時間：2023-05-30 09:58:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業生涯規劃書模板，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：職業生涯；員工發展
職業生涯規劃既包括企業對員工進行的職業規劃管理體系，也包括個人對自己進行的個體生涯規劃。職業生涯規劃是指組織或者個人，在結合個人發展與組織發展的基礎上，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關對個人長期職業發展上的規劃設想與計劃安排。個體職業生涯規劃與個體所處的家庭、成長環境以及社會存在密切的聯系，受到上述因素的制約和影響。而對于企業而言，職業生涯規劃是一項系統的、復雜的管理工程，它涉及到企業的發展戰略、組織體制、企業文化、人力資源管理現狀等諸多方面；同時，隨著個體的經歷、價值觀、家庭環境、工作環境和社會環境的變化，每個人的職業期望都在不斷發生變化，因此它又是一個動態的過程。
職業生涯規劃主體是員工和企業，分別承擔個體職業生涯計劃和企業職業生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協調和整合，共同推進職業生涯規劃工作。企業和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業需要什么樣的人才，企業了解并幫助員工設計職業生涯計劃；企業為員工提供多條晉升通道，給員工在職業選擇上更多的機會；企業鼓勵員工向與企業需要相符的方向發展，并輔以技術指導和政策支持。
對于企業來說，良好的職業生涯管理體系還可以充分發揮員工的潛能，給優秀員工一個明確而具體的職業發展引導，從人力資本增值的角度達成企業價值最大化。職業生涯規劃不僅可以使個人在職業起步階段成功就業，在職業發展階段走出困惑，到達成功彼岸。
很多人不了解職業生涯規劃，覺得員工職業生涯規劃是投入大，收益低的工作。其實員工的職業生涯規劃影響著員工的流動性和企業的長遠發展。
用職業生涯的規劃留住員工的心。企業能否贏得員工獻身精神的一個關鍵因素在于其能否為員工創造環境和條件，使得員工在獲得物質回報的同時，得到獲取成就感和自我實現感的職業機會。職業生涯規劃主體是員工和企業，分別承擔個體職業生涯計劃和企業職業生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協調和整合，共同推進職業生涯規劃工作。企業和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業需要什么樣的人才，企業了解并幫助員工設計職業生涯計劃；企業為員工提供多條晉升通道，給員工在職業選擇上更多的機會；企業鼓勵員工向與企業需要相符的方向發展，并輔以技術指導和政策支持。
1.成立職業生涯規劃領導專組。由其負責全公司或企業職業生涯規劃的領導與指導，為職業生涯規劃提供組織保證。企業還可以聘請受過專業培訓的專家和顧問來給員工提供專業的咨詢服務和專業化的建議。
2.提供專業的工具和技術。進行職業生涯規劃的首要條件是進行自我評估。自我評估就是對員工的個人特征進行分析，主要采用測驗的方法和自我反思的方法。公司或企業可向員工提供自我評估的測評表格、量表等測評工具，比如《個性特征問卷》、《鑫項人格物質測驗》、《職業舉六邊形測驗》、《職業生涯規劃表》等，幫助員工進行價值觀、興趣、技能的自我測評。
3.提供信息支持。公司或企業可根據員工的工作情況向員工提供企業對其能力和潛力的評估信息。企業向員工提供職業環境和職業發展機會的信息，其中主要提供的是企業內部環境的信息，包括：企業文化、企業規模、組織結構；企業發展戰略；企業中的人力資源狀況，即目前的人員年齡、專業、學歷結構、人力資源發展等。利用這些信息幫助員工分析環境因素對員工職業生涯發展的影響等，使員工職業規劃設計更加合理。
4.設計多重職業生涯路線。企業為幫助員工確定職業發展道路，可設計不同的晉升路線，向員工展示不同的發展路徑。公司根據不同崗位的特點和職務發展層次，設計“三線推進”的晉升系列，包括管理系統晉升系列、技術系統晉升系列和業務系統晉升系列。每一系列都設置由低到高的職務晉升路徑，并明確每一職位的職責及所需要的經驗、知識和技能。
5.提供咨詢幫助。公司可定期舉辦一系列的職業生涯規劃研討會，分別就職業生涯規劃中自我評估、目標設置、行動計劃等進行研討；公司舉辦主題為現代企業員工應該養成良好的職業理念、管理者在職業生涯規劃中的作用等專題的講座。
6.組織相關培訓。企業應以員工終生教育為目標，開展多種形式的職業技能、技術繼續培訓，實現人才的持續發展；深化職工教育改革，建立以高層次崗位培訓和繼續教育為主的多功能培訓體制，創建學習型組織，并加強對青年技術員工的培養。
7.建立激勵機制。
對公司或企業中表現良好，業績突出，通過積極完善和提高自我，不斷學習進修并給公司創造了效益的員工給以物質和精神傷的激勵。
8.利用先進的科學技術和電腦軟件系統來輔助員工職業生涯規劃的設計。如今，軟件工程的發展使得提高改善組織的職業計劃過程變成可能。例如，德克薩斯州歐文城的Criterion公司發明了勞動力視窗（workforce vision）.它幫助公司分析每一個員工的培訓方向。只要點擊員工的名字，就可以得到他或她的工作歷史、能力、職業歷程以及其它信息。每種能力（例如領導力和客戶關注量）都會在一個“橫斷面分析”中以圖表數據分析的形式體現出來。可以直接看到本人的優缺點，以這個人為中心的發展計劃隨后也會被制定出來。
企業在開展了以上幾個方面工作后，還要注重積極地協助員工，與其共同發現他們自己的愛好和特長，注意不能簡單地運用激勵理論，一味地對員工進行物質、精神上的激勵，因為在眾多條件具備的情況下，興趣愛好以及身體特質對員工的工作效率起著決定性的作用。如某酒店為了使員工更好地工作，給每個員工都設計了職業發展方向，其中：員工的方向是領班；領班的方向是主管；主管的方向是部門經理等等。而酒店的管理者們并沒有考慮到員工的感受和需求，只一味地憑借自己對員工的認識來為員工設計他們的職業生涯，忽略了員工的不同特點。企業為員工設計職業生涯規劃的做法，很多企業都在使用，員工在入職時，直接領導就直言不諱地告訴他，其崗位就是該員工在這個企業的發展方向。孤立的物質和精神激勵，固然能夠起到一定的作用，但是企業還應當以發現員工的特質作為提高勞動效率的首要工作。
可以看出：員工職業生涯規劃是由員工、企業共同設計的一個整合，其中員工個人應在其中承擔50%的職業發展責任；而公司的職責主要是明確職業發展通道，提供發展空間并給予培訓等支持，應承擔約25%的職業發展責任；另，主要輔助員工制定發展計劃和培訓計劃的員工入職引導人和部門直接上級，應承擔約25%的職業發展責任。
(一)職業通道體系設計。
系統化的職業通道設計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個人發展和企業的發展愿景相統一。具體內容包括：
1.組織目標梳理：分析組織未來的發展方向，并預測組織規模與組織資源的變化，由此分析組織發展所能帶來的職業發展機會，包括晉升機會、新增職位機會、職責擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。
2.崗位體系梳理：以現有崗位體系為基礎，結合組織發展趨勢，綜合梳理組織未來的崗位體系，進行職系、職類的劃分，為職業發展通道的設計提供框架。
3.職業發展通道設計：設計各類崗位、各個崗位在組織內的多種發展路徑，明確每一個路徑的實現條件與步驟，為每個崗位設計出多元化的發展通道。
(二)自我評估體系。
為了幫助員工更客觀、全面認識自己，選擇各類自我測評工具，并編寫成為統計表格，下發全員進行自測評。例如：職業滿意度測驗、職業錨測驗、霍蘭德職業傾向測驗、卡特爾16PF性格測驗等。測評之前需要對員工進行必要的培訓、示范，測評過程要統一開展、實時指導、全程封閉，測評結果要點對點反饋并作必要的解釋，對外要嚴格保密。
(三)編制《職業生涯規劃設計書》，確定職業目標。
在充分認識組織環境及自我的前提下，編制《職業生涯規劃設計書》模板，組織員工完成設計書，引導員工確定自身職業目標。在員工完成《職業生涯規劃設計書》的過程中，需組織自我戰略分析引領練習、職業規劃研討小組等活動，使員工更準確、更客觀地確定職業目標。
(四)開展員工評估，明確與職業目標的差距。
選擇適當的方法和工具，依據職業目標崗位的勝任要求，對員工進行綜合素質評估，找到員工與職業目標的差距和短板結構。
(五)依據自我差距，制定行動計劃。
組織員工編寫《職業發展行動計劃表》，制定針對性的行動計劃，并明確行動的內容、時間要求、檢視方法等內容。《計劃表》編制完成后，要對計劃的實施進行輔導、跟進、反饋、檢視。
面對日益嚴峻的就業形勢，面對急劇減少的就業崗位，面對迫在眉睫的就業困難，大學生的就業問題已然牽動了無數人的心。為了使大學生更加明確自己的人生目標，為了提高大學生的職業素養和職業技能，為了使大學生能夠更好地認識自我，完善自我，成就自我，有預見性的職業生涯規劃具有深遠的意義和價值。在這里，你可以與益友共同展望未來；在這里，你可以與良師探討未知人生；在這里，你可以一睹企業代表的風采；在這里，你將以星星之火燎起職場之原。加入我們，給自己一個展示自我的舞臺，而我們將予你一份破繭成蝶的輝煌。
二、 活動目的
（一）、幫助廣大同學明確學習目的，增強學習動力。
（二）、幫助同學們做好大學生活規劃，提前思考自己的未來，為以后擇業、就業奠定基礎。
（三）、創建一種學校和社會相結合的互動模式，給廣大同學提供認識社會，認識職場的機會。
（四）、鍛煉同學們的口才，增強同學們的自信，營造良好的學習氛圍。
三、活動主題
規劃自我，成就輝煌
四、活動對象
湖南中醫藥大學全體同學
五、 活動地點
初賽場地：（具體地點具體通知）
復賽場地：（具體地點具體通知）
決賽場地：國際交流中心（暫定）
六、活動時間
初賽：XX年11月20日（暫定）
復賽：XX年12月3日（暫定）
決賽：XX年12月10日（暫定）
大學生職業生涯規劃大賽
比賽流程
一、 比賽時間：
初賽：11月20日（暫定）
復賽：12月2日 （暫定）
決賽：12月10日（暫定）
二、 參賽對象：湖南中醫藥大學全體同學
三、 參賽對象要求：
（一）、對自己所學習的專業的專業背景及社會形勢有著深入且理性的認識，勇于探索，敢于實踐。
（二）、能夠全面客觀的認識自己，正視自己，擺正自己的心態，規劃自己的未來。
（三）、 具有良好心理素質、積極的心態、正確的價值觀。
（四）、態度認真，作品規范完整。
四、 具體要求:
（一）、通知：11月初將職業生涯規劃書比賽要求、時間等下放到各院，并開始大規模宣傳，鼓動同學們積極參加（每個班級至少交上兩份作品）。
（二）、 報名加初賽的選手應在11月16日前將職業規劃策劃書交到各班班長處。再由班長統一上交到院，各學院交到KCA辦公室（2號辦公樓三樓會議廳）。
（三）、復賽的選手在11月29日前，將制作的PPT，以郵件形式發送到郵箱。
（四）、決賽選手需在12月6日前，將制作完成的PPT以及視頻，以郵件形式發送至郵箱。
（五）、比賽中需要的紙質材料和電子版材料由選手自備。
（六）、比賽中需要的背景ppt，視頻提前用U盤拷貝好，交到負責人處。
作品要求：需同時提交書面文檔和電子文檔，且內容一致；并要求參賽選手登錄吉訊(學生網)，中國最先進的大學生職業生涯規劃系統進行注冊、測評。
（注：詳細要求聯系KCA官方QQ：2892793282、微信：hnzybys
1、書面文檔：A4打印稿，黑白（封面可彩印）、吉訊測評系統的測評報告需一并提交；
2、電子文檔：參賽作品的電子文檔發送至主辦方指定的專用電子郵箱：；（文檔需注明參賽者的真實姓名、性別、專業、班級、聯系電話、E-mail等相關信息，且大小不超過5 MB）；
3、吉訊網注冊、測評：老生注冊時，學歷、專業、學院、班級可以隨機選填一個，不要求是自己的真實資料。新生注冊按自己的實際學院、班級注冊。首先進行網站注冊，然后對自我的現狀評估、自我了解、職業探索、決策行動等項目進行填寫測評，完成后可以在結果中心查看自己的測評報告和生涯計劃書。
4、PPT：復賽選手必須制作,將作為評選的重要指標，作品模板可自主選擇或從湖南中醫藥大學KCA職業成長協會(官方網站）下載。
（七）文檔內容需涵蓋但不局限于以下內容：
1）自我分析：是指借助霍蘭德職業興趣測試，職業能力測試，職業價值觀測試，MBTI測試等（選手至少做兩項測試）對求職者的興趣、價值觀、性格、能力等進行全面的認識、了解和分析，作為職業選擇的依據；
2）生涯機會評估：主要是評估各種環境因素對該求職者的職業生涯發展的影響。
3）職業分析：通過人才測評和生涯機會的評估，認識求職者，了解環境，在此基礎上對求職者的職業做出選擇，確定求職者的職業。
4）制定生涯設計：有短期目標（一年規劃）、中期目標（三—五年規劃）、長期目標（十年規劃）、人生目標，其中包括落實目標的工作、訓練、教育等方面的具體措施。
5）制作個人簡歷：包括封面、個人簡歷（個人基本信息、求職意向、教育背景：、工作經歷及其他）、自薦信。
五、比賽形式：
初賽比賽形式分為三分鐘演講和策劃書成績兩部分，演講簡單介紹自己的策劃要點，主要考察表達能力。評委會在比賽前評出策劃書成績，比賽時會同時宣布選手兩部分得分。初賽結束后，工作人員會把進入決賽選手的策劃交給指導老師審閱，并與老師約定時間就其存在問題進行專業指導。（初賽人數：由評委在上交的職業規劃書中選出80份優秀規劃書）
第二輪比賽形式為PPT展示及現場答辯兩輪。初賽后決出前40（含浦30名，東塘10名）名參賽選手進入第二輪比賽。入圍第二輪賽的選手將策劃書進一步修改為完善的PPT形式。
決賽的形式為PPT與視頻介紹兩種形式，評委將現場點評并給出成績。
（東塘按照策劃規定在東塘校區初選40份優秀作品，初賽決出10名優秀選手進入復賽，組織前往含浦參加比賽）
六、比賽流程
初賽
1) 觀眾入場、參賽人員簽到，負責人公布出場順序（順序由負責人提前排好，現場公布）。
2) 比賽正式開始，主持人介紹出席評委及嘉賓，并介紹此次活動的主要目的，比賽要求，評分標準等事項；
3) 參賽選手根據提前公布好的順序依次上臺進行三分鐘演講；
4) 初賽結束由評委選出前40名（包括東塘10名）選手進入第二輪比賽。
