時(shí)間：2023-01-28 15:35:55
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學(xué)晉升論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在醫(yī)學(xué)期刊上，基本上都是用來(lái)進(jìn)行評(píng)定職稱的，而對(duì)于當(dāng)下的很多醫(yī)學(xué)作者來(lái)說(shuō)，評(píng)定職稱也是有時(shí)間限制的，所以就想要找一些發(fā)表時(shí)間短的期刊，那么醫(yī)學(xué)期刊比較快？今天小編就帶著大家一起來(lái)了解一下。
1、要看期刊級(jí)別，是省級(jí)、國(guó)家級(jí)還是核心級(jí)。省級(jí)、國(guó)家級(jí)一般是1-3個(gè)月，核心的話一般是6-8個(gè)月，一個(gè)新晉升作者明確方向是職稱晉升的第一步，要明確所要評(píng)審的職稱屬于哪個(gè)范疇，省級(jí)、國(guó)家級(jí)還是核心級(jí)的？明確自己論文所要表達(dá)的內(nèi)容需要，明確成功所要走的步驟，以及明確出去后查詢方法，明確職稱晉升時(shí)間。
2、確定論文是醫(yī)學(xué)類別，方向很明了，準(zhǔn)備工作做起來(lái)就比較得心應(yīng)手了。考慮好自己晉升的是哪放面的職稱，論文需要發(fā)表到哪個(gè)級(jí)別，確定論文基本架構(gòu)所要到達(dá)的效果，以及論文是自己寫還是需要指導(dǎo)。
3、要看期刊發(fā)行周期，半月、月、雙月、季度。此處還需要注意的是，周期短的如果稿件量特別大，不見(jiàn)得會(huì)比周期長(zhǎng)的稿件相對(duì)少的要見(jiàn)刊早。
4、要看安排在那個(gè)刊期上。通過(guò)審稿并錄用并不代表安排的就是下一期，也可能是第二年。
寫自己的論文一般建議最好提前半年準(zhǔn)備，因?yàn)殡m然你明確了所有想表達(dá)的內(nèi)容，寫起來(lái)容易，但要找雜志或正規(guī)院校提交，并不能像寫作那么得心應(yīng)手。因?yàn)檫@是第一次提交論文，雜志和各種不知道怎么寫文章，經(jīng)常在自己眼里近乎完美，但雜志的編輯可能會(huì)重復(fù)或混亂，漏洞百出，還需要幾次修改完善，以便通過(guò)。
如果發(fā)現(xiàn)定期機(jī)制來(lái)指導(dǎo)自己的寫作，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，準(zhǔn)備一般提前兩個(gè)月，有專業(yè)的編輯指導(dǎo)，發(fā)表的速度比較高很多，對(duì)推廣沒(méi)有任何影響。
有一個(gè)出版醫(yī)學(xué)論文的過(guò)程，一個(gè)月是從手稿到出版最快的一個(gè)月。一本好的雜志甚至半個(gè)月大。具體的話，還是看具體的期刊，太快了，一定要考慮真?zhèn)巍?/p>
以上就是醫(yī)學(xué)期刊最快要多久的相關(guān)問(wèn)題解析了，一般不會(huì)差太多，最好找有權(quán)性的網(wǎng)站發(fā)表，盡量的避免上當(dāng)受騙從而耽誤自己的和評(píng)職稱的時(shí)間。
【關(guān)鍵詞】職稱，申報(bào)，體會(huì)
職稱評(píng)審工作是專業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，是人事部門一項(xiàng)非常重要的日常工作。在醫(yī)院里，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員占專業(yè)技術(shù)人員的80%以上，隨著職稱改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱的積極性，現(xiàn)就如何做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是做好職稱申報(bào)工作的關(guān)鍵
職稱是評(píng)定專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，能促使專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而帶動(dòng)一個(gè)單位整體水平的不斷提高，因此，要加強(qiáng)職稱工作的領(lǐng)導(dǎo)，把職稱評(píng)審工作列入重要工作日程。醫(yī)院要成立以院領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)專家組成的綜合審核小組，職稱工作日常部門一般為人事部門，明確審核小組的紀(jì)律及職責(zé)，嚴(yán)格把好申報(bào)材料審核關(guān)，減少資料填報(bào)的錯(cuò)漏，保證材料的準(zhǔn)確和真實(shí)為申報(bào)人順利通過(guò)評(píng)審做好基礎(chǔ)性工作。
二、增加職稱評(píng)審政策透明度，及時(shí)將有關(guān)職稱評(píng)審政策宣傳下達(dá)
2.1人事部門要及時(shí)正確掌握政策，做好宣傳下達(dá)
職稱政策每年都會(huì)有一些調(diào)整：如從2001年開(kāi)始衛(wèi)生中、初級(jí)專業(yè)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，針對(duì)學(xué)歷的不同，報(bào)考初級(jí)和中級(jí)的任職年限作了一定的調(diào)整；2002年開(kāi)始專業(yè)技術(shù)人員晉升要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，從2005年開(kāi)始增加一個(gè)模塊的要求；從1999年起，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員晉升副高要完成半年以上的下鄉(xiāng)定期工作任務(wù)，從2007年起必須完成一年以上的下鄉(xiāng)任務(wù)；外語(yǔ)政策進(jìn)一步放寬，免考年齡放寬到1960年前出生者，取得A級(jí)（縣以下單位人員為B級(jí)職稱外語(yǔ)成績(jī)合格證書(shū)不受證書(shū)有效期的限制；2006年起廣東取消評(píng)職稱條件中關(guān)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)專業(yè)期刊劃分的規(guī)定，論文數(shù)量要求原則不變，這是繼進(jìn)一步放寬申報(bào)職稱的外語(yǔ)條件后，對(duì)評(píng)職稱條件作出的又一調(diào)整。還有除了完成繼續(xù)教育任務(wù)以外，申報(bào)中級(jí)以上職稱的，要完成兩門公修課等等。在信息索取方面，人事部門要掌握主動(dòng)權(quán)，與醫(yī)務(wù)科、科教科等相關(guān)職能科室提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)和科研工作的開(kāi)展。密切關(guān)注上級(jí)部門或媒介公布的有關(guān)政策，并通過(guò)院內(nèi)網(wǎng)站、宣傳欄、下發(fā)通知等多種形式做好政策宣傳工作，公布各級(jí)別職稱在專業(yè)理論、專業(yè)工作能力、論文、科研等方面的要求，使專業(yè)技術(shù)人員能及時(shí)掌握政策的變化，對(duì)照自身?xiàng)l件申報(bào)職稱。
2.2鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員積極申報(bào)，提前做好材料準(zhǔn)備
過(guò)去的職稱評(píng)定受崗位編制的限制，存在排資論輩的現(xiàn)象。職稱改革后實(shí)行以考代評(píng)、考評(píng)結(jié)合，只要符合申報(bào)條件的人員都可以申報(bào)晉升，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的積極性。近年來(lái)職稱評(píng)審政策逐步放寬，特別是在學(xué)歷、外語(yǔ)方面，如以前申報(bào)正高職稱須有本科以上學(xué)歷，申報(bào)副高職稱須有大專以上學(xué)歷，大專學(xué)歷的須從事專業(yè)工作20年以上。
現(xiàn)在不再有學(xué)歷方面的要求；外語(yǔ)方面免考年齡，從2007年起，放寬到1960年前出生的專業(yè)技術(shù)人員，1961～1965年出生的，可放寬到40分；1956年前出生的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱免計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。因此，我們鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地準(zhǔn)備有關(guān)硬件，特別是年齡較大，外語(yǔ)能力較差的專業(yè)技術(shù)人員不要輕易放棄申報(bào)機(jī)會(huì)，可以提前一兩年參加外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，否則政策有所變動(dòng)的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)晉升機(jī)會(huì)。
三、職稱工作日常部門樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)工作要到位
衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)副高以上職稱，要填寫大量的表格，從2008年起，更增加了網(wǎng)上申報(bào)這一環(huán)節(jié)，部分專業(yè)技術(shù)人員由于初次申報(bào)，對(duì)表格的填寫要求不清楚，有的申報(bào)材料不完善，過(guò)于簡(jiǎn)單或畫(huà)蛇添足的，人事部門要耐心細(xì)致做好指引工作，幫助申報(bào)人員能夠更完整地完成表格的填寫，正確如實(shí)地反映申報(bào)人的基本情況和專業(yè)水平。一般來(lái)說(shuō)，每年的晉升表格雖然有所不同，但變化不大，在評(píng)審文件未下發(fā)之前，人事部門可先提供上一年度的表格，讓有計(jì)劃申報(bào)職稱的人員作為草稿填寫。因?yàn)槊磕陱脑u(píng)審文件下發(fā)到提交材料，時(shí)間比較緊迫，這樣可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間準(zhǔn)備材料，也有更多的時(shí)間檢查材料填報(bào)上的錯(cuò)漏，在時(shí)間上爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)。
3.1指引申報(bào)人認(rèn)真填寫表格
強(qiáng)調(diào)每位申報(bào)人員應(yīng)下功夫填好《（）級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》，此表最直觀并能全面地反映申報(bào)人的基本情況，是評(píng)委評(píng)議的參考物，一張表可反映出申報(bào)人在學(xué)歷、工作經(jīng)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、理論考試、論文、業(yè)績(jī)成果等各方面的基本情況。要求申報(bào)人填寫此表要認(rèn)真、謹(jǐn)慎，不漏填、不亂填，如實(shí)反映自己的真實(shí)情況供評(píng)委評(píng)審。在填寫《專業(yè)技術(shù)評(píng)審表時(shí)》，要好好總結(jié)、提煉自己在專業(yè)、科研及培養(yǎng)下級(jí)人員中取得的成績(jī)，不要把完成專業(yè)工作情況填成業(yè)績(jī)成果。《專業(yè)技術(shù)報(bào)告》要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)工作方面的內(nèi)容，不要泛泛而談。
3.2建議申報(bào)人提前做好論文及科研成果方面的準(zhǔn)備
提交的論文原則上應(yīng)為第一作者論文，并按論文質(zhì)量高低排序裝訂。建議申報(bào)人提前做好論文的準(zhǔn)備，因?yàn)檎撐氖巧陥?bào)人在專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，應(yīng)是逐步積累的，有些申報(bào)人論文準(zhǔn)備不充分，如任現(xiàn)職周期5年，前4年沒(méi)有，到第5年，一連發(fā)表幾篇論文，這樣做會(huì)有兩個(gè)不好的效果，一是時(shí)間太倉(cāng)促，不能寫出高質(zhì)量的論文，或即使是優(yōu)秀的論文，因等候發(fā)表時(shí)間長(zhǎng)而找不到高水平的核心刊物發(fā)表；二是有臨時(shí)抱佛腳的感覺(jué)。不送不符合申報(bào)條件的業(yè)績(jī)材料，寧缺勿濫。
四、政治思想工作落實(shí)到位
4.1對(duì)于暫時(shí)不符合申報(bào)條件但本人想申報(bào)的。目前政策規(guī)定，晉升衛(wèi)生副高以上職稱的人員，其論文、業(yè)績(jī)成果、學(xué)歷計(jì)算時(shí)間為申報(bào)當(dāng)年的8月31日止，個(gè)別申報(bào)人的業(yè)績(jī)超過(guò)時(shí)限仍然堅(jiān)持申報(bào)，如不獲批準(zhǔn)會(huì)對(duì)人事部門有怨言；在下鄉(xiāng)工作安排上，醫(yī)院以大局為重，根據(jù)醫(yī)院中心工作及支援單位的需要有計(jì)劃地安排專業(yè)技術(shù)人員下鄉(xiāng)，有個(gè)別申報(bào)人會(huì)因下鄉(xiāng)未能如愿安排，使申報(bào)職稱延期，對(duì)醫(yī)院的安排不理解；每當(dāng)遇到這些情況，人事部門要及時(shí)做好思想工作，耐心聽(tīng)取他們的訴說(shuō)，平心靜氣等解釋有關(guān)政策，開(kāi)導(dǎo)他們，只要思想政治工作到位，申報(bào)人都不會(huì)無(wú)理取鬧。
