時間：2022-12-27 05:18:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)；課程設(shè)計；教學(xué)改革；實踐實訓(xùn)
1引言
混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，其包括《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》與《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》兩大部分的內(nèi)容，其中混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是在學(xué)生掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為進一步加強學(xué)生們對混凝土結(jié)構(gòu)知識的理解而增設(shè)的相關(guān)實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課程設(shè)計的練習(xí)應(yīng)能進一步掌握設(shè)計的基本原理與基本方法，為后續(xù)的課程以及畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
2目前《混凝土結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計存在的若干問題
通過近些年的實際指導(dǎo)以及對兄弟院校相關(guān)院系的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前混凝土課程設(shè)計存在以下問題。
2.1選題相對單一，設(shè)計內(nèi)容與實際工程存有差距
目前大部分土木相關(guān)院校的混凝土課程設(shè)計選用的是單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計這一題目，大部分土木院校為督促學(xué)生自行設(shè)計而采取的手段是通過改變跨度、混凝土強度、荷載等參數(shù)，保證學(xué)生們一人一題，最大程度避免重復(fù)和抄襲。這種做法并不能從根本上解決學(xué)生不善思考的弊病，網(wǎng)絡(luò)上紛繁的模板可以幫助學(xué)生通過簡單的數(shù)字替換就完成課程設(shè)計的內(nèi)容。同時，題目要求學(xué)生對一民用或工業(yè)建筑的樓蓋進行設(shè)計，建筑平面圖一般給定為四周磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)[1]。然而內(nèi)框架結(jié)構(gòu)由于種種弊端，在現(xiàn)今的實際設(shè)計中已經(jīng)被框架結(jié)構(gòu)取而代之。如果仍然在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)對老舊的結(jié)構(gòu)體系進行設(shè)計，會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法將學(xué)校學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成解決實際問題的有效手段，這將使學(xué)生感到困惑與迷茫。
2.2學(xué)生對各種構(gòu)件的構(gòu)造要求以及施工流程不夠熟悉。
通過理論學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)可以完成梁、板的承載力計算以及相關(guān)的配筋，但對于梁板節(jié)點，墻梁節(jié)點，梁柱節(jié)點等具置的鋼筋綁扎的施工工藝流程存有疑慮，對構(gòu)件一般的構(gòu)造要求理解不夠深入，不能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合，同時目前大部分教材對于梁施工圖的表達方式仍采用截面注寫的方式，這種方式最大的優(yōu)點在于直觀，便于初學(xué)者掌握梁內(nèi)具體鋼筋的布置形式，但在實際工程中，平面注寫的應(yīng)用更為廣泛，理論的教學(xué)與實際的工作應(yīng)用存有一定的偏差。
2.3考核方式與評價體系尚可進一步完善
由于課程設(shè)計的靈活度較高，學(xué)生的自由度較大，因此教師想對學(xué)生設(shè)計過程進行實時監(jiān)控是不現(xiàn)實的，目前多數(shù)院校對于《混凝土結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計的考核方式仍是以學(xué)生所提交的設(shè)計成果為主，結(jié)合課上學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生本次課程實踐給定相應(yīng)的考核分數(shù)。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的考核方式忽視了對設(shè)計過程的監(jiān)管，會導(dǎo)致部分善于“搭便車”的學(xué)生通過抄襲模板或成績較好同學(xué)的設(shè)計內(nèi)容而完成自己的設(shè)計任務(wù)，極有可能出現(xiàn)抄襲者比自行完成設(shè)計的學(xué)生成績還要高。因此，這種考核方式不夠客觀與公正，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，同時不能達到課程設(shè)計的預(yù)期效果。
3改革的初步探討與實踐情況
為解決上述問題，有必要對《混凝土結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計進行教學(xué)改革。
3.1優(yōu)化選題內(nèi)容，擴大選題范圍
我們首先從題目的選題著手，摒棄了老舊的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，選取往年若干的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中，與實際工程相近的多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計作為學(xué)生課程設(shè)計的設(shè)計背景。同時，不再以設(shè)計單向板肋梁樓蓋作為單一要求，而是將設(shè)計內(nèi)容擴展為單向板肋梁樓蓋設(shè)計，雙向板肋梁樓蓋設(shè)計，板式樓梯設(shè)計。增加學(xué)生的選題范圍，擴展學(xué)生的設(shè)計思路。
3.2以小組為單位進行模塊化課程設(shè)計
本次課程設(shè)計改革，將以個人為單位的模式改變?yōu)橐孕〗M為單位的模式進行課程設(shè)計，設(shè)計前將班級學(xué)生分為6人一組，每組成員又進一步細化成3小組，其中一組內(nèi)2人共同完成單向板肋梁樓蓋設(shè)計，2人共同雙向板梁樓蓋設(shè)計，2人共同完成板式樓梯設(shè)計，分組的目的在于提高學(xué)生之間互幫互助與團隊協(xié)作能力，學(xué)生之間的相互督促，可以替代教師對設(shè)計過程的監(jiān)控作用，在完成課程設(shè)計的同時，更能夠增進學(xué)生之間的感情。
3.3增加學(xué)生互評機制與設(shè)計成果答辯環(huán)節(jié)
為了進一步完善考核方式與評價體系，我們在現(xiàn)有的評價體系基礎(chǔ)上實行了學(xué)生互評機制，共同完成某項設(shè)計任務(wù)的學(xué)生，對彼此在設(shè)計過程中的設(shè)計態(tài)度，協(xié)作能力以及完成的設(shè)計成果進行互評，教師參考學(xué)生之間的互評結(jié)果作為學(xué)生設(shè)計過程的平時成績，同時為了防止學(xué)生之間由于情感因素而包庇他人，我們引入了答辯環(huán)節(jié)。共同設(shè)計某一題目的一組成員對設(shè)計過程進行自述，同時，教師根據(jù)設(shè)計成果對兩位同學(xué)分別提問，最終根據(jù)學(xué)生互評，設(shè)計自述以及答辯情況，給定學(xué)生最終成績。
3.4將課程設(shè)計與實踐實訓(xùn)相結(jié)合
為解決學(xué)生對各種構(gòu)件的構(gòu)造要求以及施工流程不夠熟悉這一難題，我們選取部分優(yōu)秀的設(shè)計成果，進行二次優(yōu)化，并將優(yōu)化后的結(jié)果用平法表示，形成可進行實際施工操作的設(shè)計圖紙，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，在學(xué)校實踐實訓(xùn)基地內(nèi)，在師傅帶領(lǐng)下，以學(xué)生為主力，按照設(shè)計圖紙，對相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容進行實際施工，真正做到理論與實際相結(jié)合。實踐證明，通過改革措施，我校混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的教學(xué)效果有了較大的提升，學(xué)生的主觀能動性得到了一定的調(diào)動，由于我校實踐實訓(xùn)基地仍在建設(shè)當中，下一階段我們將把主要精力放在課程設(shè)計與實踐實訓(xùn)相結(jié)合上面，將教學(xué)改革落到實處。
參考文獻：
關(guān)鍵詞:工程造價 建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 零距離 教學(xué)改革
一、把握課程定位,精選教學(xué)內(nèi)容
(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點,把握課程定位
工程造價專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來的一個專業(yè),其核心崗位是造價員,其核心能力是工程計量計價與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性較強的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價案例分析等專業(yè)課程,在整個課程體系中起到“承上啟下”的作用。
(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準則,將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識讀)的識讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國家規(guī)范也多,在教學(xué)過程中,要做到重點突出,精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點放在鋼筋混凝土模塊,通過這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,綜合提升學(xué)生的識讀能力,為工程計量計價奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)及時更新補充教學(xué)內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要
根據(jù)本專業(yè)課程的特點和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個教
學(xué)過程,只有給學(xué)生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識,才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時在改進,教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時更新和補充教學(xué)內(nèi)容。
二、改進教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生職業(yè)能力
(一)運用直觀教學(xué)增強學(xué)生的感性認識,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授,教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達知識信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實踐無法有效的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師又需要消耗大量的時間與體力寫板書、畫示意圖,教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件,通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實踐有機結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學(xué)重點與難點,從而更容易達到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時,先進行現(xiàn)場參觀認識,再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進行演示教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,而且提高了學(xué)生的識圖能力。
