時間：2023-05-30 09:25:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師我想對你說300，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您是無私的，是奉獻的！是您在我哭泣時，在我的身邊安慰我，在我心中形成一股暖流，它從我心中流過，使我堅強而快樂起來。
您要走了，走到很遠的昌吉，兩年后才能回來。我的淚，誰來替我擦？我的傷誰幫我來治？爸爸、媽媽？不，他們給我的力量有限。這個小小的傷口，誰來撫？會說話的眼睛誰來替？流利的英語誰來教？你？我？他（她）？
兩年后的您累了吧？沒關(guān)系，累了就回來。五十六個創(chuàng)傷加一個治療，等于圓滿的愛。沒關(guān)系，愛留、人留、港灣留，真的，累了就回來。。。。。。
全班的五十六個人，會等你回來，等你再次與我們歡笑，當我們流淚時，您會來擦。
時間長不怕，我等，十年、二十年，我等，真的。。。。。。
隨著九月的金風漫步而來，我懷著尊敬的感情認識了你，朝夕相處的三年讓我心中涌出了許多話想對您說。
首先，我想說兩個字：“謝謝！”。謝謝您教我怎樣做人，謝謝您教我怎樣學習，怎樣讓我懂得關(guān)愛的含義……記得您說過做您的學生首先要學會做人，第二才是知識，我一直牢記在心。還有“您辛苦了！”，這四個字我一定要說。可能很多人都覺得俗，但這卻是真心話。您批練習冊時的咳嗽聲，上課時的黑眼圈讓我想到了您在臺燈下備課的情景。幫您找紅筆時在抽屜里翻出的藥，更讓我對您的辛苦深信不疑。然而想讓我說這些話的真正原因都不是這些，而是一件小事。在一節(jié)一年級的加減法課上，因為學具盒的蓋子沒蓋好，我一碰，很多東西都掉了，我尷尬地撿著，您不僅沒批評，還幫我撿起來，用和藹的語氣說：“下次小心點！”正是您這樣耐心的教導讓我的成績名列前茅。
是啊，地北天南哪一個人的成長不浸透著教師的心血。但愿我們良好的師生關(guān)系永遠保持。
樹洞の客銀/西瓜：我15歲，在校的初二生，處于叛逆時期。老媽呢？老了，雖然我每次都想與她心平氣和地說話，可就是做不到。我跟爸爸或別人說話都能開玩笑，唯獨她不行，不是她不行，而是我不行。就算她是玩笑，我也會當真，會發(fā)脾氣。小時候，家里最乖的是我，現(xiàn)在最叛逆的也是我。媽媽沒讀過書，看不懂電視，以前都是我在給她解釋，現(xiàn)在她依然習慣要我翻譯。而我變得有時候也會被自己嚇到，她問我在播什么，我說一兩句就不耐煩了，大聲起來，她就靜了。可每次過后，我都很后悔。我知道這樣對不起老媽。老媽很保守，只允許我與女同學來往。我們倆幾乎沒有一個星期是沒吵過架的。我真呆不下去了，姐能幫我想想辦法嗎？
神馬會長answering：知識增長、見多識廣了的兒女猛回頭看到白發(fā)日增、精神世界卻沒跟上自己的父母大多都會產(chǎn)生一個由憤怒到內(nèi)疚的過程，而且這個過程還會不斷循環(huán)出現(xiàn)。你有木有發(fā)現(xiàn)，父母在教育孩子的時候也存在這種情況——他們告訴孩子如何如何做，不聽話了就罵一句或者打一下，但事后卻非常后悔；而若有下次，他們卻依然如法炮制。神姐私以為，你后面講的老媽對你交友的強力介入也說明了她曾經(jīng)對你的缺乏耐心。但就像你在知識層次上超越了她一樣，下一步你需要做的是在心靈層面上超越她——做一個比她優(yōu)秀的照顧者！
樹洞の客銀/單飛：我在班上的朋友好少，最好的也就兩個。只有和她倆在一起我才不會覺得拘束和害怕。我認為我班上的同學都很好，很善良，但是我卻跟他們有一道無法逾越的墻，我不敢與她們對視，也不敢和她們有親密的接觸。我甚至會害怕她們，有的時候，如果她們不高興，我會認為是我的原因。我現(xiàn)在有時想一個人，因為我也應(yīng)該學會獨立了，不能總是依賴朋友，因此有很多時候我都不想解釋自己的行為。這樣她們都離我而去了……
神馬會長answering：你應(yīng)該不是不想對她們解釋自己的行為，而是你無法跟自己解釋自己的行為。你舉著獨立的高尚旗幟，疏遠給你溫暖和關(guān)愛的朋友，潛意識里是覺得自己配不上她們的愛，也就是說你自己不覺得自己可愛。我們看待自己是不是可愛的人，最初來自于父母對我們的接受程度；長大后來自于自己對自己的認同度。對自己的認同度低，人際關(guān)系再和諧也會覺得不舒服；對自己的認同度高，即使在人群中不那么受歡迎，也依然自覺如魚得水。
