力勞動增加和體力勞動減少，人類身體活動產生嚴重異化，文明程度增高而體質下降。"[7] 這是當代社會大多數人的生活常態，有報道稱近10年以來我國學生體質健康狀態呈現持續下降趨勢，尤其耐力、力量素質下降幅度均超過10%。 [8]究其原因除了學習壓力、應試教育、運動缺乏、營養結構不良之外，筆者認為根本原因在于整個社會發展的現實，人們生活工作的常態對人的體質體能的強度要求大幅降低，而對小強度、較長時間持續工作的身體體能，較長時間內專注于某一點、某一事、某一物的心理水平提出了更高的要求。
教育不僅要回顧過去、立足于現在，更應該著眼于未來，就醫學院校大學生未來職場的"實戰假想"而言，相比較于《國家學生體質健康標準》中的立定跳遠、50m跑800m/1000m跑等測試項目，CPR訓練這一類項目更適合于當代大學生的身體素質發展現狀。
參考文獻
[1] 蘭蘭，運用中醫理論和傳統保健手法對重力休克類運動損傷處置實踐探究，[J]廣西中醫學院學報，2003，（1）：34-35
[2] 新華社專電，美13歲學生勇停失控校車[DB]，溫州日報網，2012-4-12
[3][4][5] 于學忠主編，協和急診醫學[M]，北京，科學出版社，2011.1.1版
[6] 蘭蘭、韋金亮，將胸外心前區按壓練習引進體育課堂的嘗試[J]廣西中醫學院學報，2007，（4）：150-151
身為體育老師，對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。下面是小編為大家整理的體育老師實訓自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
體育老師實訓自我鑒定1體育工作鑒定一學年即將過去，承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和歡樂。我把自我的青春和活力傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情景作簡要的鑒定，以期為新學年的工作確立目標。
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，追尋著奧運圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災區。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，進取構成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基礎。
二、教學工作
1.在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2.在教學過程中，能根據教學進度和教學資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的構成。
3.在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情景上報。
進取開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4.在本學年里，我認真對待，進取參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光.奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;
組織學生參加縣教科所舉辦的團體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。
5.強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的學校生活。
在本學年里，我成功策劃并組織了學校體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。
三、其他方面
我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并進取利用休息時間發揮自我的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。
體育老師實訓自我鑒定2送走繁忙充實的狗年，又迎來充滿期望的豬年，回顧過去的一年，自我在思想政治素質、專業知識上都有所收獲。現將20__年的個人工作作如下鑒定：
一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。
作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自我，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自我首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，進取參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。
