時間：2023-04-24 08:54:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育的感想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20世紀80年代中期以來，我國人口流動的規模和范圍不斷增大，特別是農村剩余勞動力進城務工的流動人群持續加大，成為我國20世紀末人口現象中蔚為壯觀的一景。越來越多的人由過去的“單身外出”逐漸轉為“舉家遷徙”，出現了流動人口“家庭化”的趨勢。至今，許多大城市都已出現人口流動家庭化的現象，而且這一態勢仍在繼續發展中。
人口流動家庭化引發了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關注。家庭是流動人口子女城市化的初始環境，提供了流動人口子女進入城市后的社會化的基礎條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學的學校辦學質量相對較低，居住的社區環境比較復雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。
盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學習成績，促進子女全面發展的意識淡薄；對自身的角色認知不足，對家庭教育的職責和任務認識不清；多數不懂教育規律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質量，促進流動人口子女健康發展的問題值得關注與探討。我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區家庭教育指導力量，主要由社區工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。
1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現狀。學校還發出“家庭教育調查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調查，了解教師的指導、家長的反應和出現的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現，家長是否改善了家庭學習環境，是否注意培養孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導學習與反思，學校根據家長個體戶多，素質普遍不高的情況，倡導家長不斷學習，提高自我。學校一方面直接組織多種學習交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發家庭教育有關資料，發動家長訂閱家庭教育的有關報刊，讓家長在自學中提高。在推動家長不斷學習的同時，學校還推動家長不斷反思和總結，發動家長寫教子經驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經驗”，讓家長在反思與總結中加深對家庭教育各種問題的認識。家長反思總結出“感想、做法、經驗”之后，學校給他們提供了發表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學校的宣傳欄，社會有關報刊，學校結集出版的讀物。學習—反思—發表，每一個環節既互為基礎，又相互推動，共同激發著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續學習，不斷實現自我成長。
3.采取點面結合的方法開展家庭教育指導活動。點面結合的工作特點表現在如下幾個方面：（1）流動人口家庭教育指導的方式既有面上的指導方式，如專家講座、全校性的教子經驗交流會等，又有點上的指導方式，如登門家訪、電話家訪等；（2）學校在開展流動人口家庭教育指導活動中既是面向全校各班學生家長，又確定重點年級，在各年級確定了重點班；（3）各班級在進行家庭教育指導時既面向全班學生家長，又確定一些重點跟蹤指導的家長和學生。點面結合的工作方式使學校、教師有重點有側重地開展家庭教育指導活動，從而保證指導活動的針對性和實效性，也有利于學校和教師總結家庭教育指導的經驗和規律。盡管如今家長普遍重視孩子的教育問題，但由于家長素質參差不齊，工作性質各不一樣，學校開展的家庭教育指導活動并非都能得到家長的理解和支持。如何促使家長參與學校組織的家庭教育指導活動？個別學校采取的策略是“以小促大”（或說是“小手牽大手”），即讓孩子推動家長。
學校在開展流動人口家庭教育指導活動方面的啟示價值無疑是多方面多層次的，學校的啟示價值主要體現在其操作策略方面：對于家庭教育指導活動的開展而言，其困難之處首先在于調動教師、家長、學生各方參與的積極性，而學校通過“課題引領”、“活動驅動”、“倡導家長寫家教文章”、“活動過程中進行各項評價”、“以小促大”、“開展‘爭章’活動”等各項措施，充分調動了教師、家長和學生各方參與的積極性，使各項活動順利有效地開展。
家庭教育是在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中。這里給大家分享一些關于家長教育心得感想，供大家參考。
家長教育心得感想1孩子是我們生命的延續，是我們家長的希望和寄托。孩子的成長，牽動著我們的心，涉及全家的幸福。如何把自己的孩子教育成一個品行兼優的孩子，培養成祖國未來的棟梁，是我們家長要面臨的一個重大課題。孩子成長的過程也是我們家長的學習過程。如何做一名合格家長，讓孩子健康快樂的成長，我總結了一下，要注意做好以下幾點：
一、努力提高自身素質，做好榜樣作用
家長作為孩子的第一老師，要為人師表。家長的表率作用與自身素質緊密相連。有人說：父母的素質就象火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。作為家長，我們要努力提高自身素質，應從以下幾個方面做起：
1、努力提高自己的思想道德水平
孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀;對國家、對人民、對事業有高度的責任感;在社會上奉公守法，遵守社會公德;講究文明禮貌，作風正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無私，樂于助人等等。家長的示范作用十分重要。榜樣的力量是無窮的，它具有很強的說服力和感染力。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響。再如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛生，吃完瓜果將果皮放進衛生箱中，孩子也會養成這種維護社會公共衛生的好習慣。而有些大人不拘小節，隨地吐痰，亂拋臟物，孩子也如此行事。
2、努力提高自身的文化科技知識水平
常言道：師者，給學生一杯水，自己必須有一桶水。孩子求知欲相當強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題，如果得不到滿意的答復，無形中使自己的威信在孩子心目中降低了。我們要善于學習，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做好榜樣，也提高了孩子學習的積極性，與孩子一同學習也提高豐富了自身的文化知識。
二、嚴格要求孩子和尊重孩子的自尊心相結合
嚴格要求孩子和尊重孩子的自尊心是辯證的統一，沒有嚴格要求，就沒有教育，不愛護孩子自尊心也就沒有真正的教育，二者不能偏廢。真正的嚴格要求來自父母對成才標準的正確而深刻的理解和自身的操行修養;來自對孩子的年齡特征和個性特點的掌握及教育子女的藝術的運用。任何嚴格要求，即使是合理恰當的，但要使合理的教育變成孩子的意識行為，用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘，以身示范，時刻愛護孩子的自尊心，才能使孩子自尊、自愛、自強、自立，憧憬未來，奮發向上。愛護孩子的自尊心是建立在相信孩子可以進步的基礎上。對孩子應確信：沒有不好的孩子，只有不好的教育;要相信教育的主導的作用，對孩子既要嚴格要求，又要愛護他們的自尊心。
三、創造良好的家庭氛圍
良好的家庭氛圍可使孩子性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、愛勞動、愛清潔、守時、守信等，兒童在良好的家庭環境中生活，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理、行為健康的重要相關因素。兒童的生存離不開家庭，家長首先應為孩子創造一個良好的生活環境。盡管每個家庭因經濟水平、住戶條件各有不同，但居室布置整潔、色彩素雅諧調還是可以做到的，使孩子能生活在一個環境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。還有的家長極講清潔衛生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也不許玩，使孩子行動極受限制，這是不可取的。
四、養成良好的作息時間和生活習慣
家庭要形成比較固定的生活作息時間，包括休息、吃飯、娛樂、學習等，家長要自覺遵守，長此以往會促使孩子時間觀念的形成，為自覺遵守紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行的形成打下基礎。
五、積極配合學校、社會對孩子進行教育
家長應積極主動與教師取得聯系，緊密配合教師，共同做好孩子的教育工作。首先，家長要了解學校的教育規程、教育綱要和有關條例，配合學校及老師共同做好孩子的教育工作。其次，要積極鼓勵孩子參與集體活動，培養孩子集體主義精神和社會交往能力。最后，家長要積極參加班級、學校組織的各項活動，如家長會、家長學校等，可使家長了解學校的常規工作。
作為家長，能與孩子一同成長也是一件快樂的事，在教孩子的過程中也給我們增長了好多知識，十年育樹、百年育人，我們要為做好孩子的第一任老師而努力!
