時(shí)間：2023-06-01 09:32:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇碩士學(xué)位論文評(píng)閱意見，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工程碩士；學(xué)位論文；質(zhì)量控制；項(xiàng)目生命周期
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0274-02
工程碩士學(xué)位論文工作既是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識(shí)積累、整理、運(yùn)用的過(guò)程。按照現(xiàn)代項(xiàng)目管理關(guān)于項(xiàng)目定義和典型特征的描述[1]，工程碩士學(xué)位論文工作具有典型的項(xiàng)目特征。這是因?yàn)?，工程碩士學(xué)位論文工作是為實(shí)現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，在一定時(shí)間、人員和資源限制條件下的一次性、獨(dú)特性的工作。因此，可以把工程碩士學(xué)位論文工作作為一個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論和方法進(jìn)行研究，以期能對(duì)改進(jìn)工程碩士學(xué)位論文工作，進(jìn)而對(duì)提高工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供有價(jià)值的研究成果。
一、學(xué)位論文生命周期階段劃分
根據(jù)項(xiàng)目生命周期理論，項(xiàng)目作為一種創(chuàng)造獨(dú)特產(chǎn)品與服務(wù)的一次性活動(dòng)是有始有終的，項(xiàng)目從開始到終結(jié)的整個(gè)過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)項(xiàng)目的生命周期。[2]按照每個(gè)階段都有自己獨(dú)特的任務(wù)和交付的成果、以及同一個(gè)階段包含相近的工作或活動(dòng)的原則，結(jié)合對(duì)工程碩士學(xué)位論文工作過(guò)程的分析，可以將工程碩士學(xué)位論文的生命周期分為計(jì)劃與啟動(dòng)、選題與開題、研究與寫作、評(píng)閱與答辯、結(jié)束與收尾五個(gè)階段。圖1給出了工程碩士學(xué)位論文的生命周期各階段劃分及各階段任務(wù)與成果。
1.計(jì)劃與啟動(dòng)階段。這一階段一般在工程碩士主要理論課學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候開始，主要任務(wù)是制定學(xué)位論文工作計(jì)劃和啟動(dòng)學(xué)位論文工作。具體工作包括：①制定學(xué)位論文工作計(jì)劃，向?qū)W員和導(dǎo)師宣布論文工作工作計(jì)劃、安排與要求。②安排教師向?qū)W員介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究的方法、時(shí)間安排等。③安排學(xué)員和教師進(jìn)行雙向選擇，并確定導(dǎo)師選擇的結(jié)果。④對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確導(dǎo)師責(zé)任；⑤明確學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系、學(xué)位論文管理制度等。這一階段的可交付成果是論文工作計(jì)劃表、導(dǎo)師選擇結(jié)果表、學(xué)位論文評(píng)價(jià)文件、學(xué)位論文管理文件等。
2.選題與開題階段。完成計(jì)劃與啟動(dòng)階段的各項(xiàng)工作之后，即可進(jìn)入選題和開題階段。這一階段的主要工作就是學(xué)位論文的選題與開題。具體工作包括：①論文選題。學(xué)員和導(dǎo)師在互動(dòng)、溝通的基礎(chǔ)上，先確定一個(gè)大致研究領(lǐng)域，結(jié)合后續(xù)資料收集和文獻(xiàn)綜述，最終確定論文選題。②收集資料。根據(jù)確定的研究領(lǐng)域，收集資料，通過(guò)文獻(xiàn)綜述進(jìn)一步明確論文的選題，并為論文的研究尋找研究思路、研究方法，為撰寫開題報(bào)告打好基礎(chǔ)。③撰寫開題報(bào)告。在確定選題和收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫開題報(bào)告；④進(jìn)行開題評(píng)議。這一階段的可交付成果就是通過(guò)開題評(píng)議后的開題報(bào)告。
3.研究與寫作階段。工程碩士研究生的開題報(bào)告通過(guò)評(píng)議后，即可進(jìn)入寫作階段。寫作階段也可以視為項(xiàng)目的執(zhí)行階段。此階段的主要工作是：①學(xué)員按開題報(bào)告確定的內(nèi)容、進(jìn)度、質(zhì)量等展開論文研究，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員按計(jì)劃完成學(xué)位論文工作。②完成中期檢查。通過(guò)中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進(jìn)展、存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。③導(dǎo)師審核論文，提出修改意見，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。這一階段的可交付成果就是提交供檢測(cè)和評(píng)閱的學(xué)位論文。
4.評(píng)閱與答辯。此階段的主要工作包括：①。對(duì)申請(qǐng)參加答辯的論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，對(duì)重復(fù)率超標(biāo)的論文，不允許參加答辯。②論文評(píng)閱。評(píng)閱人對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱并寫出評(píng)審意見，學(xué)科綜合審理評(píng)閱人的評(píng)價(jià)意見后做出是否同意參加答辯的決定。③論文答辯。學(xué)科組織論文答辯，就學(xué)位論文是否達(dá)到碩士學(xué)位論文水平、是否同意授予碩士學(xué)位進(jìn)行表決。這一階段的可交付成果就是答辯通過(guò)后的論文及答辯決議。
5.收尾與結(jié)束。此階段是學(xué)位論文自答辯到學(xué)位論文全部工作結(jié)束階段。這一階段的工作包括學(xué)位的修改定稿、學(xué)位論文相關(guān)資料的整理與提交、學(xué)位論文工作的總結(jié)與獎(jiǎng)懲等。這一階段的可交付成果就是各種歸檔資料。
二、各階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)和措施
1.計(jì)劃與啟動(dòng)階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①選派有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師向?qū)W員系統(tǒng)介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究方法、時(shí)間安排等，使學(xué)員在論文開始之初能了解學(xué)位論文的要求、寫作方法、質(zhì)量、時(shí)間等具體要求，以便做到心中有數(shù)，避免少走歪路；②對(duì)指導(dǎo)教師尤其是新任指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，讓導(dǎo)師了解對(duì)工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)的要求，工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法、學(xué)位論文管理制度等。③促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)員間的雙向溝通和雙向選擇，使導(dǎo)師的研究方向能和學(xué)員的論文選題方向一致，促進(jìn)師生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.選題與開題階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①建立導(dǎo)師和學(xué)員的溝通、互動(dòng)渠道，確保選題符合工程碩士學(xué)位論文選題的要求。②向?qū)W員開放實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房，為學(xué)員收集資料、撰寫論文提供保障。③建立論文選題預(yù)審制度，要求學(xué)員在開題評(píng)議一個(gè)月前把論文選題提交學(xué)科，由學(xué)科組織預(yù)審，以保證選題符合工程碩士選題要求，避免開題評(píng)議時(shí)因選題不符合要求而重新選題、開題。④把好開題評(píng)議關(guān)，對(duì)不符合要求的開題報(bào)告限期整改，整改達(dá)不到要求的，責(zé)令其重新開題。
3.研究與寫作階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①建立論文日常檢查制度。要求導(dǎo)師定時(shí)或不定時(shí)檢查學(xué)位論文進(jìn)展情況及時(shí)予以指導(dǎo)。②強(qiáng)化論文的中期檢查制度。一般在開題和答辯中間進(jìn)行中期檢查。通過(guò)中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進(jìn)展、存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。③導(dǎo)師把好論文審核關(guān)。學(xué)員自主撰寫完成學(xué)位論文之后，先將論文提交指導(dǎo)教師初審，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。
4.評(píng)閱與答辯階段質(zhì)量控制與保障的重點(diǎn)是：①把好關(guān)。要求對(duì)所有學(xué)員論文安排進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，對(duì)重合率超過(guò)一定百分比的不允許參加本次答辯。②建立論文形式審核制度。組織專門人員對(duì)論文的形式進(jìn)行審核，并將審核意見及時(shí)反饋給學(xué)員進(jìn)行修改，以保證論文符合論文規(guī)范的要求。③把好論文盲評(píng)、評(píng)閱關(guān)。學(xué)校應(yīng)選擇具有工程教育背景的、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校或企業(yè)導(dǎo)師對(duì)申請(qǐng)答辯學(xué)員的論文進(jìn)行盲評(píng)或評(píng)閱。有條件的學(xué)校應(yīng)該對(duì)全部提交答辯的論文進(jìn)行盲評(píng)。對(duì)盲評(píng)或評(píng)閱不通過(guò)的學(xué)員不允許參加論文答辯。④把好論文答辯關(guān)。嚴(yán)格按照工程碩士學(xué)位論文答辯的要求組織論文答辯。
5.收尾與結(jié)束階段質(zhì)量控制與保障重點(diǎn)是：①完善論文及相關(guān)資料保管制度。②建立學(xué)位論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度。值得指出的是，目前多數(shù)院校已建立了比較完善的學(xué)位論文及相關(guān)資料保管制度，但多數(shù)院校尚未建立論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度。從項(xiàng)目管理的角度看，建立學(xué)位論文總結(jié)評(píng)價(jià)制度是完全必要的。通過(guò)學(xué)位論文總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)本屆學(xué)位論文工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，有利于學(xué)位論文工作知識(shí)的積累和學(xué)位論文工作的持續(xù)改進(jìn)。