二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。僅有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。
根據《新課程標準》的資料，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。在區優質課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進行分段教學，每段之間都是遞進關系。同時，研究到學生身體素質的差異，按本事分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。經過自我的精心設計，合理安排，這節課上的有聲有色，效果很好，獲區優質課一等獎。
學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學設計中，我安排課課練，學生每節課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，五、六年級的學生達標合格率為98%，效果明顯，從而到達了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。
三、發揮特長，刻苦訓練，辦好女子田徑隊。
我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區領先指導思想，組建田徑隊要從長計議，長要有規劃，近要有打算。在選材時，我要求二年級至六年級都有學生參加，不僅僅要研究眼前隊伍的適用構成，并且要研究隊伍的后繼有人。在訓練時，我根據學生的年齡特點和身體素質本事，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。在訓練中，我不僅僅對隊員們嚴格要求，并且對自我也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自我的家。
在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區組織的田徑運動會中獲團體總分第四名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了必須的進取作用。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自我取得了一些成績的話，那也是與學校領導和教師們的關心、愛護分不開的，再次，我要真心真意地感激他們。作為一名跨世紀的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自我，提高自身素質，努力學習，進取工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。
體育老師實訓自我鑒定3在本年度的教育教學與訓練的工作中，忠于黨的教育事業，熱愛教師工作，模范履行義務，具有良好的職業道德，全面貫徹教育方針，教育思想端正，為人師表，教書育人。能夠兢兢業業干好自我的本職工作和學校及組里交給的每一項工作，支持領導工作，團結和幫忙同事。能夠有效利用課余時間，進取主動地加強業務學習，充實自我。
一、教育教學方面
本學年我擔任車二年級和高一年級女生的體育教學工作，周課時15節。我與徒弟趙俊龍教師對他們進行嚴格的集合整隊的隊列素質訓練，以及進行我倆新編《身體姿態操》的培訓普及活動，并進行班級比賽，有力地提高了新高一年級的做操意識和做操質量，同時也鍛煉和凝聚了高一年級的團隊意識和班級凝聚力。學校安排我協助管理高一年級，我與鄭可珍主任和閆振年級組長進取配合，對高一年級的上下操及體育課、課外體育活動的日常管理下了很多功夫，收到了顯著效果，受到了校領導的多次鼓勵和表揚。新高為進一步做好我校作為北京市棒球傳統項目學校的引領作用，我在所擔任的初二年級和高一年級女生教學中繼續開展“軟式壘球”的普及教學工作，為我校的棒壘球奠定了良好的群眾基礎。我在高一年級的模塊教學中，將我自創的校本課程軟式壘球和毽球項目對學生進行科學系統地教學，收到了良好的教學效果。同時我對初二女生的背越式、跨越式跳高、雙杠等教學，也收到了良好的教學效果。
二、科研方面
由于多年來一向堅持學習和實踐新課改的理論，構成了自我獨特的教學風格。進取撰寫論文和教學體會，先后有《長跑測試項目中巧用編隊跑團體戰術》發表在《體育教學》2009年第12期。該文先后在2013年2月本校13-14學年度論文評選獲得一等獎，2014年3月獲北京市13-14學年度基礎教育科學研究優秀論文三等獎;《我對快速跑概念的辨析》即將在《體育教學》發表。2009年10月，被評為海淀區體育學科骨干教師，任期從13、12、1——-14、3、31、2013年12月14日參加“2014年度中國教育學會體育新課程研訓工程學術論文和優秀教案評審活動”《軟式壘球》課時計劃榮獲一等獎。2014年3月我的課例《立定跳遠的預備姿勢和起跳》參加由教育部基礎教育課程教材發展中心組織的“菁華杯”首屆全國新課程中學優秀課例評選和優秀教學設計評選。
三、課余訓練方面
