時間：2022-04-21 00:41:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師申報材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的*精神和“*”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《*中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年*月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在*日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在*市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆*市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為*市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。
一、三十年一線教師，教學(xué)工作的排頭兵。
本人自從教三十年來，始終手捧一顆愛生之心，心懷一份忠業(yè)之誠，不斷加強專業(yè)知識和理論學(xué)習(xí)，自我“充電”；嚴格以高要求高標準來衡量自己，自我施壓；認真分析每一堂課的成功之處、不足之處以及失敗之處，自我提高。
在教學(xué)中，將激勵機制、競爭機制、評價機制引入課堂，寓教于樂，教書育人。切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風格。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，精講精練，向40分鐘課堂要質(zhì)量。不斷探索教改新方，勇于創(chuàng)新，向有限的時間要效率。同時，加強培優(yōu)補差。對于數(shù)學(xué)方面的特長生，不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有計劃地加強課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而使整個班級數(shù)學(xué)成績逐步上升。即便在擔任教導(dǎo)主任或校長期間，我依然身先士卒、率先垂范，堅持每個學(xué)期至少上一門主課，并在全鎮(zhèn)統(tǒng)考和升學(xué)考試中獲村級小學(xué)第一名11次，第二名8次，第三名4次，還五次被評選為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”，五年年度考核獲“優(yōu)秀”等次。
二、八年教導(dǎo)主任，素質(zhì)教育的踐行者。
本人1990年至1998年擔任蜂桶槽小學(xué)教導(dǎo)主任，深知以身作則是工作的基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)是提高工作水平的源泉，始終牢記改革創(chuàng)新是開展工作的動力，走群眾路線是搞好工作的生命。樹立競爭意識，為學(xué)校的發(fā)展作想；樹立服務(wù)意識，為師生的成長負責；樹立長遠意識，為教育之改革奉獻。切實抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能；積極推進素質(zhì)教育，促進教師實施素質(zhì)教育整體能力的提高；加強對教學(xué)質(zhì)量形成過程的有效督導(dǎo)，提高課堂教學(xué)水平。其間，在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，我校教學(xué)成績一步一個腳印，一年一個臺階，特別是畢業(yè)班在升學(xué)考試中，更是獨樹一幟，曾獲全鎮(zhèn)村級小學(xué)第一名6次，第二名2次，并連續(xù)六學(xué)年被評選為鎮(zhèn)級先進學(xué)校。
三、十四年校長，村小蝶變的領(lǐng)頭雁。
本人自1998擔任塘頭鎮(zhèn)蜂桶槽小學(xué)校長以來，更是以校為家、任勞任怨，全身心投入學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)，立足于教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和辦學(xué)條件的改善。
此前，蜂桶槽小學(xué)是一所水、電、路三不通的農(nóng)村村級完全小學(xué)。水不通，肩挑背磨半天工；電不通，全靠油燈來辦公；路不通，爬坡上坎危險多。加之學(xué)校年久失修，一到雨天，整個教學(xué)樓四處漏雨，根本無法正常教學(xué)。惡劣的教學(xué)環(huán)境嚴重制約了學(xué)校的發(fā)展，新教育人員調(diào)不來也留不住，師資力量緊缺。這個現(xiàn)狀讓我意識到：外部環(huán)境是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重要保障，要想從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，吸引外來教職人員使其立足，必須改善教學(xué)條件。于是我決心一定要給師生打造一個良好、舒適的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，我做過許多努力、多方爭取。為了籌集資金，我先后到教育局、縣人民政府辦理有關(guān)證明，親自到省團委、教委、貴州大學(xué)四處奔走求助。在此期間，省團委青基會、貴州大學(xué)、教育局、縣團委領(lǐng)導(dǎo)多次組織帶領(lǐng)捐資方到我校進行實地考察，但最終都因?qū)W生人數(shù)太少（當時我校學(xué)生人數(shù)僅160人左右），不具備規(guī)模教學(xué)而告吹。面對如此情形，我依然沒有放棄，堅信局勢一定會有轉(zhuǎn)機，并經(jīng)過不懈努力，終于功夫不負有心人。XX年成功引來了香港寶蓮禪寺斯慧大師的慷慨解囊，捐贈15萬元人民幣，隨之地方財政匹配37萬元，共52萬元修建了現(xiàn)在的新學(xué)校。同時，為了改善學(xué)校的交通條件，本人曾積極多方奔走，最終得到了縣教育局撥款1.5萬元，并自籌資金3萬余元，實現(xiàn)了水、電、路三通，徹底改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
此外，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，全部學(xué)生均來自僻遠的山村，家校距離遠，且大多數(shù)是留守兒童，道路安全便成為了最大的安全隱患，而如何確保學(xué)生們上學(xué)的安全成為了眼下最棘手的問題。為了解決這個問題，學(xué)校自籌資金4000多元用于修善學(xué)生上學(xué)的高危路段，接著斥資3500元改建龍清灣大橋；為方便師生用水，學(xué)校又投資XX多元在新校園內(nèi)打造了一口飲水井。學(xué)校教學(xué)條件的改善，致使當年就引來了兩位新教師，而且至今仍然留在學(xué)校任教。
把教育當生命
***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。
四年的大學(xué)生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機關(guān)希望他加入，但他還是選擇了**市*中。
初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業(yè)，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學(xué)，沒有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。
父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！
付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開始活起來，學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學(xué)辯論會到經(jīng)濟小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和VCD也深受全國中學(xué)生的喜愛。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開始，他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。2000年，***老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。
將愛心獻學(xué)生
18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是***老師。
*老師認為，愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生，以誠待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián)：“險夷
一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多
最年輕的教研組組長，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型教師……***老師以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在*中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，**老師從**師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開始代表學(xué)校多次參加省市各項教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。
她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個學(xué)校的注意，1990年***老師被**中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所重點中學(xué)，并擔任數(shù)學(xué)教研組組長。