樹洞の客銀/Beatrice：你好！我是《中學生博覽》多年的忠實讀者，我有一件事一直壓在心里，雖然和死黨商量過，但并沒有多大幫助。我生在農(nóng)場，并非城市，是一名初三的學生，長相平庸，成績優(yōu)異，在年級數(shù)一數(shù)二。5個月前，我和一名初四的男生開始了小曖昧，一開始很甜蜜，死黨也祝福我們。但一個月前，我發(fā)現(xiàn)自己并不像當初那般喜歡他了，而他依然很是熱情，成績也提高了。我雖未耽誤成績，但覺當初頗為魯莽，作為老師同學眼里一向的乖乖女，我突然覺得自己做得很不對，每天都很心虛。但是學習起來，這些都會被學習的氛圍掩蓋住，拋之腦后。一周前，我想和他分手，便問了死黨，可她說：“你們分了，以后如何面對？而且他媽媽是你爸媽的上司！”聽了死黨說的后，我很猶豫，思來想去，還是神姐可靠，所以特來請教，我該怎么辦，拜托你歐內(nèi)醬，快點兒告訴我怎么做吧。
神馬會長answering：且不說人家家長根本不會拿你們這種小孩子過家家的戀愛當回事兒，就算是他們認定未來兒媳非你莫屬了，你為了爸媽就嫁給他了？就算你可以舍棄自己的幸福嫁一個自己不愛的人，人家也會不要幸福娶一個不愛自己的人么？
不過，分手時講些策略、盡量減少對對方的刺激倒是應(yīng)該考慮的。比如，你先不提分手，但他找你時你就說在學習，并要求他也好好學習，嚴厲地要求。比如，你告訴他現(xiàn)在這個階段太敏感了，咱們的一切都推到中考之后再說吧，我們一起努力考最好的高中。聰明的孩子自然就知道你的意思了；不聰明的，中考后就是你又后悔了都得狠心把他甩了，太笨也影響后代質(zhì)量啊！
樹洞の客銀/辰珊：我總覺得自己找不到合適的學習方法。有一件事令我百思不得其解，就是我的地理作業(yè)和練習冊上的題目每次都差不多全對，可考試成績卻只有七八十分，讓本來非常熱愛地理的我變得有些心灰意冷。而數(shù)學成績就簡直讓人不堪入目了。至于作文呢，也不知道為什么，平時在家都能賽過讀高一的表姐，但在考場上卻只能得32分（滿分40），每次都一樣，不增不減。歷史背了一個晚上，都困死了，成績?nèi)耘f不提；政治研究了仨小時，成績一動不動。我真的不知道該怎么辦了，全年段300名，我排到了238名。朋友的排名是第四，看了她的成績，真是嫉妒羨慕恨啊。我總不能坐以待斃啊！嗚～～我想哭啊……姐姐能幫幫我嗎？
神馬會長answering：令你百思不得其解的事兒姐也不禁想問：做作業(yè)和練習冊的時候不是可以找書的嗎？但考試不是開卷考試、要背著答的對吧？差的那二三十分就是沒背下來唄。你那么急于求成，一個晚上或兩三個小時就想提高成績，這事兒也不靠譜啊～若想有質(zhì)的飛躍，必然需量的積累，就像你的作文一樣，它不會一下子從32分升到39分的，它且得在原地呆一陣呢，這還得是在你持續(xù)努力的情況下，否則分數(shù)還會下滑，因為別人也在努力著啊。
樹洞の客銀/凌雪：你說網(wǎng)戀會動真感情嗎？我的一個朋友因網(wǎng)戀而弄得整個人都變了，看他發(fā)表的說說好傷感，他也好久沒認真聽課了，我好擔心他，想幫他減輕點兒心中的壓力和煩惱，你說我該怎么辦？
神馬會長answering：很多時候壓力和煩惱都不是壞事，經(jīng)常磕磕碰碰的人一般心理都很健康，反而是從小到大一直一帆風順的人在生命的繁茂階段最容易一蹶不振。傷感不好受，卻是生活的必需品，你的幫忙確實溫暖，卻是生活的奢侈品。人生可以沒有奢侈品，卻不能拒絕必需品。人家沒有要求你幫忙你非幫的一般都是倒忙～回到你第一問題：會不會動真感情與戀愛的形式?jīng)]有關(guān)系，用心了自然就是真的。
為落實這些新理念，必須優(yōu)化小學作文教學策略，這是小學作文新課程教學改革成功的關(guān)鍵。在一定的時期，傳統(tǒng)的小學作文教學策略對于作文教學起到很大的促進作用；但隨著新課程教學改革的深入實施，小學語文教師必須優(yōu)化小學作文教學策略，以便適應(yīng)作文教改的需要。新課程背景下，優(yōu)化小學作文教學策略有兩條依據(jù)：一條是學生的身心規(guī)律，一條是語文學習規(guī)律。這正是新課程所強調(diào)的。
一、激發(fā)興趣策略與方法
《語文課程標準》強調(diào)小學生作文要“對寫話有興趣”， 習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。這不僅是一種教學要求，更重要的是反映一種新的教育觀念。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的寫作積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的重要向?qū)А?/p>
1.命題引趣
題目直接影響到學生的習作情緒。新穎有趣的命題，能引發(fā)學生的習作情趣。小學生正處于作文的起步階段,如果作文命題的范圍過大、過籠統(tǒng),缺乏趣味感、樸實感,必會造成學生作文的心理負擔。這樣不僅效果不佳,還會使學生對作文失去信心和興趣。縮小作文的命題范圍、肢解題目、化繁為簡、循序漸進,是激發(fā)學生寫作興致的有效途徑。
