時(shí)間：2023-05-30 10:55:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不可忽視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，大部分人在創(chuàng)業(yè)這條路上碰得頭破血流，失敗是常有的事，這種情況讓我們警醒。如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門檻，入門容易，但畢業(yè)很難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
從個(gè)人來(lái)講，大學(xué)生應(yīng)該去培養(yǎng)自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，去培養(yǎng)那種不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神。因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)生，從小就缺乏這種創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)。“你如果自己沒(méi)有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，別人怎么做都不行!”一位高校老師這樣說(shuō)。
此外，在創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上所做的一項(xiàng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”、“企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”，依次成為大學(xué)生自認(rèn)的三個(gè)缺失。其中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)恰恰是大學(xué)生最為缺乏的。所以創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單的天方夜譚，它需要的是腳踏實(shí)地，經(jīng)驗(yàn)的積累，時(shí)間的磨練。筆者認(rèn)為，大學(xué)期間就是這種積累的肥沃土壤，整天想著創(chuàng)大業(yè)不如先從身邊的小事做起。
不可思議的高校新商機(jī)
如今的大學(xué)生，有著張揚(yáng)的消費(fèi)主張和消費(fèi)特點(diǎn)：可支配收入明顯增加，消費(fèi)注重品牌，商品更換頻率高。他們的消費(fèi)習(xí)慣給高校經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。他們出手闊綽，喜歡嘗試新事物，崇尚新奇消費(fèi)，個(gè)性明顯，具有超前消費(fèi)的意識(shí)，不喜歡廠家直接的銷售方式。他們的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，對(duì)于高校周邊已經(jīng)形成或者相對(duì)穩(wěn)固的商業(yè)格局帶來(lái)了新的沖擊，也出現(xiàn)了許多新的商業(yè)機(jī)會(huì)。
筆者認(rèn)為校園就是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，校園里網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)放便利，便于商品服務(wù)的推廣，廣告基本無(wú)成本，也給大學(xué)生實(shí)施商業(yè)實(shí)踐提供了便利。那么，首要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要把握商機(jī)，創(chuàng)業(yè)路線要有大學(xué)生的特點(diǎn)，另辟蹊徑，避免和社會(huì)上已經(jīng)成熟的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，順應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生消費(fèi)的潮流。目前學(xué)生喜歡網(wǎng)上購(gòu)物，買的物品大多是些時(shí)尚衣服、鞋襪，以及一些電子類產(chǎn)品，所以為開(kāi)網(wǎng)店提供了便利的條件。筆者身邊很多人都有網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷，網(wǎng)購(gòu)充滿新奇和期待，所以年輕人樂(lè)此不疲。那么如果一個(gè)大學(xué)生看準(zhǔn)的就是開(kāi)網(wǎng)店這個(gè)低成本的項(xiàng)目，筆者認(rèn)為他要規(guī)劃自己產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)，通過(guò)前人留下的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)，首先貨物要全，涵蓋面要廣，或者針對(duì)性要強(qiáng)、質(zhì)量好、價(jià)格低廉、信譽(yù)好。
只要自己的商品在校園里有需求，那就有做好的可能。校園就是個(gè)大市場(chǎng)，校園二手市場(chǎng)就是個(gè)例子，創(chuàng)業(yè)免不了談判，所以不妨先從這個(gè)二手市場(chǎng)走出來(lái)，積攢點(diǎn)與客戶交流的社交禮儀。其實(shí)在校園做一些電子類產(chǎn)品的中介就是一個(gè)典型的代表，有些畢業(yè)的學(xué)生低價(jià)賣的電腦等可以通過(guò)學(xué)生自己開(kāi)的中介電腦公司適價(jià)回收，然后出租或者收集散件，間接的修理電腦賺取維修費(fèi)，服務(wù)了大家且廣告效應(yīng)有了，市場(chǎng)自然就會(huì)大。還有一些學(xué)生網(wǎng)上賣電話卡，起始是人和人的當(dāng)面交易，但是等時(shí)機(jī)成熟，直接在網(wǎng)上提供卡號(hào)和密碼進(jìn)行交易。這樣既無(wú)需當(dāng)面交易又提高了自己在顧客那里信譽(yù)，間接的穩(wěn)固了自己的顧客，這在創(chuàng)業(yè)中很重要。其實(shí)最能體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精髓的是運(yùn)用自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，Discuz!這款軟件就是一位大學(xué)生戴志康創(chuàng)造的，興趣加上專業(yè)以及自己在各網(wǎng)站上工作積累的經(jīng)驗(yàn)，促使戴志康2001年創(chuàng)業(yè)康盛世紀(jì)。還有不少大學(xué)生是通過(guò)自己的專業(yè)創(chuàng)辦了自己企業(yè)。
筆者感悟：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)大小，校園的初期經(jīng)歷很重要，最好有自己的小團(tuán)隊(duì)，一起承擔(dān)一起分享。其次要培養(yǎng)自己的人脈，有計(jì)劃的培養(yǎng)自己的顧客。創(chuàng)業(yè)不易，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有別于傳統(tǒng)的商業(yè)，利用潮流。大學(xué)期間學(xué)到的專業(yè)知識(shí)很可能是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典法寶。不管怎么樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要獨(dú)具慧眼，勇往直前。
編后語(yǔ)：
根據(jù)教育部提供數(shù)據(jù)：2008年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬(wàn)人，比去年增加64萬(wàn)人，增幅接近13％。另外，2007年全國(guó)普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生有超過(guò)140萬(wàn)人未能如期就業(yè)，再加上往年積壓的采就業(yè)大學(xué)生，都將加入今年的就業(yè)大軍。此時(shí)正是他們?yōu)榫蜆I(yè)奔忙之際，本刊特設(shè)此欄目，希望通過(guò)我們的精心采編，能給大學(xué)生一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的啟示。
一、校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)
作為人類社會(huì)文化體系的重要構(gòu)成元素，校園文化是建立在社會(huì)先進(jìn)文化基礎(chǔ)之上的師生文化活動(dòng)內(nèi)容，是當(dāng)代校園文化底蘊(yùn)的突出呈現(xiàn)，更是高校在教育教學(xué)過(guò)程中獨(dú)特物質(zhì)文化與精神文化的相互融合。教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)氛圍等都可作為校園文化的建設(shè)方面，通常我們將這一校園文化劃分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化四個(gè)方面。然而，當(dāng)前高職校園文化中普遍存在的剛性條文或是滯后的教學(xué)手段顯然對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定阻礙，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。除此之外，高職校園文化活動(dòng)過(guò)于突出文藝體育的內(nèi)容實(shí)施，忽略了對(duì)考核手段的衡量。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷擴(kuò)大，社會(huì)及政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的制度支撐，因此針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段高職教育面臨的重大改革問(wèn)題。不同于其余本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)歷條件方面略遜一籌，然而在創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方面卻表現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是當(dāng)前高職院校擴(kuò)大就業(yè)率的重要選擇。然而，當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在重視程度不夠的問(wèn)題，無(wú)論是師資力量還是專業(yè)能力都有所欠缺。針對(duì)存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極從教育理念入手，肯定創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐價(jià)值，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開(kāi)展有著深遠(yuǎn)影響。
二、校園文化建設(shè)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
（一）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)建的有效途徑在學(xué)生正式踏進(jìn)社會(huì)之前，校園是他們理論研究和社會(huì)實(shí)踐的主要場(chǎng)所，校園文化的形成對(duì)于學(xué)生生存發(fā)展能力的提升至關(guān)重要，和諧有序的校園文化氛圍更加有利于學(xué)生心智發(fā)展的成熟化，這對(duì)于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境意義重大。從時(shí)展特征及社會(huì)需求出發(fā)，高職院校在校園文化建設(shè)中突出了文化氛圍構(gòu)建的必要性，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立，為今后的創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生本身也不僅僅是校園文化建設(shè)的參與者，而是表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的主體，在正確的引導(dǎo)和推動(dòng)下更好地理解校園文化、拓展校園文化，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。
（二）是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力形成的重要基礎(chǔ)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)除了需要必要的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備也是必不可少的，這是成功的創(chuàng)業(yè)者所不可缺少的重要素質(zhì)。通過(guò)參與校園文化活動(dòng)這一方式大學(xué)生能夠更好地感受與人相處的原則，借助團(tuán)隊(duì)合作等方式感受成功的喜悅，這樣的心理體驗(yàn)對(duì)于今后創(chuàng)業(yè)都是重要的準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要外部環(huán)境，校園文化是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心條件，通過(guò)各種校園規(guī)章制度、行為目標(biāo)導(dǎo)向以及價(jià)值導(dǎo)向等內(nèi)容來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，構(gòu)建必要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，這都是校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要促進(jìn)作用。積極向上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)幫助學(xué)生更好地樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)道德感，這在行為約束方面也有積極影響。隨著高職院校校園文化種類的日趨增多，頻繁開(kāi)展的校園文化活動(dòng)如文學(xué)文藝、科技創(chuàng)新以及各類型志愿服務(wù)等都是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的實(shí)踐平臺(tái)。除此之外，校園文化的廣泛性特征還表現(xiàn)在信息傳播和收集方面，出于今后的創(chuàng)業(yè)需要，大學(xué)生需要在現(xiàn)代社會(huì)中形成必要的信息收集與整理分析能力，作為重要的綜合信息傳播與交流媒體，校園文化的存在為學(xué)生各類信息的獲取提供了空間和平臺(tái)，學(xué)生可以在校園文化環(huán)境中學(xué)會(huì)更好地對(duì)各類信息進(jìn)行處理與分類，借助辯論、演講及各類競(jìng)賽活動(dòng)不斷提高自我信息辨別能力，這對(duì)于大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)勢(shì)必將帶來(lái)積極的影響。校園文化活動(dòng)參與的過(guò)程也是大學(xué)生知識(shí)體系形成與完善的重要過(guò)程，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的重要補(bǔ)充。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年擴(kuò)增，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力可想而知，如何從人才培養(yǎng)方面切實(shí)緩解大學(xué)生的就業(yè)困境是當(dāng)前職業(yè)教育亟需解決的問(wèn)題之一，其中創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)無(wú)疑是有效的途徑之一。對(duì)于高職院校而言，校園文化在創(chuàng)業(yè)教育中的滲透將物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合，這對(duì)于當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意義重大，同時(shí)也是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)的主要發(fā)展趨勢(shì)。因此，高職院校需要從思想意識(shí)中重視校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動(dòng)二者的滲透與融合，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
作者：周艷單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；路徑
目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新常態(tài)，增長(zhǎng)速度從約10％的高速增長(zhǎng)向約7％的中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由要素投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求。自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》正式提出創(chuàng)業(yè)教育概念后圍繞創(chuàng)業(yè)教育的文化體系便逐漸形成。2015年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，在多數(shù)高校掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。高校應(yīng)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化，發(fā)揮校園文化啟發(fā)引領(lǐng)功能，發(fā)掘?qū)W生潛力，培育有創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合人才，響應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才后盾。
一、校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析