通過(guò)以上各階段的保障制度和各階段工作的有效控制，不僅可以保證工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，也可以促進(jìn)工程碩士學(xué)位論文工作的持續(xù)改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 同等學(xué)力；規(guī)范化；管理；路徑
【中圖分類號(hào)】G643
【作者簡(jiǎn)介】 劉舟帆，女，碩士研究生，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教務(wù)處
一、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育蓬勃發(fā)展的原因分析
（一）進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)高層次專門人才的需求
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次專門人才的需求愈來(lái)愈迫切，培養(yǎng)高層次專門人才的重任僅靠全日制研究生教育來(lái)完成幾乎是不可能的，這就給同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的良機(jī)，客觀上推動(dòng)了同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育隊(duì)伍的發(fā)展壯大。[1]同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育不僅為優(yōu)秀的在職人員深造進(jìn)修開辟了新渠道，同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)了更多高層次專門人才，創(chuàng)新了培養(yǎng)方式。具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)和研究，獲得碩士學(xué)位后大部分都在自身的工作崗位上取得了優(yōu)異的成績(jī)，做出了突出的貢獻(xiàn)，得到了社會(huì)的認(rèn)可。
（二）豐富我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)模式
我國(guó)對(duì)于高層次人才的培養(yǎng)不僅要依靠全日制研究生教育，非全日制研究生教育也是培養(yǎng)高層次人才的一個(gè)重要方面。同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育是我國(guó)非全日制研究生教育的重要組成部分，是為廣大在職人員提高業(yè)務(wù)水平及自身素質(zhì)的一種繼續(xù)教育形式，為廣大在職人員提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，對(duì)于廣大在職人員更新知識(shí)、獲得學(xué)位、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
二、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育存在的問(wèn)題
（一）資格審查流于形式
資格審查是同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育的首要環(huán)節(jié)，只有嚴(yán)把“入口P”，才能有效地保證同等學(xué)力的教育質(zhì)量。但從目前的情況來(lái)看，許多培養(yǎng)單位對(duì)同等學(xué)力的資格審查沒有進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，大多流于形式。還有一些培養(yǎng)單位從局部利益出發(fā)，為了擴(kuò)大生源，疏于對(duì)申請(qǐng)者的審查，部分不夠資格的申請(qǐng)者得以蒙混過(guò)關(guān)。
（二）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性
同等學(xué)力研究生絕大部分都是來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)的在職人員，培養(yǎng)單位往往忽略了學(xué)員在職的特點(diǎn)，照搬全日制碩士研究生的培養(yǎng)方案，有的甚至采用與全日制研究生同堂授課的方式或采用與全日制研究生同樣的課程體系，這對(duì)同等學(xué)力人員來(lái)說(shuō)并不合適。此外，同等學(xué)力人員的課程設(shè)置不能夠很好的與他們的職業(yè)需求相結(jié)合，課程在設(shè)置的過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)。
（三）學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高
同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育最大的特點(diǎn)是學(xué)員的學(xué)習(xí)采用“在職不離崗”的形式，即學(xué)員可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)。由于繁忙的工作和來(lái)自家庭的壓力，在職人員幾乎無(wú)法按時(shí)到課，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間十分有限，學(xué)習(xí)與工作的矛盾得不到妥善解決，這就使得同等學(xué)力人員的學(xué)習(xí)時(shí)間不能夠得到保障，學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍不高。
（四）導(dǎo)師指導(dǎo)不夠充分，師生交流頻率低
導(dǎo)師的指導(dǎo)及師生交流頻率是制約同等學(xué)力研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。由于同等學(xué)力研究生大部分都是在職人員，并未對(duì)科研工作進(jìn)行系統(tǒng)深入的了解。因此，對(duì)于同等學(xué)力研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師的指導(dǎo)和與導(dǎo)師的交流十分重要，導(dǎo)師能夠很好的對(duì)同等學(xué)力研究生的教學(xué)與科研活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，由于導(dǎo)師行政事務(wù)繁忙、導(dǎo)師所帶學(xué)生過(guò)多等方面的原因使得師生交流頻率較低，導(dǎo)師對(duì)同等學(xué)力學(xué)生的指導(dǎo)不夠充分。
（五）組織論文評(píng)閱及答辯不嚴(yán)
學(xué)位論文質(zhì)量的高低是對(duì)同等學(xué)力人員學(xué)術(shù)水平和能力的綜合反映，是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，培養(yǎng)單位中對(duì)論文答辯要求不嚴(yán)格、程序不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在，如論文沒有專家推薦信，在論文評(píng)閱不知結(jié)果的情況下就答辯，論文評(píng)閱意見及專家的提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)于形式化，答辯中專家提出的意見在正式提交的論文中沒有改正，答辯缺乏淘汰率，答辯委員會(huì)組成不符合規(guī)定等。這些答辯環(huán)節(jié)的不規(guī)范直接影響到對(duì)學(xué)位質(zhì)量的把關(guān)和監(jiān)督。
三、加強(qiáng)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育規(guī)范化管理路徑
（一）嚴(yán)把“入口關(guān)”是確保規(guī)范化管理的基礎(chǔ)
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)文件規(guī)定，同等學(xué)力碩士學(xué)位申請(qǐng)者必須具有一定的資格，因此，具有相關(guān)資格是申請(qǐng)學(xué)位的前提條件。資格審查作為同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位工作的第一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)同等學(xué)力申請(qǐng)者的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，資格審查合格者才能夠允許其參加課程學(xué)習(xí)。嚴(yán)把“入口關(guān)”是保障在職人員申請(qǐng)學(xué)位的基礎(chǔ)，同時(shí)也是確保同等學(xué)力教育規(guī)范化管理的基礎(chǔ)。
（二）增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性是確保規(guī)范化管理的關(guān)鍵
課程設(shè)置是同等學(xué)力研究生掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的重要途徑，課程設(shè)置是否具有針對(duì)性，能否從真正意義上做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于保障同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育的質(zhì)量，促進(jìn)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合學(xué)員在職的特點(diǎn)，盡可能的使理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。
（三）強(qiáng)化目標(biāo)管理，嚴(yán)把“出口關(guān)”是確保規(guī)范化管理的根本
學(xué)位論文水平是衡量同等學(xué)力研究生學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善同等學(xué)力研究生的學(xué)位論文評(píng)審及答辯工作，對(duì)同等學(xué)力研究生的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，論文評(píng)審及答辯要真正做到公平、公開、公正，杜絕不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣蔓延，從而使一批優(yōu)秀的在職人員獲得碩士學(xué)位。
（四）建立健全規(guī)章制度是加強(qiáng)規(guī)范化管理的核心
健全的規(guī)章制度是保證同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教育順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)對(duì)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育規(guī)范化管理，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)有關(guān)文件精神，同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)，科學(xué)、合理、有效地制定相關(guān)規(guī)章制度。規(guī)章制度必須政策界限明確，各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟均應(yīng)有明確的規(guī)定，并具有較強(qiáng)的可操作性。[2]此外，在建立健全同等學(xué)力規(guī)章制度的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)樹立全面質(zhì)量關(guān)，以確保同等學(xué)力研究生的教育質(zhì)量，進(jìn)而做到對(duì)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教育的規(guī)范化管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉娣.同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育管理研究[D].大連：大連理工大學(xué) 2009.
