時間：2023-05-29 17:24:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美母親的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
你從遠古走來，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來奔去，
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，
灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，
推動新的時代。
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
2、賞析：
一、由表象上升到本質
考生要在敘述的基礎上，善于挖掘提煉，揭示事物的本質或其內在的深層含義，催人感悟，發人深思。這是升華主題最常見的一種方法。如優秀作文《發生在身邊的故事》寫了母親對我學習、生活和精神上的關懷與幫助，充分體現了母親對我無微不至的關懷。文章結尾寫道：“母親的話像一絲清風撫平了我心中的郁悶。茶要沖三次才能散發香氣，人要承受無數次挫折，才能有所成就。一縷縷茶香沁人心脾，它融入了我的嗅覺，融入了我的內心，融入了我的血液，我整個人都被這香氣包圍著……細想，這不正是母愛的味道嗎？像茶一樣幽香。”這就將母親對我的關懷從表象向本質上進行了升華。
二、由事件上升為影響
考生可先對人物或事件展開生動的敘述，然后交代人物或事件對“我”或文中的主人公產生了怎樣的影響，以此來升華主題。如現代作家厲彥林的敘事散文《布鞋》回憶了在艱苦的歲月里，娘做的布鞋伴隨自己成長的歷程。文章在結尾對主題進行了升華：“如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學會了感恩。盡管踩著縱橫交錯的路，有黑暗，有泥濘，有坎坷，有暴雨，可人生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風、陽光、幸福和歡樂。”這段議論抒情文字既抒發了作者對母親的感恩之情，還強調了母親做的布鞋對自己的人生產生了巨大的影響。
三、由點上升到面
文章先把某一個人或事物作為具體的寫作對象，突出這個人的思想、品質、習性，進而推及到對具備這一特性的一類人或事物之上，或由個人命運推及國家民族的命運，從而揭示主題的普遍性和典型意義。如作家莫言的回憶性敘事散文《母親》寫了一個艱難歲月中的母親的事跡后，寫道：“饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。”這段文字由點及面，由母親一個人推及到許多像她一樣的人，再推及到一個民族，從深度和廣度兩個方面拓展了文章的主題。
四、由托物上升為寄意
考生對某種事物進行了形神兼備的描寫與刻畫后，通過相似的聯想，把對這種事物的贊美轉移到與這種事物具有類似品格的人的贊美上來，把主題升華到一個全新的境界。如優秀作文《種子的追求》寫一粒稚嫩的種子懷著夢想，踏上了一段艱苦的征程，最終沖破了重重阻礙，實現了夢想的故事。文章結尾寫道：“種子的一生都在追求著光明，它歷經千難萬險，穿越重重阻隔，終于在艱難、惡劣的環境中成就了自己的夢想，實現了自己的價值。”作者在對種子的成長歷程進行了生動的敘寫之后，由物及人，自然而然地把對種子的贊美轉移到具有不畏艱險追求夢想的精神的人身上，使文章的主題得到了升華。
五、由事件上升到哲理
《爺爺的氈靴》
1.（1）增強故事的真實性。“我”既是故事的敘述者，也是故事的參與者、見證人，故事更顯得真實可信。（2）由于采用第一人稱，使“我”對爺爺的氈靴的描述、議論、抒情得以運用自如，從而引導讀者更深地領悟爺爺的優秀品格。
2.爺爺是一位普通的漁民，他卻具有許多高尚的品格。（1）儉樸。一雙氈靴他穿了十多個年頭，修修補補，總是舍不得扔掉。（2）勤勞。盡管他年邁，雙腿酸疼，但仍然堅持捕魚。（3）有愛心。爺爺讓自己的一只氈靴成為鳥窩，溫暖動物。（4）重友情。爺爺將另一只破氈靴送給了自己的獵手朋友。