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學(xué)的深刻反思。回想過去幾年的教育教學(xué)實踐，她思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，然而面對自己越來越大的名氣，面對組里一張張年輕的面孔，面對學(xué)生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育？
“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”1994年她走進了河南師范大學(xué)，從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到2002年夏，整整6年的時間，***老師走上了充實而又繁忙的求學(xué)之路，開始了她艱難而又最有價值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。
初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動興奮不已。圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，各個知識門類的講座，教授們獨具風采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴她度過了一個又一個靜讀的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會科學(xué)的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。
研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實踐性知識”。***老師深深清楚這一點，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國的教育有希望”。
求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚。教育理論開闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了五十萬字的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價值嗎？于是，她開始系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)研究成果。10年來，她的論文在省級以上刊物發(fā)表120多篇。她的《合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實證研究》也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準備結(jié)集出版。此外，她還出版各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書籍15本，受到全國中學(xué)生的熱烈歡迎。
十年辛苦不尋常，***老師以她的實際行動探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。
二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇
20世紀80年代末期，***老師開始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運用于教學(xué)中。“從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時，他們事實上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對象。”教學(xué)中，她一改過去數(shù)學(xué)教學(xué)過分強調(diào)證明、驗算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識細節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
減輕學(xué)生負擔是***老師的另一個重要課題。
***老師認為：“學(xué)生課業(yè)負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產(chǎn)生課業(yè)負擔的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。”愛因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負擔過重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負擔減下來是她永遠的追求。
作為市*中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長，劉麗常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說，不是不要分數(shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
***認為，不能正確地對待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時間和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問題交給學(xué)生，上來就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來后，她再問“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會“強大”起來。
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。學(xué)生們說，我們從劉老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣！
新課程改革是她的一個新的課題。
2001年，新課程改革實驗試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實驗。親自動手主持制定全市新課程實驗的實施方案，編寫《新課程實驗?zāi)繕藚矔罚⒁鈱W(xué)生個性特長的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教師的能力、水平也是一次檢驗。
以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實踐活動課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評價標準，明確提出這種全新教學(xué)模式的評價原則，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實踐性、開放性、過程性、社會性原則，詳細制定了評價內(nèi)容及標準。通過評價機制規(guī)范評價行為，發(fā)揮正確評價的激勵導(dǎo)向作用，促進研究性學(xué)習(xí)真正收到效果。
她帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實驗、記錄、分析、預(yù)測、歸納、論證，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識、體驗研究方法上。通過學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判，對創(chuàng)新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個課題組，師生完成了100多項研究性學(xué)習(xí)課題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
**老師的改革贏得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的應(yīng)用相遇問題獲得新鄉(xiāng)市觀摩課獎，2000年11月她的近似數(shù)與有效數(shù)字獲新鄉(xiāng)市創(chuàng)優(yōu)課一等獎，2001年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。多項課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎。
三、愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇
“人格是最高學(xué)位”，這是***老師的另一個口頭禪，也是她人格的真實寫照。
成功的***老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了*中甚至全市的數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教育界的知名人士，她擔任市說課和優(yōu)質(zhì)課評委。面對參賽教師，她從來是知無不言，言無不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對前來請教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對那些想投機取巧者，她又會毫不客氣地給予他們痛斥。“做優(yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。
我叫，是中學(xué)一名普通的物理教師。從教十多年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著學(xué)生的成長變化，看著他們變得懂事成熟，我覺得那是一種特有的人生享受。
教學(xué)實踐使我深深體會到：人民教師應(yīng)該具有蠟燭精神，不惜燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座佑銘用來鞭策自己，獻身教育。記得去年秋季開學(xué)時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，要求我接手九（4）班，不僅帶這個班的物理課，還當這個班的班主任。這是全校都公認的一個差班，歷次考試，各門學(xué)科均居全年級倒數(shù)第一，特別是沒有“尖子生”。面對這樣的學(xué)生狀況，我深感擔子之重。我想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既然把這樣一個班交給自己，這是對自己極大的信任。我要千方百計帶好這個班，于是，我二話沒說就走馬上任了。
