時間：2023-05-29 18:25:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇桃花源記讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、編寫“導學案”，引導學生自習，提高學生的自讀能力
新編中學語文教材，文言文篇目的數量很多，涉及的文學體裁也非常多，字詞句知識越來越豐富。學生學習時有較大困難，容易產生畏難情緒。有的教師老擔心學生不懂，講課時采用傳統的“灌鴨式”教學方法，其效果非常低，不利于培養學生的思維能力的培養。
其實，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文“導學案”，指明每篇文章的學習目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語、提示文章的主要內容的問題給學生，讓學生自讀的時候抓住重點、弄清難點，初步掌握文章的大概意思及主要學習內容，提高自習能力。
在《桃花源記》中，好多古今異義詞學生很難理解，所以在“導學案”中就把這個難題當作課前預習的作業讓學生先去尋找答案。叫學生首先簡單翻譯文章，把不理解的詞語句子勾畫好，在老師上課時再逐個提問、解決。朗讀能力的培養是這篇文章的重點之一，所以在“導學案”中提示學生準確掌握每一個字的讀音，能流利朗讀文章。“世外桃源”是一個作者虛構的故事，“導學案”中讓學生利用小說的故事情節的“開端――發展――――結局”四個環節去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結構。還可以讓學生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創作目的等等。這樣，學生的預習有了目標，預習就有了針對性，培養了學生的自讀能力，也避免教師在上課時的沉悶現象發生。習慣成自然，引導學生自讀多了，學生就容易接受“導學案”，教師上課就容易駕馭課堂，學生為主體就會顯示出來。
二、充分利用多媒體輔助教學，激發學生學習文言文的積極性
傳統的錄音機、小黑板、投影儀輔助教學已不能滿足學生對學習文言文的積極性，學新課改也不能局限于簡單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設計中應當充分利用遠程網絡教育、多媒體來輔助教學。
三、善于引導，以教學提綱為主線，培養學生的歸納能力
教學提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內容、文言文詞語的。如何培養學生的歸納能力也成為教師教學的一大難題。所以教師善于引導學生結合教學提綱去歸納是文言文教學方法的一大課題。
1.培養學生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。
教師范讀、聽錄音機，讓學生在“三讀”的時候能多次、反復朗讀文言文，教師糾正學生的錯誤讀音和強調朗讀的語速、語調，讓學生能在準確朗讀是基礎上感受作者的感情。
2.讓學生查閱文具書，翻譯課文。
學生在朗讀的基礎結合課文注釋和工具書進行簡單翻譯，訓練學生邊朗讀邊理解意思，這樣學生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點的文言詞語都能掌握。
3.引導學生在掌握本篇課文知識的同時，聯系學過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納、積累。
文言文的實詞、虛詞非常繁雜，想要學生能系統的掌握文言文的詞語，教師要引導學生自己去收集、歸納，學生可以互相交流、討論，教師在講解練習的時候可以表揚學生，糾正學生歸納知識點時出現的錯誤或不足。
4.讓學生根據教師的“導學案”去分析文章，歸納文章的主要內容。
“導學案”的教學目標、教學重難點是文章的主要提綱，讓學生據此去分析文章，教師在授課的時候多讓學生分組討論、自主探究，學生可以自由發言，教師糾正后再讓學生自行歸納文章的主要內容，布置課外作業，把歸納的內容系統化，形成課堂內、外一條龍。