家長教育心得感想2英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避免，對今后的一生都將產生不良的影響。
3~4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要好處。
家長教育心得感想3首先很感謝學校、韓老師為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。
聽了周慧玲專家的講座，受益匪淺。周慧玲老師用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：
一、能有一個好的學習、生活習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。
要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。
二、做好與孩子的溝通。
家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。
三，要培養孩子大量的閱讀。
讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。
通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。
家長教育心得感想4在家庭教育中，多給孩子選擇的機會，在日常生活中，培養孩子掌握選擇、判斷和取舍的能力就顯得尤為重要。如果我們能多給孩子選擇的機會，孩子會感受到他們被尊重、被信任，從而帶給他們自信和成就感，使他們感受到自己能把握生活。
在日常的生活中，我們可以多提供給他們選擇的機會很多，如今日穿哪件衣服，在條件允許的情況下，由他們自己安排自己的活動等等。在沒有原則性沖突的情況下，可以盡量按照孩子的安排來處理他自己的生活。而且，選擇性的問題常常可以使家長避開處于反抗期的孩子以“不”來回答所有問題帶來的難堪：在這一階段，對于開放性的.問題。家長很難得到滿意的回答，孩子往往以“不”來作為標準答案。而“選擇題”對于孩子來講，一般會進行認真地思考和答復。
在讓孩子自己作出選擇的時候，做家長的要有耐心，因為孩子的反應能力是和成人不同的。不能自己一發問，孩子就能回答，一定要給孩子反應和思考的時間。而耐心的等待，更會表示出尊重孩子的興趣和選擇。有時候，我們還需要適當地重復我們提供的選項，因為孩子開始學習思考的時候可能在過程中忘記自己在干什么了：孩子的注意力持續還是短暫的。另外，明確地說明和處理一件事的同時，仍然包含選擇是完全能做到的。比如某件必須要做而孩子并不想做的事情，如果我們在它的處理過程中設置一些方式方法上的選擇機會，孩子往往會較愉快地進行選擇從而完成了這項工作。
總之，從小給孩子機會選擇做什么事情并承擔由此而來的后果，有助于他們建立起良好的自信和自我負責的品質。
家長教育心得感想5當今社會，絕大多數的孩子都有著自己的家。當然，有的家庭是幸福美滿的`，而有的家庭卻與賭場沒有太大的區別--我家就是一個典型的例子。
在我家，你首先可以看到一股烏煙瘴氣--香煙的煙氣，同時還能聞到異常濃的煙味--不過這不是我爸抽的，雖然我爸不抽煙，但是因為我爸把那些所謂的”兄弟”帶到家里，使得他們在我們家大抽特抽。我爸把他們招呼進來打麻將，結果搞的我們家跟賭場一樣。
在一旁的媽媽不但不去勸阻，而且還跟著瞎起哄：”一萬，紅中～～”這一鬧，弄得我無法在房間里學習。
等到晚上，那些人總算走了，我本以為自己得救了，于是我便向數學一向很好的爸爸問數學問題。哪知爸爸看也不看，隨便報出一個數字就說是答案。我剛問爸爸為什么，就被他罵了一頓：”哎呀!我怎么有你這么個笨兒子啊!連這么簡單的題目都不會!”媽媽也說：”題目一做不來就找你爸爸那你別讀書算了，快回房間學習!”我聽后，生氣地跑進了房間，心想：我怎么這么倒霉啊!怎么貪上這樣一個家庭!貪上這樣兩個父母呀!他們成天除了賭還是賭，簡直是兩個賭鬼。而且還叫人來家里抽煙，難道他們不知道煙對聞煙者比對吸煙者更有害嗎?還把家里搞成賭坊。再這樣下去，我真的要瘋了啊!”
關鍵詞：傅雷；家書；家庭教育；思想
讀《傅雷家書》，可以感知到他那充滿浪漫氣息卻又處處彰顯理性的美學見解，無論是對中國古典文學的精辟論述還是對中西文化的獨特點評，無一不是他學貫中西并且不斷融會貫通的結果。然而撇開學識見地本身，這本書更讓我們讀到了其家庭教育的深刻性，無論是其中反復倡導的人格教育、發人深省的道德教育，還是語重心長的精神教育，都處處體現出一個父親的用心良苦。在社會不斷變化發展的今天，人們往往重視孩知識和能力方面的培養而忽視了傳統的德育教育，安身立命的本領固然是教育的目標所在，然而正直高尚的人格才是立足的根本。
一、中注重道德教育
良好的人格素質和道德修養歷來是中華文明的精髓所在，在修身、齊家、治國、平天下的過程中，人們最先把自身的修養最為一切生命活動的前提和規范，深受中國傳統文化熏陶的傅雷也深切的體會到道德教育在家庭教育中的地位和作用。他以身作則、行為世范，用自己的行動和方式給兒子以無盡的精神力量，傅雷在給兒子的信中這樣寫道：“第一做人，第二做藝術家，第三做音樂家，最后才是鋼琴家”、“要做德藝俱備、人格卓越的藝術家”等，都在向孩子強調道德修養的重要性。傅雷在給兒媳彌拉的信中寫道：“一個人一旦沒有，道德規范自動成為生活中唯一的圭桌。大多數歐洲人看到中國人沒有宗教，而世世代代以來均能維系一個有條有理，太平文明的社會，就大感驚異，秘密在于這世上除了中國人，再沒有其他民族是這樣自小受健全的道德教訓長大的。”學貫中西的傅雷盡管有著西方思想中所倡導的自由觀念，但是他對道德的認知和恪守卻視為家庭教育的關鍵所在。
二、強調文化底蘊的建構
《傅雷家書》如晴空一鶴看云卷云疏，又如潺潺的流水滌蕩空靜的心靈，他的思想如無暇的白玉閃耀著智慧的光輝。父愛是人類永恒的話題，不同的人對它有不同的解讀，而傅雷卻把它完全傾注到對孩子的教育之中，在教育兒子要注重道德修養之后，他對兒子的文化教養提出了新的要求，和其他的家庭不同，傅雷對孩子文化的教育是多維的，他不僅要求兒子研習文學、歷史和哲學，還教導孩子全面發展學習音樂、美術等學科，要知道在偌大的中國這樣采取這種家庭教育方式的屈指可數，更何況是處在開化之中的中國有此思想實屬不易。這樣一種教育理念來源于傅雷自身的修養和見識，他飽讀詩書、學貫中西、游歷歐洲，他對文化的認知有著比常人更為敏銳的觸角和開闊的視野，而這一種獨特的經歷給他對孩子的教育提供了天然的養料。傅雷曾對這種教育方式做出了相應的論述“東方的智慧、明哲、超脫，要能與西方的活力、熱情、大無畏的精神融合起來，人類可能看到另一種新文化的出現。”可見他的教育思想是和他的文化見地相一致的。一方面他讓兒子傅聰研習希臘的《藝術哲學》，一方面他又給兒子郵寄了大量中國古代的經典之作如《元明散曲選》、《唐五代宋詞選》、《世說新語》、《十八家詞抄》、《敦煌壁畫選》等相關的著作，讓兒子充分吸收中西文化的營養和精髓。在快餐文化不斷風靡的今天，面對重讀經典的話題很多人選擇避而遠之，不愿意花費所謂的時間和精力，一些家長有感于孩子的課業負擔沒對孩子做過多的要求，然而對于真正具備文化底蘊的人來說經典的學習卻是必不可少的。傅雷以其高屋建瓴的人文視野和獨特的人文情懷向孩子講述著關乎文化的問題，這種教育思想和教育方式對今天的家庭教育依然具有重要的現實意義。