為了帶好這個班，我想了許多的辦法。在班級管理中，我堅持以人為本，注重在實踐中創(chuàng)新。實行量化管理。我和學(xué)生們一起討論量化管理的標準，全體學(xué)生共同參與制定并貫徹執(zhí)行，按照紀律遵守、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)效果、集體奉獻等多方面由學(xué)生自主管理、自主打分，并輔助必要的精神和物質(zhì)獎勵，這樣一來，大大提高了學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，班級管理水平明顯提高。我還實行“輪流班委制度”，每個學(xué)生輪流當“干部”管理班級的全面工作，讓所有學(xué)生都有機會參與和實踐，體會到班級管理的難度，從而提高學(xué)生對被管理的認同感。這些做法，極大地調(diào)動了學(xué)生管理與被管理的積極性和自覺性，班級面貌煥然一新。學(xué)習(xí)空氣濃了，不懂就問的多了。經(jīng)過一年的努力，中考時，我們這個全校公認的“差班”，超額完成了學(xué)校下達的各項中考指標，班級綜合排名也名列前茅。
多年來的班主任工作實踐告訴我，唯有理解學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能客觀公正地對待學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生的信賴，才能因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生不斷進步，比如：歷來讓老師最頭疼的是那些后進生。對這些學(xué)生我認真分析了他們后進的原因，后進生不求進步的原因大都是學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校，老師不喜歡；在班里，學(xué)生瞧不起；回到家里，也得不到父母的好臉色。其實這些學(xué)生也并不是一無是處，他們是愿意進步的，只是周圍的人不理解他們，我們當班主任的只要善于發(fā)掘他們的閃光點，正確加以引導(dǎo)他們，讓學(xué)生、家長、任課教師等身邊的人都理解他們，把更多的愛的甘露撒向他們的心田。這些學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變的。我班有個學(xué)生叫 黃東陽，他是班里有名的調(diào)皮生，也是班中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不做課堂作業(yè)，考試經(jīng)常交“白卷”，我一直把轉(zhuǎn)變他作為我努力的方向。為了感化他、轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常教育學(xué)生團結(jié)他，幫助他學(xué)習(xí)。記得有一次，有個學(xué)生無意中說他是“張鐵生”，他就和那個學(xué)生干了一架，我認真分析了這一情況，認為透過這一現(xiàn)象，說明他愿意進步，也說明轉(zhuǎn)變后進生絕非一朝一夕之事。于是，我耐心地同他談心，首先指出和同學(xué)打架是錯誤的，盡而肯定他不想讓別人喊他“張鐵生”是認為落后不好。我又把那位同學(xué)叫來教育了一番，并向他道歉。然后又告訴他愿意進步是好事，但要進步就要下決心克服缺點，迎頭趕上。并鼓勵說：“你是一個有志氣的學(xué)生,只要努力學(xué)習(xí)，你一定能夠趕上優(yōu)秀學(xué)生的，老師相信你”。他聽后很受感動，表示一定要爭氣，從此以后他開始認真學(xué)習(xí)了，平時我在班上哪怕發(fā)現(xiàn)他有一點進步，就及時表揚他，還讓學(xué)生寫成作文贊揚他，慢慢地他愛上了學(xué)習(xí)，成績有了很大的進步，并且在班里遵守紀律，，團結(jié)同學(xué)，常在班里做好事，并多次為班集體贏得榮譽。中考時，他順利的考上了普高，實踐使我深深體會到：愛是教育的出發(fā)點，是力量的源泉，愛是教育的劑。
在新的社會環(huán)境之下，學(xué)生的思想工作難度較大，尤其問題學(xué)生，在九（4）班，有一位姓劉的學(xué)生，由于聽不進父母的勸告，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，劉同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，并離家出走。為了讓劉同學(xué)“收心”，我多次到該生家里家訪，和她的父母一起探討交流教育孩子的方法，同時，我經(jīng)常找劉同學(xué)交心談心，鼓勵她好好學(xué)習(xí)，精誠所至金石為開，該同學(xué)終于回心轉(zhuǎn)意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習(xí)慣，最后，劉同學(xué)也順利的考上了高中。
我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學(xué)生在教師面前低頭，而是讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學(xué)生，更要以真誠的同情心，責任心和耐心喚起他們對過錯的內(nèi)疚。我班有名男同學(xué)從小就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。上課光著膀子，隨便出入課堂，遲到、曠課、抽煙、喝酒、打架！在和他的接觸中，我了解到他人聰明。能夠接受老師的幫助。只是自控能力差，管不住自己。我反復(fù)和他談心交心。幫助他認識錯誤，一次期末考試，一名年輕教師制止他打小抄，他便和教師頂撞起來，在我嚴厲地批評他后，又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當他知道我正在發(fā)燒還耐心地幫助他時，這個天不怕、地不怕的后進生卻哭著說：“老師我錯了，我不該讓您操心。”我們又談了很久，分手時他向我深深的鞠了一躬說：“老師，我一輩子也忘不了您。我一定好好學(xué)習(xí)來報答您。”
我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛的事業(yè)，我將生活的辛酸埋在心底，用心堅守著我那樸素的信念，用愛淋浴著農(nóng)村的孩子。教師這個職業(yè)是個良心職業(yè)，而愛是最好的教育。十多年來，我一直以良心對待事業(yè)，以愛心對待學(xué)生，和學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生生病，我親自探望，學(xué)生有困，我熱情幫助，心貼心與學(xué)生溝通，手拉手與學(xué)生并行。學(xué)生李松平，因父母常年患病，家庭經(jīng)濟困難，衣服穿得又破又舊，常被別的學(xué)生取笑，繳不起生活費，買不起筆本是常有的事，他時刻都面臨著輟學(xué)，但他聰明好學(xué)是塊好料，我就不斷鼓勵他從逆境崛起，讓他樹立起戰(zhàn)勝困難，永不放棄，奮發(fā)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，我不但為他交了學(xué)費，而且買來學(xué)習(xí)用品送給他，幫助他解決暫時的困難。在我的幫助下，李松平發(fā)奮讀書，今年中考，順利的考取了重點高中。在拿入學(xué)
通知書的時候，他緊緊地握著我的手不愿意松開，他說，沒有我，也許他完不成初中的學(xué)業(yè)，更別說上重點高中了。我們班有位叫小梅的女同學(xué)，中考沖刺階段，我看見她情緒極為消沉，課后我熱心地和她交談，她哭著告訴我，她父親所在的企業(yè)倒閉了，因為無所事事，所以她的父親整天在茶館里玩麻將，這位女同學(xué)一氣之下住到同學(xué)家，而且對她的好朋友說，她不想讀書了，要去廣東打工，家里沒意思，望著小梅蒼白而憂愁的臉，一種對學(xué)生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我請來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點頭稱是，看著小梅和她父親言歸于好的遠去背影，我終于松了口氣。看到老師真情實意的幫助她，小梅也深受感動，刻苦學(xué)習(xí)，最終考取了京山一中。
榜樣的力量是無窮的，特別是教師在學(xué)生的眼睛里更是如此。青少年學(xué)生的模仿能力強，教師的言行對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，為了言傳身教，把學(xué)生培養(yǎng)好 ，多年來我給自己規(guī)定了三條：一是學(xué)生做到的首先自己做到，二是要求學(xué)生不做的自己帶頭不做。三是言語、行動、儀表等方面都要起表率作用。每天的上課時間，我要求學(xué)生不遲到，我總是提前半小時到校，要求學(xué)生不曠課，我首先要求自己不缺學(xué)生一節(jié)課。這些年來，我對工作一絲不茍，時時事事做學(xué)生的表率。九年級物理課程，雖然是自己已教過多年的課，我仍會把它當成新課一樣對待，每備一節(jié)課，我都要下很大的功夫，大量查找資料，大膽研究新教法，經(jīng)常備課批改作業(yè)到深夜。教課深受學(xué)生的喜愛。我常想：嚴格要求學(xué)生的前提是嚴格要求自己。做思想工作最有感染力方法是以身作則。我的教學(xué)工作和班主任工作都是從這里起步的我的言行，學(xué)生、家長和同事們看在眼里，記在心里，都為我的工作大為感動。都說我把全部的心血奉獻給了黨的教育事業(yè)。
新一輪課程改革，以反對“應(yīng)試教育，分數(shù)第一”為前提，以“面向全體、全面發(fā)展”為目標，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，拉開了課改的序幕。為了吃透新一輪課程改革的精神實質(zhì)，我反復(fù)地、認真地閱讀《走進新課程》一書，潛心領(lǐng)會內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)理論的同時，不斷用新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，徹底摒棄教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生推向課堂前沿，使他們成為課堂的主人。為教好一節(jié)課，我反復(fù)推敲琢磨，研讀教材，閱讀教學(xué)參考書目，努力駕馭教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案，從教學(xué)目標的確立到教學(xué)過程的設(shè)定，從教學(xué)思路的設(shè)置到教學(xué)方法的選擇，以及知識、能力、感情價值觀等的把握，都要周密的思考，做到胸中有丘壑，使課堂教學(xué)有張有弛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)事半功倍。
