時(shí)間：2023-05-17 17:47:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)會(huì)議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:金融危機(jī);政府;大學(xué)生就業(yè)
當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和政府工作的重點(diǎn)。國際金融危機(jī)爆發(fā)以來,各國不僅面臨著金融危機(jī)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),而且經(jīng)歷著就業(yè)壓力不斷增大的考驗(yàn)。2009年,世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了緩慢好轉(zhuǎn)的跡象,尤其是我國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇明顯。種種跡象表明世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了“后金融危機(jī)時(shí)代”(以下簡(jiǎn)稱“后危機(jī)時(shí)代”)。在“后危機(jī)時(shí)代”,我國各級(jí)政府面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)很重,就業(yè)壓力也很大。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
(一)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成了社會(huì)容納大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量少。長(zhǎng)期以來,我國過分依靠投資和外貿(mào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì),比較重視發(fā)展第二產(chǎn)業(yè),雖然促進(jìn)了一個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,但也對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了負(fù)面影響,加上分配不合理,使得我國消費(fèi)規(guī)模偏小、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用不足。尤其是遇到國際金融危機(jī),我國容納大學(xué)畢業(yè)生較多的外貿(mào)出口企業(yè)發(fā)展困難重重,使大學(xué)生就業(yè)難度進(jìn)一步加大。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù),最能增加就業(yè)崗位的第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)業(yè))只占GDP的40.1%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家70%的水平。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后在很大程度上制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,最終也制約了大學(xué)畢業(yè)生的有效就業(yè)。
(二)高等教育改革滯后導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)能力差。20世紀(jì)90年代以來,高校走過了一段大規(guī)模擴(kuò)招的道路,我國高等教育由精英教育時(shí)代進(jìn)入大眾化教育時(shí)代,這無疑對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但這一階段的發(fā)展也帶來了一些問題,例如:一些高校忙于擴(kuò)招和建新校區(qū),忽視了教學(xué)方法、教育模式的改革,導(dǎo)致了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。更為嚴(yán)重的是,長(zhǎng)期以來,政府尤其是教育行政主管部門習(xí)慣于對(duì)高校進(jìn)行微觀管理,致使高校缺乏辦學(xué)自,不能形成自己的辦學(xué)特色,不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,進(jìn)而造成教育質(zhì)量不高。
(三)體制和政策缺失導(dǎo)致了社會(huì)人才不能高效合理配置。創(chuàng)建統(tǒng)一的市場(chǎng)體系是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求,是實(shí)現(xiàn)資源自由流動(dòng)和有效配置的前提。在我國城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡的背景下,人的身份色彩依然很濃,甚至某些大中城市為緩解城市壓力,設(shè)置障礙阻止人才的合理流動(dòng)。此外,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的政府部門和高校“多頭管理”,缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)和信息共享機(jī)制,這在很大程度上制約了大學(xué)生資源的有效配置。為推進(jìn)大學(xué)生就業(yè),國家出臺(tái)了一系列政策和法規(guī),對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極意義,但我們也應(yīng)該注意到許多政策具有柔性色彩,這就容易導(dǎo)致地方政府在執(zhí)行時(shí)會(huì)大打折扣。另外,這些法規(guī)過于宏觀,還缺乏一些配套措施,從而制約了法規(guī)作用的發(fā)揮。
(四)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致了一些用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生排斥。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,用人單位追求經(jīng)濟(jì)效益本無可厚非,但在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光和社會(huì)責(zé)任。遺憾的是,很多用人單位不能擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任,具體表現(xiàn)為:一是較強(qiáng)的成本意識(shí),不愿支付新進(jìn)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)成本,無視大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?往往以沒有工作經(jīng)驗(yàn)為由拒絕接收應(yīng)屆畢業(yè)生;二是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光,不愿在危機(jī)背景下儲(chǔ)備人才、培養(yǎng)人才,反而乘機(jī)壓縮人員、降低待遇、排斥人才;三是高學(xué)歷情結(jié),人為抬高學(xué)歷門檻,以碩士、博士為招聘對(duì)象,拒本專科畢業(yè)生于門外。
(五)輿論導(dǎo)向偏差導(dǎo)致了社會(huì)和大學(xué)生不能正確對(duì)待就業(yè)問題。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)困難是社會(huì)的熱點(diǎn)問題,也是媒體關(guān)注的重點(diǎn)問題。媒體報(bào)道大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是必要的,但是部分媒體偏離輿論引導(dǎo)的方向,過分渲染大學(xué)生就業(yè)難,有意無意地誤導(dǎo)社會(huì)輿論,增加了大學(xué)生及其家人的心理壓力,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)無所適從。此外,媒體對(duì)中央及各級(jí)政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳解讀不夠,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念效率不高,沒有充分利用媒體優(yōu)勢(shì)統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)信息,政策宣傳和媒體服務(wù)相對(duì)缺失。
二、發(fā)揮政府職能推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議
(一)進(jìn)一步健全就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制,把握促進(jìn)就業(yè)工作大局。各級(jí)政府要進(jìn)一步樹立促進(jìn)就業(yè)工作的責(zé)任意識(shí),把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重點(diǎn)工作,作為“解民憂、促和諧”的“民心工程”來抓。要進(jìn)一步健全由政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、勞動(dòng)人事部門負(fù)總責(zé)、其他相關(guān)部門密切配合的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制,同時(shí)建立大學(xué)生就業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)研和決策咨詢。要科學(xué)評(píng)估過去幾年大學(xué)生就業(yè)狀況,正確評(píng)價(jià)各項(xiàng)政策的執(zhí)行效果,始終把握大學(xué)生就業(yè)工作大局,及時(shí)調(diào)整相關(guān)政策,采取有效措施,推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
(二)積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。各級(jí)政府要貫徹落實(shí)黨的十七大精神和2010年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化建設(shè),轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式。要積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),尤其是發(fā)展為生產(chǎn)生活服務(wù)和社會(huì)公共服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè),擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)崗位的有效供給。要著力提高城鎮(zhèn)規(guī)劃水平和發(fā)展質(zhì)量,加快推進(jìn)財(cái)稅體制改革,給予第三產(chǎn)業(yè)和中小城鎮(zhèn)發(fā)展優(yōu)惠政策,大力發(fā)展小城鎮(zhèn)和中小城市,增強(qiáng)第三產(chǎn)業(yè)、中小城鎮(zhèn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸引力。要加快建立城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系,擴(kuò)大城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋面,完善大學(xué)生就業(yè)配套措施。要進(jìn)一步健全鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層、面向中西部就業(yè)的政策體系,努力做好“大學(xué)生村官計(jì)劃”“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目。
(三)積極推進(jìn)高等教育改革,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各級(jí)各類人才。政府要進(jìn)一步強(qiáng)化高等教育服務(wù)地方的意識(shí),合理分流大學(xué)畢業(yè)生在中小城市就業(yè)。要促進(jìn)高等教育合理分工,穩(wěn)定研究生、本科生教育,大力發(fā)展高等職業(yè)教育,確保各類人才培養(yǎng)數(shù)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求相適應(yīng)。要進(jìn)一步改進(jìn)高校評(píng)價(jià)和撥款機(jī)制,建立就業(yè)狀況與辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)撥付、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤的制度。要進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自,使高校能真正立足于市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)教學(xué)改革,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的大學(xué)生。要進(jìn)一步健全高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,加強(qiáng)大學(xué)生全過程、全方位就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù),轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,提升大學(xué)生的就業(yè)技巧與能力。要進(jìn)一步實(shí)施專業(yè)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度,加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),增強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力。要進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育,推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展,開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新途徑。
(四)完善相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī),促進(jìn)人才合理流動(dòng)。政府要立足于社會(huì)大局和本地實(shí)際,逐步放開、取消落戶限制,確保畢業(yè)生“進(jìn)得來、出得去”。要構(gòu)建統(tǒng)一的人力資源市場(chǎng),整合人事、勞動(dòng)、公安、教育等政府和社會(huì)資源,建立專門管理機(jī)構(gòu),推進(jìn)信息資源共享、人才招聘協(xié)作、管理服務(wù)一體化。要進(jìn)一步健全從有基層工作經(jīng)歷的往屆大學(xué)畢業(yè)生中選拔公務(wù)員制度,鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè),也進(jìn)一步改進(jìn)各級(jí)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的人才結(jié)構(gòu)和工作作風(fēng)。要完善高校畢業(yè)生檔案管理制度,建立良好的檔案轉(zhuǎn)移制度。要明確落實(shí)就業(yè)政策與法規(guī)的責(zé)任部門和責(zé)任人,設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)政策落實(shí)情況進(jìn)行督察,及時(shí)公布大學(xué)生就業(yè)狀況和政策法規(guī)落實(shí)情況,對(duì)相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)落實(shí)不力的單位和個(gè)人進(jìn)行必要的行政處理和經(jīng)濟(jì)處罰。
2009年，超過700萬的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。
這一次，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，國務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議作專題部署，會(huì)議出臺(tái)七個(gè)方面的政策舉措。這在歷史上是首次，幫扶力度之大也是前所未有的。 政府表示，必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。另一方面大學(xué)生們的心態(tài)也已相當(dāng)務(wù)實(shí)，“先就業(yè)后擇業(yè)”，薪酬預(yù)期一降再降，甚至出現(xiàn)了“零工資”求職現(xiàn)象。那么，就業(yè)為何還這么難呢？
解決大學(xué)生就業(yè)難
須著力于根本
文/李龍
在金融危機(jī)的寒風(fēng)吹襲之下，今年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)顯得比以往要嚴(yán)峻許多。據(jù)社科院的2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》預(yù)測(cè)，2009年大學(xué)生的失業(yè)率將超過12%。而在今年畢業(yè)的560萬大學(xué)生中，到年底估計(jì)會(huì)有150萬人難以找到工作。
近四分之一的大學(xué)生到年底都找不到工作，這無疑是令人揪心的。特別是對(duì)于那些寒門學(xué)子來說，舉家背債念完大學(xué)，卻不能就業(yè)掙錢，其經(jīng)濟(jì)壓力非比一般。然而，工作崗位不能憑空創(chuàng)造，在金融危機(jī)沖擊到實(shí)體經(jīng)濟(jì)的大背景下，社會(huì)所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)不但不能隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)而增加，反而呈現(xiàn)減少之勢(shì)，這時(shí)就需要政府采取積極的政策，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的通道。在高校的年度經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，雇用畢業(yè)生，采取研究助理、研究助手的方式，讓他們留在學(xué)校，一方面完成學(xué)校科研，增加自身技能，另一方面減少社會(huì)負(fù)擔(dān)和壓力，就是一個(gè)對(duì)策。
八成大學(xué)生
愿意降低薪酬預(yù)期
文/徐敏
全球金融危機(jī)給2009屆大學(xué)生就業(yè)帶來負(fù)面影響。與此同時(shí)，各級(jí)政府部門、高校和企業(yè)紛紛采取措施，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。近日一項(xiàng)面向20所高校，1300多名本科生、專科生和研究生的“大學(xué)生就業(yè)意愿”調(diào)研結(jié)果顯示，八成大學(xué)生首次求職時(shí)愿降低薪酬標(biāo)準(zhǔn)或“隨機(jī)應(yīng)變”。
在目前形勢(shì)下，對(duì)薪酬的期望，本科生集中在月薪1501元~3000元，高職生集中在1001元~2500元，碩士生集中在3001元~4000元。這一價(jià)位，與勞動(dòng)和社會(huì)保障局的“2008年畢業(yè)生工資指導(dǎo)價(jià)位”比較接近。
20％的學(xué)生明確表示，愿意下調(diào)薪酬期望值，其中本科畢業(yè)生所占比例最高，因?yàn)檫@一群體離“寒潮”最近，而且他們對(duì)薪酬期望值的跨度和彈性也較大。持“隨機(jī)應(yīng)變”態(tài)度的，約占60％。他們表示，將在求職中努力尋求薪資、福利、發(fā)展機(jī)會(huì)之間的最佳平衡點(diǎn)。
