發布時間：2022-03-14 11:14:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學體育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．游戲在體育教學中的作用
1．1激發學生學習體育的興趣
興趣是最好的老師，在體育教學中只有對體育教學有興趣，學生才能積極主動地參與到體育活動中。過去的體育課，很多都是以跑圈、做廣播體操等作為準備運動，這樣固然可以使學生充分熱身，為上體育課做好準備，但是這樣過于無聊單調，這造成很多學生討厭體育課，逃避體育課，久而久之會使學生對體育課徹底失去興趣。作為小學生，愛玩是他們的天性。利用這一點，在上體育課之前以各種體育游戲來代替以往的熱身運動，這樣既可以幫助學生做好熱身，又提起了他們對體育課的興趣，保證體育教學任務的順利進行。
1．2融入體育知識的教學過程
在小學體育教學中引入游戲，是為了更好地完成體育的教學任務。在體育教學過程中，教師可以把相關的體育知識穿插在游戲中，把游戲與體育的基礎知識、體育技術有機地結合起來，讓學生在游戲中學到知識，提高體育技能。這樣可以充分地調動學生學習的積極性，而且對體育知識掌握的更加牢固。把體育知識融入到體育游戲中，把單純的娛樂活動變成體育教學的輔導工具，這樣使學生對體育知識更容易接受，從而提高了體育教學的效率與質量。
1．3放松學生的身心
體育課的作用之一就是讓學生放松身心、緩解疲勞。但是一般的體育活動卻讓很多學生感到枯燥乏味。用體育游戲來代替一般的體育活動，可以讓很多學生重新拾起對體育的興趣。將游戲融入到體育教學中，幾個簡單有趣的小游戲，就能讓學生保持對體育課的熱情，積極主動地參與到體育游戲中取，這樣能使他們身心放松、體魄強將，很好地達到了體育教學的目的。
1．4培養學生的思維能力和創新能力
體育游戲具有知識性和趣味性的特點，這有力于開闊學生的視野，進而培養他們的思維能力和創造能力。在體育教學中還可以充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們參與游戲的編創。在進行體育游戲的過程中，學生必須充分調動自己的大腦，積極獨立地思考，時刻調整自己的行為活動，使自己更加靈活機動，善于應對體育游戲中的各種規則，從而取得良好的成績。這也是培養思維能力和創新能力的要點，通過開展體育游戲，能讓學生積極主動地參與其中，加強對他們思維能力和創新力的培養。
2．將游戲運用于體育教學中的注意事項
2．1游戲的吸引性
新奇有趣的東西才能引起人的興趣，在編創體育游戲的時候也要注意這點。只有游戲新奇有趣，才能號召廣大學生積極參與其中。通過創造出新穎有趣的體育游戲，才能讓學生玩兒的愛不釋手，提高他們對體育運動的積極性與主動性，同時也提高了他們的團隊意識，從而提高體育教學的質量。
2．2游戲的目的性
把游戲引入到到體育教學中是為了提高體育教學的質量，這個目的很明確。引入游戲，不能讓學生只是單純地玩耍，而是要通過游戲加強他們對先關體育知識與技能的吸收掌握，提升他們的身體素質，從而更好地完成教學目標。因此，體育游戲的設定要有針對性，要根據教學的實際情況與要求來選定游戲的類型，把體育教學的內容有機融合到游戲中，為教學服務。
2．3游戲的合理性
在游戲教學發揮它的功效的同時還要注重游戲內容的科學合理性。在編創組織游戲時，不僅要求游戲可以達到增強體育知識的目的，還需要求它具有思想性和教育意義。對于有這些特性的體育游戲不僅有益于學生身體素質的提高，還可以對他們貫徹德育教育。要嚴令禁止有損學生身心健康的游戲。其次在設置游戲時要考慮到學生的實際情況，要符合他們的年齡、心理特點以及他們的認知水平，游戲的難度過大或者過小，都會削弱他們對游戲的積極主動性以及學習的熱情。因此學校要在有限的教學條件的基礎系盡可能編排出新穎有趣又有教育意義，還能符合學生自身條件的體育游戲。
2．4游戲的安全性
對于小學生的體育活動，要做到安全第一。在游戲設置時就要考慮到游戲的內容是否容易引起意外事故，例如游戲中動作幅度過大容易引起肌肉拉傷，運動強度過大可能超過了學生的承受范圍等。另外還要考慮游戲的實施方式是否存在著安全隱患，游戲的規則是否可行以及游戲的場地安排是否合理等。除此之外，在游戲的開展過程中，教師也要細心留意，時刻注意安全問題，以防學生在游戲是急于求勝，忽略了應遵守的安全準則，導致事故的發生。在關心游戲過程的同時，教師應該根據實際情況，對游戲進行調整，使它更加安全合理。
3．總結
總之，把游戲運用到小學體育教學中，可以幫助學生更好地掌握有關體育方面的知識及技能，從而使教師更加輕松地完成教學目標，提高教學的效率與質量。通過游戲，不僅可以使體育知識及技術變得更簡單易懂，利于學生吸收消化，以此同時還可以培養學生對于體育的興趣愛好，提高他們的團隊意識，培養他們的思維能力及創新能力。
作者：毛勝強 單位：河南省商水縣固墻鎮毛屯中心小學
1運用信息技術優化小學體育教學是觀念的更新
首先，是要更新小學體育教師的教學理念，這也是改變教學模式的根本方式，需要具備與時俱進的教學思維。傳統方式的教學體現在教室理論授課，操場課外活動的方式，但這已經落后于現代信息技術的發展。在新的歷史時期，教師要學習更多先進的教學理念，不斷地提升教師自身的教學素養，通過多媒體課件輔助詳盡地闡釋新課本教材內容，直觀形象地向學生們展示抽象動作的要領，從而提升教學的效果。其次，是要轉變小學生們的受教觀念，教師要充分考量小學生的年齡特點，在授課中充分調動學生們的學習興趣。例如，在教授乒乓球時，筆者通過多媒體課件向學生們展示其技術要領，讓學生們快樂地學習并體驗運動的樂趣。
2運用信息技術優化小學體育教學是教學目標的要求
首先，是認真了解新課改的要求，將小學體育教學和信息技術進行有效的融合，充分展現出信息技術輔助教學的效果。目前小學體育教材中有翻轉、高速和騰空等運動，一般情況下學生們很難在教師完成示范動作時看清動作過程，所以難以在頭腦中映射出完整的課程動作，教師為了能夠讓同學們深入了解，只能不斷重復示范內容，導致出現教師疲憊、學生理解效果卻差強人意的現象。上述的內容也顯現出傳統教學的弊端，現在課堂教學中引入信息技術，通過多媒體課件進行體育動作的慢回放，讓學生們更加透徹和便捷地了解到動作的要領，能夠起到事半功倍的教學效果。其次，是信息技術已經成為小學體育教學的重要輔助媒介，通過此種方式促進學生們自主獨立學習的習慣，轉變傳統教學中教師為主體的常態?，F在小學體育教育中多媒體課件使用取得顯著的效果，能夠顯著提升學生們的認識能力、強化學習的效率、提升學習的興趣。
3運用信息技術優化小學體育教學的實施方法
3.1讓學生在“聲光電”中感知教學的過程，以此突破教學的難點
在小學體育教學中引入多媒體課件的方式，能夠將抽象的概念變得形象具體，將動態靜止的畫面變得動感活力，借助于多媒體課件“聲光電”的綜合使用，讓學生們更加容易理解生動形象的教學內容。例如，在教授蹲踞式跳遠課程時，筆者通過多媒體課件進行示范動作的講解，通過分解動作以及慢動作的多次回放，讓學生們更快地了解動作的要領，客觀上也能夠讓學生們掌握到教學的難點，促進教學質量的提升。
3.2教師創新激勵評價學生的機制
就信息技術多媒體課件應用的效果分析，它主要涵蓋著拍攝和反映等雙向功能，教師在授課前可以用攝像機拍攝學生們平時訓練時的動作，并對相應的材料進行整理分析，找尋學生們的正確動作和非正確動作，然后進行對比方式的編輯反映，借助于激勵性語言或者圖案，在播放過程中能夠讓學生們發現其中的不足。小學生也是非常愿意接受此種教學的方式，在友好、活躍和輕松的氛圍中，能夠在快樂的心境下接受教學的指導，學生們也愿意在教學中接受善意的批評，這樣會在調動學生積極性的同時，強化學生們的學習效果，也會在客觀層面上營造出良好的集體氛圍，讓學生們在體育學習中相互勉勵、共同提升。
3.3教師創新教學內容拓展學生思維
現在小學體育新課改標準明確規范了體育教學的內容，并對教學的方式也有了相應指導，在體育教學內容中選擇很多突破傳統教學的競技運動種類，這也表明現階段小學體育教學中更加關注學生們身心全面發展和體育素質教育，要深刻地融入體育教學的科學性、趣味性和實質性等。如果用一句話進行概括，這可以解釋成體育課的教學內容要始終關注學生們健康水平的提升以及學生們運動興趣的培養和鍛煉。在此過程中，在體育教學時要以學生為主體，給予學生們充分的發展機會和學習空間，使學生們能夠根據自己的興趣和愛好選擇適合自己的學習方式和內容。學生們應通過網絡信息技術，找尋所需的小學體育知識，一方面會提升學生們的體育學習能力和成績，另一方面也是為學生們后續的學習、生活和成長提供必要的前提。
4結語
綜上所述，小學體育課程是素質教育的主要構成，這為小學生身心健康發展提供必要的保障。在新時期的小學體育課堂中引入信息技術，能夠顯著推動小學體育教學的改革。作為小學體育教師，要尊重并適應這種變化，通過多媒體課件進行小學體育教學的優化整合，這樣才能夠做到小學素質教育的與時俱進，在提升現有教學效果的同時，能夠顯著強化小學生的實踐能力和創新意識，為后續的教育培養出綜合性的高素質人才，以此促進中小學生素質教育的整體改革。
作者：張靜 單位：河北省滄縣東關學校
1小學體育健康教學的意義
新課程標準中明確提出了加強學生發展，樹立健康第一的意識，系統深入的改革了小學體育的教學內容，體育和健康課程標準中規定“要將健康第一作為體育教學的指導思想，推動學生身心健康全面發展，調動學生的體育興趣，以確保其樹立正確的終身體育思想。教學過程中教育者要充分發揮學生的主體性，了解學生個體間的差異及各自的需求情況，從而使學生都能夠在體育教學中有收獲”。綜上所述可見，新課改對小學體育教學提出了更高的要求，教育者應摒棄傳統的教育理念與教學模式，將體育健康思想貫穿于課堂全程中，在提高小學生體質的同時促進其身心良好發展，因此加強小學體育健康教學已成為永恒話題。
2加強小學體育健康教學的途徑及方法
2.1調動學生的運動興趣，營造良好的課堂環境
我們都知道，培養學生的學習興趣具有的重要性。學生屬于不同的個體，他們對事物的興趣不盡相同，有時候甚至出現了相互矛盾的情況。比如，雖然有的學生對體育活動有著一定的熱愛度，但沒有較強的自控力。具體體現在體育教學活動中，存在自由散漫，不遵守課堂紀律的行為，有的學生樂于表現自己，有的學生好勝心過度等。體育教育者應根據這些情況，掌握了解學生的個性特點，有針對性的培養學生的興趣，制定學生樂于接受的教學內容，保證學生的興趣全面展現。此外，課堂教學過程中，教育者還應積極創設有利于吸引學生注意力的課堂環境，提高學生參與體育活動的積極性，構建相應的情景，根據小學生自身特征積極開展具備趣味性和娛樂性的運動項目，落實各類高效先進的教學手段。教育者應拉近與學生間的距離，彼此尊重，通過游戲吸引他們的注意力。當小學生處于愉悅的教學情境時，他們才會毫無顧忌、輕松愉快的投入到體育訓練中，感受體育教學的魅力所在。
2.2通過體育教學法開展教學
對于小學生來說，活潑好動、喜歡玩是他們必有的天性。體育教學者應根據這一特點將游戲教學法滲透到課堂教學中。游戲教學法除了能增強小學生的身體素質外，對他們集體意識、思維能力、團隊合作精神的培養也發揮了重要的作用，使小學生在游戲活動中放開天性、樂觀開朗，推動他們身心全面發展，促進學生養成終身體育的好習慣?？茖W引導小學生進入體育游戲活動中，讓學生切實體會體育活動為其帶來的樂趣，以此得到良好的情感體驗。教育者還可開展具有創造性的體育游戲活動，通過選擇一些學生能玩、愛玩的游戲進行體育鍛煉，比如，可開展老鷹抓小雞、齊心協力等游戲，培養學生豐富的想象力。它們不但促進了學生的身體發育，還很好的拓展了學生的思維，使學生形成良好的團隊合作精神，從而帶來健康的心理品格。