5) 初賽分組：將80名候選人隨機分為4組，安排到4個教室，同時進行比賽。
復賽
1）（18：30暫定）觀眾入場、參賽人員簽到，負責人公布出場順序（順序由負責人提前排好，現場公布）。
2）（19：00暫定）比賽正式開始，主持人介紹出席評委及嘉賓，并介紹此次活動的主要目的，比賽要求，評分標準等事項；
3） 參賽選手根據抽簽順序依次上臺結合PPT進行三分鐘講。
4） 每位選手的講解結束后，評委對其進行現場提問，該選手進行現場答辯；
5） 比賽結束后由評委選出前10名選手進入決賽。
決賽
1） 主持人開場宣布大賽開始，介紹本次大賽各蒞臨企業單位及嘉賓；
2） 領導致開幕詞；
3） 十強選手DV風采展；
4） 主持人介紹決賽賽制及規則；
5） 比賽正式開始：
①1～5號選手個人作品展示；
每位選手8分鐘展示時間,其中2分鐘個人“職前體驗”DV展示，4分鐘PPT作品展示，2分鐘評委提問及點評；
②中場休息環節，播放KCA職業成長俱樂部宣傳視頻；現場職場相關問題觀眾有獎問答采用微信等新穎方式搖獎問答；③6～10號選手個人作品展示，規則同1～5號選手；
6)評委代表點評發言；
7）主持人宣布決賽結果，現場頒獎儀式，其中一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優勝獎四名。
8）宣布大賽落幕，嘉賓、選手及主辦方工作人員合影留念。
附件1：
一、作品規格
1.紙質作品要求
（1）初賽參賽作品可以使用A4紙打印裝訂。
（2）《職業生涯規劃書》必須有扉頁，扉頁填寫參賽者的真實姓名、筆名、性別、學校、院系、班級、學號、聯系電話、電子郵件地址。
（3）作品完整、邏輯清晰、文字流暢。
2.PPT作品要求
參賽作品展示PPT邏輯設計與層次清晰，對作品各項內容的關鍵點提煉準確、合理，作品簡約大方，能與自身觀點相互呼應。
3 視頻要求
由選手自己做好在11月30日前統一發送到郵箱。要求：?2分鐘個人“職前體驗”DV展示。?親友團鼓勵的畫面，積極向上。
附件 2
“湖南中醫藥大學生職業生涯規劃大賽”
參賽策劃書評分細則
一、 職業規劃整體思路（10分）
1） 作品思路：作品思路清晰、邏輯合理（5分）
2） 作品格式：作品格式規范，美觀（5分）
二、 職業規劃設計核心內容（90分）
1) 自我認知：自我分析全面（10分）、環境分析客觀（5分）、關鍵成就因素分析合理（5分）、關鍵問題分析透徹（5分）。
2) 職業生涯與目標：發展周期劃分清晰（10分）、發展目標明確可行（10分）、成功標準客觀公正（10分）。
3) 職業生涯發展策略：發展途徑清晰、可行（10分）、能力與角色的轉換方法恰當（10分）。
4)實施管理：監督有力能確保目標的實現（10分）、反饋體系能夠做到客觀全面的反饋（5分）。
“湖南中醫藥大學生職業生涯規劃大賽”
比賽現場展示評分細則
一、PPT展示（70分）
（1）、PPT內容（40分）
具體內容：（30分）
1. 自我認知：自我分析全面、環境分析客觀、關鍵成就因素分析合理、關鍵問題分析透徹（10分）
2. 職業生涯與目標：發展周期劃分清晰、發展目標明確可行、成功標準客觀公正（5分）
3. 職業生涯發展策略：發展途徑清晰、可行、能力與角色的轉換方法恰當（10分）
4. 實施管理：監督有力能確保目標的實現、反饋體系能夠做到客觀全面的反饋（5分）
綜合評價：（10分）
邏輯設計與層次清晰，對作品各項內容的關鍵點提煉準確、合理，作品美觀大方。
（2）、展示過程（30分）
1. 表達技巧： 陳述過程設計合理，重點突出，思路清晰，語言暢達，有感染力（10分）
2. 基本素養：衣著整潔，儀表端莊，談吐文雅，精神飽滿（10分）
3. 即時效果：按時完成，能吸引觀眾注意力，調動觀眾情緒（5分）
4. 個人特色：具創造性；特長特點鮮明（5分）
二、現場答辯（30分）
（1）、應答能力（15分）
正確理解問題，及時準確應答，回答流暢，應變力強
一、人力資源管理與企業文化建設的一致性
隨著知識經濟時代的來臨，人力資源成為企業實現經濟增長最重要的生產要素，其發展歸根結底要依賴人的活動，而且是人自覺的、有創造性與目的性的活動。企業的終極目標是追求最大化的利潤，而員工的目標在于通過自身努力提高生活質量，并在工作中將個人價值體現出來。員工固然希望通過工作實現物質富足的目的，但同時也渴望從企業中獲得精神激勵。因此，企業將每一位員工的才能最大限度發揮出來，并使他們朝著對企業發展目標有利的方向努力，構成一個和諧的、目標一致的整體，這就是現代人力資源管理的基本目標。由此可見，人力資源管理與企業文化建設在目標上是一致的。企業管理人的目的在于促使每一名員工各盡其才、各得其所，人力資源管理也從最初的守則、規章發展到人的自律規范、對文化的深層次認同，這種從他律到自律的轉變離不開文化的力量。企業人力資源管理要以企業文化為導向。企業文化的貢獻是巨大的，它是一種人本管理思想，將人擺在最重要的位置上，且企業文化能彌補企業傳統的以物為中心的管理的不足[1]。
二、企業以文化為導向加強人力資源管理的必要性
對現代企業人力資源管理來說，將他律轉化成自律是內在要求。他律指的是行為主體的規范與動機，是外在理性的命令，并非主體的內心意向。而自律是自己規定自己，即自己的規律。人是行為主體，將外在命令、規范轉化成內在的理想信念、自覺認識就是自律，要依據自己的行為準則來約束自己，從而主動工作并創造[2]。現代企業之所以以文化為導向加強人力資源管理，目的就在于強調員工從他律轉變為自律，其必要性主要體現在以下三個方面：
一是制度化與非制度化的規范都是調整企業員工關系的行為規范，但制度化規范關注員工的外在行為及其后果，并沒有對造成該行為及后果的原因進行深層次的追究，一般表現為企業從外部對員工的行為進行強制性的約束；企業文化卻截然不同，它強調對員工靈魂的塑造，針對員工的外在行為來構建自覺信念與內在根據，通過將員工內心的自我喚醒來促使其自覺約束。二是制度化規范是外在的、強制性的，其實施要想取得成效，就不得不將強制性的外在機制內化成企業員工心中的道德規范，以便發揮出最佳效果，從而將員工的被迫遵守轉化成自愿遵守。三是企業制度化規范的作用非常有限，主要憑借利益對員工的行為進行調節，關注的不是員工行為的內在動機而是外在效果，所以對員工提升精神境界、塑造完美人格存在局限性，只有在企業文化導向下加強人力資源管理，才能將員工的他律變成自律，員工也才能取得全面發展。
三、企業文化導向下加強人力資源管理的策略
（一）因人制宜，發揮企業文化的導向作用
每個企業的人力結構都是不同的，其內容包括員工的文化程度、性別、年齡等，而企業人力結構的影響因素包括企業的性質、地域、行業等。在企業文化導向人力資源管理的過程中，企業要因人制宜，仔細分析人力結構情況，依據人力結構對員工進行分類，并采取符合員工實際需求的文化影響方式[3]。如針對企業人力資源文化程度整體不高的特征，特別是高中以下文化程度占員工隊伍近一半比例時，企業在文化導向中應避免純理論的說教，而要將企業文化物化，通過文化儀式、英雄人物等要素將員工最淳樸的情感激發出來，使員工在知識、能力、技能、思想、態度等方面努力與企業實際及終極目標保持一致。又如針對企業技術員工較多的特征，應采用技術比武、勞動競賽等方式開展人力資源管理工作，促使員工能在企業文化的導向下展現自身才華，以便獲得成就感、榮譽感。再如針對企業青壯年員工占絕大多數的特征，企業不能強行向員工灌輸企業文化，而應潛移默化，通過分析企業環境使員工充分認識到自己在企業發展中的重要作用，從而將其使命感、責任感激發出來，消除消極生活觀念與負面社會經驗帶來的不利影響。
（二）立足實際，改革人力資源管理模式
模式化的人力資源管理易使企業陷入同質化的發展困境，導致企業發展出現一定程度的不協調。因此，企業在引進先進人力資源管理模式時，應注重立足自身實際情況，積極采取可操作性強的人力資源管理策略。如企業在建立職位體系時，應按照實際工作需求來設立崗位，切忌因人設崗，而應堅持因崗設人；企業的工作說明書應依據工作分析結果來制作，而不能生搬硬套工作說明書模板，更不能直接對競爭對手或同行業的工作說明書進行套用，避免工作說明書內容脫離實際；在導入績效管理模式時，企業也不能照搬西方模式，而應注重搜集企業各崗位的工作信息，找尋恰當的標準與指標來對員工的工作表現進行考核，工作崗位的性質不同，企業就應設立相應的關鍵績效指標，切忌片面地將績效管理等同于考核，而忽視績效管理在企業其他環節中的作用；企業對員工進行培訓，切忌盲目跟風，培訓的前提是企業有真正的培訓需求，而不是社會流行什么企業就培訓什么，培訓的目的在于提高員工績效，以便促進企業實現戰略目標。因此，現代企業應重視人力資源管理工作，配備人力資源管理專職人員，促進企業順利開展人力資源管理工作，通過對企業優勢的整合來探索企業自身獨特的人力資源管理模式，以使企業適應發展中不斷變化的需求。
（三）注重和諧，幫助員工樹立正確價值觀
企業應充分了解自身發展歷程，從中發現、提煉員工的共同價值觀，并借助全體員工的力量打造企業良好形象，通過和諧文化建設幫助員工樹立正確的價值觀，促進人力資源管理不斷優化。一是在企業和諧文化下，企業應制度化、周期化地開展競聘工作，通過人員與工作崗位實現雙向確認，形成保持隊伍活力、推動工作發展的長效機制，真正實現企業人才能進能出、收入能多能少、崗位能上能下的動態管理機制。企業人力資源管理人員應充分與各部門及員工進行交流、溝通，建立良好的內部關系，及時了解崗位真實情況，從而順利分析工作職能，為企業人力資源管理打下堅實基礎[4]。二是企業在招聘新員工時貫穿和諧企業文化，避免應聘人員進入后與企業文化格格不入，只有這樣才能使應聘人員更加認同企業文化，從而迅速融入企業團隊，使企業能有效節約人力資源管理成本。三是將和諧企業文化作為人力資源管理的考核指標，并在員工考核與評價中滲透。通過對員工企業文化認同的考核，促使員工對照企業文化來檢驗自己的行為，通過持續的對比、調適、修正，員工才能自覺把行為統一到企業文化的方向上去，樹立正確價值觀，在企業內部形成和諧、團結的氛圍，最終將人力資源的整體競爭力充分發揮出來。
（四）員工培訓要與其職業生涯規劃相結合
為了更好地體現員工晉升管理的公正性、嚴肅性，特制定本管理制度。
第一條 員工晉升的基本原則及條件
1、 符合公司及部門發展的實際需求。
2、 晉升員工自身素質達到公司及部門考核要求。
3、 晉升方向與個人職業生涯規劃方向一致。
4、 晉升員工通過人事行政部的晉升考核。
第二條 人事審批權限
1、 部門主管層以上級別的員工晉升由執行委員會審核，總經理任命。
2、 部門主管層以下級別的員工晉升由部門管理人員審核，人力資源部任命，總經理簽批。
第三條 晉升管理流程
1、 員工晉升申報
1.1. 由員工所在部門管理者對準備晉升員工的工作表現、業績、各方面的能力進行日常觀察，并根據部門年度經營計劃、部門年度人力資源發展規劃以及階段性業務發展對管理人員的需求，向公司人力資源部提交“員工晉升申請表”。
1.2. 員工晉升申報到正式任命期間，各部門可根據工作需要在部門內部宣布該員工相應職位，并向其明確崗位職責要求和具體工作內容要求。在人力資源部未正式任命之前，員工晉升后對應的工資及福利待遇等維持晉升前水平不變。
1.3. 人力資源部依據各部門報審材料對準備晉升員工進行考核和審核，審核在10個工作日內完成，并于15個工作日內出具相關評估報告，反饋給相關部門。
2、 組織晉升考核評估工作
2.1.晉升考核評估工作原則
2.1.1.充分尊重原則
人力資源部將充分尊重各部門用人需求，支持和配合完成晉升員工全面素質考核工作。
2.1.2.充分負責原則
本著對公司、部門、員工本人充分負責的工作原則，對晉升員工進行全方位(員工本人、上級、下級、平級、其他合作部門)考核評估。
2.1.3.充分建議原則
針對極個別不符合條件，有重大素質隱患，不適合公司、部門發展的人員，人力資源部將向相應部門或執行委員會建議暫緩晉升。
2.2.晉升考核評估工作流程
2.2.1.人力資源部針對各部門上報的審核材料中員工基本資料部分與人事庫進行核實，對不符的情況與晉升員工本人進行核對。
2.2.2.對晉升員工進行全面(員工本人、上級、下級、平級、其他合作部門)考核評估。
2.2.3.評估采用面談、問卷調查及公示證集意見評定等方式進行。
2.2.4.人力資源部績效評估組最終根據以上記錄及評定出具考核評估意見報告，報送執行委員會或部門管理會議審核。
2.2.5.部門主管以上級別員工的晉升，由執行委會員收到人力資源部提交的該員工考核材料的五個工作日內給出審核結果，公司總經理簽署審批意見。
2.2.6.部門主管以下級別員工的晉升，由本部門依據人力資源部審核材料于五個工作日內給出審核結果，由人力資源部主管審批意見，總經理簽批。
3、 員工晉升任命
3.1.人力資源部根據所有審批意見編制人事任命公告。
3.2.任命公告將采用以下兩種方式進行。
3.2.1.部門內部公告欄公告書或部門員工大會公布。
3.2.2.公司內部公告欄公告書或公司員工大會公布。
第四條 注意事項
1、 各部門統一按照以上要求完成管理人員的晉升和晉升工作。
2、 特例需由人力資源部上報執行委員會，經總經理審批后方可執行。
3、 所以晉升/晉級人員必須通過人力資源部晉級評估后方可任命。
4、 日?？己擞杀惶崦说闹苯咏浝碡撠?，人力資源部有監督、考核的權利和義務。
本制度自頒布之日起開始執行。
【關鍵詞】校企合作發展理事會 制度就業指導體系 構建 高職
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0187-02
我國高等職業教育的起步較晚，部分高職院校將更多的精力放在校園建設和規模發展上，對就業指導工作未給予足夠的重視，加之缺乏企業的參與，未能形成長效的運作機制，指導的效果與企業的實際需求有明顯的偏差。本文擬以廣西交通職業技術學院為例，探討校企雙方如何在校企合作制度下通過合作組建就業指導工作機構、健全就業指導工作機制、完善就業指導課程教學、加強就業指導的監督及評價等方式構建就業指導體系，并全面開展就業指導工作。
一、高職就業指導工作中存在的主要問題
（一）部分院校推行的就業指導工作與職業教育的本質要求不盡相符
