開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇求職意向書，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

您好!

首先，感謝您百忙中查閱我的資料，在此我謹以一個即將畢業(yè)的學生真實的一面接受您的甄選。

作為一名軟件專業(yè)的學生，我熱愛我的專業(yè)。并不斷的完善自我，超越自己，為的就是能積累知識，在貴單位找到一個適合自己的職位，以的效率為單位創(chuàng)造更多的效能，實現(xiàn)自己的人生價值。

我憑著對專業(yè)的愛好和對計算機濃厚的興趣，不斷地充實自己，所學的專業(yè)hotoshop，InDesign，Illustrator，3D MAX，Painter，CorelDraw，DreamWeaver，F(xiàn)lash，F(xiàn)ireworks;也掌握網(wǎng)絡的一些知識，可以對網(wǎng)絡安全進行管理與維護。

多少個日日夜夜就這樣過去了，經(jīng)歷了一次次失敗的打擊，又體會過一次次的成功地喜悅。我希望自己能夠成為一名合格的畢業(yè)生，以激情為最初的動力步入社會，我的生命將進入我人生的第一個。我相信在不斷努力下，我不單單一名合格的技術人員，更加可以成為一名優(yōu)秀的管理者。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能成為貴單位的一員!最后，祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮

自薦人：

我的求職經(jīng)歷很簡單，現(xiàn)在就職的大型外企是當時報名實習的單位。在眾多實習生中突圍而出，靠的是細心，再細心。

事情要從面試時被“考官”責備說起。當時最后一個環(huán)節(jié)是翻譯文件。我一心要抓緊完成，檢查了兩遍才放心交上去，自認為應該不會有問題。萬萬沒料到，劈頭蓋臉被面試官說了一通：“我首先不看你的英語用詞、翻譯的好壞，只想問你，為什么不把文稿做得更漂亮?字體太小、段落之間的分隔不明顯，為什么沒有用標示符?公司招實習生是讓你們來實實在在做事情。你將這樣一份書寫版式不漂亮的報告交上來，給人的感覺就是不夠細心、不夠專業(yè)。工作不比念書，很多事情你要考慮周全，而不是由別人來告訴你該怎么做。”

幸運的是，最終我還是獲

得了實習資格。但這段話我一直都記在心里，凡事盡量考慮在前，細心周到。也許正因我在接下來的工作中時時以此要求自己，才得以成為正式員工。實習中，兩件事情印象很深刻——

實習第二天，部門經(jīng)理的秘書請假，臨時讓我去為下午的會議訂一個會議室。我忙活了好久，得到回答是：所有會議室都滿了。我不死心，將公司所有的會議室都摸了一邊，連午飯都沒去吃，生怕漏掉任何一個可能的機會，結果還是沒訂到。聽我如實匯報后，經(jīng)理說，你打電話給總裁辦公室，借用一下他們的會議室。我胸有成竹地回答：“我已經(jīng)問過，也滿了。”“噢，這你也問過了?”他非常意外。

第2篇

關鍵詞：語文素質 就業(yè)基石

引言

語文教育作為我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，必須適應現(xiàn)代化社會、經(jīng)濟建設發(fā)展的要求，注重人的素質培養(yǎng)與提升，為社會培育出更多的高素質人才隊伍，實現(xiàn)高校教育的宗旨；要體現(xiàn)出高校教育中以培養(yǎng)人的全面發(fā)展及人格的建立健全為總目標的教育要求，實現(xiàn)人的和諧、全面發(fā)展。高等教育必須從學生長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃角度出發(fā)，實現(xiàn)人的可持續(xù)、完善發(fā)展，將其培養(yǎng)為既具有專業(yè)技能，同時又具備高水平的語文素養(yǎng)、能夠堅持終身學習的高素質、高能力的人才。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

當前，我國大學生就業(yè)狀況并不甚樂觀，超過半數(shù)的大學生是由于自身人文素養(yǎng)的缺失而與某些用人單位失之交臂。高等教育作為一種綜合性的教育，既要注重學生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，又要注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但多數(shù)高等學校在現(xiàn)實中更為偏重學生的專業(yè)技能培訓，而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，導致許多大學生在就業(yè)初期面臨重重困境。例如，由于語言組織能力的欠缺，許多學生出現(xiàn)會說不會寫、詞不達意、言不由衷、表意不明等問題。大學生人文素養(yǎng)的缺失，在很大程度上是由于我國高等教育體制中并未將語文教育作為重點教育學科，僅僅將其列為公共必修課范圍內，而不像專業(yè)課那樣做出了明確、嚴格的要求。據(jù)一份調查顯示，八成以上的大學生對書信格式不甚了解。蘇步青曾經(jīng)說過，數(shù)學是自然科學的基礎，而語文不僅是社會科學的基礎，同時也是一切科學文化的基礎。因而，大學生語文素養(yǎng)的高低，直接決定了其對于其他學科知識掌握水平的高低，提升大學生的語文素養(yǎng)，對大學生的職業(yè)選擇與發(fā)展具有重要影響。