2.3通過賞識教育，培養學生的創新意識
學生是否具備正確的創新意識及創新能力將直接決定了最后的創新成果。小學體育中，可將一個體育項目的改進建議作為學生的創新成果，也可以將對自然與社會產生的新觀點作為學生的創新成果。當學生形成創新成果后，應積極的鼓勵，加強賞識教育，培養學生的進取精神和主動性。課堂教學中，重視學生的學習成果，給予學生必要的鼓勵及贊揚，使其感受到創新的樂趣及喜悅，培養學生的創新意識。創新意識的培養不僅對學生起到了鼓勵作用，而且還具備一定的激勵性，激勵教育者積極主動的參與體育教學活動。教育者還可通過鼓勵性語言對學生適當的鼓勵，特別要鼓勵那些表現不是很好的學生，防止學生產生挫敗感。只要有一丁點進步都要予以表揚，這樣學生才會積極投入學習，勇于創新。
2.4教學中注重培養學生的衛生習慣
為了保證體育健康教學效率，教育者要注重培養小學生的衛生習慣。學生的身體健康與心理健康一直是體育教學不變的話題。為此，教學中教育者不僅要傳授學生基礎的體育知識，還要加強培養他們的衛生習慣，促進其健康意識。比如，體育鍛煉結束后，科學引導小學生清理活動時手上的污染物，從小就培養他們愛干凈的習慣。
3結論
綜上所述可知，隨著我國社會經濟的快速發展，現代市場在人才的知識技能、心理、生理上提出了更高的要求，并且還強調促進創新能力、適應能力等的形成。體育教育是素質教育的一部分，教育者應加強鍛煉學生的身體與心理，將科學的健康理念落實到實處，培養學生終身體育思想，促進其身心健康全面發展。
作者：賈俊 單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學
一、平時收集題材，做到有備無患
平時收集和整理好的體育課堂教學素材，在備課時有助于教師對所學教材的理解和掌握，在處理教材時就能得心應手，使課堂教學內容豐滿、氣氛活躍。針對體育課堂教學素材的來源，主要的做法有：（1）平時經常隨身帶個小本，記下教學環節比較理想，游戲有創新、有實效、易操作的部分內容；（2）定期前往圖書館或小型閱覽室，有目的地查閱選定的圖書，并準備好記錄本摘抄有關內容；（3）教研活動中看到別的老師有亮點的設計也要及時記錄在資料記錄本上。這樣不管拿到什么教材，在環節的設計上就有備無患了。記錄可以有多種方式，如籠統記錄法：即想到什么記什么；分類記錄法：分跑、跳、投、體操、球類等，這種方式便于查找；表格記錄法。
二、關注課改動態，了解學術前沿
積極參與教研室組織的教研活動，因為基層教研活動不僅有優秀教師的課堂展示，還有優秀教師和教研員的點評，這些都是我們檢驗自己課堂有效性的對照點。同時我們應通過現有的網絡資源、教學雜志等了解體育與健康教學的最新動態和趨勢，如非常貼近我們一線教師教學工作的《體育教學》雜志論壇、《中國學校體育》BBS、體育教師QQ群等，這些都集聚了全國各地的權威專家及優秀體育教師，他們會將最新的體育教學理念及方法與大家分享，同時我們可以提出自己在體育教學中的疑惑與見解，得到專家和老師們的指點和認可。《中國學校體育》的“草根爭鳴”論壇，切實解決中小學一線體育教學的疑難問題，依靠專家引領，匯聚眾人智慧，不斷提升教師的教學能力和水平，提高課堂教學效率，使一線教師更好地開展學校體育工作，增強學生體質，促進學生健康發展。我們在參加論壇提出自己見解的同時又能學到其他一線教師的一些經驗。如：總57期“怎樣確定體育課的觀課指標？”、第62期“如何在體育教學中培養學生良好的體育道德”等話題對于我們上好一堂公開課都有很大的幫助。筆者在上水平二《跪跳起》公開課時，針對該水平段學生運動覺有了一定程度的發展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性逐漸增強的特點，如何更好地完成設計跪跳起動作教學環節，在中國學校體育讀者群中拋出問題，在專家和一線教師的群策群力下，采用圖片與示范相結合，幫助與輔助相結合的方法完美地完成了教學任務。
三、理論聯系實際，有效落實理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，善學才能善研，善研才能善教，不光如此，我們還要注意用教學理論指導教學實踐，因為學習理論知識是提高體育教師自身教學水平的重要途徑，只有在正確理念的指導下才能上出符合學生身心發展的體育課。學習新課程標準理念，用課程理念指導教學實踐的策略是：首先，我們要明確新課標理念下各學段的教學目標和課時要求，讓自己的課堂行走在正確的航線上。處理教材時，要從整體上把握，進行立體化教學。教師只有以先進的教育理念武裝充實自己，才有可能設計出“以學生為中心”的課堂，同時確立教師在教學活動中的“主導”地位，將教與學有機結合，確保在教學中充分發揮學生主體作用，提高學生學習能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。其次，加強實踐性教學。有了新理念，就應在教學實踐過程中加以實施，否則就變成紙上談兵了，因此，學習新觀念是基礎，落實觀念才是根本。第三，善于總結教學創新性實踐經驗。教學的發展在于創新，沒有創新就沒有生命力，因此，要不斷總結自身的創新教學經驗，同時還要借鑒與學習他人的創新性教學經驗。第四，經常總結與反思。在理論運用實踐過程中，有的是成功的經驗，有的是失敗的教訓，因此，我們要不斷總結自己的教學，成功的經驗要發揚光大，失敗的教訓更要認真反思。第五，做好體育課堂“育人”的工作。在體育與健康新課程標準中提出了培養學生社會適應領域目標，就是要求在運動技術教學過程中培育學生和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。筆者在上《平衡游戲》公開課的單腳平衡站立游戲中提出游戲規則，在十秒鐘內單腳站立，如未到十秒就兩腳落地的，即為挑戰失敗。游戲過程中老師發現有些同學兩腳落地后又將腳抬起來，游戲結束時，教師表揚了失敗的同學，理由是失敗的同學具有誠實的精神。這種評價方式使同學們明白了誠實的可貴，從而達到社會適應領域目標要求。
四、同行虛心求教，反復評課磨課
備好課是上課的前提，但它只是停留在理論的基礎上。是否安全、有創新、易操作、有實效上還必須通過教學實踐的檢驗，所以備好課后要進行磨課，并請組內老師、校外老師、教研員、校外專家聽課指導。磨課是中小學體育教學研究中常用的方式之一，是為了達成更佳的教學效果，圍繞某個教學主題，在特定時期內通過多種教學研究形式，借個人或集團隊之力反復推敲，打磨而形成好的教學方案的過程。磨課的好處主要是：首先，磨課能指導教師深刻理解教材。其次，磨課能指導教師精選教材。第三，磨課能指導教師豐富教學手段。第四，磨課能指導教師學會精益求精?！皩殑︿h從磨礪出”，只要好好磨課、多次磨課，我們課堂中的疑難問題一定會迎刃而解。如上小學靈敏素質教材的公開課，筆者在設計靈敏梯創新游戲“鉆山洞”的時候，認為利用靈敏梯作為“山洞”，學生從底下穿過，是一個鍛煉學生靈敏素質和合作能力很好的游戲，但由于小學生對事物好奇、好動、自控力相對較差，在實踐過程發現，學生很難從靈敏梯底下穿過，學生間容易碰撞，所以利用靈敏梯游戲“鉆山洞”在實際操作中是不可行的。當然，這里的“磨”要把握好“度”，有些老師為了讓公開課教學結果“如愿”，避免出現冷場或難于處理的教學環節，事先在要上課的班級里反復試教，不但使課堂失去真實性而且也磨失了學生的興趣。
五、發揮個人本領，大膽展現特長
每個教師都有自己的一技之長，或擅長球類，或精于體操，或喜歡歌舞，或善于激情，或會做思想工作。如果每一個教師都能充分認識到自己的特長，善于在教學中亮出自己的某個特長，并在教學過程中把它發揮得淋漓盡致，就一定能形成自己獨特的風格。體育教師的一聲口令，一個示范、一個眼神，無不顯示教師的魄力和風采，而這一點一滴無不是在日常工作中逐步形成的。所以，體育教師在日常工作中應善于發現自身的長處、特點，加以強化，改進自己的不足，這樣才能在公開課中展示自己的風格。在大型的全國體育課堂教學觀摩課中各位參賽老師教學風格各異,有的像鄰家大哥熱情奔放，循循善誘，有的像細致大姐關注細節，親切和藹，有的具有演員氣質技藝高超，動作優美。他們的表現力、感染力。親和力和駕馭課堂的能力令人羨慕，展示了現代體育教師的風采，充分顯示出他們是一批高素質的體育教師。這些都是我們學習的榜樣，也為我們挖掘自身特長提供了鮮活的實例。
作者：毛麗姿 單位：浙田縣實驗小學
一、體育游戲在小學體育教學中的應用
體育游戲“寓教于樂”的性質非常符合小學生的年齡特征，其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應用。
（一）在準備活動中的應用
準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動，更加強調在這個階段對學生興趣的調動。如果能夠在準備活動中充分調動起學生對本節課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統的小學體育教學中，課前準備活動經常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現出老師單調地發出口令，而學生無奈地重復練習的情境，從而使得整節課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調動學生的興趣。比如可以將常規的慢跑創意性地改編為“跑步造字”“、聽號組隊”等游戲，這樣既達到了熱身的目的，又調動了學生參與課堂的積極性。
（二）在課堂中的應用
小學體育課堂中存在的一個現實情況就是很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統一教授運動技術，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統的教學方式的排斥，也反映出學生對“單向灌輸式學習”的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理，在無形中實現了運動與快樂的雙重目標。比如，我們在跑步訓練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領或者比賽，無法調動學生的興趣。尤其是一些身體素質本身較差的學生往往表現得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設計為“快遞情報”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此，在小學體育課堂中，體育老師如何結合具體教學內容來設置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。
（三）在整理活動中的運用
在體育課堂結束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結束的階段需要學生們安靜下來，調整情緒進入下一節文化課的學習，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學生放松肌肉、關節等身體部位，以平緩、愉快的心情結束體育課。學校體育教學本質上與體育競技訓練是有區別的，它的基本目標應該是培養學生參與體育運動的興趣，傳輸基本的運動技術。因此，體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調動學生興趣、創新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現在體育課程從始至終的細節之中。