成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，盡自己的一份力量與責任，這才是一個優(yōu)秀人民教師無悔的選擇和一生的追求。
1、申請人向擬建幼兒園所在街道辦事處（或鎮(zhèn)政府）提出書面申請，提供相關(guān)資料，由街道辦事處（或鎮(zhèn)政府）對擬辦幼兒園（班）進行辦園基本條件初審，寫出初審意見并蓋章；
2、申請人將簽署初審意見后的書面申請和申報材料提交教委。申報材料包括舉辦者，培養(yǎng)目標、辦園規(guī)模、辦園層次、辦園形式、辦園條件、內(nèi)部管理體制、經(jīng)費籌措與使用等； 申請人身份證件、個人簡歷、資格證件；擬任園長、主要行政負責人、專任教師、擬聘兼職教師名單及資格證明文件；驗資機構(gòu)出具的辦園開辦費用驗資報告、辦園經(jīng)費的來源渠道證明文件；民辦幼兒園發(fā)展規(guī)劃；辦園場地證明文件；
3、區(qū)教委聯(lián)同區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)消防支隊等相關(guān)部門對申報程序符合規(guī)定、申報材料齊備、基本辦學(xué)條件達到要求的，組織專家進行實地考察； 審批通過后由區(qū)教委頒發(fā)《中華人民共和國民辦教育辦學(xué)許可證》和《XX市幼兒園等級證》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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組委會的成立,使我省青年文明號活動形成了黨政牽頭、相關(guān)部門支持,共青團組織具體協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制,促使了創(chuàng)建工作在全省的...正是這些腳踏實地、銳意進取的優(yōu)秀青年,用勤勞和智慧聳立起...08-29
全國優(yōu)秀共青團員”...末的5個增至21個,碩士點由40個增至122個,現(xiàn)擁有3個博士后流動站、1個國家級重點學(xué)科、3個國家級重點學(xué)科培育點、7個部、省級重點學(xué)科,劉秀梵教授當選為中國工程...01-01
以供從中選取優(yōu)秀共青團干部...3．xx年11月中旬,我支部針對學(xué)校的號召,開展“提高團員意識”主題團日活動,通過交流學(xué)習(xí)先進黨員的事跡材料,學(xué)習(xí)團章及黨的知識,出海報倡議大家從自身做起...08-23
創(chuàng)辦《×農(nóng)電動態(tài)》簡報,為干部職工搭建了學(xué)習(xí)交流平臺,并培養(yǎng)了44名通訊報道員,壯大了我局的文化宣傳隊伍.幾年來,我局在省、...并印發(fā)了中層領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)材料,供大家借鑒學(xué)習(xí)；...08-24
并被省工商局授予二星級市場,三星級市場的申報工作...特別要強調(diào)的是,我們這次改革,商城設(shè)立市場部,就是要徹底改變收費員只收費,不招商的做法,要把收費員的工資和招商緊密結(jié)合起來,招商...08-25
在學(xué)校五四評優(yōu)表彰中,我院團委榮獲增強共青團員意識主題教育活動優(yōu)秀組織獎,03教技班團支部被評為五四紅旗團支部,嚴磊、孫加萍...選擇優(yōu)秀實踐方案給予專項經(jīng)費支持,并且專門邀請法政學(xué)院...07-03
第四,創(chuàng)建省級文明城市和國家衛(wèi)生縣城,全面實施*現(xiàn)代化戰(zhàn)略...對沒有黨員的新經(jīng)濟組織、社團和中介組織,社區(qū)可派黨建聯(lián)絡(luò)員進行聯(lián)系,在這些組織中先建立工會、共青團等群眾組織,積極培養(yǎng)...08-29
2010年，東部沿海某省B市交通、科教、公安、進出口等政府部門申報的十個預(yù)算申請項目，接受了第三方績效管理專家的“會審”。以下為評價內(nèi)容實錄，顯然，通不過績效這一關(guān)的項目，是拿不到財政資金的。
未提供總體可行性方案。重大項目的可行性方案是決定項目投資額和實施效果的重要前提條件，但通過本次評價發(fā)現(xiàn)，不少項目沒有履行項目正常立項和審批程序，缺乏可行性方案，有的有可行性方案，但沒有經(jīng)過正常程序?qū)徟瑥亩斐身椖康耐顿Y額無法核定，實施效果也難以保障。譬如，B市公安局交通警察支隊一、二期電子警察重建項目由于缺乏可行性研究報告和審批程序，電子警察項目總體方案，于2009年6月2日由市公安局組織的專家通過了論證，但論證意見缺乏設(shè)備的數(shù)量、設(shè)備的技術(shù)參數(shù)以及經(jīng)費概算，致使每年財政貼息的預(yù)算資金究竟對整個項目的實施能夠發(fā)揮何種效果以及發(fā)揮到何種程度無從做出判斷。
普遍缺乏細化和量化指標。如交通警察支隊申報項目，是在原一、二期電子警察系統(tǒng)的基礎(chǔ)上重建的，其申報的績效目標缺乏與重建前項目之間相關(guān)量化的描述；林業(yè)局項目，項目階段性目標與國家造林技術(shù)要求不符。該單位提供的階段性目標為“2012年苗木平均高度2.5m，成活率和保存率達85%以上”，與國家造林技術(shù)要求“造林后第三年的保存率按國家造林技術(shù)要求應(yīng)為90%以上”不相符；城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目績效目標不明確，沒有制定合適的可測評績效指標，將全日制學(xué)生人數(shù)增量作為績效考核指標，其目標導(dǎo)向不正確。有些項目雖提出了績效總目標和階段性目標，但并未提供支持績效目標實現(xiàn)的具體材料，也沒有根據(jù)項目特點選用個性指標對項目預(yù)算情況進行分析，項目績效目標與預(yù)算申報資料相關(guān)性較小。
預(yù)算申報缺乏明確的支出標準。如口岸局申請綜合費明細項目中，較多項目均無詳細開支說明依據(jù)。農(nóng)業(yè)局項目申報材料中缺乏路網(wǎng)內(nèi)路面現(xiàn)有狀況的分析和今后路面狀況變化的預(yù)估分析；林業(yè)局項目，欠缺造價估算的技術(shù)指標，缺少苗木規(guī)格標準、肥料與施用數(shù)量指標和工價；城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師和合同工人員聘用經(jīng)費項目本年度申報的預(yù)算金額，計算依據(jù)不充分；科學(xué)技術(shù)局引進國家重點實驗室專項資金項目的預(yù)算不夠詳細，只是寬泛地給出了一個資金安排，不利于專家對預(yù)算額度安排的合理性進行評估以及今后績效考核工作的開展。
缺乏專門的專項資金管理辦法。作為一個專項資金，應(yīng)該有一套專門的資金管理方法和使用審核流程，既保證專款專用，又保證資金安全。本次評價的項目在資金使用方面普遍缺乏專項使用資金管理辦法，項目實施的保障程度偏低。
申報項目不規(guī)范。如交通警察支隊電子警察項目，方案中所涉及的設(shè)備、指定產(chǎn)品的品牌與型號不符合《招投標法》的相關(guān)規(guī)定，設(shè)備的技術(shù)參數(shù)沒有涵蓋三種以上不同的產(chǎn)品的品牌與型號；口岸局綜合費明細項目的設(shè)置不合理，與單位的日常公務(wù)經(jīng)費項目容易混淆，“口岸大通關(guān)共建費”與專項業(yè)務(wù)費之間，“珠港澳口岸合作”等經(jīng)費與接待費在支出類型上存在相互交叉情況；農(nóng)業(yè)局項目申報材料未明確項目起止時間，項目管理和實施的責任單位、責任人，實施詳細地點，具體實施方案和預(yù)期實施目標，投資規(guī)模、籌資渠道和資金詳實用途，具體建設(shè)內(nèi)容和實施進度計劃等要素。
預(yù)算支出不夠明細。如農(nóng)業(yè)局項目，生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套工程未明確造價明細；公路局項目，養(yǎng)護核心材料費用，沒有列支明細，經(jīng)費支出偏低，欠合理；林業(yè)局項目，沒有提供資金使用分類說明，如材料費（苗木、肥料）、人工費的分類說明。支出的明細程度不夠，給專家評價項目申報額度的準確性判斷帶來了較大程度的困難。
普遍缺乏實施計劃方案。在績效預(yù)算評價體系中，實施計劃方案是重要內(nèi)容，科學(xué)合理的實施計劃方案是項目得以成功的重要條件保障，但評價中發(fā)現(xiàn)項目普遍缺乏這一重要內(nèi)容。如林業(yè)局項目，未明確改造采用的改造方式，混交方式，改造造林樹種組合和配置原則不明確；文化廣電新聞出版局項目，雖然對2010年度的預(yù)算明細做了明確的規(guī)定，但缺乏更細的執(zhí)行方案，在實際操作過程中，容易偏離項目實施的初衷。
對于連續(xù)性項目，沒有提供往年資金使用情況。連續(xù)性項目往年資金使用情況和執(zhí)行結(jié)果是評價申報項目的重要基礎(chǔ)，但評價中發(fā)現(xiàn)連續(xù)性項目普遍缺乏這類支撐材料。如城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師和合同工人員聘用經(jīng)費項目沒有提供詳細的過往年度的執(zhí)行情況報告，上年度共安排預(yù)算1422萬元，全部支出完畢，但是沒有提供具體的開支明細和證明材料，無法核實上年度資金是否全部專款專用。同時，上年度具體人數(shù)和課酬標準也不清楚，不能說明上年度項目支出用途的具體明細；科學(xué)技術(shù)局引進國家重點實驗室專項資金項目，由于項目申報單位未將以前年度同類資金的使用情況作出詳細的說明，專家組無法根據(jù)以前年度該項資金的使用及達到的績效目標來對今年的預(yù)算進行確定性的評價。
