時間：2023-06-01 09:33:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級信息技術教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中信息技術；教學目標；三維目標；制定；實踐
一堂好課必須有明確的教學目標，沒有明確目標的課不是好課，因為教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，是判斷教學是否有效的直接依據。正如蘇霍姆林斯基所說的一樣，課的一切方面，包括組成部分和階段都必須服從它。長期以來許多教師在制定教學目標常常沒有自己的思考，往往將教學參考用書上的“教學要求”一抄了之，對課堂教學目標不甚了了，教學活動中自然也就沒有了“靈魂”，教學在教學時一旦沉浸在各種教學情境中，教師更是很少想到教學目標的落實，很少在想“我這個教學環節為會么要這樣設計，這樣做的目的是什么”，課堂教學過程中迷失了“方向”，導致教學活動產生偏差或失誤。
一、信息技術課教學目標設計中的常見問題
1.目標設計缺乏梯度
在設計教案時，教師只了解總目標，沒有確定具體明確的課堂教學目標。如“促進學生的個性發展”、“培養學生良好的信息素養”等。
2.目標設計操作性缺乏
有些教師在設計教學目標時，經常用一些含湖不清操作性缺乏的詞語，如“讓學生懂得”、“培養學生”、“認識到”“體會到”這些詞語導致教學效果無法得到較為準確的評價和測量。
3.目標設計主體錯位
有些教師習慣自己的行為或感受出發，把自身的行為或準備講授的內容作為教學目標，忽視學生的行為、情感變化或學習結果。如“培養學生動手能力”、“激發學生熱愛大自然的思想感情”、“拓寬學生的知識面”等。
因此，在進行初中信息技術教學實施之前，信息技術教師通常都要熟悉課程的整體教學目標以及各個章節的具體目標，在教學設計中教學目標也要非常明確地表述出來。對不同層次、不同類別的知識，用不同的行為動詞作出具體而恰當的描述，嚴格把握分類的準確性、描述的嚴密性。
二、信息技術課教學目標設計的原則
新課改的最終目的是促進學生全面、和諧、持續地發展，而這種發展必須落實到每一堂課具體的教學目標上。具體地來說，教學目標體現以學生發展為本應從以下幾個方面著手。
1.興趣性原則
在初中信息技術課的前幾節課，學生都懷著好奇和興奮的心情去學習，但是隨著學習內容的增多和知識程度的加深，學生的學習興趣和熱情也會跟著下降。這時教師應扮演促進學生進行自主學習的引導者和促進者，教師在教課過程中應該使學生成為課堂的主體，根據學生的情況，刪減或補充新的內容如足球、藍球、滑雪比賽等，從而充分激發學生對于信息技術學習的熱情和興趣，形成良好的學習動機。
2.實踐性原則
由于家庭環境的不同，不同的學生對于信息技術的了解程度和掌握程度不盡相同，這給教師的課堂教學也造成了一定的難度。如果講解的內容比較深，基礎較薄弱的學生無法跟上；如果講解的內容太淺，基礎較好的同學就會注意力不集中。遇到這種問題，教師應當有意識的嘗試分層教學，解決學生參差不齊的情況，加強學生間的合作精神，讓對相應部分知識更加了解的學生幫助更多的學生，鞏固學生所學的知識和技能。
3.激勵性原則
初中信息技術課時較少，為更加有效地培養學生的創新能力，教師的教學觀應該與時俱進，深入地講解信息技術基礎知識，與社會需求相契合。教師是學生學習的引導者，而作為主體的學生，需要在教師的幫助下，逐步改變學習觀念。學生的獨立思考能力，對于創新而言十分重要，因此，教師需要不斷地引發學生的思考，而不是將知識強行灌輸，要求學生能夠真正地脫離課本、脫離教師，主動的尋求知識。
4.平等性原則
對學生的學習來說，一個好的學習氛圍至關重要。在初中信息技術課程的教學中，教師應該盡可能地為學生營造一個平等、和諧、互助、自主的學習環境，并增進與學生之間的關系，讓學生感受到老師的關懷和愛護，這樣教師不僅可以得到學生的支持和配合輕松地完成教學目標，還建立起一個平等和諧的教學氛圍。
根據新課程標準，合理設計教學目標是產生理想教學效果的基礎。
三、合理的教學目標的設計策略
教師要依據新課程標準、學生的現有基礎、各冊教材的整體布局，確定每一節課的教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標。只有有了明確的目標，才能使每一節的教學活動開展有了方向性，才能在課后檢測自己是否完成了教學任務，達到了預定的教學目標，才能衡量這節課的效益如何。
1.根據學生實際，分層設計教學目標
由于家庭條件、學習環境的不同，學生對于信息技術的了解程度和掌握程度不盡相同，尤其是我們這樣的農村合并初中，學生信息技術課現有基礎知識和技能差距更大。這給教師的課堂教學也造成了一定的難度。因此，教師在設計目標不僅要適度、恰當，更要體現層次性，根據學生實際，普通性目標全體學生都能“消化得了”，發展性目標讓先進生能“吃飽”。
⑴橫向分層設計
不同鄉鎮的文化背景、經濟條件、生活習俗都有很大的不同，來自經濟比較好的鄉鎮的同學絕大部分家庭中有電腦，并且可以上網；來自經濟條件比較落后的鄉鎮的同學，很多家庭都沒有電腦。因此，我在七年級入學第一課進行一個前測，測試內容包括：文字測試、創建新文件夾、復制文件、創建兩張幻燈片等。然后根據學生的現有水平分成A、B二級；然后根據教學內容，設計兩個層次的教學目標，其中普通型目標要求全班同學都能完成，發展性目標讓B組同學在完成了普通性目標的前提下繼續完成。
案例1：七年級上第5課：分類整理信息
任務1：說一說，你身邊的“分類整理事件”，它們是按什么來分類的。
讓學生從身邊去感知日常生活中的分類整理，切身體會分類整理在我們生活中的必要性，也引申到信息技術課堂中資料的分類整理。
A級目標：能說出日常生活中的分類1—2種，了解整理在生活中的必要性。
B級目標：能說出日常生活中的分類3-4種，談談分類在我們生活中的必要性，并能在教師的引導下，延申到信息技術課堂中資料的分類整理。
任務2：辯一辯，如何判斷某個素材是屬于哪一種類型呢？ 通過小游戲，判斷常見文件類型的區分。 A級目標：能掌握判斷一種文件類型分類方法。
B級目標：能掌握判斷三種及以上文件類型分類方法。
在信息技術課教學中應用分層教學方法，有效克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾，普通性目標全體學生都能達到，發展性目標優生能“吃飽”。真正做到了以學生為出發點，充分發揮學生的積極性和主動性。
⑵縱向分層設計
七年級、八年級、九年級處于不同的發展階段，心理狀況、學習能力也不一樣，社會閱歷也不同。因此，教師要根據不同年級的實際設計符合身心發展情況的目標，設計有梯度的教學目標。
案例2：表格的應用和設計專題
1.七年級上第10課：表格的應用
知識與技能：
了解表格的結構與組成，掌握表格在文檔中作用。
A級目標能用一種方法正確插入表格、并對表格進行相應的修飾和美化。
B級目標能用不同的方法創建表格，并對表格進行深度修飾和美化。
2.八年級上第12課：用表格為網頁布局
知識與技能：
①A級目標自由選擇一個插入表格的方法，來設計“網絡世界”網站，學會使用“合并單元格和拆分單元格”及給表格設置背景來修飾和美化網站。
B級目標要求用“表格嵌套”或“表格布局”來設計“網絡世界”網站，靈活使用“合并單元格”、“拆分單元格”以及給不同的單元格設置不同的背景來修飾和美化網站
②學生掌握通過表格來歸類網頁中的內容。
信息技術課堂縱向分層教學的實施，使學生各個學習階段都能獲得一定的知識并逐步提高，增強了學習信息技術的興趣和信心。
2.根據教學內容，設計科學的三維目標
知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀作為新課改提出的人才培養的三個維度，同樣也是信息技術課程所需要關注和實施的目標。知識與能力地位處于首位，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。過程與方法既是課堂教學的目標之二，又是課堂教學的操作系統，是在前一基礎上的進一步開發，是學生聯系實際體驗、感悟知識的過程。情咸態度與價值觀既是課堂教學目標之三，是課堂教學的動力系統。信息技術教育最根本的原則是以學生為本的原則，一切為了學生的發展。對信息技術蘊含的文化內涵的體驗，可以形成和保持學生的求知欲，完善學生的健康人格。
案例3：七年級上冊第15課《公式與函數》
知識與技能
①學會使用公式與常用函數進行計算。
②學會單元格格式的設置。
過程與方法
通過對表格數據的處理，體會在excel中用公式或函數計算的方便快捷。
情感態度與價值觀
學生在利用Excel做一些簡單的計算的過程中能體驗到Excel的數據統計與分析的功能，激發學生繼續探索Excel新用途的興趣。
經過集體備課，我們覺得對“過程與方法“目標和”情感態度價值觀“目標做了一下修改：
過程與方法
通過分小組用計算器計算和運用excel中用公式或函數計算對照，對我國雪災損失的數據及各方援助的數據處理，體會在excel中用公式或函數計算的方便快捷。
情感態度與價值觀
結合本班期中檢測成績表，讓學生自主探究excel中用公式或函數計算的其他功能，激發學生繼續探索Excel新用途的興趣，培養學生積極探索的精神品質；通過對我國雪災損失的數據統計和各方援助的數據分析，讓學生并體會一方有難，八方支援的團結精神。
當然材料也可以選用：奧運會、亞運會、錦標賽等社會熱門信息，以激發學生的興趣，因為材料知識載體。
三個維度的目標不是各自獨立的，而是辯證統一的，是一個共同體。理清三者之間的關系，充分發揮各自的優勢。知識與技能是新課程的首要目標，過程與方法，是知識與能力和情感態度價值觀這兩個目標維度之間的中介物，起著連接和橋梁的作用；而情感、態度價值觀則是起著促進知識與能力，過程與方法這兩個目標維度升華與實現的作用。
制訂了三維教學目標并不是我們的主要目的，重要的是信息技術教師要真正理解三維目標及意義，怎么來實施、落實，按照新的教學理念，采用不同的教學方法開展教學，讓學生參與到自主、探究、合作的過程中來，否則的話，一到課堂就變成教師講，學生單純模仿的模式，三維目標并不能實現。
五、后記與思考
現代的課堂教學是動態的，開放的，不是一成不變的，很多時候是沒有預設的，我們課堂的教學目標設計再好，學生的一個回答，一個錯誤，都可能成為課堂教學的一個新的情境，因此我們信息技術教師不能局限于教案的教學目標條條框框，而是準確、及時地捕捉課堂中的信息，及時生成新的課堂教學目標，而不是單純地按照教案上課。學生在經歷、體驗或探索活動中，提出問題，發表見解，思考角度的多樣性，答案的不唯一性，都是學生創造的生成的教學資源，只要教師注意傾聽，就能從學生活動中提煉，生成更具有針對性的、超越預設的教學目標。如果不把握課堂教學的動態生成，就不可能有學生充分的發展。 “臺上十分鐘，臺下十年功”，教師只有不斷學習，不斷提高，才能跟上時代的步伐，與時俱進，才能體現了信息技術學科時代性。合理設立教學目標，將幫助教師開啟成功課堂之門。
