時間：2022-04-28 13:28:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇求職演講稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：職高英語；課前演講；實踐；思考
具備一定的英語應用能力已成為21世紀國民的基本要求，對于以培養學生實用技能為主的職高學校來說尤其重要，提升學生的英語聽說能力已成為職業高中英語教學的重要內容之一。然而，職高學生普遍學習自覺性差、學習能力有限，英語基礎薄弱、口語表達能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時間里提高學生英語聽說方面的能力，又不至于影響讀寫方面的訓練效果呢？經過嘗試，筆者認為，實施英語課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。
一、選取適當的演講主題
因為是Free Talk，最明顯的問題是演講主題的重復，缺少創新，從而不利于激發學生的興趣和拓展新的知識面。于是，筆者想到以下幾點建議：
1．結合教學內容選取主題
中職教材基礎模塊1 Unit 5 Keeping Fit，可建議學生就How to Keep Fit這一主題進行演講；而Unit 10 Famous People，則可選定A Famous People I like Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時又把書本內容和演講主題有機地結合起來，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達到鞏固書本知識的目的。
2．根據生活實際選取主題
開學時讓學生描述自己豐富的假期生活，學校舉辦運動會則談論對運動的認識和擅長的運動項目。在清明，端午，中秋等傳統節日時，讓學生介紹節日的特色，幫助學生更好地了解中國的傳統文化；在西方感恩節時，讓學生對“I’d like to say thanks to….”這一主題進行演講，以表達自己對家人、老師、同學和朋友的感恩之情。
3．結合寫話練習選取主題
選取恰當的寫話主題讓學生演講，既能起到育人作用，同時也能以此提高學生的寫話能力。例如，我選用了“An unforgettable thing””Suggestions on doing sth.”等主題讓學生演講。學生廣開思路，暢所欲言，通過這樣的課前演講，積累了素材，為寫話做好了準備。
二、采用多樣的演講形式
1．學生個人自述
大多數學生能夠寫好自我介紹，但是寫好并不等于說好，為了能使學生流利地進行自我介紹，教師可以給學生提供一個推銷自我、展現自我的舞臺，并給予一定的點評：表達是否流暢、表現是否大方；內容是否包括了姓名、來自哪里、家庭情況、專業技術能力、個性特征、興趣愛好、理想等，以幫助學生改進。
2.講故事或故事接力
在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學生發散他們的想象力，發掘他們的創造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學專業相結合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學以致用。
3.猜謎語
如介紹班上某位同學或某位名星或某位著名的作家等等，先不說他的名字，通過描述性的語言讓大家來猜猜他是誰，比比看誰猜得又快又準。
4．角色扮演
如A同學扮演Doctor，B同學扮演Patient，情景再現醫生給病人治病的過程，還可用上些道具來輔助表演，如醫生的白大卦和聽診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對話，由老師扮演招聘官，一名學生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學生來扮演，進行模擬對話，為學生以后的求職面試打下基礎。
5.聽唱英文歌曲
很多的英文歌曲都具有簡單易記、朗朗上口的特點，如Jingle Bells， Little Stars ， Spring is Where等英文兒歌，Take me to your heart， Two butterflies等流行歌曲。聽唱英文歌曲可以激發同學們的興趣，還可以訓練他們的語音語調及發音。
三、進行及時的評價
1．教師當場點評
筆者在每一次演講活動結束后都緊跟著完成點評，雖然點評的語句不多，但是實踐證明這是必不可少的一環。可點評的點很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表揚、多鼓勵，老師恰當的點評，演講學生非常看重，眾多學生也聽得非常認真，這是一個引導的契機，對每位學生的培養所起的作用都很大。
2．評委評分
老師和同學們都是評委，采用十分制或百分制進行打分，算分則可由課代表在課后進行。評分最重要的標準可以從儀容儀表、發音、語音語調語速、現場感染力等多方面來進行評定。所有同學演講的最后得分都將記錄在成長檔案中，作為形成性評價的一個重要依據。
3．優秀演講稿裝訂成冊
教師選出一些結構清晰、語句通暢、用詞優美的優秀演講稿，或裝訂成冊或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學共同學習，積累優美的句子和演講的素材，為同學們今后的演講奠定基礎。注重學生的成功體驗同時也能激勵這些優秀演講稿的作者進一步地提高自己的寫作和演講能力，符合新課標的成功激勵機制。
四、英語課前演講的實效
1.提高學生的英語綜合應用能力，尤其是口語表達能力
英語課前三分鐘演講從表面上看來只是說的能力的體現，但背后其實是英語各方面綜合能力的培養。為了準備演講稿，課前得去“寫”，這有助于提高學生的寫作水平；寫好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來，而背誦演講稿的過程又是不斷的“讀”的過程；之后上臺來演講，通過“說”的方式把自己想要表達的意思呈現出來；而坐在臺下的同學則須認真的“聽”方能理解其演講的主題和內容。可見整個過程實際貫穿的就是聽說讀寫能力全方位的培養。特別要強調的是學生在反復的朗讀、背誦、復述的訓練過程中，更為口語的提高打下來扎實的語言基礎。
2.培養學生自主探究、合作交流的學習能力
新課標要求教師“善于激發學生的學習興趣，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生自主探究、合作交流”。英語學習的最終目的在于運用，而課前三分鐘演講則為同學提供了個“學以致用”的舞臺。學生為了寫演講稿認真準備、自我探究、鉆研教材，通過學習教材明確了如何寫演講稿及演講的技巧等，同學們利用參與三分鐘演講的方式來參與課堂教學，為了三分鐘演講而采用的合作式學習方法，都符合了教學改革的思路，極大地激發了學生主動學習的熱情，從而變“要我學”為“我要學”。
3.為職高專業學生的職業生涯奠定基礎
課前三分鐘的英語演講讓絕大多數的學生真正意義的感受到“三尺講臺”，比如如何去克服在講臺上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚頓挫。俗話說得好“熟能生巧”，只有經常走上臺來演講，才能練就教學中自信從容的儀容儀態，為小學教育和學前教育專業學生的職業生涯奠定基礎。
參考文獻
[1]張歡歡：職高英語教學淺談[J]. 中等職業教育，2005.
[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語課堂的美妙序曲[J]. 校園英語（教研版）.2010.
[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學生英語聽說能力[J]. 當代教育論壇. 2011.
[4]陸賢：開展英語課前演講的嘗試[J]. 現代教學（教師論壇），2012.
造成怯場心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點原因卻帶有極大的普遍性：
1、評價憂慮。
這是造成怯場心理的最主要的因素。現代心理學認為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發揮自己原有的水平。大多數人對自己在初次約會中的表現不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔更重。
2、聽眾的地位。
如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權在握”。
3、聽眾人數。
一般人都愿意在“小范圍”內講話。如果聽眾人數很多，演講者便會倍加謹慎。因為他們覺得一旦出錯或表現不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹慎加大了怯場的可能性和程度。
4、對聽眾的熟悉程度。
大多數人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內便會對我們作出評價。
5、聽眾的觀點。
如果你知道聽眾或大多數聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔心。
6、準備是否充分。
若演講者自己心里覺得自己對演講準備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準備。
對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準備得十分充分：你的選題不僅對自己
而且對聽眾很有吸引力;你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經過反復演練，你已能恰到好處地把握演講時間;你對自己的儀表和臨場表現有充分信心 ;你有能力很好地對付講演過程中出現的各種意外情況。
2、適應變化。
如果你原計劃給二三十人作演講，到場后發現聽眾有二三百人，你會怎么辦?你準備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺你卻發現大家都穿著牛仔服和T恤衫之類的衣服，你將如何想?你準備了長達兩個小時的內容，可上場前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非 偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：
1 有無固定論題?論題范圍 ?
