時間：2023-06-01 09:33:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化的建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了便于更好地了解當前大學生對校園文化的理解和認知，從而有針對性地進行大學校園文化的培育，我們專門在滬上某“211”高校學子中進行了有關校園文化專題的走訪問談和問卷調查。在對涉及十個學院二年級以上學生的1500份問卷調查進行統計分析后，我們發現，該校有98.6％的學生認為每所大學都應該具有自己獨具特色的校園文化。在被問及校園文化對自己的成長成才影響如何時，選擇對自己的影響非常大和很大的比例占了94％。有95％的同學認為，一所大學有必要按照學校發展的整體定位和時展的要求及時提煉和設計符合自己特色的校園文化，認為沒有必要和無所謂的只占5％。這說明廣大學子經過一段時期的大學生活，對校園文化的重要性以及發展方向都有著一定的理性認知。
在被問及在大學學習生活的歲月里，你認為哪些是本校校園的特色精神時（雙項選擇），99％的學生選擇了“勤奮求實”（為該校校訓），72％的學生選擇了“合作精神”，68％的學生選擇了“實踐精神”；在被問及哪項校園文化是我校雖然存在但尚需大力培育發展的時，有52％的學生選擇了“敢為人先”，有42%的學生選擇了“創新精神”。由此可以看出，經過幾年華理的生活，廣大學生對該校以“勤奮求實”為核心的校園文化一致認同，對該校中既已存在且較有特色的“合作精神”和“實踐精神”也有深刻的感受。與此同此，對于“敢為人先”和“創新精神”等新時期必須具備的文化和精神要素，則表現出了亟待凝練提升并推而廣之的熱切期盼。對于這種期盼，無疑是校方在今后一段時期內重點推進的方向。對于形成校園文化的關鍵性因素（多項選擇），在被問及的學生中有50％的學生選擇了學校的辦學理念，49%的學生選擇了公平公正的制度環境，36％的學生選擇了教師的言傳身教，21％的學生選擇了第二課堂的系列活動，選擇校園布局環境和社會環境的占了9％。同時公平公正的制度環境同樣不可或缺。
2大學校園文化的培育對策
鑒于校園文化在高校建設中的巨大作用，結合上述對滬上某高校學子對校園文化認知狀況的調研，我們認為在校園文化培育的工作中，下述幾大方面必須引起我們的充分關注。
2.1校園文化一定要定位明確，層次清晰
所謂定位明確，就是一個學校必須及時提煉和弘揚富有學校個性和時代特征的文化導向，這是團結凝聚學校師生員工、規范其行為并影響其價值取向的重要精神力量。其雖言簡意賅，但內涵卻非常豐富。因此一經制定，要馬上將其作為學校的重大方針進行落實。所謂層次清晰，就是在校園文化培育的對象上，突出強化優勢和培育劣勢這兩個層次，即對于學校的既有的優勢校園文化，要倍加珍惜，如在上述各名校校訓中所體現的那些要義，由于它們都是是幾代學人不斷努力的結晶和寶貴的精神財富，對良好校園文化氛圍的營造，學校整體實力的提升具有不可忽略的作用，因此必須通過學校各方面的通力合作及全校師生的共同努力，通過第一第二課堂的系列活動以及校園的制度建設和器物建設落實到教、管、學、娛的工作實際中。一旦通過勵精圖治能夠在良好氛圍的營造中形成良性發展機制，并以此為契機舉一反三并形成系列有效配套機制，那對一個大學的健康發展來講無疑是決定性的。某種程度上來講，近些年國內某些大學聲譽的快速上升和個別大學聲譽的逐年下降，很大程度上與上述兩大培育的成功與否有著很大關聯。
2.2在校園文化的培育中要強調幾大教育平臺的有機結合
具體而言就是：第一，強調第一課堂與第二課堂的結合。通過規范第一課堂建設，確保大量優秀教師能站到教學第一線。本次調研中有30％的學生選擇“教師的言傳身教”對形成校園文化有關鍵作用便是最好的證明。而作為發揮學生特長之重要陣地，同時也是發揮學生首創精神的第二課堂，再加之本次調研中21％的學生得出的“第二課堂的系列活動”對形成校園文化影響最大的結論，則更加讓我們看到了其在啟迪智慧、陶冶情操、拓展視野和豐富知識方面有著第一課堂力所不及的巨大作用，因此必須要在校園文化的培育過程中加以重視。第二，強調校園內與校園外的有機結合，就是大學校園要以海納百川，兼容并包的姿態，吸收人類社會進步中一切文明成果,懂得兼取眾長、以為己善的道理。同世界各國的大學相互交流、相互學習，推動大學文化的進步，也推動大學校園文化的發展，使大學不斷獲取發展的動力。第三，強調校園重大事件刺激（如國慶、校慶）與微觀事件（關心關愛學生的方方面面，在每一個細節上都體現真正的人文關懷）處理上的結合。這些都是被證明了的加強大學校園文化建設的有效路徑。
2.3培育校園文化一定要聚焦中心，全方位多角度共同推進
【關鍵詞】高校管理；校園文化；功能；建議
高校校園文化的出現與興起拓寬了高校教育工程與教育管理的范疇，衍生出新的管理理論，使管理科學發展到了一個新的階段。新的管理理論的發展軌跡從強調對物、對過程的管理，發展到對人、對目標的管理，再進一步發展到對人的精神狀態、對價值觀的管理，具體表現為校園管理從“人治”到“法治”再向“文治”的方向演變。這不僅極大地豐富了現代教育管理理念，也衍生出了高校管理的一種新模式——高校校園文化管理。
一、高校校園文化管理的理論基礎
（一）高校校園文化
1.高校校園文化的內涵
高校校園文化存在于高校這個特定的環境中，現代的高校已不再是一個“居住僧侶的村莊”，也不再是一個由“知識分子組成的市鎮”，而成為一個“五光十色的現代化大都市”。因此，高校校園文化的內涵也變得異常豐富，當前的高校校園文化研究者們大都拋棄了以往狹義的高校校園文化的觀點，傾向于從廣義的視角來定義高校校園文化。
廣義的高校校園文化，是指高校生活方式的總和，包括校容、校貌、教學制度、管理制度、全校師生的共識以及他們所遵循的價值觀念與行為準則等。大多數高校校園文化研究者認同這樣一種表述：高校校園文化是指以高校管理者和全體師生員工組成的高校校園人為主體，在高校教學、生活、管理活動中形成的具有高校校園特色的物質和精神總和，它包括物質文化、精神文化、組織制度和行為文化四部分，高校校園文化影響和制約全體高校校園人的活動與發展。
2.高校校園文化的特性
高校作為各種人才云集、知識豐富的圣地，其校園文化具有以下特性：
（1）層次性。高校校園文化豐富多彩，有著不同的層次。從學術研究到文體活動，從專業知識學習到思想道德修養，都體現出不同的覺悟層次水平。
（2）滲透性。校園文化對人思想和行為的影響主要體現在人的內在情感和價值觀念上，它通過將思想觀念、價值取向、政治意識等滲透到人內心深處來實現管理者的預期目標，達到“潤物細無聲”的效果。
（3）超前性。大學里人才濟濟、知識密集、思想多元，身處其間的大學生思想活躍，勇于創新，使得高校校園文化具有超前性。
（4）同一性。這是指高校校園文化作為一種精神環境和文化氛圍，其創造者、傳播者與接受者具有同一性。這種角色的統一，是其他文化范疇所不具備的。
（二）高校校園文化管理
1.高校校園文化管理的內涵
通過前面的分析，高校校園文化是在高校教學、生活和管理活動中形成的具有高校校園特色的物質和精神的總和。那么，高校校園文化管理的目的則是使高校內部的物質、制度和精神各要素之間達到動態平衡和最佳組合，從而增強高校的競爭力，實現高校的可持續發展。
2.高校校園文化管理的特點
高校校園文化具有層次性、滲透性、超前性和同一性的特性，高校校園文化的這些特性使得高校校園文化的管理具有以下特點：
（1）高校校園文化管理是無為管理
傳統管理模式強調控制、監管、指令和命令，這無疑會束縛人的個性和創造才能。文化管理的特點在于“不治而治”，即通過“沒有管理的管理”達到無為而治的目的。高校校園文化管理通過“滲透”形成共同的價值取向和內隱規范，并結合高校校園文化的“超前性”，在順應人性的同時實現自我超越，從而實現無為而治的管理。但是無為管理的關鍵在于因勢利導，即通過高校管理者的“無為”達到被管理者的“有為”。所以，高校校園和諧文化的建設是學校實現無為管理的必經之路。
（2）高校校園文化管理是人本管理
人本管理是指在深刻認識人在社會經濟活動中重要性的基礎之上，強調人在管理中的地位，實現以人為中心的管理。由于高校校園文化的創造者、傳播者與接受者具有“同一性”的特性，那么在高校校園文化的管理中，可以借助高校校園文化的這一特性，通過大學文化培育、管理文化模式的推進，使被管理者形成共同的價值觀和共同的行為規范，積極參與學校的管理，從而促進他們自由、全面發展，達到人本管理的目的。
（3）高校校園文化管理是柔性管理
所謂柔性管理，就是以人性取代制度的管理模式。但是柔性管理并沒有拋棄制度，而是使制度充滿了人文關懷的色彩。高校校園文化管理是一種以人為中心的柔性管理，它采用非強制性的方式，依據共同價值觀和文化、精神氛圍對被管理者進行人格化的管理，并把管理者的意志內化為被管理者的自覺行動，從而激發出他們的內在潛力、主動性和創造精神。
