時間：2023-05-30 09:14:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美春天的詩句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
典 型 例 題
（2011年高考江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春日憶李白
杜 甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍①。
渭北春天樹，江東日暮云②。
何時一樽酒，重與細論文③。
【注】 ①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。②渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。③論文：此處指論詩。
問題 “渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？
錯 答 列 舉
錯例一 這一聯寫渭北春天來臨，樹木欣欣向榮，江東日暮時分，白云自由飄蕩，形象地表達了對李白詩歌的贊美之情。其中用了比喻手法，把李白詩歌比做“春天樹”和“日暮云”，突出了“清新”“俊逸”的特點。
錯例二 詩人眼看渭北冬去春來，樹又變綠了，于是遙望李白所在的江東，想見那里日暮時云兒四處飄散的情景：這一聯表達了詩人對時光飛逝、友人離散的感慨。詩句中用了象征手法，“樹”和“云”都有象征意義。
錯例三 春天一到，杜甫看到渭北原野上的樹一片青蔥；江東日暮，李白還在夕陽映照的云下吟唱友誼：此情此景含蓄地表達了時光流逝卻不能沖淡友情的思想。詩人運用了情景交融的表現手法，巧妙而又意蘊深長。
錯 因 分 析
錯
例一在想象“渭北春天樹，江東日暮云”一聯所寫的情景時，完全沒有考慮到詩后對“渭北、江東”的注釋，而又錯誤地聯系了上一聯的內容。因此，在其想象的畫面中沒有出現杜甫和李白的影子，卻想當然地認為這是對李白詩歌“清新”“俊逸”風格的形象描述，甚至誤認為“春天樹”和“日暮云”是兩個比喻。
錯例二對詩句所描寫的畫面進行想象時，確實注意了“渭北、江東”的注釋，可是在想象過程中又只側重于景物，而忽視了對人物心理活動的想象，所以在領會這一聯表達的思想感情時，竟然毫無根據地臆想出“樹”和“云”的象征意義，從而導致了答案的明顯偏差。造成這種偏差的原因，說到底還是想象不合“度”。
錯例三在想象兩幅畫面時，已經分別把杜甫和李白放在重要位置，甚至無中生有地想象出李白在“吟唱友誼”。然而，不足的是沒能結合詩題“春日憶李白”和最后一聯，來對人物心理作出合乎情理的想象，以致于無法正確把握詩句中蘊含的思想感情，于是便產生了“時光流逝卻不能沖淡友情”這一牽強附會的說法。
正 確 答 案
表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。
答 案 解 析
從注釋看，“渭北春天樹，江東日暮云”應是分別寫杜甫和李白所在之地的景象，而詩題“春日憶李白”已經點明全詩思念友人的主旨，由此可以想象出這樣的情景：渭北春天的樹旁，杜甫思念著遠在江東的李白；而江東日暮的云下，李白也在思念著杜甫。深沉的思念之情，通過這種寓情于景、借景抒情的手法，表現得格外鮮明而深刻。
解 題 思 路
解答這一道題必須充分運用想象力。“渭北春天樹，江東日暮云”一聯描寫了兩幅畫面，解題的第一步是想象畫面中的情景。詩句極為凝練，只用了“渭北”“春天”“樹”
“江東”“日暮”“云”這六個詞語，由此而展開的想象，有著非常廣闊的自由空間，幾乎可以從心所欲。那么，如何把握想象的“度”呢？首先，應注意詩后對“渭北、江東”的注釋，這一注釋提示：在想象時，“渭北”的畫面中應活動著杜甫的身影，而“江東”的畫面中應出現李白的形象。然后，應進一步想象畫面中杜甫和李白的心理活動，至于想象的“度”，由詩題“春日憶李白”即可得到重要提示；而詩中對李白詩歌及才能的高度贊美，以及渴望重聚并把酒論詩的希望，則一再提示了想象的“度”。通過合“度”的想象，理解了詩中人物的心理，第二步才可考慮這一聯表達了什么樣的思想感情，以及用了何種表現手法。
矯 正 方 案
1． 基于文本，杜絕無中生有。
在解讀古詩的過程中，文本是一切想象的出發點和根本依據，脫離了文本的天馬行空式的想象，不僅對理解詩意沒有什么幫助，而且會導致嚴重的誤讀。因此，解答古詩鑒賞題時，應杜絕那種脫離文本的無中生有的想象。比如例題中，想象第二幅畫面所依據的文本是“江東”“日暮”“云”這三個詞語，想象中出現的應是江東地區日暮時的一般景象，其中最突出的意象是“云”，以及云下的李白。除此之外，不必特意在想象中增添其他物象或情節了。而錯例三中說李白在“吟唱友誼”，則純屬無中生有。
2． 合乎語境，防止節外生枝。
通過想象來解讀詩句，還要注意合乎語境，就是要結合詩句前后的內容來作合理的想象，從而深刻地領會詩意，并防止在想象中節外生枝，臆想出詩句中本不存在的東西。比如錯例二中，說“樹”和“云”都有象征意義，認為渭北春來樹又變綠象征了“時光飛逝”，而江東日暮云兒飄散象征了“友人離散”，這是沒有考慮語境而臆造的所謂象征。本詩前半部分贊美李白的詩歌及才能，末尾則表達跟李白重聚并把酒論詩的希望，在這樣的語境中，怎能節外生枝地想象出“對時光飛逝、友人離散的感慨”呢？