多年來我一向堅持課外體育運動隊的訓練和比賽，甚至寒暑假、“五一”和“十一”以及周六，我們都克服自身家庭的困難，加班加點地給學生訓練。2014年3月，在09年海淀區中學秋季田徑運動會上，我校又獲得空前的好成績，初一組榮獲B組第一名，AB組大排行第四，初中甲組榮獲B組第二名，AB組大排行第七名，初中組榮獲B組第一名，AB組大排行第四的優異成績。短短三個學期我們就取得了如此輝煌的成績，這些成績的取得，與學校領導的支持分不開，與沈淑蘭組長的英明領導分不開，與我和同事們的協同配合分不開。
我所帶的運動員李晨榮獲初甲男子組標槍第二，鐵餅第四;董梓年榮獲初一男子乙組鐵餅第一名，鉛球第四;張保民榮獲初一男子乙組標槍3第二，鐵餅第四名;莊藝涵榮獲初一女子乙組跳高第五;劉子哲榮獲初一男子乙組全能第一名;李子義榮獲初一男子乙組跳高第五名;孫耽榮獲初一男子乙組跳高第九。
20__年3月的海淀區中學春季田徑運動會上，我校代表隊又獲得了驕人的戰績，繼續譜寫著育新學校體育史上堅實的篇章。
本學年度，我進取參與棒壘球的訓練和教學工作，在初二和新高一年級繼續普及開展了軟式壘球教學探索實踐工作，收到了良好的教學效果，為我校承擔北京市重點課題“基于《體育與健康課程標準》指導下的軟式壘球在中、小學體育教學中的普及與研究”的子課題的研究工作進行有益的探索研究工作。
20__年4月，學校任命我擔任校棒球隊的日常管理和輔助訓練等相關工作。我同體育組長沈淑蘭教師共同研究策劃棒球隊的日常管理和訓練事宜，先后制定了《育新學校棒球隊管理規章制度》，并進行嚴格的考勤制度和定期反饋制度，及時聯系年級組長和班主任，共同做好棒球運動員的日常學習和行為表現，及時發現問題及時解決問題，管理初見成效，受到各個方面的好評。2014年4月是海淀區和北京市棒球比賽的比賽月，所有比賽都在周末舉行，我克服自身的困難，和沈淑蘭教師請自帶隊參加比賽，比賽取得了良好的成績。
一年一度的體育節，在德育處和體育組教師們的精心準備下，今年早早設計體育節比賽項目，周密策劃實施方案，如青龍胡的越野比賽，學校運動會的單項和團體項目的預賽以及運動會比賽日的裁判組織工作，都開展的有聲有色，有條不紊。同時我們體育組作為承辦單位成功組織了教工運動會和迎新春晚會的裁判工作。
回顧我的教育教學工作，我認為在育新學校有我很大的專業發展空間，我會繼續努力學習和工作，在體育教書育人的實踐過程中發揮長處、改正不足，把工作做得更好更出色，為學校的發展增添光彩。
體育老師實訓自我鑒定4經過近一個月的教學實習，所教學的班級學生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學中，運用先進的教育理念和科學的教學方法，努力培養學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調動了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣，讓每一位學生都能夠在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。我在五年級學生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展。
在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生的愛國主體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、進取進去的心理品德。經過教學實踐，為此，我在教學，“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的，并受到了良好的效果下頭就圍繞這個問題談談我自我的一些淺薄的看法。
1、用高尚的精神去塑造學生
教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，進取進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自我，從而得到全面教育。
我在雜志上看到這么一節課。自我就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我明白這個班學生特喜歡比賽，我借此給學生門提了個問題：“同學們，你們喜歡我們的省會嗎你們喜歡比賽嗎好那我今日就帶你們去參加比賽吧，為了班級能在比賽中獲得好成績，從此刻開始起我們大家就要認真學習技術動作，把握好機會，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最終得勝利，對不對這時我出示了今日這一節課的教學資料，我按照設計好的教學方法，逐步引導，讓學生在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。順利完成教學任務，效果很好。鼓勵學生，使體育教學生動趣味。一位學生說：“教師，象這樣的體育課我們可喜歡了。
2、用正確的方法去引導學生
體育教學中，教師最能影響學生的是簡明扼要的講解，正確無誤的示范和行之有效的輔導，讓學生對此資料產生濃厚的興趣。在練習中學生，學生不敢做的動作，由教師示范，學生不會做的動作，教師應手把手教。教師要用自我健康的體魄，良好的專業素質去影響引導學生熱愛體育運動。