碩士生主要表現(xiàn)出兩種就業(yè)意愿：一部分熱門專業(yè)、掌握高新技術(shù)的學(xué)生，對(duì)就業(yè)充滿信心，仍然“待價(jià)而沽”；另一部分學(xué)生讀的專業(yè)較一般，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，愿意“降價(jià)”換取就業(yè)機(jī)會(huì)。
盡管就業(yè)壓力大，但大學(xué)生對(duì)就業(yè)仍然抱著積極進(jìn)取的態(tài)度。學(xué)生的求職期望值“彈性”較大，能夠根據(jù)環(huán)境與形勢(shì)變化而改變，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種“彈性”顯得尤為重要。
大學(xué)生就業(yè)，
觀念之爭(zhēng)與結(jié)構(gòu)之困
文/南方
目前來看，圍繞促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，政府行動(dòng)著重于兩個(gè)方面：一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生向城鄉(xiāng)基層就業(yè)，其中包括從去年開始，用5年時(shí)間選聘10萬名大學(xué)生到村任職，二是鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，放寬城市落戶限制。其余側(cè)重穩(wěn)定就業(yè)規(guī)模、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)、提供困難援助等。這些舉措及時(shí)而且必要，也相應(yīng)地提出了兩個(gè)難題，可稱為大學(xué)生就業(yè)的觀念之爭(zhēng)與結(jié)構(gòu)之困，廓清二者或許更能增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
所謂觀念之爭(zhēng)，可從大學(xué)生下基層說起。因循過去的就業(yè)指導(dǎo)思路，高校往往把大學(xué)生對(duì)基層和艱苦崗位的畏縮視為觀念不正確，相應(yīng)地，就是希望轉(zhuǎn)換大學(xué)生的就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生到基層和艱苦崗位就業(yè)。事實(shí)上，在人才流動(dòng)早已實(shí)現(xiàn)雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，就業(yè)觀念本身也是雙向塑造的產(chǎn)物，任何一方的一廂情愿，都不可能是市場(chǎng)協(xié)商選擇的結(jié)果。
所謂結(jié)構(gòu)之困，就是大學(xué)生就業(yè)的隱性門檻。大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)問題的一方面，不能單獨(dú)地看待大學(xué)生群體的就業(yè)問題，必須將其納入社會(huì)整體來解析。早有論者指出，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)資源在人為因素影響下，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，與大學(xué)生就業(yè)相匹配的知識(shí)型服務(wù)業(yè)則長(zhǎng)期低迷。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的人才需求狀況，就是低端崗位需求旺盛，“白領(lǐng)”崗位嚴(yán)重不足。另一方面，由于社會(huì)資源向公權(quán)機(jī)構(gòu)過度集中，市場(chǎng)相對(duì)失衡扭曲、發(fā)育滯后，使得原本應(yīng)該成為最大就業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，反倒成為大學(xué)生退居其次的就業(yè)選擇。年復(fù)一年“高燒不退”的公務(wù)員熱即是明證。
就此二者論，要應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)緊張的嚴(yán)峻局面，除了做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等急務(wù)之外，還應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，改善影響大學(xué)生就業(yè)的這些結(jié)構(gòu)性因素。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力，都是必需的方案舉措，但應(yīng)該將其置于恰如其分的程度上考量。過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體因素，輕慢必要的制度改善和結(jié)構(gòu)調(diào)整，將無助于對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的全面認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)解決。
留校能解決多少大學(xué)生就業(yè)
文/姜海燕
解決大學(xué)生就業(yè)問題并非一日之功，也不能一蹴而就，在“如臨大敵”的緊張形勢(shì)下，也需冷靜心態(tài)。危機(jī)中的中國經(jīng)濟(jì)仍需從結(jié)構(gòu)和周期兩方面反思，大學(xué)生就業(yè)問題是否也需兼顧短期與長(zhǎng)期效應(yīng)、分清微觀與宏觀之別？
北京大學(xué)元培學(xué)院副院長(zhǎng)盧曉東認(rèn)為，采取助研方式將大學(xué)生留在校內(nèi)，只適合部分科研項(xiàng)目較多的學(xué)校，不可推廣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期就業(yè)也并非好事。他說，以助研的方式緩解大學(xué)生就業(yè)問題，要分清微觀和宏觀的不同。就微觀而言，這樣的做法可能只適合某些科研項(xiàng)目比較多的學(xué)校，由于科研項(xiàng)目暫時(shí)缺乏人手，讓大學(xué)生畢業(yè)之后，跟著項(xiàng)目做一些工作，這樣是很有意義的，也可以解決部分同學(xué)的就業(yè)。但是，就宏觀而言，這并不是一個(gè)可推廣的做法。因?yàn)檫@樣的高校在全國是非常少的，這種做法只具有個(gè)體意義，不具有宏觀意義。而且，他指出，這對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)期就業(yè)，也是沒有好處的。
他指出，在中國西部或者一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍然有很多崗位需要大學(xué)生。但是，大學(xué)生，特別是北大、清華這類學(xué)校的學(xué)生，不愿意去這些地區(qū)。當(dāng)然，學(xué)生的就業(yè)期望和前兩年已有所不同，“原來像北大、清華這些名校的學(xué)生，連省會(huì)城市都不愿意去，除出國外，集中選擇去北京、上海和廣東”。他呼吁，學(xué)生需要調(diào)整認(rèn)識(shí)，調(diào)整就業(yè)期望，至少應(yīng)該將眼光擴(kuò)大到省會(huì)城市。
前段時(shí)間，教育部擴(kuò)招了研究生，盧曉東認(rèn)為這對(duì)畢業(yè)的大學(xué)生來說，是一個(gè)有益的舉措。在經(jīng)濟(jì)略微遲緩的情況下，能夠讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步“沉淀”，是一件好事。同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整第二學(xué)位的學(xué)位制度，讓本科進(jìn)修完想更換專業(yè)的同學(xué)，能夠有更多選擇。
“讀書無用論”不能再回潮
文/新華
不解決日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問題，對(duì)社會(huì)影響將是巨大的。“不然，讀書無用論就又回來了！”一位廣州網(wǎng)友對(duì)目前的就業(yè)現(xiàn)狀非常不滿。山東東營一位網(wǎng)友則大聲疾呼：“‘學(xué)好數(shù)理化不如有個(gè)好爸爸’的年代不能重現(xiàn)了……”
北京一位高中教師也感慨：“面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，我真沒有辦法告訴我們的學(xué)生該怎么辦？他們每天從早到晚上課補(bǔ)課，睡眠嚴(yán)重不足，為的是考上大學(xué)，但是大學(xué)畢業(yè)又怎么樣？”
為解決大學(xué)生就業(yè)難這一大難題，一位山東網(wǎng)友出謀劃策：“我國在20年前就已經(jīng)有很好的經(jīng)驗(yàn)了，就是統(tǒng)一招生、統(tǒng)一分配，先給予大學(xué)生第一次就業(yè)的公平機(jī)會(huì)。然后讓大學(xué)生在實(shí)踐中接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)和磨煉，優(yōu)勝劣汰。”
廣東高校一位專業(yè)人士指出，網(wǎng)友的“建議”有些武斷，但至少，目前到了政府必須采取措施的時(shí)候了！
給愿意到基層、艱苦地方去的畢業(yè)生以薪酬和生活補(bǔ)貼，算是有效方法之一。大學(xué)生為什么不愿意去基層、去農(nóng)村，就因?yàn)槟抢锊粌H艱苦，而且待遇太低、太落后。“基層工作并沒有什么，關(guān)鍵社會(huì)不公平，越是艱苦的地方待遇應(yīng)該越好才對(duì)啊，可事實(shí)上越是艱苦的地方越?jīng)]有發(fā)展前途。”一位湖南網(wǎng)友如是說。
河南一位大學(xué)生村官則現(xiàn)身說法：“在基層工作，我感覺不僅把專業(yè)知識(shí)忘了，而且其他方面也都落后了。”
一位西安網(wǎng)友的話可謂直截了當(dāng)：“如果農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)薪水是城市補(bǔ)貼的兩倍，我看肯定有人去。”
一位北京網(wǎng)友說：“上世紀(jì)五六十年代，農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)、軍隊(duì)的人員工資要比城市的同級(jí)別人員高許多，現(xiàn)在應(yīng)該大幅度提高基層人員的工資待遇。”
“政策是好，關(guān)鍵在落實(shí)！”一位四川網(wǎng)友落腳在這個(gè)根本問題上。大學(xué)生歡呼的同時(shí)，最關(guān)注的還是相關(guān)部門下一步的實(shí)際行動(dòng)，比如給哪些崗位補(bǔ)貼、補(bǔ)多少、由哪些部門發(fā)放等。
80年代大學(xué)生的職場(chǎng)尷尬
文/老李
尷尬一：辛辛苦苦小學(xué)六年勤勤懇懇初中三年廢寢忘食高中三年，眼看要走進(jìn)考場(chǎng)卻趕上國家擴(kuò)招，任他貓貓狗
狗也都能混個(gè)大學(xué)文憑，現(xiàn)在大學(xué)文憑算什么蔥啊！
尷尬二：稀里糊涂大學(xué)混了四年，使盡渾身解數(shù)拿到英語四級(jí)、計(jì)算機(jī)X證，畢業(yè)證、學(xué)位證二證在手卻怎么也找不到如意的工作，有的連工作都找不到―剛畢業(yè)就失業(yè)。
尷尬三：千辛萬苦進(jìn)了外商獨(dú)資企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)，還是世界五百強(qiáng)，才發(fā)現(xiàn)原來中國現(xiàn)在遍地是外企，500強(qiáng)有499家都在中國有分號(hào)。干白領(lǐng)的活承受巨大壓力，天天加班掙得比民工又多不了多少。
尷尬四：福利分房早已成為明日黃花，住房公積金少得可憐，又趕上之徒遍地炒房，辛辛苦苦工作了一年，才發(fā)現(xiàn)如果不吃不喝睡大街穿麻袋一年攢的錢才能買四五平方米住房，貸款住進(jìn)新房一點(diǎn)都開心不起來―要還20年的貸款啊！
尷尬五：他們說計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育已經(jīng)跟不上時(shí)代，說要普及素質(zhì)教育，結(jié)果我們什么都得學(xué)，什么都剛摸到皮毛卻連皮毛都不知道。一旦參加工作發(fā)現(xiàn)原來在學(xué)校里什么都沒有學(xué)到，得花大把大把的錢去上這個(gè)班去考那個(gè)證。班上完了，證也考到了，發(fā)現(xiàn)自己還是一無所有。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 思想政治教育 問題 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0078-02
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的問題
在我國，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐都起步較晚，發(fā)展時(shí)間比較短。與思想政治教育結(jié)合上就更顯不足，在很多方面都還不夠成熟，影響了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育功能的充分發(fā)揮。
1.思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)
當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)思潮、思想觀念、價(jià)值取向、道德觀念充斥其中，相互碰撞、相互作用。大學(xué)生正處于心智不夠成熟的時(shí)期，對(duì)多元化的思想意識(shí)、價(jià)值觀念不能做出理性科學(xué)的判斷與取舍，具有不穩(wěn)定性和可塑性，是教育和引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。張美俊在“新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育研究”中認(rèn)為，“隨著就業(yè)制度和高校教育體制改革，就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生心理和思想的健康發(fā)展，成為大學(xué)生能否健康全面發(fā)展的關(guān)鍵。然而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容等仍然著重于就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息傳遞、就業(yè)技巧培訓(xùn)等方面，而不能隨著時(shí)展和大學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需要。”[1]不能做到尊重學(xué)生的主體地位、個(gè)體需要，貼近學(xué)生思想狀況的實(shí)際，不能真正有效的發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容不完善
就當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容而言，仍然停留在以往意識(shí)形態(tài)教育、就業(yè)形勢(shì)政策分析、求職面試技巧等宏觀層面，不完善、不完備的內(nèi)容體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，不能跟上時(shí)展的腳步。時(shí)展和學(xué)生需要要求，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)從學(xué)生主體地位出發(fā)，為學(xué)生的自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和主體需要，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，有針對(duì)性地、分層次有差別地進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立主體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和誠信意識(shí)、樹立科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀等，從而實(shí)現(xiàn)合理擇業(yè)、成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)理想和人生價(jià)值。
3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法手段缺乏創(chuàng)新 首先，片面而不豐富。思想政治教育仍以傳統(tǒng)僵化陳舊的課堂授課為主，單方向的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，缺少互動(dòng)溝通和交流指導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、自主性以及積極性主動(dòng)性，說服力大打折扣。第二，單一而不夠多樣。當(dāng)前思想政治教育僅僅使用單一的集體講授的方式，不能做到尊重個(gè)性差異、從每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)、分類分層次有針對(duì)性的進(jìn)行教育指導(dǎo)。第三，與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。理論和實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生腦袋滿滿、行動(dòng)緩緩，根本無法高效的將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、求職知識(shí)、就業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，造成不必要的麻煩和尷尬。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中完善思想政治教育的措施
思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中具有重大意義，因此我們必須充分認(rèn)識(shí)到其重要地位和作用，從大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)和現(xiàn)狀、大學(xué)生思想實(shí)際、時(shí)代特征出發(fā)，加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性、具體性、針對(duì)性和時(shí)效性，更好的發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能，指導(dǎo)大學(xué)生合理擇業(yè)和順利就業(yè)，更好的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。
1.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要地位
思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育等方面的內(nèi)容，是高校教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意義重大，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供性質(zhì)和方向的保證，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，必須改變思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變思想政治教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，努力尋找思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合點(diǎn)與交叉點(diǎn)，把思想政治教育滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體環(huán)節(jié)中去，將二者緊密的結(jié)合起來，充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的巨大作用。
2.完善大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容