（一）校園文化解構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵校園文化是建校以來(lái)逐步形成的具有自身特色和傳承價(jià)值的優(yōu)秀文化，是學(xué)校的精神靈魂。其中，精神文化是校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)文化是物質(zhì)基礎(chǔ)，制度文化是制度基礎(chǔ)，行為文化是執(zhí)行基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為基本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、首創(chuàng)冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才為目標(biāo)的實(shí)用教育。（二）校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析文化與教育是共生的，一方面教育是文化傳承載體和創(chuàng)新源泉，另一方面文化在人才培養(yǎng)體系中飾演著舉足輕重的角色。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生須有物質(zhì)文化基礎(chǔ)熏陶。濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍可促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，成就大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化具有反作用力，可充實(shí)校園文化，提升學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)關(guān)注度，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，校園文化的影響力也順應(yīng)而上。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后脫節(jié)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，20世紀(jì)末初有起步，故很難融入到已形成的高校文化中。多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且理念相對(duì)滯后，沒(méi)有打造適合創(chuàng)新理念的新校園文化制度。“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的理論教育理念已深入人心，而合作實(shí)踐教學(xué)等新理念卻與校園文化產(chǎn)生脫節(jié)。（二）師資力量不足教師創(chuàng)新能力和對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不足是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展瓶頸。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，但專業(yè)教師多半以科研為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很難促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為校園文化發(fā)展中的重要參與者和引導(dǎo)者多數(shù)教師不能將文化與教育結(jié)合，使之與教學(xué)和校園文化脫節(jié)。（三）校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚綜合考慮校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象較普遍，各部門沒(méi)有形成一套健全的教育機(jī)制，未能與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流的校園文化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離高校文化及人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化未能較好融于校園文化，未能從物質(zhì)精神、制度行為層面多角度、全方位發(fā)揮作用，未能形成氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化。（四）課程體系不健全校園文化具有鮮明時(shí)代特征，不少高校沒(méi)能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務(wù)擺在重要位置，沒(méi)有形成多層次多元化課程體系，只通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)課外活動(dòng)或講座推進(jìn)此工作。導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能上升至深學(xué)科層面，不能與校園文化同步形成可復(fù)制推廣的科學(xué)課程建構(gòu)體系。（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺校園文化著重豐富學(xué)生理論知識(shí)，卻很少能深入社會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性極強(qiáng)，要成功開(kāi)展須以校園文化建設(shè)的實(shí)踐為導(dǎo)向。多數(shù)高校缺乏足夠的實(shí)踐基地，缺少以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等為依托的實(shí)踐形式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為“紙上談兵”。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑
（一）傳統(tǒng)教育體系融合創(chuàng)新教育價(jià)值理念，發(fā)揮校園文化啟蒙引領(lǐng)功能傳統(tǒng)教育理念是老師講學(xué)生聽(tīng)，是“要學(xué)生怎么樣”的模式，當(dāng)下應(yīng)關(guān)注“學(xué)生要怎么樣”。學(xué)校應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念，及時(shí)更新文化制度，以造就新型人才為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新觀念的新形勢(shì)校園文化。教師授課應(yīng)廣植創(chuàng)新元素，提高學(xué)生主體意識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，可通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)等組織學(xué)生參與，將創(chuàng)新教育理念融入校園文化中，發(fā)揮啟蒙帶動(dòng)功能。（二）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園文化導(dǎo)向育人功能學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與教師密不可分，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與高水準(zhǔn)的師資力量分不開(kāi)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在校園文化建設(shè)中的主人翁意識(shí)，打造有想法的優(yōu)秀師資隊(duì)伍刻不容緩。高校應(yīng)明確教師在校園文化建設(shè)中的重要地位，加強(qiáng)培訓(xùn)定期考核，建立多領(lǐng)域?qū)I(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，通過(guò)校園文化活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。真正融創(chuàng)新教育于課堂教學(xué)，融創(chuàng)業(yè)思想于校園文化，使校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚，導(dǎo)向育人功能充分發(fā)揮。（三）營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，發(fā)揮校園文化渲染激勵(lì)功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)功能是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校可側(cè)重挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，通過(guò)作品展講座分享等形式在全校宣傳，將成功案例深入學(xué)生身邊，使學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。還可通過(guò)學(xué)報(bào)期刊、廣播宣傳國(guó)家地方促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策及學(xué)校扶持措施和取得的績(jī)效。（四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須在校園文化上找途徑，課程建設(shè)上找方法。可設(shè)置合理學(xué)分，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比例，與專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合。同時(shí)充實(shí)校園物質(zhì)文化，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，拓寬選擇空間，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。還可在超星平臺(tái)推出資源共享的開(kāi)放課程建立學(xué)習(xí)認(rèn)證。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專家論壇等形式在全校范圍開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能。（五）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮校園文化行為塑造功能校園文化不應(yīng)只是注重思想意識(shí)的第一課堂，還要有豐富的二課實(shí)踐，通過(guò)各種創(chuàng)新行為發(fā)揮塑造學(xué)生創(chuàng)造能力的功能。提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，建設(shè)訓(xùn)練中心、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地作為實(shí)踐平臺(tái)。完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化成熟。帶動(dòng)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站、俱樂(lè)部等部門，舉辦論壇等別致校園文化活動(dòng)和創(chuàng)新苗子工程等專題比賽，充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
四、結(jié)語(yǔ)
在高校培養(yǎng)新型人才過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)是兩條缺一不可的并行軌道，二者相輔相成，相互依托。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使校園文化的宣傳引領(lǐng)導(dǎo)向等功能得到充分發(fā)揮；校園文化建設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步地實(shí)踐提供平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
［1］李洪波．創(chuàng)業(yè)型校園文化建設(shè)的思考［J］．中國(guó)高等教育，2014（5）：54－55．
［2］陳航．人文視野下工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)路徑探索［J］．教育評(píng)論，2015（9）．
［3］馮江博，薛妮．淺析校園文化在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用［J］．湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）．
［4］化磊，焦紅良．校園文化視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［J］．煤炭高等教育，2016（34）．
［5］吳玉劍．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑選擇［J］．教育探索，2015（11）．
［6］王靜．淺析高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)［J］．出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)版，2010（19）．
［7］陳松洲，沈民奮．新常態(tài)下高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇［J］．南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016（5）．
［8］谷家川．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及措施———以滁州學(xué)院為例［J］．高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016（8）．
［9］袁渭錕，王滿四．作品導(dǎo)向型：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式［J］．高教探索，2016（7）．
［10］張鶴．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究：機(jī)制、路徑、模式［J］．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）．
［11］唐根麗，王艷波．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究［J］．四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（26）．
［12］張曉艷．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的校園文化建設(shè)［J］．滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）．
［13］國(guó)務(wù)院辦公廳．關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)［Z］．2015－05－04
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；校園創(chuàng)業(yè)文化；探析
中圖分類號(hào)：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）03-0242-03
新建地方本科院校在中國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，并成為高等教育體系的重要組成部分。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，在學(xué)生人數(shù)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面都取得了跨越式的發(fā)展。黨的十報(bào)告明確指出要“支持青年創(chuàng)業(yè)”、“提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)高等教育今后10年的重要發(fā)展任務(wù)，一系列的政策表明國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在了更加重要的位置。創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)職能發(fā)展的需要，多數(shù)新建本科院校將應(yīng)用型、地方性作為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，將培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)目標(biāo)。然而由于大多數(shù)新建地方本科院校建校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)費(fèi)不足，各方面都不成熟，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)還處于起步階段。本文以A省H學(xué)院校園創(chuàng)業(yè)文化為個(gè)案，從校園創(chuàng)業(yè)文化的精神、物質(zhì)、制度和行為四個(gè)層面對(duì)新建地方本科院校校園創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，從中探找其存在的問(wèn)題與對(duì)策。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文以新建地方本科院校校園創(chuàng)業(yè)文化為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。檢索了10年來(lái)有關(guān)新建本科院校發(fā)展、校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面的研究文獻(xiàn)近200篇，并查閱資料收集到相關(guān)研究成果和專著30余部。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)A省H學(xué)院500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷486份，有效率97.2%。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。全部數(shù)據(jù)處理采用SPSS 12.0 for windows軟件完成。
二、結(jié)果與分析
（一）校園創(chuàng)業(yè)文化的精神層面分析
校園創(chuàng)業(yè)文化的精神是校園創(chuàng)業(yè)文化的靈魂所在，它主要反映在創(chuàng)業(yè)的觀念、態(tài)度等方面，影響和規(guī)范著每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和行為，決定著他們的價(jià)值取向和思想品質(zhì)的形成，并成為精神力量激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗。
近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力宣傳與扶持，整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予很大的希望，對(duì)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了潛移默化的影響，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)也逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)狀調(diào)查表可以看出（參看表1），大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，59.87%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能真正體現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生的價(jià)值，57.61%的大學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，48.35%的大學(xué)生在大學(xué)期間考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明大多數(shù)被訪者能對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義有比較清醒的認(rèn)識(shí)。55.56%的大學(xué)生表示同學(xué)之間討論就業(yè)時(shí)涉及創(chuàng)業(yè)的話題。但是，有熱情不一定會(huì)付諸行動(dòng)，僅有11.32%的大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)將創(chuàng)業(yè)作為職場(chǎng)的第一選擇，大學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)將創(chuàng)業(yè)作為職場(chǎng)的第一選擇的高達(dá)76.13%。在“如果在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折，你會(huì)怎么辦？”的調(diào)查中，58.85%的大學(xué)生選擇重新思考創(chuàng)業(yè)的利弊，是否適合自己，再?zèng)Q定堅(jiān)持或者放棄，說(shuō)明高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育還缺乏足夠的重視，校園創(chuàng)業(yè)文化精神層面非常薄弱，創(chuàng)業(yè)文化中進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗精神還不夠牢固。
（二）校園創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)層面分析
高校校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園創(chuàng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)狀況，如創(chuàng)業(yè)類雕塑及宣傳性創(chuàng)業(yè)宣傳欄、報(bào)刊欄，它們是意識(shí)文化的載體，對(duì)人起到一種潛移默化的陶冶作用。目前有些高校在校園里設(shè)置了專門的創(chuàng)業(yè)宣傳板牌，有的利用有限的教室，配備了包含創(chuàng)業(yè)孵化工作室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的重要陣地。
通過(guò)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施滿意情況調(diào)查表可以看出（參看表2），有67.08%學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施不滿意。究其原因，高等教育的急劇擴(kuò)大使得新建地方性本科院校得以蓬勃發(fā)展，但同時(shí)帶來(lái)的是經(jīng)費(fèi)上的短缺，大規(guī)模的高等教育和低水平的教育投入形成了反差，大部分學(xué)校不得不自籌資金，導(dǎo)致校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)嚴(yán)重滯后，致使校園標(biāo)志性創(chuàng)業(yè)設(shè)施缺失、創(chuàng)業(yè)類書(shū)籍資料陳舊缺乏等。
（三）校園創(chuàng)業(yè)文化的制度層面分析
