時間：2023-05-30 09:26:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史手抄報圖片，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
民族傳統(tǒng)文化手抄報的圖片欣賞
民族傳統(tǒng)文化手抄報圖片1
民族傳統(tǒng)文化手抄報圖片2
民族傳統(tǒng)文化手抄報圖片3
民族傳統(tǒng)文化手抄報圖片4
民族傳統(tǒng)文化手抄報圖片5
民族傳統(tǒng)文化手抄報的內容：中國的傳統(tǒng)文化
中國是個歷史悠久的國家，傳統(tǒng)文件更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷、民族藝術戲劇、國畫，風俗習慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)吃湯圓、鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間的剪紙藝術了。
剪紙是中國民間藝術的瑰寶，是民間藝術的一朵奇葩，看了總讓人羨慕不已，嘖嘖稱贊。剪紙的內容包含著濃厚的生活氣息。鳥、蟲、魚，花草樹木，這些人們又熟悉而且又熱愛的自然景物，都成了人們剪紙的花樣。瞧， 這些剪紙作品是多么精美呀!有人物、動物、植物還有字畫……，藝術家們把它們剪得形態(tài)各異、栩栩如生。
太精彩了!它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，更是民間傳統(tǒng)文化的結晶。讓我們動起手來，也來學習剪紙這種民間藝術吧。
民族傳統(tǒng)文化手抄報的資料：我眼中的傳統(tǒng)文化
今天下午最后一節(jié)課，老師讓我們講講中華美食，民族風情等文化傳統(tǒng)。
第一組開始表演了，非常精彩。他們的節(jié)目是唱歌和圖片欣賞，那歌聲好動聽，好美妙!
第二組為大家?guī)淼氖菆D片欣賞和資料介紹。最讓我難忘的是他們的剪紙表演，從阮冰怡和崔欽堯手中剪出的蝴蝶，像真的一樣活潑可愛。
輪到我們這一組了，我很緊張，恐怕會漏字或說錯。我悄悄的鼓勵自己，靜下心來，認真的講了一遍，沒想到一字不差。教室里鴉雀無聲，同學們聽得都很認真。我講完了，教室里立刻想起了雷鳴般的掌聲，我高興的真想跳起來。
后面的節(jié)目一個比一個精彩，同學們看的是不亦樂乎!
走進經(jīng)典，走進傳統(tǒng)文化，我感受到了中華民族的悠久歷史。
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小學禁毒手抄報的圖片欣賞
小學禁毒手抄報圖片(1)
小學禁毒手抄報圖片(2)
小學禁毒手抄報圖片(3)
小學禁毒手抄報圖片(4)
小學禁毒手抄報圖片(5)
小學禁毒手抄報的內容：禁毒名言警句
1) 遠離，義不容辭。
2) 嚴厲打擊違法犯罪活動。
3) 知毒識毒避毒，戒毒禁毒無毒。
4) 加大禁毒力度，深化禁毒斗爭!
5) 猶如糖衣炮彈，不要貪圖一時之快去吸食毒煙，而失去一生的幸福。禁毒從你我他做起。
6) 學習的樂趣能影響你一生，能使你快樂一生，而吸食只能舒服一時，還要把自己寶貴的生命一同賠進去。
7) 離毒三分，健康滿分。
8) 全黨動手，全民動員，深入持久地開展禁毒斗爭。
9) 禁毒利國、利民、利己。
10) 吸食，就是把惡魔請來吸食你純潔的靈魂!
小學禁毒手抄報的資料：拒絕
從何時起?往日的歡聲笑語已不存在，取而代之的是陣陣痛苦的;從何時起?往日的清秀容顏已不存在，取而代之的是張張憔悴的面貌;從何時起?往日魁梧的身材已不存在，取而代之的是根根突起的骨頭。
看著視頻上一個個被吞沒的不成人樣的人們，我的內心猶如針扎般的痛苦。“”多么可怕的字眼，又是多么令人痛恨的字眼!因為，它曾奪去無數(shù)人的生命，他曾剝奪無數(shù)人的人生，它曾拆散無數(shù)個幸福的家庭。而如今，仍有數(shù)以萬計的吸毒者為而喪心病狂，仍有人抱著試一試的心態(tài)去吸食。，就像湖中的水華，在無止境地蔓延;就像渾濁的污水，侵蝕著一個又一個人的身軀。
還記得1839年的那一天嗎?廣州虎門海灘上濃煙滾滾，這是個令人難忘的日子，民族英雄林則徐在廣州虎門一舉銷毀了外商運到中國的二百多萬斤鴉片。在這之前，有許許多多的百姓受盡了鴉片的折磨，有許許多多的家庭因鴉片而破碎了?？珊薜镍f片，不僅嚴重損害了中國人的身體，還使中國的白銀大量外流。中國因此漸漸衰落，人民更是苦不堪言，由于中國人吸食了大量的鴉片，致使自己的身體一天不如一天，最后只剩下皮包骨，因此外國人戲稱中國人為“東亞病夫”。
雖青少年，正值花一般的年齡，也是人生最美好的一部分，就如同夏季茂密的樹葉，顯示出一派勃勃生機?？扇缃?，有多少的青少年為了而放棄了追求成功的道路，為了而踏入了萬丈深淵，為了，甚至不惜一切。過去美好的一切，化為烏有;過去美好的一切，成為飄渺;過去美好的一切，成為奢望。美好的過去，已不復存在，而如今，除了痛苦裝點人生之外，已再無其他美好的字眼了?？蓱z天下父母心，，不僅毀掉了自己的青春，還連累了自己的父母。一個家庭，會因的到來而頓時支離破碎。看著視頻上整天為吸毒的兒子以淚洗面的母親，我不禁愴然淚下。，給人們帶來了抹不去的痛苦，給家庭帶來了抹不去的悲傷，給自己帶來了毀滅與死亡。
讓我們攜起手來，一同抵制的侵害，不再讓歷史重蹈覆轍，不再戴上“東亞病夫”的頭銜，珍惜自己寶貴的生命，向說“不”!
