時間：2023-05-30 09:03:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節英語賀卡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
you are like a third parent. we all love you and respect you. 您就象我們的家長，我們都敬愛您。
the primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweet.——james angel 教育最主要的目的，不是教你懂得如何謀生，而是使每個人生活得更香甜。——安吉兒
we all like having you as our teacher. you have our respect and gratefulness. 我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。
this is teachers day and a time to be grateful to all teachers. this profession deserves the special recognition and respect. there is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. you have my eternal gratefulness. have a happy teachers day.
時逢教師節，是向所有教師表達謝意的日子。這個職業值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時機。我永遠感激您。祝節日快樂！
we are more thankful than we can express. 對您的謝意，我們無法用語言來表達。
you have been a qualified teachers and even better friend. thank you for all that you have done. 您不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝您所做的一切。
education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團生命的火焰。
the man who can make hard things easy is the educator. 能使艱難之得容易的人是教育者。
send you our everlasting feeling of gratefulness and thankfulness on this special day. 在這特別的日子謹向您致以我們永恒的感激之情。
a teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.——henry adams 一個教師對人的影響是永恒的。——亞當斯
it is the most appropriate time to show you our thanks. 現在是向您表達感激之情最為恰當的時刻。
this small gift is only a tiny token of our gratefulness. we all want to thank you. 這件小小的禮物略表我們的感激之情。我們大家都很感謝您。
i am truly grateful to you for what you have done. 我深深地感激您所做的一切。
dear teacher, thank you for illuminating my voyage of life with your own light of life. my grateful sentiments come from the bottom of my heart. 老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，對您我滿懷感謝之情。
we wish to show our gratitude and thanks with a small gift. happy teachers day!我們送您一件小禮物，以表我們對您的感激之情。教師節愉快！
you are like a third parent. we all love you and respect you. 您就象我們的家長，我們都敬愛您。
the primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweet.——james angel 教育最主要的目的，不是教你懂得如何謀生，而是使每個人生活得更香甜。——安吉兒
we all like having you as our teacher. you have our respect and gratefulness. 我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。
this is teachers day and a time to be grateful to all teachers. this profession deserves the special recognition and respect. there is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. you have my eternal gratefulness. have a happy teachers day. 時逢教師節，是向所有教師表達謝意的日子。這個職業值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時機。我永遠感激您。祝節日快樂！
we are more thankful than we can express. 對您的謝意，我們無法用語言來表達。
you have been a qualified teachers and even better friend. thank you for all that you have done. 您不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝您所做的一切。
在教師節來臨之際，各地開展慶教師節系列活動，通過活動，弘揚了中華民族尊師的傳統美德，同時也讓老師們感受到了尊重，讓老師們有個快樂的節日。這里給大家分享一些關于開展教師節的活動總結模板2020，供大家學習。
開展教師節的活動總結模板1不知不覺，我們又迎來了一年一度的教師節。這是我人生中的第4個老師的節日,9月10日這天，我們和華南學前教育機構的同僚在樟木頭華南幼兒園一起度過這個不凡的教師節活動。這次活動，我們做了充分的準備，每一個節目都進行了精心的串排，還各自安排了負責人來監督排練。下面，讓我對各個節目的情況做個總結：
一、晨會激情的展示，傳達精神，鼓舞人心。團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢麗的光彩，團結中不免有合作。從合作中團隊更加團結，進而提升全體教職工的職業使命感和責任感。
二、歌唱英語，與時俱進。組織了教職工慶祝教師節的英語歌曲趣味競技活動，雖然其中有些部分卡住一會兒,但還是能夠較順利表演下來這個節目的不足是準備的時間較短,所以表演者不是很熟練,而且表情動作也不是很自然，但活動人人參與，場面熱烈而有趣，不時地有的吶喊聲和掌聲響起，整個過程充分體現了全體教職工的精神風貌。這個環節活躍了氣氛，更使得大家在娛樂中得到了放松。不足的是各個歌曲之間的銜接不夠緊密,帶唱的同學也不夠放松,但并不影響節目質量。
三、小品演繹，傳遞幸福。為這次活動集思廣益，為了活動的精彩，內容豐富多彩，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內容地演繹，贊揚老師的無私奉獻精神和祝福。同時用自己喜歡的方式送上了節日的祝福，一句句溫暖的問候語，代表了老師一顆顆火熱和充滿激情的心。
四、表彰典型，組織開展教師節表彰大會。評選表彰近一年來的一批“鎮級優秀教師”“優秀班主任”、“優秀教育工作者”，我機構李總園長做了致辭。李總園長首先向辛勤工作在教育戰線上的教師，表示熱烈的祝賀和節日的問候!對我機構獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。
總體來說，本次班會活動舉辦得還算是十分成功的。在活動前，老師們更是積極地布置場地，給了活動場所一個溫馨的環境。這次活動促進了師師間的互動，也讓各位老師施展了其才能。活動氣氛也較活躍，展現了我們老師的魅力。但是，排練的時間較短,使我們各節目的串排還不是很精，讓我們取其長、補其短，把下次活動辦得更好。