關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；崗位能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0006-02
我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育始于1984年，國(guó)家對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)愈加重視。目前，中國(guó)碩士研究生教育進(jìn)入戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)階段，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并重的人才培養(yǎng)模式是此次改革的重點(diǎn)，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的要求。因此，借鑒以往全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，創(chuàng)新全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式以提高全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的崗位能力與適應(yīng)能力，是現(xiàn)階段全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的重點(diǎn)。
一、全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)短缺。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育目前仍處于起步階段，人才培養(yǎng)的各個(gè)方面仍然處于探索和建立的過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性分析和可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。
2.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革理論探索不足。相對(duì)歐美以及日本和新加坡等國(guó)家地區(qū)而言，我國(guó)在研究生實(shí)踐及創(chuàng)新方面，尚缺少培養(yǎng)模式改革的探索，相關(guān)理論的建設(shè)不足，且存在專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象。
3.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育不能滿足社會(huì)對(duì)高層次專業(yè)人才的迫切需求。
全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響到人才的素質(zhì)及其在服務(wù)社會(huì)中的崗位定位，因此專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時(shí)代變化而發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)碩士崗位能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)舉例江南大學(xué)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，闡述了一條提升專業(yè)碩士崗位能力的新思路。
二、構(gòu)建新型全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
1.構(gòu)建強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)的課程體系。（1）突出理論素養(yǎng)課程的實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)課程設(shè)置上，改變過(guò)去只注重理論而忽視實(shí)踐的問(wèn)題，突出“理論+實(shí)踐”的課程體系。設(shè)置與本專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，使學(xué)生既掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及前沿知識(shí)，又了解本專業(yè)的最新動(dòng)向，增強(qiáng)了基礎(chǔ)理論課程的實(shí)踐性，縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期[1]。以江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建成了培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地。在課程建設(shè)方面增加實(shí)踐性課程的比重，改變過(guò)去“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，加強(qiáng)課程教學(xué)改革與研究、案例庫(kù)建設(shè)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和綜合性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。此外，還進(jìn)行了與課程相應(yīng)的考核方式改革，對(duì)課程的考核實(shí)行理論成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)了專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意識(shí)。（2）打造密切結(jié)合本專業(yè)實(shí)踐的學(xué)位論文研究導(dǎo)向。在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高的基礎(chǔ)上，開始學(xué)位論文的選題、開題、論文研究寫作與答辯。在這一環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校統(tǒng)一要求專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題要立足工程實(shí)踐，從工程中選題，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，以保證選題的應(yīng)用價(jià)值。其次，為使學(xué)位論文能夠全方位地與我國(guó)實(shí)際更好地結(jié)合，學(xué)校在論文體例上打破了傳統(tǒng)的單一化模式，采用多樣化形式，如調(diào)研報(bào)告、案例分析等形式已納入到學(xué)位論文體例中。最后，根據(jù)碩士論文一般性要求還要求學(xué)生在論文中要體現(xiàn)出專業(yè)碩士綜合運(yùn)用工程理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出對(duì)來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的解決方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出應(yīng)對(duì)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。
2.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，建立良好的實(shí)踐平臺(tái)。（1）建立互惠互利的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地。長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)碩士找到的實(shí)習(xí)單位不盡理想，找到了又因?yàn)榧夹g(shù)含量低，不能達(dá)到獲得崗位訓(xùn)練的基本要求。江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院研究、實(shí)踐資源充足，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系污水處理廠、環(huán)保企業(yè)，建設(shè)了9個(gè)校外穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，5個(gè)企業(yè)研究生工作站。研究生工作站為協(xié)作式高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，在其運(yùn)行實(shí)踐中很好地解決了研究生培養(yǎng)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題，在產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)上促進(jìn)了研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平的有效提升，在進(jìn)入研究生工作站后，通過(guò)為專業(yè)碩士研究生提供特定崗位，增強(qiáng)其在實(shí)踐過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)，注重培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，形成了教學(xué)與科研一體化的實(shí)踐平臺(tái)格局，從而保證環(huán)境工程專業(yè)碩士的崗位能力達(dá)到培養(yǎng)要求。（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理力度。為確保學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)保質(zhì)保量完成，制定了詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐考核制度。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生崗位能力的重要環(huán)節(jié)，研究生未參加或未通過(guò)專業(yè)實(shí)踐考核，便不能申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。專業(yè)實(shí)踐的考核采用學(xué)分制，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐考核者記3學(xué)分，不通過(guò)者不得學(xué)分。研究生所在學(xué)院組織由校內(nèi)外專家參加的相關(guān)報(bào)告會(huì)，由學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐內(nèi)容與心得、研究生實(shí)踐結(jié)果及實(shí)踐單位的反饋意見等評(píng)定考核成績(jī)。
3.實(shí)行雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用。（1）建立專業(yè)碩士雙導(dǎo)師分工協(xié)作機(jī)制。在培養(yǎng)全日制教育碩士研究生過(guò)程中既需要在理論上給予充分指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師，又需要在崗位實(shí)踐中給予切實(shí)指導(dǎo)的一線校外導(dǎo)師，建立校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工協(xié)作聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。（2）充分發(fā)揮校外兼職指導(dǎo)教師在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。專業(yè)碩士校外實(shí)踐指導(dǎo)教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，了解該領(lǐng)域工程發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握該專業(yè)發(fā)展規(guī)律，能夠參與專業(yè)碩士培養(yǎng)方案制定、工程教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)位論文選題等方面工作，所以校外兼職指導(dǎo)教師在專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