4.2對(duì)于上報(bào)評(píng)審不通過(guò)人員，我們要了解通不過(guò)的原因鼓勵(lì)他們正視自己的弱點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件爭(zhēng)取第二年順利通過(guò)。
參考文獻(xiàn)
1.開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的問(wèn)題
1.1認(rèn)識(shí)不足，重視不夠[2]：不少人認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育只與晉升職稱有關(guān)。某些已晉升到副高級(jí)職稱或不再想晉升職稱的人員，對(duì)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)不夠重視，熱情不高。一些專業(yè)技術(shù)人員在晉升期間集中學(xué)習(xí)，突擊得學(xué)分，一旦晉升后則熱情銳減。
1.2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目良莠不齊：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展以后，出現(xiàn)了各類學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、提高班、學(xué)術(shù)會(huì)議等，名目繁多，從各種渠道涌入各醫(yī)療單位。有些學(xué)習(xí)班的內(nèi)容重復(fù)，甚至有的打著繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的招牌，將學(xué)習(xí)商業(yè)化，教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)時(shí)不夠、學(xué)分授予管理不嚴(yán)、費(fèi)用高，使學(xué)習(xí)班的可信度大大下降，導(dǎo)致醫(yī)院外派學(xué)要三思而行。
1.3經(jīng)費(fèi)支出過(guò)高：有不少學(xué)習(xí)班時(shí)間短、學(xué)分高、收費(fèi)也高，包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、差旅費(fèi)，二三天的學(xué)習(xí)都要支出近千元。
1.4由于專業(yè)限制，一些繼續(xù)教育項(xiàng)目開(kāi)展困難，我院每年都要邀請(qǐng)幾名上級(jí)醫(yī)院的專家、教授來(lái)院講課，這本來(lái)是一件非常好的事情，機(jī)會(huì)難得，但效果并不理想，參加人員都是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。有時(shí)考慮只安排對(duì)口專業(yè)人員聽(tīng)課，但又因人員太少，所以科教科從選題上盡量照顧到各個(gè)專業(yè)，涉及面寬或一些新生的邊緣學(xué)科，但由于大家從事的專業(yè)不同、興趣不同，很難滿足所有人的需要。年復(fù)一年，醫(yī)院繼續(xù)教育的課題內(nèi)容選擇困難，給具體管理者帶來(lái)一定難度。
1.5由于是基層醫(yī)院有相當(dāng)多的在職在崗人員無(wú)法離職離崗學(xué)習(xí)。特別是大多數(shù)護(hù)理專業(yè)、藥劑專業(yè)人員無(wú)法滿足送培需求，有很多人學(xué)分達(dá)不到25學(xué)分。
2.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)策
由于醫(yī)院的醫(yī)療任務(wù)，衛(wèi)生技術(shù)人員的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間容易沖突，醫(yī)院繼續(xù)教育應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，如參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)進(jìn)修、撰寫學(xué)術(shù)論文、遠(yuǎn)程繼續(xù)教育等。安排應(yīng)堅(jiān)持臨床為主、實(shí)踐為主、自學(xué)為主、業(yè)余為主。在內(nèi)容的安排上應(yīng)突出先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。
2.1醫(yī)院應(yīng)根據(jù)行政主管部門的規(guī)定，結(jié)合本院實(shí)際，從內(nèi)容、形式、考核、學(xué)分登記及驗(yàn)證等方面制定本院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度和實(shí)施辦法，以實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。
2.2實(shí)行院科兩級(jí)管理，由一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由科教科負(fù)責(zé)具體工作，并將繼教工作納入醫(yī)院對(duì)科室管理考核。
2.3在醫(yī)院內(nèi)舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)項(xiàng)目其好處在于，可利用晚上時(shí)間開(kāi)班，既不影響醫(yī)院工作，又能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，還能節(jié)省費(fèi)用。
2.4每年外派一定的人員學(xué)習(xí)、進(jìn)修。這些學(xué)習(xí)在嚴(yán)格把關(guān)、控制的情況下進(jìn)行，先由科室提出申請(qǐng)，經(jīng)醫(yī)院批準(zhǔn)后才可參加，所學(xué)內(nèi)容必須是先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)和科室急需開(kāi)展的技術(shù)。學(xué)習(xí)人員學(xué)成后要在科室開(kāi)展工作，進(jìn)行科內(nèi)講座，達(dá)到一人受教育全科受益的目的。
2.5參加學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫論文是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重要的組成部分，凡參加學(xué)術(shù)年會(huì)和專題學(xué)術(shù)會(huì)者須是交流的論文的第一作者，差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、資料費(fèi)等這些費(fèi)用計(jì)入科室的成本核算，直接與科室效益掛鉤，因此科主任在批準(zhǔn)人員外出時(shí)，要嚴(yán)格按規(guī)定并根據(jù)科內(nèi)的情況，合理安排人員參加，杜絕經(jīng)費(fèi)、人員、時(shí)間的浪費(fèi)。目前醫(yī)學(xué)期刊繁多，發(fā)表的論文應(yīng)是在國(guó)內(nèi)統(tǒng)一號(hào)及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)的雜志，并給予一定額度獎(jiǎng)勵(lì)。
2.6利用好醫(yī)生衛(wèi)星第一頻道教學(xué)和參加好醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育頻道的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的繼教途徑。好醫(yī)生衛(wèi)星繼教課程具有專業(yè)全面，內(nèi)容新穎等特點(diǎn)；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)具有不受人數(shù)限制，不受時(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)。由于在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙，工作時(shí)間不固定，而在接受遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育中，衛(wèi)生技術(shù)人員可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自主地學(xué)習(xí)。從根本上解決了因工作忙不能接受教育的現(xiàn)象，也解決了醫(yī)院自身師資力量不足的問(wèn)題，同時(shí)還解決了相當(dāng)多的在職在崗人員如護(hù)理專業(yè)、藥劑專業(yè)人員因種種原因無(wú)法離職離崗學(xué)習(xí)、無(wú)法送培的難題。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的開(kāi)展，使基層醫(yī)務(wù)工作者能夠接受到本領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)，給許多學(xué)習(xí)愛(ài)好者創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件，從而使醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提高。
參考文獻(xiàn)
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【摘要】各單位領(lǐng)導(dǎo)和人才管理部門應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力擴(kuò)大選才視野，堅(jiān)持客觀、民主、競(jìng)爭(zhēng)的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑽ú攀桥e，德看主流、才看素質(zhì)選賢用能，知人善任，不斷地為實(shí)施焦作職工醫(yī)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)輸送一大批合
【關(guān)鍵詞】各單位領(lǐng)導(dǎo)和人才管理部門 應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念 努力擴(kuò)大選才視野 堅(jiān)持客觀、民主、競(jìng)爭(zhēng)的原則 堅(jiān)持德才兼?zhèn)?/p>
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】寫作輔導(dǎo) 寫作網(wǎng) 寫 中國(guó)寫作網(wǎng)
【正文】建立完善的教育培訓(xùn)機(jī)制要深化對(duì)我院各種類型、各種層次人才的成才規(guī)律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)不同的人才開(kāi)發(fā)對(duì)象、開(kāi)發(fā)重點(diǎn)、培養(yǎng)方向，積極探索新的教育培訓(xùn)機(jī)制和方法，走以內(nèi)培為主、外引為輔的路子。制訂科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃。有步驟、分層次地對(duì)員工進(jìn)行全方位、前瞻性、系統(tǒng)性培訓(xùn)，使培訓(xùn)活動(dòng)做到制度化、規(guī)范化。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。既重視業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，又強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，既搞好學(xué)歷教育，又搞好能力培養(yǎng)。同時(shí)，大力培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。完善培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系。按照學(xué)院制度的要求，建立健全職稱、職業(yè)資格考核、鑒定和評(píng)聘制度；實(shí)行“培訓(xùn)———鑒定———使用———待遇”一體化的方針；全面實(shí)施“持證上崗”制度、職稱考評(píng)認(rèn)可資格與職業(yè)資格證書(shū)并重制度、執(zhí)業(yè)資格證書(shū)制度等。對(duì)專業(yè)教師人才要合理使用，承認(rèn)他們的價(jià)值，將他們的培訓(xùn)效果與工作績(jī)效作為晉升的依據(jù)。構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院。鼓勵(lì)員工通過(guò)多種形式參與終身學(xué)習(xí)，立足崗位，不斷“充電”，自學(xué)成才，把個(gè)人追求融入到學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之中，形成“樹(shù)形象、創(chuàng)一流、比貢獻(xiàn)”的學(xué)院風(fēng)尚。（2）建立有效的勵(lì)才留才機(jī)制要采取多種形式激勵(lì)人才，推行實(shí)績(jī)導(dǎo)向、貢獻(xiàn)導(dǎo)向的激勵(lì)政策，激發(fā)人才的積極性，增強(qiáng)學(xué)院對(duì)人才的凝聚力，做到以發(fā)展來(lái)吸引人，以事業(yè)來(lái)促進(jìn)人，以工作來(lái)培養(yǎng)人，以待遇來(lái)激勵(lì)人，以校園文化來(lái)塑造人。樹(shù)立按勞分配、效率優(yōu)先的思想，使分配向關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵人才傾斜，打破分配上的大鍋飯，拉開(kāi)優(yōu)秀人才與一般人員的收入差距，讓人才在經(jīng)濟(jì)上、政治上得到應(yīng)有的回報(bào)。建立物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)人才把個(gè)人價(jià)值取向與學(xué)院發(fā)展緊密結(jié)合，形成學(xué)院努力培養(yǎng)人才、人才積極為學(xué)院作貢獻(xiàn)的良性循懷。重視和滿足人才的特殊需求，積極創(chuàng)造條件，實(shí)行特殊的人才福利政策，解決人才的實(shí)際問(wèn)題。5.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)培養(yǎng)人才，選賢用能，知人善任，是領(lǐng)導(dǎo)者最主要的管理職能之一。領(lǐng)導(dǎo)者集選人、用人職責(zé)于一身，人才培養(yǎng)效果、使用效能的好壞，與領(lǐng)導(dǎo)干部識(shí)才、用才的藝術(shù)直接相關(guān)。因此，應(yīng)探索建立領(lǐng)導(dǎo)干部人才培養(yǎng)責(zé)任制，把對(duì)人才使用的好壞作為領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)績(jī)考核的依據(jù)之一，給予應(yīng)有的激勵(lì)和約束。各單位領(lǐng)導(dǎo)和人才管理部門應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力擴(kuò)大選才視野，堅(jiān)持客觀、民主、競(jìng)爭(zhēng)的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑽ú攀桥e，德看主流、才看素質(zhì)選賢用能，知人善任，不斷地為實(shí)施焦作職工醫(yī)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)輸送一大批合