2 聽眾成分(包括人數、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質以及參加演講的原因等);
3 演講
地點(包括其地理位置、場地大孝有無話筒等內部設施)，如果有可能，最好親自去演講地點
看一看，作到心中有數;4演講時間;5有無聽眾提問。
3、練習放松。
演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)深呼吸。
作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸
”當然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
關鍵詞：應用類書面表達常用格式寫作要求
一、交際應用類書面表達高分策略
1.認真審題，讀懂情景，明確要點；
2.運用多樣的句式和豐富的詞匯；
3.語法和用詞準確；
4.有效地使用語句間的連接成分，使文章結構緊湊；
5.通覽全文，仔細檢查（要點是否齊全、拼寫、時態、語態、一致關系、搭配和標點符號）。
寫作時，要做到：
目中有人。寫作時眼前要有交流的對象，設想正在與對方進行面對面的交流。
心中有情。交流思想的動人之處在于有感情。要根據交流對象，得體表達情感。
腦中有景。頭腦中要設想交流的情景，這樣才知道該說什么，怎么能說話得體。
用詞達意。以上三點都要通過具體的用詞來表現。所以要多讀美文，用心體會美文用詞的精妙之處。
二、交際應用類作文常用格式和習慣用詞
書信類
詢問或征求建議信的常用詞：
5. I would be grateful if you could give me some information about...
6. Could you please possibly tell me what...
7. Does this mean that...？
列舉要點：
1. First，I would like to ... / Second，...
2. Finally，could you ...？
3. In addition to that，could you ...？
抱怨信的常用詞：
1. I am writing to complain about...
2. guarantee，receipt，date of purchase，poor quality，poor service，rude employees...
建議信的常用語：
1. My suggestion is that ...
2. I suggest that ...
3. It is advisable to ...
4. It is best to ...
5. It is advisable to ...
6. I think you should ...
7. I think you ought to ...
8. You could ...
9. My reasons are as follows ...
10. It is time to do something.
11. I think you should ...
求職信的常用格式和用語：
1.I am writing to apply for...
2.My name is... I’m studying in...
3.I am keen on...
4.I am good at...
5.I am capable of...
6.I would appreciate it if you could...
演講稿
演講稿是在公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。它是一種帶有宣傳性和煽動性的文體，經常使用各種修辭手法，需要有較強的感染力。語言多口語化，多用排比句和祈使句等。
演講辭常用格式和詞句：
1. I’d like to express our thanks / gratitude for... / give a warm welcome to... on behalf of ...很榮幸能夠代表……表達我們的感謝/表示熱烈的歡迎……
2. Wishing you a happy stay here.祝大家在這里玩得開心！
3. Good morning，everyone. It’s my great pleasure to share my ideas with you. My topic is...各位，早上好！很高興能夠有機會與大家交流看法。我演講的題目是……
4.What I want to make clear is that...我想要說明的是……
5. When it comes to...當說到……
6. To sum up，總之……
7. That’s all. Thank you for listening.就這些。謝謝各位的聆聽。
通知
通知形式通常有兩種：一種是布告形式，另一種是書信形式。通知也分為口頭通知和書面通知。高考通常考查書信形式的口頭通知。通知的格式可按書信的形式寫出。高考題中通常已經給出了開頭和結尾。
書面通知的結構：
通知常用詞句：
1. There will be a lecture in Room...in the teaching building.將來教學樓的……教室舉行一個講座。
2. The speaker / lecturer is...from...演講者/授課人是……
3. The meeting begins at...會議……舉行
4. Everybody is welcome to attend the lecture.歡迎大家參加。
有過公眾演講經歷的人都知道，很少有人能心情平靜信心十足地登上演講臺。即使如鯁在喉，即使深感榮幸，或毛遂自薦，隨著演講日期的臨近，絕大部分演講人都會心中忐忑不安：我是否已準備充分?聽眾會喜歡聽嗎?我會不會一上臺便會把演講的內容忘得一干二凈?
造成怯場心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點原因卻帶有極大的普遍性：
1、評價憂慮。
這是造成怯場心理的最主要的因素。現代心理學認為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發揮自己原有的水平。大多數人對自己在初次約會中的表現不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔更重。
2、聽眾的地位。
如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權在握”。
3、聽眾人數。
一般人都愿意在“小范圍”內講話。如果聽眾人數很多，演講者便會倍加謹慎。因為他們覺得一旦出錯或表現不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹慎加大了怯場的可能性和程度。
4、對聽眾的熟悉程度。
大多數人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內便會對我們作出評價。
5、聽眾的觀點。
如果你知道聽眾或大多數聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔心。
6、準備是否充分。
若演講者自己心里覺得自己對演講準備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準備。
對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準備得十分充分：你的選題不僅對自己而且對聽眾很有吸引力;你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經過反復演練，你已能恰到好處地把握演講時間;你對自己的儀表和臨場表現有充分信心 ;你有能力很好地對付講演過程中出現的各種意外情況。
2、適應變化。
如果你原計劃給二三十人作演講，到場后發現聽眾有二三百人，你會怎么辦?你準備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺你卻發現大家都穿著牛仔服和t恤衫之類的衣服，你將如何想?你準備了長達兩個小時的內容，可上場前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：
1 、有無固定論題?論題范圍 ?