4.加強(qiáng)崗位實(shí)踐過(guò)程考核和能力考核，構(gòu)建實(shí)踐能力考核體系。針對(duì)崗位實(shí)踐過(guò)程考核，江南大學(xué)構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的全日制專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括實(shí)踐崗位的、預(yù)約，創(chuàng)建實(shí)踐電子檔案與在線考核功能等多種信息互動(dòng)功能[2]。信息交互功能為將學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)管理部門等結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)定時(shí)向?qū)W校及企業(yè)發(fā)送研究生的實(shí)踐情況與下階段的考核計(jì)劃等信息。根據(jù)學(xué)生崗位實(shí)踐計(jì)劃完成程度、實(shí)踐中學(xué)生工程應(yīng)用的能力的體現(xiàn)等方面評(píng)定學(xué)生的成績(jī)是否符合要求，并認(rèn)定是否可獲得實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。實(shí)踐活動(dòng)與全日制專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文的選題、開題等方面緊密結(jié)合。因?yàn)槿罩茖I(yè)碩士研究生可以通過(guò)實(shí)踐過(guò)程了解自己所選課題方向所需的實(shí)踐知識(shí)，并將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證，在此過(guò)程中全日制專業(yè)碩士研究生的崗位能力會(huì)得到有效提升[3]。
5.嚴(yán)格把控全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文。全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文與學(xué)位碩士的論文的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容存在差異。全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文的要求是掌握該專業(yè)的科研理論并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，緊密與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。由于全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文選題方向?qū)懽鞣绞揭话闶桥c碩士專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用或改造方案研究、工程應(yīng)用與研究、工程軟件開發(fā)等多方面，專業(yè)碩士的學(xué)位論文在每年學(xué)校評(píng)審的基礎(chǔ)上，還會(huì)在專業(yè)碩士論文中按一定比例抽取學(xué)位論文送交外校進(jìn)行盲審。學(xué)位論文的盲審和評(píng)審的重點(diǎn)是審查學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中是否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并學(xué)習(xí)其他知識(shí)。此外，還審查解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和進(jìn)展，審查其論文中相關(guān)工藝、技術(shù)的先進(jìn)性和可行性等方面。專業(yè)碩士在答辯過(guò)程中，聘請(qǐng)全日制專業(yè)碩士所學(xué)領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)名專家進(jìn)行評(píng)閱。答辯委員會(huì)中應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)或相關(guān)應(yīng)用研究部門的同行專家，以保證專業(yè)碩士論文中占有確切的實(shí)踐成分。
三、結(jié)論
我國(guó)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育正處于發(fā)展的重要時(shí)期。確定全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的屬性，以職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的新的培養(yǎng)模式，全面提升全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)和崗位能力是我國(guó)將來(lái)研究生培養(yǎng)事業(yè)的工作重心?，F(xiàn)階段注重崗位能力的培養(yǎng)模式的工作仍然處于摸索階段，仍需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，希望完善后的培養(yǎng)模式能促進(jìn)我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育事業(yè)能得到令人矚目的發(fā)展。
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一、增強(qiáng)研究生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)方案中設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)
（一）積極開展研究生思想政治素質(zhì)教育
高校教師及管理者一切工作的重點(diǎn)都是為了育人，而育人的核心是育魂，這個(gè)意思就是說(shuō)，努力提高研究生的思想道德和政治素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的關(guān)鍵。為此，高校輔導(dǎo)員可以為研究生開展思想政治研討會(huì)，時(shí)常觀看一些大型的文化紀(jì)錄片、歷史影片等一系列有教育意義的活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)思想政治理論知識(shí)，從而提高研究生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。除此之外，研究生還應(yīng)當(dāng)積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，研究生志愿者“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動(dòng)，到敬老院進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)。這樣，不僅所學(xué)有所用，更重要的是，在自己親身實(shí)踐中，不斷磨練自己，服務(wù)于他人，陶冶了情操，提高了自己的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
（二）努力提高研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)
研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)是研究生綜合能力素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，它主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，研究生通過(guò)檢索和閱讀文獻(xiàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而，培養(yǎng)研究生對(duì)科研的濃厚興趣。隨著對(duì)知識(shí)的深入研究，也漸漸地形成了對(duì)科學(xué)研究的一種直覺認(rèn)識(shí)和敏銳的洞察力。這樣，研究生就可以獲得創(chuàng)新思想和信念，在解決問(wèn)題中不斷挖掘其創(chuàng)新潛能。第二，在研究生日常教學(xué)中，應(yīng)注重問(wèn)題鏈教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)研究生的啟發(fā)性思維，注重文理結(jié)合，學(xué)科交叉和滲透。除此之外，研究生平時(shí)應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立提出問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神。
（三）完善研究生科學(xué)文化素質(zhì)教育
研究生科學(xué)文化的教育要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育的精華，剔除與時(shí)展不相適應(yīng)的世俗教育的糟粕，積極探索滿足現(xiàn)代社會(huì)需求并能培養(yǎng)合格高素質(zhì)人才的教育模式。第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是傳授式教學(xué)，以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)?，F(xiàn)代教育教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)中提煉出一些關(guān)鍵問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提倡學(xué)生自主地探索與研究，最終在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下分析與解決這些問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變。第二，研究生要主動(dòng)參與課堂教學(xué)。為了研究生能參與課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容在課堂上講，老師在課下聽，針對(duì)在課堂上遇到的問(wèn)題，師生可以共同探討加以研究解決，這樣研究生可以主動(dòng)參與課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
（四）不斷加強(qiáng)研究生身心素質(zhì)教育
研究生在刻苦學(xué)習(xí)和努力研究的過(guò)程中，既要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，又要投入自己的科學(xué)研究工作中，對(duì)研究生無(wú)論在體力、腦力還是能力方面都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)系的研究生，在科學(xué)研究的過(guò)程中，需要不斷地重復(fù)驗(yàn)算和進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，孜孜不懈地追求，以期獲得新的理論研究成果。在此過(guò)程中，往往會(huì)經(jīng)歷很多次失敗，面對(duì)無(wú)數(shù)次困難，忍受別人無(wú)法忍受的痛苦，所有這些對(duì)他們的身心無(wú)疑是一種巨大的考驗(yàn)。強(qiáng)健的體魄和健全的心智是經(jīng)受這些磨難和考驗(yàn)的墊腳石。這就需要研究生不斷進(jìn)行體育鍛煉，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，增強(qiáng)身心素質(zhì)，做到“身心皆健”。
二、 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立素質(zhì)精良的導(dǎo)師隊(duì)伍
（一） 嚴(yán)格遴選導(dǎo)師， 實(shí)行研究生導(dǎo)師動(dòng)態(tài)管理
研究生的自學(xué)和科研活動(dòng)， 是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的。導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是關(guān)系到研究生能否成才的重要問(wèn)題。因此，招收研究生，必須遴選好導(dǎo)師，學(xué)校應(yīng)按國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部的有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好遴選工作，創(chuàng)造一種有增減、能上下的動(dòng)態(tài)機(jī)制，使導(dǎo)師隊(duì)伍有壓力、有動(dòng)力、有活力。除此之外，還有必要定期對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德、培養(yǎng)能力、工作態(tài)度、工作績(jī)效等進(jìn)行評(píng)估， 同時(shí)啟動(dòng)有效的激勵(lì)、約束機(jī)制，其目的在于以評(píng)促建，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，既充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的工作積極性，又增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。