2007年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)才逐漸走向規(guī)范，而創(chuàng)業(yè)教育只是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)必修課若干教學(xué)模塊中的一個(gè)部分。問(wèn)卷調(diào)查表明，74.69%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程不滿意。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，A省H學(xué)院也陸續(xù)制訂了一系列鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度政策。由于受到資金、資源等硬件的限制，使得創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法成為一個(gè)系統(tǒng)工程在學(xué)校有序地開(kāi)展。通過(guò)對(duì)部分新建本科院校的調(diào)查訪談可知，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程的老師主要由學(xué)校就業(yè)工作部門專職人員、院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作的黨政干部和輔導(dǎo)員擔(dān)任，相當(dāng)一部分的老師所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，只能講授理論知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)。再加上繁重的日常事務(wù)使得這些老師很難有時(shí)間潛心研究教材，教學(xué)效果自然也就難有保證。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程在高校算作通識(shí)教育課，不算做學(xué)生學(xué)分，學(xué)生出勤情況也難以保證。通過(guò)調(diào)查，A省H學(xué)院會(huì)舉辦SYB或者GYB等形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是只有很少一部分在校大學(xué)生愿意接受到這種培訓(xùn)。學(xué)院通過(guò)兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，僅依靠共青團(tuán)組織或者就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)完成，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專門組織機(jī)構(gòu)，一般就是準(zhǔn)備搞創(chuàng)業(yè)比賽臨時(shí)組織一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)管理。這樣非制度化、非規(guī)范化的管理勢(shì)必影響校園創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，成立專門性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專門組織機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。通過(guò)走訪調(diào)查可知，學(xué)校很少與校外企業(yè)或者高校之間聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這說(shuō)明地方高校缺少專門的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)、咨詢和培訓(xùn)的質(zhì)量不高。
（四）校園創(chuàng)業(yè)文化的行為層面分析
校園創(chuàng)業(yè)行為文化是校園創(chuàng)業(yè)文化的外在表現(xiàn)，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)A省H學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的協(xié)會(huì)僅有一個(gè)，并且活動(dòng)開(kāi)展得也不突出，參與的大學(xué)生數(shù)量也較少。此外，根據(jù)對(duì)A省H學(xué)院2010和2011屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)情況的調(diào)查，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)非常少，在每年3000人左右的畢業(yè)生中，每一屆創(chuàng)業(yè)的不到5人，大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇考研、考取事業(yè)單位或者公務(wù)員。通過(guò)對(duì)大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有不到10的學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)最大的障礙調(diào)查表可以看出，沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是限制大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要因素，沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的也占有較高的比例，這充分說(shuō)明校園創(chuàng)業(yè)行為文化缺失嚴(yán)重。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.新建地方性本科院校多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都持有正確的觀念，但校園創(chuàng)業(yè)文化精神層面非常薄弱，創(chuàng)業(yè)文化中進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗精神還不夠牢固。
2.校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化滯后，難以滿足龐大的大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求。
3.在校園創(chuàng)業(yè)制度文化上表現(xiàn)出學(xué)校、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策認(rèn)識(shí)不到位，課程建設(shè)不規(guī)范，執(zhí)行制度不健全，校地、校企、校際合作方面也存在不足。
4.在校園創(chuàng)業(yè)文化的行為層面上，創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在活躍校園文化和組織大學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的功能還沒(méi)有充分發(fā)揮，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，校園創(chuàng)業(yè)行為文化缺失嚴(yán)重。
（二）建議
1.加強(qiáng)適合學(xué)校自身的校園創(chuàng)業(yè)文化理論與實(shí)踐的研究，著力培養(yǎng)升華創(chuàng)業(yè)精神文化。新建地方本科院校，一味地照搬傳統(tǒng)本科大學(xué)的校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是不適當(dāng)?shù)模e(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，差異發(fā)展，是新建地方本科院校理智的選擇。新建地方本科院校應(yīng)在創(chuàng)新、兼容并蓄的大學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本校地域、歷史及時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)、概括和升華出客觀、理性的就業(yè)理念，形成有特色的校園創(chuàng)業(yè)精神文化。
2.新建地方本科院校要利用有限的資金盡可能地加大創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)宣傳板報(bào)等創(chuàng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化管理，提高利用率，使師生時(shí)時(shí)刻刻接受到創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，不斷激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)激情。
3.充分發(fā)揮制度文化在校園創(chuàng)業(yè)文化中的保障作用，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格貫徹國(guó)家支持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的法規(guī)性文件，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的管理水平。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，堅(jiān)持與專業(yè)教育相結(jié)合，滲透到各個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)加大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大校地、校企、校際合作，保證創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量。
4.充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)體作用，因地制宜，加速建立有一定質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部。發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，總結(jié)宣傳他們的先進(jìn)事跡，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化廣為傳播，形成善于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的濃厚大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化。
――――――――――
參考文獻(xiàn)：
〔1〕婁東生.試論大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（6）.
〔2〕許霆.新建本科院校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)[J].高等教育研究，2012，（4）：52-58.
〔3〕曹麗，羅群.論地方新建普通本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：9-14.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 校園文化 創(chuàng)業(yè)型校園文化
一、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響
2015年5月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，著力推動(dòng)全國(guó)高校進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從而促進(jìn)創(chuàng)新指引創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。由此看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然成為高校推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在此過(guò)程中，通過(guò)教育培訓(xùn)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，同時(shí)對(duì)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)具有方向性作用。
校園文化是大學(xué)生認(rèn)知、理解和接受高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體[1]。校園文化對(duì)教育目標(biāo)和內(nèi)容具有重要影響。在“學(xué)生本位”的校園文化背景下，校園文化影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、行為和品格。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型校園文化的支撐與熏陶。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化是有必要的，校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系不可分割。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著潛移默化的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)以后走上創(chuàng)業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。首先，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和動(dòng)力。其次，校園創(chuàng)業(yè)文化有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，提升心理素質(zhì)。最后，校園創(chuàng)業(yè)文化最明顯的合作特點(diǎn)是有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在互相協(xié)作的活動(dòng)中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。
校園文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不足的體現(xiàn)是校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的不全面。中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的真正轉(zhuǎn)變是從2010年開(kāi)始的，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高的問(wèn)題。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系的完備，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)積極性正是校園創(chuàng)業(yè)文化中的豐富多彩活動(dòng)的鼓勵(lì)和號(hào)召，如果校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的不完善、平臺(tái)的活力不充足，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得不到鍛煉，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為能力也喪失表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的管理制度不完整。
營(yíng)造良好的育人環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，靠的是校園文化管理制度。校園文化管理制度是保障高校順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)制，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的依據(jù)，更是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有利條件。在日漸體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，校園文化管理制度的改革亟待完善。只有建立完整的規(guī)章制度才能有助于良好校園環(huán)境的形成，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利展開(kāi)。如果校園文化的管理制度不完整，師生參與活動(dòng)的積極性就得不到提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進(jìn)程發(fā)展緩慢。
（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)單一。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全力開(kāi)展的有效渠道，豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，高校綜合教育改革既可提高學(xué)生的綜合能力，又可為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但又包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分。舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)不僅有利于學(xué)生能力的提高，更有利于高校自身整體水平的上升，更好地發(fā)揮社會(huì)性作用。然而，目前高校校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)主要還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主要活動(dòng)方式，其活動(dòng)的普及性扔有待提高，學(xué)生的參與度需要更多的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)去營(yíng)造。
（四）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的聯(lián)系較弱。
校園作為社會(huì)的子系統(tǒng)，它的文化與社會(huì)文化存在相交關(guān)系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方面，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要組成部分。一方面，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)的聯(lián)系上做得還不夠完善，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，整合校外資源的有效性上仍需提高。另一方面，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)除了受校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響，也受市場(chǎng)環(huán)境的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠高是缺乏市場(chǎng)意識(shí)的后果，如果社會(huì)文化在校園內(nèi)宣傳不到位，宣傳媒介不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生了解市場(chǎng)的機(jī)會(huì)減少，那么大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)必然不會(huì)提高。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下校園文化建設(shè)的措施
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺(jué)醒和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，本質(zhì)上是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從深層次影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體和受體的思想、信念、情感和行為。在校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中，高校對(duì)國(guó)家、社會(huì)的貢獻(xiàn)傳播給學(xué)生的責(zé)任感、道德觀有助于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單的一己之私，它促進(jìn)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、帶動(dòng)了社會(huì)的就業(yè)。所以，高校校園文化的改革導(dǎo)致高校職能的轉(zhuǎn)變很大程度上帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的腳步。