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1 我院專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍概況：
我院是吉林省廳直單位唯一一家三級(jí)甲等結(jié)核專科醫(yī)院。全院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)：303人，其中：初級(jí)127人，中級(jí)119人，高級(jí)57人。
2 醫(yī)院開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的問(wèn)題
2.1 認(rèn)識(shí)不足，重視不夠
不少專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育只與晉升職稱有關(guān)。某些已晉升到副高級(jí)職稱或不再想晉升職稱的人員，對(duì)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)不夠重視，熱情不高。
2.2 由于我院是結(jié)核專科醫(yī)院，有大部分在崗專業(yè)人員沒(méi)有機(jī)會(huì)離崗?fù)獬鲞M(jìn)修學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，為達(dá)到25學(xué)分帶來(lái)一定的困難。
2.3 經(jīng)費(fèi)支出過(guò)高
對(duì)院外主辦的各類學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)議等，有不少學(xué)習(xí)班時(shí)間短、學(xué)分高、收費(fèi)也高，幾天的學(xué)習(xí)都要支出千元左右，醫(yī)院或個(gè)人都難以承受。
2.4 由于受專業(yè)限制，一些繼續(xù)教育項(xiàng)目開(kāi)展比較困難，我院每年都舉辦國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼教學(xué)習(xí)班，并邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院的專家、教授來(lái)院講學(xué)，但參加人員都不是很多。
3 對(duì)策
3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，逐步健全組織管理機(jī)構(gòu)
3.1.1 成立醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理委員會(huì)并下設(shè)辦公室，有專職人員負(fù)責(zé)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理。
3.1.2 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議，擬定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃，依據(jù)省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)規(guī)定擬定實(shí)施細(xì)則，同時(shí)制訂繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的一系列的管理和實(shí)施辦法。科教科負(fù)責(zé)每年繼續(xù)教育計(jì)劃的制定和繼續(xù)教育工作的總結(jié)。
3.2 加強(qiáng)組織管理，建立院科二級(jí)管理制度
3.2.1 各科室主任及護(hù)士長(zhǎng)為本單位繼教工作負(fù)責(zé)人及院繼教工作聯(lián)絡(luò)員，配合貫徹落實(shí)院各種繼教組織活動(dòng)工作任務(wù)的完成。
3.2.2 組織安排完成本科繼教的學(xué)習(xí)任務(wù)與管理工作。
3.2.3 每年召開(kāi)一次聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，研究具體工作的落實(shí)及其相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。
3.2.4 將有關(guān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)定發(fā)至各科室、部門，并與人事科、護(hù)理部、醫(yī)務(wù)科等部門密切協(xié)作，將職工接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況與專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任、執(zhí)業(yè)再注冊(cè)及年度考核掛鉤，將醫(yī)院的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處。
3.3 加強(qiáng)管理，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處
3.3.1 積極鼓勵(lì)項(xiàng)目申報(bào)：為做好項(xiàng)目申報(bào)工作，科教科認(rèn)真貫徹落實(shí)吉繼教委關(guān)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼教項(xiàng)目的精神，積極組織院內(nèi)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行修改、審核，注重“四新”，努力提高申報(bào)質(zhì)量及內(nèi)容。
3.3.2 認(rèn)真抓好項(xiàng)目執(zhí)行：認(rèn)真按照國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的項(xiàng)目管理要求，抓好繼教項(xiàng)目的管理。認(rèn)真做好開(kāi)班前后的申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施及結(jié)束后的總結(jié)材料工作。
3.3.3 加強(qiáng)Ⅰ、Ⅱ類學(xué)分管理。根據(jù)我院的學(xué)科發(fā)展和衛(wèi)生需求，結(jié)合工作實(shí)際，采取多種形式，積極開(kāi)展以“四新”為主的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。參加者根據(jù)各自專業(yè)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育Ⅰ類學(xué)習(xí)班，由科教科負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)，當(dāng)場(chǎng)刷卡，一人一卡，做好登記，確保年末學(xué)分統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無(wú)誤，保證每個(gè)學(xué)分真實(shí)有效。
3.3.4 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的安排和組織：按上級(jí)有關(guān)文件精神，全院性講座、學(xué)術(shù)活動(dòng)、論文、著作、自學(xué)、科內(nèi)學(xué)習(xí)等均為Ⅱ類學(xué)分教育的主要內(nèi)容。由單位組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，由科教科負(fù)責(zé)登記，學(xué)術(shù)論文、自學(xué)、外出進(jìn)修類須提供相關(guān)原件，由科教科統(tǒng)一登記并審核確認(rèn)。
3.3.5 集中進(jìn)行年終統(tǒng)計(jì)和考核：除了平時(shí)的學(xué)分卡的錄入和學(xué)分的登記外，每年12月份，各科室聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)收集全科參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育人員各類學(xué)分證明并上交科教科。科教科由專人負(fù)責(zé)各科室人員的學(xué)分登記。
3.4 實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理
隨著信息化的發(fā)展，將醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理納入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，我院現(xiàn)在應(yīng)用的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)（Internet Continuous Medical Education，簡(jiǎn)稱 ICME），ICME是一套集記錄、管理、統(tǒng)計(jì)、申報(bào)為一體的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)軟件,它把計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、POS機(jī)和IC卡等現(xiàn)代科技手段引入繼續(xù)教育管理[2]。該系統(tǒng)主要包括“人員管理”、“學(xué)分錄入”、“科室管理”、“統(tǒng)計(jì)查詢”、“遠(yuǎn)程查詢”、“系統(tǒng)設(shè)置”六大功能模塊,能夠完成醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育數(shù)據(jù)的錄入、修改、查詢、統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)、打印、維護(hù)和遠(yuǎn)程交換等功能。育才好，好育才這套管理軟件給繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理帶來(lái)了便捷。
4 ICME管理系統(tǒng)提高管理質(zhì)量和效率
4.1 信息公開(kāi)化，避免了人情學(xué)分
目前我院使用的ICME管理系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)版，學(xué)分的上傳很方便，醫(yī)務(wù)人員也可以在好醫(yī)生網(wǎng)站上進(jìn)行IC卡關(guān)聯(lián)，隨時(shí)查詢自己的學(xué)分。
4.2 手工錄入程序化，提升了管理質(zhì)量
對(duì)于衛(wèi)生專業(yè)人員書(shū)寫論文、寫自學(xué)筆記等獲得的非項(xiàng)目學(xué)分，以及在其他地區(qū)參加的省級(jí)或國(guó)家級(jí)學(xué)分，需由管理人員通過(guò)ICME管理軟件進(jìn)行手工錄入非項(xiàng)目學(xué)分，根據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)錄入一目了然，避免了人工核定學(xué)分時(shí)的差錯(cuò)，提升了管理質(zhì)量。
4.3 學(xué)分電子化，提高了工作效率
ICME系統(tǒng)為每一位衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員制作一張繼續(xù)教育IC卡，參加學(xué)習(xí)用POS機(jī)進(jìn)行刷卡后，通過(guò)POS機(jī)上傳至ICME管理軟件，報(bào)上一級(jí)主管部門審核，省去了管理人員書(shū)寫紙質(zhì)學(xué)分證的繁瑣，節(jié)約了大量寶貴的時(shí)間。
4.4 信息數(shù)據(jù)化，方便、快捷、準(zhǔn)確
通過(guò)ICME系統(tǒng)的管理，管理人員可以輕松的獲取各個(gè)項(xiàng)目的參加人員信息，便于各種統(tǒng)計(jì)與查詢，以及年終的學(xué)分驗(yàn)證，使我們的管理更加科學(xué)化、程序化，大大提高了管理質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 引進(jìn) 高素質(zhì) 衛(wèi)生人才 醫(yī)院發(fā)展
一、隊(duì)伍規(guī)模得到有效控制，衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)步增長(zhǎng)