【案例】
首先，命題要有新意。在開學之初，讓學生寫寫《我的新同學》《新來的老師》《開學典禮》，則較容易激發(fā)學生作文的興趣。
其次，命題要密切聯(lián)系學生的實際生活。如《學生該不該開生日晚會》《假如我是班主任》《老師，我想對你說》《我們最需要》《作業(yè)的煩惱》《公開課的滋味》《家長會之后》等，這些話題即使老師不讓他們談，他們也會在底下說，讓他們寫文章，公開談，自然一吐為快。畢業(yè)班同學對自己的未來充滿幻想、期待美好的明天，這時如出《十年后的我》《假如我當市長》《二十年后的聚會》這樣的題目，他們的話匣子一打開，就會思如泉涌，只要稍加點撥，就會水到渠成。
再次，命題要有啟發(fā)性。如寫教室里的事情，若命題為《發(fā)生在教室里的一件事》，很多學生就會感到很棘手。如果改為《上課鈴響了很久》《當試卷發(fā)下來的時候》《老師提問我時》《老師，你講錯了》的文題時，學生就會選擇自己最喜歡的題目，運用自己最拿手的表達方式，寫起來自然得心應(yīng)手。
2.情境創(chuàng)趣
有趣的情境是習作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，猶如給學生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學生就有話可說，有情可抒，有境可想（想象）。在作文之前，經(jīng)常有意設(shè)計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動，并相機啟發(fā)學生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易調(diào)動學生習作的積極性，使他們有話想說，有話樂說。
【案例】
創(chuàng)設(shè)情境不僅能激發(fā)學生的表達欲望，激發(fā)習作興趣，還能改變學生以往對作文的畏難心理。
記得有一節(jié)語文課，上課鈴響 5分鐘，陳老師才匆匆趕來。她說：“同學們，很對不起，今天老師遲到了，耽誤了大家的學習，你們猜一猜老師為什么遲到了呢？”
話音未落，教室里一下子沸騰了，有的說老師去復印室了，有的說去開會了，還有的說……陳老師又追問道：“老師不在的時候你們在做什么？”同學們爭先恐后地說：“看書、背古詩、講笑話、下棋……”此時，大家都想把自己的所做、所見、所想說給老師聽，他們個個情緒十分高漲。
陳老師說：“下面就請大家把剛才發(fā)生的一切用自己的筆寫下來吧！”他們寫下了《沒有老師真好》《老師不在的時候》《課堂上發(fā)生的事》。這樣一個“小小的善意騙局”情境的創(chuàng)設(shè)，使得學生既有話要寫，也有話可寫。
3.高分勵趣
作文評價的目的，并不是評判學生的好壞，而是激勵學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分數(shù)，可利用評價來激發(fā)學生的作文動機。筆者曾經(jīng)做過各種各樣的調(diào)查，小學生極少看老師的評語，最看重的是老師給的分數(shù)。給學生的作文打高分，是激勵寫作興趣的一種好方法。
【案例】
在教學中，根據(jù)習作的要求，采用高分激勵的方式，收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開頭、結(jié)尾，精彩的細節(jié)描寫，畫龍點睛的句子，成語的妙用，詩句的恰當引用，文中的插圖，堅持寫觀察日記等給予加分，上不封頂，可以加100分到300分或更多。實踐證明，這種方法在三、四年級小學生初學作文時尤其靈驗，可以調(diào)動學生的積極體驗，化解學生的消極體驗，使學生在習作過程中形成快樂體驗，可以較快地消除小學生懼怕作文的心理，極大地激發(fā)學生的習作興趣。
4.競賽激趣
爭強好勝、不甘落后、喜歡比賽是小學生的心理特點。在作文教學中，我經(jīng)常組織一些寫作大賽，或賽開頭，或賽結(jié)尾，或賽觀察，或賽想象，或賽系列日記……學生在競賽中嘗到了競爭的樂趣，得到了個性的張揚，引爆了情趣想象的火花，續(xù)接了習作興趣的鏈條。另外，競賽游戲活動的本身，也豐富了學生的習作素材，激發(fā)了學生的習作興趣。
5.評價固趣
“激勵” “評價”是心理學上講的兩大功能。只有正確合理地使用這兩個心理功能才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們真正體驗到成功后的愉快，獲得精神上的滿足。傳統(tǒng)的評價是“玉中指瑕”——找缺點找毛病。正確的做法是“沙里淘金”——找優(yōu)點找亮點。特別是針對文章中的那些“個人的獨特感受”，都應(yīng)備加“珍視”。