2 、聽眾成分(包括人數、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質以及參加演講的原因等);
3 、演講
地點(包括其地理位置、場地大小、有無話筒等內部設施)，如果有可能，最好親自去演講地點看一看，作到心中有數;4演講時間;5有無聽眾提問。
3、練習放松。
演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)、深呼吸。
作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
(2)、肌力均衡運動。
肌力均衡運動是指有意識地讓身體某一部分肌肉有規律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開;你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運動的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個身心。
(3)、轉移注意力。
演講前要積極聽取主辦人和聽眾意見，這樣你便可以暫時轉移注意力，更好地放松身體和思想。
4、帶點幽默感。
將現代網絡技術引進應用文寫作教學中，與“聽、寫、評、改”等傳統教學手段進行有效的銜接，一定能更好提高應用文寫作教學的效果。
［關鍵詞］
應用文；寫作；網絡；現代交際；教學
現代網絡信息技術為人際交流提供了眾多的交際平臺，而應用文寫作在交際平臺中的應用越來越凸顯其重要性。應用文寫作是學生步入社會后非常重要的一項能力，是學生語文綜合能力的反映，也是檢驗教師教學技能水平和教學效果的行之有效的標準之一。如果能夠利用現代網絡技術激發學生學習應用文寫作的興趣，使學生在訓練時能夠有內容可寫，那么一定能更好地固化課堂教學成果。為此，可以做如下嘗試：
一、利用現代交際手段培養學生積累素材的能力是學好應用文寫作的基礎
觀察生活、積累素材的能力是學好應用文寫作的基礎，要想提高學生的應用文寫作能力，就得教會學生怎樣去觀察生活，如何積累素材，這也是學生獲取生動豐富的感性材料的重要途徑。為此，在新學期的第一堂課上，可以首先安排學生通過微博、微信或QQ空間說說等形式進行素材積累。學生都有強烈的求知欲望，特別是將課堂教學內容與運用現代的信息技術結合的這種形式，更易于激發學生寫作的熱情。學生很樂于將身邊的小事利用網絡進行記載傳播，隨機發表感言，這也就成為我們促使學生加強生活積累的一種有效手段。利用這種方式，培養了學生觀察生活、積累素材的能力，為學生的應用文寫作訓練做好了材料方面的準備，這在學生寫作計劃、總結、通知、演講稿、合同等文體的過程中發揮了重要的作用。眾所周知，總結是應用文寫作中的一種重要文體，即使學過有關總結寫作的理論知識，但到了真正動筆寫作的時候，由于缺乏相關材料的積累，學生寫作起來依然感到吃力，此時，學生利用微博、微信或QQ空間說說等形式積累的材料在總結寫作過程中就發揮出了重要作用。學生將自己大學的生活和人生感悟進行記錄，把自己學習、生活、成長與進步等情況進行歸納、整理，總結經驗，尋找不足，從中找出規律性的認識，順利完成總結寫作，利用網絡交際手段引導學生觀察生活、積累材料初見成效。
二、搭建課外活動平臺組織學生積極參與是檢驗應用文寫作學習效果的有效途徑
生活是應用文寫作的源泉，如果學生興趣單調，思維模式僵化，漠視生活，就不會發現生活中的真善美。要想提高學生的應用文寫作能力，就要培養學生對生活的熱愛之情。為此，我們將課堂教學同學校的集體活動有機結合起來，搭建課外活動平臺，組織學生積極參加學校的各項活動，培養學生關心熱愛生活的情感。可以通過與院團委學工處合作，舉行一些諸如紀念五•四青年節演講比賽、讀書與做人作文競賽、紀念一二•九演講大賽等活動，組織學生參與這些活動。在參與這些活動的過程中，學生既要積極準備材料，動筆寫作演講稿件，又要進行科學的訓練，這樣既提高了學生的參與意識，又培養了學生對生活的熱愛之情，同時也傳播了社會正能量。通過搭建課外活動平臺，調動學生參與活動的積極性與主動性，在這過程中既增加了學生的生活積累，又有效地調動了學生運用應用文體的熱情，學生的思維日趨活躍，教學效果隨之彰顯。
三、運用情境教學法激發學生學習熱情是提高應用文寫作學習效果的最佳方法
為了突出課堂教學的實效性，使學生真正將知識轉化為能力，我們可以在應用文寫作教學中引入生活中的真實情境。例如在學習新聞稿寫作的時候，我們利用經管系團委組織學生到哈爾濱兒童福利院進行社會活動的機會，讓學生根據此次活動的內容寫出新聞稿件。由于親身參與此項活動，學生按要求順利地完成了新聞寫作訓練任務，并且一份題目為《匯聚愛心，傳遞親情》的稿件還被學校媒體采納。應用文寫作對于學生來說，最困難的就是缺乏實際經驗，可以采用“情境教學法”，幫助學生擺脫“巧婦難為無米之炊”的窘境。例如：在進行求職信寫作訓練過程中，學生分成四個小組，每組分別扮演招聘方和求職者，讓他們通過不同崗位的需求，表達出招聘方的具體要求，求職方則根據具體崗位需求完成求職信寫作。由于提供了具體的情境，學生進行寫作時也更加具有針對性，求職信寫作訓練效果明顯。在應用文寫作教學改革過程中，引入生活中的真實情境是提高學生的應用文寫作能力的最佳方法。
關鍵詞：演講與口才；主體性教學；教學觀念轉變
時代需要口才，跨世紀的創造型人才需要口才。隨著現代社會的發展，人際交往的頻繁，口語表達才能成為衡量現代人基本素質的重要標準。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》中說: 任何人的職責、使命、任務就是發展自己的一切能力。在發展自己的一切能力中，最重要的就是發展自己的語言能力，而在發展自己的語言能力中，關鍵的就是發展自己的口才和交際能力。卡耐基認為，在都市化的社會里，一個人不論在就學或從事任何職業過程中，當眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個人素質較高、能力較強的標志。當下，隨著社會的進步和人際交往的擴大，給口才與演講藝術提供了越來越廣闊的天地和舞臺。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學必修課程，許多大學也開設了這門課程。自20世紀80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設了“演講與口才”課程。實踐不斷證明該課程對于大學生的全面發展與自我完善是極其重要的。
“演講與口才”課是當今大學中的一門重要的應用能力培養課。其教學目標就是通過該門課的教學來提高學生的演講與口頭表達能力。要實現這一教學目標，創新豐富多變的教學方法必然日益緊迫地提上教學日程。總結多年教學，筆者認為，僅憑課堂上對相關理論知識的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實踐，即“演”與“講”的教學實踐，發揮學生的主體作用。為此，在教學中，以教師為主導、學生為中心，精講多練、重視實訓是課程重心所在。
一、主體性教學模式的改革與實踐
歌德說：“理論永遠是灰色的，生活之樹常青。”在演講與口才能力形成的過程中，理論也永遠是灰色的，只有實踐之樹才能常青。因為口才的形成與演講水平的提高，必須經過一定的實踐訓練，任何理論都不能代替實踐本身。因此，“演講與口才”課程教學模式的改革，就是把當前以理論為主的演講課改變為以實踐為中心的訓練課，學生參與，學生實踐，使學生在掌握演講理論和技巧的同時逐漸形成能力，從而達到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學模式。主體性教學是指在素質教育思想的指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發現問題、解決問題的一種新型教學模式。筆者主要采用了三個方面的做法，體現以“學生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學相長，提高教學質量。