開展教師節的活動總結模板2金色的九月，我們迎來了教師節。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達我們濃濃的情意呢?幼兒園的老師們有著更深的體會。
9月10日是一個周一的清晨，老師們如往常一樣早早的走進幼兒園，卻驚訝的發現每間教室的門口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候：“親愛的老師，祝您節日快樂!”短短的一句祝福，讓每位老師一走進幼兒園就感受到最真誠的關心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長帶著大班小朋友，為老師們獻上了美麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動人的歌曲《感恩的心》，老師們感動的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。
今年的教師節，幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長禮金”的活動，倡導家長和老師們一起創造更加潔凈的校園環境。為了表達對老師的敬意，家長和孩子制作了可愛的賀卡，使教師節的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。
在這個特殊的節日里，幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗爭的同事—琳子老師，大家自發來到新橋醫院探望住院的琳子，和她同慶節日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無比的勇氣和信心。
開展教師節的活動總結模板3尊師重教是永遠的美德，我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節，培養學生養成尊敬師長的好習慣，開展了豐富多彩的慶祝活動。活動當天少先隊隊長進行了“感恩教師”國旗下講話，號召全體學生，感恩老師，尊重老師;為老師唱一首祝福的歌，為老師獻上節日的祝福語;并且還舉行了教師節書畫比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過了一個快樂的教師節。本次慶祝教師節活動算是完美落幕，這次活動的特色主要有以下幾點：
1、主題鮮明，效果明顯：教師節當天舉行的活動目的就是祝全體老師教師節快樂，讓老師在教師節當天能夠感受到節日的氣氛。
我們這次舉辦的活動緊扣“感謝師恩，愛在我心”的主題，并以“向老師祝福”的方式讓效果更加明顯，活動當天早上被祝福的老師們都非常開心的向我們詢問活動的更多細節，并送給同學們很多的祝福，有的老師說：“這一大早上就收到來自同學們的節日祝福，真的是有開心有感動”這句話說出了許多接受祝福的老師的心聲。
2、參與面廣，認可度高：這次活動全體的教師和學生都參與到了其中。
在學生給老師送祝福語的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽著同學們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個學校充滿了溫馨的氣息。
在書畫比賽時，同學們更是把對老師的感恩續寫在紙上，一張張漂亮并有深意的畫，更是帶給了老師們無限的歡樂。老師們也回贈了他們的熱情，開心地與同學們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。
3、計劃周密，準備充分：宣傳過程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動操心，這保證了活動的順利進行。
本次活動中，各部門積極配合，作好宣傳，動員同學們積極參與到這個活動中來，營造了一個尊師重教的良好氛圍;學生們也都積極響應，在為老師們送祝福的同時，也營造了一個團結、和諧的校園氣氛。
活動雖然短暫，但活動中的美麗卻讓人無法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續努力，讓美麗成就每一天。
開展教師節的活動總結模板4一、指導思想
1.通過活動，讓學生了解教師節，知道它的習俗，傳說等。
提高學生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近民族文化、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。
2.通過教師節這個傳統節日班級活動的開展，讓學生更加熱愛自己的家鄉，來讓學生宏揚民族精神。
3.讓學生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進學生之間的友情。
4.通過本次活動，發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成合作探究學習的態度和習慣。
二、活動準備
1.教師可大學會用部分學生從網上或書上查找有關教師節的背景資料。
2.聯系好熟悉節日掌故的有關機構和個人，以便學生進行調查采訪。
3.準備好學生外出活動所需的一些設備，如相機等
三、活動過程
(一)搜集準備階段
1.學生搜集教師節相關資料，如“教師節的由來”、“教師節的習俗”、“教師節的詩歌”、“教師大學燈”、“教師燈謎會”等，對活動提出自己的設想。
2.班委會召開會議制定計劃，學生根據自己喜歡的內容自由組合，分配好人員，選好各個小組長。
然后由組長帶領，明確本組活動目標、任務和要求，制定活動計劃。
(二)活動實施階段
1.按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料;
實地考察，找出我地區教師節傳統文化特色風情;分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成(訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，組員根據訪問的情況做好記錄)
2.集中交流，合作探究。
各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。
3.整理信息，分組準備好各自的教師特色展示。
四、活動成果展示，交流分享
在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交大學，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己對教師節的了解(如包教師煮教師、制作大學燈、頌教師詩歌等)。老師和同學共同評價這次的活動。
五、活動評價
1.學生自評、互評
學生根據參加的每次活動，實事求是地填寫“活動記錄卡”，要求—寫清班級、姓名、家長姓名;活動計劃、過程;活動感想;相關圖片等。
活動結束后，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思，進行自評和他評。
2.教師評價
教師激勵、鼓勵學生團結協作，共同配合;評選優秀小隊和優秀組織者;鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
開展教師節的活動總結模板5一、活動目的
通過活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。在教師節來臨之際，開展慶祝教師節系列活動。
二、活動主題
“濃濃師生情，滿滿都是愛”
三、活動時間
9月4日-9月13日
四、活動內容
(一)國旗下講話
學生代表作一次國旗下講話，向全體教職工送祝福，感謝師恩。
(二)主題班會
各班開展一次以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題的班會。各班級可采取座談、演講、表演等多種方式開展本次主題班會活動。要求主題突出、形式新穎。以達到培育學生尊敬教師、熱愛教師的思想感情，增進師生之間的友情，表達學生對教師的感恩之情。(各班9月7日下班前交班會設計要點，交給x老師)
(三)廣播站送祝福
校園廣播在9月7日起播出慶祝教師節特別節目，設立點歌臺，歡迎學生為老師點播歌曲，送上祝福。
1.專設慶祝教師節專題廣播。
2.內容：感人事跡、歌頌老師的歌曲、學生及家長的祝賀、老師寄語等。
3.9月7日開播至9月12日止。
(四)一聲問候
一樓電子屏幕滾動播放各班級對教師祝福語："熱烈慶祝教師節”、“感恩老師，祝福老師、”、“祝老師們節日快樂”、“老師，您辛苦了”等。大屏幕滾動時間：9月7日-12日。
(五)一張手抄報
各班以“慶祝教師節”為主題制作慶祝教師節手抄報一張，9月5日放學前上交至學生會，9月7日開始展出。
(六)真情瞬間征圖活動
請同學利用課余時間用照相機記錄師生生活的點點滴滴，將最能體現師生間的真情瞬間記錄下來，在教師節來臨之際，向廣大教師致以最崇高的問候。中學要求各班上交一份攝影作品于9月6日下午上課前交至學工部老師處，屆時將制作展板展出。
(七)征文
主題：獻給老師的祝福