二、高校校園文化管理的功能
通過對高校校園文化管理的理論分析，總結了高校校園文化管理在學校教學、師生德育和高校管理三個方面的功能，具體如下：
（一）高校校園文化管理在學校教學方面的功能
1.有利于改善人才培養模式
高校校園文化管理通過物質文化建設向精神文化建設的推進，傳統型文化建設向現代校園新文化建設的推進以及封閉型文化建設向校內外結合的開放型文化建設的推進，完善了高校校園文化體系。該體系符合素質教育的要求，改善了人才培養模式，在體現時代精神的同時承擔起培育應用型人才的作用。
2.有利于加強師資隊伍建設
高校校園文化管理是以人為中心的人本管理和柔性管理，這樣的管理理念不僅有利于教師樹立起良好的人格形象，而且有利于形成和諧的精神氛圍和學術氛圍，從而提升教師的內在潛力、學術水平和創造精神，造就優良的師資隊伍。
3.有利于強化團隊精神和合作意識
高校要在競爭中立于不敗之地，必須要培養校園團隊精神和合作意識，這是提升高校競爭力的必由之路。而團隊精神的強化必須要建立在深厚文化積淀基礎之上，高校校園文化管理有利于共同價值觀念和行為規范的形成，并使被管理者積極參與進來，這無疑會促進團隊精神和合作意識的養成與完善。
（二）高校校園文化管理在師生德育方面的功能
1.道德認知功能
道德認知功能是指高校校園文化能夠促進師生的道德認知。首先，高校校園文化中的制度、規定等剛規范具有強制認知作用。其次，高校校園文化特有的精神環境和文化氛圍具有隱性暗示作用，而且這種非強制性的隱性暗示作用的效果往往更好。
2.道德實踐功能
道德實踐功能是指高校校園文化能夠提供良好道德實踐的生活氛圍，這是以其廣泛的參與性為基礎的。學生在高校校園文化的熏陶中生活、學習，在實踐中進行道德體驗，從而增強高校的德育實效。
（三）高校校園文化管理在高校管理方面的功能
1.導向功能
作為一種價值取向，高校校園文化反映了高校的追求目標，并且在很大程度上影響和主導著師生的行為活動。高校校園文化管理能把師生的行為引導到符合學校教育所要求的行為目標上來。
2.凝聚功能
文化一旦得到認同，就會形成一種凝聚作用，從各方面、各層次把教職工凝聚起來。高校校園文化管理通過良好的校園文化影響，使教職員產生對工作的自豪感和使命感，從而增強他們對學校的認同感和歸屬感。
3.激勵功能
高校校園文化所倡導的觀念成為激勵高校教職員工的標尺。高校校園文化管理關注高校整體文化建設和人的不斷完善，并且在人創造文化以及文化塑造人的良性循環中，發揮其巨大的激勵作用。
4.約束功能
高校校園文化具有隱性暗示作用，高校校園文化管理通過非強制性的規范和人際倫理關系準則約束教職工的思想和行為，彌補了剛性制度約束帶來的不足與偏頗。
三、我國高校校園文化管理中存在的問題及其相應建議
（一）我國高校校園文化管理中存在的問題
進入新紀元，我國高校也引入了高校校園文化管理理論，并進行了實驗和探索，而且取得了一定的成果。但當前我國高校校園文化管理中也存在著一些不足之處，具體如下：
（1）缺少成熟發展理論和科學管理思想的指導
首先，我國高校校園文化管理理論尚處于發展階段，對高校校園文化的開發也還處于探索階段。此外，由于我國高校向著多元化的方向發展，導致難以形成科學的、成熟的發展理論。其次，高校管理者觀念相對滯后，管理方式也較單一，他們往往忽視校園文化的教育功能，開展的文化教育混亂無序，缺乏實效性，難以激發學生的學習熱情。
（2）管理活動缺乏的教育內涵
在我國當前的高校校園文化管理中，存在著表面化、形式化的傾向。這集中表現在兩個方面：一是高校管理者注重物質文化管理，忽視精神文化管理。管理者不斷追加各種投入，以完善高校的物質配備，過度地追求物質檔次必然導致高校校園文化流于表面化、形式化。另一方面，高校投入大量人、財、物資源開展各種各樣的文體活動，這些看似轟轟烈烈實則缺乏教育內涵的活動，容易造成簡單的娛樂化傾向，難以產生好的教育效果。
（3）片面理解校園文化的功能
目前國內不少高校僅僅把高校校園文化管理局限在學生管理和思想教育的層面，把高校校園文化管理的視點局限在學生群體，忽視了教職工等其他群體在高校校園文化管理中的作用，沒有把高校校園文化管理置于整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施。[5]
（二）對我國高校校園文化管理的建議
結合當前我國高校校園文化管理中存在的問題，提出以下幾點建議：
（1）制定正確的高校校園文化政策
高校校園文化管理離不開高校校園文化政策的制定。制定正確的高校校園文化政策，才會充分調動廣大師生的創造性和積極性，才會促進高校校園文化的蓬勃發展。此外，制定高校校園文化政策可以降低由于高校人員更替、形勢變化等帶來的影響和沖擊。高校管理者要通過制定、實施正確的高校校園文化政策，把高校校園文化納人整個高校的辦學軌道，形成全校各部門、各工作環節通力協作的文化管理系統，加之長期不懈的努力，就會形成具有自己獨特風格的校園文化。
（2）制定高校校園文化管理整體發展戰略
把高校校園文化管理置于整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施，制定高校校園文化整體發展戰略。綜合考慮高校校園文化管理中的各項工作，把制定整體發展戰略列入議事日程。制定整體發展戰略有利于高校正確認識和細化目標并，有利于形成健康向上、格調清新的校園文化氛圍。
（3）把高校校園文化建立在現實的基礎上
高校校園文化是一種面向未來的開放性的文化，它的這種歷史超前性和開放性，在有利于自身的發展的同時，還存在著一些缺陷。[6]思想理論的超前性與現實發展的滯后性之間的矛盾是造成缺陷的根本原因。如果理論與現實之間的反差過大，就會導致高校校園文化管理猶如“空中樓閣”，難以實現。因此，把高校校園文化建立在現實的基礎上是必要的，而把高校校園文化建設在現實的基礎上的關鍵是指導學生參加社會實踐活動。在社會實踐活動中，大學生可以更多地接觸社會，更加深刻地認識國情民情，從而將高校校園文化與社會現實聯系在一起，確保高校校園文化在現實的基礎上健康發展。
（4）建設指導高校校園文化活動的師資隊伍
身處充斥著各種文化思潮的網絡時代，高校大學生由于自身簽別能力和選擇能力的限制，往往會犯下一些錯誤，因此需要教師幫助他們剔除文化糟粕、吸收文化精華，所以建設一支能夠指導在校大學生高校校園文化活動的師資隊伍就成為高校迫在眉睫的任務。指導高校校園文化活動的師資隊伍的建設有利于高校校園文化的健康發展，從而促進高校校園文化管理更加有效地開展。
高校校園文化是高校發展的靈魂，將高校校園文化與高校管理相結合，實現兩者的良性互動，是高校健康發展的必由之路。
參考文獻
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作者簡介：
在目前的大學教育中，大學生社團不僅是一種新型的育人教育模式，同時也更是培養大學人才的主要陣地。學生社團作為大學教育培養人才的主陣地，不僅大大提高了學生之間的互相交往，還彼此增加了團隊合作精神。可以說，大學生社團組織中的學生不再是一群普通的大學生，他們是校園文化建設的主力軍，在校園文化建設中發揮了重要意義。首先，活躍了校園文化生活。在校園文化活動形成的過程中，他們是校園文化活動的組織者，他們是一群最具有活力、最具有精力充沛的一支主力軍。同時，學生社團也是校園文化活動的一個最直接的體現，更是校園文化開展活動的主要途徑之一。在校園文化組織的社團活動中，這些學生通過精心策劃和編排，不僅思想素質得到了提升，還陶冶了精神情操，從而自己的思想境界得到了進一步的升華。其次，提高了大學生的整體綜合素質。很多學生在沒有參加學生社團組織之前，不經沒有足夠的興趣和愛好，而且性格還很孤僻。但是自從加入到這個組織之后，不僅性格開朗，興趣愛好也得到了很大提升，在這個活動組織中，他們可以展示自我，以健康積極的心態參加到活動組織中，心理素質不斷得到了提高，從而也養成了良好的性格。總之，整體綜合素質都得到了很大提升。再次，社團對校園文化的承載功能。社團作為承載校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊，生生不息、傳承不衰。總之，學生社團的蓬勃發展，對校園文化繁榮，良好校風學風的形成，大學生綜合素質的提高，服務學校教育管理等方面都發揮著重要的作用。學生社團的蓬勃發展，正引領著高職院校校園文化建設向系列化、多層次、高水平的方向發展。
二、隨著校園文化建設的持續發展，在學生社團組織運營中，有一些因素制約了其健康發展，阻礙了其自身的作用