(二)采用對比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運用對比法才有利于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對受彎構(gòu)件計算部分,對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進行對比教學(xué);在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對比各類節(jié)點處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對比各節(jié)點在抗震和非抗震下的不同,讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點的具體構(gòu)造要求。
(三)采用分組討論、小組自評、互評教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實訓(xùn)時,以具體工程的真實圖紙為載體,將學(xué)生分成幾個小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評,然后各小組互評。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生的綜合識讀能力大大提高。
三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核
本課程是一門基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ),其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施,實行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識圖綜合實訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了好的教學(xué)效果。
綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實踐性、綜合性很強的課程,是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學(xué)改革的環(huán)境下,必須要改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實行全過程考核,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。
參考文獻:
[1]丁天庭 主編 《建筑結(jié)構(gòu)》。
[2]2008年版《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》。
[3]李萌、楊倩 淺談高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革 職業(yè)教育2009
作者簡介:
張小軍(1975-),女,講師,主要從事工程造價專業(yè)教學(xué)和研究工作
教學(xué)過程中，開展立體化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。立體化教學(xué)追求理論與實踐全面而深入的融合，可以借助紙質(zhì)教材、實物教具、電子教案、多媒體課件、虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等全方位、多層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)效果。針對工程教育專業(yè)認證的要求，以學(xué)生為中心、堅持成果導(dǎo)向、注重持續(xù)改進，探索《有色金屬設(shè)計與計算》立體化教學(xué)模式，目的在于建立學(xué)生工程設(shè)計與應(yīng)用的概念和意識、培養(yǎng)學(xué)生解決冶金復(fù)雜工程問題的能力，提高其綜合素質(zhì)。
1結(jié)合工程教育專業(yè)認證要求，明確課程目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
通過對冶金工程專業(yè)畢業(yè)要求指標點的解讀與分解，《有色金屬設(shè)計與計算》課程要求學(xué)生掌握冶金工廠設(shè)計的基本概念、程序以及內(nèi)容，掌握冶金工廠工藝流程的選擇與設(shè)計、平衡計算、設(shè)備的選型與設(shè)計以及工廠布局與車間設(shè)計，了解有色冶金廠設(shè)計的經(jīng)濟分析，建立工程設(shè)計與應(yīng)用的概念和意識，培養(yǎng)學(xué)生從事冶金工廠工藝及其設(shè)備的設(shè)計與計算的初步能力。在此基礎(chǔ)上，梳理本課程的知識脈絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
（1）構(gòu)建知識框架，抓住課程教學(xué)主線、突出重難點內(nèi)容。《有色金屬設(shè)計與計算》課程是有色金屬冶金方向本科生設(shè)置的專業(yè)必修課，旨在為有色冶金專業(yè)學(xué)生在有色廠設(shè)計、技術(shù)改造及有色冶金科學(xué)技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等方面奠定必要的基礎(chǔ)知識。工廠設(shè)計涵蓋了可行性研究、初步設(shè)計及施工圖設(shè)計、施工、試車及驗收等，課程內(nèi)容側(cè)重于初步設(shè)計及施工圖設(shè)計，主線為廠址選擇、總平面設(shè)計以及工藝設(shè)計。其中工藝設(shè)計內(nèi)容豐富，除了工藝流程選擇與設(shè)計、物料與能量衡算、設(shè)備選型與設(shè)計、車間布置設(shè)計、管道設(shè)計外，還包括了技術(shù)經(jīng)濟分析以及安全與環(huán)保等。教學(xué)過程中應(yīng)抓住主線，采用多媒體課件、虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等立體化教學(xué)模式在看似枯燥的內(nèi)容中尋找其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形象生動、逐層深入、重點突出，使學(xué)生有效掌握有色冶金工廠工藝及設(shè)備的設(shè)計及計算。
（2）突出能力培養(yǎng)，提高學(xué)生工程意識與實踐能力。《有色金屬設(shè)計與計算》的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論及研究方法去分析問題、解決問題的能力，強調(diào)學(xué)生實踐及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合冶金現(xiàn)場生產(chǎn)實例，體現(xiàn)課程專業(yè)性與實踐性特點。在講授章節(jié)內(nèi)容時，合理編排實例并引用典型案例和工程實例，從工程??用中抽取典型過程單元實施案例教學(xué)。課堂上積極調(diào)動學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題、解決問題，提高其主動參與性與工程意識。
（3）更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，適應(yīng)社會發(fā)展。《有色金屬設(shè)計與計算》課程中涉及的內(nèi)容以傳統(tǒng)冶金為主，但隨著社會的發(fā)展，實際生產(chǎn)涉及到很多的冶金新技術(shù)新工藝，在授課時也需有所體現(xiàn)，如加壓濕法冶金、生物濕法冶金、富氧閃速煉銅、直接煉鉛等均已實現(xiàn)工業(yè)化。每一章教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)關(guān)注學(xué)科前沿，介紹冶金新技術(shù)新工藝，拓寬學(xué)生知識面，適應(yīng)時展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。
2以學(xué)生為中心，采用立體化教學(xué)模式，強化教學(xué)效果
工程教育專業(yè)認證是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE），它強調(diào)的是學(xué)生學(xué)到什么。因此，授課應(yīng)以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為基準點，采用立體化教學(xué)模式，對學(xué)生是否達成畢業(yè)要求進行合理的考核。
《有色金屬設(shè)計與計算》以課堂教學(xué)為主，課外學(xué)習(xí)、課堂及課外作業(yè)、ppt分組匯報為輔。內(nèi)容涉及大量的設(shè)備圖、工廠布局圖、平衡計算和工藝設(shè)計參數(shù)等。課堂教學(xué)時，可嵌入CAD制圖展示設(shè)備主體圖、設(shè)備鏈接圖、平面布局圖等；采用虛擬仿真技術(shù)呈現(xiàn)冶金工廠平面布局，展示工藝流程虛擬場景，自主上機冶煉操作等；納入flash解析設(shè)備工作原理、演示工藝流程等；并采用“提問式”、“啟發(fā)式”、“對比式”、“討論式”、“小結(jié)式”等多種方法講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題、解決問題。同時針對課程中的重難點知識，安排專門的課堂討論環(huán)節(jié)，并布置一定量的作業(yè)，習(xí)題所涉及的知識點覆蓋授課內(nèi)容的重點與難點，強化及鞏固學(xué)生對于知識點的掌握。此外，選取一些典型案例或知識點，讓學(xué)生組成團隊自制課件上臺講解，教師跟其他學(xué)生可以對講解的內(nèi)容進行提問及補充，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)效果。在此過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力以及交流表達能力等非技術(shù)性能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)社會和用人單位的需求。課外開辟第二課堂，教師、學(xué)生可以以微信/QQ群以及網(wǎng)絡(luò)平臺等進行課件資源共享、質(zhì)疑答疑交流、習(xí)題輔導(dǎo)講解和網(wǎng)上測試自評等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極總結(jié)，加深學(xué)生對課程基本概念、基本原理、工藝過程以及平衡計算等的理解和掌握，使學(xué)生受益，促進所有學(xué)生達成畢業(yè)要求。
3尋找目標短板，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進課程質(zhì)量
基于OBE課程考核結(jié)果分析，并兼顧平時作業(yè)、學(xué)生提問、QQ/微信答疑、學(xué)生評教、同行評教、教學(xué)督導(dǎo)聽課等反映的問題，尋找課程目標短板，在教學(xué)中有針對性地提出改進措施，有目的的加入到教學(xué)與訓(xùn)練中，強化學(xué)生對知識點的掌握、指標點薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如基于OBE課程考核結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）部分學(xué)生對于不同概念及具體知識點的區(qū)分及應(yīng)用存在一定欠缺。（2）部分學(xué)生基本理論掌握不全，計算方法失當。（3）學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題的能力不夠全面。鑒于此，課題組經(jīng)過討論提出以下改進意見：（1）后續(xù)教學(xué)中進行適度地對比分析，區(qū)分不同概念，強化學(xué)生對于設(shè)計中具體知識點的掌握與應(yīng)用。（2）采用當堂作業(yè)、開辟第二課堂、階段小測試，強化學(xué)生對于計算理論及方法的實時掌握。（3）繼續(xù)加強工程案例教學(xué)與分析。通過“評價-改進-再評價”的閉環(huán)管理機制，強化成果導(dǎo)向教學(xué)，促進課程目標的達成，課程教學(xué)質(zhì)量必能持續(xù)不斷地提高。