要求：參賽作品題目自擬，文體不限，要求文章內容積極、立意深刻，主題鮮明，能充分體現對老師的感恩之情。所有作品用紅格稿紙手寫。9月5日下班前交給學工部x老師。
(八)一句留言
學生會制作以“老師，我想對您說”為主題的展板若干，一份自制賀卡，表達對教師諄諄教導的感激之情，表達全班同學的對班主任的感恩祝福之情。同學們可以將自制賀卡在主題展板上給自己喜愛的老師留言、送祝福。
五、活動要求
1.各班要認真組織發動，積極準備，保證活動效果。
2.手抄報內容要以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題，自擬標題，板塊新穎、書寫端正。
3.對征文及照片進行評比及表彰。
獎項設立：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。
4.9月14日向學工部遞交教師節活動小結(電子版)。
又是一年教師節，校園內又到了鮮花、賀卡滿天飛的時候，同樣是教師，但教師節的待遇卻是天差地別：語文、英語、數學等主科的老師和班主任在鮮花、禮物、祝福、贊美中享受著作為教師的禮遇；而音樂、體育、美術等副科老師則“無人問津”，這是為什么？多年來，我們一次又一次呼吁“過一個純潔不送禮的教師節”，但每年的教師節相同的“戲”總是重復上演，年復一年，周而復始。
在很多城市中，每年的教師節都是一些家長拉近與諸位任課老師關系的好機會，也是一些學生彰顯其豐厚家底的良機，更是一些教師的“豐收季”。沒有哪個節假日比教師節更適合向老師表示心意了，無論是學生還是家長；也沒有哪個節假日比教師節更適宜收取學生和家長的“貢品”。
家長們準備的禮物，包括茶葉、水果、特產、電子產品等多種類型，各式各樣，讓人眼花繚亂。當然“送什么”也是讓家長們頭疼的問題，先不提諸位老師會不會喜歡，就連會不會收，也不確定。
送禮這一行為，作為禮尚往來本無可厚非，很多學生和家長在送禮的背后本著很大的功利性或目的性，希望老師能夠“額外照顧”，抱著這種心態的絕大多數是家長，孩子成績優秀的希望老師再關照關照，孩子成績一般的希望老師多幫助幫助，孩子成績差強人意的希望老師不要放棄。
但是送禮的對象也是有嚴格的區分，并經過了慎重的挑選，并不是所有的老師都有“資格”被列入學生和家長送禮的名單，通常情況下，只有“主科”教師才會被列入名單，而一些重要的“副科”有時也會得到部分家長的青睞，但是還有一部分“副科”是無論如何也登不上家長們的“送禮排行榜”。
在尊師重教的節日中，為什么會出現這種情況呢？教育專家表示，“分數至上”的應試教育是病根。長期以來，在人們的傳統認識中，中小學的班主任都是由語、數、外等主科老師擔任。一方面是由于語、數、外每學期的課時要多于音、體、美，班主任有更多機會接觸、了解班上學生的情況。殊不知，這種思維造就了學生、家長、學校領導和社會上大多數人“分數至上”的應試思維，認為應該根據相關的考試將科目分為“主科”與“副科”。這種劃分方式，不僅使基礎教育進入了應試怪圈而無法自拔，更是將學生的興趣打壓在“主科”分數下。
個人以為，“教師節送禮”帶來了不少弊端：很多學生家長將校園外一些不良的社會風氣帶到了學校里，不僅玷污了校園文化，也污染了學子們純真的心。很多家長一廂情愿地將一切進入視線的事物劃分了等級，包括自己孩子的老師。語文、數學、英語老師被劃為一級，稱為“主科”；地理、歷史、政治、生物、物理、化學老師是下一級，美術、音樂、體育老師是最末一級，后兩級雖統分為“副科”，但又有區別。家長們在這些不同的級別中挑選有利于學生的對象，選擇性地送出各式各樣的節日“慰問”，以確保自己的孩子在學校可以受到等價或者不小于這些“慰問”價值的關懷。
所以，這樣送禮的行為不是尊師重教，而是人情買賣，用送給老師們的禮物換得孩子在學校能受到一些“額外照顧”。
【關鍵詞】小學英語 情境教學 學習興趣 有效性
小學階段的英語課堂教學過程中，教師要依據學科特點和學生的身心特點來設計和組織教學，可以嘗試新的教學方法，如情境教學法等，以此來實現教師對學生的引導，創設適合學生學習的形象、生動、鮮活的場景，營造利于學生學習的氛圍，引起學生的生活體驗，激發學生的情感，實現課堂教學的有效性，促進學生身心的全面發展。在實踐情境教學的過程中，教師要有效掌握和利用學生的生活體驗，這樣才能激發學生的情感，激發學生的學習興趣，激起學生學習的求知欲。實踐情境教學法能夠有效提高學生的學習興趣，促進學生的思維和創新能力的提高，有助于學生的健康成長。教師應該為學生創設一個和諧民主的學習氛圍，這樣能促進學生有效參與課堂學習，成為學習的主人。
一、聯系生活，創設情境
英語教學也是為了學以致用，有效用于生活。所以說，在小學英語課堂教學中，教師在創設情境時要多聯系生活，進行直觀教學。創設情境的過程中要依據生活，聯系生活實際，靈活多變，豐富多采。教師要充分準備，在上課前要預先準備好一些教學所需的實物或圖片、幻燈片等，同時教師也要有效利用課堂教學中的突況，臨場發揮，捕捉生活或是課堂上的“道具”，如學生的文具、衣物、現有的設備、景物等，也要輔之以簡筆畫，實現充實的直觀教學，還不流于重復。如我在進行Good morning， Good afternoon， Good evening及Good night的句型操練時，我先在黑板上畫了一只鐘的簡筆畫，隨著時針、分針的不斷變化要求學生做出準確的反應。這樣，簡筆畫是可隨時更改的，學生的反應能力也就得到了相應的鍛煉。再如，在教表示色彩的形容詞時，我設制了一個會轉動的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個始終不變方向的指針，撥動小圓卡讓其轉動，停住后讓學生們說出指針所指的扇形區的顏色。教師問：What colour is it？這樣，學生就馬上答出：It's green/red…這樣的教學直觀而明了，教學效果顯著。
二、穿插各種游戲，安排教學情境
小學生普遍活潑和好動，對一切事物都充滿了好奇。同時，小學生也非常喜愛做游戲。教師要充分利用學生的這一身心特點，在教學過程中將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，這樣能夠引發學生積極參與教學，激發學生學習英語的動力和興趣，實現課堂教學效果。教師在組織學生進行游戲教學的過程中，要注意學生的主體性和學生的全體參與。游戲活動的設計與組織是一項創造性的勞動，同一內容可創造出多種不同的教學效果。因此，教師應該精心設計游戲活動。在選用游戲來輔助教學時，教師要根據授課內容和學生的年齡特征，精心選擇或設計合適的游戲，這樣才能使教學變得輕松愉快，并達到事半功倍的效果。如我結合所教學生的特點組織學生游戲Magic Eyes：我先將yellow， white， brown， red， blue， green， black， orange八種顏色的色塊按一定順序排列在黑板上。然后，我背對黑板站著，宣布游戲開始。我引導學生用英語猜某種顏色，并“封”猜對的同學為“魔力眼”。在游戲中，學生的注意力都非常集中，積極動腦，興趣盎然，既復習和鞏固了詞匯，又提高了自己的觀察能力。游戲活動有很多種，除Magic Eyes外，還有Magic nose， Magic ears，心靈感應，找朋友等等。如果教師能夠精心設計游戲活動，英語課堂就一定會充滿活力，教學也一定會取得更好的效果。
三、通過角色表演，體會情境
小學生的表現欲望較為強烈，教師在英語課堂上可以做“導演”，組織學生進行有聲有色的表演，這樣也能充分理解所學課文的內容，收到良好的學習效果。如我在教學Unit 5 How are you 時，我分別讓學生扮演Mike 、Nancy、 Wang Bing、 Helen 、Liu Tao、 David 、Yang Ling 、Gao Shan，鼓勵學生盡量用英語互致問候，自覺將所學英語運用于日常交際中。通過動作和表情表達出對話的內容和感情，容易使學生體會課文的情境，教學效果顯著。
除了在課堂教學中要引導學生體會生活化的情境以外，教師設計的課外作業也要有趣味、實用，也要有創造性，這樣才能引發學生們在課外時間進行英語學習的興趣。如，可以布置學生為家庭生活用品貼標簽，每個學生都想讓自己的勞動成果美觀，這樣他們在設計標簽，書寫標簽時就會非常用心，在這一過程中孩子們記住了這些單詞，同時也提高了書寫水平。課下，我們還可讓學生們多留心身邊的事物，收集英文商標、中英文廣告，如：CCTV，NBA，WTO，E-mail，“Merry Christmas”，“Made in China”，“You are Welcome”等。這樣的作業，學生從中有了自己的發現，獲得學習體驗和樂趣。我們還可以根據孩子們的個人興趣讓他們自己去學習英語國名，布置作業也要因材施教，使學生主動探求英語并運用到生活中去，與生活接軌。教師還可布置一些制作型的作業，使學生體驗生活的同時體會英語。例如賀年卡、生日卡等。我在給孩子們講解英語祝辭用語時，在課堂上我們共同學習了這些：
May the season？蒺s joy fill you all the year round！
With the compliments of the season.
With very best wishes for your happiness in the New Year.