3.觀點一：以“我的爺爺”為題不合適，不如“爺爺的氈靴”好。（1）“爺爺的氈靴”是作者行文的線索，貫穿故事的始終，使結構趨于嚴謹。（2）“爺爺的氈靴”是表現人物性格的道具，借氈靴表現爺爺的純樸、勤勞、善良的品格。（3）“爺爺的氈靴”是抒情的需要。借氈靴表達對爺爺生活片斷的追憶和對其品格的贊揚。
觀點二：以“我的爺爺”為題合適。（1）爺爺是小說的主要人物，作者的寫作目的是表現爺爺的優秀品質，抒發對爺爺的深厚情感，以此為題切合文章主題。（2）雖然小說用許多筆墨寫爺爺的氈靴，但這些筆墨最終是為表現爺爺的品格服務的，因此以此為題更切合小說的內容。（3）“爺爺的氈靴”是小說的線索，但不是唯一的線索，還有爺爺的生活、“我”的情感也可以視為小說的線索，并且這兩條線索，對抒發感情起到了更為直接的作用。
《套袖》
1.（1）既指孫犁家高大的墻院，更指作者沒見大作家之前的心理阻隔，表現對大作家的心理敬畏。
（2）戴套袖并不是老人為工作（勞動）所需臨時戴上的，他始終珍愛（喜愛）套袖，保持（堅守）著樸素勤勞的生活作風。
2.（1）要點：①作為線索貫穿全文。②蘊含著中華民族勤勞質樸的美德和潛心創造的精神。③寄托作者對這種精神內涵的珍愛和贊美之情。
（2）要點：①（布襪子與套袖都體現了中華民族的傳統美德，寫布襪子正是為了寫套袖）意在拿它與套袖作類比，以引導我們與作者一起去探尋套袖的精神內涵。②升華文章主題，表達作者對中華民族傳統美德的珍愛和贊美。意思對即可。
3.示例1：粉筆讓我聯想到了老師的辛勤勞動，我認為粉筆中蘊含著老師的奉獻精神。粉筆一生甘于奉獻，用生命傳授知識，粉身碎骨也在所不惜；老師每天手握粉筆，嘔心瀝血，默默耕耘，兩鬢染霜也無怨無悔。粉筆是老師奉獻精神的集中體現。多少個課堂，他們用粉筆教給我們豐富的知識，教會我們做人的道理；多少個春秋，他們用粉筆澆灌出桃李芬芳，培育出祖國的棟梁。他們為祖國的未來奉獻了自己的心血和汗水。我們永遠贊揚老師的“粉筆”精神。
愛與奉獻
------讀《櫻樹下的母愛》有感
“雖然他當年在母親那兒得到的只是無聲的鼓勵，但這其實是一個偉大的母親奉獻給兒子的最振聾的喝彩！”這句話出自《櫻樹下的母愛》，它使我體會到一個偉大的母親為了孩子可以做任何事，甚至把自己的一生都奉獻給孩子。
文章寫的是蒂姆隨著母親來到一個大型的化工廠定居下來。由于化工廠發生了嚴重的毒氣泄漏事故，而導致蒂姆和他母親聽力下降。母親為了不讓孩子更加絕望，所以沒把自己雙耳失聰的事告訴蒂姆……當蒂姆知道這件事時，他感到了母親對他的愛是多么的無私，他為母親拉了一首最動聽的樂曲。
讀完這篇文章，我感受到了偉大的母愛。文中的母親為了不讓孩子更加絕望，而將自己雙耳失聰的秘密隱藏了下來，直到現在。而如今卻不知該如何說話了。“誰言寸草心，報得三春暉”。兒子就像小草一般難以報答母親那無私的愛。歲月無情地在母親臉上刻下了痕跡。那時，你一定會覺得母親嘮叨，可是，在這嘮叨的話語里，包含了母親多少愛呀！你一定會勉強地回答一句：“我知道了”但是你這句話卻把母親深深地打擊了。但是母親并不怪你，還是一如既往地關心你，呵護你，照顧你……啊！母親你是多么的偉大，而我是多么的渺小。想到這，我要歌頌母親，贊美母親。此時此刻，我只想說一句話：“啊！母親，你的愛是多么的無私，你的呵護是多么的純潔，而我永遠都報答不了你那無私的愛。母親，我愛你！”
今天，我帶著一種沉重的心情讀完了《鐫刻在地下500米的母愛》這篇文章，讓我久久不能平靜。
文章很長，但是我卻從頭到尾的讀了兩遍，在字里行間我所感受到的都是一個字“愛”，這種對子女無形的愛讓這位只有45公斤的母親和男人一樣下井挖煤；為了讓孩子能夠上學，為了讓孩子有好的學習環境，她每天冒著生命危險在煤井深處弓著脊梁爬行了13年！孩子考上了華中農業大學，但是她還沒有看到孩子畢業就被無情的瓦斯爆炸奪去了生命！在生命的最后一刻，她用最后的力氣在濕潤的井壁上刻出來幾個字：“兒子，讀書……！”我被震撼了！被深深地震撼了！她沒有過上一天像樣的日子，就長眠于地下了！但是“兒子，讀書……兒子，讀書……”的教誨卻永遠縈繞在許多人的耳邊！