職業教育本質上是依托行業企業的一種教育，在教育過程中需依靠行業和企業提供的技術、職業標準等開展教學，實踐證明，沒有企業的參與，職業教育就形同無源之水、無本之木。校企合作只有貫穿于職業教育人才培養的全過程，才能培養出符合企業用人標準的高質量技能型人才。然而，目前仍有相當一部分高職院校僅憑一己之力開展就業指導工作，缺乏企業的參與，與職業教育的內在要求相差甚遠。這種做法脫離市場辦學、人為割裂就業指導工作與教育教學諸環節的密切聯系、忽視就業指導工作對人才培養的能動作用，致使高職畢業生的市場競爭力大打折扣。
（二）就業指導工作未能形成良好的運行和管理機制
由于缺乏統一或強有力的管理（監督）平臺，部分高職院校的就業指導工作缺乏科學性、規范性。這具體體現在企業、學生對就業指導工作的監督機能較弱，就業指導的隨意性較大，未能形成長效管理和運行機制。這往往導致高職就業指導工作不能發揮應有的效用。
（三）就業指導內容過泛，針對性不強，指導效果不佳
多數高職院校的就業指導內容主要集中在職業生涯規劃、擇業心理、就業政策、就業面試技能等方面，未能針對不同專業的工作環境、工作性質、工作崗位等來設計，尤其是不能針對專業知識或專業技能之外的素養和能力進行針對性的指導和訓練，導致學生畢業后需花較長的時候才能適應企業文化、工作環境和工作崗位，不利于畢業生的發展。
二、基于校企合作理事會制度的就業指導體系的構建
（一）校企合作發展理事會制度
廣西交通職業技術學院于2008年建立了由交通土建、汽車、物流、信息產業、外貿等行業54家知名企業組成的校企合作平臺――廣西交通職業技術學院校企合作發展理事會（以下簡稱理事會）。理事會設置秘書處、人才培養委員會等一處四委，由企業和學院校、系、專業三層級人員組成，校企雙方在人才培養、社會服務、校企文化、科技研發等方面開展合作，并將“全程合作育人”作為理事會重要的職能之一，各理事單位（企業）充分發揮各自優勢，與學院一起共同擔負全程育人的重要職責。
（二）依托校企合作發展理事會構建就業指導體系
為解決上述問題，廣西交通職業技術學院依托校企合作理事會制度，構建起包括就業指導組織機構和運行管理機制、就業指導課程教學以及就業指導的監督和評價機制等在內的就業指導體系。
1.建立健全就業指導工作的組織機構和運行管理機制。一方面，組建就業指導工作的組織機構。為更好地履行“校企全程合作育人”職能，校企雙方依托理事會人才培養工作委員會，在交通土建、汽車、物流、交通信息等專業（群）開展人才訂單聯合培養工作，雙方在人才訂單培養的基礎上組建由校企雙方人員共同組成就業指導組織機構。一是就業指導領導小組。由企業（理事會理事單位）人力資源部、招生就業處、系部等部門負責人組成，主要負責協調和推進就業指導工作。二是就業指導管理小組。由招生就業處、教務處、教學督導、各系部就業干事共同組成，主要負責管理就業指導的各項工作。三是就業指導教學團隊。由企業人力資源師（兼職教師，主要負責實踐教學）、學院教師（專職教師，主要負責理論教學）共同組成，主要負責就業指導課程改革、就業指導實施、就業指導效果評價等具體工作的實施。另一方面，健全就業指導工作的運行和管理機制。一是人員保障機制。明確校企雙方在管理機構和師資隊伍工作人員的派出機制及其權利和義務，確保人員各司其職。二是經費保障機制。明確經費的統籌（下撥）、管理和使用制度，確保經費的來源有保障，使用有去處，效果有保證。三是管理機制。明確校企雙方人員崗位職責，就業指導計劃、課程改革、組織實施、監督與考核等制度。確保就業指導不會因人員的變異而受到嚴重影響，依靠制度和管理形成運行機制。四是獎懲機制。以獎為主（獎勵范圍擴大到學生層面），以懲為輔，獎懲分明，調動企業人員、師生員工參與就業指導的積極性。
2.完善就業指導課程教學。校企雙方根據不同專業（群）的特點及其職業標準、工作崗位的要求，對就業指導課程教學的能力模塊進行劃分，并根據能力模塊完善教學設計。
首先，劃分能力模塊。根據就業工作崗位（群）的性質和要求，將學生應具備的除專業外的能力分成就業基礎能力模塊和就業專項能力模塊，根據這兩個能力模塊設計教學內容和教學組織形式。其中基礎能力模塊是公共部分，專項能力模板則根據學生所在的專業（群）選用，兩個模塊均是必修模塊。
就業基礎能力模塊主要培養所有學生都具備的共性素質和能力，如職業生涯與職業意識、職業生源發展規劃、自我認知和管理、與職業生涯匹配的職業素養、就業政策理解把握能力、求職技能，等等。就業專項能力模塊主要是結合學生的專業知識和技能，遵照合作企業提供的工作崗位性質和要求設計教學內容，使學生在某些方面的能力顯著區別于其他學生。例如，針對交通土建類畢業生長期駐荒郊野外，工作環境惡劣的特點，加強荒郊生存、心理疏導、突發事件應對等方面的教學和訓練，使畢業生具備吃苦耐勞精神和更健康的心理狀態；針對汽車類畢業生多數在汽車銷售、維護、保險理賠等服務崗位就業的情況，加強組織策劃、禮儀、溝通、人文、服務等方面的教學和訓練，使畢業生在接人待物、交流溝通、組織策劃等方面有更突出的素質；針對管理類畢業生多數在物流、會計、報關等管理或服務崗位就業的情況，加強接人待物、耐心細致、大局意識、組織紀律等方面的教學訓練，使畢業生在服務意識和能力、集體榮譽感、執行力等方面更勝一籌；針對信息類畢業生主要在軟件開發、多媒體及動漫制作、平面設計等產品設計和開發崗位上就業，產品開發周期長、需加班加點，通力合作等特點，加強規劃計劃、團結協作、自我調節等方面的教學與訓練，使畢業生產品開發規劃、協調與配合、個人身心狀態調節等方面的能力有顯著提高。
其次，根據能力模塊完善就業指導課程教學設計。第一，教學內容組織方面，遵循學生就業能力培養的規律，采取“項目導向，任務驅動、理論與實踐并行教學”的思路進行教學設計。采用兩個教學模塊組織教學內容：就業基礎能力模塊包含12個項目25個任務；就業專項能力模塊涵括交通土建、汽車、物流、信息等4大類專業的24個項目（不同專業根據實際情況選用其中的6個項目進行教學）。第二，教學方法方面，授課教師根據課程內容和不同專業的學生就業面向，靈活采用案例分析、現場模擬（角色扮演）、啟發引導、分組討論、經驗交流等方法，引導學生積極思考，并布置一定的課外任務，促使學生在課堂外勤于思考，樂于實踐。第三，教學實施方面，實行“2+1”的教學安排，即前2年學生主要在學校參加學習，后1年到合作企業參加頂崗實習。就業指導貫穿于學生的3年學制，就業基礎能力模塊的教學在學生在校的2年間實施，由學院專職教師負責組織教學和指導；就業專項能力模塊的教學在學生參加頂崗實習期間實施，由企業兼職教師負責組織教學和指導。
3.完善就業指導的監督及評價機制。就業指導的監督，主要采用“校級+系級+學生”三級監督機制。一是校級層面監督。由就業指導領導小組統一協調組織實施，主要監督各系以及合作的企業是否按預定的工作計劃開展就業指導。二是系級層面監督。由就業指導管理小組負責實施，主要是監督就業指導教學團隊是否履行工作職責。三是學生層面監督。由學生執行，主要是監督授課教師是否按教學計劃開展教學，是否按制定的內容進行教學等。
就業指導的評價，包括兩方面內容：一是教師教學效果評價。由就業指導領導小組組織學校專家與企業專家組成考評小組，主要從教師的教案、教學方法、學生滿意度、學生成績等方面對教師教學效果進行綜合評價。二是學生學習效果評價。由就業指導教學團隊組織任課教師（含企業兼職教師）進行評定，從出勤率、平時作業、理論測試、實踐測試等方面進行綜合評價。
三、實施成效
廣西交通職業技術學院建立基于校企合作理事會制度的就業指導體系后，經過5年多的實施，促進了該校就業指導體制機制的健全，形成了校企合作開展就業指導的良好局勢，各專業的畢業生除掌握嫻熟的專業技能外，還具備與本專業（群）工作崗位所需的其他非專業的素養和能力，具有較強的就業競爭力，具備畢業即能就業的能力，受到合作企業的高度重視和歡迎，畢業生呈供不應求的局面。同時，廣西交通職業技術學院近5年來每年的畢業生平均初次就業率均達95%以上，該校還連續10年被評為“廣西高校就業工作先進集體”，知名度和影響力不斷提升，很好地促進了自身的發展。
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【基金項目】國家教育體制改革試點項目（03-120-181）；廣西2013年度高等教育改革重點工程項目（2013JGW001）
關鍵詞：人力資源管理；職業教育；比較
隨著經濟和政治全球化，企業對人力資源（HR）從業人員提出了更高的要求。職業教育是提升職業能力的重要方式，人力資源職業教育有助于提高人力資源管理水平。由于美國人力資源管理（HRM）與職業教育的先進性，我們對HRM職業教育的認識和理解受到了美國思想的巨大影響。然而，HRM有著文化和經濟的適應性，我國的HRM職業教育也擁有自己的特色。中國的人力資源職業教育還有繼續發展的空間，通過比較可以有一個更廣闊的視野。
一、美國人力資源職業教育發展
美國的人力資源教育起源于20世紀早期，首次出現了人事管理的教科書和課程。人力資源職業教育的研究可以追溯到20世紀60年代，以美國人事管理學會(ASPA)和康奈爾大學的研究作為開端。20世紀70年代，人力資源管理代替傳統的人事管理，HR作為一項職業最早在美國提出并得到認可。經過近一百年的發展，如今高校的人力資源教育已是連續性和變化性的結合體。主要表現在：人力資源教育的重心從獨立的產業向商學院轉移；幾乎每所大學或學院的管理專業的學生學習了人力資源管理的課程；人力資源教育保持著對人事管理職能的重視，比如人員招聘與篩選、薪資福利、培訓等等；HR教育變革的前沿是從戰略和系統的角度出發的。不同高校的HR教育計劃存在很大的差異，人力資源管理學會（SHRM）的主要工作是完善與統一人力資源課程指南和模板，其在HR教育領域具有領導者地位，因此本文把SHRM的人力資源課程指南作為主要的比較對象。美國的人力資源教育針對不同的學歷水平的學生，課程內容設置也有所不同。表1-1分別指出了本科、研究生以及MBA學生的教育內容，也反映出高校對不同學歷的學生，知識能力要求的差異。在HR實踐中，不同的知識水平和行為能力相匹配是必要的。學生進入HR領域的難易程度，取決于畢業時應該具備的技術和能力。美國對人力資源課程的評價是由學校和企業共同完成的，表現在美國的職業教育設有由工商界人士和教育界人士共同參與的課程開發委員會。
二、中國人力資源職業教育發展
20世紀80年代的中后期，人力資源管理理論逐步引入中國，由于當時的計劃經濟體制，沒有得到廣泛的認同。直到20世紀90年代中后期，我國開始注重人力資源管理的實踐。在相關的規章和制度還沒有健全的情況下，當時的人力資源職業教育的缺乏完備知識體系。1992年，中國的人事管理專業被人力資源管理專業所替代。全球進入21世紀，社會對人的重視上升到一個新高度，中國的人力資源管理教育逐步得到學校的重視，開設人力資源管理專業的學校數目不斷增加。其中中國人民大學是最早設立勞動人事專業的學校，南京大學是最早設人力資源管理專業的學校。近幾年，高校培養的人力資源專業人才數量不斷增加、學歷層次逐步提高，人力資源教育師資隊伍更加專業化，教材建設也在逐步加強。高校的人力資源管理教育包括人力資源管理專業和企業管理等專業下所設的人力資源方向（研究生居多）。本文主要研究的是人力資源管理專業的職業教育。由于中國的人力資源教育沒有統一的教學指南，因而本文選出了中國具有代表性的部分高校（中國人民大學、南京大學、中山大學、浙江大學）的人力資源專業培養方案進行研究。本科的課程主要分為專業基礎課、專業必修課和專業選修課。基礎課程包括一些必要素質的培養，如管理學、經濟學等；專業必修課主要是HR理論和實踐的相關理論，專業選修課是與專業相關的拓展課程。在中國，人力資源職業能力的證明有二個標準，一是畢業文憑，二是職業資格。根據《企業人力資源管理師國家職業標準（2007年修訂）》，中國的企業人力資源管理師共設四個等級：高級職稱、中級職稱、助理級職稱以及人力資源專員?？己藘热菥粤鶄€模塊為基礎，根據等級的不同，各板塊的要求所占比重也相應有所不同。
三、中美人力資源職業教育的比較
1.教育內容大致相同
人力資源（HR）作為一個職業，在不同的國家工作內容與范圍幾乎相同，因而兩國涉及的人力資源職業教育的內容比較一致。中美兩國的人力資源教育都包含了六個基本的模塊，分別是人力資源規劃，招聘與配置，培訓與開發，薪酬福利，績效考核與勞動關系，它們是人力資源職業教育的核心。SHRM指南中必修內容有十七個領域，其中包括研究生層次必修的四個領域。二級內容包含七項內容，分別是：組織規?？s減與規模適宜、HR職業生涯規劃、人力資源信息系統（HRIS）、兼并與收購、外包、可持續發展與公司社會責任。美國的人力資源教育內容相較于中國更加多種多樣，整理出了表3-1所示中美人力資源教育內容的異同。
2.教育模式不同
2013年，美國的人力資源教育內容分為四個階段，隨著等級的提高，層層推進，縱向深入。第一階段是必修內容；第二階段是補充知識，類似于選修內容；第三階段是第二級管理，為高級內容；第四階段是額外的技能清單。中國的人力資源教育必須要掌握的內容，總共分為六大模塊，橫向加深。教學內容與這六個模塊息息相關，根據學歷層次的不同，內容要求的深度與廣度也有所不同。
3.能力要求不同
HR教育強調的是學生和從業人員對六大基本模塊知識的應用能力。美國職業教育中還列出了額外的技能清單，包括360度全面反饋、事件預防、HR實踐與組織顧客戰略匹配、分析定量決策、評估方法、評估與HR決策有關的風險、態度構造、數學基礎等。中國人力資源教育將有些內容（如360度全面反饋）也作為必備能力，但是總體來說，第二級管理和額外的技能清單對專業要求進行了分類，更加清晰和全面。
4.對從業人員的素質要求的不同
美國的HRM教育有繼續培訓等方面的要求，而我國HRM繼續教育相對不足，一些HR從業人員不能完全保證曾經所具有的技術水平和能力，也不能滿足不斷更新的知識要求。同時，我國的HRM職業教育對大多數的HR從業人員沒有建立起一個統一的教育標準和模板，因此造成了從業人員的知識水平和業務能力參差不齊，差異明顯。此外，由于我國的人力資源職業沒有建立適當的人員退出機制，還不能確保HR從業人員的知識能力與素質滿足從業的要求。
5.跨文化和國際化的不同
美國的HRM教育增加了全球化的內容，突出了對國際化和多元化的重視。表現在SHRM的人力資源管理教育模版已經被俄亥俄州立大學等高校采用，此外，其他國家的某些高校（如印度和意大利）也采納了這一課程體系。盡管中國學者翻譯的美國人力資源管理教科書有全球化的內容，但是縱覽中國的人力資源管理課程體系，十分具有中國特色，很少或是沒有涉及全球化的部分。隨著全球對人才的競爭日趨白熱化，在以知識為基礎的行業中，人力資本已逐漸成為企業最重要的資源。