二、體育游戲對小學體育教學的積極影響
（一）創新體育教學方法，豐富課堂內容
在中小學教育中對教學方法的創新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學內容的安排和教學方法的創新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用，對體育教學方法的創新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象———小學生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強、對重復練習容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說，游戲教學法實施起來最難的地方在于，很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學生來說，在游戲教學中，上節課的游戲到下節課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進來。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創新體育教學方法，從而極大地豐富課堂的內容。
（二）提升教師教學水平，靈活有效地完成教學任務
如前所述，在小學體育教學中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰的也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內容游戲化就可以實現教學目標，更需要結合學生的實際情況來選擇和設計游戲。一般來說，1-3年級的學生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應該多考慮富有情節的游戲，并且游戲規則要簡單，利于小學生盡快掌握。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外，老師在游戲的設計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學內容和教學目標非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學再到總結的整個過程中，其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學任務。
（三）培養小學生學習興趣，實現體育教學目標
小學生往往比較活潑，但同時也表現出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標準中，小學體育課程的教學目標中明確指出“增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度?！倍鴮Ⅲw育游戲引入到小學體育教學中，體育老師結合小學生所處的成長階段的特征，設計各種運動型的小游戲，讓學生充分參與到運動之中，這既能極大地調動學生學習體育的積極性，培養學生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環節中，通過對游戲規則、角色以及過程的理解和參與，培養學生的團隊合作精神；通過對各自在游戲中角色責任的擔當，增強他們的社會責任感；通過游戲中的互動與競爭培養學生積極、健康、向上的生活態度。因此，體育游戲在培養了小學生學習興趣的同時，也實現了體育教學的目標。
（四）提高小學生創新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞，同時也會極大地活躍學生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規則、要求以及團隊協作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中，小學生需要充分動腦筋，創新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規則和要求后，就把主動權交給學生，給學生充分發揮想象力和能力的空間，從而提高小學生的創新能力，鍛煉小學生思維?？傊?，體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一，其在趣味性方面有著突出的優勢，同時也對體育課堂、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發揮出來。
三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響
當前，將體育游戲應用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區，對小學體育教學造成了不利的影響。
（一）為游戲而游戲，忽視教學目標
不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術，但是也并非無所追求。整個教學過程和內容依然需要圍繞通過體育教學培養學生體育鍛煉的興趣、增強學生的身體素質、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開。
（二）內容不合理，影響教學質量
不同的階段，游戲教學的目標和內容都有所不同。比如在準備階段，最主要的目標在于熱身，為后面的活動做準備，因此游戲應該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲學習和強化運動技能，所以應該選擇能夠激發學生興趣和參與的游戲；而結束時的游戲，目的在于使學生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學實踐中，有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內容上的不合理，不僅使體育游戲的優勢大打折扣，而且在有的時候甚至會適得其反。
（三）組織不嚴謹，影響教學效果
在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹?；蛘呤窃谟螒蚯暗囊巹t和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學生參與游戲的時間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復，浪費了太多時間，導致臨近下課匆匆結束，沒有進行很好的總結。諸如此類問題的實質是老師對游戲規則和過程的準備不夠充分，對中間會出現的各種問題的預見及應對不夠及時，對臨時情況的應對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現出整個教學過程組織的不嚴謹，從而影響了整個教學效果。
四、總結
總之，體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應用性。在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響。然而，近年來體育游戲在小學體育教學中的實踐也存在濫用的情況，從而對小學體育教學造成了不利影響。但從總體上來看，體育游戲有利于對傳統體育教學方法的改進和優化，對增加小學生參與體育運動的積極性有非常大的推動作用。因此，體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的不斷探索和學校教學管理者的大力支持下，不斷地在小學體育教學中實踐、檢驗、調整和創新，從而為小學生未來的健康成長提供支持。
作者：姚紅利 單位：環縣紅星小學
1．小學體育情景教學法的特點
1．1具有創新性。
情景教學主要就是要創設出符合主題的情景，這些情景還需要有一定的創新性，這樣才能夠激發學生的學習興趣。因此，教師在進行教學設計的時候必須要能夠做出一定的突破、創新，而且所設計的教學內容還必須要能夠與體育知識進行進行有機的結合。
1．2具有極強的實效性。
一切手段都是為了能夠讓教學起到一定的教學效果。情景教學法是以兒童為中心，緊扣兒童的年齡與心理特點，通過各種手段來將日常生活知識和體育教學技術技能個性教學等特點進行結合的綜合教學設計。為此，必須要對兩方面的問題進行注意，一是必須要注意對場地以及器材進行高效的利用；二是使用的語言必須要足夠的簡練，所涉及的語言或者音樂等能夠符合情景氛圍，并能夠有效的激發出學生的情感。
2．情景教學法在體育課中的具體實施方法
2．1把握好實施情景教學的時機
情景教學法在運用時需要把握好時機，否則就起不到相應的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好時機。
2．1．1在準備部分運用。
小學生對新鮮事物都很好奇，當他們遇到各種新事物時，就會情不自禁的產生出各種聯想，有的甚至會進行模仿。作為體育教師，則可以充分的利用小學生的這一特點，讓小學生在教師所設置的情景中進行鍛煉。例如教師可以設置“找春天”的情景，教師可進行這樣的引導“春天來了，春風吹拂，陽光充足，小樹開始隨風生長，慢慢長高……”，并指導學生做伸展運動、提踵練習或者半蹲起立等等。
2．1．2在課的基本部分進行運用。
基本部分的教學是完成教學任務的關鍵，在這個階段情景教學法有以下的作用。第一，將情景設置作為一種對教材進行處理的手段。第二是作為發展身體活動能力的手段。第三是作為組織教學的手段。如在進行三年級“拋擲實心球”教學時，與學生喜歡的軍事題材相結合，從介紹古炮開始，提出讓學生爭當“優秀小炮兵”這一主題情景，然后依次以“檢閱小炮兵”——“初學發射”——互助“實彈演練”——“投彈比賽”——“運彈比賽”——評比“優秀小炮兵”等情景環節，對應開展了隊列練習——模仿動作——拋球練習——投遠比賽——搬運接力——小結等內容。在學練過程中把實心球命名為“炮彈”，把互助遞球說成“裝彈”，把拋球說成“發射炮彈”，讓學生手腦并用，互助合作，掌握技術的同時享受體育樂趣。
2．1．3在結束課時進行運用。
通常來說在體育課結束后，很多小孩都感到很疲倦，這對他們后面的課程有著嚴重的影響，因此需要在結課的時候盡快的消除這些運動所造成的疲勞。所以在結課時可以采用一些能夠讓學生感到身心放松的情節。例如教師可以讓學生閉上眼睛，想象自己駕駛著一條大船進入了風平浪靜的港灣，沒有一絲的風，也沒有一點的浪，一切是那么的寧靜祥和。
2．2小學體育課中運用情景教學法需要注意的地方
創設情景必須以達成教學目標為目的，在小學體育課上運用情景教學法還需要注意以下的幾個方面。
2．2．1設置的情景需要考慮到學生的年齡、心理特點，不能夠死搬硬套，強行結合。
所創設的情景必須要能夠與教學內容進行有機的、緊密的結合，不能單純為“情景”教學而創設“情境”，避免成為形式主義而弄巧成拙。