高校創(chuàng)業(yè)校園文化融入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的舉措，使校園文化變得復(fù)雜多變，因此正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的價(jià)值取向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生在大學(xué)校園成長(zhǎng)中形成的。在此過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生明確：任何一種創(chuàng)業(yè)都必須付出艱苦的努力才能成功，正確引導(dǎo)學(xué)生正視困難、挫折與失敗，堅(jiān)持不懈地去努力奮斗。所以深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在于加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，在于內(nèi)在的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，在于培養(yǎng)大學(xué)生的自育、自理能力。
（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化管理制度。
一套完整有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化管理制度，有助于良好校園風(fēng)氣的形成，有助于校園各方面工作和活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同階段，在一些基本的規(guī)范準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，校園文化管理制度應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)管理運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證與督導(dǎo)機(jī)制、學(xué)術(shù)科研機(jī)制、人力資源開(kāi)和社會(huì)資源拓展機(jī)制及人才激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等，系統(tǒng)地制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)飾以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的有關(guān)制度。
一個(gè)全方位的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是校園管理制度文化體系不斷完善的結(jié)果。有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以使參與者發(fā)揮潛能，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，真正形成有助高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度文化。例如，2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
（三）豐富高校校園文化活動(dòng)。
校園創(chuàng)業(yè)文化所具備的六個(gè)功能（教育、同化、創(chuàng)新、目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、娛樂(lè)啟迪）共同作用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。只有組織和開(kāi)展好校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，才能將文化的功能發(fā)揮于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)作為一個(gè)平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生了解社會(huì)創(chuàng)業(yè)活力增添渠道。
高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)增加專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開(kāi)展和協(xié)調(diào)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并做好保障措施。結(jié)合校友開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)成功案例樹(shù)立典型，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。針對(duì)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，做好社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。組織和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的鍛煉，以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了進(jìn)一步豐富校園文化，高校可以通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、工作室和市集，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目化、市場(chǎng)化，創(chuàng)造逼真的市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在校內(nèi)就開(kāi)始進(jìn)入“孵化器”。在濃厚的創(chuàng)業(yè)發(fā)展氛圍中，學(xué)生參與校辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體的活動(dòng)，在實(shí)踐中提高經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備的特有精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)不僅符合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感的普遍性，而且能夠薛濤和啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
（四）加強(qiáng)高校與社會(huì)的合作聯(lián)系。
高校的發(fā)展已經(jīng)從“象牙塔”走向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)政策信息，整合社會(huì)資源是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的必要措施。首先，高校與社會(huì)的聯(lián)系可以彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，例如，高校教師擁有富足的專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。通過(guò)高校與社會(huì)相關(guān)企業(yè)間的聯(lián)系，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育的短板，定時(shí)開(kāi)展老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，有利于提高老師的經(jīng)驗(yàn)和能力。同時(shí)，聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)家加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍，有利于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。
其次，關(guān)注當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利好政策，與政府多加聯(lián)系，依據(jù)政府行為建設(shè)校園文化，從政策中獲取大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利時(shí)機(jī)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，運(yùn)用好社會(huì)的資金支持、服務(wù)體系的支撐等有利條件。在社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，考慮項(xiàng)目的可行性，建立更廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這些都離不開(kāi)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的外環(huán)境。由此看來(lái)，加強(qiáng)高校與社會(huì)的合作聯(lián)系可以更好地促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)，使校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相得益彰。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電商創(chuàng)業(yè) 電商項(xiàng)目 萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)
一、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的定義
"電商創(chuàng)業(yè)"最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)90年代末期，初期的代表企業(yè)有阿里巴巴、騰訊等當(dāng)代中國(guó)電商知名企業(yè)，電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在其誕生之初的主要經(jīng)營(yíng)模式是搭建企業(yè)對(duì)企業(yè)（B2B），企業(yè)對(duì)客戶（B2C）的商業(yè)交流平臺(tái)，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展又衍生出線上對(duì)線下（O2O），企業(yè)對(duì)客戶（O2C），客戶對(duì)客戶（C2C），個(gè)人對(duì)個(gè)人（P2P）等新興電商業(yè)態(tài)。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注度持續(xù)升溫，電商項(xiàng)目也被廣大創(chuàng)業(yè)者列為初次創(chuàng)業(yè)的首選項(xiàng)目，本文在深入研究大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)失敗因素前，需要先對(duì)電商創(chuàng)業(yè)的概念進(jìn)行進(jìn)行定義，以便于開(kāi)展后續(xù)研究。
本文對(duì)大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的定文為，“”電商創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)，通過(guò)搭建電商服務(wù)平臺(tái)或在現(xiàn)有電商平臺(tái)，為消費(fèi)者提品和服務(wù)及其他商業(yè)價(jià)值的過(guò)程。常見(jiàn)的大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由網(wǎng)店、微店、APP銷售平臺(tái)等。
二、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因
（一）門檻低
對(duì)大學(xué)生而言，進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的的門檻較低，以大學(xué)生淘寶開(kāi)店為例，無(wú)需提交任何開(kāi)店的費(fèi)用，也無(wú)需進(jìn)行任何的行政審批，開(kāi)展銷售活動(dòng)后也無(wú)需向稅務(wù)部門繳納任何稅費(fèi)，只需準(zhǔn)備好貨源即可，這對(duì)沒(méi)有任何收入和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大學(xué)生而言非常合適，所以這樣的低門檻對(duì)大學(xué)生具有巨大的創(chuàng)業(yè)吸引力。
（二）政策鼓勵(lì)
如果是國(guó)家出臺(tái)的一系列“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的鼓勵(lì)政策點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，那國(guó)家大力鼓勵(lì)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式則為大學(xué)生提供了新的創(chuàng)業(yè)方向，現(xiàn)在很多高校都設(shè)有專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中有相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)孵化基地的入駐項(xiàng)目都是以“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目為主，良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)政策為大學(xué)生開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了肥沃的土壤。
（三）效率高
大學(xué)生開(kāi)展電商項(xiàng)目將不受任何時(shí)間和空間的限制，可以24小時(shí)開(kāi)店。理論上，大學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)可以將商品信息傳遞到世界的任何角落，通過(guò)四通八達(dá)的物流網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)貨通天下的目標(biāo)。此外，在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的金融配套服務(wù)的支持下，可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的付款、結(jié)款、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)，所以極高的商業(yè)效率，安全可靠的交易平臺(tái)，及時(shí)方便的轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較大的吸引力。
（四）營(yíng)銷市場(chǎng)巨大
根據(jù)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息中心的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)現(xiàn)在有網(wǎng)民6.88億人（含移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶），電商消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模龐大，為很多中小電商創(chuàng)業(yè)者提供了非常豐富的細(xì)分市場(chǎng)，而且在這樣龐大規(guī)模的市場(chǎng)中很難出現(xiàn)絕對(duì)意義上的寡頭或壟斷者，因此非常適合中小電商創(chuàng)業(yè)者生存。此外，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)的主力軍，根據(jù)國(guó)內(nèi)電商企業(yè)聯(lián)合會(huì)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014-2016年，連續(xù)三年的雙十一電商狂歡節(jié)，大學(xué)生都是主力軍。三年來(lái)，大學(xué)生在雙十一活動(dòng)當(dāng)天的銷售額占總體銷售額的比例分別是39.2%，43.1%，49.2%，這說(shuō)明大學(xué)生市場(chǎng)是非常有潛力的電商項(xiàng)目市場(chǎng)，所以本身處于校園內(nèi)的大學(xué)生，在占據(jù)天時(shí)、地利、人和的情況下往往會(huì)首先電商項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)。
三、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析
（一）優(yōu)勢(shì)分析
1.時(shí)間成本低
在現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、金融、物流技術(shù)的支持下，大學(xué)生開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只需要手中握有一個(gè)移動(dòng)終端就能輕松的搞定與客戶的溝通、銷售、物流派送、售后支持等工作，這意味著大學(xué)生可以在上課的時(shí)候，外出的時(shí)候，甚至在睡覺(jué)的時(shí)候都有條件處理好上述工作。同時(shí)，在校大學(xué)生的空余時(shí)間本就相對(duì)較多，從理論上可以24小時(shí)處理相關(guān)電商商業(yè)活動(dòng)，低廉的時(shí)間成本是大學(xué)生開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)之一。
2.政策鼓勵(lì)支持
高校為了積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的政策號(hào)召，鼓勵(lì)更多在校大學(xué)生積極投身于雙創(chuàng)活動(dòng)中，興建了硬件設(shè)施較好的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅免費(fèi)為大學(xué)生提供辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)施、辦公網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，而且還積極聯(lián)系天使投資人、風(fēng)投、銀行、小貸公司為優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)融資服務(wù)，保證在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”特征，并且培育周期短、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快等特點(diǎn)，所以是很多高校雙創(chuàng)活動(dòng)的鼓勵(lì)項(xiàng)目之一，在創(chuàng)業(yè)扶持政策的支持力度上更大、更強(qiáng)。
3.濃厚的電商創(chuàng)業(yè)氛圍
中國(guó)具有非常濃厚的電商創(chuàng)業(yè)氛圍，馬云、馬化騰、劉強(qiáng)東、陳歐等老中青三代電商創(chuàng)業(yè)成功人士對(duì)大學(xué)生而言具有非常強(qiáng)大的榜樣力量和號(hào)召力，很多在校大學(xué)生都視他們?yōu)樽约寒吷鷬^斗的目標(biāo)，因此在榜樣的號(hào)召下，大學(xué)生在開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)表現(xiàn)的更有激情，更有持續(xù)力，在碰到困難和挫折時(shí)也表現(xiàn)的更為堅(jiān)韌。
4.具有口碑營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)
在校大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)上的其他電商項(xiàng)目相比較，具有起步容易的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇髮W(xué)生本身就是電商消費(fèi)的主體，所以在學(xué)校里面開(kāi)展電商項(xiàng)目，第一批目標(biāo)客戶就可以是創(chuàng)業(yè)者的同學(xué)、朋友和師長(zhǎng)，在項(xiàng)目起步階段，如果產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量、價(jià)格令人可以接受，第一單往往能夠在較短的時(shí)間里完成，并且較易通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的同學(xué)、朋友和師長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)形成口口相傳的口碑，有利益在較短的時(shí)間里形成較多的潛在消費(fèi)者。
（二）劣勢(shì)分析
1.大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的利潤(rùn)普遍偏低。