3． 順應主旨，避免牽強附會。
對于古詩中情感內容的想象，通常要順應全詩的主旨；主旨引導著想象，同時也限定了想象的“度”；一旦想象超出了這個“度”，就難免會牽強附會。比如例題中要想象杜甫和李白的心理活動，就先得明確全詩的主旨，即詩題中的“憶李白”。“憶”是懷想、思念的意思，于是很容易就想象出杜甫在渭北春天的樹旁，正苦苦思念著李白，而在他的想象中，遠在江東的李白也思念著自己。這樣的想象順應了全詩思念友人的主旨，因而是合“度”的。只有以合“度”的想象為基礎，才能避免那種牽強附會的說法。
魚跳龍門往上游。
現 場 練 兵
閱讀下面的古詩，然后回答問題。
除夜作
高 適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
1． 詩人“不眠”的原因有哪些？這首作于除夕之夜的詩抒寫了詩人什么樣的心情？
山 店
盧 綸
登登山路行時盡，決決溪泉到處聞。
風動葉聲山犬吠，一家松火隔秋云。
【注】 松火：點燃松樹枝用以照明的松明火。
2． 這首詩句句寫景狀物，從中也可體會到詩人的心情經歷了怎樣的變化？
聽角思歸
顧 況
故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。
此夜斷腸人不見，起行殘月影徘徊。
3． 從詩題看，這是一首抒寫思歸之情的詩，其中是如何生動、曲折地表達情感的？
(上接第17頁)
用法
詞類活用
易錯題型
例5 把下列句子翻譯成現代漢語。
吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？
解析 翻譯時要注意“新”是形容詞作動詞，譯為“新修”；“更”是動詞，譯為“重新”，“題”也是動詞，譯為“命名或題名”。
翻譯 我為你新修這座亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎？
易錯之處 “新”等詞性的活用沒落實，還按現代漢語詞性翻譯。
方法指津
理解詞性活用，最可靠的方法還是做語法分析和語境推斷。
答題要點歸納
1. 動詞、形容詞、名詞的使動用法。
自古及今，未有窮其下而能無危者也。
分析該句中的“窮”是形容詞的使動用法，翻譯時應譯為“使……窮困”。
2. 形容詞、名詞的意動用法。
愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。
“賢”為意動用法，以之為賢，認為他賢良。翻譯：（衛青）更加認為汲黯賢良，多次向他請教國家朝廷（遇到）的疑難問題，禮待汲黯超過平時。
3. 名詞用作動詞。
以此全其真而名后世。
分析該句中的“名”是名詞用作動詞，翻譯時應譯為“聞名”。
4. 名詞用作狀語。
有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。
熾熱的太陽開始針刺般烘烤起大地，柏油路上已能聞得出瀝青的味道，年輕的人們已開始穿起半袖或T恤，愛美的女士們撐起了遮陽傘。
老天爺不小心感冒了，一個噴嚏，便發出一陣轟響的雷鳴，向大地宣告，又一個生長的周期開始了。
低垂的柳枝，像小姑娘飄灑的辮子，在微風的梳理中趕緊掛上嫩綠的葉芽。
花園里、田野里、山梁上五顏六色的花兒，都擠眉弄眼地綻開了笑顏，盡量地張著比太陽還光彩、還生動的臉，照著春天那湛藍天穹的鏡子。
昨天還灰蒙蒙的山，一夜春雨，便著實綠了起來，樹上，萌出了綠中泛白的嫩葉，地上，探出了生機勃勃的小草，我甚至懷疑，那灑向大地的一定不是雨，而是綠的水彩顏料。
春天，總那樣輕易的與人們擦肩而過，讓人來不及說一聲想挽留的話，甚至連一聲嘆息也沒留下，就匆匆地走了。本來我想好好地擁抱這個春天，讓夢想的小鳥在和煦的季節里展翅飛翔，可不知是因為忙碌還是粗心大意，卻錯過了這個四季中最美好的佳期，讓等了整整一個冬天的心撲了個空。
古來有那么多的文人墨客抒寫了贊美春天的詩句，而我卻總不能恰如其分的把美麗的詩境與現實鏈接起來，那么多的詩句竟沒有一首能表達我此刻對于春的感受，只用那顆似曾早已失落的心，去感受春那浪漫的情懷，只怔怔地望著枝頭那啁啁歡唱的小鳥靈活的從這個枝頭飛到那個枝頭。
也難怪春天那么容易錯過，是因為我日漸衰老的緣故嗎？感嘆之余，我終于發現，春天是一個孩子，它在樹梢，它在山巔，而這些地方都是我所不能及的，它一路狂跑，去追趕那些歡呼雀躍的孩子們了。
在森林里注目，看那一棵棵枝桿粗壯、盤根錯節的老樹還未來得及吐出新綠，去年曾擁有枝繁葉茂、遮天蔽日的軀體，冬的剝蝕，讓它只剩下一副嶙峋的骨胳和長滿皺紋的肌膚，春天又那樣匆匆地溜走，不知今年還能否再長得出新的枝葉來。
趕快出去走走吧，把自己融入到大自然的懷抱，與春天握手！
趕快出去走走吧，把自己也涂染成綠的色彩，讓生命綻放活力四射的本色！
春天徥一年的開端，是播種的季節。和風拂煦，細雨瀟灑鶯歌燕舞，花團似錦。到處充滿勃勃生機。歷代文人墨客采訪寫生。或觸景生情，惑有感而發，或寫詩或填詞，或詠歌留下了無數贊美春天膾炙人口的絕句。