四、啟示
HRM教育與各國的制度、經濟和文化等直接相關。由于中美兩國的制度、經濟和文化的不同，也由于產業發展的階段不同，兩國HRM教育存在差異是必然的。國內的人力資源教育從我國社會性質、勞動者職業技能特點出發，更符合我國國情。在保持自身特色的同時，我們應該學習美國人力資源先進的職業教育方式。
1.涉及廣泛領域
人力資源教育應該涉及廣泛的的領域，不僅只是傳統人事管理的內容，還應該新增一些隨著時展的內容。HRM教育首先需要考慮的是學生獲得的知識和技術，至少包括三個方面的內容：其一，傳統的人力資源職能；其二，變革管理或領導藝術，如溝通、協商等；其三，商業技巧，即理解商業用語與工作伙伴有效合作的能力。借鑒美國多樣的人力資源教育內容，我們需要進行新增與完善。針對目前人力資源教育課程改革的方向，國內學者也進行了一系列研究，提出專業課程體系知識圖譜設計（彭華濤等，2014），設置與學科專業素質相關聯的課程（王懷明，2012）。
2.注重能力教學
HRM教育還需要考慮學生在實際操作中運用技術的能力。組織中人力資源專業人員，正在從行政角色向必須承擔組織目標的新戰略角色轉變。由于人力資源工作性質的變化，專業人士的知識和技能應該隨著外界的變化而改變。中國的HR職業教育需要做到知識與能力的相匹配。國內學者也提出，構建實踐教學體系（彭十一，2014），創新教育實踐教學改革（王全綱，2014），進行理論與實踐雙向嵌入式教學（彭華濤等，2014）。國內學者關注的重點大多為理論與實踐的結合，加強課程與職業教育的聯系，促使人力資源的大綱與社會需求更加匹配。
3.公司與專業協會教育
HRM教育應該通過多樣的資源進行，如大學、公司和專業協會等。無論中美，依然存在學生缺乏商業頭腦、學生沒有得到充分教育等問題。除了商學院以外，社會上還有其他類型的組織同樣能夠對人力資源人才進行職業教育。比如Barber提出，HR專業最好的維持人力資源管理教育足夠的多樣性，以滿足不同類型組織的多樣的需要。HRM教育行之有效的關鍵是對需要學習的人傳遞知識，這些人可以是傳統的人力資源專業人才，也可以是扮演其他角色的人員。傳遞知識的機構可以是商學院，也可以是其他類型的組織。公司可采用引進與培養相結合的方式，使得人力資源從業者一部分靠培養一部分靠引進，建立長期培訓機制，鼓勵員工繼續學習。公司與專業協會可以發揮相關的人力資源教育的職能，對HRM的教學與實踐有指導作用。
4.終身學習
HRM教育應該存在于個人職業生涯的多個時期，而不是只局限于特定的職業階段。HRM教育應該包括知識體系、服務意識、道德守則和專業協會的支持，HR專業人員應該擁有教育背景，通過測試或獲得能力認證，并持續的進行專業發展和學習。由于每個HR的知識水平差異、業務能力參差不齊，他們在工作中所展現出來的職業素質也不同，因而HR專業人員需要進行后續培訓和繼續教育，以確保他們擁有深厚扎實的基礎知識和實際操作的技能。人力資源從業者繼續學習、終身學習，可以使他們獲得更好的職業技能，與工作相匹配。同時相關部門應該對嚴重違反職業道德的從業者，或是不能繼續勝任HR工作的人員建立適當的人員退出機制，以維持HR領域工作良好的運行。
參考文獻
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關鍵詞：教學模板；模板化；經驗積淀；知識傳承；教育標準化
基金項目：本文系山西省普通本科高等教育教學改革研究項目“畢業論文模板化的探索與應用范圍拓展的研究”的部分研究成果（項目編號：200919-199）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年2月13日
一、引言
高校教育質量問題一直是教育界關注和研究的一個重要課題。從上世紀五十年代開始，該問題就引起了世界的廣泛關注。21世紀以來，高校教育質量已成為我國急需解決的重點問題。經多年實踐經驗的總結，證明教學模板化是一種持續提升教學質量的有效方法。
二、模板
模板一詞應用于許多不同領域，分別給予了不同的解釋。最常見的模板概念是澆筑混凝土成型用的模板。該系統由模板、支承件和緊固件組成，常用的模板有多種類型。澆混凝土成型用的模板有足夠的強度、剛度和穩定性，它能保證結構和構件的形狀尺寸準確，裝拆方便，可多次使用，并且施工成本低、效率高。
模板是知識、技能和經驗的積淀，是知識、技能和經驗傳播、傳承的載體。使用模板可以高質量、高效率地完成要做的事情。模板是為解決實際問題，將知識、技能和經驗進行總結和積淀形成的一種具有規范結構、內容與版式的文檔，是個人與組織學習成果組織內轉化或社會化轉化的一種方式。模板化的含義有二：一是模板的設計、應用、總結、完善的循環過程；二是模板系統應用范圍拓展的過程。
三、教學模板：以市場營銷專業為例
將上述模板概念引用到教學中就形成了教學模板。教學模板是以培養學生的能力為核心，把學生應掌握的知識、適宜的教學方法和成功的教學經驗進行優化積淀而形成的一種具有規范的結構、內容與版式合一的文字載體。教學模板的功效：一是一種傳授知識的有效方法；二是培養學生將知識轉化為能力的有效方法；三是老教師的知識、技能與經驗積淀與傳承的工具，是培養年輕教師的一種有效方法；四是保證和持續提高教學質量的有效方法。
市場營銷專業常用的模板有：1、畢業論文類模板，如市場開發策劃書模板、商業計劃書模板、營銷策劃書模板等；2、課程設計類模板，如市場調查報告模板、產品調查分析模板、價格調查與分析模板、分銷渠道調查報告模板、廣告策劃書模板、營業推廣策劃書等模板；3、作業類模板，如門店調查與分析報告模板、營銷案例分析模板、廣告分析模板、價格分析模板、思考題答題模板等；4、實習類模板，如畢業實習報告模板、實習證明模板等；5、學生競賽類模板，如創業計劃書模板、營銷策劃書模板、職業生涯規劃模板等；6、其他類模板，如學生學習情況記錄冊模板、試題模板、指導畢業論文的過程模板等。
畢業論文模板是涉及內容最多，完成難度最大的模板。畢業論文模板在我國高校早已使用。目前普遍見到的畢業論文模板是結構型模板與版式型模板組成的二合一模板（可用于教師指定題目和學生自選題目的論文寫作）。市場開發策劃書模板、商業計劃書模板、營銷策劃書模板是由結構型模板、版式型模板和內容型模板（內容要求到二級目錄和具體分析與寫作方法）組成的三合一模板。這樣的模板不僅能讓學生掌握實用的市場開發策劃書、商業策劃書、營銷策劃書的結構和內容及寫作技巧，還可以從技術層面有效地解決我國本科畢業論文存在的主要問題，如抄襲現象、寫作功底薄弱、選題過大過寬、論文格式不符合標準等問題。
“各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業設計（論文）的規范化要求與管理?！碑厴I論文模板化應該是畢業論文規范化的有效方法。畢業論文模板化的優點十分明顯：1、易控制選題范圍；2、便于教師的指導；3、便于畢業論文的評價；4、可預防論文的抄襲；5、有利于提高學生的寫作水平；6、有利于解決教師不足或教師能力不足等問題。
畢業論文模板化適應于各個專業，每個專業可以設計多個難易程度不同的模板（難易系數不同）供學生選擇，畢業論文模板化的關鍵是模板的設計。畢業論文的適宜性、難易程度能否實現論文寫作的目的，決定于畢業論文模板的設計。畢業論文模板設計的原則應該是：1、與專業培養目標相吻合；2、具有現實的實用性與未來的發展性；3、具有知識運用的綜合性；4、具有主要方法的應用性；5、有利于培養學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。畢業論文模板化可以很好地實現畢業論文寫作的作用與意義：“畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節?！?/p>
四、教學模板的設計
（一）教學模板的主要類型。文檔模板的基本類型有三種，即結構型模板、版式型模板和內容型模板。教學模板一般是二合一或三合一模板。教學模板從內容和用途劃分，可分為畢業論文類模板、課程設計類模板、作業類模板等。
教學模板還可以按照知識的廣度和內容的深度兩維坐標來劃分。知識的廣度分為課程、專業和綜合。課程是指單門課程的知識；專業是指兩門及兩門以上的專業課程的知識；綜合是專業和專業基礎課程和其他課程的綜合知識。深度分為知識的學習、應用和創新。這樣，教學模板就可分為九種類型。（圖1）
課程學習模板是難度最低的，難度最大的模板是綜合創新型模板。畢業論文一般應采用創新類模板，如營銷策劃書、創業計劃書、商業計劃書等；課程設計、綜合實習、畢業實習一般應采用應用類或專業學習類或綜合學習類模板；日常教學應采用課程學習或課程應用類模板。
（二）教學模板設計流程。教學模板設計的起點是學生應具備的能力。用量最大的教學模板是課程學習或課程應用類模板。課程學習或應用類模板設計的流程，見圖2。（圖2）
1、確定專業的核心能力。專業的核心能力是一切教學模板設計的依據。每個專業都應明確本專業學生的核心能力（依據社會需要和專業特點確定），以此指導整個教學過程。
2、確定課程的核心能力。市場營銷專業學生的核心能力是市場開拓能力。支撐市場開拓能力的是營銷策劃能力和推銷能力。就市場營銷學而言，培養學生的核心能力是營銷策劃能力。
3、確定課程的核心內容。市場營銷學課程的核心內容有三：一是營銷戰略組合（包括市場調研、市場細分、市場選擇和市場定位）；二是營銷目標的確定；三是營銷策略組合（產品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略）。
4、設計課程教學模板。市場營銷學的教學模板分為三大類：第一類是學習類模板，如營銷案例分析模板、廣告分析模板、價格分析模板等；第二類是應用類模板，如市場調查報告模板、產品調查報告模板、價格調查報告模板、分銷渠道調查報告模板、促銷調查報告模板等；第三類是創新類模板，如營銷策劃書、推銷策劃書、廣告策劃書、渠道策劃書、營業推廣策劃書等。
5、教學模板的不斷完善。在使用前要進行模板的檢查和修訂；在使用中發現問題及時修改；使用后要進行總結和完善，以保證模板的質量水平不斷完善和提高。
（三）教學模板的標準結構。標準的教學模板不僅僅是一個三合一（結構型、版式型和內容型模板的組合）的結果型模板，還應包括指導模板使用的技術路線和評價標準。技術路線可以指導學生如何使用模板，可以指導年輕教師如何指導學生完成作業；評價標準可以提示學生使用模板的主要關注點，還可以指導年輕教師如何進行作業的評價。
（四）教學模板的系統化設計。這是從最終培養目標出發，設計一個最有利于實現培養目標的綜合創新型的畢業論文模板，以畢業論文模板指導各個教學和實踐環節的模板，形成一個密切關聯、子母支持的模板系統。（圖3）
市場營銷專業可將營銷策劃書作為畢業論文模板。但僅用兩、三個月的時間，完成一份高質量的營銷策劃書是很困難的。我們可以按營銷策劃書的內容進行分解，將分解的部分內容落實到畢業論文寫作前的各個教學和實踐教學環節，也就是用營銷策劃書的內容統領畢業論文寫作前的各個教學和實踐環節，這樣就把畢業論文的寫作與事前的教學與實踐環節有機地結合起來。如在畢業論文寫作前完成了市場的調研、分析與預測，畢業論文只需完成策劃部分的內容即可。
五、從模板化到標準化的思考
教學模板化的過程是確定學生學習目標的過程，是保證和持續提高教學質量的過程，是教師不斷總結教學經驗和提高教學水平的過程，是培養年輕教師的方法和過程，是實踐教學科學發展的過程，也是探討教學標準化的內容與方法的過程。
標準是“為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對活動或其結果規定共同的和重復使用的規則、導則或特性的文件”?！皹藴蕬钥茖W、技術和經臉的綜合成果為基礎，以促進最佳社會效益為目的?！睒藴驶恰盀樵谝欢ǖ姆秶鷥全@得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規則的活動”（GB/T 2000.1-2002）。標準化的基本原理是指統一原理、簡化原理、協調原理和最優化原理。標準化的明顯優點是奠定基礎、滿足需要、保證質量、避免重復、統一協調、節約高效和快速學習。
“美國從20世紀八十年代末發起了‘標準化教育’的改革運動。改革的目標是建立比較統一的教育標準和課程及其相匹配的教育評價系統。改革迄今已取得了一定的成就，學生學術課程的考試成績有了明顯提高”。在不影響教師和學生個性、特色發展的前提下，積極探索教學過程的適度標準化，應該是保證和提高教育質量的一種有效途徑。教學模板化是標準化教育實現的一種有效方法。
六、結論與建議
教學模板的形成是依據社會實踐的需要和培養學生能力需要的交集，教師及教學團隊進行的知識、經驗和技能的優化積淀；教學模板對學生的作用是提高學生學習知識的效率和知識轉化能力的高效方法；教學模板對年輕教師的作用是知識、經驗、技能和教學模式傳承的載體；教學模板對學校的作用是學校教學質量的保證與持續提升的方法。
影響教育質量的因素有許多，如有制度層面和管理層面的問題，模板化能從技術層面解決高等教育存在的一些質量問題。從畢業論文模板化到各個教學環節模板化的成功經驗給我們的啟示是：還要進一步研究和推廣教學模板化；我國可以將教學模板的質量、數量和系統性作為高等教育教學質量評估的觀測點。
主要參考文獻：
[1]教育部辦公廳.關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）[N].2004.4.8.
企業行政部門工作計劃
一年來主要做了以下工作：
近幾個月主要對全國各地的油田進行詢價業務。在詢價的過程中，多少都會存在著一些問題。
問題主要出在：
1、詢價不務實。2、思路不開放，導致后果的生成。
之后我反復的研究每一種產品，對它進行深刻的了解。
二、201x年度工作的主要成績或亮點
工作亮點：
1、能夠認識各種產品的市場價格，掌握市場的流動趨勢。這是工作的一個亮點，當然這主要取決于領導的協調和正確指導。才讓我認識到一些本來不認識的產品。從而對這行產生了興趣。
工作成績：
1、這一年的成績，自己感覺還有些欠缺，以后我會好好的努力爭取下半年的成績有所提高。
2、經驗和教訓.做過一件事總會有經驗和教訓.為便于今后的工作須對以往工作的經驗和教訓進行分析研究概括集中并上升到理論的高度來認識.