參考文獻：
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淮南實驗中學山南校區 教導處
抓教學質量是學校永恒的主題，加強教學常規管理，提高教學質量，是學校教研工作的重點。淮南實驗中學山南校區作為一座新學校，受到政府及教育局等各級領導，還有全市百姓的關注和期待，責任光榮而重大。本學年，教導處主要工作人員已經到位，力量更強，有了明確的職責分工，理應更好地為全校師生服務，為學校的發展做出貢獻。現將本年度第二學期的工作作如下總結。
一、指導思想
根據校長辦公會議精神，緊緊圍繞《淮南實驗中學三年發展規劃（討論稿）（2018.9-2021.8）》，以“集體協作”的精神加強目標管理，深入推進素質教育，全面落實“一切為了學生發展”的理念，加快教師專業化發展的步伐，牢固樹立服務意識。遵循教育教學規律，以學生為本，以教學質量為中心，以強化學生管理，細致教學管理為抓手，求真務實，開拓創新，全面提高教學質量。
二、工作目標
本學期教學工作，已經實現以下五個目標：
一是教學管理呈現新局面。教導處及所屬功能室的日常管理工作得到加強，管理走向科學化、制度化、規范化，學校教學管理水平得到提高。
二是校本教研實現新突破。立足于強化以集體備課為主要內容的大教研模式，根據教學實際采取教研組集體備課和備課組集體備課兩種形式，教研方法得到，教研過程進一步優化，突出了教研效果，提升了教研質量。
三是教學特色實現新發展。本學期信息技術教育得到加強，在基礎年級挑選了一批優秀學生參加信息技術奧賽培訓及機器人訓練，在淮南市2019機器人比賽中，五名參賽選手四人獲得一等獎，一人獲得二等獎；音體美教學也得到重視，啟用了學科專用教室，其它學科不占用音體美課程；為提高學生的動手能力，理化生等學科的實驗都充分開課，學生在參與廣度、學習深度、培養效果上都有新的提高，八、九年級的信息中考、九年級理化生實驗中考都取得了較好的成績。
四是加強師資培訓力度，特別是近三年以來考選的年經教師，各級各類培訓都全部參加了，確保了教師隊伍有層次、有后勁，穩固提升了教學水平。
五是重視和加強畢業班教學工作，科學規劃，嚴格管理，首屆畢業生在已經揭曉的自主招生考試中有16人被二中、一中錄取，取得了開門紅。
三、主要工作
（一）以提高教學質量為中心，狠抓教學常規落實
嚴格執行課程標準，在備課、上課、作業布置與批改、學業檢測與評定等環節更加細致，教師的教學行為更加規范,教學質量不斷提高。
1、抓備課，在提高備課實效上做文章。做到“五有”（腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”）；“六備”（備目標、備提問、備板書、備練習、備學生、備教具）。個人備課做到備學情、備任務、備學法、備作業（檢測)、備過程，在充分理解和掌握學科知識內容的基礎上，深入研究教材，做到緊扣教材而高于教材，杜絕形式主義和照抄照搬教參教案等現象，突出教案的可操作性和課后反思的實效性。在保障教學質量的基礎上，鼓勵教師積極進行課堂教學的改革與創新，形成個性化教學特色和教學風格，彰顯課堂教學的個性特色。
2、抓作業，切實減輕學生課業負擔。教導處、年級部及時掌握各學科各年級作業的質和量，本學期作業的檢查共有四次。各備課組以周為時間點，統一布置作業，備課組長對作業把關，嚴格做到“精、實、細”：“精”指作業布置要適量，要有質量，禁止隨意布置機械性、重復性甚至懲罰性作業，提倡布置活動性探究性作業；“實”指作業布置目標明確，針對性強，對不同層次的學生有不同的要求；“細”指批改仔細，盡量全批全改，鼓勵對重點學生面批面改，有鼓勵性、個性化的批語，及時進行反饋和補償。
3、抓課堂，扎實提高課堂教學質量。全體教師都能認真落實新課程改革的要求，積極轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，積極創設有利于學生主動參與和體驗的教學環境，充分落實學生的主體地位，幫助學生進行自主學習、探究學習、合作學習，引導學生質疑、調查、探究、體驗、實踐，培養學生的學習習慣、實踐能力、創新精神和終身發展能力。許多老師在研究課堂教學結構，精心組織教學，調動學生學習興趣等方面都有探索。每位教師都能樹立課堂教學管理意識，先管理，后上課，實實在在地上課，上實實在在的課，引導學生養成良好的聽課習慣。對上課注意力不集中的學生，老師都能及時提醒，批評教育，不放任自流。注重課堂教學各環節的規范性，向課堂要質量。
4、抓檢測，強化對教學質量的過程監控。各年級部、各備課組都很重視單元過關檢測，重點抓單元教學效果的評估與反饋，使得教學步步為營、扎實推進，學習一點，掌握一點。突出抓好期中、期末學習質量檢測，認真做好質量分析，及時了解教學現狀，分析教情學情，有針對性地調整教學和管理策略，及時總結教學工作的經驗教訓。
5、抓輔導，強化對學生的學法指導。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。各班各學科導師結合學生實際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，具備高度的針對性和實效性，幫助學生選擇和構建適合其本人的學習方式和學習方法，多數學生在原有基礎上都有所進步。
6、抓評價，健全教學工作的激勵機制。不把學業檢測成績作為評價教師和學生的唯一標準，還在作業的及時與規范、上課的專注與積極、課外閱讀（所有學科，不限于語文）的質與量、社團（七年級）活動成績等多方位、多角度建立教學評價機制，客觀地評價每位學生、每位教師的學習與工作。通過有效的、多樣性的評價方式，引導學生和教師張揚個性，發揮特長，推進了教學創新，提高了教學效率。
本學期，進一步強化對教師落實教學常規情況的檢查，重點抽查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義；加強對作業布置、批改、分析、反思的檢查，提高作業的效用。加強隨堂聽課、推門聽課力度，引導每一位教師重視教學常規的落實，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
（二）以推進課程改革為契機，努力加強教師隊伍建設
1、加強教師的理論和業務學習。日常業務和理論學習做到集體學習與個人自學相結合，業務培訓與教學實踐相結合，利用培訓與教研活動組織教師深入學習新課程改革內容, 深刻領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，積極轉變教學觀念。提倡每節課后的教學隨筆或反思，并經常交流，從而更有效地指導自己的教學實踐。
2、積極打造教師發展平臺，推進教師隊伍的整體發展。學校繼續為教師提供提高和培訓的機會，以掌握先進的教育理論。繼續利用好各級優質課、公開課、業務競賽活動，引導教師勇于展示自我，提高素養，爭當名師。加強對學校骨干教師、名師的管理，通過定期上展示課、公開課，影響和帶動其他教師盡快成長。學校適時舉行了相關學科教研組研討課及觀摩課，促進了全體教師加強交流，共同提高。
3、加強教師師德師風建設。組織教師學習并落實《中小學教師職業道德規范》，把教師職業道德規范轉變為每位教師的自覺行為。加強課堂教學紀律，杜絕無教案上課，消除教師講課的隨意性。上課期間基本沒有接聽電話、收發短信等違紀行為，沒有酒后進入課堂等行為。
4、加強青年教師的培訓力度。開展“青年教師崗位大練兵”活動。近兩年入職的青年教師全員參與。對青年教師從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，通過壓擔子，創機會，使青年教師在工作中明確自己的成長目標。結合“青藍工程”，每個青年教師都制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能，提高業務水平，成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。
（三）強化體衛藝安全教學，發展辦學特色
1、繼續抓好社團、興趣小組活動。配合政教處，依托年級部，根據教學實際情況，開設相應的社團和興趣小組。做到有組織、有計劃、有實施、有記錄、有考核、重實效。積極鼓勵學生組織參加有關競賽活動，豐富學生生活，培養學生能力。
2、重視體衛藝、信息技術教育工作。加強對體衛藝術教育的管理與研究工作；不擠占該學科的教學時間，根據不同年級學生的特點，從基礎抓起，真正提高體衛、藝術課教學質量，為學校的發展注入了新活力，形成了新特色。
3、加強心理健康教育。七年級開設了心理健康課，學校心理咨詢室全天候向全體學生開放。在課堂教學和各項活動中都有學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強學生適應社會的能力。
4、認真做好安全教育工作。始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每月一次安全教育主題班會。學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
（五）強化年級目標管理，力求實現學校新的突破。
1、七年級經典誦讀，由張校助親自指導。教學上，每一位任課教師在教學中一定都注意知識的銜接，在教學中做到心中有數，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基礎。注重對學生學習行為習慣的養成教育和對學生學習方法的指導。七年級教師狠抓養成教育，針對新生特點，通過一系列行之有效的活動，使學生內化為自覺的行為。用良好的行為規范促進學生健康、有序的發展，做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到愿學、樂學、勤學、篤學，盡最大努力不讓一個學生掉隊。
2、八年級教學確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，注重班級整體成績的提高，力戒兩極分化，為全體學生順利進入九年級打下堅實的基礎。
3、九年級的教學要確保夯實基礎、全面提升，總結往年畢業班的經驗教訓，充分發揮年級的整體優勢和全體教師的潛質，在中考中取得了開門紅。各科教學的調控工作比較扎實，新授課教學進度安排合理。進一步強化了培優補差的力度，重視薄弱學科教學。任課教師一定都能注意每一個教學環節的質量，重視分層次教學，加強對學生學習內容掌握情況的約束力度、習題作業的檢查力度，精講精練，不搞題海戰術。每一次月考后都召開年級部會議，分析形勢和成績，明確目標，全年級統一認識，統一目標，對目標學生進行全面跟蹤，分類推進落實到人。教導處及所屬各功能室努力做好服務工作，加強對畢業班教學工作的宏觀指導與監控，積極為畢業班教學獻計獻策。