通過實習(xí)，能夠理論聯(lián)系實際，認識會計憑證、帳簿等實物，并運用所掌握的基本會計知識和理論對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進行會計核算，從而熟練掌握賬戶和復(fù)試借貸記賬法，編制會計報表等基本技能，明確財務(wù)工作組織方法及其在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為以后的專業(yè)學(xué)識打下良好的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容
了解企業(yè)財務(wù)工作概況；財務(wù)工作崗位設(shè)置、人員配備和分工；
了解企業(yè)會計科目的設(shè)置和使用情況；了解企業(yè)會計準則；
了解企業(yè)會計核算的組織程序；會計檔案的裝訂和保管工作；
填制、審核原始憑證；認識各種類型的原始憑證；
正確填制、審核各種原始憑證；登記記帳憑證；認識三種記帳憑證；根據(jù)企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制記帳憑證，注意選用正確的記帳憑證；
開設(shè)賬簿，并結(jié)轉(zhuǎn)上個月的賬戶余額；登記各種會計帳簿；了解不同類型的會計帳簿的格式、功能；掌握不同類型帳簿的登記要領(lǐng)；掌握帳簿的結(jié)帳方法；能夠采用正確的方法對錯帳進行更正；
學(xué)會對帳；財產(chǎn)清查；了解財產(chǎn)清查的方法；
編制試算平衡表；編制財務(wù)會計報告編寫資產(chǎn)負債表，編寫利潤表。
撰寫實習(xí)報告。
三、實結(jié)或體會
我是一名來自財務(wù)管理專業(yè)的大二學(xué)生，在新學(xué)期開學(xué)之際，我們首先開始了為期一周的會計實習(xí)周。這對于我們來說是非常有意義和非常有幫助的。本次實習(xí)讓我們把之前在課本上學(xué)到的理論知識和具體實際相結(jié)合，讓我們更好地認識和運用會計這門學(xué)科，同時也為我們在以后的學(xué)習(xí)和工作中打下了堅實的基礎(chǔ)提供了寶貴的實習(xí)經(jīng)驗。
在本次實習(xí)過程中我學(xué)會了正確填制、審核各種原始憑證，登記記賬憑證，開設(shè)賬簿，同時掌握賬簿的結(jié)賬方法，能采用正確的方法對錯賬進行更正，學(xué)會了對賬，了解了財產(chǎn)清查的方法。以前，我總以為，當一名出色的會計人員，只要自己的會計理論知識扎實較強，掌握了一定的技術(shù)，就可以了。經(jīng)過了一個星期的實踐，我發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！離開操作和實踐，理論只能成為一種空殼。會計的主要任務(wù)就是做賬。剛到會計部時我是先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會計做賬做法。由于以前在學(xué)校上過會計模擬實驗和會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會計憑證。因為我們很容易疏忽了會計循環(huán)的基石——會計分錄。
會計分錄是標明某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的記錄。在各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額。因為會計分錄不夠熟悉，在嘗試制單的時候，我感覺有點力不從心，除了多問李會計相關(guān)知識，我還得在晚上時加班補課。首先我認真讀透公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)，做好筆記，隨身帶在身上，有空就看看。雖然有很多會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實工作中的一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸領(lǐng)悟，這時候我對會計實操的印象更加深刻了。除此之外，李會計還叮囑我平時要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
見習(xí)一個星期之后，我開始學(xué)習(xí)審核原始憑證后編制記賬憑證。記賬憑證的審核必須要注意到以下三點：
（一）、合規(guī)性審核：這就要求審核人員必須認真審核所記錄的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否合規(guī)、合法，對于弄虛作假、涂改或經(jīng)濟業(yè)務(wù)不合法的憑證，應(yīng)拒受理，并報請上級有關(guān)人員處理。
（二）、完整性審核：審核原始憑證的內(nèi)容是否齊全，若填寫不全，手續(xù)不完備，應(yīng)退經(jīng)辦人員補辦完整后，才予與受理。
（三）、技術(shù)性審核：主要審核原始憑證的摘要和數(shù)字及其項目是否填寫正確，數(shù)量、單價、金額、合計是否填寫正確，大、小寫金額是否相符。若有差異，應(yīng)退經(jīng)辦人員予以更正。根據(jù)以上原始憑證所必需的要素，我認認真真審核了原始憑證，開始進入金蝶會計軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記賬憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且到了審核憑證時就會發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記賬憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。除了編制記賬憑證，我還得熟悉每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，包括記賬、打印所需要的賬簿以及查詢憑證等財務(wù)軟件的一些常用的操作。從制單到記賬的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。所有的賬都記好了，接下來就要對賬和結(jié)賬了。對賬的工作一般分三步進行，一是賬證核對，二是賬賬核對，三是賬實核對。結(jié)賬于各會計期末進行，所以，我們有月結(jié)、季結(jié)、和年結(jié)。除此之外，結(jié)賬時每一賬頁要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。所以建議大家可以先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，確保無誤之后才用黑色簽字筆填上去。在這段實習(xí)的日子里，我經(jīng)歷了很多以前所沒有經(jīng)歷過的事，就比如一次小的責任擔當，我懂得責任與職責相匹配，但這卻是我認識到我以前的缺點，一個人在他的學(xué)生時代最重要的目的就是學(xué)習(xí)知識，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時候，參于各項社會實踐活動亦然是一個很好的鍛煉機會，到時融入社會，也可以從學(xué)生時代借鑒一些理論和知識，不至于融入社會時無從下手。
實習(xí)是為以后工作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，珍惜每一個鍛煉自己的工作機會，不論什么人，他有什么學(xué)歷，從事什么工作，各項素質(zhì)怎么樣，其實他都有我可以學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點。沒有哪一件事情是可以輕輕松松的解決，但是我們認真對待，理論聯(lián)系實際，相信，不能解決也能從中學(xué)到各項知識。完成每一件任務(wù)都是讓人成長的，經(jīng)歷一段過程，喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會因涉事而成長。
通過自身實踐，重新過濾了一遍所學(xué)知識，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本不會體驗到的知識。并且，經(jīng)過自己的研究和老師的指導(dǎo)后，也打開了視野，增長了見識，收獲頗豐。同時對于一向都比較粗心的我來說，也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。總之，此次實訓(xùn)，我深刻體會到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會計人員，要有良好的會計知識儲備，并能很好地運用到實際工作中。實訓(xùn)培養(yǎng)了我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記賬、成本核算、報賬的能力；提高了我們做賬實務(wù)處理能力；加強了我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
經(jīng)過這一周的會計實習(xí)訓(xùn)練我受益匪淺，認識到了自己存在的不足和缺陷，在以后的學(xué)習(xí)中我一定會繼續(xù)好好地學(xué)習(xí)會計知識，并將理論與實際相結(jié)合，在實踐中不斷地鍛煉自己，增強自己的會計實際操作能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)積累經(jīng)驗。在此也要真心的感謝指導(dǎo)老師在這一周的時間里盡心盡力的指導(dǎo)和幫助！希望以后能有更多的這樣的實習(xí)機會，能讓我們在大學(xué)期間得到更多的鍛煉。
專業(yè)認知實習(xí)報告（二）
實習(xí)目的：
為了加強我們對建筑結(jié)構(gòu)工程的理解，學(xué)校在開學(xué)之初就安排我們進行維持四天的專業(yè)認識實習(xí)。這個實習(xí)不僅是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，同時也讓我鞏固和深入理解了以前學(xué)過的理論知識，并為以后的課程學(xué)習(xí)積累了感性認識和和以后的工作積累了經(jīng)驗。
實習(xí)流程：
實習(xí)內(nèi)容：
1、觀看房屋的結(jié)構(gòu)
通過查閱資料和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我了解到建筑結(jié)構(gòu)主要分為2大類。按結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)類型可以分為木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等。按結(jié)構(gòu)體系可以分為排架結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)，組合結(jié)構(gòu)等。這次實習(xí)中，B二綜合樓、B一綜合樓、食堂、科學(xué)會堂都是框架結(jié)構(gòu)；建工館由于年代久遠，是砌體結(jié)構(gòu)；老師住宅區(qū)由于是33層，是剪力墻結(jié)構(gòu)；2個土木工程實驗室是排架結(jié)構(gòu)。老師講解到說，如果是單層廠房，為了經(jīng)濟合理，一般是排架結(jié)構(gòu)，這樣利于大空間的處理；多層建筑可以是框架結(jié)構(gòu)，高層為了抗震的要求且經(jīng)濟合理，一般是剪力墻結(jié)構(gòu)。通過實習(xí)時的理解和資料的查看，我簡要介紹一下實習(xí)過程中見到的結(jié)構(gòu)的定義及分類。
砌體結(jié)構(gòu)———以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。分為無筋砌體結(jié)構(gòu)和配筋砌體結(jié)構(gòu)。
排架結(jié)構(gòu)———由兩邊的柱子，有一個屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個板子形成個空架連續(xù)的房子。排架的特點是在自身的平面內(nèi)承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個支架之間應(yīng)該加上相應(yīng)的支撐，避免風荷載的一個推動，發(fā)生側(cè)向的移動。
框架結(jié)構(gòu)———指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用。
剪力墻結(jié)構(gòu)———用鋼筋混凝土墻板來代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔各類荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來承受豎向和水平力。
