時間：2022-08-09 05:34:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師給學生的畢業贈言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
同學們：
有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。一千多個日夜悄悄走遠，但純潔的師生情誼日漸濃厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚 有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。臨行晚上，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。
第一，做一個喜愛讀書的人。一位名化妝師說得好：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。讀書可以啟迪智 慧、陶冶性情、提高心智、凈化靈魂，形成良好的生活觀。讀書在美化心靈的同時，也美麗著我們的生命。黃山谷說過：“人心中久不用古今澆灌，則塵俗生其間， 照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”熱愛讀書吧！讀點古典文學，它是民族精神的脊梁，能夠引起我們中國人情感的共鳴，用虔誠的耳朵去傾聽那最原始的民族的 召喚；讀點時文精萃，與名人握手，與時代攜手，與時俱進，感受時代那跳動的脈搏，為終生學習和精神成長打好人文的“底子”。如果我們每個人都能讓讀書成為 習慣，那么文明得以傳承，社會得以進步，我們就會在人類共同的地球上營造一個社會書香化、生活詩意化的溫馨空間，我們就會建立起一個最美好最幸福的精神家 園。
第二，做一個快樂的人。人生在世，不過是在向上天借幾十年光陰罷了。短暫的人生旅途，絕不可輕易丟掉尋找快樂的習慣，這應是我們最大的奢侈。 一定要保持快樂。同學們，不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，造物主眼里，每一個人都是獨特而可愛的；人生不如意事常八九，生活不可能一帆風順，事 事如意，挫折和坎坷是討厭的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后彩虹更美麗；或許因為你的努力，你很出色，而遭到別人的嫉妒排擠打擊 或冷言冷語時，要學會冷靜地審視自己，別人是一面鏡子，自己也是一面鏡子，大海的博大是因為它不拒絕沙粒和水滴。快樂也是一種美德呀！鮮艷的花朵常常在辛 勤的勞動中自由地綻放，熱烈的掌聲常常在艱苦的創造后頻頻地響起。對待生活，要心存感激，沒有別人的呵護與幫助，我們每個人都會生活得很艱難。要學會創造 生活的樂趣，并用自己的快樂去點燃別人的快樂，讓我們永遠做個快樂的人！
第三，做一個負責任的人。中華民族是一個有希望的民族，因為她是一個負責任的民族。顧炎武的一句“天下興亡，匹夫有責”道出了每一個炎黃子孫 的共同心聲，同時也激勵著多少仁人志士、民族英雄、有良心有正義感的中國人為民族的解放、崛起、復興不屈不撓前赴后繼，而獻出他們寶貴的一切。無論是在金 戈鐵馬，狼煙四起的戰爭年代，還是在政通人和，日新月異的和平時期，都涌現出了許許多多可歌可泣，可頌可嘆的感人事跡，這是我們民族歷史上一筆寶貴的精神 財富。今后，不管你們從事何種職業，農民、醫生抑或是戰士、教師等等，都要兢兢業業，恪盡職守，有一份光，發一份熱，把所從事的職業當做一項事業來對待， 當做自己生命的重要部分。這樣，你就會無愧于你的人生，無愧于這個偉大的時代，無愧于這個輝煌燦爛的民族！
讓寫作成為兒童成長的精神需要
——《畢業贈言》教學設計
總設計理念：
1．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱畢業贈言的相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
2．“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是語文新課標倡導的教學理念。因此，本課設計引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情、講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規律，提高寫作水平，陶冶情操。
教學目標：
1．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。
2．能根據師生的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3．能感受同學之間、師生之間真摯的友誼。
教學重點：
能分辨出贈言的優劣，并能根據師生的特點寫贈言。
教學難點：
能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
課前準備：
學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。
教學過程：
一．播放課件，激情導入
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學習活動的照片，引導學生回憶六年的同窗生活。同學們，我們相聚在同一個班級，共同學習、共同成長。驀然一回首，兩千多個日夜悄悄走遠，但純潔的同學情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。
你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）
2、老師中學畢業已經十多年了，但中學同學寫的一則畢業贈言卻銘刻在我的心中，時時提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學生時代是個怎樣的人？是的，老師那時沉默寡言，不敢表現自己。這位同學的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的座右銘，時時提醒著我。
友道網
3、你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。
［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］
二、猜謎激趣，嘗試寫作
1、課件出示兩位同學的特點，猜猜他們各是誰。
嬌小可愛，勤奮好學的女生
酷愛閱讀，喜歡上圖書館
少說多做，快人快語
是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》
學校的運動健將
口才好，談笑風生
寫作曾多次獲獎
幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”
2、你想為以上哪位同學寫一則贈言？學生自由寫作。
3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應因人而寫，因人而異。
[將學生原型作為話題，啟發他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導他們樂于表達自己的感受和體驗]
三、欣賞贈言，聽辨優劣：
我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
（1）丁：
祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！
同學康康
（2）林航彬：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！
好友陳浩
（3）陳琦：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學小許
（4）婷：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學谷嵐
（5）錢煒杰：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學何凱洲
［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］
2．聽后同桌自由討論。
3．全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。
第1則看似玩笑，卻流露出潛意識的冷漠與不正常的心態。
第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。
第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
4、小結
：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？
（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）
在語言表達上，可以用上什么方法？
（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等
四、再寫贈言，互相贈閱
1、為自己的老師或好友寫作贈言，根據寫作要求修改潤色。
2、美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。讓我們送出這份真摯的心意吧！（在《歌聲與微笑》的音樂聲中，學生將自己精心寫作的贈言贈送給老師或同學。）
教學反思：
為豐富六年級畢業生的課外生活，為提升校園文化的品位，加強彼此情感的交流，我根據課文《畢業贈言》設計了本課的教學。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯系起來，有效地激發了學生習作的興趣，在課堂教學中，效果是顯而易見的。
1、創設寫作情境，激發寫作情感。
曹明海先生指出：“在教學情感觸發的教學環境里，學生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創造力得到最大限度的張揚。”在這堂作文課上，我引導學生共同回憶六年的同窗生活，“以境激情”，引起學生情感的共鳴。學生對同學、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。
2、引導讀寫遷移，學會抒感。
作文課上，教師應注重寫作知識與寫作技能的指導。贈言誰都會寫，但如何把它寫好呢？我從贈言寫給誰、寫什么、怎么寫入手，由課外搜集贈言范例到課堂交流欣賞，由集中寫一兩人到自由寫作，由賞析優劣到修改潤色、互相贈閱，由扶到放，由淺入深，看實例、作思考、多比較、漸深入，學生在不知不覺中對所學的方法心領神會，并產生躍躍欲試的興奮感。
老師這個職業是偉大而又神圣的，每一位老師都將自身所學的知識毫無保留的交給了所有學生，為社會培育了一代又一代的棟梁之才。以下是小編為大家精心整理的教師贈言，歡迎大家閱讀，供您參考。
教師給學生的贈言1、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
2、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。
3、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。
勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
4、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
5、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!
6、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。
7、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。
愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!
8、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……
9、“讀書破萬卷，下筆如有神。
”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。
10、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!
教師贈言說說1、在老師的眼里，你是一位乖巧可愛的女孩，你的字跡瀟灑漂亮。
看你平時不多言多語，課堂上你專心聽講，認真完成作業。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著...
2、機靈的小腦瓜，明亮的眼睛，活潑開朗，愿你團結歷進，守紀聽講，成為老師最喜歡的學生，若能離小淘氣遠一點兒，你會變得多美，多帥氣啊!老師非常想念你!悄悄地告訴你：老師喜歡你頑皮的樣子。
3、“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實你也很不錯，遵守紀律，團結同學，尊敬老師，工作負責。
如果你在課堂上端正坐姿，遇到問題多思考，少和同學竊竊私語，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。
4、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!
5、經過一個學期的努力，看到你的書寫進步了，成為了少先隊員，老師為此而高興。
從這件事你應該知道只要肯下苦功，任何學習上的困難也可以克服。你真的進步了，作業能及時完成了，和同學間的矛盾也少了。如果你上課能再坐得端正一些，課上專心聽講，那你的進步會更大的。老師期待著!
6、你很秀氣，心靈同你的外表一樣也很美。
同學們遇到困難，你總是熱情而主動地去幫助，我們干凈、整潔的教室留下了你的汗水。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那么大方，聲音是那么宏亮，你是當之無愧的“優秀少先隊員”。
7、你聰穎，你善良，你活潑。
有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!