三、工作的不足之處
我很清楚自己還存在很多的不足與缺點，自我總結和領導同事們的批評和指正，對我今后的提高是十分必要的，我的工作不足自己總結有以下幾點：
1、缺乏大膽處理的主動性，今后我應加強學習不斷提高自己的業務水平，工作中不斷總結經驗。
2、與領導溝通交流少、請示匯報少。今后應加強語言表達和溝通能力，盡量避免籠統化、概括化匯報。
3、考慮問題不夠全面，缺乏高度，不能站更高一級層面來考慮問題，經常把自己局限在一般管理人員的條條框框中，導致處理事務有失偏頗。
四、201x年度的工作謀劃
回顧這一年時間的工作，我基本完成了本職工作，201x年將是充滿挑戰的一年，但我堅信，有公司領導的正確決策、有部門各位同事間的協助努力，加上我個人的不懈努力，我對201x年充滿希望。下面是我對201x年的工作做一個總體的謀劃：
1、積極了解更多的產品，豐富自己的大腦，做好各項基本工作。
2、服從領導安排，積極與領導溝通，提高工作效率。
3、加強學習、提高悟性，在工作中不斷總結經驗。
企業行政部門工作計劃范文
一、加強基礎管理，創造良好工作環境為領導和員工創造一個良好的工作環境是行政部重要工作內容之一。一年來，行政部結合工作實際，認真履行工作職責，加強與其他部門的協調與溝通，使行政部基礎管理工作基本實現了規范化，相關工作達到了優質、高效，為公司各項工作的開展創造了良好條件。
如：做到了員工人事檔案、培訓檔案、合同檔案、公章管理等工作的清晰明確，嚴格規范;做到了收、發文件的準確及時，并對領導批示的公到了及時處理，從不拖拉;做到了辦公耗材管控及辦公設備維護、保養、日常行政業務結算和報銷等工作的正常有序。成功組織了室外文化拓展、羽毛球比賽、讀書征文、管理學、市場營銷學培訓課、員工健康體檢等活動，做到了活動之前有準備，活動過程有指導，活動之后有成果，受到一致好評;行政部在接人待物、人事管理、優化辦公環境、保證辦公秩序等方面做到了盡職盡責，為公司樹立了良好形象，起到了窗口作用。
二、加強服務，樹立良好風氣
行政部工作的核心就是搞好“三個服務”，即為領導服務、為員工服務、為廣場商戶服務。一年來，我們圍繞中心工作，在服務工作方面做到了以下三點：
1、變被動為主動。對公司工作的重點、難點和熱點問題，力求考慮在前、服務在前。特別是行政部分管的食堂、倉庫、采購、車輛、辦公耗材管控及辦公設備維護、保養等日常工作，工作有計劃，落實有措施，完成有記錄，做到了積極主動。日常工作及領導交辦的臨時性事物基本做到了及時處理及時反饋，當日事當日清。在協助配合其他部門工作上也堅持做到了積極熱情不越位。
2、在工作計劃中，每月都突出1-2個“重點”工作。做到工作有重點有創新，改變行政部工作等待領導來安排的習慣。
3、在創新與工作作風上有所突破。在工作思路、工作方法等方面不斷改進和創新，適應公司發展的需要，做到工作有新舉措，推動行政部工作不斷上水平、上臺階。切實轉變行政部服務作風，提高辦事效率，增強服務意識和奉獻精神。
三、加強學習，形成良好的學習氛圍
行政做到基本知識篤學、本職業務知識深學、修身知識勤學、急需知識先學，不斷補充各等方面的知識和深入鉆研行政部業務知識。一年來，我部從加強自身學習入手，認真學習了公司業務流程、集團制度等業務內容，切實加強了理論、業務學習的自覺性，形成了良好的學習氛圍。
四、認真履行職責
1.狠抓員工禮儀行為規范、辦公環境辦公秩序的監察工作。
嚴格按照公司要求，在公司員工行為規范和辦公環境等員工自律方面加大了監督檢查力度，不定期對員工行為禮儀、辦公區域清潔衛生進行抽查，營造了良好的辦公環境和秩序。
.培訓工作：為了能切實提高員工素質,以更好地適應市場競爭,我部積極配合公司把優化人員結構和提高員工素質與企業發展目標緊密結合。在“學習培訓月”活動中，成功舉辦了管理學、營銷學等近60課時的培訓課，并把培訓工作的規劃納入部門整體的工作計劃之中，大力加強對員工政治理論和專業技能等方面的培訓。
3.人力資源管理工作:根據各部門的人員需求，在確保人員編制完全控制在標準編制內，本著網上搜、報紙上招、內部推薦等方法，協助部門完成人員招聘工作。對于新員工，定期與其面談，發現問題隨時溝通，深入的了解，幫助他解決思想上的難題，通過制度培訓、企業文化的培訓等等手段，讓員工喜歡公司的文化、了解企業的發展前景、設計員工的職業發展規劃。通過考核，肯定優點，更不保留的指出欠失，使員工在企業中順利的渡過實習期。完成公司人事檔案信息的建立完善、公司員工勞動報酬的監督發放、公司人員進出的人事管理等工作;并按時完成員工月考勤記錄、月工資報表的上報工作。
五、存在的不足
過去的一年，在公司領導的重視和指導下，得到了各部門的大力協助下，行政部取得了一定的成績。盡管我們取得了一定成績但仍存在著很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：一是由于行政部工作常常事無巨細，每項工作我們主觀上都希望能完成得，但由于能力有限，不能把每件事情都做到盡善盡美。二是對公司各部門有些工作了解得不夠深入，對存在的問題掌握真實情況不夠全面，從而對領導決策應起到的參謀助手作用發揮不夠。三是抓制度落實不夠，由于公司事物繁雜，基本檢查不到位，因而存在一定的重制度建設，輕制度落實現象。四是對公司的宣傳力度有待加強，加大對內對外的宣傳力度，成立宣傳小組，保障月刊和網站的上稿率。五是對公司其他專業業務學習抓得不夠。這些都需要我們在今后的工作中切實加以解決。
六、行政部XX年工作綱要
XX年即將過去，新的一年將要到來。在新的一年里，我們將繼續圍繞公司中心工作，克服缺點，改進方法;深入調研，掌握實情;加強管理，改進服務;大膽探索行政部工作新思路、新方法，促使行政部工作再上一個新臺階，為公司的健康快速發展作出更大的貢獻!
下面根據本年度工作情況與存在不足，結合目前公司發展狀況和今后趨勢，行政部計劃從下幾個方面開展XX年度的工作：
1、努力提高行政辦公室人員的綜合素質，加強理論學習、業務學習，強化服務與管理意識，制定相應的考核管理制度，明確分工，充分調動工作積極性，使公司后勤服務管理工作再上新臺階。
2、完成公司各部門各職位的工作分析，為人才招募與績效考核提供科學依據;
3、作好員工日常工作信息的采集，完成日常行政招聘與配置;
4、充分考慮員工福利，做好員工激勵工作，做好員工職業生涯規劃，培養雇員主人翁精神和獻身精神，增強企業凝聚力。
嚴格按照公司要求，在公司員工行為規范和辦公環境等員工自律方面加大了監督檢查力度，不定期對員工行為禮儀、辦公區域清潔衛生進行抽查，營造了良好的辦公環境和秩序。
培訓工作：為了能切實提高員工素質,以更好地適應市場競爭,我部積極配合公司把優化人員結構和提高員工素質與企業發展目標緊密結合。在“學習培訓月”活動中，成功舉辦了管理學、營銷學等近60課時的培訓課，并把培訓工作的規劃納入部門整體的工作計劃之中，大力加強對員工政治理論和專業技能等方面的培訓。
3.人力資源管理工作:根據各部門的人員需求，在確保人員編制完全控制在標準編制內，本著網上搜、報紙上招、內部推薦等方法，協助部門完成人員招聘工作。對于新員工，定期與其面談，發現問題隨時溝通，深入的了解，幫助他解決思想上的難題，通過制度培訓、企業文化的培訓等等手段，讓員工喜歡公司的文化、了解企業的發展前景、設計員工的職業發展規劃。通過考核，肯定優點，更不保留的指出欠失，使員工在企業中順利的渡過實習期。完成公司人事檔案信息的建立完善、公司員工勞動報酬的監督發放、公司人員進出的人事管理等工作;并按時完成員工月考勤記錄、月工資報表的上報工作。
七、存在的不足
過去的一年，在公司領導的重視和指導下，得到了各部門的大力協助下，行政部取得了一定的成績。盡管我們取得了一定成績但仍存在著很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：一是由于行政部工作常常事無巨細，每項工作我們主觀上都希望能完成得，但由于能力有限，不能把每件事情都做到盡善盡美。二是對公司各部門有些工作了解得不夠深入，對存在的問題掌握真實情況不夠全面，從而對領導決策應起到的參謀助手作用發揮不夠。三是抓制度落實不夠，由于公司事物繁雜，基本檢查不到位，因而存在一定的重制度建設，輕制度落實現象。四是對公司的宣傳力度有待加強，加大對內對外的宣傳力度，成立宣傳小組，保障月刊和網站的上稿率。五是對公司其他專業業務學習抓得不夠。這些都需要我們在今后的工作中切實加以解決。
八、行政部XX年工作綱要
XX年即將過去，新的一年將要到來。在新的一年里，我們將繼續圍繞公司中心工作，克服缺點，改進方法;深入調研，掌握實情;加強管理，改進服務;大膽探索行政部工作新思路、新方法，促使行政部工作再上一個新臺階，為公司的健康快速發展作出更大的貢獻!
下面根據本年度工作情況與存在不足，結合目前公司發展狀況和今后趨勢，行政部計劃從下幾個方面開展XX年度的工作：
1、努力提高行政辦公室人員的綜合素質，加強理論學習、業務學習，強化服務與管理意識，制定相應的考核管理制度，明確分工，充分調動工作積極性，使公司后勤服務管理工作再上新臺階。
2、完成公司各部門各職位的工作分析，為人才招募與績效考核提供科學依據;
3、作好員工日常工作信息的采集，完成日常行政招聘與配置;
4、充分考慮員工福利，做好員工激勵工作，做好員工職業生涯規劃，培養雇員主人翁精神和獻身精神，增強企業凝聚力。
企業行政部門工作計劃精選
一、完善公司部門管理
(一)盡快整理員工手冊
公司現在的狀況，有的新員工進公司一個月甚至轉正后雖經過行政部的培訓，但對公司的詳細規章制度、整體戰略目標、文化背景等尚不清楚，《員工手冊》是規章制度與公司文化的濃縮，是公司的法律法規，覆蓋了行政管理的各方面規章制度的主要內容，同時，也讓每一位新員工通過員工手冊，更快的了解公司、認同公司、融入公司。
員工手冊分別從公司發展歷程及簡介、企業經營理念、人事政策、考勤制度、薪資及福利、企業管理、機構設置、工作匯報、行為規范、獎懲機構、財務制度、崗位職責等編寫，去年已列好大綱，計劃本年度修訂完。
(二)配合各部門招聘并考核新員工
高爾夫公司將在年底投入運營、物業公司即將進駐金麟灣二期，人員配置嚴重不足，行政部將在本年度配合高爾夫公司、物業公司及公司各部門完善人員配置，做好培訓上崗工作。
主要考核新員工入職三個月后，試用期的表現及與公司之間的相互適應程度，目的不在于淘汰，而是通過檢驗、考核，留下最適合公司的員工?？己朔秩齻€部分進行：
1、基本制度考核：包含公司的規章制度、品行等，行政部根據實際情況編寫試卷，并由部門主管、分管領導負責評閱。新員工入職滿30天時，行政部針對不同人出考核試卷，試題主要考察該員工的品行、個性和對公司不認可之處，品行不佳或試用期間不太認可公司的，則建議公司考慮不予以錄用，盡量減少人力資源成本的浪費;
2、崗位技能的考核：主要考核新員工崗位基本技能、工作態度、能力等。新員工轉正時，行政部負責組織，部門主管針對個人實際情況出題考核員工，考核結果依次遞交分管領導審核，依據員工平時的表現和考核數據，公司可在程度上熟悉員工的各項基本情況，參考定位員工在公司的工作方向。
3、崗位轉正評估：崗位轉正由人力資源部配合分管領導共同完成，主要方式是通過《新員工轉正申請表》來進行。
(三)協助部門獎懲管理
1、20xx年公司獎懲機構尚不夠完善，20xx年計劃協助部門加強公司正規化管理建設，根據公司發生的不同事件，及時協助調查，以公司制度為準，經濟制約為杠桿，結合實際情況，鞭策員工，表彰先進，激勵全體員工行為規范，提高自我約束能力。
以員工手冊中的獎懲管理為準，嚴格按其規定執行，發現遲到早退、違規違紀、不遵守制度等或好人好事、積極維護公司形象等的人員，按制度規定賞罰分明，并全公司通報，行政部對于全公司員工獎懲記錄存檔，每年末評選優秀員工時，可做參考資料。
2、針對公司實際情況，跟進完善獎懲制度，確保獎懲制度具有公平公正性。在獎懲制度實施過程中，若發現制度不完善的地方，如確有違規等情況未在獎懲條款中，行政部及時跟進，完善修改新版本，以確保制度真正的公平公正，只有這樣員工才會心服口服，公司管理才能真正走向制度化、正規化。
二、建立“企業商學院”
1、行政部在電腦上建立一個“商學院”文件夾，收錄商學院所有的資料，包括(各部門工作案例、公司所有培訓視頻資料、視頻文字資料、各種會議記錄、年會等大型活動策劃方案及所涉及到所有文字資料、各種活動照片和活動影像資料、公司制度流程資料、各種方案合同模板、銷售部門區域發展狀況記錄資料;
2、將所有資料分部門，分級別設置權限或密碼，做好安全防范。每個部門的密碼均由行政部和部門主管掌管，行政部更要備份存檔，防止意外丟失。
三、舉辦公司員工活動、豐富公司文化氛圍
1、行政部按照歷年企業傳統節日，繼續制定了本年度的企業文化活動計劃，計劃在4月底舉辦第三屆企業運動會，6月配合營銷部舉辦第三屆楊梅節，8月份配合物管公司、營銷部舉辦第一屆業主運動會，9月底由行政部舉辦“你說我論”文化月活動。
2、企業宣傳欄能夠集中的體現出公司內涵、形象和員工風采，同時也可以給員工最直觀的感覺，鼓勵員工的發展，20xx年計劃繼續豐富一樓宣傳欄的內容，增加員工生日祝賀、父母節日問候、新生兒祝福以及健康小貼士等等。如父母節日時，行政部代表公司通過宣傳欄向全體員工傳達對父母親的問候，并溫馨提示：今天您問候爸爸/媽媽了么?每周更新健康小貼士內容，關心并提醒大家，身體是革命的本錢。另在宣傳欄也時常更新行業內最新消息等等，使得文化墻內容更加豐富多彩。
四、建立員工培訓體系，培養強大的企業綜合能力
當我寫下這個題目的時候，我的大腦中馬上浮現出阿南的身影，心情也頓時變得既猶豫又復雜起來。猶豫的原因是長期以來，由于社會發展水平、教育體制及學科本身的教育觀念等諸多因素的影響，史哲等人文教育應試的功利性目標代替了素質教育目標，政治說教的工具性目標代替了人文，史哲等人文教育的本質功能與價值自然得不到應有的發揮和發展，史哲在人們心目中的影響，已然是“喜歡史哲而怕學史哲，更怕應考與提及史哲”。因此，我擔心在此提及“多讀史哲”會嚇跑很多讀者。心情復雜的原因是本講的主人翁阿南，他同諸多即將步入職場的大學生一樣，有頂天的理想，對可能的機會也非常敏感，也不乏超人的意志力和一定的工作能力，但由于人格上的某些缺陷而導致他在現實中屢屢受挫，立足之地難覓。把他的經歷作為一個鮮活事例來解讀本講要旨，我還是有些羞于提及，因為阿南人格上的缺陷更多是諸多社會問題的集中體現。所以，要使諸如阿南這樣的職場人士的人格更為健全，擁有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的那種自信、泰然與勇氣去面對職場中的一切及自己的未來，更應是一項復雜的社會復興工程，而對這項工程的重要性，不僅意識到的人非常有限，有所行動者就更少了，我擔心會浪費筆墨。但既然我決定寫了，還是希望讀者們能耐心地把它讀完，并希望通過此文喚醒更多的吶喊者與行動者。
那是在2005～2006學年的第二學期，阿南選修了我主講的《招聘與選拔》課程。課程快結束進入學生實踐周實習分組前夕，阿南給我來了一封信，引起了我對他的注意。
阿南的第一封長信
李老師：
您好！
我是人力資源管理專業03級的阿南，再次打擾百忙中的你，我希望在實踐周中老師能帶帶我，另外向老師再做一下自我介紹，希望老師在方便的時候能給我一些幫助。
我來自農村，所在縣一度被評為全國33個特困縣之一，初中前后由于縣委領導搞“財政摘帽”，家里一度過上了靠借糧度日的生活。最艱難的時候，曾經以榆樹皮磨成的粉和著其它的野菜維持生命。