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隨著新課改在陜西省展開，教學內容和方式都進入全面改革時期。新課改對學生的學習能力提出了更高的要求，對于歷史學科而言，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式很必要。過去采用的作業(yè)模式像“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術”都無法滿足新的要求；教師強制性布置作業(yè)，學生機械完成任務的狀況也對學生學習能力的提高不利。因此，探索一種歷史作業(yè)的新模式成為新課改背景下的必然需求。
手抄報是一種內容更豐富、表現(xiàn)形式更加多樣化的作業(yè)形式，用手抄報的形式來總結一個專題的內容，能夠使學生對所學知識進行總體認識并深化他們的認識，充分發(fā)揮主觀能動性并培養(yǎng)自己獨立的學習概括能力、暢所欲言發(fā)表看法和評價。此外，相對于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，手抄報這種新形式可以提高學生多方面的綜合能力。在制作手抄報的過程中，對學生收集和整理信息、合作解決問題、版面設計、書畫能力都有著很高的要求。以學生制作《王安石變法》的手抄報為例，全班同學進行分組學習研究，此法有助于培養(yǎng)學生的合作能力和競爭意識，也能夠讓每一位同學都有機會均等參與其中，展示才能。
首先，要對本組制作的手抄報有個整體的規(guī)劃。同學們要在對所學內容進行概括整理的基礎之上，擬出框架，并合理的進行拓展延伸，利用課外的資料包括歷史背景、歷史故事、圖片等，豐富和充實歷史事件、深化主題。在此過程中，教師要給予學生必要的指導，幫助學生對知識進行總結提煉，理清思路，突出重點，指明研究的方向。例如王安石變法這一歷史事件大致可以劃分出以下幾個部分：變法的歷史背景、變法的措施、變法的結果，以及結果出現(xiàn)的原因、對變法的評價、變法對于今天的意義等。學生可參考這樣的思路，對知識自主地進行梳理，確立好手抄報的總體格局。
其次，即是“按圖紙施工”，將規(guī)劃付諸行動，在此過程中，同學們可充分發(fā)揮自己的才能，用豐富多彩的表現(xiàn)形式來闡述歷史史實，并發(fā)表具有個性化獨到見解。學生在這一過程中，探索出了不同的方式，既完整清晰地表達了觀點，又不乏生動有趣的氣息，能讓他們對所學的內容記憶深刻。例如學生制作的一份關于王安石變法的手抄報，用“朝廷宣傳標語”的方式，展現(xiàn)變法的措施，如關于理財?shù)霓r田水利法“興修水利開墾荒地，農田增產福澤百代”，關于強兵的保甲法“兵農合一齊護治安，兵將互助共御外敵”，關于取士的改革“改科舉、整太學、聚斂人才；求發(fā)展、倡務實、惟才用人”形象生動地說明變法內容，且展現(xiàn)了學生們不俗的語言功底和概括能力；他們引用王安石的詩句來說明變法成果：變法前“悲秋白日天地昏，路旁過者無顏色”，變法后“麥行千里不見土，連山?jīng)]去皆種黍”，肯定了變法取得了一定的積極成果；他們還引用“兩宮太后向神宗控訴變法圖”來揭示變法失敗的一個重要原因——守舊勢力的阻撓。
再如學生制作的另一份手抄報，將變法的歷程用“時事新聞”（變法措施）、“人物訪談”（王安石談話錄—展示變法的起因和變法中遇到的種種阻力）、“深入剖析”（提示變法失敗的原因），“歷史縱橫”（王安石變法與商鞅變法的比較）、“明鏡之鑒”（變法帶來的啟示）幾個模塊組合起來，完整地展示了變法的歷史事件和框架，生動而準確。這些豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分表現(xiàn)了學生對知識的掌握和熟練程度，同時對他們深化認識提供了良好舞臺。在這一過程中，合理地分配任務與充分地集合民智尤為重要。
最后的任務就是合作匯總，修改補充，并通過學生們的書畫能力豐富片面內容。張貼各小組的成果，進行交流討論和完善總結。手抄報的作業(yè)形式，是在新課改理念下，為轉變學生學習觀念和學習方式的一種作業(yè)形式的嘗試，在學生們幾次實踐的過程中，它再現(xiàn)出了超越傳統(tǒng)作業(yè)的新優(yōu)勢。手抄報的形式，改變了以往學生作業(yè)的“題海戰(zhàn)術”，大大增加了學習的趣味性，不僅如此，它還拋開了枯燥的問答形式，以一種生動的模式對學生的學習狀況進行考察，包括對知識的掌握和熟練程度、組織和概括能力、準確把握知識重心的能力、提出自我觀點和作出個性評價的能力等，并且更容易讓學生在“做作業(yè)”的過程中查漏補缺，對知識的了解和掌握更加深刻和牢固。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的作業(yè)形式無法達到的。此外，它對學生的綜合素質提出了更高的要求，符合新課改的理念，值得進行進一步的探討和研究。
關鍵詞：歷史教學；積極性；改進方法；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-163-01
一、教學過程要調動學生積極性
興趣是最好的教師。當學生對歷史課堂不再產生興趣、不再用心參與時，那么教學效果可想而知。激發(fā)學生興趣、激活學生思維、營造生動活潑的教學氛圍，需要教師充分發(fā)揮自己的教學藝術。我校的“協(xié)進課堂”分為前置學習、合作探究、鞏固提升三大模塊。三者之間環(huán)環(huán)相扣、互為依托、層層推進。為在“協(xié)進課堂”上讓學生不斷保持新鮮感，我們從三個模塊著手：第一，課前精心設計學生感興趣的話題或問題，避免新課導入的生硬與乏味。這樣，學生會在一開始就被迅速吸引到課堂上來。
比如在學習九年級上冊《亞洲的封建國家》這一課時，我設計了“猜一猜”這個環(huán)節(jié)來導入新課，我選用的導入語是：中央電視臺著名的主持人白巖松曾這樣評論一個國家“對于我們中國人來講，它是我們最近的鄰邦。一衣帶水這個詞幾乎成了我們形容它時必不可少的詞匯。然而，在地球上現(xiàn)有的國家中，它卻是離我們最遠的一個國家?！蹦阒肋@是哪個國家嗎？第二，適時激發(fā)學生的興奮點。
一般學生在一節(jié)課的興奮時間為15～20分鐘，這就需要教師適時創(chuàng)設學生熟悉的生活情境或矛盾情境，借助歷史小故事、多媒體視頻圖片等教學手段，激發(fā)學生興奮點。引導學生以小組為單位討論探究，對歷史人物或事件作出客觀的評價，從而拉近學生與課本、教師之間的距離。第三，在課堂學習過程中可適當穿插、滲透地方特色。比如我們南通的濱江臨海、人杰地靈，既是歷史文化名城，又是中國近代第一城，改革開放以來的第一批沿海開放城市，有著深厚的歷史文化氣息和地方人文特色。這樣，既能激起學生的家鄉(xiāng)認同感，也在不斷滲透南通市歷史中適當體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的理念。
二、改進歷史教學方法
1、創(chuàng)新教學模式，側重長效發(fā)展