首先，就業(yè)期望值教育。當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在著自我評(píng)價(jià)過高的傾向，最終導(dǎo)致“高不成低不就”的尷尬局面。因此，大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育必須教育引導(dǎo)大學(xué)生，冷靜客觀的評(píng)價(jià)與分析自我，了解自己經(jīng)驗(yàn)的不足，了解當(dāng)前的巨大就業(yè)壓力，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我職業(yè)定位，放下架子，踏踏實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的選擇自己能力范圍內(nèi)的職業(yè)和崗位，有效的發(fā)揮自己的潛力和才能。
第二，主體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育，必須引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)無處不在、無時(shí)不在，幫助大學(xué)生樹立主體競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使其積極主動(dòng)地參與到就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中去，展示自己、推銷自己，勇于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，可以開設(shè)面試模擬課程，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增加成功的可能性。另一方面，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)失敗之后恐懼退縮甚至一蹶不振的現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生正視困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，敢于競(jìng)爭(zhēng)。
第三，社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育。大學(xué)生就業(yè)不僅是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更是社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的個(gè)人主義傾向，正是社會(huì)責(zé)任感淡薄的表現(xiàn)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在擇業(yè)、就業(yè)中積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。還要通過積極宣傳國家鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策與措施，教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到崗位無貴賤、基層就業(yè)也可以有廣闊前景，引導(dǎo)大學(xué)生到國家最需要的地方去，滿足社會(huì)需要，服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。
3.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育的方法
首先，堅(jiān)持全程教育。大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育不應(yīng)僅在畢業(yè)生中開展，而是要貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活，針對(duì)不同時(shí)期的特征進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，這樣教育時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容較豐富，才能為大學(xué)生就業(yè)中的從容淡定打下良好的心理基礎(chǔ)。
第二，堅(jiān)持差別教育。由于大學(xué)生在成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)歷、性格特征、專業(yè)、興趣愛好等方面存在差異，針對(duì)每個(gè)人的思想政治教育必須差別對(duì)待，大學(xué)生就業(yè)中也是如此。在理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)際以及面臨的具體困難，通過個(gè)別談話指導(dǎo)、就業(yè)咨詢等加以有效疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性和說服性。
第三，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)教育。隨著科技進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的使用成為必然，對(duì)傳統(tǒng)的授課方法是很好的補(bǔ)充和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容，有利于內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，而且有利于內(nèi)容的生動(dòng)形象，從而增強(qiáng)教育的吸引力、感染力及實(shí)效性。
第四，堅(jiān)持同齡人相互教育。伍翔在“高職院校開展朋輩心理咨詢的實(shí)踐與探索”中認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)生作為同齡人思想觀念、生活方式比較相似，大學(xué)期間的共同生活使得同學(xué)之間、朋友之間相互比較了解。因此面對(duì)就業(yè)中面臨的思想、技巧方法問題，同學(xué)和朋友之間可以共同分析、相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同應(yīng)對(duì)求職中的挫折與困難，共同努力共同前進(jìn)。”[3]
參考文獻(xiàn)：
[1] 高霞.思想政治教育：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用機(jī)理及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].華東師范大學(xué)，2008：33-40.
[2] 教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見[R].2001.
[3] 伍翔.高職院校開展朋輩心理咨詢的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2008：2-3.
眼下又到了高校畢業(yè)生求職高峰期，國務(wù)院在京召開2007年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議，新華社記者就大學(xué)生就業(yè)難等問題專訪了教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人。（4月25日新華社）專訪中，該負(fù)責(zé)人說了一段很新鮮的話：“不上大學(xué)也要就業(yè)，如果沒有經(jīng)過高等教育的文化、技能培養(yǎng)，可能就業(yè)能力總體上還要低些，那么這些孩子可能面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。”說它新鮮，是因?yàn)楹苌儆薪逃賳T以這樣的逆向思維解讀目前引起公眾強(qiáng)烈不滿的大學(xué)生就業(yè)難問題。
乍一想，該負(fù)責(zé)人的提醒不無道理，對(duì)大多數(shù)農(nóng)村孩子來說，如果不上大學(xué)，等待他們的命運(yùn)要么是種田，要么加入數(shù)以億計(jì)的進(jìn)城務(wù)工群體。與農(nóng)民工在城市中的掙扎地位比起來，大學(xué)生就業(yè)確實(shí)就不那么“苦難深重”了――這是從該負(fù)責(zé)人的“不上大學(xué)壓力更大”很容易引申出來的觀點(diǎn)。而這背后的潛臺(tái)詞無非是：比上不足比下有余，大學(xué)生該慶幸啦，要安貧樂道，不要怪這怪那的……可細(xì)細(xì)思量，“不上大學(xué)壓力更大”的說辭卻有替教育部門推卸責(zé)任的嫌疑，因?yàn)檗r(nóng)民工找工作和大學(xué)生就業(yè)是沒有可比性的。我沒有歧視農(nóng)民工的意思，而是想說：僅從投入產(chǎn)出比看，大學(xué)生和農(nóng)民工就分屬兩個(gè)不同的范疇。
與農(nóng)民工找工難相對(duì)應(yīng)的是他們幾乎沒有金錢與時(shí)間的投入，大多數(shù)人沒有參加過技能培訓(xùn)，全憑一身力氣碰運(yùn)氣，如果無法在城里立足，大不了回家種田。對(duì)他們來說，不損失什么，談不上投入產(chǎn)出的問題。大學(xué)生就不同了，寒窗苦讀十幾年不說，僅4年的學(xué)費(fèi)，對(duì)普通家庭都是相當(dāng)沉重的負(fù)擔(dān)。付出如此高昂的代價(jià)，哪個(gè)大學(xué)生家長(zhǎng)不希望孩子畢業(yè)后能找到體面、高薪的好工作？遺憾的是，嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)粉碎了大學(xué)生及家長(zhǎng)的美好預(yù)期，大學(xué)生擦鞋、當(dāng)搓澡工等新聞層出不窮，公眾能不困惑并質(zhì)問嗎？
大學(xué)生就業(yè)難問題涉及國家教育投入、教育產(chǎn)業(yè)化、高度行政化的高校管理體制消耗大量經(jīng)費(fèi)等體制性與政策性的調(diào)整與糾偏，不是教育部門一己之力就可完成的。作為教育主管部門，通過媒體呼吁公眾要理性教育投資，更新就業(yè)觀念，也是無可厚非的。但是，不能由此避重就輕，用一些“新鮮”的說辭，有意無意間將教育部門應(yīng)負(fù)的責(zé)任推脫掉。這樣的說辭不僅顯示出管理者的無能，更會(huì)增加公眾的怨氣，對(duì)解決問題是沒有一點(diǎn)好處的。
1就業(yè)能力的概念
在對(duì)就業(yè)能力這一概念的定義上，西方學(xué)者與國內(nèi)學(xué)者也存在一定的差異。
1.1西方學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的界定目前，西方學(xué)者尚未對(duì)就業(yè)能力這一概念作出明確的理論界定，并系統(tǒng)地闡述其主體構(gòu)成和標(biāo)記特征。比較流行的觀點(diǎn)有國際勞動(dòng)組織和加拿大會(huì)議委員的觀點(diǎn)。國際勞工組織從工作完成的角度出發(fā)，按照具體工作需求特點(diǎn)對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行了定義，認(rèn)為就業(yè)能力即個(gè)體為適應(yīng)就業(yè)環(huán)境發(fā)展和順利完成某項(xiàng)工作所具備的各項(xiàng)素質(zhì)的總和。這種定義方法保證了就業(yè)能力和實(shí)際工作發(fā)展的緊密聯(lián)系，有利于職業(yè)工作者更好地認(rèn)識(shí)其職位特點(diǎn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地提升其就業(yè)能力和職業(yè)水平。加拿大會(huì)議委員會(huì)從就業(yè)服務(wù)角度出發(fā)，對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行了科學(xué)定義，該組織認(rèn)為就業(yè)能力即個(gè)體在實(shí)際就業(yè)環(huán)境中，為更好地滿足就業(yè)市場(chǎng)需求所具備的一切品質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)。就業(yè)能力能夠幫助個(gè)體成功獲得就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高其就業(yè)成功幾率。
1.2國內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的界定鄭曉明（2002）首先對(duì)就業(yè)能力這一概念進(jìn)行了深入研究，并作出了明確界定。他認(rèn)為就業(yè)能力是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，謀求職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)所具備的一種本領(lǐng)和潛質(zhì)，這種能力是學(xué)生在大學(xué)期間開發(fā)獲得的，并隨著其成長(zhǎng)不斷發(fā)展完善。趙頌平和謝志遠(yuǎn)的觀點(diǎn)存在一定的共同點(diǎn)，他們認(rèn)為就業(yè)能力是在個(gè)體在就業(yè)發(fā)展過程中，為逐步適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，而培養(yǎng)出來的一種學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)，具有靈活性、適應(yīng)性、發(fā)展性特點(diǎn)。就業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，職業(yè)者必須緊跟時(shí)展要求，準(zhǔn)確把握社會(huì)需求。通過對(duì)中外相關(guān)研究文獻(xiàn)的回顧，可以看出，學(xué)者們對(duì)就業(yè)能力的界定視角比較單一，多數(shù)將重點(diǎn)放在了能力與技能方面。在本文看來就業(yè)能力應(yīng)該放在更加寬廣的領(lǐng)域里，不應(yīng)僅從人力資本的范疇來討論，而忽視了社會(huì)資本因素，如性別、家庭條件、社會(huì)人際支持等因素的差異。大學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)發(fā)展性的概念，具有動(dòng)態(tài)性和階段性的特征。本文將就業(yè)能力界定為：個(gè)體獲得和保持就業(yè)所需的知識(shí)、技能及各種個(gè)性特征的集合。
2大學(xué)生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀
2.1能力模型研究為進(jìn)一步明確就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握就業(yè)能力影響因素，國內(nèi)外學(xué)者積極深入分析和研究就業(yè)能力的構(gòu)成特點(diǎn)，以尋求大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略。英國中央蘭開夏大學(xué)就業(yè)能力中心研究人員LorraineDacrePool和PeterSewell針對(duì)就業(yè)能力的研究現(xiàn)狀，提出了CareerEDGE模型的構(gòu)想，并積極付諸實(shí)踐。該模型包括職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)能力、自我實(shí)現(xiàn)效能等內(nèi)容，各因素間存在一種內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，它們共同制約著就業(yè)能力水平。近年來，國內(nèi)一些學(xué)者也積極致力于就業(yè)能力研究，但研究仍處于初始化發(fā)展階段，研究結(jié)果的準(zhǔn)確度還有待進(jìn)一步證實(shí)。羅崢等人以北京地區(qū)的大學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查研究的方式構(gòu)建出一套就業(yè)能力9因素模型，從內(nèi)省性和外顯性兩方面出發(fā)，集中分析了就業(yè)能力的影響因素，研究結(jié)果顯示，個(gè)體可以通過知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)以及適當(dāng)求職方法技巧的學(xué)習(xí),有效提升其就業(yè)能力。
2.2影響因素研究葛瑩以上海地區(qū)為例，就大學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力與企業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行了對(duì)比分析，以找出二者的矛盾集中點(diǎn)。研究結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)的發(fā)展需求無法完全對(duì)應(yīng)，集中表現(xiàn)在專業(yè)、性別、政治素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面。包晨穎對(duì)上海地區(qū)近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的“堅(jiān)持度”、畢業(yè)生的“遷移能力”對(duì)就業(yè)力水平的影響顯著。
2.3測(cè)評(píng)方法研究目前就國外研究現(xiàn)狀來看，國外學(xué)者對(duì)于特殊崗位工作者的就業(yè)能力研究主要集中在軍事領(lǐng)域。早在1917年，美國就通過團(tuán)體檢測(cè)的方法對(duì)官兵的選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，并制定出了科學(xué)合理的選拔指標(biāo)，對(duì)后來專業(yè)化官兵選拔制度的形成與建立影響較大。譚亞莉（2007）概括了現(xiàn)代學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的基本待征,如評(píng)價(jià)功能逐步從總結(jié)向教育性、發(fā)展轉(zhuǎn)移；評(píng)價(jià)內(nèi)容從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生全面綜合的評(píng)價(jià)。借助模糊數(shù)學(xué)的理論,李冬紅等人（2005）針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，建立了的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提出了影響學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)因素的權(quán)重，以期根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)來促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和大學(xué)生兩方面的共同努力。
3構(gòu)想與展望
通過查閱與就業(yè)能力相關(guān)的文獻(xiàn)，我們可以看出，目前我國對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的研究還處在探索期。為此，本文提出以下建議：第一，研究者在對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行界定時(shí)，可以積極運(yùn)用現(xiàn)代化研究方法與手段，借鑒和參考國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果，明確研究目的，提升調(diào)查研究質(zhì)量。第二，今后對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的研究應(yīng)該更多的延伸到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科，并結(jié)合各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的各個(gè)要素進(jìn)行全面追蹤。
作者：劉春雷何昕彤單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