寫到這里，我長嘆一口氣，覺得千言萬語也表達不完對“母親”贊美！母愛是偉大的！又何止這位母親呢！我的眼前仿佛出現了在大地震中，那位用自己的身體護住孩子，并用手機寫出自己心聲的母親，她用自己柔弱的身軀譜寫了一曲愛的詩篇！
在我們的周圍，在我們的身上，又何嘗沒有感受到這種母愛呢！身為母親，她們對自己的子女沒有什么豪言壯語，但是她們所付出的點點滴滴都來源于“愛”！她們對子女的愛沒有任何修飾，也許你會覺得母親很煩，但是這又何嘗不是一種嘮叨出的愛呢！也許你會覺得母親對你要求很嚴格，但是看到那些社會上的混混，父母的放任自流導致他們的無拘無束，可是看到人們對他們的歧視，你是不是慶幸父母的“嚴愛”呢！
每當談到這個話題，我都有好多話要說，但是卻不知用一個什么詞來形容，只能說：“用我們的實際行動愛我們的母親吧！哪怕你忙不能回去看她，一個電話也行；她不需要你買多貴重的禮物，只要你多回家看看她就行！"元旦馬上就要到了，就看大家的行動了！
1、戀人之間：玫瑰：戀人過生日，玫瑰花是最好的選擇，它本身就代表了美好的愛情，能夠給人浪漫、夢幻的感覺，一般收到此花之后都能感受到濃濃的愛意。百合：還可以選擇百合，它的外形好看，第一眼就讓人很喜歡，再就是寓意不錯，代表了純潔、清新脫俗，也能很好地表達愛意。
2、朋友之間：郁金香：它的意思是美麗、祝福等，花色鮮艷，其中粉色的能代表友誼和幸福。馬蹄蓮：它的意思也很適合送給朋友，代表了優雅、希望、純潔友愛、春風得意等，并且外形清雅。
3、送給父母：送給母親我們知道最好的選擇就是康乃馨，是一種很流行的花卉，或者選擇觀音蓮、魯冰花等，能祝愿母親身體健康，贊美她們的奉獻。送給父親可以選擇太陽花，寓意父愛的偉大。
（來源：文章屋網 ）
I have learned that without water, there is no life. Happy Mothers Birthday!
您是給我以生命并撫育我成長的土地，我深深地愛著您。
You are the land that gave me life and brought me up. I love you deeply.
不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，媽媽！
No matter what the way of my future life will be, I will always love you, Mom!
媽媽，給您我的全部的愛，您是我今生唯一的祝福。
Mother, give you all my love, you are my only blessing in this life.
我歌頌母愛，我贊美母愛，是因為母愛讓我茁壯成長。
I praise maternal love, I praise maternal love, because maternal love makes me thrive.
媽媽，我知道您辛苦了，我永遠愛您！想永遠都和您黏在一起！
Mom, I know you have worked hard, I love you forever! Want to stick with you forever!
媽媽，您辛苦了，我希望我能使您晚年生活更幸福。
Mom, you have worked hard. I hope I can make your life happier in your old age.
謝謝您，我可敬的母親，您的養育之恩，永世難忘！
Thank you, my respectable mother, for the grace of your upbringing, which will never be forgotten!
您的愛，像陽光溫暖著我；您的愛像和風輕拂著我。
Your love warms me like the sunshine; your love kisses me like the breeze.