為了讓學生學會運用英語祝辭，同時鞏固英文賀卡的特有的書寫格式，我讓學生課后為老師制作教師節英語賀卡。在隨后的課堂教學中，我集中展示了同學們親自制作的教師節賀卡，并現場頒獎，評出最佳創意獎和最佳設計獎若干名，課后將作品在班級板報上展出。通過這些富有生活氣息的英語作業設置，同學們不僅鞏固了課堂學到的知識，提高了學生們學習英語的興趣。
總之，正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。在英語教學過程中，教師要充分創設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。”在小學英語課堂教學中，教師必須努力調整教學思維，嘗試諸如情境教學法等新的教學手段和方法，這樣才能充分調動學生進行英語學習的積極性和學習熱情，才能提高課堂教學的效率，實現新課改的教學目標。
參考文獻：
[1]王路.英語課堂情境教學的探索與思考[J].中小學教材教學，2004（23）
那天，一位新英語代課老師來我們班上課，正好是教師節，同學們準備好了一大堆禮物，我也帶了一束花、一張賀卡和一支鋼筆要給老師。
上英語課前的課間里，我正好被語文老師叫去搬東西了，回來后就已經錯過了全班一起送禮物的時間，但好不容易準備好的禮物也不能不送，就在下課后，老師正要提著同學們的禮物離開時，送了上去。老師還以為我為了讓她記住我這個同學，特意要單獨送，又看我提了一個袋子送給她，而且長得挺高，就覺得我是個好同學，還問了我的名字。
這天下午，英語老師正好需要一個人幫她搬本子，因為對我印象最深，又問我愿不愿意做臨時課代表，我當然高興，就答應了。
還有一節課，英語老師把書落在辦公室了，要去拿，又怕我們在教室吵鬧，就讓我在講臺桌上管理，等著她回來。我受寵若驚，老師這么信任我。這是我第一次幫老師管理教室，非常興奮，但看著同學們被我管得服服帖帖，又很驕傲。
這位英語代課老師應該只給我們上了一星期的課，卻給我帶來了一段不尋常的經歷，我也給她留下了好印象，希望我還能再次上到她的課。
教師節的前一天，我騎車去商店，在路上，路過我們小區的書屋時，我看見了張老師，他手里拿著幾本數學、作文和英語三個科目的書，我想可能張老師是買了自己看的吧。到了商店，我買了一些有用的東西后就出來了，突然，我看見前面有一群人圍在一起看什么，我下了車，擠進了人群，看見被圍在中間的竟是張老師和一個11-12歲的小孩，我再看了看那個淚流滿面的小孩，原來是我們班外號叫“鄉巴佬”的農村學生，他帶著哭腔說：“張老師，不是我不想念書，只是……”“只是家里遭了災，沒錢交學費，對不對？孩子，家里窮點沒啥，可不能不讀書呀！這次老師專程來找你，看，這是老師剛為你買的書，跟老師回去，好嗎？”張老師親切地說。
看著張老師和“鄉巴佬”，大家激動萬分。有的飛快地向書店奔去，買了幾本書，又回到了人群中，一股腦地把剛買的書塞進了“鄉巴佬”懷里，有的捐了點錢, “鄉巴佬”看了更是越哭越厲害，磕著頭說：“謝謝大家，謝謝大家。”
張老師帶“鄉巴佬”走后，我一直抹不去“鄉巴佬”帶淚的臉和張老師那可敬的身影。那是一幅畫：畫面上是一棵飽經風雨的老槐樹，正張著綠色的大傘，保護著一棵幼苗，那些幼苗雖然很嫩、很小，但在老槐樹的保護下，仍挺著腰桿迎著風雨，茁壯成長。張老師就是榜樣，他用他的方法，教育我們，在他的教育下，我懂得了做人的道理。于是我思索片刻，提起筆，在一張賀卡上寫下了：獻給一位可敬的老師,教師節快樂！
【關鍵詞】 英語；教學；反思；教學游戲
英語教學注重言語實踐，把培養學生的交際能力作為主要教學目標。人的交際活動總是有一定的社會動因和目的，根據某種特定的情景要完成交際任務。培養英語交際能力就要向學生提出各種各樣的交際任務，訓練他們運用英語去完成。“游戲”的本質是假設、模擬，在想象的外部環境中有意識地進行模仿活動。在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學中的游戲。采用這種形式可以靈活規定教學所需要的社會動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓練靈活多變，輕松自然，易于引導。游戲使死氣沉沉的教學交際變成有目的、有內容的自然交際，大大提高了教學效率。因此，游戲是教學過程中體現交際性原則的一個重要的教學手段。
規定情景由一系列亟待解決的問題和交際任務所構成。沒有交際任務，學生便無從開口。例如：人教版初中英語第三冊Unit I對話課中交代學生寫教師節賀卡游戲，這種練習，情景過于籠統，交際任務不明確。可改為：教師先說明自己很辛苦上了一節課，不管同學們喜歡與否，都寫一張教師節賀卡給我。力求用上“I like/don't like…，I hope …，Thank sb. for doing…，Best wishes for…，Good/Bad luck! ，etc.”設計情景中有意制造矛盾，要求大家討論，發表不同意見，這是促進游戲的好辦法。
教學游戲應提高學生的興致和情緒，所規定的角色和情景應該是正面的、積極的，不能使學生覺得尷尬、丟丑等。如果交際任務較難，可讓英語水平較高的學生帶頭示范。水平較差的學生，可讓他扮演語言較簡單、身份地位較高的角色，如家長、教師、領導等，以樹立其自信心，提高其學習積極性。
教學游戲以培養熟巧和創造性技能為目的，一般安排在學生掌握了新的語言材料和課文內容之后較易于進行。若不選擇適當的時機，不注意具體方法，一本正經地給學生規定任務，可能會失去吸引力，失去游戲的作用，變成空洞的形式，提不起學生的興趣。創造特定的氣氛，是開展教學游戲的重要前提。筆者認為，首先教師本人對這種游戲應感到興致勃勃、津津樂道，用自己的情緒去感染和帶動學生。提出任務時，口氣要輕松愉快，比如：“同學們，大家都累了，我們做個游戲吧!”抓住時機，提出任務，使學生感到出乎意料，頓時興趣大增，收到良好的效果。
有時教師也可以以某種身份和學生一起參加語言游戲，但更多的情況下，則以觀眾的身份坐在一旁，提示、幫助、鼓勵學生。完成練習后，一定要予以表揚：“剛才你們的表演很精彩!”、“你們都很努力，謝謝。”這樣做對提高學生的積極性、推動他們踴躍參加模擬交際很有實際意義。然而，語言教學游戲還有一忌，就是忌諱過多地打斷對話，糾正學生的言行。游戲時，教師不應有意無意地以自己設想的對話內容來套住學生，把情景對話強行按自己的思路進行下去，這樣做只能抑制學生的言語積極性和思維活動，使情景練習達不到應有的目的。
一般來說語言游戲可以分為復現的、半創造性的和創造性的幾個不同層次。初級階段學生扮演的游戲多是復現性的，他們的任務是在游戲的環境中復現原文。中級階段學生的語言游戲，則要將原文作適當的改動，要求學生能獨立自主地補充內容，以便適合交際的需要，因而這種扮演角色的游戲帶有半創造性的特點。而對高級階段學生的語言游戲，要求進行半創造性的言語交際，體現出游戲參加者的主動創造精神和充分表現出他們在英語言語交際活動中的獨立工作能力，這樣能更加有效地培養并發展高級階段學生靈活運用英語的實際能力，從而大大促進學生英語水平的提高。
實踐表明，要使教學游戲的質量不斷提高，更有效地促進學生提高英語水平，教師必須擔當起英語教學改革者義不容辭的責任，深入研究英語教學游戲的特點與交際功能。教師應避免出現這樣一種情況：即僅僅在教學起始階段運用扮演角色的游戲，而到了中、高階段則很少使用，或者即使運用，但其形式極其單調，而且對話往往失去言語交際的真實感。教師要十分熟悉各個階段英語課上角色游戲的各種類型，要根據不同階段學生的特點并依據教學目的，恰到好處地選擇游戲的題材。要想方設法激發學生的積極主動精神，與學生一起努力做好教學游戲的準備、演出和演出后的討論總結工作。在全過程中，不僅教師本身應當起示范作用，而且還要使學生意識到他們既是游戲的參演者，又是組織者。每次準備教學游戲時要讓學生了解所設想的活動情境，分配角色，明確游戲的主題內容、目的和所演角色的言語的、非言語的行為，以利于共同達到預期的良好效果。