論文摘要:我國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)過幾年來的發(fā)展，已初步形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。它對(duì)我國人力資源的合理配置及優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)起到積極作用，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主要途徑。本文分析了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的類型以及區(qū)別于社會(huì)人力資源市場(chǎng)的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的培育進(jìn)行探討。
目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)體系已經(jīng)初步建立，形成了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。通過就業(yè)市場(chǎng)尋找就業(yè)單位，完成自己的擇業(yè)過程，已經(jīng)成為畢業(yè)生的主選方式。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是當(dāng)前高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要形成高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出就業(yè)時(shí)間相對(duì)集中、就業(yè)壓力大等特點(diǎn)，由此也體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。
一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的類別
大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，以高校畢業(yè)生為主體的就業(yè)市場(chǎng)，是畢業(yè)生求職擇業(yè)和用人單位招賢納仕、選拔人才的場(chǎng)所，是高校畢業(yè)生就業(yè)制度的一個(gè)重要組成部分。就目前而言，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)可分為有形市場(chǎng)和無形市場(chǎng)兩大類。
(一)有形市場(chǎng)
有形市場(chǎng)指有其固定場(chǎng)所、地點(diǎn)、舉辦時(shí)間及特定對(duì)象參加的，在某一時(shí)間內(nèi)把用人單位與畢業(yè)生組織在某一場(chǎng)所，為雙方進(jìn)行交流和雙向選擇提供的就業(yè)平臺(tái):目前大學(xué)生有形市場(chǎng)大體分為以下幾種:
1.以學(xué)校為主體單獨(dú)舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。這種就業(yè)市場(chǎng)一般以招聘會(huì)、供需見面會(huì)等形式出現(xiàn)，也是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中最主要的一種就業(yè)市場(chǎng)。由學(xué)校單獨(dú)出面舉辦的就業(yè)市場(chǎng)其優(yōu)點(diǎn)在于邀請(qǐng)的用人單位有很強(qiáng)的針對(duì)性，往往與學(xué)校專業(yè)相結(jié)合，對(duì)高校來說很容易形成固定的用人單位群體。
2.學(xué)校聯(lián)辦的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。這主要是指由兩聽或若干所高校聯(lián)合舉辦的就業(yè)市場(chǎng)。這種就業(yè)巾場(chǎng)最大特點(diǎn)是，集中各高校的用人單位的資源，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，市場(chǎng)規(guī)模都很大，參會(huì)的單位也比較多，涉及的招聘專業(yè)也比較齊全，應(yīng)該說具有一定的代表性。目前具有代表性的就業(yè)市場(chǎng)，如教育部在滬西片直屬四高校即上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)每年12月聯(lián)合舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會(huì)，無論是規(guī)模還是用人單位層次上在上海、甚至在華東地區(qū)各高校畢業(yè)生中都有一定的影響力。由于這種類型就業(yè)市場(chǎng)具有很強(qiáng)的輻射性和影響力，而且招聘的質(zhì)量也比較高，因此也提高了就業(yè)市場(chǎng)的效能。
3.地區(qū)性、區(qū)域性的就業(yè)市場(chǎng)。如各地方教育主管部門或各人事局舉辦的為本地畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)或?yàn)楸镜赜萌藛挝徽衅阜?wù)的就業(yè)市場(chǎng)。這種形式的就業(yè)市場(chǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠比較準(zhǔn)確地反映出這個(gè)地區(qū)或區(qū)域性的人才需求趨勢(shì)。
4.企業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)，也稱宣講會(huì)。這是由用人單位單獨(dú)來高校以招聘本企業(yè)所需人才為目的舉辦的小型招聘會(huì)。這種就業(yè)市場(chǎng)時(shí)效性強(qiáng)，招聘效果也一分明顯，尤其為知名企業(yè)、跨國公司所推崇。
(二)無形市場(chǎng)
與有形市場(chǎng)相反，無形市場(chǎng)沒有固定的場(chǎng)所和地點(diǎn)，由用人單位和畢業(yè)生自行自主地選擇通過某種媒介和交互平臺(tái)進(jìn)行交流和溝通。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校的無形市場(chǎng)發(fā)展非常迅速，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中所占的地位日顯重要，作用也越來越大。目前無形市場(chǎng)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的通過電話、郵件、報(bào)刊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其它通迅和傳播手段來完成雙方的交流和聯(lián)系，而是借助信息技術(shù)的高技術(shù)手段，利用In-temet技術(shù)建立起各類就業(yè)網(wǎng)站、求職網(wǎng)站，為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)提供了更寬闊的發(fā)展領(lǐng)域。憑借信息快速、便捷和方便靈活的特點(diǎn)，使用人單位和畢業(yè)生之間打破時(shí)間、區(qū)域、場(chǎng)所的限制，提高了就業(yè)工作效率，減少了招聘成本，深受廣大高校畢業(yè)生和用人單位的歡迎和推崇。現(xiàn)在利用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)管理，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)在各高校普遍應(yīng)用。如上海交通大學(xué)已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面開展畢業(yè)生就業(yè)工作，建立了一套行之有效的運(yùn)作機(jī)制。畢業(yè)生可以利用就業(yè)網(wǎng)建立自己的個(gè)人信息資料，與用人單位進(jìn)行信息的傳遞和溝通;用人單位也可以通過就業(yè)網(wǎng)查詢畢業(yè)生的基本情況，也可在就業(yè)網(wǎng)上用人信息，在實(shí)際的就業(yè)操作過程中取得一定的成效，正在逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作朝著無紙化方向發(fā)展。上海交通大學(xué)正在進(jìn)一步擴(kuò)展和開發(fā)就業(yè)網(wǎng)的功能，已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和會(huì)議視頻系統(tǒng)舉辦網(wǎng)上招聘會(huì)和用人單位宣講會(huì)，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在就業(yè)工作中得到普遍的應(yīng)用和發(fā)展，形成有形市場(chǎng)和無形市場(chǎng)相結(jié)合的新的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)模式。
二、社會(huì)人力資源市場(chǎng)與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的差異
就目前而言，社會(huì)上各類人力資源市場(chǎng)得到蓬勃發(fā)展，已經(jīng)作為生產(chǎn)要素市場(chǎng)體系中的一個(gè)重要的組成部分，在整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)中占有主體地位。人力資源市場(chǎng)是指勞動(dòng)力流動(dòng)和交換的場(chǎng)所，用人單位和勞動(dòng)者通過雙向選擇實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的調(diào)節(jié)與配置，是運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段達(dá)到人力資源重新分配的一種機(jī)制。人力資源市場(chǎng)為我國調(diào)節(jié)勞動(dòng)力供需關(guān)系，推動(dòng)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的合理配置，維持社會(huì)穩(wěn)定起到很大的作用。
建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場(chǎng)，努力優(yōu)化人力資源的配置和應(yīng)用，是時(shí)展的要求。從20世紀(jì)90年代以來，我國在發(fā)展和培育人力資源市場(chǎng)(包括人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng))方面做出很大的努力，也取得很大的成績(jī)。現(xiàn)在我國各地普遍建立和培育人力資源市場(chǎng)和人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，就業(yè)市場(chǎng)的功能和服務(wù)職責(zé)得到逐步完善，各地勞動(dòng)部門建立起各自所屬的職業(yè)介紹所、勞動(dòng)服務(wù)公司;各區(qū)縣、各行業(yè)也創(chuàng)辦人才市場(chǎng)和中介機(jī)構(gòu)、專業(yè)勞務(wù)合作公司，使全國的就業(yè)市場(chǎng)形成了一個(gè)多層次、多渠道的人才資源市場(chǎng)體系，創(chuàng)建了一個(gè)完善的勞動(dòng)力組織管理網(wǎng)絡(luò)，為我國人事制度的改革和發(fā)展，用人機(jī)制的轉(zhuǎn)變和人才的流動(dòng)起到積極的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“九五”期間，各類人才每年進(jìn)人人才市場(chǎng)約800多萬人，通過市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)流動(dòng)的約120萬人次。由此可見人力資源的合理流動(dòng)和市場(chǎng)化配置，在一定程度上打破了部門對(duì)人才條塊的分割和地方保護(hù)主義對(duì)人才的壟斷，為人才資源的發(fā)展和開發(fā)提供了條件和機(jī)制。
隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)納人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)軌道，初步建立起來以就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)為主的就業(yè)工作體系，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立和完善。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中調(diào)節(jié)就業(yè)、尋找自己理想職業(yè)的重要場(chǎng)所。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)屬于人才資源市場(chǎng)的一種，它是畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇的重要場(chǎng)所，也是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整擇業(yè)期望值，合理優(yōu)化社會(huì)人才配置，實(shí)行公開、公正競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的場(chǎng)所。應(yīng)該說，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，專門以高校畢業(yè)生為服務(wù)對(duì)象的就業(yè)市場(chǎng)，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體系和就業(yè)制度中的一個(gè)重要組成部分。它的工作職責(zé)和任務(wù)是為高校畢業(yè)生舉辦各種類型的雙向選擇會(huì)、洽談會(huì)，開展就業(yè)咨詢和為用人單位提供相應(yīng)的招聘服務(wù)等，通過這一系列的就業(yè)活動(dòng)最終為高校畢業(yè)生尋找合適的工作崗位，滿足高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的需求，同時(shí)也為用人單位選擇自己所需的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了條件。
但是，高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)有明顯的差別，主要表現(xiàn)在就業(yè)對(duì)象層次比較高、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、就業(yè)時(shí)間短、社會(huì)壓力大等方面。由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)對(duì)象為各高校畢業(yè)生，因此，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有自己的特點(diǎn):(1)針對(duì)性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該屬于一種高級(jí)層次的勞動(dòng)力市場(chǎng)，與社會(huì)各類就業(yè)市場(chǎng)區(qū)別在于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是專門為具有一定學(xué)歷層次，并掌握當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)的廣大高校畢業(yè)生群體提供就業(yè)服務(wù)。(2)時(shí)效性。眾所周知，大學(xué)生就業(yè)一般要求在幾個(gè)月內(nèi)就落實(shí)就業(yè)，最多延長(zhǎng)至一年。如果在這段時(shí)間內(nèi)解決不了就業(yè)，畢業(yè)生將面臨著畢業(yè)后的待業(yè)問題。而社會(huì)人員則不同，一方面他們沒有時(shí)間限制，即使暫時(shí)找不到合適的工作，也可以通過社會(huì)保障部門領(lǐng)取一定的經(jīng)濟(jì)救濟(jì)金。因此，大學(xué)生就業(yè)具有很強(qiáng)的時(shí)效性。(3)就業(yè)時(shí)間相對(duì)集中性。由于高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間主要集中在每年的3月份至7月份，這決定了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有很強(qiáng)的季節(jié)性。由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)具有這些特點(diǎn)，也決定了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系有一定的獨(dú)立性。因此，建立起專門為高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是當(dāng)代人力資源市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
三、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的培育
畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、時(shí)間緊迫、工作量大、接觸面廣的工作，也是學(xué)校對(duì)外聯(lián)系交往的一個(gè)重要聲口。畢業(yè)生能否及時(shí)就業(yè)及就業(yè)狀況的好壞直接影響到高校的生存與發(fā)展，在一定程度上也反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的榮譽(yù)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施和我國國際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，必然給高校畢業(yè)生就業(yè)注人新的生機(jī)與活力。為適應(yīng)時(shí)展，迫切需要高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行重新定位，發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)中的地位和作用，建立和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的體制和機(jī)制，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)與高等學(xué)校管理體制改革相適應(yīng)，與社會(huì)的發(fā)展相配備。
我國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)過幾年來的發(fā)展，已初步形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。它為我國人力資源的合理配置及優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)起到積極作用。應(yīng)該說大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立是我國深化高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革和完善人才市場(chǎng)的必然產(chǎn)物。培育大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校只有搜集和掌握廣泛的就業(yè)信息，才能有效地開展就業(yè)工作。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)走出校門，確立自己的就業(yè)定位，建立起以學(xué)校所在省市為中心、以周邊省市、沿海發(fā)展地區(qū)為輻射區(qū)、覆蓋全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作體系，進(jìn)一步拓寬各學(xué)科就業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)與對(duì)口單位的密切聯(lián)系，介紹專業(yè)的設(shè)置和生源情況，主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位來校招聘，形成各有特色的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。
關(guān)鍵詞: 就業(yè)問題研究現(xiàn)狀就業(yè)信息就業(yè)信息傳播模式合理性