"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"。韓愈的這首七絕是早春的頌歌詩人以敏銳觀察力撲捉住了初春自然界的細微變化：一場春雨過后，嫩草吐芽。遠遠望去，原野上仿佛鋪墊了一層淺綠細絨，而走進眼前，卻因芽短草稀反而不易察覺這是多么準確地聚焦描繪，多么形象的文學語匯。與韓愈《早春》相比美的，是蘇軾的<惠崇春江晚景》："竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。"韓愈從植物發芽預感到春天的來臨，蘇軾卻從鴨兒戲水聯想到冰雪消融江水轉暖，暗示春天給萬物帶勃勃生機。兩首詩一靜一動把早春景物描繪的栩栩如生真乃堪稱雙絕。
以詩喻志的的唐代詩人楊巨源《城東早春》”詩家清凈在新春，綠柳露黃豐未勻，若待上林花似錦，出門盡是看花人。”從詩眼上看，是詩人在早春剛到，綠柳露黃，敏感到撲面而來早春的氣息將很快到來，便搶占先機，先聲奪人 獨自去尋春踏春了。如果待到春花爛漫時，就不足為奇了。因“為出門都是看花人了。”
人們贊美春天，總離不開春風。賀知章在《詠柳》詩中以新奇的想象，生動的比擬刻畫早春新柳:“不知新葉誰裁出，二月春風似剪刀。"孟郊則用春風得意馬蹄急，一日日看盡長安花。”的詩句來表達中舉登科的喜悅。王安石的：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。"情景交融，自然流暢。傳說其中的"綠"字圈改過多次，開頭是"到”后來改為“過”等，詩人這種“為求一字穩，耐得半宿寒。”的嚴謹態度同他的杰作佳句一樣，被世人廣為傳頌。
春天悄悄來了 遼寧省阜新市 東苑小學五年二班 朱寶 寒冷的冬天過去了，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來了。
天氣漸漸地變暖了，溫度也升高了許多，大地開始復蘇，周圍的一切都在發生著悄悄地變化。
春風吹在人的臉上，雖然還帶有一絲絲涼意，但和冬天凜冽的寒風比起來，柔和多了。
細河上的冰漸漸融化了，在陽光的照耀下，大塊大塊的冰逐漸縮小。
此時，路邊的小草迫不及待地探出頭來，似乎在尋找什么。草地上那一行行、一排排、一棵棵柳樹的枝條已綻出嫩綠的葉芽，它們舒展著嬌柔的身軀，在和煦的春風中茁壯成長。春風微拂，千萬條柔美如線的柳枝輕輕搖曳，像亭亭玉立的少女長發，美麗極了！
勤奮的小螞蟻已經從洞里出來覓食了，各種各樣的昆蟲也在四處活動。
細河岸上，人們有的在欣賞美麗的風光，的有的在健身器上鍛煉身體，有的在椅子上寫生……愛美的女孩子已經穿上了風衣，系著粉紅色的絲巾，可漂亮了。
看到這美麗的景色，我不由想起了王安石：“春風又綠江南岸”和白居易的：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句。啊，春天你多美麗，春天你是多么富有生機和活力 啊！你的到來為人們帶來了希望。
春天，我愛你，我贊美你！
指導教師：尹老師
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迎春花(外一首)
詩/秀水
磨了一冬的喙
最先啄破時間的殼
一點一點拱出來
陽光一點一點地暖
內心的小燈盞一點一點地亮
借一縷料峭的細雨還魂兒
黃色小蝶顫動翅膀,一朵一朵
嬌小,柔軟,明亮
在魯西平原展開第一塊絲綢
替未到的杏花桃花起了個頭兒
還沒長大,還在長大
多么美好
這群正月的黃口小女兒
守候在春天必經的路口
微微張大嘴巴
它們叫醒的春天
多么薄
櫻花
一朵一朵地開
悄悄地開
這群初長成的粉衣女兒
坐在三月的枝頭
彼此親近,細語
現出春天的小模樣
清晨,蝴蝶未醒
蜜蜂未到
她們的甜和香
剛好讓提著水桶走來的我
輕輕嗅見
贊美(外一首)
詩/談雅麗
一天中這個黃昏
院子干凈清涼,蝙蝠在檐前低飛
老桂花樹,吐出清淡的芳香
我愛的人,坐在我身邊的竹椅上
沉靜地喝著茶水
夜越來越深,漸漸看不清他的樣子
孩子們已經睡去,能聽見四周風走動的聲音
我起身帶給他一件薄薄的秋衣
一個注滿溫暖的中年
時間這樣流逝我并不悲傷
許多年后,對寧靜我開始滿懷贊美
甚至,不知道,在遠方深藍色的大海里
慢慢隆起了――
群峰
蘋果樹
四月,我們的蘋果樹開花了
當我在村頭,仰望它們瑩白的身子
風從山坳吹來
幽明,祥和,安靜
仿佛這就是我――
一生的全部
黃昏有一列遠行的火車,從南而北
隆隆聲響驚落一地的花瓣
一閃而過的車窗,呼嘯長去的震顫
將我的瞬間放在細小的,白花的上面
火車駛過后,巨大的安靜會擦掉壓在
我心頭的重荷。我會想一些事
比如一條冬天結冰的河流,也許
現在微風,已把它吹得碧了――
我也會想一些人,比如愛和悲傷
比如時光流逝
想到你,蘋果花便落了下來――
3月27日:海棠詩會小記
(外一首)
詩/重慶子衣
此時,傾聽一定比朗誦,更加重要
醉臥在詩句中的海棠
把更多渴望,移向春天的陽光
花,就這樣靜靜地香了
那么多鳥,穿過內心的黑暗
敞開淚水,低低地鳴叫
多么好啊,這個午后,我在一群詩人臉上
看到春天,以詞語的方式,移動一座山的芳香
每一叢草木都是我的詩句
現在,我還能讀著詩人們的文字
還能在白紙上,飛揚著美麗的漢字
多年以后,在凄冷的山中
我拿什么寫詩
拿什么當作我的草稿紙?