例如我在跨越式跳高教學時這樣安排的，第一個練習，用激勵的口號代替傳統的“一二一”口號，在跨越式跳高練習前熱身活動中，我用激勵口號鼓勵學生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我勇敢，練習跨越式跳高我能行!然后要求學生自主練習跨越式跳高過竿動作，幾次后經過體會去研究。a如何才能保證練習時的安全b練習跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉得到的答案是：對于安全，大部分學生回答是按跨越式跳高動作要領去做;對于鍛煉的好處有的學生回答能夠鍛煉下肢的力量，有的學生說能夠鍛煉自我的膽量，有的學生回答好玩，有的學生回答能夠鍛煉自我的身體，學生回答幾乎包含了練習的意義。教師及時加以指導，經常練習能夠使人下肢更有力，關節更靈活，能夠使人勇敢，但練習時注意安全，注意自我保護。
第二個練習，我設計幾組不一樣高度的跳高架，讓學生自我選擇高度練習，并提出問題：當別人跳可是去時你該怎樣辦多數
學生回答我們要幫忙他，教師立刻提出保護與幫忙的方法，練習中發揚互助精神。不管在哪組上練習，我總是用鼓勵性的語言對學生進行鼓勵和指導，尤其是對學習上有困然的學生，幾次練習后學生逐漸向有難度的跳高架靠攏。
3、用師生間良好情感去感染學生
在體育教學中，向學生進行思想道德教育，關鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質決定了大部分時間在室外，和學生的直接接觸最多。我們不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都帶領學生去完成身體鍛煉任務。在這種艱苦的環境中教師的影響是最大的。酷暑中，我們所站的位置是應對太陽;寒風中我們所站的位置是應對風口……這種無形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對完美事物的確定，使學生在潛移默化中受到教育，從而提高學生對完美事物的追求。
4、用祖國的召喚去鼓舞學生
青少年都有向往完美未來的愿望，都有為祖國貢獻自我青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德夢想與專業學習中，幫忙學生樹立僅有身體好，將來才能更好地為祖國工作的思想，在各種規章制度的約束下，使學生鍛煉身體成為自覺的行動，并使這種自覺行動體此刻體育課的學習和鍛煉中。
體育老師實訓自我鑒定5本學年我校體育工作圍繞學校創某某市示范學校的目標，根據學校對學校體育工作的要求和學校工作的指導意見，認真貫徹體育工作兩個條例的精神，樹立以人為本、健康第一、面向全體學生的體育工作指導思想。全組教師緊緊圍繞學校的創立目標開展工作，切實有效的完成了上級各部門安排的工作和組內的各項計劃，現將具體工作鑒定如下：
一、教育教學工作
新課程改革已開展了三年多，我們認真落實體育新課程標準要求，在實施課程過程中，我們在認真執行教師教學常規和學生學習常規的前提下，努力體現體育與健康課程標準的精神，改變了過去體育教材以運動技術為核心的方式，力求把激發學生的體育興趣，培養學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉本事和體質放在首位，幫忙學生更好地學習體育技能和全面提高身體素質，使他們逐漸養成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，為將來工作、學習和生活打下良好的基礎。教學過程中教師能正確理解"以人為本"的教學理念，以進取人生觀、價值觀引導學生，對違反課堂常規的現象能耐心說服教育，不體罰和變相體罰學生，師生關系和睦、課堂氣氛活躍，構成了較和諧的課堂氛圍。全體教師能把提高學生體質作為體育教學工作的重心來抓，基本構成了身體素質課課練的課堂教學模式，學生整體身體素質穩步提高。全體教師能進取參與新課程理論的學習和實踐，在實踐中運用新理念組織教學。
二、群體工作、訓練比賽
群體工作是學校體育工作的重要組成部分，我們能認真開展好每一天的課間操、眼保健操。在烈日下，為了推廣的新廣播操"期望風帆"，每一個班級都在認真的學習，我們全校教師邊學邊教，整節課都在教動作、喊口令，累得滿頭大汗，異常是四年級和五年級的班主任教師在教每一節廣播體操是都會親臨管理班級和幫忙工作量之大，每一堂課下來看見孩子們教師們都黑了很多，不免感到一陣陣的心痛。但看到全校一千多名學生在廣播體操比賽整齊劃一的廣播操動作，聽到學校領導和全體師生熱烈的掌聲，我們由衷的感到高興和欣慰。原計劃在本學期組建籃球隊，田徑隊各一只，由于工作計劃還沒有得到完善。
三、班組建設
體育組是一個團結、協作的教研組，我們的許多活動都需要大家的共同協作配合才能完成，在各項活動中大家都能顧全大局，克服個人困難，全力以赴為各項活動盡職盡責。體育組更是一個不斷提高的教研組，大家能經過學習專業理論、分析、研討課堂教學等活動提高教育教學實踐本事，并不斷鑒定經驗教訓，撰寫教學心得和論文。課余時間大家都能花在學習上，學校的發展需要更多的成績和更大的提高，我們體育組進一步團結協作，努力工作學習，做好本職工作，為楓林鎮中心小學添磚加瓦。
某某某某年，我校經過領導、班主任、體育教師和學生的進取配合、共同努力下，取得可喜的成績。主要表此刻幾方面：
1、貫徹實施了新教材、新課標。
2、開展好第二課堂體育活動。