8、你是一個懂事的孩子，小小年紀知道怎樣管理好自己。
學習肯努力，作業越寫越好。如果你學習上再不怕辛苦些，養成愛動腦筋的習慣，相信你一定會更棒的!
9、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。
你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。建議你假期中能練好字，下學期開學，能給老師一個驚喜。行嗎?
10、你是位遵守校規校紀的好學生，你的普通話比原來標準多了，也常能贏得同學們稱贊的掌聲了。
作業寫得比原來清楚多了。如果你上課能再專心些，養成愛動腦會動腦的習慣，課后不懂就問，相信你的進步會更大的。
11、"學不可以已。
"只要不停止前行的腳步，你會聽到你邁出的堅實的足音!
12、你純真可愛，似一朵溫馨的小花，常常散發著宜人的清香。
你學習認真，課堂上你總是全神貫注地聽老師講課。老師每次打開你的作業，就是一種美麗的享受。老師希望你課堂上能勇敢地舉起手，大膽發表自己的見解，再接再厲，爭取更上一層樓好嗎?
13、你小小的年紀，矮矮的個子，卻頭腦聰明，知識豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學們講講故事，談談你的見解，大膽地向同學展示你的才華吧!
14、你是一個活潑開朗的孩子，你熱愛集體，你書寫工整認真，雖然你上課回答問題還不太積極，寫字還不是很快，但老師相信通過你自己的努力，下學期表現一定會很好的。
要加油哦!
15、用拼搏的汗水灌注無悔的初三路。
考前不怕，考后不悔。
16、有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不過，最近你又有了進步，這可真讓老師松了一口氣。
老師想對你說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。謹記!
17、你很棒的，老師很喜歡你的。
你上課認真多了，發言聲音真響亮，讀書讀得真好聽，作業做得又快又好。如果你上課再主動些，發言再踴躍些，那你就是一個更出色了。
18、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真。
最近，老師發現你的學習有了不少進步，上課也能舉手了。老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎?努力吧!
19、你一直以來尊敬師長，每次見到師長都大聲問候。
上課總能看到你高高的舉起小手。但是你有時會粗心，在考試中，總是錯不該錯的題，希望你改掉這個不足之處。
20、困難特別吸引堅強的人，因為他只有在擁抱困難時，才會真正認識自己。
21、活潑好動、心直口快使你做起事來雷厲風行，你是一名合格的班干部。
但是，課上偶爾的竊竊私語卻成為你學習上的制動器，望你在新的學習環境里克服這個缺點，你的潛力將會發揮得更加淋漓盡致。
22、老師喜歡你，課上當大家遇到問題時你總有精彩的表現;
你敏捷、發散的思維真讓老師贊佩;你那稚氣的小臉上寫著天真;你五彩的畫筆給咱班教室穿上了漂亮的新衣。你活潑、可愛，是個懂事、，通過你的努力，定會改掉精神不集中更加出色。
23、勞動中，你是汗流滿面的小男子漢;
運動會上，你是敢于拼搏的小選手。在老師眼里，你更是一個懂事的好孩子。由于四川口音，致使你有些齒音字，然而你在快樂展示臺上有感情地朗讀真是令人刮目相看。你所講的課外知識，也經常使老師受益。相信你今后會在課堂上踴躍發言，通過自己的努力，積累更豐富的知識。在成長的過程中定能克服困難，笑對挫折，成為更加堅強的人。
24、帥氣的你像動漫世界里的大男孩。
特殊的家庭使你有著和其他孩子不同的經歷，但堅強的你卻能微笑面對。強者從生活的波濤中探索人生的真諦，而你把特殊的家庭遭遇看作是生活對自己的考驗，你就是生活的強者。你應感到自豪，因為你比那些離不開父母呵護的孩子勇敢得多。時來運轉，否極泰來。一切都會好起來的。請相信：無論你遇到任何困難，老師都會為你排憂解難幫助你。
25、你黑亮的大眼睛里裝滿了智慧，你寬廣的胸懷洋溢著熱情，你擁有永不退縮的克服困難的勁頭，因為有了你，班集體才更加充滿朝氣。
現在的你，就像一塊璞玉，一旦被精心雕琢成器，定會煥發出燦爛的光輝。老師家長對你的嚴格要求，甚至嚴厲批評，正是在刻金琢玉。
26、我們不怕一切困難，因為我們理解人生;
我們不會讓父母失望。
27、你知道嗎?老師很喜歡你，不僅是因為你的學習成績好，更重要的是你做任何事都認認真真，踏踏實實。
在班級工作中，你是老師的小幫手;在學習活動中，你是同學們的好榜樣，關心班級，樂于助人。這一切都是你的可貴之處。常言道：“金無足赤，人無完人。”如果你在學校開展各項活動時，注意方式方法，敢抓敢管，成功一定會屬于你!
28、衷心地祝賀你，用智慧才情膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
29、一副精致的眼鏡戴在你白哲的臉上，看上去是那樣文氣，而你總能熱情地為遇到困難的同學雪中送炭。
長期以來，你的行動在默默地告訴老師你進步了，老師多么為你高興啊!此時此刻，我最想告訴你的一句話就是：你很聰明，若再加上滴水穿石的精神，成功的花朵一定會為你綻放!
30、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;
當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
教師的正能量贈言1、回首看著你們一張張逐漸褪去稚氣，充滿成熟的臉，我我們感到很欣慰，三年的成長你們收獲了很多，我也收獲了很多，看到你們，仿佛看到了明天的艷陽。
2、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
3、六月畢業季，奏響畢業進行曲，讓青春化作跳躍的音符，讓智慧化作飄逸的舞曲，讓活力化作生命的樂章，讓祝福化作美好的前奏。
祝福各位同窗奏響生命的贊歌，精彩無限!
4、時間過得好快、好快，讓我感覺不到它的速度，沒有任何東西可以追上它。
分開后，也可能回憶，也可能思念，有機會的話，還可能在相遇。
5、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;
正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。
6、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。
愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!
7、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。
相信你的明天一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!
8、立志、勤學、追求、創新，這些都是美妙的音符。
把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。
9、你們今天將披上畢業袍，在春霧彌漫杜鵑滿山的三月，向大學生活道別。
有同學對我說，老師，為我們寫點什么吧，留個紀念。我明白你們的心意。中大是一座山，而政治系在山之巔。三年來，我們在山中一起思考政治、哲學與人生，日夕相處，度過無數難忘時光，此刻目送你們學成下山，真是既安慰又不舍。
10、入學祝福語：新學期，新起點，新目標。
新高度，新挑戰，新希望。祝福你，新學期，進步多多，收獲多多，康樂進修，擁有更多精彩。
11、攀登，人生就是攀登!愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!
12、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!
13、抱負，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!
14、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
15、零，只有和實數在一起才有意義;
思想，只有和行動在一起才能發出光輝。
16、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;
愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
17、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!
18、時光如水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫。
然而四年的大學生活確是這飛速流逝的時光中一個精彩的停頓，一個值得永遠回味的定格。遇見你們真好。
19、你能對自己多一分嚴格，少一分松懈;多一分勤奮，少一分懶惰，把握好自己的航向，不要隨波逐流，這樣必然會迎來成功的時刻!
20、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。
讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
21、生命的長河中，留不住的是年華和往事，留下來的是夢和回憶。
大學的青春時光默然逝去，社會紛繁的生活悄然而至，我誠摯的祝你：心想事成，一帆風順!
22、帶著榮譽，帶著不舍，帶著期望，你們即將啟程，奔赴夢想的制高點。
未來的路有彩虹，亦有坎坷，但你們定會走的堅定而踏實。青蔥的歲月里，母校曾陪你走過，今后的日子里，我們亦永遠是你們的親人。
23、畢業雖是一首離歌，但絕不是悲歌，讓我們拋棄分別得忐忑，擁抱新的選擇，祝你畢業快樂，擁有美麗的未來，同時你還有燦爛的過去，還有我們這些一輩子的'好友!
24、畢業了，發現時間的倉促，畢業了，發現青春的短暫，畢業了，發現你才是我的摯友!，畢業了，發條短信祝你開心每一天，快樂請與我分享，悲傷我愿與你一同承擔!
25、畢業，不是結局，不是散了的宴席。
畢業，只是開始，只是旅行新的風情。再見，就是為了別了再相見。不要感傷，這輩子最多的就是時間，再次相見，只是遲早的事。
26、不忘同窗情，難訴離別意。
憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!
27、秋風拂過大地，吹下一樹的落葉，你我也伴隨其中，腦海中已有抹不去的記憶，心里有忘不掉的笑聲，好好記住那三月的春陽吧!