5.加強當堂訓練和課外訓練。
【關鍵詞】 中學語文 文言文教學
文言文教學是中學語文教學的重要組成部分,搞好文言文教學,對于全面提高學生的語文能力,開發學生智力都有重要意義。下面,我就近幾年來初中文言文教學工作一些經驗,談談自己對文言文教學方法的個人體會:
一、編寫“導學案”,引導學生自習,提高學生的自讀能力
新編中學語文教材,文言文篇目的數量很多,涉及的文學體裁也非常多,字詞句知識越來越豐富。學生學習時有較大困難,容易產生畏難情緒。有的教師老擔心學生不懂,講課時采用傳統的“灌鴨式”教學方法,其效果非常低,不利于培養學生的思維能力。
我建議,在上新課前的一個星期,教師可以編寫每篇文言文“導學案”,指明每篇文章的學習目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語、提示文章的主要內容的問題給學生,讓學生自讀的時候抓住重點、弄清難點,初步掌握文章的大概意思及主要學習內容,提高自習能力。
例如:在《桃花源記》(初中人教版第三冊)中,好多古今異義詞學生很難理解,所以在“導學案”中就把這個難題當作課前預習的作業讓學生先去尋找答案。叫學生首先簡單翻譯文章,把不理解的詞語句子勾畫好,在老師上課時再逐個提問、解決。朗讀能力的培養是這篇文章的重點之一,所以在“導學案”中提示學生準確掌握每一個字的讀音,能流利朗讀文章。“世外桃源”是一個作者虛構的故事,“導學案”中讓學生利用小說的故事情節的“開端----發展--------結局”四個環節去分析文章的主要線索,初步掌握文章的結構。還可以讓學生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創作目的等等。這樣,學生的預習有了目標,預習就有了針對性,培養了學生的自讀能力,也避免教師在上課時的沉悶現象發生。習慣成自然,引導學生自讀多了,學生就容易接受“導學案”,教師上課就容易駕馭課堂,學生為主體就會顯示出來。
二、充分利用多媒體輔助教學,激發學生學習文言文的積極性
傳統的錄音機、小黑板、投影儀輔助教學已不能滿足學生對學習文言文的積極性,學新課改也不能局限于簡單的聲音和圖象輔助。所以,在教案設計中應當充分利用遠程網絡教育、多媒體來進行輔助教學。
例如:在《大道之行也》(人教版初中第三冊)的教案中,教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結合到教案中形成一個完整的課件。孔子的圖象、和諧社會的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等,讓學生能有身臨其境的感覺。教學中讓學生的眼、耳、腦、手、口都能充分調動起來,課堂氣氛就不再沉悶,學生學習的積極性也就提高了,學習效果也就得到提高了。
三、善于引導,以教學提綱為主線,培養學生的歸納能力
教學提綱只是主線,很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內容、文言文詞語的。如何培養學生的歸納能力也成為教師教學的一大難題。所以教師善于引導學生結合教學提綱去歸納是文言文教學方法的一大課題。
1、培養學生的朗讀能力,加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握
教師范讀、聽錄音機,讓學生在“三讀”(早讀、午讀、晚讀)的時候能多次、反復朗讀文言文,教師糾正學生的錯誤讀音和強調朗讀的語速、語調,讓學生能在準確朗讀是基礎上感受作者的感情。
2、讓學生查閱文具書,翻譯課文
學生在朗讀的基礎結合課文注釋和工具書進行簡單翻譯,訓練學生邊朗讀邊理解意思,這樣學生對文言文的字形、字音、字義,甚至一些重點的文言詞語都能掌握。
3、引導學生在掌握本篇課文知識的同時,聯系學過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納、積累
文言文的實詞、虛詞非常繁雜,想要學生能系統的掌握文言文的詞語,教師要引導學生自己去收集、歸納,學生可以互相交流、討論,教師在講解練習的時候可以表揚學生,糾正學生歸納知識點時出現的錯誤或不足。