發揮，下面就是對一些因素進行了研究分析。一方面，社團自身的組織機構不健全，各部門的設置也不科學、不規范；社團組織結構松散，成員流動性大，缺乏組織紀律約束，隨意性較強；無正規的會議制度，臨時有事兒臨時通知，隨意性強，導致管理的無序性，使社團成員的歸屬感、認同感和集體榮譽感大為降低；有些社團缺乏骨干，成員僅憑興趣湊集，活動往往沒有計劃；社團成員的基本信息、注冊、獎懲，社團資料、活動檔案的留存等管理機制尚未健全。另一方面，很多學生意志力不堅強，缺少信心。在社團活動中，對于接到的任務在完成的過程中，遇到問題或挫折就打退堂鼓，還有的學生只有三分鐘熱度，喜歡就干不信換就不敢等等。還有就是社團活動缺乏創新，易于落入俗套。有些社團組織的活動沒有新意，沒有能夠真正把握學生的興趣點，然后集思廣益，多出好的思路，總是沿著陳舊套路交出的“應景文章”難免缺乏吸引力。社團骨干的素質達不到高標準，有的負責人能力達不到要求，有的負責人任人唯親，搞小團體，有的負責人收了會費之后也不精心籌劃活動，平時難得露面。
三、發揮學生社團在校園文化建設中的作用的改進建議
1、要加強對社團成員的思想政治教育，保證社團活動
沿著正確的軌道前進。從目前情況來看，大部分高職學院學生社團歸口院團委管理，也制訂了學生社團管理辦法。但是由于學生社團是自愿形成的群眾性組織，學生社團活動是自發的，學校對其監管往往不力，導致一些社團活動在培養學生的素質和能力方面效果不明顯。如果遇上社團負責人能力不夠，功利思想嚴重，他組織的活動可能會給其他學生成長帶來一些負面影響。所以，學校要加強對社團成員尤其是社團負責人的思想政治教育和培訓，加大關注和投入的力度。
2、健全規章制度，建立科學有效的運行機制
沒有規矩不成方圓，建立一個有效的管理運行機制，對社團成員進行分級管理、層層負責，在對其進行考核，才能解決社團組織松散、活動無序的根本現象。
四、結束語
關鍵詞：分校區；校園文化；建設
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0127-02
高校分校區現象已成為中國高校的普遍現象，分校區滿足了高等教育從精英化到大眾化的轉型。然而這個新現象也帶來了一系列的問題，這也將是長期存在的問題。比如分校區的校園文化建設如何使原來的集中辦學的校園文化得以繼承和發展，這是一個機遇，亦是一個挑戰。因此探討高校分校區建設問題有著深遠而重大的意義。
一、高校分校區形成的背景及特點
20世紀90年代以來，隨著我國對高等教育更加重視及其快速發展，分校區成為我國進行高等教育體制改革和結構調整的產物。成因之一是“共建、調整、合作、合并”方針的提出，將幾所距離較近，學科、資源互補的大學合并，如浙江大學、武漢大學、四川大學。其次是因為我國實行高等教育大發展戰略，高校大規模擴招（我國高等學校在校生總規模從1998年的108萬人，增加到2001年的675萬人）。學生數量劇增導致原校區資源不足，原有狹小分散的老校區嚴重影響辦學效益與水平等原因，為擴大教育資源而新建分校區。
二、高校校園文化的內涵
校園文化是社會文化的一種亞文化，受社會文化大背景的影響，又是文化建設的重要組成部分，是提升我國文化實力的一個有著強大生命力的后座力。
校園文化是指學校的物質、觀念、行為等各種文化形態有機結合的整體系統。它包括了校容校貌、教學內容與管理制度、全校師生的共識及所遵循的價值觀念與行為準則，以及由此而產生的一種濃烈持久的精神氛圍。[1]校園文化是一種特殊的社會文化，由物質文化和精神文化構成。其中物質文化是大學培養人才過程中的外在表現，但是真正影響大學生人格全面發展的還是精神文化。
三、高校分校區辦學與校園文化建設的相互作用
（一）高校分校區辦學給各個校區的校園文化建設帶來了機遇和挑戰
在分校區辦學過程中，由于教師、學生、資源設備不夠集中，校園文化建設缺乏整體性和全面性，只是把校園文化建設局限于教學任務和學生管理，而沒有把校園文化建設融入整個學校的整體文化氛圍的營造中，久而久之，校園人文精神顯得散亂而缺乏生命力，甚至形存實亡。或者僅僅強調各個校區某一方面的文化建設，而忽略了全面的人文氛圍建設對校園文化健康平衡發展的重要作用。
分校區文化氛圍往往會比較淡薄，主要表現在：（1）分校區之間因為距離障礙造成溝通交流不便。信息無法及時準確的傳達造成了校園文化交流的困難。（2）分校區校園內往往無法獲得高密度信息，往往會錯過很多時機和條件。（3）設施設備的無法集中利用也給文化建設帶來了阻礙。
但分校區也聚集各自的地理位置的優勢以及專業特色更為鮮明的條件，可以更明確方向，更有利于創建屬于分校區特色的校園文化。為在原有的校園文化的基礎上發展創新提供了有利的條件。在既定的人文環境中創新，人們必定受到傳統的局限和影響。但在一片嶄新的地域，人們的思維往往表現得更活躍。
（二）校園文化在分校區辦學中的作用
1.激勵作用。在校園文化的激勵下，激發校區師生的自豪感、責任感，使其自我約束、自我促進，發揮其內在積極性、創造性。校區與校區之間形成的特點和內涵又能影響其他校區的校園文化建設。促進其他校區相互學習、相互競爭、共同進步。[2]
2.凝聚作用。通過舉辦各項學術、文體、娛樂活動，加強各校區之間的學術、情感交流，讓校區之間逐漸產生認同感和歸屬感，形成統一的價值觀和信仰體系。使師生時刻感受到整個學校大集體的存在，形成一股強大的凝聚力。
3.協調作用。各校區之間的發展總會存在各個方面的不平衡。價值觀念、行為方式的差異，各種資源利益的合理分配都需要一種超脫于物質的東西去平衡。只有校園文化才能在這個過程中發揮其難以想象的功效，從而使校區之間各個方面的平衡與協調獲得更大地空間。
四、高校分校區辦學中的校園文化建設的建議
1.加強各校區之間的聯系。利用各層組織加強校園文化建設。多校區校園文化建設是一個系統工程，需要各有關職能部門、各級黨團組織發揮各自優勢，協同作戰、整合資源。如發揮共青團團委、學生會的力量，積極開展活動等。最重要的是各級領導必須充分重視校園文化對多校區大學發展和人才培養的重要作用。認識到位、組織到位、措施到位，舍得投入，把校園文化建設納入多校區大學發展的總體規劃。例如團委全面負責學校各家社團工作，專門機構負責學校各家學生組織的工作。[3]
利用網絡平臺加強信息交流溝通。加強技術創新，充分發揮網絡的作用，建設信息平臺，有專人維護，專門團隊管理。利用校內網、學校論壇等網絡資源，充分調動學生們的積極性，為學習、生活、娛樂提供更多的交流平臺。既加強了各個校區學生之間的聯系，為同學們在大學學習、生活上提供幫助，又在無形當中孕育并傳播了各個校區的特色文化。組織校區之間的集體活動，定期舉辦校園文化節成果校區巡演，組織各校區之間的體育、文藝比賽等等。
2.結合校區自身特色發展特色校園文化。每學期都可以組織學生報名參加各校區游覽參觀。另外專業特色方面可以把不同專業的學生安排到不同的校區，尤其是在專業確定以后。每個校區要有之間的專業特色，開設一定程度的面向別的專業（別的專業的學生一般是別的校區的）課程，要求程度當然相對于本專業的學生要低一些。還可根據每個校區各具特色的地理優勢，定期邀請別的校區的老師、學生參觀。
3.繼承和發展原有學校的校區校園文化。要善于在原有學校的辦學思想、價值觀念、精神追求上，超越發展。[4]對原各校區好的觀念、傳統、風俗應該予以保留，并賦予其新的文化內涵，提升新的組織文化水準，在辦學理念中予以積極體現并有所揚棄。
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【關鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內涵
現代設計學科體系中，建筑學、城市規劃學和景觀設計學三者并重。但在當今大學校園建設中，高校管理者重視校園建筑和校園規劃，忽視校園景觀設計，對于高校景觀中宜人空間的設計及文化內涵的表達幾乎不予理睬。大學管理者習慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規劃和校園建筑體系中進行營造。在有限的校園景觀建設實踐中，大學建設者們關注較多的是有形校園景觀的物質構成，包括景觀的構成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風格等；而對無形的校園文化內涵表達則關注不夠，景觀的物質構成幾乎和文化內涵脫節，許多大學校園養眼不養心，因為沒有了文化底蘊而使得景觀缺乏個性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴招，各高校的擴建也正在有條不紊的進行著，但人們更多的是對高校校園建筑營造的物質空間的研究，對于高校文化內涵體現的研究也僅限于在建筑中的體現，景觀設計中空間的營造及空間文化內涵的體現也只是作為建筑的附屬品，進行宏觀的研究。