對連續(xù)性項目的實施效果沒有及時考評，項目設(shè)立的目的和效果很難做出判斷。如科學(xué)技術(shù)局引進國家重點實驗室專項資金項目，根據(jù)《印發(fā)B市關(guān)于引進和建設(shè)國家重點實驗室扶持與管理暫行辦法的通知》的相關(guān)規(guī)定：“引進和建設(shè)國家重點實驗室需經(jīng)有關(guān)主管部門批準和備案，國家重點實驗室應(yīng)履行相關(guān)批復(fù)手續(xù)后方可實施。”而在實施過程中，由于國家重點實驗室的審批手續(xù)及規(guī)定極為嚴格，項目申報單位難以取得有關(guān)主管部門的批準和備案，在這種情況下，項目單位以引進國家重點實驗室在B市建立分支機構(gòu)的形式與各高校合作，專家組認為專項資金的使用不符合政府文件規(guī)定的立項條件，申請材料沒有提供4個國家重點實驗室是否落戶珠海的資料，不能判斷該專款是否達到市政府材料要求的目的。而該項目是連續(xù)性項目，每年都要申請同樣金額的預(yù)算，如果沒有對以往項目實施效果進行評價，也就很難對今后連續(xù)的預(yù)算申報金額使用效果做出合理的判斷。
材料申報質(zhì)量不高，申報態(tài)度不嚴肅。10個項目單位提供的申報材料質(zhì)量不高，甚至前后不一致，在評價前收到的申報材料與專家在進行績效面談時提供的材料又不一樣，同時申報材料提供的資料在數(shù)字上和口徑上有明顯的錯誤，但經(jīng)過專家組實地交流和提出意見后，又迅速做了更正。這跟第一次開展績效預(yù)算申報評價的因素有關(guān)，但主要還是在于評價前各申報單位重視程度有關(guān)，另外也說明績效預(yù)算申報的材料把關(guān)的環(huán)節(jié)有待強化和提高。
根據(jù)《國家藝術(shù)基金章程》，結(jié)合《國家藝術(shù)基金項目資助管理辦法》《國家藝術(shù)基金財務(wù)管理辦法》，制定本指南。
一、資助對象
本項目資助滿足藝術(shù)事業(yè)當前和長遠發(fā)展需求的藝術(shù)人才培養(yǎng)項目。重點資助特殊的、急需的、緊缺的高端藝術(shù)專業(yè)人才、復(fù)合型經(jīng)營管理人才和理論評論人才培養(yǎng)項目。
二、資助范圍
本項目資助范圍包括：舞臺藝術(shù)，美術(shù)、書法、攝影，工藝美術(shù)等領(lǐng)域的藝術(shù)專業(yè)人才、經(jīng)營管理人才和理論評論人才培養(yǎng)項目。培養(yǎng)方式包括課堂教學(xué)、交流采風、藝術(shù)創(chuàng)作實踐和經(jīng)營管理實踐實訓(xùn)等。
（一）項目設(shè)計要遵循高層次、小批量原則，體現(xiàn)靈活性、多樣化特點，鼓勵
藝術(shù)經(jīng)驗的直接傳授和在實踐中提升經(jīng)營
管理能力，圍繞具體創(chuàng)作任務(wù)出作品、出
人才。
（二）藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)重在藝術(shù)實
踐和經(jīng)驗傳授，注重提升專業(yè)技能、拓寬藝術(shù)視野和培養(yǎng)創(chuàng)新能力;經(jīng)營管理人才培養(yǎng)重在培養(yǎng)熟悉藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)規(guī)律，了解市場運行機制，能夠做好藝術(shù)作品宣傳推廣和市場經(jīng)營工作的復(fù)合型人才;理論評論人才培養(yǎng)重在培養(yǎng)能夠圍繞當下藝術(shù)實踐開展藝術(shù)批評活動的理論評論人才;“高端藝術(shù)人才境外研修計劃”重在選派、支持優(yōu)秀藝術(shù)人才赴境外藝術(shù)團體和經(jīng)營機構(gòu)學(xué)習(xí)實踐，提升專業(yè)技能和經(jīng)營管理
能力。
（三）申報項目應(yīng)是在 2016年1月1
日至 12月31日之間實施的項目。跨年度
實施的項目在申報時應(yīng)特別注明。
三、資助額度
藝術(shù)基金依據(jù)藝術(shù)門類、規(guī)模體量、成本投入等因素，通過承擔項目的單位或機構(gòu)為每位學(xué)員提供 3萬元至 10萬元的資助資金。
四、資助方式
（一）本項目為公益性資助項目。藝術(shù)基金對教師聘請、學(xué)員食宿、租賃培訓(xùn)場所和開展藝術(shù)實踐活動等給予資助。承擔項目的單位或機構(gòu)須將資助資金全部用于項目開支，不得向?qū)W員收取學(xué)費等其他費用 ，不得與自行舉辦的其他培訓(xùn)項目拼班、交叉。
（二）對立項資助項目，藝術(shù)基金將先期撥付資助資金總額的 80%作為啟動經(jīng)費;項目完成并驗收合格后，撥付剩余 20%的資助資金。
（三）承擔項目的單位或機構(gòu)應(yīng)適度控制培訓(xùn)規(guī)模，原則上參加培訓(xùn)的學(xué)員應(yīng)控制在 30名以內(nèi)，最多不能超過 50名。要面向全國通過競爭擇優(yōu)遴選培訓(xùn)對象，不能辦成單位或機構(gòu)內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)員確定后應(yīng)將名單及個人簡歷送國家藝術(shù)基金管理中心備案。
（四）承擔項目的單位或機構(gòu)應(yīng)保證培訓(xùn)時間。原則上每期培訓(xùn)時間應(yīng)不少于兩個月，不超過六個月，且集中培訓(xùn)時間應(yīng)不少于一個月。培訓(xùn)可依據(jù)具體項目的特點和人才培養(yǎng)要求分批次、分地域進行。
五、申報條件
（一）本項目的申報主體為單位或機構(gòu)。申報項目的單位或機構(gòu)應(yīng)同時具備以下條件：
1.2012年
1月1日前在中華人民共和國內(nèi)地同級行政機關(guān)登記、注冊的單位或機構(gòu)。因事業(yè)單位體制改革重新登記、注冊的，登記、注冊時間可與改革前連續(xù)計算。
2.
具備完善的管理制度、實施項目的師資力量和設(shè)施條件，能夠提供詳實、可行的培訓(xùn)方案。
（二）每家單位或機構(gòu)可申報 1―2個項目。由多家單位或機構(gòu)合作完成的項目，應(yīng)由其中一家單位或機構(gòu)作為申報主體進行申報，并由主要合作方在《國家藝術(shù)基金（一般項目） 2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目申報表》上簽署同意意見并加蓋公章。
（三）已獲得“國家藝術(shù)基金 2014年度人才培養(yǎng)資助項目”立項資助的申報主體，在資助項目結(jié)項驗收前，不得再次申報本項目。
六、申報時間
本項目從 2015年3月1日起開始申報，至5月1日截止申報。管理中心在申報期內(nèi)受理項目申報，并提供相關(guān)咨詢服務(wù)，逾期不予受理。
七、申報程序
（一）申報主體在規(guī)定的申報受理期內(nèi)，登錄國家藝術(shù)基金網(wǎng)站（ http：// ），通過“國家藝術(shù)基金網(wǎng)上申報管
理系統(tǒng)”，按要求填寫《國家藝術(shù)基金（一般項目） 2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目申報表》，上傳申報材料，并將申報表和申報材料郵寄到管理中心。
（二）管理中心將組織有關(guān)部門和專家對申報項目進行核查。符合相關(guān)規(guī)定的予以受理;不符合相關(guān)規(guī)定以及提供申報材料不全的，不予受理并將通知申報主體。
（三）對申報主體寄送的申報材料，管理中心按規(guī)定管理和使用，且不退還，請自行備份底稿。
八、申報材料
（一）《國家藝術(shù)基金（一般項目） 2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目申報表》;
（二）同級行政機關(guān)頒發(fā)的登記、注冊證書復(fù)印件（須加蓋本單位公章），因事業(yè)單位體制改革重新登記、注冊的應(yīng)特別注明;
（三）開展藝術(shù)人才培養(yǎng)活動的工作方案;（四）申報項目涉及境外培訓(xùn)活動的，須提供與境外合作機構(gòu)的合作協(xié)議;
（五）申報材料在網(wǎng)絡(luò)提交后，須下載、打印并郵寄 1份到管理中心。申報材料為文字材料的，要求統(tǒng)一用 A3紙雙面印制，中縫裝訂，并在指定位置加蓋公章。申報材料中的照片，尺幅應(yīng)為 8―10寸，夾在文字材料內(nèi)，不要裝訂在一起。申報材料為照片和音頻、視頻的，須將電子文件存放在 U盤中一并郵寄;
（六）申報材料應(yīng)于 2015年 5月1日
前郵寄給國家藝術(shù)基金管理中心評審部（以郵戳或交寄單為準）。郵寄地址：北京
市東城區(qū)青龍胡同 1號歌華大廈 A座16層，
郵編： 100007，聯(lián)系電話： 400-025-9525。
九、簽約實施
（一）確定申報項目為立項資助項目
后，管理中心將與申報主體簽訂《國家藝
術(shù)基金資助項目協(xié)議書》。《國家藝術(shù)基金（一般項目） 2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助
項目申報表》作為協(xié)議書附件，具有同
等約束力。
（二）申報項目立項后，申報主體應(yīng)同
意按照藝術(shù)基金安排，參加藝術(shù)基金組織
的出版、展覽、演出等公益性活動。
十、監(jiān)督驗收
（一） 2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項
目應(yīng)于 2016年12月底前完成結(jié)項驗收。
如確需延期完成，必須于 2016年10月底
前以書面形式向管理中心申請，獲得批準
后方可延期。
（二）管理中心將按照《國家藝術(shù)基金
資助項目監(jiān)督管理若干規(guī)定》，對資助項
目實施情況進行監(jiān)督，并組織專家對資助
項目進行結(jié)項驗收。由多家單位或機構(gòu)合
作完成的項目，申報主體應(yīng)及時將獲得立
項資助信息告知各合作方，負責在實施過
程中與各合作方的協(xié)調(diào)，并作為責任方接
受審計和監(jiān)督。
（三）申報主體要保證申報項目在申報及后續(xù)實施過程中均不侵犯任何第三方的知識產(chǎn)權(quán)及其他合法權(quán)益。如有侵犯，申報主體應(yīng)依法承擔全部責任。
（四）申報主體有以下情形的，管理中心有權(quán)對該項目重新審核，并依據(jù)其嚴重程度分別或同時采取暫緩撥款、終止撥款、追回部分或全部資助款項、撤銷對該項目的資助以及三年內(nèi)暫停申報主體申報資格等相應(yīng)措施，并依法追究相關(guān)單位、機構(gòu)和個人責任：
1.
申報主體在項目實施過程中，侵犯任何第三方的知識產(chǎn)權(quán)及其他合法權(quán)益;
2.
項目實施內(nèi)容、經(jīng)費支出、結(jié)項成果等與《國家藝術(shù)基金資助項目協(xié)議書》的約定存在重大差異;
3.