是像云朵,把愛意寫在天空
還是像流水,把生命的疼惜寫進叢林?
到那時,就用泥土寫詩吧
每一叢草木,都是我的詩句
路過我的人們啊
你們要看清一些,再看清一些
最好迎著草木,在大地
朗闊萬里的風里
念出我幾千年后
為你們寫出的,蓬勃青蔥的愛意
如今我比草色黯淡
詩/清荷鈴子
玉蘭開在三月的額上。開得精致、迷惘
我有所退讓,倒掉一杯期望的渴
和春天保持一段距離
去年流進鹽河的水,依然流著,綠著
只是月亮看不見了。看不見枝尖堆滿的幸福
不會吹簫的哥,忽略了佳人和嘆息
忽略了沉默和一個紫色的吻
我想起給你寫詩的山,它比我們矮了好多
如今我比草色黯淡,心無山河。
我卷起漫長的冬放在陽臺,陽光不動
我也不動
與一幅山水畫的相遇
詩/劉小雨
在河流的細腰上,我更像一座獨木小橋
東岸是白楊林,西岸還是白楊林
早春的青草一目難盡……
有鳥飛過。有一片天空
被我仰望了三十年,依然是新的
請諒解我的渺小,在眾多蝴蝶之間
默默看見自己的前世,或后世
我知道,它們或我都將死于美
那是一種福祉。我終于懂得
其實每一天都是生日
――如同這些開了又開的花
――這些落在泥土中的光線
在晉北高原上,一座山
一條河、一棵樹、一株小麥幼苗
都是我的父親、母親、兄弟、姐妹
當我們在某個上午相遇,只是
一個人有了回家的幸福與安慰
只是一幅山水畫與一個人的靈魂邂逅
除了美,我再沒有任何眺望的理由
也是花事
詩/李速
它折斷了自己
我是說,被我所期待,前程最姣好眩目的
那一朵
那花開到失衡,因而斷枝。花提前折斷了自己
原本太有限的花期
――而我的半開路上的百合,我的理解了透明的約束
柔軟瓶頸的百合,它們齊生著纖弱也孿生智慧的
謙虛的小綠枝。
眩目者必須早亡,并沒有聲音這樣說
我家后山有一片青翠欲滴。當春天來到，那竹子經過春雨的洗禮。變得更加蒼翠了！此時，北方的現在還正是寒冬臘月。但南方卻是一派生機勃勃的景象，在這春雨細細下的季節中，春筍已經破土而出了。李白還贊美過竹林呢！聽聽下面的詩句吧！“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”
竹子還有不是的作用呢？它可以做成竹漿造紙，還可以讓木匠叔叔做成竹椅，竹床等等家具。有人還可以將竹子制做成小巧玲瓏的竹制品。它散發著陣陣清香，也可以用來包粽子。那樣包出來的粽子一定散發著竹子淡淡的清香。當然它還有很多用處，我就不一一舉例了……
春天，春筍破土而出，整個竹林散發著淡淡的清香，給人畫一般的美感。夏天到了，那幼小的春筍，已經穿上了綠衣服，變成了竹筍。秋姑娘也邁著輕快的腳步向我們走來，大部分的花果都已經凋零了。但竹子還是挺立著，冬爺爺也邁著沉重的腳步來了。白雪中也只有竹子閃爍著一方綠意……
竹子是堅忍不拔的，即使環境極其惡劣。它也默默無聞的在雪中挺立著，為雪白的大地增添了一份綠意。
浙江省舟山市定海區新城舟山第一小學四（2）班四年級:張嘉純
我們在冬季里，總是在盼望春天。盼望春的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望春的千樹瓊花，碧波漣漪，盼望春的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望春的春色滿園，落紅如雨。
轉眼一瞬，如今春季已到。春天是一年中最美麗的季節，古往今來有多少歷代文壇大家幾乎用盡了所有美好的詩句來贊美春天，吟詩春天。春天，帶給人希望，帶給人激情，帶給人夢幻。
當春攜著她特有的溫煦，像潮水一樣涌來時，那些新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色，深情溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，人們開始在春天漫步，踩著松軟的泥土，方知生命的滋生與存在。無論是破土而出的草芽，還是含苞待放的花蕾；無論是慢慢舒展的綠葉，還是緩緩流淌的河流；也無論是悄無聲息的森林，還是鶯鶯絮語的飛鳥，只要把春的帷幕緩緩拉開，我們就會感悟到春的盛情邀請。
春，是一拱彰顯神奇的畫廊。春風飛過大地，大地頓時變成一幅清新的畫卷：被人們收割過的草坡上，又倔強地冒出了新芽。在春風的吹拂下開始生長。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，馥郁撲鼻。
有時雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈霞光留下春的回味，大地呈現出一派勃勃生機。小草細細的嫩葉濕漉漉的綠了，樹木都顯得青翠欲滴；鳥兒在枝頭歡快地歌唱，蜜蜂在花叢采蜜，那些在陽光下最快樂的孩子們，他們追逐跳躍，有的唱歌跳舞，所有這一切都構成一幅欣欣向榮的圖畫。
早晨，一片清新的空氣撲面而來，讓我們感到舒心；中午，一斜陽光直射入我們的眼簾，讓我們拋開早晨的寒冷，全身充滿活力；傍晚，一抹夕陽瀉下霞光，我們就會感到景色的壯美。傍晚，一陣輕輕的風吹過窗前，我們就會有“二月春風似剪刀的”的感覺。這就是春天的詩情畫意！
俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉村的田地里，農民們在耕耘希望的種子。春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。春天真的美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧!
