時間：2023-05-30 10:35:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學消防公開課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全國中小學生消防公開課觀后感2021
今天下午，觀看了“全國中小學生消防公開課”，十分充實的一節課，從火災的預防到現場處置都做了詳細的講解，增加了我們的消防知識，加強了我們消防安全的意識。
首先，通過公開課我們知道，做好了“防”的工作，也就減少了“消”的工作，也就減少了生命和財產的損失，所以預防火災的發生至關重要，時時都有防范意識，例如：在這段疫情期間，我們有時會使用酒精消毒，而酒精是極易揮發和易燃的液體，遇明火就要燃燒，有時甚至會爆燃，所以在使用酒精時，我們需要注意，要保持環境空氣流通，并且遠離火源。
其次，公開課還教會我們認識了校園里常見的安全標識，明白了其中的含義，以往很多標識看在眼里，卻沒有記在心里。通過這節課卻懂得了許多在火災中自救的方法，能讓自己在緊急的情況下處亂不驚。
安全意識的提高在于安全知識的積累，當我們了解到什么是不安全，就能安全的去做，所以今后依然要不斷積累消防安全的知識，保護自己，幫助他人。
全國中小學生消防公開課觀后感2021
通過這一次的消防安全講座，我知道了 許多的消防安全知識。
俗話說“疏忽一時釀火災，痛苦一生追悔遲”，我們就必須防止這種一時的疏忽，避開“痛苦一生追悔遲”的結果，就要 學習消防知識。一個個事實也都證明了 這樣的必要性。那么我們要怎樣做呢?最重要的一點，就是多看點有 關消防的事情，增進消防知識，這樣有 助于我們在 平時防止火災發生，在 災難發生時臨危不亂地把損失降到最低。
在 發生火災的時候，我們首先要做的便是撥打火警電話。假如火勢嚴重，身上 著火了 ，來不及脫衣，也可臥倒在 地上 打滾，把身上 的火苗壓熄。假如有 其他人在 場，可用濕麻袋 毯子等把身上 著火人包裹起來，就能使火撲滅;或者向著火人身上 澆水，或者幫助將燒著的衣服撕下。遇到火災，有 的人不知道四面失火，來不及迅速撤離火場。遇到這種情況，站著向外呼救，聲音被煙火阻擋，外面的人是聽不到的。怎么辦呢?必須臥在 地上 呼吸，因為火勢順著空氣上 升，在 低矮的地方，可燃物已經燃盡或還沒有 燒著，呼救的聲音從這些空隙里傳出去，就能及時得到外界的營救。
假如火勢小，就用濕毛巾 濕毛毯披在 身上 沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免 中毒。假如火勢大，可以利用房屋的陽臺 下水道或其他接地堅固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在 固定物件上 ，再順著往下滑，即可逃生。假如萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并竭力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。不錯，只要每人做到“人人關懷消防 處處注重防火”的群防群治的局面這樣，火災會少得的多，那么我們的明天也會更加美好!
生命惟獨 一次，它對每個人都是公平的，惟獨 珍惜生命，注重安全，我們才干平平安安的度過一生，人的生命是有 限的，同時也是脆弱的，“一不留神”它都有 可能給你的生命一個終結。乾坤把生命賦予了 我們，它便由你我掌控，你給它保險，它便給你幸福，你傷害了 它，它便讓你平生懊悔。它對我們付出了 太多太多了 。而我們唯一可以做的事就是盡一切力量去愛護它，脆弱的它好比是個手無縛雞之力的人，而我們就是它身邊永恒的 忠實的保鏢!生命是一曲優美的交響曲，是一片華麗經典的詩章，是一次經歷挫折與艱難的遠航，生命誠可貴!我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，他惟獨 一次;我們熱愛生命，因為生命是美好的，他令我們的人生煥發出光彩!在 這個世界上 最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!保護生命，保護你美好的前程!珍惜生命，珍惜人生的點點滴滴吧!讓安全伴我們快樂成長吧!
請記住：珍愛生命，關注安全。讓我們攜起手來，呵護著文明之花，讓我們遠離傷痛珍愛彼此的生命吧!為彼此的生命撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑播進自己的心田，當它發芽開花，長成參天大樹時，我們必將收獲更多的祥和 幸福和安寧。
全國中小學生消防公開課觀后感2021
1.消防安全事關千家萬戶，水火無情，講的就是消防安全的重要性。
2.消防安全，尤其是校園和宿舍的安全，與我們學生息息相關。校園和宿舍是一個公共場所和集體場所，每天有人員進出，如果一不小心，忽略了用電用火安全，就會存在嚴重的安全隱患。
3.學校宿舍是集體生活的地方，也是存在安全隱患的地方，我們只有事前做好準備工作，提前學習消防安全知識，做好應預案
4.“火善用之則為福，不善用之則為禍。”大學和宿舍是火災隱患較大的地方。為了進一步加強學生的消防安全意識,今天下午我們在網絡和大家一起觀看了一場觸目驚心的消防安全公開課。這是一部潛移默化中增強消防安全意識和消防法制觀念的公開課。
5.這堂公開課，通過近年來的大學和宿舍火災案例，以紀實的風格,直觀形象地宣傳了火災對校園和學生危害及怎樣預防火災，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過觀看視頻，不僅使我們在安全消防意識受到了啟迪，同時也提高了對火災等緊急突發災害的自救逃生技能及應對緊急突發事件的能力，增強了我們大學生的自我保護的能力。
實際上火災其實并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災害不要害怕。火災又源于人們的一時大意，才會造成火災的出現讓我們共同珍愛自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽!下面是小編為你們整理的關于2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得的內容，希望你們能夠喜歡。
2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得一“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識，使每一位同學都樹立起消防意識，掌握好消防知識，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場別開生面的消防知識講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報：“嗚嗚嗚……”同學們反應靈敏，立刻放下了學習，排成隊伍急急忙忙地感到操場上匯集，此時，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同 學趕緊用毛巾捂住鼻子，因為據報道，被火災燒死的人數寥寥無幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節課，消防叔叔們還跟我 們講了滅火的方法：1、隔離法2、窒息法3、冷卻法等，同學們聽得可認真了。這次的消防演習不僅鍛煉了我們面臨危機的警覺和敏捷性，更提高了我們逃離危險 的效率，同學們受益匪淺。
天有不測風云，人有旦夕禍福。然而，火災在我們生活中無處不在：2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內的學生宿舍發生大火，兩層樓的學 生簡易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來由于消防隊員及時趕到，40分鐘消滅了大火。還有2008年11月14日早晨6時，上海商學院徐匯校區宿 舍樓602女生寢室失火。慌亂中門打不開，因室內火勢過大，一位女大學生跳樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災一旦發生，就難逃厄 運。
所以我們要竭力阻止它發生。
火災真是時刻都存在我們生活當中，一點小小的火星也許一不小心就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發生后一些自救的方法，預防火災的發生，讓我們一起記住火場逃生十三決：
1、逃生預演，臨危不亂
2、熟悉環境，暗記出口
3、撲滅小火，惠及他人
4、保持鎮靜，明辨方
向，迅速撤離……
記住了這些，火場上就心里有底了，同時還要記住火警電話：119。
實際上火災其實并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災害不要害怕。火災又源于人們的一時大意，才會造成火災的出現讓我們共同珍愛自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽!
2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得二火是人類離不開的東西，它無私地給人們帶來必不可少的光明和溫暖，可以說是人類的好朋友。但是，如果我們對火缺少警惕，調皮的火苗不斷地擴散，以致于吞噬人的生命。
火是很危險的，只要你稍稍松懈，它就會時刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無聲地死去，無論如何掙扎，叫喊也無濟于事了。因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關緊要，這是多么危險啊!其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。
有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發生火災，造成了財產的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩穩的爬下去，安全地脫離危險。
然而，即使你被安全救出來，還會遭受財產慘重損失，所以最好的方法還是——避免火災，謹防火災!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識可能會讓你的生命更快樂，更幸福，更美好!
2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得三消防安全和我們的生活息息相關。如果我們不注重消防安全的話，那么后果將不堪設想，但是如果遇到火災等危險的話，也不要慌張，要即及時用濕毛巾捂住口鼻，然后設法逃走，如果來不及逃走，要到窗前大聲呼救。
就在上個星期天，我們小區附近有一家人家著火了。當時屋里一共有4個人，一個大人和一個小孩由于及時發現并逃出，沒有什么事。這時屋里只剩下兩個學生了，火勢還在不斷地蔓延，情況十分危急，于是圍觀群眾立刻撥打了119。但由于地址不詳，消防隊員暫時還沒有趕到。被困的兩名學生他們在發現火災后及時用濕毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住門縫，然后遠離煤氣等易燃物品，鎮靜地等待消防隊員，而且不斷想辦法自救。最終安全脫離險境。
那么為什么他們能脫離險境，而在其它火災發生時，就有許多人員遇難呢?因為這兩名學生在發生火災時臨危不亂，十分鎮靜，并且他們及時用濕毛巾捂住口鼻。據不完全統計在發生火災時有80%的遇難者是被煙霧窒息而亡。其次他們遠離了煤氣等易燃物品，如果被困者靠近煤氣等易燃物品的話，那么由于高溫，煤氣等物品就很容易發生自爆，從而導致被困者受傷，甚至死亡。
我相信只要大家多了解一些消防安全知識，平時多注意防火，許多悲劇就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一個消防意識極高的小公民!