2009年12月衛(wèi)技人員占人員總數(shù)77.5%（183/236）人，2012年12月衛(wèi)技人員占人員總數(shù)83.7%（288/344）。衛(wèi)生技術(shù)人員增長(zhǎng)有顯著性差異（χ2=3.50，p
二、年齡結(jié)構(gòu)層次調(diào)整顯著，改善明顯
2009年12月，30歲以下、31-35歲、36-40歲、41-55歲、55歲以上分別為60、36、37、36、14人，至2012年12月調(diào)整為154、37、33、55、9人。衛(wèi)生技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)變化有顯著性差異（F=0.083459，p=0.0169）。主要表現(xiàn)為年輕醫(yī)務(wù)人員的引進(jìn)力度和效果明顯，但中青年骨干人才引進(jìn)力度不大，效果不明顯。
三、隊(duì)伍知識(shí)層次得到較大幅度提高
2009年12月尚無(wú)博、碩士研究生，至2012年12月博、碩士研究生均實(shí)現(xiàn)零的突破，分別為1名、2名；此外，本科、專科、中專學(xué)歷人員分別從41、87、41人增加到96、124、58人，增幅分別達(dá)134%、43%、41%。衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷層次變化無(wú)顯著性差異（F=-0.88，p=0.20）。盡管本科生引進(jìn)力度和效果明顯，但專科學(xué)歷比例過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒(méi)有質(zhì)的變化。
四、職稱制度改革不斷深化，專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例改善
2009年12月尚無(wú)正高職稱的專業(yè)技術(shù)人員，至2012年12月，正高職稱實(shí)現(xiàn)零的突破增加為2人，副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員分別從12、53、112人增加至23、63、179人，增幅分別達(dá)92%、19%、60%。高中初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例由12：53：112變化為25：63：179，中高級(jí)職稱比例顯著增加，整體結(jié)構(gòu)比例得到優(yōu)化，而且均為金字塔型，表明總體結(jié)構(gòu)分布比較科學(xué)，但衛(wèi)生技術(shù)人員職稱結(jié)構(gòu)變化無(wú)顯著性差異（t=-0.5246，p=0.309337）。主要為初級(jí)職稱人員晉升比例較大，中高級(jí)職稱所在比例較小，表明中高級(jí)醫(yī)務(wù)人員的引進(jìn)和晉升均存在問(wèn)題。
五、專業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位分布更趨合理
2009年12月至2012年12月，執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、注冊(cè)護(hù)士、藥劑人員、檢驗(yàn)人員、醫(yī)學(xué)影像、其他專業(yè)分別由72、10、60、16、10、6、9人調(diào)整為87、5、138、18、13、14、13人。衛(wèi)生技術(shù)人員專業(yè)、崗位結(jié)構(gòu)變化有無(wú)顯著性差異（F=0.29，p=0.079983）。
六、業(yè)務(wù)總量和人均工作量有較大增加
2012年與2009年相比，門急診人次、出院人次、病人住院床日數(shù)增加顯著增幅分別達(dá)88.9%、139.7%、165.1%，其衛(wèi)技人員人均門急診人次、人均出院人次、人均病人住院床日數(shù)增長(zhǎng)明顯，增幅分別為19.9%、53.6%、68.6%（具體見(jiàn)表2）。衛(wèi)生技術(shù)人員工作總量和工作效率量變化有顯著性差（F=146.4938，p=0.00678）。盡管門急診總量增加明顯，但門急診人均的工作效率低于住院部。
七、存在的問(wèn)題與建議
第一，衛(wèi)生人才總量有質(zhì)的增長(zhǎng)（p0.05）。學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化滯后，不能適應(yīng)單位整體發(fā)展進(jìn)度和需求。建議加大與本科以上高職稱的中堅(jiān)技術(shù)人員的引進(jìn)力度。特別是35-45歲之間的技術(shù)骨干的引進(jìn)力度。
(一)對(duì)“雙師型”教師含義認(rèn)識(shí)偏頗
加04年衛(wèi)生部和教育部頒布的《護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中提出了建立“雙師型”教師隊(duì)伍，要求在專業(yè)師資力量中配備“雙師型”教師。由于社會(huì)各界對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵把握的不同，部分高職院校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題上產(chǎn)生了偏差。
(二)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
首先，是高職護(hù)理院校大都由原中專、成人學(xué)校升格而成的，師資隊(duì)伍的學(xué)歷相對(duì)高校普遍較低。其次，是護(hù)理學(xué)院中青年骨干教師中，有過(guò)長(zhǎng)期臨床工作經(jīng)驗(yàn)的人才不多，臨床實(shí)踐能力相對(duì)較弱。教師只會(huì)按課本內(nèi)容講疾病，不能真正應(yīng)用于臨床實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。具有雙證書(shū)教師的人數(shù)很少，“雙師型”人才的數(shù)量和質(zhì)量明顯偏少、比例偏低。
(三)師資培養(yǎng)機(jī)制不夠健全
首先，是由于近幾年高職護(hù)理教育發(fā)展較快，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多院校師資緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，專職教師大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間參與臨床一線鍛煉。其次，是多數(shù)高職護(hù)理院校沒(méi)有自己的附屬醫(yī)院，教師只能以進(jìn)修生的身份到關(guān)系醫(yī)院學(xué)習(xí)鍛煉，這在某種程度降低了教師參加臨床實(shí)踐工作的熱情。再次，是院校組織專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致多數(shù)教師不了解新的職教精神，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新精神。
(四)缺乏激勵(lì)機(jī)制，影響專業(yè)教師工作積極性
首先，是我國(guó)高職院校教師職稱評(píng)定政策不配套，其評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)是參照普通高校教師。由于評(píng)審條件過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研論文的數(shù)量與質(zhì)量，導(dǎo)致教師在職稱晉升的壓力下，難以平衡教學(xué)與科研的關(guān)系，工作重心傾向于出科研成果和論文的發(fā)表。而高職護(hù)理院校“雙師型”教師的能力重點(diǎn)恰恰不是科研，是專業(yè)教學(xué)、臨床實(shí)踐能力以及對(duì)科研成果的應(yīng)用。其次，是護(hù)理專業(yè)教師在課時(shí)安排、酬金待遇、進(jìn)修時(shí)間、進(jìn)修渠道等方面都存在不同程度的障礙，使得護(hù)理教師缺乏進(jìn)人臨床進(jìn)修鍛煉的積極性。
二、“雙師型”教師的培養(yǎng)對(duì)策
(一)正確理解“雙師型”教師的含義
何謂“雙師型”教師，職教界的認(rèn)識(shí)和理解是不同的。但基本相同的認(rèn)識(shí)是“雙師型”教師既要具備一定理論知識(shí)，又具有相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能;既能勝任理論教學(xué)，又能勝任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，而且在教育思想、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新發(fā)展等方面有較高水平。護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，這就需要護(hù)理專業(yè)教師，不僅要具備扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)了解和掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展和變化的能力。雙師型”教師的重要性不僅僅表現(xiàn)在操作技能培訓(xùn)上，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維上.，“雙師型”護(hù)理專業(yè)教師不僅僅應(yīng)掌握專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具備能將技術(shù)分解、再現(xiàn)給學(xué)生的能力。不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作，還應(yīng)對(duì)學(xué)生護(hù)理實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)操作情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議的能力。要教會(huì)學(xué)生如何與醫(yī)生合作，遵循醫(yī)囑，制訂護(hù)理計(jì)劃。學(xué)生這種臨床思維能力的培養(yǎng)，非真正的“雙師型”教師實(shí)難勝任。
(二)重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)
高職護(hù)理院校在制定自己的整體發(fā)展戰(zhàn)略和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中，要把“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)作為重點(diǎn)。制定出長(zhǎng)期、有效的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確工作目標(biāo)、確定實(shí)施辦法、建立獎(jiǎng)懲制度等一系列措施，根據(jù)每名專業(yè)教師的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。要堅(jiān)持因人而宜、重點(diǎn)培養(yǎng)、全面提高的原則。學(xué)院應(yīng)把對(duì)青年“雙師型”教師的培養(yǎng)列為重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修時(shí)給予重點(diǎn)考慮。首先，是注重對(duì)學(xué)院現(xiàn)有師資力量學(xué)歷層次的提高。鼓勵(lì)和引導(dǎo)中、青年教師通過(guò)在職或委托培養(yǎng)等方式攻讀碩士學(xué)位，提升教師隊(duì)伍整體學(xué)歷水平;其次，注重實(shí)踐能力的提高。特別是對(duì)教學(xué)一線，缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)的中、青年骨干教師，保證每年有一定的時(shí)間接觸臨床鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并爭(zhēng)取在兩年之內(nèi)考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
(三)拓寬培養(yǎng)途徑，打造“雙師型”人才
首先，是校內(nèi)自身強(qiáng)化。對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在整體素質(zhì)、職業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)水平的提高上。在教學(xué)過(guò)程中，要多組織一些專業(yè)技能觀摩課、護(hù)理技能操作比賽等活動(dòng)，以強(qiáng)化教師實(shí)踐技能的提高;通過(guò)老、中、青教師間拜師結(jié)對(duì)，以老帶新的方式，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn);利用開(kāi)展教研活動(dòng)、課改實(shí)踐、科研活動(dòng)等，扎實(shí)豐富專業(yè)知識(shí)，為提高教師教學(xué)能力、科研水平搭建平臺(tái)。其次，是建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校可利用寒暑假或其他時(shí)間，有計(jì)劃地安排護(hù)理專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教師，到實(shí)習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行1一3個(gè)月的短期實(shí)踐或集中時(shí)間進(jìn)修6一12個(gè)月加強(qiáng)培訓(xùn)。還可將有條件的教師送出國(guó)外研修，學(xué)習(xí)新理論、新方法、新技術(shù)，促進(jìn)與國(guó)際交流合作。再次，是內(nèi)外結(jié)合，取其所長(zhǎng)。由于大多高職院校師資力量不足，聘請(qǐng)校外教師成為必要的手段。外聘教師來(lái)源于臨床一線，既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，又有較高的專業(yè)知識(shí)和一定的講授能力。適當(dāng)外聘具備“雙師型”資格的護(hù)士進(jìn)校講課，不僅充實(shí)了“雙師型”師資力量，也促進(jìn)了理論教學(xué)與臨床實(shí)踐的相互交流。