母親心是純潔的，至高無上的每一個母親，都有一果肉最虔誠的愛心。
文縐縐(zhōu ) 綽號(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙(shēng ) 摹畫(mó ) 眼翳(yì ) 舔去(tiǎn ) 侮辱(wǚ )
二、詞義
責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
三、課文解析
文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優秀的品格。
本文分層：
一、(1-4) 我的性格特點和童年生活
二、(5-12)母親對我的管教
三、(13) 母親對我的影響
第二部分：1對我學習上的督促2嚴厲的管教的方法3犯錯的嚴厲懲罰4用舌頭舔“我”的病眼
5除夕打發債主6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾7母親受到人格侮辱的反應
前三段內容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應。
母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣
教子：嚴格
“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。
如果……如果……如果……：用假設表現自己已經具備的美德，表現了他不溢美，不自夸的品質，也符合自傳的語言特點。
不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態度，又不是很絕對。
注釋：
1選自《自傳》。(1891-1962)，字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學者。著有《嘗試集》《文存》
2文縐縐(zhou)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
關鍵詞： 鑒賞題 鑒賞要素 解題方法 例題解析
鑒賞是語文閱讀的核心能力，鑒賞題是語文閱讀題中的重要題型，但是考生失分率比較高，主要原因是考生不知道如何解題。那么如何提高考生解答鑒賞題的能力呢？筆者對此作了探討，簡述如下。
在閱讀中，鑒賞題分值一般占2～3分，有時甚至占4分。考生每當遇到這種題目的時候，往往無從下手，或答不全，或答不準，或答不對，那么，如何解答鑒賞難題呢？這就需要考生掌握必要的解題的基本方式方法。
一、鑒賞題的解題要素
解答鑒賞題，需要考生先了解鑒賞的要素。那么，鑒賞題有哪些鑒賞要素呢？請看下面兩個鑒賞命題的例子：
例1：原文：⑥即使冬令時節，父親也閑不住。他會和叫做家賊的麻雀對話，有時就撒出一些苞谷給這些小家伙，作為對它們一年來在窗前恪盡職守叫醒農人的犒賞。有時父親要在陽光晴好的時候堆糞翻糞曬糞，這是對泥土的滋補。你想他們陪伴著小麥走了一春，陪伴著苞谷走了夏季秋季，如今到了該歇息的時候，就如女人產后要吃紅皮雞蛋喝紅糖水。父親還會到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦塊、磚頭剔除了，怕這些骨頭硌著睡眠的泥土，怕在地里漫游的小動物們閃了腰，怕來年開春撞壞了犁耙。父親心里最清楚，土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少輩子都比鄰而居，對別人好也是對自己好。（2012鹽城，《向泥土敬禮》）
問題：2.品味文章第⑥自然段畫橫線句子的語言特色。（4分）
答案：2.（4分）示例：運用比喻修辭手法，將“父親”比作逡巡的士兵，生動形象地表現了父親清除田間雜物時認真、仔細的神情。或：運用擬人的修辭手法，賦予泥土地、小動物以人的情態，活潑生動，富有情趣。或：運用排比修辭手法，父親的連續三個“怕”，強烈地表達出父親對土地及其生靈的關切之情。（點明所用的修辭手法1分，略加分析1分，表達作用或效果2分。意思對即可。）
例2：原文：最妙的要數那些即將盛開的蓮花了，一枝枝從綠傘之中挺身而出，像一支支花劍直指長空，對著這神秘的大地凝望。這些花苞的表層如少女，嬌面含春，呈現一派羞色。微風過處，到處是芳香彌漫。白色的蓮花掩映于蓮葉之間，粉紅的朵兒，則探著腦袋，露于蓮葉之外。無數潔白粉紅的花兒朵兒，在水面上漫卷開來，像晚霞，像云彩，像少女那一抹不經意飄起的紅暈。（2012荊州《蕩里蓮花》）