頑強的小草
小草在我的心目中，代表著頑強的象征。
小草不管在貧瘠的土地上，還是高山上，石縫中都能見到它的身影，而且不需要任何養分，自己也能頑強的話著。
還有在狂風暴雨，雷擊電閃，打得小草東倒西歪，可是雨過天晴，小草受到陽光姐姐散播的陽關，又頑強地站起來，朝著太陽爸爸微笑。
“野草燒不盡，春風吹不盡”，這是白居易寫的詩句，表達了對野草的贊美，意思是：雖然草被火燒了，但是它的根還在，等到春天來了，小草也就又開始了再一次的新生命。
雖然小草不比桂花芬香，不比梅花漂亮。但是那頑強的生命力令我震撼，那不太引人注意的小草，在我的心里，竟那么綠，綠得發亮，綠得使人陶醉，只要你細心觀察，也會發現小草對生命的熱愛，小草對生命的熱愛令我再一次震撼了，既然小草這樣微小的植物都能珍惜自己的生命，為什么我們不行呢？
“春*滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”瞧，這就是描寫春天的詩句，多美呀!現在，我們就去大自然看看春姑娘為我們準備的驚喜吧。
我們來到郊外。啊，這是多美的“綠毯”呀!綠油油的，上面還掛著一顆顆晶瑩的“珍珠”，太陽升起來，“珍珠”就發出了彩虹似的光芒，不一會兒就消失了。我想：小“珍珠”一定是架起彩虹橋去太陽神的皇宮了。這時，一股股幽香撲入我的鼻中，好香啊，走，去瞧瞧。我們先來到一株紅梅前，那梅花正開得燦爛，并且還散出陣陣清香。梅花的顏色也許只有九天的織女用早晨的紅霞和晴午的白云在天機上織的輕絹，才可以比擬吧。我們又來到迎春花旁，迎春花正在開花。它開出的花非常小巧可愛，并且金燦燦的，美麗極了。我想當年大自然在創造它時，一定用了最精妙的刻刀來細心地雕刻，再用最小巧的刷子沾點金色的顏料刷上去，才大功告成吧。突然，我們聽到了“呱呱”的叫聲，發現一只只青蛙都蹲在碧綠的荷葉上，唱著它們的歌。它們的歌聲很像鼓聲，宏偉而有順序。我們聽著這宏偉的“鼓聲”，感覺好像回到了古戰場，戰士們英勇抗敵，死的死，傷的傷……忽然，一陣“嘶嘶”的雜響竄入我們耳中，啊，原來是一條無毒的小蛇(從它圓圓的腦袋可以看出它是無毒的)。這條小蛇長得還挺美麗，穿著一身黃邊黑底紅紋的大衣，它悄悄地從我們身邊滑入草叢中，溜走了。告別小蛇后，我還去訪問了小河，小魚，小蝦……一路沐浴著春風，欣賞著春天的美景。
啊，多么美麗的春天!
春天的作文(二)
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”……古人對春天的喜愛從這一首又一首優美的詩句中就可見一斑了。我最喜歡的季節也正是這萬物復蘇的春天。
每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣沁人心脾的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡地邊歌邊舞。
我喜歡春天，就像那魚兒離不開潺潺的河水一樣。我熱愛春天，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱那樣。我每時每刻都在想，春天你能多停留一會兒嗎?哪怕是一會兒!
春天也恰恰和我有緣，我是春天生的，生在這個百花盛開的季節，是我覺得這一生最美好的事。每當鮮花盛開、冰雪融化的時候爸爸媽媽也在給我唱著生日歌，輕輕的微風拂過我的臉頰，仿佛也在為我祝賀。
冬天時，每當夕陽和月亮交接時。我都會把對春天的思念發泄出來。心中也想著，春天你什么時候才能來。終于春天到了，我迫不及待的到那剛發出嫩芽的草地上，輕輕地走著，輕輕地撫摸著，生怕打擾了那還沒有睡醒的小草。我用鼻子嗅一嗅，嗅到了春姑娘的花粉味，瞅一瞅看到了那茁壯成長的嫩苗。春天你終于來了，你知到我盼了你多久嗎?整整275天。每天我都度日如年，你知道嗎春?