4、做好控輟工作。進一步宣傳《義務教育法》，增強家長和學生知法、懂法、守法的自覺性；充分調動家長、學校和教師控輟工作的主動性；加強學困生轉化工作，對他們進行理想信念教育，使他們端正學習動機，教師有計劃地對后進生進行文化課補差工作。積極開展特困生的幫扶工作，開展“手拉手、獻愛心”等活動。堅持因材施教的教育原則，開發每個學生的特點和潛能。
（六）扎實做好服務工作，為教學工作的順利開展提供堅實保障
1、教導處及所屬各功能室所有成員堅持學習，不斷提高自身素質。及時調整工作思路以適應不斷變化的學情、教情，開展創造性的工作，提高工作效率，工作效果不斷提高。
2、堅持做好各種評定，規范檔案管理，為學校及年級決策提供翔實的材料。
3、所有工作人員都有服務意識，做好服務后勤工作，不斷提高業務水平。
4、圖書和閱覽室能合理科學地規劃好學生的圖書借閱和七年級的閱讀課，及時和相關年級和教師協調，圖書借閱和閱讀課都全面鋪開。
5、信息中心組織計算機教師隨時對計算機教室進行全面的維修和養護，對損壞的機器能及時向學校反映，保證了正常教學。針對九年級中考內容很早就開始針對練習。
6、各實驗室安全意識得到，危險品的存放和使用嚴格而規范，不定期對實驗藥品和儀器進行檢查，對所需的藥品和器材及時拉出清單購買。化學藥品和器材的擺放規范合理，實驗室的衛生一直都非常整潔，實驗室已經成為我校對外的窗口。
7、藝體組課堂教學質量不斷提高，科技藝術節系列活動安排較早，各興趣小組活動有條不紊地開展；七八年級體育教師對本年級廣播操的教學隨時監督，九年級體育教師針對中考測試內容做了系統而全面的針對性訓練。
本學期，面對新的形勢與要求，教導處及其所屬全體教師進一步解放思想，創新教育觀念，強化服務教學的意識，把開拓進取與求真務實相結合，抓基礎，練內功，上下一心，共同努力，對推動學校教學工作再上新臺階做出了自己的努力。
附 各月行事例
二月
1、制定工作計劃，明確教導處人員職責。
2、各年級報到、領教材作業本。
3、召開教研組長、備課組長會議，落實集體備課。
4、七八年級寒假作業檢測。
5、教研活動正常開展。
6、“青年教師崗位大練兵”動員。
7、班主任基本功比賽動員。
三月
1、檢查各年級學籍情況。
2、教研活動正常開展。
3、檢查青年教師教案。
4、檢查作業。
5、畢業班中考報名啟動（畢業生登記表、拍照、綜合素質評價表、理化生實驗操作、體育加試、中考政策加分等）。
6、召開畢業班不同層次學生中考動員會。
7、各學科中考復習經驗交流。
8、參與科技藝術節。
四月
1、期中檢測：準備、組織、分析總結、表彰。
2、教研活動正常開展。
3、參與科技藝術節。
4、畢業班理化生實驗加試準備（時間場地協調、器材準備）、訓練。
5、畢業班信息技術加試訓練。
6、檢查教學反思。
五月
1、七八年級學生評教問卷調查。
2、檢查作業。
3、畢業班理化生實驗操作訓練、考試。
4、畢業班體育加試考試。
5、畢業班信息技術加試考試。
6、新生登記。
六月
1、中考答題卡填寫訓練。
2、組織中考。
3、選派教師參加中考閱卷。
4、檢查青年教師教案。
5、回收聽課記錄等材料。
信息技術與初中歷史教學相整合，生動活潑的界面，鮮明動聽的聲音，使歷史教學由靜態變成了動態，從抽象變得既生動又直觀，為歷史課堂教學創建了一種全新的教學模式。信息技術的運用不僅可以激發學生的學習興趣，突破教學重點和難點，提高課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質，促進學生思維能力和創新能力的提高。
一、激發和提高學生學習歷史的興趣和熱情
興趣是一種積極的情緒。信息技術的使用，創造舒適、悅目、悅心的局面，使學生產生如見其人和身臨其境的體驗，促使學生積極探索的情感，調動學生學習歷史的主動性，從而大大提高課堂教學效率。信息技術教育手段通過珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學生帶回到歷史人物活動和事件情境中，生動逼真的歷史畫面激發了學生學習的興趣，使學生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學生覺得歷史不是枯燥的歷史，而是一個個活靈活現的寓意深刻故事。如教學《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時，給學生播放有關的影視資料，肯定會激發學生的學習熱情，使學生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，從而培養學生綜合分析歷史問題的能力，提高學生評價歷史問題的能力，激發學生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學生接受愛國主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。
二、突破教學難點，突出重點，提高學生對知識的理解能力
人類活動歷史在現實世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時空跨度較大，時間較長的歷史事件，歷史事件的線索用傳統的教學方法和媒體很難描述的具體，更多的時間和空間擴展歷史事件跨度很大的差異，學生很難掌握。在這種情況下運用信息技術虛擬歷史事件，清晰展現在學生面前，能夠有效地調動學生的視覺感官。使學生對歷史事件有一個完整的總體認識。如教學七年級《》一課時，的歷史背景是學生學習這一課的一個難點，教學時要充分展示公車上書、、戊戌等基本史實過程，讓學生進一步了解的前后史實，通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力。
三、拓寬教育渠道，增強歷史教學的德育功能
在歷史課教學中，教師不僅向學生傳授歷史的基本知識，教會學生如何做人，使學生成為有知識、有能力的人才，而且應挖掘教材中的德育教育素材，根據學生實際，創造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學生產生感情的共鳴，對學生進行道德情感教育。如教學《寧為戰死鬼 不作亡國奴》一課時，運用信息技術播放《血染盧溝橋》《》等影視視頻剪輯，再現歷史場景，描繪歷史故事，使學生親自感受歷史氛圍，通過內心體驗，使學生進一步了解初期的歷史事實，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術視聽效果感染學生，增強教育效果，使學生受到生動的思想教育。
四、增大課堂容量，豐富教學內容
傳統的教學，教師只是一支筆、一本書的教學，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習是比較困難的。運用信息技術的優勢，可以有計劃的增添與教學目標相關的大量內容與練習，使學生視野開闊、知識量擴大。使學生更好地掌握和鞏固所學的內容，更好地完成教學任務。如運用信息技術進行課堂在線測試，能夠及時評價學生對知識掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評價判斷。如選擇了錯誤的選項，計算機將發出“你錯了，請再試一次！”的聲音和提示來激勵學生繼續努力；如果你選擇正確的選項，計算機將發出美妙的音樂或“很好，請繼續。”計算機還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競猜奪冠”等游戲，創建有趣的搶答氛圍，豐富教學內容，讓學生在游戲中掌握知識。
五、建立教案庫、試題庫，編制試題，提高效率
把好的經驗和優秀教師的教案、課堂設計存入計算機，而且不斷增加、補充和修改，隨時可用。也可在網上下載優秀教學案例，根據課程計劃，集中整理，不斷提高教師的教學和科研水平。還可以利用歷史測繪制圖軟件，存儲各種數據和圖表。對歷史題庫中的試題進行知識和能力的分類，計算機按照一定的要求(難易和知識點的分布)從題庫中選擇試題，打印成卷。因信息技術快捷、方便的特點，試題隨機組成難易得當，知識點分布合理，具有較高的信度，可以大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室還可以在計算機上進行聯機測驗，計算機會對每位學生的回答做出評判，并記錄解答時間、次數等參數，按照標準計算成績，迅速做出學習評價。
關鍵詞：信息技術 課堂問題 應對策略
問題一：學生“玩”的意識嚴重，不愿認真學習
初中階段，學生信息技術水平參差不齊，特別是像我們這種城郊中學，在教學中很難做到因材施教和均衡發展。一段時間下來，學生便失去了學習的興趣，基礎好的學生往往自以為是，上課懶懶散散，不認真學習；那些自控能力差的學生更是將課堂當成了“游樂場”，QQ、網游是他們的最愛，聊天、玩游戲盛行。
應對策略：
1.合理認知，改變觀念，認識價值。長期以來，信息技術因為是非考試學科而被認為是放松、消遣時間的學科，學生抱著玩的心態來上課，很少有人會關注它存在的價值。在教學中我們可以從生活中常見的事物出發，比如節日祝福卡、活動宣傳海報等的制作，幫助學生了解信息技術的含義，改變以往的錯誤觀念，真正認識到信息技術存在的價值，激發學習這門課程的積極性。
2.關注差異，合理設計，有效教學。在教學設計時，充分考慮學生之間的差異，確定不同的教學目標，精心設置多層次的任務，確保不同層次的學生在課堂中都能學有所樂，學有所獲。如《電子郵件》一課，教師可設置多層任務：沒有電子郵箱的學生完成電子郵箱的申請，已有電子郵箱的學生則給教師發送一封介紹“電子郵件工作原理”的郵件。有效的任務設計激發了學生的學習興趣，使之投入其中，每個層次的學生都有提高，教學效果不言而喻。
3.正確引導，在“玩”中學。“玩”是學生的天性，我們不應對游戲有偏見。如果能對學生的這個興趣予以正確引導，使他們的集中點轉回到課堂上來，在“玩”中學也未嘗不可。如打字練習是七年級上冊教學中一個重要內容，教師可以嘗試將打字游戲引入課堂，并告知學生本節課的學習任務是“玩游戲”，最終按照游戲等級高低來評定成績。此外，還有許許多多小游戲，引導學生區分游戲的優劣，將其恰當運用于課堂，將有利于課堂教學實施。
問題二：“自主”學習時間“亂”相叢生
新課程要求“以學生為主體”，將課堂完全交給學生，教師只起到組織、引導的作用。在課堂教學中，我們有情境設計和任務設置，安排學生“自主”學習、探究……但在真正的實施階段卻忽略了課堂細節的組織和管理，學生借著“討論”“交流”的名義隨意聊天、走動，甚至偷偷破壞機器，課堂“亂”相叢生，教學效率更是無從談起。
應對策略：
1.注重課堂各環節，明確規則，加強制度約束。重視課堂各環節的組織，用制度來進行約束，讓學生有章可循。課前要求學生排隊，安靜、有序地進入機房。課中，學生不得隨意調換座位，教師對計算機進行編號并附一本“使用登記手冊”，每位使用者都須對自己的機器負責，及時記錄計算機的使用情況，每月進行檢查與核對，其結果計入平時成績。課后，完成“下課四部曲”――關，寫，整，擺，即關閉計算機，填寫使用登記手冊，整理桌面，擺放凳子。上述這些規則教師應在每學期的教育課中進行明確和強調，從細節入手，確保課堂教學活動的順利進行。