【案例】
例如，在低年級寫話評語中我經(jīng)常鼓勵學生：“你會說連貫的幾句話了，真了不起！”“你能把新學的好詞用上，真棒！”“你能仔細觀察了，是個有心人。”“你已經(jīng)學會用標點符號了，很聰明哦！”同時，因為低年級學生識字量不多，我們有時也可畫上一張笑臉，或畫上一根豎起的大拇指，或是送上幾顆鮮艷的五角星，用這種評價方式來代替評語。
每當學生寫完話后，我總是舍得花時間讓他們大聲朗讀自己的作品，學生間相互評價。每周三下午最后一節(jié)課是我們班雷打不動的寫話交流課。由學生輪流朗讀自己最滿意的一次寫話作品，我從不同的角度共同給予評價，送給他們一句贊美、鼓勵的話語，讓學生體驗到寫話的成功。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。我們班為此還設(shè)有“佳作欣賞”園地，孩子們的大作可以榮登其上，激發(fā)了孩子們的寫作熱情。同學們經(jīng)常把自己寫好的話主動貼上去，課下圍在園地前欣賞、交流，分享著寫話帶來的無限樂趣。如果寫的特別出色的作品，我們選擇有的投稿，有的做成班級報，有的集冊成書。上個學期我們班有兩位同學在《提前讀寫報》上發(fā)表了文章，在校報上也找到了我們班學生的名字，我想這些都是對他們的肯定。真誠地希望我們的孩子能在贊美中、激勵中，獲得動力，在寫話的起跑線上快活、輕松地飛奔向前，享受成功的喜悅。
二、突出重點策略與方法
文章是一個由諸多因素構(gòu)成的綜合體，作文需要多方面的修養(yǎng)歷練和持之以恒的實踐鍛煉。因此，培養(yǎng)學生的作文能力必須從整體著眼、局部著手，做到每個學段、每個學年、每個學期、每次作文教學都有所側(cè)重，逐步提高學生作文能力，切不可“貪大求全、眉毛胡子一把抓”。
比如，我們可根據(jù)學生思維發(fā)展的年齡特征和新課標確立的不同學段的習作教學目標來確定中高學段不同的習作訓練形式與能力訓練重點：
低年級（第一學段）是兒童想象活動的“敏感期”，最佳的習作訓練形式是創(chuàng)造型的想象性寫話和童話體寫話（如根據(jù)故事開頭說寫童話、聽音響編寫童話、童話續(xù)編、命題編寫童話），重點是培養(yǎng)學生有意地重現(xiàn)表象的能力，增強學生想象的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性；
中年級（第二學段）是兒童觀察的活動的“敏感期”，觀察能力迅速發(fā)展，特別是觀察的目的性、持續(xù)性、細微性和概括性顯著提高，因此最佳的習作訓練形式是觀察作文（素描作文，如自然景物、小動物、人物動作、人物外貌、人物對話和周圍環(huán)境素描等），重點是讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，并讓他們通過想象生動地表現(xiàn)典型表象，即培養(yǎng)觀察的目的性、條理性和典型性，形成典型表象的能力；
高年級（第三階段）是兒童抽象概念思維進入“敏感期”的階段，其習作訓練形式應(yīng)該從觀察習作轉(zhuǎn)向有明確交際目的實用型習作（包括紀實習作和想象習作，如暑期生活交流、學寫生活隨記、學寫讀后感、學寫導游詞等），以培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理和發(fā)散性思維能力，增強學生思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。每次習作指導都要從整體出發(fā)，把握教學重心，制定本次習作的教學目標，進行一兩項習作能力的強化和訓練，這比面面俱到、淺嘗輒止的教學效果要好得多。
于茗比常人有更多磨難,但她沒有放棄希望和夢想,她用她那一根顫抖的食指,耗費多于別人十倍、百倍的精力,敲下了這本14萬字的小說,讓自己開始奔跑在自由的文學道路上。
有一條路叫堅強和執(zhí)著,于茗在這條路上踏踏實實地走著;有一種寫作叫飛翔,詞語是于茗的翅膀,讓她蛻去毛毛蟲的外衣,蝴蝶一般飛翔在陽光下……
【人物簡介】
于茗,1982年6月30日出生,患有小兒腦癱。初中二年級退學在家自學寫作。系遼寧省盤錦市作家協(xié)會會員、江山文學網(wǎng)首位簽約作家、中國育網(wǎng)特聘勵志教育專家。已出版自傳體小說《化蛹成蝶》。
用文字丈量世界,七年磨一劍
■新作文:你的自傳體小說《化蛹成蝶》我非常認真非常仔細地看了,也被深深地感動了,能從一個生活都不容易自理的殘疾人,變成一個有一些成績的作家,其間所付出的種種辛勞和收獲的種種感動,讓我深深動情。能談一談這本小說的創(chuàng)作經(jīng)歷嗎?