（1）豐富教學環節，創造學生訓練平臺。
針對該課程內容廣泛、實用性強的特點，在教學過程中，改變了傳統教學中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發式的教學方法。
第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學生。在講授“求職面試口才”時，注重實踐教學的重要，讓學生提前熱身，設計了“模擬招聘會現場”，在師生之間的一問一答中，使學生靈活地掌握求職面試口才的知識。另外，經常設置疑問，要求學生積極思考，如讓學生上臺說出自己感興趣的話題，根據學生關心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對發言人演講的優點及不足進行點評，點評者既可以是教師，也可以是學生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，提高了學習興趣，鍛煉了演講能力。
第二，加強實戰訓練。為充分調動學生學習演講、提高口才的積極性，時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關，在課堂教學中采用了以練為主，以講為輔的教學方式，做到精講多練，一課一練，課內外結合，在學中練，在練中學。在實踐中創造盡可能多的練習機會，使學生在練習中加深課堂上所講的知識的理解，推進學生演講才能的培養與口頭表達能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習與即興演講相結合。如由教師出題目或提要求，由學生針對教學內容寫演講稿，或是做單項練習，創設不同形式的演講開頭與結尾等。同時，可適時穿行一些即興演講，演講的內容可以是學生個人某項演講設計，也可以是針對教學中的某個問題發表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對課堂知識的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動、生生互動、整體推進。這是“演講與口才”課的實體演練，一般兩個教學單元之間安排一次。在這種實體演練的過程中，教師的“引”主要體現在讓學生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學生獨立完成。在實際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發學生的演講積極性，筆者在上課時引入競爭機制，通過多維情景模擬，讓同學通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設計安排，由主持人主持，課代表配合，進行全班演講實訓課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺下，認真聽學生演講，適當作點評，并于演練結束時做一小結，肯定成績，指出不足。
（2）營造輕松和諧的氛圍，增強學生主體意識。
學生的口才能力需要通過大量的實踐訓練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴肅、死板和沉悶，會使學生思想上有一種無形的壓力，產生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動。因此，在課堂上，積極與學生互動，為學生創造一種和諧、寬松、愉快的教學氛圍，鼓勵學生走上講臺，勇于表達，在情趣盎然的氛圍中不斷增強學生的主體意識，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。
第一，融洽師生關系。美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時才能獲得充分表現和發展。所以，教師要尊重、理解學生，要與學生一起討論、交流，讓學生覺得師生平等，使學生身心愉悅。同時，要關愛每一個學生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達對學生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現。
第二，營造激勵氛圍。課堂上，努力為學生提供一個盡情展示、實踐和創造的大舞臺，激勵學生積極參與整個教學過程，創設人人敢說、愿說、會說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學生動腦、動口、動手，促使他們積極思考，認真訓練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學生才能真正解放思想，充分張揚個性，主動參與到教學中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。
（3）改革考核評估制度，調動學生學習積極性。
考核評估制度歷來是教學的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學的方向和質量。既然開設“演講與口才”課程的目的在于提高學習者的口頭表達能力，那么，其考核評估制度就應該緊緊圍繞這一目的來組織實施。
第一，期末考試與平時考查相結合。根據課程的特點和學生綜合素質的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統方法，靈活采取了期末考試與平時考查相結合的新模式。把學生的平時出勤情況、課堂紀律、學習的主動性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據點，真正做到考核重心從期末轉向平時，從而確保了基本教學環節正常實施并取得一定的教學效果，同時也加強了對學生基本素質的養成教育。
第二，筆試與口試相結合。在期末考試過程中一改傳統筆試測試的方式，變筆試與口試相結合的方式，促使學生活學活用、學以致用。在口試過程中，學生現場抽題，教師從口才表達、演講內容、時間掌握等方面給予評分。這種考試方式的改革與教學內容、方法改革聯系緊密，有力地激發了學生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進學習的無比動力。”主體性教學模式的改革，體現了學生學習的自主性、主動性、創造性和社會性，讓學生獲得了成功的體驗，讓學生做了課堂的主人。
二、教師觀念的轉變是教改成功的關鍵
對大學教育而言，一是教師應給自己恰當定位，在教學過程中教師與學生均為教學主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關系是一種平等、理解、雙向的人際關系。二是大學課堂應該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識升華為人文關懷，“教師要從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們，而非塑造他們。”
（1）做好角色轉變。教師在教學中就必須發揚教學民主，最大限度地調動學生的積極性和主動性。第一，要轉變觀念，擺正自己的位置。學生是教學的主體，是課堂和課外實踐活動的主體，教師的教學活動要面向全體學生，培養學生的主體意識，增強學生的自主學習能力。第二，要轉變自身的角色。教師是主體性教學活動的設計者、組織者和主導者，一方面，教師采用一定的教學方法對教學內容進行講授、示范、指導，促使學生內化和運用知識；另一方面，教師還要根據學生學習的情境、狀態、方式和結果，根據學生學習中存在的問題，根據學生學習的困惑和質疑，改進自己的教育方法，引導學生的學習方法、學習興趣和學習需要，從而使整個教學過程向著有利于教學任務完成、教學目標實現的方向發展。