三、講求“獨立之精神、自由之思想”
中國近現代出現了很多學貫中西的大家如辜鴻銘、王國維、陳寅恪等，一代鴻儒的相繼離去使中國思想界黯然失色，然而他們思想所散發出智慧卻足以讓我們記住一個時代的光芒，與他們幾乎處于同一時代的傅雷也汲取了“獨立之精神、自由之思想”的思想精髓，并以其獨特的方式進行解讀。他認為：“我們中國人應該如何不以學習外表的技術、演奏西洋名作為滿足，而更應使自己的內心生活豐滿、擴實，把自己的人格磨煉、升華，觀察、實現、體會固有的民族之魂以努力于創造！”不應該盲目的追求西方的音樂，而是要結合中國音樂自身的特點來學習，做到不偏不倚，傅雷在給兒子傅聰的信里這樣寫道：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的Gossip（說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術，討論音樂的對手；第二，極想激大兒子著名鋼琴家傅聰出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”有此可知，傅雷在家庭教育中不僅要求孩子要有健全的人格、良好的文化藝術修養，還要求兒子要時刻注重思想的建構，他對孩子的思想教育并不保守，他希望自己的一些有用的教育思想也能傳布給其他人，可見其家庭教育的開明。
綜上所述，《傅雷家書》以其獨特的教育性和思想性得到普遍的認可，在他的教育理念中知識與技能的培養只是其教育的基礎，他對孩子的教育更加關注其思想和道德。他一再的要求孩子要注重健全人格的塑造，認為只有具備高尚的品格才能具備良好的文化藝術修養，在文化教育上，他主張讓孩子多讀名作，從經典中汲取營養并且不斷地提高自己，而對于孩子的思想教育傅雷更希望孩子站在獨立、自由思考的立場。總之，其家庭教育思想對今天依然具有現實意義。（作者單位：鄭州旅游職業學院）
參考文獻：
[1]《傅雷家書》三聯書店，1988年11月第三版。
[2]《與傅聰談音樂》三聯書店，1984年12月第1版。
[3]葉永烈著，《傅雷一家》天津人民出版社，1986年9月第1版。
學生在小學階段除了要接受知識、技能、品德教育以外，還應該接受感恩教育。通過感恩教育能夠使得小學生心智健康的發展，形成正確的價值觀人生觀。但是目前，小學生感恩教育進行得不甚理想，作為班主任要看到當前感恩教育存在的問題，提出相應的舉措對小學生開展有效的感恩教育。
一、播放視頻，進行感恩教育
進行感恩教育最直觀的方法就是讓學生觀看感恩類的視頻，因為小學生對于這個世界還處于比較陌生的階段，正處于對一切新奇事物都想進行模仿學習的階段，所以他們都具有比較強的模仿能力。班主任可以設置專門的感恩教育課程，尋找感恩教育短片，播放給學生觀看，學生在觀看影片的過程中，能夠形成自己的理解，并且會嘗試模仿感恩行為。比如，班主任可以在網上下載央視的公益廣告，播放給學生觀看，在播放完后教師可以給學生布置任務，這樣就能深化感恩教育。除了公益短片，教師可以為學生播放影響力比較大的“感動中國”人物視頻。因為“感動中國”視頻中集中了社會中各行各業的具有感恩精神的人物，小學生在觀看的過程中，能夠受到精神的洗禮，從而學會感恩父母、感恩教師、感恩社會、感恩默默做著奉獻的社會工作者。因此，班主任要有意識地搜集有關感恩的音視頻資料，定期給學生播放，然后讓學生寫出自己的感想。如此一來，學生在觀看視頻和撰寫感想的過程中，能夠在心中種下感恩的種子，從而達到感恩教育的目的。
二、搜集溫情照片，設置感恩圖墻
班主任在對小學生開展感恩教育時，除了播放視頻以外，還可以在教室內設置感恩圖片墻。因為觀看感恩視頻雖然直觀，但是畢竟隔著大屏幕，會讓學生覺得沒有真實感，為了讓學生切實的在現實生活中感受到感恩教育，班主任可以組織學生在教室內建立一個照片墻。教師可以給學生布置任務，尋找自己覺得最溫情的照片，然后貼在感恩墻上，可以是感恩父母的，也可以是感恩友情的，也可以是無意間在社會中遇到的溫情的照片。學生在尋找感恩照片的過程中，事實上就是在將視頻中的感恩行為映射到現實中的一個過程。在小學生將自己認為最溫情的照片粘貼在感恩墻上以后，班主任可以讓學生逐個地介紹自己為什么選擇這張照片，用自己的話表達出溫情照片背后的故事。在講述故事的過程中，班主任就能了解學生對于感恩的理解情況以及理解深度、廣度。此外，感恩圖墻的設置可以作為班級文化的一部分，不僅可以美化班級環境，而且可以時時刻刻提醒著小學生要有感恩之心。
三、組織感恩活動，進行感恩實踐
感恩教育不能僅僅是書面的淺層次的教育，班主任可以組織一些感恩活動，帶領學生進行感恩實踐。比如在進行感恩父母教育中，班主任可以給小學生布置家庭作業，幫父母做家務或者幫父母洗腳。將學校的感恩教育同家庭教育相結合，讓學生在幫助父母的過程中，主動的表達自己對父母的感恩之情。在這項實踐活動不僅能夠拉近學生和父母的距離，而且能夠讓學生在感受到付出的幸福感后更加理解感恩的意義。在感恩社會的教育中，教師可以組織學生進行義工活動，比如帶領學生去動物園打掃衛生。小學生在進行勞動的同時，能夠體會到勞動者的幸苦，從而學會感恩那些默默無聞的幫我們創造美好環境的人。總之，感恩教育應該和實踐緊密地結合在一起，空有理論知識的教育難以在學生心中留下深刻的印象，班主任應該設置合理的感恩實踐活動，讓學生明白感恩之情可以體現在日常生活的每一件小事中，感恩行動要從小事做起。總而言之，感恩教育作為班級教育的一項重要教育內容，需要班主任重點對待。班主任要根據自己所帶班級的實際情況，合理采用教學手段，將感恩教育同家庭教育、社會教育結合在一起，在小學生心中種下感恩的種子，并且帶領學生將感恩化為實踐活動，回饋社會。
作者:田松艷 單位:吉林省扶余市新站鄉中心小學
美術教育教學是完成美育的重要途徑和手段，通過美術教育可以開發大腦的形象思維，活化人的美感想象，使大腦的創造思維得到正常發展。通過美術教育，使人從精神上獲得愉悅、寬舒，從而完善自身人格，創造新的世界。因此，我們在美術教育實踐過程中加強美術教師整體素養和教學能力提高的同時，也要注意到家長對美術教育的理解、支持和參與，將直接影響到學校美術教育的效果、教學的質量和學生學習美術的積極性。畢竟學校美術教育的力量是有限的，需要補充和延續。因此，我們對所任教的學校學生家長針對美術教育認識的現狀作了一系列調查，并對如何提高家庭的教育能力進行了分析、研究和實踐。
一、家庭美術教育現狀的調查、分析
1.學生家庭情況的調查分析
我們所任教的學校地處城鄉結合部，隨著城市的不斷發展、外擴，調查顯示：從事個體經營的家長占32％，從事房屋租賃的占24％．外來務工占21％，僅有12％的家長受過高等教育，從事技術工作，還有11％的家長待崗。很顯然，學生家長的知識水平偏低。
所以，目前學生家長的文化素養較低，教育觀念陳舊，也影響到了其子女學習美術的積極性。
2．家長的興趣愛好情況