申報主體存在其他弄虛作假、挪用資助資金、違反《國家藝術(shù)基金資助項目
協(xié)議書》等情形;
4.申報主體有其他嚴重違法違紀行為。
十一、其他
（一）資助項目在實施過程中和在結(jié)項驗收合格后的出版、展覽、演出等活動中，均應(yīng)在相關(guān)材料顯著位置注明該項目為“國家藝術(shù)基金資助項目 ”。
（二）資助項目結(jié)項驗收時，申報主體應(yīng)按要求提交完整的成果材料。
（三）藝術(shù)基金對申報主體在項目申報、實施過程中與第三方產(chǎn)生的糾紛不承擔任何責任。
關(guān)鍵詞：公共選修課 必要性 運行機制 建議
一、開設(shè)公共選修課的必要性
1.公共選修課的開設(shè)優(yōu)化了專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。當今社會的重大特征是學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質(zhì)，成為一個復(fù)合型的人才。復(fù)合型人才就是多功能人才，包括知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面，特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。
每個高校各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，具有系統(tǒng)性和相對穩(wěn)定性，專業(yè)領(lǐng)域以外的知識很難在教學(xué)中得到體現(xiàn)。通過公共選修課的開設(shè)，既延伸了專業(yè)知識，又拓展了相關(guān)知識，培養(yǎng)出的人才才是適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的復(fù)合型人才。
2.公共選修課的開設(shè)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是當前人類即將邁入知識經(jīng)濟社會，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。現(xiàn)在，絕大多數(shù)高校開設(shè)的公共選修涉及的科目主要是為了滿足學(xué)生的不同興趣和需求，促進不同學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生的知識層面，沉淀學(xué)生的文化底蘊，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、開設(shè)公共選修課的運行機制
1.嚴謹?shù)墓策x修課申報制度。公共選修課程的作用與價值不是站在某一個專業(yè)立場能夠確定的，它是本科教育中的共同部分，必須站在全局的角度把握，否則就會削弱公共選修課程的作用與價值。但是，結(jié)合我院實際，公共選修課課程設(shè)計權(quán)限暫且放置于各個系部，先由各個系部向教務(wù)處申報要開設(shè)的公共選修課課程。各個系申報的公共選修課主要是與本系各個專業(yè)相近相滲透的課程，即專業(yè)課程的知識延伸。各個部申報的課程主要涉及人文社科等知識領(lǐng)域，諸如法律、禮儀等知識。各個系部申報公共選修課時應(yīng)提交申報材料。申報材料應(yīng)寫明該課程開設(shè)的目的、開課學(xué)期、授課計劃、授課教師、教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容。
2.嚴格的公共選修課審批制度。由主管教育教學(xué)的教務(wù)處會同我院科研中心對各個系部提交的開設(shè)公共選修課的申報材料進行審批。審批分為三個環(huán)節(jié)，首先，由我院科研中心初次審批申報的書面材料，形成相關(guān)意見；其次，由各個系部主任和科研中心主任向教務(wù)處主管教學(xué)的處長進行材料匯報，完成第二次審批；最后，由主管教學(xué)的處長向主管教學(xué)的院長匯報材料，完成第三次審批，并在教務(wù)處備案。嚴格的公共選修課審批制度是保障公共選修課順利進行的重要環(huán)節(jié)。
3.完善的公共選修課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。公共選修課審批完成后，各個系部應(yīng)積極在教學(xué)實踐中開設(shè)公共選修課。教務(wù)處等相關(guān)部門也應(yīng)啟動教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，委派相關(guān)教務(wù)人員就公共選修課開設(shè)的事前、事中和事后進行跟蹤監(jiān)督。事前監(jiān)督，主要是監(jiān)督教師授課是否有教案，是否按時高質(zhì)量地授課；學(xué)生是否積極性高，是否出勤率高。事中監(jiān)督，主要是安排教學(xué)管理人員抽查聽課、與學(xué)生交談等方式來評價教師的授課情況。事后監(jiān)督，主要是通過調(diào)查問卷等方式，考評該門公共選修課的開設(shè)是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標，為以后更好地開設(shè)公共選修課積累經(jīng)驗。
三、開設(shè)公共選修課的幾點建議
為了我院的長足發(fā)展，也為了學(xué)生的知識拓展，在我院開設(shè)公共選修課已是迫在眉睫的大事。但是我院以前從未開設(shè)過公共選修課，如果一下子在全院各個系部同時開設(shè)，在既無經(jīng)驗可循的情況下，風險猶存。因此，我提出如下建議：
第一，先由各個系部著手各部門開設(shè)公共選修課的課程計劃，履行申報程序。教務(wù)處接到各個系部報送的公共選修開設(shè)計劃后，履行嚴格的審批制度并在教務(wù)處備案備查。
第二，教務(wù)處可以先選一個各方面條件成熟的系部進行試點，積累相關(guān)經(jīng)驗后，再向全院各個系部輻射。
第三，各個系部公共選修的開設(shè)問題是個常抓常新的問題，建議由教務(wù)處成立專門部門專人負責。這樣才能形成從教務(wù)處到各個系部、到各位教師、到各位學(xué)生都重視的局面，從而有利于公共選修課在我院的開設(shè)。
第四，學(xué)院可以建立激勵機制。每學(xué)年評選“優(yōu)秀公共選修課”，對相應(yīng)的開設(shè)系部給予物質(zhì)上的獎勵，督促各個系部足夠重視公共選修課的開設(shè)，為學(xué)院、為學(xué)生提供高層次高水平的公共選修課。
總之，在教育大眾化的今天，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已是每個高校高度關(guān)注的問題。高校公共選修課的開設(shè)，既豐富了學(xué)生的綜合知識，又優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。我院各個系部可以通過開設(shè)公共選修課這個渠道，拓寬學(xué)生的知識層面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生的人文氣息和科學(xué)理念，增強學(xué)生的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞：正高級會計師；職稱資格；申報；評審
長期以來，我國會計專業(yè)技術(shù)職稱只設(shè)置了初級（助理會計師）、中級（會計師）、高級會計師（副高）三個級次，與其他系列專業(yè)技術(shù)職稱相比，會計專業(yè)技術(shù)職稱資格體系是不完整的，一直缺少正高職級。這種不夠完善的專業(yè)技術(shù)職稱體系，在很大程度上影響了財會人員的工作積極性、薪酬待遇、職務(wù)級別、晉升空間等。隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展對于高端會計專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，部分省份逐步探索開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審工作。在實際申報評審中，一些財會人員不熟悉申報條件和基本要求，沒有能夠及早準備相關(guān)申報材料，影響了正常的申報和評審。筆者在2015年通過申報評審取得云南省正高級會計師職稱資格，結(jié)合接受財會同行咨詢問訊的經(jīng)驗，指出在申報評審中應(yīng)注意的幾個問題，以供擬申報參評人員借鑒參考。
一、開展正高級會計師職稱評審的意義
我國從2005年起全面開展高級會計師（副高）全國統(tǒng)一考試和評審工作。隨著取得副高級會計師職稱資格的人數(shù)逐年增加，財會人員對于更高層次的會計專業(yè)技術(shù)職稱資格的向往和追求越來越強烈。正高級會計師是會計系列專業(yè)技術(shù)職稱的最高級別，相當于高校教師系列的教授。自2003年深圳市率先開展正高級會計師職稱資格評審試點工作以來，全國至今已有遼寧、河北、江蘇、內(nèi)蒙古、云南等15個省份開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審試點。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國目前已有900多人通過申報和評審獲得了正高級會計師職稱資格。這是不斷完善會計專業(yè)技術(shù)職稱資格體系，形成層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級遞進的初級、中級、副高級、正高級會計專業(yè)技術(shù)職稱改革的重大舉措。其重要意義在于，一方面結(jié)束了會計專業(yè)技術(shù)職稱系列沒有正高職級的尷尬局面，另一方面也讓更多的高層次會計人才看到了更大的希望，將為廣大財會人員提供更好的個人發(fā)展機會和專業(yè)發(fā)展的空間，為加快我國高層次會計人才的培養(yǎng)步伐奠定了基礎(chǔ)，并將極大地激發(fā)廣大財會人員的工作積極性和創(chuàng)造熱情。