28、畢業即失業，不如邊學邊創業;
運籌于校園之中，贏利于千里之外;兩耳不聞窗外事，一心只求煉金術;學海無涯，黃金海岸;好好學習，天天賺錢。
29、初出茅廬，眼高手低正常事，但是切記，勿要心高氣傲養成挑三揀四的習慣，對于大事做不來，那么就把小事做好，記住，不做則已，要做就要做好。
30、有過歡笑，有過淚水;
有過爭執，有過摩擦;有過精彩，有過失落;有過彷徨，有過喜悅。而這一切都將轉瞬即逝，再見了我的大學時代!我會將這一切永遠珍藏!
31、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。
不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!
32、我們偶然相遇，然后各自離去，踏上永遠不歸的路。
路過湖泊，路過森林，路過沙漠，路過人們的城堡和花園，路過幸福。真心祝福：一路走好!
33、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇擁的前程!
34、經歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。
35、或長或短或深或淺我們曾經在這里留下的一條腳印，或大或小或多或少我們曾經在這里留下的一絲情愫。
或夢或幻或真或假我們在這里留下的一切記憶。真難舍!
36、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;
當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
37、你是天生是一只小黃鶯，歌唱是天生的本領，愿你能展現出你動聽迷人的歌聲。
38、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。
讓我們揚起風帆，共赴風雨!
39、像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，小學時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
40、但愿你是風，鼓起白色的帆;
一、班級規范化，管理人性化
古人有云：“沒有規矩，不成方圓。”對于班主任工作我始終不渝地信奉這一原則。更何況面對的是中考重點班了。如何成規矩？我的管理模式是班級量化分管理。
民主制訂班規、量化管理學生。在開學初，我就先提出了一系列的班規，給學生一個星期的時間討論、修改、提建議，最后形成統一的班規。這樣一來，學生覺得班主任把管理班級的主動權交給了自己，這樣的做法是之前所沒有的，所以學生的主人翁責任感一下子被激發出來了。
堅持每周召開一次主題鮮明的班會。班會是加強班級建設、增強班級凝聚力、增進師生關系的最好平臺。一節主題明確、構思新穎的主題班會課，不僅融洽了師生關系，更重要的是能觸動學生心靈。
寬嚴并濟與學生共進步。常話說：“規定是死的，人是活的。”在管理學生方面，有時候還真的這樣做。雖然說班級制訂了許多的班規，但學生畢竟年齡小，加上學習壓力大，有時候難免做出有悖于班規的事情。針對這些問題，我先按照班規扣除個人量化分，然后在課后及時與這些學生溝通，耐心教育他們，開導他們，看著他們在努力改進。最后反饋給全班學生，讓學生知道，班主任制訂班規的最終目的不是處罰，而是讓每一個學生都進步。
二、中考科目均衡化，三大主科首要抓
畢業班里大部分學生都有偏科現象，針對這種情況，我的做法是“中考科目均衡化，三大主科首要抓”。
1.實行捆綁式的幫扶制度，讓學生在學習上勁頭更足。把全班學生分成七個學習小組，每一個小組學生的能力均等。再把這七個小組分給七個科任教師，實行捆綁式的課外學習輔導、心理輔導。通過一個學期的輔導，學生的偏科現象得到了很大的改觀，在初三第一學期的期考中各科成績均有進步。學生的信心越來越足。這樣，到了初三年級的第二學期，我又因勢利導，讓學生在平衡科目發展的基礎上，主攻三大主科（語文、數學、英語），為學生迎接中考打下良好的學業基礎。
2.基礎要扎實，多練是關鍵。初三年級的最后一學期，大部分時間是在進行中考復習，在復習的過程，要不斷地進行檢測、總結。這樣就需要師生付出更多的時間與精力。班主任除了要引導學生學會合理分配時間，還強調學生要注意在最后的半個學期把自己最優勢的科目抓好，把基礎不夠扎實的學科通過多練習來提高。
三、師生共同努力，建設和諧班級
沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展。因此，要首先做好的是科任教師的工作，鼓勵他們為了學生的中考、為了學校的發展，要主動做出貢獻。除了課堂上的輔導之外，還要多花時間與精力在課外以朋友式的身份來與學生溝通，交流。不僅能幫助他們解決學習上的困難，更重要的是能從心理上減輕他們的學習壓力，適時地進行中考前的心理輔導，讓學生更有信心迎接中考。其次，作為班主任要身體力行，盡量多跟學生在一起，與他們分析學習情況，聊人生目標，聊現實中要面臨的中考，幫助他們解決一些生活中的小煩惱。讓學生感受到老師和班主任對他們的關心與重視。
建設和諧的班級最關鍵的因素還得看學生之間的關系如何。當我看到因成績優異而有些得意洋洋的學生在教室里高談闊論；當我看到而成績不理想而偷偷哭泣的小女生；當我了解到有學生因成績一直沒有提高而想放棄的時候，我意識到了協調學生關系的緊迫性。于是，我通過班會活動、與同一水平的班級之間的比賽、講名人故事、團隊合作一幫一、表揚先進鼓勵后進等形式來協調學生之間的關系。通過一段時間的努力，我驚喜地看到，學生之間只管自己學習的現象得到了改善，更多的是相互之間的幫助與督促，理解與安慰，鼓勵與分享。學生之間形成的競爭與合作逐步使更多的學生感受到了班級的力量，形成一種和諧友愛的氛圍，讓他們面對中考更有信心。
工作了一段時間是否有什么收獲跟感悟呢?作為一名職場中人，一定要養成寫工作總結的好習慣。這次小編給大家整理了畢業論文指導教師工作總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
畢業論文指導教師工作總結范文120__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展情況總結如下：
一、基本情況
(一)啟動階段
20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著2014屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對2012年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二)選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節12個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三)前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20__年3月21日，教務處下發《關于開展2014年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20__屆12個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學生總數的89%。87.9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本達到要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20__年4月30日，教務處下發《關于2014屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。
但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。
學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。
極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。
2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;
部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2、交通運輸專業提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。
學生論文內容敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業生提供專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。
三、改進意見和建議
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
畢業論文指導教師工作總結范文2好久沒有在這樣深沉的仲夏夜打開封存已久的思緒，記錄一點什么。之前班長已經寫過提前的期末總結，于是取了一個題目是提前的期末總結2，不用費腦子。去除雜七雜八的事情，感覺這個學期一共干了三件事情，也可以用三個身份來表達：畢業論文指導教師、班主任、任課教師，篇幅有限，今天先寫畢業論文。
我以前一直認為教育的意義是讓人找到自己(如《無聲告白》里面寫的，我們終其一生就是擺脫他人的期待，找到真正的自己)，包括我自己被帶完畢業論文和我自己帶完第一屆畢業論文，我覺得教育的意義還有一層是讓人發現更多的可能性，其實這個跟前面那點是有一點交集在里面的。當你去嘗試，去發現更多的可能性的時候，你才能更好地找到你自己。畢業論文一共帶了八個學生，雖然只有短短幾個月的接觸，但是每個人的特點還是特別鮮明的，為了保護個人隱私，僅用姓來代表。題外話，我覺得我的效率特別低，寒假的時候他們的翻譯基本上每篇翻譯批注在300條以上，一個寒假就改了8篇翻譯，還感覺自己每天都很忙，雖然這個比我自己翻譯一遍還要慢，但是他們按我的要求改完以后，我覺得很舒服。