也許是童心未泯，我經常在課上和學生一起做游戲，反思起來覺得堅持有計劃、有步驟地在課堂上開展語言教學游戲，收效表現在以下幾點：
1 可加強學習動力，提高學習積極性
語言課上，學生為學而練，為練而說，會影響學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。
教學游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產生說話的愿望。教學游戲培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。
2 可提高學習效率
心理語言學所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。
3 有益于融和師生關系
教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。
4 有利于班集體的團結互助
關于教師節作文500字篇【1】老師的微笑時刻鼓勵著我們去拼搏、去進取;母親的微笑時刻給予我們莫大的安慰。也許這兩種愛是相輔相成的，是合而為一的……
當我降生于這個世界時，母親對我說：“孩子，你要逐漸地懂得如何做人。”我記住了，并且隨著年齡的增長而不斷學習著，變化著。這是我的第一位“老師”，在為我下定人生理論。
當我第一步踏入舞蹈之門時，老師對我說：“既然你已經選擇了舞蹈，無論在任何情況下，你都不能放棄。”我記住了，并且以這句話為目標。若干次因為太苦太累想要放棄，但是一想起這句話，我的想法便立刻消失了……
當我從舞蹈學校走出來時，老師和母親一起對我說：“孩子，你長大了，你成人了!你要將自己以后的人生路走好，希望在你的頭腦中還記得我們!”我記住了，我會將你們永遠記在頭腦中，記在心底。
老師常常給予我們鼓勵與安慰，在我們最困難時，是老師伸出手來將我們扶起，給予我們慈母般的關愛;母親常常給予我們指導與關心，在我們最難辨別方向時，是母親給我們指引出一條正確的道路，讓我們無疑前行。在我們最委屈時，是母親在傾聽我們的訴說，為我們解除煩惱。
老師是母親，給予我們關愛，給予我們指導;母親是老師，為我們排憂解難，為我們指引前方。師恩等于母愛，這是無疑的!
在教師節來臨之際，祝天下所有的老師節日快了!
關于教師節作文500字篇【2】教師節快到了，送什么禮物給敬愛的老師，表達我感恩的心情呢?賀卡?鮮花?都沒有什么新意!還是給敬愛的老師們朗誦一首詩吧!
班主任劉老師聽了我的想法，非常贊同。“那你去請老師吧!”我馬上去請了數學、英語、科學、音樂和信息課老師，他們都滿口答應：“好的，一定去!”
一回到家，我就做準備，悄悄找出《祝老師永遠年輕》的稿子，一遍又一遍地默默背誦。媽媽覺得非常奇怪：兒子以前非常調皮，喜歡打鬧，現在怎么一下變得安靜了?經不住媽媽再三“哄騙”，我終于說出了自己的秘密。沒想到，媽媽非常支持我，志愿給我當導演，給我彩排，每天陪我練上好幾遍，甚至還找了一首配樂。
9月10日，我早早來到學校，8點20分，老師們準時走進教室，同學們也坐得端端正正。優美的音樂響起，我開始朗誦。朗誦到一半的時候，我看見班老師在給我錄像，他一定是想帶回去做個紀念。快結束時，宗老師還微笑著鼓勵我，讓我不要緊張。我馬上就放松了。朗誦結束后，我得到熱烈的掌聲。我看見老師們的眼角閃著淚光。當著大家的面，李老師狠狠地親了我的右臉蛋一下，宗老師給了我一個熱情的擁抱，班老師和信息老師一起跟我合了影。劉老師給媽媽發短信說，“我們都被感動了!”我美得快飄起來了，老師們多可愛多可親呀!
我愛我的老師們，謝謝你們的付出，愿你們永遠年輕!
關于教師節作文500字篇【3】曾經有人問過我，有生以來，你最感激的人是誰?我說：“除了我父母之外，就是我最尊敬的各位老師。”
有一次，我感冒發燒了。這時我們正在上課，我趴在桌上很不舒服。王老師看見了，就問我：“你怎么了?”我搖搖頭。老師就用她溫暖的手摸了摸我的頭。過了一會兒，她不禁大聲地說：“呀!你的頭怎么這樣燙!是不是發燒了?走，快跟我到辦公室里去。”老師就拉著我去了。到了辦公室，老師就先給我爸爸打了電話，說：“陸葉惠同學生病了，你快點到學校來把她送到醫院去!”
因為我爸爸在廠里工作時弄得手上都是油，又要洗手，又要換衣服，所以時間也有點長。在這些時間里，老師寧愿不顧其他的學生，也要照顧我一個。老師先拿出體溫表來給我量體溫。量好了一看，快四十一度了!老師好像手忙腳亂，不知道該怎么辦。我在一邊看著，心想：老師是多么地關心我!過了一會兒，老師又親切地問：“你口渴嗎?”我說：“老師，我不渴。”老師那么親切地關心著我一個人，沒想到教室里卻亂成一團。老師就跑到班級里叫班長領讀課文，之后，又跑過來關心我。
老師是一個辛勤的園丁，忘我的把知識的甘露澆灌給我們，老師的一點一滴催促著我的成長，她的文筆激起了我寫作的興趣;她的樂觀向上讓我敢于面對生活。那么接下來給大家分享一些關于感恩老師高三議論文800字2021，希望對大家有所幫助。
感恩老師高三議論文800字1在成長過程中，我們有太多值得去感恩的人，但最值得我感恩的人，還是我的小學班主任——于老師。
于老師雖然不算是我的啟蒙老師，但可以說她是改變我一生的人。
記得還是剛剛上一年級時，我們老老實實地坐在教室里，等待上語文課。咯吱，門開了，一位年輕漂亮的女老師走了進來，她穿著一條牛仔褲，一個小外套，圓圓的臉，笑瞇瞇的，戴著一副眼鏡，梳著一根辮子，給我們一種親切感，頓時，我那緊張感覺消失了，認真地聽起了課，一節課下來，我們并沒有什么疲憊的感覺，也對這個老師有了好感，而我也喜歡上了語文課。
以后的日子里，于老師還是那樣帶著微笑來，帶著微笑走，我們感覺永遠都是快樂的，她很少批評我們，總是去鼓勵我們，所以，我們越來越喜歡她了。
我天生膽小，不愛說話，所以語文課對我來說，雖然很喜歡，但也常常是“無言以對”，幼兒園時，老師們不去注意我，所以我變得越來越不愛說話了，但在那節課上，改變了我的一生。
記得那天我們學習《頤和園》那一課，學校領導來聽課，所以老師囑咐我們一定要好好回答問題，上課時，老師依然微笑著提出了一個問題，但這個問題似乎很難，沒有幾個人舉手，我想出了答案，但就是不敢說，老師用鼓勵地目光看著我，好象在對我說：“你能行!”我的手被那種力量托起，漸漸舉了起來，老師馬上叫起我，我說出了答案，贏得了聽課老師的好評。后來，得知我們班的聽課成功了，老師竟像孩子一樣和我們跳起來，歡呼聲響成一片。從那以后，我變得越來越活躍，成績也漸漸提高了。
還有一次，要期末考試了，臨上考場前，同學們都很緊張，怕考不好，老師微笑著，對我們說：“沒關系，你們一定能行的，要相信自己呀!”老師的話讓我們有了自信，考試進行得很順利，最后我們班排到了全年級第一。
時間如流水一般，轉眼間六年過去了，老師不再是那么年輕漂亮，鬢角出現了白發，但她依然每天微笑著面對我們。直到畢業那天，老師還是笑著送走了我們，但這一次，她的笑有一點勉強。
如今，我已是一名初中生，那種陪伴我六年的微笑再也找不到了，面對我的是一張張嚴肅而陌生的臉，我要對于老師說：“老師，謝謝您，是您讓我喜歡上了語文課，是您把我變得愛說話，活躍起來了，是您教會我要相信自己，更重要的是您讓我有了今天的好成績，再過六年，六十年，您還是我要感恩的老師!”