新課程改革對當前歷史教學提出更高的要求，一味的照本宣科以及“滿堂灌”無疑與當前的新形勢相背離。創(chuàng)新教學模式，突出“學生”這個教學主體，讓學生融入到教學活動中來，加強課堂上的雙向互動，活躍課堂氣氛，變被動為主動，培養(yǎng)學生對歷史課程的興趣，使學生記住歷史知識點的同時，逐步學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng)，而后者或許更為重要。
改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，以改革歷史課堂教學為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍。歷史課程標準注重學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，這就要求教師不能再單純的依靠傳統(tǒng)的講述方式進行傳授知識，而是要通過多種方式，如組織參觀、閱讀有關課外書籍，訪問一些歷史事件的經(jīng)歷等，為學生創(chuàng)造一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動機，同時還要教會學生利用多種有效手段，通過多種渠道在開放的情境中自覺收集加工處理信息，對學生提出的不同意見、看法、觀點，不是一棍子打死或進行斥責，而是循序善誘，使學生學習的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展，這樣一個寬松的環(huán)境會使教學過程成為師生教學相長，共同發(fā)展的過程。問題會把學生的思維激活，積極性調動起來，根據(jù)所學知識和所了解的有關內容可以展開討論，使課堂氣氛變得更為活躍；
2、強化專業(yè)培訓，課余積極“充電”
只有緊跟前沿，積極推進知識結構的優(yōu)化升級，才能有效的應對日常教學中出現(xiàn)的各種新問題。由此，教育主管部門積極組織初中歷史教師參加各級各類新教材培訓，參加新課程實驗觀摩、研討活動，努力提高自身業(yè)務水平，顯得尤為迫切和必要。初中歷史教師還可以在平時加強自我學習。首先，重視自我學歷的提高，積極參加函授、自考等學歷教育；其次，加強對教材、教法的自我學結，不斷豐富自己專業(yè)知識，增強專業(yè)能力，樹立終身學習的理念，提高專業(yè)水平的生命歷程，做到“教到老，學到老”；第三，了解本學科教育教學新特點，把握歷史教學前沿動態(tài)，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)，主動借鑒發(fā)達地區(qū)歷史教學新思路，并因地制宜的在教學實踐中加以應用。
新課程改革是一項大工程，在實踐過程中，必定會遇到許多新問題，作為教師，應該切實做到以下四個方面：一是反思教學的進度和步驟，增強計劃性，確定適合學生或課堂具體情況的學習策略以及完整的實施方案；二是反思學生的學習注意力情況，借助富有吸引力的手段，使學生的學習注意力集中并得以維持；三是根據(jù)課堂學習情況的變化，審時度勢，及時發(fā)現(xiàn)新情況，并進而有針對性地提出問題，并采取有力的變通措施；四是對學習結果進行評價和反思。只有堅持及時的系統(tǒng)性、科學性的教學反思活動，教師才能在以后的教學中揚長避短，促進教學能力和水平的提高，從而成為一名新課程的實踐者、推動者。
三、進行探究式學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
到今日已經(jīng)有三個月，試用期已滿。在這段時間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動活動總結報告資料，希望對你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。
五一勞動活動總結報告一
在“五、一”國際勞動節(jié)來臨之際，我校通過開展以“紅領巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉化到我們每個少先隊員的實際行動中，通過在學校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果?，F(xiàn)將活動總結如下
一、4月26日(周一)王主任在國旗下做“五、一”勞動節(jié)的宣傳教育。各班開展以勞動最光榮的.主題班會。有能力的同學“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機、執(zhí)勤的交警叔叔等)。
二、低年級學生了解“五、一”勞動節(jié)的由來或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學會自己穿衣服;學會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事。
三、中年級學生寫出主題班會的體會;清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。
四、學生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報;圍繞 “我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過查找、閱讀有關宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關
熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗勞動的甘苦。
五一勞動活動總結報告二
今年的五一勞動節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的活動，本次活動培養(yǎng)了學生愛勞動、愛祖國的情感，逐步養(yǎng)成愛國、務實、勤儉的優(yōu)良品格，我們學校的五月份活動的主題為“勞動光榮，奉獻最美”。下面我就我班五月份的活動總結如下：
1.通過欣賞圖片、資料讓學生對”五一勞動節(jié)”的由來及意義有深刻的認識及領悟。讓學生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動對自己的家進行了大掃除。
2.利用國旗下的講話，大力宣傳本次活動的重要性，激發(fā)了學生主動認真的參與和對待本次活動。
3.創(chuàng)作“五一”勞動節(jié)手抄報的過程中，多數(shù)同學能以豐富多彩、形式多樣的手抄報，來展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風格，并且突出主題，鍛煉了學生的多方面的表現(xiàn)能力。
4.通過社會實踐，讓學生親身體會勞動給自己和他人帶來的快樂，同學們能利用假期走進社會、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情，從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。
總之，通過這些活動的開展，豐富了學生的課余文化生活，更加調動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生積極勞動的熱情，養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果。