國內關于大學校園文化與景觀營造的研究并不多，相關書籍中，成都信息工程學院副教授陳于仲編著的《大學校園建設規劃論》，對文化景觀的規劃中必須解決的問題進行了闡述，作了令人信服的有理有據的論述和探討。相關的文獻資料中，東北林業大學碩士研究生關崇（2006）在《大學校園綠地系統規劃研究》中，認為文化氛圍的營造應該作為大學綠地系統構建總方針之一。華中農業大學碩士研究生胡凱華在論《大學文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學校園文化為切入點，探討了大學文化與園林景觀營造的關系；高成廣、谷永麗等（2008）認為大學園林是文化的生態基礎，是校園文化歷史積淀的物質反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設計創作為例，闡述了高校校園景觀設計與校園文化建設的融合。另外還有許多學者從景觀的教育功能上，強調營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛華（2005）在《大學文化品味的營造與提升》中認為校園景觀文化對身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。
所以校園文化在高校校園景觀設計中的實現顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：
一、指導和完善現有的高校校園景觀設計，對設計理論探討給出明確的定位和思路
隨著高等教育的大眾化，大學城、大學新校區建設也緊跟著迅速發展，而教育理念的不斷變化對育人環境也提出了新要求。大學校園景觀設計不僅僅是簡單的綠化點綴的人工環境設計一，校園景觀設計應該要能夠體現每個學校特有的精神狀態和特殊的文化內涵。這樣的大學校園環境景觀才能是人性化的設計，才能激發學生的好奇心，增強其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設計提供一定的借鑒意義。
二、提供設計經驗，糾正設計誤區
目前校園景觀設計過分重視校園景觀的觀賞性，新校區景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現學校特色的環境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時，讓大家明白什么是校園真正需要的環境景觀。
三、綜述國內外有關本課題的研究動態和課題組的見解
現代景觀設計是一門融合景觀形象、環境生態綠化和行為心理學三方面內容的學科。現代景觀設計雖然在中國起步較晚，但發展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點，綜合多元內容，并結合生態學理念的新階段。
校園文化在高校校園景觀設計中的實現途徑研究以景觀設計學為基礎，從景觀設計和城市規劃研究中汲取養分，主要集中討論兩個方面的內容：
一是理論層面——文化與景觀的關系。在校園環境的建設過程中如何將校園文化與景觀進行融合的研究與探討。通過對校園文化與校園環境景觀的定義，強調重視校園環境景觀的構成要素以及校園文化性景觀和校園環境景觀的文化性。
二是實踐層面——對于實現途徑的研究。校園文化在校園景觀設計中的實現途徑研究是本課題重點探討的內容，以視覺審美學和環境心理學等方面的內容為基礎，結合校園文化建設機制的理論基礎，校園文化在高校校園景觀設計中的實現途徑研究探求校園景觀設計的研究和發展方向。
通過查閱大量關于校園景觀、大學校園文化、大學校園規劃與設計，校園歷史、文化表達等方面的文獻資料，以及些相關書刊、報刊和網絡資料，了解國內外研究動態、確定研究的內容等。根據所查資料對相關校園進行實地調研，分析校園文化景觀的環境要素，景觀構成要素，文化特性，了解不同景觀區域文化景觀的特點及聯系，了解校園文化景觀的現狀及不足。通過訪談形式，隨機選擇學校師生，對部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進行調查，掌握師生對文化與景觀建設的建議。運用歷史研究的方法，對部分高校歷史進行系統全面的了解，以此為校園文化景觀所表達的文化提供參考和依據，進而找尋文化景觀的設計手法。
研究的途徑主要分為以下六個步驟：①確定研究對象；②解讀研究對象；③探求文化內涵；④實地調研分析；⑤實施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。
主要參考文獻
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關鍵詞：組織文化；建設
一、研究現狀
（一）國外研究現狀
1.從研究范圍來看：國外關于學校組織文化的研究，主要是圍繞“組織氣氛”而進行，包括三個方面的內容：一是客觀描述組織氣氛，二是了解組織氣氛與組織效能的關系，三是預測并控制組織氣氛。由于學術界關于學校組織效能的指標確定仍有著較大的爭議，客觀上也存在影響學校組織效能的龐雜因素，難以對其進行科學的測量和評估，所以，組織氣氛與組織效能的關系研究還相當薄弱。
2.從研究范疇來看：國外關于學校組織文化的研究主要傾向于對組織氣氛的描述，即局限于通過心理投射法對學校組織的心理環境的測量及研究，忽略了學校組織文化涵蓋的其他層面以及豐富的管理學意義。
3.從研究內容來看：對學校組織文化的研究基本上停留在靜態描述上，強調已形成的組織文化特征，忽略了一系列變化的分析如形成動因、發展變化、對組織發展的影響等。
（二）國內研究現狀
1.社會學視角:核心是校園主體的社會化問題，將校園視為獨立的社會系統，研究該系統構成要素及要素之間的關系，并論述校園作為社會總體的子系統之一與其他系統的關系。
2.教育學視角:運用教育學的基本原理考察校園文化的發生、發展，闡釋校園文化的涵義、特性及功能。
3.文化學視角:研究者們用文化概念演繹校園文化概念，運用文化關系學考察校園文化與社會文化的互動關系，運用文化沖突論考察中外文化在校園中碰撞出現的現象，運用文化的分層理論及文化形態學考察分析校園文化的結構類型及功能。
二、存在問題
其一，傾向于個別問題的理性思辨，缺乏必要的系統性。以發表的文章來看，多數文章都是圍繞校園文化的定義、性質、結構、功能等幾個問題加以表述，很少有理論文章對校園文化從橫向、縱向上有更深研究。
其二，校園文化研究的視角局限了其理論及實踐研究的發展。
沒有能系統地提出“學校組織文化”概念，僅限于對學校成員主體之一的學生群體進行研究。忽略了學校其他群體對文化的需求，所以忽略了“文化”在學校管理上的重要意義。
其三，缺乏實證研究。關于學校組織文化的研究僅僅注重“應然”的理論描述，或對某一學校校園文化建設進行經驗總結。
三、解決對策
(一)建設學校物質環境。學校物質環境是學校組織文化內容的重要組成部分，對學校組織文化建設具有很重要的意義。學校物質環境對教育、教學工作有著直接的影響，更重要的是它還影響學生的態度和觀念，是最具體可見的成分，也是最容易進行設計更改的部分。
(二)發揮校長在組織文化建設中的引領作用。一所學校的發展，就是校長的智慧、能力的表現。學校在建校之初，校長就扮演著創業者的角色。在新的學校組織文化形成階段，校長是學校組織文化的締造者，是學校文化建設的靈魂。
(三)確保規章制度在學校組織文化中的保障作用。學校中的制度是學校員工根據自身特點和學校現狀制定出的具有約束性的規定，能夠保證學校各項活動的順利進行和有效開展，保障教職工在享受權利范圍內有著極大的熱情去工作。
(四)樹立各種榜樣，大力宣傳楷模。每一個社會都有偉人，每一個學校都有楷模，楷模不單是人們崇拜對象和學習榜樣，也是一個社會及學校主流價值觀的體現。因此，要發展有利于學校教育的學校組織文化，一定要樹立學校中的榜樣。
(五)重視學校慶典儀式，舉行豐富多彩的活動。學校的慶典儀式及各種各樣的活動是學校價值觀的載體，是形成有凝聚力和影響力的組織文化的重要途徑。全校師生員工通過參加慶典儀式和各種活動，可以深刻體會群體所共享的價值，凝聚感情，激勵斗志。
(六)教師真正參與到學校管理中。在學校組織文化的建設過程中，應該充分認識“人力資源”的巨大作用，充分發揮教師的主動性，讓教師真正參與到學校管理中。
參考文獻：
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本文以蘭州文理學院為例，在實證調查的基礎上闡述了校園文化的概念，分析了高校校園文化的特點和現狀，提出了構建和諧校園文化的對策與建議。要構建濃厚的學習文化；創建“以人為本”的飲食文化，提高高校餐飲服務質量；創建舒適優美、文明健康的育人宿舍環境；積極培養健康的生活價值取向，大力倡導科學的業余休閑消費觀。
【關鍵詞】
高校；校園文化建設；現狀；對策