2.采用“片長制”，實現自我監管。根據學生座位按片分組，每組4-6人，設置一個組長，負責管理本組成員的學習、紀律和課堂表現。課堂上組長負責將學習任務安排給組員，及時對合作學習中出現的問題進行協調、改進，幫助、督促每個人完成任務，并確保作業提交。同時組長還負責記錄每個組員在課堂中的紀律表現以及課后的整理情況，在課后反饋給教師。經過一段時間的磨合，組長在課堂教學中起到了很好的組織、領導作用，每個組都能在組長的安排下有序地進行自主學習，而且課堂紀律和課后整理情況都較先前有了很大改善。課堂上，學生自主學習、分工協作，秩序井然，同時實現了自我監管。
3.結合獎懲，營造課堂音樂氛圍。在平時與學生的接觸中我發現，音樂和游戲一樣，都是他們感興趣的內容。將音樂引入信息技術課堂，在課堂中營造音樂氛圍，讓學生在音樂中操作，在音樂中競爭與時間賽跑，這也是一種課堂管理的方式。課堂中播放音樂的選擇非常重要，過于嘈雜的曲目不適合課堂，在實踐中我們將歌曲的選擇權交給學生，由學生提議，科代表初審，最后教師把關，將其作為一種獎勵策略推出。如此轉移學生的興趣，引導學生學習，也能達到較好的效果。
問題三：如何使教學軟件“事半功倍”
現在為了方便課堂教學，我們通常會在學生機上安裝電子教室類軟件，廣播教學在課堂中被廣泛使用，學生的課堂操作情況也都在教師的掌控之中。然而問題就此產生，由于學生之間存在差異，讓學生同步掌握教學內容是不可能的，廣播教學的不適當使用，頻繁打斷了學生的思路，課堂中唏噓聲此起彼伏，學生注意力被轉移，學習效率大打折扣。如何才能有效利用教學軟件？這是一個值得深思的問題。
應對策略：
創設教學案一體化網絡教學平臺，引導學生自主學習。“教學案一體化網絡教學平臺”是我們對現有各類教學素材和常用教學軟件的一次整合、創新。其設計思想是這樣的：教師根據學生的學習現狀及發展趨勢，將學案和教案結合起來，為學生提供一個自主學習平臺，并以這個資源平臺為依托，將課堂教學著力點放在思路引導上，立足于使學生的“學”和教師的“教”有機地融為一體的新型教學模式。
在設計過程中，我們根據各年級教材的內容和特點，結合本校學生的實際，確立了理論課、操作技能課、作品制作課三種課型，并為不同課型設計相應的教學案模塊和格式規范。“教學案一體化”網絡教學平臺注重指導學生如何學習、如何探索，包括學習目標與任務、學法指導、教學素材、練習與反思四部分。在課堂中，教師只是引導、協助者，學生通過平臺了解學習的目標和內容，自主選擇學習策略，在輕松愉快的學習氛圍中開展探索、實踐和互助，確保了資源利用最大化和課堂效率最優化。
以上是我對于初中信息技術課堂中出現的一些常見問題在實踐中摸索、總結的應對策略和做法，希望能對大家有所幫助。信息技術課是一門特殊的學科，在教學中出現的問題也常常異于其他學科，因此，作為信息技術教師，我們要不拘一格，勇于嘗試，以學生為立足點，努力探索出更多合理、有效的教學方法。
參考文獻：
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[2]劉向永.董玉琦學生對信息技術課程價值認識的現狀與分析[J].中國遠程教育，2011（9）.
【關鍵詞】信息技術；英語；備課；課堂導入；師生角色反饋
【中圖分類號】G633.67
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是普及信息技術教育的關鍵，極大優化了英語課堂教學。
一、使教師備課更加自主靈活，對學生更能因材施教
隨著現代信息技術的蓬勃發展，國家遠程教育項目及班班通工程的實施，資源共享極大的提高了備課效率，學校的英語資源庫應運而生，資源庫集大量精選、適合我校校情的教學資源如課件、教案、習題等于一起，供教師參考，大大縮減了教師制作課件尋找教學資源的麻煩，同時，資源庫的建立，學生們也可以通過互聯網訪問學校的資源庫，觀看與教學有關的視頻、完成家庭作業或進行自主檢測等等，體現了學生獲取知識的主體性。在實際教學中，教師考慮的是怎么最大限度的利用這些資源。通過網絡積極努力尋找，下載后進行加工處理，在大量的課程資源中找出適合本學校環境，適合學生的教法、學法。使英語課堂教學能夠自主靈活，因材施教。
二、使課堂導入更自然流暢，更引起學生的好奇心
以新目標八年級英語（下）Unit8 Section B為例，這節課的學習目標是學習一些表示動物的名詞以及學會使用描述性的詞匯。教師就可以從資源庫調出有關動物的一些圖片，甚至于"動物世界"的節目片段。剛上課的時候，可以展示一幅幅生動鮮明，栩栩如生，活潑可愛，憨態可掬的動物或視頻，學生很自然流暢地就說出了動物名稱，繼而積極的描述出動物的動作。不僅發言踴躍，而且興趣盎然，從課堂一開始教師就抓住了學生的注意力。正所謂"良好的開端是成功的一半。假如只是按部就班，對照單詞表學習發音、講解、舉例，或者利用課本上的插圖來講解那么多的動物名稱，如goldfish， cat， dog， parrot ，mouse， snake， slider， hamster等等，都容易出現指代不明，浪費時間，學生覺得無聊，無趣的現象。而遠程教育信息技術資源的使用，很好的解決了這個問題。
三、使課堂教學內容更加豐富，課堂教學更加高效有序
相對于以前上課時用小黑板出示或者直接書寫教學目標、教學重點等和每次用錄音機播放聽力，使用資源庫輔助教學顯得簡潔，清晰，一目了然，而且可以隨時選用。拿新目標英語Unit4 Section A第一課時為例，用一張 PPT 就可以圖文并茂地展示本節課的主要內容，用另一張PPT標明本節課的各個環節，用超鏈接的方法，把每個環節設計好。這個環節完了以后可以自動返回，學生可以針對自己的具體情況，有的放矢的學習，哪些是自己需要掌握的要點，哪些是自己需要突破的難點，哪個是自己需要訓練提高的知識點，一目了然，是真實任務型的活動。到了聽力播放部分，點擊就行了，少了倒帶等諸多麻煩。課堂容量增加，學生學的反而輕松，這都得益于遠程教育資源的共享。
四、使教師主講變為主導，學生由被動變得主動
在教師的引導下，通過信息化的參與，學生得以進行大容量的仿真交際。在每節課的presentation后，課本上經常會出現大量的Drills 或者practice，以前經常是套用句型進行機械式訓練。學生覺得缺少語言環境，參與的積極性不高。而現在，信息技術與英語課程的整合使這種現象得到很大的改觀。
比如七年級的學生在學習有關人稱代詞的對話和描述性形容詞時，通過屏幕上人和物的連續變換，要求學生在真實情境中靈活運用對話：Whose......is this/are they？ It's/They're......學生還可以通過動畫片中物體的變長、變短、變大、變小、變新、變舊，變漂亮，變丑陋，并結合配音，練習正確分辯音和意。從而更好地掌握形容詞long，/short， big/small， new/old， pretty/ugly ，更準確地表達The jeans are too long ，Try them on. She looks funny. Look at her gloves .They're so big 等主要句型。
通過信息技術遠程教育資源在教學中的廣泛應用，很大程度上促進了師生關系的轉變，由教師"主講"為"主導"， 即上課一改過去的習慣：老師滿堂灌，學生一直記筆記；老師領讀多，學生跟讀多。而是讓學生積極參與，成為主體，使課堂以學生為主。學生變"被動"為"主動"，教材不只是停留在課本上，而是和實際生活密切相連，真正實現了語言是用于交際的目的，強化了"學"的環境設計，為學生創造良好的語言學習環境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標
五、使課堂內容得到更及時的反饋，便于查漏補缺
課堂內容結束后，為了做到心中有數，每節課的反饋測試是必不可少的，信息技術的參與，使我們測試的形式越來越多樣化，篩選的范圍越來越寬闊，可以自編測試題，也可以廣泛運用網絡，精選習題，找出適合測試的內容。這種便捷的利用信息資源，有助于實現我們精講多練，把主動權還給學生的愿望。
比如在八年級（下）Unit4是學生初次學習直接引語變間接引語。以往的學習靠口頭解釋翻譯，學生對人稱的轉化就搞不清楚。但是自從有了信息資源，教師就可以在屏幕上播出人物圖像和原話的對白，學生如果在轉述時出錯了會馬上覺得不通順，從語感上就能辨別出正確與否，經過大量仿真的訓練，學生在人稱，時態和所有格的使用上得到了很大改觀。
【關鍵詞】 互聯網 初中英語教學 課程整合
2011版《英語新課程標準》第四部分的實施建議中提出：合理開發和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。將現代信息技術與英語學科整合，尤其是互聯網資源，使學科教育朝著自主的、有特色的教學方向發展，提高教與學的效率，間接促進現代信息技術的掌握以達到“雙贏雙利”的共建目的。為此，筆者就互聯網如何運用于英語教學中并最大程度地為教學服務進行了探索。
1. 利用互聯網資源設計靈動的課堂
1.1提高學生學習興趣
恰當運用互聯網的音頻、視頻、圖像等資源，實現了課堂中的圖文并茂、視聽并舉，充分為每一個交際場景提供了真實情境。例如講到人教版Go For It！七年級上冊Unit 4 Where’s my backpack？單元時，可以在課堂拓展部分，教師設計Lillian要請裝潢設計師幫他設計新居的任務，為學生布置情景，為學生提供相關資料的網址鏈接，學生進入網頁，用鼠標拖動家具，設計自己理想的房間。學生通過將自己的學習成果進行展示和交流，滿足學生了的表現欲望，而這一有趣的課堂活動也增添了學生的學習信心和樂趣。
1.2突破語音學習瓶頸
2012年秋人教版Go For It（新目標）新版本的發行，對初一的學生有了一項具體的要求：語音。筆者在與不少教師交流的過程中發現許多教師對語音教學不知從何入手。目前很多教學資源已經實現網上共享，結合“語音入門軟件”等類似資源讓學生直觀地看到特定的某個音素發音的口腔位置、發音的嘴型、是否有震動聲帶等。以上所提及如何發音的細節都會通過圖片和動畫的形式展示給學生，替代了教師用中文繁瑣地解釋如何發音，而且也會大程度地避免以往教學中的學生不看教師嘴型“瞎喊”的情形。
1.3助讀寫教學“一臂之力”
學生的思維培養非常重要，作者在閱讀課和寫作課時經常出示“思維導圖”，目的為讓學生在教師影響下逐步形成“發散性思維”。如教授學生學寫“招聘廣告”時，教師出示一只小狗在屏幕上，將其頭、身、尾巴比成文章的開頭、正文和結尾。讓學生分組討論每個部分應該寫些什么。這一直觀比喻方式將本課中重點化難為易，收到良好效果。
1.4完善學業評價體系