問題：21.（2分）試從修辭的角度品析下面句子。
白色的蓮花掩映于蓮葉之間，粉紅的朵兒，則探著腦袋，露于蓮葉之外。
答案：運用擬人修辭手法，一個“探”字，將“朵兒”的柔美、可愛、羞澀、俏皮之態凸顯無余，表達了作者對蓮的喜愛。
從上面兩個例子來看，解答鑒賞題，可從以下幾個方面的要素入手分析：
1.方法。作者運用了什么方法（怎樣寫的）？如，例1中的比喻、擬人、排比等修辭方法；例2中的擬人修辭方法。
2.作用。怎樣地寫出了（寫得怎樣）？如，例1中的“生動形象地”“強烈地”；例2中的“凸顯無余”。
3.對象。什么人或事物（寫了什么）？如，例1中的“父親”；例2中的“蓮花”“朵兒”。
4.結果。人或事物的怎樣心理或特點（寫出了什么）？如，例1中的父親“清除田間雜物時認真、仔細的神情”“對土地及其生靈的關切之情”；例2中的“朵兒柔美、可愛、羞澀、俏皮之態”。
5.作者。表達了作者怎樣（什么）思想感情？如，例1答案中，雖沒有給出明確的“表達了作者怎樣的情感”，但從原文中我們能感受到：作者對父親的感激和熱愛之情；例2中的“表達了作者對蓮的喜愛”。
6.讀者。給讀者留下了怎樣的印象（感受）？如，例1、例2都給讀者留下了深刻而難忘的印象。
上面這些要素，涵蓋了命題者命題時所給全部答案的內容要素，考生只要將上面這些鑒賞的基本要素答全，不得滿分，也得高分。
二、鑒賞題的解題公式
根據上面解題的基本要素，鑒賞題可用公式的形式簡潔概括為：
答：作者運用了……①方法，……②地寫出了……③人（或事物）的……④心理（特點），表達了作者……⑤思想感情，給讀者留下了……⑥的印象。
對上面鑒賞題解題公式的解析：
1.……①：填寫某種方法（角度）。首先選擇一種方法（角度）進行鑒賞。如果命題者給出了某種鑒賞的方法（角度），那么，考生按照要求答題就可以了；如果命題者沒有給出賞析的角度，那么，考生就應該按照要求選擇適合考生自己的方法（角度）解題。這些方法（角度）一般包括：詞語（成語、俗語、歇后語、動詞、形容詞、副詞等）、人稱、表達方式、描寫方法、修辭方法、寫作方法、語言表達、句式特點、文章結構，等等。
2.……②：填寫以上某種方法（角度）的作用。方法（角度）不同，其作用也不同。如，比喻、擬人的作用是生動形象；排比的作用是使語氣強烈有力；對偶的作用是使句式整齊、音韻鏗鏘。
3.……③：填寫人物（或事物）。一般，寫人的散文、小說等文章要填寫句子中涉及的人物；寫景狀物的文章要填寫句子中涉及的事物。
4.……④：填寫人物或事物的結果。填寫人物，突出人物的心理（性格、動作、思想、品質、精神等），填寫事物，突出事物的特點（特征、情況等）。
5.……⑤：填寫作者所表達的思想感情。這一項可以填寫的思想感情，如熱愛、贊美、敬意、憎惡等。
6.……⑥：填寫讀者的感受。這一項可以填寫讀者的感受。如，給讀者留下了深刻的印象或增強了文章的感染力等。
三、鑒賞題的解題例析
請看下面的例子：
原文：②母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指，她養的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我都還記憶猶新。（2012年營口《母愛的硬度》文/葉淺韻）
問題：請從修辭的角度，賞析上面畫線的句子。（3分）
解答：賞析可分解為以下幾項：
1.……①：運用了排比修辭方法。
2.……②：有力地增強了語言的氣勢。
3.……③：選文寫了人物：“我”的母親。
4.……④：選文寫出了人物母親的勤快能干、心靈手巧（要強）性格特點。
5.……⑤：表達了作者對母親的熱愛和贊美的思想情感。
6.……⑥：給讀者留下了深刻的印象。
只要將這六點按照鑒賞題的解題公式組合成句，再用精練的語言準確地表述出來，就能使回答問題的答案更加趨于完美，獲得滿分。如：
這個句子作者運用了排比的修辭方法（①點），語氣強烈有力地（②點）寫出了母親（③點）勤快能干、心靈手巧（要強）的性格特點（④點），表達了作者對母親的熱愛和贊美的思想情感（⑤點），給讀者留下了深刻的印象（⑥點）。（注：有時②點寫在答案的最后。）
綜上所述，鑒賞題有其獨特的特點，解題是有規律可循的。這里為考生完整地回答問題，提供了操作性很強的具體做法和一些經驗。只要考生正確、有效、適當地加以訓練，就定能答好鑒賞題。不過，這只是一種方法，在熟練解答鑒賞題之后，考生不應拘泥于這種條條框框，而應靈活解答鑒賞題，否則，考生會走入解題的死胡同。
有一次，一位記者問史鐵生：“你對你的病是什么態度?”