江同學屬于那種全才型的，之前也讓她寫過大學四年的總結，一開始是覺得她簽的單位不錯，后來才知道她是學生會主席，再后來才知道一個很有名的創業項目一開始的時候是從她們開始的，作為一個多年混跡于土木類院校的人，如果女生能做到學生會主席一定是個人能力超強的。我覺得她很能平衡時間，把各種事情都安排好，畢竟在這樣的實習強度下還能夠按進度完成畢業論文，不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累著自己的那種人，如果是第二天要交的東西，我早上收文件的時候是凌晨三點發的是很正常的，最后也是特別執著地希望能把論到最后，但是人生總是因為有那么一些遺憾才完美的。臨別贈言：保護好肩膀、腰和眼睛，注意鍛煉和休息，世界是你們的，也是我們的，但是最終是精力旺盛而且身體健康的人的。
宋同學之前也有讓她寫大學四年的總結，因為畢業論文給了一個我自己也沒有做過的模型，然后她自己搗騰出來了，所以我覺得她一定是屬于那種特別有方法的人，才萌生讓她寫點東西的念頭。她是屬于那種有能力也有脾氣的人，如果我有說得不對的地方，她會直接指出來，我覺得正是對自己所研究的問題有清楚地認識和見解，所以才能很有底氣地指出別人不對的地方，但是這樣帶有自己思考的學生，太少，我覺得這才是所謂的個性。臨別贈言：學習能力一定是你的財富，但是以后做事情要事先安排周到，事先告知，個性和禮貌之間是不矛盾的。
高同學，是被我逼著把論文改到我覺得滿意的，比較好的可能是態度，但是存在這個學校所有學生的共性，在思考上的惰性超乎我的想象，每次遇到一個問題首先想到的不是自己去解決這個問題，而是來問老師，經歷這件事情以后，我發現老師真正喜歡的學生不是問問題的學生，而是會問問題的學生，多了一個字，但是完全是兩個境界。在我一直“不會”的情況下，最后高同學總算是自己把模型和解釋原理全部搞清楚了。所以，我覺得沒有做不到的事情，都是沒到份上的人，當你不得不做，沒得選的時候，不會的東西其實都會了。就像我以前學了好久都沒學會小毛驢，后來有一天來了三個快遞，家里一個人都沒有，只有一輛小毛驢，然后就學會了。臨別贈言：保持良好態度的同時戒驕戒躁，提高自己的學習能力。
唐同學，其實那些不是中規中矩的學生多年以后想來應該會是比較有意思的人。上周回家，我嫂子說，“她帶的一個班有幾個學生真的好，別人都在那里吵吵鬧鬧，那幾個學生永遠都是自顧自地學習，但是遺憾的是，我能預感到，他們以后絕對不會回來看我的”。他是那種不按常理出牌的人，雖然可能會給老師惹一堆麻煩，但是內心是那種特別澄澈的人。公務員考試沒考上加遇到了一點小波折，整個人就直接頹廢了，還好在我醍醐灌頂地“畢不了業”的口頭禪中幡然醒悟。Word用得真的不咋地，我說他的時候，他說他以后不干這行，用不上，雖然我無力反駁，只能說技多不壓身了。他說他以前初中物理有段時間考得特別好，因為他成績太差，他媽去花更多的錢找物理老師給他補課，老師都不太情愿，覺得很受打擊，然后奮發圖強，有一次就考得很好，然后物理老師覺得他天資聰慧，故而刮目相看。我問為什么最后沒有保持，他說遇到了一個不鼓勵學生的老師，他不喜歡。我說，我也沒有鼓勵你啊，你也很討厭我么。他說，因為見的次數不多，稱不上討厭或者不討厭，那是因為你才當老師，還沒有變成老油條，所以你才會這樣。那種理解瞬間真的有被暖到，但是我個人觀點覺得鼓勵式教育有其適用范圍和局限性。臨別贈言：善良是你的通行證，但是做事要避免沖動、多思考，哥們義氣這種東西，要有個度，總之要保護好自己。
盧同學，其實就帶畢業論文來說，我特別喜歡那種有“強迫癥”的人，盧同學就是屬于這種，因為技術路線圖用word都已經畫得很完美了，所以完全放棄讓他用Visio出圖的想法，他的圖就是整個組的模板。“強迫癥”使得他把所有的圖表調得幾乎完美，恰當地指出了給的模板里面格式不夠美觀的地方。我實在想不明白，一個對自己這么有要求的人為什么還有科目掛了沒過的，我聯系了一下他跟我講的，我覺得估計跟宅有關系，其實，我覺得在大學里面，宅在寢室真的不是一個很好的選擇，因為他說會在寢室看斗魚直播什么的，以我有限的了解，以及我之前做的班級成績分析，希望寢室氛圍不好的同學遠離室友，真心，我不是來破壞你們友誼的，但是我希望友誼是帶來精神的成長，而不只是體重的增長和眼鏡度數的增長。臨別贈言：保持自己的完美主義，嚴格要求自己，reality is true。
沈同學，也是給了一個我自己也沒做過的東西，讓他自己去倒騰地，最后倒騰出來得也還不錯，就是這個東西感覺好倒騰一點，學習能力還是值得肯定的。印象中，態度很好，話有點少，所以我能寫下來的東西也有點少，以后還是要跟人多交流一點。臨別贈言：保持現有的良好態度和學習能力，人生就跟大學四年最后畢業一樣，每個階段都是有任務的，要按時完成各個階段的任務。
周同學，我覺得他是屬于那種有點萌的，每次都會喝飲料，而且屬于典型地看瓶子和飲料的人，那些飲料瓶都很有意思。我第一次見到他的重修課表的時候有點嚇人，比大一的課表還滿，課都排到晚上九十節了，他說他大一的時候一門課都沒掛科，都是大二開始掛科的。我一直試圖跟大一的講掛科這件事情可能造成的后果，希望他們能理解我這個老年人的苦口婆心，不要等到撞到南墻的時候才發現為時已晚。他說他靠打游戲賺零花錢，就跟我們班有學生打工賺零花錢但是在上課的時候睡覺，既然賺的零花錢還不夠重修費，干嘛不好好學習，學好了還可以有獎學金啊，這么簡單的數學道理為什么看不明白。也希望大家遠離手機和電腦游戲，畢竟你沒有競技的水平。他是屬于那種態度特別特別特別好，而且如果有什么事情都是會提前講，沒來也會提前說明原因以及后面補上的時間，我覺得能力是可以培養的，但是禮貌是從小培養起來的。臨別贈言：兄弟，逆襲啊!爭取在接下來的半年順利畢業!
史同學，感覺遇到這種人，每次都能互懟起來，在我把“不能畢業”作為口頭禪以后，有一天他跟我說，老師，我們要用網絡用語，你就說我們要涼了，不能畢業聽著扎心。來問我要桃子，到時候趕不趕得上純屬緣分。說要給我敬酒，我說下次去中心街的時候多請我吃幾個羊蹄就好了。竟然公務員的筆試過了，出乎我的意料，說明，并不是學不好，只是有所有學生的通病，懶的。最后也是在我的百般挑剔中順利地把自己的東西做完寫完了，從一開始的不能看到最后的像那么回事。我覺得真的不是做不到，只是愿不愿意做的問題。有個經常不來上課的學生說為什么吃得起生活的苦但是吃不起學習的苦呢，因為生活的苦會自己找上門來，但是學習的苦不會，其實也會的，比如你快畢業的時候，這種難受就會席卷而來。臨別贈言：希望以后的每一天都是熱的，別涼了。
畢業論文指導教師工作總結范文320__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了必須的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展狀況總結如下：
一、基本狀況
(一)啟動階段
20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著20__屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對20__年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二)選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節__個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三)前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20__年3月21日，教務處下發《關于開展20__年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導狀況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否到達學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20__屆__個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共__28人，__66人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79。5%。中期檢查透過1178人，占學生總數的89%。87。9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本到達要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查資料。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20__年4月30日，教務處下發《關于20__屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19—25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展狀況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改推薦。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終20__屆__個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并帶給專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項資料和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。