（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實訓活動引導學生主動參與、積極思考、獲得成功體驗，進而不斷激勵自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動環節，教師要盡可能給學生充分的自由，也就是讓學生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導得法，當這種互動成了一種風氣、一種氛圍，學生從中真正得到了快樂和提高，就很少會有學生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學生想說、敢說，而后他們才會變得能說、會說。當然，這樣的教學方式對教師自身提出了相當大的挑戰，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識面還要在其他學科方面做到“博”，才能靈活地根據實際情況及時調整教學方法，更高效率地優化課堂實訓。
（3）提高教學水平和教研質量。教學是教與學的交響樂。教學活動只有用“教”吸引“學”，以“學”促進“教”，才能達到促進學生主體性發揮的目的。在教學中，教師的語言、情感和教學的內容與課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學生的心理。教師首先自己要對講課內容做到精和熟，一個背不出劇本的演員絕不是一個稱職的好演員。只有當教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會有眼神，有手勢，有表情，才會生動而感人。只有當教師的目光在課堂上與學生求知的目光交匯、交流時，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學語言，努力做到幽默風趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節奏明顯，感情投入；留有余地，蘊涵幽默。在課堂表述中，分清引發、陳述、分析、論證、結論、插話等不同的語言特點，多用自問自答的句式及排比、遞進等句式，切忌死板單調，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學內容，將寶貴的課堂時間盡量留給學生進行各種形式的訓練，為學生創造訓練平臺，激發學生的表現欲，增強學習的
主動性，營造一種開放的教學環境。另外，在教書育人的同時，除注重提高自身的教學水平外，還應根據教改情況，及時總結經驗，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關論文，擴大社會影響。
（4）采用新技術教學手段。隨著現代化教育教學技術在課堂教學中的不斷運用，多媒體教學手段在提高學生素質、提高教師的課堂教學效果、推進教學模式的改革等方面發揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實用的多媒體教學課件，增大教學信息。同時，還要購置經典的錄音或錄像資料，既擴充課堂教學的信息量，又增強課堂教學的生動性、直觀性和趣味性。運用這些音像資料輔助教學時，要注意引導學生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預先設置一些思考題和討論題，讓學生帶著問題去聽、去看，印象就會深刻得多。
實踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現在：①讓教師從傳統的刻板教學模式中解脫出來，有更多時間做好課堂教學設計，進行教育教學創新。②激發了學生學好演講與口才課的積極性，變“要我學”、“我不得不學”為“我真的好想學”，實現了教學互動，增強了教學實效。③融洽了師生關系，拉近了教師與學生的距離，便于教學溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進作用。④學生的演講水平與口頭表達能力有了較大的提高。
總之，教師只有不斷更新教學觀念和教學法，以人格魅力引導學生，以精彩的教學“演出”吸引學生，為學生創造一種寬松愉快的口才訓練氛圍，才能使學生真正進入主體角色，樂于表現，成為自我教育、自我發展的主人。
參考文獻：
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1、評價憂慮。這是造成怯場心理的最主要的因素。現代心理學認為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發揮自己原有的水平。大多數人對自己在初次約會中的表現不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔更重。
2、聽眾的地位。如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權在握”。
3、聽眾人數。一般人都愿意在“小范圍”內講話。如果聽眾人數很多，演講者便會倍加謹慎。因為他們覺得一旦出錯或表現不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹慎加大了怯場的可能性和程度。
4、對聽眾的熟悉程度。大多數人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內便會對我們作出評價。
5、聽眾的觀點。如果你知道聽眾或大多數聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔心。
6、準備是否充分。若演講者自己心里覺得自己對演講準備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準備。對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準備得十分充分：你的選題不僅對自己而且對聽眾很有吸引力；你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料；你的演講稿緊扣主題，安排有序；經過反復演練，你已能恰到好處地把握演講時間；你對自己的儀表和臨場表現有充分信心；你有能力很好地對付講演過程中出現的各種意外情況。
3、練習放松。演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)深呼吸。作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
(2)肌力均衡運動。肌力均衡運動是指有意識地讓身體某一部分肌肉有規律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開；你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運動的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個身心。
(3)轉移注意力。演講前要積極聽取主辦人和聽眾意見，這樣你便可以暫時轉移注意力，更好地放松身體和思想。
從會說話開始。我們幾乎每天都在操練這項技能，可是為什么在很多場合，我們還是會時常語塞呢?在職場上必須經歷的重要時刻，誰又會甘心因為詞不達意而主動認輸?下面的文章，一定會對你有所幫助。
你會說話嗎?這個問題一問出來，肯定會被你鄙視吧，每個人都會說話，畢竟從牙牙學語的孩童時代起。我們每天都要與人交談。