近年來，隨著外來文化、外來價值觀的傳入，各種思想文化相互交錯，相互激蕩。高校處于各種思想文化交流融合的前沿陣地，如何使大學生在我國主流文化引導下健康地學習生活，這是當前我國各大高校面臨的一項重大挑戰。對高校而言，如何引導大學生積極投入健康的校園文化生活，這是每一個師生面臨的一個十分緊迫的問題。因此，了解當前大學生的校園文化生活情況，從而給和諧校園文化建設和大學生健康文化生活提出可供參考的建議，十分必要。
一、校園文化的概念
對于校園文化這個概念大家并不陌生，有不少學者對“校園文化”作了相應的界定，經過比較分析，把校園文化界定為：“高校師生根據社會發展需要，在長期的教育教學管理和服務實踐中所傳承、創造、積累并共享的、反映師生共同信念和追求的、具有高校校園特色的一切物質成果、精神財富及其行為方式的總和。”該觀點以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成人成才為目標。校園文化生活即高校全體師生以校園為行動場域所表現出的一切行為和態度。為此，本人做了關于本校校園文化生活現狀的調查，主要從學習文化、餐飲文化、宿舍文化、休閑文化等方面調查本校大學生的校園文化生活現狀。
二、高校校園文化的現狀
1、學習文化
學生的天職就是學習，但學習方式多樣化，調查表明，有85%的學生認為大學生上自習有助于學習，對于如何上自習，具體表現在：有22.5%的學生經常上晚自習，有66.1%的學生偶爾上晚自習，有11.4%的學生從不上晚自習。對自己專業的學習狀況：有52.5%的學生對自己專業了解，有40.6%的學生一知半解，而不了解的只占6.9%。學生對學校各項學習硬件滿意度最高的是辦公樓（滿意度為62.5%），滿意度最低的是實驗室開放時間（滿意度為40%）和藏書的種類（滿意度為40.3%）。本校學生對老師的教學態度最滿意，滿意度為73.7%，其次是教學方式（66.3%），再次是教材的使用（60.1%）。對本校講座數量和其質量滿意度分別為40.6%和47.5%。以上數據表明，本校學生對教學軟件設施的滿意度超過了硬件設施。
2、餐飲文化
學生養成良好的就餐習慣至關重要，調查表明：有49.3％的學生對餐具放回餐具回收處表示樂意，5.0％的學生無所謂，只有2.5％不樂意將餐具放回餐具回收處。調查表明：本校學生對食堂位置的滿意度最高為65.4%，而滿意度最低的是飯菜質量（40.8%）。
3、校園宿舍文化
本校大多數學生宿舍生活井然有序，比較注重個人衛生，有良好的衛生習慣，調查表明：有69.7%的宿舍制定值日表，只有25.3%的宿舍不制定值日表。學生在生活方面滿意度的評價：本校學生宿舍和諧度較高（65.7%），而對其生活方面最不滿意的是宿舍內的家具（42.2%）。調查表明：閑暇時間有76.1%的學生在宿舍聽歌，有63.9%的學生看雜志，有62.5%的學生上網，有60.0%的學生上自習，而其他的在看電視、聽廣播、下棋等。
4、校園休閑文化
當被問及“休閑時間干什么？”有79.4%的學生回答看一些課外書，有75.8%的學生利用休閑時間上網，57.2%的學生休閑時間休息，50%學生休閑時間閑逛。通常所看電影情況，調查表明：55.8%的學生看喜劇片，53.6%的學生看青春偶像片。休閑時間參加社團情況，調查表明：有50.3%的學生休閑參加社團活動，35.8%的學生不參加，13.6%的學生對其漠不關心。去旅游景點的人數情況，調查表明：27.8%的學生去的景點有5個以上，而大多數學生（28.1%）去過2個旅游景點，6.4%的學生哪兒都沒去。
三、高校校園文化的特點
1、學習文化濃厚，學生的學習積極性比較高
具體表現在學生上自習積極性比較高，同學們對學校各項學習硬件設施和軟件設施都比較滿意。但學校各種教學設施相比而言不太齊全，影響學生的學習興趣，其中學校提供的教學實踐機會較少，講座數量少，質量不高，藏書數量少，質量差，過于陳舊，種類不齊全，實驗室環境差，設備陳舊，有的學科教材更新跟不上知識的更新等。
2、在餐飲文化方面，學生們比較滿意
其中餐具回放現象比較樂觀，同學們購餐多用現金。但飯菜的質量、衛生程度不高，就餐環境凌亂，開水房設施陳舊，對于餐飲這塊監督力度不夠。
3、宿舍文化比較和諧、豐富、有益
本校學生宿舍文化還比較和諧、豐富、有益，大多數學生都比較講衛生，注重宿舍衛生和個人衛生，學生宿舍大都制定舍規。但學校對宿舍方面的基礎設施投入還不夠，宿舍生活單一；其中宿舍內家具設置不能滿足生活的需要，網絡設施不齊全，宿舍內安全管理不到位，宿舍內、樓道旁的衛生監管力度弱。
4、休閑文化內容比較豐富，形式多樣
學生們休閑大都閱讀一些小說類、雜志類等課外書，在休閑時間比較熱衷于鍛煉身體。學生們利用休閑時間外出旅游、做兼職和參加社團活動。但學校各種休閑設施不健全、老化，跟不上學生對休閑設施的需求，休閑場所數量少，場地不完善。
四、構建和諧校園文化的對策與建議
校園文化生活是高校校園生活的組成部分，要引導高校構建健康和諧的校園文化生活，必須從以下方面著手：
1、構建濃厚的學習文化
首先是教師文化。一方面要加大對教學硬件設施的投入，增加現代化的教學設備，優化實驗室配置，圖書館增加藏書量，提高圖書資料的質量，讓資料的更新保持最新狀態，給教師教學提供良好的教學環境；另一方面，應該進行人文環境建設，進行民主平臺的搭建，這樣能夠讓教師更好的參與到學校的管理和決策中去，對于教師的個性，不能通過行政命令來壓抑，要鼓勵教師發揮自己的個性。教學時，應該給教師足夠的自，鼓勵教師進行教育思想的構建，對于教師的教學改革，學校應該給予足夠的支持，這樣教師才能夠形成屬于自己的教學風格。需要讓教師切實感受到學校的主人是自己，確保教師的教育理念、職業意識以及價值取向符合學校主體文化。其次是學生文化。若是學生沒有參與進來，那么這種文化便不能稱之為學校文化，學生文化建設，會直接影響學校人才培養。就內容而言，學生文化包含了學習文化、德育文化、文娛體育、綜合實踐活動文化以及審美文化等。在建設學生文化時，應該切實做到育人為本，將人的潛能發掘和主體精神弘揚結合在一起。使學生做到人格上自尊、學習上自主、生活上自立、行為上自律。
2、創建“以人為本”的飲食文化，提高高校餐飲服務質量
辦學生滿意的食堂，創建以人為本的飲食文化是構建和諧校園生活文化的重要基礎。質量作為校園餐飲生存和發展的主題，也是校園文化生活的核心內容。餐飲的質量，主要指食堂飯菜質量和從業人員的服務質量。要提高餐飲服務質量大致可從以下幾個方面入手：一是飯菜質量、價格和品種，為學生提供質量高、價格滿意和品種多樣的飯菜；二是衛生質量，做到干凈、開放、到位；三是服務態度。要服務熱情、周到，讓學生在食堂感受到家的溫暖，要建立師生溝通渠道，讓學生感受到后勤員工對他們發自內心的尊重與支持。
3、創建一個舒適優美、文明健康的育人宿舍環境
為了實現這一目標，應從以下幾個方面入手：（1）加強學生公寓和宿舍的硬環境建設，改善學生住宿條件，配齊公寓化管理所具備的各種硬件設施，把學生公寓建設成規劃合理、設施配套齊全，具有濃郁文化氣息的文明、和諧、舒適和溫馨的育人場所。（2）開展優質服務，大力加強學生公寓和宿舍的管理軟環境建設。首先，落實以人為本，切實做好人性化管理。對于宿管人員，學校應該采取措施提高其服務水平和素質，對學生服務時，切實落實四心，即對學生要有愛心，對服務工作要有誠心，對不文明行為要有戒心，對生活文化建設要有熱心。通過優質貼心服務的開展，能夠讓學生切實感受到親人般的溫暖。比如，學校可以組織一些校園文化特色明顯的文化活動，如“美的小屋”設計賽、標準化學生公寓建設征文、文明安全月評比、校園文化藝術節、各種體育運動比賽等等，使大學生走出在宿舍里各自為陣的相處模式，在豐富多彩的宿舍文化活動的參與中，享受快樂與輕松，增進溝通與友誼，豐富知識與能力，實現人與人之間的和諧，促進學生的全面發展。
4、積極培養健康的生活價值取向，大力倡導科學的業余休閑消費觀
（1）重視業余休閑文化設施的改善，給學生提供一個優美的業余休閑環境。進行多樣化業余休閑活動場所的建立，重視休閑文化活動場館內部環境的改善，這樣能夠給大學生的活動提供良好的場所，吸引大學生進入到閱覽室和圖書館中充電和學習，讓其在學習中娛樂，在娛樂的過程中學習。（2）做好大學生業余休閑文化的指導和管理，幫助大學生培養科學的消費觀念。對于庸俗和低級的活動應該摒棄，其對大學生的成長非常不利，甚至可能會給大學生身心健康造成損傷，會違道德風尚。所以，應該對大學生進行引導，幫助其更好的參與到休閑文化中去，養成正確的消費觀念和生活習慣。
作者：鄧鋒瓊 單位：蘭州文理學院社會管理學院
【參考文獻】
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關鍵詞：校園文化建設；新辦本科院校；發展
校園文化是文化的重要組成部分，依據文化的“四圈層”結構，將學校校園文化分為：校園文化物質層面、校園文化制度層面、校園文化精神層面、校園文化行為層面。以下將從四方面考察新辦本科院校校園文化建設的現狀，基于此并分析其影響因素，在此基礎上提出可行性的對策與建議。