五一勞動活動總結報告三
通過開展豐富多彩的五一節(jié)活動，同學們充分展示了自己的精神風貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向?，F(xiàn)總結如下：
1、學生了解了五一節(jié)的由來、意義;了解了世界各國勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權益，是人類文明民主的歷史性進步，這是五一勞動節(jié)的精髓所在。
2、學生了解并關愛中國各年代的勞模，懂得了“勞動光榮，奉獻最美”，并樹立了向他們學習的思想，立下了自己的誓言。
3、學生通過關愛自己身邊無私奉獻的勞動者，懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活，產生了由衷的敬意。
4、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好品質，從現(xiàn)在做起，從我做起，用積極勞動、關愛他人的實際行動，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達我們創(chuàng)建文明校園、構建和諧社會的熱情，展示新世紀中學生良好的精神風貌。
一、 作業(yè)的設計應體現(xiàn)主體性
對于小學生而言，學生的興趣愛好是最值得教師重視的。如果作業(yè)設計得富有靈活性、趣味性，學生不僅學得輕松、做得輕松，而且還有自主探索的可能，學生在自主、動態(tài)的學習空間中存在著較多的合作交流的機會，不僅可以輕松愉快地合作探究，也能彰顯學生學習的主體地位。
（1）設計搜集型作業(yè)。在新課學習結束之后，教師可以鼓勵學生課后多搜集相關資料，拓展視野，形成完整的知識體系，同時，鼓勵學生對課堂內容進行補充和糾錯。例如講授《軍神》這篇課文時，可以讓同學們在課后收集關于的相關資料圖片。
（2）設計動手型作業(yè)。小學生好動，喜歡在豐富多彩的語文實踐活動中無拘無束地自主探索和合作交流，從而不斷完善已有的知識體系。如：學完《烏鴉喝水》一課，可讓學生動手做一個小實驗，再說自己看到什么，從中得出結論。再如古詩《小池》中所描繪的是一幅洋溢著歡悅和暢快之情的“初夏圖”，可以引導學生通過想象用彩筆去描繪。
（3）設計創(chuàng)新型作業(yè)。入選蘇教版小學語文教材的文章不乏精彩又有寓意的童話故事。像《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《螞蟻和蟈蟈》這樣的文章，可讓學生自編自演課本劇，同時創(chuàng)編不同形式的故事結尾。如《狼和小羊》的故事結尾：①獵人趕來了，收拾了狼；②小羊身子一轉，狼用力過猛，撲進訶里淹死了；③羊的呼救聲被村子里的獵狗聽見了，獵狗趕來嚇走了狼……
二、作業(yè)設計應體現(xiàn)開放性
學生是學習的主體，如果單純地依賴模仿與記憶，久而久之，學生就會缺乏學習的樂趣。教師必須尊重學生的意愿，巧妙地運用開放性的練習，引領學生在紛繁的生活中學語文、用語文，不僅使課本內容得到有效的擴展和延伸，也讓學生在實踐、玩樂中學習語文知識。去年暑期，我一改傳統(tǒng)的方式，以更加具有創(chuàng)造力的作業(yè)形式去吸引學生的注意力，即讓學生制作屬于自己的“假日信息卡”，記錄假期每一天的趣事，同時鼓勵家長參與進來，對學生的信息卡作評價，做成“信息錄”，格式不限，意在發(fā)揮個性化的想象，通過自己的親自動手來完成，回校后進行交流。開學時，我將學生在假期中的“杰作”，包括圖文冊、新聞袋、消息簿等，它們涵蓋了身邊的新人新事、環(huán)保和農村變化等，把這些富有新意的作業(yè)在校園網(wǎng)上交流展覽。為了鼓勵學生創(chuàng)新，我還根據(jù)材料內容，通過查閱資料、上網(wǎng)等渠道了解與課本有關的知識，制作手抄報，編寫主編意見，大大豐富了教學內容。在這種從一元走向多元，從一維走向多維的作業(yè)中引領學生體驗成功的喜悅，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。
三、作業(yè)的設計應體現(xiàn)實踐性
語文是實踐性很強的課程。只要我們教師做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都充滿著學習資源，稍加整合，生活就成了學生取之不竭的實踐天地，教師如能將書本知識與學生的具體社會經(jīng)驗相結合，學生將會從實踐中獲得無盡的樂趣。
（1）設計發(fā)現(xiàn)型作業(yè)。語文來源于生活，語文的內容不能僅僅局限于課本的知識，也不能局限于文字的敘述，應當有計劃地進行室外的拓展，讓學生更好地融入自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點滴。另外，鼓勵家長多帶學生到一些歷史名勝的旅游景點，感受歷史的氛圍，發(fā)現(xiàn)生活的美。
（2）設計多向型作業(yè)。學生作業(yè)量減少之后，便有了更為寬松的自由活動時間，教師應該有計劃性地鼓勵學生好好利用空閑的時間，做一些有意義的事情，例如可以鼓勵學生多關心時政，觀看新聞聯(lián)播等節(jié)目，對近期發(fā)生的事件進行討論和發(fā)表自己的看法，同時，可以定期組織學生交流，這樣能有效發(fā)展學生聽、說、記的能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
（3）設計閱讀型作業(yè)。呂叔湘先生說過“問語文學得好的人，都說是課外看書?！币O計閱讀型的作業(yè)，讓學生課外有時間看書、讀報。并鼓勵學生寫讀后感，摘抄好詞、好句、精彩片段等，且要求學生根據(jù)閱讀內容自制手抄報、黑板報、剪報等。定期組織讀書報告會，百科知識競賽等，借此機會展示學生的課外閱讀成果。
1.適時運用少先隊禮儀感染。用禮儀教育感染少先隊員的心靈，是少先隊進行組織教育的特有的重要方法。同時，隊的儀式是培養(yǎng)隊員組織紀律性，榮譽感、責任心的有效手段。以紀念中國少年先鋒隊建隊58周年為契機，在各校少先隊組織中開展“我是一名光榮的升旗手”的主題教育活動，激勵少先隊員人人爭當光榮的升旗手。為了讓升旗儀式成為教育學生的陣地，各少先隊組織要進一步規(guī)范少先隊升旗儀式，探索國旗下講話的新模式，區(qū)少工委將聯(lián)合團委于建隊節(jié)前夕開展升旗儀式評比活動。
2.切實加強少先隊隊伍建設。“隊長學?！笔菍ι傧汝牳刹窟M行培養(yǎng)和訓練的教育機構，也是**區(qū)少先隊工作的一個傳統(tǒng)品牌活動。為了讓大、中隊干部能更好地為少先隊服務，使學校、中隊的工作開展得更加出色，**區(qū)少工委將聯(lián)合少年宮恢復“隊長學?！钡拈_辦。“隊長學?！睂⒍ㄆ趯Υ?、中隊干部進行培訓，以傳授少先隊基本常識、提供最新活動信息、介紹操作方法為主，同時注重對少先隊干部各項技能的鍛煉，諸如隊活動主持技能、新聞采編能力等，以此提高少先隊干部的綜合能力。