二、申報者必須具備的基本（硬性）條件
（一）可以申報參評的人員范圍
從多數(shù)省份試點情況來看，本省區(qū)內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位中直接從事會計工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員可以申報參評，但不包含行政機關(guān)和參公事業(yè)單位財會人員，離退休人員和達到國家法定退休年齡的專技人員也不屬于參評對象。
（二）學(xué)歷和資歷要求具備的條件之一
一是獲得博士學(xué)位，并擔任高級會計師職務(wù)滿5年；二是獲得碩士學(xué)位，并擔任高級會計師職務(wù)滿5年、從事會計工作滿8年；三是獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并擔任高級會計師職務(wù)滿5年、從事會計工作滿10年。需要注意的是，除達到破格條件外，專科及專科以下學(xué)歷人員不能申報參評，擔任高級會計師職務(wù)年限及從事會計工作年限應(yīng)由所在單位提供相應(yīng)的證明。
（三）其他應(yīng)當具備的基本要求
一是有的省份要求申報者參加當年《高級會計實務(wù)科目》考試并取得合格證書，如重慶市、河北省等，其他大多數(shù)省份不要求考試或考核；二是履現(xiàn)職（聘任副高級會計師職務(wù)）期間的年度考核均為稱職或合格以上；三是除符合免試條件并提供相應(yīng)證明外，要求取得職稱外語考試A級合格證書和計算機考試（正高級）合格證書，有的省份已取消職稱英語和計算機的考試要求；四是持有有效的《會計從業(yè)資格證書》。
三、專業(yè)理論與學(xué)術(shù)水平要求
（一）總體要求
多數(shù)省份要求申報人員具有較高的會計專業(yè)理論水平，精通本專業(yè)法律法規(guī)和國際慣例，熟悉國內(nèi)外科學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并具有指導(dǎo)（副）高級會計師工作的能力與經(jīng)歷，是本部門、本地區(qū)、本單位會計專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。有人認為這一要求比較“虛”，難以具體體現(xiàn)和提供相應(yīng)材料。實際上評委專家是很容易從申報者的工作業(yè)績和科研學(xué)術(shù)水平中找到相關(guān)證明依據(jù)的，因此科研能力和學(xué)術(shù)成果顯得非常重要，擬申報者應(yīng)當提前3-5年潛心研究并積極發(fā)表成果，按照具體的要求來準備和組織科研學(xué)術(shù)材料。
（二）科研學(xué)術(shù)材料的具體要求
以云南省為例，一是要求獨立出版專著1-2部；二是在省部級以上財會類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上獨立發(fā)表會計專業(yè)論文5篇以上，其中全國核心期刊不少于2篇；三是科研成果獲得國家級獎項，或獲得省部級研究成果二等獎以上。需要注意的是，專著和論文的內(nèi)容必須是會計專業(yè)方向，的載體是財會類學(xué)術(shù)期刊，全國核心期刊以時的“北大目錄”為準，專著應(yīng)有ISBN統(tǒng)一書號，字數(shù)不少于10萬字；的刊物應(yīng)當具有ISSN或CN刊號，在增刊和論文集發(fā)表的一般無效，每篇論文字數(shù)不少于5000字（有的省份要求3000字以上）。但實踐證明，僅僅達到這些最低的基本要求是不夠的，要讓自己具有足夠的競爭實力，完成的科研成果應(yīng)當是質(zhì)高量多比較好。
（三）怎樣做好科研和學(xué)術(shù)研究工作
正高級職稱對于參評者的理論研究和學(xué)術(shù)水平要求很高，可以說大多數(shù)擬申報者就是在這方面難以達到相應(yīng)的條件，以致不得不望而卻步。當然，撰寫專著和都不是一朝一夕的事情，它要求申報者耐得住寂寞，坐得住“板凳”，能夠靜下心來認真學(xué)習(xí)和開展研究；所謂科研一定要有自己的思想，有自己對專業(yè)工作的認識，還要有一定的文字功底。如果你寫出來的東西沒有什么價值，又找不到地方發(fā)表，那就是再想“正高”也只能是個夢想。所以，擬報評人員應(yīng)當提前3-5年積極撰寫和發(fā)表財會專業(yè)論文或?qū)Ｖ⒎e極申請主持或參與省、廳、市等各級財會課題研究。如果論文或?qū)Ｖ軌颢@得省部級獎項，也是最好的實力證明。
四、申報者應(yīng)當具備的業(yè)務(wù)經(jīng)歷與工作業(yè)績
申報者應(yīng)當具有豐富的會計專業(yè)實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，有較高的專業(yè)分析水平、職業(yè)判斷能力和解決會計實務(wù)工作中復(fù)雜、疑難問題的經(jīng)歷。這項要求從總體上看也比較“虛”，難以提供比較具體的支撐材料。但是，這項要求又是必不可少的體現(xiàn)個人專業(yè)技術(shù)水平的重要內(nèi)容。筆者認為，如果你在單位組織或參與過公司上市、企業(yè)改組改制、重大投融資等方面的工作，或組織指導(dǎo)過一個地區(qū)、一個部門、一個大中型單位開展財務(wù)會計業(yè)務(wù)工作，或主持完成省級以上重大會計科研課題，或被聘擔任過省級以上重大經(jīng)濟建設(shè)項目的經(jīng)濟論證、咨詢專家，或負責主持起草地方性會計法規(guī)、全省性財務(wù)會計管理辦法等，作出了一定的貢獻，成績突出、成效顯著、獲得較高評價的，就可以總結(jié)出來經(jīng)所在單位簽章證明后作為支撐材料提交。
五、申報參評材料應(yīng)當全面完整
申報評審材料是評委會評定申報人是否具備相應(yīng)資格條件的重要依據(jù)，擬參評人員應(yīng)當慎重對待這一環(huán)節(jié)的工作。實踐證明，申報者用足夠的時間來認真梳理、組織、撰寫、整理和報送一套全面完整的參評材料是非常有用和值得的。申報材料應(yīng)當分為三個部分來組織整理和裝訂報送。
（一）正高級專業(yè)技術(shù)職稱申報評審主表
要求填寫和報送一式二份，手寫或打印均可，表格部分的內(nèi)容根據(jù)自身情況據(jù)實填寫。其中的“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”是難點，要求撰寫聘任副高職以來從事會計專業(yè)技術(shù)工作的主要情況，因有字數(shù)（一般2000字以內(nèi)）限制，應(yīng)當抓住重點，突出亮點，分層次列出小標題予以總結(jié)，主要反映申報者的工作業(yè)績、能力水平、突出貢獻以及典型事例等，做到層次分明，條理清晰，目的在于讓評委會專家能夠客觀、公正、全面地對自己的專業(yè)技術(shù)水平做出評價。
（二）各種學(xué)歷證書、獎勵證明及反映個人業(yè)績能力的材料
提供復(fù)印件并加蓋所在單位人事（職稱）部門審驗公章，按照目錄順序編制頁碼，制作封面單獨裝訂成冊。在向評審委員會報送該冊材料的同時，還需要提交原件以便現(xiàn)場對應(yīng)核實。
（三）科研論文及學(xué)術(shù)成果證明材料
此項材料一般較多，宜單獨裝訂成冊。主要提供聘任副高職以來公開發(fā)表的科研論文和學(xué)術(shù)成果復(fù)印件，每篇文章均應(yīng)復(fù)印期刊封面、目錄、正文和封底，每頁均需加蓋單位職改部門審驗公章，并在報送該項材料時提交期刊雜志原件和成果結(jié)題證明以便現(xiàn)場對應(yīng)核實。
六、申報評審的主要環(huán)節(jié)和程序
根據(jù)各省份當年的關(guān)于報送正高級會計師職稱資格評審材料的通知，符合條件的財會人員可直接組織材料申報參加評審。各省份評審委員會一般按照“資格審查-面試答辯-組織考察-評審表決-授予資格”的程序來安排并通知申報人員參加各階段的評審。資格審查在報名參加評審時由評委會根據(jù)上述基本要求核實是否符合要求，其余環(huán)節(jié)和程序由評委會按期逐項開展。
（一）參加面試答辯
面試答辯是多數(shù)省份開展正高級會計師職稱資格考評的重要環(huán)節(jié)，一般采取自我簡介和專家提問的方式進行，最后由答辯小組根據(jù)申報者的綜合表現(xiàn)予以評分。自我簡介應(yīng)當簡明扼要，主要介紹自己的專業(yè)成長、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績和學(xué)術(shù)水平等，突出介紹自己的亮點和重點，一般不超過10分鐘；答辯組專家結(jié)合申報者的自我介紹和申報材料的有關(guān)內(nèi)容，一般提出3-5個問題，這些問題主要是要求申報者就自身情況、申報材料、論文觀點和當前財會熱點等主題來談自己的認識和看法，一般不超過30分鐘。對于國際國內(nèi)涉及財會領(lǐng)域的經(jīng)濟熱點問題，沒有事前的充分準備和廣泛的新聞閱讀是難以應(yīng)對和回答的。需要提醒注意的是，申報者應(yīng)著正裝參加面試答辯，切不可隨意應(yīng)付，這既是對評委會專家的尊重，也是舉止儀表的一個綜合反映。