春天不知什么時候已經走了，我的臉上還掛著未干的淚痕。昔日庭前那嬌艷妖嬈的花朵也早已悄無聲息地凋零，落入泥土中，僅僅殘留著隱隱約約的香氣。我曾經最愛花朵也謝了，正如我如夢般轉瞬即逝的幸福。而那泡沫般的幻影更加深了我的孤獨。
春天的作文(三)
寒冷的冬天雖然過去了，但是它給我們帶來了一節美好的禮物 ——春天。春天的腳步悄悄了接近了我。你會發現我們身邊許多都變了。
地面，你會很吃驚，那彎了腰，筋疲力盡的小草變成了生氣勃勃的青草，可以說是“煥然一新”呀!路上兩側，還開著星點般的小花;還有那湖邊長長的垂柳，大家爭先恐后的裝扮自己，好晚上和大家一起玩呢;偶爾還可以看到一群機靈的小麻雀，嘰嘰喳喳，湖面那高聲的演唱家“青蛙先生”和“綠仙女”——蜻蜓，“粉姑娘”——蝴蝶：兩個舞蹈家也來參加這群合唱隊，真是載歌載舞啊。傍邊的湖水也沒閑著，也給他們唱輕調，湖水“啦—啦—啊~~”“咕—咕—咕~~”真是一片熱鬧的情景呀!
天理也是一片勤勞的笑聲：農民伯伯那是一個高興，愉快地拿著種田的工具高興來到田里，耕田，播種，農民伯伯耕田的耕田，播種的播種，還唱起小曲，春天真是又讓農民伯伯高興也讓他們動氣雙手。陽光照在身上，那是和慈母般的溫暖似乎是沒有差別。
師：同學們，春天，是一年中最美好的季節。提到春天，你的腦海里想到哪些描寫春天的成語或者詩句？
生：桃紅柳綠、萬紫千紅、鶯歌燕舞、鳥語花香、春光明媚、春暖花開……
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。……
【評析】通過復習，喚醒已經積累的知識，為下文詩詞的對比學習做好知識的鋪墊，同時也為后面的運用做好準備。
師：看來，描寫春天的詞語和詩句很多。這節課，我們來學習一首詞。這首詞也是描寫春天的。（板書課題：憶江南）誰來讀？
生：（讀得響亮）“憶江南”。
師：輕輕地讀，慢慢地讀，回憶的味道才能散發出來。
生：（輕聲慢速）“憶江南”。
師：像她這樣，我們一起來讀――
生：（齊）“憶江南”。
師：先自己讀讀這首詞，看看能否把它讀正確、讀通順，尤其要注意生字的字音。（生練讀）
師：這是詞中唯一的生字。（出示“諳”字）誰認識？
生：諳（ān）。
師：把這個字送進詞里讀。（生讀）
師：查查字典，“諳”的意思是――
生：熟悉。
師：誰來把這首詞完整地讀一遍。（指名讀）
師：字正腔圓，一字不錯，真好！詞，不僅要讀正確，還要讀出節奏，這樣才有韻味。看看老師是按照怎樣的節奏來讀的。（師范讀，生讀）
師：（屏幕出示課文《憶江南》）這就是這首詞的節奏。按照提示的節奏，我們一起來讀――（生讀）
憶江南
[唐]白居易
江南/好，
風景/舊曾/諳。
日出/江花/紅勝火，
春來/江水/綠如藍。
能不憶/江南？
師：這是我們學習的第一首詞。請大家仔細觀察一下，詞與詩比較，形式上有哪些不同的地方？
生：詩的每一句都是一樣長的，都是五個字，或者七個字；而詞不一樣，句子有的長，有的短。
師：你觀察得很細致。由于字數長短不一，因此，詞又叫長短句。
生：詩都是四行或八行，而詞有的多，有的少。
師：行數不固定也是詞的一個特點。同學們，詞與詩還有一點不同：每首詩都有題目，而詞不同，有的詞就沒有題目。然而，詞一定有詞牌名。（板書：詞牌名）詞，填好后是用來詠唱的。每首詞詠唱的固定曲調就是這首詞的詞牌名。像這首詞，它就沒有題目。“憶江南”就是這首詞的詞牌名。
【評析】這是學生學習的第一首詞。因此，有關詞的一些知識有必要告知學生。
二、 品詞析句，感知大意
師：詩與詞雖然有許多不同的地方，但也有相同點。比如，詩中有畫，詞中也有畫。（板書：詞中有畫）請大家仔細地讀讀這首詞，看看透過作者的描寫，你看到了哪些景物？（生讀詞，和同桌交流）
生：我看到了太陽從水面上升起來了。
生：我看到了許多花開了，紅紅的。
師：這些花開在什么地方呀？
生：開在江面上。
師：花能開在江面上嗎？
生：（恍然大悟地）開在江邊。
師：還看到哪些景物？
生：我看見了藍草。
師：見過藍草這種植物嗎？（生搖頭）誰給大家介紹一下這種植物？
生：這種植物葉子是藍綠色的，可以用作提煉顏料。
：你怎么知道的？
生：我是看下面注釋的。
師：學習古詩詞，一個重要的方法，遇到不理解的地方要看下面的注釋。看來，大家都沒見過這種草。你看，這就是藍草。（出示藍草的圖）讀讀這首詞，作者看到的是藍草嗎？
生：作者看到的是綠綠的江水，像藍草一樣。
師：（出示畫面）美麗的畫面，需要用美的語言來描述。太陽是什么顏色？怎樣升起？紅花與江水，又是何等的美麗？連起來說一說。
生：太陽從江面慢慢地升起，江水被染紅了，波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽的映照下，比火還要紅艷。
師：如果能把太陽的顏色再描述一下就更美了。
生：一輪紅日從水面上緩緩地升起。江水被染紅了，波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽的映照下，比火還要紅艷。
師：說得太美了！（掌聲）江水怎樣？
生：春天的江水真綠呀，綠得就像藍草一樣。
師：怎樣的江水呀？
生：清澈的江水。
生：翡翠一般的江水。
師：連起來說――
生：春天來了，翡翠般的江水綠得像藍草一樣。
師：你看，詞中是不是也有畫？（生點頭）下面，讓我們通過朗讀把畫面展示出來。江花的顏色是――
生：（齊）紅勝火。
師：江水的顏色是――
生：（齊）綠如藍。
師：日出江花――
生：（齊）紅勝火。
師：春來江水――
生：（齊）綠如藍。
師：我們連起來讀――
生：（齊）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