近年來,關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作,在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名,時(shí)間范圍為2000―2009年10年時(shí)間,共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn),132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn),2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名,搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn),而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇。可見,目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上,而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多,也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分,大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果[1]。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為,從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析,我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展,勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí),本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大,而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。[2]但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出,我國就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買方市場(chǎng)的情況,社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇,以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡,導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加[3]。
1.2從就業(yè)政策的層面,部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進(jìn)措施,美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息,完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供,如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法[4]。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為,首先,西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化,提供了就業(yè)保障;其次,機(jī)構(gòu)的投入力度大,在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持,從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次,西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)[5]。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國的解決措施,鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施,從根本上解決就業(yè)問題,形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制[6]。
1.3從高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā),研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀,為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例[7]。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為,目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段,在機(jī)構(gòu)設(shè)置,經(jīng)費(fèi)投入,人員隊(duì)伍建設(shè),就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后,不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求,急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系[8]。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái),這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性,是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu),積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo),完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想,提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[9]。
2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前,就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有,而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少,從已有的成果看,大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中,學(xué)者們的意見比較一致,認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng),各種社會(huì)關(guān)系、媒體,實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法[10]。從信息傳播的視角,余彬和潘烈認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面,并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道[11]。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面,學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為,畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好,而對(duì)專業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度,已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受,不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面,大多數(shù)畢業(yè)生比較自信,但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)[12]。一般來說,通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的,畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選,選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等[13]。
2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體,成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),如何充分利用信息化手段,拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間,是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界,關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位,外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì),共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái),利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù),為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)[14]。余菜花等通過對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出,雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī),但仍有一些問題,比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等,并給出了對(duì)策,如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投入、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場(chǎng)等[15]。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系,為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究,她認(rèn)為,人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求,將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心,而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足,將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn),信息渠道的使用與滿足之間的差異性――使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心[16]。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理,他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手,采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段,提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè),分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足,得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足,大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”[17]。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)新的視角,使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來,無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式,從拉斯韋爾的5W模式到施拉姆的模式,再到紐科姆的對(duì)稱模式、韋斯特利――麥克萊恩的過程模式[18]等,傳播模式逐漸完善、復(fù)雜,考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量[19]。在不斷的研究中,傳播模式被許多行業(yè)引用,但是,從傳播學(xué)的角度出發(fā),構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式,卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中,將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理,可以提高人們對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外,大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息,因此,構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí),這也可以為解決就業(yè)問題提供一個(gè)不同的視角。
3.2對(duì)于高校而言,建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,能夠更好地開展就業(yè)服務(wù)。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,原有的就業(yè)信息模式已經(jīng)不再具有實(shí)效性,因此,各高校都十分重視信息系統(tǒng)的建設(shè)。但是,高校在面對(duì)龐大的畢業(yè)生群體和信息需求面前,常常陷入就業(yè)信息不對(duì)畢業(yè)生“胃口”的境地。建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于幫助大學(xué)生及時(shí)與用人單位溝通,及時(shí)掌握就業(yè)信息,為用人單位和學(xué)生提供信息服務(wù),增強(qiáng)就業(yè)工作的實(shí)效性。同時(shí),能夠最大限度地滿足學(xué)生的需求,提供具有針對(duì)性的服務(wù),為學(xué)生求職搭建一個(gè)平臺(tái)[20]。同時(shí),對(duì)于高校的就業(yè)工作本身而言,模式的搭建將使工作的時(shí)間成本、管理成本等大大降低,從而形成資源的優(yōu)化配置。
3.3對(duì)于大學(xué)生而言,建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí),同時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的時(shí)效性,減少不必要的時(shí)間成本,成功快速地就業(yè)。就業(yè)信息不僅僅指崗位信息,還包括政府和高效各級(jí)管理部門為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實(shí)施的各種規(guī)章制度、政策,對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有指導(dǎo)性的各類數(shù)據(jù)、理論以及具體的招聘活動(dòng)中企事業(yè)單位的具體的需求信息等。對(duì)畢業(yè)生個(gè)體來說,就業(yè)信息掌握的多少,如何篩選和使用信息,決定著大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但如今,信息不暢是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成本增加,盲目就業(yè)。因此,構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生快速地、直接地、系統(tǒng)地獲得和篩選自己所需要的就業(yè)信息,減少大學(xué)生在尋求就業(yè)信息和工作崗位的成本,體現(xiàn)出就業(yè)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
[1]陳漢聰.大學(xué)生就業(yè)過程中的信息溝通問題研究[D].上海:華東師范大學(xué),2005.
[2]夏魯惠.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析[J].發(fā)展,2009,(03).
[3]曹殊.新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析{J}.中國人才,2002,(05).
[4]楊偉國.國外大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)措施[C].北師大北京社科聯(lián).小康社會(huì):文化生態(tài)與全面發(fā)展.北京:北京師范大學(xué)出版社,2005:127-138.
[5]于偉,郭慶童.西方高校解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的理念、對(duì)策及啟示[C].安國啟.青年就業(yè)問題與對(duì)策研究報(bào)告――中國青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集.(2004).天津:天津社會(huì)科學(xué)出版社,2005:317-324.
[6]李宏,譚遠(yuǎn)發(fā).破解:610萬大學(xué)生就業(yè)難題[J].CHINALABOR,2009,(02).
[7]羅開禮.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)“全程指導(dǎo)”模式就業(yè)工作成效顯著[J].科學(xué)咨詢,2004,(10).
[8]楊靜,張慶亮.中外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)比較研究{J}.市場(chǎng)周刊(理論研究),2009,(02).
[9]黃洽賓.在高校平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(459).
[10][13]季榮臣.大學(xué)畢業(yè)生搜集就業(yè)信息的原則和方法[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,(02).
[11]余彬,潘烈.基于信息傳播的視角分析解決大學(xué)生就業(yè)問題[J].黑龍江高教研究,2008,(12).
[12]蘇靜.就業(yè)信息篩選對(duì)高校畢業(yè)生擇業(yè)的影響――以湖南省三所高校為例[J].現(xiàn)代商業(yè),2009,(01).
[14]韓偉平,王鳳嶺,徐冬.高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系和信息化建設(shè)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,VOL 13,(4),廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題.課題編號(hào):2006A35.
[15]余菜花,趙耀,袁勤儉.河北省就業(yè)服務(wù)信息化研究,本文系河北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳2008年課題“勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)信息化研究”,項(xiàng)目編號(hào):77.和致公黨江蘇省委2008年A類課題“我省就業(yè)服務(wù)信息化研究”的部分研究成果.
[16]李曉靜.求職信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信心的實(shí)證分析[J].當(dāng)代青年研究,2007,(11).
[17]李權(quán).大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理分析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2009,(01).