感恩老師高三議論文800字2親愛的辛老師：
您好!今年，我有好多感恩的話想對您說。
“老師呀老師，您像我兄長，老師呀老師，像好朋友一樣······”每當唱起這動聽的歌，我就想起了您，辛老師。
當您跨進我們班級的大門的時候，我就覺得您是一位好老師：清爽的短發，有神的眼睛，我永遠也忘不了那一剎那······
“同學們好，我是咱們班級的新班主任——辛禮老師。”在教室里的同學們都忘不了這甜蜜的聲音。
您剛接我們班的時候，由于我們一，二年級的時候有一位好老師教，二班就有了很好的基礎，但我們平時散散慢慢的，費了您好大心思。過了兩三周，我們漸漸了解您了，我們一輩子也忘不了您每天給我們講故事，表現好的時候，您還給我們買棒棒糖、雪糕吃。公開課您就帶著我們努力復習;冬天的時候，您不怕累，陪我們一起跑操······
您很少批評我們，每天都鼓勵我們努力學習。您每節課都仔細的講，生怕我們學不好。
您是一位負責任的老師，把二班培養成學校有名的班級。二班遠遠超過了其它班級。您又是五年組組長，又當組長又當班主任，滿操心的。一想到這，我就想說“老師，您辛苦了!”
每天您都絞盡腦汁、煞費苦心的為我們填補之前落下的不足。深夜，群星閃爍，我們都已在溫暖的被窩里安然入睡。而您，房間里燈火依舊，透過那微弱的燈光遠遠望去，依稀可見您伏案的身影。這讓我想起《每當我走過老師的窗前》這首歌：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光耀我心房，啊!每當想起您，敬愛的老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”我們都應該懷著一顆感恩的心，去讀書去學習。老師的愛，感動一生;老師的教導，終生受益。您是我們人生道路上指路的明燈，生命力量的源泉。我真誠地再說一句;感謝您!辛老師，將來我無論是成為蒼天的大樹，還是低矮的灌木，我都將綻放生命的翠綠向您祝福!致敬!我的老師。
感恩老師高三議論文800字3明天就是一年一度的教師節，尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。
傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。我要送給自己最敬愛的老師什么樣的禮物才能表達自己的心意呢?鮮花?劉校長在去年就提醒學生們不要破費，要提供勤儉節約。買賀卡?太俗氣了，沒有創意，不能充分表達自己意思。爸爸在旁邊說：“老師最希望看到的是你們能健康的成長，用心的學習，將來能為社會多做貢獻。所以你們現在送禮不是相互攀比，而是用自己獨有的方式向培育你們的老師們表達自己最誠摯的敬意。”最終，我還是決定自己動手制作祝福賀卡更有意義。于是，晚上寫完家庭作業后，我就開始動手制作賀卡了。
我準備好要用的工具：一把剪刀，三張卡紙，一盒彩筆，一支鉛筆和一塊橡皮。首先，把一張卡紙分成三等份，把它們分別對折一下，然后，我便在上面寫了一些祝福的文字，比如說：“祝老師節日快樂”等等。寫完祝福語后，我又在卡紙上畫了很多五顏六色的小圖案，有鮮花，有綠葉。鮮花代表著我們學生，綠葉寓意著我們辛勤的老師們，因為有綠葉的無私給養，才有鮮花的光彩奪目。完成里面的制作后，我開始做封面啦!在做第一張封面的時侯，我用一張黃色的卡紙剪成一個黃色的蝴碟結，用透明膠把它粘在封面上，第二個封面除了顏色不一樣，其它地方都差不多。第三個封面，我用水筆在上面畫了一張動漫笑臉，蠻漂亮的。最后給所有圖案跟文字涂上不同的顏色，三張分別給語文老師、數學老師、英語老師的教師節賀卡總算大功告成了。
我把制作好的賀卡給爸爸看，爸爸高興的說：“想不到你的繪畫功夫如此了得，賀卡做得如此精美!我相信明天這將會是你們老師收到的最珍貴的一份教師節禮物，雖然它不是最昂貴的，但是它卻是最真誠的，因為賀卡上的每一句祝語，每一張笑臉都飽含著你對老師發自內心的祝福!”
本來還想給校長和其他老師都制作一份的，但是差不多晚上十一點多了，爸爸也在不停的催我趕緊睡覺，明天還要早起，所以也只好在心里面衷心的祝愿天下所有的老師：節日快樂!
感恩老師高三議論文800字4在我的印象中，有一個教師節最讓我難忘，總是讓人記憶猶新。
那是一個清晨，我剛走進教室，就看到同學們手里都拿著一些形狀各異，顏色鮮艷的禮品盒，我正納悶，耳邊突然響一個聲音：“你發什么呆，你帶的什么禮物，快拿出來給我看看”，我回頭一看是陶柯嵐，她“期盼”的眼神讓我無所適從，只好搖頭說“我什么禮物都沒帶”，她得意的說“今天是教師節，同學們都要送禮物給馬老師，我也帶了一個最漂亮的禮物送給馬老師，她肯定非常喜歡”，哎呀!糟糕，我沒給老師帶禮物，怎么辦?怎么辦……“鈴鈴鈴”，一陣鈴聲打斷了我，馬老師走了進來，可同學們還在竊竊私語中，連老師的到來都沒有注意到，在一陣喧鬧聲中，那些準備禮物的同學一涌而上把講臺桌堆得滿滿的，我們極少沒有送禮物的同學只能在下面“驚嘆”，我喑自想“你們有禮物送，而我只要不斷的提高學習成績，不辜負老師對我們的期望，成為有用之才，那才是給老師們的禮物”。
馬老師滿面笑容，“感動”的不停點頭，送完禮物的同學也是滿面春風的回到座位，得意洋洋地望著沒有送禮物的我們，但是我也有一絲絲慚愧和內疚，覺得真是應該送一份禮物給敬愛的老師們，她們真的很辛苦，唉!正在思想斗爭的時候，馬老師說：“同學們，老師收到你們的禮物很高興，但我最需要的禮物你們沒有送我——發自內心的問候!”