于茗:我從小就喜愛文學,愛好讀書,上學以后就養(yǎng)成了記日記的習慣。從上小學開始到初二退學,整整八年我都一直在堅持記日記,足足寫了10本日記。每一本寫過的日記我都保存著。2002年年底的一天,我在翻看以前的日記時, 如煙的往事如一頁頁書似的在我腦海里翻過。這時我突然有了一個想法,把我的成長經(jīng)歷和學習過程用文字記錄下來,留給以后的自己一個美好的回憶。但我并沒有立即著手寫,而是經(jīng)歷了一段漫長的構(gòu)思,在2003年年初時才開始寫。
■新作文:在小說中,主人公的名字叫“張慧”,書中的大部分內(nèi)容都來自于你的經(jīng)歷和生活,你對這本書滿意嗎?
于茗:這是我的處女作,顯得非常稚嫩非常粗糙。但對于一個作者來說,每一部作品都像經(jīng)過十月懷胎所生下的孩子,傾注了心血與精力,又有哪個父母不愛自己的孩子呢?況且,一個殘疾人要寫出一部14萬字的小說,這其中的艱辛更是外人想象不到的。因為那時我雙手只有左手食指比較靈活,只能用這唯一的一根手指敲打鍵盤,一分鐘最快能打16個字。但困難并不只這些。剛開始寫作時我并不懂得備份一些重要的文件,由于電腦數(shù)次重做系統(tǒng),稿件不只一次丟失過。面對稿件的全部丟失,我也曾想過要放棄。但一想到要對得起書中的人物,我那從小就有的不服輸?shù)膭蓬^就上來了,這樣我?guī)状沃匦麻_始,從零寫起,經(jīng)過七年的時間我終于完成了這本書。
掙脫枷鎖,解放自己
■新作文:我發(fā)現(xiàn)你對痛苦的體驗是非常深刻的,當你寫到疼痛或屈辱時,不自覺地用了很多種修辭手法,并且寫出來的效果也非常棒。比如“我含糊不清的話語,像一根火柴終于將周圍壓抑的嘲笑聲點燃,我能聽到的那些嘲笑聲‘嘭’地一聲擠出窗外,像長了翅膀一樣,四處飛散轟炸,有的撞在墻上,有的晃蕩在空氣中叫囂,每一聲都炸在了我的心房上。”因為你身體的殘疾,所以你遭受到了更多的痛苦和屈辱,盡管別人的嘲笑并不是惡意的。你總是習慣于把自己所遭遇的一些很正常的困難歸咎于某人或某物,但是漸漸地你學會了平和地看待這些問題,能不能談?wù)勥@個變化的過程?
于茗:我雖然是個殘疾人,卻是父母的掌上明珠,我沒上學時在家里,父母都寵著我,生怕我受到一絲委屈。我受不了別人諷刺的話語,就連那略帶嘲笑的眼神對于我都猶如芒刺在背。那時我總和父母在一起,外人看在父母的面子上,對我的議論也就少一些。而在學校里我卻是在獨自面對這個未知的世界,而且與我同班的同學都是七八歲的小孩子,處在這個年齡的孩子正是最調(diào)皮的階段,所以他們總會沒深沒淺地議論與我的殘疾有關(guān)的話題,雖然他們并無惡意,但他們那些帶有侮辱性的話語對我來說就像一根根尖銳的毒針,將我那顆脆弱的心刺得傷痕累累,將我的自尊砸得猶如一攤面粉一樣。還有老師和成年人的嘲笑,這些欺侮就像一個可怕的幽靈,無時無刻不在我頭頂上盤旋。那時生活在自卑的陰影里的我?guī)缀醪粫?就連做夢都有一群人在夢里嘲笑我。后來我漸漸地明白了我是殘疾人,而殘疾理所當然地就是被人嘲笑的最大理由。“殘疾”兩個字就像一個咒語或一頂恥辱的帽子,讓你無法解脫。而要想解開這一詛咒或摘下這頂帽子,你必須得付出比常人多十幾倍的心血,取得一番成績才能讓人對你改變看法。
隨著年齡的增長和閱歷的豐富,我漸漸地明白了:獵奇是每個人的正常心理。正因為殘疾讓我有了獨特的生活姿態(tài),才讓我成為了社會上的一道另類的風景,引起了很高的回頭率。許多人只是出于好奇,才把過多的目光投向了我,并無任何惡意。對于這個問題,就在于你怎么看待,如果你過于敏感,在意別人的每一個眼神,那么你自然就生活在悲觀世界中,這世間的赤橙黃綠青藍紫你都看不到,人世間的各種快樂你也感覺不到。因為你的世界里只有黑色,只有痛苦和自卑,而這些全是你自己制造的。
擁有一顆感恩的心
■新作文:你自己都說“我邁出的每一步,都是從父母日漸增多的皺紋中踩出來的。”在你的成長過程中,你的不幸讓你的家人也承載了比其他家庭更多的苦難,想必這輩子你最該感謝的就是你的家人了,想對他們說些什么嗎?