4、讓學生根據教師的“導學案”去分析文章,歸納文章的主要內容
“導學案”的教學目標、教學重難點是文章的主要提綱,讓學生據此去分析文章,教師在授課的時候多讓學生分組討論、自主探究,學生可以自由發言,教師糾正后再讓學生自行歸納文章的主要內容,布置課外作業,把歸納的內容系統化,形成課堂內、外一條龍。
5、加強當堂訓練和課外訓練
文言文的訓練主要有理解內容、翻譯字詞句、掌握重點的詞類活用、背誦默寫、讀后感等。學生在歸納的基礎上去訓練,內容容易理解,翻譯也比較簡單,詞類活用也能互相結合運用,背誦默寫也能迎刃而解。讀后感可以利用作文訓練來完成,通過教師點撥、學生寫作、教師講評等形式來提高學生對文言文的讀后感的訓練效果。
一、句子賞析式
句子賞析題，在近幾年的中考中，非常熱門，但都出現在現代文閱讀中，今年開始向文言文過渡，我們應當予以重視。其考查的樣式是：讓考生任意選擇(個別的也有指定)自己喜歡的一個句子或一段話，并闡明自己喜歡的理由。注意不是翻譯句子，而是品味賞析句子，開放性比較強。如(考慮到熟悉程度，以課內文言文為例，下同)：
1．課文的描寫充滿童真童趣，找出你最喜歡的一處，并說說你喜歡的理由。(湖南省永州市中考題)――這是沈復《閑情記趣》中的壓軸題(新課標改為《童趣》)。
2．閱讀本文，許多同學喜歡“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。因為這兩句寫出了蓮的高潔、質樸，比喻君子既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許。你還喜歡本文中描寫蓮的哪些語句?為什么?(湖北省襄樊市中考題)
解答這種題的方法是：首先，從句子的內容人手。主要看該句是否蘊含著某種深刻含義(或哲理)，對我們有何影響(或啟發、教育等)。其次，從句子的語言特色人手。緊緊抓住所選句子中的關鍵詞進行賞析，如修辭手法、詞性(動詞、形容詞、副詞等)的表達作用。以修辭為例來說明：該句運用比喻的修辭手法，生動形象地描述了(說明了、闡述了)XX的特點。無論從哪種角度賞析，理由一定要充分，注意一般不要從結構層次的角度來回答。參考答案示例：1．句子：神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。理由：正當“我”看得格外入神時，癩蝦蟆破壞了“我”的興致。惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲。這充分地寫出了“我”兒時的天真活潑和獨特的生活情趣。2．我喜歡“香遠益清”這句話，因為這句寫出了蓮的芬芳，比喻君子美名遠揚。
二、內容章法評注式
所謂內容章法評注式，是就文章的主旨內容和行文結構作出富有個性化的品評賞析，近幾年偶爾出現在現代文閱讀中(也不是很多)。其考查的樣式是：對所指定的文段進行畫龍點睛的分析和評價。應該注意，它和賞析句子是不同的，它們之間是“面”和“點”的關系。如：
請在文章第三、四段中任選一段，就其內容或寫法寫一段評注性文字。(吉林省長春市中考題)――這是考查范仲淹的《岳陽樓記》中的一道題目。
解答這種題的方法是：從自己比較擅長的一方面人手，不求面面俱到，但求有個人創見，盡量擯棄那些人所共知的東西。參考答案示例：第三段內容提示：寫遷客騷人在陰雨連綿之時登樓覽物而產生的感傷之情。第三段寫法提示：多用駢句，句式工整，語言簡潔生動；運用恰當的修辭手法(排比、對偶)；與下段文字形成對比。第四段內容提示：寫遷客騷人在春和景明之時登樓覽物而產生的喜悅之情。第四段寫法提示：多用駢句，句式工整，語言簡潔生動；運用恰當的修辭手法(排比、對偶、比喻、借代)；與上段文字形成對比。
三、畫面描述式
這種考查方式考生不陌生，多出現在古詩詞閱讀中，即描述古詩詞中的意境，但是在文言文中考查得則比較少。什么是意境?《現代漢語詞典》(2002年增補本)是這樣解釋的：“文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。”可見，這是對原始文本的深層次理解，是一種高級的審美鑒賞活動。其考查的樣式是：根據句子的特點，充分發揮自己的聯想和想象，寫出富有詩情畫意的文字。如：