連我在內，家中有兄弟兩人，為了減輕父母的負擔，我從小和父母一塊兒上山下地，盡管由于上高中之后眼睛近視、退耕還林等原因不再務農，手上的老繭都已褪去，但砍柴在手上留下的一道道疤痕仍然歷歷在目。
初三那年，哥哥考上湖北大學，想盡一切辦法（包括借高利貸）之后，哥哥最終放棄了繼續求學的念頭。從此我上學的道路更加艱辛，父母對于上學然后出人頭地這條路徹底地失去了信心，對我精神上的支持都變得很吝嗇。
初中的畢業考試，曾經讓我在當地名噪一時，我考了母校有史以來的最好成績。有很多老師支持我，哥哥那個時候出門打工，除了還賬，沒什么別的負擔，能從還賬款里面擠出一些錢支持我，他希望我能讀完高中。我所在的學校在我上高一入學的時候給過一些獎學金。
在種種支持下，我進入本縣一中。盡管我的成績可以進本市最好的中學，可我不覺得有什么遺憾。
高中的班主任，我永遠感激他。高一那年元旦前后，由于所在廠效益不好，哥哥那邊暫時性地停止了對我的支持，我所有的現金只剩下一張被攫得充滿汗臭味的面額兩元的人民幣。我決定去賣血，結果醫院放假，我不得不步行四十里山路回家。走之前，我把最后一絲希望寄托在班主任身上，給他留下一封信，告訴了他我的情況。
班主任為我組織了一次募捐，在我最艱難的時候。
高三畢業的時候，班主任積極為我尋找社會援助，覺得北京師大在學生福利方面較好，報志愿的時候又幫我拿主意。
上大學之后，面對一個完全不一樣的價值評價體系：成績不再是證實自己、得到尊重的唯一指標；成績的獲得也不像以前，鉆研書本、做練習題就能拿高分。我是學理科的，大學轉學文科，對于文科的一些規則不那么熟悉。加上其它方面的一些挫折，我的表現并不那么讓自己滿意。
突然面對大城市，成績上不去，盡管參與了很多社團，但是很難找到自己的位置，自己什么都不是，連找份家教都不能如愿的現實，讓初來乍到的我有些茫然不知所措。
大學期間在成績方面，我一直沒有突出的表現。
在失落面前，我積極探索，參加辯論賽、參加演講比賽、參加俱樂部的管理工作、參加“農民之子”的下鄉調研活動……
經過大一大二兩年的積淀，終于慢慢找回自我。在社團方面我擔任了“農民之子”執委，開始獨立地策劃、組織活動。2005年11月策劃的農產品義賣活動，開了高校支農社團農產品義賣的先鋒，為《北京晚報》等多家媒體報道。2005年10月份組織的山西調研活動，將“農民之子”的旗幟了毛烏素沙漠。
考慮到自己在找工作方面可能無任何可以拿得上臺面的優勢，從大三下學期開始，我開始積極尋找各種實習機會。由于經驗不足或者資歷不夠，很少拿到面試機會。在CL地產（行業雜志）總經理到北師大演講的時候，得到他的手機號，直接和他聯系，得到了唯一的一次面試機會。
做了特約記者，了解了房地產行業很多知識，采訪了WDBJ、GZHQ等在國內頗有影響力的房地產開發公司的老總們，并撰寫了相應的系列采訪稿。
這次實習機會雖然沒有任何薪水，但是對于增長我的見識，增強自信心方面，它的作用不可估量，CL地產給了我一筆巨大的財富。
打擾老師這么長時間，向老師介紹自己的情況，希望老師能夠進一步了解我。告訴老師我家境的貧寒，絕對不是想獲得老師的同情，或者是某些似曾相識的感覺來博取老師的好感。
我在社會這所大學中，取得了其它絕大多數大學生沒能取得的成績。我遭遇了苦難，嘗到了一次次挫折、絕望的滋味，學會了怎么去面對他們，這是我唯一的資本。這是我唯一可以相信自己不會讓老師失望，同時唯一能夠說服老師在適當的時候給我一個機會的理由。
急切的希望老師能夠給予我更多地指導，我太需要成功了。
希望看我的文字不影響老師的心情。
祝工作愉快！
學生：阿南
2006年6月19日
阿南的來信，使我的心情久久不能平靜，我決定在原則范圍內盡我所能幫助他。我當即給他回信：“我會盡我所能幫你創造一些機會，相信通過你的努力，你也一定會抓住這些機會！”與此同時，我首先把他的來信轉給我在企業界的一些朋友們，他們的反響非常強烈，諸多企業當即回信表示愿意做些力所能及之事。其次是在隨后的實習動員會上，我專門向包括阿南在內的學生作了主題為“人不自信，何人信之”的發言，提出“社會永遠都會尊重有才能的人，并不會去主動同情弱者，如果我們有幸擁有貧窮，這正好是我們成為強者的動力和基礎，而不應該成為自我懈怠與乞人同情的借口”。
在實踐周中，阿南如愿被分配到我所帶的這個小組，實踐的內容是為北京HD地產集團工程管理中心50名員工進行職業生涯規劃相關的培訓、多對一結構化訪談及個性化職業生涯報告的撰寫。根據事前約定，HD地產集團將從參加該實踐活動的16名同學中，根據個人能力及現場團隊合作精神等表現，錄用其中的三名作為暑期實習生，并作為該集團人力資源中心的后備人才培養。
但阿南的能力和現場表現都不盡如人意，不僅沒能如愿進入該集團的實習生名單，根據該集團人力資源中心相關專家的綜合評定，阿南竟然還名列所在6人小組的最后。后來，經我竭力推薦，北京DL集團愿意接受他為暑期實習生。但工作沒幾天，阿南又給我來了一封長信。
阿南的第二封長信
李老師：
您好！
我是阿南，向您匯報一下我們在DL集團實習的情況，順代談談自己的困惑，尋求您的幫助。
到DL實習的同學被分成了兩組，一組在DL模板和集團總部，另一組在DL重工。生活條件和大家來之前所想有些差距，但這本無所謂，關鍵是在工作上我有一些困惑。
一塊兒過來實習的同學，除了跟著CTT經理的兩個同學篩選簡歷算是干了一些和專業有關的事情之外，其他同學都沒有接觸到實質性的工作。
整理檔案、錄入數據是給我們的最重要的工作。
錄入信息需要電腦，而我所在的部門的電腦并沒有富余，一臺電腦還長時間處于修理調試狀態，很難有整段的時間去干事兒。我們的辦公桌是臨時搬來的一張桌子，所有辦公用品是一人一支圓珠筆，一個練習本。
來之前也抱著學習的心態，如果可以學習的話，這兩樣辦公用品是再好不過了。
通過觀察了解到公司根本無真正的現代意義上人力資源的概念。盡管在北師大的招聘讓人覺得公司的人力資源管理做得很專業。實質上公司的人事問題采用了三權分立，選拔權，考核權，監督權分屬人資部、行政部和合約部，沒有形成任何制度體系。
本來在這樣的情況下，我們可以大顯身手，盡情表現我們的專業素質，樹立北師大人力資源的牌子，也可以不負您的期望。
在一次錯別字的核對過程中，我拿到了公司的一份職位說明書，我的感覺是這份說明書冗長，職責抽象且難以考核，還有一些語法問題。我想實習是來學習的，學習就得謙虛，大的方面不提了，改點語病總是可以的。當我把意見提了之后才知道，語病的修改得請示經理，我關于語法的建議也被無端地給否決了。
我給DL集團人力資源總監發了郵件，談了自己的想法，要求分配任務，他沒有給我答復，我想或者是沒把實習生當回事，或者是他的確太忙。
剛到這的時候覺得條件比想象的差，大家都表示不管條件多差一定要干滿實習期再走，怎么著不能砸了北師大的牌子。我們打起一百二十分的精神每天提前半小時進辦公室打掃衛生，有事兒沒事兒問可以幫什么忙不，我們希望我們可以證明：北師大的孩子是好樣的，李老師的學生是公司最棒的員工。但給我的感覺好像是：北師大的孩子是不怎么樣的，李老師的學生是公司最好的勤雜工。
我不知道再呆在這里是不是該算是賴了？如果再賴在這里是不是真把師大的牌子給砸了。
今天經理跟我們說了，實習生要接觸到實質性的工作是不現實的，實習生一個月下來能熟悉人力資源管理工作的基本流程就可以了，我想這不會是我來這里實習的初衷所想要的。盡管來這里發展空間很大，也許是我不了解市場狀況吧，我的感覺是在這里三年做上副總裁，不如去ZLJC（國內一著名咨詢公司）三個月當上正式員工有競爭力。盡管來自農村，我不想當土財主。
既然是匯報，我想順便匯報一下，來這邊之前我做的事情，6月26號晚上開完會后雖然我沒有像您所希望的那樣，回去查一下給我們的公司名單里面的每一個公司的情況。但我并沒有像其他同學一樣就那樣閑著，我在努力。
我覺得出去實習， 不管到哪家公司，都不能給李老師給北師大丟臉，首先我的形象要換，我咬牙購了一身行頭。
想想自己的專業課學得并不是很好，那段時間就在宿舍，或者干脆出去和考研的同學一塊兒上自習，我覺得自己可能面臨著人生的一次轉折，我不能砸李老師的牌子，毀自己的前程。至于什么時候去上班，去哪里實習我從來沒有想過，我當時只是想，不管李老師什么時候讓我去哪里上班，我都要做一名合格的員工。
去XL（國內一著名門戶網站）面試，我覺得當時自己的表現是合格的，去HD做項目如果我能和經理分在一組，也不會是所在小組里表現最差的。
現在的狀況真的讓我很困惑。
我想老師可能不明白這些情況，跟老師匯報一下，不知道老師能不能跟公司交涉一下，看可不可以給我們做一些實質性的工作，或者如果不需要實習生的話，我覺得沒有必要賴在這里，咱們回學校是不是合適？
祝工作順利！
學生：阿南
2006年7月26日
關鍵詞：建筑工程 存在問題 施工管理 應用技術
0 前言：
隨著市場經濟的發展，建筑項目不斷增多，造成管理跨度大，對工程的質量、安全方面存在一定的隱患：一棟高質量、高標準的建筑工程，從工程技術施工管理的角度，各方面之間的協調和配合是至關重要和不容忽視的。所以，提高工程施工管理與控制對于項目的開發與建設變得至關重要，是企業生存和發展立足之本。
1 施工現場需要關注的幾個問題
1.1 積極支持現場監理人員的工作
監理單位是受建設單位的委托，在授權范圍內代表建設單位進行工程管理的。監理工作的主要依據之一就是監理單位與建設單位簽訂的監理合同及建設單位與施工單位簽訂的施工承包合同。建設單位既然委托了監理單位，就應該積極支持監理工作，把工作重點放在關系的協調與處理上，積極支持監理工作，盡量減少直接介入現場管理工作，以避免因建設單位管理人員與監理人員同時管理而造成施工單位無所適從，從而造成現場管理陷入混亂。
1.2 監理單位同時負責項目管理及監理工作可能出現的問題
同時負責項目管理及監理工作的組織實施，雖然可以充分利用各種資源從事項目管理及監理工作，但同時也容易出現項目管理與監理工作職責劃分不夠嚴謹，以及片面追求人員穩定及節約成本，在不同的工作階段不及時對人員組成進行調整，從而對項目管理及監理工作造成一定的負面影響。筆者認為不管從事項目管理還是監理工作，甚至兩項工作現時開展，都應該有總的人員進駐時間計劃及清晰明確的職責分工。配足人員并在不同階段及時對人員進行調整，無論人員數量還是專業配置，要做到有針對性并能滿足工作需要。
1.3 工程趕工需要注意的問題
工程趕工能對縮短工期使工程項目更早投入使用，從而為投資方帶來巨大社會效益、政治效益及經濟收益。但同時也會帶來一定的負面影響，甚至可能會因出現質量、安全事故而得不償失。所以，作為建設(監理)方項目負責人一定要綜合考慮趕工的利弊得失，然后決定是否趕工，因為如果出現質量、安全事故，所謂的趕工目標也就無法實現。
1.4 及時解決需由建設單位解決的各種問題
建設單位現場負責人需及時處理有關單位提出的各種問題，尤其要及時回復監理、施工單位提出的與項目建設有關的技術、商務問題，如及時支付工程款、及時協調解決設計問題、及時回復有關文件等，避免影響項目正常施工及可能的工程索賠。
1.5 嚴格對材料進行管理
建筑安裝工程所用的材料費用約占工程造價的60%～70%，因此在安裝工程的項目管理中，材料管理的成效直接影響到工程造價。作為施工單位，?在施工前，對工程所需材料不僅要進行貨源的調查研究，廣泛收集供貨信息，盡量尋找貨和價的最佳結合點，而且還要根據施工組織設計及有關計算實際需要的材料、設備總量，編制好需求計劃。在施工中做好旬、月計劃，要充分考慮資金的合理運轉和現場場地實際情況以及工程進度需要，合理安排施工所需機械的進退場，特別要注意材料的保管，以免出現如水泥在保管中因違規堆放出現受潮及底層結塊、鋼筋未墊好而出現銹蝕導致不能使用等現象，避免不必要的浪費。制定合理的材料采購、保管制度，建立材料價格信息中心和材料價格監管機制，提高采購人員的自身素質和業務水平，保證貨比三家，質優價廉的購買材料，減少工程成本，提高企業利潤。
相對于土建施工，裝飾工程有其固有的特點，主要的一面，就是其所需的材料種類繁多，并且，經常有許多最新的材料應用問題。因此，必須解決好以下幾方面的問題。
1、材料供應。配合設計方確定所需材料的品牌、材質、規格，精心測算所需材料的數量，組織材料商供貨。
2、材料采購。面對種類繁多的材料采購單，必須將數量（含實際損耗）、品牌、規格、產地等一一標識清楚，尺寸、材質、模板等必須一次到位，以避免材料訂購不符，進而影響工程進度。
3、材料分類堆放。根據現場實際情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣，并報檢于甲方、設計單位。整理分類，根據施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放于不同場地。
4、材料發放。對于到場材料，清驗造冊登記，嚴格按照施工進度憑材料出庫單發放使用，并且需對發放材料進行追蹤，避免材料丟失，或者浪費。特別是要對型材下料這一環節嚴格控制。對于材料的庫存量，庫管員務必及時整理盤點，并注意對各材料分類堆放，易燃品、防潮品均需采取相應的材料保護措施。
2、加強建筑工程施工管理的對策
（一）對于設計圖紙的把關
設計圖紙直接關系到工程整體質量和工程經濟收益，必須嚴抓工程設計這一重要關口，確保設計方案的可行性、合理性。應該堅持公開、公正的原則，擇優選擇設計單位。千萬要杜絕為了節約經費而聘用不符合資質的設計單位，以防止發生設計的重大質量問題。要嚴格設計及施工圖的送審制度，以防止有些設計單位為了增加設計費用而隨意加大材料用量，而引起工程成本的增加。應給予設計單位足夠的設計時間，往往倉促的完成設計，設計不夠合理、不夠完善，造成施工過程中出現較多的設計變更，從而引起工程造價的較大波動，工期的拖延等。
（二）嚴格原材料的采購質量
建筑原材料的質量和性能直接對工程整體質量產生重大影響，沒有合格的、符合標準的原材料，就不會有高質量的工程。因此，必須對原材料的計劃、采購、進場及驗收等各環節進行嚴格的控制和管理。對于原材料的購進，要依據采購程序嚴格執行，要從正規的供應廠家進行產品采購，并認真做好進貨的檢驗記錄工作，這樣才能合理控制原材料質量。由于建材市場建筑材料的復雜繁多，必須對建材、構配件等進行全面的質量監控。關于項目的材料和設備必須嚴格依據設計要求選材，要確保有正規的、符合規范的質保書，對進場材料要進行嚴格的檢測，依據材料報審單據認真進行分析和檢測，對于檢驗不合格材料和設備不予使用。
（三）加強建筑項目的質量控制
在建筑工程的施工管理中，建立以項目經理為總負責人的質量責任制，形成層層抓落實、上下齊抓共管、人人參與的質量責任保障體系。實施建筑工程質量終身責任制，對已經交付使用的項目工程定期或不定期進行調查，隨即或抽檢局部的工程質量，及時發現問題并進行調整和更新，以達到業主的滿意。要進行施工全過程的質量控制，使施工人員強調以“質量是企業根本”的質量管理意識，明確質量標準和指標，不斷加強施工的事前、事中、事后的質量控制。要始終把質量問題放在首位，強化全員的增效創優意識，同時認真落實各項創優措施，建立質量監督、檢查和獎懲機制，依據具體標準實施獎優罰劣制度，切實的抓好保質創優工作。
（四）高度重視安全生產
建筑施工的安全問題是施工企業的關鍵問題，只有切實抓好安全管理，才能保證按時按質的順利完工。加強施工人員的安全責任意識，做好安全生產的宣傳教育和安全生產培訓制度，并以大小事故為實際案例來警示進行安全生產的重要性，以促進施工人員進行安全施工的自覺性。制定安全生產規章制度和安全生產操作規程，層層抓落實，督促施工人員按照安全規范章程進行施工，及時糾正和處理一些違章作業行為，并逐級簽訂安全生產目標責任書，責任落實到人。
（五）加強施工隊伍的學習和管理培訓