2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得四生命是寶貴的，但它很脆弱，任何一點點傷害都可能讓它殘缺或終止，就像一絲輕紗。我認識了消防，希望同學們能夠注意安全。
小時候，我連消防是什么都不知道。在腦海里，我只記著媽媽對我說過的一句話，“小孩子不能隨便玩火。”可那時，不懂事的我沒記著那話兒，跟著小伙伴們玩起了火。記得有一次，大伙圍坐在草地上將磚塊堆在一起，并拿來了自家的番薯準備烤番薯。我也不例外，湊著熱鬧，偷偷將自家僅有的兩只番薯捧了出來，想體驗一下烤番薯的樂趣。可意外卻隨之發生了。由于起初大伙沒在草坪上放耐火的硬紙板，導致番薯剛烤了不久，火苗就迅速向四周躥開。幸好大伙發現及時，躲過了一劫。后來，這件大事傳到了媽媽那里，媽媽嚴肅地批評了我，還是那句話“小孩子千萬不要再玩火了。”那次事故讓我見識了火魔的厲害。從那之后，我也知道了玩火的危險。后來，我又在大人那里聽說了一些關于因用火失當、隨意縱火所造成的家毀人亡事件，這讓我對于火又多了一份關注，并牢牢地記住了媽媽的那句話“千萬不能隨意玩火”。到上了初中，消防于我而言就是幫助老百姓救火。記得我在上初一的時候，我們小區發生了一起火災。當我趕到火災現場時，看見三輛閃著警燈的紅車停在那邊，四五個穿著橙色衣服的人在那兒拼命地滅火，似乎想要一口氣吞滅大火。那時我就在想，他們太勇敢了，居然能夠與火魔搏動。彌漫的濃煙讓我實在受不了了，嗆得我不停地咳嗽，我匆匆地跑回了家，救火過程持續了足足兩個小時，后來我向媽媽提起了那些穿橙衣服的人，從媽媽那里得知：那是消防員，是一群專門幫助老百姓滅火的人。從那時起，我便向往著自己也能成為一名消防員，去幫助別人滅火。從此，我認識了消防。
2021居家防疫消防公開課個人觀后感心得五火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……然而，火，也能吞噬一個個生命!當烈焰蔓延全身時，當生靈在垂死掙扎時，當一個個生命化做灰燼時，你是否想過，除了悲傷流淚，我們還能做什么?我們能夠預防，能夠防止這“兇手”的產生;我們能夠挽救，哪怕僅有一個也好。我們必須了解消防安全，這將是我們生命的一個保障。回顧歷史，我們“淚流成河”：1987年5月6日，漠河、塔河兩縣境內特大森林火災的發生，吞并了西林吉、圖強、阿木爾3個林業局局址和9個林場，使5萬余人痛失家園，211人葬身火海，266人燒傷。整個林區過火面積達104.3萬公頃(其中有林地面積近78%)!然而，一切慘痛都是因為人為用火不當造成的。如果是天災，我們只能惋惜;但這是人為造成的，我們更應當反思：試問，我們當時重視消防安全嗎?顯然沒有，正是有了那次血的教訓，我們才重視起消防安全的。我們必須時時刻刻關注消防安全，它和我們的生命是掛上等號的。也就在那時，人們也才猛然醒悟：在火面前，自我的生命竟是如此的脆弱，如此的渺小，似乎一碰就碎，人們往日的寧死不屈、堅貞剛強到哪了?在大自然的鬼斧神工的造化中，我們只能退讓，只能任其宰割嗎?不?我們能夠制止，我們能夠從身邊小事做起。都說“星星之火，
能夠燎原”，哪怕是小小的火苗，我們都輕視不得，我們必須防止任何一點星星之火落入易燃之處，不在荒郊野外燃起火種，不隨地仍煙蒂，不留下未完全熄滅的火源……
學校現有微機室、圖書閱覽室、科學實驗室各一口，運動場、籃球場各一塊。學校現有五個年級、十一個教學班、600余名學生和30多名教職工。獨立設校以來,學校取得了一定成績,現總結如下:
一、校園安全
學校認真貫徹教育局、中心校要求落實的各項安全要求，將創建平安校園工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，積極開展各類安全知識培訓、教育活動，落實各項防衛措施，使創安工作得到全面、深入、有效地開展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識、消防意識等其它安全意識顯著增強。
二、創感恩特色
學校在建立之初便確立了“感恩”為特色的辦學宗旨，學校校園文化建設從整體布局上緊扣“感恩”主題，傾力打造“感恩”文化。各樓層走廊墻壁上的布置，主題突出，時刻提醒著廣大師生要心存感恩，知恩奮進。尤其這學期剛剛建立的感恩墻,讓每一個步入我們學校的來訪者自然領悟到我們學校的文化特色與核心。同時學校也組織了一系列的感恩主題活動，努力把學校建成社會認、家長滿意、師生健康成長的理想樂園。
三、學校管理
開發區中心小學的學校管理主要體現在兩個方面：1、制度管人，開學之初學校制定了《濉溪經濟開發區中心小學教師量化考核細則》、《開發區中心小學班主任量化考核實施細則》。2、民主決策，只要有與老師利益相關的議題，比如績效工資考核、各項榮譽的評定都是采取民主決策。同時學校充分尊重老師們的知情權，在與學校有關重大決策中，及時向老師們通報。
四、教育科研方面
學校在成立之初便提出了學校的教研工作既要保障教師教學的高效能又要保障學生發展的高質量,學校更是進一步強調了教研工作要“重過程、重體驗、重學習”的指導意見。在此基礎上，教科室制定了詳細的教研實施方案，概括來說就是以課題為依托，以全景化教研為主體教研模式，引導教師實現我校國家級課題提出的“學生內化的可控性”檢測。并在此基礎上提升開發區中心小學田野教育的風調雨順。學校現有國家級課題一個，市級課題一個，同時正在申報一個省級課題，六個市級課題。學校基本上做到了人人主持課題，人人參與課題，在此基礎上短短一年內教科研便結出了豐碩的成果，本學期我們學校承擔了縣教育局第一次在開發區舉行的縣級公開課，在全校老師的大力支持和密切配合下，陳姝老師和梁文靜老師的公開課獲得了與會老師與教研室領導的一致贊譽，為我們學校贏得了榮譽。其它成果如肖艷云老師在清華大學學報上發表的論文《關注探究過程促進思維提升》，陳姝老師在教育部主管的雜志《中國教師》上《我這樣教學生寫作文》等多篇國家級論文。同時還有多位老師在各類比賽中獲獎，這些綜合在一起都大大提高了我們學校的知名度和學校內部的凝聚力。
五、教學質量提升工程
我們之所以把教學質量提升到“工程”的高度，自然是因為教學質量是立校之本，同時也因為我們學校所處的特殊的地理位置---城鄉結合部，目的是為了徹底改變外界普片認為的教學質量低下的舊印象。通過這兩次中心校組織的教學質量檢測，可以說我們是考出了信心、考出了風格、考出了中心小學的凝聚力與戰斗力，實踐一次次的證明我們是一只特別能戰斗、特別有風骨的戰斗群體。這些都與大家腳踏實地的工作作風分不開的，以公開課為例，在肖老師、冀老師等的帶頭下，大家都積極準備了每一節公開課，在此基礎上加強評課議課成效，努力做到“紅紅臉、出出汗”，每一節公開課都是一次質量提升，杜絕走過場。與此同時，通過每一次的備課作業檢查，發現大家備課認真，作業布置、批改精細，這些都是我們學校教學質量提升工程的有力保障。
六、校園文化
我校的校園文化主要分為三塊：1、學校的感恩文化建設；2、班級門前走廊的個性化班級文化建設；3、我校的家長素質不是太高，這對我校的教育教學一直存在干擾，在實踐中我們著力提升學生素質，并讓學生把這種高素養從學校帶回家并對家長有一定影響，我們稱之為學校、學生和家長共建的素養文化建設。
七、教師面貌
學校成立一年來，教師面貌得以極大改觀，和諧校園初步形成。績效工資工作平穩進行，簽字率100%，各類評優評先大家包容共進。在教學教研上，你掙我趕，共同進步。尤其是在老教師的幫助下，我校年輕教師的快速成長又是我們學校的另一亮點。無論是羅娜娜老師、周孟秋老師、張冷眉老師還是余斌老師、梁文靜等老師，這些青年教師的成長是大家有目共睹的，年輕教師是學校的希望，學校的未來，也是學校的活力之源。
八、素質教育成果
舉兩個例子：1、您任何時候到我們學校，地上見不到一片紙片、草坪里沒有一個腳印、潔白的墻上沒有一片劃痕。2、前不久的六一匯演，學生散盡后，演出場地上沒有一片紙屑垃圾。
山西省河津市鋁基地毓秀小學成立于1986年9月，前身是山西鋁廠毓秀小學，2006年歸地方政府后更名。學校有24個教學班，1200余名學生和70余名教職工。學校堅持“與孩子們一起快樂成長”的辦學理念，以“育興趣 養習慣 提素質”為育人目標，形成了全面開花的素質教育課程體系與辦學特色。“問題引領，合作探究”的課堂教學特色得到省級專家的認可，成為山西省“十一五”規劃課題《小學特色學校建設與研究》實驗課}。
第一，“三步一標”，助推學校騰飛。“三步一標”是本校的教育教學整體思路。“三步”即小學階段三步走：低年級抓養成；中年級廣閱讀；高年級重技能，“一標”即把學生健康快樂成長作為小學階段教育的最終目標。一是改革師生評價方案。對學生的評價實行等級評價，分為A B C D四個等級。對教師的評價是：考試成績占40%，平時的晨誦午讀檢查、教案等方面的考核占30%，政教考核占30%。二是以“晨誦午讀”為載體，突出“書香校園”特色。三是提倡“堂清、日清、周清、月清”。學校對各項工作每月進行一次抽查，做到查缺補漏，及時反思、吸取教訓、以案治本。四是堅持社團活動，讓孩子夢想在校園起航，童年充實、快樂。學校成立了器樂、聲樂、舞蹈、籃球、鐵環、小記者、書法等校園社團，讓更多的學生學有多長，多能發展。
第二，隊伍建設，保障素質教育發展。一是強化管理人員的服務意識。二是強化師德建設，嚴格遵守教師職業道德建設的有關規定，全面加強教師教書育人的責任感和使命感。三是注重德育隊伍建設，定期召開班主任工作會議，著力構建德育工作隊伍。四是注重青年教師成長，堅持開展“師徒結對”活動，新老教師相互學習、共同提高。
第三，教學改革，把素質教育推向縱深。教學工作是學校的中心工作，學校從常規教學、教研活動入手，抓管理、重實踐、強教研，以課改為龍頭，打造高效課堂為目標，促進教育教學質量的提升。一是規范課程實施。二是建立精細化、自主化、實效化過程管理體系。三是重視集體備課，提高備課質量。做到“四定” “四統一” “三步走”。四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。四統一：授課進度、教學要求、校本作業、檢測練習要統一。三步走：個人自備、集體復備、個人二次備課三個步驟。四是進行骨干教師引領課、青年教師風采展示課、課改模式優化公開課、高效課堂研討課，打造高效課堂。五是遵循“學生主體參與”的原則，精心設計校本作業，形成學校特色的校本作業。六是提供機會，注重教師學習成長。七是定期向教師贈送優秀教育類書籍，引導和鼓勵教師走內涵發展之路。八是以賽促學，舉行教師素養大賽、教案比武等，發現和培養青年骨干教師。九是通過觀看名師課堂視頻、同題異構、同題再構、課堂觀察等活動，引導全體教師加強對課堂教學的研究，優化課堂教學行為。