你們猜，他會如何回答?他回答道：“是敬重。”
面對困惑不解的記者，史鐵生解釋道：“這絕不是說我多喜歡它，但是你說什么呢?討厭它嗎?恨它嗎?求求它快滾蛋?一點用也沒有，除了自討沒趣，就是自尋煩惱。但你要是敬重它，把它看作是一個強大的對手，是命運對你的錘煉，就像是個九段高手點名要跟你下一盤棋，這雖然有點無可奈何的味道。但你卻能從中獲益，你很可能就從中增添智慧。一邊是自尋煩惱，一邊是增添智慧，選擇什么不是明擺著嗎?”
這就是史鐵生!我們在《我與地壇》中見到的史鐵生。下面就請大家暢所欲言，共同分享精神大餐。
黃紫星：讀著這篇文章。我忽然明白了史鐵生那蘊藏在內心深處的悔恨與悲傷，明白了他對生活的憧憬與希望，但我更敬佩他對母親的愛與懷念。
他意志的堅強，是我無法想象的。他在雙腿初殘時，那長達數載的心理活動和他在地壇中所思所想的一切，更使我驚駭不已。他當時的想法幾乎是絕望的，似乎只有死，才能得到身心的解脫。可他母親，他那偉大的母親，以無私的愛感化了他。她的愛，就是那初春的雨露，滋潤了史鐵生冰涼的心。他開始復活，開始清醒，生命的火焰又重新綻放出那耀眼的光芒。
邵鵬：當我讀完這篇課文后，眼睛里不覺涌出了許多淚花，我不知道自己為什么會這么感動，也許是史鐵生的不幸遭遇和頑強意志打動了我。我認為這篇文章給人的啟示是，人遇到了挫折時，不應絕望，而應該重新振作起來，磨礪自己的意志，這樣才能闖出
付文章：自從踏入高中大門以來，這幾個月有許多事都觸動我的心靈，但史鐵生《我與地壇》中的一句話卻深深地打動了我的心靈――“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事的同時已經順便保證了它的結果，所以死是?件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”
虎月：以前我也很不理解我的母親，有時她會做出令我惱火的事情，我往往控制不住自己的脾氣，跟她大吵一場，現在才了解到，其實她是為了我好。我也應該向史鐵生學習，向母親表示歉意，不能留下無法彌補的遺憾，要讓母親對我的愛得到應有的補償。無論怎樣，史鐵生永遠是我的榜樣。
黃立衡：作者愧對“鳥有反哺之情，子有跪乳之恩”。在這意識下頑強地與病魔作斗爭。這應歸為母親的力量。
李婷：有一個人永遠在我的心中，他頑強的毅力，毫不畏懼的堅強令我折服，他就是讓我感動一生的史鐵生。
虞為光：結合自己，想想史鐵生，我覺得慚愧，我總是沉迷在挫折里，不能自拔，而史鐵生在命運漩渦中挑戰命運。想想史鐵生，我們要高揚自強的生命旗幟。
曹維：每當測試成績不理想，每當因不努力學習被父母責罵猶如壓上了一座大山，籠罩著一片烏云，致使我的思想被扭曲，甚至產生了許多不好的念頭。自從學了這篇課文之后，“雨和云漸漸散開，撒下一片溫暖”，心中的石塊總算落地了。心中的太陽發出陣陣光芒，穿透烏云，照亮我的心房，我的心中充滿光明，充滿希望，充滿勇氣，充滿力量!
曾蓓：我想與其說史鐵生是不幸的，倒不如說他是幸運的，因為他有一個愛他如愛自己生命的母親，他雖然失去了健壯的身體，但他沒有失去世間最美麗的感情。
柴冬太：我雖然沒有身體上的缺陷，但我的性格和對母親的態度與史鐵生的性格及其對母親的態度相差無幾，文章中記敘他與母親的故事，就像我所經歷過的。
黃建明：每當聽到史鐵生這個名字，我心里總會產生一種新的力量。不是他享譽人世的名聲，而是他那種在生死徘徊中理智的選擇和他永不放棄抗爭的精神氣質。
歐陽景斌：學習這篇文章后，我決心和史鐵生一樣，對母親不再有一絲一毫的倔強和羞澀，只有這樣，我才會感覺到母親那片深情的海……“我認真想告訴想要長大的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必了，我已經懂了，我已經來不及了!”史鐵生的這句話，我將永遠銘記于心，讓它永遠地停駐在我心靈
張晴云：何為強者?僅僅是擁有結實的肌肉，健壯的身體，排山倒海的力量嗎?史鐵生――一位作家，備受種種病痛的折磨，創造出生命的奇跡，不得不讓人佩服，不得不使人承認――他是一個真正的強者。
李云鎮：放棄，是一個念頭，而永不放棄，則是一種信念。現實生活中，人們總是自覺不自覺地選擇前者，而有些人卻堅定得近乎倔強。我不知道史鐵生在忽然失去雙腿時的真實感受，但史鐵生絕對是一個永不言敗、永不放棄的強者。
徐建勤：史鐵生的命運是坎坷的，但他的意志力是頑強的。我想，可能是因為他的名字中有個“鐵”字吧。在我的人生中，史鐵生將為我的人生導航，把握著我航行的目標和方向。在我的心目中，他的生命力就像春天的小草一樣，正呈現一片欣欣向榮的氣象!