觀察房屋的細部處理
在老師的講解過程中，我領(lǐng)會到“細節(jié)決定成敗”這句話的真正意義。任何事情都如此，建造房子也不例外，在施工過程和技術(shù)處理上常有一些細節(jié)應(yīng)該注意。這決定了能否成為一個優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)師的必要條件。下面我講一些我在實習(xí)中學(xué)到的細節(jié)知識。
1、施工時的應(yīng)注意的縫及其功能
在B二綜合樓中，了解到裙樓與主樓之間是沒有連接的，之間有縫，是沉降縫、收縮縫，抗震縫的三縫合一。
伸縮縫指的是為適應(yīng)材料脹縮變形對結(jié)構(gòu)的影響而在結(jié)構(gòu)中設(shè)置的間隙。伸縮縫又稱溫度縫，是建筑工程常用名詞之一。其主要作用是防止房屋因氣候變化而產(chǎn)生裂縫。伸縮縫的寬度一般為2厘米到3厘米，縫內(nèi)填保溫材料。
沉降縫是為防止建筑物各部分由于地基不均勻沉降引起房屋破壞所設(shè)置的垂直縫。當一幢建筑物建造在不同土質(zhì)性質(zhì)差別較大的地基上，或建筑物相鄰部分的高度、荷載和結(jié)構(gòu)形式差別較大，以及相鄰墻體基礎(chǔ)埋深相差懸殊時，為防止建筑物出現(xiàn)不均勻沉降，以至發(fā)生錯動開裂，應(yīng)在差異處設(shè)置貫通的垂直縫隙。
抗震縫是因為建筑物平面不規(guī)則，或豎向不規(guī)則，而對結(jié)構(gòu)抗震不利，而設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為若干部分。
2、屋頂與柱子的銜接處理
在食堂這幢建筑中，老師講解道，屋頂和柱子之間是鉸接的，有縫的。這樣做的目的是加強了抗震的能力。當房子偏移時，屋蓋的移動柱子的移動是各自獨立的，這樣有利于保證房子的整體穩(wěn)定性問題。當柱子間距比較大時，還可以設(shè)置構(gòu)造柱，這樣不僅劃分了空間，也可以加強整棟樓的穩(wěn)定。在結(jié)構(gòu)實驗室中，其兩側(cè)柱子是典型的工業(yè)廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車的軌道，這也應(yīng)注意鉸接的處理。
3、鋼筋混凝土成型問題
在觀看施工施工視頻時了解到：鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋加工制作時，結(jié)構(gòu)施工圖要將鋼筋加工表與設(shè)計圖復(fù)核，檢查下料表是否有錯誤和遺漏鋼筋加工，經(jīng)加工后的鋼筋不得有局部彎曲、死彎。鋼筋連接與安裝時，鋼筋表面應(yīng)潔凈，粘著的油污、泥土、浮銹使用前必須清理干凈。在鋼筋捆綁時，需要注意交接點的扎接要牢固，不能使結(jié)點產(chǎn)生錯位，否則會引起房屋穩(wěn)定性問題。
當捆綁好鋼筋后，就要澆注混凝土。在澆注時，最重要的是混凝土的均勻、密實性問題。因此，要求工人嚴格搗平并仔細檢查。當遇到下大雨時，要用帆布遮住，防止雨水稀釋水泥，使混凝土的強度降低。
4、砌磚時應(yīng)注意的細節(jié)
當然，以上都列舉了一些主要的，這樣的細節(jié)還有很多，作為一個施工人員必須掌握這些。只有這樣，才能成為一個真正的施工員，才能為自己的事業(yè)打下一個扎實的基礎(chǔ)。
5、了解施工的主要的流程
這個主要是通過觀看“廣州新電視塔”的施工過程理解到得。該電視搭的建成又為廣州的添加了一個標志性建筑。
首先，需要制定安全管理制度。正如在施工時看到的一句橫幅：“高高興興上班，平平安安回家”。我們?nèi)スさ貙嵙?xí)時，都每人發(fā)了一個安全帽。任何一個施工單位都非常重視安全問題，這也體現(xiàn)了以人為本。
然后，由施工單位安排施工流程，管理制度。從上到下都有嚴格的管理，明確的分工。任何出現(xiàn)問題，可以及時得到解決。施工技術(shù)也非常強硬，不懂得問題，馬上開研討會及時得到解決，這樣就縮短了施工時間，到達提前竣工的目的。
這個環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)人人有責的思想，每個人都應(yīng)該遵守法則，才能建筑造出安全、經(jīng)濟、耐久的建筑！
實結(jié)：
經(jīng)過四天的專業(yè)認識實習(xí)，我感受頗深。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過老師的講解，和近距離的觀察了房屋的建造過程，以及觀看相關(guān)的施工知識教學(xué)視頻，我學(xué)到了很多很適用的具體的知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。這次專業(yè)認識實習(xí)，也讓我認識到：實踐是大學(xué)學(xué)習(xí)的第二次課堂，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善。
通過這個實習(xí)，我也更近一步的了解了自己的專業(yè)；也深刻體會到，做結(jié)構(gòu)這一行，需要嚴謹?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新的思維，同時應(yīng)借鑒他人的設(shè)計思路，更重要的是要聯(lián)系實際，這樣才能提高自己的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
雖然在實習(xí)的過程中，有些知識不是很懂，但這并沒有消沉我的學(xué)習(xí)興趣，反而讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加努力奮進！
總之，這次實習(xí)我收獲很大。同時，希望學(xué)校多開一些這樣的實踐課程。
專業(yè)認知實習(xí)報告（三）
隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為一名準備轉(zhuǎn)向會計專業(yè)的學(xué)生，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)。
于是我利用暑期時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習(xí)，以檢驗自己的會計知識的掌握程度和鍛煉自己的操作能力。通過接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為將來踏入社會工作崗位做好準備。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
通過對《會計學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本熟悉了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，我想我肯定會是無從下手。于是在“實踐是檢驗真理的唯一標準”的堅定信念下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
廈門市美士達食品有限公司地處經(jīng)濟特區(qū)，是一家食品股份有限公司。公司擁有全套先進的生產(chǎn)設(shè)備，堅持“以質(zhì)量求生存，以信譽謀發(fā)展”的經(jīng)營理念，以優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了廣大消費者的好評。公司在獲得“20**年全國質(zhì)量服務(wù)消費者滿意企業(yè)”、“全國質(zhì)量信得過產(chǎn)品”等榮譽稱號的同時，“立足本地，輻射全國”，熱切期盼與各地同行業(yè)人士建立親密合作關(guān)系。公司財務(wù)部設(shè)有一個財務(wù)部長，一名出納，四名會計員。
20XX年7月19日，經(jīng)過熟人介紹，我來到廈門市美士達食品有限公司的財務(wù)部實習(xí)。我被分到財務(wù)部陳會計下當了一個“小徒弟”。到了財務(wù)部，師傅把公司及財務(wù)部的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況簡單的匯報了一下。
下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和經(jīng)驗，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準沒錯，那么，當一名會計人員，應(yīng)該總沒事了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。
其次，就是會計的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作，實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦耐勞的精神。試想在寒冷的冬天或炎炎酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
現(xiàn)在，這些工作都已經(jīng)進入電算化。我們課本上學(xué)習(xí)的手工賬是鞏固我們的知識。電算化已投入全面的工作之中，在之后的生活學(xué)習(xí)中，我們也要熟悉會計電算化的操作原理。這些工作都需要有一顆謹慎的心，在我們精算之后還需要反復(fù)的核實。雖然這樣加大了工作量。但是對以后的報表制作也提供方便，要是錯誤持續(xù)的累積。月底結(jié)算就真的是復(fù)雜的大型工程量。
另外，在工作中，知識是相互交錯的編織網(wǎng)。在電腦課上學(xué)的OFFICE軟件也是需要確實掌握的。有時候要寫業(yè)績報告給經(jīng)理，有時候要用EXCEL做銷售代表。有時候總覺得一些知識是用不上的，正式性操作的時候才發(fā)現(xiàn)知識是永遠不夠用的。在這次實習(xí)中，也深刻認識到學(xué)習(xí)是一生都要發(fā)展的事業(yè)。作為大學(xué)生，我們不該荒廢四年光陰，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)知識，積累四年的知識是足以讓一個人徹頭徹尾的改變的，我深信，知識的創(chuàng)造力是巨大的。
在工作單位里，一個人成功不表示集體就是成功的。成功是要帶動一群人，一個團體，一個集體，乃至整個社會。我們要學(xué)會互相幫助互相借鑒互相學(xué)習(xí)，然后共同進步，促進社會發(fā)展。社會中無處不存在著競爭，也只有競爭才能更好地發(fā)展和提高。在良性的競爭環(huán)境里，我們與社會和諧同步發(fā)展。
雖然這次只有為期四周的實習(xí)時間，但是收獲的卻是不可計量的。這次實習(xí)結(jié)束了，但還沒有結(jié)束的是我對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情以及對未來工作的無限憧憬。于我而言，這次實習(xí)是一個標志性的階段，這是我第一次完全脫離課本完成實踐工作，雖然中間經(jīng)常有挫敗感，但是現(xiàn)在回想起來卻是值得驕傲的。
實習(xí)是一種經(jīng)歷，更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才認識其中深刻的蘊意。在這個難就業(yè)的社會，處處都充滿著競爭。而且中國是一個人口眾多的大國，這就使得臨畢業(yè)的學(xué)子面臨著更大的挑戰(zhàn)。像我們這種還未步入社會的學(xué)子，參加社會實踐雖然著實不簡單，但卻又是十分必須的。
課本上的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上或是根本學(xué)不到什么東西，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書本知識，面對如今瞬息萬變的信息社會，“生存”不下來的人肯定是沒有準備的人。
――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式
2.創(chuàng)新繼教形式培訓(xùn)企業(yè)高管
――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團合作培養(yǎng)企業(yè)高管
3.精誠合作 互惠雙贏
――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐
4.巨人肩頭站 手可摘星辰
――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才
5.名校名企傲視同群
――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作
6.多種模式實踐合作促進雙贏
――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團全方位校企合作育人實踐
7.強強聯(lián)手 各盡所長