第四，開展養成教育，擷取累累碩果。學校以“十個習慣十朵花 快樂成長我最美”教育活動為抓手，開展豐富多彩的活動，著力培養學生良好的行為習慣，張揚學生個性。一是堅持利用國旗下課堂這一重要的德育基地，樹優秀學生榜樣，激勵學生自我成長。二是培養孩子們熱愛讀書的好習慣，開展“我愛讀書” “我會講故事”“我是演說家”等活動。三是以“春節” “元宵節”“清明節” 等傳統節日和紀念日為主題，開展系列主題教育活動，增強學生民族自豪感和責任感。四是培養學生良好寫字習慣，發揮書法課程的綜合育人作用。本校學生多次參加市、省、國家書法比賽，榮獲二、三等獎。
第五，開創家長學校工作新途徑，拓展素質教育渠道。學校以家庭教育為突破口，以“家教工程、家聯工程和家校互助”三項工程為重點，樹立一體兩翼相結合的教育理念，做到家校結合，相互支持，實現共贏，促進學生健康快樂成長。
第六，構建平安校園，打造素質教育和諧樂園。安全無小事，責任重于泰山。學校把依法治校、依法治教貫徹在平時的工作中，加強師生的法紀教育。利用國旗下的主題隊會、班會、小星星廣播、板報等，大力宣傳法制知識，加強法紀教育，定期對校園內外安全進行排查隱患，對學生進行交通、游泳、食品、衛生、用電、防火等教育指導和自救、自護的基本常識；定期開展應急疏散演練、消防演練，提高自我救護能力，從而使廣大學生初步學法、知法、守法，提高對人生價值的認識；堅持做到：管理、宣傳、活動、培訓四部曲，即加強對門衛、值周教師、學生的管理和對學生安全教育、進行“校園安全教育圖片進展”和“流行疾病知識的宣傳解讀” 、組織舉行應急疏散演練、聘請禹門分局警衛、消防人員對學生進行培訓，全力打造平安校園，和諧校園。
第七，改善辦學條件，創造素質教育標準化校園。學校努力改善辦學條件，優化教育環境，狠抓學校的校園建設和教學硬件設施建設，辦學條件和校園面貌出現很大變化，使素質教育在實施過程中有了保障。此外，學校注重校園文化建設。裝飾教學樓道內走廊，真正起到文化育人的功效。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”面對新機遇新挑戰，毓秀小學將不斷開拓，銳意進取，為實現素質教育新發展、新跨越、新輝煌，早日成為“崇德、明理、和諧、奮進”的省級一流名校。
（作者單位：山西省河津市鋁基地毓秀小學）
一、鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動
一是精心謀劃抓部署，強化領導促落實。在總結縣城學校學習實踐科學發展觀活動經驗作法的基礎上，我堅持高起點謀劃、高標準要求、高質量落實，著力推進我校學習實踐活動的開展。二是創新模式抓學習，輔導培訓促提高。在學習活動中，我要求全校黨員干部堅持自學，學校領導帶頭學習，做到真學、真用、真干。制定了“三個一”學習計劃，即一周制定一份學習計劃，一周開展一次心得交流，一周審閱一次學習筆記。三是緊扣校情抓調研，理清思路促發展。根據我縣教育發展實際，我認真查擺和梳理涉及教育培訓、教育考核、教師隊伍、學校管理、后勤保障、師生安全、現代教育、素質教育等方面的突出問題，確定四個調研專題，帶領我校黨員干部采取多種方式開展調研。四是抱誠守民意，分析檢實效。在深入調研的基礎上，我帶頭建立校黨支部與村組聯系點、黨員教師與困難群眾聯系人制度，走進學生家庭開展了“班主任老師大家訪”活動，廣泛征求群眾、家長對教育、對學校辦學的意見建議。
二、積極開展“創先爭優”活動
一是制定《黨員干部學習制度》《黨員參加創先爭優活動制度》《黨員參加學校優質課活動、、制度》《黨員幫扶活動制度》《黨員爭做優秀班主任活動制度》、、。
二是學校黨支部和全體黨員簽訂“創先爭優”活動承諾書，調動起全體干部、全體黨員教師創先爭優的積極性。
三是組織全校開展人人一節公開課、優秀教師模范課、全體黨員教師爭做優秀“三八紅旗手”、黨員幫扶、全體黨員爭做優秀班主任等活動。
三、狠抓學校校舍加固維修工程
自2010年實施農村中小學危房改造工程以來，在上級部門的正確領導下，我主動放棄暑期長假，積極投入校舍加固維修工程。配合相關部門廣泛動員社會力量，集中人力、物力、財力、精心組織實施。在實施過程中，堅持“牢固、實用、夠用、方便學生”的原則，確保資金良性運轉，確保工程質量，確保投入效益。共爭取到項目資金170多萬元，實施校舍修建2360平方米，并順利通過上級部門的驗收。
四、努力抓好青年教師的培養工作
我校在職教師165名，其崗教師70多名，教師年輕化已成為我校教師隊伍特色。把青年教師培養好，使他們能早日勝任學校教育教學工作，是學校黨支部的重要工作。在青年教師培養工作上，我主要做了以下幾項工作：第一，主動了解青年教師生活、學習，工作上的問題，及時幫助他們解決困難，使他們能安心積極工作。第二，深入教育教學第一線，了解青年教師教育教學的實際情況，一年中我共聽青年教師上課四十二節。第三，與青年教師交流談心，了解他們的思想現狀、工作目標，給青年教師指出問題，提出要求，指明發展方向。一年中我與青年教師談心二十六人次。第四，積極支持配合教務、政教等部門的青年教師工作。第五，支持幫助共青團組織開展的各項活動。
五、切實抓好學生思想道德教育工作第一，積極宣傳
上級關于加強未成年人思想道德建設的意見，無論是行政干部會、教師會，還是與教師個別談話，我都大力宣傳德育工作的重要性，努力使廣大教職工樹立育人先育德的教育理念。第二，加強對德育干部和班主任的培養。我經常與政教、共青團干部交流思想，探討德育干部的基本素質和工作要求，研究我校德育工作的指導思想，指出德育干部工作中存在的問題，從而使德育干部的思想素質、工作水平有了一定提高。第三，積極了解班主任工作現狀，指導班主任，特別是青年班主任的工作，一年中我與班主任個別交流達二十三人次。第四，深入學生實際，了解掌握學生思想道德的現狀，及時提出教育意見。第五，關注行為困難學生情況，積極主動做好困難學生的思想工作。第六，組織七八年級學生軍訓工作。9月初，我積極爭取縣消防隊的支持，組織了十六名教官到校為我校學生訓練，一周軍訓取得了較好的效果。第七，開展人人獻愛心活動。今年，我號召并組織全校師生向遭受云南大旱、玉樹地震和舟曲泥石流的受災群眾捐款累計兩萬余元。第八，開展愛國主義教育活動。十月是我校愛國主義教育月，我們組織全校師生觀看愛國主義影片四部，聽愛國主義專題講座兩次。這些活動的開展，極大提高了師生們愛國主義素養，增強了民族自豪感。
【關鍵詞】安全教育：課堂教學；理論與實踐
1大學生安全教育課堂的重要性
目前，大學生安全事件的發生屢見不鮮，在事件中，反應出大學生安全意識、危機意識淡薄，對社會潛在的風險和危險認識不足。在新時代背景下不斷的出現新的大學生安全問題，對當今大學生安全教育提出了新的考驗。當代大學生掌握一定的安全知識，這些安全知識是過去的教育和生活經驗所累積的，但是極少數的大學生接收過安全知識方面的系統教育，尤其對醫療急救、災難逃生自救、財產保密安全等重要安全常識掌握的情況較差，在日常安全行為表現出意識較弱，自我保護意識較差，極容易受到社會的影響和傷害。所以，加強大學生安全教育已經成為迫在眉睫的課題。
2目前大學生安全教育進課堂存在的問題
2.1大多數高校沒有安全教育課堂
目前，大多數高校忽視安全教育，長期以來在課堂教學中沒有設立安全教育課程。高校開展的安全教育大多組織學生利用班會、團隊活動、人防課等進行集中性的學習教育，還通過學校網站、海報、微平臺等對大學生開展預防性的滲透教育，使大學生了解安全知識和技能，這些安全教育缺乏系統性，多是臨時性的，不定期的。
2.2大學生安全教育的不重視
現目前大多數高校普遍對大學生安全教育不重視。沒有把安全教育課程納入到教學體系，也沒有配備安全教育教學的專業教師，也沒有對大學生安全教育專業化的隊伍進行培養，安全教育課程上課的老師多是班主任、輔導員、保衛處人員，教學的內容也沒有合理的規劃，教學的目標模糊，教學的內容也較為隨意。
2.3安全教育教學缺少創新
目前高校的安全教育教學形式陳舊，通常以教師為主導灌輸式的講授安全知識，學生經常是被動地接受安全教育，學生接收安全教育知識的效果不明顯。高校的安全形勢隨著經濟發展和信息發展正在不斷地發生變化，現有的安全教育的內容陳舊，缺乏時效性差。安全教育的方式和內容缺乏長期的研究和創新，使得目前的安全教育在推進的過程中已經顯得較為落后。
3大學生安全教育課堂的教學實踐與研究
傳統的大學生安全課堂教學遠遠落后于現代的新課堂教學，在傳統的教學中，課程的設計和教學都是以教師為中心，教師從自身的經驗出發，按照教材的內容進行課程設計和課堂教學，傳統的教學更多地重視教師的“教”，而忽視了學生的“學”，在教學的過程中，教師單向地向學生傳遞信息，學生的學習一直處于消極和被動地位，難以主動積極地區學習。由于長期以來忽視大學生安全教育的研究，很難在大學生中培養全面立體的安全觀，學生也很難將學習到的科學的安全知識在日常學習中靈活應用。隨著課堂教學的改革，傳統的大學生安全教育的課堂教學已經顯得有些落后，新時代下的大學生安全教育的課堂教學設計應該將學生從原來教學內容的被動接收者改變成知識的主動探尋者，也將教師從原來教學知識的傳播者改變成學習的引導者，幫助者。教學內容的開展是由教師和學生在一定的設計和引導下開展理論和實踐緊密結合的課堂教學活動，提高學習效率，全面提高學生的素質。教學內容將大學生安全教育內容劃分模塊，在不同模塊根據教學實際內容運用不同的教學模式，將理論與實踐教學結合起來，深化教學的效果，提高學生的安全技能。
3.1任務引領教學模式