2．2．2不能夠將情景教學作為目的，它只是一種教學的手段而已，這種手段的主要作用是用來激發出學生學習體育的興趣，幫助師生進行交流，幫助學生之間進行交流。
嚴格要求課堂常規和課堂組織紀律性是體育教學順利進行的保證，在運用情景教學時須結合教學內容對學生進行各方面的思想品德教育，如團結互助、文明禮讓、自覺遵守規則和服從裁判等等。
2．2．3情景的創設需要教師本身擁有較高的個人能力，同時要需要提升自身的影響力。
在體育課教學中，教師的言語、動作等都是學生們模仿的對象，特別是小學生，他們的模仿能力很強。因此，教師必須要提高自身的能力和素質。
3．結語
新課程下倡導的小學體育教學注重了“健康第一”、“以人為本”的教學理念,小學體育課情景教學，首先就必須要能夠發揮兒童的心理特點，其次是必須在形式、內容、方法上符合教材及教學要求。只有經過精心設計的情景教學才能夠以“景”激“情”、“情”“景”交融，從而取得課堂教學成功，使兒童“身心”得到主動、全面、和諧的發展。
作者：沈永奇 單位：浙江省桐鄉市茅盾實驗小學
一、整合體育課程資源，讓學生在體育活動中感悟體育知識的魅力，培養學生自覺學習體育的習慣
課程資源的極大豐富有利于教學改革的順利進行。新課程背景下的體育課堂教學，優質的課程資源在教學中發揮著極為重要的作用，學生在運用不同形式的課程資源進行體育活動時，能有效刺激學生自主學習的積極性，調動學生主動參與體育學習的熱情，培養學生自主學習體育知識的習慣。比如，在進行“持輕物投遠”的教學設計時，教師可讓學生利用喝水剩下的飲料瓶制作學具———投擲物。教師提出要求，統一用娃哈哈礦泉水瓶（小號），里邊充滿空心陶粒，擰緊瓶蓋，這樣就制成了標準一致的投擲物。訓練時，教師先利用學生自己制作的學具進行示范動作，再讓學生進行投遠比賽。學生的比賽可以是一次投遠比賽，也可以連續兩次、三次比賽。這樣教學，學生利用自己制作的課程資源進行學習，激發了學生學習的自覺性，有效培養了學生自主學習的習慣。再如，在進行“怎樣提高彈跳力”的教學時，教師可利用農村學校木制品較多的特點，有機整合這些課程資源，利用這樣的課程資源進行自主訓練，使學生通過自制“摸高架”進行訓練。具體方法是，利用石墩或者是厚木板做底座，利用竹竿或者是細木棍做支架，上邊橫上一段軟木棍，軟木棍的高度可調，在支架上有相應的刻度。這樣，學生可通過自己制作的“摸高架”進行彈跳力的訓練。這種訓練方式不受時間、場地、人數等限制，極大地刺激了學生自主學習的積極性和主動性，提高了訓練效果。
二、利用現代教育技術手段優化教學方法，在解決教學疑難的同時培養學生合作探究意識，綜合提高學生的體育素養
現代教育技術手段的運用，在很大程度上解決了體育教學的難題，降低了教師在課堂上的語言工作量，防止因教師的示范不科學或者是不到位影響教學效果。尤其是那些動作難度較高，教師示范困難的體育運動項目，教師可以利用現代教育技術手段進行模擬展示，或者是利用視頻講座進行教學，來達成教學目標。在新課程背景下的小學體育教學中，教師要注重對學生進行團隊合作意識的教育，同時要加強對學生的自主探究能力的培養，綜合提高學生的體育素養。比如，在進行“廣播操、自編操”的訓練時，教師可利用移動音箱和“領麥”進行課堂教學的組織與實施，在組織教學環節和各拍節的講解以及指導動作要領時，利用“領麥”進行語言教學，通過音箱讓學生感知教師的語言。這樣教學，可以使學生從不同角度都能聽清教師的講解，同時有利于刺激學生的感官，更能夠為教師的動作示范提供方便，綜合提高教學效果。再如，在進行“運球傳球接力比賽”的教學時，教師可利用多媒體為學生展示“運球傳球接力比賽”的比賽規則，通過視頻片段讓學生理解比賽的過程。通過視頻感悟，可使學生理解要取得比賽的勝利，除了掌握科學的運球、傳球技巧之外，還必須抓住關鍵的環節，即通力合作，搞好配合，也就是團隊精神。只要這樣，比賽才會取到理想的效果。在實際訓練中，很多學生注意到這一點，比賽雖然有名次差別，但整體效果都不錯。正是由于視頻片段的啟迪，學生在比賽中注意到了團隊合作的重要性，有效提高了學生的自主合作能力和探究式學習能力。
三、利用先進的教育技術裝備資源，提高教學的科學性和準確性，打造高效求實的體育課堂
高效課堂是新課程背景下的全新教學理念。體育高效課堂就是學生能夠在體育課堂學習中通過教師的科學引導，通過現代教育技術手段的輔助，科學準確掌握體育知識，形成體育技能，讓學生在體育實踐活動中，實實在在提高處理問題、解決問題的能力，做到學有所長、學有所用。尤其是在體育特長生的培養上，現代教育技術手段的運用，更能體現教學的高效性，實現學生的有效學習。比如，在進行“50米快速跑、立定跳遠”的教學時，教師可利用新型的高科技產品———50米跑測量儀、立定跳遠測量儀進行教學。測試前讓學生自己進行編號設置、排隊測試，測試成績可以從數字顯示器上直接獲得。通過這些儀器的使用，讓學生科學地掌握測量方法，準確地了解自己的實際水平，以便更有針對性的進行訓練，從而解決體育訓練中的種種問題。對于特長生來說，準確的訓練成績更為重要，這些儀器操作簡便，記憶功能強，學生可以通過連續測試了解自己的訓練效果，通過測試情況為自己制定切實可行的訓練方案，最終達到提高訓練實效的目的。
總之，小學體育課程改革勢在必行。因此，我們體育教師必須緊跟時展的召喚，認真研讀教材和課程標準，科學整合現代教育技術資源，優化體育教學方法，全方位提高學生的體育學科素養，為學生的健康快樂成長奠定基礎。
作者：肖飛單位：河北省遷安市上射雁莊鄉白莊完全小學
一、情境教學法——調動學生體育興趣
在體育課堂教學中，情境教學法普遍為教師所用。經實踐表明，利用情境教學法有助于調動學生體育興趣；有助于激發學生運動熱情；有助于調動學生參與課堂等。一般而言，情境教學法多用于導入環節；也可以用于上課中環節。情境的創設方法也是多樣化的，如體育教師利用生動的語言創設情境；利用視頻、圖片創設情境；利用音樂創設情境，調和課堂氛圍等。例如，在教學小學體育《立定跳遠》這一內容時，筆者以情境為載體，調動學生學習體育的興趣。由于立定跳遠與青蛙跳躍的動作極為相像，并且青蛙是學生熟悉的小動物。因此，我讓學生用語言描述青蛙是如何跳躍的（大膽讓學生創設情境，創新教法），然后在語言的描述下，帶領其他同學一起感受青蛙跳躍，為立定跳遠教學奠定基礎。又如，在學習《籃球防守》這一內容時，我將全班同學分為兩組。每組都需要給自己隊伍取名，可以以NBA中的名稱作為隊伍名，如湖人隊、火箭隊；然后，班級內展開籃球競賽，兩組成員爭奪冠軍。在體育教師生動的語言描述和情感帶動下，學生很快融入情境教學，參與競賽，為爭奪冠軍而努力。而針對競賽中存在的問題，體育教師則利用“小節休息”、“中場休息”、“暫?！钡葧r間，和學生一起分析防守中的不足之處。經過體育教師的點撥，學生再投入實踐，逐步領會籃球中的防守要領。由以上案例中得知，學生在情境中學習得更快、更忘我、興趣更濃厚。因此，情境教學法不失為體育課堂教學中的“一劑良方”。
二、講解示范法——促進了解動作要領
講解法和示范法相結合是小學體育教學中的另一種常用的方法。通過體育教師的講解和示范，學生逐步了解體育運動要領。在講解時，體育教師應明確講解目的；運用通俗易懂的語言；講解內容符合學生實際；注意把握講解時機。在示范時，體育教師應注意示范的準確性；選好示范位置和示范時間；與講解相結合；還可以請動作掌握得較好的同學一起示范等。例如，在學習小學體育《排球墊球》這一內容時，我采用了講解與示范相結合的方法，促進學生了解動作要領。為了使排球教學更具趣味性和使學生更容易了解排球墊球要領，我把排球墊球要點設計成兒歌形式。兒歌內容為：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；撤臂緩沖擊重球，輕球主動抬臂打。當然，兒歌不是一唱出來，學生就能理解的。因此，我逐句講解兒歌中的內容，并配上相關的示范動作，讓學生更為直觀地了解墊球要領。在講解和正確示范結束后，我還特意示范錯誤的墊球動作，讓學生進行對比，以避免練習時出錯。實踐證明，講解示范法有助于調動學生思維，促進學生了解動作要領。
三、快樂教學法——營造體育樂學氛圍
快樂教學法是新課改下的一種全新的教學方法體系。在體育課堂中以快樂理念作為指導，有助于營造體育課堂樂學氛圍。而學生在樂學氛圍下，學習體育的主動性會更加強，體育學習效果也會倍增。以下筆者主要從游戲化教學、競賽化教學這兩方面分析快樂教學理念在小學高年級體育課堂的運用。
（一）游戲化教學，營造快樂學習氛圍小學高年級學生雖然在心理方面逐步向更加成熟的方向發展，但是愛玩、喜歡動依然是天性。也就是說，小學高年級的學生依然希望“在玩中學”。如此一來，體育教學不再是單調的訓練，而是充滿樂趣。例如，在學習小學體育《籃球運球》這一內容時，我采用了游戲化教學，為學生營造快樂學習氛圍。我將學生分為四個大組，進行籃球迎面運球游戲。每組學生需要在規定區域內把籃球運到對面，再運回來，直至所有學生輪完。如果學生在運球過程中不小心把籃球掉到規定區域外，則需重來。這個小游戲主要是鍛煉學生的控球能力和運球能力。在游戲過程中，學生“玩”得很盡興，也從游戲中學會了運球、控球。因此，新課改下，體育教師應多利用游戲化教學，寓教于樂，讓學生在樂學氛圍下完成體育知識的學習。
（二）競賽化教學，促進學生體驗成功筆者在課堂實踐中發現，小學高年級的學生更渴望成功，主要是想通過成功贏得更多學生的認可、尊重。因此，體育教師應抓住高年級學生這一特點，采用競賽化教學，促進學生體驗成功。例如，在學習小學體育《快速跑》這一內容時，在學生學完快速跑的相關技術后，我采用了競賽化教學。首先，把全班同學分為兩個小組，進行30米往返接力比賽；其次，設計好激勵方法，刺激學生參與競賽。在體育教師的帶領下，學生主動參與競賽活動，并以積極的心態迎接競賽，力爭贏得比賽，體驗成功。等比賽結束，體育教師進行總結，并激發學生反思：為什么自己的組會贏或者會輸？怎樣跑才能跑得更快呢？當然，在進行競賽化教學時，體育教師要強調安全第一，而不是不擇手段，獲取成功?？傊?，體育教學方法是多樣化的，體育教師需要從高年級學生特點、學生體育水平、課堂實際等方面，綜合考慮選取什么樣的教學方法。經過反復實踐、探索，體育教師逐漸摸索出適合小學高年級學生的教學方法，促進學生體育技能的發展，為今后的體育學習奠定基礎。
作者：張江濤單位：吉林省鎮賚縣哈吐氣蒙古族鄉中心小學校
一、當前農村中小學體育教學面臨的主要問題
（一）政策得不到落實
當前，農村中小學中“一切為中考、高考讓路”等思想仍舊十分普遍，應試教育模式致使供體育教學的課時往往被其他科目擠占。盡管各級政府和教育主管部門均有明確的體育相關政策，但令人擔憂的是各級體育相關政策的落實情況，甚至部分相關政策被截留。基層教師無法學習基本的教改理念，教師沒有受到相應的業務培訓，素質教育、全民健身等目標在現有條件下無法實施，體育教學改革無法達到預期的效果。
（二）對農村中小學的體育教育工作有認識上的偏差
廣大農村對中小學體育教育有一定的偏見，大部分人不認同或認為體育教育需求程度很低。這一現象是受到了社會現實和傳統價值觀的影響。在體育被納入中考科目之后，中學體育受到了相應的重視和提升，大家的體育意識也有所提高。但與城市相比，農村中小學的體育觀念較差，許多學生甚至部分教師認為農村學生經常從事生產勞動，沒有必要再進行體育鍛煉和接受體育教育的必要了。另一方面，農村中小學的體育教學質量也十分低下，與體育教育相關的設施和器具都極度落后。在應試教育向素質教育轉變的過程中，這種落后更加明顯。
二、提高農村中小學體育教學水平的重點工作