在具備互聯網和局域網的環境下，利用論壇、聊天室、空間、博客等信息工具實現評價。如教師布置的英文日記、作文，學生提交作業之后，教師可以在文章下方點評、也可以讓其他學生欣賞作品、討論；從而實現師對生評價、生生互評價，營造了濃烈的討論氛圍，學生在交流下也會慢慢提高寫作水平，此外也培養了學生的評價能力，并且能夠接受別人提出的建議，從而不斷地完善自己。
1.5實現“第二課堂”
當今提倡素質教育，課后作業可以創意化，摒棄枯燥、效率低的抄寫作業。從作業布置方式上可以進行改善，如：一次課后，筆者布置了小組協作完成的一項作業：瀏覽“Job interview”相關英文網頁（教師事先提供好幾個網站），將從網絡搜索中獲得的 “want ads /job interview”（自選）知識以專題形式，通過PPT展示出來，以小組為單位用英語介紹（每位學生選取一個立意和角度，不能重復）。再如布置學生在寒暑假看英文電影等以此拓展學生的英文課堂并將其學習成果以錄像、錄音的方式作為作業上交。
2. 互聯網是架起家校、校校之間的橋梁
隨著信息技術的發展，“校訊通”、“家校通”等平臺使教師與家長、教師與學生、教師與教師之間的溝通更方便。
2.1 “親其師，信其道”，教師與學生在校溝通時間不多
教師可以利用“校訊通”每天及時地對學生當天上課的表現進行點評和反饋，并告知家長學校的活動開展、每日作業等，使得家校聯系更緊密。
2.2開展“資源共建”活動，使得校際之間交流更為密切
譬如引進名校名師課堂實錄，校際試題、精品教案共享，一方面有利于進一步實現均衡的教育，另一方面很大程度上幫助了青年教師的成長。豐富生動的教學資源，友好的人機界面，能充分的調動學生的主動性和積極性， 既提高了教學效率，也充分體現了以學生為中心的教學理念。
3. 結語
互聯網資源與英語學科整合，重在過程。英語學科在信息技術環境下進行教學是培養素質型和創造型人才的最有效途徑，將受到越來越多英語教師的鐘愛，只要在整合過程注意學習科學的教學理論，深入鉆研教材，運用恰當的教學模式，就能有效提高課堂教學效率和教學質量。
一、有助于提高學生的課堂注意力，激發他們的學習興趣和動機
課堂教學是師生雙方共同進行的活動，只有充分調動雙方的積極性，才能達到良好的教學效果。在英語教學中，教師有機地使用信息技術，充分利用計算機具有的儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，把多媒體和網絡運用到英語教學中，能快速地為教材編入新的英語語言信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過Authorware，PowerPoint，Flash等制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，能使抽象的圖形、數字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創設出真實的、符合自然規律的語言學習情景。這種生動活潑的教學環境有利于吸引學生的注意力。
如在學習新湘版初中英語七年級（下）Unit 5 Topic 1 “What’s the weather like in Beijing?”這一話題時，為了幫助學生學習有關天氣變化的新單詞，掌握一般將來時的用法，用一般將來時描述24小時天氣變化狀況。筆者設計了這樣的一個多媒體教案課件：
1.首先，將一幅陽光明媚的畫面展現在學生眼前，展示出sunny。
2.忽然，狂風突起，樹葉飄落，展示出windy。
3.接著，烏云密布，展示出cloudy。
4.其次，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。
5.最后，雨過天晴，云霧繚繞，，展示出foggy。
讓學生了解運用計算機創設出語言的真實情景，讓學生邊看邊接受新知識，了解天氣變化的形容詞和名詞之間的區別。對于sun，sunny；wind，windy；cloud，cloudy；rain，rainy；fog，foggy幾組詞，學生不僅記得牢固，而且興趣盎然，情趣大增。與傳統教學的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實、更接近自然規律的語言輸入。這是任何其他媒體所不能替代的一種交互方式，它有效地激發了學生的學習興趣，使學生產生了強烈的學習欲望，從而形成學習動機，并有效地培養和提高了利用信息技術尋找和學習新知識的能力。
二、有助于創設生動活潑的教學情景，發揮學生的主體作用
信息技術作為英語教學輔助工具及強大的認知工具，改變了傳統的教學策略和理念與教學模式，構建了一種新型的教學模式。在傳統的教學過程中，學生只能被動地參與教學過程。現行的新課程改革倡導的研究性學習使學生變被動型的學習為投入型的學習和合作學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務，而信息技術為新課程改革提供了良好的環境。如在學習新湘版八年級英語（上）Topic 2 “Ann’s Birthday Party？”這一課時，我制作了如下一個課件：
首先，用PowerPoint，Flsah制作出教學課件，通過一幅幅生動的畫面展示：Ann邀請朋友參加生日聚會――朋友們高興地接受邀請――Ann和媽媽為此次聚會做準備――朋友們先后到來――送生日禮物――唱生日歌――吃蛋糕等，幫助學生閱讀和了解課文。然后設計有關問題，然后讓學生回答問題。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中，達到了語言運用的實際效果。其次是通過課件展示課文的重要語言知識點，并進行訓練以達到熟練運用的目的。最后，提出問題：“What do you think about Ann’s party”學生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學知識，分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚，大大提高了教學質量和教學效果。
三、有助于創設良好的英語交流環境
英語學習首先要把英語作為一種技能來掌握，而不是作為一門知識來學習，這樣就要求學生在課堂上要多進行交流，并進行反復的大量實踐，尤其是Pair work，Group work等練習。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設計。新課程標準下的課堂教學的目標要求是培養學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力，這就要求教師創設良好的英語學習環境，從而提高課堂學習效率。而利用信息技術創設良好的語言環境就是一個十分重要的教學手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，它可以使教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動而活潑，從而引發學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使得語言訓練更富有靈活性和挑戰性。
四、有助于培養學生的創新精神
數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。下面給大家分享一些關于七年級數學教學計劃2020，希望對大家有所幫助。
七年級數學教學計劃1一、學情分析:
本學期我將擔任七年級的數學教學工作。通過上學期的教學,學生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養,對圖形及圖形間數量關系有初步的認識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學生由形象思維向抽象思維轉變,特別是抽象思維得到了較好的發展。從上學期的教學中,發現有以下問題:部分學生沒有達到應有的水平,學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學生具有課外閱讀相關數學書籍的習慣,沒有形成對數學學習的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學期將繼續促進學生自主學習,讓學生親身參與活動,進行探索與發現,以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現基礎性與現代性的統一,提高學生的創新精神和實踐能力;體現現代信息社會的發展要求,通過各種教學手段幫助學生理解概念,操作運算,擴展思路。
二、教材分析
本學期的教學內容共計六章,
第5章:相交線和平行線;
第6章:平面直角坐標系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數據的收集、整理與描述整個教材體現了如下特點
1.現代性--更新知識載體,滲透現代數學思想方法,引入信息技術。
2.實踐性--聯系社會實際,貼近生活實際。
3.探究性--創造條件,為學生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。
4.發展性--面向全體學生,滿足不同學生發展需要。
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
三、教學目標
知識技能目標:學習-平行線的有關知識,掌握平面直角坐標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發現圖形的特征和圖形之間存在的關聯,學會總結規律。初步建立方程思想,學會使用代數式表示數量及數量之間的關系。態度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數學是為生活服務。
四、教研工作
認真學習業務理論,并做好一周一次的業務筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業務知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創新,不怕失敗。在學習策略上及時指導學生,培養思維,方法技巧,提升能力。及時對教學活動作出反思,每周寫出一至兩個教學反思,真正體會自己的優缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業。認真做到備學生。每周整理出一個精品教案,及時上傳。發揮多媒體教學優勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學能力。
五、注意事項
1.要由"單純傳授知識"轉變為"既傳授知識,又培養學生數學思維方式和能力"?