作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠，草色入簾青”、“調素琴，閱金經”展示給你的畫面。(廣西河池市課改區中考題)
解答這種題的方法是：不是干干巴巴地直接翻譯，而是必須帶有生動形象的修飾語，表現出一定的文學修養。參考答案示例：連片的青苔蔓延上臺階，階上一片碧綠；芳革的顏色映入簾里，簾內滿目青蔥。在簡陋的屋子里，有人在盡情地彈奏古樸的琴，有人在吟誦著佛經。
四、縱橫比較式
這種題難度較大，考生必須對所比較的文段內容都很熟悉了解，才能進行縱橫比較，以便加深對文段內容的理解。其考查的樣式是：梳理文段(含所比較的文段)中內容和寫法(或句法、語言等)上的相同點和不同點，談出自己的看法。如：
1．《陋室銘》、《魚我所欲也》兩文分別表明了作者的生活情趣和人生態度，你是怎樣看待這兩種情趣和態度的?(廣西河池市課改區中考題)――這是考查孟子《魚我所欲也》中的壓軸題。
2．陶淵明的“世外桃源”其實并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩人心中的“桃花源”，古今文人描寫這些想象中的世界有什么相同的用意?(江蘇省蘇州市中考題)――這是考查陶淵明的《桃花源記》中的壓軸題。
這種題的解答方法是：準確地梳理出所比較的文段中的相同點和不同點來，再根據題意要求進行整合取舍。如第1小題重在回答不同點，圍繞安貧樂道的生活情趣和舍生取義的人生觀表明觀點，進行分析――消極影響和積極影響；第2小題重在梳理出相同點――表達對美好生活的向往。參考答案示例：1．劉禹錫追求的是一種保持高尚節操、安貧樂道的生活情趣。這是值得肯定的，但他消極避世的思想卻是不可取的。孟子表明了義和生不能兩全時應該舍生取義的人生態度，表現了一種高尚的氣節，對當時及后世都產生了良好的影響。2，陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰亂、自給自足的社會，與當時的社會現實形成鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄托，表現了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛郎織女的幸福生活，也表現出詩人對當時黑暗現實，的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。
五、課外生活延伸式
由課內閱讀向課外生活延伸，使之相聯系，是中考現代文閱讀的一大亮點和獨家專利，一直受到命題者的青睞，但其在文言文閱讀中則沒有那么風光，這可能是因為文言文閱讀側重考查對語言的理解的緣故。其考查的樣式是：由文段的內容向課外遷移，生發出新的問題，和現實生活作適當的聯系，做到活學活用。如：
1．本文描述了民間藝人高超的口技。我們身邊也有很多精彩的民間技藝和健康的民風民俗，請你仿照示例，選擇熟悉的一種加以描述。(廣西南寧市課改區中考題)
[示例]五月五日端午節賽龍船。龍船形如柳葉，船頭船尾刻有彩色的龍頭和龍尾。水手們穿紅著綠，一人擊鼓，一人舉旗，陣容整齊。比賽開始，鑼鼓齊鳴，但見水手們和著鼓聲，槳起槳落，動作剛勁。龍船如飛，爭先恐后，緊張激烈。岸上的人也拼命地吶喊助威。場面蔚為壯觀。――這是考查林嗣環《口技》中的壓軸題。
2．“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”你喜歡哪種花?并請你說說喜歡的理由。(浙江省麗水市中考題)
3．某市在確定市花的活動中，居于民意調查前三名的是蘭花、梅花、桂花。如果讓你從這三種花中選擇一種，你贊成哪種花?并談談理由。(湖北省襄樊市中考題)
――2、3兩小題都是考查周敦頤《愛蓮說》中的壓軸題，且所考查的內容極為相似。