但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1—2門課程的資料，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。
學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。
極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識資料的要求，需要別的老師協助完成。
2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;
部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2、交通運輸專業帶給給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。
學生論文資料敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，推薦學校能給應屆畢業生帶給專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，推薦學校能帶給必須的經費支持。
三、改善意見和推薦
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的潛力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本到達，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
畢業論文指導教師工作總結范文420__年7月6日～9日，在教育發展研究與評估中心的組織和指導下，評估專家組對20__屆高分子材料與工程等20個本科專業的畢業論文(設計)進行了評估，其中普查了20個本科專業中的20個班畢業論文(設計)，從20個專業的畢業論文(設計)中選取__0份進行了精評，并按評價表要求在詳細審閱的基礎上進行了評價打分，同時對20個本科專業進行了總體評價。在評估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評估的工作。現將評估工作組的工作總結于后，請學校領導審閱指正。
一、基本評價
1畢業論文(設計)質量方面
(1)選題質量：基本做到了一人一題，選題貼合專業培養目標要求，能體現綜合訓練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有必須的理論好處或實際價值;
(2)潛力水平：查閱文獻資料潛力一般，綜合運用知識潛力尚可，研究方案基本合理、研究方法實用，研究手段能滿足要求。但外文應用潛力整體較差。
(3)成果質量：文題相符性好，成果的具有必須的實際價值。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規范，論文類篇幅不大。設計類篇幅較大，圖紙較豐富。
(4)評閱與答辯狀況：指導教師評語、評閱人評閱意見、答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全面，沒有指出缺點或存在非問題。
(5)成績考核分布：論文(設計)成績分布狀況基本合理，優秀(90分以上)能控制在__%以下，但個別專業優良率過高(高達92%)。
2畢業論文(論文)管理方面
畢業論文(設計)有關的材料如選題表、任務書、開題報告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個別專業沒有外文資料翻譯。
二、存在問題
1畢業論文(設計說明書)撰寫方面存在的問題。
論文(設計)整體寫作水平不高，尤其是首屆畢業生的專業。主要表此刻：
(1)論文(設計)的摘要和結論不夠明晰，結論大多羅嗦，不簡明扼要，未能反映研究(設計)的結果，關鍵詞欠準確;
(2)英文摘要語法錯誤多，語句不通順。有的甚至連英文題目也不準確;
(3)論文(設計)的圖、表規范性較差，有的無表題或圖題，圖表編號混亂，圖表的引出沒有說明，即沒有做到“有圖見圖，有表見表”的要求。圖與表中所列的項目排列不科學，表、圖的數據引用不科學，反映的信息不明確。
(4)參考文獻不規范。文中參考文獻標注位置不當，有的直接標注在章節的標題上，部分論文(設計)參考文獻標注沒有按順序編排，參考文獻標識不夠規范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻數目偏少。
(5)部分學生設計的圖紙不規范，連簽名欄目都沒有。
(6)部分論文(設計)的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。
(7)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。
2畢業論文(設計)組織管理方面存在的問題。
(1)指導教師意見、評閱人意見、小組答辯意見較雷同，甚至有的指導教師與評閱人盡管人員不同，但書寫字跡及簽名字跡一樣。評價不到位，評價過高，沒有指出不足之處，或評語過于簡單，寥寥數語。
(2)小組答辯的提問與回答原始記錄較簡單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業沒有看到答辯安排原始記錄表。
(3)進度表檢查記錄不詳細、檢查時間日期不統一，甚至出現進度表中檢查結果為教師電腦打印處出來的狀況;
(4)論文(設計)有關文件(如任務書)中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒有手工簽名而有電腦直接打印出來。
(5)少數存在論文(設計)選題表與任務書、論文(設計說明書)資料不一致的現象。
(6)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。
(7)部分論文指導教師對學生論文的指導和檢查不夠細致和認真，對一些明顯的格式和論文章節的明顯錯誤都沒有發現;
(8)部分考核表的評語評價偏高，如論文(設計)成績明明良好或是中等，但在考核評語中并沒有看到有不足之處;個別指導教師打分太高(高達95、96分)。
(9)少數專業成績考核分布不合理，主要是優良率過高(個別專業優良率在90%以上)，中等及以下的比例少，尤其是及格等級的極少。
(10)外文翻譯字數偏少，大部分外文翻譯漢字字數不到可__00字。
三、推薦
1、進一步規范畢業論文(設計)各個環節的要求，規范論文(設計)文件、表格的填寫;
2、推薦學校加大對畢業(論文)設計工作的經費投入。
同時應確保專款專用，相關經費能分發到指導教師手上;
3、推薦各專業開設科技論文寫作課程，以提高學生論文撰寫潛力;
4、加強指導教師的職責心和敬業精神的教育，論文(設計)質量的高低，關鍵在于指導教師的職責心與敬業精神。
5、推薦加強論文(設計)的選題管理，工科專業論文類題目數量要限制。
畢業論文指導教師工作總結范文5__年3月，我開始了我的畢業論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰，緊張而又充實的畢業設計最后落下了帷幕。回想這段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業設計的過程中，我擁有了無數難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制LED顯示屏設計。當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時應對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，最后使我對自己此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。
4月初，資料已經查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯系，并和同學互相交流，請教專業課老師。在大家的幫忙下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字敘述已經完成。5月開始進行相關圖形的繪制工作和電路的設計工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細學習了E_cel的繪圖技術。在設計電路初期，由于沒有設計經驗，覺得無從下手，空有很多設計思想，卻不明白就應選哪個，經過導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，透過查閱資料，逐漸確立系統方案。方案中LED顯示屏行、列驅動電路的設計是個比較頭疼的問題，在反復推敲，比較的過程中，最終定下了行驅動電路采用74LS__4譯碼器，列驅動電路采用74HC595集成電路。
當我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。
我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，應對無數書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、LED顯示屏的最新發展技術有所了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。
腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的`磨練，是對我實際潛力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫忙。
“班級史”是師生的一面鏡子。學生將自己的過去與現在對照一下，進步了嗎？退步了嗎？還有哪些不足？都會從‘班級史’里獲得。教師在品讀班史中，深入細致觀察學生、了解學生，想學生所想，憂學生所憂。
1．班史的含義
班史是關于班級及其成員的成長史，班史的記載則是將班級及其成員的發展有目的、有計劃、有組織地由教師或學生加以記載。是一部將每天的感悟、思想用文字、圖像、數據等形式展現出來的歷史。
1.1班史由誰記載。班史可由班主任、科任教師、班委、班級某個學生記載。一般認為班史應由班主任及科任教師指導，由“班史司”領導，班上文筆較好的學生共同參與的“班史編纂委員會”來完成班史記載。班級全體成員都是班史的當事人、素材的提供者。
1.2班史記載什么。班史中可以記載在班級成立、發展過程中的人。比如班級成員（班主任、科任教師、學生、家長、其他人士）。也可以記載在班級成立、發展過程中的事件。比如一次普通的課堂、一次考試、一次班會、一次家長會等。既有積極向上能夠激勵人、鼓舞人的。也有一些小過錯、小失誤能夠教育人、挽救人的。
1.3班史記載線索。筆者認為班史記載的線索主要有三類，時間線索，以日、周、月等為單位，翔實記載；大事件線索，通過對班級大事件的詳細記載，更能勾起人們的回憶；人物線索，以班級具體成員為線索，對其成長、為班級做的貢獻等進行描述。
2、班史文化引入中學班級管理的意義
2.1班史的記載更能突顯學生是班級主人翁的作用。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。”每個人都有自尊心，教育者一定要尊重和保護學生的自尊心。班史的記載由學生自己來主持，讓每一名學生都能成為班級歷史的一份子。他們在熱情的學習過程中，參與了歷史，也見證了歷史。更為歷史提供了資料。這些都能突顯學生時班級主人翁的地位。學生在畢業之后，班史將是一筆財富，將班級文化很好的傳承。所以學生非常重視，都想成為歷史的見證者，開拓者，這會給學生帶來很好的導向作用，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.2班史的記載起到為師生服務的重要意義。葉圣陶曾說過“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。在班史的編纂過程中，就體現了這一出發點。“班史”由學生自己的真情實感之處構成，他們希望創造歷史，想成為班級歷史的主人。他們盡量做到最好，不給班級歷史抹黑，這本身就蘊涵著無限的教育因素。班史的記載過程中，他們要虛心的學習文字記錄工作。這鍛煉了團隊協作能力、思維建構能力、寫作能力。對于班主任來說，這本班史是對前面工作的總結，后面工作的指導。它就是一本活“教材”，激勵教師繼續服務、繼續思考、繼續編纂去開啟一部新的歷史。
3、班史建設中應注意的問題
3.1正確把握班史記載和學生之間的關系。學生的天職就是學習，不能本末倒置。一心為編纂班史，找資料。而忽視了學習，班史的記載應該是為學生學習服務的。如果班史編纂的完美無缺，學生的學習卻一落千丈，那么這樣的班史文化建設就是無效的。大家既是參與者，也是監督者。
3.2正確處理班主任和班史記載的關系。在班史編纂過程中，免不了有著班主任的色彩。那么怎樣避免班史成為“班主任史”。筆者認為班主任只是在宏觀上對班史編纂工作進行指導，做好班史編纂的前期準備工作，適當適度的檢查保證編纂工作有序進行。而在充分的動員、策劃、指導、運用之后，班主任應該充分尊重學生、調動學生、培養學生，要放手讓學生自己創造歷史、譜寫歷史。
4、構筑班史文化的措施
4.1以班級成長日志為基礎，塑造班史文化內涵。班史的記載應以班級成長日志為基礎，要對材料進行篩選，重視深度挖掘、品評。以學習成長日志為范例，促進學生學習風氣的“你追我敢”，建立學習成績的科學評價機制。以班會成長日志為范例，促進集體成長，提升班級凝聚力。
4.2以圖表形式為契合，構筑班史文化亮點。在編纂班史的過程中，單純的利用文字形式肯定會顯得有些單一。所以筆者認為豐富班史寫作形式是十分必要的。以文字記錄為主，加以圖表進行形象說明，形成班史記錄的亮點。例如班級成員的信息、考試成績、個人平時表現等利用圖表形式來展現更能給讀者一種直觀的感受。
4.3以網絡平臺為支點，尋求班史文化突破。現在的學生了解社會更多的是通過網絡，班級網絡平臺的建設對加強學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向有重要意義。班史文化的突破口就在于此，班主任老師建立QQ班級交流群、班級博客。在高中學習階段，學生上網機會較少，利用假期可以在群里交流學習生活問題，暢所欲言。通過留言板，為老師、班級管理獻計獻策。而且個人空間也為學生提供了展現個性的平臺。反過來看這些形式無形當中都成為班史素材中非常特別的一部分。所以二者是相互促進、相互影響的。而在畢業之后，班級交流群和班級博客更是成為了曾經的朋友、師生交流和聯系的重要紐帶。
［關鍵詞］習作教學 激發 興趣
［中圖分類號］G622［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0157－01
前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。”可見，興趣是提高學生習作能力的內驅力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉悅地進行自由寫作。如何誘導出學生的習作欲望，筆者在以下幾方面做了嘗試。
一、開放命題，點燃學生習作欲望
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”習作教學中，盡量減少對學生的束縛，給學生一個充分自主的空間，激發學生習作欲望，培養學生習作的興趣，激勵學生想說想寫，鼓勵學生愛說愛寫，幫助學生會寫。
（一）留心觀察，“我選擇，我喜歡”
在日常生活中，要給學生留出自由選擇、自由觀察的空間。每個小學生都有自己豐富的生活、獨特的經歷與體驗。學生對自己喜歡的事物會觀察得非常細致，寫起來也會得心應手。因此，教師要鼓勵學生記錄下自己最感興趣的內容和對事情的獨特感受等，同時也要積極地傾聽，耐心地指導，并參與觀察。這種寬松的氛圍能讓學生大膽、積極地記錄自己的獨特經歷和感受，為他們點燃習作的興趣。
只要學生有了寫作的興趣，能寫出文從字順的文章，就不要去強調是否中心突出，是否詳略得當。習作教學也要以生為本，教師不要把自己的意思強加給學生。
（二）熱愛生活，“我關注，我收獲”
生活是寫作的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在孩子們的眼里，世界是一個童話世界，一切都是新鮮的、奇妙的。他們什么都想看一看，什么都想摸一摸，什么都想玩一玩。引導學生觀察自然，關注周圍的事物，學生會從生活中獵取到許多感興趣的習作內容，習作的范圍會隨之逐漸擴展，習作的水平也會隨之慢慢提高。
教師要有意引導學生去觀察周圍美好的事物。如家庭生活的設備添置，學校面貌的重大變化，縣城老街的改造建設；再如：老師辛勤培育學生，清潔工人默默奉獻；又如：大自然的多姿多彩，日月星辰，花草樹木等。帶孩子去看看外面的世界，兒童會發現許多有趣的習作材料。如秋高氣爽的日子，可以帶孩子到野外去。蔚藍的天空、火紅的楓葉、可愛的小鳥……面對這美妙的世界，孩子不可能無動于衷。有了情感的觸動，就會有傾吐的需要。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住的時候，學生就會興致勃勃地講述，并把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。
（三）參加實踐，“我投入，我進步”
葉圣陶老先生指出：讓學生消除學習與生活的界限，學習就是生活，并非生活的準備。實踐是學生真正走向社會，從生活中學習習作的另一面。習作教學要堅持“開放性原則”，讓學生走進社會，把社會生活請進課堂，或讓學生直接體驗生活，掌握生活的第一資料。如可以給學生布置當一回記者、種一盆花、炒一道菜、參觀工廠、觀察動、植物生長等實踐性作業，讓學生先生活再習作，喚起了學生的情感，豐富了學生的直覺思維。
二、開放課堂，激發學生習作興趣
課堂上過多的束縛會成為學生習作的枷鎖。教師要創設一種開放互動、充滿活力的課堂情境，把學生引進寬廣而又充滿遐想的生活空間，產生情緒體驗，情感共鳴，讓潛在的表達欲望在心底萌發，拓展學生的寫作思路，使其輕松愉悅地完成作文，從而享受到習作的樂趣。
（一）運用情感效益，在心靈對話中享受習作
童真是自然的天性，是毫無裝飾的美麗。教師應該平和、真誠地面對學生，讓學生在一種“零距離”、自由的心態下敞開心扉，進行師生間的平等對話，取得心靈的溝通。讓學生有著自己天真俏皮的獨特的表達方式。教師要少提要求，釋放學生心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據自己的生活經驗，全身心投入，愛怎么寫，就怎么寫。為了更大限度地調動學生的情感因素，教師可以獻身說法。例如：在寫篇贊揚長輩之愛的習作時，教師可動情地敘說自己對父母的感激之情，講些小時候父母呵護自己的小故事；在指導寫畢業贈言時，教師可聲情并茂地敘說自己對學生的眷戀和不舍……情動而辭發，相信學生的表達興趣一定會高漲。
（二）創設情境，激發學生習作欲望
圍繞寫作要求，針對學生已有的觀察經歷，在習作課上筆者努力創設情境，一方面幫助學生調動已有的經驗，另一方面提供鮮活的場景，讓學生的心中充滿欲吐之言，讓學生產生不吐不快之感，讓學生在課堂上暢所欲言，激起寫作的欲望。
一、用心營造良好的交際氛圍――點燃學生口語交際的欲望