有相當部分的學生家長精神生活空虛，盡管有13％的父親和23％的母親喜歡美術，但是對美術知識的了解卻很少，審美水平也較差，使學校美術教育教學活動得不到很好的補充和延伸，直接影響到學校美術教育的
3．家長對學生學習美術作用的看法
大部分家長對美術教育作用的認識只停留在一般意義的層面上，沒有充分認識到美育的重要功――“以美育人，育完美之人”。這就影響到家長對學生參加美術活動的理解和支持。
二、家長對學生學習美術的影響
1．家庭的正面影響
(1)家長的重視是學生學習美術的動力。 美國心理學家成廉?杰姆說：“人類情緒最強烈的莫過于重視。對學生來說，重視將左右他的一生。”的確，人都有渴望被肯定與重視的心理，而青少年學生在這一方面的表現則更為直率與天真。他們會主動把自己的作品展示給別人，尋求鼓勵。家長欣賞、重視孩子的作品，能使他們增強信心，從而使其對美術的學習保持持久的、濃厚的興趣。
(2)家長的興趣促使學生完美人格的形成。 家長的審美情趣、知識范疇、品德意志，直接地影響著兒女學習美術的心態、狀態及人格。家長言傳身教、律人律己的思想行為潛移默化地影響著孩子，使家長成為他們的良師益友。家長鼓勵孩子進行美術創作、進行大膽的探索實踐活動，充分尊重他們的人格，張揚其個性，給孩子以自由發揮的空間，使其在美術創作中得到個性化的發展。通過家庭教育環境的影響，學生逐步形成正確的審美觀，從而造就較完美的人格和高尚的情操，這正是美術教育的根本目的之所在。
(3)家長的支持為學生學習美術提供了物質基礎。 學習美術需要多樣的創作工具與材料，經濟支持是學生學習的有力保障。現在的家庭結構大都為一個子女，大部分家長都愿意為孩子進行智力投資。現在的家長大多都能為孩子提供學習美術的物質件，給孩子提供多元化的文化氛圍，這就保證了學生能順利地參加美術活動。
(4)家長正確的教育方式能促進學校美術教育的可持續發展。 學校美術教育的力量是有限的，家庭教育的有力支持與配合則顯得尤為重要。家長正確的教育方式，如恰當的鼓勵，和孩子共同作畫，利用閑暇時間帶孩子走出室外，引導孩子用自己的眼睛有意識地去關注自己的生活及周圍的一切，逐步地學會去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美；或帶孩子游歷名山，領略各地風土人情，開闊眼界，收集素材。這樣的日積月累，使孩子養成良好的觀察習慣，拓寬了其藝術視野，學生對美術“意興盎然”，從而引向更深層的學習。
2．家庭的負面影響
家長如果過多地參與孩子學習美術，就使得孩子學習的主動性受到限制。如果孩子的學習是在家長的操縱下進行的，孩子便會覺得學習索然無味，產生厭學情緒。又由于家長的自身素質和對學校美術教育理解的差異等因素，對學生學習美術都會帶來負面影響。
(1)以個人的喜好指導孩子創作。
(2)以成人的意志強壓孩子作畫。
(3)以成人的審美標準評價孩子的繪畫作品。
了解了學生家庭教育的現狀，學校、老師和美術教育工作者應采取一些具體措施，幫助學生家長促使家庭教育發揮作用，做到家庭與學校之間的結合，共同培養孩子的審美素養，促進學生全面素質的提高，塑造完美人格，從而達到美育的根本目的。
(一)以現代教育思想幫助家長更新教育觀念
學校定期召開家長會，傳播現代教育思想，幫助家長更新教育觀念，努力提高家長的素質，加深家長對素質教育的認識和理解，使他們認識到美術教育是素質教育的重要組成部分。因為美術活動可以鍛煉左右半腦，并使其全面發展，這個意義遠遠超出了其本身的含義。要讓家長的思想得到根本的轉變，樹立正確的、科學的教育觀，注重對孩子的美術教育，創造一種有助于學生身心健康全面發展的大環境，這樣才能更好地促進學校美術教育的發展。
(二)以多元的角度評鑒學生的作品，凸現個性，提高家長的審美能力
美術是“無錯誤學科”。教師在評價學生作品時應充分張揚他們的個性，保護孩子的自信心，多表揚、多鼓勵，正如卡耐基所說：“慷慨地贊揚他們。”教師妥善于從筆端發現學生心靈的閃光點，從他們的創作中分析個性類型和成熟水平；運用多元化的方式進行評價，通過這樣的評價、交流和溝通，學校和老師的態度能漸漸影響到家長．讓家長逐步學會用欣賞的、動態的、發展的眼光看待孩子的美術作品，以此來提高家長的美術鑒賞能力，不再以“像不像”為評價標準，讓孩子建立起對美術的興趣。
(三)創設藝術氛圍，完善交流環境，提高家長的視覺欣賞能力
關鍵詞：網絡；家校互動模式；不斷探究
傳統的家校互動通常是以家長會、成績單、通知書等形式溝通，或是以電話家訪溝通，這兩種方式交流不夠及時，對學生的教育效果不明顯。其信息的傳輸多是從學校向家長的單向傳輸，家長參與度不夠，學生更是沒有表述自己的機會。學生與教師和家長之間有許多隔閡，家長教師不能達到動之以情，導之以行。所以，傳統家校互動對孩子的教育弊端很多，需開創新的教育模式。
網絡條件下的家校互動平臺超越了實際的時空距離，有條件讓教師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。下面我將就如何利用網絡平臺進行更深入的家校交流提幾點的淺見。
一、教師與家長的互動
教師在網絡上可以通過電子郵件生物形式將學生在學校的學習生活狀況，例如學生上課時的考勤情況，學生在學習過程中的表現，考試的成績等發給家長，使家長能夠全面地了解孩子的在校情況。家長也可以通過郵件向教師提出自己的看法和意見，還可以向學校咨詢有關家庭教育的問題，學習更加有效的管理孩子的技能，從而獲得有針對性的家庭教育幫助。這樣，學校和家庭能夠有效地聯合起來教育孩子，使他們能夠健康地發展和提高。
二、教師、家長與學生的互動
教師和家長可以利用QQ聊天方式與學生對話，消除學生與教師和家長之間的心理溝通障礙，教師和家長了解學生個體需求，還可以通過網上心理輔導引導中小學正確看待現實與虛擬世界的差距，處理好人際關系，加強自身道德修養。學生還可以通過即時交流系統獲得學習指導，方便又及時，加強了學習的積極性和自信心。學生也可以在教師的指導幫助下建立學習檔案，制作自己學生時代成長的完整電子日記，相互比較、交流，獲得成就感。
三、特殊求助頻道，用科學方法幫助問題學生
每個班總會有一些學困生或者行為怪異的學生，這些學生需要的不是惡語斥責，也不是家長頻繁到校告狀，需要的是大家真正的關懷和有效、科學的幫助。現在的學校班額大，學生每天學習任務繁重，他們的時間都排得滿滿的，教師更是繁忙，要特別顧及一些學生是根本不可能的事情。而且這些學生往往害怕單獨被教師輔導。所以問題學生就更加需要家校合作了。因此通過一個特殊教育平臺幫助家長找到科學的方法并有計劃有步驟地實施下來，顯得尤為重要。我們可以請專家進行輔導，也可以指定一定的科學計劃讓家長能適時實行，并給予適當的評價和提醒，相信通過這個平臺，問題學生會與其他學生同步發展。
四、網上建立一個展示交流平臺
1.根據實際情況將學生中的優秀家庭作業、練習冊、作文、書畫、手抄報等上傳展示臺，鼓勵好學生，也樹立好榜樣。同時家長、教師、學生共賞析，自由發表自己的意見，這對學生將是非常大的促進和極具震撼力的鼓動。
2.班級讀書室。有什么好書上傳展示臺，讓學生對書籍共享，平時相互間交流、探索，談感想，漸漸培養了學生對各種書籍的熱衷，通過這個平臺，可打開學生的眼界，讓他們知曉古今，了解大千世界地理風貌，萬千氣象，成為與時俱進的現代接班人。