這種題的解答方法是：選擇自己日常生活中比較熟悉的事物，突出現實生活(或地域)色彩。如例1，必須是自己熟悉的民間技藝或民風民俗，先寫出名稱，最后進行具體生動地描述。參考答案示例：1．潑水節是傣族的新年。潑水節期間，傣家兒女你潑我，我潑你，朵朵水花在空中盛開，到處是水的洗禮，水的祝福，水的歡唱，潑水象征著吉祥、幸福與健康。2．我喜歡桂花。在秋季，桂花小小的淡黃色花朵散布在綠葉中，散發出沁人心脾的香味，令人陶醉，而它卻絲毫不張揚。3．贊成蘭花：蘭花無論子何處都是默默無聞地綻放，默默散發出幽香，具有純樸高雅，不張揚、不媚俗的品質。贊成梅花：“梅花香自苦寒來”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奮進、戰勝困難的精神。贊成桂花：桂花不僅香氣濃郁，而且可以作為香料入藥、入茶，有很強的實用價值，自然讓人聯想到無私的奉獻。
六、應用文體活用式
應用文體如廣告宣傳語、手機短信、節目主持語、主題語、解說詞等，在近幾年的中考別走紅，原因是中考都注重考查語文的實際運用能力，把語文課堂所學過的“死”知識變“活”，體現了時展的精神。其考查的樣式是：借用歷史文化的巨大影響來發展地方經濟，做到“推陳出新”、“古為今用”。請看下面的例子：
1．昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。(湖北省黃岡市非課改區中考題)
[相關鏈接]新華網三峽工地5月20日專電(記者江時強、劉詩平)
2006年5月20日14時，三峽壩頂上激動的建設者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時刻。至此，世界規模最大的混凝土大壩終于在中國長江西陵峽全線建成。
三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤三峽大壩的建設進程。
2．為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。(河北省實驗區中考題)――這是考查柳宗元《小石潭記》中的壓軸題。
3．岳陽樓風景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據文章內容一段說明性的文字。(河北省中考題)
4．某房地產開發公司把他們開發的一處住宅命名為“岸芷汀蘭”。請你結合選文說說商家這樣命名的創意。(沈陽市非課改區中考題)
――3、4題都是考查范仲淹的《岳陽樓記》中的壓軸題。
這四道小題都體現了“文化搭臺，經濟唱戲”這一當今社會發展主流。解答這種題的方法是：首先熟悉不同應用文體的格式，然后再根據內容來選擇角度，必須體現出實用的價值。如三峽導游詞，要突出三峽風光的介紹和時代變化，做到簡潔連貫、生動優美，讓游客聽到后心情舒暢，游興大增。參考答案示例：1．各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。2．小石潭位子小丘西南120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境十分優美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》，小石潭由此聞名遐邇。3．岳陽樓位子湖南岳陽，是我國著名的風景名勝之一。登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下。4．“岸芷汀蘭”為人們展示了一幅芳草羹羹、蘭花幽香的優美畫面，令人有回歸大自然的感覺；使人感到一種文化氣息，進而提升文化品位。
七、讀后感式
確切地說，這不是新題型，近幾年的中考文言文閱讀壓軸題，多以這種形式出現，考生并不陌生。這種題型主要是檢驗考生對選文是否真正地理解。其考查的樣式是：讓考生談出自己的閱讀體會(或啟示、感想、感悟、體驗、影響等)，開放性強，可以說是一種微型讀后感。這種題考查得最多，現僅舉三例：
1．世上因好文好詩而聞名的景觀很多，岳陽樓就是因文質兼美的《岳陽樓記》而名滿天下的。然而與眾不同的是，岳陽樓更令許多仁人志士向往。閱讀全文，根據你的理解說說其主要原因是什么?(吉林省長春市中考題)
2．曹劌在這場戰役中的表現給了你哪些啟發?(四川省廣安市中考題)
3．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發現，你該怎么做?(浙江省舟山市中考題)