于茗:我想說的是,爸爸媽媽,你們?yōu)槲覡奚颂嗵?你們明明在我出生時就知道我會臥床終生,這一生也無法奉養(yǎng)你們,甚至連自理都不能,可是你們還是義無反顧地把我養(yǎng)大,把所有的愛都給了我,不僅延長了我的生命,還讓我學會了走路,學會了寫字,并送我上了學,讓我走上了文學創(chuàng)作的道路。我會盡我的全力來報答你們。
■新作文:由于自身的原因,你經(jīng)常得到別人的一些幫助,也得到過社會的一些救助,甚至還有北京的醫(yī)院免費為你做了康復手術(shù),你打算怎么樣以自己的力量回報社會?
于茗:我的力量是有限的,但我要盡自己所能,幫助那些需要幫助的殘疾朋友,讓他們從自卑的陰影里走出來,自尊自強自立,學習一技之長,能夠養(yǎng)活自己并為社會做出貢獻,讓更多的人對我們殘疾人改變看法,讓他們知道,我們殘疾人并不比健康人差,只要努力,健康人能做到的事我們也能做到,甚至健康人做不到的事我們也要努力做到。
■新作文:大家都知道你有一個筆名,叫“美麗愿望樹”,你覺得你這棵愿望樹長得足夠壯碩了嗎?
于茗:我覺得它就像一棵稚嫩的小苗,在好心人的呵護和澆灌下,現(xiàn)在已經(jīng)長得非常茁壯、非常茂密了,并已開出美麗的花,而且就要結(jié)出成熟的果了。
■新作文:這些年到全國各地的醫(yī)院去看病,想必你也跑了不少地方吧,閑暇的時候也參觀過不少名勝古跡吧,對哪些地方印象最深刻?
于茗:我去過北京的天安門、故宮、頤和園和遼寧錦州的博物館。印象最深的是博物館,因為里面陳設(shè)了當年用過的物品和文獻資料,還有老百姓用過的農(nóng)具以及生活用品。又通過現(xiàn)在先進的科技,真實地再現(xiàn)了那段歷史和那場戰(zhàn)役,使沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人懂得了今天的幸福生活來之不易。
閱讀而后思考
■新作文:我注意到《化蛹成蝶》這本書的每一個章節(jié)都是用一句古詩作為標題,這是源自你對古典文學的喜愛嗎?你最喜歡誰的詩?
于茗:從小我就在父母的輔導下背誦古詩了。怎么說呢?我喜歡的風格很多,既喜歡那種豪邁奔放的詩人,像李白、辛棄疾、蘇軾等;也喜歡婉約派的詞人,像溫庭筠,柳永等。最喜歡的詩句是李白的“天生我材必有用,千金散盡還復來”,這句詩讓人感覺到無論處在什么樣的條件下都要樂觀,都要堅強。每個人無論身體、家庭或社會地位如何,只要努力,只要堅持不懈,都能做出一番事業(yè)來。身為一位女性,我也喜歡柳永的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,他寫出了一個女子對愛的終貞,為情的守候。
■新作文:我想除了張海迪,你對史鐵生也應(yīng)該很喜愛吧!我本人就是史鐵生的鐵桿讀者,我覺得他那種對苦難的理解非常難得,多年的思考讓他創(chuàng)造出不少的經(jīng)典作品,無論是小說還是散文,都能讓人產(chǎn)生深深的共鳴。能談?wù)剬λ挠∠髥?