根據(jù)省衛(wèi)生廳《關(guān)于2013年度全省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2013〕85號(hào)）和《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作實(shí)施細(xì)則（試行）》（浙人專〔2006〕351號(hào)）等文件精神，經(jīng)研究，并商市人力資源和社會(huì)保障局同意，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、申報(bào)范圍及對(duì)象
經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)內(nèi)從事衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)工作的人員。民營(yíng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生技術(shù)人員、個(gè)體醫(yī)申報(bào)衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格按屬地管理原則進(jìn)行。
二、申報(bào)條件
（一）正常申報(bào)條件：按《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》（職改字〔1986〕20號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)〈衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審文件依據(jù)及要點(diǎn)摘錄〉的通知》（浙衛(wèi)人〔2009〕36號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)2008年度全省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干具體問(wèn)題解答的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2008〕149號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)評(píng)審衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格醫(yī)學(xué)衛(wèi)生刊物名錄的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2010〕138號(hào)）等規(guī)定執(zhí)行。
（二）破格申報(bào)條件（不包括社區(qū)衛(wèi)技高級(jí)資格）按《關(guān)于印發(fā)<部分系列破格申報(bào)晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)條件（試行）>的通知》（浙職改辦〔1992〕第23號(hào)）、《關(guān)于2003年度推薦評(píng)審衛(wèi)生技術(shù)人員高級(jí)職務(wù)任職資格有關(guān)問(wèn)題的通知》（浙人專〔2003〕121號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。破格申報(bào)衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格必須具有國(guó)家認(rèn)可的醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)中專學(xué)歷，各種培訓(xùn)班頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)或?qū)I(yè)證書(shū)不得作為申報(bào)衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的學(xué)歷依據(jù)。
（三）申報(bào)社區(qū)衛(wèi)技高級(jí)資格，按《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)生技術(shù)人員高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)與職務(wù)聘任規(guī)定（試行）>》（浙人專〔2006〕1號(hào)）和《關(guān)于2007年度全省高級(jí)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2007〕163號(hào)）執(zhí)行。
申報(bào)社區(qū)系列資格提供的三級(jí)論文，必須提供新聞出版總署網(wǎng)站期刊在線查詢結(jié)果打印頁(yè)面，并由所在單位人事部門審核人簽名，加蓋單位印章，并粘貼在雜志封面。
（四）其他條件
1、關(guān)于專業(yè)工作年限。從事專業(yè)工作年限，截止日期為2013年12月31日。
2．關(guān)于任職資歷。從現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任之日起計(jì)算至2013年12月31日。對(duì)年內(nèi)達(dá)到退休年齡的，除按有關(guān)規(guī)定延緩辦理退休手續(xù)者外，不列入申報(bào)范圍。
3、關(guān)于論文要求。
截止時(shí)間統(tǒng)一為2013年6月30日。申報(bào)衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格提交論文名錄，按《關(guān)于印發(fā)評(píng)審衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格醫(yī)學(xué)衛(wèi)生刊物名錄的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2010〕138號(hào)）執(zhí)行。所有申報(bào)提供的國(guó)內(nèi)論文，須提供在中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)論文在線查詢結(jié)果打印頁(yè)面，內(nèi)容應(yīng)包含論文題目、第一作者名稱、發(fā)表期刊名稱、發(fā)表時(shí)間等信息。打印頁(yè)面由所在單位人事部門審核簽名，加蓋單位印章。未被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的須提供由雜志社出具的論文真實(shí)性證明。
（五）有下列情形之一的，不得申報(bào)：
1.前3個(gè)年度中，年度考核有不合格者。2.醫(yī)療事故完全或主要責(zé)任者，自醫(yī)療事故鑒定生效未滿3年（不含評(píng)審當(dāng)年，下同）；醫(yī)療事故次要或輕微責(zé)任者，自醫(yī)療事故鑒定生效未滿1年。3.考試違紀(jì)未滿2年者。4.偽造學(xué)歷等申報(bào)材料未滿3年者。5.經(jīng)查實(shí)收受“紅包”未滿1年者，經(jīng)查實(shí)索取“紅包”未滿3年者。6.正在接受立案審查，尚未結(jié)案者。
7.受黨紀(jì)、政紀(jì)處分，在處分期內(nèi)者。
（六）職稱外語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核要求
1．職稱外語(yǔ)要求，按《關(guān)于職稱外語(yǔ)等級(jí)考試有關(guān)問(wèn)題的通知》（浙人專〔2007〕80號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。符合免試條件的，應(yīng)填寫外語(yǔ)免試審核表。
2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，凡45周歲以下申報(bào)人員，應(yīng)取得全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核4個(gè)模塊合格證書(shū)。免試條件仍按《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作實(shí)施細(xì)則（試行）》（浙人專〔2006〕351號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。符合免試條件的，應(yīng)填寫計(jì)算機(jī)免試審核表。
（七）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育要求
按《關(guān)于全面實(shí)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱晉升掛鉤的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2003〕64號(hào)）文件規(guī)定，所有醫(yī)療衛(wèi)生單位申報(bào)評(píng)審高級(jí)衛(wèi)生技術(shù)資格人員，都須按規(guī)定參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育或中醫(yī)藥繼續(xù)教育，每年須取得Ⅰ類學(xué)分5—10學(xué)分，5年內(nèi)累計(jì)25—50學(xué)分；Ⅱ類學(xué)分15—20學(xué)分，5年內(nèi)累計(jì)75—100學(xué)分，不能跨年度計(jì)算，同時(shí)5年內(nèi)須取得國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分10分以上。未取得規(guī)定學(xué)分者，不得申報(bào)評(píng)審高級(jí)衛(wèi)生技術(shù)資格。
（八）城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)生到農(nóng)村（社區(qū)）服務(wù)要求按《關(guān)于印發(fā)2008年度全省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干具體問(wèn)題解答的通知》（浙衛(wèi)發(fā)〔2008〕149號(hào)）文件執(zhí)行。
（九）申報(bào)評(píng)審專業(yè)類別要求
申報(bào)對(duì)象應(yīng)按從事專業(yè)選擇相應(yīng)專業(yè)申報(bào)評(píng)審，不得隨意更改申報(bào)專業(yè)。并分別參加相應(yīng)專業(yè)的考試，其中部分專業(yè)應(yīng)具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士資格。申報(bào)臨床類、中醫(yī)類社區(qū)衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，限報(bào)全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)（中醫(yī)類）專業(yè)。
（十）申報(bào)材料公示
各地各單位在上報(bào)材料前，應(yīng)在本單位進(jìn)行公示，公示時(shí)間為7天。對(duì)群眾反映的問(wèn)題，有關(guān)單位要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，并將結(jié)果報(bào)送局組織人事處。對(duì)弄虛作假者，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。市級(jí)監(jiān)督電話：地址：駐寧波市衛(wèi)生局監(jiān)察室（永豐路237號(hào)）。
三、上報(bào)材料的要求與時(shí)間
（一）申報(bào)材料目錄、份數(shù)和裝訂要求見(jiàn)附件4。申報(bào)材料必須真實(shí)可靠，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假者，一律取消評(píng)審資格，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。申報(bào)材料如為復(fù)印件，須由單位人事部門審核原件后，在復(fù)印件上簽名并加蓋公章。申報(bào)材料須經(jīng)逐級(jí)審核上報(bào)，其中縣（市）、區(qū)申報(bào)材料須經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸虏块T審核蓋章后方可上報(bào)。對(duì)逾期或不符合要求的上報(bào)材料，我局不予受理。
（二）申報(bào)采取網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)申報(bào)相結(jié)合的方式，申報(bào)對(duì)象在網(wǎng)上填寫個(gè)人申報(bào)信息。單位應(yīng)對(duì)個(gè)人填報(bào)信息進(jìn)行認(rèn)真審核，并經(jīng)本人確認(rèn)簽字后，逐級(jí)上報(bào)，保證填報(bào)信息的準(zhǔn)確和規(guī)范。
（三）申報(bào)材料上報(bào)時(shí)間截止為7月10日。材料接收部門為寧波市醫(yī)學(xué)考試辦公室，地址：迎風(fēng)街21號(hào)（市醫(yī)鑒辦內(nèi)），聯(lián)系人：丁一波、阮曉曦，聯(lián)系電話。
四、業(yè)務(wù)考試要求
申報(bào)對(duì)象必須按申報(bào)的專業(yè)，參加省衛(wèi)生廳統(tǒng)一組織的人機(jī)對(duì)話考試（專業(yè)目錄詳見(jiàn)附件8）。考試成績(jī)當(dāng)年有效，作為評(píng)審的重要參考依據(jù)。考試的時(shí)間及有關(guān)事項(xiàng)另行通知。