一、社會(huì)資本的概念與影響
社會(huì)資本的概念最早是經(jīng)濟(jì)術(shù)語，隨后社會(huì)資本概念發(fā)展到了政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多領(lǐng)域。結(jié)合各種觀點(diǎn)，本文認(rèn)為社會(huì)資本是有助于獲取稀缺資源的各種社會(huì)聯(lián)系及運(yùn)用這些聯(lián)系的能力。
社會(huì)資本作為一種虛擬資本，只有在某些特定的環(huán)境和條件下才能發(fā)揮其價(jià)值。其一是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，存在就業(yè)不充分的情況。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等方面差別不大的情形下，社會(huì)資本的優(yōu)勢(shì)就突顯出來了。其二是社會(huì)信息不對(duì)稱。就業(yè)信息是大學(xué)生在就業(yè)過程中的一個(gè)重要資源，而社會(huì)資本能幫助大學(xué)生高效率、低成本的搜到優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)者的信息，從而獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。具體來看，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響有以下幾個(gè)方面。
1.社會(huì)資本可以彌補(bǔ)大學(xué)生就業(yè)信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。由于現(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)還不完善，大學(xué)生與用人單位之間缺乏有效的信息交流，在大學(xué)生就業(yè)過程中存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，這種不對(duì)稱性嚴(yán)重影響了就業(yè)成功率。用人單位不能全面的了解求職者，而大學(xué)生又錯(cuò)失了許多適合自己的崗位。而且現(xiàn)在越來越多的招募者在招聘過程中會(huì)考量求職者本身具有的社會(huì)資本，因?yàn)槟承徫粚?duì)社會(huì)資本的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力資本。
2.有利于降低就業(yè)成本。大學(xué)生在求職過程中要花費(fèi)很大的成本。而擁有社會(huì)資本的大學(xué)生可以更快捷的獲得用人單位的就業(yè)信息，從而節(jié)約了大量的信息傳遞成本。
3.對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，社會(huì)資本能夠起到推波助瀾的作用。一般畢業(yè)選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)成功提供了可能。
二、就業(yè)中社會(huì)資本的利用現(xiàn)狀
（一）目前高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)供需雙方“雙向選擇、擇優(yōu)推薦”。從2003年起我國高校畢業(yè)生數(shù)量飛速增長(zhǎng)，并且逐年突破歷史新高。2010年高校畢業(yè)人數(shù)630萬人，2011年高校畢業(yè)人數(shù)660萬，2012年高校畢業(yè)人數(shù)680萬，2013年高校畢業(yè)人數(shù)699萬。大學(xué)生就業(yè)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期和國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響也很大，國際金融危機(jī)引起的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩直接影響大學(xué)生就業(yè)。
（二）就業(yè)過程中社會(huì)資本的利用情況
關(guān)于就業(yè)過程中社會(huì)資本的利用情況，結(jié)合相關(guān)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1.多數(shù)大學(xué)生意識(shí)到了社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的作用。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了人情社會(huì)中關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重要意義，并且通過血緣、地緣、業(yè)緣等復(fù)雜關(guān)系落實(shí)自己的工作。很多大學(xué)生不僅僅被動(dòng)的接受已有的社會(huì)資源，而且積極主動(dòng)的去挖掘潛在的社會(huì)資源。
2.大學(xué)生在社會(huì)資本的利用上存在著不平衡性。大學(xué)生過分依賴公共就業(yè)社會(huì)資本，基本不會(huì)去利用其他形式，造成社會(huì)資本的閑置與浪費(fèi)。
3.大學(xué)生的就業(yè)社會(huì)資本范圍小、數(shù)量少。大學(xué)生社會(huì)資源主要來源于集中于學(xué)校和家庭。其他諸多社會(huì)資源利用率很低，因此在實(shí)踐運(yùn)用中會(huì)遇到障礙。
三、大學(xué)生就業(yè)過程中社會(huì)資本的開發(fā)與利用
如何高效利用大學(xué)生就業(yè)社會(huì)資本是一個(gè)亟待解決的問題。如何更好的利用高校的社會(huì)資本以及拓展大學(xué)生自身的社會(huì)資本是需要被關(guān)注的一個(gè)問題。大多數(shù)大學(xué)生獲取就業(yè)社會(huì)資本的渠道主要集中在三個(gè)方面：親緣關(guān)系、學(xué)校資源和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，所以我們主要從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)大方面來討論社會(huì)資本的開發(fā)與利用。
（一）拓展高校就業(yè)社會(huì)資本
1.樹立高校品牌，提高知名度。
創(chuàng)建品牌的目的是為了與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別從而體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。高校創(chuàng)建屬于自己特色的品牌以及因此獲得良好口碑，可以成為一種重要的社會(huì)資本。高校良好的品牌能幫助求職者給用人單位留下深刻印象，還會(huì)形成新的社會(huì)資本。因此高校要提高教學(xué)以及科研水平，提高軟硬件設(shè)施建設(shè)，從而提高綜合實(shí)力。另一個(gè)不可忽略事實(shí)是高校要積極保持與用人單位的聯(lián)系，了解用人單位的需求，從而能夠調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使高校培養(yǎng)出更多符合用人單位需求的畢業(yè)生。
2.收集高校教師就業(yè)社會(huì)資本。
高校教師由于專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)專業(yè)就業(yè)的前沿趨勢(shì)以及最新動(dòng)態(tài)比較了解，有些教師是某一學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人和專家，通過參加各種活動(dòng)會(huì)議以及為其他組織進(jìn)行咨詢服務(wù)，積累了很多本領(lǐng)域的人脈關(guān)系。另外，教師是連接與往屆畢業(yè)生關(guān)系的紐帶，因?yàn)閷W(xué)校的往屆畢業(yè)生本身就是一個(gè)巨大的社會(huì)資本庫。為了更好的利用教師的社會(huì)資本，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行制度設(shè)計(jì)激勵(lì)更多的教師運(yùn)用社會(huì)資本給大學(xué)生就業(yè)給予一定幫助。
3.充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用。
就業(yè)指導(dǎo)中心是一所學(xué)校與外界交流的窗口，是高校與用人單位交流的媒介，也是畢業(yè)生獲取就業(yè)資源的重要途徑，成為用人單位接收畢業(yè)生的代言人。要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，拓寬就業(yè)范圍，增加就業(yè)成本。
（二）拓展大學(xué)生自身的社會(huì)資本
1.開發(fā)親屬關(guān)系中的社會(huì)資本。
基于血緣關(guān)系的社會(huì)資本對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說尤為重要，親戚朋友的力量也不可忽略。
2.積極參加各種活動(dòng)，拓展自己的社會(huì)資本。
大學(xué)生在學(xué)校期間要努力拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，建立屬于自己的關(guān)系網(wǎng)。通過參加各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織以及各種校園活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的老師和同學(xué)，這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在今后就業(yè)的過程中都會(huì)成為提供信息的重要來源，更好的發(fā)揮社會(huì)資本的作用，形成良性循環(huán)。
（三）消除社會(huì)資本的負(fù)面影響
【文章摘要】
我國普通高校1998年招生108萬人，1999年高校擴(kuò)招，高等教育趨于大眾化。2013年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)約700萬，就業(yè)難成為公眾關(guān)注焦點(diǎn)。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)高校擴(kuò)招政策出臺(tái)后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，探究就業(yè)難成因。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難；經(jīng)濟(jì)學(xué)視角；供求關(guān)系
1 就業(yè)現(xiàn)狀分析
從宏觀角度看，大學(xué)畢業(yè)生年供給量大于市場(chǎng)需求量。1999年全國第三次教育工作會(huì)議做出的高校擴(kuò)招決議，使我國高等教育在規(guī)模上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。依據(jù)世界銀行劃定的標(biāo)準(zhǔn)，大眾化高等教育的標(biāo)準(zhǔn)是入學(xué)率為15%以上。我國2003年大學(xué)生入學(xué)率已達(dá)15%，隨后又歷經(jīng)10年連續(xù)擴(kuò)招。擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生激增。2003年擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)280萬，10年后的2013年，畢業(yè)生人數(shù)增至699萬，預(yù)計(jì)2014年將達(dá)727萬。連年擴(kuò)招使更多高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，全民文化素養(yǎng)有了飛速提高，但與之相伴的是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，每年數(shù)十萬畢業(yè)生無法及時(shí)就業(yè)。伴隨著時(shí)間的延續(xù)，延遲就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量還在不斷累積，大學(xué)生就業(yè)問題已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。
具體而言，大學(xué)生就業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀比公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字更加令人擔(dān)憂。從有關(guān)部門公布的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，所謂“就業(yè)率”實(shí)為“落實(shí)率”，如公式一，公式二所示。此外，高校就業(yè)率依據(jù)簽約率來統(tǒng)計(jì)，一紙協(xié)議并不能代表準(zhǔn)確、真實(shí)的就業(yè)情況。這表明，實(shí)際就業(yè)率與官方統(tǒng)計(jì)和公布的就業(yè)率存在一定偏差。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)字無法準(zhǔn)確反應(yīng)不同高校，不同專業(yè)和不同性別的就業(yè)差別，以及已就業(yè)大學(xué)生的就業(yè)滿意度等就業(yè)質(zhì)量問題，從而高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀顯得晦澀復(fù)雜。
×100%
公式1：年度大學(xué)生就業(yè)率公式
落實(shí)率=×100%
公式2：年度大學(xué)生落實(shí)率公式
2 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因分析
大學(xué)生就業(yè)難，是多種因素綜合作用的結(jié)果。
首先，大學(xué)生就業(yè)問題的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)問題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來看，勞動(dòng)力的供給與需求在總量上必須保持平衡，供給大于需求會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力過剩。中國勞動(dòng)力資源占世界的四分之一以上，而資本資源（以國內(nèi)投資額為標(biāo)準(zhǔn)）僅占世界百分之四，勞動(dòng)力數(shù)量與資源分布的不均衡，在理論上成為大學(xué)生就業(yè)難的必然因素。從國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，全球經(jīng)濟(jì)不景氣是導(dǎo)致就業(yè)難的根本原因。就業(yè)量的增加歸根結(jié)底要依靠整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)。近年來世界次貸危機(jī)的發(fā)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)而言無疑更是釜底抽薪。從國內(nèi)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來看，盡管我國是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但受中國歷史因素的影響，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍屬勞動(dòng)密集型，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的權(quán)重還很小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展能帶來的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求主要還是體力勞動(dòng)者群體。因此，也就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的現(xiàn)象。另外，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家行政事業(yè)單位機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)等也對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來不利影響。
其次，供需對(duì)接錯(cuò)位、高校教育缺乏前瞻性是大學(xué)生就業(yè)難的又一重要原因。首先，意識(shí)時(shí)間對(duì)接錯(cuò)位。在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，用人單位需要怎樣的人才是由市場(chǎng)需求決定的，但高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整改革，在時(shí)間和周期上卻明顯滯后于市場(chǎng)變化。等高等院校調(diào)整完成到大學(xué)生畢業(yè)尋覓就業(yè)機(jī)會(huì)，已經(jīng)用去若干年時(shí)間，人才市場(chǎng)的需求已經(jīng)產(chǎn)生了新的變化。出現(xiàn)了原先的熱門專業(yè)已經(jīng)冷卻，畢業(yè)生產(chǎn)出過剩。二是辦學(xué)特色的對(duì)接錯(cuò)位。用人單位對(duì)人才的需求與市場(chǎng)需求同步，是多種多樣且不斷變化著的，但我國高校在人才培養(yǎng)上受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和管理模式影響，缺乏獨(dú)立性，缺少特色，所有高校培養(yǎng)出來的學(xué)生幾乎具備相同的特點(diǎn)。這很難滿足市場(chǎng)需求。三是期望值對(duì)接錯(cuò)位，大學(xué)生普遍希望穩(wěn)定的工作崗位，但近年來承載大學(xué)生就業(yè)的主要是第三產(chǎn)業(yè)；大學(xué)生期望從事理論性較強(qiáng)的工作，而用人單位則更加注重人才的實(shí)踐能力，大學(xué)生在工資待遇上希望與期望值匹配，而用人單位則希望節(jié)省開支聘用直接可創(chuàng)造財(cái)富的員工，這種教育傳統(tǒng)的誤導(dǎo)導(dǎo)致的期望對(duì)接錯(cuò)位仍將繼續(xù)影響實(shí)際就業(yè)率的提高。
3 大學(xué)生就業(yè)難相應(yīng)對(duì)策