如果家長不懂基本的網絡知識，不了解孩子上網情況，那么家庭教育就不會有效實施。因此，學校應該對家長進行免費網絡知識的培訓，先調查家長的職業、文化、家庭有沒有電腦上網、家長具備多少網絡知識等，然后在其自愿加入的情況下對全體家長進行定期網絡知識技能的培訓，使家長可以利用網絡及時與學校、教師溝通。
關鍵詞：家庭教育； 體會
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-043-001
家庭教育：通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
那天，在家長學校發言的老師講到“公交車”，由于時間緊迫，他未能道出“公交車”的內容。但卻也勾起我對家庭教育的種種體會。
一、“公交班車”
我兒子從小就愛乘公交車，所以，我每周至少都會帶他去乘一次，每一次我都會告訴他這輛班車是從哪里來的，途徑哪，終點哪。到后來（五年級），他自己辦公交卡，每周一個下午的時間讓他自己乘公交。后來，我意外的發現有關公交車的數學題他都能一下子準確完成。同時，他能把漳州的所有公交車的起始點及途徑哪清清楚楚的默寫下來。在此我想說的是，當孩子喜歡做一件事，當父母的大可放手甚至支持孩子去做。因為在這過程中孩子會學到很多我們意想不到的東西。
二、旅游教育
都說“讀萬卷書不如行萬里路”，旅游可以放松身心，開闊眼界，洗滌心境。同時，也可以了解各地的風俗習慣，見識各地的奇人異事。去年7月23日，我兒子是這樣總結他的旅游感受，“本帥哥看到那么多人都出去旅游，我的心啊也浮想聯翩。好在媽媽已定好今年的天津北京九日游，好期待啊……記得一年級的暑假，正好碰上世博會，媽媽帶我去上海八天，還游了周邊的杭州和周莊，超爽！那時，真讓我見識啥是外國人，啥是外國語，啥是大都市……或許那就是我愛上外語的原因之一吧。二年級暑假，我去過廣州梅州感受客家風情，到過江蘇無錫和常州，那兒的感覺可用一字‘妙’來形容啊。三年級暑假，我們一家子游香港、澳門、珠海、深圳。那兒給我的感受就是迪斯尼、海洋公園、葡京大賭場、世界之窗……特別好玩，公民素質特別高，處處可聽到用英語交流，城市衛生極好……四年級暑假，可憐的無知的我太不懂事，惹得父母大生氣。故也只能游家族每年的保留節目。五年級的暑假，我們一家子山西內蒙游。那兒的文化底蘊令人震撼，山西晉祠、閻錫山故居、五臺山、衡山、云岡石窟、草原、沙漠……特別是刻在石頭上的王朝和馬背上的王朝都隱藏著妙不可言的經典文化，真可謂五彩斑斕啊。總之，一說到外出旅游，我的心兒就異常興奮，期待這次的天津、北京9日游更令人喜出望外！”還有的是，每次旅游回來他都會寫上上千字的旅游感想，收藏旅游的景點門票，飛機票，旅游紀念品等。
確實正因為“旅游”，兒子參加的20150829期廈門衛視《雞蛋碰石頭》欄目中有關旅游和歷史人物的問題，他都能對答如流，加上他有遺傳媽媽的音樂細胞。所以，他獲得“蛋王”稱號，獎勵了九寨溝神秘之旅。說到此，想必你們也感受到了旅游的好處吧。
三、榜樣教育
都說父母是孩子的一面鏡子，從兒子的作文中他是這樣描述的，“我媽媽是位很有親和力的音樂教師，她人緣好，待人熱情，常常參與義工活動。爸爸是位銀行員工，思維很敏捷，知識面特廣，是我完全的‘百科全書’。他們都非常疼我，我也覺得很幸福。但是，爸媽有一個共同的缺點就是性子都很急，一急起來馬上有火藥味，不一會兒就爆炸。”看來我們確實得好好修煉和提升，爭取給孩子做好榜樣。好在兒子的兩位表姐和一位堂哥給他做出極好的榜樣。就說其中一位表姐她在北京某大學畢業，之后憑著實力進了全國最大的傳媒公司，前幾年還當了主編。這對兒子來說，他覺得姐姐的工作很神圣，很受人尊敬，很了不起。他說要以姐姐為榜樣，以后要像姐姐一樣有出息。另一表姐，當年（大一）在武漢大學城所有選修法語的測試中獲第一名，被公派到法國留學。畢業后，又以公務員第一名的成績進廈門市政府工作。從中兒子很期待通過不斷的努力能像姐姐一樣走出國門，領略異國的精華，當個有實力的自己。和他同生肖的堂哥，前年考入了世界排行第二的英國洛克帝國理工大學就讀碩士。畢業后，又以第一名的成績考入世界六強的跨國公司。兒子感嘆，要像哥哥一樣吃得苦中苦，方為人上人。所以，六年級下學期，榜樣對他起了很大的作用，他發奮讀書，目的就是考個好學校，他的數學成績基本100分，語文基本95以上，小升初也取得不錯的成績。但畢竟是孩子，真希望兒子上了初中也能時不時的用“榜樣”來提醒自己。
四、青春叛逆期的教育
一、“理”出密切的家園關系
對幼兒教師來說，一旦孩子做了自己的學生，就意味著自己和一個家庭有了交集，家園關系和諧、密切與否，很大程度上取決于教師的行為。家長不會過多關注老師的長相、資歷、學歷等等，在他們心目中，最重要的一點是這位老師有沒有愛心，是不是將孩子放在自己心里。這是家長最本質的需要。所以，教師在日常教學活動中，要與家長保持密切的聯系，建立平等、友愛、合作的關系，主動親近他們，而不是擺出一副高高在上的樣子。
（一）分析家長個性
教師在工作中不僅要熟悉孩子的個性，也要了解家長的個性，惟其如此才能因人而異，在與不同家長的溝通、交流中采用合適的方式，使家園共育的可能性、密切性有所提高。面對性格比較開朗的家長，表達就可以開門見山；遇到性格比較內斂的，就要委婉一點；面對眼光比較挑剔的，就需要耐心一點。記得有一年我接手一個新中班，班里一個學生的媽媽文化水平中等，對孩子的教育無微不至，但個性比較倔強。比如在進餐問題上，面對孩子的挑食，她總采用聽之任之的方式。我們老師總是鼓勵孩子多吃一點，這位媽媽卻一再反對我們。在和她耐心溝通之后，我了解到這位媽媽也清楚孩子挑食的危害，只是怕用力糾正這一行為可能對孩子產生消極作用。于是我承諾，在不給孩子帶來進餐壓力的前提下，我們會耐心引導，爭取讓孩子慢慢改進，這樣也利于我們的集體教育，使其他孩子不盲目跟風。在細細長談的過程中，家長感受到了老師的誠懇，認識到老師在關心她的孩子，在為孩子的健康著想。在隨后每天的午餐中，我們采用了“示范吃”、“給量由少到多”等方法對孩子加以鼓勵，并在集體面前表揚她的閃光之處，通過我們不懈的努力和循序漸進的引導，孩子在家也不那么挑食了，漸漸地家長也被我們感化了，一改其倔強、高傲的態度，對教師的工作多有配合，也主動與我們交流溝通，后來孩子在家園一致的努力下改掉了挑食的壞習慣。由此可見，我們每天面對不同的家長，在處理不同事件的時候，都要具體問題具體分析，考慮到家長的個性特點，這樣才能使家園之間相互理解，進行有效溝通。
（二）學會換位思考
在通常情況下，家園交流無外乎兩種情況，一是家長主動與老師溝通，多數是希望老師給予自家孩子更多的關注，滿足孩子的個性化需求；二是老師針對孩子近階段的表現向家長做一個匯報，希望得到家長的配合。作為家長，他們希望從老師那里得到一些孩子有所進步的、令人滿意的反饋信息，但是很多老師在溝通的時候比較直白，沒有先肯定孩子的優點和進步，而一味地表示需要家長的配合來教育孩子。家長在接受了一連串批評和教育后，再也無心與老師交流自己的想法，溝通的效果也就可想而知了。