既然是每天必做的事，那你有沒有領悟到講話的藝術呢?為什么還會有人在眾人期待的目光中。手拿麥克風雙膝發軟；對著面試官描述自己的優點時喉嚨干澀?要知道，我們說什么和怎么說很大程度上就是能否觸動聽眾的關鍵因素。說語言是一種力量。那可絕沒夸張。因為用得巧妙，可以讓它說服、吸引。甚至操控別人。我們自然應該充分利用它，克服一到關鍵時刻就語塞的尷尬情況。
在職場上必須經歷的重要時刻，你怎么甘心因為詞不達意而主動認輸?就讓我們的職場專家來告訴你應該說些什么。
1、做報告
關鍵點：吸引聽眾注意力
很少當眾發言的人肯定對登臺后胃部發生的不適有深刻的印象，你只知道自己做了演講。卻不知所云。我們來告訴你如何表現得更專業。
戰勝不自信
怯場是再正常不過的事了，它也許還對你有幫助呢。腎上腺素加速分泌能讓你在重要的時刻注意力更加集中。當然它的反面作用就是引起你的自我懷疑：我無法做到當著這么多人流暢地講話。如果你想要說服別人。那么你的建議必須要先能說服自己。在準備演講稿的時候特別要注意，在文章中突出有說服力的部分。我們常常犯的錯誤是不自覺地使用一些使自己的見解削弱的措辭。“如果我們這樣做，也許可以便宜一點”聽起來遠沒有“通過這個策略我們可以省下百分之五的成本”有力。在事先大聲朗讀你的演講稿，這樣最容易發現字里行間不經意流露出的不自信。你也完全可以找人聽你講一遍或幫你做個筆錄、提些意見。
引起興趣
想要抓住聽眾的耳朵。只有說他們想聽的才有用。拋棄空洞而冗長的問候語，直接把話題拉到演講的作用上：“我將向各位展示，在我們項目團隊中已經開發了哪些有效的措施來吸引新的客戶。”簡短地介紹一些數據和背景，不要苛求聽眾忍受你贅述過多的資料，他們很容易走神。最大的禁忌是把演講稿忠實再現做成Powerpoint，邊講邊點鼠標，從頭到尾照本宣讀，這樣所有人都去看大屏幕了，還有誰來關注你?可以準備一些文案分發給聽眾。作為串聯整個演講的步驟。當然，文案的分發只能當作小小的休息時間，接下來你又是演講的主角了。
讓人記住你
在你之前已經有4位同事做過演講，之后還有3個人，怎樣才能讓別人記住你?最有殺傷力的“武器”就是形象的事例。告訴大家，你在團隊中如何想盡辦法來解決問題。或者想幾個切題的小故事，有血有肉的細節比干巴巴的數據給人印象更為深刻。不過關鍵還是要評估一下你的聽眾，他們是傾向于對事實的闡述還是生動形象的描摹?想要讓聽眾感同身受，你必須控制好演講的基調：大聲說話。是否需要麥克風視空間和條件而定。語速不要像是在開機關槍，而是應該慢慢念，抑揚頓挫。你的肢體語言也很重要，最好當然是松弛、自信。此外。還要與聽眾有目光交流，而不是死盯著手上的原稿。
2、自我推銷
關鍵點：用能力說服未來上司
面試看的不只是你的專業技能，性格對求職成功也非常重要。我們教你如何強調自己的個性優勢。同時又給對方留下踏實可靠的印象。
脫穎而出
人事部的領導說：“請你介紹一下自己”，就是提供一個自我展示的機會給你，并不是請你背誦一遍簡歷，因為它已經在人家手里了。這個時候你最佳的應對方式應該是：用大約三分鐘的時間表達清楚，為什么你是這個職位的最佳人選。盡最貼近招聘的要求，尋找過去的經驗與未來的任務之間的重合點。巧言善辯的聰明能夠彌補你技能方面的不足：“我雖然沒有從事過正式的人事工作。但對實習生的管理同樣讓我積累了豐富的經驗。”
展示優點
面試的時候一緊張，就會掉入語言的陷阱，你必須記住的是，要拋棄絕對的誠實(“我來北京是因為有朋友住在這兒”)，用正面的性格描述(“我拿到了夜校的結業證書，說明我有恒心”)取代中性的表達(“我不是一個那么快就會放棄的人”)。每個求職者都準備了一肚子像“團隊精神”或“靈活應變”這樣的空話。因此你必須用實習的經歷來證明。突然無話可說或是壓根沒多少職場經歷該怎么辦?其實就算只講一個項目也可以證明你的多種才能，用具體事例加深面試官對你的印象。每個在職場上打拼的人都經歷過和低谷，講講你特別“輝煌”的時刻。獲得怎樣的成功，你有什么感受。贏得好感的重要做法是：明確地表達出，你需要的不是一份養家糊口的工作，而是對事業的熱切追求。
表現得懇切
等所有問題都回答完畢，你在結束時要給人一種親切感。讓人事經理覺得“你就是我們公司的員工”。感謝他給你這次談話的機會，強調一下你喜歡這家公司的哪一點：“這里有很好的工作氛圍，我一進來就有這樣的印象。”還有機會表現你的責任心嗎?大膽提出建議。讓他試用你幾天。如果在他面試中發現你某方面能力有所欠缺，那么向對方保證。在就職前會加強英語口語或是學會使用一個新的軟件。
3、與客戶磋商
關鍵點：表明自己內行且可靠
毫無壓力地與客戶談判。這樣的技巧不僅是銷售，建筑師和金融經紀人等各類人才都需要掌握。如何向客戶展示你的專業素養并給他信賴感。這是門值得深究的學問。
詢問需求
在銷售訓練中最重要的一點就是：弄清楚客戶想要的是什么，哪些原則他必須堅持。即使你沒有充足的時間與客戶協商或者與合作伙伴接觸較少，你仍要關注對方的需求。這樣才能提出一個與之匹配的報價。糾纏不休并不能解決問題。只會讓客戶厭煩。盡管他不會立刻下訂單，你仍須提供幫助：“如果您需要的型號這里沒有，我可以幫您去倉庫看看”或者“我可以為您詳細講解合同的細節條件”。
贏得信任
客戶最討厭你不把他當回事兒，報出估價的時候不要有討好的成分，這樣才能給人留下專業的印象。條理清楚地描述。加入自己的建議。而不是把標準文書復述一遍。還有一個更重要的因素就是誠實。語言學在這里的作用就是。避免使用夸張的最高級，有選擇地運用一些專業詞匯，把利弊分析清楚，不用刻意去贊美客戶身上的每樣東西，褲子、公文包。甚至頭發的顏色，好像他堪稱完美。反過來，如果你想對他的打扮提些建議，要表現出細膩的鑒別力，不要直白地說“襯衫突出了你的問題部位”，可以說“別的衣服可能更適合你的身材 比例，何不試一試”。
說服客戶
大規模的投資，包括汽車、地產、電氣設備等等，客戶一般不會立刻決定購進。他會多方比較，猶豫不決。“我還需要一點時間”的回答肯定會給銷售壓力，可以補充一句：“我覺得您可能還沒有被說服，問題出在哪個環節上?”這樣你將再得到一次機會消除客戶的疑慮。結尾時概括出3個最重要的優勢，確保能夠滿足客戶的需求。和他一起客觀地比較和分析競爭對手的產品，找出最好的。
4、工作中的閑聊
關鍵點：善于引起話題
和上司同乘一部電梯或在酒會上碰到并不相熟的合作伙伴，不知道如何避免尷尬的沉默嗎?我們告訴你怎樣巧妙應對。
主動接觸
說什么才好這個問題想得越久。反而越難開口。最佳策略就是用很簡單的話題打破沉默。寒暄一般都是很表面的。就算只談談天氣和出行方面的事也不會顯得很空洞。不過，最好只說一些正面的話。“我這次過來非常開心，一路的風景很好。”如果你與對方不熟，適當的恭維是沒問題的。“通過上周那次愉快的電話交談，我想我們已經熟悉彼此了。”根據實際情況發問是很好的借題發揮。“這是你第一次來參加博覽會嗎?”或者“你認為這次年關的業務又會像去年那樣緊張嗎?”另外，千萬別妄想利用電梯里的丁點兒時間跟老板解釋具體的工作問題。
保持趣味
尋找共同點對寒暄來說至關重要。在工作領域自然是藏龍臥虎，但是切忌三句話不離本行，如果對方并不精通你所說的課題，那他就被你無意間排除在外了。閑聊的基本方法就是當對方說了一個話題(包括私人的事情)，你要饒有興致地問下去。試著問一些開放性的問題，這樣對方就不會永遠寡淡地用“是”或“否”來回答你。他會愿意說出更多細節。當然。如果你抓住了一個共同的話題，也不要一直講這件事。就算對方問起你最近的假期。也別以為他是要讓你給他做導游報告。
這取決于你是否以你的資質、技能和個性特征去迎合他們的問題和需要。在面試中，你的任務就是使面試官確信你就是他們正在尋找的合適人選。
你的長處是什么?
確定你的五項優勢，把它們和目前所申請的職位做匹配，這是你準備面試的一個很重要的步驟。通讀你所申請職位的職責描述，確定勝任這項工作的關鍵要素。(讀申請職位的職責描述時)一定要讀出子行間里的東西，比如某項工作的職責描述里這么寫：
本工作將與會計、工程和制造部門打交道
試著去思考：執行這項任務將會帶來什么?這家公司到底是在尋找什么樣的人呢?