在提高農村中小學體育教學水平的實施過程中，需要結合當地實際情況，進行深入的調查研究，尋找相應的對策，提高農村中小學的體育教學、教研水平，以便更好地實施素質教育。具體來說，主要應從如下幾個方面重點實施[2]。
（一）加強農村中小學體育教師隊伍建設
針對當前農村中小學普遍存在的師資力量薄弱等困難,應當同時以解決師資短缺和加強體育教師素質建設為重點。一方面，各級教育行政主管部門應下大力度培養和增加體育師資的力量，適當擴大各體育師范高校的招生規模，另一方面應根據農村體育教師普遍由其他科目教師兼任的實際,在一般師范院校中提倡選修、兼修體育，同時加強對兼職體育教師的培訓和資格認證工作，使之能夠勝任農村中小學體育教學。
（二）強化管理農村中小學體育教育，提升其重要性
提高對農村中小學體育重要性的認識，提高教學水平，需要各級教育行政管理部門和廣大學生家長深入理解體育教育的作用，摒棄對農村學校體育教育的偏見，深刻意識到發展農村中小學體育教育的意義。我們要建立健全體育教育工作的管理機制，要使依法治體的觀念深入人心，加強監管力度，加大各級教育和中小學體育職能部門行政工作力度。要在體育教育的工作中，提倡和呼吁“推出典型，以點帶面”，促進農村中小學體育教育的長遠發展。
（三）加快農村中小學體育法制的建設
提高農村中小學體育教學水平，需要各級教育行政管理部門在執行有關教育與體育的法律、法規與實施細則中,嚴格執行《義務教育法》中的有關規定,建立具有法律意義的檢查、執法制度。此外，還需要在現有基礎上充實和完善有關發展學校體育與農村學校體育的條款，并應盡快制定和完善規范中小學體育師資、場地器材建設的有關規章制度。四、結束語提升農村中小學體育教育質量是每個體育教師心中真誠的希望。提升農村中小學體育教育質量不僅需要體育教育者站在城鄉體育統籌的高度，提倡將人文因素融匯到農村體育教育的過程中，使廣大師生在這一過程中的身心體驗得到質的提升，還需要使農村廣大群眾提高對中小學體育教學的認識，摒棄長期應試教育留下的各種錯誤思想，為真正提高廣大農村中小學生身體素質和心理素質，實現身心全面健康發展鋪平道路。
作者：劉軼男 單位：河北省灤南縣第一試驗小學
一、體育教師要培養小學生對體育的興趣
隨著教育制度的不斷改革，為了達到素質教育的要求，體育教師在教學過程中不僅是體育知識和技巧的傳播者，同時需要培養小學生的創造性思維能力，這樣才能符合新課改的要求，要想通過體育教學培養小學生的創造性思維能力，最好是能激發學生對體育的興趣。興趣對促進小學生學習非常有效，如果小學生對體育不感興趣，也排斥體育，根本就無法進行體育教學，更不可能實現對小學生創造性思維能力的培養。為了能使小學生對體育教學產生興趣，體育教師應該轉變傳統思想，創新教學方式，根據學生自身特點來設計教學內容，在科學計劃的教學方式中，使小學生熱愛體育。有些體育教師受多年教學經驗的影響，思想守舊，不更新自己的觀念，一種教學方式沿用至今，不能有效促進體育教學的發展。例如，跳山羊這一教學內容，一到課堂上，教師就開始講解大量的跳山羊理論知識，以及注意事項，然后自己親自示范，緊跟著就是把學生排成一長隊，一個一個地訓練，訓練結束，課程也就完成。教師如果一味地采用這種教學方式，會造成小學生厭學的情緒，對體育也不感興趣。因此，教師應該在教學中，根據小學生的特性，讓其感受體育訓練的樂趣，激發他們對體育訓練的興趣。教師要從學生的特點出發，抓住小學生生性好動的特點，讓學生張揚自己的個性，在教學中，打破教師與學生之間的界限，充分利用游戲、比賽等方式來教學，讓學生對于體育學習的主動性被充分地激發出來，讓學生全身心地參與到教學中來，讓學生的興趣得以激發。
二、體育教師用語要生動，引導小學生敢于想象
體育教學過程中，體育教師可以采用生動的語言來描述體育知識，引導小學生積極地思考，而且大膽地去想象。尤其是在體育課上，學生對體育學習的愛好程度也不同，教師應該根據小學生各自的特點，采用相應教學策略。而且要根據小學生的情況，應用多種教學方法，使一些不太喜歡體育的小學生活躍起來，而且對于這些不是很喜歡體育的小學生，不能一味地用生動的語言來激發學生去想象和思考，這樣反而會給小學生帶來不知所措的感覺，一些小學生對體育非常感興趣，可以進一步激發學生的思維，用豐富的語言促使他們敢于去想象，鍛煉他們的思維能力，而且對小學生各自的情況用語要恰當。例如，前滾翻這一教學課上，在做準備姿勢過程中，對一些不感興趣的小學生，可以用簡單生動的語言來描述具體步驟，用蹲撐如蛙跳和背部似拱橋來形容，然后再結合教師的示范動作，通過語言來有趣地描述基本動作，讓小學生感知動作的效果，用直觀的描述結合示范，使他們積極主動去思考和探索。對于一些非常喜歡體育訓練的小學生，就不用這么煩瑣，可以比喻成一種動物的前滾翻，激發他們對前滾翻的想象，并且也按照自己的想象來訓練，盡量地實現自己完美的動作，這既能使小學生掌握基本的體育技能，還能培養小學生的創造性思維，進而可以有效地提高教學效率，發揮體育教學的優勢，有效提高小學生的創造性思維能力。
三、應用原型啟發來誘發學生進行類比思考
在小學體育教學的實踐當中，可以應用原型啟發，在類比事物過程中去發現問題，而且把相似或者是類比作為問題解決的途徑。原型啟發能夠有效誘發學生對事物的思考，尤其可以通過類比或者相似來啟發學生，使學生積極地去解決問題。例如，蹲踞式起跑這一體育技能，它起跑的原理就像彈簧效應，這就是原型啟發的應用，用彈簧來類比蹲踞式的起跑要領，掌握體育技術原理，進而熟悉它的規律，實現教學目標，這種類比的形式應用到體育教學中，可以通過一件事去聯想體育動作，能夠培養小學生的想象能力，進而可以鍛煉小學生的思維能力，也達到了創造性能力培養的目的。綜上所述，把培養創造性思維能力應用到小學體育當中，需要注重小學生對體育學習的興趣，小學生在對體育教學產生興趣的基礎上，通過生動語言引導他們敢于想象，從而為小學生創造性思維發展創造空間。另外，體育教師還需要去積極創新教學方式，把素質教育作為教學目標，從各個角度考慮小學生的體育學習，通過體育教學實現小學生創造思維能力的培養。
作者：王臻鑫 單位：福建省南安市第一實驗小學
1.現階段下小學體育教學中存在的問題
1.1教學觀念落后
在現階段的小學體育教學活動中，教師往往多采用傳統化的教學模式，整個教學活動都是教師主導，學生處于被動地位，教師單純講課，不注重把握學生對體育技能與體育知識的了解，嚴重制約學生學習的主動性。這種落后的教學觀念不僅無法促進學生發展，而且會限制體育教學效果的增強。
1.2教學氛圍沉悶
小學生的年齡較小，很容易受到教師與周圍環境的影響，由于體育教師多采用傳統的教學模式，雖然學生可以聽話地參與，但是往往怕受到教師批評，不敢選擇自己喜歡的活動，也不敢提出自己的觀點，致使教學氛圍沉悶，學習積極性差，教學效率無法提高。
1.3教師與學生之間缺乏互動
在傳統體育教學模式中，教師與學生的地位是不同的，學生難以自由自在地進行師生、生生交流，在教師帶領學生完成熱身運動之后，再讓學生進行簡單練習，一節課就結束了。在課堂中，教師根本沒有留出足夠的時間讓學生參與互動和交流活動，不了解學生的想法，無法根據學生需求調整授課模式，嚴重制約體育教學質量的提高。
2.提高小學體育教學質量的措施
2.1注意培養學生學習體育的興趣
小學生具有天生的創新能力，為此，在小學體育教學活動中，教師要采取科學有效的措施創新教學模式，注意激發學生學習體育的興趣。例如，在“30米換物接力跑”的教學活動中，首先要明確這堂課的教學目標，即注重培養學生奔跑能力，讓學生掌握接力跑的姿勢，提高學生協調能力。為了讓學生對此產生濃厚興趣，可以將競賽的模式引入教學活動中，利用小學生的好勝心提高學生對于此類課堂的興趣，注意鍛煉學生的起跑姿勢，提高教學質量。
2.2營造出和諧的體育教學氛圍
學生是體育學習活動的主體，而教師僅僅是引導者，為了提高教學質量，教師要采取科學措施營造和諧的體育教學氛圍，幫助學生養成科學的學習習慣，這是小學體育教學活動的精髓。為此，教師必須調整好心態，以積極的態度面對學生，多微笑，用善意的舉動讓學生感受到教師對自己的關愛，營造和諧、民族、自由的學習氛圍，讓學生成為體育課堂的主人。例如，在“原地高抬腿跑”教學活動中，首先要讓學生理解原地高抬腿跑的重要意義，這是一種很好的訓練手段，屬于田徑項目的基礎練習，有利于提高學生的身心素質。在激起學生的學習興趣后，再為學生講解相關動作要領，并與學生一起鍛煉。
2.3與學生開展良性互動
傳統教學方式都是以教師說教為主，教師是主動者，學生只能夠被動接受，雖然二者處在一個空間，但是很少有交叉點。鑒于此，教師要積極改革這種傳統的教學模式，將課堂還給學生，加強與學生的溝通和交流，讓學生參與實踐，創新教學模式。例如，在講解球類運動時要注意學生的具體情況，了解學生喜歡的球類運動，應用分層教學模式開展教學。對于鐘愛足球的孩子，可以將他們列為一組，進行練習；對于喜歡羽毛球的孩子，可以兩兩一組讓他們練習……采用這種多樣化的教學方式，考慮到每一層次學生的需求，培養他們的學習興趣，繼而增強教學效果。
3.結語
小學體育教學活動屬于一項基礎性教學，教師必須注意這門課程的意義，提高小學體育教學活動的有效性既可以鍛煉學生的身體，對于學生日后的發展更是非常有益。在日常教學活動中，教師要注重分析影響小學體育教學有效性的各類因素，深化學生對體育活動的認知，提高學生學習興趣，突出學生主體地位，創新教學模式，提高學生總體素質。而學校則需要為學生提供各方面的支持，與教師配合，提高小學體育教學活動質量。
作者：王麗 單位：黃驊市羊二莊鎮羊莊中心校
一、體態語言的特點
1.直觀性
語言交流是文字交流的另一種表達方式，在交流的過程中，需要雙方對語言進行接收和分析，然后做出反應。而體態語則不然，體態語能夠將施語方所要表達的內容通過形象的動作表達出來，學生可以通過視覺直接接收。這樣就使得表達方式更加直觀，有利于教學的進行。對于體育教學而言，其教學內容是過程性的教學內容，所以對于平鋪直敘的語言表述來說其教學效果并不是十分好，尤其是對于理解能力不是很強的小學生來說。此外，體育教學中，最為重要的學生的本體感應，所以通過體態語進行講授和示范，因為教學方法非常直觀，所以學生可以跟著模仿教學。
2.及時性
體育課堂上的教學內容都是實踐性非常強的內容，教學內容通常情況下都是過程性的教學。所以，在語言講授的過程中，學生要對老師所闡述的每一句話都聽得明白才能夠做到聽懂老教授的整體內容，如果有一句話沒聽懂，就會出現邏輯上的斷層，從而導致課堂效率低。但是體態語則不同，如果教師在教學的過程中也將體態語加到課堂上，學生就能夠一邊聽，一邊看，甚至可以一邊模仿，這樣就能夠讓學生更好地接受并且消化信息。沒有無效信息的滯留，學生的學習進度就會暢通無阻。
二、體態語在小學體育教學中的運用
1.眼神
眼睛是心靈的窗口，通過眼睛能夠將人的情感傳達出來。在課堂開始之前，老師要對學生表達自己對孩子的喜愛，對體育課的喜愛，通過眼睛傳達出的這種喜愛，對于孩子來說特別容易受到感染。對于小學中年級的孩子，其判別能力不是很強，在大多時候是因為喜歡某位老師而喜歡某些課程，喜歡老師的原因多數是因為老師喜歡他們。所以在體育課上課之前，老師說“上課，同學們好！”的時候，要由衷地說出，帶著感情色彩，甚至可以將這句問候語改成“上課，孩子們好！”或者“上課，小朋友們好”。這樣能夠拉近學生和老師之間的距離，好的開始是成功的一半，這樣通過老師體態語就能夠將學生的學習情緒調動起來，從而有利于后續課堂內容的展開。
2.手勢