――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略
8.產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏
――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)
9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才
――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士
10.省略
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之一
合作鑄精品 聯(lián)手塑英才
――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式
北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當時，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，我國提出了把北京大學(xué)等若干國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標。教育部為達到這一目標，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，決定在全國高等學(xué)校中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計算機課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目，促進企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。
北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機構(gòu)，在致力于世界一流計算機研究的同時，還通過和微軟總部核心產(chǎn)品部門的密切聯(lián)系，幫助中國高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計算機核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。通過雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。
合作編寫精品教材
為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問題，教材與實際發(fā)生了嚴重的脫節(jié)問題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計算機系系主任座談會上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要。基于此，校企雙方?jīng)Q定共同組織一個“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實驗教程》、《系統(tǒng)分析及實驗教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計出版了55900冊，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。
培訓(xùn)高校授課教師
在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過各種渠道，包括“2005年全國操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會”，以及“2006年微軟亞洲峰會”等活動組織培訓(xùn)全國各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項目總的特點是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達到國際一流大學(xué)同類課程；在保持內(nèi)容相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當代操作系統(tǒng)發(fā)展和動向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實現(xiàn)；結(jié)合實習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計的能力。
校企共建精品課程
“校企共建精品課程”是一個促進大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。
目前，該合作項目已經(jīng)被教育部批準為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭取盡早使該課程成為國家精品課程。并通過教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時，微軟公司已經(jīng)決定向國內(nèi)的高等學(xué)校開放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動微軟公司和國內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，和全國各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實驗平臺，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之二
創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管
――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團合作培養(yǎng)企業(yè)高管
新興鑄管集團有限公司是國資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營和生產(chǎn)經(jīng)營于一體的大型國有獨資公司。集團一直以“科技興企、科技強國”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團公司決定培養(yǎng)儲備一大批視野開闊和思路開拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進經(jīng)營能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級企業(yè)精英，以大力提高集團公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團公司“十一五”及長遠改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專家學(xué)者。在一個多世紀的歷程中，清華大學(xué)已為社會輸送了數(shù)十萬名各類高級人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國戰(zhàn)略的實施和中華民族的振興做出了卓越貢獻。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強強聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項目定名為“新興鑄管集團公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級研修班”。通過合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點。
互利合作各取所需
清華大學(xué)為了落實科技強國、服務(wù)社會的使命，在全球化新形勢下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團希望在整個企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們在實施“人才強企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國內(nèi)外一流的教育資源及時為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個性化專業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進而從根本上增強企業(yè)創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)計劃量身定制
企業(yè)對于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個人成長而“量身定制”專門計劃。為達到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計劃經(jīng)過逐步細化和優(yōu)化，最終確定以更具針對性、更有實戰(zhàn)性的 “廠長書記高級研修班，經(jīng)營副廠長高級研修班，生產(chǎn)副廠長高級研修班，副廠級領(lǐng)導(dǎo)高級研修班，中青年后備干部高級研修班”等培訓(xùn)項目為依托來展開。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對象，注重管理知識與實際工作經(jīng)驗的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競爭環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展狀況等因素，采用課堂講授、案例討論、問題研討、經(jīng)驗分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)員貢獻和分享管理經(jīng)驗，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗，而且對企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢顧問。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽。
課程設(shè)置注重實戰(zhàn)
通過到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場經(jīng)濟環(huán)境下經(jīng)營企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識，而且開闊了視野、開拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實際問題。
清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團的遠程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場，找到了其教育服務(wù)社會價值的支點，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲備人才和提升品質(zhì)值得信賴的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進和共同發(fā)展中還可以帶動整個行業(yè)和國家經(jīng)濟的全面發(fā)展。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之三
精誠合作 互惠雙贏
――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐
上海航空股份有限公司是中國第一家多元投資的商業(yè)化運營航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來，上航在國內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營業(yè)績排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實踐獲得了有關(guān)專家的一致好評。
上海航空運輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽產(chǎn)業(yè)”――民航運輸業(yè)與上海航空股份有限公司進行校企合作構(gòu)建起的二級學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬。運作十余年來，學(xué)院在辦學(xué)機制、專業(yè)特色、實踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長為民航運輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。