顯然，這項工作通常要求好的人際和溝通技能，以及和不同團體、不同層次的人打交道的能力。如果這正好是你的強項，那么，讓面試官知道你有這方面的經驗和能力，即你能跟許多不同類型、不同團體的人打交道。
就像Susan Croce Kelly那樣，你也是在讓你聽眾記住你的主要觀點。但是記住，要通過聚焦于你的少數長項。你將發現，在告訴面試官你能提供什么的時候，你能比競爭者更突出和簡潔。更重要的是，通過你的優點展示，面試官更容易記住你。
解剖你自己
專注于五項最拿手的技能將有助于你明確自我形象，也讓面試官更容易記住你。在面試官面前，你可以根據這份工作的任職資格，展示出你的五項關鍵技能。在之后的面試中，盡量使面試官相信你所展示的技能和他們的要求是匹配的。
休斯敦Kirkpatrick國際公司的Susan Croce Kelly是一名專門給高級主管寫演講稿的溝通專員。她建議求職者在面試過程中，盡早告訴面試官自己想說什么，然后在以后的面試中不斷重復你的觀點。拿演講來做比方，在演講中你要讓觀眾說這是一個很精彩的演講并不難，但五分鐘之后人家就忘了你說什么了，Kelly說，讓觀眾記住兩個演講者的觀點就是很高的記錄了，所以說重復很重要，這樣盡管觀眾第一次忘記了，但你是在不斷強化你的觀點。
你可以利用演講模型來準備你的報告，在面試過程中，盡量展示你的關鍵特質。舉個例子，假如你現在正在一個需要展示組織技能的面試現場：
面試開始了，面試官問你，請先做一下自我介紹。你的回答一定要包括關于你組織能力的闡述，比如：我的一個優勢就是做事有條理，如果你去問我的合作者，他們一定會告訴你我是最終的策劃者。
在以后的面試中，你應該重復你的優勢，用一個故事結構如：我曾經參與做過一個非常詳細和復雜的項目，我所負責的部分需要很多事先的考慮和計劃，我通過利用微軟的軟件順利完成了時間安排和跟蹤的任務。
英國許多文藝愛好者心中的首選參與項目是什么？相信Letters Live書信朗讀會是其中之一。
Letters Live由英國坎農格特出版社發起，靈感來自英國作家肖恩?亞瑟的《見信如晤》。2009年，肖恩因個人興趣建立“見信如晤”網站，將歷史上五花八門的信件、字條和電報一一展現，在線上得到了熱烈的反響。寫信者或赫赫有名，或臭名昭著，或不甚出名，信件的內容卻都扣人心弦。2013年，肖恩?亞瑟將這些信件集結成《見信如晤》，收集了124封風格不一的經典信件，其中既有滾石樂隊主唱米克?賈格爾寫給安迪?沃霍爾的信，又有朋克教父伊基?波普寫給年輕樂迷的建議；既有“開膛手杰克”寄給警戒委員會主席的自白書，又有美國白宮提前準備好、以防登月失敗而用以安撫民眾的總統演講稿。每一封信，都包含極強的文學和人性魅力。
比如，11歲女孩格雷斯?比德爾看到美國總統林肯剃胡子后，給他提了一個建議：“如果您能把胡子留起來，我會努力讓他們（哥哥）全都投您的票。您留胡子會好看很多，因為您的臉太瘦了。所有的女士都喜歡胡子。”
又比如，F.J.菲茨杰拉德在女兒斯科蒂去參加夏令營時，給她寫了一封信：“別擔心大眾的觀點，別擔心玩偶，別擔心過去，別擔心未來，別擔心長大，別擔心勝利，別擔心失敗，除非是由你自身錯誤造成的。”
為什么人們愛去Letters Live聽英國明星讀信？這也許與英國演員素來扎實的戲劇訓練和舞臺表演密不可分。根據《衛報》報道，英國演員“20歲出頭時就在戲劇學校為如何正確發音花費三年時間”。超強的現場感染力，加上優雅的英倫口音，Letters Live對觀眾而言可謂一場耳朵的盛宴。
1978年，英國作家、動物學家杰拉爾德?達雷爾給當時的未婚妻寫了一封動人的情信。演莎翁話劇出身的湯姆?希德勒斯頓便在去年的Letters Live朗讀道：
“我見過千種日出日落……我見過千般的月亮……我見過的海平靜如此……我曾感受過風……我也曾感受過寧靜……然而沒有你，我做了什么都是失落。有了你，我做什么都是收獲。”
對觀眾而言，Letters Live最吸引人之處在于你永遠不知道下一個朗讀者是誰，以及那個站在舞臺上的人將要朗讀怎樣的一封信――也許關于戰爭和政治，也許關于愛情和友情，也許是一封求職信，也許只是一則幽默的笑話。觀眾則仿佛與朗讀者一起回到歷史的某一瞬間，感動、大笑或者流淚。
正如多次參加Letters Live的本尼迪克特?康伯巴奇所說：“Letters Live活動讓我們停下腳步，去想象信件主人的生活和他們當時所處的環境。觀眾、朗讀者和信件作者在Letters Live之夜產生的交流聯系，讓人更深入地了解這些啟迪人心的、反映人類生存狀態的文物。它們像一扇扇窗戶，讓人窺見寫信人和收信人之間的愛、美麗、痛苦和幽默。”
大家好，今天我們一起探討的話題是誠信。什么是誠信？顧名思義誠實、守信！今天各位坐在這里聽我演講是誠信，商家合法經營、依法納稅是誠信，人們之間相互平等交往、互助互愛是誠信。孔孟之道講究的是禮、義、仁、信，諸葛亮七擒孟獲為的也是一個“信”字！誠信作為中華民族的傳統美德，幾千年來受到人們的自覺信奉和推崇，它猶如一脈清泉讓人們的心靈充滿純潔和自信，讓社會充滿真誠和信任。然而，時至今日我們為何又要重提誠信呢？是的，那是因為現代社會中有許多的事情讓人困惑、令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱、假名字…我們似乎正生活在一個虛假的世界里，誠信離我們越來越遙遠了。拋棄了誠信，虛偽的面具充斥著生活的每一個角落，友誼之花在凋零，親情之果在磒落；失去了誠信，也必將失去發展的空間、堅強的支持和人格的尊嚴。
有一名德國留學生，成績優異，畢業后四處求職卻屢屢受挫，為什么？原因很簡單，因為他的檔案資料記錄他曾逃避公共汽車票而被抓三次。在新加坡，有人手持飛機票卻不能登機，為什么？因為有資料顯示他借閱圖書館的書籍而未歸還。由此可見，誠信對每個人都至關重要！只有誠信公司才會聘用你，只有誠信銀行才會借錢給你，擁有誠信才能贏得他人的信任，擁有誠信才能融入社會求得生存和發展。誠信無處不在、無處不需。
在稅收領域里，我們同樣熱切的呼喚著誠信的回歸！為了不繳或少繳稅款，有些人要么逃避、要么造假，稅款成為他們眼中的唐僧肉。近些年來，查出有稅收違法問題的納稅戶比例不斷上升，虛開增值稅專用發票屢禁不止，暴力抗稅現象不斷出現。刀子、棍棒、拳腳、石塊乃至炸彈，誰會想到有人競把這些施加到秉公執法的稅務干部身上、施加到護稅協稅的善良老百姓的身上，而這些痛下毒手的行為競是為了不繳或少繳本應屬于國家的稅款。看著國家的利益任人宰割，我們怎能不憤怒？試問，他們的誠信何在？！
值得反思的是，在我們要求納稅人誠信納稅的同時，我們是否也應該誠信的為納稅人服務呢？曾幾何時，稅務人員的一個電話，企業就得誠惶誠恐的跑到稅務機關接受詢問；曾幾何時，檢查人員推門就進，說查就查，還得吃飯；又在何時，稅務窗口上總是排著長長的人龍，納稅人怨聲載道；局長公告隨便一貼,眾多納稅人就得伸長脖子、拿著小本吃力的抄寫。而當我們先行函告，進而平等的與納稅人進行約談換來的是納稅人多么積極主動的配合；當我們實行檢查準入制度在社會上又引起了多么強烈的反響；當我們增設辦公窗口，拆掉了那道橫在稅務機關與納稅人之間的那道玻璃，我們又能多么強烈的感受到納稅人為國納稅的自豪，一站式服務伴隨著春天的到來熱烈而實在的擁向了納稅人。我相信在不久的將來，誠信將化成一座橋梁，聯系著稅務人員與納稅人，聯系著理解與被理解，尊重與被尊重，信任與被信任。通過這座橋我們與納稅人將攜手走向文明納稅、誠信納稅的光明大道。
是的，我們渴望誠信、追求誠信，希望誠信能夠成為一種自覺的道德規范。可面對現實，我們似乎不能奢求人人是君子、個個都誠信，于是我們只能尋求法律的約束，，讓人們清晰的認識到不誠信將舉步維艱，不誠信必將代價慘重！當道德的約束成為一種必然，當法律的尊重成為一種習慣，誠信離我們還會遙遠嗎？
朋友們，相信誠信的力量吧！讓我們背好誠信的行囊，身披一襲燦爛，心系一份執著，帶著誠信上路，您將踏出一路的風光。
稅收誠信演講稿
關鍵詞：中職 語文 語言表達能力