小學體育課程開設的主要目的是讓學生的身心能夠得到充分的鍛煉，讓學生全面發展。體育課的主要內容是趣味性的活動，很少出現特別嚴格的運動員一樣的訓練。所以整個體育課的課堂氛圍要非常和諧，不能像軍訓一樣嚴肅。所以老師在上課的時候，要注意用手勢語來豐富課堂，讓學生在老師的帶動下動起來，而不是像軍人一樣立正站好。另外，從人的發展來看，八九歲的孩子新陳代謝旺盛，精力非常充沛，不讓孩子運動不符合學生的生理成長規律，讓孩子沒有秩序地亂動會擾亂教學，要從這兩者之間找到一個平衡點的話，就需要老師積極地去引導，而引導的最好方法就是身體力行。例如在《單跳雙落》的教學中，老師可以一邊說出教學內容，一邊用手指做出“一”和“二”的手勢，這樣就能夠讓學生對于教學內容有個初步的了解，同時也能感覺老師的幽默。此外，這樣的教學方式還能夠打破傳統教學中的口述的枯燥無味的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，當孩子在放松的狀態下進行學習的時候，就能夠提高學習效率，孩子的潛能是無限的，需要我們教育工作者不斷地去挖掘。
3.示范動作
體育課作為一門以過程性教學為主要內容的課程，動作示范非常重要。體育教學在小學階段的顯著特點是沒有系統的理論性學習，所以對于孩子直接進行語言上的教學，讓學生做到“指哪兒打哪兒”是非常困難的，除了受到體育理論基礎的限制，孩子的理解能力也不是很強。在教學中一定要根據學情定位教學方法，這樣才能夠真正地做到因材施教。三年級的孩子最擅長的是模仿，所以老師要對教學內容進行動作示范，這樣能夠起到良好的教學節奏推進作用。例如在《單跳雙落》的教學中，老師要給學生做具體的動作示范，這樣才能夠讓學生很直觀地看到需要達到的成果，所以盡管學生對于相關的教學術語理解困難，但是他們的眼睛能夠很直觀地看到老師呈現出的教學內容。另外，小學階段的孩子非常單純，常常對于老師非常崇拜，如果老師在課堂上做出比較難的示范動作，學生就能夠更加喜歡體育教學。
4.步姿
教師為人師表，大多數教師都能夠做到在課堂上注意儀表儀態，但是受到個性的影響，有的時候，教師會無意中流露出自己的習慣，尤其是走路的時候。體育老師在學生心目中的形象是非常高大的，所以即便是在課堂之外，也要保持精力充沛、神采飛揚、步伐矯健、落落大方。體育的精神是拼搏、奮進、強身健體。所以，無論是男體育老師還是女體育老師都要展現出良好的精神風貌，為學生樹立好健康的形象。
三、結語
孩子的小學教育非常重要，很多發達國家小教師資非常雄厚，我國對于小學教育也越來越重視，教學理念逐漸轉變，對教師的教學理念和教學方法的要求也不斷提高。小學階段的孩子具有很強的可塑性，一個人童年的經歷對日后的成長中的認知有非常大的影響。所以，作為孩子的直接教育者，我們要完善孩子的個性，充分重視體育教學，培養孩子的綜合能力。同時根據教學設計模仿能力強的特征，身體力行給學生做好榜樣。另外，體育教學中多應用體態語就是豐富教學方法，提高教學質量的同時，也對于孩子的行為美化起到了潛移默化的影響。但是受到傳統教育思想的影響，和中國教育領域中的普遍現象的影響，小學體育教師還要就此課題進一步研究，既要研究這個學齡段學生的心理特點和生理特點，還要研究這個學齡學生學習的內容，將兩者相互結合，最后根據教師自身的性格特征進行整合，最終形成一套具有獨特風格的有益于孩子的教學模式。
作者：王勇 單位：福建省羅源縣鑒江中心小學
一、我國小學體育教學中探索合作訓練的現狀
新課改的提出，使得很多學校都積極采用和推廣了探索合作訓練，然而這種模式滲透還處于發展初期，效果不是非常明顯，一些學校雖然提出了探索合作訓練的方法，但沒有得到合理實施，缺乏學校及教育部門的重視程度，而且對于小學生而言，老師往往對學生降低要求，合作訓練的力度不強，重點和難點不夠突出，目前的探索合作仍然延續了傳統意義上的分組教學，僅僅是把學生分成不同的小組，但仍然采用“填鴨式”教育，這就導致了一些學習積極性差的同學更加失去學習興趣，降低自控能力，影響了體育學習成績的進步和個人素養的提升。由于探索合作訓練模式剛得到推廣不久，很多老師尚且對訓練模式本身的理解不到位，因此對學生的教學也不負責任，出現了很多老師草草講授應付了事的情況，不僅達不到教學目標要求，也扭曲了這一訓練模式的價值。體育是一門實踐性很強的學科，學生必須在訓練中采用正確合理的方法進行體育訓練，學校要提高對學生體育學習的重視程度，首先要加強任課教師的培訓，盡量為學生提供良好的訓練環境和必要的基礎設施，以便探索合作訓練達到良好效果，切實提高學生的學習水平。
二、對加強探索合作訓練的建議
（一）合理分組，制定合適目標
這種方式屬于分層教學模式的一部分，分層教學在教學之前首先要掌握不同學生的學習情況，運用一定的標準將不同學生劃分為不同層次，并合理確定分組，據此制定不同的教學計劃，保證不同層次的同學都能最大程度上獲得成績的提升。采用分層教學模式，有利于關注每一個同學的個性發展，本著“以人為本”的原則激發同學們的學習積極性，這樣一種模式可以營造良好的學習氛圍，同學們可以在這種學習環境當中激發學習興趣，也提高了教師的教學效率。與傳統教育模式不同的是，分層教學以學生自我為中心，在教學中居于主體地位，極大地提高了學生的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進步。
（二）抓住訓練重點，分程序實施
由于小學生初次接觸體育訓練，對探索合作訓練這一新模式未能正確理解，且很多學生在家里都是“小霸王”，來到學校之后不能積極主動接受這一模式的訓練，因此小學教師在加強對學生的引導過程中注重理念的灌輸，采用有效方式加強學生團隊合作意識，要注意學生自控能力的培養，告訴學生：學校是學習知識的地方，不僅其他學科如此，體育也是如此，要在學習中慢慢成長，培養自己各方面的能力，不能總是靠父母。并引用合適的例子鼓勵學生有重點的進行訓練，提高訓練效率，保證訓練效果。同時要注意分程序進行訓練，提前規定好訓練步驟，引導學生有條不紊的練習，可以定期對學生的訓練效果進行檢測，提高學生的學習積極性。
（三）為學生提供積極的合作環境
要想保證合作訓練的正常進行，教師要想辦法營造良好的合作環境，不能只是簡單分配任務而不注重結果，可以適當帶領學生做一些需要小組合作的游戲，組織一些體育比賽，使學生在快樂中提高個人素養和團隊合作的能力。
作者：郭金虎
一、實驗分析
經過對比學生創造能力、智力、對體育學習的喜愛以及體育成績等實驗前后的數據之差，分析有關學生創造力、智力和體育成績的相關系數，在總結影響因素過程中，主要以學生創造力為因變量，以影響小學生的創造性思維的因素(學習興趣、教學方式、智力等級)為自變量，進行單因素分析，首先排除智力影響因素，隨后又進一步進行多因素分析，最終結果表明教學方法起著至關重要的作用。
二、改變教育方式，提倡創新教學
1.靈活運用教學方法
每一門學科都具有各自的特點，因此不同學科的創造性思維學習方式也不一樣。教師在教學過程中，首先應完全理解學科的內容，分析其特點。盡管學科的教學目的都遵循同一教育方針，但對于不同學科，教師需指定不同的教學模式，運用符合該教學內容的教學方法。例如，設定教學場景，在對小學體操的教學過程中，教師不能運用長跑的教學方法，不能教導學生一味強求學習速度，不一定以完成動作的時間為評判標準，需要教導學生全身心地融入課堂中，領悟每一個動作的要領，使動作更加完美，使動作與音樂相匹配。引領學生喜愛該體育活動，進而才能有效地提高教學質量，減輕學生學習壓力，鍛煉學生的思維。
2.教師的創造性教學
教師作為課堂的主要導者，要培養學生的創造能力，首先自己需具備創新意識，制訂富有創新力的教學方法。目前，我國教育要求學生在體育活動過程中，同樣需注重創造性思維的鍛煉，因此，教師需重視學生已有的創造能力，并引導學生隨著教師的思路培養自己的創造性。教師在備課時，重點考慮如何通過體育教學培養學生的創造力，分析具有創造性思維的學生具有怎樣的獨特性，思考如何面對富有創造性思維的學生。通過這一系列問題的探討，教師即可尋找自己的教學方法，端正教學態度，與學生友好相處，在學生學習過程中，與學生共同探討問題，促進學生的思維能力的培養，增強學生對體育的愛好程度，促進學生更有效地進行體育活動。
三、結束語
總之，在小學體育教學過程中，教師應以學生為主體，開展開放式教學，不僅可以有效鍛煉學生體質，增強四肢的靈活性，而且可以高效地促進學生創造性思維的發展。教師只要靈活變化教學方案，吸引學生學習興趣，在課堂上展現自己的創造性思維，激發學生學習動力，充分利用創新的教學環境，設計體育活動，促進學生的創造性思維的訓練，一定可以提高學生的創造力，提高學生學習成績，使體育教學富有更真實的意義。
作者：余林霞 單位：福建省浦城縣和平小學
一、學生的學習興趣是課堂效率的關鍵
任何課堂都要有學生參與，也要以學生為主體。體育課堂更是如此，教師不但要引導學生思想上參與行動，也要引導學生在身體上參與行動。所以，激發學生的學習興趣成為了提高課堂效率的關鍵，只有學生有了濃厚的學習興趣，積極參與到教師組織的各項活動中來，從思想和行動上主動探索。在最短的時間，讓學生掌握知識和技能，從而提高課堂效率。
二、教師與學生共同努力，創建高效課堂
教師與學生是課堂上的兩個不可或缺的組成部分。只有教師和學生共同努力，才能創建完美的高效課堂，提升學生的學習效率的同時也提升了教師的教學效率。
1．教師要充滿熱情
有人說教師是一種職業，是一份工作。我覺得他更是一種信仰。只有教師熱愛自己的工作、熱愛自己的學生、熱愛自己的課堂，才能投入百分之百的熱情。這份人情不但會使我們的工作高效，還能感染學生。真正使教師、知識、學生在課堂上融為一體，從而提高課堂效率。
2．學生為主體的學習
“授之以魚不如授之以漁”。小學生自制能力有限，隊友學習興趣更是能主觀地去選擇，教師去引導學生學，不如學生自己主動學。把問題拋給學生，給予懸念，激發學生的學習興趣，讓學生主動探究發現，使學生印象更加深刻。這既是高效課堂的理念，也是創建高效課堂的重要手段之一。
3．教師適時的指導和幫助
學生是學習的主體，但不等于教師就可以采取“放羊”方式。特別是在小學體育課堂中，學生本人由于年齡和心理因素，主觀性和紀律性都不夠好，所以教師適時指導和幫助是高效課堂的標線，是讓學生有效學習和避免事故的保障。
三、注重個體差異，高效課堂也要因材施教
個體差異無時無刻都存在，所以無視課堂體質如何改革，因材施教都是需要注重的要點，把高效課堂的課堂目標轉換為個體形式的高效。例如，在前滾翻的教學中，有的學生可以完全掌握前滾翻呈蹲撐的完整動作。但對于個別協調能力較差的學生，本課中能夠完成翻滾動作就已經算是高效。所以因材施教與高效課堂并不沖突?？傊瑒摻ㄐW體育高效課堂要從教師自身、學生主動、相互合作等多種因素入手，把學生為主體，主動學習提高效率的學習氛圍變成習慣，變成傳統，更好地為學生服務。
作者：耿長春 單位：吉林省大安市舍力鎮中心校
1、重視學生的差異性能使得學生共同成長
在教師進行教學的過程中需要注重的一件事是，每個不同的學生在身體素質上存在著很大的差異。每個學生的身體素質不同，因此鍛煉的強度也要有所調整。若是貿然采用同一種教學方法，對于身體素質較差的學生可能無法適應。對于一些身體較差的學生對于許多的劇烈的運動無法掌握，會造成他們的安全受到威脅。因此教師在教學的過程中一定要保證學生的安全，學生的安全是體育教學中的基礎。教師在實際的教學過程中可以采取不同的教學方式來對學生進行知識的教學。因為小學體育的教學中以游戲性為主，因此教師在教學過程中可以同時兼顧兩個群體來進行教學和進行游戲。教師可能帶領學生進行劇烈活動的同時，對于身體素質較差的學生，無法進行劇烈的跑動的話?？梢园才潘麄冞M行踢毽子活動，可以以踢毽子的個數加上其他活動的結果，共同計算總分。雖然踢毽子的活動量相對來說比較小，但是對于身體素質較差的學生，在踢毽子的過程中還是能夠學習到踢毽子的技巧。也讓他們為整個團體增添了自己的一份力量。學生在學習的過程中，也可以根據自身的愛好，選擇自己喜歡的體育項目。學生根據自己的喜好、體能的基礎在教師的幫助下選擇適合自己的體育項目，體育課的教學過程中才能夠真正充分的體會到民主的意識，能夠讓學生真正的愛上體育課、真正的在體育課的過程中學習到知識，培養良好的體育素養和體育習慣。