（二） 加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)
為保證研究生導(dǎo)師能夠根據(jù)研究生培養(yǎng)規(guī)律，更好地履行職責(zé)， 增強(qiáng)指導(dǎo)能力， 提高指導(dǎo)水平，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)是非常必要的。對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)可以從以下兩方面入手：第一，采用“一幫一”的技能培訓(xùn)， 由那些學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)但缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的年輕導(dǎo)師作為助手協(xié)助資深導(dǎo)師指導(dǎo)一屆研究生，完成一個(gè)周期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、論文題目的選擇、論文寫作的指導(dǎo)與把關(guān)，到畢業(yè)論文的答辯等，由資深導(dǎo)師指導(dǎo)他們操作，待他們掌握了基本程序后，才能上崗獨(dú)立指導(dǎo)。第二，為校內(nèi)外不同學(xué)科、不同院系導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)溝通搭建平臺(tái)，促進(jìn)導(dǎo)師間經(jīng)驗(yàn)交流。例如，聘請(qǐng)著名導(dǎo)師就如何做一名合格的導(dǎo)師、如何進(jìn)行研究生教育等方面的知識(shí)進(jìn)行了多次講座，對(duì)提高我校導(dǎo)師的指導(dǎo)水平起到了促進(jìn)作用。
三、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，碩士學(xué)位論文全部對(duì)外匿名送審
（一）學(xué)位論文的選題
研究生學(xué)位論文的選題是研究生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)研究的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)的關(guān)鍵。好的選題，可以說(shuō)是研究生學(xué)位論文成功的一半，學(xué)位論文選題是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)位論文質(zhì)量如何，甚至關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。這一階段，需要導(dǎo)師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生查找文獻(xiàn)和收集資料的情況，檢查學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的狀況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建設(shè)性意見，并引導(dǎo)學(xué)生選擇出有意義的命題。在學(xué)生已收集大量文獻(xiàn)，并認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)位論文的開題報(bào)告，為論文的開題做好充分的準(zhǔn)備工作。
（二）學(xué)位論文的中期檢查
論文中期檢查是在論文進(jìn)行到一定階段后對(duì)論文撰寫過(guò)程的檢查。
學(xué)院應(yīng)該成立學(xué)位中期檢查小組，小組成員應(yīng)該由本學(xué)院的導(dǎo)師組成，以便對(duì)研究生的論文進(jìn)行檢查。在中期檢查中，研究生應(yīng)該先大致說(shuō)一下自己論文的整體思路和大致框架，論文的總體進(jìn)展情況，預(yù)計(jì)完成論文的時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)其論文工作進(jìn)行階段性總結(jié)，闡述已搜集的資料、采取的研究方法、已完成的論文工作內(nèi)容和已取得的階段性成果以及當(dāng)前面臨的主要困難等，對(duì)繼續(xù)完成的研究?jī)?nèi)容以及下一步的工作如何進(jìn)行規(guī)劃。然后檢查小組成員對(duì)研究生陳述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和指導(dǎo)，對(duì)于當(dāng)下存在的主要問(wèn)題和論文的后繼內(nèi)容提出建議性的意見，此后，應(yīng)該將檢查小組的意見反饋給研究生本人，研究生可以在此建議的基礎(chǔ)上對(duì)論文進(jìn)行修改。對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行中期檢查，有利于了解研究生學(xué)位論文的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決，大大提高論文的合格率，也有助于提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
（三）學(xué)位論文的完成階段
當(dāng)前學(xué)位條例規(guī)定，研究生學(xué)位論文，須經(jīng)同行專家評(píng)閱來(lái)鑒別其是否達(dá)到了所申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)術(shù)水平。由于在評(píng)審過(guò)程中存在著“人情風(fēng)”的非學(xué)術(shù)因素的干擾，應(yīng)對(duì)學(xué)位論文采取匿名評(píng)審，以便盡可能實(shí)現(xiàn)評(píng)審的公正性。為了保證學(xué)位論文質(zhì)量，需要實(shí)行預(yù)答辯制度，學(xué)位論文預(yù)答辯能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正。同時(shí)，針對(duì)同行專家提出的建設(shè)性意見，往往能拓寬論文作者的思路，甚至激發(fā)其靈感，論文作者可以依據(jù)答辯委員會(huì)的意見對(duì)論文進(jìn)行修改，可以大大提高論文的質(zhì)量。在論文答辯后，答辯委員會(huì)應(yīng)給出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出公平和公正，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)不合格的學(xué)位論文，責(zé)其重新修改，然后再進(jìn)行畢業(yè)答辯。
黑龍江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，既是對(duì)以往本學(xué)院研究生教育管理經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，同時(shí)，也是針對(duì)現(xiàn)有研究生教育中存在的關(guān)鍵問(wèn)題提出了切實(shí)可行的解決辦法，此次改革是對(duì)以往黑龍江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生教育改革的進(jìn)一步深化。針對(duì)此次改革，學(xué)院需要在教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。這就需要全院統(tǒng)一思想、真抓實(shí)干，持之以恒、循序漸進(jìn)，不斷將改革推向深入。我們堅(jiān)信， 黑龍江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院將以此次研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，將提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在核心位置，使研究生教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
［參考文獻(xiàn)］
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關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)；研究生教育
作者簡(jiǎn)介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學(xué)研究生學(xué)院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，教授。（河北 石家莊 050043）
基金項(xiàng)目：本文系石家莊鐵道大學(xué)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：110207）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0149-01
研究生學(xué)位論文是研究生科研能力、創(chuàng)新能力及書面表達(dá)能力等的綜合體現(xiàn)，也是反映研究生學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來(lái)，各研究生培養(yǎng)部門都建立了相應(yīng)的研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證體系，在研究生學(xué)位論文的評(píng)審上做了不少探索性工作，特別是對(duì)全部或部分論文實(shí)行匿名評(píng)審，把匿名評(píng)審作為研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的主要措施之一。[1]匿名評(píng)審在一定程度上可以保證論文評(píng)審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。但與此同時(shí)，匿名評(píng)審工作中也存在不少問(wèn)題。[2-6]
一、當(dāng)前研究生匿名評(píng)審工作存在的主要問(wèn)題
1.評(píng)審周期長(zhǎng)
匿名評(píng)審的一般流程是：論文送審院校研究生學(xué)位管理人員聯(lián)系對(duì)口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡(jiǎn)稱“受托院?！保?，由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發(fā)給各學(xué)院教學(xué)秘書，各學(xué)院教學(xué)秘書再將送審論文送給評(píng)審專家，評(píng)審專家評(píng)審論文后將學(xué)位論文評(píng)閱意見返回給教學(xué)秘書，教學(xué)秘書再將論文評(píng)閱意見郵寄給委托評(píng)審院校。如此繁雜的評(píng)審流程，即便是在各環(huán)節(jié)都非常順利的情況下也需要約1個(gè)月的時(shí)間。如果出現(xiàn)意外，送審時(shí)間要2個(gè)月，如此長(zhǎng)的評(píng)審時(shí)間也擠占了不少學(xué)生完成論文的時(shí)間。
2.管理成本高
論文在評(píng)審過(guò)程中均是人工傳遞，自動(dòng)化程度低，且每份評(píng)閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費(fèi)紙張，又不便郵寄。據(jù)調(diào)查，各高校學(xué)位論文送審費(fèi)多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段降下來(lái)的。
3.很難找到合適的評(píng)審專家
由于評(píng)審工作環(huán)節(jié)多，有些院校嫌評(píng)審費(fèi)少，不愿接收外審論文。另外，由于評(píng)審專家一般只在受托評(píng)審院校內(nèi)找，且多是由研究生教學(xué)秘書安排，對(duì)有些論文而言，很難找到合適的評(píng)審專家。
4.評(píng)審質(zhì)量難以保證