【評析】詞中有畫。讀出畫面，就是讀懂詞的內容。語文教學的根本任務是培養學生運用語言文字的能力，因此，在教學中，要時刻不忘為學生提供和創造這樣的機會。引導學生通過讀、品、說、寫，走進詩詞的意境，還原作者的生活。
三、 前后勾連，感悟情感
師：同學們，詞中有畫，詞中也有情。（板書：詞中有情）這首詞表達了作者怎樣的情感？請大家再讀一讀，品一品，看看你是從哪些詞句中品味到的？
生：我從“憶”這個字，體會到作者非常思念江南的美景。
生：我從“好”這個字，體會到作者非常喜愛江南的美景。
師：僅僅是喜愛嗎？
生：贊美。（板書：贊美、思念）
師：讓我們把這份贊美之情、思念之情送進詞中，讀――
師：作者為什么對江南念念不忘，充滿如此深厚的情意？讓我們走進作者的生活，看看這首詞作者是在什么情況下寫的。
（出示：白居易，唐代著名的詩人。他曾在杭州任刺史兩年，后又調任蘇州刺史一年有余。這首詞是他回到河南洛陽十余年后寫的。）
師：現在，你知道作者為什么對江南充滿了如此深厚的感情了嗎？
生：因為作者在江南做過官，江南的美景給他留下了很深的印象。
師：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”這是原因之一。當作者回到河南老家，他生活的環境又是怎樣呢？（屏幕出示）
魏王堤
[唐]白居易
花寒懶發鳥慵啼，信馬閑行到日西。
何處未春先有思？ 柳條無力魏王堤。
師：江南的春天，早已百花爭艷、萬紫千紅。此時，洛陽的花開了嗎？怎么看出來的？
生：花沒有開。我是從“花寒懶發”知道的。
師：江南的春天，早已鳥語花香，春光明媚。此時，在洛陽能聽到清脆的鳥鳴嗎？你怎么知道的？
生：這里的鳥因為寒冷，都不愿意叫。我是從“鳥慵啼”知道的。
師：江南的春天，早已桃紅綠柳，生機勃勃。這里的柳條發芽了嗎？
生：沒有。
師：這里的“先有思”其實是說柳條發芽了。盡管發芽，有生機嗎？（生：沒有）你從哪個詞語知道的？
生：這里毫無生機。我是從“柳條無力”看出來的。
師：洛陽的春天，花不開，鳥不啼，柳條無力，毫無生機。難怪作者對江南的春天充滿如此深厚的情感――（生讀）
師：同學們，我們來猜想：閑暇時刻，每每與朋友相聚，作者都會深情地向大家這樣介紹他眼中的江南――（生讀）
師：江南的一花一草、一山一水，都讓作者魂牽夢繞。夜深人靜時，江南的這些美景會不時走進到他的夢境中――（生讀）
【評析】詩詞的前后勾連和巧妙對比，使學生一下子走進了作者的生活，走進了作者的內心，感悟到了作者為什么會對江南的一山一水、一花一草充滿深情，突破了教學的難點。
四、 讀寫結合，拓展遷移
師：江南的美，不僅展現在江花和春水上，也展現在其他的事物中。（出示圖片）看到這些美景，你想到哪些詩句？下面，就讓我們來“串燒”一回，把你想到的詩句填到《憶江南》這首詞中，讓它成為一首新的《憶江南》。
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
_______________________
_______________________
能不憶江南？
生：江南好，風景舊曾諳。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。能不憶江南？
生：江南好，風景舊曾諳。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。能不憶江南？
生：江南好，風景舊曾諳。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。能不憶江南？
生：江南好，風景舊曾諳。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。能不憶江南？
生：江南好，風景舊曾諳。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。能不憶江南？
……
師：其實，我們的家鄉四時也有許多美景。我是江蘇太倉人。太倉就是我的家鄉。我是這樣來贊美我的家鄉的。誰來讀？（出示）
憶江南
太倉好，
風景舊曾諳。
夏雨荷香飄兩岸，
秋霜紅楓映藍天。
能不憶太倉？
師：你的家鄉有哪些美景？請你也仿照這首詞來贊美你的家鄉。（學生創作）
生：余杭好，風景舊曾諳。春雨溪水漫池塘，冬雪大地換新裝。能不憶余杭？
生：江蘇好，風景舊曾諳。秋來三兩枝，冬日蠟梅雪里藏。能不憶江蘇？
生：杭州好，風景舊曾諳。春來垂柳千萬條，夏來荷花開兩岸。能不憶杭州？
【評析】讀寫遷移是培養語用能力的一條最重要的途徑。教學中，要盡量減少寫作形式的束縛，開啟學生創造思維，讓學生在大量的讀寫中，提升語用能力，積淀語感經驗，體驗學習的樂趣。
師：大家寫得太棒了，都是小詞人啊！其實，寫詞并不是一件很簡單的事情。詞講究音律、平仄等，以后我們在學習中繼續體會。古時的詞是用來吟唱的。下面，我們來聽聽現代版的《憶江南》。（播放《憶江南》歌曲）
師：同學們，白居易當時一口氣寫了三首《憶江南》，我們今天學的這是第一首。其他兩首寫了什么呢？回家后，自己查一查，和班級的同學一起交流一下。
一、拼音填漢字。
péngyǒu
shuōhuà
nǐmen
wànsuì
chūnjié
mǔqīn
chūntiān
láile
二、把詞語補充完整。
親（）好（）、紅（）綠（）、春（）大（）、柳（）花（）、泉水（）（）
百（）齊（）、（）致勃勃（）、往（）來（）、顏（）色（）、暖（）開（）
歌（）語（）、（）里（）云、（）（）花盛、（）（）風拂、
三、古詩樂園-填空。
春曉
____眠____覺曉，____啼_______。
_____________，_____________。
四、組詞。
東（）、百（）、高（）、（）萬、（）友、（）們
冬（）、白（）、（）亮、生（）、升（）、方（）