加強施工人員牢固樹立“質量是企業生命”的責任意識，提高施工人員施工時以質量為根本展開工作，以防止因工作失誤而造成重大事故的發生。建立員工激勵制度和獎懲機制，定期對員工進行考核和評定，依據評定結果進行獎優罰劣，充分調動員工的積極性和自覺性。建立施工隊伍管理體制，定期組織員工進行系統的學習和培訓，以全面提升施工隊伍的綜合素質。做好員工的職業生涯規劃，使員工意識到本職工作的重要性，并充分挖掘員工的潛在能力，同時認識到企業的發展前景，以明確自己在企業中的存在價值。
【關鍵詞】高校 創新教育 實踐探索 思考
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0244-02
1.對于“雙創”教育目的意義的理解和認識
1.1高校歷來是創新的策源地，高校之于社會的根本生命力就在于創新
總理在2015年政府工作報告中提出：“大眾創業、萬眾創新”，2015年5月國務院辦公廳出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確從2015年起，將全面深化高校創新創業教育改革，并瞄準9項改革任務，推出30多條具體措施。2016年教育部也將“加強創新創業教育”納入工作要點。我們的理解是，高校歷來是創新的策源地，高校之于社會的根本生命力就在于創新。做為知識創新的高地，一直以來，高校抓住改革開放的歷史機遇，實現了從規模到質量的全面提升，為國家的創新發展做出了重要貢獻。當前，創新驅動發展戰略的實施，對高等教育提出了更多、更高的期待，高校理應輝煌再起，繼續成為經濟社會發展更好的創新引擎和動力源泉。
1.2“大眾創業、萬眾創新”的重點在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力，其核心是教育
關于“大眾創業、萬眾創新”也有一些人的看法有所保留，認為“創業的成功率本來就不高，一旦萬眾引入，更可能失敗連連”。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出“允許學生調整專業進程，保留學籍休學創新創業”。我們的理解是，“大眾創業、萬眾創新”的重點在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力，其核心是教育。因此，高等教育肩負著培養更多學生更強創新意識、創新思維和創新精神的重要任務。高校要在促進學生創新發展、服務國家現代化建設、服務于區域經濟發展需要等方面發揮重要的作用，需要建成三個體系：第一要建成創新人才的成長體系；第二要建成科學技術創新的體系；第三尤為重要的是要建成創新思想和文化的體系。通過建立卓越的三大創新體系，既推動社會發展，也實現學院自身的進步。
1.3關于“推動畢業生創業就業”，我們的理解
借上海交大黨委書記姜斯憲的幾句話：“我想送給懷揣創業夢想和正在投身創業實踐的莘莘學子們四句話：熱情參與，理性決策，持之以恒，精勤進取”。我們的理解，大學生應該“求實學，務實業”，以扎實的專業學習為創業提供堅實的基礎，就是要把創新創業精神和素質的養成當成必修課，要在深入學習和實踐創新創業的知識和技能的基礎上，進行準確的自我分析和判斷，再科學規劃自身的事業發展。
2.科技學院創新教育實踐探索的幾點收獲和體會
科技學院發展的不竭生命力和根本動力在于創新。多年來，學院不斷深化和完善創新教育體系，教學質量穩步提高，辦學實力顯著增強，辦學規模不斷擴大，辦學效益逐步提升，創建了良好的社會聲譽，形成了有效的品牌效應。
近五年，學生畢業率99.2%，學位授予率94.9%，報考碩士研究生錄取率36.7%（2013年有48人考取碩士研究生，其中8人考取清華大學、上海交大等985、211工程大學），國家及行業類職業資格證書獲得率99.1%，計算機考試通過率是98.9%。根據自治區人社廳公布數據，2011年、2013年、2014年、2015年一次就業率和2011年、2012年、2014年的年終就業率榮登自治區本科院校之首；2012年一次就業率和2013年的年終就業率位于自治區獨立學院之首。隨著就業競爭力的不斷增加，學生就業質量逐步提升。
2.1確立辦學定位，明確創新發展的目標和要求
發展定位――進一步拓展辦學空間，不斷完善辦學條件，繼續加強辦學機制創新和培養模式改革，積極構建獨立學院創新教育體系，努力將學院建成一所擁有現代化辦學設施，具有鮮明辦學特色，較高辦學水平，適應國家經濟發展和現代化城市建設，全國知名、西北一流的綜合性、應用技術型獨立學院。
學科專業定位――根據應用型本科層次定位，圍繞新型城鎮化建設對人才市場的需求，結合民族地區特殊人才需要，依托新疆農業大學學科基礎和師資優勢，根據自身條件和發展潛力，以工學和管理學為主要學科發展方向，農學、理學、經濟學、文學、醫學等協調發展，文理交融，相互滲透；以機電類專業和土建類專業為優勢，以管理科學與工程類專業和經濟學類專業為重點，以生物科學類專業和語言文學類專業為特色，實現與舉辦高校（農大）資源共享、專業設置逐步錯位發展，與同類院校優勢互補。
人才培養目標定位――努力培養具有創新精神和實踐能力的應用型、技術技能型、知識型、創新型、復合型人才。著眼于突出學生健康心理、健全人格及服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。強化職業技能和創業能力培養，著力提高學生社會適應能力和就業競爭力。
服務面向定位――主動適應國家和區域經濟社會發展需要，緊跟自治區新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化、信息化和基礎設施現代化推進步伐，培養相關支柱產業、特色產業、產業園區和龍頭企業發展急需的應用型、創新性人才。
2.2改革培養模式和機制，建立創新教育體系和環境
學院成立以來，以“獨立地組織實施教學”為原則，形成了獨特的辦學理念和鮮明的教學特色。推進和完善“學分制”，實行彈性學制和選修制，促進文理交融；實施“按大類設置通識平臺，按專業拓展特色教育”的“兩段式培養”模式，尊重學生選擇，鼓勵個性發展；推行“學歷證書與職業資格證書相結合”制度，提高學生就業競爭力；適當減少必修課，增加選修課，自主研發“課外計算機網絡學習平臺”，組織課外“網絡學習和閱讀學習”，培養學生自主學習能力；建立健全“教學督導”、“學生評教”等教學質量監控體系，改進教與學的評價體系和標準，有效激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。
2.3適應人才市場需求，適時調整和靈活設置專業
根據應用型本科層次定位，圍繞新型城鎮化建設對人才市場的需求，結合民族地區特殊人才需要，依托新疆農業大學學科基礎和師資優勢，根據自身條件和發展潛力，實現與農大資源共享、專業設置逐步錯位發展、與同類院校優勢互補的專業建設，實現學科專業建設與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接。根據人才市場需求和自治區黨委要求，2010年適時開辦了“中國少數民族語言文學（維吾爾語）”專業；為適應新疆新型工業化和城鎮化發展要求，2011年設置了“機械設計制造及其自動化”專業；積極把握新疆“絲綢之路經濟帶”核心區地位給新疆物流業帶來的政策支持和人才需求，2013年開辦了“物流管理”專業；為服務新疆現代化農業發展，2014年設置了“種子科學與工程”專業；2015年又先后開辦了俄語、審計學、稅收學等三個專業。同時，不斷優化、改造、完善現有專業；加強專業群建設，以現行機電工程系電子信息科學與技術專業及專業群建設為基礎和模板，進一步建設建筑工程系BIM技術、建筑裝備化及生物科學系現代農業等專業群建設。
2.4改進教學內容和方法，強化創新能力和實踐能力培養
圍繞學院辦學定位，進一步改進教學內容和方法，不斷創新人才培養機制。加強學生專業技能訓練，支持和鼓勵各系部舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，學院機電工程系電子產品制作興趣小組指導學生自主研發制作了單片機應用開發板、能進行航拍的四軸飛行器、倒車雷達、水下通信設備、多音階電子琴、模擬月球車、人體反應速度測試儀、脈搏測量器等幾十種電子產品；制訂《“院長獎學金”評選辦法》、《專業技能競賽管理辦法》等一系列規章制度，積極鼓勵和支持學生參加各級各類專業技能競賽活動。近三年來，學生榮獲全國級獎項87人次，自治區級獎項231人次；注重培養學生的科學素養和科技創新能力，2011年學院設立“大學生科技創新基金”，五年來，大學生創新基金項目立項共計116項，資助金額共計23萬元；注重加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，先后建立31個校內實驗室和67個校內外教學實習基地。同時，制定并實施了《實驗室開放管理辦法》，通過“預約管理”系統，建立無人監管“開放實驗室”，為學生自主研發、創新設計提供寬松的環境。
2.5重視立院之本，加強教師創新教學能力建設
根據新形勢、新任務、新要求，結合學院辦學規模、專業設置、培養模式等實際辦學情況，不斷加強教師創新創業教學能力、業務技能的培養。主動聯系對口企業，建立“雙師型”人才引進發展機制，實施“雙師型”教師隊伍培養計劃；進一步完善和制定教師培訓制度和激勵機制，注重培養教師的業務能力和職業素養，通過企業掛職鍛煉、參與地方企事業科技研發、參加國內外訪問項目、課程進修、學歷進修、行業技能競賽培訓等多種方式進行教師行業技能培養；積極加入“西北地區高等學校教師教學發展中心聯盟”，共享“名師講座”、“青年教師研修”等優質資源，注重提升教師的創新能力；充分利用互聯網絡資源，申請購置“教育部全國高校教師網絡培訓中心”在線學習課程59門，搭建“院校教師在線學習中心”；積極拓展“西部項目”有關出國專業研修項目。
2.6注重宣傳教育，積極開展創業指導服務
2.6.1開展大學生創業培訓
建立學生創業指導服務專門機制，根據學院人才培養方案，將大學生創新創業教育、大學生職業生涯規劃、大學生就業指導等課程納入必修課，同時，依托新疆農業大學資源，每年兩期有針對性的開展大學生創業培訓（SYB）。
2.6.2重視恰當的創業教育
聘請校外企業家、創業典型，為有創業意向的學生展開創業教育，使廣大學生了解了開辦企業的程序，了解創業政策和創業目標。同時，引導學生不得盲目創業，不得跟風，要求學生充分了解創業項目的幫扶政策。
3.當前任務和今后努力方向
3.1擴大辦學硬環境
3.1.1加快新校區建設
新校區建設是學院發展史上具有里程碑意義的大事，將為學院協調可持續發展奠定堅實基礎，是學院貫徹落實教育部和自治區有關獨立學院規范辦學指導思想的重大舉措，也是學院積極拓展辦學空間、有效推進規范發展的重要途徑，將有利于學院擴大辦學規模、提高教學質量、優化辦學結構，為區域經濟和社會發展提供科技支撐和人才保障。
3.1.2進一步優化調整學院專業結構
大數據、云計算背景下的產業已經悄然發生了許多新變化，電子商務、物聯網技術、移動互聯網的大規模發展，將對獨立學院的專業建設提出新的挑戰。例如用手機建立個人移動的保健中心和體檢中心，這就需要培養大量的既懂傳感器使用、又懂生命指標的測試和評價，還懂利用智能手機制作專家系統的技術技能型人才；用手機建立face to face的個人教育中心，這就需要培養熟悉移動互聯網技術、熟悉教育技術的技術技能型人才等等。今后，學院應主動適應創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+、“一帶一路”等國家重大發展戰略，緊跟新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化、信息化和基礎設施現代化推進步伐，以產教融合、校企合作為切入點，以新產業、新業態、新技術為創新點，大力發展社會急需的、熱門的應用技術專業。
3.1.3進一步加強“專兼結合雙師雙能型”教師隊伍建設
改革教師聘任及評價辦法，積極探索“按需設崗，按崗聘任，評聘分開，內外兩評”的專業技術職務評聘體系；積極引進行業公認專才，聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人、擔任學院兼職教師；有計劃地選送學院專職教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，培養“雙師雙能型”教師；進一步加強教職工培訓，讓教職工更多了解社會、了解產業、了解企業、了解需求，不斷提升師資水平和管理水平。
3.1.4進一步探索校企合作、中外合作辦學
建立校企一體、產學研一體的實驗實訓實習中心。探索建立學校、區域、行業、企業和社區共同參與的合作辦學、合作治理、協同育人、協同創新機制。讓圍繞學院改革創新、專業建設的“朋友圈”越來越大，越來越實。
3.2拓展辦學軟環境
“2016哈佛中國教育論壇”上，中國教育學會副會長朱永新的觀點值得思考。
3.2.1創新需要寬松自由的氛圍
當前，教育部要求大學開設創新課程。然而，創新畢竟不是一件容易的事情，也不是通過專門的創新課程就能實現的事情。如果沒有創新的土壤、創新的氛圍和創新的內在動力和需求，創新根本無法實現。如果僅僅依靠創新課程去培養創新，顯然將創新想得太容易了。即便國內大學開設了創新課程，可是到哪里能夠找到創新的導師？這是一個問題。
3.2.2創新的起點是問號
創新實際上從問題開始，甚至是從批評開始、從對現狀的不滿開始的。我們現在不太主張孩子們去批評、去提問題，不太主張對很多現象提出不同的意見。在這樣一個情況下，很難實現真正意義上的創新。
3.2.3創新沒有標準答案
當前教育最大的問題就是把什么都標準化?？荚嚇藴驶栴}標準化、答案也標準化，這樣不可能進行創新的。曾經有老師問孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。這是一個很有詩意的答案。但是，在老師那里經常是錯的。因為標準答案是，冰雪融化后是水。在我們的教育領域，類似的案例還非常多。所以，如果永遠只有一個答案的話，是永遠不會有創新的。
3.2.4創新的基礎是閱讀
創新和閱讀是分不開的。一個人的精神思想史就是閱讀史。創新本質上是基于對很多問題的分析、對大量素材的把握、對眾多事物的觀察。大量的閱讀是創新的基石?，F在的教育離閱讀太遠，包括國內大學教育。因此，大學與其去開創新、創業課程，還不如真正地讓大學生認真地與文本對話。中國的大學教育方式基本上還是中小學的教育方式，其結果是“上課記筆記、下課全忘記”。
只有建立在對所有的問題研究的基礎之上，才有創新的可能性。目前，在強調“大眾創業、萬眾創新”時代，創新已經成為時代的主旋律。但是，不要把創新口號化，不要把創新當成一個可以批量生產的東西，還是要扎扎實實地從改造我們的教育開始，還是要從扎扎實實的閱讀開始。這樣，才能真正地把教育的路走正，創新才有可能。
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通過實習，可以幫助我們了解公司部門的構成和職能，整個工作流程，從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位。為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。大家實習完別忘了寫工作總結哦!下面就是小編給大家帶來的2021應屆生實習工作總結萬能模板5篇，希望能幫助到大家!