2021年是我院繼續(xù)深入開(kāi)展醫(yī)院管理年活動(dòng)、深入公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的一年。科教科作為醫(yī)院科研、繼教、教學(xué)管理的職能部門，緊緊圍繞醫(yī)院中心工作，認(rèn)真履行各項(xiàng)工作職責(zé)，較圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、完成全院專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)分審核工作。按市衛(wèi)計(jì)委要求，完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，嚴(yán)格審核我院技術(shù)人員的學(xué)分，保證了我院專業(yè)技術(shù)人員學(xué)分的達(dá)標(biāo)率。
2、健康教育工作。建立和完善院、科、病室三級(jí)健康教育網(wǎng)絡(luò)，為健康教育工作提供組織保障;每年都堅(jiān)持開(kāi)展健康教育專題培訓(xùn)，使醫(yī)護(hù)人員不斷的提高健教知識(shí)和健教工作能力;在各病區(qū)工作中，有針對(duì)性的對(duì)住院病人開(kāi)展入院、住院、出院健康教育，減輕患者心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心;有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展院外各類健教宣傳活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與社會(huì)性健教宣傳，開(kāi)展義診和健康咨詢活動(dòng)，義診達(dá)300人次,發(fā)放宣傳資料約400份,取得了積極的社會(huì)效應(yīng)。
3、做好院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)、登記歸檔工作。同時(shí)根據(jù)年度進(jìn)修計(jì)劃和醫(yī)院發(fā)展需要，選派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。
存在問(wèn)題
1、醫(yī)務(wù)人員參加科研的積極性不高，醫(yī)務(wù)人員撰寫論文的積極性不高。
2、職工參加繼續(xù)教育的積極性、主動(dòng)性亟待提高。
3、科室內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的氣氛不濃。
2021年工作計(jì)劃
1、繼續(xù)教育管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育管理工作，嚴(yán)格審核在職醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況，使繼續(xù)教育管理與員工定期考核、職稱晉升掛鉤。
2、醫(yī)務(wù)人員的崗位培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。下半年在全院進(jìn)行年輕醫(yī)護(hù)人員的崗位培訓(xùn)，結(jié)合醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部采取定期考試、考核的方法對(duì)各科學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3、鼓勵(lì)我院醫(yī)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。下半年我院將爭(zhēng)取安排適當(dāng)?shù)尼t(yī)療、護(hù)理專業(yè)人員到省、市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高我院技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)在外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議中將投入更多的經(jīng)費(fèi)，讓醫(yī)務(wù)員有機(jī)會(huì)外出交流、學(xué)習(xí)。
4、積極開(kāi)展醫(yī)護(hù)人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)，定期開(kāi)展基本技能操作考核、基礎(chǔ)理論考試，并計(jì)入技術(shù)檔案。
5、進(jìn)一步加大科研工作支持力度。提供科研經(jīng)費(fèi)，支持科研工作。鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員參與根據(jù)本區(qū)域常見(jiàn)病、多發(fā)病開(kāi)展的相關(guān)調(diào)查研究。鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
一、臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)作用
臨床醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)結(jié)構(gòu)體系中屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué)部分，是以患者有某種疾病的具體病人為研究對(duì)象，是應(yīng)用醫(yī)學(xué)中治療病人的一組學(xué)科群，它不斷的利用科學(xué)特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代工程技術(shù)來(lái)創(chuàng)造疾病的治療方法，以達(dá)到增進(jìn)人類健康之目的那么，為何又要強(qiáng)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)性呢?第一，疾病作為一種自然現(xiàn)象，它的發(fā)現(xiàn)主要靠臨床醫(yī)學(xué)，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)只是進(jìn)一步的研究疾病的病因和發(fā)病機(jī)制;第二，疾病在人體的發(fā)展規(guī)律也依靠臨床醫(yī)學(xué)來(lái)揭示，從各種疾病的自然史到疾病對(duì)各種治療措施的反應(yīng)等，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)或生物醫(yī)學(xué)都無(wú)法代替臨床醫(yī)學(xué)的作用;第三，即使是病因和發(fā)病機(jī)制，甚至治療藥物的研究，也往往離不開(kāi)臨床醫(yī)學(xué)所提供的線索，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的結(jié)果，還需要臨床醫(yī)學(xué)的驗(yàn)證;第四，疾病固然有共同的特征和規(guī)律，但它在每一個(gè)病人身上的表現(xiàn)都會(huì)有所不同疾病的共性寓于臨床病人千差萬(wàn)別的個(gè)性表現(xiàn)之中，每一個(gè)病人就是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一例病人的診療過(guò)程都是一次獨(dú)特的科學(xué)研究過(guò)程在臨床實(shí)踐中，只有從每一個(gè)病人的實(shí)際出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)一般規(guī)律的特殊表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證、應(yīng)用以至豐富和發(fā)展為一般性理論因此，臨床醫(yī)學(xué)在研究疾病這一自然現(xiàn)象中起著發(fā)現(xiàn)疾病及其在人體的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，并參與疾病的本質(zhì)研究的極其重要作用。
總的來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)研究的對(duì)象是人，這是它的特殊性，不能把人作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，只有在保護(hù)人類健康和遵守道德的前提下對(duì)人進(jìn)行科學(xué)研究因此，醫(yī)學(xué)中關(guān)于疾病與健康的基礎(chǔ)研究，不可能全部用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)完成，而必須借助它的應(yīng)用部分一一臨床醫(yī)學(xué)，在應(yīng)用中研究，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及方法進(jìn)行研究這就是臨床醫(yī)學(xué)與一般技術(shù)科學(xué)的不同之處，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)性質(zhì)。
二、臨床科技才能的培養(yǎng)和提高
臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)特性，決定了臨床醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中的地位與作用，決定了臨床科技人才的培養(yǎng)，特別是科技才能的提高必、須強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)作用，加強(qiáng)臨床實(shí)踐和技能訓(xùn)練。在實(shí)際工作中，一方面要使業(yè)務(wù)人員充分認(rèn)識(shí)到自己在人類疾病與健康研究中的作用，鞏固、學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高臨床研究的自覺(jué)性;另一方面要為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促使他們勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐，在大量的臨床實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造結(jié)合我院的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾方面的工作:
1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，特別是臨床住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)，凡大、中專畢業(yè)生上崗前都要進(jìn)行5年的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，即卩2年的二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)(包括半年外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練)，3年的定科專有關(guān)理論授課及基本技能輔導(dǎo)，最后經(jīng)考核、考試合格后，方可固定科室及專業(yè)對(duì)不合格者要缺什么，補(bǔ)什么，直到合格為止.
2.對(duì)參加工作10年以內(nèi)的中青年專業(yè)技術(shù)人員，要在上級(jí)醫(yī)師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，通過(guò)負(fù)責(zé)制、輪轉(zhuǎn)制、總住院醫(yī)師制，加強(qiáng)“三基”“三嚴(yán)”訓(xùn)練，在臨床第一線刻苦磨練;充分發(fā)揮老專家、老教授的傳、幫、帶作用，給他們配以助手，親自指導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提高中青年專業(yè)技術(shù)人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力和技能;有計(jì)劃地選送業(yè)務(wù)技術(shù)骨干到上級(jí)醫(yī)療單位或國(guó)外進(jìn)修深造，必要時(shí)組織相關(guān)專業(yè)配套成組進(jìn)修，以利于學(xué)科結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和配套引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)，形成科研優(yōu)勢(shì).
3.重點(diǎn)抓好高科技人才的培養(yǎng)、使用和管理，對(duì)中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員要有計(jì)劃地派出進(jìn)修、輪訓(xùn)，及時(shí)更新業(yè)務(wù)知識(shí)和掌握先進(jìn)技術(shù);對(duì)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干的培養(yǎng)和學(xué)科帶頭人的確立，必須把臨床解決實(shí)際問(wèn)題的能力和技能作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，要大膽使用年輕有為的技術(shù)人才，給他們委以重任，充分發(fā)揮他們的聰明才智和一技之長(zhǎng);對(duì)于研究生的培養(yǎng)，導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)其通過(guò)臨床實(shí)踐進(jìn)行研究，畢業(yè)后同樣要進(jìn)行崗前實(shí)踐訓(xùn)練，在廣泛的臨床實(shí)踐中提高自己的科技才能.