3.著力提高輔導員整體水平。**8年區(qū)少工委將繼續(xù)加大輔導員培訓的力度，舉辦第二屆輔導員輪訓班。針對07年區(qū)鼓號比賽所反映出的輔導員自身對鼓號知識的實際掌握情況，區(qū)少工委聯(lián)合少年宮聘請專家，對輔導員進行鼓號知識、技能的專題培訓，保證每月培訓1—2次，通過培訓，使每位輔導員牢固掌握鼓號隊訓練的知識和技能，做到人人都能訓練、個個都會訓練，使我區(qū)的鼓號隊整體水平上一個臺階。同時，區(qū)少工委將推薦優(yōu)秀輔導員參評市、區(qū)“十佳”少先隊輔導員。
4．精心組織各類主題活動。今年恰逢改革開放30周年，為了讓廣大少年兒童了解改革開放的光輝歷程和巨大成就，展望美好未來，立志成才報國，**區(qū)少工委將在少先隊員中開展“紅領巾尋訪春天的故事”主題活動?；顒訉⒁浴坝媚愕难劬Αl(fā)現(xiàn)身邊尋常小事的變化;用你的耳朵——傾聽長輩講述春天的故事；用你的紙筆——敘述一段不斷發(fā)展的歷程；用你的鏡頭——捕捉一幅美好家鄉(xiāng)的畫面”為口號，組織引導廣大少先隊員以**所獨有的千年山塘入手，通過采訪親歷過程的人物，查閱見證歷史的資料(新聞、圖片、圖書、雜志、報刊、照片、文件等)，從而了解山塘的盛世繁華、市井風貌、歷史風情、傳奇文化、名賢古跡以及風景名勝。真正讓隊員們走近山塘、了解山塘，進而熱愛山塘。作為一名**學子，能夠通過身邊人事的變遷中去發(fā)現(xiàn)了解家鄉(xiāng)改革開放30年的歷史巨變，感受體驗我國在政治、經(jīng)濟、文化、教育、城建、醫(yī)療、環(huán)保等各方面所取得的偉大成就。少先隊員將通過采訪報道、手抄報、攝影圖片、DV作品等形式展現(xiàn)自己的成果。
繼去年年底與《城市商報》成功合作舉辦家家通跳蚤市場紅領巾專場活動，今年將在第三屆蘇州閱讀節(jié)開幕期間，開展圖書跳蚤市場專場活動，旨在通過這樣的活動一方面吸引更多孩子加入到喜歡閱讀的行列中來，另一方面也是希望隊員們通過實踐活動提高節(jié)約意識，增強與人交往的能力。
5.實施行之有效的愛心行動。**8年下半年我們將繼續(xù)憑借紅領巾愛心超市這一紅領巾社會實踐基地開展好少先隊實踐活動。每位貧困生每學期繼續(xù)享受100元愛心助學券。少工委與少年宮合作繼續(xù)對優(yōu)秀的貧困生給予獎勵，發(fā)放“愛心獎學券”。學生憑券可以免費參加少年宮的一項培訓活動（內容自選），真正做到物質幫困與精神濟困的結合。少工委將繼續(xù)加大與**區(qū)援助中心的合作，做好貧困生幫困結對的工作，落實好營養(yǎng)午餐等一系列工作。抓好“紅領巾愛心超市志愿服務隊”的組織、培訓工作，讓這些“超市管理員”、“圖書管理員”、“網(wǎng)吧管理員”在老師的帶領下，負責好紅領巾愛心超市、紅領巾網(wǎng)吧、孩子圖書館的日常管理工作。通過這些服務崗位的創(chuàng)設，使貧困學生在接受的同時能體會到給予的快樂。
6.建立健全少先隊社團活動。為激勵廣大少先隊員提高生態(tài)環(huán)保意識，學習環(huán)境科學知識和基本的環(huán)保技能，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家園、關心環(huán)境的美好情感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣；同時也為促進紅領巾社團發(fā)展，加強少先隊基礎建設，全面提升少先隊工作水平，各校少先隊組織可從實際出發(fā)，根據(jù)少先隊員自己的興趣愛好，組建紅領巾環(huán)保社團，在形式多樣的環(huán)保活動中，養(yǎng)成熱愛自然、熱愛家園、關心環(huán)境的美好情感，快樂生活、全面發(fā)展。各社團要做到：有組織、有陣地、有活動、有特色、有成效。要充分利用媒體宣傳活動，擴大影響；要鼓勵少先隊大、中隊積極利用黑板報、櫥窗等校園宣傳陣地普及環(huán)保知識，促進活動開展。
7.不斷深化“雛鷹爭章”活動。結合《少先隊輔導員綱要》的普及實施，進一步根據(jù)《綱要》中分年級工作內容建立健全“雛鷹爭章”活動體系，在各少先隊組織中繼續(xù)普及開展“雛鷹爭章”活動。要立足學校實際，創(chuàng)設雛鷹特色獎章。要通過創(chuàng)新爭章模式，優(yōu)化頒章方法，突出護章效果，創(chuàng)出好的爭章活動品牌。通過開展“紅領巾尋訪春天的故事”主題活動，設立社會考察章、攝影章、友好合作章等；通過成立紅領巾環(huán)保社團，設立自護章、安全章以及特色環(huán)保章，進一步提高少年兒童節(jié)約意識和環(huán)保的意識。
具體工作安排：
九月份：1.全面啟動“紅領巾尋訪春天的故事”主題活動
2.區(qū)輔導員專題培訓（一）
3.紅領巾圖書跳蚤市場活動
4.成立紅領巾環(huán)保社團
十月份：1.區(qū)少先隊升旗儀式評比活動
2.“隊長學校”開班
3.“紅領巾尋訪春天的故事”手抄報比賽
4.區(qū)輔導員專題培訓（二）
十一月份：1.“紅領巾尋訪春天的故事”征文比賽
2.區(qū)輔導員專題培訓（三）
十二月份：1.“紅領巾尋訪春天的故事”成果展
【摘 要】主動學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎。美術教育也不例外，打造學生學習主動性的環(huán)境――美術課堂，通過美術教育活動，在小學美術教學中如何培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生具有了良好的主動性習慣，才會讓學生積極地參與社會生活，并為社會進步做出貢獻。
【關鍵詞】堅持;預設;機會
主動學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎。“學習的主動性”是指學生在主體的意識的支配下，有目的自覺自愿的學習。針對學生主動性的培養(yǎng)，是小學課堂教學實施創(chuàng)新教育的關鍵。美術教育也不例外，打造學生學習主動性的環(huán)境――美術課堂，通過美術教育活動，在小學美術教學中培養(yǎng)學生學習的主動性，學生具有了良好的主動性習慣，才會積極地參與社會生活，并為社會進步做出貢獻。
一、堅持，當面對障礙與困難也不放棄
在小學美術設計應用學習領域常常遇到這樣的問題，制作過程遇到一些困難，在畫稿的時候，有的同學膽小不太敢用力氣，吹塑紙上只畫了很輕的痕跡，導致油墨印制的效果很不清楚。使用油墨的時候，油墨太多，導致畫稿印制出來一抹黑，什么也看不清楚。這些情況只有重新制作一次，效果才會有所改變。因為課堂時間有限，就會有人選擇放棄。這個時候需要教師鼓勵學生不斷嘗試，利用課間時間幫助這些同學重新完成這個作業(yè)。作業(yè)效果達成之后，在下一次上美術課時，當著全班同學及時鼓勵這些學生：當面對障礙與困難也不放棄，堅持就會有好成績。同時也是鼓勵全體，培養(yǎng)大家一種主動堅持不放棄的精神，只有自己堅持不放棄，即使所有的人都放棄你了，你也會通過自己的努力有所改變。如果自己都放棄了，別人真是無能為力。
二、超出學習要求的成績表現(xiàn)