2.要由"教師主導,學生被動接受知識"轉變到"以學生為主體,教師組織引導"?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學生的活動?
4.結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境?
5.給學生留出相應思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關的提示或暗示?
6.應設法讓學生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用"的數學活動中來并適當搭造"合作、交流"的平臺?
7.重點應落在掌握有關基礎知識和技能上?
8.要深入鉆研,創造性的設計教學過程。
六、課時安排(教學進度)
第一周5.1相交線
第二周5.2平行線
第三周5.3平行線性質5.4平移
第四周數學活動,小結與單元檢測活動
第五周7.1與三角形有關的線段
第六周7.2與三角形有關的角7.3多邊形及其內角
第七周7.4鑲嵌活動小結期中考試
第八周8.1二元一次方程組8.2消元五
第九周8.3再探實際問題和三元一次方程組
第十周小結與檢測
第十一周9.1不等式9.2探實際問題和一元一次不等式
第十二周9.3一元一次不等式組9.4課題學習
第十三周小結與檢測
第十四周10.1統計調查
第十五周10.2直方圖10.3課題學習
第十六周進行復習
七年級數學教學計劃2一、教材編排特點及重點訓練內容：
本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數，平面直角坐標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數據的收集、整理與描述。
本冊書的6章內容涉及《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中“數與代數”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領域，后章五基本屬于“數與代數”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯系。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯系。
教材編排有如下特點：
1.加強與實際的聯系，體現由具體—抽象—具體的認識過程.
2.注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式.
3.體現由特殊到一般的認識過程.
4.強調數學思想方法.本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法.
重點訓練項目是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡單的推理;平方根與立方根的概念與求法，實數的概念及實數與平面直角坐標系的關系;二元一次方程組的教法與應用;不等式與不等式組的教法與應用;數據的收集、整理與描述。
二、學生學情：
本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度學習習慣不是很好，本學期要切實采取措施培養學生良好的學習習慣。
三、教學要求：
如下表：
四、教學措施：
1.本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。
2.依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。
教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養學生的良好學習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。
3.根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;
對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
4.利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。
要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。
5.關注學困生，不歧視學困生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。
設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節自習時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。
6.培優補差。
對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對于學困生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。
七年級數學教學計劃3一、指導思想：
七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、學生基本情況：
根據分班考試的情況來分析學生的數學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多。學生學習積極性不高，厭學情況嚴重，紀律渙散，意志力薄弱，學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。
根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。不斷加強學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力，以便提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面;本學期中我要抽出一定的時間給孩子們講講有關新概念幾何，提升學生素質;在學習態度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，部分學生對數學學習上的困難，使他們對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣，學生的自覺性降低了，學習的風氣有所淡化，是本學期要解決的一個問題;學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
三、教學目標要求
期中授完第九章，期末授完下冊全冊。
四、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做好教學六認真工作。
把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說。
激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。
4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
7、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。
8、站在系統的高度，使知識構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。
五、教學進度安排：
周數教學起止時間章節
1—8周201x.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.6
9周4.25—5.1期中考試
10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.3
18—19周6.27—7.10期末復習考試
七年級數學教學計劃4一、學情分析
從七年級上冊數學期末考試成績來看,本班優秀率有突破10人,算是達到預期目標,但及格率只達到43%多,與預期尚有一定的差距。總體上來看,僅管絕大多數學生學習很努力,也掌握了一定的學習數學的方法和技巧,但基礎知識的不扎實成為制約他們學習的瓶頸,造成班級發展不平衡,兩極分化現象嚴重。
二、指導思想
堅持黨的十七大教育方針,以《初中數學新課程標準》為準繩,將新課程改革落到實處。以提高學生的基礎知識和基本技能為根本任務,制定切實可行的教學計劃,重點培養學生創新思維和應用數學的能力。通過本學期的數學教學,進一步培養學生學習數學的興趣,激發其求知欲望。同時,完成七年級下冊數學教學任務。
三、教學目標
知識技能目標:學習-平行線的有關知識,掌握平面直角坐標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發現圖形的特征和圖形之間存在的關聯,學會總結規律。初步建立方程思想,學會使用代數式表示數量及數量之間的關系。態度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數學是為生活服務。班級教學目標:優秀率:15%;合格率:50%。
四、教材分析
第五章、相交線與平行線
本章主要在第四章"圖形認識初步"的基礎上,探索在同一平面內兩條直線的位置關系:①、相交②、平行。本章重點:垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點:證明的思路、步驟、格式,以及平行線性質與判定的應用。
第六章、平面直角坐標系
本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的應用。本章重點:平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點:平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。
第七章、三角形
本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點:三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點:正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖,及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。
第八章、二元一次方程組
本章主要學元一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點:二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點:列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組
本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章重點:不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點:不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數據的收集、整理與描述
本章主要學習收集、整理和分析數據,并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點:調查的意義、特點及分類,利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點:繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準,鉆研教材,精選習題,精心備課,做好教案,上好新課。
同時仔細批改作業,作好輔導,發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。
2、充分利用現代化教學設施制作教學道具,設置教學情境,結合日常生活,由淺入深,循序漸進。
引導學生主動加入課堂學習和討論,積極參與知識的探究與規律的總結。
3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍,引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。
從而體會到學習的樂趣,激發學生的學習熱情。
4、精心設計探究主題,引導學生學會發散思維,培養學生創造性思維的能力,實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學模式,成立互助學習小組,以優帶良,以優促后。
同時狠抓中等生,輔導后進生,實現共同進步
六、課時安排
七年級一周有6節課,本學期總共有20周,共有課時120課時。
第五章相交線與平行線14課時
5.1相交線
5.2平行線及其判定
5.3平行線的性質
5.4平移
小結、復習2課時
第六章直角平面坐標系7課時
6.1平面直角坐標系
6.2坐標方法的簡單應用
小結、復習2課時
第七章三角形9課時
7.1與三角形有關的線段
7.2與三角形有關的角
7.3多邊形及其內角和
7.4課題學習鑲嵌
小結、復習2課時
第八章圖形認識初步12課時
8.1二元一次方程組
8.2消元--二元一次方程組的解法
8.3實際問題與二元一次方程組
8.4三元一次方程組解法舉例
小結、復習2課時
第九章不等式與不等式組11課時
9.1不等式
9.2實際問題與一元一次不等式
9.3一元一次不等式
小結、復習2課時
第十章數據的收集、整理與描述9課時
10.1統計調查
10.2直方圖
10.3課題學習從數據談節水
小結、復習2課時
其中每小章節后有一節作業講解課、總結復習課,大概需要30到40課時。具體安排以實際為準
七年級數學教學計劃5一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數據的分析與比較。
第一章一元一次不等式組
本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點:一元一次不等式的解法及其簡單應用.
難點:了解一元一次不等式組的解集,準確利用不等式的基本性質.
第二章二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養學生對概念的理解和完整性和深刻性,使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法.
重點:二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.
難點:二元一次方程組解決實際問題
第三章平面上直線的位置關系和度量關系
本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的條件和它所有的特征以及有關圖形平移變換的性質,利用平移設計一些優美的圖案.
重點:垂線和它的性質,平行線的判定方法和它的性質,平移和它的性質,以及這些的組織運用.
難點:探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區別,運用平移性質探索圖形之間的平移關系,以及進行圖案設計.