任務性教學將在大學生安全教育課堂教學經常應用。由教師創設問題情境，提出問題，給學生下達任務，學生通過個人或者小組為單位的形式，對任務內容進行探究，自己查閱資料，完成任務布置的具體要求，再派出代表進行講解，教師進行總結。這種學習模式強調學生的主體地位，給學生充分的自由進行討論、探究、質疑和表達。如旅游安全這塊內容，教師先把相關旅游安全理論知識在課堂教學中傳授給學生，然后下達實踐任務來輔助理論教學，教師可以安排每組去沙漠、海灘、熱帶、雨林等不同的旅游目的地，讓小組為去為不同目的地的出行準備行李和制定游覽觀景安全事項。學生將主動地對出行目的地的人、環境、設備等多方面進行探究，通過準備行李和制定安全事項，樹立了旅游的安全觀念，培育了旅游的安全意識。
3.2模擬教學模式
模擬法教學模式是一種具體操作方式，教師創設一些具體的場景和情景，在模擬過程中，學生在老師的指導下，學生扮演一定的角色，整個模擬過程都受到老師嚴格地監督和指導，多次練習以達到掌握正確的技能為止，實現學生自主的學習安全知識。如突發公共安全事件的教學內容，教師需要在前期把相關突發公共安全理論知識在課堂教學中傳授給學生后，教師可以設置上海新年踩踏事件的場景，讓學生在虛擬的場景中，模擬在公共場所遇到踩踏時候怎么做，在一次次地嘗試學習中，教師進行不斷地糾正，最終達到讓學生強化知識的目的，最后教師要對模擬中產生的問題和學生的表現進行總結。
3.3社區合作式教學模式
社區合作式教學模式在國外的安全教育中經常采用。為了使得安全教育的內容和形式更加真實和生動，將各種社會力量引入到大學生安全教育中去。通過目前大學和社會形成的鞏固的互利互惠的關系，將大學周邊的社會資源引入，可以邀請社內的專業人員通過自己的親身經歷和體驗進行現身說法，也可以將傳統的課堂教學搬入社區的場地進行教學。如藥品安全的教學內容，就可以充分利用學校周邊社區醫院的資源，在醫院藥品管理人員或者醫生的介紹了解購買藥品的注意事項、區分真假藥品、藥品的分類，實地觀察藥品的儲存，在專業人士的帶領和講解下，學生對藥品安全有著深入的了解。醫生也可以舉例，某些人因為醫學知識不夠，對身體出現的癥狀不加重視，導致病情延誤的嚴重后果，強化了學生的醫療安全意識。
3.4網絡輔助教學模式
隨著計算機網絡技術的發達，運用網絡輔助教學在大學生安全教育成為一種趨勢，利用互聯網上豐富的教學資源進行學習，與安全教育課堂教學進行協作，將是一全新的網絡輔助教學模式。網絡輔助教學可以改變傳統教學的弊端，利用互聯網的資源共享和多媒體的特征，可以有助于提高學生學習的主動性和參與性。如自然災害安全的教學內容，可以設計網絡游戲，地震游戲、泥石流游戲、沙塵暴游戲、海嘯游戲，通過互聯網將不可能在現實中實現的真實情境的展現出來，學生通過網絡完成逃生和互助，豐富了學生的學習，也使得學生學習中更加主動和投入。
4對大學生安全教育的思考
4.1完善大學生安全教育制度
教育主管部門應該制定一份大學生安全教育的文件，以文件或者條例的形成對大學生安全教育進行制度上的保障，針對大學生安全教育的目標，內容，形式進行統一的規定。高校在落實大學生安全教育的過程中，應該各部門協同管理，教務部門負責安全教育課程，學生處和保衛處負責安全教育的活動，彼此協調組織工作。
4.2建設軟硬件教學資源
大學生安全教育教學模式不是單一的知識講授，通過理論和實踐的緊密結合對大學生安全進行更好地教學，所以對教學軟硬件資源有著更高地要求。軟硬件的資源包括滿足課堂活動需要的教室場地、實踐和實訓場地、虛擬環境的模擬、教材、案例庫、教學視頻、課件等內容，教學資源的多樣化，可以逐漸改變學生變動學習的狀態，在教學中，對教學資源的進行設計和運用，將有助于安全教育知識內容的學習。
4.3構建網絡課堂教學
隨著信息技術和網絡技術的迅猛發展，網絡視頻公開課已經越來越受到高校學生的喜愛，已經成為當代課堂教學的重要組成部分，將網絡課堂教學和課堂教學緊密結合，已經為當今教育重要發展趨勢，高校安全教育可以充分利用網絡教學資源，通過合理的安排和設計，將網絡教學和課堂理論和實踐教學結合起來，從而打破教學時間、教學資源、教學手段的眾多限制，提高教學質量，激發學習興趣，培養安全防范能力。
4.4教學內容的改革
以*理論和“*”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的“*”報告精神，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以改革創新為動力，解放思想，創新思路，圍繞我校創“四星級”高中的總體目標，努力實現“三高”具體目標，辦好人民滿意教育，向建校五十周年獻上一份厚禮。
二、工作目標
1、教育教學高質量。一是要加強德育常規管理，以生為本，營造和諧育人環境。二是規范教學行為，加強教學管理，提高教學質量與水平。*年高考成績爭取列全市前七名，本一、本二進線人數保證120名，力爭150名。中考成績居全市中等偏上位置。
2、學校管理高水平。要健全各項管理制度，強化學校各項工作的規范化管理，實現學校的跨越式發展。
3、教師隊伍高素質。要繼續深化人事制度改革，開展師德師風建設和名師工程建設，提高教師隊伍的整體素質，為學校今后發展奠定人才基礎。
三、具體措施
本學期我校要重點抓好五大工程：
1、師資隊伍建設工程。一所好的學校得益于有一支精干、優良的師資隊伍。本學期我們在師資隊伍建設上要重點做到以下幾項工作：繼續加強師德師風建設，教育廣大教職工要以德立身，自尊自律，為人師表，對待學生要有愛心，嚴格執行《*省中小學管理規范》；對薄弱教師采取幫扶措施；青年教師三年成長計劃要進一步貫徹落實，通過青年教師優質課評比、基本功比賽、說課比賽等多種形式推動青年教師盡快成長；文科教師、理科教師的教學要有主動性、針對性，文科教師特別是語文教師要多做“下水”作文，理科教師要多做練習題，為學生作好表率；繼續推進名師名校工程，開展教學能手、教學新秀、學科帶頭人評選活動，建立獎勵機制，加大獎勵力度，鼓勵優秀人才大膽冒尖、脫穎而出；積極開展多層次、多角度的繼續教育培訓，使更多教師能盡快適應新課程改革的要求。
2、校園文化建設工程。
（1）“物質文化”建設。環境文化是校園文化的基礎。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優化環境。本學期要完成我校的“物質文化”建設。
（2）構建科學民主、以人為本的學校管理機制。要進一步完善學校管理機制，創設師生自主發展的綠色平臺，增強制度的導向、激勵作用。
（3）以學生社團為載體，構建學校“活動文化”體系。社團文化是校園文化的特色，要充分發揮學校社團的育人功效，整合學校傳統教育活動、社會實踐活動內容系列，形成校本活動課程體系，培養學生的審美情趣和審美情操，提高學生的綜合素質和能力，促使學生全面發展。
（4）構建自主、和諧、進取的校園精神文化。要逐步積淀“團結拼搏，自強不息”的山中精神，突出“致遠”的辦學理念；建立和諧人際關系，形成高品位的職業精神；培養建設一支高素質的管理隊伍。
3、德育管理工程。要加強新形勢下的學校德育工作。①繼續貫徹常規要求，并在薄弱環節和工作方法上進一步改進和提高。②要更新教育理念，加強德育工作方法的研究，加強德育科研，提高德育工作的藝術性，增強工作實效性。要強化以德為首的凝聚力，以能為主的向心力，以賽為主的競爭力。③要改革德育內容。大力弘揚和培育民族精神，進一步加強誠信教育，文明禮儀教育，強化學生的心理健康教育，突出生命教育，抓好日常行為規范養成教育與青春期和法制紀律教育，充分發揮法制副校長的作用，杜絕青少年違法犯罪；開展以弘揚民族精神為主題的讀書活動，④要善于做好學生的轉化工作。要善待學生，尤其要善待后進生；要善待家長，尤其要善待對學校工作有誤解的家長。要用全面的發展的觀點看待學生，要平等地對待每一個學生，對后進生要給以更多的關注，善于發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立起進取的自信心。轉化后進生要有打持久戰的思想準備，要制定周密的轉化計劃，要因人而異，因時而異。⑤加強并做好寄宿生管理工作。由政教處負責，進行寄宿生的日常管理，要通過多種形式關心、幫助寄宿生的健康成長。⑥進一步加強班主任建設，經常開展多種形式的論壇、講座等，創新班主任教育方式，提高班主任教育能力。
4、課程改革工程。以基礎教育課程改革為契機，深化教育改革。繼續以關注課堂為工作主線，更新教育觀念，加強業務學習和教學研究，注重和改變學生的學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、體驗性學習和實踐性學習，深化課堂教學改革，大面積提高教育教學質量。①嚴格落實教學常規，摒棄形式主義，講求實效，使教學常規于動態管理中獲得螺旋式發展。②進一步加強備課指導，改進作業批改方式。③加強新課程教學研究，開展一次新課改尤其是新高考方案、新錄取辦法對教學的影響及應對方法的講座，讓每個教師樹立新的教學觀、評價觀。開展新課程改革教學展示和評優活動，提高課堂教學能力。本學期要對全市全方位開設一次公開課。⑤加強校本業務培訓和教學經驗的總結與交流，抓好教研組建設，特色備課組建設，充分發揮其在教學研究、業務學習以及科研工作的開展等方面的職能和作用。⑥注重并搞好教育教學資源的開發與利用，做好教學資源庫的規劃與建設。⑦制定與新課程教育相配套的教師評定、學生評價機制，推進課程改革。⑧加大新課程改革師資培訓力度，開展系統的教學培訓，努力提高教師的教育教學能力。⑨加強各學科尤其是加強語文學科的針對性研究。研究從初一到高三各年級語文教學的整體性安排。初中重點研究如何增加學生閱讀量問題，高中重點研究如何應對新高考問題。
5、教科研工程。（1）加強理論學習，不斷更新教育理念，增強教師的科研意識。（2）認真組織、定期開展以教改為重點的專題討論，通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。（3）深化校本培訓，提升教師科研水平。要通過“走出去，請進來”的辦法，進一步加強科研隊伍的建設。（4）強化過程管理，全面落實課題研究。要認真做好學校“*”課題的實施工作。同時在上學期教師個人課題申報的基礎上，要有計劃、有組織地落實實施，規范、合理過程管理。教科室加強課題實施的過程追蹤，每月各課題組進行一次活動匯報，期末要根據課題組活動情況、教科研成果、資料積累等，進行課題評比和個人考核。（5）推廣科研成果，積極撰寫教學論文。教科室要為教師撰寫論文進行認真的組織和服務工作。學校期末把教師科研工作和論文寫作納入學校績效管理，建立較為完善的科研管理和激勵機制。