口語交際教學的成功，不僅需要研究教育教學內容、教學方法，還應當重視交際的氛圍。教師要創設寬松愉快的交際氛圍，使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達，不必擔心被指責和奚落，這樣學生的交際情感才能易于被誘發，交際的欲望才能易于被點燃。在這樣的環境中，能說會道的孩子會變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產生傾述的需要。
二、精心創設挑性的交際情境――激起學生口語交際的興趣
語文課程標準指出，口語交際“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”“讓學生承擔有實際意義的交際任務”。口語交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現實生活的情境，即把課堂設在生活中，或者把生活引進課堂里，后者就是我們所說的生活情境。面對高年級學生，具有挑戰性的生活化的交際情境，更能激起學生口語交際的興趣，促進他們語言能力的發展，提高他們運用語言的能力。
三、結合學生生活，積極創造實踐機會――拓展學生口語交際的空間
人的口語交際能力是在口語交流的實踐中逐漸形成的。《課程標準》中強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活交際能力的培養，而不是傳授口語交際知識。教師要多多創造各種實踐的機會，為學生開拓口語交際的渠道，讓學生真正在生活中體驗，在生活中錘煉，從而達到自如運用語言的水平。
在一次口語交際課上我給學生們布置的題目是《我打算這樣布置房間》，在教學時，我先讓學生根據自己的生活環境，談談目前自己的房間布置，談時要注意一定的方位順序并用上一些生動的詞語，學生介紹時我則適時地給予指導，讓學生順利地完成此次說話任務。接著我讓學生聯系生活中所看到的接觸到的房間布置，可以是電視中見到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說說如果你有一間屬于自己的房間，你會如何布置？最后讓學生分組交流，并畫下自己的房間布置圖。這次的教學活動緊緊抓住學生的生活實際，為學生開拓了口語交際的渠道，鍛煉了學生的口語表達能力。
今年我教的是畢業班，最后一單元的口語交際是《畢業贈言》，在這次口語交際的教學實踐中，我利用課件創設情境，激發學生對老師對同學的不舍之情，使學生有感而發，有話可說。在整個交流過程中，我注意語言文字的訓練，注意鼓勵每個學生都參與交流活動，讓他們在實踐中積累語言，表達自己的真情實感，鍛煉自己的口語表達能力。
四、關注學生良好的語言習慣――教會學生口語交際的方法
與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個人文明修養的體現。有些口語交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內容，卻不管語言質量，語言習慣。學生在交際的過程中，出現用詞不當、病句、語言顛倒、語意不順暢等不準確、不規范的地方，我則引導學生評議、糾正。對重要的、帶有普遍性的問題，我則加以點評、強調。另外，我認為在口語交際中還要教會學生如何傾聽。現在的語文教學很注重對語言材料的積累和運用。口語交際是一種很好的運用所積累的語言進行會話的語言學習方式，但前提是要讓學生學會“傾聽”。
五、選擇靈活多樣的交際形式――鍛煉學生口語交際的技能
口語表達能力，除了在語文教學的各環節中有意識地進行訓練外，還應結合日常生活開展各種活動，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學提供源泉。
為了讓學生關注我們生活中的事，我采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動，讓學生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認為有意義的、有趣的新聞實事，這樣做既鍛煉了學生口語交際的技能，又培養了學生觀察生活、體驗生活的良好習慣。
引導學生多看課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對提高學生口語表達和與人交往能力是至關重要的。本學期我們學校開展了“革命精神代代相傳”、“保護我們的家園”等讀書活動，為此，我在教學中有計劃地開設閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學生把看書所得講述出來。各種形式的交際活動，有各自不同的要求，學生在聽話、說話的過程中，口語交際的技能很好地得到了鍛煉。
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地。班主任要做擎天柱，也得通過多重角色撐起學生頭頂的一片藍天。
一、 一個標志性的形象 班主任是集體的一份子，并且應該努力成為眾心的歸依。能不能讓學生認同并接納自己作為他們心目中的集體形象的代言人，是最初的成功的關鍵。 學生，尤其是現代社會的學生，知識的來源渠道多、更新快，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。他們是挑剔卻善意的一群，他們有時無法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個完人。然而，這僅僅是因為：在求知的道路上，他們把老師看得比父母更重要。所以，為著這一個單純而執著的期望，他們的老師有責任幫助他們復原心目中最完美的形象。在所有的老師中，與學生接觸最多的是班主任。作為一個個體，班主任可以有很多缺點或弱點，因為"金無足赤，人無完人"，這很正常，但是卻不足以被學生接受，不足以成為一個標志性的形象。因為一個普通的個體是誰也無法引以為傲的。規范自己的言行，贏得學生的認同，并不是虛偽的掩飾，而是一個完善自我的過程，是德行之列。為人師者，本也應以此為先。 在人際交往中，初次見面時給人留下的印象具有認知上的"先入為主"的心理作用。在社會心理學中，它被稱為"首因效應"，為以后的交往打造著一種"心理定勢"。然而，這一印象也不是固定不變的。所以，班主任應該尤其注意自己留給學生的第一印象，并且用自己最美好的德行不斷填充這一印象。從儀表到談吐舉止到人品素養，都是不容忽視的。不是任何一個人都漂亮或帥氣，但至少可以從容大方，讓人賞心悅目。不是每一個人都伶牙俐齒，但至少可以嚴謹而擲地有聲，讓人心服口服。然而，即使原有的印象很好，相處時間久了，仍然會呈現一些問題或出現疏漏。這時，敢于面對問題承認錯誤也同樣會贏得尊敬與認可。有一次自習，我在教室內巡堂，由于疏忽忘了關手機，結果在安靜的教室內響起了不安分的鈴聲。我手忙腳亂地沖出教室，身后是還未反應過來的驚愕的目光。在第二天的課前，我又一次提起了這件難堪的事。因為在集體之中，任何一個因私而影響他人的人都是損害集體利益的，所以我誠摯地向每一個人道歉。本來我是很不好意思的，但看到那些微笑，聽到那些掌聲，我突然意識到：學生對班主任期望是很高的，也是很寬容的，所以我不應該讓這些寬容的學生們失望。 其實，之所以要全力塑造好這個標志性的形象，根本的目的還在于將言傳身教的作用發揮到極致。學生最在乎的贊賞與批評必定是來自他欽佩或欣賞的人。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心。
二、 一個嚴厲的尊長 老師這一形象向來以和藹、平易而深得人心。作為一個年輕的班主任，時常有人告訴我應該和學生打成一片，應該沒有距離，應該放棄所謂的師道尊嚴親近學生。誠然，人性化的教育是應該縮小與學生的距離、貼近學生的心靈，但若要以犧牲嚴格的管理為代價，將得不償失。過于淡化距離，容易導致這一不良的后果。現代開放型社會，老師這一形象本身所具有的嚴肅外衣早已不再有效。許多時候，學生會想盡各種理由為自己開脫，磨得老師的原諒，逃避自己的責任。在班主任的管理工作中，若時時以這樣的講情面去換取學生的近距離，最終只能陷入班級工作的惡性循環。 俗語云"子不教，父之過；教不嚴，師之惰"。學生也許會一時感激一個心軟的老師，或慶幸自己遇到了一個好說話的老師可以輕松蒙混過關，然而，他卻會一輩子埋怨一個不夠嚴厲的班主任。因為班主任身上所承擔的重大的教育任務，絕大部分將轉化為他以后的人生中必不可少的做人的方法與準則。獲取學生的尊敬與愛戴，不是一種乞討，而是用自身人格的魅力與對學生一生負責的嚴謹態度去贏得。誰又能說嚴厲的處罰就不是一種關愛？試問為人父母者，有誰從未呵斥、告誡、處罰過自己的孩子？一貫嚴格的要求和偶爾嚴厲的處理，又有誰會懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的問題上，心軟是沒用的，拉不下臉面也是沒用的，這樣只能教得學生也同樣不能明辨是非。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管。我非常喜歡學生送給我的這一句贈言"您是一位船長，把好了船舵，帶領著我們遠航"，因為這是一個班主任應該盡到的責任，而若缺乏了"嚴厲"二字，它可是無法做到盡善盡美的。 嚴厲的班主任，嚴格的管理，才能創造出一個有序的班級。如果違紀而不能找出主觀原因承認錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風與學風的渙散。