由于對(duì)評(píng)審專家沒有任何約束機(jī)制，不少專家在論文評(píng)審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評(píng)審專家，故論文評(píng)審質(zhì)量難以保證。
5.保密工作困難
保密工作的好壞直接影響評(píng)審結(jié)果的客觀、公正。由于評(píng)審過(guò)程均是人為操作，缺乏必要的技術(shù)手段支持，對(duì)相關(guān)工作人員的保密責(zé)任是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也給這些工作人員帶來(lái)了很大的工作壓力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及提供了解決途徑[7，8]
首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)位論文的網(wǎng)上評(píng)價(jià)提供了技術(shù)保障。由于網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和地域限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使更多、更權(quán)威的專家投入到學(xué)位論文評(píng)審當(dāng)中，學(xué)位論文信息可以在網(wǎng)上快速流轉(zhuǎn)，保證了評(píng)審工作的時(shí)間要求；現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)位論文信息提供了多方位的展示平臺(tái)和快速的處理能力。
其次，學(xué)位論文評(píng)審需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。評(píng)審程序是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)審過(guò)程是否透明，評(píng)審專家是否有權(quán)威等等，這些問(wèn)題的解決都需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。在技術(shù)方面，基于Web的程序設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，比較經(jīng)典的開發(fā)模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發(fā)平臺(tái)，以作為服務(wù)器端開發(fā)工具，開發(fā)語(yǔ)言選用C#，以SQL Server2008作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理操作等。這些技術(shù)為研究生學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)的開發(fā)提供了支撐。[9]
最后，通過(guò)建立學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)可以進(jìn)一步規(guī)范評(píng)審程序，及時(shí)通報(bào)評(píng)審信息，從技術(shù)上保證評(píng)審的公平、公正、公開，從時(shí)間上盡量減少送審工作各環(huán)節(jié)占用的無(wú)謂的時(shí)間，給學(xué)生留夠充足的完成論文的時(shí)間，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)論文完成即可送審的目標(biāo)。
三、構(gòu)建研究生學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)
各高校對(duì)研究生學(xué)位論文評(píng)審的具體要求不盡相同，各省間的學(xué)位論文管理細(xì)則的差異也比較大，因此，建立一個(gè)通用的研究生學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級(jí)研究生學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)共享平臺(tái)。因?yàn)橥皇》輧?nèi)的各高校聯(lián)系較多，在省學(xué)位辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校針對(duì)研究生學(xué)位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級(jí)研究生學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)共享平臺(tái)的基礎(chǔ)。從分析河北省研究生學(xué)位論文評(píng)審業(yè)務(wù)流程出發(fā)，開發(fā)了一套能滿足河北省研究生學(xué)位論文評(píng)審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學(xué)位論文評(píng)審工作平臺(tái)，研究?jī)?nèi)容包含以下幾個(gè)方面：
1.系統(tǒng)需求分析
在對(duì)研究生學(xué)位論文評(píng)審基本模式和要求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)位絡(luò)評(píng)審工作的業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)模型以及系統(tǒng)總體功能需求進(jìn)行了深入分析和描述，為系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。
2.總體框架的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)
根據(jù)需求分析，評(píng)審系統(tǒng)劃分為學(xué)位論文管理、評(píng)審專家管理、論文評(píng)審和綜合管理四個(gè)功能模塊。綜合管理是整個(gè)系統(tǒng)的支撐模塊，學(xué)位論文管理和評(píng)審專家管理兩個(gè)模塊為論文評(píng)審模塊，分別提供論文和專家。
3.數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)模型的建立
通過(guò)建立學(xué)位論文、評(píng)審專家及論文-專家關(guān)系數(shù)據(jù)模型，設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)機(jī)制，為數(shù)據(jù)庫(kù)建立和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)提供了數(shù)據(jù)支撐。
4.專家信譽(yù)評(píng)價(jià)模型的研究與實(shí)現(xiàn)
評(píng)審專家的信譽(yù)直接影響到學(xué)位論文評(píng)審結(jié)果的質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建學(xué)位論文評(píng)審專家信譽(yù)評(píng)價(jià)模型，以及對(duì)評(píng)審專家的靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息確定權(quán)重值來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)審系統(tǒng)中專家的信譽(yù)度評(píng)價(jià)，為學(xué)位論文評(píng)審遴選專家提供了參考，促進(jìn)了學(xué)位論文評(píng)審工作的健康發(fā)展。
5.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的研究與實(shí)現(xiàn)
學(xué)位論文評(píng)審綜合業(yè)務(wù)處理平臺(tái)的有效運(yùn)行離不開安全可靠的支撐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)學(xué)位論文評(píng)審業(yè)務(wù)的應(yīng)用環(huán)境和實(shí)際需求，從網(wǎng)絡(luò)信息安全角度構(gòu)建可靠的學(xué)位論文評(píng)審網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，為學(xué)位論文評(píng)審系統(tǒng)保駕護(hù)航。
四、結(jié)束語(yǔ)
建立一套先進(jìn)的、跨院校的、涵蓋各學(xué)科的學(xué)位絡(luò)評(píng)審系統(tǒng)不僅為各高校提供了通用的、便捷的學(xué)位論文評(píng)審管理平臺(tái)，而且對(duì)規(guī)范論文評(píng)審、縮短評(píng)審周期、減少評(píng)審費(fèi)用、提高論文質(zhì)量、深化研究生教育改革具有重要意義。
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論文致謝一：
感謝我的導(dǎo)師沈玉龍老師，感謝他在這三年的學(xué)習(xí)生活中給予我的指導(dǎo)和幫助。沈老師知識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度和高尚的品德令我由衷的敬仰并受益終生。
在此，將我深深的敬意和最誠(chéng)摯的謝意獻(xiàn)給我的導(dǎo)師沈玉龍老師。特別感謝我的家人，感謝他們用辛勤的勞動(dòng)，為我創(chuàng)造了良好和睦的家庭環(huán)境，使我能夠安心學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。
感謝曹小坤、成亞萌等師兄師姐，同年級(jí)的屈寶、付祥優(yōu)、劉靈通、張?jiān)瘛⑿炻務(wù)⒑钔矜谩ⅫS為等，以及李凱強(qiáng)等師弟師妹，感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上對(duì)我的幫助，使我充分感受到了集體生活的溫馨，從而能以更加充沛的精力投入到學(xué)習(xí)和科研中去。
感謝我的朋友黨曉偉、王蕾、薛蕾、李滿、董婷，感謝她們陪我度過(guò)快樂的研究生生活。感謝研XX班的全體同學(xué)，感謝他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中給我的幫助和鼓勵(lì)。
感謝在百忙抽出寶貴時(shí)間評(píng)審該論文的專家和學(xué)者。
最后，再次向所有幫助和關(guān)心過(guò)我的人表示衷心的感謝。
論文致謝二：
三年來(lái)的碩士學(xué)習(xí)生涯，努力、付出、期望或是收獲，都是我一生難以忘卻的珍貴經(jīng)歷。值此論文完成之際，我要感謝所有指導(dǎo)、教育、關(guān)心、支持和幫助過(guò)我的人。
首先感謝導(dǎo)師朱敏波教授在碩士學(xué)習(xí)期間給予的幫助與指導(dǎo)。朱教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的洞察力和高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)思想令人敬佩。學(xué)習(xí)期間朱敏波教授為作者創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件及科研環(huán)境，本篇論文從剛開始的選題、研究工作的展開直至最后論文的審閱、修改，導(dǎo)師都給予精心的指導(dǎo)。
在此，謹(jǐn)對(duì)朱教授的辛勤培養(yǎng)與無(wú)微不至的關(guān)懷表達(dá)崇高的敬意與衷心的感謝。同時(shí)非常感謝整個(gè)實(shí)驗(yàn)室大家庭的各位同學(xué)給予我無(wú)私的關(guān)懷和幫助，感謝與我同窗多年一起經(jīng)歷風(fēng)雨的馬維超、葉海洋、姜成甫和王帥同學(xué)以及我的師弟范琪、劉飛以及其他師弟師妹和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，感謝你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活中給予我的極大幫助，給我留下許多美好的難以磨滅的回憶。
真誠(chéng)的感謝二十多年來(lái)含辛茹苦養(yǎng)育我長(zhǎng)大的父母及其他親人，你們長(zhǎng)期的支持和鼓勵(lì)是我勇往直前的動(dòng)力源泉，使我能夠一心一意地順利完成學(xué)業(yè)!我一定會(huì)在以后的工作和生活中努力奮斗，回報(bào)你們的養(yǎng)育之恩。祝你們身體健康!一生平安!感謝我所有的好朋友以及關(guān)心過(guò)我的人!感謝你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的幫助，你們是我最好的良師益友，在此向你們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。希望和大家攜手并進(jìn)，共創(chuàng)最美好的未來(lái)!