便宜的產(chǎn)品、服務(wù)是大學(xué)生選擇電商平臺(tái)進(jìn)行消費(fèi)的主要目的，而剛剛開(kāi)始電商創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在獲取貨源方面與其他電商創(chuàng)業(yè)者相比、與大型電商平臺(tái)相比不具備任何優(yōu)勢(shì)可言，以一款16GB的U盤為例，大型電商平臺(tái)的進(jìn)貨價(jià)格最低可以達(dá)到6元，一般淘寶賣家的進(jìn)貨價(jià)格是10-13元，而剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)貨時(shí)的價(jià)格是16元（不包郵），而這款U盤的零售價(jià)格就是17元，在這樣的情況下，大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者如果想依靠這個(gè)U盤獲利，基本上是不可能的。
2.大學(xué)生自身的性格弱點(diǎn)
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其身上具有一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)打磨的性格弱點(diǎn)，也成為他們創(chuàng)業(yè)路上的阻礙。
缺乏持之以恒的精神，創(chuàng)業(yè)的路上是充滿荊棘和艱難的，很多大學(xué)生一開(kāi)始對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身盲目樂(lè)觀，一旦遇到困難和失敗，便顯得急躁和無(wú)措，很多人在前期發(fā)展的不錯(cuò)的情況下，因?yàn)橛龅搅死щy和阻礙便主動(dòng)放棄了。
缺乏精益求精的工匠精神，在電商項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者一般會(huì)對(duì)自己的產(chǎn)品和服務(wù)提出嚴(yán)格的要求，但是隨著項(xiàng)目的深入，很多大學(xué)生就不在對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)堅(jiān)持精益求精的工匠精神，往往是差不多就行，可是這樣的“差不多”多了以后，就會(huì)造成老客戶的流失。
缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，很多大學(xué)生在被問(wèn)及開(kāi)展電商項(xiàng)目的目標(biāo)時(shí)，得到答案不外乎是賺點(diǎn)外快，改善下生活，畢業(yè)后就去找一份穩(wěn)定工作之類的答案，沒(méi)有遠(yuǎn)期規(guī)劃的項(xiàng)目，在誕生之初就是先天不足，后天乏力的。
3.頻遇資金瓶頸
雖然，在學(xué)校的聯(lián)系下，天使投資人、風(fēng)投、銀行、小貸公司為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)融資服務(wù)，但是絕大部分電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都沒(méi)有能夠堅(jiān)持到融資就失敗了，究其原因是現(xiàn)在很多電商平臺(tái)都在“燒錢”贏得消費(fèi)者，大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在啟動(dòng)之初，由于大學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，不可能像大型電商平臺(tái)那樣為消費(fèi)者提供過(guò)多的免費(fèi)商品和服務(wù)，當(dāng)然，也有大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者籌集了啟動(dòng)資金在校園開(kāi)啟“燒錢”模式，但是鑒于大學(xué)生沒(méi)有固定的收入和良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣的“燒錢”模式并不可持續(xù)，一旦資金鏈斷裂整個(gè)項(xiàng)目將面臨失敗，所以資金瓶頸是限制大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展壯大的主要阻礙因素之一。
四、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的實(shí)例分析
（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
校X淘項(xiàng)目――構(gòu)建針對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)的特色食品電商營(yíng)銷平臺(tái)校園物流配送平臺(tái)。
（二）項(xiàng)目意義
一是創(chuàng)業(yè)者看到了帶有地域特色的食品與大學(xué)生消費(fèi)群體之間缺乏平臺(tái)對(duì)接的機(jī)會(huì)，目前還沒(méi)有針對(duì)大學(xué)校園市場(chǎng)的全國(guó)性零食電商平臺(tái)，目前更多的是碎片化、零散化的校園零食銷售渠道。
二是當(dāng)前校園零食銷售渠道在互聯(lián)網(wǎng)上，主要靠朋友圈推廣，靠口碑銷售，在線下市場(chǎng)中銷量不大；在互聯(lián)網(wǎng)外，良品鋪?zhàn)右呀?jīng)將門店開(kāi)入校園，但是從產(chǎn)品、價(jià)格、營(yíng)銷、管理方面較為僵化，是依托門店的被動(dòng)銷售，且成本較高。創(chuàng)業(yè)者希望設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、線下物流、線上客服的校園三位一體營(yíng)銷模式，從理論上能夠解決在校大學(xué)生線上營(yíng)銷顧客不多，線下?tīng)I(yíng)銷固定成本太高的問(wèn)題。
三是無(wú)論是大型電商還是散戶電商，都沒(méi)能解決校園最后一公里的物流配送問(wèn)題，當(dāng)前校園面積非常大，學(xué)生拿快遞平均耗時(shí)在20分鐘以上，有的甚至超過(guò)40分鐘，如果我能打通物流最后一公里，不僅對(duì)搭建銷售平臺(tái)大有好處，能夠吸引更多的人前來(lái)購(gòu)物，而且校園微物流的建成從理論上能獨(dú)立盈利。
（三）項(xiàng)目創(chuàng)新
創(chuàng)業(yè)者為了保證項(xiàng)目的成功，還設(shè)計(jì)了一個(gè)第三方消費(fèi)擔(dān)保平臺(tái)，對(duì)銷售的食品和物流配送實(shí)施擔(dān)保。
這個(gè)擔(dān)保平臺(tái)的作用是為創(chuàng)業(yè)者提供的產(chǎn)品和服務(wù)擔(dān)保，如果出現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和功能不滿意的地方，可由這個(gè)平臺(tái)先行無(wú)條件先行賠付，同時(shí)也可對(duì)校園微物流服務(wù)當(dāng)中一定價(jià)值的快遞品進(jìn)行全額擔(dān)保，創(chuàng)業(yè)者希望通過(guò)這個(gè)擔(dān)保平臺(tái)提升消費(fèi)者的信任，推動(dòng)校園電商平臺(tái)和物流平臺(tái)的發(fā)展。
（四）前期計(jì)劃
以武漢某高校為試驗(yàn)校區(qū)，建立校園微店和微物流平臺(tái)，贏得穩(wěn)定的客戶群，實(shí)現(xiàn)收支平衡。
（五）推廣方式
采取傳統(tǒng)的線下人工掃碼方式進(jìn)行推廣，在掃碼過(guò)程中通過(guò)給予免費(fèi)試用產(chǎn)品，來(lái)增加微店和公眾號(hào)關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。
（六）目前進(jìn)展
項(xiàng)目上線一個(gè)月，便遭遇失敗，最后被迫放棄。
五、校X淘電商項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的失敗原因
筆者之所以選擇校X淘電商項(xiàng)目作為研究案例，是因?yàn)檫@個(gè)案例不同于一般的在校大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一般的在校大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是在淘寶、微信上開(kāi)店，而這個(gè)項(xiàng)目具有相對(duì)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有一定的創(chuàng)意和可行性，如果能夠成功，將對(duì)校園電商的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用，即使這個(gè)項(xiàng)目失敗了，對(duì)其失敗原因進(jìn)行分析，也具有一定典型性和代表性，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者具有一定的啟發(fā)意義。
（一）缺乏項(xiàng)目啟動(dòng)資金
應(yīng)該說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上沒(méi)有什么問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的跟蹤研究，筆者認(rèn)為項(xiàng)目失敗的主要原因是缺乏項(xiàng)目啟動(dòng)資金。
從項(xiàng)目啟動(dòng)的前期預(yù)期投入來(lái)看，整個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)投入只有1.5萬(wàn)元，包括宣傳、備貨和銷售費(fèi)用。當(dāng)前，電商項(xiàng)目啟動(dòng)都有一個(gè)共同的模式――“燒錢”，只有通過(guò)前期提供大量的免費(fèi)商品和服務(wù)，才能贏得穩(wěn)定的消費(fèi)者群體，建立穩(wěn)定的營(yíng)銷關(guān)系。
在這個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)初期，創(chuàng)業(yè)者想到了通過(guò)建立微信公眾號(hào)，雇傭大學(xué)生兼職在校園內(nèi)推廣公眾號(hào)，有一定的關(guān)注度后，在公眾號(hào)上進(jìn)行答題活動(dòng)，通過(guò)答題活動(dòng)發(fā)放即將銷售的產(chǎn)品，并提供免費(fèi)的物流快遞送貨上門服務(wù)，利用答題這個(gè)切入點(diǎn)，為在校大學(xué)生提供特色食品培養(yǎng)他們對(duì)這些產(chǎn)品的消費(fèi)習(xí)慣，引導(dǎo)他們享受平臺(tái)提供的校園微物流服務(wù)。
然而，受制于項(xiàng)目啟動(dòng)資金的限制，這個(gè)項(xiàng)目在校園內(nèi)并沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的宣傳，創(chuàng)業(yè)者希望通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式達(dá)到宣傳效果，即通過(guò)兼職的學(xué)生在其同學(xué)和朋友圈中傳播，再慢慢向其所在的班級(jí)和年級(jí)擴(kuò)大影響力，最后將其影響力擴(kuò)大至整個(gè)校園，這樣一種宣傳模式就導(dǎo)致這個(gè)項(xiàng)目在啟動(dòng)后就發(fā)展的很慢，平臺(tái)上線兩周后，有效關(guān)注用戶只有200人，每天參加活動(dòng)的活躍人數(shù)不到30人，沒(méi)有關(guān)注，沒(méi)有參加活動(dòng)，就沒(méi)有潛在消費(fèi)者。
最后，創(chuàng)業(yè)者在沒(méi)有培育好市場(chǎng)的情況下，強(qiáng)行上線產(chǎn)品和服務(wù)，最終不得不面臨失敗的苦果。
（二）缺乏廠家支持
該項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者，在項(xiàng)目啟動(dòng)前歷經(jīng)兩個(gè)月的時(shí)間，按照在校大學(xué)生的特點(diǎn)，選定了5個(gè)具有濃郁湖北特色的零食小吃，在與廠家的溝通過(guò)程當(dāng)中，由于創(chuàng)業(yè)者不可能在創(chuàng)業(yè)之初大規(guī)模備貨，因此廠家不愿意按批發(fā)價(jià)格提品，創(chuàng)業(yè)者只能以較高的價(jià)格進(jìn)貨，并且自己印制宣傳海報(bào)進(jìn)行宣傳，這無(wú)形之中提高了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成本，壓縮了創(chuàng)業(yè)者的利潤(rùn)，即使這些產(chǎn)品通過(guò)活動(dòng)發(fā)放后，在校大學(xué)生反響良好，最后也因?yàn)闆](méi)有利潤(rùn)空間，也被創(chuàng)業(yè)者放棄。
（三）創(chuàng)業(yè)扶持政策難落地
創(chuàng)業(yè)者在項(xiàng)目啟動(dòng)前，仔細(xì)研究過(guò)該校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和舉措，一直都在不斷的申請(qǐng)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目的幫扶，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資金的支持，但是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)扶持政策卻沒(méi)有一個(gè)具體的部門負(fù)責(zé)落地執(zhí)行，導(dǎo)致大量的創(chuàng)業(yè)資源閑置，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功能。
（四）創(chuàng)業(yè)者性格弱點(diǎn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)，情緒波動(dòng)較大，在面對(duì)困難和失敗時(shí)容易放棄，具體對(duì)該項(xiàng)目而言，鑒于這個(gè)項(xiàng)目的良好設(shè)計(jì)，即使在遇到挫折和困難時(shí)，也應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，堅(jiān)持把這個(gè)項(xiàng)目做下去，而不是淺嘗輒止。筆者認(rèn)為，這個(gè)項(xiàng)目在放棄的時(shí)候依然有很多選擇，例如可以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，吸納更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者加入，從而有效解決資金瓶頸，可以在社會(huì)上尋找創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)來(lái)尋求解決辦法。然而，令人遺憾的是創(chuàng)業(yè)者最后還是選擇了放棄。
六、大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議
（一）設(shè)立校園創(chuàng)業(yè)基金
高校除了幫助在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拓展融資渠道外，也可以考慮直接由學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)幫扶基金，給予那些符合條件和標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在啟動(dòng)之初就能夠得到一定的資金支持，堅(jiān)定他們堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的信心。
（二）校企聯(lián)動(dòng)力保創(chuàng)業(yè)
很多企業(yè)出于審慎的目的對(duì)大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者缺乏信任，擔(dān)心大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資本和實(shí)力，所以不愿意提供價(jià)格較為低廉的產(chǎn)品和服務(wù)，但是如果學(xué)校能夠和這些企業(yè)形成一種校企聯(lián)動(dòng)的合作模式，那么困擾大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的貨源問(wèn)題便迎刃而解。
（三）確保創(chuàng)業(yè)扶持政策落地執(zhí)行
筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)高校都出臺(tái)了支持大學(xué)生“雙創(chuàng)”的扶持政策，但是并不是每一個(gè)學(xué)校都明確了這些政策落地實(shí)施的部門。
高校應(yīng)該明確校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)的主體責(zé)任部門，真正把國(guó)家和學(xué)校的好政策落到實(shí)處，幫助在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者心理輔導(dǎo)
行百里者半九十，很多在校大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中其實(shí)是被自己打敗，高校除了加強(qiáng)對(duì)這些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)外，更應(yīng)該對(duì)他們的心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注和輔導(dǎo)，切實(shí)緩解他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)中的心里焦慮和負(fù)擔(dān)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡敏.創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店如何贏得消費(fèi)者：基于ELM理論的分析[J].浙江：浙江大學(xué)，20
[2]潘洪剛，吳吉義.中國(guó)巧絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展軌跡及趨勢(shì)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策.2002（3）：110-114
[3]巧旭.刂萸域文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響研究[M].浙江：溫州大學(xué).2013
[4]李俠.溫州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的實(shí)證研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué).2010
關(guān)鍵詞：共青團(tuán) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生
《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》積極推動(dòng)各大高校實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，以解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。據(jù)《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查結(jié)果顯示2014屆大學(xué)生，約有21萬(wàn)選擇創(chuàng)業(yè)，占727萬(wàn)畢業(yè)生總數(shù)的2.9%。進(jìn)一步做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，改善畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為高校共青團(tuán)的首要任務(wù)。
一、高校共青團(tuán)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的手段
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維體系
高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)利用好各種平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)政策宣傳和就業(yè)咨詢工作，為大學(xué)生提供最新的咨詢。具體的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)思維的培養(yǎng)主要分為以下兩方面：第一，實(shí)行第二課堂制度，著重舉辦一些課程相關(guān)的競(jìng)技類活動(dòng)，從而培養(yǎng)大學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二，提高在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視程度，并積極提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，最大程度調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。形成運(yùn)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的意識(shí)思維，激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