首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會制度卓有成效。航空運輸學(xué)院院長由學(xué)校委派，副院長則由校企雙方各委派一人擔任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會，院務(wù)委員會由上海工程技術(shù)大學(xué)校長和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開一次院務(wù)委員會會議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項做出決策。由于緊貼市場，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項決策可保落到實處。
其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢互補、資源共享、利益雙贏。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎教金”和“上航獎學(xué)金”制度，激勵教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語翻譯來學(xué)院擔任英語口語教學(xué)，多次擔任“航空經(jīng)營管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實戰(zhàn)”特點。
其三，在專業(yè)特色上：知己知彼、揚長避短、錯位競爭、審時度勢。航空運輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃制定和實施過程中，更加注重市場調(diào)研，做到知己知彼，揚長避短，以市場為導(dǎo)向，審時度勢，你無我有，錯位競爭，使目前6個專業(yè)保持了鮮明的特點和市場競爭力，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場的零距離接觸。專業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專業(yè)形成了錯位發(fā)展、多層次為民航運輸發(fā)展做貢獻的態(tài)勢。
其四，在學(xué)生就業(yè)上：實行訂單式培養(yǎng)。市場是瞬息萬變的，適時、準確的專業(yè)調(diào)整會給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機遇。由于專業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國和專升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。
其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅持發(fā)展是硬道理。十余年來，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實驗條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動增多，開拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門的見習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實踐中有更多的鍛煉機會。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機務(wù)知識，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機維護手冊；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實驗室。
經(jīng)過多年努力，航空運輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實訓(xùn)條件互補的實驗設(shè)施。如航空發(fā)動機實驗室、飛機部件拆裝實驗室等，教師隊伍逐漸擴大，知識與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專業(yè)特色的教材也基本編制完成。實踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢互補型的校企合作模式富有很強的生命力，使企業(yè)與高校互惠互利，達到雙贏。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之四
巨人肩頭站 手可摘星辰
――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才
近年來，隨著中國軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計、項目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對市場在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實踐項目,是由IBM軟件部、IBM中國研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍”計劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國的。
IBM“青出于藍”計劃（Extreme Blue）是一項匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場相結(jié)合的學(xué)生實踐項目。該項目為高校培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、實用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實踐機會和更好的實踐環(huán)境。在項目進行的過程中，IBM以其雄厚的實力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國研究院為學(xué)生們營造了一流的實踐環(huán)境。IBM通過“青出于藍計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。
培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才
通過參加IBM“青出于藍”計劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項目體驗和技術(shù)研究開發(fā)管理的經(jīng)驗，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊合作精神。此外，這一計劃為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機會，對與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也促進了自身科研水平的發(fā)展與提高。
獨具特色的“青出于藍”計劃
IBM“青出于藍”計劃是通過學(xué)生報名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計的項目。IBM“青出于藍”計劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團隊合作精神以及學(xué)習(xí)新知識的熱情，勇于面對挑戰(zhàn)和參與競爭，同時要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團隊，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗，幫助他們在專業(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場的全方位能力。在項目進行的過程中，IBM還會為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。
探索適合中國國情的人才培養(yǎng)模式
IBM通過“青出于藍計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動IT產(chǎn)業(yè)奉獻智慧、創(chuàng)造價值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍色巨人的肩膀上。
此外，這一計劃還為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機會，在校企合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。
未來中國經(jīng)濟保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍”計劃將為中國開發(fā)探索出適合中國國情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之五
名校名企傲視同群
――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作
西門子是享譽世界的國際大型跨國集團，且全部業(yè)務(wù)集團都已進入中國，目前在中國的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門子自動化與驅(qū)動集團（A&D）是全球工業(yè)自動化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動化、過程自動化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國6所首批建立國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開始，西門子自動化與驅(qū)動集團和華東理工大學(xué)進行了全方位、高起點、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。
共建先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范實驗中心
西門子（中國）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范試驗中心，該試驗中心擁有高級過程控制系統(tǒng)6套裝置，高級自動化實驗系統(tǒng)6套裝置和先進控制系統(tǒng)4套（總價值70萬RMB，由西門子捐贈）。實驗中心采用西門子最先進的控制技術(shù)，融合了西門子全集成自動化(TIA)理念，是西門子全集成自動化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會實踐方面等方面進行合作。
設(shè)立多項獎學(xué)金
為了加強西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門子A&D獎學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個組成部分。兩項獎學(xué)金均由西門子獨家提供資助，旨在獎勵學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團工作的本科生、研究生。
建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地
自2002年起，雙方將上海西門子工業(yè)自動化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實習(xí)基地，主要用于學(xué)生實習(xí)實踐活動、畢業(yè)課題（設(shè)計）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項目。基地每年提供學(xué)校至少兩次程度不同的集體實習(xí)機會，實習(xí)涉及參觀SIAS相關(guān)部門、聽取行業(yè)技術(shù)講座等多個方面，以了解自動化與驅(qū)動行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計）的實踐機會。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計)，結(jié)合SIAS實際和專業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實”的設(shè)計課題或是將SIAS的相關(guān)項目的一部分作為課題，課題一般與實習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進行過程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負責，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門子（A&D）會選擇在實習(xí)實踐中的突出分子，加入集團工作。另外，西門子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實踐活動，如暑期實踐活動、大型展覽等，為學(xué)子開拓了眼界，增長了知識。