悠悠的，從夢中醒來，那夢里千尋的碎片還在腦海中跌宕。天邊晨曦微露，薄霧還未散去，淡淡的晨光下的街道上已有人影浮動。
輕輕的推開房門，一陣涼風襲來，吹開了我禁錮一晚的思緒，也吹開了我沉寂一晚的心，貪婪的吸了一口這沉淀了一晚的空氣后，邁步加入了晨練的人群里。
當陽光能清晰的灑在臉上，當晨霧漸漸散去，我攜著剛買的香氣縈繞的早餐輕輕推開家門時，發現母親正站在窗邊帶著慈愛的笑容靜靜的看著我，看那窗外的陽光，感覺很暖，很暖········
溫馨午后
懶懶的舒展一下身子，再輕輕的打了個嗝來表示我已經滿腹母親的佳肴后，如往昔一般，我上線發了條信息給姐姐后，就會打開“白云飄飄網”，在欣賞了一番他人的佳作后，我總會留下我贊美的痕跡。
不服輸的我怎么會甘于落人后，于是，我便又開始自擬一份覺得還不錯的文章，完成后則如往日一般投入“白云飄飄網”的收件箱里，這是我對自身的嘗試！
而每每此刻，姐姐的信息總是會“姍姍來遲”，那信息似問候，似關懷，姐姐的話總令我感到很溫馨，很溫馨·······
恬靜黃昏
“夕陽無限好，只是近黃昏。”
天邊殘陽未落，卻已有明月朦朧浮現，被陽光染紅的白云，也在天際隨風而動。
在夕陽的映照下，捧一杯香茗，時不時啜上一小口，淡淡的香味同陽光的味道相交織纏繞，想起母親的慈愛，姐姐的溫柔，心底不由得升起一份寧靜，一份舒適，一份欣喜，一份希望，一份······這一份的一份，互相交融，最后，只融得一絲淡淡的恬靜，淡淡的·····
我喜愛這樣的生活！
我愛夢里初醒的清晨！愛溫馨如斯的午后！愛恬靜淡雅的黃昏！愛姐姐的溫柔，愛母親的慈愛！愛·····我愛之我所愛，我若喜愛，天亦美！
一、層次分析類試題
例：（2009，河北）閱讀《曇花終于怒放》回答：在下面方框內，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發生變化的詞語。
高興極了■■■
答案：有點心急，心情淡然，歡喜欲狂。（每空1分，意對即可。）
解析：這道題要求考生概括作者隨曇花的生長而發生變化的心情，屬于層次分析類試題，其實就是考查學生對行文脈絡的整體感知能力。仔細閱讀全文，從原文第三段可找出答案“有點心急”“心情淡然”，第五段可找出答案“歡喜欲狂”。
解題思路：直接或間接地從文章中找答案。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分，同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接提取有效信息。有些試題要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來回答。還有一些題目雖不可以直接用原文回答，但或多或少都會用到文章中的關鍵性語句、重點信息。這就要求學生必須具有對原文材料進行加工處理的能力，要盡可能把原文材料和自己的加工處理結合起來，最終形成概括性答案。對此類題目，學生要先提取題干的主要信息，然后從文中截取關鍵性語句，篩選出有用信息，再按實際需要進行加工整合即可。
二、作用分析類試題
1.引用的作用
例1：（2007，河北）閱讀《江南陶公柳》回答：文章第三段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用？
解答：①印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；②增強文章的文化內涵；③贊美了“武昌柳”的風姿，表達對陶公的懷念之情。
2.描寫的作用
描寫有環境（景物）描寫、細節描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等，在交代場景、渲染氣氛、刻畫人物、展示故事情節、表達作者思想感情等方面都起著重要作用。
例2：（2008，河北）閱讀《小扇輕搖的時光》回答：選文中加橫線的部分（蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。）是什么描寫？其表達作用是什么？