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0134-02
1 加強中職學生語言表達能力培養的重要意義
有人說：“民族的睿智積淀在民族的語言當中”。有關言語交際資料研究表明：在工作生活中，聽、讀、寫的能力共占70%，但是僅僅一個說的技能卻獨占30%，可見語言表達在其中占有舉足輕重的地位。也有人說，好的產品如果沒有好的創意廣告去宣傳去推介，不能表達最起初最迫切的愿望，就無法達到預期的效果。這就要求我們必須要學會表達，要通過語言的形式傳達出真實的想法和意圖。語文學習，不僅僅是單純的語法、句法的學習和運用，還必須重視語言的表達。據了解，有相當數量的中職學生語言表達能力較差，呆板、生硬、模式化，缺乏情感，甚至弄巧成拙，釀成口禍。所以加強中職學生語言表達能力的培養，使其能流利、自然、大方、得體、迅速有效的表達個人見解觀點，將所學知識通過語言準確地反映出來并靈活的運用到實際工作當中去，更好地為今后的工作、生活服務，這成為中職語文教學的重要任務之一。
2013年1月18日，教育部、國家語委在北京召開2013年全國語言文字工作會議。教育部副部長、國家語委主任李衛紅在會上講話指出，黨的十報告明確提出要“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。推廣和規范使用國家通用語言文字。繁榮發展少數民族文化事業”。這充分體現了黨對語言文字工作的高度重視，體現了語言文字工作在我國“五位一體”社會主義事業總體布局中的重要地位。認真領會語言文字規劃綱要提出的思路舉措，努力在中國特色社會主義事業全局中謀劃語言文字工作的新發展，成為其中一個不可忽視的重要問題。
加強中職學生語言表達能力的培養，是落實中職語文教學大綱要求的表現。它有助于學生語言表達能力的提高，為學生的學習、工作及交際打下堅實的基礎，有助于學生綜合素質的全面提高，有利于學生德、智、體、美、勞全面發展。
綜上，加強中職生語言表達能力的培養具有重要的現實意義。
2 加強中職學生語言表達能力培養的目標要求
加強中職學生語言表達能力的培養，對教師來說，要求選擇有效教材，吃透教材，搜集授課相關資料，使其更好地為授課服務；采取有效方法熟練授課，積極開展有關語言能力的訓練活動，能夠正確的指導學生“講話、演講、辯論”并要求學生獨立完成語言表達材料的寫作，科學準確，精煉的評價學生在語言能力訓練取得的成績和存在的不足，并有針對性的提出整改措施，注重理論與實際相結合后所取得的成效。
對廣大中職學生來說，需要自身認識到通過有效方法培養并加強語言表達能力在學習生活中的重要性和必要性，達到正確辨別“口才與貧嘴、幽默俏皮與嘩眾取寵”，在教師的正確引導下能自然大方、有禮有節的做好自我介紹；能條理清晰、準確簡潔、口齒清楚地陳述事情原委；能準確的回答問題；能自己獨立搜集資料寫作演講稿、辯論詞等有關語言表述的文字資料；積極主動參加課內外語言表達活動和比賽。經過長期高標準要求和嚴格訓練，使其語言表達能力基本達到“到什么場合，說什么話”。
3 加強中職學生語言表達能力培養的途徑和方法
要使中職學生語言表達言簡意賅，有條不紊，恰如其分，就必須高度重視語言表達能力的培訓，采取有效方法通過有效途徑，廣泛進行系統、高效訓練。
3.1 學校積極營造有利于培養學生語言表達能力的寬松環境
學校要從政策上給予足夠重視和有力支持。學校教務、督導、語文教研組等教務教學考核評價部門要組織有關專家、經驗豐富的教師積極商討并制定出切合實際的教學方法，做到因材施教，同時，指導、鼓勵授課教師創新教學方法，努力實踐，不余遺力的開展教研活動，廣泛開展專項督導工作。學校要對加強學生語言表達能力工作中表現突出的教師，給予充分的肯定和相應的獎勵，嘉獎在語言表達能力訓練中成績突出的同學并為別的同學樹立學習榜，共同營造一個有利于開展學生語言表達能力訓練活動，有利于提高學生語言表達能力的良好氛圍。
3.2 語文教師要切實抓好學生語言表達能力的教學環節
3.2.1 科學安排語言表達能力培養的教學內容
要按照由易到難，由簡到繁，由低級到高級，先隨意后刻意的規律，科學安排精心組織語言表達能力培養的教學工作，使之環環相扣，形成一個有機的整體，根據多年的教學實踐，我們大致可以把中職學生語言表達能力的培養分為以下四個階段。
第一階段：講經歷，講見聞。
利用每次語文課前或是課尾15分鐘左右的時間，安排學生到講臺上進行隨堂演講。可以講故事、講笑話、講新聞等。教師點評學生語言表達的成功與不足之處，啟發學生參與點評，并為學生示范、講解上臺時的禮儀、衣著、眼神、表情等知識。
第二階段：講觀察，講體會。
以隨堂發言形式，談對課程設置、設計、教學安排的見解，提出對學校校園環境、住宿環境、課余活動、教學管理等方面的不足之處與相應的整改措施。其間穿插安排詩歌朗誦比賽、座談會、討論等語言表達活動（專門安排課時）。要求學生以較高的敘述水平發表言簡意賅的隨堂講話，并廣泛開展學生簡評、教師講評活動，評價學生語言表達能力情況，指出應注意的問題。
第三階段：講專題，重提高。
專門安排課時講授演講、聽講、評講等知識，指導學生組織、主持、參加匯報演講，從演講稿的寫作、演講風范等方面考查學生語言表達能力的提高情況，適時給予鼓勵促使其向更高要求發展。利用專題活動訓練學生的語言表達能力。教師在教學中，要充分利用教學素材，提高學生學習的積極性，主動地參與語言表達實踐活動中去。
第四階段：講系列，重應用。
安排適量課時講授辯論、交談、應聘、口頭匯報工作、反映情況等語言表達能力的重點和關鍵知識，組織學生實踐練習，以熱門、焦點話題為主題開展較大范圍、較正規的辯論、演講活動。通過設計交際場景，讓學生大膽交流對話。還可以模擬求職應聘活動，結合求職的實際，創設情境讓學生得到充分鍛煉，激發他們對語言交際的熱情，提升對語言掌控的能力。要求學生講究臺前形象、有處理語言表達過程中突況的應變能力，并引導學生就語言表達能力進行自覺思考、練習、應用并督促個體總結規律。
3.2.2 上好學生自我介紹課
教師首先進行示范性的自我介紹，然后要求學生認真全面的介紹并有針對性地進行簡評；在學生全部介紹完后較系統地評價學生語言表達情況，多給予鼓勵。精彩而富新意的自我介紹作為第一堂課內容，巧妙的安排，輕松的形式，不落老套，讓學生耳目一新，既考查了學生的語言文字表達能力，拉近了學生間、師生間的距離，又增進了彼此的了解，為進一步交流打下了基礎，這在一定的程度上調動了學生重視和加強語言表達能力培養的積極性，為今后的語言表達能力訓練工作坐了有益的鋪墊。
3.3 學生，堅持勤學苦練
加強學生語言表達能力的培養，學生是接受訓練的主體。學生要通過教師、教材和有關報刊雜志，獲取語言表達理論知識后積極的投入到語言表達系列活動中，要求學生把語言表達當成一門技術來學，把語言表達當成一門藝術來研究，把它作為興趣愛好來充實、完善，不斷實踐摸索、總結，不斷完善提高。
4 培養中職學生語言表達能力應注意的兩個問題
（1）建立合理有效的考核評價體系。首先，要讓學生在教師與教材及相關資料引導下，對自身演講、朗誦、辯論等語言表達能力應達到什么程度有一個清楚的認識和準確定位，并用踏實的行動進行不間斷的練習、改進和完善，從而取得新的進步。其次，中職語文教師對加強中職學生語言表達能力的培養要有一個準確的鼓勵性評價。評價不能流于形式，應當按照教學的評價標準對學生在語言表達訓練、測試中取得的成績及存在的問題給予全面、客觀、負責任的評價和指導，把加強學生語言表達能力培養的責任落到實處，給予積極有效的建議引導學生采取相應措施、信心實足去努力取得語言表達能力鍛煉提高新成績。
（2）防范重語言表達、輕文字表達現象的發生。針對中職學生將來所面臨的工作趨勢、工作環境和工作需要以及工作必備的工作基礎能力，要求和培養學生加強對語言表達能力鍛煉和提高的同時，切忌只重語言表達而忽視文字能力，要語言與文字表達能力并重。克服重說不重寫，會說不會寫、夸夸其談、華而不實現象的發生，要使二者相互協調，全面發展。
參考文獻