所以作為教師，我們不能總站在自己的立場，憑自己的經驗去解決問題，要學會傾聽家長的心聲，理解家長的感受，這樣才能建立有效的溝通。例如在感冒、水痘、紅眼病、手足口等傳染病高發期間，受感染的孩子往往沒有等到休假期結束就被送來幼兒園上課，這是違背幼兒園保健規定的，但是個別家長受家庭和工作的影響，硬是把孩子送進班級，有的即使帶著孩子離開也很不情愿，情緒很差，家園雙方都很尷尬。面對這種情況，教師要設身處地為家長考慮，在表揚孩子返校堅持上學的同時，要委婉地使家長意識到幼兒園是一個集體大環境，在流行病爆發期間如果不嚴格把關，將造成傳染病的擴散蔓延，為了大家的孩子，必須盡力配合。這樣家長才能體諒老師的做法，減少抵抗情緒，以誠懇的態度接受老師的意見。
（三）注重溝通方式
孩子來自不同的家庭，接送的家長也各不相同，有的是爸爸媽媽，有的是不固定的親戚朋友，有的甚至是請人代為接送。對于不同的家庭情況就要選擇不同的溝通方式，如電話聯系、雞毛信或者短信等，但無論哪種方式，找到家庭教育的主心骨尤為重要。如果一個家庭的主要教育者是媽媽，當需要家庭配合教育時，和媽媽溝通效果顯然最好，不僅直接明了，而且立竿見影。所以在家園交流方式的選擇上，要避免一刀切，做到有的放矢，找到家庭教育的主心骨，才能取得事半功倍的效果。
（四）注意交流細節
家長接送孩子是老師與家長溝通的良好時機，也是家園溝通常用的一種方式。往往在這個時候家長都會三三兩兩圍著老師問這問那，面對部分能說會道的家長，不能一味應答而讓其他家長受冷落。在這種場合下，要讓每個家長都感受到教師一視同仁的目光。另外，教師與家長交流的內容不要局限于孩子的弱點和不足，對于閃光之處更要善于捕捉和反饋，以便讓家長知道，老師對孩子的關注較為全面，老師的眼中有孩子，心中有大愛。
二、“引”入先進的教育理念
蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。”家園合作共育不應局限于擺正雙方的位置，開展家長與教師的交流，更重要的是加強教育的一致性，不僅要一致行動，而且要志同道合，始終從同樣的原則出發，這樣才能形成教育合力來共同培養幼兒，才能使孩子得到全面的、正確的、有效的發展。在獨生子女備受寵愛的今天，有些家長陳舊、落后的教育觀念已經成為家園共育的障礙。對此可通過以下途徑促使家長從思想上加以轉變，行動上積極配合。
（一）加強先進育兒理念的宣傳力度
家長園地、班級博客、班級QQ群等都是家園溝通合作的有效途徑，但這些都是以班級為單位創辦的，我們還要考慮到幼兒和家長的實際水平，根據每個幼兒存在的問題進行相關資料的搜集，介紹一些成功的教育經驗和方法，針對家長教育存在的誤區通過相關的提示和引導及時協調家長的教育行為，使家長了解之后就可以付諸實踐。這些信息更具有針對性和指導性，家長也才會主動瀏覽，加以關注并逐漸轉化為習慣。另外，這些溝通平臺不僅是教師宣傳、介紹經驗的場所，也是家長闡述自己的教育觀點、討論共同關心的教育問題的場所。教師可給家長提供參與的機會，開設“經驗交流區”，給具有優秀教育經驗或有困惑的家長一個展示或學習的機會，鼓勵他們抒發自己的感想，發表自己的育兒觀點。我們還可以開辟“每月話題”、“焦點論壇”等欄目，針對家園教育中普遍存在的問題鼓勵家長各抒己見，或向家求最佳的教育方案，使家長們的教育觀點相互碰撞，相互影響，共同提高。
（二）打破家長活動的傳統模式
講座授課與家長會是家長活動中較為普及的形式，但多數為單向傳授，家長一般是比較被動的傾聽者，對于這一問題，可以創設一些以互動討論為特征的家長沙龍、參與式培訓等活動來解決。選擇孩子間或者家長育兒中普遍存在的問題，讓家長通過分組的形式進行討論，這樣不僅能發現自己孩子的個性還能找到孩子們的共性，并通過相互交流取長補短，獲得更多的育兒經驗。這類活動在家長間架起了一座溝通的橋梁，提高了家長實施家庭教育的能力，為孩子的成長創造了一個健康和諧的環境。家長體會到了活動的良好效果，將會更積極參與進來。
（三）發掘家庭教育的豐富資源
當前，我國的家庭教育中可供發掘的資源較為豐富，具體體現在家長的文化素質、思想觀念、經濟條件以及家庭的文化氛圍；家長和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等方面。教師要通過各種渠道讓家長認識到，自己對幼兒來說就是一大教育資源。在開展主題活動的時候，我經常會發一些有關家庭教育資源的表格請家長和孩子一起完成，目的有兩個：一是讓每位家長了解自己家庭潛在的教育資源，二是為家長與幼兒創造一起學習的機會。但部分家長完全誤解了我的用意，他們像填考卷似的，隨便填完就交差。為了使家長理解資料收集活動的意義，除了向家長說明清楚外，我還利用家長觀摩日來組織相關活動，讓家長明白，他們可以通過這些活動認清并進一步開發家庭教育資源。當家長對資料收集活動有了正確的認識后，他們的積極性大大提高了，有時家長還會主動問老師“開展某某主題活動，需要我們和孩子一起干什么？”。很多家長還向老師反映，和孩子一起收集資料，自己也受益匪淺。
三、“贊”出教育的熱情和自信
在生活中，每個人都渴望得到別人的贊美，贊美是一劑甘甜的“良藥”，催人奮進，促人成長。語言學家告訴我們，要贊美一個母親，你只需贊美她的孩子就可以了。不過，對家長的贊美，與對孩子的表揚一樣令家長感動。在教育工作中，我們既要懂得表揚幼兒，也要學會贊揚家長。教師想要充分調動家長參與家園合作的熱情，首先要不斷地感謝和贊美家長，特別是要贊美那些在班級踴躍發言、經常為班級主題活動投稿或為班級做出貢獻的家長。在家長會等集體活動中贊美家長，可以通過他們的示范帶動作用，促使家長間產生良性競爭和相互學習的動力，使更多的家長參與到幼兒園的教育活動中來。贊美具有一種魔力，令人如沫春風，其力量是許多教育手段難以企及的。教師要學會做有心人，對于幼兒和家長每一個細小的進步，都要給予充分重視，毫不吝嗇地表達贊美之意，從而鼓勵家長更積極地支持與配合幼兒園的工作。
關鍵詞：小學;思想品德教育;對策分析
小學教育是教育體系的基礎。引導學生樹立積極向上的人生觀和價值觀是小學階段開設思想品德教育課的根本目的。應試教育體系中涉及思想層面的內容不多，單純的看書和做題只會使學生的思想僵化，智商提高，情商下降。學生的思想品德教育需要學校和家長的共同努力，才能使祖國未來的建設者茁壯成長。
一、小學思想品德教育中存在的主要問題
1.課堂教學以課本為主，缺乏感悟
教育的目的是傳道、授業、解惑，思想品德教育與其他語數外的教學模式存在一定的區別，其主要目的是使學生理解、領悟并形成良好的品質，教育的目的更注重其內涵的培養，但目前小學思想品德教育主要為教師授課的形式，“教師念，學生背”的傳統教學方法并不能使學生真正理解課本所蘊含的深刻思想，達不到教育目的。
2.任課教師不專業，師資力量不足
目前，大多數學校都嚴格按照教學大綱開設了思想品德教育課程，但是由于學校經費有限或聘請不到專業教師，小學思想品德教育課程一般都是由非專業教師代課，這種現象普遍發生在農村地區的中小學校，教師只是單純地按照課本念書，完成教學任務，但教學效果不佳。
3.課本內容過于陳舊，與時代脫節
為使學生了解歷史先烈的英雄事跡，以其作為學生的榜樣和學習目標，課本教材在編寫時總是以“炸碉堡”“郭沫若艱苦讀書”“英勇赴死”等很久遠的大事件來教育小學生，因學生的年齡小，既不能深刻理解時間的含義，又會使課堂氛圍十分枯燥，降低了學生的學習積極性和主動性，達不到思想品德教育的初衷。