1.新辦本科院校校園文化建設審視
1.1校園文化物質層面
考察新辦本科院校的校園文化物質層面，主要以經費投入、校園文化性標志和設施、校園文化資訊等方面展開。就新辦本科院校在當前面臨的生源和就業壓力下，投入在校園文化建設的經費較為有限，在校園文化性標志和設施的建設也顯得力不從心，很多新辦本科院校都沒有大學生文化活動中心，這就使得大學生文化活動開展的場所受到限制，而校園廣播方面也沒有相應的校園文化資訊、校園文化廣場和文化角，使得校園文化傳播受到局限。
1.2校園文化制度層面
考察新辦本科院校的校園文化制度層面，主要以組織領導、校園文化制度、校園文化傳統等方面展開。由于當前新辦本科院校制度方面的不完善，沒有像老資格的高等學校已經形成了一套完整的制度保障。新辦本科院校校園文化組織領導方面，有一些學校沒有專人分管學校文化建設方面的工作，沒有形成一個完整的學校文化發展工作規劃，很少有相應的校園文化工作會議和分析校園文化活動開展的工作反饋等；而在文化制度方面顯得更為匱乏，很多學校沒有相應的實施管理辦法，校園文化規范、文化性社團規章等；校園文化傳統是一個學校的文化積淀，由于新辦本科院校“新”的特點，必然導致其校園文化傳統缺失，沒有形成相應的文化傳承、很多也不能夠定期舉行文化知識講座、文化知識競賽等。
1.3校園文化精神層面
考察新辦本科院校的校園文化精神層面，主要以文化導向機制、文化價值觀、校園文化態度等方面展開。新辦本科院校當前最為缺失的是校園文化的精神層面，相關文化口號缺失，沒有標志性的文化標志人物， 不能夠形成濃厚的文化積淀，沒有自己特有的文化價值體系核心理念；文化價值觀方面，新辦本科院校學生所處的環境導致了其文化觀念不強，文化價值取向不夠明確，導致整個學校的文化價值觀缺失；而學生對學校文化精神層面的態度顯示學生認為新辦本科院校文化環境不強，參與文化活動動機不高，沒有端正參與文化活動的態度。
1.4校園文化行為層面
考察新辦本科院校的校園文化行為層面，主要以校園文化節開展、學生個人文化行為、文化社團、文化組織管理行為等方面展開。調查顯示新辦本科院校在校園文化節開展方面還有待于進一步提高，有的學校甚至還沒有開展校園文化節活動，有的學校三年舉辦一次，活動周期較長，相應的各院系也很少有校園文化活動開展的活動。學生個人校園文化活動方面，由于學校沒有一個總體的活動思路，必然限制了學生個人活動開展，且由于活動場地等因素限制，也減少了學生活動的熱情。在文化社團建設方面，新辦本科院校還有待于完善相關文化社團的建設和管理，發揮其重要作用。
2.影響因素分析
2.1 資金短缺 發展艱難
在由專科辦學向本科辦學轉型過程中，新辦本科院校為達到本科辦學水平，在學校教學環境、設施、器材、師資等方面進行了巨大的投資，過于注重本科辦學水平的相關投入，忽視了校園文化建設的重要性，對一些校園文化場地、設施、器材這些在本科辦學水平考察中“可有可無”的條件不去重視和投入，也沒有更多的資金去投入。在新辦本科院校成立后，面臨了同“老牌”本科院校搶生源、同傳統本科院校比“就業率”的困境，同時又不得不面臨本校的實際，資金的緊缺和外部競爭壓力的增大，往往使學校領導層關注了學校的生存問題，忽視了校園文化的重要性，而校園文化建設恰恰是學校生存的重要支撐之一。
2.2 制度缺失 有待規范
在由專科辦學層次到本科辦學這一轉型過程中，相關的制度必然有待于進一步規范，使其適應本科水平要求。之所以說是“本科水平”要求，是在于不僅僅要達到教學水平要求，而且在文化建設方面也要達到相應水平。當前新辦本科院校校園文化制度方面存在著用專科階段校園文化制度管理著本科層次的校園的尷尬情景。
2.3 傳統影響 功能弱勢
傳統影響，功能弱勢表現在兩方面：一方面，大學生受初中、高中“應試教育”的影響，在考試指揮棒下，自身已經忽視了學校的“文化性”功能，認為大學就是一個傳統的“學校”概念，在當前就業壓力和家長傳統觀念影響下，將大學看成了是下一個“戰場”，大學自習室是一個沒有硝煙的“競技場”，“分數”、“名次”成為他們的戰利品，很多都認為校園文化活動的開展是“浪費時間”的活動。另一方面，新辦本科院校受專科層次的影響，其觀念仍停留在專科層次，不能夠針對本科層次的學生、針對新的形式，打破傳統觀念，進行顛覆性創新。以上兩點都致使校園文化自身的功能性弱勢。
2.4 缺少傳承 組織較亂
新辦本科院校在校園文化傳承方面也存在一些重要性問題。當前面臨的困境是，針對專科層次向本科層次的過渡，有創新的想法和舉動，但是并沒有得到較好的傳承；有破舊重造的膽識，但是會面臨沒有文化積淀，從零做起的困境，在新的校區，不再看到參天的古樹，不再有樓瓦青苔，取而代之的是光禿禿的一片片大理石臺階，一座座現代化的高樓大廈。校園文化傳承的缺失導致了一所學校的文化底蘊不足，一個校園不再有文化氛圍，一個沒有文化氛圍的高校在當前生源競爭日益增大的今天其發展空間是日益減小。
3.建議與對策
3.1 提煉校園文化精神，傳承學校文化價值觀念
校園文化精神是一個高校的“魂魄”，針對新辦本科院校的特殊情況，針對專科層次傳承的校園文化精神，對于當前發展有利的一方面我們要毫不猶豫的保留，對于不適應當前發展的一部分我們要舍得丟棄，并且結合當前發展的新形式，需要我們在這基礎上重新提煉適合新辦本科院校校園文化發展的新精神，傳承校園文化價值觀，這樣我們不但能“尋根”，并且也適應了新的發展。
3.2 規范校園文化制度，促進校園文化管理
對于專科層次階段的校園文化制度，可以有針對性的保留，并在此基礎上，針對當前的新形勢進行修訂，對于在本科層次遇到的新問題，可借鑒傳統本科院校的經驗，結合本校的特色，對校園文化制度進行針對性增補，使得相關的校園文化管理制度得到完善。
3.3 完善校園文化物質基礎 保障校園文化開展
如前所述，新辦本科院校不僅僅需要完成“學校環境、教學設施、師資水平”等投入由專科層次向本科層次的過渡，而在“校園文化建設”方面也應完成由專科層次向本科層次的過渡，完善校園文化發展與傳承的物質保障，能夠使校園文化活動得到順利的開展。
關鍵詞：新校區 校園文化 文化交流
一?新校區校園文化建設存在的問題
近年來，很多高校都紛紛建起了新校區，以滿足高等教育事業不斷發展與擴大辦學規模的需求。但是新校區在傳承和弘揚老校區的校園文化上存在一些問題。
（一）文化交流的障礙
首先，師生之間近乎陌生，沒有充分的條件進行學術交流，更難說在生活和情感方面得到老師的關懷。到新校區上課的教師常常下了課便趕校車回本部或是回家，因為很少有教師會住在郊區，這樣學生就很難在課后與老師有深入的交流。特別是那些資深的教授一般很難在授課之余出現在新校區的校園里。其次，高、低年級的學生之間缺乏交流。一般新校區都是住著大一大二的學生，而高年級學生和研究生住在老校區，這對低年級學生的學習和成長很不利，因為高年級學生在學習方法、大學規劃、社團工作以及校園文化和大學精神方面都對低年級學生能起到很好的指導與幫助作用。最后，不同學科之間缺乏知識與文化的充分交流。新老校區常常只容納了部分學院，例如有些大學的新校區以文科學院為主，而老校區以理工科學院為主，而在新老校區之間聯系文理學院的校園活動也不多，這就使得不同學科之間存在互相交流與熏陶的障礙。
（二）人文景觀的缺失
大學是人類社會重要的文化聚集地，大學校園的景觀應該具有豐富的文化內涵。然而，在大多數的新校區里很難看到富有文化內涵的建筑，在一個廣大的新大學城里，穿行于不同高校之間大概很難發現它們之間的差異。常常新校區里的教學樓和學生宿舍樓都是四四方方，每棟近乎一樣，這種現象很難讓學生體味大學校園應有的文化特質與學府氛圍，這樣的建設景觀讓大學何以區別其他的一般單位。沒有了這種文化氛圍，老校區的校園文化難以得到很好的傳承，大學的特色精神也就很難得到發揚。
（三）新校區特色文化創造的忽視
一些新校區雖然努力的在校園建筑、校園活動、知識資源等方面向老校區看齊，但是，一味的追求老校區的校園文化和歷史積淀，新校區就失去了文化創造的重要功能。文化應該是在新陳代謝中發展進步，校園文化也是如此，新校區就應該承擔這樣的重任，而不能只拘泥于老校區的校園文化而忽視了創造更具特色的適應新校區的新文化，這樣才能保證大學在時代的不斷前行中與時俱進。
二?完善新校區校園文化建設的建議
要想成為一流的出色大學，新校區必須要在校園文化上給予高度的重視，避免校園因為“新”而缺乏文化氛圍，因為“新”而忽視老校區大學精神的傳承。對此，高校可以試圖在如下方面進行改善：
（一）增加新老校區之間的文化交流