二、語文素質是大學生的就業(yè)基石

新時期，激烈的勞動力市場要求勞動者必須具備可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力，即勞動者必須具備一定的就業(yè)、擇業(yè)或轉業(yè)的能力，以適應不斷變化了的市場用人需求。就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性還體現(xiàn)在就業(yè)的質與量的高度統(tǒng)一，就業(yè)不但要有基本的數(shù)量保證，同時也要有基本的質量保證，擴大就業(yè)人數(shù)是基礎，而提高就業(yè)質量則是根本。大學生可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力的提升需要一定的基礎，語文素質就是大學生就業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的力量源泉，擁有高水平的語文知識素養(yǎng)的大學生能夠始終保持較好的持續(xù)發(fā)展動力與拓展張力，提升大學生持續(xù)發(fā)展的人格魅力。語文素質教育的最終目標是實現(xiàn)大學生的順利就業(yè)、愛崗敬業(yè)以及成功轉崗就業(yè)。因而，語文素質教育是新時期大學生就業(yè)的基石。

（一）語文素質教育以實現(xiàn)大學生的順利就業(yè)為目標

實施素質教育的目的就是為了摒棄傳統(tǒng)的應試教育中所存在的高分低能型人才培養(yǎng)模式，讓學生獲得一種可持續(xù)發(fā)展的能力，而語文教育就是為了將這種“可持續(xù)發(fā)展的能力”貫徹落實，實現(xiàn)素質教育的總體目標。語文教育中，注重將知識體系融合于字、詞、句、段落、篇章等文本形式上，發(fā)揮它們知識載體的作用，實現(xiàn)交際的目的；若工具性不強、使用方法不當，就很難產(chǎn)生出實際的應用效果。缺乏基本的語文知識的大學生，畢業(yè)走上社會工作崗位的時候，會遇到種種問題，如口語表達能力欠缺、求職意向書詞不達意、錯別字連篇、不能夠正確理解用工合同中的條款等，這些都會嚴重影響到大學生的就業(yè)發(fā)展空間。高等教育不僅服務于社會對于技能型人才的需求，更是服務于社會管理、領導型人才的培養(yǎng)。因而，全面型、德才兼?zhèn)湫偷娜瞬牛歉叩冉逃氖滓瞬排囵B(yǎng)目標，它是與時展緊密結合的教育目標。語文教育要與時代緊緊相連，對大學生進行文采、口才及人才的專項訓練，以保證大學生能夠順利就業(yè)。

（二）語文素質教育是生存之本

大學生畢業(yè)之后，由于初步踏入社會，難免會帶有一定的學生氣，不能夠很好地融入社會當中，在工作崗位上也會表現(xiàn)出一定不足之處，這些困難的克服，都需要有一定的語文素養(yǎng)作支撐。實踐證明，對語文有著較好的理解和把握的學生，往往也會有較為寬泛的閱讀面，能夠對生活形成更為客觀、成熟的認識，能夠對其所從事的職業(yè)、對社會抱有樂觀的態(tài)度，做到愛崗敬業(yè)。我國文學界泰斗張志公先生就醫(yī)時，面對病歷寫不通順的醫(yī)生，感到自責，他認為自己沒有教好學生，連基本的病歷都不會寫，是一種失職。這種高度的敬業(yè)精神，是每一位語文教師都應該學習的，同時也應該通過此類事件看出我國語文素質教育中存在的不足之處。葉圣陶先生說過，教是為了不教，這就說出了語文教育的本質在于讓學生成為知識與技能的主人而非永遠的跟隨者。語文教學的根本目的就是為了讓更多的優(yōu)秀人才服務于社會，讓更多的在職人員更加熱愛自己的本職工作，做到愛崗敬業(yè)。

（三）良好的語文素質教育是就業(yè)的基礎

良好的語文學習習慣包括能說、善聽、常寫、好讀，這些習慣是在長期的語文學習過程中形成的；這些好的學習習慣不但能夠幫助學生掌握必要的語文基礎知識，而且能夠推而廣之，應用到其他的學科及領域中，對于學生整體素質的提升、完善人格的形成，都具有十分重要的意義。習慣并不能夠直接產(chǎn)生知識或技能，卻可以將其作為一種獲取知識和技能的重要手段，使得學生獲得一種持續(xù)的、能夠終身受益的自我拓展能力。高等教育要以促進學生的可持續(xù)發(fā)展能力為其教育的根本目標，為學生的終身就業(yè)打下良好的基礎，而語文素質就是該基礎中的重要組成部分。如果學生缺乏最為基本的語文素養(yǎng)，必然會在其以后的交流與生活中遇到種種障礙與困境。隨著新時期經(jīng)濟、政治體制的改革和完善，教育體制也在不斷地發(fā)展和進步，高等教育必須做到將學生的專業(yè)學習能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結合，讓每一個接受高等教育的學生都能夠明晰自己的人生目標，能夠在今后人生中的每一個關鍵階段做到正確的轉崗就業(yè)；語文教育在這其中發(fā)揮著重要作用，它是大學生就業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基石。

結語

語文素質是人才素質的基礎，高等教育中學生語文素質的培養(yǎng)與提升在其就業(yè)與擇業(yè)中發(fā)揮著重要作用，這是由我國大學生就業(yè)狀況分析得出的基本經(jīng)驗。新時期語文素質是大學生就業(yè)力持續(xù)發(fā)展的力量源泉，擁有高水平的語文知識素養(yǎng)的大學生能夠始終保持著較好的持續(xù)發(fā)展動力與拓展張力，提升自己持續(xù)發(fā)展的人格魅力，實現(xiàn)順利就業(yè)、愛崗敬業(yè)以及成功轉崗就業(yè)，因而是大學生就業(yè)的基石。語

參考文獻

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