4.在行政管理方面，要把綜合理論知識(shí)和實(shí)際工作能力作為晉升、晉級(jí)的重要考核指標(biāo)，避免單純追求“兩文”(即外文和論文)的傾向，要定期進(jìn)行臨床實(shí)踐技能考評(píng)，增強(qiáng)臨床實(shí)踐的意識(shí);醫(yī)院要加大科技的投入，努力改善臨床的科研環(huán)境和條件，重點(diǎn)學(xué)科要建立專科實(shí)驗(yàn)室，院內(nèi)要建立中心實(shí)驗(yàn)室，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐廣泛開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，提高專業(yè)人員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
近年來(lái)，我院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)作用，加強(qiáng)臨床實(shí)踐與技能訓(xùn)練，大大地促進(jìn)了醫(yī)院整體科研能力和技術(shù)水平這主要表現(xiàn)在:醫(yī)院省級(jí)以上的、高水平的科技成果達(dá)20多項(xiàng)，每年在國(guó)家一級(jí)期刊和參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的，質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，由原來(lái)的幾篇增加到現(xiàn)在的70多篇，并獲得國(guó)家專利5項(xiàng)，醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益也得到顯著提高。
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；校企合作；動(dòng)物醫(yī)學(xué)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-052-03
目前，我國(guó)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求逐步擴(kuò)大，一些高職高專院校學(xué)習(xí)并引入了國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境變化和各行業(yè)的特點(diǎn)，建立了多種校企合作模式，取得了非常明顯的效果。不過(guò)，目前大多數(shù)校企合作還處于不成熟的階段，多數(shù)校企合作仍是短期的、松散的、低層次的，沒(méi)有充分體現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。筆者多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，目前只有開(kāi)展校企深度合作的人才培養(yǎng)模式才是職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。本文主要以江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例介紹在動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)推行校企深度合作辦學(xué)模式，初步建立一套培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)集合、按需組合、共同發(fā)展的目標(biāo)，達(dá)到真正體現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校”三贏局面。
一、動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析
《國(guó)家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考核相融合、教學(xué)做一體化的課程體系。促進(jìn)校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)、科研合作等方面開(kāi)展全方位深度合作，繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)體制改革。進(jìn)一步完善彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造有利條件，盡可能多地為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，從而為地方的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
目前，多數(shù)高等職業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校企深度合作情況不容樂(lè)觀。開(kāi)展的校企合作主要是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，很少或根本不涉及專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的合作。一般是企業(yè)到學(xué)校招聘，院（系）對(duì)實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)單了解后確定為實(shí)習(xí)單位介紹學(xué)生，約定面試具體時(shí)間，學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)面試，面試合格者校企簽訂協(xié)議，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期滿后，企業(yè)和表現(xiàn)較好并愿意留在企業(yè)工作的學(xué)生簽訂就業(yè)合同，使其成為企業(yè)的員工。一般情況是學(xué)院每年選派一批學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)工作循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。這種校企合作培養(yǎng)人才的方式僅僅是一種傳統(tǒng)的、淺層次的合作，根本達(dá)不到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校“三贏”的效果。
本文所說(shuō)的校企合作指的是深度融合，要讓學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的相互滲透，企業(yè)文化進(jìn)校園，教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)或授課或和企業(yè)共同開(kāi)展教育教學(xué)研究或科研合作。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需要的具有素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，才能提高專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，才能充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”，進(jìn)而取得良好的社會(huì)效益。
在開(kāi)展校企合作前，高職院校教師必須深入行業(yè)和企業(yè)，開(kāi)展縝密的調(diào)查研究，把握當(dāng)前社會(huì)的人才需求規(guī)律。在教育教學(xué)改革過(guò)程中要以社會(huì)的需求實(shí)際為依據(jù)，推行和實(shí)施“訂單培養(yǎng)”、“提供單項(xiàng)或特殊技能項(xiàng)目培訓(xùn)”、“合作辦學(xué)”、“合作辦班”、“合作辦專業(yè)”、“合作辦企業(yè)”等多種合作模式，采用切實(shí)可行的多樣化人才培養(yǎng)模式，一對(duì)一地培養(yǎng)人才，在滿足行業(yè)和企業(yè)不同需求的同時(shí)，改革、完善學(xué)校的教育教學(xué)模式。
二、動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作“三贏”培養(yǎng)模式的建立
（一）多方調(diào)研，主動(dòng)尋找合作伙伴，開(kāi)展合作
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生意愿，選擇大型知名企業(yè)洽談合作。從我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在將近2000名學(xué)生中，有90%以上的學(xué)生愿意到大型知名企業(yè)工作，因而在選擇合作企業(yè)時(shí)，多選擇大型知名企業(yè)作為合作對(duì)象，至少要能同時(shí)接受10名以上的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作。另有不到10%的學(xué)生認(rèn)為小企業(yè)有發(fā)展空間，因此也可以適當(dāng)考慮有一定社會(huì)影響力的優(yōu)秀小型企業(yè)作為校企合作對(duì)象。
在選擇合作對(duì)象的過(guò)程中，我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極調(diào)動(dòng)各方力量促成合作：一是動(dòng)用院領(lǐng)導(dǎo)擁有的廣泛的社會(huì)人力資源。一般情況下，由于領(lǐng)導(dǎo)能夠高瞻遠(yuǎn)矚，再加上朋友之間擁有深厚的感情，在信任的基礎(chǔ)上能做到兼顧雙方利益，共同發(fā)展。二是充分利用了專業(yè)教師的人力資源優(yōu)勢(shì)。我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師學(xué)歷較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)，多數(shù)和許多大型養(yǎng)殖企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)，在校企合作教學(xué)改革過(guò)程中充分利用了這部分人力資源優(yōu)勢(shì)來(lái)尋找合適的合作伙伴。經(jīng)過(guò)篩選，首先選擇大型集團(tuán)公司或連鎖企業(yè)開(kāi)展深層次合作，比如上海新農(nóng)集團(tuán)、南農(nóng)高科、上海牛奶集團(tuán)、南通寶寶貝貝、現(xiàn)代牧業(yè)等知名企業(yè)，它們共同的特點(diǎn)是擁有先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、超前的服務(wù)意識(shí)和管理理念，學(xué)生和專業(yè)教師到這樣的知名企業(yè)工作或?qū)W習(xí)，更能學(xué)到先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)與管理的知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生和專業(yè)教師的未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
（二）共同制定人才培養(yǎng)方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)接軌，是保證校企雙方合作培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需人才的重要保障。我院通過(guò)對(duì)學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)充分的調(diào)查研究，制定了初步的人才培養(yǎng)方案，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)該方案開(kāi)展進(jìn)一步的論證，制定了基本能達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三贏”的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，我院再和有意向合作的知名企業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需求制定“校企合作班”補(bǔ)充人才培養(yǎng)方案，這樣既不影響學(xué)校非校企合作班的教學(xué)秩序，又彌補(bǔ)了各崗位技能需求不同的不足。
（三）共同管理“校企合作班”
“校企合作班”全體學(xué)員由我院和企業(yè)共同管理，雙方各安排一名溝通能力強(qiáng)的班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。我院與各“校企合作班”合作企業(yè)共同研究，結(jié)合企業(yè)組織架構(gòu)、管理理念、企業(yè)文化等制定班級(jí)管理相關(guān)制度。目前，“校企合作班”的管理已得到我院與企業(yè)的肯定與認(rèn)可。上海新農(nóng)集團(tuán)因?yàn)楹臀以旱某晒献鳎摷瘓F(tuán)將建立校企合作班學(xué)校從2所（另1所是集團(tuán)董事長(zhǎng)的母校）增加到10所，這足以表明這種深層次的合作獲得了極大的成功，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)均得到了自身價(jià)值的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多贏。
（四）教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施共用，學(xué)校與企業(yè)師資共享
由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)較多，又需要1年的頂崗實(shí)習(xí)才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和崗位技能，又能維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，科學(xué)、合理地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)和在校期間的學(xué)習(xí)尤為重要。為此，雙方共同協(xié)商，決定實(shí)施由企業(yè)在學(xué)校開(kāi)設(shè)技能培訓(xùn)課堂，學(xué)校在企業(yè)開(kāi)設(shè)教學(xué)課堂的教學(xué)方案，一方面做到了校企雙方的進(jìn)一步融合、交流，另一方面充實(shí)了學(xué)生的時(shí)間。以上海新農(nóng)集團(tuán)校企合作班為例，學(xué)生除了完成其畢業(yè)文憑所修學(xué)分課程，還利用周末的時(shí)間，由上海新農(nóng)集團(tuán)中層以上干部和技術(shù)人員擔(dān)任任課教師，培訓(xùn)實(shí)踐技能和崗位技能。這些“教師”都經(jīng)過(guò)企業(yè)資深專家專業(yè)培訓(xùn)，一些高級(jí)專業(yè)課如豬病防治技術(shù)，則由上海新農(nóng)集團(tuán)技術(shù)總監(jiān)張以藻同志親自講授，其在豬病防治行業(yè)有40多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，他的講課贏得了所有學(xué)生的贊揚(yáng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，除了完成崗位實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，還要完成一定量的學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，我院會(huì)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專任教師到企業(yè)授課。在實(shí)踐方面，上海新農(nóng)集團(tuán)擁有10余個(gè)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)和1個(gè)原種豬場(chǎng)，1個(gè)疾病診斷中心，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可輪崗進(jìn)行，最后讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適自己的崗位開(kāi)展工作。我院與企業(yè)教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施共用、師資共享的人才培養(yǎng)模式，充分利用了學(xué)生短暫的三年學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)校、企業(yè)的教學(xué)設(shè)施，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校”三贏。