（二）評委組織考察
面試答辯結(jié)束后，由評審委員會根據(jù)申報者得分確定進入下一環(huán)節(jié)人員名單，同時評委會人員將分組到申報者所在單位對報評者進行全面考察。考察內(nèi)容主要是申報者的政治素質(zhì)、廉潔自律、工作業(yè)績、工作能力和在單位及行業(yè)的影響力，以及申報者申報材料的真實性等。考察組到達申報者所在單位后，主要走訪單位紀委監(jiān)察審計部門、組織人事財務(wù)部門、分管財經(jīng)工作的領(lǐng)導(dǎo)等，最后形成考察報告提交評審委員會。
（三）評委會表決評審
根據(jù)資格審查、面試答辯、單位考察等環(huán)節(jié)的綜合評分和評價情況，由評審委員會組織開展最后的評審工作。評審工作由該省份本屆正高級會計師評委會全體成員參加，通過對每位申報人員的測評和考量，最后由評委會對申報人員進行投票表決，其中有超過三分之二評委投票同意的則通過評審，授予正高級會計師職稱任職資格。任職資格從表決評審?fù)ㄟ^之日起算，擔任正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及兌現(xiàn)相應(yīng)待遇則應(yīng)從所在單位聘任之日起算。
參考文獻：
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一、做好當年空余專業(yè)技術(shù)崗位的核定與使用工作
1.認真核定和使用今年專業(yè)技術(shù)空余崗位數(shù)額，嚴格按崗位數(shù)額進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘。在事業(yè)單位崗位設(shè)置工作尚未啟動之前，各地區(qū)、各單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置與使用仍按照原標準執(zhí)行。
2.按照“以崗位管理為核心”的要求，核實年各單位空余崗位數(shù)額，對符合晉升條件人員進行調(diào)查摸底和測算。在此基礎(chǔ)上，確定可使用的空余崗位數(shù)額，開展年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作。
3.以學(xué)校為單位，按空余職務(wù)崗位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。原則上，無空余崗位的學(xué)校不得評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
4.結(jié)合我市學(xué)校實際，經(jīng)上級部門同意，在嚴格控制數(shù)額的情況下，今年無空余崗位的學(xué)校可超崗評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且參評者必須具備“在教育教學(xué)工作中，學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力突出，并做出顯著成績”的條件。待本單位重新設(shè)崗，出現(xiàn)空余崗位時，這部分人員仍須占用本單位相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位。
5.加強專業(yè)技術(shù)崗位的規(guī)范管理和科學(xué)使用，為事業(yè)單位新的崗位設(shè)置工作做好各項準備。
二、做好各職務(wù)系列評審委員會建設(shè)與管理工作
1.按照省、市人社部門部署，認真執(zhí)行單位推薦、區(qū)市兩級教育行政部門審核、市人社部門審批的程序，嚴格遴選、保證質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，由本地區(qū)學(xué)術(shù)造詣深、作風正派、辦事公道、能夠認真履行職責的專家組成評委會庫。
按照“本專業(yè)、高層次、權(quán)威性”的原則，重新組建市教育系統(tǒng)新一屆的中學(xué)教師、小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、實驗技術(shù)、市屬普通高等學(xué)校教育管理研究等專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列共34個高、中級職務(wù)評審委員會。
結(jié)合工作實際，我市教育系統(tǒng)各系列初級評委會不再重新組建，由相應(yīng)系列、專業(yè)的中級評委會代評審。
2.規(guī)范評審程序，實行例會申報制度。各評委會辦事機構(gòu)要在每年組織召開例會前，向市教育局、市人社局提出書面申請，并按規(guī)定報送相關(guān)請示材料及電子版。
在接到申請后，由市教育局配合市人社局，負責在教育系統(tǒng)各級各類評委庫中抽取評審委員，組成當年的評審委員會。各評委會需嚴格遵照市人社局規(guī)定的評委會例會時間開展工作，組織評審。
3.做好各級各類評委會的日常管理，使評委會具備完成好評審任務(wù)的資質(zhì)。實行評審委員聘任制，積極推進專業(yè)技術(shù)資格評審工作的制度化、規(guī)范化。
三、深化職稱改革，研究建立量化賦分標準體系，試行量化評審機制
1.進一步探索完善我市教師職務(wù)系列任職資格評審標準，研究、制定新的評價模式、內(nèi)容、標準和實施辦法，試行以教育教學(xué)水平、能力業(yè)績和學(xué)術(shù)成果為綜合考核標準的量化評審機制，強化答辯評價環(huán)節(jié)，提高評審質(zhì)量。
2.以中學(xué)高級教師評委會例會為先導(dǎo)，建立量化賦分體系。由評委會辦事機構(gòu)組織專家，通過對參評人員申報材料的審閱和考察，對參評人員的實際工作能力和水平進行量化賦分和綜合評價，以確定申報人員是否具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格水平。綜合評價申報人員的能力水平。
3.各地區(qū)教育局、各高校要結(jié)合本地區(qū)、本單位實際，為本地區(qū)、本單位的評審委員會制定切實可行的量化賦分標準和執(zhí)行辦法，全面考核參評人員的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識水平等，切實提高評審質(zhì)量。
四、做好各級各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作
1.工作內(nèi)容。
當年晉升工作包括：中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師晉升專業(yè)技術(shù)資格的推薦、參評資格審核和評審工作；市屬高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作；指導(dǎo)陽大學(xué)以聘任代替評審工作；實驗技術(shù)、高校教育管理研究系列晉升中、初級專業(yè)技術(shù)資格的評審等項工作；各單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和審批工作。
2.晉升政策。
（1）推薦晉升各級各類教師、實驗技術(shù)和高校教育管理系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，繼續(xù)執(zhí)行職稱改革經(jīng)常化以來出臺的各職務(wù)系列任職條件和相關(guān)政策規(guī)定。
（2）職稱計算機應(yīng)用能力和職稱外語水平要求不變。中小學(xué)教師和其他系列的教育技術(shù)（計算機應(yīng)用）能力要求仍執(zhí)行教職改〔2010〕1號文件。各專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列免試條件不變。
3.工作安排。
6月，部署工作，開始申報和推薦；
7—8月，進行各級各類人員參評資格審核；
9月，組織答辯，準備各級評委會例會；
9—11月，召開各級各類評委會例會；為新參加工作的大學(xué)畢業(yè)生初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)；
12月，辦理審批和證書手續(xù)，總結(jié)工作。
4.工作要求。
一是，嚴格晉升規(guī)程。要嚴格按照市人社部門規(guī)定的工作規(guī)程、評定與審批時間辦理晉升事宜，確保當年晉升工作順利完成。繼續(xù)執(zhí)行個人申報、民主評議、單位推薦、教育行政部門與人社部門審核、評審委員會例會評審、人社部門審批的晉升程序。任職時間規(guī)定如下：
參加國家及全省專業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一考試合格人員，其任職時間以考試時間為準。
全日制普通高校畢業(yè)生初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，其任職時間以辦理時間為準。
經(jīng)專業(yè)技術(shù)資格評委會評審?fù)ㄟ^人員，其任職時間以評委會例會通過時間為準。