在小學美術課上，藝術實踐教學環(huán)節(jié)常常會有這樣的現(xiàn)象：大部分的學生的美術作業(yè)，都能按照基本的藝術實踐要求完成 。也有極個別的特殊學生會超出老師的想象，創(chuàng)作出很棒的超出學習要求的作品。這些孩子首先是對課題有著濃厚的學習興趣，其次課前做了充分的預習及材料準備。美術課教學，學具的準備也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。工欲善其事，必先利其器。這是設計應用學習領域最容易遇到的問題。六年級美術課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》目的在于引導學生了解瓦楞紙這種特殊材料結合特殊的技法，設計制作出具有獨特風格的藝術作品。課前指導學生查找了解箱板畫的制作過程和表現(xiàn)方式，查閱書上給了四種方法：鏤刻、撕剪、畫、印。通過主動預習學生準備好了上課需要的學具。通過教師課中有趣的導入，激發(fā)學生的主動學習熱情;新授課設計巧秒的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與精神;藝術實踐過程中，主動思考，將思維變成現(xiàn)實是個復雜的過程，有問題很正常。用具有親和力的語言激發(fā)學生主動提問，幫助學生選擇最適合的表現(xiàn)方法，主動完成作業(yè)過程。在展示作品環(huán)節(jié)，大部分學生運用了課中四種不同的方法完成了學習任務。有倆特殊作業(yè)吸引了大家的目光，他們用箱板做出了立體的模型：一頂新疆小花帽，一把帶蓋的宜興紫砂壺。巧妙地利用了箱板的紋理進行鏤刻、繪畫，插接的技巧使物體立體起來。超出了藝術實踐的要求。作品得到了全體學生的贊許！這個學習過程，專注，有效果。這個效果的達成來源于學生的主動性。
三、事先準備面對一個尚未發(fā)生的特殊機會及問題
這涉及到問題預設。對于小學美術課堂如何培養(yǎng)學生的這種主動性，需要教師進行不斷地探索和研究，合理的設計教學活動環(huán)節(jié)，在教學中潛移默化的對學生進行培養(yǎng)。比如綜合探索學習領域。綜合課程不是簡單地把美術學科和其他學科進行拼湊，而是從一個更高的層面組織相關的課程內容，培養(yǎng)和提高學生對文化整合的認識和追求?！都亦l(xiāng)的歷史和發(fā)展》是家鄉(xiāng)話題中的最后一課。這一課不是單純地沉湎于懷念過去的輝煌，而是以呈現(xiàn)家鄉(xiāng)各種交錯的面孔，來體現(xiàn)它們在歲月沉淀和歷史積累中所蘊藏著的文化力量。在新與舊、虛與實的對比碰撞中，引領學生穿梭于歷史和現(xiàn)實之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的滄桑和沉重，而且還有對現(xiàn)實永恒的思考和追求。美術教師可以利用本課進行不同的創(chuàng)意設計，完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的學習活動。針對本課的藝術實踐要求：“以小組合作學習的方式了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展情況，通過繪畫表達你對家鄉(xiāng)的熱愛，并且寫下自己采訪的感想，合作完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的一幅手抄報，并在班上舉辦一次匯報展覽?！苯處熞龑W生對美術作業(yè)完成方式進行設計。大部分學生以繪畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)有特點的美景;或者將搜集的文字和圖片資料組織成一張介紹家鄉(xiāng)的手抄報;或者結合準備的資料，制作PPT文稿和解說稿，扮演導游，介紹自己的家鄉(xiāng);還可以通過現(xiàn)代的科技手段，建立朋友圈，隨時隨地的與大家在網(wǎng)絡平臺進行溝通，以新穎的方式介紹自己家鄉(xiāng)的歷史和新變化。讓更多的人了解并愛上家鄉(xiāng)。
現(xiàn)代教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)的人是主體性的人。在小學美術課堂培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生愿意主動地學習和掌握美術知識。才能使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
關鍵詞：小學科學；探究性學習；學習資源；作用
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-117-01
什么是探究性學習？它是一種學習方法，具體很強的建構性，是一個學生開展學習的活動過程，主要是讓學生根據(jù)提出問題、解答問題來掌握知識，構建自己的知識體系。探究性學習的理論基礎是建構主義，學生構建知識是根據(jù)問題來的，主要強調調動學生積極主動性，強調學生積極自學，主動探究，通過自行的學習、思考、研究、總結，從而構建知識體系的學習方法。與探究學習相對的是直接學習，它不是教師的直接傳授，而是學生的一種自主學習活動。學生在有著十足的好奇心，參與學生活動也是學生的愛好，探究性學習不是以教師的講授的教學活動，而是以問題為導向的學習活動，要體現(xiàn)“活”與“動”的特征。
近幾年來，隨著新課程改革的深入實施，素質教育的不斷推進，再加上小學科學學科獨特的科學性，其教學理論提倡讓學生主動學習、自主探究，從而讓學生掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。因此，在小學科學教學中開展探究性學習，運用探究性學習資源具有非常重要的意義，也是小學科學教學的重要任務。而探究性學習資源是指能夠讓學生在學習時，不是自己的死記硬背，也不是師生的口耳相授，是學生能夠進行有效探究性學習的人力、工具、技術及環(huán)境等，要讓小學科學課堂中開展探究性學習，就必須要擁有具體讓學生探究性學習的探究性學習資源，探究性學習資源也就能夠發(fā)揮其在小學科學中的作用，體現(xiàn)其可用性。
一、探究性學習資源能夠更好促進學生開展探究學習
小學科學學科是一門重要的自然學科，是自然科學的重要啟蒙。新課程改革中對小學科學提出這樣的教學理念：小學科學的學習不能與語言學科一樣，以教師教學為主，而要以學生為主，引導學生放手學習、大膽探究、深入探討、反復研究。課堂教學中積極尋找便捷的、具有探究性的學習資源，設計一系列讓學生積極參與的探究性教學活動，創(chuàng)設探究性教學情景，除了能夠讓教師在設計教學時更有目標性，還能夠幫助教師引導學生更好地開展探究性教學。因此，教育主管部門、學校要加強對教師的日常培訓，讓教師樹立“活到老、學到老”的意識，積極參與集體培訓和個人學習，通過大量的培訓和不斷的學習，讓教師掌握獲取優(yōu)質探究性資源的能力，幫助教師獲取更多的探究性資源，讓教師掌握利用探究性創(chuàng)設探究性教學活動的能力，課堂上充分利用這些資源，積極引導學生主動探究，從而達到最終提升學生探究性學習能力的目的，推動我國小學科學改革發(fā)展進程。教師獲取探究性學習資源，可以在課內，也不能僅限于課內，還可以到課外尋找。特別是位于農村、社區(qū)等地的學校，獲取探究性資源更容易，學生有著較為深刻的體驗，對這些資源的學習運用也更容易，教師開展活動也更能吸引學生注意力，提升學生學習興趣，提高教學效果。比如，教學“動物的卵”以后，教師就可以指導學生參與教學實踐活動，集體組織學生或者讓學生家長帶著學生到小河邊、溪流里、池塘邊等，去尋找一些青蛙卵或蝌蚪卵，把這些卵帶回家養(yǎng)在透明的瓶子里，每天觀察這些動物卵的孵化過程，在這塊上農村教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。通過學生自己的觀察，讓學生把發(fā)現(xiàn)的情況每天在班上通報，在加深學生印象的同時，積極培養(yǎng)學生探究動植物卵的興趣，感受大自然生物的魅力。