最后，感謝評(píng)閱本論文和出席論文答辯的各位專家、教授和學(xué)者們，感謝你們?yōu)榇烁冻龅男燎趧趧?dòng)!
論文致謝三：
時(shí)光荏苒，歲月如梭，在論文止筆那一刻，我心中感慨良多。撰寫論文的這段時(shí)間緊張而充實(shí)，不管是學(xué)術(shù)能力還是自我管理方面都有很大提升。三年的研究生生活，使我徜徉知識(shí)海洋、陶醉廈大文化、領(lǐng)略教授風(fēng)采、收獲同窗之情，回首過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更多的是感激和對(duì)廈大的愛。
首先，我要向恩師童錦治教授給予我的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨表示衷心感謝。童老師不僅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博，在學(xué)術(shù)上一絲不茍，而且待人真誠(chéng)寬厚、工作負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生，老師的學(xué)術(shù)和為人是我終身學(xué)習(xí)的榜樣，她對(duì)我的教導(dǎo)更是受用一生。在論文寫作過(guò)程中，老師不僅給予我許多學(xué)術(shù)上的啟迪、中肯的意見和寶貴建議，更是教會(huì)我無(wú)論做什么事要認(rèn)真用心，在老師的鞭策和鼓勵(lì)下我連續(xù)兩個(gè)多星期廢寢忘食鉆研至深夜，可以說(shuō)沒有老師的教導(dǎo)與栽培就沒有今日的成果。在生活中，童老師更是無(wú)微不至地關(guān)懷我、照顧我，一日為師，終身為母，在此謹(jǐn)向童錦治老師致以最誠(chéng)摯的謝意和最崇高的敬意!
其次，我也要感謝求學(xué)期間同窗的支持與幫助，三年的朝夕相處使我們結(jié)下深厚的友誼，更使我在廈大的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而美好，同窗如手足，這份真摯的情誼將是我人生中最寶貴的財(cái)富!還要感謝黃克瓏同學(xué)的幫助，在撰寫論文過(guò)程中他提出許多寶貴意見，論文的順利完稿與他的幫助密不可分，在此深表謝意!
還有，我非常感謝我的父母和親人。從小到大，父母給我無(wú)私的關(guān)愛、無(wú)限的寬容、無(wú)畏的支持、無(wú)盡的鼓勵(lì)，他們勤奮踏實(shí)、善良真誠(chéng)，并身體力行教會(huì)我做人的道理，生活在這樣幸福溫馨的家庭我感到很幸運(yùn)，他們的愛使我堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著并勇于接受挑戰(zhàn)，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，為了他們我會(huì)更加努力!
最后，還要感謝在百忙中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專家、教授，你們提出的寶貴意見將會(huì)使論文更加完善和理想!
即將踏出校園，邁入社會(huì)這個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，心理忐忑的同時(shí)還充滿期待，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在人生的長(zhǎng)河中，我會(huì)永遠(yuǎn)懷揣積極進(jìn)取之心，為了愛我的人和我愛的人不斷奮斗，上下求索，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
論文致謝四：
論文完稿了，我的廈門大學(xué)EMBA學(xué)習(xí)生涯也即將結(jié)束了。回想求學(xué)之路，心中感觸頗多。首先要感謝我的導(dǎo)師雷根強(qiáng)教授，論文的撰寫得到雷教授的悉心指導(dǎo)，在此表示衷心的感謝!同時(shí)也感謝我的所有任課教師，他們的傳道授業(yè)解惑，讓我開闊了學(xué)術(shù)視野、夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制；卓越工程師計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G642？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0121-02
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目。我校給水排水工程專業(yè)2011年開始啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)，探索適合于培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的模式與方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程最后階段重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文結(jié)合作者近些年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中接觸到的問(wèn)題，對(duì)給水排水工程專業(yè)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施進(jìn)行初步探討。
一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，各院校在引進(jìn)師資時(shí)主要考察教師的學(xué)術(shù)水平和科研成果，對(duì)教師的工程背景關(guān)注較少。在近些年的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中比較突出的問(wèn)題有：①許多同學(xué)由于基礎(chǔ)理論掌握不好，對(duì)工程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)規(guī)范不熟悉，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)從下手，不能提出合理完整的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)過(guò)程參考已有的設(shè)計(jì)計(jì)算書或參考書模板進(jìn)行生搬硬套，雖然設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程有很多，但對(duì)其中的一些設(shè)計(jì)參數(shù)不理解，對(duì)其背后的理論意義不清楚，知其然而不知其所以然；②部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)分組時(shí)經(jīng)常是幾位學(xué)生完成同樣的題目，所以同學(xué)之間抄襲比較容易，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上存在許多畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)算書等資料，使學(xué)生的抄襲內(nèi)容更加難以被發(fā)現(xiàn)；③畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有些考研同學(xué)參加研究生復(fù)試，而有些同學(xué)為了找工作而提前到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量；④有一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師缺乏工程背景，指導(dǎo)過(guò)程中存在脫離工程實(shí)際的現(xiàn)象；⑤部分指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)很重，派自己的研究生指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生投入的輔導(dǎo)時(shí)間不夠。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控措施
針對(duì)上述畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我系從設(shè)計(jì)教師遴選、設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)過(guò)程、評(píng)閱答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控。
1.指導(dǎo)教師資格遴選。指導(dǎo)教師必須具備講師（或相當(dāng)職稱）及以上職稱，具有碩士學(xué)位的助教不得獨(dú)立指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具有博士學(xué)位的教師不能同時(shí)指導(dǎo)超過(guò)4個(gè)學(xué)生。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)際，采取校外導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)或校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，積極聯(lián)系建筑企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，每屆有15%左右的學(xué)生由校外導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)能夠反映社會(huì)對(duì)給水排水工程專業(yè)的新需求和學(xué)科的新發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，涵蓋專業(yè)的基本訓(xùn)練，難度適當(dāng)，工作量飽滿。為了避免抄襲，做到學(xué)生一人一題。有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)達(dá)成了初步就業(yè)意向，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的就業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生今后的工作內(nèi)容進(jìn)行師生雙向選擇設(shè)計(jì)題目，系部再適當(dāng)調(diào)整。
3.指導(dǎo)過(guò)程控制。指導(dǎo)教師至少每周與學(xué)生見面2次進(jìn)行指導(dǎo)，每周每生的指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，對(duì)指導(dǎo)過(guò)程要有詳細(xì)的記錄。系部對(duì)學(xué)生做好考勤記錄，嚴(yán)格把握學(xué)生請(qǐng)假情況，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假按學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定辦理，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入批閱評(píng)語(yǔ)和成績(jī)中。設(shè)計(jì)中期進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師分組交換學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查完后指導(dǎo)教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)交換意見，并盡快解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)后期嚴(yán)格按撰寫要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書和計(jì)算書的撰寫，提交完整的設(shè)計(jì)資料。
4.評(píng)閱答辯質(zhì)量控制。答辯前由教師交換評(píng)閱設(shè)計(jì)成果，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與水平進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)，擬評(píng)優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有校外專家進(jìn)行獨(dú)立評(píng)閱。學(xué)院成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組（不少于5人），專業(yè)成立答辯委員會(huì)（不少于10人）。根據(jù)專業(yè)方向先進(jìn)行小組答辯，通過(guò)答辯，審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果，檢查有無(wú)抄襲、外文翻譯是否準(zhǔn)確、成果是否符合規(guī)范要求。小組答辯成績(jī)不及格和優(yōu)秀的學(xué)生，再進(jìn)行一次大組答辯，大組答辯由全系老師和校外專家組成，對(duì)評(píng)優(yōu)的學(xué)生和不及格學(xué)生進(jìn)行再一次審核，對(duì)學(xué)生的答辯過(guò)程進(jìn)行客觀的評(píng)判。綜合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選，以學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)能力的掌握程度為主要參考依據(jù)。設(shè)計(jì)所采用的工程技術(shù)及其有關(guān)參數(shù)符合現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說(shuō)明書的內(nèi)容與格式符合有關(guān)要求，設(shè)計(jì)圖紙規(guī)范，表述清楚，設(shè)計(jì)工作量充足。
5.教務(wù)處、學(xué)院、系在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的監(jiān)控管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂或修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及管理標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作整體目標(biāo)；掌握工作動(dòng)態(tài)，進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作；組織學(xué)校視導(dǎo)團(tuán)或?qū)＜医M成員進(jìn)行前期、中期、后期工作檢查和質(zhì)量監(jiān)督，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的教學(xué)管理考核。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制訂質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施細(xì)則，審定指導(dǎo)教師資格，對(duì)指導(dǎo)教師工作提出明確要求；組織學(xué)院專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，對(duì)前期、中期、后期工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要跟蹤檢查、指導(dǎo)、落實(shí)；根據(jù)各課題指導(dǎo)教師工作情況評(píng)定指導(dǎo)教師工作質(zhì)量，考核指導(dǎo)教師的工作。系部主要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織確定課題并對(duì)課題進(jìn)行論證，保證課題適當(dāng)，課題的更新率及與生產(chǎn)實(shí)際、教師科研課題結(jié)合率滿足規(guī)定的要求；檢查督促教師對(duì)學(xué)生的考勤與指導(dǎo)，組織答辯小組（確定組長(zhǎng)），進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。