第四章多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯系實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念。
重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用。認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養，關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質及其相互關系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規律。
第六章數據的分析與比較
本章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯系實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結論的教學方法。
重點：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯系;掌握理解極差、方差的有關概念與意義;學會用計算器進行數據的分析。
難點：能聯系實際問題，利用數字特征分析數據組的統計特性，并對不同數據組的性質進行比較。
二、學情分析
本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務
本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四.主要教學措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。
2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。
3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。
7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。
特別要多鼓勵后進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：(1)課前預習習慣;(2)積極思考，主動發言習慣;(3)自主作業習慣;(4)課后復習習慣。
8、改進階段考試形式，改進評價方法，注重學習過程的評價，対基礎知識技能“推遲判斷”，讓學生有再次考試的機會，成功的喜悅，重視學生發現問題、解決問題的能力的評價。
五.教學進度
第一周：一元一次不等式組
第二～三周：二元一次方程組
第四～八周：平面上直線的位置關系和度量
第九～十周：多項式的運算
第十一～十四周：軸對稱圖形
第十五～十六周：數據的分析與比較
一、落實教學常規管理
1加強教學常規檢查。本學期每月由由教務處抽查一個教研組。檢查內容為教師的教案、科計劃、聽課記錄、教育教學筆記、學生的作業以及各組根據自己的特色制定相應的檢查內容，如語文組的摘抄本、周記本，理化生組的實驗教案、實驗單等。發現問題由教研組長及時要求相關老師進行整改。
2、真組織考試，做好質量分析，按教務處和年級組的安排嚴格監考，狠抓考風、考紀，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行嚴肅處理，以警示學生。從考務安排、監考、評卷、成績統計各環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現競爭的公平、公正，以考風促校風。
3、開好教師會、學生會和學生家長會。特別是學生會，本學期，每個年級都召開了二次以上的學生會，九年級召開了四次學生會，通過教育，使學生明確學習目的，端正學習態度，增強學習信念，克服學習困難，講究學習方法，提高學習成績。努力營造和諧的學習氛圍，培養和樹立良好的學習風氣。在表彰會上，請學習成績優秀的學生和進步突出的學生談談他們的學習經驗和學習方法。在家長會上，讓學生家長代表上臺發言，一起交流教育孩子的經驗和方法。
4、開展實驗和課外興趣活動。要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組。開展活動有方案、有開展時間、地點。引導組織學生參加課外活動，開闊學生眼界，開發學生智力，提高學生的綜合素質。
5、加強音、體、美學科的教學管理，完善體音美的考核標準和評估方案，探索特殊群體成才的策略。積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行。并注意安全教育，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期美術組組織了多次專題黑板報評比活動，體育組班級籃球賽、學校政教處組織了慶祝2009年元旦文藝匯演，都比較成功。這充分展現了體、圖、音的教學水準。
6、學校現有教學資源的管理和開發，發揮實驗室、電教室、圖書室的作用。加強課堂教學與信息技術的整合，充分發揮現代教育技術在教學中的作用，提高教學效果，指導督促檢查教師使用現代電教設備，以適應現代化教學的需要。抓好了理、化、生實驗工作，保持實驗室和儀器的衛生，為師生服好務。加大圖書室的管理、開放力度，加強學生對課外文學名著的閱讀，使學生不斷擴大了知識面，提高自身素質。
二、抓教研，促進質量的提高
1、參加校集體活動、做好自學記錄。繼續組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、優秀的教育刊物和教育論著，課標解讀、《課程標準》及相關資料，促進教師教育理念的轉變，提高教師文化底蘊。學校每位教師都有一本教育教學理論學習筆記本，大部分教師都能認真總結，抒寫心得。
2、聽課 。教師之間能互相聽課，一般教師聽課都在10節以上，教研組長、聽課在15節以上，分管教學副校長、教導處主任聽課都在30節以上。教師每次聽課都能認真做好聽課記錄基本上都有聽課評議及反思。在聽課過程中借鑒別人的經驗，以具體的課例為載體開展教師與教師之間的教研活動。
3、備課。充分發揮集體備課組的作用，采取集體研討方式，重點把握教學過程中的問題，教研組、同組課任教師互談互評，相互借鑒，做好個人第二次備課。
4、公開課教學 。各教研組精心組織好本組學科教師開展公開課、匯報課活動。公開課，課前能集體備課，課后認真分析、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到示范作用。教師聽課后認真參加討論，做好評課工作，寫出聽課感受。每次公開課都做好、上課、評課工作，并做好教研組活動記錄。學校王永峰老師在縣第八屆“育人杯”課堂教學競賽中獲得二等獎。
三、抓好畢業班管理
九年級工作是學校的中心工作，為切實提高畢業班的教學質量，提升我校辦學效益和聲譽。成立中考領導小組，由校長統一指揮，制訂詳細的復習備考計劃和措施，將目標分解到人，層層負責，層層跟蹤落實。
本學期召開了六次畢業班教師工作會議，三次畢業班學生會議，做到畢業班工作抓早、抓實、抓細，通過階段性學學情分析會，用集體的智慧突破教學難點。學生的作業經過備課組集體精選，將學生易錯易混的試題存檔，再次集中練習。九年級領導小組經常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領導組工作會議，研究、指導畢業班工作。
四、加強普九檔案管理
加強對學生的學籍檔案管理，做到學生既有電子檔案又有文本檔案。建立了七年級新生的入學檔案、學籍檔案的填寫發放。建立新生學籍卡、新生花名冊、輟學生花名冊、畢業生花名冊，等相關材料。做好變動學生的情況登記，規范借讀、休學和轉學的有關手續，對已經畢業學生的檔案進行了歸類和整理，及時地為升學學生轉檔提供幫助。做到資料齊全、規范、合格。 共2頁,當前第1頁1
經過全體師生的努力拼搏，學校的校風、教風、學風都有根本性好轉，上課紀律良好，教學質量穩步上升。我校參加XX年 年郁南中小學生田徑運動會獲得乙組第三名的好成績，學校獲得XX年年計算機管理和使用評比三等獎，“壹百分”考核評比二等獎。
五、本學期發現的問題
1、個別教師缺少敬業精神，有上課遲到和早退現象。
2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步加以引導和規范。
今后，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓“學品”教育，走教改之路，各個學科都要認真討論，探索如何上好每一節課，根據明年中考新形勢發展的要求，目標要轉移到抓學習，抓尖子生、抓好中層生。
平臺中學教務處
關鍵詞：多媒體 語文課堂 學習興趣 教學效果
隨著新課程的改革和實施，作為一名工作在第一線的教師，我深切地感受到教學生活發生了很大的變化，這個變化主要體現在課堂教學目標、組織形式、教學手段等方面。在此，筆者就多媒體手段在教學中的運用談一點感受。隨著信息技術被廣泛運用于社會生活的許多方面，教育教學也借助多媒體等現代信息技術手段，為優化中學語文教學架設了一座平臺，它在激發學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量等方面起到了顯著的作用。
一、運用多媒體輔助教學，有利于培養學生學習興趣，提高教學效果
運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特征，事件過程的演繹……還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。例如：我在參加遂平縣青年教師語文教學比賽時，選定《小石潭記》一文作為參賽篇目后，從網上搜集了大量能表現小石潭美景的古畫、攝影等圖片，以古箏曲《平沙落雁》作為課文朗誦的背景音樂，再用power point制作成精美的多媒體課件，運用于比賽時的課堂教學中。
通過把小石潭這一優美的景象展現在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼備，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時那既樂又憂的心情。此課件為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。
二、運用多媒體輔助教學，使課堂變枯燥無味為生動有趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產生了學習的動力，而課堂教學是培養中學生學習興趣的重要場所。在傳統的課堂教學中大部分學生是在被動的參與課堂學習這一總過程，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。而現在，由于多媒體教學手段的運用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學生對書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清。現在，運用多媒體手段教授這類課文，就方便、實效多了。繼續以講授《小石潭記》為例，教學中運用多媒體輔助手段，讓學生先欣賞一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的圖片，再讓學生用語言來描述自己喜歡的景象，說一說他們對所見景物的感受，然后再結合音樂、動畫與文章進行學習。學生既清楚的感知到了潭周圍的景致美，又真正的體悟到了文字的韻味美，也對理解作者情感變化奠定了基礎，朗讀起來還聲情并茂，興趣盎然。一堂可能枯燥的說教課亦因創設了良好的情境，引起了學生的愉悅感，激發了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得了良好的效果。