同學們好像是明白了馬老師的話，此時，班長響亮的喊到“起立”，我們全班同學深深的向馬老師鞠了一躬，并激動地大聲說“老師，祝您節日快樂”!馬老師疼愛的看著我們也鞠了一躬，深情的說：“謝謝同學們。”
是啊，我們要發自內心的問候老師，我想，我只有好好學習，長大以后做一個棟梁之才，那才是對老師們的回報啊!
通過這個教師節，讓我明白了一個道理“金錢買來的禮物不是的，的禮物是發自內心的問候，老師對我們無私的愛，我們會銘刻在心，永遠……
感恩老師高三議論文800字5春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——題記
老師像辛勤的園丁，哺育著千萬朵嬌嫩的花朵;老師像默默無聞的春蠶，為學生吐盡最后一根絲;老師像無私奉獻的蠟燭，照亮了學生，燃燒了自己。
“叮鈴鈴……”伴隨著清脆悅耳的鈴聲，老師邁著輕盈的步伐進入了我們的課堂，把我們從一棵棵無知的幼苗，培養成了一個個懵懂的少年。讓我們減少了無知，增長了知識，把我們領入一個又一個神秘而又充滿歡樂的殿堂……
一年級剛入學時，您教我們“1+1=2”，把我們帶入了那美麗而又奇妙的數學世界;二年級時，您教我們漢字，把我們帶入了那有趣而又神秘的生字課堂;三年級時，您教我們英語，把我們帶入了一個充滿新奇的新世界……七年級時，您帶我們到了大千世界，踏遍世界的每個角落，欣賞了中國歷史的轉變，使我們沉迷于祖國歷史，難以自拔;八年級時，您總是教育我們做人的道理，告訴我們天下沒有免費的午餐，要踏踏實實地走好每一步;九年級了，您仍舊陪著我們，鼓勵我們，教導我們，與我們同甘共苦。
在這里，我要對世界上千千萬萬的老師說一句：老師，您們辛苦了!教師是最偉大，最神圣的職業，沒有之一，沒有任何言語足以表達對教師的贊美。黑板上飛舞的是你們的汗水，指尖流淌的是你們的期盼。你們用母親般慈愛的雙手，撫慰著我們幼小的心靈，給予著無私的疼愛和無盡的關懷。一寸寸的粉筆染白了你的鬢角和烏黑的發，皺紋漸漸爬上了你本該年輕的臉龐。一個個粉筆字成為你付出的足跡，是黑板擦無論如何也抹不去的印記。您教給我們豐富的知識，讓我們在知識的海洋里盡情遨游。您的愛護和陪伴，就好像冬日里和煦的陽光，溫暖地照耀著我們，賦予我們無限的動力。是您告訴了我們美的真諦，給了我們一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，慢慢改正，變得越來越優秀。
鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔;魚兒感謝大海，因為大海哺育它長大。我感謝老師，因為老師為我打開了知識的大門，教會了我做人的道理。在成長的一路上，游濃濃的師愛一直伴隨左右，溫暖我，鼓勵我。老師，謝謝您!
放學后我和攸子通了電話，她問我要不要回去看小學老師。其實這個問題我也想了很久，我是非常愿意回去的，但是首先阻礙我的就是時間問題。以前的小學有晚自習，晚上7點放學，時間看起來似乎是夠的。但是我就是因為出租車不好打才去等公交，而且那天放學推遲了，可能會有點小堵車，再加上還有作業要做，不知道來不來得及。
記得剛開始我們初一（5）班的班主任是臨時代的，那個時候，有一天我恍惚間突然在這位臨時的班主任身上找到了以前班主任的影子，說話的語氣，甚至是神情都有幾分相似，一如她一般溫和。那一刻我對這位老師不由自主地有了親切感。
記憶中班主任似乎沒有朝我發過火，所以對于她的回憶除了她對六（2）班的付出了無數心血外，就充斥著溫暖香甜的味道，就像一杯熱乎乎的奶茶，但是似乎用咖啡更貼切些，用心良苦的她對我們無比關照，于是就在辛苦的小升初生活中加入了牛奶和方糖。所以在苦后依然會有甜味。香氣彌漫了一年。
她只做了我們一年的班主任而已。在最后的六年級。
我們是不懂事的，實話實說。經常惹她生氣，上課不安靜，作業質量不好等等等等。她語重心長的教導常常沒什么作用，班里調皮的男孩子甚至敢和她頂嘴。可是在那些深深的嘆氣背后她卻從未放棄過，每天還是用她所能做到的最佳狀態走進教室。還給我們講她以前的學生的故事，為我們組織“談天說地”的活動，那時的我們也許心里是有感觸的，但是不知為何就是做不到乖乖地聽話。
那樣的良苦用心的日子，在長大后我們終會明白的。
在擁擠的公交車上，雖然嘈雜的聲音此起彼伏，但是我的心卻是寧靜的，我不會迷失我的方向。和攸子討論著去還是不去，假設我們去，沒有買鮮花，也沒有準備賀卡，甚至除了“祝老師教師節快樂”之外要說什么都不知道。攸子在電話那頭說是啊是啊。我就這么在擁擠的公車上苦惱著，一邊看窗外飛馳而過的風景，或許不是最美麗的，但它們就那么飛快地消失在視線后面，前方卻依然有數不清的不同風景要去欣賞。
想起我們年輕的英文老師Carol，很可愛的老師，在學習上對我們的要求很嚴格，不過平常就像朋友一樣。我們班的英語成績是很好的。記得炎熱的夏天中午眾人在悶熱的教室里，這時Carol老師抱著一個大箱子走了進來，面帶笑容，說要請我們吃冷飲，也許冷飲只能讓人一時感到涼快，不過那個酷熱的中午我確實在空氣中嗅到了清涼的味道。
最后的沖刺階段有一次她因為一個男同學生氣了，于是打電話給這個男同學的母親。也是在那次通話中我才知道她確實懷孕了，之前就有些察覺。有了小寶寶的人是不能發火，因為是我們最后的沖刺所以她毅然留在學校給我們上課。
我和攸子有一搭沒一搭地聊著，看來所有人都是奔終點站去的，車上越來越擠了。聲音越來越大，我有些聽不清攸子的聲音，于是我們掛了電話，改發信息。媽媽打來電話問我到哪兒了，我說我們要不要去看老師啊。媽媽說不用了，她給老師打過電話了。
雖然有點遺憾，但是應該可以了。我前面的一個人離開了座位，我坐上去，酸痛的雙腳立刻放松下來。
數學老師是三個老師中年齡最大的。非常非常嚴厲的老師，我們都挺怕她的。雖然她說話有時候不太好聽，但是真的，這個老師依然在我們遠離了她之后留給了我們許多的感動。她批評人的時候真的讓人很不好受，比如聲音小的就像舊時代的受氣包，別人哭了便說是鱷魚的眼淚，我也被她冤枉過，也感到委屈過。不過她在有些時候真的很理解我們，給我們講她以前的故事，以前小時候的事，她的學生和老師，聽完后我們都覺得原來老師有這么多的故事啊。
所以我依然感激她，在她嚴厲的面孔后面其實是非常溫暖的心。給我們買吃的，給我們開晚會，她溫和的時候離我們真的很近很近，那顆心的溫度，是暖的。
下車后我轉乘了57路，在鳳凰花園城下。在走回家的路上，攸子問我給老師發什么短信好呢。我笑著出了很多主意，英語老師不是有小寶寶了么，什么生個健康的小寶寶啊，祝老師工作順利。心到了就可以了。