首先，政府是解決大學(xué)生就業(yè)問題的主導(dǎo)。其一，政府要調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)策，改變單純的GDP導(dǎo)向，以民為本，以綜合效益為目標(biāo)，將綜合效益為目標(biāo)，把改善大學(xué)生就業(yè)作為亟待解決的問題。其二，是出臺(tái)相應(yīng)的法律條文規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，用法律保障大學(xué)生就業(yè)問題得以有效解決。比如，進(jìn)一步調(diào)整收入分配，用收益引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)取向，調(diào)整民營企業(yè)在融資、稅收、市場(chǎng)準(zhǔn)入等方面的制度，讓民營企業(yè)在吸納大學(xué)生就業(yè)工作中更好地發(fā)揮作用；政府戶籍管理二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)象等，讓畢業(yè)生就業(yè)工作更科學(xué)，更合理。
其次，高校是解決大學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)。其一，高校領(lǐng)導(dǎo)群體必須克服傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)管理思維的影響，強(qiáng)化自身辦學(xué)的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)特色辦學(xué)，盡快實(shí)現(xiàn)專家治校。其二，畢業(yè)生步入社會(huì)可創(chuàng)造的價(jià)值衡量了畢業(yè)生作為求職者的價(jià)值，而畢業(yè)生在校階段所培養(yǎng)的能力素質(zhì)應(yīng)立刻適應(yīng)工作要求，使求職者能夠有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。校方應(yīng)將就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，讓高校成為真正意義上的人才工廠。
最后，大學(xué)生仍然是解決就業(yè)問題的根本。其一，大學(xué)生就業(yè)難問題，除了受國內(nèi)就業(yè)大環(huán)境若干客觀因素限制以外，大學(xué)生也可發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡全力改善自身現(xiàn)狀。學(xué)生在校期間可以嘗試在課業(yè)之余自主尋覓實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也應(yīng)充分利用高校與實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)合實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分鍛煉自身實(shí)踐能力。其二，學(xué)生應(yīng)充分了解自身?xiàng)l件，避開自身劣勢(shì)，發(fā)揮長(zhǎng)處，克服攀比心態(tài)，祛除對(duì)于他人的依賴心理，建立正確的擇業(yè)觀念，獨(dú)立觀念。不迷戀一線城市就業(yè)市場(chǎng)，不一味追求工作穩(wěn)定性，應(yīng)以在校期間的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)際工作中的持續(xù)繼續(xù)教育穩(wěn)固自己在職場(chǎng)中的不可替代性。學(xué)生也應(yīng)充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度了解所涉足的行業(yè)和職位，更為重要的是了解自己是否適應(yīng)該類工作，盡力進(jìn)行自我定位，以實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]程達(dá)剛，陳科先.對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考[J].中國人才.2009（6）：12-14
[2]馬延奇.人才培養(yǎng)模式、勞動(dòng)力市場(chǎng)與大學(xué)生就業(yè)[J].高等教育研究.2013（3）：34-39
[3]中國就業(yè)問題的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和原因分析[J].前沿.2009（10）：144-151
[4]范明.社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問題探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào).2003（6）第7卷：3-5
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)力 問卷 信效度
一、引言
現(xiàn)今我國高校畢業(yè)生就業(yè)“兩難”，即高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招人難。這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾，帶來了高校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性、就業(yè)能力與崗位需求不匹配等問題，這些問題的根結(jié)在于就業(yè)力的缺失。回顧以往大學(xué)生就業(yè)力的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)就業(yè)力都沒有一個(gè)統(tǒng)一明晰的定義。Harvey（2011）指出，不同研究者從不同的視角提出了不同的內(nèi)涵。但是無論哪種定義，學(xué)者大多贊同就業(yè)力指?jìng)€(gè)人能受雇于組織、保有職位并獲得職業(yè)發(fā)展所必須具有的職業(yè)能力（Knight & Yorke，2002；Boden&Nedeva，2010；Zhu，2009）。所以，研究大學(xué)生就業(yè)力影響因素是提升大學(xué)生就業(yè)力的基礎(chǔ)。從文獻(xiàn)數(shù)量分析來看，我國就業(yè)力研究相關(guān)文獻(xiàn)從2004年開始增多，2004年至今，理論研究有164篇，實(shí)證研究有32篇，其中以就業(yè)力影響因素為主題的僅為7篇，占論文總數(shù)量的3.3%，說明運(yùn)用定量方法構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)力影響因素的實(shí)證研究較少，而且未能明確闡述影響大學(xué)生就業(yè)力各因素的具體影響程度。
二、研究對(duì)象與方法
1.被試。從四所本科院校隨機(jī)抽取部分2011屆大學(xué)畢業(yè)生被試。共發(fā)放450份問卷，回收有效問卷共計(jì)397份，問卷回收率達(dá)到88.2%，具體人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)見表1。
表1 被試的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)
■
2.材料。本研究取樣的一個(gè)基本方法學(xué)取向是事實(shí)驅(qū)動(dòng)，大學(xué)生的就業(yè)力影響因素與時(shí)代特點(diǎn)、當(dāng)下大學(xué)生能力特點(diǎn)等緊密相關(guān)。具備應(yīng)聘工作經(jīng)驗(yàn)并在同層次人群中取得相對(duì)較好工作崗位的學(xué)生更能反映影響因素。為此，我們通過開放式問卷、人物訪談、小型會(huì)議等形式邀請(qǐng)60位即將畢業(yè)并取得相對(duì)較好工作崗位的大學(xué)生進(jìn)行開放式就業(yè)力影響因素設(shè)定。初始收集就業(yè)力因素109項(xiàng)，經(jīng)過基本文字整理，及結(jié)合開放式問卷調(diào)查結(jié)果、理論分析和專家意見，確定整合就業(yè)力影響因素相關(guān)條目89項(xiàng)，例如：參加過挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽、獲得英語四六級(jí)等級(jí)證書等，結(jié)合測(cè)量基本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量問題，形成正式施測(cè)問卷，總計(jì)問題數(shù)為110項(xiàng)。就業(yè)力影響因素測(cè)試問卷?xiàng)l目采用Likert 5級(jí)記分，包括“極其重要”“比較重要”“ 一般重要”“較不重要”“極不重要”5個(gè)等級(jí)，條目采用正向敘述的時(shí)候，分別賦予5分、4分、3分、2分、1分。然后對(duì)畢業(yè)后工作半年的學(xué)生進(jìn)行問卷施測(cè)。麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）指出畢業(yè)半年后的學(xué)生，其就業(yè)狀況已經(jīng)趨于穩(wěn)定，且只有在工作幾個(gè)月后才能評(píng)價(jià)各項(xiàng)能力在自己工作中的重要性和要求水平。
3.數(shù)據(jù)處理本研究將有效問卷隨機(jī)分成均等的兩份，其中一半做探索性因子分析，另外一半做驗(yàn)證性因子分析。采用SPSS13.0和AMOS7.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
三、結(jié)果與分析
1.探索性因子分析。對(duì)199份初始問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，KMO檢驗(yàn)值為0.913，Bartlett球形檢驗(yàn)值達(dá)到極其顯著水平，說明進(jìn)行因子分析是可行的。用主成分分析法（PC）和方差極大正交旋轉(zhuǎn)（Varimax）求出最終的因子負(fù)荷矩陣，結(jié)合陡階檢驗(yàn)準(zhǔn)則提取因子，抽取特征根大于1 的因子13個(gè)。旋轉(zhuǎn)后的因子負(fù)荷情況見表2、表3。
表2 大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷的探索性
分析結(jié)果（一）
■
表3 大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷的探索性
分析結(jié)果（二）
■
注：因子負(fù)荷小于0.5的沒有顯示
由表2、表3可得知，該問卷經(jīng)分析后，剔除了38個(gè)題項(xiàng)，一共得到51個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)的因子負(fù)荷在0.525～0.823之間，總貢獻(xiàn)率為65.883%。該問卷由13個(gè)因素構(gòu)成，依據(jù)所包含項(xiàng)目的內(nèi)容，分別命名為個(gè)人基本情況（S1）、就業(yè)基本素質(zhì)（S2）、個(gè)人特質(zhì)（S3）、個(gè)人特長(zhǎng)（S4）、家庭狀況（S5）、外語能力（S6）、實(shí)踐能力（S7）、就業(yè)技能訓(xùn)練（S8）、就業(yè)期望（S9）、就業(yè)適應(yīng)性（S10）、就業(yè)主動(dòng)性（S11）、學(xué)習(xí)能力（S12）、學(xué)校因素（S13）13個(gè)因素。即就業(yè)力影響因素模型為S={S1，S2，S3，S4，S5，S6，S7，S8，S9，S10，S11，S12，S13}={個(gè)人基本情況，就業(yè)基本素質(zhì)，個(gè)人特質(zhì)，個(gè)人特長(zhǎng)，家庭狀況，外語能力，實(shí)踐能力，就業(yè)技能訓(xùn)練，就業(yè)期望，就業(yè)適應(yīng)性，就業(yè)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力，學(xué)校因素}。
2.信度檢驗(yàn)。本研究以內(nèi)部一致性信度（Cronbach α系數(shù)）來鑒定大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷的信度。結(jié)果見表4。
表4 大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷的內(nèi)部一致性信度
■
由表4可知，該問卷總的內(nèi)部一致性信度為0.938，除了個(gè)人基本情況（S1）這個(gè)因子稍低外，其他因子均在0.7～0.9之間，表明該問卷的內(nèi)部一致性信度比較高，作為大學(xué)生就業(yè)力影響因素的測(cè)量工具是穩(wěn)定可信的。
3.效度檢驗(yàn)。（1）內(nèi)容效度是（content validity）反映測(cè)量工具內(nèi)容的范圍、廣度和豐富性的適切程度，可作為外在推論的主要依據(jù)（張厚粲，2005）。本問卷的大學(xué)生就業(yè)力的理論構(gòu)想是在查閱大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合人物訪談、開放式問卷結(jié)果的反映意見，使測(cè)試項(xiàng)目不局限于以往研究的內(nèi)容，從而保證了問卷的項(xiàng)目能夠反映當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，提高測(cè)試內(nèi)容的準(zhǔn)確性。而且問卷經(jīng)過預(yù)測(cè)、修訂，保證了本問卷具有較高的內(nèi)容效度。
（2）結(jié)構(gòu)效度（construct validity）是指一個(gè)測(cè)量工具能夠測(cè)得一個(gè)抽象概念或特質(zhì)的程度。近年來，學(xué)術(shù)界通常經(jīng)過檢查測(cè)量工具是否存在合理、穩(wěn)定的因素結(jié)構(gòu)來驗(yàn)證其結(jié)構(gòu)效度。從表5可以看出，13個(gè)因素之間絕大部分相關(guān)在0.3～0.5左右，因素與總分之間相關(guān)在0.536～0.699之間，相關(guān)系數(shù)達(dá)顯著性水平，且各因素之間的相關(guān)明顯低于因素與總分之間的相關(guān)，這表明本研究所編制的問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
（3）驗(yàn)證性因素分析通過探索性因素得到的大學(xué)生就業(yè)力影響模型，可以進(jìn)一步通過驗(yàn)證性因素分析確定模型與實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合，從而檢驗(yàn)理論模型的正確性。應(yīng)用驗(yàn)證性因素分析評(píng)價(jià)模型的適合性時(shí)，主要考慮以下檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：①χ2檢驗(yàn)，以考察理論模型與觀察模型的擬合程度，適用于模型的解釋力。一般以χ2/ df 作為替代性檢驗(yàn)指數(shù)。公用的模型與數(shù)據(jù)的擬合標(biāo)準(zhǔn)χ2/ df的值小于3比較理想。②擬合指數(shù)，常用的擬合指標(biāo)有“擬合良好性指標(biāo) GFI”“比較擬合指標(biāo) CFI”“增量擬合指數(shù)IFI”等。GFI、CFI、IFI 等擬合指標(biāo)的數(shù)據(jù)值一般都局限于0～1之間，越接近1，表示理論模型越能說明原始數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，模型的擬合程度越好；GFI、CFI、IFI 等指標(biāo)>0.80，認(rèn)為理論模型與數(shù)據(jù)擬合達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求。此外，若 RMSEA 取值在0.05以下優(yōu)良，在0.05～0.08之間良好。
四、討論
1.大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷的編制本研究結(jié)果表明，所編制的大學(xué)生就業(yè)力影響因素問卷經(jīng)過探索性及驗(yàn)證性因素分析表明心理測(cè)量學(xué)的結(jié)果值接近理想狀態(tài)。研究中所使用的開放式問卷、訪談等方法較好地綜合收集了可能的就業(yè)力影響因素，然后對(duì)編制問卷題目進(jìn)行分析、討論和修改，從而保證了問卷的內(nèi)容效度。問卷的模型整體擬合良好，并且各個(gè)觀測(cè)變量在潛變量上的載荷比較合理。
2.大學(xué)生就業(yè)力影響因素模型的建構(gòu)大學(xué)生就業(yè)力影響因素分析完全以大學(xué)生的實(shí)際感受為根據(jù)，開放性收集所有可能的影響因素再進(jìn)行分析。結(jié)果表明大學(xué)生就業(yè)力影響因素有13個(gè)維度，51個(gè)條目，分別是個(gè)人基本情況（性別、生源地、學(xué)歷、專業(yè)），就業(yè)基本素質(zhì)（性格、舉止、品德、心理等），興趣習(xí)慣（興趣、習(xí)慣等），個(gè)人特長(zhǎng)（文體等特長(zhǎng)），家庭狀況（父母職業(yè)、受教育水平、家庭關(guān)系等），外語能力（外語水平等），實(shí)踐能力（參加科技、演講等競(jìng)賽、擔(dān)任學(xué)生干部等），就業(yè)技能訓(xùn)練（接受過就業(yè)課程訓(xùn)練、相關(guān)教師指導(dǎo)、參加模擬招聘活動(dòng)等），就業(yè)期望（行業(yè)前景、符合個(gè)人興趣、意向環(huán)境等），就業(yè)適應(yīng)性（工作崗位、薪酬匹配等），就業(yè)主動(dòng)性（投遞簡(jiǎn)歷、主動(dòng)詢問、耗費(fèi)時(shí)間等），學(xué)習(xí)能力（專業(yè)成績(jī)、畢業(yè)論文質(zhì)量、獎(jiǎng)學(xué)金獲取等）、學(xué)校因素（學(xué)校聲望、課程體系、教學(xué)方式等）。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬珊.高校畢業(yè)生就業(yè)力問題研究.江西師范大學(xué)碩士論文，2012.
[2]萬珊，吳澤俊.高校畢業(yè)生就業(yè)力研究綜述.教育學(xué)術(shù)月刊， 2012（2）.
[3]徐琴等.大學(xué)生就業(yè)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建.科學(xué)評(píng)價(jià)， 2009（4）
[4]李穎，劉善仕，翁賽珠.大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響.高教探索， 2005（2）.
[5]包穎晨.上海市高校畢業(yè)生就業(yè)力水平影響因素研究.復(fù)旦大學(xué)碩士論文，2008.
[6]張厚粲.實(shí)用心理評(píng)估.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.