于茗:他對哲學有很深的研究,“生命、苦難、愛情”是他文章中永恒的主題。我想也是因為殘疾的原因吧,所以他的文章里有很多對生命的意義的探究。人是從哪里來的?人來到這個世界上為什么要遭受那么多的苦難?人類為什么在身體上和思想上有各種局限?這是很多文學家和哲學家都在探討的問題,卻很少有人像史鐵生感悟得這么深刻。正是由于親身體驗,他才把這個問題談?wù)摰煤芡笍亍Ｈ绻麖倪@個意義上來說,殘疾對他來說也是一筆不小的財富。
網(wǎng)路與心路
■新作文:網(wǎng)絡(luò)讓你更加方便地接觸到社會,你也通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了很多的愿望。網(wǎng)絡(luò)對于你來說已經(jīng)不可缺少了吧?你與網(wǎng)絡(luò)是如何結(jié)緣的?之后又發(fā)生過什么有趣的故事?網(wǎng)絡(luò)對于你的生活起到了一個什么樣的作用?
于茗:從2000年起,我就在網(wǎng)上發(fā)文章,我第一個投稿的文學網(wǎng)站是“榕樹下”。那時我剛剛開始學習寫作,寫出來的文章很稚嫩,加之“榕樹下”要求比較嚴格,因此我的習作可以說是屢投屢退。那會兒我家是電話上網(wǎng),因為經(jīng)常上網(wǎng)投稿,我浪費了大量的電話費,為此我被父親說哭了好幾回。但我生來就比較倔強,我認定的事就一定要做到,任憑誰勸說也無法改變我的初衷。就這樣,我在父親上班的時候偷偷上網(wǎng),按照退稿信的要求再改再投。這樣經(jīng)過整整一年多的時間吧,不知是編輯對我的稿件看得有些厭煩了,還是我的寫作水平真的有所進步了,我的文章終于被網(wǎng)站錄用了。這不僅讓我興奮至極,也感染了父親,因此父親為我申請了寬帶網(wǎng)。這樣我就可以無限時地在網(wǎng)上沖浪了。
提到《化蛹成蝶》,就不能不提到中國育網(wǎng)和江山文學網(wǎng)這兩個網(wǎng)站。正是他們的幫助,這部自傳才得以問世。若不是江山文學網(wǎng)的編輯古渡老師的修改潤色,該網(wǎng)站的站長趙興華老師為聯(lián)系出版事宜而奔波的日夜操勞,本書的策劃者崔文泰先生的精心策劃,也許我這部小說的稿件現(xiàn)在仍安靜地躺在我的電腦硬盤中,不能見到天日的。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一個部分,如果沒有網(wǎng)絡(luò),這一切也就無從談起。
■新作文:因為你的努力,現(xiàn)在你也小有名氣了,面對關(guān)注你的媒體和讀者,你是什么樣的心情呢?有沒有感覺到壓力?
于茗:壓力是肯定有的,但壓力也是一種動力,它會鞭策我更加努力學習和認真工作。在今后前進的道路上,如果再遇到困難,我想只要想起有這么多的人都在關(guān)注我和支持我,我就能克服一切困難。
■新作文:談?wù)勀悻F(xiàn)在的身體情況和工作狀態(tài)吧!
于茗:手術(shù)后我的身體改善很大,以前走路是兩腳相互交差的剪刀步,現(xiàn)在矯正了過來;以前上下樓梯得扶欄桿,現(xiàn)在不用扶欄桿上下樓梯就能走得平穩(wěn)。昔日如同擺設(shè)的右手也能敲打鍵盤和握筆寫字了。
2006年9月,我走上了工作崗位,成為社區(qū)里的一名殘聯(lián)職員。我的工作比較輕松,就是為殘疾人服務(wù),傳達國家?guī)头鰵埣踩说恼?聽取殘疾人的意愿,反映殘疾人的需求。
■新作文:在寫作的道路上,你有什么近期的打算和長遠的規(guī)劃嗎?
于茗:我要繼續(xù)學習,繼續(xù)深造,我感覺自己的學識太淺薄了,寫的文章也很稚嫩,要學習的東西太多了。等時機成熟了,我想出一本散文集,把我這些年來寫的習作集成一本書出版,也是對自己的青春歲月的一種紀念吧。
■新作文:我們的訪談也接近尾聲了,祝愿你的身體恢復得越來越好,也祝你在文學的道路上,突破諸多局限,越走越寬,越走越遠!