三、結(jié)語(yǔ)
卓越工程師培養(yǎng)是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才，需要行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和模式不斷進(jìn)行探索和研究，使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展更加符合工程實(shí)際，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)建筑類高校的畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的綜合考核。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實(shí)際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中，深化有關(guān)理論知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，獲得閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻(xiàn)資料的能力。
2、設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、實(shí)驗(yàn)、外語(yǔ)翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及獲取新知識(shí)的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有學(xué)術(shù)性，要對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問(wèn)題進(jìn)行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有創(chuàng)見性，要求作者對(duì)學(xué)術(shù)或工程的某一個(gè)問(wèn)題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實(shí)事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)做到觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確；層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計(jì)）中反映出來(lái)。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責(zé)
系內(nèi)負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全過(guò)程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，組織學(xué)生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯工作，組織專家對(duì)有爭(zhēng)議的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)進(jìn)行復(fù)評(píng)；
5、評(píng)選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)管理、檔案管理；
7、對(duì)本系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自評(píng)、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責(zé)
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實(shí)驗(yàn)師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，可由教研室聘請(qǐng)相當(dāng)于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負(fù)責(zé)，掌握論文的進(jìn)度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)10人。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問(wèn)題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計(jì)）寫作計(jì)劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計(jì)）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計(jì)）工作。
（4）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提出修改意見、寫出評(píng)語(yǔ)，參加答辯和進(jìn)行論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定。
（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)展情況，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，定期向系（或教研室）匯報(bào)指導(dǎo)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，每周不得少于1小時(shí)。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）把好關(guān)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對(duì)學(xué)生要求
1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請(qǐng)他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和社會(huì)調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)按不及格論處。
2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假。因事必須請(qǐng)假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間1／4的，取消答辯資格，不予評(píng)定成績(jī)。
4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒?yàn)時(shí)，愛護(hù)儀器設(shè)備，保持設(shè)計(jì)室（實(shí)驗(yàn)室）的干凈整潔，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴(yán)禁在工作場(chǎng)所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報(bào)告--撰寫論文，進(jìn)行設(shè)計(jì)--畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱和答辯資格審查--答辯--評(píng)定成績(jī)--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的裝訂、評(píng)優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動(dòng)員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時(shí)間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報(bào)告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價(jià)值。原則上實(shí)習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實(shí)際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來(lái)自校外有關(guān)單位或需借助校外實(shí)驗(yàn)條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，系要指派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報(bào)系審批。
（三）填寫開題報(bào)告書
學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目?jī)?nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實(shí)施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書》指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱。
（四）撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計(jì)）
1、學(xué)生填寫開題報(bào)告后，進(jìn)入撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計(jì)）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，遵守紀(jì)律，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，按時(shí)完成論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號(hào)_姓名_論文題目）進(jìn)行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真組織進(jìn)行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。對(duì)符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)按不及格處理：
（1）未能及時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間擅自離校、缺勤達(dá)到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過(guò)者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會(huì)，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯的組織工作、成績(jī)?cè)u(píng)定及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。答辯委員會(huì)由本系教師組成，答辯委員會(huì)主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。
（2）答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，負(fù)責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長(zhǎng)1人，秘書1人。
（3）答辯進(jìn)程：答辯委員會(huì)（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過(guò)10分鐘--答辯小組提問(wèn)--學(xué)生回答--答辯小組評(píng)分。每位學(xué)生答辯時(shí)間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過(guò)程中，要認(rèn)真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生論文及答辯過(guò)程的實(shí)際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個(gè)性化特點(diǎn)。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯質(zhì)量，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴(yán)格”：嚴(yán)格審查答辯資格、嚴(yán)格把握答辯程序、嚴(yán)格控制答辯成績(jī)。
（七）評(píng)定成績(jī)
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)應(yīng)根據(jù)寫作過(guò)程、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定，采用五級(jí)記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分必須客觀、公正、準(zhǔn)確。優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的比例一般不超過(guò)15％且成績(jī)被評(píng)定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進(jìn)行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順序如下：
（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻(xiàn)
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的存檔按照一人一袋的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生一個(gè)檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)語(yǔ)評(píng)分表以及理工科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過(guò)程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績(jī)和特色、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