（五）畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在合作企業(yè)
畢業(yè)論文答辯是學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要形式之一。我院與上海新農(nóng)集團(tuán)合作的“校企合作班”的畢業(yè)論文答辯是在上海新農(nóng)集團(tuán)舉行，我院的教師與上海新農(nóng)集團(tuán)技術(shù)專家參與組成答辯委員會(huì)。答辯分為3個(gè)階段：首先由答辯學(xué)生進(jìn)行論文陳述，然后答辯委員會(huì)成員根據(jù)論文內(nèi)容向?qū)W生隨機(jī)提問(wèn)。答辯結(jié)束后，答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、工作量、工作態(tài)度、創(chuàng)新程度、論文質(zhì)量以及答辯中的表現(xiàn)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。這種在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)答辯會(huì)的形式，不僅加深了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校專任教師的溝通和交流，更主要的是企業(yè)可以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，為錄用和選拔人才提供方便；同時(shí)也有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，做到實(shí)習(xí)就業(yè)兩不誤。
（六）考核評(píng)價(jià)與企業(yè)錄用晉升相結(jié)合
為了保證學(xué)生“今天所學(xué)”與“明天所用”能達(dá)到一致，校企雙方經(jīng)過(guò)協(xié)商，決定把學(xué)生的考核評(píng)價(jià)與企業(yè)的錄用提拔結(jié)合起來(lái)。為此，我院與上海新農(nóng)集團(tuán)合作的“校企合作班”在集團(tuán)公司進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)。25名學(xué)生分散到各豬場(chǎng)不同崗位開(kāi)展實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)2-4月，再輪換到其他崗位，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間可以掌握公司3-4個(gè)以上崗位技能，并實(shí)行了學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)該生崗位技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生崗位技能學(xué)習(xí)成果不僅僅和學(xué)生本人錄用掛鉤，還和企業(yè)指導(dǎo)教師的晉升、加薪掛鉤；學(xué)校指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文答辯等教學(xué)管理事宜。
為了促進(jìn)學(xué)生成才，對(duì)“校企合作班”的考試制度也進(jìn)行了大膽的改革，考試方式由原來(lái)單一的期末考試試卷為主的“一錘定音”的方式改為學(xué)校、企業(yè)共同考核。一方面，以企業(yè)對(duì)學(xué)員的崗位技能、工作態(tài)度、工作能力、工作積極性、團(tuán)隊(duì)精神等為主形成評(píng)價(jià)；另一方面，根據(jù)校內(nèi)人才培養(yǎng)方案完成學(xué)校的各種考核。在考核團(tuán)隊(duì)中以上海新農(nóng)集團(tuán)人員的評(píng)價(jià)為主、我院考核評(píng)價(jià)為輔的過(guò)程化考核方法，在一定程度上避免了“學(xué)非所用”。這種考核方式不僅能直接反映學(xué)生的工作能力，也能為企業(yè)人事部門的正式錄用和職務(wù)晉升提供直接的依據(jù)。
三、小結(jié)
目前，與我院建立校企合作班的企業(yè)均為國(guó)內(nèi)外知名的大型或連鎖企業(yè)，與其合作辦學(xué)可以把較為先進(jìn)的教育理念、管理體制等融入到我院的教育模式中，促使學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外社會(huì)教育發(fā)展的需要，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合；同時(shí)，在與知名企業(yè)合作過(guò)程中，可以使我院融會(huì)更多的企業(yè)文化，使大學(xué)生和專任教師更多地了解企業(yè)和企業(yè)家，增進(jìn)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才。當(dāng)然，動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作辦學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如，“校企合作班”目前還沒(méi)有成熟的管理制度、畢業(yè)生與崗位不完全適合等一些問(wèn)題，這尚需在今后的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)一步解決與完善。
總之，校企合作尤其是深度合作，是高職院校培養(yǎng)具有素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才的有效途徑。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校“三贏”局面，必須基于三方的利益需求，這就要求合作雙方在思想上要高度重視，從學(xué)校和企業(yè)事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，將雙方關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題提升到應(yīng)有的高度。學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)融合，在融合中開(kāi)展多種形式的項(xiàng)目合作，特別應(yīng)注重溝通和交流，以保證校企合作的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正的“三贏”：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中掌握理論，擁有技術(shù)，豐富自己，認(rèn)識(shí)自我，增長(zhǎng)本領(lǐng)，完善自我；讓企業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及資金支持、基地建設(shè)、教學(xué)改革建議等；讓學(xué)校為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才、專家教授顧問(wèn)、新技術(shù)新理念等。
這家醫(yī)學(xué)院科研成果勃發(fā)的背后是什么？近年來(lái)，學(xué)院深入思考并努力解答三道“關(guān)系題”———導(dǎo)師與學(xué)生、臨床與科研、指標(biāo)與氛圍。
導(dǎo)師怎可“兩手空空”
學(xué)院給研究生招生制度“動(dòng)手術(shù)”，由此撬動(dòng)科研體制改革，強(qiáng)化導(dǎo)師“導(dǎo)”的功能。
一般，高校發(fā)放給研究生的每月生活津貼三四百元，許多學(xué)生為生計(jì)考慮，不得不四處尋覓家教之類的兼職工作。研究生是國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，他們應(yīng)該得到基本的生活保障，才能安心做學(xué)問(wèn)。
2007年，交大醫(yī)學(xué)院在全市高校院系中率先實(shí)施新規(guī)定：每位研究生每月可獲1200元以上生活津貼。錢從哪里來(lái)？導(dǎo)師出400元、醫(yī)學(xué)院附屬單位出500元，還有一部分就是原先的國(guó)家補(bǔ)貼。這樣一來(lái)，導(dǎo)師就有了經(jīng)濟(jì)壓力，與之密切相連的是課題壓力。導(dǎo)師如果申請(qǐng)不到高級(jí)別的課題，就沒(méi)有研究經(jīng)費(fèi)，難以承擔(dān)學(xué)生的生活津貼，勢(shì)必招不了研究生。
同時(shí)，交大醫(yī)學(xué)院對(duì)系統(tǒng)內(nèi)980名導(dǎo)師進(jìn)行考核，考查他們課題、專利、論文和科研獲獎(jiǎng)情況。考核結(jié)果：50％以上的導(dǎo)師被評(píng)為“優(yōu)秀”；12％的導(dǎo)師因多項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)被黃牌警告，其招生資格暫時(shí)保留一年；5％的導(dǎo)師因“兩手空空”，被取消招生資格。
此番改革在醫(yī)學(xué)院引起一場(chǎng)“地震”。導(dǎo)師被戴上了“金箍”，科研動(dòng)力和育人責(zé)任心被激發(fā)。研究生跟著有課題、有實(shí)力的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和工作，忙碌而充實(shí)，經(jīng)濟(jì)也有保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前交大醫(yī)學(xué)院研究生發(fā)表的SCI論文中研究生貢獻(xiàn)率達(dá)70％。
臨床科研蔚然成風(fēng)
臨床醫(yī)生是否需要寫SCI論文？這是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題。
上海交大醫(yī)學(xué)院的觀點(diǎn)是，對(duì)于三級(jí)甲等醫(yī)院的醫(yī)生，應(yīng)該激勵(lì)他們瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，在看好病的基礎(chǔ)上，開(kāi)展臨床科學(xué)研究。研究的成果，可以造福廣大患者，也可以為二級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)務(wù)人員提供醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)院規(guī)定，附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生要帶博士生，必須自己先發(fā)表SCI論文，“沒(méi)有金剛鉆，怎攬瓷器活兒”。學(xué)院改革科研人員職稱晉升制度。以往，附屬醫(yī)院的科研人員評(píng)上主任醫(yī)師后，就可以掛“教授”牌子，兩者似乎成“一體”。現(xiàn)在，學(xué)院評(píng)聘主任醫(yī)師主要強(qiáng)調(diào)臨床業(yè)績(jī)；而評(píng)教授，還要看科研成果。從“主任醫(yī)師”到“教授”，新設(shè)了一道“門檻”。學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)外著名臨床研究專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，送青年醫(yī)生到發(fā)達(dá)國(guó)家接受臨床科研訓(xùn)練。
漸漸地，臨床科研在交大醫(yī)學(xué)院“熱”了起來(lái)，如今蔚然成風(fēng)。學(xué)院今年獲得的187個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中，三分之二以上為臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。
醫(yī)學(xué)院附屬第一人民醫(yī)院的許迅教授，致力于糖尿病視網(wǎng)膜病變發(fā)病和防治研究。調(diào)查顯示，糖尿病人群中視網(wǎng)膜病變患病率為 27.3％。患者到眼科就診時(shí)病情往往處于中晚期，視功能損害嚴(yán)重，難以逆轉(zhuǎn)，可能致盲。許教授對(duì)糖尿病視網(wǎng)膜病變的發(fā)病機(jī)制展開(kāi)研究，以期尋找新的致病因子，對(duì)這一疾病進(jìn)行有效防治。相關(guān)課題被列入今年的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。
交大醫(yī)學(xué)院摘得的國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)，也都“親民”。醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院完成的“提高胃癌療效的外科綜合治療基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用”項(xiàng)目，將早期胃癌的診斷率由原來(lái)的10.31％提高至21.61％，采用多項(xiàng)新技術(shù)明確合理的臨床應(yīng)用指征，證實(shí)對(duì)進(jìn)展期胃癌病人可有效防治腹膜轉(zhuǎn)移，提高其生存率。這個(gè)項(xiàng)目獲得2008年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
良好氛圍激發(fā)科研“原動(dòng)力”
高校如何給科研人員“壓指標(biāo)”？特別是對(duì)于那些從海外引進(jìn)的高層次人才，“以論文數(shù)量論英雄”，還是有更好的激勵(lì)方式？
上海交大醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在目前情況下，“指標(biāo)”尚不可廢；但更重要的是，高校要營(yíng)造良好的科研氛圍，激發(fā)出師生熱愛(ài)科研、專注科研的“原動(dòng)力”。
王義斌教授是一位“海歸”人才，落戶交大前，曾走訪了諸多國(guó)內(nèi)高校。讓他尷尬的是，不少高校在招聘時(shí)雖然開(kāi)出高薪，但給他定指標(biāo)，一年內(nèi)要完成多少篇高級(jí)別的科研論文。他挺困惑：“科學(xué)上很多事情不是論文可以涵蓋的。”最終，他選擇了上海交大醫(yī)學(xué)院。這里給海外引進(jìn)人才開(kāi)出的年薪不高，15萬(wàn)至25萬(wàn)元之間，但人才引進(jìn)后，從院領(lǐng)導(dǎo)到職能部門工作人員，都盡力為他們“鋪路架橋”，給他們充分發(fā)揮的平臺(tái)。王義斌最近以教育部長(zhǎng)江講座教授的名義，出任交大醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心主任。
從2007年至今，交大醫(yī)學(xué)院從海外引進(jìn)15名高層次科研人才，平均年齡37歲。他們“定居”后，立即領(lǐng)銜組建團(tuán)隊(duì)，投入研究。學(xué)院對(duì)他們?nèi)暌豢己耍催_(dá)標(biāo)者降格使用，恢復(fù)到普通教師水平。考核內(nèi)容不只是看論文數(shù)量；三年不出論文也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵S多重大科研成果需要“十年磨一劍”，關(guān)鍵看你這三年中是否在“磨劍”，需要評(píng)估學(xué)科發(fā)展的勢(shì)頭和前景。
青年教師與研究生樂(lè)于科研的氛圍也日漸濃厚。交大醫(yī)學(xué)院改革研究生課程，新設(shè)三門課———第一門是“科學(xué)家談科研”，學(xué)院請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流科學(xué)家來(lái)開(kāi)講座，不談專業(yè)知識(shí)，就談自己在科研道路上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；第二門是“科學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀”，現(xiàn)在的學(xué)生普遍英文水平好，能看懂文獻(xiàn)，但不一定了解其中的學(xué)術(shù)思想，需要有人引領(lǐng)；第三門是“生命科學(xué)前沿”。這些課，幾乎堂堂都是學(xué)生爆滿，沒(méi)位子了就席地而坐。有了科研興趣與動(dòng)力，寫論文便成了“水到渠成”之事。