高校共青團(tuán)組織應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為團(tuán)青的新重點(diǎn)，可根據(jù)本校教育教學(xué)特色，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，或設(shè)立相應(yīng)的課程，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。再者由于不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，社會(huì)閱歷，綜合素質(zhì)不同，高校共青團(tuán)應(yīng)基于該現(xiàn)狀分層次多角度開(kāi)展工作，低年級(jí)應(yīng)注重基礎(chǔ)學(xué)科教育，綜合素質(zhì)提升，高年級(jí)應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力。并應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織體系
依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等文化活動(dòng)作為載體，通過(guò)形式多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在潛移默化中使學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和獨(dú)立生存和發(fā)展的能力。建立以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為主干，校刊院刊、廣播臺(tái)，微博、微信公眾號(hào)為平臺(tái)的創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流社團(tuán)協(xié)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體交流與合作。在寒暑假的實(shí)踐活動(dòng)中，高校團(tuán)組織應(yīng)充分整合并利用各方面社會(huì)資源，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使大學(xué)生在寒暑假期間能到實(shí)地調(diào)研，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍走出校園，深入到社會(huì)生活中去。
二、高校共青團(tuán)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的方法
（一）舉辦相關(guān)活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。如“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)青春”、攀登計(jì)劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；同時(shí)舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽類活動(dòng)，如：“創(chuàng)新思維大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、模擬電子商務(wù)競(jìng)技大賽”等大型模擬經(jīng)營(yíng)比賽。使學(xué)生在參賽的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、積累創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)。
（二）建立實(shí)訓(xùn)基地
為進(jìn)一步減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與社會(huì)真實(shí)環(huán)境的差異，高校團(tuán)組織應(yīng)充分整合并利用各方面社會(huì)資源，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；同時(shí)也可以推動(dòng)校園模擬實(shí)訓(xùn)基地的建立，在模擬實(shí)踐中應(yīng)從大學(xué)生就業(yè)匹配程度的角度出發(fā)，篩選出能提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的高匹配度的實(shí)習(xí)崗位以供學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障支持。
（三）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的主要問(wèn)題為校園環(huán)境與市場(chǎng)的差異，其中最突出的矛盾即校園內(nèi)各種資訊匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及面窄、等。高校共青團(tuán)作為，有極強(qiáng)的影響力，因此搭建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容為主的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供相關(guān)信息服務(wù)，通過(guò)高校共青團(tuán)的分類、篩選、宣傳可以為大學(xué)生查找相關(guān)信息、尋找合作伙伴及拓展相關(guān)業(yè)務(wù)提供幫助；可以剔除虛假信息，減少受騙概率；也可以讓大學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)扶持政策，進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。
三、高校共青團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的途徑
（一）提供保障
開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)能新媒體方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)校園鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程向?qū)W生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，加大政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳，并在校內(nèi)積極舉辦相關(guān)的競(jìng)技性活動(dòng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方法來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供保障。此外還應(yīng)發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目對(duì)接，政策解讀服務(wù)等。同時(shí)完善校企合作模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)地考察條件，也為大學(xué)生寒暑假期社會(huì)實(shí)踐提供場(chǎng)地支持。
（二）激勵(lì)機(jī)制
在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)完善倡導(dǎo)大W生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，在激勵(lì)機(jī)制中可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)：第一，創(chuàng)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”基金扶持創(chuàng)業(yè)，利用校內(nèi)外有利資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足、可靠、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，第二，應(yīng)當(dāng)建立面向大學(xué)生的科技成果展示平臺(tái)，將大學(xué)生的科技成果最大程度得到展示，從而刺激創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生。第三，根據(jù)學(xué)校條件，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)、資助多樣化，如提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、為其尋求社會(huì)企業(yè)投資、幫助其貸款等方式，從根本上解決創(chuàng)新后創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。
（三）組織形式
高校共青團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)建立以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為主干，校刊院刊、廣播臺(tái)，微博、微信公眾號(hào)為平臺(tái)的創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流社團(tuán)協(xié)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體交流與合作。在學(xué)生教育體系中，應(yīng)著重培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，與專業(yè)老師一同發(fā)掘、扶植能力突出的同學(xué)完成高水平研發(fā)項(xiàng)目并鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在寒暑假的實(shí)踐活動(dòng)中，高校團(tuán)組織應(yīng)充分整合并利用各方面社會(huì)資源，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使大學(xué)生在寒暑假期間能到實(shí)地調(diào)研，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍走出校園，深入到社會(huì)生活中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育，2010，（12）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)；啟示
中圖分類號(hào)：G648
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1000-8772（2012）11-0168-02
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是指一種能夠激發(fā)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為，提供創(chuàng)業(yè)保障的價(jià)值觀念、制度行為以及環(huán)境氛圍等關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的文化的綜合體。它包括創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)行為文化、創(chuàng)業(yè)制度文化、創(chuàng)業(yè)精神文化四個(gè)層次。
1.創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，是為鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由高校與地方政府聯(lián)合建立的各種物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的有形文化，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等有形設(shè)施。它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的最表面層次，是創(chuàng)業(yè)文化向外傳播的有形載體。
2.創(chuàng)業(yè)行為文化，是為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)而在廣大大學(xué)生中開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與素質(zhì)拓展活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等創(chuàng)業(yè)行為中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。它是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的折射，是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。
3.創(chuàng)業(yè)制度文化，是為調(diào)節(jié)和規(guī)范高校師生員工與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各種規(guī)章制度的總和。它既包括學(xué)校為鼓勵(lì)、引導(dǎo)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而出臺(tái)的一系列規(guī)章制度，也包括各級(jí)各類社會(huì)制度中關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容條款。
4.創(chuàng)業(yè)精神文化，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的最深層次和核心內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)以及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念等內(nèi)容。如一所高校傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特質(zhì)、校園文化中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)思想及主張、蘊(yùn)含創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的校訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)文化景觀等。
二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究進(jìn)展
（一）國(guó)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化方面的研究成果
當(dāng)前，國(guó)外眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行深入分析，各國(guó)高校也正不斷地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。然而，專門關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的系統(tǒng)性研究仍比較少。從國(guó)外文獻(xiàn)來(lái)看，研究創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)者比較多，而且研究領(lǐng)域也各不相同，如墨累·羅（Murray Low）和楊·麥克·米倫（Ian Mac Milan）合著的《創(chuàng)業(yè)：過(guò)去的研究和未來(lái)的挑戰(zhàn)》，詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中的研究目標(biāo)、理論觀點(diǎn)、研究聚焦、分析層面、時(shí)間框架以及研究方法等六個(gè)相互關(guān)聯(lián)主題；他們從不同學(xué)科特有的研究視角，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的概念和相關(guān)術(shù)語(yǔ)對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行觀察和研究，取得了一定的研究成果。根據(jù)研究角度不同，可將創(chuàng)業(yè)理論劃分為：風(fēng)險(xiǎn)學(xué)派、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)派、創(chuàng)新學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)學(xué)派、管理學(xué)派、戰(zhàn)略學(xué)派與機(jī)會(huì)學(xué)派等學(xué)派。
各國(guó)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)行了深入研究，并形成適合本國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐最早源于美國(guó)。目前，美國(guó)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐仍處于世界領(lǐng)先地位。它的創(chuàng)業(yè)教育已形成涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專科、本科直到研究生教育的完備體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有1 100所美國(guó)大學(xué)至少開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。英國(guó)大部分高校都設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新中心，為本校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地支持和指導(dǎo)，并至少有45%的大學(xué)開(kāi)設(shè)有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程。日本在高等學(xué)校積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。可見(jiàn)，國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化方面的研究仍較少。而且他們的研究大多是一種理論研究，更多的是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為例，也更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論方面的探析，或是創(chuàng)業(yè)教育方面的創(chuàng)新研究，或是創(chuàng)業(yè)精神文化的分析，或是完善創(chuàng)業(yè)制度領(lǐng)域的探索。這就決定其理論和研究結(jié)論在我國(guó)創(chuàng)業(yè)文化特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中的實(shí)用性不夠強(qiáng)，還需要將國(guó)外創(chuàng)業(yè)普遍原理與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行針對(duì)性研究。
（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的研究現(xiàn)狀
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”看到廣州大學(xué)城遍布角落的鼓勵(lì)創(chuàng)新的條幅、隨處張貼的創(chuàng)業(yè)大賽海報(bào)時(shí)，李新詠一下子就想起了這句詩(shī)。在“雙創(chuàng)”之風(fēng)刮進(jìn)校園后，不少在校大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生像“90后”的李新詠一樣，紛紛響應(yīng)，成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一員。
中國(guó)人民大學(xué)的《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示：中國(guó)近九成大學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，近三成大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各式“溫柔陷阱”也隨之而來(lái)――面對(duì)資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等難關(guān)時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該如何在創(chuàng)業(yè)中保持定力、找準(zhǔn)商機(jī)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？