四、落實二大措施
1、深化兩項改革。
——深化人事制度。進一步完善教職工全員聘用合同制，細化考核辦法，科學考評，規范聘用。形成人員能進能出、待遇能高能低、優勝劣汰的用人機制，促進人才資源共享和柔性流動。積極平穩地推進教育人事制度改革工作。
——深化學校管理體制改革。實行領導班子目標考核制，加強領導成員的責任意識。改革各級各類考核獎懲辦法，全面掌握德、能、勤、績、廉，實現在管理理念、管理方法、管理措施等方面有新的突破。真正做到學校管理高水平。
2、加大五項工作力度。
——加大教師培訓力度。加大師德師風建設力度。加強以為人師表、教書育人、敬業奉獻為主題的師德師風教育，將師德師風狀況作為教師職務晉升和崗位聘任的首選條件，嚴肅查處由于教育方法不當引發的學生安全事故。鼓勵教師通過自學考試等途徑提高學歷層次；加大新課程培訓力度，加強校本培訓，利用暑假、雙休日對老、中、青教師開展不同層次、不同內容的培訓，提高針對性；整合教師培訓資源，發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，開展多層次、多形式的培訓，切實轉變教育觀念，樹立與新課程相適應的教育理念；加強以新課程為主要內容的教育科研培訓，鼓勵教師參與新課程教學研究，提高科研素質。
——加大校內視導和考核力度。校內視導重點檢查“兩基工作”的質量監測、教育信息化工程、規范教學行為、優質教育達標、新課程改革等情況，推進各項工作。加大師德師風考核力度，實行一票否決制。加大教師課堂教學能力考核力度，依據教學能力確定等級。
——加大后勤服務管理力度。后勤保障處要牢固樹立為教育教學服務，全心全意為教職工服務的思想，全力做好本職工作，做好大型活動的后勤保障工作。本學期要重點抓好建校五十周年慶典活動的籌備工作；要提高工作效率，發現問題要及時解決，急工作之所需，急老師之所急；要做好設備設施的管理工作，提高它們的使用效率；繼續做好固定資產的管理工作；要勤儉辦學，提高經濟效益，努力做到少花錢多辦事，辦好事；要嚴格財務制度，搞好財務管理，要盡一切可能提高資金使用的效率。每年財務支出要做出預算，定期結算，增加財務透明度；為教職工辦實事，辦好事，搞好教師福利工作。
1 公共環境信息化，營造立體育人氛圍
學校積極打造數字校園，努力促使公共環境信息化，營造立體的育人環境。目前，學校已擁有一流的現代化教育教學設施。如令人耳目一新的科技藝術館、活潑休閑的圖書館和具備專業水準的射擊場等。
學校安裝了廣場電子屏和走廊電子信息欄。每天清晨，學生一走進校園，就能看見電子屏上滾動著名言警句、學校的各項活動安排和獲獎公告等。課間，學生能從走廊的電子信息欄中了解好書介紹、科學環保、安全健康等知識，欣賞到精美的書畫、剪紙作品，分享校園體育節、藝術節、讀書節、科技節等豐富多彩的活動場面。學生還能通過觸摸、點擊等方式上網搜索新聞、圖片、知識等。這種自主、便捷的網絡方式極大地調動了學生的學習興趣，激發了學生勤奮樂學的進取心。
2 課堂教學信息化，構建新型教
學模式
學校自建校起就實現了多媒體教學的普及。教師們能充分利用多媒體設備，在課堂中通過展現圖片、播放音樂、視頻、動態演示等多種方式，讓學生更生動直觀地學習。
2011年，學校又添置了45臺學生數字移動上網本，在三年級一個班開展了一對一數字化學習實驗活動。對于這項新型的教與學的模式，實驗班教師著力于提高課堂應用的頻率和效率，充分發揮該設備的教學功能。如在英語課上，任課教師讓學生登錄網上詞典“海詞”查不認識的單詞、查找圖片和課外知識；科學課上《蝸牛》一課時，學生通過上網搜索，發現蝸牛有著不同的生活習性，各小組將實驗過程或視頻展示給其他小組看，課堂效率大大提高。充分發揮上網本的多項功能，用于課前預習、課后拓展。如語文課“人間真情”這一課前后，學生利用錄音功能，將父母與自己的促膝長談錄下來；利用攝影功能，將父母與自己的精彩瞬間定格；利用錄像功能，將發生在父母與自己之間的生活片斷連接起來；利用郵件往來功能，記錄父母與自己的心語交流；利用文字編輯功能，書寫發生在父母與自己身上的小故事。
3 教研活動信息化，提升教師業
務能力
在打造數字校園的過程中，學校利用數字化檔案管理、借助網絡平臺為教研活動開辟新的研討交流方式，構筑新的培訓發展模式。
3.1建設教師專欄模塊，關注教師專業成長
學校在校園網中開設了“名師風采”“教師博客”和“教師成長檔案”等模塊。“名師風采”除收集教師的基本信息外，還鏈接了課堂教學風采；在“教師博客”上，教師可隨時發表教學心得或困惑；“教師成長檔案”中，教師將專業證書、教案論文案例、學生獲獎等錄入其中，全面記載自己在校的成長歷程。
3.2 建立教學資源庫，便于教師共享交流
學校建立了ftp服務器，在該服務器上，學校按各部門、教師個人、音像教材、攝影庫、論文案例、學生試題、各類獲獎等分門別類建立了資源庫，老師們可隨時上傳下載，提高了工作效率，實現了資源共享。
3.3 開展網上校本培訓，促進學習型教師的培養
學校建立了微格教室，能自動錄播課堂教學的全過程。教師可在現場聽課，也可通過網絡直播聽課。評課時，老師們回放錄像中的片段，有針對性、更直觀地點評教師執教的過程。校園網上設有“視頻點播”欄目，收藏了教師的公開課以及特級教師、名優教師的教學視頻，便于老師們隨時隨地開展網絡研修。學校開設了網上論壇，教師可以自由、寬松地對教育、教學中的熱點、難點問題發表觀點和看法，形成了學術自由的良好氛圍。校園網上還設有“共鑒文章”“美文推薦”“書香教師”等欄目，引導老師們博覽群書，爭做學習型、研究型的教師。
4 特色活動信息化，促進校園文化建設
在深化校園文化建設的過程中，學校將數字校園與特色校園打造有目的地整合、有計劃地推進，讓校園文化建設彰顯活力與魅力。
4.1 打造書香校園，積淀文化底蘊
學校人性化地設計了集藏書、閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。采用信息化圖書管理系統，實現了各個管理環節的數字化。學校圖書館已成為寧波大學園區圖書館的分館，與大學園區圖書館實現了聯網，可以無償借閱和上網瀏覽那里的幾十萬冊圖書。圖書館配有10臺能上網的電腦，便于師生搜索、瀏覽網絡電子圖書。學校網站上開辟了書香校園專題網頁。通過走廊的電子信息欄開展好書推薦、名人讀書故事以及我身邊的“閱讀之星”等宣傳介紹，讓學校的每一個角落都散發著濃濃的書香氣息。
4.2 重視科技教育，鍛煉實踐能力
學校積極營造科普教育氛圍。電子信息欄、校園廣播、電視臺、校園網、班級科普角、科普小報等是重要的宣傳陣地，學校還充分利用周邊社區、企業的資源組建了一批校外科普教育實踐基地。
學校將“吸管創意制作”“玩具組裝”“自行車拆裝”“玩轉四驅車”等內容作為校本課程融入學生學習生活。組織人員創編相關的校本電子教材、電子教案，實現資源共享。學校還積極組建科技活動社團，已建立了航模、氣象、種植、機器人等多個科技類社團。學校借助網絡開展科普知識競賽網上答題活動，通過網絡投票評選“最有創意的小發明小制作”“科技之星”“科普特色班級”等，促進學生參與科技教育活動的積極性。
4.3 豐富文體活動，培養多樣才藝
本著“人人有所學，人人有所獲”的原則，學校設計了適合不同年齡特點、不同時段的校本文體活動項目。如大課間的武術操、童謠吟唱、滾鐵環、打陀螺，午間小舞臺等。這些活動內容，學校通過網絡搜集有關視頻，讓學生邊看邊學習，提高學習效率。學校經常展播在踢毽子、跳繩等活動中玩出花樣、玩出精彩的學生動作，激起學生“比、學、趕、超”的熱情。
學校每個月都組織豐富多彩的“午間小舞臺”活動。開展朗誦、獨唱、器樂、舞蹈、模特等表演活動，通過學校電視臺向全校展播。學校打造了20余個“小蛟龍”社團，通過電子屏公告社員們獲獎信息，通過電子信息欄宣傳社團明星，展播競賽、演出的精彩視頻。通過“電子相冊”，收集名家及學生優秀的書畫、剪紙、手工等作品滾動播出，讓學生互相欣賞評鑒。
5 學校管理信息化，共建和諧民主校園
在打造數字校園的過程中，學校領導充分感受到信息技術在德育管理、班級管理、行政管理、后勤管理等工作中均能發揮巨大的作用。
5.1 數字化德育管理
借助網絡，學校的德育活動能讓更多的學生參與互動，發表建議。如2011學年初，學校開展“在校十大好習慣”網上征集活動，讓師生們結合自身、學校實際提出意見，最后編出了《川小學子在校十大好習慣》。學校又將十大好習慣譜成歌曲、拍成宣傳片在電視臺傳播，讓學生們牢記在心中、落實在行動中。學校組建了一支“大眼睛看校園”的文明督察隊，學生手拿相機、攝像機，拍攝同學們在課間、午間的真實表現，通過電視臺、宣傳窗分類展播，表揚文明言行，提醒不足之處。少先隊大隊委員競選、讀書征文、心理咨詢等活動均通過網上進行。禁毒、消防、交通、食品安全等知識均放到校園網上，便于學生在校在家隨時訪問。
5.2 數字化班級管理
學校各班開通了班級博客，班主任在博客上設置了班級榮譽、學生活動掠影、習作欣賞、好榜樣、家校直通車等多個欄目，便于學生及家長及時了解班中動態，關注班級建設，增進多方互動交流。很多學生也開通了個人博客或微博，借助網絡發表自己的作文、上傳照片、結交朋友等，擴大了視野，豐富了生活。
5.3 數字化行政管理
學校建立了教師分類QQ群，在QQ群中播發通知、反饋工作、通告獲獎信息、祝賀教師生日等。校園網上設有“每周工作”“辦事指南”等欄目，便于教師及時了解工作安排、各項規章制度等。學校通過校園網向教師征集“金點子”，組織教工攝影、征文比賽等主題活動，豐富教師的業余生活，增強學校凝聚力。
5.4 數字化后勤管理
學校建立了財產設備管理系統。校園網上設置了“網絡保修”平臺，如發生故障，教師只需在網絡保修單填上保修內容和地點，保修單會自動生成。后勤部門就能及時安排修理。校園網上還設立了食堂管理、節約型校園等管理平臺。
6 家校聯系信息化，努力形成教
育合力
家庭教育是學校教育的有力補充。因此，學校在打造數字化校園的進程中，非常重視家校聯系信息化工作。