二、探究性學習資源能夠更好促進師生開展互動學習
探究性學習不僅需要學生的主動參與，更加需要的積極引導，提出符合學生年齡水平的問題，讓學生帶著問題去學習、去探究。但這必須是建立在教師擁有探究性學習資源的基礎上，然后教師根據(jù)學生實際情況，圍繞教學目標，設計學生喜聞樂見的探究性活動，讓學生參與其中，從而實現(xiàn)師生互動學習。比如，教學“探索宇宙”一文后，教師就可以設計以“探索宇宙”為主題的探究性活動，引導學生積極參與其中，主動學習探究。設計這個探究性活動時，可以分為兩個階段，第一階段主要“了解太空的歷史、探測宇宙的工具”，第二階段主要“了解我國航天事業(yè)發(fā)展情況”。第一階段教學時，教師利用幻燈的形式通過圖片讓學生認識探測太空、宇宙的工具，待學生觀看結束后，將學生分成若干小組，讓學生在小組內討論并按古代與現(xiàn)代來劃分這些探測工具。第二階段教學時，可以引導學生自己動手做手抄報，或是做墻報，讓學生自行將課前準備的資料展現(xiàn)出來，教師則可利用課前所準備的資料，通過手抄報的形式展現(xiàn)，接著引導學生將自行收集的我國的各種航天事業(yè)資料展現(xiàn)出來，這些資源可以是圖片，也可以是文字，還可以是視頻……這兩個階段探究性學習結束后，大部分學生就能夠對我國航天知識及宇宙探測工具有一個全新的認識。
三、探究性學習資源能夠更好促進學生探究學習能力
無論何種教學，都必須要符合學生的特點，對于學生而言不能過高，也不能過低，做到針對不同學生運用不同方法，按照“由扶到放，逐步培養(yǎng)”的原則，引導學生參與探究學習，通過不斷學習提升學生探究能力。這個過程中，就需要擁有探究性的學習資源，資源的重要性也自然體現(xiàn)出來了。充分利用探究性學習資源，讓學生帶著問題開展探究性學習，就能夠很好地促進學生探究科學的興趣，激發(fā)學生探究科學的欲望，讓學生積極參與其中，積極探究，主動探索，從而不斷提升學生探究學習的能力。
參考文獻：
一、在實踐活動中培養(yǎng)學生的學習興趣
教師根據(jù)教學計劃和學生的特征給學生制定研究性學習的方向，學生以小組為單位擬訂好課題，并誘導學生順利進入研究性學習。在活動的過程中，強調學生的自主性，要以學生在學習生活和社會生活中自主選擇的、確實感興趣的問題為研究對象，以便拉近研究者和研究對象之間的距離，充分體現(xiàn)學生在獲取知識、體驗社會及人生、培養(yǎng)能力等方面的自主權和自我價值。通過組織學生進行“歷史年俗調查、歷史文物仿制、描繪歷史圖畫、制作歷史浮雕、創(chuàng)作歷史手抄報、編演歷史小劇等一系列專題活動來激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神，提升他們的審美情趣，將素質教育落到實處。
二、讓學生在實踐活動中體驗成功的快樂
1.指導學生如何采訪調查
引導學生根據(jù)小組調查的內容選擇好調查的地點，約好調查的時間，帶好所需的調查工具，如相機、筆和本等。要準備好訪問的提綱，做好計劃準備工作，指導學生記錄第一手資料。
2.指導學生如何查閱資料
要求學生先確定要查找的內容，如年俗的起源、古今的變化等。再選擇到哪里找，書還是電腦。根據(jù)自己的活動需要，隨時記錄、收集各種資料。查到的東西不能照抄，要有選擇的做摘要，還要把資料的來源記錄下來。通過比較、分析，對資料進行整理、分類存放。
3.指導學生整理匯報
在各小組活動結束后，組織學生分組交流搜集到的資料，并指導他們從活動的結果中整理和提煉要匯報的內容，設計展示匯報的形式，如演講、小品、制作課件、制作dv 錄像等。這樣使得每個小組的匯報內容更精彩，匯報的形式更豐富，提高展示課的效果。
4.指導學生交流展示成果
各小組通過各種方式匯報小組成果，每小組匯報完要組織學生對他們小組進行評價，目的是通過提問、建議、評比等方式進行交流，以達到進一步完善研究成果的目的。
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5.指導學生撰寫報告
學生把自己在采訪和調查研究中的收獲和感想記錄下來，寫成調查報告。目的是提高學生對活動的認識，正確評價自己，同時體驗成功的樂趣。
6.總結與評價
利用課上時間進行自評與互評，利用課下時間完成家長和教師對學生的評價，實現(xiàn)從多角度評價學生。最后把所有評價結果放入學生成長檔案袋
三、綜合實踐活動使歷史課堂煥發(fā)青春活
1.促進教與學觀念的轉變，學習積極性得到明顯提高
盡量讓學生走出課堂，走向社區(qū)、走向社會、走向身邊無限廣闊的生活天地，在活動中體驗和感悟歷史。在這一過程中，將一些探究性學習的方法引入課堂，特別注重引導學生思考和研究問題，根據(jù)教學目標設計問題，特別強調學生的參與，不追求答案的唯一性和完整性，在這種模式下，教學雙方都受益匪淺。
2.歷史課堂在與實踐活動的整合中獲得新生
學生通過綜合實踐活動，把實踐成果引入課堂之后，原來的“一潭死水”馬上開始涌動，有“一石激起千層浪”之感，他們在課堂上展示自己的作品，暢談自己的活動感受，同學們在課堂上感受到了成功和收獲。學生由原來的課堂接受者，變成了課堂的主角。課堂變得活潑、生動、有生命力了。
3.優(yōu)化課程結構和教學內容
從杜威那里，我們知道了“教育即生活”；從陶行知那里，我們又知道了“生活即是教育”。且不說哪種說法更有道理，至少他們都看到了至為重要的一點，那就是教育與生活的多么密切。實踐活動被引入課堂，既優(yōu)化了校本課程結構，豐富了歷史課的教學內容，又拉近了歷史教學與現(xiàn)實生活的距離。
五年級二班 徐振珍
一、活動的背景：
春節(jié)俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛(wèi)生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以后的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節(jié)習俗。我們對這個節(jié)日了解多少呢？我們怎么樣才能更加了解我們的春節(jié)呢？我們就決定開展《走進春節(jié)》的綜合實踐活動研究。
二、活動目的：
1、了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。
2、讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。
3、親自到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，還可以上網(wǎng)查詢有關資料。