4.家長不能積極配合學校的教育工作，給學校教育帶來一定難度
思想品德教育不僅需要教師在課堂上的諄諄教導，還需要教師和家長的身體力行，起到榜樣作用。但是有些家長意識不到其重要性，認為學校有責任把孩子培養成人，殊不知家庭教育對學生的思想品德的培養具有相當重要的作用，家長不積極主動配合學校的教育工作，也是學生思想品德教育中存在的主要問題。
二、小學思想品德教育模式具體改進方案
1.引進開放式教學模式，增強師生間互動交流
小學思想品德教育課程是小學階段的特色課程，在初高中教學中不會繼續開展，而小學生的天性是好奇和喜歡探索，教師在教學中可以使用多媒體視頻教學和現場開展話題討論等方式激發學生的學習興趣，增強師生間的互動交流。教師可以讓學生以寫作的形式結合課上探討的內容抒發自己的感想，表達自己的觀點，對課堂內容做出反饋。
2.重視家庭教育與學校教育的雙重結合
現代家庭教育觀念在不斷改變，但是由于很多家長生活壓力大、工作忙等原因，導致孩子普遍缺乏關愛，從而形成較強的自我保護意識，對外界形成排斥心理。學校教育已經遠遠不能滿足學生的心理需求，家長需要積極配合，學校也可以適時組織學生和家長開展互動交流會，讓學生與家長用不同的方式進行溝通交流，彌補學生心靈上的缺失。另一方面，學校要積極組織學生的團體活動，增進學生的互幫互助精神。
3.小學思想品德教育要引起社會重視，實踐出真知
要小學生培養尊老愛幼、樂于助人等良好品質。學校要積極組織學生參加社會實踐，讓學生體會良好品質的力量。社會實踐不僅可以培養學生與人溝通、與人相處的能力，更重要的是讓學生在社會中體會幫助人和被人幫助的樂趣。小學生的思想性和觀察能力事實上遠遠超過人們的想象，加之其學習能力和模仿能力很強，所以在這個階段對其進行思想的熏陶和品質的培養是十分有必要的。
當代小學生所處的生活環境和所接受的教育與從前大不相同，現在大部分是獨生子女，他們在與人相處與待人接物上往往以自我為中心，家庭教育的缺失也對當代小學生的成長造成了一定程度上的負面影響。所以，小學思想品德教育對當代小學生的健康成長具有很大的幫助，需要學校、家庭和社會三方面的共同努力，從而實現小學思想品德教育的根本目的。
參考文獻：
[1]崔相錄.素質教育一中小學教育改革的主旋律[M].濟南：山東教育出版社，1995.
關于精選《傅雷家書》讀后感范文 游子走四方，家書抵萬金。
在那個時代里，這個家庭也許沒有經歷什么生離死別；在那段歲月里，這個家庭也許沒有做過什么驚天動地的大事；但是，在那段父子離別的日子里，父親用一封封家書，一段段感人肺腑的文字，延續了一段遠隔重洋的父子情，讓遠在他鄉的兒子不再孤獨。是那一封封家書，讓我們看到了父親的另一面，讀懂了父親那份熱烈卻又深沉的愛。
在家書中，他常勸慰精神消沉的兒子，正確面對感情的創傷，戰勝挫折，泰然處之；在兒子跌入人生低谷的時，他以激情的語言喚起兒子的自信；在兒子演出成功時，他以平實的話語說服了兒子的躁動。在家書中，他常強調一個年輕人應如何做人，如何對待生活上的問題，并要求兒子做一個“德藝具備、人格卓越”的藝術家。
看著傅雷的諄諄教導，仿佛父親的關懷近在咫尺、觸手可及，使得我我時常想念、時常感動。父親之于傅雷，他沒有那么廣博的學識，但對子女同樣嘔心瀝血、言傳身教；而我之于傅聰，當然達不到那么高遠的藝術造詣，但同樣得益于父親的教導，同樣對父親熱愛和敬仰。
合上書，心中不禁對父親肅然起勁，也許中國式的父親就是這樣，他們有的不善言辭，卻以實際行動默默地表達著自己拳拳愛子之心；有的脾氣雖然不好，但心中把孩子放在第一位，有是打罵孩子，那是望子成龍，事后他們常常會后悔心疼地哭泣；有的則對孩子諄諄教誨，不厭其煩教給孩子一切。他們可能忙得無暇顧你，但一句“好好學習”就能讓你淚流滿面；他們可能經常會坐下來教導你，但他們說的每一個字你都會銘記；他們可能不在身邊，但每一封來信就能讓你讀十遍。
傅雷的良苦用心，他那份默默的無私的愛，感動了我，也讓我讀懂了父親對我的愛。如果有這么一個機會，我一定也要與父親通通家書，向他表明我的敬畏，訴說我的情思，希望這一切還為時不晚吧！
關于精選《傅雷家書》讀后感范文 平時并不太接觸現代經典作品的研讀，對其的精髓了解甚少，傅雷家書記得在中學時期語文課本里有摘取一部分，回憶起來只記得那是傅雷父子間的書信往來，而現在看完整本書卻有了新的認識，新的思考，新的反思！
傅雷、傅聰、傅敏間聯絡是以書信方式，現在的發展如此迅速，手機電腦早就成為我們主要的通訊工具，方便快捷。但認真感受一下，是否覺得這種方便讓我們彼此之間少了些什么？是珍惜，是真誠，是感情……看傅雷家書上的點點滴滴，感受到的是距離所不能阻隔的關愛教誨，是父母對子女的期盼，是相處的溫暖和快樂……現在的家庭又有多少能真正做到如此，可以說這是許多人需要學習的。一個優良的家庭教育至關重要，可是有多少家庭可以適當地教育好孩子呢？在中國，許多家庭的教育不恰當，家長都沒有用心與孩子溝通，不了解孩子的情況，沒有正當地引導孩子，讓孩子步入歧途，身心受到傷害，讓孩子變得反叛。父母應該學習如何用合適的家庭教育教育孩子，而我們則應該去感受理解家長的用心良苦，懂得感謝父母，另一方面也能學著去欣賞藝術，在生活的很好的處事做人，正確的走自己的道路。
傅雷說，他給兒子寫的信有多種作用：一、討論藝術；二、激發青年人的感想；三、訓練傅聰的文筆和思想；四、做一面忠實的“鏡子”。 傅雷在書信中告訴孩子如何做人，如何搞藝術，以及如何對待生活等問題。他教兒子要做一個謙虛謹慎的人，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。在生活上，傅雷也對兒子積極的引導。家書中大到事業人生藝術，小到吃飯花錢，事無巨細，無不關懷備至。而且他敢于剖析自己，在子女面前承認錯誤，從自身的經歷中給出經驗和教訓，他無疑是兒子的良師益友。但從書中可以看出傅雷是個嚴父，對孩子要求極嚴，他為人極為嚴肅，性格倔強，一生追求藝術第一，真理第一；而傅聰年少氣盛，更是一個“吾愛吾師，但吾更愛真理”的人，所以導致后來的父子反目，傅聰離家出走。其實還是性格使然。但這件事對傅雷的打擊很大，在這封家書里傅雷表達了作為一個父親的真誠的愧疚之情。在我看來一個父親能在孩子面前坦誠的承認自己的錯是一件不容易的事，但傅雷不僅如此還表達了自己的愧疚，他的形象不僅在我心中上升了一個高度，相信在傅聰和傅敏的心里他們的父親是個可親，可敬，可愛，可佩的崇敬之人。
最值得思考的是他們之間的相處之道，正如傅雷在信中對兒子說：“孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學到了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！”在父母與子女之間的相處應該互相學習，包容彼此，改變自己。沒有絕對正確的人，只有不愿去理解的人。
當然，傅雷家書所表達出來的絕非只有這些，只是對于我來說這是最觸動我內心的，期望以后的重讀能帶給我更多的學習和思考，因為他的精髓一兩次的研讀是無法了解透的。
關于精選《傅雷家書》讀后感范文
傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的——不僅是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。
關鍵詞：技校學生 因材施教 成長
班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶。班主任工作，不僅關系到學生的健康成長，還影響著學校管理的大局，影響著家庭的幸福，甚至影響著社會的和諧。在技校的教學與管理中，班主任的工作更是舉足輕重，只有因材施教，針對學生的特點進行有區別的教育，采取有效措施，才能使每位學生的才能得到充分的發揮。
一、善用主題班會，對學生進行集中教育
現在的技校學生，雖然主要來自于農村，但大多數是獨生子女，再加上現如今優越的生活條件、家庭的寵慣，使他們幾乎事事以自我為中心，集體榮譽感淡薄，缺乏團結協作精神。
為了培養學生的集體意識，增強班集體的凝聚力，筆者開了一次“集體在我心中”主題班會。從班會的組織準備開始，筆者發動全體學生搜集資料，從形式到內容都集思廣益，讓學生積極參與班集體事務，提高他們的主人翁意識。
班會一開始筆者創設了三個場景，都由學生表演。第一個場景：在晚自習上，有同學在課堂上玩手機、睡覺，被學生會檢查發現并批評警告，經班干部勸說仍然我行我素，結果學生會二次檢查，扣了班級5分，給集體帶來了很壞的影響。第二個場景：法制報告會上，走讀生張三同學正在上課時由于攔路搶劫被警察帶走，張三后悔莫及，不僅給集體抹了黑，更重要的是毀了自己的大好前程。第三個場景：臨近畢業，學生參加面試，由于班級名聲不好，大部分學生被自己心儀的工作單位拒之門外。通過三個場景的表演，讓學生談感想，使學生認識到集體是由個體組成的，只顧個人利益，不顧集體利益，最終必然會損害自身的利益，班興我榮，班衰我恥。然后讓學生分組進行三人四足綁腿跑比賽，賽后談感想。學生一致認為團結協作是關鍵。最后筆者進行點評，把團結協作觀念推廣到整個班集體，并通過幾個哲理小故事，使學生們堅信只有團結，班集體才能越來越好，個人的利益才能得到保證。最后，全體同學共唱《同一首歌》，主題班會圓滿結束。
通過主題班會，學生的們參與意識得到提高，學生切實體會到了團結協作的重要性，集體主義觀念得到了弘揚，班級凝聚力得到了提高。
二、善于發現學生身上的優點，因勢利導
筆者的班級有位學生，父母離異，平時跟著七十多歲的爺爺生活，家庭教育跟不上，這個學生簡直成了班里的搗蛋鬼。遲到、早退、曠課是家常便飯，就算來上課了，也是找人閑聊，擾亂課堂紀律，頂撞老師。筆者找他談話，他還找借口為自己開脫。每次筆者讓他寫檢討、保證書，對其進行思想教育，他也都承認錯誤，保證以后不再犯，但好不了三天又照舊。這樣的學生怎么辦呢？
想來想去，筆者覺得他之所以處處跟老師對著干，是因為缺乏關愛，只是想引起大家的關注。于是筆者采用冷處理的辦法。一段時間以來，筆者對他不聞不問，不再訓斥他，表現出淡定的樣子。沒有老師督促他學習了，他自己反倒覺得不自在。然后筆者又看準時機，任命他為紀律委員，讓他感受到老師對他的重視，他也不好意思再搗亂，課堂秩序有了很大改善，慢慢地，他找回了信心，明確了學習目的。一個學期后，筆者驚喜地發現他的學習竟然也能跟上了。
從這個事例筆者認識到，大部分技校生學習不好、升學無望，長期遭受老師和同學的歧視和批評，內心極度自卑，但是他們還是渴望老師的關注和欣賞。突然有一天，老師不再批評他了，他會覺得老師放棄了他，心里會有很大的失落。故意冷落他一段時間后，再用心去發現其閃光點，給予鼓勵，使他樹立信心，這樣就使他有了成功的心理體驗。
三、在因材施教過程中要注意方式方法
班主任在教育學生的過程中，要注意教育的方式方法。初中剛畢業的學生自尊心強，這就要求教師在教育管理學生時，一定要維護學生的自尊心，否則，就會事與愿違。一些學生的自尊更多地表現為一種高高在上、盛氣凌人的態度。對待此類學生，可以采用“打一打，揉一揉”的方法。首先筆者會嚴厲地批評他們，并讓他們寫書面檢查。這樣做，既能打擊他們因嬌生慣養而蓄積的囂張氣焰，也能敲山鎮虎。然后筆者會利用課余時間去和這些學生談心，適當安慰他們，即“打一打，揉一揉”。只有這樣，才能既達到教育的目的，又不會疏遠師生關系。
一、啟動讀書工程，創設以書香文化、校本課程文化為特色的德育氛圍
1.啟動讀書工程
（1）教師讀書工程。教師要通過讀書，陶冶情操，提高師德水平，使廣大教師擁有精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論底蘊，進一步改善自身的知識結構，養成良好的讀書習慣和思考習慣，以此影響全校學生，帶動書香班級、書香家庭建設。
（2）學生成長讀書工程。學生成長讀書工程是每學期為一個周期，五年小學，十個周期，螺旋上升，不斷成長。①在語文老師的具體指導下制訂科學廣泛的閱讀計劃。②有專用的讀書筆記。語文教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，指導學生寫讀書筆記，期末進行學生讀書筆記展評。③學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，供學生借閱。④學校定期組織學生開展有關的讀書活動。
（3）親子共讀工程。①每學期家長和孩子至少共讀完整的一本書。②每學期至少完成一份親子共讀的感想和體會。③學校向家長推薦適合學生閱讀的書籍，家長經常為孩子購買一些經典書籍，為孩子建立小書箱。
2.構建校本課程文化
學校依托所倡導的“火車頭文化教育”、“感恩教育”、“文明禮儀教育”等編寫了以“火車頭”為內容的校本教材――《火車頭文化》，并在校本課上統一使用，學生的各項素質得到了進一步的提高，使學生的身心在潛移默化中健康發展。
二、落實“校園四大節”，建立社團組織，落實德育實踐活動
1.打造“校園四大節”
（1）開展“讀書節”活動。為了營造快樂輕松的讀書氛圍，激發師生的讀書樂趣，促進學生綜合能力的提高，每年五月定期舉辦校園讀書節。
（2）開展“藝術節”活動。每年六月舉辦一次校園文化藝術節，設立歌曲大賽、文藝演出等，激發學生熱愛校園生活的情感，陶冶學生情操，豐富文化生活。
（3）開展“科技節”活動。每年十月份舉辦一次校園科技節，融科技知識競賽、科技模型比賽等為一體的科技節，拓寬了學生視野，增強了學生對科技的興趣和認識。
（4）開展“體育節”活動。為了增強學生體質，培養學生能力，發展學生個性，使學生實現“終生體育”的目標，我校每年四月、九月舉辦春季、秋季體育節。
2.建立學生社團
（1）成立“火車頭”文學社。由學生負責擔任美術編輯、版面設計、欄目編輯等工作，每月定期出版“火車頭”校報。
（2）建立“校園之聲”廣播站。每天中午廣播“校園新聞”、“知天下”、“名曲”和“說英語欄目”。
（3）組織“好書伴一生”讀書社。書社由讀書優秀的同學組成，自主管理著“好書中轉站”、“班級圖書角”，實現好書共享。
（4）“七色光”美術社、“快樂童年”舞蹈團、“嘹亮的歌聲”合唱團、跳繩隊、球星社等學生社團賦予了現代學生氣息，活躍了校園文化生活。
三、建立“家校聯系卡”，構建學生、家庭、學校三位一體的德育網絡