在師生交流方面，新校區可以適當的提供一些教職工流動宿舍或者給教師在新校區安排一定的辦公時間，這樣可以讓學生在課余時間與老師有進行學術交流并獲得生活情感方面的適當指導。不同學科之間，高校需要合理的安排新老校區的學院分布。新老校區之間聯合舉辦一些學術講座、文化節、知識競賽之類的活動，從而為學生提供濃厚的“普遍知識”的文化氛圍。高、低年級之間可以通過豐富的學生社團活動增加交流，高年級學生為低年級學生提供指導，低年級的學生為高年級增加活力和創新思維，充分發揮不同學科與年級學生的積極性、主動性和創造性。
（二）完善制度文化的傳承與創新
校園制度文化是指師生在交往中形成的社會關系以及調控這些關系的規范體系，主要包括學校的教育體制、管理制度、組織機構、生活娛樂方式、行為規范、規章制度等。在新校區的制度文化建設中，除了選擇性的傳承老校區的一些制度，新校區必須要結合可持續發展的實際，對那些不符合時代需要、不符合辦學宗旨、不適應新校區實際情況的制度文化加以修改和完善，在老校區的制度文化基礎上有所創新，體現與時俱進的前沿性，建立起與新校區發展相適應的校園制度文化。
（三）賦予校園建筑豐富的文化信息
新校區的校園建筑不能只是簡單的四四方方，每棟教學樓與學生宿舍都同一設計，不同學院的教學樓可以增加一些學科特色，在建筑命名上可以多些文化底蘊。例如浙江工業大學的屏峰校區，將所有的校園小路按照西湖的“老十景”和“新十景”來命名，并把這些景點的典故刻在路碑上，當師生在校
[1] [2]
園散步的時候，在飽覽“西湖十景”的同時也了解了其中的人物和典故。
建設新校區是高等教育發展不可避免的趨勢，它在為高校的進一步發展帶來了諸多利益的同時也帶來了一系列的新問題，而校園文化建設問題是比較突出的，高校必須對此高度重視，并在建設實踐中改善現狀。
理工類高職院校由于院校受專業設置影響，文化藝術類學生在理工類高職院校所占比例較少，校園文化內容需不斷的豐富和完善，校園舞蹈是校園文化藝術活動內容中重要組成部分。當前校園舞蹈在理工類高職院校校園文化建設的發展舉步維艱，發展困難，存在較難發展和提升的現狀。
（一）校園舞蹈在理工類高職院校中存在參與面受限的現狀
當前理工類高職院校校園舞蹈的發展首要存在的問題為參與面受限的情況，當前的校園舞蹈中校園舞蹈的發展僅局限于學校部分舞蹈特長生，限制了大多數學生對舞蹈的興趣與熱愛，造成校園舞蹈僅限于部分舞蹈特長生的特長發揮。
（二）校園舞蹈在理工類院校中存在專業化傾向的現狀
校園舞蹈教育不是以培養專業舞蹈人才為目的，尤其在校園文化建設當中，校園舞蹈應該發揮校園文化給校園學生藝術培養和熏陶的作用，而專業化傾向教育要求對學生在校園文化舞蹈的作用發揮、身體條件、技術要求顯得過于苛刻，使得大部分學生對校園舞蹈望而生畏。
（三）校園舞蹈在理工類院校中缺乏創新性
校園舞蹈由于受到理工類院校學生實際情況的影響，學生較難創新挖掘校園舞蹈的藝術個性，局限于為了完成校園文化要求而開展校園舞蹈，校園舞蹈的創新創作與舞蹈藝術在校園文化建設中得不到充分發揮。
（四）校園舞蹈配套設施不夠齊全，學生學習訓練舞蹈陣地得不到提供
在理工類高職院校當中校園文化建設當中，校園舞蹈需要一定的訓練配套設施，以滿足校園舞蹈的編排、訓練等要求，而在理工類高職院校對舞蹈類配套設施配套不夠健全，使得校園舞蹈的開展陣地較難開展。
二、探討解決校園舞蹈在理工類高職院校校園文化建設中現狀的意見和建議
在理工類高職院校當中校園舞蹈在校園文化建設的發揮，對理工類高職院校學生的綜合素質能力培養和文化藝術修養有重要作用。我們認清校園舞蹈當前存在的現狀，認識校園舞蹈在增強學生體質、提高學生藝術涵養以及營造良好的藝術氛圍的重要作用，結合本人在理工類高職院校工作的經驗，我們應充分發揮校園舞蹈在校園文化建設中的作用，切實解決當前校園舞蹈在校園文化建設中的現狀。
（一）轉變校園舞蹈思想觀念，重視校園舞蹈在校園文化建設的作用
要充分發揮校園舞蹈校園文化建設中的作用，學校領導的重視是校園舞蹈得以有效開展的保障，教師作為校園舞蹈的引領者才得到充分的發揮。作為校園舞蹈教師思想上要具備扎實的科學文化素質，愛崗敬業，與時具進才能更好的指導和創作豐富多彩的校園舞蹈內容。同時，理工類高職院校管理者對校園舞蹈發展的認知，切實解決校園舞蹈發展過程中遇到實際問題和困難，思想上正確認識藝術教育和素質教育的?P系，為校園舞蹈藝術的發展拓寬道路。
（二）發揮高職院校大學生舞蹈藝術社團的作用，充分調動廣大學生的積極性
針對當前校園舞蹈參與面受限與專業化傾向的情況，高職院校當中應根據大學生的興趣愛好成立相應的大學生舞蹈藝術社團，讓校園舞蹈有一定的團體組織、人員機構、舞蹈陣地，以讓有此類舞蹈藝術特長學生帶動其他業余愛好學生參與到舞蹈藝術社團當中，并通過開展校園文化藝術活動發揮校園舞蹈的作用，讓廣大舞蹈藝術愛好學生得到上臺表演的機會，以增加學生的參與面和舞蹈學習積極性。
（三）做好高職院校藝術類師資隊伍的建設和選聘，為校園舞蹈的發展提供師資保障
在理工類高職院校中，為了豐富校園文化建設，提升校園舞蹈文化藝術水平，高職院校可為院校團委部門、輔導員團體、院系團總支負責人的隊伍建設和選聘當中，側重對舞蹈文化藝術方面的人才隊伍的建設和選聘工作，既能保障學工、團委工作思想政治教育工作的順利開展，又能發揮教師的專業特長充分調動教師發揮特長豐富校園文化的內容，以提升校園舞蹈的藝術水平。
（四）完善舞蹈類配套基礎設施，為學生營造良好的文化藝術學習陣地
高職院校可以根據條件提供固定的文化藝術學習場所，完善舞蹈類配套基礎設施，為學生提供學習、訓練的場所，使感興趣的學生能聚集于固定學習場所互相學習互相提升，以更好的為校園舞蹈的創新和內容豐富提供陣地保障。
項目學習教學法作為優化課堂教學的一個重要“杠桿”，在實施時，我們應注意選準以下四個“支點”，以期收到“四兩撥千斤”的效果。
支點一：任務
[課堂描述]
師：同學們，你們知道我們學校的特色嗎？（項目學習）漫步校園，你們是否發現我們的校園文化建設與辦學特色存在不相契合的現象呢？是否發現還有很多地方的設計與我們的辦學特色不相協調呢？請大家跟著老師一起到校園各處去走走吧。
PPT呈現學校景點（選擇部分有代表性的地方）：梅園、求真園、學校櫥窗、項目活動中心、走廊、班級教室、專用教室、樓道……
師：哪些地方能鮮明地體現學校的特色？哪些地方應該改進，使之能彰顯學校特色呢？
學生自由表達，其余學生評價。
師過渡語：最近，學校在校園文化建設方面遇到了一個難題，就是如何有效地把“項目學習”的特色反映到校園文化建設之中去，希望同學們群策群力，為學校獻出好主意。
[課后反思]
任務是學生探索活動的目標。項目任務的設計首先必須是源于真實生活的問題或現象。問題與實際生活相鏈接，這對學生來說顯得“觸手可及”，必然會激發學生強烈的學習興趣。有了興趣，學生就會由此而產生一系列的主動發問、主動探究，創新能力也就在不經意間形成了。其次，項目任務的設計要具有挑戰性。本課時中學生在解讀名校校園文化建設做法的基礎上，進行創新思考，對本校的校園文化建設提出合理化建議，而并非照搬、克隆他人的成功經驗，這是具有挑戰意義的。再次，項目任務的設計要具有開放性。通過某項任務的完成，學生的學習不再局限于教材，而是投向更廣闊的學習空間，包括充分利用校內外的各種學習資源。
支點二：活動
[課堂描述]
活動一：典型示范，解讀主題。
師：我們先來了解一下校園文化吧。
教師在校園網提供幾組有關介紹名校校園文化建設情況的視頻短片，讓學生選擇性瀏覽。典型示范，為下面學生自主選題環節作鋪墊。
師：校園文化建設可能涉及到哪些內容？
學生交流。
小結：校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化等多個層面的內容。校園文化建設應該通盤考慮這些因素。大到校園的整體布局，小到一草一木的布置，在設計時都要體現出一定的文化意蘊，凸顯出學校的辦學特色。
活動二：發散思維，收集創意。
師過渡語：看了資料介紹后，同學們想參與到我們學校的校園文化建設這個有意義的活動中來嗎？
PPT呈現本次活動的主題：“我是校園文化小小設計師”。
師：你由這一主題想到了什么？你最感興趣的是什么？把你最想研究的問題寫在小卡片上。
引導學生圍繞主題，立足項目學習特色，從“校園文化”設計的角度去思考，讓學生提出自己想要研究的若干問題。
PPT呈現此活動環節的注意事項：①各小組推選一名記錄員記錄大家的問題；②圍繞主題，交流自己感興趣的問題；③確定每個小組成員的問題或內容；④選題的原則：有價值、可操作。
學生小組討論交流，暢所欲言。
教師通過實物投影出示各小組的研究內容：特色展覽室設計、增設校園景點、走廊展板設計、班級環境布置、“項目學習工作室”環境布置、校徽設計、校旗設計、擻錆岱設計、網站建設、宣傳手冊設計、對外PPT宣傳設計等。
活動三：聚焦熱點，篩選課題。
教師與學生一起合并歸類，推選出大家比較集中的創意，確立五個子課題；以自主選擇為主，教師適當調整，重組研究小組；成立“我是校園文化小小設計師”各子課題的研究小組，調整座位。
教師提議，學生自己選舉小組長，自己在課后聘請指導教師，開展合作研究。