2、寓教于樂才能加強學生體育知識和團體意識
體育活動的作用除了增強學生的身體素質以外，還同時還是增強學生團結合作的意識、集體的意識的最佳途徑。對于當今經濟社會發展如此之快的年代，學會如何與人合作也是能夠立足與整個社會的重要因素?，F在的小學體育課一般都是一個星期一節課，數量明顯不多。所以體育老師可以在課外多組織一些運動類的、競技類的活動，讓學生們能夠充分地參與到競技體育中的快樂去。也能夠在培養學生體育的熱情和與同學之間團結協作的精神。學校除了可以一年一度舉辦運動會以外，同時也舉辦了踢毽子大賽、踢球大賽、跳皮筋大賽等等。能夠讓男生女生都參與進來，特別是跳皮筋的比賽，可以以報名進行組隊，然后一起團結協作的進行游戲的闖關，這樣可以讓學生在鍛煉的過程中也增進了同學之間的友誼和團結協作的能力。游戲與比賽結合，學生可以在體育運動的過程中，充分地享受體育給他們帶來的樂趣，為以后可以培養好的體育習慣和體育愛好打下一個堅實的基礎，可以讓學生能夠受益終生。
3、結論
小學是一個人能夠接受教育的起點，無論是任何科目的學習或者說是素質鍛煉，都與小學打下的基礎息息相關。所以教師在教學的過程中，一定要能夠充分地認識到自己對學生今后生活起的影響。不斷地提高自身的素質培養，轉變適合學生的學習方案。采用寓教于樂的基本方針，在教學的同時能夠讓學生們體會到真正的快樂，這種方針對于學生的成長是有很大的積極作用的，因此應該進行不斷的改善和推廣。
作者：方蔣蓉單位：杭州市夭城教育集團夭城小學
一、目前小學體育籃球教學的不足之處
（一）不注重對教學內容的調整，小學生受傷幾率高?；@球教學中對身體素質、肢體調節控制能力、爆發力和應變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據小學生的體質靈活的調整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發現可能存在的風險并進行應變，容易造成關節挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。
（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養成，在接受籃球教學的過程中很容易出現注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經常會出現違規操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現遲鈍或者不規范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎能力普遍薄弱。
二、目前小學體育籃球教學的改進措施
（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。
（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產生好奇心?；蛘咭元剟钚〖t花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術，避免學生對課程產生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現最積極，誰經常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當典型，爭取得到老師的夸獎和同學的認可，這也可以有效的轉化為學習動力。
（三）做好學生的安全管理與保障工作。考慮到學生的體質較差，反應能力較弱，肢體控制調節能力不高，老師要嚴格控制好籃球訓練的強度。一方面以打基礎為主，強化學生對基礎動作、基本步法的練習，避免學生之間進行激烈的競爭和比拼，提高學生的身體素質和籃球基本功。另一方面是要傳授學生一些控制力道、調節身體的方法，或者對學生容易摔傷、扭傷、碰撞的動作進行禁止，調節訓練方法，讓學生在籃球鍛煉中盡可能遠離那些風險和隱患，避免學生遭受意外影響身體的成長發育。老師們要合理的掌控培訓、訓練的節奏和強度，提高休息的頻率，避免學生耐力不夠或體力不支而出現意外情況。為了避免意外，老師們還應該常備一些創可貼、止痛藥之類的應急用品，合理做好學生的安全保障工作，將學生的安全放在第一位。
三、總結
目前我國小學體育中籃球教學還存在很多問題，主要是由于學生的年齡太小、體質太弱、心智不健全而造成的。對于這些情況，不建議老師們強制規范或盲目加大訓練強度和力度，而是要結合小學生的實際情況做好教學方式調整，在保障學生身體安全和健康的前提下提高教學的趣味性，激發學生的積極學習熱情，讓小學生逐步打下良好的基本功，逐步適應緊張的籃球教學活動，提升教學成果。
作者：王麗莉單位：江蘇省南京市長城小學
1制定合理的教學目標
做好準備工作教學目標是教學活動的靈魂，它對整個教學過程起著支配作用，同時也是構建高效課堂的優秀，因此設計合理的教學目標對于構建高效課堂是至關重要的。我們對于一節課的評價就是看教學目標的完成情況。體育課的教學目標設計要圍繞新課程理念中“以學生發展為本”的這一優秀內容展開教學設計。首先設計的目標應難度適中，要符合小學生的實際能力水平，不可好高騖遠，制定難度太高的教學目標會給學生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產生畏懼心理。教師要利用好小學生的好勝心和好奇心，設計的目標在符合他們自身能力的同時要具有一定的挑戰性，以激發他們的積極性，對體育課堂產生濃厚的興趣。其次，教學目標的設計還要考慮到教師的自身因素和未來的發展方向，每位教師的教學風格有所不同，教學目標一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學情況和教學對象做出合理的設計。另外，構建小學體育高效課堂的一個前提就是做好準備工作，高效利用時間。具體來說要做到以下幾個方面：（1）認真備課，設置嚴密的教學系統，精心設計教學流程。（2）設計適合學生的運動項目，加強鍛煉，提高學生的身體素質。（3）準備教具，布置場地，為高效課堂奠定基礎。（4）教師樹立優化時間的意識，不遲到，不早退，按時上課。只有加強對教學時間的管理，制定合理的教學目標，做好課前的準備工作。才能在固定的時間內得到最高的效率，構建高效課堂。
2靈活運用教學方法
完善教學內容，激發學生興趣體育課區別于其他課程，每節課都會出現新鮮的內容，沒有固定的教學方法，具有多樣化的特點，在體育課堂中，學生所接觸的內容往往很多，教籃球的方法肯定不能完全適用于足球，教跑步的方法肯定不能適用于跳遠，因此，教師要針對不同的教學內容運用不同的教學方法，提高課堂的趣味性，激發學生學習體育的熱情。興趣是學生學習的最大動力，教師要安排能夠吸引學生興趣的教學內容，給學生提供展示的機會和平臺，滿足學生的個性需要，使學生積極主動的參與教學過程，這也是能否保證構建小學體育高效課堂的關鍵因素。
3充分利用內堂時間
講授體育知識體育課不僅有室外活動，還有內堂。學生對體育的學習需要對體育知識的一些了解作為基礎，因此教師要合理的利用內堂時間，為高效體育課奠定基礎。能否上好一節體育堂課直接體現了一個體育老師的教學水平。上好內堂課對體育外堂也有幫助。眾所周知，處于小學這一年齡段的孩子活潑好動，注意力不持久，貪玩好動，枯燥的教學很難使他們產生興趣，因此在上體育內堂課的時候教師更要引導學生靜下心來學習一些體育知識?，F代社會科技迅猛發展，為我們的學習生活帶來了極大地便利，教師要學會利用這些資源來輔助課堂教學。例如教師可以通過多媒體設備，根據自身的教學經驗和專業知識為學生篩選一些適合他們觀看的圖片、文字，或者一些視頻，讓學生在內堂課上得到放松，勞逸結合，提高對體育的學習興趣，了解更多的體育知識。
4尊重學生差異性
發揮學生主體性在教學過程中很重要的一個問題就是教師要尊重學生的差異性，首先教師要承認學生之間是存在差異的。發揮學生的主體性最關鍵的就是尊重學生的差異，教師必須照顧到每一個學生，要給學生根據自身情況自主選擇不同的運動項目以及學習方法的機會。學生在體育教學中的差異性主要體現在身體素質的不同，知識水平的不同，以及學習能力，興趣特長的不同等幾個方面。所以在小學體育的課堂教學過程中要根據學生的不同情況進行分層教學，因材施教，必須摒棄傳統教學中“一刀切”的教學模式，為學生設計訓練強度不同，難度不同的項目，根據學生的特點實施差異性教學，揚長避短，讓學生在教室的引導下逐漸縮小差距。每個人的興趣愛好不同，小學生也是如此，課堂真正的主人是學生，教師所充當的角色僅僅是課堂的引導者和輔助者，教師要把課堂的主動權交還給學生，對自己進行準確的定位，讓學生根據自己的喜好和特長選擇訓練的項目。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要充分發揮學生的主體性，引導學生進行自主學習，樹立為學生服務的信念。教師要發揮體育課開放性，多元化的特點，不要把自己的思想強行灌輸給學生，不要過分的約束學生，努力為學生創造一個寬松自由，積極主動環境，讓學生的天性在體育課上得到解放，個性得到充分的發揮，給他們上體育課的自由權利，在保證學生安全的前提下，最大限度的釋放學生，培養學生的主人翁意識，體育課堂并不是某一個人的事，教師要引導每一個學生都主動參與課堂，共同完成一節高效的體育課堂。
5結語
良好的體魄是學習的基礎，提高小學生的身體素質，構建小學體育的高效課堂在今天顯得更加重要，同時這也是實現小學素質教育的前提，構建小學體育的高效課堂并非一日之功，它是一個長期的過程，需要教師與學生的共同配合，貫徹新課程的理念，用科學的方法精心設計課堂，引導學生發揮主體性，使體育教學真正達到素質教育的目的。
作者：蔣齊單位：江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學
一、小學體育游戲教學和技能教學相結合的優點