6.1 重視家長板塊的建設
學校每學年組織家長學校，召開視頻直播的家長會，印發家教小報，組織家庭教育現場咨詢會。學校對外的宣傳櫥窗上，設有“家教之窗”專欄。在校園網建設中，學校有專人負責“家長園地”“家長學校”“家庭教育”等內容的建設，便于家長關注教育，關注學校。
6.2 暢通家校聯系的渠道
“校長信箱”“短信平臺”和“家長論壇”是家校聯系的渠道，通過這些平臺，教師將學生在校的情況及時告知家長，對家長反映的問題、提出的建議和意見及時吸收采納。學校定期通過家校通平臺向家長發送溫馨短信，如有關孩子的傳染病防治、健康飲食、交通安全、習慣培養等，頗受家長歡迎。
7 收獲成果，展望未來
學校打造數字校園推進校園文化建設工作，已收到了初步成效。學校電視臺制作的節目榮獲全國校園電視金獎；學生在市級以上電子報刊、機器人、航模、射擊、拉丁舞、繪畫等比賽中均取得優異成績。學校已榮獲全國圖書館工作先進集體、省示范性圖書館、省示范性實驗室、省綠色網絡實驗學校等省級以上榮譽十余項，寧波市文明單位、科普示范學校、少先隊書香大隊等市級榮譽十余項。
關鍵詞：農民工子女；教育公平；民工潮
20世紀80年代的“民工潮”造就了中國日益龐大的進城務工的農民群體。據統計，20世紀80年代初，全國流動人口總數僅為200萬人左右，迄今為止已超過1.2億，短短20余年間，流動人口總數增幅達60倍左右。伴隨著農村剩余勞動力的大量涌人，他們的適齡子女構成了一個龐大的受教育群體，農民工子女受教育問題應運而生。
一、農民工子女教育不公平現象的具體體現
教育公平是人類的一種教育理想，是社會公平在教育領域里的表現。什么是教育公平？瑞典著名教育學家托爾斯頓·胡森（TorstenHusen）認為，教育公平主要指教育機會均等，包括教育起點的平等，教育過程的平等和教育結果的平等。我們可以將教育公平界定為：每個人可以平等的、有選擇的分享其所處的公共教育資源以及人們此時所持有的平等的價值觀念和準則。
1.從教育起點的不公平來看，戶籍制度限制了部分農民工子女的受教育權
教育起點公平是教育公平的最直接反映，它是人們在接受教育時所最先接觸到的與自己切身利益密切相關的教育問題。目前我國的義務教育體制是以戶籍制為基礎，實行“地方負責，分級管理”的模式。適齡兒童普及義務教育的工作由戶口所在地負責實施，義務教育經費也由地方政府承擔。農民工子女離開農村后，沒有流入地的常住戶口，往往無法享受流入地政府財政負擔的義務教育經費，就無法像流入地兒童那樣進入公立學校就讀。后來由于國家的政策調整及相關法規的陸續出臺，公立學校原則上不排斥農民工子女入學，但必須交納一定的借讀費、贊助費。由此看來，在現行的義務教育體制下，農民工子女與流入地的兒童不可能享有同等的教育機會。
2.從教育過程的不公平來看，主要體現在公立學校和農民工子弟學校教育質量上的差異
教育起點的不公平是無法消除的，因為人們無法做到經濟上和社會上的絕對平等。因此我們更應該關注教育公平的主要可操作層面的教育過程的平等，這主要體現在教育質量的差異上。面對“沒有城市戶口”、“收費高”兩大攔路虎，多數農民工子女只能進入專門招收農民工子女的民工子弟學校，但這類學校的弊端很多。如缺乏最基本的辦學條件、消防設施不具備、存在嚴重的安全隱患和衛生隱患、辦學者和教師素質較差、學校開設科目不完整、部分學校除了語文和數學以外，其他科目課程的教學均不能確保，學生使用的依然是以前的五年制教材等等。在這種情況下，無論是辦學條件還是教學質量，此類學校都無法與公立學校相提并論，從而使農民工子女的學習質量沒有保證，素質也得不到全面提高。
3.從教育結果的不公平來看，缺乏良好的正規教育阻礙了社會階層的流動
無論是教育起點公平也好，還是教育過程公平也好，教育公平最終還是要體現在教育結果的公平上。在現代社會中，正規教育程度正在起著越來越重要的作用，可在現實條件下，一方面少數社會精英占據著國家和城市最豐富的優質教育資源，使得自己的下一代能夠繼續他們的社會精英身份和繼續他們的優越生活；另一方面，在社會底層的農民工們，為了使自己的后代能夠盡快擺脫現實的卑微地位，獲得社會地位和經濟地位的上升，從而想方設法獲取子女受教育的機會和權利，但往往是心有余而力不足。由于教育起點、教育過程的不公平，部分人的“希望”只能成為“奢望”，從而陷入又一輪的貧困代際傳遞中，家庭收入低=沒錢提供教育=子女教育水平低=子女就業機會少=子女收入低=新一代低收入者產生。由此看來，缺乏教育既是貧困的原因，又成為貧困的結果。二、農民工子女教育公平失衡的原因
1.戶籍管理體制不合理
農民工子女教育公平問題本身是現行的戶籍制度及城鄉二元經濟結構的產物。由于我國長期以來的戶籍制度對人口給予了人為劃分，即把人口分為農業人口和非農業人口。這種制度人為的造成了城鄉分割的局面，同時還直接導致了城鄉居民在教育、就業、醫療、養老、勞動和社會保障等方面的社會和經濟政策的不同。就義務教育領域而言，正是由于城鄉戶籍制度的存在，才造成農民工子女在城市中無法得到與城市孩子同等受教育的權利，戶口成為他們在城市中公平地生存和發展的“瓶頸”。這種情況表明，戶籍管理體制的城鄉分割已嚴重落后于社會需要，不能適應在改革中急劇變化的城鄉關系，以及人口城市化進程加快的社會現實。
2.義務教育體制的缺陷
我國現行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制規定了適齡兒童應在戶口所在地接受九年制義務教育，所需教育經費由當地政府負責籌措。目前我國城市適齡兒童的義務教育經費基本上由各級政府負責，而農村的義務教育經費則由鄉鎮政府以教育統籌的方式向農民征收，相當于農民自己掏錢解決法律要求的義務教育。但現實中，農民工離開農村后，他們流入地的城市財政中在義務教育經費里沒有包括農民工子女義務教育這項經費，從而使其農民工子女的教育經費在我國目前的義務教育體制中出現了一個真空地帶。一方面，他們享受不到流出地政府的財政補貼；另一方面，他們又沒有資格享受流入地政府的優待。如果增加了農民工子女的教育投入，即要增加財政的支出，還會拉低已經被人為高估的教育水準，這必然會影響到政府部門的政績和形象。再者地方政府如果按照本市學生人均教育經費的撥款標準，那么用在農民工子女身上的教育投入無疑會變成當地政府財政的巨大開支，僅靠當地政府籌措，壓力很大。
3.民工子弟學校師資力量薄弱
民工子弟學校的教學和管理人員的素質低是影響教育公平的重要因素。這類學校的師資人員，既無教學經歷，更無教師資格證書，有的自身不過初中水平，根本不具備任何任職條件。民工中流傳過這樣一句話：“放下屠刀，立地成校長。”意思是殺豬賣肉的，辦起了學校也可搖身變為校長。“半路出家”辦教育，既無資質，又少有人“充電”進行深造，多數人只是將辦學作為自己賺錢的一條“捷徑”。同時，教師隊伍的專業結構也是很成問題的，特別是初中，專業對口的教師很少，絕大部分教師從教的并不是他本身所學的專業，對教育學、心理學、教學論等更是從未接觸過，之所以從事教育這一行業，只是為了有份穩定的工作。三、農民工子女教育公平問題的對策研究
教育公平作為教育民主化的主要原則之一，已成為衡量一個國家教育發展水平的重要標志，以致成為“兩會”的重點問題之一。誠然，就現實條件而言，農民工子女教育公平的實現受到諸多限制，但是我們必須通過以下途徑盡快解決這一問題。
1.改革戶籍制度，實現城鄉一體化
戶籍管理體制改革是農民工最關心的問題之一，盡管近年來戶籍管理體制有所松動，但并沒有發生根本性變革。直到20世紀90年代后期，戶籍制度改革的基本導向仍然是：放開小城鎮戶籍，對大中城市特別是北京、上海等特大城市進行嚴格控制。筆者認為，解決農民工子女教育公平問題的根本之策就在于從我國的現狀出發，徹底進行戶籍制度改革，建立城鄉統一的全新戶籍制度，根本改變“同居一城，群體隔離”的局面。
2.改革義務教育經費的分配方式，實行“教育券”制度
發放教育券是20世紀90年代
以來美國公共教育改革實現私有化與市場化過程中流行起來的一種新的教育資助方式。諾貝爾經濟學獎獲得者、美國人米爾頓·弗里德曼（MiltonFriedman）最早提出了“教育券”（schoolvoucher）理論。弗里德曼所提出的“教育券”制度是指：政府將用于教育的公共經費以券的形式直接發給學生或家長，而不是發給學校；學生自由選擇學校并用教育券支付學費和相關費用；學校則向政府兌取與券值相等的現金流入。這樣學生可憑教育券到任何一所政府認可的學校就讀。同時，學校之間也會因為學生掌握充分的主動權而增加競爭，從而提高學校教育的整體質量。采取這項制度關鍵是保證了農民工子女教育經費的落實。學生自主選擇學校，也有助于打破地區和戶籍的限制，為農民工子女入學提供了條件。這無疑是保證教育公平的一項十分有借鑒意義的措施。
3.公立學校要承擔起接收農民工子女入學的重要任務
在公立學校就學是承認農民工子女在流入地的合法地位的重要標志，擁有平等的入學機會體現了社會公平，是其公民權利的積極體現。公立學校要充分挖掘潛力，擴大招生容量，盡可能多地接收農民工子女就學。學校要加強收費管理、降低收費標準、減少收費項目，對特困學生應酌情減免費用，通過設立助學金、免費提供教科書、捐贈學習用品等辦法，幫助家庭困難的學生就學。
4.加強培養農民工子弟學校的師資水平
提高農民工子弟學校的師資水平，首先要提高民工子弟學校的教師待遇，例如戶口、住房、高薪等現實問題，以便吸收到高學歷、高素質的教學人才。其次可采取結對幫扶的形式，請民工子弟學校的教師來參加公立學校舉辦的公開課及教研活動，或者送教到校，實行校長委任制和骨干教師支教制的措施。委任公立學校的校長及多名骨干教師去民工子弟學校進行管理、教學（其工資待遇仍由原校負責）。最后政府還可與師范院校聯手。各大師范院校的應屆畢業生每年都有近半年的實習時間，政府可以倡議大學生進行義務支教活動，讓部分大學生到民工子弟學校進行實習（時間上錯開），這樣既解決了部分大學生聯系實習單位難的局面，又在一定程度上緩和了這類學校師資力量薄弱的局面。
參考文獻：
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趙歡君,陶李剛.論流動人口子女的教育公平問題[J].教育探索,2005,(12).