跟著“風(fēng)口”跑丟了自己
嘗試過(guò)微信公號(hào)、成立過(guò)校園推廣公司、涉足過(guò)新能源產(chǎn)業(yè)后，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生、“90后”連續(xù)創(chuàng)業(yè)者唐津偉總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)之路――“折騰不止”。
在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年，他便開(kāi)始了自己的“折騰”之旅。
2014年，微信公眾號(hào)發(fā)展方興未艾，聚攏大批粉絲的自媒體迅速成為風(fēng)口。
唐津偉看準(zhǔn)了大學(xué)生市場(chǎng)，搭建了一支11人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)年10月，“我是大學(xué)生”公號(hào)上線。
“只用了20天，我們的粉絲就突破了1萬(wàn)人。”他說(shuō)，團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)策劃，一場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)粉絲增長(zhǎng)就能過(guò)千。
粉絲來(lái)得快，問(wèn)題來(lái)得也快。
不久他便發(fā)現(xiàn)：粉絲突破1萬(wàn)后，增長(zhǎng)遇到了瓶頸，每天只有個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)，“僵尸粉”嚴(yán)重，發(fā)展陷入停滯階段。
在思考轉(zhuǎn)型過(guò)程中，唐津偉看到，學(xué)生正成為各大互聯(lián)網(wǎng)和品牌爭(zhēng)搶的消費(fèi)群體，企業(yè)和品牌進(jìn)入校園的訴求越來(lái)越強(qiáng)烈。他決定利用先前積累的學(xué)生、高校資源，“解決企業(yè)進(jìn)入校園最后一公里問(wèn)題”。
2015年5月，他與合伙人創(chuàng)辦了“推馬科技”，幫助品牌和企業(yè)進(jìn)入校園做地推工作。跟著“校園市場(chǎng)”風(fēng)口，唐津偉每月能有1萬(wàn)-2萬(wàn)元的穩(wěn)定收入。但在他看來(lái)，“地推”很難有大的發(fā)展，大部分團(tuán)隊(duì)寧可折本也要爭(zhēng)搶市場(chǎng)。
2016年，選擇從團(tuán)隊(duì)退出的唐津偉看到了另一個(gè)“風(fēng)口”――國(guó)家開(kāi)始對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)大力扶持。于是，他又轉(zhuǎn)戰(zhàn)新能源市場(chǎng)，嘗試從電動(dòng)汽車充電樁切入新能源市場(chǎng)。
“3年來(lái)一路從普通創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)始人、合伙人，雖然折騰了這么久，我覺(jué)得自己沒(méi)有取得一點(diǎn)成績(jī)。”談到過(guò)往的經(jīng)歷，唐津偉有些失落。他認(rèn)為，跟著風(fēng)口讓他跑丟了自己。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌追風(fēng)口。事實(shí)證明，許多所謂的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，找到出路者并不多。”
艱辛一路
在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者看來(lái)，跟著風(fēng)口創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因便是：融資快。
李新詠說(shuō)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，能不能融到錢關(guān)乎生死。
畢業(yè)后，李新詠選擇留在廣州大學(xué)城，這里聚集了大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。他與大學(xué)室友主要幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做軟件外包服務(wù)，在與眾多創(chuàng)業(yè)公司合作之際，他看到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的殘酷――創(chuàng)業(yè)者被錢壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
2015年下半年，創(chuàng)業(yè)者迎來(lái)了“寒冬”。
“大部分創(chuàng)業(yè)者都在跑融資，而投資機(jī)構(gòu)對(duì)于項(xiàng)目特別謹(jǐn)慎，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。”李新詠看到許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都撐不過(guò)A輪。
《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》指出：如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)，最大的阻礙是資金約束。
“最悲劇的是，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者拿不到投資，只能向父母和親戚伸手。”李新詠的一位客粼獲得了某高校創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，拿到50萬(wàn)元種子輪融資后，迅速擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)，工資開(kāi)銷巨大。
遲遲拿不到下一輪融資的創(chuàng)始人，選擇向父母要錢維持團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但等來(lái)的往往不是峰回路轉(zhuǎn)，而是失敗。“他們創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)3個(gè)人，分別讓其家庭背了外債。”李新詠說(shuō)，“啃老式”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中已不鮮見(jiàn)。
“即便獲得了融資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的也不在少數(shù)。”“法務(wù)VC”創(chuàng)始人王君衛(wèi)表示。2010年成立的“法務(wù)VC”，至今已累計(jì)為1000多名創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)法律咨詢或法律知識(shí)培訓(xùn)。
在王君衛(wèi)看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最大問(wèn)題即“法務(wù)糾紛”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相對(duì)理想化，多以感情作維護(hù)，而缺少明規(guī)則，一旦后來(lái)因利益造成糾紛，團(tuán)隊(duì)往往分崩離析。
2014年的“泡面吧”事件，就頗令人唏噓。趣味編程教育網(wǎng)站“泡面吧”，原本只是為當(dāng)年百度之星程序設(shè)計(jì)大賽做的一個(gè)小項(xiàng)目，不料大受歡迎。尚在美國(guó)伊利諾依大學(xué)香檳分校求學(xué)的俞昊然決定創(chuàng)業(yè)。但在團(tuán)隊(duì)收到A輪200萬(wàn)美元融資協(xié)議的前夜，因?yàn)槿粍?chuàng)始人的股權(quán)之爭(zhēng)，這家剛剛起步公司的融資計(jì)劃被迫擱淺――項(xiàng)目聯(lián)合創(chuàng)始人王沖與嚴(yán)霽h離開(kāi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，俞昊然則帶著其他團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)開(kāi)工。
王君衛(wèi)認(rèn)為，“泡面吧”創(chuàng)業(yè)前期并沒(méi)有明確股權(quán)關(guān)系，在融資后引發(fā)了利益糾紛。這是所有擁有多位創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)面臨的普遍問(wèn)題。
“因?yàn)閭鹘y(tǒng)的創(chuàng)業(yè)一般在初見(jiàn)成效后再劃分股權(quán)利益。但此時(shí)面臨一個(gè)尷尬的問(wèn)題，就是在創(chuàng)業(yè)的不同階段，成員的重要程度會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，而在面對(duì)利益互不相讓時(shí)，各個(gè)成員的談判能力、資源掌握程度不一，容易導(dǎo)致‘深坑翻船’。”王君衛(wèi)說(shuō)。
創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)
創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)讓部分人止步。但王君衛(wèi)還是發(fā)現(xiàn)，全國(guó)許多高校仍在不斷組織創(chuàng)業(yè)大賽、出臺(tái)一系列資金扶持政策。
好的政策對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)疑降低了創(chuàng)業(yè)成本；但低成本反而令政策的副作用迅速顯現(xiàn)――有的大學(xué)生為攫取政策紅利、逃避就業(yè)而盲目加入創(chuàng)業(yè)大潮。
一位不愿公開(kāi)姓名的高校就業(yè)工作者表示，2016年中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬(wàn)，青年就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右，“學(xué)校承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力。學(xué)校之所以大力宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一部分原因是希望能化解就業(yè)壓力”。
智聯(lián)招聘CEO郭盛認(rèn)為：“一個(gè)連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng)業(yè)了，那只是暫時(shí)逃避就業(yè)壓力的借口。”
“如果學(xué)校只是一味鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)、情緒、法務(wù)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，一旦創(chuàng)業(yè)遇到重大問(wèn)題，會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的未來(lái)產(chǎn)生很大影響。”郭盛說(shuō)，“明智的做法應(yīng)該是先就業(yè)，有經(jīng)驗(yàn)后再圖創(chuàng)業(yè)。”
一、高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的的重要作用
（一）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀
隨著改革開(kāi)放的深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需一大批創(chuàng)新性人才。青年充滿活力和激情，創(chuàng)業(yè)渴望難以滿足，創(chuàng)業(yè)訴求無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新想法無(wú)法付出實(shí)踐。大學(xué)作為青年的聚集地，共青團(tuán)作為青年的領(lǐng)導(dǎo)組織，有義務(wù)幫助有志青年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)成功人士，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座，為廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，使大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀。
（二）提高大學(xué)生就業(yè)能力
共青團(tuán)借助組織紐帶關(guān)系，將社會(huì)實(shí)踐擴(kuò)展到更大范圍領(lǐng)域和更廣大的學(xué)生群，大力支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并給以一定的物質(zhì)支持。在實(shí)踐中鼓勵(lì)廣大學(xué)生提高自身技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造提升能力的平臺(tái)，開(kāi)展以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽為龍頭的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在借助各種平臺(tái)中，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和資金支持，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并通過(guò)為企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生的方法，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。
二、高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)就業(yè)存在的問(wèn)題
（一）對(duì)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足
高校共青團(tuán)組織肩負(fù)著團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)青年學(xué)生完成黨的中心工作的重任，同時(shí)又有服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命。共青團(tuán)工作必須始終服務(wù)于廣大青年，而就業(yè)又是大學(xué)生最為迫切的現(xiàn)實(shí)需求。因此，共青團(tuán)組織在實(shí)際就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用責(zé)無(wú)旁貸。但目前高校團(tuán)組織對(duì)服務(wù)青年大學(xué)生就業(yè)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校就業(yè)部門的事情，團(tuán)組織沒(méi)有資源，沒(méi)有政策，只要做好配合工作就行了。因此，對(duì)于服務(wù)學(xué)生就業(yè)工作還缺乏主動(dòng)性和積極性。
（二）能力欠缺，功能發(fā)揮不全
共青團(tuán)的性質(zhì)決定了高校團(tuán)組織的主要任務(wù)是通過(guò)形式多樣的手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才，但在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)上，缺乏專業(yè)能力，只能進(jìn)行泛泛的思想教育，在素質(zhì)拓展中缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展和就業(yè)崗位匹配度不高，未能真正提高學(xué)生就業(yè)技能。而且由于團(tuán)組織工作繁雜，工作重心還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)上來(lái)，勢(shì)必有所會(huì)產(chǎn)生弊端。
三、高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的促進(jìn)措施
（一）適應(yīng)形勢(shì)，推進(jìn)重點(diǎn)
近年來(lái)，由團(tuán)中央、教育部、人事部和財(cái)政部聯(lián)合舉辦的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”越來(lái)越得到畢業(yè)生的青睞。在共青團(tuán)的大力宣傳下，數(shù)百萬(wàn)名高校畢業(yè)生參與到“西部計(jì)劃”中去，廣大共青團(tuán)員發(fā)揮青年作用，奏響了“走基層，去西部，到祖國(guó)人民最需要的地方去”的旋律。其次，充分利用有關(guān)部門出臺(tái)的相關(guān)政策， 積極建立志愿服務(wù)保障制度，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)， 到農(nóng)村支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧，開(kāi)拓畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非畢業(yè)生的思想教育，鼓勵(lì)他們多參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐，利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)去接近社會(huì)，去感悟社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和社會(huì)需要，為以后擇業(yè)就業(yè)打下夯實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（二）文化活動(dòng)，增加就業(yè)籌碼
高校文化活動(dòng)時(shí)高校生活的重要組成部分，高校文化活動(dòng)是影響高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要組成部分。共青團(tuán)作為高校主要的文化活動(dòng)實(shí)施者，如何讓校園文化來(lái)影響高校畢業(yè)生就業(yè)也是共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容之一。通過(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)，有助于提升大學(xué)生的增強(qiáng)組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，從而有效提高其就業(yè)能力。通過(guò)組織好各種校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)支持學(xué)生在創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)工作室來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)建豐富多樣的校園文化，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的各種能力培養(yǎng)提供平臺(tái)，使大學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中從容勝出。共青團(tuán)還應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)各個(gè)社團(tuán)組織通過(guò)各種文化活動(dòng)，創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍，使學(xué)生在豐富多彩的校園社團(tuán)文化活動(dòng)中，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生，不斷培育就業(yè)成才意識(shí)。這樣不但實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，還擴(kuò)展了校園文化的內(nèi)涵，強(qiáng)化了校園文化建設(shè)的就業(yè)目標(biāo)。
（三）整合資源，搭建服務(wù)平臺(tái)