加強技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)
雙方以講座、研討會等形式，進行不定期關(guān)于自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門子（A&D）每年邀請學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時學(xué)校也會邀請西門子（A&D）的工程師、高級管理人員來校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實際問題。
通過合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗交流會等各種形式的交流活動十幾次，內(nèi)容涉及自動化與驅(qū)動技術(shù)、自動化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動化全集成系統(tǒng)（PCS7過程控制系統(tǒng)、WinCC人機界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會直接進入企業(yè)角色提供了有利保障。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之六
多種模式實踐 合作促進雙贏
――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團全方位校企合作育人實踐
寧波海天集團股份有限公司，是中國目前最大的注塑機生產(chǎn)基地，為國家大型企業(yè)、中國塑料機械工業(yè)協(xié)會理事長單位、是聯(lián)合國技術(shù)信息促進系統(tǒng)（TIPS）認定的中國優(yōu)秀民營企業(yè)。目前集團公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準設(shè)立以來，已發(fā)展為國家重點建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國家數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)基地，教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對推進高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動作用，從經(jīng)濟與社會等全方位視角理解雙方合作的價值，并進行了多方面的實踐。學(xué)校深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點，多點的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏機制。
理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時刻為合作者著想是合作的動力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過實踐積極探索多種模式合作。
“學(xué)工交替”校企互動
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團股份有限公司借鑒德國的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達國家的職業(yè)教育模式，實施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會）對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實際，更有實效。
“半工半讀” 校企滲透
該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒有為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時間，到企業(yè)有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項目可由學(xué)生進行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動。“半工半讀”項目的實施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報酬，學(xué)校也承認學(xué)生相應(yīng)的實踐學(xué)分。
“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利
該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實施其專業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實施的教育與企業(yè)對新員工的教育做到了有機的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開發(fā)的要求實施，學(xué)生在畢業(yè)時即能達到上崗的要求，實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。
“項目化教學(xué)” 校企雙贏
該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場地和工作條件，以此推進更大范圍的校企合作，共同實施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對專業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負責全程實施。以核心能力的培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)品開發(fā)的流程為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達到企業(yè)對各個工作崗位的各項要求。
經(jīng)過幾年的合作實踐，使寧波海天集團股份有限公司對高等職業(yè)教育有了深刻的認識。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國高等職業(yè)教育的希望。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之七
強強聯(lián)手 各盡所長
――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略
上海汽車工業(yè)（集團）總公司是中國汽車工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團之一，躋身《財富》雜志世界500強企業(yè)行列。汽車產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對國外百余年的汽車發(fā)展史，中國汽車工業(yè)的自主開發(fā)能力存在較大差距。上汽意識到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識、強烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標。而這一人才培養(yǎng)目標恰恰與上海汽車工業(yè)（集團）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車工業(yè)（集團）總公司開展人才戰(zhàn)略合作，實行跨學(xué)科的工程教育，實現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。
雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強工程意識，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實踐有機地結(jié)合起來，通過以下形式對人才進行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。
聯(lián)合進行車輛工程本科教學(xué)改革試點
上海交大和上海汽車工業(yè)（集團）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢，開設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點班，已為期十年。考慮到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團對理論與實踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點班以工程綜合意識培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開展研究性的工程實踐。
構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識的教學(xué)體系和環(huán)境
針對信息化技術(shù)在汽車設(shè)計制造中的應(yīng)用，汽車電子的迅速發(fā)展，加強信息和控制方面的課程和實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握機電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。
建設(shè)研究性的工程實踐環(huán)節(jié)，加強工程素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)生利用暑假進行集中實踐活動。校企雙方認真安排每一次實習(xí)計劃，確定實習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實習(xí)機會。
畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)知識、能力的集成和提高
車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，依托上海汽車工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問題，理論學(xué)習(xí)和工程實踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實的工作作風。
實施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制
學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團隊，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢和需求，中國汽車工業(yè)的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的綜合要求。
培養(yǎng)研究生汽車自主開發(fā)與創(chuàng)新能力
上海汽車集團在交大投入固定的經(jīng)費，打造一流的科研平臺，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過團隊合作，進一步培養(yǎng)自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。
結(jié)合企業(yè)需求開展繼續(xù)教育
上海交大與上汽集團合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。
現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車輛工程的研究生，已成為上汽集團人才資源庫生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會提供教材建設(shè)費數(shù)十萬元支持了交大教師編寫“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時也為企業(yè)引入高層次人才打開了一條新的渠道。