于茗短文兩篇
也談人生意義
我不敢確切地說人生是什么,我只能籠統(tǒng)地說人生是由時間組成的,只要珍惜時間,在有限的人生里做個精神上的貴族,這樣的人生才算有意義。
“明日復明日,明日何其多”,人的一生就是由無數(shù)個今天和明天組成的。如果今天的事總要等到明天再去做,那么這一生可能都在蹉跎中度過了,直到去世那一天才會反省到有許多事情還沒來得及做。這樣的人生又有何價值呢?如果反過來,今天的事情不推拖,明天的事情早完成,那么結(jié)果就會大相庭徑了。
俗話說:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。這句話非常正確,時間和感情一樣,都是用金錢買不到的,即使你有億萬家產(chǎn),你也奈何不了時間,你阻止不了它的前進,逃脫不了歲月的流逝,讓青春永駐。是的,你有錢,可是你怎樣購買時間,跟什么去進行交易呢?感情是能夠挽回的,可是時間卻不能倒流。你能回到過去,再享受一次幸福的童年,再重溫一次浪漫的初戀嗎?只有珍惜時間,才能無愧自己的人生。
那么怎樣珍惜時間,充分利用它呢?有的人是用天來計算時間的,有的人是用小時、分,甚至秒來計算的。這樣的結(jié)果又怎能一樣呢?人的一天有三分之二是被生理需要和工作事業(yè)所占用去的,剩下的三分之一就是用來休閑娛樂的。如果在這8個小時中抽出一點時間用在看書和學習上,來充實自己,那么你會比其他人懂得更多,你的人生也會與眾不同。有的人說:我也想讀書,可是沒時間學習,你怎么就會有那么多的時間來學習呢?其實每個人擁有的時間都是一樣多的,就看你會不會利用它。雷鋒曾經(jīng)說過,時間是靠擠出來的。你說你工作忙,5分鐘的時間總能抽出來吧,這5分鐘是完全可以讀一頁書的。如果每天都能抽出5分鐘來讀一頁書的話,那么日積月累,一年下來就可以讀完一本書(每本書按300頁算)。這樣在有生之年你就至少可以讀完50本書了。不要小看這50本書,它會使你受益終生,教你許多為人處事的道理和方法,會讓你感受到人世間不可忽略的真、善、美。這說起來簡單,可做起來卻很難很難,需要的是“毅力”二字。“毅力”可以愚公移山,也可以滴水穿石,然而并不是每個人都能擁有它,它只在少數(shù)人的身上體現(xiàn)出來,只要擁有它,無論你做什么事都會成功的。
什么是人生的意義,這就是人生的意義。只要你抓緊每一分每一秒的時間,那么你就可以駕馭人生,做個精神上的富有者了。
父親與笛子
一彎新月下,一位淳樸的鄉(xiāng)村少年站在空曠的原野上,手握一支橫笛,在動情地演奏著一支動人的樂曲,笛聲婉轉(zhuǎn)、悠揚,似清泉在低吟,如夜鶯在歌唱,在原野上飄浮、回蕩,引得路人駐足傾聽,惹得鳥兒為他伴唱……這就是我年少時的父親。
我的父親從小就酷愛音樂,喜愛吹笛子。他無人指導,只憑著對音樂和笛子的喜愛,獨自揣摩著吹奏的技巧。俗話說:“藝術(shù)來自天賦”“興趣是最好的老師”,這些話用在父親身上是最適合不過了。對于現(xiàn)在的一些孩子來說,學琴練琴也許是一件苦差事,在父母的看管和逼迫下,他們心不甘情不愿地學琴練琴。可對于年幼的父親,吹笛子卻是一件樂事,是一種精神上的享受。那時每天放學后,幫家里做完家務(wù),父親就吹起笛子。笛子是他最知心的朋友,是他最好的傾聽者,每當有心事,每當受到委屈,父親就會拿起他那心愛的笛子到一個寂靜無人的地方盡情地宣泄他心中的不快。而笛子就像一位溫柔多情的女子,乖乖地躺在他的雙手中,安靜地依偎在他的唇旁,幸福地等待他的親吻,耐心地聆聽他的訴說。
父親還是學校文藝隊里的骨干。每當學校舉行文藝活動時,總是少不了他的身影。他不僅表演笛子獨奏,還為校合唱隊伴奏。因此,父親得到了全校師生的青睞與厚愛。
后來,父親到部隊里當了兵,隨身攜帶的除了衣服和書籍,還有那支與他多年如影相隨的笛子。在那邊疆哨所旁,在那清冷的月輝下,一位躊躇滿志的青年手握橫笛滿腹心事地吹奏著。那幽怨的笛聲如那淙淙的泉水流淌著,訴說著他濃濃的鄉(xiāng)戀,訴說著他對家人的思念,也訴說著他的理想,他的追求。
父親成家并且有了我以后,他也沒有扔掉他心愛的笛子。我的童年便是在父親笛聲的伴隨下度過的。父親用他那支笛子吹奏著那曲古老而又常吹常新的催眠曲,無數(shù)次地送我進入了夢鄉(xiāng);父親用他那支笛子為我描繪了一個美麗的童話世界,里面有我的天真,有我的年幼;父親用他那支笛子表達了一個父親對女兒的愛,對女兒的祝福和期待……