三、 一個永恒的寬恕者 寬容，緊承嚴厲而來，矛盾嗎？不。學生違紀后適當的處罰是嚴格的管理不可或缺的，但這并不排斥班主任從心理上對學生的寬恕。也就是說，任何一次不愉快的經歷，都不能造成自己對某一學生的偏見，反而應該滿懷信心地期待著他的轉變與進步。 我曾是帶著無限美好的憧憬踏上這方講臺的，我曾經認為一所省重點高中的學生都該是自尊上進、自覺勤奮的，那是因為我還生活在象牙塔中。如今，在每一日的班主任工作中，我不時地接觸到遲到的、上課睡覺的、不完成作業的實例，一樁樁一件件，說是對我一次次的打擊絕不過分。然而，因著曾經美好的憧憬，我對每一個學生依然有著一份執著的期待，盡管有的在當時看來不過是一種幻想。這種思想，曾被我的學生稱為單純幼稚，然而正是這種單純的期待換來了"滿不在乎"的學生的悔過，贏得了幾近于"頑固不化"的學生的轉變。有句話叫"無條件地相信難以置信的事，才是真正的信任"，同樣，無限次的原諒、永恒的寬恕，才是真正的寬容與理解。有時覺得自己像個耶穌，為他們背負著一個沉重的痛苦的十字架，但相信耶穌也是幸福的，因為十字架給更多祈福的人帶來了幸福。 老師的寬恕，是書山學海上溫暖的陽光。學生在成長的道路上，難免犯錯，所謂的"皮格馬利翁效應"，在這個時候，應該表現為一種永遠寬恕的心態。只有心理上的原諒，才能讓教師首先平靜自己的情緒，從而進行耐心細致的教育。學生為了回避犯錯后受到的嚴厲批評，必然停止錯誤行為，卻不一定知道為什么錯和應有的正確行為是什么，弄不好可能鉆牛角尖，出現事與愿違的局面。因而有必要使學生充分認識自己的過錯，并留心其情緒變化，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區。只有心理上的原諒，才能使教師在以后的工作中依然發現學生身上的閃光點，給以及時的表揚與鼓勵。這樣，學生才不至于生活在挨批評或受歧視的陰影里，才可能逐漸培養起自信心與上進心。 師生相處，是一種緣分，自有其情分在。事實證明，學生畢業多年以后，依然記憶猶新的是當年的班主任。就憑這一份牽掛，作為他們成長見證人的班主任，有何理由去為他們的少不更事而耿耿于懷呢？
四、 一個特別的朋友 既為"朋友"，便不離善意的相處。所謂"特別"，便是比與學生同齡的朋友更成熟之意。 一個朋友，容易讓學生親近；一個特別的朋友，才能讓學生受益終生。有一次自習課，我在教室窗外靜觀紀律。學生不曾防備，我收到了一張字條，是一個男生寫給一個女生的，其中有著真誠的心意，只是發生在了不該發生的時間和地點。當這個男同學來到辦公室時，我感覺得到他的緊張，因為他不知道他的班主任將會如何定義他的行為。我覺得，我如果是善意的，就不應該在這個時候傷害他。在這短短幾十字的字條上，竟有多達十來個的錯別字。我微笑著，只叫他先檢查這張字條的錯誤，并把字典借給了他。當他完成時，已經不再那么緊張了。我便以此為切入點，與他談了談我的觀點：關于愛情與責任、關于人生與幸福。結束時，他帶著釋然的微笑，對我說"謝謝"，我能感到他抖擻的精神。此后他的每次進步，無不讓我回憶起這次談話的成功。 班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流。這時，除了正面直接地開展工作，班主任更應該做一個良好的傾訴對象。現代的學生以獨生子女為主，他們更習慣于張揚自我而不是被動接受，所以給他們說話的機會并重視他們的發言，再進行對癥的教育，顯得猶為重要。在人際交談中，當一方在侃侃而談時，總是希望對方專心致志在聆聽，當感覺到別人對自己的欣賞時，一個人就能建立自信。因此，班主任做一個合格的傾聽者，是對學生的尊重，有助于取得信賴，贏得友誼。從神情上，注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點頭、集中的注意力、隨時作出積極反應的手勢體態等，都能給予學生一個暢所欲言的空間。在探討話題的過程中，班主任應該在給予學生現有思想諸多肯定的基礎上將思考引向深入。這時，才顯得比學生更穩重成熟，在世界觀、人生觀、價值觀上有自己的理論體系，于情于理讓學生心悅誠服。 高中生，正處于一個心理異常復雜的時期。對班主任，他們有話可說，工作才有開展的可能，這需要班主任善解人意。有些話，只能對班主任說，因為班主任比父母開明，因為不是每一個朋友都能達到和班主任一樣為自己計深遠的高度。若能讓學生有這樣的感覺，工作便能夠深入開展了。
無論哪種角色，都是同一的形象。無論怎樣的相處，都是在同一片藍天下。班主任用自己的愛心打造的，便是學生的天堂。
大家新年好！感謝局領導，再一次為我們搭建了這樣一個交流與分享的平臺。讓我們有機會聚在一起，匯報過去一年的工作得失，分享彼此的經驗與思考。
2010年也算是中學收獲的一年，這一年，學校各方面的工作均取得了長足的進步。下面，我從三個方面陳述我一年的工作。
一，一年來所做的主要工作
通過合格學校驗收以后，學校變得漂亮了，環境更舒適了，設施設備更完備了。作為校長，我卻迷茫起來，我思考得最多的是：學校要辦成什么樣子，怎么定位？特別是地處這樣一個特殊的地理位置，如何在競爭中處于不敗之地，留住教師，留住學生？
1，在艱難摸索中確立學校發展目標。我們本著追求有品味，深內涵，有特色的發展目標，確立了學校發展的一個基本思路：用學校文化發展引領學校特色，為孩子們終身發展奠定基礎，促進師生共同發展。我們旗幟鮮明的提出：“培養有中國靈魂的世界公民”的育人目標，確立了學校人才培養的價值取向。確立了學校辦學的終極目標：有人文精神的學校，有多樣性美感的學校；有優質產品的學校，我們還不斷的對目標進行推敲、補充、修改，繪出學校發展的美麗藍圖。
2，打造高效的課堂。學校最美的風景應該在課堂上。在全區上下掀起的學習洋思的熱潮中，我們是積極的響應者。在推行之初，取的了可喜的局面。我們編印了洋思系統資料，在校園里掛滿了洋思辦學理念的橫幅，領導上示范課，進行常規課與洋思課的對比試驗，聽推門課，每周例會點評十堂課，學洋思教學比武等等舉措。課堂上有了變化，聽課的學生多起來了，學生都動起來了。但現在處在一個瓶頸階段，老師的思想有些回潮。好在灌溪中學為我們提供了學習的榜樣。我們一定會在短時間內邁過這道坎，讓課堂成為每一個孩子展示智慧、綻放生命、體現尊嚴的舞臺。
3，擦亮書香校園，科技校園兩塊牌子。我渴望學校中，校園有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣。學校積極盤活圖書室、閱覽室資源。為每間教室訂制圖書柜，2萬多冊圖書被搬進教室圖書柜，在學生手上流轉。今年，又采購了適合學生口味的書籍1800多冊，學生的閱讀興趣得到激發。要求每名學生自行購置兩本經典著作，對家庭經濟困難的學校免費贈予，迄今為止，每個孩子的書袋或書桌上都有幾本堪稱經典的書籍。
學校組織了一系列的讀書會，如魯迅讀書會、泰戈爾讀書會、莎士比亞讀書會等等。目前，入會讀書的學生達到了400多人。每年評選“書香兒童”、“書香少年”、“小小藏書家”活動。2010年下學期，圖書室評選了120名“書香兒童”和“小小藏書家”，并獲得了有校長贈言的圖書，價值達2000多元。學校將每年的6月15日定為捐書日，畢業的孩子將手頭上讀過的書，貼上自制的書簽交給學校圖書管理員。在書香文化的熏陶下，學校文學社捷報頻傳。30多位同學的作文在湖南省小溪流作文競賽中獲獎，習作也相繼見于《科教新報》。同時，開展覆蓋學生全員的系列科學普及、創新實踐教育，以每年的科技節為龍頭，使全體學生人人有科學研究與實驗的項目，使小觀察、小實驗、小制作、小發明、小論文等科學活動在校園里蓬勃開展。以張才友為主要輔導教師，長期與學生一道站在各種創新比賽的前臺，實現了創新發明專利的突破。
4，構建學校活動文化。生活中的一些重大日子，鄭重的對待，擦亮裝點，讓學生對這些日子充滿期待。3月8日是婦女節，我們定為感恩節，在這一天，每個人都給母親寫一封信，給母親一個擁抱。5月10日科技節，要求每個學生都要展出自己的作品。9月10日感恩教師節，我和學生代表一道，在學校大門口給每位走進校園的老師獻上一束鮮花。9月28日讀書節，今年是首屆，讀書節的主題為“閱讀經典、潤澤心靈”，我們舉行了盛大的開幕式，聘請著名作家彭其芳作講坐，開展成語接龍比賽、文學名著知識競賽、詩歌朗誦比賽、名人讀書故事大賽、課本劇表演等，豐富多彩的讀書活動持續整整一個月時間。立冬日的步行節最讓人難忘，今年，我們組織全體師生開展主題為“走進自然，磨礪意志，快樂成長”的56華里的遠足活動，徒步德山孤峰塔。記得那天返程時，幾個小女生腳上起了血泡也堅持走完全程，在校門口時，撲進班主任的懷里嚎啕大哭，讓我也留下了眼淚。這是給學生銘記終身的教育，這是一個極富教育含量的活動。
5，創建學校博客。學校博客已有一歲了，點擊超過萬人次。它不僅為學校積累了珍貴的原始資料，同時也促使我們提高平時的工作標準。它不僅展示了學校風采，還為學校贏得了榮譽。市教育局施局長和鄭督學無意中點擊了我校的博客，對學校教育教學活動給予較高的評價，并寫下熱情洋溢的評語。
6，建成全省首個少年宮。今年暑期，我們在學校修建了農村少年宮，開全省之先河。少年宮配備了少年影視廳、道德實踐室（綜合室）、美術書法室、心理咨詢室、音樂舞蹈室、棋藝活動室、體育活動室、科教展室、創新工作室、手工制作室九個室，這些活動場所布置得漂亮舒適，格調高雅。投入使用后少年宮立馬成為孩子們的樂園、孩子們的第二個家。
二，取得的主要成績
1，因連續三年進入全國創新科技大賽并獲獎，2010年5月，中國青少年科技輔導協會授予我校“團體會員單位”稱號。這是目前為止全市唯一的一塊獎牌。
2，近年來，我校在全省青少年科技大賽中表現優異，獲獎六十余次，其中三次獲得金牌。省科協在我校實地考察，學生參加科技活動興趣大，參與面廣。2010年11月，授予我校“青少年科技創新示范基地”的稱號。
3，2010年12月，全市未成年人思想道德建設現場會在我校召開，受到各級領導的表揚。并被市委宣傳部授予“未成年人思想道德建設示范基地”的稱號。
4，2010年10月，我們承擔了全國中小學生體質健康調研活動，由于組織嚴密，保障有力，受到市教育局表彰。
5，2010年12月，在省普圖驗收中，受到劉際雄主編的高度贊揚。
三存在的問題
1，中考質量不高是我們的硬傷，僅排十九名，優質生源的流失讓我痛心又無能為力。
2，我們的管理模式需要改變，我們的管理者還不習慣從辦公室走出來，進行走動管理。我們缺少把兩條腿深深扎到泥巴里的人，缺少每天深入課堂與孩子們進行心與心的交流的人。
3，在進行學校文化建設的過程中，我們深知學校缺錢，但感到最缺的不是錢，我們最缺的是觀念、是服務意識、服務質量和服務本領。