解答：景物（環境）描寫；交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適、恬靜的氣氛，烘托了“我”輕松、閑適的心情。
3.修辭手法的作用
例3：（2009，河北）閱讀《曇花終于怒放》回答：簡要分析選文第④段畫線句子（只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。）的表達效果。
解答：運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態，將曇花人格化，更加生動形象。
4.文段或句子在結構或內容上的作用
例4：（2009，河北）閱讀《曇花終于怒放》回答：選文第⑨段（我愛曇花）在全文內容與結構上的作用分別是什么？
解答：進一步抒發了喜愛曇花的感情；首尾呼應，使文章結構嚴謹。
解析：這類題型要求對作用進行分析，考生的答案應力求全面準確。答案一般應包括兩部分：一是基本作用。如例1引用的基本作用是“增強文章的文化內涵”，例2環境描寫的基本作用是“渲染氣氛，烘托人物”，例3擬人的基本作用是“將曇花人格化，更加生動形象”，例4選文第⑨段的基本作用是“首尾呼應，使文章結構嚴謹”。二是概括語句意思。如例1為“印證‘陶公柳’‘武昌柳’的名稱由來已久”，“贊美了‘武昌柳’的風姿，表達對陶公的懷念之情”；例2為“渲染了農村夏夜安適、恬靜的氣氛，烘托了‘我’輕松、閑適的心情”；例3為“描寫了曇花含苞待放的情態”；例4為“進一步抒發了喜愛曇花的感情”。大多數時候，同一個句子這兩個方面的作用都具備，因而從兩個方面全面分析，都能得到滿意的分數。
解題思路：語句的基本作用和語句的具體內容相結合。分析語句在文章中的作用是初中語文閱讀教學的目標要求。因此，在中考閱讀題中比較常見。這類題型要求考生積累各種基本的作用。現列舉一些常見的基本作用，以供參考。如總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、總結全文、點明題旨、推動情節發展、設置懸念，引起讀者的注意和思考等等。
三、理解重點語句和關鍵性詞語
例：（2008，河北）閱讀《小扇輕搖的時光》回答：你對選文中加波浪線句子（母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意）的含義是怎樣理解的？
答案：母親對“我”執意到外面納涼去主動陪伴她的舉動感到意外和欣喜。
解析：這類題型要求考生對選文的內容（主旨）和形式（布局謀篇、表達方式和語言風格等）進行理解，是閱讀的較高要求。
解題思路：1.需要理解的重點語句和關鍵性詞語后加上表現出什么，形成一個問題。對這個問題的回答，其實就是對這個重點語句或關鍵性詞語的理解。如根據的《我的母親》一文中的“當我和大哥的小女兒發生爭執時，總是我吃虧，可母親總是責備我”這句話，可以提問：“總是”表現出母親的什么性格？理解這個詞語應結合該詞所在段的中心句“我母親的氣量大，性子好”“她事事留心，事事格外容忍”，從而可以得到答案：“總是”一詞表現了母親的寬容大度以及好性格。
2.需要理解的重點語句和關鍵性詞語前加上“為什么”， 形成一個問題，對這個問題的回答，其實就是對這個重點語句或關鍵性詞語的理解。如朱自清在《背影》中描寫了父親給“我”買橘子回來之后，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。對這句話可形成如下問題：為什么父親會“心里很輕松似的”？結合前后文，前文是在“我”讓父親走的情況下他才去買的橘子，后文是父親要“我”給他寫信，讓我“進去”，從而可以得到答案：因為兒子就要遠行，做父親的心里自然不輕松，但是為了不讓即將遠行的兒子擔憂，所以父親表面裝作很輕松的樣子，讓兒子放心。再者，在兒子遠行之前能為兒子做一件事，他心里也感到很輕松。
上面列出的這些關于理解重點語句和關鍵性詞語的解題思路，我們在做題時必須結合語境，根據具體的題目靈活運用，這樣才能得到理想的分數。