早（）、明（）、（）草
五、對的打勾。
朋（péng pén）綠（lǜ lù）草（cǎo chǎo）聲（shēng sēng）行（háng hán）
醒（xǐn xǐng）爭（zèng zhèng）軟（luǎn ruǎn）齡（líng lín）經（jīng jīn）
親（qīng qīn）詩（shī sī）醉（zuì zùn）散（sàn sǎn）
六、反義詞。
矮（）、黑（）、少（）、有（）、去（）、閑（）、今（）
七、換偏旁
例；活話（說話）
朋（）（）爺（）（）放（）（）各（）（）
八、、寫出班級中5位同學的名字。
_____________________________。
九、訪寫。
例：春天，果樹開花了。梨化花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。
_____________________________。
十、量詞使用。
一（）綠油油的小樹一（）波浪滾滾的大河一（）美麗的風景一（）精彩的球賽一（）蒙蒙細雨一（）挺拔的小樹【篇二】
一、看拼音寫漢字 tuō xià、 mián huā 、tián yě 、yě huā、 jiě dng 、tàn zhǎng
duǒ kāi 、duǒ shǎn 、xiǎo xī 、xī shuǐ、 yáo tóu、tuō yi
tàn lù、 jiě fàng 、yě wài、 tàn qì、 yáo yuǎn、wèi lái
Kū shù 、guāng róng 、zhuī dǎ 、xìng xú 、huā cài 、shāng diàn
shāo shuǐ 、shāojiāo、 huán rào、 jiāo huā 、diàn zhǎng 、gān kū
shān gāng、 hōng dng 、hǎn shēng、 hǎn jiào、 chūn sǔn 、shì jiè
fā yá 、hū hào 、míng liàng、 wēn nuǎn 、dì di 、hū huàn
chōu shuǐ、 zhāng yú 、xiè xie 、gē ge、 guǎi wān 、sǔn yá
ān jìng、 jiànjian、 huā gū duǒ、 jiāo shuǐ、 tǎng xià 、zhù sù
9
夜色同步練習D卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎作業
(共5題；共44分)
1.
（5分）認一認，連一連。
2.
（9分）閱讀。
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜
晚，
我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
（1）在晚上，花草________。
（2）爸爸拉我去（
）
A
.
散步
B
.
看月光
（3）“我”知道了在晚上小鳥________。
（4）你能說一說省略號的內容嗎？
3.
（24分）小小變色龍。（給下列多音字組詞）
落
________
________
混
________
________
覺
________
________
________
________
________
________
________
________
曾
________
________
盡
________
________
種
________
________
________
________
________
________
________
________
4.
（5分）按要求變生字。
（1）加一筆。
________
________
（2）減一筆。
________
________
________
5.
（1分）看拼音寫句子。
zǒng
lǐ
bàn
gōng
shì
de
chén
shè
jí
qí
jiǎn
dān．
________
二、培優作業
(共1題；共13分)
6.
（13分）閱讀下文，回答問題
馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。
春天，一陣微微的春風吹來，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。夏天，太陽把大地烤得火熱。人們來到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈愛的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。她從不計較人們給予什么，甘愿為人們作出貢獻。秋天，一陣涼風吹來，她一下子變得面黃肌瘦。寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。真是“______________，______________。”
我愛小草，愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。
（1）在文中的橫線上填上一句恰當的詩句。
真是“________，________。”
（2）短文是按照________、________、________、________的順序寫小草的。
（3）用“________”畫出短文的中心句。
（4）短文贊美了小草的________精神。
（5）在文前橫線上加個合適的題目。
參考答案
一、基礎作業
(共5題；共44分)
1-1、
2-1、
2-2、
2-3、
2-4、
3-1、
4-1、
4-2、
5-1、
二、培優作業
(共1題；共13分)
6-1、
6-2、
6-3、