分析了戰略管理與示范校建設項目的相互關系，以天津市第一輕工業學校為例，通過總結遵循戰略管理基本路徑指導示范校項目建設的全過程，明確項目戰略管理是提升示范校項目管理能力，提高項目建設水平的可行路徑，最后提出中職學校實施項目戰略管理需要注意的問題。
關鍵詞：
戰略管理；中職學校；示范校建設項目
近年來，國家大力發展中職教育，連續啟動并實施了國家、省市兩級中職示范校建設項目。天津市第一輕工業學校在完成國家中職示范校建設的基礎上，于2014年6月啟動了《天津市中等職業學校布局結構調整與基礎能力建設項目》，即天津市中職示范校建設項目（以下簡稱“示范校項目”）。學校認真總結國家級中職示范校建設項目建設經驗，根據本次建設項目特點，嘗試應用戰略管理理論指導項目建設全過程，高水平完成了全部建設任務，實現了預期建設目標。本文將遵循戰略管理基本路徑，系統總結學校在項目建設過程中應用戰略管理理論的一些做法和體會。
一、戰略管理指導示范校項目概述
戰略管理理論源于20世紀60年代。“戰略管理”一詞是1972年由美國戰略管理鼻祖伊戈爾•安索夫在其論文《戰略管理思想》中首次提出的，1976年出版的《從戰略計劃到戰略管理》一書在當時管理界帶來巨大影響，并逐漸在企業界、經濟界的管理實踐中推行應用起來。“戰略管理”泛指企業或社會組織根據其使命或任務，結合其自身所處的內外部環境和條件確定戰略目標，同時為保證目標的實現進行系統的謀劃和行動設計，并組織內部力量加以實施和進行過程控制的動態管理過程。由于戰略管理理論具有很好適用性和實效性，該理論隨時展產生了多種思想，越來越引起人們重視并廣泛應用于管理實踐。
（一）戰略管理基本理論
1.戰略管理內涵
從戰略管理操作層面來講，戰略管理就是企業或社會組織為完成設立的遠景目標，把它作為一個包括戰略分析、規劃、實施、評估和控制等過程在內的整體加以管理，而形成的一個系統化管理流程。戰略管理具有指導性、全局性、長遠性、前瞻性、系統性、競爭性六大主要特征。
2.戰略管理基本路徑
戰略管理是一種現代企業管理理念。戰略管理基本路徑包括戰略分析、戰略規劃、戰略實施和戰略保障等四個重要環節。它是實現戰略管理的技術支持與保障，正確處理各環節間辯證關系決定著戰略管理的最終成敗。其中，戰略分析是戰略管理的基礎，它決定了戰略規劃制定的可行性和科學性；戰略規劃是戰略管理的靈魂，它完成了建設藍圖的繪制，形成人們共同努力追求的愿景；戰略實施是戰略管理的核心，是把戰略規劃具體實現的工作過程，它決定了戰略目標能否有效實現；戰略保障是戰略管理的支撐，是戰略規劃順利實施的保證，它保障了戰略目標的如期達成。戰略管理的過程就是各戰略環節之間相互聯系、相互影響，共同促成戰略目標實現的過程。企業戰略管理的實踐表明，戰略規劃固然重要，戰略實施同樣重要。一個良好的戰略規劃是戰略成功的前提，有效的戰略實施才是戰略目標順利實現的保證。
（二）示范校建設項目概況
天津市中職示范校建設項目是“十二•五”期間天津市圍繞本市優勢產業發展和重點發展領域，調整全市中等職業學校專業結構，提升中等職業學校服務本市經濟建設和社會發展的能力的重點建設項目。天津市第一輕工業學校圍繞“全面提升學校辦學實力，服務于學校長遠可持續發展、為學校“十三五”發展建設夯實基礎”的項目建設總體目標，從2014年6月開始啟動示范校建設項目，項目建設分兩個部分同時進行。第一部分建設期從2014年6月—2015年12月，項目資金總額3420萬元。項目建設內容包括“基礎設施提升與專業布局調整”“四大重點專業建設”“學生管理與德育”“數字化校園建設”“校園文化建設”等方面工作，全面提升了學校辦學實力。項目于2015年12月完成全部建設任務并已圓滿完成市教委項目驗收。第二部分是學校積極爭取市財政支持，2015年9月在原項目基礎上增補的“學生宿舍加固及消防改造項目”，獲追加建設資金900萬元，已于2016年4月底開工建設，2016年9月完工交付使用。至此學校示范校建設項目全部如期完成建設任務，學校綜合辦學實力得到極大改善，示范校建設成果得到各級領導和廣大學生及家長充分肯定，為學校“十三五”持續發展奠定了堅實基礎。
（三）戰略管理在示范校項目建設中的作用
1.戰略管理是指導學校提升現代化管理能力的有益嘗試
示范校項目建設時間長、投資金額大、建設內容涉及學校工作方方面面，要把每一個看似獨立的子項目系統集約成為一個服務于學校長遠可持續發展的大項目，就需要有一個宏觀而又思路清晰的總體戰略發展目標作引領，有一個“從解決局部、短期問題的戰術管理層面升華成實現宏觀、長遠目標的戰略管理層面”的過程作支撐。項目建設過程不單單是完成既定建設任務的過程，更是學校管理更新理念、走向科學化管理，帶領全體教工共同走向一個美好目標和愿景的過程。
2.戰略管理是指導項目建設實踐工作的有效工具
學校遵循戰略管理基本路徑分階段開展工作。在認真分析天津中職教育發展規劃、區域經濟重點發展產業、學生求學需求和外部市場競爭形勢等學校外部生存發展環境的同時，結合自身存在的優勢與短板、發展需要與局部瓶頸等內部問題進行深入思考、客觀分析、綜合判斷，通過群策群力制定學校項目建設總體發展目標和戰略規劃，使每個教工都知道學校未來發展的方向，進而通過全面動員、目標分解、組織設置、機制建立、資源配置、制度保證、情況反饋、績效考核等一系列系統化戰略管理手段，使戰略規劃轉變為具體的戰略實施行動，有效地組織實施。
3.戰略管理是指導項目建設過程規范有序的重要手段
學校現代化管理時代是戰略管理、執行管理的時代，規范嚴謹的項目建設工作程序是做好項目管理的前提和基礎。遵循戰略管理基本路徑貫穿項目建設全過程，為項目建設的科學性、規范性、可行性提供了理論保證，是確保項目建設在合法合規、公開透明的環境下運行的重要手段。
二、基于戰略管理的示范校項目建設例析
中職示范校建設項目管理是一種有別于企業完全自主管理的特殊管理主體，這種特殊性主要由表現在項目戰略規劃要在中職教育宏觀發展要求和項目建設管理辦法所轄范圍內進行。為此，學校在制定項目戰略管理框架之前，認真學習領會《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年》和天津市政府《關于進一步推進職業教育改革和創新的意見》等文件精神，落實《天津市教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求，嚴格執行項目建設管理相關文件，深入分析學校自身發展中存在的主要矛盾和問題，在此基礎上建立項目戰略管理框架，遵循項目戰略管理四大重要環節制定項目建設方案，確保項目建設在符合政策要求的范圍內按項目戰略管理路徑有效實施。
（一）項目戰略分析
項目戰略分析是指在制定項目戰略規劃之前，對學校外部環境和內部可持續發展需求做出的客觀分析，是確定項目建設目標，確保項目建設科學性、可行性的第一步。既要眼睛向外看宏觀政策和市場格局的變化，更要眼睛向內、結合項目建設總體目標分析學校項目建設基礎和需求。
1.學校外部環境條件
國家加快現代職業教育體系建設，天津市作為國家職業教育改革創新示范區，市政府高度重視中職教育發展，持續加大資金投入，不斷優化中職教育環境，為我市中職教育加速發展創造了條件；中職教育要自覺服務于天津市區域經濟發展，瞄準現代制造業、戰略新興產業和現代服務業等重點發展產業，加速專業開發建設和人才培養，持續支持天津市產業轉型升級，滿足天津市產業發展對技術技能型人才的需求；中職教育要不斷加強內涵建設，不斷提升教育能力和教育質量，努力辦成讓黨和人民滿意的教育。
2.學校內部建設基礎
第一輕工業學校建于1958年，辦學時間較長，教學積淀深厚，是首批國家級重點中專。2013年通過國家中職示范校建設，學校辦學理念、能力和水平有了較大提升，各方面工作取得顯著成果。在重點專業建設上，圍繞天津市支柱產業優先建設現代制造業專業群，完成了機械機電、電氣控制和食品生物三大類三個重點專業及專業群建設，專業辦學實力顯著增強；學校依托行業企業辦學，突出專業特色，聘請食品行業焙烤大師入校講學，通過創建“大師工作室”引領專業發展，凸顯了職業教育特色，獲得了國家教學成果二等獎。學校通過國家示范3個重點專業及專業群建設，對學校其他三大類專業及專業群建設起到了很好的引領示范作用，激發了教師參與專業建設的積極性和創造性。
3.學校發展存在問題