三、運用多媒體輔助教學，能優化課堂教學，突破重難點
傳統的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。在現代文的教學中，理解文章的主要內容，體味和理解重要詞語的意義和作用，這正是學生難以突破的一關，利用多媒體教學則能直觀地啟發學生的思維，從而使學生攻破學習難關。如在教學七年級下冊《艱難的國運和雄健的國民》一文時，課文的教學重點和難點是理解本文中精彩的比喻句中所蘊含的哲理及洋溢的情感。理解含義深刻的一些句子。在多媒體教學中利用課件把教學中的重點語句，如：“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”等，一一表列出來，逐一解決，則能更好的實現學生在重點難點上的突破。
采用多媒體手段教學，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學效率。
四、運用多媒體教學，能有效配置時間，加大教學容量
語文教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。眾所周知，當今的初、高中教育，實際上更多的還是圍繞中、高考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。
總之，合理恰當的運用多媒體教學，是現代化教學的需要，是我國21世紀教育改革中的一種重要模式。多媒體課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發了學生的學習興趣，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和創新能力的培養。我們每位教師，應該積極、踴躍地投入其中，根據語文教學的需要，充分發揮多媒體教學的優勢，在語文教學中做到合時宜，使其真正起到“畫龍點睛”的效果。
參考文獻：
那種“滿堂灌”、“填鴨式”，教師的教學用具也不僅僅是一支粉筆、
一 一本教案、另加一塊小黑板。現代信息技術給教師的教育教學工作帶
來巨大的變革，為教師的教育教學實踐提供了創新的媒介。作為一個
初中數學教師，如何運用電教手段激發學生的數學學習興趣，改進學
生學習數學的方法，培養學生探究數學問題的能力，并努力使教法和
學法實現和諧的統一，近年來，我作了一些探究和嘗試。
一、運用電教手段，激發學生的數學學習動機，培養學生的數學
學習興趣
學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的，這就要求
教師有計劃、有目的地通過教學活動，使學生比較具體地感受到所學
知識在現實生活中的作用，從而產生多種多樣的學習需要，并促進這
些需要轉化為正確的學習動機，這樣才能使學生始終保持自覺的、積
極的學習狀態。
在七年級平面幾何《引言》教學中，我設計了用多媒體展示現實
生活中許多常見的精美圖案，讓學生體會幾何圖形的美，同時使學生
？ 領會到幾何圖形的實用價值，激發學生的學習動機。然后，讓學生運
‘ 用學過的點、線、面、體知識，動手設計并給畫一幅美麗的圖案。
法國教育家盧梭說得好：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”
初中生已經不像小學兒童那樣偏重于情感上的依賴，而是開始有了較
高的獨立評價的能力。培養學生的數學學習興趣，除了采取經常對學生進行前途教育，幫助學生樹立遠大的理想，還應養成學生的良好學
習習’潰。組織課外興趣小組等手段，更重要的是要善于運用電教手段，
合理安排教學內容，靈活運用多種多樣的教學方法。例如，《相反數》
一節教學中可設計一條數軸，在數軸上設計兩個對稱運動的物體，旁
邊的數據顯示物體運動的單位長度，引入“相反數”的概念，加深學
生對知識的理解，寓教于樂，培養學生學習的興趣。
二、運用電教手段，優化學生數學學習方法，培養學生的數學邏
輯思維能力
優化學生的數學學習方法，就是運用電教手段，在優化
教法的同時，根據學生的年齡特征，創設符合學生發展規律，充分發
揮學生主動性和能動性，保持學生最佳學習心態，并使之成為和諧統
一的情景、方式和方法。
在初中數學課堂中，通過優化教法，改進學生的學習方法，運用
電教手段，提高學生的數學學習能力，我著重從以下幾方面作了嘗試。
l、抽象概念形象化，幫助學生識記、理解。如：在學習絕對值
概念時，可以制作一個課件，上面演示一個動畫過程，一個小球從“-5”
這個數表示的位置沿著直線向原點運動，旁邊的數據顯示其滾動過的
距離。讓學生從物體的運動過程中和運動的結果來理解絕對值的幾何
意義，從而正確理解絕對值的概忿。在講二次函數fftj，t念時，也可以
制作如下課件，多媒體上顯示一個動畫過程，一個小球沿著斜坡向下
滾動，旁邊的數據顯示其速度和滾動過的距離，讓學生來測定小球沿
斜坡下滑時其速度與距離之間的關系，從對客觀事物的測量、實踐中
得到對函數概念的理解。“任何抽象的、枯燥的東西應該都可以具體化、生動化。”新時代的教師應充分運用電教手段來實現它，只有這
樣，舒展心靈的教學藝術才會源源不斷。
2、動靜結合，變換圖形，幫助學生思考。幾何圖形的變換在數
學教學中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發學生的學習
一 興趣，同時可以促進學生思考，鍛煉學生的思維。當然，解決數學問
‘ 題的方法很多，課件的設計也要根據具體的數學問題進行設計，以求
最佳的教學效果。
三、運用電教手段著力提高學生探究數學問題的能力
世界著名
的數學家和數學教育家弗賴登塔爾說：“學生學習數學的唯一正確的
方法是實行‘再創造’，也就是要學的東西由學生自己發現或創造出
來。教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造，而不是把現成的結
論灌輸給學生。”
學生數學能力的培養是一個系統工程，借助電教手段可促進學生
所謂的同課異構，就是同一節的內容，由不同的教師根據自己的實際和理解，自己備課和上課。由于教師的不同，所備所上的課的結構和風格，所采取的教學方法和策略也各不相同，這樣便形成了不同風格的課。聽課的教師就通過對幾節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后反思自己上過此課所經歷的過程或還沒有上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課，而進行不同的教學設計。
1探索中，建構校本教研模式
【案例背景】
新課程實施之前，我縣各學校開展的教研形式基本上是集體研究式教學的探索，即通過集體備課形成通用教案（簡稱通案），然后使用通案進行教學的一種做法，目的是集中集體智慧，實現經驗共享，優勢互補，共同進步，整體提高教學質量。然而，通案的形成環節過多，花費了老師們大量的時間，加上人人都要上通案課，都要調課、聽課，評課，老師們只能疲于應付，教學教研水平沒有實質性的提高。為此，為了打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現資源共享，優勢互補，我們嘗試改革集體備課制度，進行“同課異構”教研形式，于2008年下半年開始實施。這里，2008年在縣三中召開的“一課多講”初中信息技術教研活動，由縣各學校所承擔的課題分別組織了相應的教學設計。此次教研內容為福建省教育出版社出版七年級信息技術第三單元第三節《保存網上的信息》。分別有11位不同學校的教師對同一教學內容進行不同模式的教學設計。這11位教師采用的教學模式可以歸納為三種：即開放式教學、任務式教學和探究式教學。
【案例簡析】
案例一：開放式教學
1.創設情境，引入新知： 從生活中的事物引出“圖片、聲音、文字”，如：先播放大金湖視頻，提出問題（大家看到的是哪里），展示電子小報，小報上有什么東西？等等。
2、自主探索，合作解決： 首先，師根據學生在網上找到有關大金湖的圖片，設疑如何保存到我們自己的電腦上？引出下載的概念。然后，學生自主解決①圖片的保存②文字的保存③頁面的保存④提高：文件和軟件的下載（分層次教學）。
3.運用新知，完成任務： 首先，師展示幾份圖文并茂的電子作品。然后要求學生小組合作做一份富有創意有自己獨特個性的電子作品向其他同學介紹“大金湖”（展示、匯報、評價）。
當代教育提倡“開放式教學”，教師在教學過程中按照這一理念，結合教學內容設計了豐富有趣、針對性較強的開放性游戲活動，讓學生看一看，練一練，演一演，使學生在“樂中學，學中樂”，整堂課體現了愉快教學這一特征，讓聽課教師印象深刻。
案例二：任務驅動式教學
談話導入，提出整合的任務
演求有關奧運的圖片和歌曲。這些圖片和歌曲是從哪里獲得的呢？揭題今天我們就來學習如何保存網上的資料。
任務一：保存網頁
師給出有關奧林匹克網址（.cn/venue）,要求生把瀏覽到的整個網頁保存下來，然后生進行展示。
任務二：保存網頁中的圖片
滲透奧林匹克知識，把你最喜歡的場館保存下來，等一會兒給與大家一起分享？生操練，師巡堂。
任務三：保存網頁中的文字
首先,把你最喜歡的場館配上文字介紹給大家，那么我們該怎樣把場館的介紹文字保存下來呢？然后給學生自由操練的時間，學生完成任務，展示給大家看。
任務四：下載軟件和歌曲
讓學生找出自己喜歡聽的歌曲，或者也可以是老師課播放的奧運會會歌（我和你），下載到自己的電腦上。然后請生談談自己的操作方法并且演示聽聽。
《信息技術課程標準》倡導任務驅動型教學，注重培養學生的綜合操作運用能力。任務驅動型教學不僅是教學思想、教學方法，也是一種教學模式。在這里，教師首先把任務明確地演示給學生，然后把主動權交給他們，讓他們在完成任務的過程當中充分獲得成功感，從面增強他們的自信心。
案例三：探究式教學
1、激趣引題自學探究
①讓學生欣賞《北京歡迎你》FLASH動畫，請學生談談此動畫有哪些信息組成，所描寫的是哪個地方？
②生回答（圖片，文字，聲音等），是通過因特網進行搜索得到的。
2、解疑導撥獨立探究
① 信息是通過圖片、文字等進行傳遞的，網絡上信息的傳遞通常以網頁的形式進行表達。從而引導出本節課探究的任務（網上搜索下載有關北京奧運場館的有關信息）。
② 打開書本，自主閱讀，瀏覽相關的操作步驟，完成探究的知識。
3、解疑導撥合作探究
① 讓學生分小組合作、討論，邊看書邊操作，對一些不明白的知識點做進一步探討，由組長整理好學習的情況，準備向全班匯報。
② 在學生合作探究中教師巡視進行解疑導撥，如：保存網頁與做保存網頁上的信息的區別，下載軟件等等。
4、明理強化實踐探究
①教師按組分配任務給學生（有關北京奧運場館的資料）。
② 指認競賽規則。
③多媒體展示課前準備好的有關北京奧運場館的資料，強化操作的熟練程度。
5、激勵評價引深探究
① 讓學生運前面收集的場館的圖片，文字等信息做成一副自己個性的作品向親朋好友介紹關關奧運場館的知識。
② 評價交流作品，師加以激勵。
信息技術學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受等綜合素質得到發展。教師這樣進行教學設計，極大地調動了學生學習的主動性，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習信息技術，培養了他們綜合運用信息技術的能力。
2成長中，收獲累累教研果實
這次的“一課多講”初中信息教研活動成功之處有以下三點：
耳目一新的導入，激發了學生的學習興趣。
新穎巧妙的構思，有效地突破了教學重難點。
學習內容的拓展，豐富了學生的學習生活。
由此看來，“同課異構”教研活動既實在又有一定成效。老師們通過對不同的教學設計和教學風格的觀摩，引發了對不同的教學模式、教學行為所產生的教學效果的深度思考。這樣的活動不但為我們教師的教學提供自主探索、創新的機會，也為他們提供了一個互動交流的平臺，使每一位教師在思維的碰撞中得到提升，更創造出了我們教學的一片新田地。
3總結中，反思教學教研問題