活動四：討論分工，明確任務。
綜合考慮各小組的實際需要，討論并明確小組成員的分工任務。PPT呈現成員分工建議，供各小組參考采納。
小組成員分工：采訪、實地勘察和數據處理、資料收集（攝影、圖書音像、網上信息）、文字編輯、策劃宣傳等。各成員明確具體任務：①采訪：負責采訪校內領導、教師、同學和家長。采訪的內容先由學生自己草擬，指導教師適當引導。采訪一周內完成。②實地勘察和數據處理：負責開展實地（如展覽室）面積勘察活動，獲得準確的數據和繪制簡單的平面圖；負責觀察和拍攝校園內不能很好體現特色的地方，并作進一步的調查了解；負責整理采訪人員得到的所有數據，制成統計表或統計圖，并作進一步的計算處理。③資料收集：負責收集我校師生在“項目學習”特色方面的一些獲獎資料、各種活動的音像資料、校園網信息，負責通過圖書室查閱學校文化建設的基本資料，負責網上收集其他學校在校園文化建設方面的先進經驗與做法。④文字編輯：負責對景點進行文字描述；負責隨時錄用采訪得到的稿件，編輯小報或制作“項目學習以人為本”的專題展板；負責研究方案、調查報告等文字撰寫工作。⑤策劃宣傳：負責原型設計和成果展示，向校內外師生進行宣傳。這項工作可以和文字編輯合作完成。
教師溫馨提示：分工根據各課題實際需要設置，不求面面俱到，有些分工根據任務的輕重可以合并，有些分工可以安排2人以上共同完成。學生討論研究，現場填寫分工安排表，并上交任課教師。
[課后反思]
[關鍵詞]高職院校 校園文化
[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0106-02
高職院校的校園文化是以就業為導向，以校園精神為底蘊，融入更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。高職院校校園文化內涵建設應涵蓋校園環境、課堂教學、學生活動、網絡陣地等方面，讓學生在學校生活中提前領會職業生活特點，對提高學生的職業能力和綜合職業素質具有極為重要的意義，使學生在畢業時能迅速進入工作狀態，在崗位上能將校園文化和企業文化所倡導的理念合二為一，成為優秀的高級技術人才。
國際學院是南寧職業技術學院的二級學院，承載著學校國際合作職能的主要任務，國際學院校園文化建設宗旨是：以科學發展觀為統領，以提高學生國際意識及人文素質、加強學生就業競爭力為目標，以豐富多彩的學生活動為載體，從校園環境、課堂教學、文體活動、對外交流、網絡陣地入手建設國際學院中外文化交融的國際化校園文化品牌。國際化校園文化內涵建設對于學生國際意識的加強、國際視野的開拓、就業能力的提高，甚至對于整個學校學生綜合素質的提高具有極為重要的意義。
一、高職院校校園文化內涵建設現狀
中國高職院校校園文化有十年歷史，成果頗豐。以南寧職業技術學院國際學院為例，該學院在長期的校園文化建設中已注意并注重了在學生活動中滲透國際交流內容，形成了一些固定的常規活動，具有較扎實的工作基礎。
（一）國際化的環境氛圍建設
國際學院設有越南語閱覽室、泰語文化活動中心，教學樓、語音室、國際學院網站呈現著外文格言、國際教師風采照片、域外風景或跨國就業工作場景圖片等充滿國際元素的宣傳材料。主教學樓從樓名到樓內的標牌、班級牌，各種語言實訓室標語等都用中外兩種或幾種文字設計；各樓層走廊墻上，懸掛中外名人名言、國際學院校園文化宣傳口號。學院營造良好的學習氛圍，時刻提醒學生“我是學外文的中國人”，更注意對學生進行形象氣質的培養。
（二）國際化的課堂教學模式
國際學院善于調動全體教師的育人功能，將課堂教學也作為國際化校園文化建設的主渠道，教師或為來自語言國的外教，或為出國交流過的“海歸”教師，專業課堂教學以外語為主，學生進入課堂就進入相應的語言環境，教師在講授知識的同時滲透與知識相關的文化內容，打破單純傳授形成技術能力知識的課堂教學模式，引導學生主動了解、學習國外文化，通過中外文化對比開拓國際視野，提高跨文化交際能力和素質。
各專業將理論和實踐緊密結合。如泰語專業每年組織學生參加南寧高校泰語演講比賽，擔任南寧市泰國風情節活動志愿者；每年4月迎接泰國交流生，舉辦慶祝泰國潑水節活動；每年6月送學生出國交流學習。如英語專業每年組織學生參加大學英語競賽、大學英語戲劇節等活動；每年12月迎接歐美學生來訪，進行文化交流活動。課堂的專業技能學習，專業實踐活動的開展，學生的外語口語能力、國際化職業素質和能力都得到了鍛煉和提高，連年承辦各種大學英語技能大賽，學生主持人、參加選手、志愿工作者都因表現出色得到了各方贊賞。
（三）國際化的學生活動
1.日常常規活動：每日各國外語晨讀；每周中外文海報出版。常態化的活動營造良好學習氛圍，不斷提高學生們的聽說能力。
2.特色社團活動：國際學院學生四大社團活動都融合了中外文化交流內容，如外語協會經常舉辦外語角，每年定期兩次大型外語角；Sunny藝術團的外文歌舞在學校已小有名氣；民族工藝協會和彤陽文學社在發揚中華民族傳統文化的同時，在中外學生交流中亦起到重大作用。
3.組織學生積極參加院內外各種活動都注重展示國際特色：
院內每年舉辦“FLYING”杯多語種專業技能大賽，內容包括多國語種書法比賽、朗誦比賽、歌唱比賽、外文導游比賽、外文原聲電影配音比賽等多種學生喜聞樂見，寓教于樂，激發學生學習興趣的形式。
迎新生晚會上表演中、英、越、泰四國歌聯唱；校運會上特色方塊隊表演中、英、越、泰四國服裝、禮儀展示，吶喊四國運動口號。
參加學校外中國―東盟志愿者等活動，讓學生在活動中展示國際語言才能。
這些活動提高了學生外語專業技能，加強了學生的國際意識，開拓了學生的國際視野，也鍛煉了學生的組織能力、協調能力、社交能力，整體提升了學生的就業競爭力。
但是，高職院校校園文化建設中存在一定問題：
第一，不能很好地控制技能活動和技能學習時間的合理分配。雖然說高職院校與一般高校不同，以能用為度，實用為本，科研性、鉆研性的要求和強度沒有一般高校大，但目前高職院校的學生文體活動過于轟轟烈烈，其中不乏打著專業技能大賽的旗號開展的學生文體活動，以賽促教，以賽促學，出發點極好，但過猶不及，學生真正靜心認真學習專業技能知識的時間和環境嚴重不足。
第二，不能很好地控制校園文化與企業文化的結合程度。學校有些專業實行全仿企業化管理，輔導員是董事長，班長是總經理，同學們分任各種角色，甚至以學分代替獎金實行一定的獎罰制度。這樣的校園管理模式是充滿了企業文化特色，在一定程度上起到了與企業接軌的作用，讓學生在校期間就能充分體會職場的規則，但同時也無法避免地讓學生們失去了作為學生所特有的青春朝氣，過早成熟老練，抑制了創造力和活力，從長遠來說并不利于企業和個人的發展。
二、高職院校校園文化內涵建設的目標定位
高職院校的校園文化特點決定了高職院校校園文化的最終評價標準是學生，是學生畢業時是否能展現校園文化精神而為企業所接納，畢業后在工作崗位上是否踐行了校園文化所倡導的理念，是否能實現校園文化理念和企業文化理念的合二為一。南寧職業技術學院國際學院學生的就業大方向是各級各類涉外企事業單位，包括外企、外資、涉外酒店、涉外旅游、涉外碼頭等，這對學生提出了更多更高的要求，既要有扎實的外文能力和國際化職業素養，同時又要在外文這種輔導性工具的基礎學習上加強其他實踐技能學習，或是商務技能或是酒店服務技能或是旅游服務技能等。
三、國際學院校園文化內涵建設的思路與建議
高職院校特色和各專業特色的不同，校園文化內涵建設的方向各不相同，在此僅就南寧職業技術學院國際學院校園文化內涵建設提出思路與建議：
（一）國際學院校園文化內涵建設要進一步與其他技能緊密結合起來
因為語言只是一種輔助工具，高職院校學生的外語與一般高校學生相比在深度廣度上有一定距離，必須采用“外語+技能”的模式進行校園文化建設。比如“外語+旅游”，課堂教學可以先學語音，學對話，通用為度，實用為本的基礎上，強調讓學生在仿真的環境中進一步了解工作所需的外語，實地訓練自己的外語能力。
（二）進一步抓好兩個課堂的建設
發揚以往的優良傳統，抓好學生第二課堂，把取得成效的傳統項目如晨讀、“FLING”杯專業技能大賽、四大社團特色活動等做精做細，不斷提高活動項目質量；在此基礎上，多層次、多角度地開發更多富有情趣、學生喜愛的文化活動項目，把國際化校園文化活動做大做強，如組織學生到外企表演，面向全校甚至校外舉辦中外文辯論賽、中外文歌舞大賽、外文電影角色飾演等，形成豐富多彩、形式多樣、品位高雅的校園文化，把中外交融的國際化校園文化建設與學生的人文素質、實踐與動手能力的提高結合起來，使學生的知識得到充分豐富，情趣得到進一步提高，視野得到進一步開拓，最終達到提升學生職業人文素質，提升就業競爭力的目的。
（三）爭取網絡陣地助力國際化校園文化建設
信息時代里，信息技術所帶來的網絡文化，對校園文化產生了深遠的影響，網絡成為我們主要要爭取的陣地，為良好的主流的校園文化服務。