在小學體育教學中，學習興趣也是相當重要的，如何增強小學生的體育學習興趣是體育教學中教師需要重點考慮的問題。在體育的教學過程中融入游戲，是順應小學生性格特點的一項創新之舉，是教學手段方面的重要改革，不僅能夠使小學生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學，不能使學生獲得課堂內容中要求的教學技能的培養，因此，需要在游戲輔助的情況下，進行技能教學，比如創設一定的游戲情境，在小學生立定跳遠的培訓中，教師可以創設使其通過“高矮人”這樣的情境，向學生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準備姿勢站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時候，手臂向上擺動，奮力跳出。通過創設這樣的情境，讓學生進入一定的情境中，在實際的立定跳遠運動中不斷地突破自己，實現對學生立定跳遠更高能力的培養。通過設置這樣的課堂情境，實現了體育教育的高效進行。讓學生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動的課堂氣氛來達到實際的教學目的。實現了兩者相結合之后相輔相成的效果。又如，在實際的體育教學過程中，如果教師在某節課設置了仰臥起坐的課堂技能培養，教師同樣可以將游戲教學與技能教學相結合來促進體育教學。仰臥起坐本身是一項比較難的運動，因此，在這節課上，為了既使學生學會這項運動，又使其感受到快樂，提高教學效率，教師可設置一些與其相關的運動以“熱身”，比如蹲跳運動（學生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學生分為若干組，讓其中運動比較好的學生擔當小裁判，確定哪組動作標準，同時對其他同學進行指導和監督，在這個過程中，引導同學們互相溝通，讓做得好的學生與其他同學分享其經驗，同時讓做得稍差的學生向稍好的同學學習。最后，讓不同小組的同學競賽，對做得相對較好的小組給予適當的獎勵，并鼓勵做得相對較差的小組繼續努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養學生的互相幫助精神和相互溝通、相互協作的能力，不僅對其體育學習有所幫助，另外對學生其他方面的學習也有很大的促進作用。在體育教學中，結合游戲教學來促進技能教學的方式能夠更大程度地提高學生的創造力。在實際的體育教學過程中結合游戲教學，小學生們能夠根據自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創造力。在兩者相結合的過程中，可以實現完美的相互配合，進而能夠使學生的創造力得到充分的發揮。在現代化的教學理念中，學生的優秀教育不僅包括優異的學習成績，更包括創新意識，而且良好的創新能力更加重要；在提高小學生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學的過程中，可以充分發揮小學生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協作精神。例如，在拔河比賽中，小學生會有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會與同伴商量，想盡各種辦法協作、溝通、互助，最終取得勝利，同時還可以不斷激發其創造能力的培養，學生在比賽中會不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運動上得到提高，而且在思維訓練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學生提高其情商，獲得學習和生活中解決實際問題的能力，為以后的各項發展奠定良好的基礎。
二、小學體育教學中游戲教學和技能教學相互結合的實際應用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質教育的今天，對體育教學的教學方法也需要進行順應社會發展的改進，為了達到提高小學生體育技能的目的，同時為了使課堂充滿樂趣，生動活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學生以相應的獎勵。游戲以其具有挑戰性的特點，不僅具有較強的娛樂性、互動性，在這樣的教學過程中，同時也更加顯現了課堂的實效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學生進行跳繩比賽時，假如該班級共有60名學生，教師可以根據男女的差異將學生分為5個小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個小組擁有一根繩子。十個人一組，兩個學生同時向同一方向搖繩，另外兩個同學跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學生分組，同時讓4個學生站成四邊形，每個人左右手各執繩子的一端，拉著同一條繩子的同學在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調整與創新，不僅創造了良好的課堂氣氛，實現了讓學生在歡樂輕松的課堂氣氛中學習的目的，而且在教師的引導下，還可以使學生受到創新意識的影響，不斷開拓思維，創造出課堂教學方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學與技能教學完美地融合在了一起，具有實踐意義。
2.在體育教學中制定明確的目標
明確的學習目標可以幫助學生明確其下一步的學習任務，防止其盲目學習。在小學體育課堂上，教師應該根據體育課程的實際發展需要進行合理的引導，幫助學生樹立正確的學習目標，不斷創新理念，更新自身的教學觀念。例如，在教學生學習廣播體操時，教師需要事先給學生講明白體操教學的計劃，讓學生對該學期總的體育課堂的教學計劃有所了解，合理分配自己的學習時間和與其他各個學科的安排，促進其學習效率的提高。同時，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學校的大力支持，學校制定相應的明確的發展規劃，協助教師在實際的教學過程中采取相應的措施進行教學。
總之，在小學的體育教學中，需要結合小學生的性格特點采取適當的教學策略，不僅要實現小學生體育技能的掌握，而且還要對其學習能力和人格等眾多方面進行培養。在小學體育教學中將游戲教學和技能教學相結合起來進行教學，不僅能夠實現兩者相輔相成的教學效果，實現對小學生體育技能的提高，而且對其人際交往能力的培養也具有重要的作用，提高其情商。通過在技能培養的過程中穿插游戲教學，適應素質教育的相關要求，真正促使學生各方面的發展。
作者:朱亞飛單位:江蘇省昆山市新城域小學
1小學體育課堂運動訓練的重要性
良好的課堂運動訓練,一方面能夠激發小學生體育學習的興趣和積極性,養成良好的體育運動習慣,使小學生的體育鍛煉強度和鍛煉時間都達到要求,為終身體育打下堅實的基礎。另一方面,讓體育運動鍛煉不只是小學體育教學的一個組成部分,還要是學生生活的組成部分。除了能夠培養小學生鍛煉身體的習慣,還能潛移默化的對其家庭成員的生活習慣產生影響,把健康的體育觀念和運動觀念帶到了家庭中、社會中,使得學校和家庭、社會三位一體,能夠促進小學生身體素質的提高。
2提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略
小學體育課堂運動訓練有效性主要是三方面:有效果、有效率、有效益。有效果就是教師教學讓小學生學到體育方面的知識,有效率就是在規定的時間內完成比較多教學成果,有效益就是通過體育教學活動的開展能不斷提高學生的運動能力,為學生以后的發展起到很好的作用。小學體育課堂運動訓練的有效性主要是看學生在經過體育課堂教學之后,在身體健康、運動參與等方面是否取得了進步。
2.1營造良好的教學氛圍,提高體育運動訓練有效性
就傳統的體育運動教學模式來看,教師一般都是采用先教后學的教學方法,這樣導致的結果就是教師教多少,學生就接受多少,課堂氛圍比較冷淡,對學生的學習積極性能力產生了不利的影響。事實上,小學體育運動訓練教學不適合死板、固定的教學方式,要根據學生和教學環境的變化而做出相應的調整,緊跟學生實際,使得教學過程跟教學方式、訓練場地與器材等緊密結合在一起,營造出融洽的教學氛圍,跟學生打成一片。比如,在學習實心球的相關內容的時候,很多學生對于手的角度問題不能很好的掌握好,告訴學生出手的時候要抬頭,但是成效不明顯,學生也不愿意繼續練習。這個時候教師就要注意學生的情緒,可以讓學生選擇合適的標志物,可以是樓頂,也可以是旗桿,固定學生的條件反射,讓學生逐個練習,大家監督找問題,這樣一來,大家練習的熱情高漲起來。
2.2優雅的動作示范,提高體育運動訓練有效性
在小學體育運動訓練過程中,要注重學生學習興趣的培養,體育教學的藝術性不僅僅體現在本領的傳授上,還體現在怎樣去更好的激發學生的體育運動訓練的興趣。作為體育教師,在教學過程中,其言行舉止都會對學生產生比較大的影響,所以教師要在學生面前保持良好的形象,用優雅的動作示范來打動學生,激發學生的學習積極性。教師進行示范動作的時候,做的比較標準規范,不但可以讓學生心服口服,還能讓學生認為這個動作自己也可以完成,增強了學生的學習自信心。此外,教師也可以選擇一些動作比較規范的學生進行真人示范,滿足了學生自我表現的欲望。比如,在教學生進行“前滾翻”這個動作的時候,可以先給學生進行示范,邊示范邊告訴學生:低頭、團身、抱腿等,在學生練習過之后,找出幾個做前滾翻動作比較標準的學生來示范,教師給配上有節奏的口哨,讓學生感受到時間與空間的合理分配關系,幫助學生學會這些動作,提高了教學成效。
2.3有趣的游戲參與,提高體育運動訓練有效性
玩是孩子的天性,體育游戲作為一項重要的體育運動訓練教學內容,由于內容豐富,具有很強的娛樂性和比賽性,這樣能吸引學生參與進來,不斷培養學生學習體育的興趣,相應的提高了學生的運動積極性。在體育課堂上設置游戲環節,能夠培養學生的創新精神,提高他們的競爭意識,讓他們學會合作,學會團結,這些良好的品質就是學生積極心態的重要體現。作為體育教師,在制定游戲的時候要結合所用的教材以及小學生的年齡特點,從而保證體育教學的質量。制定游戲規則的時候能夠確保游戲的順利開展。對于生活中適合教學需要的內容,可以直接引入,如,滾鐵環、踢毽子等;對一些基本適合教學需要的內容在游戲的時候可以允許學生進行適當的改動,在改變之后進行應用,從而更好的提高學生的興趣。比如,在訓練學生的腿部力量的時候,如果體育老師只是簡單的介紹訓練的要領,讓學生機械重復的進行彈跳訓練,學生就會感到枯燥和乏味。這個時候可以舉行一個接力賽的游戲,讓學生進行跳繩接力,分成幾個小組,最后看哪個小組能勝出,這樣就能把枯燥的訓練轉化成學生樂于參與的游戲,學生參與的愿望變得強烈,就能得到很好的教學效果。再比如,還可以組織學生進行沙袋投準游戲,并且提出問題:怎樣才能投的準。之后讓學生分為甲、乙、丙、丁4個小組,每個小組選出一名組長,在組長的帶領下進行游戲訓練。讓學生在游戲中找到答案。這樣一來,就提高了學生的學習積極性。
2.4注重情景教學,提高體育運動訓練有效性
在小學體育運動訓練教學過程中,情景教學能夠激發學生的學習興趣,進而提高體育課堂訓練效果。通過創設情景,可以把學生帶入到一個特定的環境中,讓學生關注學習的內容,進而調動學生的體育鍛煉積極性。比如,在給小學生進行列隊訓練的時候,教師可以先向學生發問:“大家看過國慶60周年大閱兵儀式么？”,之后引導學生模仿解放軍雄赳赳、氣昂昂的形象,學生受到啟發,開始精神飽滿的進行列隊訓練,仿佛置身于國慶閱兵隊伍中,變現出了“站如松,動如風”的靜動結合的神韻。再比如,在訓練小學生進行小步跑練習的時候,可以用“馬蹄快跑中落地”的情景,啟發小學生在小跑步的時候學會“腳腕柔、頻率快、輕松”等關鍵要領,讓小學生在這樣的情景中理解小步跑的技巧,進而掌握其動作要領,提高了學習成效。
3結語
綜上所述,體育課程是小學課程的一個重要組成部分,在促進小學生身心和諧發展方面起到了重要的作用。所以,在小學體育課堂運動訓練教學過程中,要積極貫徹新課改的教育理念,逐步探索出適合小學生的體育運動訓練方式,讓學生作為教學的主體,結合小學生的年齡特點,實施因材施教,營造良好的教學氛圍,進行優雅的動作示范和有趣的游戲參與,注重情景教學,循序漸進的啟發學生的思維,開發其體育運動訓練的潛能。
作者:張勇單位:四川省彭州市軍樂鎮小學