我看著暗下來的天空，即使是黑夜，有了蠟燭的光亮，就不會迷路了吧。蠟燭的光是微弱的，如果放在燈籠里就可以照明了。
晚上的時候我給三個老師發了短信。是這么寫的：祝老師教師節快樂！身體健康！工作順利！只不過把姓氏改了。
后來，我收到了班主任的短信回復，謝謝。祝你的人生美麗如花。
成長，像一個多層的蛋糕:苦澀中帶著甜蜜，甜蜜中卻包含著平淡。這是我讀了《我們班的博客》后的感想。
《我們班的博客》這本書非常有趣，令我百讀不厭。這本書以博客的形式向我展現四年級的學生們每天身上所發生的有趣事；而文章的評論，大家都說出了心里話，讓我看到他們那天真活潑的一面。這本書說的是四年級進行時，四年級正是我們瘋瘋傻傻的時候。但他們卻被新來的老師管得嚴格極了，并常常布置一大堆作業。黃老師講課又快，同學們都聽不懂。還有教師節那天，他們送賀卡給顧老師，黃老師知道了很生氣，又布置更多的作業給他們，這讓他們更不喜歡黃老師了！正如我們班一樣，剛開始我們班的同學也是不喜歡英語老師，因為英語老師常常遲讓我們放學；但漸漸的，發現老師遲放學是因為想讓我們學習更多的知識，所以我們不討厭英語老師了。其實他們的黃老師一樣，布置給他們那么多作業，只是想他們的成績提高一些。還有一次，他們上課講話，被校長捉去辦公室，黃老師知道后火冒三丈，立刻讓他們寫檢討書和寫一百次“我們都是壞蛋”，結果事情弄得讓記者來學校采訪呢！這我們和他們感同身受。我們也是因為上課的時候說話，把老師給惹火了，不但一天沒和我們上課，而且還叫我們寫檢討書。幸好老師原來我們了！而至于他們班的同學一個個轉學走；其實我們班也有這種情況，今學期我的好伙伴也轉走了！
讀過《我們班的博客》后，發現里面主人公的生活和我們班的生活很相似。并且每天酸甜苦辣樣樣俱全！
教育來源于生活，與生活緊密相關，只有應用于生活之中才能使教育的價值最大化，也只有在生活實踐中才能真正提高學生的英語運用能力，所以如何將生活實踐與小學英語課堂融合是小學英語教師必須思考的重要問題。否則只是一味地傳授課本知識，要求學生背誦單詞、詞組，最終只會導致學生成為考試的“能手”，但是英語能力并沒有真正提高，無法靈活地運用英語進行日常交流。所以，在小學英語教學中必須將提高英語的應用性擺在重要的位置。
一、結合生活現實，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，具有濃厚的學習興趣是學生學習成績提高的第一步。從目前觀之，很多小學生英語成績差的原因并不在于學習不用心，而是對英語學習沒有興趣。小學生一般理性思維比較差，而感性思維比較強，對于事情的喜惡會更加明顯。因此，培養小學生對于英語學習的興趣對提高他們的英語成績至關重要。生活是學習最好的素材，小學生一般對生活都具有比較強的好奇心，也樂于接觸生活中的事物。所以，在小學英語教學中要注重結合生活現實，巧妙地將生活引入到英語課堂中，培養學生的學習興趣和學習積極性。例如在課堂教學中，教師在講到某些單詞的時候，如書桌desk，凳子chair，杯子cup等，便可以通過多媒體將這些物品的圖片展示出來。這樣能夠給予學生更加直觀的視覺感受，幫助學生加深記憶，使學生在生活中看見類似事物的時候能夠想到課堂學習的知識。教師還可以利用一些生活場景盡可能多地為學生創造學習機會。例如在教師節、感恩節、父親節、母親節、兒童節的時候都要求學生制作英語賀卡送給自己的老師、父母和同學。通過這種方式可以有效地激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍下學會靈活運用英語。
二、創設課堂情境，幫助學生活學活用
英語是一門語言，所以其最大的價值就是應用。小學開設英語課的目的在于教會學生應用英語，能夠運用英語進行簡單的交流。但是在殘酷的應試教育模式下，小學生面臨著很大的升學壓力，老師一味注重考試成績而忽略了學生學習能力的提高。近年來，我們一直在提素質教育，但是素質教育的觀念并未深入人心，在巨大的考試壓力之下素質教育很難真正施行，這對小學英語的實際價值有很大沖擊。所以必須要探索新型教學方法，幫助學生提高英語運用能力，只有這樣，學生的英語水平才能有真正地提升。對于英語學習來說，情境教學法是一個很有效的教學方法，它能夠將生活情境融于課堂知識中，激發學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。例如教師在授課過程中可以根據課堂需要安排學生表演一些英語小話劇或者小品，話劇和小品的題材要來自生活，由教師和學生共同根據生活現象改編。這樣學生在排練和表演的過程中能夠學會靈活地運用英語，加深學習印象，同時通過這種形式可以充分調動學生的學習積極性和主動性。另外，教師在授課過程中在講到某個知識點的時候也可以要求學生即興發揮，根據授課內容即興表演。這樣不僅可以提升學生的英語應用能力，還可以鍛煉學生的反應能力。
三、轉變教學觀念，突出英語應用功能
在傳統的應試教育模式下，“考、考、考”變成了老師的法寶，“分、分、分”變成了學生的命根，無論是教師還是學生都生活在考試壓力的重擔下，小學生也不例外。在這種填鴨式的應試教育模式下，學生已經變成了考試的機器。教師和學生都只關心考試的分數，而對學生是否真正地掌握了知識，是否真正地提高了學習能力關注很少。這種做法扭曲了教學的本質，尤其對于英語這樣一門應用性很強的學科傷害很大。現如今，這種教學模式的弊端正逐漸顯現，教學效率低下，教學效果不明顯。根據這種情況，教師在教學過程中要積極轉變思想觀念，以應用性為目標改革小學英語教學方式，提升學生應用英語的能力。例如教師在課堂授課過程中可以利用多媒體播放一些英文歌曲、英文動漫、英文電影，小學生一般對這些內容接受較快，在聽英文歌曲和看英文動漫、電影的過程中能夠快速地記憶其中的一些單詞和句子。另外，教師在布置課下作業的時候也要注重布置一些實踐性、應用性比較強的作業，這樣才能夠幫助學生活學活用，在生活應用中提升英語學習能力。
新課標對小學英語提出了新的要求，小學英語必須打破傳統的枯燥死板的教學模式，沖破應試教育的禁錮，將生活實踐融入英語教學中，同時將英語教學引入生活實踐之中，實現二者的充分交織與融合。實現生活實踐與英語課堂教學的融合是一個長期復雜的過程，并且對于任課教師具有比較高的要求，要求教師要具有敏銳的生活洞察力以及課堂感染力。
（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學 ）