發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校共青團(tuán)應(yīng)積極運(yùn)用團(tuán)組織這一廣闊的組織網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系校內(nèi)校外，為高校學(xué)生建立良好的就業(yè)平臺(tái)體系，通過(guò)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生的形式，將大學(xué)生的就業(yè)愿望和企業(yè)的就業(yè)的需求相結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)提供平臺(tái)。聯(lián)系各級(jí)團(tuán)委，通過(guò)掛職的方式，讓優(yōu)秀畢業(yè)生去基層服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并增長(zhǎng)就業(yè)成功率。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等方式，邀請(qǐng)企業(yè)家、校友、人力資源部人員到學(xué)校與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話交流活動(dòng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫助。同時(shí)，組織學(xué)生接觸社會(huì)，讓他們了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)傾向 影響機(jī)制 實(shí)證研究
0 緒論
高校要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，需要知道到底哪些因素在左右著學(xué)生的選擇，影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向。因此，本研究正是從高校創(chuàng)業(yè)教育可控內(nèi)容入手，對(duì)上海高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的實(shí)證研究，分離出影響和制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素。從而為學(xué)校設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程體系，推進(jìn)教學(xué)模式改革，打造更適宜的學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，全面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供依據(jù)。
1 文獻(xiàn)綜述與理論假設(shè)
1.1 前瞻性人格
前瞻性人格，意指?jìng)€(gè)體不受情境阻力的制約主動(dòng)采取行動(dòng)以改變其外部環(huán)境的傾向性。 ①前瞻性人格對(duì)工作績(jī)效、工作態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、新近員工適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等方面都有積極影響。據(jù)此本文假設(shè)：
H1：前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)態(tài)度成顯著正相關(guān)。
1.2 創(chuàng)業(yè)態(tài)度
創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，②大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和喜好程度，作為潛在創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與他們未來(lái)選擇是否創(chuàng)業(yè)有必然的聯(lián)系。據(jù)此本文假設(shè)：
H2：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度越積極，創(chuàng)業(yè)傾向越高。
1.3 在校經(jīng)歷
大學(xué)生在校期間是否從事過(guò)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)工作，或者是否參加過(guò)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，會(huì)對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)態(tài)度產(chǎn)生積極影響。③據(jù)此本文假設(shè)：
H3a：在校經(jīng)歷越豐富，學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)也越豐富。
H3b：在校經(jīng)歷越豐富，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也越強(qiáng)。
1.4 創(chuàng)業(yè)知識(shí)
成功的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包括知識(shí)、技能、心態(tài)和特質(zhì)，特別是創(chuàng)業(yè)知識(shí)。④據(jù)此本文假設(shè)：
H4a：創(chuàng)業(yè)知識(shí)越豐富，創(chuàng)業(yè)能力也越強(qiáng)。
H4b：創(chuàng)業(yè)知識(shí)越豐富，創(chuàng)業(yè)傾向越明顯。
1.5 創(chuàng)業(yè)能力
美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育研究基金研究成果表明，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者須具備以下能力：個(gè)體的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協(xié)調(diào)能力等。⑤據(jù)此本文假設(shè)：
H5：大學(xué)生的擁有的創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)傾向的程度越高。
1.6 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
本文結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)，從個(gè)人社會(huì)資本、大學(xué)校園內(nèi)部環(huán)境和校園外部宏觀環(huán)境三個(gè)方面來(lái)提取影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素。并提出以下假設(shè)：
H6a：大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響；
H6b：大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有顯著影響。
根據(jù)以上的理論假設(shè)，提出本次研究的理論假設(shè)模型，如圖1所示。
2 研究方法
2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與樣本數(shù)據(jù)分析
本次研究所有樣本來(lái)自上海大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、交通大學(xué)、香港城市大學(xué)七所高校，但以上海大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)為主，共發(fā)放問(wèn)卷360份，回收有效問(wèn)卷324份，有效回收率為90%。本次問(wèn)卷調(diào)查樣本以大學(xué)本科生和碩士研究生為主，樣本年齡集中在20歲到23歲之間占66.9%；性別比例比較接近，男性占55.8%，女性占44.2%；專業(yè)類別分布也比較接近，理工類為48.0%，經(jīng)管類為47.3%。因此，我們認(rèn)為本次調(diào)查樣本在人口統(tǒng)計(jì)特征分布上是合理的，樣本選擇上具有很強(qiáng)代表性。
2.2 信度分析與效度分析
本文利用SPSS17.0對(duì)正式數(shù)據(jù)的信度進(jìn)行分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，分量表都在0.7以上，而總量表則是高達(dá)0.937，非常可信。同時(shí)，KMO值和Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果顯示，KMO值為0.881大于0.8，而P值為0.00，通過(guò)Bartlett球形檢驗(yàn)，適合進(jìn)行因子分析。
2.3 因子分析
本研究對(duì)每一個(gè)潛變量的觀測(cè)指標(biāo)分別采用主成分因子分析并進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，刪除因子載荷小于0.5的項(xiàng)。組合信度CR值在0.8666～0.9370之間，均高于0.8，表示研究模型具有非常出色的內(nèi)部一致性；平均萃取變異量AVE值在0.5019 ～0.6842之間，均大于0.5，表明問(wèn)卷各測(cè)量變量對(duì)潛在變量的平均變異解釋力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明本研究事前定義因子的模型與實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合能力良好。
3 結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)
假設(shè)模型共由7個(gè)潛變量、59個(gè)觀測(cè)變量以及59個(gè)殘差變量組成。其非標(biāo)準(zhǔn)回歸路徑系數(shù)結(jié)果顯示，前瞻性人格、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有正向影響，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有正向影響，在校經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有正向影響以及在校經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力有正向影響，均在0.05的置信水平下得到了顯著驗(yàn)證，即本文最初的假設(shè)路徑全部得到驗(yàn)證。
在AMOS 7.0輸出的Model Fit文件中，本研究初始結(jié)構(gòu)方程模型各假設(shè)的指標(biāo)參數(shù)可以看出，各假設(shè)的CMIN/DF值均小于5，在可接受范圍以內(nèi)；NFI、IFI、TLI、CFI、RMSEA等指標(biāo)雖未達(dá)到0.9，但是皆在0.8以上，適配良好；而RMSEA則在“不錯(cuò)適配”及“中度適配”范圍內(nèi)，均可接受因此，可以認(rèn)為本模型擬合良好，與觀測(cè)數(shù)據(jù)有著較好的適配度。
經(jīng)過(guò)以上結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)，我們最終得到如圖2所示的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響機(jī)制的模型。
4 結(jié)論
（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。H4b創(chuàng)業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向影響顯著這一結(jié)論，與Kuratko D F，Montagno R V（1990），以及白璇⑥等人的研究結(jié)果有悖。他們認(rèn)為，過(guò)度的知識(shí)或沒(méi)有得到運(yùn)用的知識(shí)可能會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)傾向及其行為的降低。之所以本研究數(shù)據(jù)分析結(jié)果支持H4b路徑，原因在于本研究的樣本63.3%為在校本科生，他們所擁有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)豐富程度，并未超過(guò)或到達(dá)使創(chuàng)業(yè)傾向降低的拐點(diǎn)。相反，處在本科和碩士研究生階段的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)知識(shí)越豐富，自信心越強(qiáng)，參與創(chuàng)業(yè)的可能性越大。
（2）在校經(jīng)歷。我們知道學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，包括主觀知識(shí)、具體的客觀知識(shí)以及非具體的客觀知識(shí)。主觀知識(shí)反映學(xué)生認(rèn)為自己知道多少創(chuàng)業(yè)知識(shí)，表明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的自信程度。具體的客觀知識(shí)，指成功的創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的各方面的知識(shí)。非具體的客觀知識(shí)指?jìng)€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、他人的經(jīng)驗(yàn)和其他與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的變量。這些知識(shí)，學(xué)生在校園生活中可以通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)從事學(xué)生會(huì)工作、參加社團(tuán)等方式，舉辦各類校園活動(dòng)來(lái)提升自己的組織、策劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等多方面的創(chuàng)業(yè)所需的能力。
關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)業(yè)教育；研究培養(yǎng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高校教育的目標(biāo)之一，現(xiàn)在高校都重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極通過(guò)各種形式提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在高速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)，在校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用，克服了理論課程的枯燥無(wú)味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，讓理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，高校的創(chuàng)業(yè)教育是具有一定的實(shí)效性，有目標(biāo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)用人的需要。
1在校園文化中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義
1.1推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型與變革的重要突破口
現(xiàn)在國(guó)家非常需要具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校都在積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行變革，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種面向未來(lái)的教育，與高校轉(zhuǎn)型與變革休戚相關(guān)，同為服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略，共同承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任與使命。在全面普及和推廣創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，不同類型高校的轉(zhuǎn)型與變革，應(yīng)該有其不同的特點(diǎn)和實(shí)行方式，以創(chuàng)業(yè)教育為重要突破口，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展、根據(jù)企業(yè)的需要，不同專業(yè)采用不同方式，進(jìn)行科學(xué)合理的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1.2推動(dòng)人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的重要渠道
國(guó)家需要大量創(chuàng)新人才的背景下，高校中都在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須改革人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，高校在大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。
2校園文化在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中的優(yōu)勢(shì)作用
2.1有利于擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面
在全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)不分層次，創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有學(xué)歷、年齡等限制，但最近幾年，創(chuàng)業(yè)都在轉(zhuǎn)型，只要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，合理的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，才能保證創(chuàng)業(yè)成功。校園文化打破院系之間的獨(dú)立性，為不同專業(yè)背景、學(xué)科專長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生提供更豐富的載體和平臺(tái)，文理融合，避免同質(zhì)，重塑著校園文化創(chuàng)業(yè)教育的邊界，推動(dòng)著復(fù)合型人才培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人員需要一名復(fù)合型人才，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合應(yīng)用能力，必須有效的擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。
2.2有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用
教師搭建平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能有效的發(fā)揮學(xué)生主體作用、學(xué)校教育與創(chuàng)業(yè)教育的主體都是學(xué)生，校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)趨向成熟，自我體驗(yàn)更加豐富深刻，自覺(jué)性和獨(dú)立性也都顯著增強(qiáng)，校園文化為學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。
3創(chuàng)業(yè)教育在校園文化建設(shè)和發(fā)展中的具體建議
3.1制度文化—————完善創(chuàng)業(yè)教育制度
制度文化是確保校園文化規(guī)范高效的重要基礎(chǔ)，相較于第一課堂而言，創(chuàng)業(yè)教育在校園文化中的制度建設(shè)相對(duì)滯后，制度體系尚未形成，因而在制度未曾建立或正在建立之時(shí)，校園文化的作用更加重要。
3.2行為文化—————開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)
如果創(chuàng)業(yè)教育只停留在觀念、思想、精神層面，而未轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和結(jié)果，那么就沒(méi)有任何價(jià)值和意義。行為文化是高校組織實(shí)施，大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的行為，它是校園文化的外在、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。總之，創(chuàng)業(yè)教育與校園文化結(jié)合更加有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在校園文化開(kāi)展的過(guò)程中，打破學(xué)生班級(jí)、專業(yè)的限制，更加有效提高學(xué)生知識(shí)能力。創(chuàng)業(yè)人員需要一個(gè)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才，在開(kāi)展校園文化過(guò)程中，能更加有效提高學(xué)生能力，為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]亳州學(xué)院:依托地方傳統(tǒng)文化打造校園文化品牌[J].黨史縱覽,2017(07).