4、通過手抄報、攝影、繪畫形式，培養(yǎng)學生的動手能力，繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。
三、活動過程設計：
（一）導入：
你對這些習俗了解嗎？對于春節(jié)你最想了解什么？如果我們都拿來研究，那工作量就太大了，不妨選擇感興趣的分組研究，班上交流我們的研究所的，好不好？
（二）分組確定研究話題
表格設計如下：
組 別
探究主題
組 長
組 員
內 容
成果和體會
內容選擇：
（1）回溯歷史淵源——春節(jié)的來歷
（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯
（3）春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮、接財神
（4）春節(jié)新暢想——對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？壓歲錢怎樣花才有意義？
（三）制定活動計劃及途徑
第一組：春節(jié)的來歷調查小組。
可以上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；走向圖書館，搜集關于春節(jié)的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。
第二組：飲食習俗調查小組。
該組成員可以到食品批發(fā)市場、各大超市，了解春節(jié)期間人們的購物情況。其中，關注餃子、湯圓一類的大宗食品，拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，可以從實物到圖片、文字，然后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，最后編寫小報，感受到活動的無限樂趣。
第三組：春節(jié)風俗習慣調查小組。
該組成員可以走街串巷，到各大商場、超市進行現(xiàn)場調查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“?！弊?、鞭炮，然后學剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)動手能力，并且將自己的收獲制成小報。
第四組：春節(jié)新想法調查小組。
該組成員到社區(qū)和街道走訪人們對一些春節(jié)習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風俗？50年后的春節(jié)和今天有什么不同？傳統(tǒng)文化該不該丟？等問題可以探討。然后通過表格、小報匯報學習成果。
關鍵詞:淺談;初中歷史;情境創(chuàng)設;引入;演示
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0043-01
一、情境創(chuàng)設的方法
1.通過詩詞、歌曲、故事、圖示、影片等直接引入。開堂上課,重在一石激起千層浪,激發(fā)學生的興趣與求知欲。常用開篇形式有:直接通過詩詞、歌曲、故事、圖示、影片等引入,吸引學生注意力,提高興趣。如,學習《三國鼎立》時,用電視劇《三國演義》的主題曲導入,然后說“那么讓我們共同步入那個風云變幻,人才輩出的三國時代,去揭開那一幕幕真實的歷史畫面吧!”這種導語起到投石激浪的效果,使學生的思緒仿佛回到了那個三國時代。
2.恰當、適時的演示。恰當、適時地演示課本插圖、地圖、實物等,及播放音像制品等直觀資料,再配合教師的講解,可以使知識內容圖文并茂,增強教學的生動性、直觀性,讓學生在想象、分析、綜合形象思維基礎上進行抽象和邏輯思維。例如:在講述《》時,配以影視資料和各種圖片,使一幅幅真實的歷史畫卷展現(xiàn)在學生面前,使學生在“耳濡目染”的歷史事實中,加快接受知識的速度,對史實掌握得更準確、更透徹。從而進行了深刻的愛國主義教育。
3.精彩、形象的講述。教師在精心設計課堂、創(chuàng)造氣氛的同時,要對語言進行潤色、加工使之具有藝術性。藝術性的語言與歷史情景的展示相結合,使學生隨著教師的講解產生“移情現(xiàn)象”。例如:學習“岳飛抗金”時,首先展示岳飛圖片并簡介岳飛,然后有感情朗誦《滿江紅》。學生在“當時”的歷史氛圍中,思想情感轉移到了岳飛身上,達到主動體驗歷史的目的,增強了識別美、丑和客觀評價歷史事實的能力。
4.巧設問題,引導學生參與。教師在講述和演示過程中要不失時機地巧妙設置歷史情境和問題,激發(fā)學生探究的動機,導引積極參與的熱情,并抓住關鍵點,誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如:如:學習“資產階級民主革命的興起”時,提出:“假如你是當時的一位熱血青年,你會以哪種方式挽救民族危亡?”另外,也可以緊扣教材適時的組織一些簡短的歷史小辯論等。讓學生在主動參與中深入感受歷史,拓展學生的歷史思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和演繹能力。
5.干練、懸念式的結尾。歷史情境教學要求課堂小結干練、利索,抓住主線,提升觀點,并以評書演播或歷史劇連播的方式給聽眾一個懸念,為下一節(jié)課埋下一個伏筆。結語留有情趣,留下思維的尾聲。
6.巧妙利用活動課加深對課堂知識的理解。依托活動課,安排一些活動作為課堂情境教學的延伸,讓學生展開想象的翅膀,實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的鏈接,加深對課堂知識的理解和掌握。有針對性地開展課外活動,把學生“帶入”歷史。如結合鄉(xiāng)土歷史教學,參觀遺址、博物館;邀請革命前輩做報告、編演歷史短劇、撰寫歷史小論文、欣賞歷史書畫;定期舉辦校園歷史手抄報評比、古詩詞朗誦賽等,使學生“重游”歷史。這些活動可以對課堂教學內容進行保證,亦可調動學生的學習積極性和主動性,促進思維的發(fā)展。
二、情境教學應注意的幾個問題
“情境”的如何創(chuàng)設不但關系到學生是否有興趣學習和主動探尋知識,而且直接關系到教學目標的最終實現(xiàn)。因此,在歷史“情境”的創(chuàng)設過程中必須注意以下問題:
1.真實性盡管歷史一去不復返,我們根本不可能重復昨天的歷史,但我們所創(chuàng)設的歷史“情境”必須盡量還歷史的真實,讓學生在真實的“情境”中審視和認識昨天。教師根據(jù)課程標準、教學目標、歷史學科特點和學生年齡階段來確定情境教學,當然也不要為了情境教學而盲目一味追求情境,既違背新課程理念,也丟掉了歷史課的基本特色,走入歷史新課改的誤區(qū)。
2.教師通過問題創(chuàng)設一種有趣的思維情境,刺激學生強烈的好奇心,無疑會使歷史教學事半功倍。教師要根據(jù)學生不同的心理特點、興趣愛好,充分挖掘歷史的現(xiàn)實性、趣味性、審美性等有利因素,激發(fā)學生的學習興致,營造一個愉悅、寬松、合作、探究的課堂教學氣氛。
3.良好和諧的師生關系是情境教學成功的一半。在教學情境中,教師要公平地對待每一位學生,充分調動每一個學生的優(yōu)勢。在創(chuàng)設歷史情境中,要使每一位學生都能找到發(fā)揮自己特長的角色,在愉悅的心情下完成教與學的任務。