2021應屆生實習工作總結一我從來公司報到至今，參加了將近為期兩個月的實習過度階段，前一個月我經過了公司領導和師傅們進行了一系列的專業培訓和現場報告，后一個月我主要在設計室進行了各種熱工計算的接觸。使得我更好的對本專業在公司的實際應用和操作過程，還進行了公司的發展慨況和各種相關的法律、法規等專場介紹。使得我更好的熟悉公司產品和工作環境，更使得我對公司的文化有了感性的認識，為我以后能夠加快融入公司奠定了必要的基礎。下面我從幾個方面來對這段時間所獲得的認識進行闡述：
1、專業培訓方面
經過了公司領導的精心安排和策劃，安排了公司各個部門的主力人員進行了全面的專業培訓，使得我對自己以前所學的專業知識又有了重新的認識，還指明了以后努力的發展方向，為此，我在以后的工作過程中會不顧一切為公司奮斗，利用自己的專業知識和公司的實際情況進行理性相結合，爭取能夠盡快地適應工作環境，并能夠按時完成工作任務。
2、車間實習方面
我在車間實習的過程中，我充分利用了自己的專業知識和車間的現場圖紙資料為指導思想，來分析認識各個實物的實際情況，真正意義上獲得了理論與實際的完美結合，我在這個月的過程中，都是在尋找問題、發現問題、分析問題、最后解決問題的，基本都是把問題從設計室帶到車間，或者從車間帶回設計室，然后請教設計室的工程師和現場的工作人員進行講解，并和共同的實習人員進行討論和分析等，經過了全方位的請教和討論、思考以后。使得我對公司產品有了質的了解。
3、設計計算方面
我師從毛工師傅，在毛師傅的熱情幫助下，在熱工計算方面有了很大的提高，我還進行了整個系統練習計算，毛師傅在其它時間還給了我們熱工計算的專項培訓，還給了我們關于《上海石油化工股份有限公司滌綸事業部3#聚酯裝置熱煤爐采購技術標書》和把1000萬燃煤t-66改為vp-1重新熱工計算，讓我們進行嘗試性真實的熱工計算，通過幾項計算下來，我對熱工計算又有了深刻的了解，我以后還會以此為起點，努力發揮自己的作用。
4、目標
經過了這次實習，我知道了自己在某些方面還有明顯的不足之處，理論和實際的區別，我會努力好好去適應創新補充學習，努力去為公司而奮斗，‘既來之，則安之’，我會以最快的速度融入公司的工作環境，充分挖掘自己的潛能。我打算主要從熱工計算方面為切入口，以后進行公司全方位的工作，逐進滲透到各個設計領域，爭取努力成為一名優秀的員工，在公司的無限空間里發揮出自己的光和熱，為公司明天的輝煌貢獻出自己應有的力量。
2021應屆生實習工作總結二經過別人的介紹，我來到了此刻實習的這家單位，不一樣行業會計的工作雖然有所差別，但總的核心還是不會變的，流程及所根據的理論知識都是一樣的，這給自我以后實習工作中找到了一個核心點。
在接下來的日子里，我所做的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自我處理業務。在實習期間，我主要學習一些會計日常業務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網上銀行進行收付款業務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄_等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業務。
一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證：
1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟職責具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情景。
填寫原始憑證的資料為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本資料(對經濟業務的基本資料應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依靠于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。
填制記帳憑證的資料：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目資料等。
二、根據會計憑證登記日記帳。日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。
三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
五、根據記賬憑證編科目匯總表?？颇繀R總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、根據科目匯總表登記總帳。根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。
七、對帳(編試算平衡表)。對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是經過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證：
1、登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
2、會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
3、在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。
每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
會計是一個以供給財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以供給財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟供給必要的財務資料，并參與決策，謀求的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要此刻這么多的會計人員，這些剩余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。
總賬會計即主管會計，主要負責公司主要財務報表的出具。在實習期間，我主要學習了資產負債表、現金流量表、損益表、利潤表、所有者權益變動表以及各種附表，并對財務報表進行分析，計算出本期應納稅所得額并進行納稅申報。經過編制財務報表還能對公司的資產負債率以及銷售利率等財務指標進行分析。財務報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自我留底一份。
2021應屆生實習工作總結三我們工科學生在學習機械制造的基本工藝方法時要盡可能的動手操作，但學校資源有限，根本就滿足不了學生的要求，因此，學校通過安排，將我們這些學生送到了學校工廠進行為期九天的金工實習。在這九天里，我們接觸了車、鉗、銑、三個工種。每一天，大家都要學習一項新的技能。三天內完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了金工實習。
“金工實習”是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強了理論聯系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力,培養了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會!通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。
學校從安全教育，動作要領和工具的使用到拿起銼刀等工具的實際操作，一一傳授給我們，但這無疑是一個理論與實際相結合的過程，因為有許多東西我們在學校的時候就學過了，雖然我們沒有動手實踐過，但有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發現用于實際。
從開始的打磨平面，就讓我學到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實,這讓我想到了學校為什么要我們來這里實習，是要我們懂得學習的可貴，學習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發現不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結合，更需要頭腦和雙手的配合。
一、鉗工實習
在鉗工實訓中，我了解了鉗工的方要內容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。
在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質量檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示了如何使用銼刀和如何使用鋸，之后在指定的各自位置后，開始了我們的任務——完成一個小錘子。
在制作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時，要右手握穩手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會鋸歪，鋸切速度不宜過快，約20—40次每分,在切掉氣割面之后我們還剩下大約19mm。
接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓削成平面。搓平的過程說起來簡單但是做起來就不是那么簡單了，比如，用銼刀搓表面時很是枯燥可能半天總是機械的重復著一個工作，一開始我們需要用大搓進行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細。一直重復著搓的過程，最后終于把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。
接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。
在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對中。當孔快要鉆通時，進刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發生抖動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心，緩慢轉動。在轉動過程中，每轉一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而且要加入機油。
一個工件做完了雖然不是特別的標準，但那確實用我們的汗水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動成果滿心的歡喜難以言表。
二、車工實習
接下來的兩天我們學習了車工，車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。
首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車到26MM，然后換刀用兩輪網紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。
隨即，我們每組都領到了一個毛柸圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時夾得不得太長，一般為工件的三分之一并在主軸孔內卡緊。然后調速(一般在140-180r/min)，打開開關，將刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉手柄開始車手柄。先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度，最后用砂紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。
經過了半天的練習，一個成品終于出來了，這使我們更有信心了，我們開始輪流操作，經過我們六個齊心協力的工作，終于車好了六個手柄。
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。
金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。
我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑?；诖?，同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
實習期間，通過學習車工，銑工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銑工和車工的實習每人都能按照老師的要求學到銑床的最根本的知識;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母。幾天下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。
2021應屆生實習工作總結四通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業實習個人：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規章②設備儀器工具的使用③原料輔料檢驗入庫發放記錄④關鍵工序主要瓶頸⑤不同環境下生產產品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產反應是中心、工藝是主體、設備是環境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產能力強弱的直接體現。分析能力是前兩種能力的發展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習——生產實習——畢業實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環節畢業實習—畢業設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業實習的題目是《青霉素的工業生產及相關影響檢測》.青霉素由真菌產黃青霉產生的。青霉素的生產目前主要用微生物發酵法進行生物合成。很少數亦可用化學合成法生產。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數青霉素是針對新藥物開發的,因此人們總希望在發酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產率.本研究旨在探討不同發酵條件對青霉素發酵的影響,為調控生產青霉素提供的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據
實習的開始通過對青霉素生產工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產環境，生產狀況有了實質性的認識。通過實習期間對不同ph值溫度最適時間生產的青霉素進行管碟法檢測.而系統的認識到了青霉素質量檢驗.通過不同環境生產青霉素為調控生產青霉素提供的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據.最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
2021應屆生實習工作總結五對于人生中初試職場的經歷——實習，每個大學生有太多辛酸體味，也許在某年以后你會為今日的風采而驕傲，但那段殷實的日子總讓你回味什么，試圖寫下點什么。
20__年_月_號，當駛向工廠的大巴開出學校的大門，我的心中一種波瀾驟起，真的要離開這個生活學習了三年的地方，然而未來前途卻是一片迷茫。當幾個小時的奔波后，到達了__，氣勢恢宏的工廠大樓震撼了我，觸動了我，然而未曾料想在這里度過最艱苦的五個月后，我選擇了離開，因為這不是我實現理想的地方，但這段經歷讓我有著深刻的體會，學到的，失去的都是一筆人生財富。
在__的日子讓我學會了很多，也理解了很多。
這里充滿了求實的作風，求實的性格。也許正是__“求實”的文化塑造了這種__人的品質。這里的每一個員工，敢于直白的說“我不會”，而不是搪塞，因為不會才有學習，才有進步;敢于承擔責任，每一次事故，大家都會剖析自己，做出改正，即使知道會有相應的處罰，也絕不推卸;敢于嘗試，每一次創新都需要不斷重復失敗來積累經驗，但__人孜孜以求。這種品質打動了我，也改變了我，因為擔當就是求實的精神。
這里充滿了關心與愛護，也充滿了無奈與彷徨。在這里不缺乏上級的關心，班中兄弟的照顧，老員工的愛護，新員工的尊敬，這也是我做出離開決定時最不舍的溫暖。最值的回味的是學習操作知識的日子，師傅講述的那么認真，那么仔細，偶爾也會為一個問題引發爭論，甚至爭到面紅耳赤;最值得提起的是掏玻璃的工序，那段日子難熬，使人崩潰，但卻記憶猶新;最值得留戀的是班組的聚餐時光，大家之間的兄弟情始終牽扯著我，努力做好自己。但我依然選擇了離開，因為我有自己的方向。
理想與現實一次次的碰撞，讓我找準自己的人生方向。我不知道這樣說對不對，一個人在踏入職場生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的獲利收益，而是自己喜歡什么，給自己定一個值得去奮斗的目標，值得去追求的理想。在__的日子，我像所有工人一樣，生活節奏慢了下來，時間變得無聊，生活變得乏味，對外界的了解變得少之又少，每天的交流就是和工友打打籃球，上上網。我試著學習專業知識，提高自我素質，來影響別人，但卻發現慢慢變化的卻是自己。大環境造就了人，也改變了人，這段時間我思考了很多，也試過改變自己的初衷，但最終失敗了，因為我知道自己需要怎樣的方向。
在__的感觸很深，讓我對它有了深深的眷戀，但它的成長也需要__人不斷探索。
在__的這段日子，我并沒有放棄自己的夢想，而是在不斷學習，從而也發現__的缺失，或者說是制造行業的普遍現象——離職漩渦。在制造行業，人員流動的就是基層員工，他們的不斷流失對企業本身就是一種巨大的傷害，然而人力的高管們認為成本低廉就好，但正是這樣，導致了企業文化的流失。
那么基層員工為什么會不斷流失呢?我在__有了深深地體會，也發自內心的提出自己的感悟。
基層員工在勞動的最底層，他們最關心就是待遇和自身的發展空間。__在這兩方面做得很好。就待遇而言，在玻璃行業已經是不錯的選擇;就發展空間而言，合理的晉升制度，外聘與內升相結合，張弛有度。但為什么員工會選擇離開呢?該如何解決難題呢?
1、基層員工的生活很乏味，工作環境壓力充斥。
制造行業的員工大多是倒班制，工作生活晝夜不分，時有加班，員工的生物鐘總處于紊亂之中，增加了他們對工作的反感。工作之余，除了睡覺休息之外，很少人愿意出來活動，這樣慢慢的，生活變得單一無趣。本來員工的素質就不是很高，領導的要求嚴格，他們便壓力倍增，性格變得急躁。
2、現有的培訓大多是形式，很難做到真正深入員工內心。
就專業知識培訓而言，進行培訓的大多是一些老工程師，他們有經驗，有方法，但在表達上差強人意，不懂得利用PPT課件形式表達，講述起來過于乏味。而會制作課件的又不懂技術，同樣表達不徹底。一次我聽一位熔化工程師講述要點知識，他拿著自己積累了多年的經驗記錄冊，站在培訓桌前干講，有的人差點睡著，聽的人也似懂非懂。大家花著時間又沒有收獲，從此更厭惡培訓，以此惡性循環，進入培訓泥潭。除此之外，培訓也缺乏相應的獎勵機制，培訓大多是在工作以外時間進行的，員工本來就不愿參加培訓，何況培訓的質量相當差，沒有吸引力。這就需要專門的培訓人員進行接口，及了解技術，又懂培訓技巧，能合理的為公司建立技術數據資源庫，保證企業的知識與經驗積累
3、大多制造企業中的學習專業知識的氛圍不濃烈。
如果有相互學習，相互研究，樂于精通琢磨的學習氛圍和條件，大多數人不是迫不得以是絕對不會離職的，因為覺得自我還不夠成熟，需要學習來充實自己，也給了自己學習的理由。這些就需要引起相關部門的重視，因為這也是企業文化建設的重要環節。我在校期間的“教師給課題—自己學習—答辯匯報”模式的項目化教學是一種不錯的利于工廠工人之間學習的方式，既促進交流，又提高學習積極性，有利于培養專業人才。
4、溝通不僅是一個部門的事情。
制造企業有一個弱點，即各部門的工人只理解自己工序的事情，而不懂其他工序，平級之間缺乏橫向溝通，減少了創新優化的機會。我實習時所在的生產線冷端工人不了解熱端工藝，熱端工人又不懂冷端操作，總存在技術上的誤區，導致生產事故發生，這就需要橫向溝通，互相了解知識，互相配合。需要多組織，兩個工序的工人互相交流學習。
5、員工更需要切身的關心。
現有的制造業大軍中，有一半以上的工人來自非公司所在地，屬外鄉勞動力。受中國傳統文化的影響，大部分人到中年以后都會選擇“落葉歸根”，然而這部分人又是掌握企業技術核心的階層，他們的離去對企業是致命的損失，所以在對他們待遇提高的同時，應更多關心家庭問題和社會問題。某企業每在年末會對企業的員工進行一次地毯式的談話，讓所有員工表露心聲，盡可能的滿足，甚至超額度滿足，以留住人才，公司的人性化管理感動很多員工，做到了來一個留一個的目標。
6、校企聯辦，組合人才培訓基地。
這是一種發展趨勢，許多有實力的企業都在開發自己穩定的人才供給基地，這樣很能針對自己企業的特點和需要選擇性的培養專業人才。近幾年，隨著高校畢業生數量頂峰的遠去，即將呈現出勞動力供給不足的局面，加之中國進入老齡化年限，制造業將面臨招聘難的局面。開發自己專屬的人才基地，實行校企聯辦模式，即抓住了專屬人才，也降低了培訓教育的費用，同時硬化了人才的專業素質。這樣的例子有很多：吉利大學就是一個典型，以吉利集團的汽車產業為依托的汽車大學;當然，也有大學塑造企業的神話，北大方正集團成為了北京大學的經濟支柱產業。但總歸校企聯辦已然成為一個企業做大做強的趨勢。
在__的實習生活讓我對自己有了更新的認識，也對工作有了更深入的了解，對企業有了自己的看法，自己的見解也許是幼稚的，但是是我在這個充滿磨練的實習期里最真實的感悟!