[7]蔡敏.當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀問卷的編制與驗(yàn)證.心理學(xué)探新， 2012（32）.
[8]馬子媛，李春梅，張殿君.中學(xué)班主任勝任力問卷的編制.中國健康心理學(xué)雜志， 2012（20）.
[關(guān)鍵詞] 人力資源 大學(xué)生就業(yè) 人才
知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富,人力資源及人才資源推動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,國際競(jìng)爭(zhēng)也逐漸演變?yōu)槿肆Y源素質(zhì)及如何合理利用人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。如何使各種人才得到合適的崗位,尤其是應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)問題能否得到妥善解決,已經(jīng)成為一個(gè)重要的社會(huì)議題。
一、大學(xué)生是高等人力資源
人力資源是指存在于勞動(dòng)人口之中的從事經(jīng)濟(jì)及社會(huì)活動(dòng)并能創(chuàng)造價(jià)值的能力。它是質(zhì)與量的統(tǒng)一,一般可以用質(zhì)量和數(shù)量來評(píng)價(jià)。
人力資源質(zhì)量可用若干基本要素來衡量,一是體質(zhì)、二是智質(zhì)、三是學(xué)識(shí)、四是技能、五是品質(zhì)。一個(gè)國家或地區(qū)的人力資源質(zhì)量狀況很大程度上由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所決定,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高,勞動(dòng)者飲食營養(yǎng)好,受教育程度高,自我發(fā)展的機(jī)會(huì)多,形成的勞動(dòng)素質(zhì)也較好。同樣的,一般教育水平越高,人力資源素質(zhì)越高,經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)。但也不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為高等級(jí)人力資源數(shù)量越多越好、越大越好,因?yàn)槌搅松鐣?huì)經(jīng)濟(jì)客觀需要的過多的高等教育等級(jí)人力資源,不能充分發(fā)揮其作用。
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人力資源的作用由此顯現(xiàn)得更為突出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心生產(chǎn)要素不再是土地、貨幣資本、自然資源等物化的東西,而是知識(shí)以及進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)、分配、利用的智力工作,知識(shí)的載體或者說智力工作者即人力資源,尤其是作為人力資源中的大學(xué)生,更屬高層次的人才資源。
二、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有611萬,其中未就業(yè)的就有80萬,就業(yè)率為87%。雖然2010經(jīng)濟(jì)環(huán)境好轉(zhuǎn),企業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)有所增加,但今年僅應(yīng)屆畢業(yè)生就有630萬人,加上去年未就業(yè)的人數(shù)和農(nóng)村轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)力,今年的就業(yè)缺口不容樂觀,總體就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
在中國大力發(fā)展高等教育,迅速步入“高等教育大眾化”的今天,由此帶來的就業(yè)問題也越來越突出。中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)研究所研究員陸學(xué)藝認(rèn)為,大學(xué)當(dāng)然不能盲目擴(kuò)張,但適度增加大學(xué)生在中國人口中的比例有很大積極意義:一來可以提高整個(gè)國民的素質(zhì),增強(qiáng)國家的競(jìng)爭(zhēng)力;二來也為中產(chǎn)階級(jí)的壯大造就了一支充足的后備軍。
目前“民工荒”問題從珠三角、長(zhǎng)三角向全國其他地區(qū)蔓延,與之相對(duì)的卻是“大學(xué)生就業(yè)難”,大量高學(xué)歷高智商的大學(xué)畢業(yè)生在各大城市以“蟻?zhàn)濉钡男问狡D難生存。一邊是企業(yè)高薪招聘呼喊“民工荒”,另一邊是學(xué)子期望薪資低卻還倍感“就業(yè)難”。 每年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力都很大,于是政府和社會(huì)就提倡大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到基層去、到西部區(qū)、自己創(chuàng)業(yè)、做普通工人、再充電,這樣的觀念,可以互相理解和個(gè)體自我適應(yīng),但不應(yīng)該全社會(huì)提倡,更不可成為大學(xué)生的唯一選擇。
國務(wù)院發(fā)展研究中心宏觀部部長(zhǎng)余斌余斌認(rèn)為在大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不符等原因背后,造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于我國中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。
三、如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
在這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況下,又如何能夠采取措施。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)呢?
1.重視大學(xué)生人力資源的積累。現(xiàn)代管理大師彼得•德魯克曾經(jīng)說過:“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源:人。”一項(xiàng)全球性調(diào)查顯示,人力資源對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的整體影響程度高達(dá)43%,高于其他任何一項(xiàng)因素的影響程度。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快,國際間的人才競(jìng)爭(zhēng)加劇。發(fā)達(dá)國家將人力資源發(fā)展擺在頭等重要地位,通過加大對(duì)本國人力資源開發(fā)力度,提高人力資源素質(zhì)。同時(shí),不斷從發(fā)展中國家挖取高素質(zhì)的人才來提高人力資源的數(shù)量和質(zhì)量。“人才爭(zhēng)奪的世界大戰(zhàn)”對(duì)我國關(guān)于優(yōu)秀科技人才的培養(yǎng)、吸引提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì),創(chuàng)造吸引人才的條件,為積累人才迎接挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
2.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的人事管理相比,現(xiàn)代人力資源更重視人本管理,管理者更看重的是員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。對(duì)人力資源的開發(fā)和管理,有利于使“人”的效能得到發(fā)揮。有利于對(duì)其本身的培養(yǎng)和潛力的發(fā)揮,所以在為組織提供效益的同時(shí),也塑造了勞動(dòng)者自身。盡量促成知識(shí)密集型企業(yè)主動(dòng)招募大學(xué)畢業(yè)生并加以培養(yǎng)使用,推進(jìn)各種校園實(shí)習(xí)計(jì)劃,是對(duì)大學(xué)生走入社會(huì),擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。
3.促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我國正處以一個(gè)全面完成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建構(gòu)的時(shí)期。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體―企業(yè),要建立現(xiàn)代企業(yè)制度,從根本上轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制,就要改革、改造。這種改革依靠一大批優(yōu)秀和廉潔的現(xiàn)代企業(yè)家,依靠一大批高質(zhì)量的技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營管理人才。這都需要從實(shí)戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),是培養(yǎng)一流管理人才的良好途徑,而眾多地區(qū)的大學(xué)生孵化基地更是對(duì)此有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)服務(wù)工作
2013年，我國經(jīng)歷了近700萬高校畢業(yè)生與歸國留學(xué)生、中專、高職、高中等畢業(yè)生共同競(jìng)爭(zhēng)約900萬個(gè)就業(yè)崗位的“史上最難就業(yè)季” 。日益嚴(yán)峻的高校就業(yè)形勢(shì)成為了社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)，也越來越引起全社會(huì)的熱議和思考。如何發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)而幫助、促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，成為了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員應(yīng)該深刻思考的問題。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作的重要意義
就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生已經(jīng)成為了國家建設(shè)和發(fā)展的重要新生力量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)就是人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益所在。2013年5月15日，總理主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議在研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)指出：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。”
高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作第一線的管理者和服務(wù)者，大多直接承擔(dān)著學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。2006年7月教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)）指出：“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)之一，說明了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作中扮演者多重的重要角色。他們既是高校就業(yè)工作的思想教育者、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者，又是就業(yè)心理咨詢師和就業(yè)工作服務(wù)人員。因此，高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中與學(xué)生聯(lián)系最為密切、關(guān)系最為緊密的特殊群體，是高校就業(yè)工作的直接指導(dǎo)者和參與者，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的地位。
二、高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作應(yīng)注意的問題
（一）注重自身學(xué)習(xí)、提高就業(yè)服務(wù)能力和水平。做好就業(yè)服務(wù)工作，尤其要求輔導(dǎo)員不僅要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基本理論知識(shí)，還要主動(dòng)加強(qiáng)就業(yè)政策學(xué)習(xí)，努力提高自身就業(yè)服務(wù)能力和水平，使就業(yè)服務(wù)工作專業(yè)化，這樣才能幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)充分享受國家、地方就業(yè)政策帶來的種種福利，保證就業(yè)服務(wù)工作的效率和質(zhì)量。
（二）努力將全程指導(dǎo)與階段指導(dǎo)相結(jié)合、整體指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，它貫穿于每個(gè)學(xué)生大學(xué)生涯的始終。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持全程指導(dǎo)與階段指導(dǎo)相結(jié)合、整體指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的原則。從學(xué)生一入校起便開始實(shí)行貫穿所有學(xué)生大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，并且根據(jù)不同階段、不同學(xué)生個(gè)體的差異有針對(duì)性地提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。比如，對(duì)大一的學(xué)生重點(diǎn)做好就業(yè)形勢(shì)教育，使學(xué)生初步了解和感受到就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力的變化，讓學(xué)生逐步了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而有針對(duì)性地制定好近期和遠(yuǎn)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于大二的學(xué)生，重點(diǎn)幫助他們加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立積極、正確的就業(yè)觀念。對(duì)于大三的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的各自情況幫助學(xué)生修正就業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)和了解就業(yè)政策。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，要加強(qiáng)就業(yè)政策和法規(guī)的宣講，教育學(xué)生正視就業(yè)形勢(shì)，幫助他們提升求職技巧和能力，并根據(jù)自身?xiàng)l件結(jié)合國家政策選擇合適的具體工作。簡(jiǎn)言之，輔導(dǎo)員要注重根據(jù)不階段、不同學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異，分階段、有重點(diǎn)地開展就業(yè)工作，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
（三）不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，拓寬學(xué)生就業(yè)思路。當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀一方面源于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實(shí)，另一方面和不少高校畢業(yè)生不合理的就業(yè)觀有著密切的關(guān)系。部分學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)沒有把就業(yè)市場(chǎng)需求和自身實(shí)際相結(jié)合，往往無視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于薪酬、工種、工作強(qiáng)度、工作地域等持有苛刻要求或過高幻想。還有部分學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)就業(yè)思路狹隘，對(duì)于國家政策大力扶持的基層就業(yè)、入伍欲征、自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)形式不僅不甚了解甚至盲目排斥。這些因素的結(jié)合，使得一些自身?xiàng)l件并不十分優(yōu)秀的學(xué)生在就業(yè)問題上難上加難。因此，輔導(dǎo)員要借助各種場(chǎng)合和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，擺正心態(tài)、樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)國家號(hào)召，了解國家和地方的就業(yè)政策，拓寬學(xué)生的就業(yè)思路。
（四）做好就業(yè)信息服務(wù)工作，實(shí)施就業(yè)走出去戰(zhàn)略。做好就業(yè)信息服務(wù)工作是輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的重中之重，畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)利用各種手段構(gòu)建高效、暢通的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。比如可以借助微信、飛信、企信通、校內(nèi)網(wǎng)、公共郵箱、微博等新興媒體構(gòu)建就業(yè)信息的整合、平臺(tái)；還可以建立年級(jí)—班級(jí)—宿舍—學(xué)生個(gè)人四層次的就業(yè)信息傳播網(wǎng)絡(luò)，保障就業(yè)信息和傳播的全面性和便捷性。此外，輔導(dǎo)員老師要注重建立和加強(qiáng)由任課教師、班主任老師、校友聯(lián)盟構(gòu)成的就業(yè)合作機(jī)制，以便更好地掌握就業(yè)信息、開拓就業(yè)市場(chǎng)。在做好就業(yè)信息服務(wù)工作的同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變就業(yè)工作推進(jìn)思路，改變以往“守”在辦公室坐等用人單位上門的就業(yè)工作開展思路。要重視積極聯(lián)系和深入相關(guān)用人單位，建設(shè)就業(yè)基地，鞏固和開拓就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)新就業(yè)推進(jìn)方法，比如制作本院系畢業(yè)生的宣傳材料、建立畢業(yè)生信息庫、主動(dòng)向就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)畢業(yè)生求職信息等。
總之，大學(xué)生能否順利、充分就業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步十分重要，它涉及人民群眾和國家的根本利益。高校輔導(dǎo)員要本著高度負(fù)責(zé)的使命感和榮譽(yù)感，不懈探索、努力鉆研，全心全意做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助大學(xué)生在順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能充分實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1] 主持召開國務(wù)院會(huì)議-研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[EB/OL].人民網(wǎng)，2013年05月16日.