目前，學校主要在紅橋區、河北區兩個校區辦學，制約學校未來發展的關鍵問題體現在六個方面。一是學校專業布局混亂，六大類15個專業隨歷史形成分散在兩校區，專業建設缺乏系統性。二是校區育人功能設計缺乏整體性，勤儉道校區校舍安全隱患亟待解決，兩校區校園環境文化建設有待加強。三是專業建設與發展不均衡，特色專業建設亟待加強。四是校企合作運行機制單一，校企深度合作有待加強。五是“雙師型”師資隊伍建設和教師信息化教學能力有待加強。六是信息化教育教學平臺建設和信息化教學管理能力提升亟待加強等。通過對學校內外部環境優勢、劣勢以及存在問題進行綜合戰略分析，進一步明確了學校未來發展方向，示范校建設項目的戰略規劃方案也逐漸清晰。
（二）項目戰略規劃
項目戰略規劃是在項目戰略分析的基礎上對項目建設內容的系統謀劃和方案制定，是項目建設方案的核心，對項目建設成敗起關鍵作用。
1.建設思路
本次項目建設嘗試并堅持用戰略管理理論指導實踐，遵循項目戰略管理基本路徑，以項目戰略規劃的建設內容為核心，落實具體戰略實施步驟，確保戰略保障措施及時到位，有效推動整體項目建設有序進行。
2.建設目標
學校擬通過本項目建設“實現全面提升辦學實力，服務于學校可持續發展，為學校‘十三五’實現跨越式發展夯實基礎”的總體目標。項目戰略規劃將緊緊圍繞這一總體目標確定建設內容。
3.建設內容
按照天津市中職示范校建設項目要求，圍繞學校本項目建設總體目標，以問題為導向，從六個方面科學規劃、系統制定項目戰略規劃，涵蓋6個一級項目、13個二級項目和98八個具體建設內容。在項目戰略規劃制定過程中，學校統籌考慮各級項目中建設內容的關聯性和互補性，共同構建一個以“全面提升辦學實力”為核心的相互影響、相得益彰的有機整體。例如，在汽車維修、物聯網、電子商務和美術設計等重點專業建設過程中加大“數字化教學資源”和“校內視頻公開課”建設，并實現校內網上運行，在豐富專業課教學形式和提升專業課教學質量的同時，進一步促進了教師信息化教學能力的提升；汽車運用與維修和電子商務專業“引企入校”式的校內實訓基地建設模式，不僅促進了校企深度融合，讓專業建設更加貼近市場，為培養和造就滿足市場需要的技能型人才創造了條件，而且也豐富了“雙師型”教師的培養路徑，進一步提升了教師社會服務的能力；校園環境改造提升在消除校舍安全隱患，豐富校園教育功能，美化校園環境的同時，進一步愉悅了教師和學生身心，激發了學生愛校護校的意識，營造出積極健康、文明綠色的學習生活氛圍，大大地提升了學校環境育人的質量。師資隊伍建設項目緊緊圍繞“雙師型”和“信息化能力提升”展開，不僅提升了教師的實踐教學能力和信息化教學能力，滿足現代職業教育發展對教師綜合素質需要，更激發了教師自尊自強、必學爭先的干勁，在教師中形成了主動參與、互幫互助的良好學習氛圍。
（三）項目戰略實施
項目戰略實施是戰略管理的核心環節。項目戰略實施以下四個部分。
1.管理機制建設
組建學校項目分級管理責任體系，為項目建設提供人力支撐。校長對示范校項目戰略管理負總責，負責組織項目戰略分析與規劃，督導與檢查項目戰略規劃實施，參與項目建設成果評價；副校長負責組織實施項目戰略規劃，按職務分工對口管理相應子項目建設內容；中層干部在分管副校長帶領下具體組織部門教師共同完成建設內容，并定期接受督導檢查和建設內容驗收。
2.過程管理驅動
加強項目戰略實施的過程性管理，建立自下而上的三級驅動項目建設督導檢查制度。一級是學校示范校項目建設辦公室負責定期檢查各級項目建設內容完成進度和建設成效；建立部門間協商交流機制，協調項目建設中工作交叉環節；及時收集并向校長反饋項目建設過程中出現的各種問題，為學校準確了解并控制項目建設進度，適時適度調整完善項目戰略規劃提供第一手資料，確保整體建設目標如期實現。二級是子項目分管副校長負責規范并指導所轄建設項目的工作程序和工作進度，定期在校長辦公會上通報建設情況，反饋發現問題。三級是學校領導班子定期總結研究項目建設情況，針對出現問題及時拿出解決方案并請專家參與論證，盡快確定調整規劃方案。
3.應急事件處理
學校對于在項目戰略規劃實施過程中因客觀條件或形勢要求變化，可能出現的新問題要有心理準備并積極穩妥加以處理。要充分發揮項目建設專家咨詢指導委員會作用，及時向專家通報項目建設情況并就項目建設中出現的問題征詢解決意見，同時在充分論證項目戰略規劃調整方案的可行性基礎上，要認真履行項目建設內容變更或新增審批程序，確保項目建設成果的實效性和項目建設程序的規范性。
4.分期成果考核
為確保項目建設按進度保質保量推進，學校建立項目建設定期督導檢查評價反饋機制。由學校示范校項目戰略管理領導小組研究制定項目建設績效考核評價管理辦法，并授權項目建設辦公室結合每月項目建設督導檢查結果進行分季度總結評價，并將結果納入學校學期和年度工作考核體系，實行績效考核，切實起到督促與激勵作用，確保示范校建設項目按項目戰略規劃如期完成。
（四）項目戰略保障
項目戰略保障是項目戰略管理的基礎，主要包括以下三個方面。
1.組織保障
學校成立由校長為組長，由學校領導班子全體組成的示范校建設項目戰略管理領導小組，全面負責項目建設工作的統籌規劃和監督指導；成立學校示范校建設項目工作辦公室，負責具體項目的組織、管理、推進、協調和反饋工作；成立由高校、企業和政府相關職能部門等組建的示范校建設項目專家咨詢指導委員會，對項目建設提供專業咨詢、意見建議并指導建設實施；成立由財務、紀檢等部門組建的示范校建設項目督查工作小組，負責對項目建設全過程進行檢查監督，保證項目建設運行程序和資金使用安全規范。
2.資金保障
學校示范校項目建設資金投入3420萬元，后追加新增學生宿舍樓加固改造項目建設資金900萬元，合計4320萬元。其中，天津市財政撥款3300萬元，主管單位及學校自籌1020萬元。學校嚴格執行項目資金管理辦法，制定并落實項目建設經費使用、管理制度；編制項目建設資金預算和落實方案；積極爭取主管單位財政支持，保證項目資金全額如期到位；監控項目資金規范合理和建設效果評價。
3.制度保障
為確保學校示范校項目建設方案按計劃有效、規范實施，按照市財政、市教委相關文件要求，制定了《一輕校示范校項目建設實施管理辦法》《一輕校示范校項目建設專項資金管理辦法》《一輕校示范校項目建設設備采購管理辦法》《一輕校示范校項目建設績效考核暫行辦法》等一系列項目管理文件，優化資源配置，規范有效地做好項目建設，為項目戰略管理全面實施提供制度保障。
三、戰略管理應用于示范校項目建設的啟示
（一）領導的治校理念與戰略規劃要高度匹配
作為項目戰略管理主體的校長對項目戰略規劃的實現起到至關重要作用。如果校長將治校理念與戰略規劃密切結合，把握項目全面建設的邏輯起點，充分調動人力和資源優勢，科學合理地制定并實施項目戰略規劃，就能達成項目預期建設目標，有效推動學校可持續發展。如果只是單獨成立戰略規劃制定小組，沒有充分吸收和發展校長的治校理念就制定戰略規劃，則在項目戰略實施過程中就會出現協調性矛盾，影響項目建設效果。因此，項目戰略規劃的制定既要體現學校領導班子的核心意志，也要注意吸納校長的治校理念，并爭取最廣泛教工的理解和支持，只有這樣才能實現戰略規劃的宏偉藍圖。
（二）戰略管理實施過程中的督導檢查至關重要
人們往往在項目戰略管理中只注重戰略規劃的制定而忽視了戰略實施過程中的督導檢查，直到臨近項目驗收期才突擊完成項目建設內容，最終影響項目建設質量。在項目戰略管理過程中實施督導檢查要堅持及時性、合作性和反饋調整原則。實踐證明，項目戰略管理中的過程性督導檢查是高質量完成項目戰略規劃的重要環節。
（三）正確處理好項目戰略規劃與調整或增補項目的關系
一經審批通過的項目戰略規劃就具有了嚴肅性，原則上不予修改。但在項目戰略規劃實施過程中，有時會因外部客觀條件變化或工作重心調整，需要對原有項目建設內容進行調整或增補，此時一定要在政策允許范圍內遵循兼容性原則，即確保調整或增補項目與項目戰略規劃建設思路方向的一致性。如果增補項目與項目戰略規劃建設項目具有同根性，可以將調整或追加項目并歸為項目戰略規劃建設項目的下屬項目，集中人力和資源優勢，提高或保證項目的高品質完成。
總之，隨著國家對中職教育投入力度不斷加大，中職學校通過項目建設加速發展將成為一種趨勢。進一步開放教育管理思想，通過項目建設探索學校未來戰略管理發展之路，是一種有益探索與實踐。
作者：褚建偉 單位：天津市第一輕工業學校
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