通過人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對工業(yè)企業(yè)的實際需求而獲得了更大的動力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅實的基礎(chǔ)，進一步推動產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實際工程問題，屬一舉兩得。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之八
產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏
――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)
美國德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長的課題組，長期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號處理、高速信號處理和實時信號處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時還參與了國家項目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實驗任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈DSP器件、開發(fā)平臺、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級本科生開設(shè)有關(guān)DSP的課程和實驗，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿足了經(jīng)濟建設(shè)的需要，同時也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過程。
1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實驗室”。這個實驗室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場地，由德州儀器公司提供全部實驗設(shè)備，包括計算機、DSP開發(fā)設(shè)備、先進的DSP開發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國內(nèi)大學(xué)和科研機構(gòu)掌握了最先進的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿足工業(yè)界對DSP工程師和專家的不斷增長的人才需求。2000年，隨著DSP在中國信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機會進修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計的知識，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實驗室” 升級為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠為產(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過雙方的合作，中心自行開發(fā)了較為先進的DSP實驗設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實驗室，還輸出裝備了國內(nèi)數(shù)十個大學(xué)的DSP實驗室，并吸引了美國、加拿大、印度等國的大學(xué)來接洽購買。同時，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個單位的上百位工程師和數(shù)十個大學(xué)的教師，都在這里接受過培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實驗教材、以及技術(shù)參考書，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。
德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對改善中國大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻，也為德州儀器在中國大學(xué)贏得了良好的聲譽，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國際一流技術(shù)。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之九
因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士
長安汽車公司是具有140多年歷史底蘊的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國擁有15個汽車和發(fā)動機生產(chǎn)廠，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬名、占地面積2000多萬平方米的國有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀念增強創(chuàng)新意識的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識。重慶大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長安汽車公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的精髓，也是人才最有價值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動經(jīng)濟的增長。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。
根據(jù)工程實際確立研究方向
根據(jù)工程實際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時增補、修訂研究方向。
按照實際需要設(shè)置工程碩士課程體系
本著寬口徑、實用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進性和實用性。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟、經(jīng)營、法律等方面的課程。
“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案
學(xué)生以“進校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過實踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實施教學(xué)方案以緩解矛盾。對于分布過于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進行教學(xué)。無論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時間累計不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。
“一般”與“個別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾
考慮工程實際需要后，帶來工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。
集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾
適當增加同一門課程的周學(xué)時數(shù)，相對集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時間難以保障之憂。學(xué)校可以遵照企業(yè)及工程碩士生的實際情況，課程學(xué)完后，適當延后一段時間以便消化吸收然后再進行考試。
制定獨具特色的工程碩士學(xué)位論文標準
目前在我國，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實際。論文可以是一個完善的工程設(shè)計，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開發(fā)。
實施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制
學(xué)生進校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請有豐富實踐經(jīng)驗和從事工程研究的高級工程師擔任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負責工程碩士生的實踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫作等。工程碩士生進行論文答辯時的論文評閱人和答辯委員必須聘請企業(yè)中長期從事工程實踐和研究的高級工程師參加。
采取行之有效的課題組方式
學(xué)校在長安汽車集團掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計算優(yōu)勢，相互取長補短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。
經(jīng)過幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長安廠的發(fā)展中起到越來越重要的作用，為長安汽車公司近八年來始終保持高速發(fā)展做出了貢獻。
2006中國高校與大型企業(yè)合作
人才培養(yǎng)十大案例之十
奧運號角吹響 校企共奏華章
――中國傳媒大學(xué)與中央電視臺合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專業(yè)人才
中國傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開始為我國傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國家“211工程”重點大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽為中國廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺是我國的國家電視臺，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運會是我國社會生活中的一件大事，關(guān)乎中國在整個世界面前的形象，也是我國綜合國力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國了解世界，世界了解中國的重要窗口，這次2008年奧運會體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨特優(yōu)勢，更為了配合國家對奧運會的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會，所以2008年奧運會對中國傳媒大學(xué)而言是一個千載難逢的機遇。正是這樣的緣由讓中國傳媒大學(xué)和中央電視臺再次走到了一起，共同承擔起為2008年奧運會進行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。
作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實用性人才為目標的高等院校，如何在進一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國際視野、業(yè)務(wù)過硬又具備一定管理能力的高級復(fù)合型、國際型人才，是學(xué)校目前最切實、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時間長、任務(wù)重、要求嚴、頻度高，對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運會的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個學(xué)期的課程。為了保證奧運會賽事轉(zhuǎn)播的順利進行，中央電視臺在對這些學(xué)生進行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來一定的困難。所以學(xué)校力爭作到：
1.此次合作不能對本科教學(xué)的知識體系造成沖擊；
2.應(yīng)用型人才必須要面對它所對應(yīng)的社會實踐；
3.對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行壓縮。
